導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：特色；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

中圖分類號(hào)：TU986-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）05-0079-02

實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)過程實(shí)施實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重要保障[1]。我院園林專業(yè)開設(shè)于2011年，校外實(shí)訓(xùn)基地資源豐富，有東莞植物園、深圳園博園等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)較少，作為一名園林專業(yè)課老師，需身臨其境、現(xiàn)場(chǎng)分析的教學(xué)內(nèi)容，用PPT講解，總覺有些紙上談兵、相去甚遠(yuǎn)。校園文化是學(xué)校的靈魂，物質(zhì)、制度、精神文化建設(shè)必不可少。因同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)院團(tuán)委宣傳工作，團(tuán)委每年藝術(shù)節(jié)工商模擬市場(chǎng)、綠色植物領(lǐng)養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)深受學(xué)生喜愛。這些工作交織，促使展開校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地與校園文化結(jié)合的特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索。

一、校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地與校園文化結(jié)合的特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可行性調(diào)查

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃”[2]。在論證特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性時(shí)，進(jìn)行了四項(xiàng)調(diào)查：

1.省內(nèi)外五所職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況比對(duì)

我校園林主要課程有園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)等，有園林規(guī)劃制圖室；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林主要課程有公共景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)等，有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)――“創(chuàng)意工場(chǎng)”；廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院園林主要課程有園藝企業(yè)管理、園藝產(chǎn)品營(yíng)銷等，有“國家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目資助的“省級(jí)園藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”多功能智能園藝溫室等；上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林主要課程有園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等，有花藝制作實(shí)訓(xùn)室等16個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、4000園藝綜合實(shí)訓(xùn)溫室、1800植物多樣性溫室等；貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林主要課程有園林植物栽培及運(yùn)用等，因搬入新校兩年在建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“綠林花園”，待建“盆景園”等4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2.本校園林大二學(xué)生對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需求調(diào)查匯總

學(xué)生需求：①學(xué)會(huì)基本園林經(jīng)濟(jì)植物種植培育與養(yǎng)護(hù)；了解園藝公司經(jīng)營(yíng)流程；②建立有關(guān)設(shè)計(jì)與規(guī)劃的園林模型室，學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃的成果能以模型形式展現(xiàn)出來；③把植物栽培、施工管理、設(shè)計(jì)分開，建立必需的實(shí)訓(xùn)基地；④基地實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和市場(chǎng)、社會(huì)聯(lián)系要密切一些，也可以和校外一些企業(yè)小項(xiàng)目合作，讓同學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，幫助就業(yè)。

學(xué)生建議：①插花實(shí)訓(xùn)室；②模型制作實(shí)訓(xùn)室；③制圖室；④建立植物培養(yǎng)基地；⑤建立植物標(biāo)本或模型展房；⑥提供全套測(cè)量工具的設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室；⑦建立苗圃基地和植物營(yíng)銷管理基地；⑧室內(nèi)花卉培養(yǎng)室；⑨插花專業(yè)實(shí)操室；⑩室外微型樓盤展示基地。

3.61份園林大二學(xué)生《東職校園景觀規(guī)劃書》規(guī)劃意見匯總

現(xiàn)狀分析：①環(huán)境優(yōu)美，原生態(tài)自然景觀特征明顯；②校園面積大、空曠，缺乏特色代表景觀和文化元素；③自然環(huán)境利用不夠，綠化結(jié)構(gòu)欠合理，綠化過于簡(jiǎn)單，缺少細(xì)節(jié)表現(xiàn)等。

設(shè)計(jì)思路：①突出嶺南地域性特色，傳統(tǒng)與創(chuàng)新、歷史與未來結(jié)合；②靜態(tài)改動(dòng)態(tài)；③打造校園文化旅游景點(diǎn)、設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎、富內(nèi)涵的景觀小品等。

規(guī)劃項(xiàng)目：①校園正門入口校道改造規(guī)劃；②活動(dòng)中心右側(cè)草坪改造規(guī)劃；③學(xué)生宿舍前景觀改造規(guī)劃；④、新教師樓前空地規(guī)劃設(shè)計(jì)等三十余處規(guī)劃意見。

4.第五屆科技文化藝術(shù)節(jié)部分活動(dòng)內(nèi)容

①“綠植領(lǐng)養(yǎng)”環(huán)?；顒?dòng)；②“科技文化伴我行”系列活動(dòng)；③攝影展；④模型制作大賽；⑤圣誕工商模擬市場(chǎng)活動(dòng)等39項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。

四份調(diào)查顯示了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、學(xué)生需求、校園環(huán)境、校園文化活動(dòng)的一些情況。因校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地少，學(xué)生提出需要；現(xiàn)有校園環(huán)境簡(jiǎn)單，學(xué)生提出改造建議；跟園林專業(yè)有關(guān)的校園文化活動(dòng)，學(xué)生喜歡。這就引起思考：能否利用建設(shè)校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地，改善校園環(huán)境，打造專業(yè)特色和環(huán)境特色？在建設(shè)園林實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，開發(fā)與專業(yè)緊密相關(guān)的院級(jí)大型品牌文化活動(dòng)？既滿足半工半學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)這些學(xué)生實(shí)際需要，還可整體規(guī)劃校園環(huán)境，開發(fā)文化品牌，突出特色，提高人文素養(yǎng)。

二、校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地與校園文化發(fā)展結(jié)合的特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)

1.從專業(yè)建設(shè)上，打造特色專業(yè)

學(xué)科特色是大學(xué)特色最主要、最鮮明的標(biāo)志。要突出人無我有、人有我優(yōu)的特點(diǎn)，辦出公認(rèn)優(yōu)勢(shì) [3] 。

把校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)成企業(yè)來經(jīng)營(yíng)，提高實(shí)訓(xùn)基地效益最大化。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、銷售與校園文化結(jié)合，有目的的針對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷設(shè)計(jì)校園和社會(huì)活動(dòng)，加大效益產(chǎn)出，讓社會(huì)參與進(jìn)來，提高學(xué)校知名度、學(xué)生就業(yè)率。

把校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)成最便捷的實(shí)習(xí)場(chǎng)地來建設(shè)。想學(xué)生所想，減少外出實(shí)習(xí)諸多不便，保證學(xué)生實(shí)操的時(shí)間和效率，提高實(shí)操能力。

例如：針對(duì)園林專業(yè)課程（園林樹木及栽培養(yǎng)護(hù)、插花與盆景藝術(shù)、園林植物造景、園林花卉學(xué)等），建設(shè)室外植物栽培園，按照?qǐng)@藝公司的運(yùn)營(yíng)模式經(jīng)營(yíng)管理。讓學(xué)生一邊實(shí)踐植物栽培，一邊了解植物訂購、裝運(yùn)、銷售、發(fā)配等，為學(xué)生走入真正工作崗位做好銜接。

2.從校園環(huán)境上，打造特色校園。

校園環(huán)境與實(shí)訓(xùn)基地融為一體，建造露天實(shí)訓(xùn)基地，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的教育性與實(shí)用性，后期建設(shè)利用實(shí)訓(xùn)基地的效益產(chǎn)出，達(dá)到自給自足、不斷更新，取得一舉多得，突顯特色所在的優(yōu)勢(shì)。

建設(shè)具有科學(xué)、前瞻、現(xiàn)實(shí)、通用性的大型校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地。既滿足教學(xué)需要且統(tǒng)一規(guī)劃校園環(huán)境，使校園環(huán)境有整體性和人文內(nèi)涵。解決師生教、學(xué)、生活需求，在建設(shè)過程中倡導(dǎo)師生參與，讓師生們感受到人文關(guān)懷和歸屬感。

例如：針對(duì)園林專業(yè)課程（插花與盆景藝術(shù)、園林植物造景、模型設(shè)計(jì)與制作、園林設(shè)計(jì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)鑒賞學(xué)等），在新教師宿舍樓前空地建造類似深圳園博園形式的中外著名景觀微型園，突出特點(diǎn)--讓學(xué)生自己打理微型園。學(xué)生在園中能一邊學(xué)習(xí)體會(huì)微型實(shí)景，一邊模仿制作模型，還可以種植盆栽制作花藝，不斷豐富和改造此園，將此園打造成學(xué)校的一個(gè)特色旅游景點(diǎn)。

3.從校園活動(dòng)上，打造特色品牌項(xiàng)目

校園品牌建設(shè)都有一個(gè)契合點(diǎn)，如何尋找這個(gè)契合點(diǎn)，體現(xiàn)文化傳承性與創(chuàng)造性，要充分利用現(xiàn)有資源。21世紀(jì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)指出，21世紀(jì)急需農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護(hù)等人才[4]。園林專業(yè)人才培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代需求，我們開發(fā)品牌可以掛靠園林專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行。

例如：設(shè)計(jì)“綠浪花?！贝笮推放苹顒?dòng)，按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律從春天萬物復(fù)蘇到廣東春節(jié)花市文化展現(xiàn)，一年四季都可以開展文化活動(dòng)。三月是生命復(fù)蘇的季節(jié)，在當(dāng)月開展植物領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，由園林專業(yè)同學(xué)栽培植物，分給每個(gè)宿舍領(lǐng)養(yǎng)，一定時(shí)間進(jìn)行宿舍種植比賽、宿舍植物創(chuàng)意展覽、宿舍創(chuàng)意盆景賽、畢業(yè)生與新生進(jìn)行宿舍植物傳遞活動(dòng)；在工商模擬市場(chǎng)進(jìn)行植物售賣；種植相應(yīng)花束，在感恩節(jié)、母親節(jié)等各大節(jié)日里售賣；還有迎新花市等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、管理、銷售的思維及能力，打造專業(yè)、活動(dòng)內(nèi)涵。

三、校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地與校園文化發(fā)展結(jié)合的特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)前景

在實(shí)現(xiàn)這一特色實(shí)訓(xùn)基地之前，這些都還屬于設(shè)想階段，這一切設(shè)想都是站在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上展開。結(jié)合半工半讀、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，建立適合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，真正讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)到的知識(shí)，縮小在校教的、學(xué)的，與社會(huì)需要之間的銜接差距；平衡學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)操作技能；讓職業(yè)學(xué)校教的不是跟在社會(huì)需要的后面跑，而是與社會(huì)需要并行甚至領(lǐng)著社會(huì)需要跑。在建設(shè)的同時(shí)加入特色，突出特色。相信這樣的發(fā)展，是能使學(xué)生真正受益的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許宇恒.園林專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué).2012，（03）.

[2]《光明日?qǐng)?bào)》[N].載于2005年11月10日

篇2

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技工院校 文化建設(shè) 德技塑人 特色辦學(xué) 質(zhì)量立校

江西贛州技師學(xué)院創(chuàng)辦于1986年，是江西省首批設(shè)立的3所技師學(xué)院之一，是首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地。辦學(xué)30年來，學(xué)院形成了“德技塑人，特色辦學(xué)，質(zhì)量立校”的治校理念。在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)院由小到大，由弱變強(qiáng)，步入全省和全國重點(diǎn)院校行列。2006年，在國務(wù)院主持召開的國家高技能人才工作會(huì)議上，江西贛州技師學(xué)院榮獲“國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”； 2014年獲得由教育部等國家六部委授予的“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

一、“德技塑人”是學(xué)院辦學(xué)的核心

以德為先，以技為本，德技并重，相得益彰。學(xué)院在確保正確辦學(xué)方向的前提下，不斷強(qiáng)化職業(yè)技能，確保學(xué)生人人成人、人人成才。這是學(xué)院一貫堅(jiān)持的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)方向。

1.以德為先，搶占育人成才的制高點(diǎn)

建校30年來，贛州技師學(xué)院始終堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持黨的辦學(xué)方針，堅(jiān)持為人民辦職教的辦學(xué)方向，十分注重教會(huì)學(xué)生如何做人，解決好學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)為誰服務(wù)的問題。為此，學(xué)院開設(shè)德育教育課程，舉辦國學(xué)講座，開展學(xué)生日常行為養(yǎng)成等活動(dòng)，讓學(xué)生從步入學(xué)院的第一天起，就養(yǎng)成“說普通話，講文明話，有禮貌，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，守紀(jì)律，樂助人，勤學(xué)習(xí)，樂奉獻(xiàn)”的好習(xí)慣。近年來，學(xué)院堅(jiān)持連續(xù)開展了六屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)旨在通過這一活動(dòng)來傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己的生活；同時(shí)，通過同學(xué)們自編自演的活動(dòng)，來進(jìn)一步樹立他們自信、自強(qiáng)、自立的意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)事業(yè)的成就感，塑造他們追求藝術(shù)、崇尚文明的行為，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛工作、熱愛生活的美好心靈，為成人成才提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.以技為本，打造精業(yè)強(qiáng)技的頂用人才

強(qiáng)技是技工院校辦學(xué)的主要任務(wù)，也是教書育人的重要責(zé)任。因此，在教會(huì)學(xué)生如何做人的前提下，教會(huì)學(xué)生做事的本領(lǐng)，這是歷史賦予職業(yè)院校的天職，也是每位從事職業(yè)教育的教師不可推卸的責(zé)任。為此，學(xué)院嚴(yán)把技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)關(guān)。一方面不斷加大技能實(shí)訓(xùn)投資力度，興建技能實(shí)訓(xùn)中心大樓，添置各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；另一方面，不斷強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)師資，建立技能大師工作室，努力培養(yǎng)業(yè)精技強(qiáng)的技能型人才。

3.德技并重，努力鍛造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技能人才

以德為先，以技為本，德技并重，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬牛菍W(xué)院辦學(xué)的根本宗旨所在。為此，學(xué)院一直堅(jiān)持學(xué)技能、重品行，在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格操作規(guī)程，在比賽中嚴(yán)肅比賽紀(jì)律，在生活中倡導(dǎo)文明辦事、禮貌待人，在整個(gè)校園形成一種立德、尚學(xué)、強(qiáng)技、篤行的新風(fēng)尚。

二、“特色辦學(xué)”是學(xué)院辦學(xué)的唯一出路

特色即優(yōu)勢(shì)，即競(jìng)爭(zhēng)力?！稗k學(xué)特色”是學(xué)校生存發(fā)展的唯一出路。概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.走新型校企合作之路，打造校企對(duì)接新方式

一是將企業(yè)文化引入校園文化，做好校企文化對(duì)接工作。比如把“今天不好好工作，明天就要好好找工作”的理念，引入到校園文化，提出：“今天不好好學(xué)習(xí)，明天就無法好好找工作”，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系。

二是將企業(yè)工作作風(fēng)引入校園生活作風(fēng)，做好校企作風(fēng)對(duì)接工作。企業(yè)流水作業(yè)線工作要求嚴(yán)格作息時(shí)間，按時(shí)上下班。學(xué)院要求學(xué)生按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)上下課，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的生活習(xí)慣和工作作風(fēng)。

三是將企業(yè)的模塊工作制引入校園，做好校企模塊教學(xué)的對(duì)接工作。學(xué)院為了做好校企無縫對(duì)接工作，根據(jù)企業(yè)模塊工作建起自己的模塊教學(xué)法，將企業(yè)生產(chǎn)模塊技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)上，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)好生產(chǎn)企業(yè)模塊技術(shù)，使學(xué)生畢業(yè)后馬上就能上崗操作機(jī)器設(shè)備，避免了用人單位所需技術(shù)與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的問題，做到了學(xué)生與用人企業(yè)的無縫對(duì)接。

2.建立新型師徒關(guān)系，打造頂用人才培養(yǎng)的新模式

過去的師傅帶徒弟，是家庭作坊式的工作模式。一個(gè)師傅只帶1～2個(gè)徒弟，只學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不學(xué)理論?，F(xiàn)在的師傅帶徒弟，是一體化教師帶徒弟，是理論化、知識(shí)化、專業(yè)化、經(jīng)驗(yàn)化的老師帶學(xué)生。這些一體化教師有的是企業(yè)的管理技術(shù)人員，有的是專業(yè)教師送到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉返校后的一體化教師。這支一體化教師隊(duì)伍的存在，既教會(huì)了學(xué)生生產(chǎn)技術(shù)理論的知識(shí)，又傳授了直接的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。

3.創(chuàng)辦技能競(jìng)賽節(jié)，打造精工強(qiáng)技的新途徑

學(xué)院經(jīng)常舉辦技能競(jìng)賽活動(dòng)，但設(shè)立技能競(jìng)賽節(jié)，卻是件新鮮事，是技工類院校的特色。創(chuàng)設(shè)技能競(jìng)賽節(jié)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)技能的意識(shí)，另一方面可以增強(qiáng)技能練兵意識(shí)。一次次的技能競(jìng)賽節(jié)，使學(xué)生達(dá)到練就精工強(qiáng)技的目的。到目前為止，學(xué)院共創(chuàng)辦了六屆技能競(jìng)賽節(jié)，篩選了130人次參加省技能大賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

三、“質(zhì)量立?！笔菍W(xué)院辦學(xué)的立足點(diǎn)

辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。學(xué)院的一切工作都是圍繞提高辦學(xué)質(zhì)量來展開的。只有教學(xué)一流、質(zhì)量第一的學(xué)校才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。為確保辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，學(xué)院主要采取了以下措施。

1.建立一支優(yōu)秀過硬的師資隊(duì)伍，為質(zhì)量立校提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

教書育人，老師是主導(dǎo)。一所好學(xué)校，需要有一個(gè)好校風(fēng)，一個(gè)好校風(fēng)來源一個(gè)學(xué)校的好教風(fēng)，一個(gè)好教風(fēng)來自于一批優(yōu)秀的老師。學(xué)院高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，一是嚴(yán)把選人用人關(guān)。近幾年，學(xué)院通過公開招聘、綠色通道人才引進(jìn)等方式，新進(jìn)包括享受國務(wù)院特殊津貼、全省首席技師在內(nèi)的50多名高素質(zhì)教師；二是柔性引進(jìn)方式，聘請(qǐng)企業(yè)中高層管理人才、技術(shù)能手、高級(jí)技師兼任學(xué)院實(shí)訓(xùn)教師；三是通過國培、省培、到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)等方式提升教師素質(zhì)等，逐步完善了專業(yè)教師梯隊(duì)。

2.建立一套科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，為質(zhì)量立校提供法治保障

古人云：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)院科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度就是學(xué)院的規(guī)矩。學(xué)院在20世紀(jì)90年代，建立了一整套規(guī)范的規(guī)章制度，并且通過了ISO9001質(zhì)量體系論證。院歷任領(lǐng)導(dǎo)班子都對(duì)學(xué)院制度進(jìn)行了修訂、完善，并匯編成冊(cè)，使之成為全院教職員工的行為規(guī)范。

3.建立一套行之有效的教學(xué)規(guī)程，為質(zhì)量立校提供教學(xué)保證

質(zhì)量立校，教學(xué)工作是基礎(chǔ)?？茖W(xué)的教學(xué)管理，為質(zhì)量立校鋪平道路。在學(xué)校，教與學(xué)是相輔相成的矛盾統(tǒng)一體，教學(xué)規(guī)程應(yīng)該包括教師教的規(guī)程和對(duì)學(xué)生學(xué)的規(guī)程。為此，學(xué)院制定了適應(yīng)本校學(xué)生和專業(yè)特色的教學(xué)規(guī)程，包括：教材的選定，教師的備課，課堂的講授，教學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，課堂紀(jì)律的管理，學(xué)生作業(yè)的批改，平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期中、期末考試、評(píng)卷閱卷、成績(jī)的評(píng)定、學(xué)生操行評(píng)語的撰寫等等內(nèi)容。只要嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就在其中，質(zhì)量立校就有了教學(xué)保障。

4.建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)脑侯I(lǐng)導(dǎo)班子，為質(zhì)量立校提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；問題；產(chǎn)生原因

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0276-02

高職院校校園文化是中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是新時(shí)期高職院校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生健全人格的形成、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。新時(shí)期高職院校校園文化面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設(shè)自身存在的一系列問題等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何建設(shè)突顯中國特色社會(huì)主義特點(diǎn)、21世紀(jì)時(shí)代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，是高職院校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)至今日，高職院校無論從學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量等方面均已占中國高校的半壁江山，它的發(fā)展?fàn)顩r如何直接關(guān)系著中國大學(xué)生的整體素質(zhì)、中國職場(chǎng)人員的整體素質(zhì)、中國未來的發(fā)展后勁，甚至直接影響著中國現(xiàn)代化建設(shè)的速度和進(jìn)程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因此，研究、發(fā)展優(yōu)秀的高職院校校園文化，探尋其建設(shè)中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，以使其健康而迅速地發(fā)展就顯得十分必要而迫切。

一、高職院校校園文化的含義與內(nèi)容

高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識(shí)的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個(gè)多層次的有機(jī)復(fù)合體，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)層面，它們?nèi)轿坏赜绊懼鴮W(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。物質(zhì)文化是高職院校校園文化的基礎(chǔ)，包括優(yōu)雅的自然環(huán)境文化、完善的設(shè)施文化、積極的方式文化三個(gè)方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內(nèi)核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的前提和根源，其核心和靈魂是學(xué)校精神?！靶@精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身特殊的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以通過各種文化儀式來引導(dǎo)群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力?！盵2]制度文化是高職院校中所特有的各種規(guī)章制度，是高職院校校園文化的行為規(guī)則。“高校校園制度文化是加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機(jī)制?！盵3] 行為文化是高職院校校園文化的動(dòng)態(tài)層面，是各種精神文化傳播的組織與設(shè)計(jì)，是校園文化的主要體現(xiàn)者。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

二十多年來，中國的高職院校校園文化建設(shè)取得了巨大的成就，但仍然存在不少問題，主要有：

1.校園文化價(jià)值取向偏失。高職院校校園文化建設(shè)中重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)，影響了校園文化的整體協(xié)調(diào)，導(dǎo)致其發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導(dǎo)致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現(xiàn)象；重視現(xiàn)代性、輕視傳統(tǒng)性，割斷校園文化的歷史文化傳統(tǒng)，阻礙了校園文化的多元化發(fā)展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對(duì)校園精神文化弘揚(yáng)不力。

2.校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)缺失。高職院校校園文化建設(shè)的主體非常廣泛，包括高職院校內(nèi)所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設(shè)過程中，起主導(dǎo)作用的是教師和學(xué)校的管理人員，而學(xué)生是其主要主體。但在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，高職院校校園文化的主體過于狹窄，僅限于大學(xué)生群體，尤其是學(xué)校各級(jí)管理人員影響下的骨干分子和特長(zhǎng)生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員、教師和學(xué)生等主體在校園文化建設(shè)中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設(shè)的合力尚未形成。

3.校園文化建設(shè)中“主旋律”突出不夠。為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)而忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向，導(dǎo)致校園文化建設(shè)中大學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，社會(huì)主義核心價(jià)值體系弘揚(yáng)不力，校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無用論、戀愛低齡化、公德意識(shí)差、“牛皮癬”現(xiàn)象、老鄉(xiāng)抱團(tuán)意識(shí)、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響。

4.校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育由精英教育過渡到大眾教育階段，來歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設(shè)沒有從自身出發(fā)，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)的文化內(nèi)容，建設(shè)適合自身特色的高職校園文化，相反，它們?cè)谛@文化建設(shè)中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設(shè)的內(nèi)容共性多、個(gè)性少，特色不鮮明，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而影響其對(duì)大學(xué)生的吸引力、感召力，不能在大學(xué)生思想中產(chǎn)生共鳴，致使大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同度不高，也非常不利于發(fā)揮高職院校校園文化的德育功能。

5.校園文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)不重視校園文化建設(shè)，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化在大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展中的重要作用，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化形成校園育人合力、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定中的作用，不能從高等教育的辦學(xué)宗旨和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度上認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，把精力主要放在日常業(yè)務(wù)工作上，對(duì)校園文化建設(shè)的思考、研究較少，規(guī)劃缺位，導(dǎo)致在人、財(cái)、物等投入方面不能適應(yīng)高職院校快速發(fā)展的需要，不能滿足大學(xué)生對(duì)思想文化發(fā)展的需求。

6.校園文化建設(shè)中開放程度不夠。國內(nèi)外校際文化交流不夠充分，校園與社會(huì)之間存在隔閡，開放性不足，直接導(dǎo)致高職院校校園文化存在嚴(yán)重的“孤島現(xiàn)象”。

三、高職院校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析

中國高職院校校園文化建設(shè)存在問題的主要原因有：

1.對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)環(huán)境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設(shè)提高到塑造人的靈魂的高度來認(rèn)識(shí)，只是把開展校園文化活動(dòng)作為學(xué)校日常工作的點(diǎn)綴，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)上投入嚴(yán)重不足，人、財(cái)、物的投入均無法滿足校園文化建設(shè)的需要。

2.校園文化建設(shè)的理解和規(guī)劃乏善可陳。部分學(xué)校對(duì)高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡(jiǎn)單化地理解其內(nèi)涵，甚至把學(xué)校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個(gè)內(nèi)容。部分學(xué)校沒有校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，僅把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)臨時(shí)性的突擊任務(wù)來抓，大大削弱了校園文化社會(huì)功能的發(fā)揮。

3.校園文化建設(shè)組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，沒有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織，各部門難以形成建設(shè)合力，致使其很難把校園文化放在學(xué)校整體發(fā)展的層面進(jìn)行建設(shè)，也使得校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)難以真正發(fā)揮。

4.對(duì)待“外來文化”缺乏科學(xué)態(tài)度。部分高職校園人對(duì)待“外來文化”存在兩種錯(cuò)誤傾向：要么拒絕“外來文化”，認(rèn)為一切外來思想、外來文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認(rèn)國內(nèi)外校際文化交流、校園與社會(huì)之間溝通的積極意義，導(dǎo)致自我封閉。它嚴(yán)重地影響了校園人對(duì)生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機(jī)，削弱了校園文化功能的發(fā)揮；要么照抄照搬“外來文化”，使部分校園人對(duì)本校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)缺乏感情，導(dǎo)致中國的高職校園文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重而缺乏特色。

5.社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透。當(dāng)前中國正處于重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)改革舉措紛至沓來，人們的思想也在隨之快速變化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制雖已建立但尚未成熟完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弊端依然存在，等價(jià)交換的市場(chǎng)原則、追求利益最大化的市場(chǎng)目標(biāo)，對(duì)人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了許多不良影響，社會(huì)上個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義、實(shí)用主義等非主流的意識(shí)形態(tài)大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時(shí)，這些都對(duì)高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了非常消極的作用。

6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀(jì) 90 年代末開始，普通高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，中國高等教育進(jìn)入“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的快速發(fā)展時(shí)期。在高等教育“大眾化”進(jìn)程中，學(xué)生數(shù)量迅速增加、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大、教師數(shù)量快速增加、辦學(xué)投入迅速增加，然而，政府、社會(huì)對(duì)高等教育的投入沒有相應(yīng)增加，使高校負(fù)擔(dān)加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點(diǎn)放到“保重點(diǎn)”、“保穩(wěn)定”、“保運(yùn)行”、“保發(fā)展”等基本投入方面，校園文化建設(shè)成為“雞肋”項(xiàng)目，不得不壓縮資金、減少投入，導(dǎo)致各高職院校校園文化建設(shè)舉步維艱，無法適應(yīng)高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生素質(zhì)層次差距拉大，部分學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性不高、參與校園文化活動(dòng)的能力不強(qiáng)，也進(jìn)一步影響了開展校園文化活動(dòng)的實(shí)際效果。

7.大眾傳媒中消極因素的負(fù)面影響。社會(huì)文化對(duì)校園文化具有很強(qiáng)的滲透作用，電影、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對(duì)其信息內(nèi)容進(jìn)行過濾取舍，其消極因素就會(huì)侵蝕校園文化，產(chǎn)生難以估量的消極影響。隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的來臨，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)已越來越突出。

通過以上分析，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到中國高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，冀望各級(jí)政府和高職院校校園文化建設(shè)者能以之為鑒戒，使中國的高職院校校園文化茁壯成長(zhǎng)、日臻繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫景文.建設(shè)高職特色的校園文化[N].光明日?qǐng)?bào)，2005-08-17.

篇4

【關(guān)鍵詞】高校；校園文化；對(duì)策

一、校園文化建設(shè)的基本情況

所謂校園文化，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在校內(nèi)形成的有關(guān)教學(xué)及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念及行為形態(tài)，是教學(xué)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。換言之，就是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍，以及承載它的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。一般來講，高校校園文化主要包括三個(gè)層次，即物質(zhì)文化層次，制度文化層次和精神文化層次。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間的關(guān)系，無一不反映某種教育價(jià)值觀。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

（二）制度文化建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。但僅有完整的規(guī)章制度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。健全完善的校園文化組織機(jī)構(gòu)和勤奮能干的校園文化隊(duì)伍對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有十分重要的決定性的作用。

（三）精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園文化活動(dòng)是精神文化建設(shè)的重要手段，是育人的重要途徑。

二、校園文化建設(shè)過程中存在的問題

在高等教育快速發(fā)展的今天，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為構(gòu)建和諧校園的重中之重，也是衡量學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。在建設(shè)的過程中，也難免出現(xiàn)一些問題。

（一）對(duì)物質(zhì)文化建設(shè)過于重視

校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，建設(shè)校園物質(zhì)文化不是目的，而是手段。優(yōu)秀的校園文化必然要有一種獨(dú)特的精神指導(dǎo)，它是校園文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分，是校園文化存在的價(jià)值意義。離開了精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。目前大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀卻偶爾偏離了這一宗旨。在校區(qū)建設(shè)中，由于追求規(guī)模和現(xiàn)代氣息，忽視了與校園文化積淀相融合，造成了文化魅力和個(gè)性的缺失。加之，新校區(qū)地處郊區(qū)，與外界相對(duì)隔絕，校園文化易出現(xiàn)邊緣化傾向，致使校園文化存在的價(jià)值意義和功能作用無法充分彰現(xiàn)，使得校園文化建設(shè)容易流于形式。

（二）受價(jià)值觀多元化負(fù)面影響

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展和確立，不同社會(huì)群體之問的利益沖突日益突顯出來，價(jià)值觀的多元化所帶來的負(fù)面影響亦在高校有所反映。師生員工中呈現(xiàn)出的拜金主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義等已占據(jù)了一定位置。教師本應(yīng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的主力軍，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響使一些教師缺失了教書育人的職業(yè)道德。崗位考核的壓力又使教師單純忙于完成工作量和撰寫論文，與學(xué)生的思想交流越來越少，從而使他們成為校園文化建設(shè)的旁觀者。而學(xué)生當(dāng)中也廣泛流傳著“讀書無用論”、“畢業(yè)失業(yè)論”等負(fù)面言論，有些學(xué)生單純的認(rèn)為只要是考試能過，拿個(gè)文憑也就萬事大吉了，認(rèn)為大學(xué)只是在混日子，這種庸俗的頹廢的人生觀、價(jià)值觀不能不對(duì)校園文化建設(shè)帶來一定的負(fù)面影響。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的影響研究不夠

信息網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度在全球范圍內(nèi)發(fā)展和普及，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生的生活方式和校園時(shí)尚。它對(duì)大學(xué)生的政治態(tài)度、行為模式、價(jià)值取向、道德觀念、心理發(fā)展等將產(chǎn)生越來越大的影響。高校網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生的“第三課堂”。但網(wǎng)絡(luò)文化資源的共享性、信息的開放性、環(huán)境的無序性使傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也使得相當(dāng)一部分學(xué)生沉酒于網(wǎng)絡(luò)世界，荒廢了專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至還有的學(xué)生對(duì)參加其它集體活動(dòng)不感興趣，這沖淡了校園文化的主題教育意義。同時(shí)，傳統(tǒng)的校園文化內(nèi)容也受到網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)烈沖擊。學(xué)校的校園文化強(qiáng)調(diào)的是黨性原則與社會(huì)效益，而網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)令這種穩(wěn)定格局徹底改變。由于網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無法控制和過濾的，造成了嚴(yán)重的信息污染。然而，在這種情況下，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化建設(shè)帶來的強(qiáng)烈沖擊研究不夠，在如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化、建立有效的管理化機(jī)制上，明顯缺乏足夠的思想和技術(shù)準(zhǔn)備。

（四）對(duì)社會(huì)輻射的效果不明顯

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[關(guān)鍵詞]高等院校；宿舍文化建設(shè)；學(xué)生宿舍

1 高等院校宿舍文化的內(nèi)涵

什么是文化？“文化，文化，言之固易，要正確加以定義和完備地加以敘述，則不是一件容易的事。”這是著名的人類學(xué)家馬林諾夫斯基在其所著的《文化論》首章發(fā)出的感慨。對(duì)于文化的界定，仁者見仁，智者見智。最早給文化下定義的是著名的英國人類學(xué)家泰勒。泰勒在其《原始文化》一書中對(duì)“文化”概念的界定是“文化是一個(gè)復(fù)雜的總體，它包括知識(shí)、信仰、道德、法律和風(fēng)俗，以及作為社會(huì)成員的人所獲得的能力和習(xí)慣[1]?！碧├盏倪@種文化的界定，被認(rèn)為是給文化一個(gè)整體的概念，并給以后的文化研究者奠定了基本的范疇，因而具有劃時(shí)代的意義。本文對(duì)文化的界定是在一定區(qū)域環(huán)境下，人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的總和。作為一個(gè)統(tǒng)一整體，文化包括物質(zhì)文化、精神文化、觀念文化和行為文化，而觀念文化則居于文化結(jié)構(gòu)的核心。

高校宿舍文化根據(jù)上述對(duì)文化的界定，可以總結(jié)為在校園生態(tài)環(huán)境下，以宿舍為學(xué)生的生活空間，以學(xué)生為主體，以學(xué)校文化為總的文化背景，以學(xué)校的理念和文化精神為核心，以具有人文情懷、積極向上的文化活動(dòng)為內(nèi)容的，由學(xué)生的一系列行為所創(chuàng)造的文化氛圍和物質(zhì)環(huán)境，它是一種共同創(chuàng)造和分享的群體文化。宿舍文化是文化范疇的一部分，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和外觀文化。所謂的宿舍物質(zhì)文化是指宿舍里的硬件設(shè)施，包括室內(nèi)的整體布局和色調(diào)、環(huán)境整潔度等；精神文化是指群體在共同生活中所形成的大家普遍認(rèn)可的價(jià)值取向、行為方式、理想信念等，它顯示出群體的正確的“三觀”的精神風(fēng)貌；制度文化是指在黨和國家教育方針的指引下，為規(guī)范學(xué)生自身行為，塑造學(xué)生正確的生活、學(xué)習(xí)觀念，而制定的具有約束力的規(guī)范和準(zhǔn)則，比如《會(huì)客等級(jí)制度》、嚴(yán)格的宿舍門禁制度等。外觀文化是指宿舍的整體外觀所產(chǎn)生的文化氛圍，它為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)奠定了良好的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍。比如在宿舍過道裝修文化墻，張貼文人警句；建立圖書漂流柜，便于學(xué)生借閱圖書。

2 高等院校宿舍文化建設(shè)的意義

學(xué)生宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和娛樂的場(chǎng)所，宿舍文化建設(shè)的好壞與否，將對(duì)學(xué)生的德育體美勞的全面發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的重要的影響，并且還將會(huì)影響到學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及大學(xué)精神的形成。

第一，學(xué)生宿舍是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的前沿陣地，是進(jìn)行思想教育的重要載體。我國的高等院校大部分都是寄宿式教學(xué)單位，學(xué)生宿舍的首要作用是供學(xué)生住宿，它是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本前提。宿舍是學(xué)生生活的小天地，大學(xué)生在追逐夢(mèng)想，謀求自身的發(fā)展過程中，難免會(huì)遇到很多挫折，在課堂和其他社交場(chǎng)合，不愿意講出來，但是在宿舍這樣自由的小天地里，學(xué)生可以通過臥談會(huì)自由宣泄自己的不得志、人生困惑等，而不必?fù)?dān)心受約束。通過與室友進(jìn)行思想溝通，可以緩解自己的壓力和不滿，正確定位自己，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心和信心。如果學(xué)校能把宿舍文化建設(shè)納入到學(xué)校整體的發(fā)展規(guī)劃之中，重視其發(fā)展，采取有力措施，積極引導(dǎo)學(xué)生，那么不良的行為和思想就可以得到更正。這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，形成健康的人格和積極的精神風(fēng)貌將會(huì)產(chǎn)生積極影響。

第二，學(xué)生宿舍是高校開展第二課堂的重要場(chǎng)所，可以培養(yǎng)自我管理的能力。第二課堂就是指除包括課堂教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃之外，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主地進(jìn)行有意義的教育活動(dòng)。第二課堂由于其靈活性強(qiáng)、開放性、自主性等特征，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己特性的廣闊空間。把第一和第二課堂緊密地結(jié)合起來，有利于正確認(rèn)識(shí)自己的辦學(xué)定位，形成屬于自己的獨(dú)特的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)于提高學(xué)生的人格品質(zhì)將產(chǎn)生不可估量的作用。比如在宿舍增設(shè)一些圖書室、自習(xí)室、健身房、心理咨詢室等。

第三，宿舍文化建設(shè)有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校園的安定團(tuán)結(jié)。學(xué)校的工作千頭萬緒，各項(xiàng)工作都要和諧并舉。高校的任務(wù)就是培養(yǎng)高級(jí)人才，而人才的培養(yǎng)要靠發(fā)揮教育系統(tǒng)的效能。就受教育者而言，學(xué)生的住宿問題既是學(xué)生活動(dòng)的基本條件，也是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要媒介，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供重要的物質(zhì)保障。因此，建設(shè)和諧宿舍，堅(jiān)持以人為本，是確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。和諧這一思想，是中華民族精神的核心內(nèi)容，是事物協(xié)調(diào)、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。實(shí)現(xiàn)校園結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、關(guān)系融洽，用科學(xué)的精神建設(shè)和諧的宿舍，有益于學(xué)生的健康發(fā)展和合格人才的培養(yǎng)。

3 高等院校宿舍文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題

第一，宿舍文化建設(shè)缺乏校園文化特色和獨(dú)特性。宿舍是學(xué)生生活起居的重要場(chǎng)所，是集物質(zhì)文化、精神文化、觀念文化和行為文化為一體的亞文化的載體。宿舍文化作為校園文化的一部分，應(yīng)凸顯校園的文化特色，彰顯其發(fā)展理念。不同院校在其社會(huì)實(shí)踐發(fā)展過程中，為適應(yīng)本區(qū)域的發(fā)展需要而逐步形成了屬于自己本文化群體所認(rèn)同的文化理念和價(jià)值準(zhǔn)則，形成了自己的文化特色，宿舍作為學(xué)校的“細(xì)胞”，突出其特色，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)校文化的認(rèn)同，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

第二，學(xué)校對(duì)宿舍文化建設(shè)重視不夠且經(jīng)費(fèi)投入少。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，校園規(guī)模擴(kuò)大已是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)存在一些認(rèn)識(shí)上的失誤。一是只重視宿舍數(shù)量的增加而輕宿舍文化設(shè)施的建設(shè)（圖書室、咨詢室等）。一些高校在規(guī)模效益的驅(qū)動(dòng)下，只注重硬件設(shè)施的建設(shè)，而忽視宿舍特色文化建設(shè)。二是重視后勤管理人員的量，而不注重質(zhì)。很多學(xué)生反映一些管理人員辦事武斷、素質(zhì)較差、學(xué)歷參差不齊。三是學(xué)校只注重宿舍的外觀設(shè)計(jì)，而忽視內(nèi)部的環(huán)境建設(shè)。比如在外觀建造華麗的建筑景觀，而在內(nèi)部構(gòu)造不合理，舒適度很差。經(jīng)費(fèi)不足會(huì)對(duì)宿舍文化建設(shè)產(chǎn)生不良影響，如經(jīng)常斷電、宿舍安全設(shè)施覆蓋率低、現(xiàn)代傳媒設(shè)施仍存在盲區(qū)和宿舍缺乏景觀設(shè)計(jì)、文化氛圍不濃厚。

第三，學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)“自我中心主義”的傾向。學(xué)生是宿舍文化建設(shè)的主體，他們思想觀念的主流是好的，但大部分學(xué)生的價(jià)值觀 “自我傾斜”，自主意識(shí)強(qiáng)，集體觀念和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)差，參與宿舍文化建設(shè)的興趣不高。比如學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生生活方式的差異，很多學(xué)生來自農(nóng)村，由于生活習(xí)慣、生活方式、思想觀念等存在差異，使生活處在劣勢(shì)的學(xué)生內(nèi)心壓抑和封閉，不愿和外界交流而影響宿舍和諧。

第四，學(xué)校的宿舍文化制度不健全，缺乏必要的監(jiān)督。宿舍文化制度是保障后勤服務(wù)質(zhì)量和效率的重要條件，彰顯出人本精神。它有利于維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和培養(yǎng)學(xué)生積極向上、全面發(fā)展的能力。缺乏制度保障會(huì)使得宿舍文化建設(shè)的活動(dòng)形式失去常態(tài)化、內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)和管理的人性化。

4 如何加強(qiáng)高等院校宿舍文化建設(shè)

第一，學(xué)校要高度重視宿舍文化建設(shè)，加大投資力度，完善宿舍的硬件設(shè)施建設(shè)，把宿舍建設(shè)成為一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅，文明安全的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)生來說，進(jìn)入高校首先要就解決住的問題，住的問題解決不好，生活、學(xué)習(xí)無從談起。宿舍硬件設(shè)施的完善程度將決定學(xué)生的人身安全和生活學(xué)習(xí)的環(huán)境的好壞，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)秩序和生活秩序，是造就社會(huì)主義優(yōu)秀人才不可或缺的工作。

第二，要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力和自律能力，積極推進(jìn)自律組織進(jìn)入宿舍，提高主人翁意識(shí)。在新進(jìn)大學(xué)的學(xué)生中，往往存在“高分低能”的現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原來學(xué)生在接受初級(jí)教育的時(shí)候，只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視綜合能力的發(fā)展，加上現(xiàn)在獨(dú)生之女增多，父母包辦一切，使得學(xué)生的養(yǎng)成教育和挫折教育明顯缺乏。這也必然會(huì)妨礙學(xué)生的交際能力、工作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成狹隘的個(gè)人主義，集體主義和合作意識(shí)缺乏。如果不加以引導(dǎo)，會(huì)引起學(xué)生的不良的心理問題，從而產(chǎn)生行為偏差。

為了保證宿舍管理的正常進(jìn)行，有必要建立一支以學(xué)生為主體，以宿舍為陣地，以自我服務(wù)、管理和教育為內(nèi)容的自律組織即宿舍管委會(huì)。這個(gè)委員會(huì)由一部分優(yōu)秀學(xué)生和樓長(zhǎng)組成。通過宿管會(huì)進(jìn)行管理，既可以鍛煉學(xué)生，也可以維護(hù)校園秩序。

第三，豐富宿舍的文化生活，提高宿舍品位。進(jìn)行宿舍文化建設(shè)，要積極引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)合理的方法來裝飾和美化宿舍，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有端莊的儀態(tài)，文明的行為，求知的欲望和進(jìn)取的精神，并輔以一系列具有對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有利的文體活動(dòng)。比如在宿舍開展演講活動(dòng)、聯(lián)誼會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍，文藝大賽等。

第四，要重塑師生的平等觀念，營(yíng)造和諧的教育氛圍。以往的宿舍管理是以師生地位的不對(duì)等的方式進(jìn)行的，這樣導(dǎo)致師生的對(duì)立與沖突。要通過合理的方式重新建立師生的和諧關(guān)系。對(duì)于思想教育工作者而言，要降低自己的身份地位，通過交往和對(duì)話的管理方式，以自己的學(xué)識(shí)和師德來熏陶學(xué)生，建立民主、和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]藺光，申鐵成，馮忠宇.大學(xué)和諧校園建設(shè)與管理[M].沈陽：東北大學(xué)出版社，2008：167.168.

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一、高職院校的校園文化內(nèi)涵

任何文化的形成都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，校園文化也不例外，高職院校從建校初期開始，學(xué)生以及全體教職工的思想觀念不斷融合，逐漸發(fā)展成一種獨(dú)特的文明表現(xiàn)形式，對(duì)院校群體師生的行為習(xí)慣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在院校的后續(xù)發(fā)展過程中，將不同時(shí)期的時(shí)代元素融入其中，以一種文化形式表現(xiàn)出來，這便是校園文化。校園文化包含多方面的內(nèi)容，師生的行為習(xí)慣、思想觀念，院校的教學(xué)方式、辦學(xué)理念以及規(guī)章制度等，都屬于校園文化的范疇。其中物質(zhì)文化是校園文化最直觀的表現(xiàn)形式，是可以通過實(shí)物體現(xiàn)出來的，圖書館服務(wù)便是一種最有效的途徑，精神文化更多的是表現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)和風(fēng)氣。

高職院校的職責(zé)是為國家和社會(huì)輸送更多的技能型人才，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的高低，決定了其貢獻(xiàn)價(jià)值。所以，高職院校的校園文化中往往會(huì)體現(xiàn)出技術(shù)性和職業(yè)性，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為準(zhǔn)則，在建設(shè)校園文化過程中，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職院校的教育目的。同時(shí)高職院校會(huì)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估和考核，在這個(gè)過程中，需要社會(huì)各界的力量的參與，所以，高職院校的校園文化的形成是以社會(huì)文化作為基礎(chǔ)和依托的，具有開放性和兼容性的特點(diǎn)。

二、高職院校圖書館服務(wù)建設(shè)對(duì)校園文化建設(shè)的意義

1.有助于形成良好的校園風(fēng)氣

圖書館的作用是將各種書刊、雜質(zhì)等各種書籍資料，進(jìn)行收集、整合，按照嚴(yán)格的分類標(biāo)準(zhǔn)，將其進(jìn)行歸納，然后加以利用，以滿足人們對(duì)知識(shí)以及信息的需求。作為高職院校的代表性建筑，圖書館在校園文化的傳播中發(fā)揮著重要的作用。圖書館豐富了校園文化內(nèi)容，學(xué)校師生通過閱讀，能夠?qū)W習(xí)到古人的智慧，掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也能對(duì)外界信息進(jìn)行了解，拓寬了自己的視野。良好校園風(fēng)氣的形成不僅僅依靠強(qiáng)硬的校園制度，需要在日常行為習(xí)慣中慢慢培養(yǎng)，高職院校的師生，利用圖書館提供的閱讀功能，在學(xué)習(xí)更多文化知識(shí)的同時(shí)，還能樹立正確的價(jià)值觀念，有利于學(xué)校良好風(fēng)氣的形成，使學(xué)校的精神面貌煥然一新，體現(xiàn)了高職院校獨(dú)特的校園文化魅力。

2.完善課堂教學(xué)內(nèi)容

高職院校圖書館是面向全校師生的，老師根據(jù)自己的教學(xué)方案，查找課堂教學(xué)所用到的教學(xué)資源，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加詳細(xì)、全面，能夠使學(xué)生更加簡(jiǎn)單的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，老師在查閱資料的同時(shí)，也是一個(gè)不斷完善自己的過程，通過查找相關(guān)資料，能夠更加熟悉教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以對(duì)其進(jìn)行深層的剖析，完善教學(xué)方案中的不足，有助于提高老師的教學(xué)能力。圖書館更是學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重要場(chǎng)所，當(dāng)學(xué)生遇到疑惑的時(shí)候，可以到圖書查閱相關(guān)資料，從書籍中尋找問題的答案，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，可以說，書籍便是學(xué)生的老師；同時(shí)書籍上的內(nèi)容遠(yuǎn)比課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，能夠?qū)φn堂中沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，完善了課堂教學(xué)中的不足。

3.幫助學(xué)生全面發(fā)展

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)地方重要途徑，也是高職院校最直接的教育方式，能夠傳授學(xué)生所需的專業(yè)知識(shí)和技能，而以圖書館閱讀為核心的各種教育活動(dòng)，在擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與其他教育方式不同，圖書館的閱讀活動(dòng)，以及以圖書館為核心的其他延伸活動(dòng)，更加注重對(duì)學(xué)生思想觀念上的教育，在文化潛移默化的影響下，學(xué)生的人生觀念和價(jià)值觀念會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，以積極、先進(jìn)的思想約束自己的行為，有助于學(xué)生思想道德的提高。以圖書館為載體，將校園文化進(jìn)行傳播，使學(xué)生能夠深入了解院校的教學(xué)理念以及校園風(fēng)貌，將其作為自己為人處世的準(zhǔn)則，對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)省，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷完善自己，使自己的綜合素質(zhì)得到提高，為更好的投入到社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、高職院校園文化建設(shè)中做好圖書館服務(wù)建設(shè)的方法

1.選擇優(yōu)秀的文化

實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)建設(shè)的最大價(jià)值，就需要確定圖書館所展示的文化內(nèi)容，現(xiàn)在的出版刊物種類繁多，很多內(nèi)容不適合應(yīng)用于高職院校的圖書館服務(wù)建設(shè)中，圖書館管理員在選擇書刊的時(shí)候，需要嚴(yán)格審核書刊內(nèi)容和類型，根據(jù)學(xué)校師生的實(shí)際需求，為其提供合適的閱讀資料，保證閱讀質(zhì)量，營(yíng)造健康、良好的文化氛圍；注意做好圖書的收集工作，發(fā)動(dòng)所有師生的力量，確保圖書種類的全面性，滿足不同師生的需求，最大化的發(fā)揮圖書館的功能和價(jià)值。

2.創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

良好的讀書環(huán)境能夠保證閱讀質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的閱讀目的，所以在高職院校文化建設(shè)過程中，需要營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，使閱讀成為一種享受。圖書館作為高職院校文化教育中的一個(gè)重要場(chǎng)所，其環(huán)境的好壞直接影響會(huì)文化教育質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的讀書環(huán)境，能夠營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使閱讀者完全沉浸在知識(shí)的海洋中，提高閱讀質(zhì)量，讓圖書館始終彌漫著書香氣息；在營(yíng)造良好讀書環(huán)境的同時(shí)，要加強(qiáng)讀書宣傳力度，使全校師生意識(shí)到讀書的意義，重視讀書活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)刮起讀書風(fēng)。

3.開展豐富的文化活動(dòng)

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關(guān)鍵詞 校企合作；職業(yè)學(xué)校；校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G40-055

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7316-（2014）01-

在職業(yè)學(xué)校中，其主要為生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，保證職業(yè)學(xué)校和市場(chǎng)就業(yè)的零距離對(duì)接，進(jìn)而提出了校企合作的概念，并且已經(jīng)成為了職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要想占有一席之位，職業(yè)學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的活力發(fā)展。

一、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

在建設(shè)職業(yè)學(xué)校校園文化的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)精神文化建設(shè)的重視，通過形象文化與制度文化的載體達(dá)成建設(shè)目標(biāo)。在校企合作中，一定要加強(qiáng)雙方文化的融合和互動(dòng)，通過精神文化的建設(shè)，豐富物質(zhì)文化，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的課程文化建設(shè)，落實(shí)校園行為文化與制度文化，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)的原則與目標(biāo)

在校企合作的基礎(chǔ)上建設(shè)職業(yè)學(xué)校校園文化的時(shí)候，一定要加強(qiáng)四項(xiàng)原則的堅(jiān)持：一是，強(qiáng)化校園文化建設(shè)和職業(yè)定位教育的結(jié)合；二是，強(qiáng)化校園文化和職業(yè)道德教育的結(jié)合；三是強(qiáng)化校園文化建設(shè)和學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合；四是，強(qiáng)化校園文化建設(shè)和職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合。同時(shí)，在建設(shè)職業(yè)學(xué)校校園文化的時(shí)候，一定要實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的結(jié)合，形成具有企業(yè)特點(diǎn)的校園文化。在校園文化中，其主要就是利用物質(zhì)文化、精神文化等方面促進(jìn)學(xué)生建立實(shí)事求是、認(rèn)真的工作態(tài)度，形成健康的工作習(xí)慣，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任精神。通過校園文化建設(shè)目標(biāo)的樹立，可以促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定自己的職業(yè)目標(biāo)，有效調(diào)節(jié)自己的職業(yè)心理變化，進(jìn)而在職業(yè)活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的實(shí)力，完善自身發(fā)展。

三、校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）精神文化建設(shè)

企業(yè)精神作為企業(yè)發(fā)展的核心，與企業(yè)先進(jìn)文化有著密切的關(guān)系，同時(shí)也是建設(shè)校園精神文化的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校在傳承歷史文化傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神、突出辦學(xué)理念的同時(shí)，更要強(qiáng)化和企業(yè)、市場(chǎng)的對(duì)接，充分吸收企業(yè)中一些優(yōu)良的精神、價(jià)值觀、理念等，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)。隨著社會(huì)價(jià)值多元化的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀也產(chǎn)生了一定的影響，在學(xué)生畢業(yè)之后，首先面臨的就是企業(yè)的價(jià)值觀。因此，學(xué)生在校期間，一定要逐漸向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值觀念，在建設(shè)校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)等方面的時(shí)候，必須加強(qiáng)和企業(yè)精神的融合，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)企業(yè)予以一定的認(rèn)同。如果在校期間，學(xué)生可以接受一定的引導(dǎo)，就可以有效實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)，進(jìn)而在工作中更好的發(fā)揮自己的能力。從一定程度上而言，職業(yè)學(xué)校精神文化就是企業(yè)精神文化的基礎(chǔ)與前提，而企業(yè)精神文化就是職業(yè)學(xué)校精神文化的發(fā)展與延伸。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)

在職業(yè)學(xué)校建設(shè)物質(zhì)文化的時(shí)候，越來越強(qiáng)調(diào)“職”的特點(diǎn)，具有一定的企業(yè)文化特點(diǎn)。在職業(yè)學(xué)校開展課程教學(xué)的時(shí)候，加強(qiáng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，也一定要加強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的開展，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體等教學(xué)資源，創(chuàng)造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。比如，在校園醒目的地方設(shè)置一些科學(xué)家、企業(yè)家的畫像，在教室中貼一些名人名言，同時(shí)，還可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的科學(xué)家、企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行演講，有效提高學(xué)生的素質(zhì)水平，進(jìn)而讓學(xué)生在面對(duì)職業(yè)生活的時(shí)候，更加自信。

（三）課程文化建設(shè)

課程文化指的就是根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力而形成的課程觀念。職業(yè)學(xué)校的課程文化，主要集中體現(xiàn)在人文與科學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的課程活動(dòng)中，同時(shí)在課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施這三個(gè)方面予以豐富。在建設(shè)課程文化的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)課程的改革，合理設(shè)置專業(yè)，滿足社會(huì)的發(fā)展要求。在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查與人才的需求，由專業(yè)委員會(huì)、企業(yè)專家等共同探討，強(qiáng)化課程開發(fā)，根據(jù)企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)組織學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和技能實(shí)用性的突出，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采取仿真訓(xùn)練、案例教學(xué)等方式開展專業(yè)課程的教學(xué)，促使教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境的融合。在這個(gè)過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需求與就業(yè)導(dǎo)向的研究，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以掌握符合市場(chǎng)需求的專業(yè)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)和職業(yè)工作之間的零距離，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）行為文化與制度文化的建設(shè)

在建設(shè)行為文化與制度文化的時(shí)候，一定要重視學(xué)生思想品德教育，讓學(xué)生可以有效吸收企業(yè)的文化精神與管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身的誠信、敬業(yè)的素質(zhì)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范的時(shí)候，一定要引進(jìn)一些先進(jìn)企業(yè)的文化理念，強(qiáng)化學(xué)生的做人原則與工作作風(fēng)。比如，在一些職業(yè)學(xué)校中，以企業(yè)名稱命名院系，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任系主任，要求學(xué)生按照企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)著裝，同時(shí)也要注意自己的舉止與發(fā)型等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離。在校園文化建設(shè)中，也一定要重視制度文化的建設(shè)，讓學(xué)生可以提前適應(yīng)一下企業(yè)的工作狀態(tài)，遵守企業(yè)的一些管理規(guī)范制度。通過在校園生活中感受的企業(yè)文化，接受企業(yè)化的教育，進(jìn)而深刻了解企業(yè)的管理制度與文化內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

總而言之，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在建設(shè)校園文化的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的吸收與滲透，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)教育的水平。在建設(shè)校園文化的時(shí)候，一定要注重每一個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，加強(qiáng)和企業(yè)文化的融合，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，進(jìn)而更加符合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭曉明，湯太祥.校企合作背景下高職校園文化建設(shè)的問題與對(duì)策[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.

篇8

摘要：常規(guī)管理與校園文化建設(shè)結(jié)合是否都非常緊密，效果都非常好？在這里我有一個(gè)大大的疑問。不容置疑，常規(guī)管理，是一所學(xué)校的根基。而且，遵守常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。如何把常規(guī)管理轉(zhuǎn)換成學(xué)生的養(yǎng)成教育！這不是一朝一夕就能練成的！這是擺在廣大教育工作者面前的重大問題。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理；校園文化建設(shè)；奠基工程

【中圖分類號(hào)】G463

正文

最近，學(xué)校開始抓常規(guī)管理，提出了三講：講普通話，講衛(wèi)生，講紀(jì)律。而且聲勢(shì)浩大。一周下來，果然立竿見影。但一位老師卻一針見血地指出：常規(guī)管理以前也經(jīng)常喊抓，一抓就靈，可是過不了多久，又松懈了。

靜心一想，此話不假，在學(xué)校工作二十余年，不知經(jīng)歷了多少次常規(guī)管理運(yùn)動(dòng)。且不說換一任校長(zhǎng)，就喊一回口號(hào)，來一回運(yùn)動(dòng)；就是換一任分管校長(zhǎng)，或教導(dǎo)主任，都要在常規(guī)管理上燒個(gè)三把火。為什么？都是缺乏堅(jiān)持的緣故。，抓一陣，松一陣。松松緊緊，學(xué)生倦怠了，教師麻木了。反正是那么一回事，領(lǐng)導(dǎo)說抓就抓，領(lǐng)導(dǎo)松懈，大家也就松懈了。于是，學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生出問題了，特別是在某些上級(jí)主管部門組織的考評(píng)中被扣分了，就又忽然想起來了，于是再大張旗鼓地運(yùn)動(dòng)一番，過后又重歸于舊。這樣的運(yùn)動(dòng)型管理，不僅沒有給學(xué)校積淀下校園文化的底蘊(yùn)。相反，卻使學(xué)?；忌狭诉\(yùn)動(dòng)癥。

常規(guī)管理，是一所學(xué)校的根基。而且，遵守常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。諸如遵守紀(jì)律，講文明禮貌，不隨便扔紙屑等等，是一個(gè)人最重要最基本的，但也最容易忽視的素養(yǎng)。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，正是在學(xué)校日復(fù)一日，年復(fù)一年的常規(guī)管理中逐步形成的。學(xué)校的常規(guī)管理，就是給學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境和條件，使他們耳濡目染習(xí)以為常，最終使良好的行為習(xí)慣，成為每個(gè)人自覺自愿的要求，并逐步內(nèi)化為素質(zhì)。

我深有體會(huì)的是剛進(jìn)師范學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校要求每個(gè)人隨時(shí)隨地地講普通話。一開始，我們幾個(gè)同鄉(xiāng)在一起閑聊的時(shí)候，不知不覺就講起了方言。每當(dāng)這時(shí)，有個(gè)姓程的女老師就經(jīng)常像個(gè)幽靈似的突然出現(xiàn)在我們身邊。你們?cè)谡f什么？他總是這樣歪著頭，唬著我們趕緊換成普通話。就這樣，天長(zhǎng)日久，我們這些農(nóng)村來的孩子卻在師范里練就了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，且也養(yǎng)成習(xí)慣，在家里不自覺地用普通話與愛人兒子交談。這就是養(yǎng)成教育！這就是常規(guī)管理！不是一朝一夕就能練成的！

篇9

化；學(xué)生文化

【中圖分類號(hào)】 G627

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

19―0023―01

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校層次與品位的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)要使校園環(huán)境與人文環(huán)境相得益彰，彰顯學(xué)校特色，為學(xué)校樹立起完整的文化形象，就要注重統(tǒng)籌建設(shè)，注重管理文化、教師文化和學(xué)生文化建設(shè)的協(xié)調(diào)全面推進(jìn)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何推進(jìn)校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、積極構(gòu)建“六成”的管理文化

管理層要做到“六成”，形成“六成”文化?！傲伞奔赐瓿?、做成、生成、達(dá)成、形成和養(yǎng)成，六成根據(jù)內(nèi)容不同而組合。管理常規(guī)上，要求做到“四成”：完成（本周安排、每天事情按時(shí)完成）、形成（自己的工作風(fēng)格、工作模式：有布置必有檢查，有安排必有落實(shí)）、達(dá)成（達(dá)成共識(shí)，心往一處想、力往一處使）、養(yǎng)成（正確的、良好的習(xí)慣）。按照“六成”的要求，班子成員要初步形成各自工作的風(fēng)格，養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，配合默契，有責(zé)任心，有奉獻(xiàn)精神，能從行動(dòng)上詮釋我們眾志成城的學(xué)校精神，做到精誠團(tuán)結(jié)、和諧共進(jìn)。教學(xué)常規(guī)管理中，做到“四成”：以完成（教學(xué)各環(huán)節(jié)）為基礎(chǔ)，以生成（新的知識(shí)、能力）為提升，以形成（教學(xué)模式）為突破，以養(yǎng)成（良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣）為目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)做到嚴(yán)、恒、實(shí)。嚴(yán)：誡勉談話制。實(shí)行分層談話，教導(dǎo)處、分管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)三層談話； 恒：緊盯教學(xué)常規(guī)，走動(dòng)式管理，每天一趟；實(shí)：每月一次作業(yè)抽測(cè)、備課抽測(cè)；期末面測(cè)，每天過問家庭作業(yè)。學(xué)生管理中，要積極探索學(xué)生“自治”管理，如，可以設(shè)立若干崗位，每學(xué)年舉行班級(jí)、學(xué)校兩個(gè)層面的隊(duì)干部公開競(jìng)選，歷時(shí)一個(gè)月的過程，從知識(shí)儲(chǔ)備到個(gè)人修養(yǎng)，從組織管理能力到才藝特長(zhǎng)，面面展示，層層競(jìng)選，為每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也從小培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信自強(qiáng)的生活態(tài)度。實(shí)踐證明，學(xué)生自主管理，在減輕教師工作量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和鍛煉也是大有益處的。

二、積極構(gòu)建“五心五精”的教師文化

教師層面，要注重營(yíng)造“桃李成蹊”的教風(fēng)，著力形成“五心五精”的教師文化。師德上求五心，即對(duì)事業(yè)見忠心、對(duì)孩子有愛心，對(duì)教學(xué)求精心，對(duì)家長(zhǎng)有耐心，對(duì)自己有信心。師能上求五精，即精備、精講、精練、精評(píng)、精研，讓每個(gè)學(xué)生都能“玉成其美，達(dá)到目標(biāo)”，讓每位教師都能點(diǎn)石成金，成人之美。隊(duì)伍建設(shè)上，要針對(duì)教師重能輕德、重教輕研的普遍狀況，確定“師德為先、師能為重，一專多能”的發(fā)展原則，立足“三個(gè)提高”， 堅(jiān)持“六化”的培訓(xùn)。三個(gè)提高：提高師德師風(fēng)，提高理論素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。師德上，借師德師風(fēng)建設(shè)年、群眾路線教育等契機(jī)，適時(shí)開展師德師風(fēng)建設(shè)月的專項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)國家省市區(qū)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)精神和要求，了解教育大環(huán)境、新要求；簽訂師德師風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定和禁止有償補(bǔ)課承諾書；開展教師與學(xué)困生一幫一活動(dòng)，聘請(qǐng)省內(nèi)知名心理健康專家進(jìn)行心理疏導(dǎo)與解壓講座，將師德師風(fēng)要求作為家常便飯，時(shí)時(shí)講，處處提，天天抓，著力規(guī)范師德，轉(zhuǎn)變體罰、變相體罰、校外輔導(dǎo)、有償補(bǔ)課等不良風(fēng)氣。師能上，做到“六化”：即崗位練兵常態(tài)化、師徒結(jié)對(duì)有效化、教研課題一體化、讀書工程日?；?、跟蹤記載制度化，使每一位教師都感受到尊嚴(yán)和成就感，都有學(xué)習(xí)和鍛煉提高的機(jī)會(huì)。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園文化；長(zhǎng)效機(jī)制；人文環(huán)境；大學(xué)精神

中圖分類號(hào)：G12文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2007）-03-0037-01

大學(xué)校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂,是一個(gè)學(xué)校的精神之所在。它是指在大學(xué)這一特定社會(huì)空間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和自由生活的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價(jià)值觀念及這些價(jià)值觀在物質(zhì)與觀念形態(tài)上的具體化。它對(duì)師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)校園安定有序運(yùn)行。

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

大學(xué)校園文化是在大學(xué)廣大師生員工中通行的規(guī)范準(zhǔn)則、生活方式、行為模式和價(jià)值體系,是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的重要標(biāo)識(shí)。它包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。

1.校園物質(zhì)文化也叫做外顯文化,它是以某種文字符號(hào)為載體,將大學(xué)精神顯現(xiàn)于校園的各種標(biāo)記物之中,如:以標(biāo)志化的外化形態(tài)表達(dá)辦學(xué)理念和精神的校牌、?；?、校服、校歌、校刊校報(bào)、櫥窗、板報(bào)、雕塑、學(xué)校建筑、教學(xué)科研設(shè)備設(shè)施等。

2.校園制度文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分,是大學(xué)一切文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。它包括與大學(xué)教育相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著大學(xué)的正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展。

3.校園行為文化指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為,它包括學(xué)校的組織管理工作、教師的教學(xué)科研活動(dòng)、學(xué)生的課外文化活動(dòng),以及后勤保障工作等。它的具體形式是多樣的,如文化娛樂活動(dòng)、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)際活動(dòng)等。

4.校園精神文化是大學(xué)的內(nèi)隱文化,是校園文化的深層內(nèi)涵,是在長(zhǎng)期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的,反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí),難以用文字、符號(hào)或程序化的組織活動(dòng)顯現(xiàn)于外。它包括學(xué)校所有成員的群體意識(shí)、精神風(fēng)貌、輿論氛圍、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、人際關(guān)系、價(jià)值取向、思維方式、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等。一所大學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的校園精神文化,是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。

二、構(gòu)建大學(xué)校園文化的對(duì)策

校園文化是一個(gè)立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素,如硬件建設(shè)的物的因素,教師、學(xué)生的人的因素,以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境,也是一種氛圍,是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍,需要多層次、多渠道進(jìn)行建設(shè),更需要學(xué)校各方面的共同努力。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)決策，重在落實(shí)，構(gòu)建校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的教育方針,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,優(yōu)化育人環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑,是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要手段。校園文化建設(shè)拓寬了教育的陣地,從第一課堂延伸到第二課堂,從“三點(diǎn)一線”擴(kuò)展到整個(gè)校園以至社會(huì),同時(shí)也突出了校園文化建設(shè)中廣大師生特別是學(xué)生的主體地位。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程,討論和制訂校園文化建設(shè)總體規(guī)劃并納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。要充分重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策和導(dǎo)向,強(qiáng)化執(zhí)行層的引領(lǐng)和落實(shí),切實(shí)做到黨政齊抓,系部共管,師生共建,相互支持,相互配合,使校園文化健康發(fā)展,使學(xué)生在校園文化的熏染和浸潤(rùn)中,形成健全的人格素質(zhì),把體現(xiàn)大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶到社會(huì),影響和感染其他人,從而實(shí)現(xiàn)一所大學(xué)的精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求。

2.注重傳統(tǒng),挖掘特色,整體規(guī)劃,精心營(yíng)造良好的人文環(huán)境。校園文化建設(shè)既要改革、創(chuàng)新,又要形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)。要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ),又要根據(jù)時(shí)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景?？梢园迅鞣N有意義的校園文化活動(dòng)、文化設(shè)施、觀念、制度,如典禮、儀式、節(jié)慶、?；?、校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、規(guī)章制度、塑像、典型建筑物等保護(hù)固定下來;在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所設(shè)計(jì)一些名人的題詞、警句、格言;塑造與學(xué)校辦學(xué)定位和特色密切相關(guān)的教育名人的形象;設(shè)置校園文化墻、文化長(zhǎng)廊,文化石,大型雕塑;整體規(guī)劃學(xué)校的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)和社團(tuán)活動(dòng),適度開展對(duì)外文化和學(xué)術(shù)交流,營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍;整體優(yōu)化、美化校園環(huán)境,實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育功能。

3.完善制度，科學(xué)管理，創(chuàng)建平等和諧的新型師生關(guān)系，在積淀中升華大學(xué)精神。任何一所大學(xué),都有一個(gè)從小到大和從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程,而這個(gè)過程無不凝聚著一代代辦學(xué)人的智慧和血汗,在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中,逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責(zé)任感和自豪感。一代又一代師生的不懈努力,才鑄造了大學(xué)精神,發(fā)揚(yáng)了大學(xué)精神,改造了大學(xué)精神。由此可見,平等和諧的師生關(guān)系,不僅有利于大學(xué)精神的形成,而且有利于大學(xué)精神的延續(xù)?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”是每一個(gè)教師的光榮職責(zé),而每一個(gè)學(xué)生也都應(yīng)具有尊師重道的基本品質(zhì),教師與學(xué)生應(yīng)在多邊交流中建立親密的、互助的合作關(guān)系,共同探討生活的價(jià)值、生命的意義和萬物的真理,促使大學(xué)精神之花盛開。

校園文化不僅是一所大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映,也是一所大學(xué)群體意識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的反映。它既是了解社會(huì)文明程度的一個(gè)窗口,又是先進(jìn)文化的生長(zhǎng)點(diǎn)。良好的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng),而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神;良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力,能調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為,培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識(shí)和集體精神,促進(jìn)師生員工自我約束、自我管理和自我完善,保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展。此外,良好的校園文化還可通過學(xué)校所培養(yǎng)的人才滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,必將對(duì)社會(huì)主義文化乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發(fā)展的今天,校園文化建設(shè)已成為衡量學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。新形勢(shì)下,加強(qiáng)校園文化建設(shè),已成為學(xué)校建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：