導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提高自身教學(xué)能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：語文教師；能力；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）05-149-01

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力、邏輯判斷能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應(yīng)變能力的綜合。它體現(xiàn)了教師的內(nèi)涵和魅力。作為教育工作者，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)的過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題之后，要去調(diào)查研究、進(jìn)行分析，確立研究課題，勤于動(dòng)手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷實(shí)踐。教師對(duì)于自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、提高師德修養(yǎng)

作為小學(xué)語文教師，首先要忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛小學(xué)教育工作。要熱愛學(xué)生，文明育人。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是有思想感情的人。因此，作為教師必須熱愛學(xué)生，尊重、關(guān)心、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生，可以說，熱愛學(xué)生是教育藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。小學(xué)語文教師要做到熱愛學(xué)生，誨人不倦，就要下功夫備課、上課、耐心輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，滲透思想品德教育，既教書，又育人。

另外，教師只有做到嚴(yán)以律己，以身作責(zé)，方可為人師表。在思想方面，應(yīng)具有正確的世界觀，價(jià)值觀，具有崇高的生活目標(biāo)。在個(gè)人品格方面，應(yīng)具有無私、善良、誠實(shí)、寬厚、惜時(shí)守信、光明磊落，團(tuán)結(jié)協(xié)作等美德。在文化知識(shí)方面，應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)的能力。在治學(xué)方面，應(yīng)具有勤奮刻苦，勇于探索的精神。在文明習(xí)慣方面，應(yīng)談吐文雅，莊重樸素，衣著整潔，舉止得體。小學(xué)語文教師一定要努力提高自己多方面的素養(yǎng)，成為名副其實(shí)的學(xué)生楷模。

二、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

小學(xué)語文教材的時(shí)代性，知識(shí)的綜合性和語言的技能性，使得語文教學(xué)工作尤為復(fù)雜和艱巨。由于語文教材的時(shí)代性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，就需要教師學(xué)習(xí)許多新知識(shí)；由于語文學(xué)科知識(shí)的綜合性強(qiáng)，就要求教師知識(shí)面寬；由于語言文字的技能性強(qiáng)，更要求教師具有能說會(huì)寫，善于分析的本領(lǐng)。

三、提高教育科研能力

在新形勢下，社會(huì)對(duì)教師提出了更高的要求。教師由原來的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者、研究者，要從經(jīng)驗(yàn)性的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行缘娜瞬?，因此，教師還要有一定的教育科研能力。教師要達(dá)到教育學(xué)生的目的，必須了解和熱愛學(xué)生的身心特點(diǎn)，研究學(xué)生各方面的成長規(guī)律，懂得采用什么樣的教學(xué)方法，才能取得更好的效果，這就要求教師必須吸收當(dāng)代國內(nèi)外教育科研的新成果、新思想，并用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行深入研究和探索，才能不斷把教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，從而不斷摸索新的規(guī)律，也才能不斷開發(fā)教師的潛能。在教育改革的過程中，有許多新的課題擺在每個(gè)語文教師的面前。教師還要熟悉科學(xué)研究的原理與方法，以教研促教學(xué)，確定研究課題，設(shè)計(jì)和制定研究計(jì)劃，搜索有關(guān)素材，統(tǒng)計(jì)和分析有關(guān)數(shù)據(jù)。從而更好地實(shí)施研究。教師邊教學(xué)邊研究，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于提高語文教師的自身素質(zhì)。

四、苦練基本功

目前，國家已經(jīng)實(shí)施了第三輪教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，目的就是讓老師們通過學(xué)習(xí)來擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，改變?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高教育理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研的深度和廣度，因此我們要善于擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己，才能提高自身的素養(yǎng)。電腦的操作、普通話的表達(dá)、簡筆畫、三筆字等這些基本功教師都要練好，具備了良好的教學(xué)技能，教師才能深入淺出地傳授知識(shí)，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)習(xí)。

五、提高創(chuàng)造能力

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[關(guān)鍵詞]幼兒；品德教育；言傳身教

幼兒教育是教育的起始階段，此時(shí)孩子正處于觸碰世界的階段，身心正開始快速發(fā)育，所以幼兒教師需要挑起孩子品德教育的重?fù)?dān)，讓孩子成L為品行端正的祖國人才。教育家陶行知曾說過：“德者師之魂?！钡绻皇菑睦碚摲矫嬷?，照本宣科地教育孩子，認(rèn)知有限的孩子很難理解老師的用意。然而以自身感染孩子，言傳身教，潛移默化，在親近的氛圍中孩子便會(huì)更容易養(yǎng)成正確的道德觀。

1 熱愛幼教事業(yè)，用愛使孩子學(xué)會(huì)愛

熱愛幼教事業(yè)，這是老生常談的話題了，幾乎每一位想要進(jìn)入幼教事業(yè)的老師都是信誓旦旦地說自己熱愛幼教事業(yè)，但這說起來容易，做起來卻很難。當(dāng)剛成為幼兒園老師的激情褪去，依舊有一屆又一屆不曾長大的孩子送到你的面前，你要像父母一樣替他們擦干凈吐在身上的牛奶；不厭其煩地哄他們吃飯；細(xì)心地替他們換下尿臟了的衣服……這些細(xì)碎的瑣事極易磨平幼師那顆熱愛之心。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睙釔塾捉淌聵I(yè)才能不由自主地把慈母般的情愛傾注在幼兒的身上，盡職盡責(zé)，溫暖他們幼小的心靈，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。孩子都是敏感的，他們?nèi)菀妆鎰e出幼師的愛，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛。反之，如果幼師帶著怨氣教育孩子，孩子容易唯唯諾諾或者胡攪蠻纏，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谙蛲饨缜笾臅r(shí)候并沒有感受到愛意，也學(xué)不會(huì)如何去表達(dá)愛。

2 提高自身學(xué)習(xí)能力，感染孩子去學(xué)習(xí)

做一名合格的幼兒教師，要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身素質(zhì)。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，更何況如同人們所說的“清涼油”，需要樣樣本領(lǐng)在身的幼兒園教師。要給孩子一杯水，自己必須先有一桶水，這就要幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。國外教育家說過：“為了學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮點(diǎn)，教師應(yīng)吸取進(jìn)整個(gè)光的海洋?！痹谛畔r(shí)代做好幼兒教師，要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，深入學(xué)習(xí)各種理論，把教育理論最新研究成果引進(jìn)教學(xué)過程，不斷探索教育孩子的科學(xué)模式，在耕耘中擴(kuò)展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉與升華師藝。提升自我學(xué)習(xí)能力之所以重要，是因?yàn)橛變涸谂c老師相處的過程中，會(huì)很大程度地受到老師知識(shí)文化水平的影響，老師不經(jīng)意間流露的對(duì)知識(shí)的尊重和追求會(huì)使孩子好奇知識(shí)和渴望學(xué)習(xí)，這為孩子日后系統(tǒng)性學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)隱形的良好開端。

3 注重自律與贊美，端正孩子品行

幼兒教師是幼兒除了家人接觸最多的人，幼師們的一言一律，一舉一動(dòng)，往往都被孩子看在眼里，記在心里。記得有一次學(xué)生家長跟我說，她的孩子上幼兒園后第一次對(duì)她說：“媽媽，你的裙子很漂亮，你的身材很美?！奔议L驚奇于孩子懂得贊美他人，而這是我所處幼兒園的老師的言傳身教的結(jié)果。幼兒園的孩子總是把老師看作學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，我園老師常常對(duì)小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)與贊美，并率先做出正確的舉止教育孩子，小朋友回到家后便會(huì)模仿老師的語氣音調(diào)說話，模仿自己的老師給家人上課，贊美家人?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變航處煹难哉勁e止、品德修養(yǎng)、處世哲理甚至思想感情都會(huì)給孩子留下極其深刻的印象，對(duì)孩子有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。所以老師要處處展示為人師表的風(fēng)范，從自身小事做起，言傳身教，為孩子優(yōu)秀品德的形成營造良好氛圍。

4 提升自身創(chuàng)新能力，帶動(dòng)孩子熱愛探索

幼兒階段的孩子對(duì)世界充滿著好奇心，他們往往在這階段發(fā)現(xiàn)自己最感興趣和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域，因此作為一名幼師，要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，事事用發(fā)展的眼光看待，不斷開拓新局面，開展豐富多彩的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，如召開“會(huì)見未來的科學(xué)家”，“長大了我要做什么”，春游等主題活動(dòng)。老師開創(chuàng)的這些活動(dòng)，都會(huì)不同程度地激發(fā)孩子的語言文字和動(dòng)手能力，鍛煉孩子的邏輯思維等等。品德教育也會(huì)在這些飽含教師創(chuàng)新精神的活動(dòng)中抵達(dá)孩子心里。

總而言之，幼兒教師正確的言傳身教會(huì)使幼兒品德教育更加有效優(yōu)質(zhì)。

篇3

口腔頜面外喝血是口腔醫(yī)學(xué)的重要臨床課程，是要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、卓越的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)及操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生具有矯情的技能操作能力，實(shí)踐性比較強(qiáng)。在口腔頜面外科學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代知識(shí)和技術(shù)的快速更新的需求，是以考分來評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)和能力，以灌輸式的教學(xué)為主。因此，為了真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，口腔頜面外教學(xué)模式要進(jìn)行改革，開展反思性教學(xué)。在口腔頜面外的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多不利因素的存在，教師單純注重教育理論的修養(yǎng)，終身教育體系還沒有形成，如：教育與科研的失衡，科研能力欠佳，影響了從事口腔頜面外科學(xué)課程教學(xué)的效能感，導(dǎo)致青年教師教學(xué)能力欠佳。同時(shí)，一些教師缺乏改變和探索的意識(shí)，傾向于根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新能力的提高。另外，很多教師在教學(xué)的過程中，還要面對(duì)來自家庭生活瑣事和考試的壓力，缺乏較強(qiáng)的責(zé)任感和較好的意識(shí)品德，對(duì)反思教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有額外的時(shí)間進(jìn)行反思，個(gè)體成就感降低。因此，為了促進(jìn)青年教師自身教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，青年教學(xué)要以嚴(yán)肅認(rèn)真、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的態(tài)度對(duì)待工作，需要通過不斷的教學(xué)反思來克服影響教師教學(xué)效能感不利因素的影響，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)及本專業(yè)的先進(jìn)理念，保證教學(xué)的成功。

2開展口腔頜面外科學(xué)反思教學(xué)的有效途徑

2.1積極反思、發(fā)言，取長補(bǔ)短，對(duì)課堂情況做出判斷，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)

為了對(duì)自身教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真、積極地反思，資歷尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教學(xué)通過跟班聽課，利用觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的示范課，吸收、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分的了解口腔頜面外科學(xué)課程的整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí)在反思性教學(xué)過程中，作為高等醫(yī)學(xué)院校的青年教師要通過反復(fù)、多次的自我觀察和評(píng)估、驗(yàn)證，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)。在教研室組織的集體備課過程中，要積極發(fā)言，共同討論有疑問的地方，積極改正出現(xiàn)的問題，相互交換意見。在正式授課之前，要先模擬上課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，虛心聽取經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的意見和建議，并積極改進(jìn)。另外，在課堂上，教師要充分的了解、重視學(xué)生的感受和反應(yīng)，對(duì)課堂情況做出判斷。為了了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的看法，通過問卷、與學(xué)生的課堂探討、交流等多種方式，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的建議和意見，并進(jìn)行反思，從而保證良好的教學(xué)效果，及時(shí)改進(jìn)授課方式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.2及時(shí)發(fā)現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，反思教學(xué)中存在的問題和不足

課前備課主要包括準(zhǔn)備教材、準(zhǔn)備教法、準(zhǔn)備學(xué)生，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平的過程，是上好每一堂課的前提。根據(jù)每次教學(xué)具體內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備教案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、重組。同時(shí)，教師在備課的時(shí)候，要對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性進(jìn)行反思。如：口腔頜面外科學(xué)是醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證必考的科目之一，在講述緒論中口腔頜面外科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生可以對(duì)朋友、親戚等宣傳口腔頜面外科預(yù)防保健知識(shí)，通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，反思如何選擇性的復(fù)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)出疾病的病因和臨床表現(xiàn)等。

2.3以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；繼續(xù)教育；必要性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0083-01

我國的繼續(xù)教育包括了自考、成考、電大等形式，在高職院校教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀中，存在學(xué)生的學(xué)歷水平低，知識(shí)面有限等問題，如果鼓勵(lì)學(xué)生在高職期間利用業(yè)余時(shí)間參加自考、成考等形式的繼續(xù)教育，學(xué)生在高職院校畢業(yè)時(shí)就可以同時(shí)獲得本科文憑，為他們找工作提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)平臺(tái)。因此，將繼續(xù)教育工作納入高職院校發(fā)展當(dāng)中，是對(duì)當(dāng)前高職院校的教育體系的豐富，能進(jìn)一步的提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

一、加強(qiáng)高職院校開展繼續(xù)教育的的必要性

對(duì)于我國高職院校來說，開展繼續(xù)教育工作是應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢的一種必然選擇。在我國當(dāng)下的就業(yè)市場中，開展繼續(xù)教育可以有效的增加學(xué)生在就業(yè)市場的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育模式，規(guī)范和促進(jìn)我國高職院校教育事業(yè)發(fā)展的必要措施。

評(píng)價(jià)和規(guī)范高職院校的教學(xué)質(zhì)量尺度就是大學(xué)生的職業(yè)技能水平能否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及市場的需求。所以，將繼續(xù)教育運(yùn)用于高職院校的專業(yè)課程教學(xué)中，是深化高職院校改革、培養(yǎng)適合就業(yè)市場需求的高職人才的保障。所以，我國的高職院校要改變過去單純的理論教學(xué)模式，走職業(yè)技能與學(xué)歷培養(yǎng)相結(jié)合的路子。

高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加自考、成考、電大等繼續(xù)教育學(xué)歷考試，將學(xué)歷證書與職業(yè)技能并重，通過不斷的開展繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)他們進(jìn)行深入的職業(yè)技能方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就開始了解自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)技能要求，通過學(xué)歷考試和技能培訓(xùn)不斷的提高自身的文化程度、職業(yè)素質(zhì)、技能水平和擇業(yè)意識(shí)，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何提高高職院校繼續(xù)教育水平

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的繼續(xù)教育思想的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)歷水平。伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也不斷提高。我國也提出了構(gòu)建“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”和“構(gòu)建終身教育體系”的繼續(xù)教育事業(yè)藍(lán)圖。而高職院校以就業(yè)為目的的教育思想正是符合學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的教育機(jī)構(gòu)，為了加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)技能的提高，從學(xué)生入學(xué)開始就要對(duì)他們進(jìn)行繼續(xù)教育意識(shí)的培養(yǎng)。具體來說，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助他們根據(jù)自己的專業(yè)及個(gè)人特點(diǎn)明確就業(yè)方向，定位就業(yè)目標(biāo)。另外，在幫助學(xué)生提高就業(yè)意識(shí)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況完成繼續(xù)教育，不斷提高自己的學(xué)歷水平。在高職期間，學(xué)生可以利用平時(shí)的業(yè)余時(shí)間參加自考、成考，通過這些繼續(xù)教育考試，獲得更高的學(xué)歷。獲得更高的學(xué)歷不僅僅意味著學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能，提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更能夠使得學(xué)生在以后的就業(yè)選擇中獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

實(shí)施多元化的的繼續(xù)教育，讓繼續(xù)教育更好的貫徹終身教育的學(xué)習(xí)理念。終身教育指出在每個(gè)人需要的時(shí)刻，以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能，滿足不同人群的不同需要，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并進(jìn)。對(duì)于高職院校學(xué)生來說，在校期間在接受普通的全日制教育的同時(shí)，需要不斷的進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。根據(jù)自身情況參加高等教育自學(xué)考試，讓自己獲得更高層次的學(xué)歷，或者獲得另一個(gè)專業(yè)的學(xué)歷教育證書，這些都對(duì)他們進(jìn)入社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能有效的提高他們的就業(yè)競爭力。成人教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等等繼續(xù)教育形式讓終身教育展現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)涵。

2.建立有效的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校要建立職業(yè)技能培訓(xùn)工作管理制度，由校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，統(tǒng)一負(fù)責(zé)處理全院的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，保證該制度的有效實(shí)施。學(xué)院對(duì)于國家職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)章制度必須嚴(yán)格執(zhí)行，并根據(jù)相關(guān)的規(guī)定制定適合本校的職業(yè)技能發(fā)展的管理工作制度。為了能夠讓職業(yè)技能培訓(xùn)工作真正落實(shí)，各個(gè)專業(yè)應(yīng)該有具體的人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)技能與職業(yè)資格證書結(jié)合起來作為畢業(yè)的依據(jù)之一。開設(shè)的考證課程必須將職業(yè)技能考核融入課堂教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)課程的建設(shè)，使其能夠與職業(yè)技能教育進(jìn)行有效的銜接。

首先，按照高職院校的教育規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生，課程體系應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)課的綜合職業(yè)能力模式，以就業(yè)崗位和工作過程為主要目標(biāo)。為了解決高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，學(xué)校必須要有明確的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出技能應(yīng)用型的人才，發(fā)展人才的職業(yè)能力、職業(yè)道德，將課程教學(xué)和崗位就業(yè)很好的聯(lián)系起來。

其次，為了提高學(xué)生的職業(yè)技能考證的質(zhì)量，保障證書的權(quán)威性，需要加強(qiáng)考評(píng)員的隊(duì)伍建設(shè)?？荚u(píng)人員主要是由高職院校內(nèi)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師組成，還有部分是由專家、專業(yè)技術(shù)骨干組成的隊(duì)伍。我國實(shí)行的職業(yè)技能考證制度，有很大的權(quán)威性，是由政府認(rèn)定、授權(quán)機(jī)構(gòu)實(shí)施的。所以，必須要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，在高職院校的繼續(xù)教育中，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能考證工作的進(jìn)行具有重要意義。

三、結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生在繼續(xù)教育中的學(xué)歷考試和職業(yè)技能工作，并使之成為學(xué)校的常規(guī)教育管理工作之一，是現(xiàn)代職業(yè)技能教育工作的重點(diǎn)。學(xué)校要將學(xué)歷考試與職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)人才，既有利于學(xué)生對(duì)就業(yè)市場的適應(yīng)，又有利于提高了繼續(xù)教育事業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，逐漸探索出一條適合高職院校繼續(xù)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]寧國安，楊瓊麗.高職院校繼續(xù)教育的作用、存在的問題及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（3）.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)能力 轉(zhuǎn)變思想 教學(xué)策略

中圖分類：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.112

讓學(xué)生正確的掌握語言文字，懂得較為基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)方法，是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)之一，語文學(xué)科具有較強(qiáng)的工具性和人文性，它對(duì)人們?nèi)粘５臏贤ń涣魉龅呢暙I(xiàn)極大，是備受社會(huì)各界重視的學(xué)科。小學(xué)語文的教學(xué)不僅能起到幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的作用，還能在培育學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等方面有著重要的作用。在此，本人根據(jù)對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，和對(duì)相關(guān)教育著作的翻閱研討，就小學(xué)語文教師如何提高自身教學(xué)能力這一問題，提出了以下幾點(diǎn)見解。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的、落后的一板一眼的教學(xué)模式已逐漸被淘汰和取代。教師要順應(yīng)改革潮流，善于總結(jié)思考自己的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新，尋求更多更新的教學(xué)方式。

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確自己在教學(xué)中的引導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，秉承著一切為了學(xué)生的原則，充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。要想改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸式教學(xué)模式，向啟發(fā)式、合作探究式等新型高效的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，就需要教師注重對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)的各個(gè)方面的培養(yǎng)。

其次，教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程，為了使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，語文課堂更加多彩，教師不僅要多多關(guān)注與語文學(xué)科相關(guān)的資料，還要敢于探究，善于去發(fā)現(xiàn)對(duì)自己專業(yè)有利的、有幫助的材料，為自己打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)；再者，教師要爭做學(xué)生的朋友，將自己放入學(xué)生群體，多去了解學(xué)生們心目中向往的教學(xué)活動(dòng)，教師再結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的小游戲、教學(xué)情境等滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求；最后，教師還不能忽視對(duì)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等各方面的專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，以教書育人為責(zé)任，以幫助和關(guān)愛學(xué)生為教育目標(biāo)之一。

除此之外，在教學(xué)的各個(gè)板塊也需要教師的用心和創(chuàng)新。例如教學(xué)評(píng)價(jià)板塊，教師可以一改往常的教師批改作業(yè)的模式，將課后作業(yè)交叉分配給班里的每一位學(xué)生，讓學(xué)生批改和評(píng)價(jià)他人的作業(yè)，通過這樣的鍛煉，學(xué)生不僅能在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤和不足之處，提醒自己不要再犯，還能汲取到他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，等等。創(chuàng)新是一項(xiàng)永無止境的活動(dòng)，教師永遠(yuǎn)不會(huì)停下探索的腳步。

二、注重教學(xué)反思，進(jìn)一步改善教學(xué)

教學(xué)反思是教師對(duì)自己日常的教學(xué)行為，和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所展現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)、亮點(diǎn)和不足之處、教學(xué)成果等進(jìn)行分析總結(jié)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)反思是每位教師需要具備的教學(xué)本領(lǐng)，也是完整的教學(xué)活動(dòng)中必不可缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師通過長期的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上存在的問題，結(jié)合實(shí)際加以改正，漸漸地完善自身教學(xué)能力，提升教學(xué)水平，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師進(jìn)行教學(xué)反思，并借此提高自己的教學(xué)水平有以下幾個(gè)常用的收效較好的方法。

（一）通過教師的主動(dòng)反思來發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題

教師在備課時(shí)根據(jù)對(duì)教材的深入研讀，加上對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解分析，設(shè)計(jì)出適合課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師在教學(xué)進(jìn)行中要時(shí)刻提醒自己注意邊教邊總結(jié)；在課后，教師不要吝嗇拿出業(yè)余時(shí)間來對(duì)自己自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行逐一的總結(jié)，并多問自己幾個(gè)問題，問問自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎，當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容講授完成了嗎，這堂課所采用的教學(xué)方法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果了嗎，自己設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否全部講解清晰，這堂課的課堂氣氛是否和諧、生趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，等等。從而找出哪些地方需要在以后的教學(xué)中得到調(diào)整和改進(jìn)，形成良好的教學(xué)習(xí)慣。

（二）通過學(xué)生的反饋反思自身的教學(xué)

學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生對(duì)課堂的反饋是教師獲取教學(xué)成果信息的重要途徑，教師可以經(jīng)常找班上的學(xué)生溝通交流，詢問學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到了什么語文知識(shí)？在課堂上的體驗(yàn)是怎樣的？覺得課堂上的活動(dòng)是否有趣？等等。小學(xué)階段的學(xué)生也許語言和情感都較為稚嫩，但他們所反饋的信息往往是最真實(shí)，教師要引起足夠的重視。

（三）通過反思深入探究和尋求教學(xué)方法

教學(xué)反思是由反思和改進(jìn)兩個(gè)部分組成的，若僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的問題，卻不進(jìn)行任何改進(jìn)，那么教學(xué)反思則是毫無意義的，有價(jià)值的教學(xué)反思要求教師不僅要找出教學(xué)中存在的各種問題，還要對(duì)解決方法進(jìn)行探究。舉例來說，如果教學(xué)重點(diǎn)不突出，教師就要在下次講課時(shí)再次突出重難點(diǎn)，多次提醒學(xué)生們，注意用抑揚(yáng)頓挫的有變化的語調(diào)來吸引小學(xué)生的注意力。

三、提高語言教學(xué)能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之一也是幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。在小學(xué)語文的課堂上，教師一定要以身作則，用自己的語言感染學(xué)生。

首先，作為一名語文教師，教師首先要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)于字詞的發(fā)音、成語的含義等等基礎(chǔ)的語文知識(shí)有準(zhǔn)確的把握，并能字正腔圓地朗讀出來；其次，教師一定要注意在教學(xué)中使用普通話，切忌常用方言，也要注意少用口頭禪，不要太過隨意；還有就是，教師要追求講課時(shí)語言的生趣幽默、干練易懂，不可含糊其辭、表意不明、說話過于夸張和抽象，而是要盡量的用簡單的話語展現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。以此來提高學(xué)生的注意力。

語言中蘊(yùn)藏著許許多多的學(xué)問和奧秘。小學(xué)的語文教師要恰到好處的運(yùn)用這些語言技巧，為學(xué)生營造一個(gè)生趣的語言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)語文的奇妙世界。

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關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；教學(xué)反思

在新課改逐步推進(jìn)的過程中，對(duì)教師自身綜合素質(zhì)要求也提高了很多。課程改革的新理念要求，高中歷史學(xué)科的教師要加強(qiáng)對(duì)歷史課進(jìn)行教學(xué)反思，與新課改同步，適應(yīng)新課改的步伐。其中一方面要有計(jì)劃和組織地參加這方面的培訓(xùn)；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)的反思，自我提高，自發(fā)學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展和提升。筆者現(xiàn)就自己多年來從事高中歷史教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)歷談一些粗淺看法，供同行借鑒和探討。

一、教學(xué)反思的作用

所謂的“教學(xué)反思”，就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)自身教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過程。對(duì)于高中歷史教師而言，對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行反思有助于教師教學(xué)水平和能力的提高。教師只有在工作的實(shí)踐中不斷思考和改進(jìn)，才能發(fā)現(xiàn)問題，并想出解決的辦法，進(jìn)而不斷提高自己的教學(xué)能力和自身工作水平。

在歷史學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的自身教研水平的提高也有所帶動(dòng)。新的課程理念要求我們歷史教師需要具有一定的研究方面的能力，從教學(xué)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)刻以研究者的身份要求自己，置身于教育的情境里面，用研究者的眼光進(jìn)行自我反思，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成一定的規(guī)律認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“學(xué)者型”“專家型”的教師發(fā)展。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

高中教學(xué)歷史教師需要反思的內(nèi)容很多，既有對(duì)教師自身教學(xué)理念的反思，如自己的教學(xué)觀念是否符合新課程的理念，是否“與時(shí)俱進(jìn)”，也有對(duì)自己教學(xué)行為的反思，如教學(xué)是否面向全體學(xué)生，是否與學(xué)生平等交流、對(duì)話，是否對(duì)學(xué)生有傷害；既有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，如教學(xué)內(nèi)容是否適度，是否符合科學(xué)性、思想性、趣味性；也有對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的反思，如教學(xué)方法、手段是否創(chuàng)新，是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、積極性，是否有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；既要在課前反思，如準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，也要在課中或課后反思，如還有哪些不足，怎樣改進(jìn)；既要通過自身感受進(jìn)行反思，也要借“學(xué)生的眼睛”作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為，如學(xué)生對(duì)教學(xué)是否滿意，評(píng)價(jià)如何及有什么意見和建議等等。

三、教學(xué)反思的策略

高中歷史新課程的知識(shí)容量大，內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，覆蓋面廣，如何進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為要做大以下幾點(diǎn)。

（一）歷史教師要進(jìn)行一系列的理論學(xué)習(xí)和研究

只有理論學(xué)習(xí)才能讓我們學(xué)會(huì)“突破”，不再讓以往的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣束縛自己。離開理論學(xué)習(xí)的指引，我們一般只會(huì)在一個(gè)自己劃定的圈圈里“轉(zhuǎn)”，再也走不開了。理論的學(xué)習(xí)還能使我們以往的經(jīng)驗(yàn)得到升華。對(duì)于高中教師來說，一方面要一如既往地教育學(xué)和心理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面也要對(duì)辯證唯物主義和歷史唯物主義進(jìn)行研究，把握教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知程度。在國家積極推進(jìn)新課程教育改革的時(shí)代，歷史教師也更應(yīng)全方面地學(xué)習(xí)和理解，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐和新高考以及國家對(duì)未來人才發(fā)展的需要。

（二）歷史教師要不斷豐富歷史專業(yè)知識(shí)

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。當(dāng)前仍有不少歷史教師只知埋頭于教材、教案、練習(xí)冊(cè)等，很少、甚至根本不去認(rèn)真研讀教育教學(xué)雜志，更不要說去研讀一些史學(xué)名著和史家學(xué)術(shù)論文了。這樣，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致歷史教師專業(yè)知識(shí)的淺薄，信息量的缺乏，對(duì)自身的成長是極其不利的，也與新課程改革極不合拍。對(duì)于中學(xué)教材、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要認(rèn)真地去研讀、鉆研和探討，因?yàn)樗鼈兪俏覀兘虒W(xué)的依據(jù)。但我們更應(yīng)該要去讀一些史學(xué)名著和史家學(xué)術(shù)論文，這樣不但可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、了解學(xué)科研究前沿，而且還可以從中學(xué)到提出問題、分析史料推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究歷史的方法，更好地為高中歷史教學(xué)服務(wù)。

（三）歷史教師要不停在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思

歷史教師要多聽一些觀摩課，研究其他教師的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)思想，感覺和理解別的教師不同的授課方式，以及教學(xué)特色。歷史教師也可以在教師之間進(jìn)行相互的交流和探討，分析和研究改進(jìn)教學(xué)方法的策略。這在無形之中對(duì)教師的反思能力又是一種提高。歷史教師還要從學(xué)生眼中反思自己，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)最真實(shí)也最有價(jià)值。從學(xué)生眼中看自己，總能了解到一些事情、獲得一些啟發(fā)。

教師還要寫好教學(xué)后記。在日常的教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)備好課、上好課，對(duì)“教學(xué)后記”卻未引起足夠重視，認(rèn)為是一種累贅和負(fù)擔(dān)。其實(shí)，寫“教學(xué)后記”，不但不是負(fù)擔(dān)，相反它還是備課的好“幫手”，因?yàn)樗欣诜e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深我們對(duì)教材教法的理解，從而改進(jìn)和提高歷史課教學(xué)的效率。其實(shí)，很多教師都認(rèn)識(shí)到寫教學(xué)后記的重要性，但究竟如何寫？寫什么？還不甚了解。其實(shí)，在平常的歷史教學(xué)中，如教材處理意見、教學(xué)方法的安排、學(xué)生反映情況、課后自我體會(huì)等等都可作為教師“教學(xué)后記”的內(nèi)容。

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關(guān)鍵詞：高中英語；教師；自我提高；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-291-01

高中英語教師如何不斷地提高自己，從而使自己順應(yīng)時(shí)代的要求呢？

一、更新教育觀念

教師的教學(xué)過程和教學(xué)決策受其教育觀念影響并指導(dǎo)。教育思想、教育理念的更新對(duì)中學(xué)英語教師及其重要?！敖虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體的問題，追根溯源還是理念問題”（程曉棠、但巍 2012）。沒有先進(jìn)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)，英語教師就很難對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行提煉、升華。這種情況勢必會(huì)影響到教學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)“幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)，就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)”的高中英語教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)中有很多問題需要我們深思，例如：怎樣從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展？怎樣從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”？如何樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系？英語教育如何滲透情感智力教育？怎樣從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程？ 只有經(jīng)過認(rèn)真思考、深入探究，英語教師才能找出不斷完善的解決辦法。

二、提升教學(xué)素養(yǎng)

一位不善于學(xué)習(xí)的英語教師，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師自身不學(xué)習(xí)也不可能體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。高中英語教材內(nèi)容涉及到通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等。社會(huì)、歷史、人文等通用知識(shí)既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價(jià)值，又能在一定程度上滿足學(xué)生多元化的需求。教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識(shí)和學(xué)科知識(shí)則是英語教師專業(yè)化的必然要求，新課程中有不少新知識(shí)、新實(shí)驗(yàn)、新方法，不學(xué)習(xí)、不重構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，就會(huì)落伍。

要積極主動(dòng)地接受更高的教育，提高自身英語聽說讀寫水平和教學(xué)能力。教師應(yīng)在教學(xué)之余抓住機(jī)會(huì)多用英語，從而提高自身教學(xué)水平。要利用好每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。電腦的普及使得相互之間的聯(lián)系日益容易。作為一名英語教師，在和懂英語的朋友聯(lián)系時(shí)，發(fā)郵件全部使用英語。這樣做對(duì)保持和提高英語水平十分有益。要求學(xué)生做到的，首先老師必須要做好，能在學(xué)生面前起到示范作用。

三、加強(qiáng)交流改進(jìn)

英語教學(xué)是一門實(shí)踐的藝術(shù)。課堂是我們英語老師的試驗(yàn)田， 我們要立足課堂，立足學(xué)生，立足教材，在教學(xué)實(shí)踐中多研究課堂教學(xué)，要有意識(shí)、有目的地把課堂中遇到的問題進(jìn)行分析和研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷地創(chuàng)新，提升授課技巧，提升自己英語課堂的教學(xué)能力。

語言教學(xué)是外向型的。教師之間的交流學(xué)習(xí)對(duì)英語教師的共同提高至關(guān)重要。通過交流，教師可以相互啟迪或省悟，從而改進(jìn)教學(xué)理念和方法。英語教師可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評(píng)課、片斷教學(xué)、專題研討等等形式開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。教師不單應(yīng)向本校同行、名師學(xué)習(xí)，還應(yīng)該向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)。取人之長，補(bǔ)己之短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。師生之間多交流可以更好地構(gòu)建新型師生關(guān)系，從而為教學(xué)更好地服務(wù)。課余時(shí)間和學(xué)生談?wù)勑?，聊聊天。多接觸他們，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的組織教學(xué)，同時(shí)關(guān)注他們的情感，尊重他們的個(gè)性。

四、重視教學(xué)反思

“教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”（朱慕菊等）。 反思性教學(xué)“是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為認(rèn)知的對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)識(shí)的過程”（鐘啟泉等），被認(rèn)為是教師自主發(fā)展的主要途徑。教師只有有了反思的習(xí)慣，才能在教學(xué)過程中做到一有疑點(diǎn)就進(jìn)入反思狀態(tài)。同時(shí)，要敢于提出自己的不同見解，以完善自己的教育教學(xué)。反思時(shí)要避免表面化，要深度挖掘，將反思的內(nèi)容上升到總結(jié)和提煉教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)策略的層面上。實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)，能大大加速教師的專業(yè)能力成長過程。

提高英語教師自身水平的方法是多種多樣的，需要英語教師不懈的努力。教師內(nèi)在的積極上進(jìn)的態(tài)度和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)對(duì)其自身能力的提高有著極其重要的影響。堅(jiān)信只要我們每位英語教師都能夠與時(shí)俱進(jìn)，全身心地投入到教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，努力摸索出適合自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，我們的專業(yè)素質(zhì)就會(huì)得到極大的提高，從而對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 薔，張曉玲.普通高中英語課程分析與實(shí)施策略.

[2] 新課改背景下高中英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及其提高途徑.

[3] 王 永.考試周刊.2009，（39）.

篇8

一、完善教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作的主體，教師的素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)成果，因而要不斷地完善教師的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)過強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)過硬的教師，為科研工作的開展做好堅(jiān)實(shí)的后盾。首先，要堅(jiān)持師德為先，作為一名小學(xué)語文教師要懂得自己的職責(zé)所在，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生身心健康的成長，要熱愛本職工作、熱堊生，這是作為一名人民教師的最基本的要求。其次，要堅(jiān)持制度創(chuàng)新，教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，在此過程中需要有完備的制度保障，這也是小學(xué)語文科研進(jìn)行的前提條件。作為一名小學(xué)語文教師，所在的環(huán)境需要校方提供完善的管理制度作為保障，從而為語文教師營造良好的氛圍和環(huán)境，更好地發(fā)揮自身的才干，做出更多有助于教育事業(yè)發(fā)展的研究。最后，要堅(jiān)持教師隊(duì)伍的整體性，這就要求校方關(guān)注教師整體結(jié)構(gòu)的素質(zhì)提升。作為一名小學(xué)語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻不忘記自身學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有效教學(xué)方式，優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)整體的教學(xué)效率提升。教師隊(duì)伍的強(qiáng)大對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而言也起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語文科研能力的提升要從最基礎(chǔ)的構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)入手。

二、落實(shí)素質(zhì)教育觀念

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段我國教育模式的基礎(chǔ)，它主要著重于學(xué)生綜合能力的鍛煉以及提升，通過素質(zhì)教育發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)語文教學(xué)的開展需要更多地滲入素質(zhì)教育，不能夠只為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而教學(xué)，這樣不利于學(xué)生身心健康、全面的發(fā)展。因而在素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變自身理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，以此提高自身的科研能力、提高教學(xué)效率。一方面，小學(xué)語文教師要深刻地意識(shí)到自身的職責(zé)所在，要做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的心理，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以提高教學(xué)效率。同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷地研究如何提升教學(xué)水平和能力，這對(duì)于提高小學(xué)語文教師的科研能力是非常必要的。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生心理，因而教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分地分析學(xué)生的心理，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生準(zhǔn)備圖文并茂的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂之上要做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的參與者，活躍課堂氛圍，這對(duì)于提高小學(xué)語文的教學(xué)效率是必不可少的。

三、合理分配師資資源

我國的教育事業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)著這樣或者那樣的問題，其中城鄉(xiāng)師資資源差距過大尤為明顯，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，教學(xué)環(huán)境較城市也有很大的差距，師資力量明顯不足。小學(xué)語文教師在農(nóng)村地區(qū)更是匱乏，直接導(dǎo)致教研水平受影響，因而要進(jìn)一步地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，合理地分配師資資源。一方面，要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，無論是人力、物力、財(cái)力方面都要有所投入，以此保證農(nóng)村教師的基本生活，從而進(jìn)一步留住教師，為農(nóng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，要為農(nóng)村語文教師提供更好的進(jìn)步機(jī)會(huì)，要對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，以此提升語文教師的教學(xué)水平，還可以定期組織一部分的城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教，農(nóng)村小學(xué)語文教師到城市學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，以此提高自身的教學(xué)能力。

四、建立正確的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)估也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)起著至關(guān)重要的作用，因而學(xué)校要注重教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作出量化的考核，一方面通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核，另一方面通過語文教師的備課情況進(jìn)行考核，制定相對(duì)完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此對(duì)語文教師進(jìn)行監(jiān)督和督促，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促進(jìn)小學(xué)語文教師的進(jìn)步和創(chuàng)新。其次，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是非常具有參考價(jià)值的，學(xué)生是教師講課的直接受益者，通過學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以更加直觀地幫助語文教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，并且及時(shí)地予以改進(jìn)。最后，作為一名小學(xué)語文教師，要懂得自我評(píng)價(jià)，及時(shí)找出自身需要改進(jìn)的地方，對(duì)自身在一個(gè)階段內(nèi)的表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)小學(xué)語文教師的進(jìn)步，學(xué)校要講究一定的方式方法，對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)做出合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)小學(xué)語文教師及時(shí)的自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我進(jìn)步，促進(jìn)教師提高自身的教學(xué)水平。

篇9

[關(guān)鍵詞]為師之道　教師

唐代韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這傳遞了一個(gè)信息：教師扮演著傳授知識(shí)和道理的角色，教師在學(xué)生面前是權(quán)威、偶像。近代陶行知先生有一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，被廣大教育家奉為金玉良言，這里的為師之道指愛心。在文慶城教授的《現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論》一書中，文教授教育理念中為師之道是“成功始于贊賞，創(chuàng)造源于寬松，學(xué)習(xí)在于建構(gòu)，愛心與責(zé)任辦教育”。

在新課程背景下的今天，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師責(zé)任不是教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是教會(huì)如何學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此教師要轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立全新教師觀。從“灌輸書本知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按_立人格楷?！?，從“傳輸現(xiàn)成知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐?gòu)知識(shí)”，從“提供標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢で笮轮?。本文將自己?duì)為人師表的看法稍加整理，略述心得，與之共勉。

一、愛是為師之道的起點(diǎn)

愛是教育事業(yè)的靈魂，是通往教育成功的橋梁，是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。愛蘊(yùn)含著寬廣的含義，一方面指教師熱愛自己所從事的教育事業(yè)，只有熱愛自身的教育事業(yè)，才會(huì)全身心地投入自身的精力，完成和履行教師的義務(wù)，完成和履行教師的義務(wù)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；另一方面表現(xiàn)在對(duì)教育對(duì)象也就是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，愛是相互的，是永恒的，只有教師將廣博的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能涉身處地為學(xué)生著想，寬容與理解學(xué)生的行為，幫助學(xué)生克服困難取得進(jìn)步。因此，教師熱愛教師職業(yè)，關(guān)愛學(xué)生身心，是為師之道的起點(diǎn)。

學(xué)生在成長的過程中總會(huì)遇到各種各樣的困難，而現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子無微不至的呵護(hù)，使得學(xué)生普遍缺乏處理和解決困難的能力。因此，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，需要教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，用愛心去撫平學(xué)生的焦慮，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ敢龑W(xué)生處理和解決問題，在無形中培養(yǎng)學(xué)生自行處理問題的能力，逐漸養(yǎng)成積極向上處事精神。教師對(duì)學(xué)生的愛，既是一種教育手段，同時(shí)也孕育著巨大的教育力量。教師的愛應(yīng)該包裹接納、關(guān)心、理解和期望等四個(gè)方面。具體表現(xiàn)在教師要理解他們身上的不足，允許他們犯錯(cuò)誤，用真情的甘露滋潤他們，不應(yīng)該僅僅停留在簡單地批評(píng)或者是粗暴地訓(xùn)斥，而應(yīng)以“愛”為出發(fā)點(diǎn)，用心靈去感化，從關(guān)心人手，體察諒解，使他們真切體會(huì)到老師的用心良苦。此外，教師要盡可能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，因材施教，幫助他們點(diǎn)燃積極向上的信心，激發(fā)他們前進(jìn)的勇氣，將他們自身所特有的才能不斷激發(fā)和擴(kuò)大，幫助他們找到適合自己人生道路。讓學(xué)生時(shí)刻感到有一雙關(guān)切的眼睛在注視著他們，伴隨他們渡過學(xué)習(xí)、生活中的各種難關(guān)，伴隨他們健康成長。這樣才能將真善美融化到學(xué)生的內(nèi)心，使其經(jīng)歷一個(gè)內(nèi)化的過程，使學(xué)生的心靈得到質(zhì)的升華。

二、道德是為師之道的基礎(chǔ)

中學(xué)階段正是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們平日里接觸最多的是教師。教師的言行都是學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的榜樣，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生心靈具有強(qiáng)大的感召力、影響力，它對(duì)學(xué)生的道德行為養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)、道德升華、學(xué)業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的示范和激勵(lì)作用。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！?/p>

所以教師應(yīng)重視自身品德修養(yǎng)，以身作則，率先垂范，時(shí)刻以主人翁的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師要用真理的力量去說服學(xué)生同時(shí)，更要用自身人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何做人?！皩W(xué)為人師，行為世范”。教師自身的道德、人格極為重要，是為師之道的基礎(chǔ)。

三、文化內(nèi)涵是為師之道的動(dòng)力

我國《教育法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！币虼私處熞缲?fù)起時(shí)代賦予自己的重任，成為一名合格的人民教師，必須具有淵博文化內(nèi)涵。淵博的文化內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一方面指廣博的知識(shí)，如廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，必備的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)等；另一方面指具體的技能，如教育工作能力(語言表達(dá)、教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、媒體運(yùn)用)、教育科研能力、自我提高能力(學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn))等。

教師文化內(nèi)涵的養(yǎng)成是逐漸累積的過程，要求教師在不斷學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注科學(xué)文化知識(shí)及工作相關(guān)的各類專業(yè)知識(shí)積累，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，如計(jì)算機(jī)多媒體的使用。只有這樣才能不斷提高自己的政治素質(zhì)、精神素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)，以提升自己的能力素質(zhì)?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要想給學(xué)生一碗水，自己只有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要有源源不斷的泉水。因此教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷完善自己、充實(shí)自己，才能逐漸積累深厚的文化內(nèi)涵，才能滿足學(xué)生的需求，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具備指導(dǎo)能力和影響力，才能更好的結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，促進(jìn)和幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。

四、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是為師之道的核心

學(xué)校是人類創(chuàng)造知識(shí)，傳授知識(shí)，傳承人類文明，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的場所。現(xiàn)在教育目標(biāo)的核心是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)新教育觀念。

篇10

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

一、提高自身教學(xué)能力

初中是學(xué)生由懵懂的少年時(shí)期向較成熟的青少年過渡的重要時(shí)期，步入初中，學(xué)生周圍接觸的事物及對(duì)自身的社會(huì)認(rèn)知都發(fā)生了巨大變化。因此初中生往往對(duì)與自身相關(guān)的學(xué)習(xí)生活及其他社會(huì)生活有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，并迫切地想提高自己各方面能力。但由于化學(xué)屬于理學(xué)中比較深?yuàn)W而細(xì)致的學(xué)科，知識(shí)往往抽象而零散，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與理解的地方較多，學(xué)習(xí)的繁瑣性往往會(huì)讓不少學(xué)生對(duì)其望而卻步。這種情況下，若想提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生厭學(xué)情緒，則首先需要教師從自身做起，提高自身能力，成為一名能吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)秀教師。具體可從以下幾點(diǎn)入手。

1.專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)

古人云：“心中有萬，才可說一。”對(duì)教師來說，只有自身具有專業(yè)而扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，才能靈活通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣。素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下，教師雖然不再是課堂與學(xué)習(xí)的最核心部分，但教師仍舊是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的指引者。教師自身能力不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重大影響，甚至對(duì)整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的教學(xué)水平都有不可忽視的重要作用。如果教師授課的專業(yè)基礎(chǔ)有缺陷，則勢必會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的真正掌握情況。其次，教師的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)如果不扎實(shí)，便不能真正做到靈活安排化學(xué)講授知識(shí)，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引能力。

另外，有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的教師才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到尊重老師、崇拜老師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺地多付出努力，向老師學(xué)習(xí)，進(jìn)而極大地提高自身學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

化學(xué)學(xué)科是初中生步入初中之后接觸到的一門嶄新學(xué)科，知識(shí)系統(tǒng)全新，基本知識(shí)繁雜。不少學(xué)校教師迫于學(xué)生升學(xué)的壓力使用傳統(tǒng)涂鴉式滿堂灌教學(xué)方法，不僅忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，更容易使學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)學(xué)生日后化學(xué)成績進(jìn)步及全面發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

因此，要真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣需要教師摒棄以往應(yīng)試型教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及課堂實(shí)際反饋。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)形成自己獨(dú)特的授課風(fēng)格與課堂個(gè)人魅力，通過使用幽默的課堂教學(xué)語言，多變的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)待學(xué)生有愛心、有毅力等途徑實(shí)現(xiàn)。只有教師的良好教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格魅力相結(jié)合，才能真正使學(xué)生信服教師，在潛意識(shí)里愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，以對(duì)教師的喜愛提升他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛程度。

二、營造良好的課堂環(huán)境

教育學(xué)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究證明，學(xué)習(xí)過程中，如果人體的各種感官都能被調(diào)動(dòng)起來參與學(xué)習(xí)便能使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率迅速提升。調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，體現(xiàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中，便是需要教師營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量提高。

1.情景式教學(xué)安排

化學(xué)知識(shí)往往抽象而枯燥，因此需要教學(xué)課堂能夠完成從抽象到具象的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有直觀印象，這便需要教師進(jìn)行情景式教學(xué)編排。情景教學(xué)中，最重要的便是課堂導(dǎo)入部分，需要教師創(chuàng)造有趣而直觀的化學(xué)感知環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官，促進(jìn)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的接收。

如講解二氧化碳時(shí)，教師可以分析現(xiàn)實(shí)生活中“死狗洞”案例的故事提高學(xué)生興趣，以故事情節(jié)講解方式逐漸吸引學(xué)生關(guān)注其中二氧化碳的影響與性質(zhì)，并盡可能加強(qiáng)學(xué)生自主討論與總結(jié)環(huán)節(jié)。這樣一來，不僅能避免剛開始上課就給予學(xué)生枯燥化學(xué)知識(shí)的壓力，而且能提升學(xué)生對(duì)自主探索化學(xué)問題的興趣，提高其歸納與總結(jié)分析能力。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生具有一定的實(shí)際動(dòng)手能力。反之，實(shí)際動(dòng)手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)因其較化學(xué)知識(shí)更直觀而具體，便更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還需要教師因勢利導(dǎo)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師需注意將學(xué)生對(duì)觀察與研究實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)化為探求化學(xué)理論規(guī)律的興趣，并進(jìn)一步將這種興趣引導(dǎo)為學(xué)習(xí)能力提升，保持強(qiáng)烈的化學(xué)求知欲。具體措施有以下兩步：一是設(shè)計(jì)有趣而基本的簡單實(shí)驗(yàn)：在這種實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的同時(shí)照顧實(shí)驗(yàn)的趣味性安排，不使學(xué)生感覺到單調(diào)乏味。二是組織和開展分組實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生因其年齡階段的表現(xiàn)欲旺盛，往往能夠在表現(xiàn)自己的同時(shí)提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高對(duì)化學(xué)理論的掌握能力與自我實(shí)踐與歸納總結(jié)能力。

參考文獻(xiàn)：