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篇1

關(guān)鍵詞：研究生；科研能力；結(jié)構(gòu)模型；勝任特征

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革”?？倳?shū)記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上也提出“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力”。作為培養(yǎng)科研人才主要途徑之一的研究生教育，肩負(fù)著歷史的使命。近十年來(lái)，我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2001年全國(guó)在校研究生人數(shù)為39萬(wàn)，到了2010年，在校研究生人數(shù)已增長(zhǎng)到140萬(wàn)。隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何保證并穩(wěn)步提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益受到社會(huì)的關(guān)注。提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量首先要求在研究生入學(xué)選拔時(shí)把好生源質(zhì)量關(guān)，其次在研究生培養(yǎng)上要注重提高研究生的科研能力。研究生入學(xué)選拔和科研能力培養(yǎng)，都涉及到研究生科研能力結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，開(kāi)展這方面的研究十分必要。本文通過(guò)調(diào)查研究，嘗試構(gòu)建研究生基本科研能力的結(jié)構(gòu)模型，探討其結(jié)構(gòu)要素之間的內(nèi)在關(guān)系，并對(duì)研究生科研能力的勝任特征狀況進(jìn)行分析。

一、問(wèn)題調(diào)查1：研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)的基本要素及其相互關(guān)系

（一）調(diào)查目的

了解研究生科研能力結(jié)構(gòu)主要包括哪些基本要素及其各要素之間的相互關(guān)系，構(gòu)建研究生基本科研能力的結(jié)構(gòu)模型，為研究生入學(xué)選拔和科研能力培養(yǎng)提供依據(jù)。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷針對(duì)科研工作的特點(diǎn)及其規(guī)律，通過(guò)開(kāi)放性調(diào)查和專家訪談，在對(duì)研究生科研活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行定性分析的基礎(chǔ)上，編制了研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)研究問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)研究生科研活動(dòng)的分析，并借鑒勝任力研究的最新成果，我們認(rèn)為，以往對(duì)研究生科研能力的探討多局限在認(rèn)知特征、實(shí)踐特征方面，并不能全面反映科研工作的素質(zhì)要求，動(dòng)力特征、自我監(jiān)控特征和創(chuàng)造性特征同樣影響著研究生的科研活動(dòng)表現(xiàn)，故我們?cè)诰幹茊?wèn)卷時(shí)將這些因素也考慮在內(nèi)。

經(jīng)過(guò)開(kāi)放性調(diào)查和專家訪談，并對(duì)文、理、工科研究生科研活動(dòng)進(jìn)行了分析，力求編制的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目能符合研究生科研活動(dòng)的真實(shí)情況，最終編制了反映研究生基本科研能力要求的條目共87條。問(wèn)卷還包括個(gè)人基本情況調(diào)查。問(wèn)卷采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法，要求被試對(duì)這些能力條目的重要度作評(píng)價(jià)，重要性程度從低到高依次記為1-5分。

（三）調(diào)查實(shí)施

對(duì)廣州地區(qū)中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等四所高校12個(gè)學(xué)科的800名研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。收回有效問(wèn)卷676份。

（四）調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.能力結(jié)構(gòu)的研究方法主要可以分為以西方為代表的因素分析法及以前蘇聯(lián)為代表的活動(dòng)分析法。[1]這兩種方法均有其合理性，但也都存在著一定的局限性。本文關(guān)于研究生科研能力結(jié)構(gòu)的探討主要采用了因素分析法，同時(shí)也吸收了活動(dòng)分析法的合理因素，將活動(dòng)分析引入因素分析過(guò)程，以克服西方傳統(tǒng)因素分析法存在的主觀隨意性，將因素分析建立在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。

2.對(duì)問(wèn)卷題項(xiàng)做項(xiàng)目分析（采用了區(qū)分度和鑒別指數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)）、聚類分析和因子分析，刪除區(qū)分度、鑒別度差和在因子上負(fù)荷低的項(xiàng)目共20個(gè)，剩下67個(gè)項(xiàng)目組成正式問(wèn)卷。

3.對(duì)正式問(wèn)卷的67個(gè)項(xiàng)目做主成分因子分析，正交旋轉(zhuǎn)，最后抽取出8個(gè)公共因子，旋轉(zhuǎn)后的各因子負(fù)荷量均在0.35以上，67個(gè)項(xiàng)目共同度介于3.14-6.79之間。67個(gè)項(xiàng)目組成的問(wèn)卷具有良好的測(cè)量學(xué)特征：在信度上，整個(gè)問(wèn)卷的Cronbach α系數(shù)達(dá)到0.95，分量表的Cronbach α系數(shù)在0.75到0.93之間；在內(nèi)容效度上，問(wèn)卷各分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)在0.56-0.77之間，相關(guān)均達(dá)到顯著水平，表明其內(nèi)容效度比較理想；在結(jié)構(gòu)效度上，通過(guò)因子分析抽取的8個(gè)因素作為研究生基本科研能力的結(jié)構(gòu)維度，與理論構(gòu)想基本吻合，這8個(gè)因子的方差累積貢獻(xiàn)率為54.14%。

4.根據(jù)每一個(gè)共同因子所包含項(xiàng)目的內(nèi)容，我們對(duì)八個(gè)分量表（基本結(jié)構(gòu)要素）分別命名如下：成就欲、自主監(jiān)控能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料搜集與處理能力、科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力。借鑒Spencer的勝任力結(jié)構(gòu)理論[2]，我們對(duì)因子分析得到的八個(gè)科研能力結(jié)構(gòu)要素作進(jìn)一步分析，確定了四個(gè)二級(jí)特征維度：動(dòng)力與監(jiān)控特征、認(rèn)知特征、創(chuàng)新特征、實(shí)踐特征，從而形成了研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)的二級(jí)多維模型。

5.研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素的重要度狀況分析

對(duì)研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素重要性程度評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力>資料收集與處理能力>科研創(chuàng)新能力>成就欲>自我監(jiān)控能力>語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力>動(dòng)手操作能力。

對(duì)不同學(xué)科研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素重要度評(píng)價(jià)的差異性檢驗(yàn)表明，研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素的重要度評(píng)價(jià)存在著學(xué)科差異。在科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力三個(gè)結(jié)構(gòu)要素上，文、理、工科的重要性程度差異顯著。在科研創(chuàng)新能力要素上，按重要性程度排序，工科>理科>文科；在動(dòng)手操作能力要素上，按重要性程度排序，工科>理科>文科；在語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力要素上，按重要性程度排序，文科>工科>理科。

二、問(wèn)題調(diào)查2：研究生基本科研能力勝任特征狀況

（一）調(diào)查目的

在構(gòu)建研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)模型的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)研究生科研能力的勝任特征狀況進(jìn)行研究，分析研究生科研能力勝任特征及其學(xué)科差異情況，為更好地做好究生培養(yǎng)工作提供實(shí)證依據(jù)。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

研究2采用的調(diào)查問(wèn)卷由研究1問(wèn)卷修改而成，問(wèn)卷的主體部分為研究生科研能力勝任特征條目，共67條，內(nèi)容與研究1正式問(wèn)卷確定的科研能力條目相同，科研能力結(jié)構(gòu)要素采用了研究1確定的八個(gè)能力結(jié)構(gòu)維度。評(píng)價(jià)方式由重要性評(píng)定改為勝任情況評(píng)定，采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法，要求被試對(duì)能力條目的勝任情況作評(píng)價(jià)，勝任程度從低到高依次記為1-5分。問(wèn)卷還包括了個(gè)人基本情況的調(diào)查。

（三）調(diào)查實(shí)施

對(duì)廣州地區(qū)中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等四所高校10個(gè)專業(yè)的450名研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。收回有效問(wèn)卷337份。

（四）調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.研究生基本科研能力勝任特征的總體狀況

統(tǒng)計(jì)表明，研究生八個(gè)基本科研能力結(jié)構(gòu)要素在勝任度評(píng)價(jià)上總體處于中等水平，其中在科研創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力三個(gè)維度上的勝任度評(píng)價(jià)處于中等水平以下（M

2.研究生基本科研能力勝任特征的學(xué)科差異分析

對(duì)不同學(xué)科研究生基本科研能力勝任特征的差異性檢驗(yàn)表明，研究生基本科研能力勝任特征狀況存在學(xué)科差異。在成就欲、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力五個(gè)能力維度上，文、理、工科研究生的勝任度差異顯著。在成就欲維度上，工科、文科的勝任度顯著高于理科研究生；在邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力維度上，工科研究生的勝任度顯著高于文、理科研究生；在動(dòng)手操作能力維度上，工科研究生勝任度最高，理科研究生次之，文科研究生最低；在語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力維度上，文科、工科研究生的勝任度顯著高于理科研究生。

三、分析討論

（一）研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建及其意義

研究生科研能力是指研究生運(yùn)用理論和研究方法去研究和解決本學(xué)科領(lǐng)域的歷史或現(xiàn)實(shí)的理論及實(shí)踐問(wèn)題的能力。研究1表明，研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)包括八個(gè)要素，分別為成就欲、自主監(jiān)控能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料搜集與處理能力、科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力。其中，成就欲、自主監(jiān)控能力屬于動(dòng)力與監(jiān)控特征，科研創(chuàng)新能力屬于創(chuàng)新特征。與以往研究認(rèn)為研究生科研能力主要包括認(rèn)知特征和實(shí)踐特征能力要素的看法有所不同[3]，我們研究發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)動(dòng)力與監(jiān)控特征的成就欲和自主監(jiān)控能力，以及體現(xiàn)創(chuàng)新特征的科研創(chuàng)新能力這三個(gè)要素在研究生科研能力結(jié)構(gòu)中一樣具有重要作用。

成就欲主要涉及研究志向、專業(yè)興趣、科研態(tài)度、探索精神等內(nèi)容。成就欲是研究生科研能力結(jié)構(gòu)中的非認(rèn)知性心理特征，它對(duì)科研活動(dòng)起始動(dòng)、維持和強(qiáng)化的作用。濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探索精神是研究生做好學(xué)習(xí)、研究工作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它能給研究生巨大力量，并使其在科研過(guò)程中體驗(yàn)愉快和滿足。

自主監(jiān)控能力主要涉及時(shí)間管理、過(guò)程監(jiān)控、情緒管理、獨(dú)立性、意志力等內(nèi)容。自主監(jiān)控能力也是研究生科研能力結(jié)構(gòu)中的非認(rèn)知性心理特征，它在研究生科研活動(dòng)中起定向、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用。研究生科研活動(dòng)過(guò)程是一種有目的、有計(jì)劃的克服困難的意志行動(dòng)，同時(shí)還需要持之以恒，能駕馭自己的情緒，克服各種干擾，不斷對(duì)自己的科研過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整。

邏輯思維能力主要涉及對(duì)研究?jī)?nèi)容的歸納、遷移、演繹、推理、關(guān)系分析等內(nèi)容。邏輯思維能力是人們根據(jù)一定的先知條件，通過(guò)思維的判定和推斷，對(duì)事物得出自己結(jié)論的能力。研究生在科研活動(dòng)中正是通過(guò)邏輯推理過(guò)程獲得對(duì)事物概括性的認(rèn)識(shí)，對(duì)已觀察到的事實(shí)或已認(rèn)識(shí)到的規(guī)律予以說(shuō)明，對(duì)將要發(fā)生的事實(shí)或規(guī)律予以預(yù)見(jiàn)和發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力主要涉及研究問(wèn)題的提出、問(wèn)題的界定和問(wèn)題的解決。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)，也是培養(yǎng)研究生科研能力首先要關(guān)注的；解決問(wèn)題則是綜合運(yùn)用自身知識(shí)和能力找到問(wèn)題的答案進(jìn)而提高科研能力的過(guò)程，也是培養(yǎng)研究生科研能力的邏輯終點(diǎn)之一。

資料搜集與處理能力主要涉及利用各種手段查找資料以及對(duì)文獻(xiàn)資料的加工處理。文獻(xiàn)搜集與處理能力是研究生從已知到未知，有所突破、有所發(fā)現(xiàn)的必備條件，在知識(shí)大爆炸、電腦和因特網(wǎng)日益普及的今天，這種能力顯得尤為重要。

科研創(chuàng)新能力主要涉及懷疑精神、課題創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容，是對(duì)未知世界的探究能力和發(fā)明新事物的能力。研究生科研活動(dòng)中的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在用不同方法研究并解決問(wèn)題；從不同視角探索解釋現(xiàn)象的能力；把常規(guī)方法轉(zhuǎn)用在新情況的能力；想象力的豐富性、思路的新穎性及發(fā)明才能；善于發(fā)現(xiàn)新的用途和新的課題等。這些方面既可作為考察研究生創(chuàng)新能力的依據(jù)，又可作為設(shè)計(jì)研究生創(chuàng)新能力訓(xùn)練方案的參考。

動(dòng)手操作能力主要涉及操作儀器、編制程序、繪制圖形圖表、數(shù)據(jù)運(yùn)算、社會(huì)調(diào)查、課件制作等內(nèi)容。其基本特征包括：在實(shí)際活動(dòng)中通過(guò)一定的操作實(shí)現(xiàn)的；通常與動(dòng)手相結(jié)合或表現(xiàn)在動(dòng)手上；為保證動(dòng)手操作能力的有效進(jìn)行，必須善于把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)際操作與智力操作相結(jié)合。

語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力主要涉及語(yǔ)言表達(dá)和人際交往兩方面的內(nèi)容。在研究生科研過(guò)程中，撰寫(xiě)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、評(píng)審答辯等都需要較高水平的語(yǔ)言表達(dá)能力。人際交往能力在研究生科研活動(dòng)中也發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)在的科研活動(dòng)普遍注重團(tuán)隊(duì)合作，具有良好的人際交往能力，才能在研究過(guò)程中取得別人的支持與配合，保證研究工作的順利開(kāi)展。

（二）研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素的重要度及其意義

研究1表明，研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力>資料收集與處理能力>科研創(chuàng)新能力>成就欲>自我監(jiān)控能力>語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力>動(dòng)手操作能力。由此可見(jiàn)，在文、理、工三科研究生所需的科研能力要素中，認(rèn)知特征的能力要素（包括邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料收集與處理能力）是最重要的，科研創(chuàng)新能力次之，再之是動(dòng)力與監(jiān)控特征的能力要素。研究生科研活動(dòng)首先是作為一種認(rèn)知過(guò)程存在，因此認(rèn)知特征能力要素是研究生開(kāi)展科研活動(dòng)所需的基本能力因素?？蒲袆?chuàng)新能力則是開(kāi)展高水平科研工作，取得高質(zhì)量科研成果的關(guān)鍵因素。動(dòng)力與監(jiān)控特征能力要素是研究生參與科研活動(dòng)的激勵(lì)和維持因素。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，要特別重視研究生邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料收集與處理能力等認(rèn)知能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，并重視發(fā)揮研究生自身動(dòng)力與監(jiān)控特征的作用，激發(fā)研究生參與科研實(shí)踐的興趣和動(dòng)力。

從學(xué)科差異來(lái)講，對(duì)工科、理科而言，比較顯著的科研能力結(jié)構(gòu)要素是科研創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力；對(duì)文科而言，語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力呈現(xiàn)出相對(duì)重要性。之所以產(chǎn)生科類差異，是和各科的學(xué)科特點(diǎn)分不開(kāi)的。因此，在考察和培養(yǎng)文、理、工不同科類研究生時(shí)，既要考慮到共性，又要照顧到個(gè)性。

（三）研究生基本科研能力勝任特征狀況

研究2表明，研究生八個(gè)基本科研能力結(jié)構(gòu)要素在勝任度評(píng)價(jià)上總體處于中等水平，其中科研創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力三個(gè)能力要素的勝任度評(píng)價(jià)相對(duì)較低。這啟示我們，目前研究生的科研創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力水平相對(duì)落后，在研究生科研能力培養(yǎng)過(guò)程中要給予重點(diǎn)關(guān)注并加強(qiáng)培養(yǎng)。

在科研創(chuàng)新能力上，目前我國(guó)研究生存在的不足主要體現(xiàn)為“四個(gè)簡(jiǎn)單”：一是簡(jiǎn)單移植，只是對(duì)他人方法的應(yīng)用和重復(fù)；二是揭示表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；三是簡(jiǎn)單延伸，只是進(jìn)一步證實(shí)他人的工作；四是簡(jiǎn)單推理，只是采用一定的實(shí)驗(yàn)證實(shí)已知的結(jié)論。動(dòng)手操作能力不強(qiáng)歷來(lái)是我國(guó)研究生科研能力結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：一些研究生不會(huì)擬定研究?jī)?nèi)容和實(shí)施方案；擬定的研究?jī)?nèi)容過(guò)多過(guò)雜，缺乏針對(duì)性；有些研究生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力低，特別是一些工科研究生面對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題不知如何動(dòng)手解決等。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力上，我國(guó)研究生存在的不足主要表現(xiàn)為：?jiǎn)栴}意識(shí)不強(qiáng)，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；不善于明確地表述和界定問(wèn)題；不善于根據(jù)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)條件尋求合適的解決方案；不善于實(shí)施解決問(wèn)題的方案；不善于評(píng)估或驗(yàn)證解決方案的正確性等。

從學(xué)科差異來(lái)講，在成就欲維度上，工科、文科的勝任特征要顯著好于理科研究生；在邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力維度上，工科研究生的勝任特征要顯著好于文、理科研究生；在動(dòng)手操作能力維度上，工科研究生勝任度最高，理科研究生次之，文科研究生最低；在語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力維度上，文科、工科研究生的勝任特征要顯著好于理科研究生。

研究生基本科研能力的勝任特征狀況存在學(xué)科差異，這主要與學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)要求有關(guān)。研究生科研能力的培養(yǎng)以學(xué)科專業(yè)為單位，受學(xué)科的影響較大。工科研究生的科研活動(dòng)過(guò)程多是解決實(shí)際問(wèn)題，提出對(duì)工程問(wèn)題的解決方案，所以他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力和邏輯思維能力普遍較好。理、工科研究生在科研活動(dòng)過(guò)程中對(duì)動(dòng)手操作能力的要求較高，且基本都是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能完成研究任務(wù)，故其動(dòng)手操作能力普遍比文科類研究生好。文、工科類專業(yè)的研究生在科研過(guò)程中往往要深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)或解決實(shí)際工程問(wèn)題，與人交往、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)多，鍛煉大，因此其語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力相對(duì)較好。

四、結(jié)論與建議

（一）基本結(jié)論

從以上調(diào)查結(jié)果和分析討論，可以得出如下基本結(jié)論。

1.反映研究生科研活動(dòng)所需的基本能力要素包括八項(xiàng)：成就欲、自主監(jiān)控能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料搜集與處理能力、科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力。其中，成就欲、自主監(jiān)控能力屬于動(dòng)力與監(jiān)控特征，邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料搜集與處理能力屬于認(rèn)知特征，科研創(chuàng)新能力屬于創(chuàng)新特征，動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力屬于實(shí)踐特征。除以往揭示的認(rèn)知特征和實(shí)踐特征外，動(dòng)力與監(jiān)控特征、科研創(chuàng)新特征在研究生科研活動(dòng)過(guò)程中一樣具有重要作用。

2.研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力>資料收集與處理能力>科研創(chuàng)新能力>成就欲>自我監(jiān)控能力>語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力>動(dòng)手操作能力。在文、理、工三科研究生所需的科研能力要素中，認(rèn)知特征能力要素最重要，科研創(chuàng)新能力次之，再之是動(dòng)力與監(jiān)控特征能力要素。認(rèn)知特征能力要素是研究生開(kāi)展科研活動(dòng)所需的基本能力因素?？蒲袆?chuàng)新能力則是開(kāi)展高水平科研工作、取得高質(zhì)量科研成果的關(guān)鍵因素。動(dòng)力與監(jiān)控特征能力要素是研究生參與科研活動(dòng)的激勵(lì)和維持因素。

3.研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素的重要性程度存在學(xué)科差異，科研創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力對(duì)工科、理科具有相對(duì)重要性，語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力對(duì)文科具有相對(duì)重要性。

4.研究生基本科研能力要素的勝任度評(píng)價(jià)總體上處于中等水平，其中科研創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力三個(gè)能力要素的勝任度評(píng)價(jià)處于中等水平以下，相對(duì)較低。

5.本研究編制的研究生科研能力結(jié)構(gòu)研究問(wèn)卷，具有良好的信效度。整份問(wèn)卷的Cronbach α系數(shù)達(dá)到0.95，各分量表的Cronbach α系數(shù)在0.75到0.93之間；抽取8個(gè)因素作為研究生基本科研能力的結(jié)構(gòu)維度，各公共因素解釋了問(wèn)卷方差總變異的54.14%。本研究問(wèn)卷根據(jù)需要修改后可應(yīng)用于以后研究生科研能力的相關(guān)研究中。

（二）建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果和分析討論，提出如下建議。

1.創(chuàng)建研究生選拔與培養(yǎng)的科研能力評(píng)估體系，推進(jìn)研究生入學(xué)考試制度改革。[4]目前我國(guó)研究生入學(xué)考試單憑專業(yè)課和公共課的分?jǐn)?shù)錄取，存在一定的局限性。我們可以根據(jù)以上研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)的研究結(jié)果，以研究發(fā)現(xiàn)的八個(gè)能力要素為重要指標(biāo)，借鑒美國(guó)研究生入學(xué)能力傾向測(cè)試（GRE）的思想和原理[5]，根據(jù)心理測(cè)量理論[6]，研究開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的研究生科研活動(dòng)潛能測(cè)試測(cè)驗(yàn)及人機(jī)測(cè)試系統(tǒng)。測(cè)驗(yàn)既要包括對(duì)認(rèn)知特征和實(shí)踐特征的測(cè)試，也要包括對(duì)研究興趣、自我監(jiān)控、創(chuàng)新能力等非認(rèn)知特征的考查，測(cè)試系統(tǒng)既可用于研究生的入學(xué)考試選拔，也可用于研究生培養(yǎng)過(guò)程中科研能力發(fā)展的定期評(píng)價(jià)，從而為研究生的科學(xué)選拔和有針對(duì)性培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

2.積極探索研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。首先，改變以往研究生培養(yǎng)以課程教材教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，積極探索實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，將研究生基本科研能力結(jié)構(gòu)要素訓(xùn)練與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次，對(duì)于不同學(xué)科研究生科研能力的培養(yǎng)，既要考慮到共性，又要照顧到個(gè)性。要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科研究生科研能力培養(yǎng)的差異，在保證綜合開(kāi)發(fā)基本科研能力結(jié)構(gòu)要素的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)科類特色?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，進(jìn)一步提高研究生的科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量。

3.認(rèn)知特征能力要素是研究生開(kāi)展科研活動(dòng)的基礎(chǔ)；科研創(chuàng)新能力是研究生開(kāi)展高水平科研工作、取得高水平科研成果的關(guān)鍵；動(dòng)力與監(jiān)控特征能力要素是激勵(lì)研究生持續(xù)、深入地進(jìn)行科研實(shí)踐的保障。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，我們要特別重視研究生邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料收集與處理能力等認(rèn)知特征能力要素和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，并注重激發(fā)研究生的科研興趣和動(dòng)力。

4.目前我國(guó)研究生在科研創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力等科研能力結(jié)構(gòu)要素發(fā)展上整體相對(duì)滯后，研究生培養(yǎng)單位對(duì)這幾方面要給予重點(diǎn)關(guān)注并加強(qiáng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫雷.能力結(jié)構(gòu)研究的基本方法與方法論問(wèn)題[J].心理學(xué)報(bào)，1988（3）.

[2]Spencer， L.M.（1993）.Competence at work， John Wiley & Sons， Inc.

[3]孟萬(wàn)金.研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素的調(diào)查研究及啟示[J].高等教育研究，2001（6）.

[4]孟萬(wàn)金.研究生入學(xué)考試制度改革的必要性與可行性研究[J].江蘇高教，2001（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：科技統(tǒng)計(jì)；科研管理；創(chuàng)新；科研

一、科技統(tǒng)計(jì)的基本概述

（一）科技統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容

科技統(tǒng)計(jì)是對(duì)某一國(guó)家、地區(qū)或者是某一科研活動(dòng)規(guī)模及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行的數(shù)量測(cè)量，是衡量科研實(shí)力與水平的重要尺度。科技統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容主要包括科技的投入、過(guò)程以及產(chǎn)出三個(gè)方面，首先是科技投入的統(tǒng)計(jì)，主要包括對(duì)科研人員數(shù)量與結(jié)構(gòu)及其在科研活動(dòng)中的配置情況、科研經(jīng)費(fèi)的投入、資金的來(lái)源及使用情況等；其次是科研過(guò)程的統(tǒng)計(jì)，主要包括科研項(xiàng)目及課題的承擔(dān)情況、科研機(jī)構(gòu)的情況以及學(xué)術(shù)交流的情況等；再次是科研產(chǎn)出的統(tǒng)計(jì)，主要包括科技論文、專利、科研成果轉(zhuǎn)化以及專著等情況的統(tǒng)計(jì)，科研產(chǎn)出統(tǒng)計(jì)是評(píng)價(jià)與考核科研項(xiàng)目的重要依據(jù)。

（二）科技統(tǒng)計(jì)的主要任務(wù)

科技統(tǒng)計(jì)的主要任務(wù)就是利用科學(xué)的方法對(duì)科研內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)研，獲取科研活動(dòng)具體數(shù)據(jù)信息，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息的有效分析與整理為科研活動(dòng)的評(píng)價(jià)、考核、預(yù)測(cè)、調(diào)控等的實(shí)施提供依據(jù)。其基本任務(wù)是通過(guò)科學(xué)化、系統(tǒng)化的手段積累科研活動(dòng)具體數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探尋科研活動(dòng)發(fā)展規(guī)律，為科研決策、科研規(guī)劃等的制定提供依據(jù)，促進(jìn)科技管理工作科學(xué)化發(fā)展。

二、科技統(tǒng)計(jì)對(duì)科研管理創(chuàng)新的重要意義

（一）科技統(tǒng)計(jì)是加強(qiáng)科研管理創(chuàng)新的重要前提

科研管理的創(chuàng)新是科技創(chuàng)新與發(fā)展的重要保障，而科研管理的創(chuàng)新依賴于對(duì)科研活動(dòng)的有效了解與監(jiān)督管理，這就需要對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行科技統(tǒng)計(jì)工作?？萍冀y(tǒng)計(jì)是對(duì)科研活動(dòng)的投入、過(guò)程以及產(chǎn)出進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的科學(xué)工作，能夠提供科研活動(dòng)具體情況的重要數(shù)據(jù)，了解科研活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況及其進(jìn)展程度，有助于發(fā)現(xiàn)科研活動(dòng)存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地采取有效措施予以解決，有助于打破傳統(tǒng)科研管理模式的創(chuàng)新，所以說(shuō)科技統(tǒng)計(jì)是加強(qiáng)科研管理創(chuàng)新的重要前提。

（二）科技統(tǒng)計(jì)是評(píng)價(jià)考核科研工作的重要依據(jù)

對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核是對(duì)科研活動(dòng)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收、衡量科研活動(dòng)進(jìn)展情況的重要途徑與手段?？蒲谢顒?dòng)進(jìn)展的程度以及結(jié)果的好壞不能簡(jiǎn)單地憑借個(gè)人主觀判斷，而是需要借助一定的反映科技工作數(shù)量以及科研工作質(zhì)量的量化指標(biāo)，通過(guò)這些量化指標(biāo)來(lái)判斷科研工作的進(jìn)展情況及質(zhì)量，而這種量化指標(biāo)的獲取則依賴于有效的科技統(tǒng)計(jì)工作來(lái)獲取具體的科研活動(dòng)數(shù)據(jù)，包括科技論文、專著、專利以及科研成果轉(zhuǎn)化的數(shù)量及質(zhì)量等。

（三）科技統(tǒng)計(jì)是進(jìn)行科研管理決策的重要參考

科技統(tǒng)計(jì)是對(duì)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入、人員投入科研過(guò)程以及科研產(chǎn)出的有效統(tǒng)計(jì)記錄，通過(guò)對(duì)科技統(tǒng)計(jì)所獲取的科研活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，科研管理者可以發(fā)現(xiàn)科研活動(dòng)的問(wèn)題，找出本單位科研實(shí)力的所在，包括優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域以及優(yōu)勢(shì)學(xué)科等，也可以發(fā)現(xiàn)本單位科研工作的弱勢(shì)所在，有針對(duì)性地制訂一些措施強(qiáng)化本單位的弱勢(shì)領(lǐng)域，有助于對(duì)下一步的科研活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃與管理，有助于制訂進(jìn)一步的科研決策，所以說(shuō)科技統(tǒng)計(jì)是進(jìn)行科研管理決策的重要參考內(nèi)容。

三、現(xiàn)階段我國(guó)科技統(tǒng)計(jì)工作中存在的問(wèn)題

（一）科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)

科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)是當(dāng)前我國(guó)科技統(tǒng)計(jì)工作當(dāng)中的一大問(wèn)題。與其他科技工作不同，科技統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性質(zhì)的工作，沒(méi)有產(chǎn)出性，工作效果通常不易被發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的隱蔽性，所以就容易被管理者弱化，不太重視科技統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)科技統(tǒng)計(jì)工作缺乏充分的了解，沒(méi)有意識(shí)到科技統(tǒng)計(jì)的重要性，科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)。在科研院所等科研機(jī)構(gòu)“重項(xiàng)目申報(bào)，輕科技統(tǒng)計(jì)”的現(xiàn)象已是常態(tài)，認(rèn)為科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可有可無(wú)、可多可少，科技統(tǒng)計(jì)工作雜亂無(wú)章。

（二）科技統(tǒng)計(jì)人才綜合素質(zhì)有待提高

科技統(tǒng)計(jì)工作是消耗大量精力、歷時(shí)較長(zhǎng)，而且工作效果不明顯的幕后工作，工作內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作量大，涉及范圍廣并且容易出錯(cuò)，往往一個(gè)數(shù)字的疏忽都會(huì)造成大量報(bào)表關(guān)系的變化，所以多數(shù)人不愿意從事相關(guān)工作，缺乏工作的積極性與主動(dòng)性。此外，科技統(tǒng)計(jì)人員頻繁更換，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致科技統(tǒng)計(jì)人才隊(duì)伍不穩(wěn)定，專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，專業(yè)技術(shù)與能力有所欠缺，對(duì)科技統(tǒng)計(jì)工作產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（三）科技統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)相對(duì)落后

一方面，由于科研管理工作者對(duì)科技統(tǒng)計(jì)工作的重視程度不夠，所以科研單位以及相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)科技統(tǒng)計(jì)工作的投入力度不夠，缺乏信息化建設(shè)應(yīng)有的硬件與軟件資源，導(dǎo)致科技統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)舉步維艱；另一方面，科技統(tǒng)計(jì)工作對(duì)于信息化、現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用不夠，沒(méi)有將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到科技統(tǒng)計(jì)的工作中，科技統(tǒng)計(jì)工作手段與方法還過(guò)于保守與傳統(tǒng)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化信息水平對(duì)科技統(tǒng)計(jì)工作的需要，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可信度大大下降。

四、對(duì)以科技統(tǒng)計(jì)促進(jìn)科研管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)對(duì)科技統(tǒng)計(jì)的宣傳力度

加強(qiáng)對(duì)科技統(tǒng)計(jì)的宣傳力度，提高科技統(tǒng)計(jì)人員的科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)是以科技統(tǒng)計(jì)促進(jìn)科研管理創(chuàng)新的思想前提。因?yàn)橹挥兴枷胍庾R(shí)提高了，才能將科技統(tǒng)計(jì)工作落到實(shí)處。一方面，科研管理工作者要提高科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)，高度重視科技統(tǒng)計(jì)宣傳工作，利用單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、單位公告欄、例會(huì)等多種途徑宣傳科技統(tǒng)計(jì)工作的重要性，提高科技統(tǒng)計(jì)人員的科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)；另一方面，科技統(tǒng)計(jì)部門(mén)要在部門(mén)內(nèi)部著力宣傳科技統(tǒng)計(jì)的重要性，成立專門(mén)的宣傳小組負(fù)責(zé)宣傳工作，使科技統(tǒng)計(jì)的重要性深入人心，將具體工作落到實(shí)處。

（二）建設(shè)高素質(zhì)科技統(tǒng)計(jì)人才隊(duì)伍

高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是進(jìn)行科技統(tǒng)計(jì)工作的有力保障。一方面，科研管理部門(mén)要不斷加強(qiáng)對(duì)科技統(tǒng)計(jì)人員的思想教育，提高他們的思想水平，要不斷加強(qiáng)對(duì)科技人員的培訓(xùn)力度，提高他們的專業(yè)技能與技術(shù)水平；另一方面，科研統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)要加大對(duì)人才的引進(jìn)力度，在培養(yǎng)人才的同時(shí)，積極引進(jìn)優(yōu)秀的科技統(tǒng)計(jì)人才，充實(shí)科技統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍，為科技統(tǒng)計(jì)工作的良好開(kāi)展做好人才儲(chǔ)備，打造高素質(zhì)的科技統(tǒng)計(jì)人才隊(duì)伍。

（三）加快科技統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)進(jìn)程

科技統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)代化是科技統(tǒng)計(jì)工作發(fā)展的趨勢(shì)與方向，而科技統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)代化離不開(kāi)科技統(tǒng)計(jì)的信息化，所以科研機(jī)構(gòu)一定要加快科技統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)進(jìn)程。一方面，要加大對(duì)科技統(tǒng)計(jì)的投入力度，提供信息化建設(shè)配套的硬件與軟件資源，構(gòu)建科技統(tǒng)計(jì)信息化平臺(tái)；另一方面，要積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，要著力打造科技統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)，提高科技統(tǒng)計(jì)工作效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科技統(tǒng)計(jì)是對(duì)科研管理活動(dòng)投入、過(guò)程以及產(chǎn)出的科學(xué)統(tǒng)計(jì)，是加強(qiáng)科研管理創(chuàng)新的重要前提；是評(píng)價(jià)考核科研工作的重要依據(jù)；是進(jìn)行科研管理決策的重要參考。然而，目前我國(guó)科技統(tǒng)計(jì)工作卻存在科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)、科技統(tǒng)計(jì)人才綜合素質(zhì)有待提高、科技統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)相對(duì)落后等問(wèn)題，我們必須不斷加強(qiáng)對(duì)科技統(tǒng)計(jì)的宣傳力度，提高科技統(tǒng)計(jì)人員科技統(tǒng)計(jì)意識(shí)；建設(shè)高素質(zhì)科技統(tǒng)計(jì)人才隊(duì)伍；加快科技統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)進(jìn)程，以此來(lái)為我國(guó)科研管理創(chuàng)新服務(wù)，從而促進(jìn)我國(guó)科技不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于剛，張慧，李夏等.論科研院所科技統(tǒng)計(jì)與科研管理創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（24）.

[2]馬元三.科技統(tǒng)計(jì)與技術(shù)創(chuàng)新管理研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2010（06）.

篇3

關(guān)鍵詞：科研素質(zhì) 大學(xué) 創(chuàng)新引導(dǎo) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）05-0169-01

一、總論

培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)是當(dāng)今高等教育的重要任務(wù)，做大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)方面的認(rèn)知及影響因素的調(diào)研具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我們本著樣本選擇兼顧到各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的原則，通過(guò)對(duì)話、訪談、問(wèn)卷等調(diào)研形式展開(kāi)工作。其中問(wèn)卷調(diào)研，共向山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)大一至大四學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷2000份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷1673份，有效回收率為83.65%，其中大一為551人占27.55%、大二為533 人占26.65%、大三為531 人占26.55%、大四為56人占2.8%。

通過(guò)調(diào)研得知，同學(xué)們對(duì)于參與科研素質(zhì)活動(dòng)主要目的是提高自身綜合能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展、展示自我、結(jié)識(shí)志同道合朋友、提高求學(xué)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)等，并未把物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)排在首位，這從根本上切合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的的目的。在調(diào)查中我們得出：一方面同學(xué)們對(duì)于科研素質(zhì)的提升非常迫切，與此同時(shí)，也折射出一些制約學(xué)生科研素質(zhì)提升的因素。

下文將對(duì)大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及制約因素進(jìn)行詳細(xì)的論述，并對(duì)如何培養(yǎng)科研素質(zhì)從而提升大學(xué)生科研素質(zhì)提出建議。

二、大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)研得知，在 “你覺(jué)得科研活動(dòng)和當(dāng)代大學(xué)生息息相關(guān)嗎？”這項(xiàng)課題中，有5.25%的被調(diào)查者認(rèn)為不相關(guān)，作為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，有沒(méi)有科技成果無(wú)所謂；有4.5%認(rèn)為不相關(guān)，“科研活動(dòng)的主要參與者是老師，學(xué)生是次要的”，但同時(shí)有88.9%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，可以提高自身的科研素質(zhì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，68%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，有沒(méi)有科研成果將影響到自己的未來(lái)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與科研課題的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)45%，其主動(dòng)性還不足一半，而其中絕大多數(shù)的比例對(duì)于此科研活動(dòng)的作用僅僅局限于學(xué)校評(píng)比性活動(dòng)的加分之類?？蒲兴刭|(zhì)的提升需要通過(guò)參加一系列科研活動(dòng)，在對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)的認(rèn)知上，不同人群對(duì)此持有不同的意見(jiàn)，仍有一部分同學(xué)未能充分認(rèn)識(shí)到具備一定科研素質(zhì)的重要性，由此可以看出合理引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的科研觀念是至關(guān)重要的。而大學(xué)生的科研觀念多局限于對(duì)綜測(cè)加分以及科研素質(zhì)對(duì)于自身事業(yè)的發(fā)展有影響的層面，眼界較為狹窄，應(yīng)當(dāng)對(duì)此方面進(jìn)行合理疏導(dǎo)。

三、制約學(xué)生參與科研活動(dòng)的因素

通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)于學(xué)校的硬件設(shè)施方面的意見(jiàn)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建以及實(shí)驗(yàn)器材的完備方面，在“你在參加SRT、挑戰(zhàn)杯、自主創(chuàng)業(yè)類以及與之類似的研究活動(dòng)的過(guò)程中所面臨的最大困難是？”的問(wèn)題調(diào)查中，23%的參與者認(rèn)為從導(dǎo)師那里所獲得的指導(dǎo)作用有限，32.9%的參與者認(rèn)為經(jīng)費(fèi)支持有限，68%的參與者認(rèn)為各項(xiàng)進(jìn)程手續(xù)復(fù)雜緩慢，45%的參與者認(rèn)為自身的專業(yè)知識(shí)有限 ，43%的參與者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)。在“你要參加科研項(xiàng)目，最希望學(xué)?；?qū)W院提供怎樣的幫助？”這個(gè)題目中參與者對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)導(dǎo)師、咨詢平臺(tái)資金等期望值較高。在團(tuán)隊(duì)配合方面，參與者對(duì)團(tuán)隊(duì)配合的作用給予了相當(dāng)大的肯定，但僅有56%的參與者認(rèn)為能夠有明確的目標(biāo)，配合默契，能熟練操作。其他參與者認(rèn)為能機(jī)械式的完成配合或者不能獨(dú)立完成。

通過(guò)對(duì)制約因素的調(diào)查可以看出，諸多因素成為大學(xué)生邁進(jìn)科研大門(mén)，提高科研素質(zhì)的絆腳石。如何讓絆腳石成為墊腳石，成為有關(guān)部門(mén)、高校以及學(xué)生本身亟待解決的問(wèn)題。

四、改進(jìn)及建議

1.加大宣傳力度，激發(fā)科研積極性

針對(duì)學(xué)生對(duì)于科研意義的認(rèn)識(shí)過(guò)于局限以及學(xué)生的科研主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀，在學(xué)校層面上，應(yīng)通過(guò)在宣傳欄張貼宣傳海報(bào)，舉辦講座，輔導(dǎo)員動(dòng)員等各種形式，讓大家初步了解科研素質(zhì)的重要性，大力宣傳進(jìn)行科研活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生自身科研素質(zhì)以及對(duì)于國(guó)家和社會(huì)以及自身事業(yè)的發(fā)展所起的作用，傳播科研素質(zhì)的提升對(duì)于以后提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及繼續(xù)求學(xué)深造所具有的影響力，極大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性。

2.加大扶持力度，完善配套設(shè)施

在調(diào)查中有相當(dāng)一部分學(xué)生反映目前學(xué)校硬件設(shè)施以及資金扶持對(duì)科研活動(dòng)的開(kāi)展起制約作用，國(guó)家和政府以及學(xué)校的有關(guān)部門(mén)應(yīng)高度重視大學(xué)生的科研素質(zhì)培養(yǎng)，加大財(cái)力、物力的投放，下發(fā)經(jīng)費(fèi)以扶持學(xué)生的科研活動(dòng)順利開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)配備專門(mén)的導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代，完善硬件配套設(shè)施，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，從而提高大學(xué)生科研素質(zhì)。

3.優(yōu)化審批進(jìn)程，提高工作效率

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分參與者認(rèn)為在科研活動(dòng)中各項(xiàng)審批手續(xù)復(fù)雜緩慢是其進(jìn)行科研活動(dòng)所面臨的最大困難，對(duì)此，高校有關(guān)部門(mén)應(yīng)充分意識(shí)到在目前科研活動(dòng)的審批過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的順利進(jìn)行造成的不便，針對(duì)目前科研活動(dòng)審批冗長(zhǎng)復(fù)雜，耗時(shí)長(zhǎng)，步驟繁瑣的現(xiàn)狀，應(yīng)盡力去協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，提高審批效率，簡(jiǎn)化審批手續(xù)和步驟，從而使大學(xué)生的科研活動(dòng)盡快有序的開(kāi)展和進(jìn)行。

4.提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有待提高?？蒲兴刭|(zhì)的提升需要通過(guò)進(jìn)行科研活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，科研活動(dòng)的完成不僅需要個(gè)人去親身動(dòng)手實(shí)踐，也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。所以在活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地去動(dòng)手操作，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉自己的科研思維和科研能力。此外，應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)分工合作，小組成員協(xié)調(diào)配合去圓滿完成一項(xiàng)科研活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作精神在科研事業(yè)的重要性，從而具備基本的合作能力，使學(xué)生提高科研素質(zhì)。

篇4

【關(guān)鍵詞】 科研管理； 軍隊(duì)醫(yī)院； 對(duì)策

隨著國(guó)家醫(yī)療體制改革的不斷深入，作為國(guó)家醫(yī)療體系中的一個(gè)重要組成部分，軍隊(duì)醫(yī)院的發(fā)展和建設(shè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在醫(yī)療市場(chǎng)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，軍隊(duì)醫(yī)院要抓住機(jī)遇，推進(jìn)醫(yī)院全面持續(xù)發(fā)展，必須依靠科技進(jìn)步和科研創(chuàng)新來(lái)提高醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。科研創(chuàng)新是構(gòu)建軍隊(duì)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要推動(dòng)力[1]。科研管理則是促進(jìn)軍隊(duì)醫(yī)院特別是中小醫(yī)院科研發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，那么如何加強(qiáng)軍隊(duì)醫(yī)院科研管理，提高軍隊(duì)醫(yī)院科研水平，是軍隊(duì)醫(yī)院面臨的一個(gè)重要課題。

1 軍隊(duì)中小醫(yī)院科研管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 科研管理人才缺乏，體制不夠健全 大多數(shù)軍隊(duì)醫(yī)院特別是中小醫(yī)院未設(shè)置科研管理部門(mén)，多為醫(yī)務(wù)處代管，代管人員兼職較多，一方面精力有限，另一方面沒(méi)有接受過(guò)科研訓(xùn)練，缺乏科學(xué)的管理方法，對(duì)科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)等管理缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軍地科研政策、特點(diǎn)了解不夠全面，不能及時(shí)將有關(guān)科研信息傳遞給醫(yī)務(wù)人員。大多醫(yī)院的管理模式為在醫(yī)院科委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的課題負(fù)責(zé)制，科委會(huì)由各臨床科室主任及院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，醫(yī)務(wù)處科研助理負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，科研管理工作主要是抓科研立項(xiàng)和科研成果的申報(bào)，對(duì)成果數(shù)量注重的較多，對(duì)科研過(guò)程和過(guò)程中遇到的困難與問(wèn)題關(guān)注較少，在科研過(guò)程中也不能給予很好的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也缺乏足夠的重視和支持。

1.2 科研理念滯后，科研平臺(tái)搭建不足 多數(shù)中小軍隊(duì)醫(yī)院，科室小，人員少，再加上近幾年部隊(duì)編制體制調(diào)整，醫(yī)院為了完成保障官兵醫(yī)療保健任務(wù)，更好地為地方患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，聘用了較多地方醫(yī)藥技術(shù)人員，這些人員年輕、資歷淺，沒(méi)有更多的科研經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科帶頭人缺乏，技術(shù)理論薄弱。同時(shí)由于部分醫(yī)務(wù)人員對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，重經(jīng)濟(jì)效益、醫(yī)療收入，不能把科研工作擺到應(yīng)有的位置，認(rèn)識(shí)不到科研水平的提高可以帶動(dòng)醫(yī)療質(zhì)量的提升，對(duì)增強(qiáng)醫(yī)院綜合實(shí)力具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。也有許多醫(yī)務(wù)人員存在畏難情緒，因?yàn)檐婈?duì)中小醫(yī)院設(shè)備不全，資金投入少，部隊(duì)保障重，醫(yī)務(wù)人員不能抓住有價(jià)值的臨床資料，基礎(chǔ)性研究又缺乏可行性，科研課題無(wú)法選項(xiàng)，工作較難，醫(yī)院各科室之間溝通較差，有些有科研意識(shí)的技術(shù)人員之間不能有效配合，都是獨(dú)立科室進(jìn)行工作，不能起到有效帶動(dòng)作用，所以大多數(shù)醫(yī)務(wù)人員沒(méi)有投身科研工作的積極性和創(chuàng)新性。

2 軍隊(duì)中小醫(yī)院科研管理工作對(duì)策

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，更新觀念 軍隊(duì)醫(yī)院應(yīng)不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，科研工作部門(mén)應(yīng)加大醫(yī)務(wù)人員對(duì)科研工作的教育力度，使大家牢固樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，使廣大醫(yī)務(wù)人員充分認(rèn)識(shí)到科研創(chuàng)新在醫(yī)院發(fā)展中所起到的重要性，積極為大家創(chuàng)造條件，增加科研必備的儀器設(shè)備，以老帶少，加強(qiáng)有關(guān)科研知識(shí)的培訓(xùn)，包括人才、項(xiàng)目選題、科研工作計(jì)劃、申報(bào)材料的書(shū)寫(xiě)、經(jīng)費(fèi)的使用、項(xiàng)目實(shí)施、科研成果的申報(bào)等。近年來(lái)本院黨委高度重視醫(yī)院科研工作，充分認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)提高醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用[2]。建立健全了一套激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員的積極性和主動(dòng)性。如鼓勵(lì)大家撰寫(xiě)論文，外出參加學(xué)術(shù)交流，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，除報(bào)銷版面費(fèi)外，根據(jù)質(zhì)量的高低，年底再給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；對(duì)獲得國(guó)家、軍隊(duì)及地方科研成果的，給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)，并與晉職、晉級(jí)、立功、受獎(jiǎng)等掛鉤，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)更是尊重知識(shí)、尊重人才，不僅為科研人員創(chuàng)造了良好的科研工作環(huán)境和生活條件，更是為他們搭建起一個(gè)有力平臺(tái)。對(duì)于醫(yī)院年輕工作者，要求他們進(jìn)一步向更高一級(jí)學(xué)歷邁進(jìn)，2012年本院除考取碩士研究生的工作人員外，另有三名軍人分別考取301醫(yī)院和第四軍醫(yī)大學(xué)博士研究生，為本院未來(lái)科研創(chuàng)新和醫(yī)院發(fā)展積蓄力量。

2.2 提高科研管理者素質(zhì)，為科研工作搭建有力支撐 科研管理人員面對(duì)的是特殊的管理群體，不是普通的管理對(duì)象，而是具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)知識(shí)分子，是科研的主要參與者和完成者，這就要求科研管理者要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，與科研人員進(jìn)行有效溝通，勇于創(chuàng)新，敢于負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，不斷同時(shí)自身的正確的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和管理創(chuàng)新能力[3]。對(duì)于科研工作來(lái)說(shuō)，科研管理者只是科研工作者的服務(wù)者、合作者，而不是管理與服從的簡(jiǎn)單的上下級(jí)關(guān)系，所以，科研管理者應(yīng)該與科研工作者建立一種平等、互信的管理關(guān)系，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理透明、合理，對(duì)科研進(jìn)度的監(jiān)督要到位，一切管理工作的中心都要圍繞科研人員及其科研活動(dòng)，盡最大能力為科研工作者提供生活和工作上的便利，為科研工作順利進(jìn)行搭建有力支撐。

3 充分利用信息化技術(shù)，提高科研管理水平

在信息化的當(dāng)今時(shí)代，科研管理工作必須充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，及時(shí)了解掌握醫(yī)學(xué)學(xué)科的新技術(shù)、新進(jìn)展、新成果，利用信息化技術(shù)廣泛采集科研資料，進(jìn)行分類整理，將有價(jià)值的科研信息及時(shí)傳遞給廣大醫(yī)務(wù)人員，為科研人員提供最新科研進(jìn)展，避免低級(jí)、重復(fù)的科學(xué)研究出現(xiàn)。充分發(fā)揮科技網(wǎng)絡(luò)的信息化橋梁作用，加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)外醫(yī)療信息溝通和交流，達(dá)到資源共享，對(duì)科研人員提出的有關(guān)問(wèn)題，提供實(shí)時(shí)幫助，建立高效率的信息化科研管理平臺(tái)。利用信息化技術(shù)，科研管理者還可以及時(shí)掌握科研經(jīng)費(fèi)的使用是否得當(dāng)，科研人員分配是否合理，科研工作的進(jìn)度是否達(dá)到要求，有關(guān)科研政策是否貫徹執(zhí)行，起到了有力的監(jiān)督和督促作用，使科研管理更加方便有效，有利于科學(xué)化、人性化的管理。

科研工作是提高醫(yī)療質(zhì)量和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的作用手段，科研管理工作則在提高醫(yī)院科研水平、提升醫(yī)院綜合發(fā)展內(nèi)涵過(guò)程中有著積極而重要的作用，軍隊(duì)醫(yī)院特別是中小醫(yī)院一定要適應(yīng)醫(yī)療發(fā)展新形勢(shì)的需要，加強(qiáng)醫(yī)院科研管理，提高醫(yī)院科研管理人員綜合素質(zhì)，利用信息化現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)醫(yī)院科研管理服務(wù)能力，提高醫(yī)院整體科研水平，依靠科研創(chuàng)新的能力增強(qiáng)醫(yī)院在醫(yī)療行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 周琳，楊志平，陸偉，等.科研創(chuàng)新是構(gòu)建軍隊(duì)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的推動(dòng)力[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2005，11（4）：658-660.

[2] 趙靜，晏辰陽(yáng).完善機(jī)制 同時(shí)軍隊(duì)醫(yī)院快捷創(chuàng)新能力[J].醫(yī)院管理雜志，2010，15（1）：59.

篇5

【關(guān)鍵字】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；教學(xué)方法；改革探討

【中圖分類號(hào)】R3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）07-4003-02

引言

醫(yī)學(xué)想要深入探討必須要加強(qiáng)實(shí)際實(shí)踐的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。但是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不能夠滿足當(dāng)今醫(yī)學(xué)的發(fā)展，為了進(jìn)一步的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，所以必須要推行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能夠不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

1 教學(xué)理念

中心提出和組建了一套現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論改革的體系，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐作為重點(diǎn)，具體內(nèi)容包括了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的集約化和試驗(yàn)訓(xùn)練手段的一體化，同時(shí)要注重教師隊(duì)伍的專業(yè)化。將三個(gè)滲透融入到新教學(xué)模式上，要注重本學(xué)科知識(shí)傳授向多學(xué)科專業(yè)知識(shí)傳授方面的滲透，用綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)培養(yǎng)取代傳統(tǒng)的單一實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，由單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)轉(zhuǎn)變到增加創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上遵循學(xué)生獨(dú)立思考來(lái)代替教師的灌輸性教授知識(shí)，綜合分析的理念的深入取代單純的實(shí)驗(yàn)論證問(wèn)題，由模式化的模仿操作到培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)目標(biāo)上要充分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，同時(shí)科研思維的創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要性以及動(dòng)手能力的重要性。

2 組建專業(yè)化師資隊(duì)伍

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心配備了一支高水平高素質(zhì)，教學(xué)效果佳并且結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。國(guó)內(nèi)的一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)人員為主的體系主要是管理實(shí)驗(yàn)室工作和協(xié)助相關(guān)科室的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅僅有相關(guān)專業(yè)的兼職教師，同時(shí)也有獨(dú)立的專職從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，人員組成有教授，副教授，研究教師，助教，實(shí)驗(yàn)師等的職稱，教師隊(duì)伍富有活力并且能力很強(qiáng)，不僅僅具有科研素質(zhì)更重要的是有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn).

3 改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件 ，實(shí)現(xiàn)資源共享

我校投入了巨大的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，擁有先進(jìn)的設(shè)備微機(jī)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)用于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室和形態(tài)學(xué)的實(shí)驗(yàn)室以及解剖學(xué)的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，突破了時(shí)間和空間的教學(xué)限制，大大的提高了教學(xué)的效率和實(shí)驗(yàn)的效果。中心的設(shè)備不僅用于科研使用，同時(shí)也用于實(shí)驗(yàn)中心和全校師生的共同使用，淡化了原有的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室的界限，實(shí)現(xiàn)了高端儀器設(shè)備的共享。

4 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程新體系

以提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和科研的能力，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程專家們制訂了一系列措施來(lái)保證課程新體系的實(shí)行。第一，原有的專業(yè)理論課程應(yīng)該形成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的鍛煉。第二，大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整以及融合。這需要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和方法與技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和整合，刪除陳腐過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加有意義的跟得上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。將實(shí)驗(yàn)操作類似的不同學(xué)科專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著進(jìn)一步的全面立體化的了解，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)綜合性和科研復(fù)雜性的理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)與科研緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上全方位加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。此外，要向?qū)W生介紹科研的基本知識(shí)和方法，使學(xué)生掌握科研文獻(xiàn)的檢索方法和科研選題實(shí)驗(yàn)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將科研論文方式書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。倡導(dǎo)科研課題向教學(xué)的轉(zhuǎn)變，積極組織學(xué)生參加課內(nèi)外的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

重視高水平的教材建設(shè)能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，需要有關(guān)學(xué)科專家教授進(jìn)行研討過(guò)后進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教材。充分的利用多媒體教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，通過(guò)拍實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像和制作教學(xué)網(wǎng)站的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，減輕了教師教學(xué)的強(qiáng)度。

6 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力是大學(xué)生素質(zhì)構(gòu)成的核心，是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。目前我們醫(yī)學(xué)高等教育薄弱環(huán)節(jié)正是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中存在的誤區(qū)是認(rèn)為醫(yī)學(xué)仍然是“死記硬背”的學(xué)科，應(yīng)試教育目前仍在醫(yī)學(xué)高等教育占據(jù)主流，把醫(yī)科大學(xué)學(xué)生訓(xùn)練成為機(jī)械的、被動(dòng)的答題機(jī)器，變成缺乏獨(dú)立思維能力、沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的庸才。雖然我國(guó)培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本訓(xùn)練較好，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足，缺乏思維的深刻性和廣闊性。在這種教育體制下，很多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才不能脫穎而生，人才的發(fā)展失去其個(gè)性特征，使醫(yī)學(xué)高等教育失去了新的活力。

7 結(jié)語(yǔ)

對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革需要滲透到各個(gè)學(xué)科中，注入新的教學(xué)理念，教學(xué)模式注重驗(yàn)證式與綜合設(shè)計(jì)式的結(jié)合。利用課內(nèi)外科研活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)多年的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索，終于可以取得了顯著的成績(jī)，我校被評(píng)為了全國(guó)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的稱號(hào)，并且多次獲得了國(guó)家以及省政府的教學(xué)研究課題和多想教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，在此期間我校歡迎各個(gè)院校對(duì)我校進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的參觀與交流，在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校中起到了不可忽視的影響力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李濤，朱坤杰，孟文芳，常東勝，馮化杰，高音. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2006（02）

篇6

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

2008年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》提出必須把知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為國(guó)家重要戰(zhàn)略，切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。由此，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略正式推上了議程。隨著國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的逐步深入推動(dòng)，越來(lái)越多的創(chuàng)新主體開(kāi)始認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)創(chuàng)新能力建設(shè)的重要性，加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理。貴州積極貫徹實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度，不斷完善地方配套性法規(guī)和規(guī)章，相繼出臺(tái)了《貴州省知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要（2006年-2015年）》、《關(guān)于促進(jìn)科技創(chuàng)新中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運(yùn)用的若干意見(jiàn)》等與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)地方法規(guī)和規(guī)章。提出了以培育高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)的特色經(jīng)濟(jì)體系為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快形成一批具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)企業(yè)。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)間白熱化的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越趨向于創(chuàng)新能力的較量。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位決定了其在知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中的不可或缺的作用，了解貴州省企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀對(duì)于推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略顯得尤為關(guān)鍵。本文對(duì)43家企業(yè)進(jìn)行了行業(yè)領(lǐng)域、上年總產(chǎn)值、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)出專利數(shù)以及信息需求等幾項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展了調(diào)研，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

1.1企業(yè)專利行業(yè)領(lǐng)域?qū)＠植迹ㄒ?jiàn)圖1）

生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)明專利產(chǎn)出量最高，達(dá)56項(xiàng)，提示貴州省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭較好，但發(fā)明專利授權(quán)率較低，僅為28.58%，專利質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。實(shí)用專利產(chǎn)出量最高的是裝備制造業(yè)74項(xiàng)，授權(quán)比例81.09%，裝備制造業(yè)的發(fā)明專利數(shù)為22項(xiàng)，總體水平較其他行業(yè)領(lǐng)域高，可見(jiàn)貴州省圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)取得一定的成效。外觀專利最多的是出口貿(mào)易和農(nóng)產(chǎn)品加工，均為12項(xiàng)，其專利授權(quán)率分別為91.67%、33.33%。外觀專利的申請(qǐng)結(jié)合行業(yè)分類來(lái)看，更多的是為了產(chǎn)品品牌的建立與保護(hù)，與技術(shù)創(chuàng)新關(guān)聯(lián)不大。軟件服務(wù)業(yè)和能源科學(xué)技術(shù)排位靠后，折射出對(duì)貴州省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間較大，創(chuàng)新能力亟待提高。

1.2科研經(jīng)費(fèi)與企業(yè)專利產(chǎn)出數(shù)量的關(guān)聯(lián)

將科研經(jīng)費(fèi)投入量和產(chǎn)出專利數(shù)量作為變量，應(yīng)用spss軟件進(jìn)行pearson相關(guān)性分析，28樣本數(shù)據(jù)計(jì)算出的科研經(jīng)費(fèi)投入與產(chǎn)出專利的pearson相關(guān)性為0.459，顯著性為0.14，兩者顯著正相關(guān)（見(jiàn)表1）。

科研經(jīng)費(fèi)TOP7企業(yè)均為貴州省高新技術(shù)企業(yè)，新材料產(chǎn)業(yè)企業(yè)科研投入比最低，僅為0.3%，同時(shí)這家企業(yè)無(wú)專利產(chǎn)出。可見(jiàn)貴州省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得一定的進(jìn)展，但新材料產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的進(jìn)一步發(fā)展還需更多財(cái)力上的投入與支持（見(jiàn)圖2）。

1.3企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理狀況

只有10家企業(yè)設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)專職負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理與運(yùn)營(yíng)，19家企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理暫由其他部門(mén)或者經(jīng)理直接管理，剩余14家企業(yè)尚無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)，無(wú)專人負(fù)責(zé)管理，在建立職工發(fā)明創(chuàng)造、申請(qǐng)專利相關(guān)制度等鼓勵(lì)辦法方面也是一片空白，可見(jiàn)企業(yè)專利意識(shí)非常淡漠

1.4企業(yè)專利信息檢索工具使用情況

調(diào)研的43家企業(yè)中17家企業(yè)以國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站作為專利檢索工具，4家企業(yè)以中國(guó)專利信息中心網(wǎng)站為專利檢索工具，1家企業(yè)在使用了知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社、專利檢索實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、soopat網(wǎng)站來(lái)檢索專利，1家企業(yè)的專利信息檢索僅使用百度。只有3家企業(yè)使用的檢索工具包括了：國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站、知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社網(wǎng)站、中國(guó)專利信息中心網(wǎng)站、專利檢索實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、patentics、oopat。只有1家企業(yè)使用了美國(guó)專利局網(wǎng)站作為國(guó)外專利檢索工具。12家企業(yè)表示在專利檢索、專利管理、專利申請(qǐng)與專利分析及其戰(zhàn)略實(shí)務(wù)方面存在困難，非常需要相關(guān)的應(yīng)用培訓(xùn)。

1.5企業(yè)專利需求統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)圖3）

調(diào)研的43家企業(yè)中15家企業(yè)無(wú)專利的產(chǎn)出，占了總數(shù)的34.88%。有5家企業(yè)提出了希望政府盡快建立數(shù)據(jù)完整、功能齊全的專利信息服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)提供更多的專利信息服務(wù)渠道。企業(yè)普遍表示有專利檢索和專利分析等專利信息利用需求，但企業(yè)絕大部門(mén)沒(méi)有專利信息應(yīng)用型人才，甚至部企業(yè)技術(shù)人員不具備最基本的專利文獻(xiàn)檢索技能，也尚未接受過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的專利信息服務(wù)。同樣，有27家企業(yè)表示公司缺乏專利應(yīng)用資金，對(duì)專利應(yīng)用的重視僅停留在口頭上面，專利應(yīng)用資金和專利應(yīng)用人才的缺乏成為了企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的主要阻礙因素。

從對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)建立與保護(hù)的意識(shí)不足，是企業(yè)目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的最大障礙，專利重要性認(rèn)識(shí)不足，直接表現(xiàn)為忽略了專利檢索的重要性，缺乏基本的檢索技巧，檢索途徑單一甚至從來(lái)不檢索專利，不重視專利文獻(xiàn)的發(fā)掘與應(yīng)用，沒(méi)有積極利用專利文獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，對(duì)專利分析、專利預(yù)警等情報(bào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠，缺乏戰(zhàn)略布局。其次是企業(yè)管理過(guò)程中忽略了企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，特別是對(duì)發(fā)明創(chuàng)造、申請(qǐng)專利等的激勵(lì)措施沒(méi)有到位，影響了職工技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的積極性。企業(yè)專利應(yīng)用復(fù)合型人才的缺乏，導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法便捷的獲取各種專利信息，成為了阻礙企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建立與保護(hù)的攔路虎。

2貴州企業(yè)專利發(fā)展對(duì)策研究

2.1強(qiáng)化企業(yè)專利意識(shí)

隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)不斷普及大眾，與企業(yè)利益相關(guān)的《企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》的貫徹，很多企業(yè)意識(shí)到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，積極完成了知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的建設(shè)工作，但更多的企業(yè)，特別是中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)此還是不夠重視知識(shí)，在市場(chǎng)開(kāi)拓和技術(shù)創(chuàng)新方面受制于他人時(shí)才意識(shí)到專利的重要性，這也提示我們企業(yè)在創(chuàng)新過(guò)程中要專利先行，專利戰(zhàn)略是保證企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的生命力。

企業(yè)一要強(qiáng)化對(duì)技術(shù)創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)化意識(shí)，避免企業(yè)專利權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)的流失，積極利用專利法律制度維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，才能避免在產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)化過(guò)程中侵權(quán)和被侵權(quán)事件的發(fā)生。二要提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理意識(shí)，在決策過(guò)程中將專利工作放在戰(zhàn)略地位上去考慮，盡快建立和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，制定相應(yīng)的職工發(fā)明創(chuàng)造、申請(qǐng)專利等發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的激勵(lì)措施，為企業(yè)實(shí)施專利戰(zhàn)略工作營(yíng)造良好氛圍。

2.2加強(qiáng)信息化技術(shù)和專利文獻(xiàn)的應(yīng)用

專利文獻(xiàn)包含了人類95%的發(fā)明創(chuàng)造，記載了世界各國(guó)有關(guān)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法，以及新的科技與市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織統(tǒng)計(jì)，充分利用專利信息可縮短60%的科研周期，節(jié)約40%的科研經(jīng)費(fèi)。作為企業(yè)應(yīng)充分重視專利文獻(xiàn)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極作用，高效利用專利文獻(xiàn)尋找創(chuàng)新思路與靈感，降低創(chuàng)新成本，同時(shí)也能避免侵犯他們的專利權(quán)。企業(yè)應(yīng)該盡快改善職工專利檢索、專利分析等硬件條件，加強(qiáng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，樹(shù)立科技情報(bào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法務(wù)提供保障。

2.3加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的投入

現(xiàn)階段貴州省存在的專利數(shù)量，特別是充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量較少，且授權(quán)通過(guò)率偏低。2014年貴州省專利申請(qǐng)量達(dá)到22471件，貴州省發(fā)明專利申請(qǐng)8203件，占比36.5%。同期，廣東的發(fā)明專利申請(qǐng)量達(dá)446816件，兩者創(chuàng)新能力相距太大。貴州2014年的發(fā)明專利僅為廣東省發(fā)明專利的1.83%?？蒲薪?jīng)費(fèi)的投入與企業(yè)產(chǎn)出專利數(shù)量呈顯著性正相關(guān)，提示企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要更多的經(jīng)費(fèi)投入。優(yōu)化配置企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)，提高企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)使用效率，使得用最少的科研成本完成科研項(xiàng)目，保證企業(yè)科研工作的順利開(kāi)展，才能保質(zhì)保量的提高貴州省企業(yè)專利數(shù)量。

2.4盡快建立數(shù)據(jù)完整、功能齊全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)

企業(yè)專利信息需求與知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間存在著信息不對(duì)稱的問(wèn)題，相互之間缺乏有效的溝通，企業(yè)甚至對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)項(xiàng)目還沒(méi)有什么認(rèn)知，無(wú)法將其專利信息需求具體化，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的推動(dòng)，建立數(shù)據(jù)完整、功能齊全的專利信息服務(wù)平臺(tái)迫在眉睫。只有整合各種信息資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)的集成，構(gòu)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)平臺(tái)，解決企業(yè)與服務(wù)機(jī)構(gòu)之間溝通障礙的問(wèn)題，讓企業(yè)能夠通過(guò)更多的途徑獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息，也能讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)真真正正的為企業(yè)提供高水平、高質(zhì)量、高層次的專利信息服務(wù)，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的推進(jìn)營(yíng)造良好的大環(huán)境。

2.5培養(yǎng)為企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)的專利情報(bào)人才

建立由企業(yè)提出需求，政府、高校、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)緊密合作、共同培養(yǎng)專利情報(bào)復(fù)合型人才，打破專利信息服務(wù)工作發(fā)展的堅(jiān)冰，構(gòu)建創(chuàng)新型專利情報(bào)服務(wù)人才體系。

篇7

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；科學(xué)研究；能力培養(yǎng)

目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)本、專科院校相對(duì)側(cè)重于對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，是今后學(xué)生科研能力養(yǎng)成的重大障礙。要解決這一問(wèn)題，需要在教育理念上實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)與科研的無(wú)縫鏈接，培養(yǎng)出兼顧臨床技能和科研能力的高素質(zhì)綜合型醫(yī)學(xué)類人才，為我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在科研方面存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

1.缺乏科研思維能力

因?yàn)獒t(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本身的專業(yè)特點(diǎn)，大部分檢測(cè)項(xiàng)目向自動(dòng)化、智能化、流水線化進(jìn)行發(fā)展，而且常用檢測(cè)設(shè)備價(jià)格昂貴，更新代謝很快，為了確保檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性和設(shè)備的使用壽命最大化，必須定期進(jìn)行設(shè)備的日常維護(hù)。本、?？圃盒Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中通常注重理論基礎(chǔ)的教學(xué)和一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，采用灌輸式、練習(xí)式教學(xué)方法，而缺乏對(duì)創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。而且，由于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)起步晚，在學(xué)科設(shè)置上對(duì)臨床專業(yè)知識(shí)的掌握相對(duì)欠缺，學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力也明顯不足，不能將臨床上目前采用的先進(jìn)的檢驗(yàn)方法、技術(shù)與臨床實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

2.缺乏對(duì)科研的相關(guān)知識(shí)、流程了解

醫(yī)學(xué)科研的一般流程包括：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題；（2）通過(guò)查閱大量相關(guān)問(wèn)題的中、英文文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外對(duì)本問(wèn)題的研究進(jìn)展；（3）對(duì)查閱的文獻(xiàn)信息進(jìn)行整理、分析，確定準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；（4）對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別針對(duì)方案的合理性、可操作性及臨床應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行重點(diǎn)探討；（5）進(jìn)行試驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理、數(shù)據(jù)選擇合適方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

3.缺乏明確的考核目標(biāo)和系統(tǒng)的培養(yǎng)方案

許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了科研能力對(duì)學(xué)生的重要性，但是卻把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)來(lái)抓，科研創(chuàng)新活動(dòng)的種類、數(shù)目很多，但沒(méi)有安排專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督實(shí)施，缺乏好的科研設(shè)計(jì)，開(kāi)展的大部分科研創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)中途夭折，具有臨床應(yīng)用價(jià)值的目幾乎沒(méi)有。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中盡早安排學(xué)生接觸了解學(xué)科前沿的科學(xué)問(wèn)題，對(duì)當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域存在許多疑難問(wèn)題加以了解，從中分析、感悟科研工作的可行性、重要性，進(jìn)而培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)。

二、如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的科研能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)

對(duì)最新前沿臨床研究動(dòng)態(tài)和相關(guān)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展進(jìn)行了解的一種快速有效方法是參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。課題組可以通過(guò)舉行組會(huì)的形式，每周一次，在組會(huì)上由2、3名學(xué)生對(duì)自己最近閱讀、瀏覽的文獻(xiàn)中與自己課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)具體情況與研究進(jìn)展進(jìn)行講解、匯報(bào)。老師與其他學(xué)生再針對(duì)文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)或不足提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)討論對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)、發(fā)散思維，最終針對(duì)問(wèn)題提出合理的建議或解決措施。同時(shí)提高了學(xué)生的參與意識(shí)、激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)、新領(lǐng)域的探索興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外組織的國(guó)內(nèi)外知名專家報(bào)告會(huì)，通過(guò)參加這些報(bào)告會(huì)，學(xué)生可以對(duì)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿資訊進(jìn)行快捷地了解，并且增長(zhǎng)了見(jiàn)聞、閱歷。

2.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

教學(xué)方式的改革應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的灌輸式向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不僅要對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行講解，還應(yīng)聯(lián)系當(dāng)下的科研背景，將理論知識(shí)與科研進(jìn)行知識(shí)鏈接，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑對(duì)自己所需的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行查找、整理，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。此外，還有一個(gè)非常重要的關(guān)鍵點(diǎn)，是良好的師生溝通機(jī)制。良好的師生溝通、互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，充分肯定其創(chuàng)新精神，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的科研素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)科研相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)文獻(xiàn)閱讀能力的培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課本上的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，這就需要教師將探索性問(wèn)題列出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并學(xué)會(huì)通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)解決問(wèn)題，最后同學(xué)在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，老師進(jìn)行總結(jié)。大多數(shù)的問(wèn)題都可以通過(guò)閱讀了解該問(wèn)題領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)而解決。這種解決問(wèn)題的練習(xí)，不但使學(xué)生習(xí)慣用發(fā)散思維的方式考慮問(wèn)題，更重要的是有了面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在克服困難中成長(zhǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)、知識(shí)、能力的一體化培養(yǎng)。使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的科研思維能力、文獻(xiàn)閱讀能力和解決問(wèn)題的能力都得到加強(qiáng)。

（2）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培訓(xùn)。寫(xiě)作具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和技巧性，寫(xiě)作之前首先要有針對(duì)性地查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，然后用自己的語(yǔ)言對(duì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的概括介紹，或?qū)⒆约旱膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)、簡(jiǎn)要的說(shuō)明。學(xué)生可以通過(guò)綜述的閱讀或?qū)懽飨胍芯康膯?wèn)題目前的研究進(jìn)展情況有較全面地認(rèn)識(shí)。有很多人因?yàn)椴粫?huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)而錯(cuò)失良機(jī)，因此，應(yīng)該開(kāi)展醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的的相關(guān)課程或培訓(xùn)講座，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言、書(shū)面表達(dá)能力；對(duì)論文各部分的寫(xiě)作規(guī)范有最基本的了解，提高論文質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的有越來(lái)越高的要求，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科研能力，是醫(yī)學(xué)院校及個(gè)人雙贏的舉措，隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的重要組成部分，要深入分析了解培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)制定解決方案，尋求解決辦法?？蒲信c臨床實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)是相輔相成的，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)診斷學(xué)的總體發(fā)展趨勢(shì)就是培養(yǎng)同時(shí)具備優(yōu)秀臨床檢驗(yàn)技能和科研水平的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文玲，趙艷華，徐克前，李聞文，侯玨，高戈，龔道科，閻祖煒.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，02：66-67.

篇8

關(guān)鍵詞：本科生；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；體會(huì)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0180-02

本校醫(yī)學(xué)院針對(duì)醫(yī)學(xué)本科課程體系中缺乏培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的課程現(xiàn)狀，根據(jù)研究型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求，對(duì)跨生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三個(gè)學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)課程《生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行深化和改革，面向五年制本科臨床醫(yī)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)（64學(xué)時(shí)）。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是以班級(jí)為單位，由1位指導(dǎo)教師擔(dān)任創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷了以下階段：（1）專題講座；（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)；（3）各小組開(kāi)題報(bào)告和答辯；（4）自主實(shí)驗(yàn)研究；（5）數(shù)據(jù)分析處理，撰寫(xiě)論文；（6）結(jié)題答辯。2014年我們的項(xiàng)目是“calpain1激活在小鼠炎癥性學(xué)習(xí)記憶障礙中作用和機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究”?，F(xiàn)將我們?cè)诖藢?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中的收獲與體會(huì)總結(jié)如下。

一、嚴(yán)謹(jǐn)求是的科研精神是做好科研工作的基石

導(dǎo)師首先告誡我們，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)、求是。這既是浙江大學(xué)的校訓(xùn)，也是我們?cè)诳蒲泄ぷ髦斜仨氉袷氐脑瓌t。一是要求我們?cè)诹⒄撘罁?jù)的提出上要嚴(yán)謹(jǐn)求是。在選題和開(kāi)題前，必須要對(duì)文獻(xiàn)知識(shí)有全面認(rèn)真的了解和研讀。不能一味追求創(chuàng)新，天馬行空，而忽略了研究?jī)?nèi)容間的邏輯關(guān)系。二是要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要做到嚴(yán)謹(jǐn)求是?！笆е晾?，謬以千里”，避免實(shí)驗(yàn)操作的隨意性，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案執(zhí)行，認(rèn)真觀察并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。三是要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的結(jié)果處理上要嚴(yán)謹(jǐn)求是。一味追求符合理論假說(shuō)而篡改數(shù)據(jù)，則是嚴(yán)重的科研造假行為。因此，嚴(yán)謹(jǐn)求是的科研精神始終貫穿我們創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)階段，讓我們充分體會(huì)到了醫(yī)學(xué)科研工作的神圣使命和責(zé)任感，讓我們認(rèn)識(shí)到良好的科研道德對(duì)于一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者的重要性。

二、優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)選題是成功的一半

導(dǎo)師給出了“鈣蛋白酶，炎癥，學(xué)習(xí)記憶”三個(gè)關(guān)鍵詞，選題需與這三個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)，讓我們?nèi)?zhǔn)備在下次的課上進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告答辯。每個(gè)小組的設(shè)計(jì)題目，要經(jīng)過(guò)答辯討論，最佳的項(xiàng)目勝出作為全班的課題。經(jīng)過(guò)專題講座的培訓(xùn)，我們已經(jīng)知道了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究的基本步驟和方法。大家躍躍欲試，摩拳擦掌，開(kāi)始埋頭查閱文獻(xiàn)。我們小組查閱的資料顯示：鈣蛋白酶在炎癥的發(fā)病機(jī)制中發(fā)揮了重要作用；另一方面，炎癥，尤其是神經(jīng)炎癥和學(xué)習(xí)記憶能力間密切相關(guān)。但是，鈣蛋白酶與學(xué)習(xí)記憶能力間的關(guān)系尚未清楚。于是我們就想能否從這個(gè)點(diǎn)入手，研究鈣蛋白酶抑制劑對(duì)神經(jīng)炎癥導(dǎo)致的學(xué)習(xí)記憶下降的影響。經(jīng)過(guò)了整整一個(gè)星期的閱讀、分析、討論，我們小組確定以“探究鈣蛋白酶抑制劑對(duì)內(nèi)毒素（LPS）誘導(dǎo)的神經(jīng)炎癥小鼠學(xué)習(xí)記憶功能的影響”作為小組的課題，采用LPS建立神經(jīng)炎癥模型，以小鼠為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，用Morris水迷宮評(píng)價(jià)小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。在開(kāi)題報(bào)告答辯過(guò)程中，我們從新手變成了能問(wèn)尖銳專業(yè)問(wèn)題的高手，用火眼金睛看出其他組設(shè)計(jì)中的漏洞。經(jīng)過(guò)全班熱火朝天的激烈討論，在綜合評(píng)判各組項(xiàng)目的缺點(diǎn)，組合各組的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全班投票表決，確定題目為“calpain1激活在小鼠炎癥性學(xué)習(xí)記憶障礙中作用和機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究”。

三、寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)是關(guān)鍵

選題后，我們開(kāi)始進(jìn)行申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)，其中主要是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，這是將選題具體化的過(guò)程。導(dǎo)師叮囑我們：要考慮創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性，三者必須兼?zhèn)?。學(xué)習(xí)前人的研究成果，結(jié)合我們目前的實(shí)驗(yàn)室條件和6000元經(jīng)費(fèi)的實(shí)際情況，以確定合適的方案。比如模型構(gòu)建的過(guò)程中，LPS是采用側(cè)腦室注射還是腹腔注射。我們查閱文獻(xiàn)，兩種方式均有被采用，但是側(cè)腦室注射的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于腹腔注射，對(duì)我們這些新手來(lái)說(shuō)非常不利，雖然側(cè)腦室注射的效果會(huì)比較好，但最后還是采用了腹腔注射。另外，我們?cè)黾恿薚UNEL染色觀察炎癥是否導(dǎo)致凋亡和calpain活性檢測(cè)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們查閱文獻(xiàn)的技巧和專業(yè)英語(yǔ)能力也得到了很大的提升，而申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)則是一個(gè)將選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)換成文字描述的過(guò)程。我們學(xué)會(huì)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖肿珜?xiě)申請(qǐng)書(shū)，做到有理有據(jù)的闡述，科研思維得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

四、重視創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)

有了完善的實(shí)驗(yàn)方案，接下來(lái)便是具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施階段了?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。從來(lái)沒(méi)有養(yǎng)過(guò)這么多小鼠，從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)水迷宮裝置，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)小鼠的組織樣本灌流，這些東西對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是新的。然而這種從無(wú)到有，一點(diǎn)點(diǎn)把自己的想法搭建出來(lái)的過(guò)程，卻也是我們成就感最大之處。在這個(gè)過(guò)程中，我們被針頭扎破過(guò)手，也因?yàn)檫B續(xù)的實(shí)驗(yàn)而奮戰(zhàn)到深夜12點(diǎn)，但是我們樂(lè)在其中。比如，儀器不會(huì)使用，可以看說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明書(shū)沒(méi)有，可以網(wǎng)上查，查不到可以咨詢學(xué)長(zhǎng)。問(wèn)題總有解決的辦法，我們不再坐著等老師給出答案，而是學(xué)會(huì)自己去尋找答案。每個(gè)人都參與到了實(shí)驗(yàn)中來(lái)，有小組負(fù)責(zé)配藥，有小組負(fù)責(zé)注射藥品，有小組專門(mén)負(fù)責(zé)運(yùn)送小鼠，有小組負(fù)責(zé)Western Blot，還有小組負(fù)責(zé)收取樣本。那些專門(mén)負(fù)責(zé)水迷宮操作的女同學(xué)們，每次都細(xì)心的用紙巾擦干游泳上來(lái)的小鼠身上的水分，怕小鼠著涼，用兩只手窩起來(lái)，護(hù)在手掌心中取暖。那些不時(shí)出現(xiàn)的“問(wèn)題”與壓力，讓我們懂得了個(gè)體的付出與責(zé)任的重要內(nèi)涵。每一個(gè)人都意識(shí)到自己是整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的重要的一環(huán)，每一個(gè)人都全力以赴，爭(zhēng)取做到最好。此外，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間、與學(xué)校主管部門(mén)間的溝通等，一些即使看起來(lái)是細(xì)小的瑣事，也都鍛煉了我們的能力。比如，與學(xué)院動(dòng)物中心溝通動(dòng)物飼養(yǎng)問(wèn)題，與組織形態(tài)學(xué)平臺(tái)溝通組織學(xué)樣本染色問(wèn)題。

五、團(tuán)隊(duì)合作的重要性

在選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，我們已經(jīng)開(kāi)始感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，每個(gè)人都積極主動(dòng)地扮演好自己的“角色”。比如，在開(kāi)題設(shè)計(jì)階段，每個(gè)小組的方案都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，我們彼此交換思想，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的全面性得到了很大提升。在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中，這一點(diǎn)則得到了更加明顯的體現(xiàn)。比如，水迷宮實(shí)驗(yàn)是我們這個(gè)項(xiàng)目中最為關(guān)鍵的一步，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是全新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。水迷宮實(shí)驗(yàn)，連續(xù)五天，從下午5點(diǎn)開(kāi)始，一直做到次日凌晨，工作量相當(dāng)大。盡管每天安排一組人員進(jìn)行水迷宮實(shí)驗(yàn)，但是幾乎每一天都有其他組的同學(xué)自愿參與，沒(méi)有人介意自己工作量多或少，也從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)累或者放棄。幾乎每晚都會(huì)有同學(xué)帶來(lái)夜宵，支援在前線做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)。在一個(gè)小小的水迷宮實(shí)驗(yàn)室里，大家一起學(xué)習(xí)、切磋實(shí)驗(yàn)技能，相互提醒與幫助，只為共同目標(biāo)努力，盡心盡力做到最好。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)把大家的心和用的勁，都緊密連在了一起。實(shí)驗(yàn)鍛煉了我們各自領(lǐng)導(dǎo)、管理等方面的能力。同時(shí)，我們看到了彼此身上的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在開(kāi)題報(bào)告答辯、申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施，等等過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的合作精神，提升了我們的效率，推動(dòng)我們的實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

六、在失敗中總結(jié)和提高

“失敗是成功之母”，實(shí)驗(yàn)中的失敗不可避免，失敗不可怕，可怕的是失敗后不會(huì)總結(jié)和分析，不會(huì)吸取教訓(xùn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盡管我們已經(jīng)做到了最充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，但是最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是與我們的假說(shuō)有一定的差距。比如，小鼠學(xué)習(xí)與記憶能力的個(gè)體差異太大，水迷宮檢測(cè)的數(shù)據(jù)差異比較大；我們發(fā)現(xiàn)了calpain的激活確實(shí)參與了炎癥性學(xué)習(xí)與記憶下降過(guò)程，但是使用的calpain抑制劑并沒(méi)有出現(xiàn)顯著改善的作用。面對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我們仔細(xì)分析可能存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施?？梢韵葘⑿∈筮M(jìn)行水迷宮檢測(cè)篩選，將特別聰明的小鼠或者特別笨的小鼠剔除出實(shí)驗(yàn)小組，以減小組內(nèi)和組間的個(gè)體差異；calpain抑制劑并沒(méi)有出現(xiàn)顯著改善的作用，可能是劑量太低，或者是樣本數(shù)還不過(guò)多。也許科研的魅力就在于未知，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的路上總有大大小小的意外發(fā)生，而我們要學(xué)會(huì)的就是盡可能避免這些意外的發(fā)生，當(dāng)意外發(fā)生的時(shí)候，能夠從容的去面對(duì)，善于學(xué)會(huì)分析原因，也許會(huì)有意外的新收獲。

生理科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”作為基本原則，是一個(gè)讓醫(yī)學(xué)本科生了解科研，接觸科研，親身實(shí)踐科研的平臺(tái)，給我們一片自由探索的空間，激發(fā)我們創(chuàng)新的欲望。我們自主選題設(shè)計(jì)、組織實(shí)施并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、論文等工作。我們欣喜而激動(dòng)，積極主動(dòng)參與，團(tuán)隊(duì)合作、思想碰撞、群策群力地自主解決問(wèn)題；我們經(jīng)歷了挫折與困難的磨礪，體悟到嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)合作的重要性；我們?cè)谧灾鲗?shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力；我們真實(shí)地體會(huì)了醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的艱辛與快樂(lè)，從中感悟到醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的魅力；它不僅僅是一門(mén)實(shí)驗(yàn)課，更是理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，科研思維與創(chuàng)新的啟蒙孕育，是一場(chǎng)身與心的歷練。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸源，厲旭云，葉治國(guó)，王夢(mèng)令，梅汝煥，夏強(qiáng).自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新教學(xué)的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，29（6）：11-16.

篇9

關(guān)鍵詞：高校； 科研管理模式； 重要性；論文下載

高校作為我國(guó)科研創(chuàng)新的重要基地，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高國(guó)家科技水平的主力軍。高校的科研管理工作直接影響科研成果的取得及科研水平的提高，在社會(huì)不斷進(jìn)步，科技持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的科研管理模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，給高校的科研發(fā)展帶來(lái)一定消極影響。

一、高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段隨著我國(guó)高校教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，科研工作在高校教學(xué)及發(fā)展領(lǐng)域的地位愈加重要，高?？蒲泄ぷ髟趪?guó)家高度重視、大力支持的基礎(chǔ)上取得了一定的成果，表現(xiàn)出學(xué)科門(mén)類齊全、科研人才聚集、科研成果豐富、科研信息靈通等發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)我國(guó)科技進(jìn)步和現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。然而，在科研管理模式、科研管理體制、科研成果轉(zhuǎn)化等方面也表現(xiàn)出了嚴(yán)峻的問(wèn)題和弊端，制約了高?？蒲泄ぷ鞯某掷m(xù)、有效發(fā)展。

目前我國(guó)高?？蒲泄芾砉ぷ髦匾嬖诘膯?wèn)題主要涉及科研管理模式、科研機(jī)構(gòu)、科研人才及相關(guān)工作人員幾個(gè)方面?，F(xiàn)階段我國(guó)高?？蒲泄芾砉ぷ髌毡榇嬖诘膯?wèn)題就是對(duì)科研成果轉(zhuǎn)換和科技創(chuàng)新的激勵(lì)不足，許多高校的科研經(jīng)費(fèi)分配和科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都存在一定的缺陷，使得先進(jìn)的科研成果難以和市場(chǎng)形成有機(jī)結(jié)合，成為讓學(xué)生觀摩的實(shí)驗(yàn)室樣品，造成了先進(jìn)科技資源的浪費(fèi)。同時(shí)許多高校的科學(xué)研究依舊停留于注重學(xué)術(shù)、忽略經(jīng)濟(jì)效益的思想層次，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化困難，滯后了高校的科研發(fā)展。

高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的創(chuàng)新動(dòng)力及研究能力不足也是影響科研水平的重要因素，現(xiàn)代化高科技技術(shù)成果的產(chǎn)生和問(wèn)世，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，科研工作是一項(xiàng)具有綜合性、復(fù)雜性的研究活動(dòng)，僅僅靠單一學(xué)科的理論及技術(shù)支持是不足以高效實(shí)現(xiàn)的，只有與其他學(xué)科領(lǐng)域建立緊密的聯(lián)系，集思廣益，吸取眾多學(xué)科的知識(shí)精髓，才能保障科研成果的精良。目前高校與企業(yè)及其他學(xué)科之間沒(méi)有建立有效的科研協(xié)作，對(duì)科研的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的消極影響。

現(xiàn)有科研人員研究動(dòng)力不足及優(yōu)秀科研人才的嚴(yán)重流失也是現(xiàn)階段阻礙高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的關(guān)鍵因素。許多高校以事為本或以物為本的科研管理模式導(dǎo)致現(xiàn)有科研人員的研究動(dòng)力不足、工作積極性不高，使得科研工作領(lǐng)域面臨人才流失的發(fā)展瓶頸。與此同時(shí)，從事科研管理工作的相關(guān)人員的管理觀念過(guò)于陳舊，導(dǎo)致高校的科研管理工作普遍存在“上項(xiàng)目、列計(jì)劃、要經(jīng)費(fèi)”的程式性科研現(xiàn)狀，影響了高校整體科研水平的提升。

二、“量化+開(kāi)放”科研管理模式概述

“量化+開(kāi)放”的科研管理模式，是指在明確科研目標(biāo)和科研任務(wù)的前提下，通過(guò)建立開(kāi)放創(chuàng)新性的科研管理體系、更新科研管理理念、拓寬科研管理思路等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科研工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的良性結(jié)合?！傲炕?開(kāi)放”的科研管理模式注重科研項(xiàng)目的量化、科研管理思維的開(kāi)放以及高?？蒲袡C(jī)構(gòu)向市場(chǎng)的開(kāi)放。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，高校的科研工作只有積極創(chuàng)新科研管理模式，與市場(chǎng)建立緊密有效的聯(lián)系，明確工作重心，實(shí)現(xiàn)科技活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的良好轉(zhuǎn)化，將高校學(xué)術(shù)性的科研機(jī)構(gòu)向高端科技產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)變革、技術(shù)創(chuàng)新的客觀要求。

傳統(tǒng)的集中型科研管理模式注重科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，忽略了其實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性；服務(wù)型管理模式注重科研工作的學(xué)術(shù)性和服務(wù)水平，忽略了科研工作與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性?！傲炕?開(kāi)放”的科研管理模式將高校科研機(jī)構(gòu)作為科研產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將高校的科研工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密聯(lián)系，以科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化及實(shí)際應(yīng)用為研究基礎(chǔ)，綜合發(fā)展科研工作的學(xué)術(shù)意義和經(jīng)濟(jì)意義。

三、 建立“量化+開(kāi)放”科研管理模式的方法和重要性

新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展形式及國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制要求高?？蒲泄芾砉ぷ髦鸩綄?shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、要求相關(guān)工作人員能夠?yàn)楦咝５目蒲泄ぷ骷翱蒲谐晒D(zhuǎn)化提供高效、高質(zhì)的服務(wù)?！傲炕?開(kāi)放”科研管理模式的有效實(shí)施，能夠明確高?？蒲心繕?biāo)，幫助科研機(jī)構(gòu)建立科學(xué)的科研發(fā)展規(guī)劃，改善高?？蒲泄芾韺?shí)踐中“重成果、輕轉(zhuǎn)化”的落后模式，增進(jìn)高?？蒲谐晒麆?chuàng)業(yè)化水平，積極引導(dǎo)高?？蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行科研立項(xiàng)、科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)權(quán)保護(hù)，使高校的科研工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，對(duì)提升高?？蒲兴?，促進(jìn)高校科研工作長(zhǎng)足發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、量化科研項(xiàng)目、明確科研目標(biāo)

所謂量化，就是將科研目標(biāo)或科研任務(wù)具體明確，使復(fù)雜的科研管理工作通過(guò)合理量化變得簡(jiǎn)單、清晰。在進(jìn)行科研立項(xiàng)的過(guò)程中，科研機(jī)構(gòu)應(yīng)注意將科研項(xiàng)目與實(shí)際應(yīng)用及社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，準(zhǔn)確判斷科研項(xiàng)目的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，以及成果轉(zhuǎn)化的可行性，有效規(guī)避科技資源浪費(fèi)。

2、拓寬管理思路、更新管理理念

建立“量化+開(kāi)放”科研管理模式的首要任務(wù)就是創(chuàng)新高校科研管理機(jī)制，及時(shí)更新管理理念，應(yīng)用科學(xué)的方式評(píng)價(jià)科研工作，積極開(kāi)放管理思想、拓寬管理思路，將科研質(zhì)量管理與科研性質(zhì)管理有效結(jié)合，促進(jìn)高校科研工作在質(zhì)量和數(shù)量上形成完美統(tǒng)一。同時(shí)應(yīng)用開(kāi)放的思想大膽實(shí)施新舉措，與企業(yè)建立合作研究或委托研究的科研模式，在確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，將科研成果最大限度的轉(zhuǎn)化。

3、 緊密聯(lián)系市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化

在高?？蒲泄芾淼膶?shí)際工作中，應(yīng)堅(jiān)持“以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心，以成果轉(zhuǎn)化為

目標(biāo)”的基本原則不斷創(chuàng)新高校的科研管理模式，利用高校自身的優(yōu)勢(shì)為科研工作尋找市場(chǎng)和成果轉(zhuǎn)化的渠道，與企業(yè)之間建立科研協(xié)作的關(guān)系，通過(guò)加強(qiáng)高校科研機(jī)構(gòu)自身的技術(shù)創(chuàng)新，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，有效增強(qiáng)高?？蒲袡C(jī)構(gòu)成果創(chuàng)業(yè)化及技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的能力。同時(shí)合理分配高校人才、技術(shù)和管理方面的資源，充分調(diào)動(dòng)科研人員和高校教師進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的積極性，實(shí)現(xiàn)高效科研知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)的雙重效益。

總結(jié)：

高校的科研管理模式創(chuàng)新是現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下的必然要求，“量化+開(kāi)放”的科研管理模式充分體現(xiàn)了科研工作的經(jīng)濟(jì)性原則，有效保障科研成果的轉(zhuǎn)化和科研水平的提升，既適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制，又滿足了高?？蒲袡C(jī)構(gòu)自身的需要，只有積極實(shí)施、不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)高?？蒲泄芾砉ぷ鹘】怠⒊掷m(xù)發(fā)展，提高高校的科研能力和科研水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興榮.堅(jiān)持管理創(chuàng)新，推進(jìn)高?？萍际聵I(yè)科學(xué)發(fā)展[J].科技管理研究，2011，(22).

篇10

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理 校長(zhǎng)素養(yǎng) 教育科研

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，特別是當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，強(qiáng)烈沖擊教育的改革與發(fā)展，人們不再為物質(zhì)生活過(guò)多的奔波勞碌，而是強(qiáng)烈追求精神上的滿足，情感上的愉悅，一句話，人們的思維層面已從物性上升到理性，形成了一種潛在的人文素質(zhì)。有位教師專家說(shuō)過(guò)：成功校長(zhǎng)管理學(xué)校水平的高低，取決于校長(zhǎng)管理學(xué)校的能力的大小。成功校長(zhǎng)駕馭一所學(xué)校，其目標(biāo)應(yīng)使學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，造就出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出合格的學(xué)生，達(dá)到學(xué)校預(yù)期發(fā)展的目標(biāo)。如果一個(gè)校長(zhǎng)能“知彼知己”、“察古知今”，便能“百戰(zhàn)不殆”、“鑒往知來(lái)”。校長(zhǎng)是學(xué)校的中心，是全校師生的垂范，綜合素質(zhì)強(qiáng)的校長(zhǎng)能使學(xué)生產(chǎn)生凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力。當(dāng)今社會(huì)不需“教書(shū)匠”，而需要學(xué)者型的教師，需要教師的科研能力來(lái)提高學(xué)校的知名度和學(xué)校的品位，而校長(zhǎng)的科研能力是調(diào)動(dòng)教師科研興趣的重要因素。因此，筆者認(rèn)為，科研能力是校長(zhǎng)管理學(xué)校的必要條件。

教育的改革與深化，要求校長(zhǎng)必須成為教育科學(xué)研究的帶頭人，校長(zhǎng)必須提高自己的教育科研素養(yǎng)，使自己逐步成為科研型校長(zhǎng)，這不僅對(duì)校長(zhǎng)順利開(kāi)展教育科學(xué)研究話動(dòng)是必不可少的，而且也是管理學(xué)校的必要條件之一。

1.校長(zhǎng)具備教育科研素養(yǎng)的重要性

校長(zhǎng)的教育科研素養(yǎng)，即校長(zhǎng)進(jìn)行教育科學(xué)研究時(shí)在道德、理論、能力等方面所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。校長(zhǎng)的教育科研素養(yǎng)，是在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成并不斷得到提高的，不同的校長(zhǎng)具有不同的個(gè)性差別，但都離不開(kāi)科學(xué)的教育理論的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教育教學(xué)及管理實(shí)踐，離不開(kāi)教學(xué)研究，校長(zhǎng)勤勵(lì)刻苦，篤志辦學(xué)，將管理與教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)形中就提高了教研素養(yǎng)?？梢?jiàn)，教育科研素養(yǎng)是校長(zhǎng)成熟程度高低的重要標(biāo)志，有人說(shuō)：有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。一句話，校長(zhǎng)的素質(zhì)就是學(xué)校的晴雨表。

2.校長(zhǎng)教育科研素養(yǎng)的特征

2.1 內(nèi)隱性。一般情況下，人的素養(yǎng)是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在于人類個(gè)體的潛在能量之中，校長(zhǎng)的教育科研素養(yǎng)實(shí)際上就是校長(zhǎng)進(jìn)行教育科研的一種潛在能力。一個(gè)人的素養(yǎng)高低，常常有意無(wú)意不自覺(jué)的外顯，不可能“隱而不露”，更不可能“緊鎖深宮”，總要通過(guò)一定的方式顯示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由潛在向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，年長(zhǎng)月久，便形成個(gè)性特色――即校長(zhǎng)特質(zhì)。

2.2 穩(wěn)定性。俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”，個(gè)性一旦形成，則具有相對(duì)穩(wěn)定性。校長(zhǎng)的教育科研素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理實(shí)踐及教育科學(xué)研究中逐步形成的，它是不斷內(nèi)化的結(jié)果。因此，教育科研素養(yǎng)一徑形成，就不會(huì)輕易喪失，而在持久的教育教學(xué)特別是在教育科研實(shí)踐中不斷得到強(qiáng)化和提高，從而具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。

教育科研素養(yǎng)的穩(wěn)定性是發(fā)展性的基礎(chǔ)，教育科研素養(yǎng)逐步發(fā)展與提高的過(guò)程，也是不斷積累的過(guò)程，唯有積累，才備能源，方能發(fā)展，穩(wěn)定性與發(fā)展性，在校長(zhǎng)的教育教學(xué)、管理實(shí)踐和教研實(shí)踐中得到了有機(jī)的統(tǒng)一。

2.3 實(shí)踐性。實(shí)踐是人類有目的地認(rèn)識(shí)社會(huì)，改造現(xiàn)實(shí)，探索世界的社會(huì)活動(dòng)，教育科研是以教育對(duì)象為研究對(duì)象，以教育對(duì)象身心發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行的探知活動(dòng)，屬于探索現(xiàn)實(shí)世界未知領(lǐng)域的客觀實(shí)踐。離開(kāi)了教育科學(xué)研究實(shí)踐，校長(zhǎng)的教育科研素養(yǎng)，不但難以形成、發(fā)展和提高，而且也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，校長(zhǎng)教育科研的實(shí)踐是校長(zhǎng)教育科研素養(yǎng)的源泉和生命力。

2.4 創(chuàng)新性?！睹嫦?l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出：“實(shí)施‘跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程’，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新精神”。因此，我們要把培養(yǎng)高素質(zhì)人才，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力擺到突出位置。面對(duì)新世紀(jì)的要求，校長(zhǎng)在教育科研上要帶頭進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，明確育人目標(biāo)，擺正教育理念．有具體的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要求，辦出自己的特色，積極營(yíng)造歡樂(lè)、和諧、寬松的教研環(huán)境，帶頭探索創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師積極投入教育改革，協(xié)助教師排除教育科研過(guò)程中遇到的各種障礙，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要?？梢?jiàn)，校長(zhǎng)的教育科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是學(xué)校教研工作的指南針。

3.校長(zhǎng)教育科研素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

3.1 教育科研理論素養(yǎng)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及教育管理學(xué)、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)、教育文化學(xué)等，提高理論素養(yǎng)，便于指導(dǎo)工作實(shí)踐。此外，還要掌握教育科研方法，對(duì)教育科研的對(duì)象、過(guò)程、方法乃至成果，要有特定的研究規(guī)范和要求，保證教育科研的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性。

3.2 教育科研能力素養(yǎng)。有人說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)的眼睛既是“放大鏡”，又是“顯微鏡”，有些東西應(yīng)該“視而不見(jiàn)”，有些工作應(yīng)該“明察秋毫”。校長(zhǎng)要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作中的每一個(gè)課題要有預(yù)見(jiàn)性，超前發(fā)現(xiàn)，方能規(guī)范管理。校長(zhǎng)要有組織科研能力，有目的地配備教師和培養(yǎng)骨干，造就一支“英勇善戰(zhàn)”的科研隊(duì)伍。校長(zhǎng)要有信息處理能力，包括信息獲取、識(shí)別、分類、編碼，并及時(shí)評(píng)估，作出決策。校長(zhǎng)要有開(kāi)拓創(chuàng)新能力，努力做到“前無(wú)古人”“后無(wú)來(lái)者”努力探索新領(lǐng)域，探索新模式。校長(zhǎng)要有文字表達(dá)能力，將潛心研究的新認(rèn)識(shí)、新思想、新辦法等訴諸文字，寫(xiě)成教研報(bào)告或科研論文，更好地指導(dǎo)學(xué)校的教育科研工作。