導語：如何才能寫好一篇高校體育競賽的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：學科競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；管理體系

以提高大學生的創(chuàng)新和實踐能力為目標，以創(chuàng)新教育為重點的學科競賽成為提高大學生綜合素質(zhì)的有效手段之一。學科競賽激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促進了教風學風建設(shè)，引導高校在教學改革中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科研能力、實踐動手能力，增強團隊合作精神，并且營造了濃厚的校園科技文化氛圍，對高校大學生的綜合素質(zhì)提高等諸多方面有著重要的推動作用。

鑒于目前各種學科競賽種類繁多、組織部門各不相同，對于競賽舉辦目的也不盡一致。針對學科競賽體系進行了五年實踐研究，構(gòu)建了行之有效的學科競賽管理體系。競賽的項目種類、競賽的目標定位、競賽形式設(shè)計是推動相關(guān)的課程體系和課程內(nèi)容改革的重要手段；競賽的有序開展是提高學生學習主動性、拓展知識面、有效提升創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)；清晰明確的競賽運行程序是學科競賽能夠高效順暢的重要保證；科學合理的保障機制是學科競賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。

一、構(gòu)建服務于人才培養(yǎng)的學科競賽平臺

1.設(shè)立創(chuàng)新學分激勵學科競賽開展

將創(chuàng)新學分制度引入河北聯(lián)合大學新制定的人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了第二課堂創(chuàng)新學分為必修環(huán)節(jié)，參加各級各類學科競賽活動是學生獲取創(chuàng)新學分的主要途徑。創(chuàng)新學分制度要求提高了廣大學生參與競賽的主動性與積極性，為學科競賽健康持續(xù)的發(fā)展提供了內(nèi)在動力。從最近幾年的開展情況來看，學生參與范圍逐年擴大，目前每年參與競賽活動的學生達到8000多人次，豐富了學生的課外學習內(nèi)容，營造了良好的校園科技文化氛圍，有效促進了學生創(chuàng)新實踐和綜合素質(zhì)能力的提高。

2.?！糊R抓共管，促進學科競賽開展

學校教務處作為高校核心職能部門，負責全校各級各類學科競賽的全面管理和統(tǒng)籌安排，廣泛開展校級學科競賽、鼓勵參加省級以上學科競賽，充分發(fā)揮二級學院的作用，使各級各類學科競賽在全校范圍內(nèi)有序開展。

（1）不同類別學科競賽的開展。根據(jù)各項學科競賽在學生素質(zhì)培養(yǎng)中的側(cè)重不同，在設(shè)立校級學科競賽項目時，考慮了將競賽按照公共基礎(chǔ)、學科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)提高等多類別進行，真正使學科競賽將課內(nèi)、外課堂有效銜接在起來。以公共基礎(chǔ)課程為平臺設(shè)立的大學英語競賽、計算機程序設(shè)計競賽等，注重學生通識教育類課程的學習和推廣；學科基礎(chǔ)類競賽如化學綜合類、力學綜合類競賽、數(shù)學建模競賽、大學物理競賽等，以學生基礎(chǔ)知識的掌握與提高為目的，增強學生理論聯(lián)系實際的能力；專業(yè)基礎(chǔ)類競賽，如電子設(shè)計、測繪技能、工程訓練技能競賽等，旨在通過專業(yè)知識的學習，注重鞏固和加強專業(yè)知識的實踐動手能力培養(yǎng)。藝術(shù)作品大賽的開展讓所有學生有機會展示個人藝術(shù)才華，在豐富校園藝術(shù)文化氛圍及學生的綜合素質(zhì)提高方面起到了積極的作用。

（2）不同層次學科競賽的開展。積極鼓勵學生參加國際級、國家級、省級等相關(guān)單位組織的各種競賽，使之成為高校相關(guān)專業(yè)推進實踐教學改革與人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手之一。[2， 3]在競賽的組織實施過程中，承辦學院必須組織學生廣泛參與校內(nèi)競賽或選拔，擇優(yōu)推薦參加校外學科競賽，以擴大學生參與面。采取了院級、校級、省級、國家級層層選拔推進的原則，通過每年定期舉行的校內(nèi)學科競賽選拔優(yōu)秀的選手，再經(jīng)過集中培訓等方式正式參加省級及以上競賽。在學校大力宣傳和二級學院積極配合下，各項學科競賽活動在河北聯(lián)合大學規(guī)模發(fā)展迅速、學生反響強烈、受益面較大、頗具影響力。

3.創(chuàng)建學科競賽網(wǎng)站，搭建信息化平臺

由于各種競賽項目種類多，學生參與量大，過程管理多，因此，建立開發(fā)與之相關(guān)的信息管理系統(tǒng)尤為重要。因此河北聯(lián)合大學專門建立開發(fā)了“學科競賽”網(wǎng)站，定期為學生各種競賽信息。

通過“學科競賽”網(wǎng)站，學生可以進行網(wǎng)上報名、了解最新競賽公告、查詢創(chuàng)新學分等等。通過使用學科競賽網(wǎng)上報名系統(tǒng)極大地方便了學生和競賽組織者，尤其是報名數(shù)量比較龐大的競賽節(jié)省了人力、物力、財力，提高了報名信息的準確度。通過網(wǎng)站各種競賽信息的傳遞，加快了信息的交流，使競賽開展更加順暢便捷。

二、構(gòu)建規(guī)范有序的學科競賽運行程序

競賽的形式和內(nèi)容決定了以競賽培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目標能否實現(xiàn)，清晰明確的運行程序是學科競賽能夠高效順暢的重要保證。經(jīng)過對校級學科競賽的實踐探索過程中，河北聯(lián)合大學逐漸形成了規(guī)范有序的學科競賽運行程序。

1.競賽前期廣泛宣傳

在每個學期開學初始，所有競賽組織者將本學期的競賽做一個競賽計劃書，教務處根據(jù)學科特點對所有開展的學科競賽在比賽時間上進行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一。讓同學們合理安排時間，有側(cè)重地按興趣選擇參與的競賽活動，有利于學習興趣的提高和學習的主動性和積極性。在競賽比賽前一個月左右，競賽承辦學院開始對競賽進行廣泛的宣傳，吸引學生參與到競賽活動中來。

2.競賽過程嚴抓落實

學科競賽活動寓“賽”于“做”，重在“過程”。學科競賽的廣泛開展使更多學生認識到自身知識的匱乏，有一種“學無止境”的切身感受。把競賽當成一種“歷練”——學習能力、毅力和意志以及良好的團隊協(xié)作精神都可以通過競賽得到鍛煉和提高。因此，競賽的過程管理在整個競賽中尤為重要，這是學生得到實踐訓練、提高、感悟、激發(fā)創(chuàng)新思維等多方面的重要環(huán)節(jié)。

當學生參與到競賽中來，必須緊緊抓住學生的興趣點加以引導，改變原有粗放式的管理模式，將過程管理規(guī)范、協(xié)同各相關(guān)部門，將競賽的過程管理有組織、有規(guī)劃地落到實處。學科競賽組織者競賽命題要求在“理論聯(lián)系實際”、“知識加實踐”、“動手與應用”、“創(chuàng)新加思考”等多方面綜合考慮，使學生在競賽參與過程中的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷得到訓練和提高。同時，采取“講座—輔導—強化”三步走的管理模式：開展對學生某一專項競賽的強化訓練、拓展思路，使之在高水平的學科競賽中取得好成績。

3.競賽結(jié)束注重總結(jié)

各項學科競賽結(jié)束后，承辦競賽的負責人需將競賽的全部過程：競賽項目計劃書、宣傳資料、報名統(tǒng)計表、競賽試題及評判標準、競賽作品展示、獲獎學生心得體會及競賽中的經(jīng)驗和不足等進行全面總結(jié)，將寶貴的經(jīng)驗和第一手資料保留下來；每學期定期召開學科競賽項目匯報會和學生學科競賽座談會，不斷傳承經(jīng)驗、改進競賽中的缺點和不足，有利于促進學科競賽質(zhì)量不斷提高。

三、完善學科競賽保障機制

科學合理的保障機制是學科競賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。運行保障機制主要包括：學科競賽管理制度保障、競賽過程中經(jīng)費保障、激勵獎勵制度保障等方面。

1.學科競賽管理制度保障

（1）校級競賽管理制度。為了進一步加強競賽組織管理和提高競賽水平，學校分別制訂了加強學生學科競賽組織和管理方面的系列文件。競賽管理機構(gòu)形成校級—院級兩級管理模式，從上到下形成了健全的管理組織機構(gòu)。教務處主要負責學科競賽政策制訂、項目審批及經(jīng)費管理、宣傳表彰等工作。將創(chuàng)新學分納入人才培養(yǎng)體系是學科競賽持續(xù)開展的重要保障，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目標，在新一輪培養(yǎng)方案中強化了學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強了學科競賽與培養(yǎng)方案的有機聯(lián)系，突出了學科競賽在人才培養(yǎng)中的地位和作用。

（2）二級學院競賽管理制度。二級學院負責承辦與專業(yè)相關(guān)的各級各類學科競賽的組織、管理及競賽活動實施。二級學院既作為學科競賽的承辦單位，又承擔著廣泛宣傳和全員動員學生參與競賽的工作。為了切實將學科競賽工作落實到位，教務處將學科競賽的開展和學生參與情況作為二級學院教學工作考核的專項評估指標：通過對獲獎學生或是指導教師所在學院加分制度，運用教學評估的杠桿調(diào)動二級學院工作積極性，使之形成學校統(tǒng)籌管理、學院落實到位、學生積極參與的良性循環(huán)管理體系。

（3）指導教師的獎勵制度。對于競賽中講座及輔導答疑的指導教師按工作量給予補助，并將其作為績效考核的一項重要內(nèi)容。另外，在教師的職稱評定中，將指導參賽學生在省級以上學科競賽中獲獎對應相應的加分項，同時給予和獲獎學生同等獎金額度的現(xiàn)金獎勵。對于以學生為第一作者在刊物發(fā)表文章或是發(fā)明專利項目，通訊作者為指導教師的，在職稱評定中認定為教師本人業(yè)績。通過多方面的政策措施，競賽指導教師的隊伍越來越穩(wěn)固，為學科競賽的健康發(fā)展打造了一個高水平的優(yōu)質(zhì)指導教師團隊。

2.學科競賽經(jīng)費保障

競賽組織方面，學校劃撥學科競賽專項經(jīng)費支持競賽活動，對于每項競賽給競賽承辦單位——二級學院一定的經(jīng)費支持，為競賽的有序開展奠定好的基礎(chǔ)。競賽經(jīng)費包括：競賽前期的宣傳、報名組織工作；對于耗材類的競賽給予一定的材料費補貼以及對競賽出題的試題費、評閱費等等多方面支持。對于競賽所需實驗室、競賽場地等硬件設(shè)施，在原有基礎(chǔ)條件下，學校又開始設(shè)立創(chuàng)新實驗基地，為學科競賽活動的順利開展提供了硬件基礎(chǔ)。

3.激勵獎勵制度保障

將學科競賽納入到人才培養(yǎng)方案中，所有參與學科競賽并入圍及獲獎同學給予創(chuàng)新學分，這種激勵政策極大地提高了學生的參賽積極性，增強了學生的榮譽感。每學年召開校級學科競賽頒獎大會，邀請校領(lǐng)導親自為獲獎學生頒發(fā)榮譽證書和獎品，獲獎的優(yōu)秀學生演講、做報告，校園張貼宣傳海報鼓勵宣傳。對于省級以上獲獎的學生，學校設(shè)立專項經(jīng)費給予獎學金獎勵制度。

另外，學校還積極鼓勵學生社團開展健康有益的科技文化活動，引導學術(shù)科技型社團打造精品活動，著力搭建多樣化的社團活動平臺，使學生們可以相互交流經(jīng)驗、互相學習、互相促進，并且起到傳幫帶的作用，將學科競賽活動開展得更加深入。

四、競賽效果

篇2

（山西師范大學體育學院， 山西臨汾041000）

摘要：關(guān)注有區(qū)域性的高校校際體育賽事的發(fā)展狀況對加強建設(shè)小園體育文化和實現(xiàn)學校體育教育目標有一定的協(xié)同、輔助作用。因此文章通過對昌北地區(qū)各高校體育賽事現(xiàn)狀的分析，強調(diào)了進行校際比賽的意義，并且從組織領(lǐng)導、經(jīng)費來源、資源優(yōu)勢互補、組織實施方式和品牌打造五個方面對昌北地區(qū)校際體育賽事發(fā)展提出自己的建議，以期望能舉辦有規(guī)模性校際體育賽事。

關(guān)鍵詞：體育賽事 高校 校際發(fā)展

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0061—03

作者簡介：曹萌萌（1992~），女，在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會學。

1 前言

體育賽事是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而形成并發(fā)展起來的。在漫長的發(fā)展過程中，由于受社會、政治和經(jīng)濟發(fā)展的影響，體育賽事的內(nèi)容、形式、功能以及賽事運作方式等方面都在不斷地發(fā)生變化。從形式上看，體育賽事最早起源于祭祀活動。

古代奧運會的產(chǎn)生是體育賽事起源的一個重要標志， 它的產(chǎn)生與希臘當時社會的政治、經(jīng)濟、文化和宗教有著密切的關(guān)系。希臘詩人荷馬在公元前8 世紀的文學作品《伊利亞特》史詩中曾說到， 阿奇里斯為了紀念在特洛伊戰(zhàn)爭中死亡的朋友巴托勒，特別舉行了一場體育競賽，這是有關(guān)體育賽事最早的記載。

高校體育賽事是隨著體育產(chǎn)業(yè)化和市場化而出現(xiàn)的一個全新概念，是在高校體育競賽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，如今的高校體育賽事已經(jīng)超越了原有高校體育競賽的范疇， 其內(nèi)涵和外延發(fā)生了巨大的變化，“體育競賽”的概念也被打破。高校體育賽事的提法在某種程度上反應了高校體育競賽的新變化， 所謂高校體育賽事就是指在高等學校內(nèi)部或高等學校之間， 在企業(yè)贊助和媒體介入的情況下，以高校體育競賽為形式，運動項目為內(nèi)容，健身娛樂為目的，迎合高校大學生和贊助企業(yè)的雙重需要，對高校的校園體育文化環(huán)境、高校體育經(jīng)濟以及贊助方企業(yè)經(jīng)濟等領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊影響的活動。

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是在同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過了解發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和單一的體育項目的比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得各高校校際體育賽事有所空缺。本文就南昌市昌北地區(qū)各高校的體育賽事發(fā)展狀況以及如何加強各高校間校際體育賽事的發(fā)展做出自己的研究分析和思考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以昌北地區(qū)高校中的江西財經(jīng)大學、華東交通大學、江西農(nóng)業(yè)大學舉辦的體育賽事為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、華東交通大學圖書館等收集整理有關(guān)資料，查閱昌北地區(qū)各高校的官方網(wǎng)站，并重點閱讀了國內(nèi)有影響的體育類期刊、學報及相關(guān)的體育理論書籍，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法

根據(jù)研究需要，深入到各高校體育學院中，并與學院領(lǐng)導進行重點的交流，收集相關(guān)信息資料，同時對學校體育賽事的組織者進行了解和訪問。

2.2.3 邏輯分析法

結(jié)合文獻資料， 對訪談中得到的信息進行歸納和整理并作出邏輯分析，得出論文結(jié)論。

3 現(xiàn)狀及其思考

3.1 昌北地區(qū)高校體育賽事的現(xiàn)狀

3.1.1 近三年昌北地區(qū)高校校內(nèi)體育賽事開展情況

近三年， 昌北地區(qū)這三所高校的校內(nèi)體育賽事基本的是以校運動會為主體，以網(wǎng)球、足球、籃球、羽毛球、健美操等體育項目為基礎(chǔ)， 結(jié)合一些趣味性或者有代表性的學院友誼賽的形式存在的。

3.1.2 近三年昌北地區(qū)高校校際體育賽事的交流情況

近三年昌北地區(qū)高校校際唯一的體育賽事就是大學生籃球賽CUBA 江西賽會選拔賽，交流次數(shù)少之又少。

從表1中的數(shù)據(jù)看來近三年來昌北地區(qū)三所高校校內(nèi)體育賽事舉辦次數(shù)都在逐年的增加， 其中江西財經(jīng)大學體育賽事開展最少，依次是江西農(nóng)業(yè)大學，華東交通大學校內(nèi)體育賽事相對較多。而表2 的高校校際之間的比賽就少之又少， 基本為零，2014 年度的校際賽事有所突破，由此看來昌北地區(qū)高校校際體育賽事的發(fā)展狀況不容樂觀。

3.2 拓展昌北地區(qū)高校校際體育賽事的必要性

3.2.1高校間校際比賽的空缺

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和學生團隊間自發(fā)組織的體育比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得高校校際體育賽事有所空缺。

3.2.2各高校間進行校際體育賽事的意義

首先是對校際體育賽事對學校的意義， 因為高校體育競賽是一種在特定文化氛圍里進行的文化傳播。它是以學生為主體，以校園為空間，體現(xiàn)了一種校園精神、校園文化。為了強化這種體育文化，可以把體育競賽辦成體育文化節(jié)的形式。在此期間，除舉行各種體育競賽外，還可通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽等形式進一步激發(fā)學生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育觀念。

而且在校際體育比賽期間， 通過各種體育競賽和體育知識講座等形式的活動，也可以讓學生自己設(shè)計一些簡單易行、趣味性強、健身價值高的運動項目作為比賽項目，對貫徹全民健康計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育意識和完成學校體育任務有很好的促進作用，也極大地豐富了大學校園文化生活。

校際體育賽事的舉辦，為高校之間、高校與外界的體育文化交流提供了展示平臺， 不但可以將本校原有的獨具特色的體育文化展現(xiàn)給外界，提高學校的知名度，還可以將外界先進的體育管理理念和體育文化特色進行吸收， 豐富高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容和理念，實現(xiàn)高校體育文化的多樣化發(fā)展，對整個體育文化也具有一定意義。

再次，是校際體育賽事對師生的意義。通過承辦校際體育賽事，不但可以培養(yǎng)師生的集體榮譽感，提高師生和校外周邊地區(qū)群眾參加體育鍛煉的積極性，還可以加強校際同學之間，教師之間的體育技術(shù)交流和體育文化交流。

高校間進行校際體育賽事對學校校園文化的建設(shè)和師生具有實質(zhì)性的意義，對傳播體育文化更是作用巨大，校際賽事已有其特有的發(fā)展態(tài)勢。

3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的運作模式

3.3.1昌北地區(qū)高校校際體育賽事的組織領(lǐng)導

要組織學校校際體育賽事， 首先要有帶頭的領(lǐng)導班子對校際體育賽事的舉辦進行系統(tǒng)的構(gòu)思， 就是指體育賽事主辦主體通過行使管理職能對賽事投入的人力、物力、財力和信息技術(shù)等進行合理的使用和分配，注重體育賽事的管理層次及順序，在賽事運作過程中組織領(lǐng)導者行使著計劃、組織、領(lǐng)導和控制職能。就目前昌北地區(qū)高校體育賽事的發(fā)展狀況來看， 要進行校際之間的交流性的體育賽事， 可以參考其它地區(qū)組織相似的地區(qū)性校際體育賽事的聯(lián)盟組織， 并且實行組織領(lǐng)導團體在各高校間輪流執(zhí)行的政策，使每個高校都有機會參與組織和領(lǐng)導，從而也可以減輕各個高校舉辦賽事的負擔。

3.3.2昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費來源

通過訪談， 了解到目前高校的體育賽事的經(jīng)費來源主要是自籌、贊助兩個來源。

自籌是由于當前部分高校體育賽事規(guī)模偏小， 且參與者均是各個體育運動項目的愛好者，他們沒有專項的賽事經(jīng)費撥款，基本上只能依靠自給自足來保證賽事的正常舉辦， 自籌就是部分高校體育賽事的主要經(jīng)費來源途徑。

而體育賽事作為體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分， 涉及的關(guān)聯(lián)主體眾多， 體育賽事的魅力和光彩都離不開龐大的資金支持和社會多元化的參與。因此賽事贊助商活躍于賽事的臺前與幕后，不僅成為體育賽事的堅實保障，還是賽事文化的傳播者，在體育賽事的發(fā)展過程中體育贊助發(fā)揮了巨大的推動作用， 不僅成為體育賽事發(fā)展的支柱之一， 更成為現(xiàn)代企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出的重要手段。體育贊助正日益成為企業(yè)促進發(fā)展和獲得消費者認同的工具之一。

在高校體育賽事具有一定規(guī)模時， 活躍的商業(yè)組織份子就為高校體育賽事提供了體育經(jīng)費， 贊助就為體育賽事這項事業(yè)提供了幫助，體育賽事的贊助是雙向發(fā)展的，贊助幫助了體育賽事的舉辦， 同時體育賽事也為贊助商的某項商業(yè)目的做了變相的商業(yè)廣告，可是就在這個雙贏的項目里，贊助也不是在每個高校體育賽事都能有的， 對于目前昌北地區(qū)高校校際體育賽事來說，贊助還是處于不成熟不穩(wěn)定狀態(tài)，能有商業(yè)贊助的高校體育賽事只是鳳毛麟角，如果達不到商業(yè)宣傳的目的，商業(yè)組織者是不會對其贊助的。

綜上所述， 目前昌北地區(qū)高校體育賽事的贊助和自籌這兩項經(jīng)費來源都屬于不穩(wěn)定經(jīng)費途徑， 顯然不能滿足日后高校體育賽事的開展舉行， 我們可以設(shè)想成立一項專屬于昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費基金， 這樣一來就可以保證校際賽事經(jīng)費資金的穩(wěn)定性和昌北地區(qū)高校校際體育賽事的可持續(xù)發(fā)展了。

3.3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的資源優(yōu)勢互補

單一的進行高校校際之間體育賽事是不能將昌北地區(qū)的高校校際體育賽事形成一定的組織聯(lián)盟的， 要將這一地區(qū)的體育賽事發(fā)展起來，各高校間就需要相互帶動起來，譬如華東交通大學的CUBA 籃球水平、高水平網(wǎng)球，江西財經(jīng)大學的高水平網(wǎng)球訓練隊， 江西農(nóng)業(yè)大學的乒乓球項目等等都屬于各高校的優(yōu)勢項目，如果可以舉辦這些項目的校際體育賽事進行匯總、交流、學習， 便可以將各自的優(yōu)勢項目帶動其他高校的項目一同發(fā)展起來， 所以優(yōu)勢資源的互補發(fā)展也許能夠?qū)⒉钡貐^(qū)校際體育賽事的舉辦水準得到進一步提升。

3.3.4 昌北地區(qū)高校校際體育賽事組織實施方式

幾所高校分布于昌北地區(qū)， 使得昌北地區(qū)成為一個高校匯聚之地，也無疑是一個高校群體社區(qū)。在這種高校聚攏性高度集中的的地區(qū)，地域性優(yōu)勢就為舉辦校際的體育賽事提供了便利，資源的共享便是其中之一。況且從經(jīng)典的“天時地利人和”的分析框架去看， 再也沒有比高校群體社區(qū)更適合成立高校合作校際體育賽事舉辦組織， 并且可以結(jié)合昌北地區(qū)各高校的體育項目特色開展比賽，讓各高校體育學院之間、學校體育社團之間、甚至教職工之間都參與進來， 成立一個本地區(qū)專門化的校際賽事組織，對年度校際體育賽事做出詳細的計劃規(guī)程，比如賽事承辦方的輪流制等，這樣校際體育賽事就能逐步實施發(fā)展了。

3.3.5 昌北地區(qū)高校校際體育賽事品牌打造

體育運動在我們的高校中，深受廣大師生的喜愛，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)， 每年昌北地區(qū)高校體育賽事都形式多樣、內(nèi)容豐富。就目前情況看，各高校的多數(shù)體育賽事已經(jīng)對校園師生的精神文化生活產(chǎn)生了較大的影響，他們的體育觀念、體育道德、體育精神、體育風尚等體育文化受到了潛移默化的改變。如果可以讓一些項目的校際體育賽事深入昌北地區(qū)各高校的校園之中，對本地區(qū)更多的師生激起更高的熱情使其參與其中， 甚至吸引其他地區(qū)的人群觀看， 這無形中就將擴大校際賽事的規(guī)模和影響力了。例如在昌北地區(qū)高校組織一場大型的校際趣味運動會，將一些與潮流元素結(jié)合的體育項目規(guī)劃進來， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味運動賽事，經(jīng)過逐步的組織實施發(fā)展，這一項昌北高校校際體育賽事也許將可以成為人盡皆知的體育文化品牌。

4 小結(jié)

基于對昌北地區(qū)高校校際體育賽事發(fā)展的思考， 提出要實踐好高校間校際體育賽事的運作，首先，組織領(lǐng)導是前提，有帶頭人的組織計劃領(lǐng)導才能有逐步實行下去的能力。其次，項目經(jīng)費是關(guān)鍵，要運作一個有一定規(guī)模的高校校際之間的體育賽事，不管是贊助還是自籌都是目前的主要形式， 而基金的成立無疑是最穩(wěn)定的經(jīng)費來源。最后，實現(xiàn)各高校體育資源優(yōu)勢互補是策略，以高校帶動高校，把各高校的優(yōu)勢項目發(fā)動起來，更可以帶動整個昌北地區(qū)高校體育運動水平的發(fā)展。

參考文獻：

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篇3

［關(guān)鍵詞］體育文化素養(yǎng) 大學生 培養(yǎng)對策

［中圖分類號］G807.4［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）10－0135－02

大學生體育文化素養(yǎng)是大學生整體體育精神及品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是在長期的學習和鍛煉中逐漸積累形成的。培養(yǎng)大學生體育文化素養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作。通過對大學生體育文化素質(zhì)培養(yǎng)的基本理論進行研究，作者認為大學生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意以下幾方面。

一、樹立多維的“生態(tài)”體育觀

提高大學生的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其終身體育的能力，必須建立多維的“生態(tài)”體育觀，摒棄陳舊的“生物”體育觀。多維的“生態(tài)”體育觀是把增強學生的體質(zhì)健康作為學校體育發(fā)展的目標，從實際出發(fā)，把學生的身體、情感、品德、意志和行為等作為相互聯(lián)系統(tǒng)一體，通過調(diào)動和發(fā)揮學生全部能力的多種體育活動形式，對學生進行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，旨在實現(xiàn)大學生體育意識、體育能力、體育習慣的培養(yǎng)和提高。“生物”體育觀是把增強學生的身體素質(zhì)作為學校體育教學的目標，沒有充分考慮增強學生體質(zhì)的長遠效應以及體育的終身性，結(jié)果導致學生走向社會之后在沒有體育考核時遠離體育。這種忽略了學生的心理、社會以及教育等因素的傳統(tǒng)教育觀念，最終無法實現(xiàn)提高大學生體質(zhì)健康的基本目標。要培養(yǎng)和提高大學生的體育文化素養(yǎng)，改變大學生體育文化素養(yǎng)水平偏低的現(xiàn)狀，高校體育的管理者和實施者必須要摒棄傳統(tǒng)的“生物”體育觀，樹立多維的“生態(tài)”體育觀。

二、改革體育教學內(nèi)容，拓寬學生體育文化基礎(chǔ)

體育理論知識是體育文化素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素，對理論知識掌握程度直接決定著大學生體育文化素養(yǎng)水平的高低。高校體育理論教學應拓寬教學內(nèi)容，豐富大學生體育知識水平，從而為提高體育文化素養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。在教學內(nèi)容的選擇上，一方面要符合大學生生理和心理特點，另一方面要在擴大知識層面的同時，注重知識的應用性。在體育理論的設(shè)置上既要有國家方針、政策，又要有身體鍛煉原理與方法、體育衛(wèi)生保健、運動處方、體質(zhì)健康的測量與評價等方面。

關(guān)于運動技能知識的傳授，要遵循繼承和發(fā)展相結(jié)合的原則，根據(jù)學生的年齡及生理特征進行結(jié)構(gòu)化處理，保留學生容易理解和掌握具有健身價值和文化底蘊的內(nèi)容。流行的娛樂體育項目（比如輪滑、街舞等），對于大學生有很強的吸引力，使學生充分享受到體育所帶來的樂趣，這符合大學生身心發(fā)展的特點。所以高校的體育教學工作者應嘗試著把這些新穎的內(nèi)容加入到大學生的選修課程當中。

在拓寬體育理論教學內(nèi)容的同時，還要適當加大理論教學的時數(shù)，確保理論教學的效果。《全國高等學校體育課程教學指導綱要》第八條規(guī)定：在學校體育教學中一定要重視培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力。在運動實踐教學中注意滲透相關(guān)理論知識，并且運用多種體育組織形式和教學手段。綱要中明確規(guī)定高校體育教學要保證每學期四學時的理論教學內(nèi)容。嚴格來講，每學期4個學時并不能滿足大學生對體育理論知識的需求，應適當增加體育理論教學的比重。調(diào)查研究表明：目前高校體育理論課程未受到應有的重視，大部分高校無法保證每學期4個學時的理論課程教學，更有高校根本不開設(shè)體育理論課程；教學組織形式單一，體育理論課程內(nèi)容無法滿足學生的興趣，對學生運動實踐的指導意義不大。這種情況必須引起高度重視，要積極研究，采取有效措施改變這種體育理論課程不受重視、課程教學效果差的現(xiàn)狀。建議高校把體育理論課的開足率和教學效果納入到教學評估考核當中。同時豐富體育理論教學的組織形式，把教師教授與學生自學有效地結(jié)合起來，把課內(nèi)學習與課外學習結(jié)合起來，這樣可以提高課堂教學的效果。

三、優(yōu)化體育課堂教學組織方式

從文化的角度而言，體育教學作為一種“文化教育”，注重的是對學生體育文化的傳遞過程。高校體育教學的根本出發(fā)點是為了培養(yǎng)提高學生的體育文化素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的體育教學目標僅局限于運動技能的傳授，在組織課堂教學過程中忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育課堂教學效果不僅取決于合理安排教學內(nèi)容，還取決于教學組織方式的科學性。有好的教學內(nèi)容，卻沒有適宜學生身心特點的組織方式，體育教學也很難收到良好的效果。所以體育教學的組織方式在教學中發(fā)揮著非常重要的作用。

傳統(tǒng)的體育教學模式忽視學生的主體地位，抑制了學生學習和鍛煉的積極性，使得課堂的教學效果大打折扣。所以要提高大學生的體育文化素養(yǎng)，體育教學工作必須打破傳統(tǒng)的教學模式，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)來組織教學，在遵守課堂紀律的基礎(chǔ)上，通過營造輕松、活潑、歡快的課堂氛圍，讓學生充分體驗體育的趣味性，從而調(diào)動學生進行體育學習和鍛煉的積極性，使他們的體育素質(zhì)得到發(fā)展。

四、改革課外體育活動，培養(yǎng)學生體育個性

課外體育活動是學校體育的重要組成部分，是體育課的延續(xù)和補充。組織課外體育活動須有明確的目的性，有教師給予一定的輔導和幫助。既要保證學生把在課堂上所學到的理論、技術(shù)運用到實踐當中去，又要確保學生在從事體育活動過程中體驗到運動帶來的快樂?？傊?，組織課外體育活動一定要考慮學生的心理、生理、社會、教育等多方面因素，確保學生能夠在活動中鍛煉自己的體魄和意志，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣及對體育的興趣。

其次，建立專項課外體育活動，加強對學生的個性化培養(yǎng)。專項課外活動具有“四個固定，一個自由”的特點，主要體現(xiàn)在學生在參加課外體育活動過程當中要有固定的體育項目、固定的活動地點、固定的指導教師、固定的活動時間，學生根據(jù)自己的特長、興趣和愛好任意選擇符合自己個性特點的體育項目。專項課外體育活動的建立能夠使學生的愛好需要得到充分的滿足，個性得到充分的發(fā)展，同時保證學生能夠輕松地學會幾種終身鍛煉的運動技能。

五、發(fā)揮體育競賽的功能

體育競賽是促進學生體育文化素養(yǎng)形成的重要途徑。開展體育競賽能夠給學校體育帶來活力，賽場競爭與體育課中的鍛煉有很大區(qū)別，它不但可以激發(fā)學生對于體育的興趣，而且還可以加深學生對體育文化的認識和理解。體育競賽不同于一般意義上的體育鍛煉，對培養(yǎng)學生體育興趣的效果非常明顯。

首先，通過組織比賽，學生能夠把自己所學到的知識和技能運用到實踐中，加強了學生對于體育知識的理解和掌握。在比賽過程中遇到問題教師進行的指導和講解能提高學生技戰(zhàn)術(shù)的運用能力，使學生的體育技能在實際的比賽中得到鍛煉。此外，在體育競賽前期可以舉辦體育講座，向?qū)W生講述體育的發(fā)展歷程，各種體育比賽的賽程編排、規(guī)則和裁判，運動中的損傷及科學鍛煉的方法原理等體育文化知識。

其次，鼓勵學生積極參加學校體育競賽，能使學生的體育才能得到充分的展示。運動場上的比賽氛圍，可以促進學生之間的交流和溝通，增進學生之間的友誼，同時還可以培養(yǎng)他們積極的競爭意識，以及頑強拼搏的體育精神。體育賽場上的競爭，不僅僅是技術(shù)和體能的競爭，同時也是學生之間意志品質(zhì)的較量。體育競賽中，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感以及團隊協(xié)作意識，對集體中的每位成員產(chǎn)生良好的影響。

再次，經(jīng)常組織學生觀看體育競賽，以此來擴大視野，增長知識，陶冶情操，使學生體會到體育競賽的魅力，提高學生欣賞體育的能力和水平，激發(fā)學生參與體育的欲望。同時，在觀看比賽的過程中，他們還可以學到運動員們身上所表現(xiàn)出來的勇于拼搏、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的精神風貌，使他們樹立正確的體育價值觀。

【參考文獻】

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[3]陳晴.體育教學呼喚體育文化素養(yǎng)[J].南京體育學院學報,2006,93-94.

篇4

[關(guān)鍵詞】高校；校園體育文化；高校體育；體育文化節(jié)

高等教育承擔著為社會培養(yǎng)高級專門人才的重要任務，而高校體育是高等教育的重要組成部分。它與德育、智育、美育等緊密結(jié)合，在培養(yǎng)具有競爭意識的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面發(fā)揮著重要作用。體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和體育競賽等是高校體育教育的有機組成元素，彼此相依，不可或缺。由于受傳統(tǒng)思維定式的影響，高校體育教學、課外體育活動和課余體育競賽等體育工作，難以從固有的模式中解脫出來，長期導致學生沒有形成自覺鍛煉的習慣和和終身體育的意識。同時，高校體育競賽的主要組織形式是田徑運動會，缺乏趣味性，這嚴重偏離了“以人為本，健康第一”的發(fā)展原則，偏離了現(xiàn)代高校體育文化發(fā)展的和諧軌道。因此，加強和改善高校體育教學和體育管理已成為高校體育工作的一個當務之急。體育文化節(jié)是近年來發(fā)展較快的一種體育文化組織形式，是有針對性促進高校體育工作的有力載體。它本著重在參與，展示個性的原則，以體育與健康為內(nèi)容，以全校師生為主體，以表演、展覽等為形式。以歡快和娛樂為手段，以健身和育人為出發(fā)點和歸宿，真正集健身、娛樂、競爭和教育于一體。為此，面向新時期的高校體育工作，圍繞實施素質(zhì)教育和全民健身的目標，如何構(gòu)建和推行體育文化節(jié)。就成為高校體育教學和體育管理這個重要課題中的主要環(huán)節(jié)。本文通過對高校體育文化節(jié)的研究，企圖為高校的體育教學改革和體育文化建設(shè)提供一定的理論參考。

一、高校體育與高校體育文化的關(guān)系

高校體育對大學生的身心教育具有學校體育與社會體育銜接和轉(zhuǎn)折的特點，有承前啟后的作用。因此，加強高校體育是社會和時展的要求，也是高等教育改革的必然。高校體育的主要內(nèi)容是指體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練和體育競賽。它們是實現(xiàn)高校體育目標的主要組織形式和途徑，構(gòu)成了高校體育的整體。共同完成高校體育的目標。而體育文化是人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。高校體育文化是指在高等學校這一特定的教學環(huán)境下，師生體育行為所創(chuàng)造的體育精神和物質(zhì)財富的總和及其過程。它是一種有著深刻內(nèi)涵和外延的文化現(xiàn)象，與高校德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了高校校園文化群。高校體育文化包含了物質(zhì)層面的體育文化、實踐層面的體育文化和精神層面的體育文化三個層面。而實踐中出現(xiàn)的豐富多彩的文化現(xiàn)象和要素均可歸入這三大層面之中。就高校體育與高校體育文化二者的關(guān)系而言，從內(nèi)容來看，高校體育包含于高校體育文化之中。高校管理者應以建設(shè)良好高校體育文化。以文化建設(shè)的視角來規(guī)劃高校體育的發(fā)展，這樣保證高校體育健康、和諧發(fā)展。同時，高校體育文化的繁榮。將帶動高校體育工作的全面發(fā)展。

二、高校體育文化節(jié)的特征

(一)全體性和大眾性

高校體育文化節(jié)的指導思想是以全面育人為出發(fā)點和歸宿，活動對象具有大眾性。不同身體素質(zhì)的學生在體育文化節(jié)上都能得到同樣的參與權(quán)利。每個學生都能在活動中感受到節(jié)日的喜悅，在活動中獲得成功的體驗。從而使體育文化節(jié)成為廣大師生共同參與的大眾化體育文化節(jié)日。與此同時，強調(diào)學生參與體育文化節(jié)運作的全過程。是體育文化節(jié)成功的保障。大學生主動參與，享受體育文化節(jié)的快樂，能發(fā)揮主體性作用，從而學生受到鍛煉。因此，引導學生積極參與活動的組織、實施以及管理和評價將是高校體育文化節(jié)的一大特色。

(二)健身性和娛樂性

學校體育是通過體育活動增強學生體質(zhì)，發(fā)展身心，達到育人目的。隨著“健康第一”的指導思想的確立。增進健康成為高校體育文化節(jié)的本質(zhì)內(nèi)涵。高校體育文化節(jié)的建構(gòu)就是把國家、民族的未來和師生健康的長遠利益結(jié)合在一起，突出了全民健身的主題。同樣，體育是一種活動性項目，將賦予學生豐富、鮮明的情感體驗。高校師生在緊張工作和學習之余，必須通過一定的方式來放松緊張的精神，才能適應和接受緊張的現(xiàn)代社會生活。體育文化節(jié)豐富多彩的活動成了師生調(diào)整生活節(jié)奏的重要手段。

(三)時尚性和人文性

隨著人們生活水平的提高，人們從事健身活動更具個性需求。時尚體育最具特色的地方，就是它不但擁有一般體育的競爭性，還擁有其他體育所不具備的特點，那就是它的趣味性和觀賞性。因此，富有求新求變的時尚健身性體育項目將受到高校師生的青睞。同時。體育是人類社會的一種文化形態(tài)。高校體育作為文化傳承的載體，應使體育文化在高校體育發(fā)展的脈絡(luò)中找到自己的定位。高校體育文化節(jié)應從傳統(tǒng)的校運會的模式中突破出來，成為富有高校校園文化特色的校園體育文化。以學生為本的學校體育文化節(jié)是傳統(tǒng)校運會的本質(zhì)回歸，是現(xiàn)代人文主義教育思想的突出體現(xiàn)，將成為提升體育品質(zhì)的推動力，將有力促進校園精神文明的建設(shè)。

(四)傳承性和競技性

體育文化節(jié)是傳播價值觀和文化知識的最佳載體，應發(fā)揮好其不可替代的傳播作用?！皥F結(jié)、友誼、進步”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神的魅力就深藏在體育文化節(jié)的底蘊之中，通過廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳，激發(fā)師生體育熱情。不僅會使師生體驗成功榮譽，激發(fā)愛國主義情懷，同時還能傳播奧運精神和奧運相關(guān)知識。學校體育是我國“奧運爭光計劃”中的基礎(chǔ)部分。因此，高校體育文化節(jié)絕不能因傳統(tǒng)校運會存在重競技輕普及的弊端就排斥競技體育。若沒有競爭和比賽，學校體育文化節(jié)的發(fā)展也就毫無生命力可言。高校體育文化節(jié)應對一些正規(guī)的、高難度的運動項目進行改造，使趣味性、娛樂性和健身性的大眾化體育項目融合在一起，逐步形成具有高校特點的高校體育文化節(jié)競賽內(nèi)容。

三、高校體育文化節(jié)實施的主要途徑

(一)主題鮮明，弘揚校園主旋律

體育文化節(jié)要突出具有號召力和感染力時代精神，弘揚校園主旋律，將體育與文化緊密結(jié)合。高校校園體育文化的主要目的是弘揚體育精神，豐富校園文化生活，促進學校和諧發(fā)展。主體可以各個學校實際進行選擇，如“健康”主題、“團結(jié)與協(xié)作”、“普及與參與”等。再如，如湖北大學提出的主題為“體育與文化并舉”。主題突出、感染力強的體育文化節(jié)，使廣大師生在參與活動的同時精神得到升華，使其獲得良好的終身體育意識。

(二)健全組織機構(gòu)，加大宣傳力度

體育文化節(jié)必須要有相應的組織機構(gòu)為保證。各個高?？梢越⒁灾鞴荏w育的校長為主任，由校辦、工會、宣傳部，學生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、體育學院、學生會等有關(guān)部門負責人為委員的體育文化節(jié)組織委員會。在健全的組織機構(gòu)下，制

定總的實施方案。對體育文化節(jié)進行包括內(nèi)容、時間、場地、規(guī)則、裁判在內(nèi)的整體安排。同時，加大宣傳力度，新聞宣傳部通過校廣播、校報等對體育文化節(jié)公開報道。體育文化節(jié)的組織形式要生動。不拘一格，應不斷創(chuàng)新。組織機構(gòu)要保證學生參與體育文化節(jié)運作的全過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能真正地貫徹素質(zhì)教育。

(三)活動形式多樣。時間安排合理

體育文化節(jié)在組織形式上要采用多層次化，或者采取先分散再集中的競賽方法，或者將競技類比賽、各單項活動的總決賽、大型體育表演等項目集中進行，其它類別活動項目實行分散比賽的辦法，等等。體育文化節(jié)的安排要盡量避開酷暑和嚴寒季節(jié)，以春秋季為宜；避免與學校其他重大活動及學生考試時間相沖突。在時間上，各學校也應根據(jù)自身實際，以及比賽項目和參賽人數(shù)進行靈活安排。如果個別高校的項目豐富多彩和時間跨度增加，各高?？筛鶕?jù)自身實際，在各校區(qū)可實行分散比賽，再實行學?？倹Q賽這種集中比賽的辦法。實行分散比賽和集中比賽相結(jié)合的機制。

(四)增設(shè)師生同場和集體類項目

多設(shè)集體項目、男女混合項且以及低難度項目，在競技類和非競技類項且中均可設(shè)立集體項目，如引進8～100米接力、拔河、集體跳繩等。同時，多設(shè)立師生同場競技的集體項目。打破嚴格的師生組別界限，這樣既可以增加比賽的趣味性，又能增進師生了解，促進師生感情。將娛樂集體項目融入競技類比賽過程中，這有競技類項目的觀賞性，也有娛樂類項目的趣味性，如籃球賽中增加趣味投籃等。

(五)進一步突出學生主體作用

大學生的文化層次較高，知識面較寬，自主活動能力較強，體育文化節(jié)各項活動的組織競賽工作，特別是院自己承辦的預賽組織工作，從報名、編組工作到裁判工作，完全可以大膽啟用學生，讓每個學生都能發(fā)揮自身特長。充分發(fā)揮體育專業(yè)學生的特長，充分調(diào)動學生的主觀能動性。使學生參與體育文化節(jié)的全過程，培養(yǎng)鍛煉了能力。進而充分發(fā)揮學生在學校體育工作中的主體作用。

參考文獻：

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篇5

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）11-0020-03

通過河南鄭州金水區(qū)的交流展示活動，相信大家收獲和體會都是多方面的。鄭州市金水區(qū)不僅僅在校園足球和啦啦操項目的開展上，在整個學校體育工作方面，給全國提供了一個非常好的、鮮活的樣板。體育總局體操管理中心近些年花大力氣去推廣啦啦操，讓廣大學校和青少年學生直接受益，體現(xiàn)了殊途同歸的道理。如果每一個運動項目都能像校園足球和校園啦啦操這樣發(fā)展起來，中國才能成為真正的體育強國。我們希望教育與體育部門的密切配合能夠不斷地深入下去，把體育專業(yè)協(xié)會的技術(shù)力量和其他更多的社會資源引入學校，助推學校體育事業(yè)的發(fā)展，為孩子的健康成長建立良性的工作機制，這是我們下一步要重點解決的問題。通過本次活動，為下一步如何做好學校體育工作提供了最直接的啟發(fā)，也提出了很多值得大家深思的問題。

下面我進一步結(jié)合校園足球工作談三方面問題：

一、校園足球工作的核心任務是什么？

校園足球目前來講其核心工作主要有三個方面：

1.做好校園足球教學的普及工作

今年公布的6800多所校園足球特色校是我們整個校園足球工作的示范校，這些特色校要在體育課上拿出專門的課時上足球課，要達到讓更多的青少年學會踢足球，在學會踢足球的基礎(chǔ)上喜歡踢足球，在喜歡的基礎(chǔ)上熱愛足球，這才是我們?nèi)珖嗌倌晷@足球最核心的任務，特別是在當前我們青少年足球人口極度匱乏的情況下，要實現(xiàn)中國足球的發(fā)展，首先要解決的一定是擴大足球人口，而擴大足球人口最直接的方式也就是適齡學生體育課上的足球教學問題。這是整個校園足球里面最基礎(chǔ)的工作，按照科學的、教育的、系統(tǒng)的、運動的規(guī)律，扎實做好足球教學工作，教會孩子們踢球。

今年暑期我們用了兩個月的時間， 20所高校和國外聘來的講師組成了講師團，對全國6000名中小學體育教師、2000名校長及教練員、裁判員、退役運動員進行專題培訓，下一步培訓的規(guī)模和水平還會進一步的提高。我們把重點放在培訓的規(guī)模和水平上，體現(xiàn)出我們第一核心任務就是要把校園足球的教學工作做好。即將的《全國青少年校園足球教學指南》就是指導進行足球教學的老師們不同年級的孩子，需達到最基本的技術(shù)要領(lǐng)有哪些，這樣整個校園足球教學就有了參照。校園足球特色校需保證“每周一節(jié)足球課”教學。每周一節(jié)足球課怎么編排？怎么組織？如何讓這些孩子們在足球課上感受到足球帶給他們的樂趣？然后掌握基本的足球技術(shù)，能夠為他們將來喜歡足球熱愛足球打下一個堅實的基礎(chǔ)，這正是校園足球工作里面最核心的內(nèi)容，也是我們今后一段時間里面考核校園足球特色校工作開展情況的最重要的指標。我們要看課程的安排、課時的安排、教學的安排是不是實現(xiàn)了讓每一個孩子都學會踢足球這一目標。當然還需要解決的問題很多，包括師資問題、場地的改善、經(jīng)濟的籌措等等，如果這些工作做不好，校園足球的工作不可能做好。所以這是我們當前和今后一段時間里面考核校園足球工作最重要的指標，是我們的第一個核心任務。

我們會下最大的決心、用最大的努力去解決好校園足球教學的工作。我們將采取一系列的措施，其中包括正在籌建校園足球教學指導中心，建立網(wǎng)上校園足球教學指導平臺，制作、上傳校園足球課程教學音視頻資料；請專家們針對不同情況的學校，提供不同的教學解決方案和專家意見；請國際國內(nèi)的專家共同的研討，為我們開展好校園足球教學工作提供一個在線的指導平臺，我們也會制作針對學生群體易學習的視頻資料。

2.搭建合理、高效的校園足球競賽體系

我們發(fā)展校園足球，首先貫徹黨的教育方針，凸顯體育育人功能。其次，改進學校體育的教學模式，讓孩子們在體育課上能學會踢足球。最后，是為中國足球的發(fā)展奠定人才的根基。

現(xiàn)在校園足球工作，除了要在教學上真正體現(xiàn)學校體育要教會學生運動技能這樣一個功能和目標外，我們還要搭建一個完整的學校體育競賽體系。體育對一個人的成長是至關(guān)重要的，因此我們不僅僅是在足球項目上要搭建一個合理的、高效的競賽體系，將來還要在其他項目上搭建競賽體系，因為這是實現(xiàn)體育作為教育的重要組成部分，對實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務具有最獨特的貢獻。目前，搭建的校園足球競賽體系包括三個系列：

第一個系列是校內(nèi)比賽，也是最重要的。因為只有將班級內(nèi)部的比賽、年級之間的比賽體系搭建起來，才能真正實現(xiàn)每個同學都有參加競賽的經(jīng)歷，這是我們學校體育面向人人的一個重要的體現(xiàn)。不是說只有體育課每個學生都上才叫面向人人，體育競賽也要每名學生都參與那才是面向人人的體現(xiàn)。競技體育不是每一個人都要參加的，但是學校體育我們要求每一個人都要參加。再往大里說，這是他們的人權(quán)，每一名學生都有上體育課、參加體育競賽的權(quán)利，也是每一名學生成長過程中所必須要經(jīng)歷的。因此，我們的校內(nèi)比賽，是整個學校體育競賽體系里面最基礎(chǔ)、最重要的比賽。盡管水平不是最高，但是這正是我們學校體育所需要的。每一個人在體育課程、課外鍛煉和體育競賽中要得到成長，就如同學習英語，要念、要記單詞，最后還要考試一樣，體育課學習的內(nèi)容，也要有體育訓練，還要有體育競賽，而體育競賽就是考試，并且每個人都要參與。所以，校園足球競賽體系里面最基礎(chǔ)的就是我們的校內(nèi)比賽，這一局面在過去很長一個時期都沒有形成。包括前一階段很多校園足球的定點學校也沒有做到在全校開展足球競賽活動，只有很少一部分同學去參加校際比賽。現(xiàn)在由教育部門牽頭，第二輪的秋季校園足球工作要求在每一名學生都要學會的基礎(chǔ)上，提供每名學生參與競賽的機會，而開展班級內(nèi)部比賽，就可以做到讓每一名同學都有上場的機會。班級之間、年級之間的整個校內(nèi)足球競賽活動，要真真正正地開展起來。這不是可有可無的，這是開展校園足球所應有的含義。

第二個系列是以學校為單位參賽的校際比賽。我們要進行小學、初中、高中和大學的四級足球聯(lián)賽（小學聯(lián)賽只到地區(qū)，不進行省級聯(lián)賽；初中到省級，不進行全國聯(lián)賽；高中和大學由省級聯(lián)賽到全國比賽）。構(gòu)建這樣的一個競賽體系，讓更多的孩子積極地參與到競賽活動中去，特別是小學和初中的孩子，每個學校開展校內(nèi)足球比賽，并就近開展校際競賽，讓孩子們享受競賽帶來的快樂，不必非要爭全省第一或者是全國第一。到了高中和大學，可以進行全國比賽，給那些高水平運動員充分展示的平臺，提供進入到職業(yè)隊、俱樂部、國家隊的機會。

第三個系列則是區(qū)域比賽。在校際比賽的基礎(chǔ)上，按區(qū)域組建區(qū)域聯(lián)隊，在區(qū)域聯(lián)賽之后再組建一個區(qū)域最佳陣容參加更高級別的比賽，以此類推，最后將形成一個全國最佳陣容。比如說金水區(qū)，有五十多所中小學，如果分成四五個學區(qū)，每一個學區(qū)就有十幾所學校比賽，比賽后這個學區(qū)取得名次的隊伍再參加金水區(qū)的比賽，決出金水區(qū)的前三甲。每個學區(qū)要組建出一支最佳陣容，最佳陣容的成員會來自于學區(qū)的不同學校。每個學區(qū)的最佳陣容選出之后進行比賽，賽后形成金水區(qū)的最佳陣容。金水區(qū)的最佳陣容再跟其他區(qū)的最佳陣容打完比賽之后，會形成鄭州市的最佳陣容。鄭州市的最佳陣容再跟其他市的最佳陣容比賽就形成了河南省級的最佳陣容。河南省的最佳陣容再跟其他省的最佳陣容分賽區(qū)打完比賽以后形成分賽的最佳陣容，以至于最后打完全國總決賽形成全國的最佳陣容。

今年暑期我們做了一個嘗試，要求每一個省派出一個最佳陣容，進行了五個組別（包括十歲組、十二歲組、十四歲組，其中十歲組是男女混合的）的比賽，最后形成了五個組別的最佳陣容，他們都來自于全國各個省的最佳陣容之中。之后組織他們?nèi)⒓訃饩銟凡坑柧?，訓練十天回到學校，再參加第二年的區(qū)域比賽，這樣幾年滾動下來，就為各個年齡段優(yōu)秀的校園足球運動員提供了一個展示提升的平臺。從最基礎(chǔ)的校內(nèi)比賽到全國比賽，整個校園足球競賽體系就這樣搭建起來了。

3.形成一個全社會支持校園足球工作的新機制

要做好學校體育工作，需要解決的問題很多，比如場地的問題、師資的問題、經(jīng)費的問題、安全保障的問題、新聞媒體宣傳的問題、激勵機制的問題和評價體系的問題。這些問題，光靠教育部門是解決不了的，這就需要全社會的關(guān)心和支持。校園足球工作使十七個部委形成了部級聯(lián)席會議制度，形成了六部委共同推進校園足球的工作機制。我們要完善這樣的工作機制，使它能夠發(fā)揮作用，實現(xiàn)我們教學、競賽方面的目標。因此建立健全工作機制，形成具體的政策和制度，是我們做好教學、競賽工作的重要基礎(chǔ)，沒有這樣一個工作機制的形成，我們前面兩個目標就不可能實現(xiàn)。

當前，各地都已經(jīng)開始了積極的行動，雖然面臨著許許多多困難和問題，但確實很多地方都已經(jīng)在深入地研究、努力地工作，正在不斷地破解這些難題，而且已經(jīng)取得了不少好的經(jīng)驗。這里面既包括經(jīng)費的投入，也包括場地的改善，更重要的是正在形成各具特色的工作機制：無論是成立校園足球工作領(lǐng)導小組，還是制定校園足球工作行動計劃，或是成立校園足球工作協(xié)會，還是形成不同部門之間共同推進校園足球的聯(lián)席、溝通機制，這都為我們下一步校園足球工作打下了很好的基礎(chǔ)。

二、做好校園足球工作的示范意義何在？

做好校園足球工作并不是我們工作的最終目標，而做好校園足球工作的示范意義是非常重要的。上面我們提到，發(fā)展校園足球要做好教學和競賽的工作，這兩項工作是與學校體育工作密切相關(guān)的，它對將來整個學校體育的綜合改革具有重要的示范意義，學校體育工作將按照發(fā)展校園足球的模式去進一步地發(fā)展。

所以校園足球第一個示范意義就是在我們學校體育的教學中要真正教會孩子們喜歡的運動項目，教授他們運動技能，而且教他們運動技能的過程也一定是提高他們體質(zhì)健康的過程。要讓我們的學生在體育課上有獲得感，有個人運動技能和技術(shù)不斷進步、不斷成功所帶來的獲得感。而這樣的獲得感，才是激勵學生積極進行體育鍛煉的內(nèi)在動力。不要把目標和手段混在一起，考什么練什么。這一時期我們重點抓校園足球改革，就是要探索讓孩子們學會運動技能這樣一個綜合性的教學、競賽、評價體系。

需要說明的是，現(xiàn)在校園足球特色校要求每個孩子都學足球，是指學校在每周拿出一節(jié)體育課教足球，并不是說每天都一定要讓他們踢足球。就像數(shù)學、語文等基礎(chǔ)學科是每個孩子都要去學習的，但并不是學了數(shù)學、語文的孩子就一定要成為數(shù)學家、文學家一樣，這些都是基礎(chǔ)性學習內(nèi)容，無論喜歡還是不喜歡，都應該學習。但是這也確實提出了另一個問題，我們的體育課教學就拿“一校一品”來講，我們能不能讓每一個孩子去選擇他們自己所喜歡的運動項目？這是我們的理想，是學校體育改革要達到的終極目標。但是在現(xiàn)有條件不能達到的情況下，我們推廣務實、經(jīng)過努力能夠達到“一校一品”模式，讓學生至少能學會一個運動項目。經(jīng)過不懈努力，將來我們每所學校能夠因地制宜地開出一個或一個以上運動項目可供孩子們學習和選擇。所以，校園足球的第一個示范意義就是教會學生一項運動技能。我們的體育教學在內(nèi)容上和追求的目標上要做出調(diào)整和改進，參照校園足球的教學模式。我們要推廣“一校一品”或者“一校多品”這樣的學校體育教學模式，目標是通過教會學生運動技能，提高他們的體質(zhì)健康水平，避免單一且直接性的身體素質(zhì)訓練課，要從如何教會運動技能上重新開始認真研究。過去我們的體育課，體育項目顯得很豐富多彩，但經(jīng)常是一個學期要教很多運動項目，打兩節(jié)課籃球、踢兩節(jié)課足球、打兩節(jié)課羽毛球等，結(jié)果到最后我們的孩子一個運動項目都沒學會。所以下一步的體育課教學，我們最需要解決的問題就是：如何教會孩子們運動技能。

第二個示范意義：學校競賽體系的建立和完善。目前我們國家除了足球水平較落后以外，“三大球”中的籃球、排球，尤其女子項目還可以。所以按照校園足球的模式，我相信下一步一定會有校園籃球、校園排球。但這么多的運動項目，并不一定按照這一個模式去發(fā)展。但不管是什么項目，我想在我們校園競賽體系的完整搭建里面，至少校內(nèi)的比賽和校際之間的比賽體系是一定要建立起來的。也就是說籃球、排球、羽毛球都可以效仿足球的模式進行校園競賽體系的搭建，那么我們整個學校體育的發(fā)展也就逐步形成了一個完整的競賽體系。在這個基礎(chǔ)上可以根據(jù)情況來組織一些選拔性的比賽。這樣的競賽體系是真正發(fā)揮體育“立德樹人”作用的重要環(huán)節(jié)，是不能缺少的。我們現(xiàn)在的學生運動會也在改革，2017年將要在杭州召開改革后的第一屆學生運動會，現(xiàn)正在制定競賽規(guī)程，也希望體現(xiàn)這樣的一個指導思想。

第三個示范意義：形成像支持足球一樣，支持學校體育工作的支撐和推進機制。做好學校足球工作需要各個部門的通力配合，做好整個學校體育工作同樣需要解決各方面問題。因此，我們要珍惜校園足球給我們搭建的這些平臺。在此基礎(chǔ)上，將來這個平臺要成為全力支持學校體育全方位改革的重要窗口。我們在發(fā)展校園足球的過程中，要不斷形成支持校園足球工作的工作機制、推進機制，為整個學校體育的全面發(fā)展做出貢獻。

三、當前工作的主要著力點及應該注意哪些問題？

第一個著力點，當前發(fā)展青少年校園足球工作的最核心、最基礎(chǔ)的工作就是校園足球特色校的布局和校園足球的教學問題。這件事情怎么強調(diào)都不過分，而且這方面我們欠缺經(jīng)驗。如何動員社會各方面的力量通力合作，抓好足球教學，是最重要的一個問題。要解決這件事情相對來說比較復雜，因為它涉及到的是一項基礎(chǔ)性的、長期的工作。所以，各級教育行政部門，特別是各省的校園足球辦公室和體育部的同志們，一定要把校園足球的教學工作放在最重要的位置上?，F(xiàn)在不能參加比賽不是主要問題，最重要的是要把教學工作真正地落在實處。因此，校園足球特色校能不能落實課時、學校是不是重視教學、場地是不是真正得到改善了、是不是能做到每周一節(jié)足球課，這是我們下一步重點推進的，是最重要的著力點?，F(xiàn)在正在制定校園足球特色校的評估考核辦法，起碼在三年以內(nèi)，我們的校園足球特色校在評估的時候，競賽成績不算分，我們主要是看學校如何重視、教學如何組織、學生如何上課、有沒有課外訓練、有沒有校內(nèi)的比賽、有沒有班級的比賽等等，至于取得了什么成績，三年以內(nèi)不會對評價有任何影響。這就是要強調(diào)我們基礎(chǔ)性工作的重要性，千萬不要把校園足球的教學作為一個點綴，我們一定要做好，要扎實地推進工作，這是實現(xiàn)我們國家足球夢的根基，這項工作做不好就不可能涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的足球運動員。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校體育教育大學生心里健康就業(yè)能力培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟大環(huán)境的變化和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重大難題，為了更好地解決這一問題，各級政府部門和各大高校應當高度重視大學生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導工作，幫助大學生提高就業(yè)競爭力。在大學生就業(yè)能力培訓工作中，除了要加強對大學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應當通過體育教學的方式促進大學生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、社會技能的提高，為大學生的擇業(yè)、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

面對當前激烈的市場競爭環(huán)境和嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，教育部門明確指出，各大高校必須在教育期間面向全體大學生開展畢業(yè)生就業(yè)能力培訓和就業(yè)指導工作，將就業(yè)能力培訓納入教學工作體系和教學計劃，并將就業(yè)能力培訓課程列入必修課范疇。針對這一指示，大部分高校紛紛響應號召，將大學生就業(yè)能力培養(yǎng)納入教學整體工作計劃和方案，開設(shè)了大學生就業(yè)指導相關(guān)課程，在高年級學生范圍內(nèi)開展了具有較強針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力、就業(yè)知識普及培訓，在一定程度上幫助大學畢業(yè)生提高了綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項需要各級教育部門和各大高校持續(xù)投入大量人力、物力的長期性發(fā)展事業(yè)，我國的高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作仍處于起步階段，還有很多亟待解決、處理的問題和缺陷，同時，依然有少部分高等院校沒有意識到就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導工作的重要性、關(guān)鍵性，沒有把全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力納入教學目標和教學計劃中，導致大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作停滯不前。在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作實踐中，國內(nèi)高校對相關(guān)工作的重視程度仍未達到教育部和相關(guān)部門、機構(gòu)的要求，沒有將大學生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導工作與專業(yè)課程教學、綜合教學工作進行有機融合，部分高校甚至未將就業(yè)培訓課程設(shè)為必修課，有些學校只是偶爾邀請社會人員或教師開設(shè)講座，導致就業(yè)培訓課程教學質(zhì)量低下、教學效果不理想，也嚴重影響了學生參與就業(yè)培訓課程的積極性和主動性。在進行就業(yè)能力培訓和就業(yè)指導授課時，大部分高校仍然采用傳統(tǒng)的大班授課或多個班級集中授課的教學模式，沒有針對學生的專業(yè)特點、個性需求制定符合大學生發(fā)展規(guī)律的教學內(nèi)容和教學方式。同時，就業(yè)能力培訓人員沒有深入研究當前社會經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)市場競爭環(huán)境，導致就業(yè)指導教學脫離了社會發(fā)展趨勢和學生未來發(fā)展方向，課程內(nèi)容理論性過強，實用性和時效性不足。在大學畢業(yè)生就業(yè)心理建設(shè)上，大部分高校都缺乏這方面的意識、概念和手段。許多高校未充分理解和認識到心理狀態(tài)在大學生就業(yè)、擇業(yè)過程中所發(fā)揮的重要作用，沒有深入分析、探究大學生在面臨就業(yè)這一人生重大抉擇時產(chǎn)生的心理活動和心理變化，沒有針對性地幫助大學生解決求職、就業(yè)時出現(xiàn)的巨大心理壓力以及迷惘、彷徨、不自信的心理問題。許多大學生在畢業(yè)時對就業(yè)方向的選擇并不十分肯定，尤其是普通高校、大專院校的畢業(yè)生對自己四年（三年）的學習成果和自身素質(zhì)、能力并不是信心十足，走向就業(yè)市場是大勢所趨、迫不得已，因此就更談不上對職業(yè)生涯的規(guī)劃。當學生在遭遇求職挫折，無法找到自己滿意的工作時，更容易產(chǎn)生對自身綜合能力和專業(yè)水準的懷疑、否定，如不能及時擺脫這種消極心理，對學生的身心發(fā)展和職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生極其不利的影響。同時，有相當一部分的學生之所以選擇考研也是因為畏懼當前艱難的就業(yè)形勢，出于逃避競爭或隨大流的心理繼續(xù)留校學習，而選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生屈指可數(shù)。針對這些大學生在就業(yè)、求職時出現(xiàn)的心理問題，大多數(shù)高校卻沒有及時采取相應的解決措施，在學生最需要幫助和指引的時候，錯過了與學生進行推心置腹的交流的機會，導致學生抗壓能力、抗打擊能力和心理韌性不足，制約了大學生職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、高校體育教育對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的推動作用

體育教學是高?；A(chǔ)教學和綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，能有效幫助高校學生培養(yǎng)強健的體魄、健康的心理、良好的團隊合作意識和有效的溝通交流手段，這些都對就業(yè)能力的樹立和培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵、積極的作用，高校體育教育對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的推動作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)和身體健康狀態(tài)是保持工作效率、提高社會活動狀態(tài)的基礎(chǔ)和前提，在校學習和求職就業(yè)都是需要消耗大量體力、精力的長期過程，如果沒有健康的身體狀況做支撐，學生的學習效果、求職過程和求職結(jié)果必然受到不良影響。同時，身體健康將直接影響人體的心理健康和精神面貌，進而影響人的總體狀態(tài)。缺乏良好的精神面貌和整體狀態(tài)，大學畢業(yè)生在求職過程中就無法受到招聘單位和招聘人員的青睞，從而導致求職效果不理想。高校體育教育工作通過各種形式的教學課程、體育活動、體育比賽，幫助學生在日常體育鍛煉、訓練和競賽中充分鍛煉自己的體魄，提高身體素質(zhì)，加強身體機能，為緊張的學習和未來的求職打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）促進心理健康

相關(guān)研究表明，在有氧運動過程中，人體的腦垂體腺會分泌大量的內(nèi)啡肽，這是一種能有效緩解人體緊張情緒和不良心理，并使人產(chǎn)生愉悅感受的激素類物質(zhì)，長期的、有規(guī)律的有氧運動能使人體持續(xù)釋放內(nèi)啡肽，從而使運動者長期保持良好心態(tài)，這一作用能幫助人建立強大的自信心和長久的滿足感、幸福感，提高人在面對困難、挫折時的抗打擊能力和復原能力。體育鍛煉對人的人生觀和社會心態(tài)也有著十分積極的作用，具有陶冶情操、發(fā)展情商的正面意義。據(jù)調(diào)查顯示，長期從事體育鍛煉的大學生相較于不常鍛煉的學生具有更加良好的生活習慣和行為舉止，人生觀和價值觀更為積極、向上，心態(tài)更加從容、自信，這些優(yōu)良品質(zhì)對學生的求職、就業(yè)起著十分關(guān)鍵的促進作用。同時，體育活動所獨具的艱苦性和競爭性在幫助大學生培養(yǎng)堅強人格和堅毅品質(zhì)方面也有非常重要的意義。體育訓練和體育活動往往需要消耗大量的體力，并要求鍛煉者堅持不懈、勇往直前，停止就意味著放棄，長期不懈的體育鍛煉能促進大學生形成堅強的意志品質(zhì)。而激烈的體育比賽能幫助大學生培養(yǎng)奮勇拼搏、不斷向前的精神，樹立必勝的信念。在參與體育比賽的過程中，大學生無法避免地要面對挫折和失敗的考驗，這對大學生來說，是十分寶貴的精神財富，只有在經(jīng)歷挫折和失敗之后，才能真正地提高心理韌性和抗打擊能力，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，學會如何從失敗中重新崛起、重新出發(fā)。

（三）培養(yǎng)社會技能

在高校體育教育教學實踐中，體育課程和體育活動通常以團體形式開展，學生在體育訓練和體育比賽中加強了與同學、教師之間的情感聯(lián)系、建立團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，通過訓練方式、技術(shù)要求、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作等方面的溝通和交流，體育活動和體育比賽參與成員之間的聯(lián)系紐帶越來越緊密，學生的團隊精神、合作意識、溝通技能和交際技能得到有效提高，良好的溝通技巧和社交技能對大學生求職有著十分重要的幫助作用。同時，在體育活動的參與、組織過程中，學生通過手腦結(jié)合的方式鍛煉各種生活技能、社會技能和創(chuàng)新技能，為畢業(yè)后的求職和就業(yè)做好充分準備。

三、大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體育教育策略

（一）身體素質(zhì)培養(yǎng)

良好的身體素質(zhì)和強健的體魄是大學生開展學習和求職活動的前提、基礎(chǔ)，在高校體育教學過程中，各級院校和體育教師應當根據(jù)學生的身體發(fā)展狀況、發(fā)展規(guī)律以及各類體育項目的特征、特點，有針對性地制定體育教學內(nèi)容和方案，幫助學生科學、合理地進行體育鍛煉。同時，各大高校還應定期組織各種類型、各種規(guī)模的體育活動，尤其是全校參與的校級運動會、新生軍訓和具有較強動員性、參與性的大型籃球比賽、足球比賽、廣播體操比賽等，通過各種手段和措施增加競賽活動的趣味性，提高學生的參與熱情，提升體育活動的舉辦質(zhì)量，從而幫助學生進一步增強身體素質(zhì)。

（二）道德品質(zhì)培養(yǎng)

在當前激烈的就業(yè)市場競爭中，用人單位對求職者提出了更高的要求，除了必須擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還應當具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，因此，對道德品質(zhì)的培養(yǎng)，成為大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作中的一個新的重點目標。在高校體育教學實踐中，應當加強對學生公平競爭意識、互幫互助意識的培養(yǎng)和建立，尤其是在體育競賽活動中，要讓學生充分了解“友誼第一、比賽第二”的觀念，使其樹立公平競爭、良性競爭的正確意識，并鼓勵學生通過互相幫助實現(xiàn)共同進步，避免出現(xiàn)惡性競爭、不擇手段的現(xiàn)象。

（三）心理素質(zhì)培養(yǎng)

面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生必須具備較強的心理素質(zhì)和心理韌性，而體育鍛煉和體育競賽則是幫助大學生增加心理強度的有效途徑之一。在進行體育教學和組織體育競賽的過程中，各大高校和體育教師應當根據(jù)學生的心理狀況，適當?shù)卦鰪婓w育項目的難度和強度，使學生在長期的體育鍛煉和激烈的比賽競爭中樹立堅韌不拔、頑強不屈的精神和信念。當學生在體育訓練和比賽中遭遇挫折、失敗時，必須予以鼓勵和引導，使學生戰(zhàn)勝消極、負面的情緒，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、教訓，形成積極向上的人生觀和價值觀。

（四）綜合技能培養(yǎng)

在高校體育活動、體育競賽組織工作中，有關(guān)部門和人員應當盡量選取團隊協(xié)同作戰(zhàn)型體育項目，促進活動、比賽參與人員之間的團隊協(xié)作，幫助學生培養(yǎng)團隊精神和合作意識。同時，各大高校應當放手讓學生自主進行項目創(chuàng)建、參與活動和比賽的組織全過程，鼓勵學生提出活動和比賽創(chuàng)意，使其充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，讓學生自行組織活動和競賽，促進其社會實踐能力的進一步提高。

四、結(jié)語

總而言之，高校體育教育是解決就業(yè)難題、提高就業(yè)能力、緩解就業(yè)壓力的有效途徑和手段，各大高校應當高度重視大學生就業(yè)能力培訓和體育教學工作，采用各種方式將體育教學和就業(yè)培訓指導進行有機融合，進一步提升學生的就業(yè)市場競爭力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展提供有效幫助。

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篇7

摘 要 伴隨終身體育觀念的日益重視，高校體育的發(fā)展應有新的思路。高校體育是學校體育教育的最后階段，是學校體育與社會體育的重要銜接點，是培養(yǎng)大學生終身體育意識和能力的重要佳時期。大學生體育意識的培養(yǎng)對強化高校體育改革具有一定的現(xiàn)實意義，因此，為全面提高大學生素質(zhì)，高校體育教育應轉(zhuǎn)變思想觀念，從多方位、多渠道、多形式，有目的、有意識地激發(fā)和培養(yǎng)大學生的體育意識，使他們積極從事體育鍛煉并最終與社會體育接軌，發(fā)揮高校體育的重要輻射作用，進而使大學生們畢業(yè)后能迅速適應社會發(fā)展要求和將來生活的需要。

關(guān)鍵詞 大學生 體育意識 培養(yǎng) 策略

近年來，我國青少年學生體質(zhì)逐漸下降，大學生由于參與體育運動而猝死事件時有發(fā)生，這引起全社會的廣泛關(guān)注。學生的體質(zhì)是關(guān)系到中華民族的生存和發(fā)展的大問題，應得到有效地解。這就要求體育教師在教學中加強對學生終生體育觀念的培養(yǎng)，而加強體育意識的培養(yǎng)將是向?qū)W生貫徹“終身體育”觀念的重要手段，是新形勢下學校體育的首要目的。只有對體育產(chǎn)生強烈和良好意識時，體育才被人們所接受。大學生體育意識的高低程度不同，直接影響到他們參與體育活動的熱情及鍛煉的效果。

一、體育意識概述

意識是人的大腦對客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的反映。意識使人能夠用客觀現(xiàn)實中引出的概念、思想、計劃等來指導自己的行為。體育意識是由意識衍生出來的一個綜合性的概念?！扼w育科學詞典》中定義體育意識為人們對體育的認識、價值觀念及在體育活動中所表現(xiàn)出來的精神、思維活動等思想觀念的體系。體育素質(zhì)，既包括人們關(guān)于體育和體育活動的認知及其水平（即了解和熟悉程度），也包括人們關(guān)于體育和體育活動方法和技能的熟練程度，以及對體育和體育活動的接受和吸收能力。體育素質(zhì)高的人，其體育意識就可能較強；體育素質(zhì)低的人，其體育意識就可能較弱。

體育意識具有以下特點。第一，內(nèi)在性。盡管體育意識可以導致一系列的體育行為，但它本身是看不見摸 不著的。體育意識不等于體育行為，體育意識是內(nèi)隱的，是一種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。要想了解人們的體育意識，只有通過人們的言語、表情和外顯的體育行為進行分析和推斷。第二，客觀性。這是因為體育意識一方面是人腦這個自然物質(zhì)的機能和屬性，另一方面體育意識的來源是客觀存在的。第三，社會性。任何人的體育意識都不是與生俱來的，而是在長期的社會生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過大量的體育實踐活動而逐步形成的。體育意識一經(jīng)形成，就會作用于人們的體育活動，并在體育活動中不斷增強。第四，能動性。體育意識能夠支配和調(diào)節(jié)人們對體育和體育活動的意志和情感體驗，以及其它體育心理過程；能夠限制或推動人們的體育活動；能在體育活動中對自己和活動提出要求。第五，穩(wěn)定性。體育意識形成后，將持續(xù)較長時間而不輕易改變。在體育意識中，有的部分已融為人格的一部分。但應該指出，在體育意識發(fā)展的初期，其態(tài)度系統(tǒng)還沒固定（即認知、情感和意志三種狀態(tài)未形成穩(wěn)固的融合形式）時，它容易因新經(jīng)驗、新知識、新情況而改變。

二、形成大學生體育意識薄弱的因素及分析

（一）大學生體育學習觀念和行為出現(xiàn)偏差

由于認識不足、管理不善等原因?qū)е略S多學生指導思想出現(xiàn)偏差。一些學生對體育采取實用主義態(tài)度：上體育課只是為了應付考試，主動參與性不高，毫無興趣可言，當考完試之后，技術(shù)技能也就隨之消失。這種不健康的意識在大學生中為數(shù)不少。他們認為倘若體育不是必修課，不對學業(yè)有影響的話，他們就可以不參加體育鍛煉。這些學生由于對體育理解膚淺， 在體育觀念和體育行為上表現(xiàn)輕視、遲緩等現(xiàn)象。這種敷衍的態(tài)度致使高校培養(yǎng)學生堅持體育鍛煉習慣的目標遠未實現(xiàn)，極大地妨礙了學生體育意識的培養(yǎng)。不少學生在畢業(yè)后，極少參與體育鍛煉，體育生活也就走向終結(jié)。

（二）大學生對體育運動的興趣不濃厚

高校體育教學在內(nèi)容上多年重復出現(xiàn)，在安排上還是過分強調(diào)以傳授運動技術(shù)、技能的教授為中心，而且技術(shù)過多地從考查、考試的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。導致大部分這樣的教學內(nèi)容缺乏對學生運動興趣、愛好的培養(yǎng)。有一些學生對體育有一定的熱情，憑著一時的興趣，喜歡自主的活動，不喜歡有要求的體育課，即使對感興趣的體育項目也不認真學習技術(shù)，無視鍛煉是否合理，更談不上科學性了。這類學生由于對體育的深層次認識和理解不夠，不能形成穩(wěn)定的動機，難以養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。所以當自己練習不得法，水平始終提不高時熱情就下降，導致參與意識迅速降低。這類學生有著一定的體育興趣基礎(chǔ)，需要教師及時、正確的引導，否則任其興趣自生自滅，將會造成這部分人遠離體育場，難以培養(yǎng)他們的終身體育意識。

（三）體育教學的方法和手段單調(diào)枯燥

多年以來體育課一成不變的練習方法和手段，容易使學生感到厭倦和乏味，大大降低了學生學習的興趣。很多體育教師又不太重視因材施教，極不利于學生的個性發(fā)展。此外，學生的課外體育活動，主要是課堂教學內(nèi)容的繼續(xù)，而課堂教學內(nèi)容又多是不易在平時操練的一些競技項目。很多學校除去每年少有幾次的田徑、球類運動會外，很少組織其他有趣的體育活動，或者即使組織了參與者也為數(shù)不多，這使大多數(shù)學生進一步疏遠了與體育之間的聯(lián)系。

（四）教學過程中對體育理論知識的傳授不足

目前的體育理論課往往只是為了達到大綱規(guī)定的比例要求而開設(shè)，只占課時的10%左右，有的學校甚至就沒開設(shè)。理論課內(nèi)容貧乏，理論知識的傳授缺乏實效性、針對性和長遠性。導致學生對體育人文、體育鍛煉有關(guān)的人體科學知識、人體運動的基本規(guī)律等知識較為欠缺。而影響了學生參與體育的積極性，在課后主動、經(jīng)常進行自我鍛煉學生人數(shù)并不多。必須轉(zhuǎn)變觀念，加大理論課的改革力度，徹底改變體育理論知識教學的落后面貌。

三、培養(yǎng)大學生體育意識的策略

大學生有無體育意識是高校體育教育成敗與否的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)和提高學生的體育意識是我們體育教師義不容辭的責任。要使大學生對體育和體育活動產(chǎn)生積極的態(tài)度，努力提高他們的體育素質(zhì)。為了培養(yǎng)和提高大學生的體育意識，應主要從以下幾個方面著手：

（一）要開展并加強體育宣傳教育，形成并提高體育認知

體育宣傳主要是制造積極的輿論和氣氛，使人們產(chǎn)生對體育和體育活動及其效能和作用的感性認識和良好的情感體驗，還可以鼓勵人們產(chǎn)生暫時的體育行為。若這時再向人們灌輸相當?shù)捏w育科學知識，就有可能使人們意識到體育和體育活動能給他們帶來工作、學習和生 活的動力和活力，使他們的體育行為長期化、經(jīng)?；凸潭ɑｓw育宣傳的渠道和方式方法很多，如廣播、電視、報刊、報告會、網(wǎng)絡(luò)、黑板報等等。在進行體育宣傳時，要采用不同的方法，循序漸進，做到與大學生的心理狀態(tài)和接受能力相符合。

（二）營建良好的校園體育文化環(huán)境

校園體育文化是學校精神文明建設(shè)的重要部分。學生體育意識的形成和發(fā)展需要有一個較好的體育環(huán)境，以保證他們在體育活動中情趣盡至，心情舒暢，獲得健康效應，增強體育意識。在大學生對體育的欣賞水平不斷提高，關(guān)心運動水平的同時，開展各種體育知識講座和豐富多彩的體育競賽活動，此外，高校體育教學部、學生處及校團委等部門可組織學生充分利用雙休及節(jié)假日進行爬山、野炊、露營等有意義的體育健身活動。這樣不僅提高了學生的團隊精神、協(xié)作能力，還使學生加深對體育的了解，對體育意識的培養(yǎng)和提高會起到潛移默化的作用。

（三）體育課程建設(shè)、教學模式、教學方法等要多元化、多樣化

依據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，建立新的健康的教學模式，使教學思想的轉(zhuǎn)變與教學內(nèi)容、教學方法和手段及教學形式的變革相統(tǒng)一，體現(xiàn)體育課程的完整性、科學性、可操作性，因人而異的建立個性化運動模式，實行體育課內(nèi)外，校內(nèi)外相結(jié)合，學校體育與終身體育相貫通。突出體育理論知識學習，在強化健身意識、注重學生“三基”教育的基礎(chǔ)上，刻意加強對學生鍛煉興趣的培養(yǎng)，這應該成為教學的重點。教無常法， 貴在得法。多采用“啟發(fā)式”教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導他們真正對體育產(chǎn)生渴望，在大學階段就形成牢固的終身鍛煉意識和科學健身習慣，則高校的體育意識教育才能取得成功。

（四）要大力組織開展課外體育活動，發(fā)揮體育競賽的激勵作用，培養(yǎng)學生體育情感

大力組織開展課外體育活動，是使大學生產(chǎn)生體育情感的最有效的推動力。俗話說，“知之愈深，愛之愈切”。如果大學生經(jīng)常參與體育活動，就會對能滿足其需要的體育活動產(chǎn)生贊同、喜愛、支持等情感；反之，就會產(chǎn)生厭惡、反對等情感。這就要求我們要研究大學生參與體育活動的特點和心理感受，使組織開展的體育活動與參與者當時的心理狀態(tài)合拍。體育競賽是促成學生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。由于競賽里面有集體榮譽、團結(jié)協(xié)作、個人表現(xiàn)、老師及同學的評價等等，所以，體育競賽培養(yǎng)學生體育情感的效果要比一般參與好得多。我們在這里所講的競賽，不光是學校各種運動會，還必須包括一些體育知識競賽等。這種競賽參與的人數(shù)多，受益面廣，而且時間、地點可任意選擇，舉辦也比較容易，同時體育文化的氛圍也擴大了。

（五）加大對體育設(shè)備、設(shè)施的投入

高校要加強體育設(shè)備設(shè)施和體育場館等硬件建設(shè)，激勵和強化體育意向。組織開展體育活動能喚醒大學生體育意識的被動接受狀態(tài)，當大學生的體育意識處于自覺活躍狀態(tài)時，就會產(chǎn)生一定的體育行為傾向，自己利用體育器材場地等硬件來滿足自己的體育需要。此外，加強體育宣傳教育，大力組織開展課外體育活動以及體育競賽等都需要有體育場館、設(shè)施、設(shè)備等硬件作保證，都需要有一定的經(jīng)費投入。通過加強對體育設(shè)施的投入，可以使大學生主動參與體育運動的行為得到發(fā)展，對體育的價值觀念有一個正確的理解，從而使體育活動貫穿于他們一生的體育實踐中。

綜上所述，必須培養(yǎng)大學生良好的體育意識，使他們?nèi)胬斫怏w育意識的深遠意義，讓大學生利用在高校體育中學到的本領(lǐng)、技能，一生中都能加以運用、實踐，真正發(fā)揮高校體育的作用。積極培養(yǎng)高校學生體育意識，對大學生建立終身體育觀起著積極作用，也符合當前為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的各類人才的教育的要求。因此，在高校體育教學改革過程中，采取多種有力措施對大學生進行體育意識的培養(yǎng)，是我們體育教師和教育工作者亟待加強和解決的重要課題，應引起高度重視。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高中體育 終身體育意識 定義 對策

高中體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔負著鍛煉學生強健的體魄，培養(yǎng)學生終身體育意識的重要責任。但是很多體育教師只重視體育知識的講解和學生課堂體育活動的鍛煉，忽視了對學生體育意識的灌輸，這對學生未來的發(fā)展帶來了阻礙。因此，高中體育教師需要采取合理有效的措施，以培養(yǎng)學生終身體育意識與能力，幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而使學生更好的適應以后的學習、工作和生活。

一、簡述終身體育

1 終身體育的定義

終身體育的意思就是要終身進行身體鍛煉，接受體育教育。從終身體育的含義來說，可以解釋為一個人從生命的開始到結(jié)束，終身學習體育知識和參加體育鍛煉，具有明確的目的性，把體育作為生活中的一項重要內(nèi)容。從終身體育的意義來說，是人在終身體育的思想指導過程中，在不同的時期參加不同的體育活動，在終身體育的實踐過程中，實現(xiàn)體育的體系化和整體化。

2 終身體育的認識

20世紀60年代末出現(xiàn)了終身體育的思潮，主張體育應該始終貫穿于人的生命，不應該有時間和年齡的限制。終身體育的提出，需要人們終身進行體育鍛煉、學習體育知識、掌握體育能力。終身體育是貫徹人的一生的教育，是終身教育的重要組成部分，屬于自主性的教育，大部分時間都沒有專業(yè)的教師指導，缺乏專業(yè)的體育作業(yè)條件，需要人們結(jié)合自身的實際情況主動的進行體育學習和鍛煉。

3 終身體育的范圍

終身體育的范圍，以人為體育活動和學習的主體，包括堅持不懈、保持興趣和體育活動等方面的因素才能實現(xiàn)。終身體育需要人們可以積極主動、堅持不懈的進行體育學習和鍛煉，培養(yǎng)持久、濃厚的體育興趣，全面掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能。

二、培養(yǎng)學生終身體育意識對策

1 高中體育教材需要符合學生的認知規(guī)律

通常來說，高中體育教學中包括理論課程和實踐課程，理論課程的教學安排需要以合適的體育教材為指導，因此，高中體育教師在選用體育教材的時候要充分考慮學生的認知規(guī)律，向?qū)W生明確講解體育對生命的重要價值，向?qū)W生傳授體育鍛煉的方法、原則和技能，還包括各種體育比賽的規(guī)則、預防和處理各類運動損傷的技巧等。同時，體育理論教材的選擇還需要考慮學生的性別和年齡特征、男女學生的心理和生理差異，尤其是高年級女同學的心理特征，此外，還要考慮體育活動的矯健美、形體美和運動美等特征，激學生，可以多安排一些鍛煉上肢的運動；經(jīng)常用身體一側(cè)的學生則可以為他們安排身體另一側(cè)的活動等等，這些具有針對性的體育項目可以促進學生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，保持身體的健康。

2 利用競賽培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。高中生正處于青年初期，生理心理發(fā)育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學生的喜愛，根據(jù)這些特點在體育教學中教師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學生對體育的興趣。體育競賽是促成學生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。體育競賽的參與意識往往是全身心投入的一種參與，其培養(yǎng)學生的鍛煉意識比其它方式都更為深刻。高中體育教學中應多進行各活動項目競賽，利用競爭心理的因素，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生興趣。同時，在體育教學中應堅持以表揚為主，多用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正面變化，從而提高學生學習的積極性和學生對體育的興趣。此次調(diào)查表明，學生要求學校經(jīng)常組織的體育競賽的愿望強烈。如趣味體育運動會、跳繩比賽等等。特別是高年級的足、籃、排球?qū)官悾寄茉趯W生中掀起一陣鍛煉熱潮，學生的鍛煉意識深刻。組織體力活動競賽的同時，還必須組織包括體育知識競賽在內(nèi)的以促進學生體育意識為目的的一系列比賽。這種競賽不僅具有參與人數(shù)多，受益面廣，而且時間、地點可以任意選擇，其受客觀條件限制小，舉辦容易等特點。還起著輿論導向作用，宣傳引導和寓教于樂的作用，是學校終身體育教育發(fā)揮主導作用的體現(xiàn)。

3 創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境可以提高學生對體育的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)終身體育意識的目的。良好的體育教學環(huán)境，需要教師根據(jù)學生的年齡、特點，改善體育課程的教學內(nèi)容，吸引學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。例如學?？梢栽O(shè)立體育節(jié)，讓學生創(chuàng)造體育內(nèi)容；開展多樣的體育活動，通過電視、廣播和黑板報等宣傳媒介，宣傳體育活動，組織體育比賽，提高學生的體育興趣；還將可以開展體育知識講座和體育知識競賽等活動，讓學生自主參加，應用自己的體育知識，加深記憶，深刻理解終身體育的作用。

4 學校高度重視，實行積極評價

1）加大教學投入，滿足教學需要

要對專業(yè)課與非專業(yè)，必修課與選修課一視同仁，加大對非專業(yè)籃球選項課的投入，加強籃球教學設(shè)施設(shè)備建設(shè)，嚴格按照國家標準對未達標的籃球場進行升級改造。根據(jù)需要及時維修、更新籃球運動器材，增強籃球運動設(shè)施設(shè)備數(shù)量，提高質(zhì)量，以滿足高校擴招形勢下學生生源劇增的需要。

2）實行科學評價，發(fā)揮評價的積極作用

一方面高校對選項課教師與專業(yè)課教師要公平客觀對待，使在待遇上有盼頭、工作上有奔頭、心理上不壓頭，確保評價的客觀性和公平性；另一方面多使用積極的正面激勵性評價，充分考慮到學生的個性化差異，可以采用分層分組教學的方式，以增強教學的針對性和有效性。

高中體育教學是終身體育的基礎(chǔ)部分，是終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在該階段的體育教育中，要重視理論知識的灌輸，以興趣激發(fā)為目的開展多種形式的活動，采用“開放型”的教育教學模式，從而使得學生能夠自主的參與到終身體育的大潮流中去。

參考文獻：

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論文摘要:體育舞蹈是集娛樂、休閑、社交、健身和藝術(shù)于一身，并能培養(yǎng)禮儀、氣質(zhì)和鑒賞能力等功效的，具有豐富知識內(nèi)涵的體育項目。在高校尤其是非體育專業(yè)的大學生中，從其身心發(fā)展的要求出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件開展此運動項目是有其現(xiàn)實意義的，是可行的。

1前言

體育舞蹈起源于歐洲、拉丁美洲，它既有觀賞價值，又有參與的可能;既有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，又采用體育競賽的形式;在西方國家被看作一種陶冶情操和鍛煉體魄的極好形式，并被認為是真正的藝術(shù)。近些年來，體育舞蹈悄然興起，這項集體育與舞蹈、體能鍛煉和藝術(shù)修養(yǎng)為一體的國際體育運動項目不僅吸引了廣大群眾，更備受大學生的青睞。

2研究對象及方法

2.1研究對象

西北師范大學公共體育課程中的學生。包括大學一、二、三年級2800名學生(見表1)0

2．2研究方法

、

文獻資料法；調(diào)查對比法；邏輯分析法。發(fā)出問卷2800份，收回問卷2745份(回收率98％)，有效問卷2637份(有效率96．1％)。

3結(jié)果與分析

3．1開設(shè)體育舞蹈課，對培養(yǎng)大學生具有一定的價值、意義和作用

3，1．1豐富知識

體育舞蹈包括現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大類，共十個舞種?，F(xiàn)代

舞端莊挺拔，高貴典雅；拉丁舞熱情奔放和充滿異國風情。拉丁舞系中的倫巴，柔媚抒情；恰恰，灰諧花哨；桑巴，奔放熱情：其各有風格、特點及區(qū)別。大學生學跳體育舞蹈大有益處．也可以培養(yǎng)其文學修養(yǎng)以及經(jīng)常獨立的觀察、聯(lián)想、分析的綜合能力。

3．1．2培養(yǎng)氣質(zhì)和鑒賞能力

很多大學生不僅缺乏體育鍛煉意識．而且缺乏身體姿勢的掊養(yǎng)。他們很希望自己具備一定的藝術(shù)細胞融人舉手投足之間．給他人一種美的感受(見表2)。通過體育舞蹈課可以培養(yǎng)高尚的情操，文明的禮節(jié)和優(yōu)美的舉止。不僅發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感和表現(xiàn)力，也培養(yǎng)了良好的氣質(zhì)而且提高了學習者對音樂美、動作美、服飾美、姿態(tài)美等鑒賞能力。

表2對體育舞蹈的態(tài)度評價表概念：清晰模糊不知態(tài)度：喜歡一般厭煩人數(shù)226 1951 460 1477 1079 81比例％8．6 74 17．4 56 40．9 3．1

3．1_3鍛煉了身體

體育舞蹈中的一舉手，一抬腳，一轉(zhuǎn)身，無不包括著身體鍛煉的內(nèi)容，每一個動作的完成必須需要身體各個器官的協(xié)調(diào)配合，一組動作的成功，往往需要數(shù)十次的反復練習，練習的過程無疑就是人體器官的鍛煉過程。根據(jù)對其能量代謝指標的測試，發(fā)現(xiàn)華爾茲和探戈的能量代謝為7．57，高于網(wǎng)球7．30，與羽毛球8．0接近，最高心率女子197次／分；男子210次／分。實踐表明，體育舞蹈能改善心血管功能，對加速新陳代謝有較大影響。

3．1．4是大學生社交的途徑

大學的舞廳是學生社交、娛樂、休閑的主要場所之一，而交誼舞自然成為社交的主要途徑。很多大學生跳舞很不規(guī)范，也缺乏美感，通過體育舞蹈課的訓練，規(guī)范了動作，提高了技能，培養(yǎng)了樂感、姿態(tài)。有了優(yōu)美的身體姿勢和良好氣質(zhì)，無疑增添了大學生的信心，在眾多的大學生社交場合可以盡情發(fā)揮。通過這一途徑，大學生培養(yǎng)了開朗的性格，并開拓了思想，培養(yǎng)了社交能力。同樣，也是對自我適應的一種鍛煉。

3．2高校開展體育舞蹈課有良好的教學條件

3．2．1有良好的物質(zhì)條件和師資條件

高校的室內(nèi)場館，音響設(shè)備等，不僅可以用于教學，而且可以成為大學生展現(xiàn)自我風范、審度美的姿態(tài)，陶醉美的情操的場所。良好的設(shè)備伴隨美妙和諧的音樂，可以激發(fā)學生練習熱情，活躍練習氣氛，達到增加練習密度、緩解練習疲勞的效果。高校從事體操、藝術(shù)等教學的師資很多，都可以經(jīng)再培訓轉(zhuǎn)教體育舞蹈，且高校體育師資隊伍素質(zhì)較高，業(yè)務水平較強，是可以很快適應教學的。

3．2．2有較好的管理機制

高校校園絕大部分是學生、老師和家屬所生活的場所，外來人不多，可以說是文化殿堂的一方凈土，這樣就給管理部門營造了良好的管理環(huán)境。高校大學生在接受高等教育的同時擁有美好的姿態(tài)和文雅的舉止，這無不體現(xiàn)出了高校完善的管理體制和良好的育人環(huán)境，而高校對教學本身就有一整套系統(tǒng)的管理辦法，這對學習是十分有利的。

4結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

在高校公體開設(shè)體育舞蹈課，不僅能推進學校體育向著終身化、娛樂化的方向發(fā)展，而且能促進學校體育和全民健身計劃的有機結(jié)合，增強學生對體育活動的興趣，促進學生積極自愿地參加體育鍛煉，并掌握鍛煉的方法，用以指導今后終身體育鍛煉，以強健的體魄投入到我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中。

4．2建議

(1)普通高校應把體育舞蹈作為體育課教學的重要內(nèi)容。

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關(guān)鍵詞：籃球；籃球裁判；培養(yǎng)

籃球裁判能力是體育專業(yè)學生應具備的專業(yè)能力，體育專業(yè)學生是籃球裁判隊伍的后備力量。因此，探討如何培養(yǎng)與提高籃球?qū)Ｐ迣W生的裁判能力，對于增強裁判隊伍的素質(zhì)建設(shè)及提高學生就業(yè)后組織教學、比賽能力有著深遠意義。

一、影響籃球裁判執(zhí)裁的因素分析

1.裁判員對規(guī)則的理解程度。裁判員對規(guī)則和裁判法的學習和理解程度不深是裁判初學者產(chǎn)生錯、漏判的主要原因。

現(xiàn)代籃球運動是高速度、高強度、激烈對抗下進行的運動，因此比賽場上隊員之間發(fā)生身體接觸是不可避免的，這就要求裁判員根據(jù)規(guī)則精神，正確理解運用規(guī)則，從而辨清楚哪些是正當接觸，哪些是不正當?shù)慕佑|，哪些要判罰，哪些不用判罰等等，往往這些是裁判初學者最難理解和掌握的，所以必然會影響判罰的準確性。

2.臨場視野范圍大小。臨場裁判員在場上要觀察的內(nèi)容很多，如進攻隊員動作與防守隊員動作，有球區(qū)域情況和無球區(qū)域情況，自己管轄區(qū)和公管區(qū)域及另一裁判員的管轄區(qū)域，場上十名隊員和另一裁判員所處的位置，場內(nèi)與場外（記錄臺、球隊席等）情況等等，這些都取決與裁判員的視野。裁判員視野范圍的大小影響著判罰的準確性。

3.選位與移動的準確與否?；@球裁判員臨場工作中的選位與移動是臨場中看清、判準、罰對的主要因素之一。比賽中，裁判員的錯判、漏判和反判，一個重要原因就是移動不及時，關(guān)鍵時刻搶不到最佳位置和角度所致。因此，只有在正確的位置上去觀察和評估比賽，才能做出正確的宣判。

4.區(qū)域分工配合。裁判員的區(qū)域責任分工模棱兩可，該自己管轄的沒有去執(zhí)行是籃球裁判初學者普遍存在的一個通病。籃球是一項對抗激烈的集體項目，很多動作都是一閃即逝，如果裁判員分工不明確，視野范圍就容易重合，從而影響裁判員的區(qū)域分工與配合，并直接影響到臨場判罰的準確性。

5.臨場經(jīng)驗的豐富程度。臨場機會太少，沒有經(jīng)驗，是籃球比賽裁判員產(chǎn)生錯、漏判的主要原因之一。一名有經(jīng)驗的裁判員，不僅對場上十名隊員和球隊席作觀察了解，還要與配合的臨場裁判員、記錄員密切配合，只有全面觀察、協(xié)作，才能更好地完成比賽的裁判任務。一些初學的裁判員在場上跑動積極，但卻不到位，而且目的性不明確；由于角度不好，很容易出現(xiàn)錯判、漏判。行話說得好：“裁判是吹出來的”。因此不斷總結(jié)和豐富臨場經(jīng)驗也顯得很重要。

6.臨場的心理狀況。臨場前出現(xiàn)情緒淡漠、態(tài)度失振、自信心不足。裁判員一旦出現(xiàn)以上幾種情況后，則表現(xiàn)為情緒低落、心情不佳，體力明顯下降，無精打采，知覺和注意力也明顯減弱，甚至不想?yún)⒓蛹磳㈤_始的臨場工作。在訪談的過程中，大部分的學生裁判員在臨場執(zhí)法時想法過多，患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執(zhí)裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊的不滿。一旦臨場中偶爾出現(xiàn)失誤，或者控制比賽場面遇到困難時，情緒馬上緊張起來，進而出現(xiàn)越吹越亂的場面，由此產(chǎn)生了自卑的心理，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。

7.裁判員的身體狀況。健壯的身體是保證裁判員順利完成臨場工作的前提?，F(xiàn)代籃球運動的特點是速度快，高空爭奪異常激烈，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)變化多端。據(jù)統(tǒng)計，臨場裁判員在一場比賽中要奔跑移動3000-4000米的距離。沒有良好的身體狀況是無法完成好裁判任務的。

二、培養(yǎng)學生裁判員的方法

1.對學生裁判進行職業(yè)道德、政治思想教育。思想品德與職業(yè)道德構(gòu)成籃球裁判員的主要道德素質(zhì)。他們初次接觸籃球裁判知識之前，要讓他們知道，一名合格的裁判員首先應該具備合格的裁判職業(yè)道德，明確自己的責任和義務，力求做到公正、準確無誤，絕不能有偏袒之心。力求裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正執(zhí)法。籃球是一項身體直接對抗的集體項目，在雙方利益沖突時充當場上的法官，缺失了公正就不可能準確行使裁判的職能，而失掉了準確性，裁判工作必然成為眾矢之的。

2.強化裁判法規(guī)的理論學習。教師進行課堂講授，要求熟讀規(guī)則，掌握裁判方法，對裁判中疑難問題要重點解答，并利用各種教學方法使學生對規(guī)則和裁判法有一個直觀形象化的理解。因此，在教師教學和學生學習過程，要研究規(guī)則、理解規(guī)則和通曉規(guī)則的解釋。此外，在理論學習的同時，還必須全面地掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，以便在臨場實踐過程中，對比賽雙方技戰(zhàn)術(shù)的變化而相應地側(cè)重自己的位置和角度及重點注意區(qū)域和對象。

3.通過模擬教學比賽來鍛煉學生基本裁判能力。在基本掌握籃球比賽規(guī)則的理論知識后，開始進行裁判實踐。首先通過臨場實踐，掌握裁判員的跑動路線、選位方法以及鳴哨的技巧，熟練使用裁判手勢。其次，通過模擬比賽的方式，鍛煉學生臨場執(zhí)裁的能力，培養(yǎng)場上的裁判意識，并在實踐中進行指導，做好傳、幫、帶等工作。最后達到獨立執(zhí)行裁判規(guī)則的能力。

4.通過正式比賽累積臨場實踐經(jīng)驗。結(jié)合籃球運動快速多變的特點，不僅要求裁判員具有快速反應能力、裁判能力、手勢和鳴哨的協(xié)調(diào)配合，還要具有良好的心理素質(zhì)。尤其在關(guān)鍵的比賽中，圍觀人數(shù)多，氣氛熱烈，比分接近的情況下，要排除干擾、秉公執(zhí)法。這就需要裁判員增加實踐經(jīng)驗，多吹、多看、多總結(jié)。在學校舉行的各種籃球賽事中，組織裁判學習中各方面表現(xiàn)好的擔任裁判工作，通過正式比賽的鍛煉，提高運用規(guī)則的能力，達到獨立完成裁判工作的水平。

5.由單純的裁判員向籃球競賽組織管理者方向培養(yǎng)。為了提高學生的組織管理能力，結(jié)合籃球裁判員的培養(yǎng)，在裁判員的業(yè)務水平達到一定的水平時，可以讓他們承擔校內(nèi)各級比賽的組織編排、裁判以及管理等工作的全過程。并在教師的指導下，通過系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)，使他們完成由單獨的裁判員到競賽的組織管理者的轉(zhuǎn)變。當今高等教育發(fā)展迅速，各校逐年擴招，體育教師教學任務繁重，單靠體育教師確實很難滿足學校各種體育競賽工作的裁判工作，因而在體育院校加強學生籃球裁判的培養(yǎng)是很有必要的。

三、結(jié)論與建議

近年來高校連年擴招，體育教師的教學任務越來越重，單靠體育教師已遠遠不能滿足各種體育競賽裁判工作的需要，為了正確引導和提高高校籃球競賽的運動水平，建立一支群眾性的裁判隊伍，已成為當務之急。在學校培養(yǎng)一支精湛的學生裁判隊伍，大膽啟用學生中的籃球愛好者擔任裁判工作，既能緩解教師裁判力量緊張的矛盾，同時，也有力地配合了籃球課的教學，提高了學生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和欣賞水平，增強了學生對籃球裁判知識的了解。更重要的意義在于，使學生的自我管理能力和積極參與意識得到加強，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。加強學生的素質(zhì)教育是高等教育面向21世紀和當今社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。體育自身的文化內(nèi)涵、多元功能、實踐特征，為高校在體育教學中實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。而在學生中進行籃球裁判的培養(yǎng)過程，就是一種很好的對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實施過程。

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