導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：行進(jìn)間投籃；行進(jìn)間運(yùn)球；跨步接球

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）11-0071-02

行進(jìn)間投籃通常也被稱為“三步上籃”或“跑籃”，它是在行進(jìn)間運(yùn)球或接球的過程中，從接球后跨出的第一步算起，再用邁出第二步的腳跳起并結(jié)合手部動(dòng)作采用高手或低手方式將球投出的一種進(jìn)攻得分技術(shù)。根據(jù)持球技術(shù)可劃分為運(yùn)球投籃技術(shù)和接球投籃技術(shù)，運(yùn)球投籃就是俗稱的“帶球三步上籃”，運(yùn)球過程中跨步接球再邁步起跳投籃則是一個(gè)技術(shù)組合動(dòng)作。

一、當(dāng)前行進(jìn)間投籃的教學(xué)步驟

當(dāng)前行進(jìn)間投籃技術(shù)主要采用的教學(xué)方法多以先進(jìn)行無球的行進(jìn)間投籃腳步動(dòng)作練習(xí)，即徒手“兩步一跳”練習(xí)。也可由教師原地持球，讓學(xué)生先不進(jìn)行運(yùn)球，在跑動(dòng)的過程中右、左腳依次踩在事先貼在地面上的“右”“左”的貼紙上，右腳跨步的同時(shí)雙手接過教師手中放置的固定球邁步上籃。關(guān)于邁步距離的教學(xué)多采用在場地中標(biāo)出第一步跨出點(diǎn)和第二步起跳線，讓學(xué)生了解“一步大”“二步小”的腳步動(dòng)作，“第三步高跳”利用設(shè)置胸腹部高度的橡皮筋障礙物，要求學(xué)生在起跳瞬間積極向障礙物方向靠攏，或用手觸摸懸掛在空中固定高度的物體。學(xué)生掌握行進(jìn)間投籃的基本腳步動(dòng)作以后，可由學(xué)生自己持球，在靜止?fàn)顟B(tài)下運(yùn)一次球后邁步起跳投籃，再逐步增加運(yùn)球次數(shù)，加快運(yùn)球速度，增加難度等。行進(jìn)間投籃的教學(xué)時(shí)，一般會(huì)利用標(biāo)志物確定籃球碰籃板的位置，如左、右兩側(cè)45°運(yùn)球練習(xí)時(shí)可將標(biāo)志貼于籃筐后面長方形小白框的左、右兩側(cè)的定點(diǎn)處。

二、行進(jìn)間投籃的教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)中遇到最大的問題就是按照以上步驟教學(xué)，學(xué)生在徒手腳步練習(xí)之后一旦與行進(jìn)間運(yùn)球結(jié)合馬上就不會(huì)三步上籃了。其中大多學(xué)生不知道運(yùn)球到什么地方才開始跨步接球；有些學(xué)生跨出一步接球不等第二步邁出就用跨步的腳起跳將球投出（即兩步上籃）；有些學(xué)生在跨步接球前就因運(yùn)球速度和節(jié)奏控制不穩(wěn)而造成失誤；有些則是不敢在運(yùn)球跑動(dòng)中直接跨步接球上籃，非要停止運(yùn)球之后再抱著球原地做跨步接球上籃，反而造成走步違例?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后認(rèn)為運(yùn)球和跨步接球的銜接動(dòng)作才是教學(xué)難點(diǎn)。此動(dòng)作銜接的不好容易導(dǎo)致：跨步接球時(shí)間把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)過早接球造成帶球走違例，“順拐”上籃（即以右手為例，左腳跨出第一步接球，反側(cè)手投籃）等。

三、運(yùn)球與跨步接球銜接動(dòng)作的教學(xué)方法

1.落地腳與運(yùn)球的節(jié)奏配合

在行進(jìn)間運(yùn)球與邁步接球準(zhǔn)備上籃之前，以右手為例，籃球在最后一次落地時(shí)應(yīng)該是左腳同時(shí)也落地，這樣球從地面上反彈起來的同時(shí)邁右腳，在右腳落地的同時(shí)接球，接著邁左腳并起跳完成行進(jìn)間上籃動(dòng)作。按照這個(gè)順序，也就是說關(guān)鍵的點(diǎn)在于左腳落地時(shí)使球也同時(shí)落地，這樣球彈起來肯定是上右腳接球，那么就可以根據(jù)這種情況有針對性的練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球。行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)既要使移動(dòng)速度和運(yùn)球速度協(xié)調(diào)一致，又要保持合理的運(yùn)球節(jié)奏。通常邊走邊運(yùn)球速度較慢，為了控制節(jié)奏，走一步按拍一次球即可；連接行進(jìn)間投籃的運(yùn)球由于速度較快，一般選擇跑兩步運(yùn)一次球的節(jié)奏較為合理。但如果一會(huì)是兩步一拍球，一會(huì)是三步一拍球，一會(huì)又變成一步一拍球，即使是專業(yè)籃球與動(dòng)員也很快就會(huì)打亂運(yùn)球節(jié)奏導(dǎo)致運(yùn)球失誤。

如圖1-3所示，為了更好地銜接跨步接球這一動(dòng)作，以邁右腳接球?yàn)槔?，在行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)每次向下拍球時(shí)上左腳，左腳與球同時(shí)落地。在行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，以左腳落地為數(shù)字1，右腳落地為數(shù)字2，要求學(xué)生在邊運(yùn)球時(shí)邊喊出對應(yīng)的數(shù)字，這樣無論運(yùn)球多少次到最后與跨步接球銜接時(shí)，都是“左腳邁步運(yùn)球”，“右腳跨步接球”。

雖然解決了運(yùn)球與跨步接球銜接點(diǎn)的問題，但并不代表學(xué)生就掌握了行進(jìn)間投籃技術(shù)。一旦增加了運(yùn)球次數(shù)，學(xué)生肯定不適應(yīng)，造成各種失誤，此時(shí)可采用在地上畫標(biāo)志線提示學(xué)生運(yùn)球的次數(shù)與距離，以右手運(yùn)球?yàn)槔窟~兩步運(yùn)球一次，且每次左腳踩在標(biāo)志線上。距離由運(yùn)2次球、3次球、5次球、中場運(yùn)球、后場運(yùn)球，并加快速度，最后再將標(biāo)志線取消進(jìn)行練習(xí)。

2.巧用“交叉步持球突破動(dòng)作”練習(xí)與跨步接球的銜接動(dòng)作

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關(guān)鍵詞:多元反饋教學(xué)方法;籃球技術(shù)教學(xué);應(yīng)用探究

在籃球運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)域中，籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以稱得上是整個(gè)籃球教學(xué)的核心性內(nèi)容，同時(shí)也是籃球訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要課題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果單單依靠老師所進(jìn)行的教學(xué)示范，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練，那么教學(xué)效果很難達(dá)到理想化的狀態(tài)。為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為深入的了解，老師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，以及技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展，進(jìn)行全面化的掌握和學(xué)習(xí)，對籃球技術(shù)教學(xué)的整體方案性內(nèi)容，進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在應(yīng)用多元反饋教學(xué)法的時(shí)候，老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更全面的把握，便于實(shí)施高效率的籃球技術(shù)教學(xué)，提升整體的籃球教學(xué)質(zhì)量。

1多元反饋教學(xué)法的主要內(nèi)涵

反饋的內(nèi)容，主要是指利用系統(tǒng)工具，將預(yù)備控制對象的信息結(jié)果輸送出來，并對信息再輸入產(chǎn)生影響的過程。反饋教學(xué)法的內(nèi)容，主要結(jié)合了現(xiàn)代化的心理學(xué)，教學(xué)理論內(nèi)容，并且隨著體系內(nèi)容的不斷完善，在籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，反饋教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)中的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐偷幕?dòng)，體育籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕疤剿鳌?xùn)練—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式，所以,在對籃球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育老師需要根據(jù)教學(xué)的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的改正和調(diào)整。多元反饋教學(xué)法主要是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師選擇主導(dǎo)教學(xué)的方法，在師生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，在教材和學(xué)生，以及學(xué)生和媒體之間構(gòu)建出一個(gè)多元反饋的大環(huán)境來，這樣籃球技術(shù)教學(xué)就能夠形成一個(gè)生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境。

2多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1針對性原則。在籃球技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予有效的指向。在這個(gè)過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，給予相對細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對自身下一步的發(fā)展進(jìn)行明確了解。除了針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，通過信息的反饋，給予優(yōu)缺點(diǎn)上的提升和突破，多方面的給予學(xué)生幫助。2.2及時(shí)性原則。在籃球技術(shù)教學(xué)的課堂上，應(yīng)用多元反饋教學(xué)方法的時(shí)候，教學(xué)反饋要具備一定的及時(shí)性，采用恰當(dāng)好處的反饋內(nèi)容，將其貫穿與籃球技術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程之中。在這個(gè)內(nèi)容的執(zhí)行上，老師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解，這樣才能對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效講解。在教學(xué)過程中，應(yīng)該組織學(xué)生互幫互學(xué)，教學(xué)后完成及時(shí)反饋，以針對性補(bǔ)償?shù)姆椒▽ψ陨淼挠?xùn)練內(nèi)容進(jìn)行矯正，更利于老師的分層指導(dǎo)。2.3全面性原則。籃球的技術(shù)動(dòng)作主要是由跳、跑、投等技能組成，這些動(dòng)作的完成，對于學(xué)員的力量、速度、耐力、靈敏等方面的身體素質(zhì)具有較高的要求。所以,在訓(xùn)練中，教師要通過技術(shù)內(nèi)容的掌控，幫助學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行全面性的培訓(xùn)原則，幫助學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展?；@球技術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，提升其整體性的運(yùn)動(dòng)能力。

3多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。多元反饋教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，主要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是信息間的多向傳遞，對師生間的互動(dòng)和交流，形成有效的促進(jìn)。老師在籃球技術(shù)教學(xué)課堂上運(yùn)用多元反饋，這樣既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以深化師生間的情感交流，營造出一個(gè)良好的籃球技術(shù)教學(xué)氛圍來。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，針對學(xué)生的籃球技術(shù)訓(xùn)練狀況，對一些教學(xué)過程進(jìn)行有效把控。在這個(gè)過程中，針對學(xué)生薄弱的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師可以借助多元反饋教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對籃球技術(shù)知識和運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，提升教學(xué)效果。3.2優(yōu)化籃球技術(shù)的教學(xué)過程。作為一種科學(xué)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，多元反饋教學(xué)的內(nèi)容可以幫助老師對籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)質(zhì)量給出較為及時(shí)反饋，對籃球教學(xué)的信息傳遞效率和準(zhǔn)確程度進(jìn)行提升。在對多元反饋教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，老師還應(yīng)該對多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行合理的利用，實(shí)現(xiàn)在視覺、聽覺和動(dòng)覺內(nèi)容的信息反饋，幫助學(xué)生在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生更多的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己在訓(xùn)練中表現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)和改正，在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)和反饋練習(xí)中，提升自身的技術(shù)水準(zhǔn)。還有，在運(yùn)用多元教學(xué)反饋教學(xué)方法的時(shí)候，體育老師對于自身的角色，要有一個(gè)清楚的定位，做好籃球技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，給予學(xué)生更多的訓(xùn)練自利，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。3.3創(chuàng)新籃球教學(xué)的評價(jià)方法。在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學(xué)中，所進(jìn)行的評價(jià)工作，多是老師對學(xué)生進(jìn)行單向的點(diǎn)評與總結(jié)性評價(jià)，這就導(dǎo)致老師對學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控存在著不足的問題，同時(shí)也缺乏必要的教學(xué)反饋。多元反饋教學(xué)方法在運(yùn)用上，老師不妨在教學(xué)過程中，組織適時(shí)的反饋和點(diǎn)評活動(dòng)，讓學(xué)生對籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并優(yōu)化相關(guān)的問題內(nèi)容。這不僅是師生間的互動(dòng)，同時(shí)也是讓學(xué)生對自己的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，對老師的教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評，有助于籃球你技術(shù)教學(xué)評價(jià)工作的開展，切實(shí)提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

4多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的注意事項(xiàng)

4.1準(zhǔn)確把握教學(xué)反饋時(shí)機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了達(dá)到理想的教學(xué)目的，對于教學(xué)反饋的時(shí)機(jī)，老師必須要準(zhǔn)確把握，這樣才能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的搜集，掌握學(xué)生在籃球技術(shù)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如:在對籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該在學(xué)生完成動(dòng)作的30s內(nèi)，對其技術(shù)動(dòng)作情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)修正，避免學(xué)生由于重復(fù)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作而定型。4.2對學(xué)生積極性做出保護(hù)。在籃球技術(shù)訓(xùn)練過程中進(jìn)行多元反饋教學(xué)法的時(shí)候，老師要注意對學(xué)生的積極性給予保護(hù)，也就是對于籃球技術(shù)訓(xùn)練中的難度，老師要進(jìn)行重點(diǎn)的反饋調(diào)查，同時(shí)利用較為正面化的語言來對學(xué)生的自信心和自尊心進(jìn)行保護(hù)，避免負(fù)面、消極語言對學(xué)生訓(xùn)練情緒的影響。對于學(xué)生針對籃球技術(shù)訓(xùn)練過程所給出的反饋內(nèi)容，老師要給予正面的肯定，順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。4.3建立多次反饋的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，老師也要進(jìn)行多次的教學(xué)反饋。這樣才能順應(yīng)學(xué)生在籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)思想，多重反饋的內(nèi)容可以幫助學(xué)生對這些籃球技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，體育教師還要對學(xué)生的自我反饋和自我評價(jià)的內(nèi)容做出引導(dǎo)，這樣學(xué)生在籃球技術(shù)的訓(xùn)練過程中，能夠?qū)ψ约涸诨@球技術(shù)學(xué)習(xí)中的缺陷和不足進(jìn)行認(rèn)識，進(jìn)而推動(dòng)自我技術(shù)的進(jìn)步。

5結(jié)語

總而言之，在籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，對于多元反饋教學(xué)法的應(yīng)用內(nèi)容，老師應(yīng)該抱有一個(gè)開放性的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽的表露自己的訓(xùn)練看法，從根本內(nèi)容上完善籃球訓(xùn)練技能，這樣既能夠活躍籃球技術(shù)教學(xué)的課堂氣氛，同時(shí)也可以進(jìn)一步突顯學(xué)生的主體存在感，為完善體育教學(xué)系統(tǒng)，貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)

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篇3

利用多媒體技術(shù),我們可以把學(xué)生技術(shù)動(dòng)作、視頻或圖片和專業(yè)的運(yùn)動(dòng)的視頻或圖片放在一起對照分析,以找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足進(jìn)行對比,幫助學(xué)生提高自身技術(shù)。由此可見,多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生迅速掌握技術(shù)動(dòng)作。在籃球教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的初期主要是依靠教師的示范與講解,教師的示范動(dòng)作只有做得準(zhǔn)確、輕松、才能使學(xué)生初步建立起正確的身體動(dòng)作形象?；@球教學(xué)中一些較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),特別是重點(diǎn)和難點(diǎn),如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生心目中的技術(shù)概念是難以正確建立的,在實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生在視覺、心靈上能夠建立一個(gè)完整的、正確的動(dòng)作概念,或者把學(xué)生技術(shù)動(dòng)作和正確的技術(shù)反復(fù)播放,反復(fù)對比,再加上老師的講解,可以讓學(xué)生更清楚地了解技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)方面,以建立學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作概念。

2熟練使用多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響

在籃球運(yùn)動(dòng)中籃球技術(shù)既包括有微妙的細(xì)節(jié)動(dòng)作技術(shù),也包括很強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)意識。所以教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合演示應(yīng)用?？梢圆シ乓恍w現(xiàn)了較高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水準(zhǔn)的籃球比賽錄像,使得學(xué)生能從內(nèi)心中對具體籃球戰(zhàn)術(shù)有個(gè)深刻認(rèn)識。如教師使用動(dòng)畫制作等軟件編寫或找出適合課堂教學(xué)的動(dòng)畫電影,展現(xiàn)籃球?qū)崙?zhàn)中傳、切配合的意識和場上球員的步伐、傳球,能夠顯示出位置變化的戰(zhàn)術(shù),并對學(xué)生進(jìn)行講解,有助于學(xué)生理解,提高籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

3在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)存在的不足

多媒體教學(xué)不同于其他傳統(tǒng)的體育教學(xué),它有其自身的特點(diǎn)。它改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)在戶外進(jìn)行,其是在室內(nèi)進(jìn)行,并輔以理論教學(xué)。它能夠在更深的層面提高學(xué)生的體質(zhì),增進(jìn)健康,并能夠培養(yǎng)學(xué)生道德自律的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。(1)多媒體的使用要適度、適當(dāng)和適時(shí)。適當(dāng)是將多媒體中“精彩”的地方使用在教學(xué)內(nèi)容中,突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)就是運(yùn)用多媒體技術(shù)要選擇最有利于學(xué)生掌握吸收教學(xué)的知識要點(diǎn)。適度是指什么時(shí)候合理地使用它,不是純粹地使用多媒體而放棄講授,也不是裝飾教學(xué)內(nèi)容的軟件。當(dāng)它被引進(jìn)課堂,雖然可以代替教師講課的一部分,但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。多媒體不是一個(gè)代課老師對學(xué)生進(jìn)行講解、演示、演講、討論,直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),只不過是一種手段和教學(xué)方法,但不是全部。(2)要正確處理好多媒體與其他教學(xué)方法、多媒體教學(xué)手段之間的關(guān)系。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體是為了更好更快地突破教學(xué)中的難關(guān),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),這點(diǎn)毋庸置疑的。但是,這不能夠說明它可以替代所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用多媒體課件講課之前,教師應(yīng)給予學(xué)生們必要的指導(dǎo),講解課件的大致內(nèi)容,以及涉及到的技術(shù)動(dòng)作和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理論教學(xué)過程中,注意提醒學(xué)生觀察并提出思考的問題,讓學(xué)生自主、自覺地注意學(xué)習(xí)相關(guān)知識,并結(jié)合觀察和思考。只有各自發(fā)揮不同的教學(xué)方法并存的專長,提取相互優(yōu)點(diǎn),從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。(3)體育教學(xué)的教學(xué)地點(diǎn)主要是在大型球類場館、室外操場等環(huán)境。在教學(xué)過程中,通過教師對技術(shù)動(dòng)作的講解與反復(fù)論證和學(xué)生通過練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目的。為此,運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意適時(shí)、適量。優(yōu)先學(xué)生的身體鍛煉,理論與實(shí)踐相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教師作為體育教育中規(guī)劃者、組織者、實(shí)施者,在日常生活中需要努力鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),不能只局限于傳統(tǒng)、古板的教學(xué)環(huán)境中。只有熟練掌握了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的自由運(yùn)用,那么多媒體才是自己的好幫手。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

(1)多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的運(yùn)用,應(yīng)以籃球技術(shù)和籃球意識的理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,按照國家教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的要求,進(jìn)行籃球資料的準(zhǔn)備和收集視頻等材料制作精良的多媒體課件是多媒體教學(xué)的主要內(nèi)容。(2)多媒體教學(xué)在籃球理論中的應(yīng)用,是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,提高學(xué)生在練習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性具有非常重要的意義。(3)使用多媒體課件教學(xué),能夠突出教學(xué)中的重點(diǎn),在教學(xué)過程中幫助教師突破教學(xué)的難點(diǎn),對于較大難度的籃球技術(shù)學(xué)生能夠迅速理解與掌握,多媒體教學(xué)是提高籃球教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵要素。

4.2建議

篇4

【摘要】在體育活動(dòng)中，籃球可謂是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生所喜愛的群眾性體育活動(dòng)。學(xué)?；@球教學(xué)也一直受到有關(guān)方面關(guān)注?；@球是一項(xiàng)兼具技巧和力量的體育運(yùn)動(dòng)，在世界范圍內(nèi)非常受歡迎，同時(shí)也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。目前，初中體育籃球教學(xué)仍然局限于教師單純地講和學(xué)生盲目地練，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳。文章從五個(gè)方面介紹如何提高初中體育籃球教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 初中；籃球；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2015）24-0068-02

籃球是一項(xiàng)兼具技巧和力量、充滿魅力的體育運(yùn)動(dòng)，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，備受世界各國青少年的喜愛，以美國NBA為代表的職業(yè)男子籃球聯(lián)賽，更是風(fēng)靡世界，擁有無數(shù)觀眾。在我國，籃球是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，縱觀我國體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)而單一，在籃球技巧的講解方面，仍舊以教師的口口相授為主要方式，學(xué)生對于籃球技巧練習(xí)缺乏興趣，而對于籃球?qū)崙?zhàn)則非常感興趣，因基礎(chǔ)不牢，在籃球?qū)崙?zhàn)過程中很容養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，影響教學(xué)效果。作為初中體育教師，筆者一直在探討和實(shí)踐籃球教學(xué)的有效方法，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中感受快樂，得到成長。在開展初中籃球教學(xué)的過程中，可通過以下五個(gè)方面提升教學(xué)的有效性：

一、走近籃球，了解籃球文化

每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有發(fā)展歷史，有許多代表人物，這都屬于體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識。對于籃球來講也是如此。在籃球教學(xué)中，很多教師忽視籃球基本知識的學(xué)習(xí)，直接講技巧、講戰(zhàn)術(shù)，這種教學(xué)方法忽視了對籃球根源的探索，忽視了對籃球文化的解讀。學(xué)生一開始就面對各種籃球技巧、籃球戰(zhàn)術(shù)，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中體育教師來講，籃球授課之前，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的歷史和文化，讓學(xué)生在追尋籃球歷史和文化的過程中感受籃球的底蘊(yùn)。尤其是可以讓學(xué)生了解籃球歷史上著名的代表人物，如邁克爾喬丹、“大鯊魚”奧尼爾、科比布萊恩特、姚明、勒布朗詹姆斯等，每一個(gè)籃球代表人物都有很多閃光的品質(zhì)，他們刻苦的練習(xí)，他們與傷病的戰(zhàn)斗，他們對勝利的渴望，他們對隊(duì)友的尊重，這些品質(zhì)可以給學(xué)生以觸動(dòng)。教師可以通過宣傳片，讓學(xué)生觀看球星的各種動(dòng)作，了解球星職業(yè)生涯的歷程，跟隨片子中的球星一起經(jīng)歷喜怒哀樂，經(jīng)過失敗與成功。通過動(dòng)感的畫面和音樂，學(xué)生可以最直觀地去感知籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，了解籃球的文化，可以讓更多學(xué)生萌生學(xué)習(xí)籃球的愿望。

二、創(chuàng)新方式，提升教學(xué)效果

技巧是打籃球的基本功，籃球技巧練習(xí)是初中籃球教學(xué)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師一般會(huì)首先對籃球技巧進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生參照進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種枯燥的練習(xí)方式，往往無法激發(fā)學(xué)生的興趣。由于教師專業(yè)性的限制，一些動(dòng)作并不一定做得非常標(biāo)準(zhǔn)，有可能教授給學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，對于初中籃球教學(xué)來講，一定要改變過去單一的“教師示范、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，一方面要保證技術(shù)技巧的規(guī)范傳授，另一方面要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看籃球技巧講解視頻，讓學(xué)生生動(dòng)形象地感知最標(biāo)準(zhǔn)的籃球動(dòng)作要領(lǐng)，而且還可以反復(fù)播放，加深學(xué)生的理解。此外，在進(jìn)行籃球技巧練習(xí)的時(shí)候，教師也可以有效融入一些游戲元素，如運(yùn)球過障礙比賽、運(yùn)球折返跑比賽、雙后運(yùn)球比賽、投籃比賽等，通過游戲、比賽，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。

三、研習(xí)戰(zhàn)術(shù)，感知籃球魅力

籃球的魅力是多方面的，不僅在于多姿多彩的籃球文化，充滿美感的籃球技巧，還在于靈活多變的戰(zhàn)術(shù)?？催^NBA的人都知道，在每一場比賽中籃球戰(zhàn)術(shù)都無處不在，教練的最重要職責(zé)不是引導(dǎo)球員進(jìn)行日常練習(xí)，而是臨場進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置，如比賽的換人、包夾、聯(lián)防等，都屬于籃球戰(zhàn)術(shù)的范疇，而關(guān)于籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，往往是初中體育籃球教學(xué)最缺乏的。初中籃球教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握籃球技巧，對于籃球戰(zhàn)術(shù)避而不談。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)籃球，不能避開戰(zhàn)術(shù)，要讓學(xué)生認(rèn)識到籃球不僅有技巧，也有戰(zhàn)術(shù)?；@球戰(zhàn)術(shù)往往是籃球最富有魅力的地方，好的戰(zhàn)術(shù)布置，往往可以反敗為勝。教學(xué)中，可以聯(lián)合其他體育教師組織不同班級的學(xué)生進(jìn)行比賽，由教師給各自學(xué)生當(dāng)教練，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置。例如，在聯(lián)防和人盯人戰(zhàn)術(shù)之間進(jìn)行切換，在小個(gè)陣容和大個(gè)陣容之間進(jìn)行切換等。通過臨場戰(zhàn)術(shù)布置，雙方你來我往，斗智斗勇，可以讓學(xué)生感受到戰(zhàn)術(shù)的靈活變化，感受到籃球的魅力。

四、合理分組，加強(qiáng)教學(xué)組織

在進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)的過程中，很多教師缺乏有效的組織，一些教師講述動(dòng)作要領(lǐng)后往往會(huì)讓學(xué)生自行練習(xí)，結(jié)果學(xué)生在課堂上自由散漫，練習(xí)效果不佳。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，教師很難對學(xué)生進(jìn)行全面管控，無法整體把握學(xué)生的練習(xí)情況。在這種情況下，應(yīng)該組織學(xué)生分組練習(xí)，安排幾名籃球技術(shù)較好的學(xué)生擔(dān)任各小組的組長，負(fù)責(zé)組織本小組的練習(xí)。一方面，籃球技術(shù)較好的學(xué)生可以在練習(xí)中起到示范指導(dǎo)的作用；另一方面，通過分組，安排小組長負(fù)責(zé)，學(xué)生的籃球練習(xí)會(huì)更加有組織性和紀(jì)律性，教師可以通過小組長的匯報(bào)，了解全班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況。對于學(xué)生普遍難以掌握的知識點(diǎn)，教師可以有的放矢進(jìn)行重點(diǎn)講述，注重教學(xué)的有效性。例如，課余組建籃球興趣小組，學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)行鞏固，更重要的是真正讓籃球成為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好。

五、區(qū)分差異，尊重學(xué)生主體

新課改指出，教師在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在籃球教學(xué)中也是如此，每個(gè)學(xué)生對籃球的認(rèn)識和興趣是不一樣的，每個(gè)孩子的籃球基礎(chǔ)也不一樣。例如，有的孩子已經(jīng)熟練掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)，但有些學(xué)生連最基本的籃球術(shù)語如“走步”、“三步上籃”這些基本的籃球術(shù)語都不知道，尤其是女生，對籃球知識了解太少。作為體育教師，一定要區(qū)分學(xué)生之間的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。例如，對于籃球技巧較好的學(xué)生，可以組織他們進(jìn)行比賽，或者安排他們擔(dān)任小組長，幫助學(xué)生練習(xí)。對于籃球基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，要從基本的動(dòng)作要領(lǐng)抓起，女生則應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有針對不同的學(xué)生，給予不同的教學(xué)方法，才能提升教學(xué)效果。

綜上所述，籃球教學(xué)作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，必須提高教學(xué)的有效性。對于體育教師而言，要主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究更加新穎、更加有效、更能激發(fā)學(xué)生興趣、觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)走近籃球、愛上籃球。與此同時(shí)，筆者深深體會(huì)到要教好籃球教學(xué)，必須讓籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)心所熱衷的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在籃球教學(xué)中有所領(lǐng)悟、有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗華.提高中學(xué)籃球教學(xué)有效性思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2011，（12）.

篇5

一、明確教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容

中學(xué)生不僅生理發(fā)育不成熟，心理方面發(fā)育也非常稚嫩。對于籃球教學(xué)，我們不單追求籃球技術(shù)的掌握，而更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的精神面貌?；@球教學(xué)的任務(wù)是在體育理論基礎(chǔ)上，講授籃球的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生能夠打通籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的節(jié)點(diǎn)，從而在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用自如。在此過程中，鍛煉學(xué)生的鋼鐵般體質(zhì)和團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、向上的心智。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情

1.組織學(xué)生觀看球賽，增加學(xué)生對籃球的好奇心

人們對一個(gè)事物的認(rèn)知，都是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。通過觀看精彩賽事，既可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，又可以增加學(xué)生對籃球的認(rèn)識，提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的渴望度。很多學(xué)生可能對籃球一無所知，但是通過觀看籃球賽，看到球星的高超球藝，很難不對他們產(chǎn)生崇拜和向往。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣在較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)高漲，自發(fā)自覺地增加對籃球的練習(xí)，直到熟能生巧。

2.自由分組，營造愉快、團(tuán)結(jié)的課堂氛圍

在籃球課上，很多老師不熟悉學(xué)生的特長和愛好，為了方便，常常按照身高來安排學(xué)生，進(jìn)行分組。這樣類似強(qiáng)制性的分組，不能將興趣一致的同學(xué)組合在一起，很可能會(huì)使學(xué)習(xí)籃球的興趣和效率大打折扣。這樣，很難培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、互助進(jìn)取的精神。

3.定期舉行學(xué)生籃球賽，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)

在老師將主要理論和技能教授完畢后，需要學(xué)生親身體會(huì)這些技術(shù)和技巧，需要在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮這些能力，需要隊(duì)員在不斷的實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)默契?；@球賽，就是學(xué)生最好的實(shí)戰(zhàn)。定期的籃球賽，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在籃球上興趣倍增

創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的靈魂，創(chuàng)新也是一個(gè)人不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。要真正促使中學(xué)生熱衷于籃球，不能硬性要求，而要他們從內(nèi)心喜歡。他們在籃球方面有所創(chuàng)新，會(huì)讓他們很有成就感和歸屬感，這樣他們會(huì)把籃球作為他們最大的興趣。

三、掌握科學(xué)教學(xué)方法

1.掌握合理的技術(shù)教學(xué)方法

綜合運(yùn)用各種方法，促使學(xué)生高效地認(rèn)知?jiǎng)幼饕I(lǐng)?；@球教學(xué)一般包括直觀法、語言法、示范與講解法等。直觀法，就是憑借圖片、錄像、PPT等將示范動(dòng)作直觀演示在學(xué)生的眼前。語言法、示范與講解，就是教師運(yùn)用語言描述或者動(dòng)作表演，真實(shí)地在學(xué)生面前演示。

熟悉籃球技術(shù)動(dòng)作，形成動(dòng)力定型。在接觸一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的初期，簡化動(dòng)作，不斷重復(fù)練習(xí)。比如，三步上籃這個(gè)動(dòng)作，可以讓學(xué)生不拿球，只協(xié)調(diào)地走好這三步。在熟悉這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的套路之后，變換動(dòng)作條件，增加細(xì)節(jié)，增加技術(shù)難度。仍然是三步上籃，在學(xué)生能夠連貫地做好這三步后，那就要從另一側(cè)帶球上籃。在掌握兩個(gè)以上動(dòng)作之后，將其銜接起來，組合技術(shù)，進(jìn)行練習(xí)。比如帶球過人上籃。

在形成動(dòng)力定型的基礎(chǔ)上，提高技術(shù)運(yùn)用能力。攻守對抗是鍛煉學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用能力的最佳方式，根據(jù)不同情況，可以專門鍛煉某種技術(shù)組合運(yùn)用，也可以是人盯人防守對抗情形，或者是聯(lián)防對抗情形。鍛煉的是團(tuán)隊(duì)之間的配合，培養(yǎng)的是隊(duì)友之間的默契。

2. 掌握合理的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法

樹立戰(zhàn)術(shù)意識，熟悉戰(zhàn)術(shù)方法。籃球不是個(gè)人英雄主義，也不僅是一腔熱血，需要的是團(tuán)隊(duì)合作和合理的戰(zhàn)術(shù)謀略。首先，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，要清楚雙方的優(yōu)勢和劣勢，安排自己的戰(zhàn)術(shù)路線，使用圖片或動(dòng)畫演示制定戰(zhàn)術(shù)。其次，要安排好局部的隊(duì)員配合，根據(jù)日常的訓(xùn)練，安排好隊(duì)員配合的形式、位置、路線、時(shí)機(jī)和暗語。在積極防守情況下，配合隊(duì)員做好擋拆，在消極防守情況下，配合隊(duì)員做好移動(dòng)。

靈活運(yùn)用攻守轉(zhuǎn)換，配合綜合動(dòng)作技術(shù)?；@球攻守時(shí)時(shí)變化，在訓(xùn)練中要鍛煉學(xué)生的防守與進(jìn)攻的轉(zhuǎn)換能力；冷靜分析對方進(jìn)攻與防守的態(tài)勢，采用綜合動(dòng)作技術(shù)，在對方人盯人防守時(shí)，隊(duì)員要單獨(dú)帶球、過人、上籃；在對方聯(lián)防時(shí)，隊(duì)員要配合起來，運(yùn)球、傳球、擋拆。當(dāng)然，在防守時(shí)也要采用綜合動(dòng)作技術(shù)，針對對方的特點(diǎn)進(jìn)行對抗。

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】分組教學(xué)法 籃球教學(xué) 中職學(xué)校

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0214-02

一、籃球教學(xué)對職業(yè)中專學(xué)生身心的影響

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)本身具備較高技巧以及觀賞效應(yīng)。在實(shí)際比賽中，依靠組員間相互配合，相互合作，個(gè)人技術(shù)結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)力，提升比賽觀賞性?；@球教學(xué)對中職學(xué)生影響較大，能夠給學(xué)生提供鍛煉身體的平臺。學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，能夠提高中樞神經(jīng)反應(yīng)能力，而且在練習(xí)中鍛煉協(xié)調(diào)能力。課改教學(xué)要求，學(xué)生在掌握知識技能時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生身心健康，而籃球體育教學(xué)應(yīng)和課改需求，給學(xué)生帶來全新體驗(yàn)。學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，提升學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生體育情感逐漸被培養(yǎng)，那種頑強(qiáng)拼搏精神也展現(xiàn)在中職學(xué)生身上，學(xué)生學(xué)習(xí)擁有自信，獲取健康身心。

二、職業(yè)中?；@球教學(xué)中存在問題

（一）教學(xué)理念錯(cuò)誤

中職學(xué)校重視技術(shù)教學(xué)，忽略“健康第一”教學(xué)思想，大多數(shù)中職體育教師認(rèn)為，學(xué)生在體育課上就是打發(fā)時(shí)間，身體得到鍛煉便達(dá)到教學(xué)目的。于是，在體育課堂教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生布置體育內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。教師教學(xué)嚴(yán)重忽視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合原理，無法體現(xiàn)“健康第一”教學(xué)思想。

（二）籃球技術(shù)教學(xué)效果不明顯

在中專學(xué)校，學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，忽視技術(shù)學(xué)習(xí)重要性，時(shí)常出現(xiàn)技術(shù)滯后等問題。進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)時(shí)，不能靈活使用技術(shù)，達(dá)不到嫻熟應(yīng)用目的。尤其是快速接球、傳球以及投籃等等。而且，防守員不能夠堅(jiān)守本位，球員之間默契度低，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)效果比較差。學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，對自己作戰(zhàn)技術(shù)深表懷疑。隨著時(shí)間推移，學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心。一遇見難題，學(xué)生便選擇退縮，從而降低籃球比賽質(zhì)量。

（三）籃球教學(xué)方法落后

當(dāng)前，籃球教學(xué)方法落后，一般沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師現(xiàn)場給學(xué)生示范動(dòng)作，講解圖解類型。眾所周知，籃球教學(xué)是一項(xiàng)圖解以及實(shí)踐作戰(zhàn)之活動(dòng)，要求教師給學(xué)生展示動(dòng)作時(shí)，要直觀、生動(dòng)且形象。然而，這些動(dòng)作要領(lǐng)的傳遞必須建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，是學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)效果重要環(huán)節(jié)之一。然而，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段比較單一，學(xué)生難以理解。而且，教師時(shí)常受到年齡、身體因素影響，在示范動(dòng)作時(shí)，不能清晰的展現(xiàn)正確動(dòng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)也是基于模糊境況下自學(xué)籃球技巧。一些中職學(xué)?；@球場環(huán)境差，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)受到限制。一旦出現(xiàn)問題，教師不能夠及時(shí)解決問題，不能將信息反饋給學(xué)生。學(xué)生在體育課堂上，注意力不集中，時(shí)常分散。這些問題存在，影響教學(xué)質(zhì)量，因此，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用科學(xué)教學(xué)模式，分組教學(xué)法順應(yīng)而生。

三、分組教學(xué)法應(yīng)用研究

根據(jù)相關(guān)規(guī)定要求，我國教學(xué)要執(zhí)行教育改革，依據(jù)和《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》以及《面向21 世紀(jì)教育振興計(jì)劃》規(guī)定，中職學(xué)校要轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)逐漸向健康體育方向發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)需求，教學(xué)工作者應(yīng)該更換教學(xué)方法，進(jìn)行分組教學(xué)，有針對性的開展教學(xué)工作。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)法有其獨(dú)特意義以及特征，該教學(xué)方法需要更換學(xué)習(xí)主體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在一定意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生熱愛體育活動(dòng)，該方法對課堂教學(xué)改革有重要意義。需要在實(shí)際運(yùn)用中，不斷更新和靈活應(yīng)用。

四、研究對象與方法

（一）確定時(shí)間和對象

在2012年10月，將某中職一班學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究，計(jì)算班級是對照班級，實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)以及對照班級人數(shù)分別為48人。

（二）實(shí)驗(yàn)方法

使用兩種方法，其一調(diào)查法，其二實(shí)驗(yàn)對比法。調(diào)查法主要調(diào)查實(shí)驗(yàn)班級和對照班級學(xué)生基本情況，了解這兩個(gè)班級學(xué)生對籃球體育掌握程度以及熱愛程度，并且對兩個(gè)班級性別比例以及身體情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查了解。對比試驗(yàn)法，兩個(gè)班級分別學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期的籃球技巧，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生傳授基本知識。另外，在實(shí)驗(yàn)班級使用分組教學(xué)法，對照班級使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，基于學(xué)生技能考察以及綜合培訓(xùn)兩個(gè)內(nèi)容分析該教學(xué)方法實(shí)際作用和效果。

五、實(shí)驗(yàn)步驟

（一）實(shí)驗(yàn)班級分組情況

根據(jù)分組教學(xué)法教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生身體情況和學(xué)生需求，學(xué)生自愿結(jié)合成幾個(gè)小分隊(duì)，每個(gè)小組人數(shù)保障在10到12人之間。教師根據(jù)分組情況再進(jìn)行調(diào)整，從每個(gè)小組中選出一名隊(duì)長，該隊(duì)長負(fù)責(zé)該組學(xué)習(xí)進(jìn)程以及記錄小組學(xué)習(xí)情況。根據(jù)分組類型可以將其分為幾種類型，有籃球技術(shù)較好小組類型、愛好打籃球小組類型、偶爾接觸籃球類型、技術(shù)較差類型、平時(shí)不接觸籃球類型，另外還有情感相投類型，這一類型都是關(guān)系較好或者同宿舍學(xué)生。

（二）教學(xué)計(jì)劃安排

根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，將籃球課程分為三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。第一階段，教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成預(yù)定學(xué)習(xí)目的。第二階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)，完成制定學(xué)習(xí)目的。第三階段，教師充當(dāng)指導(dǎo)員，小組帶領(lǐng)學(xué)生一同完成小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃。

（三）教學(xué)方法以及步驟

執(zhí)行分組教學(xué)法，應(yīng)該確定學(xué)生主體地位，教師退位到客置。教師根據(jù)每個(gè)小組基本情況，制定出有針對性教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，有目的性地進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)每組學(xué)生實(shí)際情況，選擇有針對性的教學(xué)方法。教師給學(xué)生展示籃球動(dòng)作要領(lǐng)，解析重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識，將每項(xiàng)練習(xí)記錄在卡片上。學(xué)生根據(jù)卡片上內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。教師在教學(xué)中，充當(dāng)指導(dǎo)員。根據(jù)每個(gè)小組基本情況、每個(gè)小組接受力不同，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。另外，教師可以借助班級體育骨干力量，讓技術(shù)較好的學(xué)生對技術(shù)差的學(xué)生演練動(dòng)作，開展一對一練習(xí)。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，先進(jìn)行小組談?wù)?，談?wù)摬怀鼋Y(jié)果，再請教師進(jìn)行解答。教師制定小組檢驗(yàn)計(jì)劃，對每個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)。讓每個(gè)小組談?wù)搶W(xué)習(xí)籃球感受和體會(huì)，方便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每個(gè)小組做好記錄。在課后，教師根據(jù)每個(gè)小組基本情況，教師給學(xué)生提出建議，做好課外練習(xí)，使得課外學(xué)習(xí)符合課內(nèi)教學(xué)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣。

六、教學(xué)效果分析

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，分組教學(xué)法符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能夠滿足不同層次學(xué)生心理以及生理需求。通過教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生鐘愛分組教學(xué)法。

組織教學(xué)特點(diǎn)對比表

另外，從每個(gè)小組學(xué)習(xí)效果上看，學(xué)生掌握籃球技術(shù)和達(dá)標(biāo)成績對比，試驗(yàn)班級和對照班級差異比較大。

七、結(jié)論與建議

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

該方法能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績和效益。分組教學(xué)法，是以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。每個(gè)小組籃球技能相近，學(xué)生擁有共同愛好和興趣。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有共同語言，學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)一同進(jìn)步。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小組要突出“我”的主體地位，相互學(xué)習(xí)能夠取長補(bǔ)短，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和效果目的。而且，該教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)針對性教學(xué)，學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。隨著課改深入發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該基于因材施教的基礎(chǔ)上，使用健康體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)法，是根據(jù)每個(gè)組員特長、實(shí)際情況、籃球技術(shù)以及愛好等等特點(diǎn)組建。每個(gè)小組教學(xué)方法不盡相同，教師根據(jù)每個(gè)組員具體情況，采取靈活教學(xué)方法。逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從最初的被動(dòng)式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)獲取自由，各自學(xué)習(xí)優(yōu)勢有了展現(xiàn)空間。該教學(xué)方法具有靈活性，能夠充分運(yùn)用教學(xué)方法，凸顯教學(xué)效果。從實(shí)踐上看，該教學(xué)方法取得良好成效，學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)。

（二）融洽師生關(guān)系

同時(shí)，該方法還能夠幫助學(xué)生建立融洽人際關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)擁有寬松環(huán)境，在融洽的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。開展分組教學(xué)法，主要凸顯師生間相互尊重，師生相互信任。教師要和學(xué)生建立良好關(guān)系，深入學(xué)生內(nèi)心和學(xué)生交流溝通。學(xué)生有問題愿意和教師溝通，學(xué)生和教師建立平等師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)困惑，教師和學(xué)生間擁有了信任感，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿興趣。學(xué)生因?yàn)樵摻處煻矚g上該課堂，這是課改重點(diǎn)要求之一。教師要讓學(xué)生愛上體育教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿渴望。而且，分組教學(xué)法，教師實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容不相同，在教師指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師注重收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同學(xué)生間多些交流溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)相互關(guān)心、相關(guān)交流。在鼓勵(lì)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然高漲，教師取得良好教學(xué)效果，這正是課改教學(xué)需求，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，分組小組法擁有靈活性，該方法改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識。那些生硬的教學(xué)模式逐漸被摒棄，較好地克服了“滿堂灌”弊端。分組教學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在該教學(xué)模式下，提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮巨大作用。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)。教師取得良好教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)擁有興趣，取得一舉多得效果。這是其他教學(xué)方法不可比擬的，尤其是在職業(yè)中專要求籃球教學(xué)應(yīng)該融入體育教學(xué)時(shí)，該方法彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)地位。在實(shí)際運(yùn)用中，得到學(xué)生和教師青睞。而且，該教學(xué)方法能夠增進(jìn)集體榮譽(yù)感。使用該教學(xué)方法，從另一個(gè)層面分析，實(shí)質(zhì)性地培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。學(xué)生在該主體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)興趣被彰顯而出。整體優(yōu)勢獲得展示平臺，各個(gè)小組會(huì)為了榮譽(yù)不斷努力，在此過程中，學(xué)生的集體主義得到培養(yǎng)。只有每個(gè)組員進(jìn)行參與，小組才得以進(jìn)步。因此，技術(shù)弱的學(xué)生會(huì)不斷學(xué)習(xí)，技術(shù)較好的學(xué)生會(huì)輔導(dǎo)成績差的學(xué)生。在相互學(xué)習(xí)中，提升組員學(xué)習(xí)整體實(shí)力。優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)模式形成，學(xué)生擁有濃厚學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)形成一種相互追趕現(xiàn)象，學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步。經(jīng)過實(shí)踐證明，進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合該小組實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，不能照搬教學(xué)方法，靈活運(yùn)用才能提升教學(xué)效益。

（四）教學(xué)建議

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要確定以人為本教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。教師適當(dāng)增加比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生以集體為榮譽(yù)，努力為集體獲取榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)形成相互幫助趨勢。另外，教師要讓學(xué)生明確，簡單的一堂籃球教學(xué)并不能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)需求。需要學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)，而能夠達(dá)到持之以恒的關(guān)鍵因素是：興趣。教師給學(xué)生傳授籃球技術(shù)，是讓學(xué)生更能清晰的把握課堂知識，逐漸形成興趣學(xué)習(xí)。使用小組形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能得到發(fā)揮，學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持做到“教師少教，學(xué)生多學(xué)”模式，教師適當(dāng)使用教學(xué)手段，利用比賽形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球比賽知識。另外，教師也可以讓學(xué)生觀看視頻，然后再讓每個(gè)小組進(jìn)行演示。給學(xué)生講解足球技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明分組教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中占據(jù)重要位置，它能夠提升學(xué)生熱愛體育活動(dòng)熱情，能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有健康身體。但是分組教學(xué)法并非完美無缺，在實(shí)踐運(yùn)用中，應(yīng)該避免死搬硬套做法。應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，不斷探索新教學(xué)方式，根據(jù)不同教學(xué)對象，教學(xué)群體，靈活使用教學(xué)方法。只有靈活應(yīng)變，才能取得良好教學(xué)效果，圓滿完成體育教學(xué)。

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關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)；技術(shù)教學(xué)；方法與技巧

籃球運(yùn)動(dòng)是高中學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。高中學(xué)校開設(shè)選項(xiàng)課以來，籃球班受到了眾多男生的的青睞。然而大多數(shù)學(xué)生都希望能夠自己來玩，對教師的技術(shù)教學(xué)則不以為然。究其原因，一方面是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)技術(shù)沒什么用，自己又不想專業(yè)發(fā)展，只是隨便不玩玩而已。另一方面則是教師的技術(shù)教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，效果不明顯，學(xué)生學(xué)而不會(huì)，或是教學(xué)過程枯燥乏味，引不起興趣。對于前者教師往往是無可奈何，但后者是可以研究、探討和提高的。 

對于教學(xué)方法的探討、研究是教師永恒不變的主題?？梢哉f教師的工作就是在不斷地探索和實(shí)際一些高效、實(shí)用的教學(xué)方法。筆者通過查閱資料，并結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，淺顯地論述了籃球技術(shù)教學(xué)方法在課堂教學(xué)中運(yùn)用的要領(lǐng)，并列舉了部分教學(xué)方法，希望與各位同仁一同探討、提高。

一、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)抓住技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng) 

動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分，在籃球技術(shù)教學(xué)過程中，教師對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的把握準(zhǔn)確與否，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

例1：三步上籃教學(xué)時(shí)，教師一般都會(huì)反復(fù)地提示學(xué)生“一大、二小、三高跳”。但學(xué)生往往很難高效地掌握完整動(dòng)作，往往出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)、跳不起來，前沖速度過大等問題。解決這些問題首先應(yīng)該是碎步接跨步的練習(xí)，然后把教學(xué)重點(diǎn)放在“跨出一大步的同時(shí)接球”，一大步的意義不僅僅是超越對手，更是為接下來的一小步和高跳做準(zhǔn)備。通過反復(fù)的跨大步接球練習(xí)或是標(biāo)出步幅的上籃練習(xí)能明顯改善動(dòng)作質(zhì)量。但該技術(shù)的要領(lǐng)應(yīng)該是球的前放，形成人追球的態(tài)勢，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制運(yùn)球次數(shù)（半場上籃只能運(yùn)球3--4次）的練習(xí)方法，迫使學(xué)生主動(dòng)跨出一大步，并且這樣的練習(xí)會(huì)取得意想不到的效果。

例2：運(yùn)球后轉(zhuǎn)身是學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)技術(shù)，但掌握難度很大。該技術(shù)不僅要完成平穩(wěn)、快速的轉(zhuǎn)身動(dòng)作，還要有手拉球的動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)時(shí)往往會(huì)專注于手拉球和快速轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，因而常常出現(xiàn)掉球和重心起伏過大的現(xiàn)象。然而這一動(dòng)的要領(lǐng)應(yīng)該是中樞腳上一大步的同時(shí)在身體側(cè)前方下球，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)可以特別強(qiáng)調(diào)上步和用力下球。反復(fù)練習(xí)幾次，學(xué)生很快就能掌握運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)。

二、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有針對性 

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的具體問題，有目的、有針對性地采用一些特殊的練習(xí)方法，有效改善學(xué)生的練習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

例3：原地單手肩上投籃要求全身協(xié)調(diào)用力（蹬、抬、伸、壓、撥）。下肢蹬地發(fā)力應(yīng)該是輔助動(dòng)作，如果做的不協(xié)調(diào)反而會(huì)影響整個(gè)動(dòng)作的質(zhì)量。而動(dòng)作最難掌握和最關(guān)鍵的部分應(yīng)該是手臂的抬、伸、壓、撥，因而有必要對持球手手臂、手腕和手指的動(dòng)作進(jìn)行有針對性練習(xí)。如：坐（跪）地對墻投或兩人互投；握腕自投或互投；投重球（球里裝滿沙子）等練習(xí)方法。

例4：運(yùn)球技術(shù)千變?nèi)f化，但關(guān)鍵是手對球的感覺。讓球在手上有一個(gè)緩沖的過程，球在手上有停留時(shí)間，手能“粘”住球，才有足夠的時(shí)間處理球。做到了這一點(diǎn)，就沒不用低頭看著球運(yùn)球了。因此加強(qiáng)手控制的能力，體會(huì)球在手上緩沖的感覺非常必要。主要方法有：五指張開，雙手交替滾球；體前變向運(yùn)球時(shí)，強(qiáng)調(diào)手臂伸直，加長手臂做功距離（體會(huì)球在手上緩沖的感覺）；身體貼墻，手臂伸直對墻運(yùn)球等等。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有區(qū)別性 

根據(jù)教學(xué)對象的不同，采用不同的教學(xué)方法是一般的教學(xué)規(guī)律?；@球技術(shù)教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)遵守這一原則，因?yàn)閷W(xué)生的差異性很大，籃球技術(shù)又多種多樣，因而教學(xué)方法絕不可以一成不變。針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生特長的形成。

例5：在傳球技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)要求學(xué)生把球傳到接球隊(duì)員的胸腹之間，但對中鋒隊(duì)員或特殊站位隊(duì)員傳球時(shí)，要求隊(duì)員將球傳至接球隊(duì)員伸手（防守隊(duì)員弱側(cè)）要球的位置。因而在傳球動(dòng)作教學(xué)時(shí)，要區(qū)別特殊情況下的傳球動(dòng)作，對特殊情況的傳球動(dòng)作進(jìn)行專門性的練習(xí)。

例6：籃球場上隊(duì)員的位置一般可分為前鋒、中鋒、后衛(wèi)三種。每個(gè)位置都有不同的技術(shù)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生身體特點(diǎn)不盡相同，也會(huì)有各自相對合適的位置。因而在課堂上具此將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行分類教學(xué)，使學(xué)生逐步形成相對專門化、精細(xì)化、特殊化的技術(shù)，并在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中相互磨練和提高。

四、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)結(jié)合實(shí)戰(zhàn) 

任何技術(shù)掌握優(yōu)劣程度的評判都應(yīng)該通過實(shí)戰(zhàn)來驗(yàn)證。學(xué)生練習(xí)技術(shù)的目的也是為了能夠在實(shí)戰(zhàn)中得以應(yīng)用和發(fā)揮。因而教師在教學(xué)方法的運(yùn)用過程中應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

例7：雙手胸前傳球動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中，往往會(huì)被省略掉腳蹬地發(fā)力的動(dòng)作，通過快速的伸臂、抖腕、撥指發(fā)力來完成傳球，會(huì)更具隱蔽性和高效性。因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重練習(xí)快速伸臂、抖腕、撥指的方法?？刹捎脙扇藗鲀汕?；一人同時(shí)對墻傳兩球；多人對一人的傳球等等方法來強(qiáng)化練習(xí)，以提高學(xué)生快速控制球和傳球的能力。

例8：在進(jìn)行投籃和跑籃練習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾痈蓴_和追防，模擬實(shí)戰(zhàn)的場景，不僅能提高技術(shù)動(dòng)作的熟練性和抗干擾性，更能夠增加練習(xí)的趣味性。

五、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)增加趣味性 

高中學(xué)生，絕大多數(shù)是不可能走籃球?qū)I(yè)發(fā)展的道路的，籃球選修只是從他們的興趣、愛好出發(fā)，最終也只能是興趣和愛好而已。如果教師采用的教學(xué)方法過分單調(diào)枯燥，反而會(huì)影響學(xué)生對籃球的興趣。因而有必要在選擇教學(xué)方法時(shí)考慮練習(xí)方法的競爭性、對抗性和趣味性，促使學(xué)生更加喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。

例9：在投籃練習(xí)過程中引入競爭和懲罰機(jī)制，不但能營造比賽的氛圍，更能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。如常見的“爬格子”、罰籃賽、三分球賽。輸?shù)囊环竭m當(dāng)?shù)刈鰩讉€(gè)俯臥撐作為懲罰，是比較常見的激發(fā)練習(xí)者興趣的方法，學(xué)生對這樣的練習(xí)也是樂此不疲。另外在進(jìn)行小組依次投籃練習(xí)時(shí)，可采用“前進(jìn)后亦進(jìn)“的方法，進(jìn)球次數(shù)累加，不進(jìn)的同學(xué)需要完成與前面進(jìn)球個(gè)數(shù)相等次數(shù)的俯臥撐，受罰后可以挑選站隊(duì)位置，這樣一來能有效提高練習(xí)的積極性和趣味性。

例10：在兩人一組全場來回傳接球上籃，或是單人半場運(yùn)球上籃等練習(xí)中，通過限制練習(xí)的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生取得好成績，能很好地激發(fā)學(xué)生的斗志。

例11：將班內(nèi)的同學(xué)分成若干小組，分別起名，并利用若干次課的時(shí)間進(jìn)行循環(huán)賽，把每次比賽的成績和學(xué)生得分、犯規(guī)等情況記錄下來，排出名次。這類練習(xí)通常非常受學(xué)生的歡迎。

篇8

一、高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的發(fā)展，高職院?；@球教學(xué)要求不僅需要滿足素質(zhì)教育的需要，同時(shí)還應(yīng)該滿足傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐的要求，這樣的教學(xué)才能夠更好地貫徹終身教育的思想。就我國現(xiàn)階段高職院校的籃球教學(xué)情況來看，學(xué)校堅(jiān)持將“健康第一”作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)，并且貫徹三個(gè)基本教學(xué)原則，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，必須體現(xiàn)出體育教學(xué)的有效性原則。此外，我國高職院校中籃球教學(xué)有一個(gè)明顯的特征，就是學(xué)生不能夠重復(fù)選擇籃球課，這樣的教學(xué)方式只是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的體育鍛煉技能，但是這種教學(xué)形式一定程度上制約了學(xué)生在籃球教學(xué)方面的發(fā)展。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，高職院校體育教師隊(duì)伍中，專門從事籃球教育的專業(yè)體育人員只有百分之四十，其他的教師都是從其他的體育項(xiàng)目中轉(zhuǎn)過來的，這對籃球教學(xué)形成了一定的影響。除此之外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，高職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式比較的單一，大多數(shù)教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不懂得怎樣在籃球場上合作和交流，在教學(xué)實(shí)踐中不能夠更好地發(fā)揮籃球技術(shù)的作用。

二、提高高職院?；@球教學(xué)有效性的方法

（一）創(chuàng)新籃球教學(xué)方法

高職院?；@球教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上嘗試使用多種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性。首先，可以采用領(lǐng)悟教學(xué)法，與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式不同，這種教學(xué)方法主要是加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，提高認(rèn)知能力比單純的掌握某一個(gè)籃球動(dòng)作簡單的多。領(lǐng)悟訓(xùn)練法要求先對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)方法打破了籃球動(dòng)作的規(guī)范性教學(xué)，使學(xué)生脫離了籃球動(dòng)作教學(xué)的限制，能夠加強(qiáng)學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的理解，然后在理解戰(zhàn)術(shù)意識的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過自身的實(shí)際水平提高籃球技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)接球動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生伸臂去接球，接球的手臂不能夠完全伸直，需要保持一定的彎度。這樣的教學(xué)講解會(huì)讓一部分學(xué)生產(chǎn)生疑問，面對教學(xué)中的疑問，教師讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。學(xué)生通過接球時(shí)不同伸臂程度的體驗(yàn)就能夠準(zhǔn)確的記住接球時(shí)的伸臂要領(lǐng)，從而提高籃球課堂教學(xué)的效果。其次，可以采用想象訓(xùn)練法，這種教學(xué)方式是讓學(xué)生在腦海中想象籃球技能動(dòng)作的演練方式。通過重復(fù)性的演練情景播放能夠讓學(xué)生在大腦中形成條件反應(yīng)，長時(shí)間的條件反應(yīng)救會(huì)對學(xué)生在籃球課程上的實(shí)際訓(xùn)練產(chǎn)生很好的幫助，從而提高學(xué)生對籃球動(dòng)作的熟悉程度。作為體育教師，要先將這種方法給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，教會(huì)學(xué)生如何在腦海中進(jìn)行演練，制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)，給學(xué)生說明籃球動(dòng)作之間存在的聯(lián)系，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在講解單手肩上投籃動(dòng)作時(shí)，教師可以先將動(dòng)作做出示范，不斷強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵動(dòng)作點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)示范之后，再放慢動(dòng)作進(jìn)行示范，讓學(xué)生閉眼想象教師的動(dòng)作，從而在腦海中形成單手投球的連貫性動(dòng)作影像。學(xué)生通過想象能夠深化記憶單手投球的動(dòng)作要領(lǐng)，方便他們更好地掌握投球技術(shù)。

（二）提高教學(xué)管理能力

管理能力是高校教師必須具備的一項(xiàng)基本能力，尤其是在籃球教學(xué)中，這項(xiàng)能力是不可或缺的?；@球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，講求團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識，一個(gè)隊(duì)伍管理得好，籃球隊(duì)員之間關(guān)系處理的融洽，運(yùn)動(dòng)員才會(huì)有較強(qiáng)的凝聚力和協(xié)同作戰(zhàn)的能力，這樣的團(tuán)隊(duì)在比賽中才會(huì)有更多的勝算機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)管理的主力是教練，因此，教練需要以身作則，對球隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格管理，同時(shí)教練還需要在管理過程中不斷提升自己的管理能力，處理好團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和溝通，能夠幫助他們解決學(xué)習(xí)中的更多問題。此外，教練需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)人員自身的實(shí)際情況實(shí)施針對性教學(xué)，根據(jù)他們的技能基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)院的積極性和主觀能動(dòng)性，做到人性化、科學(xué)化的管理。

（三）采用先進(jìn)的訓(xùn)練理念

籃球訓(xùn)練理念是教練員在長期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中形成的一種籃球哲學(xué)思想和觀念。與我國籃球訓(xùn)練理念相比，國外的籃球訓(xùn)練理念更為先進(jìn)，并且科學(xué)化程度也比較高。國外籃球訓(xùn)練中多注重整體化訓(xùn)練，訓(xùn)練組織和安排都比較系統(tǒng)化，訓(xùn)練的實(shí)效性更強(qiáng)，并且對于訓(xùn)練進(jìn)度以及訓(xùn)練內(nèi)容的安排比較合理。此外，國外籃球訓(xùn)練中還注重對學(xué)生生理化指標(biāo)的監(jiān)控，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的生理問題，避免在籃球訓(xùn)練中造成傷害。作為高職籃球訓(xùn)練教師，需要不斷學(xué)習(xí)國外一些先進(jìn)的訓(xùn)練理念，做一名優(yōu)秀的籃球訓(xùn)練員，提高高職籃球教學(xué)的質(zhì)量。

篇9

關(guān)鍵詞： 籃球課 高校 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)模式

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

1 籃球技術(shù)的掌握情況

根據(jù)本班學(xué)生的性別、年齡和體質(zhì)強(qiáng)弱的不同來分組，進(jìn)行對抗，從而觀察和了解學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握情況。在這些學(xué)生當(dāng)中，可能有些學(xué)生會(huì)打籃球，可能有些學(xué)生不會(huì)打籃球，通過觀察賽可以找出學(xué)生之間籃球技術(shù)水平的差異，從而可以有效調(diào)整教學(xué)方法，使籃球教學(xué)更有針對性。

（1）在籃球技術(shù)水平較高的學(xué)生中再進(jìn)行分組，通過觀察了解這些學(xué)生對籃球技術(shù)的實(shí)際掌握情況，以便在日后的教學(xué)中適當(dāng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的要求，使他們的水平能有進(jìn)一步的提高。

（2）在對籃球技術(shù)水平較高的學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，可以適當(dāng)穿插一些戰(zhàn)術(shù)性的東西，使這些學(xué)生在向體育老師展示自己籃球水平的同時(shí)還能進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)戰(zhàn)術(shù)知識。

（3）在籃球觀察賽中，由體育教師擔(dān)任場上裁判，對于那些技術(shù)較差的學(xué)生，判罰可適當(dāng)寬松一些；而由于那些技術(shù)較好的學(xué)生已經(jīng)對籃球規(guī)則有了相當(dāng)?shù)牧私?，因此一定要?yán)格要求他們，從而養(yǎng)成他們正確運(yùn)用籃球技術(shù)動(dòng)作和遵守球場規(guī)則的良好習(xí)慣。

（4）籃球觀察賽可以打全場，也可以打半場；時(shí)間上也可以是或打多少分鐘，或打多少個(gè)球，體育教師可以根據(jù)場地的條件和教學(xué)的要求來自行確定。

2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球是開展籃球教學(xué)課的目的

（1）在籃球教學(xué)課初期， 大學(xué)生們籃球基礎(chǔ)普遍比較差， 雖然他們有認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球的熱情， 可是在初期籃球課進(jìn)行籃球基本技術(shù)練習(xí)時(shí)， 由于練習(xí)技術(shù)動(dòng)作單一枯燥， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高， 教學(xué)效果不理想。在后期技戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)中傳球和跑位時(shí)機(jī)不明確等， 都是需要在籃球教學(xué)課中解決的問題。在籃球教學(xué)過程中， 不同學(xué)習(xí)階段運(yùn)用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情和積極性來上好籃球教學(xué)課， 是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。健康第一”是對學(xué)校體育教育的重要定位，對課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)的組織都有指導(dǎo)作用。

（2）上好籃球的方法：首先，擺正自己在教學(xué)工作中的位置。那就是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這就要求教師要重視體育教學(xué)過程在整個(gè)教學(xué)過程要注重創(chuàng)設(shè)“合作”、“探索” 的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究能力，讓學(xué)生在興趣盎然中開始，在輕松愉快中結(jié)束。 其次，要讓學(xué)生了解本學(xué)期籃球課程的教學(xué)內(nèi)容及考試方法以及評定標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)在練習(xí)間歇時(shí)，向他們介紹一些籃球基本競賽規(guī)則，使他們能夠基本看得懂籃球比賽，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高籃球基本技能，通過籃球運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體的目的。而對有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，著重提高他們的比賽技能，建立一定的戰(zhàn)術(shù)意識。使他們有能力參加業(yè)余性的籃球比賽，能看懂高水平的籃球比賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合意識。

3 新穎的教學(xué)方法與手段，更利于學(xué)生理解技術(shù)、掌握知識

（1）如：強(qiáng)化練習(xí)法、糾錯(cuò)法（如：投籃出手后保持手型由教師糾錯(cuò)、兩人一組相互糾錯(cuò)）除此之外，還應(yīng)增加練習(xí)的趣味性和游戲性，比如在練習(xí)籃球雙手胸前傳接球的時(shí)候，改變以往兩個(gè)人或者三個(gè)人面對面練習(xí)的習(xí)慣練習(xí)方法，在場地上畫出一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生把球傳向目標(biāo)點(diǎn)，看誰傳的比較準(zhǔn)。雖然只是一個(gè)小小的改變，但是學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候積極性明顯有了提高，學(xué)習(xí)效果明顯。

（2）作為一名高校體育教師，應(yīng)努力全方位的提高自己的業(yè)務(wù)水平，如：通過參與執(zhí)裁各級別的籃球賽事，一方面可以從中學(xué)習(xí)到更多簡單實(shí)用的技術(shù)動(dòng)作；另一方面，從裁判的角度去觀察發(fā)現(xiàn)技術(shù)的不合理之處，并在教學(xué)中加以改良。

4要想學(xué)好打籃球，我認(rèn)為首先要建立起籃球運(yùn)動(dòng)的基本技能概念，熟悉球性，鍛煉控球能力，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握籃球最基本技術(shù)和游戲方法，使自己的身體在打球時(shí)協(xié)調(diào)不僵硬，同時(shí)勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神也是不可或缺的。

4 籃球運(yùn)動(dòng)的益處

籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性，它要求參加者必須齊心協(xié)力、密切配合、互相幫助，發(fā)揮集體的力量，爭取比賽的勝利。

（1）通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，全面地發(fā)展身體機(jī)能和素質(zhì)，培養(yǎng)了正確的人生觀和良好的道德情操?；@球課程在學(xué)校和課余校園文化生活中，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流和也促進(jìn)了我們德、智、體、美的全面發(fā)展。也加強(qiáng)了我們的集體主義觀念。

（2）籃球運(yùn)動(dòng)有人體基本活動(dòng)跑、跳、投和籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，可以提高跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，發(fā)展靈敏、速度、力量和耐力等身體素質(zhì)，提升高校學(xué)生心理素質(zhì)。籃球運(yùn)動(dòng)是在團(tuán)體間對抗和變化條件下進(jìn)行的，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，應(yīng)變能力和大腦的分析綜合能力都具有重要作用。從事籃球運(yùn)動(dòng)，有利于提高群體意識，團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)積極拼搏精神。

5 結(jié)語

高校開展體育教育的目的不僅是為了讓學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候鍛煉好身體， 增強(qiáng)和提高他們的身體綜合素質(zhì)。也為了引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對體育的熱情和興趣。希望他們能夠掌握一項(xiàng)自己所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。在將來的學(xué)習(xí)和工作中能充分的利用自己所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行自我鍛煉， 為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。在籃球教學(xué)過程中教師在不同的教學(xué)階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同， 分別運(yùn)用游戲教學(xué)法和比賽教學(xué)法對他們進(jìn)行籃球課教育， 是保證高?；@球教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的一個(gè)非常有效的教學(xué)組織形式。也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng)并使之成為其終身愛好的引路石。

參考文獻(xiàn)：

篇10

論文摘要：傳統(tǒng)的籃球技術(shù)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，通過對高校籃球教學(xué)相關(guān)資料的調(diào)研和問卷調(diào)查，以目前普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題為邏輯起點(diǎn)，以教學(xué)模式理論為框架，以創(chuàng)新思路為主線，建構(gòu)了普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)的理論模型。

本文擬以目前普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題為邏輯起點(diǎn)，以教學(xué)模式理論為框架，以創(chuàng)新思路為主線，建構(gòu)普通高校籃球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)的理論模型，為以后的實(shí)踐驗(yàn)證提供理論基礎(chǔ)。

1目前普通高校籃球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)模式的主要弊端分析

本文采用了問卷調(diào)查的方法，對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行了調(diào)查分析。共發(fā)放問卷270份，回收260份，回收率96％，其中有效問卷255份，有效問卷中學(xué)生203份，籃球教師27份，教練級和籃球相關(guān)人員25份，有效率98％。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們可以看出在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在著很多弊端。下列問題尤為嚴(yán)重：在教育學(xué)相互適應(yīng)問題上，學(xué)生不能很好地將知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量；學(xué)生們對自然分組以及集體授課有很大的抵觸情緒；并且大多數(shù)學(xué)生反對講解示范的傳統(tǒng)教學(xué)手段以及以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法；學(xué)生們普遍感覺學(xué)習(xí)的技術(shù)比較單一等等。

2創(chuàng)新教學(xué)模式建構(gòu)的理論依據(jù)

2．1籃球選項(xiàng)技術(shù)課程的教學(xué)原理

從宏觀上看，籃球技術(shù)教學(xué)必須符合籃球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生的年齡、生理、心理、知識、技術(shù)、智力等最佳發(fā)展鄰近區(qū)的現(xiàn)狀。從微觀上說，“教什么，如何教”與“學(xué)什么，如何學(xué)”應(yīng)當(dāng)相互適應(yīng)，亦就是使教師的知識、技能、能力和性格轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識、技能、能力和性格；而學(xué)生是否掌握了知識、技能和是否具備了能力、性格，又要看學(xué)生能否將知識、技能、能力和性格轉(zhuǎn)化出來，成為現(xiàn)實(shí)的力量。

2．2籃球選項(xiàng)技術(shù)課程的教學(xué)原則

根據(jù)籃球動(dòng)作技能形成的基本規(guī)律，依據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中對球性、動(dòng)作技術(shù)和攻守關(guān)系的認(rèn)知規(guī)律，遵循技術(shù)多樣性以及高強(qiáng)度、高速度攻防直接對抗的現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)競賽發(fā)展趨勢，籃球課程技術(shù)的教學(xué)原則應(yīng)該有：(1)注重基本功的教學(xué)原則；(2)注重基本動(dòng)作規(guī)格的教學(xué)原則；(3)注重弱手弱腳運(yùn)用技術(shù)的教學(xué)原則；(4)注重技術(shù)組合的教學(xué)原則；(5)注重對抗中運(yùn)用技術(shù)的原則；(6)注重適度內(nèi)部與外部負(fù)荷相結(jié)合的教學(xué)原則；(7)注重智能開發(fā)的教學(xué)原則；(8)注重非智力因素培養(yǎng)的教學(xué)原則；(9)注重競爭與合作的教學(xué)原則；(10)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)原則。

3創(chuàng)新教學(xué)模式建構(gòu)的操作層面

3．1創(chuàng)新教學(xué)模式的課程教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)當(dāng)前籃球技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)存在“課程的任務(wù)”與“課程的目標(biāo)”不分，課程目標(biāo)的陳述含糊不請的現(xiàn)狀，可采用“知識分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”的理論和技術(shù)，即教學(xué)設(shè)計(jì)者自覺運(yùn)用分類學(xué)習(xí)論思想，通過任務(wù)分析(終點(diǎn)目標(biāo)被細(xì)分為一系列彼此關(guān)聯(lián)的子目標(biāo))，進(jìn)而確定由若干教學(xué)單元組成的終點(diǎn)目標(biāo)的技術(shù)制定課程目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域；其次，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量；最后，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性和類型。例如，“通過本次突破技術(shù)課的學(xué)習(xí)(可省略)，學(xué)生能夠在緊逼盯人的條件下，至少突破3次?！闭l?——學(xué)生；做什么?——突破過人；在什么條件下?——緊逼盯人；做到什么程度?——至少突破3次。這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作技能形成領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，它的構(gòu)成要素齊備，目標(biāo)明確、具體，具有可測量性和可操作性。

3．2創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容

首先，在選擇諸如最為基本、最常用又易掌握的個(gè)人技術(shù)中的徒手動(dòng)作——急停、側(cè)身跑、變向跑、滑步、持球技術(shù)——胸前雙手傳、接球、頭上雙手傳球、體側(cè)傳球、單手勾手傳球、運(yùn)球急停急起、運(yùn)球轉(zhuǎn)身、體前變向運(yùn)球、單手肩上投籃、急停跳投、低手上籃、搶籃板球、交叉運(yùn)步、持球突破等籃球技作為基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，突出諸如接球一急停一投籃；接球一急停一突破一上籃；接球一急停一突破分球等一個(gè)動(dòng)作按攻守情況組織成幾套組合技術(shù)的教學(xué)。其次，通過概念模式充實(shí)籃球意識的培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。所謂概念模式是運(yùn)動(dòng)員的知識和比賽經(jīng)驗(yàn)整體化的一種形式。它是運(yùn)動(dòng)員對賽場變化的分析，以概念模式為依據(jù)，經(jīng)過瞬間判斷，迅速做出高度預(yù)見性和目的性的反映行動(dòng)的一種策略。因此，通過諸如強(qiáng)調(diào)沖搶籃板球、防守首先判斷落點(diǎn)、卡位后再搶籃板球、搶到籃板球落地后緩沖保護(hù)球、準(zhǔn)備攻擊的進(jìn)攻行為概念模式以及控制對手直接運(yùn)球上籃得分，迫使其向邊線、場角或擁擠的地方運(yùn)球，運(yùn)球者一停球，應(yīng)立即上前封堵其傳球或投籃的防守行為概念模式等內(nèi)容的教學(xué)，以提高技術(shù)的運(yùn)用能力。

3．3創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)步驟

將籃球選項(xiàng)技術(shù)課程教學(xué)合理地劃分為三個(gè)階段。第一階段以基本掌握主要教材內(nèi)容為目的。第二階段是在復(fù)習(xí)提高第一階段所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加組合技術(shù)和對抗練習(xí)的內(nèi)容，提高運(yùn)用的能力。第三階段主要通過教學(xué)比賽的形式強(qiáng)化所學(xué)的技術(shù)達(dá)到能運(yùn)用的目的。3個(gè)教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學(xué)基本形式，即把教學(xué)大綱中規(guī)定的籃球技術(shù)的單個(gè)動(dòng)作組合起來，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，使動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)化有連貫性，更有實(shí)用價(jià)值。

3．4創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)組織形式

為了體現(xiàn)面向全體學(xué)生因材施教的思想，解決課堂統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更緊密更協(xié)調(diào)地相互配合，有利于培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有創(chuàng)新能力和競爭意識，身心全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育要求的新一代大學(xué)生，采用正式授課前，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)、身體條件等方面指標(biāo)的測試，將測試結(jié)果實(shí)行綜合評定。然后根據(jù)成績，分為若干層次，將籃球水平接近的學(xué)生安排在同一班組進(jìn)行“分層遞進(jìn)”教學(xué)。