導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育科學(xué)研究開題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

課堂提問是老問題，從有教學(xué)開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學(xué)模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國內(nèi)外就這一問題已取得相當(dāng)?shù)某煽?，但，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題。

(二)課題研究的意義：

1、學(xué)校工作的需要

朝陽七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進步當(dāng)中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進步最快的幾年，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進步起來。同時，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學(xué)方法的不斷進步，也在不停地考驗著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進步得更快，我們很需要一個切實可行的平臺，恰逢十一五課題立項期間，結(jié)合我?？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個舞臺，讓教師的課堂精彩起來，也就會讓學(xué)生的生命精彩起來，同樣的，學(xué)校才有可能精彩起來。

對于教師的課堂教學(xué)來說，因素有很多，而其中重要的，應(yīng)該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進行的，而教師語言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問”，引入教學(xué)內(nèi)容需要問，激發(fā)學(xué)生思考需要問，引發(fā)學(xué)生情感需要問，喚起學(xué)生共鳴也需要問，甚至在教學(xué)評價中也會用到問，有時是提問，有時是設(shè)問，有時是追問，等等等等，因此，從問入手，是打開優(yōu)質(zhì)課大門的一把金鑰匙，是教師成長的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。

2、教師個人發(fā)展的需要

從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。現(xiàn)代認知理論認為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).

從教學(xué)實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)

現(xiàn)代認知理論認為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).

許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

三、課題的研究內(nèi)容

從廣義上講，是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩，更有效。

從一個一線操作者的角度具體來說，包括以下內(nèi)容：1、積累課堂教學(xué)中的精彩一問，在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。2、分析課堂教學(xué)中的精彩一問：為什么這樣的問題學(xué)生愛答，為什么這樣的問題在實施教學(xué)的過程中更有效，它究竟精彩在什么地方。3、反思課堂教學(xué)中的精彩一問：這個問題達到了什么效果，可以怎樣改進能更精彩更有效。4、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問：如果要激發(fā)學(xué)生興趣，我應(yīng)該怎么問，如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問等等。5、精彩一問的分類研究：如何提問，如何追問，如何反問等。6、精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。四、課題的研究方法

1、積累法：積累在聽課、講課、研究課的過程中發(fā)現(xiàn)的精彩一問，讓教師們首先能夠分辨精彩一問，激發(fā)教師研究精彩一問的熱情和信心。2、個案分析法：反復(fù)推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課，研究每一個問題的來龍去脈，研究為什么這樣問好?能不能更好?

3、文獻資料法：查找閱讀相關(guān)文獻，并把研究者的積累編輯成冊，邊積累邊研究，為研究提供材料，為積累提高層次。

4、行動研究法：將積累和研究中的精彩一問應(yīng)用到課堂，反思所應(yīng)用的問題和方法，并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問。

5、比較研究法：將同一時期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動力和信心。

五、課題的研究步驟

(一)準(zhǔn)備階段(xx.9-xx.12)

建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項物質(zhì)準(zhǔn)備。

(二)課題實施階段(xx年.3-2010.6)

1、實施課題研究：

(1)課題組成員每人每周積累一個精彩的問題，要求有問題背影(提出過程)及入選原因(你為什么覺得這個問題好)

(2)每月四次集中研究，包括一次名師示范課研究討，兩次課題組成員課題課研討，一次理論總結(jié)。

(3)每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊，制成?？?，課題組成員人手一份，在第二個月對第一個月的精彩一問進行應(yīng)用反思，并將反思內(nèi)容以札記的形式書寫于?？P記處。

(4)每學(xué)期將課題研究的階段性成果進行小結(jié)，并形成自己的成果或論文。

(5)結(jié)合教學(xué)工作進行課題課展評工作。

2、做好反思總結(jié)工作，對課題研究過程中的問題進行不斷地調(diào)整。

(三)成果形成階段(2010.9-2010.12)

1、將所積累的“精彩一問”進行篩選，分科分內(nèi)容整理，集結(jié)成冊，編著《精彩一問》

2、總結(jié)研究成果，形成課題研究報告。

六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結(jié)構(gòu)

這是一支年輕的隊伍，二十五位參與研究的教師中，80后就占到了十八位，年輕也許意味著學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗相對較弱，可是，這是一支有活力，有干勁，對教育教學(xué)水平的提高有著強烈渴望的隊伍，他們可以更快地接受新事物，更快地進行學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，在理論與實踐層面上進行雙提升，而且，我們有像王金芝，齊艷麗，王曉斌這樣的科研前輩，也有像潘明華老師這樣的科研骨干，也有像孫晶，隋麗芳這樣經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手，這支隊伍的科研能力會越來越強。

七、完成課題的保障條件

1、本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強烈，隊伍年輕，同時校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入，保證了課題研究的科學(xué)性，提高了課題研究的質(zhì)量。

2、本課題研究資料文獻部分學(xué)校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。

3、所需實驗儀器設(shè)備能夠保障，錄像刻錄等設(shè)備齊全，技術(shù)有力。

4、雖然學(xué)校經(jīng)濟并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。

篇2

中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。如何在教學(xué)中落實新課程改革的目標(biāo)，并將基礎(chǔ)教育課改的內(nèi)容和要求體現(xiàn)在實際的教學(xué)中，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力是我們需要思考的一個問題。

二、課題的界定

（一）五個關(guān)鍵詞

（1）關(guān)鍵詞之一“新課程背景”：指當(dāng)前新課程改革的背景；（2）關(guān)鍵詞之一“低段雙語班識字教學(xué)”：指小學(xué)雙語（1―2）年級課堂教學(xué)中以識字為主的教學(xué)；（3）關(guān)鍵詞之一“能力”：指在相同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件下取得教學(xué)效果的好壞，即學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低；（4）關(guān)鍵詞之一“做法”：指組織識字教學(xué)過程中所采用的形式和方法；（5）“新課標(biāo)理念下提高低段雙語班識字教學(xué)能力的做法”指在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下開展識字教學(xué)所運用的能增強學(xué)生主動識字愿望，又切實可行的方法，從而達到較好的教學(xué)效果。

（二）解決的問題

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生識字的最佳途徑，交給學(xué)生識字的方法，為他們以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

三、課題研究的意義

漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段雙語班的教學(xué)重點。目前我們在識字教學(xué)中嚴(yán)重存在著“高耗低效”的情況。一方面是低段識字數(shù)量多?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段的識字總量約3500字，而低段識字量是1800個，占識字總量一半以上。另一方面漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字符抽象。再加上識字本身又很枯燥，學(xué)生總是一味地被動識字。學(xué)生覺得識字難，教師深感教字難。本課題有針對性的研究解決小學(xué)低段雙語識字教學(xué)中存在的問題，就如何激發(fā)兒童識字興趣，改進識字教學(xué)方法，提高識字效率做一些研究。對順利完成識字任務(wù)，實現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、研究學(xué)生識字學(xué)習(xí)中遇到的主要問題。

2、研究識字教學(xué)的資源。

3、探索適合低段的識字教學(xué)方法。

4、學(xué)習(xí)方式的研究。

五、課題研究的方法

1、文獻研究法，掌握相關(guān)的理論知識。

2、問卷調(diào)查法，通過一定范圍的調(diào)查，分析出目前學(xué)生的識字基礎(chǔ)，識字能力，主要障礙及內(nèi)在原因。為優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生識字效率提供依據(jù)。

3、對比分析法，通過對比分析，以得出最佳方法。

4、經(jīng)驗總結(jié)法，不斷收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、寫反思等形式，及時總結(jié)，定期交流。

六、課題研究的過程

（一）準(zhǔn)備階段（2013年5月）

選題，申報，設(shè)計實施方案，學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）實施階段（2013年6月）

按方案與計劃具體操作，在實驗運行過程中進一步論證完善方案，積累資料，定期進行總結(jié)、分析、研究，反思提高。

（三）總結(jié)階段（2013年9月―2015年6月）

整理分析實驗資料，對操作過程中積累的材料進行分析，在此基礎(chǔ)上撰寫實驗報告，接受專家組的鑒定與評估。

七、課題人員分工

課題負責(zé)人：張輝；張輝負責(zé)本課題的組織、策劃、實施等工作；諾依紅、許輝娟、張臏云負責(zé)本課題的具體研究和總結(jié)報告等；趙桂花、張月華、蔡逢希負責(zé)資料收集和整理等工作。

八、課題成果展示

1、《調(diào)查材料集》。

2、《識字有效教學(xué)優(yōu)秀案例》。

3、《識字有效教學(xué)優(yōu)秀案例反思集萃》。

4、《識字有效教學(xué)優(yōu)秀論文集》。

九、課題的保證措施

在課題的研究過程中我們將組織提供相關(guān)研究資料，加強集體學(xué)習(xí)，加強課題學(xué)習(xí)的管理，利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)和集體研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互動交流，建立健全課題開展和課題學(xué)習(xí)制度，及時提供和交流學(xué)習(xí)信息，使課題研究建立在良好的基礎(chǔ)之上。

篇3

一、研究背景及意義

1、選題背景

世界排球運動發(fā)展的一百年中，排球競賽規(guī)則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發(fā)生了巨大的變化，發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段；比賽過程中既有高點進攻，也有立體進攻體系，網(wǎng)上爭奪仍然是比賽的焦點，運動員的個人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進攻是當(dāng)今競技戰(zhàn)術(shù)的新潮流；自由人的出現(xiàn)使比賽來回球增加，使比賽更加精彩?？傊?，排球運動仍是集高度、速度、對抗戰(zhàn)術(shù)為一體的集體運動，要求我們在選材時，要根據(jù)當(dāng)今實際情況選擇適合該運動發(fā)展的運動員，這樣才能保證球隊始終具有競爭性，先進性。

當(dāng)今世界競技體育水平發(fā)展迅速，世界紀(jì)錄頻頻刷新，競技體育的競爭日趨激烈。運動員除了具備極高的運動素質(zhì)與運動天賦外還要經(jīng)過科學(xué)合理的刻苦訓(xùn)練，才有可能在世界立足，競技水平的競爭中突出了天才運動員的競爭。各國的訓(xùn)練手段，訓(xùn)練方法差異日趨縮小，訓(xùn)練條件也日趨一致，運動員的先天競技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進水平，必須做好運動員的科學(xué)選材工作。

青少年排球運員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國排球要想長盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養(yǎng)工作，而后備力量培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是選材，做好運動員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際先進訓(xùn)練理論方法已伴隨著全球化信息資源網(wǎng)的構(gòu)建成功實現(xiàn)了世界性資源共享。在全球各種訓(xùn)練理論，訓(xùn)練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國運動員之間的水平競爭轉(zhuǎn)化為運動員天賦的競爭，因此青少年排球運動員的選材工作顯得至關(guān)重要。

當(dāng)今排球運動正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、各有特點、人有專長、身材高大、體能過硬、對抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢等都勝人一籌排球體育論文開題報告范文排球體育論文開題報告范文。這表明國外優(yōu)秀排球隊已經(jīng)十分重視選材與排球運動的發(fā)展關(guān)系?？茖W(xué)實用的選材方法和訓(xùn)練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊伍必不可少的有效途徑之一。我國排球運動員科學(xué)選材的專門研究工作，是從20世紀(jì)70年代以后才開始的，起步較晚，進步較快。但目前還處在觀察運動員的外表或初步對形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進行檢查的階段，在運動能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠遠不夠，選材的準(zhǔn)確性和可行性還有待提高。而國外對運動員選材問題的研究，已達到相當(dāng)?shù)膹V度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運動訓(xùn)練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運動員科學(xué)選材測試中心和一系列選材輸送系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選材越來越顯示出它的弊端，落后于當(dāng)今世界排球運動的發(fā)展。因此，研究適合于當(dāng)今排球運動選材的發(fā)展趨勢無疑是一個具有非常現(xiàn)實意義的課題。

在國外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，(fwsir.com#)所以他們主要考慮隊員的心理，年齡，神經(jīng)類型等方面，在國內(nèi)主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運動員，所以我們只有通過科學(xué)的選材和系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能在世界體壇立足，我們選材時，主要考慮的是運動員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

貴州省是我國排球運動發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現(xiàn)如今中國排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來。中國體育制度是舉國體制，后備人才數(shù)量大，淘汰率也高。許多競技體育運動員在淘汰后因為耽誤了大量文化課學(xué)習(xí)時間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長不愿意自己的孩子去從事體育訓(xùn)練，長此以往勢必會造成排球運動在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。

針對貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運動事業(yè)，要從貴州各高校開始抓起，高校學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，沒有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動基層排球運動的發(fā)展，還可以有助于強身健體。但是，在高校如果進行排球運動的可持續(xù)發(fā)展，選材很重要，因為只有選到好的運動員，才能在訓(xùn)練中有好的成績，才能促進高校排球運動開展，故進行此課題的研究。

2、研究意義

(1)理論意義：優(yōu)秀運動員的選材問題，是當(dāng)代體育科學(xué)研究的前沿問題之一，科學(xué)的運動員選材，可以縮短訓(xùn)練周期。科學(xué)的選材是競技化的基礎(chǔ)，是運動員和運動隊取得好成績的保證?？梢员苊饷つ啃裕瑴p少淘汰率。進行排球運動員科學(xué)選材，是排球運動項目科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)實踐意義：進行排球運動員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓隊員早日出好成績，在我省高校進行科學(xué)的排球運動員選材，能夠提高學(xué)生的運動積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運動的訓(xùn)練中來，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動排球事業(yè)的發(fā)展排球體育論文開題報告范文論文

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高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進入到更高級的運動隊中繼續(xù)從事該事業(yè)。

二、主要研究內(nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題

1、主要研究內(nèi)容：

(1)排球運動員選材的各種要求；包括身體素質(zhì)，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經(jīng)類型等方面

(2)各種因素對排球運動員選材的影響；主要指家庭方面和社會方面

(3)影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運動器材與設(shè)施等。

2、研究方法：

(1)調(diào)查法：調(diào)查貴州各高校排球發(fā)展情況，制定具體選材措施

(2)專家訪談法：訪問有經(jīng)驗的專家，提高專業(yè)知識

(3)文獻研究法：通過文獻資料的閱讀，掌握最新最科學(xué)的選材方法

(4)經(jīng)驗總結(jié)法；根據(jù)掌握的經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，科學(xué)選材

(5)觀察法

3、要解決的關(guān)鍵問題：

(1)解決人們對體育的偏見；不少家長認為進行體育訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，不主張孩子從事體育方面的活動。

篇4

擬定論文題目：對貴州省高校排球運動員科學(xué)選材的研究

一、選題背景及研究意義(選題背景應(yīng)對該選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行綜述，研究意義應(yīng)從理論和實踐兩個方面進行闡述。要求字數(shù)在800字左右)

1選題背景

世界排球運動發(fā)展的一百年中，排球競賽規(guī)則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發(fā)生了巨大的變化，發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段；比賽過程中既有高點進攻，也有立體進攻體系，網(wǎng)上爭奪仍然是比賽的焦點，運動員的個人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進攻是當(dāng)今競技戰(zhàn)術(shù)的新潮流；自由人的出現(xiàn)使比賽來回球增加，使比賽更加精彩?？傊?，排球運動仍是集高度、速度、對抗戰(zhàn)術(shù)為一體的集體運動，要求我們在選材時，要根據(jù)當(dāng)今實際情況選擇適合該運動發(fā)展的運動員，這樣才能保證球隊始終具有競爭性，先進性。

當(dāng)今世界競技體育水平發(fā)展迅速，世界紀(jì)錄頻頻刷新，競技體育的競爭日趨激烈。運動員除了具備極高的運動素質(zhì)與運動天賦外還要經(jīng)過科學(xué)合理的刻苦訓(xùn)練，才有可能在世界立足，競技水平的競爭中突出了天才運動員的競爭。各國的訓(xùn)練手段，訓(xùn)練方法差異日趨縮小，訓(xùn)練條件也日趨一致，運動員的先天競技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進水平，必須做好運動員的科學(xué)選材工作。

青少年排球運員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國排球要想長盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養(yǎng)工作，而后備力量培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是選材，做好運動員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際先進訓(xùn)練理論方法已伴隨著全球化信息資源網(wǎng)的構(gòu)建成功實現(xiàn)了世界性資源共享。在全球各種訓(xùn)練理論，訓(xùn)練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國運動員之間的水平競爭轉(zhuǎn)化為運動員天賦的競爭，因此青少年排球運動員的選材工作顯得至關(guān)重要。

當(dāng)今排球運動正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、各有特點、人有專長、身材高大、體能過硬、對抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢等都勝人一籌。這表明國外優(yōu)秀排球隊已經(jīng)十分重視選材與排球運動的發(fā)展關(guān)系?？茖W(xué)實用的選材方法和訓(xùn)練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊伍必不可少的有效途徑之一。我國排球運動員科學(xué)選材的專門研究工作，是從20世紀(jì)70年代以后才開始的，起步較晚，進步較快。但目前還處在觀察運動員的外表或初步對形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進行檢查的階段，在運動能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠遠不夠，選材的準(zhǔn)確性和可行性還有待提高。而國外對運動員選材問題的研究，已達到相當(dāng)?shù)膹V度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運動訓(xùn)練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運動員科學(xué)選材測試中心和一系列選材輸送系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選材越來越顯示出它的弊端，落后于當(dāng)今世界排球運動的發(fā)展。因此，研究適合于當(dāng)今排球運動選材的發(fā)展趨勢無疑是一個具有非?，F(xiàn)實意義的課題。

在國外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，所以他們主要考慮隊員的心理，年齡，神經(jīng)類型等方面，在國內(nèi)主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運動員，所以我們只有通過科學(xué)的選材和系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能在世界體壇立足，我們選材時，主要考慮的是運動員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

貴州省是我國排球運動發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現(xiàn)如今中國排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來。中國體育制度是舉國體制，后備人才數(shù)量大，淘汰率也高。許多競技體育運動員在淘汰后因為耽誤了大量文化課學(xué)習(xí)時間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長不愿意自己的孩子去從事體育訓(xùn)練，長此以往勢必會造成排球運動在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。

針對貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運動事業(yè)，要從貴州各高校開始抓起，高校學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，沒有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動基層排球運動的發(fā)展，還可以有助于強身健體。但是，在高校如果進行排球運動的可持續(xù)發(fā)展，選材很重要，因為只有選到好的運動員，才能在訓(xùn)練中有好的成績，才能促進高校排球運動開展，故進行此課題的研究。

2研究意義

(1)理論意義：優(yōu)秀運動員的選材問題，是當(dāng)代體育科學(xué)研究的前沿問題之一，科學(xué)的運動員選材，可以縮短訓(xùn)練周期。科學(xué)的選材是競技化的基礎(chǔ)，是運動員和運動隊取得好成績的保證?？梢员苊饷つ啃?，減少淘汰率。進行排球運動員科學(xué)選材，是排球運動項目科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)實踐意義：進行排球運動員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓隊員早日出好成績，在我省高校進行科學(xué)的排球運動員選材，能夠提高學(xué)生的運動積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運動的訓(xùn)練中來，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動排球事業(yè)的發(fā)展。高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進入到更高級的運動隊中繼續(xù)從事該事業(yè)。

二、主要研究內(nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題

1主要研究內(nèi)容：

(1)排球運動員選材的各種要求；包括身體素質(zhì)，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經(jīng)類型等方面

(2)各種因素對排球運動員選材的影響；主要指家庭方面和社會方面

(3)影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運動器材與設(shè)施等。

2研究方法：

(1)調(diào)查法：調(diào)查貴州各高校排球發(fā)展情況，制定具體選材措施

(2)專家訪談法：訪問有經(jīng)驗的專家，提高專業(yè)知識

(3)文獻研究法：通過文獻資料的閱讀，掌握最新最科學(xué)的選材方法

(4)經(jīng)驗總結(jié)法；根據(jù)掌握的經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，科學(xué)選材

(5)觀察法

3要解決的關(guān)鍵問題：

(1)解決人們對體育的偏見；不少家長認為進行體育訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，不主張孩子從事體育方面的活動

(2)盡量做到青少年排球運動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩不誤；合理的安排訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的時間，使訓(xùn)練不影響學(xué)習(xí)

(3)針對貴州省實際情況找出實際可行的符合貴州地域的科學(xué)選材方法。

三、完成畢業(yè)論文所必需具備的工作條件及解決的辦法

1.利用學(xué)校圖書館訂閱的中國知網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，查閱、研究資料。

2.查閱資料(包括書店及互聯(lián)網(wǎng))閱讀其有關(guān)研究的文獻資料，參考學(xué)術(shù)界已有的研究成果，對其進行分析，從而為論文寫作打下基礎(chǔ)。

四、工作的主要計劃、進度與時間安排

(1)選題、搜集與閱讀整理資料階段：20xx.9.27—20xx.10.17

(2)撰寫開題報告階段：20xx.9.27—10.17

(3)論文開題階段：20xx.10.18—20xx.10.31

(4)撰寫論文階段：20xx.11.1—20xx.12.10

(5)論文修改定稿階段：20xx.12.11—20xx.4.22

(6)論文答辯階段：20xx.5.5—20xx.5.6

五、論文寫作提綱(要求至少到二級標(biāo)題)

0前言

1當(dāng)今世界世界排球運動的發(fā)展現(xiàn)狀及運動員選材要求

1.1當(dāng)今世界排球運動的發(fā)展現(xiàn)狀

1.2排球運動員選材要求

1.2.1體型特征

1.2.2身體素質(zhì)

1.2.2.1彈跳

1.2.2.2速度

1.2.2.3靈敏

1.2.2.4力量

1.2.2.5協(xié)調(diào)性

1.3人種

1.4遺傳因素

1.5年齡因素

1.6心理因素

1.7智力因素

2我省高校排球運動員的選材的基本情況

2.1教練

2.2運動員起步低

2.3生源不足

2.4體育未得到重視

2.5排球宣傳度低

2.6科研不夠

2.7經(jīng)費不足

3影響我省高校排球運動員選材的因素

3.1經(jīng)濟因素

3.2領(lǐng)導(dǎo)因素

3.3家庭因素

3.4社會因素

4結(jié)合科學(xué)選材的方法因地制宜找出適合我省高校競技排球運動員科學(xué)選材的方法

4.1改變?nèi)藗儗w育的看法

4.2提高選材的科學(xué)性

4.3提高教練員素質(zhì)

5結(jié)論與建議

六、參考文獻目錄(參考文獻量不少于15部/篇，近五年的文獻量不少于8部/篇)

[1]李為敏.試論高等院校排球運動員選材要素[J].江西大學(xué)學(xué)報，1991，13(5)：118—121.

[2]石丹青，李玉華.青少年排球運動員科學(xué)選材的探討[J].體育科技，2003，24(1).

[3]劉廣欣.周明華等.淺析青少年排球運動員的科學(xué)選材，西安體育學(xué)院報，2000(7).

[4]秦風(fēng)冰.青少年排球運動員選材初探，中國排球，1999(11).

[5]楊也.青少年排球運動員的科學(xué)選材研究[J].大眾科技，2001，167-173.

[6]陳躍華.淺談少年排球運動員的選材[J].兵團教育學(xué)院報，2002，12(4)：46-48.

[7]盧建華.試論排球運動員選材.后面的材料補齊

[8]張二平.青少年排球運動員之我見[J].科學(xué)大眾，2009，(05).

[9]代貴敏.淺談影響青少年排球運動員選材的因素[J].少年體育訓(xùn)練，2008，(06).

[10]蔡彬.關(guān)于青少年排球運動員早期選材的因素分析[J].成才之路，2008，(36).

[11]任超學(xué)，張軍，徐佳.對新世紀(jì)運動員科學(xué)選材現(xiàn)狀的綜述[J].湖北體育科技，2008，27(2)：166-170.

[12]付哲敏.我國甲級隊排球運動員特征性自信心水平研究[J].鞍山師范學(xué)院報，2006，8(2)：78-80.

篇5

關(guān)鍵詞：研究生教育；導(dǎo)師團隊；培養(yǎng)模式

作者簡介：許永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，講師；張良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，助理研究員。（浙江?杭州?310028）

中圖分類號：G643?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0022-01

一、實施導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)的背景

1.研究生擴招后師生比例失調(diào)所提出的新要求

自2000年起，我國的研究生招生規(guī)模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全國共招收研究生47.5萬人，比2008年增加近6%，其中碩士研究生擴招規(guī)模達到6.4%；[2]而導(dǎo)師數(shù)量的增長速度遠遠跟不上研究生的規(guī)模，師生比例不協(xié)調(diào)，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。加上許多導(dǎo)師除指導(dǎo)研究生之外，還要承擔(dān)課程教學(xué)、參加各種類型的會議、申報科研項目、出國訪學(xué)等等任務(wù)；有些導(dǎo)師還擔(dān)任部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和許多社會兼職。這樣，實際上導(dǎo)師用于培養(yǎng)研究生的時間、精力十分有限，很難全身心投入到研究生的指導(dǎo)工作中，出現(xiàn)研究生一年到頭見不到導(dǎo)師的怪現(xiàn)象。

2.學(xué)科交叉對導(dǎo)師知識結(jié)構(gòu)的要求

在知識經(jīng)濟時代，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯。一般來說，導(dǎo)師對自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時就顯得有點力不從心。這樣，導(dǎo)師研究領(lǐng)域?qū)ｉT化和學(xué)科綜合化之間的矛盾對復(fù)合型研究生的培養(yǎng)工作提出了新的要求；而導(dǎo)師團隊培養(yǎng)可以彌補單個教師知識結(jié)構(gòu)不寬、研究領(lǐng)域過窄、思維方式呈定式的問題。

3.大平臺大項目為導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)提供了現(xiàn)實可能性

一是涌現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)科研平臺，如教育部基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地、“985”工程二期哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地、國家重點實驗室、國家工程技術(shù)中心和學(xué)校組織成立的各種交叉中心等。二是出現(xiàn)了一些重大課題、重大科研項目，如國家基金重大招標(biāo)項目、“973”計劃、“863”計劃、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目等。這些科研平臺和重大科研項目往往涉及跨專業(yè)跨學(xué)科，需要來自人文學(xué)科、社會科學(xué)、理科和工科等不同背景的導(dǎo)師與學(xué)生共同參與，通力合作?？蒲衅脚_和重大科研項目為導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)提供了載體和舞臺。

二、實施導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)的保障性措施

1.構(gòu)建多學(xué)科交叉的國際化導(dǎo)師隊伍，制訂團隊導(dǎo)師考核機制

第一，在凝聚本單位導(dǎo)師集體智力資源的同時，充分利用本校學(xué)科綜合優(yōu)勢，加強與校內(nèi)其他學(xué)院（學(xué)科）教授的合作；積極開展國內(nèi)外合作，引進智力資源，積極探索跨校、跨國的導(dǎo)師合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，從而建立一支由不同專業(yè)背景、不同職稱、不同學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師組成的導(dǎo)師團隊。

第二，建立科學(xué)的團隊導(dǎo)師考核與績效評估機制。圍繞團隊學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重大目標(biāo)，充分考慮團隊內(nèi)各導(dǎo)師的學(xué)科背景、特長和優(yōu)勢，每位導(dǎo)師每年制訂合理的工作計劃和考核指標(biāo)，經(jīng)團隊成員討論通過后，作為團隊內(nèi)的導(dǎo)師考核與評估的重要依據(jù)。考核內(nèi)容包括研究生教學(xué)、申請科研項目、申報科研獎勵、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版著作、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方面的內(nèi)容。

第三，在同一導(dǎo)師團隊中要充分考慮團隊內(nèi)各導(dǎo)師的特點、尊重每位導(dǎo)師的研究個性、充分發(fā)揮其研究專長和優(yōu)勢，在研究生學(xué)位論文選題、開題、實驗研究、論文預(yù)審和答辯的整個培養(yǎng)過程中真正做到導(dǎo)師之間的分工合作和優(yōu)勢互補，真正做到共同培養(yǎng)、和諧發(fā)展。

2.開設(shè)基于導(dǎo)師團隊的課程

第一，專題課程。課程要充分結(jié)合各個導(dǎo)師的研究重點開設(shè)專題，面向前沿，突出特點。以專業(yè)研究的學(xué)術(shù)點帶動學(xué)生對整個學(xué)科知識體系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、國際性、系統(tǒng)性的課程特點。通過導(dǎo)師集體授課的方式，擴大研究生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)并強化研究生的問題意識，傳授解決問題的方法。

第二，Seminar前沿課程。努力了解國際一流院校的課程建設(shè)動態(tài)，積極引入先進教學(xué)理念，建設(shè)高水平的課程師資隊伍。同時進一步開放課堂，給學(xué)生更多發(fā)表自己觀點、發(fā)展自己研究個性、展示自己研究能力的平臺和機會。Seminar課程包括每位教師各自研究領(lǐng)域的最新進展、邀請國內(nèi)外著名學(xué)者來訪講學(xué)，派出教師和研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗心得介紹等，兼顧前沿性、系統(tǒng)性和實用性。

3.制訂研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障制度

第一，為營造嚴(yán)謹踏實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求所有研究生在論文寫作與學(xué)術(shù)研究中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，堅持學(xué)術(shù)誠信。

第二，建立較為完善的研究生管理與培養(yǎng)制度，規(guī)定了碩、博士研究生的學(xué)位申請條件（論文要求、讀書報告和開題報告的要求、專利申請書和項目申請書的要求）、新生獎學(xué)金發(fā)放條件、研究生助研發(fā)放條件、論文投稿和專利申請的有關(guān)規(guī)定、論文、專利、立項課題的獎勵規(guī)定、研究生表彰、申請參加境外國際會議的條件、實驗室學(xué)習(xí)紀(jì)律和環(huán)境衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定等。

第三，鼓勵和資助研究生參加高水平國際學(xué)術(shù)會議。要充分利用各種資助方式鼓勵優(yōu)秀研究生積極參加高水平國際學(xué)術(shù)會議，有利于研究生了解學(xué)科前沿、提高外語水平和開闊國際眼界。尤其是博士研究生在學(xué)期間應(yīng)至少參加高水平國際學(xué)術(shù)會議兩次。

第四，研究生培養(yǎng)實踐基地建設(shè)。利用科研項目合作單位、科研項目成果示范企業(yè)等渠道，建立校企實驗室、研發(fā)中心等實踐基地，使研究生有機會親自動手參與生產(chǎn)實踐，提高他們的社會適應(yīng)能力。

4.健全團隊管理制度

完善實驗室、資料室建設(shè)，為每位導(dǎo)師提供辦公場地，為師生科學(xué)研究提供條件。團隊各項管理工作都由專人負責(zé)，以保證日常工作的順利進行。同時，要建立團隊管理規(guī)定、教師崗位目標(biāo)制度、研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定、設(shè)備管理規(guī)定、資料管理規(guī)定、團隊與其他單位合作立項原則、團隊進人機制等一系列管理制度，從而保證使團隊的各項工作目標(biāo)明確、運作規(guī)范、成效顯著。

5.形成團隊組織文化

團隊要定期開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、娛樂和體育活動。團隊每學(xué)期組織一次研究生大型活動，舉辦研究生畢業(yè)歡送會，以增進師生之間、同學(xué)之間的聯(lián)系和交流，提高團隊的凝聚力。團隊要建有專門的管理和交流網(wǎng)站，內(nèi)容主要包括研究生日常管理、研究生學(xué)習(xí)計劃制訂與監(jiān)督扏行、團隊對外交流與合作信息等，既有利于對外交流也提高了團隊的影響力。

三、實施導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)的效果

1.有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生

首先，研究生從團隊的各位導(dǎo)師和其他研究生中廣泛汲取不同學(xué)科的知識，拓寬知識面，形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)；還能從研究方法、思維方式、為人處事等方面吸收每位導(dǎo)師的精華，博采眾長。其次，團隊中的每位研究生都互相尊重，互相幫助，學(xué)會合作，有助于培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，提高處理人際關(guān)系的能力，使他們畢業(yè)后能較好適應(yīng)社會。

2.有利于提高團隊的持續(xù)發(fā)展與壯大

首先，團隊中的學(xué)科帶頭人有更多的時間與精力集中抓大事，抓團隊的發(fā)展目標(biāo)，抓學(xué)科建設(shè)，抓人才引進，抓重大項目申報，從而為保障團隊的可持續(xù)性發(fā)展把好方向、打下扎實的基礎(chǔ)。其次，青年導(dǎo)師在團隊良好的學(xué)術(shù)氛圍中，在經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師“傳、幫、帶”下，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)研究生的能力，快速提升自己的科研能力與綜合素質(zhì)，從而為團隊的發(fā)展貢獻力量。

3.有利于形成學(xué)科的特色與優(yōu)勢

首先團隊中引進不同知識背景的人才，尤其是來自有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在國外取得學(xué)位或長期在國外從事科學(xué)研究的教師往往會產(chǎn)生新的研究領(lǐng)域，有助于拓寬新的研究方向，成為學(xué)科新的生長點。其次，團隊中每位導(dǎo)師的學(xué)科背景有差異，有的與現(xiàn)有學(xué)科之間的專業(yè)跨度非常大，而新興學(xué)科往往產(chǎn)生于學(xué)科之間被人忽視的空白處。在導(dǎo)師的研究方向與研究領(lǐng)域之間的相互滲透、交叉融合中有可能產(chǎn)生新興學(xué)科。新的研究領(lǐng)域或新興學(xué)科往往成為學(xué)科的特色與優(yōu)勢所在。

參考文獻：

篇6

課程體系的構(gòu)建與實施

我校課程體系體現(xiàn)學(xué)?！昂投煌?，樂在其中”的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生發(fā)展差異化的原則，滿足每個人的發(fā)展需求。目前，學(xué)校構(gòu)建了基礎(chǔ)課程、拓展課程、綜合實踐活動。基礎(chǔ)課程分設(shè)7個領(lǐng)域，即語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)，共13門學(xué)科；拓展課程開設(shè)5個系列，即學(xué)院系列、閱歷系列、服務(wù)系列、雅趣系列和健身系列，共20個模塊。

我?；A(chǔ)課程整合國家課程、地方課程內(nèi)容，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以核心概念為節(jié)點，對學(xué)科內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與重組，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識體系。以主題式學(xué)習(xí)為抓手，揭示學(xué)科間內(nèi)容的相關(guān)性和系統(tǒng)性，進行跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，分別開設(shè)綜合課程社會（包括歷史、地理與思品的課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容）和科學(xué)（包含物理、化學(xué)與生物課標(biāo)規(guī)定的科學(xué)測量和實驗的部分內(nèi)容）。綜合課程強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程整合。

拓展課程以創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)為核心，在豐厚文化底蘊、拓寬思路與視野、培養(yǎng)好奇心與想象力、科學(xué)研究啟蒙、藝術(shù)與審美熏陶、增進社會體驗等方面進行系統(tǒng)構(gòu)建，包括項目研究、主題學(xué)習(xí)、主題活動、社團活動與社會實踐等形式。

學(xué)校為了以課程為載體保障培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高課程的豐富性、選擇性、針對性，將規(guī)定中16%-20%的校本課程比例提高到30%?；A(chǔ)課程按行政班級上課，拓展課程按“走班制”上課。

實行“長短課時結(jié)合”策略，分別設(shè)立80分鐘、60分鐘、40分鐘、20分鐘等長短不同的課時，滿足不同學(xué)科教學(xué)需要，安排學(xué)生自修時間。如：體育課按每天一節(jié)每節(jié)60分鐘安排；音樂、美術(shù)按兩課時80分鐘連排；演講“微課程”安排每節(jié)20分鐘；其他學(xué)科按每課時40分鐘安排。

教與學(xué)方式的變革

學(xué)校積極變革教與學(xué)方式，突出學(xué)生的自主、探究品質(zhì)。遵循學(xué)思結(jié)合原則、知行統(tǒng)一原則、因材施教原則，探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的有效變革，實施“單元主題教學(xué)”“菜單式教學(xué)”等多元教學(xué)方式，建立“導(dǎo)師制”“團隊教學(xué)”等有效機制，運用“數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺”等學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，促進學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生過程與綜合運用過程。

1.單元主題教學(xué)

教師團隊以單元學(xué)習(xí)設(shè)計為基礎(chǔ)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃、階段學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。以“任務(wù)驅(qū)動，問題解決”為主要抓手，建立積極有效的自主學(xué)習(xí)機制。開展單元主題教學(xué)的學(xué)科主要有英語、科學(xué)、社會、藝術(shù)等。

以語文學(xué)科為例，語文課標(biāo)對課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計，三者相互滲透，融為一體，目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。單元主題教學(xué)的目標(biāo)就是圍繞這個目標(biāo)向三個維度延展，不求篇篇精讀，但求培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)方法、生本互動。圍繞單元主題（內(nèi)容和形式）進行群閱讀教學(xué)，重在拓展視野、自主閱讀、交流互啟、點面結(jié)合。

語文學(xué)科六年級（上）的教學(xué)內(nèi)容圍繞8個主題展開：親近自然、珍愛家園、善待動物、熱愛祖國、感念真情、領(lǐng)悟大師、泛舟詩海、眷戀藝術(shù)。其實施模式為：目標(biāo)與框架―計劃與任務(wù)―學(xué)習(xí)與研討―展示與交流―講解與答疑―反饋與評價―目標(biāo)與框架。選取七項評價內(nèi)容，按照內(nèi)容、次數(shù)設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)和細則，內(nèi)容包括：日常積累、項目作業(yè)、階段調(diào)研、拓展閱讀、寫作訓(xùn)練、誦讀競賽、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以“積分―星級―獎勵”的方式實施評價。

配合單元主題教學(xué)，教師開發(fā)了學(xué)習(xí)單。每個單元的學(xué)習(xí)單首先是確立核心問題，以“我們可以”形成系列，圍繞核心問題提出基本問題及解決的方法，然后用“你發(fā)現(xiàn)”構(gòu)成學(xué)習(xí)的基本框架，圍繞文本解讀、積累運用、質(zhì)疑反思、類似感受、探索發(fā)現(xiàn)等多層次、多角度進行，最后以寫作作為本系列的小結(jié)。

單元主題教學(xué)豐富了上課的內(nèi)容和形式，通過系列活動的開展，如讀書報告、詩詞誦讀、演講分享、主題辯論等。開學(xué)兩個月，學(xué)生完成了不少于20萬字的閱讀量，并做了5000字以上的讀書筆記。

2.菜單式教學(xué)

在課程實施中，特別是選修課實施中，學(xué)校為學(xué)生提供了課程菜單，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。菜單式教學(xué)要求學(xué)科整合必修內(nèi)容與選修內(nèi)容，提供課程模塊菜單，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，實行走班教學(xué)形式。

以體育課為例，開展菜單式處方教學(xué)，菜單式主要是指課程體現(xiàn)以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，即學(xué)生對體育與健康課程中的運動項目有更多的選擇權(quán)；“處方”即教師會根據(jù)學(xué)生在體質(zhì)健康方面存在的問題，進行有針對性的課程安排和教學(xué)，如針對中學(xué)生群體中常見的肥胖現(xiàn)象進行合理的課程安排。體育教學(xué)探索“221模式”，即在每周5小時的體育課程里，有2小時是國家體育課程的必修內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)；有2小時是學(xué)生的項目學(xué)習(xí)課，開設(shè)了籃球、羽毛球、武術(shù)、乒乓球、小足球、田徑等多個項目，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好與習(xí)慣，對有進一步發(fā)展需求的學(xué)生，提供中高級水平的訓(xùn)練課程，促進學(xué)生特長發(fā)展；有1小時是體能訓(xùn)練課，根據(jù)檢測學(xué)生身體素質(zhì)數(shù)據(jù)，進行個性化、有針對性的訓(xùn)練。為了科學(xué)的進行體質(zhì)訓(xùn)練，探索學(xué)生健康成長的有效途徑，學(xué)校還與高校科研部門合作，從經(jīng)驗型體質(zhì)鍛煉走向科研型健康訓(xùn)練。

3.團隊教學(xué)案例

團隊教學(xué)以實現(xiàn)課程目標(biāo)、改善教學(xué)效果為直接目的，教師間協(xié)同合作的教學(xué)形式，教師從教材建設(shè)、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評價、質(zhì)量評估多方面開展合作。采用適合學(xué)生年齡特點的，考慮不同性格、興趣學(xué)生需求的多樣化教學(xué)方式。

以科學(xué)教學(xué)為例，團隊教師分工協(xié)作，開發(fā)ipad學(xué)習(xí)資源（教材），形成了有效的工作程序，選擇貼近生活、具有時代性、可操作性強、效果明顯的實驗內(nèi)容進行開發(fā)，師生共同制作微視頻，促進概念構(gòu)建，形成概念體系；構(gòu)建了知識回顧―目標(biāo)閱讀―探究實驗―過程評價―項目作業(yè)的課堂教學(xué)模式。

4.項目學(xué)習(xí)

開展基于學(xué)科與基于學(xué)生的項目研究，進行探究活動，如開設(shè)的“走進古都西安”閱歷課程，以“讀萬卷書，行萬里路”的學(xué)習(xí)方式，師生共同探討古都的魅力、文化的傳承、科技的發(fā)展、社會的進步，在社會大課堂中開展項目研究。這次課程前期進行了自由分組、選題和開題工作，確定了社會、科技和藝術(shù)三大主題；中期到西安以集體活動與分組活動相結(jié)合的方式，進行參觀訪問、問卷調(diào)研、田野考察等活動，完成項目學(xué)習(xí)單；返程后進行課題的總結(jié)、歸納和交流活動，并推選出優(yōu)秀小組代表進行全校展示，聘請家長、教師、教研員作為結(jié)題展示專家團，由專家團給出展示課題組具體的評價及改進要求。

5.實行導(dǎo)師制

實行“走班制”必然配合實行“學(xué)分制”和“導(dǎo)師制”。學(xué)校采取班主任與導(dǎo)師并行的管理模式，給學(xué)生自由時空，提供個體化的成長服務(wù)，學(xué)生實施自主管理。根據(jù)需求，學(xué)生可以選擇一名教師作為自己的導(dǎo)師，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成個人學(xué)習(xí)規(guī)劃、自選課程的選擇，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)方式，合理安排自主學(xué)習(xí)的時間與進程。以《效率手冊》及《我的成長故事》為載體，學(xué)生與導(dǎo)師進行著心靈的對話，逐漸形成了新的學(xué)生成長支撐體系，教師成為學(xué)生成長過程中的陪伴者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。

關(guān)注成長的發(fā)展性課程評價

學(xué)校采用發(fā)展性評價，遵循激勵性原則、多元化原則與個性化原則，實施學(xué)分制和星級評價制度。學(xué)校采用學(xué)分制對學(xué)生學(xué)習(xí)進行基本評價，學(xué)生的學(xué)分由基礎(chǔ)學(xué)分、拓展學(xué)分、榮譽學(xué)分構(gòu)成。學(xué)校鼓勵學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多的選修課，獲得更多的學(xué)分。

篇7

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 探索 實踐 武漢大學(xué)

黨的十報告要求，全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)術(shù)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。為了貫徹實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域國際一流人才，教育部于2009-2010年分別在北京大學(xué)等國內(nèi)19所大學(xué)實施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”。武漢大學(xué)于2010年參與該計劃，根據(jù)學(xué)校實際情況結(jié)合教育部拔尖計劃，學(xué)校成立了弘毅學(xué)堂，以此作為探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗田和培養(yǎng)精英人才的特區(qū)，設(shè)立了數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物計算機五個理科班和國際數(shù)理經(jīng)濟與數(shù)理金融國學(xué)二個文科班。武漢大學(xué)“弘毅學(xué)堂”作為拔尖學(xué)生培養(yǎng)的試驗田和輻射源，在素質(zhì)教育方面不斷探索，取得了一些階段性成效。

1優(yōu)化課程體系

通識課程方面，武漢大學(xué)依托綜合性大學(xué)學(xué)科門類S富的優(yōu)勢，歷來重視通識課程的設(shè)置，重組通識必修課程，強化思想政治理論課程，將素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好道德品質(zhì)。通識選修課程內(nèi)部，又分為人文科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、中華文明與外國文明、跨學(xué)科領(lǐng)域五大類，要求學(xué)生在每個領(lǐng)域至少選修2個學(xué)分，最低修滿12個學(xué)分。而對于包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機在內(nèi)的“弘毅學(xué)堂”學(xué)生來說，每人應(yīng)該在人文、社科領(lǐng)域修滿4個學(xué)分才能順利畢業(yè)。這樣一來，就基本構(gòu)建了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的通識課程的結(jié)構(gòu)體系，將人文社科類知識的學(xué)習(xí)放在了一個突出的位置上。

專業(yè)課程方面，“弘毅學(xué)堂”主張拓寬學(xué)生的知識面，為其開展創(chuàng)新、創(chuàng)造活動打下堅實基礎(chǔ)。整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，設(shè)置全英文課程和外教課程，全面提升學(xué)生語言綜合運用能力，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究提供語言支持；適當(dāng)降低學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分，為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新實踐學(xué)分課程，減少學(xué)生壓力，為學(xué)生自由科研提供空間和條件；打通選修課程與研究生課程，介紹學(xué)科交叉及前沿信息，加深學(xué)生對各專業(yè)領(lǐng)域的理解；低年級開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、計算機等基礎(chǔ)課程，以“實用、夠用、能用”為原則，以“寬廣、扎實、前沿”為目標(biāo)，重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

實踐課程方面，“弘毅學(xué)堂”變以基礎(chǔ)操作訓(xùn)練為主線的課程設(shè)計為以科學(xué)研究過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計。實時增加基本操作訓(xùn)練，學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)即用；擴大科研訓(xùn)練覆蓋面，從低年級開始就在討論課中引入原始文獻學(xué)習(xí)，在學(xué)生能力達到的條件下直接使其接觸學(xué)科前沿的原始文獻。

優(yōu)化課程體系之后，“弘毅學(xué)堂”各門課程之間的關(guān)系逐漸協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)在通識課程和專業(yè)課程的協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)課程與拓展課程的協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的協(xié)調(diào)，本科課程與研究生課程的協(xié)調(diào)四方面。

2改進教學(xué)方法

“弘毅學(xué)堂”采用小班授課結(jié)合小組研討的方式，老師以平等、欣賞的態(tài)度與學(xué)生交流，讓學(xué)生在人文包容和學(xué)術(shù)批判的環(huán)境中成長。高年級階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與科研興趣，盡可能地減少直接講授，賦予學(xué)生自由探索的時間和空間，同時選擇最新的學(xué)科進展文獻開展學(xué)術(shù)研討課，并通過小論文撰寫、PPT展示等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達能力?！靶“鄬W(xué)術(shù)研討”使那些善于獨立思考、具有批判精神與創(chuàng)新潛力的拔尖學(xué)生脫穎而出，幫助教師們了解和把握每一位學(xué)生的知識掌握狀況和科研創(chuàng)新想法，從而針對不同進度的學(xué)生做出不同的指導(dǎo)。

化學(xué)班設(shè)置了無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大基礎(chǔ)課程的研討課，充分發(fā)揮任課教師的創(chuàng)新意識。物理班利用學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)熱情高、班小人數(shù)少的班級特點，每門課都倡導(dǎo)師生互動，多方位與學(xué)生交流的。特別在經(jīng)典力學(xué)、電動力學(xué)以及量子力學(xué)的課程中，組織學(xué)生就相關(guān)專題開展“研討班”形式的討論課。如“經(jīng)典力學(xué)”課程就規(guī)定每學(xué)期每個學(xué)生必須提出三個以上有價值的問題，培育學(xué)生的好奇心、想象力和批判性思維。

3營造學(xué)術(shù)氛圍

為促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，“弘毅學(xué)堂”每年都組織學(xué)生參觀國家重點實驗室、大型科普展覽、大型國有和跨國高新技術(shù)企業(yè)，并在企業(yè)建立社會實踐基地；鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生競賽和各類國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動；定期邀請兩院院士等學(xué)術(shù)大師為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告，邀請國外著名專家學(xué)者來校訪問并開設(shè)短期課程。在暑期為學(xué)生統(tǒng)一開展思想政治社會實踐活動，參觀革命圣地，強化學(xué)生的愛國意識和社會責(zé)任感。

2014年4月“弘毅學(xué)堂”創(chuàng)辦了首屆化學(xué)科技創(chuàng)新文化節(jié)，組織了大學(xué)生科技創(chuàng)新報告會、“春風(fēng)化雨”趣味知識競賽、“化成天下”部分重點高?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生交流會暨化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作座談會等系列活動，將科技創(chuàng)新文化節(jié)和報告會作為素質(zhì)教育機制建設(shè)的一部分堅持推進，營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍。邀請了文學(xué)院王懷民教授等為學(xué)生帶來了科學(xué)與人文主題的講座，促進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)習(xí)得、思想提升實現(xiàn)“無縫對接”。

4完善科研訓(xùn)練

科研訓(xùn)練是充實、整合、提升課程教學(xué)的重要手段，也是檢驗課程體系改革效果的重要途徑?！昂胍銓W(xué)堂”經(jīng)過6年多的建設(shè)，初步落實了本科四年期間，不同階段的科研訓(xùn)練計劃內(nèi)容：一、二年級學(xué)生結(jié)合低年級專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與積累，從事相關(guān)學(xué)科競賽的課題等專業(yè)基礎(chǔ)知識的實驗與理論研究，一年級學(xué)生每人至少參與一項課題，二年學(xué)生每人至少參與兩項課題。三、四年級學(xué)生進入導(dǎo)師課題組，從事相關(guān)學(xué)科前沿課題的研究，每個學(xué)生至少參與一項獨立課題的全部研究過程。每學(xué)期初舉行開題報告會，學(xué)期中舉行中期小結(jié)會，學(xué)期末舉辦總結(jié)會，結(jié)題時舉行答辯。不要求學(xué)生必須產(chǎn)生重大科研成果，但強調(diào)由始至終的參與過程。為給“弘毅學(xué)堂”學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的科研訓(xùn)練資源，各學(xué)院全面開放了各級實驗室和工程中心?！昂胍銓W(xué)堂”學(xué)生可使用的國家級實驗室和示范中心達10個之多。

“弘毅學(xué)堂”學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力得到了大幅提高，各學(xué)院學(xué)生都參與了許多大W生創(chuàng)新實踐活動和學(xué)科競賽，取得了優(yōu)異成績。弘毅學(xué)堂化學(xué)班余維來同學(xué)，在校期間以第一作者發(fā)表SCI論文三篇，總影響因子為18.718，曾赴美國哈佛大學(xué)交流一學(xué)期，成功獲得美國加州理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)等八所世界著名大學(xué)化學(xué)博士項目（全額獎學(xué)金）錄取；弘毅學(xué)堂數(shù)學(xué)班袁航同學(xué)，在校期間兩度獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一等獎以及丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽全能銅獎，獲賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、羅格斯大學(xué)、紐約州立大學(xué)石溪分校等國際著名高校博士項目的全額獎學(xué)金；弘毅學(xué)堂計算機班李冠成同學(xué)，在校期間榮獲國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽亞洲區(qū)域賽銀牌，被信息安全最頂級的會議ACM CCS接收，成為華中地區(qū)歷史上首篇被此高級別會議接收的論文。

5豐富課外活動

學(xué)校非常注重“弘毅班”學(xué)生的身心健康教育?！昂胍銓W(xué)堂”每年5月組織召開“弘毅學(xué)堂”新老生交流會，邀請老生為新生介紹學(xué)習(xí)、生活、科研的心得和經(jīng)驗；每年底組織學(xué)生到琴臺音樂廳欣賞新年音樂會，豐富學(xué)術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)；每年春季舉行“數(shù)理運動會”，在4-5月間連續(xù)舉行“數(shù)理杯”籃球賽、足球賽、羽毛球賽、排球賽等系列體育活動，因為這些活動的鍛煉，數(shù)理班同學(xué)在學(xué)院或校級的足球、籃球、排球等賽事中屢獲佳績。例如2011級的郭成同學(xué)正擔(dān)任武漢大學(xué)女子足球隊隊長，并且在2012和2013年兩次率隊獲得武漢高校女足聯(lián)賽亞軍。

同時，“弘毅學(xué)堂”以武漢大學(xué)珞珈金秋文化節(jié)為平臺，每年以班級為單位舉行踏青郊游、定向越野、環(huán)東湖自行車游等主題活動，同時舉行棋類競賽、辯論賽等多種形式的市內(nèi)活動，很受學(xué)生歡迎。

特別值得一提的是，“弘毅學(xué)堂”的LOGO設(shè)計大賽也是在學(xué)生中展開的，各年級學(xué)生積極參與，最后數(shù)理班學(xué)生匯集大家智慧的創(chuàng)意和設(shè)計，涵義豐富，規(guī)范美觀，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度肯定，目前已經(jīng)成為武漢大學(xué)“弘毅學(xué)堂”的官方LOGO。

參考文獻

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[2] 張曉倩.關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才的研究綜述[J].科教導(dǎo)刊，2011（7）.

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問題回答：北京市第三十五中學(xué)探索新路，創(chuàng)建“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”。

教育部一位資深的課程改革專家在深入了解情況后評價道：“三十五中科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班的模式實現(xiàn)了三種創(chuàng)新：科學(xué)家走進課堂、融入課程，是一種制度創(chuàng)新；在課程設(shè)計的思路上把人的發(fā)展放在以課程為中心的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程與科技教育課程的融合，是一種課程創(chuàng)新；科學(xué)家對教育的認識與中小學(xué)教師不同，由此必然帶來全新的視角與沖擊，是一種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新?！?/p>

在北京市某工業(yè)場地，采集0-20cm表層土壤低溫保存?zhèn)溆?，同時記錄樣點周邊環(huán)境信息并用GPS定位；在中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所污染土地修復(fù)技術(shù)研發(fā)實驗室，剔除土壤樣品中的植物根系以及可見侵入體，用瑪瑙研缽研磨，過20目、100目尼龍篩，供砷和PAHs分析；配置8種不同濃度的砷溶液，進行降解菌耐砷實驗……或許你會詫異，完成這些專業(yè)操作的是一群高二學(xué)生――北京市第三十五中學(xué)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”學(xué)生高巍及其3名同學(xué)，他們是在研究污染土壤修復(fù)技術(shù)。

在三十五中“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的55名學(xué)生，人人都有類似這樣神奇的經(jīng)歷。在同齡人埋頭于書本之中時，他們卻在科學(xué)家們的引領(lǐng)下，走出課堂、走出學(xué)校，探秘環(huán)境污染、克隆技術(shù)、基因科技、城市交通、納米技術(shù)、相對論驗證和中學(xué)生心理等尖端前沿課題。

與科學(xué)家一起研究課題

“隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，各種人類活動所產(chǎn)生的污染物不斷進入土壤中，造成越來越嚴(yán)重的土壤污染。土壤污染來源繁多，往往具有隱蔽性、滯后性、難治理等特點。我們開展的污染土壤修復(fù)技術(shù)研究從植物――微生物修復(fù)技術(shù)人手，適用于大面積土壤污染場址的治理……”

2012年3月6日，在三十五中舉行的“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”中科院課題研究中期匯報會上，談起自己正在研究的課題，高巍已經(jīng)有點兒小科學(xué)家的“范兒”。

高巍開展污染土壤修復(fù)技術(shù)研究已經(jīng)有半年時間。2011年9月6日，剛升入高二的“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的學(xué)生們在學(xué)校為他們舉行的研究課題開題會上，中科院12個研究所提供了15項科研課題，55名學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好“認領(lǐng)”課題，并組成15個研究小組，正式和中科院專家一起開展科學(xué)研究。

這15項科研課題包括“利用RNA干擾技術(shù)研究飛蝗ECR同源基因功能”、“東北凍土濕地微生物種群分離”、“古脊椎動物化石及中生帶地層學(xué)及古環(huán)境研究”、“漢語哈斯效應(yīng)的研究”、“奧數(shù)學(xué)習(xí)對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)動機的影響”、“城市地鐵突發(fā)事件應(yīng)急救援方案研究”、“智能環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)”、“污染土地修復(fù)技術(shù)研發(fā)”、“轉(zhuǎn)基因技術(shù)在提高植物耐鹽堿性方面的應(yīng)用”、“干細胞和小鼠克隆相關(guān)研究”、“太陽黑子數(shù)據(jù)整理及觀測研究”，等等。中科院地理所、國家天文臺、聲學(xué)所、自動化所、心理所、動物所、國家納米科學(xué)中心、古脊椎動物與古人類所、生物所等12個研究院所為每個課題指定了導(dǎo)師。

一直對環(huán)保感興趣的高巍毫不猶豫地選擇了“生物修復(fù)技術(shù)以及化學(xué)修復(fù)技術(shù)的研發(fā)”，并將“運用植物一微生物修復(fù)污染土壤”確定為自己的研究課題。他認為這項研究具有重要的現(xiàn)實價值：“土地是人類賴以生存的基礎(chǔ)，但是目前土地污染已成為我國無法忽視的環(huán)境問題。2011年國家環(huán)境保護部對30萬公頃基本農(nóng)田保護區(qū)土壤有害重金屬抽樣監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，有3.6萬公頃土壤重金屬超標(biāo)，超標(biāo)率達12％。環(huán)保部門估算，全國每年因重金屬污染的糧食高達1200萬噸，造成的直接經(jīng)濟損失超過200億元?？吹竭@組數(shù)據(jù)的時候，我的感受就是四個字：‘觸目驚心’!有這么多土壤被污染，我們怎么能坐視不管呢?!”

雖然修復(fù)污染土壤已成為土壤和環(huán)境科學(xué)界共同關(guān)注的熱點問題之一，但迄今為止仍缺乏經(jīng)濟有效的土壤污染修復(fù)實用技術(shù)。高巍期待能為找到快速、經(jīng)濟、有效的污染土壤修復(fù)技術(shù)做點兒工作。

在中科院地理所閆秀蘭副研究員、孫璐博士的指導(dǎo)下，高巍和其他3名組員將研究重點聚焦在長期多環(huán)芳烴一砷復(fù)合污染土壤?！跋胂笾锌茖W(xué)研究是非常帥氣的，接觸后才知道科學(xué)研究是非?！ト恕?。科學(xué)工作不僅需要富有創(chuàng)意的想法、先進的技術(shù)，耐心與耐力也是不可或缺的。像我們組，光是把取來的土樣研磨成實驗所需規(guī)格，就花了好幾個星期?！备呶⌒χ鴮ξ艺f。過去的半年里，他和伙伴們幾乎每周都要去中科院實驗室進行土壤樣品化學(xué)分析，反復(fù)熟悉實驗步驟、校正實驗條件，力爭獲得最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，養(yǎng)成了嚴(yán)謹細致、認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

這樣的例子，在三十五中“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”有許多。孩子們關(guān)注生活、關(guān)注社會，以力所能及的方式，嘗試著解決社會上的一些問題。李偉光同學(xué)及其組員在中科院北京干細胞庫周琪老師的指導(dǎo)下，參與了“小鼠脂肪來源誘導(dǎo)多功能性干細胞系的培養(yǎng)及分子鑒定”的課題研究?！霸谥茜骼蠋煹闹笇?dǎo)下，經(jīng)過前期大量的文獻查找、學(xué)習(xí)并掌握了一些相關(guān)的基本科學(xué)方法與原理后，我們利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將4個相關(guān)目的基因轉(zhuǎn)入小鼠脂肪細胞，將其誘導(dǎo)成為多能性干細胞，通過細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察，激光染色法、PCR等多種方法初步檢測、鑒定小鼠脂肪來源誘導(dǎo)多能性干細胞系已具有全能性。”

較之單純地體驗科學(xué)研究的過程，李偉光更為珍貴的收獲是，他對自己未來所要從事的工作有了一個清晰的定位與方向?！斑@項研究在臨床上的應(yīng)用價值是非常大的，能為器官移植、降低免疫排斥等方面的研究打開新的途徑。直觀地說，研究成果如果能真正應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)，那么器官衰竭患者們就能重新獲得生的希望!”頓了頓，李偉光進而堅定地表示：“未來，我要投身到這項事業(yè)當(dāng)中!”

整合資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才

三十五中“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”是教育界和科學(xué)界跨界合作結(jié)出的“果實”。

2009年教師節(jié)前夕，為制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，總理到三十五中調(diào)研。在調(diào)研中，溫總理借錢學(xué)森之問提出了中國教育發(fā)展的兩個深層次問題：“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”“我們一直在強調(diào)素質(zhì)教育，為什么成效還不夠明顯?”

“總理之憂觸動我們深思，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，我們責(zé)無旁貸?！比逯行ｉL朱建民的腦子里總有一根弦緊繃著?！暗遣豢煞裾J，‘錢學(xué)森之間’準(zhǔn)確地點出了當(dāng)前我國教育體制的弊端和要害所在――僵化的教育體制限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這使得教育現(xiàn)在基本上成為一種預(yù)備升學(xué)教育。教育同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，在這種教育模式下不可能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新型人才。

必須樹立先進的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，實現(xiàn)教育制度的創(chuàng)新、課程設(shè)置的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。同時，也應(yīng)該明確，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才既需要大學(xué)，也需要中學(xué)乃至小學(xué)共同參與，大中小學(xué)有機協(xié)調(diào)，在不同年齡層次發(fā)揮特有的作用，才能真正形成有機而完整的培養(yǎng)鏈?！?/p>

基于這樣的理念，為答錢學(xué)森之問、解溫總理之憂，秉承“跳出教育看教育，跳出教育發(fā)展教育”的大教育觀，三十五中主動整合社會資源，聯(lián)手中國科學(xué)院京區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會，于2010年5月創(chuàng)建了“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”。

“中科院是國家自然科學(xué)最高學(xué)術(shù)機構(gòu)和全國自然科學(xué)與高新技術(shù)的綜合研究與發(fā)展中心。我們希望依托中科院強大的教育資源，設(shè)計特色課程，突破傳統(tǒng)課堂邊界，將學(xué)校科技教育與同步進入國家院所實驗室結(jié)合起來，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)能力?！敝旖衿谕ㄟ^此舉探索利用各種資源培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的模式。

領(lǐng)會溫總理在三十五中講話中提出的人才培養(yǎng)要求，三十五中將“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“五有人才”，即具有中華民族的文化底蘊和中國情懷、具有國際視野、具有正義感和責(zé)任心、具有適應(yīng)社會的能力、具有科學(xué)精神和探究意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。學(xué)生畢業(yè)時將取得5個證書――高中畢業(yè)證書、志愿者經(jīng)歷證書、才藝證書、誠信證書、中科院頒發(fā)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)業(yè)證書。

作為國家教育體制改革試點項目實驗學(xué)校，三十五中秉承科技教育與人文藝術(shù)教育統(tǒng)一、寬厚基礎(chǔ)與個性發(fā)展并重、學(xué)科教學(xué)與實踐活動結(jié)合的原則，為“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”精心設(shè)計了包含國家基礎(chǔ)必修必選課程、綜合選修課程、中科院課程、學(xué)生社團活動課程和綜合實踐活動課程在內(nèi)的五大課程“套餐”。同時，北京市教委為落實《教育規(guī)劃綱要》精神，大力支持高中辦學(xué)多樣化，在政策扶持上也加大了力度，比如，給一些有特色的學(xué)校放權(quán)，讓學(xué)校進行自主排課和高中會考的自主命題。三十五中也在積極申請成為改革試點校。屆時，三十五中將憑借著這一優(yōu)勢，遵循“課程觀決定人才觀，課程結(jié)構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)，課程特色才是真正意義上的學(xué)校特色”這一主導(dǎo)思想，在五大課程“套餐”的基礎(chǔ)上，進一步構(gòu)建和完善學(xué)校的“5-5-2-8”課程體系。其中：

第一個“5”，是指三十五中“五有人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；第二個“5”，是指“五制”教育教學(xué)管理模式，即學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長制、走班制和班級制；“2”是指共同基礎(chǔ)類課程和興趣拓展類課程兩大課程類別；“8”是指課程領(lǐng)域，包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、環(huán)境與自然科學(xué)技術(shù)、人文社科、美學(xué)、體育與健康、德育與實踐活動、心理與生涯規(guī)劃。

“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的課程“套餐”則在“5-5-2-8”課程體系中有一份獨特的“菜點”――中科院課程，這是三十五與中科院合力打造的“特供”課程。

“特供”課程引領(lǐng)科學(xué)之路

其實，在正式開展課題研究之前，“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的學(xué)生們已經(jīng)在科學(xué)之路上行走了一年。中科院課程第一階段由中科院專家直接授課，包括講座報告、參觀感受體驗、實驗室動手實踐、課題小組研究、外出科學(xué)考察等；第二階段，中科院專家提供多個國家級科研課題，供學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力進行選擇，從而深入中科院實驗室參與研究。

直到今天，記者還清楚地記得“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”開班儀式上與同學(xué)們共同聽的一堂中科院課程：

“2012真的是世界末日嗎?”“什么是中微子?”“愛因斯坦的相對論到底對不對?”面對這么高深的學(xué)術(shù)問題，我以為自己走進了科研院所的學(xué)術(shù)報告會，但一張張稚嫩的面孔明確地告訴我，這是中學(xué)生的課堂。

伴隨著大屏幕上精美的圖片和同學(xué)們的陣陣歡笑驚呼，中國“三極”探險第一人、中科院大氣物理所研究員高登義帶來一個與眾不同的世界，他以幽默詼諧的語言，吸引同學(xué)們與他一起探險“地球三極”，感觸“知天知己”的科學(xué)情懷……

和一般請專家來開個講座不同，中科院課程是三十五中與中科院“實打?qū)崱钡暮献?，科學(xué)家們每周固定半天到校授課，并建立了一套長效的機制。在高一的基礎(chǔ)性課程單元，學(xué)校每周半天請科學(xué)家為學(xué)生講解科技領(lǐng)域的前沿和熱點，幫助學(xué)生開拓科學(xué)視野、啟發(fā)科學(xué)興趣。一年多來，已有50多位專家登上三十五中的講臺，每次都會給同學(xué)們帶來最新鮮的前沿科研進展以及科研經(jīng)歷和感悟，使同學(xué)們在和科學(xué)家的對話中，直接感受其科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹?shù)目蒲芯瘛?/p>

“原來總感覺科學(xué)家離我們很遠，說話很高深，現(xiàn)在近距離接觸后，才知道科學(xué)非常有意思，特別吸引我們?nèi)ヌ骄??！闭勂鹬锌圃赫n程，英如英有一肚子話要說。從哥德巴赫猜想到基本粒子與暗物質(zhì)，從細胞起源到神奇的碳材料，英如英說起前沿科學(xué)頭頭是道。作為“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的學(xué)生，英如英從高一入學(xué)開始，每周五都有機會聆聽科學(xué)家的精彩課程，并走進中科院國家重點實驗室，感受科研過程。高二開始，和其他同學(xué)一樣，他也開始在中科院導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立設(shè)計、實施、完成科研課題。他所開展的“蛻皮激素受體基因在飛蝗中的作用”還在學(xué)校的中期評比中獲得了一等獎。

“特供”課程還為學(xué)生們設(shè)計了貫穿整個高中的科技創(chuàng)新實踐活動。學(xué)生走進中科院國家重點實驗室參觀實踐，寒暑假參與國內(nèi)外的科學(xué)考察活動，學(xué)習(xí)科研方法、體驗科研過程、增強科學(xué)實踐能力。高一學(xué)年，學(xué)生們拜訪了近20個院所，寒暑假還分別到云南西雙版納熱帶植物研究所和長白山中科院野外臺站進行了為期兩周的野外考察。

在云南，學(xué)生們在魏江院士的帶領(lǐng)下開始了西雙版納熱帶雨林植物科學(xué)考察，他們參觀中科院西雙版納熱帶植物園，聽取科普講解員對植物的解說；傾聽天文專家講解天文知識，進行天文星相實地觀測；在動物學(xué)家的引導(dǎo)下，親身感受動物世界的魅力；在生態(tài)學(xué)博士的帶領(lǐng)下穿越熱帶雨林，學(xué)習(xí)野外生態(tài)環(huán)境關(guān)系和野外求生的技能……此外，還有一項核心任務(wù)――完成一項科學(xué)研究課題。

“課題游學(xué)”中，學(xué)生張所在小組研究的課題是“紅背桂葉片背面為什么要那么紅”，導(dǎo)師首先提出了幾種設(shè)想，讓學(xué)生分組探究?！捌鋵?，導(dǎo)師原本的研究方向并不是這個，但他發(fā)現(xiàn)紅背桂葉片背面非常紅后就提出了這個研究課題，所以善于觀察、擁有好奇心和求知欲對做科研很重要。”

令張印象深刻的還有一個細節(jié)：“我們做紅背桂切片進行觀察的同時，導(dǎo)師也在旁邊做實驗。做切片往往不是一次成功，我們做兩三次時可能導(dǎo)師就說做得不錯，然后同學(xué)們就不再嘗試了。而導(dǎo)師盡管已經(jīng)做過無

數(shù)次切片，但仍會反復(fù)嘗試以求獲得最佳切片，這種較真精神讓我們震撼?！?/p>

通過半年“真刀實槍”的課題研究，學(xué)生們對科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法有了更深刻的領(lǐng)悟。朱思樾同學(xué)參與了智能環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)的研究課題，這個大課題中的一件小事兒令他印象深刻。“焊接電路在整個裝置中起橋梁作用。由于缺少經(jīng)驗，第一次焊接萬能電路板時，我們出現(xiàn)了許多問題：導(dǎo)線外部的絕緣皮剝開得過長，使得焊接后很長一段銅絲在外，大大增加了發(fā)生短路的可能；操作前缺少思考，盲目焊接，使得我們無法成功地將兩條甚至三條導(dǎo)線焊接在一起……”發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題，朱思樾和組員在思考和改進中實現(xiàn)了目標(biāo)，也深刻地意識到科學(xué)無小事。

對此，朱建民也向記者闡明了自己的觀點：“或許孩子的設(shè)想并不完全成熟，但蘊含其中的創(chuàng)造性想象、研究過程中對多學(xué)科門類的廣泛涉獵、處理信息能力的鍛煉，等等，卻都是難能可貴的。這些，正是我們所關(guān)注的。”

模式創(chuàng)新成就創(chuàng)新人才

配合中科院課程的實施，三十五中為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了系統(tǒng)的變革：重新整合高中三年課程，力求有機融合五類課程；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維方式；完善學(xué)生的選拔制度、發(fā)展性評價制度、個性化檔案管理以及跟蹤評價等辦法……

2011年7月，三十五中正式成立了拔尖創(chuàng)新人才課程開發(fā)中心(暨博士創(chuàng)新工作室)，旨在為青少年科技創(chuàng)新人才提供有針對性、有特色的課程資源。在新校址內(nèi)，按照中科院的課程方案，學(xué)校由中科院協(xié)助建設(shè)了6個個性化的創(chuàng)新實驗室，涉及智能、生命科學(xué)、空間、計算機科學(xué)及計算數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，并力爭將這6個創(chuàng)新實驗室納入北京市打造的50個重點實驗室的建設(shè)序列，面向全市開放，實現(xiàn)資源共享。并且學(xué)校已著手根據(jù)個性化實驗室的方案設(shè)計適合學(xué)生開展的實驗項目，編寫《實驗課程大綱》。

三十五中的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作得到了社會各界的認可。去年教師節(jié)前夕，國務(wù)委員劉延?xùn)|給三十五中回信，稱贊學(xué)?！案陆逃砟睢?chuàng)新培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，創(chuàng)建‘科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班’，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)、提升創(chuàng)新思維和實踐能力方面做出了積極探索”。

三十五中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，催生了學(xué)生的創(chuàng)新之花。王亦豪同學(xué)開心地說：“在‘科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班’的學(xué)習(xí)是完全不同以往的全新體驗，我經(jīng)歷了人生中許多第一次――在科學(xué)家講座中，我第一次走近地球三極、太陽風(fēng)暴和沖擊波等奇幻世界；在云南科學(xué)探索活動中，我第一次穿越熱帶雨林、研究自然奧妙；在與科學(xué)家們接觸的過程中，我找到了自己的探究方向。同時我也愈加深刻地體會到，科學(xué)真正吸引人的是探索的過程?！?/p>

在中期評審中獲得一等獎的英如英同學(xué)則說，比獲取知識更重要的是，他從科學(xué)家身上看到作為一名科研工作者所具有的可貴品質(zhì)?？吹搅丝蒲腥藛T的認真與嚴(yán)謹，看到了他們對工作的激情。而科學(xué)研究帶給他的最大的收獲則是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，“剛開始接觸這個項目的時候，我束手無策，不知從哪下手。隨后我查閱了大量的文獻資料，其中很多專業(yè)性很強的知識是很難懂的，但是堅持下來后我發(fā)現(xiàn)，這種自主學(xué)習(xí)的意識‘為我所用’后，是會‘獲益終身’的?！?/p>

中科院的專家們認為，學(xué)生們在課題研究過程中，不僅掌握了許多科學(xué)知識和科學(xué)方法，更提升了科學(xué)素質(zhì)、鍛煉了科學(xué)能力，表現(xiàn)出很強的邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力、動手操作能力等，這些都是創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。學(xué)生的成長，不僅有賴于對科學(xué)成果的學(xué)習(xí)，更有賴于對科學(xué)背后的人的精神成果的學(xué)習(xí)。這是三十五中始終堅持追求的教育境界。

“我總是被孩子們的成長所感動”

在升學(xué)壓力最大的高中階段，每個星期拿出一個半天來開展科技創(chuàng)新教育活動，會不會浪費學(xué)生的時間、分散他們的精力、影響他們的成績?

對于朱建民的這一舉措，許多人并不理解。

對此，朱建民說：“培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識、較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是我們的初衷和根本訴求?！蹦壳埃绊懡艹鰟?chuàng)新人才培養(yǎng)的問題之一是過度強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，忽視了發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切步驟。三十五中堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力為目標(biāo)，讓每一位學(xué)生參與一次課題研究，從中體驗到發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的樂趣，在探索過程中迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

美國總統(tǒng)奧巴馬把美國的高中教育定位為國家安全與國家戰(zhàn)略。美國和法國科學(xué)院曾經(jīng)都有過計劃，就是要從高中階段來為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。但是他們的計劃束之高閣。而在三十五中，中國科學(xué)院的科學(xué)家們深入到學(xué)校，為學(xué)生量身定制課程，使學(xué)生們在高中階段就得以進入國家頂級實驗室，并開始接觸世界最前沿的科學(xué)研究，它的價值是無法估量的。

也正是因為這樣，盡管在改革的過程中也有這樣那樣的障礙，但朱建民卻始終堅定地傾聽著內(nèi)心的聲音：“中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，學(xué)校一定要提供最充分的條件，讓學(xué)生在多種嘗試中去發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展自己的能力。我希望能夠打破重知識輕能力、重書本輕實踐、重傳承輕創(chuàng)新、重應(yīng)試輕動手、重近期效益輕長遠終身學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)、重解題輕應(yīng)用的傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生在走出校園的時候，能夠懂得對待科學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持什么樣的態(tài)度和精神；能夠具備科學(xué)思想、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)興趣、科學(xué)道德、科學(xué)志向、科學(xué)精神。這是一所中學(xué)能為他們留下的最大財富?！?/p>

的確，讓孩子們在科學(xué)研究中認識自己，測定自己的天賦，根據(jù)實際情況確立自己的理想；培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、追求真理、堅持真理的情懷，對學(xué)生進行高尚的科學(xué)道德教育；培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的毅力，鍛煉全心全意的意志；培養(yǎng)學(xué)生樂于與人合作，善于與人相處的能力；學(xué)會運用實證的方法去研究問題，運用辯證法去探索問題……這比做一張考卷、考一個好分或者獲得一個課題結(jié)論更有價值和意義。

看到孩子們在這里不斷質(zhì)疑著、反思著、探索著，不斷發(fā)掘自己，升華自己，不斷創(chuàng)新，向著自己的夢想行進，朱建民動情地說：“我總是被孩子們的成長所感動。每個人都潛藏著獨特的天賦，一旦被開采，被挖掘，便會展現(xiàn)出生命中熠熠生輝的光彩，散發(fā)出璀璨的光芒!”

篇9

道歉做為一種禮貌性的言語行為,主要用來彌補冒犯別人帶來的后果,維護或顧全交際雙方的積極面子以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些同學(xué)的道歉信600字，希望能幫助到大家！

同學(xué)的道歉信600字1尊敬的何老師：

您好!我知道這一次徹底讓您失望了，也許、您也不會在信任我了、更不會原諒我了、我為自己遲到、上課玩手機的無知行為感到慚愧，明明知道是自己犯錯在先卻還要找個借口無理爭辯。

在這一刻，我深知自己錯的太深，因為自始至終，我總是屢教不該，沒有把你的教悔勞記于心一次又一次的讓老師失望，總是在犯錯之后大言不慚的說要努力改正，實際卻一次又一放縱、墮落、知錯不改，我想、我還有什么值你信任與原諒?

今天、您的一番教導(dǎo)喚醒了我還在昏睡中的靈魂，是的、來學(xué)校里的目的是學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)做人學(xué)會一些某生的技能，可實際呢?整天淪陷、渾渾噩噩的過活。對學(xué)習(xí)、生活失去了信心，對未來感到迷茫。可是、我經(jīng)常告誡自己要好好的生活、好好的學(xué)習(xí)、好好的做人、經(jīng)常自責(zé)不自醒，總是不斷放縱自己、然后在憐憫自己，連我都厭惡自己了，更何況您呢?

何老師、其實每次與你爭辯之后我都會很后悔、自責(zé)，畢竟您是我的老師，您苦口婆心的教導(dǎo)我也是為了我好，而我卻無知、幼稚的拒絕。當(dāng)我在這一刻懂得了，可是后悔的事情已經(jīng)做了…

何老師、在這我不想再向你大言不慚的保證什么，也不在請求你給我機會原諒我，因為、我知道自己每次說了、卻還是沒有用實際行動來證明，這一刻、我也不在想說一些華而不實的話，這樣會顯得很不真實。

我是想真正、踏實的好好做人，超脫自己，不辜負我的青春，不辜負愛我的家人，希望用時間來改變自己、給自己及你一個交代----做合格的學(xué)生。

今天、母親節(jié)、寫到這里、心中突然百感交集…

我對不起的不止自己、還有對我報有期望的親人及老師…

或許、在這一刻、我真的醒悟了，何老師、謝謝您、謝謝您還沒有放棄我，更謝謝您教授給我一些做人的道理，今天您說我可能會憎恨您，不會的，我不會憎恨您的，我應(yīng)當(dāng)感激您的，只是之前的我太膚淺了…

現(xiàn)在我唯一想說的是：何老師、或許我不是您的好學(xué)生，但、您永遠是我的好老師，人無完人，孰能無過，相信我會在今后的日子里凈化自己、完善自己。如果您給我改過的機會、相信我會還您一份滿意。 ————做一個合格的學(xué)生。

何老師、母親節(jié)快樂。愿您健康平安。

同學(xué)的道歉信600字2文同學(xué)：

今天李老師真是犯了糊涂，讓你受委屈流眼淚了。

下午英語課，我們學(xué)了一個新單詞：spider(蜘蛛)。這是一個比較難認讀的單詞，經(jīng)過好多次反復(fù)的練習(xí)，看大家都已經(jīng)比較熟練了，我就請同學(xué)單獨來示范讀。我知道你一定是鼓了很大勇氣，才高高舉起小手。我很高興你能這么勇敢，所以就請你起來示范?？墒悄愕陌l(fā)音不準(zhǔn)確，在我的提示下，試了好幾次都還是不行。大家都替你著急，這時候我應(yīng)該先讓你坐下，而不是再次讓你連續(xù)試了幾次，結(jié)果還是不滿意。當(dāng)我看到你憋紅了臉蛋，才突然醒悟過來，在同學(xué)們的目光下，你一定很難為情吧?于是我讓同桌常悅下課再幫助你糾正發(fā)音。

沒想到，你一坐下，就傷心地流起眼淚。我下課之后想了想，是我做得不妥當(dāng)，每個人都愛面子，李老師讓你在同學(xué)面前丟了面子，該打!希望你在家多聽聽錄音帶，把“蜘蛛”這個單詞背得滾瓜爛熟，下一節(jié)英語課給同學(xué)們瞧瞧你的厲害，大聲響亮地帶讀這個單詞，把面子掙回來，怎么樣?

在此，李老師送你一朵小紅，感謝你的勇敢舉手，下次再接再厲!

同學(xué)的道歉信600字3冷靜下來后，我們深刻認識到，故宮保衛(wèi)部并不負責(zé)保衛(wèi)文化，它只負責(zé)憾衛(wèi)故宮的安全，出現(xiàn)這些疏失是完全可以理解的。塵歸塵土歸土，保衛(wèi)部是保衛(wèi)部。故宮則永遠是故宮，故宮老師您依然是有文化，有歷史，燦若星辰的。我們錯在張冠李戴，把本來屬于文化范疇的事硬栽贓在了保衛(wèi)部身上。想想吧，保衛(wèi)部每天要負責(zé)那么多游客和文物的安全，時時還要跟中外職業(yè)、業(yè)余竊賊斗智斗勇，在十米高墻旁站崗，整夜地搜尋可疑人員，時間緊任務(wù)重。就算出現(xiàn)“寫個別錯別字”的情形，也應(yīng)該以理解為主，更何況發(fā)音還都一樣。我們調(diào)侃得太刻薄了，完全不理解保衛(wèi)部同志們的辛勞和良苦用心。更不該的是，我們擴大了嘲諷面積，甚至絕大多數(shù)人直接把矛頭對準(zhǔn)了故宮老師您，實在讓人汗顏。

由于此次網(wǎng)友調(diào)侃都由他們自己負責(zé)創(chuàng)作、發(fā)表，事情緊、情緒急，從寫作現(xiàn)場直接將刺耳的話帶到發(fā)表現(xiàn)場，未再交有關(guān)部門檢查。下午故宮老師的道歉信媒體播出后，我們才發(fā)現(xiàn)了自身的嚴(yán)重錯誤。那就是：一、搞錯主體;二、強詞奪理;三、落井下石;四、小題大做。故宮老師先主動道歉讓我們更不好意思了，覺得這種謙虛地“不該道歉而道歉”的行為就是有胸懷和有文化的表現(xiàn)。我們才最應(yīng)該為自己魯莽無知的行為向老師道歉。活到老學(xué)到老，要活到故宮這個歲數(shù)估計才能學(xué)到故宮大海一樣的包容心啊。

事情發(fā)生后，我們即進行了認真的批評和自我批評，并在有關(guān)部門配合下采取了補救措施，刪除了大量不合適不客觀的言論，還老師您一個清白。我們也注意到有部分自認有點知名度的網(wǎng)友爆料說，老師您的上衣口袋也即是建福宮在招全球頂級會員，經(jīng)過我們認真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老師的上衣口袋外面完全沒有招商，口袋里也沒裝任何物品。下午看到老師親自開的空間里聲明了口袋里什么都沒有，我們更覺得錯怪了老師。老師說：您自己的右腿確實動過幫上衣口袋招商的念頭，現(xiàn)在這個苗頭被老師發(fā)現(xiàn)，也及時阻止了。老師您還很謙遜地承認了右腿的錯，我們就更覺無顏以對了。

經(jīng)過這次事件，特別是老師您發(fā)出兩封堪稱偉大的《罪己詔》后，我們受到深深震憾，決定吸取教訓(xùn)，堵塞漏洞，增強發(fā)議論責(zé)任心，對議論方式進行全面整改，對議論目標(biāo)進行全面評估，決定：凡是歷史超過三百年，有狀元解元等走過的宏大場所都擁有譏諷豁免權(quán)。再諷，我們就是對歷史、文化的汗然褻瀆。請老師您監(jiān)督

同學(xué)的道歉信600字4尊敬的導(dǎo)師，

您好!請允許我以這種方式與您交流。當(dāng)您閱讀這封電子郵件時，我已經(jīng)了離開重慶，離開了母?！髂洗髮W(xué)。學(xué)生不才，天資愚笨，若有冒犯，請多海涵!望導(dǎo)師能從百忙之中讀完此信，學(xué)生再次感謝。

昨天晚上2點多鐘我到了畢節(jié)學(xué)院，昨晚您8:20給我打電話的時候，我還在遵義服務(wù)區(qū)吃晚餐，幸好老天爺保佑我，從下午2:30到晚上8:30，本來手機只有一小格電，但有幸的是，在您給我通完話后，它才停機了。

我這次又是匆匆地來，又匆匆地去，和您的交流還只限于電話，未能與您面談，實乃遺憾。我是12月31日晚上7左右到達西南大學(xué)的，之后的四天時間一直忙著整理和書寫修改后的畢業(yè)論文的開題報告。回到寢室的當(dāng)晚，和汪耀等同學(xué)一起吃飯時，才得知易老師身體的狀況和導(dǎo)師您對我的關(guān)心，當(dāng)時我內(nèi)心就覺得深感不懂事，在導(dǎo)師忙碌的情形下，因為自己的畢業(yè)論文的事情給您添煩勞了。這次回來是送第二批頂崗實習(xí)研究生返校，因為我于12月底和畢節(jié)學(xué)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，所以我的言行要符合畢節(jié)學(xué)院的安排。我計劃1月4日必須離開重慶，早日回到畢節(jié)將剩下兩個班學(xué)生試卷改完并提交成績到畢節(jié)學(xué)院教務(wù)處。母親聽說我要離開，1月3日下午就來學(xué)?？次遥o我送來了冬日的衣服和囑咐，順便給易老師帶來了一只土鴨子，因為母親說農(nóng)村的土鴨湯對恢復(fù)身體很有幫助。

我先向?qū)熌鷧R報一下去年我在畢節(jié)學(xué)院10個月的學(xué)習(xí)和工作情況。

時間：20__年2月22日至20__年12月31日。

我是被安排在畢節(jié)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處(高教所)實習(xí)，平時每周兼有畢節(jié)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院安排的公開課《教育學(xué)》，第一學(xué)期任教的是20__級體育?？瓢嗟膶W(xué)生，第二學(xué)期任教的是20__級地理本科1、2班的公開課《教育學(xué)》，在12月份時，還代上了20__級生物本科1、2班的教育學(xué)課程。平均每周3節(jié)課，分單雙周，一般是周二和周四上課，其余三天我就在發(fā)展規(guī)劃處(高教所)實習(xí)，整理辦公室日常事務(wù)，安排會議，寫會議紀(jì)要和研究高等教育。每天只有早上、中午和晚上以及周末才屬于我自己的時間。回到寢室后，我偶爾要關(guān)注一下一起來畢節(jié)學(xué)院支教教師和頂崗實習(xí)研究生的生活，因為這也是我所在部門的工作職責(zé)之一。我所在的發(fā)展規(guī)劃處(高教所)主要工作有三：一是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，二是高等教育研究，三是對口支援工作。

對于教學(xué)、科研和管理，我覺得自己做得不夠，做人，做事，做學(xué)問都需要不斷學(xué)習(xí)。我也不知道怎樣評價這十個月的實習(xí)生活，但是除了在畢業(yè)論文的寫作這件事做得不好外，其他方面我告訴自己，我并沒有荒廢這十個月的青春時光。

第一，教學(xué)工作。學(xué)生還是比較喜歡我上課，特別是這學(xué)期我任教的兩個本科班學(xué)生，事實上，在我做學(xué)術(shù)的過程中，一些寫作靈感還得益于教學(xué)工作。我不知道我在學(xué)生中究竟是怎樣的形象，但是我的努力還是得到了一定的回報。一是10月份左右，學(xué)生還送我特產(chǎn)。二是圣誕節(jié)的時候，學(xué)生還送我鮮花。

第二，學(xué)術(shù)科研。十個月，共發(fā)表三篇學(xué)術(shù)論文，但均是普刊?，F(xiàn)已完成《文科研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素及培養(yǎng)》一文的初稿。與汪耀、室友張銘凱和同門其余5位同學(xué)相比，我還得繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)，保持謙虛謹慎，求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)和寬容樂觀的做人之道。

第三，行政管理。在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的共同努力下，主辦了名為《高教探微》的內(nèi)部期刊，已成功出版兩期。

第四，其他方面。從20__年11月和12月，我共購買120多本書籍，價值2500多元，內(nèi)容包括教育學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和心理學(xué)等幾大人文學(xué)科類書籍，并閱讀完十余本自己最感興趣的書籍，尤其是哲學(xué)。20__年9月底回來開題后您推薦給我的一書，我已網(wǎng)購到，該書我這次回來已放在寢室，屆時，請同門汪耀轉(zhuǎn)交給您。謝謝您的推薦。20__年8月，因為在超星學(xué)術(shù)網(wǎng)學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)趙林教授講授的《古希臘哲學(xué)》課程和華中科技大學(xué)歐陽康教授講授的《哲學(xué)導(dǎo)論》課程，我很興奮地去武漢旅游了一周，并參觀了武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校，以感受那樣一種學(xué)術(shù)氛圍。

另外，學(xué)習(xí)工作之余，我會寫寫博客，發(fā)發(fā)日志，偶爾寫微小說，苦于要完成畢業(yè)論文，所以我的微小說暫停擱筆。開博一年多來，我認識了不少高校的教師、研究生以及其他熱愛文學(xué)和寫作的博友，并在我做學(xué)術(shù)、入黨入派等事上得到了他們的幫助。如中國教育科學(xué)研究院的姜朝暉博士，華東師范大學(xué)的劉良華教授，四川理工學(xué)院數(shù)學(xué)系的潘文武老師，山西大學(xué)教育學(xué)院的侯懷銀書記以及他的研究生……

最后，感謝導(dǎo)師您能收我成為您的學(xué)生，因為我成績一直不好，20__年9月以初試壓線的分數(shù)有幸被錄取，否則，我就沒有讀書的機會。在畢節(jié)學(xué)院實習(xí)后，畢業(yè)論文一直是我的心中之痛，因為天資愚鈍，所以進展很緩慢，讓導(dǎo)師為我擔(dān)心。還希望導(dǎo)師能不計過去，多多指點。對于導(dǎo)師的教誨，我銘記于心。

還有一事懇請?zhí)m老師，我于12月已與畢節(jié)學(xué)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，還懇請導(dǎo)師能批準(zhǔn)認可，為謝!我的延期申請已經(jīng)填好，如果導(dǎo)師您同意，我就請金師兄代我交給您簽字。蘭老師，今年過春節(jié)我不回家，(去年我也沒有回家，呆在西南大學(xué)的)依舊呆著畢節(jié)學(xué)院，好好把我的畢業(yè)論好，爭取如期畢業(yè)，以此彌補對導(dǎo)師您造成的傷害和不悅地心情。

祝導(dǎo)師及家人 身體健康 生活愉快!

同學(xué)的道歉信600字5可愛的同學(xué)們：

這是我給我大學(xué)的班級、寫給你們的一封信，更確切的說是一封感謝信。

首先感謝我身處其中的大學(xué)，是她讓我有機會同你們相遇。也許這就是緣分的力量吧;其次是感謝你們組成了這么一個優(yōu)秀、人物性格多樣的群體，為我提供了一個非常好的徐學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。每個人都有自己的特色和個性，有的人活潑開朗幽默，到哪里都能給我們帶來歡笑;有的人溫柔體貼，美麗動人，和這樣的人在一起本來就是一種享受;有的人有主見，特立獨行，總能按照自己的生活方式來行動;有的人性格直率，和這樣的人在一起，你一點都不會覺得虛假;有的人工作了認真負責(zé)，時時刻刻都能為班級著想;有的人能歌或善舞，總能在需要的時候一展歌喉或舞姿;有的人則行事低調(diào)，雖然如此，但依然能引起我們的注意，而我們就是這樣一群可愛的人。

我們的大學(xué)就快要結(jié)束了，好好享受自己最后一年的大學(xué)生活吧

首先關(guān)于考試：用考100分的努力去備考。這個話題比較敏感，之前我一直在想如果大學(xué)里沒有考試該多好，可是考完試之后我就不這么想了，有考試才會有壓力，之后才會認真去學(xué)一點知識。如果大學(xué)里沒有考試，那大學(xué)四年后，我們都會回到初中三年級的水平，因為我們要用四年時間去忘記高中所學(xué)的，排斥大學(xué)四年所要學(xué)的。有人很形象地說大學(xué)生活是十六周的幼兒園加上兩個星期的高三，考試周一到，各種考前綜合癥都會出現(xiàn)，這或許真的是一種應(yīng)對考試的好方法，如果你真的想學(xué)一些東西，就不能靠考前突擊。

我們可以用考100分的信念去準(zhǔn)備考試，這樣也許考試成績下來，我們不會考滿分，但至少我們不用擔(dān)心考試不過，如果你的目標(biāo)只是六十分，不要在考試中去投機取巧，因為一次投機都可能讓你滿盤皆輸，而投資終會讓你碩果累累，所以不要擔(dān)心你的付出沒有回報，也不要總是得意于某些次的投機，我相信，你懂的! 其次，旅行，多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。生活在這個什么都發(fā)達的年代，我們可以不出寢室，便知天下時事，比如鄭航報亭洗手事件?！罢背蔀槲覀兩钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑?dāng)然我并不是說宅有什么不好的，只是我們還很年輕，我們不能整天呆在宿舍里，把屬于年輕人的朝氣都釋放在寢室里了，因此我們需要旅行，多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們沒有多少錢，我們也沒有必要一提旅行非要去西藏拉薩、麗江什么的，在鄭州轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也挺好的，實在不行可以去CBD、龍子湖溜達溜達，看看這個世界，看看鄭州、看看東大學(xué)城的變化。

不一定非要有什么收獲，去其它學(xué)?？纯?，回來之后至少可以感覺到東大學(xué)城還沒有哪一所學(xué)校可以和我們學(xué)校比，無論是硬件設(shè)施，還是帥哥美女，我們學(xué)校都遠遠超過其它院校。讀萬卷書，行萬里路，要么讀書，要么旅行，身體和心靈至少有一個在路上。我們可以一學(xué)期或者一個月出去一次，不想麻煩就報個團，去近一點的景區(qū)，更多地接觸自然，你會有很多意想不到的收獲。不一樣的經(jīng)歷，會帶給你不一樣的感受。

另外，當(dāng)然要去追一追你喜歡的人(前提是異性啊)，馬云都說過“夢想是要有的，萬一實現(xiàn)了呢?”同樣，《青春期三》里唯一的價值是有這么一句話：等待就是浪費青春。我們只有一個大學(xué)，也只有一次青春，錯過了就不會再有，所以我們務(wù)必要抓住機會，追一追你喜歡的人，不要等待，等待就是浪費青春?？赡軙兴櫦桑坏┍戆拙鸵鎸蓚€極端的結(jié)果，若真的在乎，不妨可以膽大點、臉皮厚點，什么結(jié)果也就可以無所畏懼了。生活在這個社會，男人就得膽大、心細、臉皮厚，要不然想混好比較困難，戀愛也是這樣。即便不成功，在一定程度上，也增加了她的自信心，這也是作為朋友的責(zé)任，說不定她還會在日記本上寫到誰誰今天向她表白了。

此外，這里需要補充一下，有時我們需要堅持自己的追求，不要忘了把握好度，對方如果真的不來電，就不要過多的勉強自己，俞敏洪老師曾經(jīng)說過十次為界，戀愛時，可以沒有脾氣，沒有自尊，但不能沒有性別。男人是該對自己狠一點，同時男人也需要關(guān)懷!

學(xué)習(xí)這方便我認為，可以不好好學(xué)習(xí)，但一定要天天向上。首先我要聲明的是這里的不好好學(xué)習(xí)不等于不學(xué)習(xí)，我們感覺上大學(xué)以后大學(xué)生活沒有我們期待中的那么好，責(zé)任不能全落在大學(xué)上，我們自己也要承擔(dān)很大一部分，因為我們并沒有那像中學(xué)時暢想的那樣去做，所以才導(dǎo)致理想與現(xiàn)實有了很大的差距。如果你感覺對現(xiàn)在的專業(yè)不是太感興趣，那么你可以在保證畢業(yè)沒有問題的情況下，去干自己喜歡的事情。如果我們每天都嚴(yán)格要求自己，每天進步一點點，那么四年的積累，等到畢業(yè)時我們一定會有很大的收獲。打游戲也是這樣，如果你可以讓你的水平每天都在進步，那完全可以讓打游戲變成你的職業(yè)，如果一個游戲你玩了很長時間，還是菜鳥一個，那就完全沒有必要每周花二十個小時以上在游戲上面，休息時放松娛樂一下還可以，但不要上癮，因為打不出前途，還不如多花點時間去看看書，擴充一下自己的視野。

最后想說的是調(diào)整好你的狀態(tài)。如果把我們的生活狀態(tài)分為非常好、還不錯、還可以活下去、死不了四種，你感覺你處于哪一種呢?不要等到明天要考試了，今天才開始預(yù)習(xí)，那個時候的效率確實很高，可畢竟時間比較緊啊，要未雨綢繆，在平時的學(xué)習(xí)生活中調(diào)整好自己的狀態(tài)。不僅是學(xué)習(xí)，還有其它方面的東西，大學(xué)生活很豐富，我們要做的是努力去面對這即將到來的一切，而不是逃避。如果我們的生活太單調(diào)，那就有必要思考一下，我們是不是太不主動了，我們可能已經(jīng)錯過了許多精彩的環(huán)節(jié)。