導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇法律專業(yè)的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職 發(fā)展 思路

一、生存寰常好媼俚奈侍

從目前全國(guó)各高職院校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的思路來看，廣泛存在“重理輕文”現(xiàn)象。從院系設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、硬件投入及招生情況等多方面的情況來看，工（理）科類專業(yè)獨(dú)占鰲頭，一派生機(jī)勃勃的景象，而文科類專業(yè)，尤其是法律專業(yè)則不然，舉步維艱，其生存面臨諸多問題。主要表現(xiàn)為：一是不符合職業(yè)教育的發(fā)展要求；二是不能直接服務(wù)于企業(yè)，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)技能型人才需求的需要；三是專業(yè)性太強(qiáng)，崗位需求不足；四是學(xué)歷層次不高，不能滿足相關(guān)用人單位對(duì)人才的需要；五是人才市場(chǎng)供應(yīng)量大，高職院校不占優(yōu)勢(shì)；六是學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所需要；七是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排困難。

二、質(zhì)疑根源：原因分析

針對(duì)以上高職院校法律專業(yè)發(fā)展面臨的諸多問題，本文筆者立足于貴州省情及貴州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院法律專業(yè)的發(fā)展情況為例，深入分析了高職院校法律專業(yè)生存寰車賈碌腦因，并進(jìn)行了合理性探索。通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致高職院校法律專業(yè)發(fā)展生存寰車腦因主要體現(xiàn)為“兩個(gè)矛盾”和“兩個(gè)難題”。

（一）“兩個(gè)矛盾”

1、法律專業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展要求的矛盾。高等職業(yè)教育發(fā)展的要求是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)于一線，具備一定的技能，即我們通常所說的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。這一定位的關(guān)鍵是“應(yīng)用型人才”，這就使高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育?？梢?，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向和專業(yè)類型必須服務(wù)和服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須使其專業(yè)設(shè)置和輸出專業(yè)人才的數(shù)量與國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才需求數(shù)量相吻合，尤其是與行業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。在大眾普遍看來，法律專業(yè)培養(yǎng)的是“精英人才”，專業(yè)性強(qiáng)，是國(guó)家事務(wù)的管理者與主導(dǎo)者，多為“理論型人才”，法律專業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展要求相矛盾。

2、法律專業(yè)與崗位需求的矛盾。教育界及社會(huì)大眾普遍認(rèn)為，高職院校學(xué)生就業(yè)崗位以服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為要?jiǎng)?wù)，尤其是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，其就業(yè)崗位主要為各大中小型企業(yè)，尤其是中小型企業(yè)。而法律專業(yè)就業(yè)崗位主要為司法行政類機(jī)關(guān)，企業(yè)對(duì)其需求量小，不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)一線人才的崗位需求，法律專業(yè)與崗位需求相矛盾。

（二）“兩個(gè)難題”

1、法律專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難題。普遍認(rèn)為，法律專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地以公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院為主，而高職院校法律專業(yè)學(xué)生學(xué)歷層次偏低，不能勝任相關(guān)法律專業(yè)工作，大多行政、司法機(jī)關(guān)不愿選擇高職院校作為實(shí)訓(xùn)基地合作對(duì)象。另外，法律專業(yè)普遍存在供大于求現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地大多被各全日制本科院校甚至研究生占據(jù)，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難重重。

2、法律專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安排難題。從目前情況來看，各高職院校對(duì)待法律專業(yè)普遍存在方向定位不清的現(xiàn)象。專業(yè)發(fā)展方向定位不清必然導(dǎo)致發(fā)展思路不明。普遍認(rèn)為，高職院校法律專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)以法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律專業(yè)性強(qiáng)的單位為主，而高職院校法律專業(yè)學(xué)生不能滿足相關(guān)單位要求。高職院校法律專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安排存在困難。

三、何去何從：發(fā)展思路探析

通過調(diào)查研究，本文筆者立足于貴州省情及貴州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院法律專業(yè)的發(fā)展情況為例，在總結(jié)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開辦法律事務(wù)專業(yè)（企業(yè)法務(wù)方向）的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事成人教育和高職教育法律課程教學(xué)工作及法律專業(yè)建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，提出了貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展思路，并力爭(zhēng)為各高職院校法律專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展提供一些參考。

（一）因地制宜，明確發(fā)展思路

1、明確專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)。普通高等院校主要以培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)、理論性較高的人才為目的，相反對(duì)實(shí)踐能力和綜合技能方面要求較低。高職院校法律專業(yè)的專業(yè)定位應(yīng)有別于普通高等院校，因?qū)W歷層次較低，專業(yè)性要求比之普通高等院校較弱，所以不宜以理論教學(xué)為主，也不宜設(shè)置專門法學(xué)院，應(yīng)根據(jù)其主要專業(yè)方向分屬相應(yīng)系部，譬如貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的法律事務(wù)專業(yè)就分屬于商貿(mào)學(xué)院。高職院校法律專業(yè)還應(yīng)基于“注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的特點(diǎn)，結(jié)合其區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)區(qū)域人才的動(dòng)態(tài)需求，發(fā)掘其目標(biāo)就業(yè)導(dǎo)向，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展主方向，擯棄高等院校傳統(tǒng)的“民商法方向”、“經(jīng)濟(jì)法方向”、“訴訟法方向”、“刑法方向”、“理論法學(xué)方向”等研究方向的劃分，可分為“企業(yè)法務(wù)方向”、“行政文秘方向”、“商務(wù)英語(yǔ)方向”、“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)方向”等比較“接地氣”的方向，并根據(jù)不同的培養(yǎng)方向制定不同的培養(yǎng)要求。貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的法律專業(yè)發(fā)展主方向?yàn)椤捌髽I(yè)法務(wù)”，根據(jù)這一專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生畢業(yè)后主要服務(wù)領(lǐng)域?yàn)槠髽I(yè)，主要工作崗位為法務(wù)，就業(yè)選擇面較廣；而這也與他的培養(yǎng)目標(biāo)相契合，他的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)未來發(fā)展需要的，立足本省、面向周邊省區(qū)的，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等部門，尤其是中小企業(yè)從事法務(wù)、管理及文案等工作的應(yīng)用型綜合人才。

2、明確人才培養(yǎng)模式。高職院校法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)立足于所在區(qū)域的社會(huì)需求，確定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式。以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其法律事務(wù)專業(yè)（企業(yè)法務(wù)方向）緊密聯(lián)系貴州省各企業(yè)（尤其是中小企業(yè)）以及各地區(qū)縣市司法事務(wù)部門和律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行理論與實(shí)踐并重，學(xué)歷教育為主兼顧職業(yè)證書教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力與素質(zhì)養(yǎng)成的人才培養(yǎng)模式，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式。

（二）因需施教，明確人才培養(yǎng)思路

1、完善課程設(shè)置。普通高等院校法律專業(yè)課程設(shè)置以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，大多課程涵蓋民事、刑事和行政三個(gè)主領(lǐng)域，以法律專業(yè)學(xué)習(xí)為主，法學(xué)理論性強(qiáng)。高職院校法律專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)有別于普通高等院校，專業(yè)課程的設(shè)置不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)理論性，應(yīng)注重專業(yè)課程的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，除此之外，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向設(shè)置有針對(duì)性的輔助課程作為主修課程，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在課程設(shè)置方面，該校依據(jù)職業(yè)崗位群所要求必須具有的和形成優(yōu)勢(shì)的知識(shí)、技術(shù)、能力、素質(zhì)、形象、證書等來設(shè)置專業(yè)課程。法律事務(wù)專業(yè)（企業(yè)法務(wù)方向）的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容以崗位應(yīng)用為目的，以能力為本位，以培養(yǎng)崗位群應(yīng)用技術(shù)能力為主線，強(qiáng)化專業(yè)核心能力。課程涵蓋了職業(yè)形象、職業(yè)體能、職業(yè)英語(yǔ)、職業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力、職業(yè)證書、崗位實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。課程設(shè)置分為四個(gè)學(xué)習(xí)模塊，包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)拓展模塊、素質(zhì)教育模塊。

2、搭建多元化實(shí)訓(xùn)基地。普通高等院校法律專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要以模擬法庭、法庭審判為主，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要以法院、檢察院等司法機(jī)關(guān)為主。高職院校法律專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)有別于普通高等院校。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)除司法機(jī)關(guān)外，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)定位及專業(yè)方向，確立相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，打好就業(yè)前期攻堅(jiān)戰(zhàn)。以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校以專業(yè)方向及目標(biāo)就業(yè)崗位為導(dǎo)向，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)搭建了多元化的校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)有模擬法庭、企業(yè)法務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)室等，校外與各法院建立合作關(guān)系，搭建法庭審判實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)與近鄰社區(qū)合作，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，給社區(qū)居民提供法律咨詢。此外，該校充分發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓專業(yè)教師尤其是具有律師執(zhí)業(yè)資格的教師擔(dān)任社區(qū)“志愿者”工作，實(shí)行“社區(qū)服務(wù)中心值班制”，定期給社區(qū)居民提供法律咨詢，解答居民疑問。通過這一舉措，加強(qiáng)了學(xué)院與社區(qū)之間的有效合作，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

3、以就業(yè)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，確保頂崗實(shí)習(xí)取得實(shí)效。畢業(yè)實(shí)習(xí)是目前各高校學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，高院職院學(xué)生畢業(yè)實(shí)多有別于普通高等院校。頂崗實(shí)習(xí)是目前各高職院校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間大多為半年或者一年不等。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要按照實(shí)習(xí)單位的工作要求嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律，服從實(shí)習(xí)單位的管理。以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校以就業(yè)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，采取多種途徑和渠道確保頂崗實(shí)習(xí)工作取得實(shí)效。主要做法是：一是采取“2+1”培養(yǎng)模式?！?”即在校學(xué)校培養(yǎng)的時(shí)間，為兩年?！?”即頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，為一年。該校高度重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，切實(shí)保證學(xué)生實(shí)習(xí)取得實(shí)效。二是深入了解學(xué)生就業(yè)意愿，根據(jù)就業(yè)意愿確定頂崗實(shí)習(xí)崗位。對(duì)有志于從事法律專業(yè)工作的學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)單位以各司法行政機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所等為主；對(duì)有志于從事企業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)單位則以企業(yè)為主。三是建立了切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，高度重視與頂崗實(shí)習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)工作。實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地就學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行反饋，深入了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)及素質(zhì)要求，不斷完善學(xué)生培養(yǎng)方式及目標(biāo)。

（三）注重學(xué)生后續(xù)發(fā)展，搭建學(xué)歷提升橋梁

樹立終身學(xué)習(xí)理念是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。注重后續(xù)發(fā)展，努力提升學(xué)歷是高職院校學(xué)生面臨的一大難題。目前，我國(guó)各高職院校學(xué)歷層次主要為?？?，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展對(duì)人才學(xué)歷層次的要求，這一問題引起了各高職院校及學(xué)生的廣泛關(guān)注。以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校積極重視法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展及學(xué)歷提升。主要做法是：一是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入貴州電大成人開放學(xué)院學(xué)習(xí)。貴州電大和貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院系一套班子兩塊牌子，走兩校一體化辦學(xué)模式。該校法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生可以在專科階段學(xué)習(xí)的兩年里，利用課余時(shí)間接觸貴州電大法學(xué)本科專業(yè)課程，為將來提升學(xué)歷打好基礎(chǔ)。二是積極做好與其他全日制本科院校的合作關(guān)系，為在校生專升本提供便利。該校高度重視法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生的專升本需要，積極做好與本地高等院校的合作關(guān)系，如貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)等，使其為學(xué)生專升本提供專業(yè)服務(wù)和信息咨詢。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì)，《在2004年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的

講話》[R]，2003.11.7

[2]陳曉燕，《對(duì)辦好高職教育若干問題的思考》[J]，北京市經(jīng)

濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.3

[3]管德明，《高職院校改革發(fā)展研究》[M]，上海交通大學(xué)出版

篇2

（一）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)1．醫(yī)院是畢業(yè)生就業(yè)的最主要渠道。五屆畢業(yè)生到各級(jí)公立或民營(yíng)醫(yī)院就業(yè)的比例達(dá)20%，原因在于：第一，醫(yī)院亟需醫(yī)法結(jié)合的人才?！巴ㄟ^調(diào)查，現(xiàn)今只有22.7%的醫(yī)院會(huì)配備醫(yī)事法學(xué)專業(yè)人才，近乎68.2%醫(yī)院會(huì)配備比較擅長(zhǎng)溝通的醫(yī)生，而會(huì)配備專業(yè)的律師僅僅占11.1%，從這些數(shù)據(jù)不難看出，醫(yī)院在人才的配備與需求上出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差?！盵1]隨著醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量安全管理的加強(qiáng)，醫(yī)療糾紛的投訴、調(diào)解和應(yīng)訴的增加，醫(yī)務(wù)部的職能范圍不斷擴(kuò)大，人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫(yī)生中吸收醫(yī)務(wù)人員的方式已經(jīng)跟不上形勢(shì)，具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)務(wù)部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生都傾向選擇臨床實(shí)踐的部門，較少選擇醫(yī)務(wù)部等理論性較強(qiáng)的部門工作；另一方面，醫(yī)務(wù)部工作涉及到法律知識(shí)，這就要求工作人員具備一定的法律知識(shí)，因此，僅有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生從事醫(yī)務(wù)部工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在欠缺，不利于醫(yī)務(wù)部的發(fā)展，而具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)院醫(yī)務(wù)部招錄人員的首要選擇。第二，醫(yī)院招考條件相比公務(wù)員系統(tǒng)要求較低，考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有公務(wù)員系統(tǒng)高。例如，省級(jí)三甲醫(yī)院在招錄時(shí)，只要求本科以上學(xué)歷，這給畢業(yè)生許多留在城市的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，相比傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生由于具有一定的醫(yī)學(xué)教育背景，在衛(wèi)生事業(yè)單位考試和面試中具有一定的專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。第三，醫(yī)院行政人員待遇高于基層公務(wù)員。2．法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)單位全部為基層單位。隨著國(guó)家公務(wù)員招錄體制的改革，省級(jí)、市級(jí)甚至省會(huì)城市的區(qū)級(jí)單位招錄公務(wù)員一是人數(shù)減少，二是法學(xué)專業(yè)學(xué)歷要求都在碩士以上，大部分還要求有2年以上基層工作經(jīng)歷，所以法學(xué)本科專業(yè)適合的崗位絕大部分是縣（區(qū)）級(jí)或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)單位。

（二）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題1.用人單位招錄和職業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先，到醫(yī)院就業(yè)存在的問題：（1）公立醫(yī)院的招錄門檻較高，要參加省、市一級(jí)的衛(wèi)生事業(yè)單位公開招考。（2）能夠單獨(dú)設(shè)立法律崗的情況要求較高，多為規(guī)模大，有醫(yī)療質(zhì)量安全管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院；而縣、鄉(xiāng)一級(jí)醫(yī)院規(guī)模較小，單獨(dú)設(shè)立法律崗位的不多。（3）三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無(wú)法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才，但是長(zhǎng)期以來醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿足一線臨床醫(yī)生，而對(duì)類似醫(yī)務(wù)部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動(dòng)關(guān)系，如果長(zhǎng)時(shí)間沒有編制，有的醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)考慮換工作。（4）即使在醫(yī)務(wù)部有事業(yè)單位編制，但法學(xué)畢業(yè)生在職稱評(píng)定時(shí)只能走管理崗位系列，不能走專業(yè)技術(shù)崗位系列，職業(yè)發(fā)展相對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有所限制。（5）私立或民營(yíng)醫(yī)院招錄較為靈活，但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟(jì)利益的因素，專門設(shè)立法律崗的需求十分有限，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，此類醫(yī)院會(huì)考慮找法律顧問或律師解決。其次，到法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)存在的問題：（1）每年招錄人數(shù)有限。（2）在法檢系統(tǒng)考試中，與普通法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生只有在通過國(guó)家司法考試的情況下才具有一定的優(yōu)勢(shì)，而其所具備的醫(yī)學(xué)知識(shí)在招錄中很難凸顯優(yōu)勢(shì)。一般來說，進(jìn)入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭，從事人身?yè)p害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對(duì)考生的法律知識(shí)、實(shí)務(wù)技能要求很高，醫(yī)事法學(xué)學(xué)生由于法律課程學(xué)時(shí)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練比普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生少，這對(duì)面試會(huì)有一定程度的影響。（3）衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門本來應(yīng)該是醫(yī)事法學(xué)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的主要單位，但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少，有的要和醫(yī)學(xué)專業(yè)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，有的還要被2年以上基層工作經(jīng)歷的要求所限制。所以，五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進(jìn)入該系統(tǒng)工作。（4）衛(wèi)生行政管理用人單位希望醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生除具備法律知識(shí)外，還具備衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)和信息管理的能力，能夠進(jìn)行衛(wèi)生政策分析或立法調(diào)研。（5）一些公務(wù)員崗位，如稅務(wù)系統(tǒng)，會(huì)將招錄的法學(xué)專業(yè)限制在綜合大學(xué)或政法院校，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生雖然也取得法學(xué)學(xué)位，但往往會(huì)在審核中不予通過。第三，到保險(xiǎn)公司、律師事務(wù)所或公司就業(yè)存在的問題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高，包括專業(yè)知識(shí)和技能、形象氣質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、文字寫作、辦公自動(dòng)化、駕駛技能、文體特長(zhǎng)等。（2）多種職業(yè)技能證書具有優(yōu)勢(shì)，如司法考試、計(jì)算機(jī)考級(jí)等。（3）對(duì)畢業(yè)生的心理素質(zhì)要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開朗外向等心理品質(zhì)。（4）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)諸如公司法、保險(xiǎn)法等民商事法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、管理方面知識(shí)的欠缺。（5）畢業(yè)生流動(dòng)性大，兩極分化明顯。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)性好的畢業(yè)生會(huì)在公司站穩(wěn)腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業(yè)生則會(huì)因工作壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務(wù)員、事業(yè)單位等相對(duì)穩(wěn)定的工作。第四，報(bào)考研究生存在的問題：（1）國(guó)內(nèi)專門設(shè)有醫(yī)事法學(xué)方向碩士研究生招生的院校數(shù)量不多，且多為211重點(diǎn)院校，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（2）報(bào)考法學(xué)傳統(tǒng)部門法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。由于醫(yī)事法學(xué)學(xué)生的法學(xué)核心課程本質(zhì)上屬于通識(shí)性、應(yīng)用性和應(yīng)試性教育，因此，在傳統(tǒng)部門法學(xué)，如民法、商法、刑法、行政法學(xué)等學(xué)科的理論深度和科研創(chuàng)新能力方面會(huì)有一定的局限。另外，研究生入學(xué)考試對(duì)英語(yǔ)水平要求較高，這種情況也增加了醫(yī)事法學(xué)生報(bào)考研究生的難度。（3）學(xué)生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學(xué)碩士、法律碩士人數(shù)較多，近年來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；二是家庭經(jīng)濟(jì)承受能力有限；三是醫(yī)學(xué)院校人文社科學(xué)術(shù)氛圍稀薄，對(duì)學(xué)生把握醫(yī)事法學(xué)前沿問題以及學(xué)術(shù)研究方法上的引導(dǎo)不夠。雖然醫(yī)事法學(xué)專業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)務(wù)類人才，但如果缺乏學(xué)術(shù)型研究人才，學(xué)科的重大理論、前沿或新興問題就難以得到發(fā)展和解決?，F(xiàn)在很多醫(yī)事法學(xué)教育和研究人員的學(xué)歷教育要么是醫(yī)學(xué)，要么是法學(xué)，同時(shí)兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉融合的基礎(chǔ)，所以醫(yī)事法學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是未來醫(yī)事法學(xué)的教育、研究人員的主要來源；如果高層次的醫(yī)事法學(xué)教育吸引不了具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生，這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學(xué)學(xué)科發(fā)展的遺憾。2.畢業(yè)生就業(yè)能力和心理存在的問題。第一，入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時(shí)比較盲從。有的學(xué)生入學(xué)后不了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，通過四年學(xué)習(xí)也不能認(rèn)識(shí)自我興趣所在，不能為職業(yè)目標(biāo)積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)時(shí)什么單位都報(bào)名，但往往因準(zhǔn)備不足或競(jìng)爭(zhēng)力弱而被淘汰。第二，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不夠重視，就業(yè)時(shí)達(dá)不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問題?！笆袌?chǎng)亟需專業(yè)類法律人才。尤其是近年，醫(yī)事法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類案件頻出。僅有單一背景的人無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。以醫(yī)療行業(yè)為例，很難想象，一個(gè)涉足醫(yī)療糾紛的律師，可能對(duì)病例、病理一無(wú)所知、甚至看不懂病歷。專業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員，在整個(gè)上海都不到20人?！盵2]醫(yī)事法學(xué)就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存?！熬蜆I(yè)難”的主要原因是由于一些醫(yī)事法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)能力有限，不能滿足用人單位的需求。[3]具體來講，學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)是否掌握得扎實(shí)全面，兩者是否結(jié)合起來，綜合運(yùn)用到醫(yī)事糾紛的法律性質(zhì)及關(guān)系分析，證據(jù)調(diào)查能力、法律服務(wù)能力等。[4]四年要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，時(shí)間緊張，課堂教學(xué)也有限，所以學(xué)生不僅要利用課堂時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，還要利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行醫(yī)務(wù)管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學(xué)專業(yè)就業(yè)情況看，其能夠進(jìn)入醫(yī)事法學(xué)專業(yè)對(duì)口單位工作的畢業(yè)生大多為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，要么通過司法考試、要么參與過教師科研工作，都具有一定的社會(huì)調(diào)查、思考和自學(xué)能力。

二、開展醫(yī)事法學(xué)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的措施

當(dāng)前，法學(xué)教育的基本要求是“強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺(tái)、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學(xué)專業(yè)而言，貫徹這一教育要求，進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的，具體包括：

（一）大學(xué)一年級(jí)階段———開展專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃第一，通過專業(yè)介紹、師生交流會(huì)、畢業(yè)生交流會(huì)、走入工作現(xiàn)場(chǎng)等方式使學(xué)生熟悉醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的知識(shí)、技能和職業(yè)道德要求；了解課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，掌握公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)課、臨床醫(yī)學(xué)課、醫(yī)事法學(xué)特色課之間的關(guān)系及其學(xué)習(xí)方法；了解專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。第二，通過心理健康教育、心理和性格測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律職業(yè)的能力要求和自身興趣、特長(zhǎng)和性格特征，盡早樹立職業(yè)理想，有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三，對(duì)新生的不同就業(yè)期望進(jìn)行深入、具體、分類、分層次的引導(dǎo)，使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所側(cè)重。例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門法學(xué)和關(guān)注司法考試；醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)知識(shí)，重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；公務(wù)員要突出組織管理能力、文字寫作、統(tǒng)計(jì)和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強(qiáng)法學(xué)理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)科前沿或有爭(zhēng)議問題應(yīng)有思考力、語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫作能力，提高英語(yǔ)水平以及關(guān)注研究生考試和學(xué)位教育等；公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門法學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如保險(xiǎn)法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等，還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學(xué)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)。

（二）大學(xué)二、三年級(jí)———掌握專業(yè)知識(shí)和技能，拓展綜合素質(zhì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該通過課外閱讀、學(xué)術(shù)講座、參與教師科研項(xiàng)目等形式，了解醫(yī)事法學(xué)的社會(huì)作用和學(xué)習(xí)、研究的方法，圍繞職業(yè)目標(biāo)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法在一定程度上也是未來求職的優(yōu)勢(shì)所在，例如，獲得本科生科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、通過司法考試、參加學(xué)生或社會(huì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)等。學(xué)生通過典型案例討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、臨床見習(xí)、法律咨詢、法庭觀摩和模擬法庭、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐形式，獲得以下醫(yī)事法實(shí)務(wù)能力：其一，從基本案情中判斷法律關(guān)系，找到適用法律的基本能力；其二，具有開展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據(jù)收集、庭審準(zhǔn)備、開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、評(píng)議、宣判等程序中的具體工作的初步能力；其三，具有規(guī)范寫作各類法律文書、公文的能力和庭審控辯的語(yǔ)言表達(dá)能力；其四，具有綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識(shí)，查找醫(yī)療過程中違反診療常規(guī)、處置不當(dāng)、侵害病人合法權(quán)益的行為，了解不同臨床科室醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范的基本措施；其五，具有較強(qiáng)的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能與法律服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效交流，能初步開展法律糾紛的咨詢和調(diào)解工作的能力。

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;引導(dǎo);案例

當(dāng)前,我國(guó)高校非常注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),一般來說,低年級(jí)學(xué)生主要是職業(yè)生涯的規(guī)劃,高年級(jí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論也不少,但是,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況才能起到應(yīng)有的作用。大學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)理念需要引導(dǎo),這貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。每位學(xué)生又有自己的特點(diǎn),要從學(xué)生的自身出發(fā),幫助確立職業(yè)理想,指導(dǎo)提高綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)牢固專業(yè)知識(shí),鼓勵(lì)勇于嘗試。

四年前在給法學(xué)專業(yè)學(xué)生上《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課,我安排學(xué)生上講臺(tái)講自己大學(xué)的規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃,有個(gè)學(xué)叫吳某,說:“如果我30歲的時(shí)候不能改變中國(guó)法律的現(xiàn)狀,那么我就專門鉆法律空子”,此言一出,學(xué)生空堂大笑,認(rèn)為該生口出狂言。但細(xì)想,目前我國(guó)法律的確需要完善,但是,如果自己對(duì)現(xiàn)狀不滿而用學(xué)到的法律知識(shí)來鉆法律空子,那將會(huì)成為十分危險(xiǎn)的社會(huì)分子。如果能糾正該學(xué)生的思想,讓其認(rèn)識(shí)到中國(guó)的法治建設(shè)是一個(gè)過程,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該用學(xué)到的知識(shí)來建設(shè)社會(huì)主義法治,這才是我們法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

據(jù)此,我決定有的放矢,好好的引導(dǎo)該學(xué)生,做好她大學(xué)四年和未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo),讓其成為對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀法律人才。

1、大學(xué)一年級(jí),修正認(rèn)識(shí)偏差,確立職業(yè)理想

大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,往往雄心勃勃,有著要干大事業(yè)的理想。那節(jié)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課后,我找吳某詳細(xì)的談話,主要是想了解她對(duì)自己大學(xué)生活和未來職業(yè)生涯的真是想法。她說做法律人,走法律路是她的理想,最希望的就是做一個(gè)大法官。我肯定她的理想,也鼓勵(lì)她向這個(gè)方向發(fā)展,當(dāng)問起課堂上她所說的“30歲改變不了中國(guó)法律現(xiàn)狀,就專門鉆法律空子”的想法時(shí),她說:“老師,其實(shí)這很正常啊,我希望我能改變中國(guó)法律狀況,但是個(gè)人的力量不足以,那么我就只能利用法律,為自己服務(wù)啊。”我說:“這沒問題啊,在用法律為社會(huì)、為人民服務(wù)的同時(shí)為自己服務(wù),但是怎么想到專門鉆法律空子呢?”她說:“中國(guó)很多人暴富,就非走正常道路,特別是改革開放初期,不少人就是鉆法律空子,逃避法律,所以富裕了。中國(guó)現(xiàn)在的法律也有很多不完善,同樣可以鉆空子啊?！蔽倚呐宸@小女生,居然看到了改革開放初我國(guó)法制建設(shè)不完善而帶來的社會(huì)上的某些不良現(xiàn)象。

整整兩個(gè)小時(shí),我跟她談了改革開放到現(xiàn)在我們國(guó)家法制建設(shè)的歷程,舉了很多例子,主要是說明一個(gè)問題:我們國(guó)家的法制建設(shè)正在完善。鼓勵(lì)她作為一個(gè)法學(xué)專業(yè)學(xué)生,應(yīng)該考慮的是法律的精神,用法律維護(hù)社會(huì)的公平、公正,而不是為個(gè)人私利服務(wù)。

2、大學(xué)二年級(jí),鍛煉社會(huì)工作能力,提高綜合素質(zhì)

每學(xué)期,作為輔導(dǎo)員,都要跟每位學(xué)生談一次話。我問吳某大二有何打算和計(jì)劃,她說:“考英語(yǔ)四級(jí),學(xué)好專業(yè)?！蔽覇査@樣的大二生活是不是有點(diǎn)欠缺,不擔(dān)任學(xué)生干部、不參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,多方面鍛煉自我,難以全面發(fā)展。我建議她學(xué)好專業(yè)的同時(shí),競(jìng)選學(xué)生干部,鍛煉組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉社會(huì)能力。她按照我的建議去做了,當(dāng)了她們年級(jí)的級(jí)長(zhǎng),把年級(jí)工作做得很好;參加社會(huì)實(shí)踐及志愿者服務(wù),獲得“市優(yōu)秀志愿者個(gè)人”稱號(hào)。

3、大學(xué)三年級(jí),主攻專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),牢固專業(yè)基礎(chǔ)

經(jīng)過大二一年,吳某已把我看成她的指路人了,凡是有迷茫、需規(guī)劃,她肯定第一個(gè)找我。大三,吳某繼續(xù)擔(dān)任級(jí)長(zhǎng),我建議她活動(dòng)少參與,把主要精力放在學(xué)習(xí),特別是專業(yè)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取大四第一學(xué)期的司法考試一次通過,那么大四找工作,實(shí)現(xiàn)做法律人的理想就會(huì)比較主動(dòng)。

一般來說,大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于一種真正定方向、確定畢業(yè)后選擇的時(shí)候?？佳械倪M(jìn)入復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,考公務(wù)員也要開始準(zhǔn)備了,所有的方向都不能怠慢。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的過程是辛苦的,也是乏味的。職業(yè)的方向也不是一次就能定下,因?yàn)橛刑嗟牟欢ㄒ蛩亓?。針?duì)大三學(xué)生的這樣情況,我就經(jīng)常給予他們鼓勵(lì),給他們大氣,有時(shí)利用晚上值班時(shí)間,約上幾個(gè)學(xué)生吃夜宵,放松心情,交流人生,給他們定心丸。

4、大學(xué)四年級(jí):勇于嘗試,選擇合適的職業(yè)

大四,是檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)刻,對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,司考、考研、考公務(wù)員等等,都在大四。針對(duì)吳某學(xué)習(xí)能力、接受能力、應(yīng)變能力都比較強(qiáng)的情況,我鼓勵(lì)她司考、研究生、公務(wù)員都考,相信她沒問題的,開始她還是比較猶豫,擔(dān)心自己承受不了,在我的分析和再三鼓勵(lì)下,她參加了司法考試,參加了研究生入學(xué)考試,也參加了廣東省、廣州市的公務(wù)員考試。

經(jīng)過多輪的筆試、面試,吳某已被中國(guó)銀行某分行錄用她,現(xiàn)又通過某市中級(jí)人民法院公務(wù)員招考筆試、通過某市某區(qū)地稅局公務(wù)員政審,同時(shí)她又獲得了某大學(xué)法律碩士(她本來是考民商法,但是不想放棄工作,所以與該校協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)到在職法律碩士專業(yè)班)在職研究生的錄取。這里就出現(xiàn)一個(gè)問題,由于多個(gè)單位都準(zhǔn)備錄用該同學(xué),那么就要有一個(gè)選擇的問題,在充分考慮自身的專業(yè)、特長(zhǎng)、愛好等因素的基礎(chǔ)上,建議該學(xué)生征求家人意見,選擇自己合適的單位,及早與其它兩個(gè)單位說明情況,以免耽誤其他兩個(gè)單位錄用其他人。

最后的思考:目前大學(xué)生就業(yè)難,為什么難?除了社會(huì)大環(huán)境的客觀原因外,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)不到位也是一個(gè)重要原因。對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、引導(dǎo)得好,能切實(shí)的提高學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。通過該案例,本人認(rèn)為,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)階段的情況進(jìn)行適合的引導(dǎo),而這個(gè)引導(dǎo)是貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程,才能取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃于就業(yè)指導(dǎo)[M].廣東高等教育出版社,2005.

[2]程良越.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與訓(xùn)練[M].廣東高等教育出版社,2009.

篇4

根據(jù)最高人民法院公布的數(shù)據(jù)顯示，2010年全國(guó)法院新收各類案件超1000萬(wàn)件，同比上升3.38％，而2011年全國(guó)法院新收各類案件則突破了1100萬(wàn)件，同比上升了5.85%。不斷上升的訴訟案件數(shù)量表明，社會(huì)對(duì)法律人才的需求正日趨增長(zhǎng)。

但目前法律人才的供應(yīng)仍未能滿足市場(chǎng)的需求。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)平均每萬(wàn)人擁有律師的數(shù)量?jī)H0.8名，這個(gè)比例不但低于發(fā)達(dá)國(guó)家（如美國(guó)30名/萬(wàn)人，英國(guó)15名/萬(wàn)人），而且還低于一些發(fā)展中國(guó)家（巴西20名/萬(wàn)人，阿根廷12名/萬(wàn)人）。而且，我國(guó)現(xiàn)有企業(yè)5000多萬(wàn)家，但僅有四萬(wàn)余家聘請(qǐng)了律師當(dāng)法律顧問。

從個(gè)人律師擁有量以及不斷上升的訴訟案件數(shù)量來看，可以說，作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的第一選擇，律師行業(yè)從總量上還遠(yuǎn)未飽和，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法治環(huán)境的改善，社會(huì)上對(duì)律師、法務(wù)等法律人才的需求將會(huì)增加。

另外，由于中國(guó)已經(jīng)加入WTO，各類對(duì)外貿(mào)易摩擦和糾紛日趨增多，因此，懂英語(yǔ)和國(guó)際法的律師的職業(yè)前景十分看好。

一般來講，法學(xué)專業(yè)主要有四大就業(yè)方向，分別是律師、公務(wù)員、企業(yè)法務(wù)人員以及法學(xué)教育。但由于法學(xué)概念涵蓋面廣，也存在著大量的具體針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)就業(yè)領(lǐng)域。一般這類領(lǐng)域的職位對(duì)專業(yè)要求較高，從業(yè)人數(shù)較少，但薪水絕對(duì)高。例如，商法與經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的可以去當(dāng)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等財(cái)會(huì)人員，或者從事證券行業(yè)。知識(shí)豐富、對(duì)娛樂圈感興趣的可以去當(dāng)影視法律顧問，跟在影視大腕們身邊，錢絕對(duì)是賺得不少。

篇5

關(guān)鍵詞 法律碩士 法本法碩 專門化 實(shí)務(wù)化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

法律碩士（法學(xué)），以下簡(jiǎn)稱法本法碩，是自2009年開始由教育部新增設(shè)的一種法律碩士專業(yè)學(xué)位類型，①其與此前已經(jīng)開展的法律碩士專業(yè)學(xué)位類型（非法學(xué)）最主要的區(qū)別，是該類型的法律碩士招生對(duì)象是本科專業(yè)為法學(xué)專業(yè)的本科生，而法律碩士（非法學(xué)）的招生對(duì)象則是本科專業(yè)為法學(xué)專業(yè)之外的其他專業(yè)的本科生。法本法碩的設(shè)立，使我國(guó)法科研究生學(xué)歷和學(xué)位教育類型更加豐富和完整，到目前為止，我國(guó)法科研究生可以分為兩大類：法學(xué)碩士和法律碩士。法律碩士又細(xì)分法律碩士（法學(xué)）和法律碩士（非法學(xué)）以及在職法律碩士三種類型。

1 法本法碩設(shè)立的積極意義

法本法碩的設(shè)立，是我國(guó)法科研究生教育中新創(chuàng)設(shè)的一種類型。作為一種新生事物，由于與我國(guó)已有的法科研究生體系及培養(yǎng)制度、培養(yǎng)模式等存在很多不協(xié)調(diào)和模糊之處，因此，其在設(shè)立之初，即受到了來自各方的質(zhì)疑。有認(rèn)為是教育部為解決法學(xué)本科就業(yè)難而進(jìn)行的權(quán)宜之計(jì)，是一種缺少科學(xué)論證的制度設(shè)計(jì)，有認(rèn)為該制度屬于“非驢非馬”的怪物，搞亂了現(xiàn)有的法學(xué)教育體系，更多的人則是對(duì)該類型的碩士培養(yǎng)感到困惑和迷茫，不知道該如何對(duì)該種類型的碩士進(jìn)行培養(yǎng)。我們認(rèn)為，法本法碩的創(chuàng)立，從本質(zhì)上講對(duì)于改革和完善我國(guó)的高等法學(xué)教育制度具有積極的意義和作用，是我國(guó)高等法學(xué)教育制度的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)當(dāng)成為長(zhǎng)期堅(jiān)持和適用的一項(xiàng)制度。同時(shí)，該項(xiàng)制度作為一項(xiàng)新生事物，實(shí)行的時(shí)間不長(zhǎng)，存在很多問題也是正常的，應(yīng)當(dāng)通過不斷改革和完善，使該制度能充分發(fā)揮其推動(dòng)高等學(xué)校法學(xué)教育發(fā)展和法律人才培養(yǎng)的積極作用。法本法碩設(shè)立的意義主要是：

1.1 符合法學(xué)教育改革的方向，有助于培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型法律人才

我國(guó)法學(xué)教育經(jīng)過，經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了巨大的成就，為國(guó)家法治建設(shè)培養(yǎng)了大量的法律人才。但是，也應(yīng)當(dāng)看到，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)高等法學(xué)教育發(fā)展也存在很多問題，迫切需要改革。我國(guó)已往高等法學(xué)教育所存在的最主要的問題是，偏重于學(xué)術(shù)型法律人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)的法科學(xué)生偏重于理論而缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，這與國(guó)家法治建設(shè)更多需要應(yīng)用型實(shí)務(wù)型法律人才的實(shí)踐需要相矛盾，也因此造成法學(xué)教育與法律職業(yè)需求的脫節(jié)。②因此，我國(guó)高等法學(xué)教育的改革方向，就是要改變法學(xué)教育人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)法律人才需求的矛盾，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高層次、應(yīng)用型法律人才。

法本法碩的設(shè)立，完全符合法學(xué)教育改革的這一方向。在此之前，法學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生，如果繼續(xù)深造，只有法學(xué)碩士研究生一條出路。而我國(guó)的法學(xué)碩士研究生的定位和目標(biāo)，都是以學(xué)術(shù)型法律人才的培養(yǎng)作為目標(biāo)，并非以應(yīng)用型法律實(shí)務(wù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。由于社會(huì)對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生需求有限，而司法部門及其他法律實(shí)務(wù)部門對(duì)高層次法律人才有更大的需求，因此，導(dǎo)致法學(xué)碩士的就業(yè)主要轉(zhuǎn)向法律實(shí)務(wù)部門，但是其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式?jīng)Q定了卻很難適應(yīng)司法實(shí)務(wù)的要求。正是由于這一原因，所以教育主管部門決定根據(jù)社會(huì)實(shí)際對(duì)應(yīng)用型法律人才需要，決定增設(shè)法本法碩這一類型，并有意識(shí)地壓縮學(xué)術(shù)型法學(xué)碩士招生規(guī)模，擴(kuò)大法本法碩等應(yīng)用型法律碩士招生規(guī)模。因此，法本法碩的設(shè)立，可以說完全符合我國(guó)高等法學(xué)教育改革的方向，是根據(jù)法學(xué)教育改革的需要所進(jìn)行的一種重要制度創(chuàng)新。

1.2 適應(yīng)我國(guó)法學(xué)教育的實(shí)際情況，有助于我國(guó)高等法學(xué)教育學(xué)位體系的完善

法本法碩的設(shè)立，不僅符合高等法學(xué)教育的改革方向，也符合我國(guó)高等法學(xué)教育的實(shí)際情況。我國(guó)高等法學(xué)教育經(jīng)過多年的快速發(fā)展，已基本形成了以法學(xué)本科為主，包括碩士研究生、博士研究生在內(nèi)較完整的法學(xué)學(xué)歷和學(xué)位體系。但是，碩士研究生層次上，過去只有單一的法學(xué)碩士這一學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位，而這種單一的學(xué)術(shù)型研究生所培養(yǎng)法律人才，無(wú)法適應(yīng)司法實(shí)務(wù)對(duì)于高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。因此，建立一種與社會(huì)需求相符合的新的研究生學(xué)歷和學(xué)位制度成為法學(xué)教育的客觀需要，也成為完善法學(xué)教育學(xué)歷和學(xué)位層次的客觀需要。③同時(shí)，由于法學(xué)本科專業(yè)的過度發(fā)展，導(dǎo)致法學(xué)本科學(xué)生就業(yè)難也成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)法學(xué)本科生的需求已呈飽和狀態(tài)，而社會(huì)對(duì)于高層次、職業(yè)化的法律人才需求卻無(wú)法得到滿足。法本法碩的設(shè)立，既滿足了法學(xué)本科畢業(yè)生提升層次的需要，也滿足了社會(huì)對(duì)法學(xué)教育提供高層次應(yīng)用型法律人才的需要，因此，它的設(shè)立完全符合我國(guó)法學(xué)教育的實(shí)際情況和社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型法律人才的渴求，是一種良好的教育制度創(chuàng)新措施。

2 法本法碩教育存在的問題

法本法碩作為法學(xué)教育中一項(xiàng)創(chuàng)新制度，開展的時(shí)間不長(zhǎng)，制度設(shè)計(jì)缺少充分的論證和實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，制度存在問題并不奇怪。任何新生事物都有一個(gè)成熟與完善的過程。目前法本法碩制度存在的主要問題是：

2.1 培養(yǎng)方案與法本法碩培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差

法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)，在指導(dǎo)培養(yǎng)方案中的定位是：“為法律職業(yè)部門培養(yǎng)具有社會(huì)主義法治理念、德才兼?zhèn)?、高層次的專門型、實(shí)務(wù)型法律人才”。目標(biāo)的定位是高層次的“專門型”、“實(shí)務(wù)型”法律人才。應(yīng)當(dāng)說，對(duì)法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)的定位是準(zhǔn)確的，這種定位，使得法本法碩與法學(xué)本科、法學(xué)碩士、法律碩士（非法學(xué)）在培養(yǎng)目標(biāo)和定位上有了明確的區(qū)別。

法學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，依據(jù)現(xiàn)在所形成的共識(shí)是以法律職業(yè)為導(dǎo)向的素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的法律人才培養(yǎng)教育。法本法碩的教育培養(yǎng)，與法學(xué)本科的教育在培養(yǎng)目標(biāo)和定位上的差別主要有三個(gè)方面：第一，層次上的差別。一個(gè)屬于本科教育；一個(gè)屬于研究生教育；第二，專業(yè)化程度上的差別。法學(xué)本科教育，是不分專業(yè)的法學(xué)基礎(chǔ)綜合教育，法本法碩是法學(xué)本科基礎(chǔ)之上的專業(yè)化教育，其專業(yè)化程度應(yīng)當(dāng)高于法學(xué)本科生；第三，實(shí)務(wù)化程度差別。法學(xué)本科雖然也強(qiáng)調(diào)一定的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和技能的培養(yǎng)，但重點(diǎn)仍在法學(xué)基礎(chǔ)理論和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而法本法碩的實(shí)務(wù)化要求則比法學(xué)本科要高得多，法本法碩應(yīng)屬于典型的職業(yè)化教育，要求其畢業(yè)的學(xué)生直接能夠滿足法律職業(yè)的要求。

法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型法律人才的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)從事法學(xué)教育和法學(xué)研究人才，其與法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)的定位是應(yīng)用型法律人才，主要是為司法部門及其他法律實(shí)務(wù)部門輸送應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的區(qū)分，特別是法本法碩的實(shí)務(wù)化要求，是其與法學(xué)碩士的最本質(zhì)的區(qū)分。

法律碩士（非法學(xué)），與法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)雖然都是屬于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型法律人才，但由于其招生對(duì)象不同于法本法碩，因此，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是復(fù)合型法律人才，其法碩階段的培養(yǎng)任務(wù)比較明確，主要是法律知識(shí)和法律實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)。法本法碩則主要應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)法律專門化和實(shí)務(wù)化應(yīng)用型法律人才。

雖然法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)比較明確和準(zhǔn)確，但是，法本法碩的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)卻與其目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致法本法碩的培養(yǎng)方案與法學(xué)本科、法律碩士（非法學(xué)）培養(yǎng)方案重復(fù)和雷同現(xiàn)象，其最主要的表現(xiàn)，就是在課程設(shè)計(jì)上沒有突出法本法碩的專門化特點(diǎn)和要求。

法本法碩的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案規(guī)定：課程設(shè)置按法學(xué)一級(jí)學(xué)科為主設(shè)置，分為必修課和選修課。必修課共12門，除中國(guó)特色社會(huì)主義理論和外語(yǔ)二門公共理論課外，其他9門課分別是法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、民法、刑法、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法、經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際法。選修課由各培養(yǎng)單位自行確定。從上述課程設(shè)置可以看出，法本法碩的課程與法學(xué)本科的核心課程、法律碩士（非法學(xué)）的必修課程基本一致，指導(dǎo)思想都是按法學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)課。這種設(shè)置顯然沒有體現(xiàn)出法本法碩專門化的特點(diǎn)和要求。對(duì)于已經(jīng)過四年法學(xué)本科學(xué)習(xí)的學(xué)生，碩士階段仍然是本科已有核心課程的學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法體現(xiàn)出其專門化的特點(diǎn)和要求，而且也使教師和學(xué)生都無(wú)所適從，難怪教師不知道該如何教，學(xué)生不知該如何學(xué)。④如果說對(duì)于法學(xué)本科按法學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)課，體現(xiàn)的是寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，對(duì)于法本法碩顯然應(yīng)當(dāng)是法學(xué)知識(shí)的專業(yè)化和精細(xì)化，現(xiàn)有這種課程設(shè)置顯然是不符合這一要求的，明顯偏離了法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。

2.2 教育培養(yǎng)單位的培養(yǎng)觀念和模式等有待于轉(zhuǎn)變

法學(xué)院系是法本法碩的教育培養(yǎng)的主體，法本法碩教育制度的成功與否主要取決于各法學(xué)院系是否能夠勝任這種類型法律人才培養(yǎng)的要求。從目前看，各法學(xué)院在法本法碩培養(yǎng)教育上雖然進(jìn)行了不少有益探索，但是總體上對(duì)于這一類型培養(yǎng)教育準(zhǔn)備不足，存在不少問題：

第一，對(duì)于法本法碩的培養(yǎng)研究重視不夠。法本法碩作為一種新事物，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，因此，急需加強(qiáng)對(duì)于法本法碩培養(yǎng)體制、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等一素列問題的探索和研究。但目前各單位對(duì)這些問題的研究還很不充分。對(duì)法本法碩多數(shù)還在沿用法學(xué)碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。

第二，法本法碩的培養(yǎng)模式還不成型。各學(xué)校對(duì)于法本法碩的培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些有益探索，但總體上都還不夠成熟。多數(shù)培養(yǎng)單位都是按《培養(yǎng)方案》規(guī)定的培養(yǎng)模式進(jìn)行，但由于培養(yǎng)方案本身不成熟，而且各培養(yǎng)單位已習(xí)慣于法學(xué)碩士的培養(yǎng)模式培養(yǎng)研究生，因此，真正能夠體現(xiàn)法本法碩特點(diǎn)和要求的培養(yǎng)模式還有待于進(jìn)一步探討。

第三，師資力量不適應(yīng)法本法碩的培養(yǎng)要求。法本法碩培養(yǎng)的一個(gè)重要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)其實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的法律實(shí)務(wù)能力。但是，各培養(yǎng)單位的教師，多數(shù)都不具有這方面的能力，這也影響對(duì)法本法碩的實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。

2.3 影響法本法碩教育的外在政策措施還有待于完善

第一，就業(yè)政策。目前，我國(guó)對(duì)于法學(xué)專業(yè)的就業(yè)政策導(dǎo)向缺少層次性，專業(yè)性的法律機(jī)構(gòu)（法院、檢察院、律師等）職業(yè)準(zhǔn)入的門檻過低，一般法學(xué)本科畢業(yè)都可以報(bào)考。這種就業(yè)政策導(dǎo)致法科研究生在招生和就業(yè)方面都出現(xiàn)一定的劣勢(shì)。一方面，很多優(yōu)秀的本科生，基于就業(yè)優(yōu)先考慮和學(xué)習(xí)成本的考慮，不愿意報(bào)考研究生，而報(bào)考研究生的往往并不是本科生中的優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致研究生生源質(zhì)量下降，從而影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，研究生就業(yè)成本遠(yuǎn)大于本科生的就業(yè)成本（無(wú)論是對(duì)學(xué)生本人還是對(duì)就業(yè)單位都是如此），也使研究生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方面處于劣勢(shì)，這更減少了學(xué)生報(bào)考研究生的動(dòng)力。對(duì)于法本法碩，目前的就業(yè)政策導(dǎo)向尤其不利。一方面，在就業(yè)方面與本科生的競(jìng)爭(zhēng)處于不利地位，另一方面，在與其他類型的研究生競(jìng)爭(zhēng)中也處于不利地位。法學(xué)碩士一方面具有專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)，另一方面具有被社會(huì)了解時(shí)間長(zhǎng)、認(rèn)可度高的優(yōu)勢(shì)，因此，用人單位偏好選擇法學(xué)碩士；法律碩士（非法學(xué)）則具有知識(shí)復(fù)合型的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)方面也較法本法碩具有優(yōu)勢(shì)。⑤

第二，司法考試政策?，F(xiàn)行的司法考試政策，對(duì)于推動(dòng)法學(xué)教育與法律職業(yè)的銜接，無(wú)疑發(fā)揮了非常重要的作用。但是，現(xiàn)行司法考試政策也給法學(xué)教育帶來很多負(fù)面的影響。其中，一個(gè)重要的影響，就是導(dǎo)致法學(xué)教育無(wú)法分階段分層次培養(yǎng)不同類型的法律職業(yè)人才?，F(xiàn)行司法考試的入門條件是本科畢業(yè)，而且一次考試確定職業(yè)資格。對(duì)于要從事法律實(shí)務(wù)職業(yè)的人而言，只要通過了司法考試，就取得了從事法律職業(yè)的資格。這種政策帶來的結(jié)果就是無(wú)論是否經(jīng)過系統(tǒng)的法律教育，無(wú)論是否經(jīng)過職業(yè)化的法律訓(xùn)練，只要通過了司法考試，就可以做法官、檢察官和律師。對(duì)于多數(shù)法科學(xué)生而言，本科未畢業(yè)就可以參加司法考試，通過司法考試就可以做法官、檢察官和律師，為什么還要讀研？這直接影響學(xué)生接受更高級(jí)法律教育的積極性，尤其是法律碩士這種應(yīng)用型高層次法律人才的教育培養(yǎng)。

第三，卓越法律人才培養(yǎng)政策。教育部推出的卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)法學(xué)教育職業(yè)化和國(guó)際化具有重大意義。但是，該項(xiàng)政策設(shè)計(jì)也存在影響法學(xué)教育分層次培養(yǎng)的問題。其主要問題在于該政策的定位是法學(xué)本科教育，學(xué)界稱其為“以本為本”，缺少對(duì)于法科研究生教育的關(guān)注。如果僅將卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃定位于法學(xué)本科教育，對(duì)于法本法碩教育將會(huì)是一個(gè)重大的沖擊，將使法本法碩處于一種更加尷尬的位置。因?yàn)榉ū痉ùT本身的定位是培養(yǎng)高于法學(xué)本科層次的高層次的應(yīng)用型法律人才，如果單純法學(xué)本科教育已經(jīng)可以完成卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)，法本法碩還有什么存在的價(jià)值？

3 法本法碩的改進(jìn)對(duì)策

3.1 修正培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式之間的偏差，盡快確立以專業(yè)化和實(shí)務(wù)化為特色的基本培養(yǎng)模式

如前所述，基于我國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀、依法治國(guó)對(duì)于職業(yè)化法律人才的需要及法學(xué)教育的規(guī)律，法本法碩教育制度的定位和目標(biāo)是適當(dāng)?shù)模磁囵B(yǎng)區(qū)別于法學(xué)本科、法學(xué)碩士和法律碩士（非法學(xué)）的高層次的專門型、實(shí)務(wù)型法律人才。依據(jù)這一定位和培養(yǎng)目標(biāo)，法本法碩的基本培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)兩個(gè)特色：專門化和實(shí)務(wù)化。

所謂專門化，我們理解就是指專業(yè)化，是相對(duì)于法學(xué)本科不分專業(yè)方向特點(diǎn)的一種法學(xué)專業(yè)方向化要求，即從法學(xué)一級(jí)學(xué)科向法學(xué)二級(jí)學(xué)科或三級(jí)學(xué)科等的專業(yè)細(xì)化劃分。這種專業(yè)化劃分，既可以按現(xiàn)行的法學(xué)一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科劃分，也可以不依現(xiàn)行的學(xué)科劃分而按大的專業(yè)方向劃分，例如法學(xué)專業(yè)之下，可以設(shè)刑事法方向（含刑法、刑事訴訟法等）、民事法方向（民法、商法）等，也可以按更細(xì)的方向劃分，例如，金融法方向、稅法方向等。具體設(shè)哪些方向，可以由各培養(yǎng)單位根據(jù)各自的特點(diǎn)自行決定，但是，對(duì)于法本法碩而言，專業(yè)化是必須的，這是由法本法碩生源特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需求共同決定的。如果沒有專業(yè)化，法本法碩就無(wú)法與法學(xué)本科相區(qū)分，也無(wú)法與法律碩士（非法學(xué)）相區(qū)分。

基于法本法碩專業(yè)化的要求，現(xiàn)行指導(dǎo)性培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置按法學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)置的指導(dǎo)思想必須要改為按專業(yè)方向設(shè)置為主。必修課主要應(yīng)當(dāng)考慮是專業(yè)必修課而不是法學(xué)專業(yè)的共同核心課。例如，對(duì)于刑事法方向的學(xué)生，僅刑法學(xué)專題、刑事訴訟法專題成為必修課，民法、經(jīng)濟(jì)法等專題不再成為該方向的必修課程。

所謂實(shí)務(wù)化，我們理解就是培養(yǎng)學(xué)生從事法律職業(yè)所需要的解決實(shí)際法律問題所應(yīng)具有的知識(shí)和能力，是相對(duì)于法學(xué)本科偏重于法學(xué)理論和法律知識(shí)的了解和掌握，相對(duì)于法學(xué)碩士偏重于法學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究而言，法本法碩應(yīng)在掌握法學(xué)理論和一般法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在于將法學(xué)理論和法律實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用法學(xué)理論解決實(shí)踐中法律問題的知識(shí)和能力。實(shí)務(wù)化，是法本法碩作為應(yīng)用型法律人才區(qū)分于法學(xué)碩士作為學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的主要區(qū)別所在。

法本法碩現(xiàn)行的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案中，對(duì)于法本法碩的實(shí)務(wù)化特點(diǎn)給予了足夠的重視，在培養(yǎng)方式中將重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著重理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)列為基本的培養(yǎng)方式，并在培養(yǎng)工作中專列了實(shí)踐教學(xué)的要求等，雖然在如何改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)方面還存在很多值得探討的問題，但重視法本法碩的實(shí)務(wù)化培養(yǎng)方向則是應(yīng)當(dāng)肯定的。

3.2 培養(yǎng)單位應(yīng)積極探索和完善法本法碩的培養(yǎng)模式和措施

法本法碩作為法學(xué)教育中的一種創(chuàng)新制度，在很多方面不成熟和不完善，需要在實(shí)踐中加以不斷改進(jìn)和完善。這其中培養(yǎng)單位具有非常重要的作用。⑥作為培養(yǎng)單位，主要應(yīng)當(dāng)采取以下措施：

第一，認(rèn)識(shí)法本法碩的積極意義，積極研究探索培養(yǎng)模式和培養(yǎng)措施。培養(yǎng)單位首先應(yīng)當(dāng)在觀念上充分認(rèn)識(shí)法本法碩教育制度的意義，把法本法碩的教育作為我國(guó)高等法學(xué)教育的重要組成部分，認(rèn)真加以研究和積極開展相應(yīng)的教育培養(yǎng)工作。第二，積極開展法本法碩培養(yǎng)模式的探討。根據(jù)法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，結(jié)合培養(yǎng)單位的實(shí)際情況，探討法本法碩的教育培養(yǎng)模式。在課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)按專業(yè)化和實(shí)務(wù)化的要求設(shè)置相應(yīng)的課程，改革目前按法學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程的做法。在教學(xué)方法上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。第三，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)師資隊(duì)伍偏重于理論研究，缺少實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，采取多種措施，加強(qiáng)教師的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)?？梢宰尳處煹椒蓪?shí)務(wù)部門掛職，請(qǐng)有豐富司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)務(wù)界專家擔(dān)任兼職教師，為法本法碩學(xué)生配備雙導(dǎo)師等措施，改進(jìn)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。

3.3 完善與法本法碩相關(guān)的配套政策

第一，就業(yè)政策方面，應(yīng)當(dāng)提高職業(yè)法律部門用人的學(xué)歷要求，對(duì)于法官、檢察官和律師等典型的法律職業(yè)，應(yīng)要求具有法律碩士學(xué)歷。這種要求，既符合職業(yè)法律人職業(yè)化、精英化的要求，有利于提高法律職業(yè)部門法律人的素質(zhì)，也有利于推動(dòng)法學(xué)教育向職業(yè)化和精英化方向發(fā)展。

第二，改革司法考試。司法考試應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的做法，分二階段進(jìn)行。第一階段，以本科畢業(yè)生為對(duì)象，注重法學(xué)基本理論和基本知識(shí)的考查。第二階段，以法科研究生為對(duì)象，注重法學(xué)專業(yè)知識(shí)和法律實(shí)務(wù)能力的考查。通過兩階段的司法考試，才能進(jìn)入法律職業(yè)部門，從事法官、檢察官、律師等法律職業(yè)。⑦這種改革，既可以滿足不同行業(yè)對(duì)于不同層次法律人才的需要，又有利于推動(dòng)法學(xué)教育對(duì)人才的分類和分層次培養(yǎng)。

第三，調(diào)整卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃定位。將目前卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃單純定位于法學(xué)本科教育，調(diào)整成為包括法學(xué)本科和法律碩士教育在內(nèi)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，使法律碩士教育成為卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。這種調(diào)整既符合卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的目的和要求，也符合法學(xué)教育的內(nèi)在規(guī)律，有利于法學(xué)本科教育和研究生教育有效銜接。

4 結(jié)束語(yǔ)

法本法碩，作為我國(guó)法學(xué)教育中的一種新生事物，其創(chuàng)設(shè)具有積極的意義，符合我國(guó)法學(xué)教育改革方向和社會(huì)對(duì)法律人才培養(yǎng)的要求，也有利于我國(guó)法學(xué)教育體系的完善。作為一項(xiàng)新生事物，其制度設(shè)計(jì)和實(shí)施存在不完善之處在所難免，我們應(yīng)積極使之加以完善，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這需要法學(xué)界和社會(huì)各界的共同努力。

注：本文系山東省研究生教育創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目《法律碩士（法學(xué)）培養(yǎng)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》（課題編號(hào)：SDYY12148）的中期研究成果。課題負(fù)責(zé)人：金福海，男，煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師。課題組主要成員：范李瑛、于永芹、劉經(jīng)靖、郭靜均為煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院研究生導(dǎo)師和教師

注釋

① 關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知（學(xué)位辦[2009]23號(hào)）.

② 吳英姿.“法本法碩”與法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革.教育與現(xiàn)代化，2010.9（3）.

③ 冀祥德，王崇華.規(guī)范與特色：中國(guó)法本法碩培養(yǎng)反思.西部法學(xué)評(píng)論，2010（4）.

④ 包萬(wàn)平，李金波.全日制法律碩士（法學(xué)）人才培養(yǎng)的問題與對(duì)策，研究生教育研究，2011（6）.

⑤ 王鍵.招生政策調(diào)整與法律碩士教育面臨的新挑戰(zhàn)，南京大學(xué)法律評(píng)論，2010年春季卷.

篇6

職業(yè)生涯規(guī)劃教育最早起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，經(jīng)過百年發(fā)展，在發(fā)達(dá)國(guó)家己經(jīng)非常普及，如美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作己經(jīng)從娃娃抓起。專家普遍認(rèn)為，大學(xué)生從一進(jìn)校門頭腦中就應(yīng)該有“職業(yè)生涯”的概念，就應(yīng)該有職業(yè)生涯規(guī)劃，以便與大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活同步，清楚確切地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。惟有如此，到大學(xué)畢業(yè)時(shí)才不會(huì)“臨時(shí)抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如果不盡早規(guī)劃，就可能要晚就業(yè)。大學(xué)生活本來就很短暫，如果不利用有限的時(shí)間做最重要、最有效率的事情，那無(wú)疑是一種最大的資源浪費(fèi)，而目前大學(xué)生中普遍存在的對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的盲點(diǎn)，導(dǎo)致了其在身心發(fā)展和就業(yè)過程中的盲目和挫折。因此，對(duì)自己正確定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標(biāo)并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力，是極為必要和重要的。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性、應(yīng)用性和專業(yè)性較強(qiáng)的系統(tǒng)學(xué)科，貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)期，需要有專業(yè)的指導(dǎo)人員和隊(duì)伍。但就目前情況看，專業(yè)、專職的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師相當(dāng)缺乏，高校普遍將大學(xué)生輔導(dǎo)員的政治教育作用附加化，即政治輔導(dǎo)員同時(shí)擔(dān)任就業(yè)咨詢與指導(dǎo)教育者的角色。從這個(gè)意義上講，社會(huì)和高校對(duì)這門學(xué)科教育還不夠重視，由此必然削弱和淡化職業(yè)生涯規(guī)劃在喚醒學(xué)生職業(yè)意識(shí)并促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和發(fā)展上的重要作用，從而使很多大學(xué)生倍感迷惘、困惑，盲目跟風(fēng)，就業(yè)處境陷入尷尬。

要扭轉(zhuǎn)這一不利局面，必須提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，配備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，完善管理機(jī)制，加強(qiáng)教師的示范引導(dǎo)作用，從設(shè)備、資金等方面加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的投入，科學(xué)地教育和引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立職業(yè)意識(shí)，把社會(huì)需求同個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，把職業(yè)理想同大學(xué)的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，合理地規(guī)劃未來，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高就業(yè)能力，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)化、正規(guī)化和專業(yè)化，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值指引與就業(yè)教育的導(dǎo)向作用。

二、通過加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，拓寬法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑

法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)難己是不爭(zhēng)的事實(shí)，《2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率……最低的是法學(xué)和哲學(xué)；《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2009屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率……最低的是法學(xué)。造成法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)如此難的原因很多，有學(xué)生個(gè)人方面的，如專業(yè)知識(shí)水平較低、實(shí)踐能力差、動(dòng)手能力弱、對(duì)社會(huì)了解偏少、就業(yè)思想過于盲目等。有學(xué)校方面的，如學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)的要求遠(yuǎn)大于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，現(xiàn)行法學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容多以理論和記憶性知識(shí)為主，實(shí)際操作性較差，對(duì)學(xué)生就業(yè)缺少必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)；學(xué)校的中介作用沒有充分發(fā)揮沒有真正按照社會(huì)的要求培養(yǎng)人才，課程設(shè)置不夠合理，課程內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)。也有社會(huì)方面的，如重學(xué)歷、輕能力，不少用人單位要求學(xué)歷越高越好，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)；設(shè)置法律專業(yè)的高校過多，法律專業(yè)在行內(nèi)被稱為“具有普適性”的專業(yè)，幾乎所有高校都設(shè)置了，招生人數(shù)多，供大于求；法律專業(yè)的就業(yè)崗位較少，但門檻普遍偏高，畢業(yè)生想進(jìn)司法機(jī)關(guān)工作必須通過公務(wù)員考試或司法考試。凡此種種，較大程度地影響了法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。鑒于此，要提高法律專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、拓展其就業(yè)渠道，必須改變傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)齊心協(xié)力、齊抓共管。

(一)法律專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重提高自身的綜合素質(zhì)，更新就業(yè)理念

在當(dāng)前國(guó)際化、法治化的開放社會(huì)里，用人單位越來越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，從某種程度上講，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，因此，法律專業(yè)學(xué)生在校期間必須給自己正確定好位，努力提升自身的綜合素質(zhì)，不斷拓展知識(shí)面，熟練掌握英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及其他相關(guān)技能，増加人文知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，努力使自己成為具有過硬法律知識(shí)和技能背景的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次人才。

法律專業(yè)學(xué)生還應(yīng)更新就業(yè)理念，倡導(dǎo)多元化的就業(yè)格局。必須改變法律教育主要是為司法機(jī)關(guān)培養(yǎng)人才的職業(yè)教育的傳統(tǒng)理念，在新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)樹立法律教育是一種通才教育，法律知識(shí)是從事國(guó)家管理、社會(huì)服務(wù)之各行各業(yè)都應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)的新理念。必須改變法律專業(yè)畢業(yè)生非法院、檢察院、律師事務(wù)所不進(jìn)，學(xué)法律一定要從事法律職業(yè)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極適應(yīng)就業(yè)、出國(guó)、考研、創(chuàng)業(yè)等多元化的就業(yè)新格局。

(二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和法學(xué)教育模式改革

學(xué)校是連接學(xué)生和社會(huì)的橋梁，在學(xué)生就業(yè)中起著舉足輕重的作用。學(xué)校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，改革傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，合理配置教育資源，將法律課程內(nèi)容、法律體系結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展要求銜接起來；同時(shí)建立完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)意識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，從當(dāng)前國(guó)家法律人才就業(yè)模式等方面深入剖析法律專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)前景，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。

1.加強(qiáng)法律專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性與動(dòng)態(tài)性教育

職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性教育主要體現(xiàn)在兩方面：一是職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃是近期的就業(yè)選擇和職業(yè)意向的規(guī)劃。理想是長(zhǎng)期目標(biāo)，是以后生涯規(guī)劃的頂點(diǎn)，但要實(shí)現(xiàn)自身的理想，并非一蹴而就，而是需要有一個(gè)過程。大學(xué)4年可以看作是一個(gè)中期目標(biāo)，應(yīng)盡量多地儲(chǔ)備知識(shí)和技能；同時(shí)還應(yīng)把中期目標(biāo)分解、細(xì)化成短期或階段目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)4年的不同特點(diǎn)，分解成每一年、每一學(xué)期甚至是每一月目標(biāo)。對(duì)法律專業(yè)大學(xué)生而言，近期規(guī)劃應(yīng)該明確自己的就業(yè)目標(biāo)，集中加強(qiáng)社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力和運(yùn)用法律的實(shí)踐能力等各種具體能力的提高，活學(xué)活用法律知識(shí)，順利通過英語(yǔ)四、六級(jí)考試和司法考試。

二是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人和職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，是關(guān)于人的一生該怎樣度過的規(guī)劃。在確定就業(yè)目標(biāo)之后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地將目標(biāo)付諸行動(dòng)，制定出切實(shí)可行的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而需要采取的具體措施，培養(yǎng)學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中所需具備的職業(yè)道德、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新觀念和綜合能力的培養(yǎng)，提升法律知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力，選擇實(shí)際可操作的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，提升自己的動(dòng)手能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性教育是指職業(yè)生涯規(guī)劃是全程性的，貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)期，是在他們最重要的黃金時(shí)代所做的全面系統(tǒng)的人生規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)連續(xù)而又系統(tǒng)的工作，它貫穿大學(xué)4年，需要分階段、分任務(wù)逐級(jí)做好，包括引導(dǎo)法律專業(yè)大學(xué)生確定適合自己的職業(yè)、培養(yǎng)對(duì)工作的適應(yīng)能力、提高適應(yīng)未來職業(yè)的能力，等等。因此，對(duì)法律專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)期間全過程，不間斷地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中熟悉處理法律問題的程序，掌握運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決實(shí)際案例的能力，而且應(yīng)將法律專業(yè)大學(xué)生的自我評(píng)估、求職理想、社會(huì)環(huán)境等各種因素相結(jié)合，就創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新等問題進(jìn)行詳細(xì)而周密的指引與教育。

2加強(qiáng)法律專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)

在國(guó)外，法律專業(yè)教育一般作為精英教育，有獨(dú)成體系的理論課程與實(shí)踐課程相互支撐；而我國(guó)高校的法律專業(yè)教育重在法律知識(shí)的傳授，實(shí)踐課程體系極為缺乏，從而導(dǎo)致了法律專業(yè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，知識(shí)體系單一，法律教育與法律實(shí)踐相脫節(jié)，難以形成自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，難以保證職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的效果。為了拓寬法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和法治建設(shè)的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的不同求職意愿，改革傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐課程體系建設(shè)，突出法律實(shí)踐課程的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生法律實(shí)踐技能培養(yǎng)，將法律實(shí)踐教育和法律專業(yè)創(chuàng)業(yè)模式教育緊密結(jié)合起來。

實(shí)踐是最好的老師，為了實(shí)現(xiàn)法律專業(yè)理論教育和實(shí)踐教育的有機(jī)鏈接，必須建立各種形式的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，給學(xué)生提供充當(dāng)法官、檢察官、律師角色的機(jī)會(huì)，并強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理和評(píng)估，為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。學(xué)生只有親身體驗(yàn)法官、檢察官、律師等角色，全程參與整個(gè)案件的處理過程，實(shí)踐一個(gè)法官、檢察官或律師應(yīng)完成的全部工作，才能加深對(duì)法律知識(shí)、法律制度的理解，才能切實(shí)提高判斷能力、應(yīng)變能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力及法律思維能力。為此，學(xué)校應(yīng)將模擬法庭、模擬仲裁庭、法律服務(wù)等納入法律實(shí)踐課程體系，以幫助學(xué)生拉近理性和感性的認(rèn)識(shí)，縮小法律規(guī)范和生活事實(shí)之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)法律職業(yè)角色。

除了學(xué)生個(gè)人和學(xué)校共同努力外，國(guó)家和社會(huì)也需要從政策和導(dǎo)向上予以保障，如降低法律專業(yè)從業(yè)人員的門植，進(jìn)一步開拓法律就業(yè)服務(wù)市場(chǎng)，増加就業(yè)崗位；用人單位重視能力的后期培養(yǎng)而非一味地看重學(xué)歷；律師行業(yè)協(xié)會(huì)或自治組織倡導(dǎo)律師事務(wù)所建立長(zhǎng)效的用人機(jī)制，等等。

篇7

一、金融學(xué)畢業(yè)后平均月收入5846元

    金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。

 

其主要研究分支包括：演化金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、公司金融學(xué)、金融工程學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為金融學(xué)、演化證券學(xué)。

 

就業(yè)方向

金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。

 

1、中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)，這是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。

2、商業(yè)銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)。

3、國(guó)家開發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。

4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團(tuán)等風(fēng)險(xiǎn)性很大的金融公司。

5、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司。

6、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司。社?；鸸芾碇行幕蛏绫＞帧?/p>

7、上市(欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部、證券事務(wù)代表、董事會(huì)秘書處等。

8、國(guó)家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等;高等院校金融財(cái)政專業(yè)教師;研究機(jī)構(gòu)研究人員。

 

開設(shè)院校

南開大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等

 

二、物流管理畢業(yè)后平均月收入5234元

    物流管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門，貿(mào)易公司，物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。

 

就業(yè)方向

物流職位主要分布在企業(yè)內(nèi)部物流和第三方專業(yè)物流公司，前者關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部的采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)管理、物料的保障與協(xié)調(diào)。后者則關(guān)注的是貨物的外部，流動(dòng)過程。

 

開設(shè)院校

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等

 

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5188元

    統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)流向有三大部分：政府部門(統(tǒng)計(jì)局等)，銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融部門，市場(chǎng)調(diào)查公司、咨詢公司、各公司的市場(chǎng)研究部門，工業(yè)企業(yè)的質(zhì)量檢測(cè)部門等企業(yè)事業(yè)單位。

 

開設(shè)院校

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、北方民族大學(xué)、廈門大學(xué)等

 

四、廣告學(xué)畢業(yè)后平均月收入5178元

    廣告學(xué)專業(yè)是將廣告以學(xué)術(shù)性的方法進(jìn)行研究的專業(yè)。它通過研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)心理、美學(xué)，來增強(qiáng)人們的消費(fèi)意識(shí)，產(chǎn)生社會(huì)心理共鳴。廣告學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是研究廣告活動(dòng)的歷史、理論、策略、制作與經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)。有關(guān)廣告的知識(shí)，起初只零星地見之于新聞學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的部分章節(jié)內(nèi)，且很不成系統(tǒng)。廣告知識(shí)是這些學(xué)科的組成內(nèi)容之一，如新聞學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)等都論述到廣告的內(nèi)容。本專業(yè)培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

可從事教育、新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃等工作;或可進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

 

開設(shè)院校

廈門大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

五、工程管理畢業(yè)后平均月收入5167元

    工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。工程管理專業(yè)是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需求設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國(guó)入世以后，國(guó)際工程項(xiàng)目管理成為熱點(diǎn)。該專業(yè)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重素質(zhì)教育，要求學(xué)生具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)管理和外語(yǔ)的綜合知識(shí)，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型、外向型、開拓型的高級(jí)管理人才。

 

就業(yè)方向

工程管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門的管理工作。這一專業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營(yíng)造管理及相關(guān)專業(yè)的人才，因此人才市場(chǎng)上對(duì)該專業(yè)人才的需求量很大。該專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)，并熟悉我國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。

 

開設(shè)院校

同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)等

 

六、信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)后平均月收入5142元

    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。目前，國(guó)內(nèi)眾多高校都開設(shè)有此專業(yè)。

 

就業(yè)方向

主要涉及與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個(gè)適應(yīng)面相當(dāng)廣的專業(yè)。就業(yè)機(jī)會(huì)很多，主要是：

 

軟件開發(fā)人員-幫助企業(yè)和組織問題;

網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員-企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障;

企業(yè)信息管理員-在企業(yè)中從事信息搜集、管理工作。

 

開設(shè)院校

南京大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

七、經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5004元

    經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、分析人員

職業(yè)概況：此職位分布在各行業(yè)中，但一般只有在比較大的公司和**中的經(jīng)濟(jì)決策部門才會(huì)設(shè)置。主要負(fù)責(zé)各種市場(chǎng)數(shù)據(jù)的收集和分析。隨著市場(chǎng)化程度越來越高，市場(chǎng)調(diào)查和分析的重要性也將越來越明顯。

 

就業(yè)方向二：對(duì)外貿(mào)易人員

職業(yè)概況：將"世界工廠"生產(chǎn)的產(chǎn)品，銷售給國(guó)外客戶;尋找國(guó)外貨源為國(guó)內(nèi)客戶;組織國(guó)際貿(mào)易貨物物流等。有相當(dāng)一部分外貿(mào)人員在經(jīng)驗(yàn)成熟后，成立了屬于自己的外貿(mào)公司。

 

就業(yè)方向三：市場(chǎng)營(yíng)銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類別之一。

 

八、土木工程畢業(yè)后平均月收入6998元

    土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

 

就業(yè)方向

隨著城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)走高。土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。

 

開設(shè)院校

清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等

 

九、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)后平均月收入4935元

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力，具備較強(qiáng)的外語(yǔ)能力。培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際能力，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)等對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：營(yíng)銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類別之一。

 

就業(yè)方向二：市場(chǎng)/公關(guān)

職業(yè)概況：企業(yè)通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動(dòng)，在公眾面前樹立并強(qiáng)化公司的品牌形象，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。而在這一系列活動(dòng)安排中，專業(yè)公關(guān)是企業(yè)的好幫手。

 

就業(yè)方向三：金融/保險(xiǎn)/投資

職業(yè)概況：工作內(nèi)容廣泛，報(bào)酬差距較大，收入多半與業(yè)績(jī)掛鉤。

 

就業(yè)方向四：行政/后勤

職業(yè)概況：行政/后勤部門就是協(xié)助好上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)施政行政，當(dāng)好助手。關(guān)鍵是要為領(lǐng)導(dǎo)分憂和服好務(wù)，起到上傳下達(dá)的作用！

 

開設(shè)院校

北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等

 

十、市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)后平均月收入4920元

    市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營(yíng)銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營(yíng)銷問題的基本能力。培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生可以從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、市場(chǎng)開發(fā)、營(yíng)銷管理、推銷服務(wù)和教學(xué)科研等工作。營(yíng)銷業(yè)務(wù)管理員、營(yíng)銷方案策劃員、企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查分析員、企業(yè)銷售代表、客戶服務(wù)管理員等。

 

篇8

法律是一種信仰

選擇法學(xué)專業(yè)的初衷也許是幼稚的，但是持之以恒地學(xué)習(xí)法律則需要深深的信仰。每一部法典的誕生背后，都有一個(gè)動(dòng)人的故事。每一部法律的產(chǎn)生，都與一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教相聯(lián)系。本科期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握法條的含義，更要理解法典背后的故事。

法學(xué)體系有四大類分支學(xué)科，分別是理論法學(xué)、應(yīng)用法學(xué)、歷史法學(xué)和綜合法學(xué)。我們?cè)诖髮W(xué)期間，主要學(xué)習(xí)理論法學(xué)與應(yīng)用法學(xué)。法理學(xué)和法律思想史是理論法學(xué)的代表學(xué)科。法理學(xué)是法律的智慧，也是一種法學(xué)的藝術(shù)，它會(huì)告訴你什么是法律，而人們眼中的法律又是什么。法律是人類歷史的微縮，它與我們同在，從搖籃到墳?zāi)?，法律思想史則是這面審視人類發(fā)展的鏡子。應(yīng)用法學(xué)以民法學(xué)和刑法學(xué)為主。民法學(xué)是研究民事法律制度、現(xiàn)象和民法所反映的社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它讓你知道這個(gè)世界上有不可抗力，在不可抗力下我們不用負(fù)任何責(zé)任。刑法學(xué)是揭示犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的一門學(xué)科，凡殺人放火，奸擄掠之事通通歸刑法所管。

在人們的印象中，法學(xué)是一個(gè)純文科的專業(yè)，其實(shí)不然。文科生的細(xì)心和對(duì)文字的悟性是學(xué)習(xí)法律的一大優(yōu)勢(shì)，但是理科生的嚴(yán)密思維和邏輯推理能力對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)同樣重要，要知道邏輯學(xué)也是法學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課。因此，高校在錄取法學(xué)專業(yè)學(xué)生的時(shí)候文理兼收，盡量做到男女比例協(xié)調(diào)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

法學(xué)兩利刃：思辨與實(shí)踐

法學(xué)教育的層次有多樣，法學(xué)課堂亦有多種。作為法律專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)好理論知識(shí)外，辯論和模擬審判也是必修課。

在一場(chǎng)名為“大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)還是大學(xué)適應(yīng)社會(huì)”的辯論賽上，雙方辯手你來我往，唇槍舌戰(zhàn)?！氨本┐髮W(xué)在20世紀(jì)二十年代初的時(shí)候舉起的科學(xué)和民主的大旗，使中國(guó)的向前邁出嶄新的一步，成為的開端，難道這不能說明大學(xué)正在引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展嗎？”正方二辯在攻辯階段質(zhì)問道。“北京大學(xué)的校訓(xùn)是思想自由、兼容并包。容匯各家言論，它是怎樣明確地指明社會(huì)發(fā)展方向的呢？不指出方向她怎么給出正確的答案呢？”反方三辯不甘示弱?！按髮W(xué)正是在多元化的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中為社會(huì)選擇最長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向?！闭綋?jù)理力爭(zhēng)。辯論辯的不是口舌之利，而是思辨之力。古時(shí)墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！鞭q論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的困惑。培養(yǎng)辯證的思維，可以讓人辯是明非、堅(jiān)持真理，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通?？梢哉f，辯論作為一項(xiàng)技能，已不僅僅局限于專業(yè)。通過辯論，人們能夠更好的了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，，達(dá)到更高層次上的心理溝通，這對(duì)于我們將來走入社會(huì)也是十分有利的。

但凡專業(yè)的法學(xué)院都會(huì)設(shè)立至少一個(gè)模擬法庭，高高懸掛在正中的國(guó)徽，莊重、肅穆的法桌、法椅，還有可以容納多人的觀眾席。模擬審判充分踐行了“理論聯(lián)系實(shí)際”這一經(jīng)典的哲學(xué)理念。如果只重視理論，就會(huì)把法律變成空中樓閣，而模擬審判作為上個(gè)世紀(jì)的一項(xiàng)重要發(fā)明，很好的解決了理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。一次模擬審判是對(duì)一個(gè)案件徹底的剖析，從審判的程序到適用的法律，每個(gè)步驟都嚴(yán)格按照實(shí)際審判程序進(jìn)行，因?yàn)橹挥杏H身經(jīng)歷才能牢記掌握。一次模擬審判更是對(duì)同學(xué)們“演技”的考驗(yàn)，挖掘影帝影后的潛質(zhì)，或如審判長(zhǎng)正經(jīng)危坐，目光銳利；或如辯護(hù)律師睿智果斷、一針見血；或如犯罪嫌疑人表情凝重、惴惴不安……“過程比結(jié)果更重要”，親身參加一次模擬審判，可以更快、更直接地記住課本的知識(shí)，記住訴訟的各個(gè)環(huán)節(jié)。

作為一個(gè)法律專業(yè)的學(xué)生，口才與辯才就像英語(yǔ)專業(yè)的口語(yǔ)一樣，甚至更加重要。法律基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但若學(xué)法律如同啞巴英語(yǔ)，在法律界最終也會(huì)一事無(wú)成。

公檢法是首選，“非主流”有優(yōu)勢(shì)

關(guān)于法學(xué)教育，傳統(tǒng)上有“五院四系”的九大世家?！拔逶骸笔侵副本┱▽W(xué)院、西南政法學(xué)院、中南政法學(xué)院、西北政法學(xué)院、華東政法學(xué)院（現(xiàn)在已經(jīng)全部晉升大學(xué)之列）。“四系”則是指北京大學(xué)法律系、中國(guó)人民大學(xué)法律系、武漢大學(xué)法律系、吉林大學(xué)法律系，這些法律系現(xiàn)在也都升級(jí)成了法學(xué)院?！拔逶核南怠痹诤荛L(zhǎng)時(shí)間內(nèi)代表中國(guó)法學(xué)教育的最高水平，但是現(xiàn)在這一說法已經(jīng)被淡化了。一是因?yàn)樵S多后起之秀，如清華大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)等，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)大力發(fā)展法學(xué)教育，法學(xué)學(xué)科建設(shè)卓有成效；二是因?yàn)榉▽W(xué)教育已經(jīng)變成大眾教育，全國(guó)幾乎每所高等院校都開設(shè)有法學(xué)專業(yè)，在文科專業(yè)里，法學(xué)是實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)然，要想獲得良好、系統(tǒng)的法律學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)名校視為首選。

談起法學(xué)就業(yè)，多數(shù)人想到的是“找工作難，就業(yè)率低”，主要的原因是跟供求有關(guān)?，F(xiàn)在跟十年以前相比，法學(xué)專業(yè)在各大院校百花齊放。從就業(yè)單位的性質(zhì)來看，黨政機(jī)關(guān)，特別是公檢法系統(tǒng)依然是法律專業(yè)學(xué)生的首選，其次是企事業(yè)單位，二者占了需求總數(shù)的近70%。進(jìn)入這些政法部門的唯一渠道就是公務(wù)員考試，但是在一個(gè)平衡規(guī)范、保障健全、法制體系完備的社會(huì)環(huán)境里，公務(wù)員僅僅是比較穩(wěn)定的職業(yè)，并不符合那些創(chuàng)業(yè)心很強(qiáng)的人才。因此，加入律師隊(duì)伍，成為法學(xué)專業(yè)學(xué)生又一重要選擇。送走了2000年最后一次全國(guó)律師資格考試，迎來了國(guó)家司法考試。在司法考試施行的最初幾年，每年通過率不超過10%，因此司考也獲得了“天下第一考”的“美稱”。近幾年由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家放寬了司考通過率，每年在20%左右，這對(duì)于有志成為律師的同學(xué)來說是件喜事。

篇9

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)；培養(yǎng)模式；復(fù)合型人才；創(chuàng)新型

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）27-009302

知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)有利于解決我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，特別是企業(yè)所急需的具備理工背景又懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的復(fù)合應(yīng)用型人才嚴(yán)重匱乏等現(xiàn)實(shí)問題。但是，從當(dāng)前已經(jīng)開辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的高校來看，存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育與理工背景結(jié)合不緊；知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)結(jié)合不緊；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合不緊；校內(nèi)教育與校外司法實(shí)踐結(jié)合不緊等許多問題。因此，加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行培養(yǎng)方式、教學(xué)改革與創(chuàng)新研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校類型多樣、層次高，數(shù)量逐步增加

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)在本科教育階段開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)校主要有煙臺(tái)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、山東政法學(xué)院、上海政法學(xué)院、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、重慶理工大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、大連理工大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、南昌大學(xué)、暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、保定學(xué)院、武漢東湖學(xué)院等共計(jì)35所高校。從開設(shè)專業(yè)的高校層次來看有的是綜合性重點(diǎn)大學(xué)，有的是地區(qū)重點(diǎn)院校。從學(xué)校的特點(diǎn)來看，開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的多為政法類院校和理工科大學(xué)，這也體現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的自身特點(diǎn)。從開設(shè)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量上來看，開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的學(xué)校數(shù)量還不是太多，很多學(xué)校也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為特設(shè)專業(yè)后才開始設(shè)立的，比如蘭州大學(xué)。在35所高校里，武漢東湖學(xué)院是唯一的民辦院校，表明知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科教育正受到各級(jí)、各類學(xué)校越來越多的關(guān)注和重視。

1.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，突出實(shí)務(wù)復(fù)合性

當(dāng)前，業(yè)界對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)達(dá)成了一定共識(shí)：知識(shí)權(quán)人才是一種復(fù)合型、應(yīng)用型人才，理想的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)具備一定的理工背景和扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)，并且掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的高校，在相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案中均突出體現(xiàn)了這些要求。下面以幾所高校為例：

（l）西北大學(xué)法學(xué)院/知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院：人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理工科背景的，能夠掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)原理和保護(hù)的實(shí)務(wù)知識(shí)，具備較高的人文素質(zhì)和修養(yǎng)的復(fù)合型專門人才。畢業(yè)的方向是能夠從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、中介和保護(hù)。

（2）杭州師范大學(xué)：該校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技與教育發(fā)展需要，素養(yǎng)全面、有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ⒕哂袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)法學(xué)專門人才”，畢業(yè)后的方向是能在國(guó)家機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等法律服務(wù)部門、企事業(yè)單位從事法律工作的高級(jí)專門人才。

（3）煙臺(tái)大學(xué)：該校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)在要求學(xué)生具有較高的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門學(xué)科知識(shí)，具有一定理工知識(shí)和經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)，系統(tǒng)掌握普通高校法律專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。就業(yè)的方向是能在行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)以及其他企事業(yè)單位從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法審判、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)和企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作的專業(yè)人才。

（4）西南政法大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門化班。該校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力、能夠適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和未來社會(huì)發(fā)展需要，能在知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)領(lǐng)域從事咨詢與服務(wù)、經(jīng)營(yíng)與管理、運(yùn)用與保護(hù)、宣傳與推廣等工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。另外還提出了復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用人才應(yīng)當(dāng)具備的有關(guān)特質(zhì)，比如：具有扎實(shí)的法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，外語(yǔ)水平較高，掌握一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握本專業(yè)基本理論和基本知識(shí)。具備從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力與素質(zhì)等。

（5）湘潭大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院。該校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)方向強(qiáng)調(diào)“以法學(xué)理論和實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為指向，以提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平為目標(biāo)”，培養(yǎng)具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律、管理、中介服務(wù)等專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)能力以及實(shí)務(wù)能力的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用人才。學(xué)生畢業(yè)后面向政府部門、司法機(jī)關(guān)、研究機(jī)構(gòu)、科技創(chuàng)新型企業(yè)和社會(huì)中介等機(jī)構(gòu)的。

由以上幾所高校的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)是符合國(guó)家發(fā)展和社會(huì)對(duì)復(fù)合型應(yīng)用型人才需求的。

1.3 結(jié)合實(shí)際，形成了多種具體培養(yǎng)模式

開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)是國(guó)家發(fā)展的需要，是社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要。以往我國(guó)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)大多集中于研究生階段，即學(xué)生基本經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)后，獲得了相應(yīng)的知識(shí)背景，尤其理工科知識(shí)背景后，繼續(xù)在研究生階段開始專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)。這也是如美國(guó)、日本的國(guó)家采用的培養(yǎng)模式。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育興起20年來，除了法學(xué)院傳統(tǒng)的法學(xué)學(xué)生培養(yǎng)外，也有一些大學(xué)開始知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式的實(shí)踐。從目前來看，本科層次的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要形成了以下幾種模式：

第一種模式是以法學(xué)為核心，通過課程上的復(fù)合設(shè)計(jì)或者輔修課程的要求，來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如西北大學(xué)法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院設(shè)置的學(xué)科平臺(tái)課程和學(xué)科方向課程，煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院則側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，形成復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。湘潭大學(xué)的法學(xué)專業(yè)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）培養(yǎng)要求為學(xué)生除完成法學(xué)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）主修課程外，還必須輔修一個(gè)理工類專業(yè)（化學(xué)、化工、機(jī)械工程、電子信息工程專業(yè)中任選一個(gè)），例如機(jī)械工程類專業(yè)。

第二種模式是知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位培養(yǎng)，簡(jiǎn)稱“T+2”模式。北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的雙學(xué)位培養(yǎng)屬于此種類型。這種培養(yǎng)模式的學(xué)制為六年，學(xué)生先修完第一學(xué)位后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法最為第二專業(yè)開設(shè)，和第一種模式中以法學(xué)專業(yè)為第一學(xué)位，輔修專業(yè)最為第二學(xué)位恰好相反。

第三種模式是培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法雙學(xué)科生。這一類型實(shí)際上是對(duì)其他非法學(xué)專業(yè)，特別是理工科專業(yè)的本科生的第二專業(yè)（即知識(shí)產(chǎn)權(quán)法）課程教學(xué)；采用這種模式的主要有上海大學(xué)和重慶理工大學(xué)。以重慶理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院為例，該院從普通本科理工科專業(yè)學(xué)生中選拔部分學(xué)生轉(zhuǎn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)進(jìn)行2+2（2年理工科專業(yè)基礎(chǔ)+2年知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，以下簡(jiǎn)稱2+2）人才培養(yǎng)。通過兩年知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育，打造具有一定理工科基礎(chǔ)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)水平應(yīng)用復(fù)合型專門人才。最后，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)頒發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)畢業(yè)證書，授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的社會(huì)需求

知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的設(shè)置符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，從前面的人才需求分析可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求有以下特點(diǎn)：

第一，工作崗位越來越細(xì)分。從目前企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才工作職責(zé)的劃分來看，其趨勢(shì)是職責(zé)明晰細(xì)分，職業(yè)設(shè)置上包括專利檢索、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃，綜合管理等具體職位。知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的細(xì)化，這對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才專業(yè)化程度提出了更高的要求。也從另一方面印證了知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的復(fù)合性要求。第二，與其他職業(yè)相比對(duì)學(xué)歷的要求并不高。企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的學(xué)歷要求主要以本科為主，71%只要求本科學(xué)歷，要求碩士以上學(xué)歷只有12%，只要求大專及大專以下的比例占到了17%。因此，培養(yǎng)更多合格的，符合社會(huì)需求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科人才已是大勢(shì)所趨。

3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

從現(xiàn)狀分析可以看出，目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式盡管比較多樣，但在具體的實(shí)施過程中仍然存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育與理工背景結(jié)合不緊，知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)結(jié)合不緊，校內(nèi)教育與社會(huì)需求聯(lián)系不緊等問題，因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)應(yīng)在“反映現(xiàn)代求新、面向前沿求特、重在能力求實(shí)”的指導(dǎo)思想下，構(gòu)建專業(yè)對(duì)接職業(yè)的能力培養(yǎng)，法律融合科技的知識(shí)培養(yǎng)，學(xué)校協(xié)同社會(huì)的合作培養(yǎng)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

3.1 專業(yè)對(duì)接職業(yè)的能力人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)對(duì)接職業(yè)體現(xiàn)的是人才需求的多樣化。《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作內(nèi)容分為四個(gè)大類：即創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理。因此知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的社會(huì)需求對(duì)培養(yǎng)方向進(jìn)行細(xì)分，實(shí)現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)，主要方向可以劃分如下：知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)方向、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用方向、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方向，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理方向。四個(gè)方向的人才培養(yǎng)可以有所區(qū)別：知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)方向，以理工科為主，法學(xué)專業(yè)要求可以降低，深入學(xué)習(xí)專利檢索、分析等專業(yè)技能；知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用方向，以商科專業(yè)為主，兼修法學(xué)，理工科可以弱化，根據(jù)市場(chǎng)需求，該專業(yè)還可以進(jìn)一步細(xì)分出“知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)紀(jì)”等專業(yè)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方向，以法學(xué)為主，學(xué)生最好是理工科背景，二學(xué)位或研究生學(xué)習(xí)法律；知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理方向，該方向綜合性要求最高，可以作為一個(gè)專業(yè)來開設(shè)。未來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)可以根據(jù)地區(qū)或行業(yè)的實(shí)際情況加以規(guī)劃，一方面有利于為社會(huì)輸送實(shí)際需要的人才，另一方面也可以解決學(xué)生的就業(yè)問題。更重要的是，通過專業(yè)與職業(yè)的對(duì)接能夠更有針對(duì)性的提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 法律融合科技的知識(shí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)，法律與科技是相互影響相互作用著的。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，特別是我國(guó)正在實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略與法律密不可分，需要法律的保障。另外，我國(guó)正在實(shí)行“依法治國(guó)”戰(zhàn)略，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是法治經(jīng)濟(jì)，也需要法律作基礎(chǔ)和保障。因此，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人才培養(yǎng)方面，一方面應(yīng)該以學(xué)習(xí)法律為主體，另一方面也要學(xué)習(xí)科技知識(shí)，將二者很好的融合起來。具體內(nèi)容參見報(bào)告第二部分課程內(nèi)容改革創(chuàng)新。

3.3 學(xué)校協(xié)同社會(huì)的合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

篇10

陳奇苗（1987-），女，漢族，河南周口人，單位：青海民族大學(xué)法學(xué)院，專業(yè)：法律碩士（法學(xué)），研究方向：法理學(xué)。

指導(dǎo)教師簡(jiǎn)介：

淡樂蓉：青海民族大學(xué)法學(xué)院教授。

摘 要：近年來，隨著高校畢業(yè)生的的逐年增加，其中女大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)也占據(jù)了很大的比例。由于女大學(xué)生自身生理特點(diǎn)的限制和我國(guó)相關(guān)法律的不完善等諸多因素，使得女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)了種種的弊端，本文筆者通過對(duì)一個(gè)特定的畢業(yè)女大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查研究，找出其中的原因，并提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生； 就業(yè)難；歧視；立法對(duì)策

一、有關(guān)調(diào)研對(duì)象女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）選擇所調(diào)研畢業(yè)女大學(xué)生的基本情況

筆者選擇的調(diào)研對(duì)象是黃河科技學(xué)院2011年不同專業(yè)的畢業(yè)女大學(xué)生，該學(xué)院是河南省的一所三本院校，在全國(guó)和全省都有一定的知名度，開設(shè)的專業(yè)比較多，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備的比較齊全，每年畢業(yè)生的就業(yè)率也相對(duì)較高。所以，筆者就從中選擇了法學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)三個(gè)專業(yè)的2011年的畢業(yè)女大學(xué)生，針對(duì)每個(gè)專業(yè)各發(fā)放了50份問卷，收回問卷數(shù)分別為40，33，41。

（二）所調(diào)研畢業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)的基本情形

筆者選擇所調(diào)研的這三個(gè)專業(yè)的2011年黃河科技學(xué)院的畢業(yè)女大學(xué)生中，調(diào)研結(jié)果如下：

（1）法學(xué)專業(yè)：筆者針對(duì)自己本科時(shí)所在的法學(xué)專業(yè)的女同學(xué)進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的40名法學(xué)專業(yè)的女同學(xué)中，2011年畢業(yè)后，考取研究生的人數(shù)只有四人；在地市律師事務(wù)所從事律師行業(yè)的人數(shù)有六人，月工資在1000元到1500元左右，主要從事基本的文書工作，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，的訴訟案件比較少；考取公務(wù)員的人數(shù)有三人，月工資不到2000元；在地市銀行工作的有兩人，月工資3000元左右；考取三支一扶的一人，在鎮(zhèn)民政所工作，月工資不到2000元；考取地市級(jí)事業(yè)單位的有五人，月工資不到2000元；在大城市進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)工作的有七人，月工資2000-3000元；其中三人自主創(chuàng)業(yè)，做服裝和化妝品，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，月盈利5000-10000元左右；剩余的九人，在商場(chǎng)和超市從事收銀、播音和銷售等，工資不到2000元。

（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)：筆者針對(duì)本校2011年經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)33名調(diào)查對(duì)象的答卷顯示，在私營(yíng)企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占20人之多，月工資達(dá)到1500-2000元左右，主要從事的基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)，與所學(xué)專業(yè)有一定相關(guān)性；考取事業(yè)單位的有兩人，月工資不到2000元，與所學(xué)專業(yè)基本無(wú)關(guān)；考取研究生的有三人，其中一人為211院校，就讀的本專業(yè)；有八人從事銷售，月工資不到2000元，與所學(xué)專業(yè)基本無(wú)關(guān)聯(lián)。

（3）會(huì)計(jì)專業(yè)：筆者選擇了41名2011年畢業(yè)的本專業(yè)的女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。發(fā)現(xiàn)，有約80%的女性畢業(yè)生從事該行業(yè)，工資待遇也可以；有約10%的女大學(xué)生從事銷售行業(yè)，與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，工資待遇一般；剩余的10%的人考取事業(yè)單位，工資也基本滿足生活需要。

二、 所調(diào)研對(duì)象女大學(xué)生的特點(diǎn)

女大學(xué)生作為當(dāng)前受過高等教育的重要的社會(huì)群體，是社會(huì)勞動(dòng)力的重要組成部分，她們有著自身的一些特征：

（1）生理特征：女性由于自身生理特征，有生理周期，特別是結(jié)婚后要懷孕、生育、哺乳、要休產(chǎn)假，更要承擔(dān)照顧孩子和老人的責(zé)任；退休年齡也比男性早；身體比較瘦弱，力量小。（2）性格特征：語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，細(xì)心，認(rèn)真，交際能力較弱，心理承受力較弱等。（3）就業(yè)特征：容易遭受性別歧視，就業(yè)的崗位層次較低，工資待遇較少等。

三、所調(diào)研的女大學(xué)生就業(yè)問題存在的原因

（一）社會(huì)原因：（1）大學(xué)生就業(yè)的壓力太大，畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年增加，但是應(yīng)聘就業(yè)的崗位比較少，無(wú)法滿足大學(xué)生的擇業(yè)需要。（2）國(guó)家的就業(yè)渠道比較單一化，使大學(xué)生的就業(yè)選擇受極大的限制。（3）用人單位的性別歧視，因?yàn)槭芪覈?guó)傳統(tǒng)思想的影響以及女性自身特點(diǎn)的限制，用人單位常常不愿接受女性。

（二）學(xué)校方面的原因：（1）學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不合理，很多專業(yè)不適應(yīng)社會(huì)的需要。（2）所開設(shè)的課程單一，僅有專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造、心理素質(zhì)，人際交往等方面的培養(yǎng)是空白。（3）學(xué)校對(duì)大學(xué)生缺乏一定的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能使他們樹立一種正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。（4）缺乏對(duì)女大學(xué)生的專門的教育和引導(dǎo)，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)她們對(duì)自己有一個(gè)正確的定位和認(rèn)知，這樣才能使她們更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

（三）自身原因：（1）大多數(shù)女大學(xué)生心理素質(zhì)比較差，遇到事情心理承受能力相對(duì)較弱。（2）不太注重內(nèi)在綜合素質(zhì)的提升。（3）擇業(yè)的觀念和求職態(tài)度不正確，期望太高，又怕失敗。

（四）立法方面的原因：國(guó)家缺乏專門對(duì)大學(xué)生就業(yè)和人才保護(hù)的法律，也缺乏對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和用人單位的規(guī)范。

四、解決當(dāng)前女大學(xué)生的就業(yè)問題的對(duì)策

（一）社會(huì)方面：（1）政府要實(shí)施多渠道開發(fā)就業(yè)崗位，使就業(yè)多元化，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)；鼓勵(lì)大學(xué)生到艱苦或者偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。（2）學(xué)習(xí)和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，改變性別歧視和男女不平等的錯(cuò)誤觀念，特別是用人單位應(yīng)該改變偏見。（3）充分利用社會(huì)婦聯(lián)，為畢業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)條件，還可以利用法律來保護(hù)女性的合法就業(yè)權(quán)益。

（二）教育和學(xué)校方面：（1）教育方面，要調(diào)整教育機(jī)制，改革當(dāng)前大學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)和開設(shè)的課程，并且進(jìn)行立法保護(hù)，增強(qiáng)高校教師的水平，要高度重視對(duì)大學(xué)生正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造，以及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，使得他們心理更加健全。（2）學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要適時(shí)調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所用，更不至于浪費(fèi)教育資源。（3）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，是她們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法律保護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。（4）學(xué)校針對(duì)女大學(xué)生開設(shè)專門的課程，使得現(xiàn)代女大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和定位自己，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。

（三）自身方面：（1）女大學(xué)生應(yīng)該明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，可以通過參加學(xué)生組織，不斷的增強(qiáng)和提升自身的心理素質(zhì)、交際能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。（2）調(diào)整自己的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。（3）增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)法懂法，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（四）立法方面：（1）盡快出臺(tái)大學(xué)生就業(yè)法和人才保護(hù)法，特別是對(duì)女大學(xué)生就業(yè)要有專門的立法保護(hù)，使得大學(xué)生就業(yè)法制化和規(guī)范化。（2）完善有關(guān)高等教育方面對(duì)人才培養(yǎng)的法律法規(guī)，改善教育體制，并予以立法保護(hù)，使得大學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。（3）完善對(duì)用人單位招聘方面的相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)厲杜絕和懲處性別歧視等不平等的待遇。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，更是一個(gè)社會(huì)問題，國(guó)家要盡快增強(qiáng)相關(guān)立法的保護(hù)，更要倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得各個(gè)行業(yè)樹立正確的觀念，女大學(xué)生自身也要樹立正確的擇業(yè)觀，不斷完善自身素質(zhì)，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)校也要適時(shí)調(diào)整專業(yè)的設(shè)置和課程等等，再加上家庭的引導(dǎo)，相信在當(dāng)前法制社會(huì)的進(jìn)程下，女大學(xué)生就業(yè)的中國(guó)夢(mèng)將不久就會(huì)實(shí)現(xiàn)。（作者單位：青海民族大學(xué)法學(xué)院）

指導(dǎo)教師：淡樂蓉

參考文獻(xiàn)：

[1] 田華：《女大學(xué)生就業(yè)問題淺析》，載于《湖北社會(huì)科學(xué)》，2010年5月第5期