導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇司法類專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

純文純理專業(yè)掌握技能助你就業(yè)

文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡(jiǎn)單掌握文案寫作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)等，方能勝任未來相對(duì)要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項(xiàng)目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢(shì)。而對(duì)做基礎(chǔ)學(xué)科研究的純理科專業(yè)的學(xué)生來說，如果平時(shí)善于積累，在熱門行業(yè)也有后天優(yōu)勢(shì)：基本功扎實(shí)，入手快。這些專業(yè)的畢業(yè)生也可向相關(guān)熱門轉(zhuǎn)向，比如轉(zhuǎn)向IT、金融、教育等行業(yè)。

師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

外語(yǔ)類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元

從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)。此外，俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)的需求也較大。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語(yǔ)人才供不應(yīng)求。有專家預(yù)測(cè)，北京奧運(yùn)會(huì)之后，一些小語(yǔ)種也將走向熱門。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認(rèn)為，近年來，外語(yǔ)類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì)，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無(wú)疑意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。

同時(shí)，外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域獲得機(jī)會(huì)，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機(jī)構(gòu)、圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)、各省市的外事機(jī)構(gòu)等。

法學(xué)專業(yè)持證上崗已是必然

近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣?huì)上對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高；二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。

因此，近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂觀，這一狀況將持續(xù)一段時(shí)間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識(shí)。

就業(yè)時(shí)要“專業(yè)對(duì)口”，在過去一定時(shí)期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機(jī)關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢(shì)下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量的普法教育人才，而這無(wú)疑是當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生的“對(duì)口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

近幾年來，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對(duì)生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢(shì)不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會(huì)日益走俏。

未來需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧、獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。還有到國(guó)有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；到基層自辦實(shí)業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

機(jī)械類專業(yè)前沿人才供不應(yīng)求

國(guó)家近幾年加大力度強(qiáng)化裝備制造業(yè)，鑒于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍，今后一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。

從當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)復(fù)合型人才備受青睞

市場(chǎng)營(yíng)銷類職位是人才市場(chǎng)需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推測(cè)，銷售類人才未來幾年需求量仍然熱度不減。

另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，金融業(yè)高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務(wù)有關(guān)系，一些新興的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認(rèn)為，要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)、商務(wù)慣例，具有必要的國(guó)際社會(huì)文化背景知識(shí)，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新領(lǐng)域，掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識(shí)，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營(yíng)又善管理的復(fù)合型人才。

建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂觀

雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場(chǎng)上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計(jì)、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國(guó)家和各地對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂觀。

用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級(jí)換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級(jí)換代急需補(bǔ)充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無(wú)限

醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場(chǎng)化程度比較低的一個(gè)專業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差。

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會(huì)有更多的私立醫(yī)院，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會(huì)的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個(gè)人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。

藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升

藝術(shù)類專業(yè)過熱了嗎？專家指出，通過視覺來傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

篇2

公務(wù)員考試與專業(yè)

關(guān)于公務(wù)員考試，你首先要知道以下兩點(diǎn)：

第一，在歷年的公務(wù)員招錄考試中，98%以上的職位都有專業(yè)要求；第二，公務(wù)員招錄專業(yè)是根據(jù)用人單位的需求而制定的，因此每年的招錄專業(yè)都有調(diào)整乃至大幅度的波動(dòng)的可能性。

在以上兩個(gè)前提下，針對(duì)每年的招考情況做大體分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些對(duì)專業(yè)做了限定的職位，有不少的要求是比較寬泛的，一般會(huì)給出可報(bào)考的專業(yè)大類或明確相近專業(yè)都可報(bào)考。而不管招錄專業(yè)如何變動(dòng)，有部分大類專業(yè)（即崗位要求的專業(yè)出身）每年都是公務(wù)員招考的“大戶”?？梢哉f，它們是敲開公務(wù)員招錄大門的必備專業(yè)。這幾個(gè)招考方向也多與高校熱門專業(yè)所契合。就目前趨勢(shì)來看，從中央到地方，這幾個(gè)招考方向可分為政法、文秘、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)會(huì)、信息技術(shù)五大類，其專業(yè)對(duì)應(yīng)如下表所示：

在公務(wù)員公共課程考試中，這些專業(yè)都是招考的熱門專業(yè)。而在大學(xué)選擇了這些專業(yè)的考生，在公務(wù)員考試中也比其他考生更容易適應(yīng)考試內(nèi)容。比如，公務(wù)員考試筆試中的公共科目主要是對(duì)應(yīng)試者基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考試內(nèi)容包括對(duì)公務(wù)員任職的基本要求、政治、行政學(xué)、法律、公文寫作與處理等。由此我們不難看出，漢語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)等文科專業(yè)的學(xué)生在公共科目的考試中有天然的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

以下就為大家介紹近年公務(wù)員招錄比較熱門的幾類專業(yè)，供有意愿報(bào)考公務(wù)員的考生參考。（以下只羅列出適合文科生報(bào)考的專業(yè)，理科生請(qǐng)移步《求學(xué)》理科版）。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)

在報(bào)考公務(wù)員中，專業(yè)優(yōu)勢(shì)最大的應(yīng)該是中文類專業(yè)。這里所說的中文類專業(yè)包括漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等。在我們?yōu)g覽公務(wù)員招錄職位信息表時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)是出現(xiàn)最頻繁的字眼。

漢語(yǔ)言文學(xué)可謂是有志從事文職工作的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。公務(wù)員、教師、媒體記者及編輯都是不錯(cuò)的工作選擇，在各種企業(yè)中擔(dān)任秘書、行政助理以及文員的崗位也算是專業(yè)對(duì)口。這些崗位和職位往往需要具有較強(qiáng)的文字處理功底、應(yīng)用文寫作以及撰稿能力。

如果你熱衷寫作、愛好文學(xué)，那么可以放心地報(bào)考漢語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)。在這里你不僅可以繼續(xù)自己的文學(xué)夢(mèng)，還能學(xué)到很多實(shí)用的技能，比如文書的寫作和口才的鍛煉，這對(duì)報(bào)考公務(wù)員是有一定的優(yōu)勢(shì)的。

二、會(huì)計(jì)學(xué)

要問啥專業(yè)最有公務(wù)員潛質(zhì)？答案一定是會(huì)計(jì)學(xué)！在近幾年的國(guó)家公務(wù)員招錄的專業(yè)中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一直穩(wěn)坐“十大需求專業(yè)”前三甲。

除了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，其相關(guān)專業(yè)如財(cái)務(wù)管理、財(cái)政學(xué)、稅收學(xué)等也是公務(wù)員考試的熱門專業(yè)。這類專業(yè)招錄的職位主要是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、稅收征管等財(cái)務(wù)工作和審計(jì)業(yè)務(wù)等，招錄的部門范圍一般也較廣。

值得一提的是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)財(cái)務(wù)人才需求量越大。無(wú)論是企業(yè)、事業(yè)單位或是國(guó)家機(jī)關(guān)，都會(huì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。可以說，以上專業(yè)的就業(yè)面很寬，不想考公務(wù)員也沒關(guān)系的?？忌厴I(yè)前如果能夠考取相應(yīng)資格證書，會(huì)在求職中為自己增加競(jìng)爭(zhēng)力。常見的與財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)有關(guān)的證書有以下幾種：會(huì)計(jì)師從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門很現(xiàn)實(shí)的學(xué)科。貨幣升值還是貶值，石油價(jià)格是上漲還是下跌等有關(guān)經(jīng)濟(jì)的每一條新聞無(wú)不觸動(dòng)人們的神經(jīng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系著每個(gè)人的日常生活，社會(huì)的發(fā)展離不開它，所以說是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它也是其他應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)科延伸的主干。經(jīng)濟(jì)學(xué)從開設(shè)之日起，就注定是一個(gè)備受矚目的學(xué)科，永遠(yuǎn)可以在最熱門的專業(yè)里找尋到經(jīng)濟(jì)學(xué)的身影。

該專業(yè)培養(yǎng)能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專門人才。在公務(wù)員招考中，經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)所招錄的考生更多地從事宏觀經(jīng)濟(jì)研究及人力資源分析等方面的工作，進(jìn)入就業(yè)人才中心、對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作局等部門。當(dāng)然以上部門招收條件一般較為嚴(yán)格，對(duì)考生學(xué)歷要求較高，所以有志于此的同學(xué)，可能還需要繼續(xù)考研。

四、法學(xué)

這里的法學(xué)包括法學(xué)、憲法與行政法學(xué)、訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等多個(gè)專業(yè)方向。

該專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專門人才。

法學(xué)專業(yè)成為公務(wù)員考試的熱門專業(yè)，一方面是因?yàn)榻陙矸▽W(xué)類專業(yè)人才相對(duì)飽和，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景并不樂觀，尤其是專業(yè)對(duì)口率并不高，考公務(wù)員不少法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說是相對(duì)較好的選擇；另一方面，公務(wù)員招錄中，除了公檢法系統(tǒng)的職位，負(fù)責(zé)涉法、法律法規(guī)、行政訴訟等相關(guān)工作的崗位需求較多，如勞動(dòng)監(jiān)察、醫(yī)療監(jiān)察、勞動(dòng)仲裁、交通外勤執(zhí)法等。

如果考生在大學(xué)時(shí)選擇了法學(xué)專業(yè)，最好在畢業(yè)前通過國(guó)家司法考試，這樣找工作會(huì)相對(duì)容易且就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較高。除了律師，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生還可從事公司法務(wù)職業(yè)，這也是近年來很受歡迎的高薪職業(yè)。

專業(yè)雖熱門，報(bào)考需謹(jǐn)慎

篇3

 

近年來大學(xué)生群體在社會(huì)生活中的負(fù)面影響問題日漸突出，使民眾對(duì)于高等教育的意義和價(jià)值產(chǎn)生了疑惑和不信任，甚至出現(xiàn)了完全否定的態(tài)度和聲音，主要的原因可歸結(jié)為大學(xué)畢業(yè)生工作能力的缺乏和就業(yè)率的持續(xù)低迷。

 

這其中除了社會(huì)科技水平的高速發(fā)展對(duì)人才的要求提高和近年來全球性經(jīng)濟(jì)低迷的影響外，教育體制與人才培養(yǎng)方案本身所存在的問題也值得教育界進(jìn)行自我審視。而在整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生群體當(dāng)中該問題凸顯的又是就業(yè)率排名顯著低下的專業(yè)，法學(xué)類專業(yè)不幸連年上榜。

 

自2010年始，致力于大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)挖掘的麥可思研究院根據(jù)前3年綜合考量的數(shù)據(jù)，每年一個(gè)本科和高職的代表性專業(yè)預(yù)警榜。該榜單中“紅牌”專業(yè)為失業(yè)量較大，就業(yè)率、月收入和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。截止到2015年該機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過去6年的預(yù)警榜上，法學(xué)年年都屬于“紅牌”專業(yè)。 這與開設(shè)法學(xué)專業(yè)高校對(duì)于法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。

 

一、非學(xué)科優(yōu)勢(shì)高校開設(shè)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

 

我國(guó)大陸地區(qū)基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，自1999年開始進(jìn)行擴(kuò)招，擴(kuò)大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)。 這一舉措通過擴(kuò)寬入學(xué)的渠道短時(shí)間內(nèi)在表面上緩解了中等教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力，意在大幅提高社會(huì)主要?jiǎng)趧?dòng)力群體的學(xué)歷與素質(zhì)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，但同時(shí)卻將壓力轉(zhuǎn)嫁于同擴(kuò)招比例相比師資力量與硬件設(shè)施遠(yuǎn)不能滿足擴(kuò)招需要的高校。

 

在此背景下，各高校紛紛開設(shè)硬件投資較少，開設(shè)成本較低的法學(xué)專業(yè)，招收教師教學(xué)水平與學(xué)歷背景參差不齊，甚至有政治學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)的教師補(bǔ)充法學(xué)的師資力量，教育水平可想而知。法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)在高校建設(shè)綜合性大學(xué)的整體目標(biāo)中被邊緣化和忽略。而這種現(xiàn)象在理工專業(yè)為主的高校尤其嚴(yán)重。

 

盲目開設(shè)法學(xué)專業(yè)，不重視培養(yǎng)目標(biāo)，只能隨大流跟風(fēng)的制定目標(biāo)和方案：早期擴(kuò)招就開設(shè)法學(xué)專業(yè)的非學(xué)科優(yōu)勢(shì)高校將法學(xué)放在經(jīng)濟(jì)系或管理系，開設(shè)專業(yè)定位經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，目標(biāo)定位于管理人才，隨后跟風(fēng)改為大類法學(xué)招生，定位不明;現(xiàn)階段法學(xué)專業(yè)仍然存在隸屬于文學(xué)院的現(xiàn)象，除了該校實(shí)在無(wú)法將不具規(guī)模的法學(xué)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的分類外，完全看不出專業(yè)歸屬的培養(yǎng)目標(biāo)定位。法學(xué)專業(yè)開設(shè)的意義成為建設(shè)綜合性大學(xué)的犧牲品。

 

二、應(yīng)用型法學(xué)教育方式錯(cuò)位

 

與教育目標(biāo)不相適應(yīng)的還有教育方式的錯(cuò)位。在目前著力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的背景下，各高校的培養(yǎng)方式各有奇招。據(jù)了解，理工類、醫(yī)藥類、外語(yǔ)類大學(xué)開設(shè)法學(xué)專業(yè)一般會(huì)與本校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行一定程度上的捆綁。將主干專業(yè)基礎(chǔ)課程概論納入法學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以此方式將可依托的行業(yè)知識(shí)計(jì)劃在法學(xué)課程中。

 

但實(shí)際上這種做法在最終的就業(yè)中并未體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，反而因?yàn)榇罅空加谜n時(shí)導(dǎo)致原本課程多、課業(yè)壓力大的法學(xué)專業(yè)課程體系臃腫不堪，但收效甚微。此類高校法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)多遭行業(yè)對(duì)于畢業(yè)院校性質(zhì)的質(zhì)疑，只能通過參加司法考試或者考研來“洗白”學(xué)歷，重新進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的定位。

 

除非學(xué)科優(yōu)勢(shì)院校存在此類的問題以外，一般院校在培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型人才的選擇上難以取舍。一方面，源于2008年全球性金融危機(jī)爆發(fā)，研究生招生規(guī)模進(jìn)行一定程度上的調(diào)整，入學(xué)率有所提升。在法學(xué)就業(yè)普遍不景氣的壓力下鼓勵(lì)考研成為很多院校的選擇;另一方面，社會(huì)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力期待值不斷提升，出現(xiàn)專業(yè)崗位空缺卻招不到合適的工作人員的現(xiàn)象又讓法學(xué)專業(yè)教育看到了就業(yè)前景和希望。

 

但目前的教育教學(xué)方式依然是以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，實(shí)踐性課程的滲入緩慢而不足，嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段立法節(jié)奏也出現(xiàn)了與社會(huì)逐漸脫節(jié)的趨勢(shì)，新生事物快速大量的闖入社會(huì)生活，卻在出現(xiàn)問題時(shí)無(wú)法可依，即理論沒有很好的指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐也沒有促進(jìn)理論的發(fā)展。

 

三、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

 

應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)基于社會(huì)對(duì)于實(shí)踐型人才的需求。以法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方向進(jìn)行劃分，主要可分為兩大類，一類是以公、檢、法等部門為代表的公務(wù)員法律隊(duì)伍建設(shè)中對(duì)法學(xué)人才的需求;另一類是包括律師在內(nèi)的其他社會(huì)服務(wù)型工作領(lǐng)域，如：企業(yè)法務(wù)、金融、保險(xiǎn)、投資、財(cái)務(wù)、審計(jì)、建筑、房地產(chǎn)等等。而細(xì)分行業(yè)，對(duì)于法學(xué)人才的要求各有不同。

 

(一)政法崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

 

政法類崗位對(duì)法學(xué)人才的需求一直被認(rèn)為是法學(xué)畢業(yè)生捧上“金飯碗”的重要途徑，即便是近年來此類崗位需求有所飽和，但立志報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生依然不在少數(shù)。但政法崗位的招考要求基本都是無(wú)彈性的硬性條件，如對(duì)學(xué)歷、專業(yè)、通過司法考試等要求，在此基礎(chǔ)上，招考單位也更希望即便是應(yīng)屆畢業(yè)生也能在短期內(nèi)迅速接手工作。

 

目前除通過公務(wù)員考試進(jìn)入法政工作崗位之外，各地法檢、公安部分職位也設(shè)置了聘用制崗位，應(yīng)屆畢業(yè)生可在校實(shí)習(xí)期間接觸此類工作，畢業(yè)后有機(jī)會(huì)簽署聘用合同從而獲得工作機(jī)會(huì)。

 

此類崗位的工作人員是社會(huì)的司法者和執(zhí)法者，對(duì)現(xiàn)有立法的熟知、應(yīng)用和掌握要求較高，應(yīng)以司法考試為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，奠定從業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)此類工作崗位也要求對(duì)現(xiàn)有立法有法理層面的理解，以便工作中具體事件處理方式的變通。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)試水平可通過司法考試，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備充分扎實(shí)，能夠理解政法類工作性質(zhì)并能夠很好的學(xué)以致用，將理論與司法、執(zhí)法實(shí)踐相結(jié)合，理論水平高同時(shí)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)化人才。

 

(二)社會(huì)其他類崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

 

相比政法類工作崗位，社會(huì)其他類崗位對(duì)法學(xué)人才的需求是多樣性的。以律師為例，在通過司法考試的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)并通過律師協(xié)會(huì)的考核最終成為一名執(zhí)業(yè)律師以后，仍然需要進(jìn)行行業(yè)方向更為細(xì)化的發(fā)展，如民商類、經(jīng)濟(jì)類、建筑工程類、家庭關(guān)系類等等。有行業(yè)歸屬的律師才會(huì)在律師行業(yè)發(fā)展得更加專業(yè)，而這種細(xì)分和社會(huì)其他法律工作的要求又非常的契合，如：不同行業(yè)的企業(yè)法律顧問，人民調(diào)解員，財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)等等。

 

此類工作崗位要求知識(shí)面廣，有相關(guān)行業(yè)的知識(shí)背景并能以其他專業(yè)學(xué)科作為法律事務(wù)工作的依托，實(shí)際上要求比政法類崗位更高。此類人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握全面、應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的復(fù)合型人才。

 

四、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施

 

基于以上分析，現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方式顯然已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在著力培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才和復(fù)合型人才的目標(biāo)下，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施：

 

(一)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用型改革

 

現(xiàn)有高校的法學(xué)人才培養(yǎng)模式依然是重理論水平輕實(shí)踐能力的，包括研究生教育中法學(xué)碩士與法律碩士在社會(huì)上的認(rèn)可程度也不同。高校教育更倚重學(xué)術(shù)類人才的培養(yǎng)，此類學(xué)生求學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、分?jǐn)?shù)高、有一定的理論研究水平，但基本是與社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)。通過高校教育傳遞給社會(huì)用人單位的信息依然是學(xué)術(shù)類畢業(yè)生質(zhì)量高于專業(yè)實(shí)踐類畢業(yè)生，對(duì)社會(huì)反而是一種誤導(dǎo)。故應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，加大實(shí)踐性課程的力度，并對(duì)教學(xué)方式方法以及教學(xué)條件做相應(yīng)的修改。

 

以往的法學(xué)教學(xué)主要通過案例講解實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，現(xiàn)有條件和需求表明紙上談兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以進(jìn)行知識(shí)的傳授。以支付方式和跨境交易為例，都需要見習(xí)金融、進(jìn)出口貿(mào)易領(lǐng)域的工作流程，走出課堂的教學(xué)應(yīng)在改革之列。除此之外包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金也要向?qū)I(yè)實(shí)踐性方向予以支持和傾斜，體現(xiàn)對(duì)專業(yè)實(shí)踐型人才的重視，明確學(xué)術(shù)與專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的價(jià)值及畢業(yè)生的走向問題。

 

(二)專業(yè)方向應(yīng)社會(huì)需求而定

 

無(wú)論人才方案如何改革，滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求同時(shí)向社會(huì)輸送有價(jià)值、有能力的人才才是根本目標(biāo)。理論作用于實(shí)踐，實(shí)踐又能夠指導(dǎo)理論的發(fā)展。法學(xué)研究不能夠脫離社會(huì)需要，因此，對(duì)社會(huì)需求的把握是法學(xué)教育最明確的指向標(biāo)。

 

進(jìn)入21世紀(jì)后的世界科技進(jìn)步迅猛，新生事物層出不窮。立法一方面有其穩(wěn)定性，一方面需要與時(shí)俱進(jìn)?；镜牡赖乱?guī)范作為底線，法學(xué)基礎(chǔ)理論不變，立法內(nèi)容隨社會(huì)發(fā)展不斷更新，法學(xué)專業(yè)方向和課程設(shè)置應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，契合社會(huì)的需要。以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為例，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法屬世界領(lǐng)先水平，但單純的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)立法在各行業(yè)的適用性并不高。

 

如目前較發(fā)達(dá)的游戲產(chǎn)業(yè)，要求法務(wù)工作者對(duì)游戲行業(yè)有一定的了解。而游戲行業(yè)本身有較大的發(fā)展?jié)摿?，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上對(duì)人才需求也較高，但顯然傳統(tǒng)的學(xué)科劃分不可能細(xì)化到此專業(yè)層面，自然是無(wú)法滿足社會(huì)行業(yè)需求的。所以，法學(xué)專業(yè)方向的劃分應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求。

 

(三)培養(yǎng)模式逐步向聯(lián)合培養(yǎng)方式發(fā)展

 

在現(xiàn)有的培養(yǎng)模式下，法學(xué)教育能夠達(dá)到的理想效果是專業(yè)知識(shí)的傳授使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，在工作崗位上不因知識(shí)儲(chǔ)備的問題而不能勝任工作，這同時(shí)也是傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的瓶頸所在。作為通用專業(yè)，法學(xué)的人才需求滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，畢業(yè)生就業(yè)的多元化才能根本性解決就業(yè)率低的問題。多元化的就業(yè)方向要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是多元化的，單一的法學(xué)教育解決不了法學(xué)知識(shí)以外的知識(shí)體系擴(kuò)充。

 

通過不同行業(yè)與高校法學(xué)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，一方面促進(jìn)高校與企、事業(yè)單位的交流，及時(shí)了解行業(yè)需求;另一方面將其他行業(yè)的專業(yè)知識(shí)通過見習(xí)或?qū)嵺`的方式融入法學(xué)教育，可成為法務(wù)運(yùn)用的依托，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

 

(四)加大實(shí)踐型教師的引進(jìn)

 

目前高校的師資引進(jìn)依然片面重視學(xué)歷背景，一味要求高學(xué)歷。部分高校教師的教育工作背景單純存在于校園，畢業(yè)放下書本的同時(shí)拿起教鞭，除了理論的學(xué)習(xí)和研究以外并未從事過任何應(yīng)用實(shí)踐型的工作。在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)踐性教學(xué)的過程中其本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)歷都是缺乏的，難以帶給學(xué)生有價(jià)值的實(shí)踐性指導(dǎo)。所以加大實(shí)踐型教師的引進(jìn)力度，其作用不言而喻。

篇4

關(guān)鍵詞:高等?？茖W(xué)院；職業(yè)性；實(shí)踐性

一、高等?？茖W(xué)院創(chuàng)建的宗旨

高等專科學(xué)院是德國(guó)高校中最年輕的一種類型,它是伴隨著德國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的。德國(guó)的高等專科學(xué)院起源于原西德的工程師學(xué)校、經(jīng)濟(jì)學(xué)校和中等專科學(xué)校。1976年頒布的《高等學(xué)?？偡ā芬?guī)定,高等?？茖W(xué)院具有與大學(xué)同等的地位。從此擴(kuò)大高等教育不僅僅指擴(kuò)大大學(xué)教育,也包括擴(kuò)大高等?？茖W(xué)院教育。高等?？茖W(xué)院畢業(yè)生的高等教育資格得到國(guó)家的承認(rèn)后,高等專科學(xué)院也得到了異乎尋常的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì), 2005年，德國(guó)高等專科學(xué)院共有162所，占德國(guó)高?？倲?shù)的45%，在校學(xué)生總數(shù)為513 483名,占德國(guó)高校在校生的26%。從容納學(xué)生的數(shù)量來說,在聯(lián)邦德國(guó)高等教育中,高等?？茖W(xué)院僅次于大學(xué)，它和大學(xué)一起被稱為德國(guó)高等教育的兩大支柱。

聯(lián)邦德國(guó)高等專科學(xué)院是德國(guó)改革高等教育結(jié)構(gòu)和促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。德國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展需要更多能快速、有效地解決實(shí)際問題的專業(yè)人員。德國(guó)傳統(tǒng)的高等學(xué)校由于過于偏重洪堡教育思想的“純科學(xué)、無(wú)目的的研究和教學(xué)”,已無(wú)法滿足工業(yè)社會(huì)對(duì)上述專業(yè)人才的要求。而且越來越多的年輕人也希望能在高等學(xué)校中接受更好的面向職業(yè)的專業(yè)教育和訓(xùn)練,而不是從事單純的科學(xué)研究。此外，德國(guó)大學(xué)平均學(xué)習(xí)時(shí)間為7年，普遍長(zhǎng)于其他國(guó)家的大學(xué)學(xué)制。無(wú)論從國(guó)民經(jīng)濟(jì)的角度還是從個(gè)人的角度出發(fā)，都有必要縮短學(xué)制。在這樣的歷史背景下,聯(lián)邦德國(guó)高等?？茖W(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，以一個(gè)高等教育體系下新的類型的姿態(tài)，滿足了社會(huì)對(duì)不同類型的人才的需求，并符合高等教育大眾化的趨勢(shì)。社會(huì)需要從事不同職業(yè)的人相互配合，德國(guó)既需要大批從事科學(xué)研究、工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的人才，也需要將科研與規(guī)劃運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用性人才。高等專業(yè)學(xué)院自創(chuàng)辦之日起，就不再只局限于傳統(tǒng)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英的目的，為自己確定了有別于大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和主要任務(wù)。

二、面向職業(yè)的專業(yè)設(shè)置

與大學(xué)相比,高等?？茖W(xué)院以面向職業(yè)、技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)和學(xué)制短（通常為4年）而見長(zhǎng)。理論與實(shí)際緊密相結(jié)合是德國(guó)高等專科學(xué)院教育的指導(dǎo)方針;借助理論科學(xué)方法,解決實(shí)際問題,在應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵤┬马?xiàng)目和新技術(shù)，不僅為各行各業(yè)提供了大量應(yīng)用型人才，而且也為畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)前景。高等?？茖W(xué)院從其本質(zhì)而言,是為行業(yè)和企業(yè)服務(wù)的,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校,因此它的專業(yè)分類和課程設(shè)置也隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展變化。其具體特點(diǎn)如下：

1.專業(yè)設(shè)置主要集中在工程、管理和社會(huì)等三大類專業(yè)領(lǐng)域。由于歷史沿襲，高等?？茖W(xué)院保持了原有的工程科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)科重點(diǎn)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，德國(guó)有關(guān)部門開始修改和完善現(xiàn)行高等?？茖W(xué)院的專業(yè)設(shè)置規(guī)則，從根本上拓寬專業(yè)分布，開發(fā)新的專業(yè)模式。這其中包括設(shè)置新的重點(diǎn)專業(yè)、發(fā)展交叉和邊緣學(xué)科以及其他一些面向職業(yè)的新專業(yè)。目前，高等?？茖W(xué)院所設(shè)的專業(yè)涉及了工程科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)與媒體、管理科學(xué)、語(yǔ)言科學(xué)、財(cái)政金融、信息技術(shù)、修復(fù)技術(shù)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)、營(yíng)養(yǎng)與家政、數(shù)學(xué)、司法、宗教教育學(xué)、航海海洋、檔案圖書信息、衛(wèi)生和經(jīng)濟(jì)工程等18個(gè)大類。

2.為了貫徹培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的目標(biāo)，不按學(xué)科而主要按照工程領(lǐng)域和技術(shù)工藝領(lǐng)域劃分專業(yè)。

以工程科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?，其設(shè)置的專業(yè)包括建筑學(xué)、礦山工程、園藝技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、材料工程等30多種專業(yè)。為了增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，高等?？茖W(xué)院有針對(duì)性地在專業(yè)領(lǐng)域下，設(shè)置了若干專業(yè)方向，體現(xiàn)其專業(yè)設(shè)置寬窄并存的原則。如機(jī)械制造專業(yè)領(lǐng)域設(shè)有通用機(jī)械、加工技術(shù)和自動(dòng)化、加工工藝操作等專業(yè)方向。

3.作為“高等學(xué)校區(qū)域化”的產(chǎn)物，專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系。高等?？茖W(xué)院的建立不但充分考慮了地區(qū)的合理布局，而且其專業(yè)設(shè)置也充分考慮了地區(qū)性社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需要。如德國(guó)的傳統(tǒng)工業(yè)和優(yōu)勢(shì)工業(yè)是汽車和機(jī)械制造，因此多數(shù)高等?？茖W(xué)院都設(shè)置了機(jī)械制造專業(yè)。而且從地理位置看,高等?？茖W(xué)院(特別是含有經(jīng)濟(jì)和工程類的高等?？茖W(xué)院) 的周圍一般總有一些著名的大企業(yè),如曼海姆高等?？茖W(xué)院緊鄰德國(guó)三大化學(xué)企業(yè)之一的BASF公司。

三、重視實(shí)踐性教學(xué)

高等?？茖W(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)踐工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力要求非常高, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)占據(jù)高等專業(yè)學(xué)院大部分的教學(xué)時(shí)間，是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要體現(xiàn)。不僅學(xué)生入學(xué)時(shí)要有實(shí)踐經(jīng)歷的要求，即學(xué)生入學(xué)時(shí)須提供由企業(yè)出具的學(xué)生已參加相關(guān)實(shí)習(xí)的證明。而且高等?？茖W(xué)院的教授們?cè)谄赣们耙脖灰笞C明，他們有5 年以上相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，其中3年必須是高校外領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，除專職教師外，兼職教師是聯(lián)邦德國(guó)高等專科學(xué)院教學(xué)專業(yè)人員的重要組成部分,他們多數(shù)來自職業(yè)領(lǐng)域的前沿，從而有效保證了高等專科學(xué)院的教學(xué)與科研能夠及時(shí)把握經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),滿足企業(yè)界的需求。

實(shí)習(xí)是高等?？茖W(xué)院學(xué)習(xí)的重要組成部分。以就業(yè)為取向的實(shí)習(xí)目標(biāo)不僅包括知識(shí)性、能力性的學(xué)習(xí)，而且還包括社會(huì)性的學(xué)習(xí)。既要求學(xué)生掌握本專業(yè)實(shí)踐中的基本知識(shí)和基本能力，也要求學(xué)生了解本行業(yè)及本專業(yè)所涉及的社會(huì)關(guān)系、運(yùn)作方式和企業(yè)文化。學(xué)生除在入學(xué)前要求有3-6個(gè)月預(yù)實(shí)習(xí)期外，在專業(yè)學(xué)習(xí)期間通常安排有1-2個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)期。實(shí)習(xí)學(xué)期在各州的規(guī)定不盡相同。以下薩克森州布倫瑞克•伍爾芙特爾高等專科學(xué)院為例，它安排在第5, 8兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)，其中每個(gè)學(xué)期約5個(gè)月，每學(xué)期22周，每周為40個(gè)學(xué)時(shí)。在第1個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)期中，學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作方法和工作方式，了解各種生產(chǎn)過程。第8學(xué)期的實(shí)習(xí)還必須結(jié)合畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行。

四、探索“雙元制”教學(xué)

從上個(gè)世紀(jì)90年代中期，德國(guó)高等?？茖W(xué)院積極嘗試吸收本國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制的長(zhǎng)處，將“雙元制”職業(yè)教育培養(yǎng)模式納入到高等教育體系中?！半p元制”教學(xué)是德國(guó)中等職業(yè)教育的一大特色。所謂 “雙元制”職業(yè)教育, 是指學(xué)生既在企業(yè)里接受職業(yè)技能的培訓(xùn), 提高實(shí)踐操作能力, 又在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)理論和文化知識(shí)教育的教育模式，是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合, 以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)教育制度。

設(shè)置“雙元制”專業(yè)需滿足下列基本要求：除高校作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，企業(yè)也是大學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分；學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)全部的工作流程；大學(xué)生和企業(yè)要簽訂工作或培訓(xùn)合同；在許多州上述合同是進(jìn)入相關(guān)高校學(xué)習(xí)的前提；企業(yè)和高校之間簽訂的合作協(xié)議，規(guī)范協(xié)調(diào)了企業(yè)階段的學(xué)習(xí)和高校階段的學(xué)習(xí)。目前有三種主要的“雙元制”專業(yè)模式：以培訓(xùn)為一體的大學(xué)課程。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間參加職業(yè)培訓(xùn)并獲得職業(yè)資格證書；以實(shí)踐為一體的大學(xué)課程。大學(xué)生的實(shí)習(xí)按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并不一定以取得職業(yè)資格證書為目標(biāo)；以職業(yè)為一體的大學(xué)課程。已取得職業(yè)資格的在職人員在高校繼續(xù)學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)。如萊茵普法爾茨高等專科學(xué)院路德維希港分院國(guó)際企業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)程包括4年8個(gè)月，在學(xué)習(xí)期間學(xué)生獲得商務(wù)人員培訓(xùn)畢業(yè)證書。首先，學(xué)生在企業(yè)工作8個(gè)月，然后進(jìn)行4個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，在接受經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教育的同時(shí)，格外重視培養(yǎng)外語(yǔ)和跨文化管理的能力。在基礎(chǔ)階段學(xué)生還在職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)職業(yè)有關(guān)的知識(shí)。在第4學(xué)期參加工商協(xié)會(huì)組織的商務(wù)助理考試。從第5學(xué)期開始為主要學(xué)習(xí)階段，在第6個(gè)學(xué)期到國(guó)外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。主要學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)課程有：企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、成本控制、人力資源管理等。需要指出的是，“雙元制”的企業(yè)培訓(xùn)和一般意義上實(shí)習(xí)性質(zhì)完全不同，它主要體現(xiàn)在前者是企業(yè)和學(xué)徒（又是大學(xué)生）之間的勞資協(xié)議關(guān)系上。

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