導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育競賽的基本方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍事與體育教學(xué)部，福建福州350016）

摘要：學(xué)校體育競賽是體育系統(tǒng)中的一小部分，但卻是影響廣大青年的重要路徑。本文從高校學(xué)生體育競賽的角度出發(fā)，對學(xué)生認識和改造的對象進行價值分析，揭示體育競賽在哪些方面或何種意義上能夠滿足學(xué)生的需求；從認識學(xué)校體育競賽本身固有的性質(zhì)和規(guī)律出發(fā)，以學(xué)校體育競賽活動自身具有的功能對學(xué)生主體的效用來分析學(xué)校體育競賽的選擇價值、規(guī)范價值、競爭價值、娛樂價值、審美價值。

關(guān)鍵詞 ：高校體育競賽；學(xué)生；價值；特點

DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.034

中圖分類號：G808文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）02—0078—02

本文系福建省教育廳社會科學(xué)研究B類。

收稿日期：2014—08—25

作者簡介：黃儒鴻（1983— ），男，福建閩侯人。福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍事與體育教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

高校學(xué)生體育競賽對于廣大學(xué)生和大學(xué)教育有著特殊的價值，并能夠滿足其多方面的需求，是學(xué)校努力追求的活動之一。高校學(xué)生體育競賽從許多方面體現(xiàn)出了體育的本質(zhì)特點：以多種形式的競賽活動體現(xiàn)其文化性；以豐富的活動和嚴謹?shù)墓芾眢w現(xiàn)其教育性；以符合科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律的手段和方式體現(xiàn)其科學(xué)性；以

學(xué)生

多種方式的參與和各種形式的觀賞活動體現(xiàn)體育的社會性；以大強度、高密度的運動形式體現(xiàn)其活動性；以參與者的技術(shù)技能比較體現(xiàn)其競爭性。高校體育如果離開了體育競賽，就失去了先導(dǎo)和魅力。［1］

一、高校體育競賽的構(gòu)成

高校體育競賽主要由兩部分構(gòu)成：體育競賽主體和體育競賽客體。高校體育競賽的主體是以個體形式和群體形式出現(xiàn)的主體人，包括運動員、教練員、裁判員以及體育競賽的組織工作人員，是高校體育競賽的主要構(gòu)成因素。高校體育競賽的客體是由體育競賽活動和體育競賽物質(zhì)條件組成的。此外，場地、器材、設(shè)備等也是構(gòu)成體育競賽的必備條件。

二、高校學(xué)生體育競賽價值的發(fā)生

馬克思指出：“人們積極地活動，通過活動來取得一定的外界物，從而滿足自己的需求?！边@個積極活動、滿足自己需要的過程，就是追求和創(chuàng)造價值的過程。價值的基本含義是指客體的屬性同主體的需要、能力及其發(fā)展相適應(yīng)、相一致。［2］各種價值都離不開人與相應(yīng)對象之間的關(guān)系，這就是主客體之間存在著的實踐關(guān)系、認識關(guān)系和價值關(guān)系。普通高校學(xué)生體育競賽的價值是指：學(xué)生體育競賽這一主體的特別運動形式，以體育競賽活動本身的功能和屬性，使主體的需求得到滿足的過程，對于主體的認定結(jié)果和對主體所產(chǎn)生的效應(yīng)，是一種認知的存在形式。高校學(xué)生體育競賽價值的發(fā)生是高校學(xué)生出于生理、心理和環(huán)境的本能，對體育競賽的需要和期望，同時，體育競賽表現(xiàn)出滿足學(xué)生這個主體的需要的可能性。

三、高校學(xué)生體育競賽的價值

高校學(xué)生體育競賽是采用公開的、共同認可的方式和規(guī)范，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的運動技術(shù)、體力、智力和心理水平，進行相互之間身體運動能力強弱比較的競爭活動。高校學(xué)生體育競賽以多種形式體現(xiàn)出其對于主體的價值，并具有自身的結(jié)構(gòu)形式。高校學(xué)生體育競賽的價值結(jié)構(gòu)是一個基本構(gòu)成框架，反映了學(xué)校體育競賽價值的層次性，以高校學(xué)生體育競賽自身所具有的功能對于學(xué)生主體的效用來界定，高校學(xué)生體育競賽價值包括選擇價值、規(guī)范價值、競爭價值、娛樂價值、審美價值。

（一）高校學(xué)生體育競賽的選擇價值

高校學(xué)生體育競賽的選擇價值是指體育競賽活動的過程和結(jié)果可以滿足學(xué)生主體進行比較擇優(yōu)的需要。高校體育競賽以各種形式存在于學(xué)生的生活環(huán)境中，大學(xué)生對體育競賽的選擇是自覺地按一定的價值目標(biāo)和需要來進行的，選擇過程就是擇優(yōu)的過程。學(xué)校通過比較的過程，對體育競賽的信息進行析取，選取技能最佳和成績最優(yōu)者，并給予充分的鼓勵和支持，以滿足學(xué)生在競賽過程中戰(zhàn)勝自我、超越極限的價值需要。在大學(xué)校園中，這種對學(xué)生最具有直接性和挑戰(zhàn)性的選擇，體現(xiàn)了大學(xué)生能動性地追求完善生命的價值。［3］

（二）高校學(xué)生體育競賽的規(guī)范價值

高校學(xué)生體育競賽的規(guī)范價值是指體育競賽的活動規(guī)律、規(guī)則滿足了大學(xué)生追求公正和平等，規(guī)范體育競賽活動行為的需要。在學(xué)校體育競賽活動中形成了大量的規(guī)則性規(guī)范，這種規(guī)范對學(xué)生參與體育競賽活動時的行為進行了限制，充分倡導(dǎo)了公平、公正、平等的競爭精神。從一般競賽活動的習(xí)慣性限制，到一定范圍的約定俗成，再到學(xué)校體育社團組織的特殊控制，以各種規(guī)則為代表的規(guī)范較為全面地體現(xiàn)了大學(xué)生對公平和平等的追求。

（三）高校學(xué)生體育競賽的競爭價值

高校學(xué)生體育競賽的競爭價值是指學(xué)校體育競賽活動滿足了大學(xué)生之間通過身體運動形式進行比較和爭勝的需要。［4］學(xué)生體育競賽的競爭價值體現(xiàn)在提高大學(xué)生的競爭認知和意識及創(chuàng)造良好的競爭氛圍上。學(xué)生體育競賽所表現(xiàn)的是一種公平競爭的目的和努力，學(xué)生體育競賽在追求公平競爭的理想中，既倡導(dǎo)“更快、更高、更強”的運動格言，更強調(diào)沒有任何偏見，以此來實現(xiàn)校園和諧發(fā)展的競爭目標(biāo)。

（四）高校學(xué)生體育競賽的娛樂價值

高校學(xué)生體育競賽的娛樂價值是指體育競賽的活動形式和過程可以滿足學(xué)生進行娛樂的需要。高校體育競賽是學(xué)生的校園文化活動，也是教育的重要手段，在學(xué)校教育過程中發(fā)揮著重要作用。隨著物質(zhì)生活水平的改善和精神生活水平的提高，校園體育競賽已經(jīng)成為大學(xué)生校園生活中必不可少的活動，越來越能體現(xiàn)出增強學(xué)生身心健康、營造大學(xué)校園氛圍、豐富學(xué)生課余生活的娛樂價值。

（五）高校學(xué)生體育競賽的審美價值

高校學(xué)生體育競賽的審美價值是指學(xué)生體育競賽的表現(xiàn)形式及內(nèi)容在滿足學(xué)生審美需要過程中的作用。學(xué)校體育競賽的審美價值通過學(xué)生在體育競賽活動中的創(chuàng)造活動，通過對人體運動的自然規(guī)律和社會影響的認識以及對揭示和發(fā)展學(xué)生個性中最優(yōu)秀方面的認識，體現(xiàn)學(xué)生在校園生活中的自我認證。高校學(xué)生體育競賽的審美價值可以美化大學(xué)生的校園生活，使校園生活更有情趣，更加豐富，更有意義。

四、高校學(xué)生體育競賽價值的特點

（一）高校學(xué)生體育競賽價值的主體性

高校學(xué)生體育競賽既是學(xué)生主體的一種活動形式，也是學(xué)校主體的一種文化表現(xiàn)形式。體育競賽的價值不是指體育競賽本身具有的價值，而是指體育競賽對于大學(xué)生和學(xué)校的價值，具有明確的主體性：第一，在學(xué)校體育競賽與學(xué)生所形成的價值關(guān)系中，體育競賽的屬性和功能有無價值或價值的大小取決于學(xué)生的需要，正是學(xué)生的需要，才賦予了學(xué)校體育以價值功能；第二，學(xué)校體育競賽是在學(xué)生的推動下，在游戲、教育、競賽等活動中進行創(chuàng)造和改造的產(chǎn)物，所以，學(xué)校體育競賽的存在和發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和能動性等主體特征。

（二）高校學(xué)生體育競賽價值的客觀性

高校學(xué)生體育競賽的價值并不因為學(xué)生的需要和自主作用而失去其客觀性。高校學(xué)生體育競賽價值的客觀性表現(xiàn)為：第一，學(xué)校體育競賽的屬性和功能是實際存在的；第二，學(xué)生對于體育競賽的需要是實際存在的；第三，學(xué)校體育的實踐性證明了其價值的客觀性。

（三）高校學(xué)生體育競賽價值的多維性

高校學(xué)生體育競賽價值的多維性是指學(xué)校體育活動對不同主體或不同時空條件下的同一主體、同一主體的不同方面具有不同價值和多種價值的性質(zhì)。［5］高校學(xué)生體育競賽價值的多維性主要包括：第一，高校學(xué)生體育競賽對不同學(xué)生呈現(xiàn)出不同的價值；第二，高校學(xué)生體育競賽對不同時期、不同條件下的同一學(xué)生呈現(xiàn)出不同的價值；第三，高校學(xué)生體育競賽對于學(xué)生主體的不同方面呈現(xiàn)出不同的價值。

［

參考文獻］

［1］顏天民.競技體育的意義——價值理論研究探微［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

［2］許寧在.從馬斯洛的需要層次理論看體育競賽的價值［J］.體育文化導(dǎo)刊，2006（2）.

［3］王蒲.運動競賽方法體系的建構(gòu)暨對抗性競賽方法的研究［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2007.

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關(guān)鍵詞：中專生；終身體育；能力

一、培養(yǎng)中專生參加體育活動的興趣

1. 提高認識，加大理論教學(xué)力度

21世紀的人才是知識、能力和素質(zhì)的結(jié)合，其中知識是基礎(chǔ)。中專生的年齡、知識層次決定了他們求知、思維方式、人生態(tài)度的可塑性強，同時也反映出對體育與自身健康、健美、生長發(fā)育等的多種需求。在當(dāng)今全方位體育中，從理論教學(xué)的時數(shù)和內(nèi)容上來擴充對中專生全民健身的認識，適當(dāng)增加理論課教材，目的是通過理論知識的傳遞，產(chǎn)生認識的升華，形成體育生活化的現(xiàn)代文明意識。

2. 積極開展體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生體育意識

體育競賽對培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，特別是參與體育對培養(yǎng)體育意識具有非常重要的作用。但是，由于競賽的內(nèi)容、方式、方法不同，對學(xué)生的影響以及可能發(fā)揮的效能也有很大區(qū)別。從近來中職學(xué)校體育競賽的形式與內(nèi)容來看，頗有正規(guī)化、大型化、專項化的發(fā)展趨勢，學(xué)校正常的群體競賽活動日趨向競技體育靠攏。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是競賽項目追求與競技運動比賽項目對應(yīng)；二是參賽人數(shù)的局限性，造成校園體育競賽活動經(jīng)常出現(xiàn)“全能選手”或“老面孔”現(xiàn)象；三是學(xué)校體育運動競賽項目追求正規(guī)化，導(dǎo)致體育教學(xué)與課外群體活動的內(nèi)容脫節(jié)，使廣大學(xué)生失去了參與競賽的機會，而少數(shù)學(xué)生運動員又極易脫離群眾，較難發(fā)揮個體的作用；四是在市場經(jīng)濟大潮沖擊之下，學(xué)校體育競賽活動也逐漸滲入商品意識，不少學(xué)生在參加各項運動競賽取得名次的同時都能獲得一定的物質(zhì)獎勵。有些學(xué)校和單位還模仿國家參加世界大賽活動的方法，定指標(biāo)、定獎金以刺激學(xué)生運動員。這種做法與強化全體學(xué)生的體育意識是背道而馳的。

二、提高中職生的體育活動能力

1. 確定中職生自我身體鍛煉的目標(biāo)

中職生的地區(qū)差異、個體差異和性別差異等，造成了自我身體鍛煉目標(biāo)的復(fù)雜性。體弱多病、運動能力較差者，自我鍛煉的主要任務(wù)是提高機體抵抗力和適應(yīng)能力，促進正常發(fā)育，提高身體的基本活動能力以滿足工作學(xué)習(xí)和生活的需要。體質(zhì)狀況與運動能量一般者，自我身體鍛煉的目標(biāo)應(yīng)確定在達到《國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》及格以上等級。體質(zhì)狀況與運動能力較好但缺乏運動基礎(chǔ)與經(jīng)驗者，自我身體鍛煉的目標(biāo)應(yīng)該達到《國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀等級，并從基礎(chǔ)開始進行適合的專項運動訓(xùn)練。體質(zhì)狀況與運動能力較好并具有一定的運動基礎(chǔ)與經(jīng)驗者，自我身體鍛煉的目標(biāo)確定應(yīng)該是達到國家等級運動員二級以上的標(biāo)準(zhǔn)并在校內(nèi)外運動競賽中獲得好成績。

2. 中職生自我身體鍛煉的內(nèi)容與方式

（1）早操。對終身體育者特別是中職生來說，每天堅持30分鐘以上的身體鍛煉是極其有效的方式、方法，早操鍛煉效果主要取決于鍛煉內(nèi)容和強度。

（2）健美、健身運動。中職生正處于人體最具有生命力與表現(xiàn)力的階段，具有豐富的審美追求，健美操、健身運動能促進他們積極參與體育鍛煉的興趣。因此，中職生要加強自我終身運動，克服學(xué)校體育教育的“重智輕體”片面追求文化知識的錯誤思想，做到鍛煉身體的科學(xué)化、知識化、經(jīng)?；?。

（3）娛樂體育。未來中職教育的發(fā)展趨勢是高科技、高效率的，節(jié)假日、閑暇之余，中職生將會更多地需要娛樂性體育活動，促進其身心的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

（4）運動康復(fù)與醫(yī)療性體育。教師要不斷地加深中職生對運動康復(fù)的認識和對醫(yī)療性體育活動的積極參與，增加其對終身體育運動意義和作用的進一步認識與體驗。

三、中職生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐漸養(yǎng)成的，不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，在生理學(xué)上已形成動力定型和生物鐘節(jié)奏，堅持經(jīng)常鍛煉就會逐漸養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣。

中職生畢業(yè)后能否繼續(xù)進行有益的體育活動，雖然會受許多客觀條件影響，但最根本的還取決于自身的體育素養(yǎng)。而一個人的體育素養(yǎng)最主要的取決于學(xué)校的體育。

體育素養(yǎng)實際上就是體育文化水平。它主要包含體育意識、基本活動能力、基本運動能力、基本體育知識以及從事體育鍛煉、身體娛樂與欣賞體育比賽的能力等。中職生在長時期的學(xué)校體育熏陶中，能初步形成參加體育鍛煉的意識。體育素養(yǎng)的發(fā)展是隨著學(xué)生體育實際能力的提高而進入更高層次的，這就需要體育教師結(jié)合體育教學(xué)、課外體育等體育實踐活動給予科學(xué)、系統(tǒng)、卓有成效的指導(dǎo)，使之不斷地豐富和完善。而中職生終身體育習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，正是在意識、能力基礎(chǔ)上形成的。

參考文獻：

[1]田繼紅.對中專生終身體育意識培養(yǎng)的探討[J].新職教,1999(12).

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；復(fù)合型人才；教師；體育競賽

前言

體育競賽是一種以運動項目或某些身體活動為內(nèi)容，按一定規(guī)則要求進行的個人或集體的體力、技術(shù)和心理的相互較量的過程，在體育過程中，它既是一種組織形式，也是一種方法，運動的目的在于激勵或檢查學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的質(zhì)量水平，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)造精神，推動學(xué)校體育活動持久開展. 體育競賽包括很多，如籃球比賽、足球比賽、運動會等，下面我將結(jié)合我們學(xué)校來具體說明一下。

1 適當(dāng)?shù)母偁幏椒?，體育競賽可以使學(xué)校學(xué)生成績的大幅度提高

我們從足球來談起，足球運動是世界體育運動中開展最廣泛，影響最大的運動項目，號稱“世界第一運動”深為世界各國人民所喜愛。足球比賽以其特有的魅力吸引了成千上萬的青少年和成年人積極參與。世界杯足球賽、奧運會足球賽、世界青少年足球錦標(biāo)賽等成為青少年關(guān)注的要點，我們學(xué)校在本學(xué)期也舉行了七人制的足球比賽，通過比賽，使學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等素質(zhì)水平得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢機智、頑強拼搏、堅忍不拔、熱愛集體、團結(jié)協(xié)作、遵守紀律及勝不驕、敗不餒的良好品德，陶冶其文明禮貌、光明磊落、奮發(fā)向上、勇于競爭及不卑不亢的情操，通過足球比賽也可以促進學(xué)生與學(xué)生之間及班級與班級之間的交往，加深友情，豐富學(xué)生的文化生活，在足球比賽中勝利可以提高班風(fēng)，增加班級的凝聚力。

在比賽中也發(fā)現(xiàn)不少的問題，學(xué)生喜歡十一人制的足球比賽，可以利用空間展示自己的技術(shù).由于學(xué)校班級很多，舉行一次足球賽需要的時間和精力很多，這樣會影響學(xué)校的正常管理，但我們可以利用這個弊端來刺激比賽，每當(dāng)舉行大型的足球比賽時候，只選取全班學(xué)習(xí)成績總分排在前十五的班級參加比賽，而其他學(xué)習(xí)成績總分排在后面的班級則沒有權(quán)利參加比賽，這樣可以督促后進班級的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績好的班級會更加珍惜來之不易的結(jié)果，從而學(xué)校的總體學(xué)習(xí)將會大幅度的提高，學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也會更加優(yōu)秀，畢業(yè)生將會被社會認可，學(xué)校才有機會打出自己的品牌。

2 各式各樣的體育競賽的開展有利于體育教師素質(zhì)的提高，提高學(xué)校教師的總體綜合素質(zhì)

學(xué)校教育是實現(xiàn)教育方針的重要過程.作為體育教師，主要擔(dān)負學(xué)校體育工作.體育教師是學(xué)校體育工作的骨干力量，是學(xué)校體育工作的主要執(zhí)行者和組織者，任何一項體育競賽都要經(jīng)過深思熟濾和精心的安排，體育教師按照國家對學(xué)校體育工作的基本要求，遵循體育教學(xué)大綱、教材，以及根據(jù)不同對象的具體情況，科學(xué)地、有目的、有計劃地通過體育教學(xué)和課外體育活動，把體育的基本知識、基本技能和技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生健身有道，強體有術(shù)，并激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣和愿望，教會學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，通過活動，可以發(fā)現(xiàn)一些在教學(xué)方面的弊端，從而改進方法，提高教學(xué)水平，進一步完善體育教學(xué)，提高體育教師的自身能力和素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研的精神。

體育競賽不僅僅以學(xué)生為主要對象，也可以面向?qū)W校教師，例如師生足球賽，師生籃球賽，師生排球比賽等活動，體育教師向?qū)W校老師和學(xué)生講解比賽規(guī)則制度，講解比賽的進攻和防守等方法，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓了其他任課老師知識面，通過比賽，使學(xué)生和老師的身體得到了鍛煉，增加了學(xué)生和老師之間的友誼，減少了學(xué)生和老師的帶溝，促進了學(xué)生對學(xué)校的信任，相信學(xué)校是一個能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的地方。

3 大型的體育競賽有利于提高學(xué)校的知名度和影響力

運動會是一種較大規(guī)模的體育比賽形式，是由若干運動項目組成并在同一時間內(nèi)進行的比賽。其特點是項目多，規(guī)模大，參加人數(shù)多，組織工作比較復(fù)雜，它有助于全面檢查學(xué)校田徑運動的開展情況，進一步推動田徑運動的普及與提高。

我們學(xué)校由于學(xué)校的場地和器材有限，所以我校的體育成績一直都沒有很好的得到提高，在每年的春季和秋季運動會上，學(xué)校的體育成績一直都不高，自從學(xué)校搬進了新的校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在體育方面進行了大力的支持和重視，購買了許多體育器材，同時也開展了各式各樣的體育競賽，對于任何體育競賽項目獲獎的學(xué)生都給予精神上和物質(zhì)上的獎勵，學(xué)生的積極性提高了，通過體育競賽，身體得到充分的鍛煉。并且我們也經(jīng)常和其他學(xué)校聯(lián)系比賽，加強了校際交流，擴大學(xué)校與學(xué)校之間的交往，提高學(xué)校的社會影響力

4 通過體育訓(xùn)練的不斷創(chuàng)新為學(xué)創(chuàng)造體育人才，為國家輸送人才

作為一名體育教師我們不僅僅只滿足于為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷思考、不斷創(chuàng)新。我國著名教練員胡鴻飛建立了以速度為中心、技術(shù)與力量平衡發(fā)展的訓(xùn)練知道思想，并從體能的角度提出訓(xùn)練主要應(yīng)抓好“快速助跑下的向上跳的能力”從技術(shù)的角度提出了“助跑快、起跳快、過竿快”的三快背越式跳高技術(shù)。他訓(xùn)練的優(yōu)秀運動員朱鍵華，最后6步助跑的速度達到8.73米/秒，起跳支撐時間達0.173米/秒，過竿的水平速度為2.40米/秒，騰起時身體重心的水平速度達5.217米/秒。這些都超過了當(dāng)時世界上最優(yōu)秀的跳高運動員，因而能在1983～1984年度三破世界記錄。在最近的奧運會上最引人注目的是110米跨欄項目上，中國運動員劉翔以12.94秒的成績打平了世界記錄，這也是亞洲人，更是中國人創(chuàng)造的歷史神話。所有的這一切取得的成績，不僅僅是運動員用汗水換來的，更是教練員用心換來的。

由此可見，體育競賽與學(xué)校的發(fā)展是緊密相連的，是推動學(xué)校發(fā)展的有利杠桿， 體育活動開展的好壞直接影響著學(xué)校的發(fā)展，

參考文獻：

[1] 《學(xué)校體育學(xué)》 作者：金欽昌 1994年6月第1版

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1?學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

1.1加強學(xué)生的思想品德教育，進行針對性的教育和引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，就應(yīng)有意識的把思想教育有機的滲透到學(xué)校體育的各個方面、各個環(huán)節(jié)中去，在提高學(xué)生對體育的認識的同時，提高他們參加體育鍛煉的社會責(zé)任感，增強他們的體育興趣。

1.2排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學(xué)校體育的消極因素主要有以下幾個方面：①出于條件限制，將就著教與學(xué)。對于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場地設(shè)施、師資力量上的“貧乏”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識和技能，使學(xué)生體育意識的培養(yǎng)受到極大的制約。②學(xué)校的認識不足，管理不善。由于學(xué)校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺得教多教少、教好教壞一個樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學(xué)生則認為，學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞也沒什么區(qū)別，也就想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認識，加強責(zé)任感。

1.3加大意識教養(yǎng)的力度

1.3.1充分發(fā)揮體育競賽的激勵作用

體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競賽，不單是指運動會等一類的競賽，還必須包括體育知識競賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競賽不僅參與面、受益面廣，而且時間、場地器材也不受條件限制。

1.3.2充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要有效培養(yǎng)學(xué)體育意識，需要學(xué)校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。第一，端正學(xué)生對學(xué)校體育的認識，正確區(qū)分健身體育和競技體育的關(guān)系，深刻理解學(xué)校體育對培養(yǎng)人和促進人的全面發(fā)展作用。從而提高學(xué)生參與體育的自覺性和主動性；第二，要引導(dǎo)學(xué)生直接參加體育鍛煉，因為學(xué)校體育的根本在于實踐。

1.4構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操

1.4.1開展豐富多彩的校園體育文化活動

組織校園體育活動，利用課外活動時間，組織、開展各項體育活動，開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動興趣，及體育意識；組織好課間操和課外體育活動，利用豐富多彩的體育活動，來提高學(xué)生的鍛煉意識和積極性；上好體育課，充分利用體育課時間加強體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化知識、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競賽、演講賽、圖片資料展覽等來豐富校園體育文化活動，增強校園文化氛圍。

1.4.2培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力

觀賞體育比賽，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動，欣賞體育的重要手段，為了使學(xué)生更好地欣賞體育比賽，要做到：①讓學(xué)生了解基本規(guī)則，學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識，變“看熱鬧”為“看門道”。②培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣。③組織好學(xué)生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對所觀看項目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點等作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。觀摩后組織學(xué)生進行討論，及時進行總結(jié)。④組織專題講座。

2?學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，促使體育習(xí)慣養(yǎng)成

興趣是最好的導(dǎo)師。只有興趣，才能使人有堅持的自覺性。因此，教師在組織課堂教學(xué)或身體素質(zhì)練習(xí)時，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習(xí)要求，讓學(xué)生自己開動腦筋，設(shè)想各種動作，達到要求，完成任務(wù)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)其主動性。在學(xué)生受到挫折時。在及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，以增強他們的自信心。由此，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，促使學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成

校體育不只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力。在學(xué)習(xí)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生、嚴格訓(xùn)練學(xué)生。同時在教學(xué)中，要注重聯(lián)想。通過聯(lián)想，可使學(xué)生觸類旁通，開闊學(xué)生解決問題的思路，活化所學(xué)的知識和技能。

參考文獻：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[2]劉清黎.體育教育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[3]體育心理學(xué)教材編寫組.體育心理學(xué).北京：高等教育出版社

[4]烏申斯基.人是教育的對象.北京：人民教育出版社.1989

[5]全國體育院校教材委員會.體育管理學(xué).北京：人民教育出版社

《全民健身計劃綱要》中提出：“要對學(xué)生進行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣。”學(xué)校體育要為學(xué)生打好終身體育基礎(chǔ)，在學(xué)校體育界中取得了共識。如何把它真正變成有效的學(xué)校體育實踐，還有著一段很長的路要走，第一步就是抓好學(xué)生體育意識的培養(yǎng)；第二步則是抓好學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。體育意識是學(xué)生在參與體育活動的過程中，按照個人對體育的認識，采取個人認為正確有效的方式以決定行為的心理活動。體育習(xí)慣是學(xué)生在不斷重復(fù)的練習(xí)中而形成的固定化的行為方式，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長。

1?學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

1.1加強學(xué)生的思想品德教育，進行針對性的教育和引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，就應(yīng)有意識的把思想教育有機的滲透到學(xué)校體育的各個方面、各個環(huán)節(jié)中去，在提高學(xué)生對體育的認識的同時，提高他們參加體育鍛煉的社會責(zé)任感，增強他們的體育興趣。

1.2排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學(xué)校體育的消極因素主要有以下幾個方面：①出于條件限制，將就著教與學(xué)。對于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場地設(shè)施、師資力量上的“貧乏”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識和技能，使學(xué)生體育意識的培養(yǎng)受到極大的制約。②學(xué)校的認識不足，管理不善。由于學(xué)校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺得教多教少、教好教壞一個樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學(xué)生則認為，學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞也沒什么區(qū)別，也就想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認識，加強責(zé)任感。

1.3加大意識教養(yǎng)的力度

1.3.1充分發(fā)揮體育競賽的激勵作用

體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競賽，不單是指運動會等一類的競賽，還必須包括體育知識競賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競賽不僅參與面、受益面廣，而且時間、場地器材也不受條件限制。

1.3.2充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要有效培養(yǎng)學(xué)體育意識，需要學(xué)校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。第一，端正學(xué)生對學(xué)校體育的認識，正確區(qū)分健身體育和競技體育的關(guān)系，深刻理解學(xué)校體育對培養(yǎng)人和促進人的全面發(fā)展作用。從而提高學(xué)生參與體育的自覺性和主動性；第二，要引導(dǎo)學(xué)生直接參加體育鍛煉，因為學(xué)校體育的根本在于實踐。

1.4構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操

1.4.1開展豐富多彩的校園體育文化活動

組織校園體育活動，利用課外活動時間，組織、開展各項體育活動，開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動興趣，及體育意識；組織好課間操和課外體育活動，利用豐富多彩的體育活動，來提高學(xué)生的鍛煉意識和積極性；上好體育課，充分利用體育課時間加強體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化知識、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競賽、演講賽、圖片資料展覽等來豐富校園體育文化活動，增強校園文化氛圍。

1.4.2培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力

觀賞體育比賽，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動，欣賞體育的重要手段，為了使學(xué)生更好地欣賞體育比賽，要做到：①讓學(xué)生了解基本規(guī)則，學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識，變“看熱鬧”為“看門道”。②培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣。③組織好學(xué)生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對所觀看項目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點等作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。觀摩后組織學(xué)生進行討論，及時進行總結(jié)。④組織專題講座。

2?學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，促使體育習(xí)慣養(yǎng)成

興趣是最好的導(dǎo)師。只有興趣，才能使人有堅持的自覺性。因此，教師在組織課堂教學(xué)或身體素質(zhì)練習(xí)時，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習(xí)要求，讓學(xué)生自己開動腦筋，設(shè)想各種動作，達到要求，完成任務(wù)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)其主動性。在學(xué)生受到挫折時。在及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，以增強他們的自信心。由此，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，促使學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成

校體育不只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力。在學(xué)習(xí)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生、嚴格訓(xùn)練學(xué)生。同時在教學(xué)中，要注重聯(lián)想。通過聯(lián)想，可使學(xué)生觸類旁通，開闊學(xué)生解決問題的思路，活化所學(xué)的知識和技能。

參考文獻：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[2]劉清黎.體育教育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[3]體育心理學(xué)教材編寫組.體育心理學(xué).北京：高等教育出版社

[4]烏申斯基.人是教育的對象.北京：人民教育出版社.1989

篇5

論文摘要:為貫徹第三屆全國教育工作會議“健康第一”的精神，開拓課堂教育和課外實踐教育相結(jié)合的方向，重點發(fā)展實踐教育，改變以競技體育為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過對普通高校體育傳統(tǒng)課程體系的教學(xué)改革，提出合理的教學(xué)改革模式，推動和促進高校體育健康課的發(fā)展。

目前我國高校體育教育方式，大多是以專業(yè)競技項目和應(yīng)試教育為主，具體表現(xiàn)為教學(xué)過程、教學(xué)方法單一，忽視身體素質(zhì)全面發(fā)展。單一教學(xué)模式功名式教育等泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生只為應(yīng)付于考試的內(nèi)容和分數(shù)，而從不考慮所學(xué)體育知識技術(shù)是否對提高自身的素質(zhì)有用，不能享受到體育鍛煉所帶來得心理和生理快樂，也影響教師教學(xué)能力的充分發(fā)揮和提高，使教師始終處在一種被動的單一的教學(xué)方法之中，而不能調(diào)動其主觀能動性，發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢。

1研究方法

采用文獻資料，問卷調(diào)查，測試，試驗對比，綜合分析等方法進行研究。

1.1初始資料獲得階段

1.1.11997年9月對濟南大學(xué)人學(xué)新生進行調(diào)查，掌握身體素質(zhì)基本情況并進行測試。

1.1.2查閱高校體育教育文獻及對專家進行咨詢。

1.1.3掌握學(xué)生的基本素質(zhì)，并了解學(xué)生對體育項目的喜歡程度，對體育基本理論知識的了解程度和對體育項目的看法，參加體育鍛煉的狀態(tài)等。

1.2實驗階段

以體育課教學(xué)班為單位，在大學(xué)內(nèi)進行教學(xué)體育實驗班的教學(xué)改革試驗，體育理論教學(xué)占40%，外堂實踐課占50%,考勤情況占10%的教學(xué)計劃，并且每周進行2次以同學(xué)自由選項為主的體育俱樂部活動。

1.3總結(jié)階段與推廣提高階段

從新生人學(xué)就進行教改后的體育教學(xué)，我校體育系推出了《面向21世紀大學(xué)公共體育課教學(xué)改革研究與實踐》的子課題教材《大學(xué)體育實驗教程》，對體育教學(xué)課進行了全面改革。

1.4教學(xué)改革全面實施階段

在全校實行全面的體育教學(xué)改革，將體育課教學(xué)改革方案報教務(wù)處批準(zhǔn)后全面合理安排理論與實踐課的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容為:依據(jù)體育理論各方面內(nèi)容，合理安排教學(xué)，依據(jù)體育教學(xué)改革以“健康第一”為指導(dǎo)，將理論與實踐綜合分析，以課題組負責(zé)人為主編寫了《大學(xué)體育教程》和《體育與健康》教材，指導(dǎo)體育教學(xué)改革的進行，在全校實行了教學(xué)改革后的教學(xué)計劃。

2各學(xué)年教學(xué)內(nèi)容及測評方法

2.1一年級以發(fā)展身體一般素質(zhì)為主，進行一般力量、速度耐力素質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握基本的體育鍛煉方法和手段，理論了解學(xué)校體育目的任務(wù)及運動解剖，生理學(xué)基本知識，理論課考試為筆試，試卷答題占400,6，平時及出勤占100,6，外堂實踐課測評結(jié)合軍事綜合測評方式進行測試，實際方式內(nèi)容包括原地舉手鈴，男(5Kg)、女(4Kg)共15次，然后曲線地滾球15米，接仰臥起坐20次，進行折返跑5mxlOmx15mx20m，最后原地跳繩男100次、女80次停表，這樣既能根據(jù)場地情況進行安排，又檢查了學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，成績占50%。2.2第二學(xué)年以提高綜合理論知識和綜合身體素質(zhì)為主，理論以體育保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、體育競賽知識為主;在身體素質(zhì)學(xué)習(xí)中以提高力量素質(zhì)和靈敏素質(zhì)為主。在學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)生自身特點制定合理有效的練習(xí)方法，提高學(xué)生的體育樂趣和身體素質(zhì)能力。

2.3第三學(xué)年在提高綜合理論知識和綜合身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，講授體育競賽知識，三大球(籃、排、足)及三小球(網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球)比賽的欣賞方法和身體素質(zhì)鍛煉處方，實踐課以耐力練為主。

2.4第四學(xué)年根據(jù)學(xué)生的自我愛好進行專項選修課體育教學(xué)，學(xué)生自主選擇專項，開設(shè)了籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、健美操、毽球、魔球、交際舞等項目。豐富了學(xué)生的體育知識，并對自己喜愛的體育項目有了更加探人的了解和掌握基本技術(shù)、具體測評方法，定為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級。

3結(jié)論與建議

3.1體育教育改革后的課程注重了理論課的教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握人體運動的最基本知識，而且對于體育競賽的組織方法、競賽方法及如何欣賞精彩的體育比賽都有了比較深刻地認識，在理論上掌握了體育鍛煉對人體健康的作用，提高了學(xué)生對體育的興趣和愛好。

3.2實踐課綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)，克服了以前單一、枯燥的教學(xué)模式，提倡以提高一般身體素質(zhì)為主，使體育活動能力得到提高，養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)了意識的形成，促進了學(xué)生“終身體育”的觀點，使體育與“健康第一”的思想有機的結(jié)合起來，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生各自特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠參加自己喜愛的項目和訓(xùn)練方法，達到了體育鍛煉和提高身體素質(zhì)的目的。

3.3因地制宜，結(jié)合學(xué)校場地、器材的實際情況，制定合理適宜的考試內(nèi)容和方法，注意力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)的提高及專業(yè)性練習(xí)方法的培養(yǎng)，克服了專業(yè)課必須有專業(yè)場地、專業(yè)器材不足的缺點，充分調(diào)動了教師教學(xué)的積極性和加探了學(xué)生對體育的理解和愛好。

篇6

關(guān)鍵詞: 體育競技表演市場 市場營銷管理 注意點

隨著社會的進步和發(fā)展,人們的閑暇時間越來越多,業(yè)余生活越來越豐富,體育活動因其健康和時尚的形象頗受人們的青睞。特別是觀看體育比賽成了業(yè)余生活的一部分?，F(xiàn)在體育賽事越來越多,無論是傳統(tǒng)的體育比賽,還是新興的體育比賽,都進行商業(yè)性開發(fā)。許多學(xué)者為了更符合市場的需求,都把體育競賽市場通稱為體育競賽表演市場。本文主要對體育競賽市場經(jīng)營管理過程中的注意點進行分析和討論。

1.消費者的消費動機

在經(jīng)營體育賽事的過程當(dāng)中,我們必須了解觀眾為什么觀看體育比賽,這樣才能通過合理的賽事營銷手段把他們吸引到比賽場來。按照美國馬修?D?尚克的研究,觀看現(xiàn)場比賽的消費者動機主要有以下幾種[1]:提高自尊、遠離日常生活、娛樂價值、良性壓力、經(jīng)濟價值、美學(xué)價值、歸屬需要和家庭紐帶作用(一些體育觀眾相信出席觀看體育比賽是一種培養(yǎng)家庭成員團結(jié)的手段,所有家庭成員能夠在一起過一段時間并通過體育來打通交流的話題)。

只有明白了消費者的需求和消費動機,才能做到有的放矢,并采用合理的營銷手段吸引觀眾到現(xiàn)場。

2.與政府職能部門進行良好的溝通,取得政府的支持

體育賽事,特別是大型體育賽事已成為推動一個城市發(fā)展的重要內(nèi)容。體育比賽的現(xiàn)場如果能有政府官員的出場,就能充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育盛會的政治地位,樹立政府的權(quán)威性、公信力、政治意義、歷史象征等。奧運會、世界杯、亞運會等大型體育賽事都有各國的首腦出席助威。另外,大型體育賽事能吸引眾多的旅游者,促進當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)的快速發(fā)展。體育賽事的組織者應(yīng)與政府相關(guān)職能部門進行有效的溝通,爭取其在政策上給提供一些便利,各類資源的利用上提供一些相對優(yōu)惠的政策,人才的培養(yǎng)上提供一些暢通的渠道,等等。

3.舉辦精彩賽事

舉辦體育比賽,特別是商業(yè)性賽事一定要有高水平運動員參賽比賽才能有更大的市場開發(fā)潛力。奧運會、世界杯足球賽等正因為吸引了全世界高水平的運動員、體育界名流、演藝界名流、各國政府要人才有了如此大的影響力。高水平的參賽對手、獨特的比賽場地、有吸引力的主辦城市、良好的組織與電視轉(zhuǎn)播、高額的參賽獎金等是吸引高水平運動員參賽的重要因素。另外,要注意選擇賽場的住宿酒店、為運動員和家人及親友提供友好的接待。舉辦一些有創(chuàng)意的比賽,比如在成都曾經(jīng)舉辦的“女飛人”挑戰(zhàn)賽,廣州舉辦的中國國家隊對巴西國家足球隊的比賽,北京舉辦的中國“龍之隊”與皇馬的比賽等,這些比賽不僅有創(chuàng)意,而且吸引了體育明星參賽,這就提高了賽事的影響力,吸引了社會各界關(guān)注賽事,擴大了賽事的市場開發(fā)力度。

4.加強與中介機構(gòu)的合作

體育中介機構(gòu)是為體育賽事推銷產(chǎn)品,提供咨詢、廣告、保險等便利營銷活動服務(wù)的組織,是聯(lián)系產(chǎn)品的生產(chǎn)者和消費者的橋梁。中介機構(gòu)介入體育賽事,能幫體育賽事的組織者擴大財源、增加收入、降低交易的成本和風(fēng)險。尋求有實力和豐富經(jīng)驗的體育中介機構(gòu)的合作是提高體育賽事市場開發(fā)效益的重要途徑。因此,發(fā)展體育競賽表演市場必須有中介組織的參與。我國的中介組織實力還較薄弱,專業(yè)的體育經(jīng)紀組織也不多,國內(nèi)的重要職業(yè)聯(lián)賽基本被國際體育中介機構(gòu)壟斷。為數(shù)不多的幾家如北京的高德、廣州的鴻天、上海的希望都分布在經(jīng)濟發(fā)達的大城市,中小城市并不多。因此,這方面的空間、潛力都很大,需要做的工作也很多。

5.加強與新聞媒體的宣傳溝通

如今的新聞媒體數(shù)量很多,有電視臺、廣播電臺、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、各類期刊等,他們對體育節(jié)目的需求量很大。特別是電視臺對賽事的是否轉(zhuǎn)播主要看其能否帶來相應(yīng)的廣告收入。賽事的組織者考慮更多的是否能買賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。如果賽事級別較高(或叫熱點賽事),有望出售電視轉(zhuǎn)播權(quán),可讓電視臺承擔(dān)所有的節(jié)目制作費用,獲得轉(zhuǎn)播權(quán)的電視網(wǎng)絡(luò)可對賽事進行獨家轉(zhuǎn)播。如果賽事級別較低,就無法出售轉(zhuǎn)播權(quán),可與電視臺共同銷售廣告時段,分成廣告收入。

吸引媒體注意還要看是否迎合公眾的興趣潮流,是否有當(dāng)?shù)剡\動員參賽,贊助商是否有當(dāng)?shù)仄髽I(yè),賽事有何與眾不同的特點,等等。組織有新意的簽名活動,吸引媒體對賽事的賽前報道。

吸引媒體注意的另一個方法是在比賽中引入人們喜聞樂見的娛樂節(jié)目。體育與娛樂結(jié)合的越來越緊密。NBA每年一度的東西部全明星賽對觀眾來說是一個欣賞籃球表演的盛典。為了能夠讓觀眾得到全方位的欣賞,不僅僅是全明星球員,來自美國的全國演藝明星和表演團體也對這個巨大的秀場興奮不已。

資料來源:戴維?希伯里等著.燕清譯.體育營銷學(xué)

6.重視與文化娛樂的有效結(jié)合

體育運動集大眾性、競技性、觀賞性、娛樂于一體。體育與娛樂的相互融合是體育營銷者要考慮的一個重要因素,也要注意來自其他娛樂形式的競爭威脅。體育狂熱在西方國家已很普遍,尤其在歐洲的許多國家足球幾乎成為國家的宗教。有人說NBA就是一個全世界的娛樂公司,一個“體育版”的迪士尼和MTV,大衛(wèi)?斯特恩的品牌營銷策略和經(jīng)營方式的創(chuàng)新是NBA成功的關(guān)鍵。

7.重視其它行業(yè)的競爭

競爭對手主要有直接競爭者(生產(chǎn)相似的產(chǎn)品和提供相似的服務(wù)的賣方之間的競爭),另一種是在替代產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)營者之間、在一種產(chǎn)品和相似的替代產(chǎn)品之間的競爭,(比如觀眾是收看體育比賽的電視節(jié)目或聽收音機的實況轉(zhuǎn)播而不是現(xiàn)場觀看比賽),還有就是間接競爭(其他形式的娛樂活動,比如聚會、進行體育鍛煉、看電影、看音樂會等)。直接的競爭者如在當(dāng)?shù)夭粌H僅有籃球比賽,還有足球比賽或其他比賽,尤其是在同一時間,觀眾就可能有選擇地觀看比賽,因此來自同行業(yè)的競爭因素非常重要,體育經(jīng)營者在舉行一項體育賽事的時候一定要進行認真的調(diào)研,最后決定舉行的時間和地點。

參考文獻:

[1][美國]馬修?D尚克著.董進霞等譯.體育營銷學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2003:83,193-198,4,529,416.

[2][澳大利亞]戴維?希伯里等著.燕清聯(lián)合譯.體育營銷學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004:323-325,244,254,323-325.

[3]紀寧,巫寧.體育賽事的經(jīng)營與管理[M].北京:電子工業(yè)出版社,2004:148,155,222.

[4]劉勇.體育市場營銷學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001.7:67.

篇7

關(guān)鍵詞：體育課程；121體育課程目標(biāo)體系；學(xué)習(xí)目標(biāo)

中圖分類號：G807．4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-3612(2006)01-0093-03

教育部針對高等學(xué)校體育課程存在的大學(xué)生體育意識淡薄、身體素質(zhì)下降、運動技能差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容競技化、師資建設(shè)滯后等問題頒發(fā)了新的《普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》，《綱要》重點強調(diào)學(xué)生健身方法的掌握和終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成及終身受益的能力儲備。眾所周知，增強體質(zhì)要具有三要素：健身活動要有量的積累；采用科學(xué)的鍛煉形式；監(jiān)督機體活動過程并做出調(diào)整反應(yīng)。而121課程目標(biāo)體系與三要素具有相對應(yīng)性，即每天一次健身活動――量的積累；兩種以上健身方法――鍛煉手段；每年一次體質(zhì)測定――監(jiān)測、調(diào)整。由此可推證，121課程內(nèi)容體系從制度上確保了學(xué)生平均每天參加一次健身活動，每人掌握兩種以上健身方法，每年進行一次體質(zhì)檢查。有利于“學(xué)生體質(zhì)的增強和健身方法的掌握，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、研究對象與方法

1．1 研究對象 2001年上半年，從我校一年級學(xué)生班中隨機選擇身體素質(zhì)、運動能力和體育知識水平等條件基本相當(dāng)?shù)氖畟€班作為研究對象。其中五個班作對照班，其余五個班作實驗班

1．2研究方法

1．2．1 資料法 查閱相關(guān)資料為選題和實驗提供依據(jù)。

1．2．2 問卷調(diào)查法

1．2．2．1 問卷調(diào)查 在實驗過程中對一年級學(xué)生312人(男生168人，女生144人)進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷三次共936份；收回929份，回收率達99％。

1．2．2．2 問卷的信度和效度 1)問卷的效度。本文就問卷內(nèi)容和實驗步驟征詢了15位專家和教授的意見，有80％的專家認為問卷設(shè)置合適或比較合適。

2)問卷的信度。重側(cè)信度檢驗(兩次測驗時間相距15天)，的相關(guān)系數(shù)R＝0．91，達到社會測量學(xué)所需求的信度標(biāo)準(zhǔn)。

1．2．3 實驗法 對照班按照正常的教學(xué)組織形式進行教學(xué)，實驗班按照“121高校體育課程體系”模式進行干預(yù)實驗，通過兩年的試驗，分析兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、身體素質(zhì)等情況，以驗證“121高校體育課程體系”是否能有效地提高學(xué)生的健康水平并有助于終身體育思想和奠定。

2、研究結(jié)果、實驗過程及分析

2．1 構(gòu)建121新的教學(xué)內(nèi)容體系 建立新體系的指導(dǎo)思想是：以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因材施教，提高學(xué)生的體育能力，發(fā)揮教師專長，注重健身，增強體育意識，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新的內(nèi)容體系?；谏鲜稣J識，我們重新構(gòu)建了教學(xué)內(nèi)容體系(表1)。

2．2 實現(xiàn)121高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的手段

2．2．1 每年進行一次體質(zhì)測量 在每學(xué)年的第二學(xué)期進行一次體質(zhì)測試，全面評價學(xué)生的身體素質(zhì)、身體形態(tài)和生理機能水平。

2．2．2 掌握兩種以上體育健身方法 體育課實行專項制選修教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上優(yōu)先安排那些學(xué)生喜愛，且能增強心血管系統(tǒng)和心肺功能的項目，如太極拳、健身操等進行專項系統(tǒng)教學(xué)，并貫穿于整個體育教學(xué)的始終。實驗設(shè)置籃球、足球、乒乓球、健身操和太極拳五個專項。學(xué)生網(wǎng)上選擇自己喜愛的運動項目和任課老師。

2．2．3 確保學(xué)生平均每天參加一次健身活動 增加體育課學(xué)時，將過去每周2學(xué)識增加到4學(xué)時，另外，開發(fā)學(xué)生自己能夠支配并相對靈活的課外時間參加朝陽活動。朝陽活動與體育課有機結(jié)合來進行，在課外活動時間設(shè)置輔導(dǎo)站，要求學(xué)生每周至少參加三次朝陽活動，學(xué)生持朝陽活動卡片，根據(jù)自己的意愿到體育輔導(dǎo)站，登記，借器材，向值班老師咨詢。期末，統(tǒng)計參加朝陽活動的次數(shù)，作為體育成績的一部分，達不到要求者實行減分，參加朝陽活動次數(shù)多者予以獎勵，缺勤多者體育成績不及格。雙休和節(jié)假日，有特長的學(xué)生可參加務(wù)單項協(xié)會組織的競賽活動，創(chuàng)造良好課外體育活動環(huán)境。

3 改革實踐的效果與啟示

3．1 實施教學(xué)改革后取得的成效

3．1．1 實驗班學(xué)生對教學(xué)效果評價明顯好于對照班 對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果見表2。

從表2可以看出，實驗班在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面，實驗組回答的人數(shù)是90人，對照班是79人，P＜0．05*兩班差異比較顯著，且實驗班高于對照班。說明實驗班學(xué)生根據(jù)的特長愛好選擇的體育專項對自己興趣培養(yǎng)有促進作用。在特長強化方面，P＜0．01* *實驗班與對照班呈現(xiàn)顯著性差異，這是由于實驗班學(xué)生在授課次數(shù)與授課時數(shù)上，都高于對照班的其他同學(xué)，隨著體育活動次數(shù)的增加，基本技術(shù)和專項素質(zhì)也相應(yīng)提高，學(xué)生承受運動負荷能力和技戰(zhàn)術(shù)水平也相應(yīng)增強。在某一專項活動時實驗對象能夠表現(xiàn)出優(yōu)異的成績，在增進精神健康和培養(yǎng)意志品質(zhì)上方面P＞0．05兩組學(xué)生無明顯性差異，這可能是由于兩組學(xué)生認識上相同。在改革實踐中忽視了對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在以后的體育教學(xué)中應(yīng)加以改進。在培養(yǎng)能力方面，實驗班采取輪流讓學(xué)生擔(dān)任“體育委員”的措施，使部分學(xué)生提高了組織能力和應(yīng)付各種不同情況發(fā)生的能力，在培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣方面P＜0．01* *兩組學(xué)生也呈現(xiàn)顯著性差異，實驗班學(xué)生在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，專項素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)水平高人一籌，在平時的練習(xí)和體育競賽中，能夠展示自己的才能，學(xué)生每天自覺地進行練習(xí)，逐漸養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣。

從表3中可以看出幾乎所有實驗班的學(xué)生都對121體育課程體系給予充分肯定，其中有40％的學(xué)生喜歡這種教育模式，更有53％的學(xué)生給予高度評價，他們在身體技能、健身方案、鍛煉習(xí)慣方面都有較大提高。在考評方法有86％的人認為較為寬松，減少學(xué)習(xí)壓力，其中有38％的人給予高度評價。在心理感覺方面，有85％的人表示這種教學(xué)模式心理感覺良好，心情舒暢，有29％的人給予高度評價。在運動能力、健身方法和鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成方面絕大部分學(xué)生也給予肯定，他們在121體育課程體系實施過程中，鍛煉的積極性明顯提高。體育優(yōu)等生有進一步提高、展示運動能力的機會，差等生經(jīng)過一定努力，也能達到要求，并樹立起學(xué)習(xí)和運動的自信心，形成了良好的體育參與意識，以上說明學(xué)生對這種教學(xué)模式樂于接受。實踐證明，專項制的教學(xué)適應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性。學(xué)生從基礎(chǔ)知識、基本技能開始，到學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)，提高專項

技能，遵循了循序漸進的原則，符合認識規(guī)律，起到事半功倍的作用。

3．1．3 實驗班學(xué)生身體素質(zhì)增長顯著由表4可知，經(jīng)過兩年的教學(xué)實驗，實驗班學(xué)生在50米、立跳、實心球三項素質(zhì)成績和對照組相比有顯著性差異(P＜0．05*或0．01* *)表明通過121體育課程體系的運作，實驗班學(xué)生的身體素質(zhì)有較大提高。

3．2 實施121高校體育課程體系的討論與建議

3．2．1 討論

3．2．1．1 121高校體育課程體系促進了學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)生自主選擇自己喜愛的專項課，變被動考勤為自覺參與，出勤率達95％。在朝陽活動時間，運動場每天都人滿為患。學(xué)生的交際范圍逐漸縮小，并很快形成了穩(wěn)定的體育鍛煉小團體，人員也相對固定，學(xué)生之間憑著自己興趣愛好和相互間的情感維系，經(jīng)常從事某一項體育活動，體育鍛煉逐漸成為學(xué)生日常生活的一部分。

3．2．1．2 體育技能的提高，不但增強了參與體育競賽的自信心，而且體育競賽的成就感、榮譽感又進一步促進了體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成 專項選修課教學(xué)給學(xué)生提供了掌握專項技能的平臺，通過4學(xué)期的學(xué)習(xí)，對所選項目從理論知識到實踐都有了充分的理解，并能自覺地去實踐。通過體育競賽，檢驗教學(xué)效果，使學(xué)生體驗競賽成就的快樂。形成對該項目的偏好，學(xué)生會自覺地安排時間參與該項目的運動，形成鍛煉習(xí)慣。

3．2．1．3 培養(yǎng)一批有組織能力的體育骨干，推動了整個學(xué)校體育的開展 在體育專選班的教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有意安排學(xué)生輪流值日，負責(zé)借還器材、組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動、負責(zé)教學(xué)比賽的裁判工作，培養(yǎng)了一批有組織能力的體育骨干。他們會制定體育鍛煉計劃，會組織小型比賽，帶動了周圍的同學(xué)參與體育鍛煉，活動時間延伸到周六、周日，學(xué)生群眾性體育活動出現(xiàn)生機勃勃的可喜局面。

3．2．2 建議1)121體育課程體系推廣實行：(1)要有場地器械保證。(2)需要校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。體育教師工作量是以前的好幾倍，因此，不但要求教師要有崇高的奉獻精神，而且還要求校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，包括精神上和物質(zhì)上的獎勵，適當(dāng)增加教師人數(shù)，緩解教師巨大的工作量。

2)專項制教學(xué)要設(shè)置寬松教學(xué)環(huán)境，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件設(shè)置更多的項目和不同層次的教學(xué)班。

3)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)注重增強學(xué)生心血管系統(tǒng)、心肺功能和學(xué)生感興趣的項目，貫穿于學(xué)校體育的始終，使學(xué)生在一兩個項目上學(xué)精學(xué)透，在自我鍛煉時能運用自如，這也符合全民健身綱要的基本要求。

4)處理好體育競賽和群眾體育的關(guān)系。不要把主要精力放在運動競賽上，要把群眾體育放在首位，切實抓好全體學(xué)生的身體健康，這才符合素質(zhì)教育的基本要求。

篇8

關(guān)鍵詞： 高校體育教育 滲透 思想政治教育

高校體育教育是我國高等教育的重要組成部分，在體育教育的過程中，高校不僅僅要重視培養(yǎng)教師思想政治教育方面的修養(yǎng)，更要注重體育教育對大學(xué)生思想政治方面的影響。在高校體育教學(xué)中，我們可以通過體育課堂教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練、開展體育競賽及體育文化建設(shè)等途徑對大學(xué)生進行思想政治教育。

1.通過體育課堂教學(xué)對大學(xué)生實施思想政治教育

（1）抓好組織教學(xué)。教師應(yīng)深刻認識到組織教學(xué)既是教學(xué)工作順利進行的保證，又是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴密有序的組織教學(xué)不但有利于大學(xué)生鍛煉身體，掌握體育知識與技術(shù)，而且能夠有效表達教育者的規(guī)范要求，形成良好的氛圍，提高教育效果。

（2）結(jié)合教材特點。高校體育的每一種教材都有側(cè)重地體現(xiàn)了高校體育所具有的豐富的思想政治教育內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的思想政治教育的滲透與體育教材特點進行緊密的結(jié)合。

（3）處理好體育課中的偶發(fā)事件。體育課教學(xué)中易發(fā)生受傷、沖突等偶發(fā)事件，體育教師在偶發(fā)事件中能作出公正的評判和合理的處理，對于幫助大學(xué)生明辨是非，掌握正確處理事件的方法具有良好的作用。

（4）發(fā)揮集體的力量。體育教師要注意引導(dǎo)集體形成符合學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的主流意識，引導(dǎo)集體成員形成正確的、較為一致的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要充分利用和發(fā)揮集體輿論的力量，啟發(fā)教育大學(xué)生對集體中出現(xiàn)的不良傾向和行為進行批判和抵制，形成正向的群體壓力。

（5）突出教師的示范作用。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，其一言一行都會直接影響和感染著學(xué)生，影響著教育的效果。因此，教師不僅僅應(yīng)是社會道德規(guī)范的倡導(dǎo)者，更應(yīng)是社會道德規(guī)范的踐行者。

2.通過課外體育活動實施思想政治教育

課外體育活動是學(xué)校體育不可分割的組成部分，是體育課的延伸和發(fā)展。體育教師不僅要注重在體育課上對學(xué)生思想政治的教育，而且要注意加強學(xué)生在課外體育活動中各項思想政治教育。因為，課外體育活動不僅是學(xué)生提高運動技術(shù)和鍛煉方法，促進身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣的過程，而且是學(xué)生踐行體育道德規(guī)范，培養(yǎng)體育道德作風(fēng)的過程。一方面，大學(xué)生依據(jù)自己的道德認知水平，通過自我認識、自我體驗、自我控制產(chǎn)生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為。另一方面，參與集體活動的大學(xué)生受到群體規(guī)范和同伴思想行為的影響，能在集體的相互幫教中促進個體的自我教育。因此，課外體育活動是高校體育中實施思想政治教育的重要途徑。

3.通過課余體育訓(xùn)練實施思想政治教育

（1）整體推進與區(qū)別對待相結(jié)合。整體推進是指課余體育訓(xùn)練中的思想政治教育要面向整個訓(xùn)練隊，不能因為某個隊員的運動水平高低降低要求，也不能因為某個隊員運動水平相對較低就放任自流；區(qū)別對待就是要求一切從實際出發(fā)，因材施教，針對不同的情況采取不同的方法和手段做好工作。

（2）嚴格要求與真情關(guān)懷相結(jié)合。在課余體育訓(xùn)練中，因為大學(xué)生參加的項目單一，負荷較大，容易因缺乏新的刺激而降低興趣和注意力，所以教育者必須嚴字當(dāng)頭，并且真心地關(guān)心和照顧他們，時刻留意他們的身體和心理狀況，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助他們及時解決實際困難，這樣才能提升教師的人格魅力，提高教育的有效性。

（3）說服教育與制度規(guī)范相結(jié)合。高校課余體育訓(xùn)練中的思想政治教育，從根本上說，就是要解決大學(xué)生的思想認識問題，因此教育者必須堅持說服教育。然而，僅靠說服教育是不夠的，要提高課余體育訓(xùn)練中思想政治教育的效果，還必須加強制度規(guī)范，強化管理育人，加強制度規(guī)范，就是要通過制度的強制力，提高大學(xué)生的是非辨別力。

4.通過體育競賽實施思想政治教育

體育競賽是高校體育思想政治教育的一個十分有效的途徑。體育競賽中的思想政治教育主要包括以下方面：

（1）賽前動員教育。主要包括動員學(xué)生積極參與，為集體爭取榮譽，為比賽出力；教育大學(xué)生樹立頑強拼搏、勇于進取和團結(jié)友愛、協(xié)作互助的精神，樹立尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾的文明參賽和文明觀賽的意識，以及守紀律、守秩序、重安全的意識等。

（2）競賽組織工作。體育競賽的組織工作頭緒多、要求高、牽涉面廣，做好體育競賽的組織工作本身就是一個極富教育性的過程。因此，周密有序的組織工作是辦好體育競賽的先決條件，也是有效滲透思想政治教育的保障。

（3）賽后總結(jié)表彰。這是貫徹思想政治教育激勵原則的具體體現(xiàn)，也是發(fā)揮高校體育競賽中思想政治教育作用的關(guān)鍵步驟。主要包括：其一，對賽事的組織、比賽、裁判等工作進行全面總結(jié)，肯定成績，指出不足，提出希望；其二，對表現(xiàn)突出的運動員、裁判員和單位進行表彰，號召大家向他們學(xué)習(xí)；其三，抓住競賽中的典型人物和事件，發(fā)掘其教育因素，進行廣泛的宣傳報道，充分利用榜樣的力量對廣大大學(xué)生進行正面的激勵和教育。

5.通過校園體育文化建設(shè)實施思想政治教育

在校園體育文化建設(shè)中可以通過以下途徑：

（1）加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)。校園體育物質(zhì)文化既是校園體育文化的基礎(chǔ)部分，又是能夠直觀地體現(xiàn)校園體育文化建設(shè)水平的外在體現(xiàn)。我院體育教師注意加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，第一要注重能基本滿足全校師生員工，特別是大學(xué)生開展體育活動和參加體育鍛煉的需要；第二要注重提高校園體育物質(zhì)文化的美學(xué)價值和教育性，激發(fā)大學(xué)生參與體育活動的熱情，使之受到感染。

（2）加強校園體育精神文化建設(shè)。一是加強宣傳優(yōu)異的成績和典型人物、事跡等，營造良好的體育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生重視體育、熱愛體育，積極參與體育活動；二是加強體育教學(xué)，幫助大學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能和體育道德規(guī)范；三是組織豐富的、形式多樣的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和行為習(xí)慣，為大學(xué)生提供展示自我的機會和平臺；四是強化管理，通過管理，使校園體育精神文化規(guī)范化、制度化、傳統(tǒng)化。

（3）加強了校園體育制度文化建設(shè)。校園體育制度文化是校園體育文化系統(tǒng)正常運行的支持和保證體系，加強校園體育制度文化建設(shè)，一是加強領(lǐng)導(dǎo)，并充分發(fā)揮黨團組織和學(xué)生會、學(xué)生社團等的重要作用，推進校園體育文化建設(shè)深入發(fā)展。二是加強規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實際提出具體的建設(shè)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。三是建立良好、有序的體育活動實施機制，保障和促進校園體育活動的蓬勃開展。四是建立健全校園體育文化管理體制和監(jiān)督體制，保證校園體育文化的有序化、健康化、有效化發(fā)展。

總之，在體育教育中對學(xué)生滲透思想政治教育具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，豐富多彩的體育活動，對于學(xué)生來說，不僅有著磁鐵般的吸引力，而且能融洽人際關(guān)系，鍛煉集體協(xié)作精神，激發(fā)他們的熱情，溝通他們的心靈，從而形成強烈的集體榮譽感。這樣，學(xué)生的團結(jié)友誼等精神便得到進一步弘揚，產(chǎn)生一種無形卻巨大的凝聚力，有助于高校文化建設(shè)和思想政治工作品位的提升。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用體育文化對當(dāng)代大學(xué)生的強烈的感染力和浸潤力，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)等方面得到不斷充實和完善，使他們的視野更遼闊，心靈更高尚，知識更豐富，最終成為合格的現(xiàn)代人。

參考文獻：

［1］季瀏.體育與健康課堂（標(biāo)準(zhǔn)）解讀.湖北：湖北教育出版社，2004，4.

篇9

【關(guān)鍵詞】高中體育；培養(yǎng)；終身體育意識

體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，能夠很好的改善和提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，奠定人生和事業(yè)的身體基礎(chǔ)。為此，高中體育教學(xué)，應(yīng)立足學(xué)生和學(xué)校實際，運用多種方式，從長遠觀點出發(fā)，教會學(xué)生更多的體育鍛煉技能和鍛煉方法，為學(xué)生參與體育鍛煉提供更多的選擇，提高體育教學(xué)水平，增強學(xué)生終身體育意識。

一、加強理論教育，增強健身觀念

高中體育教學(xué)中應(yīng)加強體育理論教育，提高學(xué)生對終身體育的認知，身體鍛煉應(yīng)遵循人體自身運動規(guī)律進行，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法尤為重要，在高中體育教學(xué)中應(yīng)特別注意加強對學(xué)生的理論教育，理論教育能使學(xué)生明確終身體育對人的生命活動的重要作用，真正認識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

理論課學(xué)時、量是完成教材的重要保證，力爭把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。

二、教材選用科學(xué)，適合學(xué)生認知

體育理論課教學(xué)，要正確的選用教材，教材的安排要使學(xué)生明確體育鍛煉對生命的價值，要向?qū)W生傳授鍛煉原則、練習(xí)方法、運動損傷的預(yù)防和處理及各類比賽的規(guī)則。教材應(yīng)適合高中生年齡特點，和性別特點，男女學(xué)生由十生理和心理上的差別，特別是對高年級女生出現(xiàn)的心理、生理變化特點，更應(yīng)從體育運動美，形體美，嬌健美等美學(xué)角度出發(fā)，鼓勵其自覺參與鍛煉。建議高年級教學(xué)可嘗試男女分班教學(xué)，男生多安排對抗性強的教學(xué)內(nèi)容，女生可依據(jù)其生理、心理特點多安排柔韌性、協(xié)調(diào)性的教學(xué)內(nèi)容。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性、趣味性、娛樂性越強的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。通過對學(xué)生的體育基本知識的傳授豐富學(xué)生的體育知識，明確體育態(tài)度，使學(xué)生自覺主動地堅持鍛煉。

三、積極開展競賽，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾，體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。高中生正處于青年初期，生理心理發(fā)育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛，根據(jù)這些特點在體育教學(xué)中教師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。體育競賽的參與意識往往是全身心投入的一種參與，其培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識比其它方式都更為深刻。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功，產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！备咧畜w育教學(xué)中應(yīng)多進行各活動項目競賽，利用競爭心理的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。同時，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚為主，多用良好語言刺激，可以增強學(xué)生情緒的正面變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生對體育的興趣。

如趣味體育運動會、障礙跑、拔河比賽、乒乓球賽、跳繩比賽等等。特別是高年級的足、焦、排球?qū)官?，都能在學(xué)生中掀起一陣鍛煉熱潮，學(xué)生的鍛煉意識深刻。組織體力活動的競賽的同時，還必須組織包括體育知識競賽在內(nèi)的以促進學(xué)生體育意識為目的的一系列比賽。這種競賽不僅具有參與人數(shù)多，受益面廣，時間、地點可以任意選擇，其受客觀條件限制小，舉辦容易等特點。還起著輿論導(dǎo)向作用，宣傳引導(dǎo)和寓教十樂的作用，是學(xué)校終身體育教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

四、營造良好氛圍，接受體育熏陶

經(jīng)驗告訴我們，做任何事情都不能沒有健康的身體。增進健康，增強體質(zhì)，不僅是學(xué)生完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，也是他們今后爭取事業(yè)成功的需要。學(xué)校體育工作應(yīng)遵循當(dāng)前實際情況，加大健身意識宣傳。

營造積極向上的體育氛圍，來提高學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。學(xué)校要學(xué)生年齡特點積極創(chuàng)造有利條件，營造良好的體育氛圍。如設(shè)立體育節(jié)、體育選修課、健康教育課等；開展豐富多彩的課間活動和課外體育活動；利用電視、廣播、黑板報等宣傳媒體進行體育活動宣傳及組織教工體育比賽，激起學(xué)生的體育興趣；也可開展體育知識講座、體育知識競賽等活動，使學(xué)生受到良好的體育熏陶。

五、構(gòu)建和諧關(guān)系，激發(fā)訓(xùn)練動力

篇10

隨著高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)及課程改革的深入開展，高校體育工作也取得了一定成效，目前我國學(xué)術(shù)界對高校校園體育文化建設(shè)的研究主要集中在五方面：第一，體育課程、運動項目與校園體育文化建設(shè)研究，這些研究在體育課程與運動項目對校園體育文化的促進作用方面作了積極探索。第二，和諧校園建設(shè)與校園體育文化建設(shè)研究，這些研究對校園體育文化在構(gòu)建和諧校園方面所發(fā)揮的作用進行了研究。第三，校園體育文化與人才培養(yǎng)研究，人才培養(yǎng)作為高等學(xué)校教育的核心內(nèi)容，校園體育文化對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出了積極研究，研究方面的成果比較豐富。第四，校園體育文化的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了影響校園體育文化在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)中存在的問題，并提出了制約校園體育文化建設(shè)的因素，提出了對策。首次提出了校園體育文化的“四因素說”，增加“校園體育行為文化”，指出行為文化是指人們本能地內(nèi)部或外部的某種刺激的活動和自覺地為了某種需要而進行的有目的的活動。行為文化作為體育文化有的一種外在表現(xiàn)形式，應(yīng)該加入進來。因此，本研究主要是從校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化和校園體育行為文化四個層面來探索校園體育文化的建設(shè)研究。

2研究對象與方法

2.1研究對象

以新建本科院校常熟理工學(xué)院校園體育文化為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在中國期刊網(wǎng)對高校體育文化建設(shè)、高校體育文化、校園文化，校園體育文化等關(guān)鍵詞進行查詢，利用常熟理工學(xué)院圖書館查閱相關(guān)書籍資料，獲取大量有用的文獻資料，并登陸有關(guān)高校體育網(wǎng)站收集資料，為融合實踐提供理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

主要采用問卷調(diào)查法進行，在常熟理工學(xué)院進行問卷發(fā)放與回收，對常熟理工學(xué)院學(xué)生發(fā)放400份問卷，回收385份，教師問卷10份，回收10份。通過問卷調(diào)查法等方法，了解目前常熟理工學(xué)院在校園體育文化建設(shè)過程中所具有的優(yōu)勢及存在的不足之處，為促進校園體育文化建設(shè)提供現(xiàn)實依據(jù)。

2.2.3數(shù)理與邏輯分析法

對調(diào)查獲得數(shù)據(jù)運用Excel2003進行整理、統(tǒng)計分析，對資料進行分析的過程中，運用邏輯學(xué)方法對資料進行分類、歸納、分析，并對相關(guān)理論進行邏輯分析。

3常熟理工學(xué)院校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

3.1校園體育物質(zhì)文化現(xiàn)狀分析

3.1.1體育場地現(xiàn)狀分析

體育場地是學(xué)校體育教學(xué)及活動開展的最基本保障，也是校園體育文化開展的最重要的因素之一，由表一可知，室外場地生均占有面積2.129m2，室內(nèi)場地生均占有面積0.275m2，學(xué)校所有體育場地的生均占有面積2.404m2，根教育部相關(guān)規(guī)定，高校體育場地生均面積大于3m2來看，生均體育場地占有差距達到19.9%，基本能滿足學(xué)校開展體育教學(xué)與活動的需要，但在實際教學(xué)過程中往往出現(xiàn)上課或課外活動場地過于擁擠等現(xiàn)象，不利于教學(xué)訓(xùn)練及其它體育課外活動的開展。從《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施配備目錄》中對于常熟理工學(xué)院這樣一所學(xué)校的規(guī)模（大于10000人），對高等學(xué)校室內(nèi)外場地的要求有：室外場地大于4.7m2，室內(nèi)場地大于0.3m2。從相關(guān)數(shù)據(jù)分析得出，室外場地差距高達54.7%，而室內(nèi)場地差距要小得多只有8.3%，所以也導(dǎo)致了在室外項目的運動場地上常常出現(xiàn)擁擠不堪，而室內(nèi)項目的運動場館也基本達到飽和的狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)該增加和改善體育場地面積，這對體育教學(xué)及活動的開展、學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高有積極的推動作用。

3.1.2學(xué)校體育工作經(jīng)費現(xiàn)狀

教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出將“學(xué)校體育工作經(jīng)費納入到學(xué)校經(jīng)費預(yù)算中來，并與學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費同步增長?！备鶕?jù)國家教育部規(guī)定的高等學(xué)校體育經(jīng)費占年度校教育經(jīng)費比例的最低限為1%，以常熟理工學(xué)院2012年為例，以最低限的1%計算，則學(xué)校體育經(jīng)費應(yīng)該達到四百多萬元，而實際中學(xué)校體育經(jīng)費投入只占到學(xué)校教育經(jīng)費的0.2%左右，不足80萬元。盡管自2004年以來，學(xué)校加大了對體育經(jīng)費投入的力度，學(xué)校體育經(jīng)費規(guī)模呈現(xiàn)出了較大幅度的增長，但從相對數(shù)量和生均數(shù)來看，體育經(jīng)費的投入?yún)s呈下降趨勢。

3.1.3學(xué)校體育場館設(shè)施

由表2中可知，學(xué)校的體育場館設(shè)施是比較齊全的，在標(biāo)志性體育建筑方面，在東湖校區(qū)有一座可容納3500多人的綜合性體育館，在學(xué)校舉辦大型活動中發(fā)揮了重要作用，由于常熟理工學(xué)院有東湖、東南二個校區(qū)，導(dǎo)致在資源的配置上出現(xiàn)不平衡，但基本上能滿足不同體育項目教學(xué)訓(xùn)練與活動的要求，從學(xué)校體育項目的開展情況統(tǒng)計來看，學(xué)校的體育場館設(shè)施的配置又不盡合理，以2014-2015年第一學(xué)期為例，全校體育課上課人數(shù)達到8372人，由圖1可知，乒乓球和籃球二個項目選項目人數(shù)均占很高的比例，分別達到19%和17%，而常熟理工學(xué)院的乒乓球臺為73張，平均達到20.7人共用一張于乒乓球球臺，籃球為33片，平均達到43.3人一片籃球場地，其中由于羽毛球項目選課人數(shù)多，平均達到43.2人共用一塊羽毛球場，而像健美操類、舞蹈類、武術(shù)類課程的場館人均使用面積只有0.68平方米。體育管理部門在教學(xué)上應(yīng)該優(yōu)化課程項目設(shè)置，合理規(guī)劃好教學(xué)場地的使用，積極爭取學(xué)校在體育場館設(shè)施的投入，保證學(xué)校基本的教學(xué)與訓(xùn)練、體育課外活動的需要。

3.2校園體育精神文化現(xiàn)狀分析

校園體育精神文化包括體育文化核心價值觀念、體育標(biāo)識、體育道德、體育精神等。體育精神文化對體育實踐具有積極的導(dǎo)向作用，而常熟理工學(xué)院在校園體育精神文化建設(shè)上是相對薄弱的環(huán)節(jié)。首先在體育標(biāo)識上，只有一坐標(biāo)志性的體育建筑———綜合性體育館，在體育運動場的建設(shè)上沒有自己的特色和設(shè)計功能上的不完善；其次是沒有形成具有自身特色的體育文化的價值觀念，只是在體育競賽活動中提出一些口號，如“每天鍛煉一小時、幸福生活一輩子”、“發(fā)揚體育精神、展示青春風(fēng)采”、“奮力拼搏、賽出水平，賽出風(fēng)格”等，口號還不能達到形成核心體育文化價值觀念的作用；在體育道德的建設(shè)方面，能夠做到公平開展競賽活動、沒有出現(xiàn)有違反體育道德等行為。在校園體育精神文化建設(shè)中，公平競爭精神和團隊精神、人本主義精神得到較好的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在公平競爭、團結(jié)協(xié)作、健康快樂實質(zhì)內(nèi)容上。

3.3校園體育制度文化現(xiàn)狀分析

3.3.1組織領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)校層面，常熟理工學(xué)院的學(xué)校體育工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有專門的分管副校長來指導(dǎo)學(xué)校體育的相關(guān)工作，全校師生體育活動的管理組織方面，由常熟理工學(xué)院體育運動委員會，在校黨委、校行政領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。在體育工作層面，是由學(xué)校獨立的二級教學(xué)單位體育部來具體開展相關(guān)的工作，是學(xué)校體育工作的職能部門，體育部工作組織開展下設(shè)一個辦公室（綜合辦）、一個研究所（體育與健康促進研究所）、兩個管理中心（課程教學(xué)管理中心、群體競賽管理中心）。另外還設(shè)立體育部黨政工作委員會、教學(xué)委員會、學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組等工作機構(gòu)。每年制定體育工作計劃、有體育工作總結(jié)、召開相關(guān)體育工作會議落實體育相關(guān)制度的執(zhí)行狀況，完善的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，充分保障了校園體育文化的制度建設(shè)。

3.3.2校園體育制度現(xiàn)狀分析

從學(xué)校體育工作實際來看，主要包括體育教學(xué)、體育競賽與訓(xùn)練、課外體育鍛煉、體育場館管理工作、體育師資的建設(shè)與發(fā)展等幾個方面。通過調(diào)查得知，常熟理工學(xué)院相應(yīng)的體育制度有24份。有相應(yīng)的管理辦法，在工作中就會形成相應(yīng)的工作流程，達到理清工作思路的效果，但是從成文的體育制度中發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)的制度中基本上涵蓋了體育教學(xué)的各個方面，但在體育課堂常規(guī)及體育教學(xué)的管理實施辦法等未見涉及到?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試作為學(xué)校體育中重要的一項內(nèi)容，在制度的制定時應(yīng)該是比較關(guān)注的，但查閱了現(xiàn)有的制度中沒有發(fā)些一份關(guān)于體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的制度內(nèi)容。其它幾個制度內(nèi)容相應(yīng)來說是較完善的，但是課外體育鍛煉中，如體育健身管理、體育文明規(guī)范、體育社團等制度內(nèi)容也是缺乏的。在體育競賽與訓(xùn)練的制度內(nèi)容中如運動員守則、公平競賽等內(nèi)容也是需要增加的。在師資隊伍管理中增加體育教師工作守則、教師獎罰制度等內(nèi)容。從常熟理工學(xué)院校園體育制度現(xiàn)狀來看，總量基本上能滿足教學(xué)與課外活動、競賽訓(xùn)練的需要，但是體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試方面的制度應(yīng)該得到加強，完善的制度建設(shè)是保證學(xué)校體育工作有序開展的重要前提，應(yīng)該加強這方面的制度建設(shè)。

3.4校園體育行為文化現(xiàn)狀分析

體育行為即指人們有意識地采用體育的方法、手段，實現(xiàn)體育目的的活動，是體育興趣的重要表現(xiàn)方式。校園體育行為文化是校園體育文化最直接的表現(xiàn)形式之一，具體來說，校園體育行為文化內(nèi)容主要包括：學(xué)生體質(zhì)達標(biāo)、體育課出勤率、課外體育活動開展情況、開展陽光體育情況、身心健康狀態(tài)等一些方面。根據(jù)2013年常熟理工學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行分析得知，在體質(zhì)達標(biāo)率上只有86%達到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，其中在力量及耐力方面存在嚴重不足。在體育課的學(xué)生出勤率方面比較好，達到97.8%，從另一個方面說明體育課比較受學(xué)生的歡迎。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在參加體育課外活動方面，在項目的選擇上，以籃球、乒乓球、羽毛球及跑步為主，據(jù)分析，籃球項目由于校園籃球活動開展得較多，影響力大，導(dǎo)致選擇籃球項目的人較多，在乒乓球及羽毛球的項目選擇上，由于乒乓球及羽毛球項目均為室內(nèi)項目，不受天氣條件等外在因素的影響，在跑步項目的選擇上，由于跑步是最簡單易行的身體鍛煉方式，無場地、服裝、器械等條件的限制，可以自己掌控跑步時的速度及距離，在大學(xué)生的課外體育活動項目選擇上基本以傳統(tǒng)的球類或簡單易行的跑步等項目為主。

4常熟理工學(xué)院校園體育文化建設(shè)的路徑

如何根據(jù)現(xiàn)有的條件，來積極創(chuàng)建良好的校園體育文化建設(shè)的路徑，給學(xué)校及體育管理部門提供一定的參考意見，具體可以從如下幾方面進行：

4.1完善學(xué)校體育規(guī)章制度、學(xué)校在政策和經(jīng)費上給予充分保障，提供良好的校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

通過學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，學(xué)校的體育制度建設(shè)有了一定程度的豐富，但任何事物的發(fā)展、提高和完善都需要一個過程，制度建設(shè)也不例外，尤其是制度建設(shè)和運行是擺在我們面前的一個嶄新課題，不可能一步到位，一蹴而就，為此應(yīng)該根據(jù)具體情況，從學(xué)校體育教學(xué)管理規(guī)章制度、學(xué)校群體競賽管理規(guī)章制度、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測管理規(guī)章制度、學(xué)校體育場館管理規(guī)章制度、學(xué)校體育工作實際操作層面等幾個大的方面來制定相應(yīng)的制度，來進一步完善和制定更加合理的學(xué)校體育管理制度。校園體育文化的開展，學(xué)校在政策上的支持起決定性作用，通過積極探索轉(zhuǎn)變大學(xué)體育課程教學(xué)理念，改革創(chuàng)新課內(nèi)外體育活動，切實提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，發(fā)揮學(xué)校體育多方面育人功能，讓學(xué)校體育工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，采取各種措施讓學(xué)校在政策上給予學(xué)校體育工作更多的傾斜。在經(jīng)費的保障方面，首先在教育經(jīng)費總量不斷提高的前提下，加大對學(xué)校體育經(jīng)費的投入力度，鼓勵社會力量積極參與對教育經(jīng)費的投入，從而使學(xué)校體育經(jīng)費得到相應(yīng)的提高；其次，積極拓展其它籌資渠道，學(xué)校體育的管理職能部門應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校體育在專業(yè)人才及場館資源上的優(yōu)勢，積極開展對內(nèi)、對外的服務(wù)工作，如利用體育場館資源，在學(xué)校體育工作之余，開展各類體育培訓(xùn)、企事業(yè)單位的體育活動的組織與策劃服務(wù)工作、體育場館的租賃承包等，進而進行一定的自盈創(chuàng)收能力，從而增加學(xué)校體育經(jīng)費收入。

4.2開展多種形式的體育競賽活動、打造校園體育文化亮點

常熟理工學(xué)院的校園體育文化在現(xiàn)有的傳播體育文化的方式上，主要是競賽活動的組織，來達到宣揚校園體育文化，主要有兩種方式：（1）通過學(xué)校體育運動會、單項協(xié)會比賽等方式進行傳播，但這種體育傳播方式由于運動項目固定且單一、競技性較強，而且還有參與人數(shù)的限制，導(dǎo)致參與人數(shù)的不足，改革傳統(tǒng)的校運會模式，將其變?yōu)槎喾N多樣的體育節(jié)形式，從而真正起到傳播體育文化的作用。（2）通過體育文化節(jié)、冬季三項比賽等方式進行傳播，雖然這種方式在項目設(shè)置上都比賽貼近于學(xué)生的實際，受到學(xué)生的好評，但由于比賽每年各舉辦一次，導(dǎo)致學(xué)生對比賽缺乏認同感。豐富多彩的校園體育文化活動的組織是建設(shè)好校園體育文化的有利路徑，依托常熟理工學(xué)院學(xué)生體育與健康俱樂部，它是學(xué)生體育競賽與課外俱樂部活動、體育鍛煉最直接的參與實施者，它是涉及人數(shù)最多的校園學(xué)生體育活動平臺，在現(xiàn)有單項協(xié)會的基礎(chǔ)之上，發(fā)展更多的體育（俱樂部）社團及會員人數(shù)。改革競賽與活動體系，加強體育教師對體育俱樂部活動的指導(dǎo)，在競賽中，改革創(chuàng)新學(xué)生競賽活動體系，完善學(xué)生體育競賽活動的工作流程與活動計劃。在競賽的次數(shù)上，做到周周有體育活動開展、月月有體育比賽舉辦。在競賽的內(nèi)容與形式上，從以“錦標(biāo)主義”到以“重在參與”為指導(dǎo)思想，開展更多學(xué)生喜愛、難度低、利于操作的項目，如開展校園體育達人榜、校園體育吉尼斯，開展更多學(xué)校體育競賽之外的競賽或體育趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中的體育明星。開展多種形式的體育競賽活動、來打造校園體育文化亮點，最終做到人人喜愛體育、人人知曉體育、人人參與體育。

4.3打造學(xué)校特色體育項目、塑造校園體育文化品牌

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的資源重點，突出發(fā)展體育舞蹈、跆拳道、龍舟等校特色體育項目，打造高質(zhì)量、高影響力的高水平體育運動隊，塑造學(xué)校體育文化品牌，以體育項目品牌為突破口，進而達到學(xué)校師生的校園體育文化的價值認同，通過品牌體育項目所沒有具有的特色體育項目文化，如體育精神、體育口號、體育標(biāo)志性人物，形成校園體育文化品牌的核心理念。

4.3.1將品牌項目列入體育課程教學(xué)中

如何讓校園體育文化融入到學(xué)生當(dāng)中去，其中最重要的一點就是讓學(xué)生參與到某一體育運動項目，把品牌項目融入到體育課程項目中間來，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的體育項目，通過近幾年的教學(xué)改革實踐來看，學(xué)生對特色體育項目的選課人數(shù)呈上升趨勢，興趣是最好的老師，體育參與是獲得校園體育文化價值認同的首要前提。通過優(yōu)秀的體育文化品牌在體育課堂中的示范作用，讓更多的人參與進來，進而養(yǎng)成良好的體育課外鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的身心健康。

4.3.2讓品牌項目建設(shè)成為學(xué)校對外體育文化交流的窗口

學(xué)校高水平體育運動隊在每年會有多次的參加全國、省市級、區(qū)域性比賽任務(wù)，高水平體育運動隊作為校園體育文化的一個載體，成為對外展示校園特色的體育文化價值理念、體育觀念、體育價值取向、體育道德觀、體育運動精神等校園體育精神文化的最直觀的體現(xiàn)。近年來，常熟理工學(xué)院對校園體育物質(zhì)文化和體育制度文化建設(shè)有了進一步完善，良好的條件下，讓別人主動來校交流學(xué)習(xí)，以2014年為例，學(xué)校承辦了蘇州市（常熟賽區(qū)）的體育舞蹈比賽，承辦了江蘇省十八屆體育運動會高校部龍舟比賽，該項賽事有江蘇省近二十所兄弟院校參加，得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的大加贊賞，學(xué)校以龍舟品牌項目為依托，吸引了包括蘇州大學(xué)、蘇州工業(yè)職業(yè)學(xué)院等兄弟高校的龍舟項目的考查交流。通過對外體育比賽與交流活動，不僅擴大了學(xué)校的社會影響力，宣揚了常熟理工學(xué)院校園體育文化特色，還提高了師生的對外交往能力，而且還吸收和借鑒了兄弟高校的校園體育文化特色，在建設(shè)自身校園體育文化方面有了對比和參考。

4.3.3品牌項目成果展示

學(xué)校創(chuàng)建特色體育品牌項目以來，學(xué)校體育舞蹈隊共7次蟬聯(lián)江蘇省體育舞蹈比賽團體冠軍、獲得若干團體項目及單項的一、二、三等獎及優(yōu)秀組織獎。學(xué)校跆拳道隊代表學(xué)校參加了全國、省級比賽十余次，獲得冠軍11次、亞軍1次、季軍2次、第四名1次、第五名3次的優(yōu)異成績。學(xué)校龍舟隊多次代表學(xué)校、江蘇省參加世界大學(xué)生龍舟賽、全國龍舟賽、江蘇省運動會、區(qū)域性龍舟比賽、江蘇省大學(xué)生龍舟賽及各種社會性龍舟邀請賽，獲得世界大學(xué)生錦標(biāo)賽的亞軍、江蘇省大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽冠軍、江蘇省運動會龍舟比賽季軍、世界華人龍舟賽第五名等優(yōu)異成績。

4.4優(yōu)化校園體育文化傳播平臺

大學(xué)生體育文化需求的信息獲取路徑是影響高校體育文化建設(shè)的重要因素，在常熟理工學(xué)院的學(xué)生中獲取校園體育文化知識主要是通過校園網(wǎng)、宣傳海報（公告欄）、校報等方式，在快速發(fā)展的信息時代，此等傳統(tǒng)的傳播形式已經(jīng)不能及時地宣傳校園體育文化，所以在校園體育文化的建設(shè)中，傳播平臺的優(yōu)化顯得尤為重要，利用學(xué)校建設(shè)信息化校園之際，積極推進校園體育文化傳播平臺的建設(shè)。首先建設(shè)好學(xué)校體育部網(wǎng)站，體育部作為學(xué)校體育職能部門，是學(xué)校體育信息的權(quán)威部門，網(wǎng)站應(yīng)及時和及時更新學(xué)校相關(guān)的體育通知公告、體育資訊，建立體育信息查詢（如體育成績查詢、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績查詢、俱樂部課外體育鍛煉查詢等）、師生互動板塊，加強學(xué)生對校園體育文化的認識和了解。其次發(fā)揮新媒體在校園體育文傳播中的積極作用，現(xiàn)如今學(xué)生的手機、電腦的覆蓋基本上達到百分之百，利用QQ群、微信朋友圈、博客等傳播平臺，通過“所有人對所有人的傳播”方式，來實現(xiàn)校園體育文化信息傳播量的幾何增漲，所以必須善于運用新媒體傳播環(huán)境，營造更加積極的校園體育文化氛圍，真正滿足大學(xué)生的校園體育文化需求。

5結(jié)論