導語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新體系建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：科技創(chuàng)新體系　科技園區(qū)　產業(yè)集群　轉型升級　社會資本

當前，我國產業(yè)所面臨的國內、國際發(fā)展環(huán)境正在發(fā)生深刻變化，企業(yè)經(jīng)營成本高企、貿易摩擦加劇、人民幣升值等不利因素要求我國產業(yè)必須加快轉型升級。日本、韓國、中國臺灣的產業(yè)發(fā)展史與我國類似，且我國當前產業(yè)發(fā)展所遇到的問題這些國家或地區(qū)都曾經(jīng)遇到過，最終被逐一予以化解，成功實現(xiàn)了產業(yè)轉型升級。分析上述國家或地區(qū)的經(jīng)驗和教訓，無論傳統(tǒng)產業(yè)還是新興產業(yè)，創(chuàng)新都是提高企業(yè)競爭力和產品附加值的關鍵。在我國產業(yè)轉型升級的關鍵時期，創(chuàng)新體系建設須放在突出位置，要建立以企業(yè)為主體，產、學、研、投、融、用相得益彰的創(chuàng)新文化和創(chuàng)新體系，將國家創(chuàng)新體系與區(qū)域創(chuàng)新體系緊密結合起來，發(fā)揮輻射帶動作用，提升區(qū)域整體創(chuàng)新水平，助推區(qū)域經(jīng)濟轉型升級。

1.戰(zhàn)略意義

科技創(chuàng)新在國家發(fā)展全局中占據(jù)重要地位，是我國全面建成小康社會進而建設世界科技強國的堅實基礎。通過科技創(chuàng)新體系的建設，推動科技體制深化改革，解決制約科技創(chuàng)新的突出問題，充分發(fā)揮科技在轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和調整經(jīng)濟結構中的支撐引領作用，確保我國到2020年順利實現(xiàn)進入創(chuàng)新型國家行列的目標。

科技創(chuàng)新關鍵是強化企業(yè)技術創(chuàng)新主體地位，企業(yè)的創(chuàng)新活動是經(jīng)濟增長的最重要的動力和最根本的源泉。建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的區(qū)域科技創(chuàng)新體系，培育經(jīng)濟增長的內生動力，使區(qū)域經(jīng)濟走上創(chuàng)新驅動、內生增長的發(fā)展道路。

2.現(xiàn)狀分析

改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成績。但隨著經(jīng)濟改革的推進，市場化、國際化程度的加深，尤其是進入2012年以來，由發(fā)達國家經(jīng)濟形勢惡化，以及歐元區(qū)債務危機引起的世界經(jīng)濟大蕭條，使制約我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的因素日益顯現(xiàn)。

2.1可持續(xù)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。我們國家正處于從中等收入向高收入邁進的過程中，各地方政府不可避免要面對工業(yè)化、城市化、信息化、市場化、國際化發(fā)展進程中的各種新情況和新問題，必然要通過探索“兩化”融合發(fā)展道路，貫徹落實節(jié)能減排戰(zhàn)略，破解土地、資金、能源等瓶頸制約，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。

2.2區(qū)域科技創(chuàng)新環(huán)境有待完善。一方面企業(yè)作為創(chuàng)新主體的動力不足。據(jù)中國國際經(jīng)濟交流中心2011的研究報告指出，規(guī)模以上國有企業(yè)的研發(fā)投入只占銷售收入的1%左右，民營企業(yè)則更低，遠低于國際上5%的企業(yè)競爭力標準。另一方面，科技園區(qū)作為創(chuàng)新載體的地位不明顯。省內現(xiàn)有園區(qū)呈現(xiàn)數(shù)量多、規(guī)模小的分散局面，缺乏戰(zhàn)略指導和統(tǒng)籌規(guī)劃，資源整合不足，無法形成統(tǒng)一的科技園區(qū)品牌優(yōu)勢，無法有效發(fā)揮科技創(chuàng)新服務的規(guī)模效應和產業(yè)的集聚效應。

2.3中小企業(yè)面臨創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新難題。中小企業(yè)作為市場經(jīng)濟中最富有創(chuàng)新活力的組成部分,在國民經(jīng)濟中發(fā)揮至關重要作用。以民營經(jīng)濟大省浙江為例，中小企業(yè)數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的99%以上，工業(yè)總產值、工業(yè)增加值已占全省的80%以上，財政稅收、出口總額已占全省總額的60%以上，吸納的城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)超過90%。但大多數(shù)中小企業(yè)普遍抗風險能力較弱，受到外部發(fā)展環(huán)境的影響較大。一是缺乏獲取外部融資和風險投資的正規(guī)渠道，在內外環(huán)境因素相互制約影響下，中小企業(yè)融資壓力急劇放大。二是人力資源成本攀升，全球經(jīng)濟一體化和我國的人口老齡化，加劇了人力成本推動的壓力。

這些情況和問題表明，要確保在經(jīng)濟全球化過程中的競爭優(yōu)勢，浙江省必須加快轉變發(fā)展方式，調整優(yōu)化產業(yè)結構，深化科技體制改革，依靠區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設，走出一條科技含量高、環(huán)境污染少、資源消耗低、人力資源得到充分利用的創(chuàng)新驅動型發(fā)展模式。

3.建設目標

以服務科技型中小企業(yè)快速成長和產業(yè)轉型升級為出發(fā)點，按照開放性和資源共享性原則，集合政府、科技園區(qū)、社會資本各方力量，建設科技創(chuàng)新綜合服務平臺，實現(xiàn)政策、企業(yè)、資本的集聚，形成優(yōu)勢互補的公共服務能力，促進科技創(chuàng)新能力提升，帶動區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展?？萍紕?chuàng)新綜合服務平臺的總體目標是成為具有國際影響力的區(qū)域科技創(chuàng)新品牌，圍繞“一個示范區(qū)，三個中心”的發(fā)展思路，使區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設各項工作取得顯著成效。

3.1爭創(chuàng)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。立足既有品牌優(yōu)勢，以省內知名科技園區(qū)為核心，進行資源重組，力爭成為北京中關村、武漢東湖、上海張江之后的新一個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，全面提高區(qū)域自主創(chuàng)新和輻射帶動能力。

3.2中小企業(yè)投資管理中心。把握新三版擴容的政策機遇，圍繞國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設，發(fā)揮科技園區(qū)的中小企業(yè)資源優(yōu)勢，重點培育一定數(shù)量的中小科技企業(yè)在新三版、以及創(chuàng)業(yè)板、中小板掛牌上市發(fā)展。

3.3中小企業(yè)綜合服務中心。運用網(wǎng)絡信息技術，搭建一站式綜合服務平臺，提供包括公共技術平臺、國際化交流、人力資源、企業(yè)家群體培育、知識產權交易、企業(yè)信用評級、企業(yè)管理咨詢在內的增值服務，改善中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使服務涵蓋到區(qū)域內大多數(shù)科技型中小企業(yè)。

3.4中小企業(yè)研究發(fā)展中心。依托國家及當?shù)氐母叩仍盒！⒖蒲性核戎菐熨Y源，成立中小企業(yè)發(fā)展研究院，建立中小企業(yè)運行數(shù)據(jù)庫，輔助政府決策參考和行業(yè)指導，提升中小企業(yè)創(chuàng)新能力。

4.組織架構

篇2

創(chuàng)新涉及理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新各個領域。其中科技創(chuàng)新是推動生產力發(fā)展的關鍵因素，決定著發(fā)展的前景與未來的命運。黨的十六屆六中全會提出要通過大力發(fā)展社會生產力來實現(xiàn)社會和諧，作為第一生產力的科技任重道遠。在全力推進交通現(xiàn)代化進程的重要時期，認真實施“科教興交”戰(zhàn)略，建立健全交通科技創(chuàng)新體系，走科技引領的發(fā)展之路，不僅是我們實現(xiàn)現(xiàn)代化目標的重大戰(zhàn)略選擇，也是構建和諧交通的重大戰(zhàn)略選擇。

本文在探討我省交通科技創(chuàng)新體系內涵與現(xiàn)狀的基礎上，以政府層面的創(chuàng)新體系建設為重點，結合企業(yè)、院所和中介機構功能的發(fā)揮，對近年主要工作做一回顧，對下一步工作做一思考。

一、交通科技創(chuàng)新體系的內涵與現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新體系包括以政府為主導的管理調控體系，以企業(yè)為主體、“產學研”結合的技術創(chuàng)新體系，以科研教學院所為主體的知識創(chuàng)新體系，以各種中介機構為紐帶的科技服務體系。結合交通實際，我們認為交通科技創(chuàng)新體系應該是由政府交通管理部門、交通建設和運輸企業(yè)、院校和科技中介組織等共同組成的、相互聯(lián)系的有機整體。其中政府交通管理部門實施宏觀管理和監(jiān)督、協(xié)調、引導，提供公共服務，在體系中居主導地位；交通各類企業(yè)通過緊跟市場需求和技術前沿以獲得生命力和競爭力，其科技活動的進度和質量直接關系到整個創(chuàng)新體系運行的進度和質量，在體系中發(fā)揮主體作用；科研、教學院所為創(chuàng)新供應技術、提供技術源，在體系中發(fā)揮著主力的作用；交通科技中介機構作為創(chuàng)新的專業(yè)化服務機構，發(fā)揮著技術傳播和擴散的橋梁和紐帶作用。

經(jīng)過多年積累，我省交通科技創(chuàng)新體系建設已取得了一定成績，政府的監(jiān)管與服務系統(tǒng)開始形成，企業(yè)、院所、中介諸要素的定位日益明確，作用逐步得到發(fā)揮。在此基礎上，科技工作不斷得到強化?！笆濉币詠硎d共安排科技專項經(jīng)費3450萬元，至去年底共完成研究項目252項，其中“國際領先水平”1項、“國際先進水平”14項、“國內領先水平”95項、“國內先進水平”39項，獲中國公路學會、中國航海學會、浙江省科技進步獎22次；組織實施了軟土地基處治成套技術、高等級公路瀝青路面裂縫和預應力混凝土連續(xù)箱梁橋裂縫治理、隧道施工監(jiān)控與優(yōu)化及連拱公路隧道綜合修建、EPS輕質路堤在高速公路的應用、內河航道護岸結構優(yōu)化、碼頭混凝土結構耐久性、特大橋梁建造等一批重大先進適用技術的推廣應用；圍繞發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)管理的政策和法規(guī)、經(jīng)濟可行性研究組織開展交通軟科學研究，提高了行業(yè)主管部門決策的科學化水平；人才隊伍不斷壯大，公路水路交通主要領域已擁有一批專業(yè)技術骨干。

但另一方面，我們也應該看到，在整個體系中要素功能缺失的現(xiàn)象仍然較為嚴重，政府的主導作用還沒有充分發(fā)揮，體系的整體運行效率還不高?！笆晃濉逼陂g，我們必須以增強創(chuàng)新能力為主線，以政府層面的創(chuàng)新體系建設推進全省交通科技創(chuàng)新體系建設，爭取初步形成以市場為導向、以企業(yè)為主體，“產學研”緊密結合，基本適應交通發(fā)展形勢、符合交通科技發(fā)展規(guī)律的科技創(chuàng)新構架，推動交通現(xiàn)代化建設目標和和諧交通建設目標的實現(xiàn)。

二、政府層面的交通科技創(chuàng)新體系建設

作為行業(yè)主管部門,政府層面的科技創(chuàng)新體系建設必須以促進科技資源高效配置和綜合集成為重點，認真組織實施科技的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化再創(chuàng)新，努力實現(xiàn)產業(yè)結構的優(yōu)化和行業(yè)整體科技水平的提升。

我們認為，在這一過程中省廳的工作至關重要。具體地說，省廳應針對存在的突出問題，強化戰(zhàn)略研究、規(guī)劃計劃制定、政策制度建設和對科技基礎設施建設的統(tǒng)籌，加強部門之間、上下之間的協(xié)調，提高宏觀管理和服務水平，提高整合科技資源、組織重大科技活動的能力，同時注重人才培養(yǎng)，實施資金引導，提供公共服務。各地交通主管部門和廳管廳屬各單位應按照廳的部署，結合各地各單位實際，優(yōu)化各自的創(chuàng)新布局和創(chuàng)新環(huán)境，實現(xiàn)全省工作的上下互動、橫向銜接、科學有序、多層次推進。

上述工作頭緒眾多。經(jīng)研究分析，實際操作中我們歸納為制訂發(fā)展規(guī)劃、完善計劃管理、營造政策環(huán)境、加大資金投入、培養(yǎng)科技人才、建設科技平臺和強化管理力量七個方面。這些工作有的目前已作了些探索，但更多的還有待下一步開展。

1、制定發(fā)展規(guī)劃。

交通科技發(fā)展規(guī)劃是明確未來一個時期交通科技的指導思想、發(fā)展目標、發(fā)展重點、發(fā)展舉措的重要載體。省廳的規(guī)劃體現(xiàn)了廳對未來一個時期交通科技工作的戰(zhàn)略預期和重大部署，是對全省交通科技資源進行科學配置的重要依據(jù)。規(guī)劃的編制必須按照科學發(fā)展觀和構建和諧交通的要求，分析和把握未來交通事業(yè)的發(fā)展趨勢，緊緊圍繞交通中心工作，確定科技發(fā)展方向和切入點，凝練戰(zhàn)略目標和重點任務；必須尊重科學和技術發(fā)展規(guī)律，尊重交通事業(yè)發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)前瞻性、系統(tǒng)性、科學性、實用性的原則和“自主創(chuàng)新，重點跨越，支撐發(fā)展，引領未來”的方針，實現(xiàn)科技事業(yè)對發(fā)展的支撐和引領。

我廳對科技規(guī)劃的制訂是比較重視的。為編制好“十一五”規(guī)劃，早在20__年秋天廳領導就專門安排了一次全省性的調研，組織完成了相應的調研報告，并同時開展“十一五”交通科技發(fā)展戰(zhàn)略的研究。在調研報告和戰(zhàn)略研究報告的基礎上，去年5月形成了《浙江省公路水路交通科技“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》初稿。此后提交各市交通局（委）和廳管廳屬各單位討論，征求廳機關有關處室意見。經(jīng)多次修改，規(guī)劃內容不斷完善，工作的思路也不斷地清晰。特別是系統(tǒng)整理了當前和今后一個時期30個迫切需要解決的重大技術問題，如低路堤高速公路建設、高速公路拓寬、

交通工程砼構件防腐、山區(qū)高速公路高邊坡滑坡整治及監(jiān)測預警、交通建設中土地的集約利用、路面材料再生和路面結構耐久性、路面橋梁隧道病害預防和快速檢測及相關數(shù)據(jù)庫建設、交通現(xiàn)代化指標體系、交通工程合理造價、交通信息資源整合利用、數(shù)據(jù)分析及挖掘等，并列為“十一五”研發(fā)重點，明確了將“研發(fā)重點”逐年列入未來五年的年度科技計劃、重點以外的項目不得編入的思路，保證了下一步工作的系統(tǒng)性和針對性，避免了課題立項的重復，同時還可有效促使未來五年中每個重點下面有若干個子課題作系列研究，為今后集成打下基礎。

各市、各單位按照省廳的部署，也積極開展了科技規(guī)劃或發(fā)展思路的制訂。但工作不平衡，情況難以樂觀。我們認為，交通系統(tǒng)各級領導必須高度重視行業(yè)的科技創(chuàng)新與技術進步，依據(jù)省廳規(guī)劃，對未來五年工作的目標、原則、戰(zhàn)略重點進行全面研究和布置，理清思路，從而形成全省性的上下銜接的交通科技規(guī)劃體系。同時省廳和各市、各單位要就科研項目的確定、研究進程的管理和科研成果的轉化制訂和完善配套措施，保證規(guī)劃的實施。

2、強化計劃管理。

強化計劃管理是落實規(guī)劃思路、實現(xiàn)宏觀統(tǒng)籌的有效抓手，是執(zhí)行科技決策、配置科技資源、組織科技活動的重要保證。按照有利于促進科技創(chuàng)新的目標，形成規(guī)劃、計劃、政策協(xié)調互動機制，將為提高管理水平、保證各項工作的有序開展提供支持。

我廳傳統(tǒng)的科技計劃以研究計劃為主，結合生產實踐，圍繞交通中心工作組織開展先進適用技術的研究開發(fā)，歷年來創(chuàng)造性地解決了一批交通建設、管理、運輸生產上的技術難題，但也一定程度上導致了重學術、重成果、重研發(fā)而輕轉化、輕效益現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以近年來著重在成果推廣應用方面對計劃體系作了補充，新設立了兩項計劃。一是成果推廣應用計劃，從去年12月至今年3月，經(jīng)過調研、布置、聯(lián)系，初步確定了60個成果推廣項目的推廣內容、依托單位、項目負責人、大致時間安排，作為20__年的計劃項目以廳文印發(fā)。該項計劃以后準備逐年編制。二是浙江交通地方標準編制計劃。編制這一計劃的目的有三點：一是利于成果推廣。當前影響成果推廣的一個重要原因是新技術與現(xiàn)有國標、部頒標準不一致，使用者使用新技術缺乏依據(jù)、存在風險，而制訂地方標準不僅可有效解決這一問題，而且可以將新技術吸收進標準、強制推廣；二是在法規(guī)出臺相對較慢的情況下，可以為行業(yè)管理提供有效手段；三是經(jīng)過未來幾年的努力，“十一五”規(guī)劃確定的“研發(fā)重點”中，有部分重點將會列多個子課題開展系列研究，此舉可以推動各重點的集成。在省技監(jiān)局的支持下，爭取每年能編制若干個浙江交通地方標準，通過一個時期的努力，形成我省的交通地方標準、規(guī)范體系。

當然，要完善計劃管理體系，以上工作還遠遠不夠。當前一方面是計劃實施的相關措施沒有完全配套，特別成果推廣應用計劃的配套措施要盡快出臺。鑒于交通科技成果特別是工程類成果推廣投入很大，如果實施補助在經(jīng)費上有困難，我們設想用以獎代補形式，由項目組在項目完成后自行申報，其上級部門組織初審、廳組織專家評審后實施獎勵，不安排補助；另一方面還要改進計劃管理方式，充分發(fā)揮各市、各單位在管理中的作用。

3、營造政策、制度環(huán)境。

政府的科技創(chuàng)新體系建設，在很大程度上體現(xiàn)于系統(tǒng)性的政策、制度環(huán)境建設。政策、制度是在實際工作中反復地運行著的，這種運行的可行性和有效性，直接關系到發(fā)展的進程。因此政策、制度的制訂和出臺不僅要有數(shù)量的要求，更要有質量的要求。

為加強科技計劃項目與成果的管理，我廳較早制訂并實施了《浙江省交通廳科技計劃項目與成果管理辦法》。去年針對變化了的工作實際對辦法作了修訂，進一步明確了各方職責，完善了課題申報與實施、科技資金撥付、科技成果管理等內容。此外今年還制訂了《浙江省交通工程科技項目招投標管理暫行辦法》，試行重大交通建設科技項目招投標。以上兩個文件的修訂和制訂，在努力建立項目管理的責任機制和約束機制，以及按競爭和鼓勵創(chuàng)新的原則開展重大項目科研方面所起的作用是比較好的。

與此同時，近年來還對制度建設作了嘗試。如設立了項目投資額確定和資金補助標準、實行限額申報、設置課題承擔人條件以限制一人多題現(xiàn)象、減少項目數(shù)量和相對集中研究目標、對“283”人選實行傾斜等，這些制度、規(guī)定的運用效果也比較明顯。

當前的缺失主要在于科技成果轉化，以及管理機構設置、管理力量增強、管理手段完善的科學化和規(guī)范化。下一步應就此作調研并制定相應政策，為改善創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新機制提供依據(jù)。

4、加大資金投入。

科技投入是科技進步的必要條件和基本保證。對科技給予直接的經(jīng)濟資助是世界各發(fā)達國家普遍實施的一個重要手段，我國對此也有一系列的規(guī)定，提出科技經(jīng)費的增長幅度要明顯高于財政經(jīng)常性收入的增長幅度，并引導全社會的研發(fā)投入，使全社會研究開發(fā)投入占國內生產總值的比例逐年提高，到20__年達到2，到2020年達到2.5％以上。據(jù)省發(fā)改委的統(tǒng)計，20__年我省研究開發(fā)經(jīng)費投入144億元，占全省生產總值的比例為1.08；地方財政科技投入44.7億元，占地方財政支出的比重為3.53。

我廳的科技專項經(jīng)費于1990年正式設立，第一年40萬。此后不斷增長，20__年為1000萬，平均年增幅為22。部分廳管廳屬單位、部分市交通局近年也有一些科技投入。盡管廳經(jīng)費的漲幅較大，但全省性的投入還要大力加強。除省級投入需要加大外，要解決好市、縣兩級交通科技經(jīng)費來源問題。

在加大投入的基礎上，必須健全經(jīng)費監(jiān)管制度和約束機制，提高資金使用的規(guī)范性、安全性和使用效益。今年廳科教處、財務處曾對個別廳屬單位科技資金使用情況作了專項檢查，今后要擴大檢查面，強化監(jiān)督。此外還要加強經(jīng)費的合理配置，逐步建立績效評價、評估機制；建立政府和工程業(yè)主、交通企事業(yè)單位共同組成的多元化、多渠道、高效率的科研經(jīng)費籌措機制、投入機制和利益共享機制，形成投入體系，保證交通科技可持續(xù)發(fā)展。

5、加快人才培養(yǎng)和智力引進步伐。

培養(yǎng)、引進具有創(chuàng)新素質和潛能的優(yōu)秀人才是政府科技創(chuàng)新體系建設中的一項重要工作。近年來我廳人才培養(yǎng)力度不斷加大，在全國交通系統(tǒng)和省內各行業(yè)中率先制訂了完整的人才工作規(guī)劃，并制訂、落實實施規(guī)劃的一系列措施，取得了明顯成效。截止去年底，全省交通系統(tǒng)專業(yè)技術人員達23960人，占職工總數(shù)的23.5。其中高級、中級職稱9135人，初級職稱12795人。

在人才總量逐年增長的同時,我們也要看到創(chuàng)新型人才團隊的建設步伐還要進一步加快。人才資源是最重要的戰(zhàn)略資源，如果說創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展的靈魂，那么高素質的人才則是創(chuàng)新的靈魂。要以重大科研和建設項目為載體，推動高科技人才資源整體開發(fā)，造就一批具有國內前沿水平的高級專家；要進一步破除論資排輩現(xiàn)象，改進和完善技術職務評聘制度、283人才評選制度，抓緊培養(yǎng)造就中青年高級人才；要充分發(fā)揮教育、培訓的重要作用，選送有潛質的科技人員到舟山連島工程、杭州灣跨海大橋、“兩龍”指揮部等工地乃至國外去學習、實踐和提高；要建立高層次人才引進和流動機制，納天下英才為我所用。

此外，還必須加強科技交流和智力引進?？萍紕?chuàng)新不是封閉式創(chuàng)新，也不是排斥技術、智力引進。要進一步鼓勵企業(yè)、院所全面提升對外科技合作的層次和規(guī)模，積極主動利用省內外科技人才資源 ，形成開放式的交通科技研發(fā)體系，提高科技創(chuàng)新能力。

6、建設科技基礎平臺。

科技基礎平臺是由研究實驗基地、大型設施和儀器裝備、科技數(shù)據(jù)與信息庫等組成，通過有效配置和共享服務于全行業(yè)乃至全社會的科技創(chuàng)新的支持體系。在當代，科技活動已不是中世紀的家庭實驗室內的個人科研活動，越來越需要有強大的、先進的物質設施支持和信息支持。這些耗資巨大的、先進的實驗設施和信息支持系統(tǒng)構成了科技生產體系的前提和物質條件。

在這一方面我省情況不理想。一是隊伍強、水平高、學科綜合交叉的交通科學研究實驗基地尚未形成；二是設施和儀器裝備雖經(jīng)多年積蓄有了一定的基礎，但缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，零散、層次不高；三是政府支持、企業(yè)投入的機制尚未形成，明年的技改資金預算中雖然安排了一個廳屬單位的試驗中心建設，擬引導企業(yè)加快基礎平臺建設，但是力度很小。近年來，我們抓的重點是數(shù)據(jù)與信息庫建設。20__年，廳交通科技信息網(wǎng)正式開通，經(jīng)兩年的努力，已將廳科技成果、交通部部分成果、報刊上發(fā)表的成果信息逐條輸入科技信息網(wǎng)，通過關鍵詞查詢，使用者可方便地了解成果信息，從而有效促進數(shù)據(jù)與成果信息的共享。但從總體看需要較多資金投入的物質條件建設還很不夠。

科技產品是科技大腦和實驗手段的組合，在其生產過程中強大和先進的物質支持是必需的。為此建議：第一，給有一定影響的專業(yè)（學科）帶頭人創(chuàng)造人才引進、課題立項、設施配置等條件，形成研發(fā)團隊和相應的工作環(huán)境，經(jīng)過一個時期的努力，建成若干個研究、實驗基地；第二，按“整合、共享、完善、提高”的原則對現(xiàn)有設施裝備作統(tǒng)籌協(xié)調，避免重復購置，提高共享水平；第

三，完善科技信息平臺，一方面向交通部建議盡快建設全國性的成果信息網(wǎng)站，另一方面加大我廳網(wǎng)站的信息容量。

7、加強管理力量建設。

抓好管理力量的建設，強化管理職能和人員配備，不僅是工作順利開展的前提，也是交通科技創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)。

總的來說，近年來廳管廳屬單位和各市交通科技管理力量不斷得到充實，寧波、紹興、嘉興、舟山市交通局（委）專門設置了科技（科教）處，工作不斷向基層、向項目延伸。但當前大部分市力量薄弱，廳的布置難以落實。一個典型的例子是今年3月廳發(fā)文要求各市各單位就科技創(chuàng)新作一次專題研究、一個月后上報。雖經(jīng)催促，20多個單位中上報材料的至今只有4個。

重視管理力量是重視科技工作的體現(xiàn)，“科教興交”必須有組織保障。今年廳對各市的綜合考核中已經(jīng)恢復了科技考核，為推進管理力量建設，建議將管理機構、人員配置列入明年考核內容，同時由廳組織好管理人員的教育培訓，開發(fā)使用管理軟件，通過管理隊伍的加強和管理方式的改進，彌補整個創(chuàng)新體系的欠缺。三、企業(yè)、院所、中介組織層面的交通科技創(chuàng)新體系建設

創(chuàng)新體系的運行質量取決于體系中政府、企業(yè)、院所、中介各要素是否完備、其功能定位是否恰當及作用能否有效發(fā)揮。為實現(xiàn)創(chuàng)新體系的優(yōu)質運行，必須實現(xiàn)各要素的健全、內部結構的優(yōu)化及相互銜接的順暢，使各要素功能盡可能地得到刺激和放大，以系統(tǒng)的有效運行促進行業(yè)整體創(chuàng)新能力的提升。

1、發(fā)揮企業(yè)的主體作用。

企業(yè)是社會主義市場經(jīng)濟的主體，也是科技創(chuàng)新的主體。只有企業(yè)成了創(chuàng)新主體，行業(yè)創(chuàng)新才會獲得真正的動力源。根據(jù)現(xiàn)階段交通發(fā)展特點，我們認為交通行業(yè)創(chuàng)新企業(yè)群應包括各類交通運輸企業(yè)和交通建設企業(yè)、工程建設單位、工程項目業(yè)主等。

以企業(yè)為主體，意味著企業(yè)要成為技術創(chuàng)新的投資主體、研發(fā)主體和成果應用主體。多年來，在交通科技工作中交通企業(yè)一直發(fā)揮著重要作用，由企業(yè)承擔的廳科研計劃項目，其成果有的被鑒定為國際領先，有的多次獲獎。據(jù)統(tǒng)計，“十五”期間共有22個各類交通企業(yè)和工程項目單位14次獲省科技進步獎和中國公路學會、中國航海學會的科技獎。但總的來說交通系統(tǒng)的企業(yè)離創(chuàng)新主體的地位尚有不小的差距。一是投入不足，重點工程投資的1作為科技專項費用的政策長期難以落實；二是由于行業(yè)的特殊性，創(chuàng)新所得收益在很大程度上與個人無關，導致動力缺乏；三是創(chuàng)新的人才條件、物質條件仍然不足。此外，隨廳科研計劃立項數(shù)量減少，企業(yè)和工程項目單位課題立項的難度加大。

為使企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主力，主管部門必須給予全力以赴、科學有效的支持。我們認為首先要發(fā)揮政策的導向作用，使企業(yè)加大研究開發(fā)的投入；二要改善科技計劃支持方式，更多地反映企業(yè)重大科技需求，更多地吸納企業(yè)、支持企業(yè)承擔重大研究開發(fā)任務；三要創(chuàng)造環(huán)境完善技術轉移機制，真正實現(xiàn)“產學研”的結合；四要通過交通投資體制改革，增強企業(yè)創(chuàng)新的內在動力。

2、發(fā)揮教學、科研、設計院所及咨詢機構的主力作用。

各級各類交通教學、科研、設計院所及咨詢機構具有人才密集、信息資料齊備、實驗手段先進的優(yōu)勢，是交通科技創(chuàng)新的主力。多年來，我省交通系統(tǒng)與浙江大學及交通部原部屬院校、部屬科研單位等省內外教學科研院所開展了廣泛合作，成效顯著；省市交通設計院、浙江交院在完成設計和教學任務的同時開展多項研究和成果推廣，并多方引進、培養(yǎng)人才，積極探索“產學研”結合機制，提升自身創(chuàng)新能力，推動了行業(yè)科技的進步。近年我廳所獲科技獎中，省交通設計院等院所的獲獎數(shù)量較多，獎級也比較高。浙江交院去年公開發(fā)表的研究成果和論文已達300多篇。

但不能否認的是，已經(jīng)取得的成績和目前狀態(tài)，還遠不能滿足創(chuàng)新型行業(yè)建設的需求。在對外合作上，還需解決好外來院所的理論研究與我省工作實際的進一步結合、引進智力的同時帶動交通人才隊伍素質的提高、智力引進的近親繁殖等問題；在交通系統(tǒng)內部，還需解決好科研資源短缺、人才培養(yǎng)、平臺建設、科研與市場結合等問題，形成真正的智力源和技術源。

為充分發(fā)揮作用，交通各院所要主動與項目建設單位、與企業(yè)融為一體，共同打造交通科技創(chuàng)新鏈。要在吸收省內外大專院校、科研院所開展科研的同時，帶動自身科技力量的增長；要優(yōu)化資源配置，明確發(fā)展方向，加強人才隊伍和科研條件建設，形成優(yōu)勢學科領域和研究基地；要建立開放合作機制，促進與企業(yè)和大學的聯(lián)合，促進知識流動和科技資源共享；要針對工作中的難點、熱點開展研究，注重科研與市場、與實際工作的結合，同時引進、使用新技術，每年完成一批成果的吸收和推廣。政府主管部門也要建立對院所的科技投入渠道，支持需要長期積累的學科建設、平臺建設和隊伍建設，支持實施重大項目研發(fā)和成果轉化。由于存在客觀原因，省交通科研所近年來并沒有隨行業(yè)的發(fā)展而壯大，沒有扮演好應該扮演的角色，建議突破現(xiàn)有管理體制，下大決心、化大力氣加以改造。

3、發(fā)揮科技中介組織的紐帶和橋梁作用。

科技中介機構，是指面向社會開展技術擴散、成果轉化、科技評估、創(chuàng)新咨詢等專業(yè)化服務機構，是連接科技界與企業(yè)界的橋梁，是政府推動企業(yè)科技進步的重要助手，也是培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的搖籃?？萍贾薪榉諜C構對有效配置科技創(chuàng)新資源，加速科技成果向現(xiàn)實生產力轉化，提高整體創(chuàng)新能力都具有重要意義。要實現(xiàn)交通科技的健康發(fā)展，必須培育一批專業(yè)化服務水平高、組織協(xié)調能力強的科技中介機構。

我省長期以來缺乏高效率的交通科技中介機構、缺乏高素質的技術經(jīng)紀人才。目前交通科技中介機構的培育仍處于起步階段，中介服務已成了創(chuàng)新體系中最弱小的一環(huán)，成了制約科技成果轉化率提高的約束環(huán)節(jié)。

為改變這一現(xiàn)狀，去年開始我們與湖州市交通局一起作了一項專門試點?？紤]到交通行業(yè)各個專業(yè)學會、協(xié)會聚集了較多的專家和業(yè)務骨干，依托湖州交通學會建立市級科技服務與推廣中心，以中介組織形式開展技術服務與成果推廣。在湖州交通局領導的

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關鍵詞：煙草行業(yè)；科技創(chuàng)新；體系

近年來，世界主要國家相繼提出以科技創(chuàng)新驅動經(jīng)濟發(fā)展的國家戰(zhàn)略，如“德國工業(yè)4.0”、“中國制造2025”、“美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等，其核心要義就是要不斷增強企業(yè)、行業(yè)、國家的整體競爭力。那么如何構建高效、合理的科技創(chuàng)新體系就成了擺在政府主管部門、大型企業(yè)集團等機構面前的首要問題。對煙草行業(yè)而言，圍繞國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進煙草科技創(chuàng)新體系的構建，既是應對國際競爭的必然選擇，也是煙草行業(yè)提升核心競爭力的迫切需要。

一、企業(yè)科技創(chuàng)新體系的概念

從管理工程學科來看，企業(yè)的科技創(chuàng)新活動主要包括管理活動和實體活動兩大類。所謂管理活動主要指分析決策、資源配置、制度建設等，所謂實體活動就是指研究開發(fā)、生產制造、市場營銷等。

企業(yè)科技創(chuàng)新體系則是由參與管理活動、實體活動的行為主體相互作用，協(xié)同創(chuàng)新的有機結合體，是企業(yè)內部科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)新資源配置的組織系統(tǒng)、關系網(wǎng)絡、制度保障。

二、科技創(chuàng)新體系對跨國煙草公司的影響

（一）科學高效的體制機制和強大的研發(fā)實力保障跨國煙草公司快速發(fā)展。美國雷諾煙草控股公司是美國第二大煙草公司，一直走在煙草創(chuàng)新的前列，如1956年推出了第一個過濾嘴染色的、薄荷味卷煙。從雷諾公司的R&D來看，研究方法先進完善，研發(fā)用的實驗室數(shù)量不勝枚舉；科研工作者人數(shù)多，水平高，很多研究人員除承擔本職研發(fā)工作外，還在高校、科研院所等機構兼職相關學術工作；研究領域廣泛，應用科學與基礎科學領域的研究能夠做到既分工明確又通力合作。這種科學、高效的體制機制和強大的研發(fā)實力，保證了雷諾公司的研發(fā)深度和系統(tǒng)性，使其科研成果可以較好地指導生產實踐。

（二）跨國煙草公司注重應用基礎研究，在卷煙產品開發(fā)上重視市場需求。一是跨國煙草公司圍繞影響產品質量和風格的技術環(huán)境進行了全面、深入的研究。R&D的科技工作者每天就是做自己學科領域內的基礎科學研究，但是這種基礎科學研究覆蓋終端產品質量的各方面。公司如果有研發(fā)任務，將采取聯(lián)合開發(fā)形式，即從有關部門從部門中臨時抽調從事相關學科研究的人員組成課題組，開展聯(lián)合開發(fā)工作。所以，最終產品實際上是對各個學科的研究成果進行的有機合成。二是跨國煙草公司重視市場需求。在決定開發(fā)某種產品前，首先要圍繞客戶需求展開廣泛、深入的市場調研，提出具有針對性的產品設計規(guī)劃，以滿足不同消費者的需求。

（三）著力將品質管理與成本控制有機結合。從跨國煙草公司的品質管理來看，主要以控制、穩(wěn)定煙葉品質為重點。經(jīng)研究證明，卷煙產品質量的70%源于煙葉的品質。因此，如何在保證煙葉數(shù)量的前提下提升煙葉的品質就成了亟待解決的一個重要問題。某跨國公司以問題意識為指引，將煙葉品質評價與煙葉庫存、生產計劃相結合，開發(fā)出了一套煙葉品質管理軟件，為購買和儲備煙葉提供了數(shù)據(jù)參考，避免了過量采購造成的浪費。

三、我國煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系面臨的主要問題

經(jīng)濟新常態(tài)下，我國煙草行業(yè)總體呈現(xiàn)低速增長態(tài)勢，與此同時，來自國外同行業(yè)的競爭也在不斷加劇。在此種大背景下，要增加國產卷煙的競爭力，要保持煙草行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，就要在生產效率、成本質量、核心技術等方面有所提升和突破，而這一切都必須以科技為引領，以創(chuàng)新為抓手，全面提升煙草行業(yè)的科技含量。然而，當前，我國煙草行業(yè)的科技創(chuàng)新水平還比較低，總體競爭力還比較弱。

一是基礎研究薄弱，相關技術研究不足，成果轉化率低。煙草行業(yè)內的科研機構每年都投入人力物力進行科技創(chuàng)新，但卷煙產品的設計、配方、制造工藝、品控技術的研究不夠深入，對煙草與煙氣化學、香精香料、輔助材料等缺乏系統(tǒng)研究，可以應用于卷煙生產的科技成果寥寥無幾。

二是國內市場創(chuàng)新主要依靠引入國外煙草集團的先進技術，鮮有獨特創(chuàng)新技術。目前主要應用于卷煙生產的創(chuàng)新技術如復合嘴棒、細支卷煙等均是借鑒國外煙草集團的成果，雖增加了國產卷煙在國內市場的競爭力，但尚未形成具有國際市場競爭力的品牌。

三是科技資源配置還不夠合理，整體研發(fā)能力不強，自主創(chuàng)新能力不足。沒有形成合理，難以集中力量重點解決行業(yè)關鍵技術問題。各級企業(yè)技術中心和各類科研單位研究力量比較分散，相互交流少，信息不能充分共享，重復研究和資源浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。

四是煙草行業(yè)的特殊性導致其難以吸收優(yōu)質的科研人員，行業(yè)內從事科研工作的人員素質有待全面提高，缺乏科研領軍人才、學科帶頭人和拔尖創(chuàng)新人才，缺乏鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的激勵機制和創(chuàng)新環(huán)境。

四、加快建設煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系的主要路徑

（一）加強煙草行業(yè)基礎研究，深入推進科研成果轉化

基礎研究是煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系建設之本。要發(fā)揮經(jīng)濟、科技的政策導向作用，使企業(yè)、高校、科研院所等機構成為開展基礎研究的命運共同體，通過委托開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、共建技術開發(fā)機構等開展多形式的產學研聯(lián)合。同時要強化科技創(chuàng)新轉化能力，構建行業(yè)科技成果公共信息平臺，加強對科研人員成果轉化的政策、制度激勵，探索行業(yè)科技成果使用權、處置權和收益權試點。

（二）拓展科技創(chuàng)新投入渠道，提高科技創(chuàng)新投入的效益

科技創(chuàng)新投入是提高煙草企業(yè)創(chuàng)新能力的保障。一是建立多元化投入體系。建立健全支持科技創(chuàng)新活動的長效投入機制，在國家提高對煙草科技投入的同時，進一步加強企業(yè)研發(fā)投入主體地位，形成多元化的科技投入格局。二是合理安排科技投入的使用。要圍繞行業(yè)發(fā)展和市場需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排科技資金使用，優(yōu)先保障重大專項和基礎研究的順利實施。

（三）強化科技人才的地位，培育高水平科技創(chuàng)新隊伍

一直以來，科技創(chuàng)新人才在行業(yè)內并未受到重視，而建設具有國際競爭力的創(chuàng)新型煙草企業(yè)首先需要建立一支技術過硬、思維靈活的高水平科技人才隊伍。一是吸納各相關領域的優(yōu)秀科技人才，引入新思想、新技術充實科研團隊，打造高水平、多元化的科技創(chuàng)新隊伍。二是在行業(yè)內實行專業(yè)技術職務聘任制度，讓企業(yè)科技人才能夠享受到相應待遇，促使科技人員安心進行科技創(chuàng)新。同時，專業(yè)技術崗位的設置要向研發(fā)、技術等重點崗位傾斜。為打造具有國際競爭力的煙草企業(yè)提供強有力的人力資源保證。（作者單位：吉林省煙草產品質量監(jiān)督檢驗站）

參考文獻：

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猛發(fā)展的今天，通過科技查新可以幫助高校了解國內外科技發(fā)展態(tài)勢，可以幫助企業(yè)縱覽相

>> 高校科技創(chuàng)新體系建設研究 我國高校在科技創(chuàng)新體系中的作用研究 國家創(chuàng)新體系對企業(yè)科技創(chuàng)新促進作用研究 圖書館對區(qū)域創(chuàng)新體系建設中知識資源的支撐 完善科技創(chuàng)新體系 增強自主創(chuàng)新對新興戰(zhàn)略性產業(yè)發(fā)展的支撐 高?？萍疾樾路沼谄髽I(yè)科技創(chuàng)新中的作用與思考 區(qū)域科技創(chuàng)新體系中政府作用研究 國家農業(yè)科技創(chuàng)新體系建設取得新的進展 基于大學科技園的我國科技創(chuàng)新體系建設研究 科技創(chuàng)新體系建設中的科技融資問題研究 服務型高校科技創(chuàng)新體系構建研究 論大學科技園對區(qū)域創(chuàng)新體系的影響和作用 高校創(chuàng)新體系的初步研究 海峽兩岸創(chuàng)新體系中科技社團的集成作用研究 構建高?？萍紕?chuàng)新體系的思考 對沿海產業(yè)基地科技創(chuàng)新體系建設的建議 發(fā)達國家農業(yè)科技創(chuàng)新體系建設對江蘇的啟示 關于構建高校學生科技創(chuàng)新體系的對策研究 對于農業(yè)科技創(chuàng)新體系建設的思考 充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系建設中的作用 常見問題解答 當前所在位置：[EB].2008-0

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10月13日，交通運輸部部長楊傳堂主持召開部務會議，聽取關于《交通運輸標準化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》（簡稱《標準化規(guī)劃》）、《交通運輸科技“十三五”發(fā)展規(guī)劃》（簡稱《科技規(guī)劃》）、《交通運輸節(jié)能環(huán)保“十三五”發(fā)展規(guī)劃》（簡稱《節(jié)能環(huán)保規(guī)劃》）研究編制工作的匯報。他強調，要深入研究、科學編制相關規(guī)劃，進一步加強標準化體系、科技創(chuàng)新體系、綠色交通運輸體系建設，為貫徹落實“四個全面”戰(zhàn)略布局、推動“四個交通”發(fā)展提供堅實的支撐保障。

會議指出，作為首個綜合交通運輸標準化專項發(fā)展規(guī)劃，研究編制《標準化規(guī)劃》對于深入貫徹落實國家和行業(yè)標準化工作戰(zhàn)略部署，提高行業(yè)治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，促進綜合交通運輸科學發(fā)展具有重要作用。會議強調，要切實把研究、制定、宣傳、實施、監(jiān)督、創(chuàng)新和國際化作為標準化工作的有機整體，加強統(tǒng)籌協(xié)調，實施全過程管理。要進一步健全綜合交通運輸標準化工作機制，構建特色鮮明、層次清晰、重點突出、支撐有力的標準技術體系。要適應當前新技術、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)的趨勢，加強政策創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，推動企業(yè)標準和團體標準的培育和發(fā)展，充分發(fā)揮市場主體的積極性和創(chuàng)新活力，形成交通運輸標準化工作新格局。

會議強調，科技進步是交通運輸發(fā)展的重要推動力量。要抓緊抓好《科技規(guī)劃》研究編制工作，準確把握現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢，圍繞服務國家和行業(yè)發(fā)展大局，瞄準國家發(fā)展戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對科技發(fā)展的需求，以科學的精神和嚴謹?shù)淖黠L，不懈推進科技創(chuàng)新和行業(yè)融合發(fā)展，強化先進技術的研發(fā)轉化、成果普及應用和保障措施等內容的研究，更好地發(fā)揮交通運輸科技創(chuàng)新支撐引領交通運輸提質增效、轉型升級的作用。

會議強調，發(fā)展綠色交通、加強節(jié)能環(huán)保工作是一項系統(tǒng)性、長期性工程，對于加快推進生態(tài)文明建設、回應人民美好生活期盼具有重要意義。會議要求，要科學研究編制《節(jié)能環(huán)保規(guī)劃》，不斷增強做好節(jié)能環(huán)保工作的緊迫感和自覺性，不斷提升節(jié)能環(huán)保工作的科學性和系統(tǒng)性，進一步明確交通運輸節(jié)能減排的職責定位和目標要求，強化交通運輸行業(yè)環(huán)保政策和標準化研究；落實行業(yè)節(jié)能環(huán)保任務，強化督查問責手段；加強宣傳引導，營造“綠色交通，人人有責”的良好氛圍。

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關鍵詞：文獻檢索 課程體系 第一課堂 第二課堂

[中圖法分類號] G252

一、文獻檢索課程的重要性

統(tǒng)計結果表明，科研人員在開展一項科學研究時，用于文獻檢索上的時間所占比例很大，各個階段的時間分配比例如圖1所示[1]：

8% 38% 45% 9%

圖1 科學研究各階段時間分配比例

可見，科研人員花費在文獻檢索上的時間所占比例高達38%，僅次于研究及實驗工作時間。而由于信息不靈、忽視文獻檢索而不能及時獲取最新文獻資料，導致重復性科研，更會造成人力、財力和時間上的浪費。據(jù)報道，全球重復性科研造成的浪費占科研經(jīng)費的10%左右。如果科技人員能及時了解國內外同行在做同類研究工作及其進展情況，就能揚長避短、開拓思路，避免重復性科研，在新起點上做出新的研究，取得更高的成果。

在校大學生作為未來科學研究的中堅力量，應通過《科技文獻檢索》的學習，夯實科技信息檢索能力，成為科技信息的駕馭者。目前各大高校均已認識到《科技文獻檢索》是學生素質教育的重要組成，普遍將其納入必修課程，或作為選修課開設，但長期以來受傳統(tǒng)教學思維模式的制約，文獻檢索課程偏重于檢索工具書方法的介紹，不能適應信息時代的要求，其教學質量參差不齊，未能盡如人意。

作為授課教師，我們應強化《科技文獻檢索》教學效果，教會學生“捕魚”本領，使學生能夠捕捉信息，立足社會。本文結合課題組老師多年來《科技文獻檢索》課授課經(jīng)驗，提出建立《科技文獻檢索》課程體系，從而達到提升課程教學效果、培養(yǎng)學生科技信息檢索能力、避免重復性科研的目的。

二.《科技文獻檢索》課程體系的提出

《科技文獻檢索》課就其實質來說，是一門方法課，即講授檢索和利用科技文獻的方法，主要是培養(yǎng)學生的情報信息意識和檢索技能。主要內容包括：文獻、文獻檢索基本知識；文獻檢索語言；文獻檢索工具；文獻檢索方法、途徑；專題文獻檢索程序；計算機文獻檢索；網(wǎng)絡信息檢索。

傳統(tǒng)的《科技文獻檢索》課授課形式，以課堂教學為主，用計算機輔助授課，利用投影屏幕進行計算機檢索示范，學生停留在眼看、耳聽、手記的階段，課程教學偏重于科技文獻檢索基礎檢索知識

和基本檢索技能與方法的傳授，雖然比“一本教材一支筆，一塊黑板一張嘴”的授課形式有所改進[2]，但仍難以激起學生學習熱情，在能力、素質培養(yǎng)方面不夠，達不到創(chuàng)新教育的目的。針對這一問題，我們在該課程的教學實踐中，不斷摸索教學方法，改進教學手段，完善教學內容，最終提出了建設《科技文獻檢索》課程體系。

經(jīng)過實踐與總結，確立的《科技文獻檢索》課程體系由文獻檢索課、第一課堂實踐、第二課堂實踐三部分組成，具體構成結構如下圖2：

圖2 文獻檢索課程體系結構圖

在《科技文獻檢索》課程體系下，大學生文獻檢索能力的培養(yǎng)，即信息獲取利用能力的培養(yǎng)，是貫穿于大學教育全過程的。該模式摒棄了傳統(tǒng)《科技文獻檢索》課程只在開課學期內集中授課的開課方式，將《科技文獻檢索》課程教學融會貫通于整個大學教育過程中，建立以計算機檢索為主線，手檢為輔線的授課體系，把現(xiàn)代科技中最先進的網(wǎng)絡檢索引入教學中，從而適應信息時代的發(fā)展特點，真正使學生具備可以用于實踐中的信息檢索能力，可以準確獲取最新科研動態(tài)，為所要從事的科學研究提供方向性指導，從而有效避免重復性科學研究工作。

1、 文獻檢索課

在我們所建立的《科技文獻檢索》課程體系下，文獻檢索能力的培養(yǎng)不在是開課學期的任務，而是貫穿于整個大學學習生活始終的。課程教學由以下三部分組成：

（1）、在新生入學大一階段，進行入學文獻教育。該任務由圖書館配合，通過開展專題講座的形式，介紹文獻檢索的重要作用，向學生普及一般性檢索方法，讓學生在總體上對文獻檢索有個認識。該階段主要是依托圖書館館藏資源，向新生講授館藏圖書、雜志、工具書等紙質文獻的手工檢索和使用方法。幫助新生盡快熟悉相關資料檢索的途徑，為開展日常課程的學習提供幫助，使新生可以更好的利用圖書館資源完成本科教學任務。通過該階段的入學文獻教育，使學生掌握圖書類資料的檢索技能以輔助基礎課程的學習，不必浪費時間自己去摸索， 能更好為后序的相關課程學習服務。

（2）、在大二階段，學生已經(jīng)基本掌握了基本計算機知識和技能，組織學生進行計算機文獻檢索基礎方法的教育。該階段的教育主要依托計算機基礎知識授課內容進行，普及基本的計算機檢索知識，重點介紹查詢工具的使用方法，如中國教育科研網(wǎng)上信息檢索， Yahoo、Excite、Infoseek等檢索工具的使用[3]，介紹常用的學術論壇，使學生具備初步的網(wǎng)絡信息資源檢索和交流能力。

（3）、在大三階段，通過開設專門的《科技文獻檢索》課，該部分內容為課程教學階段的核心，為學生系統(tǒng)的講授文獻檢索的內容，包括檢索原理、檢索過程的6個步驟、檢索語言的語法結構、國內科技文獻檢索工具、美國《工程索引》EI檢索方法等。為適應現(xiàn)代信息存儲特點，教學中以機檢為主，手檢為輔，協(xié)調好二者的關系。因而將依托我校圖書館電子資源平臺，重點講授中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源、維普科技期刊數(shù)據(jù)庫等中文文獻檢索平臺，講授EI、IEEE數(shù)據(jù)庫等外文文獻檢索平臺的操作方法，介紹電子圖書資源檢索方法，使學生全面掌握專業(yè)的文獻檢索方法。

教學過程中，摒棄傳統(tǒng)教學中把重點放在了“檢索”上，而忽略了“利用”的缺點，充分利用多媒體教學手段，除現(xiàn)場實習外，課堂教學一律進多媒體教室；教學過程中采用活潑的互動式教學形式，課程前期采用“老師講，學生聽”的方式[4]，教師講授基本的檢索方法，待學生掌握基本檢索技巧后，轉變?yōu)椤皩W生講，老師與學生共聽”的方式，將學生分成5―10一組，每個檢索方法講授結束后，提供相應的課后檢索習題，讓學生以小組形式的完成課后檢索，待下次上課時，以抽查的形式讓一組學生在教師多媒體平臺上講授并演示文獻檢索過程，即鞏固了文獻檢索能力，又提升了學生表現(xiàn)力。

2、 第一課堂實踐

第一課堂實踐中，以學生實際動手檢索應用為主。該階段由以下三部分組成：

（1）、查復習參考書，輔助日常教學：在《科技文獻檢索》課程體系下，學生文獻檢索能力的培養(yǎng)滲透于每門專業(yè)課的教學環(huán)節(jié)中?？紤]到每名專業(yè)課的授課教師均具備一定的文獻檢索能力，在《科技文獻檢索》課程體系中，我們將每名專業(yè)課授課教師均作為課程體系的建設者，在每門專業(yè)課的授課中，鼓勵學生充分利用掌握的文獻檢索技巧，發(fā)揮主觀能動性，進行專業(yè)課相關的書籍、文獻的檢索，用于輔助日常專業(yè)課的學習的，到達事半功倍的效果。

（2）、課程設計：大學課程中很多課程，在課程后期會涉及課程設計內容，學生在課程設計過程中，為將書本上所學知識運用于工程實踐，僅僅局限于課本上的基本理論難以實現(xiàn)，需要進一步查閱課程相關的科技文獻及工程資料，此時可以進一步培養(yǎng)和鍛煉學生科技文獻檢索能力。課程設計開始之初，選用2個課時，進行文獻檢索技能培訓，幫助學生復習和鞏固所學的文獻檢索知識，從而為課程設計的順利進行奠定基礎，同時進一步強化學生的文獻檢索能力。

（3）、畢業(yè)設計：學生在大四畢業(yè)設計階段，進入了文獻檢索能力應用的關鍵時期，該階段文獻檢索能力的培養(yǎng)采用基于“問題學習檢索模式”進行[5]?；凇皢栴}學習檢索模式”是讓學生結合自己的畢業(yè)設計題目，以解決學生的畢業(yè)設計過程中信息需求為手段，培養(yǎng)學生的信息檢索利用能力。該模式的流程如圖3：

圖3 問題學習檢索模式

每名學生的畢業(yè)設計題目不同，提出的問題和任務可以不同，但達到的目標是一致的，即培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力。由于文獻檢索教學具有技能性、實用性的特點，因此將問題學習模式引入畢業(yè)設計階段文獻檢索課教學，解決了長期困擾我國文獻檢索教育的教學方法單調、教學內容枯燥等問題，收到了良好的教學效果。

3、 第二課堂實踐

《科技文獻檢索》課程體系中的第二課堂實踐，主要是依托高校教師的科學研究，讓學生參與到教師的科研課題、發(fā)明、實踐中，把教師的科研與教學有機地結合起來，在向學生傳授檢索技能的同時，有針對性地引導、幫助學生完成一些較小的研究課題。這樣不僅提高了學生的信息檢索素質，還可以使學生具備一定的研究與創(chuàng)新能力，更新自身的知識結構，提升自身的信息應用能力。

三.《科技文獻檢索》課程體系建設的效果

在提出建設并實施《科技文獻檢索》課程體系以來，我系學生科技文獻檢索能力得到了顯著的提升，有效促進了專業(yè)課程的學習效果，提高了學生的創(chuàng)新能力。在第二課堂實踐階段，我系學生通過參與到筆者的科研項目中，積極進行科技文獻的檢索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，極大程度的輔助了筆者科研項目的進行，與此同時，部分學生通過檢索到的可研成功，及時捕捉到新的研究方向，進行了全國大學生各類創(chuàng)新性比賽，取得了可喜的成績。其中大三學生范剛等撰寫的“低溫余熱資源梯級回收利用發(fā)電系統(tǒng)”課題，獲得了“第三屆全國高校環(huán)保科技創(chuàng)意設計競賽”銀獎；大四學生吳凱利等，獲得了“第二屆低碳能源集成解決方案競賽三等獎”三等獎，大三學生王曉獲得全國大學生節(jié)能減排大賽全國二等獎?？梢姡趧?chuàng)建的《科技文獻檢索》課程體系下，學生具備了闡明自己的信息需求，并鑒別各種形式和類型的信息源，自學能力和創(chuàng)新能力得到了提高。

文獻檢索教育是教育界在信息化社會所面臨的新任務和新挑戰(zhàn)，也是信息化社會對大學生提出的新要求?！跋聜€世紀，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應用所需信息的人”[6]，因而建設《科技文獻檢索》課程體系，加強大學生信息獲取能力和文獻檢索能力的培養(yǎng)，促進實踐教學質量的提高，是高等教育長期而艱巨的任務，也是高等教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點。

參考文獻

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篇7

【關鍵詞】人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

1 研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高高職教育質量，提升畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率的重要途徑之一。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調查調整專業(yè)課程設置，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合[1]，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)業(yè)教育。本文為高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的路徑進行了有益的研究和探索，為培養(yǎng)具有生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的復合人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

為此，把握市場化發(fā)展的基本規(guī)律，進行適合于暖通專業(yè)高職高專學生的“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調查是非常必要的，也為實施專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合提供了實踐依據(jù)。

2 確定暖通專業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位

根據(jù)高職暖通專業(yè)崗位群基本框架，采用網(wǎng)絡新聞采集法進行“創(chuàng)業(yè)崗位”數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集時段是2015年5月至6月，以“暖通專業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”為關鍵詞共收集到12200條信息，對互聯(lián)網(wǎng)近3年來的網(wǎng)頁進行瀏覽，匯總形成適用于大學生創(chuàng)業(yè)的具體崗位情況，將其整理如表1。

這里面A代表的是設備營銷與服務崗位群，B代表的是設備安裝施工崗位群，C代表的是設備運行維護與管理崗位群。統(tǒng)計結果為A類共包括10個具體崗位，B類共包括10個具體崗位，C類僅有1個創(chuàng)業(yè)崗位。然后根據(jù)社會關注程度和網(wǎng)上評論暖通人才的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，總結這些創(chuàng)業(yè)人走的模式基本上都是：大學專業(yè)學習――畢業(yè)實習打工――參加暖通工程商務活動――注冊公司開展某擔項業(yè)務。

從互聯(lián)網(wǎng)得來的數(shù)據(jù)數(shù)量過大、典型不突出問題，需要進一步挑選出更適合于我們高職高專的學生層次的創(chuàng)業(yè)崗位，以利于制定有針對性和可操作性的課程改革方案。采用專家打分方法篩選出最具典型意義的創(chuàng)業(yè)崗位，最終制定出促進學生創(chuàng)業(yè)的課程改革方案。通過選擇合適的企業(yè)實踐專家，組建本專業(yè)的校企合作專家指導委員會，定期召開校企合作專業(yè)指導會議和專家訪談會，針對網(wǎng)絡新聞采集法確定的創(chuàng)業(yè)崗位分類進行重要性比選，通過專家打分提取本專業(yè)的典型創(chuàng)業(yè)崗位。所以，得出了適合本專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)崗位主要有兩大類即為設備營銷與售后服務和設備安裝與施工。

3 建立面向創(chuàng)業(yè)崗位的專業(yè)課程體系

課程體系建設是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，是學校開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，納入專業(yè)建設、課程建設，列入教學計劃，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育實現(xiàn)融合，提高創(chuàng)業(yè)活動與所學專業(yè)及獲得的技能關聯(lián)度，進行專業(yè)性創(chuàng)業(yè)活動，從而提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.1 調整學科體系課程，模塊化創(chuàng)業(yè)性專業(yè)課程

雖然按照原有課程體系，每門課程對相關知識都有所教授，但并沒有按照具體項目和創(chuàng)業(yè)的要求來組織，從而學生不容易將有關知識和實際項目相結合。因此，需要打破原來學科體系的課程設置，將與典型創(chuàng)業(yè)崗位緊密相聯(lián)的課程分解并進行模塊化。篩選、甄別出與適于創(chuàng)業(yè)崗位緊密相關的專業(yè)核心技能模塊，對該模塊的教學內容進行適當外延，使教學能夠滿足創(chuàng)業(yè)的完整知識需求，并弱化與創(chuàng)業(yè)無關的知識教授，從而使教學計劃圍繞創(chuàng)業(yè)項目來制定。典型的創(chuàng)業(yè)崗位是基于市場需求的直接和具體體現(xiàn)，在設置課程的過程中需要將原來的知識體系內容進行重組。例如，將原來的《供熱工程》這門專業(yè)核心課程分成了四個模塊：室內散熱器采暖、室內地熱采暖、室外熱網(wǎng)工程、換熱站與鍋爐房。

以地熱采暖為例，按照創(chuàng)業(yè)崗位導向來安排教學內容，除供熱工程基本知識的教授外，還需補充概預算、施工技術、電工學、測量學等其他課程的內容，需要探索不同課程教師按照課程模塊進行交叉任課的模式，并探討相應的配套課程管理制度。另外，學生可以根據(jù)自己感興趣的職業(yè)方向選擇4個模塊中的2-3個模塊來學習，這樣，即保證了不超出學時數(shù)，又能強化所選模塊的學習效果。

3.2 調整與分配典型創(chuàng)業(yè)崗位對應的專業(yè)課程的學時與學分

學校應設置與典型創(chuàng)業(yè)崗位相適應的課程或課程模塊供學生選擇，并設定相應創(chuàng)業(yè)學時和學分。創(chuàng)新學分是指學生在校期間，根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇相關創(chuàng)業(yè)崗位課程學習，并參加與之相關的科研、技能競賽、社會實踐等活動，取得具有創(chuàng)新意義的成果或實踐經(jīng)歷，經(jīng)學校認定后確認的學分。筆者所在學院在此方面進行了有益探索，并要求學生在學習期間必須取得6學分及以上方能畢業(yè)。我院積極開展一些小型專業(yè)競賽，例如，空調設備組裝比賽、地熱加熱管的盤管連接比賽、CAD繪圖比賽等等。比賽的成績可作為相應課程的加分項，在國家級知識競賽或院級以上的職業(yè)技能大賽中取得相關成果的，經(jīng)學院認定可以抵沖部分選修課學分。通過這些競賽可以提高學生的學習熱情，增強學生的參與愿望。通過這類的實踐技能大賽活動，即豐富了學生的實踐經(jīng)驗，激發(fā)了其他同學學習專業(yè)技能的熱情，也為他們的職業(yè)發(fā)展提供的更廣闊的舞臺，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。

3.3 圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，開展參與式教學

在學校現(xiàn)有校內外實訓基地教學、頂崗實習等參與式教學模式的基礎上，圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，調整參與式教學的內容和主要環(huán)節(jié)，使之與大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時代要求相適應。保證教學內容緊扣創(chuàng)業(yè)崗位，形成較為完整知識體系，掌握熟練的實際操作技能。例如，我院各專業(yè)積極開展項目化教學，讓學生參與真實的項目來學習課程內容，取得了良好的教學效果。這樣，讓學生得到許多書本中學不到的知識，通過真實的工作，更能體會專業(yè)知識的價值更了解自己的工作能力和興趣愛好，不僅促進了對企業(yè)職場環(huán)境的熟悉，也能更好的把握自己的職業(yè)發(fā)展方向。

3.4 模擬創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)教學的延伸

通過小企業(yè)申請計劃書，創(chuàng)業(yè)方案競賽，參與小企業(yè)生產經(jīng)營等一系列的活動，對創(chuàng)業(yè)課程進行模擬演練。我院校內實訓場可提供設備、材料供學生進行創(chuàng)業(yè)實踐使用，如管道加工機具、風管加工設備、熱熔機具等，實訓中心二層的建筑設備生產與工程技術服務實訓場，基本可以實現(xiàn)“工地建在學校，工程師走上講臺，學生走出教室”的創(chuàng)業(yè)教育教學目標。同時，充分利用校企合作平臺，讓學生在畢業(yè)前一年里到企業(yè)的真實環(huán)境中，融入企業(yè)真實的市場競爭，經(jīng)歷失敗、成功的實踐嘗試，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽識。

【參考文獻】

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【關鍵詞】課堂練習 優(yōu)化預設 有效性

練習是語文課堂教學過程中的一個重要組成部分，由于對新課標的理解“失當”，練習被弱化，教師講課雖能力求倡導和諧、自主、交流、探究型有效課堂，但在強化課堂練習方面“訓練太少”甚至完全“不練”的教學現(xiàn)象仍充斥著語文教學課堂，它的存在，使我們語文課堂教學的“有效”大大打折。正確認識練習，樹立科學的練習觀，優(yōu)化基礎性練習和滲透發(fā)展閱讀能力練習的內容預設，是提高練習有效性的重要途徑。

1.基礎性練習預設

要完成語文課程積累的任務，基礎性練習是必不可少的主要內容。其預設首先要體現(xiàn)針對性，這需要教師做大量的整理工作，從浩繁的材料中篩選出重點、難點、關鍵點，如從“讀一讀，寫一寫”和課文注釋中篩選出重點生字、詞，要求學生當堂練習注音，解釋，完成識記，積累；在學習應背誦的經(jīng)典名篇時，探討或直接教給方法，要求學生練習背誦，當堂完成積累；有意識地選擇易錯、易混、易忘的知識點，或正面強化，或反面設陷，強化印象，促使學生牢固掌握。如形似字、同音字、同義詞辨析、成語運用、朗讀節(jié)奏劃分等；其次，與教材緊扣的基礎練習要力求內容豐富、形式新穎，體現(xiàn)出多樣性和趣味性，這樣的練習才能充分吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，調動學生的積極性，使學生樂做好記。

教師要處理好基礎性練習的預設，就必須具有一定的創(chuàng)造性，還需要博覽群書，注重積累，掌握豐富的練習素材，這樣才能優(yōu)化組合，推陳出新。知識點應注意涵蓋語音、字形、詞義、成語積累與運用、句子、朗讀、文言文常用實虛詞積累及句子翻譯、古代文學文化常識等。好的內容需要科學多樣的形式來突破，同樣是語音練習，可以變換成三種形式：給加點的字注音、根據(jù)拼音寫漢字、選擇注音正確或錯誤的項；成語的積累，可以設計為明出處、講故事、同義比較、接龍等；枯燥的知識還可以以猜謎、對聯(lián)、編故事和編順口溜等形式來完成，如標調口訣、“而”字的用法與含義用故事的形式展示等。學生為能求“解”，愿意去討論，去尋求答案，學習就非常主動、有效了。

2.滲透發(fā)展閱讀能力的練習預設

在語文學科的課堂教學實踐中，閱讀教學占有較大比重，而閱讀能力是一種重要的語文能力。所以，強化滲透閱讀能力的練習，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有非常重大的現(xiàn)實意義。

2.1 以教材文本為例子的閱讀練習。教材是語文學習的重要載體，師生通過學習教材提供的文本，與文本對話，悟法，得法，從而達成目標。練習在與文本對話的過程中，起著橋梁與紐帶的作用。如：教讀《楊修之死》一文時，在引導學生深入文本閱讀，概括“原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”的幾件事情時，就可以將練習設計為：用編回目的方式，為這幾件事情各加一回目，交代事件原委，凸顯人物性格。在學習《我的叔叔于勒》一課時，也可以采用這種方式。這種練習的好處在于既有一定的深度，也體現(xiàn)出一定的趣味性，學生的參與有積極性。教者選擇較為精當?shù)幕啬堪鍟聛?，整個故事情節(jié)就一目了然了，分析情節(jié)結構也就變得水到渠成。在此基礎上，利用板書，可順利理出小說線索，學生對人物形象及作品的主題也有了初步的認識。這些都為下一步深入解讀文本打下了良好的基礎，使得后來的教學變得輕車熟路，收到事半功倍之效。這些練習其實就是在培養(yǎng)和訓練整體感知、把握要點、篩選信息、恰當運用語言的能力，長久堅持，學生的概括能力、表達能力就會有長足的進步。

篇9

【關鍵詞】機械電子 課程建設 創(chuàng)新

【基金項目】2015年中國博士后科學基金資助項目（編號：2015M580945）；朝陽區(qū)博士后工作經(jīng)費資助項目（編號：Q5001002201601）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0215-01

機械電子工程學科是國家建設和社會發(fā)展的主學科之一。機械電子是工程科學中的一個跨學科專業(yè)，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來的。機械電子工程學科建設與我國高新科技發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接相關。

一、世界各國機械電子工程學科建設特點

（一）美國機械電子工程學科建設主要特點

美國是當今世界上高等教育的典范，建立了一套成熟的學科建設體系，對其政治、經(jīng)濟、文化、軍事和科學技術的發(fā)展，以及綜合國力的增強發(fā)揮了重要作用。在美國，機械電子工程學科非常注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及學生的國家化水平。積極引導課程與社會、企業(yè)的廣泛對接。通過推進學生與企業(yè)、市場以及國際化的交流，將新的思維、新模式、新方法引入到本課程中。

重視企業(yè)、市場的需求，授課的方法、模式及時更新。課程負責人通過對市場需求的研究，將授課方法，培養(yǎng)模式及時更新，通過現(xiàn)代化特別是以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，改革授課方式、課堂管理等。及時將課程大綱、教材更新。鼓勵學生在學習階段創(chuàng)新技術了解市場，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；另一方面也通過對市場的及時把握直接為美國和全球的人力市場輸出高科技創(chuàng)新型機械電子工程人才。

在授課過程中，大膽推出個性化教學。不拘泥于課程大綱的限制，依據(jù)教師自身的優(yōu)勢和特點，結合學生的特點。學校也鼓勵學生的個性化發(fā)展，組織教育教學專家指導每位學生的需求。

積極推動以科學研究為先導的教學，重視基礎研究，通過大力開展科學研究保證美國科技領先和高級人才的迅速成長。因此，建立了一支高水平的授課團隊，在授課過程中嚴格執(zhí)行考核要求，保證了培養(yǎng)質量。

（二）英國機械電子工程學科建設主要特點

英國的課程教育已經(jīng)成為世界上最優(yōu)秀的研究生教育之一。進入到新時代之后，為了確保本國在教育界的領先地位，維護本國在世界上的學術精英地位，機械電子工程學科教育改革也呈現(xiàn)出新的發(fā)展動向。

在英國，授課教師在學生培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用。要讓學生能夠創(chuàng)造性的學習、必須選拔一批極富有創(chuàng)新意識的教師教授課程。因此學校、學院在遴選授課教師的時候非常重視教師的科研創(chuàng)造能力，并且把能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、技能的學生作為評價教師教學工作的重要指標。

在追求教學目標的統(tǒng)一過程中，英國也非常注重學校的個性化發(fā)展。盡管培養(yǎng)目標不盡相同，但最終的大的、統(tǒng)一的目標是為了本國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟進步、科技昌盛作出努力。

英國的學科建設非常重視培養(yǎng)學生的科研能力。學生在上課過程中可以根據(jù)自身情況和實際問題選擇相應的課題。英國學校經(jīng)常性的組織多個跨專業(yè)的專家和教授指導學生，發(fā)揮個人的長處，使得學生擴大視野，并能夠在實際問題中得到鍛煉。

此外，英國的學校非常重視與企業(yè)、工業(yè)界和政府的聯(lián)系和聯(lián)合。經(jīng)常性的邀請企業(yè)界認識聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，為學生在就業(yè)市場取得相當大的前期優(yōu)勢。

（四）大洋洲澳新兩國機械電子工程學科建設主要特點

嚴格的授課教師選拔標準和流程，澳新兩國一直仿效的是英國式的教育模式，全力打造具有國際化視野和高標準的教師隊伍。同時特別重視授課教師和企業(yè)界的合作，經(jīng)常性的聘請在企業(yè)界有著良好口碑的具有工程背景和研發(fā)經(jīng)驗的資深人士擔任校外教師。

更加嚴格的入校標準，通過執(zhí)行嚴進嚴出政策把握。建立嚴格的淘汰機制，通過設立卓越班的形式，每幾個月不定時的考察，通過授課教師組織全部人員圍繞該項課程的某一點問題討論?？疾斐煽冇扇握n教師隊伍加權打分，當考核不合格時隨時轉到普通班。

重視課程的社會服務，努力與企業(yè)界建立聯(lián)系，積極與企業(yè)界溝通，探索市場需求，然后根據(jù)本學科的特點添置教學設備和優(yōu)化課程內容。

二、基于層次分析法的學科建設評估體系論證

由于機械電子工程學科交叉學科多，學生質量與熱門學科尚有一定差距，授課教師的積極性也受到一定影響。因此需要借鑒國外關于機械電子工程學科建設的優(yōu)秀成果，結合我國實際建立適合我國國情的機械電子工程學科建設評估體系。

層次分析法是通過對評價結果的逐次分解，對相關評價指標打分再乘以加權系數(shù)得到最終結論的分析方法。該方法相對于平衡積分法、專家團評價法來說雖然設立了中間層的檢驗環(huán)節(jié)，具有降低主觀性的優(yōu)點，同時計算方法簡單、明了具有良好的推廣性。

通過對機械電子工程學科的評價內容具體化，科學分解每個目標的內容。選擇若干名經(jīng)驗豐富的專家、學者組成評估小組對每一層的權重進行比對和確定，按照兩兩比對取最大的原則確定所有目標的權重?？偡址譃閮?yōu)秀、良好、合格、較低、較差，通過計算每一層的最終值將會落入到相應的區(qū)域中。完成整個課程體系的評估。

三、研究結論

本文在分析了機械電子工程學科特點的基礎上，分析比較了發(fā)達國家機械電子工程學科建設的主要特點，通過運用層次分析法對機械電子工程學科建設評價體系進行了深入研究、探討。本文的研究結果表明，運用層次分析法可以有效地構建機械電子工程學科評價體系，并且簡單、科學。同時也可看出，國外對于機械電子工程學科的建設中重視學生的個性化發(fā)展和與企業(yè)界的緊密聯(lián)系。這一特點也為我們后續(xù)對機械電子工程學科建設目標的設定奠定基礎。

參考文獻：

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[2]李丹青. 學科建設： 轉型期高校發(fā)展的根本[J]. 高等工程教育研究， 2004， 2： 000.

篇10

關鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 經(jīng)濟學專業(yè) 課程設置

我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出“探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”因此培養(yǎng)拔尖型創(chuàng)新人才已成為我國教育工作的一項戰(zhàn)略任務。改革開放以來，我國的大學經(jīng)濟學教育取得了長足的發(fā)展，然而我國的經(jīng)濟學教育與不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟的要求仍有較大的差距，教學內容空洞，教學手段單一，基本保持教師填鴨式授課、學生記憶背誦的傳統(tǒng)模式。每年大量的經(jīng)濟學學生畢業(yè)，但合格的經(jīng)濟學人才卻非常稀少。如何盡快改變經(jīng)濟學專門人才的培養(yǎng)環(huán)境和教育模式，提高經(jīng)濟學本科畢業(yè)生的專業(yè)水平，不僅關系到我國高等院校經(jīng)濟學教育的長期發(fā)展，而且還直接影響著我國經(jīng)濟體制的發(fā)展與完善。本文在系統(tǒng)研究拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本理論的基礎上，探討以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的經(jīng)濟學課程體系設置模式，并且主要以美國哈佛大學（Harvard University）、麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology， 簡稱MIT ）、哥倫比亞大學（Columbia University）、芝加哥大學（University of Chicago）等知名院校經(jīng)濟系為例，從專業(yè)要求、課程設置等方面研究美國經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才教育的先進經(jīng)驗，并在此基礎上提出改進我國經(jīng)濟學教育的建議與對策。

1.經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系設置的理論分析

拔尖創(chuàng)新人才是德智體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格，在某個方面或某個領域能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的高素質人才。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，而課程體系設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標的物質載體。課程體系是承擔特定人才培養(yǎng)職能功能、具有特殊結構和組成部分、具有延伸性、開放性等特點的知識組織結構，課程體系構成了一個學科的基本范式，這種范式使得各門課程形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，具體落實人才培養(yǎng)的總體目標，確立專業(yè)規(guī)格與專業(yè)品質，區(qū)分不同人才學科的人才特征，同時課程體系設置海必須反映不斷發(fā)展變化的經(jīng)濟社會要求，跟蹤本學科發(fā)展的前沿，既要有知識體系的穩(wěn)定性，也要有知識內容的革命性和前瞻性，同時還要調動學生學習的積極性和主動性。經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應在以下幾個方面與課程體系的設置實現(xiàn)相互協(xié)調、相互促進。

1.1以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的經(jīng)濟學課程體系

經(jīng)濟學課程體系要符合現(xiàn)代教育理念，實現(xiàn)課程體系的組織和優(yōu)化。要按照經(jīng)濟學科的特點，實現(xiàn)課程的豐富性、回歸性、聯(lián)系性與嚴密性，使得課程的規(guī)劃、研究和設計過程逐漸完善。合理的課程體系設置，應當培養(yǎng)學生具有結構合理的基礎知識、自覺的學習意識和較強的自學能力。

1.2以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的經(jīng)濟學課程體系

經(jīng)濟學課程體系要實現(xiàn)科學性與發(fā)展性相協(xié)調。教育部在《關于深化教學改革》意見中明確指出：“必須考慮社會經(jīng)濟發(fā)展需求，反應科學技術發(fā)展趨勢，從整體優(yōu)化角度開展課程體系的優(yōu)化及教學內容改革”。經(jīng)濟學是一個涉及面廣、分支多、理論性與應用性都很強的學科，而且變化頻繁，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各種理論和體系層出不窮，需要我們結合經(jīng)濟學理論的發(fā)展和社會經(jīng)濟的需求，將整個經(jīng)濟學理論體系中的各個模塊、各門課程科學合理地、有機地組織起來，形成一個理論與實踐相結合、知識與方法相配合、傳承與創(chuàng)新相融合的課程體系。同時，隨著信息化社會的來臨，隨著手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體的強勢傳播，青年學生的閱讀習慣也在不斷變化，手機閱讀、互聯(lián)網(wǎng)閱讀成為閱讀的主流，這樣在當代學生中，知識碎片化的傾向越來越嚴重，許多學生難以建立完整的知識體系，因此在學校教育中，課程體系的設置更要重視知識體系的完整性。

1.3以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的經(jīng)濟學課程體系

經(jīng)濟學課程體系要做到普適與特色相結合。經(jīng)濟學是研究資源配置效率問題的科學，因而具有普遍適用性，因此在課程體系設置中要尊重經(jīng)濟學體系的一般內容與范式，做到課程體系的普遍適用。然而，每一個高校的研究與教學偏好又都有所不同，其研究領域、研究方法甚至基本觀點都有很大差異，因而完全一模一樣的課程體系設置不符合高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，差異化生存、特色化發(fā)展是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基本要求。就課程體系設置而言，也要體現(xiàn)差異化、特色化，學校要因校而異，根據(jù)自己的教學定位和理念，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，著眼經(jīng)濟建設的前沿變化，預測市場對人才的需求趨向，開發(fā)出相應的具有專業(yè)特色的課程體系。

1.4以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的經(jīng)濟學課程體系

經(jīng)濟學課程體系要做到專業(yè)教育與通識教育相平衡。拔尖創(chuàng)新人才應具有全面的素質和廣博的知識結構，只有深入掌握本學科理論知識、廣泛的相關學科知識，才能具備觸類旁通的分析能力，才有可能在理論上有所突破，眾所周知著名經(jīng)濟學家赫伯特?西蒙，既是經(jīng)濟學界的大家，獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎，同時也是著名的計算機專家，曾榮獲美國最高的計算機科學獎項。因此，在經(jīng)濟學課程體系的設置上，必須重視通識教育和文化素質教育，夯實學生的知識基礎，大量開設理工、人文、社科、藝術等方面的基礎課程，開設交叉學科的綜合課程以及跨學科的講座等等，打破專業(yè)限制，實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育的有機融合。

2.美國四所著名高校經(jīng)濟學課程設置的基本情況

一是在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，美國多所著名高校取得了驕人的成績，其經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)制度，教學模式等等多方面的內容，就教學模式而言，主要包括課程設置、教學內容、教學方法等。在課程設置上，美國多數(shù)高校實施的是通識教育理念指導下的課程結構設計，但各校的課程分類與組合不盡相同。如麻省理工學院為理工類學生開設人文社會課程，以保證文理學科相互滲透。二是在教學內容方面，研究型大學處于核心地位的是研討課，還有跨學科的專題學術討論課程、導師輔導課以及問題情境式教學課，重點培養(yǎng)學生的探究意識。美國還十分重視開設創(chuàng)業(yè)課程，硅谷60%-70%的企業(yè)都是斯坦福大學的學生和教師創(chuàng)辦的。三是教學方法靈活，研究性教學等對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮了重要作用。

在經(jīng)濟學教學方面，為了使學生由淺入深、循序漸進地掌握經(jīng)濟學的研究內容和分析方法，美國大學在設置本科經(jīng)濟學課程時將微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、經(jīng)濟計量學以及經(jīng)濟分析與應用等方面課程細分為初級和中級兩個層次，在經(jīng)濟學專業(yè)一年級，開設初級經(jīng)濟學原理，二年級學習中級經(jīng)濟學在初級課程中對新生只講授經(jīng)濟學的原理與方法，不涉及高等數(shù)學方面的內容在學生具備基本的經(jīng)濟學素養(yǎng)和相關的數(shù)學知識后，才允許修讀中級微觀經(jīng)濟學、中級宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、中級微觀應用分析、中級宏觀應用分析等方面的課程，有的學校在選修課程上還開設高級微觀理論。以下是MIT、哈佛大學、芝加哥大學等學校經(jīng)濟系課程設置。

2.1 MIT本科課程設置[1]：

2.1.1一般經(jīng)濟學理論，這一類課程包括微觀經(jīng)濟理論與公共政策、微觀經(jīng)濟學原理、宏觀經(jīng)濟學原理、中級微觀經(jīng)濟理論、中級應用宏觀經(jīng)濟學、高級宏觀經(jīng)濟學、經(jīng)濟學閱讀與討論、經(jīng)濟學專題、博弈論的經(jīng)濟應用、經(jīng)濟學與心理學、戰(zhàn)略與信息等課程。

2.1.2產業(yè)組織，包括產業(yè)組織與競爭策略、衛(wèi)生經(jīng)濟學、經(jīng)濟學與激勵：理論與應用等課程。

2.1.3統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學，包括經(jīng)濟學中的統(tǒng)計方法、計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟學中的研究與交流：主題、方法與應用、高級計量經(jīng)濟學等課程。

2.1.4國民收入與金融，包括公共財政與公共政策、環(huán)境政策與經(jīng)濟學、能源決策、市場與政策、能源經(jīng)濟學與政策、金融經(jīng)濟學、教育經(jīng)濟學、信息技術與美國勞動市場等課程。

2.1.5國際、區(qū)域與城市經(jīng)濟學，包括城市與區(qū)域經(jīng)濟學、國際貿易等課程。

2.1.6勞動經(jīng)濟學與勞資關系，包括變化的經(jīng)濟中的美國勞動力、勞動經(jīng)濟學與公共政策等課程。

2.1.7經(jīng)濟史，包括中世紀經(jīng)濟史的比較研究、金融危機的經(jīng)濟史、資本主義以及對它的批評、世界貧困問題等課程。

2.1.8經(jīng)濟發(fā)展，包括發(fā)展理論基礎、政治經(jīng)濟學與經(jīng)濟發(fā)展等課程。

2.2 MIT研究生經(jīng)濟學課程設置[2]

2.2.1一般經(jīng)濟學與理論，包括經(jīng)濟學家的數(shù)學、微觀經(jīng)濟理論Ⅰ、微觀經(jīng)濟理論Ⅱ、微觀經(jīng)濟理論Ⅲ、微觀經(jīng)濟理論Ⅳ、博弈論、契約理論、博弈論專題、獨立研究論文、討論：經(jīng)濟學專題、經(jīng)濟學閱讀討論等。

2.2.2產業(yè)組織，包括產業(yè)組織Ⅰ、產業(yè)組織Ⅱ、衛(wèi)生經(jīng)濟學討論、集體選擇理論：經(jīng)驗檢驗、集體選擇理論：制度與實證政治理論等。

2.2.3統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學，包括經(jīng)濟學中的統(tǒng)計方法、計量經(jīng)濟學、時間序列分析、非線性計量經(jīng)濟分析、高級應用計量經(jīng)濟學專題、應用計量經(jīng)濟學專題、經(jīng)濟研究討論。

2.2.4金融經(jīng)濟學，包括金融經(jīng)濟學簡介、高級金融經(jīng)濟學Ⅰ、高級金融經(jīng)濟學Ⅱ、高級金融經(jīng)濟學Ⅲ。

2.2.5宏觀經(jīng)濟學與貨幣經(jīng)濟學，包括宏觀經(jīng)濟理論Ⅰ、動態(tài)最優(yōu)方法應用、宏觀經(jīng)濟理論Ⅱ、經(jīng)濟增長、宏觀經(jīng)濟理論Ⅲ、經(jīng)濟波動、宏觀經(jīng)濟理論Ⅳ、經(jīng)濟危機、宏觀經(jīng)濟學專題、高級宏觀經(jīng)濟學Ⅰ、高級宏觀經(jīng)濟學Ⅱ、高級宏觀經(jīng)濟學Ⅳ。

2.2.6公共經(jīng)濟學，包括環(huán)境政策與經(jīng)濟學、公共經(jīng)濟學Ⅰ、公共經(jīng)濟學Ⅱ、高級公共經(jīng)濟學專題、環(huán)境經(jīng)濟學與市場失靈的政府反應。

2.2.7國際、區(qū)域、城市經(jīng)濟學，包括城市與區(qū)域、城市經(jīng)濟學與公共政策、國際經(jīng)濟學Ⅰ、國際經(jīng)濟學Ⅱ。

2.2.8勞動經(jīng)濟學和勞資關系，包括勞動經(jīng)濟學Ⅰ、勞動經(jīng)濟學Ⅱ、高級勞動經(jīng)濟學專題、勞動市場關系與職業(yè)流動性。

2.2.9經(jīng)濟史，包括經(jīng)濟史等課程。

2.2.10發(fā)展經(jīng)濟學，包括發(fā)展經(jīng)濟學：微觀學問題與政策模型、發(fā)展經(jīng)濟學宏觀經(jīng)濟學與社會主義經(jīng)濟改革、政治經(jīng)濟學：制度與發(fā)展、經(jīng)濟制度與增長政策分析、政治經(jīng)濟學1：國家與經(jīng)濟的理論等課程。

芝加哥大學經(jīng)濟學博士項目主要課程：核心課程：價格理論（分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）（應是微觀經(jīng)濟學）、收入理論（分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）（應是宏觀經(jīng)濟學）、數(shù)量分析方法（包括經(jīng)濟學中數(shù)理方法導論、經(jīng)驗分析Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）；專業(yè)課程：數(shù)理經(jīng)濟學（包括博弈論、信息經(jīng)濟學、數(shù)理經(jīng)濟學專題）、計量經(jīng)濟學與統(tǒng)計學（包括高級計量經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學專題、市場專題（貝葉斯方法在營銷與微觀經(jīng)濟計量學中的應用）、經(jīng)濟史（包括人口與經(jīng)濟、商業(yè)倫理、市場營銷的經(jīng)濟學與人口統(tǒng)計）、勞動經(jīng)濟學/人力資本（包括應用價格理論、人力資本、知識與技能經(jīng)濟學）、數(shù)量經(jīng)濟分析（生命周期動態(tài)學與不平等、社會相互作用與不平等）、經(jīng)濟增長/國際貿易（經(jīng)濟增長專題、國際貿易與增長、國際貿易中的數(shù)量分析）、公共部門經(jīng)濟學（政治學的經(jīng)濟模型、公共部門經(jīng)濟學、公共部門中的發(fā)展經(jīng)濟學）、計量勞動經(jīng)濟學（微觀數(shù)據(jù)分析Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）、宏觀經(jīng)濟動態(tài)學與金融市場（宏觀經(jīng)濟的隨機模型、公共財政與宏觀經(jīng)濟動態(tài)學、金融市場的動態(tài)模型）、金融經(jīng)濟學（金融決策理論Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）、資產定價（資產定價、實證金融專題、資產定價專題）、產業(yè)組織（高級產業(yè)組織理論Ⅰ、Ⅱ、反托拉斯與產業(yè)組織）。另外有很多討論課程，還有方法論的訓練課程。[3]

哈佛大學開設的主要課程有：一般經(jīng)濟學、經(jīng)濟理論、經(jīng)濟思想史為一類，包括微觀經(jīng)濟理論Ⅰ、Ⅱ、文化經(jīng)濟學、宗教與資本主義的產生、博弈論Ⅰ、Ⅱ等；計量經(jīng)濟學與數(shù)量方法，包括應用計量經(jīng)濟學、金融計量學專題等；經(jīng)濟史、發(fā)展經(jīng)濟學，包括經(jīng)濟發(fā)展、發(fā)展經(jīng)濟學Ⅰ、Ⅱ、發(fā)展政策設計、經(jīng)濟增長理論；貨幣和財政理論與政策、公共部門經(jīng)濟學，包括公共經(jīng)濟學與財政政策Ⅰ、Ⅱ、衛(wèi)生經(jīng)濟學等；國際經(jīng)濟學，包括國際金融、高級國際貿易專題等；產業(yè)組織與規(guī)制、環(huán)境經(jīng)濟學，包括產業(yè)組織Ⅰ、Ⅱ、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學；金融經(jīng)濟學，包括公司金融、企業(yè)家精神的理論與經(jīng)驗研究、行為金融；勞動、人力資本與收入分配、城市經(jīng)濟學為一類，包括社會經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、科學經(jīng)濟學。另外有大量的閱讀、研究、討論課程安排。[4]

哥倫比亞大學研究生課程設置：1）第一年課程，包括微觀經(jīng)濟學分析Ⅰ和Ⅱ、經(jīng)濟學家須掌握的數(shù)學方法，計量經(jīng)濟學Ⅰ和Ⅱ；2）經(jīng)濟發(fā)展，包括經(jīng)濟增長與發(fā)展Ⅰ和Ⅱ、科學、技術與經(jīng)濟增長、產業(yè)發(fā)展、公共財政Ⅰ和Ⅱ；3）計量經(jīng)濟學，包括微觀計量經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學的經(jīng)驗方法、應用計量經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟理論、計量經(jīng)濟學專題Ⅰ和Ⅱ、計量經(jīng)濟學討論會；4）經(jīng)濟思想史，包括經(jīng)濟思想史；5）產業(yè)組織與規(guī)制，包括產業(yè)組織專題、產業(yè)組織專題Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ、產業(yè)組織討論會；6）國際經(jīng)濟學，包括國際金融、貿易與金融政策中的戰(zhàn)略問題、貿易協(xié)定理論、國際貿易理論、國際貨幣與金融、貿易與發(fā)展專題、國際貨幣經(jīng)濟學專題、商業(yè)政策專題、全球經(jīng)濟政策、經(jīng)濟地理專題、國際貿易討論；7）勞動經(jīng)濟學，包括勞動經(jīng)濟學Ⅰ和Ⅱ、勞動經(jīng)濟學專題；8）宏觀經(jīng)濟學與貨幣理論，包括宏觀動態(tài)學專題、高級宏觀經(jīng)濟分析Ⅰ和Ⅱ、宏觀經(jīng)濟學與一般均衡理論、經(jīng)濟分析專題Ⅰ和Ⅱ、應用宏觀經(jīng)濟學與金融、經(jīng)濟模型中的復雜性與不確定性、貨幣理論與政策、高級經(jīng)濟學經(jīng)驗研究專題、貨幣經(jīng)濟學討論會、經(jīng)濟波動討論會；9）微觀經(jīng)濟理論與數(shù)理經(jīng)濟學，包括高級微觀經(jīng)濟分析Ⅰ和Ⅱ、群體決策的建模與分析、經(jīng)濟學家的高級數(shù)理經(jīng)濟學方法、數(shù)理經(jīng)濟學專題、金融與貨幣的一般均衡基礎、博弈論在經(jīng)濟分析中的應用、控制論在經(jīng)濟分析中的應用、機制設計、契約與組織、政治的經(jīng)濟分析專題、市場設計、產業(yè)競爭的經(jīng)濟學與政治學、微觀經(jīng)濟學討論、應用微觀經(jīng)濟理論討論、應用微觀經(jīng)濟理論研究方法討論；10）公共財政，包括公共財政Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、公共經(jīng)濟學基礎；11）其他課程，包括美國經(jīng)濟史、歐洲經(jīng)濟史、日本的經(jīng)濟組織與發(fā)展、新興市場經(jīng)濟國家專題研討、蘇維埃與后蘇維埃經(jīng)濟、中東歐、后蘇維埃國家以及東亞改革國家的轉軌問題、城市經(jīng)濟學、集體行動的政治經(jīng)濟分析、政治經(jīng)濟學理論、自然資源與環(huán)境經(jīng)濟學、轉軌經(jīng)濟學、歐洲一體化的經(jīng)濟分析、日本經(jīng)濟問題、衛(wèi)生經(jīng)濟學專題；12）討論，包括經(jīng)濟理論、貨幣與宏觀經(jīng)濟學、勞動與人力資源、國際經(jīng)濟學、發(fā)展與環(huán)境經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、產業(yè)組織與戰(zhàn)略、應用微觀經(jīng)濟學與勞動。[5]

3.美國高校經(jīng)濟學課程設置的特點

從前述具有代表性的美國高校經(jīng)濟系課程設置情況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的特點：

3.1課程體系完整，數(shù)目龐大

每一所大學開設的經(jīng)濟系課程幾乎都涵蓋經(jīng)濟學的各個領域，從一般的微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學到經(jīng)濟學的各個分支領域如勞動經(jīng)濟學、衛(wèi)生經(jīng)濟學、經(jīng)濟增長、經(jīng)濟發(fā)展等無所不包，課程數(shù)量龐大。哈佛大學2009年秋季為本科生開設的課程有20門，為研究生開設的課程有50門之多。由于課程內容豐富，數(shù)量龐大，學生可以結合自己的學術興趣以及今后的職業(yè)選擇，靈活選擇要學習的課程，有助于實現(xiàn)經(jīng)濟學理論與實際應用之間的權衡，也有利于教師專注于某一個研究領域，提高研究與教學的質量，同時也一定會提高學生的學習興趣。

3.2課程層次豐富，結構合理

美國高校經(jīng)濟學課程體系布局合理，課程之間內在的結構關系、邏輯聯(lián)系得以完善。

首先，課程層次性強，課與課之間的縱向銜接緊密。在課程設置上，遵循知識傳授的漸近規(guī)律，以由淺入深、由易到難的方式，構建完整的經(jīng)濟學課程體系。各大學都把一些主要的經(jīng)濟學課程分解成幾個由低至高的級別，如微觀經(jīng)濟學Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，宏觀經(jīng)濟學Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，計量經(jīng)濟學Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等等，讓學生拾級而上，步步升高，幫助學生既打好專業(yè)基礎，又掌握更高深的知識。

其次，注重經(jīng)濟學方法的訓練。美國高校在經(jīng)濟學課程體系的設計中，特別強調現(xiàn)代經(jīng)濟分析研究方法的教學，開出了大量統(tǒng)計方法、數(shù)學方法、計量經(jīng)濟學、微觀宏觀經(jīng)驗研究方法、數(shù)理經(jīng)濟學方法等課程，并且分為多個不同的層次，這樣的課程設置，有助于學生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學研究的主流理論和方法。通過經(jīng)濟理論與經(jīng)濟方法課的結合，以突出定性經(jīng)濟學與定量經(jīng)濟學之間的聯(lián)系，讓學生既理解相關的經(jīng)濟學基本概念和一般理論的定性表述，又能把這些理論化解為具體的假設，并運用統(tǒng)計資料和方法，對其進行規(guī)范化的定量檢驗。

第三，注重跨學科培養(yǎng)。以哥倫比亞大學為例，經(jīng)濟系設有經(jīng)濟數(shù)學（Econ-Mathematics）、經(jīng)濟統(tǒng)計學（Econ-Statistics）、經(jīng)濟運籌學（Econ-Operation Research）、經(jīng)濟哲學（Econ-Philosophy）、 經(jīng)濟政治科學（Econ-Political Science）五個跨學科方向，學生的培養(yǎng)由兩個系共同完成，各個方向均有自己的學分要求，其中前兩個對數(shù)學的要求很高，分別占總學分的22%和44%。這樣的跨學科培養(yǎng)是緊跟經(jīng)濟學發(fā)展前沿的表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學生利用經(jīng)濟學和其他學科共同分析某個領域的能力。本科生畢業(yè)后，學校會鼓勵他們去別的大學繼續(xù)深造（不同于我國的基地班），基本上沒有近親繁殖現(xiàn)象。通過跨學科的培養(yǎng)，不斷拓寬經(jīng)濟學教育領域的學科目標。這些跨學科的經(jīng)濟學擴展課程，如社會經(jīng)濟學、人口經(jīng)濟學、法律經(jīng)濟學、文化經(jīng)濟學、宗教與資本主義等課程，為經(jīng)濟學的理論論證和方法應用提供了新的機會和空間，而且還在和其他社會科學的比較中，發(fā)現(xiàn)本學科的缺陷和不足，促進自身的進一步完善和發(fā)展。

3.3課程的應用性強

美國大學本科經(jīng)濟課程設置特別注重提高課程的應用性，以適應大部分本科學生畢業(yè)后主要從事具體經(jīng)濟職業(yè)的實際要求。課程的應用性既體現(xiàn)在每一門課程的內容里，又顯示在眾多課程之間的結構關系之中，從每一門課來看，其內容設計一般是從具體的經(jīng)濟現(xiàn)象著眼，在提出、分析和解決存在于經(jīng)濟生活中的各種問題的過程中傳授相關的經(jīng)濟學概念、理論和方法，因此，整個課程的學習不是和經(jīng)濟現(xiàn)實脫節(jié)或割裂開來，而是形成積極互動的良性關系，即在分析和解決實際經(jīng)濟問題中掌握經(jīng)濟學的基本原理和方法，而經(jīng)濟學理論和方法知識的拓展，又提高對經(jīng)濟現(xiàn)實的思考層次和解決實際問題的政策水平。

3.4全球化的學術視野

美國高校的經(jīng)濟學研究在全世界處于絕對領先地位，因而其學術視野并不僅僅局限于美國本國的經(jīng)濟問題，對全球經(jīng)濟問題都有研究。因而其開設的課程幾乎涵蓋全球各國的主要經(jīng)濟現(xiàn)象，開出了大量涉及各國經(jīng)濟問題的課程，如歐洲一體化的經(jīng)濟分析、日本的經(jīng)濟組織與發(fā)展、新興市場經(jīng)濟國家經(jīng)濟問題研究、國家經(jīng)濟問題、中國經(jīng)濟問題等課程，開闊了學生的學術視野，避免了過度本土化所帶來的問題。這些課程安排，也會促進多學科的融合，促進學生探討和研究不同國家、不同民族、不同地區(qū)經(jīng)濟問題背后所隱藏的多元化的因素。

3.5課程設置重視學生參與和師生互動

美國高校課程設置特別注重學生的參與以及授課教師與學生之間的互動，每個高校都開設了大量的workshop和seminar課程，由任課教師主持，每個班級不超過20人，在教師指導下閱讀論文，對本領域的問題進行研討，研究生及博士生的討論課還須提交自己的研究論文，這樣的課程有利于塑造具有懷疑精神和創(chuàng)新思想的學術品格，有利于培養(yǎng)學生學術研究的積極性，有利于培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，而這在我們的教學過程中是一個極大的欠缺。

4.完善經(jīng)濟學課程體系設置 實現(xiàn)經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

他山之石，可以攻玉。通過對美國幾所著名高校經(jīng)濟學課程設置情況的分析，我們認為完善我國經(jīng)濟學課程體系設置、實現(xiàn)經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新須從以下幾個方面入手：

4.1科學設置教學層次

把經(jīng)濟學專業(yè)的西方經(jīng)濟學課程分為初級和中級兩個明顯的層次，初級經(jīng)濟學原理在一年級開設，不用數(shù)學表述，只是講解基本原理，而且可以由教授輪流講授。中級微觀經(jīng)濟學和中級宏觀經(jīng)濟學，涉及一定的數(shù)學語言，在二年級開設，我國一些院校的經(jīng)濟學專業(yè)已采用這種課程設置，可以在經(jīng)濟學其他專業(yè)推廣。與之相關的計量經(jīng)濟學、應用微觀、應用宏觀等課程在三年級開設，加強課程的應用性。

4.2加強經(jīng)濟分析方法課程的教學

我國的經(jīng)濟學教育，注重理論內容的講授與灌輸，但對經(jīng)濟分析方法課程的教學卻有所忽視。就目前我國經(jīng)濟學專業(yè)本科課程設置來看，大多數(shù)院校僅在二三年級開設計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等課程，授課時間為一學期。而前面我們看到，美國高校在方法論方面開設的課程非常豐富，包括微觀計量、宏觀計量等專門化的課程，這樣學生可選擇的課程較多，也容易培養(yǎng)他們對這些比較枯燥的課程的學習興趣。因此，我們建議計量經(jīng)濟學、數(shù)理經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等計量經(jīng)濟學等方法論課程也應分為不同的層級，在二、三年級開設，在培養(yǎng)基本理論功底的同時，注意學生的選修課建設，突出應用性和實踐性。

4.3逐步提高討論式教學的比重

Workshop或Seminar式的教學，對我國高校來說是一種新課程，不能拘泥于課本知識，應當更加注重實際問題的研究，注重理論分析能力的培養(yǎng)，要將最新科研成果引進Seminar教學，尋找突破點來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。Seminar課程應由對本領域學術發(fā)展趨勢較為熟悉的教授、副教授主持，在每一門專業(yè)課之后都應開設類似的課程，由教師指定研究領域和文獻，學生對該領域的問題研究、討論，每個學生都要參與討論。Seminar課程應從原屬課程分離，單獨設立，課時比例也應提高。

4.4拓寬專業(yè)口徑

從以上美國著名高校的辦學理念看，這些院校均秉承寬口徑、少分類的原則，使得經(jīng)濟系課程設置反映經(jīng)濟學理論各個組成部分的有機聯(lián)系，尊重知識之間的普遍聯(lián)系，加強課程的廣博性和基礎性，避免了高等教育過度專業(yè)化的問題。我國各高校專業(yè)口徑狹窄，財經(jīng)類院校表現(xiàn)尤為明顯。在某個財經(jīng)類院校，西方經(jīng)濟學專業(yè)的研究生撰寫的有關股票市場有效性問題的論文，竟然被學術委員會評為不符合專業(yè)方向，因為該校有金融學院，委員會成員認為股票市場問題只能由金融學院來研究。如此狹隘的專業(yè)劃分只會局限學生學術視野，限制其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校應吸收這些先進的經(jīng)濟學教學經(jīng)驗，減少專業(yè)分類，實現(xiàn)院系教學之間的互通，使學生打下寬厚的知識基礎。

4.5以科學研究為導向，改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟學的課程提示設置中，要大力推進以學生探究活動為主線的研究性教學，運用案例教學法、以問題為導向的學習等教學方法，大力加強教學與科研的結合，增加探索性課程，加大教育資源對學生開放程度。教師要重視培養(yǎng)學生的科研意識，每一名課程都要以問題探索為導向，在科研時間獲得中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新實踐能力，從學生入校就開始科研訓練，大學生科研項目要提供明確的科研計劃，安排導師專門指導，提示經(jīng)常性地舉辦學術研討會和成果交流活動等，不斷激發(fā)學生科學研究的積極性和主動性。

注釋：

①資料來源：

②資料來源：。

[5]MIT經(jīng)濟系研究生課程設置：http：//econ-mit.edu/graduate/courses/

[6]芝加哥大學經(jīng)濟系博士項目課程設置：http：//economics.uchicargo.edu/。

[7]哈佛大學經(jīng)濟系課程設置：http：//economics.harvard.edu/。