導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高自己的教學能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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        一、運用激情導(dǎo)入

        歌曲的前奏，拉開了歌曲的序幕，由它牽引著歌唱部分的到來，于是情緒由此生、歌聲源源來，它是聽眾與演唱者之間進行感情交流的橋梁。教師主動地、積極地運用鼓勵性語言，激情導(dǎo)入，容易引起幼兒活動的興趣，有利于調(diào)動幼兒的積極性。從某種意義上說，導(dǎo)入語決定了體育活動能否順利開展。因此，在游戲活動的導(dǎo)入部分，教師的語言應(yīng)盡量干脆有力、親切感人，充滿活力和調(diào)動性。例如：你們知道解放軍是怎樣走路的嗎？來，我們一起來學一學，看看誰最神氣！”簡潔的語言能在較短時間內(nèi)吸引孩子的有意注意，引導(dǎo)他們參與活動。鼓勵性的語言要貫穿于活動始終，幼兒需要鼓勵。在游戲活動中由于是身心加入的活動，幼兒易產(chǎn)生膽怯心理及疲倦反應(yīng)，這時教師用適當?shù)恼Z言進行鼓勵可以激發(fā)幼兒的潛在動力，調(diào)動積極性，使活動得以順利進行。在運用鼓勵性語言時教師還要注意幼兒的個體差異性，不同性格的幼兒給予不同的語言鼓勵。要有一定的針對性，尤其對一些性格較內(nèi)向、較膽怯的幼兒要多給予鼓勵，“要給予具有希望的表揚”，最好是采取幽默的方法。對幼兒來說，如果對表現(xiàn)不好的地方只是進行失望的指責，對表現(xiàn)好的地方不給予肯定，會使他們的積極性大大減弱，從而消失。因此要注意語言的運用，可以說“不要怕，試試看好嗎？你行的！真能干”等激勵性的語言。當然，除了表揚以外，還要明確指出不足的地方，這樣既能使孩子改正缺點，克服膽怯心理，又會激發(fā)起積極性，促使幼兒做得更好。 

        二、運用巧妙點撥

        游戲是幼兒活動的主要形式，巧妙的點撥猶如一臺組歌中扣人心弦的間奏，對于幼兒的理解有著重要的作用。同樣，體育活動也不例外。在游戲活動規(guī)則的講解中，除了簡明扼要，注意語調(diào)的恰當運用，做到詳略得當外，還要根據(jù)游戲的內(nèi)容進行情境性講解。如體育游戲《小魚小魚游來了》，教師在游戲開始時念兒歌：“小魚小魚游一游，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游，東邊游來西邊游，快快來捉喲?！痹谶@種生動的情境性語言中，幼兒清楚了游戲規(guī)則，也符合幼兒年齡特點的要求，調(diào)動了幼兒的積極性，活躍了氣氛。小班幼兒在學習某一技能時反復(fù)的練習會使其情緒消極，難以達到活動的目標。教師如用情境性的語言提示指導(dǎo)，不僅能豐富幼兒的想象，巧妙點撥，引起幼兒興趣，還可以輕松地使幼兒達到預(yù)計的目標。比如我在上《小鳥找食》這一練習從高處往下跳的活動時，幼兒都把自己當成了小鳥。為了能讓幼兒自覺地做到輕輕地跳，我加入了小貓小狗來捉小鳥的情境，并用情境語提示他們：“小鳥要輕輕地從樹上飛下來找食，要是太重了就會被小貓小狗聽見了！”幼兒聽完我的話后立即注意到要輕輕地跳才不會有聲音。后來的練習中幼兒就很自覺地做到了輕輕地跳下來，我的活動目標就很容易地達到了。可見情境性的語言在體育活動中的重要性，尤其對于年齡較小的孩子更為重要。

        三、運用正確評價

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關(guān)鍵詞：低年級 小學生 識字能力 教學

2013年的《小學語文課程標準》指出，教師要使1～2年級小學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，所認識的常用漢字要達到1600～1800個左右，其中800～1000個左右會寫，且有學習獨立識字的能力。識字能力是閱讀、寫作、語言表達、綜合學習等能力的基礎(chǔ)[1]。如何通過多種途徑多種形式的教學方法，培養(yǎng)低年級小學生獨立識字的能力，是低年級小學生語文教學的重點與難點，也是低年級語文教學的主要任務(wù)。作者通過多年的教學積累，對新課程識字教學有了一定的體會，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、多種形式培養(yǎng)低年級小學生獨立識字的能力

1.選擇較為直觀的教學方法，設(shè)計有趣的教學情境

教師在教授低年級小學生時，避免使用抽象的教學方法，使識字的教授直接、簡明、具體。這樣更符合小學生的心理發(fā)展特點[2]，起到識記生字的目的。教師在教授識字時，可以運用多媒體、掛圖、板書簡筆畫、配合動作、搭配語言等，設(shè)計富有趣味的教學情景，把文字和具體的事物聯(lián)系在一起，起到提高識字效率的作用。例如，教授動詞時，像“指揮”“擁抱”“鼓掌”，可以讓小學生上前做出這樣的動作，提高學習的趣味性，強化學習效果，以加深記憶[3]。低年級小學生的教材選文富有童趣，教師可充分利用教材課文，營造有趣愉悅的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣[4]，使學習效果事半功倍。

2.多元化方法靈活運用

鼓勵小學生活學活用，爭取將課堂學習的文字運用到生活中來，將日常所見文字和課堂學習相結(jié)合。鼓勵小學生通過看書報，看動畫、電視、電影[5]，增加識字量，強化課堂學習效果;鼓勵小學生通過在日常生活中讀商品商標、標牌廣告、商店門頭字等方法自主識字，提高其文字運用能力;鼓勵小學生將新學習的字運用在讀寫說中，以鞏固課堂學習效果。

二、注重“音”“形”“義”的教學方式

1.注重“字音”的準確

識字教學先從讀準字音開始，一個漢字有一或幾個讀音，漢字中的形近字、音近字、同音字也很多，在學習中小學生容易出現(xiàn)錯誤。故讀準字音是學習的首要任務(wù)?？蛇\用生字卡片，教師讀字音，學生找生字，然后領(lǐng)讀的方式，激發(fā)學生的學習興趣，既能讓其記住字音，又能調(diào)動全體同學的學習主動性。

2.注重“字形”的識記

教師對字形綜合分析，把教授小學生的識字過程轉(zhuǎn)化為思維過程，把識字教學融合在智力訓練中。在“字形” 教學中，教給小學生識記字形的方法是分析字形、理解記憶。通過偏旁部首拆開和重組，培養(yǎng)小學生的思維能力，也發(fā)揮了小學生的學習主動性和創(chuàng)新思維。

3.注重“字義”理解

“字義”是指字詞的意義、含義，理解漢字字義的最終目的是正確運用漢字，教師在教授漢字時需要加強小學生對字義的理解訓練?？赏ㄟ^游戲訓練、講解、演示等教學方法，詮釋漢字字義，加強小學生對字義的理解。

三、培養(yǎng)小學生自學能力

1.通過發(fā)展語言提高自學識字能力

小學生在低年級階段，逐步學習了一些漢字后，教師可提供一些話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，多媒體展示畫面，引導(dǎo)小學生使用口語進行交際，然后再將自己所說的內(nèi)容寫下來，不會寫的字允許使用拼音代替，或者通過查字典找到并學習認識。通過此類的說寫訓練，達到鞏固識字、發(fā)展語言、提高識字自學能力的效果[6]。

2.在各種教學中鞏固

小學生學習的漢字在教學中會經(jīng)常出現(xiàn)，出現(xiàn)時由小學生自己認讀。在其他學科的教學中，通過讀音樂歌詞、做數(shù)學應(yīng)用題，給自己的畫加標題等，使小學生將學過的漢字，加以應(yīng)用強化。

3.在課外閱讀中鞏固

小學生學習過拼音，也逐步認識了一些漢字，有了部分識字的積累，具有一定的閱讀能力，教師應(yīng)鼓勵小學生多閱讀、多看書報，參加各種朗讀活動，親子讀書會，這樣既使小學生鞏固了所學漢字和拼音，又使他們自主學習到了生字。

四、加強寫字訓練，有效規(guī)范書寫習慣

規(guī)范低年級小學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣，為以后的學習打下良好基礎(chǔ)。例如：可在班級開展書法課程，培養(yǎng)小學生寫字能力;將小學生的書法作品展示在班級板報、校園宣傳欄，可以鼓勵小學生的書寫意愿，引導(dǎo)小學生好好寫、正確寫、喜歡寫;組織小學生參觀書法展覽;舉辦小小書法家論壇，鼓勵小學生踴躍參與。教師要利用一切可利用的資源，培養(yǎng)提高小學生的識字能力，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，引發(fā)小學生識字興趣;

綜上所述，提高低年級小學生的識字能力，是教師的一項重要的任務(wù)，教師要在雙向互動的實踐中，積極培養(yǎng)低年級小學生的自主學習能力，從而提高小學生的識字能力。

參考文獻：

[1]劉寶鳳 .淺談小學低年級識字教學策略.科技資訊，2013，（25）：194.

[2]陳小映.語文教學中如何培養(yǎng)小學生自主識字能力探討.都市家教，2013，（4）：114.

[3]Watkins M W，Coffy D Y.Reading motivation：multidimensional andindeterminate.Journal of Educational Psychology，2004，（10）：58-60.

[4]Sonja P，Cirila P. Dimentions of reading motivation and readingachievement in 3rd and 7th grade studengts. Study Psychology，2006，（01）：96-98.

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一、高中政治課教學中學生自主學習能力存在的障礙

教學活動是教師與學生之間的互動，在高中政治課教學中，學生自主學習能力的障礙主要存在教師與學生兩個方面。

（一）教師方面的障礙

一是教師教學觀念落后。部分教師教學思想偏向認同老教材、老經(jīng)驗以及老教學模式，不能接受新的教育理念。這些教師在政治課教學過程中，以灌輸式的教學方法為主，填鴨式地給學生重復(fù)書本理論，墨守成規(guī)式地講解書中的概念、題型，生怕遺漏知識點，重心放在學生的考試成績。二是教學手段和方法落后。部分教師課堂教學停留在講授課、批改講解作業(yè)層面，未能激發(fā)學生的主動學習熱情。學生缺乏課前自主預(yù)習、主動鞏固收斂知識，不能采用靈活有效的學習步驟、方法策略完成教學任務(wù)。三是教學行為的偏見。部分教師根據(jù)自身教學喜好、方式影響學生，偏好和自己喜歡的學生“打交道”，而忽略另外一部分學生。導(dǎo)致一些學生學習情緒不高，最終對學習漸漸失去興趣。這種偏好性教學行為影響了學生的自主學習。

（二）學生方面的障礙

一是學生對政治課不感興趣。部分學生對學校開設(shè)的政治課不感興趣，學生上課精神狀態(tài)懶散，沒有對政治學科知識表現(xiàn)出渴求感。很少有學生制定政治課學習計劃，學生不能有效把握學習效率，并對學習情感與學習計劃進行調(diào)整。二是學習動機不明確。部分學生學習目標不明確，學習缺乏實質(zhì)動力。學生往往對教師的提問、布置的作業(yè)、強調(diào)的重點充耳不聞，就連政治是什么也說不清楚，更不用說學習這門課的作用。三是學習方法不對。掌握好的學習方法有助于縮短學習時間上的耗損，提升學習的效率。很多學生沒有掌握學習方法，只知道采用瘋狂做題、死記硬背的方式面對學習任務(wù)。

二、高中政治課教學中學生自主學習能力薄弱的成因

（一）教師方面因素

通常學生在學習過程中有兩個方面的心理需求，一方面就是希望能夠適應(yīng)教師的授課習慣，按照教師教授的方法達到學好課程的目的，另一方面學生又希望能夠有更多的時間去獨立完成好學習任務(wù)，擺脫書本教學的束縛，形成自主學習模式。從教師層面看，教師以自我為主的傳統(tǒng)教學觀念沒有徹底改變，教師不能完全相信學生的學習能力，從心里不認同學生能夠進行自主學習，也不愿意把學習完全交給學生，覺得學生一旦擁有了自主學習能力就體現(xiàn)不出教師教學的價值。這導(dǎo)致教師不愿嘗試新的教學方式，教學模式依舊停留在舊體系上，學生依舊被動接受教師生硬傳遞的課程信息，創(chuàng)新的自主學習理念難以普及。

（二）學習動機因素

目前高考模式主要采取 3+X的方式，政治學科的地位和影響力相比其他學科還比較低，加上高中思想政治課學科自身特點內(nèi)容較為枯燥，教學始終圍繞學校限定的框框，課程內(nèi)容死板單調(diào)，實踐教學環(huán)節(jié)少等因素，未能發(fā)揮出學生的主動學習作用。教學評價質(zhì)量標準方式呆板、缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學生對{中思想政治課的學習動機不足。提高學生自主學習動力是需要學校、教師、學生三者共同去實現(xiàn)和完善的，其中激發(fā)學生的學習主動性是最關(guān)鍵的，而這也是當前高中政治課教學所欠缺的。

三、提升高中政治課教學中學生自主學習能力的對策

（一）教師方面

1.更新教學觀念

一是要鼓勵學生，讓每一位學生切實感受到自身受到關(guān)注，激發(fā)學生的自我認同感，并努力實現(xiàn)自我;二是要用表揚替代批評，作為老師要多表揚、少批評，要接納學生犯錯，并引導(dǎo)學生少犯錯、不犯錯，讓學生樹立學習的信心。三是動態(tài)在跟蹤學生的成長。及時記錄學生學習動態(tài)，與學生共同分析學習過程中得與失的原因，讓學生體會成功的喜悅。

2.改進課堂教學方法

一是活躍課堂氣氛、開放課堂，讓每一位學生都能夠積極主動地參與到課堂中，實現(xiàn)課堂教學的目標。二是及時地滿足不同學習水平學生的求學需求，有的放矢開展教育。教師在解決問題的時候應(yīng)當適當?shù)亓粝聠栴}懸念，讓學生在充分利用好課堂時間以后的課后時間能夠擁有自主解決學習問題的時間與機會，對于學習主動性較弱的學生，教師應(yīng)該因材施教，傳授方法指導(dǎo)學生解決問題。三是公平對待每一位學生，讓學生不斷感受到教師就是朋友，開導(dǎo)學生通過努力學習來改變當前的狀況。

3.加強教學實踐拓展

思想政治課單從書本上學習理論知識遠遠不夠，應(yīng)注重理論與實踐的完美結(jié)合。在教學過程中應(yīng)該創(chuàng)造機會并多多鼓勵學生通過一系列的社會活動領(lǐng)會課堂教學內(nèi)容。鼓勵學生寫課程論文，分析、解決社會政治問題，培養(yǎng)學生社會責任感。使學生有了解社會事業(yè)發(fā)展的意識同時擁有內(nèi)心社會責任感。做好理論和社會，理論和學生實際相結(jié)合。讓學生在客觀事實面前，運用書本上學到的知識，自己進行比較、分析與鑒別，從中體會、領(lǐng)悟樹立正確世界觀、科學人生觀與價值觀的必要性和重要性。

（二）學生方面

1.培養(yǎng)自主學習意識

學生是政治課堂上的主角，教師應(yīng)該想盡一切辦法鼓勵學生主動思考，為學生自主性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件和機會，促進學生主動學習、主動內(nèi)化、主動發(fā)展，使他們真正成為教育的主體和學習的主人，使學生在自主學習過程中從理論知識掌握到獲取學習能力，同時獲得學習的快樂。不斷從內(nèi)部和外部兩個方面培養(yǎng)學生的自主學習的意識，提高學生的主觀能動性，要讓學生享樂在學習中。

2.激發(fā)自主學習興趣

教師要在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣，要用興趣的心帶領(lǐng)自己的學生學習思想政治課的基本知識，要用圖文并茂、聲情并茂的說課方式讓每一位學生萌生學習興趣，促進自主學習能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)善于利用各種手段，創(chuàng)造問題情境，吸引學生的注意力指向當前的問題，啟迪激發(fā)學生提出新問題，通過良好的問題情境有效地激發(fā)學生的思維、維持學生的學習興趣。

3.形成自主學習習慣

高中思想政治課不僅是學習知識的智力課、也是教會學生如何做人的道德課。學習習慣與學習效率也是相互促進的，習慣感越強烈，學習的效率也越{，學習動力也越明顯，學習效果會更好。要發(fā)揮本學科的特點，要教會學生去形成習慣，讓學生明確學習是什么、為什么要學習、如何去學習、與誰一起學習，理論與實際相結(jié)合，把自主學習與學生日常生活學習習慣緊緊地聯(lián)系起來。

4.掌握自主學習方法

教師在課堂教學當中應(yīng)當把學生的自主學習能力培養(yǎng)作為一項基本教學任務(wù)來把握，讓學生在充足的時間、空間環(huán)境下逐步發(fā)現(xiàn)學習方法、應(yīng)用好科學的學習方法。掌握學習方法，能夠幫助學生少走彎路、迅速成長。學生有了適用自身的學習方法就能夠不斷提高綜合能力，適應(yīng)學習過程當中的每一個環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)學生的學習潛能。

總之，高中政治課教學中的學生自主學習能力培養(yǎng)需要教師能夠保持高度的責任感與信心去努力完善教學體系，提升教學能力。同時，學生也要保持對學習的新鮮感、熱度感，獨立思考政治學科內(nèi)容，讓高中思想政治課學習過程變得輕松愉快。

參考文獻：

[1]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報.教育科學版，2001（2）

[2]曹春琴.對自主性學習及其意義的思考[J].牡丹江師范學院學報（哲社版），2006（4）

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關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；反思意識；專業(yè)素養(yǎng)

中外無數(shù)數(shù)學名師的經(jīng)驗中都有一個共同點，就是對自己的專業(yè)素養(yǎng)和自我發(fā)展給予高度重視，并努力通過各種措施來提高自己。因此，要想在新課改中獲得更好的教學成績，小學數(shù)學教師就要更加重視自己的自我發(fā)展觀念，培養(yǎng)自己的專業(yè)性，從而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。筆者認為，要想做到這點，需要在以下三個方面做好工作。

一、以終身學習要求自己

當今社會信息爆炸，知識生產(chǎn)速度日益加快、質(zhì)量越來越高，小學數(shù)學教師要想授好課，必須緊隨時代進步潮流，在數(shù)學素養(yǎng)等方面嚴格要求自己，樹立終身學習的觀念，提高自己能力和技巧，這樣才能在激烈的競爭中立足。但是現(xiàn)實情況是，很多教師工作壓力大、工作時間長，校內(nèi)外培訓資源短缺，這都制約著教師意識和能力的提高。在這個情況下，除了校方、社會層次的培訓外，教師要克服各種困難，嚴格要求自己，本著對自己職業(yè)、身份的熱愛和感情，采取各種措施來提高自己。一是可以每天抽半小時瀏覽各種教育類書籍，尤其是期刊，接受最前沿的教學理念和技巧的熏陶。二是可以接受函授、在線培訓等系統(tǒng)性培訓，將自己的知識整體化、查缺補短，更好地提高自己的全面綜合能力。總之，就是要抓住各種機會，加強能力培養(yǎng)和學習，以終身學習的理念要求自己。

二、訓練教學反思意識

教學反思是提高教師授課能力和水平的有效途徑，這和新課程要求教師成為研究者的要求也是契合的。因此，小學數(shù)學教師要以更高的標準要求自己，不再將自己簡單定位為一個授課者，還要把自己當作一個教育研究者。只有加強研究尤其是反思，才能總結(jié)教學中的不足和問題，尋找更好更多的解決辦法，才能融課程、教學和研究于一體，提高自己的專業(yè)性。教師尤其是青年教師，要通過不斷的實踐和反思，體會小學數(shù)學的核心教育理念，更加深刻、全面地理解教學目標，從而使自己不斷地進步和成長。

三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

新的小學數(shù)學課程標準要求小學數(shù)學教師要有解決各種新問題的能力，如創(chuàng)新能力、研究能力和數(shù)學問題解決的能力等。而很多小學數(shù)學教師并不完全具備這些能力和素養(yǎng)，因此有必要通過多種途徑提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1.提高數(shù)學專業(yè)知識和授課能力

首先，要精通小學數(shù)學授課所需要的專業(yè)知識，只有精通才能將這些知識熟練靈活地應(yīng)用到授課活動中去，將枯燥的數(shù)學知識和技巧賦予靈性，從而讓小學生更加喜歡學習數(shù)學，達到教書育人的目標。其次，要發(fā)展自己的數(shù)學智能和思維，具備較高的數(shù)學教育素養(yǎng)，從而能夠達到新課程對教師的要求水準。這都要求教師必須堅持教學改革和自我提高，堅持學習系統(tǒng)的包括數(shù)學知識在內(nèi)的教育教學知識，以提高自己的教學理念和教育素養(yǎng)。

2.要不斷鍛煉和發(fā)展小學數(shù)學教師的專業(yè)技能

筆者認為，萊特伍德提出的六種教師專業(yè)技能能夠很好地概括教師能力的發(fā)展層次發(fā)展生存的技能、勝任教學的基本技能、擴展教學的適應(yīng)性、獲得教育上的專業(yè)指導(dǎo)、促成同事專業(yè)的成長、訓練領(lǐng)導(dǎo)及參與決斷的能力。要做到這一點，最終培養(yǎng)自己具備較好的教學技能，小學數(shù)學教師就要以新課改目標為標準，更加深入全面地學習，并在實踐中鍛煉自己的能力。

參考文獻：

[1]步蓉.小學數(shù)學教師必備的幾種素養(yǎng)[J].上海教育科研，2011（1）.

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通過專 家教授的引領(lǐng)和學員的互動，快速更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標

1、通過培訓，更新教育理念，進一步提高自己對素質(zhì)教育的認識。

2、通過培訓，提高自己對新課程標準的認識，打造高效課堂。

2、通過培訓，改變教學方法，由先教后練到先學后教。

3，通過培訓，改變學生學習方法，發(fā)揮他們的主體作用。

3、促進專業(yè)化發(fā)展，提高自己課題研究能力。

三、研修措施

1、努力學習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。、

2、學習專家們的先進理念，積極動腦思考問題，并形成自己的心得。

3、通過理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)言，博采眾長，在交流中碰撞思想。

5、加強和學員之間的互動交流，小組合作學習。

6、多寫些教育研修日志，在反思中完善。

四、研修內(nèi)容

1、語文教學理論知識。

2、語文教學新課程新理念。

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一、我的讀書目標：

1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設(shè)之中。

二、我的讀書措施：

1、根據(jù)學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學工作實際結(jié)合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。

三、我的讀書內(nèi)容和具體時間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

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在這次培訓中，老師做了新課程與課堂教學的講座，在這里，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我振動最大的是沒有愛就沒有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬老師結(jié)合新課程講起來，讓我想認識到，只有對學生的愛，對教育事業(yè)的熱愛，那才會有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過程中去！

在馬老師的講座中，也提到了教師的專業(yè)成長，為教師的專業(yè)成長指明了道路：那就是在學習中，提升自己的理論水平；在實踐中，提高自己的教學水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質(zhì)！

在教師的講座中，讓我感覺到，數(shù)學課，不應(yīng)該是單一的數(shù)學課，我們應(yīng)該有與國際接軌的思想，讓自己的教學有多種學科想結(jié)合的思想。應(yīng)該積極學習新的理論，為培養(yǎng)全面展健康和諧的學生而努力！通過中外教育的比較，讓教師對教學工作有了全新的認識！

在這次培訓中，也有心理學角度講教師的壓力與學生心理；也有從策略方法來講如何教學的；也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質(zhì)提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！

在這次講座中，我重新認識到的讀書的重要性！其實我一直在讀書，而這次，我才明白：讀書，要讀好書！這是一句多么重要的話！

讀書，如果說是我最深的感觸，那陶教師的成長，對我來說，更是一種激勵！他能從一名平凡的教師，成長為專家，為什么？

值得我深思的是：我也是教師，而且是?？飘厴I(yè)，生活條件也好，最起碼比陶老師要好的多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無數(shù)報怨與煩惱的，一事無成的教師？

是什么造成了這種情況？也許是我的態(tài)度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說，我應(yīng)該好好學習，改變自己的工作態(tài)度！

是什么造成這種情況？是我的努力方向不對！作為教師，應(yīng)該是圍繞著教師專業(yè)成長而努力！所有的工作，都應(yīng)該是為教學服務(wù)！讀書也好，學習也好，反思也好，這一切，都應(yīng)該是為教學服務(wù)！而這時，也確立了我在博客指導(dǎo)工作中的態(tài)度：利用博客的工作，提高自己的素質(zhì)與能力，提高自己的專業(yè)水平！

篇8

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名研究型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在應(yīng)用題教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導(dǎo)學生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

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關(guān)鍵詞：傳承 傳統(tǒng)文化 高尚師德

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.127

師德是教師進行教書育人的根本，是教師在傳授知識的過程中必須遵循的各種道德規(guī)范，包括觀念、品質(zhì)和道德等方面的內(nèi)容。師德修養(yǎng)具有悠久的歷史，從中國古代的孔子開始，各個時代都出現(xiàn)過師德優(yōu)秀的教師，他們對師德修養(yǎng)都有著自己獨特的見解，成為世人學習的榜樣。沒有師德的教師顯然是不成功的，尤其是對仍是一張白紙的小學生而言，擁有高尚師德的教師進行教學是非常重要的。因此，為了從正面和側(cè)面對小學生的道德觀念進行積極的影響，小學教師要特別注意對傳統(tǒng)文化的學習，從中汲取積極的精神內(nèi)容，提高自己的道德修養(yǎng)。

一、傳承傳統(tǒng)文化，鑄就高尚師德的途徑

曾經(jīng)說過，“經(jīng)師易遇，人師難遭?！痹谛聲r期，教師不僅要會講授知識，更要會用自己的思想、道德、行為去影響學生，使學生形成良好的思想道德觀念。因此，小學教師可以從以下幾個方面出發(fā)傳承傳統(tǒng)文化，鑄就高尚的師德。

（一）恪盡教師職責

教師在鑄就高尚師德的過程中，最基本的就是要恪盡教師職責。在《師說》中韓愈曾在其中說過教師的職責：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”而對于這一句話，不同時代的不同時期有不同的見解。在中國古代，很多教育家主張奉獻，具有修身、齊家、治國、平天下的入世思想，他們淡泊名利，不計較個人得失，將自己全部的精力投入到工作中。這一思想在現(xiàn)在仍有非常重要的意義，教師要從中汲取精神營養(yǎng)，以利于師德的修養(yǎng)。當代教師的職責就是向?qū)W生講授建設(shè)社會主義的相關(guān)知識，引導(dǎo)學生進行思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和情操，提高學生的學習能力和實踐能力，為國家培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才，提高國家在國際上的競爭能力。

（二）砥礪“師志”

教師不僅要恪盡教師職責，還要砥礪師志。例如，孔子在一生當中不斷為為自己樹立目標，不斷地提高自己的志向，從而成為中國古代的一代學儒。因此，教師在提高師德修養(yǎng)時，要在實際教學過程中，不斷地砥礪師志，樹立遠大的理想和志向，而且每一次進步之后都要再次為自己樹立更大的志向，從而使得教師在教學過程中不斷地完善自己、提高自己的知識豐富度和技能，從另一方面來看更能鍛煉自己的心智，提高自己的道德水平和觀念;也能影響到學生的思想和道德觀點，為學生樹立良好的榜樣，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和觀點，從而可以培養(yǎng)出促進國家建設(shè)的創(chuàng)新型人才，推動中華民族偉大復(fù)興的進程。

（三）積聚“師智”

在傳統(tǒng)文化中，“學而不厭，博學知新”是增強師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容?？鬃釉?jīng)說過，“溫故而知新，可以為師矣”，從中可以看出，作為教師的前提就是積累知識。而且在近代時期，也曾指出教師獲取知識的重要程度。如果教師在教學過程，知識缺乏，無法對疑難的知識點進行講解，也無法回答學生提出的疑問，就會大大打擊小學生進行學習的積極性。隨著時代的進步，對教師的要求也要越來越高?！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也?！币虼耍诮虒W過程中，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，然后針對自己的不足，不斷地進行相關(guān)知識的學習，提高自己的教學能力和水平。教師要不斷地對自己的教學方法進行反思，不斷進行改進，提高小學生對學習的知識的激情和興趣，大大地提高在課堂上的教學效率?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，教師要對自己有個公正的評價，虛心向別人學習，完善自己的教學經(jīng)驗和知識系統(tǒng)，終身進行學習，不斷地豐富自己的知識系統(tǒng)，可以及時地用最簡潔的思路解決小學生提出的問題，提高學生對問題的理解程度。

（四）磨練“師能”

“樂教善教，講究教法”，教師不僅要樂教，更要能善教。教學不僅是一門職業(yè)，更是一門藝術(shù)。教師只有具有高超的教學技能，才能如同一支點燃的蠟燭，將師德傳播給學生，對學生造成深遠的影響。在傳統(tǒng)文化中，師德要求教師要因材施教，循序漸進，這些在當今時代仍然具有非常重要的意義，教師要學習傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德修養(yǎng)，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德與現(xiàn)代的要求結(jié)合在一起進行創(chuàng)新，從而可以更好地磨練師能。因此，教師不僅要掌握現(xiàn)代的教學理論，更要學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合在一起進行教學實踐，更新教學理論和教學方法，在教學過程中不斷地提高自己的師能，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

二、總結(jié)

道德作為國家的上層建筑的重要內(nèi)容，建設(shè)道德水平顯得極為重要。為了提高小學生的道德水平和素質(zhì)，教師要提高自己的師德修養(yǎng)水平。在新時期，教師師德的修養(yǎng)不是憑空產(chǎn)生的，而是要對中國的傳統(tǒng)文化，取其精華，棄其糟粕，在結(jié)合新時期對教師的要求，創(chuàng)造屬于新時期的師德。因此，在教學過程中，教師的積極的行為、高尚的道德、創(chuàng)新的思想對學生造成積極的影響，為社會培養(yǎng)出素質(zhì)水平高的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]黃東海，樹高尚師德促師生成長--新形勢下構(gòu)建高尚師德之我見.教育教學論壇，2014（47）

[2]姚飛.以良好心態(tài)和高尚師德促進特教事業(yè)發(fā)展.青年文學家，2013（24）

[3]楊柳.弘揚高尚師德，再塑完美師魂.

篇10

能參加“國培計劃”中重慶市農(nóng)村教學能手小學語文教師的培訓，我深感榮幸。能面對面聽專家講課，并參與互動交流，真的是一次難得的學習機會，但我認為更多的是肩負著一種神圣的責任和使命。對于這次培訓，我將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學素養(yǎng)。為了更好地學習，我以重慶教育學院制定出的本期研修班的研修計劃為依據(jù)，制定出了一套自己的具體研修計劃：

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。

二、研修目標

1、通過培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。

2、深化對小學語文課程性質(zhì)、課程目標的理解。

3、掌握小學語文課程與教學改革的核心理念，致力于提高小學生語文素養(yǎng)和課堂教學的有效性，積極開展閱讀教學、習作教學等方面的改革。

4、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學研究能力。

三、研修措施

1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學習專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極發(fā)言。

3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近。

四、研修內(nèi)容

1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

2、去實地考察，并觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。

3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。

4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。

5、每天堅持看一個小時的教學專著，努力學習與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化。

7、撰寫教育教學論文，將自己的感悟文字化。

五、研修方式