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篇1

[關(guān)鍵詞]體育表演；著作權(quán)法

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 169

體育表演是指以音樂、舞蹈、服裝等藝術(shù)表現(xiàn)方式為烘托，把不同藝術(shù)化的體育運動項目的內(nèi)容進行改造、移植、放大和組建來實現(xiàn)本運動項目的基本內(nèi)容，以運動技能和藝術(shù)表現(xiàn)為主要內(nèi)容的具有較強觀賞性和審美價值的身體文化娛樂活動。由于體育具有競技性、公共性以及較強的規(guī)則性，一直以來人們習慣將體育中的體育表演排除在藝術(shù)的范疇之外。而著作權(quán)法又明確規(guī)定所保護的范圍是文學、藝術(shù)和科學領(lǐng)域內(nèi)的智力成果，如此一來便順理成章地將體育表演排除出知識產(chǎn)權(quán)保護之列。究竟體育表演是否適用著作權(quán)保護，應(yīng)當對其是否具備著作權(quán)屬性進行分析。

1 體育表演的定義與特征

現(xiàn)代運動競賽表演是競技體育的一大重要表現(xiàn)形式， 它反映最高運動技術(shù)水平，代表技術(shù)發(fā)展方向，集中了體育主要科技成果。體育競賽一方面是一種競賽， 其主要目的在于取得優(yōu)異成績以便從比賽選手中勝出，但另一方面，它具有極強的可觀賞性，即使不參加比賽，它仍然可以獨立出來成為一種藝術(shù)表演。概而言之，運動競賽表演是競賽者的表演，也是表演者的競賽，勝者即優(yōu)異的表演者，優(yōu)異的表演者也即勝者，運動競賽表演是體育運動員以表演的方式參與競賽的現(xiàn)代體育的一類比賽項目。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學》2007年第1期。[ZW）]

（1）具有深刻的思想性、高超的技藝性，是體育群體的智力成果的集中展示。現(xiàn)代體育表演已不再是簡單的游戲，它具有明確的目的性和思想性，有自己深刻的主題，并通過運動員的競技表演來體現(xiàn)主題，從而被人們所感知。

（2）競技要求高，動作創(chuàng)作難度大。體育表演并非單純體力的較量，它更是一種對技能的完美表現(xiàn)和動作的創(chuàng)新發(fā)展，在每一次大賽中都會不斷地涌現(xiàn)各種各樣的新的動作，在幕后也會創(chuàng)造出獨特的訓練方式甚至比賽服裝?，F(xiàn)代的體育競賽缺乏創(chuàng)造性和獨特性是難以吸引評委和觀眾的，也是缺乏生命力的。

（3）它同舞蹈一樣可以有形再現(xiàn)。表演可以通過錄像、拍照將其固定下來，也可以通過重做、模仿達到有形再現(xiàn)，它與舞蹈極為相近，都是通過人體的連續(xù)動作、姿勢、表情來表達思想感情、反映生活，只不過節(jié)奏更快、運動量更大而已。

（4）具有極強觀賞性。體育表演通過運動員的形體動作表達一定的主題， 而這些動作都是經(jīng)過訓練和編排而設(shè)計出來的，具有很強的美感，對觀眾來說，是一種美好的享受和身心的愉悅。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學》2007年第1期。[ZW）]

2 體育表演法律屬性的觀點

一段時間以來，國內(nèi)對于體育表演的法律屬性的研究也形成了一股熱潮。當然，其中力挺派有之，反對派亦有之，還有部分專家主張對于體育表演的內(nèi)容進行切割和分層，力主對于其中的部分內(nèi)容進行著作權(quán)保護。力挺派中張杰認為，現(xiàn)代運動競賽表演是競賽與表演的結(jié)合， 其表演的方式凝結(jié)了運動員和其他人員的智力勞動成果， 具有知識產(chǎn)權(quán)的屬性。進一步研究發(fā)現(xiàn)， 運動競賽表演實質(zhì)上是著作權(quán)法中的“作品”。[ZW（]張杰，“運動競賽表演中的著作權(quán)保護”，載于《體育學刊》2001年第8卷第4期。[ZW）]孫熹認為，現(xiàn)代運動競賽表演是競賽與表演的結(jié)合， 其表演的方式凝結(jié)了運動員和其他人員的智力勞動成果， 符合著作權(quán)作品的要件， 具有知識產(chǎn)權(quán)的屬性。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學》2007年第1期。[ZW）]張厚福認為，現(xiàn)代運動競賽表演是智力成果， 具有思想性、技藝性和固定性， 有競賽表演、電視轉(zhuǎn)播、會徽等客體，符合知識產(chǎn)權(quán)保護的基本原則。運動員可以作為表演者， 運動競賽表演可以作為作品， 列入知識產(chǎn)權(quán)保護范圍。[ZW（]張厚福，“論運動競賽表演的知識產(chǎn)權(quán)保護”，載于《體育科學》2001年3月第21卷第2期。[ZW）]雖然力挺派中人數(shù)眾多，但反對派中亦有不同聲音，熊任翔認為，體育比賽不符合著作權(quán)中對作品的定義。因而，體育比賽不能進入著作權(quán)客體的范圍， 體育比賽不是作品。[ZW（]熊任翔，“體育比賽的著作權(quán)法律保護問題探析”，載于《經(jīng)濟與法》2005年第6期。[ZW）]

根據(jù)大多數(shù)國家目前所遵循的慣例，體育表演原則上不被看作藝術(shù)作品，因而不受著作權(quán)法的保護。且在我國的大多數(shù)法學著作當中，對于體育表演的作品屬性大多持否定態(tài)度?！白髌繁仨毮軌騻鞑ノ乃嚮蚩茖W思想，作品主要地應(yīng)該是一種信息的載體，而不是一種實用工具和手段，這是它區(qū)別于體育競賽，區(qū)別于工業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、商業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)營方法之處?！盵ZW（]韋之著，《著作權(quán)法原理》，北京大學出版社1998年底16頁。[ZW）]“也有國家認為，口頭作品實質(zhì)上不應(yīng)列為作品，它只是某種類型的表演；口頭作品的作者與那些并不表演已有作品的體操演員、雜技演員等，并沒有什么本質(zhì)區(qū)別，只不過前者的動作主要在嘴上而已。”[ZW（]鄭成思著，《知識產(chǎn)權(quán)論》，法律出版社1998年版第221頁。[ZW）]

3 體育表演著作權(quán)法保護的可行性

國內(nèi)專家之中有人運用洛克的勞動理論來論述體育競賽表演權(quán)法律保護的必要性與合理性[ZW（]馬小華，“體育競賽表演權(quán)法律保護的必要性與可行性分析”，載于《泰山學院學報》2010年5月。[ZW）]，但這一論題未免過大，因為根據(jù)物權(quán)理論，只要是法律意義上的物，都應(yīng)該受到法律的保護，這一點毋庸置疑；還有就是表演權(quán)的存在是以作品的存在為前提的，沒有作品，也就沒有表演權(quán)的容身之地。表演者權(quán)是指表演者依法對其表演所享有的權(quán)利。表演者權(quán)產(chǎn)生的前提在于著作權(quán)人將其作品的表演權(quán)許可給表演者行使，法律設(shè)定表演者權(quán)有利于維護表演者的利益，因為表演者權(quán)由表演者享有，而表演權(quán)卻屬于著作權(quán)人。[ZW（]曲三強著，《知識產(chǎn)權(quán)法原理》，中國檢察出版社2004年第1版第167頁。[ZW）]即使表演者自己創(chuàng)作節(jié)目自己表演，也不能抹殺這兩種權(quán)利之間的區(qū)別。只是表明權(quán)利主體身份的重合。

概括起來，學術(shù)界不承認體育表演為作品的理由主要有兩點：第一是不承認體育競賽表演是藝術(shù)；第二是認為體育競賽表演沒有表達性。[ZW（]湯衛(wèi)東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學院學報》2004年第19卷第4期。[ZW）]上述對于體育表演的作品屬性的否定看法和理由，屬于對體育表演的曲解和以偏概全。體育表演并非是體育活動的全部，其只是體育的一個組成部分，而且偏重點在于“表演”而非“競賽”。這是對體育表演作品屬性展開論述的基礎(chǔ)，否則屬于無源之水。體育屬于一種健身的手段，但這并不能從根本上否定體育表演作為作品存在的可能性。所謂表演，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，有兩層含義：第一，指戲劇、舞蹈、雜技等演出；第二，指做示范性的動作。很顯然，體育表演主要是指類似于第一種含義中的演出。體育表演中的一些項目不僅具有競技性，而且在藝術(shù)性和表達性上也毫不遜色于舞蹈作品。例如我國優(yōu)秀花樣滑冰運動員陳露的一套《化蝶》動作，當時陳露身著紫色蝴蝶狀的運動服，在梁祝音樂伴奏下翩翩起舞，充分表達了祝英臺對美好愛情的向往，對悲慘命運的抗爭，其藝術(shù)感染力顯然征服了裁判和觀眾。這段動作，無論是編排、音樂、舞美和服裝等，無不凝聚著編創(chuàng)人員的大量腦力勞動，其獨創(chuàng)性毋庸置疑，其表達性顯而易見，也完全可以復制，這和舞蹈作品有區(qū)別嗎？[ZW（]湯衛(wèi)東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學院學報》2004年底19卷第4期。[ZW）]當體育表演中的表演，即藝術(shù)創(chuàng)作成分達到一定的度，其也具有了作為作品存在的意義。

而且著作權(quán)保護并不以一定的創(chuàng)作目的為前提條件，按創(chuàng)作目的的不同，只是把處于著作權(quán)保護之下的客體分為不同的類。[ZW（]鄭成思著，《版權(quán)法》，中國人民大學出版社1997年版第113頁，轉(zhuǎn)引自湯衛(wèi)東 于善旭，《體育競賽表演的作品屬性研究》，載于《天津體育學院學報》2004年第19卷第4期。[ZW）]至于創(chuàng)作完成的體育表演的目的并不能決定是否能夠受到著作權(quán)保護。其自身所具有的特征和屬性決定了其是否能夠成為著作權(quán)保護的客體――作品。

4 體育表演構(gòu)成著作權(quán)法的作品

關(guān)于體育表演涉及的著作權(quán)的客體，體育表演凝聚著運動員、教練員和科研人員的智慧，與文學藝術(shù)作品的不同只是在表達的方式上，但這不是本質(zhì)性的差異，至少藝術(shù)性的體育表演體現(xiàn)了人類的思想，具有作者的個性痕跡，因而應(yīng)當受到知識產(chǎn)權(quán)的保護。但當前分歧的焦點主要體現(xiàn)在體育與藝術(shù)的歸類問題，因為雜技已經(jīng)列入知識產(chǎn)權(quán)保護的范疇，體育與雜技的動作編排、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都存在許多共性因素，而體育因為有其特殊性，對體育競賽知識產(chǎn)權(quán)的研究沒有從基本的法理上分析。體育表演知識產(chǎn)權(quán)包涵大量的智力成果，它不是單純是一種肢體的運動，更是一種特殊智力因素的凝結(jié)（肢體運動智力、科技服務(wù)等）。[ZW（]吳衍忠 張春燕，“體育知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀及相關(guān)問題論析”，載于《北京體育大學學報》2007年7月第30期第7期。[ZW）]

體育表演中的著作權(quán)法的客體主要是指成套技術(shù)動作編排。《著作權(quán)法》含義下的作品的構(gòu)成要件是要具有獨創(chuàng)性的表達，以下我們就對體育表演是否構(gòu)成著作權(quán)法意義下的作品進行分析。

4. 1 體育表演的獨創(chuàng)性

我國《著作權(quán)法》未對作品受保護的實質(zhì)要件做出明確規(guī)定，但《著作權(quán)法實施條例》第2條規(guī)定：“著作權(quán)法所稱作品，是指文學、藝術(shù)和科學領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力成果。”這和其他國家的規(guī)定一致，但是現(xiàn)行法律并沒有對獨創(chuàng)性的含義進行解釋。關(guān)于獨創(chuàng)性含義的解釋，英國法官彼德爾遜曾指出，“獨創(chuàng)性”一詞并不是指思想的獨創(chuàng)性，而是指思想表達形式的獨創(chuàng)性。著作權(quán)法不要求表達形式必須是新穎的形式，但此作品不是對彼作品的抄襲，應(yīng)該是作者獨立創(chuàng)作的。因而“獨創(chuàng)性”的含義就是指，作品是由作者獨立完成的，而不是對其他任何作品的復制，只是區(qū)別這種特殊產(chǎn)品的來源及歸屬的判斷標準。[ZW（]吳漢東等著，《知識產(chǎn)權(quán)基本問題研究》（分論），中國人民大學出版社2009年第2版第34頁。[ZW）]

現(xiàn)代體育運動越來越多地融合藝術(shù)，并不斷涌現(xiàn)新的運動項目，具有極強的藝術(shù)性。特別是現(xiàn)代舞蹈和現(xiàn)代音樂更是大量滲透到藝術(shù)體操、健美操等競技運動項目中。它們在融合藝術(shù)方面尤為突出，吸取了舞蹈語匯中的精粹部分，并加以“制作”和“再創(chuàng)造”，充分運用人體各部位特定的基本姿勢，按照一定的規(guī)范要求和節(jié)律進行的一種藝術(shù)活動。[ZW（]胡飛燕，田雨普，“融合視角下的藝術(shù)體育觀”， 載于《體育文化導刊》2006年第11期。[ZW）]以體育表演的藝術(shù)體操為例，創(chuàng)新的編排和獨創(chuàng)性的難度動作是衡量當今競技性藝術(shù)體操發(fā)展實力的重要因素，是體現(xiàn)運動員能力的一個主要依據(jù)。創(chuàng)新是藝術(shù)體操發(fā)展的生命，一個運動隊或一名運動員要想在比賽中取得好成績，除了具有高超的技術(shù)外，關(guān)鍵還在于成套動作編排中有無創(chuàng)新。特別是自2003年起，藝術(shù)體操競賽規(guī)則將特別性加分提高到最多6. 00分，充分說明了獨創(chuàng)的重要性。新穎的編排和動作的創(chuàng)新無不凝聚著藝術(shù)體操工作者的智力創(chuàng)造活動，它完全符合我國著作權(quán)法關(guān)于獨創(chuàng)性的要求。[ZW（]胡效芳，張揚，“論體育技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)編動作的知識產(chǎn)權(quán)保護-以藝術(shù)體操項目為例的研究”，載于《體育學院學報》2004年10月第4期。[ZW）]

不可否認，藝術(shù)體育表演中的某些項目中的動作數(shù)量在一定時期是固定的，作為教練組和科研人員對于動作的選擇和編排回旋余地不大，但是即便如此，藝術(shù)體育當中的絕大多數(shù)項目都將評分的著眼點放在了藝術(shù)表現(xiàn)力上，而藝術(shù)表現(xiàn)力在著作權(quán)法上準確的對應(yīng)詞就是獨創(chuàng)性。藝術(shù)體育一般都是運動員和教練員合作創(chuàng)作的獨立作品，每次比賽中參賽者為了獲獎，就必然有創(chuàng)新的動作或形式，這些創(chuàng)新無論程度高低，但都是獨立創(chuàng)造完成的，他們具有獨創(chuàng)性。當然，在藝術(shù)體育中我們也不能排除完全重復前人表演的運動員，但是我們應(yīng)該看到，不同的運動員對其動作要領(lǐng)的理解與掌握的不同也帶有表演的創(chuàng)作性。正如弗蘭克茲?沃爾洛茲所言，二流的作品與杰作享有同樣的著作權(quán)保護，但他們必須包含一點新意――盡管可能微乎其微――使之區(qū)別于既存的作品。就像同一套動作編排，由不同的專業(yè)運動員進行表演和完成，其質(zhì)量和藝術(shù)表現(xiàn)力自然不同，這時候，相同的動作編排由于其局限性，可能無法受到著作權(quán)法的保護，但是不同人對其的演繹自然不同，可能作為非專業(yè)人士，我們無法點評其中的差別，但并不能否認其獨創(chuàng)性。

4. 2 體育表演的內(nèi)容表達

TRIPS協(xié)議中，以第9條劃出了這一范圍，即：“著作權(quán)保護應(yīng)延及表達，而不延及思想、工藝、操作方法或數(shù)學概念之類?！盵ZW（]鄭成思著，《知識產(chǎn)權(quán)法：新世紀初的若干研究重點》，法律出版社2004年第1版第225頁。[ZW）]構(gòu)成作品的一個必要條件是要具有某種思想或者美學方面的精神內(nèi)容。至于這一精神內(nèi)容到底是抽象的內(nèi)容、視覺性的內(nèi)容、聽覺可以感觸到的內(nèi)容還是在思想生活或者精神生活中涉及的其他內(nèi)容，在法律上效力都是一樣的。但是，人類的智慧只有以某種綜合的方式體現(xiàn)在某個作品之中時才滿足這里內(nèi)容方面的要求，僅僅具有獨創(chuàng)性的思想片段是不夠的。與此聯(lián)系，相關(guān)的內(nèi)容表達卻不一定要完結(jié)，因為，即使是作品的草稿或者作品的片段，只要它們已經(jīng)具有了作品的獨創(chuàng)性特征，也會受到保護。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權(quán)法》，法律出版社2005年第1版第113頁。[ZW）]

人們在體育運動的過程中，既表現(xiàn)出人體形態(tài)的完美，同時也表現(xiàn)出人體的運動形式美及人與人、人與物的和諧美。體育運動的豐富內(nèi)容，表現(xiàn)出不同的美的形式，但就運動本身來說，它是一種美的技巧性的人體運動。驚險、優(yōu)美的體操，變幻莫測的球類，展示力量與技巧的田徑等，變幻出無盡的由人類用自身編織出的美的畫卷。人們在體育運動中所創(chuàng)造出的高超技巧和精妙的組合，展示出人的本質(zhì)力量，并通過本質(zhì)力量體現(xiàn)出人體形態(tài)的完善美、運動形式的變化美、意志品質(zhì)的堅毅美、思想道德的高尚美等欣賞內(nèi)容。[ZW（]金文軒，“論藝術(shù)與體育”，載于《青海師專學報（社會科學）》2001年第4期。[ZW）]

體育表演的內(nèi)在表現(xiàn)力如此之豐富，但在作為知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品屬性方面卻飽受質(zhì)疑：著作權(quán)只保護表達形式而不保護思想，同一套動作編排如何受到保護？發(fā)出這種質(zhì)疑的人們可能忘記了這樣一個前提：法律對于作品的保護只及于表達而不延及思想，也就是說著作權(quán)只保護思想的表達而不保護思想本身。這一公理的適用以思想與表達可以互相分離為前提，而事實上，作品的思想和表達就如紙的正反兩面，你不可能在不傷及反面的同時切下正面。既然無法分離，法律又如何做到只保護思想的表達而不保護思想呢？[ZW（]彭學龍著，《商標法的符號學分析》，法律出版社2007年5月第1版第34頁。[ZW）]作為傳授技能、傳播文化、弘揚人類崇高理想、增進各民族團結(jié)與友誼的社會形式的體育，不斷地被各種藝術(shù)形式所接受，寓于體育以各種思想與情感，并通過不同的藝術(shù)形式，從而充分再現(xiàn)人類體育活動中所表現(xiàn)的各種美的形象與內(nèi)容。并通過各類不同藝術(shù)的傳播與表達方式及各自的不同作用，促進著體育運動的不斷發(fā)展與完善。[ZW（]金文軒，“論藝術(shù)與體育”，載于《青海師專學報（社會科學）》2001年第4期。[ZW）]

外在的表達方式是按照表達手段采取的一種造型，比如書面作品的各個句子、某個音樂作品的音符先后順序與音符連接、某個雕像的造型結(jié)構(gòu)、在給出了表達手段的時候，外在的表達形式才得以建立。這種外在表達形式使得表達某種精神內(nèi)容成為可能。它由創(chuàng)作的特殊資質(zhì)所必需的各種普通的組成部分構(gòu)成。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權(quán)法》，法律出版社2005年第1版第42頁。[ZW）]藝術(shù)體育表演里的花樣游泳、藝術(shù)體操、花樣滑冰等，也都是通過動作、圖形、音樂，實現(xiàn)體育、藝術(shù)和思想上的高度完整的統(tǒng)一。特別是體育舞蹈同舞蹈更為相同，都是通過人體的連續(xù)動作、姿勢、表情表達思想情感、反映生活，只不過節(jié)奏更快、運動量更大而已。

無論是探戈還是倫巴，無論是拉丁舞還是斗牛舞，這種藝術(shù)體育的表達手段確定之后，才會去選擇舞種之中的各個動作進行組合，以表達一定的思想感情。這是所有的知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品生成和創(chuàng)作的基本流程。在第23屆世界藝術(shù)體操錦標賽上，俄羅斯運動員巴斯科娃的球操在圣一?！疤禊Z之死”音樂的伴奏下，演繹了一只美麗的天鵝小姐的一段凄美的感情故事。從藝術(shù)體操歷屆評分規(guī)則的發(fā)展同樣可以看出，藝術(shù)體操成套動作對主題思想的要求經(jīng)歷了一個從無到有的變化過程。[ZW（]胡效芳，張揚，“論體育技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)編動作的知識產(chǎn)權(quán)保護――以藝術(shù)體操項目為例的研究”，載于《體育學院學報》2004年10月第4期。[ZW）]

4. 3 體育表演的可復制性

廣義的復制權(quán)一直是以“固定”（fixation）為基礎(chǔ)的，要構(gòu)成著作權(quán)意義下的作品的復制，必須滿足固定的要求。充分的穩(wěn)定性一直是定義“固定”的主要功能性因素，只有穩(wěn)定到能被觀看、復制或者傳播，才符合“固定”要求。因此，著作權(quán)術(shù)語下的所有復制行為都構(gòu)成某種有形的固定。應(yīng)當從功能性方面考慮作品固定的充分穩(wěn)定性，也就是說如果在計算機系統(tǒng)的輔助下，作品能夠被觀看、復制或者傳播，則可以認為該作品具有充分的穩(wěn)定性。[ZW（][德]萊因伯特，萊溫斯基著；萬勇，相靖譯，《WIPI因特網(wǎng)條約評注》，中國人民大學出版社2007年版，第58頁。[ZW）]對于體育表演來說，可能每一次的藝術(shù)表現(xiàn)形式都不可能完全相同，但是借助于現(xiàn)代影像技術(shù)的應(yīng)用，完全可以完成并達到這一要求。

體育表演與舞蹈一樣可以固定和復制。舞蹈是通過組織、提煉和藝術(shù)加工的人身動作為主要手段來表達思想情感、反映生活的作品。舞蹈動作可以以舞譜形式、錄像形式固定，也可以是未固定下來的動作。體育表演同舞蹈有相同的性質(zhì)，每次體育表演的表演或競賽不僅有新人，還都要爭取創(chuàng)造或打破世界紀錄，并且在體操、藝術(shù)體操、跳水、花樣滑冰等項目上都有創(chuàng)新動作的出現(xiàn)。體育表演可以通過重做和攝影、錄像、錄音、拳譜、掛圖等形式進行再現(xiàn)、固定、復制和出版。[ZW（]趙是瞻，“體育知識產(chǎn)權(quán)保護”，湘潭大學2008年碩士學文論文。[ZW）]

但是這一要求也并不是跨越時空和國界而普遍存在的。大陸法系國家多認為，作品創(chuàng)作完成，即可受到保護，作品固定性不是受保護的先決條件。例如，《法國知識產(chǎn)權(quán)法典》第L112-1條明確規(guī)定，該法保護作者對其創(chuàng)作的各種形式的智力作品的權(quán)利，而不論智力作品的種類，表達形式、價值、目的如何。也即，作品只要具有“獨創(chuàng)性和個性特征”，一般不需要以有形形式固定下來就可以受到保護。這種立法例可以最大限度地保護著作權(quán)人的合法利益。[ZW（]吳漢東等著，《知識產(chǎn)權(quán)基本問題研究》（分論），中國人民大學出版社2009年第2版第38頁。[ZW）]

篇2

關(guān)鍵詞:籃球競賽 學生 能力 培養(yǎng)

1 引言

籃球運動是一項開展極為廣泛的體育項目，而籃球競賽的組織又是所有體育競賽項目組織中較繁重的組織。從而反映組織的復雜性。隨著籃球運動的日趨普及,各級比賽日益頻繁，因此對組織的好壞有了更高的要求。為適應(yīng)這項活動的開展，需要不斷地培養(yǎng)組織的能力。通過參與校內(nèi)的籃球競賽組織工作，表現(xiàn)不盡如人意。主要表現(xiàn)在對賽程的安排和組織能力較差兩個方面。為了提高體育專業(yè)學生的組織能力，進行能力的培養(yǎng)很有必要。

2對象與方法

2.1研究對象

高校體育專業(yè)學生組織者為研究對象。

2.2研究方法

文獻資料法：查閱與本文有關(guān)的資料。

專家訪談法：對學校從事籃球教學、訓練和組織工作的專家、學者和教授進行訪問，綜合他們的意見和觀點。

3現(xiàn)狀分析

經(jīng)過一次重慶市中學生錦標賽的組織工作。發(fā)現(xiàn)學生組織能力不佳。主要表現(xiàn)在：（1）賽前準備工作不完善，（2）競賽期間的工作不到位。

3.1制定工作計劃不是很詳細

3.1.1競賽的編排競賽的編排工作；裁判員賽前學習；審查運動員參賽資格；繪制競賽的表格；檢查競賽場地器材；召開領(lǐng)隊和教練員會議，不是很到位。

3.1.2宣傳報道工作，接待、生活、住宿、交通和票務(wù)工作、醫(yī)務(wù)小組，備好醫(yī)療用品工作不是很完善。

3.2競賽期間工作安排不周密

3.2.1

籃球競賽中，檢查比賽場地、器材、設(shè)備狀況是一項非常重要的事情。隊員在有限的場地上進行高強度、高速度的爭奪與對抗，拼搶激烈，就要要求比賽場地的安全性。因此場地、器材應(yīng)不斷檢查，及早發(fā)現(xiàn)危險性事物。這一點學生組織者沒有多大的經(jīng)驗，對一些小事情沒有考慮太多。因此不能及早的發(fā)現(xiàn)問題。

3.2.2與運動隊取得聯(lián)系，召開會議，通報和處理有關(guān)問題不是很及時

競賽期間難免會出現(xiàn)一些問題，不論是運動隊、運動員，難免會有一些問題。比如在賽場中不服從裁判的判罰，從而擾亂比賽的進行。這就需要的及時的召開會議，對運動隊或者運動員進行通報或處理。對全體的運動隊或者運動員也是進行提醒忠告的作用，以此為后面的比賽順利進行做好鋪墊。

3.2.3需要更改比賽場次、場地、日期和時間通知有關(guān)人員不是很及時

比賽中，經(jīng)常有意外情況的發(fā)生，如遇雨天下雨比賽會安排在室內(nèi)球場進行，時間也可能推遲，室內(nèi)球場較少也會改變比賽的場次。這就要求組織者及早的通知有關(guān)人員。以免給有關(guān)的人員造成損失或不便。

以上現(xiàn)象是在一次重慶中學生錦標賽組織過程中存在的問題，對組織競賽過程熟悉的程度則反映組織者能力的水平，對競賽全方位的考慮，則反映組織者的全面能力。要想成為一名優(yōu)秀的組織者則必須具備全面的能力。

4對策分析

提高學生組織競賽能力應(yīng)注意以下幾點：

4.1多熟悉理論知識，掌握編排的方法

只有掌握了幾種編排的方法，才能在組織的過程中快速的編排，遇到不同的情況要選擇不同的編排方式。這是體現(xiàn)組織者基本的的能力。編排的過程中應(yīng)考慮不同實力的隊伍，為了確保競賽的觀賞性可以適時的進行調(diào)整，這就需要組織者靈活應(yīng)用編排規(guī)則。競賽編排的的好壞也會影響隊員們的情緒。如果幾個強隊分在同一組，比賽先到是很精彩，到了后面的淘汰賽可能就是最強對對稍強的對。這就會引起球隊的不滿。引起球迷的不滿，這無疑說明你這次組織是失敗的，而你組織時考慮到實力問題強幾只強隊分成種子隊分別分在不同的組。那么到最后就是最強的球隊爭冠軍了。這才是成功的競賽。

4.2熟悉競賽規(guī)程，制訂完善的競賽規(guī)程

比賽能否正常的進行下去，很大程度看規(guī)程制訂的是否合理，如在比賽中規(guī)定只有高中學生才能參賽，則不準大學的學生參賽。而且規(guī)程上還要注明對違反規(guī)程的球隊的處罰規(guī)定。這也是防止比賽的弄虛作假。而規(guī)程的制訂完善程度則能更好的體現(xiàn)這一點，因此學生組織者應(yīng)多看好的競賽組織者制訂的規(guī)程。也要從里面多發(fā)現(xiàn)不足，將自己的競賽規(guī)程制訂更加完善。

4.3競賽期間的工作不能放松

競賽期間時常會出現(xiàn)這樣或者那樣的小事情。者就需要組織者的協(xié)調(diào)，解決。組織裁判員及時總結(jié)、改進工作，加強比賽成績的管理提高裁判水平，做好技術(shù)統(tǒng)計資料的分析、歸類和存檔工作，經(jīng)常檢查比賽場地、器材、設(shè)備狀況，組織醫(yī)務(wù)人員應(yīng)深入比賽場地，及時處理發(fā)生的傷害事故，總務(wù)處應(yīng)及時了解情況，改善服務(wù)措施，做好住宿及比賽場地的治安工作，經(jīng)常與運動隊取得聯(lián)系，召開會議，及時通報和處理有關(guān)問題，需要更改比賽場次、場地、日期和時間應(yīng)及時通知有關(guān)人員。因此，競賽過程中也需要加強服務(wù)。

5學生組織能力的培養(yǎng)方法與模式

篇3

低門檻接地氣 熱情高參與廣

據(jù)悉，本次比賽旨在全面落實《全民健身計劃（2016―2020年）》目標任務(wù)，廣泛開展全民健身活動，引領(lǐng)市民科學健身，為廣大廣場健身操舞愛好者提供交流展示的平臺，吸引更多的人積極參與健身運動。

北京市民健身操舞大賽是一項參賽門檻低、接地氣，而且具有廣泛開放性和包容性的賽事，深受參賽選手和廣大群眾喜愛。此次大賽市民參與度非常高，參賽隊伍中，既有各區(qū)相關(guān)單位報名參賽的隊伍，也有社會團體自主報名的隊伍，同時還吸引了職工、民族、婦聯(lián)等單位選派的參賽隊伍。據(jù)統(tǒng)計，全市共有105支代表隊近2000人參與本次比賽。

比賽現(xiàn)場，來自豐臺區(qū)盧溝橋健身操舞隊的袁子琴告訴記者，她已經(jīng)參加過很多次北京市級的健身操舞大賽了，這次大賽她感覺各支隊伍的水平都非常高，“大家不論是在衣服、動作、編排等方面都進行了精心的準備。參賽隊伍中，不僅有中老年人，還有不少青年人，這充分的說明了健身操舞在各個年齡段都有不錯的普及?！北敬伪荣愔?，袁子琴和隊友們更多的是抱著學習交流的態(tài)度，希望能從其他隊伍身上學到更多的東西。

據(jù)介紹，本次大賽共分青年組和中老年組兩個競賽組別，而競賽項目上則設(shè)置了規(guī)定動作和自選動作兩個大項，其中規(guī)定動作又包括徒手規(guī)定動作和輕器械規(guī)定動作，自選動作則包括了徒手動作和輕器械自選動作。最終經(jīng)過激烈的角逐，西城區(qū)市直機關(guān)隊、西城區(qū)金韻風采藝術(shù)團、東城區(qū)國家體育總局社區(qū)隊等在比賽中獲得佳績。同時，北下關(guān)藝術(shù)團齊舞飛揚舞蹈隊、展覽路街道新華東社區(qū)、西北旺鎮(zhèn)代表隊等三支隊伍分獲最佳表演獎、最佳編排獎、最佳服飾獎。

提前培訓強骨干 立足賽事造氛圍

近年來，隨著北京市民健身操舞類項目的迅速發(fā)展，這一健身活動越來越受到廣大群眾喜愛。為了促進北京市廣場健身操舞項目健康發(fā)展和提檔升級，提高北京市民健身操舞技術(shù)水平，掌握科學健身方法，提升科學健身意識，在此次大賽之前，賽事組委會還舉辦了為期兩天的市民健身操舞培訓班。為了確保此次培訓班的專業(yè)性和規(guī)范性，北京市社會體育管理中心專門聘請了包括首都體育學院、首都師范大學、中央民族大學等院校的專業(yè)教師為參加培訓的學員進行示范教學和現(xiàn)場指導。這一公益培訓不僅受到了廣大健身愛好者的歡迎，同時還推廣了科學健身的方法，培養(yǎng)了一批全民健身教學的骨干。

篇4

但很長時間以來，室內(nèi)體育教學在許多學校都無法正常、健康地進行。要改變室內(nèi)體育長期被輕視的現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)充分認識室內(nèi)體育課堂教育的重要性，豐富教學內(nèi)容，采用靈活多變的教學手段，提高學生的興趣。

一、體育基礎(chǔ)知識、常識之類的課，采用競賽法

要想上好一節(jié)快樂有趣的室內(nèi)體育課，這就要求體育教師不僅具有豐富的體育理論知識與上課技巧，而且要從學生身心特點出發(fā)，對室內(nèi)課進行有目的的設(shè)計。在上室內(nèi)課之前，提前布置好上課內(nèi)容。上課時，在室內(nèi)開展一些小型的體育競賽。如：利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源把所教知識設(shè)置成一個個小小的必答題、搶答題，采用以小組為單位競賽的形式組織上課，并根據(jù)時間和調(diào)整課堂氣氛的需要，人為規(guī)定每幾輪比賽下來，統(tǒng)計小組在競賽中所獲得的分數(shù)，并以此作為依據(jù)進行課堂獎勵，可以很好調(diào)動學生的上課積極性，這對運動弱勢學生起到了舉足輕重的作用。但在開展競賽的同時要注意活動的安全性。如：我班的王××從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，家長交代室外活動一律不參加，就連班里的正常值日也不例外。每當上體育室外課時除了正常站隊外，經(jīng)常一個人站在旁邊默默看著其他同學參加體育活動，一切與自己無關(guān)，無論教師和同學怎么勸就是不行。有一次上室內(nèi)課參加體育知識類、奧運知多少等比賽時，她豐富的體育知識給組里帶來意想不到的高分，令其他組的同學羨慕不已，紛紛搶著要她加入自己的小組，她的臉上也露出了久違的笑臉，當全小組人員圍著她歡呼時，我及時表揚了她，希望以后上體育室外課時也像現(xiàn)在積極。這位同學的表現(xiàn)和上室外課時判若兩人，若不是親眼所見，你不會相信這就是那個上課時顯得和同學格格不入的那個人。后來這位同學的性格也發(fā)生了巨大變化，上室外課時經(jīng)常幫我拿器材，積極參加一些力所能及的體育活動及游戲。

二、比賽規(guī)則、技能分析之類的課，采用演示法

教師在講解有關(guān)球類的、田徑的比賽規(guī)則和技能動作的學習內(nèi)容時，在課前把所講內(nèi)容制作成多媒體課件或直接利用共享的體育網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上邊播放，邊引導，使學生有身臨其境的感覺，教師也可以上體育欣賞課，讓學生感受NBA的球技，感受足球的無窮魅力，感受F1賽車的驚險與刺激，進而使學生了解更多的體育競賽規(guī)則與體育運動。然后再聯(lián)系學生比賽中的鏡頭和學生的學習實際進行講解。由于多媒體課件等展示形式內(nèi)容新穎、別致、又生動形象，不但提高了學生的興趣，而且充分調(diào)動了學生學習的積極性，較好地避免了教師以往單調(diào)、空洞的講解。

三、體育人物、體育史之類的課，采用講故事法

故事往往有它獨特的魅力。一則好故事聽來不僅引人入勝，而且耐人尋味。所以，我們可以把教學內(nèi)容結(jié)合學生的日常生活編成一個個小故事或直接下載共享的體育網(wǎng)絡(luò)資源或古往今來的老一輩革命家愛好體育運動并關(guān)心體育的故事，讓善于演講的學生在課堂上講述。如劉長春、、、、張伯苓、李寧、高敏、劉翔、姚明、鄧亞萍等等近代體育明星的成長故事、中國的奧運史來激發(fā)學生的愛國情操及運動興趣。或者在上課前布置好任務(wù)，如中國如何由“東亞病夫”逐步變成體育強國的，讓學生自己組織、收集材料，輪流在課堂上講述，以培養(yǎng)學生積極動手、動腦的習慣，提高學生口頭表達能力和自信心。

四、調(diào)解情趣、培養(yǎng)興趣之類的課，采用游戲法

將體育知識融入各種游戲之中，這是學生非常喜愛的室內(nèi)課。主要可以進行一些以小組為單位的對抗性游戲。如：“傳密令”“組畫接力”“乒乓球顛球接力賽”。還可以進行一些智力游戲和帶有考查性質(zhì)的游戲，如：“擊鼓傳花”，凡被抓住的學生要回答老師本學期講過的體育類知識、球類、田徑規(guī)則、動作技術(shù)等，或說一個保健常識或模仿體育動作，回答國內(nèi)、國外主要的體育新聞等。我們根據(jù)學生的身心特點，在編排游戲時盡量貼近學生的實際，教師也積極投入到游戲中，與學生一起接受規(guī)則的制約，并及時指導、調(diào)整游戲規(guī)則，這樣不但縮短了師生之間的距離，而且發(fā)揮了游戲教學的效果，提高了課堂效率，讓學生在一次次歡笑聲中放松心情，緩解學習壓力。

五、利用室內(nèi)進行健身活動

開展一些適合室內(nèi)進行的體育健身活動。如：仰臥起坐、俯臥撐、座位操、身體基本部位操、板凳操，也可以教授學生大腦放松操，讓學生在緊張的學習中放松自我，還可講解傳授學生人體部位按摩的方法，自測脈搏的方法等，讓學生兩人一組相互體驗，使學生既能感受到室內(nèi)體育課的樂趣，又能學到較為實效的技能。

篇5

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學；重要性

長期以來，體育課程在諸多學校中得不到足夠的重視，由于現(xiàn)行的教育體制下，文化課對于學生的升學而言至關(guān)重要，音體美課程不作為學生升學成績的考量依據(jù)。因此，師生普遍對體育課程不夠重視，而體育課程的教學方法也十分傳統(tǒng)、單一，教師教學、學生學習過程枯燥無味。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生都不愿意去上體育課，認為體育課會耽誤自己的學習和前程，并不會對自己的升學形成幫助[1]。隨著素質(zhì)教育工作的扎實推進，學校逐漸意識到學生身心健康的重要性，開始注重體育課程教學工作，通過利用體育游戲的方法來打破傳統(tǒng)枯燥、單一的體育教學模式，進而實現(xiàn)體育課程預期教學成效的目標，其意義深遠而重大。

一、體育游戲的含義及特征

（一）體育游戲的含義

體育游戲，指的是游戲的一個重要分支，集智力、體力、身體、心理為一體，同時具備體育和游戲雙重屬性。體育游戲不僅是游戲的重要組成部分，而且是體育教學的重要組成部分，在體育教學中發(fā)揮著極其重要的作用。

（二）體育游戲的特征

第一，目的性。由于體育項目及內(nèi)容的類型、數(shù)量較多，所以體育游戲的內(nèi)容和目的存在較大差別。一般而言，體育游戲可以按類型劃分為智力、體力、技能、休閑娛樂、心理素質(zhì)等游戲，隨著體育項目類型的不斷細分，體育游戲的內(nèi)容、類型、目的等也發(fā)生著不同程度的變化。

第二，競爭性。任何一類體育游戲都具有一定的競爭性，參與體育競賽的各個選手，都將會全力以赴，發(fā)揮自己最佳的狀態(tài)，挑戰(zhàn)自我極限，無論成敗如何，都將要全身心的投入其中，積極參與競賽。組織也將會通過體育競賽來甄別出優(yōu)秀人才。

第三，針對性。由于體育游戲作為一項有組織、有計劃、有目標的體育活動，所以在體育教學過程中，要預先設(shè)定目標，突出體育項目的針對性，從而明確體育教學內(nèi)容、目標，突出教學成效，并且?guī)椭鷮W生樹立團結(jié)一致、勇往直前、機智勇敢、互敬互愛的體育精神。

第四，趣味性。體育游戲的參與者在自由、寬松、無壓力和挑戰(zhàn)的環(huán)境下，充分發(fā)揮自身潛力，自行選擇游戲項目，通過體育游戲來達到交流、互動的目的，并為體育教學提供重要基礎(chǔ)保障[2]。

二、體育游戲在體育教學中的重要性

一是激發(fā)興趣、增強品質(zhì)的作用。體育課程教學過程中，首先需要激發(fā)學生學習興趣，而體育游戲的有效融入，能夠引起學生的注意，激發(fā)學生的體育學習興趣，并達到增強學生團結(jié)友愛、互動協(xié)作等良好品質(zhì)的目的。由于體育游戲有一定的標準和規(guī)范，要求體育游戲參與者要遵循規(guī)則，從而建立起公平、公正的比賽環(huán)境。

二是教育作用。如前文內(nèi)容所述，體育游戲活動開展過程中，要求全體參與者都要遵循游戲規(guī)則。長此以往，學生能夠在體育游戲中養(yǎng)成遵紀守法、遵守規(guī)則的良好習慣，并且有利于團隊凝聚力的提升，是學生優(yōu)良品質(zhì)形成的重要保證。同時，由于體育游戲的內(nèi)容較為豐富、劃分的類型較多，需要學生全身心投入其中，并跟隨內(nèi)外部環(huán)境變化做出適當?shù)恼{(diào)整和改變。這將有利于學生智力的培養(yǎng)和環(huán)境適應(yīng)能力的提高[3]。

三是身心健康培育作用。心理學界認為，學生處于不同的時期，其身體狀況、心理情緒等都會發(fā)生不同的變化，隨著年齡的增長，某個特殊階段的困擾會自然消除。然而，有些學生在特殊時期所形成的負面、消極情緒，將會長期存在，并不會自行消除。通過體育游戲，不僅能夠達到強身健體的目的，而且其趣味性特征能夠緩解學生焦躁情緒，糾正學生行為偏差，幫助學生形成健康心態(tài)。另外，通^體育游戲，可以對學生不良情緒形成調(diào)節(jié)影響，可以緩解學生不良情緒，激發(fā)學生潛在能力，最終形成正確的價值觀和人生觀。

四是增強體質(zhì)、鍛煉功能的作用。通常情況下，體育游戲以動態(tài)競賽的方式為主，有利于學生體質(zhì)強化。體育游戲融入到體育教學中，需要學生身體各部位承受一定的活動強度和運動負荷，各肌肉群、各器官均需要參與到體育游戲和活動當中，對于器官成長、身體發(fā)育等來講，具有一定重要意義[4]。與此同時，體育游戲開展過程中，在條件允許的情況下，可以變換競賽方法、改變競賽條件，從系統(tǒng)、全面角度出發(fā)，鍛煉學生的身體靈敏度、耐力度和速度，提高他們的記憶、創(chuàng)新和探索能力，增強社會環(huán)境適應(yīng)性。這樣一來，不僅有利于學生體質(zhì)增強、身體功能鍛煉，而且有利于學生整體機能的改善和體育水平的提高。

五是團結(jié)協(xié)作、增進友誼的作用。體育游戲在體育教學中應(yīng)用過程中，學生完全可以自由選擇，充分發(fā)揮自主能動性，也可以自行進行體育游戲的編排和創(chuàng)作，不局限于既定模式。由于體育游戲具備一定的趣味性，通過開展體育游戲活動，有利于學生歡快、活潑情趣的培養(yǎng)，有利于頑強拼搏、樂于奉獻良好品質(zhì)的形成，有利于彼此團結(jié)協(xié)作和深厚情誼的建立。比如：在體育教師的引導下，可以將學生分成若干小組，進行組與組之間的游戲競賽，一方面有利于學生學習、探索興趣的培養(yǎng)；另一方面有利于學生個性的展示和友誼的增進。

六是益智作用。體育游戲在體育教學實踐過程中，體育教師面向?qū)W生傳授人體運動學、體育保健等方面知識和體育競賽技能，采取搶答、點答、自問自答、互問互答等游戲形式，讓學生全身心投入到學習和娛樂過程當中，在輕松、自由的交流、互動環(huán)節(jié)中，更加有利于學生知識熟練和技能掌握。比如：體育教師可以通過設(shè)置益智游戲等方法，引導學生動腦思考，從而達到開發(fā)學生智力、提高學生創(chuàng)造力的目的[5]。

七是教學成效提升作用。由于體育游戲的類型較多、內(nèi)容較為豐富、形式較為多元化。通常情況下，體育游戲涉及到的動作有走、跑、跳、投、對抗等，所有的學生都能夠做到，并不需要特殊的學習和訓練，只需要體育教師講清規(guī)則。同時，絕大多數(shù)體育游戲與體育教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較大，通過參與體育游戲，能夠改變體育教學和學習方法，進而為體育學習和教學成效的提升奠定基礎(chǔ)。因此，體育游戲在體育教學中的融入尤為關(guān)鍵，具有一定的重要性。

三、結(jié)語

體育游戲融入到體育教學中，其重要性不言而喻，不僅有利于學生智力開發(fā)、潛能激發(fā)和良好品質(zhì)的形成，而且有利于學生整體機能、綜合素質(zhì)提高。因此，各級教育機構(gòu)要足夠重視體育游戲在體育教學中的應(yīng)用工作，結(jié)合學校自身發(fā)展實際、體育教學現(xiàn)狀以及學生體育學習狀況，設(shè)置有針對性的體育游戲教學方案，讓學生在游戲的同時，掌握體育常識及技能，最終實現(xiàn)體育教學目標。

參考文獻：

[1]謝建，沈?qū)W江.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].科技信息基礎(chǔ)教育，2010（08）：109-111.

[2]李明.體育游戲在中職體育教學中的運用[J].科教文匯，2011（09），56-58

[3]王長敏，淺談體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技信息教學研究，2011（03）：143-144.

篇6

休閑養(yǎng)身體育主要是指由人民群眾在平時生活的節(jié)假日或者余暇時間中的休閑體育與養(yǎng)身消費行為而實現(xiàn)的商品價值總量。隨著體育產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中占的比重越來越大，人民生活水平的提高，余暇的增多，人們對體育文化的需要日益加大。

1.運動服裝、裝備、器械的銷售情況

由于假日期間人們有了更多的時間進行運動健身和出行,引起對運動服裝，裝備的更多需求量，同時，許多體育商場在假日推出減價銷售、換季銷售、有獎銷售等多種促銷手段。據(jù)調(diào)查2008年10月份南寧百貨大樓、百盛、夢之島等商店的銷售量均不少。在消費人群中,年輕人以買運動鞋者居多,中老年以健身器材為主。人們以耐克、彪馬、阿迪達斯、kappa等知名品牌為首選品牌，其中以耐克、阿迪達斯銷量最大。表明人們的消費水平在不斷提高,更加注重產(chǎn)品的質(zhì)量、信譽、品牌,同時表明國內(nèi)品牌與國際品牌還有很大差距。

2.體育競賽表演

羽毛球、健身操、游泳、網(wǎng)球、乒乓球等體育項目已成為南寧市民們周末或工作之余經(jīng)常參與的活動。由于這些項目易學、易掌握,對場地、器材、服裝要求不高,消費不必遠行,符合了大多數(shù)市民的需求,在假日中便異?；鸨Ｄ蠈幨懈鞔蟾咝Ｅe辦的各類體育競賽，等,均在獲得一定的經(jīng)濟利益的同時,又滿足了人民群眾在假日休閑中對體育的需求。

3.體育旅游和休閑養(yǎng)身

南寧市有利的地理環(huán)境及良好的氣候特征，為體育旅游業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的有利條件。隨著國民經(jīng)濟快速、穩(wěn)定、健康地發(fā)展，人民生活水平日益提高，對體育旅游的需求也日益增長，國家旅游總局曾將1996年的主題定為“度假休閑年”，2001年又將主題定為“中國體育健身游”，并開展一系列全國及地方性的大型體育旅游活動，共推出60項具有地方特色的大型體育健身旅游活動11大類80個專項體育健身旅游產(chǎn)品和路線，以豐富多彩的體育旅游項目滿足不同類型消費群體的需求，在一定程度上反映出體育旅游在我國已具備一定的市場規(guī)模。體育旅游作為一種新興的旅游項目,在南寧市已展現(xiàn)出巨大的市場前景。許多戶外項目像攀巖、徒步和漂流等項目因為市內(nèi)較少,花費時間太長,均需等待假期。目前人們外出旅游更愿意參與更多的體育活動。據(jù)調(diào)查南寧市周邊地區(qū)擁有體育游樂設(shè)施的旅游景點游客眾多。南寧市A級景區(qū)內(nèi)涉及運動項目如摩托艇、水球、射擊、溫泉等都吸引了來自國內(nèi)外數(shù)量眾多的游客。然而到城市周邊郊區(qū)參與的體育旅游,僅僅是兼有體育項目的常規(guī)旅游,離真正的體育旅游還很遠。真正意義上的體育旅游應(yīng)該是那些路途較遠、目標明確、過程艱苦,對體能和意志要求較高的活動,像登山、穿越、漂流、探險、自行車長途旅行等等。南寧市市民參與的人數(shù)比較少,這主要是目前人們對旅游的認識還停留在觀光、購物、餐飲、休閑等層次上。

據(jù)調(diào)查，除此之外，南寧市體育的經(jīng)營實體，以商品形式向消費者提供不同檔次休閑養(yǎng)身體育健身娛樂服務(wù)，如溫泉谷、高爾夫球場、保齡球館以及各種健身俱樂部等。另外，休閑養(yǎng)身體育健身技能的培訓、輔導和咨詢，為群眾組織編排各類競賽，提供競賽服務(wù)的群眾性體育競賽表演，應(yīng)用先進的測試設(shè)備和科學合理的檢測手段，為社會大眾提供體質(zhì)測試和健康評估的有償服務(wù)，為某些患有慢性疾病和身體局部組織損傷的病人，提供運動處方、醫(yī)療保健加傳統(tǒng)體育醫(yī)療康復方法，為提高大眾鍛煉身體的時效性、趣味性而開展的科學研究和科技開發(fā)等等均已經(jīng)開始發(fā)展起來，并且形成了一定的規(guī)模。

二、南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)發(fā)展的SWOT分析

1.優(yōu)勢分析

(1)從世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展大趨勢看，當前體育產(chǎn)業(yè)是一項具有無限生機的新興朝陽行業(yè)，對促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展具有特殊的貢獻，在歐美國家，體育與經(jīng)濟發(fā)展已緊密聯(lián)系在一起，已成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，并在促進社會就業(yè)、擴大和拉動下游產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮著重要作用，而當前休閑養(yǎng)身體育業(yè)日益受到人們的重視和參與；(2)休閑養(yǎng)身體育消費市場潛力很大。南寧現(xiàn)有幾多萬人口，近年來，隨著國際經(jīng)濟合作的加速發(fā)展、居民收入的提高、閑暇時間增多以及需求層次的改變和健康意識的增強，對休閑養(yǎng)身體育消費的需求也日益高漲，體育健身娛樂業(yè)逐漸興起，南寧約有70%以上的人每年都會在運動上有所花費。

2.劣勢分析

一個地區(qū)的經(jīng)濟水平直接決定該地區(qū)休閑養(yǎng)身體育業(yè)的發(fā)展水平和現(xiàn)狀。南寧正處在發(fā)展加速時期，休閑養(yǎng)身體育消費還不是很活躍。目前大多數(shù)人們還處在過渡時期，休閑養(yǎng)身體育消費正處于增長時期。南寧市居民整體收入偏低，很少投資于有償健身；會選擇有償健身的無償替代產(chǎn)品；余暇時間也相對較少；對競技表演業(yè)的需求不高。

另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人們對休閑養(yǎng)身體育認為管理最差的最多，占總被調(diào)查人數(shù)22.5%，接下來依次是接待19.2%，交通16.8%，場所品味和特色15.0%，人才匱乏14.0%，生態(tài)環(huán)境脆弱10.0%，其他2.5%。管理差主要表現(xiàn)在場所的秩序混亂，各種拉客宰客現(xiàn)象，接待差主要是硬件設(shè)施差和服務(wù)水平不高，交通主要是距離太遠；場所品味與特色主要是場所自身的開發(fā)規(guī)劃和吸引力；人才匱乏主要是從事專業(yè)休閑養(yǎng)身體育開發(fā)和管理的專業(yè)人才不夠；最后是可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪?.機遇分析

休閑養(yǎng)身體育面臨發(fā)展的大好機遇。休閑養(yǎng)身體育是滿足市民追求健康需求的需要。隨著我國經(jīng)濟的不斷持續(xù)增長，國民的生活水平和可支配收入的提高，人們對自身的健康關(guān)注日益提高，休閑養(yǎng)身的需求應(yīng)運而生。同時，隨著我國法定閑暇時間的增多和帶薪度假的逐步實現(xiàn)，居民已不滿足現(xiàn)有的大眾運動方式，追求健康、康壽等與生態(tài)休閑養(yǎng)身相結(jié)合的高品味、高端的運動方式日趨為人們所青睞。因此，發(fā)展生態(tài)休閑養(yǎng)身體育是參與體育消費新潮流，細分南寧體育業(yè)市場，滿足居民健康需求的需要。4.威脅分析

南寧市休閑養(yǎng)身體育經(jīng)營人才相對匱乏，這種人才的缺乏不僅體現(xiàn)在休閑養(yǎng)身體育系統(tǒng)內(nèi)部，體育經(jīng)營人才數(shù)量和質(zhì)量也明顯不足。市場競爭很大程度上是體育經(jīng)營人才素質(zhì)的競爭，而南寧在吸引和保留優(yōu)秀休閑養(yǎng)身體育經(jīng)營人方面面臨著一定的困難，使得休閑養(yǎng)身體育發(fā)展受到一定的影響。

5.SWOT分析結(jié)論

根據(jù)前面對南寧市的休閑養(yǎng)身體育業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析以及結(jié)合SWOT分析表明，南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)發(fā)展前景是機遇與挑戰(zhàn)并存，由于目前南寧市的休閑養(yǎng)身體育總的消費量比較低,而且對中高檔的需求量比較少；而南寧市的休閑養(yǎng)身體育發(fā)展還是具備一定的市場發(fā)展基礎(chǔ)，在廣西地區(qū)有一定的區(qū)位優(yōu)勢。因此,要拓展南寧市的休閑養(yǎng)身體育業(yè)的市場，就要及時抓住機遇，善于迎接挑戰(zhàn)。從根本上來說，在南寧市的休閑養(yǎng)身體育業(yè)發(fā)展過程中，對于外在因素，只能順應(yīng)它，利用它，而關(guān)鍵在于對休閑養(yǎng)身體育發(fā)展的重視和實際支持的力度，其中做好休閑養(yǎng)身體育業(yè)市場的培育是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

三、南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)市場培育對策

在當前產(chǎn)品以及開發(fā)手段高度雷同化的今天，隨著競爭環(huán)境的日益激烈，南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)要想取得跨越式發(fā)展，就必須要在市場運作方面堅持運用市場培育策略。

1.市場培育原則

南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)市場培育首要的便是各方對南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)發(fā)展的高度的重視，在運用現(xiàn)代化的休閑養(yǎng)身體育發(fā)展與管理思維指導下，結(jié)合競爭力培育與市場基礎(chǔ)，制定符合南寧市休閑養(yǎng)身體育場所市場培育策略，并站在全局性、前瞻性和對抗性的市場培育戰(zhàn)略高度。當前，南寧市休閑養(yǎng)身體育應(yīng)當抓住南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)發(fā)展機遇，做好迎接產(chǎn)業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)和區(qū)域性品牌的市場競爭，從而南寧市休閑養(yǎng)身體育發(fā)展躍上一個新臺階。

2.加大各方對市場培育的支持力度

(1)建立與市場相適應(yīng)的休閑養(yǎng)身體育業(yè)運行機制。必須改革長期以來束縛休閑養(yǎng)身體育業(yè)發(fā)展的管理機制。建立政府引導，市場調(diào)節(jié)，多元化主體投資，各種經(jīng)濟成分協(xié)調(diào)發(fā)展的適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的休閑養(yǎng)身體育業(yè)運行機制。

(2)加強政府有關(guān)部門的規(guī)劃和引導。各級政府應(yīng)提高對發(fā)展休閑養(yǎng)身體育業(yè)重要性的認識，盡快將休閑養(yǎng)身體育業(yè)的發(fā)展納入地方經(jīng)濟發(fā)展的全局。同時結(jié)合南寧市的實際情況，制定出科學的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃。

(3)加快休閑養(yǎng)身體育設(shè)施的建設(shè)。一方面，面向市場盤活現(xiàn)有休閑養(yǎng)身體育場館設(shè)施；另一方面，要通過整體式布局使用權(quán)的招商進行綜合開發(fā)、運作和多種經(jīng)營，以加快新休閑養(yǎng)身體育場地的建設(shè)。

另外，還應(yīng)做好大力培育休閑養(yǎng)身體育消費市場，加大休閑養(yǎng)身體育人力資源和旅游資源的開發(fā)利用，大力培養(yǎng)休閑養(yǎng)身體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才，合理規(guī)劃體育產(chǎn)業(yè)布局等工作。

3.轉(zhuǎn)變觀念，培育符合市場需求的項目

轉(zhuǎn)換經(jīng)營觀念，引入市場機制。只有合理配置資源要素，才能推進南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)的社會化和產(chǎn)業(yè)化，緩解資源短缺的矛盾。南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)的經(jīng)營者，要建立市場意識、服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解社會對體育消費的需求，最大限度地提高資源的利用率，多渠道、多形式的發(fā)展南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)。經(jīng)營者可以廣泛吸收社會資金，彌補資金不足的矛盾，加快南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)的發(fā)展。建立效益機制，圍繞效益抓經(jīng)營，圍繞經(jīng)營抓管理，管理要以效益為中心，在保證正常運作下，在創(chuàng)造良好的社會效益的同時，獲得更大的經(jīng)濟效益。

積極探尋適應(yīng)南寧市民需求的南寧市休閑養(yǎng)身體育業(yè)項目。首先，應(yīng)選擇投資少、見效快的項目，充分利用現(xiàn)有場館和人才力量搞培訓。其次，以“全民健身計劃”為依托，大力開發(fā)科技含量高的全民健身器材、全民體質(zhì)測量器材及運動競賽器材等。充分利用高校人力、科技、場地、器材等資源，大力開展高校和社區(qū)健身活動，并建立相應(yīng)機構(gòu)，有目的地計劃地開展區(qū)域性、小型多樣的群眾體育活動和競賽活動，如健身操、形體訓練、體育舞蹈、健身氣功、武術(shù)等培訓以及組織體育旅游等。這樣，體育不但可有體育活動和競賽活動，如健身操、形體訓練、體育舞蹈、健身氣功、武術(shù)等培訓以及組織體育旅游等。不但可有力地推動“全民健身計劃”的實施，而且將取得較好的社會效益和豐厚的經(jīng)濟效益。

參考文獻:

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摘 要 中國耐克高中籃球聯(lián)賽組織是體育賽事運作的核心工作，一切市場方面運作活動都是為體育競賽服務(wù)的。體育賽事競賽包括參與競賽的運動員、裁判員、官員、現(xiàn)場觀眾及媒體觀眾、競賽項目規(guī)程、競賽規(guī)則、競賽編排、注冊、競賽場地器材、競賽技術(shù)會議、競賽的相關(guān)技術(shù)（計時、計分、仲裁、錄像）、競賽成績公布、賽后頒獎、競賽環(huán)境等等相關(guān)因素。這些復雜的因素通過一定的組織管理才能出現(xiàn)我們看到的運動員在場上奮力拼搏、挑戰(zhàn)極限、精彩絕倫的畫面。

關(guān)鍵詞 高中籃球聯(lián)賽 競賽要素 聯(lián)賽規(guī)程

一、高中籃球聯(lián)賽賽事基本介紹

高中籃球聯(lián)賽屬于商業(yè)性體育賽事的范疇，它向社會所展示和提供的主要產(chǎn)品是體育方面的競賽、表演及有關(guān)聯(lián)產(chǎn)品的服務(wù)。體育賽事的生產(chǎn)過程與銷售過程同步，同樣也是在向外界提供服務(wù)的過程。產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量的同樣也影響自身賽事運作。

（一）高中籃球聯(lián)賽組織特征

作為商業(yè)性體育賽事的組織機構(gòu)的產(chǎn)權(quán)、投入、產(chǎn)出是非常明確的，這些經(jīng)營是通過市場化手段來策劃和組織體育賽事。體育企業(yè)組織具有以下的規(guī)律性：1.對聯(lián)賽的投入是追求自身最大化的體育市場；2.賽事贊助商是具有支配體育賽事提升利潤空間的經(jīng)濟組織；3.作為贊助商是體育賽事所產(chǎn)出的要素需求者和賽事所需商品的投入者；4.作為體育賽事組織機構(gòu)具有賽事資源分配和組織的功能。這些特性決定了他們組織體育賽事必定是商業(yè)性的。

（二）耐克高中籃球聯(lián)賽的運作方式

中國耐克高中籃球聯(lián)賽是通過聯(lián)賽組織者通過市場化運作特征來完成的。從經(jīng)濟學角度認為，體育市場是商品互相交換關(guān)系的總和，體現(xiàn)了供給和需求之間矛盾的統(tǒng)一，作為高中籃球聯(lián)賽要體現(xiàn)品牌價值就必須提高各個運作環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。高中聯(lián)賽的市場化運作意味著耐克公司的體育市場部門的技術(shù)、管理和素質(zhì)及工作效率等與以前的單純賽事運作相比發(fā)生了質(zhì)的不同。

（三）耐克高中籃球聯(lián)賽的目的

體育賽事品牌的推廣和贊助品牌的宣傳，這是體育企業(yè)組織商業(yè)性體育賽事最基本的動機所在。在我國早期的經(jīng)濟體制下，所有體育賽事都是經(jīng)過體委部門的相關(guān)單位組織的，是政府行為。所以體育活動組織者首要目的是它的政治和社會方面的效應(yīng)，而不是首先去考慮體育市場和經(jīng)濟方面的效應(yīng)。而進入市場經(jīng)濟時代，政府部門把體育賽事組織權(quán)轉(zhuǎn)接給企業(yè)通過商業(yè)手段來組織和運作體育賽事。必然首先考慮的是賽事各個方面的經(jīng)濟效益，這也是企業(yè)生存所需，要發(fā)展和進步就必須有資金，為了更快、更好的發(fā)展公司所運作的項目就要想方設(shè)法的取得利益，否則企業(yè)破產(chǎn)、倒閉在所難免。當一個體育賽事走向商業(yè)化而且以營利為目的，其策劃以及運作的所有程序自然而然的具有商業(yè)色彩。從體育賽事策劃到賽事的運作，再到賽事結(jié)束后的總結(jié)，都要緊緊圍繞盈利和賽事發(fā)展為中心。

（四）耐克高中聯(lián)賽交易對象方式

在中國計劃經(jīng)濟體制時代，體育賽事都是由政府無償貢獻，屬于公益性賽事，也不允許任何品牌參與，比賽門票也往往是以贈送的形式發(fā)放給內(nèi)部人員、學生或以很低的價格銷售。例如：20世紀90年代初，跟體育有關(guān)的比賽都是無償?shù)墓┙o社會，基本上沒有門票這一概念，也沒有企業(yè)的贊助，更不可能有電視轉(zhuǎn)播方、無形資產(chǎn)和運動員轉(zhuǎn)會帶來的收入，賽事的投入支出完全依靠政府和單位的支出。進入20世紀90年代，中國市場化經(jīng)濟體制改革的深入，體育賽事也逐步進入市場化，體育賽事的商業(yè)化和職業(yè)體育聯(lián)賽的初步形成，表明體育賽事開始了多元化的發(fā)展方向。從此體育賽事的商業(yè)屬性在市場開發(fā)的進程中充分的得到了體現(xiàn)。交易對象有有形產(chǎn)品（耐克產(chǎn)品），又有無形的產(chǎn)品（賽事）；還有所有權(quán)的交易和經(jīng)營權(quán)交易等。從高中籃球聯(lián)賽的角度來講，有這么幾個方面來說明交易的對象和方式：1.體育賽事的消費者，包括觀眾、贊助商、電臺的轉(zhuǎn)播機構(gòu)、賽事中介組織等；2.電視轉(zhuǎn)播權(quán)的出售；3.高中籃球聯(lián)賽的贊助方式和手段；4.由高中聯(lián)賽分支出的相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售。

二、高中聯(lián)賽市場調(diào)查

對市場進行多方面的調(diào)查是一個活動良好的開始，調(diào)查的方法就是從科學的角度、對有關(guān)的信息進行采集、資料的整理。然后經(jīng)過細致的調(diào)查步驟挑選有意義的材料，對高中籃球聯(lián)賽市場的過去與現(xiàn)在的組織形式以及宣傳狀況進行實際的分析。都能夠為高中籃球聯(lián)賽未來發(fā)展打好堅實的市場基礎(chǔ)，更能夠為以后全面的策劃和組織帶來可靠依據(jù)。主要內(nèi)容包括：籃球環(huán)境調(diào)查；高中聯(lián)賽相關(guān)機構(gòu)調(diào)查；學生以及父母調(diào)查等；高中聯(lián)賽市場評估、預測；協(xié)調(diào)高中聯(lián)賽的相關(guān)機構(gòu)。要實現(xiàn)聯(lián)賽的組織目標和策劃目的，賽事組織方首先必須對上述因素進行調(diào)查，同時了解年輕學生心里的需求和參加高中聯(lián)賽的渴望程度　。

（一）籃球環(huán)境調(diào)研

此項調(diào)查主要包括籃球總體水平和發(fā)展趨勢、籃球運動參與度、愛好程度、城市及學校對籃球運動的支持力度等因素進行研究，研究這些因素走向問題，以及對高中聯(lián)賽所選擇的城市各方面的影響，對高中聯(lián)賽賽事策劃戰(zhàn)略的影響。

（二）經(jīng)濟發(fā)展情況調(diào)查

在了解到地區(qū)總體經(jīng)濟水平的基礎(chǔ)上將消費者對耐克籃球產(chǎn)品的需求和高中籃球聯(lián)賽市場營銷調(diào)查整合。全面分析籃球賽事市場的供給力，籃球市場消費的規(guī)律性，為明確高中聯(lián)賽的市場定位做好充分的準備。

（三）協(xié)調(diào)高中聯(lián)賽有關(guān)機構(gòu)進行調(diào)查

高中籃球聯(lián)賽組織者必須明確舉辦聯(lián)賽的基本條件，對高中籃球聯(lián)賽內(nèi)部結(jié)構(gòu)和賽事舉辦過程中存在問題進行深入調(diào)查。高中籃球聯(lián)賽是中國中學生體育協(xié)會和中國籃球協(xié)會主辦，對高中籃球聯(lián)賽管理制度、賽事的注意事項、參加球隊管理等都有豐富的經(jīng)驗和權(quán)威。所以說對高中聯(lián)賽有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查是確保高中籃球聯(lián)賽的順利舉行重要因素。

參考文獻：

篇8

一、關(guān)于學業(yè)水平考試

（一）報名工作

（1）報名時間：2月23日至28日，逾期不予辦理。

（2）全區(qū)各初中學校均設(shè)立報名點。本區(qū)學籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生由所在學校集體統(tǒng)一報名；往屆初中畢業(yè)生到戶口所在地初中報名；本區(qū)戶籍在外縣（市、區(qū)）就學的初中畢業(yè)生須憑戶口簿、畢業(yè)學校證明到戶口所在地中學報名；符合條件的外來民工子女，在當?shù)爻踔袑W校畢業(yè)并愿意在當?shù)貐⒓又锌嫉膽?yīng)允許其報名，但應(yīng)告知其高中畢業(yè)后須回戶籍地參加高考。各報名點在審核時，對考生的戶口、年齡、民族、文化程度、政治思想表現(xiàn)等應(yīng)認真進行復查。

（3）考生報名時，須按規(guī)定繳納報考費，錄入報名信息，并進行電子攝像。各報名點統(tǒng)一組織考生報名信息的計算機錄入工作?？忌獙λ浫雰?nèi)容的真實性負責。報名結(jié)束后，各中學立即匯報報名人數(shù)，先應(yīng)屆后往屆的順序編好報名序號，按從小到大的順序排放，連同報考費于3月5日前送區(qū)招生辦。

（4）報名時，符合優(yōu)惠錄取條件的考生還須交驗有關(guān)原始證件并交復印件，由各報名點于5月10日前集體送交區(qū)招生辦。

（5）報名序號采用七位數(shù)，第一、二位數(shù)為本區(qū)代號（87），第三、四位數(shù)為報名點號，第五到第七位數(shù)為考生報名順序號，各報名點考生的順序號都從001編起，不重號。

(二)考試科目、分值、時間

語文150分、數(shù)學150分、英語120分（含聽力測試25分）、科學200分、社會政治（包括歷史與社會、思想品德）100分、體育30分，總分750

(三)考試命題

根據(jù)學科《課程標準》和省教研室編制的《2009年*省初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明》規(guī)定的考試范圍、內(nèi)容和要求命題。試題難度系數(shù)在0.7左右，加強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力,杜絕設(shè)置偏題、怪題，控制試題難度。

(四)考試形式

社會政治科采用開卷考試的形式（所帶資料限于紙質(zhì)）；英語科先進行聽力測試，再進行筆試，聽力測試以考點為單位采取有線放音或錄音機播放的辦法；所有學科禁止使用計算器。

(五)體育測試

詳見《2009年學業(yè)考試體育測試通知》

（六）考點設(shè)置

（1）全區(qū)共設(shè)11個考點?？键c序號分配如下：01考點：*實驗中學（實驗、路四中，*）、02考點：路二中（二中、民工子弟學校）、03考點：路三中、04考點：*中學、05考點：*中學、06考點：新橋中學、07考點：橫街中學、*考點：*二中（金二中、金三中）、09考點：*實驗中學（實驗、明珠）、10考點：蓬街鎮(zhèn)中學（*、*）、11考點：蓬街私立中學。

（2）各考點設(shè)考點主考1人，副主考2—3人。每個試場配備兩名監(jiān)考員，考點要精選監(jiān)考人員和考務(wù)工作人員。監(jiān)考繼續(xù)采取校與校之間循環(huán)輪換的辦法，有直系親屬（子女及兄弟姐妹）參加考試的應(yīng)回避。要加強考試紀律教育，嚴防舞弊行為發(fā)生。

（3）考生的考試座位必須是單人，單桌，單行，每個試場按30人進行編排，不足30人編入最后一個試場。各個考點要加強領(lǐng)導，切實做好試卷的保密工作。對參加考務(wù)工作的所有人員，在考前要進行上崗培訓，學習和掌握有關(guān)操作規(guī)程和規(guī)章制度，使每一位監(jiān)考人員明確自己的職責、任務(wù)。要總結(jié)以往經(jīng)驗教訓，嚴格考試紀律，嚴肅考風考紀。保證考試公正、公平、安全、順利進行。

（七）評卷工作

（1）今年開始，中考實施全市統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷。招生辦與教研室、信息中心組織教師實施評卷時，要切實加強領(lǐng)導，做好保密工作，認真組織好試卷的掃描和批閱、數(shù)據(jù)傳送和備份，做好紙質(zhì)試卷的保管和留檔工作，嚴防試卷的丟失、泄密和舞弊事件發(fā)生。

（2）中考成績公布后考生認為成績差異較大的可以申請查卷，查卷時間在成績公布后2天內(nèi)，由考生向報名點學校申請，報名點學校匯總后統(tǒng)一交由區(qū)招生辦。

二、高中段招生

（一）招生原則

堅持全面衡量、綜合評價、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學科考試成績作為唯一錄取標準的做法。既要依據(jù)學業(yè)考試成績，又要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)；既要衡量學生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學生的成長過程。

（二）高中錄取依據(jù)

A、學業(yè)考試成績；B、綜合素質(zhì)評價等第；C、綜合評語；D、《學生成長記錄冊》。*中學新生錄取的前置條件為：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)四項素質(zhì)測試必須為2A2C以上、體育健康標準測試必須達到“良好”及以上等第。

（三）職業(yè)高中招生

職教春季班直升生今年不再招收，在中考以后按劃定的分數(shù)線進行錄取。

（四）*中學招生數(shù)及錄取辦法

*中學計劃內(nèi)招生600名，除了招收體藝特長生等40名以外，剩余560名全部分配到各初中學校。根據(jù)中考成績按方案直接在各校分配的指標數(shù)內(nèi)錄取。具體方案如下：

1、指標分配辦法：

根據(jù)各初中學校終端綜合教學質(zhì)量值及教學質(zhì)量進步值，結(jié)合各校學生人數(shù)、辦學水平等，將路中計劃內(nèi)560名招生指標全部按以下計算方法分解到各校：

2、具體錄取分三次進行

第一次錄取由招生辦根據(jù)上述公式計算出各校路中分配生數(shù)人數(shù)，再結(jié)合中考成績從高分到低分分校進行錄取。最低錄取分數(shù)線設(shè)置在全區(qū)中考成績第800名的總分。如果在最低錄取分數(shù)線以上沒有達到分配生總數(shù)的50%的學校，在50%分配數(shù)內(nèi)，最低錄取分數(shù)線可放寬到全區(qū)中考第850名的總分。第二次錄取，統(tǒng)計出全區(qū)各校分配數(shù)中未取足的名額，在第一次錄取后的學生中，按中考成績本著從高分到底分的原則，進行第二次錄取。第三次錄取，凡進入全區(qū)中考1至400名的考生，如在一、二次錄取中未被錄取且符合路中新生錄取前置條件的，一律錄取。在各次錄取過程中考生如遇同分情況，則按數(shù)學、英語、自然、語文單科成績順序由高分至低分錄取。

體藝特長生招生：由*中學制訂具體招生辦法報區(qū)招生辦審定后錄取

獲省級學科競賽二等獎及以上者，不占分配數(shù)指標。

（五）分數(shù)線劃定

在*中學取足計劃內(nèi)名額后，劃定3條錄取分數(shù)線，一是路中計劃外（“三限”范圍內(nèi)）錄取分數(shù)線；二是公、民辦學校普高錄取分數(shù)線；三是職高、中職的錄取分數(shù)線。

相關(guān)學校要嚴格執(zhí)行所劃定最低分數(shù)線標準和“三限”政策。不得降低錄取分數(shù)線,在最低控制分數(shù)線以下錄取的學生,不予學籍登記。

職教學校要積極挖掘招生潛力，擴大辦學規(guī)模，招足招好。普高學校不得突破招生計劃數(shù)。

三、優(yōu)惠加分規(guī)定

(一)受市（地）以上表彰的學生或綜合表現(xiàn)評價優(yōu)秀者，在同等條件下優(yōu)先錄取。

(二)烈士子女，各縣（市、區(qū)）要根據(jù)考生意愿錄取。

(三)下列考生可享受5分優(yōu)惠:

1、在初中學習期間，參加教育行政部門組織的全國文藝會演或競賽獲三等獎以上、省級文藝會演或競賽獲二等獎以上者，由市教育局編號發(fā)文組織的市（地）級文藝會演和列入錄取優(yōu)惠項目的競賽（包括航模比賽）獲一等獎以上者（團體獲一等獎以上者，限四人及以下的演唱、演奏、舞蹈三類）及獲*省學生藝術(shù)特長水平測試B級證書的考生（以上競賽不含文化課學科競賽）。獲獎和藝術(shù)特長測試屬同類專業(yè)的考生不重復加分。

2、在初中學習期間，獲*省青少年科技創(chuàng)新大賽（不含小論文、繪畫）二等獎和*省青少年信息學（計算機）競賽二等獎。

3、20*年7月1日至2009年6月5日參加經(jīng)相應(yīng)一級教育行政部門批準的省級體育競賽單項4-6名、集體項目4-6名的主力隊員,市（地）級體育競賽單項前三名、集體項目第一名的主力隊員。

4、少數(shù)民族考生；歸僑、華僑子女和臺灣省籍考生；2009年6月5日以前受市（地）級以上表彰的20*至200年度的優(yōu)秀學生干部。

5、農(nóng)村戶口且放棄二孩生育的獨生女的*籍考生。

(四)下列考生可享受10分優(yōu)惠:

1、在初中學習期間，獲*省青少年科技創(chuàng)新大賽（不含小論文、繪畫）一等獎和*省青少年信息學（計算機）競賽一等獎；*省學生藝術(shù)特長水平測試A級證書獲得者。

2、20*年7月1日至2009年6月5日參加省級教育行政部門批準的省級體育競賽單項前三名、集體項目前三名的主力隊員。

以上(三)、(四)類考生還須出示相應(yīng)比賽的《秩序冊》和原始成績紀錄（若是復印件，須經(jīng)主管部門蓋章和負責人簽名證明）。集體項目10人及以上，限計主力隊員6名；9人及以下，限計主力隊員4名。

3、駐臺部隊現(xiàn)役軍人子女、殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女。

(五)下列考生可享受20分照顧：

1、思想政治品德方面有突出事跡受到省級以上黨委、政府表彰的英雄模范人物。

2、初中階段參加重大國際體育比賽（由世界及國際體育組織舉辦的各種體育單項比賽、錦標賽、綜合性比賽和運動會）以及由國家舉辦的全國性比賽（全國運動會、全國青少年運動會、全國中學生運動會、世界中學生體育比賽選拔賽以及全國競賽計劃中安排的各種全國性體育比賽）獲前六名的考生。

以上(三)至(五)優(yōu)惠加分不重復累計。

(六)凡符合優(yōu)惠加分條件的考生名單都要在學校內(nèi)部、所在地教育局網(wǎng)上公示。

四、加強領(lǐng)導，周密部署，嚴肅紀律

篇9

一、在競爭中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

競爭過程就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在體育競賽中,只有不斷創(chuàng)新才能做到更快、更高、更強。體育教學中有許多內(nèi)容都具有很強的競爭性,同時青少年又有爭強好勝的特性,有很強的競爭欲望。因此,在體育教學中教師要經(jīng)常給學生提供競爭的空間,創(chuàng)設(shè)競爭的情景。在競爭過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

例如:在一節(jié)跳繩課上,改變過去老師教,學生練的教學方法,而是組織了一次各小組之間的才藝大比賽。要求各小組根據(jù)以前的知識和經(jīng)驗,創(chuàng)編一種與跳繩相關(guān)的體育項目。看誰編排得又快又好,最后進行評比。這樣就為學生提供了一個積極主動學習和充分發(fā)揮每個人的聰明才智的空間。結(jié)果,各小組都編排了出人預料的精彩節(jié)目。有的把跳繩卷成接力棒,演繹了一場接力比賽;有的把跳繩拉直跳起了竹竿舞;還有的則把跳繩系在腰間前后甩動,扭起了陜北大秧歌。從創(chuàng)編到表演,整個過程充滿了生動活潑、團結(jié)協(xié)作的精神。學生們展示了自我,體會到創(chuàng)新的必要,感受到創(chuàng)新的樂趣,也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神!

二、在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種智力品質(zhì)。它的形成也遵循實踐――認識――再實踐――再認識的途徑。由此可見,實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力中不可缺少的一個過程。在體育課程中,學生有許多實踐的機會。但是在過去的教學中往往只注重技能訓練的結(jié)果,而忽視在實踐過程中對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們一定要按新課標的要求,在體育教學實踐中要體腦并重,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在完成傳統(tǒng)運動技能教學的同時,也應(yīng)把枯燥的練習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習創(chuàng)新的過程。這就改變了過去教學中只注重技能訓練的結(jié)果,而忽視在實踐過程中對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如:我在一節(jié)跳遠課上,不再是教師帶領(lǐng)學生反復的練習過程。而是經(jīng)教師盡心設(shè)計,將學生帶入主動學習、積極探索的最佳途徑。首先我讓學生觀看了一遍立定跳遠的完整動作,以便引起學生興趣。其次通過每個人自制的人體模型,模仿所觀看內(nèi)容,逐步擺出立定跳遠的分解動作來建立理論與實踐之間的關(guān)系。其次通過每個人自制的人體模型,模仿所觀看內(nèi)容,逐步擺出立定跳遠的分解動作來建立理論與實踐之間的關(guān)系。最后我們再把看到的、學到的應(yīng)用到實際練習中來。這樣就把一節(jié)枯燥的訓練課變成了師生互動,合作學習的創(chuàng)新課。當然由于體育教學具有規(guī)范性和技術(shù)性的特點,學生在實踐中不可能一次達到規(guī)范標準,一次練習的結(jié)果必然參差不齊,因此必須逐步激發(fā)學生思維.這時再讓學生觀看立定跳遠課件。通過具體的示范和講解,幫助學生理解教材,正確學習和應(yīng)用技能。通過觀察學習后,讓學生再次利用模型進行擺放。這時學生們說經(jīng)過深入學習,能明白其用力順序,頭腦里比第一次擺放時動作技術(shù)更清晰、更明了。最后我們再把看到的、學到的應(yīng)用到實際練習中來。這時我發(fā)現(xiàn),練習的效果比之前傳統(tǒng)教學方式有了很大提高。學生們掌握技術(shù)的能力有了明顯增長。練習思路也較為明了,比預期結(jié)果好了很多。

篇10

體育教學 興趣 積極性 學生

不久前，國家教育部和相關(guān)行政部門對全國中小學生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況都有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因，是學生體育鍛煉不夠，鍛煉時間和鍛煉強度均達不到要求。加之現(xiàn)在重智育輕體育的傾向突出，學生對體育課往往提不起興趣。為了使學生更好地掌握體育的基本知識技能，有效地增強學生的體質(zhì)，需要保證課堂教學時間，提高課堂教學質(zhì)量，更重要的是不斷提高學生上體育課的興趣。在教學實踐中，我采用了多種教學方法去調(diào)動學生的學習主動性、積極性，收到了良好的課堂教學效果。

目前，體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，片面強調(diào)困難，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。下面，是筆者對體育課有效教學方法的微探。

一、充分發(fā)揮學生的主體作用

以往的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由發(fā)揮的機會，教師教什么學生就學什么、練什么，因而使學生對體育課產(chǎn)生了厭倦的心理。實施素質(zhì)教育，應(yīng)以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神。如在一堂足球教學上，我用較少的課時進行足球基本技術(shù)的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽，讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，在比賽中學習、練習知識技術(shù)要點，在比賽中認識到到技術(shù)的不足，在比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，自然而然就把熱情投入到了學習鍛煉中。

二、用鼓勵調(diào)動學生學習的積極性

鼓勵，是教師的教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學生學習的興趣，把體育課上得活潑、有趣、有實效。在布置練習任務(wù)時，應(yīng)該充分考慮到學生的自尊心和榮謄感，用鼓勵的方式使學生潛在的能力得到最大限度地發(fā)揮。生硬的命令，往往會剝奪學生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師要求學生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學生聽了帶著顧慮去練習，效果肯定不會好。如果換成鼓勵的語氣：“同學們要大膽、反復多次地練習，肯定會有進步的，如果有什么問題可以及時問老師?！蓖瑢W們聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，效果肯定要好。

三、誠懇地給予學生正確的評價

在體育教學中，表現(xiàn)好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚的，就積極地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，不能言辭過激，要實事求是的指出，教育學生時要動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。

四、根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容變“法”

以往教師采用的體育教學方法基本上是講解動作要領(lǐng)、教師示范，學生進行模仿練習，這樣的方法比較單調(diào)。變“法”就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，如果教學過程能適應(yīng)學生的個性，能激發(fā)他們的個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。

如教前滾翻時，教師出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！甭牭街i語，學生的注意力集中了，這不僅激發(fā)了學生積極參與的興趣，還活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記。

學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編排了一些韻律操，或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

學生往往熱衷競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑。由于比賽激烈，學生就能全身心投入。

耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生常常感到枯燥、艱苦。教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘或12分鐘，最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭。這樣做，學生的學習興趣高，學習效果好。

教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

五、給學生創(chuàng)造有選擇的機會

每學期安排適當?shù)摹绑w育活動課”，加大學生喜歡的娛樂體育活動和競賽課程的安排。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。在體育活動課上進行的大量運動實踐，使學生了解了體育競賽的知識和規(guī)則，同時也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性，激發(fā)學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學生的能力和習慣。

六、用教師的模范表率作用激勵學生

課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行，有禁不止；教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產(chǎn)生有力的激勵作用。

在教學中采用了一些新的手段和方法，其目的在于培養(yǎng)學生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂的教學任務(wù)，全面提高學生的身體素質(zhì)。

從宏觀方面，“全面發(fā)展學生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學生體育特長教學模式”的實施，符合“素質(zhì)教育”與終身體育精神，具有時代性，是21世紀全面培養(yǎng)人才的好形式。