導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生貧困生生活情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;生活;貧富差距

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)05-0246-01

一、大學(xué)生生活差距帶來(lái)的問(wèn)題

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,長(zhǎng)期以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。他們之所以被視為特殊群體,是因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)不創(chuàng)造價(jià)值,以消費(fèi)為主的群體。但是,這個(gè)群體同樣可以反映大問(wèn)題,貧富差距就是其中之一。大學(xué)生生活貧富差距不僅是校園問(wèn)題,也是社會(huì)問(wèn)題。它在校園內(nèi)主要表現(xiàn)為:

(一)宿舍關(guān)系不融洽。宿舍關(guān)系緊張是大學(xué)生貧富差距帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生生活水平的差距,所以在宿舍里常常會(huì)出現(xiàn)小群體。一些家庭條件好的同學(xué)往往會(huì)孤立貧困的學(xué)生,或者在言行中對(duì)貧困學(xué)生的敏感心靈造成傷害。宿舍作為一個(gè)整體,如果矛盾解決不好,宿舍氛圍就不能融洽,這樣既不利于生活,也不利于學(xué)習(xí),甚至?xí)l(fā)生過(guò)激行為。

我管理的一名大學(xué)生,因?yàn)樗奚峤?jīng)常搞聚會(huì)活動(dòng)讓他經(jīng)濟(jì)壓力很大,于是他漸漸疏遠(yuǎn)了舍友,宿舍集體活動(dòng)很少參加。同宿舍一位同學(xué)家庭條件比較好,花錢(qián)大手大腳,對(duì)這名同學(xué)的做法不能理解,于是兩人發(fā)生口角。

宿舍作為一個(gè)小社會(huì),對(duì)于一些家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往會(huì)產(chǎn)生壓力,特別是一些同學(xué)采取了消極的辦法,疏遠(yuǎn)大家,往往造成大家感情上的隔閡。另外一些同學(xué)不能注意自己的言行,不能換位思考,傷害到貧困同學(xué)的感情。

(二)交友圈封閉。一些貧困學(xué)生的不自信和心理敏感,使他們難以融入班集體,即使是同專(zhuān)業(yè)同學(xué),也會(huì)因?yàn)樯畈罹鄤澐中F(tuán)體。同類(lèi)學(xué)生往往更傾向于跟自己相似或相近的同學(xué)做朋友。過(guò)于封閉的交際圈對(duì)他們的世界觀發(fā)展和人格發(fā)展都十分不利。

還有一些貧困學(xué)生,因?yàn)槿粘Ｃτ诟鞣N兼職工作,缺少與同學(xué)交流溝通的機(jī)會(huì),常常是形單影只。

(三)畢業(yè)去向差異化。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的差異,讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的分化。一些希望繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生常常因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不得已放棄學(xué)業(yè),融入找工作的大軍中;家庭條件好的學(xué)生往往不會(huì)顧及經(jīng)濟(jì)原因,繼續(xù)求學(xué)或者找到好工作者居多。

二、解決大學(xué)生生活差距問(wèn)題的方法

作為一名輔導(dǎo)員,我深知自己的責(zé)任重大。因?yàn)槲覀儾粌H要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)注他們的生活情況,思想動(dòng)態(tài)。

解決大學(xué)生因?yàn)樨毟徊罹喽鴰?lái)的問(wèn)題,要做到以下幾點(diǎn):

(一)積極轉(zhuǎn)變觀念、這里所說(shuō)的“觀念”,不僅指輔導(dǎo)員的觀念要轉(zhuǎn)變,還指學(xué)生的觀念、社會(huì)的觀念要轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該打破“貧富學(xué)生”這個(gè)觀念,特別是認(rèn)為貧困學(xué)生努力上進(jìn),富學(xué)生不思進(jìn)取的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。作為大學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)正確的看待他們的訴求,大學(xué)時(shí)光,是他們學(xué)知識(shí),長(zhǎng)本領(lǐng)的階段,我們不能人為的將他們劃分開(kāi)。作為輔導(dǎo)員,我們要更加重視公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生,要注意保護(hù)每一個(gè)學(xué)生善良的心靈。此外,輔導(dǎo)員也要在學(xué)生中間樹(shù)立積極的信念,不要讓學(xué)生帶著有色眼鏡去看貧困學(xué)生,要讓“努力奮斗,自己更生”的觀念深入人心。

輔導(dǎo)員要特別注意貧困學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變工作。要通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式讓貧困學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。面對(duì)貧困生多有敏感,自尊心較強(qiáng)的特點(diǎn),在管理中輔導(dǎo)員要更加注重解決問(wèn)題的方式方法。輔導(dǎo)員要在日常生活和學(xué)習(xí)中積極轉(zhuǎn)變貧困生的觀念。幫助他們樹(shù)立自信,為他們尋找一些有益的社會(huì)兼職工作等。

(二)注重心理健康。經(jīng)濟(jì)上的貧困是暫時(shí)的,但是心理上的“貧困”卻可能影響一個(gè)人一輩子的發(fā)展。輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重點(diǎn)是要注意學(xué)生的心里健康問(wèn)題。解決學(xué)生心理健康問(wèn)題,不僅指貧困學(xué)生的心理“貧困”,還包括家庭條件比較好的學(xué)生心理上的“貧困”。我們常常將注意力放在貧困生心理“脫貧”的問(wèn)題上,卻忽視了生活富足的學(xué)生內(nèi)心的荒蕪。多數(shù)人只是看到了他們的衣食無(wú)憂,卻無(wú)法真正了解他們的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)我的觀察,我發(fā)現(xiàn)一些生活富足的孩子更缺乏交際的能力,朋友圈子也很小。因此,要注意疏導(dǎo)此類(lèi)學(xué)生的感情。最有效的辦法是讓這兩類(lèi)同學(xué)都融入集體的懷抱,通過(guò)集體活動(dòng),讓大家產(chǎn)生互動(dòng),在增加集體感情的同時(shí),讓大家敞開(kāi)心扉。

(三)解決問(wèn)題講究方式方法。輔導(dǎo)員工作中說(shuō)話講究方式方法十分重要,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是大學(xué)生,他們的世界觀和人生觀正處于構(gòu)建的關(guān)鍵階段,我們不能簡(jiǎn)單的把大學(xué)生看作孩子或者學(xué)生,而要把他們放在平等的位置,要用平等的口吻,商量的語(yǔ)氣。

篇2

【關(guān)鍵詞】檔案管理；精細(xì)化管理；高校輔導(dǎo)員

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，青年社會(huì)化過(guò)程的延長(zhǎng)，以及大學(xué)生生活背景、思想狀況的多樣性和復(fù)雜性，高校學(xué)生工作面臨著許多新情況和新問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)今高校學(xué)生的特點(diǎn)和高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的變化，高校輔導(dǎo)員必須秉持精細(xì)化管理的理念去管理和服務(wù)學(xué)生。細(xì)化學(xué)生檔案是精細(xì)化管理的前提，我們將從細(xì)化檔案管理的必要性，檔案歸類(lèi)和建檔過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、建立學(xué)生檔案的必要性

現(xiàn)在大學(xué)生思想狀況的多元化，其出現(xiàn)的各種心理、突發(fā)事件等問(wèn)題如果不能被輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決，情節(jié)嚴(yán)重時(shí)甚至釀成惡果。在這種情況下，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化教育管理，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的全覆蓋，讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

在學(xué)生的日常管理中怎樣做到既能服務(wù)學(xué)生又能對(duì)突發(fā)事件防范于未然，這就要求輔導(dǎo)員全面及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)生活情況和思想動(dòng)態(tài)等，并對(duì)其建立起一套完整的學(xué)生檔案，以便及時(shí)研究和預(yù)測(cè)，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)干預(yù)幫助。因此細(xì)化檔案管理應(yīng)成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。

二、學(xué)生檔案的細(xì)化分類(lèi)

常規(guī)的學(xué)生檔案只限于學(xué)生的生源信息，包括家庭住址、畢業(yè)學(xué)校和聯(lián)系方式等，我們認(rèn)為這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生檔案，并能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)對(duì)檔案進(jìn)行更新。我們將學(xué)生檔案分為以下四類(lèi)：

（1）常規(guī)檔案。普通學(xué)生的常規(guī)檔案應(yīng)包括學(xué)生生源信息、家庭住址、家庭及個(gè)人聯(lián)系方式和學(xué)生的住宿情況等，這些檔案是輔導(dǎo)員必須掌握的，對(duì)學(xué)生工作起到鋪墊作用。

（2）違紀(jì)學(xué)生檔案。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有部分叛逆的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校的管理及教學(xué)持有不屑的態(tài)度，而且這部分學(xué)生平時(shí)會(huì)表現(xiàn)為不遵守學(xué)校的規(guī)定，這部分學(xué)生應(yīng)成為輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)單獨(dú)建立違紀(jì)學(xué)生檔案，內(nèi)容應(yīng)包括：違紀(jì)的時(shí)間，違紀(jì)事因，違紀(jì)次數(shù)，違紀(jì)談話記錄，學(xué)生保證書(shū)以及違紀(jì)談話后的表現(xiàn)等，對(duì)于多次違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，并將與家長(zhǎng)溝通的結(jié)果記錄在違紀(jì)學(xué)生檔案中。

（3）貧困學(xué)生檔案。貧困生是學(xué)校資助的重點(diǎn)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的貧困程度進(jìn)行不同的資助以幫助其完成學(xué)業(yè)，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該建立一套完整的貧困檔案。貧困生檔案應(yīng)包括每個(gè)貧困生的具體家庭情況以及學(xué)生對(duì)自身情況的態(tài)度等，并應(yīng)該對(duì)每個(gè)貧困生跟進(jìn)，以便及時(shí)掌握家庭突變及對(duì)學(xué)生造成的心理影響，做到及時(shí)的輔導(dǎo)，并為其爭(zhēng)取相應(yīng)的資助機(jī)會(huì)。

（4）問(wèn)題學(xué)生檔案。問(wèn)題學(xué)生是細(xì)化學(xué)生檔案里最重要的一部分，是輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn)。問(wèn)題學(xué)生可以分為失戀引起的問(wèn)題學(xué)生，家庭生長(zhǎng)環(huán)境引起的問(wèn)題學(xué)生，心理方面的問(wèn)題學(xué)生等，學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)新生做一些心理方面的測(cè)試，對(duì)于不同心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)篩選，針對(duì)較嚴(yán)重的問(wèn)題學(xué)生做分批次的談話，并將談話內(nèi)容記錄于學(xué)生檔案，并及時(shí)跟進(jìn)更新。問(wèn)題學(xué)生是學(xué)生管理的中心，做好問(wèn)題學(xué)生的檔案管理，對(duì)于及時(shí)掌握并防范突發(fā)事件有著重要的意義。

三、細(xì)化學(xué)生檔案的過(guò)程

建立檔案很重要，但是建立檔案的過(guò)程更重要。多渠道了解學(xué)生信息，是檔案精細(xì)化的前提。要做好學(xué)生心靈層面的精細(xì)化教育，即以人為本，真情教育，讓輔導(dǎo)員走入學(xué)生心中，發(fā)揮輔導(dǎo)員獨(dú)有的“亦師亦友”的優(yōu)勢(shì)，真正成為學(xué)生值得信賴的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才肯主動(dòng)將自己的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況同輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，在遇到困難和疑惑時(shí)才能主動(dòng)想到尋求兼職輔導(dǎo)員的幫助，而不是將輔導(dǎo)員放在自己的對(duì)立面，被動(dòng)地接受輔導(dǎo)員的教育和管理。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

（1）班會(huì)制度。輔導(dǎo)員基本上每周都要深入班級(jí)，參加一個(gè)班級(jí)的心理班會(huì)，在這個(gè)班會(huì)上與班上的每一個(gè)學(xué)生聊天，了解學(xué)生們的困惑，并為他們解惑，回來(lái)做好記錄。

（2）深入宿舍調(diào)研。宿舍是一個(gè)小集體，通過(guò)深入宿舍，輔導(dǎo)員可以了解到每一個(gè)學(xué)生最真實(shí)的生活狀況，并且可以通過(guò)他們的個(gè)人用品，悉知他們的興趣愛(ài)好。

（3）召開(kāi)座談會(huì)。學(xué)生座談會(huì)可以分為班委座談會(huì)、舍長(zhǎng)座談會(huì)和勞動(dòng)組長(zhǎng)座談會(huì)，每種不同形式的座談會(huì)可以了解每個(gè)學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。

（4）個(gè)別談話。對(duì)于個(gè)別有心理問(wèn)題的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)與其單獨(dú)聊天，聊天的時(shí)間和地點(diǎn)都會(huì)預(yù)先計(jì)劃好，為的是保護(hù)好學(xué)生的隱私同時(shí)也達(dá)到交流的效果。

（5）家訪。與家長(zhǎng)坦誠(chéng)的談?wù)撈浜⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，仔細(xì)的了解其在入學(xué)前的表現(xiàn)，同時(shí)做好記錄，并與家長(zhǎng)探討共同教育好孩子的方法，極力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和參與。

（6）班主任交流制度，我們輔導(dǎo)員一般會(huì)定期的與每個(gè)班的班主任見(jiàn)面交流，了解他們對(duì)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)和管理的想法和意見(jiàn)，共同商量做好學(xué)生的教育工作。

（7）充分利用心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)室是每個(gè)學(xué)校的必備科室，心理專(zhuān)業(yè)的老師會(huì)通過(guò)約談或者網(wǎng)上交流的方式，與學(xué)生進(jìn)行各方面的溝通。輔導(dǎo)員老師應(yīng)與各位心理導(dǎo)師定時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，相互交流記錄材料，完善學(xué)生心理健康管理檔案。

（8）做好與任課老師的溝通。與任課老師定時(shí)交流，了解學(xué)生們?cè)谡n堂和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)情況，做記錄，然后與任課老師協(xié)商辦法，共同做好學(xué)生的上課、學(xué)習(xí)工作。

通過(guò)以上這些舉措，精細(xì)化檔案管理工作基本上可以做到了全覆蓋，不留死角。“千里之行，始于足下”，學(xué)生檔案精細(xì)化的多層面和繁瑣的過(guò)程無(wú)不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，持之以恒地做下去，它必將對(duì)我們輔導(dǎo)員的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛劍 王林 精細(xì)化管理應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考 中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào) 2012（3）

[2]張怡淺 談?shì)o導(dǎo)員工作精細(xì)化管理 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2009（08）

篇3

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信感恩；知；情；意；行

1 高校貧困生資助現(xiàn)狀分析

針對(duì)如何解決高校貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，國(guó)家實(shí)施了一系列的資助政策，如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)崗等多種方式并存的資助體系，資助形式多樣化，既幫困又獎(jiǎng)優(yōu)。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)生活情況的差異、高校學(xué)生生活具有的隱蔽性，學(xué)校資助管理部門(mén)很難掌握學(xué)生是否真正貧困，更難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生貧困的真實(shí)程度，導(dǎo)致部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)薄弱，為獲助學(xué)金而弄虛作假。

一方面，受助貧困生自身存在的誠(chéng)信問(wèn)題突出。受助貧困生在得到相關(guān)資助后，有的學(xué)生能夠合理安排所得資金，解決生活經(jīng)濟(jì)困難，努力成長(zhǎng)成才。而有些貧困生的表現(xiàn)則不盡如人意，他們不是將金錢(qián)用于生存消費(fèi)及學(xué)習(xí)上，而是用于進(jìn)行消費(fèi)攀比上。雖然此類(lèi)學(xué)生數(shù)量不是很多，但已在校園里造成了不良的影響。另一方面，受助貧困生感恩意識(shí)有待提高。受助貧困生獲得相關(guān)資助后，部分受助貧困生存在感恩意識(shí)淡漠甚至缺失的現(xiàn)象，在接受過(guò)資助后表現(xiàn)出一定的“冷漠”，覺(jué)得自己因?yàn)樨毨Ы邮軒椭彩瞧扔跓o(wú)奈。還有部分貧困生認(rèn)為接受資助是理所當(dāng)然的，不需要回報(bào)；有的自認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)好，拿資助是理所當(dāng)然的”；有的抱怨社會(huì)不公，將資助的善意也視為自己不得不接受的屈辱。

因此，需加強(qiáng)貧困生的誠(chéng)信感恩教育，使貧困生將懷感恩之心、行回報(bào)之舉作為行為準(zhǔn)則，樹(shù)立知恩圖報(bào)的行為風(fēng)范，這才是資助工作的落腳點(diǎn)和歸宿。

2 加強(qiáng)貧困生的思想政治教育，建立合理的資助體系

（一）知――加強(qiáng)認(rèn)知，樹(shù)立規(guī)范

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面了解，加強(qiáng)理論引導(dǎo)，開(kāi)展以學(xué)習(xí)誠(chéng)信感恩為主題的正面教育。在入學(xué)教育期間，開(kāi)展大學(xué)誠(chéng)信感恩教育第一課，學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》中 “獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)”的相關(guān)資助政策，讓學(xué)生明白國(guó)家給予貧困生的極大關(guān)愛(ài)。積極組織誠(chéng)信報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、講座、班會(huì)，觀看《貸款助學(xué)信用助人》的宣傳教育片等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資助的內(nèi)涵教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金等資助對(duì)高等教育的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理利用是對(duì)國(guó)家教育資源的浪費(fèi)和社會(huì)責(zé)任的踐踏，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信感恩價(jià)值觀。不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和理解，也使其充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的密切關(guān)系，同時(shí)幫助自身樹(shù)立誠(chéng)信為本，守信光榮、失信可恥的信用意識(shí)。

2.弘揚(yáng)誠(chéng)信感恩的中華民族的傳統(tǒng)美德，提高理論修養(yǎng)。例如，開(kāi)展以弘揚(yáng)“中華傳統(tǒng)文化”為主旨，開(kāi)展“明德知禮”、“君子文化”、“誠(chéng)實(shí)守信”等人文素養(yǎng)講座，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘，使學(xué)生把誠(chéng)信感恩內(nèi)化成個(gè)人的思想信念，進(jìn)而外化為合乎社會(huì)要求的高尚社會(huì)行為，誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事，感恩于心。

3.深入學(xué)習(xí)，競(jìng)賽辯論，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。積極舉辦“誠(chéng)信感恩知識(shí)競(jìng)賽”，采取小組制積分法，各個(gè)小組積極回答問(wèn)題，競(jìng)爭(zhēng)激烈。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽使得學(xué)生了解更多誠(chéng)信、感恩的知識(shí)，去發(fā)掘每個(gè)典故里隱藏的內(nèi)涵，豐富課余生活，從而也學(xué)習(xí)了古人滴水之恩必報(bào)的情懷，勉勵(lì)自己。

（二）情――心理關(guān)懷，選樹(shù)榜樣

1、加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理關(guān)懷，培養(yǎng)感恩品質(zhì)和美好心靈，促進(jìn)心理健康發(fā)展。貧困不是負(fù)擔(dān)，更不應(yīng)該成為心理負(fù)擔(dān)，受資助的學(xué)生，要學(xué)會(huì)接納自我。既接納短處，也接納長(zhǎng)處，要讓他們不斷給自己積極的心理暗示，說(shuō)‘我能行’，減少等、靠、要的依賴想法。同時(shí)輔導(dǎo)員要深入了解貧困生的家庭狀況、心理狀況，定期開(kāi)展心理普查工作，通過(guò)個(gè)別談心、心理行為訓(xùn)練、郵件咨詢與家長(zhǎng)配合等多種形式，有針對(duì)性地引導(dǎo)貧困生形成更加健全的人格特征和心理素質(zhì)。通過(guò)心理關(guān)懷使學(xué)生充滿自信，更好的發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的奮斗精神，努力學(xué)習(xí)。

2、選樹(shù)榜樣，典型引路，傳遞正能量。例如：每年5月開(kāi)展“同心?光彩助學(xué)”行動(dòng)，把評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀受助學(xué)生的感恩事跡，分享給學(xué)生，讓學(xué)生保存強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，弘揚(yáng)勵(lì)志文化；通過(guò)“貧困當(dāng)好學(xué)，飲水該思源”大學(xué)生成長(zhǎng)故事會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生青春奮斗勵(lì)志故事，分享成長(zhǎng)感受，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用；同時(shí)對(duì)往年優(yōu)秀受助學(xué)生的事跡進(jìn)行大力宣傳，在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)方式，使受助學(xué)生在情感方面產(chǎn)生感恩意識(shí)的共鳴，充分認(rèn)識(shí)到“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的內(nèi)涵，并產(chǎn)生樂(lè)于奉獻(xiàn)與報(bào)恩的沖動(dòng)。

（三）意――立下承諾，堅(jiān)定意志

1、立下承諾，監(jiān)督學(xué)生誠(chéng)信做人，鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。在學(xué)生的考核中把誠(chéng)信納入考評(píng)之中，嚴(yán)厲懲處不守信行為，如取消助學(xué)貸和評(píng)優(yōu)資格等。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間的各種表現(xiàn)予以記錄，對(duì)大學(xué)生的行為起到一定的約束作用。另外通過(guò)舉行誠(chéng)信報(bào)告會(huì)、簽訂誠(chéng)信還款承諾書(shū)、開(kāi)展誠(chéng)信還款簽名活動(dòng)等一系列誠(chéng)信活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一個(gè)做人的最起碼的原則，以及做一個(gè)誠(chéng)信之人是自己的責(zé)任和義務(wù)，并會(huì)在以后的工作與學(xué)習(xí)中，以誠(chéng)信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導(dǎo)自己的一言一行。

2、堅(jiān)定意志，確立行動(dòng)目標(biāo)，追求生活意義。貧困學(xué)生由于受家庭環(huán)境影響，生活壓力大，很多缺乏自信，目標(biāo)盲目，做事半途而廢1。沒(méi)有目標(biāo)的牽引，生活就缺乏動(dòng)力，也就缺乏感恩的意義。要培養(yǎng)學(xué)生為自己定一個(gè)目標(biāo)，做自己想做、自己喜歡的事情，讓目標(biāo)支配自己的思想，變被動(dòng)為主動(dòng)。一件小事成功，才能e累一分成果，才能感覺(jué)到生活的美好，鼓舞自己的希望。同時(shí)，還要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，控制欲望，保持積極的健康情緒。高校應(yīng)加強(qiáng)貧困意志過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活品質(zhì)，更好的學(xué)習(xí)生活。

（四）行――知行結(jié)合，外化于行

實(shí)施感恩勵(lì)志工程，引導(dǎo)貧困生自尊自信自立自強(qiáng)。在資助工作中要特別注重開(kāi)展愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，寓以積極向上的精神激勵(lì)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心態(tài)和正確的價(jià)值取向，在幫助他人的同時(shí)，增加自己的社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。

1、每年寒冬來(lái)臨之際以及畢業(yè)前夕，要積極開(kāi)展“愛(ài)心衣加衣，微愛(ài)暖心行”捐助活動(dòng)。為貧困學(xué)生以及新疆維吾爾自治區(qū)喀什等地區(qū)貧困家庭捐助毛衣、外套、圍巾、書(shū)籍、生活用品等，將愛(ài)心傳遞到貧困生手中，播撒愛(ài)的陽(yáng)光，共享心的溫暖。愛(ài)心活動(dòng)，不僅為貧困學(xué)生送去溫暖，而且也讓學(xué)生在捐助的過(guò)程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)感，讓學(xué)生心存感恩，感恩那些曾幫助過(guò)我們的人。

2、發(fā)揮愛(ài)心社團(tuán)的感恩筑夢(mèng)力量。積極組織學(xué)生前往兒童福利院、敬老院，積極幫助老人讀報(bào)紙，幫助農(nóng)民工網(wǎng)上買(mǎi)票等。開(kāi)展“教育幫扶，情暖孤童”、“關(guān)愛(ài)留守，筑夢(mèng)暖冬”等活動(dòng)。例如，2015年12月，聊城大學(xué)小雨滴社團(tuán)聯(lián)合聊城市電視臺(tái)、聊城市美術(shù)家協(xié)會(huì)、聊城市近80組愛(ài)心家庭，共同為聊城市兒童福利院成功舉辦了“齊聚兒福院，愛(ài)燃平安夜”公益晚會(huì)，籌集公益基金10萬(wàn)元，為兒童帶來(lái)歡樂(lè)和更多的幫助。

3、勤工助學(xué)，勵(lì)志青春，感恩常在。學(xué)校要積極開(kāi)設(shè)勤工助學(xué)崗位、義工雷鋒活動(dòng)等。授人以魚(yú)不如授人以漁，不能認(rèn)為因?yàn)樽约豪щy，理所當(dāng)然就必須獲得資助。要讓貧困學(xué)生在崗位上得到更深刻的的鍛煉和實(shí)踐，讓學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)資助類(lèi)型由輸血模式向造血模式轉(zhuǎn)變，充分磨練學(xué)生吃苦耐勞的韌性，與勤相伴，與愛(ài)同行，充分認(rèn)識(shí)到奮斗的青春最美麗。

實(shí)施誠(chéng)信感恩教育的最終目的是讓家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生能夠誠(chéng)實(shí)守信，感恩于心，形成良好的道德品質(zhì)，以實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。受助學(xué)生只有學(xué)會(huì)誠(chéng)信和感恩，才會(huì)少些抱怨和叛逆，多些友善和歡樂(lè)。高校應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信感恩教育的宣傳力度，充分挖掘一切可以利用的載體，讓學(xué)生從內(nèi)心深處明確誠(chéng)信的重要，使其認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的基石，是個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，也是個(gè)人成長(zhǎng)、成才的必備素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員工作；思考與探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.081

1 高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生成才學(xué)習(xí)中的作用

1.1 高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)中的守護(hù)者

高職院校輔導(dǎo)員通過(guò)每天的查課以及和上課老師的溝通，可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是個(gè)別曠課學(xué)生，能及時(shí)的關(guān)注到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的上課出勤，采取相對(duì)應(yīng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，同時(shí)利用班級(jí)干部的力量掌握學(xué)生上課的表現(xiàn)，如紀(jì)律委員在上課前進(jìn)行點(diǎn)名制度，未到者及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)并了解其原因；高職院校輔導(dǎo)員除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要關(guān)心他們的品德、能力、身心健康等其他方面的發(fā)展。

1.2 高職院校輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的重任

高職院校學(xué)生作為大學(xué)生中的重要群體，他們的來(lái)源多種多樣，他們既有一般大學(xué)生的共性，又因培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的不同，有他們獨(dú)特的身心特點(diǎn)。輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的首要導(dǎo)師，面對(duì)剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的他們，要指引他們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，如何處理人際關(guān)系。面對(duì)這些剛邁入校門(mén)的大學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他們具有吃苦耐勞，引導(dǎo)他們；做一個(gè)全面發(fā)展的合格的大學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)、家庭情況，只有多方面的詳細(xì)了解學(xué)生的具體情況，才能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。激活學(xué)生的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和進(jìn)取意識(shí)，抗挫折能力，引發(fā)他們產(chǎn)生健康的積極欲望和需求，形成自我教育的要求和能力。

2 高職院校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才中要提高自身素質(zhì)

2.1 加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，做學(xué)生的良師

高職院校輔導(dǎo)員要注重在實(shí)踐中積累和豐富自己學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)使自己進(jìn)一步從思想上和理論上奠定大學(xué)生思想政治工作和日常管理工作的基礎(chǔ)，明確輔導(dǎo)員在思想政治教育、學(xué)生管理、大學(xué)生素質(zhì)教育等方面應(yīng)該發(fā)揮的作用，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的責(zé)任心。進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員“管理育人，服務(wù)育人”、“以學(xué)生為本，注重學(xué)生能力培養(yǎng)”的學(xué)生工作理念。尤其是新輔導(dǎo)員，要不斷的加強(qiáng)自身的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員對(duì)自己的本職工作有了更明晰的思路和信心。

2.2 以德育人，注重個(gè)性，做學(xué)生的益友

在平時(shí)與學(xué)生的交流過(guò)程中，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想行為引導(dǎo)教育，關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予及時(shí)的、科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。

筆者所帶的學(xué)生中有因?yàn)槭俣愿蕢櫬涞?，有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游而不去上課的，有為了去做兼職而耽誤學(xué)習(xí)的，有家庭經(jīng)濟(jì)困難想錯(cuò)學(xué)的，面對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，細(xì)心、耐心的去指引學(xué)生，幫他們找到自己的方向，而不能一味的批評(píng)教育。同時(shí)也讓班里的學(xué)生干部和學(xué)生黨員去關(guān)心和幫助他們，讓這些學(xué)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，重拾自己的自信心，轉(zhuǎn)變自己的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.3 春風(fēng)化雨，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知己

雖然管理是學(xué)生工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，作為輔導(dǎo)員，僅僅做好管理是不夠的，服務(wù)學(xué)生也同樣是必不可少的。作為一名高職院校輔導(dǎo)員，除了管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，輔導(dǎo)員要一直謹(jǐn)記這一點(diǎn)，這也能使輔導(dǎo)員在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，排除總是單一以管為主，不論什么事情總是以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個(gè)性化、親情化的管理模式，在平時(shí)的工作中不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他學(xué)生的生活，“親其師，樂(lè)其友而信其道”，使自己與學(xué)生之間建立起了是老師亦是朋友的關(guān)系，從而拉近了和學(xué)生之間的距離。作為輔導(dǎo)員，一定要有足夠的耐心，只要學(xué)生反映的情況，無(wú)論事情大小都要把它們記下來(lái)，并想辦法給予幫助和引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，因?yàn)橹挥懈嗟恼驹趯W(xué)生的立場(chǎng)替他們著想，才能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并摸清學(xué)生最真實(shí)心里世界，因?yàn)楝F(xiàn)在有的學(xué)生根本不愿與家人或者同學(xué)溝通，甚至自閉。所以針對(duì)這樣的學(xué)生，輔導(dǎo)員首先要深入到學(xué)生的心里，獲得他（她）對(duì)輔導(dǎo)員的信任，愿意和他們的輔導(dǎo)員交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教育的目的。

筆者所帶的班級(jí)有這樣一位學(xué)生，因有些心理上障礙，常常不相信同學(xué)，總覺(jué)得有人跟蹤他，有人會(huì)傷害他，以致他常常失眠、焦躁睡不好，作為輔導(dǎo)員觀察到這種情況，筆者私下找他跟他面對(duì)面的交流，取得他的信任后，該生不管在學(xué)習(xí)還是生活上，遇到問(wèn)題，都會(huì)主動(dòng)的跟輔導(dǎo)員交流，本來(lái)該生父母想讓該生退學(xué)回家的，看到該生往好的方向轉(zhuǎn)變，該生父母放心的讓該生繼續(xù)完成了他在校的學(xué)習(xí)。

3 高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理的思考與探索

3.1 德育與智育齊抓，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)共建

（1）以人為本、德育為先。作為高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)本著“以人為本、德育為先”的理念，堅(jiān)持每班每周開(kāi)一次班會(huì)，每月進(jìn)行一次小結(jié)，每月召開(kāi)一次思想教育專(zhuān)題會(huì)，確保班級(jí)朝著積極健康方向發(fā)展。

（2）嚴(yán)格考勤、嚴(yán)肅班風(fēng)。建立班級(jí)量化管理細(xì)則，增強(qiáng)同學(xué)們的行為自我約束力。日?？记谟蓪W(xué)習(xí)委員登記，學(xué)習(xí)委員配合任課老師進(jìn)行每一節(jié)課的點(diǎn)名，每天詳細(xì)登記好《課堂日志》，并由紀(jì)律委員填寫(xiě)《考勤表》；其他班干部要模范帶頭，積極配合，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

3.2 重點(diǎn)與日常并重，為人與處事同等

學(xué)生的基本職責(zé)是學(xué)習(xí)，同時(shí)也要兼顧社會(huì)交往和社會(huì)生存能力，除了要讓班級(jí)同學(xué)完成自己規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們各方面能力與素質(zhì)更好處理與同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系。

3.2.1 日常管理、從嚴(yán)要求

學(xué)生的日常管理工作也是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要工作，比如最基本的宿舍情況。輔導(dǎo)員要每周不少于4次的進(jìn)入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生生活情況。對(duì)學(xué)生宿舍衛(wèi)生，要不定期的進(jìn)行檢查、評(píng)比，并在班會(huì)上進(jìn)行公布，表?yè)P(yáng)文明宿舍，督促臟亂差的宿舍進(jìn)行引導(dǎo)教育并進(jìn)行整改。同時(shí)對(duì)一些晚歸、要及時(shí)的跟蹤，了解學(xué)生的具體情況，并及時(shí)找學(xué)生談心談話，必要時(shí)還要與其家人聯(lián)系。各方面輔助制度的執(zhí)行，并反饋完善制度。

3.2.2 關(guān)注貧困、精神脫貧

貧困生是學(xué)生中一個(gè)弱勢(shì)的群體，關(guān)注貧困生是高職院校輔導(dǎo)員工作的重心，輔導(dǎo)員要對(duì)自己所帶學(xué)生行摸底調(diào)查，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，平時(shí)經(jīng)常與他們談心，了解他們的日常生活狀況。幫助貧困生樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念。有些貧困生會(huì)因自己的家庭經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生自卑心理，生活非常節(jié)儉，跟宿舍的同學(xué)也交流很少。筆者所帶學(xué)生中有這么一位學(xué)生，因家庭困難，為了節(jié)省生活費(fèi)，每天只吃一頓飯。在一次籃球比賽中因營(yíng)養(yǎng)不良摔跤導(dǎo)致骨折，急需做手術(shù)。該生家長(zhǎng)因手術(shù)費(fèi)昂費(fèi)想放棄手術(shù)治愈，面對(duì)這個(gè)情況，該生輔導(dǎo)員首先跟該生談心，生活貧困并不可怕，困難是可以解決的，最后征求了該生和家長(zhǎng)意見(jiàn)，班上募捐完成了這次手術(shù)。術(shù)后再次鼓勵(lì)該生，要正視自己，經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不代表人格的高低，經(jīng)濟(jì)貧困，但精神上要做到不貧困。面對(duì)貧困生，輔導(dǎo)員要多在精神上去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在精神上脫貧。

3.2.3 推優(yōu)評(píng)優(yōu)、公正公平

在入黨推優(yōu)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金這項(xiàng)工作上，輔導(dǎo)員一定要秉著公平、公正、公開(kāi)的原則，了解每一位學(xué)生的情況，并充分征求同學(xué)們的意見(jiàn)，嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持原則，確保推選對(duì)象的代表性和典型性。同時(shí)讓先進(jìn)榜樣平日和其他同學(xué)多交流，形成了良好的促進(jìn)作用。對(duì)于評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，要在班里進(jìn)行宣傳，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校輔導(dǎo)員工作是繁瑣的、重復(fù)的，但它也是不斷發(fā)展的，它需要細(xì)心、愛(ài)心、耐心和恒心！學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，做學(xué)生的良師、做學(xué)生的益友、做學(xué)生的知己，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)學(xué)生，多給學(xué)生正向引導(dǎo)、正向激勵(lì)和榜樣的力量，從而增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。在新的形勢(shì)下，輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好的面對(duì)學(xué)生的管理和教育所遇到的新問(wèn)題，才能更好的開(kāi)創(chuàng)輔導(dǎo)員工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]梁丕桓.關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009.

篇5

一、     常務(wù)工作方面：

1、9月中旬，我院學(xué)生會(huì)全體成員加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)衛(wèi)生工作的監(jiān)督與管理，對(duì)各班衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生和公共衛(wèi)生區(qū)及寢室的清潔與保潔工作。

2、為了進(jìn)一步加強(qiáng)和認(rèn)真落實(shí)各部門(mén)工作，學(xué)生會(huì)主席團(tuán)分成了三個(gè)組協(xié)調(diào)各部門(mén)工作，并從嚴(yán)管理，要求各部認(rèn)真完成各項(xiàng)常務(wù)工作。

職訓(xùn)部：在每周配合校檢查人員進(jìn)行晚講的監(jiān)督，對(duì)班刊的檢查，維持正常課堂秩序，定期舉辦一次手抄報(bào)、鋼筆字展。

文藝部：2009年10月21日，開(kāi)展“青春動(dòng)力”校園歌

手大賽選拔賽。其兩名同學(xué)在決賽中都很好的成績(jī)。

勞衛(wèi)部：本期在本院進(jìn)行了幾次義務(wù)勞動(dòng)、織全體院干義務(wù)勞動(dòng)、督促勤工助學(xué)崗的同學(xué)和認(rèn)真配合校衛(wèi)生檢查與評(píng)估。

體育部：認(rèn)真組織了本學(xué)期“迎校慶杯籃球賽”和“陽(yáng)光體育活動(dòng)”等一系列活動(dòng)，認(rèn)真按照計(jì)劃，完成了本期的工作。其中，我院“迎校慶杯籃球賽”還取得了全校第二名。

生活部：參與校學(xué)生會(huì)生活部對(duì)食堂衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，針對(duì)我院每次活動(dòng)所需的資金進(jìn)行預(yù)算、采購(gòu)物品等，對(duì)貧困生生活情況作進(jìn)一步了解，較好的完成了本期工作。

辦公室：切實(shí)作到了對(duì)檔案的管理和配合其他部門(mén)的工作，對(duì)學(xué)生會(huì)每次例會(huì)的會(huì)議作了詳細(xì)的記錄。

女生部：配合校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)女生部在在本期認(rèn)真完成了工作，同時(shí)也認(rèn)真的配合其他部門(mén)做好了本期工作。

學(xué)習(xí)部：根據(jù)學(xué)校的要求,配合紀(jì)檢部對(duì)08思政本,08政法新生晚自習(xí)的檢查。針對(duì)各個(gè)班每個(gè)月進(jìn)行評(píng)估。在學(xué)校學(xué)習(xí)部的帶領(lǐng)下,對(duì)我院的廣大學(xué)生作學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查，舉辦“三筆字”比賽，為豐富廣大同學(xué)的課余生活,讓更多的人了解中國(guó)的藝術(shù)瑰寶—書(shū)法,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到相互交流的目的。此次比賽取得較好的效果，“春暉感恩書(shū)信大賽”的動(dòng)員，舉辦“誠(chéng)信考試,你我參與”的簽名活動(dòng)。

紀(jì)檢部：本期以來(lái)配合學(xué)習(xí)部對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行抽查（08級(jí)），對(duì)全體院干出勤進(jìn)行記錄，并進(jìn)行量化考核，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，協(xié)同學(xué)習(xí)部對(duì)我院各班進(jìn)行每月評(píng)比。

二、     活動(dòng)舉辦：

1、2009年8月30日，迎接08級(jí)新生。

2、2009年9月4--14日，組織軍訓(xùn)后勤服務(wù)工作。

3、2009年9月14日在我院22205教室開(kāi)展演講選拔賽

4、2009年9月21日協(xié)同我院青協(xié)站在凱里市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)鐮刀灣開(kāi)展“和諧社會(huì)、科學(xué)支農(nóng)，建設(shè)新農(nóng)村”支農(nóng)活動(dòng)

5、2009年10月11日，協(xié)同我院青協(xié)站在凱里市鴨塘鎮(zhèn)開(kāi)展幫扶活動(dòng)。

6、2009年10月14日，在我院進(jìn)行校慶志愿者選拔活動(dòng)。

7、2009年10月21日，開(kāi)展“青春動(dòng)力”校園歌手大賽選拔賽。

8、2009年10月24日，舉辦法政學(xué)院“三筆字”

9、2009年10月27日，協(xié)同校學(xué)生會(huì)體育部開(kāi)展“迎校慶杯籃球賽”。

10、2009年11月28日，舉辦校慶游園活動(dòng)。

11、2009年12月11日，進(jìn)行團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)干部改選活動(dòng)。

11、我院學(xué)生會(huì)每月舉行兩次“全體系干和全體班干大會(huì)”。

三、工作中的不足：

1、我院學(xué)生會(huì)各部門(mén)間、各部成員間以及部門(mén)內(nèi)部成員間的交流還有待于加強(qiáng)。

2、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)管理制度還有待于完善。

四、以后工作方案：

1、加強(qiáng)各部門(mén)、各成員間的交流，增強(qiáng)我院學(xué)生干部的凝聚力。

2、對(duì)學(xué)生干部管理制度作進(jìn)一步的完善。

3、爭(zhēng)取在以后的活動(dòng)中，切實(shí)的把責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，以防工作脫節(jié)、拖拉的現(xiàn)象。

篇6

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；高校畢業(yè)生；基層；就業(yè)引導(dǎo)

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，雖然國(guó)家采取了很多有效的政策措施保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但是每年勞動(dòng)力缺口仍在1300～1400萬(wàn)人左右，因此，對(duì)高校畢業(yè)生有效需求的增長(zhǎng)相對(duì)滯后，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。“十五”期間，全國(guó)普通高校畢業(yè)生累計(jì)達(dá)1090萬(wàn)人，年平均增幅達(dá)到27%?！笆晃濉逼陂g，全國(guó)2000余所高校將有2500萬(wàn)以上的畢業(yè)生需要就業(yè)，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。目前我國(guó)城鄉(xiāng)之間、內(nèi)地與沿海之間、東中西部地區(qū)之間的人才分布很不平衡，直接影響到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。西部地區(qū)（指西部大開(kāi)發(fā)所包括的重慶、四川、云南、貴州、陜西、寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、廣西、西藏、新疆等12個(gè)省、市、自治區(qū)）現(xiàn)有普通高校429所，其中近三分之二為專(zhuān)科院校，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

西部地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

2006年3月，國(guó)家人事部網(wǎng)站了《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況調(diào)查分析》，分析顯示，研究

生、本科生就業(yè)走勢(shì)將保持平穩(wěn)，專(zhuān)科生就業(yè)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。2006年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)需求1665044名，與2005年各地已吸納的2141233名相比有大幅度下降，降幅為22.0%。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)人，與上年相比增幅達(dá)22%，整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。2006年對(duì)研究生學(xué)歷畢業(yè)生的需求較2005年增長(zhǎng)較快，增幅為30%，對(duì)本科學(xué)歷畢業(yè)生的需求與2005年基本持平，預(yù)計(jì)研究生、本科生的就業(yè)走勢(shì)將保持平穩(wěn)。專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)生的需求比2005年有大幅下降，降幅達(dá)39%，預(yù)計(jì)專(zhuān)科生就業(yè)走勢(shì)將呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。

黨和政府一直十分關(guān)心與重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，為此國(guó)家已出臺(tái)一系列辦法鼓勵(lì)大學(xué)生面向西部地區(qū)基層就業(yè)，如選調(diào)生計(jì)劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”、農(nóng)村特設(shè)崗位等一系列辦法的出臺(tái)，解決了數(shù)萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，取得了一定的成效。

統(tǒng)計(jì)多年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)分布，可以看到基本集中在東部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市。每年都有大量的高校畢業(yè)生即使面臨暫時(shí)失業(yè)也不考慮去基層工作，特別是到西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村就業(yè)。多年來(lái)，我國(guó)東部省市吸納了50%以上的高校畢業(yè)生，而到西部就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生尚不足20%。

西部地區(qū)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的現(xiàn)狀

導(dǎo)致西部地區(qū)高校畢業(yè)生面向當(dāng)?shù)靥貏e是面向基層就業(yè)困難的原因主要有以下幾方面：

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，吸納高校畢業(yè)生的能力有限，收入水平與中心城市及發(fā)達(dá)地區(qū)相比差別較大，缺乏足夠的吸引力與東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)少、經(jīng)濟(jì)總量不大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平滯后。2003年末，西部地區(qū)人口總數(shù)為3.69億，占全國(guó)人口的28.6%；全年實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值22902億元，僅占全國(guó)的17%。當(dāng)?shù)氐拇笾谐鞘袑?duì)周邊地區(qū)的帶動(dòng)作用與輻射能力極其有限，貧困落后地區(qū)普遍缺乏能夠形成產(chǎn)業(yè)鏈條的大型企業(yè)集團(tuán)，難以提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。收入水平與中心城市及發(fā)達(dá)地區(qū)相比，差距至少在一倍以上，缺乏足夠的吸引力。在深圳，本科應(yīng)屆畢業(yè)生在企業(yè)的收入一般在2000～3000元左右，而在西部地區(qū)同樣的工作崗位上，收入僅為1000元左右。

西部地區(qū)國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人口規(guī)模龐大，一些中小企業(yè)特別是非公有制企業(yè)存在用工不規(guī)范、不繳納社會(huì)保險(xiǎn)等問(wèn)題，挫傷了畢業(yè)生到這些單位就業(yè)的積極性與東部沿海地區(qū)相比，西部地區(qū)的工業(yè)底子普遍薄弱。整個(gè)西部地區(qū)的不少國(guó)有大中型企業(yè)都是在“一五”或“三線建設(shè)”期間建成的戰(zhàn)備型企業(yè)，且工業(yè)布局多集中于遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的城市中心地帶。同時(shí)，西部在生產(chǎn)開(kāi)放性方面與沿海地區(qū)相比也有很大的差距，加上資金來(lái)源、運(yùn)輸條件等方面的先天不足，其工業(yè)生產(chǎn)比沿海地區(qū)面臨更大的挑戰(zhàn)。隨著破產(chǎn)制度的全面推行，下崗失業(yè)人員的大量增加在所難免，這無(wú)形中增加了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。由于觀念不到位與制度不完善，西部的一些中小企業(yè)特別是非公有制企業(yè)存在用工不規(guī)范、不繳納社會(huì)保險(xiǎn)等問(wèn)題，更是挫傷了畢業(yè)生到這些單位就業(yè)的積極性。

缺乏區(qū)位優(yōu)勢(shì)，交通不便、信息閉塞、流動(dòng)人口較少，第三產(chǎn)業(yè)難以發(fā)展，就業(yè)面窄西部地區(qū)一般不具備優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大多遠(yuǎn)離交通樞紐，既不臨川，也不靠海，交通不便、信息閉塞，流動(dòng)人口相對(duì)較少。流動(dòng)人口較多是第三產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)達(dá)的基本條件之一，若不具備該條件，僅僅依靠本地的需求，第三產(chǎn)業(yè)是難以快速發(fā)展起來(lái)的。本應(yīng)吸納大量富余人員的第三產(chǎn)業(yè)在貧困地區(qū)難以有效地發(fā)揮作用，其后果之一就是勞動(dòng)力就業(yè)面窄。2004年，全國(guó)592個(gè)扶貧重點(diǎn)縣（西部地區(qū)占366個(gè)）有81.8%的農(nóng)村勞動(dòng)力從事第一產(chǎn)業(yè)，有16.6%的勞動(dòng)力外出打工，勞動(dòng)力外出打工人數(shù)與打工收入增速連續(xù)兩年放慢，有近80%的勞動(dòng)力從未外出打工，且2/3以上的外出打工勞動(dòng)力集中在建筑業(yè)、制造業(yè)、采礦業(yè)與餐飲服務(wù)業(yè)等行業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生想在第三產(chǎn)業(yè)謀得工作崗位可謂步履維艱。

部分畢業(yè)生與家長(zhǎng)的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，社會(huì)輿論環(huán)境有待進(jìn)一步改善如今，上了大學(xué)就等于“躍過(guò)龍門(mén)”的單向思維仍然根深蒂固，抱著讀書(shū)走仕途觀念的人不在少數(shù)。一旦形成上大學(xué)是成為社會(huì)精英的充分條件的認(rèn)識(shí)，人們的就業(yè)心態(tài)就會(huì)變得狹隘。其結(jié)果，一是導(dǎo)致大學(xué)生普遍對(duì)薪酬的期望過(guò)高，從而抑制了企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求，二是造成局部地區(qū)與局部行業(yè)的人才過(guò)剩，大家都希望留在發(fā)達(dá)的大城市中，都希望學(xué)習(xí)金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，因此，市場(chǎng)上才會(huì)出現(xiàn)年薪數(shù)十萬(wàn)求聘高級(jí)焊工或鉗工而不可得的現(xiàn)象。

引導(dǎo)西部地區(qū)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)

思想教育上積極引導(dǎo)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，西部地區(qū)高校要充分利用“兩課”教師與一切力量，積極幫助學(xué)生樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀與成才觀?！笆晃濉逼陂g大眾化就業(yè)的特點(diǎn)非常明顯，高校畢業(yè)生的數(shù)量將超過(guò)每年新增就業(yè)崗位900萬(wàn)個(gè)的半數(shù)，同期還有幾乎相同數(shù)量的中專(zhuān)畢業(yè)生，高校畢業(yè)生和中專(zhuān)畢業(yè)生將成為新增就業(yè)崗位的主要競(jìng)爭(zhēng)者，構(gòu)成新增勞動(dòng)力大軍的主力。大學(xué)生不能再自認(rèn)為是天然的“精英”和“天之驕子”，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，否則就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教育部長(zhǎng)周濟(jì)在2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出：“基層是一個(gè)大概念，既包括廣大農(nóng)村，也包括城市街道社區(qū)；既涵蓋縣級(jí)以下黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體組織，也包括非公有制組織和中小企業(yè)；既包含自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，也包含艱苦行業(yè)和艱苦崗位。”引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一定要講透這樣的道理：基層是服務(wù)社會(huì)最直接、最現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域，也是最能反映中國(guó)國(guó)情的地方，基層是高校畢業(yè)生了解國(guó)情、磨煉意志、砥礪品格、增進(jìn)對(duì)人民群眾感情的生動(dòng)課堂，是高校畢業(yè)生經(jīng)受鍛煉、發(fā)揮才智、成就事業(yè)的廣闊舞臺(tái)，基層條件可能艱苦，但艱苦的條件既能磨煉人，又能造就人。

生涯發(fā)展規(guī)劃上規(guī)范引導(dǎo)生涯發(fā)展輔導(dǎo)旨在引導(dǎo)個(gè)體以更加廣闊的視野審視個(gè)人的職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)個(gè)體所擁有的各種潛在資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)選擇與規(guī)劃促進(jìn)個(gè)體朝著有序的方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間積極有效的互動(dòng)。生涯發(fā)展輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生明確社會(huì)需要與奮斗目標(biāo)，將個(gè)人選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)與國(guó)家、社會(huì)、人民的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，并為之努力。西部地區(qū)高校應(yīng)將大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)作為一項(xiàng)全程化的常規(guī)項(xiàng)目來(lái)抓，輔導(dǎo)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

1.認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生正確分析自己的職業(yè)興趣、性格、特長(zhǎng)、知識(shí)、技能、思維方式和方法，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，從而解決“我是誰(shuí)？”的問(wèn)題。了解社會(huì)的重點(diǎn)是了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)方向、不同崗位的任職要求、單位對(duì)大學(xué)生的期望等等，從而解決“我在哪？”的問(wèn)題。

2.樹(shù)立正確的職業(yè)理想。職業(yè)理想在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過(guò)程中起著調(diào)節(jié)與指南作用。大學(xué)生一旦樹(shù)立了職業(yè)理想，就會(huì)依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)而做各種準(zhǔn)備，從而解決“我想干什么？”的問(wèn)題。

3.構(gòu)建合理的能力結(jié)構(gòu)。明確了職業(yè)目標(biāo)，就要了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要解決的問(wèn)題以及初入職場(chǎng)需要注意的問(wèn)題等。相關(guān)知識(shí)和能力的積累是成才的基礎(chǔ)與必要條件，生涯發(fā)展輔導(dǎo)要在針對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、心理調(diào)適能力、合作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力等，從而解決“我該怎么干？”的問(wèn)題。

4.參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。高校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書(shū)考前訓(xùn)練等都是很好的職業(yè)訓(xùn)練形式。此外，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用假期參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)兼職工作，組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)興趣分析測(cè)評(píng)等，都能幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能。

政策扶持上激勵(lì)引導(dǎo)為有效地激勵(lì)更多的高校畢業(yè)生自覺(jué)投身基層，國(guó)家出臺(tái)了一些政策和計(jì)劃，如加大選調(diào)優(yōu)秀應(yīng)屆高校畢業(yè)生到基層鍛煉的工作力度，各?。▍^(qū)、市）每年都要選拔一定數(shù)量的應(yīng)屆優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層工作，重點(diǎn)充實(shí)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市街道等基層單位，規(guī)定今后縣級(jí)以上黨政機(jī)關(guān)補(bǔ)充公務(wù)員應(yīng)優(yōu)先從選調(diào)生中錄用；如實(shí)施高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計(jì)劃，在繼續(xù)落實(shí)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”的同時(shí)，明確要求從2005年起連續(xù)5年，每年招募一定數(shù)量的高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展支教、支農(nóng)、支醫(yī)與扶貧工作，兩三年后，再由有關(guān)部門(mén)提供幫助，進(jìn)入市場(chǎng)自主擇業(yè)；如大力推行高校畢業(yè)生進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)計(jì)劃，力爭(zhēng)用三五年時(shí)間，在全國(guó)范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)每個(gè)村、每個(gè)社區(qū)至少有一名高校畢業(yè)生的目標(biāo)，等等。為了鼓勵(lì)和支持廣大畢業(yè)生積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，踴躍到西部、到農(nóng)村工作或服務(wù)，國(guó)家還規(guī)定對(duì)參加農(nóng)村服務(wù)計(jì)劃、志愿者服務(wù)計(jì)劃以及到村和社區(qū)工作的畢業(yè)生，已被錄取為研究生的可以保留學(xué)籍兩年，服務(wù)期滿后，在報(bào)考公務(wù)員或報(bào)考研究生時(shí)可以享受適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，并可在同等條件下優(yōu)先錄用或錄取。為了保證上述計(jì)劃與項(xiàng)目的順利實(shí)施，國(guó)家要求各地要從實(shí)際出發(fā)，加大財(cái)政支持力度，安排專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)，用于支持高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，中央財(cái)政還將通過(guò)不斷加大轉(zhuǎn)移支付力度支持基層引進(jìn)所需的高校畢業(yè)生。對(duì)到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，可實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶口可以留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往工作地區(qū)，工作滿5年后，根據(jù)本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，凡落實(shí)接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶。通過(guò)這些激勵(lì)政策，可有效地激勵(lì)越來(lái)越多的畢業(yè)生投身基層。

輿論宣傳上典型引導(dǎo)要營(yíng)造有利于高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的輿論氛圍和校園環(huán)境，輿論宣傳要典型引路，通過(guò)典型宣傳的輻射示范作用，以點(diǎn)串線，以線帶面，爭(zhēng)取在短期內(nèi)形成積極的導(dǎo)向?？裳?qǐng)?jiān)诨鶎訂挝还ぷ魅〉贸晒Φ男Ｓ鸦匦Ｑ不匮葜v并與大學(xué)生座談交流，也可邀請(qǐng)校外知名人士與大學(xué)生交流對(duì)話，暢談理想與人生，探討成才與成功之路，可將優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡通過(guò)各種校園媒體進(jìn)行宣傳，還可組織文藝晚會(huì)、發(fā)倡議書(shū)等，努力營(yíng)造有利于高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的輿論氛圍。

推薦就業(yè)上全程引導(dǎo)解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根本出路要靠市場(chǎng)，靠全程化引導(dǎo)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，要充分發(fā)揮市場(chǎng)配置人才資源的基礎(chǔ)性作用。全程化的市場(chǎng)服務(wù)工作有以下幾個(gè)方面：

1.有平臺(tái)。要加強(qiáng)與基層用人單位的聯(lián)系，及時(shí)搜集整理基層單位用人信息，充分利用各種傳播途徑使畢業(yè)生便捷地獲取用人信息，特別是要利用網(wǎng)絡(luò)幫助畢業(yè)生獲取信息并直接與用人單位對(duì)接洽談。應(yīng)定期舉辦校內(nèi)招聘會(huì)，請(qǐng)基層用人單位到校與畢業(yè)生見(jiàn)面，招聘畢業(yè)生。同時(shí)，應(yīng)選擇有實(shí)力的公司、企業(yè)、中小學(xué)校等單位建立大量的教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，使學(xué)生得到實(shí)際崗位的實(shí)踐與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還要將基層用人單位的要求及時(shí)反饋給學(xué)校，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供依據(jù)，使學(xué)校真正培養(yǎng)出基層需要的人才。

2.有指導(dǎo)。首先，要及時(shí)將中央和地方以及學(xué)校面向基層就業(yè)的有關(guān)政策向?qū)W生特別是畢業(yè)生進(jìn)行宣傳。如志愿者選拔條件、服務(wù)年限、生活補(bǔ)助、報(bào)考公務(wù)員與研究生能享受的優(yōu)惠條件；到非公企業(yè)工作的職稱評(píng)定、工齡計(jì)算、保險(xiǎn)費(fèi)繳納；自主創(chuàng)業(yè)的注冊(cè)資本注入、創(chuàng)業(yè)資金小額貸款、稅收優(yōu)惠、各種證照、管理費(fèi)用優(yōu)惠政策等等。其次，要對(duì)如何寫(xiě)求職信與簡(jiǎn)歷，如何做好面試準(zhǔn)備，怎樣應(yīng)對(duì)面試，怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益等求職技巧進(jìn)行指導(dǎo)，條件允許的高校還應(yīng)開(kāi)展一對(duì)一的指導(dǎo)，特別是對(duì)貧困生及想面向基層就業(yè)的學(xué)生要多一些幫助和指導(dǎo)。

3.有反饋。畢業(yè)生到基層就業(yè)后，學(xué)校要以各種方式提供后續(xù)支持服務(wù)。如定期到用人單位走訪，了解畢業(yè)生工作、學(xué)習(xí)、生活情況，幫助解決存在的困難，同時(shí)要了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，聽(tīng)取用人單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的意見(jiàn)與建議。總之，要使畢業(yè)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和支持。

自主創(chuàng)業(yè)上適當(dāng)引導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生面向基層就業(yè)的一個(gè)方面，是一種高層次的就業(yè)形式。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)高等教育展望與行動(dòng)世界宣言》指出：“畢業(yè)生越來(lái)越不僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創(chuàng)造者。高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)不是一種被迫無(wú)奈的謀生手段，而是一種勇敢者的行為，是一種挑戰(zhàn)自我、展示自我的行為，是一種高層次就業(yè)形式。為支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家提出了自主創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)?；蛸N息補(bǔ)貼、有關(guān)費(fèi)用減免、人事檔案管理、工齡計(jì)算、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)評(píng)審等方面的對(duì)策措施，以消除畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、到非公有制單位就業(yè)的障礙，可以說(shuō)在中國(guó)適宜創(chuàng)業(yè)的土壤已逐步形成。但是，創(chuàng)業(yè)是需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的。據(jù)中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心對(duì)北京高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查，在接受調(diào)查的大學(xué)生中，有58%的人有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但同時(shí)有81%的人認(rèn)為自己需要接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這一調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但面臨很多困難，創(chuàng)業(yè)能力也較低。因此，有條件的西部地區(qū)高校應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)僅憑激情與勇氣是不夠的，還要有理性與責(zé)任感，要有應(yīng)對(duì)挫折與失敗的心理準(zhǔn)備，要掌握心理調(diào)適技巧，正確對(duì)待挫折與失敗，同時(shí)，要具備創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。

在堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向的前提下，加大政府宏觀調(diào)控力度，將政策激勵(lì)與思想教育、輿論引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，將尊重畢業(yè)生個(gè)人意愿與組織選派結(jié)合起來(lái)，將高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，將解決突出問(wèn)題與形成長(zhǎng)效機(jī)制結(jié)合起來(lái)，西部地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的路就會(huì)越走越寬。

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