導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研實驗室管理規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高校實驗室；安全；管理；建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-22

實驗室是承擔(dān)高校實驗課程教學(xué)的重要場所，根據(jù)學(xué)科專業(yè)和課程的不同，實驗室有化學(xué)實驗室、計算機實驗室、生物實驗室、物理實驗室、電力實驗室和機械實驗室等。各類實驗室都承擔(dān)著對應(yīng)學(xué)科的課程實驗和畢業(yè)設(shè)計等課程教學(xué)實驗的任務(wù)，各類實驗室有貴重的儀器儀表設(shè)備、有毒化學(xué)試劑、強電設(shè)備等。實驗室的安全工作至關(guān)重要，需要對實驗室進行強化監(jiān)控下的安全管理，保障師生的生命健康安全和財產(chǎn)安全。因此，需要研究有效的高校實驗室安全建設(shè)和管理模式，高校實驗室的安全是保證高校教學(xué)安全的基礎(chǔ)。

本文首先分析了高校實驗室安全管理的重要性和必要性，分析了高校實驗室管理方面存在的問題，對存在的問題采取可行性的安全管理建設(shè)方案和對策，以提高實驗室的安全管理水平，保障高校實驗教學(xué)秩序，促進高校的實踐教學(xué)的有效展開和保障實驗室的安全。

一、高校實驗室安全管理的特點

高校實驗室安全管理是高校安全管理的一個重要環(huán)節(jié)，高校實驗室為學(xué)生提供實驗和教學(xué)實踐的操作環(huán)境，實驗室內(nèi)部存放有大量的實驗試劑、實驗儀器設(shè)備等，實驗室的安全隱患突出，常發(fā)的事故比如觸電、火災(zāi)、爆炸、化學(xué)中毒、生化泄露等，對高校實驗室管理稍有疏忽，就會導(dǎo)致不可估量的安全事故，導(dǎo)致師生生命財產(chǎn)受到威脅。為了研究高校實驗室安全建設(shè)和管理的模式，需要首先分析高校實驗室安全管理的特點，因地制宜開展管理工作，促進實驗室安全運行。實驗室安全管理的特點主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

一是高校實驗室承載的專業(yè)涉及面廣，人員進出復(fù)雜龐大，導(dǎo)致安全管理的不確定因素較多。一些綜合類高校承擔(dān)著不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對實驗室的種類規(guī)劃較多，比如物理實驗室、化學(xué)實驗室、計算機實驗室、機械實驗室以及一些特種實驗室，如消聲水池、風(fēng)洞、水洞等實驗室，各種實驗室的管理規(guī)則和安全防護的等級和特點不一，導(dǎo)致在管理過程中容易出現(xiàn)混亂。另外， 高校實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，每天進出實驗室的人員復(fù)雜，容易出現(xiàn)管理漏洞，出現(xiàn)安全事故。

二是高校實驗室的層次雜、流動性大，在管理規(guī)章制度的落實上難以得到有效的貫徹。很多高校的實驗室承擔(dān)著本科、研究生以及教師自身的教學(xué)、實驗和科研任務(wù)。由于實驗室中使用者的操作層次不一、人員更替較大，成分較為復(fù)雜，導(dǎo)致安全管理的難度較大，容易產(chǎn)生有章不循、違規(guī)操作等現(xiàn)象。

三是高校實驗室管理中自由主義作風(fēng)較為嚴重，重學(xué)術(shù)、輕安全的思想扎根較深，導(dǎo)致師生對實驗室安全操作的管理構(gòu)架和意識不夠清晰規(guī)范。因此，在高校實驗室安全管理中還存在著管理難度大、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足的問題。

高校實驗室的安全管理關(guān)系到師生的生命健康安全，安全管理出現(xiàn)漏洞將會產(chǎn)生安全事故。因此，實驗室安全建設(shè)與管理工作需要實行嚴格的分工負責(zé)制，建立主管機構(gòu)，分派主管人員，結(jié)合多級管理體系，進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。

二、存在的問題

結(jié)合上述分析的高校實驗室安全建設(shè)和管理的特點可知，高校實驗室安全建設(shè)與管理是一個龐大的系統(tǒng)工程，包括設(shè)備儀器的管理、制度的構(gòu)建和人員素質(zhì)的管理等各個方面，任何一個方面出現(xiàn)漏洞，都會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。當(dāng)前，高校實驗室安全建設(shè)與管理方向存在的主要問題主要涉及規(guī)章制度方面、人員素質(zhì)方面、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面和管理體制方面，具體分析如下。

（1）在規(guī)章制度方面，高校實驗室安全建設(shè)與管理方向還存在規(guī)章制度不完善、不合理、不明確和不細致的問題。高校實驗室的種類繁多，安全管理的末端細節(jié)復(fù)雜，在規(guī)章制度的制定和落實方面一定要具體完善，而管理體制的不完善將會導(dǎo)致高校實驗室安全建設(shè)與管理的職責(zé)分工不明確，從而導(dǎo)致安全建設(shè)和管理的質(zhì)量打折扣，容易產(chǎn)生安全事故。

（2）人員思想方面，當(dāng)前高校實驗室安全建設(shè)與管理中，無論是學(xué)生還是老師，都存在著安全意識淡薄的問題，規(guī)則制度落實不嚴，末端落實差強人意，安全規(guī)章流程走形式。在管理的落實方面，人員思想的不重視導(dǎo)致實驗室的安全管理規(guī)則和細則沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。師生和管理人員的安全意識淡薄，對安全隱患和安全事故苗頭沒有敏銳的洞察力，導(dǎo)致在高校實驗室的安全工作開展力度不夠，每年各種大小事故屢有發(fā)生。

（3）執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面和管理體制建設(shè)方面。高校實驗室進出人員多、層次雜，導(dǎo)致對安全規(guī)章制度的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面大打折扣，末端落實不嚴。部分師生安全意識淡薄，導(dǎo)致安全管理體制建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)較低，對實驗室的安全工作的前瞻性不強，無法對容易出現(xiàn)的事故苗頭進行動態(tài)管理和科學(xué)調(diào)整；對各項法規(guī)條例的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴，導(dǎo)致對實驗室安全管理的精細化水平不夠，容易滋生安全事故。因此，高校需要從上到下、從體到面進行安全管理的節(jié)點控制，從細節(jié)抓起，從末端落實抓起，嚴格監(jiān)控，強化監(jiān)督，促進高校實驗室的安全建設(shè)。

三、高校實驗室的安全建設(shè)與管理模式舉措分析

目前，高校根據(jù)學(xué)科類別和專業(yè)特征，建立了各種類型的實驗室，由于實驗室的自身特點和實驗人員的個人素質(zhì)和安全意識等原因，導(dǎo)致安全問題比較突出，需要進行高校實驗室的安全建設(shè)與管理模式改革，突出實驗室的安全管理和建設(shè)，實驗室的安全管理對學(xué)校建設(shè)的安全和穩(wěn)定具有重要意義。高校實驗室存在專業(yè)涉及面廣、進出人員多的特點，對實驗室的安全管理和建設(shè)具有自身的特征，高校實驗室安全管理滲透于教學(xué)管理、人員的思想素質(zhì)管理及高校的資產(chǎn)和設(shè)備管理之中，安全規(guī)劃復(fù)雜性增加導(dǎo)致高校實驗室管理的困難，需要從管理體制、人員素質(zhì)、制度落實、培訓(xùn)考核和獎懲制度的健全等方面下功夫，在強化監(jiān)控的前提下促進高校實驗室安全建設(shè)與管理模式的優(yōu)化，相關(guān)的措施體現(xiàn)在如下幾個方面。

一是全面準(zhǔn)確地貫徹高校實驗室安全建設(shè)管理的規(guī)則制度和各項法規(guī)要求。在高校實驗室安全建設(shè)管理中，根據(jù)高等學(xué)校實驗室管理的實施細則相關(guān)法規(guī)要求，進一步規(guī)范安全管理，防范實驗室安全事故的發(fā)生，維護高校教學(xué)科研活動的正常開展。堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預(yù)防為主”的方針，構(gòu)建健全的考核體系、合理的激勵機制，建立健全各項管理規(guī)章制度和監(jiān)管措施，確保高校實驗室的安全建設(shè)和管理的規(guī)則制度落到實處，強化監(jiān)督和宏觀監(jiān)控，加強全省高等學(xué)校實驗室的安全建設(shè)。

二是健全的培訓(xùn)、考核、獎懲制度。在高校實驗室安全建設(shè)管理中，加強對管理人員的教育培訓(xùn)，增強安全意識，從小做起、從自己做起，構(gòu)建一個完善的管理系統(tǒng)和人才隊伍建設(shè)，對實驗室安全建設(shè)與管理涉及危險儀器設(shè)備和物品加強監(jiān)督管理，試行考核上崗和在職培訓(xùn)，提高實驗室管理人員的安全意識 和素質(zhì)。配備適應(yīng)工作需要的人員、設(shè)施，增強師生員工的安全責(zé)任意識，為學(xué)校的教學(xué)和研究提供堅強的后盾。

三是實行負責(zé)制，采用分級負責(zé)制，使得實驗室的安全管理落到末端和實處。提升校園安全管理的有序性，對高校的實驗室安全設(shè)施建設(shè)實行分級負責(zé)制度，根據(jù)“誰使用誰負責(zé)，誰主管誰負責(zé)”的原則，設(shè)立實驗室安全建設(shè)與管理專職機構(gòu)，根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點，建立健全實驗室安全事故的報告制度和責(zé)任追究制度。設(shè)立安全工作小組，對能適應(yīng)工作需要的實驗室管理人員進行專項負責(zé)和管理，同時，加強安全建設(shè)和管理方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所需經(jīng)費應(yīng)列入學(xué)校每年的經(jīng)費預(yù)算，從而提高工作人員的業(yè)務(wù)能力。

四是強化管理監(jiān)督和制度建設(shè)。實驗室建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計和論證要與實驗室安全管理工作制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求符合，建立有效的實驗室安全建設(shè)與管理工作監(jiān)督機制，建立實驗室安全員制度，強化責(zé)任意識和責(zé)任追究，做到責(zé)任層層落實。通過加強制度建設(shè)促進實驗室安全建設(shè)與管理模式有章可循，有法可依，加強指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術(shù)隊伍建設(shè)。

五是組織制訂本校實驗室安全建設(shè)與管理規(guī)章制度和安全事故應(yīng)急預(yù)案，通過組織定期安全檢查和應(yīng)急演練，提高實驗室安全防范能力。實行定期檢查和不定期抽查，制訂本單位、本實驗室的具體管理規(guī)程，凡實驗室發(fā)生火災(zāi)、爆炸、人身傷害事故，要進行責(zé)任倒查和追究，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術(shù)隊伍建設(shè)，提高科學(xué)決策水平。在條件保障方面，加大實驗室儀器設(shè)備和安全防護設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和維護，應(yīng)根據(jù)本校的實際，保證相關(guān)工作的必要開支。

另外，高校應(yīng)該通過強化監(jiān)控，并落實實驗室人員準(zhǔn)入制度。進入實驗室工作和進行實驗學(xué)習(xí)的師生，必須對涉及的危險化學(xué)品、劇有一定的專業(yè)知識，先經(jīng)過安全教育培訓(xùn)和操作規(guī)范指導(dǎo)檢查，通過上崗培訓(xùn)，取得合格證，方能進入實驗室進行操作和實驗；對于劇毒化學(xué)品和其他高危物品，要落實嚴格的監(jiān)控制度，實行雙人記賬、雙人雙鎖，以堵塞管理漏洞和盲區(qū)，避免釀成大的事故。

四、結(jié)語

實驗室是承擔(dān)高校進行實驗課程教學(xué)的重要場所，實驗室的安全建設(shè)和管理是高校安全管理的重點，通過強化實驗室安全建設(shè)與管理工作，規(guī)范安全管理，防范實驗室安全事故的發(fā)生，實驗室安全建設(shè)與管理堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預(yù)防為主”的方針。通過完善規(guī)章制度，進行安全教育培訓(xùn)，增強師生員工的安全責(zé)任意識，組織定期安全檢查和應(yīng)急演練，確保實驗室安全建設(shè)與管理工作落到實處，保障師生在進行實驗教學(xué)和科研活動中的安全，同時高校應(yīng)建立有效的實驗室安全建設(shè)與管理工作監(jiān)督機制，通過強化監(jiān)督和監(jiān)控，保障高校實驗室的安全運行。

參考文獻：

[1]阮 俊，金海萍，李五一，等.提高實驗室安全與環(huán)保工作參與積極性的探討[J].實驗室研究與探索，2011，30（1）：172-174.

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；實驗室；建設(shè)與管理

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)課是不可缺少的環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計實驗室是實踐教學(xué)的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的重要基地，是學(xué)生提高自身藝術(shù)設(shè)計水平、拓寬知識、增強素質(zhì)、不斷磨礪自己的平臺。通過實驗，讓學(xué)生學(xué)會，如何將自己新奇的設(shè)計想象、構(gòu)思成為現(xiàn)實，使藝術(shù)設(shè)計基本理論與實際相結(jié)合，讓自己的設(shè)計作品有感而發(fā)、有規(guī)可循。因此藝術(shù)設(shè)計實驗室具有培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)作能力不可或缺的作用。

一、藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)和管理中存在的問題

（一）實驗室投入不足、設(shè)備配置不合理

隨著文化產(chǎn)業(yè)的興起，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)不斷發(fā)展，原有實驗室數(shù)量、規(guī)模、設(shè)備配置等方面適應(yīng)不了教學(xué)需求。實驗設(shè)備的總投入不足，與其它的實驗室相比，藝術(shù)設(shè)計實驗設(shè)備的投入相對較高，因此沒有足夠的經(jīng)費，實驗室的建設(shè)根本無從談起。例如，學(xué)校青瓷設(shè)計與制作這門專業(yè)課程，由于實踐場所投入不足，教學(xué)模式單一，學(xué)生自主設(shè)計和動腦構(gòu)思的安排欠少，教學(xué)過程中較少針對設(shè)計、制作與成型的實踐訓(xùn)練，缺乏運用理論與實踐相結(jié)合同并舉的實踐教學(xué)模式，也因為“空間”的缺乏，存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、研究等提升能力普遍低的問題。另外，設(shè)備配置不合理，藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)規(guī)劃缺乏前詹性，建設(shè)經(jīng)費使用不當(dāng)，實驗室之間缺少共享，設(shè)備重復(fù)購置，設(shè)備的利用率不高，造成浪費。

（二）實驗室開放不足

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程及課后練習(xí)基本上都是實踐訓(xùn)練，且實踐環(huán)節(jié)所花費的時間又長，經(jīng)常會出現(xiàn)實驗室不夠用的現(xiàn)象。實驗室的開放是解決提高實驗室利用效率的有效途徑，由于實驗室的配備不足，實驗室管理人員欠缺，管理制度不建全，激勵機制不完善，導(dǎo)致實驗室開放不足。平時或課余時間學(xué)生想進實驗室學(xué)習(xí)進不了，特別是畢業(yè)班學(xué)生要常時間在實驗室做畢業(yè)設(shè)計，實驗室的使用率很高。由于開放不足，導(dǎo)致不能滿足學(xué)生使用實驗室的需求，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）實驗室專業(yè)技術(shù)人員不受重視

實驗室專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生比例不均衡，缺乏專職實驗教師，理論課教師兼職實驗課，多數(shù)高校一直普遍存在著對實驗教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。對實驗室管理人員在地位和待遇上不受重視。對于專職實驗員的培養(yǎng)和引入方面同樣缺乏正確的認識，實驗管理人員以及實驗技術(shù)人員受到冷落。留不住具有高學(xué)歷和精技術(shù)的管理人才，這樣必然制約了實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的發(fā)展。

（四）實驗室的管理機制不完善

一般地，搞藝術(shù)的人都有很強的隨意性，個性較自由，在管理方面的嚴謹性則相對欠缺，在實驗資源方面，往往只重視設(shè)備的購置和使用，在科學(xué)規(guī)范管理方面則存在一定的不足。“管理不到位，職責(zé)不清，管理辦法及相關(guān)配套規(guī)章制度不完善，沒有制定明確的責(zé)任制度，設(shè)備管理不當(dāng)，賬目不健全，對價格昂貴的設(shè)備沒有采取相應(yīng)的保存措施，隨地亂放，造成設(shè)備以及工具丟失、損壞和材料浪費，物品隨意到處扔， 造成實驗室的效益低下”。[1]

二、對策

（一）科學(xué)配置實驗室資源

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員創(chuàng)新能力提出了更高的要求，現(xiàn)有不適應(yīng)教學(xué)要求的實驗室設(shè)備，要進一步整合設(shè)備資源，調(diào)整一些陳舊實驗室，提升實驗室規(guī)模，提高實驗室層次，同時又要避免片面追求設(shè)備配置“高、精、尖”貪大求洋的現(xiàn)象，避免設(shè)備重復(fù)購置，杜絕實驗資金的浪費。配置的實驗設(shè)備不能作為擺設(shè)，購而不用、購非所用，要盡量提高其利用率，使實驗室成為開展藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)研究、創(chuàng)意設(shè)計條件較為先進的復(fù)合型共享實驗教學(xué)平臺。

（二）建立開放型實驗室

在高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中，建立開放型實驗室，將封閉型實驗室轉(zhuǎn)為開放型，堅持面向?qū)W生開放是提高教學(xué)質(zhì)量和實驗室利用率的關(guān)鍵，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計能力起到重要作用。通過實驗室合理安排規(guī)劃， 根據(jù)教學(xué)需求，實驗室開放可以實行定時和預(yù)約相結(jié)合的開放管理制度，除定時開放時間，學(xué)生可以進實驗室做實驗，同時還可以通過提前預(yù)約，經(jīng)實驗教師安排，進入相關(guān)的實驗室?！皩嶒炇议_放可以實行在實驗員監(jiān)督下的學(xué)生自主管理的模式，使得整個實驗室的使用學(xué)生人流量大，開放時間長，周末不間斷開放以滿足各類教學(xué)活動的使用?！?[2]形成“全天候”開放，既上午、下午和晚上，人停機不停，充分提高實驗室利用率。藝術(shù)設(shè)計實驗室開放不僅對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開放，還應(yīng)該對全校學(xué)生實行開放，實現(xiàn)資源共享，成為藝術(shù)設(shè)計愛好學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練場所，例如，提供攝影、陶藝、美術(shù)等實驗室作為學(xué)生進行創(chuàng)作和藝術(shù)社團的活動基地，提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

（三）重視藝術(shù)專業(yè)實驗室隊伍的建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計實驗室的專業(yè)教學(xué)管理人員，對提高藝術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量，提升實驗室管理水平， 起到重要作用，因此重視藝術(shù)專業(yè)實驗室隊伍的建設(shè)十分必要。實驗室管理隊伍的建設(shè)，應(yīng)對知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、實踐能力等做出相應(yīng)要求，建設(shè)一支多層次、高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)管理隊伍。利用各種手段，通過各種途徑不斷提高技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，有計劃做好實驗人員的進修培訓(xùn)工作，采取“走出去”方式，多與外校的交流，學(xué)習(xí)他們管理經(jīng)驗。鼓勵實驗教學(xué)管理人員在完成實驗教學(xué)和實驗管理的同時，積極參加科研課題研究。另外，采取“引進來”方法，引進具有高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強的人才，充實實驗教學(xué)管理隊伍。實驗室管理人員同樣是奮斗在教學(xué)工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負著教書育人、管理育人的重任，他們的地位和待遇要受到重視，在執(zhí)行政策上要和教師一樣對待、尊重、肯定他們在教學(xué)、科研中的重要地位和作用。作為實驗教學(xué)管理人員必須認真負責(zé)做好一切教學(xué)輔助工作， 確保實驗教學(xué)工作有序開展。要建立行之有效的實驗室人員考評制度和工作量制度，把實驗室工作分為實驗教學(xué)工作和實驗管理工作，并制定一定的標(biāo)準(zhǔn)來計算各部分的工作量，盡可能使實驗室工作規(guī)范化和數(shù)量化。

（四）完善實驗室的管理機制、嚴格遵循實驗室管理規(guī)章制度

對于從事藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的人員，由于隨意性強，不夠嚴謹，不太注重科學(xué)規(guī)范管理的獨特特點，要求藝術(shù)設(shè)計實驗室與理工類實驗室一樣，建立各項管理規(guī)章制度。要制定管理人員的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，做到有章可循，有規(guī)可守，有據(jù)可依，按規(guī)章辦事，實行崗位職任制，明確規(guī)定職責(zé)范圍。規(guī)范實驗室建設(shè)和管理過程中的行為準(zhǔn)則，制定實驗設(shè)備日常管理制度，認真在儀器設(shè)備登記本上做好使用記錄。要加強儀器設(shè)備的維護、維修管理，確保正常運行，對于貴重儀器設(shè)備要采取專人負責(zé)管理。對于藝術(shù)設(shè)計實驗室使用量較多的耗材，要有相應(yīng)的使用管理制度；要制定藝術(shù)學(xué)生實驗室使用守則，嚴格要求學(xué)生遵守制度，愛護儀器設(shè)備，逐步使學(xué)生形成良好的實驗操作規(guī)范。有了管理規(guī)章制度就應(yīng)嚴格執(zhí)行，同時要經(jīng)常監(jiān)督檢查執(zhí)行情況，從而不斷完善各項規(guī)章制度。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)與管理沒有像工科類實驗室那種模式可參照，需要我們藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)工作者不斷探究和改革，找到適合藝術(shù)設(shè)計自身特點的建設(shè)和管理模式，建立起適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計特色的實驗教學(xué)平臺，確保藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室規(guī)范、高效運行，為學(xué)生們提供一個良好有序的實驗設(shè)計環(huán)境。

參考文獻：

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〔關(guān)鍵詞〕有機化學(xué)；實驗室；規(guī)范化管理

有機化學(xué)實驗室是高職院校進行化學(xué)實驗教學(xué)和科研的重要場所，承擔(dān)醫(yī)藥、化工、紡織等相關(guān)各專業(yè)的有機化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力的重要場所，同時也是提升教師科研水平并提高有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，因此加強有機化學(xué)實驗室的管理和建設(shè)是非常有必要的?，F(xiàn)就如何管理高職院校有機化學(xué)實驗室，根據(jù)自己幾年的管理經(jīng)驗，結(jié)合平時工作中遇到的問題淺談如下。

一、高職高專有機化學(xué)實驗室的地位和特殊性

有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)課程之一，有機化學(xué)實驗教學(xué)是有機化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有機化學(xué)實驗室則是對學(xué)生進行有機化學(xué)實驗教學(xué)的重要陣地?？梢杂行У嘏浜侠碚摻虒W(xué)，讓學(xué)生們通過實驗室的實踐培訓(xùn)加強對知識的直觀了解并予以鞏固。從而掌握基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼋鉀Q問題的能力，為學(xué)生將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。有機化學(xué)研究的主要對象是碳氫化合物及其衍生物，即有機化合物。其實驗教學(xué)緊密配合于有機化學(xué)教學(xué),主要包括性質(zhì)、制備以及合成等方面教學(xué)內(nèi)容。正是由于有機化合物的性質(zhì)和制備等方面實驗所需用的試劑藥品、儀器設(shè)備以及合成產(chǎn)物等不同于其它實驗，從而形成了有機化學(xué)實驗室的特殊性。

二、建立健全合理的管理體制和實驗室管理制度

為了保證有機化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)院除了增加資金的投入，更要加快化學(xué)實驗室管理體制的建設(shè)[1]，探索有機化學(xué)實驗室管理的科學(xué)方法，明確實驗室使用功能，切實提高有機化學(xué)實驗室的使用率和管理效率。結(jié)合學(xué)校自身具體情況，嚴肅合理地制定細則。如我校的《實驗室安全管理規(guī)定》、《學(xué)生實驗守則》、《三廢處理規(guī)定》、《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化系基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中心安全管理》等。尤其是《實驗室安全管理規(guī)定》中的第一條：實驗室安全工作實行專人管理與分室管理結(jié)合，堅持“預(yù)防為主，安全第一”、“誰主管誰負責(zé)”的原則，建立起健全管理條例，嚴禁違章操作，消除事故隱患。

三、提高實驗室實驗教師和管理人員的整體水平

實驗老師和學(xué)生是實驗活動的主體，進入實驗室的所有人員都要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。實驗教師要遵守教職工崗位貴任制,提前制定實驗計劃，認真進行實驗課講評，組織學(xué)生課堂管理等。實驗員必須遵守實驗員崗位貴任制、實驗員守則等,還要提前準(zhǔn)備好實驗所用的試劑藥品和儀器等，并且要提前預(yù)做實驗,堅守工作崗位，為實驗活動的正常進行做好一切準(zhǔn)備工作。實驗結(jié)束后，要將藥品、儀器整理歸位。實驗學(xué)生必須按時上下課，堅持預(yù)習(xí)，實驗必須規(guī)范化操作，遵守學(xué)生實驗守則，遵守實驗室各項規(guī)章制度和安全制度，并認真書寫實驗報告等。這些都是對實驗教師、實驗員、實驗學(xué)生的基本要求。在有機化學(xué)實驗室的人員管理中，除這些基本要求外還應(yīng)強調(diào)指出的是，進入實驗室的所有人員，必須充分認識到有機化學(xué)實驗室的特殊性，明確哪些藥品具有易燃性、易爆性、易揮發(fā)性、強腐蝕性、有毒性以及規(guī)范化操作的要求，這樣才能從思想上引起重視，在行動上按章操作，才能避免意外事故的發(fā)生。

四、加強化學(xué)實驗室的安全管理

有機化學(xué)實驗室有眾多的師生在其中工作，若不進行科學(xué)化、規(guī)范化的安全、環(huán)境管理，極有可能造成實驗室的混亂。有機化學(xué)實驗室中，放置有大量的藥品、玻璃儀器及其他儀器，容易引發(fā)燃燒、爆炸、毒害等事故。為了保證教學(xué)和科研工作的正常進行、師生的人身安全、實驗室的安全，環(huán)境就必須實行科學(xué)化、規(guī)范化的管理。可從以下幾個方面加強管理：（1）制定相應(yīng)的安全守則、安全管理規(guī)章制度，加強安全防范措施，如配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。（2）采用通風(fēng)櫥、抽風(fēng)設(shè)備等，以達到室內(nèi)空氣清潔衛(wèi)生，為師生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。（3）為了確保實驗室內(nèi)有害物質(zhì)不造成水源污染和室外污染，實驗室施行“三廢”處理措施，實驗室放置專門收集廢液的容器，分類收集固體廢棄物、有機廢液、無機廢液，定時做統(tǒng)一處理。（4）環(huán)境衛(wèi)生值日制度，每次實驗結(jié)束后安排值日生負責(zé)實驗室環(huán)境衛(wèi)生工作，值日生必須切實負責(zé)整理好公用儀器、藥品，整理臺面，清掃地面和清理水槽[2]。

五、加強高職院校有機化學(xué)實驗室的信息化管理

有機化學(xué)實驗室的管理水平對高職院校的化學(xué)教研和科研活動有直接的影響，在新形勢下，高職院校要積極推進化學(xué)實驗室的信息化管理，將有機化學(xué)實驗室的管理內(nèi)容、儀器設(shè)備和藥品等進行綜合的信息化管理，實現(xiàn)有機化學(xué)實驗室管理的自動化和互聯(lián)網(wǎng)化。首先是實驗藥品賬目管理要規(guī)范化，只有賬目規(guī)范清楚了，才能對實驗室的財產(chǎn)做到心中有數(shù)，才能保證對實驗進行科學(xué)調(diào)配，充分提高儀器和藥品的使用率。其次是實驗和科研的時間安排要更加科學(xué)和合理，這為實現(xiàn)開放式的實驗提供了保障。有機化學(xué)實驗室的信息化管理要注重信息的公開性和真實性，通過現(xiàn)代化的管理方式實現(xiàn)實驗室的系統(tǒng)化和規(guī)范化減少了工作者不必要的重復(fù)，可大大提高工作效率，最大程度地節(jié)約了資源。目前，這已成為實驗室管理適應(yīng)高?，F(xiàn)代化的必由之路。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：劇毒化學(xué)品 分類 安全管理

中圖分類號：X913 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0154-02

劇毒化學(xué)品是化工生產(chǎn)過程中重要的原料和產(chǎn)品，在高校開展的許多科研項目和實驗課題以及日常教學(xué)實驗中也常常涉及到劇毒化學(xué)品。所謂劇毒化學(xué)品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學(xué)品，包括人工合成的化學(xué)品及其混合物（含農(nóng)藥）和天然毒素。劇毒化學(xué)品往往同時具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時反應(yīng)就相當(dāng)劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學(xué)品的管理使用涉及采購、運輸、保管、廢棄物處理等環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞或管理不善，都會出現(xiàn)嚴重的事故隱患，甚至導(dǎo)致重特大事故的發(fā)生，對人民生命財產(chǎn)、環(huán)境造成很大危害。

近年來，國內(nèi)外高校頻繁發(fā)生因非法使用劇毒化學(xué)品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內(nèi)禁止使用劇毒化學(xué)品的強制規(guī)定。然而，在無機化學(xué)、電化學(xué)、火工品等研究領(lǐng)域內(nèi)，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學(xué)品仍是學(xué)科研究實驗的重要輔料。因此，為同時保證實驗工作和安全管理的順利進行，需要結(jié)合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實驗教學(xué)與科研的劇毒化學(xué)品管理制度。本文結(jié)合南京理工大學(xué)的實際情況，提出了對劇毒化學(xué)品購運、儲存、領(lǐng)用和廢棄處理等環(huán)節(jié)的具體管理規(guī)章，旨在提高實驗室安全質(zhì)量[3]。

1 劇毒化學(xué)品分類

根據(jù)2002年版《劇毒化學(xué)品目錄》335種，以及《劇分級、分類與品名編號》（GA 57-93），將劇毒化學(xué)品分為A級有（無）機劇毒物品和B級有（無）機劇毒物品2種[4～6]。有機劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團或取代基，無機劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數(shù)都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機物，大多數(shù)有麻醉作用。如果按照化學(xué)組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業(yè)品、試劑、醫(yī)藥品和農(nóng)藥4大類。

2 劇毒化學(xué)品管理難點

2.1 儲存條件

根據(jù)公安部門對于劇毒化學(xué)品的管理辦法，使用單位儲存劇毒化學(xué)品需要具備以下幾項重要的基礎(chǔ)條件：明確的管理、登記制度，專用保險箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時監(jiān)控設(shè)備等。而在高校，多年來對于劇毒化學(xué)品的安全管理并不嚴格，絕大部分實驗室不具備儲存劇毒化學(xué)品的基本條件，而大部分劇毒化學(xué)品也實際分散于各實驗室的普通藥品柜內(nèi)，藥品安全得不到保證。

2.2 教學(xué)科研使用情況

以南京理工大學(xué)為例，在火工品專業(yè)，疊氮化鈉等劇毒化學(xué)品作為起爆藥等實驗的重要原料，參與實驗的教師與學(xué)生接觸頻率很高；在無機化學(xué)實驗室內(nèi)，一些重金屬類化學(xué)品也常見于本科及研究生教學(xué)實驗中。按照現(xiàn)行的管理辦法，如果將劇毒化學(xué)品全部統(tǒng)一至學(xué)校藥品倉庫嚴格進行管理，那么勢必會對教學(xué)與科研工作造成影響：一方面需要進一步加強在領(lǐng)取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學(xué)科研實驗的工作效率，避免因管理過于死板影響教學(xué)科研質(zhì)量。

3 劇毒化學(xué)品的安全管理

高等學(xué)校針對劇毒化學(xué)品的管理，要自覺堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅持依法治理。劇毒化學(xué)品的使用單位應(yīng)當(dāng)具備法律、行政法規(guī)規(guī)定和國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的安全條件，并建立和完善安全管理規(guī)章制度、崗位安全責(zé)任制度。高校實驗室劇毒化學(xué)品應(yīng)實行“四統(tǒng)一”和“五雙”的管理制度，即統(tǒng)一購買、統(tǒng)一保管、統(tǒng)一值守、統(tǒng)一領(lǐng)退以及雙人領(lǐng)、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時，購買、儲存、領(lǐng)取和使用劇毒化學(xué)品的教學(xué)、科研等相對固定的人員，必須接受有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章制度和安全知識的培訓(xùn)，并經(jīng)過有資質(zhì)的培訓(xùn)單位培訓(xùn)，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業(yè)。學(xué)生等流動性較大的使用人員，必須要在老師的指導(dǎo)下使用劇毒化學(xué)品。

3.1 購運和儲存

學(xué)校教學(xué)、科研所需劇毒化學(xué)品，由實驗室負責(zé)人提出申請，填寫購買申請審批表，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，再報學(xué)校有關(guān)部門審批后交至化學(xué)藥品庫辦理。購買劇毒化學(xué)品時，由化學(xué)藥品庫負責(zé)向公安機關(guān)申請劇毒化學(xué)品購買許可證和道路運輸通行證，單位和個人不得私自購買、出借、轉(zhuǎn)讓和接受劇毒化學(xué)品。

劇毒化學(xué)品必須集中保管，在專用儲存場所或場點分類儲存，并設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)識。劇毒化學(xué)品的專用儲存場所或場點必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求?！叭朔馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c附近設(shè)置值班室，實行24小時專人值守，值班室必須配置通訊設(shè)施、斷電照明設(shè)施、自衛(wèi)裝備、值班記錄臺帳等?！拔锓馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c應(yīng)當(dāng)安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設(shè)施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm?！凹挤馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c必須安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和防盜裝置。視頻監(jiān)控應(yīng)覆蓋全面、到位，監(jiān)控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲存場所或場點必須建立詳細的劇毒化學(xué)品入庫、發(fā)放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲存場所或場點應(yīng)當(dāng)定期將其儲存數(shù)量、儲存地點以及管理人員的情況報國資處、保衛(wèi)處備案。

3.2 領(lǐng)取和使用

領(lǐng)取劇毒化學(xué)品，應(yīng)由使用人填寫領(lǐng)用審批，經(jīng)實驗室、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)簽字后，報學(xué)校部門審批，執(zhí)行雙人領(lǐng)取制度。劇毒化學(xué)品的領(lǐng)用限當(dāng)日使用量，實驗結(jié)束后剩余部分必須立即退回化學(xué)藥品庫進行存儲，不允許在實驗室過夜。

使用劇毒化學(xué)品的人員需具備使用劇毒化學(xué)品的相應(yīng)知識和應(yīng)急技能。學(xué)生使用劇毒化學(xué)品前，藥品負責(zé)人要做好實驗前安全教育，全面負責(zé)學(xué)生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導(dǎo)和監(jiān)督。使用劇毒化學(xué)品的實驗室應(yīng)根據(jù)所使用的劇毒化學(xué)品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學(xué)品的安全管理規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，保證劇毒化學(xué)品的安全使用。涉及劇毒化學(xué)品的實驗，必須配有領(lǐng)退、消耗臺賬，每次使用必須做好記錄。臺帳至少保存1年。

3.3 廢棄物處置和應(yīng)急處理

實驗室劇毒化學(xué)品產(chǎn)生的廢液、廢渣，提倡先進行無害化處理，降解后作為普通廢液進行回收，嚴禁私自傾倒和處置。如果確實無法自行處理，應(yīng)貼好標(biāo)識后定期報學(xué)校部門統(tǒng)一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學(xué)品與原包裝物都要退回劇毒化學(xué)藥品庫暫存，由學(xué)校按照環(huán)保有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一交有資質(zhì)的處理單位按照環(huán)保規(guī)定進行處置，嚴禁隨意丟棄和擅自處理。

專用儲存場所或場點、使用單位和管理單位應(yīng)制定劇毒化學(xué)品案事件的預(yù)防和應(yīng)急處置預(yù)案，并報學(xué)校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強對預(yù)案操作性的檢驗，確保一旦發(fā)生事故能夠及時應(yīng)對、有效處置。發(fā)現(xiàn)劇毒化學(xué)品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發(fā)事件時，應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，并逐級上報，保護好現(xiàn)場，采取一切可能的警示、補救措施。

4 結(jié)語

（1）高等學(xué)校實驗室劇毒化學(xué)品的安全管理是高等學(xué)校安全管理的重點，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，加強對劇毒化學(xué)品的組織領(lǐng)導(dǎo)，分級管理，狠抓劇毒化學(xué)品在采購、儲存、領(lǐng)用、廢棄等環(huán)節(jié)的安全責(zé)任落實，并根據(jù)《危險化學(xué)品安全管理條例》結(jié)合各高校自身的特點，加強劇毒化學(xué)品規(guī)章制度的建設(shè)與完善。

（2）日常管理中，高等學(xué)校要加大安全檢查的力度，落實安全保障措施。劇毒化學(xué)藥品管理，就是要防止劇毒化學(xué)藥品對人和環(huán)境造成傷害。通過管理部門對劇毒化學(xué)藥品各個環(huán)節(jié)的不定期檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取相關(guān)措施和督促實驗人員及時整改，提高執(zhí)行制度的自覺性。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前和放假前都應(yīng)定期檢查并上報安全工作總結(jié)，尤其是對性質(zhì)不穩(wěn)定、容易分解變質(zhì)、散發(fā)毒氣的劇毒化學(xué)藥品經(jīng)常進行不定期的檢查和抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

（3）高等學(xué)校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學(xué)品的安全教育，增強使用劇毒化學(xué)品的人員專業(yè)技能和安全意識，增強學(xué)校管理部門業(yè)務(wù)技能和管理水平，切實消除安全隱患，使劇毒化學(xué)品等危化品能夠更好地為高等學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)和科研服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：高校；實驗室；安全；內(nèi)容；建議

中圖分類號：C93 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0201-02

隨著高校實驗室建設(shè)的投入大幅度增加、教學(xué)與科研活動對實驗室資源的依賴性增強、實驗室開放性和共享性程度提高，實驗室火災(zāi)事故、爆炸事故、毒害事故、機電傷人事故和設(shè)備損壞事故等也時有發(fā)生[1]。加強高校實驗室的安全管理，不僅是教學(xué)、科研順利進行的保障，也是生命、財產(chǎn)安全的保障。

一、實驗室安全管理內(nèi)容

（一）一般性安全管理

主要指防火安全、電氣電路安全、儀器設(shè)備使用安全、個人防護措施、實驗室安全管理制度、實驗操作規(guī)范、緊急預(yù)案等。實驗大樓建設(shè)要充分考慮實驗室的通風(fēng)、照明以及溫度、濕度控制等設(shè)施，電路、水、氣管道布局安全、規(guī)范，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設(shè)備和措施等。

（二）化學(xué)品安全管理

主要包括化學(xué)品的種類與特性、化學(xué)品的儲藏與使用等，特別是危險化學(xué)品。目前，高校實驗室已逐步成為事故發(fā)生的高危區(qū)域，各種實驗室特別是化學(xué)生物類實驗室成為存在隱患最為突出的場所，實驗室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蝕性和易制毒的化學(xué)品種類不計其數(shù)，如果在管理上稍為不慎，處理方式稍為不當(dāng)或不及時，都有可能釀成災(zāi)難，嚴重威脅學(xué)校師生的生命財產(chǎn)安全和學(xué)校的社會聲譽。

（三）生物安全管理

主要包括生物制劑安全、微生物安全、人體血液/體液安全、傳染性生物防護與控制等。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅速發(fā)展，新的生物安全問題不斷出現(xiàn)，對人類健康和環(huán)境污染都可能構(gòu)成極大的危害。近幾年，國家相繼出臺了一系列條例和法規(guī)，以法律形式對生物安全實驗室的建設(shè)和管理進行了規(guī)范，主要包括《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233—2002）、《生物安全實驗室建筑技術(shù)規(guī)范》（GB50346—2004）、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《病原微生物實驗室生物安全環(huán)境管理辦法》、《實驗室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修訂）等。所有這些法規(guī)政策標(biāo)志著中國實驗室生物安全管理和生物安全認可工作進入了科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展階段。

（四）輻射安全管理

主要包括激光輻射安全、X射線安全、電磁輻射安全、輻射性物質(zhì)與防輻射措施等。為了加強對放射性同位素和射線裝置的污染防治，國家頒布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素與射線裝置和防護條例》等文件。2004年5月起，國家環(huán)保總局、公安部和衛(wèi)生部聯(lián)合首次在全國范圍內(nèi)開展了為期8個月的“清查放射源，讓百姓放心”專項活動，這表明了國家對放射源管理工作的重視。高校作為中國科學(xué)研究的中堅力量，在較多領(lǐng)域使用了核技術(shù)，因此也存在著如何加強放射源管理的問題[2]。

（五）廢棄物安全管理

包括普通實驗室廢棄物處理、化學(xué)品廢棄物處理、生物廢棄物處理、輻射材料廢棄物處理、銳器廢棄物處理、混合廢棄物的處理等。

2005年7月，教育部和國家環(huán)保總局針對高校實驗室的排污問題，聯(lián)合下發(fā)“關(guān)于加強高等學(xué)校實驗室排污管理的通知”，把高校實驗室的環(huán)境保護工作提到了學(xué)校管理工作的議事日程上，成為高校落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教學(xué)科研校園環(huán)境的一項重要工作。國家環(huán)境保護總局分別于2005年8月和2007年9月通過并實施了《廢棄危險化學(xué)品污染環(huán)境防治辦法》和《電子廢物污染環(huán)境防治管理辦法》，但很多高校的化學(xué)實驗室對廢棄危險化學(xué)品仍未按該辦法處理。部分高校即使在由指定人員收集后，仍然由于處理費用昂貴的問題，將收集后的危險廢棄物低價交由不規(guī)范的公司運走，其最終結(jié)果還是倒入室外某個固定的場址，這對排放點的土壤和地下水將造成更加嚴重的點源污染[3]。

（六）高溫高壓設(shè)備安全管理

包括各種氣瓶、高壓反應(yīng)釜、氣體發(fā)生裝置、高溫設(shè)備、高真空設(shè)備等設(shè)備的區(qū)分、使用時注意事項、日常維護等。隨著高校實驗室在教學(xué)科研工作中的地位日益突出，實驗室承擔(dān)的任務(wù)和擁有的儀器設(shè)備逐漸多樣化，各種高溫高壓等特種設(shè)備在實驗室中時有發(fā)現(xiàn)，隨之而來的安全問題也呈現(xiàn)出來。2009年5月1日，國務(wù)院出臺新的特種設(shè)備管理條例并正式實施。條例提高了特種設(shè)備事故的等級，提高了處理事故的部門級別，只要鍋爐爆炸有人員傷亡，就要成立省級調(diào)查組對事故進行調(diào)查，同時對管理部門的監(jiān)察人員也提高了問責(zé)力度，這充分說明國家對特種設(shè)備安全使用的高度重視。

（七）信息安全管理

信息安全保障實驗室信息資源的保密性、完整性、可用性等，關(guān)系到實驗室良好有序的發(fā)展。實驗室資質(zhì)認定評審準(zhǔn)則4.1.6條款要求“實驗室及其人員對其在檢測和/或校準(zhǔn)活動中所知悉的國家秘密、商業(yè)秘密和技術(shù)秘密負有保密義務(wù)，并有相應(yīng)措施?！睘榇?，實驗室應(yīng)制定有關(guān)的措施或文件，并有效實施，以保證利益不受侵害。

二、加強實驗室安全管理的探討

（一）完善安全工作組織體系和責(zé)任體系

研究表明，思想上不重視和管理不善是引發(fā)各類事故的主要原因。據(jù)中國火災(zāi)事故資料顯示，90%以上的事故與人的錯誤有關(guān)[4]。因此領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確是安全工作的關(guān)鍵。管理首先要解決體制問題，高校實驗室安全管理要完善安全工作體系和責(zé)任體系，可采取“學(xué)校歸口管理—院系集中管理—實驗室具體管理，責(zé)任到人”的管理模式，成立各級安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立責(zé)任分工明確的安全工作管理隊伍，明確各個層面所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)履行的職責(zé)，并簽訂相應(yīng)的安全承諾書，確保實驗室安全管理工作落到實處，不留真空地帶。

（二）樹立安全環(huán)保意識，加強防范措施

實驗室管理要樹立強烈的安全意識，重視實驗室安全防范措施的建立，以“防患于未然”為指導(dǎo)思想，對實驗室、實驗儀器和實驗操作進行分級管理，劃分出實驗室安全監(jiān)控重點區(qū)域，區(qū)別對待。針對不同實驗室或區(qū)域特點，了解可能導(dǎo)致事故的因素，并采用事故樹[4]分析方法，獲得各種因素的影響因子，以及每種因素發(fā)生后可能導(dǎo)致的破壞范圍及威力，針對性地布置各種防范措施，真正做到對癥下藥。

（三）建立健全實驗室安全管理規(guī)章制度

規(guī)章制度的制訂是系統(tǒng)管理的起點，也是監(jiān)督管理的基礎(chǔ)。實驗室安全事故的發(fā)生有其因果性、潛在性，必須要研究實驗室安全事故的原因、表現(xiàn)形式以及類型，從而探討各種消除、控制事故發(fā)生的方法，做到有據(jù)可依、有章可循[5]。為此要狠抓管理制度和管理措施的建設(shè)，建立健全實驗室安全管理制度，以達到規(guī)范、約束并指導(dǎo)實驗室安全管理行為的目的，為實驗室安全提供重要的保障，為教學(xué)科研創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（四）組織各種安全教育，加強實驗室日常培訓(xùn)

實驗室安全管理要“預(yù)防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認識和安全素質(zhì)，是防止各類事故發(fā)生的重要因素[6]。實現(xiàn)實驗室的安全工作目標(biāo)，不能僅靠賦予師生管理責(zé)任，還必須組織各種教育，更重要的是加強實驗室日常培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)在兩個層面上開展安全教育工作：（1）學(xué)校層面：一是對師生開展常規(guī)性安全知識教育，內(nèi)容涉及安全規(guī)章制度、消防知識、案例教育等；二是對師生進行相應(yīng)的技能培訓(xùn)，例如滅火器使用、報警、火災(zāi)逃生等，并且定期組織演練。（2）學(xué)院層面：組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實驗室儀器設(shè)備設(shè)施特別是特種儀器設(shè)備和大型精密儀器設(shè)備的使用規(guī)范、化學(xué)試劑的使用與保管規(guī)范、實驗操作規(guī)范以及實驗室內(nèi)部的管理規(guī)定等。與此同時，還應(yīng)該注重對師生進行安全知識和技能方面的考核，以促進全校師生樹立安全防范意識和安全責(zé)任意識，掌握各種規(guī)章制度、規(guī)范與技能。

（五）加強實驗室安全文化建設(shè)

實驗室安全文化作為實驗室文化建設(shè)的一部分在中國高校實驗室中的應(yīng)用還存在許多空白點。借鑒各行業(yè)的先進經(jīng)驗，構(gòu)建實驗室安全文化體系，充分發(fā)揮文化的“軟管理”作用來激發(fā)師生內(nèi)在積極性，可以促使師生主動遵守安全規(guī)范，自覺消除安全隱患。結(jié)合不同實驗室特點，建立實驗室安全視覺識別系統(tǒng)（主要包括安全色、安全標(biāo)志、警示線、警示語句及根據(jù)工作場所、設(shè)備和產(chǎn)品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標(biāo)識），能夠形象地傳達安全管理理念，提高安全視覺標(biāo)識的統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性、系統(tǒng)性和藝術(shù)性而具有良好的宣傳效應(yīng)。它能使人感悟到安全文化的個性與內(nèi)涵，其傳播力量與感染力量最為具體而直接[7]。

總之，實驗室的安全與環(huán)保工作關(guān)系到學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作的正常開展，是創(chuàng)建“平安校園”與“和諧社會”的基礎(chǔ)，是中國高校邁向世界一流的一項必不可少的基礎(chǔ)性工作。實驗室的安全管理與環(huán)保工作涉及面廣，責(zé)任重大，需要多部門的重視和協(xié)調(diào)。目前我們的實驗室安全管理所開展的工作與國外相比還有差距，仍需要實驗室管理部門和實驗室工作人員齊心協(xié)力、集思廣益、不斷完善。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：實驗室建設(shè)；管理；高職

Exploring of laboratory construction and management in higher vocational college

Huang Zhaoqin, Cheng Ting, Hu Dahua

The city vocational college of Jiangsu, Nanjing, 210036, China

Abstract: The laboratory construction and management is a complex system project. In vocational college, the construction must be closely combined with the characteristics of vocational education. On the basis of clarifying the professional positioning, it should be constructed especially in aspects of setting up open laboratory and establishing professional skills certification stations and cooperation laboratory between school and enterprise. In laboratory management aspect, we pay more attention to perfecting management rules and regulations and develop teaching items and manage the apparatus and equipment and laboratory files according to the rules and regulations we made.

Key words: laboratory construction; management; higher vocational college

高等職業(yè)教育是面向基層、面向生產(chǎn)和管理一線工作崗位的，以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力的實用型、技能型人才為目的的職業(yè)教育，而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和特定崗位的職業(yè)能力最根本的辦法是加強實踐教學(xué)。實踐教學(xué)在現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。實驗室是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的實訓(xùn)基地，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、科學(xué)創(chuàng)新思維的主要場所，是實現(xiàn)高職院校師生教學(xué)、科研、社會服務(wù)的重要基地，因此，必須以學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，強化實驗室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮實驗室的職能，推進高職院校人才培養(yǎng)和實驗室建設(shè)改革。

1實驗室建設(shè)思路

1.1 明確專業(yè)定位，統(tǒng)一規(guī)劃

實驗室是高職院校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障，如何建設(shè)高水平實驗室是高職院校建設(shè)的重要課題。第一，必須明確實驗室定位，確定所面向的人才服務(wù)類型和建設(shè)內(nèi)容，提出實驗室建設(shè)目標(biāo)。第二，在建設(shè)過程中注意結(jié)合院系的實際情況，將長遠計劃與近期目標(biāo)結(jié)合起來，從專業(yè)發(fā)展、科研方向以及隊伍建設(shè)、實驗場地等方面進行統(tǒng)一規(guī)劃。結(jié)合高職特點，打破普通本科高校實驗室建設(shè)中“小而全”以課程建實驗室的傳統(tǒng)模式，而以學(xué)生基本技能、單項技能、綜合技能、拓展素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)為目的建設(shè)實驗室。第三，高職院校實驗室建設(shè)要充分考慮為學(xué)生提供動手操作機會，突出高職院校實驗室的實踐性、職業(yè)性和技能性，綜合考慮專業(yè)和行業(yè)的實際工作情況，建設(shè)“理實一體化”實驗室，給學(xué)生一個仿真的實踐環(huán)境，邊學(xué)邊練邊操作，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，體現(xiàn)高職院校突出技能培養(yǎng)的實驗室建設(shè)特色。第四，職業(yè)院校的實驗設(shè)備和條件應(yīng)具備一定的技術(shù)先進性，在實驗室建設(shè)上應(yīng)具有超前意識，將行業(yè)企業(yè)先進技術(shù)和工藝引入日常教學(xué)和科研工作中。

1.2 建設(shè)開放式實驗室

目前，高職院校的實驗室除了完成日常的教學(xué)活動外，基本處于封閉狀態(tài)，許多精密儀器設(shè)備使用率不高，實驗室功能得不到有效發(fā)揮。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以依附于課堂理論教學(xué)的驗證性項目居多，缺乏對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ腻憻?，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。建設(shè)開放實驗室能最大限度地利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在高職教育中的重要作用，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間。實驗室的開放不僅是指儀器設(shè)備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。各院校應(yīng)根據(jù)實際情況，建設(shè)半開放、全開放或者限制性開放的實驗室，條件不足的院系可先選定某個實驗室作為開放試點，分部分、分階段建設(shè)開放性實驗室。在開放實驗室學(xué)生可以自主選做一些綜合性、設(shè)計性實驗，或者參加教師教研活動，將教師日常的教學(xué)活動、科研活動與學(xué)生科研能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。此外，開放式實驗室可面向社會開展對外服務(wù)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的機會，工學(xué)結(jié)合，推進實驗室建設(shè)改革和人才培養(yǎng)。

1.3 依托實驗基地，建立技能鑒定站

為了增強畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力，高等職業(yè)教育實行“雙證書”制度，即高職畢業(yè)生不僅要有學(xué)歷證書還至少要有一種職業(yè)資格證書。為貫徹落實“雙證書”制度，各院系各專業(yè)均會組織學(xué)生參加鑒定機構(gòu)的職業(yè)技能考核。各高職院校積極與人力資源和社會保障部門等相關(guān)考試單位加強聯(lián)系與合作，在實驗室建設(shè)過程中設(shè)立技能考核和鑒定站，按照技能鑒定的要求和標(biāo)準(zhǔn)購買儀器設(shè)備，布置鑒定場所，制訂職業(yè)技能鑒定站相關(guān)規(guī)章制度，開展職業(yè)技能鑒定工作，爭取在校內(nèi)開展各專業(yè)的職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)工作，方便高職院校學(xué)生考取職業(yè)資格證書。此外，通過技能鑒定考核，可將職業(yè)及技能鑒定考核內(nèi)容有機融入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，落實于教學(xué)中，強調(diào)在掌握理論的基礎(chǔ)上實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手能力的提高。

1.4 校企合作，共建實驗室

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中鼓勵高職院校積極探索校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。有條件的院校亦可采取校企合作模式共建實驗室，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實驗實訓(xùn)，開發(fā)與行業(yè)緊密結(jié)合的實驗實訓(xùn)課程，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強化學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。在發(fā)揮實驗室功能的基礎(chǔ)上，通過加強教師與企業(yè)的聯(lián)系與合作強化校企合作實驗室產(chǎn)、學(xué)、研一體化功能，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，將科技成果產(chǎn)業(yè)化，提高實驗室的整體效益。在應(yīng)用項目的開發(fā)、研究和轉(zhuǎn)讓等工作中可以吸納感興趣的同學(xué)參與其中，工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)、學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)能力，為日后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。不僅如此，企業(yè)還可為學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)提供條件，并通過培訓(xùn)和考核為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才。

1.5 加強實驗室隊伍建設(shè)

實驗室隊伍是高校開展實驗實訓(xùn)教學(xué)、實驗室管理、科學(xué)研究及社會服務(wù)等工作的中堅力量，一支高素質(zhì)、善管理的實驗室隊伍必將帶動高校實驗基地的建設(shè)，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，促進高等學(xué)校健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。但從目前各高校的實驗室現(xiàn)狀來看，實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)是高職院校的薄弱環(huán)節(jié)，實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)不合理，對實驗室工作缺乏正確的認識，實驗教師待遇較低等問題嚴重制約實驗技術(shù)隊伍的發(fā)展。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為核心，實驗實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，因此高等職業(yè)院校在實驗室建設(shè)過程中應(yīng)加強實驗室隊伍建設(shè)，充分認識到實驗室工作的重要性，吸引具有一定學(xué)歷和水平的人才從事實驗室工作，促進實驗室建設(shè)，并在職稱評聘、待遇、培訓(xùn)進修等方面與理論課程教師享受同等待遇，制定切合實驗室工作內(nèi)容的津貼分配政策等考核激勵制度，激發(fā)實驗室工作人員的積極性。

2高職院校實驗室的科學(xué)管理

2.1 建立完善的規(guī)章制度

規(guī)范的實驗室管理是發(fā)揮實驗室功能的基本保證，實施實驗室管理工作的關(guān)鍵是制定完善的規(guī)章制度并貫徹執(zhí)行。只有實行統(tǒng)一嚴格的管理，才能使實驗教學(xué)井然有序，保證實驗室工作有章可循、有章必循，實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化管理。實踐證明，管理模式越簡單，參與管理的人員越少越有利于實驗室的管理。根據(jù)實驗室工作人員、使用人員、實驗耗材、儀器設(shè)備、實驗室檔案等的特性，建立《實驗室使用規(guī)范》《實驗室工作人員規(guī)范》《實驗儀器設(shè)備管理制度》《實驗室檔案保存管理制度》等一系列相關(guān)制度，規(guī)范實驗室使用和管理工作。此外，為保證實驗室教學(xué)工作有序開展，貫徹落實各種管理制度，還應(yīng)做好包括實驗室儀器設(shè)備使用登記、實驗耗材領(lǐng)用登記、開放實驗室使用登記、學(xué)生出勤情況記錄、實驗教學(xué)情況記錄、實驗室管理人員日志等在內(nèi)的實驗室管理記錄，這不僅能夠真實地反映實驗室日常工作情況，還能預(yù)防并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。校內(nèi)技能鑒定站應(yīng)建立鑒定站工作規(guī)程和檔案管理制度，考評員、考務(wù)員和鑒定站工作人員守則等，健全技能鑒定設(shè)備的安全操作使用規(guī)程和其他管理制度，保證鑒定工作高效、有序進行。

2.2 實驗教學(xué)管理

實驗教學(xué)管理是影響實驗教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，包括實驗教學(xué)保障和實驗教學(xué)質(zhì)量管理。為實現(xiàn)資源共享，合理配置實驗經(jīng)費，實驗教學(xué)物資應(yīng)由實驗室管理中心集中管理，按照實驗教學(xué)安排和項目內(nèi)容配備實驗物資，保證實驗教學(xué)正常進行。在實驗教學(xué)過程中通過科學(xué)合理的控制手段和評價指標(biāo)，嚴格控制實驗教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)之余，加強實驗教學(xué)內(nèi)容改革，提出切合高職教育理念和人才培養(yǎng)要求的實驗教學(xué)項目，有計劃地將新的思想、方法、手段、儀器引入教學(xué)活動中。

此外，為提高實驗室工作效率，各院校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢，依托校園網(wǎng)搭建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺，建立實驗室的基礎(chǔ)資料、實驗室使用情況、開放實驗項目、儀器設(shè)備信息等各種數(shù)據(jù)庫，并適時更新，促進實驗室的教學(xué)管理和開放實驗室的建設(shè)。

2.3 實驗儀器設(shè)備管理

實驗室是儀器設(shè)備管理的基層單位，主要負責(zé)儀器設(shè)備的日常維護、使用和保管。實驗室應(yīng)建立儀器設(shè)備的數(shù)據(jù)庫，包括設(shè)備名稱、型號、生產(chǎn)廠家、主要性能、管理人、購買日期等參數(shù)，便于資產(chǎn)管理和儀器設(shè)備使用及維修。師生在使用前需提出書面申請，標(biāo)明所需儀器設(shè)備名稱、類型、數(shù)量、用途等信息，由管理人員調(diào)配儀器設(shè)備，填寫領(lǐng)用記錄。在使用過程中應(yīng)嚴格遵守儀器設(shè)備操作規(guī)程，實驗結(jié)束后做好儀器設(shè)備使用情況登記。實驗室專職管理人員應(yīng)定期對所有儀器設(shè)備進行檢查、維護，保證教學(xué)科研和開放實驗活動正常開展，如發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備不能正常工作，應(yīng)及時組織維修并做好儀器設(shè)備維修記錄，對不能繼續(xù)使用的儀器應(yīng)按照報廢程序處理。此外，為了最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備的價值和潛能，應(yīng)將分散在各實驗室的相同儀器設(shè)備集中管理和調(diào)配，使實驗室管理規(guī)范化、科學(xué)化。

2.4 實驗室檔案整理和保存

完善的實驗室檔案是全面反映實驗室建設(shè)、實驗室管理和實驗教學(xué)改革等工作的原始資料，也是實驗室管理規(guī)范化、科學(xué)化的具體要求。實驗室檔案有電子文件也有紙質(zhì)資料，包括實驗室規(guī)章制度、實驗儀器設(shè)備、實驗室工作人員、實驗教學(xué)情況、實驗經(jīng)費預(yù)決算、開放實驗項目等一切與實驗室相關(guān)的資料，內(nèi)容紛繁復(fù)雜。因此必須重視對檔案的整理和保管工作，堅持用科學(xué)的方法管理實驗室檔案。第一，建立健全的檔案管理制度，對實驗室檔案管理人員、職責(zé)權(quán)利、法律義務(wù)責(zé)任做出明確規(guī)定。第二，在日常工作中明確任務(wù)，責(zé)任具體落實到人，做好檔案記錄和整理工作，利用計算機及其網(wǎng)絡(luò)對檔案進行網(wǎng)絡(luò)化管理，方便信息查詢和實驗室高效管理。第三，實驗室應(yīng)該設(shè)置專門的檔案室，并具防潮、防火、防腐功能，確保實驗室檔案安全。

3結(jié)束語

實驗室在高職院校辦學(xué)中具有非常重要的地位，對實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有不可替代的作用。高職院校實驗室建設(shè)應(yīng)與高職教育的特點緊密結(jié)合，明確專業(yè)定位，確定實驗室建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，突出職業(yè)性、技能性及實踐性，建設(shè)開放式實驗室、職業(yè)技能鑒定站及校企合作的實驗室，在實驗室管理方面注重健全實驗室管理規(guī)章制度，遵章開展實驗教學(xué)、儀器設(shè)備管理及實驗室檔案建設(shè)工作。

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篇7

1 加強實驗員管理,提高自身素質(zhì)

要管理好實驗室,開展實驗教學(xué)工作,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生,一定要有一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍。實驗人員不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),更應(yīng)具備很強的科技研發(fā)能力。實驗人員素質(zhì)高低直接影響到管理質(zhì)量和教學(xué)的效果。因此,實驗人員必須不斷加強自身素質(zhì)建設(shè),在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上,關(guān)注相關(guān)學(xué)科理論的新進展,不斷更新豐富自己的知識體系,將最新的信息和方法、最新進展和成果應(yīng)用于實踐。為了進一步提高實驗人員的業(yè)務(wù)水平,學(xué)校首先要對實驗人員進行教學(xué)觀念更新的教育,定期安排到高一級的院校和附院進修,學(xué)習(xí)他們先進的實驗教學(xué)管理理念,學(xué)習(xí)他們有關(guān)實驗教學(xué)的新方法,對在校的實驗人員開展多種方式的業(yè)務(wù)培訓(xùn),如安排實驗人員跟班聽課、舉行講座活動;開展有關(guān)實驗教學(xué)的課題研究,探索實驗室管理新模式,讓他們真正服務(wù)于教學(xué),作好實驗教學(xué)工作,為提高實驗教學(xué)水平提供重要的保證。

2 完善管理制度,建立規(guī)范化管理機制

實驗教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一。管理制度是整個管理過程實施的依據(jù)和行為規(guī)范,是實驗教學(xué)順利進行的重要保證。規(guī)范化的管理制度是管理科學(xué)化的重要保證。實驗室管理體制建設(shè)是實驗室建設(shè)的一個重要方面,科學(xué)、合理的管理體制將推動和加快實驗室發(fā)展。學(xué)校應(yīng)圍繞這一中心,結(jié)合學(xué)校實際情況,建立一套規(guī)范、科學(xué)、合理的管理規(guī)章制度及條例,包括實驗設(shè)備的管理、登記、使用;實驗室環(huán)境管理、人員管理、實驗室工作檔案管理等;同時要按照制度的要求定期檢查執(zhí)行情況,并將其列為對實驗室工作和實驗人員評估、考核的重要內(nèi)容。

使實驗室規(guī)章制度逐漸健全和完善,使實驗室的各項工作有章可循、有法可依,并在實驗教學(xué)中注重落實,照章辦事,保證了實驗教學(xué)工作正常、有序、順利地開展,以加快實驗室規(guī)范化管理的步伐,進一步提高了實驗室的科學(xué)管理水平。

3 加強實驗用品的管理,提高實驗教學(xué)效率和質(zhì)量

實驗用品的管理水平直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益?？茖W(xué)的管理措施不僅能為實驗教學(xué)的開展打下了堅實的基礎(chǔ),也為教師科研水平的提高提供了支撐作用。近年來,隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大,教學(xué)經(jīng)費的提高,在實驗用品上投入了大量經(jīng)費,大大改善了實驗條件,同時,對實驗用品的管理也提出了更高的要求。實驗儀器設(shè)備是實驗室賴以生存的基礎(chǔ),是教學(xué)科研的物質(zhì)基礎(chǔ),是學(xué)校貴重財產(chǎn),做好實驗儀器設(shè)備的管理工作意義重大。要加強規(guī)范化管理,建立和完善各項管理制度,認真做好使用紀(jì)錄,嚴格要求學(xué)生,養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣,使實驗儀器設(shè)備始終處于良好的狀態(tài)中,最大限度地發(fā)揮其實驗教學(xué)作用和投資效益。

4 推行開放式實驗教學(xué),加強實驗教學(xué)過程的督導(dǎo)和評估

4.1 實行開放式實驗教學(xué)

開放式實驗教學(xué)是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。是以教師為主體到以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,提高實驗儀器設(shè)備的利用率,盡可能發(fā)揮實驗人員的教學(xué)和管理水平,利用課余時間、節(jié)假日為學(xué)生提供一切條件,讓學(xué)生能夠獨立思考,獨立完成實驗的整個操作,從中發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.2 制定開放實驗室的管理制度

在實行開放式實驗教學(xué)過程中,要制定開放實驗室的管理制度,并要求實驗人員嚴格執(zhí)行;建立開放實驗室管理檔案,建立實驗人員崗位責(zé)任制,在實驗過程中配備一定數(shù)量的指導(dǎo)老師和實驗人員承擔(dān)實驗室開放工作,以解答實驗過程中出現(xiàn)的疑難問題,并認真做好記錄,對一些在實驗中出現(xiàn)的常見錯誤問題要提醒學(xué)生注意避免。

篇8

關(guān)鍵詞：高校；計算機實驗室；管理；維護

中圖分類號：TP308

隨著信息化步伐的加速邁進，我們高校的管理變革也在快速地推進，因此高校的計算機實驗室建設(shè)也在朝著規(guī)范化、復(fù)雜化方向轉(zhuǎn)變，我們高校計算機實驗室里老師的管理工作也變得更加復(fù)雜和繁重，科學(xué)化，有效地管理計算機實驗室，是保證實驗室能夠高效、穩(wěn)定運行，使得教學(xué)和科研工作都能夠順利高效的進行。

高校的計算機實驗室，承擔(dān)著高校教學(xué)、科研以及計算機應(yīng)用技術(shù)的普及和推廣等諸多任務(wù)。組織和開展計算機輔助設(shè)計的教學(xué)，以及計算機輔助教學(xué)的開發(fā)工作和高校學(xué)生課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的上機任務(wù)。為了保證教學(xué)實驗和科研工作的正常進行，從而創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境，本人依據(jù)我校計算機實驗室日常的工作狀況并結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，就我們高校計算機實驗室在管理以及維護工作提出了一點點自己的看法。

1 確定高校實驗室功能并制定管理方案

1.1 參加上機實踐課的老師和同學(xué)務(wù)必做到“專機專用”。“專機專用”指的是在上機課時，老師有專門的教師機使用，除了老師本人其他人員不得任意使用教師機。對于學(xué)生，每個實驗室的計算機都要按照一定的規(guī)則順序安排好上機編號，每當(dāng)學(xué)生們來上機的時候都要按照自己的學(xué)號對應(yīng)機器編號入座，這樣才能保證在機器出現(xiàn)問題后，能快速地根據(jù)實驗室的登記錄本以及課程表查找出是哪個班級、哪位同學(xué)在上機過程中發(fā)生的。有了專機專用的制度后，每次上機課的老師帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實驗室，管理員就可以根據(jù)實際情況酌情處理問題。如果是可以及時處理的問題，就在不影響同學(xué)們上機課的同時處理好。如果是系統(tǒng)硬件或其它的復(fù)雜問題，可在上機課后，根據(jù)實驗室登記本記錄的情況再作處理。

1.2 要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的上機習(xí)慣。學(xué)生是高校的主體，高校在各個方面都承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，計算機實驗室更不例外。當(dāng)學(xué)生第一次踏進計算機實驗室上機課之前，我們就應(yīng)該把計算機實驗室的相關(guān)管理制度告之每一位學(xué)生，包括每個班級的同學(xué)都一定要按照次序進出每個機實驗室，按照實驗室里指定的計算機編號入座，按照正常的操作流程開啟和關(guān)閉計算機。進入實驗室之后，首先檢查計算機能否正常的運行；由學(xué)習(xí)委員把有問題的計算機情況填寫到實驗室的登記本里。開始上課后，每位學(xué)生要保持實驗室內(nèi)的安靜并維持實驗室內(nèi)的衛(wèi)生。有其它問題，及時反饋實驗室管理員。通過上述幾點制度的要求可以幫助學(xué)生從一開始就能養(yǎng)成一個良好的上機習(xí)慣。

2 當(dāng)下高校計算機實驗室管理、維護方面存在的問題

2.1 計算機實驗室缺乏科學(xué)化的管理。由于教學(xué)體制的本身因素，實驗室在教學(xué)過程中被細化成了數(shù)、理、化多個單一職能的教學(xué)實驗室，因此，難免不會造成實驗室管理者工作量的不平衡，專業(yè)課老師之間也相對缺乏相互溝通的機會，從而降低了實驗課的實際效果，大大影響了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。另外，由于當(dāng)下實驗室管理者的薪資普遍不高，因此很難挽留業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)技術(shù)好的優(yōu)秀人才，造成如今的實驗室管理者素質(zhì)普遍不太高的局面，從而惡性循化，既然沒人好的人才自然也管理不好我們的教學(xué)實驗室。再有就是實驗室的建設(shè)大都是以單項課程或單一實驗為目的，很少可能會為了提高學(xué)生自我創(chuàng)造能力，自主研究能力，而綜合性的安排一堂具有實踐性和創(chuàng)造性的實驗課程。實驗室承擔(dān)的主要工作，依然還是傳統(tǒng)性，以老師講課和操作為主，學(xué)生被動性接受的實驗課程，缺少了提升科研的成分，必定造成功能單一和綜合性難以突顯的局面。

2.2 計算機實驗室沒有做到系統(tǒng)化維護。高校計算機實驗室建設(shè)之初，都會配備當(dāng)時比較先進的計算機，但由于沒有系統(tǒng)化的維護，很多機器用了不多久就已出現(xiàn)了各種各樣的問題，損壞嚴重點的導(dǎo)致無法使用。（1）沒有確定系統(tǒng)化的計算機維護制度；（2）實驗室衛(wèi)生環(huán)境惡劣，空氣污染、灰塵滿屋，導(dǎo)致計算機線路板容易老化和損壞；（3）學(xué)生上機使用不當(dāng)，計算機硬件頻繁更換，局域網(wǎng)故障頻繁發(fā)生；（4）學(xué)生存儲不當(dāng)，計算機軟件及系統(tǒng)文件經(jīng)常會被無意刪除，導(dǎo)致系統(tǒng)難以正常運行；（5）網(wǎng)絡(luò)管理維護、軟件升級不及時，導(dǎo)致計算機經(jīng)常會中病毒、感染木馬程序，對校園網(wǎng)也存在重大的安全隱患。

3 加強高校計算機實驗室的日常管理

3.1 建立健全高校計算機實驗室的管理規(guī)章制度。制度是管理的基礎(chǔ)，必需要做到‘有章可循、違規(guī)必究’的原則，只有完善一套嚴格的規(guī)章制度才能達到預(yù)期的管理目標(biāo)。所以要根據(jù)高校自身的特點，制定科學(xué)化的實驗室管理規(guī)章，包括《實驗室管理者工作規(guī)章》、《計算機實驗室學(xué)生守則》、《實驗員工作職責(zé)》等，并根據(jù)各種規(guī)章制度嚴格執(zhí)行，才能保證實驗室日常管理工作有條不紊的開展。

3.2 加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高管理工作者專業(yè)技能。要做好實驗室的管理工作，最重要的因為就是實驗室的管理工作者，因為有必要定期對管理工作者進行的專業(yè)技能的培訓(xùn)，以提高管理工作者的技術(shù)和能力。同時應(yīng)該制定相應(yīng)的獎懲制度，做到“賞懲分明”，對于工作積極性高，業(yè)務(wù)能強的管理工作者給予一定的獎勵，提高優(yōu)秀管理者的待遇，充分提高管理者工作積極性，自覺認真、科學(xué)有效的做好本職工作。

3.3 加強計算機實驗室設(shè)備的管理。實驗室的管理工作最重要的一項還是要對計算機設(shè)備的管理。所以在實驗室建立之初，管理工作者就要做好對于計算機實驗設(shè)備的詳細登記和備案，對于原始的資料和數(shù)據(jù)要妥善保存，制作詳細的計算機設(shè)備清單。以利于日后對于計算機設(shè)備的使用管理，維護管理以及報廢管理，報廢設(shè)備再利用管理等工作的開展落實。

4 加強高校計算機實驗室計算機設(shè)備維護措施

4.1 計算機日常維護。計算機的日常維護就是指在課前和課后都要對計算機進行日常檢查和保養(yǎng)。上課前實驗室管理人員要對所有計算機進行檢查，如發(fā)現(xiàn)有故障要及時處理好，確保每一位學(xué)生在進入課堂后能夠正常使用；課后要對計算機系統(tǒng)以及電源等設(shè)備進行檢查，并做好相應(yīng)的保養(yǎng)工作。

4.2 計算機系統(tǒng)維護。通過對計算機系統(tǒng)維護日常維護，從而保證計算機的正常使用。我們通常可以采用硬盤保護卡（還原卡）對計算機系統(tǒng)進行還原，從而保證計算機的數(shù)據(jù)不丟失，不被修改。在操作過程我們將硬盤的空間按使用的要求來劃分成為若干個分區(qū)，只對系統(tǒng)盤進行保護，設(shè)置為每次開機還原；而對于非系統(tǒng)盤，可以根據(jù)實際情況設(shè)置為不還原或定期還原。這樣既保護了系統(tǒng)，又能保存學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)及一些重要文件。

4.3 計算機的定期和不定期維護：（1）對于計算機機箱內(nèi)部的除塵清理；（2）及時更換損壞的配件，如內(nèi)存、風(fēng)扇、顯卡、硬盤等；（3）檢查各連接處是否正常，數(shù)據(jù)線有無破損；（4）檢查電源線路是否正常。

參考文獻：

[1]李俊青，彭菊萍.論軟件類高校計算機專業(yè)實驗室的管理[J].科學(xué)大眾，2007（4）.

[2]陳怡帆.淺談高校開放公共計算機類實驗室的探索與實踐[J].大眾科學(xué)?科學(xué)研究與實踐，2007（12）.

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【關(guān)鍵詞】高等院校 實驗資源 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0212-02

1 引言

高校實驗室是高校開展教學(xué)、科研和技術(shù)開發(fā)的重要基地,高校實驗室建設(shè)水平和運行效率在某種程度上決定了高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)特色。實驗資源能否科學(xué)、有效共享在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)中起著重要作用,同時,也是提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的重要手段,并且能夠有利于改善高校在擴招后因?qū)嶒炇医ㄔO(shè)經(jīng)費不足而導(dǎo)致實驗室資源緊缺的狀況,進而有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,如何推進實驗室資源共享工作是擺在高校面前的一項重要的、亟待研究和解決的課題。近幾年,國內(nèi)有些教育工作者對教育資源共享問題開展了一些研究,并取得了一些成果[1-4]。但對實驗資源合理配置與利用進行研究的卻很少。本課題將重點探討地方高等院校實驗資源管理中存在的問題及原因,并進一步提出合理配置實驗資源的對策。

2 高等院校實驗資源管理中存在的問題及原因

2.1 實驗室重復(fù)建設(shè),追求小而全

目前地方高等院校實驗室數(shù)量較多,實驗室分屬各個教研室,實驗室的設(shè)置改革步伐相對滯后,相似的專業(yè)設(shè)置雷同的實驗室,購置相同的設(shè)備。每一個實驗室主觀上只考慮局部利益,只為本單位使用方便著想,忽視全局利益;無論在人員還是在設(shè)備上都追求小而全,而不考慮是否屬于重復(fù)購置。這樣,不僅造成了較大的資源浪費,而且不能最大限度地發(fā)揮實驗室的效益,使得有限的資源投入于設(shè)備的重復(fù)購置上,導(dǎo)致了實驗設(shè)備的利用率低下,資源閑置,造成巨大浪費。例如,某學(xué)院有多個實驗室都需要顯微鏡,但每個實驗室都想擁有屬于自己的顯微鏡,所以在填報購置儀器、設(shè)備計劃時,每個實驗室都報顯微鏡,但分散到每個實驗室時利用率卻很低。

2.2 共享信息渠道不暢,設(shè)備資源信息不完全

由于沒有建立完善的實驗設(shè)備信息共享平臺,缺乏暢通的共享信息渠道,許多部門和教師不知道學(xué)校實驗設(shè)備資源的分布狀況,這就形成了想用設(shè)備者不知何處可用、擁有設(shè)備者希望提高利用率不知何處有需求的怪現(xiàn)象。例如,某大學(xué)填報儀器、設(shè)備購置計劃時,4個學(xué)院同時都各報了1臺原子吸收分光光度計,購置理由是所開設(shè)的實驗項目中需要這種儀器,但這臺儀器只能在有限的幾個實驗項目中應(yīng)用,且每個學(xué)院每學(xué)年的使用時間也超不過100小時。

由于實行校、院、室三級管理,相關(guān)實驗室建設(shè)負責(zé)人對校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備資源布局及利用率等信息不清楚,同時各學(xué)院之間缺乏溝通和協(xié)調(diào),僅僅根據(jù)各自的需要提出實驗設(shè)備購買申請;而作為實驗室與設(shè)備管理的職能部門很難根據(jù)不全面的信息作出購買是否合理的判斷,出現(xiàn)實驗室設(shè)備重復(fù)添置的現(xiàn)象,直接后果就是造成本就緊張的實驗室建設(shè)經(jīng)費的浪費,這在購置大型貴重儀器中尤為明顯。

2.3 管理體系不健全,實驗設(shè)備資源使用率不高

各學(xué)院除有一名分管副院長外沒有相應(yīng)的管理機構(gòu)或人員,導(dǎo)致設(shè)備管理、維護和實驗教學(xué)工作責(zé)任不明確,協(xié)調(diào)能力差。作為實驗儀器設(shè)備(尤其是貴重儀器設(shè)備)管理、維護、運行,一般需要專職技術(shù)人員負責(zé)。但由于受人員編制和資金的影響,設(shè)備所在部門一般不太愿意投入較多的人力和財力,尤其是當(dāng)有其他部門需使用有關(guān)設(shè)備時,出于擔(dān)心儀器使用過多造成損壞及相應(yīng)的工作量無法落實等原因,設(shè)備所在部門常找一些借口予以拒絕,因而出現(xiàn)了學(xué)校的儀器需求多,卻各自為政,使用率低下的現(xiàn)象。

2.4 實驗室相對封閉,無法實現(xiàn)資源共享

科技發(fā)展的特征是高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合,當(dāng)前社會要求各學(xué)科的相互交叉與滲透,以提高人才的綜合能力和創(chuàng)新能力,而目前的大多數(shù)實驗室,只對本專業(yè)、本課程開放,滿足不了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。同時,由于學(xué)校條件所限,不可能都要對所需的實驗室進行建設(shè),這就需要借助其它的實驗室來完成所需的任務(wù),實現(xiàn)資源共享,而相對封閉的實驗室規(guī)模過小,不能滿足大型實驗任務(wù)的完成,更不可能實現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)。

2.5 實驗師資隊伍數(shù)量不足,學(xué)歷偏低

隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革的進一步深化,各高校均把人才強校作為學(xué)校發(fā)展的要務(wù),都積極采取措施提高師資水平。然而,對實驗教學(xué)人員的培訓(xùn)和工作條件的改善卻沒有得到應(yīng)有的關(guān)注,這樣就很難調(diào)動實驗人員的工作積極性,也很難吸引優(yōu)秀的實驗人才投身到實驗技術(shù)隊伍之中,造成實驗人員數(shù)量不足、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低等狀況。再加之,實驗室劃分過細,使得實驗人員分散在不同的學(xué)院,缺乏相互間的交流。這種狀況,既不利于實驗人員提高實驗水平,也不利于學(xué)校對他們進行統(tǒng)籌管理。

3 合理配置實驗資源的對策

針對上述問題,按照統(tǒng)籌、和諧、可持續(xù)的教育發(fā)展觀,本項目組通過調(diào)研、論證和實踐相結(jié)合的辦法,提出一種新型的實驗資源共享的管理模式,達到提高實驗資源社會效益和經(jīng)濟效益的目的。

3.1 改革實驗室管理體制

過去,大多數(shù)實驗室按課程設(shè)置,隸屬于各個教研室,主要服務(wù)于理論課。管理模式基本是校、院、教研室三級管理。這種管理模式雖然簡單、責(zé)權(quán)明確、理論與實踐緊密結(jié)合,但橫向之間缺乏聯(lián)系,而造成實驗室劃分過細,條塊分割,各自為政,自成體系,實驗室與實驗室間互不協(xié)調(diào),相關(guān)學(xué)科實驗儀器設(shè)備重復(fù)購置,使得儀器設(shè)備利用率低、閑置率高,教學(xué)實驗用房利用率低且松緊不一。也就是說,舊實驗室體系的弊端制約了資金的充分利用和資源的優(yōu)化配置,制約了實驗室功能的發(fā)揮,很難適應(yīng)高等教育規(guī)模的快速發(fā)展(圖1)。

近幾年, 為了解決“校-院-室”三級管理模式中存在的弊端,以創(chuàng)建 “雙基”合格實驗室和省級、國家級實驗教學(xué)示范中心為契機,以科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo),本課題組提出并逐步實現(xiàn)了“校―院”二級管理模式,撤消教研室所屬的實驗室,建立了二級學(xué)院實驗管理中心,負責(zé)管理實驗技術(shù)人員和協(xié)助組織實驗教學(xué)活動。在學(xué)校成立實驗室工作指導(dǎo)委員會(非常設(shè)機構(gòu)),對設(shè)備購置、實驗教學(xué)、實驗室工作評估等方面進行指導(dǎo)。并制定各種相關(guān)的制度、計劃和工作規(guī)程等文件,使實驗室建設(shè)經(jīng)費充分利用,保證了資源的優(yōu)化配置,使學(xué)校實驗室建設(shè)向著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展(圖2)。

3.2 整合現(xiàn)有資源,加強購置設(shè)備的計劃性

首先,結(jié)合學(xué)科規(guī)劃對現(xiàn)有資源按照學(xué)科專業(yè)進行整合,按照一級學(xué)科(或多個學(xué)科)和專業(yè)組建包括公共基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室三大平臺的建制進行實驗室整合,改變以往實驗室多、小、散的局面。例如,在一所綜合大學(xué)內(nèi)有農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、理學(xué)類的相關(guān)專業(yè)均開設(shè)化學(xué)實驗課,可建立全校共用的化學(xué)基礎(chǔ)實驗室。其次,從管理的源頭上杜絕資源浪費及設(shè)備利用率不高的弊端,針對大型精密儀器設(shè)備的購置,要求申購單位組織相關(guān)技術(shù)人員進行市場調(diào)研,從性能、質(zhì)量、價格、服務(wù)等方面綜合考察,召開論證會,并填寫《申購大型精密儀器設(shè)備可行性論證報告》,最后經(jīng)校專家組對設(shè)備的利用率、性能指標(biāo)、物質(zhì)保障條件三個方面進行論證,通過后方可購買。這樣,將會杜絕設(shè)備(尤其是大型設(shè)備)重復(fù)購置,使資源共享落到實處。第三,為了使有限的資源得到合理的配置,成立學(xué)校分析測試中心,將兩個及兩個以上學(xué)院共用的大型精密儀器集中在學(xué)校分析測試中心統(tǒng)一管理使用;對于同一學(xué)院,兩個實驗室以上共用的大型儀器設(shè)備集中在院實驗管理中心統(tǒng)一管理使用。同時,將全校實驗室所有實驗項目涉及到的主要儀器設(shè)備進行詳細的調(diào)查摸底,把好設(shè)備購置計劃審核的關(guān)口;嚴格控制常規(guī)教學(xué)儀器的臺套數(shù),一些基礎(chǔ)性儀器設(shè)備盡可能在實驗室內(nèi)部開放共用,儀器設(shè)備盡可能是兩用型,做到教學(xué)、科研共用;盡可能與生產(chǎn)實際相銜接,做到教學(xué)、科研與社會服務(wù)相結(jié)合。

3.3 建設(shè)資源共享的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交流平臺

充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用,建立實驗教學(xué)、儀器設(shè)備管理網(wǎng)站,開發(fā)實驗室管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實驗教學(xué)資源以及實驗成績管理等模塊軟件,使它們成為實驗資源共享的信息平臺、優(yōu)質(zhì)實驗室資源的展示平臺,以及實驗教學(xué)資源和大型儀器設(shè)備共享的平臺。通過網(wǎng)站的樞紐作用,使全校師生能夠及時了解學(xué)校實驗資源共享的有關(guān)政策、實驗室資源信息,能夠便捷地開展共享信息的、查詢以及實驗室和大型儀器設(shè)備的預(yù)約、確認等工作,并且可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室、網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)室,實現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)教學(xué)和管理,使實驗資源共享效益最大化,達到實驗資源充分共享的目的。

3.4 建立健全管理規(guī)章制度,提高實驗隊伍素質(zhì)

建立健全儀器設(shè)備管理規(guī)章制度,實現(xiàn)管理規(guī)范化是建設(shè)大型儀器設(shè)備共享機制的必要保證。為此,應(yīng)針對校內(nèi)實驗資源制定實驗設(shè)備共享管理辦法,明確提出設(shè)備對校內(nèi)外開放,有償使用;并將資源開放共享、設(shè)備利用率等指標(biāo)納入年終績效考核,以制度保證共享機制的落實。同時,不斷提高實驗隊伍素質(zhì),創(chuàng)造實驗技術(shù)人員培訓(xùn)、進修的機會,提高實驗技術(shù)人員的積極性;根據(jù)實驗室的建設(shè)需求,提供人力、財力支持,以吸引更多的優(yōu)秀人才投入到實驗教學(xué)中。

綜上所述,隨著高校內(nèi)部管理改革的深化,實驗設(shè)備等教育教學(xué)資源共享已成為共識, 加強這些資源的合理利用,能有效促進大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,并能達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益的雙重目的。而做到這一步,制度的完善、政策的合理性都需要探討和研究,同時還需要采用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)構(gòu)筑相應(yīng)的實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺,從而構(gòu)成一個高效的實驗設(shè)備共享機制,讓有限的實驗設(shè)備資源更好地為學(xué)校的科研教學(xué)發(fā)揮作用。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞:企業(yè)科研;高校科研;知識流動

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:B

1前言

在市場經(jīng)濟條件下,中小企業(yè)發(fā)展的根本在于依靠自身的技術(shù)開發(fā),因而企業(yè)科研機構(gòu)建設(shè)越來越受到重視,企業(yè)都紛紛建立研究所、工程研究中心等。但是由于中小企業(yè)的科研機構(gòu)的建設(shè)與管理一般比較薄弱,運作也差強人意。因此,加強中小企業(yè)科研機構(gòu)建設(shè),深化認識。校正行為,規(guī)范運作,顯得十分必要,十分迫切。

高校承擔(dān)著知識創(chuàng)新和知識傳播的雙重任務(wù),在加強人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新,服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展,在科教興國戰(zhàn)略中發(fā)揮了重要作用,成為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。然而當(dāng)前高校中的研究機構(gòu)依然存在著“閉門搞科研”,科研課題沒有考慮企業(yè)界生產(chǎn)實際的需要等問題。因此,需加強中小高校與企業(yè)的科研機構(gòu)交流與合作,加速科研成果的轉(zhuǎn)化。

2科研機構(gòu)

2.1企業(yè)的科研機構(gòu)

中小企業(yè)科研開發(fā)機構(gòu)是企業(yè)項目開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的基地,是增強企業(yè)發(fā)展后勁的重要保證。研究機構(gòu)應(yīng)吸引、訓(xùn)練、造就一批具有科研和實踐雙重能力的技術(shù)人才,并向社會輻射,提高企業(yè)的知名度。然而中小企業(yè)科研開發(fā)機構(gòu)一般自己力量相對單薄,必然會想方設(shè)法向外延伸,尋求外力的支援。因此,它又是企業(yè)同大專院校、科研院所等單位進行交流、合作。實行聯(lián)臺發(fā)展、合作開發(fā)、引進技術(shù)的重要渠道和中轉(zhuǎn)站。

2.2高校的科研機構(gòu)

高等院校的主要功能是創(chuàng)造知識、加工知識和應(yīng)用知識,并在智力依托和人才培養(yǎng)等方面起著重要作用。高校應(yīng)從優(yōu)化科研機構(gòu)力量、開拓社會服務(wù)領(lǐng)域、深化科研管理體制的改革等方面提高自身科研機構(gòu)的創(chuàng)新能力。

3.1知識與知識流動的相關(guān)概念

3.1.1知識

知識是“一種有組織的經(jīng)驗、價值觀、相關(guān)信息及洞察力的動態(tài)組合,它所構(gòu)成的框架可以不斷的評價和吸收新的經(jīng)驗和信息,包括科學(xué)技術(shù)、管理、經(jīng)驗和創(chuàng)新能力等要素”。

3.1.2知識的分類

邁克爾•波拉尼的分類方法,就是從知識的認知和特性方面,即按照知識的獲取和傳遞的難易程度,將其劃分為隱性知識和顯性知識。顯性知識是指能夠以一種系統(tǒng)的方法傳達正式和規(guī)范的知識。而隱性知識是高度專有的主觀知識,難以用文字、語言、圖像等形式表達清楚。

3.1.3知識流

所謂知識流(knowledge flows),是指知識傳遞過程中從知識源到知識接受者之間發(fā)生的知識轉(zhuǎn)移。它通常有四個組成要素:知識源、知識接受者、知識通道和干擾因素。

3.1.4知識流動

知識的價值在于流動。知識流動是指從知識生產(chǎn)到知識在不同行為主體間的轉(zhuǎn)移、傳播、擴散的過程。知識流動包括兩個方面:一是系統(tǒng)內(nèi)部的知識流動。即系統(tǒng)要素內(nèi)部以及要素之間的流動。二是區(qū)域間的知識流動。即系統(tǒng)要素外部之間的流動。

3.2知識流動的形式

本文分析企業(yè)和高校間的知識流動,可歸納為三層的知識流動過程:企業(yè)內(nèi)部的知識流動,高校內(nèi)部的知識流動,以及企業(yè)和高校間的知識流動,知識在各載體間的流動和傳遞圖如圖1所示。

第一層是來自企業(yè)內(nèi)部的知識流動。如研究開發(fā)部門、工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造部門、供應(yīng)和銷售部門之間和部門內(nèi)部對知識的共享、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移和學(xué)習(xí)。這個層次是企業(yè)知識流動的微觀層次。第二層是來自高校內(nèi)部的知識流動,包括有知識傳授、教學(xué)探討、科研合作、管理規(guī)章制度的傳遞等方面。這個層次是高校知識流動的微觀層次。第三層是企業(yè)與高校間研究機構(gòu)的知識流動,這屬于企業(yè)與高校知識流動的宏觀層次。微觀和宏觀這兩個層次的知識流動是密切聯(lián)系、相互影響的。

3.2.1企業(yè)內(nèi)部的知識流動與共享

企業(yè)的創(chuàng)新活動存在創(chuàng)新四種不同的特征:不確定性、知識密集性、競爭性、綜合性,體現(xiàn)了知識流動的客觀存在。在創(chuàng)新過程的流動中,知識要素的流動是最有活力和最具放大作用的流動。在企業(yè)中存在著兩種交流機制:非正式的傳播與正式的傳播。非正式的傳播模式發(fā)生在松散組織或個人的互動中,在隨意進行的融洽氣氛下,知識得到流動。正式的傳播模式是企業(yè)的學(xué)習(xí)程序,但目前企業(yè)學(xué)習(xí)的大多數(shù)研究一直是關(guān)于知識獲得的,很少涉及知識的共享與傳播。

3.2.2高校內(nèi)部的知識流動與共享

高校的知識不僅通過教學(xué)成果、科研成果體現(xiàn)出來,而是更體現(xiàn)在知識的流動過程中,在知識流動中增加創(chuàng)新機會,達到創(chuàng)新目標(biāo)。高校的知識流動包括很多方面,有知識傳授、教學(xué)探討、科研合作、管理規(guī)章制度的傳遞等方面,它不是單純的人的流動和物質(zhì)流動,而是一種信息的流動,是信息的輸入、傳輸、反饋過程。

知識共享就是各成員高校的教職員工的個人知識(包括顯性知識和隱性知識)通過各種交流方式,為組織中的所有成員共享,從而使之成為整個合并高校的財富。涉及的內(nèi)容包括三個層面:一是高校師生教職工之間的知識交流,隱性知識與顯性知識的轉(zhuǎn)換;二是知識在個人、團體、成員高校之間的流動;三是對知識的運用和更新,實現(xiàn)真正意義上的合并高校知識共享。

3.2.3企業(yè)和高校間的知識流動與合作

建立高校與企業(yè)尤其是大中型企業(yè)之間穩(wěn)定、密切的交流與合作關(guān)系,對逐步形成共同發(fā)展的運行機制具有重要意義。以下就雙方合作中的一些問題進行初步探討。

(1) 技術(shù)合作

① 轉(zhuǎn)讓科技成果

這種方式所建立的是一種臨時的合作關(guān)系,即高?？蒲型ㄟ^與企業(yè)訂立轉(zhuǎn)讓合同,將其開發(fā)的有工業(yè)生產(chǎn)價值的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)。這種方式只適于出讓成熟的、投資小、見效快的技術(shù)。

② 雙方的合作開發(fā)(包括委托開發(fā))

這種合作方式是由于企業(yè)自身科技力量如設(shè)備、人才等方面的不足,而多數(shù)采取的方式。企業(yè)可在高校設(shè)立開發(fā)部,由高校和企業(yè)派人共同參加,或只有高校的科研人員參加,由企業(yè)單方提供開發(fā)基金以定向開發(fā)某一技術(shù)或就某項技術(shù)進行長期的咨詢服務(wù),而高?？蒲腥藛T到企業(yè)也多是技術(shù)咨詢和服務(wù),這種合作方式雖能建立一種較長期的合作關(guān)系,能夠進行技術(shù)的后續(xù)及系列開發(fā),但不利于高?？蒲泄δ艿某浞职l(fā)揮,且產(chǎn)權(quán)關(guān)系不容易分割清楚。

③ 股份制合作方式

這是一種以資金為紐帶的融合關(guān)系,是一種更為高級的形式。高校科研以入股的形式參與企業(yè)的合作,可有兩種形式:一是研究開發(fā)型的技術(shù)入股。二是技術(shù)轉(zhuǎn)讓型技術(shù)入股。這種形式的合作比較適合需要進行長期合作系列技術(shù)開發(fā)的合作。

(2) 人才的流動

企業(yè)與高校間的另一個知識流動的重要渠道是人才的流動。帶有專業(yè)技能、經(jīng)驗和創(chuàng)新意識的人員的有效流動,可以為企業(yè)和高校的發(fā)展增添活力。

4高校模式識別實驗室與企業(yè)的合作實例分析

結(jié)合本人江蘇科技大學(xué)計算機學(xué)院開放性模式識別實驗室建設(shè)的特點,針對實驗室與企業(yè)間知識流動與合作的發(fā)展模式,作了如下初步的探索與實踐。

4.1實驗室與企業(yè)合作機制

針對計算機專業(yè)實驗教師所接觸的僅僅是某一門或某幾門課程的實驗教學(xué),存在互相缺少交流,知識面窄等問題,因而學(xué)院重視與企業(yè)開展合作科研的活動,合作攻克技術(shù)難關(guān),取長補短,建立和加強與企業(yè)合作的創(chuàng)新機制:

(1) 加強實驗教師與企業(yè)的交流與合作

通過分期分批組織實驗教師去參加企業(yè)單位的培訓(xùn)和進修,引進新技術(shù)、新知識和新的實驗方法,拓展教師的知識面,不斷更新教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科的最新動態(tài),增強教師的教學(xué)能力,推進實驗教學(xué)的改革。同時實驗室積極承擔(dān)對外服務(wù)項目,并將服務(wù)與合作的效益作為實驗室建設(shè)的自籌資金,開源增效,拓寬實驗室資金來源,加大對實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的投入。由于我校實驗室在開發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品方面還相對薄弱,所以組織骨干人員到企業(yè)的嵌入式硬件產(chǎn)品開發(fā)部進行參觀和培訓(xùn),為以后實驗室建設(shè)提供技術(shù)支持。

(2) 加強企業(yè)與高校合作創(chuàng)新的機制

一方面企業(yè)單位技術(shù)人員可以位借助實驗室的科研力量和師資力量,開辦多層次的新理論、新技術(shù)培訓(xùn)研修班,鍛煉自己的科研隊伍,提升自身獨立科研的能力,形成以解決生產(chǎn)實際困難的創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系。另一方面,大專院校是培養(yǎng)和造就企業(yè)人才的基地,直接面向企業(yè),服務(wù)于他們,有助于自己的科研成果盡快開花結(jié)果,加快新產(chǎn)品的開發(fā),加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的速度。

例如,本實驗室與某研究所合作開發(fā)的智能門禁系統(tǒng),需要指紋識別才能被允許進入,從而實現(xiàn)了對一些重要場所進行必要的安全保障。該項目將實驗室的最新指紋識別研究成果應(yīng)用到嵌入式平臺等硬件設(shè)備中,取得了良好的效果。與此同時,在合作開發(fā)過程中也發(fā)現(xiàn)不少的實

際問題,對后續(xù)研究的實用性,起了重要的指導(dǎo)作用。

(3) 加大實驗室的開放力度

整合實驗室現(xiàn)有資源,面向?qū)W生、教師、社會企業(yè)單位實現(xiàn)資源共享,避免儀器設(shè)備的重復(fù)購置,達到節(jié)約資源的目的。

4.2與企事業(yè)單位合作的科研成果

我校模式識別實驗室注重理論成果的知識轉(zhuǎn)化,已和多個高新企業(yè)單位開展了多項技術(shù)合作。已完成的企業(yè)合作項目有人體視力檢測系統(tǒng)、人臉識別系統(tǒng)、指紋識別系統(tǒng)等系統(tǒng)。同時實驗室與一些軍事科研單位也緊密合作,已成功完成了多個軍事項目并通過了驗收。

本實驗室和某高新企業(yè)合作開發(fā)地下停車場智能監(jiān)控系統(tǒng),已取得了一些重要的科研成果。其中,該系統(tǒng)在原有系統(tǒng)需要人工監(jiān)控的基礎(chǔ)上,增加攝像頭智能檢測異常行為功能,從而進一步保障了地下停車場的監(jiān)控安全性,也減輕了監(jiān)控人員的身體負擔(dān),實現(xiàn)了智能化的監(jiān)控管理。該系統(tǒng)還能對一些異常行為場景進行分析和報警,及時提醒監(jiān)控工作人員的注意,從而避免了一些被忽視的安全問題。此課題涉及很多模式識別領(lǐng)域的一些前沿技術(shù),其中包括異常行為檢測等方面,還有待于進一步的研究和測試。

5結(jié)束語

當(dāng)前,在知識經(jīng)濟興起、信息技術(shù)發(fā)展的背景下,知識流動成為了當(dāng)代知識領(lǐng)域一大世界性的潮流。隨著市場競爭的日趨激烈,企業(yè)的出路在高新技術(shù),高校的科研投入主體是企業(yè),兩者之間這種相互依存的關(guān)系也變得愈加緊密。只有牢固地樹立市場觀念和不斷增強競爭意識,高校與企業(yè)聯(lián)姻搞科研,既為企業(yè)注入了生機,又為高校創(chuàng)開了一條爭取高新研究的新途徑,才能使兩者在經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場立于不敗之地。

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