導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，從計算機基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計基本方法等基本技能開始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

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關(guān)鍵詞：卓越計劃；高等數(shù)學(xué)；教師

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0198-02

一、卓越計劃與高等數(shù)學(xué)

高校實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（簡稱卓越計劃指），是我國高等教育工程技術(shù)人才培養(yǎng)有益的探索，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提高高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。教高[2011]1號文件提出卓越計劃的主要目標：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。其中，第十五條指出：高校課程體系改革和教學(xué)形式要強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力，加強跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。國際數(shù)學(xué)大師丘成桐在《數(shù)學(xué)的內(nèi)容、方法和意義》中說，西方技術(shù)之基礎(chǔ)在科學(xué)，實際和抽象的橋梁是基本科學(xué)，而基本科學(xué)的工具和語言就是數(shù)學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生工程能力中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是重中之重。有鑒于此，上好高等數(shù)學(xué)課，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與工程學(xué)科融合，切實培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，是高校以及高等數(shù)學(xué)教師要深入研究的核心問題。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

卓越背景下，我國高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，這是眾多客觀、主觀原因共同作用的結(jié)果。

1.教師缺乏工程背景，教學(xué)觀念有待改變。高等數(shù)學(xué)教師普遍來自師范院校，從高校到高校，缺乏工程背景。學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定其教學(xué)觀念，即對理論知識理解、掌握，題目求解完整性和正確性要求非常嚴苛，而對知識的具體工程應(yīng)用或?qū)嶋H問題建模求解并不關(guān)心。教學(xué)中，花大量時間進行艱深晦澀的理論證明，冗長、煩瑣的題目計算，缺乏新意、形式雷同的習(xí)題作業(yè)要求并不鮮見；對數(shù)學(xué)的工程應(yīng)用，數(shù)學(xué)與不同課程之間的聯(lián)系，于工程科學(xué)發(fā)展的巨大作用卻常常選擇性疏忽；考核方式也是一卷定成績，缺少數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用的考核手段。

2.課堂教學(xué)模式單一。當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一是不爭的事實。教師滿堂講解，學(xué)生被動接受，數(shù)學(xué)課堂常見的現(xiàn)象是：教師“神采奕奕”、“津津有味”地長篇大論，而學(xué)生則是“目光呆滯”、“麻木不仁”。其主要原因一是課程本身比較難，二是內(nèi)容與實際應(yīng)用銜接性差，三是學(xué)生參與度低。教學(xué)模式極度缺乏靈活性、創(chuàng)新性，與卓越計劃對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)嚴重不符，更遑論與工程實踐對接。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不熟練?，F(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動、信息量大的優(yōu)點得到教育界普遍認同。國內(nèi)絕大部分高校課堂教學(xué)引入了現(xiàn)代教育技術(shù)。但是教師對其熟練程度卻值得商榷，至少部分數(shù)學(xué)教師掌是不熟練的。證據(jù)是多數(shù)的課件不能動態(tài)表現(xiàn)證明過程、復(fù)雜函數(shù)的圖像、算式運算等，信息量少，頁面簡單、枯燥，缺乏變化，感官沖擊效果不強。

4.教材不適?，F(xiàn)行的教材不適應(yīng)卓越計劃對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。一方面，現(xiàn)行教材知識體系缺乏針對性，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在不同工程領(lǐng)域的應(yīng)用。另一方面，不同專業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力要求不同，相同的教材造成教學(xué)困擾。此外，作業(yè)題目過于強調(diào)理論證明和計算能力訓(xùn)練，難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)工具的實際應(yīng)用。

三、解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)問題的思考

卓越背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，而是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)這種工具，擁有通過這種工具應(yīng)用解決實際問題，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移與創(chuàng)新的能力。

1.加快教學(xué)理念更新。首先，要明確教學(xué)目標。教師在開課前要認真研究專業(yè)課程設(shè)置，對后續(xù)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的課程的數(shù)學(xué)要求以及該專業(yè)對數(shù)學(xué)能力層次需求要了若指掌，明確教學(xué)目標。課程安排在注意保持高等數(shù)學(xué)基本知識體系的基礎(chǔ)上，加強結(jié)合關(guān)聯(lián)課程特點，分清主次，強化應(yīng)用，做到理論與實踐并重，工程到理論回歸。其次，重構(gòu)教學(xué)雙方地位。學(xué)生是一個相對獨立的“認識主體”，知識建構(gòu)最終由學(xué)生自己完成，所以“學(xué)比教更為重要”[1]。即改變教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)和強勢地位，構(gòu)建相互尊重，平等合作、交流，互信互愛的教學(xué)平臺。教師要扮演好引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)其積極參與，通過各種的方式創(chuàng)造教學(xué)興奮點，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。最后，轉(zhuǎn)變考核方式。德國包括高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)工程學(xué)科考核，除了學(xué)習(xí)階段考核以外還需對4個月的必修工業(yè)實踐考核[2]。借鑒工程教育發(fā)達國家數(shù)學(xué)考核方式對我們頗有啟迪，高等數(shù)學(xué)考試應(yīng)用理論知識考核和專業(yè)工程實踐應(yīng)用考核相結(jié)合的方式，全面檢驗學(xué)生知識能力和應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)深厚的工程背景。卓越條件下，教師的工程背景是保障高等數(shù)學(xué)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。教育部教師[2012]13號文件明確規(guī)定：高校要建立5年一周期不少于360學(xué)時的教師全員培訓(xùn)制度，推動教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化。因此，為了把高等數(shù)學(xué)教學(xué)同工程應(yīng)用完美結(jié)合，高校須采用多種措施加強教師工程背景培養(yǎng)或培訓(xùn)。（1）把青年教師送到合作企業(yè)進行中短期工程頂崗實踐。青年教師有信心、有激情、精力充沛，新信息、新知識接受能力強，培訓(xùn)效果明顯。（2）聘用企業(yè)工程專家到學(xué)校對教師開展數(shù)學(xué)應(yīng)用的專題講座。教師一般具有博士、碩士學(xué)位，理解能力、思辨能力、歸納總結(jié)能力較強，通過講座能舉一反三，拓展數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍和深度。（3）部分數(shù)學(xué)能力較強的專業(yè)教師開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗。這類轉(zhuǎn)崗教師數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力強，工程背景深厚，在教學(xué)中能將數(shù)學(xué)與工程問題有機結(jié)合，有利于學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。（4）鼓勵、支持并創(chuàng)造條件讓高等數(shù)學(xué)教師與專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員強強聯(lián)合，組隊、組團開展工程應(yīng)用項目研究。

3.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。電子技術(shù)的發(fā)展，為高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)技術(shù)與手段。對高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，主要是教學(xué)軟件（如：PowerPoint，Authorware）、數(shù)學(xué)軟件（如：Matlab，Maple等等）、網(wǎng)絡(luò)等的熟練使用。首先，教學(xué)軟件可將教師從煩瑣的黑板書寫中解放出來，提高教學(xué)時間利用率和信息量，為采用不同教學(xué)模式奠定時間基礎(chǔ)，而且通過聲音、圖像、動畫、顏色等充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，增強教學(xué)效果。其次，數(shù)學(xué)軟件可將復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型通過簡單的程序輕易實現(xiàn)，免去冗長計算對腦力和心力考驗，讓教師專注于理論和應(yīng)用的講解；學(xué)生專注于知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)能展示并創(chuàng)造出各種逼近現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活融合到一起，以激發(fā)學(xué)生的探索和思維能力，延展教學(xué)范圍和縱深[3]。

4.培養(yǎng)雙語教學(xué)能力。當(dāng)今，我國工業(yè)仍然處于發(fā)展階段，世界先進、卓越的工程技術(shù)資料和文獻以英文為主，英語是國際科技界通用語言。教育部[2001]1號文件提出：為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達到所開課程的5%～10%。2011年卓越計劃再次提出要培養(yǎng)面向世界的工程技術(shù)人才。顯然，高等數(shù)學(xué)是雙語教學(xué)的目標課程之一。因此，高等數(shù)學(xué)開展雙語教學(xué)是我國開展國際合作、交流、對話的現(xiàn)實需要。高等數(shù)學(xué)知識體系成熟，專業(yè)術(shù)語、表述、詞義等規(guī)范，且教材和參考書目多，對雙語教學(xué)開展非常有利，唯一不足的是教師用英語教學(xué)的能力。所以，高校必須盡快加強培訓(xùn)力度，增強高等數(shù)學(xué)教師英語水平。

5.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要從“獨角戲”課堂模式中掙脫出來，從應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等需求出發(fā)，豐富課堂教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，通過專題討論、任務(wù)完成、應(yīng)用研究等方式，主動研究、學(xué)習(xí)、理解課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)工具應(yīng)用，教師從旁啟發(fā)、引導(dǎo)、給予點評和總結(jié)的模式在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中值得廣大教師重視和研究。該模式要注意：一是要善于激發(fā)興趣。教師設(shè)計問題要根據(jù)專業(yè)將數(shù)學(xué)與工程技術(shù)和應(yīng)用緊密結(jié)合起來；點評和總結(jié)要靈活應(yīng)用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語言以便于學(xué)生形象思維和想象，易于理解和記憶。如：靈活使用疑問、設(shè)問、反問等，啟發(fā)思考；將數(shù)學(xué)家的奇聞逸事插課堂，提高教學(xué)趣味性[4]。二是要注意問題設(shè)計的層次性，讓多數(shù)學(xué)生有成功的體驗。讓不同程度的學(xué)生在思考和解決問題過程中獲得成就感，保持學(xué)生的積極性和好奇心，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的源動力。

6.加快高等數(shù)學(xué)教材更新。卓越計劃背景下，工程科學(xué)和工程技術(shù)發(fā)展呼喚有較高數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才。當(dāng)前，有些高校尚未認識到現(xiàn)行教材在工程應(yīng)用上的缺失，對教材編寫的熱情不高。因此，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，增加資金投入，盡快編寫專業(yè)針對性強的高等數(shù)學(xué)教材。教材編寫中，要注意初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)內(nèi)容上的銜接；不同專業(yè)增加或刪減相應(yīng)的內(nèi)容；例題設(shè)計不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的理論性，還要注重數(shù)學(xué)在工程上的應(yīng)用；考慮實用數(shù)學(xué)軟件使用介紹；針對專業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)工程應(yīng)用的習(xí)題。

數(shù)學(xué)能力正在逐步成為工程技術(shù)人員發(fā)展和提高的瓶頸，卓越背景下高校高等數(shù)學(xué)教亟待從觀念、內(nèi)容、模式等方面加快改革力度，切實培養(yǎng)學(xué)生深厚的數(shù)學(xué)理論功底和靈活的工程應(yīng)用能力，為大學(xué)生工程技術(shù)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐利治.關(guān)于高等數(shù)學(xué)教育與教學(xué)改革的看法及建議[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2000，（2）：1-2.

[2]http：///20140422/n398614365.shtml.

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

一、困境現(xiàn)狀分析

1.由于地廣人稀，交通不夠便利，教學(xué)資源相對匱乏，加之特殊的地理和歷史因素，基礎(chǔ)教育相對薄弱

我校雖地處地區(qū)所在地，仍存在以上部分原因，再者，我校生源參差不齊，各省市使用的教材不盡相同，教材在編排順序上有較大差異，導(dǎo)致學(xué)生在流動中很難銜接所學(xué)知識點。

2.一部分學(xué)生定位不清

由于目前內(nèi)地班小學(xué)升初中考試的錄取率相對較低，沒能考上內(nèi)地班的部分學(xué)生有自暴自棄的現(xiàn)象，認為沒到內(nèi)地班學(xué)習(xí)就沒有了出路，在我校學(xué)習(xí)動機不明確，失去了學(xué)習(xí)動力，從而無法能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.缺乏心理耐挫力

初中數(shù)學(xué)是初中所有學(xué)科中較難的科目，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，每次測試成績均不夠理想，作業(yè)錯題較多，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，即便是簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)也被視為“攔路虎”。大多數(shù)情況下，一道并不難的數(shù)學(xué)題僅因文字較多或題目較長，學(xué)生就望而卻步，不愿動手。

4.新課改推進的不協(xié)調(diào)

新課程實施以來，培訓(xùn)沒能很好地跟上節(jié)奏，培訓(xùn)重理論、輕實踐的現(xiàn)象普遍存在；學(xué)校的教研工作力度不大，出現(xiàn)重教輕研，甚至只教不研的嚴重局面。一部分老教師不能較好地領(lǐng)會新課程理念，無法將新的教學(xué)手段付諸教學(xué)實踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式未能得到改進，仍是“穿新鞋，走老路”。

5.家庭教育的缺位

我校學(xué)生大多來自外來務(wù)工家庭，家長的文化素質(zhì)普遍不高。多數(shù)是在建筑工地上打工或是小商小販，部分家長有賭博的惡習(xí)，并大多抱有“成才天注定”的陳舊觀念，同時認為學(xué)生到學(xué)校了就是學(xué)校的事，教育跟家長沒什么關(guān)系。長期的家庭教育缺位，造成學(xué)生在學(xué)校有教師指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)習(xí)，在家沒人過問學(xué)習(xí)的格局。久而久之，學(xué)生在這一緊一松的環(huán)境中，無法形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、對策探討

課程標準認為，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛，教師應(yīng)以平靜的心態(tài)去關(guān)愛、信任、尊重每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵其大膽創(chuàng)新。

從情感的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以把客觀的認知活動轉(zhuǎn)化為濃厚的情感色彩的教學(xué)活動，促進學(xué)生由實用型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化。任何情感態(tài)度的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)化，都是以情感體驗為先導(dǎo)的，沒有對客觀事物的情緒，人的情感就無法產(chǎn)生，也就不可能得到激發(fā)和升華。心理學(xué)家告訴我們，興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機，成功能使人獲得喜悅，以至于信心百倍，興趣更濃，進而獲得做人的成功。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生的情感由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就是遵循了這個規(guī)律。

在學(xué)習(xí)中，心理狀態(tài)很重要，如果教師表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情緒，無疑是給了學(xué)生強烈的心理暗示。樹立信心很重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常暗示學(xué)生只要學(xué)，就能行。同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，注重基礎(chǔ)，苦練基本功，讓學(xué)生充分感受成功，這也是新課程所提倡的。

教研是教學(xué)的先導(dǎo)，是搞好教學(xué)的先決條件。教師要在提高認識的基礎(chǔ)上，以教研組、備課組為單位，在新課程教育教學(xué)改革上狠下功夫，不但要研究教材、教法，而且要研究學(xué)生、學(xué)法，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)手段，努力實現(xiàn)“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，以培訓(xùn)促教改，重點放在校本培訓(xùn)，注重本校實際，制訂切實可行的計劃，勢必事半功倍。

實現(xiàn)學(xué)校和家庭教育同步，多渠道提高家長的認知程度。諸如通過舉辦家長培訓(xùn)班、任課教師電話、家訪等方式，讓家長在一定程度上參與教育。這樣有效督促學(xué)生的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到進一步鞏固，甚至是進一步提高。

總之，初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，我校數(shù)學(xué)教學(xué)目前也還有不少需要走出的困境，但只要教師能善于總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，及時進行反思、交流，尋求合理的解決途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)定能邁上一個新的臺階。

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【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；應(yīng)用

一、引言

人才是現(xiàn)代社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要因素，人才的標準在社會飛速發(fā)展的背景下也不斷提升.為了適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足各界對人才的需求，創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神成為現(xiàn)階段人才教育的關(guān)注點之一.新課改對教師的教育觀念的更新提出了建議，要求教師利用多元化的教學(xué)模式進行教學(xué).新課標要求高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的開展教學(xué)模式的擴展和探索，學(xué)習(xí)方式的靈活多變、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要關(guān)注點.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用的問題分析

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的概念

在理論的指導(dǎo)下，聯(lián)系現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際，探索改善教學(xué)模式的正確方法是高中數(shù)學(xué)教育從業(yè)者重要的前進方向.通過導(dǎo)學(xué)案這一重要載體，指導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自力的進行學(xué)習(xí)，將教師的指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系，在雙方協(xié)同合作的前提下共同完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù).在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)觀點逐漸實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，教學(xué)的重心也從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的培育.

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

（1）對教師教學(xué)方式的問題分析

部分教師對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一新型教學(xué)模式的認識夠不夠，重視程度不深，在繁忙的日常工作的情況下，對導(dǎo)學(xué)案沒有投入適當(dāng)精力進行深入研究.在教學(xué)中，這部分教師依然保持這傳統(tǒng)教育模式下對學(xué)習(xí)成績的強調(diào)，不能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式給予指導(dǎo)和肯定，不能滿足現(xiàn)代教育的需求.也有部分教師由于經(jīng)驗的不足，難以在導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)教材之間找到適當(dāng)?shù)钠胶恻c，不能充分的把握“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的多元化的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，不能做出科學(xué)、合理的活動設(shè)計，影響了學(xué)生自主能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).

（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問題分析

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往缺少對學(xué)習(xí)規(guī)律的認識，不能對學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行及時反思和總結(jié).在遇到問題時，由于長期形成的對老師教學(xué)的依賴，不能積極與同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，在合作學(xué)習(xí)中，由于惰性學(xué)習(xí)的不良影響，往往只是被動接受任務(wù)，不能主動、積極地探索答案，不能與小組成員形成良好的互動、合作關(guān)系，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用的建議

1.加強理論學(xué)習(xí)

作為以育人為己任的高中數(shù)學(xué)教師，不斷進行學(xué)習(xí)，提升自身的理論水平是現(xiàn)代社會的必然需求.“新課改”對導(dǎo)學(xué)案這一新生事物做出了新的要求，高中數(shù)學(xué)教師必須擴寬信息獲取渠道，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，通過自身理論水平的提高，更好的運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，達到育人育才的最終目的.教育主管部門、學(xué)校等也應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵、督促一線高中數(shù)學(xué)教師參與到相關(guān)理論的學(xué)習(xí)活動中來，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)等活動，深化理論培訓(xùn).

2.推動合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié).為了推進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)習(xí)小組的建立來實現(xiàn).在這個活動中，小組成員的科學(xué)配置和分工協(xié)作是重要的關(guān)注點.在組建中，應(yīng)充分考慮學(xué)生個人特點，按照性格、基礎(chǔ)和能力配置，保障學(xué)生們實現(xiàn)互助合作.同時，小組成員間應(yīng)當(dāng)分工明確，在學(xué)生自愿的前提下，將分配、記錄、總結(jié)、報告、監(jiān)督等職責(zé)落實到學(xué)生個人，并適當(dāng)組織問題討論，在相互交流和分析中，促進學(xué)生對問題的理解，達到學(xué)會方法、解決問題的目的.

3.促進學(xué)生反思

課后的導(dǎo)學(xué)案的整理工作是促進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式深入應(yīng)用的保障.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀念，加深對數(shù)學(xué)解題的理解，讓學(xué)生懂得“數(shù)學(xué)思維”的意義.通過對數(shù)學(xué)問題的反思，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)、概念、規(guī)律、思路的認知能力.對學(xué)生的數(shù)學(xué)反思應(yīng)給予積極鼓勵和適當(dāng)監(jiān)督，通過撰寫“關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)”等，督促學(xué)生主動反思.同時，相關(guān)材料應(yīng)妥善保存，成為今后學(xué)生進行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要參考資料，不僅讓學(xué)生們體會到導(dǎo)學(xué)案和數(shù)學(xué)反思的意義，也提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

四、結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入導(dǎo)學(xué)案這一重要載體，實行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一創(chuàng)新性的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改善了現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生真正成為課堂主人公.在這一模式下，高中數(shù)學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生個體，為學(xué)生們提供更多的交流、學(xué)習(xí)合作的機會，通過設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生們積極、自主的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【參考文獻】

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【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教育教學(xué)；改革措施

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，具有很大的復(fù)雜性，很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)好該門學(xué)科相對比較困難，究其原因，傳統(tǒng)守舊的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式和方法是造成數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下的重要原因.因此，我們必須要高度重視高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，采取針對性措施改進高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法.

一、加強高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的必要性

（一）課程的設(shè)計不夠完善

首先，課程內(nèi)容設(shè)計具有很大的局限性，只是包含了教材大綱要求一定要掌握的內(nèi)容，沒有對教材內(nèi)容進行有效延伸，尤其是對于與學(xué)生生活關(guān)系密切的實踐性內(nèi)容相對比較缺乏；其次，目前的數(shù)學(xué)課程設(shè)計與數(shù)學(xué)不同分支之間的練習(xí)不夠密切，數(shù)學(xué)與不同學(xué)科之間也未能建立一定的聯(lián)系，綜合性有待提高；最后，數(shù)學(xué)課程設(shè)計沒有對數(shù)學(xué)問題所處的背景進行良好體現(xiàn)，不利于推動相關(guān)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程設(shè)計僅僅停留在書本上.

（二）缺乏應(yīng)用意識

根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）解讀》的相關(guān)要求，數(shù)學(xué)課程必須要發(fā)揮良好的應(yīng)用意識，使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.現(xiàn)階段，學(xué)生們參加實際訓(xùn)練的機會相對比較少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用僅僅停留在口號式的階段.目前大部分高中生沒有真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，造成很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更不用提有效應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識.目前相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付考試，高考結(jié)束之后他們就完全將其遺忘，十分缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

（三）應(yīng)試教育不利于數(shù)學(xué)能力創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國對于應(yīng)試教育的改革已經(jīng)開展了一段時間，然而改革成效并不是很顯著，對其原因進行分析可知，“高考”對于中國教育的影響根深蒂固，一直以來，大家都將其視作檢驗教師教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最重要檢驗標準，導(dǎo)致很多學(xué)校過分強調(diào)升學(xué)率，也使得學(xué)生在這樣的環(huán)境中慢慢形成了應(yīng)試思維.針對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多年來的應(yīng)試教育造成教師在教學(xué)工作上顯得比較機械化，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于一個被動的位置，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要將教材以及各種考試練習(xí)題作為學(xué)習(xí)對象，致使學(xué)生的思維相對比較固定，十分不利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力.

二、加強高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的建議

（一）重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生綜合能力

我們必須要明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，要認識到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，其真正目的是為了對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及運算技能等進行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高其實踐能力，使其掌握解決問題的方法，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識.我們必須要革新高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)目的.在具體教學(xué)工作中，應(yīng)不斷引入一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的實際問題，構(gòu)建一些實際場景，增加實例教學(xué)的比例，通過具體的案例，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化和具體化，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容.同時，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)化思維創(chuàng)造性地解決實際學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，充分利用各種數(shù)學(xué)理論，為實際生活難題的解決提供指導(dǎo)，促進學(xué)生綜合能力的有效提高.

（二）注重數(shù)學(xué)作業(yè)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣

現(xiàn)階段，大部分高中數(shù)學(xué)老師為了更好地進行高考備考工作，一般會要求學(xué)生進行高強度的習(xí)題練習(xí)，使得很多高中生逐漸對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭倦甚至恐懼心理.要想減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，老師們就必須要對過去的作業(yè)布置形式進行改革，適當(dāng)減少習(xí)題量，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的探究性以及實踐性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)知識的熱情，促進數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量的提高.

（三）重視教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

首先，老師要深入學(xué)生當(dāng)中，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力和接受能力，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，采取針對性措施進行差異化輔導(dǎo)，尤其需要重視對成績較差的學(xué)生的指導(dǎo).同時，促進數(shù)學(xué)教學(xué)目的以及教材內(nèi)容的有效結(jié)合，提高教學(xué)效果.其次，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段進行革新，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，老師們必須要學(xué)會在教學(xué)工作中總結(jié)有效的教學(xué)方法并不斷對其進行創(chuàng)新，通過巧妙的課堂設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性.最后，加強對高中數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，鼓勵教師之間進行相互交流.隨著大家對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的日益重視，越來越多的老師開始認識到教師交流互動的重要意義，很多學(xué)校也開始有規(guī)律地組織老師開展學(xué)科交流，并提供更多的外出培訓(xùn)機會，使老師掌握更先進的數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)技巧，促進教師綜合能力和總體素養(yǎng)的提高，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展提供師資保障.

【參考文獻】

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

興趣無疑是最好的老師，是推動學(xué)生主動獲取科學(xué)知識的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以帶動學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探索、研究以及創(chuàng)造。很多教學(xué)實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，便會主動的去提出相應(yīng)的問題，并依據(jù)自己所學(xué)到的知識去解決這些問題，這無疑對教學(xué)起到了巨大的推動作用。那到底該怎樣切實的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文對此進行了分析。

一、運用靈活的教學(xué)方式

新穎靈活的教學(xué)方式可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，吸引學(xué)生的注意力，為枯燥的數(shù)學(xué)課程增添色彩。使得學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識，漸漸的隨數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。主要有以下幾點建議：

1 重視因材施教，面向全體。因材施教是一直以來提倡的教學(xué)方法，但是這種方法在農(nóng)村小學(xué)還不是很普遍，因為農(nóng)村師資力量十分薄弱，老師負擔(dān)重，往往使用的是長久以來使用的班級教學(xué)制，可以同時教授更多的學(xué)生，但是不能照顧到個別學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生，這跟新的教學(xué)目的相沖突，不能實現(xiàn)每個學(xué)生的都得到發(fā)展的目標。而取消班級教學(xué)制度是不可行的，因此，只有把班級、分組、個別教學(xué)有機的結(jié)合起來，才能及照顧到個體同時又面向全體。

2 改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。老師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的熱情，開放性的思想教學(xué)觀念有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立良好的師生關(guān)系，相反則會使學(xué)生覺得課程枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭煩心理。農(nóng)村教師的學(xué)歷水平相對較低，對當(dāng)前我國的教育發(fā)展形勢了解的也比較少，思想觀念比較落后，往往堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由此可見，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念對于提高總體的教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。

3 引進設(shè)備，運用多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依靠教師的講述，依賴于粉筆、黑板幾個簡單的教學(xué)設(shè)備。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對數(shù)學(xué)課漸漸的缺乏學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)是一門極為抽象的學(xué)科，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，引進多媒體技術(shù)進行教學(xué)，通過聲畫結(jié)合，直觀地畫面感以及動態(tài)視頻把數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得形象直觀，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)使創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新意識符合我國建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)的要求，有助于為新農(nóng)村建設(shè)提供大量的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，同時在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上與實踐相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要可以從下面幾點出發(fā)：

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣對他們來說是一種愉快的學(xué)習(xí)體驗，會引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的沖動。在積極主動地接受老師的傳授的知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。農(nóng)村教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境比較差，為了讓課程變得生動有趣，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)創(chuàng)新意識。

2 培養(yǎng)多想思維，提高創(chuàng)新意識。教學(xué)中往往會遇到學(xué)生受到定式思維的過度影響，不能靈活的進行多向思維的現(xiàn)象。這時候教師便應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時的加以指導(dǎo)和點撥。善于引導(dǎo)學(xué)生用多種解法去解決一個問題，啟發(fā)學(xué)生對問題進行反復(fù)思考，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度來解決問題的能力，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3 創(chuàng)新與實踐并行。在數(shù)學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新要通過實踐來實現(xiàn)。實踐活動不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以培養(yǎng)其實際動手的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常發(fā)出疑問讓學(xué)生來解答，提高學(xué)生的主動參與性，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)額可以開設(shè)“第二課堂”，進行生活化的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中用于數(shù)學(xué)知識并進行下一步的討論。創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，增加了學(xué)生的知識貯備量，同時在活動中運用并發(fā)展了這些數(shù)學(xué)知識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件，完善相關(guān)機制

農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能跟隨時展的腳步的原因有很多。學(xué)校教學(xué)環(huán)境差，沒有先進的小學(xué)設(shè)備，師資力量薄弱等等。那該如何真正的提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？還需要做到以下幾點：

1 加強教師教學(xué)培訓(xùn)。想要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式就要經(jīng)常進行專業(yè)的新課程下的教學(xué)培訓(xùn)，投票突破教師的傳統(tǒng)觀念，對教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有積極作用。做好教師的培訓(xùn)工作，是農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要通過多種方式，比如農(nóng)村支教來吸引高素質(zhì)人才進行對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，為素質(zhì)教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

2 加強對小學(xué)教學(xué)的重視。我國政府及相關(guān)部門需給予農(nóng)村小學(xué)資金投入，幫助其引進現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，滿足教師的教學(xué)要求，同時制定有利用小學(xué)教學(xué)發(fā)展的相關(guān)政策，為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)提供有力地保障，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新要符合農(nóng)村小學(xué)教育的實際情況。發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的前提，聯(lián)系教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，對教學(xué)模式進行靈活的掌握和運用，創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件及進行教師的思想觀念的培訓(xùn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展素質(zhì)教育、為國家提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有巨大的推動作用。

參考文獻

[1]李明生，劉玉田.優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]

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1.1將數(shù)學(xué)概念生活化

數(shù)學(xué)概念枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，將多媒體等手段用來演示數(shù)學(xué)概念，將其生活化，形象化。將學(xué)生技能培訓(xùn)和實習(xí)中常見的模具通過計算機轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生對其有更加直觀的體會。這樣既滿足了學(xué)生的興趣愛好，又實現(xiàn)了教學(xué)的目的。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)時，二次函數(shù)最高點等問題上，直接通過講解學(xué)生很難理解。而在現(xiàn)實生活中小球上拋運動符合二次函數(shù)的規(guī)律，因此可通過此試驗來使學(xué)生了解函數(shù)的相關(guān)概念。再比如在數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)時，不與實際相結(jié)合，很容易造成學(xué)生鉆牛角尖，將思維停留在解法上。而通過生活中拋硬幣等簡單的概率事件，波及到較大的不可預(yù)見事件的概率等，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中的作用高于解題方法的傳授，將形式化的概念具體化可以提高學(xué)生的理解能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.2選擇與實際生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)例題

目前，中職數(shù)學(xué)在課堂例題講解上雖然與實際有一定的聯(lián)系。但大多數(shù)是經(jīng)過改編的，因此實際價值不高。對學(xué)生日后的生活和工作造成消極的影響。因此教師在選擇例題時，應(yīng)與實際相聯(lián)系，使其實用性得以體現(xiàn)。另外，在對學(xué)生進行考核時，也應(yīng)選擇與生活密切的題目。如數(shù)學(xué)教學(xué)在企業(yè)成本統(tǒng)計中的應(yīng)用，在人口控制方面的作用等。總之?dāng)?shù)學(xué)習(xí)題的選擇應(yīng)改變以往以教材為主的模式，而是由教師提煉與生活相關(guān)且能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的習(xí)題，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力，也實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

1.3教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

數(shù)學(xué)無處不在，對人的生活有著積極的影響。尤其是對于中職學(xué)生來說，實踐是其日后工作的主要內(nèi)容，而現(xiàn)代學(xué)生數(shù)學(xué)思維缺乏已經(jīng)成為不爭的事實。生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的案例不但沒有被發(fā)現(xiàn)，反而被忽視。因此教師應(yīng)善于將數(shù)學(xué)知識用學(xué)生喜歡的語言產(chǎn)生闡述，使他們能夠接受，樂于接受。總之，通過挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，可以為其解決數(shù)學(xué)難題，提高實踐能力提高保障。具體體現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)集合這一概念時，教材所選的子集未必符合學(xué)生的興趣愛好。那么就需要教師對學(xué)生的心理有正確的了解，如可將其設(shè)置為學(xué)生所喜愛的體育明星或風(fēng)景名勝。嚴肅的課堂氣氛無論對于哪種學(xué)生來說都是不易被接受的，對于基礎(chǔ)差的中職學(xué)生來說更難。因此活躍課堂氣氛也是挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的重要手段，將學(xué)生感興趣的話題作為研究對象，解決數(shù)學(xué)習(xí)題和數(shù)學(xué)概念。這樣，學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)和討論中，有利于其創(chuàng)造能力，邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行評價，使學(xué)生了解自身的優(yōu)勢和不足。數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐應(yīng)用范圍廣，教師作為教學(xué)主體，在其改革過程中應(yīng)起到積極作用。

2.總結(jié)

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一. 全面有效高質(zhì)量的培訓(xùn)： 在這里我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)各方面的知識。備課上課說課評課，步步深入;亮相課研討課考核課，目標明確經(jīng)緯分明;案例顆例論文撰寫把握方向，及時指導(dǎo)。還清晰的記著導(dǎo)師們?yōu)槲覀兙臏蕚涞匾坏赖罃?shù)學(xué)大餐，耐心的給我指明前進的航線，

二. 導(dǎo)師的人格魅力和專業(yè)引領(lǐng)：

著名特級教師黃老師的熱忱和平易近人，認真的上好每一節(jié)課和不斷學(xué)習(xí)的勁頭;睿智大氣對事業(yè)追求完美的謝老師;總是采用探討式教學(xué)的楊老師;……是您們的高尚的人格魅力和高深的數(shù)學(xué)造詣影響著我，使我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了新的思考和探索。

三. 異地培訓(xùn)，開拓眼界：

在08年的春夏之季，我們有幸在學(xué)校的大力支持下來到美麗的西子湖畔，聆聽浙江教育學(xué)院吳衛(wèi)東蔣麗萍等教授的前沿理論指導(dǎo)，還能到著名的學(xué)軍小學(xué)西湖小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，聽真實的課堂，真誠的交流研討學(xué)習(xí)，受益匪淺!

四.學(xué)風(fēng)盛，班風(fēng)好，真誠和諧：

本期骨干班學(xué)員之間非常團結(jié)，肯學(xué)習(xí)，會鉆研，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃。我深為自己是其中一份而自豪，特別是陳秀道同學(xué)的大度大氣，李風(fēng)月同學(xué)的勤奮進取，鮑奉慧的沉穩(wěn)詼諧，……給我留下了深刻的形象，同學(xué)是最真誠的，最可貴的，特別是我們骨干班的同學(xué)，這么長時間相聚在一起學(xué)習(xí)生活交流，在班主任謝老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我相信培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但導(dǎo)師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)之間的聯(lián)系決不會斷，反而隨時光而雋永。

五.個人的專業(yè)發(fā)展：

在培訓(xùn)初，謝老師就讓我們制定發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)時我是這樣寫的，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有一定的課堂調(diào)控能力，能勝任本學(xué)科教學(xué)工作;論文獲獎，評上小學(xué)高級(數(shù)學(xué))。今天這些都實現(xiàn)了，在今年11月份舉行的全市統(tǒng)一中級職稱考試中取得C1模塊第一名的好成績，當(dāng)然成績的取得離不開導(dǎo)師們孜孜不倦的教導(dǎo)和同學(xué)們誠心相助!在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加倍努力，向老師同學(xué)學(xué)習(xí)，向更高的目標前進!

六.搭建教科研平臺，后續(xù)引導(dǎo)：

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學(xué)校應(yīng)面向全體師生,應(yīng)跟蹤教育教學(xué)的全過程,并敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)活動中存在的諸如以上提出的瓶頸問題,通過思考和分析,嘗試找出解決問題的有效方法,使課改、教改不停留在“紙上談兵”,而是體現(xiàn)在有勇有謀的“實戰(zhàn)”當(dāng)中。同時,還要注意動態(tài)地進行反思,總結(jié)有效的經(jīng)驗與不足,制定對策,深化實踐以提高課堂內(nèi)外的教學(xué)生命力。

北大王海明教授在《新倫理學(xué)》一書中提出:“認識和理解教育的本質(zhì)問題,應(yīng)該從研究有關(guān)‘人’的哲學(xué)開始,否則每一次教育改革所遵循的思想就難以往深處去挖掘?！币朐鷮嵱行У亻_展學(xué)校的教育科研工作,就必須以“人”為本(此處所提及的“人”就是在學(xué)校教育教學(xué)活動中處于一線崗位的教師們),學(xué)校行政協(xié)同一線教師的研究,共同發(fā)展,才能促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長。

1.學(xué)校應(yīng)有組織、有計劃、有針對性地開展面向教師的培訓(xùn)和專題講座。

培訓(xùn)可幫助數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)地編排教學(xué)內(nèi)容,建立起合理的教材結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進學(xué)習(xí)的遷移,提高教學(xué)效率,達到既掌握基礎(chǔ)知識,又培養(yǎng)能力的目的。同時,每一位數(shù)學(xué)教師都必須在教學(xué)上遵循以下的原則。

1.1正確處理數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生認知特點之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)學(xué)科特點是它的抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。學(xué)生處于童年階段,這一時段思維和認知特點是以具體形象思維為主,對具體形象的內(nèi)容比較感興趣,容易接受;邏輯思維還不夠發(fā)展,又缺乏實踐經(jīng)驗,對抽象的內(nèi)容不容易理解和接受。這樣就產(chǎn)生了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和兒童認知特點之間的矛盾,這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷地探索、研究,總結(jié)出比較有效的化解矛盾的策略和方法,并進行積累和交流改進,形成一定的成果。

1.2突出基本慨念和基本規(guī)律,注意各部分知識間的縱橫兩方面的聯(lián)系。

教學(xué)要注意突出基本規(guī)律和基本概念,既要有重點,又要注意數(shù)學(xué)知識的邏輯和橫向聯(lián)系,促進學(xué)習(xí)的遷移,使前面所學(xué)為后面要學(xué)的知識打好基礎(chǔ),使新知成為舊知的提高和發(fā)展,使各部分內(nèi)容能夠相互促進。

2.學(xué)校的行政管理者應(yīng)該重視并合理地用好、培養(yǎng)好師資力量,搭建好高、中、低年部銜接的人才平臺。

能否給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),關(guān)鍵在教師。為此,對數(shù)學(xué)教師就需要有較高的要求,應(yīng)該幫助他們了解關(guān)于高效教學(xué)的四條標準。

2.1教學(xué)有價值。

教學(xué)的價值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;有價值是回答教學(xué)是否做了值得去做的事。(教育不僅僅是“教學(xué)”)

2.2教學(xué)有效果。

教學(xué)的效果體現(xiàn)在達成了學(xué)習(xí)者所要實現(xiàn)的目標,有效果是回答了教學(xué)是否做對做好了要做的事情。

2.3教學(xué)有效率。

教學(xué)的效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入(時間、精力和金錢)達成最大的產(chǎn)出。有效率是回答教學(xué)是否做到了盡可能的多、快、省。

2.4教學(xué)有磁性。

教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí),有磁性是回答教學(xué)是否有長久深遠的感染力、穿透力與親和力。

3.通過層次遞進與以點帶面的科研工作實踐,幫助全體數(shù)學(xué)教師樹立起“科研素養(yǎng)是由普通教師轉(zhuǎn)化為骨干教師所不可或缺的條件之一”的觀念。

具體的做法是以點帶面,“因人而異”。

3.1向全體數(shù)學(xué)教師。

要求有比較扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,掌握一些常用的數(shù)學(xué)思想和方法,了解數(shù)學(xué)在進一步學(xué)習(xí)中的地位和作用,以及它在日常生活和實際工作中的應(yīng)用,能夠以發(fā)展性的眼光來看待數(shù)學(xué)的內(nèi)容和目的任務(wù)。具有制定本學(xué)科的教學(xué)、科研計劃、備課、上課、批改作業(yè)、評課、考查和評定學(xué)生成績、總結(jié)教學(xué)工作等方面的實際工作能力。

3.2面向中青年教師。

要求掌握教育學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)的一些最基本的知識和原理,以及科研的基本方法和手段,在了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和年齡心理特點的基礎(chǔ)上,能夠運用這些知識和原理來指導(dǎo)教學(xué),并著手從教學(xué)實踐中研究和分析數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題,嘗試摸索出比較有效的方法和策略來。

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關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 對策

蘇教版新課改實行，中國教育走出改革的重要一步。新課標要求：1.老師做好角色轉(zhuǎn)變，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，著眼全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，全面提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，師生形成一個學(xué)習(xí)共同體。2.老師用新的授課方法，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，努力將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。3.老師利用現(xiàn)代化教育手段，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較強的動手能力，能夠自己設(shè)計、制作各種教學(xué)工具，把抽象的知識和概念的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以直接動手、操作的過程。4.教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，開闊本學(xué)科視野，需具備與本學(xué)科相關(guān)的基本知識，了解本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科橫向發(fā)展的關(guān)系，能夠系統(tǒng)地教學(xué)。不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的理論來支持自己的教育工作。

新課改之后，各學(xué)科的教學(xué)都面臨很大的問題，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進行了詳細分析，并提出了有針對性的應(yīng)對措施。

1.現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1初、高中數(shù)學(xué)知識跨度太大。

初中教材坡度較緩直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題，缺少對概念的嚴格定義或定義不完全，如函數(shù)定義和三角函數(shù)的定義。而高中數(shù)學(xué)注重邏輯思維和分析理解，立體幾何對空間想象能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難。教材的定義也非常多，知識量非常大，證明非常嚴格。這造成一些同學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，成績下滑。

1.2老師課堂角色轉(zhuǎn)換難度大，探究式學(xué)習(xí)的度難把握。

老師是終身職業(yè)，一干就是幾十年。一些數(shù)學(xué)老師都是參加工作十幾年、二十年的老教師。由于職業(yè)習(xí)慣和觀念認識的局限，這些老師很難在教學(xué)風(fēng)格上做出較大的變動。同時，對于探究式學(xué)習(xí)方式而言，要求在課堂可以討論。討論和講學(xué)的時間分配關(guān)系著課堂的效率問題，尤其是討論的效率[1]。老師如何在有限的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生討論出結(jié)果而又不失去討論的意義是一個難題。老師眼中往往重視成績優(yōu)秀的學(xué)生，而放任成績不好的學(xué)生。

1.3學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

剛升入高中，學(xué)生在思想上還沒有認識到高中與初中的不同，依舊有很大的依賴性。跟隨老師的慣性走，不能主動學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)計劃，課前不預(yù)習(xí)，課上只能忙于記筆記，根本不能理解老師講課內(nèi)容，領(lǐng)會知識內(nèi)涵，做題只會記憶步驟，沒有自己的思考。學(xué)生以為課后只要完成老師布置的作業(yè)就萬事大吉，殊不知總結(jié)的重要性。課后沒有把老師講課內(nèi)容及時整理，總結(jié)各個知識點的聯(lián)系，不能靈活學(xué)習(xí)。

2.對策

2.1做好初高中數(shù)學(xué)知識的銜接。

高中數(shù)學(xué)老師深知高中數(shù)學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難多，老師應(yīng)該在教學(xué)時候把握好難度，把抽象的理論知識、概念，用一些轉(zhuǎn)換的方法將其形象化，讓學(xué)生容易接受。應(yīng)該多鼓勵，給學(xué)生自信，使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)有更深刻的認識。改變思想觀念，從思想上認識到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的困難，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，打好基礎(chǔ)才能建高樓。

2.2開展教師教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。

組織開展教師教學(xué)能力培訓(xùn)，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要方法。教師要積極參加，加強交流，相互學(xué)習(xí)，選出精品課程供大家觀摩學(xué)習(xí)。加強教師與學(xué)生之間的溝通交流。老師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不該有好壞之分：勸誡成績優(yōu)秀學(xué)生不能驕傲，不能懈怠，要更上一層樓；激勵鼓舞后進學(xué)生不氣餒，從基礎(chǔ)抓起，努力學(xué)習(xí)提高成績，表揚他們的每一次進步，給他們信心。對待后進生不僅要有耐心、愛心，還要給予足夠的關(guān)心。

2.3指導(dǎo)學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法又因人而異，這更加需要教師對學(xué)生的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合法，將抽象、難懂的函數(shù)，立體幾何等問題以圖形的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有時會收到事半功倍的效果。同樣一道題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答，學(xué)生在收獲知識的同時，更重要的是能提升自己的思維能力。鼓勵學(xué)生從不同方面思考，從不同角度看待問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有張力，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生在不知不覺中提升自身實力。教授學(xué)生考試技巧，每種題型的突破方法，遇到難題時候的得分方法，并要求學(xué)生及時地查漏補缺，逐步完善。

2.4關(guān)愛學(xué)生，增強他們的存在感。

老師也是父母，也疼愛自己的孩子。老師需要做的是把父母之愛放大，疼愛自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，關(guān)心、呵護學(xué)生，容忍學(xué)生的過錯。不只是學(xué)習(xí)上，學(xué)生在生活上更需要老師的關(guān)懷，尤其是遠離家長的住校生。學(xué)生是家長的掌中寶，也是老師的掌中寶。學(xué)生在學(xué)校有了和在家里一樣溫暖的感覺，在學(xué)習(xí)上也會動力十足。

綜上所述，新課標是教育的改革，是一種嘗試，自然會存在許多問題和不足。教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，努力解決問題，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。與此同時，在今后的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)順應(yīng)新課程標準要求，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等因素進行不斷完善與創(chuàng)新，因材施教，注重學(xué)生個體差異，切實提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。