導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科技發(fā)展的利弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代的科技發(fā)展迅速?！扒Ю镅邸保绊橈L(fēng)耳”已出現(xiàn)了。日行萬(wàn)里已不是幻想。可是在這似乎美好的表面下，卻隱藏著一個(gè)巨大的隱患：環(huán)境污染。

電的發(fā)現(xiàn)無(wú)疑是一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)。電視、電腦、手機(jī)、吸塵器等等一系列現(xiàn)代工具已經(jīng)代替了手。很受人們歡迎?？墒?，它們需要電來(lái)發(fā)動(dòng)，電煤所排放出來(lái)的二氧化碳，是極不利于人體的。

一次性筷子，看上去很衛(wèi)生?？墒沁@些一次性筷子是砍伐樹木所制造的。一棵成長(zhǎng)二十年的大樹僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬(wàn)箱一次性筷子。

汽車、飛機(jī)等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來(lái)的尾氣，會(huì)污染環(huán)境；飄向天空，會(huì)形成酸雨；被人體所吸進(jìn)會(huì)有生命危險(xiǎn)......

現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)被極度污染，從現(xiàn)在開始，從我做起。讓我們大家一起來(lái)保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境

篇2

〔論文摘要〕　山西省是我國(guó)典型的資源依賴型經(jīng)濟(jì)區(qū)域,由于長(zhǎng)期對(duì)煤炭等資源的高強(qiáng)度開采,目前面臨著生態(tài)環(huán)境惡化、資源耗竭、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一化等日益突出的問(wèn)題。以資源的高效和循環(huán)利用為核心的循環(huán)經(jīng)濟(jì),無(wú)疑是山西省今后走可持續(xù)發(fā)展之路的必然選擇。

資源依賴型經(jīng)濟(jì)區(qū)域是指主要以特定或相關(guān)自然資源為開發(fā)對(duì)象,相應(yīng)生產(chǎn)部門或產(chǎn)業(yè)成為該區(qū)域主導(dǎo)或支柱產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。山西省是聞名全國(guó)的能源大省,屬于典型的資源依賴型經(jīng)濟(jì)區(qū)域。長(zhǎng)期以來(lái),山西省在保障國(guó)家能源供應(yīng)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面作出了重要貢獻(xiàn)。然而與此同時(shí),由于對(duì)資源的過(guò)分依賴,對(duì)煤炭等資源的高強(qiáng)度開采,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一,資源浪費(fèi)嚴(yán)重,環(huán)境日益惡化,人民生活水平提高緩慢。如何擺脫困境,改變山西省相對(duì)落后的面貌,成為擺在山西省各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大人民群眾面前的一個(gè)緊迫課題。正是在此背景下,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)就成為山西省經(jīng)濟(jì)崛起的必由之路。

一、山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必要性

所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì),就是把物質(zhì)、能量進(jìn)行梯次和閉路循環(huán)使用,在環(huán)境方面追求低污染甚至零污染排放的一種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。它以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,以低消耗、低排放、高效率為基本特征,符合可持續(xù)發(fā)展的理念,是對(duì)大量生產(chǎn)、大量消耗、大量廢棄的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的根本變革。

(一)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是緩解山西省能源匱乏壓力的需要

有數(shù)據(jù)顯示,2000年~2004年,僅山西省重點(diǎn)煤礦已經(jīng)有“一局(原軒崗礦務(wù)局)十七礦”因資源枯竭而關(guān)閉停產(chǎn),減少生產(chǎn)能力1,600萬(wàn)噸/年。預(yù)計(jì)2005年~2020年,五大國(guó)有重點(diǎn)煤炭企業(yè)將有39處礦井面臨資源枯竭,衰減生產(chǎn)能力6,640萬(wàn)噸/年,需安置轉(zhuǎn)產(chǎn)職工124,689人;地方國(guó)有煤礦將有近1/3的礦井因資源枯竭而閉坑,將會(huì)減少生產(chǎn)能力2,000多萬(wàn)噸/年;鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦近1/2的礦井將因資源枯竭而閉坑。而大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),可以最大限度地利用資源,減少浪費(fèi),提高經(jīng)濟(jì)效益,并且可以培育出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),從而緩解山西省能源匱乏壓力。

(二)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是減輕山西省環(huán)境污染和生態(tài)破壞壓力的需要

據(jù)2005年7月山西省發(fā)展改革委員會(huì)與山西省社會(huì)科學(xué)院能源所研究報(bào)告顯示:山西省16個(gè)環(huán)境空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)城市主要污染物濃度均高于國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。山西省煤礦采空區(qū)面積已達(dá)5,000km2,由此引發(fā)的嚴(yán)重地質(zhì)災(zāi)害已涉及1,900個(gè)自然村。因此,只有大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),從輸入端、生產(chǎn)過(guò)程、輸出端全方位地對(duì)資源進(jìn)行合理開采和循環(huán)利用,最大限度地減少污染,才有可能緩解山西省生態(tài)環(huán)境壓力。

(三)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是推動(dòng)山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的有效途徑

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的弊端突出表現(xiàn)為:一是高消耗、高排放特征明顯;二是低產(chǎn)出、低效益;三是受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響較大。而相對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式而言,循環(huán)經(jīng)濟(jì)代表了一種新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式:傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式是由“資源—產(chǎn)品—污染排放”所構(gòu)成的物質(zhì)單向流動(dòng)的經(jīng)濟(jì);而循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是一種建立在物質(zhì)不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,它要求把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)按照自然生態(tài)系統(tǒng)的模式,組織成一個(gè)“資源—產(chǎn)品—再生資源”的物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程,整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)以及生產(chǎn)和消費(fèi)的過(guò)程盡可能地少產(chǎn)生廢棄物。可見,循環(huán)經(jīng)濟(jì)正是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一種揚(yáng)棄,是推動(dòng)山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的有效途徑。

(四)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)山西省建設(shè)新型能源和工業(yè)基地戰(zhàn)略目標(biāo)的迫切需要

2004年8月,省委、省政府提出把山西省建設(shè)成為國(guó)家的新型能源和工業(yè)基地的戰(zhàn)略目標(biāo),即立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代和新興產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?重點(diǎn)發(fā)展能源、不銹鋼、新型材料、旅游等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。較之于老的能源基地和工業(yè)基地,新型能源和工業(yè)基地建設(shè),更加注重社會(huì)的和諧發(fā)展?！靶滦汀钡闹匾卣骶褪窃诮?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí),有效節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。因此,山西省應(yīng)按照“減量化、再使用、資源化”的原則,以能源、原材料產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn),加快推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,建設(shè)節(jié)約型社會(huì),發(fā)揮資源的最大效用。

二、山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的可行性

(一)山西省已初具發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必要政策環(huán)境

近年來(lái),山西省先后出臺(tái)了《山西省節(jié)約能源條例》和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的《實(shí)施方案》,對(duì)全省如何開展資源節(jié)約利用提出了具體的目標(biāo)、措施和要求。為了使國(guó)家支持循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的免稅政策落到實(shí)處,還制定了《山西省資源綜合利用產(chǎn)品認(rèn)定管理辦法》和《建材產(chǎn)品中廢渣摻加量的測(cè)定辦法》作為地方性標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。當(dāng)前省委、省政府已將循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念貫穿到山西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整全局,嵌入各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)目錄,并作為制定本省“十一五”規(guī)劃的重要原則。

(二)山西省已具備發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)條件

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的三個(gè)重要環(huán)節(jié):減量化、再利用和資源化,都離不開技術(shù)的支持。沒(méi)有技術(shù)的可行性或循環(huán)利用資源的成本過(guò)高,循環(huán)經(jīng)濟(jì)就難以推行。近年來(lái),由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及煤炭?jī)r(jià)格上漲,山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度大幅提升,為大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供了強(qiáng)有力的資金支持和廣闊的發(fā)展空間。在技術(shù)創(chuàng)新方面,山西省加大技術(shù)研發(fā)的資金投入力度,通過(guò)投資入股和貸款貼息的辦法,運(yùn)用1.2億元的省籌調(diào)產(chǎn)資金,調(diào)動(dòng)了84億元的社會(huì)閑散資金和銀行貸款,實(shí)施了一批國(guó)家、省資源綜合利用和循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范項(xiàng)目。如2001年,山西煤化所承擔(dān)的國(guó)家863計(jì)劃“煤變油”重大科技項(xiàng)目,科技部投入資金6,000萬(wàn)元,省政府投入1,000萬(wàn)元,到2003年年底其核心技術(shù)費(fèi)托合成的催化劑、反應(yīng)器和工藝工程已取得重大突破。到2005年,四次運(yùn)轉(zhuǎn)共計(jì)3,500多個(gè)小時(shí),積累的經(jīng)驗(yàn)已為今后建立示范工廠奠定了基礎(chǔ)。有合理的政策、法規(guī)的支撐,技術(shù)創(chuàng)新的傾斜政策,加上強(qiáng)有力的資金支持,山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的條件日臻成熟。

(三)山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)已取得了明顯成效

近年來(lái),山西省循環(huán)經(jīng)濟(jì)得到較大發(fā)展,成效突出的有交城縣工業(yè)園區(qū)、孝義市工業(yè)園區(qū)、大同塔山工業(yè)園區(qū)等。從目前狀況看,這些試點(diǎn)和先進(jìn)單位通過(guò)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),取得了較好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益,積累了初步的經(jīng)驗(yàn),為全省起到了較好的示范作用。實(shí)踐證明,循環(huán)經(jīng)濟(jì)為山西省資源依賴型經(jīng)濟(jì)區(qū)域的發(fā)展注入了新的活力。

三、山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的建議

(一)繼續(xù)加大結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,努力改變過(guò)分依賴資源的現(xiàn)狀,使循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整處于良性互動(dòng)之中

山西省經(jīng)濟(jì)被動(dòng)適應(yīng)煤炭市場(chǎng)行情的局面還沒(méi)有完全改變,抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力還很弱,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自主性有限,整體經(jīng)濟(jì)缺乏應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的彈性和空間,一旦外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生變化,或者全國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行步入周期性速度回落期,山西省的經(jīng)濟(jì)就有可能受到嚴(yán)重沖擊。為此,必須深入挖掘現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力,用完善的政策、機(jī)制把循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與山西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有機(jī)結(jié)合起來(lái),真正使產(chǎn)業(yè)由資源導(dǎo)向型向市場(chǎng)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變,走一條具有鮮明自身特色的可持續(xù)發(fā)展之路。

(二)加快建立有利于循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制和機(jī)制

首先,要積極發(fā)揮政府的應(yīng)有職能。目前山西省經(jīng)濟(jì)總體上還屬于政府主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)在很大程度上要靠政府的推動(dòng)甚至直接的投入來(lái)實(shí)現(xiàn)。推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政府促進(jìn)往往要比單純依靠市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作效率更高,作用更明顯。國(guó)內(nèi)外循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐同樣表明,政府在提供制度、制定規(guī)劃、政策引導(dǎo)等方面具有不可替代的作用。因此,在當(dāng)前情況下,必須充分發(fā)揮政府的應(yīng)有職能;其次,要充分發(fā)揮市場(chǎng)主體的作用。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期,由于各級(jí)市場(chǎng)主體對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)尚不夠深入,這時(shí)候需要政府的倡導(dǎo)和積極扶持,由政府發(fā)揮主導(dǎo)作用,但這個(gè)過(guò)程在推進(jìn)到一定程度時(shí),就必須充分發(fā)揮市場(chǎng)的主導(dǎo)作用。循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的正常運(yùn)轉(zhuǎn)往往需要作為生產(chǎn)主體的企業(yè)為此付出一定成本,但若沒(méi)有相應(yīng)的收益,企業(yè)是不會(huì)有積極性的。只有讓企業(yè)明顯感覺到凡是采用循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的,就能夠減少成本、防治污染,從而帶動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)力的提高時(shí),企業(yè)才會(huì)自覺地把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)與自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),使循環(huán)經(jīng)濟(jì)得到健康而持久的發(fā)展;最后,調(diào)整和完善煤炭及其他重要資源的稅收、價(jià)格征收監(jiān)管機(jī)制。我國(guó)目前的稅收、價(jià)格等機(jī)制對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚未起到應(yīng)有的調(diào)節(jié)作用。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的若干意見》中明確要求地方各級(jí)政府價(jià)格主管部門要研究制定并落實(shí)各項(xiàng)促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)格機(jī)制,逐步建立起能夠反映資源性產(chǎn)品供求關(guān)系的價(jià)格機(jī)制。山西省作為全國(guó)的能源大省,更應(yīng)按照國(guó)務(wù)院的要求盡快調(diào)整和完善煤炭及其他重要資源的稅收、價(jià)格征收機(jī)制。

篇3

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)碩士畢業(yè)生 身份構(gòu)建與發(fā)展 社會(huì)構(gòu)建理論 影響因素

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

教師發(fā)展（teacher development）和教師培訓(xùn)（teacher training）不同，它關(guān)注的重點(diǎn)不是對(duì)新手教師進(jìn)行基本教學(xué)技巧和能力的培訓(xùn)，而是教師“不間斷的職業(yè)發(fā)展”（Richards， Schmidt， Kendrick & Kim， 2005：697），也就是說(shuō)，教師發(fā)展研究者的興趣在于教師在入職和在職期間的變化過(guò)程。許多學(xué)者研究過(guò)第二語(yǔ)言教師教育領(lǐng)域的教師認(rèn)知、課堂實(shí)踐和教師效能等問(wèn)題（Richards，2008； Swanson， 2012），不過(guò)對(duì)英語(yǔ)作為外語(yǔ)的新手教師的身份發(fā)展的相關(guān)研究還太少（Kanno & Stuart，2011），對(duì)于即將畢業(yè)的英語(yǔ)碩士生未來(lái)身份構(gòu)建和發(fā)展的研究更是少之又少。

在本研究中，筆者依循Williams和Burden提出的教學(xué)過(guò)程的社會(huì)建構(gòu)理論模型，探究在碩士畢業(yè)生代課經(jīng)歷中影響其英語(yǔ)教師身份構(gòu)建和發(fā)展的各種因素。由于教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、任務(wù)和環(huán)境相互影響，筆者試圖探尋它們?cè)诖龠M(jìn)碩士畢業(yè)生未來(lái)英語(yǔ)教師身份構(gòu)建和發(fā)展過(guò)程中各自扮演的角色。

1文獻(xiàn)綜述

社會(huì)建構(gòu)主義模型是Marion williams和Robert Burden于1997年共同提出的，旨在結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得的兩大研究方向，即認(rèn)知建構(gòu)主義和社會(huì)互動(dòng)理論，對(duì)二語(yǔ)習(xí)得教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行新的解讀。教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行新的解讀。他們從二語(yǔ)習(xí)得實(shí)踐角度出發(fā)，視二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程為四大因素即教師、學(xué)生、任務(wù)、環(huán)境間互相作用影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程。作為社會(huì)互動(dòng)理論的代表人物，Vygotsky （1978：90）提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”（the Zone of Proximal Development）。他指出，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者與周圍的人和同伴發(fā)生交流互動(dòng)時(shí)，他就能通過(guò)幾個(gè)內(nèi)在的發(fā)展過(guò)程學(xué)到東西。與此類似，通過(guò)對(duì)本研究采訪對(duì)象的訪談，了解了她的代課經(jīng)歷，從中可以看出其英語(yǔ)教師身份的構(gòu)建與發(fā)展不是孤立的，如果不與學(xué)生和周圍的環(huán)境互動(dòng)，她是無(wú)法順利進(jìn)行教學(xué)的。

Williams和Burden （1997：56）認(rèn)為，信念是比知識(shí)更能決定教師組織和看待教學(xué)中的問(wèn)題和任務(wù)的方式，一位新手英語(yǔ)教師在課堂中如何表現(xiàn)，一般可以通過(guò)其信念推測(cè)出來(lái)。教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的，新手英語(yǔ)教師很可能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)改變課堂設(shè)計(jì)。Borg（2003）用“教師認(rèn)知”這一術(shù)語(yǔ)來(lái)指代教師知道什么、想什么的不可觀察的過(guò)程，他認(rèn)為早年生活建立的信念很難改變?？梢哉f(shuō)，教師學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中形成的信念對(duì)他們的教學(xué)有很大影響。

Williams和Burden （1997：188）將“任務(wù)”（task）一詞定義為“任何讓學(xué)習(xí)者參與到進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中的活動(dòng)”。從廣義來(lái)說(shuō)，任務(wù)就是英語(yǔ)教師計(jì)劃和實(shí)際進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂實(shí)踐可能對(duì)新手英語(yǔ)教師的身份形成影響小一些，因?yàn)樗艿浇處熜拍詈铜h(huán)境的限制。所以，筆者將同時(shí)研究多種因素對(duì)碩士畢業(yè)生未來(lái)英語(yǔ)教師身份塑造的影響，為了達(dá)到此目的，筆者提出下面兩個(gè)研究問(wèn)題：

（1） 教師信念、學(xué)生、課堂實(shí)踐和環(huán)境等因素如何影響英語(yǔ)碩士畢業(yè)生未來(lái)英語(yǔ)教師身份的構(gòu)建和發(fā)展？

（2） 每個(gè)因素在多大程度上影響英語(yǔ)碩士畢業(yè)生未來(lái)英語(yǔ)教師身份的構(gòu)建和發(fā)展？

2研究方法

2.1研究對(duì)象

本研究的調(diào)查對(duì)象張敏是即將畢業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)專業(yè)的研二學(xué)生，她明年六月份畢業(yè)，經(jīng)過(guò)面試本學(xué)期在濟(jì)寧學(xué)院給?？茖W(xué)生代課。她是一個(gè)開朗樂(lè)觀的女孩，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的教師培訓(xùn)，但是本科屬于英語(yǔ)師范專業(yè)，對(duì)于教課還是經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的。在去濟(jì)寧學(xué)院代課之前，她沒(méi)有過(guò)類似的在正式學(xué)校的代課經(jīng)歷，只是在一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有過(guò)一些兼職經(jīng)歷。接受采訪時(shí)，張敏剛好完成了第一學(xué)期的教學(xué)。

2.2數(shù)據(jù)收集與整理

我們進(jìn)行了面對(duì)面的半結(jié)構(gòu)式訪談，筆者按照可能涉及到上文所提到的因素準(zhǔn)備了大約十余個(gè)相關(guān)問(wèn)題，但在訪談中針對(duì)張敏的回答并沒(méi)有完全按照事先準(zhǔn)備的問(wèn)題提問(wèn)，作出了一定的增減。訪談持續(xù)了近半小時(shí)，主要包含以下主題 ：張敏的的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、代課經(jīng)歷以及她的身份認(rèn)同變化、教師信念帶來(lái)的影響、學(xué)生帶來(lái)的影響、任務(wù)帶來(lái)的影響和環(huán)境帶來(lái)的影響。經(jīng)調(diào)查對(duì)象的同意，訪談的全過(guò)程都作了錄音，并根據(jù)需要將其中十分鐘錄音轉(zhuǎn)錄成文字，后加以校對(duì)。

2.3數(shù)據(jù)分析

筆者仔細(xì)地聽了幾遍錄音，并且邊聽邊做分析、記錄，并對(duì)錄音中的多問(wèn)所答根據(jù)論文需要進(jìn)行篩選，選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)答，對(duì)不連續(xù)的十分鐘錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)寫。

3研究發(fā)現(xiàn)

通過(guò)訪談，了解到她和學(xué)生們相處關(guān)系很好，在問(wèn)及原因及之后的相關(guān)追問(wèn)，發(fā)現(xiàn)由于多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及曾經(jīng)的老師對(duì)她潛移默化的影響，讓她形成這樣的教師信念，作為教師可以有威信但是不一定要威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生要有原則、要有愛，就是這樣的教師信念，潛在的影響她在代課過(guò)程中以及未來(lái)的教師工作中要構(gòu)建一個(gè)亦師亦友、可親可敬的教師身份，努力讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓自己在活躍懂得環(huán)境中發(fā)展成長(zhǎng)。

張敏對(duì)于教師和學(xué)生的角色的認(rèn)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很保守的。筆者列出了7 種可能的學(xué)生角色 ： 反抗者、接納者、原材料、客戶、同伴、個(gè)體的探索者、民主的探索者（Meighan & Meighan，1990. 引自Williams & Burden，1997： 57），她更傾向于認(rèn)為學(xué)生是“反抗者”和“接納者”，相對(duì)的教師則是“指導(dǎo)者”和“傳播者”，通過(guò)他的言辭話語(yǔ)，可以發(fā)現(xiàn)她在代課前后對(duì)于學(xué)生和教師角色的認(rèn)識(shí)是有細(xì)微變化的，但是她總的來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生還是持有積極看法的，覺得只要教師給予其適當(dāng)寬松的氛圍，足夠的關(guān)注，正確的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是讓人滿意的。

4討論

塑造碩士畢業(yè)生未來(lái)英語(yǔ)教師身份的第一要素是教師信念，即他（她）可能會(huì)成為什么樣的老師。Taylor（1989：30）提到：“我們的身份讓我們能夠定義什么對(duì)我們重要以及不重要?！币晃唤處熆赡軙?huì)根據(jù)自身經(jīng)歷和信念定義自己的身份。張敏認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的親和態(tài)度和足夠關(guān)注很重要，要成為有威信又不威嚴(yán)的教師。

第二因素是學(xué)生，學(xué)生的態(tài)度與配合度直接影響著教師的授課心情，影響著作為教師成就感的形成，最終會(huì)影響其教師身份的構(gòu)建與發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

本研究從代課經(jīng)歷來(lái)研究塑造碩士畢業(yè)生未來(lái)英語(yǔ)教師身份的因素，通過(guò)對(duì)張敏的訪談和結(jié)果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，教師信念、學(xué)生、課堂實(shí)踐和環(huán)境都會(huì)對(duì)于碩士畢業(yè)生未來(lái)英語(yǔ)教師身份的構(gòu)建和發(fā)展有影響，以我們國(guó)家教育體制為代表的環(huán)境很重要，同樣，受環(huán)境限制的教師信念也很重要。學(xué)生，作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一更是不容忽視。

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關(guān)鍵詞 知識(shí)產(chǎn)權(quán)；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新主體；制度建設(shè)

中圖分類號(hào)G3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）65-0012-02

0引言

現(xiàn)代人類社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步正在發(fā)生日新月異的變化，財(cái)產(chǎn)的范疇已經(jīng)由傳統(tǒng)的有形物發(fā)展到有形物與無(wú)形財(cái)產(chǎn)并存，甚至無(wú)形財(cái)產(chǎn)逐步表現(xiàn)出其在社會(huì)中更加重要的作用。以前，對(duì)于有形財(cái)產(chǎn)的保護(hù)主要依靠所有權(quán)制度。現(xiàn)在，無(wú)形的財(cái)產(chǎn)的保護(hù)主要依賴于知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)于我國(guó)而言，特別是加入世界貿(mào)易組織后，我們已經(jīng)大幅度修改了法律，當(dāng)然包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。那么，在追求國(guó)富民強(qiáng)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，我們?nèi)绾谓⒁粋€(gè)有效率的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體制以促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題不但具有普遍性，而且具有個(gè)體性。它的復(fù)雜性就體現(xiàn)在個(gè)體性上，這往往與一個(gè)社會(huì)的發(fā)展階段、文化、民族精神等因素有關(guān)。例如，在我國(guó)，有人認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度越大，才能保護(hù)權(quán)利人利益進(jìn)而刺激人們的創(chuàng)造激情，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步；另一方面，有人主張，我國(guó)應(yīng)降低知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的門檻，因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在的技術(shù)創(chuàng)新水平較低，為了更好學(xué)習(xí)與借鑒外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)而不被認(rèn)為違法，所以，極力呼吁降低知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)程度。不難看出，如何維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新適當(dāng)?shù)年P(guān)系不僅是一個(gè)理論的探討，也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的話題。

1知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新關(guān)系的綜述

關(guān)于二者的關(guān)系，站在不同的角度有不同的解讀，國(guó)與國(guó)之間，一個(gè)國(guó)家內(nèi)不同利益群體之間，甚至人與人之間都存在著分歧。但是，不可否認(rèn)，在科技領(lǐng)域同經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一樣，發(fā)達(dá)國(guó)家往往在科學(xué)技術(shù)方面也表現(xiàn)非常優(yōu)秀，可以稱之為科技發(fā)達(dá)國(guó)家；發(fā)展中國(guó)家一般可以稱之為科技追趕型國(guó)家；落后國(guó)家往往可以稱之為科技落后國(guó)家。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛大量發(fā)生在科技發(fā)達(dá)國(guó)家與科技發(fā)展型國(guó)家之間，問(wèn)題產(chǎn)生的原因即在于科技發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，還在于對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新之間關(guān)系所持理念的差異。一般來(lái)說(shuō)，科技發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的科技發(fā)展，人們普遍形成了對(duì)于科技創(chuàng)新成果予以尊重和保護(hù)的觀念。但是，在科技發(fā)展型國(guó)家，人們對(duì)于科技研發(fā)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的關(guān)系持有不同的看法。這種分歧看法的折中方案就是建設(shè)一個(gè)與本國(guó)發(fā)展國(guó)情相適應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。于是，一個(gè)普遍的較高保護(hù)水平的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度與一個(gè)折中的模糊的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系發(fā)生沖突就在所難免。這如同一個(gè)成年人與一個(gè)未成年人之間的較量，未成年人在不占優(yōu)勢(shì)情況下采取了一些非常規(guī)做法，成年人認(rèn)為這樣的競(jìng)爭(zhēng)不符合游戲規(guī)則。國(guó)家之間彼此觀念的分歧會(huì)滲透到一個(gè)國(guó)家內(nèi)部人們持有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技創(chuàng)新之間關(guān)系的理念中，例如，我國(guó)對(duì)于外國(guó)的科技創(chuàng)新成果所持有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)態(tài)度就會(huì)影響對(duì)國(guó)內(nèi)科研創(chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)理念，這和有些人認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在國(guó)內(nèi)與國(guó)外有別的看法相矛盾，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，大量案例可以說(shuō)明對(duì)于國(guó)外與給予國(guó)內(nèi)科研成果提供的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)確實(shí)是相互影響的，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的今天，這個(gè)相互影響愈加強(qiáng)烈。

基于此，關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新之間關(guān)系的討論在兩個(gè)層面展開：1）科技發(fā)達(dá)國(guó)家與科技追趕型國(guó)家中國(guó)之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新關(guān)系問(wèn)題；2）中國(guó)內(nèi)部的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新的關(guān)系問(wèn)題。

2科技發(fā)達(dá)國(guó)家與科技追趕型國(guó)家中國(guó)之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)生活中，這方面的活生生的案例就是中國(guó)與美國(guó)之間關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)糾紛問(wèn)題。美國(guó)屬于科技發(fā)達(dá)國(guó)家，它經(jīng)常指責(zé)科技追趕型國(guó)家中國(guó)沒(méi)有盡心保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，中國(guó)反過(guò)來(lái)說(shuō)中國(guó)已經(jīng)采取積極措施并繼續(xù)采取更多措施解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題，而且還講到有些美國(guó)的指責(zé)沒(méi)有根據(jù)。特別是美國(guó)有些政客夸大其詞攻擊中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀，當(dāng)然，這種帶有政治目的的指責(zé)除了具有渲染色彩外，對(duì)于問(wèn)題的解決毫無(wú)建設(shè)性幫助。對(duì)于二者之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新關(guān)系的認(rèn)識(shí)還須回到問(wèn)題本身。

首先，知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有地域性。不過(guò)，有些學(xué)者反對(duì)說(shuō)知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有地域性，他們認(rèn)為任何權(quán)利都有地域性。當(dāng)人類社會(huì)沒(méi)有進(jìn)入大同世界之前，國(guó)家的存在就使得法律具有屬地屬性，在這個(gè)層面上講，上面的觀點(diǎn)是正確的。但是，一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是與傳統(tǒng)物權(quán)相比較而言具有地域性。例如，美國(guó)一項(xiàng)專利的權(quán)利人沒(méi)有在中國(guó)申請(qǐng)專利保護(hù)，那么，這個(gè)專利權(quán)人在中國(guó)很難獲得中國(guó)專利法的保護(hù)，即在美國(guó)獲得專利法保護(hù)的專利并不一定會(huì)在中國(guó)獲得保護(hù)。

其次，科技發(fā)展呈現(xiàn)階梯型?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)是人類的智力活動(dòng)，它往往必須符合人類思維活動(dòng)規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新活動(dòng)是破浪式向前發(fā)展，即后浪推前浪階梯式循序前進(jìn)。當(dāng)然，也有偶發(fā)因素起到推動(dòng)作用，但是，在大體上講，沒(méi)有好的教育體系，優(yōu)秀人才培養(yǎng)，大量的科研投入以及前人的開拓性工作，很難產(chǎn)生整體性科技不斷發(fā)展?fàn)顩r。中國(guó)作為一個(gè)科技追趕型國(guó)家，有著大量的受教育人才，每年不斷加大科研投入，而且在政策上也強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新立國(guó)，加之，積極吸取其他國(guó)家文明成果，科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)，積極吸取他國(guó)科技文化成果可以通過(guò)購(gòu)買專利或者版權(quán)等，也可以通過(guò)逆向工程了解技術(shù)特征，然后再自己另行研發(fā)，還有就是通過(guò)不法手段獲取技術(shù)資料或者產(chǎn)品等，當(dāng)然，對(duì)于處于公共知識(shí)范圍的科技成果則人人皆可以利用。所以，中國(guó)科技水平的提升不外乎靠自己努力與國(guó)外合作。

最后，二者結(jié)合起來(lái)就可以看到科技活動(dòng)艱難性以及科技成果保護(hù)的地域性使得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的糾紛不斷上升也就不難理解。WTO下的TRIPS協(xié)議就是為了解決這個(gè)問(wèn)題而在所有成員國(guó)家之間達(dá)成的對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)最低保護(hù)條款。但是，該協(xié)議僅僅是在立法層面要求成員國(guó)做出相應(yīng)的調(diào)整以達(dá)到協(xié)議要求最低保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有過(guò)多觸及各個(gè)國(guó)家的司法問(wèn)題，而是把這個(gè)問(wèn)題留給各個(gè)國(guó)家自己解決。一個(gè)國(guó)家的司法體系必須依靠司法人員來(lái)執(zhí)行法律的規(guī)定，在這個(gè)過(guò)程中人的理念、文化以及社會(huì)環(huán)境都會(huì)對(duì)司法活動(dòng)產(chǎn)生影響。在科技追趕型國(guó)家中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正在從模仿階段轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新階段，人們的思想也就在這個(gè)轉(zhuǎn)型階段表現(xiàn)出想保護(hù)又難以保護(hù)的狀態(tài)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)違法產(chǎn)業(yè)鏈很長(zhǎng)，涉及大量的從業(yè)人員問(wèn)題，另外，思想上還多少保留著為了民族工業(yè)的發(fā)展不要建設(shè)高的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)想法，加之，國(guó)內(nèi)智力創(chuàng)新活動(dòng)處于萌芽時(shí)期。上述觀念的產(chǎn)生看似非理性，但是卻有著階段性經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)支撐。不過(guò)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的內(nèi)部科技發(fā)展到了因?yàn)檫@樣知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)而受制約時(shí)，那么，依然堅(jiān)持現(xiàn)有的做法就值得深思。

3中國(guó)國(guó)內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新的關(guān)系問(wèn)題

現(xiàn)階段，中國(guó)作為一個(gè)科技追趕型國(guó)家，它不但面臨國(guó)際間的科技競(jìng)爭(zhēng)壓力，而且，國(guó)內(nèi)的科研活動(dòng)也處于非?；钴S的狀態(tài)，如何鼓勵(lì)人才投身于科技創(chuàng)新活動(dòng)，以及如何維持公平的科研競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以保證科研活動(dòng)持久進(jìn)行都是我們不得不思考的問(wèn)題。例如，近些年，音樂(lè)制作人持續(xù)表現(xiàn)出創(chuàng)作的低迷、原創(chuàng)性作品的日益萎縮、還有汽車工業(yè)的創(chuàng)造力缺乏等與音樂(lè)市場(chǎng)和汽車市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展形成鮮明的對(duì)比。市場(chǎng)有需求但是我們沒(méi)法滿足，因?yàn)槲覀儧](méi)有一個(gè)健全的保障創(chuàng)新主體權(quán)益的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，還有我們?nèi)狈σ粋€(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)環(huán)境?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)是由有血有肉的自然人來(lái)完成，雖然有些科研活動(dòng)是由組織體來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是，歸根結(jié)底還是依賴一個(gè)個(gè)自然人參與完成，如何激發(fā)人們的創(chuàng)造激情是現(xiàn)有制度必須考慮的首要問(wèn)題。沒(méi)有有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，創(chuàng)新主體的利益得不到維護(hù)，他本人不但失去創(chuàng)造動(dòng)力，而且，更為可怕的是給了那些想投入創(chuàng)新活動(dòng)的人員一個(gè)警示：你的智力創(chuàng)造、時(shí)間投入以及物質(zhì)投資可能打水漂。那么，誰(shuí)還愿意投身于創(chuàng)新活動(dòng)？這也就解釋了當(dāng)下我國(guó)諸多產(chǎn)業(yè)面臨的擺脫低級(jí)的復(fù)制加工模式進(jìn)入依靠品牌、創(chuàng)意與技術(shù)創(chuàng)新的高附加值模式的困難。

我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，反思知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新的關(guān)系對(duì)于國(guó)家提倡建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略意義重大。觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該先行一步。如果沒(méi)有制度設(shè)計(jì)者以及社會(huì)大眾的觀念的轉(zhuǎn)變，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度建設(shè)也是舉步維艱。目前，盡管社會(huì)中存在大量侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)人利益的行為難以在司法層面得到立即的解決，但是，社會(huì)大眾至少要有個(gè)是非觀念“認(rèn)為這些行為是非法的，是不道德的?？墒?，現(xiàn)實(shí)的狀況令人擔(dān)憂，到處可見的盜版制品、任意的下載、肆意使用別人的專利技術(shù)，假冒他人的商標(biāo)的情況愈演愈烈。尤為痛心的是消費(fèi)者以及銷售者已經(jīng)習(xí)以為常。社會(huì)中彌漫著不尊重他人創(chuàng)新成果的氣氛。所以，在根源上解決保護(hù)創(chuàng)新主體合法利益的舉措勢(shì)在必行。

總之，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度是人類為了激勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)而設(shè)計(jì)新的產(chǎn)權(quán)保護(hù)模式，它已經(jīng)經(jīng)歷時(shí)間與現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，并取得顯著的效果，我們應(yīng)該堅(jiān)決地學(xué)會(huì)運(yùn)用此制度為我們創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)保駕護(hù)航。

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篇5

在人類社會(huì)化大生產(chǎn)的進(jìn)程中，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系無(wú)法滿足生產(chǎn)力的發(fā)展，一般都是由科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)的生產(chǎn)力的進(jìn)步而引起的。近代以來(lái)，科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代史上先后經(jīng)歷了三次重大的歷史性科技發(fā)展：第一次是18世紀(jì)60年代從英國(guó)開始的科技革命。這次科技革命導(dǎo)致了以蒸汽機(jī)和自動(dòng)紡織機(jī)為代表的工業(yè)革命，開始了從工場(chǎng)手工業(yè)到機(jī)器大生產(chǎn)的變革，極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力。世界從此揭開了新的一頁(yè)，生產(chǎn)成為世界的生產(chǎn)，市場(chǎng)成為世界的市場(chǎng)，歷史成為世界的歷史。第二次是19世紀(jì)70年代開始的科技革命。電力的廣泛應(yīng)用，電機(jī)的廣泛使用以及電訊業(yè)的迅速發(fā)展，使工業(yè)化與電氣化結(jié)合在一起，極大地解放了生產(chǎn)力，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第三次是第二次世界大戰(zhàn)以后開始的新科技革命“。原子能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和航天技術(shù)的突破性發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力取得了前所未有的進(jìn)步?！痹诋?dāng)代社會(huì)，科技進(jìn)步日新月異，不斷帶動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展過(guò)程中，如果一個(gè)國(guó)家能夠準(zhǔn)確的利用科技革命所提供的機(jī)遇，那么其生產(chǎn)力就會(huì)獲得很大的發(fā)展；如果一個(gè)國(guó)家錯(cuò)過(guò)了科技革命提供的歷史機(jī)遇，那么其生產(chǎn)力就會(huì)大大落后于時(shí)代潮流。

2科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)了人類的生存危機(jī)

馬克思哲學(xué)告訴我們，應(yīng)該辯證地看待事物，也就是要清晰的知道，任何事物都有好的一面和壞的一面，即使是科學(xué)技術(shù)也不例外“。科學(xué)技術(shù)既可以造福于人類，也可以危害人類，因?yàn)樵旄：臀：赡苁峭粋€(gè)過(guò)程?！奔幢阒皇墙o人類社會(huì)帶來(lái)了便利，但有時(shí)也難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。由于科學(xué)和技術(shù)兩面性的存在時(shí)不可避免的，所以在我們?nèi)粘５目萍蓟顒?dòng)中盡可能去抑制或者規(guī)避其不利因素，但不是完全消除它，因?yàn)槠浯嬖趦擅嫘裕瑒?chuàng)造的同時(shí)必然存在破壞，主要原因有以下幾個(gè)方面：

(1)科技的利益性利用利益性利用科學(xué)技術(shù)在任何地方都無(wú)處不在，由此產(chǎn)生了一系列的惡果。這表現(xiàn)為人類外在因素的危機(jī)和內(nèi)在因素的危機(jī)兩個(gè)方面，外在因素是指對(duì)自然環(huán)境的危害，內(nèi)在因素是指人類身的威脅。人的外在環(huán)境制造了危害，人類賴以生存的自然環(huán)境遭到破壞，主要體現(xiàn)在環(huán)境與生態(tài)的破壞、物質(zhì)與資源的銳減等諸如此類的方面，人們憑著越來(lái)越發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行毫無(wú)節(jié)制地索取和消耗，最后導(dǎo)致一方面創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)造成自然資源的急劇枯竭；“另一方面人們不斷對(duì)自然‘索取’的同時(shí)，卻又向自然不停的‘污染’，現(xiàn)代工業(yè)化大生產(chǎn)大量的污染物，諸如化肥、農(nóng)藥等工業(yè)重金屬?gòu)U料?！彼o人類自身和人類賴以生存的環(huán)境造成了嚴(yán)重的后果。

(2)科技的不平衡進(jìn)步科學(xué)技術(shù)的不平衡進(jìn)步指的是科技在不同領(lǐng)域上發(fā)展的不平衡，以及科技發(fā)展水平在全球范圍內(nèi)不同國(guó)家、不同的地區(qū)不平衡的進(jìn)展。這導(dǎo)致的最終結(jié)果是那些利益高、能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)家和地區(qū)的科學(xué)技術(shù)得到足夠的重視和開展?？萍及l(fā)展存在的這種機(jī)制，同時(shí)指明了這種道理和事實(shí)：那些利益性強(qiáng)大的群體或者民族，一般能夠最高效、最快速地重視和推進(jìn)科技進(jìn)步，在擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，伴隨著財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展也會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。與此相適應(yīng)的是，資本主義社會(huì)自近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展以來(lái)一直引導(dǎo)著技術(shù)的發(fā)展方向，至今仍引領(lǐng)著技術(shù)發(fā)展的潮頭，而且經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)亦在里面。因此，科技的不平衡進(jìn)步與人類文明中群體、民族、國(guó)家或者地區(qū)的不平衡發(fā)展是緊密相連的，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中最基本的相對(duì)關(guān)系。

(3)科技的不理性應(yīng)用所謂不理性的利用，主要涵蓋三個(gè)方面：第一，人們只在乎于生產(chǎn)勞動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最大化、最直接的利益而使用科學(xué)技術(shù)，卻忽視了長(zhǎng)期的社會(huì)與環(huán)境的影響。第二，人們對(duì)使用新技術(shù)的社會(huì)后果缺乏明確的預(yù)期，因而即使出于善良的心里也會(huì)帶來(lái)始料未及的后果。這種情況多發(fā)生于科技水平尚不發(fā)達(dá)的時(shí)期。第三，科學(xué)技術(shù)也被用于侵略的道具。人類分為不同的利益群體，比如不同的群體、民族甚至國(guó)家每一個(gè)利益群體從原則上說(shuō)都是在保護(hù)和發(fā)展自己的利益，削弱和搶奪別人的利益，以至于有些利益集團(tuán)時(shí)常會(huì)故意利用科學(xué)技術(shù)危害對(duì)自己不利的一方?？茖W(xué)技術(shù)的不理性應(yīng)用導(dǎo)致了人類本身的危機(jī)，即技術(shù)的特異化導(dǎo)致人性的變化，人的主觀性的淪落。人類發(fā)展科學(xué)技術(shù)的初衷如何利用科學(xué)技術(shù)造福于人類，如何使得人類在社會(huì)化大生產(chǎn)中獲得更大的自由和解放，從而使人獲得高速發(fā)展。在人類歷史上，人類利用科學(xué)技術(shù)從自然中解脫出來(lái)，確立了人類對(duì)自然的主導(dǎo)地位，在認(rèn)知和改變自然的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)了人的改造自然的主觀意愿，從而在生理和心理上都得到了巨大的自由和解放。特別是現(xiàn)代科技的出現(xiàn)，使人越來(lái)越快地從體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向腦力勞動(dòng)，使得為科技發(fā)展獲得更大解放，人類越來(lái)越偏向于高度的自由。然而由于科技本身存在某些缺陷，缺乏對(duì)科技的全面的認(rèn)知，同時(shí)加上對(duì)科學(xué)技術(shù)的不合理應(yīng)用，導(dǎo)致科技的扭曲。在扭曲的狀態(tài)下，技術(shù)不再只是一味的為人類創(chuàng)造利益，反而成為人類走向墮落的主觀體、壓迫人類不斷走向滅亡，這種力量其實(shí)就是在慢慢剝奪了人類的自由，使人類服從它，最終使得人類成為了科技的奴役。

(4)科技的兩面性作用科學(xué)技術(shù)發(fā)展至今的歷史表明，它是具有兩面性，也就是說(shuō)科技在不斷為人類創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也愈加損害我們的生存環(huán)境。在社會(huì)化大生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，它對(duì)于我們的利與弊在同時(shí)增強(qiáng)，因而愈加體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的矛盾性。

3如何正確看待科學(xué)技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的兩面性作為它既定的特點(diǎn)，它不僅具有廣義性，還具有狹義性，也就是說(shuō)科學(xué)技術(shù)普遍存在于社會(huì)環(huán)境中，而且各個(gè)群體或者地區(qū)必然存在一定的差異性?？萍荚谏鐣?huì)化大生產(chǎn)中發(fā)揮重要的效應(yīng)，與此同時(shí)必然也給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)相當(dāng)程度的消極影響。我們不能否定科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用；也不能寄希望于科學(xué)技術(shù)，過(guò)度盲目的發(fā)展，而體會(huì)不到科學(xué)技術(shù)的不利因素。由此可見，科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展有著很大推動(dòng)作用，但需要人類的欲望和社會(huì)環(huán)境尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)。我們應(yīng)該在探索和改造自然的進(jìn)程中，充分利用科學(xué)技術(shù)為我們最大化的提供服務(wù)，但對(duì)其中存在的不利因素也要提高警惕?？茖W(xué)技術(shù)是利弊共存的，這是事物的兩面性，人類不光只看其對(duì)人類有利的一面，而且還必須了解其存在不利的因素，科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)生產(chǎn)力的改革是驚人，同時(shí)伴隨著災(zāi)難與破壞也隨之而來(lái)，我們應(yīng)該正確使用科學(xué)技術(shù)，用它來(lái)改變?nèi)祟惖纳睿淖內(nèi)祟惖挠^念，使其在人類文明發(fā)展的大進(jìn)程中擔(dān)負(fù)起中堅(jiān)力量。

4結(jié)論

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)生創(chuàng)業(yè)　利大于弊 法律保障

Abstract：Recently, student pioneering has become a hot topic among people，and as a result，heated debates have focused on it．The author holds that there are more advantages than disadvantages for student pioneers．Our society should encourage，or at least be tolerant of，and at the same time，go a step further to perfect the relevant law system，in order to ensure the legal profits of these students，and promote this system，while at the same time pursuing the way that society is developing．

Keywords：student pioneer; advantages and disadvantages; law system

學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在美國(guó)曾經(jīng)培育出了一批杰出的數(shù)字英雄，一批卓越的管理人才、以及一批著名的高科技企業(yè)。1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，正式拉開了我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的序幕。此后，各大高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及各地的學(xué)生公司風(fēng)起云涌，遍地開花。但是，經(jīng)歷過(guò)兩、三年媒體爆炒的風(fēng)光日子，如今的學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻遭遇到來(lái)勢(shì)猛勁的寒流，于是否定的聲音又紛至沓來(lái)。

那么，我們?nèi)绾慰创蛯?duì)待學(xué)生創(chuàng)業(yè)？是支持，是反對(duì)，抑或順其自然？學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭到的挫折除了其自身的原因以及某些客觀必然性之外，是否也與我們未為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的社會(huì)環(huán)境以及提供相應(yīng)的法律保障有關(guān)？這都是我們需要探討和解決的問(wèn)題。

一﹑學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊分析

學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一種社會(huì)現(xiàn)象，源自美國(guó)。但美國(guó)并沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一概念。因?yàn)閺拿绹?guó)普遍的社會(huì)文化心理出發(fā)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其他人創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有什么不同。學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是在中國(guó)特定的教育體制及社會(huì)環(huán)境下，才被賦予更多內(nèi)涵以及獲得更廣泛的關(guān)注。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一話題盡管如火如荼，但僅停留于新聞報(bào)道之中，學(xué)界鮮有涉及，本文作者亦未見有關(guān)于這一概念的表述。故筆者且將之界定為適齡青少年學(xué)生創(chuàng)辦﹑參與創(chuàng)辦或入股企﹑事業(yè)單位，以及為此積極籌備的活動(dòng)。

中國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)始自1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。目前國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有以清華大學(xué)為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，“中關(guān)村2000”等省市級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。參賽的大學(xué)已經(jīng)超過(guò)100所，而且還形成了一批依托于理工科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心，如北京、上海、武漢、南京、西安、成都等。作為高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)運(yùn)而生。

被普遍認(rèn)可的最初的學(xué)生公司，是1999年6月注冊(cè)成立的清華大學(xué)邱虹云參股的學(xué)生公司“視美樂(lè)”，公司的資產(chǎn)由學(xué)生的合伙人提供的50萬(wàn)元注冊(cè)資金和邱虹云研制的多媒體超大屏幕投影電視的技術(shù)股份組成。同年7月，位于武漢的華中理工大學(xué)，一名叫李玲玲的學(xué)生首獲 10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)金，走上了獨(dú)立創(chuàng)辦公司的道路。2000年5月，在媒體廣泛關(guān)注的前提下，又找到了一家成立于1999年4月的學(xué)生公司，就是川大學(xué)生王汝聰，聯(lián)合章輝、殷德敏等幾個(gè)在校生創(chuàng)辦的成都亞虎(yahu)網(wǎng)絡(luò)公司。因此，到底誰(shuí)是第一家學(xué)生公司，確實(shí)很難說(shuō)清楚，不過(guò)可以確定的是：此后學(xué)生公司如雨后春筍般蜂擁而出。同時(shí)，一些中專生甚至中學(xué)生也參與到創(chuàng)業(yè)大潮中來(lái)。

但是，僅僅過(guò)去了不到兩年的時(shí)間，卻涌現(xiàn)出學(xué)生公司紛紛倒閉的風(fēng)潮，包括一度獨(dú)領(lǐng)的“天行健”。于是，如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就有待于我們進(jìn)行理性的分析。從哲學(xué)層面上講，任何一個(gè)硬幣都有兩面，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也必然是利弊并存。有鑒于此，我們的態(tài)度也必然是一分為二。然而，一個(gè)模棱兩可的態(tài)度必然不具有可操作性，因此，我們又必須在權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上得出一個(gè)基本肯定或基本否定的價(jià)值評(píng)判。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在如下幾點(diǎn)弊端：

第一，創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的消極影響不容低估。學(xué)生的時(shí)間﹑精力有限，顧此必然失彼。沒(méi)有在求學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，即使創(chuàng)業(yè)獲得暫時(shí)的成功，就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的日后發(fā)展也未必有利。而且，學(xué)校教育具有系統(tǒng)性、完整性、連貫性，所以休學(xué)創(chuàng)業(yè)和退學(xué)創(chuàng)業(yè)有悖于教育規(guī)律。

第二，創(chuàng)業(yè)對(duì)校園文化形成不良沖擊。無(wú)論我們?nèi)绾闻θフ_引導(dǎo)，都難以絕對(duì)防止浮夸與鼓噪之風(fēng)刮進(jìn)了校園圣地。其直接后果是使原本踏實(shí)本分的青少年學(xué)生被煽動(dòng)得充滿了不切實(shí)際的幻想。似乎艱苦的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)已然成為了一種新經(jīng)濟(jì)、高科技發(fā)展的最大桎梏，努力學(xué)習(xí)成為一種過(guò)時(shí)的說(shuō)教，唯有創(chuàng)業(yè)才是自我實(shí)現(xiàn)的最佳途徑。尤其是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)利益直接掛鉤，使得急功近利、唯利是圖的思想泛濫成災(zāi)，使很多學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀打上了功利主義的烙印。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要付出成本。首先，一個(gè)新生事物的產(chǎn)生、發(fā)展，需要一定的制度基礎(chǔ)，因此鼓勵(lì)、支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)就要改革相應(yīng)的制度、規(guī)則以與之相適應(yīng)，而任何改革都需要付出成本。其次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然增加學(xué)校的管理成本，同時(shí)也增加社會(huì)運(yùn)行的成本。

第四，學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大。由于多數(shù)學(xué)生缺乏市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)及操作經(jīng)驗(yàn)，加上很多學(xué)生眼高手低、急躁冒進(jìn)、異想天開、盲目自大，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是非常低的。對(duì)于許多心理承受力較弱的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)失敗的打擊是十分巨大的。同時(shí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序也必然產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

然而，看到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端，其目的是為了對(duì)之進(jìn)行更全面的分析，而不能以此作為否定其存在意義的理由，因?yàn)槠漶砸嬉彩鞘置黠@的：

篇7

訊：隨著“E時(shí)代”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地改變了人們的生活方式，也對(duì)卷煙營(yíng)銷產(chǎn)生了巨大的影響。從新商盟的啟動(dòng)，卷煙營(yíng)銷就開始面臨一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的具有全球性、數(shù)字化、施華洛世奇跨越時(shí)空特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)虛擬市場(chǎng)，傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷方式已不能滿足這個(gè)新興市場(chǎng)的發(fā)展需要。然而“卷煙上水平”的戰(zhàn)略任務(wù)，讓我們?cè)俅我庾R(shí)到卷煙營(yíng)銷要進(jìn)步，就必須創(chuàng)新，品牌培育要上水平，就必須緊跟科技發(fā)展，走在時(shí)代的前沿。

一個(gè)企業(yè)或品牌要獲得知名度可以通過(guò)大力度的廣告宣傳實(shí)現(xiàn)，但在單一媒體影響力不斷下降和新媒體不斷涌現(xiàn)的今天，這種方式已經(jīng)被認(rèn)為成本最高、效果最“笨”的方式，而花最少的錢，取得最大的營(yíng)銷效果成為企業(yè)營(yíng)銷孜孜不倦的追求。在此背景下，活動(dòng)營(yíng)銷、體育營(yíng)銷、公益營(yíng)銷、事件營(yíng)銷等一系列營(yíng)銷方式受到企業(yè)的親睞，比如王老吉的亞運(yùn)營(yíng)銷、蒙牛的“快樂(lè)女聲”活動(dòng)營(yíng)銷都取得很好的宣傳效果和市場(chǎng)收益。近幾年，面對(duì)數(shù)億人的微博用戶量，微博營(yíng)銷成為很多企業(yè)，特別是電商、餐飲、旅游等行業(yè)企業(yè)采用的營(yíng)銷宣傳途徑，如電商的凡客、餐飲的海底撈，掀起企業(yè)微博營(yíng)銷的熱潮!

微博給用戶提供了很多便利的工具，文字、圖片(還有多圖拼接)、視頻、投票、外鏈和長(zhǎng)微博等等。小棕瓶以后微博的功能只有會(huì)更多，不會(huì)更精簡(jiǎn)。微博累贅化是一個(gè)現(xiàn)象，很多企業(yè)微博為了讓更多受眾去點(diǎn)擊與轉(zhuǎn)發(fā)它們的微博在形式上費(fèi)勁了心思。說(shuō)真的，最近圖片是越來(lái)越長(zhǎng)、長(zhǎng)微博也是如天書一般，還有視頻與外鏈等。我個(gè)人用手機(jī)上微博比較多一些，屏幕這么小，真的同時(shí)干不了很多事情。在這里我并不想告訴你，你是應(yīng)該多發(fā)圖片，還是多發(fā)長(zhǎng)微博，說(shuō)白了各有喜好與利弊。但是一個(gè)小建議，專注于一個(gè)形式。人的注意力有限，你不可能要求你的受眾同時(shí)為了你這一條微博做很多事情。如果你發(fā)一條長(zhǎng)微博，試試看把你的微博140字的文字做得精簡(jiǎn)一些吧。雖然是個(gè)特例，但你也可以看看韓寒的長(zhǎng)微博和原文微博是如何協(xié)調(diào)的。記住你想表現(xiàn)你的內(nèi)容的重點(diǎn)與目標(biāo)在哪里。你是想把受眾吸引到你的鏈接，還是點(diǎn)擊視頻或圖片?這都會(huì)影響你的內(nèi)容編輯，但千萬(wàn)不要貪心，什么都擁有。記住，一條微博只要一個(gè)主角，讓其他變成配角吧。

實(shí)體店與網(wǎng)店本身就是左手和右手的關(guān)系，實(shí)體店能讓網(wǎng)店的東西有一個(gè)量化，而網(wǎng)店則為實(shí)體店購(gòu)買提供了便捷。“現(xiàn)在，派克鋼筆正是商場(chǎng)百貨類發(fā)展電子商務(wù)的最佳時(shí)期，因?yàn)榫褪鼙姸?，消費(fèi)者也正進(jìn)入黃金時(shí)期，會(huì)進(jìn)行多元化的選擇。逛商場(chǎng)購(gòu)物是一種娛樂(lè)享受，而宅在家里的網(wǎng)購(gòu)也是消費(fèi)方式的一種?！痹隰斦裢磥?lái)，百貨類商場(chǎng)發(fā)展電子商務(wù)，不僅為實(shí)體店提供了線下資源支撐，而且隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)化程度越來(lái)越高，商場(chǎng)正朝著大而全，小而專的路線，電子商務(wù)的積極開展，為商場(chǎng)找準(zhǔn)自己的定位，進(jìn)行發(fā)展提供了有力支撐。

微博打破了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)交流的機(jī)制，具有高更新率，多對(duì)多公開性，可親近性等特點(diǎn)。企業(yè)在微博營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)中一定要重視自己的策略。(來(lái)源：四川在線)

篇8

在理工科專業(yè)教學(xué)中，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容涉及力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué)等多方面，這就決定了大學(xué)物理課程作為一門公共基礎(chǔ)課可以使學(xué)生獲得系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，從而能夠使大學(xué)生站在一個(gè)更為開闊的角度思考問(wèn)題，拓寬了他們的科學(xué)思維方式，也提高了他們?cè)趯?shí)際工程應(yīng)用中的創(chuàng)新能力。大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是不同理工科專業(yè)的基石和出發(fā)點(diǎn)。因此，有目的地尋找合適的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)區(qū)別對(duì)待，在與其專業(yè)知識(shí)相關(guān)的物理內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)充，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理基礎(chǔ)學(xué)科與其專業(yè)學(xué)科間的緊密關(guān)聯(lián)性，而且可以激發(fā)各專業(yè)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣，從而可以提升大學(xué)物理課程在理工科專業(yè)教學(xué)中的影響力。例如內(nèi)燃機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)講解熱力學(xué)部分，可以對(duì)熱機(jī)工作的過(guò)程做一個(gè)簡(jiǎn)單的擴(kuò)充，針對(duì)水利水電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)增加學(xué)習(xí)流體力學(xué)部分等等。作為必修公共基礎(chǔ)課的大學(xué)物理，在實(shí)際教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授基本物理理論知識(shí)，同時(shí)要積極尋找各個(gè)專業(yè)與大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，選擇合適的切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)物理課程的基本理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)充，有效地與專業(yè)課程聯(lián)系在一起，使得各個(gè)理工科專業(yè)的學(xué)生獲得的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合

多媒體教學(xué)是近展起來(lái)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。比如多媒體教學(xué)可以拓寬現(xiàn)有教學(xué)模式，能把復(fù)雜的物理現(xiàn)象用錄像或者三維動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，比如在講到駐波時(shí)，僅僅靠描述駐波是不夠的，同學(xué)們并不能夠準(zhǔn)確理解駐波現(xiàn)象，對(duì)波節(jié)與波腹的概念也比較模糊，如果借助多媒體工具，能將駐波這一過(guò)程以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，對(duì)剛才提到的幾個(gè)基本概念就很容易了解了，另外，教師也可以針對(duì)不同專業(yè)，比如橋梁專業(yè)，解釋駐波對(duì)橋梁的危害，并搜集相關(guān)視頻，將這種物理現(xiàn)象利用多媒體技術(shù)與其專業(yè)結(jié)合起來(lái)，可以使大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，這是傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)手段難以表現(xiàn)的。凡事有利弊，多媒體教學(xué)方式也是如此。雖然多媒體教學(xué)方式有許多優(yōu)勢(shì)，被很多年輕教師所采用，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些在傳統(tǒng)教學(xué)方式中所沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。比如多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，但學(xué)生能不能在短時(shí)間內(nèi)將如此多的信息完全吸收理解，能不能達(dá)到預(yù)期的上課效果，將會(huì)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。物理學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的自然學(xué)科，如果學(xué)生對(duì)教師上課內(nèi)容不理解，造成的結(jié)果是對(duì)學(xué)習(xí)物理課程失去信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程是非常不利的。所以在講解課程的重點(diǎn)部分或者比較復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，應(yīng)用多媒體顯然是不合適的，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)，就得到了最后的結(jié)果，中間過(guò)程少了同學(xué)跟隨教師思考的時(shí)間，對(duì)學(xué)生理解物理定律現(xiàn)象是不利的。這時(shí)候，教師應(yīng)該采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，慢慢引導(dǎo)學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，深入淺出，必能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此兩種媒體交替使用，更有利于吸引學(xué)生的注意力。

三、適當(dāng)對(duì)課本內(nèi)容延伸，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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關(guān)鍵詞 基因興奮劑 倫理

中圖分類號(hào)：G811.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，“科技元素在體育領(lǐng)域更是無(wú)處不在，體育的競(jìng)爭(zhēng)也是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著世界各體育大國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，科技也越來(lái)越受到重視和加強(qiáng)。” “奧運(yùn)會(huì)經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展已經(jīng)形成一個(gè)較為完整的科技體系，科技奧運(yùn)以強(qiáng)大的科技力量和效能促進(jìn)了自身的發(fā)展?？萍荚隗w育運(yùn)動(dòng)中的使用，一方面將促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；另一方面也會(huì)使體育運(yùn)動(dòng)陷入困境，就如同興奮劑與反興奮劑這對(duì)‘同胞兄弟’”這種困境的實(shí)質(zhì)即是科技帶來(lái)的消極作用直接沖擊著競(jìng)技體育本身的價(jià)值，而這最終可以歸結(jié)為倫理問(wèn)題。

隨著技術(shù)水平的進(jìn)步，對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)提高更快但隱蔽性更強(qiáng)、檢測(cè)難度更大的興奮劑種類逐漸出現(xiàn)，比如基因興奮劑?；蚺d奮劑源于基因治療，由于基因治療是將合成基因?qū)牖颊唧w內(nèi)，能極大地改善和提高諸如肌肉萎縮癥患者的生活質(zhì)量，合成基因可存活數(shù)年并產(chǎn)生大量改造肌肉的物質(zhì)，促進(jìn)骨骼肌再生并增加其力量，有效防止退化，因此，一些運(yùn)動(dòng)員和教練員想方設(shè)法利用此原理，將能提高身體素質(zhì)的基因植入體內(nèi)，借助基因?qū)◇w再造的強(qiáng)大功能進(jìn)行不公平的競(jìng)賽，以獲取競(jìng)技優(yōu)勢(shì)?！皣?guó)際反興奮劑組織WADA將基因興奮劑定義為，以非治療目的，用于提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的基因、遺傳元件和（或）細(xì)胞?！笨茖W(xué)家們?cè)谠囼?yàn)室不斷取得的技術(shù)進(jìn)步讓人們有理由相信基因興奮劑在奧運(yùn)會(huì)上將逐漸成為反興奮劑工作的焦點(diǎn)。賓夕法利亞大學(xué)的另一位教授李?斯威內(nèi)公布了他們的最新發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)了類胰島素生長(zhǎng)因子IGF-1基因，并將該基因植入大鼠肌肉中，結(jié)果這些大鼠的肌肉大小和力量增加了15%至30%，觀察發(fā)現(xiàn)，這些大鼠在爬樓梯運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉力量可成倍增加。這一結(jié)果表明，如果健康的運(yùn)動(dòng)員接受了IGF-1基因的肌肉注射，再接受訓(xùn)練，肌肉會(huì)更加強(qiáng)壯，效果會(huì)更加持久，肌肉損傷會(huì)更容易克服?！?/p>

2003年國(guó)際奧委會(huì)已將基因興奮劑列入違禁藥物的黑名單。但是，基因興奮劑的檢測(cè)難度遠(yuǎn)比人們想象的要大很多，“原因在于它是從細(xì)胞水平增強(qiáng)人體天然細(xì)胞功能來(lái)發(fā)揮作用的。目前唯一可用的方法就是肌肉活組織切片檢查，但是很明顯，運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)，不可能讓檢測(cè)人員切掉一塊肉，因此遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像取尿樣或血樣那么簡(jiǎn)單，所以目前的方式操作性不強(qiáng)。國(guó)際反興奮劑機(jī)構(gòu)和美國(guó)反興奮劑機(jī)構(gòu)正在合作研發(fā)新的基因興奮劑檢測(cè)技術(shù)，比如成像技術(shù)和分子學(xué)方法”。人類進(jìn)入了一個(gè)高科技條件下興奮劑與反興奮劑激烈對(duì)抗的時(shí)代。

以興奮劑為例，技術(shù)的異化造成了人文精神的破壞和扭曲。“興奮劑是奧林匹克競(jìng)技運(yùn)動(dòng)損害身心的特殊副產(chǎn)品，是競(jìng)技體育職業(yè)化和商業(yè)化的畸形產(chǎn)物，是體育科學(xué)化的怪胎。從淺層次來(lái)看，興奮劑的出現(xiàn)是由于體育商業(yè)化和職業(yè)化造成的，但是最根本的還是由于利益的驅(qū)動(dòng)，引起技術(shù)的異化造成的。片面追求經(jīng)濟(jì)效益和邊際利潤(rùn)率的最大化，導(dǎo)致了科技的工具理性膨脹，價(jià)值理性失落，科技與人文的日益分離，科技的發(fā)展失去了人文精神的導(dǎo)引，背離了人的根本目的，由此產(chǎn)生了一系列嚴(yán)重后果，導(dǎo)致了人與世界的雙重危機(jī)，前者表現(xiàn)為人自身的危機(jī)，后者表現(xiàn)為環(huán)境的危機(jī)。所以，技術(shù)異化是奧運(yùn)會(huì)興奮劑問(wèn)題出現(xiàn)的一個(gè)重要原因，但歸根結(jié)底還是由于技術(shù)使用者的目標(biāo)與價(jià)值觀的異化和體育人文精神缺失造成的。興奮劑的使用體現(xiàn)了使用者的意志和價(jià)值觀 ，在利益集團(tuán)的驅(qū)使操縱下，技術(shù)必然出現(xiàn)扭曲，技術(shù)理念被架空，技術(shù)使用被異化，也必然對(duì)奧運(yùn)發(fā)展產(chǎn)生危害”。

科技以其強(qiáng)大的力量和效能促進(jìn)了競(jìng)技體育的發(fā)展，同時(shí)其造成的倫理問(wèn)題又使自身陷入了偏離正確人文導(dǎo)向的困境中。面對(duì)競(jìng)技體育比賽中技術(shù)的異化問(wèn)題，即面對(duì)體育科技與倫理的關(guān)系問(wèn)題，我們究竟應(yīng)如何處理二者之間的矛盾？事實(shí)上，科學(xué)技術(shù)本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵在科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程?！翱茖W(xué)是求真，但科學(xué)不能保證其本身方向的正確，這既包括研究方向，也包括研究成果應(yīng)用的方向。顯然，科學(xué)需要人文導(dǎo)向，求真需要求善導(dǎo)向。正如原中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥認(rèn)為的那樣：科學(xué)技術(shù)在給人類帶來(lái)福祉的同時(shí)，如果不加以控制和引導(dǎo)而被濫用的話，也可能會(huì)帶來(lái)危害。在 21 世紀(jì)，科學(xué)倫理的問(wèn)題將越來(lái)越突出”。

針對(duì)科學(xué)技術(shù)與競(jìng)技體育的關(guān)系，正確的路徑是將技術(shù)價(jià)值與人文精神結(jié)合起來(lái)，用人文確保技術(shù)的應(yīng)用方向?！霸诟?jìng)技體育中，我們必須對(duì)科技使用的價(jià)值和限度進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)競(jìng)技科技理性和價(jià)值理性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)競(jìng)技體育領(lǐng)域中科學(xué)及其創(chuàng)新成果使用的倫理道德進(jìn)行規(guī)范。只有把握好科技的相對(duì)自由和實(shí)施必要的人文關(guān)懷才能使競(jìng)技體育沿著正確、健康的方向發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)

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[2] 徐祥峰，沈友青，彭建軍.體育科技發(fā)展中的利弊共存現(xiàn)象――基于興奮劑與反興奮劑視角[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

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[4] 聶翠蓉.北京2008，基因興奮劑的首映式？ [N].科技日?qǐng)?bào)，2004-8-30.

[5] 朱興中，管情安，袁春燕.奧運(yùn)會(huì)上興奮劑問(wèn)題成因的深層思考[J].科技傳播，2009（10）.

篇10

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)提高基礎(chǔ)

化學(xué)的形成和發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。同樣，化學(xué)課堂離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)，能了解未知的知識(shí)，連貫已學(xué)的知識(shí)，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，從而發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

原理或者是定律都是由實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的。由此，在實(shí)際教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)室新課導(dǎo)入的重要方法之一，如能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出非常生動(dòng)的情境，使學(xué)生的思維活躍，從而對(duì)新的內(nèi)容充滿了求知欲。同時(shí)在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的思路，設(shè)計(jì)方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及儀器的使用等等，能很好的讓其掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路，基本技能和基本方法，為其探究能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）由抽象變形象，提高記憶效率

對(duì)于化學(xué)概念、規(guī)律等一些理論的東西，往往是千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不清的，但一旦實(shí)驗(yàn)就十分明了，從記憶角度看，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)講解的化學(xué)概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)比口頭闡述的要給人留下更深刻的印象

二、分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

觀察使認(rèn)識(shí)的窗口，是思維的前提，如果么有敏銳和細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。由于演示實(shí)驗(yàn)面對(duì)全部的學(xué)生，就使得有一些細(xì)小的現(xiàn)象無(wú)法觀察到，因此就要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器種類、連結(jié)方法，觀察反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象，及時(shí)糾正觀察的片面性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和敏銳的思維能力。但在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生大多數(shù)受到較多的制約，例如設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)思路、步驟和操作過(guò)程，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)"方法"更無(wú)法體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程，因此分組實(shí)驗(yàn)在某種程度上也存在著弊端。

三、改裝性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

課本中的實(shí)驗(yàn)步驟都較為老舊，很難在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生強(qiáng)烈視覺沖擊，久而久之，他們就對(duì)實(shí)驗(yàn)操作失去興趣，此時(shí)，如果將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，用到生活中常見的物品作為實(shí)驗(yàn)儀器，那么肯定會(huì)引起其強(qiáng)烈的好奇心，思考這些東西的用途，使用的原理，從而促進(jìn)教學(xué)的連貫發(fā)展。

四、趣味實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，可以在教學(xué)過(guò)程中有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動(dòng)的聽講轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的觀察與思考。而且中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，也給新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革及地方課程與校本課程的開發(fā)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展提供了新的途徑。因此，研究臺(tái)灣中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化途徑，希望對(duì)于新課程改革中實(shí)驗(yàn)趣味化進(jìn)程和開發(fā)具有本地特色的趣味實(shí)驗(yàn)課程提供一定的幫助。

五、生活實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

生活是知識(shí)的源泉，是實(shí)踐的基地是探究對(duì)象，新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)展，而生活是發(fā)展的條件，發(fā)展是生活的內(nèi)容。因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該讓課程走向真實(shí)的勝過(guò)，重建"生活世界"與"科學(xué)世界"的關(guān)系，為此教師在教學(xué)的過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)的情境，以達(dá)到讓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)化學(xué)內(nèi)容的目的。其中家庭小實(shí)驗(yàn)包括書面設(shè)計(jì)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查等多種形式。這些實(shí)驗(yàn)給予課本，源于生活，就地取材，靈活方便，不受時(shí)間和空間的限制，可操作能力強(qiáng)，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，大膽探索，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，以及化學(xué)在人類進(jìn)步和科技發(fā)展中的巨大作用，還有助于使學(xué)生養(yǎng)成在生活中的主動(dòng)探究意識(shí)，從而使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化與趣味性也是我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一，教師如果能在教學(xué)的過(guò)程中能將演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，改裝性實(shí)驗(yàn)有效的結(jié)合，相信化學(xué)的課堂不再枯燥和乏味，課堂的教學(xué)能有效地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，從而成績(jī)也會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊，劉強(qiáng)，張小平等.試析《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》2004.（9）：9-1