導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級(jí)文化的意義和重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 讓班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)回歸快樂

“興趣是最好的老師”，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)也不例外，這就要求我們?cè)诠ぷ髦?，從學(xué)生的需求出發(fā)，把學(xué)生作為活動(dòng)的主人來看待，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的的“興趣”。有了“興趣”就有了快樂。試想，在快樂之中的活動(dòng)誰會(huì)拒絕呢？所以，教師要善于從快樂的角度分析每一項(xiàng)主題活動(dòng)，找到學(xué)生參與的切入點(diǎn)，使之形成良好的文化氛圍。學(xué)校組織的活動(dòng)都具有一定的目的和現(xiàn)實(shí)意義，這就要求我們對(duì)活動(dòng)作深層次的加工，把活動(dòng)作為一種文化研究。比如在征文比賽中，我們可以先在班級(jí)設(shè)置一些班級(jí)特色的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳寫作獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳參與獎(jiǎng)等。設(shè)置很多獎(jiǎng)項(xiàng)后，學(xué)生在參與中能最大限度地感受到征文活動(dòng)帶來的快樂，也就有了動(dòng)力。活動(dòng)中，他們就會(huì)積極參與，收獲的不僅是獎(jiǎng)項(xiàng)本身，還得到很多快樂。有了一次次快樂的積累，還愁征文活動(dòng)沒有學(xué)生積極響應(yīng)嗎？征文活動(dòng)只是班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)中的一部分，其他活動(dòng)我們也應(yīng)該積極地嘗試以上方法。在各種班級(jí)活動(dòng)中，讓快樂成為學(xué)生參與文化建設(shè)的持久動(dòng)力。

二、 和學(xué)生一起在活動(dòng)過程中享受樂趣

班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)包括很多方面的工作。在小學(xué)階段，學(xué)生的書寫文化一直是重要的一環(huán)。我給班級(jí)學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)：從三年級(jí)開始，必須學(xué)會(huì)用鋼筆書寫，逐步培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，以后每年逐步提高要求。開始，很多學(xué)生不理解，家長(zhǎng)也有疑惑。于是，我搜集了很多關(guān)于鋼筆書寫好處的資料，召開了班會(huì)，讓學(xué)生討論比較，認(rèn)識(shí)鋼筆書寫的重要性。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)鋼筆字，注重講解書寫方法、技巧，不斷激勵(lì)。學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到寫好鋼筆字的重要性，寫字習(xí)慣也越來越好。接著，我們又在班級(jí)舉行了鋼筆書法比賽，引入一些名人關(guān)于寫字的認(rèn)識(shí)和心得等。后來，在學(xué)校舉行的硬筆書法比賽中，我們班的學(xué)生脫穎而出，獲得了評(píng)委老師的好評(píng)?；仡欉@項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，它不僅改變了很多同學(xué)錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，還提高了他們的書寫水平，也讓每一個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中充分肯定了自己。在參與班級(jí)活動(dòng)的過程中，同學(xué)們享受著書寫活動(dòng)帶來的進(jìn)步和快樂。

三、 讓班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)帶來更多的“快樂”

班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，最終是要收獲更多的快樂，快樂是激勵(lì)，也是結(jié)果。一個(gè)讓學(xué)生感受不到快樂的班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，就失去了活動(dòng)的意義。上學(xué)期我校進(jìn)行了“大合唱”比賽活動(dòng)。合唱文化第一次走進(jìn)我們的校園，第一次走進(jìn)了我們的班級(jí)。唱歌是一項(xiàng)愉悅身心的活動(dòng)，既能活躍校園，更能體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力。平時(shí)，合唱隊(duì)員在快樂的氛圍中練習(xí)、總結(jié)。所有隊(duì)員勁往一處使，結(jié)果值得欣慰，我班獲得了年級(jí)組的一等獎(jiǎng)，這也是對(duì)學(xué)生最好的褒獎(jiǎng)，學(xué)生們體驗(yàn)著努力帶來的成功。校園內(nèi)歌聲四溢，班級(jí)內(nèi)也歌聲嘹亮。這是班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)帶來的可喜變化，同時(shí)也促進(jìn)了校園活動(dòng)文化建設(shè)的大發(fā)展。因此，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)要讓學(xué)生最終體驗(yàn)成功的快樂，長(zhǎng)此以往，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)就會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階，促使班集體不斷發(fā)展。

篇2

一、 進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活；

由于11月下旬本人請(qǐng)假，在近半個(gè)月的時(shí)間里部分學(xué)生上課、自習(xí)紀(jì)律散漫，天氣漸冷，遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，偶爾有學(xué)生曠課，針對(duì)這一情況，立即召開各班班會(huì)，再一次強(qiáng)調(diào)上課的重要性和重要意義，并堅(jiān)持天天查課，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)個(gè)別學(xué)生因?yàn)槎栊杂绊懮险n的，單獨(dú)談話進(jìn)行教育，使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正過來。通過一個(gè)星期的加強(qiáng)管理，班級(jí)各方面都呈現(xiàn)良好局面。根據(jù)學(xué)院要求專職班主任勤走訪宿舍的精神，走進(jìn)學(xué)生宿舍了解他們的困難并解決力所能及的事情，關(guān)心他們的健康和成長(zhǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)做好學(xué)生的勤務(wù)員。

二、 做好學(xué)生建黨對(duì)象發(fā)展的有關(guān)工作；

根據(jù)學(xué)院發(fā)展黨員的指示精神，通過開學(xué)來對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況了解，根據(jù)建黨對(duì)象的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過民主推薦的參考等程序，擬報(bào)了13名建黨對(duì)象，全部通過學(xué)院審核。此次評(píng)選，班級(jí)平和，學(xué)生中沒有反對(duì)意見，建黨對(duì)象的產(chǎn)生，讓學(xué)生們看到了學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)入黨有了更加明確的方向。

三、 確保系2009年元旦文藝晚會(huì)圓滿成功；

在系主任的指導(dǎo)下，在全系老師的共同努力以及全體學(xué)生干部的辛勤勞動(dòng)下，準(zhǔn)備兩個(gè)多月的工商管理二系2009年元旦文藝晚會(huì)于2008年12月19日在院學(xué)術(shù)報(bào)告廳正式演出并圓滿成功。此次晚會(huì)深受學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在此次晚會(huì)中，使我體會(huì)到了籌劃一場(chǎng)晚會(huì)的不容易，也讓我得到了鍛煉，并為以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、 豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)；

為豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和學(xué)生的凝聚力，帶領(lǐng)電會(huì)一班學(xué)生去人民公園游玩，組織旅游管理班、酒店管理班學(xué)生聚餐。通過這些活動(dòng)，增加了學(xué)生的感情和友誼，為班級(jí)的整體和諧起到了推動(dòng)作用。在學(xué)院組織的漢字錄入比賽中電會(huì)三班李睿、電會(huì)一班謝冠蘭獲得第三名，酒店管理班胡蘇然獲得第二名的好成績(jī)。在班會(huì)上，表揚(yáng)了這幾名同學(xué)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，積極進(jìn)取，努力拼搏。

五、 加強(qiáng)學(xué)生安全教育和考前準(zhǔn)備工作。

篇3

“珍愛生命，陽光生活”

活動(dòng)背景

大學(xué)校園是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要陣地，大學(xué)生的生命、生理健康情況直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和名族的未來。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及化，致使一小部分大學(xué)生對(duì)生活和生命沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)真的對(duì)待生命，珍愛生命。聯(lián)系到我校自20××以來出現(xiàn)了三次校友自殺的悲劇，為了讓本班同學(xué)更好的認(rèn)識(shí)到生命的重要性，懂得生命的價(jià)值和意義?，F(xiàn)由班委會(huì)主辦一次主題為“珍愛生命，陽光生活”的主題班會(huì)，希望全班同學(xué)積極參與，攜手共同搞好本次主題班會(huì)，體現(xiàn)本次主題班會(huì)的意義。

活動(dòng)目的

結(jié)合自身實(shí)際，讓同學(xué)們對(duì)自己的思想認(rèn)知程度有一個(gè)比較好的認(rèn)識(shí)，形成珍愛生命的意識(shí)。

通過本次主題班會(huì)讓同學(xué)們對(duì)自己所在的班級(jí)環(huán)境（主要為思想上）有一個(gè)更深入的了解，為以后更好的搞好班級(jí)同學(xué)關(guān)系起到一個(gè)鋪墊作用。

通過本次主題班會(huì)，使全班同學(xué)能夠更好的互動(dòng)，大家各抒己見，為形成一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍提供機(jī)會(huì)。

這次主題班會(huì)給了班級(jí)所有同學(xué)展示自我，鍛煉自身的機(jī)會(huì)，為以后參加活動(dòng)或者工作提供了一個(gè)比較好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

豐富全班同學(xué)的生活，拓展全班同學(xué)的知識(shí)面，真正認(rèn)識(shí)到生命的重要性和珍愛生命的必要性。

活動(dòng)可行性分析

1，同學(xué)們都希望班級(jí)能夠給自己一個(gè)平臺(tái)好好展現(xiàn)自己，讓其他同學(xué)對(duì)自己有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，交到更多的知心朋友，以利于更好的搞好大學(xué)生活。

2，同學(xué)們對(duì)近期校友跳湖事件議論紛紛，所以可以通過這次主題班會(huì)讓同學(xué)們暢所欲言，讓輔導(dǎo)員老師和班委對(duì)本班同學(xué)的思想認(rèn)知程度有一個(gè)更具體化的認(rèn)識(shí)，以利于以后更好的開展本班學(xué)生工作。

3，生命對(duì)于每個(gè)人來說只有一次，當(dāng)它的重要性在我們大學(xué)生身上沒有得到真正落實(shí)時(shí)，需要通過開展一次主題班會(huì)喚醒大家對(duì)生命重要性的更深刻認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)宗旨

健康 積極 團(tuán)結(jié) 和諧

具體活動(dòng)時(shí)間

20××—11—7晚6—8點(diǎn)

地點(diǎn)：

待定

活動(dòng)對(duì)象

全體電子信息工程2班同學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容

班委發(fā)表個(gè)人見解，分析大學(xué)生自殺背后的原因

其他同學(xué)針對(duì)大學(xué)生尋短見的原因發(fā)表自己的觀點(diǎn)

班內(nèi)集體討論，通過綜合全班同學(xué)的意見最終得出大學(xué)生自尋短見的根本原因所在，主觀原因，客觀原因等！

班委發(fā)表個(gè)人見解，分析大學(xué)生自殺背后的原因（時(shí)間不超過6分鐘）

班長(zhǎng)帶頭發(fā)言，列出與本次活動(dòng)相關(guān)的案例，并就其中一到兩個(gè)案例做出正確而又深入的分析。特別針對(duì)我校近期來出現(xiàn)的校友自尋短見事件分析其根本原因，主觀原因，客觀原因，以及由此引發(fā)的思考和感想。談?wù)勎覀兇髮W(xué)生應(yīng)該怎樣做才能更好的領(lǐng)悟到生命的重要性，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生應(yīng)該珍愛生命的必要性。

團(tuán)支書發(fā)言，與班長(zhǎng)發(fā)言類似，談?wù)勛约壕痛髮W(xué)生輕言生命這一現(xiàn)象的見解與認(rèn)識(shí)，著重談?wù)劥髮W(xué)生應(yīng)該如何珍愛生命。站在團(tuán)員的角度，談?wù)勛鳛橐粋€(gè)共青團(tuán)員或者即將入黨的大學(xué)生來說，生命對(duì)于祖國(guó)發(fā)展和名族復(fù)興的重要性，喚起大學(xué)生對(duì)生命的熱愛，永遠(yuǎn)不忘一個(gè)大學(xué)生的歷史重任和崇高使命。

學(xué)習(xí)委員發(fā)言，與其他班委發(fā)言類似，談?wù)勛约壕痛髮W(xué)生自殺這一非正常現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，并由此引起的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考。通過自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，談?wù)劥髮W(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓同學(xué)們能夠明白學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何感性做人，理性做事，好好學(xué)習(xí)，珍愛生命。

生活委員發(fā)言，與其他班委發(fā)言類似，談?wù)勛约壕痛髮W(xué)生尋短見這一非理性事件的看法，并由此引起的大學(xué)生對(duì)生活的思考。結(jié)合自身的生活實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生應(yīng)該如何正確利用充足的非學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排生活時(shí)間，讓自己的大學(xué)生活更充實(shí)。

組織委員發(fā)言，與其他班委類似，談?wù)勛约壕痛髮W(xué)生自殺事件的看法，并結(jié)合班級(jí)實(shí)踐談?wù)勎覀兪欠窨梢酝ㄟ^更多的班級(jí)活動(dòng)來充實(shí)大學(xué)生活。

其他同學(xué)針對(duì)大學(xué)生尋短見的原因發(fā)表自己的觀點(diǎn)（發(fā)言時(shí)間原則上不超過5分鐘）

本環(huán)節(jié)可以分組進(jìn)行談?wù)摚纱砩现v臺(tái)發(fā)言，也可自行發(fā)言。

發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，積極，健康，向上，對(duì)全班同學(xué)生活和學(xué)習(xí)有一定意義。

班內(nèi)集體討論，通過綜合全班同學(xué)的意見最終得出大學(xué)生自尋短見的根本原因所在，主觀原因，客觀原因等；突出本次主題班會(huì)的重要意義。

參照宣傳委員的記錄情況，由班委集體討論（時(shí)間不超過20分鐘），討論后由班長(zhǎng)或者團(tuán)支書總結(jié)本次主題班會(huì)，得出關(guān)于大學(xué)生“輕言生命，自尋短見”這一現(xiàn)象的原因所在。

班長(zhǎng)綜合全班同學(xué)的心聲，號(hào)召全班同學(xué)一起珍愛生命，為美好的未來奮斗不止。

活動(dòng)總時(shí)間預(yù)計(jì)

班委發(fā)言時(shí)間：約30分鐘；

學(xué)生發(fā)言時(shí)間；約40分鐘；

集體討論并總結(jié)時(shí)間：約50分鐘。

預(yù)計(jì)本次主題班會(huì)總共耗時(shí)：2小時(shí)

關(guān)于開展主題班會(huì)的通知

××級(jí)電子信息工程2班全體成員：

針對(duì)近期學(xué)校因大學(xué)生思想不夠成熟，心理承受力脆弱而釀成的自殺悲劇，經(jīng)輔導(dǎo)員老師和班委的討論決定，特在我班開展“珍愛生命，陽光生活”的主題班會(huì)，旨在讓同學(xué)們就本次重大悲劇做出自己的評(píng)價(jià)以及談?wù)勛约河纱艘l(fā)出的感想，領(lǐng)悟到生命的重要性，更好的學(xué)會(huì)如何度過陽光的大學(xué)生活。

因本次主題班會(huì)需要全班同學(xué)的共同參與，在輔導(dǎo)員的指示和班委的商量討論下，希望每位同學(xué)做好相關(guān)準(zhǔn)備：

1，在本次班會(huì)召開前寫一份關(guān)于本次校友跳湖自盡事件的所思所感（上交輔導(dǎo)員，時(shí)間待定）；

2，搜集相關(guān)大學(xué)生因情感原因，性格原因，家庭變故等原因而造成自殺或者自殺未遂的案例，并就其中一個(gè)或兩個(gè)案例做出自己的評(píng)論，并做好相關(guān)原因分析（本環(huán)節(jié)可以由班上幾個(gè)同學(xué)共同探討準(zhǔn)備）；

3，每一個(gè)同學(xué)做好班會(huì)發(fā)言準(zhǔn)備，可以臨場(chǎng)發(fā)揮，也可提前寫好發(fā)言稿，只要內(nèi)容積極向上，與本次班會(huì)的主題相吻合即可。

附：

篇4

一、在課程思政背景下建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，良好的班級(jí)文化能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具備良好道德情感的學(xué)生會(huì)更加自信。其次，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與人合作，懂得尊重他人。如果學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，就能夠在未來的生活與學(xué)習(xí)中與他人友好相處，并且形成較強(qiáng)的獨(dú)立性。通過有效的思政學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展班級(jí)文化建設(shè)工作，建立班級(jí)文化，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。在小學(xué)階段，小學(xué)教師通過傳統(tǒng)的授課方式來教授知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要重視教學(xué)改革，采取新穎的教學(xué)方法，并且將思政教育知識(shí)滲透到課堂中，及時(shí)抓住教育契機(jī)。學(xué)生良好品德的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以教師要采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固自身良好的品質(zhì)。在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，以提高小學(xué)生的文化意識(shí)，幫助小學(xué)生樹立良好的道德觀，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”

思想政治教育能夠在一定程度上推動(dòng)小學(xué)生德育意識(shí)的發(fā)展以及“三觀”的建立，所以在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，既要明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，還要將思政教育融入班級(jí)文化當(dāng)中。所以，小學(xué)教師可以利用更加多元化的教育途徑來提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，制訂明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的模式[2]。教師要通過建設(shè)良好的班級(jí)文化，給小學(xué)生傳遞有價(jià)值的思想政治教育信息，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的“三觀”，激活自身的學(xué)習(xí)思維，從而確保小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、目前在建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化過程中存在的問題

（一）忽視了思政教育，班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不明確

部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，思政教育滲透不到位。小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不僅僅是完成理論知識(shí)的教授，還需要幫助小學(xué)生形成正確的道德意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺少班級(jí)制度文化

由于教師的教學(xué)理念陳舊，不重視思政教育的開展，導(dǎo)致思政育人功能無法發(fā)揮其作用。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不再適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念只會(huì)帶來負(fù)面的影響，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極開展班級(jí)文化建設(shè)工作，并且制定明確的班級(jí)制度，要求學(xué)生在班級(jí)中嚴(yán)格遵守，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。同時(shí)，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)制度建設(shè)的重要性，并且監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化的有效實(shí)踐

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確建設(shè)目標(biāo)

教師需要革新自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)來進(jìn)行思政教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種手段來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握科學(xué)的班級(jí)文化的建設(shè)方法，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和品德發(fā)展的情況來制訂、設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容，讓教師能夠有效地在小學(xué)教學(xué)中開展班級(jí)文化建設(shè)工作。因此，小學(xué)教師為了完成班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃性的教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接受最有效的思政教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)[3]。所以，教師要及時(shí)挖掘有效的思政育人元素，并且將其靈活運(yùn)用起來，從而設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案來全面培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，促使學(xué)生在小學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，充分理解班級(jí)文化建設(shè)的重要意義，在日常的教學(xué)中要制訂最適合學(xué)生的教學(xué)方案來進(jìn)行教學(xué)。

（二）開展有趣的班級(jí)文化活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅想得到理想的分?jǐn)?shù)，還想得到老師的認(rèn)可與鼓勵(lì)。因此，農(nóng)村小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到賞識(shí)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的重要意義，并且在日常教學(xué)中及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。教師可以利用有趣的班級(jí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生建立自信，同時(shí)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，抓住教育契機(jī)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)其良好的道德品質(zhì)與健全人格的形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀察，及時(shí)糾正自己的不良學(xué)習(xí)行為。平等的師生關(guān)系會(huì)讓小學(xué)生放下心理的警惕，打開心結(jié)，并且欣然接受教師的幫助，從而及時(shí)改正不良的學(xué)習(xí)行為。多樣化的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的樞紐，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的才能，還能夠讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中得到同伴的支持與鼓勵(lì)。因此，小學(xué)課程中要融入班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，豐富情感體驗(yàn)。在小學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念以及學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師還可以鼓勵(lì)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，從而形成良好的班級(jí)秩序。

（三）做好頂層設(shè)計(jì)，保證班級(jí)文化建設(shè)的合理性

將思想政治教育融入農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，并且建立良好的班級(jí)文化，首先要做的是明確和完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)，把思想政治教育的內(nèi)容納入農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)大綱，并且保證班級(jí)文化建設(shè)的合理性。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂不同的班級(jí)文化建設(shè)方案，明確文化建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的人力、物力、財(cái)力、信息和時(shí)間資源，選擇最優(yōu)、最有效的舉措來落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)校的管理層需要高度重視小學(xué)課程的班級(jí)文化建設(shè)。除此之外，學(xué)校要開放多媒體教室，讓教師利用學(xué)校的多媒體來開展有趣的班級(jí)文化活動(dòng)。學(xué)校還可以為小學(xué)教師配置單獨(dú)的多媒體教室，利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。學(xué)校在對(duì)班級(jí)文化活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重小學(xué)生的理解水平，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并且潛移默化地糾正自身錯(cuò)誤的思想觀念，從而提高自身的道德水平。除此之外，還要建立班級(jí)文化評(píng)價(jià)體系[4]。首先教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作的開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在相互支持的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地開展班級(jí)文化建設(shè)工作，教師要不斷更新自身教育理念，提高教育教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，有目的地制訂建設(shè)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，從而提升小學(xué)生的道德意識(shí)。良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠提高學(xué)生的文化意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信，從而確保學(xué)生的潛力能夠得到發(fā)揮?？傊挥胁粩嗟馗纳菩W(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境文化，明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，才能及時(shí)、順利地開展班級(jí)文化建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］周成志，曾曉琴.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（15）.

［2］林艷麗.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)淺析［J］.散文百家（下），2014（12）：152.

［3］張春燕.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)初探［J］.科普童話（新課堂），2016（3）：38-39.

篇5

在最近幾年的班主任工作中，本人結(jié)合實(shí)際，從文化視角嘗試推進(jìn)班級(jí)管理工作，突出了物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面，為班級(jí)管理提供了精神支撐。一是造輿論彰顯亮點(diǎn)。抓住班級(jí)的特色優(yōu)勢(shì)，是班主任管理的需要，更是樹立班級(jí)形象的關(guān)鍵點(diǎn)、“牛鼻子”。為了彰顯航空服務(wù)專業(yè)特色，筆者首先抓住了環(huán)境美育，加強(qiáng)了教室環(huán)境美化。張貼名人名言、勸學(xué)語言，讓墻壁“說話”。設(shè)置了入學(xué)“心語角”，學(xué)生人人一語，每天抬頭看視，讓勵(lì)志“招手”，等等。這樣一來，教室環(huán)境煥然一新，特色文化氛圍濃厚。二是提精神對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)。青年學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特征強(qiáng)，總體上會(huì)出現(xiàn)“U”型趨勢(shì)，中間的階難度最大，也最重要。對(duì)此，筆者結(jié)合班級(jí)實(shí)際，突出“四抓四養(yǎng)成”主題，每個(gè)學(xué)期選準(zhǔn)一個(gè)焦點(diǎn)，提煉學(xué)生們的精神氣。先后抓思想教育，突出“勵(lì)志”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的行為信念；抓傳統(tǒng)文化教育，突出“篤行”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、熱愛公益的行為理念；抓行為規(guī)范教育，突出“法治”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)信文明的行為信念。這樣，始終把個(gè)人凝聚在集體中，把對(duì)學(xué)生的成人與成才教育密切相連，言之有物，施之可行。三是建制度破解難點(diǎn)。班級(jí)管理難度大，問題多，這是客觀事實(shí)，形成的因素也復(fù)雜。但是，管理上出問題，產(chǎn)生機(jī)理在于缺乏制度依以貫之的執(zhí)行。抓班級(jí)管理，沒有嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，步伐一致就很難。對(duì)不愛學(xué)習(xí)的幾個(gè)同學(xué)，筆者采取“自醒法”，要求兩周寫一次學(xué)習(xí)計(jì)劃及近期目標(biāo)，最后把積累的一疊計(jì)劃、目標(biāo)一起反饋給他，讓他們自己體會(huì)“長(zhǎng)立志”、“立長(zhǎng)志”的感受；對(duì)于個(gè)別上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，筆者發(fā)揮他們愛動(dòng)的特點(diǎn)，采取“換位法”，專門讓他們組織適合自己的活動(dòng)游戲，以他們?yōu)橹鹘?，讓他們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)中帶動(dòng)全班同學(xué)活躍起來，同時(shí)通過換位讓他們理解尊重老師尊重人的重要性。

建設(shè)班主任文化，有助于提升班主任隊(duì)伍建設(shè)，有助于提升學(xué)生教育的成效。因此，要高度給予重視，更需要系統(tǒng)建設(shè)、建好班主任文化，其關(guān)鍵，在于使班主任文化建設(shè)內(nèi)化于心、外化于行、融化于情、固化于制。內(nèi)化于心，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為領(lǐng)航標(biāo)。教書育人集中體現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的核心價(jià)值觀。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是鑄魂育人，要引導(dǎo)班主任自覺增強(qiáng)這種意識(shí)，以青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才作為檢驗(yàn)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在全體班主任中形成統(tǒng)一思想、共同理念和基本規(guī)范。堅(jiān)持不懈地研究和推進(jìn)班主任文化建設(shè)，促使班主任隊(duì)伍形成并始終保持職業(yè)風(fēng)范，為推動(dòng)發(fā)展樹立正確的導(dǎo)向。外化于行，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為動(dòng)力源。文化的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)也源于此。要著眼于把文化活力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗。建立完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)向上，公平公正。大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型班主任建設(shè)，提升素質(zhì)，永不僵化。這些措施的落實(shí)，在于具體推動(dòng)班主任文化建設(shè)。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是學(xué)校形象。當(dāng)然，也需要樹立文化典型，開展主題文化活動(dòng)，建立文化禮儀，營(yíng)造文化氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的文化執(zhí)行自覺性。

融化于情，就是要讓班主任文化成為軟實(shí)力。“文化的繁榮發(fā)展不能任其自然成長(zhǎng)，必須加以引導(dǎo)、加以培育、加以研究?！庇耸窍到y(tǒng)工程，班級(jí)管理是系統(tǒng)工程的一部分。抓住班主任這個(gè)文化創(chuàng)造、運(yùn)用和發(fā)展的主體，創(chuàng)造條件讓他們敢于創(chuàng)造，長(zhǎng)于管理，善于總結(jié)，就能使其能夠引領(lǐng)人、鼓舞人。當(dāng)更多的學(xué)校管理者受其影響，掌握和使用這種文化的精髓，其產(chǎn)生的能量就會(huì)越大，最終共同造就競(jìng)爭(zhēng)力。從這個(gè)意義上講，先進(jìn)班主任文化映射的是一個(gè)學(xué)校的形象、特色和優(yōu)勢(shì)，是軟實(shí)力。

篇6

本著科學(xué)性、可操作性、可持續(xù)性的原則，設(shè)計(jì)班級(jí)精英文化建設(shè)的策略。

1　先知后行(識(shí)讀精英文化)，知行合一。所謂的先知后行并不是重知輕行，而是強(qiáng)調(diào)要建設(shè)精英文化，首先偶導(dǎo)者即班主任建立關(guān)于精英文化的認(rèn)識(shí)，從理念到定位力求清晰明確，并盡可能讓所有的實(shí)踐主體都有明確的認(rèn)識(shí)和高度的認(rèn)同，創(chuàng)造以合作文化為中心的共同愿景，形成強(qiáng)有力的行為動(dòng)機(jī)，為精英文化的建設(shè)奠定良好的心理和行為基礎(chǔ)。精英文化不是一夜之間發(fā)展起來的，而是通過強(qiáng)化和支持潛在的規(guī)范、價(jià)值、信仰和假定等方式來塑造的。必須明確，精英和精英文化不同，精英是外在的“身份”，精英文化則是內(nèi)在的“品質(zhì)”。身份的基礎(chǔ)是財(cái)富、權(quán)勢(shì)、名望等社會(huì)學(xué)特征。精英文化則表現(xiàn)為對(duì)具有重要意義的公共問題的敏感性以及在公眾面前揭示其重要性時(shí)所具備的表達(dá)能力和道德勇氣?！皟?nèi)在精英”和“外在精英”有本質(zhì)區(qū)別，精英文化首先是社會(huì)責(zé)任、人文精神、科學(xué)素質(zhì)，其次是個(gè)性氣質(zhì)修養(yǎng)，最后才是物質(zhì)載體。有品味、有創(chuàng)造力、有思想、有影響力、生活得體即是精英，堅(jiān)決反對(duì)“國(guó)外的就是國(guó)際化的”“貴的就是一流的”錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，反對(duì)“貴族腔”“物質(zhì)貴族”“特權(quán)意識(shí)”的偽精英傾向?！皟?nèi)在精英”是一種意識(shí)，只有具備精英意識(shí)的人，才可能履行精英的社會(huì)職能。同時(shí)要懂得。真正精英的產(chǎn)生離不開激烈的競(jìng)爭(zhēng)和艱苦的歷練。成為精英的路是崎嶇的甚至是殘酷的，精英要付出常人無法想象的努力。

2　自上而下的倡導(dǎo)，自下而上的實(shí)踐，由低到高，逐步滲透。在精英文化的建沒中，班主任起著至關(guān)重要的作用。他對(duì)精英文化及他在建設(shè)過程中的作用理解得越多，就越容易避免偏頗、缺陷。班主任的任務(wù)是創(chuàng)造和支持每一項(xiàng)活動(dòng)的效率和文化價(jià)值，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的心態(tài)和行為對(duì)于班級(jí)文化的象征性影響，在日常學(xué)習(xí)、言語和互動(dòng)中強(qiáng)化他們的價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)文化的建設(shè)不能僅僅停留在設(shè)計(jì)層面，也不能停留在物質(zhì)層面，而應(yīng)該通過制度的完善，來保證以物質(zhì)文化為載體的精神文化得以發(fā)展。一是通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)展班級(jí)共同愿景，形成班級(jí)共享的規(guī)范、信念、價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)精英的認(rèn)識(shí)。二是整理和積累有關(guān)精英文化的素材，挖掘精英文化的精神內(nèi)涵和傳承的載體。三是規(guī)范班級(jí)的各種行為和活動(dòng)，讓精英意識(shí)在行動(dòng)中得到強(qiáng)化和升華。四是構(gòu)建班級(jí)成員互相學(xué)習(xí)的規(guī)范和氣氛，以健康的組織行為和人際關(guān)系促進(jìn)文化的積淀。五是班級(jí)文化布置的特色，重視建設(shè)蘊(yùn)含精英精神特質(zhì)和積極價(jià)值取向的各項(xiàng)圖騰，以營(yíng)造人文化的文化氛圍。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒班級(jí)管理 問題 策略

引言

班級(jí)作為幼兒園保教工作的基本載體，對(duì)幼兒教育的有效開展有著重要影響。但長(zhǎng)期以來國(guó)內(nèi)對(duì)幼兒園常規(guī)班級(jí)管理的相關(guān)研究與實(shí)際需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。因此作為幼教工作的從業(yè)者，我們必須立足保教需求與行業(yè)發(fā)展需要的實(shí)際情況，對(duì)常規(guī)班級(jí)管理的有關(guān)方面進(jìn)行探究，采取現(xiàn)實(shí)可行的方法和策略，促使幼兒教育向更好地方向發(fā)展。

1、在精細(xì)化管理中需要注意的問題

幼兒園精細(xì)化管理主要追求的是將復(fù)雜的事情和問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的事情按照規(guī)定的流程展開。在幼兒班級(jí)管理的過程中，要讓幼兒對(duì)每件事情都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)心以及行為舉動(dòng)上知道如何更好地去做一件事，從而讓他們從內(nèi)心對(duì)事情有明確的選擇性。在執(zhí)行的過程中，為了鍛煉出他們的責(zé)任意識(shí)，可以采取責(zé)任到人的做法，比如，班級(jí)角落值日衛(wèi)生方面可以進(jìn)行分工等。這樣不僅更方便班級(jí)的管理，也有利于形成班級(jí)良好的秩序，幼兒的管理也逐漸趨向簡(jiǎn)單化。

對(duì)幼兒物品的管理也要更加秩序化，生活用品統(tǒng)一放置，固定物品的擺放位置，對(duì)生活中的垃圾也要合理丟棄，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)。生活上更加秩序化，班級(jí)學(xué)習(xí)的秩序也就無形中得到了維護(hù)和提升，班級(jí)各方面的管理都能得到更好地規(guī)范。

2、幼兒班級(jí)管理實(shí)踐中問題的策略

2.1 點(diǎn)滴滲透，提高幼兒自理能力

小班時(shí)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展與水平，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了相應(yīng)的生活自理比賽。如“整理玩具比賽”、“穿脫褲鞋比賽”、“穿衣服拉拉鏈比賽”、“快樂進(jìn)餐吃飯比賽”等等，通過比賽充分激發(fā)孩子們自我服務(wù)的能力，讓幼兒感受自理的樂趣。當(dāng)他們睡前脫去衣物，低頭折疊整理的時(shí)候；當(dāng)他們起身自己穿好褲鞋，包住小肚子的時(shí)候……我們心里涌動(dòng)的暖流叫做感動(dòng)。著名的意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾說過的“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。”蒙臺(tái)梭利把上課定義為工作，孩子的工作。讓孩子親自動(dòng)手操作，在擺弄中自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建、自我發(fā)展。它給孩子們帶來心智空間的拓展、天性的激發(fā)和生命健康發(fā)展，將對(duì)孩子們的一身產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可見動(dòng)手對(duì)人的重要性。自理的同時(shí)我們也鼓勵(lì)幼兒嘗試為他人服務(wù)。晨間來園我們邀請(qǐng)幼兒擺放玩具；操作前鋪?zhàn)啦?、分發(fā)蠟筆；餐前疊毛巾、發(fā)小勺等。

2.2 造和諧的班級(jí)環(huán)境

和諧班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)造，首先離不開平等的師幼關(guān)系，其次離不開和諧向上的班級(jí)文化?！秾W(xué)記》有云：“親其師，信其道。”只有在心理上接受并且親近老師，幼兒才會(huì)對(duì)幼師產(chǎn)生信任感，不僅要在活動(dòng)中接受老師所傳授的經(jīng)驗(yàn)，也能聽從老師在班級(jí)管理中采取的措施。要為幼兒創(chuàng)造寬松舒適充滿安全感、又具有學(xué)習(xí)意義的班級(jí)環(huán)境，滿足幼兒探索活動(dòng)的需要和自主選擇的意志與權(quán)力，需要幼師付出很大的精力。首先要有正確的從業(yè)觀念，把自己擺在合適的位置上，做幼兒生活中的朋友、知識(shí)上的導(dǎo)師、家校聯(lián)系的橋梁，而不是冷冰冰的教學(xué)管理者。其次要有科學(xué)的兒童觀念，尊重幼兒的獨(dú)立人格，全身心維護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊，把幼兒看作是平等地位中獨(dú)立的人，而不僅僅是需要生活上照顧、學(xué)習(xí)上教育的人。

班級(jí)內(nèi)部所形成的，由一定特色的思想觀念與行為規(guī)范所構(gòu)成的總和就是班級(jí)文化。班級(jí)文化集中體現(xiàn)在班集體的外在形象上，是一個(gè)班級(jí)的內(nèi)在靈魂。班級(jí)文化是一個(gè)多元構(gòu)建的過程，離不開班級(jí)環(huán)境、教師、家長(zhǎng)與幼兒各方面的合作。作為從業(yè)者，首先發(fā)揮我們表率作用，在精神與行動(dòng)上和諧友愛同事、真心關(guān)愛幼兒、同時(shí)密切聯(lián)系家長(zhǎng)。其次發(fā)揮我們班級(jí)主導(dǎo)者的作用，在制定班規(guī)、設(shè)計(jì)班徽、擬定班級(jí)口號(hào)等可以實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)在及外在，形成本班特有文化的標(biāo)記，創(chuàng)造出自己班級(jí)的文化風(fēng)格。

2.3 以積極的榜樣示范促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在一次和浩浩的交談中偶然發(fā)現(xiàn)他竟搖晃著食指說道“nonono”，這突如其來的動(dòng)作只覺似曾相識(shí)。原來前不久組織了英語活動(dòng)《RedBall》，游戲環(huán)節(jié)時(shí)浩浩將green說成了blue，于是我便在他的面前做出了“nonono”的動(dòng)作，沒想到這小家伙竟抓拍了這一幕。通過這一小小的插曲我們提醒自己時(shí)刻做出正確、積極的言行舉止示范：保持良好坐姿；歌唱時(shí)面帶微笑進(jìn)行范唱；以輕輕的、好聽的聲音與幼兒交談；晨間來園與角色游戲中以禮貌用語主動(dòng)與幼兒互動(dòng)等等。時(shí)刻形成表率，潛移默化地給予幼兒積極影響。

2.4 建立積極有效的師生互動(dòng)

首先，在以幼兒為主體的日常生活中強(qiáng)化互動(dòng)意識(shí)。幼師在實(shí)際保教工作中，主動(dòng)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的支持、參與以及合作對(duì)象。更多的關(guān)注與滿足幼兒的實(shí)際情感需要，有意識(shí)的促進(jìn)其主體性發(fā)展。在實(shí)際中作中引導(dǎo)并不斷強(qiáng)化這種有效師幼互動(dòng)意識(shí)的建立，在實(shí)際班級(jí)一日常規(guī)中做好自己的角色。其次，在照顧幼兒生活的過程中建立互動(dòng)模式。幼兒在幼兒園內(nèi)的生活除了受教育之外，更多的是滿足其基本的保育需要。幼師在班級(jí)管理中對(duì)于幼兒生活的照顧，是師幼之間特有的互動(dòng)模式的體現(xiàn)。在生活照顧的互動(dòng)中，幼兒在幼師的指導(dǎo)下習(xí)得基本的生活技能、形成良好的生活習(xí)慣、萌發(fā)保護(hù)性的自我意識(shí)。寓教于育，將教育融合到保育中去，可以發(fā)揮到意想不到的效果。

3、結(jié)語

做好幼兒園教學(xué)工作與班級(jí)管理并非易事，但在精心思索、用心打造、耐心經(jīng)營(yíng)中定會(huì)收獲鮮花與碩果。只有靜下心來摸索，牽起孩子們的手、打開心扉面向家長(zhǎng)，以家園合作的力量、師幼攜手的默契，班級(jí)管理便會(huì)凸顯出和諧、寬松、舒適的氛圍，孩子們的成長(zhǎng)便在快樂中顯現(xiàn)，我們的幸福也在時(shí)間沉淀中散發(fā)！

參考文獻(xiàn)：

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一、活動(dòng)概況

9月起在全校開展以“資助感恩”為主題的系列教育活動(dòng)，在2019年9月至10月初開展了一系活動(dòng)，總計(jì)參加活動(dòng)450人次。

二、活動(dòng)內(nèi)容與宣傳形式

1、全面推進(jìn)我校資助育人工作，我校于9月3日下午組織全校在校學(xué)生觀看視頻。

2、開展的宣傳學(xué)生資助工作取得的切實(shí)成效，我校于9-10月份開展學(xué)生書法、繪畫作品征集，從征集到的各類作品中，經(jīng)評(píng)委老師細(xì)致地評(píng)審與討論，最后校內(nèi)評(píng)選出一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)9名。10月份我校對(duì)部分獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行集中展示，通過此次作品征集，既展示了學(xué)生書法風(fēng)采，又豐富了學(xué)生的文化生活，并且在校園內(nèi)營(yíng)造出了人人知曉資助政策、人人關(guān)心學(xué)生資助的良好氛圍。

3、舉辦資助手抄報(bào)評(píng)比大賽。我校全部班級(jí)10月份都開展了資助手抄報(bào)比賽，活動(dòng)得到了全體班級(jí)的積極響應(yīng)，各班級(jí)圍繞主題，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。做到了主題突出、內(nèi)容豐富、圖文并茂。有的從寓言故事引述誠(chéng)信的重要性，有的從名言名句闡述堅(jiān)守誠(chéng)信的意義，有的從自身感悟談如何做到誠(chéng)信，通過多角度、多方位宣傳“誠(chéng)信”的重要意義，喚起同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步思考如何在學(xué)習(xí)、生活中樹立“誠(chéng)信”意識(shí)，產(chǎn)生了良好的教育效果。

4、舉行以感恩教育為主題的班會(huì)。有的班級(jí)從名人趣事和歷史典故談感恩的重要性和深遠(yuǎn)意義，有的班級(jí)為同學(xué)們介紹當(dāng)今社會(huì)存在的不感恩現(xiàn)象和這些現(xiàn)象的破壞力，有的班級(jí)鼓勵(lì)同學(xué)們大膽說出自己的不感恩行為和揭示不誠(chéng)信的嚴(yán)重后果。開完班會(huì)，發(fā)現(xiàn)原來感恩舉足輕重，感恩教育就在我們身邊。一場(chǎng)場(chǎng)別開生面的班會(huì)，都讓同學(xué)們印象深刻，受益匪淺。感恩并不一定體現(xiàn)在一諾千金的大事上，將感恩融入到學(xué)習(xí)和生活中的每一件小事中，讓感恩變?yōu)橐环N自發(fā)的習(xí)慣行為，這才是最重要的。

篇9

在我國(guó)當(dāng)前教育階段，要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主化，就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生角度來探索教學(xué)方法，形成一個(gè)科學(xué)有效的管理模式?，F(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)一批職業(yè)性綜合能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在班級(jí)自主化管理中，最核心的部分就是樹立以人為本的教育觀念，信任并尊重班級(jí)群體中的每位學(xué)生，為其學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上能夠?qū)崿F(xiàn)自主化的管理，長(zhǎng)期的發(fā)展下也能緩解教師以及班主任工作的壓力，從而讓教師能更好地為學(xué)生今后的發(fā)展做出有效的計(jì)劃指導(dǎo)。

一、提高學(xué)生自我教育能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化的意義

在當(dāng)前中職教育的過程中，教師承擔(dān)著巨大的壓力，因?yàn)橹新殞W(xué)生受到年齡及其他方面的影響，自身文化程度以及綜合素質(zhì)受到相應(yīng)限制。教師一方面要注重學(xué)生成績(jī)的提升，另一方面還要考慮每位學(xué)生身心的全面發(fā)展。在中職教學(xué)的過程中，提高學(xué)生自我教育能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化，從一定程度上可以明顯緩解教育工作者的壓力。同時(shí)也為學(xué)生開辟了一條自我管理、全面成長(zhǎng)的道路[1]。

在學(xué)生的管理教育過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理是管理工作的最高層次。自我教育和管理順應(yīng)當(dāng)前階段學(xué)生的心理發(fā)展的需要，他們渴望得到尊重，也想擁有一定的自我空間。在自我教育管理的過程中，學(xué)生追求更高的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，從而體會(huì)到更多學(xué)習(xí)的快樂。這從一定程度上也反映了當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的素質(zhì)教育的要求，在教育各階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、自主化管理在未來教育中的發(fā)展前景

當(dāng)前教育中面臨的難題之一就是師生之間的矛盾突出，教師與學(xué)生雙方都面對(duì)著巨大的壓力，長(zhǎng)期的發(fā)展下去，會(huì)影響教育的發(fā)展。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問題，在中職班級(jí)實(shí)行自主化管理顯得尤為重要。這是一種相信學(xué)生、依靠學(xué)生的管理模式，在一定程度上能夠極大地緩解師生之間的矛盾，為學(xué)生解除了過去傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式。當(dāng)師生都處于和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中，這將更利于教學(xué)質(zhì)量的提升，在未來的教育中具有實(shí)際的發(fā)展意義。不僅滿足了時(shí)代對(duì)于教育提出的各項(xiàng)要求，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是一件長(zhǎng)久且深遠(yuǎn)的工作。

三、提高學(xué)生自我教育能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主化管理的具體策略

新課改中明確要求在教育的過程中要以學(xué)生為主體，教育的最終目的不僅是促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，還要考慮到學(xué)生今后的全面發(fā)展。中職教育主要是培育更多技能型的人才，教師要根據(jù)教育的目標(biāo)及內(nèi)容制定相關(guān)的管理?xiàng)l例，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)講解，讓學(xué)生明白制度的重要性。之后可以將班級(jí)管理制度的擬定權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)需要來制定各項(xiàng)規(guī)定，再根據(jù)班級(jí)學(xué)生的建議及實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓班集體的每位學(xué)生都能參與到管理事務(wù)中。將班級(jí)各項(xiàng)管理權(quán)分散到學(xué)生的手中，讓學(xué)生切身感受到主人翁的地位，從而更好地進(jìn)行自我約束管理，從而到達(dá)班級(jí)自主化管理的目的。

1.將學(xué)生作為班級(jí)目標(biāo)的制定者

加強(qiáng)學(xué)生自我教育以及??現(xiàn)班級(jí)自主化管理的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理制度的重要意義，在班主任的引導(dǎo)下進(jìn)行自主管理，自我教育，將學(xué)生的主體地位落實(shí)到教育的實(shí)處。

班級(jí)不僅是學(xué)生上課學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)還承載著一個(gè)群體之間的靈魂，包含著師生之間的情感所在。班主任可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，將班級(jí)布置成適宜學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生從中感受到家的溫暖。學(xué)生一起為班集體進(jìn)行相關(guān)的布置，通過一起努力美化教室，讓學(xué)生之間更好的協(xié)作相處，者更利于教育凝聚力的形成。

過去傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式承載的大多都是教師的管理意愿，沒能從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮。這不僅不利于學(xué)生實(shí)行自我教育，長(zhǎng)期的發(fā)展下去還能讓學(xué)生形成叛逆的心理，在一定程度上限制了教育的發(fā)展。教師可以先在班級(jí)宣傳有效管理的實(shí)例，讓學(xué)生感受到制度的重要性。然后通過各類討論會(huì)以及班委會(huì)的形式，聽取學(xué)生的意愿和心聲，總結(jié)制定更為有效的辦法。然后讓學(xué)生自行實(shí)施，在實(shí)施的過程中，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行自我約束和管理，無形中也就提高了自主化管理的有效性[2]。

2.將學(xué)生作為班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者

在日常管理的過程中，班主任應(yīng)該積極為學(xué)生闡述講解自治與管理的重要性，讓學(xué)生明白作為班級(jí)的一員，應(yīng)該如何為班級(jí)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的思想意識(shí)得到有效提升后，便會(huì)付諸更多的實(shí)際行動(dòng)來加強(qiáng)班集體建設(shè)。在實(shí)現(xiàn)自我教育以及班級(jí)自主化管理時(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從根本上帶動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)展。讓學(xué)生在自我的崗位上都能完成自己應(yīng)做的任務(wù)，從而樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行輪流的分工，從實(shí)際工作中培養(yǎng)他們處事管理的能力，形成有效良好的管理氛圍。管理要從各個(gè)細(xì)節(jié)入手，真正做到有條不紊，更加規(guī)范科學(xué)化，從根本上提高學(xué)生的管理能力[3]。

3.實(shí)施小組責(zé)任監(jiān)督制

在班主任的指導(dǎo)下，將學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，針對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)具體任務(wù)，進(jìn)行明確分工。對(duì)班委干部進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓其明確自身的職責(zé)所在。班集體的各項(xiàng)工作均有學(xué)生負(fù)責(zé)，將學(xué)生的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，使得每位學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到自我的價(jià)值所在。不管是衛(wèi)生還是紀(jì)律各方面都進(jìn)行合理人員配置，管理人員會(huì)樹立起責(zé)任意識(shí)，從而約束自身行為。學(xué)生群體之間相互輪作，互相學(xué)習(xí)，更有效地減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。小組成員之間相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，從而帶動(dòng)班集體整體管理效率的提升。

四、實(shí)施學(xué)生自我教育以及班級(jí)自主化管理的思考

在一個(gè)較為完整的班集體中，每位學(xué)生之間都存在著自身的個(gè)性差異，這是會(huì)出現(xiàn)的必然現(xiàn)象。教師要將這種差異性轉(zhuǎn)化為班級(jí)管理的重要資源，讓每位學(xué)生都能在自我管理的過程中發(fā)揮出各自的長(zhǎng)處。中職學(xué)生的道德方面以及學(xué)習(xí)能力對(duì)今后的學(xué)習(xí)及就業(yè)具有重要的影響。在日常的學(xué)習(xí)中，定期開展各類有效的技能交流活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到更多展示以及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中找尋更多自我價(jià)值的認(rèn)可。讓每位學(xué)生都能明白自身存在的不足，實(shí)現(xiàn)自我管理教育。在職業(yè)技能培養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐操作，這對(duì)于提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。

班級(jí)自主化管理的主要目的是為了讓學(xué)生的才能得到施展，讓學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)在班級(jí)管理中發(fā)揮出實(shí)際用處，能積極參與到各項(xiàng)管理事務(wù)中。由過去班級(jí)管理中的被管理者轉(zhuǎn)換為班級(jí)管理的主人，讓學(xué)生切身體會(huì)到主人翁的責(zé)任感。這是一項(xiàng)的長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，教育工作者需落實(shí)到實(shí)處，從根本上提高學(xué)生的自我約束能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。中職教育旨在培養(yǎng)塑造更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的綜合性技術(shù)人才，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力，能夠使學(xué)生今后更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；目標(biāo)；專業(yè)意識(shí)；專業(yè)能力；職業(yè)素質(zhì)

因?yàn)橛心繕?biāo)才有動(dòng)力，班集體的共同奮斗，是班集體前進(jìn)的方向。因此接手了新班—武器制造專業(yè)09302班，我就開始專門研究相關(guān)材料和學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定出了我班三年的工作學(xué)習(xí)目標(biāo)。即：一年級(jí)以“形成專業(yè)意識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)”為主，二年級(jí)以“鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)能力”為主，三年級(jí)則以“理論與實(shí)踐相結(jié)合，具備職業(yè)素質(zhì)”為主。三年來，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，做了一下工作：

一、一年級(jí)“形成專業(yè)意識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，開學(xué)初，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種武器展覽，比較國(guó)內(nèi)外武器裝備水平，使學(xué)生初步了解本專業(yè)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

其次，努力做好班干部隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、寢室文化建設(shè)，從而為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

1、班干部隊(duì)伍建設(shè)

凡是集體，總有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，沒有一個(gè)核心的群體，不會(huì)為一個(gè)共同的目標(biāo)而采取共同的行動(dòng)，必然是“一盤散沙”。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。

班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，輔導(dǎo)員必須精心培養(yǎng)：

（1）要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，以樹立威信。如：第一學(xué)年的評(píng)優(yōu)評(píng)先中，由于名額有限，為了調(diào)動(dòng)更多班干部的工作積極性，團(tuán)支書把優(yōu)秀干部的評(píng)選資格主動(dòng)讓給了班上的團(tuán)組織委員同學(xué)。這種犧牲小我顧全大我的精神感動(dòng)了班上的每一位同學(xué)。

（2）在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上的更大進(jìn)步，力求從各方面在全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。比如：班長(zhǎng)組織能力，語言表達(dá)能力，工作能力都非常強(qiáng)，在班級(jí)建設(shè)中做出了很大貢獻(xiàn)，開始就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，針對(duì)這種情況，我課下找他談心，給他指出這一不足，并告訴他學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)將伴隨我們一生，學(xué)習(xí)能力的提升有利于他今后的發(fā)展。最后通過他的努力學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提升，還獲得了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，在班上也起到了模范帶頭的作用。

（3）培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。班委成立之初，我就告訴他們班委職位無高低，大家都是為班級(jí)體服務(wù)，你只要能把自己的職責(zé)范圍內(nèi)的事情做好了，你就是優(yōu)秀的，這樣班干部會(huì)從班級(jí)整體利益出發(fā)想問題，他們的向心力也就加強(qiáng)了。

2、班風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)對(duì)于集體的成長(zhǎng)是非常重要的。如果說一個(gè)班級(jí)是一個(gè)鮮活的生命，那么，班風(fēng)就是這個(gè)生命的靈魂，眾將齊攜手，團(tuán)結(jié)筑金墻,因此要狠抓班級(jí)的團(tuán)結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生形成“我們的班級(jí)，我們的家”的理念：

（1）形成正確的輿論導(dǎo)向，發(fā)展每位學(xué)生的人性和個(gè)性。堅(jiān)信，所有的人，人性中都有向真、向善、向美的一面，都有積極、好學(xué)的一面 ，這是鐵的法則。因此要挖掘?qū)W生們?nèi)诵灾校e極向上的一面。

（2）實(shí)行民主化管理和自我管理模式

一個(gè)班集體如果沒有一套完善的班級(jí)制度來管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此，實(shí)行民主化管理，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)之中，與學(xué)生共同討論制定了班規(guī)，班旗。其中班旗——旗幟的底色為紅色，代表同學(xué)們熱血、蓬勃的青春朝氣；五角星的上方兩旁是一對(duì)翅膀象征著整個(gè)班級(jí)的同學(xué)對(duì)未來的展望和夢(mèng)想的放飛；旗標(biāo)的底部為我們的班級(jí)編號(hào)——09302。寓意著09302班的全體同學(xué)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)共同托起我們的責(zé)任和理想。使學(xué)生們?yōu)榱怂麄児餐膴^斗目標(biāo)而努力。

（3）通過班級(jí)集體活動(dòng)的開展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)

在班上建立學(xué)習(xí)小組。由于所帶班級(jí)是理工科班級(jí)，所學(xué)課程難度較大，加上科目較多，需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和思維能力，很多同學(xué)學(xué)得很辛苦也很累，有的時(shí)候甚至力不從心，久而久之就會(huì)出現(xiàn)很大問題。不好學(xué)，學(xué)不懂，從而在思想上有一定的懈怠。為了解決這一問題，大一開學(xué)不久，我用心思考同時(shí)征求大家的意見，在班上組織建立了學(xué)習(xí)小組，取得了很明顯的成效：同學(xué)們互幫互助，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高；班上的每個(gè)同學(xué)都做到了不遲到、不缺席；上課時(shí)認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記，課后又能認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)并能做到溫習(xí)；無論刮風(fēng)下雨同學(xué)們總堅(jiān)持上晚自習(xí)，相互鼓勵(lì)相互督促，形成了濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。  

4、寢室文化建設(shè)

寢室文化是我班的特色文化，我班有多個(gè)富有特色的寢室，如“綠色寢室”、“友愛寢室”、“學(xué)習(xí)寢室”、“陽光寢室”，寢室的文化內(nèi)涵深刻反映了大學(xué)生的業(yè)余文化生活，同時(shí)也展現(xiàn)了該班在學(xué)習(xí)生活之余的風(fēng)采。例如“學(xué)習(xí)寢室”不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)方面各有所長(zhǎng)，在生活中，也能把所學(xué)知識(shí)用于解決生活中的各種問題。再如“友愛寢室”被譽(yù)為該班最為團(tuán)結(jié)友愛的寢室。     

二、二年級(jí)“鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)能力”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課上，學(xué)生們?nèi)硇耐度搿?/p>

其次，積極籌劃組建了與本專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)---“軍工協(xié)會(huì)”。社團(tuán)組織了一系列的特色活動(dòng)比如：

主題系列一：軍工知識(shí)講座

主題系列二：軍事影片播放

主題系列三：軍事游戲競(jìng)技

主題系列四：武器圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與武器模型展覽

主題系列五：自編刊物展

“軍工協(xié)會(huì)”的成立，激發(fā)了學(xué)生對(duì)武器專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以社團(tuán)為平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。通過開展一系列以軍工為素材的活動(dòng)，讓科技創(chuàng)新的種子扎根于素質(zhì)教育沃土，喚醒了學(xué)生的科學(xué)潛能。并且能使學(xué)生們把“鍛煉技能、科技創(chuàng)新”這個(gè)主題思想有意識(shí)的滲透到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，使班級(jí)形成了“學(xué)以立德、學(xué)以增智”的濃厚氛圍，使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了知識(shí)水平與專業(yè)素養(yǎng)同步提升。     

三、三年級(jí)“理論與實(shí)踐相結(jié)合，具備職業(yè)素質(zhì)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

重視“大三”的頂崗實(shí)習(xí)。

首先給學(xué)生介紹頂崗實(shí)習(xí)的意義及其培養(yǎng)目標(biāo)

頂崗實(shí)習(xí)的意義。

頂崗實(shí)習(xí)是為了貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才教育方針的重要舉措，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合能力以及職業(yè)素質(zhì)的重要手段。是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力重要途徑，是學(xué)校走向社會(huì)，走向工作崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的實(shí)踐練兵。

頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)

通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，并能很好的融入社會(huì)和企業(yè)，使學(xué)生的人際交往能力得到提高。學(xué)會(huì)吃苦耐勞，敬業(yè)奉獻(xiàn)，遵守規(guī)章制度，為將來做一個(gè)合格的企業(yè)人打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)包容和理解，尊重，服從，忍讓，加強(qiáng)自我的保護(hù)能力。

通過介紹頂崗實(shí)習(xí)意義，及其培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚頂崗實(shí)習(xí)的重要性，當(dāng)然它還是班級(jí)學(xué)生終極培養(yǎng)目標(biāo)----“理論與實(shí)踐相結(jié)合，具備職業(yè)素質(zhì)”實(shí)現(xiàn)的重要途徑。因此學(xué)生們沒有一個(gè)打退堂鼓，積極性很高。

其次，做好實(shí)習(xí)期間班委的工作安排，同時(shí)與個(gè)別同學(xué)談心。

因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)有其特殊性--離家、學(xué)校遠(yuǎn)、輔導(dǎo)員又不能陪學(xué)生一同去。學(xué)生去一個(gè)新環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)過程（半個(gè)月---一個(gè)月），這期間他們就需要更多的關(guān)心。這時(shí)就需要班委承擔(dān)起這一重任，因此把班委的分工細(xì)化，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

雖然學(xué)生們沒去前積極性都很高，但一部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐庵静粔驁?jiān)定，堅(jiān)持不下來，為了避免此類情況的發(fā)生。找這部分學(xué)生談心，但不能從交談中讓學(xué)生感覺是不信任他，而是讓他感覺這是老師對(duì)他的期望，是老師對(duì)他的關(guān)愛。并且告訴他們老師相信你們一定能做得最好。

最后，頂崗實(shí)習(xí)期間定期聯(lián)系。

堅(jiān)持每周給部分學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生們心理上的問題。