導語：如何才能寫好一篇綠色建筑設計課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：建筑施工技術 綠色理念 課程建設

中圖分類號：S969.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0162-02一、綠色理念融入到建筑施工技術課程中的必要性

建筑施工技術課程是建筑工程技術、工程監(jiān)理、工程造價等土建專業(yè)的主要專業(yè)課之一。該課程是一門研究建筑工程施工中主要分部及分項工程的施工技術、工藝和方法的基本規(guī)律的學科，而綠色施工技術正是近年廣泛推廣與宣傳的十大新施工技術之一，是建筑施工技術的重要組成部分。近年來，我國在高速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些負面現(xiàn)象，也正因如此，我國的發(fā)展從當初的追求速度轉變?yōu)樵诒ＷC不破壞環(huán)境的前提下，追求健康持續(xù)地發(fā)展，所以節(jié)約資源和保護環(huán)境已然成為我國的發(fā)展方針。在我國整個社會發(fā)展耗能中，建筑業(yè)占總能耗的1/3，浪費極其嚴重，隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快和人們生活水平的不斷提高，建筑耗能比例還將進一步上升[1]。綠色施工作為建筑全壽命周期中的一個重要階段，是可持續(xù)發(fā)展理念在工程施工中全面體現(xiàn)、實現(xiàn)建筑領域資源節(jié)約和節(jié)能減排的關鍵環(huán)節(jié)[2]。而綠色施工技術的實踐和創(chuàng)新的應用，可以為我國現(xiàn)階段建筑業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展條件，以促進全社會在更高層面的協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

綠色理念在建筑業(yè)中的推廣和應用，將會是我國建筑行業(yè)的一場革新，它不但對建筑的整體規(guī)劃、外形設計、結構設計、施工過程和材料的使用提出了全新的要求，同時還對從事建筑行業(yè)的人員提出了更高的要求。在建筑施工技術課程中融入綠色理念，則是我們高職教育中能夠讓學生盡早了解這一理念的有效方法，讓學生理解綠色理念的內涵，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，在專業(yè)層面上學習綠色理念技術的相關知識，結合當前綠色理念建筑的發(fā)展趨勢和生產(chǎn)實踐，掌握綠色理念的施工技術，將對綠色施工技術的發(fā)展、學生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展起到積極的作用。

二、綠色理念與建筑施工技術課程融合的探索

廣州華商職業(yè)學院是由太陽城集團投資創(chuàng)辦的華商教育集團旗下的一所全日制高等專科院校。建筑工程施工技術是該院建筑工程管理專業(yè)的一門核心課程，為了滿足當前建筑產(chǎn)業(yè)的轉型升級，緩解當前該行業(yè)資源消耗量巨大的現(xiàn)狀，將綠色理念融入到建筑施工課程人才培養(yǎng)計劃和課程教學中，不斷地推進課程與教學方法的改革，取得了一定的成果。

1.建立以綠色理念為主導的建筑施工技術課程授課計劃

綠色施工技術包含眾多不同方面的技術，有基坑施工封閉降水技術，施工過程水回收利用技術，建筑護結構的保溫隔熱技術，采暖空調通風系統(tǒng)節(jié)能技術，綠色混凝土施工和應用技術和綠色施工環(huán)境效果檢測技術等[2]。要將所有技術都納入到建筑施工技術課程中是不可能實現(xiàn)的，正因為綠色施工技術包含的方向眾多，在授課計劃設計的時候要對準下藥，不同專業(yè)的學生所要掌握的綠色技術不同。我系在建筑工程管理、工程造價和建筑裝飾三個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都有建筑施工技術這門課程，對于建筑工程管理專業(yè)，授課計劃偏向于掌握土建施工中的綠色施工技術；對于工程造價專業(yè)，授課計劃偏向于掌握綠色施工技術的施工工序；對于建筑裝飾專業(yè)，授課計劃偏向于裝飾施工過程中的綠色施工技術和綠色建材。建筑施工技術課程授課計劃的修改要反映建筑市場人才的需求和對崗位能力、知識更新的變化，做到隨市場變化而變化的動態(tài)修改。修改后的授課計劃要以綠色理念為核心，對教學內容進行重點強化，把綠色思維滲透到整個課程教學中來，使綠色理念與建設施工技術融為一體。

2.將建筑信息模型技術融入專業(yè)教學過程

建筑信息模型技術（BIM技術）是新興的一種建筑輔助技術，是未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢。其核心的理念是各A段的技術信息共享，貫通建筑設計、工程施工以及運營維護等階段，是全生命周期的管理技術，在可持續(xù)設計方面有著巨大的優(yōu)勢，并對提升綠色施工的設計和施工效率，改進綠色施工項目的管理模式起到非常明顯的作用。BIM技術的應用可縮短約8成的造價估算所需時間，且使造價估算的精度控制大幅提高，消除約4成預算外的更改。通過BIM的三維模型技術，在施工前發(fā)現(xiàn)并解決沖突，可以有效降低合同價格，使項目工期縮短，盡快實現(xiàn)投資回報[3]。

我院在2016年開展建筑信息模型技術課程，完成了將BIM技術與《建筑施工技術》課程的融合式教學，結合不同學生的專業(yè)，根據(jù)自生的興趣好愛，安排實踐項目，使學生切身地體驗到BIM技術的全過程工作，為今后的在BIM技術下的綠色施工打下基礎。學生們對融入BIM技術的建筑施工技術課程的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并取得的了不錯的效果。

3.建立實踐中心，培養(yǎng)學生實踐能力

2015年，學院新建一間仿真模擬實訓室，該實訓室中所應用的仿真施工技術軟件均采用綠色施工技術，使學生們更加廣泛地接觸綠色理念運用在各種不同地方的施工技術。仿真模擬實訓拋棄了傳統(tǒng)的老師教學生學的教學模式，用一種類似游戲的模式讓學生在輕松地環(huán)境下，學習各種不同的綠色施工技術，取得了很好的效果，同時為實踐課程打下基礎。另外，學院在原有的建筑施工技術實訓室上增加配置綠色建筑技術設備，建立校內綠色建筑技術實踐中心，讓學生們更加感性地掌握綠色建筑施工技術的理論。具有綠色理念的建筑施工技術應用型人才不同于研究型人才，在具有一定的理論知識外，更加注重動手能力，課程的實訓課時能很好地培養(yǎng)這一能力。我院為了更好地提升教師隊伍在綠色施工技術方面的素質，專門請進綠色施工技術名師擔任外聘教師，同時送出一部分專任教師到綠色施工技術試點項目學習綠色建筑施工技術及管理經(jīng)驗，將先進的綠色施工技術從項目中帶回課堂中，讓學生們能與時俱進地學習新的技術。

建筑材料是建筑的載體。綠色建材是指少用天然資源和能源，采用清潔生產(chǎn)技術，低能耗制造工藝，有利于人體健康和環(huán)境保護的建筑材料[4]，是實現(xiàn)綠色建造的物質基礎。綠色建材的使用是施工技術課程的一部分內容，不應該忽視。學院以綠色理念為導向，在材料實訓室中加入新型綠色材料，用于輔助建筑施工技術課程的開設，在建筑施工技術課程的實訓課時中加入綠色建材的篇幅，讓學生了解綠色建材的含義、種類、基本特征、初步評價標準，引入新材料在工程實際應用方面的教學內容。綠色建材隨著市場和技術的不斷變化，也會發(fā)生更替，學院每隔一段時間都會更新綠色材料實訓室中的綠色建材，做到與時俱進，另外為了激發(fā)學生對綠色建材的興趣，學院會組織教師帶領學生參觀建材市場，了解最新的綠色建材發(fā)展前景。

結束語

如今，綠色理念的施工技術逐步在全世界推廣，其發(fā)展?jié)摿薮螅绕湓谖覈?，但由于國內從事建筑行業(yè)者綠色理念意識不強、甲方追求速度、綠色技g行業(yè)標準未能盡早落實等種種原因，導致在我國開展綠色施工技術遇到困難，所以更好地培養(yǎng)高職土建類擁有綠色理念的應用型人才是一項艱巨的任務。通過在傳統(tǒng)的施工技術課程中加入綠色理念的理論和實踐內容，達到對學生在施工過程中擁有綠色理念的應用能力上的培養(yǎng)。首先，建筑施工技術課程授課計劃的制定在保留傳統(tǒng)的重點知識點下進行改革，在原有的基礎上增加了綠色理念的理論教學和實踐培養(yǎng)，刪減了陳舊和重復的的內容，從而更加滿足市場要求地培養(yǎng)擁有綠色理念的建筑人才。其次，開展建筑信息模型技術課程、建立仿真模擬實訓室和升級材料實訓室，加大實驗教學方面的比重和應用，培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才的機制，建立理論與實踐相結合的課程體系，增加學生動手實踐的比重，讓學生更好地學習綠色建筑施工技術。

參考文獻

[1]朱艷峰，路浩東.綠色建筑理念融入建筑工程技術專業(yè)教學的探索[J].中國職業(yè)技術教育.2015，25：84～86

[2]段愷，趙文海，梁紅兵，單彩杰.《建筑業(yè)10項新技術》（2010版）之綠色施工技術[J].施工技術.2011，40（336）：38～42

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高校建筑學專業(yè)現(xiàn)行的專業(yè)理論課體系中，和綠色建筑設計密切相關的專業(yè)核心課程包括：《建筑概論》、《建筑設計原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設計》、《建筑物理》、《建筑構造》、《建筑材料》、《建筑結構選型》、《建筑設備》、《建筑心理學》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎》等。

《建筑概論》開設于一年級第一學期，是建筑學專業(yè)學生開啟建筑學習之路上的第一道門。建筑學專業(yè)的學生初入大學，對建筑既陌生又好奇，同時也不乏希望和遐想。相當多的建筑學專業(yè)學生會在大學里受到思維方式上強烈的沖擊，他們將要身處一個完全截然不同的新世界，經(jīng)歷兩次重要的轉化：首先是由傳統(tǒng)教育的邏輯推理思維方式向以視覺思考為核心的領域轉化；緊接著，又要從純視覺思考（構成、造型訓練）轉向對功能、技術、經(jīng)濟等要素的綜合權衡（含有功能要求的設計）。傳統(tǒng)教學大綱要求學生通過此課程的學習，全面而概括地了解建筑的相關基本知識，掌握建筑識圖的基本方法，熟悉民用及工業(yè)建筑設計的基本原理和方法、建筑物的基本組成及構造原理等內容。此課程中，應增設綠色建筑概論的內容，讓學生了解綠色建筑的基本概念、設計原則與方法、發(fā)展與趨勢，為之后其他課程的開設奠定基礎。

《建筑設計原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設計》等課程為開設于二年級至四年級期間的理論基礎類專業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論分析、案例解析等形式為主構成，其教學目的在于幫助學生了解設計的基本原理與一般規(guī)律，并在實踐與設計過程中起到指導性作用。在《建筑設計原理》課程中，應開設綠色建筑設計原理的專題，從建筑外部環(huán)境、建筑室內環(huán)境、建筑能耗幾個方面詳細地剖析綠色建筑的設計方法，并通過實例的展示與剖析幫助學生理解與掌握。在《城市規(guī)劃原理》、《城市設計》課程中亦應介入綠色設計的理念與思路，從選址的基本原則、自然環(huán)境因素、節(jié)約用地方針、鄉(xiāng)土文化等方面，幫助學生建立起生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的綠色設計理念。

《建筑物理》、《建筑構造》、《建筑材料》、《建筑結構選型》、《建筑設備》等課程為開設于二年級至四年級期間的技術類專業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論推導、實驗數(shù)據(jù)演算與分析等形式為主構成，其教學目的在于幫助學生全面掌握與建筑設計緊密相關的工程技術基本知識。而這些技術知識恰恰是在建筑設計過程中有效地實現(xiàn)綠色建筑設計的物質載體與手段。如《建筑物理》的三大主干課程建筑聲學、建筑光學、建筑熱工學，均與綠色建筑設計中室內環(huán)境品質及控制技術、建筑節(jié)能設計及技術等內容密切聯(lián)系。再如《建筑設備》課程中，給排水部分應融入建筑節(jié)水技術、雨水的收集與利用等知識；暖通部分應融入室內新風系統(tǒng)、自然通風技術、高性能空調設備的運動、能量回收等綠色建筑設計的理論與方法；電氣部分應考慮適時適度照明、高效節(jié)能燈具、待機能耗控制等綠色環(huán)保理念。《建筑材料》課程應增設綠色建材篇章，系統(tǒng)介紹綠色建材的概念、綠色建材的選擇與運用、建筑節(jié)材技術與方法等課程內容。而在《建筑構造》課程中，通過對最新材料、最新技術構造節(jié)點大樣的剖析與講解，可以幫助建筑學專業(yè)的學生進一步掌握綠色建筑設計的具體手段和操作方法。

《建筑心理學》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎》等課程為開始在五年級畢業(yè)班的專業(yè)理論課。作為建筑學專業(yè)畢業(yè)班的學生，他們即將告別五年的大學學習生涯，走向建筑師的職業(yè)崗位，擔負起建筑設計從方案構思到施工圖繪制再到各專業(yè)配合，以及與甲方、施工方各方面配合等一系列具體工作之中。在這些課程中，應通過增加建筑環(huán)境心理學、綠色建筑相關法規(guī)、綠色建筑運營與維護等知識點的章節(jié)，幫助學生完善綠色建筑知識體系的構建，并在他們今后的實踐與工作中積蓄發(fā)揮作用。

二、總結

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(一)題目設置:

國內外大量建筑教育研究及實踐顯示，青年學生普遍具有很強的自主學習能力和創(chuàng)新潛力。大學教師的作用，應該更多地放在如何最大限度地發(fā)揮學生的自主學習能力，同時又能更好地激發(fā)其自主創(chuàng)新的潛力上，而不是在如何傳授具體知識上。有鑒于此，本項目教學團隊在建筑設計課程中，特別是在三年級下學期開設的綠色生態(tài)建筑設計課教學中，采用了一種十分開放靈活的題目設置方式。首先，題目設置只限“規(guī)?！辈幌蕖邦愋汀薄Ｏ抟?guī)模是為了限定一般意義上的設計難度，使學生能有充分的時間和精力，集中分析和探索與綠色生態(tài)建筑主題直接相關的特殊問題。每個設計小組可以根據(jù)組內成員共同的興趣愛好和關注點，自主選擇所要設計的建筑類型，并自行擬定方案策劃書(包括設計任務書)。其次，題目設置不規(guī)定“場址”。各設計小組需要自主選擇自認為最適宜的項目場址，同時必須對其所選題目及選址進行詳細論證(包括進行現(xiàn)場測繪及社會調查)，并在課堂上進行公開答辯。實踐證明，以上題目設置方式，明顯增加了設計題目的“多樣性”和“探索性”。具體講，在傳統(tǒng)題目設置方法下，每班學生在每次設計課中僅接觸到一個設計題目;采用新的題目設置方法后，每班學生在每次設計課中可以同時接觸和探討6－9個不同的題目，并且每屆都有不同。本項目教學團隊自2006年以來，在綠色生態(tài)建筑設計課中，已經(jīng)積累了40余個特色鮮明的設計題目，例如:面向科學考察的“秦嶺野生動植物科學考察站”、面向自行車山地旅游者的“自行車休息站”、面向城市打工者群體的“靈活宜居住宅”、面向留守兒童的“小候鳥之家”、面向青年群體的“蟻族公寓”、面向新農村建設的“農村生態(tài)住宅”、面向沙漠地區(qū)農村環(huán)境的“沙漠農宅”、面向殘疾人的“康復中心”、面向廢棄礦山的“環(huán)境改造住宅”、面向果品種植基地的“葡萄莊園”、面向生態(tài)濕地保護的“濕地科考宣傳站”等等。由于所有題目均來自學生們自己的觀察、思考和選擇，都結合了學生自己的興趣和愛好，因此每個設計小組的學習積極性和探索熱情都十分高漲。當然，為了突出每個方案的定位和特色，在具體教學實踐中，教師有必要針對每組設計題目的不同特點，進行適宜而巧妙的引導。例如，在民居類題目的設計中，引導學生從地域傳統(tǒng)建筑中汲取綠色建筑設計的民間智慧;在山地科考類題目中，從靈活可移動、輕便可拆裝、地形適應性強、零能耗零排放、安全可靠并便于觀察等角度，進行方案探索;在花房類題目中，引導學生從花卉、植物的自然形態(tài)出發(fā)，借鑒有機建筑的設計語言;在沙地、高原、濕地、漁場、河灘等特殊選址類題目中，引導學生仔細了解和分析場址中存在的特殊問題，同時充分挖掘并利用場址的自然資源與特征;在面向殘疾人、蟻族、農民工、出租車司機等特殊使用者群體的題目中，引導學生將人文關懷與綠色建筑的具體技術結合起來進行探索和設計。在開放與引導相結合的題目設置方式下，對多種不同選題的策劃、論證和修訂，不僅極大地豐富了課堂教學的內容，活躍了課堂教學的氛圍，也明顯提高了學生主動發(fā)現(xiàn)和關心社會現(xiàn)實問題的意識和能力，進一步加深了課程教學與當代社會需求的結合程度。

(二)教學方式:

單向與多向相結合傳統(tǒng)建筑設計課程，主要采用教師與學生一對一、手把手的“單向”教學方式。這種方式下，教師是教學的主體，學生是教學的客體;學生的設計思維很容易局限于其所接觸到的指導教師個人的設計思維。為了更加充分地突出和強調學生在學習中的主體地位，同時更好地培養(yǎng)和提升學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，本項目教改實踐中，采用了“單向與多向”相結合的教學方式，希望在教師的引導和啟發(fā)下，學生的自主探索能力和創(chuàng)新潛能得到最大程度的發(fā)揮。具體做法如下:

1．課程初期

主要目標是幫助學生建立正確清晰的綠色建筑的基本概念。該階段教師是課堂的主角，采用以“啟發(fā)式”為主的教學方式。具體教學中，綠色建筑的產(chǎn)生背景、發(fā)展現(xiàn)狀、構成要素、設計要點等關鍵概念和基本知識，由主講教師集中講解;綠色建筑的具體設計手法和技術策略等，則通過“雙向”互動的方式，啟發(fā)引導學生自主分析總結。

2．課程中期

主要目標是引導學生廣泛、深入地探索和討論綠色建筑設計的各種手法、策略和技術手段，并在各自的設計方案中，進行適宜的選擇和應用;采用“單向”與“多向”相結合的靈活多樣的課堂組織形式。首先教師根據(jù)事先擬定的課程進度要求，分別介紹節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、生態(tài)景觀、綠色施工等與綠色建筑設計相關的主要概念及典型技術策略;其次，各學生小組結合PPT介紹各組設計方案的相應進展;第三，每個設計小組需要就其所提出的設計方案，進行“一對一”、“一對多”、“多對多”等多種方式的現(xiàn)場答辯，最后，由教師進行總結點評。實踐證明，通過全班范圍的分組討論，各小組在設計過程中所探索的問題自然地成為全班思考和討論的問題，因此有效擴充了設計課課堂討論的廣度和深度。激烈的課堂辯論和問答，使學生創(chuàng)新設計的表達和思辨能力得到了很好的鍛煉和提升;同時，小組之間公開競爭的氛圍和壓力，也明顯激發(fā)出學生自主創(chuàng)作更優(yōu)設計的強烈內在動力。課堂辯論往往能反映學生在綠色建筑設計探索過程中普遍存在的疑惑和問題，這就使教師最后的總結和點評能做到有的放矢，事半功倍。

3．課程后期

主要目標是最后完善設計方案，充分展示設計成果。該階段教學回歸到以“一對一”為主的教學模式。教師與學生設計小組針對設計方案的具體問題，進行更加深入細致的討論，進一步明確設計方案中的各個細節(jié)，完成圖面布置和最后方案成果。實踐證明，相比傳統(tǒng)的“單向式”教學方式，這種“單向與多向”相結合的討論式教學方式，在有限的課時條件下，不僅能高效地完成綠色建筑設計課的教學任務，而且能擴展學生自主探索問題的深度和廣度，大大提高課程的總體教學成效。

(三)輔助手段:

科學與實用相結合綠色建筑設計對方案的環(huán)境性能有更高的要求，因此，本項目教學中，采用了軟件模擬和模型實驗兩種教學輔助手段。軟件模擬是通過數(shù)字技術手段對建筑設計方案的環(huán)境性能進行模擬演示，是一種近10年來快速發(fā)展起來的較科學的輔助設計手段;模型實驗則是在手工模型的基礎上對方案實際效果進行直觀驗證，是一種簡單實用的方案效果驗證手段。兩者相結合，既可以加深學生對當代科學技術及手段的了解和掌握，又能夠鍛煉學生的動手操作能力和實驗探索能力。

1．軟件模擬

已開發(fā)的綠色建筑性能模擬軟件很多，僅網(wǎng)絡上就能查詢到100多個。然而，此類軟件大多是供工程師使用的復雜的定量分析工具，并不適合建筑學專業(yè)學生設計應用。經(jīng)過多方比較分析，項目教學團隊在綠色建筑類設計課教學中，引入了專門為建筑師開發(fā)的Ecotect(生態(tài)建筑大師)模擬軟件，用于比較選擇和優(yōu)化設計方案。當代大學生大多對計算機輔助設計和模擬軟件具有很高的學習興趣和自學能力，只要引導得當，學生完全可以通過網(wǎng)絡教學資源，利用課余時間，自學并掌握該環(huán)境模擬軟件的使用。模擬軟件的引入，不僅能夠起到輔助驗證綠色建筑設計方案(建筑通風、采光、熱舒適性能等)預期效果的作用，而且能夠很好地激發(fā)學生從更加科學的角度分析和探索綠色建筑設計策略的熱情和積極性。

2．模型實驗

綠色建筑設計方案的環(huán)境性能也可以通過傳統(tǒng)的模型實驗進行驗證。在教學實踐中，鼓勵學生制作簡單的工作模型，并采用紙屑、鋸末、紙擋板等簡單道具，為設計方案的自然通風、自然采光策略的有效性和可行性進行驗證(見圖2)。實踐證明，這種方法用材不多、簡便易行，學生掌握起來非常容易;實驗結果可以直觀地反映出設計方案的預期效果，特別適用于選擇、推敲和改進通風口及遮陽板的形狀、位置和大小等。要對模型實驗進行成功有效的策劃、執(zhí)行、觀察、記錄和分析，不僅需要掌握正確的理論知識，還需要具備較強的邏輯思維能力與較好的空間想象力和創(chuàng)造力。模型實驗的策劃和操作過程，進一步激發(fā)和提升了學生在設計中自主探索綠色建筑科學知識的熱情與潛能。

二、創(chuàng)新設計能力的檢驗與提升

“參加創(chuàng)新設計競賽”是綜合檢驗和快速提升學生創(chuàng)新設計能力的最佳途徑之一，其原因主要在于三個方面:首先，創(chuàng)新設計競賽具有明確的目標和競爭性，容易激發(fā)學生創(chuàng)新設計的內在動力和積極性;其次，各類創(chuàng)新設計競賽，特別是由建筑學專業(yè)全國指導委員會主辦的創(chuàng)新設計競賽，往往緊密結合建筑學專業(yè)和學科的前沿和最新方向，具有引領專業(yè)發(fā)展方向的重要作用;第三，參加創(chuàng)新設計競賽的過程，以及對競賽獲獎作品的比較和分析，有利于博采眾家之長，為不斷提升綠色建筑創(chuàng)新設計能力積累寶貴的經(jīng)驗。有鑒于此，本項目教學團隊在教改實踐中，收集了各類與“綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑設計”相關的競賽信息，并將與教學計劃和課程進度相適應的較好的題目，盡量結合到課程設計教學中進行系統(tǒng)指導。對于那些內容適宜，但設計周期與課程銜接有困難的題目，則推薦給學生，鼓勵他們利用課余時間自主開展設計活動。實踐證明，通過參加設計競賽，不僅有效調動了學生開展綠色建筑創(chuàng)新設計的內在動力，也大大提升了他們自主開展綠色建筑創(chuàng)新設計的實力和潛能。2010年以來，本項目教學團隊指導學生在綠色建筑相關設計競賽中獲得全國一等獎3項、金獎3項、銀獎2項、二等獎2項(見表1)，其他獎項還包括最佳科技展示獎、數(shù)字技術應用獎、三等獎、優(yōu)秀獎、佳作獎等各類全國設計競賽獎20余項;同時，指導教師還獲得年度綠色建筑杰出貢獻特等獎(優(yōu)秀指導教師)2次，學校獲得最佳組織獎1次。這些成果從一個側面展示了學生整體綠色建筑自主創(chuàng)新設計能力的不斷提升。

三、結語

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關鍵詞：土木工程；綠色生態(tài)建筑；設計

隨著我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展,人們對生活幸福指數(shù)的要求也越來越高。近年來,我國土木工程的數(shù)量越來越多,不斷增加的新型建筑在給人們生活帶來便利的同時,也給周邊的生態(tài)環(huán)境造成了一定的污染。在此背景下,我國開始提倡建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,這就要求土木工程設計人員積極探索綠色生態(tài)建筑設計策略,因為綠色建筑設計不僅可以減少土木工程施工對周圍環(huán)境產(chǎn)生的污染,還可以提高土木工程的施工效率。

1綠色生態(tài)建筑設計的內涵

在土木工程中,綠色生態(tài)建筑設計是指設計人員充分利用周邊的自然資源,以節(jié)約能源、保護周圍生態(tài)環(huán)境為主要目的,將建筑實體與周圍的自然環(huán)境融入生態(tài)系統(tǒng)的內部循環(huán)中,在有效解決建筑施工過程中產(chǎn)生的污染問題的同時,減少能源浪費的工作。在土木工程中采用綠色生態(tài)建筑設計,可以保護周邊的生態(tài)環(huán)境,有利于促進建筑與自然的完美融合,從而實現(xiàn)經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的雙贏。我國目前的綠色生態(tài)建筑發(fā)展趨勢主要有兩個方向。第一個方向是將建筑融入自然環(huán)境中,使建筑和自然環(huán)境形成一個完整的循環(huán)體系,在建筑施工過程中更高效地利用周圍的自然能源,盡量減少對自然環(huán)境的破壞；第二個方向是將自然環(huán)境融入建筑中,利用高科技手段在建筑內打造仿真自然環(huán)境,從而實現(xiàn)建筑生態(tài)化。

2綠色生態(tài)建筑設計的原則

2.1資源節(jié)約原則

在土木工程中,設計人員在開展綠色生態(tài)建筑設計工作時,首先要遵循的一個原則就是資源節(jié)約原則。設計人員不僅要節(jié)約自然資源,還要節(jié)約建筑施工過程中所用到的人工資源,使建筑資源的使用效率達到最大化,并且盡量減少或者不使用一次性能源,將整個建筑設計成為真正的無污染、無公害、可循環(huán)的綠色生態(tài)建筑。在建筑材料的選擇上,設計人員要盡量選擇可降解、可再生的建筑材料,確保建筑材料不含有任何有害成分。例如,設計人員在選擇建筑材料時,不能選擇具有放射性的大理石,要盡量選擇無污染、無公害,符合人體健康要求的建筑材料。在綠色生態(tài)建筑設計的過程中,節(jié)約能源是第一原則,設計人員要予以高度重視。

2.2生態(tài)和諧原則

在土木工程中,生態(tài)和諧原則是綠色生態(tài)建筑設計的重要原則之一。綠色生態(tài)建筑設計的主要目標是解決土木工程中存在的能源消耗與環(huán)境污染問題,所以在設計過程中,設計人員應該樹立尊重自然和保護周圍環(huán)境的理念,努力實現(xiàn)建筑與自然的協(xié)調發(fā)展,而不能肆意破壞自然生態(tài)平衡。設計人員在設計過程中,要注意協(xié)調建筑周圍的生態(tài)環(huán)境、植物、微生物、動物與人之間的關系,將生態(tài)建筑和自然環(huán)境放到一個和諧統(tǒng)一的層面上。設計人員在設計綠色生態(tài)建筑前,一定要先進行實地考察。只有了解建筑周圍的實際環(huán)境,設計人員才能更科學地開展綠色生態(tài)建筑的設計工作。

2.3以人為本原則

在土木工程中,設計人員在設計時除了要注意周圍的自然環(huán)境外,還應當樹立以人為本的設計理念。無論是綠色生態(tài)建筑,還是普通的土木工程建筑,最重要的一點就是要保證居住者的身心健康。人作為社會發(fā)展的有機整體,其自身的生活質量對整個社會的發(fā)展都具有重要意義。在綠色生態(tài)建筑的設計過程中,設計人員可以適當降低施工成本,但不能以犧牲人的身體健康作為代價。因此,在土木工程中,設計人員要堅持以人為本的設計理念,將以人為本作為建筑設計的核心。另外,設計人員在設計的過程中一定要考慮建筑的舒適性以及安全性,并且在保證居住舒適性和安全性的前提下,開展綠色生態(tài)建筑設計。

2.4因地制宜原則

在綠色生態(tài)建筑設計過程中,設計人員還需要堅持因地制宜的原則,不能夠照搬其他城市的成功案例。雖然綠色生態(tài)建筑在土木工程中有著非常明確的概念界定,但是在整個綠色生態(tài)建筑設計過程中,設計人員不能夠太過于刻板教條,要根據(jù)當?shù)氐牡乩憝h(huán)境情況來進行設計。設計人員在考察環(huán)境時,要明確當?shù)氐牡乩項l件、生態(tài)環(huán)境的特點,并且充分結合當?shù)氐臍夂驐l件,實現(xiàn)自然采光、自然通風,從而減少采光和供暖等所導致的一系列污染以及能源消耗問題,這完全符合綠色生態(tài)建筑設計理念。在綠色生態(tài)建筑設計的過程中,設計人員一定要從實際出發(fā),因地制宜,在了解當?shù)氐囊幌盗星闆r以后,再進行建筑設計,從而保證綠色生態(tài)建筑的質量。

2.5整體設計原則

在綠色生態(tài)建筑設計工作中,設計人員還應該堅持整體性設計原則。綠色生態(tài)建筑要融入周圍的自然環(huán)境中,這就要求設計人員制訂出科學的設計方案,并且結合當?shù)氐臍夂驐l件、經(jīng)濟發(fā)展水平等一系列因素進行整體分析。設計人員要從大局出發(fā)進行整體設計,并且利用獨特的設計理念和建造技術,設計出符合生態(tài)保護的要求以及人們審美需求的綠色生態(tài)建筑。只有堅持整體設計原則,設計人員才能將綠色生態(tài)建筑與周圍的地理環(huán)境、社會人文環(huán)境相融合,建造出一個生態(tài)氛圍良好、實用性強的建筑。

3綠色生態(tài)建筑設計策略

3.1加強建筑周邊環(huán)境規(guī)劃

設計人員要想打造綠色生態(tài)建筑,就一定要加強建筑周邊環(huán)境規(guī)劃。首先,設計人員要從整體角度出發(fā),把握生態(tài)系統(tǒng)的特點,根據(jù)周圍的自然生態(tài)環(huán)境狀況來開展綠色生態(tài)建筑設計工作。在設計過程中,設計人員還要考慮到建筑空間與周圍自然空間的聯(lián)系。其次,在建筑的采暖、通風、照明等方面,設計人員要盡量減少建筑對周圍環(huán)境的污染,并使其與周圍環(huán)境達到一個和諧的狀態(tài)。最后,設計人員要將建筑融入周圍的生態(tài)環(huán)境中,從而實現(xiàn)綠色生態(tài)建筑設計目標。因此,設計人員要通過加強對建筑周邊環(huán)境的規(guī)劃,從全局出發(fā),進一步優(yōu)化綠色生態(tài)建筑的設計方案。

3.2有效利用自然光和自然通風

設計人員在綠色生態(tài)建筑設計工作中,可以通過利用自然采光的方式來降低建筑的能耗。自然采光是指利用自然光為建筑的室內空間提供照明,其可以有效減少人工光源的使用,有利于減少能源損耗。設計人員除了要加強對自然采光的利用外,還要利用自然通風來減少建筑物室內空調對于能源的消耗。我國很多綠色生態(tài)建筑中都會采用穿堂風的設計方法,因為這一方法不僅不會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生污染,還能有效減少能源浪費。另外,這種設計方法也較為簡單,其利用空氣對流的原理,驅散室內的高溫氣體,改善干燥潮濕的環(huán)境,使外界新鮮干凈的空氣流入室內。在綠色生態(tài)建筑設計的過程中,設計人員可以將自然采光設計和自然通風設計結合在一起。例如,設計人員可以在建筑內壁或者頂部開設窗戶,同時實現(xiàn)自然采光和自然通風。

3.3合理利用水資源

在綠色生態(tài)建筑設計的過程中,設計人員要加強對水資源的合理利用。設計人員可以在屋頂設置斜欄來收集雨水,也可以利用循環(huán)方式進行污水回收和處理,從而提升建筑的節(jié)水效果。建筑收集的雨水可以用于日常澆灌,而污水經(jīng)過凈化可用于沖廁所或者是其他方面。另外,設計人員還可以采用人工濕地污水處理系統(tǒng)和雨水自動收集系統(tǒng),使綠色建筑的水資源利用率達到最大化。

3.4合理利用建筑材料

在綠色生態(tài)建筑設計工作中,設計人員要加強對綠色建筑材料的選擇與利用。首先,設計人員要盡量選擇可循環(huán)利用的材料,通過回收舊建筑材料并加以循環(huán)利用來減少能源的消耗和建筑材料的投入。另外,使用舊建筑材料也可以減少廢棄物和污染物的產(chǎn)生。其次,設計人員要盡量選擇綠色無污染的建筑材料（如綠化混凝土和高性能生態(tài)水泥等）,提高建筑的環(huán)保性能,降低建筑在使用過程中對環(huán)境造成的污染。最后,設計人員要做好建筑垃圾處理工作。建筑垃圾隨意堆放,會對周邊環(huán)境造成嚴重破壞。因此,設計人員要建立一個科學合理的垃圾處理系統(tǒng),以提高垃圾處理水平。

3.5確保居住人員身體健康

在綠色生態(tài)建筑設計工作中,設計人員除了要關注建筑對環(huán)境的影響以外,還要保證居住者的身體健康。另外,設計人員還要考慮室內的通風、噪聲以及電磁場輻射等因素對居住者所產(chǎn)生的影響。因此,設計人員要盡量采用無毒性材料。例如,在裝修方面,設計人員一定要選用無毒涂料,盡量利用硬木、陶瓷等硬裝材料來裝修地面；在改善室內熱環(huán)境方面,設計人員要采用先進的控溫、控濕系統(tǒng)來提高人們居住的舒適度。此外,設計人員可以根據(jù)周圍環(huán)境情況,利用隔音材料等功能性建筑材料來提高綠色生態(tài)建筑的隔音效果。

4結語

綜上所述,在土木工程中,設計人員在開展綠色生態(tài)建筑設計工作時,一定要明確綠色生態(tài)建筑設計的內涵,遵循資源節(jié)約、生態(tài)和諧、以人為本、因地制宜、整體設計等一系列原則,加強建筑周邊環(huán)境規(guī)劃,有效利用自然光和自然通風,合理利用水資源,降低周圍環(huán)境的負荷,促進建筑與自然生態(tài)的有效融合,保障居民的身體健康,從而推動建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]滕飛,龐路軍,嚴志厚.淺議綠色生態(tài)概念在土木建筑工程中的應用[J].建筑工程技術與設計,2018(18).

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[5]孫偉.基于BIM技術的土木工程專業(yè)課程體系改革[J].河南建材,2020(5).

篇5

關鍵詞：BIM信息模型 綠色設計；全生命周期；綠色建筑；可持續(xù)性

中圖分類號：O434文獻標識碼： A

引言

我國正處于經(jīng)濟建設的高速增長時期，每年新建建筑80％以上為高耗能建筑，既有建筑95％以上是高能耗建筑。目前我國單位建筑面積能耗是發(fā)達國家的2～3倍以上。嚴峻的事實表明，中國要走可持續(xù)發(fā)展道路，發(fā)展節(jié)能與綠色建筑刻不容緩。綠色建筑能為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動的空間，同時在建筑全生命周期（物料生產(chǎn)、建筑規(guī)劃、設計、施工、運營維護及拆除、回用過程）中實現(xiàn)高效率地利用資源（能源、土地、水資源、材料）、最低限度地影響環(huán)境。[1] "十二五"跨入第二年之際,我國正以前所未有力度推動綠色建筑發(fā)展。在歐美紛紛將綠色建筑作為新一輪科技創(chuàng)新主要方向的大背景下，我國將發(fā)展綠色建筑作為中國加快經(jīng)濟結構調整和謀求經(jīng)濟增長的新突破口。中國的建筑規(guī)模正以每年20億平方米速度增加，預計到2020年中國建筑能耗將達到社會能源消費總量30%以上，成為最主要的能源消費領域，而目前中國帶有綠色建筑評價標識的建筑總面積不足4000萬平方米，未來發(fā)展綠色建筑空間巨大，為此，財政部和住房城鄉(xiāng)建設部下發(fā)了《關于加快推動我國綠色建筑發(fā)展的實施意見》一文，明確對星級綠色建筑的財政補貼，從二星級的45元/O，到三星級的80元/O，這將引導保障性住房及公益性行業(yè)優(yōu)先發(fā)展綠色建筑。

建筑的可持續(xù)發(fā)展，不僅對建筑環(huán)境工程師、建筑設備工程師提出挑戰(zhàn)，更重要的是對建筑師的挑戰(zhàn)。綠色建筑的一個重要方面就是節(jié)約能源，降低建筑能耗。在決定建筑能量性能的各種因素中，建筑的體形、方位及圍護結構形式起著決定性作用，直接的影響包括建筑物與外環(huán)境的換熱量、自然通風狀況和自然采光水平。而這三方面涉及的內容將構成70%以上的建筑采暖通風空調能耗。［2］

因此建筑設計對建筑的能量性能起著主導作用。不同的建筑設計方案，在能耗方面會有巨大的差別。單憑經(jīng)驗或者手工計算，很難正確判斷建筑設計的優(yōu)劣。目前憑借先進的計算機技術進行復雜的數(shù)據(jù)計算和實時的動態(tài)模擬是實現(xiàn)綠色建筑設計的科學性和合理性的重要保障

1 BIM與綠色建筑概述

1.1 BIM概述

BIM是Building Information Modeling中文為：建筑信息模型是通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息，在這里，信息不僅僅是三維幾何形狀信息，還包含大量的設計信息，如建筑構件的材料、面積、體積、數(shù)量、機電參數(shù)、價格等相關數(shù)據(jù)和經(jīng)濟指標。

1.2 綠色建筑概述

綠色建筑：綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。（摘自《綠色建筑評價標準》GB 50378）

(1) 引入綠色建筑的必要性：在我國，伴隨建筑業(yè)迅猛發(fā)展的是國內自然資源的巨大消耗，不可再生能源、淡水、天然材料、可耕地等正走向枯竭,溫室氣體的排放量和建筑垃圾產(chǎn)生量也大幅增加。

(2) 綠色建筑的全生命周期：綠色建筑強調的是在整個建筑生命周期中，在建設和使用流程上對環(huán)境負責和提高資源使用效率，建筑的生命周期是指：選址、場地改造、建筑設計、建造、運行、維護、翻新和拆除。

綠色建筑設計的關注和影響對1.3 BIM與綠色建筑的關系.

(1)BIM提供綠色建筑設計分析的平臺，BIM的重要意義在于它重新整合了建筑設計的流程，其所涉及的建設項目全生命周期管理，恰好是象。

(2)BIM所包含的各種綠色分析軟件給與綠色建筑各種強大的數(shù)據(jù)支持.

如通過對Revit建立的信息模型，在方案階段可以通過導出DXF文件進入ECOTECT做可視化分析及日照分析；導入RADIANCE做采光分析；在初步設計階段，導出GBxml標準文件進入IES做舒適度分析；導出STL文件進入STAR-CCM+做風環(huán)境分析。

2綠色建筑與BIM的應用

2.1 規(guī)劃階段的選址與場地分析

場地分析是研究影響建筑物定位的主要因素，是確定建筑物的空間方位和外觀、建立建筑物與周圍景觀的聯(lián)系的過程。在規(guī)劃階段，場地的地貌、植被、氣候條件都是影響設計決策的重要因素，往往需要通過場地分析來對景觀規(guī)劃、環(huán)境現(xiàn)狀、施工配套及建成后交通流量等各種影響因素進行評價及分析。傳統(tǒng)的場地分析存在諸如定量分析不足、主觀因素過重、無法處理大量數(shù)據(jù)信息等弊端，通過BIM 結合地理信息系統(tǒng)(Geographi Information System，簡稱（GIS)，對場地及擬建的建筑物空間數(shù)據(jù)進行建模，通過 BIM 及 GIS 軟件的強大功能，迅速得出令人信服的分析結果，幫助項目在規(guī)劃階段評估場地的使用條件和特點，從而做出新建項目最理想的場地規(guī)劃、交通流線組織關系、建筑布局等關鍵決策。

2.2 方案設計階段的能量分析

在方案論證階段，項目投資方可以使用 BIM 來評估設計方案的布局、視野、照明、安全、人體工程學、聲學、紋理、色彩及規(guī)范的遵守情況。BIM 甚至可以做到建筑局部的細節(jié)推敲， 迅速分析設計和施工中可能需要應對的問題。方案論證階段還可以借助BIM提供方便的、低成本的不同解決方案供項目投資方進行選擇，通過數(shù)據(jù)對比和模擬分析，找出不同解決方案的優(yōu)缺點，幫助項目投資方迅速評估建筑投資方案的成本和時間。對設計師來說，通過 BIM 來評估所設計的空間，可以獲得較高的互動效應，以便從使用者和業(yè)主處獲得積極的反饋。設計的實時修改往往基于最終用戶的反饋，在 BIM 平臺下，項目各方關注的焦點問題比較容易得到直觀的展現(xiàn)并迅速達成共識，相應的需要決策的時間也會比以往減少。

2.3 施工建造階段的沖突檢測、施工模擬及工程量統(tǒng)計。

2.3.1施工沖突預先檢測

隨著建筑物規(guī)模和使用功能復雜程度的增加，無論設計企業(yè)還是施工企業(yè)甚至是業(yè)主對機電管線綜合的要求愈加強烈。在CAD 時代，設計企業(yè)主要由建筑或者機電專業(yè)牽頭，將所有圖紙打印成硫酸圖，然后各專業(yè)：將圖紙疊在一起進行管線綜合，由于二維圖紙的信息缺失以及缺失直觀的交流平臺，導致管線綜合成為建筑施工前讓業(yè)主最不放心的技術環(huán)節(jié)。利用 BIM 技術，通過搭建各專業(yè)的 BIM 模型，設計師能夠在虛擬的三維環(huán)境下方便地發(fā)現(xiàn)設計中的碰撞沖突，從而大大提高了管線綜合的設計能力和工作效率。這不僅能及時排除項目施工環(huán)節(jié)中可以遇到的碰撞；中突，顯著減少由此產(chǎn)生的變更申請單，更大大提高了施工現(xiàn)場的生產(chǎn)效率，降低了由于施工協(xié)調造成的成本增長和工期延誤。

左 管線綜合平面右 管線調整避讓

2.3.2 施工進度模擬（Revit +Navisworks四維施工模擬）

建筑施工是一個高度動態(tài)的過程，隨著建筑工程規(guī)模不斷擴大，復雜程度不斷提高，使得施工項目管理變得極為復雜。當前建筑工程項目管理中經(jīng)常用于表示進度計劃的甘特圖，由于專業(yè)性強，可視化程度低，無法清晰描述施工進度以及各種復雜關系，難以準確表達工程施工的動態(tài)變化過程。通過將 BIM 與施工進度計劃相鏈接，將空間信息與時間信息整合在一個可視的 4D(3D+Time)模型中，可以直觀、精確地反映整個建筑的施工過程。施工模擬技術可以在項目建造過程中合理制定施工計劃、4D 精確掌握施工進度，優(yōu)化使用施工資源以及科學地進行場地布置， 對整個工程的施工進度、資源和質量進行統(tǒng)一管理和控制，以縮短工期、降低成本、提高質量。此外借助4D模型，施工企業(yè)在工程項目投標中將獲得競標優(yōu)勢，BIM可以協(xié)助評標專家從4D模型中很快了解投標單位對投標項目主要施工的控制方法、施工安排是否均衡、總體計劃是否基本合理等，從而對投標單位的施工經(jīng)驗和實力作出有效評估。

2.3.3 工程量統(tǒng)計

在 CAD 時代，由于CAD無法存儲可以讓計算機自動計算工程項目構件的必要信息，所以需要依靠人工根據(jù)圖紙或者CAD文件進行測量和統(tǒng)計，或者使用專門的造價計算軟件根據(jù)圖紙或者CAD文件重新進行建模后由計算機自動進行統(tǒng)計。前者不僅需要消耗大量的人工，而且比較容易出現(xiàn)手工計算帶來的差錯，而后者同樣需要不斷地根據(jù)調整后的設計方案及時更新模型，如果滯后，得到的工程量統(tǒng)計數(shù)據(jù)也往往失效了。而BIM是一個富含工程信息的數(shù)據(jù)庫，可以真實地提供造價管理需要的工程量信息，借助這些信息，計算機可以快速對各種構件進行統(tǒng)計分析，大大減少了繁瑣的人工操作和潛在錯誤，非常容易實現(xiàn)工程量信息與設計方案的完全一致。通過 BIM 獲得的準確的工程量統(tǒng)計可以用于前期設計過程中的成本估算、在業(yè)主預算范圍內不同設計方案的探索或者不同設計方案建造成本的比較，以及施工開始前的工程量預算和施工完成后的工程量決算。

2.4 項目運營階段的運行維護模擬

在建筑物使用壽命期間，建筑物結構設施(如墻、樓板、屋頂?shù)?和設備設施(如設備、管道等)都需要不斷得到維護。一個成功的維護方案將提高建筑物性能，降低能耗和修理費用，進而降低總體維護成本。 BIM 模型結合運營維護管理系統(tǒng)可以充分發(fā)揮空間定位和數(shù)據(jù)記錄的優(yōu)勢，合理制定維護計劃，分配專人專項維護工作，以降低建筑物在使用過程中出現(xiàn)突發(fā)狀況的概率。對一些重要設備還可以跟蹤維護工作的歷史記錄，以便對設備的適用狀態(tài)提前作出判斷。

2.4.1疏散模擬（右圖）

2.4.2熱環(huán)境及能耗優(yōu)化分析

5 結論

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和能源問題的日益嚴重，綠色建筑設計變得越來越重要，從2D CAD 轉向基于BIM 技術的三維信息轉換，是綠色建筑設計的發(fā)展趨勢，利用BIM技術，建筑師可以在設計過程中創(chuàng)建包含建筑全部信息的虛擬建筑模型，在設計的任意階段將其直接導人相關的能量分析軟件中，就可以方便快捷的得到能量分析結果，從而及時調整設計方案，優(yōu)化建筑性能，充分利用BIM 技術來保障綠色建筑設計的科學性和合理性。

目前在采用BIM技術的3D建筑CAD軟件與建筑能耗分析軟件的結合方面，仍然存在許多尚未解決的問題，如一些主流能量分析軟件無法直接導人虛擬建筑模型，不支持IFC數(shù)據(jù)標準等。但越來越多的軟件廠商、開發(fā)者、使用者已經(jīng)開始關注這些問題并在進行研究和開發(fā)。相信在不久的將來，綜合利用BIM和建筑能耗分析進行綠色建筑設計的技術，將越來越完善和成熟

參考文獻

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[2] 薛志峰等．超低能耗建筑技術及應用．北京：中國建筑工業(yè)出版社

[3] 曾旭東 綠色建筑設計中的CAD技術 重慶大學建筑城規(guī)學院院刊

[4] Autodesk BIM 課程 綠色建筑設計―教師用書

篇6

可爭辯的成為我國建筑業(yè)發(fā)展的必由之路；但由于高校專業(yè)設置的相對滯后性，綠色建筑人才供遠小于求，從業(yè)人員的整體職業(yè)素質不足已成為綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。廣大高職院校作為建筑行業(yè)中堅力量人才的輸出口，此時應擔負起培養(yǎng)使命，大膽進行相關課程的開發(fā)及校企合作新模式的探索，更好地為社會輸出綠色建筑的技能型人才。

【關鍵詞】綠色建筑人才高職院校課程開發(fā) 校企合作 BIM

【中圖分類號】G712

【課題項目】本文系院級一般課題“應用BIM技術進行綠色建筑相關課程開發(fā)及校企合作的可行性研究”的研究成果。（項目編號：Y201327）

當前我國正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，未來15年要保持GDP年均增長7％以上的目標，將面臨巨大的資源約束瓶頸和環(huán)境惡化壓力。更為嚴峻的是，我國能源、土地、水、森林等資源嚴重短缺，實際利用效率很低。在建筑方面，能耗比較高，浪費嚴重，單位建筑面積能耗是發(fā)達國家的2～3倍，而從建筑的全過程看，整個建筑能耗占我國全部能耗的50％。因此，發(fā)展節(jié)能綠色建筑刻不容緩。建設節(jié)能建筑、降低建筑能耗、積極推廣應用先進節(jié)能技術、充分保護好寶貴的資源和生態(tài)環(huán)境是我國建筑界面臨的一項重大課題和不容推卸的歷史責任。

一、 從政策、法律規(guī)范及行業(yè)發(fā)展要求層面看綠色建筑的發(fā)展趨勢

國家《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》基本原則強調[1]：發(fā)展綠色建筑，加強工程建設全過程的節(jié)能減排，實現(xiàn)低耗、環(huán)保、高效生產(chǎn)；大力推進建筑業(yè)技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，推進綠色施工，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式，使節(jié)能減排成為建筑業(yè)發(fā)展新的增長點。

2013年3月，住建部頒布了《“十二五”綠色建筑和綠色生態(tài)城區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，對綠色建筑產(chǎn)業(yè)提出了更加明確的發(fā)展戰(zhàn)略和實施路徑。

2014年初，住建部明確表示，政府投資的辦公和公益性建筑及大型公共建筑，要全面執(zhí)行綠色建筑標準；加快推進建筑節(jié)能工作是住建部2014年的重點工作[2]。

從2007年的《中華人民共和國節(jié)約能源法》頒布到目前為止，相關部門已陸續(xù)頒布了幾十部綠色建筑相關的法律法規(guī)和技術標準，對綠色建筑的設計、施工、評價等各環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)定。與此同時，各省市、自治區(qū)也積極響應國家號召，紛紛出臺適合各自發(fā)展的綠色建筑標準和實施方案，積極推廣綠色建筑示范項目的建設。

建筑類行業(yè)協(xié)會、基金會、研討會、論壇、展會、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等也通過多種途徑積極宣傳、推動綠色建筑的發(fā)展，綠色、低碳建筑已無可爭辯的成為建筑業(yè)未來重要的發(fā)展方向之一。

二、綠色建筑人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

在綠色建筑如火如荼發(fā)展之時，綠色建筑發(fā)展所需的人才現(xiàn)狀卻并不樂觀。據(jù)中國房地產(chǎn)報綠色地產(chǎn)研究中心2012年11月份的調研顯示，中國房地產(chǎn)業(yè)在向更深層綠色領域發(fā)展的同時，綠色建筑專業(yè)人才供應明顯不足，綠色人才體系“大廈”待建[3]。

據(jù)建筑英才網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，綠色建筑崗位普遍高薪，企業(yè)對綠色建筑人才的需求呈大幅上升的趨勢，在其2013年與2012年職位量比較中，綠色建筑咨詢工程師同比上升了84.25%。

雖然綠色建筑廣闊的發(fā)展前景已“引無數(shù)英雄竟折腰”，但令這些英雄真正折腰的則是人才短板。綠色建筑相關職位在中國建筑行業(yè)屬于新興職位，勝任這些職位除需掌握建筑專業(yè)技能外，對新能源和生態(tài)知識也要了如指掌。目前國內各大高校幾乎沒有完全對口的綠色建筑專業(yè)，專業(yè)人才的輸送問題亟待解決。

以筆者所在的廣東省為例，雖然廣東省的綠色建筑發(fā)展位居全國前列，但通過走訪調查，筆者發(fā)現(xiàn)截止目前，本科院校和國家級示范性高職院校的課程設置和人才培養(yǎng)方案中并未涉及綠色建筑類課程，人才培養(yǎng)與人才需求的斷代已成為制約我國綠色建筑發(fā)展的瓶頸。

華人建筑環(huán)境專家聯(lián)盟主席、英國諾森比亞大學建筑經(jīng)濟學講師周蕾提出[4]，我國綠色建筑人才培養(yǎng)有兩個重要方向，一是要大面積培養(yǎng)專業(yè)技術人才或技工，二是培養(yǎng)一批精通綠色建筑設計與建造國際化專家型的國際精英人才。筆者認為，第一個方向完全可由我國廣大的高職院校通過不斷完善綠色建筑教育體系，不斷探索并創(chuàng)新與企業(yè)的合作模式來實現(xiàn)。

三、高職層次綠色建筑人才的崗位能力分析，探索綠色建筑相關課程設置方案

綠色建筑在國內尚屬新興、交叉學科，其所需的知識和技能面廣且綜合性強，這更加需要高校在進行相關課程設置時針對不同層次的人才進行職業(yè)崗位能力分析，做到有的放矢。高職層次的綠色建筑人才培養(yǎng)，應把重點放在綠色建筑基本理論和知識體系的構建，并在此基礎上針對各具體專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求開設專業(yè)課程，在構建課程體系時應更加注重實訓課程的設計。高職院?？上乳_設綠色建筑相關的選修課程，在師資力量和教學資源基本具備后進行小班試點，逐步完善課程體系建設，制訂相應的人才培養(yǎng)方案，然后在各專業(yè)中全面鋪開。

在綠色建筑相關的崗位需求中，適合高職層次學生的主要有以下幾方面：1）.助理綠色建筑模擬分析師 2).設計助理（綠色建筑方向）3).綠色建筑助理工程師 4).綠色建筑助理咨詢工程師。

現(xiàn)將以上崗位的職責要求和高職院校對應需開設的課程統(tǒng)計列表如下：

崗位名稱 職責要求 對應開設課程

助理綠色建筑模擬分析師 1.綠色建筑能耗及功能模擬分析

2.參與建筑可視化工作

1.綠色建筑相關的法律法規(guī)和規(guī)范、標準

2.建筑能耗與功能模擬分析軟件

設計助理（綠色建筑方向） 配合項目設計師完成制圖、建模、分析等設計任務 1.綠色建筑相關的法律法規(guī)和規(guī)范、標準

2.綠色建筑制圖與識圖

3.建模、分析軟件

綠色建筑助理工程師 1.參與綠色建筑評價認證工作

2.參與綠色建筑相關技術的咨詢工作 1.綠色建筑相關的法律法規(guī)和規(guī)范、標準

2.綠色建筑評價標準體系

3.綠色建筑技術

綠色建筑助理咨詢工程師 1.協(xié)助并配合項目負責人完成咨詢項目工作

2.協(xié)助項目負責人與客戶、政府部門及分包商等進行溝通、協(xié)調

3.協(xié)助完成相關項目咨詢顧問報告 1.綠色建筑相關的法律法規(guī)和規(guī)范、標準

2.綠色建筑評價標準體系

3.綠色建筑運營維護

4.建筑文案寫作

由以上分析，對于高職院校傳統(tǒng)的建筑類專業(yè)，即建筑工程技術、建筑設計技術、建筑裝飾工程、工程造價、工程監(jiān)理等專業(yè)在進行綠色建筑相關課程開發(fā)時，可將綠色建筑相關的法律法規(guī)和規(guī)范、標準以及綠色建筑制圖與識圖作為專業(yè)基礎課開設，建筑能耗與功能模擬分析、綠色建筑技術可作為建筑工程技術、建筑設計技術、工程造價專業(yè)的專業(yè)課開設，綠色建筑評價標準體系、綠色建筑運營維護與建筑文案寫作可作為工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)課開設。

天津國土資源和房屋職業(yè)學院是目前國內為數(shù)不多的較早進行綠色建筑專業(yè)設置的高職院校，其開設的建筑工程技術（節(jié)能）專業(yè)在傳統(tǒng)建筑工程技術專業(yè)的基礎上，增設了建筑節(jié)能施工技術、太陽能建筑一體化技術、建筑節(jié)能工程質量驗收、風光互補技術與應用、綠色建筑概論等課程，值得借鑒。

近幾年，BIM技術在我國建筑領域迅速發(fā)展，其以三維可視化、全壽命周期管理及良好的專業(yè)間協(xié)作配合功能帶來了建筑行業(yè)的第，在進行綠色建筑課程開發(fā)時應考慮借助BIM技術，使學生對綠色建筑全壽命周期的綠色化有更直觀全面的理解。

四、綠色建筑相關實訓課程開發(fā)及校企合作模式分析

由于綠色建筑要求從業(yè)者必須具備全壽命周期觀、可持續(xù)發(fā)展觀，而傳統(tǒng)的教學由于專業(yè)設置的需要往往把一個完整工程項目的各個環(huán)節(jié)拆分為各專業(yè)來設置課程，學生很難樹立全壽命周期觀念，這對綠色建筑人才的培養(yǎng)是無益的。所以，我們可以探索在實訓課程設置時，適當打破專業(yè)界限，在學生大二下學期或大三上學期將各專業(yè)融合在一起進行一兩個工程項目的全過程實訓，使學生經(jīng)歷從設計、造價、施工到后期運維的全過程，這也是BIM技術所倡導的理念。

江蘇常州建設高等職業(yè)技術學校作為國家級建設類重點職業(yè)院校，在綠色建筑人才培養(yǎng)方面進行了一些探索，其在2012年5月與河海新能源有限公司簽訂了合作協(xié)議，訂單式培養(yǎng)綠色建筑人才。即在即將畢業(yè)的學生中選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)實習，經(jīng)考核合格后可被企業(yè)聘用。這種訂單式的校企合作模式已在高職院校中廣泛采用，在培養(yǎng)綠色建筑人才時仍不失為一種行之有效的方案。

目前，有些高校建筑類專業(yè)開始探索創(chuàng)辦綠色建筑工作室，選拔優(yōu)秀學生進入，由教師指導參加全國的綠色建筑類競賽，積累一定經(jīng)驗后讓學生參與真正的工程項目，走產(chǎn)學研結合的道路，這也是一種值得探索的模式。

另外，高職院?？膳c企業(yè)合作，建立綠色建筑專業(yè)方面的見習基地，選拔優(yōu)秀的大二學生到企業(yè)進行見習，這能夠使學生較早的完善職業(yè)技能，類似于德國職業(yè)教育中的學徒制。

五．結語

2014年3月21日，總理主持召開了節(jié)能減排及應對氣候變化工作會議，再次強調必須用硬措施完成工業(yè)、建筑等重點領域和重點單位節(jié)能[5]。對于高職院校土建類專業(yè)而言，一定要抓住產(chǎn)業(yè)轉型升級的機會，積極探索綠色建筑相關課程的設置及人才培養(yǎng)方案的制訂，為國家培養(yǎng)具有專業(yè)技能的綠色建筑技術人才，為我國綠色低碳經(jīng)濟的發(fā)展和節(jié)能減排的目標貢獻力量。

參考文獻

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[2] 杜宇.今年政府投資建筑全面執(zhí)行綠色標準[N].人民日報，2014.02.03.

[3] 黃俊鵬，焦玲玲.綠色建筑人才“大廈”待建[N].中國房地產(chǎn)報，2012.11.16.

篇7

一、將生態(tài)觀融入建筑設計的意義

1.將生態(tài)觀融入建筑設計的必要性

綠色、可持續(xù)發(fā)展是當前社會發(fā)展的重要原則，而將生態(tài)觀念科學、有效地融入建筑事業(yè)中，將為整體的綠色發(fā)展機制帶來巨大的生機與活力。因此，將生態(tài)觀念引入建筑設計之中，一定程度上促進了建筑行業(yè)的創(chuàng)新。節(jié)約能耗，實現(xiàn)合理利用資源，減少了建筑工程所需的成本，一定程度上減輕了建筑企業(yè)的競爭壓力。有助于建筑企業(yè)的發(fā)展，同時實現(xiàn)綠色的生態(tài)建筑觀念，極大程度上消減了建筑過程中的不利因素，減少了危險發(fā)生的可能。建筑企業(yè)充分融合自然環(huán)境的設計理念，減少了植被及原生土壤的利用，能夠促進生態(tài)建設的順利推進，實現(xiàn)經(jīng)濟利益與生態(tài)效益的共贏局面。反之，會加大對自然環(huán)境的破壞力，致使生態(tài)體系失去原有的平衡，進而促使環(huán)境不斷惡化，最終又會反作用于人類，環(huán)境的惡化會影響人們的身體健康，影響人類的正常生活。

2.將生態(tài)觀融入建筑設計的重要性

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，使得眾多的企業(yè)單純地注重經(jīng)濟效益，缺乏生態(tài)觀念，但是眾多的人卻忽視了重要的發(fā)展原則，科技可以為人們的生活帶來便捷，但是人類卻不是依靠著科技才得以生存，科技只是改進了人們的生活方式，科技卻不能代替自然，自然是人類賴以生存的基礎，是不可替代的[1]。因此，面對高耗能的建筑業(yè)，我們應合理改進，善于利用，將生態(tài)環(huán)境科學合理地引入建筑設計中，既有利于實現(xiàn)生態(tài)效益，又有利于美化室內的環(huán)境，隨著社會快節(jié)奏的發(fā)展，導致眾多的人忽視身體健康問題，致使眾多的人存在著疾病隱患，因此，將生態(tài)觀念引進建筑設計理念中，既美化環(huán)境，又有利于居民的身體健康，從而促進建筑行業(yè)的優(yōu)化。

二、實行生態(tài)建筑的原則

1.低能耗原則

生態(tài)建筑的主要目的是在滿足建筑所具備的功能以及實現(xiàn)資源的集約，要善于節(jié)約能源，減少一定的消耗。也就要求建筑設計要科學融入生態(tài)建筑理念，保證在建筑周期內資源的合理利用與高效搭配，注重建筑設計的合理性，保證為居住者營造健康、舒適的環(huán)境。從另一角度講，規(guī)避了能耗問題，將環(huán)境污染降到最低，也減少了成本壓力，是促使建筑物的功能與質量的統(tǒng)一，進而也為建筑企業(yè)自身帶來經(jīng)濟效益，節(jié)約了營銷成本，一定程度上減少了競爭壓力。

2.效益最優(yōu)化原則

建筑師在建筑設計之前應充分考慮建筑所在地的周邊環(huán)境，譬如氣候因素、日照強度、空氣濕度以及風向等問題，對建筑所在地的周邊環(huán)境進行綜合性分析。將所有因素進行整合，充分考慮建筑物的朝向、地勢的高低，以及空氣流動性，甚至是每天的陰影面積，進而保證建筑物的質量。其次，建筑師在進行優(yōu)化設計、綜合性分析各種因素后，尋找節(jié)約能源的契機，爭取實現(xiàn)自然能源與再生能源合理利用。譬如，以房屋的朝向為依據(jù)，進行太陽能的有效使用，以風能為依據(jù)，決定門窗的朝向，以確保冬暖夏涼，進而減少空調的使用時間。還可以根據(jù)氣候因素、空氣的濕度等進行科學、高效的利用，從而實現(xiàn)建筑工程的利益最大化。

三、生態(tài)理念在建筑設計中的應用

1.強化與自然環(huán)境的協(xié)調度

在建筑設計中，不能僅僅注重綠化功能與美觀功能，建筑設計師在建筑設計中，不僅僅要側重建筑本身的特點與結構，更應該注重建筑物周邊的環(huán)境，這對建筑過程及建筑的安全性具有重要的作用。因此，合理運用生態(tài)建筑觀念尤為重要。根據(jù)建筑物對周邊的實際環(huán)境因素判斷，首先要處理好建筑與建筑之間的間距，考慮空氣的流通以及日照的強度等因素。其次，建筑物的選地很重要，要充分考慮于建筑所在地動工是否會影響周邊的生態(tài)環(huán)境，注重建筑設計與生態(tài)理念的協(xié)調性，較大的建筑工程盡量要做到依山選址，最大限度上減少對生態(tài)的破壞[2]。

2.尊重個性化發(fā)展

建筑設計中不僅僅可以考慮節(jié)約能耗的問題，還要尊重設計理念的發(fā)展，單純考慮節(jié)約能耗問題，會促使建筑物的形式趨向單一化，使得建筑設計體系固化，由此得出，尊重建筑設計個性化發(fā)展尤為重要，積極納入創(chuàng)新性因素，凸顯生態(tài)健康理念的同時，注重建筑設計的多樣化需求，充分考慮環(huán)境因素融合生態(tài)理念的發(fā)展優(yōu)勢，針對建筑所在地的地形地貌，促進創(chuàng)新理念的有機結合，譬如，建筑物的所在地位于平原，地勢比較平坦，在結合周邊的氣候條件，由此，可以考慮實行高層建筑，融入現(xiàn)代建筑的審美理念，即達到美化的效果，又減少了占地面積，節(jié)約了對土地資源的使用。

3.實現(xiàn)空間一體化

針對建筑物的結構、特點，充分擬定建筑空間的一體化設計，這就要求建筑設計師要嚴謹把握建筑物的室內外結構，從而實現(xiàn)室內空間的最大化，同時，運用科學的信息技術手段，為室內營造較好的溫度與濕度，保證居住的舒適感。其次，是在建筑墻體的選材上，選擇密度適中的建筑墻體，保證室內的空氣流通，同時，還利于節(jié)省空間，保證建筑物的安全，科學進行室內外一體化建設，進而增加建筑物的室內使用面積。

4.室內外裝飾一體化

將室內外的裝飾實行一體化，不但可以提高建筑的美觀，同時，由于裝飾一體化，會涉及室內外諸多建筑材料的統(tǒng)一，可以將兩者的材料互為補充，從而減少資源的浪費。實現(xiàn)建筑材料利用的最大化，實行室內外建筑一體化原則，使得建筑物的室內、室外形成和諧、統(tǒng)一的畫面，為建筑物增添了美感，并營造典雅的氛圍，使居民心情愉悅，通過一些壁畫、綠色植被等小的飾品為建筑物增添一些趣味。

5.引進高效的生態(tài)技術

積極利用信息技術以及數(shù)字技術，一定程度上會減少建筑過程的失誤，保證建筑的每個環(huán)節(jié)能夠得以順利實行，從而減少對生態(tài)的破壞。在建筑設計中，大力提倡引用可再生能源，確?，F(xiàn)有資源的有效利用。其次，結合數(shù)字信息技術以及計算機技術，促進對一些天然資源的利用，將景觀的設計與建筑設計有效結合，促進建筑技術的快速發(fā)展[3]。要促進建筑生態(tài)化的切實有效的實行，融入現(xiàn)代的數(shù)字信息技術是必要的途徑，利用數(shù)字信息的合成技術，將預設的建筑物的結構特點進行整合，使得初級的建筑物畫面快速形成。進而凸顯建筑物的結構、特點等條件，使建筑物的優(yōu)缺點比較明了，進而可以在建筑施工之前進行建筑設計的優(yōu)化整合，有效規(guī)避建筑施工過程的反復性。同時，還可以結合現(xiàn)代的科技，將建筑資源整合化，充分利用天然資源。譬如，可以依據(jù)地形以及地勢結構，縮短取水的路程，節(jié)約相應能源的消耗，促進良好的水循環(huán)，進行資源的有效利用，充分實現(xiàn)天然資源利用的多元化，減少能源的消耗，實現(xiàn)資源利用的最大化。

四、結語

將生態(tài)觀合理適度地引進建筑設計中，建立健全綠色生態(tài)環(huán)境建筑體系，加大對高能耗的建筑行業(yè)革新力度，有效化解能源緊張、生態(tài)環(huán)境惡化等問題，促進建筑行業(yè)的經(jīng)濟利益與生態(tài)效益的雙贏格局。將生態(tài)理念科學、合理地引進建筑設計中，結合現(xiàn)代的數(shù)字信息技術以及計算機技術，充分利用自然能源與可再生能源。同時，注重建筑物的室內外一體化建設，既提高建筑物的美感，又減少資源的浪費，進而極大程度上節(jié)約能耗，實現(xiàn)綠色的生態(tài)建筑理念。從企業(yè)的發(fā)展角度講，隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對建筑行業(yè)既是機遇又是挑戰(zhàn)，積極引入生態(tài)理念，節(jié)約了建筑企業(yè)的運行成本，一定程度上減少了競爭壓力，優(yōu)化了建筑工程的經(jīng)營體制，有利于建筑行業(yè)的長遠發(fā)展。

作者:許杰青 單位:安徽建筑大學

參考文獻：

[1]胡佳.論建筑設計中的生態(tài)策略滲透[J].門窗,2012(10).

篇8

關鍵詞：廣州大學；建筑學專業(yè)；專業(yè)教育；特色專業(yè)建設

中圖分類號：TU；G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0017-04

一、廣州大學建筑學專業(yè)特點

廣州大學建筑學專業(yè)始辦于1991年，經(jīng)過20多年的發(fā)展建設，專業(yè)的特點逐步形成，并取得了一系列成績：2004年首次通過建設部專業(yè)評估，2005年獲廣東省名牌專業(yè)稱號，2008年獲得國家第一類特色專業(yè)建設點。

廣州大學是地方高校，以往是省內二本招生。隨著辦學實力加強，近5年來開始省內二本、省外一本招生，不同層面的生源意味著學生學習能力的差別；建筑學專業(yè)從理科招生但又異于理科思維的專業(yè)特點，出現(xiàn)專業(yè)潛力出類拔萃的學生可能性較大。以上兩個因素，決定了廣州大學建筑學專業(yè)學生在入校學習后個人能力的分化程度會明顯高于其他院校。重點院校建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確定位為學術研究型，普通院校建筑學專業(yè)通常則定位為應用型。廣州大學建筑學專業(yè)根據(jù)實際情況，其人才培養(yǎng)目標定位介于研究型與應用型之間。

根據(jù)該專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)范圍和工作內容的廣泛性，學院在專業(yè)教育中重視學生的興趣和個人稟賦，讓學生根據(jù)自身的特點為其未來的專業(yè)發(fā)展定位。

全國高等學校建筑學專業(yè)指導委員會（專指委）對建筑學專業(yè)教育，從課程設置到內容安排都有一個普遍性的要求。建筑學專業(yè)應按照專指委的要求設計人才培養(yǎng)方案中的課程體系和主要的教學內容。同時，建筑學專業(yè)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，所涉及的課程系列繁雜且相互牽制關聯(lián)，理論課程與實踐課程并重且互為支撐。因此，建筑學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應結合地域特點

，課程教學安排、課外科技活動組織以及相關規(guī)則要根據(jù)學生特點和高校自身的辦學特色靈活把握[1]。

二、人才培養(yǎng)方案制定

根據(jù)專指委人才培養(yǎng)方案的要求建構課程體系，保證學生在校期間能掌握專業(yè)基本的知識體系、具備基本的專業(yè)能力，為今后的專業(yè)發(fā)展提供可靠保證；同時，應能反映學校的辦學理念、體現(xiàn)地域特色。

近10年中，學院三度調整了人才培養(yǎng)方案，尤其是2008年以建設特色專業(yè)為契機，依照人才培養(yǎng)目標要求，對人才培養(yǎng)方案做了全面梳理。

（一）圍繞培養(yǎng)目標優(yōu)化課程體系

在5年的課程安排中，依據(jù)課程類別，按照設計類、理論知識類、實踐實訓類、工具表達類分別設置縱向課程體系（圖1）；按照階段培養(yǎng)目標組織相應的橫向課程群。以此構建縱向課程體系和橫向課程群的密切關系，通過課程內容的安排，優(yōu)化設計類主干課程體系與輔助課程體系的關聯(lián)性，保證設計類主干課程的教學質量和階段性教學目標的完成[2]。

（二）構建地域性課程群

廣州是中國歷史上最早對外開放通商口岸的地區(qū)之一。中西建筑文化在此交融，留下大量的極具特色的建筑遺存。結合地域特色，設置相應的地域性課程群，包括嶺南建筑、嶺南文化、嶺南傳統(tǒng)建筑工藝與文物建筑修繕、傳統(tǒng)建筑測繪等，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)地域建筑知識并能從事修復設計的人才。

（三）加強實踐環(huán)節(jié)

以加強實踐能力培養(yǎng)為總體目標，在五學年的課程安排中結合該目標進行相應的“實驗、實訓和實踐”的“三實”教學環(huán)節(jié)。為貼近生產(chǎn)實際，人才培養(yǎng)方案除加大實驗、實踐類課程的比重外，有意識地在非實驗類課程中增設實驗教學環(huán)節(jié)，如開設建筑設計初步、計算機輔助設計、建筑力學、建筑模型等課程，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力。

（四）構建特色課程

為了熟悉和了解本地區(qū)城市建設和建筑設計的最新實踐，

增設城市建設與建筑新技術專題課程，由校外專家以講座形式開展教學[3]；為了迎合生態(tài)建筑和綠色低碳設計的時展需要，增設綠色建筑設計與評價課程。特色課程的開設促進了教學內容與時俱進，適應了社會發(fā)展和地方城市建設的需要。

（五）深化教學內容改革

為深化教學內容的改革，對全部課程大綱進行了修訂。在修訂中明確了課程的地位、作用、任務，以及教學目的和要求。部分課程在教學內容和教學方法等方面進行了重大調整，如建筑設計初步課程，原方案以專業(yè)基礎技能的培養(yǎng)為主要教學目的和任務，修訂為以發(fā)散性思維能力和專業(yè)基礎技能的培養(yǎng)為主要目標，教學內容的設置則兼顧設計方法和專業(yè)基礎技能訓練。

三、人才培養(yǎng)方案實施

由于廣州大學學生素質差別比較大，學生各有特點，生源差異要求在教學中必須差別對待。同時，教師學有專長，社會需求亦多元化，由此帶來的價值取向也呈多元化趨勢。人才培養(yǎng)方案要多方向、多層次實施，要依靠教師、學生、社會三方面共同協(xié)調，共同營造一個利于學生個性化培育、多極化發(fā)展、具有較大自主性的空間維度[4]。

認同了教師和學生個體的差異，有利于在教學中采取靈活多樣的方法，使學生具備專業(yè)基本素質與能力的同時差異化發(fā)展。

（一）實施導師制度

建筑學專業(yè)每個班級從一年級開始直至畢業(yè)均配備一名專業(yè)導師，由專業(yè)教師擔任。教師以其自身經(jīng)歷經(jīng)驗為學生解決專業(yè)學習中的各種問題，減少學習中可能出現(xiàn)的彎路。此外，有意識地按照學生在學習過程中展現(xiàn)的不同興趣、特長，建議做長遠職業(yè)規(guī)劃，令他們意識到培育個性和發(fā)揮稟賦的重要性，使其在大的專業(yè)背景下有符合自身條件的多樣化選擇。

（二）加強與外界聯(lián)系，了解行業(yè)與社會對人才的最新要求

根據(jù)廣州大學建筑學專業(yè)開放性辦學的特點，為拓寬學生對專業(yè)和與專業(yè)相關的社會熱點問題的了解，每年除了邀請國內外學者、專家外，還邀請本地各類設計公司的技術負責人、政府官員、地產(chǎn)人士以及建筑產(chǎn)業(yè)鏈上相關企業(yè)負責人給學生作專題講座，使學生一方面對國內外建筑以及相關行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人員需求有較清楚的認識，開闊視野并拓寬知識面；另一方面，也對建筑行業(yè)多樣化的職業(yè)形態(tài)有更清晰的了解，進一步思考如何結合個人興趣、能力特點進行職業(yè)規(guī)劃，更好地明確未來發(fā)展方向。

（三）多途徑營造學術氛圍，全面提高學生綜合素質

學院組織了廣州地區(qū)高校建構大賽、三校建筑學專業(yè)學生快題設計大賽、建筑論壇等富有專業(yè)特色的大型系列活動，通過競賽的策劃、組織運作、方案設計等多個環(huán)節(jié)，讓學生按照各自的能力和興趣特長在活動的不同階段有所發(fā)揮。邀請已畢業(yè)的學生回校舉辦沙龍，讓學生在沒有距離感的情況下了解社會的多種需要，增強學生的學習熱情，思考可能的職業(yè)定位。此外多渠道籌集社會資金，舉辦各類概念或方案設計競賽，全面提高學生專業(yè)能力。

（四）差異化、適度靈活的課程安排機制

建立靈活的課程安排或實踐平臺既能為設計能力突出的學生提供學習與表現(xiàn)的機會，又能鼓勵他們保持積極向上的學習態(tài)度。

1.國際“工作坊”

近年來，利用學院對外合作交流的機會，邀請國外高校的教授到學院舉辦國際“工作坊”的教學活動。該項教學活動在小范圍內進行，抽調部分優(yōu)秀學生參與，一般為一周時間。通過接觸境外教師不同的教學思路、方法與模式，開闊學生分析與解決設計問題的思路，拓展國際化視野。從近兩年效果看，結果令人滿意[5]。

2.跨年級設計小組

根據(jù)每年舉辦的全國性的建筑設計競賽，組織高年級的優(yōu)秀學生混合組成設計小組，選取有經(jīng)驗的教師指導設計。不同年級的學生在方案探討中發(fā)揮各自優(yōu)勢，思維碰撞并產(chǎn)生靈感，共同促進設計能力的提升，并形成優(yōu)良的團隊作風，在院系中產(chǎn)生正面影響。

（五）多樣化的課程方向

為滿足學生個性化發(fā)展需求，在高年級設置多樣化的選修課程方向，供不同興趣和不同職業(yè)發(fā)展特點的學生選擇。目前的選修課程包括：建筑設計與城市設計、嶺南傳統(tǒng)建筑保護與修繕方向、建筑管理等。這些課程的培養(yǎng)目的是明確的，學生選擇課程的針對性、學習的主動性會大大增強。

四、結語

建筑學專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)。在漫長發(fā)展歷程中形成了從土地開發(fā)、項目策劃、規(guī)劃與方案設計、建筑技術、數(shù)字化設計、施工圖設計、建筑項目管理、理論研究與教學等一系列職業(yè)鏈。這些職業(yè)都是建筑學專業(yè)學生日后可能從事的工作，需要不同知識層面和個性特點的人才。建筑學專業(yè)各類能力，在于先天的素質和恰當?shù)膶I(yè)培養(yǎng)，一味加長設計課時并不能解決培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題。教學要根據(jù)學生特點提供多種學習渠道，讓他們按照興趣去主動學習，珍惜自身稟賦，才能高效地為社會培養(yǎng)各類人才，也減少學生的各種心理困惑。因此，地方高校建筑學專業(yè)需要找準定位，挖掘并形成專業(yè)建設的特點，與著名高校錯位發(fā)展，是地方高校建筑學專業(yè)的特色所在和生存之道。

參考文獻：

[1]李竹成.淺談建筑學專業(yè)教育的特色[J].高等建筑教育，2003，12（2）：1-4.

[2]胡雪松，王欣，湯羽揚，等.專業(yè)特色框架下建筑設計課程的特色建設策略——北京建筑工程學院建筑設計課程特色建設的思考與實踐[J].建筑學報，2010（10）：18-23.

[3]姜，王麗.關于建筑學專業(yè)口徑拓寬的思考[J].高等建筑教育，2007，16（5）：8-11.

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[5]王建國，龔愷.關于建筑學專業(yè)辦學國際化的思考與實踐——以東南大學建筑學院為例[J].中國大學教育，2009（1）：29-31.

Thinking and practice of architecture characteristic specialty construction

ZHAO Yang， LI Jian-jun， DONG Li， GONG Zhao-xian， PENG Chang-xin

（College of Architecture and city planning， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

篇9

[關鍵詞]建筑學 計算機數(shù)字技術 輔助設計 建筑設計

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0087-02

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，計算機數(shù)字技術輔助建筑設計使傳統(tǒng)建筑行業(yè)的工作方式發(fā)生了非常大的變化。作為培養(yǎng)建筑學設計人才的高等院校，理應適應這種新的形式、新的變化，協(xié)調好傳統(tǒng)的建筑設計教學和計算機數(shù)字技術應用之間的沖突，并對其進行認真的探索、思考，提出應對策略。

一、計算機數(shù)字技術輔助建筑設計概述

2007年全國高校建筑學學科專業(yè)指導委員會的《促進建筑數(shù)字技術教學發(fā)展綱要》明確提出了建筑數(shù)字技術課程的基本要求。[1]但是調查發(fā)現(xiàn)，目前高校計算機輔助設計系列課程實施效果并不理想。計算機數(shù)字技術輔助建筑設計系列軟件一般包括Sketch up、Auto？鄄 CAD、天正、3D Max、Photoshop等，隨著新技術的出現(xiàn)，輔助建筑設計和分析的軟件層出不窮，常用的軟件主要有建筑信息模型類（Archicad、Revit），渲染表現(xiàn)類（Lightscape、Vray、Piranesi），環(huán)境模擬分析類（Radiance、Airpak、Raynoise、cadna / A），節(jié)能分析類（Ecotect、DOE-2、Energy Plus、PKPM、BECS2010、IES）等。各種新的輔助設計軟件不斷沖擊著建筑行業(yè)的人員。在高校的教學中，應該選擇哪些軟件進行講授，如何串起不同軟件和建筑設計之間的聯(lián)系，如何開展相關類課程的教學設計，引導學生進行實踐，是計算機數(shù)字技術輔助建筑設計的首要問題。

二、計算機數(shù)字技術輔助建筑設計應用現(xiàn)狀

如何使計算機數(shù)字技術融入建筑設計過程，真正做到為建筑設計服務是目前各個建筑學專業(yè)應該著重考慮解決的問題。通過調研發(fā)現(xiàn)，目前的計算機輔助建筑設計教學中主要存在以下問題：

（一）思想觀念陳舊

目前，高校建筑學教師對計算機數(shù)字技術主要有兩個誤區(qū)，一個是有一部分教師對計算機數(shù)字技術輔助建筑設計教學的作用和意義認識不充分，他們認為計算機數(shù)字技術就是簡單的繪圖軟件的學習，只是畫畫圖而已，對設計影響不大，不用投入太多的精力;另一個誤區(qū)是有一部分教師非常重視傳統(tǒng)建筑學的基本功，他們認為學生過早、過多地接觸計算機，會影響徒手表達能力的訓練，丟掉了建筑師的基本素養(yǎng)。以上原因直接導致該類課程的專職教師短缺，無從組建教學團隊，阻礙了計算機數(shù)字技術輔助建筑設計教學的發(fā)展。

（二）教學內容滯后

目前，我國大部分建筑院校的計算機應用課程是以AutoCAD為最基本入門軟件，輔以天正建筑、SketchUp草模、3D Max渲染出圖、Photoshop后期處理等軟件作為計算機應用課程的主要教學內容。有的院?？紤]本校生源的實際情況，并沒有開設計算機輔助設計課程，轉向以學生自學為主?；蛟S教師們認為計算機數(shù)字技術僅僅代替了圖紙，計算機所起到的作用僅僅是輔助“繪圖”，而并非輔助“設計”。[2]

（三）無規(guī)范化教材

目前計算機類的教材種類繁多，水平參差不齊，而且大部分編者都是著重講解軟件的命令，與建筑學專業(yè)結合的內容很少。同時教材的內容也有一定的滯后性，教師在講解的過程中無法按照某本教材進行講解，授課的隨意性很大。此外，計算機類書籍定價較高，增加了學生的經(jīng)濟負擔，最后直接導致大部分學生上課無教材的情況，僅憑課堂上的聽課或筆記，學生很難對所學的內容展開系統(tǒng)性的復習和實踐。

（四）課程缺乏銜接

從現(xiàn)階段的培養(yǎng)計劃來看，計算機課程設置大部分都是一個學期安排一門獨立的課程，比如大二開設Au？鄄toCAD課程，大三開設3D Max、Photoshop課程，有的在大四或者大五開設建筑數(shù)字技術選修課，每門課程都進行單獨授課，課程與課程之間、與建筑設計之間基本沒有有效的銜接，缺乏系統(tǒng)性，導致計算機課程的學習無法聯(lián)系實際，不能貫穿到建筑設計構思和表達的過程中。而且每門課基本上都是逐個命令地講解，因學時有限，很難有更多的時間與專業(yè)結合。比如，有的學生有非常好的建筑設計構思，由于計算機技術有限，無法表達出來，無奈只好改成能直接表達的普通方案形式，限制了設計思路和設計方案的表現(xiàn)。

三、改革措施和建議

（一）改進教學模式

計算機技術類課程實踐性非常強，只依靠課上的學習是完全不夠的，更主要是通過建筑設計課程進行實踐。應改變以往以單獨講解AutoCAD、SketchUp、3D Max、Photoshop為主的教學模式，輔以Archicad、Revit、Radiance、Ecotect等設計分析軟件的講解，以建筑設計為中心的教學模式，將不同軟件的學習融入建筑設計過程中。重點講授輔助建筑設計的方法和過程，將軟件命令的講授融入設計過程中，通過講解由簡單到復雜的建筑設計過程來達到綜合運用軟件的目的，課程的內容可以結合建筑設計的進度來安排。比如，對高年級的學生來說，增加建筑信息模型類軟件和環(huán)境能耗模擬分析類軟件的學習。對以手繪為主的低年級學生來說，建筑設計題目一般是功能相對單一、形體簡單的小型建筑。計算機課程教師可以在講授AutoCAD、SketchUp時，以學生設計的作品為主線，用講解命令的形式自然地貫穿起來，既激發(fā)了學生的興趣，又提高了學生學習軟件的積極性。

（二）精講教學內容

在以設計為中心，將命令的學習融入建筑設計全過程的教學模式下，教學內容的調整就顯得尤為重要。不同的計算機數(shù)字軟件功能非常強大，命令非常多，因為開發(fā)的目的是為了滿足不同行業(yè)的需求。而如果僅僅用于建筑設計的話，所需要的功能就會大大減少。因此，在課程的學習過程中，精簡命令講解，重點突出，這樣能保證在有限的學時內，提高學習效率和教學成果，然后再擴充教學內容提高教學廣度。比如在AutoCAD的學習中，因其是為了滿足所有工程領域，對于建筑設計來說，使用功能和命令更是有限，只占到20%左右;[3]Photoshop在平面設計、廣告攝影藝術、網(wǎng)絡制作等領域都有廣泛的應用，而做建筑效果圖后期處理所涉及的命令卻有限，因此在講解時，通常有針對性地對建筑總平面、室外效果圖、小區(qū)規(guī)劃效果圖等實例作為演示直接講解常用命令的應用技巧;而3D Max軟件主要是面對影視動畫和游戲領域，在建筑效果圖制作中，它的命令和功能使用就更少了。因計算機技術課程學時有限，不可能涉及所有軟件的學習，像Ecotect、DOE-2、Energy Plus等環(huán)境、能耗模擬分析軟件可以結合建筑物理等課程的教授進行系統(tǒng)學習。[4]因此，在常用軟件課程學習的過程中，可以對不同軟件進行對比和介紹，總結各自擅長的方面，引導感興趣的學生自發(fā)學習。

（三）講義替代教材

目前尚沒有一本得到建筑學院校普遍認可的規(guī)范性計算機輔助建筑設計教材，同時又因為計算機數(shù)字類教材種類繁雜，水平參差不齊，價格又相對比較昂貴，所以，對計算機類課程不要求學生購買材。學生可以在資料室、圖書館等借閱相關書籍，能基本滿足課堂上的教學內容要求即可。而教師主要以教學團隊自編的講義為主，講義是各種軟件最核心的內容，即使軟件版本不斷更新，也不會對教學產(chǎn)生太大影響。[5]

（四）組建教學團隊

在大部分院校，計算機數(shù)字技術課程一般都由年輕教師承擔，雖然年輕教師教學經(jīng)驗欠缺，但他們對新軟件、新技術的學習比較快，另外，他們更方便與學生進行溝通、交流，有利于實踐的開展。因此，應該組建一支以承擔建筑設計、建筑物理、建筑構造等課程為主體的年輕教師隊伍，輔以資深教師為督導的穩(wěn)定的專職教師隊伍。團隊成員能及時了解課程欠缺所在，相互溝通、交流，快速提出應對方案。同時，通過進修、培訓、經(jīng)驗交流、教學研討等方式提高團隊成員的計算機數(shù)字化建筑設計能力，使年輕教師快速成長起來，以更好地完成相應的課題研究和教學任務。

四、結語

針對目前建筑學專業(yè)建筑設計課程和計算機數(shù)字類課程的設置特點，從未來實際工作需求出發(fā)，結合當前建筑行業(yè)設計的現(xiàn)狀，立足本校建筑學專業(yè)的實際情況，提出切實可行的改革措施和建議。在注重學生設計能力培養(yǎng)的同時，鍛煉學生計算機數(shù)字技術輔助建筑設計的能力，加強建筑設計和計算機數(shù)字技術兩大類課程的兼容互補，使學生得以全面發(fā)展。通過實踐，我院學生在各種建筑設計競賽中取得了不錯的成績，畢業(yè)生的動手實踐能力也得到了設計院的普遍認可。計算機數(shù)字技術輔助建筑設計教學是一個大課題，需要建筑設計和建筑數(shù)字技術課程教師共同探索、共同努力才能成功。

[ 注 釋 ]

[1] 譚潔，劉威，王寧.計算機輔助建筑設計（CAAD）改革初探[J].山西建筑，2014（24）：269-270.

[2] 沈淑紅.數(shù)字技術影響下的計算機輔助建筑設計課程教學改革探討[J].高等教育研究，2013（3）：79-80.

[3] 程娟，景濤.計算機輔助設計在建筑設計教學中的改革探析[J].柳州師專學報，2013（5）：118-119，145.

[4] 趙鵬.計算機模擬分析在綠色建筑設計中的應用研究[D].濟南：山東建筑大學，2012.

[5] 楊小峰，鄧小軍，沈紅峰.計算機輔助建筑設計（CAAD）課程教學模式探析[J].高等建筑教育，2011（3）：65-68.

[收稿時間]2014-12-23

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關鍵詞：建筑綜合設計；理實一體；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0067-02

一、引言

改革開放以來我國建筑市場蓬勃發(fā)展，急需大量的建筑設計技術人員，在這樣的時代背景下，上海濟光職業(yè)技術學院培養(yǎng)了大量應用型的建筑設計人才，但是隨著建筑設計市場對人才的新需求，原有的培養(yǎng)框架和方法已經(jīng)不能很好地適應新的形勢，因此對于高職建筑設計技術專業(yè)課程，特別是畢業(yè)環(huán)節(jié)的課程改革勢在必行。《建筑綜合設計》作為一門非常重要的綜合能力培養(yǎng)課程，其定位是貫通單項技能的綜合能力培養(yǎng)課，也是對接崗位建筑設計能力的關鍵課程。

二、課程設計理念

根據(jù)本專業(yè)提出的“信息化、創(chuàng)新型助理建筑師”培養(yǎng)目標的技能內涵分析，其綜合技能主要包括方案的“綜合制圖能力、綜合設計能力和綜合協(xié)作能力”，因此，該課程提出以“模塊化+實戰(zhàn)化”理實一體為主要特色的課程設計理念，形成“以綜合設計能力培養(yǎng)為導向、以模塊化的課程單元為主體、以實戰(zhàn)化的教學方法為手段，以全真模擬職業(yè)環(huán)境為保障”的“四維度”教學設計理念的主體內容。

三、課程框架和內容

《建筑設計三（建筑綜合設計）》課程作為綜合能力培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，在課程設計上強調全程一體化的項目實戰(zhàn)訓練，通過搭建系統(tǒng)化實戰(zhàn)訓練平臺，強化項目化實戰(zhàn)教學主導特征；因此，我們采用了以“模塊化課程”為基本單元的課程框架，解決好教學內容的系統(tǒng)化問題。

1.課程框架建構。課程根據(jù)方案設計能力的訓練要求共設有“項目調研、設計分析與創(chuàng)作、方案溝通與深化、后期制作”等4個“模塊化”課程單元，它們針對高職高專建筑設計技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和10周總課時的特點，在教學內容設置上適當縮短了公共建筑設計的理論內容，將原有的施工圖制作內容放入后期職業(yè)資格培訓課程中，而這些模塊把重點放在以項目分析和創(chuàng)作為主的建筑方案設計部分。

2.課程模塊組織。在教學模塊的組織上，每個模塊的內容既有一定的連貫性，又有相對獨立性，各模塊單元以實際工程項目的操作流程，按照由淺入深、循序漸進的原則進行編排，根據(jù)知識點的難易程度，將每個單元教學數(shù)控制在8～16個學時。這種以真實工程項目操作流程為線索組織課程模塊的方法，將適應市場需求的相關知識與技能引入課程教學，是針對畢業(yè)實踐教學的一種創(chuàng)新思路，保證了教學與建筑設計行業(yè)的連貫性。比如在設計分析與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教學按照實際項目的分析思路、針對基地環(huán)境、使用者特征、相關規(guī)劃要求等方面進行全方位分析，而不僅僅只關注美學方面。

3.模塊主要特色。由于本課程引入課程模塊并進行了整體設計，打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設計教學，現(xiàn)有的教學題目已經(jīng)不能完全滿足教學的需要；因此我們與同濟大學建筑設計研究院、上?，F(xiàn)代建筑設計集團、上海三益設計有限公司等知名企業(yè)建立合作，將真實項目引入到模塊中，主要包括了“高層辦公樓設計”、“軌交站域城市綜合體”、“大學生活動中心”等；其次，每個模塊的教學按照以下幾個階段進行：導任務―講知識―學生練―查問題―提技能―評成果，以“導、講、練、查、提、評”等步驟和流程完成每個教學模塊。

四、教學方法與手段

在明確了教學目標和模塊內容后，接下來的工作就是要解決如何教的問題，本課程在教學方法和手段上主要分為以下幾個方面。

1.“真題實做”項目主導教學法?！罢骖}實做”項目主導教學的方法主要體現(xiàn)在三個方面：首先采取“項目化”真題，每個班級的帶教老師和企業(yè)建筑師一起將“真題”的原有任務書編改寫成適合學生特點的教學任務書，通過真實項目的設計訓練，培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力；其次是把以教師為主導的傳統(tǒng)教學團隊改變?yōu)槿诮處熀推髽I(yè)建筑師為一體的“雙向專兼的雙師型教學團隊”；更重要的是把以“校內課堂中心”的傳統(tǒng)教學轉變?yōu)橐浴捌髽I(yè)和市場中心”的真實實踐教學，包括流程控制、項目溝通、制圖標準等均按照企業(yè)要求，讓學生能夠很好地適應到未來工作。

2.“駐校工作站”模擬教學法。全真模擬職業(yè)環(huán)境的“駐校工作站”教學法其精髓突出表現(xiàn)在“教學內容項目化、學習情境職業(yè)化、學習過程崗位化、學習成果社會化”等方面。其主體框架是圍繞實際項目建立課程內容、教學場所、教學方法、教學團隊。全真模擬建筑設計市場“工作站”的場景組織教學，通過“三個模擬”來體現(xiàn)出“駐校工作站”模擬教學法的特色，如圖3所示。比如老師、企業(yè)建筑師和部分學生作為虛擬甲方，讓大家根據(jù)角色定位對方案提出問題，這種互動討論充分激發(fā)了學生的學習熱情，老師也能夠掌握學生的應變能力和表達能力，有效地培養(yǎng)學生互相交流、自我評定和快速解決問題的專業(yè)能力。

3.信息化教學手段的應用。在目前的教學過程中，為使學生在課堂教學以外獲得更豐富的信息資源，我們還建立了信息化的理實一體教室，實現(xiàn)畢業(yè)實踐指導書、實際案例等相關資料信息化，并推薦設計類網(wǎng)站，為學生課后自主學習提供更大的平臺。比如：采用動畫直觀教學和多媒體教學手段的綜合應用，提高課堂教學效率；通過建立以“理論+實踐+模型+信息”為主要特色的理實一體化教室，提高了教學的真實性；通過建立網(wǎng)絡資源，建立QQ群等討論平臺，較好地實現(xiàn)了教師與學生的及時溝通交流。

五、考評體系

本課程堅持貫徹“能力評價為目標，過程考核為手段，多元評定為方法，綜合效果為定論”的能力本位考評體系，評價重點從靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉變，根據(jù)課程特點，采用教師、企業(yè)工作人員、學生評委團等疊加綜合評定學期總成績，改變原先籠統(tǒng)的計分方式，體現(xiàn)出能力本位、過程主導評價的特點。

六、結語

本課程的教學效果評價主要以社會和市場適應度評價來體現(xiàn)，學生是否能夠通過就業(yè)市場的檢驗，所得到的市場反饋是主要評價標準，從學生評價、校內外專家、社會評價等幾個方面獲得的有效數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出《建筑綜合設計》課程的教學效果和今后努力的方向。該課程學生的畢業(yè)設計作品還連續(xù)3年獲得由建設部舉辦的“全國高職院校土建類建筑設計競賽”的銀獎和銅獎。本課程需要繼續(xù)改進的方向與途徑包括：教學總體設計上要繼續(xù)突出“模塊化+實戰(zhàn)化”理實一體的實踐教學特色，逐步形成國內高職示范的“項目導向、任務驅動、能力本位、學生主體”系統(tǒng)化教學體系。在課程選題和模塊內容上要適應市場需求，進一步結合綠色、環(huán)保節(jié)能技術和BIM系統(tǒng)軟件來適應智慧城市、高科技的建筑設計要求。

參考文獻：

[1]上海工藝美術職業(yè)學院編寫組.“工作室化教學法”講義[C].上海：上海工藝美術職業(yè)學院，2012.