導語：如何才能寫好一篇生物的基本常識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】能力 思維 小組合作

一、觀察能力的培養(yǎng)

觀察是積累感性認識，獲取生物學知識的重要途徑。學生學習生物學知識就離不開這個過程。老師在平時教學中應(yīng)該培養(yǎng)學a生如何進行觀察，比如告訴學生觀察物體時可以先整體后局部，或先上后下等 ，實驗教學更能培養(yǎng)學生觀察能力，如觀察種子萌發(fā)過程發(fā)生的變化(有的同學發(fā)現(xiàn)浸沒在水中與未浸沒在水中的種子都能萌發(fā)，只是萌發(fā)后生長速度不同)，不同條件下種子萌發(fā)的不同情況、種子萌發(fā)過程中是根先萌發(fā)還是芽先萌發(fā)、每天生長情況又有何不同，這些都能較好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣與觀察的敏銳性、細致性。

為了加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容把學生帶到野外，實地觀察動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境，同時要求學生撰寫觀察某一生物的小論文，這樣既提高了觀察能力，又激發(fā)了學習興趣。

二、實驗能力的培養(yǎng)

生物學是一門實驗科學，絕大部分生物學知識、觀點、規(guī)律都來自實驗，實驗是學習、研究生物科學的重要手段。課文中雖然對實驗方法作了圖文表述，但許多關(guān)鍵性步驟必須要老師精心指導，對學生不合規(guī)范的操作要及時給予糾正，對出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，教師要幫助分析原因并歸納總結(jié)。如“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，有的被遮光部分的葉片遇碘也變藍，我們就幫助分析失敗的原因可能是葉片遮光不嚴，有散光照射進去進行了光合作用，產(chǎn)生了淀粉，或者是因為葉片遮蓋前沒有讓植株處于黑暗處24小時以上，結(jié)果淀粉沒有完全運走耗盡。

實驗證明，實驗技能的熟練掌握離不開教師的精心指導和啟發(fā)。沒有嚴格的“練習”就不可能有真正的“學會”。

三、思維能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生思維的積極性。教師應(yīng)根據(jù)教材上的知識點，善于創(chuàng)造富有啟發(fā)性的問題和情境，以達到培養(yǎng)學生思維的積極性和獨立性的目的。例如：在學習“植物的呼吸作用”一節(jié)時，學生就想到了可以把枝葉壓彎進水里，這樣既做了實驗又沒損傷植物，又試一次，還是沒有氣泡，看來這個辦法不行。盡管如此，但這個學生的思路還是不錯的，知道從氣體的角度來考慮，這一點應(yīng)給予肯定，并接著加以引導，植物如果進行呼吸作用，和人應(yīng)該是一樣的，也吸入氧放出二氧化碳，這樣在一個特定的空間內(nèi)時間長了就會產(chǎn)生氣體成分的變化，即氧氣減少，二氧化碳增多，如果能證明氧氣確實減少了，二氧化碳確實多了，那么，就可以證明植物有呼吸作用了。這樣，檢測植物的呼吸作用就轉(zhuǎn)變成了測定氣體成分的變化。教給學生把抽象的問題轉(zhuǎn)化成具體的問題來解決。

2.改造實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。根據(jù)教材內(nèi)容，引導學生重新設(shè)計實驗和練習改造實驗設(shè)計是科學研究的重要前提，創(chuàng)新性思維的重要體現(xiàn)。如“演示人呼出的氣體二氧化碳增多實驗”時，學生設(shè)計有一個試管就可以驗證空氣和呼出氣體二氧化碳含量的比較。方法是先把玻璃管在液面上吸看石灰水的變化，然后把玻璃管插入液面下后吹看石灰水的變化，這樣，學生的創(chuàng)新能力得到了提高，同時也增強了節(jié)約意識，還使學生有一種實驗是自己做出來的成功感。

四、表達能力的培養(yǎng)

學生的生物學表達能力的結(jié)構(gòu)是由口頭表達能力，書面表達能力和操作表達能力來構(gòu)成的，這三個要素彼此聯(lián)系，相互滲透和相互作用就構(gòu)成了學生縮合的生物學表達能力。因此，培養(yǎng)學生的生物學表達能力可通過以下途徑：

1.重視實驗操作，培養(yǎng)學生的操作表達能力。實驗操作是人們表達實驗思路和設(shè)計的動作語言。因此，生物學實驗操作組成了生物科學的獨特語言。這就要求教師要多給學生創(chuàng)造實驗的機會，特別是啟發(fā)性、探索性實驗，以發(fā)展學生的操作表達能力。

2.用作業(yè)和實驗報告，培養(yǎng)書面表達能力。通過作業(yè)和實驗報告，讓學生學會熟練地運用生物學術(shù)語科學地表達自己的思想，看法或描述生物學事實，教師要正確地有目的地指導學生把生物學語言與口語言融合起來，形成自己的語言，并用文字有條理地書寫出來，以訓練學生的書面表達能力。

3.質(zhì)疑、討論、答辯，培養(yǎng)學生口頭表達能力。在進行探究活動的教學時，課堂上請有代表性的小組上臺介紹并演示實驗方案(為關(guān)注弱勢群體，可以適當請弱勢群體學生上臺介紹)，由同學進行質(zhì)疑，進行討論答辯，通過答辯促進學生間思想交流和相互間的了解，提高學生口頭語言表達能力。

五、小組合作能力的培養(yǎng)

課程標準倡導的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，著眼于學生的終身發(fā)展需要。因此，教育應(yīng)該培養(yǎng)學生適應(yīng)社會環(huán)境，在社會上與不同類型的人合作交流、合作學習?！渡铩方滩牡奶骄炕顒泳头浅Ｓ欣趯W生合作能力的培養(yǎng)。例如：在探究活動中，由學生依據(jù)所提供器材(或自己設(shè)想可以找到的器材)，自行組成合作小組，設(shè)計、進行對照實驗。學生根據(jù)自己特點，自由搭配、設(shè)置小組長，形成有組織、有分工(比如有的同學負責設(shè)計，有的負責記錄，有的負責測量，有的負責小結(jié)匯報)的合作小組，這樣，學生依據(jù)自己在小組中的合作地位履行各自的職責，在小組活動中注意合理的分工和良好的配合，既能發(fā)揮個人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造橫向交流、團結(jié)合作的機會。

篇2

英國科學家研究發(fā)現(xiàn)：大豆中一種植物化學物質(zhì)可能對有害，會影響男性的生育能力。

1. 令遭到破壞。大豆及大豆制品中富含染料木素，少量的這種化學物質(zhì)就可以破壞男性，使在游向卵子時“消耗殆盡”，從而讓男人失去生育能力。

2. 想受孕的女性應(yīng)慎吃豆制品。如果女性食用大豆和其他富含染料木素的食物，就會在進入女性體內(nèi)時對產(chǎn)生影響，不利于受孕。 （小芳）

多吃雞蛋死亡率會上升

研究發(fā)現(xiàn)，每周吃超過7個雞蛋的男性死亡率會上升23％。患糖尿病的男性這樣吃雞蛋，死亡的可能性將增加1倍。

近期調(diào)查表明，城市職工中，有些從事腦力勞動或輕體力勞動的青年人，為增加營養(yǎng)，一天要吃5～6個雞蛋；有的中、小學生每天早餐吃3個雞蛋，午、晚餐也吃1～2個。在一些農(nóng)村，產(chǎn)婦每天要吃10～15個雞蛋。

她們認為，雞蛋有營養(yǎng)，多吃補身體。其實不然，吃得太多，會給身體帶來不良影響。

1. 吃雞蛋過多，會造成血膽固醇過高。雞蛋中含有大量膽固醇，多吃雞蛋，會造成血液中膽固醇含量過高，引發(fā)動脈粥樣硬化和心、腦血管疾病。

2. 多吃雞蛋會造成營養(yǎng)過剩，導致肥胖。婦女在哺乳期間，每天熱能的需要量一般為2800～3000千卡，如每天吃10個雞蛋，熱能攝入3500～3800千卡，蛋白質(zhì)和脂肪的攝入量都可達到120～140克。這就遠遠超過了實際營養(yǎng)需要，會營養(yǎng)過剩，使多余脂肪在體內(nèi)堆積而形成肥胖。

3. 多吃雞蛋造成體內(nèi)營養(yǎng)素不平衡。合理的膳食，要求含有人體所需的各種營養(yǎng)素，并有適當?shù)谋壤８鞣N營養(yǎng)素在體內(nèi)互相協(xié)調(diào)、互相制約。這樣，身體才能正常發(fā)育和保持健康。多吃雞蛋，其它食物攝入相對減少，容易因營養(yǎng)素不均衡而引發(fā)疾病。

4. 吃雞蛋過多會增加肝臟與腎臟的負擔。多吃的雞蛋，當身體不需要時，其蛋白質(zhì)在體內(nèi)代謝后所產(chǎn)生的含氮廢物，都需要通過腎臟排出體外，會直接加重腎臟負擔，對肝臟和腎臟健康不利。

從營養(yǎng)學觀點看，一般情況下，老年人、青年人和中年人，從事腦力勞動或輕體力勞動者，每天吃1個雞蛋；從事重體力勞動，消耗營養(yǎng)多的人每天最多吃2個雞蛋；兒童、孕婦、產(chǎn)婦或身體虛弱者，每天可吃2個，最多不能超3個雞蛋。

（薇薇）

日本女人吃不胖的飲食法則

日本的大街上，很難看到身上有贅肉的胖女人。為什么日本沒有胖女人呢?其實日本女人的瘦都是吃出來的，她們對于食材的選擇與吃法，甚至盛食物的器皿都是非常講究的。

1. 每周必吃的5類食物

大部分日式料理是以魚類、豆類、稻谷類、蔬菜及水果這5大類食材為主，相互搭配可做出許多有變化的菜式，卡路里的含量比較低。

2. 盛食物的容器很小

日式食品的容器都比較細小，所盛的食物也就更少更小了。當人進食時，看到一堆盛著食物的不同式樣的容器堆在面前，能從心理方面幫助控制進食。

3. 簡單烹調(diào)

日本家庭大多選用自行烹煮的高湯來調(diào)味，原材料主要是海藻或豆腐、魚類等，營養(yǎng)豐富，又不含人工化的高濃度調(diào)味料，烹調(diào)方法比歐美、中國更簡單，營養(yǎng)也得到保存。

4. 以吃米飯為主

以米飯配蔬菜、豆腐或魚，除了容易有飽腹感之外還可吸取均衡營養(yǎng)，這比起吃面食包括面包、西餅等更不易致胖。

5. 早餐最重要

在日本，早餐是三餐之中最重要的一餐，日本婦女每天早上都要為家人準備豐富又健康的早餐，每碟每碗都是精致味美?？茖W已證明，三餐中早餐不僅對健康最重要，而且還是最不易讓人發(fā)胖的一餐。 （小芳）

受益一生的健康小計謀

1. 早晨洗臉時，將冷水輕輕吸入鼻腔，既刺激了鼻腔又打掃了衛(wèi)生。鼻腔習慣了低溫，也就不容易感冒了。

2. 在洗漱室抬眼能看見的地方掛一幅賞心悅目的風景畫，每天刷牙前先冥想一下自己就在那畫里，這樣體內(nèi)壓力荷爾蒙水平就會下降很多。

3. 睡覺前伸個懶腰。一個緩慢的、舒適的懶腰對于即將上床休息的人來說能放松緊張的神經(jīng)。

4. 塞車時，別光抱怨交通的糟糕，可以深呼吸放松一下。只要你堅持偷閑片刻的呼吸運動，心靈就會平靜下來。

5. 坐公交車上班，不要錯過做骨盆肌運動的機會。將收縮的動作專注在陰道、尿道上，持續(xù)重復一縮一放的頻率。骨盆越好，陰道肌肉越呈現(xiàn)較為緊繃的狀態(tài)，歡愛時會有“握緊”的感覺，還能防止老年性尿失禁。

6. 不要擠在電梯里，每爬1分鐘樓梯，就會消耗6卡路里熱量，即使住4層樓，一星期也能消耗120卡路里，一年就能少長1公斤脂肪。

7. 淺飲小酌，可以更垂青葡萄酒，葡萄酒里含有強心劑，可有效預防心臟病。

8. 如果辦公室外陽光明媚，偷閑走出辦公室沐浴15分鐘的陽光。紫外線不僅是非常好的消毒工具，還可以增強你對鈣的吸收。

9. 邊看電視邊干刷皮膚，使用一把干的鬃毛刷或一個絲瓜絡(luò)，在腿上、手上進行輕輕摩擦，可刷至表皮呈粉紅色。通過按摩皮膚，使表層老皮脫落，加快血液循環(huán)，刺激你的神經(jīng)，活躍你的思維。

10. 工作一陣后，用力聳雙肩，盡量貼近雙耳，夾緊兩臂，然后放松，這一動作可重復10次。通過使頸、背發(fā)力，刺激血液循環(huán)從而達到放松頸背的效果，以免落下腰酸背痛的毛病。

11. 每天晚上睡覺前，堅持用牙線清理一下牙齒。這樣可使你患牙齦病的概率降低85％。

12. 關(guān)上電視，比你習慣的時間早1小時睡覺!多一些睡眠會使你獲得更多健康的免疫體，防止流行性感冒和類似頭痛的神經(jīng)性病癥。

13. 睡前沖熱冷水交替浴，每次淋浴維持約30秒，最后一次是冷水。這樣可令你繃緊了一天的神經(jīng)松弛，讓你晚上不至于輾轉(zhuǎn)難眠。

14. 培養(yǎng)種植綠色植物的習慣。自種的比在商店里購買實惠得多，園藝勞動一小時也能幫你消耗150～250卡路里的熱量。

（康華）

午睡的五大好處

1. 每天午睡，有益心臟。美國哈佛公共健康學院的研究發(fā)現(xiàn)，與不午睡的人相比，午睡的人死于心臟病的可能性會降低40％。午睡還能降低血壓。午睡不需要長時間，當有困意時，低下頭閉目養(yǎng)神效果也很好。

2. 在12~13點之間午睡。美國哥倫比亞大學的研究發(fā)現(xiàn)，每晚睡眠5～7個小時的人比每晚睡眠7～9個小時的人肥胖可能性增加50％；每晚只睡2～4個小時的人，肥胖可能性增加73％。12～13點間，大部分人的體能都會出現(xiàn)衰退，最適合午睡。

3. 沒有床也要打個盹兒。美國國立睡眠基金會的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1/3的女性覺得自己太疲勞，以至于連都沒了。芝加哥大學的研究發(fā)現(xiàn)，24歲的男性如果每天睡眠時間不到5個小時，其體內(nèi)的激素水平只相當于15歲的男孩兒。激素水平下降會降低男人和性生活能力。

4. 午睡前喝杯咖啡可提高警覺性。缺乏睡眠會導致駕駛員、倒班工人等發(fā)生安全事故。研究結(jié)果顯示，10分鐘的有效午睡會大大增強人體的警覺性。午睡前喝杯含咖啡因的飲料更能讓人提高警覺性，這種效果要比單獨喝咖啡或單獨睡覺更明顯。因為咖啡因的有效成分需要30分鐘才能進入大腦，所以人在午睡醒來之后，就會因為咖啡因在體內(nèi)的濃度升高而充分提高警覺性。

篇3

一、了解字詞

我們進行課前預習的第一步就是要掃清課文中陌生字詞的障礙，了解字詞的讀音、意思以及在本課中的意思。這是最為重要的一步，不了解字詞的意思就無法理解文章的意思，無法解讀文章中所蘊含的作者意圖。因此，這就需要我們在課前通讀課文，找出里面沒有學過的字詞，并通過課下注釋或查字典、詞典了解它們的讀音和意思。對于還是無法理解的字詞，可以在文中標出來，在聽課時重點聽老師講解。這樣，教師不必為解釋字詞花費太多的時間，可以很快地進入課文的講解，提高課堂的效率，也使我們能快速進入學習狀態(tài)。

二、查找資料

我們除了要了解字詞的讀音和意思外，還要了解課文的基本意思。我們要想理解文章的意思，就要查找參考書、校園網(wǎng)上的學習資源以及互聯(lián)網(wǎng)的資料等。這些資料可以幫助我們了解作者的生平，明了文章的寫作背景，解讀文章的含義，知道課文的重點和教學目標。我們知道這些后，上課時就能很好地配合教師的講課，對文章的重點和難點也會集中精力去聽，能取得事半功倍的效果。這樣，教師在講課時也可省去不少時間，可以針對我們的疑問點進行重點講解，對我們都會的問題一點而過，使得我們的自學能力不斷增強。

三、努力提高閱讀能力

閱讀是語文的一個重要的板塊，閱讀必須具備以下幾個條件：一是要把握常用的字、詞、句、篇的知識。閱讀即是要通過與字、詞、句、篇打交，從中獲取知識，假如不把握這些基本常識，那么閱讀就無法進行，缺乏這些基本常識，則需要迅速補救。二是要把握一些基本的科學常識。有人說，現(xiàn)在到了21世紀，假如不明白生物化學、生態(tài)學，也許連報紙都看不明白，事實的確如此。比如報紙上經(jīng)常出現(xiàn)的“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)”“基因”“納米”等專用名詞，不少人似懂非懂，即是由于缺少有關(guān)科學常識，因此不妨也看一點科技普及讀物。三是要具備一些必要的工具書。在閱讀過程中難免有不認識的字，也會有不能理解的詞語，這時假如手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一查，以掃除閱讀擋礙，同時也使自己的語文常識進一步豐富起來。閱讀材料要精選，最好是名家名作，時文美文，值得一讀的文章。閱讀時主要注意以下幾點：一要把握所讀文章的文體特征，掌握各類文體的基礎(chǔ)知識。如記敘文常涉及記敘的六要素（時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果）、記敘的線索、記敘的方式、表達的方式。議論文則具備三要素：文章的論點，論據(jù)類型，論證方法。散文則應(yīng)把握形散而神不散的特點。二是閱讀過程中要注意“三抓”。一抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂題目，就知道了寫作方向及文章大概意思。二抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句是文章內(nèi)容的主要基石，是題目的闡述和延伸，抓住了關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，就能對文章內(nèi)容準確把握。要抓議論、抒情句，議論、抒情句起突出中心，深化主題的作用，是作者感情最鮮明的體現(xiàn)，抓住這類句子有助于抓住文章中心，理解文章的主題。三抓文章的內(nèi)在聯(lián)系。理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)，學習文章的表達方式。三是要加強背誦。要在理解的基礎(chǔ)上選擇全文或段落或有關(guān)語句熟讀或背誦，以求增強對語言的敏感性。同時為寫作積累素材。

四、作文的功夫在作文之外，“勞于讀書”可“逸于作文”

我們平時的學習中，可以感覺得到，如果班里哪個同學作文得分每次都很高的話，這個我們肯定是閱讀了特別多的課外書，也可以說這個我們特別喜歡讀書，把讀書當做自己消遣娛樂的一種工具，日積月累，作文水平自然就上去了。所以說，寫作水平的提高有賴于平日素材的積累，見多識廣，就是這個道理。做教師的也有這樣的體會：有的我們書讀得也不少，但是就是作文水平上不去，我們閱讀的材料也不少，但在寫作文的時候就是用不上這些材料，就是只會記，不會用，也就是所說的不能活學活用。我們在讀寫結(jié)合中把這些有用的素材轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而用到寫作當中，提高作文水平。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全都說明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！痹谡Z文教學中，教師除了完成教學任務(wù)，還要重視語文課文對我們寫作的啟示作用，尋找如何更好地提高我們的語文素養(yǎng)的有效方法。

五、課外的練習

課外的練習可使我們進一步鞏固學習到的知識，也使得教師能更準確地了解我們的學習情況。新課程理念提倡減輕我們的課業(yè)負擔，也就是要求教師減少課外作業(yè)量，改變以前題海戰(zhàn)術(shù)的做法。因此，教師需要精心選擇課外作業(yè)，不僅要有質(zhì)量，還要兼顧我們的情緒。在實際教學中，教師應(yīng)根據(jù)我們的具體情況分層次留課外作業(yè)，也是說，課外作業(yè)分出不同的層次來。課外作業(yè)可分為基礎(chǔ)型作業(yè)、提高型作業(yè)和拓展型作業(yè)。學習有困難的我們，只要完成基礎(chǔ)型作業(yè)就行，中等我們和優(yōu)等生再接著完成提高型作業(yè)，還有余力的我們可接著完成拓展型作業(yè)。這樣可使所有的我們都能鞏固學到的知識，鍛煉自己的能力，也使得我們樹立了信心，激起了學習的動力。

篇4

一、內(nèi)容與方法

1．培訓對象、內(nèi)容及方法

培訓對象：項目點所在村的科技骨干和健康教育骨干。

培訓內(nèi)容：針對前期調(diào)研所了解到的當?shù)剞r(nóng)藥使用中主要存在的問題，內(nèi)容涉及農(nóng)藥生態(tài)風險、健康風險，農(nóng)藥基本常識，自我防護，非化學農(nóng)藥病蟲防治辦法介紹等。

培訓方法：參與式TOT培訓。

2．評估方法

項目評估主要采用PRA方法和KAP調(diào)查法。

調(diào)查兩次：2004年2-3月進行了第一次調(diào)查，評估對象595人，其中82.7％為施藥人員，小學畢業(yè)人數(shù)占全部被調(diào)查總數(shù)的50.92％，文盲占1.51％；2005年4-5月進行了第二次調(diào)查，評估對象613人，其中78.2％為施藥人員，小學畢業(yè)人數(shù)占全部被調(diào)查人數(shù)的50.90％，文盲占1.47％。前后兩次調(diào)查中，自身作對照人數(shù)達到了526人，配對比和性別比均無顯著差異。兩次調(diào)查主要針對作物均為水稻。

二、培訓效果評估

1．農(nóng)藥風險意識評估

農(nóng)戶農(nóng)藥風險意識提升主要評估內(nèi)容為農(nóng)戶對農(nóng)藥風險的認知程度。其中，農(nóng)藥對生態(tài)健康的影響調(diào)查內(nèi)容主要包括農(nóng)藥對水、空氣、土壤的污染；食物鏈中的富集和農(nóng)藥污染導致的對其他生物的三致作用等。農(nóng)藥對人類健康的影響調(diào)查內(nèi)容主要包括農(nóng)藥對女性、兒童、男性產(chǎn)生的生殖、生理上的疾病等；農(nóng)藥污染食品、侵入人體的途徑及農(nóng)藥導致人類中毒后的常見癥狀。

培訓之初，農(nóng)戶對農(nóng)藥生態(tài)風險和健康風險知之甚少，對以上內(nèi)容的回答對項率最高為40.1％，最低僅為14.2％。經(jīng)過培訓以后，農(nóng)戶對農(nóng)藥生態(tài)風險的認識有了根本的改變，調(diào)查對項率均上升到80％以上。而對健康風險的認識程度也普遍提高，男性健康的影響調(diào)查對項率上升最為明顯，由培訓前的18.5％上升到培訓后的86.8％；對中毒常見癥狀的了解也由培訓前的37.0％提升到96.7％。

2．農(nóng)藥基本常識了解狀況

對農(nóng)藥基本常識了解的調(diào)查主要包括培訓前后受培訓農(nóng)戶對常用農(nóng)藥毒性劃分的了解；農(nóng)藥的識別、購買；常用農(nóng)藥的防治對象和正常使用劑量；藥械使用說明的閱讀；施藥前準備工作地點的選擇和正確的操作方法；農(nóng)藥廢棄物的處理以及農(nóng)藥相關(guān)的政策法規(guī)的了解情況。

對于這一部分常識，培訓前農(nóng)戶知之甚少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，了解程度最高的毒性一項，培訓前對項率僅為17.3％，而對于廢棄物的處理和農(nóng)藥相關(guān)政策法規(guī)的了解的對項率僅為6％左右。培訓后，情況有了根本的改觀，對農(nóng)藥儲存一項的調(diào)查對項率提升最多，由16.0％上升到94.4％。這可能主要與培訓當中對農(nóng)村農(nóng)藥自殺和兒童誤服農(nóng)藥事件的宣傳力度較大有關(guān)。對于廢棄物處理和相關(guān)政策法規(guī)的了解兩項，培訓后對項率分別為59.7％和54.2％。

3．農(nóng)藥使用安全防護

農(nóng)藥使用安全防護方面的知識主要包括：噴施農(nóng)藥的操作規(guī)程；噴藥時的防護措施；不適宜噴藥的人群；天氣的選擇和一旦發(fā)生意外中毒事故的急救常識。

對于前幾項，由于進行了實地模擬和演練，農(nóng)戶意識提升較快，對項率由培訓前的25％提升到80％。但對于中毒后的急救，由于專業(yè)性強，受當?shù)鼗踞t(yī)療、交通、通訊條件等的制約，調(diào)查對項率僅由培訓前的12.4％提高到培訓后的64.6％，但隨著農(nóng)村醫(yī)療條件的改善和農(nóng)戶意識的提升，相信該問題也會迎刃而解。

4．農(nóng)藥用量、水稻產(chǎn)量、中毒情況

項目組還對培訓前后項目地區(qū)的農(nóng)藥使用量、水稻產(chǎn)量等進行了調(diào)查。具體包括：農(nóng)藥使用的種類、次數(shù)、花費；中毒事件的發(fā)生頻率；非化學農(nóng)藥防治方法的使用種類和次數(shù)；水稻產(chǎn)量的前后對比等。

經(jīng)過為期一年的培訓，被調(diào)查農(nóng)戶的化學農(nóng)藥使用次數(shù)和施藥量分別下降了44.8％和31.1％；用于農(nóng)藥的開支減少了40.5％；中毒事件的發(fā)生也明顯減少，重度、中度、輕度中毒的發(fā)生率分別由培訓前的2.0％、14.3％和54.8％降低到0.5％、4.2％和9.6％；農(nóng)戶使用化學農(nóng)藥替代技術(shù)的種類和次數(shù)由培訓前的0.22種和0.38次上升到2.25種和3.38次；作物產(chǎn)量并沒有降低，還略有升高，由原來畝產(chǎn)672.83公斤上升到688.50公斤。最后一點出乎我們項目組的意料，但無疑為我們發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)提供了一條新思路：即避免極端禁絕化學農(nóng)藥的做法，采取循序漸進，逐年減少化學農(nóng)藥的使用，既可以有效規(guī)避病蟲害風險，減少農(nóng)戶損失，而且更容易為廣大農(nóng)戶所接受。

二、討論

3．1解決根本

鑒于當?shù)氐囊淮筇攸c即以家庭為單位的生產(chǎn)方式――施藥人員的選擇顯示隨意性，每家每戶并無固定人員進行施藥。因此，項目采取參與式TOT培訓，讓村落整體的農(nóng)藥風險意識有一個較大提升，這對于今后更好的相互監(jiān)督，家庭內(nèi)、鄰里間形成農(nóng)藥風險意識氛圍并以此影響施藥人員注意自我防護有較好的促進作用。

2．暴露問題

(1)培訓方法的改進。對于易于達到的指標和與群眾切身經(jīng)濟利益密切相關(guān)的事項，農(nóng)戶的意識和行為能夠得到較快的轉(zhuǎn)變，如農(nóng)藥可能對兒童的影響，農(nóng)藥中毒的常見癥狀等相關(guān)知識的掌握；而對于那些難以達成的目標或與農(nóng)戶切身利益相關(guān)性短期不明顯的事項，如農(nóng)藥廢棄物的處理，相關(guān)政策法規(guī)的了解等，缺乏學習的主動性和積極性。這主要是由于當?shù)厝罕姷恼w文化程度不高，對文字性的材料難于理解，同時還缺乏對改善生活質(zhì)量的渴求。因此，在今后的工作中，我們應(yīng)該在這些方面多加以引導，同時注意編訂教材和培訓資料時盡量貼近當?shù)厣?、通俗易懂?/p>

(2)培訓內(nèi)容的補充。比較前后兩次評估，中毒人數(shù)減少的同時，我們發(fā)現(xiàn)一些已經(jīng)被明令禁止的高毒、劇毒農(nóng)藥(如甲胺磷、呋喃丹)仍在被銷售和使用，而導致農(nóng)戶中毒的案例中多數(shù)是由于這類農(nóng)藥的使用不當，這對農(nóng)戶來說是一種巨大的潛在威脅。因此，加強高毒類農(nóng)藥的管理和使用技術(shù)培訓，是控制農(nóng)藥中毒的關(guān)鍵。

(3)其他因素的制約。導致農(nóng)藥濫用的因素是非常復雜的，其中包括技術(shù)、法律、倫理、經(jīng)濟、政策、習慣、監(jiān)督等諸多方面因素的影響，而農(nóng)戶自身因素是健康教育培訓中的最重要一環(huán)。首先，作為參與式培訓的主體，農(nóng)民要參與到自身的需求評估、問題分析、解決對策的整個制定和執(zhí)行的過程；其次，該培訓可能不可避免的會觸及農(nóng)戶的經(jīng)濟利益，如作物由于病蟲害的發(fā)生導致減產(chǎn)、產(chǎn)品品質(zhì)(外觀)下降，而無公害產(chǎn)品又得不到市場的價值補償，這些都是對農(nóng)戶經(jīng)濟承受能力的考驗；最后，農(nóng)民采取減少農(nóng)藥使用的生產(chǎn)方式保護了生態(tài)環(huán)境等社會公共物品，這些公共物品的受益者不僅包括當?shù)剞r(nóng)民，還包括一定地理區(qū)域范圍內(nèi)的其他社會群體，具有很強的“外部效應(yīng)”，因此，農(nóng)民的經(jīng)濟損失無法與自身收益成正比(至少短期內(nèi)如此)，僅僅依靠農(nóng)民的“覺悟”勢必不能使該結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和長遠，需要廣大消費者，政策制定、執(zhí)行者，農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、推廣部門等全社會的共同努力才能徹底解決農(nóng)藥濫用的問題。

四、結(jié)論

篇5

華北煤炭醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)學生

采寫: 馬龍

《圣經(jīng)》上說,上帝用五天的時間造出天地萬物,又在第六天按自己的形象造出了人。在天地間,人體或許是上帝最完美的杰作,大到組織臟器,小至神經(jīng)關(guān)節(jié),結(jié)構(gòu)之精妙,無論科技如何發(fā)展都無法人為地達到。人類也許是世界上意志和力量最為強大的動物,然而在疾病面前卻是那樣脆弱,微小如病毒都可以擊垮我們,于是“醫(yī)生”這個職業(yè)就誕生了。

一直以來,醫(yī)生在人們眼里無疑是神圣的。他們救死扶傷,妙手回春。除了受人尊敬、社會地位高以外,不菲的收入也是很多人對這個職業(yè)充滿向往的原因之一。所以每年高考,醫(yī)學院校一直是備受關(guān)注的焦點,而其中臨床醫(yī)學專業(yè)更是高校招生的“香餑餑”。

寬泛地說,臨床醫(yī)學是研究疾病的病因、診斷、治療和預后,提高臨床治療水平的一門西醫(yī)科學。它是一個專業(yè)大類,基本涵蓋了醫(yī)院里所有科室涉及的內(nèi)容,如內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、神經(jīng)科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮膚科等。專業(yè)課程繁多可以說是臨床醫(yī)學專業(yè)的一大特色,撇開基礎(chǔ)課和選修課不說,僅專業(yè)課就有23門。專業(yè)知識廣泛而精深,直接導致臨床醫(yī)學專業(yè)的學生要比其他專業(yè)的學生晚一年才能畢業(yè)。

法學和臨床醫(yī)學被公認為文、理科所有的專業(yè)中最難的。也許你會驚嘆于法學院學生面前厚厚的法學書,但只有學醫(yī)的人才知道,厚如“磚塊”的醫(yī)學書并不是最可怕的,實踐課上對著手術(shù)臺上的尸體研究解剖學才是真正考驗人的時候。

所有人看到血淋淋的內(nèi)臟器官都會覺得惡心,不少人還會暈血。想成為醫(yī)生,就必須克服這些。大部分醫(yī)學院在大一時就會開設(shè)人體解剖課程,老師一般會在課上示范如何解剖人體并逐步講解內(nèi)臟結(jié)構(gòu)。時間久了,一開始再惡心害怕,后來也都麻木了,這一關(guān)就算過去了。

記得剛?cè)雽W時,老師說,想學好醫(yī)學,不但要掌握人體結(jié)構(gòu),還要充分了解人體的生理現(xiàn)象。最基本的如人體生理周期、人體對周圍刺激所產(chǎn)生的生理反應(yīng)等,都是必須掌握的基本常識。在此基礎(chǔ)上,還要進一步了解人體患了各種疾病后表現(xiàn)出來的生理反應(yīng),也就是通常所說的“癥狀”。了解了癥狀,才能分析病因,對癥下藥,從根本上治愈疾病。病理學、診斷學的開設(shè)就讓我們學到了這方面的知識。

我們的課程設(shè)置里還有一門似乎與醫(yī)學專業(yè)風馬牛不相及的課程――交際學。為什么要開設(shè)交際學課程呢?醫(yī)學院的學生由于課業(yè)繁重,在人際交流方面的經(jīng)驗往往比較欠缺;而且時常面對各種人體標本以及尸體等“非生物”,很容易造成心理上的障礙。交際學在一定程度上教會了我們?nèi)绾稳ゾ徑鈮毫?增強與人的交流能力,也使我們在以后的實際工作中能夠更好地與病人溝通,了解他們的心理和需要,以達到更好的治療效果。

大四的時候,我們要進行專業(yè)細分,這將決定我們以后會進入醫(yī)院的哪個科室工作。

沒有實踐經(jīng)驗就沒有資格上崗,所以在四年理論學習后我們還需要到醫(yī)院進行為期一年的實習。實習醫(yī)生的工作基本上是觀摩前輩們的日常工作,學習有經(jīng)驗的醫(yī)生的工作方式、方法,同時也要幫忙做一些力所能及的事,諸如包扎等。這不僅是為了拿到文憑,更是為畢業(yè)后參加工作積累寶貴的經(jīng)驗。

篇6

綜合醫(yī)院：

癌癥康復的基礎(chǔ)

正規(guī)的綜合治療是癌癥康復的基礎(chǔ)。據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的資料表明目前發(fā)達國家的癌癥五年治愈率已達到45％～50％，而我國僅在10％左右。我國多數(shù)癌癥患者是在不具備開展腫瘤綜合治療的條件和設(shè)備的醫(yī)院接受治療，加之非腫瘤?？频尼t(yī)務(wù)人員對腫瘤診治的基礎(chǔ)理論知識掌握不足，從而直接影響到腫瘤患者的治療效果。

所謂綜合治療是在首次治療前針對患者的腫瘤病理類型、分期、全身情況等諸多因素進行分析，做出同時或分階段進行的、多學科參與的治療方案。合理的綜合治療，尤其是首次治療對癌癥患者的預后常起著決定性的作用。一次不規(guī)范的手術(shù)或設(shè)計不合理的放、化療方案，就有可能給下一次治療帶來隱患，最終導致治療失敗。

我們常常遇到一些家屬因擔心患者知道病情后遭受打擊，從而不敢讓患者去腫瘤?？漆t(yī)院治療，手術(shù)后也不愿進行放、化療，致使患者錯過可能治愈的良機。還有一些患者和家屬聽信所謂可治所有腫瘤的“祖?zhèn)髅胤健焙汀皢畏健保猩跽吲苋デ笊癜莘?，致使病情惡化?/p>

專家建議，癌癥患者應(yīng)盡量到條件較好的綜合醫(yī)院進行正規(guī)的綜合治療，切不可諱病忌醫(yī)，也不可亂投醫(yī)。患者在完成初步治療后，一定要定期復查，使醫(yī)生可以根據(jù)患者的康復情況，及時給予下一步的康復指導，還可以及時發(fā)現(xiàn)腫瘤的早期轉(zhuǎn)移和預防一些遠期并發(fā)癥。

家庭關(guān)懷：

癌癥康復的支柱

癌癥患者的長期治療，使其家屬在身體、心理和經(jīng)濟等方面都承受著巨大的壓力。但從患者的身心健康著想，筆者建議患者的家屬應(yīng)注意以下幾點：

一、心中有數(shù)：家屬除照顧好患者的生活外，還應(yīng)起到一個“醫(yī)生助理”的作用，要了解癌癥的基本常識，從而支持、鼓勵患者與醫(yī)務(wù)人員配合，完成各種治療任務(wù)。

二、內(nèi)緊外松：家屬在得知親人得了癌癥后，一定要保持冷靜，因為此時的患者對家屬的表情、態(tài)度和行為舉止都很敏感。為了使患者保持良好的情緒，家屬首先要有良好的精神狀態(tài)，努力為患者創(chuàng)造一個良好的治療環(huán)境。

三、理解忍讓：癌癥治療的周期長，患者可能會因要忍受多方面的痛苦而變得抑郁、暴躁，甚至蠻橫無理、刁難親人。這是一種病態(tài)的心理表現(xiàn)，對此，家屬應(yīng)當理解忍讓。

四、保證營養(yǎng)：患者在放、化療時，大多有食欲不振、惡心嘔吐、口腔粘膜潰瘍等毒副反應(yīng)。而腫瘤本身又是消耗性疾病，所以應(yīng)盡量讓患者吃一些高蛋白、高維生素、低脂肪、易消化的食物及新鮮蔬菜、水果，盡量做到粗細搭配，少食多餐。少吃薰烤、腌泡、油炸和過咸的食品，更不能吃陳舊變質(zhì)或刺激性的食物。

集體力量：

戰(zhàn)勝癌癥的保障

篇7

譯者:嚴維明 陳邕

出版社:接力出版社

定價:208.00元

推薦人:愛德•瑞吉斯

推薦理由:

“萬物”的“簡史”?無論如何不可能。世界太大了,它的歷史也太久遠了。比爾•布萊森至今主要是一名旅行作家,他想到這個主意的時候正在飛往某個國家目的地的途中,他從機艙的窗口看出去,看到下面廣闊的月光海景,一個念頭在一瞬間閃過他的腦海。“帶著一些不舒適的壓迫感,”他說,“我竟然對自己將要一直生活在上面的唯一一個星球所知甚少?！崩?他不知道為什么海洋是咸的而內(nèi)陸湖不是。他不知道地球有多重,或者怎樣才能找出這個答案。蛋白質(zhì)是什么?一個原子有多大?宇宙是什么時候和如何開始的?他承認:“連最模糊的一點概念都沒有。”

因此他徹底地對各種科學進行了探索,閱讀書籍和文章,征詢專家意見,然后他發(fā)現(xiàn),至少大多數(shù)時候他發(fā)現(xiàn)是這樣的:就像他早些時候了解到的,專家自己有時對某些問題也不太清楚。其中一個例子是,宇宙的起源還是一個謎。布萊森說,它起源于“虛無”,從一個點,里面沒有時間也不存在空間的點。它就這么開始了。“是什么引起它出現(xiàn)的呢?”他問道。答案是某些東西:“‘一種假真空’或‘一個純量場’或‘真空的能量’――某種特質(zhì)或物質(zhì),在某種情形下,在原來的虛無中引入了一種不穩(wěn)定(是宇宙創(chuàng)生的過程開始了)?！焙冒?我猜是這樣子的。盡管公平地說,所有早期的宇宙學理論都是一堆推論,甚至發(fā)展到了21世紀還是帶著與古代的部落神話笨拙的相似點?？梢詮哪抢镩_始加以改進,而且他們的確這樣做了。事實上,我越是深入地閱讀《萬物簡史》,越是覺得布萊森很好地實現(xiàn)了他原來的目標,他寫下了這些文筆優(yōu)美、有效而通俗和難以置信的準確的散文。我們學習了物質(zhì)世界是什么樣子的,從最小的夸克到最大的星系,以及兩者之間所有的層面。物理學、化學、生物學、植物學、氣候?qū)W、地質(zhì)學的基本常識以及許多其他的知識,書中都異常清晰和熟練地進行了解釋。

書中幾乎每一個被布萊森描述的事件都奇特而且驚人:全球氣候變暖可能會使北美洲和歐洲北部地區(qū)變得更加寒冷;1815年印度尼西亞松巴哇島坦博拉火山噴發(fā)引發(fā)的海嘯奪走了10萬人的生命;美國黃石國家公園是“世界上最大的活火山”……而那些沉迷于科學的科學家也是千奇百怪的:達爾文居然為蚯蚓彈起了鋼琴;牛頓將一根大針眼縫針眼窩,為的只是看看會有什么事情發(fā)生;富蘭克林不顧生命危險在大雷雨里放風箏;卡文迪許在自己身上做電擊強度實驗,竟然到了失去知覺的地步;發(fā)現(xiàn)第一批陸地動物魚甲龍化石的瑞典古生物學家賈維克居然數(shù)錯了手指、腳趾的數(shù)量,還把化石藏了48年不讓別人看……

本書在講述科學的奇跡與成就的同時,還浸潤著濃郁的悲天憫人的人文關(guān)懷。布萊森一次次把目光對準人類那些糟糕的發(fā)明,震驚于人類對海洋的危害、對大氣的污染以及對動物的趕盡殺絕等。全書從科學發(fā)展史的角度對“我們從哪里來?我們是誰?我們到哪里去?”這一千古命題作了極為精當?shù)年U釋。每一個人在閱讀此書之后,都會對生命、對人生、對我們所生活的世界產(chǎn)生全新的感悟。一位美國小讀者的父親說,讀過《萬物簡史》之后,他對死亡不再感到恐懼……布萊森認為,這是一本書所能獲得的最高評價。

不可避免地,書中也有一些錯誤。布萊森再三地宣稱“實際上,地球上已知的自然存在的氨基酸只有22種?！笔聦嵤?在植物中就發(fā)現(xiàn)了超過200種其他的氨基酸存在。

篇8

    按理說,凡具有聽覺的生物就該具有感覺音樂的能力,但這種感覺未必準確,因為音樂并非單指聲音而言,它不僅包括聲音的高低、長短、強弱,還包括聲音所表達的氣氛、感情、形象,平常所說的“對牛彈琴”,即指對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解,讓學生對各種音樂符號的學習、記憶,以及視唱、聽寫練習等等,都是為了讓學生對聲音的高低、長短、強弱具有較為準確的感覺,這是音樂的基本常識,是理解音樂的基礎(chǔ)。

    對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的感覺屬于理解音樂的范疇,是感受音樂,因為只有理解音樂才有可能使精神受到陶冶,故在中學音樂教學中應(yīng)視為重點任務(wù)去完成,這方面的任務(wù)主要體現(xiàn)在欣賞教學當中,在全國統(tǒng)編的中學音樂教材中,欣賞教學內(nèi)容的確也占了較大的比重。

    但就課本的要求來看,在欣賞教學中基本上是讓學生按照教材的規(guī)定,在教師引導下去聽、去想。對于理解能力還不太強的學生來講,這樣做當然是必要的。由于人們對音樂的感受能受環(huán)境和心情等因素的影響,所以,同一段音樂對不同心情的學生來說,完全有可能引發(fā)出不同的心理反映,特別在不公開作品標題和不進行引導的情況下更是如此。

    因此,在音樂欣賞教學中,應(yīng)當允許學生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學生聽后所產(chǎn)生的心理反映是有道理的,而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象,教師就應(yīng)當給予承認,因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反映,而這種反映并非僅僅局限于該段音樂的標題。

    實踐證明,在欣賞教學中給學生一個能使想象自由馳騁的空間,不僅不會影響教學任務(wù)的完成,而且有可能收到意外的效果。如本人在讓學生欣賞古曲《陽關(guān)三疊》時,竟然有個學生聯(lián)想起自己家中親人別離時的情景,故聽得感情十分投入,經(jīng)他一講,給了全班同學一個很好的啟迪,對幫助同學們理解這段音樂起到了很好的作用,可見音樂欣賞教學作為一種引發(fā)心理反映的手段,其最終目的是為了使學生的精神受到陶冶,絕非只限于讓學生聯(lián)想符合作品的標題即了事。

篇9

近日，中國質(zhì)量萬里行連續(xù)接到幾起關(guān)于假冒保健品的投訴，其中一條尤為引人注意。

一、消費者留心質(zhì)疑買到假洋貨

河南的楊先生從京東商城上購買了一款名為sanalyn的保健品，貨物到手之后，楊先生仔細查看，懷疑是假貨。理由是這款標明“MADE IN USA”（美國制造）的產(chǎn)品其包裝封面上寫的“SCIENTFICALLY TESTED”的中“SCIENTFICALLY”這個單詞從牛津字典里查根本是不存在的，而從語義上來看，正確的應(yīng)該是“SCIENTIFICALLY”（中間多了一個字母”I”），整句話的意思應(yīng)該是“通過科學的檢驗”。對此，楊先生對這件商品提出質(zhì)疑，認為買到假貨。針對這樣的質(zhì)疑，京東客服依舊是程序化的回答，要求楊先生找有資質(zhì)的第三方檢測機構(gòu)，提供有效的檢測證明，證明這是假貨。

一件產(chǎn)于USA的保健品，不遠萬里出口來到中國，出現(xiàn)這樣的低級錯誤，到底是美國人自己不識字還是欺負中國人民不識外語呢？為了搞清楚背后的問題，中國質(zhì)量萬里行記者決定對這款名為Sanalyn的保健品進行深入調(diào)查。

二、Sanalyn來自何方？

根據(jù)資料顯示，Sanalyn是由美國華佗集團研發(fā)成功，并導入市場的女性生殖健康方面保健品，獲得了美國國會頒發(fā)的重大科研成果獎。Sanalyn，中文名叫婦圣康茵，美國華佗集團授權(quán)于廣州基太生物技術(shù)開發(fā)有限公司為中國市場獨家總（包括香港、澳門、臺灣）。

婦圣康茵于2002年12月20日獲得由衛(wèi)生部批準產(chǎn)品批號：衛(wèi)消備進字（2002）第0055號。同年，婦圣康茵也通過了中國出入境檢驗檢疫的檢查，海關(guān)準予放行，意味著婦圣康茵正式走入中國。

事實上，中文名叫婦圣康茵的這款保健品，在國內(nèi)并沒有多少人知道他的真名，反而莎娜琳（Sanalyn音譯）這個名更火。在百度上搜一下Sanalyn或是莎娜琳，可以看到鋪天蓋地的都是他們的廣告宣傳，有的是通過百度競價推廣，有的通過門戶網(wǎng)站的軟文，也有的通過自建網(wǎng)站的搜索排名，總之各顯神通，拼命搶占有利位置以吸引消費者注意。但是有一個共性就是都在說自己是唯一官方正品，有的網(wǎng)站里甚至還推出了3·15驗證系統(tǒng)，以顯示自己的官方身份。這么多的“官方網(wǎng)站”這么多的“正品”，到底誰是李逵誰是李鬼呢？

帶著這些疑問中國質(zhì)量萬里行記者聯(lián)系到了美國華佗集團授權(quán)的中國獨家總——廣州基太生物技術(shù)開發(fā)有限公司。

三、婦圣康茵官方回應(yīng)

針對記者的其他疑問，廣州基太生物技術(shù)開發(fā)有限公司（以下簡稱廣州基太）給記者提供了以下幾條信息：

1.廣州基太的官網(wǎng)是美國婦圣康茵Sanalyn在中國的唯一官網(wǎng)。

作為美國華佗集團授權(quán)中國獨家——廣州基太的官網(wǎng)就是美國婦圣康茵Sanalyn在中國的唯一官網(wǎng)。在廣州基太的官網(wǎng)上“（http：///）”，的確可以看到“美國婦圣康茵Sanalyn官方網(wǎng)站”的宣傳字眼。通過查詢工信部備案信息，可以證明這的確是廣州基太的官方網(wǎng)站，也是婦圣康茵在中國的唯一官網(wǎng)。這就意味著網(wǎng)上橫行叫囂著自己是官方的網(wǎng)站全部都是山寨，全部都是李鬼！

2.婦圣康茵的包裝盒由美國華佗集團特許印刷。

美國華佗集團授權(quán)廣州基太生物技術(shù)開發(fā)公司可以印刷“婦圣康茵-Sanalyn”系列中國境內(nèi)特許包裝盒，多年來在中國僅有一種包裝，并在2012年7月做過唯一一次內(nèi)包裝防偽升級。這意味著婦圣康茵這些年一直用的都是唯一的一套外包裝，如圖所示，左側(cè)是外包裝，右側(cè)的則是2012年7月份新升級的內(nèi)包裝盒。并且從廣州基太的網(wǎng)站上，也可以看到這樣的信息介紹，同時廣州基太官網(wǎng)上也提供了婦圣康茵的注冊商標信息，包括一個人像商標和一個Sanalyn的文字商標，這也表明這些商標是廣州基太獨家所有。

3.廣州基太只在美容院銷售。

廣州基太表示他們公司出產(chǎn)的婦圣康茵只能從每個城市具有銷售婦圣康茵資質(zhì)的美容院可以買到，從來不會在網(wǎng)上銷售，更沒有委托給任何人銷售。

婦圣康茵Sanalyn在銷售之前都需要經(jīng)過特定的培訓與指導，而在網(wǎng)上銷售很顯然暫時還不具備這樣的特點，因此這款產(chǎn)品在網(wǎng)上沒有銷售的。

考慮到市場上泛濫的假冒偽劣現(xiàn)象，廣州基太2012年12月30日曾了一條關(guān)于婦圣康茵銷售渠道的重要通告。里面很詳細的說明了婦圣康茵購買渠道、銷售渠道以及防偽措施等。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺基本無真品

根據(jù)廣州基太提供的幾條關(guān)鍵信息：唯一官網(wǎng)、唯一包裝、線下渠道基本上就可以斷定包括京東、淘寶以及自建網(wǎng)站等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺上出售的婦圣康茵沒有真品。

楊先生在京東購買的Sanalyn也可以斷定是假貨。

事實上，觀察仔細的消費者也能發(fā)現(xiàn)問題，在京東商城該商品的介紹頁面上寫著是由皇室經(jīng)典研制生產(chǎn)，但是到下一段中生產(chǎn)商又變成美國華佗集團，很明顯的前后矛盾?；蛟S連京東上的第三方賣家自己也不知道這個到底是誰生產(chǎn)的了，其真假不言自明。

五、網(wǎng)購商品真假辨別常識

網(wǎng)購商品真假辨別是最讓消費者頭疼的事情，也是真品賣家十分苦惱的問題。在這里介紹幾點辨別商品的基本常識，以本文描述的婦圣康茵Sanalyn為例。

消費者從搜索引擎或電商平臺搜莎娜琳（或sanalyn等關(guān)鍵詞），會看到很多符合條件的商品。為了吸引消費者購買，商家都會盡可能詳細的去介紹產(chǎn)品，包括圖片展示、資質(zhì)證書、產(chǎn)品來歷等，而利用這些資料消費者基本上就可以斷定這款產(chǎn)品的真假。

1.根據(jù)網(wǎng)址查來歷。

在圖片展示中，一般可以看到產(chǎn)品生產(chǎn)商、經(jīng)銷商、商、產(chǎn)地、網(wǎng)址、衛(wèi)生部批號等，如婦圣康茵，觀察仔細的楊先生就發(fā)現(xiàn)了字母印刷錯誤的低級錯誤。而實際上，圖片上還標明了該產(chǎn)品的網(wǎng)站“（）”。

一個正規(guī)的企業(yè)官方網(wǎng)站，按要求肯定會在工信部備案的，所以可以在工信部備案查詢系統(tǒng)查一下是否存在。如果存在，備案企業(yè)名稱是否和跟網(wǎng)站上介紹的一致，如果不存在，則身份存疑，產(chǎn)品的真實性也存疑。上面的網(wǎng)址在工信部備案系統(tǒng)里就查不到任何信息。

憑這一步，很多通過自建網(wǎng)站賣假冒偽劣產(chǎn)品的商家就沒法得逞。

2.根據(jù)衛(wèi)生部相關(guān)批號查。

圖片中提供的信息，婦圣康茵的衛(wèi)生部批號是衛(wèi)消備進字（2002）第0055號，根據(jù)這個批號可以去衛(wèi)生部官網(wǎng)上查是否真的存在。如果不存在，那就很明顯的證實這款產(chǎn)品是假的。不過一般造假者大多會冒用一個真實存在的批號，玩的是掛羊頭賣狗肉的勾當，所以大部分情況下是可以查到批號。

從衛(wèi)生部查到的編號中還有其他說明，那就是申報單位和生產(chǎn)企業(yè)兩項信息，根據(jù)這兩個信息消費者與產(chǎn)品圖片上提供的信息對比是否一致。很多違法賣家這里的信息是不一致的。

如果一致，消費者可以再去搜索引擎上搜申報單位和生產(chǎn)企業(yè)，查詢是否有網(wǎng)站或是聯(lián)系方式，網(wǎng)站是不是跟前面的網(wǎng)址一致，網(wǎng)站里有沒有更詳細的信息介紹，不確定的話直接打電話去核實一下。

篇10

一、活動內(nèi)容

（一）全面開展宣傳教育活動

1.由區(qū)民政局牽頭，各街道辦事處和相關(guān)部門配合，在全區(qū)范圍內(nèi)全面開展防災減災宣傳教育活動。什字等重點地段和人員密集區(qū)域，廣泛宣傳防災減災知識；要充分發(fā)揮廣播、電視、報紙等媒體作用，大力報道各街道、各部門開展防災減災日宣傳周活動的情況和防災減災措施、經(jīng)驗以及取得的成績，要全方位、多角度地做好防災減災宣傳工作，提高宣傳效率，擴大輿論影響，營造濃厚的輿論氛圍

2.由區(qū)民政局、區(qū)科技局、區(qū)地震局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)安監(jiān)局、區(qū)農(nóng)水局、區(qū)林業(yè)局、區(qū)環(huán)保局、國土分局、轄區(qū)4個交警大隊分別負責，結(jié)合各自工作實際，有針對性地集中開展《突發(fā)事件應(yīng)對法》、《防震減災法》、《防洪法》、《氣象法》、《安全生產(chǎn)法》、《道路交通安全法》、《地質(zhì)災害防治條例》、《森林防火條例》等法律法規(guī)的宣傳活動，切實提高群眾應(yīng)對洪澇災害、地質(zhì)災害、農(nóng)林生物災害、氣象災害、地震災害、火災、重大疫病疫情等災害的防范意識和處置能力，使人民群眾充分了解應(yīng)對各種突發(fā)公共事件的技能和辦法。

（二）認真開展防災救災演練活動

1.由區(qū)安監(jiān)、衛(wèi)生、國土、地震、建設(shè)等部門負責，結(jié)合各自工作實際，在防災減災宣傳周期間分別組織開展一次防災減災應(yīng)急演練活動。要重點針對監(jiān)測預警、先期處置、預警、搶險救援、轉(zhuǎn)移安置、應(yīng)急救助、衛(wèi)生防疫、善后處置、自救互救等環(huán)節(jié)，因地制宜地開展衛(wèi)生防疫、地質(zhì)災害、防震、防汛防洪等不同內(nèi)容和形式的應(yīng)急演練，廣泛動員廣大群眾參與，使轄區(qū)群眾親生體驗防災減災技能和方法，切實增強各級各部門對預案的掌握運用能力，提高社會公眾避災自救能力和防災減災能力。

2.由區(qū)教育局負責，在宣傳周期間積極開展以防災減災為主題的相關(guān)活動，通過組織觀看科普影視作品、開展知識競賽和演講等各種方式，大力宣傳普及防災減災知識和基本常識，切實提高轄區(qū)中小學生應(yīng)對各類災害的防范意識和自我保護能力。要組織有條件的學校開展防震、防火、防踩踏事故等方面的應(yīng)急演練，提高學生防災減災意識和避災自救技能。

（三）深入開展防災減災排查活動

1.從宣傳周活動開始，公安、消防、安監(jiān)、環(huán)保、國土、建設(shè)、衛(wèi)生、藥監(jiān)、質(zhì)監(jiān)等有關(guān)部門要針對危險行業(yè)、食品衛(wèi)生、地質(zhì)災害、易燃易爆物品、大型人員集中公共場所等領(lǐng)域，深入組織開展一次拉網(wǎng)式安全隱患排查行動，并及時制定相應(yīng)的應(yīng)急防范處置預案，認真組織開展綜合治理，及時整改各類隱患，確保社會安全穩(wěn)定。

2.各街道、各部門、各單位借助防災減災宣傳活動及時對本單位的應(yīng)急預案、應(yīng)急制度、應(yīng)急物資儲備、應(yīng)急避險場所設(shè)置、應(yīng)急救援隊伍、應(yīng)急專家組等情況開展自查，查漏補缺，及時整改，確保重大災情災害和突發(fā)公共事件應(yīng)急處置工作順利進行。

二、活動時間

（一）準備階段（年5月7日—5月8日），各街道、各部門領(lǐng)導要高度重視，深入動員，認真組織，全力做好防災減災宣傳活動各項準備工作，確保防災減災活動順利開展。

（二）實施階段（年5月9日—5月15日），各相關(guān)部門和街道要廣泛開展防災減災宣傳、應(yīng)急演練、排查等各項工作，全力以赴、扎實推進，確保活動扎實有效；區(qū)民政局和區(qū)地震局對5月12的防災減災活動要重點安排部署。

（三）總結(jié)階段（年5月16日—5月20日），各相關(guān)部門和街道認真總結(jié)防災減災活動的經(jīng)驗和取得的成果，形成書面報告于年5月21日前報區(qū)政府應(yīng)急辦、區(qū)民政局救助辦公室各一份，同時報送工作信息和圖片。

三、活動要求

（一）提高認識，高度重視。開展“防災減災日”及防災減災宣傳周活動，有利于喚起社會各界對防災減災工作的高度關(guān)注，有利于進一步增強全社會災害風險防范意識，有利于廣泛普及災害自救互救知識，有利于深入推進各級綜合減災能力建設(shè)。各部門和街道站要在堅持以人為本、為民辦實事的高度，把做好“防災減災日”及防災減災宣傳周有關(guān)工作作為維護群眾利益、保障人民生命安全、促進社會和諧的重要舉措，高度重視，確保各項活動順利舉行、取得實效。

（二）加強領(lǐng)導，精心組織。各部門和街道要按照各自職能職責，認真抓緊制訂有針對性、操作性的活動方案，召開宣傳周活動動員會議，精心制訂每項活動，明確職責，落實專人負責，提前準備宣傳點、宣傳資料等，采取有效形式，確保全社會形成普及防災減災常識，提高群眾自救互救能力的良好氛圍。