導(dǎo)語：如何才能寫好一篇綠色建筑畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1項(xiàng)目內(nèi)容

該建筑住宅（圖1-1）位于杭州某一依山別墅，享有豐富的自然景觀資源、完備的市政配套和濃郁的人文環(huán)境。設(shè)計(jì)上與以往的北美、歐洲風(fēng)格別墅不同。輪廓簡單，像一個(gè)白色的方盒子。水平條窗平闊舒展，外墻光潔，無任何裝飾，玻璃幕墻為主，采光好。別墅雖然外                       

圖1-1  原始建筑效果圖            形簡約，但內(nèi)部空間復(fù)雜，如同一個(gè)內(nèi)部精巧鏤空的幾何體，又好像一架復(fù)雜的機(jī)器。

極簡主義提倡簡潔就是奢適。簡潔明快的線條，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，將空間從繁冗中釋放出來，使居者在同等面積擁有最寬廣的享受，折射出別墅建筑的發(fā)展方向。合理設(shè)置內(nèi)部結(jié)構(gòu)（圖1-2），兼顧朝向、通透和對室內(nèi)外景觀的吸納。但是，現(xiàn)代別墅的發(fā)展更趨向于扎根地域性融入于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，人性化探索，對空間精細(xì)考究，使住宅建筑為未來生態(tài)型居住環(huán)境提供保障。

 

圖1-2原始平面圖

1.2設(shè)計(jì)背景

目前中國的環(huán)境存在許多問題，主要有七個(gè)。第一個(gè)問題是臭氧層的破壞。第二個(gè)問題是溫室效應(yīng)，全球二氧化碳、甲烷，氟利昂，一氧化碳等決定地球保溫性的氣體增多，而使溫度增高。第三問題是森林遭到破壞。第四個(gè)問題是水污染。第五個(gè)問題是廢棄物污染。第六個(gè)問題是沙漠化。第七個(gè)問題是資源利用和人口增長。主要是發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)繁榮造成資源和能源大量消費(fèi)和廢棄，超越地球自然凈化率，發(fā)展中國家人炸導(dǎo)致有限土地酷使，超越自然恢復(fù)力極限。

如此惡劣的環(huán)境條件下，人類還能夠保證生存持續(xù)發(fā)展嗎?正是在這種全球性的“可持續(xù)發(fā)展”的大背景下,人類開始從科學(xué)的角度出發(fā),重新審視并設(shè)計(jì)了城市發(fā)展的方向,而對于“可持續(xù)發(fā)展”觀念的引入正是其中重要的組成部分。

未來的住房是應(yīng)具“生態(tài)、綠色、健康、安全、科學(xué)、節(jié)能”等理念融合其中，人們將是住上環(huán)保、安全舒適性的、有品質(zhì)的現(xiàn)代型房子，在居住上能真正的享受物質(zhì)與文化雙重富有的生活。以這個(gè)大方向出發(fā)去構(gòu)思未來適合人類生活的空間載體。

二、設(shè)計(jì)理念依據(jù)：

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要闡述地域性與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的如何兼容及在現(xiàn)代建筑住宅設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)景觀語言來輔助表現(xiàn)建筑的內(nèi)涵。

2.1尊重地域文化，致力民生建筑

設(shè)計(jì)師何鏡堂曾在《設(shè)計(jì)家》中提到，地域性包括氣候、地形、地貌環(huán)境和地域文化，將這三者結(jié)合起來，從中尋找答案，任何建筑不管在哪里，哪怕是文物區(qū)旁邊，也都要體現(xiàn)時(shí)代精神。時(shí)代精神決定著建筑的主流風(fēng)格，就是說一定要把地域文化與時(shí)代之間的關(guān)系統(tǒng)一起來，地域性是基礎(chǔ)，通過文化表達(dá)提高建筑品味，而時(shí)代性就是建筑的發(fā)展方向，每拿到一個(gè)項(xiàng)目，首先從地域性分析，找出不同點(diǎn)，也就是它形成特點(diǎn)的東西，從這些特點(diǎn)里找到創(chuàng)新點(diǎn)，這些創(chuàng)新點(diǎn)結(jié)合文化的角度去提升，然后用現(xiàn)代的手法把它表現(xiàn)出來，這是最根本的。

從中我深刻的認(rèn)識到，保持有地域特色鮮明的建筑藝術(shù)也是目前的當(dāng)務(wù)之急。在設(shè)計(jì)中我們結(jié)合杭州的地域文化特色，創(chuàng)造新的建筑發(fā)展趨勢。

2.2對地域文化的繼承與挖掘

除了建筑的外觀和物質(zhì)的東西上，最重要的還是對本土文化傳統(tǒng)、文化生活方式的延續(xù)和繼承。我們傳統(tǒng)的一些東西現(xiàn)在已經(jīng)都淡化了，最重要的是我們創(chuàng)造我們居所環(huán)境的時(shí)候，忽略了本土文化寶貴的地方。我們對日常各種生活素材的收集，各種文化素養(yǎng)的吸收，各種風(fēng)土人情的感受，積累到一定程度就會傾注于自己的設(shè)計(jì)中?？臻g的大小、色彩的協(xié)調(diào)與對比、線條的流暢；材料的選擇與變化，都蘊(yùn)含和表達(dá)著設(shè)計(jì)的情感和創(chuàng)造力。

2.3注重景觀的塑造，體現(xiàn)現(xiàn)代感

綠化是環(huán)境藝術(shù)中非常重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。隨著城市化進(jìn)程的加快和建筑物的日益增加，人與自然環(huán)境的分離也日趨嚴(yán)重。人們渴望能在室內(nèi)空間中欣賞到自然的景象，享受到綠色植物帶來的清新氣息與大自然的美。尤其是在現(xiàn)代景觀中，自然風(fēng)尚越來越受矚目，體現(xiàn)在景觀上表現(xiàn)為自然色系的應(yīng)用，比如綠色的植物將空間凈化的更加純凈、花卉植物是畫龍點(diǎn)睛之筆，柔和的原木色的鋪裝體現(xiàn)自然本色，玻璃材質(zhì)使色彩層次更加豐富，整體營造出一幅和諧、舒適、輕快的風(fēng)景畫。

三、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)在可持續(xù)發(fā)展的思想下，圍繞建立資源節(jié)約型，環(huán)境友好型的社會要求，重塑正確的居住消費(fèi)理念，在全球化的背景下，從歷史、文化、地域中找回失落的特色，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境，努力創(chuàng)建一個(gè)尊重地域文化，以人為本，自然和諧的生態(tài)居住環(huán)境。

3.1完善住宅功能，發(fā)揮地域特性

在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題前期調(diào)查中，我們分析總結(jié)出在人均資源比較缺乏的地區(qū)，利用少量的資源創(chuàng)造盡大量化的空間，包括空間的體驗(yàn)，對于我們居住空間的享用者來說，顯得尤為重要。所以，在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑外立面改造中，我們充分提高空間利用率，對屋頂未使用的面積進(jìn)行改造，增設(shè)屋頂綠地（圖3-1），增加人與自然的互動，更好的滿足人類的居住空間功能的使用，把地域性的傳統(tǒng)建筑文化很好的融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，真正意義上的實(shí)現(xiàn)小中見大的空間形態(tài)。

           

圖3-1 屋頂綠地

杭州典型的屬亞熱帶季風(fēng)性氣候，夏季高溫多雨，冬季低溫少雨，四季分明，溫和濕潤，光照充足，雨量充沛。在設(shè)計(jì)改造時(shí)，我們把原有的平屋頂改建成坡屋頂（圖3-2），使雨水能夠輕而易舉地自由排落，更能是整個(gè)建筑更具動感。

圖3-2  坡屋頂

3.2建筑色彩與地域性

杭州有著“人間天堂”的美稱，我們在設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)刻都想把最能表現(xiàn)杭州的美體現(xiàn)在設(shè)計(jì)上，比如在建筑色彩的處理上，我們盡可能的創(chuàng)新同時(shí)注重色彩的同一，保持某種舒緩的節(jié)奏變化，同時(shí)與戶外空間的其他實(shí)體形成對比，創(chuàng)造出積淀了數(shù)千年文化韻味的所謂“第二自然”、力圖在強(qiáng)化當(dāng)代人的審美力與視覺感受力的同時(shí)，保持地域文化與當(dāng)代世界之間的一種張力。在表現(xiàn)設(shè)計(jì)選用的圖案，也是以印象西湖、三潭印月為主題設(shè)計(jì)的外立面（圖3-3），作為對本土文化最好詮釋。

圖3-3 “三潭映月”主題外立面設(shè)計(jì)

3.3景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)地域性

在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們除了對建筑外立面的改造之外，也營造景觀效果，結(jié)合國內(nèi)外的景觀設(shè)計(jì)，利用植物裝飾，豐富平面效果。在設(shè)計(jì)時(shí)，把植物作為隔離帶，區(qū)分過道與景觀帶，明確功能分區(qū)。造人工水景，賦予建筑人文氣息（圖3-4）。

 

圖3-4 景觀總效果圖

植物配置是景觀設(shè)計(jì)中必不可少的一部分 ，沒有它景觀仿佛是個(gè)沒有靈魂的軀殼，即使設(shè)計(jì)的布局再合理，景致再唯美，也不能給人心靈上的觸動。結(jié)合地區(qū)與氣候的特點(diǎn)，還要考慮到地區(qū)文化風(fēng)俗習(xí)慣的差異。選擇植物時(shí)注重植物季節(jié)變化的特性，突出植物季節(jié)的主題會為整個(gè)景觀增加亮點(diǎn)，使人過目不忘。例如，選用一些能體現(xiàn)杭州地域特色的樹種（圖3-5）。

圖3-5景觀植物配置：

隔離帶：雀舌黃楊、紅花繼木、杜鵑、小葉女貞 、南天竹、梔子

行道樹：香樟、海桐  

觀賞樹木：銀杏、紫薇、紅楓、雞爪槭、石榴、桂花

四、設(shè)計(jì)總結(jié)：

時(shí)至今日，為期幾個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于可以畫上一個(gè)句號了，但是現(xiàn)在回想起來做畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，頗有心得，其中有苦也有甜，不過樂趣盡在其中呀！

畢業(yè)設(shè)計(jì)對于我們畢業(yè)生來說是何等的重要，但做好它也是不簡單的，其中所用到知識很廣泛，尤其是學(xué)藝術(shù)的。藝術(shù)設(shè)計(jì)不是純技術(shù)，也不是純藝術(shù)，是科學(xué)、藝術(shù)、文化和經(jīng)濟(jì)的高度融合，是多種科學(xué)高度交叉的綜合學(xué)科。

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是對我們即將步入社會的畢業(yè)班同學(xué)設(shè)計(jì)能力的一次全面考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)不是“作秀”，亦不是“走過場”，用正確的設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，以科學(xué)合理的方法來控制設(shè)計(jì)過程，重視設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方法不僅能有效地協(xié)調(diào)、組織設(shè)計(jì)過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，而且可以大大縮短設(shè)計(jì)周期，提高設(shè)計(jì)效率。

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗(yàn)，而且也是對自己能力的一種提高。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我明白了不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時(shí)候才是真的學(xué)會了。

我主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)建模及設(shè)計(jì)效果的表現(xiàn)，在設(shè)計(jì)過程中，建模對于我來說，是一道難題，平時(shí)的課程接觸較多的也都是一些cad圖。對于建模效果表現(xiàn)，平常也都只是手繪，很少用到軟件建模表現(xiàn)。為了能更好的表出現(xiàn)設(shè)計(jì)效果，我在圖書館查找大量資料，還經(jīng)常上網(wǎng)看一些國內(nèi)外最新建筑，有好的創(chuàng)意都記錄下來，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)以備后用。再設(shè)計(jì)過程中，一些建筑的草圖表現(xiàn)，主要運(yùn)用sketchup軟件，以前很少接觸這個(gè)軟件，經(jīng)過幾個(gè)星期的慢慢揣摩，并且實(shí)際的操作運(yùn)用，功夫不負(fù)有心人，終于大致的建筑效果也慢慢的展現(xiàn)出來了，心里多了份成就感，對下一步深入的設(shè)計(jì)有了更大的信心。主要效果圖的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用3D軟件，對建筑渲染，并且不時(shí)的調(diào)整建筑整體效果。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，虛心向老師及同學(xué)請教問題，對于設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，指導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助,真讓我們受益匪淺,這也是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。

這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，也讓我深深的體會到團(tuán)隊(duì)中的成員合作重要性，要善于團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)閱我坏膫€(gè)人力量其實(shí)很微小，通過合作不僅可以彌補(bǔ)設(shè)計(jì)上的遺漏點(diǎn)，還可以促使我有更強(qiáng)的責(zé)任心去做好這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@不僅僅是代表我個(gè)人。有時(shí)，也因?yàn)楦髯詫υO(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同，有許多的矛盾，想要交出一份滿意的答卷，我們不停地磨合彼此的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，我們熱愛設(shè)計(jì)，我們喜歡創(chuàng)新，明白設(shè)計(jì)必須做到求新、求異、求變，設(shè)計(jì)的過程就是創(chuàng)造新事物的過程。在完善這一過程是痛苦的，但是痛苦中蘊(yùn)含著樂趣。

一切都是瞬息；一切都會過去；而那過去了的將會變得和藹可親。

致謝

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)首先要感謝就是指導(dǎo)老師王蔚忻老師，在深入課題的過程中，給了我很多的設(shè)計(jì)建議和意見。其次，要感謝畢業(yè)設(shè)計(jì)銅主題小組，也讓我深刻了解到，在學(xué)習(xí)、工作中和同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個(gè)最基本的問題.對于自己這樣一個(gè)即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師。

篇2

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計(jì)

20屆經(jīng)濟(jì)管理系

專業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)

學(xué)號1731024

學(xué)生姓名

指導(dǎo)教師

2019年4 月 27 日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評語及成績

學(xué)生姓名

班級

高職二班

學(xué)號

畢業(yè)設(shè)計(jì)

（論文）題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師姓名

指導(dǎo)教師職稱

指導(dǎo)教師評語：

答辯小組意見：

答辯小組組長簽字：年月日

成績：

教研室主任簽字：年月日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計(jì)

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)

班級

高職二班

學(xué)生姓名

所在系

經(jīng)濟(jì)管理系

導(dǎo)師姓名

導(dǎo)師職稱

一、設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容

汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質(zhì)的改變與添加來拉近汽車與人的關(guān)系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時(shí)光，這就是我們進(jìn)行這項(xiàng)設(shè)計(jì)的想法和出發(fā)點(diǎn)。

二、基本要求

1. 綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性。

2. 在進(jìn)行實(shí)地考察的同時(shí)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析。

3. 保證論文質(zhì)量，同時(shí)運(yùn)用多種方法，寫作規(guī)范。

三、主要技術(shù)指標(biāo)（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，和對相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析。

四、應(yīng)收集的資料及參考文獻(xiàn)

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計(jì)中燈光的藝術(shù)設(shè)計(jì)分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.

[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計(jì).現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.

[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計(jì).山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計(jì)[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進(jìn)度計(jì)劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報(bào)告；

4月 17日- 4月 27日 通過實(shí)地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計(jì)內(nèi)容與報(bào)告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進(jìn)行答辯并最終提交報(bào) 4月 30

教研室主任簽字

時(shí)間

年月日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計(jì)

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)

班級

學(xué)生姓名

000

一、文獻(xiàn)綜述（立論依據(jù)）

汽車的文化可以追溯到 1867年的往復(fù)活塞式發(fā)動機(jī)，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個(gè)社會背景中的產(chǎn)物，通過對汽車的延展設(shè)計(jì)，開展關(guān)于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎(chǔ)上，拉近人與汽車的關(guān)系！

二、研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

通過在汽車中添加不同的材質(zhì)，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個(gè)溫暖的飲食空間。

三、研究方案（研究方法）

1. 通過在線上線下進(jìn)行關(guān)于大家對于汽車主題餐廳的需求進(jìn)行調(diào)查問卷分析。

2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進(jìn)行實(shí)地考察，提煉出不足和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

3. 通過大量的文獻(xiàn)匯總，研究并敲定最終的設(shè)計(jì)方案。

四、參考文獻(xiàn)

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計(jì)中燈光的藝術(shù)設(shè)計(jì)分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計(jì).現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計(jì).山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計(jì)[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進(jìn)度計(jì)劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報(bào)告；

4月 17日- 4月 27日 通過實(shí)地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計(jì)內(nèi)容與報(bào)告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進(jìn)行答辯并最終提交報(bào) 4月 30

指導(dǎo)教師簽字

時(shí)間

年月日

汽車可以說是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€(gè)部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？

我想是肯定的，在我們設(shè)計(jì)中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個(gè)部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來進(jìn)行，進(jìn)行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來達(dá)到“沐”的感覺。

關(guān)鍵詞：色彩應(yīng)用；燈光應(yīng)用；人體工程學(xué)；汽車元素

第一章前言1

1.1 、主題餐廳的目的與意義1

1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1

1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1

第二章形體訓(xùn)練內(nèi)容概括2

2.1 汽車元素在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.2 人體工程學(xué)在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.3 色彩在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.4 燈光在主題餐廳中的應(yīng)用2

第三章汽車主題餐廳設(shè)計(jì)空間的設(shè)計(jì)方案4

3.1 設(shè)計(jì)主題概況4

3.1.1 設(shè)計(jì)藝術(shù)層次的概括4

3.1.2 市場結(jié)合概括4

3.2 功能分區(qū)與動線分析4

3.2.1 功能分區(qū)5

3.2.2 動線分析5

3.3 汽車主題餐廳的色彩設(shè)計(jì)5

3.3.1 心理學(xué)角度分析5

3.3.1藝術(shù)角度分析5

3.4 汽車主題餐廳的燈光設(shè)計(jì)5

3.4.1 心理學(xué)角度分析6

3.4.1藝術(shù)角度分析6

第四章汽車主題餐廳空間設(shè)計(jì)的展示表達(dá)7

4.1 CAD繪制圖展示7

4.2 3D繪制圖展示7

總結(jié)8

參考文獻(xiàn)9

致謝10

致謝

在寫到最后的時(shí)候我一邊寫一邊想到了教育我的汽車工程職業(yè)學(xué)院，是他給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，一個(gè)學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，我真的很感謝，并且我也很感謝辛辛苦苦給我?guī)椭?，輔導(dǎo)我，給我?guī)椭睦蠋?，沒有你們的幫助我寸步難行，感謝老師，是你傳授了我知識，我感謝您，是您幫助我選定的論文的框架還細(xì)心的指導(dǎo)我，感謝您的教育之恩。

篇3

關(guān)鍵詞:城市環(huán)境；藝術(shù)；設(shè)計(jì)；問題

中圖分類號：J313.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1、引言

當(dāng)前社會生活水平的提高，深化了人們對生存環(huán)境的多元化需求，追求生活環(huán)境的藝術(shù)審美及其實(shí)用效果。成為當(dāng)前城市化建設(shè)進(jìn)程中的重要理念。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前的最后一門必修實(shí)踐課程，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程從課題選擇、調(diào)研、資料搜集、草圖構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作、集中展覽歷經(jīng)時(shí)間超過十周，很少有專業(yè)課程可以達(dá)到這么長的時(shí)間，所以其重要性不言而喻。近年來，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的師生不斷增加，網(wǎng)絡(luò)、圖書、期刊等信息資源也得到了很好的利用，國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速。

2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析

環(huán)境是主體事物周圍存在的客觀條件，通常由多種要素構(gòu)成。相對于人類而言，環(huán)境藝術(shù)是藝術(shù)家依托具體環(huán)境并通過其作品表達(dá)理想和觀念的藝術(shù)形式，藝術(shù)設(shè)計(jì)是以藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行審美創(chuàng)造活動的行為過程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類生存和發(fā)展需求，構(gòu)建適于人類活動的具有一定藝術(shù)氛圍或?qū)徝酪饩车奈镔|(zhì)空間的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及環(huán)境美學(xué)、建筑學(xué)、裝飾文化、景觀藝術(shù)、人體工程學(xué)、心理學(xué)、城市規(guī)劃、社會學(xué)、材料學(xué)等諸多方面。

作為當(dāng)前藝術(shù)教育的一門新興課程．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課是立足于現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)上融合藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)于一體的多種造型藝術(shù)并存的邊緣性學(xué)科，它將傳統(tǒng)的建筑、園林、雕塑、壁畫、廣告等各類藝術(shù)多層次的有機(jī)結(jié)合，共同創(chuàng)造整體空間藝術(shù)氛圍與意境。就其專業(yè)理論廣度及多樣化專業(yè)技能而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程屬于兼跨多種學(xué)科的綜合性藝術(shù)教育系統(tǒng)工程，具有多種專業(yè)內(nèi)涵和屬性，體現(xiàn)了學(xué)科教育內(nèi)容的綜合性特征。開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)新世紀(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，它是根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展以及人才資源全面素質(zhì)教育與創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)需求，以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為前提而開展的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育，具有前瞻性特點(diǎn)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是對人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考，設(shè)計(jì)教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、繼承與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重基本職業(yè)技能訓(xùn)練，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動關(guān)系是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育的重要環(huán)節(jié)．相對于學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)來說。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

3、環(huán)境問題的分類

環(huán)境問題可分為兩大類：

3.1一是由于自然環(huán)境閑素的破壞和污染所引起的。如：火山活動，建震．風(fēng)暴，海嘯等產(chǎn)生的自然災(zāi)害，滏環(huán)境中元素自然分布不均引起的地方?。约白匀唤缰蟹派湮镔|(zhì)產(chǎn)生的放射病等。

3.2另一類是人為因素造成的環(huán)境污染和自然資源與生態(tài)環(huán)境的破壞。在人類生產(chǎn)，生活活動中產(chǎn)生的各種污染物進(jìn)入環(huán)境，超過了環(huán)境容量的容許極限。使環(huán)境受到污染和破壞；人類在開發(fā)列崩自然資源時(shí)，超越了環(huán)境自身的承載能力，使生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化，或出現(xiàn)自然資源枯竭的現(xiàn)象。這些都屬于人為造成的環(huán)境問題。我們通常所說的環(huán)境問題，多指人為因素造成的。當(dāng)前人類面臨著日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，于是人們呼吁”只有一個(gè)地球”，”文明人一旦毀壞了他們的生存環(huán)境，他們將被迫遷移或衰亡”，強(qiáng)烈要求保護(hù)人類生存的環(huán)境。環(huán)境問題的產(chǎn)生，從根本上講是經(jīng)濟(jì)，社會發(fā)展的伴生產(chǎn)物。具體可以概括為以下幾點(diǎn)：（1）由于人口增加對環(huán)境造成的巨大壓力；（2）伴隨人類的生產(chǎn)，生活活動產(chǎn)生的環(huán)境污染；（3）人類在開發(fā)建沒活動中造成的生態(tài)破壞的不良變化；（4）由于人類的社會活動，如軍事活動，旅游活動等。造成的人文遺跡。風(fēng)景名勝區(qū)，自然保護(hù)區(qū)的破壞，珍稀物種的火絕以及海洋等自然和社會環(huán)境的破壞與污染。

4、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與環(huán)境的問題

在城市化高速發(fā)展的今天，在人們?nèi)找孀非笊瞽h(huán)境優(yōu)化的今天，城巾環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和環(huán)境之問的矛盾也越來越激化了。

經(jīng)過多年的探索和研究，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已在世界范圍內(nèi)推行，我國也將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為一項(xiàng)基本國策?！背鞘协h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生態(tài)設(shè)計(jì)”正是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一種戰(zhàn)術(shù)回應(yīng)，城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也因此從觀念轉(zhuǎn)，變到理論建構(gòu)乃至設(shè)計(jì)，創(chuàng)作的方法技巧等方面都必將得到重大的發(fā)展。此間，”生態(tài)經(jīng)濟(jì)”，”生態(tài)產(chǎn)業(yè)“，”生態(tài)美學(xué)”及“生態(tài)建筑”等新概念應(yīng)運(yùn)而生，冠以“生態(tài)”的各種詞匯頻頻出現(xiàn)在各行各業(yè)的文本中，然而我們必須清醒地看到，實(shí)現(xiàn)城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生態(tài)設(shè)計(jì)絕非易事。城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃是在城市發(fā)展戰(zhàn)略或城市總體規(guī)劃綱要指導(dǎo)下相對獨(dú)立的規(guī)劃體系。與城市總體規(guī)劃間步進(jìn)行。從宏觀到微觀可分為：城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃--綠色空間系統(tǒng)規(guī)劃--環(huán)境設(shè)計(jì)三個(gè)層次。每一層次含空間性質(zhì)，功能，生態(tài)質(zhì)量，綠化，環(huán)衛(wèi)，人群特色及景觀風(fēng)貌等研究內(nèi)容?？梢允且韵聨讉€(gè)方面：

（1）制定城市牛態(tài)環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)的總體目標(biāo)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)在不同發(fā)展時(shí)期的生態(tài)平衡質(zhì)量。綠化水平，社會服務(wù)及特色風(fēng)貌等指標(biāo)，在定性的基礎(chǔ)上逐步定量化。使目標(biāo)體系具有可操作性。

（2）域市人群休閑行為的研究和預(yù)測。其中包括價(jià)值觀念，心理需求，文化取向；人口規(guī)模，人口特征( 年齡．職業(yè)，性別，消費(fèi)層次等等) ；人群在城巾．空間系統(tǒng)中的流動，集敞和停留時(shí)闡等規(guī)律；休閑方式選擇與體閑文化取向。

（3）城市生態(tài)環(huán)境空間序列規(guī)劃。對城市的生態(tài)綠色空間進(jìn)行調(diào)整，空間規(guī)劃從用地規(guī)模?？臻g序列組織，空間視線及環(huán)境效益等方面綜合研究。形成“點(diǎn)，帶，場”相結(jié)合的空間系統(tǒng)。這些空間包括有：城市廣場，主要步行街道。城市濱水地帶，公共綠地，居住小區(qū)綠地，大型建筑庭院及市郊農(nóng)產(chǎn)品綠地等。

（4）城市空間環(huán)境功能規(guī)劃。包括生態(tài)效益功能，活動利用類礎(chǔ)(游憩，娛樂，運(yùn)動，集會，展示，分隔．交通⋯⋯），人流及文化藝術(shù)表達(dá)等各項(xiàng)功能。規(guī)劃同時(shí)要對城市各主要空間作出系統(tǒng)的主次功能的認(rèn)定。

5、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)的形式十分重要的，文化對形式層面的影響顯而易見，不需要經(jīng)過太多的思維，就可以顯現(xiàn)出來。它能夠?qū)θ藗兊囊曈X、聽覺、觸覺有著直接的反應(yīng)我國自古以來就重情，那么我們完全可以將情感因素納入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上。有的環(huán)境的一些設(shè)計(jì)，具有典型的情感因素，他將自己對人們環(huán)境的熱愛，以及自己對自身環(huán)境的熱愛，融入到了建筑、環(huán)境藝術(shù)上。這給我們提供了很好的借鑒作用，我國自古以來就是一個(gè)文化大國，歷史悠遠(yuǎn)流長，我們應(yīng)當(dāng)針對不同地域、不同民族、不同環(huán)境進(jìn)行“情”的設(shè)計(jì)，只有這種設(shè)計(jì)才能夠引起人們的共鳴，才能在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，給大家留下深刻的印象。這是我們環(huán)境藝術(shù)工作者所需要思考的一些問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張波高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探索大眾文藝.2009.

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[3]周宇．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究 教育研究．2009．02第二期．

[4]李云．論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題及對策IJ]．美術(shù)大觀．2011年第03期．

篇4

關(guān)鍵詞：BIM;土建教學(xué);應(yīng)用;建議

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0184-02

一、引言

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，并通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM技術(shù)倡導(dǎo)一種利用數(shù)字模型技術(shù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全壽命期管理的新理念，并以其在智能化、數(shù)字化以及模型信息關(guān)聯(lián)性方面的優(yōu)勢，為參與建設(shè)工程項(xiàng)目的各方創(chuàng)建了一個(gè)便于交流的信息平臺，從而提高了建筑業(yè)的生產(chǎn)效率。近年來，BIM技術(shù)已在建筑行業(yè)里得到了廣泛的應(yīng)用，在施工演示、碰撞檢測、施工管理等方面取得了較好的效果，并在一定程度上縮短了工期，降低了工程成本，提高了工程質(zhì)量，是未來建筑行業(yè)發(fā)展的新趨勢[1-3]。

隨著BIM技術(shù)在我國建筑行業(yè)的推廣，很多高校都參與到BIM技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用中。全球最大的二維、三維設(shè)計(jì)和工程軟件公司歐特克（AUTODESK）在國內(nèi)不遺余力地推廣旗下的BIM軟件，如Revit、Naviswork[1]。我校在土建專業(yè)教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動的方法，通過開展BIM應(yīng)用方面的本科生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)本科生參加BIM系列的建筑結(jié)構(gòu)競賽，如Revit杯、斯維爾杯，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中引入BIM，等等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)BIM軟件并結(jié)合本專業(yè)加以應(yīng)用。在本專業(yè)開展的3年來，效果比較明顯，獲得了斯維爾杯團(tuán)體二等獎(jiǎng)、北京市建筑結(jié)構(gòu)競賽一等獎(jiǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，BIM相關(guān)的選題達(dá)到了50%以上;在創(chuàng)新訓(xùn)練選題中，BIM選題達(dá)到30%以上;等等。學(xué)生對BIM的認(rèn)識和BIM類軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用得到了很大的提升。同時(shí)也顯示出一些不足，我們以相關(guān)的教學(xué)經(jīng)歷，探討B(tài)IM技術(shù)土建教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及相關(guān)建議。

二、BIM在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于BIM是一個(gè)新生事物，所以BIM在高校教學(xué)中的應(yīng)用相對較少。國外高校開展BIM教學(xué)也處于初級階段，如在BIM應(yīng)用較為成熟的美國，開設(shè)BIM課程的高校寥寥，已開設(shè)的BIM課程僅是在過去的3～5年內(nèi)開發(fā)的[4，5]。國內(nèi)的高校，有一部分開展了與BIM相關(guān)的研究。如2005年，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院與歐特克聯(lián)合創(chuàng)辦了建筑物生命周期管理――BIM實(shí)驗(yàn)室[6];2010年，清華大學(xué)參考NBIMS，結(jié)合調(diào)研提出了中國建筑信息模型標(biāo)準(zhǔn)框架;等等。國內(nèi)僅有幾所高校已經(jīng)開設(shè)了BIM軟件課程，例如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)等在本科領(lǐng)域開設(shè)了BIM軟件課程。另外，少量高校以選修課的形式開設(shè)了BIM課程，例如山東建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)等。多數(shù)高校只在某些特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中嘗試引入BIM，比如，我校主要是在本科生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、建筑結(jié)構(gòu)競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)加入對BIM軟件應(yīng)用的要求，如Revit，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)BIM軟件。

目前高校土建專業(yè)對于BIM的教學(xué)還不是很普遍，主要有如下原因：（1）BIM軟件在國內(nèi)技術(shù)開發(fā)程度不是很高，限制了相關(guān)軟件的應(yīng)用。（2）多數(shù)高校對于BIM技術(shù)的研究較少，缺乏對BIM技術(shù)重要性的認(rèn)識。（3）BIM對于硬件有一定的要求。綜合上述原因，我們可以知道BIM技術(shù)在大學(xué)中的普及還要有大量的工作去做。BIM被高校接受的程度普遍不高，這需要盡快想出解決辦法來提高BIM在大學(xué)中的應(yīng)用程度，只有配合高校的教學(xué)與研究工作，BIM才能更快捷的展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、學(xué)生眼中的BIM

通過對經(jīng)歷了BIM教學(xué)環(huán)節(jié)的部分學(xué)生開展調(diào)查，我們得到了一些關(guān)于學(xué)生對BIM的認(rèn)識。

（一）BIM的優(yōu)勢

1.三維的建模清晰明了，可立體觀察建模的各個(gè)部位，不僅方便了修改錯(cuò)誤，還可以清楚的展現(xiàn)出來，讓人有一種直觀的了解。運(yùn)用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和繪制圖紙，不僅省時(shí)，而且設(shè)計(jì)效果非常好。

2.BIM軟件具有更加強(qiáng)大的功能，如Revit系列軟件，不僅可以設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)行能耗模擬、日照分析等可持續(xù)性仿真，有利于建筑工程的節(jié)能環(huán)保和綠色化。

3.BIM技術(shù)代表未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)掌握好BIM，學(xué)生在職場上可以增加一種新的技能，就職的道路也可以更寬廣。

（二）BIM的劣勢

1.建筑信息模型的實(shí)現(xiàn)需要借助軟件，如Revit來實(shí)現(xiàn)，但其是一個(gè)大型綜合類軟件，在現(xiàn)在Revit剛興起的時(shí)候，各大學(xué)無法開設(shè)相關(guān)科目，導(dǎo)致學(xué)生只能通過視頻書籍自學(xué)，這給學(xué)生帶來了壓力和困難。

2.建筑信息模型是一個(gè)大宏觀概念，里面涉及到了方方面面的東西，對于學(xué)生來說，他們的專業(yè)知識還比較缺乏，還處在專業(yè)認(rèn)識不夠全面的階段。

3.部分學(xué)生注重使用一些比較炫的功能來吸引教師的眼球，以掩蓋對問題本質(zhì)的理解和展示，這不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和正確思考的習(xí)慣。

毫無疑問，學(xué)生知道BIM是重要的，但是其認(rèn)識僅停留在掌握操作技巧、為就業(yè)增加籌碼的初級階段，對于BIM在實(shí)際工程中如何有效的應(yīng)用以達(dá)到節(jié)約增效的目的缺乏合理的認(rèn)識。采取合適的教學(xué)手段以提升學(xué)生對BIM的認(rèn)識并引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)用BIM是當(dāng)下最迫切的問題。

四、在本科教學(xué)中推廣BIM技術(shù)的建議

傳統(tǒng)上人們用2D的方式來表達(dá)3D的建筑物;而當(dāng)代是從2D到nD的表達(dá)模式。比如，完善的建筑設(shè)計(jì)一般采用3D，當(dāng)項(xiàng)目復(fù)雜性加大，如規(guī)模的增大以及建筑系統(tǒng)數(shù)量和復(fù)雜性的增加等，就會出現(xiàn)縮短工期的要求（4D），控制造價(jià)的壓力（5D），等等[7]。因此，BIM技術(shù)的合理有效應(yīng)用與實(shí)踐遠(yuǎn)比簡單的掌握操作技巧重要。BIM技術(shù)是建筑行業(yè)一項(xiàng)重大的改革，可以為學(xué)生今后的工作積累技術(shù)基礎(chǔ)，提升競爭力，掌握BIM技術(shù)、相關(guān)軟件的操作和有效應(yīng)用對于土建類的本科生非常必要。關(guān)于高校土建專業(yè)的BIM本科教學(xué)，提出如下幾點(diǎn)的建議。

1.加大BIM理念和技術(shù)的普及力度，提高學(xué)生對BIM的認(rèn)識。高校應(yīng)該聘請知名的BIM專家或者著名設(shè)計(jì)院、施工單位，特別是本專業(yè)主要就業(yè)方向上相關(guān)單位的BIM工程師，為本科生開展BIM知識講座，探討B(tài)IM在實(shí)際工程中的應(yīng)用，讓學(xué)生意識到BIM對其就業(yè)乃至以后工作的重要影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的熱情。

2.提升教師更新CAD教學(xué)的動力，將BIM分散融入到土建專業(yè)多個(gè)相關(guān)課程的教學(xué)中，同時(shí)注重要在實(shí)踐環(huán)節(jié)中引入BIM，提升學(xué)生融會貫通的能力。高校應(yīng)該出臺教學(xué)管理的激勵(lì)政策，引導(dǎo)教師投入更多的精力在本科教學(xué)中引入本專業(yè)的新技術(shù)、新理念，更新教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。鑒于BIM在整個(gè)建筑生命周期中的連續(xù)性，建議在教授BIM相關(guān)知識和技術(shù)時(shí)，不要以簡單的一門BIM課程來解決問題，而應(yīng)該在相關(guān)的多門專業(yè)課（如設(shè)計(jì)、施工等）中結(jié)合實(shí)際有針對性地引入BIM技術(shù)，從而便于學(xué)生的理解和應(yīng)用。同時(shí)，應(yīng)該增加整體上連續(xù)使用BIM軟件的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新訓(xùn)練、建筑結(jié)構(gòu)競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生從建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到施工、管理所有環(huán)節(jié)中都嘗試使用BIM軟件，從而提高學(xué)生的動手實(shí)踐和融會貫通的能力，并有條件的結(jié)合相關(guān)工程，使用新的BIM技術(shù)來進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、分析和管理，在對比中讓學(xué)生明白BIM技術(shù)的優(yōu)勢和改進(jìn)之處。

3.重視相關(guān)專業(yè)教材的更新。BIM對于土建行業(yè)是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的技術(shù)變革，在這一變革的潮流中，對高校教學(xué)起重要作用的專業(yè)教材不能落后。鑒于現(xiàn)在BIM的發(fā)展現(xiàn)狀，要求所有高校的土建專業(yè)教師都要靠自己動手去探索和總結(jié)BIM的知識并授之于學(xué)生并不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教材的編寫單位或者著者與BIM專家、工程師聯(lián)合，在現(xiàn)有教材中有針對性的加入相關(guān)的BIM分析和實(shí)踐，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有“據(jù)”進(jìn)行。

五、結(jié)語

BIM是目前建筑業(yè)中前沿的一個(gè)技術(shù)，它可以將建筑設(shè)計(jì)、施工管理及運(yùn)營等整個(gè)生命周期很好的整合起來，便于處于不同階段的相關(guān)人員從項(xiàng)目一開始就參與進(jìn)來，極大地促進(jìn)了建筑業(yè)的節(jié)約增效。作為土建專業(yè)新一代的大學(xué)生，掌握BIM技術(shù)非常必要。應(yīng)該看到，BIM在高校土建專業(yè)的教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐中都得到了一定的發(fā)展，但是仍然有大量的工作值得我們高校教師去思考、去探索。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：生態(tài)；垂直綠化；縱向空間

中圖分類號：J59文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0035-01

一、課題背景與現(xiàn)存問題

（一）課題背景

如今，城市的壯大速度越來越快，這種擴(kuò)展方式是通過道路的延伸，形成完善的城市交通網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)交通系統(tǒng)越來越完善、合理、方便時(shí)，同時(shí)這種交通網(wǎng)絡(luò)把人居住的空間變成為交通服務(wù)的空間，而不是“以人為本”的設(shè)計(jì)，忽略人的感受，更多的是考慮車行的暢通。

（二）現(xiàn)存問題

當(dāng)交通得到量的提高時(shí)，也帶來各種污染、城市熱島效應(yīng)等問題，再加上目前城市中心城區(qū)用地發(fā)展十分有限,地面建設(shè)空間容量接近飽和,建筑密度過大,高層建筑過多,導(dǎo)致綠化率過低和環(huán)境急劇惡化,這種趨勢如果得不到處理,生態(tài)平衡將受到更大破壞,并將嚴(yán)重制約城市的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、縱向的綠化空間的概念、作用與類型

（一）縱向的綠化空間的概念

縱向的綠色空間亦是垂直綠化，其概念泛指用攀緣植物或其它植物裝飾建筑垂直面或在立體空間利用棚架、圍墻、欄桿等做的一種垂直綠化形式，以達(dá)到美化和維護(hù)生態(tài)的目的。

（二）縱向的綠化空間作用

1、占用城市中的土地較少；2、凈化空氣，減少噪聲；3、提高綠化率；4、觀賞效果好。垂直綠化能夠彌補(bǔ)平地綠化之不足，豐富綠化層次，不但有助于恢復(fù)生態(tài)平衡，而且可以增加城市及園林建筑的藝術(shù)效果。

（三）縱向的綠化空間的類型

1、墻體、坡體綠化；2、陽臺綠化；3、屋頂花園。

三、縱向綠化空間現(xiàn)狀和問題

（一）縱向綠化空間的現(xiàn)狀

伴隨我國城市化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的城市綠化手段已經(jīng)滿足不了城市發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)師逐漸把注意力放在城市綠化空間的縱向探索上。

（二）縱向綠化空間的問題

目前我國的縱向的綠化空間存在著最大的問題就是技術(shù)和植物種類單一，研究的思路比較窄,一提到垂直綠化,言必稱攀援植物，雖然攀援植物是比較適合用于垂直綠化，不過它們并不是唯一選擇，它也不能代表垂直綠化。其次，垂直綠化效果有待改善。從量方面看,大部分城市的垂直綠化都是處于起步階段，垂直綠化面積不夠；從質(zhì)主面看，,垂直綠化沒有充分解決生態(tài),資源收集和循環(huán)等問題。

四、垂直綠化

為了解決這一系列由城市發(fā)展帶來的問題出現(xiàn)了很多生態(tài)設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、循環(huán)設(shè)計(jì)、組合設(shè)計(jì)等，隨著人類認(rèn)識和設(shè)計(jì)探索的深入，人類實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)和生態(tài)設(shè)計(jì)的方式還會不斷涌現(xiàn)，但目的只有一個(gè)：即實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共處，實(shí)現(xiàn)人、產(chǎn)品、環(huán)境的三位一體，最終達(dá)到人類不斷追求的理想化生活方式實(shí)現(xiàn)目的。

我的解決方式：“脈絡(luò)”+立交橋+土地=新的景觀

新的景觀主要是通過生態(tài)設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)和循環(huán)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大綠地面積，增加城市綠島效益等。其中主要以城市垂直景觀為中心，對綠色空間的縱向探索。為了創(chuàng)造更多的綠色空間，為了使人的視線不局限于平面，將人的視線向天空延伸，與水平方向上的事物形成強(qiáng)烈對比，給人一種新的視覺景觀享受。立體空間加上垂直綠化空間打存了傳統(tǒng)景觀空間概念，出現(xiàn)了縱向空間的概念。

本次設(shè)計(jì)中打破了常規(guī)的垂直綠化的概念,是做了一個(gè)垂直花園,里面有不同的功能,滿足不同人的需求, 這個(gè)垂直空間是一個(gè)構(gòu)筑物,是一種同時(shí)兼具自然和人工的混合體，它要為人們營造出如同在那些被子我們現(xiàn)代大師們稱作公園、公共空間、大廣場之中的體驗(yàn)。

五、結(jié)語

今天，通過結(jié)合新的具有可塑性的內(nèi)涵、新的技術(shù)和材料、新的科學(xué)范式和新的“維度”，以及能體現(xiàn)時(shí)代感的吸納整合，更加繁復(fù)的形狀已經(jīng)進(jìn)入到部分建筑和造景形式之中。垂直花園就是在構(gòu)筑的基礎(chǔ)上對公園―高聳的摩天樓和大尺度的公共空間――相結(jié)合的創(chuàng)新結(jié)晶。它是一種自給自足的、開放性的、又同時(shí)兼具自然與人工的混合體，亦是對公共綠地發(fā)展生直化的一種預(yù)言，將為景觀這門公共空間和環(huán)境的學(xué)科帶來新機(jī)。

篇6

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；改進(jìn)對策；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；聯(lián)合指導(dǎo)

作者簡介：姜旺恒（1979-），男，湖南邵東人，長沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系長沙理工大學(xué)校級教研項(xiàng)目“道路方向本科主干課程課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：zl1027）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0184-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，目的是總結(jié)、檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對某一課題作專門、深入、系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識獨(dú)立解決問題的能力。相比“填鴨式”的課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要求學(xué)生更加自主地對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)、擴(kuò)展、加深，這就要求學(xué)生閱讀較多的相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、規(guī)范，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)和途徑。然而，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)往往輕設(shè)計(jì)過程而重結(jié)果，不管學(xué)生有沒有認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)，只要在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束前按時(shí)提交設(shè)計(jì)文件，一般都可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。在這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程中，學(xué)生可以在答辯前采取臨時(shí)抱佛腳的方法應(yīng)付，沒有培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒有通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會文獻(xiàn)檢索和閱讀方法，如學(xué)生對所設(shè)計(jì)工程類型的發(fā)展研究現(xiàn)狀了解不充分，對設(shè)計(jì)任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不甚了解，對自己所做設(shè)計(jì)采取的措施沒有很好的進(jìn)行總結(jié)，開題報(bào)告主要內(nèi)容相似度較高，等等。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神的初衷落空，究其原因在于除了學(xué)生和指導(dǎo)教師投入的時(shí)間、精力不足以外，年復(fù)一年的假設(shè)工程項(xiàng)目供學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式已經(jīng)到了迫切需要改革的地步。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，高校無力采取與對研究生論文進(jìn)行管理相似的措施對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量審查，而往往采用不定期抽查的管理方式，對畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制主要依賴各教學(xué)院系和專業(yè)教師，特別是后者，但往往人情關(guān)系、師生關(guān)系、績效考核等因素導(dǎo)致對畢業(yè)設(shè)計(jì)的評閱和答辯的把關(guān)不嚴(yán)。受教育者在用人機(jī)制不完善的社會條件下，容易出現(xiàn)只要一紙文憑、不求真才實(shí)學(xué)的現(xiàn)象，對教學(xué)質(zhì)量的需求缺乏足夠的動力。[1]由于保證就業(yè)率的需要和管理還不夠精細(xì)的原因，高校往往不能提供畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間的全面信息，一般只提供課程學(xué)習(xí)成績證明、獲獎(jiǎng)證明和榮譽(yù)證書；而等到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的成績公布時(shí)學(xué)生早已與用人單位簽約，或早已被研究生培養(yǎng)單位錄取，使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和參與熱情大打折扣。

為更加便于用人單位了解畢業(yè)生，高校應(yīng)提供畢業(yè)生參加科研活動包括畢業(yè)論文等情況的證明，使得畢業(yè)生信息對于用人單位更透明和更易掌握，這同時(shí)也是對學(xué)生參加這些活動的激勵(lì)措施。作為高校的服務(wù)對象，受教育者、用人單位和社會在人才需求上的多樣性決定了高等教育質(zhì)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，[2]高校應(yīng)主動改革教學(xué)模式以適應(yīng)這些需求，走特色發(fā)展之路，避免同質(zhì)化競爭。從目前的實(shí)際情況來看，高校對畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采取的主動改革方式有：聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)一體化，以及畢業(yè)論文與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一體化，并制訂相應(yīng)的管理辦法，支持和引導(dǎo)師生在高校設(shè)計(jì)的運(yùn)行范圍內(nèi)互動；以高校的三大職能“教學(xué)、科研和服務(wù)社會”與相關(guān)活動為核心對教師和學(xué)生提供足夠的向心力，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)開展的環(huán)境，避免個(gè)別師生由于對教學(xué)環(huán)境的失望而產(chǎn)生厭教厭學(xué)傾向或偏離該范圍，如圖1所示。

圖1 開展多種類型畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

一、聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

由于師生比的關(guān)系，學(xué)生多，指導(dǎo)教師少，精力有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的來源往往由指導(dǎo)教師擬定，缺乏足夠多的工程實(shí)際背景，歷年題目相似度較高，造成學(xué)生對設(shè)計(jì)任務(wù)缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實(shí)際感，對畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣不高，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動力不足，只求通過答辯，得過且過。此外，部分學(xué)生也要求參加擬就業(yè)單位的試用性質(zhì)的實(shí)習(xí)，以更早更好地適應(yīng)工作環(huán)境和獲得好的發(fā)展，并且事實(shí)上脫離了教師的指導(dǎo)，還有部分學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骱蛨?bào)考公務(wù)員等事務(wù)不能專心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些都導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作陷入被動局面。

在生產(chǎn)項(xiàng)目的高峰期、攻堅(jiān)期，生產(chǎn)單位十分需要畢業(yè)生參加項(xiàng)目，求賢若渴；而即將畢業(yè)的高年級學(xué)生具備了較好的專業(yè)知識，在生產(chǎn)單位技術(shù)人員的幫帶下往往能夠迅速掌握相關(guān)崗位工作技能，且能夠較好地適應(yīng)工作強(qiáng)度。項(xiàng)目有需要的生產(chǎn)單位和優(yōu)秀的高年級實(shí)習(xí)學(xué)生之間相互存在用人與實(shí)習(xí)工作需求，具有潛在的合作可能，有部分生產(chǎn)單位抓住機(jī)會充分發(fā)揮了到本單位實(shí)習(xí)學(xué)生的作用，有的單位更是要求簽訂了工作協(xié)議的畢業(yè)生提前到單位上班。

因此，聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)對期望到生產(chǎn)單位參加實(shí)際項(xiàng)目工作以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生因勢利導(dǎo)，可以化被動為主動，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)順利進(jìn)行和保障完成質(zhì)量。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)一體化

在傳統(tǒng)教學(xué)體系與培養(yǎng)模式中，各門課程內(nèi)容之間相互獨(dú)立，課程設(shè)計(jì)的目的主要是為滿足本課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的，很難考慮與其他課程設(shè)計(jì)之間的連續(xù)性、互補(bǔ)性，局部獨(dú)立性、片面性較強(qiáng)，全局系統(tǒng)性、整體性較差，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中得不到良好的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體意識的訓(xùn)練，不了解不同課程間的前因后果，工程設(shè)計(jì)整體觀模糊。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期，學(xué)生需要了解畢業(yè)設(shè)計(jì)，收集、分析設(shè)計(jì)資料，還有學(xué)生需要花費(fèi)很大精力對以前做的課程及各個(gè)課程之間的聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，無形中就壓縮了畢業(yè)設(shè)計(jì)的總時(shí)間，分散了學(xué)生對所學(xué)課程知識體系進(jìn)行擴(kuò)展、加深的精力。

同時(shí)，無論是在課程設(shè)計(jì)還是畢業(yè)設(shè)計(jì)中，部分學(xué)生面對設(shè)計(jì)任務(wù)感到題目太大，無從下手，缺乏主動性，也是一個(gè)突出的問題。基于學(xué)習(xí)的遷移理論，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧烧叱浞纸Y(jié)合起來，使學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)始終圍繞同一個(gè)工程案例展開，以此為學(xué)習(xí)、擴(kuò)展和加深的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)，得到連續(xù)、系統(tǒng)、整體的專業(yè)訓(xùn)練。例如在“路基路面工程”課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生練習(xí)并掌握了某一類瀝青路面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中則要求學(xué)生對同一路段進(jìn)行多種類型的瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即在相同的交通量、氣候和土基等條件下，加深對瀝青路面結(jié)構(gòu)類型、材料類型和結(jié)構(gòu)組合設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合開展期間，必須保證指導(dǎo)教師與學(xué)生的見面次數(shù)，從選題到搜集資料，直至撰寫、修改和定稿，指導(dǎo)教師要為學(xué)生層層把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌合理地安排時(shí)間，以加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)力度。學(xué)生也必須嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作要求獨(dú)立完成寫作過程，盡可能減少和消除抄襲。

三、畢業(yè)論文與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一體化

以土木工程專業(yè)道路方向?yàn)槔趪覍?shí)施發(fā)展現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)、科技興交和綠色建筑發(fā)展規(guī)劃的行業(yè)背景下，實(shí)施和參與科技活動的企事業(yè)單位越來越多，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)符合用人單位的需求。

目前，很多高校都在強(qiáng)調(diào)本科辦學(xué)目標(biāo)定位要從教學(xué)研究型轉(zhuǎn)向研究教學(xué)型，認(rèn)為科學(xué)研究是保證教學(xué)內(nèi)容始終反映文化、科技的最新成果，是教學(xué)內(nèi)容始終保持前沿的基本條件，也是切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量的有力保證。因此高校都大力提倡并要求教師要從事科研，強(qiáng)調(diào)要把科研成果融入本科教學(xué)，這無疑是有益的，是提高教學(xué)水平的重要保證，但高校的科研活動僅僅是以教師作為主體。為培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，提高他們的創(chuàng)新能力，教育部于2007年實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，有的高校將這一計(jì)劃作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施之一，積極引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)。盡管該計(jì)劃以學(xué)生為申報(bào)人，但由于種種原因，該計(jì)劃項(xiàng)目的執(zhí)行往往忽略了科研對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必須性和重要性，在根本上未擺脫教師講授科研成果，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)。究其原因在于學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠全面、可用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和精力有限等。

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，往往由于學(xué)生沒有專門的時(shí)間，只能擠占課余時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，而參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)又要求學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了專業(yè)課程，另外，課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、考研、找工作等又使得學(xué)生很難有足夠的課余時(shí)間，因此難以保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。對參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，允許他們以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容為基礎(chǔ)申請做畢業(yè)論文，可以從時(shí)間和精力上保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成。如中山大學(xué)在第二課堂由科研課題組負(fù)責(zé)指導(dǎo)本科生的創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，并與畢業(yè)論文相結(jié)合。[3]

與研究生完成畢業(yè)論文相比，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技立項(xiàng)項(xiàng)目完成時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少，且本科生參加實(shí)驗(yàn)需熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等較多內(nèi)容，存在較大難度，因此應(yīng)以理論研究為主，了解和參加實(shí)驗(yàn)過程為輔。同時(shí)為保證大學(xué)生能切實(shí)完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在該計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)中宜要求申報(bào)人除完成必修課程的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)選修一定的課程以夯實(shí)科研基礎(chǔ)，如土木工程專業(yè)道路工程方向的學(xué)生應(yīng)選修“水力學(xué)”、“彈性力學(xué)”、“有限元”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及“如何參加和開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”等公共選修課程。由于執(zhí)行創(chuàng)新項(xiàng)目的主體是大學(xué)二、三年級學(xué)生，對于這些科研道路上的新人，在選擇科研課題時(shí)，應(yīng)該選擇以其目前所掌握的理論和專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以鍛煉動手能力和學(xué)習(xí)科研方法為出發(fā)點(diǎn)的課題。

四、各改進(jìn)對策的綜合比較分析

顯然，上述前兩種畢業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，最后一種方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在多數(shù)高校，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生能勝任本專業(yè)領(lǐng)域的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)、施工和建設(shè)管理等工作。因此，盡管上述改革方式可能使畢業(yè)生的培養(yǎng)方向差別化，畢業(yè)生可能具備不同類型的專業(yè)素養(yǎng)，但仍然是符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的，而且有利于因材施教。

對原部屬院校等行業(yè)特色優(yōu)勢明顯的高校，與生產(chǎn)單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于保持和加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用好高校潛在教學(xué)資源，發(fā)揮高校自身優(yōu)勢，形成教學(xué)特色。聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以直接接觸生產(chǎn)實(shí)際，具有能激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動學(xué)生積極性的優(yōu)勢，但往往易受生產(chǎn)項(xiàng)目內(nèi)容和生產(chǎn)單位實(shí)際用人需要的限制，學(xué)生參加工作內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不一定一致，學(xué)校和生產(chǎn)單位聯(lián)系溝通工作量大，且學(xué)校教師指導(dǎo)難度較大。

畢業(yè)論文與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一體化有利于將畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研工作相結(jié)合，發(fā)揮科研骨干的長項(xiàng)和調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?，但存在學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練周期短、教學(xué)工作量大、難度大的問題，適合教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)或承擔(dān)了科研項(xiàng)目的年輕教師開展該項(xiàng)工作。

相比之下，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)一體化無論對師生還是高校而言都更易實(shí)施，在面臨題型多樣化選擇時(shí)可能大部分學(xué)生會參加該類畢業(yè)設(shè)計(jì)，但它無法防范部分學(xué)生潛在的逃避、懶散應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的傾向，尤其對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且喜愛探索性活動的學(xué)生可能缺乏足夠的吸引力，挑戰(zhàn)性不足而難以挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

對三個(gè)改進(jìn)對策還需進(jìn)行如表1所示的綜合比較分析，表1僅為初步分析，還應(yīng)經(jīng)實(shí)驗(yàn)后加入選題學(xué)生數(shù)量、實(shí)施后培養(yǎng)效果等的分析，并對各因素分配權(quán)重系數(shù)后計(jì)算綜合得分。

五、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對畢業(yè)設(shè)計(jì)采取題目多樣化的策略，對如何畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者是更加廣義上的“選題”。對如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，督、導(dǎo)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以導(dǎo)為主提供了建議措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭健龍，袁劍波.建立教學(xué)質(zhì)量社會監(jiān)控制度的戰(zhàn)略思考[J].高等工程教育研究，2004，（3）：44-46.

鄭健龍.高等教育質(zhì)量保障：政府、社會和高校共同的責(zé)任[J].中國高教研究，2007，（5）：8-11.

篇7

關(guān)鍵詞：建筑物理； 建筑化； 建筑設(shè)計(jì)

Abstract:Architectural technique is the foundation of architectural creating and developing. As one of foundation course, architecture physics must be attached importance. The paper brings out architecture physics teaching should focus on the specialized characteristics, conclude in practice, and combine with architecture design. Thus it can be realize 'architecturization' teaching of architecture physics.

Keywords:architecture physics；'architecturization'； architecture design

中圖分類號：TU11

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-0422（2008）11-0114-03

1概述

建筑物理是建筑學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)性課程。它涉及到建筑的噪聲控制、廳堂音質(zhì)設(shè)計(jì)、保溫、防潮、隔熱、天然采光、人工照明等的基本原理和基本方法。這些原理和方法是建筑物理環(huán)境設(shè)計(jì)和控制的重要內(nèi)容。在當(dāng)今世界環(huán)境成為人們越來越關(guān)注的焦點(diǎn)的時(shí)候，建筑物理環(huán)境控制在建筑學(xué)中的作用就顯得更加重要。

然而，現(xiàn)今的建筑物理教學(xué)效果往往并不盡如人意。高校的建筑學(xué)專業(yè)盡管都開設(shè)了建筑物理課程，但畢業(yè)后的學(xué)生包括日后成為中堅(jiān)力量的建筑師真正自覺地運(yùn)用建筑物理知識的并不多見。目前的現(xiàn)狀是一方面人們希望建筑師設(shè)計(jì)好的建筑物理環(huán)境；另一方面建筑師忽視運(yùn)用或不知怎樣有效地運(yùn)用建筑物理知識。這些都促使我們反思現(xiàn)今的建筑物理教學(xué)，而怎樣才能將更多實(shí)用性的知識傳輸給學(xué)生也就是我們教學(xué)改革的目的。

基于此，我們在講授建筑物理時(shí)，注重教學(xué)內(nèi)容的“建筑化”，即更多的知識講解從建筑設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，使建筑物理的每一個(gè)知識點(diǎn)都切實(shí)地與建筑設(shè)計(jì)過程緊密結(jié)合；以此期望我們的課程能融入學(xué)生的優(yōu)勢思維方式中，不讓學(xué)生覺得它是與主干課程截然不同的知識。不覺得是自己不習(xí)慣和難以接受的知識。我們希望學(xué)生――未來的建筑師能把建筑物的物理環(huán)境有機(jī)地融會貫通于建筑設(shè)計(jì)中，把它理解為建筑設(shè)計(jì)不可忽視的、有時(shí)還是很重要的因素。

2教學(xué)方法改革與實(shí)踐

2.1強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，突出建筑設(shè)計(jì)的主線

所謂動機(jī)，是指引起和維持個(gè)體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。對于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動機(jī)除了對自己專業(yè)的熱愛，更多的是對未來職業(yè)生涯的知識貯備。盡管每年級都會有部分學(xué)生對建筑物理有極大的興趣，出于愛好努力學(xué)習(xí)，但畢竟是少數(shù)，因?yàn)檫@門課相對其他課程而言，更多地會偏重于理論。這就需要任課教師突出建筑設(shè)計(jì)的主線，強(qiáng)化遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)，使學(xué)生切實(shí)地了解自己所學(xué)的知識是用于解決何種問題，并與個(gè)人的職業(yè)前途息息相關(guān)。

我國從1995年起開始實(shí)施注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試制度，也是大多數(shù)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后都要面臨的一道關(guān)口。建筑物理自然也在考試之列。在一級注冊建筑師考試大綱中，對建筑熱工、建筑光學(xué)、建筑聲學(xué)都有明確的要求。在講課中，我們有意識地以此參考。開課之初，就將大綱內(nèi)容告知學(xué)生，然后對每個(gè)要點(diǎn)作為專題，結(jié)合大量實(shí)例，重點(diǎn)講解，尤其是大綱中要求掌握的部分。因?yàn)樯婕暗綄W(xué)生的職業(yè)前途，上課積極性普遍提高。

另一方面，講課中對概念、公式的內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生感到該知識點(diǎn)對自己的建筑設(shè)計(jì)本身也具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。例如，對廳堂音質(zhì)的第一參量――混響時(shí)間的講解中，并非單獨(dú)地就公式而公式，而是明確地告訴學(xué)生，從公式中可以分析出建筑物的容積在確定混響時(shí)間長短，進(jìn)而影響音質(zhì)優(yōu)劣中起了很大的作用，而容積正是由建筑師所決定的。進(jìn)一步告訴學(xué)生，當(dāng)設(shè)計(jì)音樂廳時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)較大的容積，以保證足夠長的混響時(shí)間，而當(dāng)設(shè)計(jì)電影院時(shí)，應(yīng)合理地壓縮容積，以縮短混響時(shí)間；以此，不同的功能要求會產(chǎn)生不同的體量，建筑形態(tài)的處理手法也會體現(xiàn)出差異。

2.2加強(qiáng)與建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的融合

對學(xué)生而言，盡管在學(xué)校中，是分成若干門課程單獨(dú)學(xué)習(xí)，但對于實(shí)際工程實(shí)踐中，卻是要綜合地運(yùn)用這些知識服務(wù)于建筑設(shè)計(jì)。因此在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化與建筑設(shè)計(jì)等課程的融合，做到學(xué)以致用。

如對建筑日照，涉及到居民的切身利益，也是規(guī)劃設(shè)計(jì)重要的限制條件之一。單純地在建筑物理課上的講解很難真正地將知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，往往也會顯得空洞。通過教學(xué)改革，該部分知識與小區(qū)規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)很好地融合起來。在規(guī)劃方案基本確定后，學(xué)生選擇某組團(tuán)制作成1：500的模型，放在三參數(shù)日照儀上，可以直接觀測到方案中每一區(qū)域、每一天、每一時(shí)刻的日影變化，既強(qiáng)化了對影響建筑日照三參數(shù)的理解，又培養(yǎng)了規(guī)劃中對日照間距的掌握。（圖1）在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用清華建筑日照分析軟件sunshine2.0計(jì)算日照等時(shí)線，以便檢查是否滿足國家相應(yīng)規(guī)范，進(jìn)而調(diào)整設(shè)計(jì)方案。教學(xué)效果較好。

另外，在對實(shí)例的選擇中，尋找建筑物理與建筑設(shè)計(jì)的交叉點(diǎn)，盡量舉一些學(xué)生所熟悉的名師佳作，減小學(xué)生對建筑物理的陌生感，促進(jìn)與設(shè)計(jì)課的融合。如在音樂廳音質(zhì)設(shè)計(jì)的講解中，重點(diǎn)講述兩座在建筑史上、聲學(xué)史上均具有重要意義的音樂廳。其中著名建筑師夏隆設(shè)計(jì)的愛樂音樂廳不僅是有機(jī)建筑的代表作，同時(shí)開創(chuàng)了“山地葡萄園”這一音樂廳的新形式；而貝聿銘的代表作――達(dá)拉斯音樂廳不僅體形設(shè)計(jì)出色，還是一座利用“耦合空間”調(diào)節(jié)音質(zhì)的成功范例；在涉及到體育館的音質(zhì)設(shè)計(jì)時(shí)，則會舉到奈爾維設(shè)計(jì)的羅馬小體育館，丹下健三所設(shè)計(jì)的代代木體育館等著名建筑的聲學(xué)處理手段；在建筑節(jié)能一節(jié)中，赫爾佐格、皮亞諾、霍普金斯等明星建筑師的作品會給學(xué)生做出詳細(xì)的介紹，并融入考試內(nèi)容中。所有這些，都使得學(xué)生明白一件好的建筑作品往往是藝術(shù)與技術(shù)很好的結(jié)合，而且所學(xué)內(nèi)容也是實(shí)用性很強(qiáng)的。

2.3深化“情境――自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法研究

“情境――自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法，是將課程內(nèi)容置入具體的環(huán)境情景中，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境，評價(jià)環(huán)境，設(shè)計(jì)環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境中既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的元素。在原先教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們在教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試。

如我們在講授建筑聲學(xué)和建筑光學(xué)之前，安排學(xué)生利用假期的時(shí)間考察體驗(yàn)身邊的聲環(huán)境和光環(huán)境，并寫出“我與建筑聲環(huán)境和光環(huán)境”的論文。學(xué)生從中獲得了許多切身的體會，主動發(fā)現(xiàn)了許多環(huán)境問題。他們的學(xué)習(xí)興趣和環(huán)境意識因此大大的增強(qiáng)了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地從學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)換到環(huán)境的體驗(yàn)者。在這兩種角色的轉(zhuǎn)換中，將建筑物理知識與建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，主要是進(jìn)一步的改掉一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置情景――自主實(shí)驗(yàn)。即安排大部分與實(shí)際的建筑環(huán)境相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如采光、照明實(shí)驗(yàn)、噪聲測試、熱工氣候觀測實(shí)驗(yàn)等，將這些實(shí)驗(yàn)測試與環(huán)境評價(jià)和體驗(yàn)結(jié)合起來。學(xué)生既是做實(shí)驗(yàn)的主體，又是做實(shí)驗(yàn)的元素――是環(huán)境的親身體驗(yàn)者。如大型商場照明實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅用儀器測試商場照明水平，而且置身于情境中，以一個(gè)顧客的身份感受照明環(huán)境的優(yōu)劣（如明亮程度、眩光狀況、親切感等）。在進(jìn)行測試和親身感受后，學(xué)生在情境中轉(zhuǎn)化角色，設(shè)想成為這個(gè)商場照明環(huán)境的設(shè)計(jì)者，思考他們自己的設(shè)計(jì)方法。這樣學(xué)生處理環(huán)境問題的能力大大加強(qiáng)。（圖2、圖3）

2.4增加對新材料、新技術(shù)的直觀演示

教材畢竟是每經(jīng)過幾年甚至更長的時(shí)間才會重新修定一次；而由于各種材料、技術(shù)日新月異的發(fā)展，使其往往會滯后于時(shí)代的發(fā)展。這也對任課教師提出了較高的要求，要能夠與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充入新的內(nèi)容，而且最好是能夠結(jié)合實(shí)物演示。只有學(xué)生親眼看到新材料、新技術(shù)的演示，才可以從內(nèi)心接納、相信，并有意識地加以應(yīng)用，而非僅是紙上談兵。

如吸聲材料在教材中，更多地是對傳統(tǒng)材料如玻璃棉、穿孔板等的介紹，而實(shí)際工程實(shí)踐中，越來越多的新材料被引入我國。我們利用參加國際、國內(nèi)各種建筑物理學(xué)術(shù)會議的機(jī)會，積極與各廠家聯(lián)系，索取了多種新型材料樣品。其中包括國家大劇院中所使用的K13植物纖維噴涂吸聲材料，日本近幾年使用較多的金屬燒結(jié)板，以及從奧地利引入的菱鎂木絲吸聲板，雙層穿孔結(jié)構(gòu)的木質(zhì)帕特板等。這些知識的補(bǔ)充都開拓了視野，引起了學(xué)生極大的興趣。

對照明燈具的講解亦是如此。當(dāng)比較熒光燈與白熾燈的優(yōu)劣時(shí)，某些教材尚提到熒光燈不可調(diào)節(jié)亮度，而實(shí)際上早在幾年前，國外就通過電子鎮(zhèn)流器控制頻率，方便地調(diào)節(jié)熒光燈亮度。再如部分教材對目前發(fā)展迅速的光效高，光色好的綠色新型光源LED燈，對裝飾效果好、使用普遍地的光纖照明大都涉及甚少，這些都需要教師及時(shí)收集相關(guān)信息，及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生。目前，我院已購入雷泰公司生產(chǎn)的，包括LED燈，燈具若干。每種燈具在德國照明設(shè)計(jì)軟件DIALux中均有配光曲線等詳細(xì)參數(shù)，可方便地調(diào)用數(shù)據(jù)及演示。

3對今后工作的設(shè)想

對于今后教學(xué)工作，提出以下設(shè)想，在條件成熟之后可進(jìn)行嘗試。

增加演示內(nèi)容

由于建筑物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備非常昂貴，配備齊全很難，且閑置率較高，所以以教學(xué)演示代替尚不具備條件的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)兩全的選擇。一方面通過大量的圖形、圖象及動畫演示，形象、直觀地介紹有關(guān)基本理論、原理和方法、步驟，展示設(shè)計(jì)實(shí)例，開闊視野，啟發(fā)思維；另一方面，把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，有助于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，因?yàn)樵诤芏嗲闆r下學(xué)生單憑教師的講解和看書預(yù)習(xí)難以把握實(shí)驗(yàn)課的主旨。在某種程度上可以說離開演示，有些內(nèi)容幾乎無法向?qū)W生解釋清楚，光環(huán)境設(shè)計(jì)和音質(zhì)設(shè)計(jì)尤其明顯。

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)在改善建筑物理環(huán)境方面進(jìn)行探索，是提高學(xué)生對基本理論的應(yīng)用能力和執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范意識的一種好方法；也是使學(xué)生運(yùn)用并進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識的一種有效途徑。但要付諸實(shí)施，還有很多工作要做。

案例式教學(xué)

這是一種以實(shí)例為主，通過對具體工程項(xiàng)目的分析研究，啟發(fā)學(xué)生研究問題，尋找解決問題的途徑，從案例學(xué)原理學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思維，從中學(xué)到知識。對于建筑物理這樣界于理論和工程應(yīng)用之間的課程，是非常適合的。但這需要全新的教材，全新的模式，全新的思路，要真正實(shí)施還需大量探索?？梢韵葟牟糠謨?nèi)容或章節(jié)試行。

4結(jié)語

總的來說，建筑要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化、綠色化、生態(tài)化，建筑技術(shù)的應(yīng)用必不可少。建筑物理的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷去探索、創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)形式和合乎教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，注重提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)為核心，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的技術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力的建筑師，使建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。同時(shí)建筑物理課的教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的工作，除了需要教學(xué)第一線的教師付出巨大努力，還需要領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)學(xué)科、課程教師科研人員的支持與協(xié)助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部人事司組編. 高等教育心理學(xué). 北京：高等教育出版社，2002.08.

[2] 李英，路曉東. 情景――自主學(xué)習(xí)教學(xué)法研究. 中國教育教學(xué)雜志，2005，09：p35-40.

篇8

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院簡介

北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院坐落在“中國藝術(shù)研究院”和“現(xiàn)代文學(xué)館”之間，具有獨(dú)特的人文環(huán)境和藝術(shù)氛圍。學(xué)院的師資來自國內(nèi)外的高校和企業(yè)，與各國的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校建有持久的學(xué)術(shù)關(guān)系。學(xué)院的“民間美術(shù)館”是學(xué)生感悟中國設(shè)計(jì)文化的課堂；學(xué)院的“視覺藝術(shù)館”和“學(xué)生展廳”每天向?qū)W生提供鮮活的藝術(shù)信息；各類工作室、實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的實(shí)踐基地。學(xué)院的教育教學(xué)工作以“學(xué)生的就業(yè)和未來的事業(yè)”為中心，通過不斷的調(diào)整和努力，力圖使我們的學(xué)生能夠“睜開自己純真的設(shè)計(jì)之眼”，學(xué)會“用藝術(shù)設(shè)計(jì)的眼光看世界”，具備“藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師”的素質(zhì)，早日成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

2012年藝術(shù)類招生計(jì)劃

專業(yè) 學(xué)制 招生人數(shù) 學(xué)費(fèi) 說明

動畫 四年 80 10000元/年 京外招生計(jì)劃將參照藝術(shù)類“?？肌焙细裆吹姆植记闆r制定；北京市計(jì)劃招生190人。

藝術(shù)設(shè)計(jì) 四年 300 10000元/年

合計(jì) 380人

注：以上專業(yè)文理兼收。

一、報(bào)名

(一)報(bào)考條件

1.符合2012年教育部和生源所在省(自治區(qū)、直轄市)規(guī)定的高等學(xué)校藝術(shù)類報(bào)考條件的考生。

2.通過生源所在省(自治區(qū)、直轄市)招生主管部門組織的藝術(shù)類“省統(tǒng)考”的考生。

3.熱愛藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)事業(yè)，身心健康，無色盲、色弱。

(二)報(bào)名形式

全部實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，不受理函報(bào)。

1.網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2011年12月20日—2012年1月31日

登錄北京工業(yè)大學(xué)bjut.edu.cn點(diǎn)擊“招生就業(yè)”進(jìn)入本科招生網(wǎng)的“藝術(shù)類”網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。

(1)考生按照要求認(rèn)真如實(shí)填寫報(bào)名注冊信息。

(2)考生按照要求上傳近期免冠電子照片并確認(rèn)。

(3)網(wǎng)上支付專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)100元(另：考生須加0.8元網(wǎng)上支付手續(xù)費(fèi))。

(4)繳費(fèi)成功后，考生可根據(jù)所安排的考試日期進(jìn)行選擇，確認(rèn)后，系統(tǒng)將自動生成準(zhǔn)考證號(考生只能選擇一天考試，不能重復(fù)參加考試，否則無效。若所報(bào)日期場次考場人數(shù)已滿，考生只能選擇其它場次)。

(5)報(bào)名信息填報(bào)完整確認(rèn)無誤后，請于2012年2月1-10日通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印《準(zhǔn)考證》。(《準(zhǔn)考證》要求A4大小，且必須為系統(tǒng)生成格式，其它格式無效)。

(6)按照準(zhǔn)考證上所示時(shí)間、地點(diǎn)參加考試。

2.注意事項(xiàng)：

(1)報(bào)名表中所填寫的內(nèi)容必須真實(shí)，否則產(chǎn)生的后果由填寫人自負(fù)。

(2)網(wǎng)上支付前考生可登陸本系統(tǒng)修改報(bào)名信息。

二、考試

(一)考試時(shí)間及內(nèi)容

2012年2月11日(周六)、12日(周日)、13日(周一)

上午9：00—11：30色彩(默寫8開)

下午1：00—4：30創(chuàng)意速寫(16開)、素描(默寫8開)

(二)考試地點(diǎn)

北京市朝陽區(qū)平樂園100號北京工業(yè)大學(xué)校本部

我校不在京外設(shè)置考場

(三)考試要求

1.考生需持2012年所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術(shù)類統(tǒng)考準(zhǔn)考證、北京工業(yè)大學(xué)2012年藝術(shù)類招生專業(yè)考試準(zhǔn)考證、身份證原件進(jìn)入考場，證件不全者不準(zhǔn)許參加考試。

2.考試當(dāng)天考生按準(zhǔn)考證上的考場和考號安排，提前15分鐘進(jìn)入指定考場。

3.考生自備畫具(含畫板)，畫紙由學(xué)校提供。其它物品一律不準(zhǔn)帶入考場，畫板上不準(zhǔn)粘貼各種圖案。

4.色彩科目考試過程中不允許出場換水。

(四)成績查詢

1.專業(yè)考試滿分為600分，其中：色彩(默寫)250分、素描(默寫)250分、創(chuàng)意速寫100分。

2.我校將從考生所在省(自治區(qū)、直轄市)招辦調(diào)取考生的電子照片、藝術(shù)類省(自治區(qū)、直轄市)統(tǒng)考成績及相關(guān)信息進(jìn)行核對。

3.考生可于4月初登陸北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)類網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)查詢專業(yè)?？汲煽?。我校將向各省高招辦報(bào)送合格考生數(shù)據(jù)，不再單獨(dú)向考生寄發(fā)書面?？己细褡C，考生可通過藝術(shù)類網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印?？己细褡C。

三、志愿填報(bào)、錄取辦法及說明

(一)志愿填報(bào)

1.獲得我校專業(yè)考試合格證和生源省(自治區(qū)、直轄市)的藝術(shù)類統(tǒng)考合格證的考生，同時(shí)必須參加生源所在省(自治區(qū)、直轄市)組織的普通高校招生全國統(tǒng)一考試。

2.正式填報(bào)志愿時(shí)，填在本科提前批次志愿欄中。

(二)錄取辦法

1.從已取得我校藝術(shù)類專業(yè)考試合格證書、并符合考生所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術(shù)類招生條件的考生中擇優(yōu)錄取，文理兼收。

2.文化考試成績達(dá)到所在省(自治區(qū)、直轄市)一類本科院校藝術(shù)類最低錄取控制分?jǐn)?shù)線以上。

對于按照文理分科投檔的省(自治區(qū)、直轄市)，錄取時(shí)分別按照文理計(jì)劃錄?。粚τ诓话凑瘴睦矸挚仆稒n的省(自治區(qū)、直轄市)，錄取時(shí)不再分別按照文理計(jì)劃錄取。以上都按文化考試成績加上我校專業(yè)考試成績進(jìn)行總分排序，從高分到低分錄取，如總分相同按專業(yè)考試成績從高分到低分錄取。其中，對于專業(yè)總分全國排名前20名、文化總分達(dá)到考生所在省(自治區(qū)、直轄市)一類本科院校藝術(shù)類最低錄取控制分?jǐn)?shù)線以上、第一志愿報(bào)考我校者，優(yōu)先錄取。

3.我校在專業(yè)志愿錄取時(shí)，實(shí)行分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則。

4.我校對附加分實(shí)行調(diào)檔加分，進(jìn)專業(yè)也加分的錄取原則。

5.如查出考生有違法、違紀(jì)行為，學(xué)校將取消其錄取或入學(xué)資格。

(三)說明

專業(yè)方向：根據(jù)學(xué)習(xí)成績和愛好，進(jìn)校學(xué)習(xí)一年后藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不同方向?qū)W習(xí)；動畫專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入動畫專業(yè)的不同方向?qū)W習(xí)。

畢業(yè)證書：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生的畢業(yè)證書僅標(biāo)注專業(yè)，不標(biāo)注專業(yè)方向。

四、專業(yè)及方向介紹

(一)動畫專業(yè)

動畫專業(yè)培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素養(yǎng)與寬厚的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握動畫藝術(shù)理論和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法以及與動畫相關(guān)的技術(shù)手段，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。動畫專業(yè)下設(shè)如下學(xué)習(xí)方向。

1、動畫藝術(shù)方向

培養(yǎng)目標(biāo)：為動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專門人才。通過4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備如下素質(zhì)和能力：具有良好的人文與藝術(shù)素養(yǎng)；系統(tǒng)掌握動畫學(xué)科的基本理論、知識和技能；原創(chuàng)意識和原創(chuàng)能力；畫面分鏡創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、原動畫設(shè)計(jì)、后期合成和特效制作的能力，能熟練掌握常用動畫制作工具和動畫制作軟件，實(shí)踐能力強(qiáng)，能適應(yīng)當(dāng)代社會動畫發(fā)展需要。

主要專業(yè)課程：動畫造型基礎(chǔ)、動畫技法、動畫藝術(shù)概論、視聽語言、場景設(shè)計(jì)、分鏡創(chuàng)作、動畫劇作、動畫小品、交互動畫設(shè)計(jì)、3D角色造型、動畫后期等。

就業(yè)方向：動畫設(shè)計(jì)制作公司、游戲研發(fā)企業(yè)、影視廣告設(shè)計(jì)制作單位、交互式多媒體應(yīng)用開發(fā)與制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司等與動畫相關(guān)的機(jī)構(gòu)與企業(yè)。

注：本專業(yè)方向?qū)W生需自備電腦一臺，用于學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

2、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向

該方向旨在培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)字圖形、影像、聲音等多媒體工具進(jìn)行動畫媒體設(shè)計(jì)的專門人才。課程體系包括在數(shù)字化教學(xué)平臺上的動態(tài)影像、網(wǎng)絡(luò)交互界面、虛擬空間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。培養(yǎng)有扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)造型能力、審美能力、創(chuàng)新能力；能夠把動畫媒體設(shè)計(jì)的新理念與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合；系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)方向的基本理論、知識和技能；適應(yīng)數(shù)字信息社會的變化；具有網(wǎng)絡(luò)媒體界面設(shè)計(jì)能力；具有數(shù)字影像編輯與后期處理制作能力；具有三維虛擬空間造型設(shè)計(jì)與制作能力。

主要專業(yè)課程：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、文字符號設(shè)計(jì)、數(shù)字界面設(shè)計(jì)、Flash動畫基礎(chǔ)、交互設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、CG渲染表現(xiàn)、數(shù)字插畫、視聽語言、影視后期編輯、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、動態(tài)設(shè)計(jì)專題、數(shù)字媒體專題等。

就業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)公司、影視廣告公司、數(shù)字娛樂(游戲)公司等各類文化傳播機(jī)構(gòu)、動畫媒體設(shè)計(jì)公司、信息技術(shù)與軟件公司和需要從事有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的企事業(yè)單位。網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)、數(shù)字娛樂(游戲)美術(shù)設(shè)計(jì)、影視后期編輯制作等設(shè)計(jì)師。

注：本專業(yè)方向?qū)W生需自備電腦一臺，用于學(xué)生在校學(xué)習(xí)使用。

(二)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素質(zhì)與寬厚的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法以及與設(shè)計(jì)相關(guān)的材料與工藝，具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)如下學(xué)習(xí)方向。

1、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識和能力的高素質(zhì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。該專業(yè)方向在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生具備扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和分析、解決問題的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新意識，能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段和綜合方法從事工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

主要專業(yè)課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)、材料與工藝、設(shè)計(jì)方法、人機(jī)工學(xué)、制圖、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型、交通工具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進(jìn)入工業(yè)設(shè)計(jì)公司、信息、電子等高新技術(shù)企業(yè)，以及家電、玩具、禮品、家具與家居用品、汽車設(shè)計(jì)制造等企事業(yè)單位從事產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)工作。

2、展示設(shè)計(jì)方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識和能力的高素質(zhì)的展示設(shè)計(jì)師。該專業(yè)方向在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生具備扎實(shí)的展示設(shè)計(jì)能力和分析、解決問題的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新意識，能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段和綜合方法從事展示設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

主要專業(yè)課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)、材料與工藝、設(shè)計(jì)方法、人機(jī)工學(xué)、制圖、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、陳列設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進(jìn)入專業(yè)展覽公司、策劃公司、廣告和影視機(jī)構(gòu)、建筑裝飾企業(yè)、商業(yè)機(jī)構(gòu)、博物館等企事業(yè)單位，從事展位設(shè)計(jì)、商業(yè)展示及陳列設(shè)計(jì)、博物館環(huán)境及陳列設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)等工作。

3、家具設(shè)計(jì)方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識和能力的高素質(zhì)的家具設(shè)計(jì)師。該專業(yè)方向在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，了解家具及家居產(chǎn)品的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，掌握設(shè)計(jì)流程和方法，熟悉家具制造技術(shù)和法規(guī)，同時(shí)具備一定的專業(yè)與藝術(shù)素養(yǎng)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段和綜合方法從事家具設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

主要專業(yè)課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、材料與工藝、家具制圖、人機(jī)工學(xué)、設(shè)計(jì)方法、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、家具制造技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)、策劃及展陳設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進(jìn)入家具設(shè)計(jì)行業(yè)、建筑及室內(nèi)裝飾企業(yè)、配飾設(shè)計(jì)公司、家具及家居產(chǎn)品研發(fā)工作室、商業(yè)展示及陳列設(shè)計(jì)公司等設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。學(xué)生可從事商業(yè)策劃、設(shè)計(jì)咨詢、設(shè)計(jì)研發(fā)、空間規(guī)劃、家具設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)等方面的工作。

4、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向旨在培養(yǎng)具有理論知識和實(shí)際操作技能的高素質(zhì)、應(yīng)用型城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

(1)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課程方向

景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)以戶外環(huán)境設(shè)計(jì)為核心，集藝術(shù)、科學(xué)、工程技術(shù)于一體，涵蓋所有的環(huán)境空間，涉及城市市政、交通、綠化、公共環(huán)境空間、居住環(huán)境空間、商業(yè)環(huán)境空間以及自然生態(tài)、旅游等多種功能區(qū)域的設(shè)計(jì)。

主要專業(yè)課程：景觀設(shè)計(jì)學(xué)、中外園林史、規(guī)劃設(shè)計(jì)概論、景觀建筑設(shè)計(jì)、種植設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、燈具與照明設(shè)計(jì)、材料工藝、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、模型制作、建筑構(gòu)造基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、住宅項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)、廣場項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)、旅游項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：主要從業(yè)于園林設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)院及事務(wù)所、房地產(chǎn)開發(fā)及策劃公司等設(shè)計(jì)單位，從事各類型景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、景觀建筑設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)工作，并可擔(dān)任景觀設(shè)計(jì)師、助理設(shè)計(jì)師、策劃總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)等多種職務(wù)。

(2)空間設(shè)計(jì)課程方向

以博物館設(shè)計(jì)為主。教學(xué)體系以博物館、科技館及文化主題場館為平臺，涉及空間、形態(tài)、燈光以及現(xiàn)代展示科技等多種專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

篇9

9月3日我們來到了實(shí)習(xí)的第一戰(zhàn)，內(nèi)蒙古北方工業(yè)集團(tuán)有限公司，也就是原來的包頭二機(jī)廠，該廠始建于1954年，國家特大型企業(yè)，是國家級企業(yè)技術(shù)中心，已發(fā)展成為集特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機(jī)械加工、焊接裝配、電氣液壓、總裝調(diào)試、科研等工藝門類齊全、綜合實(shí)力較強(qiáng)的現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)。在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過程中的安全事項(xiàng)和需要注意的項(xiàng)目。在接下來的一段時(shí)間，我們分成幾組陸續(xù)在深孔車間、液壓車間、機(jī)電車間進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并向老師傅討教了一些零件的加工工藝等問題，獲益非淺。在深孔車間，對龍門刨床，牛頭刨床等車床有了更多的確切的感性認(rèn)知，聽老師傅們把機(jī)床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細(xì)細(xì)道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我的腦袋。

但很遺憾地，不能做一些具體實(shí)踐的操作，但是觀察了一臺機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學(xué)的知識鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。在液壓車間，我向老師傅們請教了一般零件的加工工藝過程，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，零件加工需要很多種工序，比如劃線、粗車、熱處理、調(diào)質(zhì)、精加工、淬火等，從實(shí)習(xí)中學(xué)到的這些知識與剛剛學(xué)完的造型材料與工藝書本上講的理論知識結(jié)合起來立刻變得鮮活起來。在機(jī)電車間的實(shí)習(xí)中，極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識，拓展了自己的知識面。在這次實(shí)習(xí)中，感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性，它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備。目前我國絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國外先進(jìn)制造商，無論在數(shù)量上，精度性能指標(biāo)上，中國制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，需要我們奮起直追。最后我們還參觀了大型掘進(jìn)機(jī)的組裝過程和北方重工的展廳。在展廳中我了解到，“和、順、實(shí)、信、勇”核心價(jià)值觀是該集團(tuán)公司對歷史的傳承和發(fā)展。北方重工集團(tuán)有著濃厚的文化底蘊(yùn)，將五千年中華歷史錘煉出來的優(yōu)秀品質(zhì)，歷盡風(fēng)雨汲取精華，融會貫通于公司發(fā)展的全過程，構(gòu)筑成為北方重工集團(tuán)的核心價(jià)值理念?！拌T強(qiáng)國利劍，造富民堅(jiān)犁”是北重人的宗旨。

9月16日我們參觀了內(nèi)蒙古伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)股份有限公司，伊利集團(tuán)是全國乳品行業(yè)龍頭企業(yè)之一，下設(shè)液態(tài)奶、冷飲、奶粉、酸奶和原奶五大事業(yè)部，所屬企業(yè)130多個(gè)，生產(chǎn)的具有清真特色的"伊利"牌雪糕、冰淇淋、奶粉、奶茶粉、無菌奶、酸奶、奶酪等1000多個(gè)品種通過了國家綠色食品發(fā)展中心的綠色食品認(rèn)證。伊利雪糕、冰淇淋連續(xù)十年產(chǎn)銷量居全國第一，伊利超高溫滅菌奶連續(xù)七年產(chǎn)銷量居全國第一，伊利奶粉、奶茶粉產(chǎn)銷量一直穩(wěn)居全國前三位。在這次實(shí)習(xí)中我們參觀了液態(tài)奶的生產(chǎn)流水線，在講解員的帶領(lǐng)下我們參觀了整個(gè)生產(chǎn)、包裝和儲存的整個(gè)流程。講解員為我們做了詳細(xì)的講解，雖然有許多東西我還是不懂，但綠色、現(xiàn)代、全自動的車間也為我以后的設(shè)計(jì)提供了源泉。綠色設(shè)計(jì)與高科技含量越來越重要。

9月17日我們來到了內(nèi)蒙古博物院，內(nèi)蒙古博物院坐落在呼和浩特市黨政大樓附近，與烏蘭恰特大劇院融為一體。具有歷史價(jià)值和民族特色的建筑。設(shè)計(jì)理念來自于“蒼狼白鹿”。直接命中古老的民族起源問題。新館形體上與烏蘭恰特大劇院融為一體。兩個(gè)形體極其相似的建筑相依在一起。左邊的是內(nèi)蒙古博物館新館，右邊的是烏蘭恰特大劇院?；⌒魏颓€條的采用使整個(gè)建筑看起來很柔和又一次達(dá)到了纏綿的感情境界。大面積玻璃幕讓龐大的身軀顯得很輕盈。再結(jié)合灰色的鋁板建筑材料，使得建筑看起來很適合城市的色調(diào)又有時(shí)代特征。大面積的綠色草坪的運(yùn)用很適合北方的天空。大膽使用曲線，整體上看很柔和而且很自然?；⌒挝菝婧托敝拥倪\(yùn)用使整個(gè)建筑在北方的天空下舞動起來了。交錯(cuò)上升的殘疾人坡道和正斜柱子的組合看起來有幾分解構(gòu)主義風(fēng)格?？雌饋硇误w很自然空間豐富多變。展覽主要有“內(nèi)蒙古生物陳列”、“內(nèi)蒙古歷史文物陳列”、“內(nèi)蒙古近現(xiàn)代文物陳列”和“內(nèi)蒙古民族民俗文物陳列”四部分內(nèi)容。首先，我參觀了關(guān)于介紹生物的一層，其中包括內(nèi)蒙古特有的生物和古生物標(biāo)本，還特別開設(shè)了恐龍館，每一個(gè)形象逼真的動物都深深地吸引著我的目光。隨后，我一一參觀了博物館的每一塊地方，有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的內(nèi)蒙古特有景觀，有令我神往的是內(nèi)蒙古民族傳統(tǒng)服飾，有少數(shù)民族生活方式的再現(xiàn)畫面，還有各種出土的古代文物。通過參觀，我對民族特色有了一些了解，我想這在以后的設(shè)計(jì)中會起到很大的作用，也許現(xiàn)在關(guān)注民族特色的設(shè)計(jì)師不多，但它的市場卻非常好。

9月18日，是我們實(shí)習(xí)的最后一天了，這次我們來到了呼市文化街。置身在這里就如同回到了明清時(shí)期，它見證了呼市過去的輝煌。這里的建筑以及店里的工藝品都充滿了藝術(shù)氣息。這次實(shí)習(xí)使我們的整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)得到了升華。雖然我們是機(jī)械學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，更加偏向于理工，但工業(yè)設(shè)計(jì)本身就具有一定的藝術(shù)特色。置身在這個(gè)充滿藝術(shù)特色的地方，在這里看見了許多古代的藝術(shù)品以及賦有民族特色的工藝品，它們使我本來空同的大腦立刻充實(shí)起來，在以后的設(shè)計(jì)路上很可能成為我設(shè)計(jì)靈感的源泉。

篇10

一代大師成長簡記：天才or瘋子？

1852年6月25日安東尼奧·高迪誕生于離巴塞羅那不遠(yuǎn)的加泰羅尼亞小城雷烏斯。父親是一名鍋爐工，母親在家操持家務(wù)，他們是虔誠的教徒，一家人過著平淡簡樸的生活。

安東尼奧排行第五，是家里的老小。他的時(shí)運(yùn)不錯(cuò)，就在他出生前不久，國王剛簽署了全面改建巴塞羅那的詔令。工商界的富豪們紛紛斥巨資投入巴塞羅那的改建工程。新的建筑層出不窮，爭奇斗艷；建筑師的職業(yè)也十分吃香。那時(shí)男孩子的夢想都是想快些長大，造出奇妙的建筑來，以便揚(yáng)名天下。

高迪也和大多數(shù)男孩子一樣渴望成為建筑師。他于1869年前往巴塞羅那，開始了建筑學(xué)習(xí)之旅。1870年，高迪進(jìn)入巴塞羅那建筑學(xué)校就讀。在到達(dá)成功之前，生活總是充滿艱難與困苦的。在校的頭兩年，災(zāi)難便接踵而至降臨到他的頭上：先是醫(yī)校剛畢業(yè)的大哥不幸去世，接著是母親病故，再后是姐姐撒手人寰，留下一個(gè)幼小的女兒。他的父親只好帶著外孫女搬到巴塞羅那來與他同住。因此安東尼奧不得不一邊學(xué)習(xí)，一邊賺錢養(yǎng)家糊口。

正所謂“天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”。

青年時(shí)期的他孤僻內(nèi)向、不愛交際，學(xué)習(xí)上也屬于中不溜兒，只是畫圖畫得特別棒。他最早的作品是替中學(xué)生自辦的手抄本雜志《滑稽周刊》畫一批插圖，雜志每期出12份，算是相當(dāng)不錯(cuò)的了。

1877年，高迪的畢業(yè)設(shè)計(jì)是為一所大學(xué)設(shè)計(jì)禮堂。方案出來后，引起很大爭議，但最后還是被通過了。建筑學(xué)校的校長感嘆地說：“真不知道我把畢業(yè)證書發(fā)給了一位天才還是一個(gè)瘋子！”

他畢業(yè)后初期作品近似華麗的維多利亞式，后采用歷史風(fēng)格，屬哥特復(fù)興的主流。高迪最早接受的主要委托項(xiàng)目是完成巴塞羅那的神圣家族教堂，這是一座極有個(gè)性和感染力的建筑物，除此之外米拉公寓，巴特羅公寓，古埃爾領(lǐng)地教堂和古埃爾公園也是他極具代表性的作品。

建筑思想：藝術(shù)源于自然

對于如何建造，高迪的想法與眾不同。他不想挖空心思地去“發(fā)明”什么，而是想仿效大自然，像大自然那樣去建筑點(diǎn)什么。

作為用建筑表達(dá)思想的哲學(xué)家，高迪的建筑非同以往我們所見到的歐式建筑。他對西班牙傳統(tǒng)建筑進(jìn)行了解構(gòu)，建筑就是雕塑，就是交響樂，就是繪畫做詩。在這一思想指導(dǎo)下，高迪的風(fēng)格既不是純粹的哥特式，也不是羅馬式或混合式，而是融合了東方伊斯蘭風(fēng)格、現(xiàn)代主義、自然主義等諸多元素，是一種高度“高迪化”了的藝術(shù)建筑，他拒絕在建筑物上使用直線，他認(rèn)為直線是人為的，曲線才是自然的。高迪最偏愛的幾何形體是圓形、雙曲面和螺旋面，因此這些也成了他建筑設(shè)計(jì)的常用元素。

高迪的建筑流露出與自然的高度融合。他曾說：“藝術(shù)必須出自于大自然，因?yàn)榇笞匀灰褳槿藗儎?chuàng)造出最獨(dú)特美麗的造形。”高迪的作品常使用大量的陶瓷磚瓦和天然石料，以令人信服的建筑語匯，和豐沛的想像力創(chuàng)造出屬于高迪式的建筑。

莫逆之交：歐塞維奧·古埃爾

1878年是高迪職業(yè)生涯中最為關(guān)鍵的一年。這一年，他不僅獲得了建筑師的稱號，更主要的是在結(jié)識了歐塞維奧·古埃爾這位后來成為他的保護(hù)人和同盟者的朋友。

古埃爾既不介意高迪那落落寡合的性格，也不在意他那乖張古怪的脾氣，因?yàn)樗钚?，站在他面前的是一位建筑學(xué)天才。他認(rèn)為高迪符合這樣的一個(gè)真理—正常人往往沒有什么才氣，而天才卻常常像個(gè)瘋子。

因此高迪的每一個(gè)新奇的構(gòu)思，在旁人看來都可能是絕對瘋狂的想法，但在古埃爾那里總能引起欣喜若狂的反應(yīng)。由高迪設(shè)計(jì)和古埃爾出資建筑的古埃爾莊園、墓室、殿堂、公園、宅邸、亭臺等，都成了屬于西班牙和全世界的建筑藝術(shù)杰作。高迪在此中得到的是每個(gè)創(chuàng)作者所渴望的東西：充分自由地表現(xiàn)自我，而不必后顧財(cái)力之憂。

建筑經(jīng)典：古埃爾公園

古埃爾把高迪引入巴塞羅那上流社會后，愛趕時(shí)髦的富人們紛紛請他設(shè)計(jì)、建造公館、別墅等，從此他就忙開了。當(dāng)然，他更沒有忘記為他的至友古埃爾效力。

1900年他突發(fā)奇想，決定建造一座花園式城市。為此，他在巴塞羅那郊區(qū)買了一座光禿禿的山頭，打算就在這里建設(shè)“古埃爾公園”——巴塞羅那上流社會的富人居住區(qū)。

正是在古埃爾公園這里，高迪成功地將大自然與建筑有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)完美的整體。整座公園像一個(gè)童話世界，又像一件懸掛在空中的巨型藝術(shù)作品。即使高迪不曾建造任何其他建筑，單單這座公園就足以使他名垂青史了。

但是這個(gè)建筑藝術(shù)上的偉大成就，從經(jīng)濟(jì)上說卻是一大失敗。它的選址離市區(qū)太遠(yuǎn)，地勢也太高了。就是今天，人們除了使用兩部大型升降梯代步外，還得走很長一段陡峭的山路才能到達(dá)那里。巴塞羅那人不想天天爬山越嶺，因此他們不愿住在那里。

建筑經(jīng)典：米拉公寓

在巴塞羅那帕塞奧·德格拉西亞大街上，坐落著一幢聞名全球的純粹現(xiàn)代風(fēng)格的樓房——米拉公寓。老百姓多把它稱為“石頭房子”。它與高迪的另外兩件作品一起，在1984年被聯(lián)合國教科文組織宣布為世界文化遺產(chǎn)。

米拉公寓的屋頂高低錯(cuò)落，墻面凹凸不平，到處可見蜿蜒起伏的曲線，整座大樓宛如波濤洶涌的海面，富于動感。高迪還在米拉公寓房頂上造了一些奇形怪狀的突出物，有的像披上全副盔甲的軍士，有的像神話中的怪獸，有的像教堂的大鐘。其實(shí)，這是特殊形式的煙囪和通風(fēng)管道。后來它們與古埃爾公園和圣家族大教堂一樣，也成了巴塞羅那的象征。

高迪認(rèn)為，這是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現(xiàn)浪漫主義和反傳統(tǒng)精神最有說服力的作品”。

建筑經(jīng)典：巴特羅公寓

巴特羅公寓，以造型怪異而聞名于世，是建筑設(shè)計(jì)歷史上的經(jīng)典之一。

這整個(gè)的建筑物就像是從海底升起的精靈，而它的設(shè)計(jì)靈感也恰恰源于一個(gè)童話故事。一位美麗的公主被龍困在城堡里，加泰羅尼亞的英雄圣喬治為了救出公主與龍展開了搏斗，用劍殺死了龍。龍的血變成了一朵鮮紅的玫瑰花，圣喬治把它獻(xiàn)給了公主。

正源于此每一個(gè)設(shè)計(jì)的背后，都有其獨(dú)特的含義：十字架形的煙囪代表著英雄，鱗片狀拱起的屋頂是巨龍的脊背，房子的外立面用彩色瓷片鑲貼，像是長滿龍鱗的龍身，鑲嵌彩飾的玻璃和構(gòu)思獨(dú)特的陽臺則是面具……

它的外墻全部是由藍(lán)色和綠色的陶瓷裝飾的，一種奇詭的顏色組合，遠(yuǎn)望去頗像印象派畫家的調(diào)色盤，但色彩很和諧，薩爾瓦多·達(dá)利曾經(jīng)將這面外墻比喻為“一片寧靜的湖水”。

而它的門、窗、屋頂、天臺全是波浪形的曲線，猶如層層波浪與漣漪。地面和天花的線條也都是無比圓潤的，甚至房間內(nèi)的燈具和一些家具也與房間本身的風(fēng)格相協(xié)調(diào)，整個(gè)建筑更顯統(tǒng)一與完整。

建筑經(jīng)典：圣家族教堂

圣家族教堂是高迪一生中最主要的作品、最偉大的建筑，也可以說是他心血的結(jié)晶、榮譽(yù)的象征。

世人對巴比倫塔總有一種奇怪的偏愛，高迪也未能例外。他為教堂圣殿設(shè)計(jì)了三個(gè)宏偉的正門，每個(gè)門的上方安置4座尖塔，12座塔代表耶穌12個(gè)門徒。還有4座塔共同簇?fù)碇粋€(gè)中心尖塔，象征4位福音傳教士和基督本身。