導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新作品教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)工作，提升我校的整體辦學(xué)水平，根據(jù)因材施教的原則，組建學(xué)科興趣活動(dòng)小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。

二、學(xué)科興趣活動(dòng)小組的組建

學(xué)科興趣活動(dòng)小組的組建由各科教研組長統(tǒng)籌安排，備課組長具體負(fù)責(zé)實(shí)施，教科室進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。

1、輔導(dǎo)員

各備課組長負(fù)責(zé)選定本學(xué)科興趣活動(dòng)小組的輔導(dǎo)員。要求選用認(rèn)真負(fù)責(zé)有能力的科任教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。

2、輔導(dǎo)對(duì)象

備課組長的協(xié)調(diào)下，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的自主報(bào)名，通過選拔考核確定參加培訓(xùn)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)科興趣活動(dòng)小組學(xué)生在20—30人為宜（輔導(dǎo)員可根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)自主確定），每個(gè)學(xué)生只能參加1—2個(gè)學(xué)科興趣活動(dòng)小組的培訓(xùn)。

三、輔導(dǎo)要求

1、有目標(biāo)

各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和各級(jí)各類競賽要求，制訂本學(xué)科興趣活動(dòng)小組的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)目標(biāo)中，應(yīng)該包括基本目標(biāo)和較高目標(biāo)。

基本目標(biāo)：在各級(jí)各類學(xué)科競賽中獲得優(yōu)秀成績。

較高目標(biāo)：

（1）數(shù)、理、化、生奧賽在省級(jí)以上（含省級(jí)）決賽中獲得名次。

（2）高三學(xué)生在高考自主招生考試中獲得加分。

（3）學(xué)生科技創(chuàng)新作品在縣級(jí)以上青少年科技創(chuàng)新作品大賽中獲獎(jiǎng)。

2、有計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃，確保完成各階段的培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)計(jì)劃一式三份，交教科室、年級(jí)組各一份，自存一份，計(jì)劃書的電子文檔交**郵箱。

3、有教材

各科輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)選購1—2種輔導(dǎo)教程作為培訓(xùn)教材，指導(dǎo)學(xué)生購買有關(guān)輔導(dǎo)資料。

4、有教案

輔導(dǎo)員每次上培訓(xùn)課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n編寫教案，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)教案統(tǒng)一交年級(jí)組備查。

5、有作業(yè)

每次輔導(dǎo)后要不知合適的作業(yè)，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真進(jìn)行批閱，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)的學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一交年級(jí)組備查。

6、有檢測(cè)評(píng)估

各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)計(jì)劃，分階段進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，建立每個(gè)參訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔案，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)的檢測(cè)評(píng)估結(jié)果統(tǒng)一交年級(jí)組備查。

7、有檢查

備課組長要做好檢查落實(shí)工作，輔導(dǎo)教師按要求填寫好“E一中學(xué)科興趣活動(dòng)小組輔導(dǎo)登記表”，每次輔導(dǎo)由學(xué)生簽名。教科室、年級(jí)組進(jìn)行抽查。

四、補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)

為了能充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)教師的工作積極性，體現(xiàn)多勞多得、獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)勤的原則，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。

1、補(bǔ)助

每學(xué)年初，由學(xué)校行政研究確定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

以學(xué)期為單位，缺輔導(dǎo)計(jì)劃，免發(fā)兩課時(shí)補(bǔ)助。缺教案、缺作業(yè)批改、缺“輔導(dǎo)登記表”（獲登記表無學(xué)生簽名）中的任何一項(xiàng)，免發(fā)檔次輔導(dǎo)的補(bǔ)助。缺檢測(cè)評(píng)估，每次免發(fā)免發(fā)兩課時(shí)補(bǔ)助。

2、獎(jiǎng)勵(lì)

篇2

關(guān)鍵詞：校園景觀；校園文化；傳統(tǒng)文化

文化的傳承與創(chuàng)新對(duì)于學(xué)校未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。立足自身的歷史傳承，結(jié)合學(xué)校的教育實(shí)態(tài)與教育主張，不斷探尋新的發(fā)展思路，才能推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。廣州市增城區(qū)高級(jí)中學(xué)立足弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典的辦學(xué)傳統(tǒng)，秉持“和合”辦學(xué)理念，以“六藝儒苑”校園文化景觀為載體，嘗試創(chuàng)新與發(fā)展學(xué)校的特色課程，在傳承與創(chuàng)新中走出了一條文化立校之路。

一.“六藝懦苑”：打造體現(xiàn)學(xué)校文化的校園景觀生態(tài)

儒學(xué)是中華文化之主脈，繼承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新儒學(xué)是現(xiàn)代教育義不容辭的責(zé)任。多年來，學(xué)校秉持“和合”理念，形成了弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典的辦學(xué)傳統(tǒng)，致力于培育知書識(shí)禮、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的儒雅學(xué)子。“和合文化”強(qiáng)調(diào)人與自然、人與自我、人與他人、人與社會(huì)的和諧，倡導(dǎo)師生在尊重差異的基礎(chǔ)上，善于從異質(zhì)事物中吸取合理成分，進(jìn)而提升生命質(zhì)量。因此，學(xué)校教育應(yīng)給予學(xué)生“和”的修煉與“合”的氣度，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和肯定自我，對(duì)未來充滿自信，追求自我完善，在不斷學(xué)習(xí)、反思、重構(gòu)與再實(shí)踐的過程中，在認(rèn)識(shí)今日之我不足的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更為完美的明日之我。個(gè)體行為的“和合”既是自身素質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的體現(xiàn)。

2014年3月26日教育部下發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，指出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，并明確指出：加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會(huì)主義教育和中國夢(mèng)的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨國際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)第五屆會(huì)員大會(huì)開幕會(huì)上講到：“孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的儒家思想，對(duì)中華文明產(chǎn)生了深刻影響，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分……中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認(rèn)識(shí)和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。”2015年國務(wù)院辦公廳再次發(fā)出《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，提出“注重校園文化環(huán)境的育人作用……要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤學(xué)生心田”。

基于此，學(xué)校以校園文化景觀建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的育人功能。借助物化形式直觀而藝術(shù)地展示學(xué)校的文化理念，使校園景觀既是一道美麗的風(fēng)景，也成為傳達(dá)辦學(xué)理念、展現(xiàn)辦學(xué)歷史的獨(dú)特載體。

2014年9月，在校友的資助下，學(xué)校確立了學(xué)校文化新標(biāo)志――以孔子雕像和六藝屏風(fēng)為核心的“六藝儒苑”，以此進(jìn)一步豐富“和合”文化內(nèi)涵，使學(xué)校教育根植于豐厚的傳統(tǒng)文化土壤，使學(xué)校立德樹人工作擁有更深厚的倫理根基?！傲嚾逶贰敝標(biāo)識(shí)景觀以高3.3米的孔子大理石雕像為中心，正面是全開放面積為3000余平方米的小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)兩側(cè)由師生一起種下了兩排長青小樹，并點(diǎn)綴花草，寓意朝氣蓬勃的蕓蕓學(xué)子，恭恭敬敬地聆聽圣賢先師的教誨。孔子雕像的背面是一面長7.2米、高3米的大理石雕刻屏風(fēng)，正面是“禮、樂、射、御、書、數(shù)”之傳統(tǒng)六藝浮雕圖，背面則鐫刻《四書》經(jīng)典名句。由此，圖文并茂地呈現(xiàn)儒學(xué)文化中勵(lì)志修身的內(nèi)容，讓師生每天都能與歷史對(duì)話，與經(jīng)典同行，聆聽圣人教誨，啟迪智慧，凈化心靈，“和合”修身，不斷提升人文素養(yǎng)。

孔子雕像與石刻屏風(fēng)構(gòu)成了“六藝儒苑”景觀的核心部分，與之呼應(yīng)的則是南北兩條文化長廊：豐子凱漫畫長廊、傳統(tǒng)書法及科技創(chuàng)新長廊。課余，師生信步于此，或沐浴孔風(fēng)雅韻，欣賞中華傳統(tǒng)書法和繪畫藝術(shù)，感悟中華文化之博大精深；或感慨同伴科技創(chuàng)新作品之精巧構(gòu)思，暢想美好未來。在這里，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織，召喚學(xué)生提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)文化自信，形成文化自覺，立志做中華文化的傳承者和現(xiàn)代科技的創(chuàng)新者。

一雕像一屏風(fēng)一廣場(chǎng)兩長廊，構(gòu)成了彰顯學(xué)校儒家文化思想的生態(tài)景觀系統(tǒng)。“六藝儒苑”景觀系統(tǒng)立足校本，突出特色，彰顯了學(xué)校以弘揚(yáng)儒學(xué)傳統(tǒng)文化為核心的教育追求。通過以師生價(jià)值追求和精神素養(yǎng)拓展為目的的景觀建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校園文化內(nèi)涵的創(chuàng)新與豐富，營建了師生共同成長與發(fā)展的文化生態(tài)環(huán)境與氛圍。同時(shí)，這一景觀系統(tǒng)的落成，也完成了一次學(xué)校特色文化環(huán)境的統(tǒng)整與內(nèi)涵提升，實(shí)現(xiàn)了以校園文化標(biāo)志凝聚校園精神的構(gòu)想。2015年，在廣州市教育局舉辦的“粵美校園文化”系列評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校以“微景濃縮文化精髓，文化滋養(yǎng)筑夢(mèng)人生”為主題，圍繞“六藝儒苑”景觀內(nèi)涵，引領(lǐng)師生深入思考和提煉處于發(fā)展中的校園文化。

二.“六藝課程”：重構(gòu)“六藝儒苑”的文化景觀功能

我們認(rèn)為，“六藝儒苑”不僅是一道亮麗的校園景觀，更應(yīng)充分開發(fā)其應(yīng)有的教育功能與價(jià)值。學(xué)校將“開學(xué)典禮暨開學(xué)第一課一一經(jīng)典美文晨誦”活動(dòng)，《弟子規(guī)》《菜根譚》經(jīng)典誦讀比賽，十八歲成人禮，培養(yǎng)良好習(xí)慣收獲美好人生一一學(xué)生內(nèi)務(wù)整理大賽，班級(jí)特色體育藝術(shù)節(jié)，迎新嘉年華等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都設(shè)在“六藝儒苑”開放廣場(chǎng)。在先賢的指引下，讓學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)美德的精神力量。由此，以中華傳統(tǒng)美德律己修身，正心篤志，逐漸成為師生的精神追求，而豁達(dá)樂觀、積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)毅恒勤、感恩孝悌的人格品質(zhì)更是內(nèi)蘊(yùn)其中。如今，“六藝儒苑”成為師生讀書習(xí)文、生活成長的詩意棲居之所。

但學(xué)校也深知，要充分開發(fā)“六藝儒苑”校園景觀的功能，必須通過課程才能得以實(shí)現(xiàn)。課程是學(xué)校工作的核心，更是提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)最重要的載體。因此，學(xué)校將儒家傳統(tǒng)“六藝”課程精神與現(xiàn)代教育要求相結(jié)合，構(gòu)建了“六藝儒苑”特色課程體系。

“六藝儒苑”特色課程以修習(xí)禮儀、書法、語言、健體、藝術(shù)、科技之增高中新“六藝”為抓手，構(gòu)建儒風(fēng)精神家園，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生“和合”修身，實(shí)現(xiàn)知書識(shí)禮、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的發(fā)展愿景。學(xué)校期望通過“六藝儒苑”文化探尋，力求成人與成才共育，既幫助學(xué)生尋找人生目標(biāo)和價(jià)值追求，又助力學(xué)生增長生活技能和本領(lǐng)；人文與科學(xué)并舉，既喚醒學(xué)生善良之天性，涵養(yǎng)美好德性，又激發(fā)其潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長；當(dāng)下與未來兼顧，既為蕓蕓學(xué)子未來幸福生活奠定基礎(chǔ)，又關(guān)注其當(dāng)下校園生活之幸福快樂；傳承與創(chuàng)新相融，既吸納傳統(tǒng)儒學(xué)文化之精華，又順應(yīng)培育學(xué)生核心素養(yǎng)之時(shí)代要求。“六藝儒苑”特色課程寄寓了增高中人弘揚(yáng)儒家文化，尊重生命的多樣性，營造良好教育生態(tài)的理想。

“六藝儒苑”特色課程包含“一體兩翼三層六類”：“一體”指特色課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)一一培養(yǎng)知書識(shí)禮、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的儒雅學(xué)子；“兩翼”指課程的兩個(gè)系列一一人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；“三層”指課程的三個(gè)能力要求和修習(xí)要求，每一系列課程都按照通識(shí)、興趣、專業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，高一開設(shè)通識(shí)課程，高二開設(shè)興趣課程，高三開設(shè)專業(yè)課程；“六類”即根據(jù)“六項(xiàng)修煉”而設(shè)置的六個(gè)課程類型：禮儀類、書法類、健體類、審美類、語言表達(dá)類、科技類。

例如，人文素養(yǎng)課程系列中的禮儀類通識(shí)課程包括交際禮儀和公民修養(yǎng)。交際禮儀綜合中華文明古國傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代社交文明禮儀，旨在教會(huì)學(xué)生以高雅的儀表風(fēng)度、完善的語言藝術(shù)、良好的個(gè)人形象，展示自身的氣質(zhì)修養(yǎng)，贏得尊重，為生活和事業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。公民修養(yǎng)則屬于興趣課程，包括公民意識(shí)、法律文化、公民責(zé)任和公民義務(wù)等內(nèi)容，由《增城歷史與文化》《公民素質(zhì)與修養(yǎng)》等校本課程組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生作為一名好公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

書法類課程包括通識(shí)課程《書法?寫?規(guī)范》、興趣課程《書法練習(xí)指導(dǎo)》《書法作品欣賞》和專業(yè)課程《楷書經(jīng)典碑帖臨摹》《隸書經(jīng)典碑帖臨摹》，從激發(fā)學(xué)生的書法興趣，養(yǎng)成書法欣賞能力和審美情趣，至專業(yè)技法的提升，形成分層遞進(jìn)的課程內(nèi)容。健體類課程則由通識(shí)課程《生命大課間》《八段錦》、興趣課程《乒乓球初級(jí)教程》、專業(yè)課程《乒乓球特訓(xùn)教程》組成，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)與生活方式，擁有熱愛生命和享受生命的能力。

科學(xué)素養(yǎng)系列課程則源自學(xué)校十余年的“我與化學(xué)”科技活動(dòng)，如今，已由化學(xué)學(xué)科發(fā)展到數(shù)學(xué)、物理、生物、地理、信息和通用技術(shù)學(xué)科，形成了人文與自然學(xué)科融合的趨勢(shì)。學(xué)校將諸多科技活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程資源，開發(fā)了科技創(chuàng)新教育“我與科學(xué)”系列教程。它包括基礎(chǔ)性教程《感悟身邊的科技》、過程訓(xùn)練性教程《探究身邊的科技》和創(chuàng)造性能力訓(xùn)練教程《創(chuàng)新身邊的科技》，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的不同活動(dòng)水平和發(fā)展需要。

篇3

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。

引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

正文。是畢業(yè)論文的主體。

結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：為了響應(yīng)《中國制造2025》綱領(lǐng)的號(hào)召，及時(shí)了解并適應(yīng)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)揚(yáng)州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，找準(zhǔn)了高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。

關(guān)鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對(duì)性的對(duì)江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。

1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強(qiáng)國的行動(dòng)綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，《中國制造2025》也提出要堅(jiān)持市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)乃至國家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會(huì)的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動(dòng)改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可、國家滿意的具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景

隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個(gè)國家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車有限公司、揚(yáng)州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時(shí)，擴(kuò)大至整個(gè)江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計(jì)算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)?！吨袊圃?025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個(gè)江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個(gè)江浙地區(qū)，企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級(jí)改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項(xiàng)目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動(dòng)化產(chǎn)品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。

3企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議

我們對(duì)江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時(shí)，企業(yè)還對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見和建議。

3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時(shí)滿足市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動(dòng)手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)大力開展各類校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來實(shí)際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的融會(huì)貫通，將內(nèi)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會(huì)。

3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對(duì)具備以上綜合知識(shí)技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動(dòng)及的基礎(chǔ)知識(shí)，并且盡可能多的介紹各類控制對(duì)象和控制方法。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動(dòng)化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識(shí)和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時(shí)快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學(xué)知識(shí)和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施

4.1以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識(shí)、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對(duì)性地改革人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。

該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個(gè)專業(yè)背景的班級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識(shí)，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時(shí)有效的根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。

4.2以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項(xiàng)目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。

4.3以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體為了滿足國家對(duì)于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，針對(duì)主干課程編寫了相應(yīng)的項(xiàng)目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項(xiàng)目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項(xiàng)目化教材。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個(gè)具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際動(dòng)手操作鞏固對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請(qǐng)創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場(chǎng)的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。

5結(jié)論

在《中國制造2025》的社會(huì)背景下，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的要求，相應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)?？偨Y(jié)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)只有始終堅(jiān)持以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對(duì)的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手技能高超，同時(shí)具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評(píng)并深受社會(huì)的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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