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篇1

關(guān)鍵詞：警察心理素質(zhì)；自我調(diào)節(jié)機(jī)制；操作性訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：D631.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-4853（2011）06-0038-05

On the Application of Mechanism of Self-regulation in the Improvement of Police Mental Quality

HUANG Wu-ping

( Department of Investigation，F(xiàn)ujian Police College，F(xiàn)uzhou 350007，China)

Abstract:The mechanism of self-regulation is also called self-regulation，which plays a very important role during the period of improving police mental quality.If a policeman can use the mechanism of self-regulation freely，he will adjust himself well to the environment and improve his mental quality.Police can improve their entire mental quality and ability of self-regulation by conscious acclimatization training.

Key words:police mental quality;the mechanism of self-regulation;acclimatization training

警察的心理素質(zhì)是非常重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)，無(wú)論是負(fù)責(zé)刑事偵查工作的偵查人員，還是處理日常安全工作的巡警、交警、治安警或機(jī)關(guān)與戶(hù)籍勤務(wù)警，他們的心理素質(zhì)對(duì)其工作的順利進(jìn)行都具有十分重要的意義。在當(dāng)前日益復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)之下，偵審合一及交巡警合一的體制對(duì)警察的心理素質(zhì)提出了更高更為嚴(yán)格的要求，提高警察自身的心理素質(zhì)已經(jīng)成為了新形勢(shì)下的迫切需要。[1]由于心理素質(zhì)主要指的是個(gè)體在后天的發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)其生存環(huán)境所具有的適應(yīng)和革新能力，是一種以個(gè)體內(nèi)在的主導(dǎo)為主的能力，因此在很大程度上要受到個(gè)人的自我調(diào)節(jié)能力的限制，要提高個(gè)人的心理素質(zhì)，就必須首先從提高個(gè)人的自我調(diào)節(jié)能力著手。自我調(diào)節(jié)又稱(chēng)自動(dòng)調(diào)節(jié)，它是一種個(gè)體內(nèi)在的處理機(jī)制，這種處理機(jī)制之下的個(gè)體會(huì)隨時(shí)間與環(huán)境的變化不斷地引導(dǎo)自己的目標(biāo)定向。人的自我調(diào)節(jié)機(jī)制功能主要表現(xiàn)在當(dāng)個(gè)人規(guī)律性的活動(dòng)或目標(biāo)行為受到阻礙和影響的時(shí)候，就會(huì)啟動(dòng)起來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。在這個(gè)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中有5個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段，它們互相影響又不斷重復(fù)，對(duì)個(gè)人的整體心理起到了持續(xù)有效的調(diào)整和維護(hù)作用。

一、自我調(diào)節(jié)機(jī)制的基本模式

自我調(diào)節(jié)的理論起源于20世紀(jì)60年代以來(lái)的認(rèn)知理論，這種理論認(rèn)為調(diào)節(jié)是一種整體性的且是持續(xù)的動(dòng)力過(guò)程，是一種多因素循環(huán)著的監(jiān)控機(jī)制。筆者認(rèn)為這種理論對(duì)人心理調(diào)節(jié)的可取之處在于它主張?jiān)谌藢?shí)現(xiàn)其目標(biāo)的過(guò)程中用一種客觀理性的態(tài)度來(lái)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，個(gè)人所起到的作用就如一個(gè)行動(dòng)總指揮者，必須保持自始至終的監(jiān)控和不斷地進(jìn)行信息處理。在這種情況下也就自然避免了許多主觀因素的影響和不良情緒的干擾。

自我調(diào)節(jié)機(jī)制運(yùn)行的基本模式可以通過(guò)以下例子來(lái)理解和認(rèn)識(shí)。例如，某一人有一個(gè)總體的目標(biāo)是希望得到一份理想的工作，在運(yùn)用到自我調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)他就會(huì)首先把總的目標(biāo)分解為一些亞目標(biāo)，然后再將所有目標(biāo)的結(jié)構(gòu)成分進(jìn)行比較。在通過(guò)比較后這個(gè)人可以初步明確該如何去調(diào)節(jié)，又該如何使得目前調(diào)節(jié)的對(duì)象和自己的愿望一致。這時(shí)收集到的信息就會(huì)被提供給一個(gè)服務(wù)器，它被稱(chēng)作比較器。這個(gè)比較器會(huì)對(duì)信息進(jìn)行細(xì)致的比較，將傳送過(guò)來(lái)的驅(qū)動(dòng)信息和收集回來(lái)的反饋信息進(jìn)行一一對(duì)比和參照，并做出反應(yīng)。一旦發(fā)現(xiàn)信息間存在不匹配的情況，那么其中存在差異的信息都會(huì)被輸送到系統(tǒng)中的控制器。控制器具有控制的功能，負(fù)責(zé)根據(jù)所得到信息對(duì)一系列的行為作出選擇，被選定的信息隨后將會(huì)被輸送到負(fù)責(zé)行動(dòng)的服務(wù)器，也叫行動(dòng)器。行動(dòng)器主要的功能是負(fù)責(zé)具體的行為反應(yīng)，在它作用下的具體行為影響到了周?chē)沫h(huán)境。在以上一系列過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行都需要喚醒器的參與，而每個(gè)服務(wù)器的啟動(dòng)都要耗費(fèi)一定的能量，因此這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行還需要在能量上得到保證，而提供這種能量的源泉?jiǎng)t來(lái)自于一個(gè)系統(tǒng)，它具有喚醒的功能。

在這個(gè)相互聯(lián)系的復(fù)雜過(guò)程中，個(gè)體需要?jiǎng)佑玫秸麄€(gè)系統(tǒng)的各個(gè)服務(wù)器，只有每個(gè)環(huán)節(jié)都保證靈活暢通運(yùn)行才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人整體心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。個(gè)體的自我調(diào)節(jié)機(jī)制正是以這樣一種模式運(yùn)行來(lái)對(duì)個(gè)人的心理產(chǎn)生影響的。

二、自我調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)提升警察心理素質(zhì)的作用

心理素質(zhì)主要指的是個(gè)體在后天的發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)其生存環(huán)境所具有的適應(yīng)和革新的能力，它在很大程度上受到個(gè)人的自我調(diào)節(jié)能力的影響。如果一個(gè)人個(gè)人的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，就能夠自如運(yùn)用自己本身具有的活動(dòng)格式去進(jìn)行同化和順應(yīng)，同化其生存環(huán)境中所遇到的各式各樣的新事物，并且順應(yīng)其生存環(huán)境中的各種形勢(shì)。在不斷地進(jìn)行了這種自我調(diào)節(jié)中，個(gè)人整體的心理素質(zhì)就會(huì)增強(qiáng)，反之則減弱。警察作為一個(gè)高壓人群，如果能很好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用自我調(diào)節(jié)的原理，面對(duì)各種事物都能輕松靈活地進(jìn)行同化和順應(yīng)，就能夠更好地在復(fù)雜的工作與生活中適應(yīng)與革新，不至于總是受到各種各樣的心理問(wèn)題的困擾和影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2006年以來(lái)公安民警因身心勞累過(guò)度猝死在工作崗位的人數(shù)已達(dá)到1029人，占同期犧牲民警總數(shù)的47，許多民警長(zhǎng)期承受著心理問(wèn)題的困擾。有些民警在工作與生活上存在這樣或那樣的實(shí)際困難，不斷對(duì)他們的心理造成強(qiáng)烈的沖擊，例如，夫妻兩地分居的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，在生活與工作方面身心負(fù)擔(dān)過(guò)重；孩子上學(xué)與教育問(wèn)題不知如何處理，情緒波動(dòng)太大；派出所警力不足，轄區(qū)流動(dòng)人口過(guò)多工作壓力大，等等。復(fù)雜的環(huán)境、現(xiàn)實(shí)的困難與高壓高應(yīng)激的工作生活使許多警察長(zhǎng)期處在高應(yīng)激高壓力的狀態(tài)之下，有的甚至因此而染上了嚴(yán)重的胃潰瘍、神經(jīng)衰弱、心臟病等身心疾病，身心的健康遭受著嚴(yán)重的影響。

改善警察的生活狀況首先要關(guān)注警察的身心健康，減輕他們的心理壓力。因此提高警察的心理素質(zhì)應(yīng)該先從提高其心理的自我調(diào)節(jié)能力開(kāi)始，只有具備了較高的自我調(diào)節(jié)能力警察才能在自己的生存環(huán)境中更好、更自如地順應(yīng)環(huán)境，才能迅速提高自身的戰(zhàn)斗力。

三、自我調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)提升警察心理素質(zhì)的具體應(yīng)用

心理學(xué)家認(rèn)為個(gè)人對(duì)內(nèi)部環(huán)境的調(diào)整和對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力很大程度上反應(yīng)了他的心理健康狀態(tài)與其心理素質(zhì)。因此，一個(gè)警察想要提高個(gè)人心理素質(zhì)，應(yīng)從提高自身對(duì)內(nèi)部環(huán)境的調(diào)整和對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力入手。雖然大多數(shù)情況下個(gè)人自我調(diào)節(jié)的過(guò)程幾乎還是自發(fā)進(jìn)行的，但是研究已經(jīng)表明，人的自我調(diào)節(jié)能力是可以通過(guò)訓(xùn)練而得到提高的。因此，我們還是可以通過(guò)引導(dǎo)警察在認(rèn)知上有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)行多方面的操作性訓(xùn)練來(lái)達(dá)到自我調(diào)節(jié)能力的強(qiáng)化和提高。

（一） 警察自我調(diào)節(jié)心理訓(xùn)練的方案設(shè)計(jì)

在當(dāng)今日益復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)和新的工作體制下，警察要想順利完成任務(wù)和做好自己的工作，不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還需要很高的心理素質(zhì)與極強(qiáng)的適應(yīng)與革新能力。有意識(shí)地進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練會(huì)幫助警察提高個(gè)人心理素質(zhì)，達(dá)到內(nèi)心的健康與平衡。結(jié)合自我調(diào)節(jié)的基本理論及其運(yùn)行的基本模式，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的方案旨在對(duì)警察內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到提升整體心理素質(zhì)的目的。

先進(jìn)行一次預(yù)測(cè)，以確定調(diào)節(jié)目標(biāo)心理的初步狀況。可選用癥狀自評(píng)量表、生活事件量表（LES）、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷及社會(huì)支持評(píng)定量表等進(jìn)行，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的心理訓(xùn)練之后，還需要再進(jìn)行重測(cè)，以便比較和了解所作心理訓(xùn)練的效果。

例如，首先通過(guò)癥狀自評(píng)量表（SCL90）對(duì)福州、泉州、廈門(mén)三市的民警進(jìn)行一次測(cè)試，然后對(duì)這些地區(qū)民警的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析和比較。

通過(guò)將不同警種的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行SCHEFFE比較，發(fā)現(xiàn)了軀體化、焦慮、恐懼與精神病性因子在不同警種上存在顯著差異（如表1所示）。[2]然后我們就可以根據(jù)具體的差異設(shè)定方案，對(duì)在心理保健方面需要重點(diǎn)關(guān)注的不同警種的警察進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的心理訓(xùn)練。

（二）分步驟進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練

1.設(shè)定自我調(diào)節(jié)的目標(biāo)（任務(wù)）。初步設(shè)定一個(gè)目標(biāo)任務(wù)，確定這個(gè)目標(biāo)任務(wù)的內(nèi)容（例如，特殊性、難度、復(fù)雜性和沖突等）和目標(biāo)的強(qiáng)度（例如，對(duì)自己和他人可能的影響、自己的期望值等）。注意要明確目標(biāo)所具有的特殊性以及對(duì)自身的挑戰(zhàn)性，保證它的近期性和可行性，落實(shí)其實(shí)行的力量和個(gè)體具體的參與程度。那些更為具體的而有難度的目標(biāo)會(huì)比那些含糊不清且較為容易的目標(biāo)更能產(chǎn)生高質(zhì)量的操作，而近期的目標(biāo)也比長(zhǎng)期目標(biāo)更能夠引發(fā)行動(dòng)上的堅(jiān)持和成功的結(jié)果。

在訓(xùn)練過(guò)程的開(kāi)始階段，個(gè)體要首先對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的情況進(jìn)行明確而具體的分析，然后定出近期目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己具體行動(dòng)的方向去促進(jìn)和激勵(lì)自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這個(gè)過(guò)程中始終都需要進(jìn)行不斷的心理自我調(diào)節(jié)。通過(guò)這樣有意識(shí)的目標(biāo)設(shè)定，可以使個(gè)體一開(kāi)始就對(duì)任務(wù)過(guò)程具備了主動(dòng)和可調(diào)控的心理趨勢(shì)。

例如，一位治安警對(duì)自己的婚姻生活狀況長(zhǎng)期感到不滿(mǎn)，希望能夠改變現(xiàn)狀，那么他在進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)的過(guò)程中，首先要做的就是明確而具體地定出一項(xiàng)近期能夠改變的具有挑戰(zhàn)性的事情并著手開(kāi)始實(shí)施。這一事情可能是他為自己設(shè)定的初步的目標(biāo)任務(wù)，它可能是少抽些煙，不跟妻子爭(zhēng)吵，或多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)等等，最重要的是，這個(gè)目標(biāo)任務(wù)必須十分的具體、明確，且非常可行。初步目標(biāo)任務(wù)的設(shè)定十分重要，因?yàn)檎沁@種近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能為以后實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)提供行動(dòng)上的動(dòng)力，所以初步目標(biāo)必須是近期的，具挑戰(zhàn)性的和可行的。一旦初步目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，就需要設(shè)定更近一步乃至最終的目標(biāo)，在每一個(gè)目標(biāo)設(shè)定之時(shí)都要考慮他們的強(qiáng)度和可行性，以保證調(diào)節(jié)行動(dòng)的連續(xù)進(jìn)行。例如，從改善親子關(guān)系到增強(qiáng)夫妻感情，再到改善家庭氛圍及統(tǒng)一家庭觀念等，每個(gè)目標(biāo)任務(wù)都應(yīng)該是具體可行和一致的。

2.經(jīng)常進(jìn)行自我監(jiān)督。進(jìn)行自我監(jiān)督是指對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)和行動(dòng)結(jié)果的檢查，即對(duì)信息的輸入和分配的監(jiān)督。這個(gè)階段需要精細(xì)的觀察和有意識(shí)的知覺(jué)到自我與環(huán)境相互作用的狀況。精細(xì)的自我觀察和有意識(shí)的自我知覺(jué)的對(duì)象不僅針對(duì)于自我反應(yīng)上的失敗、突然間出現(xiàn)的環(huán)境與事態(tài)變化及來(lái)自社會(huì)方面的刺激等明顯變化，還針對(duì)于情緒情感反應(yīng)、個(gè)人自我概念、自我價(jià)值觀念和自我注意傾向等潛在方面的變化，此外，還有對(duì)自我的評(píng)價(jià)、歸因等后監(jiān)督機(jī)制的效果等等。

加強(qiáng)警察的自我監(jiān)督與觀察的能力訓(xùn)練可以從對(duì)自己所從事的活動(dòng)目標(biāo)確定的觀察開(kāi)始進(jìn)行，進(jìn)而發(fā)展到觀察環(huán)境及自我引導(dǎo)機(jī)制對(duì)自身行為的影響以及觀察目標(biāo)前進(jìn)的速率和目標(biāo)追求中自身內(nèi)部的變化等。例如，一個(gè)警察可以在日常處事過(guò)程中有意識(shí)養(yǎng)成對(duì)所做的事進(jìn)行書(shū)面規(guī)劃并做定期的自我觀察和情況進(jìn)展記錄的習(xí)慣，并不斷地把書(shū)面的記錄整理成冊(cè)歸入卷宗。書(shū)面的記錄是一種很好的自我監(jiān)督和觀察方式，此外還有傾訴、自我對(duì)話(huà)及反思。在記錄、傾訴、自我對(duì)話(huà)和反思的過(guò)程中，個(gè)體會(huì)將自己所作所為及目標(biāo)的完成過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)和評(píng)價(jià)，期間可能被忽略的潛意識(shí)層面的判斷標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)介入進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，然后給出有建設(shè)性的建議，原有的世界觀可能會(huì)因此受到?jīng)_擊，整合或者提升。因此，每次自我監(jiān)督和觀察實(shí)際上都是心理素質(zhì)自我提高的過(guò)程。自我監(jiān)督與觀察是一種潛在的意識(shí)活動(dòng)，它需要有內(nèi)在的動(dòng)力并通過(guò)持續(xù)定期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)達(dá)到自動(dòng)化的水平。

3.不斷地激活目標(biāo)。警察需要通過(guò)訓(xùn)練提高自我集中的注意力，在自我集中的注意力下可以激起相關(guān)的各方面比較，這可以給個(gè)體提供努力的動(dòng)力，還可以不斷減少個(gè)人行動(dòng)和既定標(biāo)準(zhǔn)的差異。

在自我集中的注意力下，警察要有意識(shí)地不斷激活長(zhǎng)時(shí)記憶中的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件、內(nèi)部的動(dòng)機(jī)、特定時(shí)間內(nèi)的不同目標(biāo)內(nèi)容的交流來(lái)進(jìn)行不斷的激活和比較。在這個(gè)過(guò)程中要有意識(shí)地關(guān)注自我，在個(gè)人的注意進(jìn)行波動(dòng)的時(shí)候，有些刺激（如圍觀者、擺設(shè)和生理喚醒等）能夠引起注意，指向個(gè)人自我，這時(shí)個(gè)體往往傾向于會(huì)利用行為的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)他當(dāng)前的狀態(tài)進(jìn)行比較，而這種比較常常會(huì)給個(gè)體不斷的動(dòng)力。例如，一個(gè)窗口的戶(hù)籍警在較長(zhǎng)時(shí)間的工作之后可能對(duì)不斷重復(fù)的工作任務(wù)和擁擠的人群產(chǎn)生厭倦情緒，這就意味著他此時(shí)的注意力開(kāi)始主要放在外界的一些負(fù)面現(xiàn)象上了，如果持續(xù)下去很有可能導(dǎo)致情緒上的問(wèn)題產(chǎn)生，而此時(shí)的戶(hù)籍警若能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，將注意力有意識(shí)轉(zhuǎn)移到指向個(gè)人的自我行動(dòng)上，則不會(huì)再去注意外界的負(fù)面信息而會(huì)轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)人行動(dòng)和既定目標(biāo)之間的差距調(diào)整，這樣既避免了個(gè)人情緒的干擾與波動(dòng)又獲得了個(gè)體努力的動(dòng)力。

4.進(jìn)行自我激勵(lì)。促進(jìn)警察自我差異的發(fā)現(xiàn)，提高其自我評(píng)估判斷與自我總結(jié)的能力有助于提高警察的自我激勵(lì)能力。

自我激勵(lì)是自我調(diào)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，它是指對(duì)激活的目標(biāo)與感知的當(dāng)前操作狀況的比較和評(píng)估，如果達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，個(gè)體就會(huì)對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；如果未達(dá)到目標(biāo)，個(gè)體就對(duì)自己進(jìn)行懲罰。一個(gè)人的自我評(píng)估和自我差異的發(fā)現(xiàn)并不是一種靈活的自動(dòng)化的過(guò)程，它的目標(biāo)的產(chǎn)生和所遵循規(guī)則的路徑是不斷變化的，也容易受到各種因素的影響。警察在目標(biāo)完成的過(guò)程中需要不斷地進(jìn)行有意識(shí)的自我激勵(lì)， 例如，警察可以定期對(duì)自己所從事的工作進(jìn)行小結(jié)和反思，從中試圖找出已經(jīng)獲得的進(jìn)步和得到的收獲并及時(shí)給自己以激勵(lì)。

進(jìn)行自我激勵(lì)的時(shí)候要注意激勵(lì)的時(shí)間不能間隔太久，每一次激勵(lì)的時(shí)間間隔應(yīng)當(dāng)以不至于產(chǎn)生厭倦和消極的情緒為限。激勵(lì)的方式可以是多樣的，如放松一下，做些想做的事等。比如一個(gè)交警對(duì)自己設(shè)定的初步目標(biāo)是指揮好每次高峰時(shí)期十字路口的交通，在順利指揮完一次交通后，就可以對(duì)自己進(jìn)行一次激勵(lì)了。他可以趁空閑時(shí)小聲哼一段自己喜愛(ài)的歌，或者與他人閑聊上幾句話(huà)，或者打打電話(huà)，還可以伸展一下身體。不一定要物質(zhì)的激勵(lì)，一些簡(jiǎn)單可行不起眼的方式同樣可以起到很大的鼓勵(lì)效果，適當(dāng)?shù)淖晕壹?lì)可以使個(gè)體在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的漫長(zhǎng)過(guò)程中保持飽滿(mǎn)的熱情和必勝的信心。

5.行動(dòng)的修正與調(diào)節(jié)。警察要學(xué)會(huì)在目標(biāo)引導(dǎo)的活動(dòng)中，不斷減少意圖和執(zhí)行之間的差距，這需要有動(dòng)力和各種不同的減少機(jī)制。個(gè)體行動(dòng)在修正與調(diào)節(jié)過(guò)程中需要使用到的機(jī)制有：個(gè)體注意資源的分配機(jī)制、個(gè)體努力程度的變化機(jī)制、計(jì)劃和解決問(wèn)題的機(jī)制、個(gè)體言語(yǔ)的自我暗示機(jī)制、個(gè)體的認(rèn)識(shí)裝置或期望機(jī)制、刺激的控制與選擇機(jī)制、心理控制與思想抑制機(jī)制等。

例如，在目標(biāo)完成的過(guò)程中，警察發(fā)現(xiàn)了自己行動(dòng)上與目標(biāo)間的偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行修正。具體的措施包括：分析根源所在、針對(duì)情況對(duì)自己的行為進(jìn)行修正與調(diào)節(jié)、增加注意力的分配、防止重復(fù)偏差、提高認(rèn)識(shí)和自我控制能力等。這時(shí)候可能還要重新啟動(dòng)自我監(jiān)督的機(jī)制，先從自己的方面進(jìn)行分析尋找原因，再?gòu)耐饨绛h(huán)境方面考慮。無(wú)論是哪一方面的問(wèn)題，最終都要落實(shí)到個(gè)人行動(dòng)的修正與調(diào)節(jié)上來(lái)。倘若一個(gè)治安警發(fā)現(xiàn)自己在工作上有許多不盡如人意之處，與自己先前所定目標(biāo)存在差距，那么在對(duì)自己和外界環(huán)境進(jìn)行了分析之后就該進(jìn)行自我行動(dòng)上的修正了，他不僅需要調(diào)整自己注意力的分配，還要提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我的積極暗示和更進(jìn)一步的激勵(lì)等。

6.提高自我效能感。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為自我效能的判斷是人類(lèi)動(dòng)機(jī)的重要機(jī)制。[3]即使是很在行的活動(dòng)或行為操作，缺少了個(gè)人效能的信念也不能完成。[4]由于自我效能感是一種主觀能力，是自我激勵(lì)的唯一動(dòng)力，警察需要不斷地利用成功的操作結(jié)果來(lái)提高自己的效能估計(jì)水平。

警察要保證自己所設(shè)定的目標(biāo)都能順利完成，那么開(kāi)始所設(shè)定的目標(biāo)不要太難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榍捌诘某晒Σ僮髦苯佑绊懙絺€(gè)人的自我效能感水平，從而對(duì)后來(lái)的目標(biāo)完成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另外，警察還可以養(yǎng)成把一個(gè)較難實(shí)現(xiàn)的大目標(biāo)分成若干較易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)的習(xí)慣，以保證有較高的成功體驗(yàn)，從而使自己的自我效能感能夠維持在較高的水平。對(duì)這一機(jī)制的認(rèn)識(shí)和利用能力主要體現(xiàn)在目標(biāo)的設(shè)定上，例如，一個(gè)刑警在訊問(wèn)一個(gè)犯罪嫌疑人之前，不應(yīng)該急于求成盲目地確定要達(dá)到的目標(biāo)，而要先進(jìn)行調(diào)查分析和摸底,依據(jù)客觀情況設(shè)定簡(jiǎn)單可行的目標(biāo)，如先試探了解犯罪嫌疑人,取得其信任并打消顧慮等，再進(jìn)行逐步訊問(wèn)。這樣由易到難逐步進(jìn)行的目標(biāo)設(shè)定方式可以保證個(gè)體一直保持較高的自我效能感。

對(duì)警察的心理自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練的研究目前還有待進(jìn)一步的深入，需要進(jìn)行更多更為深入的實(shí)驗(yàn)比較研究。有關(guān)練習(xí)軟件、測(cè)試題項(xiàng)與場(chǎng)景設(shè)施等也有待開(kāi)發(fā)，以支持警察心理的自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練更好地進(jìn)行。由于警察心理健康的維護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的且需要不斷關(guān)注的工作，我們需要在不斷的實(shí)踐中找出更加切實(shí)可行和方便操作的方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 情感環(huán)境 素質(zhì)教育

體育教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)是直觀性相當(dāng)強(qiáng)，師生共同活動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，體育課是一個(gè)極好的時(shí)機(jī)。如果有一個(gè)好的情感環(huán)境，將使素質(zhì)教育達(dá)到事半功倍的效果。如何創(chuàng)建一種良好的情感環(huán)境筆者認(rèn)為主要從幾方面入手。

一、教師的表率作用

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無(wú)一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿(mǎn)地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無(wú)私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過(guò)長(zhǎng)期的表率作用而形成的。

二、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生

大學(xué)生已懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉以及掌握動(dòng)作技能有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，……課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。

三、創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境

課堂中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)好的情緒、情感環(huán)境。要充分利用準(zhǔn)備活動(dòng)，課內(nèi)單元小結(jié)等，進(jìn)行一些體育游戲和簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽，小競(jìng)賽等，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿(mǎn)足他們正常的表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明，情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂(lè)體育的實(shí)施與素質(zhì)教育是相互影響和相互促進(jìn)的。

四、對(duì)弱勢(shì)群體的積極態(tài)度

在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要一視同仁，做到不偏愛(ài)、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。特別是對(duì)一些體育素質(zhì)較弱的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。要抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會(huì)。要以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能在體育教學(xué)中做到育體、育心、育人。體育教學(xué)中在創(chuàng)造良好的情感環(huán)境同時(shí)就是培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)，情感教育和素質(zhì)教育是體育課教學(xué)的兩大任務(wù)它們相互相存缺一不可，學(xué)生在體育教學(xué)中能以墨化的提高個(gè)人素質(zhì)。

轉(zhuǎn)貼于 1．思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

(1)教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好思想。體育教學(xué)中體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，水平高的幫助水平低的同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為。要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處，教育學(xué)生做事公正，文明禮貌，不投機(jī)取巧，愛(ài)護(hù)公物。通過(guò)體育教學(xué)師生的合作，學(xué)生之間的合作，可形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，只有這樣才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。

(2)培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的自我教育能力。

體育煅的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)應(yīng)做的事自己要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。通過(guò)老師的講解與示范，也教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

2．文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過(guò)程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。

培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神和創(chuàng)造力。體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過(guò)不斷變幻體育教學(xué)手段，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。

3．身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過(guò)身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。為此我在體育教學(xué)別注重培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過(guò)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生能得到正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，又養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

4．審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

篇3

關(guān)鍵詞：情感 聲音 表現(xiàn) 聲情并茂 注情入心 抒情于聲

一、聲音情感的關(guān)系及重要性

聲樂(lè)是表達(dá)情感的藝術(shù)，真摯的情感是藝術(shù)表演靈魂法則和最高技巧?！扒楦小?，廣義上與情緒一樣也是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。狹義上又不同于情緒，是和人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。情感與聲音聯(lián)系密切，是不可分割的藝術(shù)整體。歌唱藝術(shù)的原則是“聲情并茂”，“聲”是“情”的物質(zhì)載體，是歌唱藝術(shù)的先決條件；“情”是音樂(lè)的表達(dá)內(nèi)容，依托聲音來(lái)表達(dá)，是歌唱藝術(shù)的必要條件?，F(xiàn)在很多演唱中往往出現(xiàn)“重聲輕情”或“單聲略情”的情況。很多人在追求聲音的規(guī)格及聲樂(lè)技巧的同時(shí)忽視了情感的表達(dá)。其實(shí)，在歌唱中情感和聲音是缺一不可，相輔相成的。

對(duì)優(yōu)秀的歌唱家而言，聲情并茂是聲樂(lè)演唱的必要原則要求。《樂(lè)府傳聲》說(shuō)：“不善歌唱，聲無(wú)抑揚(yáng)，謂之念曲，聲無(wú)含韞，謂之叫曲”。試想，如果歌唱者的情感表現(xiàn)不足，其演唱就如同，失去了美感，聽(tīng)眾便感受不到聲樂(lè)藝術(shù)特有的魅力。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)演唱中情感表達(dá)的重要性，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù)，只有注情入心，深刻理解作品情感內(nèi)涵，把握情感來(lái)源，置身于聲與情之中，情由聲出，抒情入聲，才能達(dá)到聲情并茂和諧統(tǒng)一，使聆聽(tīng)者產(chǎn)生情感共鳴，獲得美的享受。

二、聲樂(lè)演唱中注情入心，抒情于聲的基本素質(zhì)

（一）良好的心理素質(zhì)

馬臘費(fèi)奧迪曾說(shuō)：“心理學(xué)是聲樂(lè)藝術(shù)的真正靈魂”。聲樂(lè)演唱通過(guò)聲音表演來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容情感，展現(xiàn)人的內(nèi)心世界。因此，心理素質(zhì)必然成為其表達(dá)情感的基礎(chǔ)。良好心理狀態(tài)下，歌唱者才能將聲樂(lè)技巧運(yùn)用自如，將歌曲情感內(nèi)容表現(xiàn)的恰到好處。人們常講的“平常心”就是心理素質(zhì)過(guò)硬與否的體現(xiàn)。演唱者不僅要在實(shí)踐中鍛煉自己，逐步增強(qiáng)自己的自信心，還要重視心理調(diào)控能力的訓(xùn)練，更要保持良好的身體狀態(tài)，因?yàn)樾睦砗蜕淼臓顟B(tài)是相互影響相互作用的。如此才能全身心地投入演唱，表達(dá)情感。

（二）全面的藝術(shù)修養(yǎng)

沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)的演唱是蒼白的，毫無(wú)感染力，也是沒(méi)有藝術(shù)靈魂的。全面的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于聲樂(lè)演唱者而言，能使演唱中情感表達(dá)更加深刻到位，演唱效果更加完美。藝術(shù)修養(yǎng)的積淀是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，涉及的領(lǐng)域是廣泛的。如在文學(xué)方面，戲劇方面，音樂(lè)方面等多個(gè)領(lǐng)域。這就要求演唱者平時(shí)多多積累，可選擇性的閱讀文學(xué)小說(shuō)、散文、詩(shī)集著作，研究和觀摩藝術(shù)表演活動(dòng)等，啟發(fā)自我，體驗(yàn)總結(jié)，以便從中提煉出自己的情感思想得到啟發(fā)，在藝術(shù)廣度和深度上全面發(fā)展，推動(dòng)聲樂(lè)演唱的提高和進(jìn)步。

（三）豐富的生活經(jīng)驗(yàn)

藝術(shù)來(lái)源于生活，也高于生活，沒(méi)有生活的積淀必定沒(méi)有情感的積累。俗話(huà)說(shuō)得好：菜做得好不好吃，食客不知道，廚子不能不知，從事音樂(lè)工作更是如此。觀眾可能不能感受到你的情感，但演唱者自身要深刻理解歌曲的情感內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴并升華情感。因此，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是必要的，要不斷擴(kuò)大和豐富自己的生活積累，在體驗(yàn)中不斷積累情感經(jīng)驗(yàn)，才能在聲樂(lè)演唱情感表達(dá)中在自我心中產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，進(jìn)而表現(xiàn)出真實(shí)的情感，感動(dòng)每一個(gè)聽(tīng)眾。

（四）豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

聲樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，是必須同觀眾見(jiàn)面的藝術(shù)。舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)對(duì)情感表達(dá)的實(shí)現(xiàn)有著非同一般的影響和作用。再好的歌唱家如果在舞臺(tái)上表現(xiàn)得過(guò)于平淡也不會(huì)被世人所推崇，其藝術(shù)價(jià)值也大打折扣。舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)是靠平時(shí)的參與、觀摩、學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累而得來(lái)的。優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱者，都格外注意舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累，增加自己的舞臺(tái)感，培養(yǎng)駕馭舞臺(tái)的能力。所以在其演唱舉手投足間，音樂(lè)便能深入人心。

（五）協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言是聲樂(lè)藝術(shù)中表達(dá)情感的重要手段。在演唱的關(guān)鍵部分，恰到好處的肢體語(yǔ)言可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言可以幫助演唱者更好地表達(dá)歌曲內(nèi)涵，抒感。平時(shí)有意練習(xí)美化自己的形體動(dòng)作，提高肢體語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，增加表現(xiàn)力。也可以加之自己的理解創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己更具情境的肢體風(fēng)格，做到“聲”、“情”、“舞”的和諧統(tǒng)一。

三、如何在聲樂(lè)演唱中注情入心

聲樂(lè)藝術(shù)的基本素質(zhì)是基礎(chǔ)性的，長(zhǎng)期性的。聲音的情感塑造是演唱成功的首要條件，而情感表達(dá)是建立在聲音這個(gè)首要條件的基礎(chǔ)上的。認(rèn)識(shí)到了聲音與情感的關(guān)系和重要性，我們就要學(xué)會(huì)如何將二者結(jié)合，做到注情入心，抒情于聲。

首先，我們要做到注情入心。所謂心中有情，才能抒情，要理解音樂(lè)作品中的情感內(nèi)容，從多個(gè)方面做好案頭工作，真正把歌曲作品吃透理解透?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

（一）理解時(shí)代背景內(nèi)容

音樂(lè)不是獨(dú)立而存在的，每一首作品的創(chuàng)作構(gòu)思一定有其特定的時(shí)代背景和故事內(nèi)容。不同時(shí)代的作品在感情的處理上是不一樣的，所以要對(duì)作品和作者的時(shí)代背景了解掌握。其次，作者對(duì)其現(xiàn)實(shí)生活和人生經(jīng)歷的感受反映了其作品的情感主旨，因此也要分析理解。通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，查閱文本及音像資料等途徑，準(zhǔn)確了解作者及作品的背景故事內(nèi)容，才能深刻理解作品作者的思想感情，進(jìn)而將聲樂(lè)作品的情感內(nèi)涵把握到位。

（二）吃透歌詞內(nèi)容

一首聲樂(lè)作品要表達(dá)何種情感，在它的歌詞內(nèi)容上都會(huì)有所體現(xiàn)。歌詞是體現(xiàn)情感的重要要素，演唱者只有準(zhǔn)確把握好音樂(lè)和歌詞內(nèi)容所蘊(yùn)涵的情感，才能在演唱時(shí)把情感表達(dá)地入滋入味。歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出的情感主要來(lái)自歌詞的情節(jié)和意境。我們要了解歌詞描述的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，把握歌詞描述的意境，明確作者要表達(dá)的思想感情，將其理解入心，從而幫助我們進(jìn)一步吃透歌曲所蘊(yùn)涵的情感，注情入心。

（三）分析音樂(lè)風(fēng)格

對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，就是對(duì)藝術(shù)特色的把握，有助于作品情感的理解和把握。當(dāng)我們拿到一首作品時(shí)，要從旋律的高低走向，節(jié)奏和速度變化，曲式體彩結(jié)構(gòu)，伴奏織體的豐減等方面入手進(jìn)行細(xì)致的分析，還要明白用什么樣的聲音音色來(lái)表現(xiàn)符合此首作品的思想內(nèi)容和所表達(dá)的情感意向。許多歌曲中，歌唱者的音色變化和對(duì)比能為表達(dá)歌曲情感做鋪墊作用。

（四）把握民族性與時(shí)代性

聲樂(lè)作品中的情感都被賦予了時(shí)代性和民族性。音樂(lè)作品一般都來(lái)源于民族民間音樂(lè)，因此每一首作品的情感內(nèi)容都具有民族性。情感的時(shí)代性和民族性是相互聯(lián)系的，我們要將聲樂(lè)作品所賦予的時(shí)代性與民族性準(zhǔn)確把握，由其中提煉出創(chuàng)作者的情感，吸收入心，理解入心，在演唱中唱出群眾的心聲，讓藝術(shù)情感的價(jià)值得到深度體現(xiàn)。

（五）總結(jié)感情基調(diào)

每一首聲樂(lè)作品都有特定的感情基調(diào)，感情基調(diào)是整首聲樂(lè)作品綜合情感的體現(xiàn)，是情感走向的總趨勢(shì)，更是情感主題的高度概括。對(duì)情感基調(diào)的把握，只停留在歌詞、音樂(lè)風(fēng)格等表面內(nèi)容是不能深刻地理解體驗(yàn)的。只有由淺入深，從局部分析到整體概括，才能有真正的情感體驗(yàn)，心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)而有感入心。

以上幾方面的論述能有效幫助我們體會(huì)聲樂(lè)作品的內(nèi)容和情感，做到注情入心。

四、如何在聲樂(lè)演唱中抒情于聲

在我們的腦海里已經(jīng)對(duì)歌曲要表現(xiàn)的感情有了整體確切的認(rèn)識(shí)和感悟。那么就應(yīng)該在實(shí)際演唱中將聲音和情感完美地結(jié)合，做到抒情于聲，聲情并茂。

（一）集中注意力，排除雜念

伊麗莎白?卡蘭德曾說(shuō)過(guò)：“只有拋掉一切個(gè)人的因素才能客觀，而客觀才能像原來(lái)作曲家的心靈流露出來(lái)的那樣清晰地把作品完全傳遞給觀眾。”所謂全身心的演唱，就是要排除雜念和干擾，消除一切緊張和不利因素去充滿(mǎn)激情而又放松自如的演唱，集中注意力在演唱上，才能把心中的情感投入到歌聲當(dāng)中，做到抒情入聲。

（二）提高個(gè)人想象力

音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)是通過(guò)聲音與表現(xiàn)對(duì)象之間的比擬、象征、模仿的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的，想象則是使這些關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)的中介橋梁。歌者對(duì)聲樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，意境領(lǐng)會(huì)，情感共鳴和感情表達(dá)都離不開(kāi)想象的作用。演唱者想象越豐富，其對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)涵感情的體驗(yàn)就越清晰，如此演唱才能情真意切，聽(tīng)眾從歌者的聲音中感受到的情感意境也就越鮮明。因此，只有置身于歌曲描繪的意境中，發(fā)揮想象力，準(zhǔn)確體驗(yàn)作品的情意，才能通過(guò)聲音呈現(xiàn)出內(nèi)心的情感。

（三）真情的投入

篇4

[關(guān)鍵詞]企業(yè)；思想政治工作；心理疏導(dǎo)

[作者簡(jiǎn)介]汪緒首，廣西農(nóng)墾龍州機(jī)械廠黨委副書(shū)記，副廠長(zhǎng)，工會(huì)主席，廣西龍州532400

[中圖分類(lèi)號(hào)]G41　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-2728(2008)12-0091-03

黨的十七大報(bào)告中，首次出現(xiàn)了“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”的提法，這體現(xiàn)了思想政治工作的創(chuàng)新。企業(yè)思想政治工作引入心理疏導(dǎo)，勢(shì)必扭轉(zhuǎn)企業(yè)思想政治工作的灌輸方式，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和企業(yè)思想政治工作的吸引力和凝聚力。

一、企業(yè)思想政治工作引入心理疏導(dǎo)的必要性

在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，各種利益格局不斷調(diào)整，各種思潮相互激蕩，給企業(yè)職工的思想觀念帶來(lái)了深刻變化，也給企業(yè)職工心理帶來(lái)一定失衡，這就要求企業(yè)思想政治工作注重對(duì)職工進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

(一)企業(yè)職工功利化的價(jià)值觀需要增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，社會(huì)生活方式的多樣化，社會(huì)組織形式的多樣化。近年來(lái)，我國(guó)在道德教育方面沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，加之社會(huì)不良思潮的滲透侵蝕，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的誘導(dǎo)以及思想政治教育機(jī)制的不健全等，使職工的道德觀念受到扭曲，出現(xiàn)“功利化”傾向，重金錢(qián)實(shí)惠、個(gè)人利益、奢侈享受；輕道德品質(zhì)等。在個(gè)人利益與國(guó)家、集體利益面前，只看到局部、渺小的個(gè)人小利，不顧他人、集體和國(guó)家的整體利益，因此，為了錢(qián)，不惜采用各種不正當(dāng)?shù)氖侄?，甚至不惜拋棄一切良知、信義和廉恥。價(jià)值觀扭曲所帶來(lái)的心理失衡，使人心理上很難找到一個(gè)可靠的牢固支撐點(diǎn)。這就要求思想政治工作深入研究人們思想變化的新特點(diǎn)，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)企業(yè)思想政治工作的灌輸方式，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

(二)企業(yè)“相對(duì)弱勢(shì)群體”的出現(xiàn)。需要改進(jìn)思想政治工作的方式、方法

當(dāng)前企業(yè)允許許多要素參與分配，收入較低的職工、下崗職工成為“相對(duì)弱勢(shì)群體”，他們心里不平衡，埋怨情緒多，個(gè)別職工甚至對(duì)改革有抵觸情緒。特別是社會(huì)存在收入分配不公現(xiàn)象，使職工無(wú)法接受這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：一方面是少數(shù)權(quán)勢(shì)者憑借特權(quán)成為暴發(fā)戶(hù)，另一方面卻是大量普通勞動(dòng)者被迫下崗失業(yè)，陷于貧困之中，失去基本生存保障；社會(huì)財(cái)富不是全部集中到勤勞致富、守法經(jīng)營(yíng)者手中，而少數(shù)特權(quán)持有者、攀附權(quán)勢(shì)者、者卻成了財(cái)富的擁有者，那些靠鉆國(guó)家政策和體制漏洞而暴得大利，靠壟斷而獲取超額利潤(rùn)“造就”的富人，帶給公眾的是極大不公平感，甚至是憤慨，對(duì)職工的情緒是一種嚴(yán)重的挫傷。此外，辭職、轉(zhuǎn)崗人員的思想政治工作也有待加強(qiáng)。如果企業(yè)的思想政治工作跟不上形勢(shì)或工作方法過(guò)于簡(jiǎn)單，職工中存在的各種心理疾病不能得到疏導(dǎo)，勢(shì)必影響企業(yè)改革發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。企業(yè)“相對(duì)弱勢(shì)群體”的出現(xiàn)，需要改進(jìn)企業(yè)思想政治工作的方式、方法，開(kāi)展必要的心理疏導(dǎo)工作。

(三)互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，使企業(yè)思想政治工作面臨新的調(diào)整

由于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治工作具有兩面作用：一是互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞快，信息量大，對(duì)思想政治工作有促進(jìn)作用；另一方面互聯(lián)網(wǎng)同時(shí)夾雜著一些錯(cuò)誤事項(xiàng)和不良文化，容易對(duì)人們思想造成混亂，削弱思想政治工作功效。加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作，探討如何及時(shí)充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)做好思想政治工作，拓寬渠道，提高時(shí)效性，增強(qiáng)影響力，進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，包括心理疏導(dǎo)，消除錯(cuò)誤思想和不良文化影響，成為當(dāng)前企業(yè)思想政治工作面臨的新課題。

心理學(xué)研究證明，文化沖突和社會(huì)沖突等都會(huì)給人帶來(lái)巨大的精神壓力；當(dāng)人們由于自身或外界的變化致使心理失去平衡，而又無(wú)法依靠自我調(diào)節(jié)在較短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)常態(tài)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)。在日常生活中，職工如果心理產(chǎn)生失衡而不能得到別人的幫助，特別是心理疏導(dǎo)，似乎也很難找到平和與寧?kù)o的感覺(jué)，相反，浮躁、緊張、焦慮、不安、憤憤不平、惡意地看待別人等不理性心理存在于企業(yè)當(dāng)中。這些不理性的心理行為的存在，必然加劇企業(yè)和社會(huì)的不和諧，如果不加以有效的疏導(dǎo)，任其蔓延，不僅影響職工積極性的發(fā)揮，而且給企業(yè)和社會(huì)安定造成極大的危害，阻礙企業(yè)和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、心理疏導(dǎo)有助于做好企業(yè)思想政治工作

(一)心理疏導(dǎo)有助于企業(yè)了解職工思想動(dòng)態(tài)

正確認(rèn)識(shí)和了解職工中存在的問(wèn)題，是有效解決問(wèn)題的前提。在新形勢(shì)下，企業(yè)職工中由心理問(wèn)題而引發(fā)的思想問(wèn)題逐漸增多，這客觀上要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)思想工作對(duì)象的認(rèn)識(shí)上，既要從思想層面和政治層面分析，又要注重從心理、生理層面上去分析。目前，企業(yè)職工求助的內(nèi)容除了家庭、社會(huì)生活外，必然涉及大量工作內(nèi)容，其中有一些直接與企業(yè)、車(chē)間的管理工作有關(guān)。這些都會(huì)影響他們的思想和行為。事實(shí)證明，職工存在的諸多思想問(wèn)題中，有的屬于政治問(wèn)題，有的屬于思想問(wèn)題，但更多的屬于心理問(wèn)題。如果單純從思想和政治上去處理職工的心理問(wèn)題，就不能有效地解決問(wèn)題，有時(shí)甚至事與愿違。因此，我們?cè)谔幚砺毠ご嬖诘膯?wèn)題時(shí)，不能簡(jiǎn)單地把心理問(wèn)題看成是思想甚至是政治上的問(wèn)題，而是要從思想與心理、宏觀與微觀的結(jié)合上，從心理科學(xué)的新視角上，綜合地、立體地看待問(wèn)題，這樣才能切準(zhǔn)職工的脈搏，才能準(zhǔn)確地為思想政治工作提供科學(xué)依據(jù)。

(二)心理疏導(dǎo)是促進(jìn)職工心理健康的重要途徑

心理疏導(dǎo)是指工作人員通過(guò)與求助者之間良好的互動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)心理科學(xué)的理論和方法，通過(guò)個(gè)體和團(tuán)體咨詢(xún)、行為訓(xùn)練、舉辦講座、集體調(diào)適等方式，幫助人們避免或消除不利于心身健康的心理因素，來(lái)維護(hù)和增進(jìn)人們的心理健康，提高個(gè)體發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)。事實(shí)上，心理反映是職工思想的第一信號(hào)，也是檢驗(yàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)工作的第一道關(guān)口。職工的心理平衡與否受歷史和現(xiàn)實(shí)等諸多因素的客觀影響，又受自身心理文化素質(zhì)的制約，體現(xiàn)著社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律，彰顯著歷史發(fā)展的階段性和自身個(gè)性的相對(duì)性。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生活節(jié)奏的加快，使職工的心理承受力面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。在人際關(guān)系、婚姻戀愛(ài)等方面遇到的挫折和問(wèn)題，使部分職工承受沉重的心理負(fù)擔(dān)，尤其是絕大多數(shù)職工擔(dān)負(fù)著工作、家庭兩副重?fù)?dān)，心理壓力巨大，職稱(chēng)、升遷、工作環(huán)境、家庭、人際關(guān)系等各種矛盾錯(cuò)綜交織，出現(xiàn)困惑、苦惱、焦慮、失意等不良情緒不可避免，極易造成心理不適，甚至心理失衡，從而使個(gè)別人產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)這些個(gè)別人的思想轉(zhuǎn)化僅靠一般的教育方法和傳統(tǒng)的思想工作，已很難奏效，必須輔之以有效的心理

疏導(dǎo)手段，才能使企業(yè)思想政治工作收到事半功倍的效果。

(三)心理疏導(dǎo)有利于改進(jìn)思想政治工作的方法

傳統(tǒng)的思想政治工作多以居高臨下、強(qiáng)行灌輸?shù)淖藨B(tài)出現(xiàn)，不容易為人們所接受。加上許多問(wèn)題是心理問(wèn)題而非政治問(wèn)題，用思想政治工作去解決人們的心理問(wèn)題有時(shí)無(wú)濟(jì)于事或適得其反。相反，心理疏導(dǎo)本著助人的目的，從心理學(xué)的角度出發(fā)，以平等真誠(chéng)的態(tài)度，堅(jiān)持保持中立不做倫理評(píng)判等原則，更容易被職工接受。引入心理疏導(dǎo)的辦法，就是為加強(qiáng)和改進(jìn)思想教育開(kāi)辟一個(gè)新渠道。一方面在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與職工之間普及心理科學(xué)知識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)不僅有思想防線(xiàn)，還可以運(yùn)用自我心理調(diào)適的辦法，增加一道心理防線(xiàn)，這樣就可以減少事故案件的發(fā)生。管理者掌握了心理疏導(dǎo)的方法和技巧，可以有效地克服工作方法的簡(jiǎn)單、生硬，增強(qiáng)思想政治工作的滲透性。另一方面，心理疏導(dǎo)要求必須平等地對(duì)待教育對(duì)象，不搞生硬的我教你通；在疏導(dǎo)過(guò)程中要先聽(tīng)后說(shuō)，允許教育對(duì)象宣泄不良情緒；心理疏導(dǎo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種技巧，盡量拉近與教育對(duì)象的心理距離；要注意啟發(fā)職工自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)健康心理；要建立科學(xué)系統(tǒng)的心理矯正方案，通過(guò)反復(fù)甚至長(zhǎng)期的工作達(dá)到目的等等。這些原則和方法，都可以運(yùn)用于思想政治教育中，有效地提高教育的接受效果。

三、企業(yè)思想政治工作引入心理疏導(dǎo)的幾點(diǎn)做法

(一)正確處理思想政治教育與心理疏導(dǎo)工作的關(guān)系

盡管思想政治教育和心理疏導(dǎo)工作都是以培養(yǎng)人、教育人為根本目的的，但是思想教育與心理疏導(dǎo)方法和途徑各不相同。企業(yè)管理者要學(xué)會(huì)研究人的思想變化規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握分析區(qū)別思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的科學(xué)方法，把人的喜怒哀樂(lè)當(dāng)作觀察思想問(wèn)題的“晴雨表”。屬于思想問(wèn)題的，就要用思想工作的辦法來(lái)解決問(wèn)題；屬于心理疾病的問(wèn)題，就要用心理學(xué)和醫(yī)學(xué)的辦法妥善處理，千萬(wàn)不能把兩者混淆不清，把各自的工作對(duì)象搞錯(cuò)了。

(二)正確運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法和技術(shù)

運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法和技術(shù)，就可以為解決企業(yè)中常見(jiàn)的思想和心理問(wèn)題提供全新的心理學(xué)的手段。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四要”，即要自覺(jué)掌握心理疏導(dǎo)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的指導(dǎo)、檢查和督促；要把心理疏導(dǎo)有效地結(jié)合到經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作之中，這樣既節(jié)省了人力，又節(jié)約了時(shí)間；要嚴(yán)格遵守心理疏導(dǎo)工作的特點(diǎn)規(guī)律，慎重嚴(yán)謹(jǐn)，遵循理解人、關(guān)心人、幫助人、教育人這個(gè)客觀規(guī)律，一切要從“愛(ài)”字出發(fā)，“幫”字人手，“變”字看人，做到尊重職工的人格和尊嚴(yán)；要講求科學(xué)的方式方法，不能主觀隨意；要注重環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造積極向上的氛圍，通過(guò)開(kāi)展愉悅身心的文化活動(dòng)，鞏固團(tuán)結(jié)友愛(ài)的內(nèi)部關(guān)系，促進(jìn)干群的心理健康，確保心理疏導(dǎo)工作健康開(kāi)展。

(三)借助科學(xué)方法做好心理疏導(dǎo)工作

運(yùn)用科學(xué)的國(guó)內(nèi)外通用的量表，分部門(mén)、人群逐步進(jìn)行心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行ABC分類(lèi)并建立資料庫(kù)。企業(yè)管理者可以借助測(cè)試得到的結(jié)果有的放矢地對(duì)個(gè)別有心理障礙者及時(shí)跟蹤疏導(dǎo)。如A類(lèi)為需要進(jìn)行心理咨詢(xún)或心理治療的人員，可以主動(dòng)找其談心；B類(lèi)為沒(méi)有特別的問(wèn)題但需要時(shí)常聯(lián)系的人員，政工人員可以特別關(guān)注；C類(lèi)為暫時(shí)沒(méi)有問(wèn)題的人員。引入心理測(cè)試，使對(duì)職工思想問(wèn)題的分析更具科學(xué)性，對(duì)職工個(gè)性特點(diǎn)的了解更具客觀性，使企業(yè)管理者主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握職工的心理健康狀況，并為開(kāi)展其他工作提供依據(jù)，提高職工基本素質(zhì)。

(四)大力普及心理學(xué)知識(shí)

首先是加強(qiáng)企業(yè)心理疏導(dǎo)骨干隊(duì)伍培訓(xùn)。目前企業(yè)干部在心理疏導(dǎo)方面的素質(zhì)還不是很高，影響和制約了這項(xiàng)工作的效果。因此，必須加快培養(yǎng)心理疏導(dǎo)骨干隊(duì)伍，把骨干的培養(yǎng)納入思想政治工作骨干培訓(xùn)的總體安排，把心理疏導(dǎo)的最新成果納入培訓(xùn)的內(nèi)容中。要堅(jiān)持骨干隊(duì)伍建設(shè)與普及心理科學(xué)知識(shí)并重，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用心理科學(xué)開(kāi)展工作的能力。可以采取外請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員輔導(dǎo)、集中培訓(xùn)、短期輪訓(xùn)等方法，幫助企業(yè)基層干部、骨干掌握運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)做工作的方法與技巧，做到會(huì)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，會(huì)分析心理問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。其次是向本企業(yè)員工普及心理學(xué)知識(shí)，了解掌握心理科學(xué)的基本常識(shí)、基本原理，使職工掌握健康標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)自我調(diào)適能力。

(五)注重職工心理素質(zhì)訓(xùn)練

在心理疏導(dǎo)工作中，注重職工心理素質(zhì)訓(xùn)練，可以在較短的時(shí)間內(nèi)練就職工過(guò)硬的心理素質(zhì)，從而達(dá)到心理教育、心理調(diào)適、心理干預(yù)和行為訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。注重職工心理素質(zhì)訓(xùn)練就是要在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，開(kāi)展適應(yīng)能力訓(xùn)練、抗挫折訓(xùn)練、毅力增強(qiáng)訓(xùn)練、能力拓展訓(xùn)練等，有效地激發(fā)職工心理潛能，提高職工的心理承受能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。實(shí)踐證明，這些以增強(qiáng)員工心理素質(zhì)為主要目的的訓(xùn)練不僅受到員工的歡迎，而且對(duì)增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、向心力很有幫助。

(六)有的放矢做好心理疏導(dǎo)工作

篇5

[關(guān)鍵詞] 結(jié)核ICU； 職業(yè)危害； 防護(hù)措施； 護(hù)士

[中圖分類(lèi)號(hào)] R52 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-12-231-02

近年來(lái)，全球結(jié)核病疫情回升，引起國(guó)際社會(huì)的高度重視，據(jù)統(tǒng)計(jì)其中有95%的結(jié)核病人和98%的結(jié)核病死亡發(fā)生在發(fā)展中國(guó)家。我國(guó)的結(jié)核病流行嚴(yán)重，疫情下降緩慢，有些地區(qū)還有回升[1]。針對(duì)這一情況，我國(guó)各省均成立了結(jié)核專(zhuān)科定點(diǎn)醫(yī)院，進(jìn)行定點(diǎn)治療及相應(yīng)的隔離。在各省、市建立結(jié)核ICU成為越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，由此可以為更多的結(jié)核病患者提供更及時(shí)、針對(duì)性的治療，降低結(jié)核病患者的死亡率。

受結(jié)核ICU的特殊工作環(huán)境和服務(wù)對(duì)象所決定，結(jié)核ICU護(hù)士成為了護(hù)士職業(yè)危害的高危群體。我院在2006年成立了國(guó)內(nèi)首家結(jié)核ICU，至今已有5年歷史，現(xiàn)擁有監(jiān)護(hù)床位數(shù)14張，配置護(hù)理人員30人。5年期間我科護(hù)理人員已經(jīng)查出1名護(hù)理人員感染上了肺結(jié)核，近期對(duì)于本科室護(hù)士的PPT實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，80%以上呈陽(yáng)性，雖多數(shù)處于不發(fā)病狀態(tài)。

本文對(duì)結(jié)核ICU護(hù)理職業(yè)存在的各種危害因素進(jìn)行分析，并據(jù)此提出相應(yīng)的防護(hù)措施，以減少結(jié)核ICU護(hù)理人員被感染的機(jī)率。

1 危害因素

1.1 結(jié)核菌 結(jié)核菌主要通過(guò)飛沫傳播，還有通過(guò)患者分泌物及血液進(jìn)行傳播。傳染性微生物的氣溶膠是醫(yī)院內(nèi)最主要的傳播方式[2]。結(jié)核患者主要通過(guò)咳嗽、咳痰、打噴嚏時(shí)將病原微生物形成氣溶膠散布到周?chē)目諝庵?，人員流動(dòng)加速了懸浮微生物的傳播，對(duì)護(hù)理人員的健康帶來(lái)嚴(yán)重威脅[3]。而結(jié)核ICU的患者均是結(jié)核病危重患者，由于其特殊的工作性質(zhì)，護(hù)士每天都要與結(jié)核患者密切接觸；尤其在目前需機(jī)械通氣的患者越來(lái)越多，使結(jié)核ICU的護(hù)士感機(jī)率快速增大，因此作為該領(lǐng)域的醫(yī)護(hù)人員做好自我防護(hù)就顯得尤為重要。

1.2 射線(xiàn)與紫外線(xiàn)的傷害 X線(xiàn)攝片檢查是結(jié)核病的重要診斷方法，而結(jié)核ICU患者大都因病情危重，需床邊攝片。在患者需要協(xié)助時(shí)，護(hù)士在沒(méi)有采取必要的防護(hù)措施情況下會(huì)受到一定劑量的射線(xiàn)損害。在對(duì)機(jī)械通氣的患者進(jìn)行CT檢查，尤其是增強(qiáng)CT檢查時(shí)，患者需要呼吸囊輔助呼吸，此時(shí)醫(yī)護(hù)人員也容易受到X射線(xiàn)的傷害。相關(guān)的研究結(jié)果表明[4]少量、多次接觸射線(xiàn)，因射線(xiàn)的累積作用會(huì)導(dǎo)致人致癌。目前對(duì)從事放射專(zhuān)業(yè)人員的保護(hù)已得到重視，但護(hù)士在這方面的防護(hù)卻通常被忽略[4]。此外，紫外線(xiàn)作為結(jié)核ICU床單元、器械或物品表面的消毒措施，在進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒時(shí)，也可對(duì)護(hù)理人員的眼睛和皮膚有較強(qiáng)的刺激，可造成眼炎、皮膚紅斑、皮炎等傷害。

1.3 醫(yī)用器械銳器傷害 結(jié)核ICU的護(hù)士每天都要接觸病人的血液、體液、分泌物，護(hù)士使用的針頭、刀片等銳器的機(jī)會(huì)也最多，如給病人進(jìn)行輸血、注射、及各種操作時(shí)，由于操作頻繁、病人意識(shí)不清、煩躁不安等因素，使護(hù)士被針刺傷、銳器切割傷的機(jī)率增加，由此會(huì)造成HIV、HBV、及HCV等感染的危險(xiǎn)。李映蘭等[5]在對(duì)臨床護(hù)士針刺傷調(diào)查及職業(yè)安全管理探討中發(fā)現(xiàn)，護(hù)士針刺傷的五年發(fā)生率為97.9%,77.3%的護(hù)士每年發(fā)生針刺傷一次以上，而54.6%的護(hù)士在針刺傷發(fā)生后不能確定感染源，61.9%不了解感染源患者的血液檢查情況。

1.4 化學(xué)消毒劑的傷害 戊二醛及含氯化學(xué)消毒劑等在臨床科室應(yīng)用較多，結(jié)核ICU更是如此，用于浸泡各類(lèi)器械和物品或地面的消毒，而護(hù)士接觸這些化學(xué)消毒劑的機(jī)會(huì)最多，這些消毒劑具有強(qiáng)烈的刺激性和腐蝕性，當(dāng)這些消毒劑揮發(fā)在空中，被人體吸收后導(dǎo)致支氣管黏膜的水腫，長(zhǎng)期作用可以引起支氣管炎，最終導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)的損害。另外對(duì)人體的眼睛也有刺激作用，可引起流淚、模糊、視物不清等傷害。若消毒劑與皮膚直接接觸，會(huì)對(duì)皮膚直接造成燒傷或接觸性皮炎。

1.5 社會(huì)和心理性的傷害 結(jié)核ICU除了具有普通ICU的患者病情嚴(yán)重、變化快、多種醫(yī)療儀器同時(shí)使用，護(hù)理量大、突發(fā)事件多，高標(biāo)準(zhǔn)、高強(qiáng)度的工作要求外，同時(shí)還擔(dān)心被結(jié)核患者感染的危險(xiǎn)。因而對(duì)結(jié)核ICU的護(hù)士的心理健康關(guān)注就顯得尤為重要。

2 防護(hù)措施

2.1 結(jié)核菌的防護(hù)措施

2.1.1 布局合理、分區(qū)明確的醫(yī)療環(huán)境,是控制呼吸道傳染病傳播的前提條件 結(jié)核ICU更應(yīng)嚴(yán)格劃分清潔區(qū)、半污染區(qū)和污染區(qū)。三區(qū)之間分別設(shè)緩沖間，并以不同顏色警示醫(yī)護(hù)人員。

2.1.2 病房設(shè)計(jì)成利于空氣通風(fēng)的環(huán)境,有條件可設(shè)置潔凈層流病房 潔凈層流病房在我科設(shè)置后，減少了每日紫外線(xiàn)對(duì)患者及醫(yī)護(hù)人員的傷害，每月進(jìn)行室內(nèi)空氣培養(yǎng)，定時(shí)清洗空氣濾網(wǎng)及空調(diào)濾網(wǎng)，取得了較好效果。

2.1.3 護(hù)理人員需要戴N95型口罩用于職業(yè)性呼吸防護(hù) N95型口罩的最大特點(diǎn)就是可以預(yù)防由患者體液或血液飛濺引起的飛沫傳染。飛沫的大小為直徑1至5微米，普通口罩難以起到很好的防護(hù)效果。美國(guó)職業(yè)安全與健康管理局(OSHA)規(guī)定，暴露在結(jié)核病菌下的醫(yī)務(wù)人員必須佩戴N95標(biāo)準(zhǔn)以上的口罩。由于N95型口罩是據(jù)歐美人臉型設(shè)計(jì)，對(duì)我國(guó)亞洲臉型可能存在部分不合適，這時(shí)為了彌補(bǔ)鼻翼部的空隙，可在N95型口罩內(nèi)層戴一層外科口罩，起到更好的防護(hù)效果。經(jīng)我省疾病預(yù)防專(zhuān)家測(cè)試，戴雙層口罩確實(shí)較單層更有效。與患者交談要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以1-1.2米為宜。當(dāng)患者大聲說(shuō)話(huà)，咳嗽、打噴嚏時(shí)，避免與患者面對(duì)面[4]。下班后護(hù)士要做好個(gè)人衛(wèi)生，注意鼻孔、耳朵和口腔的清潔,工作服應(yīng)做到每日更換[5]。

2.1.4 結(jié)核ICU機(jī)械通氣的患者均應(yīng)采用密閉式吸痰管,減少呼吸道病原菌的傳播 在對(duì)結(jié)核危重患者進(jìn)行緊急氣管插管及大咯血的患者搶救時(shí)，避免不了會(huì)被血液，痰液噴射至臉上及眼睛里，同時(shí)在機(jī)械通氣患者護(hù)理的過(guò)程中，每天要傾倒積液瓶的積水，加濕化水，更換呼吸機(jī)管路，留取痰標(biāo)本時(shí)，都可能被含結(jié)核菌的痰液或水濺入眼睛，因而眼鏡的防護(hù)也顯得十分重要，最好使用保護(hù)眼鏡，而結(jié)核ICU的護(hù)士及結(jié)核專(zhuān)科的護(hù)士對(duì)眼睛的保護(hù)仍未引起足夠重視。

2.2 射線(xiàn)與紫外線(xiàn)傷害的防護(hù)措施 患者在進(jìn)行床邊攝片時(shí)，應(yīng)將病人安排好，攝片時(shí)要盡量遠(yuǎn)離。對(duì)于機(jī)械通氣患者外出進(jìn)行CT檢查，如需呼吸囊輔助呼吸時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)穿好防輻射服，加強(qiáng)自身保護(hù)。在進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒時(shí)，應(yīng)選擇好時(shí)間，各項(xiàng)治療結(jié)束后，安排人員走動(dòng)最少的時(shí)間，或做針對(duì)性的防護(hù)措施，以減少紫外線(xiàn)對(duì)醫(yī)護(hù)人員或病人的傷害。

2.3 醫(yī)用器械銳器傷害的防護(hù)措施 護(hù)士操作要規(guī)范，動(dòng)作要沉穩(wěn)，避免手忙腳亂，對(duì)使用過(guò)的一次性注射器直接將針頭分離后放入密閉的防刺容器，由運(yùn)送醫(yī)療垃圾的工作人員進(jìn)行焚燒處理。掌握各種器械的正確使用方法，配藥掰安剖時(shí)需用紗布包裹，以防損傷。玻璃安剖、針頭刀片等危險(xiǎn)廢物應(yīng)集中放于耐刺、防滲漏的容器盒內(nèi)，按照《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》的規(guī)定進(jìn)行存放和處理，不得用手抓取。如被血液、體液污染的針頭刺傷后，應(yīng)立即在傷口附近心端擠出血液，同時(shí)用流水或肥皂水沖洗，局部涂碘伏消毒后再包扎傷口[4]。必要時(shí)需在最短的時(shí)間內(nèi)接種被動(dòng)免疫，并定期復(fù)查，加強(qiáng)安全意識(shí)。

2.4 化學(xué)消毒劑傷害的防護(hù)措施 化學(xué)消毒劑浸泡被污染的醫(yī)療器械或物品時(shí)，應(yīng)戴手套和口罩等防護(hù)用具；盛消毒劑的容器應(yīng)配備上蓋，減少揮發(fā)；保證消毒劑的有效濃度，又減少對(duì)身體的危害。要保持室內(nèi)空氣的流通，定期開(kāi)窗通風(fēng)換氣，或安裝空氣凈化裝置。加強(qiáng)病房工人的管理，熟練掌握清潔地面或物品的化學(xué)消毒劑的濃度及應(yīng)用，避免濃度過(guò)高對(duì)病人及醫(yī)護(hù)人員的傷害。

2.5 社會(huì)和心理性傷害的防護(hù)措施

2.5.1 創(chuàng)造良好的環(huán)境,合理布局搶救室 制定周密的搶救流程，搶救物品做到四定要求，有利于提高搶救成功率及緩解護(hù)士的緊張情緒；加強(qiáng)溝通技巧，良好的工作環(huán)境使人心情愉快，工作效率提高。

2.5.2 增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 作為結(jié)核ICU的護(hù)士，每天接觸這些結(jié)核患者，被結(jié)核菌感染的機(jī)率非常高。對(duì)我科的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，超過(guò)80%的護(hù)士PPD試驗(yàn)均為陽(yáng)性，但只有機(jī)體抵抗力下降的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)癥狀或發(fā)病，一般不會(huì)發(fā)病，因而增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)于結(jié)核ICU的護(hù)士尤為重要。應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，增加營(yíng)養(yǎng)，注意勞逸結(jié)合。

2.5.3 加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 結(jié)核ICU的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)重視科室護(hù)士的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，年輕護(hù)士應(yīng)先到心電圖室、手術(shù)室、急診科等科室輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和搶救技術(shù)，鼓勵(lì)結(jié)核ICU的護(hù)士積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高操作技術(shù)水平，也就相應(yīng)提高了結(jié)核ICU護(hù)士的心理應(yīng)激能力。

2.5.4 結(jié)核ICU的護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)合理排班，實(shí)現(xiàn)人性化管理 實(shí)行彈性排班制，根據(jù)本科室護(hù)士的年資、經(jīng)驗(yàn)、能力及病人數(shù)量、危重程度合理排班[6]。護(hù)理管理者應(yīng)對(duì)護(hù)士的工作給予及時(shí)的肯定，創(chuàng)造一種和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的工作氛圍，充分理解和尊重護(hù)士[7]。

2.5.5 加強(qiáng)體檢、提高護(hù)士地位,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視結(jié)核ICU的護(hù)理工作，適當(dāng)提高結(jié)核ICU醫(yī)護(hù)人員的工作待遇及增加晉升機(jī)會(huì)。重視對(duì)結(jié)核ICU護(hù)士的體檢工作，尤其是肺部胸片和肺部CT的檢查，我院2011年開(kāi)始對(duì)結(jié)核科護(hù)士和醫(yī)生每年實(shí)行免費(fèi)肺部CT檢查，做到早期發(fā)現(xiàn)，早期預(yù)防。同時(shí)結(jié)核ICU的護(hù)士自身也要樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，將結(jié)核ICU的工作看作是社會(huì)賦予我們的職責(zé)。

2.5.6 放松心情，緩解壓力 組織豐富多彩的科室活動(dòng)，培養(yǎng)輕松、益于健康的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)方法，注意心理健康教育，提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，提搞心理耐受力，緩解工作帶來(lái)的壓力，從而讓自己的抵抗力處于良好的狀態(tài)。

3 小結(jié) 目前隨著對(duì)結(jié)核病防治的重視，結(jié)核ICU也將會(huì)漸漸擴(kuò)大并成長(zhǎng)起來(lái)，越來(lái)越多的護(hù)士要進(jìn)入到結(jié)核ICU這個(gè)崗位，因此對(duì)于如何做好結(jié)核ICU職業(yè)危害的防護(hù)也越來(lái)越受重視。危害的因素很多，防護(hù)也需從多方面著手。因此如何做好結(jié)核病的防護(hù)措施，如何緩解結(jié)核ICU護(hù)士的心理壓力，如何對(duì)結(jié)核ICU的護(hù)士進(jìn)行更好的保護(hù)，做好定期的體檢工作等，做到有效預(yù)防傳染疾病，早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，都可以作為護(hù)理管理者研究的方向。

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篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)困難群體；就業(yè)能力評(píng)估體系

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展要求高校在人才培養(yǎng)模式方面做出相應(yīng)的變革，與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)評(píng)價(jià)高等教育成功與否的重要指標(biāo)。因此全國(guó)各級(jí)政府積極推行有利于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，并要求各高校加強(qiáng)工作力度以輔助學(xué)生就業(yè)，使得近些年的高校畢業(yè)生就業(yè)取得了較好的成績(jī)，在有些區(qū)域形成了具有自己特色的就業(yè)指導(dǎo)的工作流程。誠(chéng)然政府的積極就業(yè)政策和高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)提供的就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)就業(yè)信息，為畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了極大的方便和助力，但究其根本，能否成功就業(yè)關(guān)鍵還是取決于畢業(yè)生自身的就業(yè)能力。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，除了提供大量的就業(yè)信息外，還需要從科學(xué)的角度為畢業(yè)生提供更多的幫助。然而在新形勢(shì)下，如何創(chuàng)新高校就業(yè)幫扶模式使之跟上時(shí)代的步伐，儼然成為了一個(gè)值得熱議的話(huà)題。

一、高校就業(yè)能力測(cè)評(píng)體系的建立

1.大學(xué)生就業(yè)能力

就業(yè)能力源于就業(yè)，國(guó)內(nèi)外對(duì)此有多種解釋?zhuān)壳氨容^認(rèn)同的是Hillage和Pollard在1998年提出的觀點(diǎn)：就業(yè)能力是初次就業(yè)、保持就業(yè)和必要時(shí)能重新就業(yè)的能力。其本質(zhì)就是個(gè)人在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程后，能夠具備獲得工作、保有工作和做好工作的能力。[1]就高校畢業(yè)生而言，有力的政策支持，足量的信息服務(wù)固然重要，而其能否成功就業(yè)根本取決于自身素質(zhì)水平，該素質(zhì)水平在畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中則表現(xiàn)為就業(yè)能力。目前，越來(lái)越多的專(zhuān)家、高校畢業(yè)生就業(yè)工作者將視線(xiàn)聚焦于高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)上。因此在深入研究問(wèn)題前，當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)能力測(cè)評(píng)體系，從而能以一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)。

2.就業(yè)能力測(cè)評(píng)體系的建立

高校畢業(yè)生就業(yè)能力評(píng)測(cè)過(guò)程中的通常做法是引入職業(yè)心理學(xué)理論，參考職業(yè)心理的測(cè)量方法來(lái)檢視個(gè)體的氣質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)個(gè)體的職業(yè)能力傾向。測(cè)試通常包括：情商測(cè)評(píng)、事業(yè)心測(cè)評(píng)、溝通交流能力測(cè)評(píng)、處理問(wèn)題能力測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)潛力測(cè)評(píng)、成功傾向測(cè)評(píng)、職業(yè)選擇測(cè)評(píng)、工作壓力測(cè)評(píng)、工作態(tài)度測(cè)評(píng)、職業(yè)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)、人際關(guān)系測(cè)評(píng)等。類(lèi)似的測(cè)試方法為我們的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作輸入了新的工作理念，開(kāi)拓了思路。應(yīng)該看到的是，類(lèi)似基于西方心理學(xué)理論做出的評(píng)測(cè)是針對(duì)被評(píng)測(cè)個(gè)體天賦特質(zhì)而展開(kāi)的，它們更加強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)個(gè)體對(duì)自身的完整認(rèn)識(shí)和正確定位，而在付諸于高校的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)，其在操作性和可行性方面存在著較高的難度。

因此，我們需要在上述職業(yè)測(cè)評(píng)理念與方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一種更具操作性、能夠客觀呈現(xiàn)共性特征、科學(xué)的、本土化的就業(yè)能力評(píng)測(cè)體系。這種測(cè)評(píng)方式能夠發(fā)現(xiàn)被評(píng)測(cè)個(gè)體在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不利因素，通過(guò)對(duì)上述因素的區(qū)分、整合，鎖定高校中的就業(yè)困難群體，凸顯高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更有效的解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

二、高校就業(yè)困難群體分析

通過(guò)前期的研究與測(cè)評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難學(xué)生有一些集中的特點(diǎn)，綜合歸納為一下幾類(lèi)學(xué)生：1、心理困難學(xué)生；2、學(xué)業(yè)困難學(xué)生；3、以外貌、談吐等方面有缺陷為典型的個(gè)人基本條件有限的畢業(yè)生；4、就業(yè)技巧欠缺的畢業(yè)生；5、部分暫時(shí)性社會(huì)需求不足的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。我們對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察接觸，分析如下：

1.心理困難學(xué)生

大學(xué)生就業(yè)，意味著離開(kāi)校園走向社會(huì)。工作和生活環(huán)境上的巨大落差極大挑戰(zhàn)著大學(xué)生的心理承受能力。面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和同行業(yè)，同齡人帶來(lái)的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，考慮到個(gè)人意向同國(guó)家相關(guān)政策需求，企業(yè)提供崗位數(shù)量以及能夠給予的工作待遇和工作環(huán)境的比較等各種情況的契合度，什么是正確的抉擇，這一問(wèn)題使得尋求就業(yè)機(jī)遇的高校畢業(yè)生切實(shí)感到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺失帶來(lái)的種種困惑，致使很多大學(xué)生在各種就業(yè)選擇和誘惑面前不知所措。[2]除此以外，自卑心理，從眾心理，面對(duì)挫折時(shí)的矛盾心理，制約大學(xué)生大膽迎接挑戰(zhàn)，自主選擇自己的職業(yè)。

2.學(xué)業(yè)困難學(xué)生

在大學(xué)里往往存在這樣一批同學(xué)，他們或是不喜愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，或是在大學(xué)校園寬松的環(huán)境中消極懈怠，缺乏自律能力，導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平底下，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能掌握不扎實(shí)。然而專(zhuān)業(yè)能力是用人單位評(píng)價(jià)應(yīng)聘者能否勝任所應(yīng)聘崗位的一項(xiàng)最基本的條件，也是應(yīng)聘者能否在競(jìng)爭(zhēng)取得優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要方面。專(zhuān)業(yè)能力包括合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能、較高的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求個(gè)人不但要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握與之相關(guān)的知識(shí)，只有具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，才能在工作中得心應(yīng)手，不斷創(chuàng)新。[3]

3.個(gè)人基本條件有缺陷的畢業(yè)生

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，個(gè)人綜合素質(zhì)在求職中的占據(jù)越來(lái)越重要的作用。有相當(dāng)一部分學(xué)生在校期間，缺乏廣泛的多學(xué)科知識(shí)積累，社會(huì)適應(yīng)能力弱，解決問(wèn)題的能力、組織管理能力、社交協(xié)調(diào)能力、心理承受能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新的能力普遍缺乏，走上工作崗位后敬業(yè)精神和實(shí)際運(yùn)用能力比較差。[4]大學(xué)生應(yīng)注意提高個(gè)人心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。用較強(qiáng)的適應(yīng)能力，高尚的人生觀、良好的內(nèi)在修養(yǎng)武裝自己。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中迎難而上，清楚認(rèn)識(shí)自己各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)與不足，提高綜合能力，才能在機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)緊緊把握住。

4.就業(yè)技巧欠缺的畢業(yè)生

找一份如意的工作，實(shí)力是基礎(chǔ)，擁有科學(xué)的技巧更可以起到錦上添花的作用。就業(yè)技巧包含許多細(xì)節(jié)，擇業(yè)應(yīng)聘時(shí)，通過(guò)短時(shí)間面試展現(xiàn)最完美的自己，并不容易。如何做一份簡(jiǎn)潔明了而又亮點(diǎn)突出的簡(jiǎn)歷，如何穿著打扮給面試官留下良好的印象，如何恰如其分的推銷(xiāo)自己而不讓面試官感到過(guò)分吹噓，如何巧妙地回答面試官的問(wèn)題使人印象深刻，這些都需要還沒(méi)有畢業(yè)的大學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備。一部分大學(xué)生雖然具有較高學(xué)習(xí)能力卻不了解就業(yè)技巧是什么，更不會(huì)有意識(shí)提高自己的就業(yè)技巧。

5.部分暫時(shí)性社會(huì)需求不足的冷門(mén)學(xué)生

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)個(gè)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求量也不斷變化。而高校中設(shè)置的各個(gè)專(zhuān)業(yè)并非在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)下具有相同的需求和平等的就業(yè)條件，因此在某些領(lǐng)域存在著畢業(yè)生的相對(duì)過(guò)?，F(xiàn)象。就業(yè)能力主要是指大學(xué)生在步入職場(chǎng)時(shí)所需具備的一切綜合素質(zhì)，包括知識(shí)，技能，個(gè)性等，據(jù)用人單位提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生所應(yīng)具備的就業(yè)能力主要包括以下五個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力以及基本的解決問(wèn)題能力。其中“敬業(yè)精神”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“基本的解決問(wèn)題能力”，被用人單位視為當(dāng)代大學(xué)生最為欠缺的素質(zhì)。[5]同時(shí)，一些專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置往往不是面向市場(chǎng)需求，使得學(xué)生學(xué)得的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，學(xué)校忽視學(xué)生社會(huì)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)用人單位需求。

三、高校就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系

（一）高校就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系的現(xiàn)實(shí)意義

高等教育日趨大眾化使得企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力要求越來(lái)越高，新時(shí)期世界金融危機(jī)一定程度上造成了企業(yè)的裁員甚至倒閉，上述因素使得高校畢業(yè)生本不寬闊的就業(yè)渠道更加狹窄和艱難，就業(yè)前景不容樂(lè)觀。研究發(fā)現(xiàn)，以上五類(lèi)畢業(yè)生幾乎涵蓋了當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體，而且隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，畢業(yè)生中的兩極分化現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。對(duì)高校而言，當(dāng)務(wù)之急是將工作重心放在這五類(lèi)就業(yè)困難學(xué)生身上，其中較有可操作性的是建立起一套具有科學(xué)理論支撐和長(zhǎng)期工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的就業(yè)困難學(xué)生幫扶機(jī)制。研究就業(yè)困難群體幫扶機(jī)制由此顯示出重要的意義和價(jià)值：

1.總結(jié)就業(yè)困難學(xué)生的共有缺陷，改造高校人才培養(yǎng)模式

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生順利的就業(yè)一方面是大學(xué)生個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的必要條件，另一方面也是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的內(nèi)在需要。高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀固然與一系列的外部條件有著很大的關(guān)系，但這些在就業(yè)市場(chǎng)上遭遇冷遇的學(xué)生都存在著與用人單位選拔標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體缺陷。這實(shí)質(zhì)上便在一定程度上對(duì)我們高校日常教育培養(yǎng)的方式方法提出了質(zhì)疑，從邏輯上講這是一種證否的驗(yàn)證方式。通過(guò)這一方式，高校畢業(yè)生就業(yè)成為高校人才培養(yǎng)方法合理性的把關(guān)階段。

2.把握畢業(yè)生就業(yè)成功的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)指導(dǎo)工作的針對(duì)性

高校在面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難度大的困境時(shí)，除了要在幫扶就業(yè)困難群體上加大工作力度，還要注重工作的效率，不要將就業(yè)指導(dǎo)流于形式?？傮w而言，高校就業(yè)困難畢業(yè)生群體，大致包括了心理困難、學(xué)習(xí)困難、生理缺陷（身高、外貌等外形）、就業(yè)技能欠缺等四大類(lèi)。其共同特征是，均對(duì)就業(yè)抱有一種畏懼、逃避的心態(tài)。然而由于其消極態(tài)度產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)的形式各不相同，因而在幫扶手段上勢(shì)必要因人而異。我們?cè)噲D通過(guò)研究，像了解病人癥候一樣把握各類(lèi)就業(yè)困難學(xué)生表現(xiàn)，并提出一般性的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步明確就業(yè)指導(dǎo)工作的方向與目標(biāo)。

3.保障困難學(xué)生平等就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校園就業(yè)的公平公開(kāi)

各類(lèi)困難學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相比同行業(yè)，同齡人處于弱勢(shì)地位，因此在處理他們就業(yè)問(wèn)題時(shí)，除了鼓勵(lì)他們憑自己的努力和能力打拼，高校教育工作者應(yīng)在允許的條件下為其提供更好的資源，打造其獨(dú)特的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從公平的角度而言，給予困難學(xué)生以就業(yè)幫扶也有其合理性。因而通過(guò)建立就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)的合理機(jī)制與長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)構(gòu)建就業(yè)困難學(xué)生的幫扶體系形成對(duì)他們?cè)谟^念上、物質(zhì)上、政策的扶持機(jī)制具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。因此，結(jié)合國(guó)情和國(guó)民性格特征的就業(yè)困難學(xué)生幫扶機(jī)制研究勢(shì)在必行。

（二）高校就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系的構(gòu)建

1.高校就業(yè)服務(wù)體系

高校就業(yè)指導(dǎo)工作可以有效解決大學(xué)生選擇職業(yè)過(guò)程中的思想問(wèn)題，因此引導(dǎo)在校大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行正確規(guī)劃顯得越發(fā)的重要。全國(guó)教育工作會(huì)議及教育規(guī)劃綱要提出“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”，“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。各高校將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室；充分發(fā)揮信息主渠道作用，為畢業(yè)生持續(xù)開(kāi)展各類(lèi)招聘活動(dòng)。積極發(fā)揮就業(yè)信息系統(tǒng)電子政務(wù)功能。

但目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作方面的不足主要在以下幾個(gè)方面：部分高校一味追求就業(yè)率，未幫助畢業(yè)生樹(shù)立起健康的職業(yè)道德操守；教師在宣講就業(yè)政策、求職技巧等方面多留于照本宣科，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同做符合本專(zhuān)業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)；在就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作中不夠規(guī)范，甚至有些高校將就業(yè)協(xié)議或證明與畢業(yè)證、學(xué)位證發(fā)放掛鉤；畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)不健全。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程體系

高等教育由于統(tǒng)考、統(tǒng)招的大一統(tǒng)格局，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上具有過(guò)強(qiáng)的計(jì)劃性與指令性，缺乏靈活性和變化性，導(dǎo)致一些落伍于時(shí)代的學(xué)科或課程仍然存在。[6]這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到合適崗位。而有效地解決這一問(wèn)題要求高校及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向和人才流動(dòng)趨勢(shì)。通過(guò)這些信息的歸納、總結(jié)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在制定教學(xué)大綱時(shí)充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需要，制定切實(shí)可行的育人目標(biāo)，使自己的畢業(yè)生能為用人單位帶來(lái)良好的效益。[7]

同時(shí)，高校在建立課程體系時(shí)應(yīng)充分考慮的是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的提高離不開(kāi)實(shí)際鍛煉，高?？梢酝ㄟ^(guò)課堂模擬職場(chǎng)形式，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生扮演職場(chǎng)各種角色來(lái)獲取不同職業(yè)的豐富體驗(yàn)。 [8]除此以外，還可以通過(guò)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課時(shí)、利用社團(tuán)組織開(kāi)展各種活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

3.職業(yè)能力測(cè)評(píng)體系

研究就業(yè)困難群體幫扶機(jī)制具有重要意義和價(jià)值，可是如何進(jìn)一步了解高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)能力以及其個(gè)體間、群體間存在的差別，如何進(jìn)一步了解到就業(yè)困難群體的實(shí)際需求是就業(yè)研究學(xué)者、工作者應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。在這種視角之下，高校畢業(yè)生就業(yè)能力的評(píng)測(cè)則成為一個(gè)繞不開(kāi)的話(huà)題。同時(shí)，就業(yè)能力測(cè)評(píng)模型的建立更是對(duì)于幫扶高校就業(yè)困難模式的一種大膽創(chuàng)新，為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作輸入了新的工作理念，開(kāi)拓了思路。

4.政府政策支持與保障體系

在加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)與政策支持方面，政府應(yīng)進(jìn)一步完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系和服務(wù)體系，建立健全大學(xué)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。[7]各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，頒布實(shí)施各項(xiàng)保障大學(xué)生就業(yè)的政策。例如：“三支一扶計(jì)劃” 有效地疏散部分高校畢業(yè)生到基層學(xué)習(xí)的，有效解決了一部分就業(yè)問(wèn)題； “國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地計(jì)劃”使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得了更好的環(huán)境；這些政策對(duì)就業(yè)困難群體實(shí)施積極有效的幫扶，應(yīng)將其納入政府公共就業(yè)服務(wù)幫扶體系。

然而在這些制度和政策的實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題也不容小覷。一方面，與學(xué)校、學(xué)生間的互動(dòng)不足。政府的宏觀調(diào)控和學(xué)校的信息服務(wù)時(shí)間延遲問(wèn)題、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)體系缺乏政府監(jiān)督問(wèn)題等導(dǎo)致政策的實(shí)際服務(wù)力削弱嚴(yán)重。另一方面，政策執(zhí)行力度不夠，政策實(shí)施程序煩瑣，審核時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、對(duì)于大學(xué)生就業(yè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策宣傳力度欠缺都使得比較完善的政策框架體系，得不到充分發(fā)揮應(yīng)其有的效用。除此以外，這些政策還缺乏客觀評(píng)價(jià)，評(píng)估體系不夠開(kāi)放等問(wèn)題。

5.大學(xué)生自身素質(zhì)水平的提高

針對(duì)部分大學(xué)生自身素質(zhì)較差，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有充分了解，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念，提高其自身素質(zhì)是解決這部分學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。大多數(shù)高校畢業(yè)生面對(duì)當(dāng)今社會(huì)高等教育“大眾化”的局面，能夠積極尋求相應(yīng)的對(duì)策，利用各種機(jī)會(huì)鍛煉自己起扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，較強(qiáng)的心理承受能力，良好的人際交往和溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。然而部分高校畢業(yè)生閉門(mén)造車(chē)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的變化缺乏判斷和應(yīng)變能力，還存在“高學(xué)歷不從事平凡工作”這樣自我定位過(guò)高的錯(cuò)誤思想。

此外，高校畢業(yè)生理論知識(shí)水平與實(shí)際工作能力的差距，必然要企業(yè)在各方面資源上給予一定的支持去彌補(bǔ)。高校畢業(yè)生的實(shí)際工作能力與企業(yè)實(shí)際需求的距離同時(shí)也在考驗(yàn)企業(yè)一定程度的包容與耐心。

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篇7

發(fā)現(xiàn)二學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)“情有獨(dú)鐘”。學(xué)生關(guān)注德育活動(dòng)的目的是否切合自己的要求，內(nèi)容是否符合自己的實(shí)際，形式是否喜聞樂(lè)見(jiàn)，并不認(rèn)為活動(dòng)組織者是“關(guān)鍵因素”。

發(fā)現(xiàn)三政治課和語(yǔ)文課的德育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人們的期望值，寓德于教并沒(méi)有成為大多數(shù)教師的自覺(jué)行為，寓德于教的研究還停留在膚淺的層面。

一、調(diào)查目的及方法

盡管我們采取了諸多措施，但德育工作的效果卻并不盡如人意，德育的“付出”和“產(chǎn)出”之間存在著較大的差距。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)進(jìn)行德育工作。為此，我們著手進(jìn)行中小學(xué)生的德育需求和德育興趣調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)中小學(xué)生關(guān)于德育對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性認(rèn)識(shí)、德育需求、所喜歡的德育方式以及其對(duì)學(xué)校德育工作的建議等方面。為推進(jìn)“主體育德”德育工作模式做好前期準(zhǔn)備工作。我們委托“南京市教育調(diào)查中心”編制關(guān)于學(xué)校德育的問(wèn)卷，問(wèn)卷采取封閉型選擇題和開(kāi)放主觀作答的形式，隨機(jī)抽取了南京市13個(gè)區(qū)縣的小學(xué)生、初中生、高中生共1200名。共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1156份，回收有效問(wèn)卷占96%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

通過(guò)這次調(diào)查，大體掌握了南京市中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，并對(duì)中小學(xué)生的德育需求和德育興趣有了較為深入的了解。

（一）學(xué)生對(duì)于德育的關(guān)注度很高

通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校德育工作的重要性同樣有著清醒的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查中，有77%的學(xué)生認(rèn)為德育是自身全面發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，而認(rèn)為思想品德好是三好學(xué)生的“三好”中最重要的內(nèi)容的學(xué)生占79%（見(jiàn)表1）。此外在對(duì)“德育對(duì)你的成長(zhǎng)作用有多大”這一問(wèn)題的回答中，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為德育對(duì)于自己成長(zhǎng)“幾乎沒(méi)有作用”，91%的學(xué)生認(rèn)為德育對(duì)自己的成長(zhǎng)有較大甚至是很大作用（見(jiàn)表2）。這與學(xué)生對(duì)于思想品德課是否有作用的回答基本是一致的，92%的學(xué)生認(rèn)為思想品德課是有作用的，認(rèn)為有利于增加思想品德知識(shí)、提高個(gè)人心理素質(zhì)，教會(huì)個(gè)人更好地做人、做事，促進(jìn)自己身心健康發(fā)展等。

（二）“活動(dòng)式”的德育倍受“青睞”

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡的德育方式，是通過(guò)活動(dòng)來(lái)使自己得到道德情感方面的體驗(yàn)和升華。在“給你的學(xué)校德育工作提一條建議”這一問(wèn)題的回答中，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中學(xué)生，都對(duì)“活動(dòng)式”德育課“情有獨(dú)鐘”（見(jiàn)表3）。

從學(xué)生的建議中，我們可以看出，由于學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)等方面的差異，對(duì)德育活動(dòng)存在著不同的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為朦朧，僅是較為寬泛地要求學(xué)校“多一些活動(dòng)”；而初中生和高中生則對(duì)德育活動(dòng)有了較為具體要求，不僅要求學(xué)校增加一些活動(dòng)，還對(duì)活動(dòng)的類(lèi)型、性質(zhì)和目的等有一些具體的看法和建議，要求學(xué)?！懊磕昱e辦一次文化節(jié)”、“組織一些班級(jí)比賽型的活動(dòng)”、“舉行節(jié)日慶祝、社會(huì)宣傳、軍事訓(xùn)練”等。無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，盡管對(duì)德育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不同，但都對(duì)德育活動(dòng)“情有獨(dú)鐘”，這和青少年身心發(fā)展的階段性特征是相吻合的。

在關(guān)于“你認(rèn)為一次好的德育活動(dòng)的關(guān)鍵是什么”一題的回答中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)目的最為關(guān)鍵，其次是活動(dòng)內(nèi)容，再次才是活動(dòng)形式，最后是活動(dòng)組織者?？梢?jiàn)學(xué)生不僅對(duì)“活動(dòng)式”的德育情有獨(dú)鐘，而且對(duì)活動(dòng)的要求也比較集中和理性?；顒?dòng)目的是整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”，是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目的不明確、不正確，形式再多樣、內(nèi)容再充實(shí)，也只能是膚淺的德育，甚至南轅北轍，達(dá)不到德育的要求，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)起不到應(yīng)有的作用。其次是活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容的豐富和充實(shí)是達(dá)成活動(dòng)目的的基本條件，相反，內(nèi)容不充實(shí)，目的也只能流于形式，成為水中月、鏡中花，甚至成為大而空的理論和說(shuō)教。值得注意的是，學(xué)生普遍對(duì)活動(dòng)組織者的要求不高，學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容是活動(dòng)本身，而不是某個(gè)“權(quán)威”或“專(zhuān)家”的身份，這也在一定程度上提醒教師，學(xué)生是“只認(rèn)活動(dòng)不認(rèn)‘人’的”。學(xué)生關(guān)注的是德育活動(dòng)的目的是否切合自己的要求，德育活動(dòng)的內(nèi)容是否符合自己的實(shí)際，德育活動(dòng)的形式是否喜聞樂(lè)見(jiàn)?？梢?jiàn)，學(xué)生更加希望的是自己的德育，而不是教師對(duì)自己的德育。

（三）寓德于教“任重道遠(yuǎn)”

從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)上認(rèn)為政治課是實(shí)施德育的主要學(xué)科，語(yǔ)文課盡管有較強(qiáng)的“工具性”，但是，該學(xué)科的“人文性”對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，從傳統(tǒng)意義上說(shuō)，政治課和語(yǔ)文課是中小學(xué)生德育的“主陣地”。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政治課和語(yǔ)文課的德育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人們的期望值。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有18％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課對(duì)其德性的成長(zhǎng)起主要作用，15％的學(xué)生認(rèn)為政治課對(duì)其德性的成長(zhǎng)起著主要作用。顯然，政治課和語(yǔ)文課對(duì)于學(xué)生德性的養(yǎng)成作用并沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)。

寓德于教效果欠佳的原因是多方面的，主要原因可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是“應(yīng)試”的擠壓和干擾。當(dāng)前，學(xué)校教育中的“應(yīng)試”傾向較為嚴(yán)重是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而學(xué)科教學(xué)是“應(yīng)試”的重點(diǎn)，特別是涉及升學(xué)的學(xué)科，更是“應(yīng)試”的重災(zāi)區(qū)。因?yàn)檎Z(yǔ)文和政治都是中考和高考科目，因此教學(xué)過(guò)程就會(huì)滲透著“應(yīng)試”的要求，于是，教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)從學(xué)生全面發(fā)展向應(yīng)試升學(xué)偏移。無(wú)論是語(yǔ)文課，還是政治課，知識(shí)的傳授、應(yīng)試能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。二是方法的機(jī)械和呆板。寓德于教是一門(mén)藝術(shù)，需要把“鹽”溶在“湯”里，需要不露痕跡，而不是生搬硬套，不是“貼標(biāo)簽”。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寓德于教并沒(méi)有成為大多數(shù)教師的自覺(jué)行為，寓德于教的研究還停留在膚淺的層面，“三維目標(biāo)”的全面達(dá)成還有相當(dāng)?shù)木嚯x。

三、調(diào)查結(jié)論及建議

通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)德育的重要性有著清醒的較為理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)德育有著較高的“需求”和較多的“興趣”，對(duì)于德育的開(kāi)展方式也有著自己的看法和見(jiàn)解?；诖朔N調(diào)查結(jié)果，為進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作，我們提出以下建議。

（一）立足需要，推進(jìn)德育

心理學(xué)研究表明，需要是人類(lèi)一切活動(dòng)的動(dòng)力之源。人類(lèi)行為一切動(dòng)力都起源于需要，需要是人類(lèi)發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力源泉。人的需要具有三大共同特征：一是對(duì)象性。需要總是指向一定對(duì)象的，這種特定對(duì)象或是物質(zhì)的，或是精神的，因此，也只有某種對(duì)象出現(xiàn)時(shí)才能使其獲得滿(mǎn)足。二是動(dòng)力性。需要是人類(lèi)從事各種活動(dòng)的基本動(dòng)力，一旦環(huán)境發(fā)生變化，或者發(fā)現(xiàn)了新的環(huán)境，機(jī)體就可能產(chǎn)生缺乏感，這種缺乏感就會(huì)調(diào)動(dòng)機(jī)體的力量去努力達(dá)到新的平衡，因而產(chǎn)生動(dòng)力。這種缺乏感越大，動(dòng)力越強(qiáng)。三是社會(huì)性。人類(lèi)需要的滿(mǎn)足范圍要比動(dòng)物大得多，特別是那些高層次的需要，如求知的需要、審美的需要等，是要通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)并以文明的方式獲得的，同時(shí)也要受理性和意志的調(diào)節(jié)和控制。因此，要了解學(xué)生行為的動(dòng)力必須從需要入手，要學(xué)生能夠自主育德也必須根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生需要德育，他就會(huì)成為德育的主體，學(xué)生不需要德育，他就會(huì)成為德育的“看客”。德育工作者和德育研究者應(yīng)該把德育的社會(huì)需要和個(gè)體需要聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這樣的德育的目的既是社會(huì)的，也是學(xué)生自己的。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)踐德育

德育工作決不是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能完成的。有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你是在對(duì)他進(jìn)行教育的時(shí)候，你的教育就失敗了，事實(shí)上也確實(shí)如此。真正的教育是寓教于樂(lè)、不漏痕跡的，是隨風(fēng)入夜，潤(rùn)物無(wú)聲的。相對(duì)于其它學(xué)科的教育教學(xué)，德育工作有著它自己特有的規(guī)律和要求。如果說(shuō)其它學(xué)科主要是對(duì)學(xué)生心智能力的訓(xùn)練，那么德育則主要是對(duì)學(xué)生道德情感的訓(xùn)練。如果說(shuō)學(xué)生心智能力的訓(xùn)練尚可以通過(guò)“知識(shí)授受”的行為來(lái)得到提高的話(huà)，那么道德情感的培養(yǎng)則主要應(yīng)通過(guò)相關(guān)趣味性的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有專(zhuān)家認(rèn)為：“促進(jìn)兒童自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的發(fā)展從而為自我的道德教育提供基礎(chǔ)的，只能是兒童本人的活動(dòng)，只能是兒童間的交往。[1]”

符合青少年興趣的活動(dòng)有利于學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟人生的道理，得到潛移默化的熏陶和教育。對(duì)于活動(dòng)實(shí)踐在學(xué)校德育中的重要性的認(rèn)識(shí)，早在20世紀(jì)就有教育家說(shuō)得很清楚：“由于人們不僅要思考，也要行動(dòng)和關(guān)心，教育過(guò)程必須超出智力的訓(xùn)練，幫助青年學(xué)習(xí)如何有效地負(fù)責(zé)地行動(dòng)。[2]”然而，當(dāng)下學(xué)校的德育活動(dòng)還存在著兩個(gè)問(wèn)題：一是活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生需要。學(xué)生需要貼近生活、貼近自己的德育活動(dòng)，而德育活動(dòng)設(shè)計(jì)者卻往往從教師的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)一旦與學(xué)生出現(xiàn)距離，活動(dòng)的效果就會(huì)大打折扣；二是活動(dòng)數(shù)量偏少。因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)課時(shí)緊張，活動(dòng)開(kāi)展付出多，活動(dòng)過(guò)程有風(fēng)險(xiǎn)，致使學(xué)校的德育活動(dòng)的組織僅限于不能不完成的任務(wù)，我們應(yīng)該改變這樣的現(xiàn)狀。

（三）學(xué)科滲透，強(qiáng)化德育

任何學(xué)科都有其一定的德育因素。歷史的深邃，地理的涵納，生物的神奇，數(shù)學(xué)的邏輯，物理和化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，至于語(yǔ)文，其人文性質(zhì)更是不言而喻。德育工作的開(kāi)展要充分利用這些學(xué)科的人文內(nèi)涵，在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生得到德的升華、美的熏陶以及情感上的提升，尤其是人文性較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)再也不能停留在讀書(shū)識(shí)字的初級(jí)階段，而是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生得到情感上的培育，智能上的提高，人文修養(yǎng)上的進(jìn)步，全面達(dá)成“三維”目標(biāo)。

從目前中國(guó)的教育制度看，學(xué)生的主要時(shí)間是在學(xué)校，而學(xué)生在校的主要活動(dòng)是上課學(xué)習(xí)，教學(xué)一直是學(xué)校的中心工作，課堂一直是主要陣地，不可動(dòng)搖。如此，學(xué)校教育中的德育、智育、體育、美育等，都應(yīng)該很好地利用這個(gè)主陣地，德育當(dāng)然也不能例外。然而，智育、體育、美育都有相應(yīng)學(xué)科，內(nèi)容和形式是基本統(tǒng)一的，而德育和政治課“部分統(tǒng)一”，還有距離，因此，開(kāi)發(fā)各類(lèi)課程的德育資源，促進(jìn)德育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合勢(shì)在必行。除了需要提高寓德于教的認(rèn)識(shí)之外，目前的主要任務(wù)是研究寓德于教的途徑和方法。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一個(gè)寬闊的平臺(tái)，讓教師能夠在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行寓德于教的研究、交流、討論，把寓德于教推向深入。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚萬(wàn)學(xué)．活動(dòng)道德教育模式的理論構(gòu)想[J]．教育研究，1999（6）：69―76．

篇8

為把安全工作落到實(shí)處，我園成立了幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，協(xié)同做好幼兒園安全工作：建立健全安全工作檔案;完善政治學(xué)習(xí)制度;制定詳細(xì)的安全整治措施，深入開(kāi)展自查自糾工作，進(jìn)取推進(jìn)幼兒園安全防控體系建設(shè)，堅(jiān)決排除各種安全隱患。下面由小編來(lái)給大家分享幼兒園安全工作心得，歡迎大家參閱。

幼兒園安全工作心得1在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中新的一年來(lái)臨了。本年的工作也結(jié)束了。回想起這一年與孩子們一齊共學(xué)、共長(zhǎng)的日子，真令人難忘。本年，我們始終把安全工作放在班級(jí)工作的首位。針對(duì)小班幼兒安全意識(shí)不夠強(qiáng)的實(shí)際情景，開(kāi)學(xué)初我們制定了切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃，對(duì)幼兒實(shí)施系統(tǒng)的安全教育，使安全工作開(kāi)展得井然有序。現(xiàn)將本年的安全工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)安全、健康的環(huán)境，幫忙幼兒建立安全意識(shí)

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們對(duì)活動(dòng)室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素，把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn);把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先研究到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)幼兒的安全教育，注重保教結(jié)合

平時(shí)我們經(jīng)常給孩子灌輸安全方面的知識(shí)，如：不玩水、火、電。經(jīng)過(guò)讓幼兒看圖片，電視，讓孩子了解危險(xiǎn)時(shí)刻都在，并且給幼兒講述需要注意的地方，比如說(shuō)，爸爸媽媽帶你去公園里玩，一不細(xì)心你與爸爸媽媽走散或迷路了，這時(shí)候你應(yīng)當(dāng)怎樣做呢有叔叔阿姨請(qǐng)你吃糖，說(shuō)帶你去找爸爸媽媽?zhuān)阌謺?huì)怎樣做家里起火了，你會(huì)怎樣做我們每一天堅(jiān)持在離園前對(duì)孩子進(jìn)行“三分鐘安全教育”，使幼兒學(xué)會(huì)了遇事要鎮(zhèn)靜，有困難找警察叔叔的好方法。

了解了110、120、119三個(gè)特殊電話(huà)號(hào)碼的作用。在平時(shí)我們還讓孩子觀察哪些是危險(xiǎn)的物品，并講述危害。平時(shí)也教育孩子不在教室里瘋跑，打鬧。抓緊孩子常規(guī)方面的教育，減少危險(xiǎn)發(fā)生的機(jī)會(huì)。如：平時(shí)要求孩子輕輕的把凳子放在胸前抬著走。上下樓梯時(shí)，扶著右邊的欄桿走。上廁所時(shí)不打鬧，不推擠等等。

同時(shí)，我們還堅(jiān)持在晨間檢查時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行“一摸”“二看”“三問(wèn)”“四查”。杜絕幼兒帶危險(xiǎn)物品入園。對(duì)生病帶藥幼兒的藥品進(jìn)行安全管理，并且進(jìn)行登記，按時(shí)按量喂幼兒吃藥。督促幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園、不把異物塞入鼻子口腔中。午睡時(shí)不玩發(fā)夾，巡回檢查幼兒午睡情景，及時(shí)糾正幼兒不準(zhǔn)確的睡姿，被子掉了立刻給孩子蓋好防止感冒。我們還會(huì)在一日活動(dòng)中觀察幼兒的情緒和面色，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象立即處理或送保健室。

平時(shí)出去活動(dòng)前，總關(guān)照幼兒作好大小便準(zhǔn)備;檢查自我的鞋帶是否系好;在高強(qiáng)度的活動(dòng)前是否先脫去一件外套。在活動(dòng)中遵守規(guī)則，不推、不擠前面的小朋友，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。這些習(xí)慣在每次的活動(dòng)前教師總是要囑咐、關(guān)照。久而久之，幼兒已養(yǎng)成這些好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，就避免了在活動(dòng)中事故的發(fā)生。

三、開(kāi)展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

本年我們把安全教育放在了首位，因?yàn)槲覀冇X(jué)得對(duì)于小班的幼兒而言，他們還不明白如何避開(kāi)危險(xiǎn)，自控本事差，做事有沖動(dòng)性，對(duì)危險(xiǎn)或有害事物缺少經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中容易發(fā)生事故，受到傷害。所以在一日活動(dòng)中，我們時(shí)刻關(guān)注著幼兒的安全，如在每一天的戶(hù)外活動(dòng)中，更是加強(qiáng)觀察，在排除安全隱患的同時(shí)也注意個(gè)別提醒及時(shí)制止危險(xiǎn)行為的發(fā)生。在一日活動(dòng)中我們也重視幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)教育，如利用晨間談話(huà)與幼兒分享安全知識(shí)和自我保護(hù)措施，提醒幼兒不做危險(xiǎn)戲，不吃塑料玩具等，使幼兒逐步積累一些安全常識(shí)并學(xué)著保護(hù)自我。

四、家園密切溝通，確保幼兒接送安全

本年，我們利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、經(jīng)過(guò)家訪、電訪等形式，與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)提醒家長(zhǎng)確保幼兒接送時(shí)的安全。我們?yōu)橛變恨k理了接送卡，對(duì)每一位幼兒的來(lái)園、離園接送的家長(zhǎng)進(jìn)行核實(shí)，確保幼兒接送安全。看著孩子們每一天高高興興地來(lái)到幼兒園，又快歡樂(lè)樂(lè)地離開(kāi)，家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的表情，我們感到十分欣慰。

安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻警記!努力為幼兒供給健康安全的環(huán)境，確保每個(gè)孩子健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園安全工作心得2我園始終把“安全”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神，進(jìn)取開(kāi)展創(chuàng)立“平安學(xué)?！被顒?dòng)，建立學(xué)校安全管理工作檔案，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹(shù)立“安全第一”的大局意識(shí)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)安全防范工作，有效保障幼兒園財(cái)產(chǎn)和師幼生命的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序和幼兒園的穩(wěn)定。現(xiàn)就本學(xué)期的安全工作做一個(gè)階段性的小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)明確職責(zé)

為把安全工作落到實(shí)處，我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由朱春蓮園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幼兒園安全工作的全面工作。安全工作副組長(zhǎng)由園長(zhǎng)助理?yè)?dān)任，其中周作花負(fù)責(zé)后勤安全工作，張彩麗負(fù)責(zé)保教安全工作。辦公室、保教室、教研組長(zhǎng)、安全員協(xié)同做好幼兒園安全工作：建立健全安全工作檔案;制定詳細(xì)的安全整治措施和幼兒園綜合治理計(jì)劃;深入開(kāi)展自查自糾工作，進(jìn)取推進(jìn)幼兒園安全防控體系建設(shè)，堅(jiān)決排除各種安全隱患。工作中突出“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，牢記樹(shù)立“安全第一職責(zé)，職責(zé)重于泰山”的思想，堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，切實(shí)負(fù)起職責(zé)把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。

二、豐富活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)

安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會(huì)、政治學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)之中，并以此為載體，全體動(dòng)員、全員參與，加強(qiáng)法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識(shí)，掌握基本的安全自護(hù)技能。

1.經(jīng)過(guò)全園教職工會(huì)議、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件及各項(xiàng)有關(guān)安全的會(huì)議精神，其次，分析、討論各類(lèi)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類(lèi)學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“安全”就是少出事、不出事，意識(shí)到安全職責(zé)重大，從而在思想上、行動(dòng)上對(duì)安全工作高度重視。

2.開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，提高師幼的心理素質(zhì)和應(yīng)變本事，增強(qiáng)師幼的安全意識(shí)。

(一)根據(jù)有關(guān)工作，對(duì)我園安全管理工作進(jìn)行了一次全面梳理，及時(shí)排查治理事故隱患，認(rèn)真整改安全管理上存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，健全幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，規(guī)范各種制度，深化過(guò)程管理，從源頭上杜絕安全隱患，確保我園教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了安全無(wú)事故的目標(biāo)。

(二)結(jié)合我園“安全教育月、周”活動(dòng)，開(kāi)展了多次安全演練活動(dòng)。多次的安全演練活動(dòng)，

經(jīng)過(guò)疏散過(guò)程，不但讓幼兒懂得著如何自救、如何逃生，并且也明白了遇事要不慌張、不害怕、沉著冷靜應(yīng)對(duì)。教師們也學(xué)會(huì)了正確的安全救助操作方法。

(三)以班級(jí)為載體，展開(kāi)了多次的安全主題教育。讓幼兒對(duì)怎樣防暑、防雷、防冰雹、防溺水等知識(shí)有了必須的了解，提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

(四)在一日活動(dòng)中滲透安全教育活動(dòng)，如認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志、遵守交通規(guī)則等，讓幼兒經(jīng)過(guò)游戲、課程等活動(dòng)掌握一些簡(jiǎn)單的自救技能。

(五)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，讓教職工樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感、職責(zé)感，萌發(fā)愛(ài)幼兒，關(guān)心幼兒的意識(shí)，構(gòu)建一道安全的人性屏障。

三、完善制度強(qiáng)化管理

幼兒園安全工作任重道遠(yuǎn)，一學(xué)期以來(lái)，我園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在各項(xiàng)工作的首位，盡職盡責(zé)、措施得力、管理嚴(yán)格，既維護(hù)了幼兒園的安全與穩(wěn)定，又為師生營(yíng)造了一個(gè)安全、舒適、禮貌健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，保障了幼兒園保教目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

1.全面落實(shí)安全職責(zé)制度，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。

2.健全安全工作制度。

做到每會(huì)必講安全，每活動(dòng)必進(jìn)行安全教育，每月召開(kāi)一次安全工作例會(huì)，隨機(jī)進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。

3.嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。

帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄。決不允許非幼兒家長(zhǎng)到園接幼兒，如遇特殊情景必須事先說(shuō)明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。

4.加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。

嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購(gòu)和加工。食品按照分柜、分架、離地的原則存放。嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員出入食堂，做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。

5.強(qiáng)化消毒制度。

幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每一天統(tǒng)一高溫消毒并留認(rèn)真記錄。玩具、活動(dòng)室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒。寢室每周用紫外線(xiàn)燈消毒，園所高度保潔。

6.嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度。

值班教師做到一摸、二看、三問(wèn)、四查，及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

7.健全食堂從業(yè)人員、師幼的體檢制度。

嚴(yán)把新生入園體檢關(guān)。確實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。

8.做好節(jié)假日的安全動(dòng)員工作。

經(jīng)過(guò)家園聯(lián)系欄、信息等途徑，宣傳安全知識(shí)，引領(lǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)遵守安全規(guī)定，堅(jiān)持安全行為。

9.嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值班巡視制度，完善外來(lái)人員登記制度，并做好情景記錄，確實(shí)把好校門(mén)安全關(guān)。

四、立足防范、齊抓共管

1.我們?cè)诎踩[患排查上多年來(lái)一向堅(jiān)持重點(diǎn)檢查維修與日常排查相結(jié)合的方法，隨時(shí)將幼兒園安全隱患檢查上報(bào)，我們把教育教學(xué)、班級(jí)管理、幼兒園食堂、房屋建筑、玩教具、門(mén)衛(wèi)列為重點(diǎn)排查部位;

將房屋、樓梯、圍墻、陽(yáng)臺(tái)欄桿、大型玩教具、水電暖設(shè)備，食品采購(gòu)加工、飲水供應(yīng)、消防設(shè)施以及幼兒身體健康狀況等列為安全重點(diǎn)檢查對(duì)象。設(shè)立園所整體安全隱患排查記錄表，責(zé)成園所安檢人員每日檢查填寫(xiě)，對(duì)查出的安全隱患做到及時(shí)排除，重點(diǎn)問(wèn)題做到向園所領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。記錄表要求寫(xiě)清檢查時(shí)間、檢查資料及存在問(wèn)題、整改和處理情景、排查人員簽字。幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出及時(shí)指導(dǎo)，每學(xué)期末集中上交整理入檔。

2.幼兒園今年還有一部分校安工程處于收尾階段。

為此，幼兒園嚴(yán)格做好工程圍欄等安全維護(hù)，保證師幼不踏上工地、不進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。并在醒目的位置粘貼各種安全標(biāo)示和告示，提醒大家注意人身安全。

3.進(jìn)取協(xié)調(diào)和發(fā)展與周邊單位、住戶(hù)的友好關(guān)系，充分發(fā)揮園里的“通知欄”、班級(jí)的“家園聯(lián)系欄”、“家長(zhǎng)一封信”等的作用，廣泛動(dòng)員并進(jìn)取依靠家長(zhǎng)共同做好幼兒的安全教育和管理工作。

學(xué)校安全工作無(wú)小事，我們將牢固樹(shù)立‘安全第一’的觀念，堅(jiān)決把幼兒的安全放在更加重要的位置，始終堅(jiān)持高度的警覺(jué)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，努力做好幼兒園的安全工作，保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利完成，也為秋季的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。

幼兒園安全工作心得320__年對(duì)我園來(lái)說(shuō)是平安的一年，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷指導(dǎo)下，園長(zhǎng)率領(lǐng)一班人馬齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真履行國(guó)家相關(guān)法律、法規(guī)以及上級(jí)總體部署和要求，增強(qiáng)法律意識(shí)，建立健全安全管理工作規(guī)章制度;堅(jiān)決貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，在安全管理上求真，在安全教育上務(wù)實(shí)，全力營(yíng)造“和諧社會(huì)、和諧教育”的良好氛圍。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，明確職責(zé)，抓好幼兒園安全工作

1、“安全”是我們幼兒園永恒的主題。

抓安全是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的頭等大事，安全工作重在落實(shí)，為此，我園實(shí)行人人齊抓共管，設(shè)專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)安全工作。針對(duì)幼兒園特殊性質(zhì)，我們要求各崗位人員在上崗下崗前必須將所負(fù)責(zé)區(qū)域所有環(huán)節(jié)進(jìn)行安全檢查，待每一環(huán)節(jié)確認(rèn)安全無(wú)誤后方可上崗或離崗。每一天安全組人員進(jìn)行安全巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改上報(bào)，并認(rèn)真做好安全檢查記錄，切實(shí)將安全工作做扎實(shí)。我園還于今年秋期安裝了聯(lián)網(wǎng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)備，為幼兒園加了一把安全鎖。

2、園內(nèi)始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，防微杜漸，加大安全管理力度，為完成安全工作任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

我們?cè)诎踩芾碇羞€突出重點(diǎn)，堅(jiān)持開(kāi)展安全教育和培訓(xùn)工作，經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有組織的多種形式的安全教育，使全體教職員工認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性，從而在思想上、行動(dòng)上構(gòu)成共識(shí)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)際演練、操作，使全體教職工在掌握安全知識(shí)、提高安全意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)安全設(shè)備、設(shè)施的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了安全意識(shí)，真正做到了臨場(chǎng)不亂，報(bào)警不慌，提高了教職工對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急本事和幼兒園安全組織的指揮本事及安全救生本事，為幼兒園其它工作的開(kāi)展供給了安全保證。

3、不斷建立健全、修改、完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)安全防范，注重安全管理制度化。

我園制定了《幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》、《幼兒接送制度》以及《衛(wèi)生保健檢查制度》等制度和措施。成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分清職責(zé)，制定措施，園長(zhǎng)帶頭簽定安全職責(zé)狀，明確安全職責(zé)、安全目標(biāo)以及獎(jiǎng)懲條例等，強(qiáng)化安全職責(zé)心，按時(shí)召開(kāi)例會(huì)，對(duì)安全情景總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，使安全工作做到萬(wàn)無(wú)一失。

4、堅(jiān)持定期不定期進(jìn)行安全排查工作：排查園內(nèi)各種設(shè)施、設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩教具、器械、護(hù)欄、門(mén)窗、電源、開(kāi)關(guān)、廚房、庫(kù)房等的安全狀態(tài);

排查滅火設(shè)施及報(bào)警裝置的安全情景和放置位置等，以確保出現(xiàn)緊急情景時(shí)可及時(shí)應(yīng)對(duì)，從而確保安全工作順利進(jìn)行。

二、加大檢查力度，強(qiáng)化幼兒園安全保衛(wèi)意識(shí)

1、加強(qiáng)安全宣傳，提高教職工安全意識(shí)。

針對(duì)全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生幼兒園和中小學(xué)惡性事件，我園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此十分重視，在安全例會(huì)上及時(shí)傳達(dá)，并結(jié)合實(shí)際工作，制定相應(yīng)措施，對(duì)全園進(jìn)行各環(huán)節(jié)安全自查，并利用板報(bào)、櫥窗、家長(zhǎng)園地等形式，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳，要求每位教職工必須要確保幼兒的生命安全，時(shí)刻把幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展放在工作首位。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育(采取兒歌、故事、順口溜、歌曲、圖片、講述等形式)，做到安全教育不放松;提倡安全教育隨機(jī)性的同時(shí)，將安全教育宣傳延伸到家庭，從而在提高幼兒自我保護(hù)本事和安全意識(shí)的同時(shí)，讓全社會(huì)和家長(zhǎng)都來(lái)關(guān)心安全、重視安全(如：教育幼兒過(guò)馬路要走人行橫道，不斜穿馬路，不闖紅燈，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)自我保護(hù)本事等)確保幼兒安全健康平安地成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)幼兒園食品衛(wèi)生制度建設(shè)和規(guī)范管理，建立健全幼兒園衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作職責(zé)制，將幼兒園衛(wèi)生防疫、食品衛(wèi)生安全工作的職責(zé)分解落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人，做到職責(zé)到崗，職責(zé)到人，提示保健員對(duì)食堂的食品衛(wèi)生加大監(jiān)管力度，保證食堂各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備、食品的采購(gòu)貼合安全要求，嚴(yán)把食品安全質(zhì)量，防止幼兒食物中毒事故發(fā)生。

堅(jiān)持定期不定期進(jìn)行食品衛(wèi)生檢查，切實(shí)有效地加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，及時(shí)排查食品衛(wèi)生安全隱患，要求庫(kù)房嚴(yán)把出入庫(kù)關(guān)，堅(jiān)持發(fā)票索要制度，不進(jìn)過(guò)期、腐爛、變質(zhì)食物，做好消毒記錄、物品采購(gòu)和食品留樣記錄。

4、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理制度。

嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度，做好晨午檢工作，嚴(yán)禁幼兒帶尖利物品入園，做好幼兒帶藥記錄;家長(zhǎng)有序接孩子離園，嚴(yán)禁陌生人接近幼兒。嚴(yán)把門(mén)衛(wèi)出入關(guān)，做好外來(lái)人員出入登記，嚴(yán)禁能夠人員入園。

三、進(jìn)取組織安全教育活動(dòng)，營(yíng)造安全和諧的教育氛圍

幼兒園常年堅(jiān)持安全教育，進(jìn)取營(yíng)造安全、祥和的學(xué)校氛圍。我園舉辦了幼兒詩(shī)歌朗誦比賽，孩子們經(jīng)過(guò)表演安全兒歌，進(jìn)一步加強(qiáng)了安全意識(shí)，獲得了更多的安全知識(shí)。我園還進(jìn)取將安全宣傳工作送入社區(qū)，利用門(mén)口宣傳欄、安全標(biāo)語(yǔ)等形式，全方位地進(jìn)行安全宣傳。還利用家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，營(yíng)造平安和諧氛圍。由于宣傳教育深得人心，全園教職工、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)居民法制、安全觀念大大加強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)一年的努力，我園安全工作取得了必須實(shí)效，沒(méi)有出現(xiàn)重大安全事故，并受到家長(zhǎng)、及社會(huì)各界認(rèn)可和好評(píng)。今后，我們將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)取營(yíng)造安寧、穩(wěn)定、和諧的幼兒園環(huán)境，確保每位幼兒健康平安成長(zhǎng)。

幼兒園安全工作心得4在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了幼兒園安全管理。幼兒園事故發(fā)生條件是1、危險(xiǎn)狀態(tài)2、危險(xiǎn)的行為。恰恰就是這兩點(diǎn)，構(gòu)成了事故。也就是說(shuō)，在同一情景下，危險(xiǎn)狀態(tài)+危險(xiǎn)行為=事故!!

安全是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是眾多幼兒團(tuán)體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注重，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。春蕾幼兒園的安全措施及管理分為9各部分：

1、晨間活動(dòng)2、團(tuán)體教育活動(dòng)3、戶(hù)外活動(dòng)4、進(jìn)餐環(huán)節(jié)

5、交接班6、幼兒午睡7、離園環(huán)節(jié)8、大型活動(dòng)組織9、臨時(shí)替班。

在幼兒一日生活中，我們要堅(jiān)持把“安全”放在首位，以幼兒教師安全管理嚴(yán)格要求自我，并隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育及常規(guī)教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的安全衛(wèi)生的好習(xí)慣及自我保護(hù)意識(shí)和防范本事。

1、每一天上崗之前，認(rèn)真查找安全隱患，窗臺(tái)，及操作臺(tái)的安全隱患，制定防患措施，做到心中有數(shù)。

2、組織幼兒活動(dòng)時(shí)，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，提醒幼兒注意安全，做到做操時(shí)不

3、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，要檢查娃娃城，做好防范措施。

4、幼兒進(jìn)餐時(shí)，三位教師應(yīng)當(dāng)相互配合，盡職盡責(zé)的照顧好每一位幼兒進(jìn)餐。

5、教師交接班時(shí)，必須要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，防止新生走錯(cuò)教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決安全問(wèn)題。

6、幼兒午睡時(shí)，教育幼兒安靜午睡，并分批組織幼兒進(jìn)入休息室。

同時(shí)加強(qiáng)巡視。防止幼兒將異物帶到床上玩耍。

7、在幼兒離園時(shí)，三位教師進(jìn)取做好離園工作，分工合作，我園進(jìn)一步加強(qiáng)了園內(nèi)秩序管理，幼兒園門(mén)衛(wèi)堅(jiān)持每一天24小時(shí)值班制，設(shè)置監(jiān)控錄像。

家長(zhǎng)接送幼兒實(shí)行“接送卡”制度。凡有人來(lái)訪，認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁身份不明的陌生人接走幼兒接走幼兒，必須要核實(shí)身份。

8、大型活動(dòng)中，必須要告訴幼兒遵守班級(jí)規(guī)定，要做到能聽(tīng)教師的口令。

排隊(duì)列出時(shí)，清點(diǎn)人數(shù)，防止幼兒有走丟，走錯(cuò)班，走錯(cuò)教室，排錯(cuò)隊(duì)的可能性。

9、臨時(shí)替班時(shí)，幾位教師必須要做好交接工作。

生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的本事，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然，作為一名幼兒教師，我們不就是為了讓家長(zhǎng)開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)，高高興興地回家，每個(gè)孩子都是家庭里的期望，甚至能夠說(shuō)是正在冉冉升起的太陽(yáng)，為了祖國(guó)的期望，輝煌的太陽(yáng)，我們幼兒教師必須要努力為每一個(gè)家庭的孩子負(fù)責(zé)，為每一個(gè)孩子的安全負(fù)責(zé)。

幼兒園安全工作心得5一年時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，回顧這一學(xué)年的安全工作，我園的安全工作在_園長(zhǎng)的重視和支持下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的原則，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，我園的安全工作取得了較好的成效?，F(xiàn)將一年來(lái)我園的安全工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

隨著我園不斷地發(fā)展，安全工作更為重要，_園長(zhǎng)對(duì)安全工作也提出了更高的要求。所以，作為安全負(fù)責(zé)人員，不僅僅要提高政治素養(yǎng)，并且還要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的水平，努力做到，工作中堅(jiān)持以防為主，巡防巡查，盡心盡力的履行了自我的崗位職責(zé)。

二、工作目標(biāo)

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行，安全生產(chǎn)月活動(dòng)，建立各種安全規(guī)章制度，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)簽訂安全目標(biāo)工作，職責(zé)書(shū)，做到職責(zé)到位。經(jīng)常向教師、幼兒進(jìn)行安全教育，教育資料要以消防安全和防中毒、防傳染病、防侵害、防觸電、防突發(fā)性事故為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強(qiáng)全園教職工的防范意識(shí)，提前消除事故隱患，提高自我保護(hù)和自救本事。

三、安全領(lǐng)導(dǎo)小組

園長(zhǎng)重視，認(rèn)識(shí)到位，建立由___為第一職責(zé)人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把安全工作擺到主要工作議事日程之中，定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，做到年初有計(jì)劃，半年有小結(jié)，全年有總結(jié)，為全園營(yíng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

四、主要工作成效

1、貫穿“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。

教師簽訂安全職責(zé)書(shū)，職責(zé)書(shū)上寫(xiě)明各自的職責(zé)范圍，落實(shí)了崗位安全職責(zé)制，防止任何意外傷害事故的發(fā)生，將職責(zé)落到實(shí)處。

2、嚴(yán)格遵守《食品衛(wèi)生法》，做好幼兒飲食安全衛(wèi)生管理工作。

向供給幼兒食品供應(yīng)商索要“三證”，并查驗(yàn)“三證”。同時(shí)定期或不定期檢查定點(diǎn)采購(gòu)點(diǎn)的狀況。并堅(jiān)持執(zhí)行每一天食物48小時(shí)留樣制度和廚房飲食衛(wèi)生、消毒工作等制度。一年來(lái)，我園無(wú)發(fā)生過(guò)食物中毒安全職責(zé)事故。

3、不斷完善幼兒園門(mén)衛(wèi)安全工作規(guī)章制度。

建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度及考核制度，認(rèn)真的督導(dǎo)門(mén)衛(wèi)人員執(zhí)行外來(lái)人員登記及夜間巡邏制度，并做好外來(lái)人員登記及巡邏情景登記，確保幼兒園各項(xiàng)安全工作的實(shí)施。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求門(mén)衛(wèi)工作人員每一天穿制服上崗，增強(qiáng)工作職責(zé)心，不擅自離崗。并做好安全防范、自身防范的工作，報(bào)警器的暢通。為了保證幼兒的安全，我們加強(qiáng)了幼兒來(lái)園離園時(shí)間段的監(jiān)護(hù)看管工作，以防突發(fā)事件發(fā)生，也防幼兒走失。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求家長(zhǎng)遵守憑卡接送幼兒制度，門(mén)衛(wèi)人員都能認(rèn)真履行工作職責(zé)。

五、今后努力的方向

我園一年來(lái)，進(jìn)取開(kāi)展“安全”活動(dòng)，維護(hù)幼兒園的正常的教學(xué)秩序，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，取得了很好的成績(jī)。需努力的地方：

1、必須繼續(xù)加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)在幼兒來(lái)園與離園時(shí)間段的高度職責(zé)感，全面履行保衛(wèi)職責(zé)，努力做好本職工作。

2、繼續(xù)加強(qiáng)不定期對(duì)幼兒園的各項(xiàng)環(huán)境、器械的檢查和維修工作。