導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、班級文化和校園文化的關(guān)系分析

校園文化作為學(xué)校精神文化的重要組成部分，其主要是指師生在校園范圍內(nèi)共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括物質(zhì)、精神以及制度等方面。班級文化作為校園文化中的關(guān)鍵部分，其是對校園文化的微觀反應(yīng)[1]。一般班級文化是在特定環(huán)境中產(chǎn)生，與校園文化存在緊密聯(lián)系，其是班主任與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種生活方式，能夠有效塑造學(xué)生的個性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此外，班級文化建設(shè)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，師生支架建立統(tǒng)一的價(jià)值觀念。

二、中等職業(yè)學(xué)校班級管理中班級文化建設(shè)的影響分析

班級文化建設(shè)作為班級管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其會直接影響班級管理的質(zhì)量和水平，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是班級文化建設(shè)核心目標(biāo)缺乏。對于中等職業(yè)學(xué)校班級管理工作而言，其在建設(shè)班級文化的過程中，缺乏核心明確，導(dǎo)致管理工作無法順利進(jìn)行，班級缺乏凝聚力。在開展各項(xiàng)班級文化建設(shè)活動時，學(xué)生沒有全面清晰了解到活動的本質(zhì)，無法發(fā)揮出班級文化建設(shè)的作用。二是班級文化建設(shè)過于概念化和簡單化。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級管理時，僅僅只將班級文化建設(shè)作為教師的一項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致文化建設(shè)缺乏精神支撐，流于形式，難以對班級管理產(chǎn)生映射作用。三是班級文化建設(shè)缺乏科學(xué)的效果評價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校在班級管理工作中，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式與方法，沒有從學(xué)生的心理特征以及興趣愛好出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力低下，無法自覺主動參與到班級文化建設(shè)活動中，影響學(xué)生的健康全面發(fā)展。此外，教師在管理過程中，采用全面開發(fā)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，但是由于學(xué)生自我管理能力不足，缺乏一定的認(rèn)知能力，難以提高自我管理的效果[2]。因此教師在班級管理活動中必須要將自身的組織和指導(dǎo)作用加以充分發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及實(shí)際情況，打造出具有班級特色的文化，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

三、中等職業(yè)學(xué)校班級管理中班級文化建設(shè)的重要性分析

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力

中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級文化建設(shè)的過程中，往往會合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃班級文化建設(shè)的方案，確保該方案的可行性和可操作性，從而不斷完善班級文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，提高班級管理的水平，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。學(xué)生在班級文化建設(shè)的過程中，能夠積極參與到相關(guān)的活動中，如文藝晚會、演講比賽、運(yùn)動會等，從而促進(jìn)班級凝聚力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于校園文化制度的完善

校園文化制度的建設(shè)和完善是中等職業(yè)學(xué)校班級管理的基礎(chǔ)，而班級文化的建設(shè)有利于促進(jìn)校園文化制度的完善。學(xué)生具有自己的判斷能力和思維方式，能夠在班級文化建設(shè)過程中提出自身的見解和看法，從而加強(qiáng)自身對班級的歸屬感。中等職業(yè)學(xué)校在班級管理過程中，要發(fā)揮出教師的榜樣作用，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)導(dǎo)向，從而提高班級管理的質(zhì)量和效果，促進(jìn)校園文化制度的發(fā)展和完善。

（三）有利于班級文化建設(shè)目標(biāo)的明確

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關(guān)鍵詞：高中；班級文化；德育教育；道德素質(zhì)

前言：

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的進(jìn)步，教育教學(xué)體制也在不斷的改革和創(chuàng)新，尤其是在高中德育教育方面，進(jìn)行了深入的分析和研究，更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，提高了整個社會的道德素質(zhì)和水平。

1.建立班委會，共同設(shè)計(jì)班級板報(bào)，張貼光榮榜，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識

班集體除了由班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)之外，還需要選舉和組成一個優(yōu)秀的班委會，這個班委會的作用就是組織班級學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的，那么班級文化建設(shè)首先我們想到的就是班級的板報(bào)、光榮榜之類的，教師和班委會共同組織和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班級的板報(bào)和光榮榜，板報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來源于學(xué)生收集的好人、好事、英雄人物或故事等，進(jìn)行宣傳。另外，引導(dǎo)學(xué)生把班級學(xué)習(xí)優(yōu)秀、樂于助人、好人好事都以光榮榜的形式展示出來，這樣一方面給予優(yōu)秀學(xué)生以榮譽(yù)感，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識[1]。通過每期的板報(bào)和光榮榜的設(shè)計(jì)更換內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到競爭的激烈性，時刻要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的競爭意識。

2.充分利用多媒體技教學(xué)技術(shù)，有計(jì)劃的進(jìn)行視頻傳播德育知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生道德意識

我國近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)為教師教學(xué)提供了更加便捷的方式，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時在進(jìn)行德育教育方面提供了更加廣闊的空間。教師在班級文化建設(shè)方面應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行宣傳德育教育知識，在每周的學(xué)習(xí)和生活中，有計(jì)劃的為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中查找有利于培養(yǎng)學(xué)生德育教育的視頻，如，在課余時間或者利用自習(xí)課時給學(xué)生播放關(guān)于社會獻(xiàn)愛心活動視頻等關(guān)于德育教學(xué)的宣傳視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時刻保持良好的習(xí)慣，并不斷的提高自身的道德素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校是社會群體中的重要組成部分，也是我國未來發(fā)展和進(jìn)步的接班人，學(xué)生的道德水平提高，就意味著整個社會的道德水平的提升[2]。

3.共同創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感

班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的固定場所，高中生的大部分時間都是在班級里學(xué)習(xí)和生活，擁有一個良好的班級環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活形成良好的習(xí)慣。教師可以鼓勵學(xué)生自主的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造積極的班集體的環(huán)境和氛圍，例如，在班級黑板或多媒體的附近貼大條幅，上面寫上：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步等一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的話語，再如在班級墻角的垃圾桶旁邊貼一張告示：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)等，這些都是有利于教師在德育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)能力和水平等，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開學(xué)生日常生活中潛移默化的熏陶和良好的習(xí)慣，而且良好的班級環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生對班集體的歸屬感。

4.教師以身作則也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于德育教學(xué)中以教師為榜樣，提高學(xué)生自身道德素質(zhì)

教師的一言一行對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響，教師在教學(xué)和日常管理中要時刻注意自己的形象，保持良好的教師形象有利于學(xué)生引以為榜樣。我們都知道學(xué)生喜歡模仿教師寫字、穿衣，同樣的教師的言行，學(xué)生也會習(xí)慣性的學(xué)習(xí)和模仿，積極地教師行為有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣[3]。例如，教師在班級里看到地上有一張廢紙，那么這時教師正確的做法是自己動手撿起來扔進(jìn)垃圾箱，這樣的行為學(xué)生會看在眼里記在心里，學(xué)生會覺得任何人都要有良好的道德素質(zhì)和水平，不因地位高低、貧賤等而改變，因此學(xué)生在生活中就會像教師一樣，時刻保持良好的道德素質(zhì)，養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，從而逐漸的形成較高的道德水平，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)教育。

小結(jié)：

綜上所述，高中德育教育離不開班級文化建設(shè)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行建設(shè)班級文化時，注意建設(shè)的內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高，并且能夠促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有效的班級文化建設(shè)不僅有利于教師進(jìn)行德育教學(xué)，同時也有利于提高整個社會道德水平。但是在促進(jìn)德育教學(xué)的班級文化建設(shè)的實(shí)踐中仍存在著不足，需要我們繼續(xù)努力在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自身的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，為我國德育教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生整體的德育素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李虹；彭娟；謝迪；韓棹渭；畢節(jié)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[A]；學(xué)成于思 行成于思――2005年度畢節(jié)地區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)理論研究課題集[C]；2007年

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【關(guān)鍵詞】班級文化 素質(zhì) 建設(shè)

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0063-01

時代的發(fā)展對大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高。企業(yè)單位是大學(xué)生的歸屬地，為了更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，其對大學(xué)生的素質(zhì)要求也隨著時間的推移而提高。下面本文就班級文化建設(shè)和大學(xué)生素質(zhì)能力的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一 班級文化概述

班級文化是大學(xué)生在班級中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。大學(xué)生在高校中進(jìn)行學(xué)習(xí)是出于報(bào)效國家的理想、不辜負(fù)學(xué)校的教育和自身前途等目的的綜合考量下，通過各種實(shí)踐活動創(chuàng)造出多種形式的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，為班級文化的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級文化自身的覆蓋性決定了其會對每個班級成員造成文化滲透，因此，班級文化是班級建設(shè)的重要內(nèi)容。

二 班級文化的重要性

1.促進(jìn)大學(xué)生的獨(dú)立意識

班級文化的建設(shè)過程是塑造大學(xué)生理念的過程，通過班級文化的建設(shè)可以讓大學(xué)生樹立自尊、自信等自主意識，進(jìn)而使其萌發(fā)獨(dú)立思想。每個班級都需要有一個健康有序的環(huán)境，這個目的的達(dá)成就需要通過一系列管理手段的實(shí)施。在傳統(tǒng)環(huán)境中，一些班級干部只注重管理形式，而不注重其切實(shí)的內(nèi)容，造成班級管理出現(xiàn)空泛性，也有一些班級干部試圖擺脫這種體制的束縛，采取讓學(xué)生自我管理的方式，讓每一名大學(xué)生都參與到班級事務(wù)管理當(dāng)中，讓他們積累相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉的機(jī)會，找到了體現(xiàn)自我能力和價(jià)值的機(jī)會，進(jìn)而達(dá)到了班級團(tuán)體的聚合效應(yīng)，提高了學(xué)生的自主獨(dú)立意識。

2.培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)

人文素質(zhì)教育可以將大學(xué)生的人生認(rèn)識引導(dǎo)到正確的層面上來，進(jìn)而樹立正確的人生觀，讓他們不僅學(xué)到理論知識，還要讓他們知道如何在社會中生存、如何修身、如何做事等，進(jìn)而激發(fā)出他們勇于承擔(dān)的責(zé)任感。

3.提高大學(xué)生心理素質(zhì)

大學(xué)生的心理素質(zhì)一直是一個較容易被忽略的問題，其實(shí)際情況非常不樂觀。他們中普遍存在沒有信仰、抗壓能力差、缺乏上進(jìn)心等問題。當(dāng)取得一些進(jìn)步時，立刻得意忘形；遭受打擊時，便心灰意冷、一蹶不振。由此可見，大學(xué)生心理素質(zhì)的提升必須應(yīng)受到重視。

三 班級文化促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)

1.增強(qiáng)整體感

班級是否具有凝聚力是一個班級運(yùn)行狀況是否良好的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。好的凝聚力可讓班中的每位成員互相團(tuán)結(jié)在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)取的目的，為班級的發(fā)展做出屬于自己的一份努力。健全的體制是一個好班級必備的條件，它可以使班級中的各項(xiàng)工作井然有序地進(jìn)行，讓班級中的所有事情都有相應(yīng)的原則可以參照，切實(shí)做到班級運(yùn)行的流暢性。

2.確立歸屬感

好的班級文化能讓學(xué)生從中找出歸屬感。這種歸屬感具有長期性，是從班級出現(xiàn)的那一天就開始逐步建立的。正確地引導(dǎo)是班級凝聚力形成的前提條件，教育工作者在這個過程中起到關(guān)鍵作用，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的整體觀念，讓班級中的成員參加各種合作性的活動，進(jìn)而增強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)，形成集體觀念。此外，班級干部在一個班的事物處理中有著重要作用，只有班干部的工作水平得到大家的認(rèn)可，才能讓學(xué)生服從管理。教育人員要切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活，尊重他們的尊嚴(yán)，讓他們感受到家的溫暖，促進(jìn)班級凝聚力的進(jìn)一步提升，推進(jìn)班級文化向前進(jìn)步。

3.班級活動方面

首先，要開展各項(xiàng)積極向上的活動，讓學(xué)生在參加活動之余感受到一定的教育意義，比如唱歌比賽和演講比賽等，將正確的價(jià)值觀念灌輸進(jìn)活動的每個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生的行為受到良好的思想規(guī)范，在做事時依照良好的習(xí)慣去進(jìn)行，并在今后的生活中起到良好的指導(dǎo)作用。此外，學(xué)生來到學(xué)校是以學(xué)習(xí)為根本目的的，所以一個班級應(yīng)該樹立起良好的整體學(xué)習(xí)理念，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升。另外，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)的顛覆，是解決新問題的有力武器。因此要在班級中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生們在建設(shè)班級文化的過程積極思考，運(yùn)用創(chuàng)新手段，使班級文化豐富多彩。如此，既建設(shè)好了班級文化，又提升了學(xué)生們自身的素質(zhì)。

四 結(jié)束語

大學(xué)生班級文化的順利建設(shè)對大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的形成具有巨大的推動作用。它不僅可以實(shí)現(xiàn)班級成員的聚凝，也可以促進(jìn)校園文化建設(shè)的向前推進(jìn)。高校應(yīng)注重班級文化建設(shè)的重要性，通過班級文化的建設(shè)，從而有效提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]任軍利.談?wù)劥髮W(xué)生的班級文化建設(shè)問題[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（S1）

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關(guān)鍵詞：幼兒；班級文化；建設(shè)；發(fā)展

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0227-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.145

班級是幼兒園的組成部分，班級文化建設(shè)是幼兒園園所文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響著幼兒個性發(fā)展的水平和在幼兒園的生活質(zhì)量。幼兒園班級文化是教師對幼兒實(shí)施的所有課程的全部內(nèi)容，具體包括整個班級的幼兒、教師、家長。班級文化的建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)健康、自信、陽光、全面發(fā)展的幼兒為最終目標(biāo)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉壩幕ㄔO(shè)的幾點(diǎn)建議。

一、用班級一日常規(guī)約束幼兒

管理的目的是讓幼兒學(xué)會自我管理，一個班級有了好的班級常規(guī)，幼兒才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。接待入園時，教師要檢查幼兒的隨身攜帶物品，嚴(yán)禁帶鋒利的小刀和鋼珠等危險(xiǎn)品入園；給幼兒講解關(guān)于火災(zāi)、地震、泥石流、雷雨等方面的安全知識；開展活動時要求幼兒保持正確的坐姿，積極動腦思考，不和同伴交頭接耳，回答老師的問題要大聲，勇于發(fā)表自己的見解等；吃早午點(diǎn)時要求幼兒不爭搶別人的食品，吃完后垃圾入桶；下樓做操的時候要靠右行走，不能推搡；如廁時要做到大小便入池，便后及時洗手；開展區(qū)角活動時，要按老師的具體要求進(jìn)行；放學(xué)回家時要排好隊(duì)。教師只有長期抓常規(guī)教育，幼兒才會養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，也會使幼兒明確遵守規(guī)則的重要性。

二、從幼兒的興趣入手開展活動

在開展各種活動時，要注重從幼兒的興趣入手，真正體現(xiàn)以幼兒主體、教師為主導(dǎo)的理念，以此帶動幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和注意力的堅(jiān)持。例如，開展美術(shù)活動《會飛的蝴蝶》時，我運(yùn)用變魔術(shù)的手法，將紅蘋果變成綠蘋果，雞蛋變成小雞，將積木變成樓房，將小草變成大樹，幼兒一下子產(chǎn)生了濃厚的興趣，接下來我順勢引導(dǎo)“小朋友想不想也變出這樣的魔術(shù)呢？”于是我講解變魔術(shù)的方法，小朋友很快學(xué)會了并做出了各種各樣的畫兒。在整個活動中，幼兒興趣濃厚、探索熱情高漲，取得了很好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)互動，積極交流

（一）幼兒與幼兒之間的互動

1.大膽展示自己，培養(yǎng)幼兒自信的個性。在平時的歌唱和語言活動中，讓每個幼兒在全體幼兒面前展示，或表演或朗誦，然后讓其他幼兒拍手鼓勵“誰誰誰，你真棒”，對于比較膽小的幼兒，著重讓他多發(fā)言，這樣反復(fù)鍛煉，孩子的個性會變得自信，認(rèn)為自己是優(yōu)秀的。在這樣的班級文化下，孩子們有了表現(xiàn)自己，表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，對幼兒終身的發(fā)展很有好處。

2.小組合作操作。人是社會的人，社會是人的社會，所以合作是非常必要的。在對幼兒設(shè)計(jì)座位的時候，根據(jù)每個幼兒的個性特征將性格互補(bǔ)的幼兒每四人分成一組，在開展科學(xué)探索（主要是通過操作掌握一些物理規(guī)律）時，讓幼兒相互合作，相互討論，這樣既克服了幼兒自私自利的毛病，又讓幼兒學(xué)會了合作，體驗(yàn)到了合作的樂趣。在桌面拼圖游戲，音樂游戲等活動中，都通過小組合作，讓幼兒完成。長此以往，形成了互幫互助，相互促進(jìn)的班級文化氛圍。

3.兩兩幼兒互動。在幼兒園里，早午餐、如廁后，有的幼兒速度快，坐在座位上沒事可干，這時，教師不妨利用這點(diǎn)時間，讓幼兒相互交流，閑談，放松身心，在交談中增強(qiáng)幼兒之間的了解，建立友誼。在排隊(duì)的時候，讓幼兒兩兩拉手，相互監(jiān)督。在相互的關(guān)系中提升自我管理能力、交往能力。

4.開展團(tuán)隊(duì)競賽，增強(qiáng)集體觀念。人最本質(zhì)的欲望就是得到別人的表揚(yáng)，表揚(yáng)和獎勵適用于任何幼兒，他們期待被認(rèn)可。幼兒到了中大班，競爭意識有了很大的發(fā)展，教師可以把分組比賽定為幼兒學(xué)習(xí)他人、約束自我行為的一種形式。例如，在體育游戲中，讓幼兒分組比賽，取得優(yōu)勝的小組獲得老師獎勵的五角星，并且掛在班務(wù)欄里，最初，孩子們是為了五角星而好好表現(xiàn)，后來漸漸地明白了老師的用意，慢慢地有了自律意識，自控能力也得到了很大的提高。

（二）教師與幼兒之間的互動

1.情感互動。教師用溫柔的語言、和藹的態(tài)度，為孩子營造一個寬松的心理環(huán)境，以表揚(yáng)鼓勵為主，利用孩子的進(jìn)取心激勵他們。創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，是班級文化建設(shè)的首要任務(wù)。師生關(guān)系直接影響著生活和幼兒學(xué)習(xí)的熱情。良好的師生關(guān)系，能創(chuàng)設(shè)出愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而可以塑造幼兒良好的個性品質(zhì)。幼兒無論聰明與否，都希望得到老師的關(guān)注。只有懂得平等地關(guān)愛孩子，才能在與孩子的交往中保持親切、和藹的態(tài)度，給幼兒以親近感和安全感，讓孩子積極主動地與教師互動。

2.方式的互動。以“專注”和“鼓勵”改變以往的“放任”和“替代”方式。例如，在探索活動時，需要教師大膽放手，鼓勵幼兒自主探索。但由于幼兒年齡較小，對事物的分析、判斷等能力有限，因此要鼓勵、支持幼兒，看到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，要馬上進(jìn)行鼓勵，讓幼兒充滿信心，做到及時鼓勵，教師必須關(guān)注幼兒活動的每一細(xì)節(jié)，讓幼兒把探索進(jìn)行完整。同時要學(xué)會以幼兒的眼光去看待幼兒，敏感地覺察他們的需要，以平等的互動方式參與幼兒的活動，形成探究合作式的師生互動。

（三）家庭與幼兒園的互動

1.激發(fā)家長積極合作的熱情，增加家園互動頻率。家長也是幼兒園教育的重要力量，在開展活動時，要激發(fā)家長的參與熱情，增加家園互動的頻率?？涩F(xiàn)在很多家長因平時工作比較忙，陪伴教育孩子的時間比較少，認(rèn)為幼兒園階段的孩子，在幼兒園里讓老師教育輔導(dǎo)就可以了，對孩子在幼兒園表現(xiàn)很少關(guān)注。完全沒有認(rèn)識到幼兒園啟蒙教育階段的重要性。家長應(yīng)看到，孩子既是自己的子女，也是祖國的未來，自己有責(zé)任、有義務(wù)與教師積極配合共同培養(yǎng)孩子。開展親子活動能讓忙碌的家長改變教育意識，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。家長有了積極合作的態(tài)度，從心理上、情感上，愿意主動和老師溝通交流，家園互動的頻率就會漸漸增加。

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)班級文化；管理理論；實(shí)踐研究

大學(xué)班級管理與社會建設(shè)一樣，文化因素不可或缺，作為一線的輔導(dǎo)老師，我們必須對文化建設(shè)在班級管理中的作用予以足夠的認(rèn)識。

一、大學(xué)與中小學(xué)班級管理的差異

大學(xué)班級作為影響大學(xué)生的重要生活單位，對于大學(xué)生的成長成才起著至關(guān)重要的作用，與中小學(xué)班級相比，其組織構(gòu)成、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、地理空間、管理方式都存在差異。

1.組織結(jié)構(gòu)比較

中小學(xué)班級人數(shù)一般來說比較多，在50—80人之間，但班委組成卻相對簡單，成員有班長、文藝委、體育委、宣傳委和各科課代表，在高中以前，因?yàn)閳F(tuán)員較少一般班級不設(shè)團(tuán)支書。而進(jìn)入大學(xué)，班委會和團(tuán)支部是并列的組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)更加明確，組織結(jié)構(gòu)也更加健全。

2.地理空間比較

大學(xué)與中小學(xué)最明顯的不同在于班級空間的變化，中小學(xué)各班都有固定的教室，教室前邊和側(cè)墻可以張貼名言警句和名人頭像，后邊可以布置學(xué)習(xí)園地。大學(xué)則不同，一節(jié)課換一個教室，一門課換一位老師，在此基礎(chǔ)上形成班級文化顯得有些困難。

3.管理方式比較

中小學(xué)設(shè)置中有班主任，很多工作都是在班主任的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成而展開的。而大學(xué)里班委會和團(tuán)支委會是徹底的班級管理的自治組織，評優(yōu)評助、宿舍安全衛(wèi)生等工作都是通過班委會去落實(shí)，而開展學(xué)雷鋒活動、慶五四活動、紀(jì)念一二·九活動、寒暑期社會實(shí)踐活動等，則是通過校團(tuán)委和院團(tuán)總支會的各個團(tuán)支部去完成。可見，較之于中小學(xué)，大學(xué)的管理方式自主性更強(qiáng)，更加貼近社會。

二、大學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

班級文化是由顯性的物質(zhì)文化和隱性的精神文化組成。班旗班徽、宿舍文明、班級制度、特色活動等體現(xiàn)出的是一個班級特有的風(fēng)貌。班級文化建設(shè)在整個校園文化建設(shè)中占有重要地位。目前大學(xué)班級建設(shè)存在的主要問題如下：

1.對班級缺乏認(rèn)同感，內(nèi)部凝聚力不高

前邊已經(jīng)提到，大學(xué)里班級沒有固定的教室，所以班級的概念更多的是在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)，或者在院系活動時才能感受到。同時由于課程設(shè)置的原因，出現(xiàn)了“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)生的班級概念更加淡化。

2.班干部工作缺乏正確指引，目標(biāo)不明確

大學(xué)的班干部雖然是通過選舉產(chǎn)生，但當(dāng)選的學(xué)生不一定非常優(yōu)秀，特別是班長團(tuán)支書，可能更多的是基于“人氣”。由于當(dāng)選之后沒有得到相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這些班干部工作起來往往很被動，只是傳達(dá)輔導(dǎo)老師的意思或者完成院系布置的一些活動而已。筆者認(rèn)為，一個優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)必須有自主想法，可以調(diào)動本班學(xué)生的積極性，并能夠主動去明確和達(dá)成班集體的目標(biāo)。

3.宿舍文化阻礙了班級文化的形成

大學(xué)里唯一不變的固定場所就是宿舍，宿舍文化對于班級文化有著積極的促進(jìn)作用。而目前的現(xiàn)狀是宿舍文化代替了班級文化，反而阻礙了大學(xué)生之間的整體溝通。

三、創(chuàng)造和發(fā)展大學(xué)班級文化的幾點(diǎn)建議

1.明確班級文化的內(nèi)容，認(rèn)識班級文化建設(shè)的重要性

班級文化建設(shè)包括顯性和隱性兩個方面。通俗點(diǎn)講，顯性文化就是摸得著看得見的物質(zhì)文化，好的班級文化能夠增強(qiáng)大家對班級的認(rèn)同感，規(guī)范和調(diào)節(jié)集體和個體之間的關(guān)系，從而促進(jìn)班級和每位學(xué)生的成長。

2.有意識地引導(dǎo)各班挖掘創(chuàng)造自己的班級文化

有沒有屬于自己的班級文化，可能一時看不出太大差別，但文化所起的作用是長期的、隱性的。為了創(chuàng)造良好的班級文化，我所帶班級舉辦了班徽征集大賽和班旗制作大賽，在活動的過程中，不但發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，更重要的是增強(qiáng)了每位學(xué)生的班級歸屬感。

3.重視班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)

班級隱性文化的形成是一個長期的過程，良好的班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)需要持續(xù)努力、常抓不懈。班風(fēng)方面，從一接手我就注重營造良好的班風(fēng)，開展了一系列主題班會，如入學(xué)之初的“安全教育”主題班會，國慶之后的“如何過好大學(xué)生活”主題班會，期中考試前的“誠信考試”主題班會等。舍風(fēng)方面，我們正在進(jìn)行一些嘗試，如要求各宿舍必須將一張集體照片貼到門后，和值日表一起裝飾起來；采用宿舍長輪流制，增強(qiáng)每位學(xué)生的責(zé)任感；建立宿舍成長日志，記錄下生活中發(fā)生的小故事等。在完善班風(fēng)和舍風(fēng)的過程中，學(xué)生們相處得更加和諧。

大學(xué)里的班級文化形成非一朝一夕之事，不同的院校和專業(yè)學(xué)生也會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是文化建設(shè)對于班級管理的重要作用，所以我們必須重視班級管理中的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.簡析大學(xué)和諧班級文化建設(shè)[J].中國電力教育，2008（24）

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關(guān)鍵詞：大學(xué)班主任；班級文化；學(xué)生成長

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0213-02

“班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動?！盵1]她是高校校園文化向下的一種延伸與細(xì)化：一方面，校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和宏觀內(nèi)容分布于班級文化的具體建設(shè)之中；另一方面，高校大學(xué)生正是通過班集體這一紐帶感受著校園文化的氣息并參與著校園文化的建設(shè)。因此，班級文化建設(shè)對于大學(xué)生的健康成長以及高校校園文化建設(shè)均具有重要意義。

正是基于班級文化具有不可或缺的作用，我國大多數(shù)高校除由專職輔導(dǎo)員協(xié)助班級文化建設(shè)之外，還專門為每一個班級配備大學(xué)班主任，由大學(xué)班主任具體負(fù)責(zé)該班班級文化建設(shè)。事實(shí)也證明大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但同時，隨著文化觀念日益多元化以及越來越多“90后”大學(xué)生群體的出現(xiàn)，大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中又面臨著新的問題、新的困境。及時地分析、把握這些不利因素，對于大學(xué)班主任采取相關(guān)對策，應(yīng)對當(dāng)前班級文化建設(shè)的難題具有重要意義。

一、大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中的重要作用

“班主任是班級活動的組織者和指導(dǎo)者”，[2]而大學(xué)班主任則是全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面問題的教師，對大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的形成發(fā)揮著重要作用，尤其在班級文化建設(shè)中，大學(xué)班主任扮演著不可或缺的多元化角色。

第一，大學(xué)班主任是班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者：班級文化既是個人的文化，也是集體的文化，班主任則引導(dǎo)著學(xué)生個人發(fā)展與班集體建設(shè)的方向。主要表現(xiàn)為班主任一方面引導(dǎo)著每個大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其健康成長；另一方面，班主任又要注重班級集體文化的建設(shè)，在班集體中營造良好的文化氛圍，讓人在潛移默化中向善，做到全面發(fā)展。

第二，大學(xué)班主任是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者：班級文化建設(shè)不僅要弘揚(yáng)“主旋律”，而且要“接地氣”，班主任則主導(dǎo)著兩者間的平衡，并將其融為一體。主要表現(xiàn)為班主任一方面要適時將中國特色社會主義文化的精髓和要旨貫穿于班級文化建設(shè)中，另一方面又要考慮到大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，通過多種形式吸引其參與其中，增強(qiáng)對主旋律文化的認(rèn)同感。

第三，大學(xué)班主任是班級文化建設(shè)的參與者：班級文化建設(shè)的主體是大學(xué)生，但班主任參與其中同樣重要。表現(xiàn)為大學(xué)班主任深入學(xué)生群體之中，拉近與學(xué)生之間的距離，以一個“大學(xué)生”的角色為班級文化建設(shè)出謀劃策等，參與其中、樂在其中，同時在親身參與班級文化建設(shè)的過程中若發(fā)現(xiàn)問題可以及時解決，優(yōu)化了班級文化建設(shè)的效果。

二、大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中的問題與困境

1.班級文化建設(shè)的認(rèn)識淡薄。在高校中，大學(xué)班主任多數(shù)身兼數(shù)職。作為教師，忙于備課、教課，向?qū)W生傳授知識理論；作為班主任，又要忙于班集體學(xué)生的日常工作；某些高校的大學(xué)班主任還兼任二級院系的教學(xué)秘書等職，這使得大學(xué)班主任在客觀上沒有足夠的時間與精力投身于班級文化建設(shè)之中。同時，在主觀方面，由于大學(xué)班主任自身的素質(zhì)各異，對其進(jìn)入學(xué)生工作隊(duì)伍的門檻要求參差不齊，也使得部分大學(xué)班主任沒有充分認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重要性。即使其能夠認(rèn)識到但迫于自身水平有限，使得“班級建設(shè)缺乏明確的目標(biāo)、清晰的思路和有效的指導(dǎo)”，3]這些往往導(dǎo)致大學(xué)班主任無從下手。

2.班級文化建設(shè)的內(nèi)容陳舊。班級文化包括物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化和行為文化，通過四個層面的文化整合與完善，班級文化以其獨(dú)特的魅力教育著一代又一代的大學(xué)生。然而，我國處在社會矛盾的凸顯期，加之外來文化的泛濫，人們的文化觀念趨于多元化，生活在“象牙塔”中的大學(xué)生，其文化價(jià)值觀念同樣發(fā)生著巨大的變化。這些新變化對班級文化建設(shè)的內(nèi)容提出了新要求。

3.班級文化建設(shè)的方式單一。班級文化建設(shè)的形式理應(yīng)多種多樣，但現(xiàn)實(shí)的狀況卻恰恰相反。有相當(dāng)一部分大學(xué)班主任注重通過每周的主題班會或者例會與學(xué)生探討班級文化建設(shè)，除此之外，很少采取其他的方式與途徑。這種單一的班級文化建設(shè)方式重理論、輕實(shí)踐，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和實(shí)干精神的培養(yǎng)。同時，久而久之，思維活躍的大學(xué)生對這種唯一的方式會產(chǎn)生枯燥無味之感，不利于調(diào)動其參與班級文化建設(shè)的積極性與主動性。

三、大學(xué)班主任進(jìn)行班級文化建設(shè)的相關(guān)對策

大學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重要性，立足當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)的要求，把握現(xiàn)階段大學(xué)生的興趣投向，不斷豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的形式，有效地提升大學(xué)生的文化涵養(yǎng)。為此，筆者以濟(jì)南大學(xué)為例，簡要探討其大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中的有益做法，謹(jǐn)供大家參考。

1.提高班級文化建設(shè)的認(rèn)識。在濟(jì)南大學(xué)，每一個大學(xué)班主任都深知自己在班級文化建設(shè)中的責(zé)任與重?fù)?dān)。一是大學(xué)班主任在每學(xué)期開學(xué)之初一般都預(yù)先制定好有關(guān)班級文化建設(shè)的專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要包括學(xué)期班級文化建設(shè)計(jì)劃和每月班級文化建設(shè)計(jì)劃，以便在后期的班級文化建設(shè)中有據(jù)可依、有章可循；二是在濟(jì)南大學(xué)，大多數(shù)班主任十分注意工作時間在不同任務(wù)上的分配，其中一點(diǎn)是班主任們會拿出一定比例的時間和精力投身于班級文化建設(shè)中去，以確保每月、每學(xué)期班級文化建設(shè)計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)；三是從大學(xué)班主任的人員選拔、職前培訓(xùn)與職后教育，濟(jì)南大學(xué)均有嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻。其選撥標(biāo)準(zhǔn)不僅要體現(xiàn)過硬的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等，還要具備一定的文化修養(yǎng)和班級文化建設(shè)理論等，嚴(yán)格的選拔機(jī)制倒逼著想成為未來大學(xué)班主任的人員不可或缺地要提升自身的文化涵養(yǎng)。同時，濟(jì)南大學(xué)還會有計(jì)劃地安排新到任的大學(xué)班主任進(jìn)行入職、職后的培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等，其培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容均會涉及班級文化建設(shè)的知識理論與有益經(jīng)驗(yàn)。這些對于豐富大學(xué)班主任對班級文化建設(shè)的認(rèn)識，探索符合本校班級文化建設(shè)實(shí)際的思路與方法提供了有力保障。

2.豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容。在濟(jì)南大學(xué)，班級文化建設(shè)的內(nèi)容堅(jiān)持“豐富多樣、突出重點(diǎn)、關(guān)注時事”的三大原則：即班級文化建設(shè)的內(nèi)容總體上要豐富多樣，盡可能地涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面；但大學(xué)班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出特色；且要求大學(xué)班主任時刻關(guān)注社會動態(tài)，不失時機(jī)地將社會熱點(diǎn)內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓大學(xué)生在班級文化建設(shè)中明了大勢、關(guān)注時事、知曉國情，并從中受到教育與啟發(fā)。

具體到現(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中巧妙選取以下焦點(diǎn)內(nèi)容來加強(qiáng)對大學(xué)生的文化教育：一是以學(xué)習(xí)“參觀復(fù)興之路的講話”精神為契機(jī)，由班主任召開學(xué)習(xí)座談會，鼓勵大家自由發(fā)言，探討應(yīng)如何用自身的實(shí)際行動為偉大“中國夢”的早日實(shí)現(xiàn)而努力。在熱情洋溢的討論中，讓大家認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)情懷。如此以來，便將大學(xué)生的歷史責(zé)任與使命體現(xiàn)在班級文化建設(shè)之中，極大促進(jìn)了正能量的傳遞。二是班主任根據(jù)最近社會中重燃“向雷鋒學(xué)習(xí)”之風(fēng)，不失時機(jī)地組織全班學(xué)生一同參觀“雷鋒紀(jì)念館”，并向大家講述當(dāng)代雷鋒郭明義的先進(jìn)事跡。讓大學(xué)生近距離地感知雷鋒、熱愛雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒，在班級文化建設(shè)中融入“雷鋒精神”，培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念和奉獻(xiàn)精神。三是為學(xué)習(xí)實(shí)踐“中央八條規(guī)定”的精神，在班主任的帶領(lǐng)下，以班級為單位，在全校范圍內(nèi)開展“光盤行動”倡議活動，加強(qiáng)班級節(jié)儉文化的建設(shè)，無形中讓大學(xué)生形成杜絕浪費(fèi)、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)新班級文化建設(shè)的組織與形式。班級文化建設(shè)要遵循當(dāng)代大學(xué)生的時代特征和年齡特點(diǎn)，一味地進(jìn)行說教會使大家產(chǎn)生空洞感甚至于厭惡，其結(jié)果必定是收效甚微。這就需要大學(xué)班主任通過舉辦豐富多彩的文體活動以及發(fā)揮多種組織、協(xié)會的作用來調(diào)動大家的熱情與積極主動性，在快樂的業(yè)余生活中提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在濟(jì)南大學(xué)，大學(xué)班主任一方面十分重視開展班級內(nèi)多種文體活動，另一方面，大學(xué)班主任也比較重視班級文化建設(shè)與校園文化的有機(jī)結(jié)合，充分利用多種校級組織、協(xié)會的作用，在為校園文化建設(shè)服務(wù)的同時，促進(jìn)學(xué)生的成長成才：例如鼓勵班里的大學(xué)生以個人或小組的形式加入多元化的學(xué)生社團(tuán)、校園協(xié)會。讓本班的大學(xué)生在貢獻(xiàn)自身力量的同時，更多的是在以“政治文化為中心、科技文化為重點(diǎn)、娛樂文化為基礎(chǔ)的校園文化活動”中提升自己的文化涵養(yǎng)。同時，通過參與大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、外語文化藝術(shù)節(jié)、電腦科技文化藝術(shù)節(jié)、“濟(jì)大青春創(chuàng)業(yè)論壇”等，提升本班班級的知名度和校園形象，并將自身的參賽經(jīng)驗(yàn)和個人心得與本班同學(xué)一起分享，進(jìn)而形成“相互幫助、共同學(xué)習(xí)、人人爭先”的班風(fēng)。

總而言之，在高校的班級文化建設(shè)中，大學(xué)班主任既要看到自身存在的優(yōu)勢與作用，又要直面當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問題與困境，根據(jù)學(xué)生工作中存在的規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的年齡特點(diǎn)與時代特征，立足本校實(shí)際，全力發(fā)揮出應(yīng)有的建設(shè)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅云.班級文化建設(shè)略論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（1）：82.

篇7

摘要：班級文化作為學(xué)校校園文化的主要組成部分，班級文化與學(xué)生的成長密切相關(guān)，良好的班級文化為學(xué)生的成長成才提供了重要的基礎(chǔ)。本文側(cè)重于術(shù)類高校的班級文化建設(shè)，主要從藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)的重要性和當(dāng)前藝術(shù)類高校班級管理中面臨的主要問題入手，探究加強(qiáng)藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高等院校；藝術(shù)專業(yè)；班級文化；內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0029-02

班級文化作為一種群體文化，是班級全體成員的信念、價(jià)值觀、態(tài)度觀的復(fù)合體，并可將其分為物質(zhì)和精神兩大部分[1]。高校作為大學(xué)生儲備知識、增長才干和技術(shù)能力的搖籃，是思想文化的聚集地，通過文化育人的方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的管理和培養(yǎng)，現(xiàn)已成為新時期高校開展思想教育和學(xué)生工作的重要的表現(xiàn)形式。

一、藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)的重要性

藝術(shù)類大學(xué)生作為一個專業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)人才，高校班級文化建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于班級管理制度的完善。在班級文化建設(shè)中，創(chuàng)新教育教學(xué)思路和方法，學(xué)校和教師緊緊結(jié)合藝術(shù)類高校大學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的班級奮斗目標(biāo)、班級規(guī)章管理制度、班級學(xué)習(xí)計(jì)劃等，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理、教育和約束，科學(xué)地規(guī)范大學(xué)生的行為活動，提高大學(xué)生各方面的綜合能力，塑造大學(xué)生良好的人格和思想品德，培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的道德情懷。在班級文化建設(shè)中，大學(xué)生學(xué)會了如何與人相處、如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、如何克服生理和心理的弱點(diǎn)、如何提升自己的能力水平。通過班級文化的建設(shè)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，超越自我，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識，豐富大學(xué)生的知識和能力，增進(jìn)強(qiáng)烈的責(zé)任意識，促進(jìn)大學(xué)生良好品格的形成，堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前藝術(shù)類高校班級管理中面臨的主要問題

1.理論與實(shí)際相脫節(jié)，班級管理盲目和隨意。班級文化是一個班級的靈魂，對學(xué)生具有調(diào)節(jié)和約束作用，它是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級文化主要包括共同學(xué)習(xí)目標(biāo)、班規(guī)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級制度、班歌等，良好的班級文化有助于學(xué)生的成長。但是，由于對班級文化建設(shè)意識淡薄，在班級管理上的規(guī)章制度建設(shè)不夠健全，而且存在理論與實(shí)際相脫節(jié)，班級管理的盲目性和隨意性很大。班級管理制度的確立有助于規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的良好品格的形成和學(xué)生全面發(fā)展。但因藝術(shù)類學(xué)生多以特長為主，基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，而且藝術(shù)類學(xué)生有自己的個性特征和心理特點(diǎn)，在班級制度建設(shè)中，沒有很好地結(jié)合班級各成員的特點(diǎn)制定積極進(jìn)取的目標(biāo)，全面激發(fā)學(xué)生的集體主義情懷和團(tuán)結(jié)奮斗的凝聚力。

2.集體觀念相對淡薄，自我意識觀念比較強(qiáng)。 藝術(shù)類高校的大學(xué)生多以藝術(shù)成績優(yōu)異而取得高校入學(xué)資格，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)持以自我為中心，喜歡表現(xiàn)自我個性特征，追求自我價(jià)值，過分的彰顯自我特色，對待事物的自我認(rèn)識和自我評價(jià)嚴(yán)重脫離客觀事物本身和現(xiàn)實(shí)世界。在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，藝術(shù)類大學(xué)生由于處于青春期，對待事物的認(rèn)識和理解等各方面還不夠成熟，十分容易受到外界事物的影響，具體表現(xiàn)在情緒波動幅度較大、不夠穩(wěn)定，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)偏激行為，并且自我控制能力業(yè)很弱，特別容易受到外界影響，對于社會的不良惡習(xí)極易受到誘惑和感染。在班級中，藝術(shù)類大學(xué)生多以自我或小團(tuán)體為中心，集體主義觀念相對淡薄，自我意識觀念比較強(qiáng)，行為渙散，缺乏自我約束能力。

3.過分注重形象氣質(zhì)，缺乏內(nèi)涵修養(yǎng)的塑造。藝術(shù)類高校的大學(xué)生多為表演、音樂、舞蹈、戲曲、播音主持等專業(yè)為主，形象、氣質(zhì)佳，而且家庭條件也較好，容易受到西方拜金主義、小團(tuán)體主義、享樂主義的侵蝕，導(dǎo)致世界觀、人生觀、價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，對待事物缺乏正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，集體主義、社會公德意識淡化，急功近利、不思進(jìn)取思想泛濫，花費(fèi)大量的時間過分注重自己的形象氣質(zhì)，過分注重自己的容顏和穿著打扮，同學(xué)之間攀比心理嚴(yán)重，把主要精力放在iPhone手機(jī)、LV手包等奢侈品和衣著打扮上，為了吸引公眾的眼球，獲得美女帥哥的美譽(yù)，卻沒有心思來刻苦學(xué)習(xí)，沒有將自己的全部精力放在學(xué)習(xí)和自身內(nèi)涵修養(yǎng)的塑造和培養(yǎng)上。

4.喜歡個性化標(biāo)新立異，缺乏獨(dú)立價(jià)值判斷。藝術(shù)類高校的大學(xué)生與其他專業(yè)的大學(xué)生相比較，他們思想行為都比較活躍、亢奮，而且特別喜歡表現(xiàn)出與眾不同、標(biāo)新立異的一面。尤其是藝術(shù)本身就是一種創(chuàng)作，具有創(chuàng)造性、開拓性的特點(diǎn)，藝術(shù)類高校的大學(xué)生就特別容易發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和個性特征，性格活潑、客觀積極、思想活躍、與眾不同，但是對于事物的認(rèn)識嚴(yán)重缺乏判斷能力和自我控制能力。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)的重要途徑

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)班級制度建設(shè)和完善。在藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)中，大學(xué)生是班級文化建設(shè)的主力軍，民主和諧的班級管理制度和管理方式有助于班級文化的建設(shè)。高校教師應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類高校大學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持因人而異、因勢利導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮個體的積極性和創(chuàng)造性，將教學(xué)管理工作理論和實(shí)際緊密結(jié)合，堅(jiān)持立足眼前、眺望長遠(yuǎn)，制定切實(shí)可行的班級發(fā)展目標(biāo)，完善班級管理制度，使班集體向更高水平的發(fā)展。同時，班級成員根據(jù)班級近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)、不懈地努力，充分發(fā)揮集體的力量，與班集體同舟共濟(jì)。良好的班級文化對班級成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用，具有規(guī)范學(xué)生言行的作用[2]。藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)，能夠進(jìn)一步規(guī)范和監(jiān)督學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)集體主義、大局意識和團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

2.堅(jiān)持以人為本原則，營造良好的人文關(guān)懷氛圍。在藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)中，將以人為本作為首要的原則，尊重學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，充分調(diào)動大學(xué)生的參與意識和主人翁意識。在班級文化建設(shè)活動中，不斷拓展思路、創(chuàng)新工作方法、豐富活動載體，營造良好的班級文化氛圍。通過組織開展藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)活動，充分發(fā)揮藝術(shù)類高校大學(xué)生的特長優(yōu)勢，組織學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班服、班旗等，不斷增強(qiáng)班級成員的向心力和凝聚力，使班集體命運(yùn)與每個人的利益密不可分，使大學(xué)生充分體驗(yàn)到自己與班集體密切相連，榮辱與共，增強(qiáng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識。

3.解放思想大膽創(chuàng)新，探索班級文化發(fā)展新模式。在藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)管理中，堅(jiān)持以人為本、制度管理的原則，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，積極探索班級文化發(fā)展的新模式。在班級制度建設(shè)中，堅(jiān)持班級制度管理人才，為班級文化建設(shè)提供重要的精神保障。結(jié)合實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)組織管理和教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新工作思路和工作方法，規(guī)范其具體的行為準(zhǔn)則，思想品德量化管理，做好學(xué)籍管理，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我強(qiáng)化和管理。

4.注重學(xué)生個體發(fā)展，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。建設(shè)班級文化、凝聚人心的最好途徑就是組織學(xué)生參加豐富多彩的活動[3]。在班級文化建設(shè)中，結(jié)合藝術(shù)類高校大學(xué)生的個性特征、性格特質(zhì)和情感喜好等，不斷拓寬班級文化建設(shè)的渠道和方法。藝術(shù)類高校大學(xué)生通過參加班級的集體活動，不斷培養(yǎng)集體主義情操，熱愛班集體、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級成為大學(xué)生展現(xiàn)自我、超越自我的舞臺。在班級活動中，創(chuàng)新思維、拓寬視野、增長知識、挖掘潛能、培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

綜上所述，班級文化建設(shè)充分發(fā)揮著德育育人的功能，有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)有效促進(jìn)班級制度建設(shè)和完善、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營造良好的人文關(guān)懷氛圍，使班級文化朝著積極、健康的方向發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃滔，衛(wèi)潤豐，于曉佳.淺談藝術(shù)類高校班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].教育前沿，2016，（11）.

篇8

1.1未能適應(yīng)時代要求新時期，網(wǎng)絡(luò)、新媒體的日新月異以及社會的多元化價(jià)值觀要求班級文化的多元性，也就是班級文化的成長性，班級文化需要一種動態(tài)的變化來適應(yīng)學(xué)生思想的成熟，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況動態(tài)變化，這樣才能發(fā)揮班級文化的集體趨同性、學(xué)生主體性、獨(dú)特性、動態(tài)性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級文化的教育功能、凝聚功能、輻射功能、制約功能、心理調(diào)節(jié)等功能。然而，新時期，高職院校面對變革顯得“應(yīng)對不足”。

1.2未能符合學(xué)生心理大學(xué)生心理的成熟發(fā)展是大學(xué)教育的重要組成部分。考慮學(xué)生的心理需求，首先，遠(yuǎn)離家庭關(guān)懷的大學(xué)生，歸屬和依存需要得到滿足；其次，向往豐富的專業(yè)知識，強(qiáng)烈的求知心理需要得到滿足；第三，面對未來的人生，不斷需求自身社會能力發(fā)展的心理需要得到滿足。而這些心理需求的滿足則往往需要通過學(xué)生所在班級所承載的優(yōu)良班級文化來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，傳統(tǒng)單一的班級文化建設(shè)模式未能將個性突出的大學(xué)生很好的凝聚在一起，學(xué)生的歸屬感差，面對學(xué)習(xí)未能形成合力，與個人職業(yè)能力發(fā)展和社會適應(yīng)能力提升的相應(yīng)深層次的班級文化也未能有效的融入到班級文化建設(shè)當(dāng)中，未能符合學(xué)生心理的需求。

1.3未能體現(xiàn)高職特點(diǎn)高職教育不同于普通本科教育，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動手操作的職業(yè)能力，這樣的高職教育特點(diǎn)要求高職院校的班級文化要具有相應(yīng)的特點(diǎn)。目前，高職院校班級文化建設(shè)一般是模仿和沿襲其他普通高校創(chuàng)建模式，呈現(xiàn)“泛校園文化”特征，缺乏“職業(yè)”特色，未能體現(xiàn)高職院校自身的辦學(xué)特色。調(diào)查顯示，只有7.8%的同學(xué)認(rèn)為“班級文化對實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)有較好的促進(jìn)作用”，這能夠從一定側(cè)面說明職業(yè)教育沒有融合到班級文化建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培育理念沒有在高職院校班級文化建設(shè)中貫徹始終。

1.4未能突出職教定位高職教育的職教定位是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才。班級文化應(yīng)該圍繞這一定位，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、社會適應(yīng)能力方面著力建設(shè)。然而，當(dāng)前的班級文化建設(shè)卻未能突出這一定位要求。班級職業(yè)文化氛圍營造不夠濃郁，對培養(yǎng)學(xué)生樹立理想抱負(fù)、養(yǎng)成良好職業(yè)道德的影響力較?。话嗉壩幕ㄔO(shè)創(chuàng)新能力差，圍繞職業(yè)能力提升搭建的各類主題實(shí)踐活動平臺不足；幫助學(xué)生適應(yīng)社會的班級文化建設(shè)針對性不強(qiáng)，社會生存所要具備的基本能力引導(dǎo)較差。

1.5未能滿足企業(yè)需求新時期，企業(yè)對高職人才的需求已經(jīng)不止局限于要求具備較高的職業(yè)工作能力上，對人才是否具備良好職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)以及自身發(fā)展能力即人文素質(zhì)和人文精神的要求日漸增強(qiáng)。由此，班級文化和企業(yè)需求的融合，特別是有指向性的企業(yè)文化的融合就顯得十分有必要。但當(dāng)前高職院校班級文化建設(shè)內(nèi)涵與企業(yè)需求脫節(jié)，不能及時把企業(yè)需求融入到班級文化建設(shè)中，對學(xué)生的教育就是“閉門造車”，所培養(yǎng)的人才往往與企業(yè)的需求有差距。

2提升班級文化建設(shè)有效性的意見措施

2.1突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生對班級文化建設(shè)的積極性重視學(xué)生在班級文化建設(shè)中的注意地位。首先，提升學(xué)生對班級文化重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)班級文化建設(shè)活動載體的多樣性，調(diào)動學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性、主動性；其次，抓住當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生對“歸屬感、進(jìn)取心、求發(fā)展”的心理需求，改變現(xiàn)行的班級文化建設(shè)模式，增強(qiáng)班級文化的實(shí)效性；第三，迎合當(dāng)前先進(jìn)文化的發(fā)展要求，將網(wǎng)絡(luò)教育等新型的教育形式融入班級文化建設(shè)中，讓學(xué)生感興趣，不斷增強(qiáng)動手參與、駕馭能力，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主力軍作用。

2.2加強(qiáng)班級文化在精神文化層面的建設(shè)力度班級精神文化是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)，是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。班級精神文化不是一種制度，而是高于制度的一種班級精神層面的集合，需要在長時間的建設(shè)中逐漸形成，這就要求教師，特別是輔導(dǎo)員，要持續(xù)正確、有意識的進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，拒絕班級文化建設(shè)“形聚神散”的現(xiàn)象，提升班級文化建設(shè)的層次，用良性的精神力量更好地開展班級文化建設(shè)。

篇9

狀；對策

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

06―0030―01

優(yōu)秀民族的背后是優(yōu)秀的教育，而優(yōu)秀教育的根本支撐在于文化。班級作為教育的構(gòu)成因素，是學(xué)生彰顯個性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土，班級文化建設(shè)的重要性也就毋庸置疑。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、現(xiàn)狀分析

1.認(rèn)識片面，缺乏內(nèi)涵。由于一些班主任對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，因而在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，把更多的目光放在物質(zhì)文化的建設(shè)上，諸如教室的布置，在墻壁上張貼班規(guī)制度、文明公約，制作量化評比臺，把墻壁搞得花花綠綠，卻沒有一個鮮明的主題，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”，而且學(xué)校進(jìn)行評比的內(nèi)容大多局限于班級的專欄設(shè)計(jì)和教室布置情況，認(rèn)為教室的設(shè)計(jì)好了、氛圍濃了，這個班級就有好的班級文化。不可否認(rèn)，教室的布置和氛圍也是班級文化的一部分，但這只是一種表象，更為深層的班級文化的內(nèi)在本質(zhì)是一種精神力量的形成。所以，這樣的片面認(rèn)識和錯誤評比產(chǎn)生了一個錯誤的導(dǎo)向，使得一些班主任把主要精力放在了教室布置上，而把精神建設(shè)放到次要的位置上，以致本末倒置。

2.注重形式，缺乏載體。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，單靠學(xué)生自發(fā)地形成一種優(yōu)秀的班級文化是不切實(shí)際的，班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。所以，除了正常的課內(nèi)教學(xué)活動外，還需要更多的課外活動作為載體來助推班級文化的形成。然而正視現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)學(xué)校的班級活動從數(shù)量和質(zhì)量上來講都還很欠缺，主要表現(xiàn)為：計(jì)劃不充分；內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄；活動形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時代性；開展活動少而且落實(shí)不到位。這些原因?qū)е聦W(xué)生無法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉，也使班級文化的形成成了紙上談兵。

3.立竿見影，急于求成。每一位班主任都想創(chuàng)建先進(jìn)的班級文化，但這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，俗話說“十年育樹、百年育人”，沒有一段漫長歲月的積累，是無法形成一種獨(dú)特的文化的。但是，只要樹立正確的觀念，實(shí)施正確的方法和手段，那么實(shí)施起來還是會有成效的。反之，急于求成，只會“拔苗助長”，因?yàn)榻逃皇浅σ娦У氖聵I(yè)，它是一個需要耐心和恒心的過程，學(xué)習(xí)不可能一招見功，一種精神更不可能在短時間內(nèi)得到培養(yǎng)。

4.參與不足，個性缺失。在班級工作實(shí)際中，科任老師的參與缺乏積極性，往往是班主任孤身作戰(zhàn)，難以得到其他科任老師的配合和協(xié)作。一些學(xué)生也由于各種原因，對班級文化建設(shè)的熱情不高，甚至袖手旁觀。同時，很多班主任在班級管理中采取的只重集體忽視個體，只重共性忽視個性，只重理智忽視情感的做法，也壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，使得班級文化建設(shè)缺少了個性化的色彩。

二、對策

1.循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，進(jìn)而形成強(qiáng)大的班級凝聚力，加之班級文化是班級全體學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的，由于班級中的學(xué)生性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個集體中和諧學(xué)習(xí)與生活，短時間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，這就要求一步一個腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先把表層文化建好，再考慮深層文化。

2.突出重點(diǎn)，切忌膚淺，打造“多元化”。針對班級的實(shí)際，作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展班級文化建設(shè)的集體性活動，運(yùn)用多種途徑，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蚣右詮?qiáng)化，或加以引導(dǎo)，為學(xué)生搭建各種舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個性的天地，讓每個學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，同時使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，增強(qiáng)協(xié)作精神，促使其在認(rèn)識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價(jià)值，讓教育目標(biāo)得到灌輸和實(shí)現(xiàn)。

篇10

首先認(rèn)識到班主任工作的重要性

其次、明確了今后工作的導(dǎo)向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對學(xué)生傾聽，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽。

教育，要讓學(xué)生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心。”將這些無形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。（班主任 banzhuren.cn）這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地?cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！

再次、明確校園文化和班級文化建設(shè)的重要性

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，再走進(jìn)每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活，真是一種幸福。

最后、知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。

作為專業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對于班主任來說，只有認(rèn)識和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作，成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。