導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇法治教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：依法治國(guó)；依法治校；法制宣傳

從依法治國(guó)到依法治教，必須加強(qiáng)法治教育。加強(qiáng)法治教育，全社會(huì)有責(zé)，而學(xué)校教育具有最直接、最集中，最系統(tǒng)、最有效的作用，在加強(qiáng)法治教育中扮演著無(wú)可比擬的重要角色。

學(xué)校在教育工作中如何加強(qiáng)法治教育？

一方面是要對(duì)學(xué)校管理者加強(qiáng)法治教育，做到依法治校，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化綜合改革，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。依法治校是在學(xué)校落實(shí)依法治國(guó)基本方略的必然要求。實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)，要求各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域都要實(shí)現(xiàn)依法治理。學(xué)校作為具有公共管理職能的社會(huì)組織，需要按照法律至上、保障權(quán)利、制約權(quán)力的原則，實(shí)行依法治校。依法治校是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、構(gòu)建新型政校關(guān)系的根本保證。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度要求實(shí)現(xiàn)政府與學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間，以及學(xué)校內(nèi)部的依法治理。切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)和管理的理念、思路、方式與手段，為建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。依法治校是完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、提高管理水平與效益，辦人民滿意教育的迫切需要。當(dāng)前，學(xué)校管理活動(dòng)的自主性、復(fù)雜性、權(quán)利義務(wù)關(guān)系的多樣性顯著增強(qiáng)，法律問(wèn)題、管理漏洞與矛盾糾紛日漸突出，給學(xué)校管理帶來(lái)了許多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。學(xué)校必須通過(guò)依法治校，實(shí)現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化和法治化，必須在管理中重視對(duì)自身法定義務(wù)的遵守，依法實(shí)現(xiàn)與公民、社會(huì)其他組織的對(duì)話與合作，獲得人民群眾的認(rèn)可與支持。依法治校是學(xué)校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。加強(qiáng)青少年的公民意識(shí)教育，培養(yǎng)青少年樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，各級(jí)各類學(xué)校把培養(yǎng)具有現(xiàn)代法治觀念和法律意識(shí)的社會(huì)主義合格公民，作為教育的重要任務(wù)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。依法治校是構(gòu)建符合法治理念的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法明理、樹(shù)立公民意識(shí)的重要保障。

另一方面是對(duì)教育工作者和學(xué)習(xí)者的法治教育，培養(yǎng)現(xiàn)代法治人才。教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到依法執(zhí)教是依法治校的重要組成部分，是依法治校在學(xué)校教育中的具體體現(xiàn)。在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，全面加強(qiáng)依法執(zhí)教，對(duì)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧校園都具有十分重要的意義。作為教師，落實(shí)依法執(zhí)教，最根本的就是學(xué)法、守法、用法，注重師德修養(yǎng)、增強(qiáng)法制觀念。實(shí)行依法執(zhí)教的前提是學(xué)法、懂法。不懂法律知識(shí)，沒(méi)有掌握教育法規(guī)，就不可能有運(yùn)用法規(guī)的能力，也就談不上做到依法執(zhí)教。作為教師，既是社會(huì)公民，又是教育工作者，因此既要學(xué)習(xí)憲法、民法、刑法等國(guó)家層面的法律，也要學(xué)習(xí)教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范等行業(yè)法規(guī)，還要學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道哪些可為、哪些不可為，增強(qiáng)法治意識(shí)，樹(shù)立法治觀念，嚴(yán)格依法辦事，依法執(zhí)教，把教育辦成公平正義的教育。

教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)《憲法》《刑法》《民法通則》《行政處罰法》等法律知識(shí)，要具備起碼的刑法、民法和行政法的基本知識(shí)。教師尤其要注意學(xué)習(xí)有關(guān)教育工作的各種法律法規(guī)，如《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《職業(yè)教育法》等教育法律法規(guī)，通過(guò)對(duì)教育法律法規(guī)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)系統(tǒng)掌握教育法的本質(zhì)特征、法律規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)，以及如何實(shí)施教育法規(guī)。還要學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》及地方性教育政策、文件，能夠從總體上把握它的基本精神和主要條款的要求。在法律法規(guī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意法條注釋與法理分析相結(jié)合，通過(guò)案例釋法、學(xué)法，儲(chǔ)備知識(shí)，規(guī)范行動(dòng)，不斷提高依法執(zhí)教的能力與水平。這樣才能肩負(fù)起培養(yǎng)合格法治人才的重任。堅(jiān)持立德樹(shù)人、德育為先導(dǎo)向，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制和模式，培養(yǎng)造就熟悉和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的法治人才及后備力量。

讓法治成為人民的信仰、國(guó)家的信仰，是法治教育的核心。要實(shí)現(xiàn)從法治意識(shí)到法治思維、再到法治信仰的法治教育目標(biāo)，全面提高全體人民的法治素質(zhì)，必須把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程，在職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育中納入法治教育的內(nèi)容，構(gòu)建完善的中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系、課程體系，形成以學(xué)校教育為主體，社會(huì)教育、家庭教育和社會(huì)法治機(jī)構(gòu)共同參與的全面的法治教育體系。

進(jìn)行法治教育，要從培養(yǎng)法治意識(shí)開(kāi)始。法治意識(shí)是對(duì)法律法規(guī)和法治制度等的理性認(rèn)識(shí)和把握，是自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的行為動(dòng)力。培養(yǎng)法治意識(shí)，一方面靠學(xué)習(xí)，一方面靠行動(dòng)鍛煉，做到知行結(jié)合。為此，認(rèn)真落實(shí)教育普法規(guī)劃的要求，開(kāi)展好法律進(jìn)課堂活動(dòng)，做到學(xué)生法制教育計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。中小學(xué)校要將學(xué)生法治意識(shí)、法律素養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核。要深入開(kāi)展學(xué)生法制教育的理論與實(shí)踐研究，不斷豐富法制教育的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，了解法律知識(shí)，培養(yǎng)法治理念。要把法治文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，利用各種校園宣傳媒體與形式，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，宣講法律原則和知識(shí)，將平等自由意識(shí)、權(quán)利義務(wù)觀念、規(guī)則意識(shí)、契約精神等理念，滲透到學(xué)生行為規(guī)則、日常教學(xué)要求當(dāng)中，凝練到學(xué)校校訓(xùn)或者辦學(xué)傳統(tǒng)、教育理念當(dāng)中，營(yíng)造體現(xiàn)法治精神的校園文化氛圍。

學(xué)校教育要與社會(huì)法治機(jī)構(gòu)協(xié)同合作，共同做好法治教育與宣傳。進(jìn)行法治教育，要把培養(yǎng)法治思維作為重點(diǎn)。法治思維是一種運(yùn)用法治深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的思維方式和能力。如果說(shuō)法治意識(shí)使人有觀念、有動(dòng)機(jī)，自覺(jué)想到用法治來(lái)解決和處理問(wèn)題的話，那么法治思維使人有方法、有能力做到用法治解Q和處理問(wèn)題。

篇2

技校學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，偏執(zhí)心理比較突出，個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了“破罐子破摔”的念頭，同學(xué)之間相處全靠“哥們兒義氣”，年輕氣盛，遇事不計(jì)后果，時(shí)常會(huì)發(fā)生嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的事例。

2.技校學(xué)生法制觀念淡薄的原因

2.1社會(huì)大環(huán)境的影響

現(xiàn)如今，社會(huì)犯罪的趨勢(shì)面臨犯罪分子低齡化、法制觀念淡薄等問(wèn)題。技校采取封閉式管理，學(xué)校生活是一個(gè)相對(duì)單純的環(huán)境，學(xué)生們所接觸的人群相對(duì)是很單一的，除了教師就是學(xué)生，但是封閉式管理是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，到了節(jié)假日，學(xué)生放假休息的時(shí)間，難免要和學(xué)校外界環(huán)境接觸，因此，社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生身心的影響是不容忽視的。在技校學(xué)生與校外環(huán)境的接觸中，看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界，隨著科技的發(fā)達(dá)，手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，校外世界對(duì)學(xué)生有多大的誘惑力是不言而喻的。據(jù)調(diào)查表明:技校生的手機(jī)普及率在90%以上，而手機(jī)最多的用途除了發(fā)短信、打電話就是掛QQ聊天和瀏覽網(wǎng)頁(yè);而技校生節(jié)假日休息的時(shí)間，往往都在網(wǎng)絡(luò)游戲中度過(guò)，網(wǎng)絡(luò)游戲往往會(huì)涉及暴力。長(zhǎng)期接受這些暴力信息的學(xué)生，遇到一件事情首先考慮的是以暴力方式來(lái)解決。如打架斗毆，校園暴力，長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，會(huì)導(dǎo)致刑事案件的發(fā)生。

2.2家庭小環(huán)境的影響

第一，溺愛(ài)、粗暴對(duì)待對(duì)技校生的影響。一方面，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女率在逐年升高，家長(zhǎng)往往對(duì)子女采取的是一種百依百順、過(guò)分溺愛(ài)，即使孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候家長(zhǎng)采取姑息遷就、聽(tīng)之任之的態(tài)度，使孩子從小養(yǎng)成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習(xí)慣。孩子自身素質(zhì)得不到正常發(fā)展和提高，不讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g理解和接受相應(yīng)的法律知識(shí)，只會(huì)導(dǎo)致青少年犯罪機(jī)率的提高。另一方面，與溺愛(ài)正相反，有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤后，無(wú)視子女正常的自尊和獨(dú)立的人格，對(duì)他們動(dòng)輒打罵。家長(zhǎng)的舉動(dòng)給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問(wèn)題的方式的觀念。引發(fā)、強(qiáng)化了子女的逆反心理，造成子女和父母情緒對(duì)立、互不信任的局面。他們?cè)谛睦砩弦暩改笧閿?，在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，容易墮落成罪犯。第二，留守、單親家庭對(duì)技校生的影響。部分單親、留守家庭，家庭的殘缺，是青少年犯罪的“催化劑”。父母離異或父母長(zhǎng)期在外打工，疏于管理和教育，極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。另外，由于家庭結(jié)構(gòu)不完整，青少年長(zhǎng)時(shí)間得不到家長(zhǎng)的管教和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致家庭成員間的情感交流失衡、人際關(guān)系冷漠，青少年很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格，沒(méi)有一個(gè)自我約束的習(xí)慣。他們?cè)诩依锏貌坏綈?ài)和精神生活的滿足，往往會(huì)向外尋求精神支持和寄托。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。

3.如何將法制教育融入技校教育

3.1法制教育對(duì)青少年培養(yǎng)的重要意義

學(xué)好法律知識(shí)、養(yǎng)成守法習(xí)慣，對(duì)青少年而言意義重大。一方面，青少年缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力不強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，可以清楚地知道國(guó)家提倡什么、保護(hù)什么、反對(duì)什么、禁止什么，從而做到依法辦事，依法律己，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。另一方面，學(xué)好法律知識(shí)，是青少年行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)的需要。只有學(xué)法懂法，才能守法、用法，培養(yǎng)和樹(shù)立牢固的法制觀念。

3.2將法制教育融入班主任管理工作中

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關(guān)鍵詞：體育；教育

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提出了新的更高要求。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，嘗試從體育教育的角度來(lái)闡述通過(guò)體育教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)勞動(dòng)者職業(yè)技能的形成。

職業(yè)教育體育工作的基本任務(wù)有兩項(xiàng)：一是提高健康水平，為提高勞動(dòng)生產(chǎn)力服務(wù);二是豐富勞動(dòng)者文化生括，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明服務(wù)。職工通過(guò)參加體育活動(dòng)，可以提高健康水平，提高出勤率和勞動(dòng)效率，從而提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。開(kāi)展職業(yè)教育體育工作，應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的一般健康水平、發(fā)展職業(yè)身體素質(zhì)和補(bǔ)償勞動(dòng)的消極影響等方面著眼。

新形勢(shì)下職業(yè)教育應(yīng)該如何更好的發(fā)揮體育的作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教育培訓(xùn)方式，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、制定適用于職業(yè)教育培訓(xùn)的體育大綱

先培訓(xùn)后就業(yè)，通過(guò)職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)新工人已逐漸成為目前招工制度的主要方式，而現(xiàn)行中專、中技學(xué)校體育教學(xué)大綱，基本上和高中沒(méi)有什么區(qū)別，因此，有必要對(duì)職業(yè)學(xué)校體育課進(jìn)行改革，制訂出新的體育教學(xué)大綱，新大綱的主要任務(wù)應(yīng)包括：傳授有關(guān)未來(lái)勞動(dòng)的職業(yè)屬性與體育關(guān)系方面的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)體育培訓(xùn)發(fā)展勞動(dòng)技能；傳授體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)勞動(dòng)者形成終身鍛煉的良好習(xí)慣；培養(yǎng)和提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的欣賞、評(píng)價(jià)能力等方面。

（一）根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)大綱中內(nèi)容和比例

1．職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)。根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則及職業(yè)學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)的特殊要求，在教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和比例做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制訂切實(shí)可行的體育教學(xué)方案，使教學(xué)更具有可行性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，首先增加田徑部分的比例，將障礙跑、接力跑、50米跑、100米跑單元課時(shí)量加大，跳遠(yuǎn)、投擲項(xiàng)目以專項(xiàng)課形式教學(xué)，主要目的是提高學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技術(shù)牢固掌握，形成定型。這樣的調(diào)整是為了加強(qiáng)學(xué)生走、跑、跳躍、投擲這些人體基本活動(dòng)能力的提高，為將來(lái)工作打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)；其次加大球類課的內(nèi)容比例，培養(yǎng)學(xué)生的靈活、多變的反應(yīng)能力，通過(guò)技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力普遍加強(qiáng)，對(duì)今后參加工作實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦、操作都是大有益處。通過(guò)壓縮選用教材部分的比例來(lái)補(bǔ)充增加部分的教學(xué)內(nèi)容。

2．職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)具有間斷性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然學(xué)制三年，但不同于普通高中，并非六個(gè)學(xué)期不間斷地進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)，在不同時(shí)期受到外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、用人單位提前招聘、參加高職升學(xué)考試等因素的影響，使教學(xué)的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性受到?jīng)_擊，而且教學(xué)總時(shí)數(shù)相對(duì)縮短，難以完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。

3．職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識(shí)較為重視，普遍存在對(duì)體育教學(xué)重視不夠的傾向，必須把學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，把專業(yè)技能和體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“勤學(xué)善思”習(xí)慣的培養(yǎng)

提高教學(xué)質(zhì)量是每一位任課教師經(jīng)常研究的內(nèi)容，如何達(dá)到教師與學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們深入的研究，我們?cè)谔飶蕉膛軉卧n教學(xué)過(guò)程中，嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”進(jìn)行教學(xué)，收到較好的效果，在教學(xué)中以步頻、步長(zhǎng)的測(cè)定與分析為重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時(shí)自測(cè)、自析和相互對(duì)照，總結(jié)分析步頻、步長(zhǎng)與短跑訓(xùn)練之間相互關(guān)系，提高了學(xué)生對(duì)短跑的興趣，建立起初步的知識(shí)概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力，有利于技術(shù)的提高，反應(yīng)效果良好。

（三）開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)

職業(yè)學(xué)校的體育工作不僅要提高體育教學(xué)質(zhì)量，還要逐步形成學(xué)校課外體育活動(dòng)的經(jīng)?；⒅贫然?，從職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)特點(diǎn)上看，是為社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才，講求動(dòng)手、動(dòng)腦、一專多能，學(xué)用結(jié)合，才能保證職業(yè)教育在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。多年來(lái)，我們?cè)诿磕甓贾贫▽W(xué)生課外體育活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展各類體育課外活動(dòng)，通過(guò)課外體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺(jué)的行為，為學(xué)生形成終生體育打下基礎(chǔ)，促進(jìn)群眾體育的進(jìn)一步推廣和提高。

二、深入研究，探求職業(yè)教育體育工作規(guī)律

篇4

中華民族的傳統(tǒng)美德是我們偉大民族幾千年文明所創(chuàng)造的寶貴財(cái)富，熱愛(ài)祖國(guó)、勤勞節(jié)儉、尊老愛(ài)幼、懲惡揚(yáng)善、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔奉公、律己寬人、自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取等傳統(tǒng)美德作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，具有巨大教育力量。在思想品德課教學(xué)中，通過(guò)傳統(tǒng)美德教育，可以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的道德情感，把真、善、美融化在學(xué)生的心中。為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)美德教育的巨大作用，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，。我們要以課堂教學(xué)為主渠道，把中華傳統(tǒng)美德教育與思想品德教育教學(xué)全面融合。

1、充分發(fā)揮思想品德教材的優(yōu)勢(shì)作用?，F(xiàn)有的教材，較貼近學(xué)生的實(shí)際，注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德教育。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來(lái)。新教材收集了大量的古今中外名人事跡、名人名言、史實(shí)材料以及貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例，既具有說(shuō)服力、感染性、激勵(lì)性，又留有很大的空間讓教師在駕馭知識(shí)的過(guò)程中滲透德育教育。如：在“成長(zhǎng)中的我”這一主題中，通過(guò)收集戰(zhàn)勝挫折和困難，在逆境中自強(qiáng)不息事例，討論人應(yīng)如何面對(duì)困難和挫折時(shí)，教師即可以滲透做人應(yīng)勇敢頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)進(jìn)取等美德教育。在“我與他人關(guān)系”這一主題中，教師可以充分利用我們身邊的真實(shí)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母，尊老愛(ài)幼，誠(chéng)實(shí)守信，“己所不欲，勿施于人”等美德的教育。

2、選擇靈活多樣的教學(xué)方法把傳統(tǒng)美德滲透在教學(xué)過(guò)程中，如春風(fēng)化雨一般，用傳統(tǒng)美德的甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。如：在講授《培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操》一課，通過(guò)展示古代文天祥、陸游到近代的、徐悲鴻、魯迅等愛(ài)國(guó)的事跡，滲透“熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取 ”等中華傳統(tǒng)美德教育，并用一些名言如：“貧賤不能移，富貴不能，威武不能屈?！薄叭瞬豢捎邪翚?，但不可無(wú)傲骨。”等等激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，收到非常好的教學(xué)效果。在日常政治課堂教學(xué)中，我更多的是采用案例教學(xué)，熱點(diǎn)時(shí)政教學(xué)，通過(guò)一些貼近生活，發(fā)生在我們身邊的事實(shí)滲透美德教育。如：在學(xué)習(xí)“挫折面前也從容”時(shí)，我主要運(yùn)用了張海迪的事跡，洪戰(zhàn)輝的事跡，教育感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢，自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)的品德。

篇5

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);素質(zhì)教育;地位;作用

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略性決策。中學(xué)體育課教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，真正做到以體促質(zhì)、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂(lè)的目的，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，形成正確的體育態(tài)度，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，我在自己多年的體育課教學(xué)的思考和實(shí)踐中，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)與素質(zhì)教育這個(gè)問(wèn)題，有了新的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)校體育在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位

1.學(xué)校體育是學(xué)生提高身體素質(zhì)的根本途徑

學(xué)生大量身體活動(dòng)和教師適時(shí)的知識(shí)點(diǎn)撥能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體的免疫能力和對(duì)環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法。

2.學(xué)校體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

體育鍛煉是一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，必須集中注意力，有目的地感知、記憶、思維和想象。長(zhǎng)期的體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性，使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合相得益彰與和諧發(fā)展的狀態(tài)。

3.學(xué)校體育教學(xué)能夠增強(qiáng)意志品質(zhì)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)總是與克服各種困難相聯(lián)系的，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)中又充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每一個(gè)參與體育運(yùn)動(dòng)的人都想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，于是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在體育鍛煉中得到了培養(yǎng)。為以后走向激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)校體育對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

從社會(huì)文化的視角來(lái)看，有人把體育課堂稱之為“課堂社會(huì)”，并把體育精神視為現(xiàn)代社會(huì)精神的縮影。如在熱火朝天的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，良好的群體氛圍激發(fā)著學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的健康情緒;體育教學(xué)中要求學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和阻力;在體育競(jìng)賽中體驗(yàn)奮斗的艱辛、失敗的痛苦;在競(jìng)賽小勝后，享受成功的喜悅的同時(shí)，既增強(qiáng)了自信心，又提高了耐挫折、抗競(jìng)爭(zhēng)的能力。這些難得的心理體驗(yàn)將使他們更快的成熟起來(lái)，坦然面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。

二、學(xué)校體育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的作用

1.在體育教學(xué)中實(shí)施思想品德教育

陳嘉庚曾指出：“體育運(yùn)動(dòng)，為教育中一重要之科學(xué)，雖主旨在訓(xùn)練、健身，然對(duì)于道德精神關(guān)系更為密切，若注重體育而忘道德之現(xiàn)象，深可慨嘆者也?！痹趹敉膺M(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性，;耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的精神;體操項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)的作風(fēng);球類項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;體育競(jìng)賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團(tuán)結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育來(lái)得更直接，更易讓學(xué)生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。

2. 體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

人際間的交往是一種能力，未來(lái)社會(huì)需要人與人之間的相互交流、協(xié)調(diào)配合。在體育教學(xué)中，存在著大量的學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，妥善處理好與他人和集體的關(guān)系，增強(qiáng)合人際交往能力。有些項(xiàng)目在各個(gè)年級(jí)重復(fù)出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生自己去討論、去解決，或通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助去完成。這樣有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。更為重要的一點(diǎn)是在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)允許學(xué)生自己有創(chuàng)意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神

競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開(kāi)發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂(lè)意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到竟賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美。在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運(yùn)用，各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競(jìng)賽與表演，以及體育場(chǎng)地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛(ài)美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力

隨著全面建設(shè)運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的人加入到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)，體育教學(xué)不能停留在課堂，要把青少年課余自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)重要的課題來(lái)開(kāi)展，只有在學(xué)校期間打下自我科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)，形成終身體育觀念，我們的全民健身運(yùn)動(dòng)才能得以健康穩(wěn)定的發(fā)展。

總之，體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在體育教學(xué)中以提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全民健身綱要》新體育，1995年第8期

[2]馬治強(qiáng).《體育教學(xué)與素質(zhì)教育》[J].體育教學(xué)，1998年第1期

篇6

藝術(shù)教育有利于幼兒大腦潛能的全面開(kāi)發(fā)。古今中外的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，從小就接受藝術(shù)教育的幼兒，總是格外聰慧，如愛(ài)因斯坦不僅是多才的科學(xué)家，而且擅長(zhǎng)小提琴、鋼琴、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)。據(jù)說(shuō)，即使在他緊張思索廣義相對(duì)論的日子里，他仍然演奏小提琴樂(lè)曲，他把藝術(shù)和美看成是“啟迪心靈的鑰匙”。正是由于他把科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，他才能夠才思敏捷，精力充沛，登上科學(xué)的巔峰。

總結(jié)三十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而得知：幼兒從外界獲得的信息百分之八十以上是從視覺(jué)獲得的。藝術(shù)教育中的美術(shù)活動(dòng)，無(wú)論是繪畫、手工和制作都是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)幼兒的視覺(jué)，在感知事物的形狀比例、色彩等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的表現(xiàn)活動(dòng)，在這一系列活動(dòng)過(guò)程中，可以使幼兒走到寬闊的美的境界，這時(shí)幼兒不再是單純模仿教師怎樣畫，而是用眼、耳、手、腦多種器官去感知一切，獲取信息。從而提高幼兒自己的審美的能力。例如：在平時(shí)生活中，讓幼兒多觀察房屋、街道、山川、河流及人們的變化等等，讓幼兒這樣獲得素材，用手去創(chuàng)造，用腦去思考。使形象的東西轉(zhuǎn)化為抽象的東西，從而鍛煉和培養(yǎng)了幼兒的觀察力和記憶力。

記憶力是人腦重現(xiàn)過(guò)去知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力。幼兒時(shí)期是記憶力發(fā)展的最佳時(shí)期，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)記憶力能得到訓(xùn)練和增強(qiáng)。如幼兒學(xué)習(xí)演奏，除了學(xué)習(xí)音樂(lè)與節(jié)奏的技巧外，必須記住樂(lè)譜才能演奏出一首樂(lè)曲；學(xué)習(xí)跳舞必須牢記每個(gè)動(dòng)作，才能完整的把舞蹈跳下來(lái)，從而使記憶力得到鍛煉。

注意力是一種心理品質(zhì)。幼兒的注意力一般比較差，主義的范圍小，不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移。

藝術(shù)活動(dòng)能夠有效地提高和增強(qiáng)幼兒的注意力。首先，藝術(shù)內(nèi)溶本身能夠吸引幼兒主意，使幼兒的注意從無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁狻Ｒ粡埣埬墚嫵鲐S富多彩、變化多端的各種圖案，還可以折出各種小動(dòng)物；

一首歌能表達(dá)出快樂(lè)的感情，這些本身就使幼兒感興趣。另外，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的成果，受到成人的贊許， 使他們感到成功的喜悅，從而在下一次實(shí)踐中更加注意的去做，這樣幼兒的注意力就會(huì)在藝術(shù)活動(dòng)中得到鍛煉和增強(qiáng) 。

想象是指人的大腦對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程，想象力是智力的重要組成部分，是創(chuàng)造的源泉和前提。

幼兒時(shí)期是想象力開(kāi)始萌發(fā)又十分活躍的時(shí)期。藝術(shù)活動(dòng)比較自由，不受認(rèn)知規(guī)律的限制，能使人超越時(shí)間和空間，現(xiàn)實(shí)與幻想不受 限制，從而想象創(chuàng)造出奇跡，創(chuàng)造一種自由馳聘的廣闊的天地。它能夠?yàn)橛變旱南胂筇峁┮环N現(xiàn)實(shí)化、形象化、具體可見(jiàn)、可聞的形式，是幼兒的想象借助藝術(shù)媒介表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)出來(lái)。想象活動(dòng)應(yīng)遵循幼兒的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。孩子的想象力在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)最為突出。例如：讓幼兒畫樹(shù)和房子。幼兒想怎樣畫就怎樣畫。有的幼兒把房子蓋在月亮上，也有的幼兒畫小松鼠在月亮上蕩秋千等等。這是幼兒在藝術(shù)上思維的一個(gè)飛躍。當(dāng)然，更多的應(yīng)依賴于幼兒在實(shí)際生活中對(duì)各種素材的積累。因此，應(yīng)啟發(fā)孩子善于觀察，善于捕捉，并把順間的形象記憶為永久的線條和色彩的抽象記憶。但是絕不能規(guī)范化，徹底的讓幼兒的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)得以發(fā)展。

總之，藝術(shù)活動(dòng)可以促使幼兒的想象力得到發(fā)展，它就如同托著想象的一雙手，通過(guò)這載體，幼兒的想象力才會(huì)開(kāi)展自由的翅膀，在廣闊的領(lǐng)域里翱翔。

創(chuàng)造力是人們根據(jù)一定的目的開(kāi)展的能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造新事物的能力。因?yàn)閯?chuàng)造力的發(fā)展有益于幼兒的思考，只有思維靈活，才能善于接受新事物，并能隨客觀情況的變化去主動(dòng)地適應(yīng)和探索。所以在幼兒教育領(lǐng)域，要越來(lái)越重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造的意義不是成人觀念中的要?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)前所未有的東西，而對(duì)幼兒自身是前所未有的。當(dāng)幼兒自由地畫著想象畫的時(shí)候，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，會(huì)有許多創(chuàng)造性的起步。尤其在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，許多造型活動(dòng)都具有培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的功能，如自由畫、剪貼畫、折紙等，相反，一味追求模仿的美術(shù)教學(xué)則不能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的目的。

篇7

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)的根本目的在于塑造人和教育人，學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校教育最重要的價(jià)值追求。所以教師在硬筆書(shū)法教學(xué)中，不能僅停留在讓學(xué)生掌握寫字技能上，而應(yīng)立足于更高的層面上來(lái)思考:硬筆書(shū)法教學(xué)，是以審美教育為核心的初步藝術(shù)實(shí)踐。通過(guò)硬筆書(shū)法教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在掌握一定書(shū)寫技能的同時(shí)，其觀察力、思維力、模仿力、意志力、審美能力等全方位的素質(zhì)也得到鍛煉與開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，硬筆書(shū)法教學(xué)處于一種單一的訓(xùn)練學(xué)生的基本技能的模式當(dāng)中，總是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師示范、學(xué)生練習(xí)，寫字課成了機(jī)械

單調(diào)的訓(xùn)練課，學(xué)生的興趣和參與意識(shí)得不到應(yīng)有的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，以致養(yǎng)成了不愛(ài)動(dòng)腦、依賴教師的習(xí)慣。其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和遏制，尤其對(duì)高年級(jí)有一定書(shū)寫基礎(chǔ)的學(xué)生束縛則更大，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

隨著學(xué)校素質(zhì)教育不斷普及深入，越來(lái)越多的書(shū)法教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，硬筆書(shū)法教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)而不單純是訓(xùn)練技能，不能只留心點(diǎn)畫細(xì)節(jié)的精確周到而忽視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美的培養(yǎng)。一味強(qiáng)調(diào)技法訓(xùn)練，對(duì)孩子寫字有用，但對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)和培養(yǎng)審美能力卻無(wú)多大的積極意義，甚至有時(shí)是背道而馳的。

二、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在硬筆書(shū)法教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生以觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)多種感官的參與，在教師的引導(dǎo)下尋求規(guī)律、訓(xùn)練技能，其樂(lè)無(wú)窮，體驗(yàn)深刻，有利于思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法有了興趣，學(xué)習(xí)訓(xùn)練中注意力就能集中和持久，容易保持學(xué)習(xí)的勁頭?？茖W(xué)證明，小學(xué)生的注意力一般較短暫，只有20分鐘左右，但其又受各種因素的影響，如果興趣提高了，這個(gè)時(shí)間段則可以大大延長(zhǎng)。孩子先靜坐1分鐘再開(kāi)始上課，然后教師用幾分鐘時(shí)間調(diào)節(jié)學(xué)生的思維，講述一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的書(shū)家趣聞及傳奇等，不但可以把學(xué)生的注意力引到課堂上，還可以使他們不斷受到書(shū)法的熏陶。這樣，就能非常容易地進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，得到預(yù)期效果。

俗話說(shuō)：“愛(ài)吃三分補(bǔ)?！睂W(xué)生選擇一本其喜愛(ài)的風(fēng)格的字帖可以事半功倍，當(dāng)然字帖的質(zhì)量和書(shū)寫水平肯定是要好的，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”。

三、讀議結(jié)合，臨摹相間

“讀”，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀字、讀帖，理解其用筆特征、結(jié)構(gòu)規(guī)律、整體風(fēng)格等?！白x”這一過(guò)程不可忽視，它是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和問(wèn)題意識(shí)的重要環(huán)節(jié)?！白h”，就是討論、解決疑難問(wèn)題。“議”是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果，及學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)、審美能力的提高快慢，很大程度上取決于討論的質(zhì)量。

臨摹，可分為臨和摹。輔導(dǎo)小學(xué)生臨帖，可采取“先整后零”的方法，即先全篇臨寫，把其中經(jīng)常寫不好的字挑出來(lái)，細(xì)心比照，多次臨摹，直到寫像為止。實(shí)踐證明，孩子通篇臨習(xí)可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和“成就感”，使其萌生一種“再臨摹一遍”的動(dòng)力。通過(guò)對(duì)運(yùn)筆起、行、收的慢慢體會(huì)，結(jié)合實(shí)際書(shū)寫，直到熟練掌握。

對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，“法”的靈活運(yùn)用是關(guān)鍵。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)規(guī)律和用筆方法均有一定的固定性，但在具體的操作運(yùn)用時(shí)卻是可變的，如果能在具體書(shū)寫中注意到這一點(diǎn)，發(fā)揮孩童的豐富想象力，很可能取得天真爛漫的藝術(shù)美感，將孩童的內(nèi)在世界心靈性情、精神氣質(zhì)展現(xiàn)于人們的面前。

在硬筆書(shū)法教學(xué)中，還要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，便于學(xué)生進(jìn)行觀察，分析討論，有利于學(xué)生對(duì)漢字筆畫特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫規(guī)律的掌握。同時(shí)，還應(yīng)該多從實(shí)踐入手，把晦澀的規(guī)律形象化、直觀化，如“輕重緩急”、“一波三折”等運(yùn)筆過(guò)程，孩子們一般很難把握，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓其完整理解運(yùn)筆的軌跡，這樣就容易掌握多了。

四、自我評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)發(fā)展

“評(píng)”，就是講評(píng)，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、懂得的規(guī)律用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)作業(yè)練習(xí)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師的總評(píng)、激勵(lì)來(lái)完成，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次努力。這一階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，要通過(guò)“評(píng)”使學(xué)生加深記憶，得到升華，獲得發(fā)展。

展示、講評(píng)小學(xué)生的作業(yè)，不但可以使作者看到自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，“滿招損，謙受益”，而且對(duì)其他學(xué)生也能起到促進(jìn)作用。

篇8

關(guān)鍵詞:技能競(jìng)賽 職業(yè)教育 作用

每年的技能競(jìng)賽,職業(yè)院校、技工院校、行業(yè)企業(yè)、各行政職能部門都紛紛投入其中。技能競(jìng)賽吸引了廣大職業(yè)院校的眼球,教師和學(xué)生踴躍參賽,取得的成績(jī)既代表了個(gè)人的實(shí)力,也顯示了學(xué)校的水平,還能提高學(xué)校的社會(huì)知名度。技能競(jìng)賽為職業(yè)院校指明了“重實(shí)踐教育”的方向,鍛煉了“雙師型”師資隊(duì)伍,改善了實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件。但多年來(lái)技能競(jìng)賽的舉辦,也逐漸顯露出一些問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在制約著技能競(jìng)賽的健康發(fā)展。各級(jí)各類部門應(yīng)當(dāng)將“以賽促教、以賽促學(xué)”作為技能競(jìng)賽的宗旨,分析不合理因素,迅速解決問(wèn)題,從而更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

一、技能競(jìng)賽為職業(yè)教育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)

1.職業(yè)院校更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技能競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,注重參賽者的動(dòng)手操作能力。這就引導(dǎo)了職業(yè)院校的教學(xué)觀念,提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)校高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),辦出“職教特色”。同時(shí)技能競(jìng)賽注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的技能水平。

2.培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

技能競(jìng)賽不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)職工技能大賽在6年中參賽人數(shù)由100萬(wàn)發(fā)展到1300萬(wàn),學(xué)生參與技能競(jìng)賽的熱情空前高漲。許多學(xué)校在招生宣傳時(shí),都紛紛不約而同地列舉了該校近年來(lái)技能大賽的獲獎(jiǎng)成績(jī),以期達(dá)到吸引學(xué)生的目的。技能競(jìng)賽不僅是參加競(jìng)賽學(xué)生的技能大比武,同時(shí)也是參加競(jìng)賽學(xué)生的指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼。大賽促進(jìn)了教師不斷改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,加快了“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

3.促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善

技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了較高的要求,學(xué)校必須增添適應(yīng)大賽技術(shù)要求的新型設(shè)備,否則參賽的學(xué)生就不能得到充分的訓(xùn)練,就不可能在技能競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)。所以,大賽也促進(jìn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代,加快了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

二、技能大賽暴露出的一些問(wèn)題

1.大賽的作用被人為夸大,變成了少部分職業(yè)院校的游戲

毋庸置疑,大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起著重要作用,但還未到必不可缺的程度。學(xué)校為了擴(kuò)大聲譽(yù),某些贊助商為了利益,個(gè)別地方職業(yè)教育行政部門為了政績(jī),心照不宣地頻繁舉辦各種技能競(jìng)賽。有些省市為了激勵(lì)選手,不惜許以高額獎(jiǎng)勵(lì)甚至房產(chǎn),以顯示地方政府對(duì)高技能人才的重視。而這種重視往往會(huì)使參賽者的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變,使大賽變味。參賽學(xué)校、賽事組織者、賽會(huì)贊助商為了各自的目的達(dá)成默契,造成不公平競(jìng)爭(zhēng)。這一點(diǎn)在各學(xué)校紛紛爭(zhēng)辦技能大賽,力爭(zhēng)主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)時(shí)就更顯露無(wú)遺。有些地區(qū)和學(xué)校為了在競(jìng)賽中取得更好的名次,集中優(yōu)勢(shì)資源,配備好的教師和實(shí)訓(xùn)條件,僅僅滿足一個(gè)工種十幾人甚至是幾人的實(shí)訓(xùn)操作,以圖在市賽、省賽甚至是國(guó)賽中占有一席之地。而學(xué)校其他學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練則流于形式,用大量理論課程替代原本應(yīng)有的實(shí)踐訓(xùn)練,犧牲了大部分學(xué)生享受高質(zhì)量職業(yè)教育的權(quán)利。這種長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度、帶有極強(qiáng)目的性的“競(jìng)賽精英”教育模式雖然能獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng),但它存在兩大弊端:首先它違背了我們職業(yè)教育的宗旨,有欺騙家長(zhǎng)和學(xué)生之嫌。其次造成不公平競(jìng)爭(zhēng),使得大賽獎(jiǎng)項(xiàng)成為少數(shù)學(xué)校的專屬品。這將重蹈中國(guó)足球的覆轍,大大降低參賽學(xué)校的積極性。

2.教學(xué)設(shè)備的更新需要更貼近市場(chǎng)化,更具實(shí)用性

“職業(yè)教育是最花錢的教育”,這是辦職業(yè)教育人的真實(shí)感受,成功的職業(yè)教育必須建立在扎實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。近年來(lái),國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視帶來(lái)了大量的資金扶持。從示范院校評(píng)估到技能大賽舉辦,都或多或少地得到中央和地方政府的財(cái)政支持,學(xué)校利用這筆資金可以解決一部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置和更新工作。但這也同時(shí)也給實(shí)訓(xùn)設(shè)備生產(chǎn)商帶來(lái)了商機(jī)。這些廠商為了能夠使設(shè)備順利進(jìn)入學(xué)校,通過(guò)大賽贊助等方式成為賽事指定設(shè)備,于是他的產(chǎn)品也就成了皇帝的女兒不愁嫁了。學(xué)校為了比賽成績(jī),不得不用有限的資金采購(gòu)這些設(shè)備。這對(duì)于學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上的投入帶來(lái)制約,學(xué)校每年在教學(xué)設(shè)備的投入都具有一定的計(jì)劃性,資金也有限,學(xué)校需要從專業(yè)發(fā)展和設(shè)備利用率來(lái)權(quán)衡添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備,而大賽設(shè)備價(jià)格高、設(shè)計(jì)周期短,工期緊,精度差,質(zhì)量無(wú)法得到有效保障,比賽結(jié)束后往往變成了參觀的擺設(shè),無(wú)法滿足大批次學(xué)生實(shí)踐的需求。

3.技能競(jìng)賽的評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步改善

在各專業(yè)的大賽中,其評(píng)價(jià)體系各有不同。有些項(xiàng)目尚可根據(jù)完成的功能、時(shí)間、精度等來(lái)判定優(yōu)劣,但也有些項(xiàng)目卻完全依靠裁判員的主觀判斷,裁判員技術(shù)水平和道德水平的高低往往會(huì)決定參賽者的成績(jī)。另外,大賽的贊助商為了能夠使自己合作較好的學(xué)校成績(jī)突出,也會(huì)對(duì)大賽成績(jī)起一定的影響作用,有時(shí)甚至左右比賽結(jié)果。各參賽隊(duì)伍為了能夠取得好成績(jī),大賽期間在要求學(xué)生刻苦訓(xùn)練的同時(shí)四處公關(guān),以期能有突出表現(xiàn)。而且,由于競(jìng)賽的特殊性,主辦單位在競(jìng)賽中的天時(shí)、地利、人和的作用尤為明顯,許多大賽的獲獎(jiǎng)選手往往都來(lái)自于主辦比賽的單位。因此,在大賽舉辦之前,各地區(qū)爭(zhēng)辦大賽的熱情空前高漲,而幾家歡喜幾家愁的場(chǎng)面在大賽地點(diǎn)確定后司空見(jiàn)慣。所以一個(gè)公開(kāi)、公平的競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系是保證技能大賽健康發(fā)展的必要條件。

三、辦好技能競(jìng)賽,發(fā)揮職業(yè)教育改革的引領(lǐng)作用

一是在技能競(jìng)賽中積極引入行業(yè)企業(yè)參賽?，F(xiàn)在有些技能競(jìng)賽只有學(xué)校參加,這具有一定的局限性,畢竟學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì),需要市場(chǎng)的檢驗(yàn)。近年來(lái),各職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系不斷加強(qiáng),許多學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地,用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣已成共識(shí)。競(jìng)賽中引入企業(yè)職工參加,不但可以使大賽更具有社會(huì)意義,體現(xiàn)真實(shí)的技能特點(diǎn),同時(shí)也可以通過(guò)比賽檢驗(yàn)各職業(yè)院校畢業(yè)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐后所具備的技術(shù)水準(zhǔn)。

二是技能競(jìng)賽在選用設(shè)備時(shí)要盡量考慮設(shè)備的通用型,盡量采用企業(yè)行業(yè)所常用的生產(chǎn)設(shè)備,而不是采用類似大賽指定設(shè)備的方式。在比賽項(xiàng)目許可的情況下,能夠允許參賽者自帶經(jīng)組委會(huì)鑒定后的參賽設(shè)備,從而消除了有些學(xué)校因?yàn)楸荣愒O(shè)備原因而無(wú)法參賽的窘境,減少了學(xué)校的無(wú)效投入。

三是技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國(guó)際性賽事的經(jīng)驗(yàn),增大客觀題型的比例,減少主觀題。裁判員的評(píng)分真正能夠做到公開(kāi)、公平、公正。尤其是要加大評(píng)分的公開(kāi)性,做到現(xiàn)場(chǎng)亮分,使參賽者明白差距,大賽也可以邀請(qǐng)參賽隊(duì)教練員一起參與到賽后評(píng)分工作中,實(shí)行盲評(píng)制,從而加大競(jìng)賽成績(jī)的真實(shí)性,進(jìn)一步減小場(chǎng)外因素的干擾。

篇9

一、學(xué)校圖書(shū)館在創(chuàng)設(shè)環(huán)境，塑造人格中的作用

學(xué)校圖書(shū)館是素質(zhì)教育的第二課堂，是課堂教學(xué)的延伸。它不僅是學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)的海洋，還是學(xué)生完美、健康人格的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育水平，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的搖籃。整潔、優(yōu)雅的圖書(shū)環(huán)境，催人奮進(jìn)的名人名言，引人入勝的新書(shū)介紹，閱覽桌上的閱讀宣傳標(biāo)語(yǔ)牌，豐富多彩的新書(shū)展覽，優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽等，啟迪學(xué)生的智慧，培育學(xué)生遵守紀(jì)律，專心致志，積極思考，力求上進(jìn)的氣質(zhì)和精神。因此，充分利用學(xué)校圖書(shū)館的職能，號(hào)召學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，達(dá)到了以書(shū)教人、以書(shū)育人的目的，這樣能使學(xué)生知識(shí)變得更淵博，思維變得更敏捷，品德變得更高尚，人格變得更完美。

二、學(xué)校圖書(shū)館在培養(yǎng)品德、陶冶情操中的作用

學(xué)校圖書(shū)館是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，是傳播社會(huì)先進(jìn)思想意識(shí)和理想的場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)刊的閱讀欣賞，對(duì)提高學(xué)生思想覺(jué)悟、培養(yǎng)品德、陶冶情操、鍛煉意志以及世界觀的形成都產(chǎn)生積極的影響。正如高爾基所說(shuō)的“書(shū)是人類靈魂的窗戶，書(shū)是知識(shí)無(wú)盡的源泉。它會(huì)幫助你辨別形形的思想、感情、事情，它能教會(huì)你尊重別人和自己，它會(huì)用愛(ài)世界、愛(ài)人類的感情振作你的頭腦和心靈?！痹诋?dāng)今信息化社會(huì)里，圖書(shū)館被譽(yù)為“人類思想和行動(dòng)的最好寶庫(kù)”，它在傳播與交流人類先進(jìn)思想方面發(fā)揮著日益重要的作用。

三、學(xué)校圖書(shū)館在擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力中的作用

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，“閱讀使人充實(shí)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等富有哲理的名言，生動(dòng)地說(shuō)明了利用學(xué)校圖書(shū)館博覽群書(shū)，對(duì)人們擴(kuò)大知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的重大作用。因?yàn)槿说闹R(shí)才智不是天生就有的，而是后天不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。通過(guò)廣泛閱讀健康有益的書(shū)刊擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著配合課程、輔助教學(xué)的重要職責(zé)。

一方面，學(xué)校圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的需要，有目的、有計(jì)劃地搜集各科課程的相關(guān)教參材料，供給教師使用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和科學(xué)整理的教學(xué)參考資料，使教師在備課中旁征博引，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在講課時(shí)博采眾長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)校圖書(shū)館配合各科課程，又能為學(xué)生提供大量的課外讀物，通俗易懂，富有趣味性，符合學(xué)生的閱讀水平和興趣愛(ài)好，這樣學(xué)生利用圖書(shū)館進(jìn)行廣泛的閱讀，既可以拓寬知識(shí)面，又能提高智力，意義重大。

四、學(xué)校圖書(shū)館在利用資源，激發(fā)興趣中的作用

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)豐富多彩，對(duì)學(xué)生很有吸引力，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要，在閱覽室自由選擇報(bào)刊、雜志，在圖書(shū)室自由選擇圖書(shū)。在這樣一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)喜愛(ài)的內(nèi)容，它是一種樂(lè)趣，一種享受，學(xué)生會(huì)越學(xué)越有興趣。

五、學(xué)校圖書(shū)館在培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)中的作用

學(xué)校圖書(shū)館可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和表達(dá)能力等多種能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第一：通過(guò)圖書(shū)宣傳，圖書(shū)館使用法及讀書(shū)法的指導(dǎo)，使學(xué)生培養(yǎng)查找和選擇圖書(shū)的能力。同時(shí)還能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和個(gè)人的興趣愛(ài)好，有目的地查找自己所需的知識(shí)點(diǎn)，從而養(yǎng)成獨(dú)立尋找知識(shí)的能力。

第二：通過(guò)閱讀可以啟發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研、獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維意識(shí)的覺(jué)醒的思維能力。

第三：組織學(xué)生寫讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，通過(guò)組織讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生交流心得，可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)書(shū)中的思想內(nèi)容，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;體育教育;微課程;必要性

在數(shù)字化信息時(shí)代的今天，“微博”、“微信”、“微視頻”風(fēng)起云涌，隨之而來(lái)的“微課程”也在教育領(lǐng)域中打上了“微時(shí)代”的標(biāo)簽。許多教師開(kāi)始嘗試制作微視頻課程來(lái)增加常規(guī)課堂的教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。體育課作為區(qū)別于文化課以身體實(shí)踐活動(dòng)為主的課程，更需要運(yùn)用多元化數(shù)字教學(xué)手段展現(xiàn)直觀的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)。微課程是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展，將微課程運(yùn)用在體育教學(xué)中將發(fā)揮更加突出的作用。

1.體育微課程的開(kāi)發(fā)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.1有利于學(xué)生更直觀地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

微課程以視頻播放的形式存在，教學(xué)展示更加形象、生動(dòng)。體育教師的教學(xué)以講解為主，示范為輔。示范動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作在瞬間完成的情況下，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程很難把握。如果能夠?qū)⑺矔r(shí)完成的動(dòng)作通過(guò)多媒體演示出來(lái)，將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。例如，跳高教學(xué)中“助跑、起跳、騰空、落地”四個(gè)過(guò)程用多媒體以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，如在講解籃球比賽規(guī)則、裁判方法時(shí)也可以有針對(duì)性地進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，通過(guò)圖片以及比賽視頻的解說(shuō)、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學(xué)生更充分、具體的理解知識(shí)。

1.2學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)條件得以實(shí)現(xiàn)。

體育教師把制作的微課程資源移入手機(jī)、平板電腦電子產(chǎn)品載體中或上傳到資源網(wǎng)站，使得學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)真正得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就可以通過(guò)微課程視頻提前預(yù)習(xí)老師下堂課的內(nèi)容，掌握好技術(shù)動(dòng)作關(guān)鍵后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。課堂中教師再針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)踐課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生帶著困惑可以自主進(jìn)行再學(xué)習(xí)，相互之間可以在課后觀看視頻進(jìn)一步交流討論、反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3 更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

在體育常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生常常因復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作以及枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境而缺乏對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。微課程是教師根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，或選用學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)各種圖片、音樂(lè)盒視頻等媒介展現(xiàn)的簡(jiǎn)短而精致的教學(xué)視頻。在具有代表性的畫面、優(yōu)美的動(dòng)作技術(shù)、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)，它可以調(diào)動(dòng)人們所有感官參與學(xué)習(xí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象……精巧、短小、自由、實(shí)用、高效，極富吸引力?？梢宰屗麄円院芨叩呐d趣去了解體育知識(shí)，提高體育文化修養(yǎng)，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。

1.4 體育微課程的制作簡(jiǎn)而精，能提高學(xué)習(xí)效率。

微課程的制作通常要求時(shí)長(zhǎng)控制在5-15分鐘的范圍內(nèi)，授課教師必須在短短的時(shí)間內(nèi)把主講內(nèi)容講解完畢。要求教師在微課程的授課內(nèi)容上要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言精練明了，富有感染力，教學(xué)效果明顯，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。這不僅節(jié)省了課堂中維持紀(jì)律額時(shí)間，還避免了教師哎課堂上語(yǔ)言上重復(fù)嗦的問(wèn)題，高效率的教學(xué)手段更讓學(xué)生能夠集中注意力掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

2.體育微課程的開(kāi)發(fā)有助于教師的教學(xué)技能的提高

2.1體育微課程是現(xiàn)有教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。

體育微課程的所展現(xiàn)的直觀性、補(bǔ)充性、演示性也為教學(xué)帶來(lái)極大便利。教師在動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)中，要想達(dá)到學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)要從各個(gè)示范面來(lái)進(jìn)行示范，對(duì)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生更是要反復(fù)的示范、糾正，從正面、背面、側(cè)面以及鏡面四個(gè)角度面帶領(lǐng)練習(xí)。然而，僅靠一節(jié)課的練習(xí)不能達(dá)到完全掌握的理想效果。通過(guò)微課程的制作，可以讓學(xué)生在課后通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)經(jīng)一步鞏固，并跟隨微視頻進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，自主選擇適當(dāng)?shù)氖痉睹?，控制進(jìn)度，鞏固學(xué)習(xí)，緩解了教師室外課堂的教學(xué)任務(wù)和壓力。此外，一些瞬間完成的快動(dòng)作或騰空動(dòng)作，以及難以模擬現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)軌跡、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判方法等知識(shí)點(diǎn)，也可通過(guò)圖片以及比賽視頻的解說(shuō)、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學(xué)生更充分、具體的理解知識(shí)。

2.2教師專業(yè)素養(yǎng)得到顯著的提升。

微課程制作與開(kāi)發(fā)的要求較為嚴(yán)格、精致，“切入快、條理清、語(yǔ)言簡(jiǎn)、板書(shū)練、小結(jié)明”這是微課程的最基本特征，如何做到這幾點(diǎn)，對(duì)一個(gè)體育教師的教學(xué)理念、操作能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力等各個(gè)方面都有著極大的考驗(yàn)，促使體育教師不斷學(xué)習(xí)和更進(jìn)，提高自身的教學(xué)水平。此外，微課程從教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)始，從大家的習(xí)以為常入手，體育教師在針對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)中存在的難點(diǎn)和困惑，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找新角度、新方法，再通過(guò)微課程視頻演示的形式直接展現(xiàn)出來(lái)，從而解決教學(xué)問(wèn)題，這恰恰是新的教育理念的開(kāi)始微課程激發(fā)教師廣闊的思維去探究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，提高教師的研究創(chuàng)造能力。

2.3 微課程為教師提供了教學(xué)展示和交流的平臺(tái)。

微課程記錄著體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)于體育教師而言，微課程將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。教師們不用在室外操場(chǎng)或體育場(chǎng)館內(nèi)對(duì)其他教師的教學(xué)方法進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，只要通過(guò)微課程的在線播放，即可實(shí)現(xiàn)資源共享、教師間的互相學(xué)習(xí)。在對(duì)比中找到更適合自己的教學(xué)方式，形成有教師個(gè)人特色的教學(xué)方式。廣大體育教師并不缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)作能力，而缺少得是一個(gè)創(chuàng)作和展示的平臺(tái)，微課程創(chuàng)作正好為體育教研者們提供了這樣的展示平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)。

2.4教師教學(xué)備課、自我檢驗(yàn)的有效手段。

體育教師通過(guò)制作微課程教學(xué)，在制作過(guò)程中首先要選題（即教學(xué)內(nèi)容），針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)具體的演練，必須要進(jìn)過(guò)反復(fù)的可以自我審核、自我糾正。在普通體育課堂上，教師們難免會(huì)出現(xiàn)口誤或不經(jīng)意間的動(dòng)作錯(cuò)誤，而課堂上的并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的失誤， 如出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤，示范的標(biāo)準(zhǔn)度不到位，語(yǔ)言表述的不恰當(dāng)?shù)纫恍┝袉?wèn)題，通過(guò)微課程拍攝后的回放與制作，教師們可以自我審核、檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)糾正自我。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，成為教師自我檢驗(yàn)與成長(zhǎng)的重要途徑之一。

2.5 豐富教師室內(nèi)理論課程的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校室外體育課的開(kāi)展需要在適宜天氣的環(huán)境下進(jìn)行，如遇雨水或高溫氣候時(shí)，一些學(xué)校由于體育場(chǎng)館的缺乏，體育教師不得不選擇在教室內(nèi)講授體育健康知識(shí)。利用室內(nèi)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育微課程的學(xué)習(xí)，既可以緩解體育教師面對(duì)室內(nèi)理論教學(xué)資源缺少的尷尬，又可以提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，彌補(bǔ)室外體育實(shí)踐課當(dāng)中的不足。微課程的運(yùn)用填補(bǔ)了在課外體育課堂上不能充分使用多媒體技術(shù)的問(wèn)題，

3 小 結(jié)

隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，微課程也會(huì)像“微博”、“微信”一樣具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景，這將是“終身體育”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一次飛躍性進(jìn)展。微課程的內(nèi)容從教師與學(xué)校最基本的需要開(kāi)始，還能從校本教研質(zhì)量提升、研究工具開(kāi)發(fā)、學(xué)校品牌打造等方面，幫助學(xué)校發(fā)展。它是普通體育實(shí)踐課程的良好補(bǔ)充，因此，體育教育微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)需要得到廣大體育教研人員的一致響應(yīng)，才能為學(xué)校體育課程的賦予先進(jìn)的、時(shí)尚的、高技術(shù)含量的色彩。

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