心理健康教育輔導(dǎo)課教案范文
時(shí)間:2023-11-08 17:18:36
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篇1
現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多,雖然是農(nóng)村的孩子,但是他們處于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中,由于受社會(huì)、家庭的不良影響,學(xué)生自主精神淡化,自立、自理行為缺失,依賴性強(qiáng),缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,情感比較脆弱,往往坐享其成、貪圖享樂。尤其是寄宿生,共同表現(xiàn)為獨(dú)生子女綜合癥,由于親人的倍加呵護(hù),過分依戀家人,獨(dú)立性差;獨(dú)生子女獨(dú)處時(shí)間居多,所以不會(huì)與同伴相處,不會(huì)體諒他人,欠缺友愛互助意識(shí)及合作態(tài)度;在家中集眾多寵愛于一身,常以自我為中心,不太能委屈小我遵守行為規(guī)范。所以,我們認(rèn)為有必要從根本上讓他們成為品行端正、身心健康、積累豐厚、善于探究、習(xí)慣良好、學(xué)有所長的未來公民。
二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育的開展
學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的密切配合、形成共識(shí),是學(xué)生心理健康教育順利開展的關(guān)鍵。只有建構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的兒童心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò),才能將兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的過程中去,落實(shí)到家庭、社會(huì)活動(dòng)的全方位。
1.提高教師自身心理素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的心理環(huán)境。
前蘇聯(lián)教育家契爾卓娃說:“教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能替代的一種教育力量?!敝挥行睦斫】档陌嘀魅危艜?huì)有心理健康的班集體氛圍。假如班主任情緒不穩(wěn)定,工作缺乏熱情,會(huì)使學(xué)生心灰意冷、無所適從,喪失上進(jìn)心。因此在工作上、生活上,不論是順利還是挫折,始終要一如既往地?zé)釔蹖W(xué)生、熱愛工作,要善于控制自己的情緒,不感情用事,用自己樂觀向上的心境去感染學(xué)生,使他們始終保持輕松愉快的心境。
2.家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響。
當(dāng)前家庭教育狀況存在著不少的問題,令人擔(dān)憂。許多家長重智輕德,“望子成龍,望女成鳳”的心情十分迫切。在物質(zhì)上舍得大量投資,但對(duì)孩子多方面的情感和精神需求卻關(guān)心甚少。有的家長長期在外經(jīng)商或從事其它職業(yè),把孩子留在學(xué)校,根本不過問孩子的思想情況,他們被迫過著一種“成人化”的生活。這種讓孩子過早地讓像成人一樣獨(dú)自生活很大程度上妨礙了學(xué)生健康成長,進(jìn)而導(dǎo)致了個(gè)性的畸形發(fā)展,同時(shí)也給學(xué)校德育帶來了諸多問題。
三、寄宿制學(xué)校開展心理健康教育的具體措施
1.開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。
為了確保心理健康教育具有系統(tǒng)性、長效性、規(guī)范性,要求心理健康教育輔導(dǎo)課從班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課或課外活動(dòng)課等時(shí)間中安排,列入課表;要求教師要認(rèn)真?zhèn)浜幂o導(dǎo)課教案,保證教學(xué)效果,確保心理健康教育的計(jì)劃、課時(shí)、人員落實(shí)。
2. 開設(shè)傾吐心聲的信箱。
要積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遭遇不稱心的事時(shí),心里煩燥時(shí),遇到困難自己無法解決時(shí),受到同學(xué)或老師的批評(píng)指責(zé)心里有怨氣時(shí),把想要說的話、想吐的怨氣、想問的問題寫在小紙條上,投入傾吐心聲信箱,從而使信箱成為介紹心理知識(shí)的教育平臺(tái)、化解學(xué)生思想矛盾的保健站、融洽師生關(guān)系的緩沖站、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的加油站、調(diào)解學(xué)生家庭矛盾的中轉(zhuǎn)站。
3.開辟解開心結(jié)的熱線電話。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到心理困擾,心理咨詢和信箱能為他們指點(diǎn)迷津、排憂解難,但在節(jié)假日,特別是暑寒假,脫離學(xué)校生活,在家庭、社會(huì)交往中遇到了挫折怎么辦?可以開通師生心理咨詢熱線,學(xué)生可以通過心理咨詢熱線電話求助。
4.開展豐富多彩的校園文化生活。
要積極開展各種喜聞樂見、豐富多彩的活動(dòng),時(shí)時(shí)處處為學(xué)生搭建展示成功、表現(xiàn)自我、競爭合作的舞臺(tái)。各類活動(dòng)的開展要有利于保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的健康心理,讓學(xué)生在活動(dòng)中接受錘煉、健全人格。
四、在寄宿制學(xué)校小學(xué)生心理健康教育問題上的幾點(diǎn)總結(jié):
1.學(xué)生成長的環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境,因此,心理健康教育的內(nèi)涵包括了與家長、與社會(huì)建立協(xié)調(diào)的關(guān)系,否則對(duì)學(xué)生的教育也是不完整的教育。
家長、全社會(huì)都要來重視、維護(hù)學(xué)生的心理健康,應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生。作為社會(huì)來講,更要為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的心理環(huán)境,減少學(xué)生視覺、聽覺的污染,從正面引導(dǎo)我們的學(xué)生健康成長,使其樹立正確的世界觀、人生觀。
2.學(xué)校心理健康教育應(yīng)該成為全員教育。
在寄宿制小學(xué),科任老師、生活老師都與學(xué)生直接接觸,都是影響學(xué)生心理發(fā)展的力量,要營造良好的學(xué)校心理氛圍,促使學(xué)生心理健康發(fā)展。
3.加強(qiáng)小組輔導(dǎo)。
學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)以班級(jí)為單位,由于學(xué)生的心理需求、個(gè)好、觀念、行為的千差萬別,班級(jí)輔導(dǎo)有時(shí)難以滿足學(xué)生的個(gè)別差異,而個(gè)別心理輔導(dǎo)又僅針對(duì)具體問題,這就要求開展小組輔導(dǎo)。
4.心理健康教育要全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。
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