導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課例一：心理學(xué)漫畫的解讀與問題設(shè)計

1.鯊魚綜合征――不要被曾經(jīng)的失敗嚇倒

設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）鯊魚為什么不吃小魚呢？

（2）鯊魚還有吃小魚的能力嗎？

（3）在你身上是否也能找到鯊魚的影子？

（4）消極的心理暗示對人身體的生理機(jī)能的影響有多大？

（5）如何幫助它啟動能量，讓它恢復(fù)信心，如何說服它呢？

（6）你回顧一路走來，經(jīng)歷過大大小小的挫折，你是否也患過鯊魚綜合征呢？你是怎樣說服自己，你是怎樣恢復(fù)信心的？

2.兩可圖――《樹中的寶寶》《婦人與少女》

（1）你看見的是一棵樹還是一個寶寶呢？

（2）你看見的是一個老婦人還是一個年輕的少女？

（3）人看圖有盲點(diǎn)，那么人有時候看自己、看問題是不是也有盲點(diǎn)呢？

（3）當(dāng)你遭遇不良情緒和挫敗時你如何看待自己？

（4）你是看到自己的努力，還是總沉浸在失敗的陰影里？

（5）你是看到自己得到的，還是老想著失去的分?jǐn)?shù)？

（6）你是注意保持積極的情緒，還是無法擺脫消極的情緒？

（7）你是在乎別人積極的評價，還是總忘不了別人對自己消極的評價？

（多給自己做成功的聚焦，可以幫助你提高積極的心態(tài)?。?/p>

【教師感悟】

心理學(xué)漫畫能激發(fā)學(xué)生的好奇心，作為教師要深入挖掘漫畫的心理學(xué)意義，巧妙設(shè)計問題。問題的設(shè)計要具有啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，由對主題活動的思考擴(kuò)展到對學(xué)習(xí)生活的思考，觸動學(xué)生心靈使其頓悟，從而獲得成長。

課例二：導(dǎo)入游戲的選擇要適時、恰當(dāng)

在教學(xué)《我的情緒我做主》一課時，教授對象是初一學(xué)生，在大的活動室上課，我選擇了《搶板凳》活動：

1.講清游戲規(guī)則

5人一組，每次抽掉一個方凳，方凳數(shù)比小組人數(shù)少一個，其余方凳圍成一個圓圈，隨著鼓點(diǎn)響起，小組成員圍著方凳轉(zhuǎn)起來，鼓點(diǎn)節(jié)奏由慢漸快，鼓停學(xué)生開始搶方凳，搶不到者被淘汰出局，直到最后一位學(xué)生勝出，游戲結(jié)束。

2.分享體驗(yàn)

師：在剛才的游戲中，你有哪些情緒體驗(yàn)？

生：高興、緊張、興奮、失落、沮喪、生氣、驚慌、擔(dān)心……

3.及時切入主題

今天讓我們走進(jìn)情緒，體驗(yàn)情緒，分享情緒。

【教師感悟】

開場游戲既是熱場，又是導(dǎo)入情緒的話題，避免僅僅為了熱場，卻與本課主題無關(guān)。

選擇熱身游戲時須考慮：游戲簡單易操作；游戲與主題有較好的結(jié)合點(diǎn)，避免為了游戲而游戲；游戲的放和收，時間2分鐘左右，5人一組較適宜，老師有較好的掌控能力，能及時回歸主題，還要注意一些細(xì)節(jié)問題：比如小組人數(shù)、游戲時間、學(xué)生安全、淘汰學(xué)生的安排、關(guān)注學(xué)生的情緒變化、及時結(jié)束與分享、動靜結(jié)合，等等。游戲結(jié)束后，及時分享并切入主題。（本主題也可采用擊鼓傳花、“捉蜻蜓”等熱身游戲，視場地而定）

課例三：解開千千結(jié)

最初的設(shè)想是得出結(jié)論：每個人的心結(jié)都是可以打開的。但是實(shí)際課堂活動中，初一的學(xué)生給了我另外的收獲：

一組學(xué)生的“結(jié)”沒有打開，他們很興奮，他們在挑戰(zhàn)老師：“老師我們的結(jié)不能完全打開?！?/p>

從理論上講：不論活動有多少人，哪怕1000人，10000人都可以打開結(jié)，但僅僅是從理論上講。實(shí)際生活中，由于條件的限制、時間的關(guān)系、記憶的錯誤等原因，有些結(jié)一時還無法打開，打不開的結(jié)不妨先掛起來，可以是一個美麗的“中國結(jié)”，等到時機(jī)成熟時再來打開。

課例四：《生命線》――珍愛生命，感悟美好

以0歲為起點(diǎn)，以預(yù)先設(shè)想的生命結(jié)束的年齡為終點(diǎn)，在白紙上畫一條線段；以現(xiàn)在的年齡為分界線，寫出生命中已經(jīng)發(fā)生的三件重大事件，再寫出未來最期盼的三件事，并標(biāo)注時間點(diǎn)。

當(dāng)我明確規(guī)則之后，學(xué)生仍然不斷有問題：

（1）老師，畫一條“射線”可以嗎？

（2）線段右端點(diǎn)寫上“X”，不寫數(shù)字行嗎？

（3）當(dāng)我在黑板上把13歲的節(jié)點(diǎn)畫在線段的中間時，馬上有學(xué)生抗議，13歲沒有那么長！

感悟：學(xué)生在畫線的過程中，已經(jīng)有所觸動，“射線”“X”說明有的學(xué)生在回避生命是有限的，希望生命更長久。

【教師感悟】

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)案；自學(xué)輔導(dǎo)；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0112-02

“學(xué)案型自學(xué)輔導(dǎo)式的歷史教學(xué)模式”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生合作，生生合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求自主完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，通過合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)中存在的疑惑，通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)歷史，走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的共同提升。這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)案型自學(xué)輔導(dǎo)式的歷史教學(xué)模式的具體程序如下。

一、復(fù)習(xí)反饋，情境導(dǎo)入（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)歷史情境并將它引入課堂是根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行的。歷史學(xué)習(xí)的知識是較為久遠(yuǎn)的，學(xué)生僅靠抽象思維，有時是很難理解的，要盡可能引入歷史情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。以多種生動形象的歷史場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情緒，使學(xué)生樂于參與活動，為學(xué)生更好地理解歷史創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)歷史情境的方法很多，如可通過與本課有關(guān)的歌曲、音樂等創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可通過多媒體手段再現(xiàn)歷史情境氛圍。當(dāng)然方式還有很多，例如：①材料引入式。②故事引入式。哪個學(xué)生不喜歡聽歷史故事？教師在上課時講一段與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引學(xué)生的注意力和興趣。③熱門話題引入式。④疑問懸念式引入。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，教師提出疑問，設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，可以結(jié)合上節(jié)課或上單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)反饋，鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到前聯(lián)后掛的目的，完整地把握歷史知識，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)體系等。

二、自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過關(guān)（15分鐘）

用創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入歷史課堂后，就要組織學(xué)生結(jié)合學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過自學(xué)梳理一下課文的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對本課的基礎(chǔ)歷史知識（歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念）自學(xué)解決。自主學(xué)習(xí)并不是不需要教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)；不是不需要合作；對自主學(xué)習(xí)時存在的問題可通過小組合作學(xué)習(xí)解決，小組成員可以討論、相互理解、交流、檢查，這個過程實(shí)際也就是所謂“兵教兵”的過程，在這一過程中，教師應(yīng)在教室內(nèi)巡視，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。小組不能解決留待下一環(huán)節(jié)，由其他小組幫助或教師引導(dǎo)解決?？此坪唵蔚摹皩W(xué)案引導(dǎo)，基礎(chǔ)過關(guān)”，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生對本課知識梳理的過程，對學(xué)生形成知識體系，掌握基礎(chǔ)知識有非常重要的作用，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以采用填空題的形式，也可以采用問題的形式，而且題目的設(shè)計盡可能有一定的梯度，有一定的層次性的，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。幫助學(xué)生梳理知識。有些內(nèi)容要求學(xué)生識記住，為后面的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

三、拓展延伸，合作探究（15分鐘）

學(xué)生在在情境導(dǎo)入或自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，進(jìn)入合作交流探究的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，可針對本課教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步突破。也可結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探究，如“熱點(diǎn)聚焦”、“以史為鑒”。此環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)、知識拓展的重要途徑，所以應(yīng)精心選題，也可組織學(xué)生進(jìn)行活動探究。此環(huán)節(jié)選題要精，要能夠很好地體現(xiàn)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以通過材料解析題的形式進(jìn)行交流探究。但一節(jié)課最好不要超過2個合作探究題目，否則一節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)。小組討論后是各小組推選代表全班發(fā)言，以實(shí)現(xiàn)各小組同學(xué)之間的交流，同時也給學(xué)生提供了展示自我、鍛煉提高能力的機(jī)會。開始要讓一些思維敏捷、口才好、知識面廣、思想健康向上的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生羨慕、讓學(xué)生自信，使學(xué)生產(chǎn)生向上的動力；以后教師要有意識地抽一些膽量小、口才差、知識面窄的學(xué)生發(fā)言，以督促其積極參與討論，同時也讓他們明白只要膽大，經(jīng)過鍛煉，能力也會有所提高；教師要對學(xué)生的發(fā)言以熱情的評價和鼓勵，指出努力的方向，讓各層次的學(xué)生都能體會成功，充滿自信，以飽滿的熱情參加下次討論，讓更多的學(xué)生在下次勇于發(fā)言。

四、教師點(diǎn)拔，釋疑解難（10分鐘）

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，仍然存在的疑難問題，學(xué)生們可以提出來，由其他小組學(xué)生回答或老師回答。在本環(huán)節(jié)中，教師除幫助學(xué)生釋疑解難外，還要對學(xué)生難以理解的加以點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加深學(xué)生理解。學(xué)生在獨(dú)立思考的時候，往往會產(chǎn)生一些超出人們意料之外的觀點(diǎn)，教師應(yīng)對此多鼓勵，多倡導(dǎo)。如果學(xué)生走入誤區(qū)，教師也要正確引導(dǎo)，切不能放任自由，任其無休止的討論。當(dāng)然對于學(xué)生觀點(diǎn)切忌過多責(zé)怪，否則會打擊學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神

五、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提高（5分鐘）

當(dāng)堂練習(xí)指的是在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上利用學(xué)案中的課堂練習(xí)、小測、競賽活動等對剛領(lǐng)悟的知識通過運(yùn)用達(dá)到加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。題目設(shè)計最好是學(xué)生易錯或中考重要知識點(diǎn)。

總之，學(xué)案型自學(xué)輔導(dǎo)式的歷史教學(xué)模式的教學(xué)模式，就是要把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個教學(xué)的始終，生生合作、師生互動，做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉樹仁.試論分層遞進(jìn)教學(xué)模式[J].課程.教材.教法，2004，（7）.

[2]張祖，朱純，胡頌華.教學(xué)設(shè)計——基本原理與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1992.

[3]張志勇.創(chuàng)新教育——中國教育范式的轉(zhuǎn)型[M].山東教育出版社，2004.

[4]劉愛軍，等.放手·調(diào)動·評價——導(dǎo)學(xué)案的使用策略[N].中國教師報.

篇3

關(guān)鍵詞：精編導(dǎo)學(xué)案 精講展示課 關(guān)注細(xì)節(jié) 重在掌控

一、精編導(dǎo)學(xué)案

1.導(dǎo)學(xué)案編寫原則

面對一輪復(fù)習(xí)的夯基壓力，在導(dǎo)學(xué)案的編寫上以教材為模本，以課程標(biāo)準(zhǔn)為框架，以六中文科生的地理程度為背景。從一根根特征性的經(jīng)線、緯線的定位，到一個個區(qū)域的位置。從宏觀的范圍，到微觀的區(qū)位優(yōu)勢。從自然地理特征的氣候、地形、河流、洋流，到社會經(jīng)濟(jì)特征下的交通、人口、勞動力、城市分布。編寫原則牢牢把握在突出細(xì)節(jié)，狠抓基礎(chǔ)上。

2.導(dǎo)學(xué)案的編寫層次

鑒于班級內(nèi)部差異和年級內(nèi)的班級差異，在具體編寫習(xí)題時，既不能為了學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生和狠抓基礎(chǔ)的目的而放棄能力的鍛煉和提升，也不能單純?yōu)榱税胃叨饤壍艋A(chǔ)。所以在題目的設(shè)置上就注重層次性，由易到難，由熟悉的問題拓展到相似問題和相關(guān)問題。從前面的熟悉教材知識、地圖內(nèi)容，到后面的填圖、定位，再到后面高考原題的鏈接。

二、自主學(xué)習(xí)課的掌握

1.不同課型的自主學(xué)習(xí)課上法不同

老師在上自主學(xué)習(xí)課之前一定要做好設(shè)計，自主學(xué)習(xí)課絕不是發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做這么簡單。

要根據(jù)所上課型的不同進(jìn)行計劃。比如基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)40分鐘，只給5分鐘討論交流的時間，自己做時要求絕對安靜。如果是能力提升課，一般讓學(xué)生做25分鐘，剩余20分鐘，學(xué)生討論交流，可以在小組內(nèi)，也可以在小組之間進(jìn)行，最后讓學(xué)生以小組為單位，歸結(jié)答題方法。

2.不同班級的自主學(xué)習(xí)課

高二年級有A班和B班之分，自主學(xué)習(xí)課在A班和B班的自主學(xué)習(xí)中，對A班的課堂，關(guān)注他們自主導(dǎo)學(xué)案上留白的部分，關(guān)注他們存在共性的問題，為未來的展示課預(yù)設(shè)問題，而對B班，我則不得不注重觀察學(xué)生是否在完成我布置的導(dǎo)學(xué)案，是否帶齊了課本、圖冊，有沒有趁討論聊閑天悄悄玩手機(jī)、看閑書，打瞌睡的。B類的三個班里也存在著很大差異，不得不在停下來解決某個小組問題的時候，不停關(guān)注其他組的動態(tài)。

3.調(diào)整自主學(xué)習(xí)課的長度

自主學(xué)習(xí)課一般為一課時，但當(dāng)復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，知識點(diǎn)多，識圖難時，教師應(yīng)該根據(jù)自己的課的難度和容量，適時適量調(diào)整自主學(xué)習(xí)課長度，比如在世界地理的地形、氣候、河流和湖泊自主學(xué)習(xí)課中，需要2個課時。就是放下進(jìn)度，保證質(zhì)量。教師要敢于調(diào)節(jié)，不要拘泥于形式。

三、展示課關(guān)注細(xì)節(jié)

1.展示課要敢于舍棄

學(xué)生在上展示課時，尤其是情景設(shè)置上，往往為了求新求奇而誤入歧途。一旦我在課下了解到這樣的情景設(shè)置，我就毅然舍棄，然后向?qū)W生解釋舍棄的原因，以絕后患。對于孩子們寫在后黑板上的各組問題，課前教師要提前加以甄別，對無價值和無意義的無效問題要告知學(xué)生，勇敢舍棄。

2.展示課到底誰來展示

展示課上難度大的問題教師在備課過程中應(yīng)該提前預(yù)設(shè)，如果能夠做到，就不會在展示課上浪費(fèi)時間，教師要自己做展示。而對于學(xué)生千方百計在參考書上得到的答案，在他展示后，教師要不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行發(fā)問，一追到底，消滅這種為了答案而學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生知其果，更要知其因的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.展示課上慎用表揚(yáng)

教師總認(rèn)為好的孩子是表揚(yáng)出來的，這本身無可非議。但我要說的是表揚(yáng)要慎重。總是吃到的糖果會讓人倒胃口，所以教師要適度、適時的表揚(yáng)，表揚(yáng)不能泛濫。

四、課后的反思有利于師生的共同進(jìn)步

1.教師課后反思的重要性

教師及時做出課后反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計上的優(yōu)缺點(diǎn)，有目的的對一些學(xué)生進(jìn)行課下抽查，對知識點(diǎn)的框架順序及時進(jìn)行調(diào)整。反思是必要的，尤其是教師對未來課堂的把握更為重要。

2.學(xué)生課后反思的重要性

篇4

一、通用技術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例體系構(gòu)建原則

普通高中通用技術(shù)的教學(xué)案例構(gòu)建要和課標(biāo)統(tǒng)一，需符合通用技術(shù)的特點(diǎn)，在通用技術(shù)課標(biāo)的指導(dǎo)下開發(fā)教學(xué)案例，選用時要注意以下原則：一要具有啟發(fā)性原則，預(yù)留出學(xué)生想象的空間，能引發(fā)學(xué)生的思考；二要具有趣味性原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；三要堅持貼近生活的原則，拉近理論與學(xué)生生活實(shí)際的距離，貼近學(xué)生的生活，考慮學(xué)校地域、城鄉(xiāng)特點(diǎn)。四要具有可操作性。

二、通用技術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例體系構(gòu)建方法

通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐的課程，實(shí)踐教學(xué)在整個通用技術(shù)教學(xué)、學(xué)習(xí)中占有重要的位置，而學(xué)生主動參加實(shí)踐是新課程的基本要求，它能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式，有利于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，教師就需要思考，應(yīng)根據(jù)不同的要求進(jìn)行選擇，精選好案例，以案例為線索，創(chuàng)設(shè)情境，提問激趣，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動完成作品的開發(fā)與設(shè)計。

（1）聯(lián)系學(xué)生日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)案例。

通用技術(shù)課程內(nèi)容不應(yīng)是單一的、理論化的、體系化的書本知識，而是人類征服大自然的技術(shù)、生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的，熟悉的例子，就有利對通用技術(shù)的理解和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。案例要注重基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，盡可能考慮到全體學(xué)生都熟悉的內(nèi)容，針對高中學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識基礎(chǔ)和興趣愛好，選擇貼近生活，貼近社會的實(shí)例，這樣才能提高學(xué)生對技術(shù)的興趣，使他們?nèi)纳硗度爰夹g(shù)課堂。比如在講授《技術(shù)的價值》時，就選擇了“從火到燈―人類走向文明的歷程”的這個案例，讓學(xué)生試著聯(lián)系生活的實(shí)際，說一說最近10年來自己家里和路上的燈的變化情況，并啟發(fā)學(xué)生積極思考，暢想未來高科技的燈是什么樣子。正是這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的大量案例，為通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了技術(shù)、設(shè)計與學(xué)生的距離，讓學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)探討，真正做到自主學(xué)習(xí)。

（2）要適當(dāng)加入地方特色，利用已有的資源形成教學(xué)案例

通用技術(shù)可以結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況和本校已有的教學(xué)硬件，挖掘具有地方特色的載體和案例進(jìn)行分析。比如在進(jìn)行《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》教學(xué)時，引用綦江彩虹橋事件這個案例，請學(xué)生討論它垮塌的原因。用本地特色的案例貼近學(xué)生生活實(shí)際，以生活情景為接口，讓學(xué)生感覺技術(shù)就在身邊。

（3）教師精心準(zhǔn)備，設(shè)計合理的教學(xué)案例

教師可以根據(jù)通用技術(shù)要求的規(guī)范，準(zhǔn)備相應(yīng)的器材設(shè)備，讓學(xué)生在實(shí)踐活動去感悟、體驗(yàn)和探究。比如在進(jìn)行《設(shè)計的基礎(chǔ)》這一章節(jié)教學(xué)時，教師可以用“設(shè)計相框”為例，來說明設(shè)計的原則、方法以及設(shè)計的一般過程和步驟。由于相框是日常生活中熟悉的一件產(chǎn)品，因此學(xué)生很輕松的就進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)案例的過程中，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、通用技術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例體系構(gòu)建內(nèi)容

在通用技術(shù)的課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過教研組老師討論、不同教師、班級教學(xué)的同課異構(gòu)，以及學(xué)生的調(diào)查，初步形成了一套適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)案例體系。本體系把高一和高二兩個年級所學(xué)的通用技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行整合，把理論的內(nèi)容充分溶于學(xué)生的實(shí)踐活動中，通過五個具有代表性的實(shí)作模塊的學(xué)習(xí)，來完成普通高中通用技術(shù)課程的教學(xué)。其中高一包括三個模塊，分別為《相框的制作》、《廣告燈籠制作》和《橋的制作》，而高二考慮到要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，就只有《家用控制電路的安裝》和《機(jī)器人自動控制》兩個模塊。每個模塊主要由兩大部分組成，其中第一部分為課堂教學(xué)內(nèi)容部分，這部分主要由教師引導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)每一堂課的流程；第二部分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容部分，該部分內(nèi)容是對每堂課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，主要包括該堂課的部分案例、技術(shù)要點(diǎn)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等內(nèi)容。

四、通用技術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例體系的教學(xué)方案

通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐注重創(chuàng)造和科學(xué)與人文相融合為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨、以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為特征的課程，教學(xué)必須符合課程特點(diǎn)，才能發(fā)揮它的最大功能。我們在實(shí)施通用技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)中，摸索出了一套行之有效的教學(xué)方案。

1.集體面授+自學(xué)。五大教學(xué)模塊的每個自主教學(xué)案例都由兩部分組成，第一部分主要便于集體面授，而第二部分便于學(xué)生自學(xué)，如果課堂時間不足，教師集體布置任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生牢固掌握課程中所涉及的基本知識、一般過程、基本思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用常規(guī)的技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計方案，提高通用技術(shù)的素養(yǎng)。集體面授+自學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化，而且為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)意活動奠定了扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、思想方法基礎(chǔ)和技術(shù)語言基礎(chǔ)。

2.小組活動。由于學(xué)生識知層次不一樣，學(xué)校的條件的限制等原因，可以對每個班的學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展團(tuán)隊活動，不僅提高了創(chuàng)意設(shè)計能力和操作實(shí)踐能力，而且也增強(qiáng)了溝通合作的意識和集體榮譽(yù)感。

篇5

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；案例教學(xué)；上市公司；公開信息

一、前言

作為一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，財務(wù)管理非常強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)。由于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)信息保密性很強(qiáng)，普通企業(yè)一般不會主動公開其內(nèi)部財務(wù)信息，基于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)信息設(shè)計合適的財務(wù)管理教學(xué)案例存在客觀難題。另一方面，隨著中國資本市場的發(fā)展，上市公司隊伍越來越壯大，其信息披露越來越規(guī)范，其公開的財務(wù)信息已經(jīng)成為很好的財務(wù)管理教學(xué)案例資源。因此，基于上市公司公開信息進(jìn)行案例教學(xué)具有較強(qiáng)的可行性，本文嘗試基于上市公司信息披露對財務(wù)管理案例教學(xué)進(jìn)行探討。

二、上市公司信息對財務(wù)管理案例教學(xué)的意義

（一）有助于提高案例教學(xué)的實(shí)踐性

長期以來，財務(wù)管理教學(xué)案例主要來源于兩個方面，一是直接引用國外教材中的教學(xué)案例，二是虛構(gòu)內(nèi)部財務(wù)信息設(shè)計財教學(xué)案例。其中，國外教學(xué)案例雖然切合一般理論，但不符合中國實(shí)際情況，對中國特殊制度環(huán)境和微觀經(jīng)濟(jì)的財務(wù)管理體制考慮不足，不能完成針對中國學(xué)生的財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。虛構(gòu)財務(wù)信息設(shè)計案例雖然操作起來簡單，但與企業(yè)實(shí)際情況距離太遠(yuǎn)，信息的真實(shí)性較差，也制約了財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中國資本市場經(jīng)過了20多年的發(fā)展，滬深兩市的上市公司已經(jīng)超過2000家，上市公司披露了海量的財務(wù)和非財務(wù)信息，積累大量的財務(wù)管理案例資源。此外，上市公司年報信息經(jīng)過了注冊會計師的審計，其真實(shí)性也得到了保證。因此，與傳統(tǒng)的財務(wù)管理案例教學(xué)資源相比，利用上市公司信息設(shè)計教學(xué)案例有助于提高財務(wù)管理教學(xué)的實(shí)踐性。

（二）有助于提高案例教學(xué)的趣味性

財務(wù)管理課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)多，雖然直接運(yùn)用國外教學(xué)案例或者虛構(gòu)內(nèi)部財務(wù)信息設(shè)計案例來解釋理論具有可行性，但與學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn)，導(dǎo)致案例教學(xué)過程比較乏味。大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生非常有興趣將來直接參與股票市場，非常關(guān)注上市公司股票價格的波動，這樣可以積累個人理財經(jīng)驗(yàn)，也可以將所學(xué)財務(wù)理論知識運(yùn)用于實(shí)踐。上市公司信息披露與股價波動關(guān)系密切，因此，利用上市公司信息設(shè)計財務(wù)管理教學(xué)案例，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的積極性和主動性，可以將財務(wù)管理理論融入到個人理財實(shí)踐操作之中，可使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，從而有助提高財務(wù)管理案例教學(xué)的趣味性。

（三）有助于提高案例教學(xué)的時效性

首先，財務(wù)管理理論知識不是靜態(tài)不變的，隨著時間推移和環(huán)境變化，財務(wù)管理內(nèi)容、理論和方法也會相應(yīng)變化，也要求財務(wù)管理教學(xué)案例應(yīng)不斷地更新。其次，財務(wù)管理課程受眾對象也會隨著時間推移而更新，也要求教學(xué)案例隨之更新適應(yīng)新的受眾。而上市公司信息有一重要特點(diǎn)，就是隨著時間推移會持續(xù)更新。因此，在財務(wù)管理案例教學(xué)中，利用上市公司信息設(shè)計教學(xué)案例能夠保證獲取最新教學(xué)案例資源，從而有助提高財務(wù)管理案例教學(xué)的時效性。

（四）有助于提高案例教學(xué)的連續(xù)性

一方面，財務(wù)管理內(nèi)容非常綜合，涉及范圍非常廣泛。另一方面，上市公司信息披露也非常綜合，也非常廣泛，且是按時間序列連續(xù)公布的。在財務(wù)管理教學(xué)中，可只需利用幾個上市公司甚至一個上市公司的案例，就可以在橫向維度上就將上市公司財務(wù)分析、投資管理、籌資管理和利潤分配等財務(wù)管理教學(xué)案例連續(xù)演示出來，還可以在縱向（時間歷史）維度上將同一公司不同年份的財務(wù)管理案例教學(xué)內(nèi)容連續(xù)演示出來。因此，在財務(wù)管理教學(xué)中，利用上市公司信息設(shè)計教學(xué)案例能保證教學(xué)過程的一貫性，有助于提高案例教學(xué)的連續(xù)性。

三、運(yùn)用上市公司信息對財務(wù)管理案例教學(xué)內(nèi)容的初步設(shè)計

（一）財務(wù)分析案例教學(xué)內(nèi)容初步設(shè)計

財務(wù)分析基本內(nèi)容包括償債能力、營運(yùn)能力、獲利能力和發(fā)展能力指標(biāo)，在案例教學(xué)過程中，可以用一家上市公司的財務(wù)報表數(shù)據(jù)將這些指標(biāo)計算出來。下面以償債能力為例來說明財務(wù)分析案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)計首先，利用萬科房地產(chǎn)股份有限公司公開的2004-2013年資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表數(shù)據(jù)，就可以將最近10年流動比率、速動比率、資產(chǎn)負(fù)債率、權(quán)益乘數(shù)、現(xiàn)金比率和利息保障倍數(shù)等償債能力指標(biāo)計算出來。其次，用Excel、Word等計算機(jī)軟件將這些指標(biāo)做成圖表，并將其在ppt課件中可視化展示出來。最后，根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，結(jié)合房地產(chǎn)行業(yè)特征和公司公布的其他信息，對萬科公司償債能力進(jìn)行深入分析，即萬科償債能力基本情況和變化趨勢作出判斷，并分析其背后的驅(qū)動因素。用上述步驟，還可以對萬科公司營運(yùn)能力、盈利能力和發(fā)展能力指標(biāo)進(jìn)行計算和深入分析。

（二）投資管理案例教學(xué)內(nèi)容初步設(shè)計

投資管理基本內(nèi)容主要包括證券投資、項(xiàng)目投資兩方面。在證券投資案例教學(xué)中，可以利用多家上市公司股票收益率時間序列數(shù)據(jù)對證券投資組合理論驗(yàn)證，即投資組合中股票數(shù)量越多，股票收益波動越平滑，說明多元化投資組合可分散風(fēng)險。還可以利用某一上市公司數(shù)據(jù)來解釋說明資本資產(chǎn)定價模型，如用萬科公司股票日收益率數(shù)據(jù)和上證指數(shù)日收益率就可以說明該模型的意義。在項(xiàng)目投資案例教學(xué)中，利用上市公司IPO招股說明書、公開增發(fā)預(yù)案、定向增發(fā)預(yù)案等涉及到的募集資金運(yùn)用資料，以上市公司具體的投資項(xiàng)目決策來解釋說明回收期法、凈現(xiàn)值法和內(nèi)含報酬率等方法在投資預(yù)算決策中的應(yīng)用。

（三）籌資管理案例教學(xué)內(nèi)容初步設(shè)計

籌資管理基本內(nèi)容主要包括籌資方式和資本結(jié)構(gòu)理論兩方面。在籌資方式案例教學(xué)中，對IPO籌資、公開增發(fā)融資、定向增發(fā)等股權(quán)融資方式都可以用上市案例來解釋說明。譬如，可從上市可行性分析、上市輔導(dǎo)、上市申請、核準(zhǔn)發(fā)行、路演詢價、IPO價格確定、投資者申購、公開掛牌交易等步驟來演示某一上市公司IPO籌資全過程。對銀行借款籌資、債券籌資等債務(wù)籌資方式也可以用上市公司公開的數(shù)據(jù)來說明問題。在資本結(jié)構(gòu)理論案例教學(xué)方面，根據(jù)某一上市公司某種籌資方式的發(fā)行公告與上市公股價反應(yīng)，可解釋MM理論、成本理論、優(yōu)序融資理論、信號傳遞理論與企業(yè)價值關(guān)系，從而在一定程度上對資本結(jié)構(gòu)理論提供數(shù)據(jù)解釋，將復(fù)雜的融資理論用數(shù)據(jù)和案例材料來說明。總之，上市公司日?；I資公告和年報中積淀了大量的上市公司各種籌資信息，在籌資管理這部分內(nèi)容教學(xué)中，可將離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的籌資方式和籌資理論用鮮活的案例資料展示出來。

（四）利潤分配管理案例教學(xué)內(nèi)容初步設(shè)計

利潤分配管理基本內(nèi)容包括現(xiàn)金股利政策和股票股利政策兩方面。在現(xiàn)金股利政策案例教學(xué)中，可以選擇一家高現(xiàn)金股利率和一家低現(xiàn)金股利率的上市公司作為案例，計算近年各年現(xiàn)金股利率，再結(jié)合其他公開信息，分析各自選擇現(xiàn)金股利政策的原因；并可以分析兩家公司現(xiàn)金股利公告與上市公司股價的關(guān)系。在股票股利政策案例教學(xué)中，可以選擇一家高送股比例和低送股比例的上市公司作為案例，計算最近幾年各年送股比例，結(jié)合其他財務(wù)和非財務(wù)信息，分析各自選擇股票股利政策的動因；并可結(jié)合中國國情，分析兩家公司股票股利公告與上市公司短期、長期股價的關(guān)系。

（五）運(yùn)營資金管理案例教學(xué)內(nèi)容初步設(shè)計

運(yùn)營資金管理基本內(nèi)容主要包括現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理和短期融資管理。在現(xiàn)金管理案例教學(xué)中，可以利用上市公司財務(wù)報表數(shù)據(jù)，分析不同公司現(xiàn)金持有水平，對于某一特定公司（譬如，萬科房地產(chǎn)股份有限公司），可以根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、宏觀經(jīng)濟(jì)情況和公司特征，對其最佳現(xiàn)金持有量水平進(jìn)行分析。在應(yīng)收賬款管理案例教學(xué)中，可以結(jié)合行業(yè)特征分析其應(yīng)收賬款持有水平，結(jié)合上市公司年報財務(wù)報表附注數(shù)據(jù)，對應(yīng)收賬款集中度、應(yīng)收賬款賬齡和壞賬計提情況、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等方面進(jìn)行計算和分析。在存貨管理案例教學(xué)中，也可以結(jié)合上市公司財務(wù)報表附注數(shù)據(jù)，對存貨分類結(jié)構(gòu)、存貨跌價準(zhǔn)備的計提情況進(jìn)行計算和分析。在短期融資管理案例教學(xué)中，可以利用上市公司財務(wù)報表數(shù)據(jù)，對其短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款和預(yù)收賬款進(jìn)行計算，并結(jié)合行業(yè)特征、宏觀經(jīng)濟(jì)情況，以及公開的其他信息對其進(jìn)行分析。

四、結(jié)束語

案例教學(xué)是財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是由教師、學(xué)生以及案例資源組成的系統(tǒng)。在該系統(tǒng)中，案例資源是案例教學(xué)的客體，是決定財務(wù)管理案例教學(xué)能能否成功的前提基礎(chǔ)。在中國資本市場積淀了豐富、海量的財務(wù)管理教學(xué)資源背景下，本文就上市公司公開信息對財務(wù)管理案例教學(xué)的意義，以及對其在財務(wù)管理案例教學(xué)中的具體應(yīng)用的可行性進(jìn)行了初步探討，對中國高校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐和案例教學(xué)有一定的參考價值。但是，本文只是就財務(wù)管理案例教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行初步設(shè)計，尚未設(shè)計出具體可操作、可供直接引用的教學(xué)案例。一方面，財務(wù)管理是一門理論和實(shí)踐并重、內(nèi)容繁多的課程；另一方面，上市公司財務(wù)和非財務(wù)信息也非常紛繁復(fù)雜；案例資源與財務(wù)管理知識的有機(jī)融合在案例設(shè)計實(shí)踐也非常復(fù)雜。因此，為了提高中國財務(wù)管理案例教學(xué)的質(zhì)量和水平，利用上市公司信息資源設(shè)計連續(xù)、系統(tǒng)的滿足案例教學(xué)需要的具體、詳細(xì)和可操作的案例，還有待進(jìn)一步深入研究。

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篇6

【關(guān)鍵詞】開放教育 教師角色 全程案例教學(xué)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）30-0140-02

“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究自1999年開展以來，經(jīng)過十多年的發(fā)展已經(jīng)成為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的一種重要形式，為我國高等繼續(xù)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》將“辦好開放大學(xué)”作為我國繼續(xù)教育領(lǐng)域創(chuàng)新的又一項(xiàng)重要任務(wù)，這對廣播電視大學(xué)來說是一個極富挑戰(zhàn)性的任務(wù)。不管是開放教育試點(diǎn)還是開放大學(xué)，教學(xué)始終是立校之本，而教師則是保證教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵所在。但開放教育的本質(zhì)決定了它必定與傳統(tǒng)教育形式有所區(qū)別，因此我們必須進(jìn)一步明確開放教育教師的角色及其發(fā)揮的作用。本文正是在此背景下以市場營銷學(xué)全程案例教學(xué)為例對開放教育的教師角色進(jìn)行探討。

一 市場營銷學(xué)全程案例教學(xué)介紹

市場營銷學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、接觸面廣的課程，同時也是工商管理?？频膶I(yè)必修課，中央電大與湖南省電大在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上都了多種形式的教學(xué)資源，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的教學(xué)支持服務(wù)。作為基層電大市場營銷學(xué)課程的輔導(dǎo)教師，筆者結(jié)合網(wǎng)上已有教學(xué)資源和課程特點(diǎn)，將掌握營銷規(guī)律、學(xué)會思考運(yùn)用作為教學(xué)目的，摸索出了適合開放教育教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全程案例教學(xué)模式。該模式以案例為主要教學(xué)工具，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過對案例的分析交流達(dá)到掌握知識、提高能力的目的。

在全程案例教學(xué)模式中筆者以教材為基礎(chǔ)，用九個專題的形式涵蓋全書十六章的重點(diǎn)內(nèi)容，并省去一些不必要的篇幅，節(jié)省了面授時間。在具體教學(xué)中，每個專題都是由數(shù)個案例組成，這些案例主要分為自學(xué)指導(dǎo)案例、課堂教學(xué)案例、課后討論案例三個部分，以案例為教學(xué)工具通過不同的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。最后教師以實(shí)踐考核的方式要求學(xué)生完成市場營銷學(xué)案例的設(shè)計與分析，既可以是實(shí)際工作的分析體會，也可以通過調(diào)查收集資料完成。

二 全程案例教學(xué)中開放教育教師角色的轉(zhuǎn)變

市場營銷學(xué)全程案例教學(xué)模式在使用過程中體現(xiàn)了開放教育以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的本質(zhì)，充分適應(yīng)了開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、工作經(jīng)驗(yàn)足、實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊思考、邊交流邊實(shí)踐，在第一時間掌握知識、運(yùn)用知識;有條件的學(xué)生還可以將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為工作能力。在具體教學(xué)過程中開放教育教師的角色較傳統(tǒng)教學(xué)教師發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

1.教師成為課程建設(shè)的開發(fā)者

開放教育最主要的特點(diǎn)是教育對象的開放，這使得開放教育教學(xué)不能和傳統(tǒng)教學(xué)一樣以教師的統(tǒng)一安排為主，而應(yīng)該考慮學(xué)生的具體情況，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。市場營銷學(xué)是工商管理專科的專業(yè)必修課，一直以來中央電大都會提供全面詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)輔導(dǎo)資料。但是開放教育的特點(diǎn)要求我們基層電大的教師不能簡單地成為課程教學(xué)的執(zhí)行者，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極主動地參與課程教學(xué)的研制與開發(fā)，不斷對教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。

全程案例教學(xué)模式是教師在充分考慮開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)后設(shè)計開發(fā)的適合學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的課程教學(xué)模式。教師對教材內(nèi)容重新整合編排，精心選擇相關(guān)案例實(shí)現(xiàn)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，這一過程體現(xiàn)了基層電大課程輔導(dǎo)教師在以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的基礎(chǔ)上對教學(xué)過程的能動性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

2.教師成為過程的引導(dǎo)者

開放教育全程案例教學(xué)模式改變了教師的主導(dǎo)者地位，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過不同的教學(xué)活動安排引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、選擇合適的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果，具體體現(xiàn)在以下五個環(huán)節(jié)：

第一，自學(xué)指導(dǎo)案例環(huán)節(jié)。教師將自學(xué)案例在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生通過案例對相關(guān)知識進(jìn)行自學(xué)分析，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)。第二，課堂教學(xué)案例環(huán)節(jié)。教師在課堂上提出分析重點(diǎn)與分析方法引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行全面分析，并讓學(xué)生在課堂上主動進(jìn)行交流，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、自主思考。第三，課堂討論案例環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識主動對案例進(jìn)行分析討論，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行完善與補(bǔ)充，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主分析、自主表達(dá)。第四，課后討論案例環(huán)節(jié)。教師在網(wǎng)上開放式案例引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行討論交流，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)或QQ群自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)并與其他同學(xué)進(jìn)行互動交流，從而實(shí)現(xiàn)了自主運(yùn)用、自主交流。第五，實(shí)踐案例設(shè)計環(huán)節(jié)。學(xué)生結(jié)合工作中遇到的實(shí)際問題或者是調(diào)查收集的資料進(jìn)行案例設(shè)計，教師通過指導(dǎo)答疑幫助學(xué)生順利完成案例設(shè)計，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主實(shí)踐。

3.教師成為學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者

傳統(tǒng)教育的教學(xué)資源主要以課本為主，教學(xué)形式以教師授課為主，所以教師在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位。而開放教育有課本、音頻、視頻、網(wǎng)上輔導(dǎo)等多種教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，更有面授、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)踐活動、答疑交流等多種學(xué)習(xí)形式供學(xué)生選擇，因此教師的重點(diǎn)是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由教學(xué)的“獨(dú)奏者”向?qū)W生學(xué)習(xí)的“伴奏者”轉(zhuǎn)變。在全程案例教學(xué)模式中教師作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者的角色主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，課堂教學(xué)中教師在學(xué)生自主分析的過程中輔導(dǎo)學(xué)生選擇正確的切入點(diǎn)與分析方法對案例進(jìn)行分析，這樣學(xué)生才會有的放矢，同時能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，課堂及課后討論中教師在學(xué)生自主討論的過程中對學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)知識的含義，幫助學(xué)生有效地掌握知識。第三，實(shí)踐案例設(shè)計中教師在學(xué)生設(shè)計案例的過程中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決相關(guān)問題，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

4.教師成為服務(wù)的支持者

由于教育對象的開放，開放教育的學(xué)生來自社會各行各業(yè)，背景各不相同，基礎(chǔ)參差不齊，因此作為開放教育的教師不能像傳統(tǒng)教育教師一樣采用統(tǒng)一的教學(xué)方式。開放教育的教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)支持服務(wù)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。全程案例教學(xué)模式主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的支持者，具體表現(xiàn)為：

第一，精心選擇各個環(huán)節(jié)的案例。教師在自學(xué)案例選擇上通常考慮到學(xué)生自學(xué)的積極性，既要明確學(xué)習(xí)目的，難度又不能太大;在教學(xué)案例選擇上會注重案例中知識點(diǎn)與重難點(diǎn)的覆蓋性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;在討論案例的選擇上會注重案例的靈活性及趣味性，提高學(xué)生思維的發(fā)散性與討論的積極性。第二，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供的各種平臺。教師在自學(xué)環(huán)節(jié)上提前把自學(xué)案例到網(wǎng)上方便學(xué)生課前自主預(yù)習(xí);在課堂上為學(xué)生提供了討論平臺，鼓勵學(xué)生主動分析思考，參與討論交流;課后在網(wǎng)上討論案例，組織小組學(xué)習(xí)活動支持學(xué)生開展討論。

5.教師成為互動交流的參與者

傳統(tǒng)教育過程中教師是教學(xué)的權(quán)威，主導(dǎo)整個教學(xué)過程，學(xué)生完全是接受者。但是開放教育的本質(zhì)決定了它要營造一種開放民主的教育環(huán)境，在這個環(huán)境中教師與學(xué)生都是平等的主體，地位相同，大家以一種合作的關(guān)系共同學(xué)習(xí)、共同提高。

在全程案例教學(xué)模式中，開放教育教師改變了以往教學(xué)權(quán)威的角色，與學(xué)生形成平等關(guān)系，主動參與到學(xué)生的討論中去。課堂上教師在引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論的同時自己也參與到討論中，在討論中教師并不是理論權(quán)威，只是與學(xué)生共同討論分析。在課后討論中教師也與學(xué)生一樣發(fā)表自己的看法，暢所欲言，并能夠從學(xué)生那里了解到更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的目的。

三 總結(jié)

總的來說，開放教育以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，但是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中依然發(fā)揮著不可忽視的作用。作為基層電大的課程輔導(dǎo)教師，我們只有主動轉(zhuǎn)變觀念，明確自己在開放教育過程中的地位，做好角色的轉(zhuǎn)變，才能夠?yàn)殚_放教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

    1培養(yǎng)學(xué)生技能存在的突出問題

    (1)財經(jīng)學(xué)校普遍存在教學(xué)與會計工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié),無法適應(yīng)和滿足學(xué)生今后參加會計工作的需要?，F(xiàn)有的模擬實(shí)習(xí)教材大部分只本文由LWlM.Com收集整理涉及基礎(chǔ)會計、普通企業(yè)會計,對如房地產(chǎn)企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、醫(yī)院會計等其他行業(yè)會計很少涉及或不涉及,對相關(guān)課程的模擬實(shí)習(xí)安排則根本不予考慮,更談不上角色扮演的模擬訓(xùn)練。

    (2)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基本沒有做到專業(yè)對口。不少學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)都是放任自排,既沒有實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師,也沒有實(shí)習(xí)過程跟蹤,雖然下發(fā)實(shí)習(xí)方案,明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、方法、步驟,但基本流于形式,對實(shí)習(xí)結(jié)果往往是也是學(xué)生找一家有熟人的企業(yè)蓋個公章了事。

    (3)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)硬件資源和不理想?，F(xiàn)今大多財經(jīng)學(xué)校雖配有會計模擬實(shí)訓(xùn)室,但條件較差,設(shè)備簡陋,且很傳統(tǒng),遠(yuǎn)不能達(dá)到仿真要求,配置的實(shí)訓(xùn)材料如會計憑證、賬簿、報表等大多是紙質(zhì)材料,已多年沒有更新,電子化模擬會計實(shí)驗(yàn)室因資金及教師自身的界限沒能建成,跟不上會計制度改革和商業(yè)模式以及電子商務(wù)和信息化發(fā)展的步伐,完全不能達(dá)到仿真的要求,空談會計實(shí)踐教學(xué)。

    (4)教學(xué)案例不豐富,教學(xué)手段落后。教學(xué)案例是彌補(bǔ)實(shí)踐不足的重要教學(xué)軟資源,學(xué)校教師教學(xué)案例往往使靠教師個人收集積累的個體行為,缺乏科學(xué)和組織行為,如很少有學(xué)校把案例編寫作為教研課題部署,呈現(xiàn)出分散型和不系統(tǒng)的格局,典型性案例和綜合案例不多,案例教學(xué)效果自然就達(dá)不到最佳應(yīng)有狀態(tài)。由于沒有豐富的教學(xué)案例,很多會計基本技能實(shí)踐,如編制憑證、登記賬簿、成本核算,往往變成了隨堂做習(xí)題的階段性訓(xùn)練安排,實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)能力往往也跟不上達(dá)不到要求,學(xué)生并不是真正地做實(shí)踐。

    2學(xué)生財經(jīng)會計實(shí)踐能力培養(yǎng)對策建議

    (1)構(gòu)建有利于財經(jīng)會計人員專業(yè)成長的課程體系。學(xué)校應(yīng)制定好人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格,根據(jù)財經(jīng)會計專業(yè)的特點(diǎn)、會計具體崗位所需要的技能、學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀和教學(xué)規(guī)律調(diào)整教學(xué)計劃,合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程、調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例(一般為2:8)。做到純理論盡量壓縮,甚至不講或課程臨近結(jié)束回頭講,原理性知識夠用即可,大幅度提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比例,同時加強(qiáng)基礎(chǔ)基本技能訓(xùn)練課時數(shù)。把“一點(diǎn)一筆兩錄入”(點(diǎn)鈔、硬筆書法、漢字錄入、英文錄入),作為正常的課程納入教學(xué)計劃,在教學(xué)課時上保證訓(xùn)練落到實(shí)處,以適應(yīng)會計崗位對會計人才的培養(yǎng)能力要求。同時,順應(yīng)改革,編寫技能訓(xùn)練的校本教材內(nèi)容,豐富課題教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)時代感。

    (2)大力倡導(dǎo)“行動學(xué)習(xí)法、角色扮演法”。多采用 “實(shí)物教學(xué)法”,情景教學(xué)法,將一些會計憑證進(jìn)行復(fù)印、掃描,發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生身如其境,看得見、摸得著,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。還可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,把現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)憑證和業(yè)務(wù)處理流程盡可能多的以電子版的形式展示給學(xué)生,盡一切可能讓學(xué)生有直觀的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。又如情景體驗(yàn)法,按采購、出納、保管、會計、主管崗位進(jìn)行情景模擬。

    (3)改善模擬演練的實(shí)踐教學(xué)軟環(huán)境。要與時俱進(jìn),與時信息,與時偕行,完善模擬實(shí)訓(xùn)室,配備一套完整的實(shí)訓(xùn)資料,其中會計憑證、賬簿、報表等要真實(shí)有效,成本核算要有主要行業(yè)的代表性,并且要建立會計電算化實(shí)訓(xùn)室,配備常用財務(wù)軟件進(jìn)行計算機(jī)模擬實(shí)習(xí),以滿足學(xué)生喜歡上電腦教學(xué)和實(shí)習(xí)的需要。如ERP模擬沙盤演練,先進(jìn)的會計教學(xué)軟件等。學(xué)校要舍得在資金方面投入以改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

    (4)建立學(xué)分獎勵機(jī)制,完善考試考評體系。紙質(zhì)考試,考題要盡量與實(shí)踐對接,貼近實(shí)際。采取多種形式相結(jié)合的考核,如組織學(xué)生技能競賽,角色扮演訓(xùn)練,技能等級過關(guān),對專業(yè)會計模擬實(shí)習(xí)中的記賬憑證、賬簿、報表、實(shí)習(xí)報告分別進(jìn)行評價計分,對會計專業(yè)課程模擬實(shí)習(xí)中的業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)果進(jìn)行核對評價計分,最后進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)答辯,由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從實(shí)習(xí)資料中抽出幾個問題對學(xué)生進(jìn)行提問,檢查每個學(xué)生對實(shí)習(xí)資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度。

    (5)成立會計技能組隊,開展技能比武。

    學(xué)校應(yīng)建立開展財會技能興趣小組,開展技能比武。具體:

    ①成立會計技能(對動作方式的一種概括,是按一定的方式反復(fù)聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動作)組隊,培養(yǎng)會計技能尖子。

篇8

一、注重學(xué)習(xí)，努力提高教研素質(zhì)。

本人一生從來就沒有間斷過學(xué)習(xí)，總在不斷地調(diào)整自己，不斷地給自己充電。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，努力地提高自己的學(xué)識水平和教研水平。曾多次隨教育局領(lǐng)導(dǎo)到省市觀摩學(xué)習(xí)，XX年10月20日至23日，與縣教研室覃道炳主任一起參加了湖南省初中語文課堂教學(xué)觀摩活動。XX年10月21日至24日，在周澤樹主任的帶領(lǐng)下，參加了常德市政治課競賽活動。XX年4月和XX年5月兩次參加了省級規(guī)劃課題研討會等?？h里如果有大型的教研活動，我都會千方百計地克服困難參加，只要有學(xué)習(xí)新知識、新理念、新經(jīng)驗(yàn)的教育教學(xué)研討機(jī)會，我都不會放棄。除此之外，我還會讀許多有關(guān)教育教研的業(yè)務(wù)書刊，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》……始終站在時代的前沿，把握時代的脈搏，掌握教研的信息，與時俱進(jìn)，努力地提升自身的教研素質(zhì)。

二、勤于教研，成果突出。

本人一直勤于教研工作，在教學(xué)中熟練地駕馭教材，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和方法駕馭課堂，結(jié)合先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，營造寬松、民主、平等、互動的 “顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境，關(guān)注學(xué)生“愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，教學(xué)效果達(dá)全縣一流水平，教研成果比較突出。

1、教學(xué)比武和教研示范情況。

XX年10月參加常德市思想政治課教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，執(zhí)教的《與友同行》一課，榮獲二等獎。每學(xué)期都在教研組上一堂公開課或示范課。

2、教學(xué)設(shè)計與課件制作。

XX年8月參加湖南省第四屆信息技術(shù)與學(xué)科課程整合“三優(yōu)聯(lián)評”活動評選中，《與友同行》一課的教學(xué)設(shè)計榮獲省級一等獎，課件制作榮獲省級二等獎。

3、教學(xué)案例與反思。

XX年4月在湖南省新課程優(yōu)秀教學(xué)案例評選中，《暢談理想》一課的教學(xué)案例與反思，榮獲省級一等獎。

4、教研論文。

①《讓智慧之花綻放》在《教師》雜志XX年第六期上發(fā)表，并入選國家級出版大型教育文獻(xiàn)《全國教育管理與實(shí)踐創(chuàng)新探索》一書。

②XX年6月撰寫的《淺談初中思想品德教學(xué)中的心理健康教育》一文，在湖南省第十二屆學(xué)校心理教育學(xué)術(shù)年會上榮獲一等獎。

③論文《中小學(xué)思想品德教育教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略》在《今日教育》XX年第五期上發(fā)表。

④XX年6月撰寫的《如何讓思想品德課 “活”起來》獲湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果三等獎。

⑤XX年5月撰寫的論文《師德修養(yǎng)是引領(lǐng)德育工作的旗幟》，在湖南省“十一五”規(guī)劃中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究專項(xiàng)課題論文評選中榮獲二等獎。

5、課題研究。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；護(hù)理；計算機(jī)教學(xué)

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-7800（2012）003-0202-02

作者簡介：曹詠平（1976-）,女，湖南湘潭人，湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槊襟w制作。

0 引言

高職院校的計算機(jī)課程教學(xué)是為社會培養(yǎng)具備計算機(jī)應(yīng)用型及復(fù)合型人才服務(wù)的?；诟呗氃盒！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位"的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)以技術(shù)訓(xùn)練為主，以理論學(xué)習(xí)為輔。根據(jù)這個原則，護(hù)理專業(yè)或其他專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)課程時都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以“夠用”為原則；在軟件學(xué)習(xí)方面，由于操作系統(tǒng)是軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心，這門課程首先要求學(xué)生熟練掌握常用操作系統(tǒng)（如Windows2003、WindowsXP、Windows Vista等）使用方法。在學(xué)會使用操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)就業(yè)崗位對于計算機(jī)應(yīng)用能力的不同需求選擇相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，操作技能的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用與專業(yè)相關(guān)的案例教學(xué)法，根據(jù)各個專業(yè)的就業(yè)需求確定不同的案例類別,并選取案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握與專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用能力。

1 計算機(jī)在護(hù)理工作中的應(yīng)用

目前，國內(nèi)已有較多醫(yī)院應(yīng)用計算機(jī)來開展與護(hù)理有關(guān)的行政和事務(wù)上的管理，并有效地通過計算機(jī)對醫(yī)院護(hù)理工作進(jìn)行組織、指揮、監(jiān)督、調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮了人力、物力的作用，提高了護(hù)理科學(xué)管理水平。據(jù)調(diào)查，Office系統(tǒng)辦公軟件在護(hù)理工作中應(yīng)用比較廣泛，主要體現(xiàn)以下幾個方面。

1.1 Word文字處理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)護(hù)理文書的制作

通過對多家醫(yī)院的走訪調(diào)查，得出護(hù)理工作中的一項(xiàng)重要工作是使用Word文字處理系統(tǒng)制作護(hù)理文書，如護(hù)理工作計劃、手術(shù)期管理制度、患者發(fā)生輸血反映的應(yīng)急預(yù)案、各種重點(diǎn)藥物分布表、每月護(hù)理質(zhì)量檢查評比表等。護(hù)理文書的制作在護(hù)理工作評比中通常占據(jù)了50%以上。因此，在護(hù)理專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將Word文字處理軟件的應(yīng)用作為應(yīng)用軟件教學(xué)的重點(diǎn)之一，根據(jù)護(hù)理文書制作的要求，又應(yīng)當(dāng)將文檔編輯與排版、表格制作與圖文混排作為Word教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇與護(hù)理工作相關(guān)的教學(xué)案例（案例素材可以從醫(yī)院收集，如制作護(hù)理工作計劃、手術(shù)期護(hù)理流程、患者發(fā)生輸血反映的應(yīng)急預(yù)案、各種重點(diǎn)藥物分布表等）進(jìn)行Word文字處理的教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握制作護(hù)理文書的流程與方法。

1.2 Excel電子表格處理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)護(hù)理工作表格的建立和數(shù)據(jù)的處理

Excel電子表格因其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲及處理功能，已在護(hù)理部管理層面有關(guān)護(hù)理人員信息管理、護(hù)理工作量統(tǒng)計、護(hù)理質(zhì)量評分和統(tǒng)計、住院病人信息的管理、護(hù)士長夜查房記錄統(tǒng)計分析等方面得到了較廣泛的應(yīng)用，通過進(jìn)一步建立醫(yī)院統(tǒng)一的護(hù)理報表，配合互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可大大提高病房管理的效率，減少護(hù)士及護(hù)士長非護(hù)理時間的占用，促進(jìn)護(hù)理效率和質(zhì)量的提高。下面分別以護(hù)理人員信息管理、護(hù)理工作量統(tǒng)計、護(hù)理質(zhì)量檢查評定為例進(jìn)行說明。

1.2.1 用Excel 電子表格實(shí)現(xiàn)護(hù)理人員信息管理

護(hù)理部可根據(jù)需掌握的護(hù)士情況建立“護(hù)理人員一覽表”，內(nèi)容可包括姓名、出生年月、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、工作時間、崗位等，按欄目信息分別輸入護(hù)理人員資料，由每個科室每月上報或出現(xiàn)人員信息變動時及時上報，以達(dá)到護(hù)理人員信息及時更新的目的。在“護(hù)理人員一覽表”中，可以利用Excel的數(shù)據(jù)處理功能對其中的數(shù)字及文本信息進(jìn)行排序、分類和匯總，如可以完成按年齡從低到高進(jìn)行排序，按進(jìn)院的先后順序進(jìn)行排序等；可以分類匯總各種護(hù)理人員的人數(shù)；可以通過篩選職稱欄，匯總護(hù)理師的人數(shù)；可以通過篩選學(xué)歷欄，匯總?？埔陨先藛T的人數(shù)等，并可按照需要進(jìn)行打印或派生其他表格。該表格在變更或修改人員資料時，系統(tǒng)會自動更新，得到新的統(tǒng)計數(shù)字。這樣可以使護(hù)理人員信息的管理變得方便而靈活。要實(shí)現(xiàn)護(hù)理人員信息的管理，必須掌握Excel電子表格的建立、表格的格式設(shè)置和數(shù)據(jù)的排序、分類匯總、篩選等操作，因此，應(yīng)當(dāng)將Excel電子表格的建立、表格的格式設(shè)置和數(shù)據(jù)的排序、分類匯總、篩選作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)中可以使用“護(hù)理人員一覽表” 作為Excel電子表格教學(xué)案例（案例素材可以從醫(yī)院收集）進(jìn)行教學(xué)。

1.2.2 用Excel 電子表格實(shí)現(xiàn)護(hù)理工作量統(tǒng)計

使用Excel進(jìn)行護(hù)理工作量的統(tǒng)計快捷、方便、準(zhǔn)確。護(hù)理部可根據(jù)需統(tǒng)計的數(shù)據(jù)設(shè)計“護(hù)理工作量統(tǒng)計表”，項(xiàng)目可包括病員總數(shù)、新入、出院、轉(zhuǎn)科、手術(shù)、一級、病危、病重、輸液、輸血等，由科室指定專人每日按要求進(jìn)行填寫，每月底匯總數(shù)據(jù)后并上報科護(hù)士長，科護(hù)士長對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后上報護(hù)理部。要實(shí)現(xiàn)護(hù)理工作量的統(tǒng)計，必須掌握Excel公式與函數(shù)的計算操作，重點(diǎn)掌握求和函數(shù)（SUM）、求平均值函數(shù)（AVERAGE）、求最大值函數(shù)（MAX）、求最小值函數(shù)（MIN）、條件判斷函數(shù)IF等常用函數(shù)的使用方法。在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)中可以使用“護(hù)理工作量統(tǒng)計表” 作為Excel電子表格教學(xué)案例（案例素材可以從醫(yī)院收集）進(jìn)行教學(xué)。

1.2.3 用Excel 電子表格實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量檢查評定

醫(yī)院可以采用Excel 電子表格進(jìn)行各月或各年的護(hù)理質(zhì)量評分的統(tǒng)計分析。例如，每月的護(hù)理質(zhì)量檢查后，護(hù)理部把各科的護(hù)理質(zhì)量評分輸入“月護(hù)理質(zhì)量”工作簿，建立每科(包括護(hù)理部) 相應(yīng)的工作表，分別錄入各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量評分，如消毒隔離質(zhì)量評分、急救物品質(zhì)量評分、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量評分等，然后對各科各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計匯總，計算出各科的月得分、全院各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量的平均分，并制出各科室間的護(hù)理質(zhì)量分析圖(點(diǎn)線圖) 、各科護(hù)理質(zhì)量與上月比較圖(柱狀圖) 、全院護(hù)理質(zhì)量發(fā)展趨勢圖(點(diǎn)線圖) ，作為全院信息簡報的一部分予以公布。

表1是某醫(yī)院使用Excel制作的2008年、2009年科室護(hù)理質(zhì)量檢查評比，表中錄入數(shù)據(jù)后使用Excel的求和函數(shù)計算出各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的合計值。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)據(jù)的其他統(tǒng)計和分析，獲取有用的信息。

由此可見，要實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量評分的統(tǒng)計分析，除了要掌握建立與編輯電子表格的方法外，還要掌握Excel公式與函數(shù)的計算操作以及數(shù)據(jù)的排序、分類匯總、篩選等操作，要學(xué)會制作各種不同形式的圖表，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示和分析，從而得到護(hù)理質(zhì)量評定的成績。在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)中可以使用醫(yī)院“月度護(hù)理質(zhì)量評比”或“年度護(hù)理質(zhì)量評比”作為Excel電子表格教學(xué)案例（案例素材可以從醫(yī)院收集）進(jìn)行教學(xué)。

2 護(hù)理專業(yè)計算機(jī)教學(xué)案例的選擇

綜上所述，針對計算機(jī)在護(hù)理工作中的主要應(yīng)用領(lǐng)域，可以確定護(hù)理專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容是Office系列辦公軟件中的文字處理軟件Word和電子表格處理軟件Excel，而Word文字處理軟件和Excel電子表格處理軟件的學(xué)習(xí)要以計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。案例教學(xué)的素材可以從醫(yī)院收集，例如：使用Word制作護(hù)理工作計劃、手術(shù)期護(hù)理流程、患者發(fā)生輸血反映的應(yīng)急預(yù)案、各種重點(diǎn)藥物分布等等護(hù)理文書；使用Excel制作護(hù)理人員一覽表、護(hù)理工作量統(tǒng)計表、月度護(hù)理質(zhì)量評比表、年度護(hù)理質(zhì)量評比表，并對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析等等。使用與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，將對學(xué)生能力的整體培養(yǎng)、拓展以及職業(yè)素養(yǎng)的塑造起到很大的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會更有興趣。

隨著醫(yī)院信息化管理手段的引入，計算機(jī)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用已滲透到護(hù)理工作的各個方面，對計算機(jī)應(yīng)用能力的要求也在不斷提高。在學(xué)習(xí)的過程中，還要適當(dāng)了解一些相關(guān)的應(yīng)用軟件，比如護(hù)理專家系統(tǒng)、輔助教學(xué)和護(hù)理信息管理系統(tǒng)等，還應(yīng)鼓勵學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關(guān)的醫(yī)院護(hù)理應(yīng)用資料，獲取最新知識，了解新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的計算機(jī)知識面。承擔(dān)計算機(jī)課程的教師不但要主動學(xué)習(xí)一些護(hù)理專業(yè)課的相關(guān)知識，還要定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進(jìn)護(hù)理手段與管理手段，提高自身素質(zhì)，這樣才能在計算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，才能在傳授知識時給學(xué)生作更為切題、直觀的講解與輔導(dǎo)。

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篇10

關(guān)鍵詞：裝飾工程；計量與計價；課堂實(shí)訓(xùn)；教學(xué)案例分析

【主題描述】

“案例實(shí)訓(xùn)”是“裝飾工程計量與計價”教學(xué)中的一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以通過現(xiàn)場施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等一系列現(xiàn)場演示來進(jìn)行裝飾工程計量與計價，基于工作過程的“案例實(shí)訓(xùn)”教學(xué)是以一個真實(shí)的或虛擬的分部分項(xiàng)工程為案例，根據(jù)實(shí)際工作過程來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以完成每一工作過程任務(wù)為目的，學(xué)生通過相對獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)實(shí)踐，完成施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等步驟，進(jìn)而掌握實(shí)際工作過程中所對應(yīng)的專業(yè)技能的教學(xué)活動。這樣的案例實(shí)訓(xùn)在教師的引導(dǎo)下不僅能鞏固和加深理論知識理解和記憶，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，從而使教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)高度對接，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

【案例描述】

“裝飾工程計量與計價”課程是為云南師范大學(xué)文理學(xué)“13級室內(nèi)與家具設(shè)計（大三）”專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“工程制圖”、“建筑構(gòu)造”、“建筑材料”和“裝飾工程施工技術(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它屬于工程項(xiàng)目管理中“投資或成本控制”的主要內(nèi)容之一，是藝術(shù)學(xué)、建筑學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科。按照《房屋建筑與裝飾工程工程是計算規(guī)范》（GB 50854―2013），裝飾工程項(xiàng)目劃分為：樓地面工程，墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程等，這也是這門課程計量和計價部分的主要內(nèi)容。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是樓地面工程中整體和塊料兩種面層在定額計價模式下的計量與計價。課時安排：兩課時（90分鐘）。教學(xué)目標(biāo)是：1、樓地面工程的主要內(nèi)容；2、樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則；3、樓地面工程的消耗量定額的使用與計價。4、復(fù)習(xí)前章學(xué)習(xí)定額計價法費(fèi)用組成和計算。重點(diǎn)是計量和計價的方法，難點(diǎn)是工程識圖與定額的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在教師的引導(dǎo)下通過案例實(shí)訓(xùn)來使學(xué)生通過工程識圖來計算工程量，再通過應(yīng)用定額來計價，最終計算出工程總價。

【教學(xué)流程】

一、內(nèi)容講解

逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則”、兩部分容。先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，此時學(xué)生處在讀懂字面意思但不會應(yīng)用的階段。

二、實(shí)訓(xùn)方式

每位同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和所有步驟；步驟為：分析斷面結(jié)構(gòu)查定額確定計量項(xiàng)目分析平面圖計算工程量套定額確定基價以市場價確定人、材、機(jī)的費(fèi)用換算不同厚度、材料價格按題意和相關(guān)費(fèi)率計算措施費(fèi)、利潤、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用計算工程造價教師講解學(xué)生交換核查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

以事先準(zhǔn)備好的施工圖為基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課程中計量和計價中可能出現(xiàn)的問題假設(shè)條件，制定案例。施工圖的主要內(nèi)容有反映整體面層和塊料面層施工斷面和圖各一張，反映建筑鋪裝平面布局的平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色簡單圖案鑲貼塊料面層的施工平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層施工平面圖一張。假設(shè)的內(nèi)容有人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)按定額算價不調(diào)整；無單價措施費(fèi)，總價措施費(fèi)僅有安全文明施工措施費(fèi)，其他項(xiàng)目費(fèi)和工程排污費(fèi)為零，還假設(shè)了所有主格的市場價，施工地點(diǎn)在昆明市區(qū)，按照《云南省建設(shè)工程造價計價規(guī)則》（DBJ53/T―58―2013）計算工程造價。

四、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1、準(zhǔn)備與分析

學(xué)生需要準(zhǔn)備好《云南省房屋建筑與裝飾工程消耗定額》、計算器、工程量計算表、費(fèi)用計算表格、匯用匯總表等。分析的主要內(nèi)容有：不同面層在計量和計價項(xiàng)目上有哪些不一樣；墊層及面層的計算方法有哪些差別；塊料面層中如有不同花色和不同價格材料圖案鑲貼時計量和計價方式有些什么差別，墊層厚度不一樣、強(qiáng)度不一樣時如何換算等。

2、整體面層的計量與計價

（1）在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對整體面層的構(gòu)造斷面圖進(jìn)行識讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計算項(xiàng)目；

（2）建筑平面圖識讀，根據(jù)整體面層工程量計算規(guī)則計算各項(xiàng)目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；

（3）套用定額，計算分部分項(xiàng)工程直接費(fèi)；并掌握墊層和面層厚度的換算；

（4）在上一步驟計算的直接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步計算管理費(fèi)、利潤等費(fèi)用，再通過題目假設(shè)計算措施費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，最后計算工程造價。

3、塊料面層的計量與計價

（1）塊料面層的構(gòu)造斷面圖識讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計算項(xiàng)目；此階段注意出現(xiàn)“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算項(xiàng)目。

（2）建筑平面圖識讀，根據(jù)塊料面層工程量計算規(guī)則計算各項(xiàng)目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；此階段注意出現(xiàn)“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算規(guī)則和方法。

（3）（4）步驟同上一環(huán)節(jié)。

4、核查

在學(xué)生完成每一個實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時，學(xué)生互換計算表格、計算步驟記錄和最終計算成果。指導(dǎo)教師邊講解計算規(guī)則、方法、過程和公布參考答案，邊由學(xué)生互相核查交換同學(xué)的計算項(xiàng)目、公式、數(shù)據(jù)等是否正確。

5、查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)教師公布計算公式和參考答案時，答案錯誤的原因也同時被找了出來。此步驟旨在讓每一位同學(xué)在分析別人計算對錯的同時進(jìn)一步加深對計算規(guī)則的理解和應(yīng)用。

【教學(xué)分析】

本次課堂實(shí)訓(xùn)結(jié)果非常令人滿意，在學(xué)生中引起了很好的反響，也帶來了很多意想不到的效果，具體表現(xiàn)如下：

一、做到了理論聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)過程中，先從理論入手，逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則”，讓學(xué)生有了實(shí)踐的目標(biāo)，再通過案例實(shí)踐學(xué)生識圖、計量、計價等能力，檢驗(yàn)先前學(xué)習(xí)的理論知識，學(xué)生的認(rèn)知也從“讀懂字面意思”升級到“理解并會應(yīng)用”。

二、做到了承前啟后

教學(xué)過程中，通過直接費(fèi)進(jìn)一步計算管理費(fèi)、利潤等費(fèi)用，再通過題目假設(shè)計算措施費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，最后計算工程造價。這部分內(nèi)容就是本教材中前一章的內(nèi)容，而這個方法的整體應(yīng)用則是計算“墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程”等章節(jié)都會用的方法。因此作為本章第一節(jié)內(nèi)容的“樓地面工程”的案例法做到了承前啟后，給了學(xué)生一個正確的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式。

三、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂實(shí)訓(xùn)模式

因?yàn)檎麄€課堂實(shí)訓(xùn)過程的每一環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立在完成任務(wù)，教師僅僅起著督促和引導(dǎo)作用，所以絕大部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熱情非常高，能夠認(rèn)真完成每一個工作環(huán)節(jié)。通過學(xué)生互相檢查，既起到了互相督促的作用，又促進(jìn)了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。課堂案例設(shè)計不僅能體現(xiàn)教師的職業(yè)水平，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性。其中有的同學(xué)還在教師的案例講解中提出自已的見解和題目中沒考慮的問題，被教師所采納；還有的同學(xué)提出了使用計算機(jī)軟件CAD來輔助計算面積的方法以減少人工計算的工作量的想法。這些現(xiàn)像都是因?yàn)閷W(xué)生知識理解到一定層次才具備的能力。

四、豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

通過案例實(shí)訓(xùn)，改變了學(xué)生課堂上只聽不練，消極接受知識的上課方式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。雖然此方法在其它課程中也有應(yīng)用，但在“裝飾工程計量與計價”這門課程中應(yīng)用則需要任課教師具備一定的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

【討論】

雖然“案例實(shí)訓(xùn)”在“裝飾工程計量與計價”應(yīng)用取得了一定的效果，但仍存在一定的缺陷。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：本堂課的內(nèi)容和案例剛好可以安排在90min內(nèi)完成，如果遇害到大的案例，則這么一個時間段則難以完成既定的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)環(huán)境與真實(shí)工作環(huán)境還存在一定的差距；以個人為單位限制了學(xué)生的交流溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力；教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)還存在一定差距；教學(xué)條件還不允許使用計算機(jī)軟件輔助計量與計價。

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