導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；道德意識(shí)；校本課程

改革開放為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，在科技信息領(lǐng)域的作為就是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大發(fā)展。從很大程度上來說，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給人們帶來了便利，但是它的危害也是顯而易見的，尤其是在青少年身上更是明顯。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性等特點(diǎn)，使學(xué)生們的道德意識(shí)嚴(yán)重弱化，甚至做出了一些違法亂紀(jì)的事情。因此，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生，尤其是初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育有其必要性。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生造成的負(fù)面影響

1.初中生的道德意識(shí)越來越淡薄。在日常生活中，人們的所作所為都要受到各種社會(huì)規(guī)范和規(guī)章制度的約束，不能為所欲為。但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，每個(gè)人都隱藏了自己的真實(shí)身份，擁有一個(gè)甚至幾個(gè)自己喜歡的虛擬身份，在網(wǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，而不用擔(dān)心會(huì)有人認(rèn)出來或受到處罰。久而久之，就使他們的法律意識(shí)和道德觀念越來越淡薄，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中頻頻出錯(cuò)，甚至做出一些違法的事情來。

2.初中生的責(zé)任感越來越弱化。在現(xiàn)實(shí)世界里，不論是在家里還是在學(xué)校中，學(xué)生都必須為自己的行為負(fù)責(zé)，例如作業(yè)寫不完，那么就必須承擔(dān)寫不完的后果；撒謊了，就會(huì)受到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)，等等；可是在網(wǎng)絡(luò)世界中，不管你是罵人還是撒謊，沒有人去追究你的責(zé)任，于是這些心智未成的中學(xué)生們，便在網(wǎng)絡(luò)的世界中肆無忌憚的作出一些出格的事情來，用來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的那些“不可以”。長(zhǎng)此下來，中學(xué)生的責(zé)任觀念就隨著他們?nèi)諠u沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而越來越淡化，進(jìn)而影響到他們的健康成長(zhǎng)。

3.初中生的人生觀、價(jià)值觀越來越扭曲。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，信息的含量是巨大的。它在向人們傳遞有用信息的同時(shí)還伴隨著大量的垃圾甚至是黃色信息。中學(xué)生，尤其是初中生的是非判斷能力還不強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀還沒有形成，很容易受到不良影響；西方國(guó)家所宣揚(yáng)的個(gè)人主義、享樂主義思想還有大量的黃色信息也趁機(jī)涌入，嚴(yán)重影響了我國(guó)青少年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，以至于不思進(jìn)取、追求吃喝享樂。有些中學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，受到黃色暴力信息的毒害，經(jīng)常打架斗毆，甚至合伙搶劫，做出一些危害社會(huì)安定和違法犯罪的事情。一項(xiàng)關(guān)于我國(guó)青少年犯罪原因的調(diào)查顯示，沉迷于網(wǎng)絡(luò)是其中最重要的幾個(gè)原因之一，這給我國(guó)的教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

二、對(duì)初中生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的方法

學(xué)校是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要基地，承擔(dān)著重要的任務(wù)，因此在學(xué)校教育中加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育將是一種行之有效的措施。

1.在學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。思想品德課是每個(gè)學(xué)校都必須開設(shè)的課程。思想品德課程的開設(shè)主要目的就是培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，形成良好的思想道德品質(zhì)。在上課過程中不僅要教育學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中講道德，也要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提醒學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或游戲的時(shí)候也要講道德。例如，蘇教版的《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第五單元第22課，筑起“防火墻”，這一課的主要目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利。老師在講授這一課時(shí)，就由題目“防火墻”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意，在上網(wǎng)的過程中，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，而且還要講究網(wǎng)絡(luò)道德，不能不負(fù)責(zé)任的亂說一氣等等，學(xué)生既容易接受，又能達(dá)到教育的目的。

2.在課程編寫過程中，優(yōu)化信息技術(shù)課程的內(nèi)容。在我國(guó)的中小學(xué)教育中，雖然一直都有開設(shè)信息技術(shù)課，其目的是普及學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，這有利于提高學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的掌握，但是一直以來卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教育的同時(shí)進(jìn)行道德教育。使學(xué)生盲目地以為在信息技術(shù)領(lǐng)域中，只要會(huì)使用各種操作系統(tǒng)，解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難，而無須去遵守什么網(wǎng)絡(luò)道德，更不必為自己的所作所為去承擔(dān)什么責(zé)任。因此，在教材編寫過程中，應(yīng)該重視道德教育這一部分，使學(xué)生明白如何做一名守法的網(wǎng)民。

3.發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校應(yīng)該因地制宜，充分挖掘本地資源，建設(shè)校本課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。一些學(xué)?？梢岳卯?dāng)?shù)赜凭玫臍v史文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感教育；有的學(xué)校地處旅游資源豐富的地方，就可以利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的審美趣味等等。蘇州中學(xué)利用本校及本省的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了信息技術(shù)發(fā)展的校本課程，在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí)，教育學(xué)生如何在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，也做一名合格的公民，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育問題會(huì)得到解決，中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境將會(huì)更加健康，中學(xué)生的道德觀念和責(zé)任意識(shí)會(huì)更加自覺。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金秀.我校德育跟進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)的研究[J].青海教育，2009（3）：45-46.

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關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；交流能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。

一、建設(shè)和豐富初中信息技術(shù)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只局限于簡(jiǎn)單的軟件操作，比如Windows系統(tǒng)。在狹小的范圍內(nèi)，調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，沒有提供一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自然不能提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的不斷推行，初中信息技術(shù)課程要求教師充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)信息之間的共享，不僅幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源，還可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。比如，教師可以利用騰訊交流軟件或者微信創(chuàng)建班級(jí)交流平臺(tái)，在平臺(tái)里隨時(shí)上傳教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。通過這一平臺(tái)的交流，不僅使學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、明確初中信息技術(shù)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系

新課改背景下，信息技術(shù)課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了明確規(guī)定，就是通過利用信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，從而靈活運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1.在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，使學(xué)生將信息技術(shù)作為一種工具手段，獲取更多的信息資源，以備解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問題。所以，信息技術(shù)課程就是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，獲取更多的信息資源。

2.在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握運(yùn)用常用辦公軟件或網(wǎng)頁制作等知識(shí)，主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，教師正確引導(dǎo)學(xué)生掌握和搜集信息的方法之后，要鼓勵(lì)學(xué)生通過信息交流的平臺(tái)相互分享更多的信息，進(jìn)一步了解社會(huì)，以備解決各種問題。

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而幫助學(xué)生掌握更多搜集信息的方法和技巧，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的資源，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

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一、初中閱讀教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在很多問題，例如：第一，以教師為中心，教師決定了整個(gè)課堂，決定了上課內(nèi)容及上課時(shí)間分配，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情下降，對(duì)閱讀教學(xué)失去熱情。第二，學(xué)校對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)重視度不夠，提供的閱讀資源較少，課程分配上對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀量少，閱讀綜合素質(zhì)低，整體上語文學(xué)習(xí)的水平也較低。第三，有些教師對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在閱讀量上分配不合理，分配了過多的閱讀任務(wù)，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間也沒有起到理想的效果。

1.以教師為中心

不只是初中語文這一學(xué)科，其他學(xué)科也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師掌握著課堂時(shí)間，學(xué)生只能在講臺(tái)下一味聽講。長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏自主思考的能力，對(duì)初中語文失去熱情，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想改變這種狀態(tài)，就一定要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.閱讀量少，閱讀資源少

初中生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，經(jīng)常會(huì)為了學(xué)習(xí)其他科目而減少閱讀量。每天學(xué)習(xí)可能看不見長(zhǎng)進(jìn)，但是一天不學(xué)習(xí)必然會(huì)退步。這句話很好的詮釋了初中語文閱讀。閱讀能夠反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能夠決定學(xué)生的語文水平，但同時(shí)，閱讀也需要長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持才能夠看到效果。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中語文閱讀重視度不夠。很多學(xué)校圖書館并不對(duì)本校學(xué)生開放，有些學(xué)校甚至取消了閱讀課。學(xué)校方面為學(xué)生提供的閱讀資源較少，不能夠滿足初中生語文閱讀教學(xué)的需要。

3.閱讀負(fù)擔(dān)過重

與閱讀量少，閱讀資源少相對(duì)應(yīng)的是閱讀負(fù)擔(dān)過重。閱讀雖然很重要，但是也不能把閱讀作為初中語文教學(xué)的全部。有些教師認(rèn)識(shí)不到位，給學(xué)生布置過多的閱讀任務(wù)，南轅北轍，既浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，又沒有起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，百害而無一利。因此，教師必須正確認(rèn)識(shí)初中閱讀教學(xué)，找出最合適初中生的閱讀量，根據(jù)閱讀量來制定教學(xué)計(jì)劃。

二、網(wǎng)絡(luò)教育下的初中閱讀教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用而生。將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到初中閱讀教學(xué)當(dāng)中可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的很多問題。例如：容易創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇適合自己的閱讀資料；網(wǎng)絡(luò)教育交流比較方便，學(xué)生閱讀之后可以及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)跟同伴分享閱讀心得，提升表達(dá)能力，也能夠糾正閱讀上的偏差。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教育下的初中語文閱讀教學(xué)，與傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)相比，形式活潑自由，能夠創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)于文章本身的認(rèn)識(shí)，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀

互聯(lián)網(wǎng)信息量龐大，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息獲取方便快捷，若能夠有效利用到初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，定能夠全面提升初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)的普及也能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的閱讀資源少的缺點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇適合自己的閱讀資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

3.相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上一般都是教師在講，學(xué)生在聽，根本沒有小組討論的時(shí)間。實(shí)際上，相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)非常重要。閱讀必會(huì)有所感想，及時(shí)交流感想也是兩個(gè)靈魂之間的交流。在交流中學(xué)生們互相影響，可以糾正自身思考問題出現(xiàn)的偏差，也可以讓學(xué)生從其他角度全方位思考問題，形成全面思考的好習(xí)慣。既有利于初中語文閱讀教學(xué)，在生活中也是十分有益的。

4.自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀素質(zhì)

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中國(guó)的第四波嬰兒潮始于2005年，而2007“金豬寶寶”、2008“奧運(yùn)寶寶”等概念又進(jìn)一步拉升了嬰兒出生率。據(jù)《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》。中國(guó)每年有3000萬嬰兒出生。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，目前城市中0～3歲的嬰幼兒人數(shù)已達(dá)1090萬。

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。在中國(guó)，為子女教育形成的儲(chǔ)蓄和消費(fèi)在城市中產(chǎn)階級(jí)家庭支出和儲(chǔ)蓄中占據(jù)15％和24％的比例，已成為中國(guó)家庭第二大消費(fèi)。

與其他細(xì)分行業(yè)相比，學(xué)前教育領(lǐng)域的格局是最分散的，受地域性強(qiáng)、小勢(shì)力割據(jù)、教師流動(dòng)性大等諸多問題困擾，真正上規(guī)模的教育機(jī)構(gòu)很少?！暗@也正是機(jī)會(huì)所在，任何一個(gè)成熟的細(xì)分市場(chǎng)都是從這個(gè)階段發(fā)展過來的。”北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司的天使投資人容敬思分析說。對(duì)于早教市場(chǎng)，并購整合將是下一階段的重頭戲。

教輔市場(chǎng)：大有可為

“學(xué)而優(yōu)則仕”。對(duì)中國(guó)父母來說，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接關(guān)系到他們將來的發(fā)展。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前中國(guó)有70％的中小學(xué)生，選擇用課外輔導(dǎo)的方式來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，而大考沖刺階段的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)的比例更高。有1/3的被調(diào)查家長(zhǎng)表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導(dǎo)買單。

與早教市場(chǎng)一樣，中小學(xué)教輔市場(chǎng)顯得紛亂繁雜。目前，中小學(xué)教輔市場(chǎng)是“三分天下”的局面：家教、本校教師補(bǔ)習(xí)班和專業(yè)教輔機(jī)構(gòu)各自為政，占據(jù)一方空間。但從發(fā)展趨勢(shì)上看，由于國(guó)家明令禁止“校中?！奔皩W(xué)校內(nèi)開設(shè)輔導(dǎo)班，大學(xué)生家教又難以產(chǎn)生專業(yè)化、規(guī)模化的經(jīng)營(yíng)模式，專業(yè)的教輔機(jī)構(gòu)將是唯一能夠統(tǒng)一中小學(xué)教輔市場(chǎng)的勢(shì)力。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，2007年，僅初中生和高中生的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)年產(chǎn)值就已經(jīng)超過200億元，這一數(shù)值預(yù)計(jì)將在5年內(nèi)達(dá)到500億元。與當(dāng)下相當(dāng)火爆的IT培訓(xùn)及英語培訓(xùn)(2008年，IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模50億元，英語培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)模220億元)相比，相對(duì)“低調(diào)”的中小學(xué)教輔市場(chǎng)反而顯得更加“大有可為”。

職業(yè)培訓(xùn)：風(fēng)投“香餑餑”

金融危機(jī)下，風(fēng)投基金紛紛在尋找安全的“避風(fēng)港”。與此相對(duì)的是，越來越龐大的失業(yè)大軍給職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶去了無限商機(jī)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，富有實(shí)力的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了金融危機(jī)下風(fēng)投們眼中的“香餑餑”，大手筆投資不斷。而受益于資本力量的助推，職業(yè)培訓(xùn)接下來幾年里，將進(jìn)入大步向前的發(fā)展階段。

報(bào)告顯示，2008年前三季度公布的教育業(yè)投資案中。職業(yè)教育領(lǐng)域占了43％，涉及的金額則占到行業(yè)總投資量的60％。與巨額投資相應(yīng)的是，2008年眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢(shì)賺了個(gè)“缽滿盤滿”。

目前，職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)中IT職業(yè)培訓(xùn)是市場(chǎng)規(guī)模最大、發(fā)展最為成熟的產(chǎn)業(yè)。IDC的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)的銷售額每年以20％的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2011年能夠達(dá)到91億元的規(guī)模。而從整個(gè)社會(huì)崗位的設(shè)置和需求來看，lT僅是其中一小塊，非IT職業(yè)培訓(xùn)同樣有著廣闊的市場(chǎng)剛性需求。

民辦學(xué)校：穩(wěn)健型選手

“走進(jìn)校園的目的是為了更好地走進(jìn)社會(huì)”，吉利大學(xué)的辦學(xué)理念，事實(shí)上也代表了中國(guó)民辦學(xué)校的發(fā)展思路。與公辦學(xué)校學(xué)科性教育相比，民辦學(xué)校走的是技術(shù)應(yīng)用型教育，即以社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向，努力促進(jìn)就業(yè)。

根據(jù)中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，中國(guó)已有民辦學(xué)校9.52萬所，其中幼兒園7.76萬所，普通小學(xué)5798所，普通初中4482所。普通高中3101所，中等職業(yè)學(xué)校2958所，普通高校297所，獨(dú)立學(xué)院318所，其他民辦高等教育機(jī)構(gòu)906所，在校學(xué)生超過2500萬人。據(jù)業(yè)內(nèi)人士觀察，中國(guó)民辦學(xué)校正以每年20％～30％的速度增長(zhǎng)。

在整個(gè)教育培訓(xùn)業(yè)中，民辦學(xué)校可以說是穩(wěn)健型選手。而這一點(diǎn)也得到了創(chuàng)投機(jī)構(gòu)們的欣賞。以國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的學(xué)歷教育集團(tuán)東方劍橋教育集團(tuán)為例，該機(jī)構(gòu)每年基本上以30％的速度穩(wěn)定增長(zhǎng)，2008年?duì)I業(yè)收入達(dá)到了5億元。2008年5月，啟明創(chuàng)投等機(jī)構(gòu)向東方劍橋投資1600萬美元，進(jìn)一步推動(dòng)了它的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教育：創(chuàng)新空間更廣闊

篇5

1 要更新觀念，明確信息技術(shù)教育的目標(biāo)

1.1 信息技術(shù)教育不同于計(jì)算機(jī)教育。當(dāng)信息技術(shù)課還是被叫做計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，我們只是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，或者可以說是對(duì)電腦技能的學(xué)習(xí)；而現(xiàn)今提出信息技術(shù)教育這個(gè)改革理念，則是將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為中小學(xué)階段信息技術(shù)課的重點(diǎn)，包含了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)。信息技術(shù)課是在原來計(jì)算機(jī)課基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，包含了原來的計(jì)算機(jī)課教學(xué)內(nèi)容（主要是訓(xùn)練中小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和基本的編程能力），更包含了狹義的信息技術(shù)教育內(nèi)容（主要是訓(xùn)練中小學(xué)生上網(wǎng)操作、信息處理和多媒體使用等方面的能力）。開展信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。所以計(jì)算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。

1.2 要明確信息技術(shù)課程的目標(biāo)。信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。國(guó)家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的目標(biāo)可以歸納為以下四點(diǎn)：淤信息技術(shù)基本知識(shí)和技能：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基本原理、基本操作等。于信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。盂獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和能力，并且有意識(shí)地利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。榆信息道德：認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

2 要選擇適合的教學(xué)方法

2.1 要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必須得了解病人的狀況才能對(duì)癥下藥，藥到病除一樣。對(duì)初中生的信息技術(shù)教育也一樣。要收到好的效果必須先得了解學(xué)生的“病狀”———年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，需求。即初中生好動(dòng)，自控能力差，但卻很容易受人引導(dǎo)；好奇心強(qiáng)，但也很聽老師的話。針對(duì)初中生的這些特點(diǎn)，首先采取的方法是閱讀關(guān)于初中生特點(diǎn)和初中生教育的相關(guān)書籍，了解他們，再從班主任處了解班上學(xué)生的大致情況，諸如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，并特別注意了解幾個(gè)典型。

2.2 在信息技術(shù)課上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。信息技術(shù)教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。各種信息技術(shù)教材編寫時(shí)要著力貫徹這一教學(xué)方法。“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在“做”中“學(xué)”的思想。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使得他們的自控能力差和易受引導(dǎo)的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合起來，讓他們?cè)诮鉀Q任務(wù)中獲得知識(shí)和樂趣，取得成長(zhǎng)。

比如，上理論課時(shí)，枯燥的理論會(huì)讓學(xué)生很煩、不想聽，你可以通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，把抽象的知識(shí)具體化、形象化；還可以把玩游戲與學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)操作，這樣更能讓同學(xué)們“醉心”于學(xué)習(xí)。

3 要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今的社會(huì)，各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾：計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果。對(duì)于學(xué)生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的鑒別能力，但不得不承認(rèn)，網(wǎng)上仍然有著太多的誘惑與隱患，這不得不引起我們的高度警惕。因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)，第一要支持鼓勵(lì)，進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，讓青少年在多元化的價(jià)值觀體系下，學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)選擇。第二要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，畢竟學(xué)生的鑒別力和自控力是有限的。

4 加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的領(lǐng)悟

篇6

關(guān)鍵詞：英語；初中；網(wǎng)絡(luò)

一、初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

1.教材的網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源公平共享

自從課程改革提倡國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程資源開發(fā)以來，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)和傳播教育資源，成為有效解決我國(guó)教育資源公平共享、消除教育發(fā)展不平衡的重要手段。我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展取得了不小的成績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)教育資源類廣域網(wǎng)有340多家，這還不包括各地網(wǎng)校、校園網(wǎng)，其中名師課程、英語動(dòng)漫、視頻教育資源也很多。

2.能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)

“興趣是最好的老師”。輕松愉快的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生的思維才能活躍。多媒體技術(shù)結(jié)合各種視覺和聽覺媒體，產(chǎn)生圖文并茂、生動(dòng)形象的課件，便于學(xué)生理解和接受，變苦學(xué)為樂學(xué)，能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，對(duì)于大部分初中生來說，英語的詞匯、語法的記憶與運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件便可讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

3.有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容聲形并茂、生動(dòng)活潑，使教學(xué)活動(dòng)情理交融、有張有弛，學(xué)生能更準(zhǔn)確地感知所學(xué)知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)資源增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好閱讀自己喜歡的英語作品，發(fā)展自己的個(gè)性。通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交流平臺(tái)，使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的綜合運(yùn)用能力得到鍛煉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，科技的迅猛發(fā)展加快了教學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，在教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段勢(shì)在必行，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果正以其強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化著教學(xué)過程和激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)問題的思考

初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但其中存在的問題也不容忽視。

1.教師的角色定位

教師從傳統(tǒng)課堂上的傳道者、授業(yè)者變成了組織、協(xié)助者，教師不但要適應(yīng)自身這一角色的轉(zhuǎn)換，還要在教學(xué)中鞏固這一地位，教師不但要有主題、有秩序地組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，同時(shí)還要及時(shí)準(zhǔn)確地總結(jié)、評(píng)論學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)受網(wǎng)上“交互”的限制較大，并不具備課堂教學(xué)強(qiáng)而有力的監(jiān)督機(jī)制

基于以上原因，就要求學(xué)生必須有較高的自覺性和主動(dòng)性，而這正是初中生的薄弱環(huán)節(jié)，他們?cè)谑チ诵迈r感之后也就失去了興趣，為此，教師在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式上就要不斷變換，隨時(shí)更新信息，滿足學(xué)生的各種要求。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供的畢竟是虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境

師生之間網(wǎng)上的交流沒有面對(duì)面那么直觀和有效，教師在日常教學(xué)中還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，并鼓勵(lì)學(xué)生彼此了解，彌補(bǔ)網(wǎng)上交流的不足。

三、對(duì)初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中課堂操作形式的建議

課前，英語老師可以簡(jiǎn)單地介紹下次課的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)和答疑。課前預(yù)習(xí)的目的不僅僅是熟悉課文內(nèi)容，更重要的是對(duì)學(xué)生搜集篩選處理信息的能力培養(yǎng)。

課堂上，學(xué)生通過幻燈片的制作、主頁的建設(shè)等，把自己搜集的成果向全班同學(xué)展示，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己制作的幻燈片對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，教師再加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于還沒有來得及展示的學(xué)生制作的課件可以上傳到網(wǎng)上和大家一起分享。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課堂上，學(xué)生思維活躍，積極性高，達(dá)到綜合發(fā)展的目的，與傳統(tǒng)課堂有很大區(qū)別。

在課后作業(yè)方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生、老師切磋、求教。講評(píng)形式非常自由，講評(píng)也變得非常方便。教師可以在課堂上評(píng)講，也可以讓學(xué)生上臺(tái)講或是在座位上講，還可以個(gè)別在網(wǎng)上評(píng)講。講評(píng)結(jié)果展示更是隨心所欲，可以打印出來給學(xué)生看，還可以在顯示屏或大屏幕上顯示。

總之，將網(wǎng)絡(luò)資源融入初中英語教學(xué)中是一個(gè)非常好的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，有的學(xué)校已經(jīng)將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中了，并且取得了良好的效果。教師可以根據(jù)這些建議合理地選擇適合學(xué)生的方法，從而完善教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

［1］王春艷.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中學(xué)課程資源，2011.

篇7

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為科學(xué)課程的核心理念。在此理念的指導(dǎo)下，我們

應(yīng)樹立一種嶄新的教育理念：我們的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)

中加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與技能教育的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生

積極參與，樂于探究，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，重視教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)生形成正

確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于任何一門自然學(xué)科來說，沒有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為基礎(chǔ)，理論知識(shí)就會(huì)成為空中樓閣。生物作為一門自然學(xué)

科，那么其教育教學(xué)的的一個(gè)重要特征就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一塊尤其重要

的陣地。如何搞好這塊陣地的建設(shè)是我們作為生物教師面臨的一個(gè)非常重要的研究課題，筆者就此發(fā)表以

下幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、重視本門學(xué)科

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展長(zhǎng)期以來，由于初中生物不參加畢業(yè)考試，更不參加升學(xué)考試，在一味追求升學(xué)率的

應(yīng)試教育的環(huán)境下，就造成老師不重視教學(xué)，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，在偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)尤其嚴(yán)重，于是生物這

門課就成了課程里的“豆芽”。但是，作為自然學(xué)科的生物所蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)是其他學(xué)科無法涵蓋的。初

中生物里介紹了我們生活的自然環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),通過生物學(xué)習(xí)能夠達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的

目的.因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展著想，我們應(yīng)當(dāng)重視這門學(xué)科，搞好生物教學(xué)。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)方法的能力生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物的重要工具，是生物理論知識(shí)的來源，是生物的重

要基礎(chǔ)，通過它我們不僅僅可以幫助學(xué)生形成正確的理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力

、分析能力，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，如：觀察法、推理法、歸納法等。

三、打破陳規(guī)

創(chuàng)新教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的前提傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在課堂上根據(jù)教學(xué)目的，把實(shí)驗(yàn)用品、

實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作以及注意事項(xiàng)等全盤教與學(xué)生，然后學(xué)生按部就班地完成就行了。整個(gè)過

程學(xué)生處于被動(dòng)接收的地位，沒有他們自由發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，受到壓抑，學(xué)生的興趣不濃、熱情不高。長(zhǎng)

此以往學(xué)生就會(huì)逐漸失去新鮮感，失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就更別談了。

因此，我們必須改變這種局面，打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)，與新的教學(xué)理念保持一致，積極倡導(dǎo)科學(xué)探究的教

學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排上，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)的一般過程，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活

動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)科學(xué)方法的應(yīng)用。在課堂上，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色：從單純的知識(shí)傳授

者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，應(yīng)用正確的科學(xué)

方法，通過自己的努力或與同學(xué)合作交流，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，品嘗成功的甜蜜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而

達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)植物類群這一節(jié)時(shí)，我把這節(jié)理論課改為了一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課：我來當(dāng)“小林奈”——制

作植物檢索表。我先讓學(xué)生自己閱讀一面教材，然后把學(xué)生帶到河邊，選定一片植物種類豐富的區(qū)域。我

把學(xué)生分為了八個(gè)小組，要求讓每個(gè)小組的學(xué)生相互分工合作，根據(jù)教材所講授的知識(shí)對(duì)所選區(qū)域內(nèi)的植

物進(jìn)行分類，同時(shí)觀察相同種類的植物有什么相同點(diǎn)；在二十分鐘內(nèi)完成并交一張植物檢索表；評(píng)選“小

林奈”。作好布置后，我就讓他們自己去完成任務(wù)。他們?cè)谀抢锱d致勃勃，熱火朝天地為自己的“事業(yè)”

奮斗。二十分鐘后，他們完成了。我把大家聚在一起，相互交流自己的結(jié)果，由大家來根據(jù)結(jié)果評(píng)選“小

林奈”。

這堂課結(jié)束后，學(xué)生們的心思還停留在這個(gè)活動(dòng)里，思考自己有哪些不足，其原因是什么。有的認(rèn)為自己

沒有安排好，有的認(rèn)為是自己觀察不夠細(xì)心……整個(gè)過程，我所做的就是在一旁采取一些他們采不到的標(biāo)

本和照顧他們的安全，打破了空間的限制，也沒有了枯燥的說教學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，其學(xué)習(xí)的效果

也不錯(cuò)，他們還期待著下一節(jié)生物課。四、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)初中生物的很多的知識(shí)來

源于我們的自然生活，因此，我們應(yīng)利用好我們周圍的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)帶出

課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生感到“處處留心皆學(xué)問”。讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)對(duì)人類帶來的益處，從而培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的的學(xué)習(xí)行為這一節(jié)時(shí),由于教材上的渦蟲在我們的學(xué)生來說比較陌生,于是我就把這個(gè)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)改為一個(gè)生物課外活動(dòng)并提前兩周布置：學(xué)做“訓(xùn)獸師”——讓學(xué)生自己在家里訓(xùn)練自己喜歡的

動(dòng)物。要求設(shè)計(jì)一個(gè)“訓(xùn)獸計(jì)劃”，按照計(jì)劃施行操作，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)，把自己訓(xùn)練的動(dòng)物馴服

，并向同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。兩周后，在這一節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，很多的同學(xué)由于有了此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，都

踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)的熱情很高，其學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)努力嘗試不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，正所謂“教必有法，教

無定法”，只要以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才為目的就行

(接上頁)源的開發(fā)和推廣應(yīng)用，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步提高物理教學(xué)的整體質(zhì)量。一方面建議改善網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)資源和硬件環(huán)境，提升技術(shù)水平，從而能夠支撐課程的資源共享；另一方面，也要組織教師多開展網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)學(xué)習(xí)，提升利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適應(yīng)日益變化的網(wǎng)絡(luò)世界創(chuàng)新教學(xué)手段的能力。并加強(qiáng)軟件及硬件設(shè)施建設(shè)

，為學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)提供環(huán)境及師資保障。

總之，物理網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過程。教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念

下研究高中生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，于今教育改革之際，我們應(yīng)由一貫性長(zhǎng)期教育的觀點(diǎn)來調(diào)整我們的網(wǎng)絡(luò)教育

系統(tǒng)。及時(shí)更新物理所必需接受的必要知識(shí)和訓(xùn)練，并進(jìn)一步思考各種物理知識(shí)和訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)與所需

時(shí)間的長(zhǎng)短，有效建立學(xué)生培育環(huán)境，以培育優(yōu)秀高中教育人才，并于網(wǎng)絡(luò)體制內(nèi)進(jìn)行最有效的教育改革

。

參考文獻(xiàn)

［1］琦.新課程背景下的高一物理教學(xué)反思.新課程,2009-2

篇8

隨著我國(guó)教育及信息化的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段層出不窮，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)通過遠(yuǎn)程教育的方式能夠?yàn)榻逃虒W(xué)專業(yè)提供統(tǒng)籌兼顧，在重要的教育科學(xué)中發(fā)揮重要的作用。本文筆者則針對(duì)電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，然后提出針對(duì)性的解決對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：

遠(yuǎn)程教育；專業(yè)教學(xué)；問題；策略

前言

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是現(xiàn)代化教育中必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，是具有優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)方法，也是我國(guó)教育模式中的重要組成部分，通過遠(yuǎn)程教育模式，能夠讓大多數(shù)學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，也滿足了很多人的學(xué)習(xí)目的。從我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的目標(biāo)及要求來看，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育具有很大的發(fā)展空間，很多高校都相繼出臺(tái)了遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)拌飯，這對(duì)于我國(guó)發(fā)展和推進(jìn)遠(yuǎn)程教育具有十分重要的意義。

1.電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

1.1對(duì)于目標(biāo)的培養(yǎng)上比較模糊

我國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)遠(yuǎn)程教育相對(duì)起步較晚，很多都是由于歷史原因而使遠(yuǎn)程教育發(fā)展滯后的，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育如果沒有很好的得到重視和研究，那么在教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)和定位上就很難有突出的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，在目標(biāo)的培養(yǎng)上也很難缺乏理論性的研究，通過社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治文化的深刻了解，使電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)向科學(xué)性和針對(duì)性轉(zhuǎn)變，將很多目標(biāo)都定位為成人教育，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上為大學(xué)的繼續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要以高端人群為主，對(duì)他們進(jìn)行二次教育。在國(guó)家相關(guān)政策的出臺(tái)后，很多高校在遠(yuǎn)程教育的思想上沒有了明確的發(fā)展思路，嚴(yán)重阻礙了目標(biāo)的針對(duì)性培養(yǎng)。

1.2電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育缺乏交互性

作為遠(yuǎn)程教育專業(yè)教學(xué)中急需覺的問題之一，遠(yuǎn)程教育在師生之間的交互性表現(xiàn)上是重要的因素之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源是師生之間有效的進(jìn)行互動(dòng)和調(diào)節(jié)，這種互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在遠(yuǎn)程教育上的學(xué)習(xí)積極性，此外，遠(yuǎn)程教育的主要模式是讓學(xué)生以分散式學(xué)習(xí)為主，在遠(yuǎn)程教育過程模式中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上也能夠體現(xiàn)出一個(gè)虛擬的形象，在虛擬化的教學(xué)環(huán)境中，很多學(xué)生都不能感受到精力集中，缺少雙向交流，以此表現(xiàn)出電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育上缺乏的交互性。

1.3缺乏生活性和教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)型的人才培養(yǎng)模式會(huì)受到教材編寫和教學(xué)內(nèi)容的過分講授，這種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就缺乏系統(tǒng)性和完整性，在企業(yè)中，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)主要看中的是個(gè)人的技能影響因素，在通過教材的設(shè)置所表露出來的教學(xué)，理論與實(shí)踐有很大的差距，重知識(shí)輕能力的培養(yǎng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)中企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中，由于受到很多的限制，因此在能力的培養(yǎng)上也不盡相同，主要表現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)上，很多傳統(tǒng)的教育中也可以完全開展實(shí)驗(yàn)，這也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革對(duì)策

2.1增加電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的內(nèi)容實(shí)踐性

遠(yuǎn)程教育中的基本原則之一就是要通過遠(yuǎn)程教育向傳統(tǒng)教育概念化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教育中抽象化的教派中走出來，走向生活和社會(huì)，在生活中來詮釋獨(dú)立的人格，學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)的學(xué)生畢竟言必行，行必果，這樣一個(gè)完整的教學(xué)過程后，就能夠讓體驗(yàn)者的認(rèn)知活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)得到完美的結(jié)合，遠(yuǎn)程教育是在實(shí)際的生活世界培養(yǎng)中將勞動(dòng)者和建設(shè)者，遠(yuǎn)程教育是在實(shí)際的培養(yǎng)過程中將勞動(dòng)者和建設(shè)者進(jìn)行統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)改革要從學(xué)員的生活興趣和需要出發(fā),從學(xué)員的生活體驗(yàn)和快樂出發(fā),從學(xué)員的生存和發(fā)展出發(fā),進(jìn)行間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的連接,進(jìn)行理想世界和現(xiàn)實(shí)世界的溝通。教學(xué)內(nèi)容的編寫上要采用文字教材，音像教材，CD-ROM光盤?基于web的網(wǎng)上教材等形式，遠(yuǎn)程教育的“重文憑,輕水平”，“重經(jīng)濟(jì),輕社會(huì)效益”目標(biāo)設(shè)置的狀況必須改變?yōu)橐陨鐣?huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)為中心,以社會(huì)經(jīng)濟(jì)所需，生產(chǎn)一線所求為指導(dǎo);遠(yuǎn)程教育的“重傳承,輕創(chuàng)新;重知識(shí),輕能力;重記背,輕應(yīng)用”的教學(xué)過程必須改變?yōu)槌扇藢W(xué)員人力資源的有效開發(fā)和提升的教學(xué)過程。

2.2遠(yuǎn)程教育中應(yīng)改革學(xué)習(xí)模式

在線學(xué)習(xí)就是遠(yuǎn)程教育的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過借助各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，在面對(duì)面授輔導(dǎo)的過程中，能夠在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下讓學(xué)生拜托了教學(xué)以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過隊(duì)員花的學(xué)習(xí)環(huán)境將更有力的內(nèi)容來投入到教學(xué)中，在衛(wèi)星傳播后，學(xué)習(xí)中的語音信箱和網(wǎng)上答疑討論就會(huì)開展，通過網(wǎng)絡(luò)教育和雜志等模式來進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，通過信息化的手段，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)匯總以教育為引導(dǎo)，通過聊天的形式來接受教師傳來的信息，可以通過教師、家庭和社會(huì)來對(duì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行完善。

2.3強(qiáng)化電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專業(yè)教學(xué)改革的個(gè)性化學(xué)習(xí)

電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是面對(duì)社會(huì)的一種開放式的學(xué)習(xí)模式，通過寬進(jìn)的入學(xué)方式來讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至是初中生和高中生，高端的電大遠(yuǎn)程教育也有大學(xué)生和研究生，其教育模式也為很多現(xiàn)代化的高校所追求，在正規(guī)的學(xué)校教育中，利用業(yè)余的培訓(xùn)模式，來讓學(xué)生為主要，在教學(xué)過程中明確并克服教學(xué)困難，學(xué)生通過克服困難，來將學(xué)生的主體實(shí)現(xiàn)困境，以此來變現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的價(jià)值，在學(xué)習(xí)過程中，要以每個(gè)學(xué)生利用為很難過，通過網(wǎng)絡(luò)提供的不同教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生自由組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的基礎(chǔ)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)各個(gè)資源的共享，建立健全的遠(yuǎn)程教育保障體系，打破過節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)讓人們學(xué)到更多的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)將人們進(jìn)行連接，建立一套完整的、健全的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)不斷的深入研究，培養(yǎng)出一批又一批遠(yuǎn)程教育人才。

作者：于春江 單位：黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]陶水龍.工科遠(yuǎn)程開放教學(xué)改革的探索[J].中國(guó)電化教育.2009(04).

[2]陶水龍,袁薇,侯彥華,谷良.遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)策略研究[J].天津電大學(xué)報(bào).2008(04).

篇9

關(guān)鍵詞：Intornot技術(shù)　英語教學(xué)　影響　改革

1　引言。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展使世界大大變小，也使生活在“地球村”中的人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、娛樂方式、交際方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。從而進(jìn)一步引發(fā)了教育改革。傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式受到了極大的挑戰(zhàn)。

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語最大的一個(gè)困難就在于嚴(yán)重缺少語言環(huán)境翻。因此，如何最大限度地?cái)U(kuò)展初中生的英語接觸面，改善英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，使每一位英語學(xué)習(xí)者都能在自然、真實(shí)、有意義的交際過程中學(xué)習(xí)語言，是英語教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題。

2　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的影響。

2.1　提供真實(shí)的語言輸入環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于英語教學(xué)中的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)、自然的語言環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)提供的網(wǎng)頁種類繁多，內(nèi)容豐富。這些網(wǎng)頁的語言優(yōu)美，內(nèi)容有趣，能充分地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們可以結(jié)合自己的能力及實(shí)際需要，選擇不同的信息內(nèi)容，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

2.2　促進(jìn)學(xué)生的語言輸出。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為學(xué)生提供了真實(shí)的輸入和交際的材料，而且還能使學(xué)生通過有意義的語境練習(xí)具體的語言表達(dá)技能，可以有效地提高語言的實(shí)踐能力。

3　網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中初中英語教學(xué)的改革。

3.1　發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。不管語言學(xué)習(xí)者的天資、態(tài)度、語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷如何，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果在很大程度上依賴于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接觸量。網(wǎng)上內(nèi)容90％以上使用英語，學(xué)生上網(wǎng)必須閱讀英語，這使他們能夠在不知不覺中學(xué)習(xí)語言。但網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，很多學(xué)生上網(wǎng)后不知何去何從。因此，教師有必要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使他們能夠準(zhǔn)確、快捷地查詢資料。

3.1.1　幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)操作技巧，推薦適合的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生是否能掌握網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度和教師的授課質(zhì)量。幫助學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作技能和網(wǎng)絡(luò)使用技巧，如利用搜索引擎快速查找自己需要的信息等，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.1.2　布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生使用網(wǎng)上資源。研究性學(xué)習(xí)任務(wù)即教師布置一個(gè)寬泛的課題，學(xué)生需要充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極提出問題，針對(duì)問題自己去收集、分析和選擇信息資料，并應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)去解決問題，從而進(jìn)一步地獲得新的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式在我們傳統(tǒng)的教育模式中沒有得到很好的貫徹，部分原因是基于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生得到的資源有限。如今。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)很好的解決方案。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，并對(duì)自身學(xué)習(xí)能力充滿了信心。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)具有合作性和協(xié)同性的特點(diǎn)，任務(wù)完成過程中能使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人友好合作，合作精神的培養(yǎng)能為他們將來進(jìn)入社會(huì)做更好的準(zhǔn)備。

3.1.3　進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大、包羅萬象的信息源，不僅包含豐富的語言文化資源，同時(shí)也包括很多與學(xué)生主要學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)或不健康的內(nèi)容。若想真正利用好這個(gè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需要有較強(qiáng)的自覺性和責(zé)任心。學(xué)生心理上任何不穩(wěn)定因素都會(huì)不同程度地影響他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)有些他們不想讓別人知道的問題可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得心理幫助。

3.2　利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。學(xué)習(xí)語言的最終日的是交際，也只有通過交際才能真正學(xué)好語言。對(duì)學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)能有效彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的種種局限，它是一種超越時(shí)空的信息傳遞途徑。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)作為一個(gè)社會(huì)化的合作中介，將語言變成交際，強(qiáng)調(diào)真實(shí)自然語言的使用，推進(jìn)資源共享，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極參與，因其豐富的資源和強(qiáng)大的交互性而成為以學(xué)生為主體，通過交際學(xué)習(xí)語言的有效學(xué)習(xí)工具。如今，電腦媒介交際作為一種全新的模式。已為越來越多的人接受。

同步交際提高聽說水平。學(xué)生可以進(jìn)入國(guó)際聊天室或使用ICQ我們就能很方便地和以英語為母語的人直接進(jìn)行語音交流。Internet使這種在傳統(tǒng)教育環(huán)境中很有限，珍貴的機(jī)會(huì)為越來越多的人所擁有。在這種開放式語言環(huán)境中，經(jīng)過廣泛，多層面的交流，學(xué)生能積極用英語進(jìn)行思考，提高聽說水平。在交流過程中，學(xué)生能對(duì)自身的聽說水平做出準(zhǔn)確的判斷，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)。由于在進(jìn)行語言交流的同時(shí)，也在進(jìn)行文化交流。因而學(xué)生可以了解不同國(guó)家的文化背景，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路。

3.3　建立以學(xué)生為主的合作式新型師生關(guān)系。提高教學(xué)質(zhì)量。雖然網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互性。但計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能代替教師。只有教師才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生以電腦為工具達(dá)到學(xué)習(xí)目的。只有教師才能真正地理解學(xué)生的情感。并根據(jù)其不同個(gè)性，能力，學(xué)習(xí)機(jī)制做相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.3.1　更新觀念，創(chuàng)建新型師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使英語朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。學(xué)生參與得越多就學(xué)得越多，它改變了過去以教師為中心的教學(xué)模式。確立了以學(xué)生為中心，即更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。所以。教師要放棄高高在上的權(quán)威形象，要成為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的介紹者和組織者。

3.3.2　提高教師自身的素質(zhì)，滿足新型教學(xué)要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要提高教師駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的能力，需要教師自身知識(shí)和能力的不斷更新。教師除了要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)技能外，還要掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能。同時(shí)，網(wǎng)上資源更新快，范圍廣。教師要有時(shí)時(shí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)能力。

3.4　幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，電腦技術(shù)也得到了提高。兩者相輔相成，相得益彰。通過交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生將大大提高網(wǎng)上瀏覽速度，及時(shí)獲得大量信息。獲取識(shí)別，選擇，吸收和運(yùn)用新知識(shí)的能力。網(wǎng)絡(luò)的交際功能也可幫助他們答疑解惑，學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，從教師指導(dǎo)變成了自主學(xué)習(xí)，從被動(dòng)變成了主動(dòng)。一些研究者指出，從教到學(xué)的環(huán)境轉(zhuǎn)換后，學(xué)生將成為終身學(xué)習(xí)者。這會(huì)大大推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)作為人們相互交流，獲取信息，更新知識(shí)的最現(xiàn)代化手段。所具有的潛力和影響使傳統(tǒng)的課程理念，課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻的變革。它為更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言提供了新的環(huán)境，使得語言學(xué)習(xí)的過程更加豐富多彩。只有將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，才能為英語教學(xué)提供一個(gè)更加寬廣的平臺(tái)，使英語教學(xué)取得事半功倍的效果。

總之，時(shí)代的變遷，教學(xué)理念的更新賦予教育新的使命和新的特征，促使教師角色更深層次地更新和升華。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的研究將會(huì)對(duì)外語教學(xué)和改革具有重要的啟迪作用。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；德育工作；有效方法

提高未成年道德思想水平，是初中德育工作的主要目標(biāo)。初中生的人生閱歷較少，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在三觀形成的階段需要他人的引導(dǎo)幫助，而學(xué)校作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)擔(dān)負(fù)起主要的德育教育工作，為學(xué)生做出正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的個(gè)性以及健全的三觀。

一、德育工作的先導(dǎo)———合理規(guī)劃

德育教育一直是初中教育中的重要部分，隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)需求，因此調(diào)整德育教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的品德教育環(huán)境是所有初中學(xué)校的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的德育教育相對(duì)來說缺乏一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，因此難免出現(xiàn)很多不合理的地方，而解決這些不足的關(guān)鍵點(diǎn)就是緊隨時(shí)代的步伐，根據(jù)教育部門相關(guān)文件制定出適合初中學(xué)生的德育標(biāo)準(zhǔn)。所有德育教育者的素質(zhì)、水平都要在制度標(biāo)準(zhǔn)合格范圍內(nèi)，德育教學(xué)的人員、時(shí)間以及場(chǎng)所都要有系統(tǒng)性的整理規(guī)定，確保所有德育課堂都能夠有條不紊的進(jìn)行，所有學(xué)生所接受的德育教育沒有太大出入。

二、德育工作的關(guān)鍵———轉(zhuǎn)變觀念

正確的德育觀念是實(shí)現(xiàn)初中德育教育圓滿完成的重要前提。人們對(duì)于教育的觀念以及教育目標(biāo)必須有正確統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)行的所有教育行為都必須有益于學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的全面人才。實(shí)際教學(xué)中，為了追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生思想道德的教育，導(dǎo)致出現(xiàn)“重智輕德”的現(xiàn)象，使學(xué)生成為讀書的工具，缺乏對(duì)世界的正確認(rèn)知。因此要想提高德育的工作水平，最先要做的就是改變教師的觀點(diǎn)，突出德育的重要性，將德育教育與知識(shí)教育緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的思想道德水平。教師應(yīng)該有較強(qiáng)的前瞻能力，及時(shí)把握人才的市場(chǎng)變動(dòng)，將德育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)出高素質(zhì)高道德的全面人才。日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與德育工作有效結(jié)合，為學(xué)生樹立正確的道德理念和健全的三觀。其次，作為教育的踐行者，教師應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“聯(lián)絡(luò)員”的身份，積極與學(xué)生、家庭以及社會(huì)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多方位全面的的德育教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及綜合能力。

三、德育工作的創(chuàng)新———網(wǎng)絡(luò)教育

德育教育應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐及時(shí)創(chuàng)新，德育教育的方式同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為21世紀(jì)最偉大的發(fā)明，在人們的生活與工作中都有著非常重要的地位，因此德育教育也應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)德育教育工作。例如，通過建立校園內(nèi)部網(wǎng)站，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)德育教育的渠道，學(xué)校可以在校內(nèi)網(wǎng)上設(shè)立專門的德育專欄，播放一些思想性好的視頻音頻，或者對(duì)校內(nèi)存在的好人好事進(jìn)行播報(bào)。這樣學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，就會(huì)更加關(guān)注德育教育一欄，在觀看視頻的時(shí)候潛移默化的提高自身的思想道德覺悟，在看到校內(nèi)新聞時(shí)，也會(huì)受到感染而爭(zhēng)相效仿。

四、德育工作的提升———樹立榜樣

青少年群體，最擅長(zhǎng)的是模仿與學(xué)習(xí)，在此期間為其樹立正確的榜樣創(chuàng)造良好的能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平與綜合素質(zhì)。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，更愿意向優(yōu)秀者以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)靠近，因此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)道德培養(yǎng)氛圍濃厚的環(huán)境對(duì)學(xué)生的德育教育有著非常重要的作用。教師可以在班內(nèi)尋找出一名或者多名思想道德水平相對(duì)較高的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，讓學(xué)生以道德水平高而感到驕傲，提高學(xué)生的積極性，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。教師要讓班級(jí)形成一股以高道德為目標(biāo)的風(fēng)氣，所有道德表現(xiàn)較好的學(xué)生都會(huì)受到表揚(yáng)與夸贊，這樣在榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)更加注重對(duì)于思想道德的修養(yǎng)，從而完成德育教育工作目標(biāo)，將所有學(xué)生都培養(yǎng)成具有較高思想道德水平的全面人才。

五、德育工作的鞏固———師德建設(shè)

教師是學(xué)生最好最明顯的榜樣，因此加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)是德育工作的重要組成部分。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)所有教師進(jìn)行思想上的教育，幫助教師與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)掌握教育風(fēng)向，提高職業(yè)道德水平。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)全體職工教師的管理，推進(jìn)人事改革，對(duì)職工教師進(jìn)行定期的考核，全面提高職工教師的整體水平，實(shí)現(xiàn)教師資源的合理優(yōu)化。日常教學(xué)中，教師要注意對(duì)自身言行的把控，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，言傳身教以自身的說話行動(dòng)感染學(xué)生，幫助學(xué)生完成德育教育。教師要與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，與學(xué)生做到平等交流，不以師者的身份壓迫學(xué)生或者給予學(xué)生精神上的打擊。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要有耐心的告知，不可以過激的言辭批評(píng)學(xué)生，造成學(xué)生心理陰影。教師是學(xué)生的主要模仿對(duì)象，教師的一言一行都會(huì)在無形中給學(xué)生造成很大的影響，因此在日常教學(xué)中，教師一定要隨時(shí)注意儀容儀態(tài)，以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。十年育樹，百年育人，教育是國(guó)之根本。德育是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，也是做人最重要的準(zhǔn)則。初中是孩子形成三觀的重要階段，在此階段一定要注意對(duì)其思想道德的培養(yǎng)，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出有用的有道德的棟梁之才。

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