導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職考生　就讀學(xué)校專業(yè)　影響因素　調(diào)查　研究

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0039-04

開展高職考學(xué)生選擇就讀學(xué)校和專業(yè)影響因素的調(diào)查研究，可為學(xué)校進行特色辦學(xué)、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生宣傳等提供依據(jù)。本文試基于對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級新生的問卷調(diào)查，對影響高職考生選擇就讀學(xué)校和專業(yè)的因素進行研究，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了五點啟示。

一、調(diào)查問卷的基本情況

調(diào)查問卷設(shè)計了兩大部分。第一部分為被調(diào)查學(xué)生的基本信息，主要是想獲取學(xué)生性別比例、來源鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)比例、農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)戶口比例等方面的數(shù)據(jù)資料。第二部分是學(xué)生選擇就讀院校與專業(yè)傾向的內(nèi)容，主要是想獲取學(xué)生了解學(xué)校的途徑、選擇學(xué)校和專業(yè)的考慮因素、選擇專業(yè)所咨詢對象、對就讀專業(yè)可從事工作（職業(yè)）的了解程度、對專業(yè)就業(yè)前景看法、否考慮重新選擇就讀專業(yè)等方面的資料。

本次問卷調(diào)查對象為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級新生，共發(fā)放問卷2543份?；厥盏膯柧砬闆r如表1所示。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對象的構(gòu)成

參與調(diào)查學(xué)生1927人，其中，男生870人、女生1057人，男女生比為9：11，與2011級全體學(xué)生的男女比9：10接近。來自鄉(xiāng)村的學(xué)生1525人，占79.2％；城鎮(zhèn)學(xué)生405人，占20.8％。農(nóng)業(yè)戶口1562人，占81.1％；非農(nóng)業(yè)戶口365人，占18.9％。

從學(xué)生來源來看，80％學(xué)生來自鄉(xiāng)村，81％學(xué)生為農(nóng)業(yè)戶口。這與該校是廣西唯一一所農(nóng)類高職院校有較大關(guān)系。農(nóng)類專業(yè)是該校當家專業(yè)、品牌專業(yè)，農(nóng)類專業(yè)優(yōu)勢突出、特色鮮明。想學(xué)農(nóng)考生自然把該校作為首選學(xué)校。

（二）關(guān)于學(xué)生了解學(xué)校途徑的調(diào)查

對于學(xué)生通過哪些途徑了解學(xué)校的問題，設(shè)置了13個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

從結(jié)果看，學(xué)生了解學(xué)校4種主要途徑依次是：《高考指南——招生計劃篇》一書、招生考試院網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校招生宣傳冊。而通過報紙、參加招生咨詢會、學(xué)校到中學(xué)宣傳、電視4種途徑了解學(xué)院的比例最小，均不足2％。

《高考指南——招生計劃篇》一書是廣西招生考試院編印的，專供考生填志愿用，考生人手一冊。從該書了解學(xué)校招生情況既準確可靠又便利。當今，網(wǎng)絡(luò)已十分普及，不論城市還是鄉(xiāng)村，人們上網(wǎng)十分方便，網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息最快捷的途徑之一，廣西招生考試院網(wǎng)站具有較高權(quán)威性和知名度，當然成為考生和家長了解招生學(xué)校的主要途徑。另外，考生和家長對想報考的學(xué)校都會到學(xué)校網(wǎng)站去了解情況。現(xiàn)在，普通百姓很少訂閱報紙，加之從報紙中查找信息不夠方便，自然而然，通過報紙了解學(xué)校的人就少了。招生咨詢會上來的多數(shù)是名牌本科大學(xué)，本科以下分數(shù)的考生一般不去這種咨詢會；招生院校到中學(xué)去招生宣傳通常是在高考前，學(xué)生正處于復(fù)習(xí)備考緊張階段，還無心關(guān)注招生院校。

（三）關(guān)于影響選擇就讀學(xué)校因素的調(diào)查

對于選擇就讀學(xué)校是基于什么考慮的問題，設(shè)置了7個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表3所示。

結(jié)果顯示，48.4％學(xué)生看中學(xué)?！皩I(yè)優(yōu)勢與特色”，34.4％學(xué)生看中“學(xué)校地處南寧市內(nèi)”，28.2％學(xué)生出于“父母親友的建議”，僅有7.7％學(xué)生看中“生活條件”，有7.0％學(xué)生是基于其他原因（主要是高考分數(shù)限制、個人興趣、學(xué)費較低等）的。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西唯一一所以農(nóng)類專業(yè)為主的高職院校，農(nóng)類專業(yè)數(shù)和學(xué)生人數(shù)均占50％多，“農(nóng)”字特色鮮明，專業(yè)優(yōu)勢突出，大部分教學(xué)改革成果和科研成果是與農(nóng)相關(guān)的，農(nóng)類專業(yè)的社會知名高，影響力大。另外，大家都向往到城市里讀書，學(xué)生和家長都把學(xué)校所處的地理位置作為主要考慮因素之一是情理之中的事?，F(xiàn)在的考生家長大多數(shù)40歲左右，文化教育程度較以往的家長高，對子女讀書和將來的出路有較多考慮，影響子女選擇學(xué)校的作用自然就增大了。僅7.7％學(xué)生看中“生活條件”，這一結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)校時是很理性的，目的明確，即來學(xué)校是為了讀書，而不是來享受生活。

（四）關(guān)于影響選擇專業(yè)因素的調(diào)查

對于選擇專業(yè)是受什么因素影響的問題，設(shè)置了11個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從結(jié)果看，有53.8％的學(xué)生把“將來的工作（職業(yè)）”作為考慮因素，有53.3％的學(xué)生把“自己的興趣愛好”作為考慮因素，有45.3％的學(xué)生把“就業(yè)前景”作為考慮因素。這說明大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性，同時把個人的興趣愛好結(jié)合起來考慮。值得注意的是，有19.3％的學(xué)生把“有利于自己將來創(chuàng)業(yè)”作為考慮因素，這說明一部分高職生有創(chuàng)業(yè)意識，這可能受當前就業(yè)形勢、家庭自有實業(yè)（生意）和個人理想等的影響。有11.3％學(xué)生把“專業(yè)熱門”作為考慮因素，說明大多數(shù)高職生在專業(yè)選擇方面是比較理性的，知道就讀高職院校自己需要的是什么。

（五）關(guān)于選擇就讀專業(yè)所咨詢對象的調(diào)查

對于學(xué)生選擇就讀專業(yè)時會向什么人咨詢，找誰商量的問題，設(shè)置了7個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表5所示。

結(jié)果顯示，在選擇就讀專業(yè)時，56.8％的考生會咨詢父母親友，28.5％學(xué)生會咨詢同班或同屆同學(xué)商量。父母親友、同班或同屆同學(xué)都是考生身邊的熟人，無疑是比較值得信賴的。多數(shù)考生父母40歲左右，有一定文化程度，對子女將來的職業(yè)、出路有較多的影響。再者，從尊重父母、爭取父母支持的角度考慮，考生也需要聽取父母的意見。有23.8％的學(xué)生自己拿主意，說明高中畢業(yè)生是有一定的個人主見的，當然也可能與家庭成員受教育程度低等背景因素有關(guān)。值得注意的是，雖然招生學(xué)校老師或同學(xué)熟悉情況，學(xué)校也開通了咨詢電話和網(wǎng)絡(luò)，但可能存在陌生、聯(lián)系不夠便利等諸原因，選擇咨詢想報讀學(xué)校的老師或同學(xué)的人數(shù)不多，僅占14.2％。

（六）關(guān)于對所選專業(yè)可能從事哪些工作的調(diào)查

對于學(xué)生填報專業(yè)志愿時，對所選專業(yè)畢業(yè)后能從事哪些工作是否了解的問題，設(shè)置了5個選項。調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

從圖1可以看，學(xué)生填報專業(yè)時對于畢業(yè)后可從事哪些工作是有一定了解的，其中，比較了解和很了解的人達25.3％，一般了解的人達47.2％。這與“大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性”的結(jié)論是相一致的。了解較少和不了解的人占27.4％，表明有1／4的學(xué)生在填報專業(yè)志愿時存在盲目性，沒有明確的職業(yè)意向性。這與近3年來每年新生入學(xué)時都有300人左右要求調(diào)換專業(yè)的情況基本一致。

（七）關(guān)于對所讀專業(yè)就業(yè)前景看法的調(diào)查

學(xué)生對所讀專業(yè)的就業(yè)前景看法的問題，設(shè)置了5個選項。調(diào)查結(jié)果是：選擇“很好”227人，占11.8％；選擇“比較好”913人，占48.3％；選擇“一般”726人，占37.7％；選擇“不好”43人，占2.2％；選擇“很不好”18人，占0.9％。如圖2所示。

從調(diào)查結(jié)果看，選擇“很好”、“比較好”的人占59.2％，表明近六成的學(xué)生對所讀專業(yè)就業(yè)前景充滿信心。選擇“不好”或“很不好”的僅3.1％，表明對將來就業(yè)前景擔憂的學(xué)生為少數(shù)人。這也在一定程度上說明學(xué)生填報專業(yè)志愿時，對有關(guān)專業(yè)作了較多的思考和判研。

（八）關(guān)于是否考慮重新選擇專業(yè)的調(diào)查

對于是否要重新選擇專業(yè)的問題。有1699人選擇“仍選現(xiàn)讀專業(yè)”，占88.2％；有228人選擇“另選其他專業(yè)”，占11.8％。另選的其他專業(yè)主要是：管理類、園林園藝類、計算機類、畜牧類、建筑工程類、機電汽修類；另選其他專業(yè)的理由主要集中在個人興趣和就業(yè)前景兩方面。

這一結(jié)果符合2011年該校實行第一專業(yè)志愿錄取的做法，除補錄的少數(shù)學(xué)生外，學(xué)生專業(yè)志愿滿足率達100％。

四、幾點啟示

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中，可得到如下五點啟示：

（一）優(yōu)化招生宣傳策略，提高宣傳效果

1　招生宣傳途徑與方式。應(yīng)將《高考指南——招生計劃》一書、自治區(qū)招生考試院網(wǎng)站、學(xué)院網(wǎng)站、《學(xué)院招生宣傳冊》作為招生宣傳的主要途徑。尤其要加強學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)站要圖文并茂，全面展示學(xué)校人才培養(yǎng)水平、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色、優(yōu)勢特色專業(yè)、就業(yè)工作成效等；抓住考生關(guān)注的問題精心設(shè)計制作《學(xué)院招生宣傳冊》。另外，可適當減少在報紙登廣告、參加招生咨詢會、考前到中學(xué)宣傳、電視廣告等方面的投入，以節(jié)約宣傳經(jīng)費，以較小投入獲得較大收益。

2　招生宣傳對象。除針對考生進行招生宣傳外，要重視對考生家長的宣傳工作，讓家長了解學(xué)校、熟悉學(xué)校情況。調(diào)查結(jié)果表明，家長對考生選擇學(xué)校和專業(yè)的影響作用是不可低估的。19.5％的學(xué)生通過家長親友了解學(xué)校，28.2％的學(xué)生選擇學(xué)校是聽從父母和親友的建議，56.8％的學(xué)生在選擇專業(yè)上咨詢了父母和親友。

（二）注重培育優(yōu)勢專業(yè)，形成鮮明特色

好比是企業(yè)的主打產(chǎn)品，優(yōu)勢專業(yè)是支撐高職院校生存發(fā)展的“拳頭產(chǎn)品”，也是區(qū)別于其他高職院校并形成鮮明辦學(xué)特色的重要標志之一。高職院校要科學(xué)地規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展，要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，要找準服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的位置，培育優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，形成專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，成為支持地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟增長不可或缺的人才培養(yǎng)搖籃。

（三）加強硬件設(shè)施建設(shè)，打造優(yōu)良環(huán)境

作為育人場所，學(xué)校的硬件設(shè)施、環(huán)境條件也十分重要。既要加強實訓(xùn)基地、教學(xué)儀器設(shè)備的建設(shè)，又要加強生活、學(xué)習(xí)環(huán)境條件的建設(shè)，給師生營造一個環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施設(shè)備先進、文明和諧的大學(xué)校園，使師生在校園內(nèi)能開心生活、愉快學(xué)習(xí)和工作。

（四）加強新生專業(yè)教育，幫助了解專業(yè)

作為職業(yè)教育，應(yīng)該讓學(xué)生一跨入校園就有一個較強的職業(yè)意識和明確的職業(yè)目標。開展新生專業(yè)教育無疑是幫助新生及早全面了解所學(xué)專業(yè)，包括專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)要求、畢業(yè)后能從事哪些工作（職業(yè)），就業(yè)方向如何等內(nèi)容，樹立學(xué)生專業(yè)思想、明確學(xué)習(xí)目標的有效措施之一。前述調(diào)查結(jié)果顯示，有四分之一考生在填報專業(yè)志愿時存在盲目性，沒有明確的職業(yè)意向性。據(jù)調(diào)查，88.4％學(xué)生認為經(jīng)過新生專業(yè)教育后對所學(xué)專業(yè)有了進一步了解，43.9％學(xué)生認為對所學(xué)專業(yè)有較深入的了解。因此，要把新生專業(yè)教育作為學(xué)生跨入校園藝的第一課來抓好，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)，確立明確的職業(yè)目標和學(xué)習(xí)目標。

篇2

關(guān)鍵詞：大一新生；專業(yè)思想；高職院校；動物防疫檢疫

高職動物防疫檢疫專業(yè)屬于涉農(nóng)專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生錄取時分數(shù)普遍不高，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。從往屆畢業(yè)生就業(yè)選擇情況來看，很多學(xué)生學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)，專業(yè)對口就業(yè)比例相對較低。如何培養(yǎng)適應(yīng)中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要的涉農(nóng)專業(yè)的高技能人才，培養(yǎng)他們對涉農(nóng)專業(yè)的信心，鞏固他們的專業(yè)思想，科學(xué)規(guī)劃未來，是一個困擾農(nóng)業(yè)教育工作者的問題。

專業(yè)思想教育是大學(xué)生在大學(xué)生活期間的“領(lǐng)航”教育，可有效穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，促進其成長和成才。為及時了解學(xué)生的基本情況及入校后對所學(xué)專業(yè)、所處環(huán)境的適應(yīng)情況，筆者在對2015級動物防疫與檢疫專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了動物防疫與檢疫專業(yè)大一新生的專業(yè)思想問題，并提出了可行的專業(yè)教育方案。

一、專業(yè)思想存在的問題

1.學(xué)習(xí)意識淡薄

進入大學(xué)后，多數(shù)學(xué)生感覺應(yīng)該從學(xué)習(xí)中解放出來，思想上放松了對自身的要求，學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)紀律松散，遲到早退、曠課和打游戲現(xiàn)象成風(fēng)。部分學(xué)生抵觸學(xué)校的規(guī)章制度，希望沖破學(xué)校紀律的約束，抵觸早操和晚自習(xí)，希望實現(xiàn)無人管束、自由的大學(xué)生活。

2.對專業(yè)缺乏正確認識

新生入學(xué)后，對專業(yè)的認識來自社會、家長和學(xué)長的言論，對所學(xué)專業(yè)缺乏正確認識和了解。專業(yè)思想不穩(wěn)定造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的盲目和茫然。隨著時間的推移，學(xué)生對大學(xué)的新鮮感和好奇被迷茫所取代，對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，表現(xiàn)為遲到、早退、曠課，有的甚至想轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)。

3.對專業(yè)前景認同感差，產(chǎn)生就業(yè)焦慮

歷來學(xué)生家長對涉農(nóng)專業(yè)存有偏見，加之學(xué)生在報考之前對專業(yè)缺乏基本了解，多數(shù)學(xué)生對未來的就業(yè)感到壓力很大。想到畢業(yè)后面對的就業(yè)形勢，面對各種復(fù)雜情況時表現(xiàn)為無所適從，多數(shù)學(xué)生處于焦慮和憂慮中，有的因盲目試圖轉(zhuǎn)專業(yè)，專升本，有的干脆混日子。

二、專業(yè)思想教育對策

1.適應(yīng)性教育

適應(yīng)性教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容，目的是讓新生盡快熟悉學(xué)校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以較短的時間完成由高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)型。入學(xué)教育應(yīng)向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教師隊伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等，讓學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、思想方法、就業(yè)方向、勝任就業(yè)崗位應(yīng)具有何種素質(zhì)和能力等，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？山Y(jié)合動物防疫與檢疫專業(yè)的發(fā)展情況及新生情況開展形式靈活的專業(yè)宣傳和教育，注重針對性和有效性，做到有的放矢。

2.專業(yè)思想教育

（1）根據(jù)學(xué)生特點，開展有針對性的專業(yè)思想教育。針對新生特點，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類及職業(yè)素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生話，樹立牢固的專業(yè)思想，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生認識到大學(xué)是又一次新競爭的開始，認識到大學(xué)是人生的沖刺階段，要充分利用好大學(xué)美好時光，不能輸在新的起跑線上。

（2）把握專業(yè)思想教育的最佳時機。 一般地，入學(xué)教育是專業(yè)思想教育的最佳時機，沒有牢固的專業(yè)思想，就沒有學(xué)習(xí)的興趣和效果。剛剛邁入大學(xué)，新生的思想尚不穩(wěn)定，對學(xué)校和所學(xué)專業(yè)缺乏全面了解，多數(shù)還沒有明確目標和追求。因此，在新生入學(xué)教育中滲透專業(yè)思想教育，能使學(xué)生較全面地了解所學(xué)專業(yè)，設(shè)置課程的必要性，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，促使學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，促使學(xué)生確立遠大職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生新的生命激情。

建議專業(yè)思想教育切勿走形式，要真正做到“細”“廣”“深”。首先，專業(yè)思想教育要細。要通過查檔案和個別談話方式，了解每位學(xué)生的具體情況，做到對癥下藥、有的放矢。其次，專業(yè)思想教育要廣。組織專業(yè)知名人士、專業(yè)教師和高年級學(xué)生給新生作報告，解決為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題，使新生一入校就明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標。最后，專業(yè)思想教育要深刻。專業(yè)思想教育要深入，讓學(xué)生充分認識專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.就業(yè)教育

將專業(yè)思想教育融入就業(yè)教育，與專業(yè)教育有機結(jié)合，做到專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相得益彰。可從學(xué)生入校至畢業(yè)階段，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，從新生開始進行職業(yè)常識、就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，逐步樹立和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生對未來的專業(yè)前途充滿信心。邀請校外專家、經(jīng)理人到學(xué)校就就業(yè)觀念、求職方法和人才需求等進行講解和宣傳，解除學(xué)生就業(yè)疑慮；利用節(jié)假日組織學(xué)生到人才市場、大中型企業(yè)調(diào)研，了解用人單位對人才的知識、能力和素質(zhì)要求，使學(xué)生有針對性地培養(yǎng)自己，完善自己；鼓勵學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識從事一定社會實踐活動，并在實踐中找準發(fā)展方向。

4.利用校園文化和活動平臺開展專業(yè)思想教育

當代大學(xué)生個人意識較強，可利用學(xué)生的差異性，開展多角度、多層次的專業(yè)思想教育，通過學(xué)術(shù)報告會、專業(yè)座談會、就業(yè)報告會、外出參觀和專業(yè)實踐等方式，讓學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標和就業(yè)方向等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

充分利用好和發(fā)揮好學(xué)生會和社團的功能，組織成立各種具有積極意義的社團和興趣小組，社團和興趣小組要有專業(yè)指導(dǎo)老師，利用業(yè)余時間活動，在活動中體現(xiàn)其專業(yè)價值，可有效地將道德要求轉(zhuǎn)化為自身需求。

5.構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系

專業(yè)思想教育不只在大一期間開展，而應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，為此構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系就顯得尤為必要。大一為準備期，主要幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，做好學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、樂農(nóng)的準備；大二是知識技能積累期，主要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，強化專業(yè)技能訓(xùn)練；大三是實現(xiàn)就業(yè)的檢驗期， 主要幫助學(xué)生做好擇業(yè)準備。為此，應(yīng)合理設(shè)計，構(gòu)建覆蓋大學(xué)三年的具有連續(xù)性的課程模式。班主任與學(xué)業(yè)導(dǎo)師通力配合，形成合力。專業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)豐富飽滿、形式多樣，具有較強的針對性和互動性。

總之，專業(yè)思想教育要貫穿學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，使專業(yè)思想深入每位學(xué)生心中，奠定牢固的專業(yè)思想基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為推動農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、培養(yǎng)具有工匠精神的農(nóng)業(yè)人保駕護航。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生；基層就業(yè)

中圖分類號：G7 文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）07-09-02

一、當前我區(qū)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)難的原因

（一）歷史和社會原因

我區(qū)由于歷史和社會現(xiàn)實的原因 ，社會經(jīng)濟的發(fā)展滯后于內(nèi)地發(fā)達地區(qū)，農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展也比較緩慢，從專業(yè)設(shè)置，到學(xué)生培養(yǎng)的模式，遠遠跟不上經(jīng)濟體制改革與發(fā)展的步伐，而且存在著培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、實踐能力不強、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等因素。

（二）擇業(yè)能力較弱

我區(qū)農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生擇業(yè)能力相對較弱；缺乏對自我客觀、系統(tǒng)的認識，在選擇就業(yè)單位的過程中明顯表現(xiàn)出被動和隨意性，特別是少數(shù)民族學(xué)生獲得就業(yè)信息的能力和職業(yè)目標的篩選能力不強，虛榮心和僥幸心理往往使他們改變原有的目標而采取不切實際的從眾行為，職業(yè)規(guī)劃能力還比較欠缺，很少有人對自己做出詳細的探查。

（三）綜合因素

隨著西部大開發(fā)，我區(qū)社會經(jīng)濟和農(nóng)村經(jīng)濟有了比較快的發(fā)展，廣大農(nóng)村的基層機構(gòu)對農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的需求也在不斷增加。但是，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生很少自愿到農(nóng)村基層服務(wù)或就業(yè)，原因如下：

1、基層工資待遇底：目前畢業(yè)生到基層單位就業(yè)月工資也就800-1200元左右，且獎金福利低微。因此基層工資和福利待遇底是農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的最大困難。

2、工作和生活條件艱苦：由于我區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，既缺資金，又缺技術(shù)，起碼的物質(zhì)生活和工作條件也難以保障，因此有一些畢業(yè)生寧愿在大城市打工不愿去基層就業(yè)。

3、發(fā)展機會少：大多數(shù)農(nóng)村，基層成材環(huán)境較差，大學(xué)生到基層后，如果沒有一定的成材環(huán)境作支撐，他們將很難繼續(xù)參與到經(jīng)濟管理中，很難獲得向上謀求發(fā)展的機會，其個人才智的發(fā)揮也很難有空間。

4、工作轉(zhuǎn)換難：目前我區(qū)城鄉(xiāng)之間的分割仍然比較嚴重，以致勞動力在城鄉(xiāng)之間的流動需要較高的轉(zhuǎn)換成本。如果畢業(yè)生去了農(nóng)村基層就業(yè)，以后想離開再找其它工作就會變得非常困難，而且還面臨著住房變動、職稱評定延遲、與在單位服務(wù)年限相關(guān)的福利減少等一系列損失。

二 、高度重視農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的工作

在就業(yè)前景日益嚴峻的形勢下，如何引導(dǎo)我區(qū)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層建功立業(yè)，將成為暢通畢業(yè)生就業(yè)之路的關(guān)鍵工作，意義十分重大。我區(qū)院校培養(yǎng)的農(nóng)科類畢業(yè)生多年以來一直被社會廣泛接受和認同，而農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村也一直被作為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)的直接對象和主戰(zhàn)場。因此，農(nóng)業(yè)院校理所當然應(yīng)當把和“三農(nóng)”聯(lián)系最為密切的廣大基層作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。只有引導(dǎo)和鼓勵農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生以服務(wù)“三農(nóng)”為已任，赴基層建功立業(yè)，才有望真正解決農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)難問題。也只有引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，才能更好的促進農(nóng)科人才資源的合理流動與配置，才能使學(xué)校培養(yǎng)的農(nóng)科類人才在推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)新技術(shù)，進行農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)大調(diào)整的進程中，發(fā)揮其專業(yè)特長，實現(xiàn)其更大的社會價值。

三、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的有效途徑

（一） 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校要以市場需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)，學(xué)校教育的重要功能是服務(wù)社會。因此，學(xué)校更要及時了解社會發(fā)展對各類人才需求現(xiàn)狀及其需求發(fā)展趨勢，根據(jù)市場需求合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，不應(yīng)當脫離社會需求想當然的開設(shè)專業(yè)和課程。另外，在教學(xué)過程中加大實踐環(huán)節(jié)比重，創(chuàng)造機會讓學(xué)生在實踐中鍛煉、學(xué)習(xí)，要樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的觀念。

（二）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才模式

把培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力放在首位，要在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教學(xué)管理、校園文化氛圍等方面，制定系統(tǒng)的配套措施；在實際教學(xué)過程中必須從傳統(tǒng)培養(yǎng)計劃的框框中走出來，打破理論教學(xué)時數(shù)的限制，引導(dǎo)學(xué)生用更多的時間去自主獲取理論知識、實踐知識和應(yīng)用知識。在廣大學(xué)生中積極開展素質(zhì)教育，進行素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

首先要健全就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，完善就業(yè)信息管理，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)作為一扇學(xué)校了解社會需求變化的窗口的作用，并為學(xué)生的就業(yè)提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)咨詢服務(wù)的同時，更好地滿足畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)深層次的需要，另外，開辦創(chuàng)業(yè)教育鼓勵畢業(yè)生面向基層自主創(chuàng)業(yè)，以適應(yīng)時代對創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的需求，滿足社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才規(guī)格變化的需求。因此，要通過就業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生認識到新疆具有自主創(chuàng)業(yè)良好的社會環(huán)境，如：隨著西部大開發(fā)和創(chuàng)建社會主義新農(nóng)村戰(zhàn)略的實施，中央財政和國內(nèi)外企業(yè)對新疆的投資力度在不斷加大，尤其是對農(nóng)村的支持力度不斷增加，這對農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)，從事農(nóng)牧業(yè)和林果業(yè)生產(chǎn)加工、技術(shù)服務(wù)等提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（四）全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗、較高的政治覺悟和思想道德素養(yǎng)、較強的社會適應(yīng)能力和心理承受能力，使他們用創(chuàng)新精神、靈活的思維方式，更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，充分認識到就業(yè)形勢的嚴峻性，倡導(dǎo)先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念。目前，從我區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展實際來看，廣大農(nóng)村對農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的需求量在逐年增加；在教育、尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等方面的人才極其短缺，農(nóng)村基層組織以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展客觀上也急需農(nóng)科類人才，因此，農(nóng)業(yè)院校類畢業(yè)生要全面提高綜合素質(zhì)，樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、獻身于農(nóng)的思想觀念。

（五）用人單位要重視人才的引進

大學(xué)畢業(yè)生是受過系統(tǒng)專業(yè)知識教育的人才，是促進我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主力軍，用人單位應(yīng)把接受大學(xué)生作為本單位良性運作和協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要任務(wù)，從而不斷的優(yōu)化單位內(nèi)部的人力資源結(jié)構(gòu)。積極與學(xué)校加強聯(lián)系，并積極提供就業(yè)實習(xí)崗位推行“體驗式就業(yè)” ，共同培養(yǎng)和造就本單位適用的人才，以提高大學(xué)生的實踐能力，縮短他們從求學(xué)到工作的轉(zhuǎn)換時間。對于學(xué)生而言，體驗式就業(yè)可以學(xué)到在課堂中學(xué)不到的實踐知識和專業(yè)技能；對高等教育而言，有利于了解社會的需求，促進培養(yǎng)目標及專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；對用人單位來說，可以較全面地了解畢業(yè)生，物色優(yōu)秀人才并為本單位所用。

（六）政府和教育行政部門結(jié)合區(qū)情制定相關(guān)優(yōu)惠政策

自治區(qū)有關(guān)部門應(yīng)從本地區(qū)實際情況出發(fā)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策促進農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)。新疆的情況具有特殊性，具體問題具體分析、具體對待；在新疆經(jīng)濟尚處在起步階段應(yīng)制定出臺相關(guān)的優(yōu)惠照顧政策。

總之，每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從哪個專業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目和錯失良機。在改革浪潮涌動的今天，社會提供的機會很多，每一種機會都是找準自己最佳位置的磨練與選擇。

參考文獻