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篇1

在教學(xué)中合作的定義是把教師當(dāng)作是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，學(xué)生相互之間進(jìn)行協(xié)作交流，并且通過討論的方式將問題進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)方式能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到真正的激發(fā)，同時因?yàn)橛薪處熢谝慌赃M(jìn)行指導(dǎo)，也能減少學(xué)生犯的錯誤，這是學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程中非常重要的一點(diǎn)，能夠節(jié)省他們的時間和精力去投入到其他與音樂相關(guān)的知識點(diǎn)上，教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中也能節(jié)省精力投入到如何優(yōu)化教學(xué)方式上，這樣的教學(xué)方式是互惠的。如何在小學(xué)音樂教學(xué)過程中提升學(xué)生的合作能力是需要教師去進(jìn)行探索和研究的。

一、進(jìn)行合理的分組

合作學(xué)習(xí)就離不開分小組這個流程，教師在進(jìn)行小組分配的時候，教師需要進(jìn)行多個方面的考慮，如學(xué)生的音樂成績和基礎(chǔ)，對于音樂感興趣與否，在經(jīng)過了一系列的對學(xué)生考察之后，才能保證分組過程中的公平，使得每個小組之間都比較平衡，差異比較小，這樣小組在進(jìn)行競爭的過程中才能保證公平。對于小組進(jìn)行了合理的分配之后，學(xué)生之間的合作才能有一個比較堅實(shí)的基礎(chǔ)，這是合理合作的重要依據(jù)。教師在音樂課堂教學(xué)的過程中，需要充分發(fā)揮小組的優(yōu)點(diǎn)，找到機(jī)會就讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行音樂的理解和記憶，教師在這樣的過程中最重要的作用就是對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，防止學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，這樣學(xué)生才能在合作的過程中慢慢感受到音樂的魅力，并且能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)有著極為關(guān)鍵的作用。例如我在對學(xué)生進(jìn)行《四季童趣》的教學(xué)時，我不會像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行教材的理解然后再對他們進(jìn)行講述，我是會讓學(xué)生使用小組的方式分別表現(xiàn)不同的季節(jié)，接著加上適當(dāng)?shù)闹w語言，對這樣的歌曲進(jìn)行表達(dá)，最后我會評價每個小組之間的優(yōu)點(diǎn)和不足，對表現(xiàn)最好的小組可以適當(dāng)給予一些小小的獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使用這樣的教學(xué)方式能充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，并且因?yàn)橛兄欢ǖ母偁幮裕〗M成員之間會非常積極進(jìn)行合作，這樣學(xué)生的合作能力就能得到很好的提升，教學(xué)目標(biāo)也能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、創(chuàng)建相應(yīng)的合作環(huán)境

教學(xué)環(huán)境在課堂教學(xué)的過程中起著非常重要的作用，一個枯燥乏味的課堂環(huán)境會讓學(xué)生慢慢地喪失對于音樂學(xué)習(xí)的注意力，最后導(dǎo)致學(xué)生不再對音樂感興趣，這樣對于教學(xué)是極為不利的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要花費(fèi)時間和精力去創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)并且能夠促進(jìn)學(xué)生合作的教學(xué)環(huán)境。教師可以在音方淌業(yè)那獎諫匣一些有意思的圖案，貼上一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，將教室進(jìn)行美化，學(xué)生在這樣的音樂教室中會不由自主地感興趣，慢慢地投入到音樂學(xué)習(xí)中，接著可以讓學(xué)生通過合作的方式對墻壁上的圖片進(jìn)行猜測，看每幅圖片都對應(yīng)著哪首歌，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到很大程度上的激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生相互之間的合作，學(xué)生的合作能力在這樣的潛移默化中得到慢慢提升，學(xué)生的抵觸也會自然而然變得小一些。

例如，我在教學(xué)生《小鳥小鳥》這首歌時，我先不告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的曲目，而是先讓學(xué)生聆聽，將自己聽到歌曲后腦海中出現(xiàn)的畫面使用畫筆描述下來，接著可以在小組之間進(jìn)行交流，將感覺表達(dá)的最好一位推選出來，最后可以進(jìn)行小組之間的評比。先使用歌曲幫助學(xué)生創(chuàng)建一個較為合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，再讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行合作，能收到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在這樣的合作環(huán)境中得到了很大的提升，同時學(xué)生的合作能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉，這對學(xué)生未來良好的合作習(xí)慣養(yǎng)成有著明顯的影響。

三、合作方式的多元化

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師往往只會局限于一種合作的方式，學(xué)生在一成不變的合作方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)會慢慢地喪失對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且也會喪失合作的能力，到最后學(xué)生會變得十分應(yīng)付，不會真正花費(fèi)時間和精力去進(jìn)行相應(yīng)的探究。因此，教師在音樂教學(xué)的過程中需要尋找多種多樣的合作方式，使得學(xué)生的興趣能夠一直保持在音樂的學(xué)習(xí)上。合作的方式多種多樣，需要教師花費(fèi)時間和精力去進(jìn)行發(fā)掘。教師在教新的歌曲時，可以通過小組競賽的方式，讓學(xué)生在合作的過程中分享經(jīng)驗(yàn)，最后展示每個小組合作之后的成果。在教了一定的曲目之后，教師也可以讓學(xué)生舉行一個小小的音樂會，這需要每個班級成員投入到準(zhǔn)備中，在準(zhǔn)備的過程中自然避免不了相互之間的合作，并且學(xué)生之間的情誼也會得到很大的加深。在每個學(xué)期末，教師可以讓每個小組進(jìn)行成果展示，表現(xiàn)自己最好的一面，讓每個小組成員都積極地參與到合作中。使用多種多樣的合作方式對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常明顯的作用，學(xué)生的合作能力在這樣的過程中也能得到一步步的提升。

篇2

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；素質(zhì)教育；提升；學(xué)生；審美能力

新形勢下，中專美術(shù)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該發(fā)生一定的變化，按照素質(zhì)教育和新課改的要求，中專美術(shù)課堂應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐動手能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)課程的教學(xué)不在于傳授了多少知識，而在于學(xué)生理解和運(yùn)用了多少知識，它是實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，為此，中專美術(shù)教師應(yīng)該立足本地區(qū)實(shí)際，充分的考慮學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思維，最大限度的提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展和全面發(fā)展。

一、與時俱進(jìn)，巧用信息技術(shù)開展審美教學(xué)

隨著教學(xué)媒介的變化，多媒體開始應(yīng)用到中專美術(shù)課堂的教學(xué)中來，為此，中專美術(shù)教師可以與時俱進(jìn)，巧用信息技術(shù)開展審美教學(xué)。多媒體等信息技術(shù)集科學(xué)技術(shù)于一身，實(shí)現(xiàn)了文字、圖畫和視頻的同步出現(xiàn)，對學(xué)生的感官刺激極為明顯，可以說有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體技術(shù)在中專美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的更新，改變了以往那種單一的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了中專美術(shù)知識的動態(tài)化、直觀化和形象化，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學(xué)功能等特點(diǎn)，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了良好的環(huán)境，為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了有利條件。

對于一些美術(shù)作品的欣賞，教師可以巧用多媒體技術(shù)，把理論化的作品和靜止的美術(shù)大作轉(zhuǎn)化為動態(tài)化的美術(shù)審美和鑒賞，一定程度上降低了鑒賞難度，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)和演繹，能夠使美術(shù)作品更加生動和形象，幫助學(xué)生對其進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠較快接受所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性。尤其是有些美術(shù)作品，創(chuàng)作年代距今相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時社會背景和思想潮流和當(dāng)今社會截然不同，即使是處于同一時代，對于有些西方美術(shù)作品來說，由于受到中西方文化差異的影響，在創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式等方面，也存在著較大差異，學(xué)習(xí)起來難度很大，更不提進(jìn)行有效審美了。因此，教師可以通過多媒體向?qū)W呈現(xiàn)當(dāng)時的社會環(huán)境，對當(dāng)時人們的想法觀念進(jìn)行理性認(rèn)識，在了解了創(chuàng)作背景的前提下再去接觸藝術(shù)作品，使學(xué)生對這些作品感到不再那么陌生，充分發(fā)揮自己的想象力，并不斷思考和探究，激發(fā)自身的審美潛力，對作品從多個角度進(jìn)行全方位審美練習(xí)。例如，以《蒙娜麗莎》為例，《蒙娜麗莎》這一作品的點(diǎn)睛之筆就在于那似笑非笑的一抹微笑，教師可以利用多媒體對蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行放大處理，讓學(xué)生對此產(chǎn)生聯(lián)想，加深對作品的印象和理解。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富美術(shù)審美的講授內(nèi)容

在以往的中專美術(shù)課堂教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的限制，教學(xué)內(nèi)容往往圍繞著教材而展開，教學(xué)設(shè)計往往圍繞著某些知識目標(biāo)而展開，顯得美術(shù)教學(xué)有些單一。多媒體技術(shù)在中專美術(shù)課堂中的應(yīng)用極大的豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富和擴(kuò)充。在中專階段，學(xué)校通過設(shè)置音樂和美術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：首先，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。教師要教給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧，擴(kuò)大學(xué)生的審美空間，從而逐漸提高學(xué)生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有學(xué)生自覺地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)思維，實(shí)施開放性教學(xué)

對于中專美術(shù)課堂的教學(xué)來說，要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力就必須尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)新教學(xué)思維，充分的考慮到學(xué)情，給學(xué)生一定的話語權(quán)和自由選擇權(quán)。對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的引導(dǎo)，不能一成不變，要學(xué)會融合貫通，實(shí)施開放性的教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個性。課堂上，美術(shù)教師是指導(dǎo)者和課堂的管理者，但不是課堂的承包者，所以開展開放性教學(xué)才能最大限度的提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后，再對學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行有效的評價，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系，教師要在開展美術(shù)教學(xué)活動的同時，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行“寫生”，讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

中專生對美術(shù)課程的認(rèn)識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術(shù)作品的過程中，教導(dǎo)學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中色彩的淺重、線條的粗細(xì)都直接反映了創(chuàng)作者的情感，要通過美術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問題，也是一個難點(diǎn)問題。欣賞藝術(shù)作品的過程實(shí)際上是情感培養(yǎng)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表對作品的看法，鍛煉學(xué)生的審美情趣，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力。

五、結(jié)語

對于中專美術(shù)課堂的教學(xué)來說，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)和審美意識，而不是一味的灌輸美術(shù)知識，讓學(xué)生死記硬背多少美術(shù)常識，這樣的教育是應(yīng)試教育，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢下，要想提升中專美術(shù)課堂學(xué)生的審美能力，就必須與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思維，尊重學(xué)生，考慮學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的審美主動性和積極性，讓學(xué)生樂在其中，敢于發(fā)表不同的見解，構(gòu)建輕松活躍的美術(shù)課堂氛圍，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈明明.中專美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（06）

篇3

關(guān)鍵詞：中職；教育；教學(xué)；職業(yè)能力

對于中職院校而言，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能以及職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力和競爭能力的根本途徑。因此，中職院校的教育教學(xué)應(yīng)該和我國的就業(yè)現(xiàn)狀、市場人才需求相對應(yīng)，只有培養(yǎng)出職業(yè)能力與市場需求相適應(yīng)的畢業(yè)生，才可以解決當(dāng)前中職院校的教育與社會需求相脫離導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的問題。

一、更新中職院校的教育教學(xué)理念

傳統(tǒng)中職院校教育理念的不足之處：中職院校在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，重視理論知識的完整以及系統(tǒng)性，但是對其實(shí)用性和實(shí)踐能力卻不甚重視，中職院校的課程系統(tǒng)大多由基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課構(gòu)成。到目前為止，很多中職院校仍按照這一陳舊的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，實(shí)際上這一理念已經(jīng)與市場要求中職學(xué)生所具備的職業(yè)能力相背離了。

中職教育理念的優(yōu)化措施：中職院校的教育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生具體的職業(yè)崗位出發(fā)，對其專業(yè)進(jìn)行分析，明確每一專業(yè)所需要的知識和技能以及實(shí)踐能力。這樣，中職院校在實(shí)施教學(xué)的過程中就有了明確的目標(biāo)和理念，在教學(xué)過程中就會與企業(yè)和市場的需求相結(jié)合，從而形成對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新中職教學(xué)的模式和方法

職業(yè)知識固然是中職院校應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是，職業(yè)技能卻是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，這兩者應(yīng)當(dāng)是相互統(tǒng)一的，只有將這作為中職教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出提高學(xué)生專業(yè)技能及崗位能力的教學(xué)模式和教育體系。中職院校的教師平時在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并自主尋找解決問題的方法。教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)新的教學(xué)思維與教學(xué)模式有利于開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和職業(yè)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)的組織形式上，中職院校的教師可以多采用現(xiàn)場模擬實(shí)踐教學(xué)，對照實(shí)物或是讓學(xué)生動手操作。這既可以讓學(xué)生對理論知識有感性的認(rèn)識，又可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，這種教學(xué)方法更能讓學(xué)生逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型人才的社會需求，學(xué)生的崗位能力、職業(yè)能力、實(shí)踐能力都會得到擴(kuò)展。

三、增強(qiáng)中職院校教師的素質(zhì)能力

中職院校能不能有自己的創(chuàng)辦特色，是否可以培養(yǎng)出職業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，關(guān)鍵因素就在于其院校教師素質(zhì)的高低。身為中職院校的教師，要想培養(yǎng)出能力強(qiáng)、質(zhì)量高的學(xué)生，他們自身就應(yīng)該成為具有教育觀念先進(jìn)、創(chuàng)新意識強(qiáng)及教學(xué)水準(zhǔn)和個人素質(zhì)都過硬的人才。中職院校的教師不僅要具有很扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要對自己所教專業(yè)的技能相當(dāng)熟練和得心應(yīng)手；中職教師必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解市場、社會對學(xué)生的專業(yè)要求及職業(yè)能力重點(diǎn)在于何處，這樣才會在教學(xué)過程中對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，中職院校要想提升學(xué)生的職業(yè)能力，前提是要加強(qiáng)自身的師資力量和師資水平，最大限度地提高中職院校教師自身的實(shí)踐技能和教學(xué)能力。

四、完善中職教材的內(nèi)容

教材是教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的必備工具。但是，現(xiàn)今的中職院校教材大都面臨著理論知識過多，實(shí)踐應(yīng)用部分內(nèi)容過少的弊端。所以，中職院校的教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)歷和社會需求的變化情況，對所要教授的教材進(jìn)行改革或是重新編寫。新教材要更加注重實(shí)用性和學(xué)生職業(yè)能力方面的鍛煉培養(yǎng)，但是也不能徹底摒棄專業(yè)的理論知識，而是要將職業(yè)能力應(yīng)用和理論知識有機(jī)地結(jié)合起來。在知識點(diǎn)中加入專業(yè)的技能鍛煉、操作的具體過程等等，這樣就可以對學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐水平起到促進(jìn)作用。中職院校對于教材的采用和改革或是編寫，都應(yīng)該圍繞著對學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)用這點(diǎn)展開，滲透應(yīng)用性強(qiáng)的知識，注重操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升職業(yè)能力和就業(yè)水平。

五、健全中職學(xué)生評價機(jī)制

在中職院校的教學(xué)中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，會用專業(yè)知識測評考試對他們進(jìn)行評價。一般的中職院校大都會采取考試或者是論文的方式對學(xué)生進(jìn)行考評，這種評價體系就直接導(dǎo)致了學(xué)生對于理論知識的重視，對職業(yè)能力的忽視，這自然不利于提升他們的職業(yè)技能。因此，中職院校應(yīng)對其考評機(jī)制進(jìn)行必要的改革，在考評方式上加入職業(yè)能力或是實(shí)踐操作模塊的比例，這就會促使學(xué)生對于專業(yè)能力的實(shí)踐倍加重視，他們的職業(yè)能力自然會得到鍛煉和提高。

總之，中職院校要想切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)率以及競爭力，就應(yīng)從教學(xué)理念、模式、教材、評價機(jī)制等方面著手，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)制度進(jìn)行改革，創(chuàng)新中職院校的教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和實(shí)踐上，這樣才是提升中職院校學(xué)生競爭力的根本途徑。

參考文獻(xiàn)：

[l]史廷春,常秀輝,賈曉鳴.搭建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺,培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)[J].高教

改革與實(shí)踐,2004,(02):38-39.

篇4

關(guān)鍵字小學(xué)數(shù)學(xué)；讀圖能力；教學(xué)策略

【中圖分類號】012文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0322-01

低年級數(shù)學(xué)課本的特色之一就是通過形式多樣、富于趣味性和可讀性的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生學(xué)會看圖、讀圖，搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有助于理解基本的數(shù)學(xué)概念；學(xué)生對圖意進(jìn)行有序的描述，可以弄清算理，順利解決問題。我現(xiàn)在來淺談如何引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、理解圖意，使之成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。

1注重讀圖的情感培養(yǎng)

一般說來，學(xué)生在幼兒園階段就廣泛接觸過圖畫，對讀圖已有一定的經(jīng)驗(yàn)。到了一年級，數(shù)學(xué)教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)信息。比如，一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”中用生動有趣、色彩絢麗的圖畫展現(xiàn)了美麗的校園，圖中畫著1面國旗、2副單桿、3條凳子等，我們可以充分利用這些生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)中，除了注意插圖所包含的數(shù)學(xué)知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

2注重觀察圖的能力培養(yǎng)

觀察能力是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。剛?cè)雽W(xué)的兒童看圖隨意性大，目的性不強(qiáng)。教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生有目的地按一定順序觀察畫面。對學(xué)生的觀察要求表述要簡練、清晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察畫面，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問題，解決問題。例如，在教學(xué)一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”時，可指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫面，有序、完整地說出整幅插圖所表達(dá)的意思。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效提問：圖中有幾面紅旗？（指導(dǎo)完整回答：圖中有一面紅旗。）有幾副單桿？幾條凳子？幾只小鳥？幾棵樹？……引導(dǎo)學(xué)生感知自然數(shù)的概念。學(xué)生通過用眼觀察、動手點(diǎn)數(shù)、動口讀圖，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的數(shù)感。

3注重語言描述的示范

低年級學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，開始可以教給學(xué)生一種讀圖和回答問題的簡單“模式”，讓學(xué)生先模仿老師讀圖，學(xué)會有條理地表達(dá)圖意。比如，在教學(xué)5的加法時，我教學(xué)生這樣讀圖：左邊有3只螞蟻，右邊有2只螞蟻，合在一起共有幾只螞蟻？或者5只螞蟻在玩耍，又來2只，一共有幾只螞蟻？在教學(xué)8的減法時，教學(xué)生這樣讀圖：左邊有一些草莓，右邊有3個草莓，一共有8個草莓，左邊有幾個草莓？解決“已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)”這類題，學(xué)生的難點(diǎn)在于不知道要求什么，常常出現(xiàn)只要看見大括號就列式為3+5=8（個）的典型錯誤。所以講清大括號的作用以及問號所在位置的含義尤為重要。在教學(xué)連加、連減法時，我引導(dǎo)學(xué)生用“原來有……拿來了……又拿來……一共有……”與“原來有……拿走……再拿走……還?！边@樣的句式來讀圖。說解題思路時，我讓學(xué)生用“我是這樣想的：左邊有……右邊有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，練好語言基本功。

4注重讀圖方法的指導(dǎo)

4.1讀單一的主題圖。主題圖中有很多非數(shù)學(xué)信息，目的是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個有趣的故事情境，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，一年級上冊第二單元教學(xué)“比多”、“比少”問題，以小兔要蓋一間房子，朋友們都來幫忙為故事背景，小豬抬木頭，小兔抱磚頭，其中蘊(yùn)含了小兔和磚頭同樣多、木頭比小豬多、蘋果比胡蘿卜少等數(shù)學(xué)信息。在孩子們眼里，畫面更多的是故事情節(jié)而不是數(shù)學(xué)信息，所以我設(shè)計了以下幾個問題：小兔家蓋房子，有幾只兔朋友來幫忙？ 4只小兔抱了幾塊磚頭？小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)一樣多嗎？通過引導(dǎo)學(xué)生對比圖中小兔和磚一一對應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識到“同樣多”的含義，引導(dǎo)學(xué)生說出，小兔的只數(shù)和磚頭的個數(shù)“同樣多”。進(jìn)而再設(shè)計問題：有幾只小豬來幫忙？抬了幾根木頭？是小豬的只數(shù)多還是木頭的根數(shù)多？再引導(dǎo)學(xué)生找出圖中小豬和木頭一一對應(yīng)的部分，則剩余部分是“多”或“少”的部分，認(rèn)識了“多”和“少”的含義；學(xué)生通過說“木頭比小豬多，小豬比木頭少”等充分認(rèn)識到“比多”、“比少”的關(guān)鍵是弄清“誰與誰比”。這樣長期堅持指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、掌握讀圖方法，就能提高學(xué)生的讀圖能力。

4.2讀圖文結(jié)合的主題圖。隨著學(xué)生識字量的增大，圖文結(jié)合的題目也相應(yīng)增多了，但有的學(xué)生往往只注意看圖而忽略了讀文字。比如，一年級上冊第121頁第11題，圖上描述的是左邊有9個小朋友在堆雪人，右邊大樹旁邊跑來了一群小朋友，文字?jǐn)⑹觥坝謥砹?人”。很多小朋友不去看文字，仍然像左邊那樣數(shù)人數(shù)，數(shù)到5人，于是就列式為9+5=14，脫離了圖、文的要求。針對這些情況，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生先讀圖，了解圖中的信息，再去讀文字，接著分析已知哪些信息、要求的問題是什么，讓學(xué)生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結(jié)合起來讀，結(jié)合起來理解。通過認(rèn)真讀圖，說出圖意，理清圖和文之間的聯(lián)系，解決問題就有理有據(jù)了。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中語文；提升；學(xué)生；寫作能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作能力是語文教學(xué)中需要著重培養(yǎng)的技能，也是學(xué)生普遍覺得比較有難度的地方。良好的寫作能力對學(xué)生的幫助很大，很多益處甚至?xí)殡S他們一生。因此，初中階段的語文教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力是很有必要也很需要教師努力的。

一、提升寫作能力的重要性

寫作的過程是一個將各種觀念、想法在自己的頭腦中醞釀，然后通過有效地組織語言，最后將其有效地表達(dá)出來的過程，這個過程中需要學(xué)生腦海中有清晰的思維，嚴(yán)密的邏輯，同時要有良好的語言表達(dá)能力。練習(xí)寫作的過程，正是讓這些能力充分得到鍛煉的過程。對于學(xué)生而言，良好的思辨能力及良好的語言組織能力是不容易具備并且需要經(jīng)年累月的持續(xù)訓(xùn)練才能夠得以提升的，寫作過程正是一個很好的鍛煉學(xué)生思維能力及語言表達(dá)能力的過程，因此，對于寫作多加練習(xí)可以提升學(xué)生各方面的能力，從而提高他們的綜合語文素養(yǎng)。

寫作能力是一種非常實(shí)用的技能，無論是在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是工作中，都是需要用到的。對于學(xué)生而言，今后的學(xué)習(xí)過程仍然會對寫作能力有持續(xù)要求，如果能在初中階段打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好必備的寫作技能，在今后的學(xué)習(xí)過程中是非常有益處的。即使今后參加工作了，工作中的很多環(huán)節(jié)都可能和寫作有聯(lián)系，良好的寫作技能能夠讓工作更輕松有效地完成。

二、學(xué)生寫作中普遍存在的問題

（一）無從下筆

寫作向來是學(xué)生們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)中最難的部分，也是讓很多同學(xué)頭疼無奈的地方。經(jīng)常發(fā)生這樣的情況：每次課堂練習(xí)，很大一部分學(xué)生會覺得無從下筆，即使老師給了明確的練筆主題，并且先和學(xué)生詳細(xì)分析了針對主題可以從哪些方面展開描寫，很多學(xué)生還是頭腦一片空白，一堂課結(jié)束了仍然不知道從何寫起。這種例子很常見，尤其是那些語文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，寫作向來是一大難點(diǎn)。

（二）言之無物

很多學(xué)生的作文中都存在言之無物的現(xiàn)象，例如，某一個單元的寫作練習(xí)的主題是“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”，很多學(xué)生都不知道應(yīng)當(dāng)如何抓住特點(diǎn)，有的學(xué)生由景色寫到自己在外郊游的心情，有的學(xué)生由風(fēng)景寫到事件或人物，作為中心的景物沒有得到體現(xiàn)，景物的特點(diǎn)更是沒有得到凸顯。言之無物是學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，對于某一個主題或某一個有特定要求的寫作題目，學(xué)生往往很難抓住重點(diǎn)，不知道文章中到底應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)什么。文章只是簡單的詞匯與語句的堆砌，文章沒有感染力，沒有中心，沒有達(dá)到練習(xí)的要求。

（三）中心思想不明確

初中階段的作文訓(xùn)練已經(jīng)逐漸要求學(xué)生在寫作時能夠體現(xiàn)某種中心思想，文章應(yīng)當(dāng)充實(shí)、飽滿且有一定的說服力與感染力，要求中心思想明確對于初中學(xué)生而言，還是具有一定難度，但卻是作文訓(xùn)練時的一個重點(diǎn)，也是學(xué)生們面臨的一大難點(diǎn)。很多學(xué)生在記事時敘述的都是流水賬，文章沒有明確的中心，也沒有突出的重點(diǎn)，中心思想很模糊。有些學(xué)生在寫人物時不知道應(yīng)該如何體現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫了很大篇幅仍然看不出想要表現(xiàn)人物怎樣的特征或品質(zhì)。中心思想不明確讓文章很單薄，增強(qiáng)文章的中心思想是學(xué)生寫作中應(yīng)當(dāng)下功夫訓(xùn)練的。

三、在教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

想要切實(shí)提升學(xué)生寫作能力，最有效的辦法就是增強(qiáng)學(xué)生閱讀量，那些文筆很好、寫作能力強(qiáng)的學(xué)生通常都是閱讀量大、對閱讀有濃厚興趣的學(xué)生，因此，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣是非常有必要的。閱讀的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個循序漸進(jìn)的過程，尤其是針對那些閱讀習(xí)慣缺乏或者不喜歡閱讀的學(xué)生，在要求他們閱讀時應(yīng)當(dāng)有針對性。首先，要從他們的知識體系及理解能力出發(fā)，選擇他們易于理解與接受的內(nèi)容作為課外讀物。其次，內(nèi)容的選取上應(yīng)當(dāng)盡可能地符合學(xué)生的喜好，選擇他們有興趣的文章來閱讀自然能夠幫助培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。此外，可以在課堂上抽時間讓學(xué)生們就個人課外閱讀的成果展開討論，這不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀完成的情況，在各抒己見的過程中也能夠鍛煉學(xué)生的頭腦和語言表達(dá)能力。

（二）有針對性地做練筆訓(xùn)練

教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷提升課堂練筆的效率，教師可以有針對性地讓學(xué)生展開練筆訓(xùn)練。例如，很多學(xué)生在寫作時存在不知道如何下筆或者根本下不了筆的狀況，這是比較讓人擔(dān)憂的。針對這樣的情況，可以從簡單的段落練筆開始。例如，老師可以給定一個特定的物體或者一個特定的人物，讓學(xué)生具體描寫物體的某一個特征或人物的某一個特點(diǎn)，這樣，限定就很具體，學(xué)生很明確需要寫什么，這能夠很好地克服學(xué)生無從動筆的狀況。

（三）教學(xué)中因材施教

學(xué)生由于過往的語文基礎(chǔ)、個人的性格、思維方式等各方面的差異，使學(xué)生在寫作上的能力也不一樣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)因材施教，這樣才能幫助每一個學(xué)生得以進(jìn)步與提升。針對寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能操之過急，要給予他們更多的耐心和指導(dǎo)，從簡單的寫作內(nèi)容開始訓(xùn)練，再不斷加深；針對基礎(chǔ)很好的學(xué)生則可以要求稍微高一些，可以讓他們嘗試練習(xí)不同的文體或論述更深入的主題，這樣他們也能在已有水平上有不斷提升。

篇6

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)能力 高中教師 探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.028

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期，在這一時間段內(nèi)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的高低，都會對學(xué)生們未來人生的選擇和人生發(fā)展路徑有所影響。一般情況下，學(xué)生們學(xué)習(xí)成績比較高且學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的話，他們在未來的人生之路也會走得相對容易些，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在未來的生活中也將稍差一些。

那么，作為教師的我們，又該怎樣通過自身的努力助力學(xué)生們在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，在提升自身教學(xué)能力的同時為學(xué)生們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的借鑒呢？這將是筆者在本文中主要探究的問題。筆者將根據(jù)自身所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對新課改的相關(guān)總結(jié)和研究，就如何高效率的引導(dǎo)教師們自覺加強(qiáng)對新課改下教育教學(xué)方式的問題，簡單地談一下自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)和看法。

第一，提升教師的入職門檻。在每年針對新進(jìn)教師招聘工作的過程中就應(yīng)聘者個人的講課風(fēng)格和多媒體技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行相對嚴(yán)格的要求，提升教師整體教學(xué)素質(zhì)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了單向教學(xué)的模式，對學(xué)生們自身在授課過程中的表現(xiàn)及其可能存在的問題難以做到及時的掌握和了解。而隨著新課改的實(shí)施，教師們所堅守的這種教學(xué)形式已經(jīng)很難再適應(yīng)新形勢的需求，特別是年紀(jì)比較大一些的教師已經(jīng)很難做到與時俱進(jìn)。

為了更好地開展好當(dāng)前階段的教育教學(xué)工作，在教師隊伍的引進(jìn)上，我們需要做到盡可能地提升教師入職門檻，這種形式的提高門檻并不意味著加強(qiáng)對教師學(xué)歷方面的要求，也并不意味著學(xué)歷高就一定是招聘首要條件，而是要加強(qiáng)針對教師教學(xué)能力和教學(xué)技能方面的一些要求，讓教師在教學(xué)技能和策略上能夠及時的跟進(jìn)新課改下教育教學(xué)形勢的需求，這才是學(xué)校相關(guān)部門在平時招聘教師時需要考慮的一個重要的因素。當(dāng)然，針對新進(jìn)教師的考核主要應(yīng)當(dāng)從應(yīng)聘者個人的講課風(fēng)格和多媒體技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)形式的考核，使得新進(jìn)的教師能夠在這樣一個比較高的起點(diǎn)上，更好地提升自身的教育教學(xué)能力，為接下來更好地開展好高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，賞罰分明。針對教師們在教育教學(xué)改革中的得與失做到賞罰分明，將教師個人的教學(xué)業(yè)績作為個人綜合考評的一項(xiàng)重要指標(biāo)，全心全意做好新課改下高中教師的教學(xué)改革工作。將教師個人的教學(xué)業(yè)績作為一項(xiàng)考核個人綜合實(shí)力和評獎評優(yōu)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，對于教師們整體教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常有幫助的一種方式。這種形式的評估方式也將大大地提升教師們不斷地提升自身教學(xué)能力的意識，為了使得自身在各項(xiàng)評獎評優(yōu)中脫穎而出也會不斷地提升自身的教學(xué)能力，以期能夠更好地為教育教學(xué)工作的開展提供好的幫助。那么，怎樣才能更好地助力教師提升自身的教學(xué)能力，而且能夠不斷地要求自己不斷地提升呢？這一方面離不開教師的自我提升，另一方面離不開校方的監(jiān)督與檢查。教師要不斷地從個人形象和講課風(fēng)格及其引導(dǎo)方式等各個方面來提升自身的要求，以期望能夠贏得學(xué)生們的支持。另外校方也要不斷地加強(qiáng)對教師個人教學(xué)效果的檢查和評估，不定期的對教師的授課內(nèi)容進(jìn)行檢查。對在教學(xué)方面比較突出和進(jìn)步比較大的教師進(jìn)行獎勵，提升教師獎金力度，加強(qiáng)教師獎勵的幅度和范圍，對教師的教學(xué)多進(jìn)行指導(dǎo)并提出有效的建議。在這樣的形勢下，教師也將會從內(nèi)心深處加強(qiáng)對自身教學(xué)能力提升的不斷要求，最終也將有助于教師們教學(xué)能力的總體提升。

第三，加強(qiáng)針對教師教學(xué)能力和教學(xué)技能等方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，加強(qiáng)新課改下教育教學(xué)等方面專題講座的實(shí)施，進(jìn)一步的提升教師個人授課素質(zhì)和對新課改的理解。教師是學(xué)生成長成才道路上的引導(dǎo)者，對于學(xué)生們在校期間的學(xué)習(xí)生活負(fù)有直接的責(zé)任。而隨著新課改的實(shí)施，我們的教育教學(xué)體制在改革的過程中對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)等進(jìn)行了整改。在當(dāng)前的教育新形勢下，我們要培養(yǎng)的學(xué)生是那種更加注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化知識分子，而人才的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成需要我們教師群體對自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式進(jìn)行革新。為了更好地使得教師能夠提升自身的教育教學(xué)能力，校方還需要有針對性的加強(qiáng)對教師職業(yè)技能技巧、職業(yè)道德操守及其教學(xué)專業(yè)技能等方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，開展多種形式的主題講座活動，以期教師在教學(xué)中能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們的能力，更好地鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，使得自身的教育教學(xué)方式能夠緊跟時展的步伐，更好地為學(xué)生們走進(jìn)大學(xué)校門，繼而更好地走向社會奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)；

一、嚴(yán)格教學(xué)要求是前提

數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，尤其是在小學(xué)低年級中的作用更為明顯，所以教師在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)守計算關(guān)。計算是一個不看過程只看結(jié)果的學(xué)科，所以在計算的過程中，最起碼要保證的是計算的正確率，當(dāng)然，在計算正確的基礎(chǔ)上還有保障計算方法的合理與靈活，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力有著積極作用。

二、要培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和堅強(qiáng)的“計算意志”

（一）培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，這樣容易使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降?！芭d趣是最好的老師?！比绻岣邔W(xué)生的計算能力，首先要激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，然后在愉悅的課堂氣氛中把口算、筆算、計算工具等方法教給學(xué)生，提高課堂效率。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

（二）逐步培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的“計算意志”。培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的“計算意志”對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

三、要營造歡快、民主的課堂

在課堂學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該努力給學(xué)生營造一個歡快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 幽默是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的調(diào)味品和劑。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言來講授知識，可以讓學(xué)生直接享受教學(xué)幽默的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)。每當(dāng)學(xué)生因心中喜悅而開懷大笑之后，常會感到精神振奮，對自己和周圍的一切都充滿了信心，而自信心是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。 在整個過程中學(xué)生與教師之間的關(guān)系是平等的，只是所起的作用不同而已，教師是監(jiān)督引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

四、心理因素，對癥下藥

（一）情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生在計算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

（二）注意力不集中抄錯題。由于計算本身沒有情節(jié)而且形式簡單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計算中抄錯了一個小小的數(shù)字或符號，那無論你運(yùn)算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場空了。

（三）厭煩心理。計算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時間又短，天玩又使得他們不能夠長時間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個，學(xué)生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計算水平高低，做到后來草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。因此，“成功是成功之母”說的不無道理。每次計算時8D10題足矣，如果用“拔苗助長”式的練錯誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會產(chǎn)生排斥，計算錯誤也就多了。不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯誤的根本和關(guān)鍵，分析錯誤的原因，然后再針對錯誤性質(zhì)、原因和范圍，對癥下藥。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練是途徑

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。

（一）突出重點(diǎn)。如萬以內(nèi)的加減法，練習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)位和退位。要牢記加進(jìn)位數(shù)和減退位數(shù)，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計算則注意小數(shù)點(diǎn)位置的處理，加、減、除法強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊，注意用"0"占位；簡便運(yùn)算則重點(diǎn)練習(xí)運(yùn)用定律、性質(zhì)和湊整。因此，在組織訓(xùn)練時必須 明確為什么練，練什么，要求達(dá)到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

（二）打好基礎(chǔ)?？谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點(diǎn)，組織一系列的有效訓(xùn)練，持之以恒，逐步達(dá)到熟練。湊整的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)，如：3+7=10，22+88=100，25×4=100，125×8=1000等，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。除數(shù)是兩位數(shù)，商是二、三位數(shù)的除法，試商是難點(diǎn)，如果兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算不過關(guān)，試商就困難。估算能力不強(qiáng)，試商也直接受到影響。

篇8

關(guān)鍵詞：新課改背景；初中英語教學(xué)；閱讀興趣；閱讀效果

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是初中英語教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。新課標(biāo)明確指出，初中英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，在最近幾年的考試題中，也出現(xiàn)了相當(dāng)比重的閱讀理解題目，就這要求初中英語教師在初中英語教學(xué)當(dāng)中，通過一定的技巧和方法來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。下文就如何在初中英語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出了一些見解，旨在為眾多初中英語教師的教育提供一些經(jīng)驗(yàn)，更好地完成新形勢下的教學(xué)要求。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在初中英語教學(xué)中，教師需要明白，初中生還處在一個容易被自身興趣所引導(dǎo)的年齡階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生對初中英語教學(xué)內(nèi)容的閱讀能力需要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始。只有讓學(xué)生對初中英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的閱讀理解能力。

在具體的實(shí)行過程中，初中英語教師在教學(xué)中要注意留心和篩選比較有趣的英語材料內(nèi)容，并且結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)素質(zhì)來選擇適當(dāng)?shù)慕滩淖寣W(xué)生進(jìn)行閱讀。例如，在某些班級中，學(xué)生對于英語歌曲的興趣較為濃厚，就選擇適當(dāng)?shù)母枨柙~讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解；在另一些班級中，學(xué)生可能更喜歡一些幽默小故事，教師就需要篩選一些具有寓意的幽默小短文讓學(xué)生閱讀。借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到各類初中英語閱讀活動當(dāng)中，準(zhǔn)備好相關(guān)資料，使學(xué)生的閱讀積極性得到充分的提升，也就培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

初中英語教師在教學(xué)當(dāng)中也要注意讓學(xué)生領(lǐng)會正確的閱讀方法。在前期英語閱讀材料準(zhǔn)備充分的前提下，學(xué)生如果能夠掌握正確的閱讀方法，就能在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)更加深刻地閱讀相關(guān)的初中英語材料，提高閱讀效率，達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力的效果，因此，在初中英語教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意傳授學(xué)生正確的閱讀方法，在閱讀實(shí)踐中有層次、有目的地完成材料閱讀，領(lǐng)會其中的意思。

初中英語的閱讀方法中，主要包括粗略閱讀、仔細(xì)閱讀和限時閱讀等。在不同的時段和教學(xué)當(dāng)中需要運(yùn)用不同的閱讀方法，例如在初中英語課文的學(xué)習(xí)前段，一般采用粗略閱讀的方法，結(jié)合上下文理解文中大概含義，對于其中的生詞先行記錄再進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。該種方法適用于材料的初次閱讀，對于處理分割材料有較好的效果。仔細(xì)閱讀就是帶著疑問進(jìn)行閱讀，在材料中尋找答案和線索，對提出的問題進(jìn)行解答，一般來說，這種閱讀方法較為常用，能夠有效地分析初中英語材料中每個段落的含義。對于學(xué)生來說比較適用于材料的深度閱讀。限時閱讀主要運(yùn)用在考試和平時的閱讀練習(xí)中，主要是讓學(xué)生掌握在有限的時間內(nèi)抓住文章的主干內(nèi)容對問題進(jìn)行解答，需要學(xué)生對文章內(nèi)容的分析較為透徹。多種閱讀方法適用于不同的初中英語學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生的作用也各不相同，教師在教學(xué)中需要將這些方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在不同的時期選用不同方法來完成閱讀任務(wù)，提高自身的閱讀能力。

三、強(qiáng)化閱讀效果

初中英語閱讀能力的提高不能僅僅依靠學(xué)生單純的閱讀理解，教師在其中也要充分調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫能力，從多方面完成鍛煉學(xué)生閱讀能力的任務(wù)。初中英語教師在讓學(xué)生參與到平時的閱讀訓(xùn)練中時，要注意不讓學(xué)生只是單純地“讀”，而是要在其中加入“說”“寫”“聽”“看”等，充分調(diào)動學(xué)生的其他感官能力，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及綜合素質(zhì)，教師在其中也要運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動中。使閱讀能力的提高不再是單方面的提高，而是學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)離不開初中英語教師的引導(dǎo)。想要提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合能力素質(zhì)來制定相關(guān)的教學(xué)計劃，選取其中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣。其次是在教學(xué)中充分傳授閱讀方法，讓學(xué)生用科學(xué)有效的閱讀手段來完成學(xué)習(xí)中的閱讀任務(wù)。最后教師還要注意調(diào)動學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生在多種感官的帶領(lǐng)下更好地完成對閱讀能力的訓(xùn)練。教師在其中要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求在未來的初中英語教學(xué)當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、全面了解《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，合理安排文化教學(xué)的內(nèi)容

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段明確提出1~5級的有關(guān)文化意識教學(xué)的分級目標(biāo)。可以說，英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)不是盲目的，不分程度的，而是一種在明確級別目標(biāo)后，合理安排文化意識內(nèi)容，有的放矢地教學(xué)。作為初中階段的英語教師應(yīng)著重介紹與學(xué)生日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語國家文化知識，對一些文化現(xiàn)象進(jìn)行必要的了解，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中外文化的異同。這些不但有益于對英語的理解和運(yùn)用，更有益于加深對本國的文化的理解和認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。

二、了解語言的使用規(guī)則，消除文化差異所帶來的影響

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言的功能而非語言的形式。僅僅學(xué)習(xí)某種語言是不夠的，還必須具備使用那種語言進(jìn)行交際的能力，必須懂得何時使用何種語體和語言形式，也就是說應(yīng)該了解語言使用的規(guī)則，而了解語言使用的規(guī)則就是了解該語言所屬文化的各種因素。在我們平常的英語教學(xué)中應(yīng)有意識地讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，掌握不同場合語言的使用規(guī)則，幫助學(xué)生減少乃至消除文化差異帶來的影響，加強(qiáng)語言的功能作用。

三、注重文化滲透教學(xué)，多方面進(jìn)行文化意識的培養(yǎng)

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)文化意識

課堂教學(xué)是文化意識培養(yǎng)的重要途徑，作為英語教師，不僅要通過課堂教學(xué)向?qū)W生講解，滲透英語國家的文化，而且要在課堂中充分利用各種條件、各種機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生對異國文化的感悟，做出符合語境的得體反應(yīng)。

（1）滲透文化小知識

課堂教學(xué)中可以利用各種機(jī)會向?qū)W生介紹英語文化小知識。如：挑選寓意深刻，風(fēng)趣幽默的諺語。像Time is money（時間就是金錢）/Grasp all， lose all （樣樣都要，全都失掉）/Work makes the workman（勤工出巧匠等）；選擇簡單易學(xué)，輕松活潑的小游戲，像 Polly says和Bingo等小游戲。這些內(nèi)容都可以渲染文化氣氛，開拓學(xué)生的視野，減少他們學(xué)習(xí)的疲勞感。

（2）開發(fā)教材資源

牛津版英語教材逐步向?qū)W生介紹西方文化知識，在要求學(xué)生掌握課本上的知識的同時，教師還可以開發(fā)教材資源，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生積累更多的相關(guān)知識，了解文化背景。如8A Unit 2的第一課時，課文只要求學(xué)生了解 British English和American English在某些單詞上的形式差異。此時，教師可以補(bǔ)充有關(guān)英語方面的知識。比如使用英語有哪些國家？哪些國家把英語作為母語？向?qū)W生介紹世界上英語的各種語體，告訴他們就像我國的不同地區(qū)所講的漢語也各不相同一樣。這些補(bǔ)充內(nèi)容使學(xué)生了解了英語國家使用英語的有關(guān)知識，讓他們帶著更多的好奇和興趣去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2.在課外活動中培養(yǎng)文化意識

課外活動中，教師應(yīng)當(dāng)組織形式多樣的活動，為語言學(xué)習(xí)提供真實(shí)情境，讓學(xué)生在濃烈的文化氛圍中得體地傳遞和接受信息，從而習(xí)得知識和發(fā)展交流表達(dá)的能力。

（1）組織英語辯論會

首先辯論會的題目內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近；其次時間應(yīng)充足，以便讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備查資料；最后辯論會結(jié)束時，教師要選擇適當(dāng)?shù)脑u價方式來評價和鼓勵學(xué)生。此類活動容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在辯論過程中能夠鍛煉英語思維能力，能夠讓學(xué)生在得體的表達(dá)中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂，更能在任務(wù)與競賽過程中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)英語文化環(huán)境

比如在教室四周貼上富有英美文化氣息的招貼畫；對于男生，教師可發(fā)放英國足球明星，澳洲的沖浪運(yùn)動等圖片，并且經(jīng)常性的更換這些圖片，以便學(xué)生開拓視野，增強(qiáng)對文化理解的概念；介紹富有外國文化氣息的網(wǎng)站；推薦收看中央電視臺的《希望英語》節(jié)目以及相關(guān)的精彩內(nèi)容；推薦優(yōu)秀英語雜志和報刊閱讀。所有這些都是了解文化背景，豐富文化知識的材料和手段。

篇10

關(guān)鍵詞：中職 電子 技術(shù) 試驗(yàn) 教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0008-01

新時期，國家教育部門結(jié)合當(dāng)今電子工程面臨的教育形勢明確提出在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)人才的模式中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走出舊式傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，由嚴(yán)格的純專業(yè)式教育向全面素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變，同時，要正確區(qū)分普遍式的教育和個性式教育的不同對象，更要注重由傳統(tǒng)式理論知識教育向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變；在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革中要切實(shí)貫徹國家教委的文件精神，落實(shí)電子技術(shù)試驗(yàn)課程各項(xiàng)改革措施，從基本理論知識培養(yǎng)做起，為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作的開展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，以學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目的，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為綱要，合理制定中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容，結(jié)合需求和實(shí)際對舊有的技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)方法和措施進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力強(qiáng)化中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生試驗(yàn)科目的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；同時，我們中職院校要與時代接軌，努力完善與現(xiàn)代化技術(shù)試驗(yàn)課程相配套的硬件條件，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適合社會需求的高素質(zhì)人才目標(biāo)。

1 現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校電子技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)面臨的問題及現(xiàn)狀

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)試驗(yàn)是電子技術(shù)工程專業(yè)課程不可分割的重要組成部分，它既是中等職業(yè)電子技術(shù)理論知識的延展，同時，也是一門研究電子工程技術(shù)操作基本方法和技能的綜合性實(shí)驗(yàn)科目，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、分析解決實(shí)際問題等方面具有重要作用。由于受過去舊式傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，過去技術(shù)試驗(yàn)課程制定的內(nèi)容往往都是單純地與理論式教育相貼合，根本就無法滿足技術(shù)試驗(yàn)所應(yīng)達(dá)到的預(yù)期目的；試驗(yàn)方法陳舊，按書本的死套路走過場，純粹只是為了敷衍課程大綱對技術(shù)試驗(yàn)的課程要求而設(shè)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。此外，我國中等職業(yè)學(xué)校的試驗(yàn)室設(shè)備陳舊，甚至根本就無法滿足電子技術(shù)試驗(yàn)對設(shè)備所需的要求。這類過時的電子技術(shù)試驗(yàn)方式和現(xiàn)狀已經(jīng)困擾了中職院校師生很多年，嚴(yán)重制約著各中職院校對電子技術(shù)性人才的培養(yǎng)；多年來，呼吁技術(shù)試驗(yàn)改革的聲音一直很高，但往往都是雷聲大雨點(diǎn)小，在實(shí)際學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)中根本就沒有多大的改革跡象。另一方面，中職院校的試驗(yàn)管理體制存在嚴(yán)重問題，在管理者思想上對試驗(yàn)課程重視不夠，導(dǎo)致成為冷門科目，因此，在這上面的經(jīng)費(fèi)投入相對很少，教師人員配備緊缺，老舊的試驗(yàn)設(shè)備長期得不到更新?lián)Q代，技術(shù)試驗(yàn)資源稀缺，技術(shù)試驗(yàn)科目的開展得不到有效的保證。從實(shí)際的試驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生在試驗(yàn)課程中往往都是單純的被動接受者，老師講解試驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行具體的實(shí)施，這種指令式的試驗(yàn)方法根本就達(dá)不到學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維解決試驗(yàn)課程中遇到的問題的目的。

2 中等職業(yè)學(xué)校在技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舉措和注意點(diǎn)

（1）改革陳舊的試驗(yàn)教學(xué)制度，努力營造適合學(xué)生試驗(yàn)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤。要解決目前中職院校試驗(yàn)教學(xué)課程面臨的問題，提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力首先必須要在制度改革上下功夫，打開束縛中職學(xué)校學(xué)生技術(shù)試驗(yàn)的枷鎖，為技術(shù)試驗(yàn)順利開展提供基本的前提條件和制度保障。部分學(xué)校的有識老師看到了我國中職院校試驗(yàn)課程的非正常發(fā)展，運(yùn)用自身的力量試圖改變本學(xué)校這一混亂的局面，但是往往由于得不到教學(xué)制度的支持，他們做出的各種有益嘗試會被抹殺。因此，我們的教育部門一定要統(tǒng)一思想，認(rèn)清我國中職學(xué)校技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)課程處于的困境，切實(shí)制定切實(shí)有效的試驗(yàn)課程大綱和要求，從宏觀制度上保障電子技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的順利開展，這樣才為后續(xù)的試驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升提供了可能。

（2）改變中職院校實(shí)驗(yàn)室管理制度，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國中等職業(yè)學(xué)校以往的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要是采用與課程相對照的實(shí)驗(yàn)方式，教材處于主導(dǎo)地位，而開展技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也大多只是對課本知識的驗(yàn)證，各個實(shí)驗(yàn)課題單一沒有聯(lián)系，學(xué)生很少自己動腦，發(fā)揮主觀能動性去開展實(shí)驗(yàn)，更多的是按照書本的要求和老師的指示去完成，以設(shè)定的思維和套路去得到早已知道的既定結(jié)果，學(xué)生得到這樣的結(jié)果是很“正?！钡模绻l(fā)生偏離，就出現(xiàn)一定是操作發(fā)生錯誤的論調(diào)，這種“依葫蘆畫瓢”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ疆a(chǎn)生的弊端是顯而易見的，它忽視了學(xué)生自主思維能力的發(fā)揮，阻斷了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們的改變原有的實(shí)驗(yàn)室管理模式，將實(shí)驗(yàn)課題與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，讓他們選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)科目，在符合規(guī)則和保證實(shí)驗(yàn)安全的情況下讓學(xué)生自己放手去做，使學(xué)生養(yǎng)成擅思、勤想的良好習(xí)慣，充分調(diào)動他們的自主思維能力，在自主思維的實(shí)驗(yàn)中尋找自己的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)和創(chuàng)新靈感。例如教師在組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)驗(yàn)的時候可以鼓勵學(xué)生自主選擇自己喜愛的課題，要讓他們自己手中做的是有意義、感興趣的事情，這樣學(xué)生們才不會有抵觸思想，才會積極主動運(yùn)用大腦發(fā)揮主觀能動思維去思考，進(jìn)而創(chuàng)新能力才會逐步積累和迸發(fā)。另外，實(shí)驗(yàn)室要始終向?qū)W生敞開大門，歡迎學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室做他們?nèi)粘Ｖ邪l(fā)現(xiàn)的感興趣的課題，在這種情況下，實(shí)驗(yàn)靈感更有可能出現(xiàn)，創(chuàng)新能力才能更好的得到提升。例如學(xué)校開展的實(shí)驗(yàn)課題活動，實(shí)驗(yàn)室管理者要貼近學(xué)生，為活動參與者順利地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)提供便利的條件。

（3）積極更新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備，以現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。前面我們已經(jīng)講過，我國中職院校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備普遍比較陳舊，無法滿足一些要求較高的實(shí)驗(yàn)科目的開展，造成與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題相脫節(jié)的現(xiàn)象。高科技的現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠更好的滿足實(shí)驗(yàn)要求，減少了老式設(shè)備帶來的繁瑣和復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會更好的體驗(yàn)到現(xiàn)代化設(shè)備帶來的便利性，省去多余的操作步驟，騰出更多的時間和精力去思考實(shí)驗(yàn)中的問題和關(guān)鍵點(diǎn)以及新的實(shí)驗(yàn)靈感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。鑒于此，我們一定要重視現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在促進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用，花資金積極引進(jìn)新設(shè)備，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對新設(shè)備的需要。

參考文獻(xiàn)

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