導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職考生　就讀學(xué)校專業(yè)　影響因素　調(diào)查　研究

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09C-0039-04

開展高職考學(xué)生選擇就讀學(xué)校和專業(yè)影響因素的調(diào)查研究，可為學(xué)校進(jìn)行特色辦學(xué)、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生宣傳等提供依據(jù)。本文試基于對(duì)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)新生的問卷調(diào)查，對(duì)影響高職考生選擇就讀學(xué)校和專業(yè)的因素進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了五點(diǎn)啟示。

一、調(diào)查問卷的基本情況

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了兩大部分。第一部分為被調(diào)查學(xué)生的基本信息，主要是想獲取學(xué)生性別比例、來源鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)比例、農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)戶口比例等方面的數(shù)據(jù)資料。第二部分是學(xué)生選擇就讀院校與專業(yè)傾向的內(nèi)容，主要是想獲取學(xué)生了解學(xué)校的途徑、選擇學(xué)校和專業(yè)的考慮因素、選擇專業(yè)所咨詢對(duì)象、對(duì)就讀專業(yè)可從事工作（職業(yè)）的了解程度、對(duì)專業(yè)就業(yè)前景看法、否考慮重新選擇就讀專業(yè)等方面的資料。

本次問卷調(diào)查對(duì)象為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)新生，共發(fā)放問卷2543份。回收的問卷情況如表1所示。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對(duì)象的構(gòu)成

參與調(diào)查學(xué)生1927人，其中，男生870人、女生1057人，男女生比為9：11，與2011級(jí)全體學(xué)生的男女比9：10接近。來自鄉(xiāng)村的學(xué)生1525人，占79.2％；城鎮(zhèn)學(xué)生405人，占20.8％。農(nóng)業(yè)戶口1562人，占81.1％；非農(nóng)業(yè)戶口365人，占18.9％。

從學(xué)生來源來看，80％學(xué)生來自鄉(xiāng)村，81％學(xué)生為農(nóng)業(yè)戶口。這與該校是廣西唯一一所農(nóng)類高職院校有較大關(guān)系。農(nóng)類專業(yè)是該校當(dāng)家專業(yè)、品牌專業(yè)，農(nóng)類專業(yè)優(yōu)勢突出、特色鮮明。想學(xué)農(nóng)考生自然把該校作為首選學(xué)校。

（二）關(guān)于學(xué)生了解學(xué)校途徑的調(diào)查

對(duì)于學(xué)生通過哪些途徑了解學(xué)校的問題，設(shè)置了13個(gè)選項(xiàng)，可多選。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

從結(jié)果看，學(xué)生了解學(xué)校4種主要途徑依次是：《高考指南——招生計(jì)劃篇》一書、招生考試院網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校招生宣傳冊。而通過報(bào)紙、參加招生咨詢會(huì)、學(xué)校到中學(xué)宣傳、電視4種途徑了解學(xué)院的比例最小，均不足2％。

《高考指南——招生計(jì)劃篇》一書是廣西招生考試院編印的，專供考生填志愿用，考生人手一冊。從該書了解學(xué)校招生情況既準(zhǔn)確可靠又便利。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)已十分普及，不論城市還是鄉(xiāng)村，人們上網(wǎng)十分方便，網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息最快捷的途徑之一，廣西招生考試院網(wǎng)站具有較高權(quán)威性和知名度，當(dāng)然成為考生和家長了解招生學(xué)校的主要途徑。另外，考生和家長對(duì)想報(bào)考的學(xué)校都會(huì)到學(xué)校網(wǎng)站去了解情況?，F(xiàn)在，普通百姓很少訂閱報(bào)紙，加之從報(bào)紙中查找信息不夠方便，自然而然，通過報(bào)紙了解學(xué)校的人就少了。招生咨詢會(huì)上來的多數(shù)是名牌本科大學(xué)，本科以下分?jǐn)?shù)的考生一般不去這種咨詢會(huì)；招生院校到中學(xué)去招生宣傳通常是在高考前，學(xué)生正處于復(fù)習(xí)備考緊張階段，還無心關(guān)注招生院校。

（三）關(guān)于影響選擇就讀學(xué)校因素的調(diào)查

對(duì)于選擇就讀學(xué)校是基于什么考慮的問題，設(shè)置了7個(gè)選項(xiàng)，可多選。調(diào)查結(jié)果如表3所示。

結(jié)果顯示，48.4％學(xué)生看中學(xué)?！皩I(yè)優(yōu)勢與特色”，34.4％學(xué)生看中“學(xué)校地處南寧市內(nèi)”，28.2％學(xué)生出于“父母親友的建議”，僅有7.7％學(xué)生看中“生活條件”，有7.0％學(xué)生是基于其他原因（主要是高考分?jǐn)?shù)限制、個(gè)人興趣、學(xué)費(fèi)較低等）的。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西唯一一所以農(nóng)類專業(yè)為主的高職院校，農(nóng)類專業(yè)數(shù)和學(xué)生人數(shù)均占50％多，“農(nóng)”字特色鮮明，專業(yè)優(yōu)勢突出，大部分教學(xué)改革成果和科研成果是與農(nóng)相關(guān)的，農(nóng)類專業(yè)的社會(huì)知名高，影響力大。另外，大家都向往到城市里讀書，學(xué)生和家長都把學(xué)校所處的地理位置作為主要考慮因素之一是情理之中的事?，F(xiàn)在的考生家長大多數(shù)40歲左右，文化教育程度較以往的家長高，對(duì)子女讀書和將來的出路有較多考慮，影響子女選擇學(xué)校的作用自然就增大了。僅7.7％學(xué)生看中“生活條件”，這一結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)是很理性的，目的明確，即來學(xué)校是為了讀書，而不是來享受生活。

（四）關(guān)于影響選擇專業(yè)因素的調(diào)查

對(duì)于選擇專業(yè)是受什么因素影響的問題，設(shè)置了11個(gè)選項(xiàng)，可多選。調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從結(jié)果看，有53.8％的學(xué)生把“將來的工作（職業(yè)）”作為考慮因素，有53.3％的學(xué)生把“自己的興趣愛好”作為考慮因素，有45.3％的學(xué)生把“就業(yè)前景”作為考慮因素。這說明大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性，同時(shí)把個(gè)人的興趣愛好結(jié)合起來考慮。值得注意的是，有19.3％的學(xué)生把“有利于自己將來創(chuàng)業(yè)”作為考慮因素，這說明一部分高職生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這可能受當(dāng)前就業(yè)形勢、家庭自有實(shí)業(yè)（生意）和個(gè)人理想等的影響。有11.3％學(xué)生把“專業(yè)熱門”作為考慮因素，說明大多數(shù)高職生在專業(yè)選擇方面是比較理性的，知道就讀高職院校自己需要的是什么。

（五）關(guān)于選擇就讀專業(yè)所咨詢對(duì)象的調(diào)查

對(duì)于學(xué)生選擇就讀專業(yè)時(shí)會(huì)向什么人咨詢，找誰商量的問題，設(shè)置了7個(gè)選項(xiàng)，可多選。調(diào)查結(jié)果如表5所示。

結(jié)果顯示，在選擇就讀專業(yè)時(shí)，56.8％的考生會(huì)咨詢父母親友，28.5％學(xué)生會(huì)咨詢同班或同屆同學(xué)商量。父母親友、同班或同屆同學(xué)都是考生身邊的熟人，無疑是比較值得信賴的。多數(shù)考生父母40歲左右，有一定文化程度，對(duì)子女將來的職業(yè)、出路有較多的影響。再者，從尊重父母、爭取父母支持的角度考慮，考生也需要聽取父母的意見。有23.8％的學(xué)生自己拿主意，說明高中畢業(yè)生是有一定的個(gè)人主見的，當(dāng)然也可能與家庭成員受教育程度低等背景因素有關(guān)。值得注意的是，雖然招生學(xué)校老師或同學(xué)熟悉情況，學(xué)校也開通了咨詢電話和網(wǎng)絡(luò)，但可能存在陌生、聯(lián)系不夠便利等諸原因，選擇咨詢想報(bào)讀學(xué)校的老師或同學(xué)的人數(shù)不多，僅占14.2％。

（六）關(guān)于對(duì)所選專業(yè)可能從事哪些工作的調(diào)查

對(duì)于學(xué)生填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，對(duì)所選專業(yè)畢業(yè)后能從事哪些工作是否了解的問題，設(shè)置了5個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

從圖1可以看，學(xué)生填報(bào)專業(yè)時(shí)對(duì)于畢業(yè)后可從事哪些工作是有一定了解的，其中，比較了解和很了解的人達(dá)25.3％，一般了解的人達(dá)47.2％。這與“大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性”的結(jié)論是相一致的。了解較少和不了解的人占27.4％，表明有1／4的學(xué)生在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)存在盲目性，沒有明確的職業(yè)意向性。這與近3年來每年新生入學(xué)時(shí)都有300人左右要求調(diào)換專業(yè)的情況基本一致。

（七）關(guān)于對(duì)所讀專業(yè)就業(yè)前景看法的調(diào)查

學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的就業(yè)前景看法的問題，設(shè)置了5個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果是：選擇“很好”227人，占11.8％；選擇“比較好”913人，占48.3％；選擇“一般”726人，占37.7％；選擇“不好”43人，占2.2％；選擇“很不好”18人，占0.9％。如圖2所示。

從調(diào)查結(jié)果看，選擇“很好”、“比較好”的人占59.2％，表明近六成的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)就業(yè)前景充滿信心。選擇“不好”或“很不好”的僅3.1％，表明對(duì)將來就業(yè)前景擔(dān)憂的學(xué)生為少數(shù)人。這也在一定程度上說明學(xué)生填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，對(duì)有關(guān)專業(yè)作了較多的思考和判研。

（八）關(guān)于是否考慮重新選擇專業(yè)的調(diào)查

對(duì)于是否要重新選擇專業(yè)的問題。有1699人選擇“仍選現(xiàn)讀專業(yè)”，占88.2％；有228人選擇“另選其他專業(yè)”，占11.8％。另選的其他專業(yè)主要是：管理類、園林園藝類、計(jì)算機(jī)類、畜牧類、建筑工程類、機(jī)電汽修類；另選其他專業(yè)的理由主要集中在個(gè)人興趣和就業(yè)前景兩方面。

這一結(jié)果符合2011年該校實(shí)行第一專業(yè)志愿錄取的做法，除補(bǔ)錄的少數(shù)學(xué)生外，學(xué)生專業(yè)志愿滿足率達(dá)100％。

四、幾點(diǎn)啟示

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中，可得到如下五點(diǎn)啟示：

（一）優(yōu)化招生宣傳策略，提高宣傳效果

1　招生宣傳途徑與方式。應(yīng)將《高考指南——招生計(jì)劃》一書、自治區(qū)招生考試院網(wǎng)站、學(xué)院網(wǎng)站、《學(xué)院招生宣傳冊》作為招生宣傳的主要途徑。尤其要加強(qiáng)學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)站要圖文并茂，全面展示學(xué)校人才培養(yǎng)水平、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色、優(yōu)勢特色專業(yè)、就業(yè)工作成效等；抓住考生關(guān)注的問題精心設(shè)計(jì)制作《學(xué)院招生宣傳冊》。另外，可適當(dāng)減少在報(bào)紙登廣告、參加招生咨詢會(huì)、考前到中學(xué)宣傳、電視廣告等方面的投入，以節(jié)約宣傳經(jīng)費(fèi)，以較小投入獲得較大收益。

2　招生宣傳對(duì)象。除針對(duì)考生進(jìn)行招生宣傳外，要重視對(duì)考生家長的宣傳工作，讓家長了解學(xué)校、熟悉學(xué)校情況。調(diào)查結(jié)果表明，家長對(duì)考生選擇學(xué)校和專業(yè)的影響作用是不可低估的。19.5％的學(xué)生通過家長親友了解學(xué)校，28.2％的學(xué)生選擇學(xué)校是聽從父母和親友的建議，56.8％的學(xué)生在選擇專業(yè)上咨詢了父母和親友。

（二）注重培育優(yōu)勢專業(yè)，形成鮮明特色

好比是企業(yè)的主打產(chǎn)品，優(yōu)勢專業(yè)是支撐高職院校生存發(fā)展的“拳頭產(chǎn)品”，也是區(qū)別于其他高職院校并形成鮮明辦學(xué)特色的重要標(biāo)志之一。高職院校要科學(xué)地規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展，要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，要找準(zhǔn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的位置，培育優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，形成專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，成為支持地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長不可或缺的人才培養(yǎng)搖籃。

（三）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，打造優(yōu)良環(huán)境

作為育人場所，學(xué)校的硬件設(shè)施、環(huán)境條件也十分重要。既要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)儀器設(shè)備的建設(shè)，又要加強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境條件的建設(shè)，給師生營造一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、文明和諧的大學(xué)校園，使師生在校園內(nèi)能開心生活、愉快學(xué)習(xí)和工作。

（四）加強(qiáng)新生專業(yè)教育，幫助了解專業(yè)

作為職業(yè)教育，應(yīng)該讓學(xué)生一跨入校園就有一個(gè)較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和明確的職業(yè)目標(biāo)。開展新生專業(yè)教育無疑是幫助新生及早全面了解所學(xué)專業(yè)，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)要求、畢業(yè)后能從事哪些工作（職業(yè)），就業(yè)方向如何等內(nèi)容，樹立學(xué)生專業(yè)思想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施之一。前述調(diào)查結(jié)果顯示，有四分之一考生在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)存在盲目性，沒有明確的職業(yè)意向性。據(jù)調(diào)查，88.4％學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過新生專業(yè)教育后對(duì)所學(xué)專業(yè)有了進(jìn)一步了解，43.9％學(xué)生認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)有較深入的了解。因此，要把新生專業(yè)教育作為學(xué)生跨入校園藝的第一課來抓好，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)，確立明確的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞：大一新生；專業(yè)思想；高職院校；動(dòng)物防疫檢疫

高職動(dòng)物防疫檢疫專業(yè)屬于涉農(nóng)專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生錄取時(shí)分?jǐn)?shù)普遍不高，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。從往屆畢業(yè)生就業(yè)選擇情況來看，很多學(xué)生學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)，專業(yè)對(duì)口就業(yè)比例相對(duì)較低。如何培養(yǎng)適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的涉農(nóng)專業(yè)的高技能人才，培養(yǎng)他們對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的信心，鞏固他們的專業(yè)思想，科學(xué)規(guī)劃未來，是一個(gè)困擾農(nóng)業(yè)教育工作者的問題。

專業(yè)思想教育是大學(xué)生在大學(xué)生活期間的“領(lǐng)航”教育，可有效穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，促進(jìn)其成長和成才。為及時(shí)了解學(xué)生的基本情況及入校后對(duì)所學(xué)專業(yè)、所處環(huán)境的適應(yīng)情況，筆者在對(duì)2015級(jí)動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)大一新生的專業(yè)思想問題，并提出了可行的專業(yè)教育方案。

一、專業(yè)思想存在的問題

1.學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

進(jìn)入大學(xué)后，多數(shù)學(xué)生感覺應(yīng)該從學(xué)習(xí)中解放出來，思想上放松了對(duì)自身的要求，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，遲到早退、曠課和打游戲現(xiàn)象成風(fēng)。部分學(xué)生抵觸學(xué)校的規(guī)章制度，希望沖破學(xué)校紀(jì)律的約束，抵觸早操和晚自習(xí)，希望實(shí)現(xiàn)無人管束、自由的大學(xué)生活。

2.對(duì)專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)

新生入學(xué)后，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)來自社會(huì)、家長和學(xué)長的言論，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)和了解。專業(yè)思想不穩(wěn)定造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的盲目和茫然。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)大學(xué)的新鮮感和好奇被迷茫所取代，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，表現(xiàn)為遲到、早退、曠課，有的甚至想轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)。

3.對(duì)專業(yè)前景認(rèn)同感差，產(chǎn)生就業(yè)焦慮

歷來學(xué)生家長對(duì)涉農(nóng)專業(yè)存有偏見，加之學(xué)生在報(bào)考之前對(duì)專業(yè)缺乏基本了解，多數(shù)學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)感到壓力很大。想到畢業(yè)后面對(duì)的就業(yè)形勢，面對(duì)各種復(fù)雜情況時(shí)表現(xiàn)為無所適從，多數(shù)學(xué)生處于焦慮和憂慮中，有的因盲目試圖轉(zhuǎn)專業(yè)，專升本，有的干脆混日子。

二、專業(yè)思想教育對(duì)策

1.適應(yīng)性教育

適應(yīng)性教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容，目的是讓新生盡快熟悉學(xué)校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以較短的時(shí)間完成由高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)型。入學(xué)教育應(yīng)向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等，讓學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、思想方法、就業(yè)方向、勝任就業(yè)崗位應(yīng)具有何種素質(zhì)和能力等，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？山Y(jié)合動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)的發(fā)展情況及新生情況開展形式靈活的專業(yè)宣傳和教育，注重針對(duì)性和有效性，做到有的放矢。

2.專業(yè)思想教育

（1）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的專業(yè)思想教育。針對(duì)新生特點(diǎn)，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類及職業(yè)素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生話，樹立牢固的專業(yè)思想，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)是又一次新競爭的開始，認(rèn)識(shí)到大學(xué)是人生的沖刺階段，要充分利用好大學(xué)美好時(shí)光，不能輸在新的起跑線上。

（2）把握專業(yè)思想教育的最佳時(shí)機(jī)。 一般地，入學(xué)教育是專業(yè)思想教育的最佳時(shí)機(jī)，沒有牢固的專業(yè)思想，就沒有學(xué)習(xí)的興趣和效果。剛剛邁入大學(xué)，新生的思想尚不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校和所學(xué)專業(yè)缺乏全面了解，多數(shù)還沒有明確目標(biāo)和追求。因此，在新生入學(xué)教育中滲透專業(yè)思想教育，能使學(xué)生較全面地了解所學(xué)專業(yè)，設(shè)置課程的必要性，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，促使學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生新的生命激情。

建議專業(yè)思想教育切勿走形式，要真正做到“細(xì)”“廣”“深”。首先，專業(yè)思想教育要細(xì)。要通過查檔案和個(gè)別談話方式，了解每位學(xué)生的具體情況，做到對(duì)癥下藥、有的放矢。其次，專業(yè)思想教育要廣。組織專業(yè)知名人士、專業(yè)教師和高年級(jí)學(xué)生給新生作報(bào)告，解決為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題，使新生一入校就明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。最后，專業(yè)思想教育要深刻。專業(yè)思想教育要深入，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.就業(yè)教育

將專業(yè)思想教育融入就業(yè)教育，與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，做到專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相得益彰。可從學(xué)生入校至畢業(yè)階段，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從新生開始進(jìn)行職業(yè)常識(shí)、就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，逐步樹立和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)未來的專業(yè)前途充滿信心。邀請校外專家、經(jīng)理人到學(xué)校就就業(yè)觀念、求職方法和人才需求等進(jìn)行講解和宣傳，解除學(xué)生就業(yè)疑慮；利用節(jié)假日組織學(xué)生到人才市場、大中型企業(yè)調(diào)研，了解用人單位對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，使學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)自己，完善自己；鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)從事一定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中找準(zhǔn)發(fā)展方向。

4.利用校園文化和活動(dòng)平臺(tái)開展專業(yè)思想教育

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，可利用學(xué)生的差異性，開展多角度、多層次的專業(yè)思想教育，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)、就業(yè)報(bào)告會(huì)、外出參觀和專業(yè)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

充分利用好和發(fā)揮好學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的功能，組織成立各種具有積極意義的社團(tuán)和興趣小組，社團(tuán)和興趣小組要有專業(yè)指導(dǎo)老師，利用業(yè)余時(shí)間活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)其專業(yè)價(jià)值，可有效地將道德要求轉(zhuǎn)化為自身需求。

5.構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系

專業(yè)思想教育不只在大一期間開展，而應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程，為此構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系就顯得尤為必要。大一為準(zhǔn)備期，主要幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，做好學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、樂農(nóng)的準(zhǔn)備；大二是知識(shí)技能積累期，主要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練；大三是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的檢驗(yàn)期， 主要幫助學(xué)生做好擇業(yè)準(zhǔn)備。為此，應(yīng)合理設(shè)計(jì)，構(gòu)建覆蓋大學(xué)三年的具有連續(xù)性的課程模式。班主任與學(xué)業(yè)導(dǎo)師通力配合，形成合力。專業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)豐富飽滿、形式多樣，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和互動(dòng)性。

總之，專業(yè)思想教育要貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，使專業(yè)思想深入每位學(xué)生心中，奠定牢固的專業(yè)思想基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、培養(yǎng)具有工匠精神的農(nóng)業(yè)人保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生；基層就業(yè)

中圖分類號(hào)：G7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）07-09-02

一、當(dāng)前我區(qū)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)難的原因

（一）歷史和社會(huì)原因

我區(qū)由于歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原因 ，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展滯后于內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展也比較緩慢，從專業(yè)設(shè)置，到學(xué)生培養(yǎng)的模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展的步伐，而且存在著培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、實(shí)踐能力不強(qiáng)、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等因素。

（二）擇業(yè)能力較弱

我區(qū)農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生擇業(yè)能力相對(duì)較弱；缺乏對(duì)自我客觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在選擇就業(yè)單位的過程中明顯表現(xiàn)出被動(dòng)和隨意性，特別是少數(shù)民族學(xué)生獲得就業(yè)信息的能力和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力不強(qiáng)，虛榮心和僥幸心理往往使他們改變原有的目標(biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為，職業(yè)規(guī)劃能力還比較欠缺，很少有人對(duì)自己做出詳細(xì)的探查。

（三）綜合因素

隨著西部大開發(fā)，我區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了比較快的發(fā)展，廣大農(nóng)村的基層機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的需求也在不斷增加。但是，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生很少自愿到農(nóng)村基層服務(wù)或就業(yè)，原因如下：

1、基層工資待遇底：目前畢業(yè)生到基層單位就業(yè)月工資也就800-1200元左右，且獎(jiǎng)金福利低微。因此基層工資和福利待遇底是農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的最大困難。

2、工作和生活條件艱苦：由于我區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，既缺資金，又缺技術(shù)，起碼的物質(zhì)生活和工作條件也難以保障，因此有一些畢業(yè)生寧愿在大城市打工不愿去基層就業(yè)。

3、發(fā)展機(jī)會(huì)少：大多數(shù)農(nóng)村，基層成材環(huán)境較差，大學(xué)生到基層后，如果沒有一定的成材環(huán)境作支撐，他們將很難繼續(xù)參與到經(jīng)濟(jì)管理中，很難獲得向上謀求發(fā)展的機(jī)會(huì)，其個(gè)人才智的發(fā)揮也很難有空間。

4、工作轉(zhuǎn)換難：目前我區(qū)城鄉(xiāng)之間的分割仍然比較嚴(yán)重，以致勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)之間的流動(dòng)需要較高的轉(zhuǎn)換成本。如果畢業(yè)生去了農(nóng)村基層就業(yè)，以后想離開再找其它工作就會(huì)變得非常困難，而且還面臨著住房變動(dòng)、職稱評(píng)定延遲、與在單位服務(wù)年限相關(guān)的福利減少等一系列損失。

二 、高度重視農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的工作

在就業(yè)前景日益嚴(yán)峻的形勢下，如何引導(dǎo)我區(qū)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層建功立業(yè)，將成為暢通畢業(yè)生就業(yè)之路的關(guān)鍵工作，意義十分重大。我區(qū)院校培養(yǎng)的農(nóng)科類畢業(yè)生多年以來一直被社會(huì)廣泛接受和認(rèn)同，而農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村也一直被作為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)的直接對(duì)象和主戰(zhàn)場。因此，農(nóng)業(yè)院校理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)把和“三農(nóng)”聯(lián)系最為密切的廣大基層作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。只有引導(dǎo)和鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生以服務(wù)“三農(nóng)”為已任，赴基層建功立業(yè)，才有望真正解決農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)難問題。也只有引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，才能更好的促進(jìn)農(nóng)科人才資源的合理流動(dòng)與配置，才能使學(xué)校培養(yǎng)的農(nóng)科類人才在推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)新技術(shù)，進(jìn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大調(diào)整的進(jìn)程中，發(fā)揮其專業(yè)特長，實(shí)現(xiàn)其更大的社會(huì)價(jià)值。

三、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的有效途徑

（一） 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校要以市場需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)，學(xué)校教育的重要功能是服務(wù)社會(huì)。因此，學(xué)校更要及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求現(xiàn)狀及其需求發(fā)展趨勢，根據(jù)市場需求合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，不應(yīng)當(dāng)脫離社會(huì)需求想當(dāng)然的開設(shè)專業(yè)和課程。另外，在教學(xué)過程中加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉、學(xué)習(xí)，要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的觀念。

（二）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才模式

把培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力放在首位，要在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教學(xué)管理、校園文化氛圍等方面，制定系統(tǒng)的配套措施；在實(shí)際教學(xué)過程中必須從傳統(tǒng)培養(yǎng)計(jì)劃的框框中走出來，打破理論教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，引導(dǎo)學(xué)生用更多的時(shí)間去自主獲取理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。在廣大學(xué)生中積極開展素質(zhì)教育，進(jìn)行素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

首先要健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)信息管理，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為一扇學(xué)校了解社會(huì)需求變化的窗口的作用，并為學(xué)生的就業(yè)提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)咨詢服務(wù)的同時(shí)，更好地滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)深層次的需要，另外，開辦創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層自主創(chuàng)業(yè)，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的需求，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才規(guī)格變化的需求。因此，要通過就業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到新疆具有自主創(chuàng)業(yè)良好的社會(huì)環(huán)境，如：隨著西部大開發(fā)和創(chuàng)建社會(huì)主義新農(nóng)村戰(zhàn)略的實(shí)施，中央財(cái)政和國內(nèi)外企業(yè)對(duì)新疆的投資力度在不斷加大，尤其是對(duì)農(nóng)村的支持力度不斷增加，這對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)，從事農(nóng)牧業(yè)和林果業(yè)生產(chǎn)加工、技術(shù)服務(wù)等提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（四）全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高的政治覺悟和思想道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力，使他們用創(chuàng)新精神、靈活的思維方式，更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，倡導(dǎo)先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念。目前，從我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際來看，廣大農(nóng)村對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的需求量在逐年增加；在教育、尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等方面的人才極其短缺，農(nóng)村基層組織以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展客觀上也急需農(nóng)科類人才，因此，農(nóng)業(yè)院校類畢業(yè)生要全面提高綜合素質(zhì)，樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、獻(xiàn)身于農(nóng)的思想觀念。

（五）用人單位要重視人才的引進(jìn)

大學(xué)畢業(yè)生是受過系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)教育的人才，是促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，用人單位應(yīng)把接受大學(xué)生作為本單位良性運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，從而不斷的優(yōu)化單位內(nèi)部的人力資源結(jié)構(gòu)。積極與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，并積極提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位推行“體驗(yàn)式就業(yè)” ，共同培養(yǎng)和造就本單位適用的人才，以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短他們從求學(xué)到工作的轉(zhuǎn)換時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言，體驗(yàn)式就業(yè)可以學(xué)到在課堂中學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)和專業(yè)技能；對(duì)高等教育而言，有利于了解社會(huì)的需求，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；對(duì)用人單位來說，可以較全面地了解畢業(yè)生，物色優(yōu)秀人才并為本單位所用。

（六）政府和教育行政部門結(jié)合區(qū)情制定相關(guān)優(yōu)惠政策

自治區(qū)有關(guān)部門應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)。新疆的情況具有特殊性，具體問題具體分析、具體對(duì)待；在新疆經(jīng)濟(jì)尚處在起步階段應(yīng)制定出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠照顧政策。

總之，每一個(gè)畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個(gè)方向發(fā)展，從而避免求職時(shí)的盲目和錯(cuò)失良機(jī)。在改革浪潮涌動(dòng)的今天，社會(huì)提供的機(jī)會(huì)很多，每一種機(jī)會(huì)都是找準(zhǔn)自己最佳位置的磨練與選擇。

參考文獻(xiàn)