導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技發(fā)展的案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

案例教學(xué)法在《靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中的實(shí)施可以分為四個(gè)階段。

1.案例準(zhǔn)備

案例教學(xué)法對教師的要求也會相對提高。首先上課前要根據(jù)講授內(nèi)容準(zhǔn)備案例。案例選擇要恰當(dāng)，應(yīng)該注意以下幾方面：

1.1貼合講授知識點(diǎn)。案例實(shí)現(xiàn)過程中，要沒有或很少有學(xué)生沒學(xué)過的知識點(diǎn)，使他們完成作品過程中不會因?yàn)榻鉀Q其他難題而分散注意力。

1.2案例要小而精。案例選取緊扣主題又兼顧上課時(shí)間，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成作品，理解所講知識。

1.3貼近生活。實(shí)例盡量選取生活中的例子，拉近知識與學(xué)生的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們對新作品的創(chuàng)造欲望。以課程中第九單元的“蒙版“內(nèi)容為例，選取的案例為”婚紗照合成“，學(xué)生需要掌握的前提知識是選區(qū)操作。此案例可促使學(xué)生練習(xí)選區(qū)操作，掌握蒙版的適用場景與練習(xí)技巧，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，如用自己或同學(xué)照片來制作婚紗照或合影。

2.案例引入

案例引入指講授過程中先提出一個(gè)要解決的問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考解決的方法，最終引出能解決這個(gè)問題的知識點(diǎn)。案例引入的意義在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中。引入過程中要把握好提問時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思路進(jìn)入預(yù)期軌道。本門課程中案例引入的過程就是先給學(xué)生展示要處理的原圖片，再展示處理后的效果圖。讓學(xué)生自己思考、討論能實(shí)現(xiàn)最終效果的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)有知識解決不了或解決的效果不好時(shí)，引出新的知識點(diǎn)，然后進(jìn)行演示。這樣學(xué)生帶著問題來觀看演示，能提高學(xué)生注意力，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.案例演示

案例實(shí)施的第三個(gè)階段就是案例演示。教師按順序講解操作步驟，中間包含的新的知識點(diǎn)，關(guān)鍵知識點(diǎn)都要重點(diǎn)介紹。演示過程中可以故意出錯(cuò)，以便提示學(xué)生要注意的問題，當(dāng)然這些細(xì)節(jié)都要在準(zhǔn)備案例的時(shí)候設(shè)計(jì)好。并不是所有案例演示都要按著相同的套路來講，要注意隨機(jī)變化，如果有學(xué)生提出新的疑問，可帶領(lǐng)大家討論解決。也可以將一些細(xì)節(jié)問題留到學(xué)生自己動(dòng)手做的時(shí)候，由學(xué)生提出來時(shí)再解決，這樣也有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。而且能培養(yǎng)他們努力探索，鉆研的精神。

4.學(xué)生練習(xí)

經(jīng)過討論，教師演示，學(xué)生對要做出的圖像效果已經(jīng)躍躍欲試。此時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)需要有兩種教學(xué)方案。一種是對于稍復(fù)雜的案例，直接讓學(xué)生按老師的演示來做。一種是留一個(gè)稍有區(qū)別的案例作業(yè)，讓學(xué)生“比葫蘆畫瓢”，理解知識的變化性。在學(xué)生練習(xí)過程中，有三個(gè)方面值得我們關(guān)注。一是先作完的學(xué)生會有成就感，能帶動(dòng)周圍的同學(xué)積極完成作品。二是學(xué)生遇到問題時(shí)教師要及時(shí)解決，否則問題會越積攢越多，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三是學(xué)生練習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生遇到的困難，還可總結(jié)出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，提高下次教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，案例教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中的實(shí)施經(jīng)過案例準(zhǔn)備、案例引入、案例演示和學(xué)生練習(xí)階段。前兩個(gè)階段是準(zhǔn)備階段，后兩個(gè)階段是學(xué)生的接收階段。準(zhǔn)備階段的精心設(shè)計(jì)決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。

二、實(shí)驗(yàn)案例對課堂教學(xué)的鞏固作用

在課堂上學(xué)生通過“案例實(shí)施”已經(jīng)掌握了很多命令的運(yùn)用。但是僅僅熟悉Photoshop中各個(gè)命令的運(yùn)用、Dreamweaver中標(biāo)簽的特點(diǎn)，并不能完成一個(gè)好的作品。這樣的話就需要教師設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)案例，來提高學(xué)生綜合問題的處理能力，使他們對知識點(diǎn)的理解更深，更靈活。實(shí)驗(yàn)案例對課堂教學(xué)具有鞏固作用，是案例教學(xué)法的一部分。以課程中的第八單元“路徑”內(nèi)容為例，綜合性的案例是制作一個(gè)鼠標(biāo)車，作品中包含了圖層操作，背景顏色調(diào)整，燈光效果的設(shè)置，圖形調(diào)整，鋼筆摳圖等多項(xiàng)知識點(diǎn)。效果圖的界面非常吸引人，涉及的知識都是曾經(jīng)學(xué)過的，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很多同學(xué)制作出了西瓜車，房子車等非常有創(chuàng)意的作品。綜合性案例使學(xué)生掌握了新知識，復(fù)習(xí)了舊內(nèi)容，還增加了成就感，是案例教學(xué)法重要的輔助部分。

三、教學(xué)效果檢驗(yàn)

這門課程的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在一周內(nèi)，完成一個(gè)簡單網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，界面的效果圖要求使用Photoshop獨(dú)立創(chuàng)作完成。我們對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（服務(wù)外包）專業(yè)2011級、2012級學(xué)生的《靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程實(shí)施了案例教學(xué)法。實(shí)施前的2009級，2010級學(xué)生的理論考試成績平均為66.7分，實(shí)施后穩(wěn)定在72到80之間；綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中85%學(xué)生都可以獨(dú)立完成，并且約40%的學(xué)生的作品有創(chuàng)意，界面設(shè)計(jì)合理，顏色搭配得當(dāng)，網(wǎng)頁整體效果好；對考核方法也進(jìn)行了改革，改為平時(shí)成績和課堂表現(xiàn)占總成績的10%，實(shí)踐成績占30%，理論考試成績占總評成績的60%，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐動(dòng)手能力，綜合效果比前幾年未實(shí)施案例教學(xué)法有很大提高。

四、總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：標(biāo)本室；標(biāo)本；歷史；現(xiàn)狀；展望

中圖分類號 Q94-34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）07-136-03

標(biāo)本館是標(biāo)本的貯存場所和載體，標(biāo)本是其承載對象在時(shí)空存在的第一手證據(jù)。植物標(biāo)本是植物學(xué)工作者科研活動(dòng)的積累和自然遺產(chǎn)的永久記錄，是研究物種的分布及歷史、現(xiàn)狀、系統(tǒng)演化的證據(jù)，也能反映標(biāo)本館擁有者的學(xué)術(shù)氛圍和歷史積淀。

安徽科技學(xué)院植物標(biāo)本室始建于1954年。目前，浸制標(biāo)本大多已經(jīng)超過了保色期，顏色開始消退、失真，大部分20世紀(jì)采集制作的標(biāo)本出現(xiàn)破損、脫落和丟失現(xiàn)象。受場地、開放制度和使用制度的限制，標(biāo)本在教育教學(xué)上的功能受到限制。因此，標(biāo)本室和其中存放的標(biāo)本急需整理、修補(bǔ)，有些甚至需要廢棄。為此，自2012年3月，我們對安徽科技學(xué)院標(biāo)本室的標(biāo)本進(jìn)行了歸類、整理，目的是整理、挖掘和系統(tǒng)化利用直觀教學(xué)素材，為植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革拓寬渠道，探討一條切實(shí)可行、能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和充分利用校本資源的植物學(xué)教學(xué)模式。

本文是對標(biāo)本前期整理工作的總結(jié)（主要針對維管植物），并就我院標(biāo)本室的發(fā)展歷程和標(biāo)本現(xiàn)狀做簡單回顧。

1 標(biāo)本基本情況

我院標(biāo)本采集和保存始于1954年，距今約有60a的歷史。未經(jīng)整理的室存標(biāo)本總共2 023份。從保存方式上來分，主要是臘葉標(biāo)本，也有少量浸制標(biāo)本、風(fēng)干標(biāo)本和種子標(biāo)本；從分類類群上分，涵蓋了藻類植物、菌物（含地衣）、蕨類植物、裸子植物和被子植物，其中被子植物占90%以上。由于年代久遠(yuǎn)、管理不善，這些標(biāo)本中的一部分（809份）已經(jīng)不能使用。整理后，較為完好的有1 214份，在這些標(biāo)本中，蕨類植物有9科、12種、46份，裸子植物6科、15種、53份，被子植物的情況匯總于表1。

3 我院植物標(biāo)本室的發(fā)展展望

自2004年始，我院就致力于校園教學(xué)資源直觀素材的開發(fā)利用[2]，探討新形式下的植物學(xué)教學(xué)模式改革，嘗試將我院標(biāo)本館中歷年采集、制作的標(biāo)本進(jìn)行數(shù)字化，并研討與之有關(guān)的標(biāo)本館管理模式和開放使用模式，并取得了良好的效果[3-4]。

20世紀(jì)80年代，我國開始與國際同步進(jìn)行標(biāo)本信息數(shù)字化的工作。代表性的工作有：中國科學(xué)院生物多樣性信息系統(tǒng)；中國微生物與病毒主題數(shù)據(jù)庫；中國數(shù)字植物標(biāo)本館（CVH）；中科院植物研究所初步建成的中國植物圖像庫（PPBC）、中國自然標(biāo)本館（CFH）、物種2000中國節(jié)點(diǎn)高等植物信息系統(tǒng)（CNPC）和中國數(shù)字植物園（CVBG）等一批覆蓋全國植物標(biāo)本、圖像、物種和引種植物的信息系統(tǒng)。這些生物或植物學(xué)信息平臺，為科技工作者、大專院校師生和植物學(xué)愛好者提供了極大的便利。

互聯(lián)網(wǎng)背景下植物學(xué)教學(xué)模式的改革和深入，對傳統(tǒng)的植物科學(xué)的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。作為與植物學(xué)教學(xué)和科研密切相關(guān)的植物標(biāo)本和標(biāo)本館，其構(gòu)成、管理、使用和開放模式，是其改變方向之一。改變的結(jié)果，會使更多的使用者享受到互聯(lián)網(wǎng)為之帶來的迅捷、便利和翔實(shí)。毋庸置疑，能提供更多方便、能為教學(xué)提供更多服務(wù)的植物標(biāo)本的數(shù)字化、標(biāo)本館數(shù)字化平臺的建設(shè)，將是植物標(biāo)本和標(biāo)本館未來的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國農(nóng)業(yè)部，國家林業(yè)局.國家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄（第一批）.1999，8.

[2]王玉良，柴瑞娟.素質(zhì)教育中植物園現(xiàn)狀和作用分析[J].陜西教育（高教版），2008，11：16.

[3]黃成浩.安徽科技學(xué)院校園植物數(shù)據(jù)庫建設(shè)[J].安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題，2004.

篇3

【關(guān)鍵詞】最近發(fā)展區(qū) 初中體育學(xué)科 案例

如果把老師的教學(xué)內(nèi)容比作是樹上的桃子，那么教師應(yīng)該傳授給學(xué)生的不是學(xué)生一伸手就能摘到的和即使跳起來也摘不到的那部分，而是應(yīng)該在教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子自己踮起腳伸手摘到可能摘到的桃子。也就是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。教師在學(xué)生“摘桃子”的過程中扮演的是“引導(dǎo)者”“促進(jìn)者”和“幫助者”角色，孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能?；@球是初中學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目之一，但要讓學(xué)生真正學(xué)會并熟練籃球的相關(guān)技巧，還需要教師在教學(xué)中，注重教學(xué)方法，分層次促進(jìn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。下面就以我在《籃球基本技術(shù)――急停急起運(yùn)球技術(shù)》中的教學(xué)為例，談一談最近發(fā)展區(qū)在初中體育學(xué)科中的具體運(yùn)用。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對自己感興趣的事情，才會主動(dòng)地去嘗試、探究?；诖?，課前我通過與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入籃球運(yùn)球技術(shù)的最近發(fā)展區(qū)。

《籃球基本技術(shù)》課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：播放歌曲《Can’t Stop-Red Hot Chili Peppers》，這首歌你們熟悉嗎？

生：NBA宣傳歌曲。

師：聽了之后有什么感覺？

生：特別興奮、激動(dòng)。（學(xué)生們躍躍欲試）

師：說一說你都喜歡哪些籃球明星。

生：展開熱烈討論。

師：同學(xué)們，從你們臉上興奮的表情，老師也能看出你們對籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)――急停急起運(yùn)球。

二、訓(xùn)練學(xué)生基本技能，讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展

1.理論講解――技能準(zhǔn)備。課前的理論講解，讓學(xué)生了解本課教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對所學(xué)知識引起重視。我們班的學(xué)生大部分喜歡籃球，也掌握了一定的運(yùn)球技術(shù)，但是他們大多數(shù)沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過運(yùn)球技術(shù)，缺少規(guī)范的操作。因此課前我在認(rèn)知了學(xué)生的現(xiàn)有水平后，讓他們進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮潛能打下基礎(chǔ)。

師：運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中重要的進(jìn)攻技術(shù)，它不僅是個(gè)人擺脫防守，創(chuàng)造傳球、突破、投籃得分的重要進(jìn)攻手段，也是進(jìn)攻隊(duì)員發(fā)動(dòng)快攻、組織全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的紐帶。

師：同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？

生：（大聲喊）有！

師：我們先在原地，以小組為單位進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，熟悉球性。

生：原地運(yùn)球練習(xí)。（雙手撥球――腰間繞球――拋球擊掌等）

2.教師示范――技能促進(jìn)。維果斯基認(rèn)為教學(xué)要想對兒童的發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)和促進(jìn)作用，就必須走在兒童發(fā)展的前面。因此，在教學(xué)中，我采用直接示范的方法，讓學(xué)生在已有的運(yùn)球水平的基礎(chǔ)上，對自己尚未掌握的新知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生向著最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展。

師：剛才你們是原地直線運(yùn)球，現(xiàn)在你們能不能加大動(dòng)作難度，做急停急起運(yùn)球？

生：認(rèn)真觀看教師示范。

師：一邊示范兩部跨步急停的方法，一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)。

師：分解慢動(dòng)作演示。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展區(qū)

經(jīng)過前面的教學(xué)，本課中學(xué)生已經(jīng)建立了新的最近發(fā)展區(qū)。因此，作為教師，我們就要恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生已有的潛能，讓學(xué)生自然而然地在新的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行分析、思考、探究，并進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展區(qū)，通過最近發(fā)展區(qū)的不斷重建，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。

教學(xué)過程：

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能很熟練地掌握了急停急起運(yùn)球技術(shù)，現(xiàn)在我們要把運(yùn)球和投球結(jié)合到一起，做急停跳投練習(xí)。

教師示范后讓學(xué)生自行練習(xí)掌握。

師：現(xiàn)在讓我們以組為單位進(jìn)行運(yùn)球比賽吧！

教師講解比賽規(guī)則，學(xué)生在比賽的同時(shí)，對本節(jié)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

篇4

科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。閱讀材料，回答問題。

材料一：表1為2008-2012年我國研究與試驗(yàn)發(fā)展（R&D）經(jīng)費(fèi)支出與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

表1

注：R&D經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重是目前國際通用的衡量科技活動(dòng)規(guī)模、科技投入水平和科技創(chuàng)新能力高低的重要指標(biāo)。目前，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)該指標(biāo)平均水平為3%。

材料二：近年來，為推進(jìn)科技創(chuàng)新，國家采取了一系列措施；不斷加大財(cái)政科技投入力度；完善國家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，健全與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵(lì)機(jī)制；加快構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。

材料三：科技發(fā)展豐富了公民的政治生活，政府網(wǎng)站、政務(wù)微博拉近了公民與政府的距離，使表達(dá)和傾聽更加貼近；科技發(fā)展振奮了國人的精神，航母入列，“神九”飛天、“蛟龍”入?！覀冊谑澜缑褡逯种懈幼孕?。

（1）材料一反映了哪些經(jīng)濟(jì)信息？（6分）

（2）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，分析材料二中所采取的推進(jìn)科技創(chuàng)新措施的依據(jù)。（8分）

（3）根據(jù)材料三，說明科技發(fā)展對于政治生活的意義。（8分）

【參考答案】

30.（1）2008-2012年我國R&D經(jīng)費(fèi)支出不斷增加，GDP持續(xù)幸長，R&D經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比 重不斷上升，表明我國越來越重視科技創(chuàng)新，但與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比仍有一定差距。

（2）財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用，增加財(cái)政科技投入可以為科技創(chuàng)新提供物質(zhì)保障；我國實(shí)行按勞分配為主體、多咱分配方式并存的分配制度，完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度和激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)科技工作者的積極性和創(chuàng)造性；企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，以企業(yè)為主體可以充分發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的作用；市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，以市場為導(dǎo)向可以在科技創(chuàng)新過程中優(yōu)化人財(cái)物的配置。

（3）科技發(fā)展拓寬了公民表達(dá)訴求的渠道，有利于公民更好地參與政治生活；科技發(fā)展有利于政府更好聽取民意，提高決策水平；有利于更好地實(shí)施政務(wù)公開，接受人民監(jiān)督；科技發(fā)展有利于增強(qiáng)我國的綜合國力，提高我國的國際地位。

【分析】

該題以國家實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新這一熱點(diǎn)為背景材料，以表格和文字材料相結(jié)合組成的主觀性試題，要求考生分析圖表反映的經(jīng)濟(jì)信息，并從經(jīng)濟(jì)、政治兩個(gè)不同角度回答問題，這是高考復(fù)習(xí)備考中要重點(diǎn)掌握的一種題型。

1.試題注重從現(xiàn)實(shí)社會的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題選取材料

十報(bào)告指出：實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。該題以國家為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新這一熱點(diǎn)為背景材料，通過和現(xiàn)實(shí)問題的連接，創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建新視角，提出新問題，考查學(xué)生具體問題具體分析的能力，具有鮮明的思想性和時(shí)代感，體現(xiàn)了關(guān)注現(xiàn)實(shí)和重大熱點(diǎn)問題、理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。

2.試題注重基礎(chǔ)，突出能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育新理念

具體表現(xiàn)在：試題注重突出主干知識，重點(diǎn)考查的知識點(diǎn)有：財(cái)政的作用、我國的分配制度、企業(yè)的地位、市場的作用；公民的政治參與、政府民主決策、政府接受人民監(jiān)督、綜合國力等。從這些知識點(diǎn)來看，設(shè)問不是直接考查單一知識點(diǎn)，而是有一定的知識含量，對知識的跨度要求比較高，把考點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和對知識的優(yōu)化整合上，設(shè)問對學(xué)生的思維品質(zhì)具有較高的要求，如30題第（2）小題運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，分析材料二中所采取的推進(jìn)科技創(chuàng)新措施的依據(jù)。知識范圍比較大，涉及《經(jīng)濟(jì)生活》第二、三、四三個(gè)單元的知識，要求學(xué)生對材料的把握準(zhǔn)確和對教材知識熟練，從中歸納出答案來。第（3）小題根據(jù)材料三，說明科技發(fā)展對于政治生活的意義，不僅涉及知識范圍廣，而且注重從微觀層面上的問題切入，需要考生根據(jù)材料提供的具體信息總結(jié)科技發(fā)展對政治生活的意義，對有效獲取和解讀信息以及結(jié)合材料加以理論闡述的能力要求較高，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

3.創(chuàng)新設(shè)問形式

設(shè)問形式新穎是該題的一個(gè)突出特點(diǎn)，特別是該題第（3）小題“說明科技發(fā)展對于政治生活的意義”表現(xiàn)更為突出，因?yàn)殛P(guān)于科技發(fā)展，平時(shí)學(xué)生接觸較多的是與經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)系，而該題設(shè)問涉及科技發(fā)展對于政治生活的意義，設(shè)問靈活、綜合性強(qiáng)，注重從新的的思維角度去認(rèn)識和理解現(xiàn)實(shí)問題，這就要求考生領(lǐng)會材料的主旨，根據(jù)材料中公民、政府和國家三個(gè)主體的活動(dòng)，靈活調(diào)動(dòng)、遷移所學(xué)知識，在考生比較熟悉的熱點(diǎn)、生活案例中深入考查其整體把握問題、綜合分析事物的能力。

4.試題注重思想性，關(guān)注對考生情感、態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)和考查

篇5

150多年來首次在發(fā)展中國家舉辦，2010年上海世博會，創(chuàng)造了世博會歷史上的經(jīng)典，成為人類文明發(fā)展歷程中的重要里程碑。“東方之冠”中國國家館、“沙漠之舟”沙特阿拉伯國家館、優(yōu)雅浪漫法國國家館、朝氣蓬勃非洲聯(lián)合館、“山水心燈”臺灣館、流光溢彩石油館……徜徉世博園區(qū)，仿佛周游世界。其中的科學(xué)技術(shù)知多少？未來科技發(fā)展趨勢又將如何呢？

1889年，巴黎世博會開創(chuàng)了汽車時(shí)代；2000年，漢諾威世博會預(yù)示了生態(tài)時(shí)代；首次以城市為主題的上海世博會，也向人們展示著著未來科技的走向。

如果非得用一種代表色來表達(dá)這屆世博會，“綠色”也。以節(jié)能、環(huán)保、低碳為主旨，綠色科技大放光芒，綠色科技無處不在：世博園區(qū)大面積使用太陽能；園區(qū)內(nèi)公共交通“零排放”；運(yùn)用形形環(huán)保建筑新科技建造的各國場館和特色建筑；經(jīng)物理和生物技術(shù)凈化的黃浦江水和雨水用于園區(qū)綠化澆灌；各種新奇、可再生或可降解的生活器具和用品……

低碳、節(jié)能、環(huán)保的綜合設(shè)本文由收集整理計(jì)唱響了“主旋律”：上海案例館“滬上·生態(tài)家”，西班牙的“竹屋”、“空氣樹”，德國的“被動(dòng)房屋”，英國的“零碳館”……

這些技術(shù)無論尚處理念，抑或已轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，都闡釋著“崇尚綠色、注重環(huán)保”的未來科技發(fā)展趨勢，昭示著綠色技術(shù)將成為科技發(fā)展的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。小到一把剪刀，大到一座城市的綠色交通出行方案，沒有綠色科技的支撐，未來人類生活就不可能擺脫污染、交通擁堵、能源短缺等“頑疾”。

世博園里每輛車、每根線，甚至一塊磚、一根管道都蘊(yùn)藏著尖端的高科技成果。機(jī)器人，一改“冰冷”的常態(tài)，在上海世博會上各懷絕技：有的能說會跳，有的會吹拉彈唱，有的能做家務(wù)，還有的能完成艱苦的救援任務(wù)。

以色列館“膠囊內(nèi)鏡”長26毫米、寬11毫米、重量不到4克的新型體檢儀器能對人體消化道進(jìn)行全程檢查，目前已能檢測出42種疾病。它預(yù)示著一個(gè)無創(chuàng)、無痛的醫(yī)療時(shí)代即將到來。

能辨別“冒牌”食品的脫氧核糖核酸檢測法、可知食物產(chǎn)地的同位素分析法能幫助盲人駕車的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)……這些以往陌生的高新科技已經(jīng)、正在或即將走入尋常百姓的生活。

因于智能化的創(chuàng)新科技，上海世博會是一屆“聰明”的世博會。從世博園區(qū)內(nèi)4g移動(dòng)通信技術(shù)、門票rfid技術(shù)等最新信息科技的實(shí)際應(yīng)用到智能家庭中央控制解決方案；從垃圾自動(dòng)收集系統(tǒng)到可通過動(dòng)作進(jìn)行直觀操作的智能“生活墻”；從可提供安全出行“貼身管家”式服務(wù)的“一體化天氣技術(shù)（metnet）”到“智能城市”計(jì)劃，它盡顯智能化科技為人們生產(chǎn)和生活貢獻(xiàn)的種種智慧。

以智能化為核心的新技術(shù)將成為科技發(fā)展的主流。小到智能手機(jī)、智能家居，大到智能政務(wù)、智能交通、智能醫(yī)療、智能氣象服務(wù)，無不悄然改變著人們的生活方式。

閉幕式上的高科技元素

上海世博會閉幕式，絢爛而簡潔，高科技元素制造了令人嘆為觀止的舞臺效果，為上海世博會留下了美好的記憶：古老編鐘神奇漂離地面、兩個(gè)12米長的v形天梯從天而降、“星空”矩陣瞬間開啟，猶如銀河飛瀑傾瀉。

編鐘是中華文明五千年的智慧結(jié)晶，是我國最古老的樂器之一。它最早出現(xiàn)在商代，距今已有兩千多年的歷史。在上海世博會閉幕式上，世界首創(chuàng)的“磁懸浮編鐘”是人們聞所未聞的。

世界首創(chuàng)的磁懸浮大型編鐘“神奇”地出現(xiàn)在舞臺中央，在全場觀眾屏住呼吸的緊張注視之中，古老的編鐘緩緩地飄離地面。這10個(gè)巨大的編鐘具有標(biāo)準(zhǔn)正鼓音

轉(zhuǎn)貼于

和側(cè)鼓音，每個(gè)都重達(dá)40余公斤。兩位身穿銀色鎧甲的“未來人”穿越時(shí)空，降臨舞臺，將編鐘一一奏響，傳出陣陣美妙的旋律。這一幕象征著中華遠(yuǎn)古文明與當(dāng)代文明的對話。

篇6

    又如瘦肉精與克侖特羅,核輻射與補(bǔ)碘藥,雙異丙酚與麻醉藥等,實(shí)例教學(xué)法在西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)運(yùn)用于醫(yī)學(xué)教育,它是理論和實(shí)踐之間的橋梁,起到了引起學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用,為獲得良好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

    善于鼓勵(lì),積極引導(dǎo),提高學(xué)生課堂參與度

    對于相對簡單的內(nèi)容,讓學(xué)生積極參與講解。例如在講述鎮(zhèn)靜催眠藥時(shí),在取代基發(fā)生變化時(shí),獲得不同的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)的結(jié)果講述異同點(diǎn),根據(jù)其講述內(nèi)容教師再做點(diǎn)評,這樣不僅增加了課堂的互動(dòng)性,同時(shí)也增加了學(xué)生的自豪感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂互動(dòng)在歐美國家極為常見,而在我國卻極為缺乏,長期的教育體制導(dǎo)致了上課學(xué)生聽,老師講,下課又出現(xiàn)部分學(xué)生問,老師答的現(xiàn)象。如果能夠?qū)⑾抡n學(xué)生問,老師答的現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)中,這樣不僅可以活躍氣氛,使枯燥的內(nèi)容變得有意義,還可以使更多的學(xué)生對疑點(diǎn)有正確的理解,提高了教學(xué)質(zhì)量,使枯燥、乏味的藥物化學(xué)課堂變得有趣、輕松。

    積極更新知識,緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向,拓寬學(xué)生知識面

    科技飛速發(fā)展,這使得我們可以掌握更多更新的知識。我們目前所用的教科書是多年前編寫的,雖經(jīng)多次修訂,增補(bǔ)或者刪減了部分內(nèi)容,但是相對于目前的科技發(fā)展仍然存在滯后,因此教師必須不斷地更新自己的知識,對教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。比如在講述麻醉藥的時(shí)候,可以對雙異丙酚的衍生物進(jìn)行補(bǔ)充講解,使學(xué)生了解到更多麻醉藥物的發(fā)展方向。同時(shí),也可以檢索制藥巨頭的研究熱點(diǎn)及其成果、機(jī)遇及挑戰(zhàn)等,補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,避免學(xué)生在參加工作后知識點(diǎn)仍然停留在教科書時(shí)代,減少其在工作中的不適應(yīng)感。

篇7

摘要：本文提出了高?？萍冀y(tǒng)計(jì)工作中的主要問題，并分析了相關(guān)原因，從管理、技術(shù)和監(jiān)督的角度，闡述了提升高?？萍冀y(tǒng)計(jì)效率的措施：在管理方面要重視科技統(tǒng)計(jì)，同時(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)；從技術(shù)方面要善于運(yùn)用最新的先進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)化處理，做好數(shù)據(jù)的審核工作；從監(jiān)督機(jī)制方面闡述了完善監(jiān)管機(jī)制和激勵(lì)制度的重要性。

關(guān)鍵詞：科技統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)收集 問題措施 管理機(jī)制

高?？萍冀y(tǒng)計(jì)是高?？蒲泄芾淼闹匾M成部分，它不僅能正確反映高校目前的科技水平，而且還體現(xiàn)了高?？萍及l(fā)展的趨勢，為高校制定正確的科技工作方針、科技管理制度及辦法、建立中長期科技發(fā)展規(guī)劃、加強(qiáng)科技宏觀調(diào)控管理與決策提供可靠科學(xué)依據(jù)?？萍冀y(tǒng)計(jì)最早是以經(jīng)合組織擬定的一種科技統(tǒng)計(jì)規(guī)范。在聯(lián)合國教科文組織的參與和補(bǔ)充完善下，形成一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，并在各國推廣。

做好高校科技統(tǒng)計(jì)工作，可以系統(tǒng)地積累科技數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計(jì)分析，揭示科技活動(dòng)的發(fā)展變化規(guī)律；為高校制定、調(diào)整科技方針、政策、規(guī)則、計(jì)劃提供依據(jù)；對提高科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，準(zhǔn)確反映高?？萍及l(fā)展綜合實(shí)力，制定科技發(fā)展戰(zhàn)略有著十分重要的意義。但在實(shí)際統(tǒng)計(jì)中，科技統(tǒng)計(jì)存在科技統(tǒng)計(jì)效率低下、數(shù)據(jù)收集困難、統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、統(tǒng)計(jì)監(jiān)督職能缺位等多種問題，本文就以上難題作出以下闡述。

一、科技統(tǒng)計(jì)工作面臨的問題

1、科技統(tǒng)計(jì)效率低下

對某些高校而言，科技統(tǒng)計(jì)不能帶來經(jīng)濟(jì)效益，因此，校方對科技統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識不夠重視，隨意安排教師負(fù)責(zé)科技統(tǒng)計(jì)，如果該教師沒有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，隨意填報(bào)一些數(shù)據(jù)會導(dǎo)致填報(bào)的數(shù)據(jù)既沒有科學(xué)依據(jù)，又由于安排的教師是臨時(shí)兼職狀態(tài)，以至于一些相關(guān)信息沒有及時(shí)更新，而且兼職教師在統(tǒng)計(jì)工作中存在很多數(shù)據(jù)的量化沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以至于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，等等一些問題導(dǎo)致科技統(tǒng)計(jì)效率低下[1]。

2、數(shù)據(jù)收集困難

科技統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集涉及人事、財(cái)務(wù)、基建、技術(shù)管理等多個(gè)方面，科技統(tǒng)計(jì)表的調(diào)查內(nèi)容復(fù)雜，許多指標(biāo)涉及數(shù)據(jù)再加工，需要相關(guān)部門配合的工作很多，數(shù)據(jù)收集困難較大。而在實(shí)際工作中，技術(shù)管理部門協(xié)調(diào)力度不夠，相關(guān)部門對科技統(tǒng)計(jì)不支持，每年科技統(tǒng)計(jì)填報(bào)間隔時(shí)間又長，填報(bào)人員對科技統(tǒng)計(jì)方法制度不熟悉，數(shù)據(jù)收集渠道不清楚，收集數(shù)據(jù)困難且質(zhì)量不高。

3、統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

目前，高?？萍冀y(tǒng)計(jì)工作主要依靠各學(xué)院科研秘書負(fù)責(zé)完成，科研秘書一般都是年輕教師或行政人員兼任，而且不穩(wěn)定，頻繁調(diào)換，統(tǒng)計(jì)人員對科技統(tǒng)計(jì)認(rèn)識很少，專業(yè)人才更是少之又少；知識結(jié)構(gòu)層次不齊，有的科技統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平較低，不能全面理解和掌握科技統(tǒng)計(jì)的基本知識，難以勝任專業(yè)性很強(qiáng)的科技統(tǒng)計(jì)工作。同時(shí)，基層科技統(tǒng)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊，加之工作繁忙，在填報(bào)中出錯(cuò)頻率較高，業(yè)務(wù)水平亟待提高。

4、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)不明確

在統(tǒng)計(jì)工作中存在很多數(shù)據(jù)量化沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)人員對統(tǒng)計(jì)口徑的認(rèn)識不同就導(dǎo)致在統(tǒng)計(jì)過程中分類不同、計(jì)算出現(xiàn)偏差等不確定因素。

二、針對以上問題的解決措施

1、重視科技統(tǒng)計(jì)，從管理制度和技術(shù)方面提升科技統(tǒng)計(jì)效率

高度重視科技統(tǒng)計(jì)重要性，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作的組織管理，加大科技統(tǒng)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入，整合科技統(tǒng)計(jì)資源，完善科技統(tǒng)計(jì)管理制度，充分調(diào)動(dòng)科技統(tǒng)計(jì)人員積極性，共同做好科技統(tǒng)計(jì)工作，全面推動(dòng)科技統(tǒng)計(jì)工作的開展，提高科技統(tǒng)計(jì)的工作效率[2]。

2、規(guī)范科技統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，確保數(shù)據(jù)來源可靠

規(guī)范科技統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，是確保數(shù)據(jù)來源真實(shí)可靠的關(guān)鍵。按要求建立科技統(tǒng)計(jì)相關(guān)管理制度，確定人事、財(cái)務(wù)、基建、各二級學(xué)院、技術(shù)管理等多個(gè)部門職責(zé)，明確科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的上報(bào)和資料銜接方法。科技統(tǒng)計(jì)人員要根據(jù)科技報(bào)表需要，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)調(diào)工作，采集人事、財(cái)務(wù)、基建、技術(shù)管理等多個(gè)部門的相關(guān)數(shù)據(jù)，提取或做好原始數(shù)據(jù)的積累工作，建立完善的科技統(tǒng)計(jì)機(jī)制，從源頭上保證數(shù)據(jù)質(zhì)量。要積極采用先進(jìn)的信息系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理，通過科技系統(tǒng)各模塊的接口對接，及時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行更新、歸類、整理。將通過對匯總后的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，既統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性。

3、強(qiáng)化培訓(xùn)，建立一支穩(wěn)定高素質(zhì)的科技統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍

科技統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)、技術(shù)含量高的領(lǐng)域，要求從事科技統(tǒng)計(jì)工作的人員既要熟悉科技統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的內(nèi)涵和外延，即單個(gè)指標(biāo)本身的意義及指標(biāo)之間的關(guān)系，又要清楚科技活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，并且還要掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，所以只有加強(qiáng)培訓(xùn)，才能提升統(tǒng)計(jì)人員的技能素質(zhì)，進(jìn)而提升統(tǒng)計(jì)效率。目前，高?？萍冀y(tǒng)計(jì)工作主要依靠各學(xué)院科研秘書負(fù)責(zé)完成，科研秘書一般都是年輕教師或行政人員兼任，而且不穩(wěn)定，頻繁調(diào)換。另外，他們對科技統(tǒng)計(jì)工作不熟悉，缺乏對統(tǒng)計(jì)指標(biāo)概念的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使得原始數(shù)據(jù)采集過程中出現(xiàn)偏差。因此，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作崗位培訓(xùn)是很必要的，建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)科技統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍是高校科技統(tǒng)計(jì)真實(shí)性、準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)，是提高高?？萍冀y(tǒng)計(jì)的質(zhì)量保證。

4、嚴(yán)把數(shù)據(jù)審核關(guān)，保障數(shù)據(jù)質(zhì)量

科技統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)要采取有效措施加強(qiáng)數(shù)據(jù)審核工作。一是要求當(dāng)年科技統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與上級單位規(guī)定相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行銜接，做到同一指標(biāo)數(shù)據(jù)一致。二是做到不漏報(bào)、不重復(fù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)。三是加大邏輯審核力度，對上報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯審核，與往年數(shù)據(jù)比較，與表間關(guān)系比較，做到數(shù)據(jù)符合邏輯。四是運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理程序，設(shè)置排查公式，進(jìn)行排查，對排查出的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量。

5、加大審查力度，完善監(jiān)管機(jī)制

從統(tǒng)計(jì)的法律法規(guī)角度出發(fā)，繼續(xù)加大統(tǒng)計(jì)法制宣傳、教育力度，以真實(shí)案例開展反面教育，切實(shí)增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)法制觀念，提高依法統(tǒng)計(jì)的意識[3]。加大科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)執(zhí)法力度，以法律手段保障科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，制止統(tǒng)計(jì)違法行為，全面實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制和外部統(tǒng)計(jì)執(zhí)法相呼應(yīng)，推動(dòng)科技統(tǒng)計(jì)不斷走向規(guī)范化軌道。

三、結(jié)語

本文主要對科技統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中遇到的幾個(gè)重要問題作出闡述，在高校統(tǒng)計(jì)工作中要重視科技統(tǒng)計(jì)，要善于運(yùn)用最新的先進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)化處理，做好數(shù)據(jù)的審核工作，同時(shí)要強(qiáng)化培訓(xùn)、完善監(jiān)管機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

在科教興國、全面建設(shè)小康社會的今天，高校的科技統(tǒng)計(jì)工作不僅對高校本身的發(fā)展，而且對進(jìn)一步增強(qiáng)高校為國家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展服務(wù)有著積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用，因此，加強(qiáng)高校的科技統(tǒng)計(jì)工作有著極其重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

[1].高校科技統(tǒng)計(jì)工作探析.王曉君.2009.

篇8

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué) 光學(xué) 思考 創(chuàng)新能力

光學(xué)課程是應(yīng)用物理、光電工程、光信息科學(xué)等專業(yè)本科學(xué)員必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它包含幾何光學(xué)、波動(dòng)光學(xué)、量子光學(xué)、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)等內(nèi)容。光學(xué)與當(dāng)代科技發(fā)展聯(lián)系緊密，知識更新快，并與教師的科研工作結(jié)合緊密，多年來，許多院校的光學(xué)教學(xué)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)教材，不能依據(jù)科技領(lǐng)域的發(fā)展而更新，與科技發(fā)展聯(lián)系不足，學(xué)生只能學(xué)到課本上的基本理論知識，難以培養(yǎng)進(jìn)一步深入研究的能力，難以把握相關(guān)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。因此，我們嘗試著將研究型教學(xué)模式引入本課程的教學(xué)中，以此為例對理工科專業(yè)本科學(xué)生的研究型教學(xué)進(jìn)行探索和研究。

1 研究型教學(xué)的概念與特點(diǎn)

1998年美國卡耐基教育研究基金會發(fā)表的《重建本科教育，美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》報(bào)告[1]，明確指出要把研究型教學(xué)作為本科教學(xué)的基本要求。所謂研究型教學(xué)就是以培養(yǎng)研究型人才、科學(xué)人才以及人才的科學(xué)素養(yǎng)為目的的一種新型教學(xué)方式。

研究型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，有許多不同的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在“四個(gè)變化”上：（1）教師與學(xué)生的角色發(fā)生變化。在研究型教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”，而學(xué)生是“主角”，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題、提出假設(shè)并最終解決問題。（2）教學(xué)根本目的發(fā)生變化。研究型教學(xué)的根本目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，并在實(shí)踐過程中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。它強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中學(xué)生能力的提高，而不是課本知識的傳授和學(xué)生的理論筆試成績。（3）教學(xué)內(nèi)容的組織發(fā)生變化。研究型教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是針對課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中學(xué)生的反饋意見，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，如基礎(chǔ)知識、提高知識和擴(kuò)展知識。其中提高知識和擴(kuò)展知識是提高學(xué)生研究能力和素質(zhì)的重點(diǎn)部分。（4）教學(xué)模式發(fā)生變化。研究型教學(xué)主要是增強(qiáng)學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索，采用問題引入式，模擬科學(xué)研究的過程的教學(xué)方式[3]。教學(xué)過程中以學(xué)生為主，采用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究型教學(xué)可以大幅提高課程的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，學(xué)生通過研究和探索不僅能加深對光學(xué)基本原理和本質(zhì)的理解，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和探索知識的熱情，拓寬知識面，同時(shí)處理問題的技巧和能力也可以得到鍛煉和提高。

2 研究型教學(xué)的具體實(shí)施

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對專業(yè)課程的興趣，有效拓展學(xué)生的知識面并引發(fā)學(xué)生深入思考，我們將研究型教學(xué)引入光學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)注重兩點(diǎn)：（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）在教學(xué)過程中注重學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)。具體有以下措施：

2.1 將物理學(xué)史引入教學(xué)中

在教學(xué)過程中為了避免理論知識的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們有意識地將光學(xué)發(fā)展中的許多名人軼事與典故有機(jī)融入相應(yīng)的知識點(diǎn)中，例如在幾何光學(xué)部分，可以引入我國古代關(guān)于小孔成像的記載、高錕與光纖的故事等；在波動(dòng)光學(xué)部分可以引入泊松亮點(diǎn)由來的典故、惠更斯與雙折射、馬呂斯與偏振的故事等；在量子光學(xué)部分可以引入普朗克與量子假說、吳有訓(xùn)與康普頓散射、倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的故事等。

2.2 結(jié)合學(xué)科前沿，突出實(shí)際應(yīng)用

根據(jù)理工科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與特點(diǎn)以及學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展，我們將整個(gè)課程的設(shè)置與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，并且突出最新科技前沿。在實(shí)際教學(xué)過程中，注意介紹光學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)與重大發(fā)現(xiàn)，各章節(jié)設(shè)置的問題與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這樣教學(xué)內(nèi)容不但更具有針對性，而且可以激發(fā)學(xué)生對光學(xué)研究的熱愛，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如光纖通訊技術(shù)、激光陀螺導(dǎo)航技術(shù)、偏振與立體電影、激光的應(yīng)用等。

2.3 采用多媒體、實(shí)物演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體中的3D和Flash等軟件能夠制作生動(dòng)活潑、逼真的動(dòng)畫，可以直觀形象地展示許多光學(xué)現(xiàn)象，例如干涉衍射現(xiàn)象、多普勒效應(yīng)等。還有許多光學(xué)原理與現(xiàn)象可以在課堂上通過儀器當(dāng)場演示，能帶給學(xué)生更強(qiáng)的真實(shí)感。例如用偏振片演示偏振現(xiàn)象，演示光電效應(yīng)現(xiàn)象等。我們將新的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶，因此大幅提高了教學(xué)效果。

2.4 多方式、多手段引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛

為了引導(dǎo)學(xué)生積極思考，我們在教學(xué)模式上主要采用問題引入式教學(xué)法。即針對每個(gè)章節(jié)教師事先精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，要求學(xué)生以解決問題為牽引，提前查詢相關(guān)資料、收集信息并進(jìn)行研究，在課堂上分組進(jìn)行交流討論。教師則加以指導(dǎo)，最后對討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)和點(diǎn)評。例如：如何將幾何光學(xué)三定律合三為一？幾何光學(xué)三定律適用的條件是什么？干涉和衍射的區(qū)別與聯(lián)系？如何快速找到復(fù)雜光學(xué)系統(tǒng)的物方和像方焦平面等。

對于一些相對復(fù)雜而又重要的知識點(diǎn)可以以案例教學(xué)的方式進(jìn)行，也可以組織學(xué)生以撰寫小論文分組研討的形式深入探究。例如全息照相技術(shù)、彩虹的形成機(jī)制和主要特征等。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將自己的一些新想法新思路設(shè)計(jì)成作品，并推薦參加各類創(chuàng)新實(shí)踐競賽。這些活動(dòng)不但增強(qiáng)了師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

篇9

一、廣泛發(fā)動(dòng)，精心組織在科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)案例剖析階段動(dòng)員會以后，我們又專門組織會議對獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)進(jìn)行專門發(fā)動(dòng)，講清開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的，對改進(jìn)我院各項(xiàng)工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)中來。為此，我們要求每名黨員認(rèn)真對待獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)活動(dòng)，不能走過場。

二、確定重點(diǎn)，開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

為了使獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)更有實(shí)效性，院黨委對黨員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，使黨員能夠根據(jù)實(shí)際工作特點(diǎn)，有針對性的提出合理化建議。

三、多種形式開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)

為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發(fā)合理化建議反饋表到每個(gè)黨員，針對學(xué)校重點(diǎn)提出建議；二是組織召開座談會，針對存在的問題進(jìn)行專題研討，提出有價(jià)值的建議；三是為了避免廣大黨員不能表達(dá)自己真實(shí)的想法，我們在內(nèi)部網(wǎng)站上開辟了意見信箱。

四、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的主要內(nèi)容

對廣大黨員、群眾通過不同渠道提出的合理化建議，學(xué)教活動(dòng)辦公室組織相關(guān)人員進(jìn)行匯報(bào)、匯總。

獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的內(nèi)容呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容針對性強(qiáng)，對今后開展科研、生產(chǎn)、經(jīng)營等方面的工作有很好的借鑒意義。

2、內(nèi)容全面，涉及到我院改革發(fā)展的各個(gè)方面。

3、提出的建議可操作性強(qiáng)。

4、建議起點(diǎn)高，具有前瞻性。

獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策主要內(nèi)容匯總?cè)缦拢?/p>

1、進(jìn)一步改善職工生產(chǎn)、生活環(huán)境，給員工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境和人文環(huán)境。

2、注意人才隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，以適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和產(chǎn)品更新?lián)Q代的需求，增強(qiáng)企業(yè)抵御人才流失風(fēng)險(xiǎn)的能力，保持企業(yè)長期發(fā)展的后勁。

3、結(jié)合我院的特點(diǎn)，重點(diǎn)研究涉及企業(yè)發(fā)展的根本性、方向性和長遠(yuǎn)性的重大戰(zhàn)略問題，做好企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)能力、科技開發(fā)、人才培養(yǎng)、企業(yè)文化建設(shè)等方面的全面的近、中、長期規(guī)劃，把企業(yè)當(dāng)前發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

4、要著力培養(yǎng)適合本企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要的不同類型人才隊(duì)伍，既包括科技創(chuàng)新人才，也包括科技管理人才、科技支撐人才、成果轉(zhuǎn)化人才、經(jīng)營管理人才等。有計(jì)劃的提供系統(tǒng)的人員培訓(xùn)、互動(dòng)交流、參觀考察，大力倡導(dǎo)與實(shí)際工作相結(jié)合的創(chuàng)新與創(chuàng)造，

5、進(jìn)一步改善工作作風(fēng)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作措施，在抓落實(shí)、抓成效上下功夫。

6、發(fā)揮我院在選煤領(lǐng)域的前沿技術(shù)、原創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新活力及專業(yè)化方面的優(yōu)勢，在主導(dǎo)產(chǎn)品和關(guān)鍵技術(shù)、集成技術(shù)上盡快形成自主開發(fā)能力。同時(shí)，應(yīng)加快建立健全企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系和制度，著力打破跨國公司的知識產(chǎn)權(quán)封鎖。

7、要依托廣闊的國內(nèi)市場，積極開拓國際市場，在更高的層面上參與國際競爭。將高科技含量，高附加值的產(chǎn)品推向世界，逐步塑造和增強(qiáng)我院在國際市場的影響力和競爭力。

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[關(guān)鍵詞]科技成果；轉(zhuǎn)化；障礙；解決措施

中圖分類號：F124. 3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-914X（2014）31-0237-02

中國科技的發(fā)展是極其迅速的，但是科技的發(fā)展不代表人民對科技的利用率的進(jìn)步，所以如何將科技創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用到人民日常生活當(dāng)中是目前我國許多科技發(fā)展部門所需要考慮與解決的重點(diǎn)問題。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多科技研究部門的科技水平極高，然而很多總給人以無處可用的感覺，事實(shí)上，這是科技創(chuàng)新成果在實(shí)際應(yīng)用過程的二次創(chuàng)新比較欠缺。這是許多國家科技發(fā)展面臨的主要問題。所以本文主要從科技創(chuàng)新成果的定位出發(fā)，分析論述科技成果的具體應(yīng)用方法。

一、當(dāng)前科技創(chuàng)新成果的界定

科技創(chuàng)新成果的界定在一定程度上決定了我國對科技創(chuàng)新成果權(quán)力保護(hù)的基本法律理念。由于科技創(chuàng)新是人類的生產(chǎn)活動(dòng)之一，所以科技創(chuàng)新的本質(zhì)應(yīng)該是通過實(shí)驗(yàn)和研究對新技術(shù)和新發(fā)展方向進(jìn)行的具體分析與創(chuàng)新。在不同的領(lǐng)域都有突破前人的可能，所以在不同領(lǐng)域都有科技創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。所以對科技創(chuàng)新成果的界定應(yīng)該從這一成果的知識性、技術(shù)性、思想性三個(gè)方面出發(fā)，確認(rèn)科技創(chuàng)新成果的有效性。

由上表可看出，具體科技成果分為基礎(chǔ)理論成果，應(yīng)用技術(shù)成果以及管理理念成果。相較而言，管理理念成果的轉(zhuǎn)化障礙較少，屬于比較容易被接納部分。而應(yīng)用技術(shù)成果和理論成果的轉(zhuǎn)化面臨著極大障礙。下面本文將具體介紹當(dāng)前科技成果轉(zhuǎn)化過程中的主要障礙。

二、當(dāng)前科技成果轉(zhuǎn)化過程中的主要障礙分析

1.我國的科技創(chuàng)新管理制度所引起的轉(zhuǎn)化問題。雖然我國每年的科技投資費(fèi)用非常高，但是，由于我國特定的教育方式?jīng)Q定了我國的投資費(fèi)用主要運(yùn)用在了高?？萍佳芯克约爸攸c(diǎn)科學(xué)院。而且科技投資費(fèi)用在運(yùn)用方面主要是研究投資，而對推廣和獎(jiǎng)勵(lì)投資較少。所以我國的科技創(chuàng)新成果專利審核并沒有達(dá)到先進(jìn)水平，而且對我國已經(jīng)研發(fā)出的科技成果也造成了無法推廣而閑置。這是對研發(fā)資金和人力物力的巨大浪費(fèi)。同時(shí)，我國科技成果市場成熟度也不高，許多技術(shù)發(fā)明和改進(jìn)不能被經(jīng)濟(jì)集團(tuán)所認(rèn)可和使用，那么科技成果反而變成了可有可無的雞肋工程。所以我國科技創(chuàng)新管理制度應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)，并加大對科技創(chuàng)新的激勵(lì)制度，才能讓科技不斷創(chuàng)新，不斷向人民生活中轉(zhuǎn)化。

2.我國對科技創(chuàng)新成果的二次創(chuàng)新而引起的轉(zhuǎn)化問題。所謂對科技創(chuàng)新成果的二次創(chuàng)新就是指如何利用創(chuàng)新的理念將科技創(chuàng)新利用到人民生活當(dāng)中去。對這一點(diǎn)的把握對很多國家來說都是極有難度的。這是因?yàn)楦叨巳瞬鸥嗟淖⒅丶夹g(shù)的開發(fā)和研究，而不去調(diào)查市場的需求和高端技術(shù)的具體應(yīng)用。而很多對市場需求較為了解的人又無法接觸到新型科技成果，這就造成了我國科技創(chuàng)新成果在轉(zhuǎn)化時(shí)面臨著制度改革的問題。如果設(shè)置高端技術(shù)的討論平臺或者開展高端技術(shù)經(jīng)濟(jì)會就會對科技創(chuàng)新成果的二次創(chuàng)新帶來極大的改進(jìn)。比如美國蘋果公司的轉(zhuǎn)變是由于已故前行政總裁喬布斯對蘋果公司的創(chuàng)意，而他這種創(chuàng)意來自于美國的高端科技實(shí)驗(yàn)室，喬布斯認(rèn)為，高端科技實(shí)驗(yàn)室中的許多科技都是具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，但是由于這些高科技技術(shù)人才并沒有市場敏感性而造成這些科學(xué)技術(shù)被閑置。所以喬布斯的成功可以說是對科技創(chuàng)新成果進(jìn)行二次創(chuàng)新的典型案例。同時(shí)也說明了科技創(chuàng)新成果在轉(zhuǎn)化過程中面臨的又一大阻礙，那就是對科技創(chuàng)新成果的二次創(chuàng)新。

3.高端技術(shù)人才與翻譯性人才的溝通不力。這個(gè)阻礙主要是對理論科技成果進(jìn)行阻礙，而且主要表現(xiàn)在我國科技成果在世界范圍的推廣方面。我國高端技術(shù)人才人數(shù)眾多，在各個(gè)領(lǐng)域也研究出了重大的結(jié)果，然而，中國的技術(shù)向國外推廣時(shí)并不占有優(yōu)勢。中國的高端技術(shù)人才對翻譯性英語的掌握并沒有那么好，僅僅能翻譯已有技術(shù)，對最新技術(shù)的陳述則顯得十分吃力，而翻譯性人才不具有尖端科技的理解水平，導(dǎo)致我國高科技人才的理論研究成果無法變成國際通用型資料進(jìn)行傳播。這也是我國高端技術(shù)在向世界范圍推廣時(shí)的阻礙所在。

三、科技成果轉(zhuǎn)化過程的具體對策以及科技成果與企業(yè)銜接模式分析

1.加大對我國科技創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)的資金支持和政策支持。根據(jù)上文的分析，我國科技成果轉(zhuǎn)化面臨的最大障礙就是科技創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)的不完善。所以，我國政府需加大科技創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)的資金和政策支持，讓科技創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)能有足夠資金進(jìn)行審核和推廣工作。只有科技成果通過市場方式加以推廣才能真正將科技成果變成人民生活中的具體應(yīng)用實(shí)例。以政策具體提升科技創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)的投資經(jīng)營能力，鼓勵(lì)更多人進(jìn)入到科技成果轉(zhuǎn)化的工作中去。

2.加大我國科技研發(fā)與生產(chǎn)合作機(jī)構(gòu)的建立。從目前情況看，我國科研機(jī)構(gòu)很多是單一的科研平臺機(jī)構(gòu)，并沒有自己的產(chǎn)業(yè)鏈。所以我國應(yīng)該加大科技研發(fā)機(jī)構(gòu)與科技產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，將研發(fā)內(nèi)容變?yōu)槭袌錾唐?。這一機(jī)構(gòu)的建立應(yīng)主要以高校為主，利用產(chǎn)學(xué)研合一的管理模式，讓學(xué)生即學(xué)即用。這一模式是現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新，也是現(xiàn)代化科技研究的創(chuàng)新。所以，解決我國科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的一大方法就是建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，通過穩(wěn)定的組織和運(yùn)行，利用合作和發(fā)展開展科技為企業(yè)提高發(fā)展技術(shù)，而企業(yè)為科技提供商業(yè)前景的雙贏模式。

3.提升市場對科技創(chuàng)新的影響。提升市場的影響就是利用市場上比較需要的產(chǎn)品為基礎(chǔ)為科技創(chuàng)新方向提出戰(zhàn)略性的建議。通俗來說就是利用消費(fèi)者的需求反向思考科技的創(chuàng)新進(jìn)步理念，將科技創(chuàng)新依托于市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這樣就從一定的角度上解決了高端人才更多的注重技術(shù)的開發(fā)和研究，而不去調(diào)查市場的需求和高端技術(shù)的具體應(yīng)用。而很多對市場需求較為了解的人又無法接觸到新型科技成果的問題。同時(shí)，對科技創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行二次創(chuàng)新的能力也是在提升市場敏感度之后才能培養(yǎng)的。

4.科技成果與市場企業(yè)銜接分析。由于市場企業(yè)的需求，才能將科技成果加以推廣，也正是科技創(chuàng)新產(chǎn)品的推向市場，才得到足夠的資金用來支持科技的研發(fā)?？萍紕?chuàng)新與市場也是一種相輔相成的關(guān)系，需要提高市場對科技創(chuàng)新的影響。那么科技成果如何與市場企業(yè)進(jìn)行有效的銜接呢。筆者認(rèn)為，科技成果主要以技術(shù)為主，而市場企業(yè)主要以產(chǎn)品為主，所以科技成果與市場企業(yè)的銜接也就是科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)品的銜接。所以如何將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)品之中是科技成果能否與市場企業(yè)銜接的主要條件。這就對科技研究機(jī)構(gòu)與市場企業(yè)的結(jié)合與溝通提出了更高的要求。理論上來說，應(yīng)該注重對科技市場化綜合人才的培養(yǎng)和應(yīng)用，讓這類人才更多的了解科技成果，并將科技成果運(yùn)用與企業(yè)的產(chǎn)品之中，有效的完成科技成果與市場企業(yè)銜接這一大的課題。

四、科技成果轉(zhuǎn)化的具體意義

科技成果轉(zhuǎn)化從某些角度上講是國家綜合實(shí)力的表現(xiàn)。也是國家教育軟實(shí)力的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以就理論上來說，科技成果的轉(zhuǎn)化還是具有較大的意義的。根據(jù)筆者的分析和研究發(fā)現(xiàn)，科技成果轉(zhuǎn)化的具體意義應(yīng)該分為三個(gè)方面，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的意義，二是人文發(fā)展方面的意義，第三就是國際科技交流的意義。下面筆者就這三點(diǎn)進(jìn)行具體的論述。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的意義。科技成果的轉(zhuǎn)化本身是滿足了市場的需求，是對市場的發(fā)展的促進(jìn)和支持。正是由于市場的需求，才會促進(jìn)科技創(chuàng)新，也正是科技創(chuàng)新產(chǎn)品的推向市場，才得到足夠的資金用來支持科技的研發(fā)。同時(shí)，利用科技成果的分時(shí)間段升級方式可以完成對市場的調(diào)控，將商品分為不同的等級，也讓市場得到有序的發(fā)展?，F(xiàn)代科技發(fā)展的逐漸均衡，讓科技成果在不同地區(qū)地域得到了推廣，也為地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了極大的支持。

2.人文方面的意義。人文方面主要是從精神層面與教育層面說起。首先，精神層面來說，科技創(chuàng)新結(jié)果的轉(zhuǎn)化是推進(jìn)探索追求精神的鼓勵(lì)和肯定，也是對科技研究人員的肯定。所以，從根本上來說，科技創(chuàng)新結(jié)果的轉(zhuǎn)化更加促進(jìn)了我國科研人員的積極性和創(chuàng)造性。也為我國的政策頒布與政策推廣提供了有利條件。從教育層面來說，對探索精神的肯定能極大的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力的有力措施。

3.國際科技交流模式的創(chuàng)新。許多科技研究部門的科技水平極高，然而很多總給人以無處可用的感覺，事實(shí)上，這是科技創(chuàng)新成果在實(shí)際應(yīng)用過程的二次創(chuàng)新比較欠缺，這是許多國家科技發(fā)展面臨的主要問題。所以，科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化對國際科技交流是一種創(chuàng)新和改善。上文中已經(jīng)提到，我國高端技術(shù)人才人數(shù)眾多，在各個(gè)領(lǐng)域也研究出了重大的結(jié)果，然而，中國的技術(shù)向國外推廣時(shí)并不占有優(yōu)勢。這就是因?yàn)槲覈呖萍技夹g(shù)的理論成就無法走出中國的緣故。所以科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化從一定意義上促進(jìn)了國際科技交流。

結(jié)語：中國科技的發(fā)展是極其迅速的，但是科技的發(fā)展不代表人民對科技的利用率的進(jìn)步，所以如何將科技創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用到人民日常生活當(dāng)中是目前我國許多科技發(fā)展部門所需要考慮與解決的重點(diǎn)問題。許多科技成果無法應(yīng)用到新產(chǎn)品之中，不僅是對研究資金浪費(fèi)，更是對人才的浪費(fèi)和忽視。經(jīng)過筆者的研究發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化效果不好主要由于我國科技創(chuàng)新管理制度不完善、科技創(chuàng)新對于實(shí)際應(yīng)用的二次創(chuàng)新能力較差、高端技術(shù)人才對市場了解較少等原因。所以筆者認(rèn)為，加大對我國科技創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)的資金支持和政策支持、加大我國科技研研發(fā)與生產(chǎn)合作機(jī)構(gòu)的建立以及提升市場對科技創(chuàng)新的影響是讓科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的必要措施和基本方案。

參考文獻(xiàn)