導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)法制教育知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)校每學(xué)期召開三次法制工作會(huì)議，研究學(xué)校法制工作。 二、每學(xué)期舉行一次法制教育周活動(dòng)：

1、作一次法制教育報(bào)告；

2、舉辦一次法制、安全教育圖片展覽；

3、舉行一次交通法律、法規(guī)、法律常識(shí)、安全知識(shí)為內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽；

4、組織觀看一次治安管理?xiàng)l例知識(shí)教育錄像片；

5、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次加強(qiáng)子女安全監(jiān)護(hù)的教育；

6、進(jìn)行全面安全檢查，觀看安全教育系列片。

篇2

結(jié)論二 學(xué)校法制教育基本做到以學(xué)科教學(xué)為主渠道,專題教育、課外活動(dòng)為輔助手段

結(jié)論三 法制教育資源較為豐富,自編教材、法制宣傳片成為法制教育的主要依據(jù);教育途徑和形式趨于多樣,學(xué)生最喜歡的教育形式是可參與的活動(dòng)

結(jié)論四 教師教學(xué)形式較為靈活,基本能根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的喜好進(jìn)行合理設(shè)計(jì),注意用自然融入的方式進(jìn)行教育

結(jié)論五 學(xué)校法制教育師資配備情況亟待改善,近一半被調(diào)查者沒(méi)有接受過(guò)法制教育的專門培訓(xùn),教師對(duì)接受培訓(xùn)的需求表現(xiàn)不一

結(jié)論六 學(xué)生對(duì)法制教育的重要性認(rèn)可程度高,學(xué)習(xí)積極性較高,最大需求為“與生活相關(guān)的知識(shí)”;尤為值得關(guān)注的是,與“來(lái)自學(xué)校教育”相比,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求程度更高

結(jié)論七 家庭、學(xué)校、社會(huì)合作開展法制教育的意識(shí)基本形成,但社會(huì)和家庭參與的程度仍待加強(qiáng)

2007年,教育部聯(lián)合等五部委共同出臺(tái)了《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》;2009年初,上海市教衛(wèi)黨委聯(lián)合市教委等五部門共同出臺(tái)了《關(guān)于本市貫徹實(shí)施〈中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要〉的若干意見》。為貫徹落實(shí)文件精神,深入、扎實(shí)、有效地推進(jìn)中小學(xué)法制教育實(shí)施,了解學(xué)校實(shí)施情況,為市級(jí)層面制定政策提供決策依據(jù),課題組受上海市教衛(wèi)黨委法宣處等部門委托,于2009年9―12月在浦東新區(qū)部分學(xué)校開展了本項(xiàng)課題研究。

一、調(diào)查說(shuō)明

本項(xiàng)調(diào)查主要采用了抽樣調(diào)查的方法。抽取辦學(xué)條件相對(duì)較好、一般和較差的小學(xué)各8所,初中、高中各4所,共48所。學(xué)生問(wèn)卷每所學(xué)校每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班,每班隨機(jī)抽取5名學(xué)生。實(shí)際發(fā)放小學(xué)生問(wèn)卷600份,回收有效問(wèn)卷580份;實(shí)際發(fā)放中學(xué)生問(wèn)卷740份,回收有效問(wèn)卷356份。

教師問(wèn)卷每個(gè)學(xué)校分管校領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)德育的中層干部和年級(jí)組長(zhǎng)及部分班主任參與,實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷580份,回收有效問(wèn)卷499份。

家長(zhǎng)問(wèn)卷每個(gè)樣本班級(jí)抽取10位家長(zhǎng),實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷2300份,回收有效問(wèn)卷1855份。

二、調(diào)查目的與內(nèi)容

1.通過(guò)對(duì)德育干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等的抽樣調(diào)查,了解他們對(duì)當(dāng)前法制教育實(shí)施現(xiàn)狀的看法,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為有效推進(jìn)法制教育尋求最適合學(xué)生的方式和途徑。

2.基于以上目的,本次調(diào)查主要圍繞法制教育實(shí)施的核心要素展開,即課時(shí)、實(shí)施渠道(學(xué)科教學(xué)融入、專題教育、活動(dòng)和校外教育)、教材、師資、教學(xué)組織形式以及教育效果評(píng)價(jià)等方面。

三、調(diào)查結(jié)論

(一)學(xué)校法制教育效果好,對(duì)學(xué)生有幫助

1.大多數(shù)學(xué)生喜歡老師講法律方面的內(nèi)容。其中84.3%的學(xué)生表示“很喜歡”或“有點(diǎn)喜歡”。88.1%的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)參加法制教育活動(dòng)持“歡迎”態(tài)度。

2.絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的法制教育對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助。其中有98.3%的小學(xué)生和95.4%的中學(xué)生認(rèn)為“幫助很大”或“有幫助”。中小學(xué)各有94.4%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的法律知識(shí)能幫助解決碰到的問(wèn)題。

3.大多數(shù)教師認(rèn)為當(dāng)前青少年的法律素養(yǎng)好,并認(rèn)為這是學(xué)校教育的結(jié)果。82.7%的教師對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生的法律意識(shí)和法律素質(zhì)持“非常認(rèn)同”或“基本認(rèn)同”的態(tài)度。當(dāng)追問(wèn)教師為什么認(rèn)為當(dāng)前青少年學(xué)生的法制意識(shí)和法律素質(zhì)很好或較好時(shí),88%的教師將其歸因?yàn)榻逃到y(tǒng)到位的法制宣傳教育工作。

(二)學(xué)校法制教育基本做到以學(xué)科教學(xué)為主渠道,專題教育、課外活動(dòng)為輔助手段

1.語(yǔ)文、政治等課程成為法制教育的最主要陣地。只有近6%的教師認(rèn)為自己沒(méi)有在課堂上進(jìn)行過(guò)法制教育。學(xué)生問(wèn)卷顯示幾乎每個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)涉及到法制教育內(nèi)容,92.5%的中學(xué)生和84.7%的小學(xué)生認(rèn)為政治課教師會(huì)主動(dòng)講授法制知識(shí),40.8%的中學(xué)生和76.2%的小學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課進(jìn)行了法制教育。值得關(guān)注的是,從開放題答案看出,中學(xué)的心理課和小學(xué)的信息課,較好起到法制教育的作用。

2.專題教育、法制教育活動(dòng)基本能按規(guī)定進(jìn)行,部分學(xué)校還額外增加了特色活動(dòng);從學(xué)段看,小學(xué)階段的落實(shí)情況好于中學(xué)階段;從學(xué)?；顒?dòng)安排看,高年級(jí)安排特色活動(dòng)較多。有80%的小學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校有專門的法制教育課,且有90.4%的小學(xué)生表示“老師按課表上課”;有38.5%的中學(xué)生認(rèn)為有專門的法制教育課,有60.4%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校僅根據(jù)固定的節(jié)日、紀(jì)念日開展法制宣傳教育活動(dòng)。

3.班會(huì)成為法制教育的重要平臺(tái)。在回答老師會(huì)在哪些課上講到法制教育內(nèi)容時(shí),很多學(xué)生填寫了“班會(huì)”,說(shuō)明班主任普遍能利用班會(huì)進(jìn)行法制教育。

(三)法制教育資源較為豐富,自編教材、法制宣傳片成為法制教育的主要依據(jù);教育途徑和形式趨于多樣,學(xué)生最喜歡的教育形式是可參與的活動(dòng)

1.多數(shù)學(xué)校有專門的法制教育教材,主要以區(qū)統(tǒng)一編制為主,學(xué)校自編為輔,半數(shù)以上教師認(rèn)為他們使用的教材很好;小學(xué)階段有專門教材的多于中學(xué)。多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校重視法制教育教材的建設(shè)。82.6%的小學(xué)生反映學(xué)校有專門的法制教育教材;中學(xué)生反映沒(méi)有教材的達(dá)52.7%,尤其是畢業(yè)年級(jí)。這與中學(xué)階段學(xué)生反映沒(méi)有專門的法制教育課的情況一致性較高。

教師選擇教材屬于新區(qū)統(tǒng)一編制的居多,占45.9%;其次是學(xué)校教師自己開發(fā)的校本教材,占33%。剩余21.1%的學(xué)校用的是正式出版的教材。半數(shù)以上教師認(rèn)為他們使用的教材很好。

2.很多學(xué)校開展了豐富多樣的法制教育活動(dòng),最常用的方式是組織學(xué)生觀看法制宣傳片,這種方式被小學(xué)生接受程度高,中學(xué)生較為喜歡的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得教育。

教師認(rèn)為,組織學(xué)生觀看法制宣傳片、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和在節(jié)日紀(jì)念日進(jìn)行法制教育是最有效果的三種法制教育形式。對(duì)問(wèn)題“你學(xué)習(xí)法律的目的”,小學(xué)生的選擇集中于知識(shí)的獲得,選擇“與生活密切相關(guān)的知識(shí)”(70.9%)多于“尋求法律保護(hù)的渠道,知道權(quán)利受到侵犯時(shí)如何尋求法律保護(hù)”(60.2%)。而中學(xué)生選擇“作為自我保護(hù)的手段”(52.1%)的比例則多于“豐富知識(shí),提高修養(yǎng)”(43.4%)。

(四)教師教學(xué)形式較為靈活,基本能根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的喜好進(jìn)行合理設(shè)計(jì),注意用自然融入的方式進(jìn)行教育

1.大多數(shù)教師的教學(xué)形式多樣,與學(xué)生的認(rèn)可程度基本一致。對(duì)問(wèn)題“老師上法制課時(shí)通常采用的授課形式”,老師和學(xué)生選擇最多的是“用多媒體進(jìn)行教學(xué)”,其次是“講課時(shí)穿插一些生活實(shí)例”,再次為“教師組織學(xué)生演講、辯論、討論案例”。而選擇“照著教學(xué)材料讀”的非常少。

對(duì)問(wèn)題“對(duì)你幫助最大的法制教育課的授課形式”,中小學(xué)生的選擇都集中為“用多媒體進(jìn)行教學(xué)”。

2.進(jìn)一步檢驗(yàn)“照著教學(xué)材料讀”可以看出,這種形式雖然并不受到學(xué)生的喜歡,但在實(shí)際中仍存在于部分教師教學(xué)之中,需引起關(guān)注。

3.教師在學(xué)科教學(xué)中較為認(rèn)可“自然融入”的方式,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系性強(qiáng)的學(xué)科教師更認(rèn)可這種方式,一些老師“不敢融入”的傾向值得關(guān)注。

2/3的教師表示通常在講解與法律知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)自然而然地融入法律教育,近1/3的教師表示是在講解完學(xué)科知識(shí)點(diǎn)后再增加一些法律知識(shí)點(diǎn)。6%的老師表示從來(lái)沒(méi)有在課堂上講過(guò)法制教育內(nèi)容。

不同學(xué)科的教師在對(duì)到底要不要在課堂教學(xué)中融入法制教育存在認(rèn)識(shí)上的差異。其中社會(huì)、語(yǔ)文、音樂(lè)、體育、生物、政治、化學(xué)、地理等學(xué)科教師選擇“自然融入”的最多,尤其是思品教師,100%選擇“自然融入”。而歷史、物理、英語(yǔ)等學(xué)科,教師選擇“自然融入”的非常少。

不選擇“自然融入”的教師認(rèn)為“太牽強(qiáng)”、“教學(xué)時(shí)間有限、考試壓力大”、“自己也不懂,怕誤導(dǎo)學(xué)生”。

(五)學(xué)校法制教育師資配備情況亟待改善,近一半被調(diào)查者沒(méi)有接受過(guò)法制教育的專門培訓(xùn),教師對(duì)接受培訓(xùn)的需求表現(xiàn)不一

1.近2/3的教師表示學(xué)校聘任了法制教育專、兼職教師。1/3強(qiáng)的學(xué)校還沒(méi)有配備法制教育專、兼職教師。

2.半數(shù)以上的教師表示接受過(guò)教育部門組織的法制教育基本知識(shí)和必備能力的培訓(xùn),其中以語(yǔ)數(shù)外教師為主,其他學(xué)科的教師參加此類培訓(xùn)較少。

3.教師對(duì)接受法制教育基本知識(shí)和必備能力培訓(xùn)的需求差異較大,中層干部、小學(xué)教師相對(duì)迫切。在需求程度上,不同學(xué)段的教師在法制知識(shí)培訓(xùn)方面的需求呈現(xiàn)顯著的差異性。其中小學(xué)教師在這方面的需求較多,而中學(xué)教師需求較少。不同職位教師的需求也存在顯著的差異,中層以上干部需求較多,普通教師“無(wú)所謂”態(tài)度的居多;在對(duì)培訓(xùn)部門的選擇上,教師最希望獲得的是由司法部門、教育行政部門、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等部門聯(lián)合組織的培訓(xùn),其次是司法部門或教育行政部門組織的培訓(xùn),最不愿意接受的是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)(僅占12.5%)。

(六)學(xué)生對(duì)法制教育的重要性認(rèn)可程度高,學(xué)習(xí)積極性較高,最大需求為“與生活相關(guān)的知識(shí)”;尤為值得關(guān)注的是,與“來(lái)自學(xué)校教育”相比,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求程度更高

對(duì)問(wèn)題“你最希望了解的法律知識(shí)”,70.9%的小學(xué)生和61.1%的中學(xué)生選擇“與生活密切相關(guān)的知識(shí)”。此外,中學(xué)生較為關(guān)注的是與社會(huì)關(guān)系密切的知識(shí),如“個(gè)人自由與社會(huì)秩序之間關(guān)系的知識(shí)”等,小學(xué)生更加關(guān)注與他們作為未成年人相關(guān)的權(quán)利義務(wù)知識(shí)。

對(duì)問(wèn)題“如果你的合法權(quán)益受到侵害,你會(huì)通過(guò)哪些途徑尋求幫助”時(shí),被選擇最多的是“上網(wǎng)查信息”,其次依次是“詢問(wèn)父母或者其他人”、“詢問(wèn)老師或其他人”、“查閱書籍報(bào)刊”、“撥打咨詢電話”,同時(shí)也有一定比例的學(xué)生選擇“詢問(wèn)同齡人”。

(七)家庭、學(xué)校、社會(huì)合作開展法制教育的意識(shí)基本形成,但社會(huì)和家庭參與的程度仍待加強(qiáng)

1.大多數(shù)學(xué)校落實(shí)了法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)配置,但有待更好發(fā)揮作用。

多數(shù)學(xué)校善于利用各種法制專業(yè)人員的力量開展法制教育。73.2%的教師表示學(xué)校聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員,且絕大多數(shù)學(xué)校的法制副校長(zhǎng)來(lái)自公安部門,認(rèn)為這些副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)能定期或不定期來(lái)學(xué)校作法制報(bào)告或是幫助學(xué)校進(jìn)行綜合治理。但有近1/4的教師不知道學(xué)校是否有法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員),或不知道學(xué)校的法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)來(lái)自哪個(gè)單位,不知道他們?cè)趯W(xué)校里做過(guò)什么工作。

2.學(xué)生家長(zhǎng)普遍意識(shí)到孩子接受法制教育的重要性,在家庭生活中能進(jìn)行法制教育,但學(xué)生在家庭中得到的法制教育十分有限。

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的道德品質(zhì)養(yǎng)成最為重要,普遍認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行法制教育非常必要,對(duì)參與學(xué)校法制教育的積極性較高。但在影響孩子的方式選擇上,家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)專業(yè)知識(shí)教育的力度不夠,更多表示通過(guò)電視等方式使孩子順其自然獲得教育。被調(diào)查家庭訂閱了法制報(bào)刊雜志的僅18.9%;家里平時(shí)經(jīng)常收看法制類型節(jié)目的僅6.9%;在家庭生活中,家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子一同討論社會(huì)中的一些違法犯罪行為的僅39.7%。來(lái)自教師的調(diào)查也顯示,認(rèn)為家長(zhǎng)有較強(qiáng)法制意識(shí)的僅有16.5%。

調(diào)查顯示,家長(zhǎng)的學(xué)歷與對(duì)孩子進(jìn)行法制教育的重視程度呈正相關(guān)。

3.校外法制教育基地建設(shè)不容樂(lè)觀,有待加強(qiáng)宣傳,充分利用。

對(duì)問(wèn)題“學(xué)校是否設(shè)有校外法制教育基地”,學(xué)生和教師明確回答“有”的均不到半數(shù) ,其余為“不知道”。在有校外法制教育基地的學(xué)校, 80.3%的教師認(rèn)為“學(xué)校能經(jīng)常利用校外法制教育基地開展活動(dòng)”。學(xué)生認(rèn)為“能經(jīng)常組織活動(dòng)”的比例卻較低(中學(xué)生14.1%,小學(xué)生29.4%)。

調(diào)查顯示,不同職位的教師,對(duì)學(xué)校是否有法制教育基地的了解程度不同,并且具有顯著的差異性。其中校長(zhǎng)、中層干部表示不知道的非常少,而普通教師表示不知道的卻很多。

四、調(diào)查建議

(一)保證法制專題教育和課外活動(dòng)的課時(shí)(尤其是畢業(yè)年級(jí)),提高法制教育在學(xué)校的落實(shí)程度

1.要切實(shí)將法制教育納入到學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃之中

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定:學(xué)校除學(xué)科課程所占課時(shí)外,每學(xué)年要根據(jù)法制教育的要求和實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校課程實(shí)際,安排合理的課時(shí)用于法制專題教育活動(dòng),法制專題教育的時(shí)間納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃,確保課時(shí),保證質(zhì)量。但是,正如調(diào)查結(jié)果所顯示的那樣,還有數(shù)量較大的中小學(xué)沒(méi)有開設(shè)法制教育課,有8.3%的被調(diào)查小學(xué)生和7.6%的被調(diào)查中學(xué)生表示學(xué)校從來(lái)沒(méi)有開展過(guò)法制教育活動(dòng)。因此,保證法制教育時(shí)間是落實(shí)法制教育的基本前提。

2.要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)年級(jí)法制教育的貫徹落實(shí)

調(diào)查表明,畢業(yè)年級(jí)的法制教育開展不如非畢業(yè)年級(jí)。從社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的需要看,知識(shí)的單向度習(xí)得遠(yuǎn)不如學(xué)生品質(zhì)和素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)他的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn),因此,決不可因?yàn)閷W(xué)生考試的壓力而忽視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要影響的法制教育的落實(shí)。

3.區(qū)域?qū)用鎽?yīng)建立監(jiān)管機(jī)制以確保法制教育工作的落實(shí)

教育行政部門要通過(guò)督導(dǎo)檢查、校長(zhǎng)年終績(jī)效考核、法制教育條線工作考核等方式加強(qiáng)監(jiān)督管理,注意樹典型校,抓薄弱校,促進(jìn)區(qū)域法制教育工作整體水平提高。

(二)加強(qiáng)法制教育課程資源建設(shè),提高資源的使用效益

1.提高對(duì)法制教育資源建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校法制教育課程資源是開展好學(xué)校法制教育的重要載體。如何為教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富、使用方便、符合學(xué)生需求和認(rèn)知特點(diǎn)的法制教育課程資源,對(duì)于開展好學(xué)校法制教育、提高學(xué)生法律知識(shí)和能力至關(guān)重要。

2.區(qū)域?qū)用娼M織人員加強(qiáng)配套教材開發(fā)

區(qū)縣教育行政部門組織得力人員,參與法制教育材料的選擇、修訂與完善,本著符合學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)、符合社會(huì)發(fā)展需求的原則,為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供具有較高科學(xué)性、系統(tǒng)性、權(quán)威性和可讀性的法制教育材料。

3.加強(qiáng)校外法制教育基地建設(shè)和利用

區(qū)縣教育行政部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位和公安、司法等部門合作,集中開發(fā)一批有基礎(chǔ)、有意愿、有資源的校外法制教育基地,通過(guò)體制機(jī)制的完善形成長(zhǎng)期利用、持續(xù)發(fā)展、發(fā)揮作用的合作互動(dòng)關(guān)系,促進(jìn)法制教育形式和內(nèi)容的豐富,為學(xué)生學(xué)法、守法、用法創(chuàng)設(shè)更好的條件。

4.加強(qiáng)對(duì)法制教育網(wǎng)校的開發(fā)和利用

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法制教育的影響和作用。調(diào)查顯示,學(xué)生有法律援助需要時(shí),首先想到的尋求幫助的主體是網(wǎng)絡(luò)。因此,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中法制教育相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)應(yīng)成為相關(guān)部門關(guān)注的重點(diǎn)。為此,有關(guān)方面要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)。

進(jìn)一步提升已建的法制網(wǎng)校在教師和學(xué)生中的影響力。調(diào)查顯示,大多數(shù)教師知曉并使用浦東的法制網(wǎng)校,網(wǎng)校在小學(xué)教師和學(xué)生中認(rèn)可程度較高,中學(xué)稍差,一些欄目不甚受歡迎。因此網(wǎng)站管理者要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生需求的調(diào)研,使欄目更符合他們的需要,尤其要不斷提高欄目對(duì)中學(xué)教師和學(xué)生的吸引力,提高網(wǎng)站的綜合使用效益。

(三)在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)法制教育,實(shí)現(xiàn)法制教育的“滴灌”功能

1.加強(qiáng)認(rèn)識(shí),重視法制教育在學(xué)科課程中的融入

學(xué)校教學(xué)以學(xué)科課程為主,有課時(shí)、師資、教材的保證,這使得教學(xué)效果也有了較好的保證。因此,法制教育的有效落實(shí),不僅需要在專題教育、活動(dòng)課中進(jìn)行,更需要在常規(guī)課程中落實(shí)。調(diào)查顯示,目前教師對(duì)學(xué)科教學(xué)中融入法制教育的認(rèn)識(shí)尚有差距,因此,提高教師對(duì)法制教育在常規(guī)課程中融入重要性、可行性的認(rèn)識(shí),應(yīng)成為當(dāng)前法制教育落實(shí)的重點(diǎn)。

2.組織專業(yè)人員開展“學(xué)科融入”研究,編寫相關(guān)指南,實(shí)施培訓(xùn)

由于法制教育本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性,如果缺乏對(duì)法律及教師任教學(xué)科本身與相關(guān)法律關(guān)系的深入研究,教師很難做到“有機(jī)融入”。有關(guān)部門或?qū)W校應(yīng)認(rèn)真開展關(guān)于在不同學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入法制教育的研究,幫助教師理解及掌握融入什么、如何融入的知識(shí)和技能。教師培訓(xùn)中,尤其要關(guān)注薄弱學(xué)校教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn),只有這部分教師的認(rèn)識(shí)上去了,法制教育的效果才能普惠到每一個(gè)學(xué)生。為此,建議組織專題性、系列化的培訓(xùn),培訓(xùn)過(guò)程中既要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的講解,更要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)方法的訓(xùn)練,為教師的教學(xué)提供指導(dǎo)。

(四)充分調(diào)動(dòng)包括法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)、校外實(shí)踐基地及家長(zhǎng)等社會(huì)力量,提高法制教育的參與性和實(shí)踐性

1.充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)的作用

法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)的設(shè)置并非形式,而是舉全社會(huì)之力加強(qiáng)法制教育的重要舉措。因此學(xué)校必須充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)的作用,除了定期開展作報(bào)告等活動(dòng)之外,還要建立溝通平臺(tái),讓法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)走進(jìn)教師和學(xué)生,開展深度交流,發(fā)揮其不可替代的作用,促進(jìn)學(xué)校法制教育質(zhì)量的提高。

2.加強(qiáng)校外法制教育基地建設(shè),給學(xué)生提供法制實(shí)踐機(jī)會(huì)

校外法制教育基地建設(shè)要重點(diǎn)抓好以下環(huán)節(jié)。一是把握學(xué)校的真實(shí)需求,提出法制教育校外基地建設(shè)的意向性計(jì)劃;二是挖掘區(qū)域內(nèi)可利用場(chǎng)所資源,動(dòng)員相關(guān)單位向?qū)W校開放;三是制定運(yùn)作辦法,學(xué)校應(yīng)與基地單位協(xié)商,制定基地活動(dòng)實(shí)施方案。只有這些問(wèn)題落到實(shí)處,法制教育校外基地的作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。

3.發(fā)揮家長(zhǎng)和高校法律專業(yè)學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)

篇3

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。抓好在校學(xué)生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是努力實(shí)踐同志“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)際行動(dòng)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行普法教育要按照科教興國(guó)、依法治國(guó)的要求，堅(jiān)持持之以恒，堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)合格人才。

二、主要內(nèi)容和做法：

1、教育內(nèi)容：

《憲法》、《國(guó)旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生法制教育讀本》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學(xué)校規(guī)章制度》、《學(xué)生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學(xué)校所有教師為普法工作基本師資。學(xué)校主任、班主任都要成為學(xué)?！胺擅靼兹恕?。×××老師為我校兼職安全教育員，負(fù)責(zé)全校的法制安全教育，再聘請(qǐng)蔭子派出所的×××同志為治安副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)全校的法制教育進(jìn)行指導(dǎo)；選送骨干教師參與法律培訓(xùn)；舉辦班主任法律學(xué)習(xí)班，使他們具有初級(jí)法律知識(shí)，逐步養(yǎng)成依法管理班級(jí)習(xí)慣，能解答一些簡(jiǎn)單法理。從而形成校級(jí)——班級(jí)——外聘三級(jí)師資力量。

3、教育時(shí)段：

⑴每學(xué)期，邀請(qǐng)治安副校長(zhǎng)作一次社會(huì)及學(xué)校周邊治安情況報(bào)告，教給學(xué)生自我保護(hù)的應(yīng)對(duì)策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請(qǐng)綜治副校長(zhǎng)分別與教師、學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)法律法規(guī)的互動(dòng)式對(duì)話。

⑶周一升旗儀式，結(jié)合上級(jí)要求或?qū)W校實(shí)際，安排有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)講話。每學(xué)期不少于五次。

⑷每學(xué)期教導(dǎo)處要安排兩個(gè)課時(shí)，由任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的法制教育。

⑸晚點(diǎn)和少先隊(duì)活動(dòng)課，班主任結(jié)合學(xué)校相關(guān)要求，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊(duì)活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）紅領(lǐng)巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內(nèi)容由各班小記者采編，并經(jīng)由學(xué)校德育負(fù)責(zé)人審核。

（3）學(xué)校宣傳欄。由校宣傳組負(fù)責(zé)，定期張貼法律法規(guī)資料，學(xué)校相關(guān)活動(dòng)照片等。

（4）班級(jí)板（墻）報(bào)。由班級(jí)宣傳委員和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，配合上級(jí)、學(xué)校要求，在“法制”專欄上登載相關(guān)的活動(dòng)要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、測(cè)試，使教師學(xué)法守法，并能依法施教，做遵紀(jì)守法的帶頭人。

⑵開展少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持開展?fàn)幋麟r鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地爭(zhēng)戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識(shí)章等，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動(dòng)。如：配合環(huán)保部門，開展紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動(dòng)”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警?；顒?dòng)；配合工商管理部門，開展“3·15”消費(fèi)者維權(quán)行動(dòng)日活動(dòng)等。

⑷家長(zhǎng)會(huì)。利用每學(xué)期各年級(jí)分別召開家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)，邀請(qǐng)法制教育工作者做專題報(bào)告，向家長(zhǎng)發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動(dòng)態(tài)管理形式監(jiān)控學(xué)生的校外活動(dòng)。

三、態(tài)度與決心：

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的法制教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。我們將站在科教興國(guó)、依法治國(guó)的戰(zhàn)略高度，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，增強(qiáng)做好少年兒童法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，合理安排，長(zhǎng)年堅(jiān)持，定期研究和落實(shí)，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺(tái)階。

××完小校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組

2005．3

附：

××完小

校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng)：×××（校長(zhǎng)兼黨支部書記）

副組長(zhǎng)：×××（蔭子派出所副所長(zhǎng)）

××（校長(zhǎng)兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導(dǎo)主任）

篇4

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 學(xué)法指導(dǎo) 情景教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)不能過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行生硬的灌輸，也不能忽視語(yǔ)法的教學(xué)，給學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，教師要講究方法和技巧，做到教學(xué)有方，以增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)效。

一、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，拒絕孤立地講解語(yǔ)法知識(shí)。

語(yǔ)法規(guī)則是對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐規(guī)律的總結(jié)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法必須依托大量的語(yǔ)言實(shí)踐。教師不能脫離語(yǔ)言實(shí)踐、拋開語(yǔ)境，孤立地講授語(yǔ)法知識(shí)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的講解。如筆者曾聽一位年輕的教師執(zhí)教“Bird-watchers”這一單元中的Grammar部分，有一個(gè)環(huán)節(jié)，教師大講特講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的新用法，幫助學(xué)生擴(kuò)充語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生忙著做筆記。殊不知，這些條條框框的知識(shí)在很大程度上限制了學(xué)生的思維，堵住了學(xué)生的嘴巴。有的教師在講述句子結(jié)構(gòu)時(shí)，給學(xué)生講了句子中的各種成分，講解完畢，就讓學(xué)生完成書面練習(xí)，盡管講得詳細(xì)，但過(guò)于抽象，學(xué)生仍難以掌握。

由此可見，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)拒絕孤立地講解語(yǔ)法知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，搭建英語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律，習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生開展對(duì)話活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)。

掌握語(yǔ)法規(guī)，最有效的途徑是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果是否顯著，與閱讀、聽力、口語(yǔ)、寫作等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有密切的聯(lián)系。所以，語(yǔ)法的習(xí)得要跟聽、說(shuō)、寫“牽手”，使之相輔相成。聽、說(shuō)訓(xùn)練離不開情境的創(chuàng)設(shè)，情境在語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。教師尤其要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話、大膽交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生接觸新的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，要考慮情境因素的選擇與創(chuàng)設(shè)，把抽象的語(yǔ)法知識(shí)融入生動(dòng)、形象的情境中，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法，反復(fù)操練，借助大量的語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，積淀在學(xué)習(xí)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)中，內(nèi)化為一種語(yǔ)言習(xí)慣。

英語(yǔ)情境教學(xué)要求教師選擇與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的信息材料，創(chuàng)設(shè)信息呈現(xiàn)的情境。在整合信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，處理信息，形成結(jié)論，提高認(rèn)識(shí)，掌握語(yǔ)法。教師的教案設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)情景教學(xué)這一理念，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)形式，為課堂增添生機(jī)。如筆者教學(xué)“Bird-watchers”這一單元中的Grammar A時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的旅游話題，通過(guò)師生互動(dòng)交流，巧妙使用能體現(xiàn)已學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的句子，引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的關(guān)注。這樣溫故知新，自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)思考的狀態(tài)，并通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得對(duì)該語(yǔ)法的感知，增強(qiáng)對(duì)這一語(yǔ)法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。然后筆者創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用加以鞏固，以期達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析句子的語(yǔ)法成分和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解句子;還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)嘗試寫作或開展口語(yǔ)訓(xùn)練，用語(yǔ)法知識(shí)監(jiān)控語(yǔ)言輸出，提高表達(dá)能力。這樣可以把所掌握的語(yǔ)法知識(shí)融入到語(yǔ)言實(shí)踐中，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)有用武之地，久而久之，學(xué)生就能掌握規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)用能力。

三、打破傳統(tǒng)模式，借助口語(yǔ)練習(xí)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語(yǔ)法規(guī)則。

在編寫教案的過(guò)程中，教師要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性，善于打破常規(guī)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助豐富多彩的口語(yǔ)練習(xí)等活動(dòng)，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語(yǔ)法規(guī)則。教學(xué)中，筆者常常列一些結(jié)構(gòu)表達(dá)一目了然的句式，并配上簡(jiǎn)單的文字解釋，降低理解難度;或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)提供的單詞看圖說(shuō)句，增強(qiáng)感知，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式存在的規(guī)律，并做到舉一反三、融會(huì)貫通。經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)看看說(shuō)說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生比較喜歡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法規(guī)則，取得較好的教學(xué)效果。

交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，是學(xué)好英語(yǔ)的手段。掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)則，積累了一定的詞匯量，學(xué)生就能在語(yǔ)法課上做到大膽地說(shuō)，就會(huì)不斷地向“敢說(shuō)”和“會(huì)說(shuō)”發(fā)展。語(yǔ)法教學(xué)要以聽說(shuō)活動(dòng)為載體，在生動(dòng)的情境中開展，并通過(guò)豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化、鞏固語(yǔ)法知識(shí)。英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用這種方法搞好英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，而不是向?qū)W生生硬地灌輸。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，并把訓(xùn)練的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生樂(lè)意說(shuō)、敢于說(shuō)，說(shuō)得正確、說(shuō)得流暢，真正使語(yǔ)法教學(xué)在鮮活的語(yǔ)言情境中有效實(shí)施，提高語(yǔ)法課教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合“主要話題”和“語(yǔ)法現(xiàn)象”，進(jìn)行行之有效的操練。

篇5

入選理由 從聘請(qǐng)條件和程序、組織管理及經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面對(duì)職業(yè)學(xué)校兼職教師的管理做了具體規(guī)定，是職業(yè)學(xué)校兼職教師聘用的指導(dǎo)性文件，對(duì)于保障職業(yè)學(xué)校兼職教師的素質(zhì)，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)教育的實(shí)踐性，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

主要內(nèi)容 兼職教師占職業(yè)學(xué)校專兼職教師總數(shù)的比例應(yīng)在學(xué)校崗位設(shè)置方案中明確，一般不超過(guò)30%。在基本條件方面，聘請(qǐng)的兼職教師一般應(yīng)為企事業(yè)單位在職人員，專業(yè)教學(xué)急需的也可聘請(qǐng)退休人員，并對(duì)聘請(qǐng)的基本條件做了具體規(guī)定。在聘請(qǐng)程序方面，職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)口合作企業(yè)人員，建立合作企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教的常態(tài)機(jī)制。職業(yè)學(xué)校的基本聘請(qǐng)程序：根據(jù)教學(xué)需要，確定兼職教師崗位和任職條件；對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行資格審查、能力考核；確定崗位人選，并予以公示；與兼職教師簽訂工作協(xié)議。企事業(yè)單位在職人員在應(yīng)聘兼職教師前應(yīng)征得所在單位同意。在組織管理方面，除通過(guò)對(duì)口合作的企事業(yè)單位選派兼職教師以外，職業(yè)學(xué)校應(yīng)與兼職教師簽訂工作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)支持具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教，其中，事業(yè)單位應(yīng)將兼職任教情況作為其考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。有關(guān)部門要將選派兼職教師的數(shù)量和水平納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各級(jí)教育和人力資源社會(huì)保障行政部門要將兼職教師納入教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校兼職教師管理工作的指導(dǎo)。在經(jīng)費(fèi)來(lái)源方面，建立政府、學(xué)校、企事業(yè)單位多渠道籌措兼職教師經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障兼職教師的報(bào)酬。

出臺(tái)背景

倡導(dǎo)和鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師任教，是我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的政策導(dǎo)向。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善職業(yè)學(xué)校兼職教師聘用政策，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)聯(lián)合該通知。

時(shí)間 2012年10月18日

篇6

中等職業(yè)學(xué)校是為未來(lái)培養(yǎng)中等職業(yè)人才的，法制教育以開展素質(zhì)教育、思想道德教育的主要內(nèi)容，良好的法律意識(shí)和法律行為應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生，絕大部分來(lái)自中考落榜生，學(xué)生的整體法律素質(zhì)較低，有必要對(duì)他們進(jìn)行法制教育。學(xué)校是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，需要有一個(gè)和諧、平安、穩(wěn)定的環(huán)境。因此，對(duì)他們進(jìn)行法制教育，是培養(yǎng)學(xué)生法紀(jì)觀念和提高學(xué)生遵紀(jì)守法自覺(jué)性的需要，也是構(gòu)建和諧平安校園的需要。近年來(lái)，由于各種因素的影響，我國(guó)日漸突出的青少年犯罪率，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，加強(qiáng)法制教育有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防犯罪。

二、當(dāng)前中職學(xué)校法制教育中存在的主要問(wèn)題

（一）社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生心靈的腐蝕沖擊

由于經(jīng)濟(jì)與文化在發(fā)展與規(guī)范管理之間的落差，再加上密集的信息爆炸，使得學(xué)生們每天都有可能接觸到不健康的元素，這些對(duì)于辨別和自控能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極具誘惑力的。例如學(xué)校和家庭周邊的網(wǎng)吧等，都成為學(xué)生法制觀念淡薄的誘因。

（二）法制教育主體與法制教育要求相脫離

對(duì)于中職生進(jìn)行法制教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和能開展法制教育的教師隊(duì)伍。目前，大多數(shù)中職學(xué)校的法制課教師大多由德育課教師兼職，而這些人員一方面缺少必要的法學(xué)理論和法制知識(shí)；另一方面又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分僅依靠自學(xué)課本掌握一些理論知識(shí)，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，直接影響法制教育的成效。

（三）法制教育內(nèi)容有偏頗，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性

有的法制教育在內(nèi)容上沒(méi)有與中職生身心發(fā)展的實(shí)際和思想狀況的實(shí)際相聯(lián)系，特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)提出的許多新問(wèn)題和中職生的思想狀況研究得不夠，引不起中職生的興趣；有的法制教育與社會(huì)實(shí)際情況反差較大，達(dá)不到法制教育的效果；有的主要以法律的具體規(guī)定為主要教學(xué)內(nèi)容，只注重法律條文的傳授，而不注重法律意識(shí)和法治觀念的啟蒙和培養(yǎng)等等。

（四）法制教育方法陳舊、單一，形式缺乏新穎性、生動(dòng)性

有的法制教育沒(méi)有根據(jù)中職學(xué)生的生理、心理和社會(huì)化特點(diǎn)，采取新穎、生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，沒(méi)有通過(guò)案例分析和親身參與等各種形式相結(jié)合的法制教育方法，而是照本宣科，搞生硬的說(shuō)教，在方法上多采用填鴨式的灌輸，沒(méi)有形成系統(tǒng)的、直觀的、立體的教育模式。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生法制教育的具體措施

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，提高法制教育效果

為了給學(xué)校教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，宣傳部門要大量播放和刊登愛(ài)國(guó)主義教育方面的電影、電視和文章等，在全社會(huì)形成關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍；加大依法行政的力度，對(duì)少數(shù)損害法律尊嚴(yán)的人應(yīng)給予嚴(yán)懲；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，保證學(xué)校周邊健康的環(huán)境；通過(guò)經(jīng)常性的整治活動(dòng)，增強(qiáng)人們的法制觀念，保證良好的社會(huì)秩序。在這種氛圍里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育才會(huì)起到積極的作用。

（二）改革法制教育內(nèi)容

法制教育的內(nèi)容，既要從提高學(xué)生的整體法律素質(zhì)考慮，又要針對(duì)中職學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要進(jìn)行安排。要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)法和守法，要把國(guó)家最基本的法律及與日常生活、工作接觸最多、最密切的有關(guān)法律知識(shí)傳授給學(xué)生；針對(duì)中職學(xué)生年齡特點(diǎn)，著重對(duì)他們進(jìn)行預(yù)防犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我約束、自我保護(hù)能力；學(xué)校要對(duì)全校師生進(jìn)行安全方面的法制教育，并對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德及與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的勞動(dòng)安全和勞動(dòng)保護(hù)等方面的法律知識(shí)的教育，以利于他們步入社會(huì)后維護(hù)自身的權(quán)益和誠(chéng)實(shí)守信地好好工作。

（三）采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方

法，開展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)青年學(xué)生的法制教育，一是必須采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與其中，講求實(shí)效，豐富課堂教學(xué)，采用案例教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)問(wèn)題。還可結(jié)合講座、報(bào)告、演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等形式，多讓學(xué)生參與，建立模擬法庭等法制教育的校內(nèi)實(shí)踐基地，建立校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生庭審觀摩，參觀少管所，利用節(jié)假日走上街頭進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序等。

二是開展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)。要加大法制宣傳力度,可通過(guò)黑板報(bào)、展板、櫥窗、閱報(bào)欄、校報(bào)、校園廣播、法制講座、校園網(wǎng)等加強(qiáng)法制宣傳,形成濃厚的校園法制教育氛圍。

（四）“學(xué)校、家庭、社會(huì)”相結(jié)合，加強(qiáng)教育系統(tǒng)性、時(shí)刻性、全面性教育

篇7

一、課前情境導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生法律意識(shí)

在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入尤為重要。教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，提高課堂教學(xué)效率。為激發(fā)小學(xué)生的法律意識(shí)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使小學(xué)生融入情境教學(xué)中，集中小學(xué)生的注意力，且提高小學(xué)生的參與度。法制教育，如果單獨(dú)教授對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以接受和理解，因此，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》一文時(shí)，教師可以先從網(wǎng)上搜集黃河變化的相關(guān)圖片資料，制作成教學(xué)課件。在上課時(shí)借助多媒體播放相關(guān)資料。小學(xué)生直觀形象地看到黃河的變化，從內(nèi)心更容易引起共鳴，借此教師抓住機(jī)會(huì)，向小學(xué)生提出：為什么黃河會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？圖片中人們砍伐樹木的行為對(duì)嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國(guó)家的小公民應(yīng)該怎樣對(duì)待森林和草原呢？讓小學(xué)生帶著這些疑問(wèn)學(xué)習(xí)本節(jié)課文，進(jìn)而向小學(xué)生提出我們的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，使小學(xué)生明白要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不能隨意破壞森林樹木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及法律意識(shí)。

二、課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文的課文教學(xué)中，教師不能放過(guò)每個(gè)法制教育的機(jī)會(huì)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要做好充分的備課工作，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提出文中涉及的法律常識(shí)，使小學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，慢慢形成一種法律意識(shí)。在課文教學(xué)中，教師不僅可以在文章內(nèi)容教學(xué)中滲透法律知識(shí)，在詞組的教學(xué)中也可以滲透相關(guān)的法律知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》一文時(shí)，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫(yī)生問(wèn)幾個(gè)孤兒是否有人愿意獻(xiàn)血？”時(shí)，老師可以先向小學(xué)生提問(wèn)“如果你是這幾個(gè)孤兒中的一個(gè)，你愿意為小姑娘獻(xiàn)血嗎？”“大家見過(guò)獻(xiàn)血車嗎？”“知道我們國(guó)家相關(guān)的獻(xiàn)血法有什么規(guī)定嗎？”小學(xué)生的好奇心很重，教師可以抓住小學(xué)生的心理特征，及時(shí)提問(wèn)，然后順勢(shì)講解法律知識(shí)，滿足小學(xué)生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會(huì)為自己的朋友獻(xiàn)血，那么我們呢？我們國(guó)家的獻(xiàn)血法實(shí)行的是無(wú)償獻(xiàn)血制度，就是我們自愿獻(xiàn)血而不要求任何回報(bào)，且等我們長(zhǎng)到18歲以后就可以獻(xiàn)血了。獻(xiàn)血車、獻(xiàn)血站的醫(yī)生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時(shí)候的，都是為救命治病的，而且獻(xiàn)血對(duì)自己的身體是有好處的。因?yàn)楂I(xiàn)血對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，相對(duì)比較遙遠(yuǎn)，所以教師不用過(guò)深講解，讓小學(xué)生明白獻(xiàn)血的行為是值得表?yè)P(yáng)的即可。

三、課后實(shí)踐活動(dòng)，深化小學(xué)生法律意識(shí)

篇8

一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過(guò)程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺(jué)地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。方式多是采用提問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展取向

中圖分類號(hào)：G63396文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0171-02

當(dāng)今社會(huì)正處身于充滿挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，“信息高速公路”的建立，全球信息資源的共享，使全球化加速，國(guó)際間、區(qū)域間的合作加強(qiáng)，廣闊的空間性、快速的時(shí)效性成為社會(huì)各個(gè)方面運(yùn)轉(zhuǎn)和前行的特點(diǎn)。置身于當(dāng)今社會(huì)中的每一個(gè)人都需要從思想道德的修養(yǎng)上、從科學(xué)文化知識(shí)的儲(chǔ)備上、從開拓進(jìn)取的作為上、從體能和技能上積極提升素質(zhì)，而學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)狀況所起到的作用正是非常重要的奠基作用。僅就學(xué)校的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容和手段。我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)堅(jiān)持貫徹黨和國(guó)家所規(guī)定的教育方針，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷加大課程改革力度，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣，加強(qiáng)思想品德和健康人格的修養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。但事物總是處在不停發(fā)展變化中，滿足現(xiàn)狀的結(jié)果就是停滯不前，中職學(xué)校的體育教學(xué)仍需要開拓進(jìn)取，這是中職學(xué)校體育教師必須擔(dān)負(fù)起來(lái)的責(zé)任，而發(fā)展中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從以下三個(gè)方面明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實(shí)踐。

一、學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

體育是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校教育在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求進(jìn)步的過(guò)程中，體育教學(xué)的觀念、模式和方法也經(jīng)歷了不斷優(yōu)化的過(guò)程，學(xué)校體育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣被學(xué)校教育所重視。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家首先發(fā)起基礎(chǔ)教育改革的浪潮，發(fā)展中國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育改革也逐漸進(jìn)入探索和實(shí)踐的新階段。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育所推行的改革，都著力于課程改革并體現(xiàn)為：第一調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所具備的素質(zhì)；第二，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民；第三，課程內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要；第四，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)揮的作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。就基礎(chǔ)教育階段的體育課程改革說(shuō)來(lái)，無(wú)疑也是體現(xiàn)出這樣的理念和特征的。

近年來(lái)我國(guó)不斷推進(jìn)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育的改革進(jìn)程，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念被提起、被明確、被強(qiáng)化?！耙詫W(xué)生為本”的教育理念凸顯于打破學(xué)校的“應(yīng)試教育”模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施“素質(zhì)教育”， 素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來(lái)就并非反義詞。

將“以學(xué)生為本”的學(xué)校教育理念聚焦于學(xué)校體育，表現(xiàn)為突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，學(xué)校的體育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善。關(guān)注學(xué)生的體育需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和益處，在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的過(guò)程中獲得心智、體能、勇氣、毅力、創(chuàng)新、人際關(guān)系、社會(huì)認(rèn)知等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。以學(xué)校體育觀念的解放，體育體育教學(xué)模式的改革，使得學(xué)校體育更加有益于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，“以學(xué)生為本”的學(xué)校體育觀面向全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)體育尖子，不是游戲活動(dòng)，不是可有可無(wú)，不是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的循規(guī)蹈矩，不是單純的學(xué)校體育，而是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的終極關(guān)懷和高度負(fù)責(zé)任。

二、學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)

其一素質(zhì)教育打破了學(xué)校體育曾經(jīng)的“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)生活”的狹隘指導(dǎo)思想，發(fā)展并明確為“終身體育”的理念。素質(zhì)教育的學(xué)校體育指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，學(xué)校體育更加面向全體學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，更加體現(xiàn)出學(xué)校體育服務(wù)于學(xué)生的需要和服務(wù)于社會(huì)需要的價(jià)值。

其二學(xué)校體育不再封閉辦學(xué)，囿于已經(jīng)形成的教學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，而是在積極借鑒他人、他地區(qū)、他國(guó)更加先進(jìn)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不斷總結(jié)和反思學(xué)校體育現(xiàn)狀，分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校體育和社會(huì)體育、家庭體育的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。

其三校園體育文化氛圍濃厚，體育教學(xué)更被重視，學(xué)生更樂(lè)于接受體育，學(xué)校體育教學(xué)與校園文化活動(dòng)融合，與社會(huì)體育互動(dòng)，學(xué)校體育活動(dòng)豐富多彩，彰顯感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的活力，對(duì)學(xué)生健康、科學(xué)、文明成長(zhǎng)文明生活發(fā)揮著的至關(guān)重要的作用。

其四學(xué)校體育呈可持續(xù)發(fā)展，與社會(huì)各個(gè)方面對(duì)后援人力資源的需要相契合。學(xué)校體育理論研討活躍、新思想、新觀點(diǎn)、新方法不斷涌現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)的理論積淀豐富，更加重視對(duì)發(fā)展未來(lái)學(xué)校體育理論的探討，前瞻性研究成果不斷推出。

三、學(xué)校體育教課程建設(shè)的特征

其一體育課程改革的主旨。體育教學(xué)以賦予學(xué)生“三力”為主旨，也即：身體的能力、學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐的能力。從教材到教學(xué)方案到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，都為有益于學(xué)生“健壯、健美、健康”服務(wù)，不斷探索學(xué)校體育課程群的建設(shè)，將學(xué)校體育課程構(gòu)建得更加富有規(guī)律性、周延性和科學(xué)性，學(xué)校體育教學(xué)教材推陳出新、師資水平不斷提升。

其二體育課程設(shè)置的多樣化。一是突出特色，即體育課程的改革與各高校培養(yǎng)目標(biāo)、整體培育方案、地域特點(diǎn)、師資及場(chǎng)地器材等條件相適應(yīng)；二是分類設(shè)置，形式多樣，出現(xiàn)了必修、選修、選項(xiàng)、俱樂(lè)部制、課內(nèi)外結(jié)合學(xué)分制等多種類型的體育課；三是授課時(shí)間安排靈活機(jī)動(dòng)。另外，高等學(xué)校體育課程內(nèi)容還較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好及身體和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等實(shí)際，給學(xué)生提供了更充分的發(fā)展空間和自由選擇的機(jī)會(huì)。

其三課程內(nèi)涵的豐富與變化。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與原來(lái)的大綱相比發(fā)生了根本性的變化。這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是新的課程標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)體系上更加規(guī)范，正逐步向發(fā)達(dá)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏；其次是內(nèi)容的變化，具體可概括為“兩個(gè)強(qiáng)化，一個(gè)淡化”，即強(qiáng)化了目標(biāo)體系和考核體系，淡化了課程內(nèi)容的選擇和具體安排。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面，還更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需要、體育與生活的聯(lián)系以及學(xué)生參加體育活動(dòng)的感受和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀等，尤其是淡化了競(jìng)技體育的傳統(tǒng)體系和理念，強(qiáng)調(diào)了體育的教育性特征。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育觀念和能力的教育，中職學(xué)校體育作為我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)中的重要一環(huán)不可忽視。在中職學(xué)校體育課程建設(shè)上存在著一系列問(wèn)題的情況下，無(wú)論從中職學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)，還是從中職學(xué)校體育教師來(lái)說(shuō)，都需要認(rèn)清對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育教育所面臨的形勢(shì)和所應(yīng)肩負(fù)好和履行好的責(zé)任，重視對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，積極發(fā)展中職學(xué)校的體育教學(xué)，積極提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：直拼法；多媒體；教學(xué)成效

英語(yǔ)在小學(xué)生眼中是一門比較難的課程，甚至一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常抵觸，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的信心。主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于落后，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也造成了一定的限制。直拼法能夠幫助學(xué)生降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生感受到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的魅力所在，對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效有著積極的影響。所以，對(duì)于直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用直拼法

1.小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)音

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，因?yàn)檫@是落實(shí)直拼法教學(xué)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)科，需要從字母教學(xué)開始，這與學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字拼音的發(fā)音有著一定的聯(lián)系，需要特別強(qiáng)調(diào)的就是字母在單詞中的發(fā)音，也就是所說(shuō)的因素。通過(guò)直拼法教學(xué)能夠有效提升學(xué)生認(rèn)讀單詞的本領(lǐng)，很多英語(yǔ)字母的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音相類似，可以與英語(yǔ)中存在的元音拼成一個(gè)音節(jié)。通過(guò)細(xì)致的研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)輔音字母的發(fā)音規(guī)則有較小的差異，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方式掌握英文字母的發(fā)音，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以應(yīng)用b b――/b//b//b/book bag；c c――/k//k//k/cat cake；d d――/d//d//d/ dog duck。利用歌謠的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些較長(zhǎng)的單詞。教師可以通過(guò)這樣一個(gè)方法，例如，cinema―ci-ne-ma，university―u-ni-ver-si-ty。教師進(jìn)行板書書寫的過(guò)程中，需要應(yīng)用不同顏色的粉筆對(duì)不同的音節(jié)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生逐一去讀，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

2.小學(xué)英語(yǔ)單詞的拼寫方法

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用拼寫方法，不僅僅是讓學(xué)生見到單詞之后能夠讀出來(lái)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生見到單詞就能夠拼寫出來(lái)，這樣學(xué)生才能掌握英文單詞的字母構(gòu)成。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生多感官投入到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的單詞發(fā)音，播放速度不能過(guò)快，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析這個(gè)單詞是由什么音節(jié)組成的。教師可以將班級(jí)學(xué)生整體分為眾多學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，了解單詞都含有什么音。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)生在小組討論完畢后可以選派一位小組代表，將小組討論的結(jié)果反饋給教師。教師通過(guò)分析學(xué)生反饋的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、掌握直拼的方法，提升教學(xué)成效

1.有層次地開展教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)實(shí)踐中需要有層次地開展教學(xué)活動(dòng)，先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單單詞的講述，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜單詞的延伸。例如，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中如果學(xué)生掌握了ir這個(gè)發(fā)音，并且能夠正確地拼讀“女孩”這個(gè)英文單詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的帶有ir發(fā)音的英文單詞時(shí)，就可以讓學(xué)生試著去拼讀單詞的發(fā)音。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音進(jìn)行糾正，這樣能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.添加游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握英語(yǔ)單詞拼讀的規(guī)律后，教師可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中添加游戲環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生可以自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這對(duì)于提升教學(xué)成效有著積極的影響力。例如，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組口頭發(fā)音，另一個(gè)小組選一名代表到黑板上進(jìn)行書寫。然后兩者相互交換，拼寫率高的一方獲得勝利，教師需要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)課程，在學(xué)生眼中也是一門具有很高難度性的課程。直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握程度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)成效有著重要的影響。小學(xué)英語(yǔ)教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究力度，不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：