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篇1

關(guān)鍵詞：科技教育； 科技創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-031-001

一、科技創(chuàng)新素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.縱觀世界各國的教育，不管是西方發(fā)達國家，就連印度等發(fā)展中國家，都將對學(xué)生的科技創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)，作為教育的主要關(guān)注點。而我國由于經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念和人們價值觀等多方面的影響和制約，在對學(xué)生進行科技創(chuàng)新意識和動手能力方面的教育遠遠落后于世界先進水平。與國外教育相比，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握比較扎實，可是科技素養(yǎng)和動手能力則明顯低于發(fā)達國家。

2.新課程的教育理念認為教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，新課程改革的具體目標(biāo)是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，建構(gòu)適合每個學(xué)生的課程環(huán)境，讓每一位學(xué)生都得到全面而有個性的發(fā)展。如何面對全體學(xué)生，把科技教育納入課程計劃，有目的、有計劃和有個性地對學(xué)生進行科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，這應(yīng)該是每個教育工作者長期思考和努力的方向。

二、注重科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育發(fā)展

筆者詳細觀察每年學(xué)校的校園科技節(jié)，學(xué)生參加各類科技比賽活動，反映出的那種“幼稚”、“無知”，對一些簡單的動手操作所反映出的“束手無策”，再看學(xué)生歷次考試的成績，真正體會出今天的基礎(chǔ)教育的痼疾：只注重知識傳授，輕理解和體悟；只重視知識記憶，輕知識理解、建構(gòu)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是忽視了對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變這種狀況已到了刻不容緩的時候，主要有以下幾個方面：

1.真正轉(zhuǎn)變教育觀念

筆者去美國、法國考察，發(fā)現(xiàn)我們在實施教育的實踐中，與西方國家相比，人才培養(yǎng)觀念和方式上顯得非常保守，在我國，傳統(tǒng)的教師是知識的擁有者和傳授者，教師的權(quán)威不容學(xué)生挑戰(zhàn)。要改變這種狀況，就應(yīng)該樹立全新的教育教學(xué)觀念，將“師長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺?、“朋友”，將教育過程真正變成師生合作探究的過程。鼓勵學(xué)生勇于“發(fā)現(xiàn)”，勇于探究和挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于創(chuàng)新實踐。

2.全面提高學(xué)生素養(yǎng)，特別重視學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提高

從宏觀角度考量，在現(xiàn)代社會中，一方面，技術(shù)日益廣泛地滲透于生活和生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，深刻而迅猛地影響著人類生活的各個方面；另一方面，高新技術(shù)的實力體現(xiàn)了國家競爭力的高低，是國際競爭的焦點之一。從培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)考慮，學(xué)校和老師都應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活中尋找問題，綜合運用各學(xué)科知識解決“工程問題”，在問題解決的過程中，內(nèi)化所學(xué)知識，學(xué)會實踐和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，為他們明天承擔(dān)起為祖國服務(wù)打好堅實的基礎(chǔ)。

三、注重資源建設(shè)，為提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

我校以江蘇省課程基地建設(shè)為契機，打破了傳統(tǒng)學(xué)科的界限，注重各學(xué)科知識在技術(shù)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)意識的形成提供了幫助。我們在開放性、綜合性和專業(yè)性原則統(tǒng)領(lǐng)下，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和教師自身提高的需要，投資600萬元，高質(zhì)量建設(shè)技術(shù)教育項目，與原有資源形成合力，為學(xué)生提高技術(shù)素養(yǎng)、實踐能力和科技創(chuàng)新能力提供強有力的物質(zhì)保障。

項目一：技術(shù)制作實踐室1（偏重木工），學(xué)生在這里可以感受傳統(tǒng)木工工藝，體驗從原木到具體產(chǎn)品的木工制作過程。在實踐操作過程中滲透流程的教學(xué)。

項目二：STEM課程體驗室，這里主要讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，將確定的項目（也稱微項目），利用項目構(gòu)思和呈現(xiàn)方案，再利用項目一中的設(shè)施和社會力量支持，將它們的設(shè)計成為作品，體驗技術(shù)過程和成功的快樂。

項目三：汽車模擬駕駛室，學(xué)生在這里將在學(xué)習(xí)汽車原理和汽車駕駛知識的同時，通過汽車基本知識學(xué)習(xí)，深刻理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等技術(shù)知識。

項目四：技術(shù)設(shè)計與探究室（技術(shù)試驗），本室按課程標(biāo)準要求配備技術(shù)試驗器材，學(xué)生在這里接受技術(shù)試驗真實學(xué)習(xí)和實踐感受。也可以將他們制作的作品和設(shè)計在這里進行試驗，找出合理、最佳的設(shè)計。

項目五：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐室，本室配備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般設(shè)施，該室還將整合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，室內(nèi)作物溫、濕、氣、肥等的控制，都通過物聯(lián)網(wǎng)遠程控制。學(xué)生在這里一方面可以了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識，體驗生產(chǎn)過程和技術(shù)。另外還可以理解物聯(lián)網(wǎng)概念及知識。

項目六：綜合創(chuàng)新活動室，本室將配備25臺計算機和CAXA實體設(shè)計軟件、激光雕刻機、快速成型機、風(fēng)洞實驗臺燈設(shè)備。學(xué)生在里面可以按照傳統(tǒng)的畫、描圖的方式，練習(xí)設(shè)計（三視圖、草圖、圖示等）；更可以按照他們的奇思妙想設(shè)計心目中的作品。并可以利用激光雕刻機和快速成型機將它們設(shè)計成為真實的模型。

項目七：技術(shù)文化，每個專業(yè)教室的墻面和公共走道，按照對應(yīng)的專題將技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)、著名人物和突出事件等技術(shù)文化素材，做成展板，營造技術(shù)教育氛圍，讓學(xué)生感受技術(shù)的魅力。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系

一、前言

伴隨社會飛步發(fā)展，各領(lǐng)域也更加大了競爭力度，眾所周知，大學(xué)最大效用便是向社會輸送可用之才，當(dāng)前伴隨國民經(jīng)濟穩(wěn)步快速增長，更多外資企業(yè)也看準中國市場，紛紛來到我國發(fā)展，各領(lǐng)域同國際融合也更深入，此時培養(yǎng)出更多具有科技創(chuàng)新能力的人才異常迫切。因而本文接下來將主要探索針對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的相關(guān)內(nèi)容。

二、構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重要性

（一）有利于加快素質(zhì)教育體制改革的進程

加快構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，有利于加快素質(zhì)教育體制的改革進程。現(xiàn)階段，在全面素質(zhì)教育體制改革的時代背景之下，我國高等教育體系以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升和實踐能力強化的同時，也是踐行我國素質(zhì)教育的重要方略，素質(zhì)教育以以人為本為主要精神，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是我國培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要途徑[1]。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，可以進一步擴展素質(zhì)教育體制改革的范疇，深化素質(zhì)教育程度，推動素質(zhì)教育改革的長遠發(fā)展。

（二）有利于促進大學(xué)生的全面發(fā)展

加快構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，有利于促進大學(xué)生的全面發(fā)展。目前，知識更新?lián)Q代的速度不斷增加，全球已進入知識經(jīng)濟的新發(fā)展時代。同時，我國的社會發(fā)展目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)共同富裕，這就需要大學(xué)生為我國全面建設(shè)小康社會做出巨大貢獻，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、強能力的科技創(chuàng)新型人才[2]。通過構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時這對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也具有至關(guān)重要的教育作用和現(xiàn)實意義。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實踐路徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教育理念

充分了解科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系對培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，推動產(chǎn)學(xué)研有效融合等方面重要意義。依據(jù)新課改要求，樹立同知識經(jīng)濟背景相匹配現(xiàn)代教育理念。大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面，摒棄以往智力教育為主要思想，樹立創(chuàng)新作為主要培養(yǎng)方向的教學(xué)思維；大學(xué)生培養(yǎng)模式方面，要革新專業(yè)對口思想，要以全方位素質(zhì)教育作為思想依托，科技創(chuàng)新能力作為核心內(nèi)容，提出彈性學(xué)分機制，依據(jù)素質(zhì)、知識與能力整體要求對人才培養(yǎng)體系加以構(gòu)建；人才培養(yǎng)階段，要摒棄過去知識傳授教學(xué)認識，樹立重視創(chuàng)新思維與體驗的教學(xué)觀，將科技創(chuàng)新培養(yǎng)與教學(xué)過程緊密結(jié)合在一起。

（二）運用科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的出發(fā)點即是將人才培養(yǎng)規(guī)格與模式作為基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)國家與社會所需要的應(yīng)用型人才。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為核心現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是一類創(chuàng)新教學(xué)方式，存在直觀、生動與交互等特點，對適當(dāng)拓寬教學(xué)范圍十分有利，還能盡可能將學(xué)生科技創(chuàng)新能力挖掘出來。先進教學(xué)技術(shù)對教學(xué)理念與方法有直接決定作用，多媒體與先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代化教學(xué)帶來很大機遇，因為其自身的眾多優(yōu)勢可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長見聞、拓寬視野，比如設(shè)置語音教室，學(xué)生能夠靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)扎實學(xué)生可以進入新的學(xué)習(xí)階段，而基礎(chǔ)稍差學(xué)生可鞏固舊知識，學(xué)生自主性也提高了，漸漸成為學(xué)習(xí)主人翁。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，因而不斷完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)有著重要的歷史意義，為此社會、家長、學(xué)校和教師等都要提高認識。這里不僅要求從外部條件上突破，更要求教師自身及時更新知識閱歷，提高教學(xué)實踐水平，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生潛能，不僅可以為國家培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才，還可以促進國家經(jīng)濟發(fā)展，改變“中國制造”的現(xiàn)狀，提高中國的國際地位。為此我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)散思維、開拓創(chuàng)新，采取創(chuàng)新的方法手段，將課程設(shè)置與建設(shè)擺在教學(xué)改革首要環(huán)節(jié)上，對課程推行、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容等內(nèi)容加以改革，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力為主要方向，同時提高教師教書育人的能力，提升教學(xué)綜合水平。也只有這樣，向國家與社會輸送應(yīng)用型人才的目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]周全,程國富,肖金華等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2013(09):87~91.

篇3

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 科技創(chuàng)新型能力 培養(yǎng)途徑

近幾年，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，國際上出現(xiàn)了一股建設(shè)國家創(chuàng)新體系的浪潮，我國也緊抓機遇，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的步伐。大學(xué)生作為建設(shè)社會主義國家的中堅力量，其科技創(chuàng)新能力不僅關(guān)系到其個人的發(fā)展，而且對深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家具有深遠影響。因此，轉(zhuǎn)變高等教育模式，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生，是當(dāng)今高等教育人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。

1.建立完善的科技創(chuàng)新制度

由于傳統(tǒng)高等教育模式的影響，部分高?？萍紕?chuàng)新制度不完善，沒有專門負責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的管理機構(gòu)，直接導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育缺乏持久性，培養(yǎng)機制與時代要求不符。近年來，各大高校積極探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，大力推進實踐教學(xué)改革，鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新，使大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了明顯的提高。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是靠某個部門獨立完成的，各部門對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施需要相互配合、相互促進，需要有專門的機構(gòu)組織協(xié)調(diào)各部門的行動，齊抓共管，大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心由此誕生。大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心一般由教務(wù)處、團委、學(xué)生處、科研處和相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者等專門人員組成，主要職責(zé)是制定大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)的各項規(guī)章制度，整體規(guī)劃和組織大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，對大學(xué)生科技創(chuàng)新進行技術(shù)指導(dǎo)等工作。大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心的建立，有助于以“科技創(chuàng)新”為中心來協(xié)調(diào)各職能部門的工作，按照大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)要求和實施內(nèi)容，把大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)的整體方案之中，貫穿大學(xué)生的整個培養(yǎng)過程，整合優(yōu)化成有機的整體，為大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提供強有力的組織保障。

為培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力，高校要把培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實踐能力納入學(xué)校教育育人的整體教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮課堂和課外教育的作用，將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入學(xué)生工作的年度考核指標(biāo)體系，通過設(shè)立綜合教育學(xué)分、開設(shè)素質(zhì)教育選修課等措施，為大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提供制度保障。綜合教育學(xué)分是新時期本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)教育內(nèi)容與知識體系的重要組成部分，是提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。綜合教育學(xué)分一般包括教育管理、科技文化創(chuàng)新、社會實踐、職業(yè)技能等幾個方面，大學(xué)生在校期間必須修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的綜合教育學(xué)分才能畢業(yè)，并且綜合教育學(xué)分是推薦優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、評定獎學(xué)金等大學(xué)生評優(yōu)活動的重要依據(jù)。綜合教育學(xué)分的設(shè)立，使大學(xué)生更多地參與創(chuàng)新活動，可以進一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會和市場的要求。

2.建立良好的科技創(chuàng)新平臺

大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項綜合性高、應(yīng)用性強的學(xué)術(shù)研究活動，對實驗場地、設(shè)備、師資等條件的要求也比較高，建立良好的科技創(chuàng)新平臺是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的基本保障。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，實驗創(chuàng)新教育已經(jīng)成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面，大學(xué)生實驗創(chuàng)新已經(jīng)成為大學(xué)教育改革的必然趨勢，實驗教學(xué)如何改變以往的教學(xué)模式，成為大學(xué)生實驗教學(xué)改革的重要課題。實驗教學(xué)是高校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能加深大學(xué)生對理論知識的理解和掌握，而且能培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考的能力和勇于探索的精神。但由于傳統(tǒng)高等教育思想的影響，我國目前部分高校的實驗室對大學(xué)生而言只是半開放的狀態(tài)，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。因此，加強實驗條件建設(shè)，建立創(chuàng)新實驗室，向大學(xué)生開放，為大學(xué)生提供自由的時間、對必要的設(shè)備進行科技創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高大學(xué)生的實踐技能和科技訓(xùn)練水平，促進大學(xué)生與教師的互動，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗室應(yīng)堅持開放性和自主性原則，開放性是指實驗內(nèi)容、實驗時間開放、實驗儀器等資源全部開放，由專職實驗員負責(zé)實驗室的資產(chǎn)管理、設(shè)備運行與維護等；自主性是指學(xué)生處于創(chuàng)新實驗的中心地位，在教師的指導(dǎo)下自主進行組隊、選擇課題、查閱資料、設(shè)計方案、分析結(jié)果等。創(chuàng)新實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生成為實驗教學(xué)的主體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要一定的經(jīng)費支持，大學(xué)生尚屬于消費群體，自身經(jīng)濟條件有限，靠自身財力來進行科技創(chuàng)新力不從心，這也是限制大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素之一。如何為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供資金來源，拓寬融資渠道，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的一項重要任務(wù)。為了扶持、促進大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，部分高校設(shè)置了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，一般采取國家資助、地方資助、企業(yè)贊助和學(xué)校資助等幾種方式，每年劃撥一定數(shù)額的經(jīng)費為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動解決必要的經(jīng)費支出，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力的保障。科技創(chuàng)新基金的使用應(yīng)以課題為導(dǎo)向，實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，按照“理論結(jié)合實際、鼓勵技術(shù)創(chuàng)新、突出研究重點、注重應(yīng)用實效”的原則選擇課題，打破平均分配的傳統(tǒng)思想觀念，按照課題的實際需要，對立意新穎、實用性強的課題適當(dāng)增加經(jīng)費額度支持。大學(xué)生科技創(chuàng)新基金的設(shè)立，可以解決大學(xué)生創(chuàng)新實踐中必需的經(jīng)費支出，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要前提。

創(chuàng)新型國家的建設(shè)要求高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有廣泛而深厚的基礎(chǔ)知識、豐富而扎實的文化素養(yǎng)、銳意進取的創(chuàng)新意識和堅韌不拔的探求精神。高校要培養(yǎng)這樣高素質(zhì)的人才，必須有一支具有很高專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師是高校發(fā)展的決定性因素，是高質(zhì)量地完成培養(yǎng)專業(yè)人才任務(wù)的關(guān)鍵。教師的教育對學(xué)生的道德素質(zhì)、專業(yè)水平都起著主導(dǎo)作用，決定了學(xué)生適應(yīng)社會需求的情況，以及學(xué)生未來的發(fā)展方向和水平。在高校中，專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的教師既是高質(zhì)量人才的培養(yǎng)者，又是學(xué)科建設(shè)的開拓者，更是科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者，教師質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定著教育水平。建設(shè)一流的國家必須有一流的教育，打造一流的教育需要一流的教師。要大力推進大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和新時期教育事業(yè)的發(fā)展，就必須堅持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念，著眼于跨世紀人才梯隊的建設(shè)，通過優(yōu)化教師資源配置、加強骨干教師隊伍建設(shè)、完善教師職務(wù)聘任制、加強教師培訓(xùn)和師德建設(shè)等有效措施，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，為培養(yǎng)具有時代精神的創(chuàng)新型專業(yè)人才服務(wù)。

3.建立優(yōu)秀的校企合作關(guān)系

現(xiàn)階段我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新面臨著智力資源不足的局面，高校具有人才密集、學(xué)科齊全、資源豐富等優(yōu)勢，但高校中的大量科技資源沒有與企業(yè)形成良好的互動。就教學(xué)質(zhì)量而言，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實脫節(jié)，造成我國大學(xué)教育的尷尬現(xiàn)狀：企業(yè)招不到人才，畢業(yè)生找不到工作。企業(yè)需要的是多技能、復(fù)合型人才，而剛剛從大學(xué)校園走出來的大多是單技能、無經(jīng)驗的學(xué)生。因此，隨著國家創(chuàng)新體系的建設(shè)和科教興國戰(zhàn)略的實施，加強校企合作，讓學(xué)校教育和企業(yè)需求有效結(jié)合，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個根本途徑。校企合作一方面可以提高高校的科技創(chuàng)新水平，增強高?？萍紕?chuàng)新的針對性和實用性，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率，另一方面可以為企業(yè)提供科技技術(shù)，對提高企業(yè)的科技創(chuàng)新水平和科技競爭力有重要的作用。校企合作還可以為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新基金提供又一資金來源，有利于促進大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供廣泛的研究課題，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新成果可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以獲取更多的資金支持和社會資源，實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

［1］鄧春巖，陳芳，陳攀峰等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考.河北科技師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，4，（1）：106-108.

［2］賀廉云.自動化專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探索.實驗技術(shù)與管理，2008，25，（7）：142-144.

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良好的學(xué)術(shù)氛圍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障。教師是學(xué)術(shù)氛圍的主要締造者，這不僅是專業(yè)教師的職責(zé)，同時輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、積極思維提供開放的、最大可能的發(fā)展空間。輔導(dǎo)員為學(xué)生創(chuàng)建科技創(chuàng)新研究室，通過召開班會、座談會和板報宣傳欄等方式，加強對科技信息、科技成果的宣傳，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的參與意識。通過招聘科研助理、對科研助理進行能力培訓(xùn)，逐漸探索出“導(dǎo)師制”和“大學(xué)生科研助理”培養(yǎng)模式。

(一)選拔科研助理

根據(jù)各研究室的發(fā)展需求及資源條件招聘科研助理，面向?qū)W生進行公開招聘。針對不同的專業(yè)方向，由科研助理負責(zé)對其進行相關(guān)的軟件工具培訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績對受訓(xùn)學(xué)生給出評價，作為下一步面試錄取的參考依據(jù)。面試考核分為二個階段:第一階段由科研助理組織負責(zé)，認定合格的學(xué)生作為第二梯隊科研助理;第二階段的面試考核由研究室的指導(dǎo)教師負責(zé)，最終被錄取者作為預(yù)備級科研助理，可以進入創(chuàng)新研究室進行工作學(xué)習(xí)，根據(jù)其在研究室內(nèi)的表現(xiàn)最后決定是否被聘為正式科研助理。

(二)科研助理的能力培養(yǎng)

創(chuàng)新研究室將“主動尋找差距、敢于承認差距、努力縮小差距”的理念作為行動指南。學(xué)生通過參加研究室的各種活動如新人招聘、軟件培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目團隊公關(guān)、撰寫研制報告等，在自學(xué)能力、溝通表達能力、協(xié)作組織能力、團隊合作意識、實踐創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面得到很大的提升，并在學(xué)習(xí)工作中不斷強化敬業(yè)精神、奉獻精神和進取的精神。

(三)科研助理培養(yǎng)模式形成

積極鼓勵學(xué)生參加各層次的課內(nèi)外科技創(chuàng)新實踐活動，如“挑戰(zhàn)杯”、電子競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、廣告設(shè)計大賽等國內(nèi)外各項科技競賽。同時，輔導(dǎo)員還注重抓好學(xué)生黨員這一群體，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。在校期間曾做過科研助理的學(xué)生，畢業(yè)后擇業(yè)的優(yōu)勢非常明顯。

二、以科技創(chuàng)新聯(lián)合會為平臺推動科技創(chuàng)新活動開展

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[關(guān)鍵詞]活動課程化 科技創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[作者簡介]張科（1975- ），男，四川資陽人，樂山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院黨總支書記，副教授，碩士，研究方向為青年思想政治教育。（四川 樂山 614000）

[基金項目]本文系2012―2013年四川省教育廳重點科研項目“活動課程化理念下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究”的研究成果之一。（項目編號：11SA087）

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0173-02

同志在2012年《全國科技創(chuàng)新大會上的講話》指出：“要積極深化教育改革，深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)有利于拔尖創(chuàng)新人才成長的教育培養(yǎng)體系?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主陣地，肩負著深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建育人體系的重大任務(wù)。將活動課程化理念引入學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中將會起到事半功倍的效果。

一、活動課程化思路及意義

借鑒教學(xué)管理理念和做法，將校園中一切促進學(xué)生創(chuàng)新能力提高的活動都看作是“課程”，系統(tǒng)規(guī)劃活動目的、活動形式、活動內(nèi)容以及活動評價等環(huán)節(jié)，增強活動的培養(yǎng)元素，凸顯其育人功能，運用學(xué)分杠桿對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的育人效果進行統(tǒng)一評價。在育人體系的設(shè)計中，將科技創(chuàng)新活動和課堂教學(xué)并列作為學(xué)校人才培養(yǎng)整體中的兩個子系統(tǒng)，互相促進，互為補充，共同實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

活動課程化體現(xiàn)了“以人為本”與“全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念?；顒诱n程化符合高等教育教學(xué)改革的需要，將成熟科學(xué)的教學(xué)管理模式合理地運用到科技創(chuàng)新活動的組織和實施中，解決了學(xué)生科技創(chuàng)新活動“為什么開展”“開展些什么”“怎樣開展”等問題，又讓課堂單一、枯燥的理論知識變得生動活潑起來，體現(xiàn)了在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面科技創(chuàng)新活動作為學(xué)科理論教學(xué)的延伸和補充的重要作用?；顒诱n程化符合大學(xué)生成人成才的需要，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自覺地聚集在一起，在學(xué)?？傮w規(guī)劃和指導(dǎo)下設(shè)計和實施活動，自由自主參與活動，進行探究性學(xué)習(xí)，提高能力和水平，逐步自我完善，增強主體意識?；顒诱n程體系是學(xué)校育人整體方案的一部分，在學(xué)校的高度重視和精心設(shè)計下，其形式和內(nèi)容保證學(xué)生在提高科技創(chuàng)新能力方面有正確的方向、明確的目標(biāo)、清晰的內(nèi)容和有力的保障。活動課程化符合校園文化建設(shè)的需要，豐富多彩的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展提升了校園文化活動的品位和質(zhì)量，符合學(xué)校育人氛圍營造的需要，隨著活動實效性增強，其認可度進一步提高，育人功能得到完全的彰顯，為其良性的發(fā)展提供了更大的可能。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.認識不統(tǒng)一，投入不足。雖然目前普遍對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的和重要意義的認識有很大提高，但由于角色差異，所肩負的任務(wù)和職責(zé)不同，社會、學(xué)校、教師和學(xué)生的認識具有很大的差異性，包括同一所學(xué)校的各個部門和學(xué)院之間的認識都是有差異性的，這直接導(dǎo)致對待大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度不同、方法不一，效果差異性大。在精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的趨勢下，這給高等教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，高校在發(fā)展中重地盤、重項目、重排名的現(xiàn)象很突出，雖然人才培養(yǎng)的重要性和地位得到了進一步強調(diào)，但相比其他方面的投入是遠遠不足的。學(xué)校沒有充分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，沒有建立和完善常態(tài)化的制度，大學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動時缺乏必要的物質(zhì)條件，特別是設(shè)備條件、支持資金、指導(dǎo)教師、課題培育等，這已成為制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

2.行政化色彩濃厚，動力不強。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步，我國高等教育得到了長足發(fā)展，但還遠遠不能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，辦學(xué)觀念依然封閉保守，評價標(biāo)準簡單落后，課堂教學(xué)方式仍以灌輸理論書本知識為主，形成了教師為主、學(xué)生為輔被動接受的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)落后于現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平；教學(xué)手段上，常用是黑板、粉筆、書本老三件套，脫離社會發(fā)展、科技進步的成果，學(xué)生積極性差，不能主動思維。對學(xué)生評價的標(biāo)準主要是期末考試成績，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績，只滿足于已有專業(yè)理論學(xué)習(xí)和考試成績，忽略了科技創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3.缺乏科學(xué)謀劃，隨意性強。高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的評價還沒有完全納入學(xué)校人才質(zhì)量評價的基本指標(biāo)，即使已經(jīng)納入指標(biāo)體系的學(xué)校，考核指標(biāo)體系的權(quán)重也不盡相同，缺乏有效的、統(tǒng)一的、量化的、公認的評價。人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計上的缺陷導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體工作的目標(biāo)模糊、措施乏力、效果不佳。長期以來形成了“為了活動而活動，為了競賽而科研”的急功近利地開展高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀，形成應(yīng)付活動和競賽的思維和行為習(xí)慣，高校對大學(xué)生表現(xiàn)出“重使用、輕培養(yǎng)”的態(tài)度，但學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動時，由于沒有系統(tǒng)的知識和有效的鍛煉，缺乏把想法變成現(xiàn)實的素質(zhì)和能力，形成了投入多、產(chǎn)出少的局面。這種惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生在創(chuàng)新方面的興趣和自信心受到嚴重的影響，持續(xù)的挫敗感不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施

1.構(gòu)建有力的保障體系。加強對科技創(chuàng)新活動的管理，建立學(xué)校、院系、班級三級領(lǐng)導(dǎo)體系。學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)全校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)總體方案的規(guī)劃、制定和實施；各學(xué)院系科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組主要貫徹落實總體方案，并負責(zé)本專業(yè)科技創(chuàng)新活動組織實施；班級科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)落實檢查學(xué)校和院系相關(guān)規(guī)劃的執(zhí)行情況，以及班級每名學(xué)生參與狀態(tài)的評價、記載。

扶持科技類學(xué)生社團，打造大學(xué)生科技創(chuàng)新活動實施的有力載體。學(xué)生科技類社團是學(xué)生在自愿的前提下，以相同的興趣和愛好為紐帶，為滿足自我需要，經(jīng)過學(xué)校相關(guān)部門批準，按照各自的章程而結(jié)成的學(xué)生群眾性組織，其性質(zhì)與學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動課程化的要求高度一致，成為科技創(chuàng)新活動課程化的載體。健全完善校、院兩級學(xué)生社團組織建設(shè)；加大學(xué)生干部隊伍建設(shè)力度，培養(yǎng)一批政治思想好、組織能力強、綜合素質(zhì)高的社團骨干，發(fā)揮模范帶頭作用；堅持學(xué)校主導(dǎo)，以院為基礎(chǔ)的原則，充分尊重并鼓勵各學(xué)院結(jié)合本專業(yè)實際探索具有自身特色的社團建設(shè)模式；引入競爭氛圍，大力表彰優(yōu)秀社團，樹立標(biāo)桿，營造學(xué)院（系）之間、社團之間你追我趕的氛圍，樹立優(yōu)秀的學(xué)生社團典型，發(fā)揮示范作用和引領(lǐng)作用。

建立健全科學(xué)的規(guī)章制度。學(xué)校制定并實施《關(guān)于加強學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新的實施意見》，建立“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新示范園區(qū)”，為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新重點項目提供專項資金，對成績顯著的師生進行獎勵等制度；制定并實施《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動課程管理辦法》，主要規(guī)范科技創(chuàng)新活動課程設(shè)置、形式內(nèi)容、指導(dǎo)教師、實施與管理等問題；質(zhì)量是生命線，是活動課程育人成敗的關(guān)鍵，有針對性地制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新重點活動課程實施辦法》，借鑒第一課堂打造精品課程的經(jīng)驗，將優(yōu)質(zhì)資源集中起來，有計劃地打造一批重點活動課程；設(shè)立專項經(jīng)費，用于重點活動課程建設(shè)；通過“自主申報―專家評審―課程建設(shè)―期滿考評―重點建設(shè)（或退出）”等程序，建立重點活動課程建設(shè)的彈性機制，以點帶面，提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動課程整體質(zhì)量。

2.實施科學(xué)的培訓(xùn)體系?；顒诱n程培訓(xùn)體系建立直接決定大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的程度和廣度，解決大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的動力問題。培訓(xùn)體系由基本內(nèi)容和實施形式組成。培訓(xùn)體系基本內(nèi)容由“必修類”和“選修類”兩大模塊構(gòu)成。基本內(nèi)容設(shè)計的模塊是學(xué)生能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容，即每個學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力需要達到的基本要求。在培養(yǎng)體系中要引入學(xué)分制，對大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出明確的要求。將“創(chuàng)造活動”“文獻檢索”“科學(xué)研究的理論與方法”“社會調(diào)查”“學(xué)生科研課題”“科研論文寫作”等作為必修活動課程，“科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力”“科技史”“科學(xué)思維”“科技發(fā)明與創(chuàng)造”等作為選修活動課程。在活動課程培訓(xùn)體系的實施過程中，注意不同層次、不同專業(yè)方向、不同年級的大學(xué)生的差異性，低年級注重認知課程，中年級開設(shè)實踐訓(xùn)練課程，高年級開設(shè)課題研究和科研開發(fā)課程，持續(xù)不斷地豐富和提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

培訓(xùn)體系除了具有科學(xué)具體內(nèi)容外，還要建立有效的機制，保證培養(yǎng)體系的完整實施，即通過指導(dǎo)系統(tǒng)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、管理學(xué)分化等具體形式來實現(xiàn)。第一，建立統(tǒng)一的指導(dǎo)系統(tǒng)，有利于統(tǒng)一標(biāo)準，實現(xiàn)育人目標(biāo)。為加強對學(xué)生科技創(chuàng)新活動課程的指導(dǎo)，學(xué)校建立“校指導(dǎo)委員會―校學(xué)生社團聯(lián)合會”“學(xué)院系指導(dǎo)委員會―院系學(xué)生社團聯(lián)合會”“指導(dǎo)教師―學(xué)生科技類社團”橫向指導(dǎo)機制。學(xué)校指導(dǎo)委員會統(tǒng)一規(guī)劃大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的目標(biāo)和實施途徑，精心設(shè)計培養(yǎng)體系中的選修類和必修類模塊內(nèi)容，提供和協(xié)調(diào)培訓(xùn)過程中的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)力量等客觀條件。學(xué)院系指導(dǎo)委員會按照規(guī)劃具體指導(dǎo)學(xué)院各項培訓(xùn)課程開展，并做好監(jiān)督檢查工作。指導(dǎo)教師直接參與每門培訓(xùn)課程，組織好培訓(xùn)課程的開展，做好學(xué)生的培訓(xùn)效果評價和記載。第二，通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，方便、快捷、準確，有利于培訓(xùn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高效率，回避場地不足、時間零散等制約因素，實現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上評價和成績記載等功能提高管理效能。第三，引入學(xué)分制對培訓(xùn)課程進行科學(xué)管理，很好地統(tǒng)一數(shù)量和質(zhì)量的效果評價。

3.建立多元的評價機制。建立“課程、學(xué)生、教師、工作”四位一體多元化的活動效果評價機制。通過構(gòu)建活動課程評價體系，對活動課程目標(biāo)、活動課程內(nèi)容、活動實施環(huán)節(jié)和活動課程效果四個方面進行量化考核，采用科學(xué)的評價權(quán)重和統(tǒng)計方法實現(xiàn)對科技創(chuàng)新活動課程的考核；采用出勤與效果相結(jié)合的方式對學(xué)生進行考評，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生平時出勤情況和學(xué)生在活動過程中的實際效果，評定學(xué)生的活動課程綜合成績；通過學(xué)生評教、督導(dǎo)組檢查和活動課程成果展示等對指導(dǎo)教師進行考核，并對優(yōu)秀指導(dǎo)教師予以表彰；建立活動課程督導(dǎo)制，對工作實施效果進行考核，對院系和職能部門科技創(chuàng)新活動課程進行督查，將第二課堂活動課程的開展情況納入學(xué)生工作年度考核。

4.搭建有效的競賽平臺。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有通過實踐操作才能實現(xiàn)“知識―素質(zhì)―能力”的轉(zhuǎn)化和促進。為突破課堂教學(xué)的局限，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新活動的優(yōu)勢，將第一課堂的課程活動化，圍繞第一課堂有針對性地開展一系列專業(yè)類的課外實踐活動，使學(xué)生在第一課堂學(xué)到的專業(yè)知識和專業(yè)技能在課外得到有效的延伸和補充，不斷拓展活動課程外延空間。根據(jù)學(xué)生能力提高的需要，整合校內(nèi)資源，組織開展各類學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實踐活動，大力開展大學(xué)生競賽活動，重點資助在全國影響較大和參與面廣泛的大學(xué)生競賽活動，并將這些活動分別與相關(guān)理論課程有機結(jié)合，依托學(xué)生社團組織實施。該平臺的建立，更加明確課程方向和培養(yǎng)目標(biāo)，將競賽需要的團隊、方案、實施、評估等步驟納入活動計劃，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

[參考文獻]

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0106-02

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具有創(chuàng)新精神，工程實踐能力強，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，能適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需要，從事生產(chǎn)運行、工藝設(shè)計、分析檢測、質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理等工作，具有較強的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)專門人才。因此，要求大學(xué)生畢業(yè)時具有一定的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新科技項目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)有余力的大學(xué)生在課余時間對科技文化知識進行學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型本科人才的重要手段和有效途徑[1-4]。

本文針對目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，分析原因，找出解決問題的有效途徑，以促進應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識薄弱。應(yīng)用型本科教育重在“應(yīng)用”二字，其目的是要培養(yǎng)具有實際動手能力強和具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從目前應(yīng)用型本科院校的教育來看，一方面，大部分學(xué)生的科技創(chuàng)新意識薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)不明確，對科技創(chuàng)新等科研活動不關(guān)心，不能把課余的精力投入到科技創(chuàng)新活動的訓(xùn)練中去，造成大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴重不足；另一方面，應(yīng)用型本科院校對大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也主要依靠校內(nèi)實驗實訓(xùn)課程和校外實習(xí)課程，但這些課程一般都在教師的指導(dǎo)下完成，而大學(xué)生基本沒有動手機會也不愿意自己動手去完成，這也造成了大學(xué)生畢業(yè)時達不到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2.指導(dǎo)教師的科研創(chuàng)新能力不足。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校的師資水平?jīng)Q定著每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是鼓勵學(xué)有余力的大學(xué)生申請國家級、省部級、校級及院級的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，同時也鼓勵大學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科研項目中去，一旦學(xué)生本人項目申請不成功，而指導(dǎo)教師又因為缺乏實踐教學(xué)和科研工作經(jīng)驗，也沒有自己的科研項目，那么指導(dǎo)教師就只會傳授學(xué)生理論知識，而學(xué)生要把理論知識應(yīng)用到實踐中去的能力就不能得到很好的培養(yǎng)，從而也造成大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不足。

3.學(xué)校的教育教學(xué)模式陳舊。既然應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高級專門人才，那么在人才培養(yǎng)計劃的制定過程中，就應(yīng)偏重實踐教學(xué)，注重大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但實際制定計劃時，還是采取一貫的應(yīng)試教育模式、單純的理論傳授，從而限制了大W生的思維，限制了大學(xué)生對科技創(chuàng)新的認識和熱情。另外，學(xué)校目前提供給大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的機會不多，在創(chuàng)新意識、興趣、能力培養(yǎng)方面的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生普遍缺乏科技創(chuàng)新的實踐項目和支撐力量，因此，要想創(chuàng)新也是無源之水，無本之木。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策與途徑

1.激發(fā)大學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。大學(xué)生科技創(chuàng)新項目主要的參與對象是大二和大三學(xué)生?？萍紕?chuàng)新項目為學(xué)生提供了自主開展專業(yè)科研活動的機會。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好，自主選擇研究課題，在項目實施過程中遇到難題時，自覺尋求答案，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強對專業(yè)發(fā)展前景的信心。因此，學(xué)校應(yīng)該做的是首先要激發(fā)起學(xué)生對科技創(chuàng)新的熱情和對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，以端正的態(tài)度和無限的樂趣投入到科技創(chuàng)作中去才會取得好的效果。其次，要積極培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，可以通過聘請專家開展科普講座與學(xué)生進行交流；舉辦學(xué)科相關(guān)知識和前沿發(fā)展動態(tài)講座；廣泛開展閱讀、多媒體視聽、生活體驗活動，多方面開拓學(xué)生科技視野，激發(fā)求知欲。再次，樹立起學(xué)生科技創(chuàng)新的良好氛圍。高校自身要加大科技創(chuàng)新的文化宣傳力度，努力營造起全社會尊重科技創(chuàng)新、崇尚科技創(chuàng)新的良好氛圍，使得這種宣傳與科技創(chuàng)新能力緊密地結(jié)合在一起。

2.發(fā)揮指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新中的作用。教師應(yīng)掌握比較完整的創(chuàng)新教育知識和相對系統(tǒng)的創(chuàng)新教育理論。并將創(chuàng)新教育理念深入到教學(xué)當(dāng)中，能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗以及學(xué)生的發(fā)展需求去開拓創(chuàng)新教育的新領(lǐng)域。在教師隊伍建設(shè)上，應(yīng)努力提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教師科研素質(zhì)，提高教師實踐能力，大力促進科研實踐成果向教學(xué)實力的轉(zhuǎn)化，提煉出具有自己個性特征的教育方式，使學(xué)生成為學(xué)校科研實踐的直接受益者。

3.組織開展形式多樣的創(chuàng)新活動。在理論知識的教學(xué)改革方面，更應(yīng)該強調(diào)師生互動，用討論的方式使學(xué)生主動參與其中，并能夠不斷地質(zhì)疑，提出新問題，從多重角度發(fā)表意見和想法。教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)造給予充分肯定，在教學(xué)中讓學(xué)生唱主角，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力。目前很多高校開展了以“挑戰(zhàn)杯”為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，但國家級大學(xué)生科技創(chuàng)新活動參與面相對狹窄，尤其對于應(yīng)用型本科院校來說缺乏普遍性和普及性。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生去參加省級、校級乃至院級大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，這樣可使大多數(shù)學(xué)生有機會參與科技創(chuàng)新訓(xùn)練，從而形成國家級、省級、校級、院級不同層次的科技創(chuàng)新活動，以滿足不同基礎(chǔ)的同學(xué)積極參與到科技創(chuàng)新培養(yǎng)中來。

4.加強校企聯(lián)合培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校需要為行業(yè)企業(yè)和地方培養(yǎng)急需的高級應(yīng)用型人才，主動為行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，并在行業(yè)性和地方發(fā)展宏圖中發(fā)揮優(yōu)勢、彰顯特色，滿足行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟的創(chuàng)新人才需求。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才的有效途徑，符合應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵要求。加強校企合作，首先企業(yè)可以根據(jù)人才需求共同制定人才培養(yǎng)計劃，并為大學(xué)生提供實習(xí)實踐的機會，其次有利于彌補學(xué)校實踐教學(xué)資源的不足，學(xué)校與企業(yè)可以聯(lián)合培養(yǎng)或創(chuàng)建實踐基地等，最后還可以請企業(yè)老師承擔(dān)部分課程的教學(xué)，有利于教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，增強學(xué)生創(chuàng)新意識。

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會對大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)越來越高，對應(yīng)用創(chuàng)新人才需求日益增加，應(yīng)用型本科院校要不斷的加強教育教學(xué)改革，完善科技創(chuàng)新活動，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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篇7

論文摘要：大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神都有著重要意義。本文通過對大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀的分析，從大學(xué)生的角度出發(fā)，首先闡述科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，詳細分析了我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，最后從實際出發(fā)，對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)的途徑進行了探討。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；自我培養(yǎng)

黨的十七大報告明確指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵”。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高科技人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)把科技創(chuàng)新能力作為大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

一、科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。科技創(chuàng)新可以被分成三種類型：知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。創(chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)，提出新理論、新構(gòu)想或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品，從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個方面的內(nèi)容。原創(chuàng)性的知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合在一起，能使人類知識系統(tǒng)不斷豐富和完善，認識能力不斷提高，產(chǎn)品不斷更新。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動的基本前提和條件，是善于獨立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀點、新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識。創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機結(jié)合，是判斷推理敏捷，概括綜合準確，分析思考深刻，聯(lián)想想象新奇的高級智能思維方式。創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開展創(chuàng)新活動時所需要的實踐技能，包括信息加工技能、動手操作技能、運用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)及物化創(chuàng)新成果的技能等。創(chuàng)新精神包括高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，勇于開拓的精神，對新事物的強烈的好奇心以及敢于冒險、勇于進取的品質(zhì)。

二、大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1989年的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽標(biāo)志著我國大學(xué)生科技創(chuàng)新邁向了比較系統(tǒng)的軌道。1999年的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽進一步深化了我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育。近幾年來，大學(xué)生科技創(chuàng)新取得了一定的成績，但由于受到各方面束縛，還存在著一些問題：

（一）活動形式單一

目前的活動主要以團委的活動形式開展，作為第二課堂的一部分，因此相應(yīng)的投入有限，重視程度不高。雖然學(xué)校里的社團和協(xié)會很多，但真正和科技創(chuàng)新相關(guān)的較少，缺少學(xué)術(shù)氣氛，科技含量不高。就學(xué)術(shù)報告來看，主動參加的學(xué)生較少，高年級的學(xué)生參加的較少。很多學(xué)術(shù)報告可能需要強制學(xué)生去聽，效果也不理想。參加科技創(chuàng)新活動學(xué)生涉及的面不廣，只有小部分學(xué)生參與。

（二）學(xué)生自身存在問題

好奇心強，但創(chuàng)新意識貧乏；思維敏捷，但缺少創(chuàng)新思維方法；有創(chuàng)新想法，但缺乏創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新熱情，但創(chuàng)新精神不佳。由于知識面窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合，致使思考問題時缺乏靈活性和全面性，產(chǎn)生了靈感，缺少橫向聯(lián)系。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，有了一定的創(chuàng)新熱情，但由于缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解，導(dǎo)致了創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。

（三）學(xué)生時間精力得不到保證

科技創(chuàng)新活動需要強大的精神動力和明確的目標(biāo)。理工學(xué)生課程設(shè)置的較多，學(xué)習(xí)壓力較大，沒有充足的時間進行科技創(chuàng)新活動。而且學(xué)生一開始參與的熱情較高，但堅持下去的少。學(xué)生實踐能力不足，思維標(biāo)準化，迷信權(quán)威，此外，學(xué)生對其它相關(guān)學(xué)科的了解甚少，也不利于學(xué)生發(fā)散型創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（四）指導(dǎo)教師考核機制不健全

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要教師的指點，而高校中部分教師本身存在創(chuàng)新意識不強、工程實踐能力薄弱的問題，很難對學(xué)生很好的進行創(chuàng)新性活動的指導(dǎo)。高校缺乏對教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動工作的考核評價機制，導(dǎo)致教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動工作僅僅成為個別教師的“業(yè)余愛好”，長期研究的少。

（五）制度建設(shè)不完善，經(jīng)費來源不足

目前沒有形成有效的學(xué)生科技活動管理制度，且大部分高校沒有把大學(xué)生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學(xué)計劃，研討式教學(xué)很少。課內(nèi)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)沒有得到充分利用。同時，沒有相應(yīng)的管理和監(jiān)督機構(gòu)，活動經(jīng)費匱乏都是導(dǎo)致科技活動無法開展的原因。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)的途徑探討

（一）營造良好的氛圍，深化教育教學(xué)改革

進一步完善相關(guān)制度，加強對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的統(tǒng)一管理，將創(chuàng)新文化升華為校園文化的主旋律，營造群體創(chuàng)新氣氛，形成人人參與探索創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入大學(xué)生培養(yǎng)方案，在教學(xué)中改革教學(xué)方式，注重學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，實行啟發(fā)式、個性化教育，通過采用雙語教學(xué)、討論式教學(xué)等方式針對性地講解課程重點，在課堂上加強師生互動，課后布置一定的思考題及實踐題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成思考與實踐的良好習(xí)慣。同時，鼓勵不同年級、不同學(xué)科之間的學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，共同參與到科技創(chuàng)新活動中來。

（二）加強師資力量建設(shè)，增加科技活動投入

加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師在科技創(chuàng)新活動中的重要作用，選擇一批高水平的教師參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動中來，通過指導(dǎo)教師工作責(zé)任制，開展評獎評優(yōu)等途徑提高教師參與科技講座、科研指導(dǎo)等工作的積極性，增強指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的責(zé)任意識。同時，進一步拓寬資金來源，除學(xué)校撥付的科技創(chuàng)新活動專項資金外，積極尋求社會支持，通過與企業(yè)合作，爭取社會贊助等方式增加科技創(chuàng)新活動的投入經(jīng)費總量，確?？萍紕?chuàng)新活動的廣泛開展。

（三）勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識

對于驗證性實驗，注重試驗操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和作風(fēng)；而對于探索性實驗，應(yīng)靈活運用所學(xué)的科學(xué)知識，對實驗過程進行全方位的想象，對多種因素進行取舍，對所得信息進行篩選，培養(yǎng)學(xué)生具有全局觀點并善于應(yīng)變的能力。

（四）積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能

通過選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手，使學(xué)生通過“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動，做些輔的工作或參加某些力所能及的子課題研究，提高大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問題的能力及語言文字表達能力，加深對相關(guān)基本理論的理解，認識學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向，拓寬科研思想，促使其在專業(yè)上向縱深發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 大學(xué)生 興趣 能力

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0023-01

1 培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是國家發(fā)展的內(nèi)部動力，也是知識經(jīng)濟進步的源泉，1999年國務(wù)院就主持召開了“第三次全國教育工作會議”會后了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，其中重點提出了對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育的觀點。同志也曾經(jīng)提出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展的需要，也是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。對于工科類高校的大學(xué)生培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時代的發(fā)展要求，為社會培養(yǎng)全新人才的重要手段，并且建立一種全新的培養(yǎng)模式。

2 高校大學(xué)生進行科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及學(xué)校方面存在的問題

2.1 對培養(yǎng)學(xué)生進行科技創(chuàng)新重視不夠

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高高校建設(shè)成為創(chuàng)新型校園的一條重要途徑，但實際情況是，受校園多元文化的影響，校園文化活動豐富多彩，學(xué)生參加各種活動的選擇余地很多，從而在一定程度上影響了學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的參與度。使科技創(chuàng)新活動在校園里缺乏濃郁的氛圍。就是參加科技創(chuàng)新的學(xué)生中，根據(jù)初步了解，70%左右的大學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動一般都是由學(xué)生社團自己組織，創(chuàng)新形勢、規(guī)模、內(nèi)容以及宣傳等等，都存在著一定的局限性，在對學(xué)生的調(diào)查中，85%的學(xué)生在學(xué)校很少接觸到科技創(chuàng)新活動，就是參加過一些科技創(chuàng)新活動的學(xué)生中，也有很大一部分學(xué)生出于自己的個人愛好投入了一些精力甚至資金，但是由于缺乏學(xué)校、老師及相關(guān)部分的指導(dǎo)和支持，碰到的問題無法解決，最終不了了之，甚至失敗后產(chǎn)生很強的挫折感，這樣會澆滅他們創(chuàng)新的熱情，這對學(xué)生的創(chuàng)新興趣也是一種打擊。目前國內(nèi)很多高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點展開科技創(chuàng)新活動，很難建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長效機制。學(xué)校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動缺少相應(yīng)的資金支持，和相應(yīng)的師資隊伍保障。

2.2 提高指導(dǎo)教師創(chuàng)新素質(zhì)和積極性

高校教師是實施科技創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，必須要有一支創(chuàng)新型的指導(dǎo)教師團隊，科技創(chuàng)新能力是高校教師必備的基本素質(zhì)，它決定著高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師首先要具有思維上的超前性，較高的創(chuàng)新素質(zhì)和豐富的專業(yè)知識，在實驗教學(xué)過程中要有意識地加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在各高?？萍紕?chuàng)新指導(dǎo)教師隊伍主要存在人員力量的薄弱，對大學(xué)生進行科技創(chuàng)新的引導(dǎo)作用不夠，學(xué)生進行科技創(chuàng)新的熱情、意識很大程度上來源于教師在實驗教學(xué)等場合的激發(fā)與培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新的思路、方式、習(xí)慣等受教師的影響很大，指導(dǎo)教師力量的缺乏直接影響了學(xué)生進行科技創(chuàng)新的熱情和水平。

首先，各高校應(yīng)當(dāng)加大人才引進力度，聘請富有創(chuàng)造性的高水平實驗教師或者經(jīng)驗豐富的實驗技術(shù)人員承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)任務(wù)；其次，對現(xiàn)有教師進行創(chuàng)新思維、業(yè)務(wù)水平進行培訓(xùn)提高，加強組織教師之間的科技創(chuàng)新經(jīng)驗交流，提升創(chuàng)新技能，增強行業(yè)素養(yǎng)，提高整個創(chuàng)新指導(dǎo)力量，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供強大的智力支持。

還有就是對在科技創(chuàng)新中有突出貢獻的指導(dǎo)教師，在職稱評定、工資福利待遇方面給予傾斜和獎勵，充分調(diào)動指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新方面的積極性和熱情，使高?？萍紕?chuàng)新活動健康進行。

3 高校應(yīng)當(dāng)建立一套大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長效機制

3.1 要進行宏觀領(lǐng)導(dǎo)，建立創(chuàng)新體系

高校應(yīng)該出臺一套完善健全的保障制度，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新管理制度和基本框架，首先，高校應(yīng)當(dāng)解放思想，為學(xué)生營造一個良好的科技創(chuàng)新氛圍，學(xué)校應(yīng)該成立一個由專家組成的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組，和科技創(chuàng)新作品評審委員會，出臺科技創(chuàng)新的規(guī)章制度、條例和獎勵辦法。資金方面學(xué)?？梢越⒋髮W(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于科技創(chuàng)新資金支持，和對參加科技創(chuàng)新大學(xué)生的獎勵。

3.2 開設(shè)與科技創(chuàng)新相關(guān)的基礎(chǔ)課程

授課的內(nèi)容主要是科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何選題、申報、立項操作的基本流程。了解各類科技創(chuàng)新活動的基本情況和流程。引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來。在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行基本科技創(chuàng)新技能訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且能提出自己的新觀點。

3.3 打造創(chuàng)新隊伍為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺

高校應(yīng)牽頭并鼓勵學(xué)生積極組建科技創(chuàng)新類的社團，打造更多的創(chuàng)新隊伍，創(chuàng)造出一個良性的競爭平臺。如組建學(xué)校科技創(chuàng)新協(xié)會并下設(shè)各院系分會?？梢砸赃@類科技創(chuàng)新社團為主體，通過舉辦各類科技創(chuàng)新講座、報告和科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展覽等活動，來激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，給學(xué)生建立一個充分展現(xiàn)自己能力的平臺，在大學(xué)生中形成科技創(chuàng)新的濃厚氛圍。使科技創(chuàng)新在高校中良性發(fā)展。

另外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵各院系結(jié)合自己專業(yè)特點，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新人才實驗室，實驗室是學(xué)生檢驗從理論到實際應(yīng)用的最好地方，也是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實驗室應(yīng)該配備先進的實驗設(shè)備，在實驗室里匯集各類優(yōu)秀的精英人才，一定能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。實驗室的檔次和創(chuàng)新水平關(guān)系到學(xué)校的科技儲備和創(chuàng)新能力的高低，同時也是學(xué)校綜合能力的體現(xiàn)。

學(xué)校各類創(chuàng)新基地和實驗室還應(yīng)該建立科技創(chuàng)新人才檔案，樹立典型，以此激勵大學(xué)生積極參加到科技創(chuàng)新中來，通過表彰科技創(chuàng)新優(yōu)秀人才，使科技創(chuàng)新更加深入人心。

總之，高校為學(xué)生搭建起科技創(chuàng)新的平臺，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的場地、設(shè)備，通過采用多種手段和措施來激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 學(xué)生創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0189-01

1 構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

1.1 借助輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)問題情境來實施教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師可借信息技術(shù)課的知識點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，基于學(xué)生對于新事物具有強烈好奇心這一特征，提出相應(yīng)的問題，并正確引導(dǎo)其來解決問題。通過這種分方式，不僅便于激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，同時還可將學(xué)生的注意力吸引過來，以便更好地實施教學(xué)。

1.2 加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展的信息時代下，高中階段的學(xué)生，其心理與生理也逐步成熟，若仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不僅會使學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，同時還會影響教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生創(chuàng)新思維受到阻礙與限制。鑒于此，在信息技術(shù)教學(xué)中，筆者建議采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)并解決問題，鼓勵學(xué)生我自我學(xué)習(xí)，將學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都可在有限的教學(xué)時間內(nèi)得到上機操作的機會。

1.3 確定合理且科學(xué)的上機操作目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上實施創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，基于學(xué)生自身的興趣來布置一系列關(guān)于計算方面的問題，開展?jié)M足學(xué)生需求的教學(xué)活動，要求學(xué)生通過實踐操作來解決教師所提出的各種問題，使學(xué)生在實踐操作的過程中，加深其對于課程內(nèi)容的理解及認識。

例如，在學(xué)習(xí)《信息處理的工具――計算機》時，教師可先讓學(xué)生來談一談自己對于計算機的認識以及自己所接觸到的關(guān)于計算機方面的知識，展示學(xué)生日常生活中比較常見的一些信息，并讓學(xué)生來觀察，通過這種方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣得到激發(fā)，并且舉例借助于計算機可實現(xiàn)聽音樂與畫圖，而這些都是實物嗎，繼而引出“軟件”這一概念。通過這種方式不僅更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，同時還便于學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去。

2 創(chuàng)新能力發(fā)展策略

高中計算機教育對于學(xué)生視野的擴展、實踐操作能力的提高以及知識的積累等均有著舉足輕重的作用。創(chuàng)新能力的發(fā)展主要包括四個方面的內(nèi)容，即創(chuàng)新意識的積累、創(chuàng)新能力的激發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造能力的引導(dǎo)，基于其所包含的這些內(nèi)容，在高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)注意以下內(nèi)容。

2.1 靈活運用教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重創(chuàng)新意識的積累

信息技術(shù)這門學(xué)科具有自由靈活性以及較強實踐操作性，因此在教學(xué)實踐過程中，必須要多變性應(yīng)用，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將學(xué)生看作教學(xué)活動的主體，采取合理、先進且科學(xué)的教學(xué)手段與方式，通過教師對基礎(chǔ)理論知識的講解和學(xué)生自己上機實踐操作，強化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解及掌握。在學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立與培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解上機實踐操作的具體步驟以及環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個良好上機環(huán)境，加強學(xué)生上機行為的管控，使學(xué)生通過上機操作，對于信息技術(shù)課程所呈現(xiàn)出來的不同點有一個更為深入的認識，繼而使其認識到樹立正確且先進的創(chuàng)新意識的重要性。

2.2 加強師生間、生生間的溝通與交流，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師作為管理者與引導(dǎo)者，對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣的培養(yǎng)起著十分重要的作用。在教學(xué)過程中，通過師生間、生生間的交流與討論，不僅便于學(xué)生好奇心的激發(fā)與發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，同時借助于這種討論與交流，學(xué)生會主動參與到教學(xué)活動中來，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的想法或者觀念等表達出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己創(chuàng)新，通過討論，自己來解答所遇到的各種問題。

2.3 強化學(xué)生的主體認識，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)

將學(xué)生實踐操作作為主要內(nèi)容，凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使其能夠認識到自我發(fā)揮所產(chǎn)生的作用，針對每位學(xué)生自身的心理素質(zhì)以及能力等，為其安排合理且可科學(xué)的操作任務(wù)，以此使每一位學(xué)生在上機實踐操作的過程中都可獲得成功，將以往的被動探究轉(zhuǎn)變成為主動探究，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使教學(xué)成效得到提高。

2.4 借助于第二課堂教育的應(yīng)用，加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，還應(yīng)與課外所開展的關(guān)于計算機方面的活動有機結(jié)合，開設(shè)和信息技術(shù)課程同步的各種教學(xué)活動，以此使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，繼而進一步提升其創(chuàng)造能力。

綜上所述，高中信息技術(shù)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，除了要注重教學(xué)方式與手段的改進與創(chuàng)新外，還應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)良好且輕松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)，并和課外實踐活動有機結(jié)合，通過教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，進一步促進學(xué)生全面發(fā)展。

（江蘇省沛縣歌風(fēng)中學(xué)，江蘇 徐州 221600）

參考文獻：

[1]吳美霞.面向高中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)研究[D].揚州：揚州大學(xué)，2010.

[2]袁必奎.信息技術(shù)課程對高中生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].華章，2012（22）：201.

篇10

機器人教學(xué)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是一門綜合性、創(chuàng)新性、滲透性極強的學(xué)科。它以創(chuàng)新理論為基本導(dǎo)向，以先進的技術(shù)理念和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，小學(xué)階段開設(shè)機器人課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生養(yǎng)成探索實踐能力等搭建平臺，為此需要我們在日常教學(xué)中要以此為抓手。

一、機器人課堂教學(xué)的概述

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人技術(shù)教學(xué)知識廣闊的覆蓋面，而且小學(xué)生具有很強的接受新知的能力，所以使機器人教學(xué)在小學(xué)教育階段具有無限的探索發(fā)展?jié)撃堋Ｈ缃?，專業(yè)人員將機器人課堂教學(xué)定義為學(xué)習(xí)并了解機器人相關(guān)的技能和文化知識，也就是通過開設(shè)機器人的課內(nèi)外活動，學(xué)習(xí)機器人的相關(guān)技能和文化知識。

二、機器人教學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1、機器人教學(xué)拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中利用機器人教學(xué)，使得機器人操作輕巧、便捷，結(jié)構(gòu)多樣化的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對學(xué)生創(chuàng)新思維的拓寬起著重要的作用，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生善于用發(fā)散性思維思考難題，從而加強學(xué)生在創(chuàng)新性思維方面的能力。

2、機器人教學(xué)課堂提高了學(xué)生創(chuàng)新興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力，學(xué)生在對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣后，自身學(xué)習(xí)的潛力和動機便都會被激發(fā)出來，學(xué)生通過不懈的努力，從中探索創(chuàng)新問題，樂此不疲。由于興趣是天生的，但也由周圍環(huán)境的影響而發(fā)生變化，所以在新版的教材中，機器人課程教學(xué)集多種新穎教材為一體，靈活創(chuàng)作，形式多變，深深的吸引了學(xué)會的注意力，學(xué)生都主動參與到活動中，在享受過程的同時，動腦動手，加深了師生間的交流和默契，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高了學(xué)生創(chuàng)新的興趣。機器人的被使用面積一直在擴大，在機器人課堂教學(xué)中，學(xué)生是參與者，教師是基本知識和技能的推動者。當(dāng)現(xiàn)有的知識不能滿足學(xué)生的求知欲望時，學(xué)生便會主動學(xué)習(xí)，對知識進行研究、探討，在新的目標(biāo)的鼓動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會顯著增長。

3、機器人課堂教學(xué)增強學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的開頭和關(guān)鍵，活躍的課堂氛圍能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。而在機器人的課程教學(xué)中，課堂氣氛活躍不受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂形式自主、開放，教師學(xué)生地位平等，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提供了平臺。教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡情發(fā)揮想象力，勇于發(fā)言，大膽提問，敢于質(zhì)疑，同時又要保證讓學(xué)生的思維圍繞課堂教學(xué)設(shè)計的軌道，倡導(dǎo)師生間敢于展開知識辯論，如此更有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、機器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生有了創(chuàng)新想法后帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，通過克服制作過程中遇到的問題，讓學(xué)生對知識的研究更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在機器人方案的具體實踐過程中，學(xué)生通過對各種形式的機器人的研究和學(xué)習(xí)后，大膽動手設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、機器人課堂教學(xué)的典型案例分析

《了解機器人》教學(xué)設(shè)計

模塊一：認識機器人

讓學(xué)生認識機器人的原理和作用。介紹機器人的設(shè)計理念、原理及它的由來，讓學(xué)生手機有關(guān)機器人的資料然后分小組討論機器人的功能和對人類活動的影響。要求學(xué)生掌握機器人的概念、發(fā)展歷史、機器人與人等內(nèi)容并結(jié)合網(wǎng)頁瀏覽的形式進行教學(xué)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

模塊二：熟悉機器人的構(gòu)造

以學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的機器人著手研究，使學(xué)生了解機器人的構(gòu)造和硬件組合體系，能夠在大腦中形成機器人工作的結(jié)構(gòu)圖。

模塊三：掌握機器人的編程

掌握編程語言和平臺以及簡單程序的編排，能夠從實際問題出發(fā)進行設(shè)計編程，掌握機器人的下載程序，了解機器人的各種驅(qū)動裝置的工作原理及其作用，把握機器人工作的原理。

模塊四：機器人的應(yīng)用項目

從實際的場地編寫入手，編寫出相應(yīng)的程序，對各項程序進行實際操作，應(yīng)用機器人項目，通過學(xué)生間相互競賽的形式進行應(yīng)用，如：走迷宮、走曲線等，讓學(xué)生在娛樂的同時綜合性的運用所學(xué)知識。通過對機器人程序編寫，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力，加強創(chuàng)新能力。

四、機器人教學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的表現(xiàn)

1、以“學(xué)”為主。在《學(xué)講計劃》中，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生自主先學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，信息技術(shù)課更應(yīng)該是學(xué)生自主思考、自己動手的課堂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)幫助自己，有意識的使用計算機資源。例如，瀏覽網(wǎng)頁，查閱相關(guān)信息等。選用視頻教材，然學(xué)習(xí)的形式由群眾化轉(zhuǎn)為個體化。為學(xué)生相關(guān)的視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生充分利用課余時間，查閱相關(guān)資料，從中學(xué)習(xí)更多有關(guān)科技的知識。學(xué)生之間分成幾個小組，進行互動學(xué)習(xí)，三到四人為一個小組，大膽質(zhì)疑，敢于爭辯，自由討論和探究。