導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

2、包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用地基本理論、基本知識和基本技能與方法地計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)地高等工程技術(shù)人才。

3、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)按一類學(xué)科設(shè)置，下設(shè)計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個(gè)專業(yè)方向。

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【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)軟硬件 計(jì)算機(jī)教學(xué)

目前各高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)都對計(jì)算機(jī)某幾種軟件的使用專門開設(shè)了相應(yīng)課程,但對計(jì)算機(jī)軟硬件安裝、維護(hù)方面的課程只是紙上談兵的一筆帶過,究其原因多是受教學(xué)條件的約束和硬件設(shè)備限制,只能演示,而不能讓更多的學(xué)生動(dòng)手去操作。為了適應(yīng)目前社會(huì)市場人才需求,我們不但得開設(shè)計(jì)算機(jī)安裝、維護(hù)課,并且要讓學(xué)生真實(shí)的了解到計(jì)算機(jī)組裝以及維護(hù)的實(shí)用方法。現(xiàn)就在教學(xué)中該如何上好計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課與大家分享與交流我的看法。

一、硬件組裝與維護(hù)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)是一門注重實(shí)用性的課程,更多的需要學(xué)生自己動(dòng)手操作,而非教師通過黑板能達(dá)到效果的,尤其是這門課程的硬件組裝與維護(hù)章節(jié)必須保證學(xué)生有充足的動(dòng)手操作時(shí)間,在課堂教學(xué)過程中盡量的避免多講難懂深?yuàn)W的硬件原理,對理論知識的強(qiáng)調(diào)可以適當(dāng)減少。根據(jù)如上性質(zhì),在教學(xué)中可以采用以下教學(xué)方法:

(一)實(shí)物演示教學(xué)讓學(xué)生易于理解

在硬件安裝課程環(huán)節(jié),老師可以使用多種不同類型的計(jì)算機(jī)硬件(CPU、主板、硬盤、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等)通過實(shí)物演示的方式,對學(xué)生演示各種不同硬件的參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程。讓學(xué)生更易于理解計(jì)算機(jī)安裝過程,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)啟發(fā)教學(xué)讓學(xué)生制造故障

通過傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考不正確的安裝方法所造成的后果,不同的安裝可能帶來相同的或不同的故障現(xiàn)象,老師要在安裝過程中給學(xué)生創(chuàng)造問題、提出問題和解決問題,并且可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作演示,并對其解答安裝過程中所出現(xiàn)的各種問題。

(三)利用現(xiàn)代教學(xué)工具和手段

有時(shí)候一次課程的內(nèi)容并不能完全被學(xué)生吸收,我們可以通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的方便之處,把整個(gè)或某些演示講解過程錄制下來,讓學(xué)生課后反復(fù)觀看和學(xué)習(xí),這樣既能讓學(xué)生更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容,又能增加學(xué)生獲取知識的途徑。

(四)合理設(shè)置課堂討論

老師可以預(yù)留討論學(xué)時(shí),對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行課堂討論。通過這種方式讓學(xué)生提出問題、解決問題,加深對基本理論的理解。

通過討論的方式,能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生查找和解決問題的能力,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、計(jì)算機(jī)軟件安裝與維護(hù)環(huán)節(jié)

由于大多數(shù)學(xué)校硬件設(shè)備條件有限,對一些新的系統(tǒng)軟件無法進(jìn)行安裝,也無法對學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué),尤其是某些操作對計(jì)算機(jī)硬件的影響很大,所以教學(xué)中采取使用虛擬機(jī)軟件來進(jìn)行教學(xué)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程。

使用虛擬機(jī)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢:

(1)虛擬機(jī)操作節(jié)約了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間和降低了環(huán)境的維護(hù)難度。

(2) 虛擬機(jī)操作不會(huì)影響到主機(jī)環(huán)境,避免了對硬件設(shè)備的損壞。

(3)虛擬機(jī)操作環(huán)境能極大的豐富教學(xué)環(huán)境、多媒體演示環(huán)境、實(shí)驗(yàn)操作的模擬環(huán)境。

計(jì)算機(jī)軟硬件組裝維護(hù)課程是一門實(shí)驗(yàn)動(dòng)手性很強(qiáng)的課程。單一的對學(xué)生進(jìn)行理論上的傳輸與引導(dǎo)是達(dá)不到效果的,課程內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的安裝與調(diào)試維修、軟件系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)常用維護(hù)工具軟件的使用等。這就需要課堂的理論、演示以及實(shí)驗(yàn)課合理配合才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

在進(jìn)行軟件系統(tǒng)安裝和常用維護(hù)工具軟件使用的教學(xué)中,傳統(tǒng)的操作方法是教師在一臺裸機(jī)上執(zhí)行完整的操作過程以給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo),這樣才能給同學(xué)們提供真實(shí)的演示過程,讓學(xué)生直觀形象的學(xué)懂計(jì)算機(jī)安裝步驟與技巧,然而這樣對于計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)而言,每次實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí),教師的演示操作勢必徹底的破壞了教師機(jī)的系統(tǒng)環(huán)境而使教學(xué)環(huán)境受到了極大的制約,同時(shí)也人為的增加了實(shí)驗(yàn)室機(jī)器的維護(hù)難度。針對這樣的情況,我們所采用的方式是在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作中引入虛擬機(jī)軟件技術(shù),它不僅為教學(xué)提供了真實(shí)的演示效果,極大地改善了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,還避免了實(shí)驗(yàn)時(shí)人為造成的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的損壞,使教學(xué)的組織實(shí)施與教學(xué)效果都有了較大的提高。

正常情況下,一臺計(jì)算機(jī)只能同時(shí)運(yùn)行一個(gè)操作系統(tǒng),操作系統(tǒng)通過設(shè)備驅(qū)動(dòng)來使用計(jì)算機(jī)的硬件。虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)就是用軟件真實(shí)地模擬計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境,虛擬計(jì)算機(jī)軟件可以模擬所有常見的硬件設(shè)備并可以直接使用主機(jī)的鍵盤、鼠標(biāo)、串口、并口、USB接口、網(wǎng)卡、光驅(qū)、軟驅(qū)等設(shè)備完成與外部環(huán)境的交互和通訊。

在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)中,通過引入虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù),與計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的教學(xué)演示、實(shí)驗(yàn)操作都完全可以直接在虛擬機(jī)的環(huán)境下完成。據(jù)統(tǒng)計(jì),本課程所安排的實(shí)驗(yàn)中有70%以上的操作在虛擬計(jì)環(huán)境下完成,且效果良好,教學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)也達(dá)到70%以上。結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝實(shí)訓(xùn),有效地加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外,由于虛擬環(huán)境下的實(shí)驗(yàn),反復(fù)的硬盤初始化對實(shí)際的物理硬盤沒有絲毫影響,大大的降低了真實(shí)環(huán)境下的硬件損傷,延長了硬件設(shè)備的使用壽命,節(jié)約了消耗。

綜上所述,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)過程中的很多因素是由教師把握的,如果使用的教學(xué)方法恰當(dāng),能讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)課學(xué)著輕松愉快,當(dāng)然反之也能達(dá)到不好的效果。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；技術(shù)人才；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；發(fā)展動(dòng)態(tài)

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)在諸多方面就業(yè)前景都比較好，例如：（1）網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。（2）軟件工程方向 就業(yè)前景十分廣闊，學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)研究生和軟件工程碩士。（3）通信方向?qū)W生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。（4）網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向?qū)捒趶綄I(yè)，主干學(xué)科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程。學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國防、軍隊(duì)、電信、電力、金融、鐵路等部門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級專業(yè)工程技術(shù)人才。并可繼續(xù)攻讀信息安全、通信、信息處理、計(jì)算機(jī)軟件和其他相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求分析

全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬人左右 按照人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國今后幾年內(nèi)急需人才主要有以下 8大類：以電子技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術(shù)人才；信息技術(shù)人才；機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人才；農(nóng)業(yè)科技人才；環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才；生物工程研究與開發(fā)人才；國際貿(mào)易人才；律師人才。教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委、交通部、衛(wèi)生部曾聯(lián)合調(diào)查的專業(yè)領(lǐng)域人才需求狀況表明，隨著中國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出，人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小、中間大的橄欖型，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性開發(fā)的人員。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測算，到2005年，中國需要軟件高級人才6萬人、中級人才28萬人、初級人才46萬人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等領(lǐng)域，初步測算，全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬人左右。而且數(shù)控人才需求也在逐年增加 藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人；而承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25%，其中數(shù)控編程技術(shù)工藝人員占12.6%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員占12.4%，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，數(shù)控人才需求將明顯增加。不僅如此，近年來電信業(yè)人才需求也在持續(xù)增長 電信企業(yè)對于通信技術(shù)人才的需求，尤其是對通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程、電子信息工程等專業(yè)畢業(yè)生的需求持續(xù)增長。隨著電信市場的競爭由國內(nèi)競爭向國際競爭發(fā)展并日趨激烈，對人才層次的要求也不斷升級，即由本科、?？粕虼T士生和博士生發(fā)展。市場營銷人才也是電信業(yè)的需求亮點(diǎn)。隨著電信市場由過去的賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，電信企業(yè)開始大舉充實(shí)營銷隊(duì)伍，既懂技術(shù)又懂市場營銷的人才將會(huì)十分搶手。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展軟件人才的作用也越來越大，教育部門的統(tǒng)計(jì)資料和各地的人才招聘會(huì)都傳出這樣的信息計(jì)算機(jī)、微電子、通訊等電子信息專業(yè)人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。從總體上看，電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)行情十分看好，10年內(nèi)將持續(xù)走俏。網(wǎng)絡(luò)人才逐漸吃香，其中最走俏的是下列3類人才：軟件工程師、游戲設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安全師。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，短期內(nèi)社會(huì)需求仍然很大，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場前景廣闊。從全球IT行業(yè)的發(fā)展看，經(jīng)過幾年的低迷發(fā)展，IT行業(yè)已經(jīng)走出低谷、大有東山再起之勢，IT行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日益顯現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。從中國情況看，從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。美國從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才達(dá)到 180多萬，印度達(dá)到90萬，而中國從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才不足40萬。這就說明，中國計(jì)算機(jī)軟件人才短缺，這將嚴(yán)重束縛中國IT行業(yè)的發(fā)展，特別是直接影響到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。與此同時(shí)，由于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致中國東部與西部之間，城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)很大的差距，特別是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，急需計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才。因此，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求仍將很大。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競爭將更為激烈。有關(guān)資料顯示，截止2003年，中國普通高?？倲?shù)為1683所，本科學(xué)校679所，其中505所開設(shè)有“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，是全國專業(yè)點(diǎn)數(shù)之首；2003年，計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)27萬，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，加上信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的在校生達(dá)到63萬人。也就是說，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占全國所有理工科學(xué)生總數(shù)的1/3。這樣勢必導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭將更加激烈。截至2005年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù) 322.8萬人，其中工人約占6 0%，工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。軟件業(yè)人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員59.2萬人，其中軟件研發(fā)人員為15.7萬人，占26.52%。而當(dāng)前電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家技術(shù)人員的平均比例都在30%以上。中國電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員總量稍顯不足， 因此中國電子信息產(chǎn)業(yè)可以作為計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

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教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程有什么 1、通識教育課程

通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，旨在提升學(xué)生的基本知識素養(yǎng)、科學(xué)與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括教育學(xué)原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、特殊教育概論等。

3、專業(yè)方向課程

各高?？筛鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)方向課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋業(yè)務(wù)方面核心知識點(diǎn)，如教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)教育應(yīng)用、教學(xué)技術(shù)與媒體、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)研究方法等。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育對多媒體教學(xué)提出了要求，教學(xué)過程追求感染力和靈活性，追求在視覺和聽覺中獲取知識。隨著各地都在擴(kuò)大高中招生規(guī)模，爭創(chuàng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，紛紛設(shè)立語音室、計(jì)算機(jī)室、電教室、多媒體教室等，而現(xiàn)有在職的老教師對這些新技術(shù)都很陌生，各類中小學(xué)對教育技術(shù)人才的需求量也相應(yīng)增加。教育技術(shù)學(xué)成為教育學(xué)科的后起之秀，就業(yè)趨勢逐年看好。

不過專業(yè)能力不好的畢業(yè)生進(jìn)學(xué)校的工作內(nèi)容主要就是教學(xué)和管理機(jī)房。由于該專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，科技含量比較高，很多畢業(yè)生不愿意當(dāng)教師的可以改行去電臺、電視臺、計(jì)算機(jī)軟硬件公司等。畢業(yè)生可選擇的行業(yè)幅面寬，就業(yè)單位除了考察專業(yè)基礎(chǔ)知識外還會(huì)重點(diǎn)考察計(jì)算機(jī)水平，特別是實(shí)際操作水平，所以，那些圖像處理技術(shù)過硬、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)過硬的有真本事的畢業(yè)生，獲得高薪也并不難。

拓展閱讀：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

1、理論基礎(chǔ)知識：包括學(xué)習(xí)理論知識、教學(xué)與課程論知識、傳播學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)理論知識等。

2、技術(shù)基礎(chǔ)知識：包括試聽媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

3、基本理論知識：包括視聽媒體理論、程序教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、知識管理理論、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等方面的知識。

4、專業(yè)基礎(chǔ)知識：包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、音樂和美術(shù)的基礎(chǔ)知識等。

篇5

課程總目標(biāo)是提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的信息技術(shù)操作技能，以及培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。通過本信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣;了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能;培養(yǎng)獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力;拓展優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)能力，能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題，提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)，了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，甄別不良信息，對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的人際關(guān)系有正確的認(rèn)識，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

2課程內(nèi)容框架

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)結(jié)合優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間有限、不能系統(tǒng)規(guī)范化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，按照專題、模塊的方式組織課程內(nèi)容。同時(shí)，在信息技術(shù)課程內(nèi)容的選擇上，遵循“簡單、實(shí)用、夠用”的原則，考慮到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)比較薄弱，從信息素養(yǎng)培養(yǎng)角度，選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量淺顯易懂，又是今后學(xué)習(xí)工作必要掌握的知識內(nèi)容。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員還處于義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)，在多媒體信息處理工具選擇上，盡量選擇目前主流的、耳熟能詳、簡單又適合優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員掌握的工具，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程內(nèi)容分三個(gè)專題，有“信息技術(shù)入門”、“信息加工與表達(dá)”和“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”，不同專題有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，其下又設(shè)有若干個(gè)模塊。信息技術(shù)內(nèi)容框架主要包括:信息技術(shù)入門(了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能);信息加工與表達(dá)(培養(yǎng)獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力);網(wǎng)絡(luò)與信息交流(培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)生活生存的基本能力)?！靶畔⒓夹g(shù)入門”專題讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。主要介紹信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式;了解計(jì)算機(jī)軟硬件的基本組成，建立對計(jì)算機(jī)的感性知識，培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識;培養(yǎng)安全使用計(jì)算機(jī)的意識等?！靶畔⒓庸づc表達(dá)”專題是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲取傳輸信息、處理應(yīng)用信息的能力，能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù);側(cè)重信息的創(chuàng)造過程及利用過程，能夠編輯多種媒體信息，能夠利用各種媒體進(jìn)行簡單表達(dá)。“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”專題培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生存的基本能力，讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員通過常見的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，感悟網(wǎng)絡(luò)魅力，能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通交流，能正確地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和安全責(zé)任意識。

3課程內(nèi)容描述

3.1“信息技術(shù)入門”專題

“信息技術(shù)入門”專題有四個(gè)模塊，分別是介紹信息的表示與存儲、計(jì)算機(jī)硬件與常用數(shù)碼設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件、信息安全等。不同的模塊有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示。通過“信息技術(shù)入門”專題學(xué)習(xí)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員對計(jì)算機(jī)軟硬件知識有了全面了解，能夠基本掌握計(jì)算機(jī)操作技能，并要求養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識，這些都是信息技術(shù)的入門知識，將為學(xué)習(xí)后續(xù)課程內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

3.2“信息加工與表達(dá)”專題

“信息加工與表達(dá)”專題有五個(gè)模塊，分別介紹對文本、表格、圖片、聲音、視頻等多媒體信息的加工與表達(dá)。不同的模塊有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表2所示。文本、表格、圖片、聲音、視頻等多媒體信息，在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中非常常見。掌握對這些多媒體信息的加工與表達(dá)，是信息社會(huì)所必需的基本技能，也是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)必須要掌握的基礎(chǔ)知識。而且，這些常用的多媒體工具軟件，都是目前最主流、簡單實(shí)用的工具軟件。學(xué)習(xí)并使用這些多媒體工具軟件，運(yùn)用圖片、聲音、文字等多種媒體，靈活地表達(dá)想法和創(chuàng)意，對優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來講，很有吸引力。

3.3“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”專題

“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”專題分為信息網(wǎng)絡(luò)、信息獲取、信息交流等三個(gè)模塊，具體內(nèi)容如表3所示?！熬W(wǎng)絡(luò)與信息交流”專題三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)生活生存的基本能力。讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中與人溝通交流。

4總結(jié)

篇6

“雙師型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標(biāo)是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應(yīng)用型高級人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實(shí)的行業(yè)知識及過硬的行業(yè)實(shí)踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中達(dá)到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。

近幾年, 為提升我國信息化技術(shù)水平在國際市場中的競爭力, 國家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自成立以來,以其獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計(jì)算機(jī)專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家對培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型及國際化計(jì)算機(jī)人才的要求,結(jié)合我國計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)需求,確立了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能、方法,掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者。學(xué)生畢業(yè)后可在進(jìn)行軟件規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)等從事計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等方面技術(shù)工作。

通過上述培養(yǎng)目標(biāo)的確立,我們確定了計(jì)算機(jī)雙師型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與工作技能;強(qiáng)化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。

三、構(gòu)建適用于職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為此,我院制訂了詳細(xì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃,具體內(nèi)容及特色如下:

(一)科學(xué)分解計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標(biāo),組建取向明確、科學(xué)分布的模塊化課程群

職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)指標(biāo)可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應(yīng)的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學(xué)時(shí)、總學(xué)分(如表一所示)。

(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為本位

為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個(gè)本科專業(yè)方向, 并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個(gè)知識領(lǐng)域;網(wǎng)絡(luò)工程方向主要包含網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)4個(gè)知識領(lǐng)域,因此,所制定的課程計(jì)劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識領(lǐng)域。

我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來設(shè)置課程,考慮到人才市場需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求情況來進(jìn)行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見表二)。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系,努力實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練,與職技高師的辦學(xué)特色相一致,實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn),突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時(shí)增加了認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié);針對教學(xué)技能訓(xùn)練則開設(shè)了微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)。

四、結(jié)束語

篇7

【關(guān)鍵詞】信息化；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，考試以筆試為主，計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐操作為輔。這種教學(xué)方式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生實(shí)際操作能力比較差，在就業(yè)的時(shí)候很難適應(yīng)單位的基本需求，針對這種情況我們要對計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和力度，讓學(xué)生能夠更好掌握基本技能。

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1.根據(jù)學(xué)生自身情況。由于學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了我們采取什么樣的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)之前要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行深入了解，結(jié)合90后學(xué)生的基本特征來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度的制定。在課程設(shè)置上也要有針對性，提高學(xué)生的教學(xué)效果。

2.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。隨著教學(xué)觀念的發(fā)展，傳統(tǒng)的以老師教為主，以學(xué)生學(xué)為主教學(xué)模式，這種以教師為主體的教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)當(dāng)今課堂，為了更好地提高教學(xué)課堂效率，應(yīng)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種模式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣。在這種模式中教師的角色應(yīng)該發(fā)生一定的變化，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和答疑者，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是要給學(xué)生傳授基本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本規(guī)律的認(rèn)知。對于計(jì)算機(jī)的基本知識，很多學(xué)生誤認(rèn)為軟件好學(xué)，但是程序語言的設(shè)計(jì)及理論性比較強(qiáng)的課程難學(xué)。在課程中為了消除學(xué)生的誤區(qū)，提高相關(guān)程序語言的設(shè)計(jì)及理論課程的教學(xué)效果，可以在教學(xué)過程中提出相應(yīng)的一些措施。通過對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)的基本規(guī)律和計(jì)算機(jī)發(fā)展的基本規(guī)律有所掌握。

二、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

對于用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，學(xué)生只能是把操作步驟一步一步地進(jìn)行記錄，不能解決其過程中遇到的各種問題，同時(shí)對操作的結(jié)果不能很好的把握，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，傳統(tǒng)的硬件教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求，一些軟件系統(tǒng)通過黑板無法形象地展現(xiàn)給學(xué)生，它需要相應(yīng)的演示設(shè)備來直觀的展示給學(xué)生，這就需要計(jì)算機(jī)的課程應(yīng)以演示、操作、講解的方式進(jìn)行授課。對于教室的安排也要有多媒體，利用大屏幕投影儀或者相關(guān)的設(shè)備來完成教學(xué)，讓相關(guān)軟件通過圖片、音頻來展示給同學(xué)們，通過視覺來激發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體的應(yīng)用有著自己的優(yōu)點(diǎn)：

1.多媒體能夠讓抽象的軟件知識變得更加直觀形象、生動(dòng)、直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)課堂效率。2.多媒體的應(yīng)用可以增加課堂知識量，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，同時(shí)對老師也是一種解放。3.多媒體的應(yīng)用可以豐富課堂內(nèi)容，可以把網(wǎng)絡(luò)上最新的內(nèi)容帶給學(xué)生。

三、將自己實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)及見解放在授課中

每個(gè)教師在教學(xué)的過程中都會(huì)積累相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講課過程中對這些經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用能夠更好地提高教學(xué)效果。同時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)見解帶到課堂上，這對學(xué)生來說也是非常有益的。在課本上沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都是教師經(jīng)過長期實(shí)踐總結(jié)出來的，對學(xué)生來說是一項(xiàng)非常大的財(cái)富。把這些內(nèi)容融入到我們的講課中，對學(xué)生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

四、增加實(shí)踐性教學(xué)

以往計(jì)算機(jī)專業(yè)的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，這和當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件有很大的關(guān)系。在以往的教學(xué)中由于經(jīng)濟(jì)條件有限，很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟件硬件方面不能滿足學(xué)校的教學(xué)需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，必須讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)中鍛煉自己。在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力之外，還要安排好學(xué)生的課外實(shí)踐。學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況來設(shè)定實(shí)踐課，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)踐來加強(qiáng)自己動(dòng)手的能力，提高自己的專業(yè)技能，并檢測自己所學(xué)知識是否牢固，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生有針對性地去學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。對于上機(jī)過程中出現(xiàn)的一些問題，教師可以采取一些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生分組討論自己在上機(jī)過程中遇到的各種問題，通過小組討論來解決問題，或者通過老師來進(jìn)行解答。這種教學(xué)方法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)我們要深入地進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，通過更新教學(xué)觀念，營造創(chuàng)新環(huán)境，讓計(jì)算機(jī)中枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯さ闹R點(diǎn)，來保障學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

MIT，RoyalInstituteofTechnology，ChalmersUniversityofTechnology，Link?pingUniversity于2000年得到了KnutandAl-iceWallenberg基金的資助，經(jīng)過四年的探索研究后創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并于2004年成立了CDIO國際合作組織。CDIO代表：構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（imple-ment）、運(yùn)作（operate），它是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行乃至終結(jié)廢棄的全生命過程；CDIO工程教育理念就是要以此全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，包括個(gè)人的工程科學(xué)和技術(shù)知識，學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)調(diào)控等方面的能力。

2、CDIO工程教育的實(shí)踐教學(xué)改革

2.1調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)。

在這里，我們就以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程(大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語言、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、計(jì)算方法等)之間各自獨(dú)立，在教學(xué)中注重知識傳授，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，而實(shí)踐課多是對理論的驗(yàn)證，很少涉及實(shí)際項(xiàng)目，與社會(huì)實(shí)際環(huán)境相離甚遠(yuǎn)。因此，要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，必須調(diào)整課程的教學(xué)目標(biāo)。按照CDIO工程教育理念，我們將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的系列課程教學(xué)內(nèi)容融合在適當(dāng)?shù)膶?shí)踐項(xiàng)目中，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和知識獲取能力為教學(xué)目標(biāo)。例如，將程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為具有熟練編寫程序的能力，最基本的要求是面對實(shí)際問題能夠編程解決，不追求理論的完整，只求會(huì)用。教學(xué)中淡化語法細(xì)節(jié)，選擇案例驅(qū)動(dòng)的方式，把基本知識和常用算法作為應(yīng)用實(shí)例組織案例，以開發(fā)項(xiàng)目為目標(biāo)，綜合實(shí)訓(xùn)為手段，把知識融入課程體系中。

2.2改革教學(xué)模式。

2.2.1按專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系列課程：通過調(diào)研，教師應(yīng)研究各專業(yè)及相關(guān)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識和能力的需求。如經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對數(shù)據(jù)庫的要求比較高，那么課程中可增加應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容；電類專業(yè)常要處理計(jì)算機(jī)硬件問題，那么課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)可增加相應(yīng)的實(shí)際案例或項(xiàng)目。通過適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并保持適當(dāng)?shù)母滤俣?，適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的需求。以CDIO教育理念整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程，做到兼顧經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)調(diào)基本理論，重視方法而不是內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用的實(shí)踐，在完成項(xiàng)目的過程中有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和利用計(jì)算機(jī)知識解決專業(yè)問題的能力。

2.2.2選擇專業(yè)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)案例。CDIO培養(yǎng)模式通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心。根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教師選擇和專業(yè)方向及就業(yè)方向相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目或完整的項(xiàng)目案例，經(jīng)過篩選和分析，整理為課堂教學(xué)討論項(xiàng)目、學(xué)生分組完成的項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以我們的模電課程設(shè)計(jì)為例：設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立完成FM收音機(jī)的組裝和焊接工作。同學(xué)們通過自己查找資料，歸納總結(jié)和摸索，設(shè)計(jì)出電路圖，經(jīng)過軟件MULTISIM計(jì)算機(jī)仿真、硬件電路實(shí)際調(diào)試。此項(xiàng)小設(shè)計(jì)不僅是對學(xué)生所學(xué)知識的一次檢驗(yàn)，更重要的是鍛煉了他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，較大程度上增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)模擬電路課程的興趣和熱情，從而很好地體現(xiàn)了CDIO教育教學(xué)理念。

2.2.3建設(shè)能夠把工程教育理念和課程教學(xué)相結(jié)合的師資隊(duì)伍。CDIO要求教師更新教育觀念，改變重理論知識輕實(shí)踐能力的傳統(tǒng)觀念，建立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方式。教師和學(xué)生都要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，而教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，負(fù)有引導(dǎo)、監(jiān)督和評價(jià)的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識和能力在實(shí)踐中的有機(jī)聯(lián)系。要保證實(shí)際項(xiàng)目的順利實(shí)施，需要指導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，合理分工合作，作為分組合作完成的項(xiàng)目要定期交流，分享各組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。

2.2.4重視實(shí)踐過程，采取多樣化的考核方式?；陧?xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目可以由學(xué)生提出，完成目標(biāo)由學(xué)生和老師共同指定，而考核應(yīng)該基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參考學(xué)生在項(xiàng)目中的作用，分享知識的能力，負(fù)責(zé)部分項(xiàng)目的完成質(zhì)量等，制定科學(xué)的評價(jià)方式，以保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高人才質(zhì)量。

3、結(jié)束語

篇9

論文摘要：本文針對商科類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色問題，研討了如何通過開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、輔修第二專業(yè)、開設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，落實(shí)商科特色的人才培養(yǎng)。

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國招生規(guī)模最大，培養(yǎng)學(xué)生最多的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅需要高層次的計(jì)算機(jī)科學(xué)家和研究員，更多需要的是系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)以人才市場為的導(dǎo)向，融合在相關(guān)學(xué)科的知識，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對新型復(fù)合型人才的需求。在社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求呈現(xiàn)多元化的今天，對基礎(chǔ)扎實(shí)，具有過硬的技術(shù)背景，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力和有較強(qiáng)市場意識的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的需求旺盛。因此，從商科類院校的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，探索商科類院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色，突出特色和優(yōu)勢，是值得認(rèn)真研究和需要亟待解決的問題。

2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才市場需求

國家信息化的發(fā)展步伐在加快，信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求在進(jìn)一步增加，從人才就業(yè)形勢來看，一方面用人單位急需實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)有所長的計(jì)算機(jī)人才，另一方面又存在計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想工作的問題。究其原因，主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與用人單位的需求存在一定的距離。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)，精通計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)硬件或產(chǎn)品開發(fā)的潛力；并且通過對上述三個(gè)方面知識的選修課程模塊使學(xué)生在某一個(gè)方面學(xué)有所長。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代商科特色，與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科結(jié)合，滲透和交叉，培養(yǎng)出特色鮮明并且有競爭優(yōu)勢的學(xué)生。

3培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)理論及應(yīng)用知識；基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場意識和創(chuàng)新精神，能夠在企事業(yè)、政府部門、學(xué)校等單位從事計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、開發(fā)和管理等工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

商科類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，通過自身已經(jīng)存在的商科人文環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析與解決問題、開展創(chuàng)新活動(dòng)的能力，使學(xué)生不僅有計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識，又有經(jīng)濟(jì)和管理的知識背景，使學(xué)生既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，又懂得一些經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識；當(dāng)然，培養(yǎng)出來的學(xué)生首先應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，學(xué)生學(xué)有所長；同時(shí)，和其他院校相比又應(yīng)具有商科知識背景，能夠在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域從事信息技術(shù)服務(wù)、技術(shù)管理和市場開拓工作。使學(xué)生既懂技術(shù)，又會(huì)經(jīng)營管理。

4商科特色的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

商科特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是由教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面共同作用來實(shí)現(xiàn)的。2006年9月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》，由高等教育出版社出版，其中提出了4個(gè)參考的專業(yè)方向，即計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適合信息技術(shù)方向。

4.1課程體系的設(shè)置原則

在培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，即要注重基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)，又要突出商科特色，還要注重實(shí)用技術(shù)與工程開發(fā)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較寬的知識面；學(xué)生要熟練掌握軟件編程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和使用和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)或產(chǎn)品的開發(fā)潛力，能夠解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的能力；課程設(shè)置可以從計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)三類課程入手，構(gòu)成課程體系和課程模塊。在商科特色的培養(yǎng)方面，要注重學(xué)生經(jīng)管、管理知識和理念的培育。通過教學(xué)計(jì)劃設(shè)置商科課程，讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營和管理的實(shí)際問題，通過講座或案例，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式，通過成功IT企業(yè)的案例作為現(xiàn)實(shí)教材，使學(xué)生在經(jīng)營、管理和創(chuàng)業(yè)等方面能夠?qū)W以致用。通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問題能力，獲得一技之長，能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，縮短企業(yè)對人才需求的距離。

4.1.1專業(yè)的核心課程設(shè)置

為了滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，在專業(yè)核心課程的設(shè)置方面要滿足人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，把本學(xué)科領(lǐng)域前沿的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果增加到教學(xué)內(nèi)容中去。如下表所示。

4.1.2商科特色的建設(shè)

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)商科背景的培養(yǎng)。主要通過六個(gè)層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，首先，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、管理學(xué)通論二門課程；第二，在人文科技選修課中，限制學(xué)生選修6個(gè)學(xué)分的經(jīng)濟(jì)管理類課程；第三，在專業(yè)選修課中開設(shè)財(cái)稅實(shí)務(wù)、項(xiàng)目分析與策劃、行業(yè)營銷、企業(yè)登記運(yùn)行等專題講座；第四，在獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置計(jì)算機(jī)市場調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營銷實(shí)踐等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；第五，在專業(yè)課中，結(jié)合學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢，開設(shè)電子商務(wù)技術(shù)、信息管理等方面的課程；第六，鼓勵(lì)學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，輔修經(jīng)濟(jì)管理類第二專業(yè)；發(fā)揮商科類院校的特色。

4.1.3實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)通過課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開課實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂、創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置等實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)市場調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營銷實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)場地可以建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，建立軟件技術(shù)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如建立軟件技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，程序設(shè)計(jì)基地等。利用社會(huì)資源，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐需要。構(gòu)建立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

5綜述

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色，通過培養(yǎng)方案開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、輔修專業(yè)、開設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，具體落實(shí)學(xué)生商科背景、經(jīng)濟(jì)管理的知識培育，發(fā)揮商科院校專業(yè)教學(xué)、科研優(yōu)勢。

通過建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際需求；提高學(xué)生實(shí)踐能力。建立軟件技術(shù)創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。組織學(xué)生參加“大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽”，全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)出高水平的具有商科特色的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）[M].北京:高等教育出版社，2006，(9).

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件課程；能力培養(yǎng)；開放實(shí)驗(yàn)平臺

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 24-0008-02

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系中，無論是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課還是專業(yè)選修課，基本可以分為兩條主線：一是軟件課程體系；另一個(gè)就是硬件課程體系。一般來說，計(jì)算機(jī)軟件課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中基本能夠得到重視和加強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)硬件課程體系相對比較薄弱。隨著電子技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)與電子科學(xué)技術(shù)相互滲透和融合、硬件軟件化和軟件硬件化日益普遍，尤其是ARM、SOC、SOPC等技術(shù)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)軟、硬件的融合日益顯著和成熟，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件課程的建設(shè)、硬件課程體系及新的實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)顯得越來越重要和必要。

1計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)思路的改革

計(jì)算機(jī)硬件課程包括：數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、EDA技術(shù)等。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件課程主要任務(wù)是講授計(jì)算機(jī)的工作原理，以配合計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)。而技術(shù)的發(fā)展需要軟硬結(jié)合、軟件硬件化或交融，硬件課程教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、原理，而且要用硬件描述語言進(jìn)行部件及應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。結(jié)合軟件知識，能夠設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，尤其是嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用日益普及，應(yīng)用范圍迅速擴(kuò)大，要培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。除此以外，計(jì)算機(jī)的維護(hù)也是學(xué)生能力的培養(yǎng)的一個(gè)方面。

本教學(xué)成果是對計(jì)算機(jī)硬件課程進(jìn)行體系改革及教學(xué)內(nèi)容的梳理，確定硬件課程系列中基礎(chǔ)層、系統(tǒng)層、應(yīng)用層分別要講授的知識和學(xué)生應(yīng)該掌握的能力，以及各層之間的銜接和關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如圖1所示。制定教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱等教學(xué)文件，教改項(xiàng)目的研究，教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編寫，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。教案、多媒體課件的制作。

圖1 計(jì)算機(jī)硬件課程結(jié)構(gòu)

在基礎(chǔ)層，主要是“數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)”課程的建設(shè)，從99年開始對該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，編寫出版了教材，引入可編程器件、ABEL語言，改造實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在2001年獲得江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2002年該課程獲得江蘇省二類優(yōu)秀課程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，配合計(jì)算機(jī)組成原理的課程改革，將硬件描述語言從ABEL改為VHDL，引入FPGA技術(shù)的介紹及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又更新了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在2004年重修編寫出版了教材和編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。主要思路是讓學(xué)生掌握數(shù)字電路的基本知識和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)一般的數(shù)字邏輯部件及簡單的數(shù)字系統(tǒng)。所以在課程結(jié)束后安排了1.5周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在FPGA芯片上運(yùn)用VHDL語言設(shè)計(jì)如電子鐘、交通燈控制器、電梯控制器等簡單的數(shù)字系統(tǒng)。

在系統(tǒng)層，該層有“計(jì)算機(jī)組成原理”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”。其中“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是最主要的硬件課程，該課程一直是我們教研教改的重點(diǎn)。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)方式，課件文字精煉、圖文結(jié)合、動(dòng)畫豐富、重點(diǎn)突出，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐教學(xué)中突出設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。采用基于FPGA的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過設(shè)計(jì)與教材緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教材和課程設(shè)計(jì)教材，形成了完整的相關(guān)課程教材系列，連貫性好。著重訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。該課程在2006年被評為江蘇大學(xué)一類精品課程。課程的教學(xué)主頁(/subject/zcyl/)上的教學(xué)文檔、資料、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等齊全。“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程原來以從16位CPU的機(jī)型講授，根據(jù)目前技術(shù)的發(fā)展，改成以32位CPU的機(jī)型講授，并且在2005年更新了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

在應(yīng)用層，由前二層主要課程的課程設(shè)計(jì)及專業(yè)選修課、綜合課程設(shè)計(jì)組成，主要在3個(gè)方面的應(yīng)用：數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用硬件描述語言設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)接口及整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，如“EDA技術(shù)”；計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括硬件電路、應(yīng)用軟件?！皢纹瑱C(jī)應(yīng)用”、“嵌入式系統(tǒng)”課程就是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，單片機(jī)教學(xué)采用了C8051F系列單片機(jī)芯片，他是在系統(tǒng)編程的SOC(system of chip)芯片， 編寫出版了專門的教材、設(shè)計(jì)了專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、編制了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書?！扒度胧较到y(tǒng)”也專門定制了ARM7、ARM9、ARM10的試驗(yàn)設(shè)備和編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；另外一個(gè)方面就是計(jì)算機(jī)的維護(hù)，根據(jù)目前的教學(xué)條件，開辟了專用的計(jì)算機(jī)維修實(shí)驗(yàn)室，面向全校開設(shè)了計(jì)算機(jī)維護(hù)的選修課，2005年編寫出版了計(jì)算機(jī)維護(hù)的專用教材。

2特色教材建設(shè)

在明確了硬件課程教學(xué)目的和思路的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)課程的教材建設(shè)，組織課程自編教材與選用精品教材相結(jié)合，近幾年出版了4本教材，由于大多數(shù)“數(shù)字邏輯”方面的教材是重點(diǎn)講授數(shù)字電路原理，作為后續(xù)課程的技術(shù)基礎(chǔ)。所有我們組織力量編寫了《數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)》教材，增加了硬件描述語言的設(shè)計(jì)方法、在系統(tǒng)可編程器件的技術(shù)，精簡了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)部分，99年在東南大學(xué)出版所出版，2004年進(jìn)行了修改，增加了VHDL硬件描述語言的設(shè)計(jì)內(nèi)容、FPGA器件的內(nèi)容以及VHDL語言設(shè)計(jì)數(shù)字系統(tǒng)的實(shí)例，在清華大學(xué)出版社出版，已經(jīng)三次印刷，在全國范圍的高校中得到使用。在“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程的教材方面，由于目前我們使用了最新的片上系統(tǒng)(SOC)型的單片機(jī)進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均可以直接運(yùn)用到實(shí)際的工程項(xiàng)目中，傳統(tǒng)的單片機(jī)教材已不能滿足要求，2004年參編了《單片機(jī)原理與應(yīng)用》，由機(jī)械工業(yè)出版社出版，加進(jìn)了部分內(nèi)容。我們自己又編寫了合適教學(xué)要求的教材《C8051F單片機(jī)原理及應(yīng)用》，2006年在中國電力出版社出版。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展太快，“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程一直沒有合適的教材，我們組織編寫了《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)高級維護(hù)教程》，2005年在中國科技大學(xué)出版社出版。

3開放實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

2004年獲得中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”的支持，及時(shí)更新了相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，大部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是任課老師根據(jù)技術(shù)的最新發(fā)展提出實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能結(jié)構(gòu)，由廠商定做的。幾款實(shí)驗(yàn)設(shè)備目前已作為該生產(chǎn)廠家的定型產(chǎn)品銷售到很多其他學(xué)校。設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。2005年省高教所教改項(xiàng)目“開放實(shí)驗(yàn)室信息查詢系統(tǒng)”通過省級鑒定。建設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站(202.195.167.4:8080)、教學(xué)專用的ftp，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得教學(xué)資源。改革了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的模式，集體實(shí)驗(yàn)和分散預(yù)約相結(jié)合(學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)約)，提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“靜態(tài)”(實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等)部分后，再到實(shí)驗(yàn)室開始做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“動(dòng)態(tài)”(實(shí)驗(yàn)調(diào)試過程、出現(xiàn)的問題、解決方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析等)部分。提高了實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

4結(jié)束語

本文介紹了計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)思路的改革，通過近幾年的實(shí)踐，取得了成效。建立了老中青的課程教師梯隊(duì)，備課，出卷、改卷，有一支過硬的、每人能任2門以上主要硬件課程的主講教師隊(duì)伍。硬件課程中有2門獲省級2類優(yōu)秀課程，一門獲校級一類優(yōu)秀課程，有3項(xiàng)教研項(xiàng)目通過省級鑒定，多項(xiàng)相關(guān)科研項(xiàng)目通過省級鑒定并獲得省、市級科技進(jìn)步獎(jiǎng)。獲得多項(xiàng)校級教案、教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)秀教師、講課比賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。出版教材4部，發(fā)表教研教改論文12篇。有2名本教學(xué)成果成員指導(dǎo)的07屆學(xué)生，所做的硬件應(yīng)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文被評為校優(yōu)秀論文。

作者簡介：

鮑可進(jìn)(1958-)，男，江蘇靖江人，副教授。研究方向：嵌入式計(jì)算與應(yīng)用

通信地址：江蘇鎮(zhèn)江學(xué)府路301號 江蘇大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院。郵編212013

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