導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)學(xué)專業(yè)和園林專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校；中外合作辦學(xué)；班主任；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，多元的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)催生思想的多元化。如何用主流的思想去影響、占領(lǐng)大學(xué)生的精神領(lǐng)域和文化陣地，是班主任工作的一個重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)、新聞傳媒等現(xiàn)代資訊工具的發(fā)展，為大學(xué)生快捷獲取各種信息提供了便利，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確區(qū)分以及批判地接受各種信息，同時利用現(xiàn)代化平臺為班主任工作服務(wù)，也是一個嶄新的課題。來自不同社會階層的大學(xué)生，其觀念、行為方式等有著越來越明顯的差異。這些都給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)林院校中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點

1.文化課基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)林院校錄取分?jǐn)?shù)本來就相對較低，而農(nóng)林院校中的中外合作辦學(xué)專業(yè)高考的錄取分?jǐn)?shù)又比其他專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)平均低30～40分，因此，他們的文化基礎(chǔ)相對較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，毅力恒心不足，尤其在英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上，與其他專業(yè)學(xué)生相比，差距比較明顯。

2.學(xué)費較高，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象突出

中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)費較高，一般在12000～15000元之間，因此該專業(yè)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象比較明顯。一部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，思想活躍，見多識廣，多才多藝，善于自我表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異等，但缺乏奮斗精神，分析判斷問題能力不強(qiáng)，思想方法比較簡單片面，現(xiàn)實目標(biāo)缺失，做事不計后果。而且大部分學(xué)生都是獨生子女，生活條件優(yōu)越，什么東西都要獨享，從感情上到物質(zhì)上與他人平等交往的能力缺乏，自我意識強(qiáng)，人際關(guān)系冷漠，不會尊重他人；遇事以自我為中心，過分強(qiáng)調(diào)個人利益，忽視他人和集體利益；獨立性差，依賴性強(qiáng)。另一部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，昂貴的學(xué)費給家庭造成了沉重的負(fù)擔(dān)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，自立能力強(qiáng)，但因為經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，自卑心理嚴(yán)重，在人際交往方面往往比較被動，不愿意參加集體活動，對人對事比較敏感而且容易產(chǎn)生逆反心理。

二、農(nóng)林院校中外合作辦學(xué)專業(yè)班主任工作的具體措施

針對這一學(xué)生群體的特點，班主任要因材施教，有針對性地開展工作。筆者有8年多的班主任工作經(jīng)驗，最大的感受就是班主任工作一定要做細(xì)做深，滿懷愛心，把班級當(dāng)作自己的家，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，讓學(xué)生認(rèn)可你、接受你、信任你，在這個基礎(chǔ)上，再創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)班級建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

1.精心準(zhǔn)備，營造良好的第一印象

在新生開學(xué)前要精心準(zhǔn)備，提前了解學(xué)生的基本情況，做到未見其人，先知其事。一是在新生報到時，班主任要到報到現(xiàn)場，熱情大方地迎接新生及家長，及時解決學(xué)生遇到的問題，如讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走綠色通道，保證順利入學(xué)，給學(xué)生和家長留下良好的第一印象。二是軍訓(xùn)期間要深入學(xué)生宿舍，關(guān)心同學(xué)們的生活，使學(xué)生感覺進(jìn)班如到家，及時幫助他們解決生活中的困難。三是制作班級學(xué)生詳細(xì)檔案，包括個人基本情況、照片、家庭情況等一系列詳細(xì)信息，班主任要做到心中有數(shù)。四是開好第一次班會，要注重教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，過好“三關(guān)”，盡快完成“三個轉(zhuǎn)變”：即過好生活關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)和人際關(guān)系關(guān)，生活上由依賴型向獨立型轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上由被動型向主動型轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系上由感情聯(lián)系型向理性聯(lián)系型轉(zhuǎn)變，努力把自己培養(yǎng)成具有科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

2.深入了解，實施精細(xì)化管理

要想做好班主任工作，必須深入學(xué)生中間，了解學(xué)生、研究學(xué)生。從細(xì)節(jié)入手，實施精細(xì)化管理。一是深入學(xué)生。班主任要善于接近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，深入學(xué)生宿舍，學(xué)生身體不適幫助看病，學(xué)生生活困難協(xié)助解決，幫助學(xué)生克服心理和學(xué)習(xí)障礙度過大學(xué)適應(yīng)期。二是了解學(xué)生。通過思想交流等多種途徑了解學(xué)生。如學(xué)生的生日、家庭情況、經(jīng)濟(jì)情況、身體狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獎懲情況、愛好特長及感情問題等信息，特別要對單親家庭、特困家庭和有感情問題的學(xué)生進(jìn)行重點掌握。三是研究學(xué)生。要與時俱進(jìn)，不斷研究學(xué)生的個性特征、生活環(huán)境和需要特別關(guān)注的問題等，做到有的放矢地開展思想教育工作。四是民主管理，建立平等的人際關(guān)系。班主任應(yīng)把自己置于班級一員的位置上，融入集體，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)好“雙重角色”，既是學(xué)生的朋友，又是他們的嚴(yán)師，引導(dǎo)大家人人關(guān)心班級，共同愛護(hù)集體。五是開展活動，針對學(xué)生特點，開展豐富多彩的活動，一方面積極組織學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院開展的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。另一方面班級單獨組織特色活動，如組織班級趣味體育比賽，全員參與；組織環(huán)保騎車一日游活動，既鍛煉了身體，又增進(jìn)了友誼；依托暑期社會實踐，組織學(xué)生愛心支教，深入農(nóng)村，體驗生活，傳遞知識，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，并及時召開主題班會。通過這些活動培養(yǎng)他們的集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和敢于拼搏的意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛父母、熱愛班級、熱愛學(xué)院、熱愛學(xué)校、熱愛國家，形成思想上進(jìn)、學(xué)習(xí)刻苦、團(tuán)結(jié)友善的班風(fēng)。

3.確立目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

目標(biāo)是旗幟，有了目標(biāo)就有了奮斗的動力。利用自身學(xué)到的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢等方面的專業(yè)知識，用合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和有效的自我管理，激發(fā)學(xué)生的潛能，向自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，綻放青春的光彩。

大一是職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時期，剛?cè)雽W(xué)的新生，對未來充滿了憧憬，同時也感到了迷茫。筆者抓住這個生涯規(guī)劃敏感期，入學(xué)之初就召開主題班會――“仰望星空：我的白日夢”，“腳踏實地：現(xiàn)在就行動”。每位同學(xué)都暢所欲言，盡情想象自己的未來，許下美好的愿望。你的愿望是什么？你想成為一個什么樣的人？樹立一個自己愿意為之努力奮斗的目標(biāo)。如何實現(xiàn)這些美好的夢想呢，從現(xiàn)在起就需要開始行動。如果想在大學(xué)畢業(yè)時達(dá)到自己的目標(biāo)，如考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，就需要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，通過專業(yè)的測評進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識和了解自我，正確進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，確定職業(yè)目標(biāo)，不斷改變自己，加強(qiáng)自我管理，如時間管理、情緒管理、壓力管理等，并一步一步地去實施，落實到行動中去，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷向自己的目標(biāo)邁進(jìn)，為實現(xiàn)未來的夢想打下堅實的基礎(chǔ)。定期對個人目標(biāo)的實施情況進(jìn)行檢查，對達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵肯定，幫助未達(dá)標(biāo)的同學(xué)分析原因，找出存在的問題，不斷調(diào)整，以達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

4.狠抓學(xué)風(fēng)，堅持以學(xué)習(xí)為本

因中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生文化課底子薄、基礎(chǔ)差，因此要在班級中始終堅持以學(xué)習(xí)為根本，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。一是組織學(xué)生進(jìn)行晚自習(xí)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)督促，舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會；邀請班里成績比較好的同學(xué)或者高年級的優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗。對重點的學(xué)科，如英語、高等數(shù)學(xué)等，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。同學(xué)們互相幫助，共同提高。二是每學(xué)期考試前召開主題班會，嚴(yán)肅考紀(jì)，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，提醒學(xué)生攜帶相關(guān)證件。目前筆者所帶的學(xué)生，零違紀(jì)，零舞弊。三是設(shè)立班級“專業(yè)進(jìn)步獎學(xué)金”。每學(xué)年對學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎勵：一等獎1名，500元；二等獎2名，300元；三等獎3名，200元。一方面，對于底子差、沒有希望獲得學(xué)校獎學(xué)金的學(xué)生是個鼓勵，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高；另一方面，對于成績較好的學(xué)生是個促進(jìn)，產(chǎn)生危機(jī)感，從而鞭策他們更加努力，使全班各個層次的學(xué)生成績都有相應(yīng)的提高，班級整體學(xué)習(xí)情況也水漲船高，獲得獎學(xué)金的總額也會提高，形成一個“你好、我好、大家更好”的良性循環(huán)。

第一學(xué)年在中外合作辦學(xué)專業(yè)三個班級獲得獎學(xué)金的學(xué)生共23名，筆者所帶的班級有10名同學(xué)獲得獎學(xué)金；獎學(xué)金總金額80000元，筆者所帶的班級同學(xué)獲得獎學(xué)金40000元，占1/2。第二學(xué)年在本專業(yè)三個班級獲得獎學(xué)金的學(xué)生共19名，筆者所帶的班級有11名同學(xué)獲得獎學(xué)金；獎學(xué)金總金額70000元，筆者所帶的班級同學(xué)獲得獎學(xué)金45000元，約占2/3。第三學(xué)年在本專業(yè)三個班級獲得獎學(xué)金的學(xué)生共17名，筆者所帶的班級有10名同學(xué)獲得獎學(xué)金；獎學(xué)金總金額63000元，筆者所帶的班級同學(xué)獲得獎學(xué)金39000元，占3/5以上。截至大三下半學(xué)期，共有18人通過大學(xué)英語四級，通過率69.2%；9人通過英語六級，通過率34.6%；4人獲得會計從業(yè)資格證。

5.提高素質(zhì)，加強(qiáng)班級干部隊伍建設(shè)

班干部在班級建設(shè)中具有重要作用，必須遴選好、培養(yǎng)好和使用好，會不會調(diào)動、使用班干部，是班主任工作成敗的關(guān)鍵，也是班主任工作藝術(shù)的體現(xiàn)。一是班干部的選拔。既要考慮德才兼?zhèn)?，也要注意選拔有號召力、自控力和管理能力的學(xué)生，不求十全十美，只要樂于奉獻(xiàn)，肯動腦筋，熱情服務(wù)。二是班干部的培養(yǎng)。要定期召開班干部會議，講評班干部工作，交流工作經(jīng)驗，分析班級狀況。首先要明確分工，明確責(zé)任，使班干部明確自己的工作范圍、具體工作內(nèi)容、操作事項、階段性工作項目和完成時限。其次要教授工作方法。比如，如何制訂工作計劃，如何分解計劃目標(biāo)抓好落實，以及怎樣處理好同學(xué)關(guān)系，順利開展工作等，使班干部敢工作會工作。再次要教育班干部起模范帶頭作用。凡是要求同學(xué)做到的自己要首先做到，凡是要求同學(xué)不做的自己要首先不做，做到吃苦在前、享受在后。班主任要宣傳班干部中的好人好事，幫助班干部樹立威信；要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，形成良好的輿論氛圍。三是班干部的使用。班主任要堅持大膽、放手、逐步獨立的原則；不要瞻前顧后，怕班干部管不好，把班級搞亂。要學(xué)會當(dāng)“導(dǎo)演”，及時指點，逐步放手，在班長的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)班干部獨立管理班級。這既有利于培養(yǎng)干部鍛煉班干部，又有利于和諧班級的形成。班干部能上能下，使多數(shù)人都得到鍛煉機(jī)會，提高學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。四是建立信息員隊伍，暢通師生溝通渠道。及時的信息溝通，可以預(yù)防某些事故的發(fā)生。筆者在各宿舍挑選思想進(jìn)步，誠實可靠、群眾關(guān)系好的學(xué)生作為信息聯(lián)絡(luò)員，共選擇了9名學(xué)生為信息員，他們可及時與筆者溝通學(xué)生中存在的問題、突發(fā)事件和敏感事情。

在擔(dān)任學(xué)生干部的過程中，同學(xué)們不但增強(qiáng)了自信，而且各方面的能力也得到了鍛煉提高，目前筆者所帶的班級有80%以上的同學(xué)擔(dān)任校、院、班級各級學(xué)生干部，如校學(xué)生會副主席、校桃李園學(xué)生自律委員會主席、校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)副主席等，同學(xué)們活躍在學(xué)校各個領(lǐng)域的舞臺上，展示著自己的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)m英.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校班主任工作[J].教育與職業(yè)，2010，（18）.

篇2

2003.5--2004.9 函授于北京農(nóng)學(xué)院園林花卉專業(yè)(在職)。 熟悉園藝品種的引進(jìn)、育種、篩選、擇優(yōu)及其市場價值前瞻性有一定的分析、判斷等業(yè)務(wù)攻克能力。

熟悉掌握栽培技術(shù)管理，對常規(guī)園藝品種的繁殖方式、田間管理、設(shè)施栽培、病蟲害防治等技術(shù)環(huán)節(jié)有豐富的經(jīng)驗。生產(chǎn)的花卉、苗木生長快速、植株健壯、株型優(yōu)美，獲得各親老客戶的一致好評與厚愛。

掌握組織培養(yǎng)的整個流程和技術(shù)關(guān)鍵，尤其對紅掌，蝴蝶蘭、卡特蘭等熱帶蘭的快繁技術(shù)有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。

對花卉、苗木的采購和推廣業(yè)務(wù)有一定的經(jīng)驗。另外，對人事組織管理有豐富的經(jīng)驗及獨特管理方式。

于2002年參與“紅掌名優(yōu)新品種組織快繁及栽技術(shù)研究”、“名優(yōu)垂吊花卉組織快繁生產(chǎn)及栽培技術(shù)研究”項目的鑒定，鑒定結(jié)果主為國內(nèi)領(lǐng)先及先進(jìn)水平。二個項目于2004年獲得汕頭市科技進(jìn)步成果二等獎。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“2+1”教學(xué)模式；園林專業(yè)

2005年，國務(wù)院發(fā)文《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中指出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間不少于半年?！倍?+1”教學(xué)模式則是這一教育思想的重要體現(xiàn)。3年職業(yè)教育分成兩個階段，第1階段用2年時間，主要在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課程及專業(yè)課程，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)單項能力、專業(yè)綜合能力等方面的訓(xùn)練；第2階段用1年時間，主要在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，在企業(yè)與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計[2]。學(xué)生們在真實的工作環(huán)境下，在企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)下參與企業(yè)的實際生產(chǎn)活動，可鍛煉較強(qiáng)的動手能力，養(yǎng)成較好的職業(yè)素養(yǎng)。

2010年北京農(nóng)學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)開始推行“2+1”教學(xué)模式，目前已施行2年。配合此教學(xué)模式，專業(yè)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，對實習(xí)單位落實、具體實習(xí)方式確定、實習(xí)管理和實習(xí)考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和實踐。

1 科學(xué)、合理修訂原有培養(yǎng)方案是 “2+1”教學(xué)模式施行的基礎(chǔ)

為適應(yīng)“2+1”教學(xué)模式，科學(xué)、合理修訂原有培養(yǎng)方案以便與新教學(xué)模式配套首當(dāng)其沖。盡管在校教學(xué)時間減少，但為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能較全面掌握本專業(yè)基本理論知識，獲得較強(qiáng)的實踐動手能力，培養(yǎng)方案在修訂過程中不是簡單地將原有方案中課程前移，也不是簡單地縮減各門課程學(xué)時，而是針對社會人才需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及保證教學(xué)順利進(jìn)行精心設(shè)計。城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備高等專科層次文化基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有合理的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)和較好的工作適應(yīng)能力，擁護(hù)黨的基本路線，服務(wù)首都園林綠化及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理第一線，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生將具備以下素質(zhì)和能力：（1）較好的英文語言、文字表達(dá)能力和基本政治素養(yǎng)；（2）熟練使用一種以上計算機(jī)輔助設(shè)計軟件；（3）具備園林植物認(rèn)知能力和基本栽培、養(yǎng)護(hù)技能；（4）具有小型園林項目的設(shè)計、施工組織、管理能力；（5）熟悉花卉生產(chǎn)經(jīng)營或高爾夫球場場地建設(shè)管理或小型園林項目設(shè)計施工的生產(chǎn)全過程，并具備較好的從業(yè)能力。在實施過程中，園林專業(yè)采用模塊和平臺方式，對應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置5個平臺，并由相應(yīng)課程支撐。具體見表1。對于實施“2+1”教學(xué)模式條件不成熟的專業(yè)，筆者建議設(shè)置兩套方案，執(zhí)行時可選擇其一，既可實行頂崗實習(xí)，也可在突況下（如由于實習(xí)單位無法接納全部學(xué)生而不具備全專業(yè)頂崗實習(xí)條件）選擇第2套教學(xué)方案。

2 落實實習(xí)單位是“2+1”教學(xué)模式施行的重要保證

落實實習(xí)單位是實施“2+1”教學(xué)模式的關(guān)鍵，它關(guān)系到教學(xué)方案中“1”階段的順利實施，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。選擇實習(xí)合作單位應(yīng)遵循以下原則：（1）實習(xí)合作單位經(jīng)營形勢好，發(fā)展前景廣闊，即使不是大型企業(yè)或知名企業(yè)，但要有良好的發(fā)展勢頭和潛力。（2）企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)和管理崗位符合對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。（3）企業(yè)有一支素質(zhì)較高的技術(shù)人員隊伍，可為學(xué)生提供在崗實習(xí)指導(dǎo)。（4）企業(yè)能為學(xué)生提供必要的生活條件。最后盡量結(jié)合學(xué)生的就業(yè)選擇實習(xí)合作單位。

從實施情況看，城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專業(yè)聯(lián)系合作單位能同時滿足以上幾條原則并且可接受兩個自然班約60人的單位有一定難度。最終園林專業(yè)采取小組集中制和個人分散式相結(jié)合的方式。小組集中制是以合作單位崗位設(shè)置為主，2～10人為1小組，在同一合作單位實習(xí)。學(xué)院聘請合作單位有關(guān)人員作為指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理。個人分散是一部分學(xué)生愿意自行聯(lián)系實習(xí)單位，只要實習(xí)單位性質(zhì)和工作內(nèi)容符合學(xué)院設(shè)定的實習(xí)要求，學(xué)院允許他們到其它單位實習(xí)。個人分散式實習(xí)減輕學(xué)校聯(lián)系合作單位的壓力，但需指出，學(xué)生在自行聯(lián)系的實習(xí)單位實習(xí)，學(xué)校對其監(jiān)督力和約束力相對減弱，需加強(qiáng)管理；同時，由于學(xué)生實習(xí)單位數(shù)量增加而增加了實習(xí)檢查的工作量。

通過聯(lián)系單位建立合作關(guān)系，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)根據(jù)單位用人需求有意識側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)操作技能，保證學(xué)生走上實習(xí)崗位后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，而不給合作單位造成“幫不上忙，反而要花費時間和精力指導(dǎo)學(xué)生”的負(fù)擔(dān)，如此，相關(guān)單位才愿意與學(xué)校建立合作關(guān)系。另一方面學(xué)校應(yīng)為合作單位提供一定的人才援助或技術(shù)支持，以達(dá)到互惠互利共贏，保證合作關(guān)系持續(xù)發(fā)展。

3 與家長溝通，獲得理解和支持，促進(jìn)“2+1”教學(xué)模式順利推行

在推行“2+1”教學(xué)模式的過程中，學(xué)院相關(guān)教師深刻體會到工作順利開展離不開學(xué)生家長的理解和支持，特別是以北京生源學(xué)生為主的專業(yè)。對于一些專業(yè)來說，學(xué)生專業(yè)綜合實習(xí)的工作崗位或工作場所略微艱苦，如果不與家長溝通，做好家長工作，在學(xué)生實習(xí)分配單位過程中不僅學(xué)生不理解，家長一樣不能接受，影響實習(xí)工作安排和進(jìn)度。為此，在實習(xí)工作開始前，必須與家長溝通，爭得家長的理解和支持，反過來還可以和學(xué)校一起做學(xué)生工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒。另外，與家長取得聯(lián)系后，也可借助家長資源尋求學(xué)生實習(xí)單位。城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專業(yè)做法是：（1）提前向?qū)W生滲透，并通過學(xué)生向家長滲透；（2）在校理論學(xué)習(xí)最后一學(xué)期末召開實習(xí)動員會，向?qū)W生講明實習(xí)內(nèi)容、規(guī)定，并向每位學(xué)生家長發(fā)出“致家長一封信”，簽署信件回執(zhí)，保證家長知曉實習(xí)事項，希望就實習(xí)事項疑問之處與老師聯(lián)系、解疑。

4 實習(xí)管理是“2+1”教學(xué)模式推行的核心工作

實習(xí)管理是“2+1”教學(xué)模式中的實施主體，是落實“2+1”教學(xué)模式的核心，包括學(xué)生實習(xí)分配、實習(xí)檢查、實習(xí)成績給定、實結(jié)等工作，事情瑣碎卻必須給予高度重視。在整個管理過程中，本著公開、公正、公平原則進(jìn)行。

4.1 學(xué)生實習(xí)單位和實習(xí)崗位分配工作

園林專業(yè)采取由學(xué)生自主報名，用人單位面試的方法。一方面讓用人單位自己挑選學(xué)生，將會更適合工作崗位的需求；另一方面通過面試的方式也保證了學(xué)生的自主性，同時給予學(xué)生面試鍛煉機(jī)會，提前增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識。

4.2 學(xué)生實習(xí)檢查工作

學(xué)生離開學(xué)校到用人單位實習(xí)，并不意味著學(xué)校可以暫時放松管理。學(xué)校應(yīng)配專職教師負(fù)責(zé)校外實習(xí)學(xué)生，掌握學(xué)生實習(xí)動態(tài)，解決學(xué)生實習(xí)中遇到的問題。如有條件，最好配備一名輔導(dǎo)員和一名專業(yè)教師，定期到各實習(xí)點檢查，保障學(xué)生實習(xí)期間正常的學(xué)生管理和監(jiān)督，同時保障學(xué)生遇到專業(yè)問題能夠得到相關(guān)老師指導(dǎo)答疑。

4.3 實習(xí)考核

實習(xí)考核是“2+1”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一?！?”階段的頂崗實習(xí)必須加強(qiáng)與完善考核制度。企業(yè)和學(xué)校同為考核主體，但以企業(yè)為主。在考核過程，強(qiáng)調(diào)過程性考核，重視學(xué)生平時的工作表現(xiàn)與態(tài)度，重視學(xué)生對企業(yè)的勞動貢獻(xiàn)大小。學(xué)生提交的實習(xí)報告、實習(xí)日志以及教師掌握的學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)是教師評分部分的依據(jù)。

5 靈活實施“1”兼顧就業(yè)

城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專業(yè)在施行“2+1”教學(xué)模式時，最后“1”階段分為兩個時期，即上學(xué)期的專業(yè)綜合實習(xí)和下學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)。目前，我院園林專業(yè)聯(lián)系的合作單位能夠提供較多數(shù)量就業(yè)崗位的不多，大部分學(xué)生還需聯(lián)系畢業(yè)后的工作單位。因此，把“1”分為2個階段，即“0.5+0.5”，學(xué)生們在結(jié)束上學(xué)期的以提升專業(yè)技能為主的專業(yè)綜合實習(xí)后，下學(xué)期進(jìn)入以就業(yè)為主導(dǎo)方向的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生選擇實習(xí)單位的范圍不受限制，主要是針對畢業(yè)后有就業(yè)意向的。對于適合并愿意從事本專業(yè)工作的學(xué)生，他們畢業(yè)實習(xí)往往是專業(yè)領(lǐng)域工作，或是繼續(xù)上學(xué)期的實習(xí)，或是針對上學(xué)期實習(xí)中的不足，尋求新的畢業(yè)實習(xí)單位。而對于不適合或無意從事本專業(yè)工作的學(xué)生，他們則會根據(jù)興趣愛好選擇畢業(yè)實習(xí)單位。這樣，就為所有學(xué)生提供就業(yè)“磨合期”，促進(jìn)就業(yè)工作。

實踐證明，城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專業(yè)施行“2+1”教學(xué)模式是可行的，該教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合能力的提高和個性化培養(yǎng)，學(xué)生既學(xué)到了必要的知識和技能，又解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題，同時也明晰了部分學(xué)生的發(fā)展道路，更好踐行教書育人的職責(zé)。在今后工作中，仍需加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，充分利用企業(yè)資源和環(huán)境，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力。

篇4

總理在“十”報告中提出了“新四化”，即“堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”。總理強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌“新四化”發(fā)展，需要平衡多方面關(guān)系。推進(jìn)城鎮(zhèn)化，核心是人的城鎮(zhèn)化，關(guān)鍵是提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，目的是造福百姓和富裕農(nóng)民。要走集約、節(jié)能、生態(tài)的新路子，著力提高內(nèi)在承載力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鎮(zhèn)建設(shè)融合，讓農(nóng)民工逐步融入城鎮(zhèn)。截至2013年末，我國的城市化率為53.37％左右，與發(fā)達(dá)國家平均80％的城市化率相比，還有很大的發(fā)展空間。1999年至2011年，我國城鎮(zhèn)人口數(shù)每年以超過4％的速度增長，2012年底達(dá)到7.12億人。在城市化進(jìn)程中，不斷增加的城鎮(zhèn)人口對城市的生態(tài)環(huán)境要求越來越高，對城市管理者來說，不斷發(fā)展提升城市園林的綠化水平，是維持城市化進(jìn)程可持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。另外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，住房環(huán)境也不斷改善。據(jù)統(tǒng)計，2011年末我國城鎮(zhèn)居民人均住房面積已達(dá)30m2。按國家發(fā)展要求，2020年人均住房面積要達(dá)到40m2。城鎮(zhèn)居民對住房需求的提升和居住環(huán)境的改善，也將提升園林綠化行業(yè)的市場空間。從這兩方面來說，都大大需求園林專業(yè)技術(shù)人才。因此，作為高校，必須研究城鎮(zhèn)化給高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展帶來的機(jī)遇，結(jié)合城鎮(zhèn)化建設(shè)中的人才需求，合理調(diào)整人才培養(yǎng)模式和方案，真正實現(xiàn)與市場、行業(yè)人才需求接軌。

2黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r

黑龍江農(nóng)墾轄區(qū)總面積5.76萬km2，占黑龍江全省土地面積的12.6％。其下轄寶泉嶺分局、紅興隆分局、建三江分局、牡丹江分局、九三分局、北安分局、齊齊哈爾分局、綏化分局和哈爾濱分局9個分局，114個農(nóng)牧場。根據(jù)墾區(qū)實情和農(nóng)墾區(qū)域布局特點，提出構(gòu)建“四五”城鎮(zhèn)化體系，以5個分局規(guī)劃建設(shè)5個中心城，并確定城市發(fā)展產(chǎn)業(yè)定位。如寶泉嶺分局打造成食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)城；建三江分局打造成中國綠色米都；紅興隆分局打造成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范窗口；牡丹江分局打造成生態(tài)旅游城；九三分局打造成北方生態(tài)園林城。以農(nóng)場級別并結(jié)合農(nóng)場發(fā)展規(guī)模，建設(shè)50個重點鎮(zhèn)、50個一般鎮(zhèn)，以農(nóng)場生產(chǎn)作業(yè)區(qū)建設(shè)500個規(guī)范化管理區(qū)，3個級別定位貫穿于農(nóng)墾城鎮(zhèn)化發(fā)展，分別承擔(dān)起大、中、小城鎮(zhèn)職能。小城鎮(zhèn)建立完善基礎(chǔ)設(shè)施和人居必要生活設(shè)施；中等城鎮(zhèn)發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)，為墾區(qū)小城鎮(zhèn)的物資流通提供中轉(zhuǎn)站；大城鎮(zhèn)集聚人才與資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，帶動區(qū)域發(fā)展。這一發(fā)展定位已經(jīng)初見成效，農(nóng)墾城鎮(zhèn)初具規(guī)模，形成獨具特色、宜居、宜業(yè)、生活幸福的農(nóng)墾城鎮(zhèn)，逐步實現(xiàn)“耕作在廣袤的田野上，居住在現(xiàn)代化城鎮(zhèn)中”的夢想。黑龍江墾區(qū)是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的代表，是我國農(nóng)業(yè)開發(fā)形成的以農(nóng)為主多種行業(yè)組成的經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)。近年來，墾區(qū)采取“撤并生產(chǎn)隊，建設(shè)管理區(qū)，發(fā)展小城鎮(zhèn)”發(fā)展思路，快速推進(jìn)了墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)，也增加了墾區(qū)的耕地面積。由于體制、機(jī)制的優(yōu)越性和農(nóng)墾的經(jīng)濟(jì)實力做保障，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化走在全省前列，引領(lǐng)黑龍江省農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展方向。農(nóng)墾小城鎮(zhèn)景觀已經(jīng)成為黑龍江省城鎮(zhèn)建設(shè)的靚麗風(fēng)景，吸引各界人士參觀學(xué)習(xí)，也為推進(jìn)黑龍江省城鎮(zhèn)化發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

3黑龍江農(nóng)墾區(qū)對園林專業(yè)人才的需求

3.1黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化對園林專業(yè)人才的需求

近年來，黑龍江農(nóng)墾小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各個農(nóng)場都需要建設(shè)城鎮(zhèn)綠化養(yǎng)護(hù)的專業(yè)隊伍。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)2011—2014年人才需求計劃（見表1），2011—2014年墾區(qū)的園林相關(guān)人才有所增加。從園林專業(yè)相關(guān)需求方向看，主要需求園林綠化養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計、城鎮(zhèn)規(guī)劃、林業(yè)、旅游、園區(qū)規(guī)劃管理等專業(yè)人才，其中園林綠化和養(yǎng)護(hù)需要的人數(shù)和旅游方向需要的人數(shù)增加較大。

3.2農(nóng)墾農(nóng)場對園林專業(yè)人才的需求

2012年暑期，園林專業(yè)教師組成調(diào)研小組行程6000km，對黑龍江農(nóng)墾部分農(nóng)場的小城鎮(zhèn)建設(shè)情況、園林綠化隊伍建設(shè)及人才需求情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)場小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)基本完成，如嫩江農(nóng)場、鶴山農(nóng)場、云山農(nóng)場、八五七農(nóng)場、七星農(nóng)場、前進(jìn)農(nóng)場、洪河農(nóng)場、紅旗嶺農(nóng)場、八五二農(nóng)場，這些農(nóng)場園林綠化已經(jīng)完成，急需建設(shè)一支高水平的綠化養(yǎng)護(hù)隊伍；一些農(nóng)場小城鎮(zhèn)建設(shè)正在進(jìn)行中，如尖山農(nóng)場、大西江農(nóng)場、海林農(nóng)場、八五三農(nóng)場、濃江農(nóng)場、創(chuàng)新農(nóng)場，一些住宅小區(qū)和農(nóng)場公園、廣場及主干道附屬綠地都需要建設(shè)，他們也急需園林專業(yè)人才。未來幾年，海林農(nóng)場將利用周邊旅游資源開發(fā)農(nóng)業(yè)休閑旅游，七星農(nóng)場擬建三江綠色米業(yè)和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光旅游，八五三農(nóng)場利用燕窩島景觀開展農(nóng)墾文化旅游資源，這些農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點都需要引進(jìn)園林相關(guān)人才。另外，農(nóng)場很重視農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，農(nóng)業(yè)園區(qū)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示、科技示范、休閑觀光的功能，如尖山農(nóng)場農(nóng)業(yè)園區(qū)、鶴山農(nóng)場的萬畝大豆田、七星農(nóng)場的國家級農(nóng)業(yè)園區(qū)、洪河農(nóng)場的農(nóng)機(jī)展示區(qū)等，這些平臺也需要園林專業(yè)相關(guān)人才。

4園林專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

由上文分析可知，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)中需要大量的園林專業(yè)人才。通過與黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2007級園林專業(yè)學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，基本沒有學(xué)生打算去農(nóng)場就業(yè)，都希望留在城市發(fā)展。究其原因：一是學(xué)生對農(nóng)場不了解———園林專業(yè)課程中沒有與墾區(qū)建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，園林專業(yè)實踐中沒有到墾區(qū)調(diào)研實踐，導(dǎo)致學(xué)生對墾區(qū)的了解少，有的學(xué)生想去墾區(qū)又有所猶豫，導(dǎo)致農(nóng)場招不到合適的人才。二是園林專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與墾區(qū)發(fā)展不對接———墾區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中以小城鎮(zhèn)建設(shè)為主，要兼顧考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與居民生活的功能。同時墾區(qū)近年來建設(shè)各種科技園區(qū)、示范區(qū)及觀光農(nóng)業(yè)區(qū)，需要的人才不僅要懂得園林規(guī)劃、設(shè)計、施工、養(yǎng)護(hù)管理，還要懂得一些農(nóng)業(yè)栽培、宏觀管理的相關(guān)知識。一方面企業(yè)需要園林人才，一方面畢業(yè)生工作難找。為了推動學(xué)生到墾區(qū)就業(yè)，逐步實現(xiàn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)與墾區(qū)園林專業(yè)人才需求的良性對接，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，我們在園林專業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了改革，提出了新的人才培養(yǎng)模式，即結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)改革實踐，為黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化提供合格的園林專業(yè)人才。第一，進(jìn)行課程體系調(diào)整，增加有關(guān)墾區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)與規(guī)劃、農(nóng)墾科技園區(qū)規(guī)劃與管理的相關(guān)課程，讓學(xué)生初步了解墾區(qū)的綠化建設(shè)。第二，調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到墾區(qū)進(jìn)行實踐鍛煉，了解墾區(qū)的城鎮(zhèn)化進(jìn)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院已與墾區(qū)100多個農(nóng)場建立聯(lián)系，先了解農(nóng)場每年的人才需求計劃，然后根據(jù)農(nóng)場需求情況，從園林2008級、2009級、2010級的學(xué)生中選派2～3名學(xué)生到農(nóng)場實習(xí)。這種做法既使學(xué)生的工作能力得到提升，又使農(nóng)場根據(jù)需要選留到合適的人才。截至目前，到農(nóng)場就業(yè)的大學(xué)生2007級有1人、2008級有4人、2009級和2010級各有6人。第三，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層就業(yè)的意識和情感。以走下去（學(xué)生主動到墾區(qū)實踐鍛煉）、請進(jìn)來（墾區(qū)的專家領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校報告、交流）的模式，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層發(fā)展的意識。第四，建立墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)、新農(nóng)村發(fā)展、人才需求與農(nóng)墾大學(xué)園林專業(yè)教學(xué)實踐信息互動平臺。教師和學(xué)生積極參與墾區(qū)的城鎮(zhèn)化建設(shè)、園林施工養(yǎng)護(hù)的方案，鍛煉教師的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。園林專業(yè)教師積極參與農(nóng)場園區(qū)規(guī)劃項目、居住區(qū)景觀規(guī)劃等社會服務(wù)，在這一過程中，增加了相互了解，學(xué)生得到了鍛煉。

5結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：園林苗圃；機(jī)械化；移樹機(jī)；優(yōu)缺點

Abstract: as China's urbanization process unceasingly promoted, garden nursery got unprecedented development. But with rising labor and other reasons, to the nursery brought many difficult work of production, the mechanization level to be improved. This paper introduces some brand introducing foreign move tree the actual use of the machine.

Keywords: garden nursery; Mechanization; Move tree machine; Advantages and disadvantages

中圖分類號：S688文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷的推進(jìn)，園林綠化行業(yè)也隨之進(jìn)入加速發(fā)展的黃金期，作為城市景觀主材料的供應(yīng)者，園林苗圃得到了空前發(fā)展。而苗圃發(fā)展的同時也遇到了一些問題，如苗木出圃工作：苗圃一直以來都是靠人工刨苗，機(jī)械化水平低，這幾年人工費又不斷上漲，人員緊張，甚至有時會出現(xiàn)有錢也雇不到民工的現(xiàn)象。隨著單位每年苗木出圃量的不斷加大，出圃時間相對集中，如春秋栽植季節(jié)、特別是工程用苗，栽植數(shù)量多、時間短而又勞力不足的現(xiàn)狀，僅依靠人工刨苗難以滿足需求。為了緩解單位苗木出圃壓力，經(jīng)過多次考察，我單位引進(jìn)了好馬克HZC38根球式樹木移植機(jī)（簡稱刨苗機(jī)）。“現(xiàn)代工業(yè)理念”的核心就是行業(yè)的專業(yè)化生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化管理、規(guī)?；l(fā)展、社會化分工，其中以機(jī)械化為主的產(chǎn)業(yè)自動化程度不斷提高是一個重要指標(biāo)。如何科學(xué)有效地縮短目標(biāo)與現(xiàn)實之間的距離，值得業(yè)界認(rèn)真的思考。

一、HZC38根球式樹木移植機(jī)基本性能

1、技術(shù)參數(shù)

發(fā)動機(jī)：久保田（KUBOTA）直列4缸4沖程液冷柴油機(jī)，型號V2203-E，排氣量2197cc

最大功率：40馬力

最大扭矩：145牛頓米（1600轉(zhuǎn)/分鐘）

最大平均燃油消耗：190克/小時馬力（約9升/小時）

使用工具（移植工具）：下列規(guī)格的移植刀具能配置到HZC38上使用，直徑：600、650、700、800、900、1000、1100、1200、1300、1400、1500毫米

2、容量與標(biāo)準(zhǔn)：

燃油箱最大容量：40.0升，最少余量：5.0升

冷卻液容量：6.0升

發(fā)動機(jī)機(jī)油容量：8.0升

液壓油箱容量：50.0升

振蕩器油：規(guī)格 SAE15W40 容量 12.0升

3、尺寸：

寬度：1040mm 最大寬度：1430mm

長度：2650mm 最大高度：2300mm

二、使用HZC38根球式樹木移植機(jī)優(yōu)缺點：

1、HZC38移樹機(jī)優(yōu)點：

HZC38根球式樹木移植機(jī)其工作原理是通過刀頭的高速振動，圓幅形刀片切斷樹根下方土層及樹根，從而完成挖掘樹木的過程。該機(jī)器具有多規(guī)格、適應(yīng)性強(qiáng)、效率高、使用方便等特點。

⑴適應(yīng)苗圃多樣化現(xiàn)狀。刀具規(guī)格全，土球直徑從600-1500毫米

⑵挖掘速度快，效率高。挖掘一棵樹根土球直徑1米的樹僅用3分鐘～5分鐘，減少挖樹過程中對樹本身的傷害，完整的樹根土球還有助于提高樹木移植后的成活率。

⑶適合多種土質(zhì)。特別是膠性、粘土地使用，土整性高，可以不打絡(luò)，節(jié)省工時。

⑷機(jī)器靈巧。履帶寬度可以伸縮: 窄輪狀態(tài)，可以在狹窄的行距樹林間穿行與進(jìn)行中等土球的切割作業(yè)；寬輪距狀態(tài)，機(jī)器有很好的側(cè)向穩(wěn)定性，適應(yīng)多突起或不平坦的地面

⑸具有多種配件可以選配。包括后平鏟、伸縮起重臂、前挖掘鏟。本圃使用機(jī)器裝備一只伸縮起重臂后，很容易的移動切割好的帶根球的數(shù)目，能提高隨后的捆綁樹球和裝載的工作。

⑹操作不復(fù)雜，上手快，易于掌握。

⑺省工省時，全部工序只需8人，苗木日出圃量高。

⑻隨起隨運隨栽，提高苗木成活率，特別是反季節(jié)栽植，夏季高溫，蒸發(fā)量大時，縮短時間，提高栽植成活率。

2、HZC38移樹機(jī)缺點：

⑴經(jīng)銷商少，售后維修、配件刀片的更換工作不方便。積極協(xié)商解決

⑵土整度高，因此出苗后坑穴回填土少。

⑶使用過刨苗機(jī)的地號，土質(zhì)被壓實，需進(jìn)行翻整土地、修葺溝渠等后續(xù)工作

三、刨苗機(jī)的實際操作過程（圖片）

以上圖片顯示了移樹機(jī)在出圃一株7-8cm白蠟的整個操作過程，平均每株用時2-3分鐘，操作簡單，省時、省力，而且土球完整。

四、使用移樹機(jī)與人工操作實際費用對比

案例1：以**苗圃出圃白蠟（胸徑8 -10cm）為例：要求土球80cm，二者費用對比如表1所示：

人工刨苗：每人每天可刨4株，人工費100元，后期工作平均每株需用1元，如此計算，人工刨苗平均26元/株。機(jī)械刨苗：需用8個人工協(xié)助，人工費800元，油費300元，小挖掘機(jī)費用800元，每天完成150株，后期清地費用平均每株6元，如此計算，機(jī)械刨苗平均19元/株。對比每株費用，機(jī)械刨苗比人工刨苗單株節(jié)省26.9%。

案例2：以**基地清地騰空為例，移植香花槐（胸徑7cm），要求裸根，二者費用對比如表2所示：

人工刨苗每人每天可刨70株，平均每株1.5元；機(jī)械刨苗，每天可刨800株，平均每株0.5元。對比每株費用，使用機(jī)械刨苗比人工單株節(jié)省66.7%。

綜上所述，HZC38根球式樹木移植機(jī)具有工作效率高，單株出圃成本低的特點，可在短時間內(nèi)完成大批量苗木的出圃、苗木移植工作，值得在各苗圃內(nèi)加大推廣使用。

作者簡介：

篇6

1.課程設(shè)置的改革

（1）課程設(shè)置的前瞻性

立足現(xiàn)在面向未來培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的景觀設(shè)計人才是課程建設(shè)的首要原則，也是景觀設(shè)計專業(yè)得以發(fā)展的基本生命力。把握市場需求狀況，一方面進(jìn)行現(xiàn)狀需求調(diào)查，另一方面還要根據(jù)社會發(fā)展趨勢進(jìn)行需求預(yù)測。這樣才會有的放矢，依社會發(fā)展制定所需設(shè)計人才的培養(yǎng)計劃。

（2）課程設(shè)置的特色性

高職院校設(shè)立的景觀設(shè)計專業(yè)與本科類院校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)是有很大區(qū)別的。高職院校應(yīng)根據(jù)本校原有的學(xué)科專長來發(fā)揮景觀設(shè)計專業(yè)的特色方向；利用強(qiáng)勢學(xué)科為依托發(fā)展有特色的景觀設(shè)計專業(yè)。側(cè)重專業(yè)方向是高職院校辦好該專業(yè)的一個有效途徑；如在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)科或現(xiàn)有師資的特點側(cè)重于“小環(huán)境設(shè)計”、“設(shè)計表現(xiàn)”或“景觀工程”等等。最好能在畢業(yè)生就業(yè)方向上與本科院校錯開就業(yè)，發(fā)展自身優(yōu)點，辦出“特色”。

（3）課程設(shè)置的實用性

景觀設(shè)計專業(yè)本身就是一個應(yīng)用性專業(yè)。無論是在方案、繪圖、資材、施工、管理等等都是景觀設(shè)計師所面臨的工作；而企業(yè)又要求畢業(yè)生一進(jìn)入設(shè)計工作崗位就能負(fù)責(zé)景觀項目工作。要實現(xiàn)畢業(yè)生的畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接是高職院校在課程設(shè)置方面考慮的重點。在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循加大實踐課程的比例，輔以理論的教育理念。

2.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點的把握

景觀設(shè)計專業(yè)在我國高職院校設(shè)立的時間不長，還處于探討階段。通常是參照本科院校的園林專業(yè)；各院校之間存在較大差異。部分課程名稱相近，但因為師資力量等條件的制約，在教學(xué)側(cè)重點上有很大的不同。這在新專業(yè)發(fā)展過程中是難免的。更好地培養(yǎng)有特色而又適應(yīng)社會需求的景觀設(shè)計人才，才是專業(yè)教學(xué)的重點。高職院校景觀設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵雖然廣泛，但在課程及教學(xué)上是有一定規(guī)律的。根據(jù)高職院校學(xué)生特點，專業(yè)方向不可過寬過廣，圍繞培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型有特色的景觀設(shè)計人才是課程及教學(xué)的方向。根據(jù)市場對景觀設(shè)計畢業(yè)生的需求，可以劃分為三大課程群：設(shè)計表現(xiàn)課程群、工程項目課程群、方案設(shè)計課程群。三大課程群及子課程只是景觀設(shè)計專業(yè)必需掌握的專業(yè)知識，高職院校景觀設(shè)計專業(yè)要辦出特色，要適當(dāng)增加與自身適應(yīng)特色課程。下面對課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點進(jìn)行分析：

（1）設(shè)計表現(xiàn)課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點

高職院校景觀設(shè)計專業(yè)的總學(xué)時數(shù)非常有限，所以不可能按照本科院校的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)，因此，在園林美術(shù)的教學(xué)中延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)需求?？梢栽趫@林美術(shù)教學(xué)中以建筑與園林速寫為主，舍棄靜物表現(xiàn)。為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計效果圖表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在園林美術(shù)色彩教學(xué)中以環(huán)境色彩寫生及色彩設(shè)計為主?？梢约尤肷史治?、色彩心理學(xué)等內(nèi)容。手繪效果圖表現(xiàn)是景觀設(shè)計師的必備能力。在信息化時代，計算機(jī)繪圖技術(shù)的普及和發(fā)展；難學(xué)難精的手繪效果圖不為重視。但是，優(yōu)秀的設(shè)計方案往往是在手繪草圖中表現(xiàn)的。草圖可以快速描繪設(shè)計師的瞬間靈感，設(shè)計方案階段起到非常重要作用。因為設(shè)計項目結(jié)果一般以電腦效果圖體現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練徒手快速草圖練習(xí)，以快速表達(dá)設(shè)計思路為教學(xué)目的。計算機(jī)繪制工程圖與效果圖是目前景觀設(shè)計行業(yè)的趨勢。所以計算機(jī)輔助設(shè)計課程是景觀設(shè)計專業(yè)最重要的課程之一，熟練使用計算機(jī)繪圖成為景觀設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本條件和重要評判標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)上既要強(qiáng)調(diào)計算機(jī)繪圖的重要性的同時又要引導(dǎo)學(xué)生與設(shè)計課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)習(xí)，以計算機(jī)繪圖為橋梁，打破課程之間的界限。

（2）工程項目課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點

工程項目課程群是景觀設(shè)計專業(yè)課程中最貼近市場的課程群。景觀設(shè)計專業(yè)教育者應(yīng)該采取“走向市場”的教學(xué)方式，以實踐教學(xué)為主體；引導(dǎo)學(xué)生去了解市場，適應(yīng)市場。對建筑材料及景觀園林資材的了解是景觀設(shè)計的第一步。新材料、新植物不斷涌現(xiàn)及引進(jìn)，要通過考察市場等手段時時更新知識。通過考察苗圃場、植物園及景觀施工場地等。認(rèn)知植物種類及特性，了解其栽培方法及后期養(yǎng)護(hù)。在施工技術(shù)課程；盡量組織學(xué)生去園林景觀工程項目施工現(xiàn)場考察和學(xué)習(xí)。還要去現(xiàn)場拍下施工影像資料在課堂上詳細(xì)講解。

（3）方案設(shè)計課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點

方案設(shè)計課程群才是景觀設(shè)計專業(yè)的真正意義上的“設(shè)計”課程。如缺少前兩個基礎(chǔ)課程群的前期支撐，設(shè)計根本就無從談起。課程群之間是聯(lián)系在一起的一個整體而構(gòu)成了景觀設(shè)計專業(yè)。植物造景與景觀設(shè)計（或叫城市景觀設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、園林設(shè)計等）是景觀設(shè)計專業(yè)的核心專業(yè)課程，一般以一個學(xué)期或兩個學(xué)期來完成。該課程對學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計起到最直接的作用。根據(jù)高職院校學(xué)生的就業(yè)層次及特點，以庭院景觀、樓頂花園、小公共空間設(shè)計作為教學(xué)內(nèi)容的重點；大的規(guī)劃性景觀設(shè)計可以略講。在教學(xué)過程中除了講授景觀設(shè)計的功能要求、設(shè)計方法之外，實踐教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己動手在教學(xué)老師及企業(yè)請進(jìn)來的設(shè)計師指導(dǎo)下進(jìn)行景觀設(shè)計實踐。在課程單元部分要留出充足的課時讓學(xué)生完成完整的課程設(shè)計作業(yè)。在題目設(shè)置上遵循實用性原則，要求學(xué)生以“假題真做”、“真題假做”等方式完成作業(yè)；有條件的應(yīng)該“真題真做”。從設(shè)計方案的構(gòu)思到效果圖、施工圖等都嚴(yán)格按照專業(yè)設(shè)計單位的要求完成，并要求達(dá)到相同質(zhì)量。使學(xué)生達(dá)到用人單位的基本要求，畢業(yè)就能從事很快適應(yīng)景觀設(shè)計行業(yè)實際工作要求。為了提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，也可以把有影響力的專業(yè)比賽引入課程，通過比賽開闊學(xué)生的眼界。

3.實踐教學(xué)的創(chuàng)新

景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)是設(shè)計課程教學(xué)必備的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到社會需要人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過專業(yè)實踐，能有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為其畢業(yè)后能順利走向社會、適應(yīng)社會奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。在深化校企合作方式方法上要探索一條能與企業(yè)達(dá)到雙贏的合作之路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中能為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實際需求更加貼近。探索“師生進(jìn)公司，設(shè)計師進(jìn)課堂，項目進(jìn)課程”的形式。實現(xiàn)教學(xué)場所與設(shè)計工作室合為一體；請企業(yè)設(shè)計師、能工巧匠進(jìn)課堂，專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，培養(yǎng)更加貼合實際的應(yīng)用型設(shè)計人才。突出了實踐教學(xué)的實用性，這種實踐教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和運用知識、技能解決實際問題的能力；強(qiáng)化了實踐教學(xué)的實效性，有效的解決景觀設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)和實踐脫節(jié)的弊端，為畢業(yè)生與社會需求的零距離對接提供良好的訓(xùn)練平臺。繼續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)勢在必行，也是突破景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因為種種原因，目前大部分高職院校景觀設(shè)計專業(yè)實踐課程停留在課堂完成；學(xué)生難免會對假題假做產(chǎn)生疲憊的心理而應(yīng)付了事。在實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)管理及提高要求，使學(xué)生重視起來及提高專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

4.結(jié)語

篇7

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)研 涉農(nóng)專業(yè) 辦學(xué)活力

河北旅游職業(yè)學(xué)院的涉農(nóng)專業(yè)是由原承德農(nóng)校的主體專業(yè)發(fā)展而來的，其前身可追溯到1950年建立的熱河省農(nóng)林?？茖W(xué)校。在長期的辦學(xué)過程別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，堅持走“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的辦學(xué)之路，實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，大大提高了師生的專業(yè)綜合能力；學(xué)院涉農(nóng)各專業(yè)在近60年的辦學(xué)實踐中，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，積極以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，致力于為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，并從中激發(fā)出旺盛的辦學(xué)活力，促進(jìn)了涉農(nóng)專業(yè)的全面發(fā)展。截至目前，學(xué)院涉農(nóng)各專業(yè)在國內(nèi)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)招生持續(xù)困難、其他同類院校相關(guān)專業(yè)大多萎縮撤并的情況下卻獲得了長足的發(fā)展，園藝、生物工程和畜牧獸醫(yī)三個系共開設(shè)了14個專業(yè)，有專業(yè)教師和科研人員80多人，在校生 2200余人，規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)不斷增加，招生和就業(yè)持續(xù)兩旺，顯示出了旺盛的辦學(xué)活力，同時更為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)解決了涉農(nóng)人才的缺乏問題。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合調(diào)整專業(yè)設(shè)置打牢辦學(xué)根基

早在上個世紀(jì)90年代中期以前為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展的需要，在果樹、林業(yè)、農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)等傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，先后調(diào)整開設(shè)了水利、農(nóng)副產(chǎn)品加工、土地管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等急需專業(yè)，很好地滿足了計劃經(jīng)濟(jì)體制下對人才的需求和發(fā)展需要；90年代中期之后隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷形成和完善，社會人才需求和就業(yè)體制發(fā)生了根本變化，適應(yīng)地方生產(chǎn)和行業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置更成為了增強(qiáng)辦學(xué)活力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此涉農(nóng)各系及時調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，逐步取消了水利、農(nóng)副產(chǎn)品加工、果樹、林業(yè)、農(nóng)學(xué)、土地管理等由于行業(yè)用人變化而難以就業(yè)的專業(yè)，而轉(zhuǎn)向緊緊圍繞承德區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會發(fā)展對人才的需求設(shè)置專業(yè)，先后創(chuàng)辦了園林技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、園林工程技術(shù)、中草藥栽培、生物技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)與營銷、設(shè)施農(nóng)業(yè)等多個新專業(yè)。2004年根據(jù)承德市委“一村一名大學(xué)生工程”培養(yǎng)掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和管理知識，能帶動農(nóng)民群眾致富的“上得來，下得去，留得住，用得上”的大學(xué)生需要，又重新開設(shè)曾經(jīng)停止招生的傳統(tǒng)專業(yè)―園藝、高效種植、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、畜牧與疾病防治等專業(yè)。這些專業(yè)的及時調(diào)整大大鞏固和增強(qiáng)了專業(yè)的辦學(xué)活力。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合調(diào)整課程體系和內(nèi)容夯實人才能力基礎(chǔ)

課程體系和內(nèi)容改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，是培養(yǎng)專業(yè)人才能力的關(guān)鍵。在課程體系和內(nèi)容的改革中，涉農(nóng)各專業(yè)從自身的特點出發(fā)，依據(jù)行業(yè)實際職業(yè)崗位任職需求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，逐漸摸索，不斷深化，構(gòu)建了特點鮮明的理論和實踐課程體系。牧醫(yī)系獸醫(yī)專業(yè)，按照就業(yè)崗位需要重新組合課程，收到了較好的成效。園藝系園林專業(yè)面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求，尤其是北京綠色奧運工程人才需求，及時調(diào)整課程體系和內(nèi)容，大大增強(qiáng)了園林專業(yè)學(xué)生適應(yīng)園林行業(yè)的能力，提高了就業(yè)競爭力和就業(yè)層次，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。園林專業(yè)自2003年開始進(jìn)行“頂崗就業(yè)式畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式探討”，就是第六學(xué)期全部進(jìn)行就業(yè)式頂崗生產(chǎn)實習(xí)，將畢業(yè)生直接安排在園林單位的用人崗位上全程“頂崗”，簽訂實習(xí)協(xié)議，使學(xué)生與園林行業(yè)“零距離”接觸，進(jìn)而實現(xiàn)“零距離”就業(yè)?！绊攳彙睂嵙?xí)使學(xué)生親身體驗行業(yè)崗位能力需求，親眼目睹園林行業(yè)的變化和競爭，促使他們不斷更新知識和提升技能，主動培養(yǎng)吃苦耐勞、誠實守信、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新敬業(yè)的精神和積極向上、應(yīng)對挑戰(zhàn)、勇攀高峰的關(guān)鍵能力。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合改善實踐教學(xué)條件增強(qiáng)教學(xué)實效

高職教育實質(zhì)上就是就業(yè)教育，要實現(xiàn)一次就業(yè)率高、就業(yè)鞏固率高、就業(yè)質(zhì)量高的“三高”目標(biāo)，就必須主動適應(yīng)專業(yè)人才的職業(yè)能力需要，使畢業(yè)生就業(yè)后盡快進(jìn)入職業(yè)角色，勝任崗位職責(zé)，這也是高職教育近幾年逐步被社會和行業(yè)接受并獲得長足發(fā)展的原因之一。要培養(yǎng)學(xué)生突出的職業(yè)能力，必須加強(qiáng)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，這是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。學(xué)院涉農(nóng)各專業(yè)以校內(nèi)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以校外基地建設(shè)為重點，內(nèi)引外聯(lián)、多管齊下，積極搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育平臺。

學(xué)院要求每個專業(yè)至少建立三個以上校外實踐教學(xué)基地，成為學(xué)生固定的校外實習(xí)場所。目前，已掛牌的實訓(xùn)基地有承德市園林處、承德避暑山莊、白草洼國家級森林公園、三北種業(yè)集團(tuán)、御室金丹藥業(yè)集團(tuán)、畜牧研究所等幾十家企業(yè)和單位。校外基地建設(shè)一直堅持互惠互利、產(chǎn)學(xué)雙贏的原則，確保校外基地健康規(guī)范地發(fā)展。合作企業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)、管理優(yōu)秀、效益良好、熱心教育，采用校村共建、校企共建等形式合作。學(xué)院發(fā)揮科技與人才的優(yōu)勢，幫助企業(yè)制定經(jīng)營發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行技術(shù)革新和改造、人員培訓(xùn)，推廣先進(jìn)實用技術(shù)等；基地單位為學(xué)院提供實訓(xùn)場所，參與學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)方案的制定，吸納學(xué)院的畢業(yè)生，真正做到了互惠互利、責(zé)權(quán)明確、長期穩(wěn)定。

四、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教師綜合素質(zhì)提升社會影響力

通過產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，有利于營造良好的產(chǎn)學(xué)研氛圍，良好的教學(xué)科研運行機(jī)制，培養(yǎng)思想解放、業(yè)務(wù)扎實、富有創(chuàng)新精神的學(xué)者和學(xué)科帶頭人。學(xué)院涉農(nóng)各專業(yè)長期以來非常重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)教學(xué)作為開展教學(xué)、科研工作的基本原則。生物工程系中草藥栽培技術(shù)專業(yè)，探索出了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。一是立足產(chǎn)學(xué)搞科研、產(chǎn)學(xué)需要帶科研；其次是服務(wù)于教學(xué)，通過開展科研活動，加快教師的成長，提高教師的學(xué)術(shù)水平；二是搞好科研促教學(xué)、產(chǎn)研結(jié)合辦專業(yè)。搞好科研工作，提高了教師的教學(xué)水平和服務(wù)社會的能力，提高了教師的社會聲譽與地位，為造就名師創(chuàng)造了必要的條件；三是搞好教學(xué)育人才、科研成果促產(chǎn)業(yè)。名校、名專業(yè)需要有名師，而名師的成長則離不開科研與社會服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)過程也是培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師的過程，培養(yǎng)專家名師的過程。高職院校不僅要抓好教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才，同時還應(yīng)在抓好科研的基礎(chǔ)上，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如中草藥栽培技術(shù)專業(yè)幾個主要成果的推廣就為農(nóng)民創(chuàng)造了幾個億的經(jīng)濟(jì)效益，大大增強(qiáng)了專業(yè)和教師的社會影響力。

通過下企業(yè)鍛煉、生產(chǎn)實踐活動等形式培養(yǎng)教師特別是青年教師的雙師素質(zhì)，探索實施專業(yè)教師與企業(yè)管理人員和技術(shù)人員定期交流制度，使涉農(nóng)各專業(yè)雙師素質(zhì)教師的比例達(dá)到80%以上，同時還培養(yǎng)了一批專家學(xué)者。全國著名黃芩栽培專家、河北省山區(qū)中藥材示范工程首席專家、河北省科技成果鑒定評審專家、河北省農(nóng)作物品種審定委員、承德市終身專業(yè)技術(shù)拔尖人才、承德市教育界惟一一名科學(xué)技術(shù)市長特別獎和國家政府特殊津貼的獲得者――生物工程系主任李世教授就是他們的杰出代表。

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對沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2002～2012年農(nóng)學(xué)專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行綜合分析(圖1)，農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要有4個就業(yè)方向:機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、其他方向和考取研究生。其中，2006年之前的畢業(yè)生就業(yè)在機(jī)關(guān)事業(yè)單位所占比例較大，近幾年有減少的趨勢;而畢業(yè)生選擇到企業(yè)就業(yè)所占的比例有所增長;近3年來選擇考取研究生的畢業(yè)生所占比例越來越多。根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，確定農(nóng)學(xué)專業(yè)定位主要有兩大方向:一是作物栽培方向;二是種子科學(xué)與工程方向。作物栽培方向的就業(yè)崗位群主要有4個:一是與農(nóng)業(yè)相關(guān)的行政管理崗位;二是作為推廣員到農(nóng)村給農(nóng)民進(jìn)行科技推廣;三是從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的試驗、示范和培訓(xùn)工作;四是從事農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化工作。種子科學(xué)與工程方向的就業(yè)崗位群主要有4個方面:一是到農(nóng)業(yè)院所或公司進(jìn)行種子選育;二是從事種子生產(chǎn)、加工與貯藏方面的工作;三是從事種子檢驗方面的工作;四是從事種子經(jīng)營與管理工作。

2課程設(shè)置調(diào)整

沈陽工學(xué)院秉承應(yīng)用為本、學(xué)以致用的辦學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是以突出應(yīng)用型能力的培養(yǎng)為主，其培養(yǎng)目標(biāo)是一個綜合性的指標(biāo)，既不是單純的技能型，也不是單純的創(chuàng)新型，而是一個復(fù)合體。因此，在具體培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)手段上，也要有相應(yīng)的措施。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求在專業(yè)理論培養(yǎng)注:考研數(shù)據(jù)統(tǒng)計從2010～2012年。圖1沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2002～2012年農(nóng)學(xué)專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)情況分析和實踐技能培養(yǎng)方面都有相應(yīng)的措施，并且密切協(xié)調(diào)。農(nóng)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊構(gòu)成，為了達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，立足學(xué)院實際，對原有本科生培養(yǎng)課程體系進(jìn)行了修訂。為了加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，增加了一些課程的實驗學(xué)時，例如植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)的實驗課由16學(xué)時增加到32學(xué)時;增加了某些課的實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)，例如作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)在保證原有理論課學(xué)時的基礎(chǔ)上分別增加了8學(xué)時的實驗課學(xué)時。增加了種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，以便學(xué)生更好地了解農(nóng)業(yè)相關(guān)知識。同時，鑒于選修課數(shù)量的限制，刪除了園藝學(xué)概論、園林概論等幾門與農(nóng)學(xué)專業(yè)結(jié)合不夠緊密的課程。

3實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要措施

3．1教學(xué)方法與手段多樣化

根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生大多要到基層工作的需要，要特別注重教學(xué)方法與手段的靈活多樣性。課堂教學(xué)的主體不僅局限于本校教師，還可聘請一些其他高校教師和在生產(chǎn)第一線具有豐富實踐經(jīng)驗且有一定理論知識的專業(yè)技術(shù)人員、專家來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)講授的內(nèi)容不應(yīng)只局限于教材，而是應(yīng)該多聯(lián)系生產(chǎn)實踐，多講一些國內(nèi)外最新的研究進(jìn)展和專業(yè)技術(shù);教學(xué)場所也不應(yīng)只局限于教室，應(yīng)多到實踐基地、大棚中去。在教學(xué)方式上，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，根據(jù)課程性質(zhì)與內(nèi)容采取講授教學(xué)、討論教學(xué)、實驗教學(xué)、案例教學(xué)、課題研究教學(xué)、指導(dǎo)自學(xué)等多種方法，注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神。

3．2加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本次培養(yǎng)方案的修訂以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重。通過實驗課教學(xué)、專業(yè)實踐與實習(xí)、生產(chǎn)勞動、畢業(yè)(頂崗)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到更好地鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度、較強(qiáng)的獨立分析問題、解決問題的能力，更好地保證畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)過硬，就業(yè)后能夠較快融入到工作崗位。

3．3規(guī)范教學(xué)管理制度

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>> 動植物檢疫專業(yè)動物學(xué)課程教學(xué)改革初探 《森林植物昆蟲學(xué)》教學(xué)改革初探 保證動植物檢疫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革途徑初探 動植物檢疫專業(yè)差異教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計 非植保專業(yè)《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》教學(xué)改革初探 植保專業(yè)“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程教學(xué)改革的探索和實踐 園藝專業(yè)《園藝植物昆蟲學(xué)》課堂教學(xué)改革的探討 農(nóng)學(xué)專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)改革與實踐 非農(nóng)林類專業(yè)“資源昆蟲學(xué)”教學(xué)改革探索 園藝?yán)ハx學(xué)實驗教學(xué)改革初探 高等農(nóng)業(yè)院校植保專業(yè)昆蟲學(xué)實驗實踐教學(xué)的改革探索 普通昆蟲學(xué)實驗課程教學(xué)改革探索 多媒體對《園藝植物昆蟲學(xué)》教學(xué)的影響 《普通昆蟲學(xué)》實踐教學(xué)體會 《植物檢疫學(xué)》課程教學(xué)改革探索 高職高專植物保護(hù)專業(yè)《普通昆蟲學(xué)》教學(xué)方法的探討 多媒體教學(xué)在園林植物昆蟲學(xué)職業(yè)教育中的應(yīng)用 普通昆蟲學(xué)實驗課程改革探討 《動植物檢驗檢疫學(xué)》教學(xué)改革探討 《普通昆蟲學(xué)》課程教學(xué)改革與實踐探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-5-5.

[6]孫俊麗.計算機(jī)課程教學(xué)方法初探[J].徐州高等師范學(xué)校，2015，165.

[7]方 華，童新海，陸溪平，等.案例式教學(xué)方法初探[J].科教導(dǎo)刊，2015年12月（下）：117-118.

[8]石曉梅.淺談過程性考核在課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，（1）154-155.

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中職園林專業(yè)教育教學(xué)改革意義。對于中職學(xué)校說來，肩負(fù)的教育責(zé)任體現(xiàn)為：要為學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，奠定社會就業(yè)所需要的專業(yè)知識和基本技能，奠定具有能夠適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換需要的能力。從履行好自身職責(zé)出發(fā)，中職學(xué)校所設(shè)置的每一門專業(yè)課都必須滿足并適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人力資源的需求，中職園林專業(yè)即適應(yīng)我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要所設(shè)置的專業(yè)，這門專業(yè)充分體現(xiàn)著現(xiàn)實需要的特點。適應(yīng)現(xiàn)實需要的專業(yè)就不能是傳統(tǒng)教育模式下沿襲下來的一成不變的做法和經(jīng)驗，需要與時俱進(jìn)，需要通過改革的做法來揚棄教學(xué)經(jīng)驗。要通過教育教學(xué)改革，體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，使得所培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)城市園林化與生態(tài)化建設(shè)和管理所需要的技能型人才，成為勞動力資源。再從園林花卉這門中職園林專業(yè)必修課的教學(xué)內(nèi)容看，其主要內(nèi)容是了解和掌握花卉的種類、花卉同環(huán)境的關(guān)系、花卉的栽培與繁殖方法及花卉的應(yīng)用等。通過這門課程，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，具有相應(yīng)的實踐能力。但是，沿襲下來的傳統(tǒng)教學(xué)模式在實踐教學(xué)方面存在著不足，這就使得學(xué)生在課本知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的積累方面缺乏聯(lián)系，或者說是課堂知識學(xué)習(xí)和實際動手能力之間沒有聯(lián)系起來，學(xué)生對書本知識能夠掌握，但是運用到實踐中去的能力卻不足。鑒于中職學(xué)校園林教學(xué)的實際情況，有必要提出實行教育教學(xué)改革的建議，以利于中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)能夠?qū)魇趯I(yè)知識和掌握實踐能力等同聯(lián)系起來，開展起來，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

目前中職園林專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)較低。當(dāng)前中職學(xué)校入學(xué)沒有門檻限制，學(xué)生可隨意入學(xué)，使得學(xué)生的生源在入學(xué)階段即處于沒有質(zhì)量保障的狀況。而且，入學(xué)學(xué)生未必都是熱心園林專業(yè)的學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生是被迫選擇這個專業(yè)，或抱著學(xué)什么專業(yè)對自己都無所謂的態(tài)度而進(jìn)入到這個專業(yè)的。文化課基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)興趣不足，這樣兩個突出的問題形成了中職學(xué)生素質(zhì)差的現(xiàn)狀。

2.學(xué)校管理缺失。首先，中職園林專業(yè)的教育定位不清，專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)都沒有結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，不僅不能與時俱進(jìn)，而且缺乏與生產(chǎn)實踐的緊密聯(lián)系，以致專業(yè)缺乏吸引力；其次，中職園林專業(yè)的硬件設(shè)施無法滿足教育教學(xué)要求，不僅缺乏實習(xí)場地，而且學(xué)生的實習(xí)實驗條件差，實訓(xùn)設(shè)備簡陋陳舊；再次，由于沒有上級的檢查監(jiān)督，學(xué)校片面追求經(jīng)濟(jì)效益，教學(xué)偷工減料，隨意性大。通常學(xué)生沒有完成規(guī)定學(xué)制就開始“頂崗實習(xí)”、“勤工儉學(xué)”，但又由于沒有完成專業(yè)學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)工作崗位而離崗，造成了家長和社會對中職園林專業(yè)教育教學(xué)的信任危機(jī)。

3.教材質(zhì)量偏低。首先，中職園林專業(yè)的教材發(fā)行量較小、出版周期較長，使得教學(xué)的教材版本多樣，中職、高職、大專、本科教材混用，造成了教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)也難；其次，雖然近年來園林事業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)備、技術(shù)、品種不但翻新，但中職園林專業(yè)的教材卻無法緊隨時代腳步，有的仍沿用十多年前出版的教材，所以教學(xué)教材內(nèi)容陳舊，缺乏對新知識、新技術(shù)的收錄；再次，中職園林專業(yè)的教材主要強(qiáng)調(diào)理論體系，缺乏實踐指導(dǎo)，實際操作性不強(qiáng)。

4.師資質(zhì)量不高。首先，中職園林專業(yè)的教師學(xué)歷水平普遍不高，以大專為主，且很多都是從普通教育轉(zhuǎn)行而來，對于園林專業(yè)教學(xué)幾乎是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，以自己本身還是個“學(xué)生”的身份來充當(dāng)學(xué)生的先生，其教學(xué)質(zhì)量可想而知；其次，師資隊伍中真正學(xué)園林專業(yè)的教師很少，大多是原本從事農(nóng)學(xué)、園藝、果樹、茶葉、蔬菜、植保、土肥、生物等專業(yè)，甚至是從普通教育的文化基礎(chǔ)課教學(xué)中分流而來的。再次，中職園林專業(yè)的任課教師普遍年齡偏大，多為40歲以上的老教師，青年教師數(shù)量很少，專業(yè)教學(xué)缺乏新鮮血液，教學(xué)實踐中桎梏于舊有經(jīng)驗，缺乏發(fā)展與創(chuàng)新動力。

5.教學(xué)實踐不健全。首先，中職園林專業(yè)缺乏健全的教育教學(xué)方法體系，不僅對現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、合作式教學(xué)等教學(xué)方法缺乏足夠的認(rèn)識，教學(xué)中無法進(jìn)行準(zhǔn)確實施，而且缺乏專業(yè)教學(xué)計劃、實施性教學(xué)計劃、學(xué)期授課計劃、實訓(xùn)實習(xí)計劃、生產(chǎn)實習(xí)計劃、學(xué)分制管理、學(xué)生成績考核等日常教學(xué)文件，無法發(fā)揮教學(xué)管理的重要作用；其次，中職園林專業(yè)教育缺乏本專業(yè)的適宜教學(xué)方式，主要采用“灌輸式”、“教本式”等普通教育的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和本專業(yè)的教學(xué)實踐性要求；再次，目前中職園林教育教學(xué)質(zhì)量評價方法和學(xué)生成績考核體系不完善，學(xué)生獲得的職業(yè)資格在社會上的認(rèn)同度不高。

中職園林專業(yè)教育教學(xué)改革措施

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)差、知識面窄，而且多數(shù)只注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識。所以，中職園林教學(xué)應(yīng)著重進(jìn)行操作型、實踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)第一線的技能型人才。

2.完善課程體系。目前，中職園林專業(yè)主要以對公園、庭院的形式美學(xué)和詩情畫意的追求與研究為課程內(nèi)容，所掌握的技能僅適用于園林設(shè)計、園林植物生產(chǎn)或園林施工中的某一方面，教育教學(xué)內(nèi)容較為狹隘。而現(xiàn)代園林在研究對象和審美要求上的轉(zhuǎn)變，加大了對綜合性專業(yè)能力的要求，使得園林專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向融合植物栽培、園林設(shè)計、園林施工和養(yǎng)護(hù)等廣義內(nèi)容的方向傾斜，并在特定項目課程中融入有關(guān)理論、理念及實踐操作技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程達(dá)到理論知識和實踐經(jīng)驗的互動與促進(jìn)。

3.探索教學(xué)方法。傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)只注重對理論知識的傳授，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更無法達(dá)到園林專業(yè)對實踐能力的要求。所以，教師授課可以采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容劃分為一個個具體任務(wù)，任務(wù)之間合理銜接，每完成一個任務(wù)就是對學(xué)習(xí)技能的一次提高，將主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極主動性。

4.提高學(xué)生素質(zhì)。從學(xué)校的角度要號召和組織學(xué)生積極參加各種有益于提高自身素質(zhì)的活動，如舉辦各類講座競賽和經(jīng)驗交流活動，成立和專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生通過參加社團(tuán)活動來鍛煉自己，邀請校內(nèi)外有關(guān)專家舉辦講座，為學(xué)生開闊眼界，鼓勵學(xué)生自學(xué)和參加社會上的一些有益活動。總的說來，就是讓學(xué)生既不但能通過學(xué)校對課程知識的傳授來培養(yǎng)學(xué)生，也要開辟各種可能的渠道，讓學(xué)生能通過多方面的學(xué)習(xí)和實踐來提高自身素質(zhì)。

5.抓好實踐教學(xué)。依據(jù)社會對園林專業(yè)人才的需求，立足于園林專業(yè)特點和園林專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)，對中職園林專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行重新思考與定位，加大理論與實踐的結(jié)合，提高實訓(xùn)課的課時比例，增強(qiáng)實訓(xùn)課的教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動。對技工型人才的培養(yǎng)要增強(qiáng)花卉植物的栽培管理、園藝植物的修剪造型、工程的施工及景觀制作等實踐活動；對技師型人才的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)繪圖、模具制作的訓(xùn)練。提高實踐的強(qiáng)度與頻率，但依然遵循先文化課、再專業(yè)基礎(chǔ)課、后專業(yè)課的“三段式”的教學(xué)模式。要注意解決中職學(xué)校實踐教學(xué)中存在的實踐課時所比例少、實踐課滯后于理論課、實踐教學(xué)手段單一、實習(xí)場地有限等諸多問題，進(jìn)一步抓好實踐教學(xué)。

6.加強(qiáng)校企結(jié)合。學(xué)校要積極聘請企業(yè)技工承擔(dān)實踐操作的教學(xué)任務(wù)，將部分實習(xí)融入到前兩年的教學(xué)工作之中，在實習(xí)任務(wù)書中明確每一項要求掌握的技能，并加強(qiáng)對學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的監(jiān)督與管理，落實實習(xí)效果考核標(biāo)準(zhǔn)，在每一段實習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行技術(shù)考核，評定實習(xí)效果。這樣，可以有力促進(jìn)學(xué)生實習(xí)效果和學(xué)生能力與素質(zhì)的提升。

7.及時更新信息。中職園林專業(yè)教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，尤其在專業(yè)素質(zhì)方面。應(yīng)關(guān)注前沿性專業(yè)知識，關(guān)注實踐中出現(xiàn)的一些好的經(jīng)驗和做法，能夠盡量多的關(guān)注有益于提高自己的教學(xué)質(zhì)量的知識和信息，用來作為自己教學(xué)中的借鑒；能夠及時收集學(xué)生對自己教學(xué)情況的反饋意見，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)；通過掌握和利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體進(jìn)行專業(yè)信息與技術(shù)更新，結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)環(huán)境將最新的知識與案例展示出來，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的積極性。