導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇營(yíng)銷策劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

成功計(jì)劃書的四大評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

可支持性(充足的理由是什么)

可操作性(如何保證成功)

可贏利性(能否帶來(lái)預(yù)期的回報(bào))

可持續(xù)性(我們能生存多久)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書六大關(guān)注重點(diǎn)

項(xiàng)目的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

市場(chǎng)機(jī)會(huì)與切入點(diǎn)分析

問(wèn)題及其對(duì)策

投入,產(chǎn)出與贏利預(yù)測(cè)

如何保持可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略

確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)應(yīng)考慮的因素(6m方法)

商品(merchandise):所要賣的商品與服務(wù)最重要的那些利益是什么

市場(chǎng)(markets):要影響的人們是誰(shuí)

動(dòng)機(jī)(motives):他們?yōu)楹我I,或者為何不買

信息(messages):所傳達(dá)的主要想法,信息與態(tài)度是什么

媒介(media):怎樣才能達(dá)到這些潛在顧客

測(cè)定(measurements):以什么準(zhǔn)則測(cè)定所傳達(dá)的成果和所要預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)的最佳組合

專業(yè)技術(shù)人員

市場(chǎng)調(diào)查人員

營(yíng)銷策劃人員

財(cái)務(wù)分析人員

公關(guān)執(zhí)行人員

創(chuàng)意表述人員

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作大綱

項(xiàng)目概述

市場(chǎng)分析

定位策略

營(yíng)銷組合策略

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略

財(cái)務(wù)計(jì)劃與投資收益分析

附件:1,市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告

2,相關(guān)的企業(yè),產(chǎn)品和市場(chǎng)資料

項(xiàng)目概述

項(xiàng)目提出的背景

項(xiàng)目概念與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目成功的關(guān)鍵要素

資源,能力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

資金保證與贏利預(yù)測(cè)

二,市場(chǎng)分析

市場(chǎng)環(huán)境分析

消費(fèi)者分析

產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析

問(wèn)題及其對(duì)策

(一)市場(chǎng)環(huán)境分析

宏觀環(huán)境分析——pest模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析

swot綜合分析技術(shù)

宏觀環(huán)境分析——pest模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)障礙

直接競(jìng)爭(zhēng)者分析

篇2

成功計(jì)劃書的四大評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

可支持性(充足的理由是什么)

可操作性(如何保證成功)

可贏利性(能否帶來(lái)預(yù)期的回報(bào))

可持續(xù)性(我們能生存多久)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書六大關(guān)注重點(diǎn)

項(xiàng)目的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

市場(chǎng)機(jī)會(huì)與切入點(diǎn)分析

問(wèn)題及其對(duì)策

投入,產(chǎn)出與贏利預(yù)測(cè)

如何保持可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略

確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)應(yīng)考慮的因素(6M方法)

商品(Merchandise):所要賣的商品與服務(wù)最重要的那些利益是什么

市場(chǎng)(Markets):要影響的人們是誰(shuí)

動(dòng)機(jī)(Motives):他們?yōu)楹我I,或者為何不買

信息(Messages):所傳達(dá)的主要想法,信息與態(tài)度是什么

媒介(Media):怎樣才能達(dá)到這些潛在顧客

測(cè)定(Measurements):以什么準(zhǔn)則測(cè)定所傳達(dá)的成果和所要預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)的最佳組合

專業(yè)技術(shù)人員

市場(chǎng)調(diào)查人員

營(yíng)銷策劃人員

財(cái)務(wù)分析人員

公關(guān)執(zhí)行人員

創(chuàng)意表述人員

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作大綱

項(xiàng)目概述

市場(chǎng)分析

定位策略

營(yíng)銷組合策略

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略

財(cái)務(wù)計(jì)劃與投資收益分析

附件:1,市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告

2,相關(guān)的企業(yè),產(chǎn)品和市場(chǎng)資料

項(xiàng)目概述

項(xiàng)目提出的背景

項(xiàng)目概念與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目成功的關(guān)鍵要素

資源,能力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

資金保證與贏利預(yù)測(cè)

二,市場(chǎng)分析

市場(chǎng)環(huán)境分析

消費(fèi)者分析

產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析

問(wèn)題及其對(duì)策

(一)市場(chǎng)環(huán)境分析

宏觀環(huán)境分析——PEST模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析

SWOT綜合分析技術(shù)

宏觀環(huán)境分析——PEST模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)障礙

直接競(jìng)爭(zhēng)者分析

間接競(jìng)爭(zhēng)者分析

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)空檔

競(jìng)爭(zhēng)分析中優(yōu)劣勢(shì)的對(duì)比評(píng)價(jià)項(xiàng)目

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)地位

市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者

市場(chǎng)挑戰(zhàn)者

市場(chǎng)追隨者

市場(chǎng)補(bǔ)缺者

SWOT綜合分析技術(shù)

(二)消費(fèi)者分析

消費(fèi)者的總體消費(fèi)態(tài)勢(shì);

現(xiàn)有消費(fèi)者分析:包括現(xiàn)有消費(fèi)群體的構(gòu)成,消費(fèi)行為和態(tài)度,使用習(xí)慣,主要問(wèn)題點(diǎn)和主要機(jī)會(huì)點(diǎn);

潛在消費(fèi)者分析:包括潛在消費(fèi)者的特性,購(gòu)買行為和潛在消費(fèi)者的品牌偏好以及機(jī)會(huì)點(diǎn)等.

(三)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析

產(chǎn)品特征分析

包括產(chǎn)品的性能,質(zhì)量,價(jià)格,材質(zhì),生產(chǎn)工藝,外觀和包裝;與同類產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)處生命階段分析

產(chǎn)品品牌形象分析

包括企業(yè)賦予產(chǎn)品的形象特性分析和消費(fèi)對(duì)產(chǎn)品形象的認(rèn)知分析

產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析(SWOT分析法)

三,定位策略

戰(zhàn)略定位

市場(chǎng)定位

產(chǎn)品定位

傳播定位

(一)戰(zhàn)略定位

(二)市場(chǎng)定位

目標(biāo)市場(chǎng)

購(gòu)買需求與購(gòu)買習(xí)慣都類似的一群人

生活方式相同的一類人群

目標(biāo)市場(chǎng)的定位方法

將整個(gè)市場(chǎng)細(xì)分化

確定主要和次要的目標(biāo)市場(chǎng)

(二)市場(chǎng)定位

將整個(gè)市場(chǎng)細(xì)分化

地理變量:地區(qū)/城市規(guī)模/人口密度/氣候

人口變量:年齡/性別/家庭規(guī)模/家庭月收入 職業(yè)/教育程度/種族/宗教/國(guó)籍

心理變量:社會(huì)階層/生活方式/個(gè)性

行為變量:購(gòu)買時(shí)機(jī)/追求的利益/使用地位

(二)市場(chǎng)定位

確定主要和次要的目標(biāo)市場(chǎng)

可盈利性

可計(jì)量性

可進(jìn)入性

規(guī)模性

可適應(yīng)性(公司的目標(biāo)與資源)

(三)產(chǎn)品定位

整體產(chǎn)品的概念

核心產(chǎn)品:核心利益與服務(wù)形式產(chǎn)品:包裝,品質(zhì),品牌,式樣,價(jià)格

附加產(chǎn)品:安裝,運(yùn)送,服務(wù),保證,心理滿足

(三)產(chǎn)品定位

品牌形象定位

產(chǎn)品功能定位

(三)產(chǎn)品定位

產(chǎn)品定位要考慮的三個(gè)問(wèn)題

何種顧客會(huì)來(lái)買這個(gè)產(chǎn)品 ——確定目標(biāo)群體

這些顧客為什么要來(lái)買這個(gè)產(chǎn)品 ——確定產(chǎn)品的差異性

顧客會(huì)以這一產(chǎn)品替代何種產(chǎn)品 ——確定競(jìng)爭(zhēng)者是誰(shuí)

(三)產(chǎn)品定位

有效發(fā)展市場(chǎng)空隙的產(chǎn)品定位策略

大小

價(jià)位

顧客性別

包裝

顏色

品牌

(四)傳播定位

理性訴求

感性訴求

四,營(yíng)銷組合(4P組合)策略

產(chǎn)品策略

定價(jià)策略

渠道策略

促銷策略

(一)產(chǎn)品策略

產(chǎn)品組合策略

包裝策略

新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略

(二)定價(jià)策略

吸脂定價(jià)策略

滲透定價(jià)策略

滿意定價(jià)策略

心理定價(jià)策略

(三)渠道策略/ 渠道的選擇

直接銷售:訂購(gòu),直銷,專賣店,展覽,聯(lián)營(yíng)銷售

間接銷售:

批發(fā)商:專業(yè)批發(fā)商,綜合批發(fā)商,多功能批發(fā)商,工業(yè)批發(fā)商

零售商:百貨商店,專業(yè)商店,超級(jí)市場(chǎng),便利店,折扣商店,倉(cāng)儲(chǔ)式銷售店,樣本商店,無(wú)店鋪零售 (電話,直郵,網(wǎng)絡(luò)商店,電視購(gòu)物廣場(chǎng)),自動(dòng)售貨機(jī)

銷售組織:連鎖店,消費(fèi)合作社(會(huì)員制消費(fèi)組織)特許專賣店,商,委托交易市場(chǎng)

(三)渠道策略/渠道的管理

給予合理的利潤(rùn)和折扣

交易中予以特殊照顧

竟銷額外獎(jiǎng)金

合作廣告補(bǔ)助和展覽津貼

經(jīng)銷店內(nèi)外裝潢資金援助

給予技術(shù)支持

代辦財(cái)務(wù)分析和市場(chǎng)分析

共同規(guī)劃營(yíng)銷目標(biāo),存貨水平,場(chǎng)地,形象,銷售人員的培訓(xùn),廣告與促銷計(jì)劃

創(chuàng)辦"經(jīng)銷商"刊物

(四)促銷策略

優(yōu)待券

附贈(zèng)贈(zèng)品

競(jìng)賽或抽獎(jiǎng)

加量不加價(jià)

集點(diǎn)優(yōu)待

降價(jià)促銷

(四)促銷策略/廣告與公關(guān)策略

廣告目的

廣告對(duì)象

廣告地區(qū)

廣告主題與創(chuàng)意

廣告表現(xiàn)

廣告階段策略

媒介組合

廣告預(yù)算及分配

廣告效果預(yù)測(cè)

五,風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略

外部風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略

政策環(huán)境的變化 經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化

法律環(huán)境的變化 人文/風(fēng)俗的抵觸

科技的發(fā)展/專利與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)

內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略

資金的問(wèn)題 市場(chǎng)的問(wèn)題 管理的問(wèn)題

公關(guān)的問(wèn)題 人員的問(wèn)題

六,財(cái)務(wù)計(jì)劃與投資收益分析

投資效益分析

項(xiàng)目總投資預(yù)算

資金來(lái)源分析

產(chǎn)品成本計(jì)算

經(jīng)濟(jì)效益分析

靜態(tài)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)

動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)

市場(chǎng)推廣費(fèi)用預(yù)算分配

附件

市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告

相關(guān)的企業(yè),產(chǎn)品和市場(chǎng)資料

篇3

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);學(xué)科競(jìng)賽;實(shí)踐;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0225-02

一、引言

作為一門注重應(yīng)用實(shí)踐的學(xué)科，工商管理類專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)工商管理類人才的需求量非常龐大。但隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生需求的變化，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供需矛盾越來(lái)越明顯，企業(yè)迫切找到專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，而學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容的更新速度往往滯后于勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生需求變化的速度，究其根本，工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的缺失或者不足是導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)上供需不匹配的主要原因。

學(xué)科競(jìng)賽是在某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，選定相關(guān)主題，以競(jìng)賽的方法，將課堂理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和團(tuán)隊(duì)工作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。對(duì)于工商管理類專業(yè)而言，相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽兼具社會(huì)性和理論性的特點(diǎn)，競(jìng)賽往往將社會(huì)工商類企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題作為競(jìng)賽主題，基于此，學(xué)科競(jìng)賽將趣味性和競(jìng)技性、專業(yè)性和實(shí)踐性相結(jié)合，一方面將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，另一方面通過(guò)實(shí)踐反思理論的深層含義。通過(guò)競(jìng)賽，可以為學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)做前期鋪墊。

二、工商管理類學(xué)生參與比賽現(xiàn)狀分析

以防災(zāi)科技學(xué)院工商管理專業(yè)為例，工商管理專業(yè)組織學(xué)生參加的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)主要有基礎(chǔ)類競(jìng)賽和專業(yè)類競(jìng)賽，基礎(chǔ)類競(jìng)賽主要為與基礎(chǔ)課程有關(guān)的競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等;專業(yè)類競(jìng)賽主要側(cè)重于對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類有“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽;管理決策類有全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽，企業(yè)資源計(jì)劃沙盤模擬大賽;營(yíng)銷策劃類有全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽;基礎(chǔ)分析類有工商管理案例大賽、市場(chǎng)調(diào)研大賽等。在這些競(jìng)賽中，防災(zāi)科技學(xué)院工商管理專業(yè)的學(xué)生中有多人獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

近五年來(lái)，工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的情況為：“社科獎(jiǎng)”第六屆全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽《營(yíng)銷策劃項(xiàng)目》河北省總決賽一等獎(jiǎng)（2014年）;“社科獎(jiǎng)”第六屆全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽《品牌創(chuàng)意項(xiàng)目》河北省總決賽三等獎(jiǎng)（2014年）;第八―十屆全國(guó)大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽河北省總決賽二等獎(jiǎng)（2012―2014年）;第四屆“東華杯”全國(guó)管理決策仿真大賽一等獎(jiǎng)（2012年）;第六屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生信息化技能大賽二等獎(jiǎng)（2012年）;第七屆全國(guó)大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽晉冀總決賽二等獎(jiǎng)（2011年）。

除以上獲獎(jiǎng)情況，工商管理專業(yè)學(xué)生還參與了許多省級(jí)以下的以及校級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽，如市場(chǎng)調(diào)研大賽、管理學(xué)案例大賽等。通過(guò)不斷推進(jìn)學(xué)生對(duì)各類競(jìng)賽的參與，穩(wěn)步擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的影響。

三、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)作用

1.培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。工商管理類學(xué)科競(jìng)賽，從實(shí)用角度考慮，競(jìng)賽主題一般都是與企業(yè)實(shí)際密切相關(guān)的，旨在解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。如第五屆全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽，以“哇哈哈”為冠名企業(yè)，工商管理專業(yè)類學(xué)生通過(guò)對(duì)“娃哈哈”企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃和銷售實(shí)施，參賽人員加入到真實(shí)的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷中，將課程中學(xué)習(xí)的營(yíng)銷理論與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，切實(shí)為企業(yè)培養(yǎng)具備營(yíng)銷實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。學(xué)科競(jìng)賽作為理論與實(shí)踐聯(lián)系的橋梁，提高了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，大到國(guó)家，小到個(gè)人，都是在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下存在和發(fā)展必備的基本能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要借助一定的載體，學(xué)科競(jìng)賽可以為學(xué)生創(chuàng)新能力提供一定的激勵(lì)，以競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了創(chuàng)新，從理論課堂的“被動(dòng)接受知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)榱私鉀Q某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，采取各種方式獲得相關(guān)知識(shí)的“主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)”。另一方面，學(xué)生的知識(shí)碰撞有了創(chuàng)新，從“個(gè)人學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，碰撞出新點(diǎn)子。但創(chuàng)新能力不僅是碰撞出點(diǎn)子，而是將點(diǎn)子通過(guò)團(tuán)隊(duì)整體的分析、策劃，實(shí)施、評(píng)估，將點(diǎn)子最終落地，這一系列工作中體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，可以將其靈活思維落到實(shí)處，從點(diǎn)子到實(shí)施結(jié)果，有始有終，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)參賽學(xué)生的調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為參加了學(xué)科競(jìng)賽，自己的創(chuàng)新能力得到了提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。大部分的大學(xué)畢業(yè)生都是要走入工作崗位的，但是很多學(xué)生并不清楚未來(lái)的職業(yè)方向和市場(chǎng)需求特點(diǎn)。對(duì)于工商管理專業(yè)，畢業(yè)生未來(lái)的輸出方向可以有很多，如：人力資源類、財(cái)務(wù)管理類、物流管理類、運(yùn)營(yíng)管理類、市場(chǎng)營(yíng)銷類、企業(yè)信息化類等。學(xué)生只是通過(guò)對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)就業(yè)方向和崗位的內(nèi)容和要求的感覺(jué)比較抽象，而通過(guò)參賽，預(yù)先體驗(yàn)未來(lái)就業(yè)中的職位，可以更好地了解崗位需求。如管理決策仿真大賽中，學(xué)生在做決策過(guò)程中，模擬扮演了企業(yè)中專業(yè)管理人員的角色，可以更真實(shí)、更直觀地體驗(yàn)企業(yè)決策，并在競(jìng)賽中挖掘自己的興趣和潛力，畢業(yè)之前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。不同于其他實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)科競(jìng)賽更注重實(shí)踐結(jié)果，是一種以結(jié)果為導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于工商管理類學(xué)科競(jìng)賽，模擬經(jīng)營(yíng)類和實(shí)踐經(jīng)營(yíng)類，都會(huì)考察企業(yè)的贏利能力，企業(yè)贏利能力決定著比賽是否繼續(xù)進(jìn)行，而企業(yè)以贏利為主要目標(biāo)，整個(gè)比賽經(jīng)營(yíng)過(guò)程都充滿著異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在符合競(jìng)爭(zhēng)原則的前提條件下，學(xué)科競(jìng)賽更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。工商管理類學(xué)科競(jìng)賽，大多以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，團(tuán)隊(duì)小組成員分工不同，對(duì)應(yīng)著比賽企業(yè)中的不同崗位，企業(yè)運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)是，統(tǒng)籌企業(yè)內(nèi)部的人、財(cái)、物、信息等資源，驚醒決策，以達(dá)到企業(yè)預(yù)期目標(biāo)，在整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，都在不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

四、工商管理學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)模式

我國(guó)《高等教育法》規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)以人才培養(yǎng)為其中心，開(kāi)展教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)，保證教學(xué)教育質(zhì)量達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?！边@說(shuō)明，高校培養(yǎng)的本科生，是要為社會(huì)提供服務(wù)的。對(duì)于工商管理類專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍是工商類企業(yè)，其中，工業(yè)企業(yè)和商品流通類企業(yè)的需求比較大，而這些企業(yè)需求的崗位大多集中于行政崗、人力資源崗、營(yíng)銷崗、運(yùn)營(yíng)崗，策劃崗、物流崗、銷售崗以及公關(guān)崗位等。

市場(chǎng)中需求的崗位，在工商管理專業(yè)課程體系中都有涉及，對(duì)于防災(zāi)科技學(xué)院工商管理專業(yè)而言，現(xiàn)在開(kāi)展的比賽和未來(lái)可以開(kāi)展的比賽基本上覆蓋了企業(yè)崗位的基本內(nèi)容?；诖?，本文構(gòu)建工商管理類學(xué)科競(jìng)賽的基本培養(yǎng)模式，如圖1所示。

篇4

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育 宣傳工作 教學(xué)體系

一、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.什么是創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。

2.創(chuàng)業(yè)教育的意義。

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣去思考。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，即要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備，使未來(lái)創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營(yíng)銷能力和決策能力，并具備較好的情商。

二、深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作

1.把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)科、專業(yè)課程改革的重要內(nèi)容。要結(jié)合所有課程的教學(xué)工作，把創(chuàng)業(yè)宣傳和指導(dǎo)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，教育的對(duì)象擴(kuò)大到全部學(xué)生；要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和個(gè)人專長(zhǎng)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)；要采取靈活多樣的形式開(kāi)展普遍和深入的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.學(xué)校各部門要結(jié)合實(shí)際和學(xué)生社團(tuán)特點(diǎn)，采取創(chuàng)業(yè)教育專題講座、舉辦與成功創(chuàng)業(yè)者的交流活動(dòng)、到企業(yè)參觀考察等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。主要教育內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)條件的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)估，市場(chǎng)分析和定位及創(chuàng)業(yè)方向的選擇，創(chuàng)業(yè)途徑和方式介紹，創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、方針政策，創(chuàng)業(yè)者理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)管理基本知識(shí)和能力培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和撰寫，等等。

3.建立長(zhǎng)期的、持續(xù)的、熱烈的校園輿論宣傳和創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。要充分利用校園內(nèi)條幅、公告欄、黑板報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播等媒介形式，及時(shí)通報(bào)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的成果，大力宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典型事例，積極營(yíng)造學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)和崇尚成功、寬容失敗的輿論氛圍，真正形成學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展環(huán)境。

4.結(jié)合校園生活節(jié)、科技節(jié)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、商業(yè)計(jì)劃大賽、廣告和營(yíng)銷策劃大賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思維和靈感；通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、典型事跡報(bào)告、創(chuàng)業(yè)展覽、課題研究、模擬實(shí)踐等活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流；通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和能動(dòng)性；通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、市場(chǎng)前景調(diào)查、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等活動(dòng)，使學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能，超前做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

三、積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系要突出課堂理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)課程、學(xué)科建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)課程、“三創(chuàng)”教育課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生時(shí)刻把握時(shí)展的脈搏，適時(shí)調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我分析，尋找進(jìn)入社會(huì)的切入點(diǎn)。

1.更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)載體。

創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是直白地多強(qiáng)調(diào)幾遍，或講講來(lái)歷，講講典型，就可以達(dá)到目的的。要將創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學(xué)中，最基本的是更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)為我所用、學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)新。樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，才能激勵(lì)學(xué)生從專業(yè)切入，開(kāi)展特色創(chuàng)業(yè)。教學(xué)內(nèi)容更新了，必須有與之匹配的教學(xué)載體。照本宣科式的教學(xué)早已不合時(shí)宜，簡(jiǎn)單的雙語(yǔ)教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)也已經(jīng)無(wú)法滿足要求，我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種自由、輕松的啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法，使學(xué)生在時(shí)代教學(xué)的綠洲上盡情吸吮甘露。

2.營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，喚醒師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

要培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)業(yè)人才，在校園里營(yíng)造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍顯得十分重要。這種文化氛圍，可以進(jìn)一步喚醒師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)教育的熱情，不斷激勵(lì)學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的意識(shí)。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母?，F(xiàn)身說(shuō)法，讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)教育廣大學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心和決心。通過(guò)宣傳形成鼓勵(lì)師生去創(chuàng)業(yè)、支持師生創(chuàng)成業(yè)、幫助師生創(chuàng)好業(yè)的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)思想深入人心。

3.組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目的的實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一，即通過(guò)學(xué)生自主的創(chuàng)造性地思考和動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開(kāi)拓新生活。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及答辯等階段。通過(guò)參與這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，提高了溝通交流和組織管理能力。因此，職業(yè)學(xué)校在探索創(chuàng)業(yè)教育模式的過(guò)程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，讓學(xué)生在學(xué)校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

4.開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)論壇，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息。

由于學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐比較陌生，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，通過(guò)創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。如聘請(qǐng)工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來(lái)校講解“如何申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請(qǐng)貸款”等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。

5.開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)生可結(jié)合自身專業(yè)開(kāi)展形式多樣的“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)。以我校為例，學(xué)校在組織一些大型活動(dòng)時(shí)，由計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員利用實(shí)訓(xùn)室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行橫幅制作，如果活動(dòng)需要攝像、拍照，或者需要采集新生的電子照片，也由創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員來(lái)做。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和工作能力，工作質(zhì)量頗佳；服務(wù)類專業(yè)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，我校組建專門的禮儀隊(duì)，為校內(nèi)外各類活動(dòng)提供禮儀服務(wù)；汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展洗車和保養(yǎng)業(yè)務(wù)；美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)生為廣大教職員工提供洗發(fā)美發(fā)和按摩保健服務(wù)；物流專業(yè)的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，承包校內(nèi)超市；旅游專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為師生提供最貼心的導(dǎo)游服務(wù)。通過(guò)這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的成員無(wú)論是能力還是經(jīng)驗(yàn)都得到了很大的提高。

篇5

房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃書一

一、策劃緣起

東部旅游節(jié)日在即，全城熱銷海岸生活

7月22日，在廣東省文化廳和深圳市鹽田區(qū)政府主辦的“首屆亞洲少兒藝術(shù)花會(huì)暨廣東省少兒藝術(shù)節(jié)”即將召開(kāi)，在“東部旅游文化節(jié)”同時(shí)開(kāi)幕的喜人背景下，鹽田的旅游旺季和置業(yè)已經(jīng)到來(lái)。隨著萬(wàn)科東海岸和心海伽藍(lán)的陸續(xù)開(kāi)盤，東部家居生活不斷朝著海岸新時(shí)尚升級(jí)。云深處悄悄入伙等好消息啟發(fā)人們，鹽田需要宣傳，鹽田需要更加時(shí)尚的海風(fēng)吹拂。

二、合作優(yōu)勢(shì)

《××周刊》，先鋒時(shí)尚為東部海岸生活沖浪領(lǐng)航

同是7月22日，全球時(shí)尚生活資訊，白領(lǐng)精英讀本《××周刊》正式創(chuàng)刊?！丁痢林芸肥巧钲谑泄_(kāi)發(fā)行的全彩色銅版紙印刷、在深莞兩地同時(shí)發(fā)行、直投的第一張周報(bào)，經(jīng)過(guò)7月8日試刊后，受到讀者和業(yè)內(nèi)外一致好評(píng)。證明這一獨(dú)特嶄新媒體深受市場(chǎng)歡迎。用精美的圖片、優(yōu)美的文字、精確的策劃，《××周刊》為鹽田生活傳遞信息。

三、媒體互動(dòng)

《××周刊》與分眾液晶電視互動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)最新傳媒模式

為了充分傳達(dá)東部海岸生活氣息，更加準(zhǔn)確鎖定白領(lǐng)、金領(lǐng)人士置業(yè)鹽田，《××周刊》與名震全國(guó)的分眾傳媒機(jī)構(gòu)聯(lián)手，在遍布深圳、東莞的高檔寫字樓、高尚酒店、住宅等電梯間開(kāi)辟液晶電視廣告。凡在《××周刊》投放特殊版位整版彩色廣告的客戶都將同時(shí)得到分眾傳媒贈(zèng)送的滾動(dòng)播出的一周每天48次每次5秒的宣傳廣告，產(chǎn)生更為廣泛的傳播效果，達(dá)到其它任何媒體無(wú)法做到的事半功倍之效。

四、報(bào)道方法

全景描繪鹽田生活，為置業(yè)東部展示立體畫卷

1、介紹鹽田簡(jiǎn)史：概括山海鹽田，幾年巨變

2、描述旅游東部：處處美景處處家的環(huán)境

3、譜寫豪宅頌歌：聆聽(tīng)海、山無(wú)與倫比的天籟

4、展示成熟配套：記錄時(shí)尚小鎮(zhèn)故事

5、圖說(shuō)東方夏威夷：動(dòng)感都市的社區(qū)廣告

五、其他配合

全面互動(dòng)，《××周刊》期待合作

1、采訪國(guó)土局、交易中心領(lǐng)導(dǎo)介紹鹽田規(guī)劃與發(fā)展藍(lán)圖

2、組織看樓專車免費(fèi)服務(wù)

3、贈(zèng)送老板、總經(jīng)理專訪文章

4、請(qǐng)中介公司、專家暢談置業(yè)鹽田的多重優(yōu)勢(shì)

5、其他合作另行協(xié)商

房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃書二

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

鳳凰城項(xiàng)目位于鄭州房地產(chǎn)市場(chǎng)的東南板塊，在鄭汴路路南，鳳凰東路、鳳臺(tái)路(在建)和青年路三條路呈 型將社區(qū)同周邊的商品大世界、名優(yōu)建材市場(chǎng)等分開(kāi)。

鳳凰城現(xiàn)有的物業(yè)形態(tài)由連排別墅、普通現(xiàn)房多層和在建的小戶型多層組成。一期連排別墅市場(chǎng)定位發(fā)生失誤，出現(xiàn)了銷售障礙。一期5#、7#、9#、11#、13#、15#六棟多層吸取了別墅的教訓(xùn)，以超低價(jià)位入市，順利的實(shí)現(xiàn)了

銷售，但沒(méi)有為開(kāi)發(fā)商實(shí)現(xiàn)預(yù)期的利潤(rùn)，沒(méi)有樹(shù)立中、高檔物業(yè)的品牌形象，無(wú)意中形成鳳凰城下一期小戶型開(kāi)發(fā)和小高層開(kāi)發(fā)的品牌障礙。

現(xiàn)在，一期多層尚有37套現(xiàn)房、準(zhǔn)現(xiàn)房，銷售額850萬(wàn)元。其中159.7m2的三室兩廳有23套，以五、六樓為主;127 m2的三室兩廳7套;這兩種房型的銷售金額占一期余額的90.4%。

二期小戶型總銷售金額預(yù)計(jì)2800萬(wàn)元，臨街商鋪1700萬(wàn)元，合計(jì)4500萬(wàn)元。預(yù)售許可證預(yù)計(jì)XX年5月底辦下。

由此可見(jiàn)，目前鳳凰城的可售資源由三種不同的物業(yè)組成：期房小戶型、現(xiàn)房大戶型和商鋪。其中二期小戶型占所有可售金額的52%，一期大戶型銷售額16%，二期臨街商鋪占32%。如何解決可售資源過(guò)于分散的障礙，是我們面對(duì)的重大挑戰(zhàn)之一。

二、市場(chǎng)概況及基本競(jìng)爭(zhēng)格局：

a、 東南板塊及鄭汴路商圈。

鄭州房地產(chǎn)市場(chǎng)的東南板塊主要由三部分組成：鄭汴路沿線、東明路南段沿沿線、航海東路與107國(guó)道沿線。

鄭汴路沿線主要由建業(yè)、英協(xié)、百合花苑、東方明珠等中高檔樓盤組成。在鄭汴路商圈的支撐下，這里已經(jīng)成為明確的高尚住宅區(qū)。鳳凰城位于這一區(qū)位之內(nèi)。與英協(xié)、建業(yè)幾乎是一路之隔。但鳳凰城在操盤過(guò)程中，沒(méi)有除理好商務(wù)環(huán)境與居住環(huán)境的品牌區(qū)分與借勢(shì)，純粹以低價(jià)位的品牌內(nèi)涵介入競(jìng)爭(zhēng)，不僅沒(méi)有收獲天然的地段價(jià)格優(yōu)勢(shì)，而且為二期、三期制造了品牌障礙。

東明路南段沿線目前競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，主要由東明花園、佳藝花園等樓盤組成。

航海東路與107國(guó)道沿線是XX年以來(lái)的樓市亮點(diǎn)，寶景、金色港灣、悉尼陽(yáng)光、燕歸園等一批中價(jià)位大型樓盤。其中燕歸園是鳳凰城二期小戶型明確的競(jìng)爭(zhēng)樓盤，其它幾乎所有的樓盤都和鳳凰城一期159、127平米現(xiàn)房形成明確的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(詳見(jiàn)附1：鄭汴路市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告)

b、 小戶型市場(chǎng)概況。

自XX年底時(shí)尚party介入鄭州樓市以來(lái)，小戶型這種物業(yè)形態(tài)迅速發(fā)展起來(lái)。尤其是XX年初，青年居易(easy-go)以1900余套的投放量沖擊市場(chǎng)，形成了小戶型的“市場(chǎng)黑洞”，徹底打破了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局，實(shí)現(xiàn)了小戶型從供小于求到供大于求的轉(zhuǎn)變。今年4月份更是破天荒地出現(xiàn)了小戶型銷售量的急劇下降局面。

燕歸園位于貨站街東段，由盛煌房地產(chǎn)公司開(kāi)發(fā)，已成功實(shí)現(xiàn)一期的開(kāi)發(fā)，在幾乎沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)的情況下，收獲了小戶型市場(chǎng)的第一批需求者，現(xiàn)在燕歸二期正在認(rèn)購(gòu)階段。燕歸園提前介入了小戶型市場(chǎng)，并且認(rèn)識(shí)到小戶型的主力市場(chǎng)是60-80平米的兩室戶型和100平米的三室兩廳。這與我們的市調(diào)結(jié)果完全一致。此次燕歸二期開(kāi)發(fā)的正是此類戶型(兩室兩廳75平米，三室兩廳95平米)。可以說(shuō)，同燕歸園的戶型配比上比較，我們沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃書三

今年以來(lái)，公司在董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體員工的努力，各項(xiàng)工作進(jìn)行了全面鋪開(kāi)，“XX”品牌得到了社會(huì)的初步認(rèn)同?？傮w上說(shuō)，成績(jī)較為喜人。為使公司各項(xiàng)工作上一個(gè)新臺(tái)階，在新的年度里，公司將抓好“一個(gè)中心”、搞好“兩個(gè)建立”、做到“三個(gè)調(diào)整”、進(jìn)行“四個(gè)充實(shí)”、著力“五個(gè)推行”。其工作計(jì)劃如下：

一、 以XX項(xiàng)目建設(shè)為中心，切實(shí)完成營(yíng)銷任務(wù)

XX項(xiàng)目，是省、市重點(diǎn)工程。市委、市政府對(duì)其寄予了殷切的期望。由于項(xiàng)目所蘊(yùn)含的社會(huì)效益和潛在的經(jīng)濟(jì)效益，我們必須把它建成，而不能搞砸;我們只能前進(jìn)，而不能停滯甚或后退。因此，公司計(jì)劃：

(一) 確保一季度XX工程全面開(kāi)工，力爭(zhēng)年內(nèi)基本完成第一期建設(shè)任務(wù)。

XX第一期工程占地面積為60畝，總投資1.6億元，建筑面積12.6萬(wàn)平方米。建筑物為XX商業(yè)廣場(chǎng)裙樓、XX大廈裙樓和一棟物流倉(cāng)庫(kù)。

1、土地征拆工作。

春節(jié)前后務(wù)必完成第一期工程的土地征拆工作。元月份完成征地摸底調(diào)查，二月份完成征地范圍內(nèi)的無(wú)證房屋的拆遷。三月份完成征地范圍內(nèi)有證房屋拆遷及國(guó)土儲(chǔ)備中心土地和集體土地的征收工作。各部門關(guān)系的協(xié)調(diào)，以總經(jīng)理室為主，顧問(wèn)室配合，工程部具體操作。工程進(jìn)入實(shí)施階段后，工程部應(yīng)抓緊第二期工程的土地征拆工作聯(lián)系，適時(shí)調(diào)整主攻方向。

2、工程合同及開(kāi)工。

元月份簽訂招投標(biāo)合同，工程進(jìn)入招投標(biāo)階段。二月份確定具有實(shí)力的施工企業(yè)并行簽訂施工合同;確定監(jiān)理企業(yè)并行簽訂監(jiān)理合同。三月份工程正式開(kāi)工建設(shè)。另外，工程部應(yīng)加強(qiáng)工程合同、各類資料的存檔管理，分門別類、有檔可查。建立一套完整的工程檔案資料。

3、報(bào)建工作。

工程部應(yīng)適時(shí)做到工程報(bào)建報(bào)批，跟進(jìn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。元月份完成方案圖的設(shè)計(jì);二月份完成擴(kuò)初圖的設(shè)計(jì)。在承辦過(guò)程中，工程部應(yīng)善于理順與相關(guān)部門關(guān)系，不得因報(bào)建拖延而影響工程開(kāi)工。

4、工程質(zhì)量。

XX項(xiàng)目是省、市重點(diǎn)工程，也是XX品牌的形象工程。因而抓好工程質(zhì)量尤為重要。工程部在協(xié)助工程監(jiān)理公司工作的同時(shí)，應(yīng)逐漸行成公司工程質(zhì)量監(jiān)督體系。以監(jiān)理為主，以自我為輔，力爭(zhēng)將XX項(xiàng)目建成為省優(yōu)工程。

5、預(yù)決算工作。

工程部、財(cái)務(wù)部必須嚴(yán)格工程預(yù)算、決算工作的把關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行約定的定額標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自增加工程量和無(wú)據(jù)結(jié)算。不得超預(yù)算支付工程款。

(二) 切實(shí)完成年?duì)I銷任務(wù)，力保工程進(jìn)度不脫節(jié)

公司確定的二00六年醫(yī)藥商鋪、產(chǎn)權(quán)式酒店、公寓式寫字樓的銷售年任務(wù)為1.5億元。該任務(wù)的完成，直接關(guān)系到第一期工程任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。故必須做好營(yíng)銷這篇大文章。

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1、實(shí)行置業(yè)任務(wù)分解，確保策劃合同兌現(xiàn)。

2006年公司各類樓盤的銷售任務(wù)是1.5億元，其中一季度1500萬(wàn)元、二季度4500萬(wàn)元、三季度4500萬(wàn)元、四季度4500萬(wàn)元。按XX所簽協(xié)議書，該任務(wù)的承載體為策劃公司。經(jīng)雙方商議后，元月份應(yīng)簽訂新的年度任務(wù)包干合同。為完成年度營(yíng)銷任務(wù)，我們建議：策劃公司可實(shí)行置業(yè)任務(wù)分解，到人到片。而不是單純依靠招商大廳或中心活動(dòng)?？刹扇「鼮殪`活的銷售方式，全面完成年銷任務(wù)，在根本上保證工程款的跟進(jìn)。在營(yíng)銷形式上，應(yīng)完善團(tuán)購(gòu)、中心活動(dòng)推介、上門推介等方案，努力創(chuàng)造營(yíng)銷新模式，以形成自我營(yíng)銷特色。

2、合理運(yùn)用廣告形式，塑造品牌擴(kuò)大營(yíng)銷

新的一年，公司在2005年的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步擴(kuò)大廣告投入。其目的一是塑造“XX”品牌，二是擴(kuò)大樓盤營(yíng)銷。廣告宣傳、營(yíng)銷策劃方面，XX應(yīng)在廣告類種、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、效果評(píng)估、周期計(jì)劃、設(shè)計(jì)新穎、版面創(chuàng)意、色調(diào)處理等方面下功夫，避免版面雷同、無(wú)效重復(fù)、設(shè)計(jì)呆板、缺乏創(chuàng)意等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、努力培養(yǎng)營(yíng)銷隊(duì)伍，逐步完善激勵(lì)機(jī)制

策劃公司的置業(yè)顧問(wèn)以及公司營(yíng)銷部的營(yíng)銷人員，是一個(gè)有機(jī)的合作群體。新的一年，公司將充分運(yùn)用此部分資源。策劃公司首先應(yīng)抓好營(yíng)銷人員基本知識(shí)培訓(xùn)工作，使?fàn)I銷人員成為一支能吃苦、有技巧、善推介的隊(duì)伍。其次是逐步完善營(yíng)銷激勵(lì)機(jī)制，在制度上確立營(yíng)銷獎(jiǎng)勵(lì)辦法，具體的獎(jiǎng)勵(lì)方案由營(yíng)銷部負(fù)責(zé)起草。

4、拓寬融資渠道，挖掘社會(huì)潛能

擬采取銀信融資、廠商融資、社會(huì)融資、國(guó)債融資、集團(tuán)融資等方式，拓寬融資渠道。通過(guò)讓股、擴(kuò)股等辦法擴(kuò)大資金流，以保證XX項(xiàng)目建設(shè)資金的及時(shí)到位。

(三)全面啟動(dòng)招商程序，注重成效開(kāi)展工作

招商工作是XX建成后運(yùn)營(yíng)的重要基礎(chǔ)。該工作開(kāi)展順利與否，也直接影響公司的樓盤銷售。因此，在新的一年，招商應(yīng)有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、適時(shí)適量地開(kāi)展工作。

1、結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)現(xiàn)狀，制訂可行的招商政策

按照公司與策劃公司所簽合同規(guī)定，XX應(yīng)于去年出臺(tái)《招商計(jì)劃書》及《招商手冊(cè)》，但目前該工作已經(jīng)滯后。公司要求，上述兩書在一季度由策劃公司編制出臺(tái)。 為綜合醫(yī)藥市場(chǎng)情況，擬由招商部負(fù)責(zé)另行起草《招商辦法》要求招商部在元月份出初稿。

2、組建招商隊(duì)伍，良性循環(huán)運(yùn)作

從過(guò)去的一年招商工作得失分析，一個(gè)重要的原因是招商隊(duì)伍的缺失，人員不足。新的一年，招商隊(duì)伍在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同時(shí)，將配備符合素質(zhì)要求，敬業(yè)精神強(qiáng)、有開(kāi)拓能力的人員，以期招商工作進(jìn)入良性循環(huán)。

3、明確招商任務(wù)，打好運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)

XX項(xiàng)目一期工程擬在今年底建成，明年元月將投入運(yùn)營(yíng)。因而，廠家、總經(jīng)銷商、總商的入駐則是運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。我們不能等米下鍋，而應(yīng)軍馬未到，糧草先行。今年招商入駐生產(chǎn)企業(yè)、總經(jīng)銷商、總商、醫(yī)藥商業(yè)機(jī)構(gòu)等任務(wù)為300家。由策劃公司與招商部共同承擔(dān)。

篇6

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

一、問(wèn)題的提出

2010年5月教育部提出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育將面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。根據(jù)這一要求，經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中將體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)元素，各專業(yè)的課程體系也將隨之調(diào)整。如何幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和掌握創(chuàng)業(yè)能力是各高校在人才培養(yǎng)上需要考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文針對(duì)這一問(wèn)題，探討創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育培養(yǎng)目標(biāo)，在該培養(yǎng)目標(biāo)框架下研究經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建方法。

二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人的一種價(jià)值主張和具體要求，是大學(xué)人才觀的集中反映，也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求，是順利實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先決條件。

聯(lián)合國(guó)科教文組織曾指出，創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。因此，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，其總目標(biāo)都是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高級(jí)人才。創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)多是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展的，需要有一定的專業(yè)支撐，良好的專業(yè)教育為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)接受創(chuàng)業(yè)教育，既培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和心理品質(zhì)又能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化專業(yè)教育。

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)所包含的要素，創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)四個(gè)方面。首先在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，培養(yǎng)目標(biāo)中除了要有對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求外，還應(yīng)要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和把握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，意識(shí)到自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為企業(yè)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，以及培養(yǎng)商業(yè)基本技能的重要性。第二在創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間鍛煉六種心理品質(zhì)：獨(dú)立思考、判斷、行動(dòng)；善于交流、合作；敢于行動(dòng)、敢于拼搏、敢于承擔(dān)行為后果；敢于克服盲目沖動(dòng)和私利欲望；堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)努力；善于自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)。第三在創(chuàng)業(yè)能力方面，在要求學(xué)生掌握專業(yè)必備的能力外，還應(yīng)進(jìn)一步明確對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，尤其是對(duì)大學(xué)生溝通能力、組織能力、心理適應(yīng)能力等的培養(yǎng)要求。最后，在創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)，旨在成就有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，助其成為未來(lái)事實(shí)上的面向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)者（企業(yè)家）。

三、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合課程體系內(nèi)容設(shè)置

在圍繞上述創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)下，應(yīng)該建立合理的課程體系。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程體系設(shè)置應(yīng)考慮課程內(nèi)容的前后銜接、連貫及過(guò)渡關(guān)系。筆者借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方法和圍繞創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為在經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，其課程設(shè)置應(yīng)仿照經(jīng)管類各專業(yè)課程設(shè)置，分為理論課模塊和實(shí)踐課模塊，劃分為課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)。理論課模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，與各專業(yè)基礎(chǔ)課同時(shí)開(kāi)設(shè)，可設(shè)在大學(xué)前幾個(gè)學(xué)年度，采取課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合的形式。實(shí)踐課模塊主要是開(kāi)展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，最好安排在各專業(yè)主干專業(yè)課之后，也可與主干專業(yè)課的授課同時(shí)進(jìn)行，本校主要采取在大四上學(xué)期開(kāi)展市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)模擬演練、專題講座的形式，同時(shí)結(jié)合省、市創(chuàng)業(yè)大賽，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)、鍛煉學(xué)生各種能力（包括分工合作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)和組織能力、理論聯(lián)系實(shí)際并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理相關(guān)問(wèn)題的能力、書寫及作品包裝能力、形象和語(yǔ)言表達(dá)能力、及至心理承受能力等），見(jiàn)圖一。

通過(guò)理論課模塊和實(shí)踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入到專業(yè)課程體系內(nèi)。比如，創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑和形式是開(kāi)展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最終成果通過(guò)書寫制作的作品----創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書體現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書實(shí)際上就是可行性分析報(bào)告，其主要內(nèi)容包括：執(zhí)行總結(jié)、產(chǎn)業(yè)背景、市場(chǎng)調(diào)查與分析、公司戰(zhàn)略與營(yíng)銷策略、經(jīng)營(yíng)管理、管理團(tuán)隊(duì)、融資與資金運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)與問(wèn)題等，這些內(nèi)容與經(jīng)管類各專業(yè)知識(shí)有密切的聯(lián)系，要求學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行具體運(yùn)用，從而將專業(yè)教育內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，可促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，收到較好的教育教學(xué)效果。

四、創(chuàng)業(yè)教育課程體系實(shí)施的有效途徑

1.制定的完善考核方案

考核方案應(yīng)包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)效果的考核和教師相關(guān)工作量的考核。目前，許多高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育其教學(xué)考核還不夠規(guī)范。對(duì)學(xué)生的考核，有些學(xué)校適當(dāng)給予點(diǎn)學(xué)分，有些學(xué)校則沒(méi)有考評(píng)，全憑學(xué)生課余自愿參與。對(duì)教師工作量的考核，有些學(xué)校對(duì)參與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的教師給予折算一定的工作量，有些學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，有些學(xué)校則沒(méi)有任何考核，教學(xué)評(píng)價(jià)體系處于不規(guī)范狀態(tài)。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的考核評(píng)價(jià)應(yīng)同專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)一樣要規(guī)范、完善，而不能敷衍了事。由于創(chuàng)業(yè)教育自身的特點(diǎn)形式靈活多樣、模擬演練和實(shí)踐環(huán)節(jié)多、難以統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、難以量化等，制定考核評(píng)價(jià)方案要靈活、恰當(dāng)，以有利于學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采取多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)從校內(nèi)教師資源和校外教師資源兩方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，以校內(nèi)師資為主，校外師資為輔。校內(nèi)打造創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，保障學(xué)生正常的創(chuàng)業(yè)教育授課，帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演練；校外師資主要是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校給學(xué)生作專題講座，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)給予相應(yīng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

3.重視實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育與其他教育有著重要區(qū)別，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要作用。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)包括以下幾個(gè)方面：（1）舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)揮，這些比賽包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽、會(huì)計(jì)模擬大賽、國(guó)際貿(mào)易技能大賽等。（2）建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。學(xué)?？梢猿闪⒂蓪W(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的學(xué)生商店、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。（3）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的作用。學(xué)生社團(tuán)是由志趣和愛(ài)好相同的學(xué)生自愿組織起來(lái)的具有固定名稱和活動(dòng)范圍的學(xué)生群體組織，是學(xué)生在校期間最容易接觸到的組織。大學(xué)生社團(tuán)通過(guò)舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”等，開(kāi)展研討、辯論、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座和創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班等形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

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篇7

（一）將創(chuàng)業(yè)教育作為應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題的無(wú)奈之舉

很多高校創(chuàng)業(yè)教育的目的定位不準(zhǔn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是引導(dǎo)學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)壓力。但由于創(chuàng)業(yè)教育目的定位不準(zhǔn)、在校期間學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入不足、學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)上的實(shí)際創(chuàng)業(yè)之間存在差距，所以，創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯，學(xué)生畢業(yè)后即能馬上創(chuàng)業(yè)成功的案例不多。畢業(yè)生通常是進(jìn)入社會(huì)工作三五年有了工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)感悟之后再創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育目的的認(rèn)識(shí)偏差必然使得創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣。

（二）將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)少數(shù)創(chuàng)業(yè)者的特色行為

很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人的事，把創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)個(gè)別企業(yè)家的行為，把創(chuàng)業(yè)教育作為針對(duì)少數(shù)想創(chuàng)業(yè)學(xué)生的特色輔導(dǎo)，為他們提供指導(dǎo)，給與支持，忽略了對(duì)大部分學(xué)生的培養(yǎng)，沒(méi)有系統(tǒng)的教育體系作支撐，很多學(xué)生都是接受創(chuàng)業(yè)教育的局外人，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的效果不明顯。

（三）創(chuàng)業(yè)教育停留在表面

很多高校針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育都開(kāi)設(shè)了專門的課程，比如面向所有學(xué)生開(kāi)設(shè)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育》，由公共課的老師來(lái)?yè)?dān)任，所有專業(yè)都一樣的教，只能泛泛的教，學(xué)生也泛泛的學(xué)，缺乏針對(duì)性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。沒(méi)有系統(tǒng)的課程做支撐，沒(méi)有真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒(méi)有明顯的效果。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目的

高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該只著眼于眼前，更重要的是要以發(fā)展的眼光來(lái)看待創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不只是解決眼前的就業(yè)問(wèn)題，更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)遷移能力，為其后期的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，高職院校要認(rèn)真定位創(chuàng)業(yè)教育的目的，要著力培養(yǎng)一批能夠像企業(yè)家一樣去思考與行動(dòng)的人才，以適應(yīng)社會(huì)的變革。這就需要在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育要取得好的效果，除了創(chuàng)業(yè)教育目的要定位準(zhǔn)確外，還需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目的，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育體系作為支撐。高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的“專業(yè)化、全程化、全員化”。

（一）創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

高職院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育的全過(guò)程，并對(duì)學(xué)生有考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分要求，建立系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，如表1所示。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)突出專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿在專業(yè)教育的全過(guò)程中，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式、考評(píng)體系等方面進(jìn)行全面教學(xué)改革。在課程體系上要注重遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、模擬創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)有系統(tǒng)的課程作支撐；在教學(xué)內(nèi)容上要注重內(nèi)容的實(shí)用性、可行性；在人才培養(yǎng)模式上，要注重普遍教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，采取啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多形式的教學(xué)方法；在考評(píng)方式上，要注意點(diǎn)面的結(jié)合，可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制作比賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)比賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)管理項(xiàng)目學(xué)分認(rèn)定等，請(qǐng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的任課教師、企業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、企業(yè)家等擔(dān)任評(píng)委、參與考評(píng)，并借此普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技巧。

（二）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建設(shè)一支專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍作保障。應(yīng)成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由各專業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外人士共同組成，充分發(fā)揮他們?cè)趧?chuàng)業(yè)競(jìng)賽、項(xiàng)目評(píng)審、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目推廣等環(huán)節(jié)的重要作用，尤其不能忽略行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的知名校友的作用。在創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程尤其是創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段尤其需要配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作指導(dǎo)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要一名校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和一名校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的主要工作是指導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供技術(shù)指導(dǎo)；校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的主要工作是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目選擇、市場(chǎng)分析、做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理和財(cái)務(wù)管理、做好營(yíng)銷策劃等，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中給予具體的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

1.專業(yè)層面建立專業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。利用校內(nèi)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。將課程項(xiàng)目教學(xué)、基地或?qū)嵱?xùn)室建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)三者有機(jī)結(jié)合，由創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)管理、自負(fù)盈虧，業(yè)績(jī)作為課程考評(píng)的一部分。2.學(xué)校層面建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地。高職院校應(yīng)開(kāi)辟專門場(chǎng)地，建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，讓各專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中發(fā)掘出來(lái)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目進(jìn)駐孵化基地，給予政策支持和專業(yè)輔導(dǎo)，打造特色與亮點(diǎn)，發(fā)揮示范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的影響力。

（四）創(chuàng)業(yè)政策建設(shè)

1.提供政策讀本。高職院校應(yīng)盡可能的讓所有學(xué)生都了解國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策，可以將各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策及優(yōu)惠政策進(jìn)行分門別類的整理，編制成冊(cè)，發(fā)放給每一位學(xué)生，供大家閱讀和查閱。2.建立創(chuàng)業(yè)管理制度。高職院校應(yīng)結(jié)合校情，出臺(tái)一系列創(chuàng)業(yè)管理制度，用制度來(lái)規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育體系，如創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定、創(chuàng)業(yè)賽事舉辦、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金扶持等。

（五）創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

篇8

[ 關(guān)鍵詞 ] 高等職業(yè)教育 學(xué)生管理 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識(shí)

自1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》后,我國(guó)實(shí)施了高校擴(kuò)招的策略。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加,就業(yè)率一直偏低,待業(yè)總?cè)藬?shù)逐年攀升。數(shù)值見(jiàn)下表:

雖然就業(yè)率從2001年至2009年的九年間波動(dòng)最大差距為9%(2006年最高為77%,2008、2009年最低為68%),但待業(yè)人數(shù)2009年為2001年待業(yè)人數(shù)的5.7647倍,是2001年高校畢業(yè)總?cè)藬?shù)的1.7043倍。2001年就業(yè)人數(shù)為81萬(wàn),2005年失業(yè)人數(shù)為79萬(wàn),短短5年的時(shí)間,高校失業(yè)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了5年前所有的高校就業(yè)人數(shù)。如果剔除就業(yè)登記過(guò)程中的虛假成分等,高校學(xué)生的失業(yè)率和失業(yè)總?cè)藬?shù)將更高。失業(yè)的形成原因多種多樣,但是,也應(yīng)引起我們從事高校學(xué)生管理工作人員的高度重視,積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè),促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,雖然由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是面向生產(chǎn)、實(shí)踐一線的高技術(shù)人才,其就業(yè)率略高于普通本科院校的就業(yè)率,但是現(xiàn)實(shí)中存在就業(yè)層次不高,就業(yè)流失率高等特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善,很多高職學(xué)生在就業(yè)渠道不暢、就業(yè)環(huán)境不合意的情況下,選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的做法。然而,由于大多數(shù)院校僅僅開(kāi)設(shè)就業(yè)方面的課程,卻對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注太少,因此有必要在學(xué)生的日常管理過(guò)程,主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

而且現(xiàn)在政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也采取了鼓勵(lì)和激勵(lì)措施。如國(guó)務(wù)院專門下發(fā)了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的有關(guān)通知,提出了八個(gè)方面的措施,其中一條就是“鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”“將通過(guò)一系列的優(yōu)惠政策,包括稅收、場(chǎng)地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等等,來(lái)支持鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?！?/p>

一、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑

高校的擴(kuò)招,使得就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重,畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象大量存在。這不僅影響了高等教育在人們心目中的地位,更會(huì)造成智力資源的極大浪費(fèi),同時(shí)會(huì)延緩高等教育大眾化的進(jìn)程,加劇整個(gè)社會(huì)就業(yè)負(fù)擔(dān)。開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),可以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的中小企業(yè)家,增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又可優(yōu)化人力資源配置,緩解社會(huì)就業(yè)壓力。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,無(wú)論對(duì)減輕就業(yè)壓力,還是對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃都具有重要意義。

2.創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展有利于學(xué)生知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生,重視技能的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能知識(shí)創(chuàng)業(yè),有利于知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化。我國(guó)現(xiàn)階段要建設(shè)的創(chuàng)新型國(guó)家,其首要問(wèn)題是培育創(chuàng)新精神,使企業(yè)成為創(chuàng)新主體,造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就,很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有及其重要的作用。企業(yè)的員工又主要從學(xué)校招聘,因此,必須在對(duì)學(xué)生的日常管理過(guò)程中加入創(chuàng)業(yè)教育。

3.創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展有利于學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)在大學(xué)生越來(lái)越多地關(guān)注個(gè)性化發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。還有不少學(xué)生為拓展將來(lái)職業(yè)發(fā)展空間,在夯實(shí)理論知識(shí)、掌握基本技能的同時(shí),迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校在進(jìn)行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時(shí),還必須開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生謀求生存、促進(jìn)自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。

二、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中國(guó)的企業(yè)家的調(diào)查得知:大部分取得成功的企業(yè)家,往往不是在學(xué)校期間學(xué)習(xí)成績(jī)突出的。中國(guó)的千萬(wàn)富翁的學(xué)歷多普遍偏低,?？茖W(xué)歷居多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了和天時(shí)、機(jī)遇、環(huán)境有關(guān)外,他們通常都具有一些特征,如胸懷大志、志存高遠(yuǎn);具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神;與成長(zhǎng)的背景緊密相關(guān);能準(zhǔn)確的把握機(jī)會(huì);成功組織有效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作;具有吃苦精神;具備良好的商業(yè)品德;具有戰(zhàn)略眼光;腳踏實(shí)地、雷厲風(fēng)行;工作勤奮,堪稱工作狂;自信;性格成熟;機(jī)敏;關(guān)心政治、國(guó)家政策與國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

因此,除了在相關(guān)課程講授過(guò)程中,應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),擔(dān)任學(xué)生管理工作崗位的相關(guān)教學(xué)管理人員也應(yīng)該通過(guò)組織各種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。

1.實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,在教育中增加創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

由于高校的擴(kuò)招,高職教育應(yīng)該從就業(yè)教育觀念向就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)不僅僅能就業(yè),而且還能承擔(dān)其他社會(huì)責(zé)任。大學(xué)畢業(yè)生要擺正自己的心態(tài),降低期望值,求真務(wù)實(shí),避免眼高手低的想法。創(chuàng)業(yè)不僅僅伴隨著鮮花和掌聲,創(chuàng)業(yè)更需要腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的工作和踏實(shí)的專業(yè)知識(shí)等。在開(kāi)展學(xué)生入學(xué)教育、主題班會(huì)等活動(dòng)時(shí),可增加創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。

2.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí),邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)校開(kāi)展講座

創(chuàng)業(yè)意識(shí)能激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的欲望,它是心理上的一種內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。創(chuàng)業(yè)意識(shí)在很大程度上決定著一個(gè)人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),支配著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和行為,并影響著態(tài)度和行為的方向及強(qiáng)度。創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)通常包括以下方面:對(duì)于成功的強(qiáng)烈愿望、超乎想象的忍耐力、開(kāi)闊的眼界(熟悉的領(lǐng)域、閱讀、實(shí)踐或交際過(guò)程中捕捉到的機(jī)會(huì))、善于把握趨勢(shì)又通人情事理、商業(yè)敏感性、拓展人脈、謀略或智慧、冒險(xiǎn)精神、與他人分享的愿望、自我反省的能力等等。

4.以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生拓展知識(shí)的主動(dòng)性

創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)的沖動(dòng),創(chuàng)業(yè)的成功更需要各種各樣的知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情后,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。如創(chuàng)業(yè)所從事的領(lǐng)域的行業(yè)知識(shí)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。政策法規(guī)、工商稅務(wù)、金融保險(xiǎn)、公共關(guān)系等綜合性知識(shí)。這些知識(shí)的培養(yǎng)可以通過(guò)組織興趣小組,舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽,撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等活動(dòng)來(lái)完成。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

負(fù)責(zé)學(xué)生管理的部門及教師,積極拓展各種給學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)的促銷活動(dòng)、策劃營(yíng)銷方案、組織企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)學(xué)校、社區(qū)等。包括鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校的新生入學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育賽事、晚會(huì)等找贊助商,幫助或鼓勵(lì)自主聯(lián)系企業(yè)如中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)電信等公司開(kāi)展對(duì)學(xué)生的優(yōu)惠促銷活動(dòng),運(yùn)動(dòng)品牌的服裝、飲料、圖書等進(jìn)入校園。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,還可允許學(xué)生參與到企業(yè)的長(zhǎng)期營(yíng)銷策劃、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,如我院部分專業(yè)和本地農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)合作開(kāi)展長(zhǎng)期的促銷活動(dòng)。這一方面解決了學(xué)生實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題;另一方面也鍛煉了學(xué)生,增加了其對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí),還能增加學(xué)生的收入。無(wú)論對(duì)學(xué)生今后的就業(yè),還是對(duì)創(chuàng)業(yè)而言,都具有重要的作用。

6.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)虛擬公司或網(wǎng)絡(luò)實(shí)體店

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解越來(lái)越多,特別是針對(duì)高職學(xué)生感性強(qiáng)于理性的特點(diǎn),可鼓勵(lì)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)虛擬公司的開(kāi)設(shè)和日常運(yùn)營(yíng)中。如鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)在比較成熟的企業(yè)管理軟件、模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)軟件等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體店或開(kāi)設(shè)商業(yè)網(wǎng)站。

7.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,需要有高素質(zhì)的教師群體。創(chuàng)業(yè)教育的教師既可以是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或講授相關(guān)課程的教師;也可以是企業(yè)界的管理人員;還可以是在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)等方面取得收獲的學(xué)生。但是,不同的創(chuàng)業(yè)教育的教師講授的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同:教師側(cè)重于理論領(lǐng)域;企業(yè)界的管理人員側(cè)重于實(shí)務(wù);在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面有收獲的學(xué)生則側(cè)重于感受和實(shí)務(wù)。當(dāng)然,授課教師也可以參與到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中,組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

8.教學(xué)和考核評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念的貫徹和執(zhí)行,還離不開(kāi)教學(xué)和考核評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。為鼓勵(lì)大家創(chuàng)業(yè),可用創(chuàng)業(yè)課的選修、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的名次沖抵部分作為學(xué)分。為鼓勵(lì)教師參與到創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來(lái),同樣可以規(guī)定,教師的參與可以作為工作量或作為評(píng)優(yōu)等的考核指標(biāo)。

綜上所述,創(chuàng)業(yè)教育和對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是高等教育,特別是高等職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要課題,作為從事學(xué)生管理工作的教師來(lái)講,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)觀念,積極地創(chuàng)造條件,開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

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篇9

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院（英才校區(qū)）以“傳商源鼎盛之論，窮商是論衡之理，育商興經(jīng)緯之才，謀商都發(fā)展之路”為己任，積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，積極探索全程化的教育、培訓(xùn)、實(shí)踐三位一體的教育服務(wù)體系，多途徑、全方位培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)戰(zhàn)能力，取得顯著成效：涌現(xiàn)出一批成功創(chuàng)業(yè)的典型，帶動(dòng)更多大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，初步形成了一套具有學(xué)校特色的規(guī)范化培訓(xùn)、多樣化活動(dòng)、項(xiàng)目化資助、園區(qū)化服務(wù)、專業(yè)化輔導(dǎo)、全程化教育的“六化”創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系。

一、秉承商業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)以致用，學(xué)優(yōu)則創(chuàng)。學(xué)校以培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型商業(yè)人才為目標(biāo)，不斷改革人才培養(yǎng)模式、更新教育實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生“學(xué)以致用”的意識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)校以厚重的商科積淀、濃郁的商業(yè)氛圍、優(yōu)質(zhì)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)優(yōu)則創(chuàng)”的從商理念。

規(guī)范化培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)教育的一種重要形式。近年，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方面做了一些積極的探索和實(shí)踐，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神以及提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，起到了重要作用。一是引進(jìn)團(tuán)中央與國(guó)際勞工組織中國(guó)項(xiàng)目合作辦公室共同開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)項(xiàng)目“KAB-創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程。該課程引進(jìn)國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)教材和培訓(xùn)體系，授課教師都經(jīng)過(guò)專門的認(rèn)證培訓(xùn)。教學(xué)中采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、頭腦風(fēng)暴等方法，根據(jù)內(nèi)容安排情景教學(xué)、案例分析、沙盤演練和角色扮演。培訓(xùn)的目的是更新學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一部分，作為就業(yè)的一種選擇。二是和鄭州市人社局共同舉辦“河南商專SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”。該培訓(xùn)為有意愿創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供一種專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。培訓(xùn)使受訓(xùn)者了解創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)和要求，將衡量受訓(xùn)者是否適合創(chuàng)業(yè)，并指導(dǎo)受訓(xùn)者怎樣把自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校已開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)38期，培訓(xùn)學(xué)生1200多人。

多樣化活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，已逐步形成了以創(chuàng)業(yè)教育為主線，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽為載體的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)豐富多彩。一是開(kāi)辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”。每月舉辦一次，邀請(qǐng)社會(huì)知名的企業(yè)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，每期一個(gè)主題，旨在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。二是舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，每月一次，由創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)主辦。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生參加沙龍活動(dòng)可以使每個(gè)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)艱辛，樹(shù)立良好心態(tài)，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，提升創(chuàng)業(yè)能力。三是舉辦創(chuàng)業(yè)大賽。依托校團(tuán)委、學(xué)工部等部門，每年舉行一次全校范圍的創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)大賽，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)和孵化。目前，學(xué)校已舉辦了七屆創(chuàng)業(yè)大賽，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目41項(xiàng)，12項(xiàng)已落地孵化。此外，學(xué)校還開(kāi)展了“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)之星”“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)最佳團(tuán)隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同學(xué)，各院系都給予綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人文素質(zhì)教育年度考評(píng)體系，積極營(yíng)造“理解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)”的良好校園氛圍。

二、整合優(yōu)勢(shì)資源，打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

近年，學(xué)校努力整合校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)了團(tuán)中央“KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”、鄭州市“SYB培訓(xùn)基地”、鄭州市“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店”、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地等教育和實(shí)踐項(xiàng)目。2009年就設(shè)立校內(nèi)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，同時(shí)積極爭(zhēng)取校外扶持資金：2010年，3個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得鄭州市人社局提供的小額貸款15萬(wàn)元；2013年，5個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功申報(bào)“河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)專項(xiàng)資金”50萬(wàn)元；累計(jì)有10個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得學(xué)校無(wú)息借款約30萬(wàn)元。

項(xiàng)目化扶持。學(xué)校一方面篩選一批投資小、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)低，具有可發(fā)展性的、較適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立項(xiàng)目資源庫(kù)，配套提供創(chuàng)業(yè)資金，面向全校公開(kāi)招募，擇優(yōu)確定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。另一方面，對(duì)大學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)估，在資金、場(chǎng)地等方面進(jìn)行扶持，助力初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展。2009年出臺(tái)《河南商專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《校內(nèi)小額貸款管理辦法》，2013年又專門出臺(tái)關(guān)于對(duì)“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)引導(dǎo)專項(xiàng)資金”的使用管理辦法，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)和扶持更加規(guī)范化、常態(tài)化。

園區(qū)化服務(wù)。學(xué)校在場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施、資金等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。從2009年起，校系兩級(jí)結(jié)合專業(yè)逐步建設(shè)了“52樂(lè)購(gòu)”超市、校校網(wǎng)、汽車美容養(yǎng)護(hù)中心、大河圖文映像中心、e通數(shù)碼通信鼎軒店、中州國(guó)際旅行社營(yíng)業(yè)部、金融理財(cái)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心、賽維斯文化傳播公司等10個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體，各院系將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2010年，學(xué)校又拿出專門場(chǎng)地設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”，經(jīng)過(guò)審核，豫商定制物流服務(wù)有限公司、河南晨曦文化傳媒有限公司、皇家家政服務(wù)有限責(zé)任公司、鄭州悠途旅行社、慧泉營(yíng)銷策劃公司、好易購(gòu)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、信德財(cái)務(wù)咨詢有限公司等11個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入住園區(qū)。截至目前，學(xué)校有各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目29個(gè)，各創(chuàng)業(yè)實(shí)體運(yùn)營(yíng)狀況良好，全部收回投資并獲盈利。《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、大河網(wǎng)、鄭州電視臺(tái)等多家新聞媒體對(duì)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。

專業(yè)化輔導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育如果只重視知識(shí)傳授和技能培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供專業(yè)的輔導(dǎo)。這是創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到初創(chuàng)企業(yè)的生存。一是組建一支專家化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。專家組由學(xué)校工商管理系、營(yíng)銷系、會(huì)計(jì)系等系部的骨干教師，以及從社會(huì)上聘請(qǐng)的工商稅務(wù)專家、知名企業(yè)家、鄭州市創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等組成。二是開(kāi)展“開(kāi)業(yè)能力評(píng)估”。學(xué)校專門購(gòu)買了一套開(kāi)業(yè)能力測(cè)評(píng)軟件，對(duì)每個(gè)創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)進(jìn)行測(cè)評(píng)。這套開(kāi)業(yè)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)主要包括開(kāi)業(yè)能力測(cè)試、個(gè)性測(cè)試以及情景模擬測(cè)試三部分。開(kāi)業(yè)能力測(cè)試包括對(duì)語(yǔ)言能力、計(jì)算能力、分析和解決問(wèn)題能力等的測(cè)試；個(gè)性測(cè)試包括心理、意志、堅(jiān)韌性等內(nèi)容；情景模擬測(cè)試則以模擬開(kāi)業(yè)的方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的行為能力進(jìn)行測(cè)試，以便發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)開(kāi)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。三是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供“一對(duì)一”的陪伴式創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容涵蓋從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)尋找、項(xiàng)目篩選、企業(yè)開(kāi)辦到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。特別是在創(chuàng)業(yè)之初，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助創(chuàng)業(yè)者深入考察市場(chǎng)、分析項(xiàng)目回報(bào)與風(fēng)險(xiǎn)、得失利弊，從而規(guī)避對(duì)市場(chǎng)、項(xiàng)目及其他因素不了解或考慮不周帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

三、構(gòu)建全程體系，提升創(chuàng)業(yè)能力

多年來(lái)，學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)課列入年度教學(xué)計(jì)劃，納入全校的公共選修課體系，構(gòu)建全程化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

通識(shí)化意識(shí)培養(yǎng)。大一新生開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》選修課，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共計(jì)36個(gè)學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，幫助他們了解創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本知識(shí)和技能，初步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

參與式能力培訓(xùn)。大二學(xué)生可報(bào)名參加“創(chuàng)業(yè)夜?！保和ㄟ^(guò)KAB和SYB等專門課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)參與式教學(xué)使學(xué)生初步了解企業(yè)及其作用，了解創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的途徑，理解企業(yè)的開(kāi)辦與運(yùn)營(yíng)，學(xué)會(huì)制作商業(yè)計(jì)劃書。

體驗(yàn)式實(shí)踐訓(xùn)練。大三學(xué)生可參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。一是從創(chuàng)業(yè)大賽和平時(shí)遞交的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中篩選出適合孵化的項(xiàng)目，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐、孵化，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是加入現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，參與企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)老師定期組織分享活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

這一系列的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)能夠保質(zhì)保量地完成，與學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)密不可分。2009年，學(xué)校專門配備了專職的創(chuàng)業(yè)教師，并吸納了社會(huì)知名創(chuàng)業(yè)專家作為學(xué)校兼職創(chuàng)業(yè)教師，已初步建成了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)、強(qiáng)業(yè)務(wù)的專業(yè)化師資隊(duì)伍。2009年，學(xué)校和國(guó)際勞工組織合作，在全省率先開(kāi)辦了KAB創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，組織30余名教師參加培訓(xùn)。近年，學(xué)校共投入20余萬(wàn)元用于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參加全國(guó)和省內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育人員的整體素質(zhì)，提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的水平。同時(shí)，學(xué)校還重視創(chuàng)業(yè)科研工作，以研究促教學(xué)，以研究促服務(wù)，取得了良好的效果。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育人員共發(fā)表創(chuàng)業(yè)論文30余篇，完成創(chuàng)業(yè)課題10余項(xiàng)；組織編寫了省教育廳組織的高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》和河南省高等學(xué)校“十二五”規(guī)劃教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》。

多年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全校師生的努力下，學(xué)校在探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全程化服務(wù)體系方面取得了可喜的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。2010年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)被團(tuán)中央授予“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”稱號(hào)；同年，學(xué)校被鄭州市人社局授予“鄭州市創(chuàng)業(yè)教育基地”稱號(hào)；2011年，學(xué)校順利通過(guò)教育廳創(chuàng)業(yè)教育示范校專項(xiàng)檢查，被評(píng)為“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”；2012年，學(xué)校被團(tuán)中央授予“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”。近年，學(xué)校承辦了全省職業(yè)規(guī)劃大賽決賽商業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)比賽及“誠(chéng)蓮杯”河南省第二屆創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽決賽，接待省內(nèi)30多個(gè)兄弟院校到校參觀交流，國(guó)家教育部學(xué)生司領(lǐng)導(dǎo)及教育廳領(lǐng)導(dǎo)也曾到校視察大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，獲得了良好的社會(huì)效益和較強(qiáng)的社會(huì)影響力。

篇10

論文摘要：從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵出發(fā)，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的氛圍、課程設(shè)置、專業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的提高。

    以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為核心內(nèi)容的新時(shí)期江蘇精神，把職業(yè)教育引領(lǐng)上了新的高度。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，它既是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“創(chuàng)業(yè)型”、“創(chuàng)新型”教育，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力人才的使命。當(dāng)前，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升就業(yè)能力是十分緊迫的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該十分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，全面激活學(xué)生求知的潛能，使他們成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、創(chuàng)造能力的自覺(jué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，真正把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做到實(shí)處。近幾年我校十分注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作.在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路

    1.校園文化作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。

    每學(xué)期初，我校根據(jù)“三創(chuàng)”精神教育要求，由政教處負(fù)責(zé)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，把“創(chuàng)業(yè)特色教室”評(píng)比作為主要內(nèi)容?；顒?dòng)由班主任發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，討論制定班級(jí)班規(guī)和發(fā)展方向，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確定創(chuàng)業(yè)特色內(nèi)容，給學(xué)生們營(yíng)造出特有的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成了獨(dú)具特色的職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化。并且要求各班級(jí)在上學(xué)期布置創(chuàng)業(yè)特色教室的基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，查漏補(bǔ)缺，注重彰顯專業(yè)特色，突出對(duì)進(jìn)步學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給同學(xué)們送上新學(xué)期新的祝福與期盼。比如:具有服務(wù)性質(zhì)類專業(yè)班級(jí)在“營(yíng)銷世界”、“市場(chǎng)信息”中及時(shí)把新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行反饋:信息技術(shù)類專業(yè)班級(jí)提出“鉆研技能，精通業(yè)務(wù)，創(chuàng)造自己的新天地”口號(hào)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅讓各班教室的室內(nèi)外干凈整潔，墻飾布置各有特色，而且讓學(xué)生從中熟悉了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生走上自我創(chuàng)業(yè)道路打下基礎(chǔ)。

    同時(shí)，在校園的顯著位置布置畫板、廣告牌等方式，張貼本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，介紹他們創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、體會(huì)，讓在校學(xué)生能夠受到啟發(fā)，讓在校生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘的、高不可攀的，為學(xué)生走創(chuàng)業(yè)道路樹(shù)立信心。

    2.就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。

    對(duì)于今年畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力相當(dāng)大。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的不僅有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的失業(yè)人員、同層次的眾多職校生，還有高學(xué)歷的本科生，他們究竟如何正確擇業(yè)?這是值得深思的問(wèn)題。我校就業(yè)處敏銳意識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，展開(kāi)了廣泛的市場(chǎng)調(diào)查與調(diào)研，確立了以“立足實(shí)際，合理定位，正視就業(yè)形勢(shì)，努力爭(zhēng)取就業(yè)，走自我創(chuàng)業(yè)”為指導(dǎo)的主題，開(kāi)展系列性就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。在就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)校就業(yè)處重點(diǎn)教育學(xué)生要給自己制定一個(gè)行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)自己有比較客觀深入的了解，避免眼高手低的情況出現(xiàn):培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立做一行，愛(ài)一行的敬業(yè)精神;增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，提升自我;通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)讓學(xué)生看到了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，激發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生敢于走創(chuàng)業(yè)道路。

    另外對(duì)全體畢業(yè)生通過(guò)開(kāi)展“syb”(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓(xùn)，把有志創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生組織起來(lái)，為他們提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)。解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期常遇到的兩個(gè)問(wèn)題:一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè);二是有資金，但不知道干什么項(xiàng)目合適，猶豫不定。通過(guò)細(xì)致指導(dǎo)，一是幫助畢業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫:二是增強(qiáng)創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)觀念上有新轉(zhuǎn)變，達(dá)到了以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的效果。

    二、更新課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

    課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”是設(shè)置和調(diào)整課程的主要原則。為適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的要求，要詳細(xì)研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，如文化課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)課之間的結(jié)合等，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)造性的有機(jī)組合，積極開(kāi)發(fā)教材中培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容，以提高教學(xué)效果;在教學(xué)內(nèi)容上多開(kāi)設(shè)具有創(chuàng)造思維或創(chuàng)造能力的課題，向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法，點(diǎn)撥他們的創(chuàng)造靈感，合理設(shè)置學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練課題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋完成訓(xùn)練課題內(nèi)容，改變以前按照教師安排方案完成任務(wù)的方式，激勵(lì)他們的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

    為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，在第四學(xué)期課程里，開(kāi)設(shè)“syb"(創(chuàng)辦你的企業(yè))相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，按照“syb”培訓(xùn)的項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生自己制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，寫好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，在模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，為畢業(yè)走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

   三、注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

    創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開(kāi)過(guò)硬的專業(yè)技能，因此，專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校的生命，是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的根本。操作技能的形成離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，除了在課堂上按照理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。還應(yīng)該以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)”的方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視理論知識(shí)傳授為重視專業(yè)技能培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變畢業(yè)前安排實(shí)習(xí)為中途頂崗實(shí)習(xí)提前感受企業(yè)氛圍、縮短學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間距離的新思路。實(shí)踐教學(xué)盡可能采用模擬工廠生產(chǎn)的教學(xué)模式，采取校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，對(duì)畢業(yè)生采取頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性和靈活性。為加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論和技能訓(xùn)練，合理聘請(qǐng)兼職教師和專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)，并定期邀請(qǐng)專家來(lái)校與學(xué)生面對(duì)面地交流、演示操作、傳授技藝:積極建立以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓師生經(jīng)常深入各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的教育過(guò)程及反復(fù)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、揣摩技藝的機(jī)會(huì)，畢業(yè)生就可以具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的專業(yè)技術(shù)能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生能夠自我創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)保障。

    四、積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

    每個(gè)學(xué)生身上都有無(wú)限的潛力，也具有創(chuàng)造的沖動(dòng)。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)舉辦科技、體育、工藝、勞動(dòng)、文藝等活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、鍛煉才干及展示才能的機(jī)會(huì):通過(guò)組織課外興趣小組、科技小組、智力競(jìng)賽、專題講座，為學(xué)生建立能夠創(chuàng)造的平臺(tái):通過(guò)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、動(dòng)手能力和交往能力，塑造他們的自信和個(gè)性品質(zhì);通過(guò)讓學(xué)生參加各類競(jìng)賽性、創(chuàng)新性活動(dòng)，一方面對(duì)學(xué)生己有的知識(shí)水平或能力水平做出評(píng)價(jià)，另一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并使之向更高層次發(fā)展。