導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇綠色建筑設(shè)計(jì)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù) 綠色理念 課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：S969.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 04-0162-02一、綠色理念融入到建筑施工技術(shù)課程中的必要性

建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等土建專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課之一。該課程是一門(mén)研究建筑工程施工中主要分部及分項(xiàng)工程的施工技術(shù)、工藝和方法的基本規(guī)律的學(xué)科，而綠色施工技術(shù)正是近年廣泛推廣與宣傳的十大新施工技術(shù)之一，是建筑施工技術(shù)的重要組成部分。近年來(lái)，我國(guó)在高速發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些負(fù)面現(xiàn)象，也正因如此，我國(guó)的發(fā)展從當(dāng)初的追求速度轉(zhuǎn)變?yōu)樵诒ＷC不破壞環(huán)境的前提下，追求健康持續(xù)地發(fā)展，所以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境已然成為我國(guó)的發(fā)展方針。在我國(guó)整個(gè)社會(huì)發(fā)展耗能中，建筑業(yè)占總能耗的1/3，浪費(fèi)極其嚴(yán)重，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和人們生活水平的不斷提高，建筑耗能比例還將進(jìn)一步上升[1]。綠色施工作為建筑全壽命周期中的一個(gè)重要階段，是可持續(xù)發(fā)展理念在工程施工中全面體現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)建筑領(lǐng)域資源節(jié)約和節(jié)能減排的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。而綠色施工技術(shù)的實(shí)踐和創(chuàng)新的應(yīng)用，可以為我國(guó)現(xiàn)階段建筑業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展條件，以促進(jìn)全社會(huì)在更高層面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

綠色理念在建筑業(yè)中的推廣和應(yīng)用，將會(huì)是我國(guó)建筑行業(yè)的一場(chǎng)革新，它不但對(duì)建筑的整體規(guī)劃、外形設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工過(guò)程和材料的使用提出了全新的要求，同時(shí)還對(duì)從事建筑行業(yè)的人員提出了更高的要求。在建筑施工技術(shù)課程中融入綠色理念，則是我們高職教育中能夠讓學(xué)生盡早了解這一理念的有效方法，讓學(xué)生理解綠色理念的內(nèi)涵，樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在專(zhuān)業(yè)層面上學(xué)習(xí)綠色理念技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前綠色理念建筑的發(fā)展趨勢(shì)和生產(chǎn)實(shí)踐，掌握綠色理念的施工技術(shù)，將對(duì)綠色施工技術(shù)的發(fā)展、學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展起到積極的作用。

二、綠色理念與建筑施工技術(shù)課程融合的探索

廣州華商職業(yè)學(xué)院是由太陽(yáng)城集團(tuán)投資創(chuàng)辦的華商教育集團(tuán)旗下的一所全日制高等專(zhuān)科院校。建筑工程施工技術(shù)是該院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，為了滿足當(dāng)前建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，緩解當(dāng)前該行業(yè)資源消耗量巨大的現(xiàn)狀，將綠色理念融入到建筑施工課程人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)中，不斷地推進(jìn)課程與教學(xué)方法的改革，取得了一定的成果。

1.建立以綠色理念為主導(dǎo)的建筑施工技術(shù)課程授課計(jì)劃

綠色施工技術(shù)包含眾多不同方面的技術(shù)，有基坑施工封閉降水技術(shù)，施工過(guò)程水回收利用技術(shù)，建筑護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱技術(shù)，采暖空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)，綠色混凝土施工和應(yīng)用技術(shù)和綠色施工環(huán)境效果檢測(cè)技術(shù)等[2]。要將所有技術(shù)都納入到建筑施工技術(shù)課程中是不可能實(shí)現(xiàn)的，正因?yàn)榫G色施工技術(shù)包含的方向眾多，在授課計(jì)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候要對(duì)準(zhǔn)下藥，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所要掌握的綠色技術(shù)不同。我系在建筑工程管理、工程造價(jià)和建筑裝飾三個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都有建筑施工技術(shù)這門(mén)課程，對(duì)于建筑工程管理專(zhuān)業(yè)，授課計(jì)劃偏向于掌握土建施工中的綠色施工技術(shù)；對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，授課計(jì)劃偏向于掌握綠色施工技術(shù)的施工工序；對(duì)于建筑裝飾專(zhuān)業(yè)，授課計(jì)劃偏向于裝飾施工過(guò)程中的綠色施工技術(shù)和綠色建材。建筑施工技術(shù)課程授課計(jì)劃的修改要反映建筑市場(chǎng)人才的需求和對(duì)崗位能力、知識(shí)更新的變化，做到隨市場(chǎng)變化而變化的動(dòng)態(tài)修改。修改后的授課計(jì)劃要以綠色理念為核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，把綠色思維滲透到整個(gè)課程教學(xué)中來(lái)，使綠色理念與建設(shè)施工技術(shù)融為一體。

2.將建筑信息模型技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程

建筑信息模型技術(shù)（BIM技術(shù)）是新興的一種建筑輔助技術(shù)，是未來(lái)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。其核心的理念是各A段的技術(shù)信息共享，貫通建筑設(shè)計(jì)、工程施工以及運(yùn)營(yíng)維護(hù)等階段，是全生命周期的管理技術(shù)，在可持續(xù)設(shè)計(jì)方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)提升綠色施工的設(shè)計(jì)和施工效率，改進(jìn)綠色施工項(xiàng)目的管理模式起到非常明顯的作用。BIM技術(shù)的應(yīng)用可縮短約8成的造價(jià)估算所需時(shí)間，且使造價(jià)估算的精度控制大幅提高，消除約4成預(yù)算外的更改。通過(guò)BIM的三維模型技術(shù)，在施工前發(fā)現(xiàn)并解決沖突，可以有效降低合同價(jià)格，使項(xiàng)目工期縮短，盡快實(shí)現(xiàn)投資回報(bào)[3]。

我院在2016年開(kāi)展建筑信息模型技術(shù)課程，完成了將BIM技術(shù)與《建筑施工技術(shù)》課程的融合式教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，根據(jù)自生的興趣好愛(ài)，安排實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生切身地體驗(yàn)到BIM技術(shù)的全過(guò)程工作，為今后的在BIM技術(shù)下的綠色施工打下基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)融入BIM技術(shù)的建筑施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并取得的了不錯(cuò)的效果。

3.建立實(shí)踐中心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

2015年，學(xué)院新建一間仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室中所應(yīng)用的仿真施工技術(shù)軟件均采用綠色施工技術(shù)，使學(xué)生們更加廣泛地接觸綠色理念運(yùn)用在各種不同地方的施工技術(shù)。仿真模擬實(shí)訓(xùn)拋棄了傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，用一種類(lèi)似游戲的模式讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下，學(xué)習(xí)各種不同的綠色施工技術(shù)，取得了很好的效果，同時(shí)為實(shí)踐課程打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)院在原有的建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室上增加配置綠色建筑技術(shù)設(shè)備，建立校內(nèi)綠色建筑技術(shù)實(shí)踐中心，讓學(xué)生們更加感性地掌握綠色建筑施工技術(shù)的理論。具有綠色理念的建筑施工技術(shù)應(yīng)用型人才不同于研究型人才，在具有一定的理論知識(shí)外，更加注重動(dòng)手能力，課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)能很好地培養(yǎng)這一能力。我院為了更好地提升教師隊(duì)伍在綠色施工技術(shù)方面的素質(zhì)，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)進(jìn)綠色施工技術(shù)名師擔(dān)任外聘教師，同時(shí)送出一部分專(zhuān)任教師到綠色施工技術(shù)試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)綠色建筑施工技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的綠色施工技術(shù)從項(xiàng)目中帶回課堂中，讓學(xué)生們能與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

建筑材料是建筑的載體。綠色建材是指少用天然資源和能源，采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，低能耗制造工藝，有利于人體健康和環(huán)境保護(hù)的建筑材料[4]，是實(shí)現(xiàn)綠色建造的物質(zhì)基礎(chǔ)。綠色建材的使用是施工技術(shù)課程的一部分內(nèi)容，不應(yīng)該忽視。學(xué)院以綠色理念為導(dǎo)向，在材料實(shí)訓(xùn)室中加入新型綠色材料，用于輔助建筑施工技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，在建筑施工技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)中加入綠色建材的篇幅，讓學(xué)生了解綠色建材的含義、種類(lèi)、基本特征、初步評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入新材料在工程實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容。綠色建材隨著市場(chǎng)和技術(shù)的不斷變化，也會(huì)發(fā)生更替，學(xué)院每隔一段時(shí)間都會(huì)更新綠色材料實(shí)訓(xùn)室中的綠色建材，做到與時(shí)俱進(jìn)，另外為了激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色建材的興趣，學(xué)院會(huì)組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀建材市場(chǎng)，了解最新的綠色建材發(fā)展前景。

結(jié)束語(yǔ)

如今，綠色理念的施工技術(shù)逐步在全世界推廣，其發(fā)展?jié)摿薮?，尤其在我?guó)，但由于國(guó)內(nèi)從事建筑行業(yè)者綠色理念意識(shí)不強(qiáng)、甲方追求速度、綠色技g行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)未能盡早落實(shí)等種種原因，導(dǎo)致在我國(guó)開(kāi)展綠色施工技術(shù)遇到困難，所以更好地培養(yǎng)高職土建類(lèi)擁有綠色理念的應(yīng)用型人才是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。通過(guò)在傳統(tǒng)的施工技術(shù)課程中加入綠色理念的理論和實(shí)踐內(nèi)容，達(dá)到對(duì)學(xué)生在施工過(guò)程中擁有綠色理念的應(yīng)用能力上的培養(yǎng)。首先，建筑施工技術(shù)課程授課計(jì)劃的制定在保留傳統(tǒng)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)下進(jìn)行改革，在原有的基礎(chǔ)上增加了綠色理念的理論教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)，刪減了陳舊和重復(fù)的的內(nèi)容，從而更加滿足市場(chǎng)要求地培養(yǎng)擁有綠色理念的建筑人才。其次，開(kāi)展建筑信息模型技術(shù)課程、建立仿真模擬實(shí)訓(xùn)室和升級(jí)材料實(shí)訓(xùn)室，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的比重和應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才的機(jī)制，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的比重，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)綠色建筑施工技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱艷峰，路浩東.綠色建筑理念融入建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2015，25：84～86

[2]段愷，趙文海，梁紅兵，單彩杰.《建筑業(yè)10項(xiàng)新技術(shù)》（2010版）之綠色施工技術(shù)[J].施工技術(shù).2011，40（336）：38～42

篇2

高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)理論課體系中，和綠色建筑設(shè)計(jì)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)核心課程包括：《建筑概論》、《建筑設(shè)計(jì)原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計(jì)》、《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》、《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等。

《建筑概論》開(kāi)設(shè)于一年級(jí)第一學(xué)期，是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)啟建筑學(xué)習(xí)之路上的第一道門(mén)。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初入大學(xué)，對(duì)建筑既陌生又好奇，同時(shí)也不乏希望和遐想。相當(dāng)多的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)在大學(xué)里受到思維方式上強(qiáng)烈的沖擊，他們將要身處一個(gè)完全截然不同的新世界，經(jīng)歷兩次重要的轉(zhuǎn)化：首先是由傳統(tǒng)教育的邏輯推理思維方式向以視覺(jué)思考為核心的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化；緊接著，又要從純視覺(jué)思考（構(gòu)成、造型訓(xùn)練）轉(zhuǎn)向?qū)δ?、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等要素的綜合權(quán)衡（含有功能要求的設(shè)計(jì)）。傳統(tǒng)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，全面而概括地了解建筑的相關(guān)基本知識(shí)，掌握建筑識(shí)圖的基本方法，熟悉民用及工業(yè)建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法、建筑物的基本組成及構(gòu)造原理等內(nèi)容。此課程中，應(yīng)增設(shè)綠色建筑概論的內(nèi)容，讓學(xué)生了解綠色建筑的基本概念、設(shè)計(jì)原則與方法、發(fā)展與趨勢(shì)，為之后其他課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

《建筑設(shè)計(jì)原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計(jì)》等課程為開(kāi)設(shè)于二年級(jí)至四年級(jí)期間的理論基礎(chǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論分析、案例解析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解設(shè)計(jì)的基本原理與一般規(guī)律，并在實(shí)踐與設(shè)計(jì)過(guò)程中起到指導(dǎo)性作用。在《建筑設(shè)計(jì)原理》課程中，應(yīng)開(kāi)設(shè)綠色建筑設(shè)計(jì)原理的專(zhuān)題，從建筑外部環(huán)境、建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑能耗幾個(gè)方面詳細(xì)地剖析綠色建筑的設(shè)計(jì)方法，并通過(guò)實(shí)例的展示與剖析幫助學(xué)生理解與掌握。在《城市規(guī)劃原理》、《城市設(shè)計(jì)》課程中亦應(yīng)介入綠色設(shè)計(jì)的理念與思路，從選址的基本原則、自然環(huán)境因素、節(jié)約用地方針、鄉(xiāng)土文化等方面，幫助學(xué)生建立起生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的綠色設(shè)計(jì)理念。

《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》等課程為開(kāi)設(shè)于二年級(jí)至四年級(jí)期間的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)演算與分析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生全面掌握與建筑設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的工程技術(shù)基本知識(shí)。而這些技術(shù)知識(shí)恰恰是在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)綠色建筑設(shè)計(jì)的物質(zhì)載體與手段。如《建筑物理》的三大主干課程建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、建筑熱工學(xué)，均與綠色建筑設(shè)計(jì)中室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)及控制技術(shù)、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)及技術(shù)等內(nèi)容密切聯(lián)系。再如《建筑設(shè)備》課程中，給排水部分應(yīng)融入建筑節(jié)水技術(shù)、雨水的收集與利用等知識(shí)；暖通部分應(yīng)融入室內(nèi)新風(fēng)系統(tǒng)、自然通風(fēng)技術(shù)、高性能空調(diào)設(shè)備的運(yùn)動(dòng)、能量回收等綠色建筑設(shè)計(jì)的理論與方法；電氣部分應(yīng)考慮適時(shí)適度照明、高效節(jié)能燈具、待機(jī)能耗控制等綠色環(huán)保理念?！督ㄖ牧稀氛n程應(yīng)增設(shè)綠色建材篇章，系統(tǒng)介紹綠色建材的概念、綠色建材的選擇與運(yùn)用、建筑節(jié)材技術(shù)與方法等課程內(nèi)容。而在《建筑構(gòu)造》課程中，通過(guò)對(duì)最新材料、最新技術(shù)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)大樣的剖析與講解，可以幫助建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步掌握綠色建筑設(shè)計(jì)的具體手段和操作方法。

《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等課程為開(kāi)始在五年級(jí)畢業(yè)班的專(zhuān)業(yè)理論課。作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生，他們即將告別五年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，走向建筑師的職業(yè)崗位，擔(dān)負(fù)起建筑設(shè)計(jì)從方案構(gòu)思到施工圖繪制再到各專(zhuān)業(yè)配合，以及與甲方、施工方各方面配合等一系列具體工作之中。在這些課程中，應(yīng)通過(guò)增加建筑環(huán)境心理學(xué)、綠色建筑相關(guān)法規(guī)、綠色建筑運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等知識(shí)點(diǎn)的章節(jié)，幫助學(xué)生完善綠色建筑知識(shí)體系的構(gòu)建，并在他們今后的實(shí)踐與工作中積蓄發(fā)揮作用。

二、總結(jié)

篇3

(一)題目設(shè)置:

國(guó)內(nèi)外大量建筑教育研究及實(shí)踐顯示，青年學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新潛力。大學(xué)教師的作用，應(yīng)該更多地放在如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能更好地激發(fā)其自主創(chuàng)新的潛力上，而不是在如何傳授具體知識(shí)上。有鑒于此，本項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建筑設(shè)計(jì)課程中，特別是在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)的綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)中，采用了一種十分開(kāi)放靈活的題目設(shè)置方式。首先，題目設(shè)置只限“規(guī)?！辈幌蕖邦?lèi)型”。限規(guī)模是為了限定一般意義上的設(shè)計(jì)難度，使學(xué)生能有充分的時(shí)間和精力，集中分析和探索與綠色生態(tài)建筑主題直接相關(guān)的特殊問(wèn)題。每個(gè)設(shè)計(jì)小組可以根據(jù)組內(nèi)成員共同的興趣愛(ài)好和關(guān)注點(diǎn)，自主選擇所要設(shè)計(jì)的建筑類(lèi)型，并自行擬定方案策劃書(shū)(包括設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū))。其次，題目設(shè)置不規(guī)定“場(chǎng)址”。各設(shè)計(jì)小組需要自主選擇自認(rèn)為最適宜的項(xiàng)目場(chǎng)址，同時(shí)必須對(duì)其所選題目及選址進(jìn)行詳細(xì)論證(包括進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪及社會(huì)調(diào)查)，并在課堂上進(jìn)行公開(kāi)答辯。實(shí)踐證明，以上題目設(shè)置方式，明顯增加了設(shè)計(jì)題目的“多樣性”和“探索性”。具體講，在傳統(tǒng)題目設(shè)置方法下，每班學(xué)生在每次設(shè)計(jì)課中僅接觸到一個(gè)設(shè)計(jì)題目;采用新的題目設(shè)置方法后，每班學(xué)生在每次設(shè)計(jì)課中可以同時(shí)接觸和探討6－9個(gè)不同的題目，并且每屆都有不同。本項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)自2006年以來(lái)，在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)課中，已經(jīng)積累了40余個(gè)特色鮮明的設(shè)計(jì)題目，例如:面向科學(xué)考察的“秦嶺野生動(dòng)植物科學(xué)考察站”、面向自行車(chē)山地旅游者的“自行車(chē)休息站”、面向城市打工者群體的“靈活宜居住宅”、面向留守兒童的“小候鳥(niǎo)之家”、面向青年群體的“蟻?zhàn)骞ⅰ薄⒚嫦蛐罗r(nóng)村建設(shè)的“農(nóng)村生態(tài)住宅”、面向沙漠地區(qū)農(nóng)村環(huán)境的“沙漠農(nóng)宅”、面向殘疾人的“康復(fù)中心”、面向廢棄礦山的“環(huán)境改造住宅”、面向果品種植基地的“葡萄莊園”、面向生態(tài)濕地保護(hù)的“濕地科考宣傳站”等等。由于所有題目均來(lái)自學(xué)生們自己的觀察、思考和選擇，都結(jié)合了學(xué)生自己的興趣和愛(ài)好，因此每個(gè)設(shè)計(jì)小組的學(xué)習(xí)積極性和探索熱情都十分高漲。當(dāng)然，為了突出每個(gè)方案的定位和特色，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要針對(duì)每組設(shè)計(jì)題目的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適宜而巧妙的引導(dǎo)。例如，在民居類(lèi)題目的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從地域傳統(tǒng)建筑中汲取綠色建筑設(shè)計(jì)的民間智慧;在山地科考類(lèi)題目中，從靈活可移動(dòng)、輕便可拆裝、地形適應(yīng)性強(qiáng)、零能耗零排放、安全可靠并便于觀察等角度，進(jìn)行方案探索;在花房類(lèi)題目中，引導(dǎo)學(xué)生從花卉、植物的自然形態(tài)出發(fā)，借鑒有機(jī)建筑的設(shè)計(jì)語(yǔ)言;在沙地、高原、濕地、漁場(chǎng)、河灘等特殊選址類(lèi)題目中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解和分析場(chǎng)址中存在的特殊問(wèn)題，同時(shí)充分挖掘并利用場(chǎng)址的自然資源與特征;在面向殘疾人、蟻?zhàn)濉⑥r(nóng)民工、出租車(chē)司機(jī)等特殊使用者群體的題目中，引導(dǎo)學(xué)生將人文關(guān)懷與綠色建筑的具體技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探索和設(shè)計(jì)。在開(kāi)放與引導(dǎo)相結(jié)合的題目設(shè)置方式下，對(duì)多種不同選題的策劃、論證和修訂，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，也明顯提高了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步加深了課程教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)需求的結(jié)合程度。

(二)教學(xué)方式:

單向與多向相結(jié)合傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)課程，主要采用教師與學(xué)生一對(duì)一、手把手的“單向”教學(xué)方式。這種方式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體;學(xué)生的設(shè)計(jì)思維很容易局限于其所接觸到的指導(dǎo)教師個(gè)人的設(shè)計(jì)思維。為了更加充分地突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，本項(xiàng)目教改實(shí)踐中，采用了“單向與多向”相結(jié)合的教學(xué)方式，希望在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新潛能得到最大程度的發(fā)揮。具體做法如下:

1．課程初期

主要目標(biāo)是幫助學(xué)生建立正確清晰的綠色建筑的基本概念。該階段教師是課堂的主角，采用以“啟發(fā)式”為主的教學(xué)方式。具體教學(xué)中，綠色建筑的產(chǎn)生背景、發(fā)展現(xiàn)狀、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等關(guān)鍵概念和基本知識(shí)，由主講教師集中講解;綠色建筑的具體設(shè)計(jì)手法和技術(shù)策略等，則通過(guò)“雙向”互動(dòng)的方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主分析總結(jié)。

2．課程中期

主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深入地探索和討論綠色建筑設(shè)計(jì)的各種手法、策略和技術(shù)手段，并在各自的設(shè)計(jì)方案中，進(jìn)行適宜的選擇和應(yīng)用;采用“單向”與“多向”相結(jié)合的靈活多樣的課堂組織形式。首先教師根據(jù)事先擬定的課程進(jìn)度要求，分別介紹節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、生態(tài)景觀、綠色施工等與綠色建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的主要概念及典型技術(shù)策略;其次，各學(xué)生小組結(jié)合PPT介紹各組設(shè)計(jì)方案的相應(yīng)進(jìn)展;第三，每個(gè)設(shè)計(jì)小組需要就其所提出的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)多”等多種方式的現(xiàn)場(chǎng)答辯，最后，由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，通過(guò)全班范圍的分組討論，各小組在設(shè)計(jì)過(guò)程中所探索的問(wèn)題自然地成為全班思考和討論的問(wèn)題，因此有效擴(kuò)充了設(shè)計(jì)課課堂討論的廣度和深度。激烈的課堂辯論和問(wèn)答，使學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的表達(dá)和思辨能力得到了很好的鍛煉和提升;同時(shí)，小組之間公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和壓力，也明顯激發(fā)出學(xué)生自主創(chuàng)作更優(yōu)設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈內(nèi)在動(dòng)力。課堂辯論往往能反映學(xué)生在綠色建筑設(shè)計(jì)探索過(guò)程中普遍存在的疑惑和問(wèn)題，這就使教師最后的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)能做到有的放矢，事半功倍。

3．課程后期

主要目標(biāo)是最后完善設(shè)計(jì)方案，充分展示設(shè)計(jì)成果。該階段教學(xué)回歸到以“一對(duì)一”為主的教學(xué)模式。教師與學(xué)生設(shè)計(jì)小組針對(duì)設(shè)計(jì)方案的具體問(wèn)題，進(jìn)行更加深入細(xì)致的討論，進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)方案中的各個(gè)細(xì)節(jié)，完成圖面布置和最后方案成果。實(shí)踐證明，相比傳統(tǒng)的“單向式”教學(xué)方式，這種“單向與多向”相結(jié)合的討論式教學(xué)方式，在有限的課時(shí)條件下，不僅能高效地完成綠色建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)任務(wù)，而且能擴(kuò)展學(xué)生自主探索問(wèn)題的深度和廣度，大大提高課程的總體教學(xué)成效。

(三)輔助手段:

科學(xué)與實(shí)用相結(jié)合綠色建筑設(shè)計(jì)對(duì)方案的環(huán)境性能有更高的要求，因此，本項(xiàng)目教學(xué)中，采用了軟件模擬和模型實(shí)驗(yàn)兩種教學(xué)輔助手段。軟件模擬是通過(guò)數(shù)字技術(shù)手段對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案的環(huán)境性能進(jìn)行模擬演示，是一種近10年來(lái)快速發(fā)展起來(lái)的較科學(xué)的輔助設(shè)計(jì)手段;模型實(shí)驗(yàn)則是在手工模型的基礎(chǔ)上對(duì)方案實(shí)際效果進(jìn)行直觀驗(yàn)證，是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方案效果驗(yàn)證手段。兩者相結(jié)合，既可以加深學(xué)生對(duì)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)及手段的了解和掌握，又能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探索能力。

1．軟件模擬

已開(kāi)發(fā)的綠色建筑性能模擬軟件很多，僅網(wǎng)絡(luò)上就能查詢到100多個(gè)。然而，此類(lèi)軟件大多是供工程師使用的復(fù)雜的定量分析工具，并不適合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用。經(jīng)過(guò)多方比較分析，項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)在綠色建筑類(lèi)設(shè)計(jì)課教學(xué)中，引入了專(zhuān)門(mén)為建筑師開(kāi)發(fā)的Ecotect(生態(tài)建筑大師)模擬軟件，用于比較選擇和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。當(dāng)代大學(xué)生大多對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和模擬軟件具有很高的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用課余時(shí)間，自學(xué)并掌握該環(huán)境模擬軟件的使用。模擬軟件的引入，不僅能夠起到輔助驗(yàn)證綠色建筑設(shè)計(jì)方案(建筑通風(fēng)、采光、熱舒適性能等)預(yù)期效果的作用，而且能夠很好地激發(fā)學(xué)生從更加科學(xué)的角度分析和探索綠色建筑設(shè)計(jì)策略的熱情和積極性。

2．模型實(shí)驗(yàn)

綠色建筑設(shè)計(jì)方案的環(huán)境性能也可以通過(guò)傳統(tǒng)的模型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的工作模型，并采用紙屑、鋸末、紙擋板等簡(jiǎn)單道具，為設(shè)計(jì)方案的自然通風(fēng)、自然采光策略的有效性和可行性進(jìn)行驗(yàn)證(見(jiàn)圖2)。實(shí)踐證明，這種方法用材不多、簡(jiǎn)便易行，學(xué)生掌握起來(lái)非常容易;實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以直觀地反映出設(shè)計(jì)方案的預(yù)期效果，特別適用于選擇、推敲和改進(jìn)通風(fēng)口及遮陽(yáng)板的形狀、位置和大小等。要對(duì)模型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行成功有效的策劃、執(zhí)行、觀察、記錄和分析，不僅需要掌握正確的理論知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力與較好的空間想象力和創(chuàng)造力。模型實(shí)驗(yàn)的策劃和操作過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)和提升了學(xué)生在設(shè)計(jì)中自主探索綠色建筑科學(xué)知識(shí)的熱情與潛能。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的檢驗(yàn)與提升

“參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”是綜合檢驗(yàn)和快速提升學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的最佳途徑之一，其原因主要在于三個(gè)方面:首先，創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽具有明確的目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)性，容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)在動(dòng)力和積極性;其次，各類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，特別是由建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)全國(guó)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，往往緊密結(jié)合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的前沿和最新方向，具有引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的重要作用;第三，參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過(guò)程，以及對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品的比較和分析，有利于博采眾家之長(zhǎng)，為不斷提升綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。有鑒于此，本項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教改實(shí)踐中，收集了各類(lèi)與“綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)”相關(guān)的競(jìng)賽信息，并將與教學(xué)計(jì)劃和課程進(jìn)度相適應(yīng)的較好的題目，盡量結(jié)合到課程設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。對(duì)于那些內(nèi)容適宜，但設(shè)計(jì)周期與課程銜接有困難的題目，則推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間自主開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。實(shí)踐證明，通過(guò)參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)展綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)在動(dòng)力，也大大提升了他們自主開(kāi)展綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)力和潛能。2010年以來(lái)，本項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生在綠色建筑相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、金獎(jiǎng)3項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)(見(jiàn)表1)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)還包括最佳科技展示獎(jiǎng)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng)等各類(lèi)全國(guó)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)20余項(xiàng);同時(shí)，指導(dǎo)教師還獲得年度綠色建筑杰出貢獻(xiàn)特等獎(jiǎng)(優(yōu)秀指導(dǎo)教師)2次，學(xué)校獲得最佳組織獎(jiǎng)1次。這些成果從一個(gè)側(cè)面展示了學(xué)生整體綠色建筑自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：土木工程；綠色生態(tài)建筑；設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展,人們對(duì)生活幸福指數(shù)的要求也越來(lái)越高。近年來(lái),我國(guó)土木工程的數(shù)量越來(lái)越多,不斷增加的新型建筑在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí),也給周邊的生態(tài)環(huán)境造成了一定的污染。在此背景下,我國(guó)開(kāi)始提倡建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),這就要求土木工程設(shè)計(jì)人員積極探索綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)策略,因?yàn)榫G色建筑設(shè)計(jì)不僅可以減少土木工程施工對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生的污染,還可以提高土木工程的施工效率。

1綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

在土木工程中,綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)人員充分利用周邊的自然資源,以節(jié)約能源、保護(hù)周?chē)鷳B(tài)環(huán)境為主要目的,將建筑實(shí)體與周?chē)淖匀画h(huán)境融入生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部循環(huán)中,在有效解決建筑施工過(guò)程中產(chǎn)生的污染問(wèn)題的同時(shí),減少能源浪費(fèi)的工作。在土木工程中采用綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì),可以保護(hù)周邊的生態(tài)環(huán)境,有利于促進(jìn)建筑與自然的完美融合,從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的雙贏。我國(guó)目前的綠色生態(tài)建筑發(fā)展趨勢(shì)主要有兩個(gè)方向。第一個(gè)方向是將建筑融入自然環(huán)境中,使建筑和自然環(huán)境形成一個(gè)完整的循環(huán)體系,在建筑施工過(guò)程中更高效地利用周?chē)淖匀荒茉?盡量減少對(duì)自然環(huán)境的破壞；第二個(gè)方向是將自然環(huán)境融入建筑中,利用高科技手段在建筑內(nèi)打造仿真自然環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)建筑生態(tài)化。

2綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的原則

2.1資源節(jié)約原則

在土木工程中,設(shè)計(jì)人員在開(kāi)展綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)工作時(shí),首先要遵循的一個(gè)原則就是資源節(jié)約原則。設(shè)計(jì)人員不僅要節(jié)約自然資源,還要節(jié)約建筑施工過(guò)程中所用到的人工資源,使建筑資源的使用效率達(dá)到最大化,并且盡量減少或者不使用一次性能源,將整個(gè)建筑設(shè)計(jì)成為真正的無(wú)污染、無(wú)公害、可循環(huán)的綠色生態(tài)建筑。在建筑材料的選擇上,設(shè)計(jì)人員要盡量選擇可降解、可再生的建筑材料,確保建筑材料不含有任何有害成分。例如,設(shè)計(jì)人員在選擇建筑材料時(shí),不能選擇具有放射性的大理石,要盡量選擇無(wú)污染、無(wú)公害,符合人體健康要求的建筑材料。在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中,節(jié)約能源是第一原則,設(shè)計(jì)人員要予以高度重視。

2.2生態(tài)和諧原則

在土木工程中,生態(tài)和諧原則是綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的重要原則之一。綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是解決土木工程中存在的能源消耗與環(huán)境污染問(wèn)題,所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員應(yīng)該樹(shù)立尊重自然和保護(hù)周?chē)h(huán)境的理念,努力實(shí)現(xiàn)建筑與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展,而不能肆意破壞自然生態(tài)平衡。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中,要注意協(xié)調(diào)建筑周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境、植物、微生物、動(dòng)物與人之間的關(guān)系,將生態(tài)建筑和自然環(huán)境放到一個(gè)和諧統(tǒng)一的層面上。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)綠色生態(tài)建筑前,一定要先進(jìn)行實(shí)地考察。只有了解建筑周?chē)膶?shí)際環(huán)境,設(shè)計(jì)人員才能更科學(xué)地開(kāi)展綠色生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)工作。

2.3以人為本原則

在土木工程中,設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)除了要注意周?chē)淖匀画h(huán)境外,還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的設(shè)計(jì)理念。無(wú)論是綠色生態(tài)建筑,還是普通的土木工程建筑,最重要的一點(diǎn)就是要保證居住者的身心健康。人作為社會(huì)發(fā)展的有機(jī)整體,其自身的生活質(zhì)量對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義。在綠色生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員可以適當(dāng)降低施工成本,但不能以犧牲人的身體健康作為代價(jià)。因此,在土木工程中,設(shè)計(jì)人員要堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念,將以人為本作為建筑設(shè)計(jì)的核心。另外,設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要考慮建筑的舒適性以及安全性,并且在保證居住舒適性和安全性的前提下,開(kāi)展綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)。

2.4因地制宜原則

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員還需要堅(jiān)持因地制宜的原則,不能夠照搬其他城市的成功案例。雖然綠色生態(tài)建筑在土木工程中有著非常明確的概念界定,但是在整個(gè)綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員不能夠太過(guò)于刻板教條,要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)人員在考察環(huán)境時(shí),要明確當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件、生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn),并且充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,實(shí)現(xiàn)自然采光、自然通風(fēng),從而減少采光和供暖等所導(dǎo)致的一系列污染以及能源消耗問(wèn)題,這完全符合綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念。在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員一定要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,在了解當(dāng)?shù)氐囊幌盗星闆r以后,再進(jìn)行建筑設(shè)計(jì),從而保證綠色生態(tài)建筑的質(zhì)量。

2.5整體設(shè)計(jì)原則

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)工作中,設(shè)計(jì)人員還應(yīng)該堅(jiān)持整體性設(shè)計(jì)原則。綠色生態(tài)建筑要融入周?chē)淖匀画h(huán)境中,這就要求設(shè)計(jì)人員制訂出科學(xué)的設(shè)計(jì)方案,并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等一系列因素進(jìn)行整體分析。設(shè)計(jì)人員要從大局出發(fā)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),并且利用獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和建造技術(shù),設(shè)計(jì)出符合生態(tài)保護(hù)的要求以及人們審美需求的綠色生態(tài)建筑。只有堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)原則,設(shè)計(jì)人員才能將綠色生態(tài)建筑與周?chē)牡乩憝h(huán)境、社會(huì)人文環(huán)境相融合,建造出一個(gè)生態(tài)氛圍良好、實(shí)用性強(qiáng)的建筑。

3綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)策略

3.1加強(qiáng)建筑周邊環(huán)境規(guī)劃

設(shè)計(jì)人員要想打造綠色生態(tài)建筑,就一定要加強(qiáng)建筑周邊環(huán)境規(guī)劃。首先,設(shè)計(jì)人員要從整體角度出發(fā),把握生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn),根據(jù)周?chē)淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境狀況來(lái)開(kāi)展綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員還要考慮到建筑空間與周?chē)匀豢臻g的聯(lián)系。其次,在建筑的采暖、通風(fēng)、照明等方面,設(shè)計(jì)人員要盡量減少建筑對(duì)周?chē)h(huán)境的污染,并使其與周?chē)h(huán)境達(dá)到一個(gè)和諧的狀態(tài)。最后,設(shè)計(jì)人員要將建筑融入周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境中,從而實(shí)現(xiàn)綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)。因此,設(shè)計(jì)人員要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)建筑周邊環(huán)境的規(guī)劃,從全局出發(fā),進(jìn)一步優(yōu)化綠色生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)方案。

3.2有效利用自然光和自然通風(fēng)

設(shè)計(jì)人員在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)工作中,可以通過(guò)利用自然采光的方式來(lái)降低建筑的能耗。自然采光是指利用自然光為建筑的室內(nèi)空間提供照明,其可以有效減少人工光源的使用,有利于減少能源損耗。設(shè)計(jì)人員除了要加強(qiáng)對(duì)自然采光的利用外,還要利用自然通風(fēng)來(lái)減少建筑物室內(nèi)空調(diào)對(duì)于能源的消耗。我國(guó)很多綠色生態(tài)建筑中都會(huì)采用穿堂風(fēng)的設(shè)計(jì)方法,因?yàn)檫@一方法不僅不會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生污染,還能有效減少能源浪費(fèi)。另外,這種設(shè)計(jì)方法也較為簡(jiǎn)單,其利用空氣對(duì)流的原理,驅(qū)散室內(nèi)的高溫氣體,改善干燥潮濕的環(huán)境,使外界新鮮干凈的空氣流入室內(nèi)。在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員可以將自然采光設(shè)計(jì)和自然通風(fēng)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起。例如,設(shè)計(jì)人員可以在建筑內(nèi)壁或者頂部開(kāi)設(shè)窗戶,同時(shí)實(shí)現(xiàn)自然采光和自然通風(fēng)。

3.3合理利用水資源

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中,設(shè)計(jì)人員要加強(qiáng)對(duì)水資源的合理利用。設(shè)計(jì)人員可以在屋頂設(shè)置斜欄來(lái)收集雨水,也可以利用循環(huán)方式進(jìn)行污水回收和處理,從而提升建筑的節(jié)水效果。建筑收集的雨水可以用于日常澆灌,而污水經(jīng)過(guò)凈化可用于沖廁所或者是其他方面。另外,設(shè)計(jì)人員還可以采用人工濕地污水處理系統(tǒng)和雨水自動(dòng)收集系統(tǒng),使綠色建筑的水資源利用率達(dá)到最大化。

3.4合理利用建筑材料

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)工作中,設(shè)計(jì)人員要加強(qiáng)對(duì)綠色建筑材料的選擇與利用。首先,設(shè)計(jì)人員要盡量選擇可循環(huán)利用的材料,通過(guò)回收舊建筑材料并加以循環(huán)利用來(lái)減少能源的消耗和建筑材料的投入。另外,使用舊建筑材料也可以減少?gòu)U棄物和污染物的產(chǎn)生。其次,設(shè)計(jì)人員要盡量選擇綠色無(wú)污染的建筑材料（如綠化混凝土和高性能生態(tài)水泥等）,提高建筑的環(huán)保性能,降低建筑在使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的污染。最后,設(shè)計(jì)人員要做好建筑垃圾處理工作。建筑垃圾隨意堆放,會(huì)對(duì)周邊環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。因此,設(shè)計(jì)人員要建立一個(gè)科學(xué)合理的垃圾處理系統(tǒng),以提高垃圾處理水平。

3.5確保居住人員身體健康

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)工作中,設(shè)計(jì)人員除了要關(guān)注建筑對(duì)環(huán)境的影響以外,還要保證居住者的身體健康。另外,設(shè)計(jì)人員還要考慮室內(nèi)的通風(fēng)、噪聲以及電磁場(chǎng)輻射等因素對(duì)居住者所產(chǎn)生的影響。因此,設(shè)計(jì)人員要盡量采用無(wú)毒性材料。例如,在裝修方面,設(shè)計(jì)人員一定要選用無(wú)毒涂料,盡量利用硬木、陶瓷等硬裝材料來(lái)裝修地面；在改善室內(nèi)熱環(huán)境方面,設(shè)計(jì)人員要采用先進(jìn)的控溫、控濕系統(tǒng)來(lái)提高人們居住的舒適度。此外,設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)周?chē)h(huán)境情況,利用隔音材料等功能性建筑材料來(lái)提高綠色生態(tài)建筑的隔音效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在土木工程中,設(shè)計(jì)人員在開(kāi)展綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)工作時(shí),一定要明確綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)涵,遵循資源節(jié)約、生態(tài)和諧、以人為本、因地制宜、整體設(shè)計(jì)等一系列原則,加強(qiáng)建筑周邊環(huán)境規(guī)劃,有效利用自然光和自然通風(fēng),合理利用水資源,降低周?chē)h(huán)境的負(fù)荷,促進(jìn)建筑與自然生態(tài)的有效融合,保障居民的身體健康,從而推動(dòng)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王繼野.土木工程設(shè)計(jì)與綠色施工的可持續(xù)發(fā)展研究[J].建筑技術(shù)開(kāi)發(fā),2018,45(3).

[5]孫偉.基于BIM技術(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革[J].河南建材,2020(5).

篇5

關(guān)鍵詞：BIM信息模型 綠色設(shè)計(jì)；全生命周期；綠色建筑；可持續(xù)性

中圖分類(lèi)號(hào)：O434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速增長(zhǎng)時(shí)期，每年新建建筑80％以上為高耗能建筑，既有建筑95％以上是高能耗建筑。目前我國(guó)單位建筑面積能耗是發(fā)達(dá)國(guó)家的2～3倍以上。嚴(yán)峻的事實(shí)表明，中國(guó)要走可持續(xù)發(fā)展道路，發(fā)展節(jié)能與綠色建筑刻不容緩。綠色建筑能為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動(dòng)的空間，同時(shí)在建筑全生命周期（物料生產(chǎn)、建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)及拆除、回用過(guò)程）中實(shí)現(xiàn)高效率地利用資源（能源、土地、水資源、材料）、最低限度地影響環(huán)境。[1] "十二五"跨入第二年之際,我國(guó)正以前所未有力度推動(dòng)綠色建筑發(fā)展。在歐美紛紛將綠色建筑作為新一輪科技創(chuàng)新主要方向的大背景下，我國(guó)將發(fā)展綠色建筑作為中國(guó)加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和謀求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新突破口。中國(guó)的建筑規(guī)模正以每年20億平方米速度增加，預(yù)計(jì)到2020年中國(guó)建筑能耗將達(dá)到社會(huì)能源消費(fèi)總量30%以上，成為最主要的能源消費(fèi)領(lǐng)域，而目前中國(guó)帶有綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)的建筑總面積不足4000萬(wàn)平方米，未來(lái)發(fā)展綠色建筑空間巨大，為此，財(cái)政部和住房城鄉(xiāng)建設(shè)部下發(fā)了《關(guān)于加快推動(dòng)我國(guó)綠色建筑發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》一文，明確對(duì)星級(jí)綠色建筑的財(cái)政補(bǔ)貼，從二星級(jí)的45元/O，到三星級(jí)的80元/O，這將引導(dǎo)保障性住房及公益性行業(yè)優(yōu)先發(fā)展綠色建筑。

建筑的可持續(xù)發(fā)展，不僅對(duì)建筑環(huán)境工程師、建筑設(shè)備工程師提出挑戰(zhàn)，更重要的是對(duì)建筑師的挑戰(zhàn)。綠色建筑的一個(gè)重要方面就是節(jié)約能源，降低建筑能耗。在決定建筑能量性能的各種因素中，建筑的體形、方位及圍護(hù)結(jié)構(gòu)形式起著決定性作用，直接的影響包括建筑物與外環(huán)境的換熱量、自然通風(fēng)狀況和自然采光水平。而這三方面涉及的內(nèi)容將構(gòu)成70%以上的建筑采暖通風(fēng)空調(diào)能耗。［2］

因此建筑設(shè)計(jì)對(duì)建筑的能量性能起著主導(dǎo)作用。不同的建筑設(shè)計(jì)方案，在能耗方面會(huì)有巨大的差別。單憑經(jīng)驗(yàn)或者手工計(jì)算，很難正確判斷建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。目前憑借先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算和實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)模擬是實(shí)現(xiàn)綠色建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性的重要保障

1 BIM與綠色建筑概述

1.1 BIM概述

BIM是Building Information Modeling中文為：建筑信息模型是通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，在這里，信息不僅僅是三維幾何形狀信息，還包含大量的設(shè)計(jì)信息，如建筑構(gòu)件的材料、面積、體積、數(shù)量、機(jī)電參數(shù)、價(jià)格等相關(guān)數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

1.2 綠色建筑概述

綠色建筑：綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。（摘自《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB 50378）

(1) 引入綠色建筑的必要性：在我國(guó)，伴隨建筑業(yè)迅猛發(fā)展的是國(guó)內(nèi)自然資源的巨大消耗，不可再生能源、淡水、天然材料、可耕地等正走向枯竭,溫室氣體的排放量和建筑垃圾產(chǎn)生量也大幅增加。

(2) 綠色建筑的全生命周期：綠色建筑強(qiáng)調(diào)的是在整個(gè)建筑生命周期中，在建設(shè)和使用流程上對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)和提高資源使用效率，建筑的生命周期是指：選址、場(chǎng)地改造、建筑設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)行、維護(hù)、翻新和拆除。

綠色建筑設(shè)計(jì)的關(guān)注和影響對(duì)1.3 BIM與綠色建筑的關(guān)系.

(1)BIM提供綠色建筑設(shè)計(jì)分析的平臺(tái)，BIM的重要意義在于它重新整合了建筑設(shè)計(jì)的流程，其所涉及的建設(shè)項(xiàng)目全生命周期管理，恰好是象。

(2)BIM所包含的各種綠色分析軟件給與綠色建筑各種強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持.

如通過(guò)對(duì)Revit建立的信息模型，在方案階段可以通過(guò)導(dǎo)出DXF文件進(jìn)入ECOTECT做可視化分析及日照分析；導(dǎo)入RADIANCE做采光分析；在初步設(shè)計(jì)階段，導(dǎo)出GBxml標(biāo)準(zhǔn)文件進(jìn)入IES做舒適度分析；導(dǎo)出STL文件進(jìn)入STAR-CCM+做風(fēng)環(huán)境分析。

2綠色建筑與BIM的應(yīng)用

2.1 規(guī)劃階段的選址與場(chǎng)地分析

場(chǎng)地分析是研究影響建筑物定位的主要因素，是確定建筑物的空間方位和外觀、建立建筑物與周?chē)坝^的聯(lián)系的過(guò)程。在規(guī)劃階段，場(chǎng)地的地貌、植被、氣候條件都是影響設(shè)計(jì)決策的重要因素，往往需要通過(guò)場(chǎng)地分析來(lái)對(duì)景觀規(guī)劃、環(huán)境現(xiàn)狀、施工配套及建成后交通流量等各種影響因素進(jìn)行評(píng)價(jià)及分析。傳統(tǒng)的場(chǎng)地分析存在諸如定量分析不足、主觀因素過(guò)重、無(wú)法處理大量數(shù)據(jù)信息等弊端，通過(guò)BIM 結(jié)合地理信息系統(tǒng)(Geographi Information System，簡(jiǎn)稱(chēng)（GIS)，對(duì)場(chǎng)地及擬建的建筑物空間數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，通過(guò) BIM 及 GIS 軟件的強(qiáng)大功能，迅速得出令人信服的分析結(jié)果，幫助項(xiàng)目在規(guī)劃階段評(píng)估場(chǎng)地的使用條件和特點(diǎn)，從而做出新建項(xiàng)目最理想的場(chǎng)地規(guī)劃、交通流線組織關(guān)系、建筑布局等關(guān)鍵決策。

2.2 方案設(shè)計(jì)階段的能量分析

在方案論證階段，項(xiàng)目投資方可以使用 BIM 來(lái)評(píng)估設(shè)計(jì)方案的布局、視野、照明、安全、人體工程學(xué)、聲學(xué)、紋理、色彩及規(guī)范的遵守情況。BIM 甚至可以做到建筑局部的細(xì)節(jié)推敲， 迅速分析設(shè)計(jì)和施工中可能需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。方案論證階段還可以借助BIM提供方便的、低成本的不同解決方案供項(xiàng)目投資方進(jìn)行選擇，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比和模擬分析，找出不同解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助項(xiàng)目投資方迅速評(píng)估建筑投資方案的成本和時(shí)間。對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，通過(guò) BIM 來(lái)評(píng)估所設(shè)計(jì)的空間，可以獲得較高的互動(dòng)效應(yīng)，以便從使用者和業(yè)主處獲得積極的反饋。設(shè)計(jì)的實(shí)時(shí)修改往往基于最終用戶的反饋，在 BIM 平臺(tái)下，項(xiàng)目各方關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題比較容易得到直觀的展現(xiàn)并迅速達(dá)成共識(shí)，相應(yīng)的需要決策的時(shí)間也會(huì)比以往減少。

2.3 施工建造階段的沖突檢測(cè)、施工模擬及工程量統(tǒng)計(jì)。

2.3.1施工沖突預(yù)先檢測(cè)

隨著建筑物規(guī)模和使用功能復(fù)雜程度的增加，無(wú)論設(shè)計(jì)企業(yè)還是施工企業(yè)甚至是業(yè)主對(duì)機(jī)電管線綜合的要求愈加強(qiáng)烈。在CAD 時(shí)代，設(shè)計(jì)企業(yè)主要由建筑或者機(jī)電專(zhuān)業(yè)牽頭，將所有圖紙打印成硫酸圖，然后各專(zhuān)業(yè)：將圖紙疊在一起進(jìn)行管線綜合，由于二維圖紙的信息缺失以及缺失直觀的交流平臺(tái)，導(dǎo)致管線綜合成為建筑施工前讓業(yè)主最不放心的技術(shù)環(huán)節(jié)。利用 BIM 技術(shù)，通過(guò)搭建各專(zhuān)業(yè)的 BIM 模型，設(shè)計(jì)師能夠在虛擬的三維環(huán)境下方便地發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的碰撞沖突，從而大大提高了管線綜合的設(shè)計(jì)能力和工作效率。這不僅能及時(shí)排除項(xiàng)目施工環(huán)節(jié)中可以遇到的碰撞；中突，顯著減少由此產(chǎn)生的變更申請(qǐng)單，更大大提高了施工現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)效率，降低了由于施工協(xié)調(diào)造成的成本增長(zhǎng)和工期延誤。

左 管線綜合平面右 管線調(diào)整避讓

2.3.2 施工進(jìn)度模擬（Revit +Navisworks四維施工模擬）

建筑施工是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著建筑工程規(guī)模不斷擴(kuò)大，復(fù)雜程度不斷提高，使得施工項(xiàng)目管理變得極為復(fù)雜。當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目管理中經(jīng)常用于表示進(jìn)度計(jì)劃的甘特圖，由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，可視化程度低，無(wú)法清晰描述施工進(jìn)度以及各種復(fù)雜關(guān)系，難以準(zhǔn)確表達(dá)工程施工的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。通過(guò)將 BIM 與施工進(jìn)度計(jì)劃相鏈接，將空間信息與時(shí)間信息整合在一個(gè)可視的 4D(3D+Time)模型中，可以直觀、精確地反映整個(gè)建筑的施工過(guò)程。施工模擬技術(shù)可以在項(xiàng)目建造過(guò)程中合理制定施工計(jì)劃、4D 精確掌握施工進(jìn)度，優(yōu)化使用施工資源以及科學(xué)地進(jìn)行場(chǎng)地布置， 對(duì)整個(gè)工程的施工進(jìn)度、資源和質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一管理和控制，以縮短工期、降低成本、提高質(zhì)量。此外借助4D模型，施工企業(yè)在工程項(xiàng)目投標(biāo)中將獲得競(jìng)標(biāo)優(yōu)勢(shì)，BIM可以協(xié)助評(píng)標(biāo)專(zhuān)家從4D模型中很快了解投標(biāo)單位對(duì)投標(biāo)項(xiàng)目主要施工的控制方法、施工安排是否均衡、總體計(jì)劃是否基本合理等，從而對(duì)投標(biāo)單位的施工經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力作出有效評(píng)估。

2.3.3 工程量統(tǒng)計(jì)

在 CAD 時(shí)代，由于CAD無(wú)法存儲(chǔ)可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算工程項(xiàng)目構(gòu)件的必要信息，所以需要依靠人工根據(jù)圖紙或者CAD文件進(jìn)行測(cè)量和統(tǒng)計(jì)，或者使用專(zhuān)門(mén)的造價(jià)計(jì)算軟件根據(jù)圖紙或者CAD文件重新進(jìn)行建模后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。前者不僅需要消耗大量的人工，而且比較容易出現(xiàn)手工計(jì)算帶來(lái)的差錯(cuò)，而后者同樣需要不斷地根據(jù)調(diào)整后的設(shè)計(jì)方案及時(shí)更新模型，如果滯后，得到的工程量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也往往失效了。而B(niǎo)IM是一個(gè)富含工程信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以真實(shí)地提供造價(jià)管理需要的工程量信息，借助這些信息，計(jì)算機(jī)可以快速對(duì)各種構(gòu)件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，大大減少了繁瑣的人工操作和潛在錯(cuò)誤，非常容易實(shí)現(xiàn)工程量信息與設(shè)計(jì)方案的完全一致。通過(guò) BIM 獲得的準(zhǔn)確的工程量統(tǒng)計(jì)可以用于前期設(shè)計(jì)過(guò)程中的成本估算、在業(yè)主預(yù)算范圍內(nèi)不同設(shè)計(jì)方案的探索或者不同設(shè)計(jì)方案建造成本的比較，以及施工開(kāi)始前的工程量預(yù)算和施工完成后的工程量決算。

2.4 項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)階段的運(yùn)行維護(hù)模擬

在建筑物使用壽命期間，建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)施(如墻、樓板、屋頂?shù)?和設(shè)備設(shè)施(如設(shè)備、管道等)都需要不斷得到維護(hù)。一個(gè)成功的維護(hù)方案將提高建筑物性能，降低能耗和修理費(fèi)用，進(jìn)而降低總體維護(hù)成本。 BIM 模型結(jié)合運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理系統(tǒng)可以充分發(fā)揮空間定位和數(shù)據(jù)記錄的優(yōu)勢(shì)，合理制定維護(hù)計(jì)劃，分配專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)維護(hù)工作，以降低建筑物在使用過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)狀況的概率。對(duì)一些重要設(shè)備還可以跟蹤維護(hù)工作的歷史記錄，以便對(duì)設(shè)備的適用狀態(tài)提前作出判斷。

2.4.1疏散模擬（右圖）

2.4.2熱環(huán)境及能耗優(yōu)化分析

5 結(jié)論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和能源問(wèn)題的日益嚴(yán)重，綠色建筑設(shè)計(jì)變得越來(lái)越重要，從2D CAD 轉(zhuǎn)向基于BIM 技術(shù)的三維信息轉(zhuǎn)換，是綠色建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，利用BIM技術(shù)，建筑師可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)建包含建筑全部信息的虛擬建筑模型，在設(shè)計(jì)的任意階段將其直接導(dǎo)人相關(guān)的能量分析軟件中，就可以方便快捷的得到能量分析結(jié)果，從而及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化建筑性能，充分利用BIM 技術(shù)來(lái)保障綠色建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。

目前在采用BIM技術(shù)的3D建筑CAD軟件與建筑能耗分析軟件的結(jié)合方面，仍然存在許多尚未解決的問(wèn)題，如一些主流能量分析軟件無(wú)法直接導(dǎo)人虛擬建筑模型，不支持IFC數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等。但越來(lái)越多的軟件廠商、開(kāi)發(fā)者、使用者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這些問(wèn)題并在進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)。相信在不久的將來(lái)，綜合利用BIM和建筑能耗分析進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)，將越來(lái)越完善和成熟

參考文獻(xiàn)

[1]建設(shè)部副部長(zhǎng)仇保興在國(guó)務(wù)院新聞辦新聞會(huì)上的講.

[2] 薛志峰等．超低能耗建筑技術(shù)及應(yīng)用．北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社

[3] 曾旭東 綠色建筑設(shè)計(jì)中的CAD技術(shù) 重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院院刊

[4] Autodesk BIM 課程 綠色建筑設(shè)計(jì)―教師用書(shū)

篇6

可爭(zhēng)辯的成為我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的必由之路；但由于高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的相對(duì)滯后性，綠色建筑人才供遠(yuǎn)小于求，從業(yè)人員的整體職業(yè)素質(zhì)不足已成為綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。廣大高職院校作為建筑行業(yè)中堅(jiān)力量人才的輸出口，此時(shí)應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)使命，大膽進(jìn)行相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)及校企合作新模式的探索，更好地為社會(huì)輸出綠色建筑的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】綠色建筑人才高職院校課程開(kāi)發(fā) 校企合作 BIM

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712

【課題項(xiàng)目】本文系院級(jí)一般課題“應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行綠色建筑相關(guān)課程開(kāi)發(fā)及校企合作的可行性研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：Y201327）

當(dāng)前我國(guó)正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，未來(lái)15年要保持GDP年均增長(zhǎng)7％以上的目標(biāo)，將面臨巨大的資源約束瓶頸和環(huán)境惡化壓力。更為嚴(yán)峻的是，我國(guó)能源、土地、水、森林等資源嚴(yán)重短缺，實(shí)際利用效率很低。在建筑方面，能耗比較高，浪費(fèi)嚴(yán)重，單位建筑面積能耗是發(fā)達(dá)國(guó)家的2～3倍，而從建筑的全過(guò)程看，整個(gè)建筑能耗占我國(guó)全部能耗的50％。因此，發(fā)展節(jié)能綠色建筑刻不容緩。建設(shè)節(jié)能建筑、降低建筑能耗、積極推廣應(yīng)用先進(jìn)節(jié)能技術(shù)、充分保護(hù)好寶貴的資源和生態(tài)環(huán)境是我國(guó)建筑界面臨的一項(xiàng)重大課題和不容推卸的歷史責(zé)任。

一、 從政策、法律規(guī)范及行業(yè)發(fā)展要求層面看綠色建筑的發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)家《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》基本原則強(qiáng)調(diào)[1]：發(fā)展綠色建筑，加強(qiáng)工程建設(shè)全過(guò)程的節(jié)能減排，實(shí)現(xiàn)低耗、環(huán)保、高效生產(chǎn)；大力推進(jìn)建筑業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，推進(jìn)綠色施工，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式，使節(jié)能減排成為建筑業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2013年3月，住建部頒布了《“十二五”綠色建筑和綠色生態(tài)城區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)綠色建筑產(chǎn)業(yè)提出了更加明確的發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)施路徑。

2014年初，住建部明確表示，政府投資的辦公和公益性建筑及大型公共建筑，要全面執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)；加快推進(jìn)建筑節(jié)能工作是住建部2014年的重點(diǎn)工作[2]。

從2007年的《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》頒布到目前為止，相關(guān)部門(mén)已陸續(xù)頒布了幾十部綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)綠色建筑的設(shè)計(jì)、施工、評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)定。與此同時(shí)，各省市、自治區(qū)也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛出臺(tái)適合各自發(fā)展的綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，積極推廣綠色建筑示范項(xiàng)目的建設(shè)。

建筑類(lèi)行業(yè)協(xié)會(huì)、基金會(huì)、研討會(huì)、論壇、展會(huì)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等也通過(guò)多種途徑積極宣傳、推動(dòng)綠色建筑的發(fā)展，綠色、低碳建筑已無(wú)可爭(zhēng)辯的成為建筑業(yè)未來(lái)重要的發(fā)展方向之一。

二、綠色建筑人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

在綠色建筑如火如荼發(fā)展之時(shí)，綠色建筑發(fā)展所需的人才現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀。據(jù)中國(guó)房地產(chǎn)報(bào)綠色地產(chǎn)研究中心2012年11月份的調(diào)研顯示，中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)在向更深層綠色領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，綠色建筑專(zhuān)業(yè)人才供應(yīng)明顯不足，綠色人才體系“大廈”待建[3]。

據(jù)建筑英才網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，綠色建筑崗位普遍高薪，企業(yè)對(duì)綠色建筑人才的需求呈大幅上升的趨勢(shì)，在其2013年與2012年職位量比較中，綠色建筑咨詢工程師同比上升了84.25%。

雖然綠色建筑廣闊的發(fā)展前景已“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”，但令這些英雄真正折腰的則是人才短板。綠色建筑相關(guān)職位在中國(guó)建筑行業(yè)屬于新興職位，勝任這些職位除需掌握建筑專(zhuān)業(yè)技能外，對(duì)新能源和生態(tài)知識(shí)也要了如指掌。目前國(guó)內(nèi)各大高校幾乎沒(méi)有完全對(duì)口的綠色建筑專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)人才的輸送問(wèn)題亟待解決。

以筆者所在的廣東省為例，雖然廣東省的綠色建筑發(fā)展位居全國(guó)前列，但通過(guò)走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)截止目前，本科院校和國(guó)家級(jí)示范性高職院校的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案中并未涉及綠色建筑類(lèi)課程，人才培養(yǎng)與人才需求的斷代已成為制約我國(guó)綠色建筑發(fā)展的瓶頸。

華人建筑環(huán)境專(zhuān)家聯(lián)盟主席、英國(guó)諾森比亞大學(xué)建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)講師周蕾提出[4]，我國(guó)綠色建筑人才培養(yǎng)有兩個(gè)重要方向，一是要大面積培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才或技工，二是培養(yǎng)一批精通綠色建筑設(shè)計(jì)與建造國(guó)際化專(zhuān)家型的國(guó)際精英人才。筆者認(rèn)為，第一個(gè)方向完全可由我國(guó)廣大的高職院校通過(guò)不斷完善綠色建筑教育體系，不斷探索并創(chuàng)新與企業(yè)的合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、高職層次綠色建筑人才的崗位能力分析，探索綠色建筑相關(guān)課程設(shè)置方案

綠色建筑在國(guó)內(nèi)尚屬新興、交叉學(xué)科，其所需的知識(shí)和技能面廣且綜合性強(qiáng)，這更加需要高校在進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置時(shí)針對(duì)不同層次的人才進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，做到有的放矢。高職層次的綠色建筑人才培養(yǎng)，應(yīng)把重點(diǎn)放在綠色建筑基本理論和知識(shí)體系的構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)各具體專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位能力要求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)更加注重實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)。高職院?？上乳_(kāi)設(shè)綠色建筑相關(guān)的選修課程，在師資力量和教學(xué)資源基本具備后進(jìn)行小班試點(diǎn)，逐步完善課程體系建設(shè)，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，然后在各專(zhuān)業(yè)中全面鋪開(kāi)。

在綠色建筑相關(guān)的崗位需求中，適合高職層次學(xué)生的主要有以下幾方面：1）.助理綠色建筑模擬分析師 2).設(shè)計(jì)助理（綠色建筑方向）3).綠色建筑助理工程師 4).綠色建筑助理咨詢工程師。

現(xiàn)將以上崗位的職責(zé)要求和高職院校對(duì)應(yīng)需開(kāi)設(shè)的課程統(tǒng)計(jì)列表如下：

崗位名稱(chēng) 職責(zé)要求 對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程

助理綠色建筑模擬分析師 1.綠色建筑能耗及功能模擬分析

2.參與建筑可視化工作

1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.建筑能耗與功能模擬分析軟件

設(shè)計(jì)助理（綠色建筑方向） 配合項(xiàng)目設(shè)計(jì)師完成制圖、建模、分析等設(shè)計(jì)任務(wù) 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑制圖與識(shí)圖

3.建模、分析軟件

綠色建筑助理工程師 1.參與綠色建筑評(píng)價(jià)認(rèn)證工作

2.參與綠色建筑相關(guān)技術(shù)的咨詢工作 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

3.綠色建筑技術(shù)

綠色建筑助理咨詢工程師 1.協(xié)助并配合項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成咨詢項(xiàng)目工作

2.協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與客戶、政府部門(mén)及分包商等進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)

3.協(xié)助完成相關(guān)項(xiàng)目咨詢顧問(wèn)報(bào)告 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

3.綠色建筑運(yùn)營(yíng)維護(hù)

4.建筑文案寫(xiě)作

由以上分析，對(duì)于高職院校傳統(tǒng)的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，即建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑裝飾工程、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行綠色建筑相關(guān)課程開(kāi)發(fā)時(shí)，可將綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及綠色建筑制圖與識(shí)圖作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)，建筑能耗與功能模擬分析、綠色建筑技術(shù)可作為建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)，綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、綠色建筑運(yùn)營(yíng)維護(hù)與建筑文案寫(xiě)作可作為工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)。

天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院是目前國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的較早進(jìn)行綠色建筑專(zhuān)業(yè)設(shè)置的高職院校，其開(kāi)設(shè)的建筑工程技術(shù)（節(jié)能）專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了建筑節(jié)能施工技術(shù)、太陽(yáng)能建筑一體化技術(shù)、建筑節(jié)能工程質(zhì)量驗(yàn)收、風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)與應(yīng)用、綠色建筑概論等課程，值得借鑒。

近幾年，BIM技術(shù)在我國(guó)建筑領(lǐng)域迅速發(fā)展，其以三維可視化、全壽命周期管理及良好的專(zhuān)業(yè)間協(xié)作配合功能帶來(lái)了建筑行業(yè)的第，在進(jìn)行綠色建筑課程開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)考慮借助BIM技術(shù)，使學(xué)生對(duì)綠色建筑全壽命周期的綠色化有更直觀全面的理解。

四、綠色建筑相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及校企合作模式分析

由于綠色建筑要求從業(yè)者必須具備全壽命周期觀、可持續(xù)發(fā)展觀，而傳統(tǒng)的教學(xué)由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的需要往往把一個(gè)完整工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)拆分為各專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置課程，學(xué)生很難樹(shù)立全壽命周期觀念，這對(duì)綠色建筑人才的培養(yǎng)是無(wú)益的。所以，我們可以探索在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置時(shí)，適當(dāng)打破專(zhuān)業(yè)界限，在學(xué)生大二下學(xué)期或大三上學(xué)期將各專(zhuān)業(yè)融合在一起進(jìn)行一兩個(gè)工程項(xiàng)目的全過(guò)程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、造價(jià)、施工到后期運(yùn)維的全過(guò)程，這也是BIM技術(shù)所倡導(dǎo)的理念。

江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為國(guó)家級(jí)建設(shè)類(lèi)重點(diǎn)職業(yè)院校，在綠色建筑人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些探索，其在2012年5月與河海新能源有限公司簽訂了合作協(xié)議，訂單式培養(yǎng)綠色建筑人才。即在即將畢業(yè)的學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)考核合格后可被企業(yè)聘用。這種訂單式的校企合作模式已在高職院校中廣泛采用，在培養(yǎng)綠色建筑人才時(shí)仍不失為一種行之有效的方案。

目前，有些高校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始探索創(chuàng)辦綠色建筑工作室，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入，由教師指導(dǎo)參加全國(guó)的綠色建筑類(lèi)競(jìng)賽，積累一定經(jīng)驗(yàn)后讓學(xué)生參與真正的工程項(xiàng)目，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，這也是一種值得探索的模式。

另外，高職院?？膳c企業(yè)合作，建立綠色建筑專(zhuān)業(yè)方面的見(jiàn)習(xí)基地，選拔優(yōu)秀的大二學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，這能夠使學(xué)生較早的完善職業(yè)技能，類(lèi)似于德國(guó)職業(yè)教育中的學(xué)徒制。

五．結(jié)語(yǔ)

2014年3月21日，總理主持召開(kāi)了節(jié)能減排及應(yīng)對(duì)氣候變化工作會(huì)議，再次強(qiáng)調(diào)必須用硬措施完成工業(yè)、建筑等重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)單位節(jié)能[5]。對(duì)于高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，一定要抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)會(huì)，積極探索綠色建筑相關(guān)課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的制訂，為國(guó)家培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的綠色建筑技術(shù)人才，為我國(guó)綠色低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和節(jié)能減排的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 黃俊鵬，焦玲玲.綠色建筑人才“大廈”待建[N].中國(guó)房地產(chǎn)報(bào)，2012.11.16.

篇7

一、將生態(tài)觀融入建筑設(shè)計(jì)的意義

1.將生態(tài)觀融入建筑設(shè)計(jì)的必要性

綠色、可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要原則，而將生態(tài)觀念科學(xué)、有效地融入建筑事業(yè)中，將為整體的綠色發(fā)展機(jī)制帶來(lái)巨大的生機(jī)與活力。因此，將生態(tài)觀念引入建筑設(shè)計(jì)之中，一定程度上促進(jìn)了建筑行業(yè)的創(chuàng)新。節(jié)約能耗，實(shí)現(xiàn)合理利用資源，減少了建筑工程所需的成本，一定程度上減輕了建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。有助于建筑企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)綠色的生態(tài)建筑觀念，極大程度上消減了建筑過(guò)程中的不利因素，減少了危險(xiǎn)發(fā)生的可能。建筑企業(yè)充分融合自然環(huán)境的設(shè)計(jì)理念，減少了植被及原生土壤的利用，能夠促進(jìn)生態(tài)建設(shè)的順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)效益的共贏局面。反之，會(huì)加大對(duì)自然環(huán)境的破壞力，致使生態(tài)體系失去原有的平衡，進(jìn)而促使環(huán)境不斷惡化，最終又會(huì)反作用于人類(lèi)，環(huán)境的惡化會(huì)影響人們的身體健康，影響人類(lèi)的正常生活。

2.將生態(tài)觀融入建筑設(shè)計(jì)的重要性

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得眾多的企業(yè)單純地注重經(jīng)濟(jì)效益，缺乏生態(tài)觀念，但是眾多的人卻忽視了重要的發(fā)展原則，科技可以為人們的生活帶來(lái)便捷，但是人類(lèi)卻不是依靠著科技才得以生存，科技只是改進(jìn)了人們的生活方式，科技卻不能代替自然，自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，是不可替代的[1]。因此，面對(duì)高耗能的建筑業(yè)，我們應(yīng)合理改進(jìn)，善于利用，將生態(tài)環(huán)境科學(xué)合理地引入建筑設(shè)計(jì)中，既有利于實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益，又有利于美化室內(nèi)的環(huán)境，隨著社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展，導(dǎo)致眾多的人忽視身體健康問(wèn)題，致使眾多的人存在著疾病隱患，因此，將生態(tài)觀念引進(jìn)建筑設(shè)計(jì)理念中，既美化環(huán)境，又有利于居民的身體健康，從而促進(jìn)建筑行業(yè)的優(yōu)化。

二、實(shí)行生態(tài)建筑的原則

1.低能耗原則

生態(tài)建筑的主要目的是在滿足建筑所具備的功能以及實(shí)現(xiàn)資源的集約，要善于節(jié)約能源，減少一定的消耗。也就要求建筑設(shè)計(jì)要科學(xué)融入生態(tài)建筑理念，保證在建筑周期內(nèi)資源的合理利用與高效搭配，注重建筑設(shè)計(jì)的合理性，保證為居住者營(yíng)造健康、舒適的環(huán)境。從另一角度講，規(guī)避了能耗問(wèn)題，將環(huán)境污染降到最低，也減少了成本壓力，是促使建筑物的功能與質(zhì)量的統(tǒng)一，進(jìn)而也為建筑企業(yè)自身帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約了營(yíng)銷(xiāo)成本，一定程度上減少了競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2.效益最優(yōu)化原則

建筑師在建筑設(shè)計(jì)之前應(yīng)充分考慮建筑所在地的周邊環(huán)境，譬如氣候因素、日照強(qiáng)度、空氣濕度以及風(fēng)向等問(wèn)題，對(duì)建筑所在地的周邊環(huán)境進(jìn)行綜合性分析。將所有因素進(jìn)行整合，充分考慮建筑物的朝向、地勢(shì)的高低，以及空氣流動(dòng)性，甚至是每天的陰影面積，進(jìn)而保證建筑物的質(zhì)量。其次，建筑師在進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)、綜合性分析各種因素后，尋找節(jié)約能源的契機(jī)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自然能源與再生能源合理利用。譬如，以房屋的朝向?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行太陽(yáng)能的有效使用，以風(fēng)能為依據(jù)，決定門(mén)窗的朝向，以確保冬暖夏涼，進(jìn)而減少空調(diào)的使用時(shí)間。還可以根據(jù)氣候因素、空氣的濕度等進(jìn)行科學(xué)、高效的利用，從而實(shí)現(xiàn)建筑工程的利益最大化。

三、生態(tài)理念在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.強(qiáng)化與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)度

在建筑設(shè)計(jì)中，不能僅僅注重綠化功能與美觀功能，建筑設(shè)計(jì)師在建筑設(shè)計(jì)中，不僅僅要側(cè)重建筑本身的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該注重建筑物周邊的環(huán)境，這對(duì)建筑過(guò)程及建筑的安全性具有重要的作用。因此，合理運(yùn)用生態(tài)建筑觀念尤為重要。根據(jù)建筑物對(duì)周邊的實(shí)際環(huán)境因素判斷，首先要處理好建筑與建筑之間的間距，考慮空氣的流通以及日照的強(qiáng)度等因素。其次，建筑物的選地很重要，要充分考慮于建筑所在地動(dòng)工是否會(huì)影響周邊的生態(tài)環(huán)境，注重建筑設(shè)計(jì)與生態(tài)理念的協(xié)調(diào)性，較大的建筑工程盡量要做到依山選址，最大限度上減少對(duì)生態(tài)的破壞[2]。

2.尊重個(gè)性化發(fā)展

建筑設(shè)計(jì)中不僅僅可以考慮節(jié)約能耗的問(wèn)題，還要尊重設(shè)計(jì)理念的發(fā)展，單純考慮節(jié)約能耗問(wèn)題，會(huì)促使建筑物的形式趨向單一化，使得建筑設(shè)計(jì)體系固化，由此得出，尊重建筑設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展尤為重要，積極納入創(chuàng)新性因素，凸顯生態(tài)健康理念的同時(shí)，注重建筑設(shè)計(jì)的多樣化需求，充分考慮環(huán)境因素融合生態(tài)理念的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，針對(duì)建筑所在地的地形地貌，促進(jìn)創(chuàng)新理念的有機(jī)結(jié)合，譬如，建筑物的所在地位于平原，地勢(shì)比較平坦，在結(jié)合周邊的氣候條件，由此，可以考慮實(shí)行高層建筑，融入現(xiàn)代建筑的審美理念，即達(dá)到美化的效果，又減少了占地面積，節(jié)約了對(duì)土地資源的使用。

3.實(shí)現(xiàn)空間一體化

針對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，充分?jǐn)M定建筑空間的一體化設(shè)計(jì)，這就要求建筑設(shè)計(jì)師要嚴(yán)謹(jǐn)把握建筑物的室內(nèi)外結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)室內(nèi)空間的最大化，同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的信息技術(shù)手段，為室內(nèi)營(yíng)造較好的溫度與濕度，保證居住的舒適感。其次，是在建筑墻體的選材上，選擇密度適中的建筑墻體，保證室內(nèi)的空氣流通，同時(shí)，還利于節(jié)省空間，保證建筑物的安全，科學(xué)進(jìn)行室內(nèi)外一體化建設(shè)，進(jìn)而增加建筑物的室內(nèi)使用面積。

4.室內(nèi)外裝飾一體化

將室內(nèi)外的裝飾實(shí)行一體化，不但可以提高建筑的美觀，同時(shí)，由于裝飾一體化，會(huì)涉及室內(nèi)外諸多建筑材料的統(tǒng)一，可以將兩者的材料互為補(bǔ)充，從而減少資源的浪費(fèi)。實(shí)現(xiàn)建筑材料利用的最大化，實(shí)行室內(nèi)外建筑一體化原則，使得建筑物的室內(nèi)、室外形成和諧、統(tǒng)一的畫(huà)面，為建筑物增添了美感，并營(yíng)造典雅的氛圍，使居民心情愉悅，通過(guò)一些壁畫(huà)、綠色植被等小的飾品為建筑物增添一些趣味。

5.引進(jìn)高效的生態(tài)技術(shù)

積極利用信息技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)，一定程度上會(huì)減少建筑過(guò)程的失誤，保證建筑的每個(gè)環(huán)節(jié)能夠得以順利實(shí)行，從而減少對(duì)生態(tài)的破壞。在建筑設(shè)計(jì)中，大力提倡引用可再生能源，確?，F(xiàn)有資源的有效利用。其次，結(jié)合數(shù)字信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)對(duì)一些天然資源的利用，將景觀的設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)有效結(jié)合，促進(jìn)建筑技術(shù)的快速發(fā)展[3]。要促進(jìn)建筑生態(tài)化的切實(shí)有效的實(shí)行，融入現(xiàn)代的數(shù)字信息技術(shù)是必要的途徑，利用數(shù)字信息的合成技術(shù)，將預(yù)設(shè)的建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行整合，使得初級(jí)的建筑物畫(huà)面快速形成。進(jìn)而凸顯建筑物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等條件，使建筑物的優(yōu)缺點(diǎn)比較明了，進(jìn)而可以在建筑施工之前進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)化整合，有效規(guī)避建筑施工過(guò)程的反復(fù)性。同時(shí)，還可以結(jié)合現(xiàn)代的科技，將建筑資源整合化，充分利用天然資源。譬如，可以依據(jù)地形以及地勢(shì)結(jié)構(gòu)，縮短取水的路程，節(jié)約相應(yīng)能源的消耗，促進(jìn)良好的水循環(huán)，進(jìn)行資源的有效利用，充分實(shí)現(xiàn)天然資源利用的多元化，減少能源的消耗，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

將生態(tài)觀合理適度地引進(jìn)建筑設(shè)計(jì)中，建立健全綠色生態(tài)環(huán)境建筑體系，加大對(duì)高能耗的建筑行業(yè)革新力度，有效化解能源緊張、生態(tài)環(huán)境惡化等問(wèn)題，促進(jìn)建筑行業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)效益的雙贏格局。將生態(tài)理念科學(xué)、合理地引進(jìn)建筑設(shè)計(jì)中，結(jié)合現(xiàn)代的數(shù)字信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，充分利用自然能源與可再生能源。同時(shí)，注重建筑物的室內(nèi)外一體化建設(shè)，既提高建筑物的美感，又減少資源的浪費(fèi)，進(jìn)而極大程度上節(jié)約能耗，實(shí)現(xiàn)綠色的生態(tài)建筑理念。從企業(yè)的發(fā)展角度講，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)建筑行業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，積極引入生態(tài)理念，節(jié)約了建筑企業(yè)的運(yùn)行成本，一定程度上減少了競(jìng)爭(zhēng)壓力，優(yōu)化了建筑工程的經(jīng)營(yíng)體制，有利于建筑行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:許杰青 單位:安徽建筑大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳.論建筑設(shè)計(jì)中的生態(tài)策略滲透[J].門(mén)窗,2012(10).

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關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)；建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)教育；特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）01-0017-04

一、廣州大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

廣州大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)始辦于1991年，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展建設(shè)，專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)逐步形成，并取得了一系列成績(jī)：2004年首次通過(guò)建設(shè)部專(zhuān)業(yè)評(píng)估，2005年獲廣東省名牌專(zhuān)業(yè)稱(chēng)號(hào)，2008年獲得國(guó)家第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

廣州大學(xué)是地方高校，以往是省內(nèi)二本招生。隨著辦學(xué)實(shí)力加強(qiáng)，近5年來(lái)開(kāi)始省內(nèi)二本、省外一本招生，不同層面的生源意味著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別；建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)從理科招生但又異于理科思維的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)潛力出類(lèi)拔萃的學(xué)生可能性較大。以上兩個(gè)因素，決定了廣州大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在入校學(xué)習(xí)后個(gè)人能力的分化程度會(huì)明顯高于其他院校。重點(diǎn)院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位為學(xué)術(shù)研究型，普通院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)通常則定位為應(yīng)用型。廣州大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)際情況，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位介于研究型與應(yīng)用型之間。

根據(jù)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)范圍和工作內(nèi)容的廣泛性，學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教育中重視學(xué)生的興趣和個(gè)人稟賦，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)為其未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位。

全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（專(zhuān)指委）對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，從課程設(shè)置到內(nèi)容安排都有一個(gè)普遍性的要求。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)按照專(zhuān)指委的要求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中的課程體系和主要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所涉及的課程系列繁雜且相互牽制關(guān)聯(lián)，理論課程與實(shí)踐課程并重且互為支撐。因此，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合地域特點(diǎn)

，課程教學(xué)安排、課外科技活動(dòng)組織以及相關(guān)規(guī)則要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和高校自身的辦學(xué)特色靈活把握[1]。

二、人才培養(yǎng)方案制定

根據(jù)專(zhuān)指委人才培養(yǎng)方案的要求建構(gòu)課程體系，保證學(xué)生在校期間能掌握專(zhuān)業(yè)基本的知識(shí)體系、具備基本的專(zhuān)業(yè)能力，為今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供可靠保證；同時(shí)，應(yīng)能反映學(xué)校的辦學(xué)理念、體現(xiàn)地域特色。

近10年中，學(xué)院三度調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，尤其是2008年以建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)為契機(jī)，依照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案做了全面梳理。

（一）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程體系

在5年的課程安排中，依據(jù)課程類(lèi)別，按照設(shè)計(jì)類(lèi)、理論知識(shí)類(lèi)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類(lèi)、工具表達(dá)類(lèi)分別設(shè)置縱向課程體系（圖1）；按照階段培養(yǎng)目標(biāo)組織相應(yīng)的橫向課程群。以此構(gòu)建縱向課程體系和橫向課程群的密切關(guān)系，通過(guò)課程內(nèi)容的安排，優(yōu)化設(shè)計(jì)類(lèi)主干課程體系與輔助課程體系的關(guān)聯(lián)性，保證設(shè)計(jì)類(lèi)主干課程的教學(xué)質(zhì)量和階段性教學(xué)目標(biāo)的完成[2]。

（二）構(gòu)建地域性課程群

廣州是中國(guó)歷史上最早對(duì)外開(kāi)放通商口岸的地區(qū)之一。中西建筑文化在此交融，留下大量的極具特色的建筑遺存。結(jié)合地域特色，設(shè)置相應(yīng)的地域性課程群，包括嶺南建筑、嶺南文化、嶺南傳統(tǒng)建筑工藝與文物建筑修繕、傳統(tǒng)建筑測(cè)繪等，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)地域建筑知識(shí)并能從事修復(fù)設(shè)計(jì)的人才。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

以加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)為總體目標(biāo)，在五學(xué)年的課程安排中結(jié)合該目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐”的“三實(shí)”教學(xué)環(huán)節(jié)。為貼近生產(chǎn)實(shí)際，人才培養(yǎng)方案除加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程的比重外，有意識(shí)地在非實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程中增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如開(kāi)設(shè)建筑設(shè)計(jì)初步、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑力學(xué)、建筑模型等課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（四）構(gòu)建特色課程

為了熟悉和了解本地區(qū)城市建設(shè)和建筑設(shè)計(jì)的最新實(shí)踐，

增設(shè)城市建設(shè)與建筑新技術(shù)專(zhuān)題課程，由校外專(zhuān)家以講座形式開(kāi)展教學(xué)[3]；為了迎合生態(tài)建筑和綠色低碳設(shè)計(jì)的時(shí)展需要，增設(shè)綠色建筑設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)課程。特色課程的開(kāi)設(shè)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展和地方城市建設(shè)的需要。

（五）深化教學(xué)內(nèi)容改革

為深化教學(xué)內(nèi)容的改革，對(duì)全部課程大綱進(jìn)行了修訂。在修訂中明確了課程的地位、作用、任務(wù)，以及教學(xué)目的和要求。部分課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了重大調(diào)整，如建筑設(shè)計(jì)初步課程，原方案以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)為主要教學(xué)目的和任務(wù)，修訂為以發(fā)散性思維能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置則兼顧設(shè)計(jì)方法和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。

三、人才培養(yǎng)方案實(shí)施

由于廣州大學(xué)學(xué)生素質(zhì)差別比較大，學(xué)生各有特點(diǎn)，生源差異要求在教學(xué)中必須差別對(duì)待。同時(shí)，教師學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，社會(huì)需求亦多元化，由此帶來(lái)的價(jià)值取向也呈多元化趨勢(shì)。人才培養(yǎng)方案要多方向、多層次實(shí)施，要依靠教師、學(xué)生、社會(huì)三方面共同協(xié)調(diào)，共同營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)生個(gè)性化培育、多極化發(fā)展、具有較大自主性的空間維度[4]。

認(rèn)同了教師和學(xué)生個(gè)體的差異，有利于在教學(xué)中采取靈活多樣的方法，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)與能力的同時(shí)差異化發(fā)展。

（一）實(shí)施導(dǎo)師制度

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)每個(gè)班級(jí)從一年級(jí)開(kāi)始直至畢業(yè)均配備一名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任。教師以其自身經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，減少學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的彎路。此外，有意識(shí)地按照學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)的不同興趣、特長(zhǎng)，建議做長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，令他們意識(shí)到培育個(gè)性和發(fā)揮稟賦的重要性，使其在大的專(zhuān)業(yè)背景下有符合自身?xiàng)l件的多樣化選擇。

（二）加強(qiáng)與外界聯(lián)系，了解行業(yè)與社會(huì)對(duì)人才的最新要求

根據(jù)廣州大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性辦學(xué)的特點(diǎn)，為拓寬學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的了解，每年除了邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專(zhuān)家外，還邀請(qǐng)本地各類(lèi)設(shè)計(jì)公司的技術(shù)負(fù)責(zé)人、政府官員、地產(chǎn)人士以及建筑產(chǎn)業(yè)鏈上相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生作專(zhuān)題講座，使學(xué)生一方面對(duì)國(guó)內(nèi)外建筑以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人員需求有較清楚的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野并拓寬知識(shí)面；另一方面，也對(duì)建筑行業(yè)多樣化的職業(yè)形態(tài)有更清晰的了解，進(jìn)一步思考如何結(jié)合個(gè)人興趣、能力特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更好地明確未來(lái)發(fā)展方向。

（三）多途徑營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)院組織了廣州地區(qū)高校建構(gòu)大賽、三校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生快題設(shè)計(jì)大賽、建筑論壇等富有專(zhuān)業(yè)特色的大型系列活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的策劃、組織運(yùn)作、方案設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照各自的能力和興趣特長(zhǎng)在活動(dòng)的不同階段有所發(fā)揮。邀請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生回校舉辦沙龍，讓學(xué)生在沒(méi)有距離感的情況下了解社會(huì)的多種需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，思考可能的職業(yè)定位。此外多渠道籌集社會(huì)資金，舉辦各類(lèi)概念或方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。

（四）差異化、適度靈活的課程安排機(jī)制

建立靈活的課程安排或?qū)嵺`平臺(tái)既能為設(shè)計(jì)能力突出的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又能鼓勵(lì)他們保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.國(guó)際“工作坊”

近年來(lái)，利用學(xué)院對(duì)外合作交流的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)外高校的教授到學(xué)院舉辦國(guó)際“工作坊”的教學(xué)活動(dòng)。該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)在小范圍內(nèi)進(jìn)行，抽調(diào)部分優(yōu)秀學(xué)生參與，一般為一周時(shí)間。通過(guò)接觸境外教師不同的教學(xué)思路、方法與模式，開(kāi)闊學(xué)生分析與解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的思路，拓展國(guó)際化視野。從近兩年效果看，結(jié)果令人滿意[5]。

2.跨年級(jí)設(shè)計(jì)小組

根據(jù)每年舉辦的全國(guó)性的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽，組織高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生混合組成設(shè)計(jì)小組，選取有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)。不同年級(jí)的學(xué)生在方案探討中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，思維碰撞并產(chǎn)生靈感，共同促進(jìn)設(shè)計(jì)能力的提升，并形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，在院系中產(chǎn)生正面影響。

（五）多樣化的課程方向

為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，在高年級(jí)設(shè)置多樣化的選修課程方向，供不同興趣和不同職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生選擇。目前的選修課程包括：建筑設(shè)計(jì)與城市設(shè)計(jì)、嶺南傳統(tǒng)建筑保護(hù)與修繕?lè)较?、建筑管理等。這些課程的培養(yǎng)目的是明確的，學(xué)生選擇課程的針對(duì)性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。在漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中形成了從土地開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目策劃、規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)、建筑技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、建筑項(xiàng)目管理、理論研究與教學(xué)等一系列職業(yè)鏈。這些職業(yè)都是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后可能從事的工作，需要不同知識(shí)層面和個(gè)性特點(diǎn)的人才。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)能力，在于先天的素質(zhì)和恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)培養(yǎng)，一味加長(zhǎng)設(shè)計(jì)課時(shí)并不能解決培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供多種學(xué)習(xí)渠道，讓他們按照興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，珍惜自身稟賦，才能高效地為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)人才，也減少學(xué)生的各種心理困惑。因此，地方高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)需要找準(zhǔn)定位，挖掘并形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，與著名高校錯(cuò)位發(fā)展，是地方高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色所在和生存之道。

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Thinking and practice of architecture characteristic specialty construction

ZHAO Yang， LI Jian-jun， DONG Li， GONG Zhao-xian， PENG Chang-xin

（College of Architecture and city planning， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

篇9

[關(guān)鍵詞]建筑學(xué) 計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù) 輔助設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0087-02

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)使傳統(tǒng)建筑行業(yè)的工作方式發(fā)生了非常大的變化。作為培養(yǎng)建筑學(xué)設(shè)計(jì)人才的高等院校，理應(yīng)適應(yīng)這種新的形式、新的變化，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)和計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用之間的沖突，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的探索、思考，提出應(yīng)對(duì)策略。

一、計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)概述

2007年全國(guó)高校建筑學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的《促進(jìn)建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)發(fā)展綱要》明確提出了建筑數(shù)字技術(shù)課程的基本要求。[1]但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系列課程實(shí)施效果并不理想。計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)系列軟件一般包括Sketch up、Auto？鄄 CAD、天正、3D Max、Photoshop等，隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，輔助建筑設(shè)計(jì)和分析的軟件層出不窮，常用的軟件主要有建筑信息模型類(lèi)（Archicad、Revit），渲染表現(xiàn)類(lèi)（Lightscape、Vray、Piranesi），環(huán)境模擬分析類(lèi)（Radiance、Airpak、Raynoise、cadna / A），節(jié)能分析類(lèi)（Ecotect、DOE-2、Energy Plus、PKPM、BECS2010、IES）等。各種新的輔助設(shè)計(jì)軟件不斷沖擊著建筑行業(yè)的人員。在高校的教學(xué)中，應(yīng)該選擇哪些軟件進(jìn)行講授，如何串起不同軟件和建筑設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，如何開(kāi)展相關(guān)類(lèi)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，是計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用現(xiàn)狀

如何使計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)融入建筑設(shè)計(jì)過(guò)程，真正做到為建筑設(shè)計(jì)服務(wù)是目前各個(gè)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該著重考慮解決的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前的計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

（一）思想觀念陳舊

目前，高校建筑學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)主要有兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)是有一部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義認(rèn)識(shí)不充分，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)就是簡(jiǎn)單的繪圖軟件的學(xué)習(xí)，只是畫(huà)畫(huà)圖而已，對(duì)設(shè)計(jì)影響不大，不用投入太多的精力;另一個(gè)誤區(qū)是有一部分教師非常重視傳統(tǒng)建筑學(xué)的基本功，他們認(rèn)為學(xué)生過(guò)早、過(guò)多地接觸計(jì)算機(jī)，會(huì)影響徒手表達(dá)能力的訓(xùn)練，丟掉了建筑師的基本素養(yǎng)。以上原因直接導(dǎo)致該類(lèi)課程的專(zhuān)職教師短缺，無(wú)從組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，阻礙了計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

目前，我國(guó)大部分建筑院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是以AutoCAD為最基本入門(mén)軟件，輔以天正建筑、SketchUp草模、3D Max渲染出圖、Photoshop后期處理等軟件作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的主要教學(xué)內(nèi)容。有的院?？紤]本校生源的實(shí)際情況，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)為主?；蛟S教師們認(rèn)為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)僅僅代替了圖紙，計(jì)算機(jī)所起到的作用僅僅是輔助“繪圖”，而并非輔助“設(shè)計(jì)”。[2]

（三）無(wú)規(guī)范化教材

目前計(jì)算機(jī)類(lèi)的教材種類(lèi)繁多，水平參差不齊，而且大部分編者都是著重講解軟件的命令，與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的內(nèi)容很少。同時(shí)教材的內(nèi)容也有一定的滯后性，教師在講解的過(guò)程中無(wú)法按照某本教材進(jìn)行講解，授課的隨意性很大。此外，計(jì)算機(jī)類(lèi)書(shū)籍定價(jià)較高，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最后直接導(dǎo)致大部分學(xué)生上課無(wú)教材的情況，僅憑課堂上的聽(tīng)課或筆記，學(xué)生很難對(duì)所學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和實(shí)踐。

（四）課程缺乏銜接

從現(xiàn)階段的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置大部分都是一個(gè)學(xué)期安排一門(mén)獨(dú)立的課程，比如大二開(kāi)設(shè)Au？鄄toCAD課程，大三開(kāi)設(shè)3D Max、Photoshop課程，有的在大四或者大五開(kāi)設(shè)建筑數(shù)字技術(shù)選修課，每門(mén)課程都進(jìn)行單獨(dú)授課，課程與課程之間、與建筑設(shè)計(jì)之間基本沒(méi)有有效的銜接，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，不能貫穿到建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思和表達(dá)的過(guò)程中。而且每門(mén)課基本上都是逐個(gè)命令地講解，因?qū)W時(shí)有限，很難有更多的時(shí)間與專(zhuān)業(yè)結(jié)合。比如，有的學(xué)生有非常好的建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)有限，無(wú)法表達(dá)出來(lái)，無(wú)奈只好改成能直接表達(dá)的普通方案形式，限制了設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)。

三、改革措施和建議

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，只依靠課上的學(xué)習(xí)是完全不夠的，更主要是通過(guò)建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行實(shí)踐。應(yīng)改變以往以單獨(dú)講解AutoCAD、SketchUp、3D Max、Photoshop為主的教學(xué)模式，輔以Archicad、Revit、Radiance、Ecotect等設(shè)計(jì)分析軟件的講解，以建筑設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)模式，將不同軟件的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中。重點(diǎn)講授輔助建筑設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，將軟件命令的講授融入設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)講解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)達(dá)到綜合運(yùn)用軟件的目的，課程的內(nèi)容可以結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)度來(lái)安排。比如，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加建筑信息模型類(lèi)軟件和環(huán)境能耗模擬分析類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)。對(duì)以手繪為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)題目一般是功能相對(duì)單一、形體簡(jiǎn)單的小型建筑。計(jì)算機(jī)課程教師可以在講授AutoCAD、SketchUp時(shí)，以學(xué)生設(shè)計(jì)的作品為主線，用講解命令的形式自然地貫穿起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的積極性。

（二）精講教學(xué)內(nèi)容

在以設(shè)計(jì)為中心，將命令的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計(jì)全過(guò)程的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整就顯得尤為重要。不同的計(jì)算機(jī)數(shù)字軟件功能非常強(qiáng)大，命令非常多，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)的目的是為了滿足不同行業(yè)的需求。而如果僅僅用于建筑設(shè)計(jì)的話，所需要的功能就會(huì)大大減少。因此，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，精簡(jiǎn)命令講解，重點(diǎn)突出，這樣能保證在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果，然后再擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)廣度。比如在AutoCAD的學(xué)習(xí)中，因其是為了滿足所有工程領(lǐng)域，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，使用功能和命令更是有限，只占到20%左右;[3]Photoshop在平面設(shè)計(jì)、廣告攝影藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)制作等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，而做建筑效果圖后期處理所涉及的命令卻有限，因此在講解時(shí)，通常有針對(duì)性地對(duì)建筑總平面、室外效果圖、小區(qū)規(guī)劃效果圖等實(shí)例作為演示直接講解常用命令的應(yīng)用技巧;而3D Max軟件主要是面對(duì)影視動(dòng)畫(huà)和游戲領(lǐng)域，在建筑效果圖制作中，它的命令和功能使用就更少了。因計(jì)算機(jī)技術(shù)課程學(xué)時(shí)有限，不可能涉及所有軟件的學(xué)習(xí)，像Ecotect、DOE-2、Energy Plus等環(huán)境、能耗模擬分析軟件可以結(jié)合建筑物理等課程的教授進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。[4]因此，在常用軟件課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)不同軟件進(jìn)行對(duì)比和介紹，總結(jié)各自擅長(zhǎng)的方面，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

（三）講義替代教材

目前尚沒(méi)有一本得到建筑學(xué)院校普遍認(rèn)可的規(guī)范性計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)教材，同時(shí)又因?yàn)橛?jì)算機(jī)數(shù)字類(lèi)教材種類(lèi)繁雜，水平參差不齊，價(jià)格又相對(duì)比較昂貴，所以，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程不要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)材。學(xué)生可以在資料室、圖書(shū)館等借閱相關(guān)書(shū)籍，能基本滿足課堂上的教學(xué)內(nèi)容要求即可。而教師主要以教學(xué)團(tuán)隊(duì)自編的講義為主，講義是各種軟件最核心的內(nèi)容，即使軟件版本不斷更新，也不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生太大影響。[5]

（四）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在大部分院校，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)課程一般都由年輕教師承擔(dān)，雖然年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，但他們對(duì)新軟件、新技術(shù)的學(xué)習(xí)比較快，另外，他們更方便與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，有利于實(shí)踐的開(kāi)展。因此，應(yīng)該組建一支以承擔(dān)建筑設(shè)計(jì)、建筑物理、建筑構(gòu)造等課程為主體的年輕教師隊(duì)伍，輔以資深教師為督導(dǎo)的穩(wěn)定的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員能及時(shí)了解課程欠缺所在，相互溝通、交流，快速提出應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討等方式提高團(tuán)隊(duì)成員的計(jì)算機(jī)數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)能力，使年輕教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，以更好地完成相應(yīng)的課題研究和教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程和計(jì)算機(jī)數(shù)字類(lèi)課程的設(shè)置特點(diǎn)，從未來(lái)實(shí)際工作需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，立足本校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的改革措施和建議。在注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)兩大類(lèi)課程的兼容互補(bǔ)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，我院學(xué)生在各種建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了設(shè)計(jì)院的普遍認(rèn)可。計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)是一個(gè)大課題，需要建筑設(shè)計(jì)和建筑數(shù)字技術(shù)課程教師共同探索、共同努力才能成功。

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[收稿時(shí)間]2014-12-23

篇10

關(guān)鍵詞：建筑綜合設(shè)計(jì)；理實(shí)一體；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0067-02

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)建筑市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，急需大量的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)人員，在這樣的時(shí)代背景下，上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了大量應(yīng)用型的建筑設(shè)計(jì)人才，但是隨著建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的新需求，原有的培養(yǎng)框架和方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新的形勢(shì)，因此對(duì)于高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，特別是畢業(yè)環(huán)節(jié)的課程改革勢(shì)在必行?！督ㄖC合設(shè)計(jì)》作為一門(mén)非常重要的綜合能力培養(yǎng)課程，其定位是貫通單項(xiàng)技能的綜合能力培養(yǎng)課，也是對(duì)接崗位建筑設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵課程。

二、課程設(shè)計(jì)理念

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)提出的“信息化、創(chuàng)新型助理建筑師”培養(yǎng)目標(biāo)的技能內(nèi)涵分析，其綜合技能主要包括方案的“綜合制圖能力、綜合設(shè)計(jì)能力和綜合協(xié)作能力”，因此，該課程提出以“模塊化+實(shí)戰(zhàn)化”理實(shí)一體為主要特色的課程設(shè)計(jì)理念，形成“以綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以模塊化的課程單元為主體、以實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)方法為手段，以全真模擬職業(yè)環(huán)境為保障”的“四維度”教學(xué)設(shè)計(jì)理念的主體內(nèi)容。

三、課程框架和內(nèi)容

《建筑設(shè)計(jì)三（建筑綜合設(shè)計(jì)）》課程作為綜合能力培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)全程一體化的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，通過(guò)搭建系統(tǒng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)，強(qiáng)化項(xiàng)目化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)主導(dǎo)特征；因此，我們采用了以“模塊化課程”為基本單元的課程框架，解決好教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化問(wèn)題。

1.課程框架建構(gòu)。課程根據(jù)方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練要求共設(shè)有“項(xiàng)目調(diào)研、設(shè)計(jì)分析與創(chuàng)作、方案溝通與深化、后期制作”等4個(gè)“模塊化”課程單元，它們針對(duì)高職高專(zhuān)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和10周總課時(shí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上適當(dāng)縮短了公共建筑設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容，將原有的施工圖制作內(nèi)容放入后期職業(yè)資格培訓(xùn)課程中，而這些模塊把重點(diǎn)放在以項(xiàng)目分析和創(chuàng)作為主的建筑方案設(shè)計(jì)部分。

2.課程模塊組織。在教學(xué)模塊的組織上，每個(gè)模塊的內(nèi)容既有一定的連貫性，又有相對(duì)獨(dú)立性，各模塊單元以實(shí)際工程項(xiàng)目的操作流程，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行編排，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，將每個(gè)單元教學(xué)數(shù)控制在8～16個(gè)學(xué)時(shí)。這種以真實(shí)工程項(xiàng)目操作流程為線索組織課程模塊的方法，將適應(yīng)市場(chǎng)需求的相關(guān)知識(shí)與技能引入課程教學(xué)，是針對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種創(chuàng)新思路，保證了教學(xué)與建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的連貫性。比如在設(shè)計(jì)分析與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教學(xué)按照實(shí)際項(xiàng)目的分析思路、針對(duì)基地環(huán)境、使用者特征、相關(guān)規(guī)劃要求等方面進(jìn)行全方位分析，而不僅僅只關(guān)注美學(xué)方面。

3.模塊主要特色。由于本課程引入課程模塊并進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，現(xiàn)有的教學(xué)題目已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的需要；因此我們與同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、上?，F(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)、上海三益設(shè)計(jì)有限公司等知名企業(yè)建立合作，將真實(shí)項(xiàng)目引入到模塊中，主要包括了“高層辦公樓設(shè)計(jì)”、“軌交站域城市綜合體”、“大學(xué)生活動(dòng)中心”等；其次，每個(gè)模塊的教學(xué)按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行：導(dǎo)任務(wù)―講知識(shí)―學(xué)生練―查問(wèn)題―提技能―評(píng)成果，以“導(dǎo)、講、練、查、提、評(píng)”等步驟和流程完成每個(gè)教學(xué)模塊。

四、教學(xué)方法與手段

在明確了教學(xué)目標(biāo)和模塊內(nèi)容后，接下來(lái)的工作就是要解決如何教的問(wèn)題，本課程在教學(xué)方法和手段上主要分為以下幾個(gè)方面。

1.“真題實(shí)做”項(xiàng)目主導(dǎo)教學(xué)法?！罢骖}實(shí)做”項(xiàng)目主導(dǎo)教學(xué)的方法主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先采取“項(xiàng)目化”真題，每個(gè)班級(jí)的帶教老師和企業(yè)建筑師一起將“真題”的原有任務(wù)書(shū)編改寫(xiě)成適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)書(shū)，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；其次是把以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)改變?yōu)槿诮處熀推髽I(yè)建筑師為一體的“雙向?qū)＜娴碾p師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)”；更重要的是把以“校內(nèi)課堂中心”的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴捌髽I(yè)和市場(chǎng)中心”的真實(shí)實(shí)踐教學(xué)，包括流程控制、項(xiàng)目溝通、制圖標(biāo)準(zhǔn)等均按照企業(yè)要求，讓學(xué)生能夠很好地適應(yīng)到未來(lái)工作。

2.“駐校工作站”模擬教學(xué)法。全真模擬職業(yè)環(huán)境的“駐校工作站”教學(xué)法其精髓突出表現(xiàn)在“教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)情境職業(yè)化、學(xué)習(xí)過(guò)程崗位化、學(xué)習(xí)成果社會(huì)化”等方面。其主體框架是圍繞實(shí)際項(xiàng)目建立課程內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。全真模擬建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)“工作站”的場(chǎng)景組織教學(xué)，通過(guò)“三個(gè)模擬”來(lái)體現(xiàn)出“駐校工作站”模擬教學(xué)法的特色，如圖3所示。比如老師、企業(yè)建筑師和部分學(xué)生作為虛擬甲方，讓大家根據(jù)角色定位對(duì)方案提出問(wèn)題，這種互動(dòng)討論充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師也能夠掌握學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生互相交流、自我評(píng)定和快速解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。

3.信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。在目前的教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生在課堂教學(xué)以外獲得更豐富的信息資源，我們還建立了信息化的理實(shí)一體教室，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)際案例等相關(guān)資料信息化，并推薦設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)站，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。比如：采用動(dòng)畫(huà)直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率；通過(guò)建立以“理論+實(shí)踐+模型+信息”為主要特色的理實(shí)一體化教室，提高了教學(xué)的真實(shí)性；通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)資源，建立QQ群等討論平臺(tái)，較好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的及時(shí)溝通交流。

五、考評(píng)體系

本課程堅(jiān)持貫徹“能力評(píng)價(jià)為目標(biāo)，過(guò)程考核為手段，多元評(píng)定為方法，綜合效果為定論”的能力本位考評(píng)體系，評(píng)價(jià)重點(diǎn)從靜態(tài)評(píng)價(jià)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用教師、企業(yè)工作人員、學(xué)生評(píng)委團(tuán)等疊加綜合評(píng)定學(xué)期總成績(jī)，改變?cè)然\統(tǒng)的計(jì)分方式，體現(xiàn)出能力本位、過(guò)程主導(dǎo)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

六、結(jié)語(yǔ)

本課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要以社會(huì)和市場(chǎng)適應(yīng)度評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生是否能夠通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，所得到的市場(chǎng)反饋是主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生評(píng)價(jià)、校內(nèi)外專(zhuān)家、社會(huì)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面獲得的有效數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出《建筑綜合設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果和今后努力的方向。該課程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品還連續(xù)3年獲得由建設(shè)部舉辦的“全國(guó)高職院校土建類(lèi)建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。本課程需要繼續(xù)改進(jìn)的方向與途徑包括：教學(xué)總體設(shè)計(jì)上要繼續(xù)突出“模塊化+實(shí)戰(zhàn)化”理實(shí)一體的實(shí)踐教學(xué)特色，逐步形成國(guó)內(nèi)高職示范的“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、能力本位、學(xué)生主體”系統(tǒng)化教學(xué)體系。在課程選題和模塊內(nèi)容上要適應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步結(jié)合綠色、環(huán)保節(jié)能技術(shù)和BIM系統(tǒng)軟件來(lái)適應(yīng)智慧城市、高科技的建筑設(shè)計(jì)要求。

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