導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育競賽制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的群體，當(dāng)這一特殊群體成員在比賽中受到傷害時(shí)，如何保障他們的合法權(quán)益，又從何種途徑來要求獲得賠償呢？關(guān)于體育競賽中的傷害賠償問題，筆者提出自己的一些拙見，與各位專家學(xué)者共同探討。

體育競賽傷害的原因有兩種：自身造成的傷害和他人造成的傷害。自身所造成的傷害因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員是代表單位參加比賽，應(yīng)該屬于工傷的范疇，當(dāng)然因由單位賠償其醫(yī)療費(fèi)用等損失，所以本文不作詳細(xì)分析。在此，本文將著重論述由于他人的原因造成的傷害的賠償問題，僅供大家參考。

一、設(shè)立體育競賽傷害賠償制度的意義

設(shè)立體育競賽傷害賠償制度，即在激烈的體育競賽中，如果運(yùn)動(dòng)員受到傷害，則需要賠償，作這樣的規(guī)定又有何重要意義呢？筆者認(rèn)為，作如此規(guī)范將至少有以下三種好處：

1、有利于保護(hù)受傷害運(yùn)動(dòng)員。給受傷運(yùn)動(dòng)員予以經(jīng)濟(jì)上的賠償，補(bǔ)償其醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等損失，可以使受傷的運(yùn)動(dòng)員的合法權(quán)益受到保護(hù)，保證他能夠接受必需的治療，使其生活上也有保障。不論是其所在單位賠償還是致害方及其所在單位賠償，受傷運(yùn)動(dòng)員的合法權(quán)益總能得到保障；同時(shí)也保障了受害者所在單位或企業(yè)的權(quán)益，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員受到的傷害責(zé)任在致害一方時(shí)，其單位不必對(duì)受到傷害的運(yùn)動(dòng)員負(fù)全部責(zé)任，給單位減輕了經(jīng)濟(jì)上的壓力，若其也遭受了直接經(jīng)濟(jì)損失，甚至也可以要求獲得賠償。

2、有利于保障比賽的文明性，同時(shí)也不失其激烈性。規(guī)定一些行為造成的傷害不能免責(zé)，可以使運(yùn)動(dòng)員們?cè)诩ち业谋荣愔斜３智逍训念^腦，用自己的真實(shí)本領(lǐng)來贏得比賽，而不是做出那種違反比賽規(guī)則或讓體育迷們所不齒的不文明的行為。同時(shí)，規(guī)定一些行為造成的傷害是可以免責(zé)的，使比賽仍然保持其激烈性，不至于讓運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣悎錾衔肥孜肺?，放不開手腳。既讓比賽文明程度更高，體育迷們（特別是球迷們）再也不用看到他們所喜愛的運(yùn)動(dòng)員的不文明的一面了，而且我們還可以看到更為激烈的比賽。

3、有利于懲罰和教育實(shí)施不能免責(zé)的傷害行為的致害一方及其所在單位。給致害方和其所在單位一定的經(jīng)濟(jì)上的制裁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于那種所謂的由于嚴(yán)重犯規(guī)而遭“禁賽”等處罰，經(jīng)濟(jì)學(xué)者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)制裁通常比行政制裁要好；同時(shí)也教育了他們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照比賽的規(guī)則來比賽，否則若致使他人受傷就要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償?shù)呢?zé)任，讓他們做到三思而后行。

二、體育競賽他人的傷害的分類

為了更好的分析侵害人行為的屬性，確定賠償主體，在體育競賽中他人的傷害通?？梢苑譃檫@樣兩類，一種是可以免責(zé)的傷害；另一種是不能免責(zé)的傷害。

1、可以免責(zé)的傷害行為，指的是在各項(xiàng)比賽中，在競賽規(guī)則允許的條件下，實(shí)施了合理的沖撞等行為。比如，在籃球比賽中，若是用自己的肩部或者臀部去排擠對(duì)方，也就是我們通常所說的“卡位”，這種行為是合理的，也是比賽規(guī)則所允許的。如果是由于這種合理行為的實(shí)施，而使對(duì)方受到傷害，這種傷害行為就是可以免責(zé)的，也即不用給予賠償，對(duì)方所受到的傷害應(yīng)該由其所在單位和其個(gè)人來負(fù)責(zé)，而不應(yīng)該追究直接行為人的責(zé)任。例如在九運(yùn)會(huì)男子籃球廣東隊(duì)與北京隊(duì)的比賽中，北京隊(duì)的巴特爾在規(guī)則允許的范圍內(nèi)多次用身體去排擠對(duì)方球員，致使廣東隊(duì)的單濤四次被撞翻在地，他的這種行為就是一種免責(zé)的行為，他不必為單濤的傷害負(fù)責(zé)。

2、不能免責(zé)的傷害行為，指的是在比賽中，比賽規(guī)程不允許的情況下，卻實(shí)施了傷害他人的行為。另如，在沖撞尤為激烈的足球比賽中，如果不按照比賽規(guī)則，為了搶到球或者為了進(jìn)球而故意用腿踢開對(duì)方球員或者用手扯開對(duì)方球員甚至從背后鏟球等行為的實(shí)施而使對(duì)方球員受到嚴(yán)重傷害的，應(yīng)當(dāng)追究致害方的責(zé)任，同時(shí)應(yīng)該對(duì)受害方給予經(jīng)濟(jì)上的賠償，賠償行為通常應(yīng)當(dāng)由致害方所在單位或企業(yè)以及本人來實(shí)施。

三、不能免責(zé)的傷害行為定性

體育競賽中的可以免責(zé)的傷害行為是一種合理的行為，所以筆者在此不討論其行為性質(zhì)。

體育競賽中的不能免責(zé)的傷害對(duì)方的行為，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)歸屬于一種民事侵權(quán)行為。民事侵權(quán)行為的發(fā)生必須符合一定的條件。客觀要件則是：侵權(quán)行為的存在；損害結(jié)果的發(fā)生；行為人主觀上有過錯(cuò)；侵權(quán)行為與損害結(jié)果之間有因果關(guān)系；加害行為的違法性。而主觀要件有：行為人須有行為能力，行為人主觀上有過錯(cuò)。[1]

在體育競賽中傷害他人，即有侵權(quán)行為的出現(xiàn)，同時(shí)也發(fā)生了比較嚴(yán)重的損害結(jié)果，運(yùn)動(dòng)員所受的傷害是由侵害人早造成的，其違法性我們作了一個(gè)擴(kuò)大了的解釋，在這里法包括法律法規(guī)、比賽規(guī)則和社會(huì)道德；而且其主觀上必有損害他人的故意，即明知其行為有可能造成他人受到嚴(yán)重傷害的惡果卻故意而為之，當(dāng)事人也是具有行為能力之人。比如，在足球比賽中明知背后鏟球會(huì)造成他人受到嚴(yán)重傷害，卻故意背后鏟球，結(jié)果造成嚴(yán)重傷害后果，這就是一種侵權(quán)行為。

作為一種民事侵權(quán)行為，就一定會(huì)有其歸責(zé)原則。歸責(zé)原則是侵權(quán)行為法的核心，確定一切侵權(quán)行為的民事責(zé)任，都離不開侵權(quán)行為法的歸責(zé)原則的指導(dǎo)。并且根據(jù)這些歸責(zé)原則來對(duì)受害者進(jìn)行賠償。侵權(quán)行為法的歸責(zé)原則有三種：無過錯(cuò)責(zé)任原則、過錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。[2]

筆者認(rèn)為在體育競賽中的不能免責(zé)的侵權(quán)行為應(yīng)當(dāng)適用過錯(cuò)責(zé)任原則。過錯(cuò)責(zé)任原則是指以侵權(quán)行為人的主觀過錯(cuò)作為歸責(zé)根據(jù)的歸責(zé)原則，也就是說，沒有過錯(cuò)就沒有侵權(quán)責(zé)任，有一定過錯(cuò)就必須承擔(dān)一定的責(zé)任，這種原則將過錯(cuò)作為歸責(zé)的構(gòu)成要件和歸責(zé)的最終要件。[3]

筆者還認(rèn)為在某些情況下還可以適用過錯(cuò)相抵，過錯(cuò)相抵是指“關(guān)于損害之發(fā)生或擴(kuò)大，被害人有過失者，得減輕或免除賠償金額”。也即因侵權(quán)行為發(fā)生損害賠償，但是雙方均有過錯(cuò)，即侵權(quán)人和受害人均有過錯(cuò)，則適用過錯(cuò)相抵，按照相抵后的過錯(cuò)來承擔(dān)責(zé)任，相抵后誰的責(zé)任多，則由誰賠償相抵后的部分損失。[4]

根據(jù)這兩個(gè)基本原則，我們就可以確定雙方在體育競賽傷害中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，我們還可以確定在競賽中受傷的運(yùn)動(dòng)員的賠償范圍。賠償?shù)姆秶ǔＳ腥抠r償和部分賠償兩種。全部賠償是指侵權(quán)行為加害人承擔(dān)賠償責(zé)任的大小，應(yīng)當(dāng)以行為人所造成的實(shí)際財(cái)產(chǎn)損失范圍為依據(jù)，賠償全部損失。我們所說的全部損失包括直接損失和間接損失（可預(yù)期獲得的經(jīng)濟(jì)利益）。部分賠償則是對(duì)其損失的某些部分進(jìn)行賠償；或者按照所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，賠償部分損失。在侵權(quán)行為中應(yīng)當(dāng)是以全面賠償為原則，部分賠償為例外。[5]

四、賠償?shù)膶?duì)象

賠償?shù)膶?duì)象即在體育競賽中受到傷害，所應(yīng)該接受賠付的人。如果在競賽中受到的傷害，行為人是可以免責(zé)的，則賠償對(duì)象就是受害者，賠償人則為其所在單位或企業(yè)。如果行為人不能免責(zé)，則賠付的對(duì)象有兩者：一是受害者本人，他是當(dāng)然要賠給的；另一個(gè)則是受害者所在單位或企業(yè)。而賠償人責(zé)為致害方和其所在單位或企業(yè)。

對(duì)受害者的賠償既是必須的，但是為什么當(dāng)行為人不能免責(zé)時(shí)，對(duì)其所在單位或企業(yè)也要進(jìn)行賠償呢？舉個(gè)例子，在全國足球聯(lián)賽中，一兩個(gè)重要的球員由于對(duì)方的故意傷害，而使其必須得接受治療，不能參加下幾輪比賽甚至再也不能參加比賽了，對(duì)其所在俱樂部來說，無疑是一個(gè)巨大的損失，本來可以拿到聯(lián)賽冠軍的球隊(duì)由于某一兩個(gè)主力隊(duì)員的不能參賽，而使冠軍成了可望而不可及。拿不到聯(lián)賽冠軍會(huì)使俱樂部的商譽(yù)受到極大的影響，而企業(yè)的商譽(yù)有很大一部分來自其骨干人員的聲譽(yù)，主力運(yùn)動(dòng)員受傷，其聲譽(yù)肯定會(huì)大打折扣，從而使其經(jīng)濟(jì)效益急速下滑，商譽(yù)的建立往往是非常緩慢的，而商譽(yù)的喪失是非常迅速的。這些損失應(yīng)該要由致害者和其所在單位或企業(yè)共同承擔(dān)，致害者和其所在單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任。所以，對(duì)單位因此而遭受的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失，要求給以賠償?shù)囊笠彩峭耆戏ê秃侠淼摹?/p>

五、賠償?shù)膬?nèi)容

因賠償主體的不同，賠償?shù)膬?nèi)容也不同。

1、可以免責(zé)的傷害。因?yàn)槭怯墒芎φ邌挝毁r償，則賠償?shù)膬?nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：醫(yī)療費(fèi)、掛號(hào)費(fèi)、住院費(fèi)、藥費(fèi)、就醫(yī)路費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、傷殘補(bǔ)助費(fèi)和必須由其撫養(yǎng)或贍養(yǎng)者的生活費(fèi)、因誤工減少的收入，如果死亡的還應(yīng)賠償喪葬費(fèi)等。

2、不能免責(zé)的傷害。賠償內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：醫(yī)療費(fèi)（包括已用和須繼續(xù)治療的費(fèi)用）、誤工費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、殘疾者生活補(bǔ)助費(fèi)、交通費(fèi)、必須由其撫養(yǎng)或贍養(yǎng)者的生活費(fèi)，如果死亡的還應(yīng)賠償喪葬費(fèi)和死亡補(bǔ)償費(fèi)，由于治療而是親屬遭受的損失（包括交通費(fèi)、住宿費(fèi)等）。

3、精神賠償。由于他人不能免責(zé)的行為所造成的傷害可以適用精神損害賠償，《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問題的解釋》已于2001年2月26日2001年由最高人民法院頒布，2001年3月10日正式實(shí)行。其中第一條第一款規(guī)定：對(duì)人格權(quán)中的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)受到損害時(shí)，可以要求賠償，人民法院也應(yīng)當(dāng)受理。運(yùn)動(dòng)員在激烈的比賽中受到傷害，其身體權(quán)和健康權(quán)無疑受到了極大的損傷，所以因此要求賠償是合法的。又因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員是一特殊球群體，他們的經(jīng)濟(jì)收入和聲譽(yù)主要來自他們?cè)隗w育競賽場上的表現(xiàn)，所以他們提出精神賠償是合情合理的。精神損害的賠償數(shù)額根據(jù)以下因素確定：侵權(quán)人的過錯(cuò)程度；侵害的手段、場合、行為方式等具體情節(jié)；侵權(quán)行為所造成的后果；侵權(quán)人的獲利情況；侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)濟(jì)能力；受訴法院所在地平均生活水平。如果受害人對(duì)損害事實(shí)和損害后果的發(fā)生有過錯(cuò)的，可以根據(jù)其過錯(cuò)程度減輕或者免除侵權(quán)人的精神損害賠償責(zé)任。對(duì)于傷害比較輕微的，可以不支持其精神傷害賠償?shù)恼?qǐng)求。

六、體育競賽傷害賠償方式

國務(wù)院和國家體育總局應(yīng)當(dāng)制定專門的行政法規(guī)讓受傷運(yùn)動(dòng)員的損失得到賠償，還他們一個(gè)公道。筆者認(rèn)為可以這樣對(duì)受傷運(yùn)動(dòng)員賠償，以下拙見僅供參考。[6]

（1）規(guī)定傷害的兩種類別：自身傷害和他人傷害。同時(shí)規(guī)定他人傷害的兩種形式：可以免責(zé)的傷害和不能免責(zé)的傷害。

（2）對(duì)于可以免責(zé)的傷害，運(yùn)動(dòng)員所受到傷害所造成的損失，應(yīng)該由其所在單位賠償。運(yùn)動(dòng)員因比賽受傷，應(yīng)當(dāng)享受單位的賠償。如果受到的傷害不是太嚴(yán)重，運(yùn)動(dòng)員治療所需的醫(yī)療費(fèi)、藥費(fèi)、就醫(yī)的路費(fèi)、伙食費(fèi)、護(hù)理費(fèi)應(yīng)該全額賠償；在運(yùn)動(dòng)員受傷治療期間，運(yùn)動(dòng)員的工資仍需全額照發(fā)，同時(shí)所在單位應(yīng)該盡力保證運(yùn)動(dòng)員所受到的傷害能夠得到徹底的治療；住宿費(fèi)按照當(dāng)?shù)貒覚C(jī)關(guān)一般工作人員的出差住宿標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，憑據(jù)支付。如果運(yùn)動(dòng)員傷殘的，還應(yīng)該賠償其傷殘補(bǔ)助費(fèi)，還有因殘疾需要配制補(bǔ)償功能的器具所需的費(fèi)用，以及由其扶養(yǎng)和贍養(yǎng)者的生活費(fèi)，被扶養(yǎng)人和被贍養(yǎng)人的生活費(fèi)以死者生前或者殘者喪失勞動(dòng)能力前實(shí)際扶養(yǎng)的、沒有其他生活來源的人為限，按照當(dāng)?shù)鼐用裆罾щy補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。如果運(yùn)動(dòng)員因受傷極其嚴(yán)重醫(yī)治無效而死亡的，除了賠償由其扶養(yǎng)和贍養(yǎng)者的生活費(fèi)之外，還要賠償其家庭的喪葬費(fèi)，按當(dāng)?shù)氐膯试豳M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)賠償，以及死亡補(bǔ)償費(fèi)，死亡補(bǔ)償費(fèi)按當(dāng)?shù)氐钠骄钯M(fèi)補(bǔ)償十年。

（3）不能免責(zé)行為所造成的傷害，應(yīng)當(dāng)由致害方和其所在單位賠償其所有損失。醫(yī)療費(fèi)按照醫(yī)院對(duì)受傷運(yùn)動(dòng)員治療所必須的費(fèi)用計(jì)算，全額賠償。在賠償后仍需治療的，按照治療所必需的費(fèi)用給付；誤工費(fèi)按照其因誤工減少的收入賠償；住院伙食補(bǔ)助費(fèi)按照當(dāng)?shù)仄骄钏剿栀M(fèi)用賠償；護(hù)理費(fèi)按照誤工費(fèi)的規(guī)定計(jì)算；治療過程中的交通費(fèi)憑據(jù)賠償；住宿費(fèi)按照當(dāng)?shù)貒覚C(jī)關(guān)一般工作人員的出差住宿標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，憑據(jù)支付。如果殘疾，殘疾者的生活補(bǔ)助費(fèi)根據(jù)傷殘等級(jí)，按照當(dāng)?shù)仄骄钯M(fèi)計(jì)算，其撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的人的生活費(fèi)，按照（2）的規(guī)定支付；因殘疾需要配制補(bǔ)償功能的器具的，憑醫(yī)院證明按照普及型器具的費(fèi)用計(jì)算；如果死亡的，還需賠償喪葬費(fèi)，死亡補(bǔ)償費(fèi)，被其扶養(yǎng)和贍養(yǎng)的人的生活費(fèi)，均按照（2）的規(guī)定支付。

（4）由于對(duì)方的不能免責(zé)的行為造成的傷害，可以要求精神損失賠償。

（5）因?yàn)樾袨槿说牟荒苊庳?zé)的傷害，而使受害者所在單位也遭受重大損失。對(duì)單位的賠償應(yīng)當(dāng)適用民事?lián)p害賠償?shù)挠嘘P(guān)規(guī)定，對(duì)其遭受的直接經(jīng)濟(jì)損失應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)賠償。

（6）雙方在比賽中都有責(zé)任，則按照過錯(cuò)相抵原則。如果只有一方受到傷害，則應(yīng)按照各方所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任大小，對(duì)受害一方所受到的損失按比例賠償。如果雙方均受到傷害，在責(zé)任相抵后，有責(zé)任多傷害少的一方賠償責(zé)任少傷害多的一方相抵后的部分損失。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育競賽；負(fù)面影響；表現(xiàn)形式

中圖分類號(hào)：G808.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-2076（2013）01-0114-05

近年來，我國大學(xué)生體育競賽發(fā)展迅速，取得了一定的成果。但是，大學(xué)生體育競賽和其他事物一樣，其本身就是一個(gè)相互矛盾的客體，既存在著積極的作用，也存在著負(fù)面的影響。其負(fù)面影響主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1 大學(xué)生體育競賽存在違規(guī)違紀(jì)行為

1.1 在參賽資格上弄虛作假

在“金牌第一”錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo)下，為了獲得參賽資格，一些運(yùn)動(dòng)員在管理者、教練員的縱容、支持與包庇下，在參賽資格上弄虛作假。主要包括虛報(bào)專業(yè)、冒名頂替、篡改學(xué)歷等舞弊行為，以求獲得比賽的資格，獲得比賽的好成績。在各級(jí)別的大學(xué)生體育競賽中，在參賽資格上弄虛作假，以大打小、以高水平打低水平的現(xiàn)象是比較多的。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，73.4%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生體育競賽中存在運(yùn)動(dòng)員參賽資格造假的現(xiàn)象。比如被稱為小奧運(yùn)會(huì)的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，國際體育學(xué)生聯(lián)合會(huì)對(duì)大運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員參賽有明文要求：所有運(yùn)動(dòng)員必須是在校學(xué)生，年齡嚴(yán)格限制在18歲到28歲之間。但是從歷屆的賽事來看，很多參賽的運(yùn)動(dòng)員并不是在校學(xué)生。

1.2 執(zhí)法不嚴(yán)與執(zhí)法不公

裁判是體育比賽中不可缺少的組成部分，是賽場上最高的執(zhí)法者，其權(quán)力的操作彈性較大。裁判執(zhí)法的正確與否在很大程度上決定著體育比賽的勝負(fù)。裁判執(zhí)法的問題主要表現(xiàn)在執(zhí)法不嚴(yán)與執(zhí)法不公兩方面。

1）執(zhí)法不嚴(yán)。個(gè)別裁判由于本身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對(duì)競賽規(guī)則的理解較為模糊，執(zhí)法水平偏低。在執(zhí)法過程中沒能把握好判罰的尺度，執(zhí)法不嚴(yán)，造成賽場上雙方隊(duì)員情緒的失控，影響了比賽的進(jìn)程以及比賽的公正性。

2）執(zhí)法不公。個(gè)別裁判在利益的驅(qū)動(dòng)下和外在監(jiān)督制約措施缺位的情況下，偏離了作為裁判的守則，故意判罰不公，導(dǎo)致比賽結(jié)果不公平。諸如“黑哨、紅哨、官哨、感情哨”等不公正判罰在體育競賽場上時(shí)有出現(xiàn)。一些主觀評(píng)分類的項(xiàng)目，裁判員相互串通，集體舞弊，執(zhí)法不公，影響比賽結(jié)果，損害廣大教練員與運(yùn)動(dòng)員的積極性。最近，在我國國內(nèi)足壇，也掀起了一波打假打黑的風(fēng)暴，其中涉案的國際級(jí)裁判不在少數(shù)。曾經(jīng)在國內(nèi)足球裁判界有名哨之稱的陸俊，也因?yàn)樯嫦釉诤芏鄨?zhí)法場次上收受賄賂，吹假球和黑哨，被警方帶走調(diào)查。

除此之外，在高考體育加試、體育特長生考試中，使用興奮劑的現(xiàn)象已經(jīng)到了相當(dāng)泛濫的程度。興奮劑原本是競技體育衍生的不良產(chǎn)物，但是隨著就業(yè)壓力的不斷增大，考上大學(xué)提高就業(yè)競爭能力就成為大部分高中畢業(yè)生的人生奮斗目標(biāo)，因此不惜在體育加試、高水平運(yùn)動(dòng)員招生等考試中違規(guī)服用興奮劑。2005年在合肥召開的全國體育科技和反興奮劑工作會(huì)議上透露，從2006年起參加全國性青少年以及大、中學(xué)生體育競賽的運(yùn)動(dòng)員要接受興奮劑檢測。在2005年全國體育專業(yè)招生考試中，首都體育學(xué)院開了體育院校之先河，首次設(shè)置了對(duì)考生的興奮劑檢測項(xiàng)目。由此說明興奮劑對(duì)全國大中學(xué)各級(jí)競賽、體育高考等領(lǐng)域的滲透，已經(jīng)引起了管理部門的廣泛關(guān)注。

體育高考中興奮劑的泛濫使用，勢必為日后大學(xué)生體育競賽的順利開展埋下隱患。通過與專家進(jìn)行訪談，大部分專家認(rèn)為目前我國興奮劑的使用人群出現(xiàn)了從專業(yè)運(yùn)動(dòng)員向業(yè)余運(yùn)動(dòng)員蔓延，興奮劑的使用范圍出現(xiàn)了從競技體育向?qū)W校體育蔓延，使用興奮劑的目的出現(xiàn)了從獲得體育競賽勝利向提高招生考試成績蔓延的趨勢。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，83.6%的受訪者認(rèn)為通過服用興奮劑參加體育高考的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后，其運(yùn)動(dòng)成績將明顯降低，這將大大影響我國大學(xué)生體育競賽的順利開展。

2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)存在消極因素

2.1 利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致部分高校過分夸大高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的作用

高校參加大學(xué)生體育競賽如取得較好成績，在一定程度上對(duì)于擴(kuò)大高校在社會(huì)中的知名度，提高本院校在高等教育系統(tǒng)中的競爭地位具有積極的作用。因此，很多高校不斷加大對(duì)競技體育即高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的投入，忽略了學(xué)校體育的發(fā)展，這也是導(dǎo)致普通大學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降的因素之一。通過調(diào)查，認(rèn)為高校大力發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)能提高普通大學(xué)生身體素質(zhì)的占19%；有21.4%的受訪者認(rèn)為高校大力發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，會(huì)導(dǎo)致普通學(xué)生身體素質(zhì)下降；有59.6%的受訪者認(rèn)為即使高校大力發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，普通學(xué)生的身體素質(zhì)也無變化。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高校大力發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)激發(fā)普通學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提高普通學(xué)生的身體素質(zhì)沒有實(shí)質(zhì)性的正面影響，反而占用了他們參與體育活動(dòng)和體育競賽的資源和機(jī)會(huì)，與高校體育的目的背道而馳。

2.2 對(duì)成績的過分追求導(dǎo)致高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)定位目標(biāo)不明確

根據(jù)《教育部國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見》教體藝【2005】3號(hào)文件：我國普通高校競技體育的目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運(yùn)爭光計(jì)劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)?！兑庖姟分该髁宋覈咝８咚竭\(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展方向，也確定了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)定位。但是，大部分高校為了短期的競賽目標(biāo)，為了在賽場上爭金奪銀提高學(xué)校的社會(huì)地位，并沒有把精力放在運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)上，而是違背了辦隊(duì)的宗旨進(jìn)行操作。

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)、競賽目標(biāo)定位問題，一直以來是專家學(xué)者所爭論的焦點(diǎn)。從調(diào)查問卷我們可以看出，受訪者雖然對(duì)我國高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)競賽級(jí)別定位不十分明確，存在很大分歧，但是大部分的受訪者都認(rèn)為現(xiàn)階段我國高校高水平運(yùn)動(dòng)員并不具備實(shí)力參與世界級(jí)別的體育競賽。通過比較國外高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們必須承認(rèn)，讓高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與世界接軌是大勢所趨，勢在必行，我們要有長遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光，不能總局限于國內(nèi)比賽，世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)甚至是奧運(yùn)會(huì)才是我們高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的終極目標(biāo)。

我國運(yùn)動(dòng)競賽體制從總體框架中還沒有脫離政府管理型模式。在政府競技體育管理模式的背景下，決定了管理大學(xué)生體育的中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)（FUSC）只是一個(gè)無實(shí)際職權(quán)的對(duì)外聯(lián)絡(luò)和交流機(jī)構(gòu)，它實(shí)際上是隸屬于教育部體衛(wèi)藝司管理的一個(gè)民間組織，這與NCAA所擔(dān)負(fù)的職能大相徑庭，F(xiàn)USC缺乏自主性和控制力。當(dāng)各種體協(xié)都活躍在四年一屆的全國運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的時(shí)候，大學(xué)生體協(xié)何時(shí)能作為一個(gè)獨(dú)立的隊(duì)伍來參賽，也將是我國大學(xué)生競技體育走向強(qiáng)大的標(biāo)志。

2.3 招生制度不完善

要在高水平的大學(xué)生體育競賽中有所斬獲，就要求高校具備高水平運(yùn)動(dòng)人才。因此，試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，招收高水平運(yùn)動(dòng)員就成為各高校提高自身運(yùn)動(dòng)競賽水平的最有效捷徑。雖然，教育部對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的招生有一定的政策規(guī)定，但是由于政策不夠細(xì)化，存在著很大彈性，因此很多高校在具體操作時(shí)都是按照自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行。沒有規(guī)范統(tǒng)一的招生制度，是導(dǎo)致我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生混亂的主要原因。

從目前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生情況來看，很多運(yùn)動(dòng)員只是學(xué)籍掛靠在學(xué)校，學(xué)校對(duì)他們的管理、教育與專業(yè)隊(duì)本質(zhì)上沒有區(qū)別，從而對(duì)校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生的榜樣作用不大，學(xué)校只注重通過比賽成績來提高學(xué)校知名度，忽視訓(xùn)練對(duì)校園體育文化的建設(shè)，沒有發(fā)揮好辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的文化價(jià)值作用。通過問卷調(diào)查和訪談，大多數(shù)受訪者認(rèn)為當(dāng)前招收的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)只是為了競賽成績，從而提高各個(gè)高校在社會(huì)上的知名度。其中，不乏一些高校為了短期的運(yùn)動(dòng)成績，靠租借專業(yè)隊(duì)去參加比賽，而沒有真正進(jìn)行高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。

2.4 訓(xùn)練水平跟不上

四年一屆的全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)是對(duì)各省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的大檢閱。但是，大運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)出來的情況并不盡如人意，偶見競賽水平高者卻大多是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于通過政策加分進(jìn)入高校的非專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，大多數(shù)無法在大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。通過對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練水平普遍較低，訓(xùn)練負(fù)荷與對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)要求有較大的差距。主要原因包括教練員與運(yùn)動(dòng)員雙方的原因。

1）教練員的訓(xùn)練水平不高，投入訓(xùn)練的精力有限

通過對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員多為高校體育教師兼任，專職教練員極少。資料顯示，隨著我國教育制度的不斷改革，高校擴(kuò)招的規(guī)模日益增大，高校體育教師的教學(xué)任務(wù)也更加繁重。并且，高校體育教師除了完成高校體育教學(xué)的任務(wù)，還要參加學(xué)校的其他體育工作，更要進(jìn)行科研工作以提高自身學(xué)術(shù)水平，甚至部分體育教師還需要兼任班主任的工作。工作的繁重，使得高校體育教師沒有更多的精力投入學(xué)習(xí)、更新運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的新知識(shí)。訪談得知，大部分擔(dān)任高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的體育教師，現(xiàn)在采用的訓(xùn)練方法和幾年前甚至十幾年前是一樣的。另外，高校體育教師基本上都是畢業(yè)于體育院校，掌握了一定的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練理論，但是自身并沒有運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷，訓(xùn)練過程中無法掌握運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練特點(diǎn)。

2）高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后人生目標(biāo)的改變

高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員優(yōu)惠的招生政策，吸引了越來越多的專業(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員、體育特長生走入校園。作為運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入校園的初衷是希望通過大學(xué)的系統(tǒng)教育，提高自身文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)，縮小與同年齡段學(xué)生之間的文化差距。但是隨著時(shí)間的推移以及高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員管理的松懈，他們對(duì)大學(xué)美好生活的憧憬與現(xiàn)實(shí)生活中的各種不如意產(chǎn)生了矛盾，文化學(xué)習(xí)跟不上，運(yùn)動(dòng)成績無法提高，自信心受到嚴(yán)重打擊。在這種情況下，很大部分高水平運(yùn)動(dòng)員在思想觀念上發(fā)生了質(zhì)的改變，把能順利畢業(yè)，拿到證書作為大學(xué)生活的奮斗目標(biāo)。人生目標(biāo)的改變，嚴(yán)重打擊了高水平運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性，對(duì)訓(xùn)練采取能避則避、出工不出力等消極態(tài)度，導(dǎo)致訓(xùn)練效果下降，運(yùn)動(dòng)成績大不如前。

除此之外，學(xué)校的體育場地設(shè)施簡陋，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理措施不規(guī)范，也是導(dǎo)致高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練水平無法上一個(gè)臺(tái)階的重要原因。

2.5 管理制度不完善

如何科學(xué)地管理高水平運(yùn)動(dòng)員在校的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練是高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重要任務(wù)之一，是能否成功辦隊(duì)的關(guān)鍵。高水平運(yùn)動(dòng)員一旦出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾，將影響他們的文化學(xué)習(xí)，制約其運(yùn)動(dòng)成績的提高。因此，只有科學(xué)優(yōu)化高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的文化學(xué)習(xí)管理體系，制定高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)惠政策，完善系列管理措施，才能從根本上解決問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才服務(wù)于社會(huì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的管理在一定程度上都有所缺失。問卷調(diào)查顯示，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后能夠完全達(dá)到提高他們的文化素質(zhì)目的占15%，較好達(dá)到的占20%，一般的占24%，認(rèn)為不完全達(dá)到的占34%，根本達(dá)不到的占7%。目前，高校高水平運(yùn)動(dòng)員的來源主要分為兩部分，現(xiàn)役的專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員與退役的前專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)于現(xiàn)役專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，根本無法談得上對(duì)他們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)管理，他們與其他專業(yè)運(yùn)動(dòng)員沒兩樣，平時(shí)在專業(yè)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與生活，只是期末的時(shí)候回來參與專業(yè)學(xué)科考試。而對(duì)于在校的退役前專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員管理，也存在著很多誤區(qū)。由于這部分高水平運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生在文化基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)等方面存在著不少的差距，因此大多數(shù)學(xué)校都為他們提供了很多優(yōu)惠的考試政策，以期望其順利通過考試，順利拿到文憑，順利畢業(yè)。但是對(duì)于文化基礎(chǔ)本身就稍差的退役運(yùn)動(dòng)員來說，沒有專門的補(bǔ)課，沒有特別的文化輔導(dǎo)，他們的文化水平就無法得到質(zhì)的提高，在今后的就業(yè)中也就缺少相應(yīng)的競爭力。

3 大學(xué)生體育競賽開展過程中存在不合理因素

3.1 大學(xué)生體育競賽制度不合理

大學(xué)生體育競賽制度的合理與否關(guān)系著大學(xué)生體育競賽能否健康有序發(fā)展。競賽制度設(shè)定得越合理，就越能使體育競賽發(fā)揮更大的積極作用。問卷調(diào)查的結(jié)果告訴我們，大多數(shù)受訪者對(duì)于現(xiàn)行的大學(xué)生競賽制度是持反對(duì)意見的。認(rèn)為我國大學(xué)體育競賽制度發(fā)展不完善的占58.2%，認(rèn)為我國大學(xué)體育競賽制度完善的占22.3%，一般的占19.5%。目前，我國的全國性大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至是各單項(xiàng)的全國性大學(xué)生體育競賽，都是采用統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)，所有比賽項(xiàng)目集中比賽的競賽制度。筆者認(rèn)為這樣的競賽制度不僅會(huì)讓各個(gè)代表隊(duì)耗費(fèi)更多的人力物力財(cái)力，而且統(tǒng)一的比賽時(shí)間，還會(huì)影響一部分高校的正常教學(xué)順序。在我國學(xué)生體育競賽管理體制改革的具體實(shí)施方法中指出：可以根據(jù)我國行政區(qū)劃，分為華北、東北、華東、中南、西南、西北、港澳臺(tái)7個(gè)區(qū)域開展高校間體育競賽，每個(gè)區(qū)域分別由10～12所左右的大學(xué)組成甲級(jí)和乙級(jí)體育項(xiàng)目聯(lián)盟若干個(gè)，把屬于不同行政區(qū)劃中具備相當(dāng)辦學(xué)規(guī)模和學(xué)術(shù)水平的大學(xué)組成在一個(gè)大學(xué)聯(lián)盟中。根據(jù)行政區(qū)劃來劃分競賽區(qū)域，各高校間的各項(xiàng)比賽相對(duì)就比較固定，不僅方便各高校制定自己的體育發(fā)展計(jì)劃，維持正常的教學(xué)秩序，而且還有利于管理部門對(duì)各高校體育的總體調(diào)控。

3.2 高校競技體育資金投入比例不合理

在有關(guān)高校對(duì)競技體育投入資金問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受訪者認(rèn)為高校對(duì)競技體育的資金投入趨向于偏多，占26%；認(rèn)為太多的占22.4%，認(rèn)為合適的占20.4；認(rèn)為投入資金偏少的和太少的分別占19.1%和12.1%。由此可見，當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)競技體育方面投入的資金是屬于偏多的。高校體育包含著高校的學(xué)校體育和高校競技體育兩個(gè)方面的內(nèi)容，如何處理好這兩方面的關(guān)系，使這兩個(gè)內(nèi)容能夠共同發(fā)展而不相互矛盾，對(duì)于高校體育來說就顯得尤其重要。

問卷調(diào)查顯示，認(rèn)為高校對(duì)競技體育過多或太多的資金投入會(huì)導(dǎo)致降低普通大學(xué)生身體素質(zhì)的占63%，一般的占15%，認(rèn)為不會(huì)導(dǎo)致降低普通大學(xué)生身體素質(zhì)的占22%。由此可見，大部分受訪者還是認(rèn)為對(duì)高校競技體育過多的經(jīng)濟(jì)投入將會(huì)導(dǎo)致普通大學(xué)生身體素質(zhì)的降低。從高校每學(xué)期都進(jìn)行的大學(xué)生體質(zhì)健康測試的情況我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。該情況的出現(xiàn)，很大一部分的原因在于高校體育主管部門的管理意識(shí)與管理觀念。對(duì)于競賽成績的一味追求，無疑會(huì)讓高校體育的主管部門對(duì)于競技體育方面的投入失去應(yīng)有的理智。在高校中認(rèn)為競技體育的投入即是金錢投入的思想在主管領(lǐng)導(dǎo)者中比比皆是。因此，無視高校競技體育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不合理地不斷加大對(duì)高校競技體育的投入，必然對(duì)高校體育課與課外體育活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生阻滯的影響，這是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降的原因之一。

3.3 市政場地設(shè)施在大學(xué)生體育競賽后使用率極低

筆者通過文獻(xiàn)和訪談發(fā)現(xiàn)，很多為了承辦大學(xué)生體育競賽而建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)市政運(yùn)動(dòng)場地在賽后的使用率極低，而且每年昂貴的維護(hù)費(fèi)用給國家?guī)沓林氐呢?fù)擔(dān)。例如為承辦即將在深圳舉行的第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，深圳投入6億多美元重金打造一流的體育場館硬件，除已建成投入使用的擁有35 000個(gè)座位的深圳體育場、4 000個(gè)座位的深圳游泳跳水館、8 000個(gè)座位的寶安體育館等32個(gè)場館外，深圳將新建22個(gè)體育場館。其中，在規(guī)劃占地13.7平方公里的體育新城內(nèi)，將新建一座世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)體育中心，并將在緊鄰大運(yùn)中心的位置，興建一個(gè)能夠容納1.3萬名運(yùn)動(dòng)員的大運(yùn)村。據(jù)悉，大運(yùn)場館的新建和翻新改造工程所需經(jīng)費(fèi)約為6.3889億美元，主要來自政府專項(xiàng)撥款。然而，根據(jù)以往我國對(duì)市政高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的體育場館利用率的例子不難推斷，這些高標(biāo)準(zhǔn)的體育場館在賽后的使用率是偏低的。問卷調(diào)查顯示，預(yù)測深圳世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)賽后市政體育場館使用率高的僅占3%，一般的占30%，而預(yù)測其使用率低的高占67%。由此可見，大部分受訪者認(rèn)為我國以往對(duì)舉行大型比賽而興建的場地場館賽后使用率較低。眾所周知，場地場館需要高額的維護(hù)費(fèi)用，而較低的場地場館使用率造成了國家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如何提高場地使用率，擴(kuò)大場地維護(hù)費(fèi)的來源，也是我們應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。

3.4 大型的大學(xué)生體育競賽舉辦過多

大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的不斷壯大、發(fā)展，也使得不同級(jí)別的大學(xué)生體育競賽的舉辦次數(shù)越來越多。過多的大學(xué)生體育競賽不僅增加高校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且也在一定程度上影響正常的教學(xué)秩序。單單廣東省每年各個(gè)單項(xiàng)的競賽，就讓省內(nèi)各個(gè)高校忙得不可開交。有某高校體育主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出感慨：比賽任務(wù)一下來，參加也不是，不參加也不是。參加的話每年這么多的比賽，要不斷地加大投入，爭取好成績好名次，而且學(xué)校對(duì)成績還有一定的期望目標(biāo)。不參加的話，又無法與辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)相符合，處于兩難的境地。

此外，一些大型賽事的舉辦，也勢必會(huì)擾亂高校正常的教學(xué)秩序與教學(xué)規(guī)律。例如第八屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)在廣州大學(xué)城舉辦，致使大學(xué)城的很多學(xué)校被迫調(diào)整了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提早放假為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)讓路。比賽結(jié)束之后，又把落下的教學(xué)內(nèi)容利用周末甚至晚上的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，學(xué)生苦不堪言。眾所周知，教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，合理地安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。雖然，通過補(bǔ)課是把教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)上了，但其教學(xué)質(zhì)量可想而知。因此，我們應(yīng)該借鑒國外大學(xué)生競賽的組織方法，結(jié)合國內(nèi)的實(shí)際情況，合理地組織比賽，減少比賽帶給高校教學(xué)秩序上的混亂。

大學(xué)生體育競賽中負(fù)面影響實(shí)質(zhì)是各相關(guān)主體之間的一次利益再分配。管理運(yùn)行機(jī)制的不完善，各相關(guān)學(xué)校之間資源、權(quán)利分配的沖突、規(guī)章制度的不健全、管理及監(jiān)控的措施不力等等，都為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)競賽中負(fù)面影響的存在提供了空間。負(fù)面影響的出現(xiàn)，不僅阻礙體育事業(yè)的健康發(fā)展，而且會(huì)影響到高校的和諧穩(wěn)定。因此，必須采取有效措施對(duì)其治理。

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篇3

關(guān)鍵詞體育課余訓(xùn)練

中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練作為中學(xué)課余體育活動(dòng)的一項(xiàng)特殊組織形式與活動(dòng)，在促進(jìn)中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣咧袑W(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練水平，應(yīng)該是我們中學(xué)體育老師深刻思索的問題。

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。中學(xué)階段特別是高中階段（15―17歲）時(shí)期應(yīng)是具有田徑才能的運(yùn)動(dòng)員展露頭腳的時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)成長具有極為重要的專項(xiàng)訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練強(qiáng)度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運(yùn)動(dòng)員今后取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而這時(shí)期正是高考制度下最為繁重的時(shí)期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會(huì)環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)斷時(shí)續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。

2、地方各級(jí)政府教育部門對(duì)青少年競技體育運(yùn)動(dòng)不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因?，F(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級(jí)政府及教育的主管部門對(duì)體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運(yùn)動(dòng)是最為彰顯人的能力與價(jià)值的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。

3、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的積極不高。在青少年體育競賽中，球類項(xiàng)目比賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)評(píng)定是根據(jù)本次比賽的等級(jí)和球隊(duì)所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動(dòng)的，有太多不確定因素。田徑競賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績是電子計(jì)時(shí)的，都是客觀、準(zhǔn)確的。懂體育的人都知道田徑項(xiàng)目及其它計(jì)時(shí)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)是較球類項(xiàng)目來說是最為可靠的。各項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定的不一致性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在升學(xué)進(jìn)入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運(yùn)動(dòng)員今后的發(fā)展。

4、教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強(qiáng)、訓(xùn)練效率低。現(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運(yùn)動(dòng)員，展現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓(xùn)練和田徑體育教學(xué)應(yīng)屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的兩個(gè)范疇，有其自身的規(guī)律和科學(xué)，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的比重越來越大。

二、提高與改進(jìn)中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施

1、提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)中學(xué)體體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動(dòng)，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練實(shí)際上就是使具有田徑特長的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)具體形式與內(nèi)容。“關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個(gè)部門只有真正認(rèn)識(shí)到改進(jìn)與提高中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練，不僅是國家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運(yùn)動(dòng)天賦學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚(yáng)體育部門在科技和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺(tái)，為其健康發(fā)展提供可靠保證。

2、完善中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實(shí)。 完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎(jiǎng)懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細(xì)，細(xì)而不亂、細(xì)而不繁，因?yàn)檫@都是為促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運(yùn)動(dòng)員的主體性得以充分發(fā)揮的。

3、減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。田徑課余訓(xùn)練是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運(yùn)運(yùn)員的肌肉類型，機(jī)能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識(shí)。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對(duì)不能的，必須加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運(yùn)動(dòng)員，不同項(xiàng)目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。

篇4

摘 要 通過分析我國農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀以及管理模式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)農(nóng)村體育是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過程中的重要組成部分。同時(shí)提出發(fā)展新農(nóng)村體育的對(duì)策比如：加大體育健康的宣傳力度、充分發(fā)揮農(nóng)村基層組織的作用以及發(fā)展農(nóng)村特色體育和民間傳統(tǒng)體育。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村體育 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、農(nóng)村體育現(xiàn)狀的研究分析

（一）我國農(nóng)民體育意識(shí)現(xiàn)狀分析

體育意識(shí)是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對(duì)體育思維、感覺、判斷的總和?！吨袊罕婓w育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》表明：農(nóng)民體育意識(shí)的淡薄主要表現(xiàn)在農(nóng)民對(duì)有關(guān)體育的信息關(guān)注度低。有40.2％的農(nóng)民認(rèn)為沒有鍛煉身體的必要，有32.7％的人認(rèn)為生產(chǎn)勞動(dòng)可以代替體育鍛煉，有37％的人認(rèn)為體育鍛煉會(huì)影響到生產(chǎn)勞動(dòng)[1]。從中我們清楚的認(rèn)識(shí)到發(fā)展“新農(nóng)村”體育的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是端正廣大農(nóng)民對(duì)體育健身的態(tài)度并且要不斷提高其對(duì)體育健身基本理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)農(nóng)民的體育健身的意識(shí)，只有這樣才能找到新農(nóng)村體育的突破口。

（二）我國農(nóng)村體育資金投入現(xiàn)狀分析

在中國，用于發(fā)展農(nóng)村體育事業(yè)的公共資源相對(duì)較少，而且農(nóng)村內(nèi)部資源分配也出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》表明：1996年，在國家撥款的體育經(jīng)費(fèi)中競技體育占了很大的比重。從1994年發(fā)行全國體育彩票到2005年為止總共獲得公益金406億元。到2004年雅典奧與會(huì)時(shí)，用于全民健身計(jì)劃95億，奧運(yùn)爭光計(jì)劃為63億，扶助貧困地區(qū)5億多，而這僅僅是人為的簡單分類，事實(shí)上競技體育所占的比例比統(tǒng)計(jì)的還要高。在一些體育相對(duì)發(fā)達(dá)的國家，他們的普遍做法是通過法律來保證絕大部分的公共資金必須用于群眾體育設(shè)施建設(shè)，在這些確實(shí)用于群眾體育的款項(xiàng)中，大多數(shù)都用在了大城市。到2005年，全國用體育彩票獲得的公益金來實(shí)施健身工程共有6827項(xiàng)，其中包括健身路徑3萬余條，6000多個(gè)乒乓球臺(tái)、體質(zhì)測試器材2820套，籃球架1萬多副，但是這些健身工程絕大多數(shù)是在城市[2]。體育扶貧款是用于扶持農(nóng)村中最貧困的地方或者最貧困的人，但在我國農(nóng)村存在著投入不合理的現(xiàn)象，比如一些單位或者領(lǐng)導(dǎo)私自將公有資金撥給了少數(shù)的關(guān)系村，或者地理位置比較顯眼容易看得到的村，還有的建設(shè)超過當(dāng)?shù)仄骄降捏w育設(shè)施?？梢娢覀儑覍?duì)于農(nóng)村體育的建設(shè)不僅投入的資金較少，而且存在資金分配不合理的現(xiàn)象，這樣在一定程度上制約了我國農(nóng)村體育的發(fā)展。

（三）我國農(nóng)村體育資源現(xiàn)狀分析

據(jù)“第五次全國體育場地普查”統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有85萬多個(gè)體育場館，其中城鎮(zhèn)中體育場館的數(shù)量占到全部的91．82％，農(nóng)村僅占8．18％。然而農(nóng)村的國土面積占總面積的83．50并且擁有70％人口。盡管農(nóng)村的人口數(shù)量在我國占了7成之多，但體育資源的擁有量卻非常的少，使其成為弱勢群。在我們國家農(nóng)民以政治參與的形式來表達(dá)利益需求是很有限的。從我們國家最主要的參政、議政機(jī)構(gòu)、最高的權(quán)力機(jī)關(guān)以及政協(xié)的代表、委員構(gòu)成情況來看，農(nóng)民所占的比例是很小的。正如經(jīng)濟(jì)學(xué)家李普頓所言：“農(nóng)村擁有大多數(shù)貧困和擁有大多數(shù)潛在的低成本資源，而城市擁有大多數(shù)發(fā)言權(quán)、有力的組織和權(quán)力。所以在與農(nóng)村的對(duì)抗斗爭中，城市階級(jí)可以贏得大多數(shù)回合[3]?！庇纱丝梢?，正是由于農(nóng)村的弱勢群體地位從而決定了是其體育資源長期總量性的短缺。

（四）我國農(nóng)村體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀分析

在我國農(nóng)村，真正從事體育工作的人員很少，體育人才也是非常匱乏，從而導(dǎo)致農(nóng)村體育的運(yùn)動(dòng)缺乏指導(dǎo)和管理。《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》表明：我國90％的體育指導(dǎo)員在城市或城鎮(zhèn)，農(nóng)村只占10％[4]。按《全民健身計(jì)劃綱要》中提出的到本世紀(jì)末全國城市和農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員配備要求，根據(jù)目前全國體育人口的比例以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多少來計(jì)算，全國社會(huì)體育指導(dǎo)員人數(shù)還需要增加3倍到5倍。然而在農(nóng)村還普遍存在由于工作條件差、工資待遇低，導(dǎo)致一些基層的體育工作者缺乏積極性的現(xiàn)象。而且在農(nóng)村很少有專門的體育組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)的體育人員，體育工作相對(duì)邊緣化，使得有組織的體育活動(dòng)開展起來十分困難。

（五）我國農(nóng)民參與體育項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》調(diào)查顯示：農(nóng)村體育項(xiàng)目的主要特點(diǎn)為內(nèi)容較為廣泛，參與的主體具有選擇性，參與者以自己的需求為主，同時(shí)參與者以自己的適應(yīng)為主，不強(qiáng)調(diào)大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，而且參與的團(tuán)體具有異質(zhì)性，男女老少可以混在一起活動(dòng)。所以，農(nóng)村體育要堅(jiān)持與文化生活及生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)秉承自愿、業(yè)余、多樣、小型的原則，因地制宜，開展拔河、武術(shù)、舞獅、舞龍、賽龍舟等農(nóng)民更愿意接受，參與度高的體育活動(dòng)。

二、農(nóng)村體育管理模式現(xiàn)狀研究

新時(shí)期加快發(fā)展農(nóng)村體育事業(yè)的重要因素是構(gòu)建合理有效的組織和管理模式，然而我國目前的管理模式存在諸多不足的地方，阻礙了農(nóng)村體育的發(fā)展。

（一）職責(zé)不清，分工不明，機(jī)構(gòu)松散

鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育管理部門的職能在農(nóng)民的意識(shí)中并不清晰，甚至有很大一部分人認(rèn)為沒有什么部門是管理農(nóng)民體育的。從而反映出農(nóng)村體育管理與城市體育組織與管理存在著明顯的差異。由于農(nóng)村體育管理機(jī)構(gòu)管理不嚴(yán)格，從而導(dǎo)致了各種制度和決策所發(fā)揮的效能減弱，缺乏社會(huì)活力。

篇5

關(guān)鍵詞：高校校園； 體育制度

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-131-001

1.前言

“制度”即由規(guī)則調(diào)節(jié)著建立起來的秩序。因此，校園體育制度文化是人類在體育實(shí)踐中建立的各種體育規(guī)范所構(gòu)成。它是大學(xué)體育組織和體育意識(shí)的集中表現(xiàn)，包括體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外鍛煉、體育競賽、體育知識(shí)講座以及體育交流等一切與體育有關(guān)的組織管理和規(guī)章制度。高校校園體育制度是體育教學(xué)順利進(jìn)行、課外體育鍛煉的有效實(shí)施以及體育物質(zhì)能否被充分利用的重要保證。通過對(duì)河北省普通高校在組織領(lǐng)導(dǎo)、校園體育制度和校園體育傳統(tǒng)三個(gè)方面的調(diào)查，反映出普通高校校園體育制度文化現(xiàn)狀。

2.河北省普通高校體育組織領(lǐng)導(dǎo)制度調(diào)查

高校體育組織制度是否健全，不僅能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)校體育的重視程度，更決定著學(xué)校體育校園文化建設(shè)的高度，健全體育組織制度在校園體育文化建設(shè)中起著不可替代的領(lǐng)導(dǎo)和支持作用。

從表1可以看出，每個(gè)高校都會(huì)有學(xué)校體育部門的分管領(lǐng)導(dǎo)，說明高校的領(lǐng)導(dǎo)體制比較健全，對(duì)于體育也還是比較重視的。

3.河北省普通高校校園體育制度調(diào)查

大學(xué)校園體育制度不僅有國家層面的法規(guī)文件作為依據(jù)，還包括教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、科研以及后勤等諸多管理辦法和崗位制度。它是大學(xué)校園文化非常重要的組成部分，它的制定是否合理全面，直接影響著體育文化開展的進(jìn)行。

關(guān)于高校校園體育制度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根據(jù)高校教育要求，各個(gè)學(xué)校都對(duì)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、競賽制度、體育教師的管理以及場地器材的管理制度等有著相應(yīng)的文件或規(guī)章制度。這也說明，隨著高校教育的不斷發(fā)展，各個(gè)高校也應(yīng)該根據(jù)自己體育發(fā)展的實(shí)際情況更多的制定符合自身的相關(guān)制度。

4.河北省普通高校體育傳統(tǒng)調(diào)查

體育傳統(tǒng)，是指一個(gè)學(xué)校在體育活動(dòng)方面養(yǎng)成并長期傳承下來的帶有普遍性、重復(fù)性和相對(duì)穩(wěn)定性的一種集體體育行為風(fēng)尚。體育傳統(tǒng)往往在學(xué)校體育工作中表現(xiàn)被大家所熟知、具有周期性、經(jīng)常性的特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)出校園體育制度具有的教育、規(guī)范、促進(jìn)的功能。

調(diào)查結(jié)果（表3）顯示，舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和校級(jí)常見單項(xiàng)體育項(xiàng)目（如足球、籃球、排球、網(wǎng)球等）比賽已經(jīng)成為高校不可或缺的體育活動(dòng)，每個(gè)高校都能定期舉行。但同樣對(duì)校園體育文化具有非常重要意義的體育節(jié)卻沒有得到足夠重視，調(diào)查中只有一半（52.3%）的高校定期舉行體育節(jié)。課外鍛煉是體育教學(xué)的延伸，是校園文化中的重要組成部分，如果對(duì)于課外活動(dòng)有特定要求和統(tǒng)一安排，一定會(huì)使課外鍛煉更加具有針對(duì)性，也會(huì)取得更好的效果。

綜上所述，河北省普通高校從體制上看還是比較重視體育的，也有本校的體育制度。但是這些制度往往大同小異，缺乏適合本校自身特點(diǎn)的制度和激勵(lì)措施。對(duì)于體育文化的普及和推廣工作不足，且手段單一。需要高校從發(fā)展的角度對(duì)不足進(jìn)行彌補(bǔ)，以形成符合本校的校園體育制度文化。

參考文獻(xiàn)：

篇6

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多處技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評(píng)等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動(dòng)為學(xué)生樹立表率。

三、要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持兩操、兩活動(dòng)，進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動(dòng)活潑，講求實(shí)效，持之以恒。在普及體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。對(duì)有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員必須要思想好，各科學(xué)習(xí)成績良好，并在學(xué)校體育活動(dòng)中起骨干作用。健全學(xué)校體育競賽制度，堅(jiān)持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；課堂教學(xué)；優(yōu)化

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。根據(jù)小學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

在體育教學(xué)中，我們一直沿用著舊的教學(xué)模式，一板一眼的語言導(dǎo)入已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的精神需要，而帶有激勵(lì)性的語言導(dǎo)入才能激起學(xué)生的興趣。以往交代完教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)后只是希望學(xué)生能夠完成本課任務(wù)。我在在課堂中常采用提問的方式讓學(xué)生參與其中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，比如在反恐維和的課中，我會(huì)問“大家有信心完成本課任務(wù)成為反恐精英嗎？”學(xué)生會(huì)大聲回答“會(huì)”。比如我會(huì)讓學(xué)生互相擊掌、讓學(xué)生和我擊掌來互相鼓勵(lì)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的方式既能讓學(xué)生很快地集中注意力，融入到課堂中來，又可以使學(xué)生帶著激情積極得完成教學(xué)任務(wù)。

二、通過競賽培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。競賽本身是一種參與，這種參與有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，不同的是競賽參與往往是全身心的投入，且影響的人多，所以培養(yǎng)學(xué)生的體育情感的效果要比一般參與好得多。競賽參與不僅使參與者的體育才華得以展示，體育運(yùn)動(dòng)精神得以升華；同時(shí)在競賽中觀看者也能從中自省自勵(lì)，而整個(gè)體育競賽的組織實(shí)施過程，更是班級(jí)的凝聚力、團(tuán)體合作精神重塑，以及學(xué)校體育氛圍達(dá)到的過程。使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

三、以學(xué)生發(fā)展為中心

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。

四、評(píng)價(jià)以學(xué)生主體意識(shí)為主

搞好體育教學(xué)評(píng)價(jià)，是維持學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)要注重口頭評(píng)價(jià)，教師要隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題加以糾正，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要加以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)有關(guān)的知識(shí)要加以滲透，教師的評(píng)價(jià)是全方位的，不能局限于技能評(píng)價(jià)的圈子里，這些都需要教師具備良好的口頭評(píng)價(jià)能力和駕馭課堂的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，把終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與學(xué)生間評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這就要求教師注重評(píng)價(jià)的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要做好及時(shí)性自我評(píng)價(jià)，每堂課后堅(jiān)持寫教學(xué)日志或教案評(píng)述，教學(xué)實(shí)踐中，我們體育教師除了上課外，還有兩操、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等諸如此類的工作要做，所以很少有在課后寫教學(xué)體會(huì)的。按新課程標(biāo)準(zhǔn)思想，若想達(dá)到合格領(lǐng)域目標(biāo)，教師必須學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)，找出一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，哪些是值得發(fā)揚(yáng)的，哪些是應(yīng)該彌補(bǔ)的，教師在課后能坐下來認(rèn)真思考，對(duì)以后的系統(tǒng)上課是大有益處的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要看學(xué)生在體育活動(dòng)課中的表現(xiàn)，以確保評(píng)價(jià)的全面性。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持兩操、兩活動(dòng)，進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動(dòng)活潑，講求實(shí)效，持之以恒。在普及體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。對(duì)有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員必須要思想好，各科學(xué)習(xí)成績良好，并在學(xué)校體育活動(dòng)中起骨干作用。同時(shí)，還要健全學(xué)校體育競賽制度，堅(jiān)持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，維持學(xué)生的體育參與意識(shí)。

篇8

課堂體育教育是學(xué)校體育工作的組成部分,是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可使學(xué)生得到全面鍛煉。必須把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來,堅(jiān)持兩操、兩活動(dòng),進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練,狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好,提倡小型多樣,注意生動(dòng)活潑,講求實(shí)效,持之以恒。在普及體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。對(duì)有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)隊(duì)員必須要思想好,各科學(xué)習(xí)成績良好,并在學(xué)校體育活動(dòng)中起骨干作用。同要健全學(xué)校體育競賽制度,堅(jiān)持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則,每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣,才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù),鞏固和提高體育教學(xué)的效果,有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式,為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目,在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí);各種體育競賽和體育表演或技評(píng)等,都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn),作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī),所謂求勝心切。為此,他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為,能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此,學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到竟賽或練習(xí)中去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神。我們必須認(rèn)識(shí)體育素質(zhì)對(duì)生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及學(xué)生審美觀的形成發(fā)展的影響,了解他們之間的依存關(guān)系。深諳體育素質(zhì)對(duì)其他綜合素質(zhì)的影響:

一、生理素質(zhì)

生理素質(zhì)是人素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體,是素質(zhì)發(fā)展的物質(zhì)前提,為素質(zhì)發(fā)展提供了可能性,人的生理素質(zhì)的形成和發(fā)展受遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉等方面的影響。對(duì)中學(xué)生來說,體育鍛煉是最重要、最積極、最經(jīng)常的影響形式之一。學(xué)校體育對(duì)提高中學(xué)生生理素質(zhì)提供了重要途徑,科學(xué)的,經(jīng)常的體育鍛煉,對(duì)人特別對(duì)正在發(fā)育長身體的中學(xué)生的生理機(jī)能、體格、身體素質(zhì)的健全發(fā)展效果特別明顯。學(xué)校體育應(yīng)把增強(qiáng)體質(zhì)作為首要目標(biāo),根椐中學(xué)生身心特點(diǎn),采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和手法,使學(xué)生身體得到全面發(fā)展和提高?！暗轮墙约挠隗w,無體是無德智。”當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用,充分發(fā)揮學(xué)校體育育體的獨(dú)特功能,促進(jìn)學(xué)生的生理健康發(fā)展。

二、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)包括認(rèn)知、情感、意志、需要、動(dòng)機(jī)、興趣等方面素質(zhì)。過去由于我們忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及研究,使學(xué)生身心特別是心理素質(zhì)沒有很好發(fā)展,在學(xué)習(xí)世界各國學(xué)校體育的過程中,我國學(xué)校體育思想有了新的發(fā)展:開始從多角度去揭示學(xué)校體育是一個(gè)具有多功能、多層次的系統(tǒng),進(jìn)一步明確樹立起生物、心理、社會(huì)體育觀,使學(xué)校心理教育納入正軌。

社會(huì)文化素質(zhì)主要由文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等構(gòu)成,學(xué)校體育對(duì)這幾方面無不起積極的作用。

三、文化素質(zhì)

文化素質(zhì)包括對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)的能力和所具備的科學(xué)精神,學(xué)校體育的獨(dú)特功能是增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)生感覺器官神經(jīng)系統(tǒng)的功能,改善人的生理機(jī)能。通過體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)敏銳的感知能力,靈活的思維能力,豐富的想象能力,良好的注意力和記憶力。另外,體育教育所培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)都是及為有利的。

四、道德素質(zhì)

道德素質(zhì)見諸人的學(xué)習(xí)工作,生活多個(gè)方面。教師的教,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用以理導(dǎo)人,以形動(dòng)人,以情感人,以嚴(yán)律人,以及運(yùn)用自已的人格和模范行為來影響學(xué)生,同時(shí)對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,提高認(rèn)識(shí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性,學(xué)校體育在教學(xué)活動(dòng)中,師生間、學(xué)生間都發(fā)生各種交往關(guān)系,師生互相尊重,民主平等,學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,互相合作,共同遵守紀(jì)律及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等,都包含豐富的道德素質(zhì)因素。通過體育活動(dòng),學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何正確處理人與人之間、個(gè)人與集體之間關(guān)系,學(xué)習(xí)各種思想、品德準(zhǔn)則和規(guī)范。

五、審美觀的形成

審素質(zhì)包括審美觀念、審美情趣和審美能力。體育本身是一種健與美的統(tǒng)一的活動(dòng),體育鍛煉能使學(xué)生體魄健美、體型勻稱、姿態(tài)端正、動(dòng)作矯健,這些既是健康的標(biāo)志,又是人體美的表現(xiàn)。學(xué)校體育能以豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的形式,培養(yǎng)學(xué)生的形體美、動(dòng)作美、姿態(tài)美、儀表美和心靈美,使學(xué)生樹立正確的審美觀,提高熱愛美、感受美、鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美、氣勢美、教學(xué)中教師示范美等等。體育教師要充分利用美的原理,把學(xué)習(xí)過程變成審美過程,發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。

篇9

一、 培育武術(shù)市場的意義

1. 傳承文化，促進(jìn)交流。

武術(shù)是優(yōu)秀的民族文化，在武術(shù)消費(fèi)的娛樂性、趣味性活動(dòng)中，可以感受到傳統(tǒng)體育獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵。隨著武術(shù)在世界廣泛傳播，還促進(jìn)了與國外武術(shù)愛好者的交流。許多國外好者通過練武了解和認(rèn)識(shí)了中國文化，探求東方的文明。

2. 培養(yǎng)品德

“尚武崇德”、“教武育人”貫徹在武術(shù)教習(xí)全過程中，尚武崇德不僅能很好的陶冶情操，振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力、向心力，而且通過武術(shù)市場消費(fèi)，可以豐富人民群眾的文化生活，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

3. 豐富現(xiàn)代社會(huì)的健身手段以及社會(huì)生活

當(dāng)今社會(huì)的健身娛樂市場是蓬勃發(fā)展的，中國武術(shù)體現(xiàn)了修身、養(yǎng)性上。如太極拳、太極劍等項(xiàng)目可明顯改善老年人的免疫技能，提高生活質(zhì)量。武術(shù)的練習(xí)形式、內(nèi)容多樣，有競技對(duì)抗性的散手、推手、短兵，有適合演練的各種拳術(shù)、器械和對(duì)練，還有與其相適應(yīng)的各種練功方法。人們可以根據(jù)自己的條件和興趣愛好進(jìn)行選擇練習(xí)。此外武術(shù)具有很高的觀賞價(jià)值，無論是套路表演，還是散手比賽，歷來為人們喜聞樂見。

4. 拓展體育市場空間

與現(xiàn)代競技體育運(yùn)動(dòng)相比，武術(shù)更平民化、大眾化，對(duì)一般體育消費(fèi)者而言，他不一定需要專門的技術(shù)訓(xùn)練，也不太需要苛刻的外部條件，這為大眾參與和消費(fèi)提供了較好條件。

二、 武術(shù)市場培育的可行性

1. 居民消費(fèi)水平不斷提高和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化促進(jìn)了體育市場消費(fèi)

居民收入的提高帶來的是居民消費(fèi)水平的提高。與居民消費(fèi)水平不斷提高相對(duì)應(yīng)的是居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)也在不斷的優(yōu)化，同時(shí)體育市場興起的社會(huì)因素為武術(shù)市場培育的可行性提供了必要條件。我國居民消費(fèi)水平的持續(xù)提高以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的積極性變化，應(yīng)該說是體育消費(fèi)在我國興起的直接原因。因?yàn)?，居民消費(fèi)水平的上升，尤其是城鎮(zhèn)居民已達(dá)到的消費(fèi)水平，使他們具備了一定的體育消費(fèi)能力，而消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)的變化又證明了這中能力已經(jīng)在一定程度上轉(zhuǎn)化為體育消費(fèi)實(shí)踐。

2. 國民健康意識(shí)和生活質(zhì)量意識(shí)的提升也促進(jìn)了體育消費(fèi)

當(dāng)前人們的健康意識(shí)生活質(zhì)量意識(shí)會(huì)逐步加強(qiáng)。這是因?yàn)?，收入水平的提高帶?dòng)了消費(fèi)需求和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，人們對(duì)健康和生活質(zhì)量自然增長的需求有了實(shí)際的貨幣支付能力，而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們對(duì)健康和生活質(zhì)量需求的滿足主要是通過消費(fèi)這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，其中體育消費(fèi)是滿足人們健康需求的主要消費(fèi)形式，也是提升人們生活質(zhì)量的重要內(nèi)容。體育消費(fèi)正是在國際潮流的帶動(dòng)下開始成為當(dāng)前中國社會(huì)中的一種消費(fèi)時(shí)尚，很多人參與體育消費(fèi)，尤其是年輕人將這種消費(fèi)看成是現(xiàn)代生活方式的標(biāo)志。

3. 余暇時(shí)間增多為體育市場消費(fèi)的形成提供了條件

一定的余暇時(shí)間是居民進(jìn)行體育消費(fèi)的必要條件。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的勞動(dòng)時(shí)間和家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間均有所縮短，余暇時(shí)間明顯增多。從消費(fèi)者的角度看，體育消費(fèi)產(chǎn)生客觀上需要三個(gè)條件：一是要有健康投資的消費(fèi)觀念，二是要有實(shí)際的支付能力，三是要有比較充裕的余暇時(shí)間。三個(gè)要素缺一不可。正是在這個(gè)意義上，我們說居民余暇時(shí)間的不斷增加為體育消費(fèi)的形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件。同時(shí)不斷深化的體育體制改革也促進(jìn)了體育市場消費(fèi)的興起

4. 武術(shù)運(yùn)動(dòng)及其衍生的資源擁有龐大的消費(fèi)群體

現(xiàn)今許多的社區(qū)、廠礦企業(yè)等健身點(diǎn)以武術(shù)作為健身項(xiàng)目的人群越來越多，以及參加武術(shù)館、社訓(xùn)練的青少年也日益增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國的武術(shù)人口以近一億人，此類人群對(duì)于武術(shù)專用的衣服、武術(shù)器材、武術(shù)教材的需求是一個(gè)很大的消費(fèi)群體。另外武術(shù)還可以產(chǎn)生豐富的旅游資源，河南省以“少林拳”和“太極拳”辦起了“登封少林武術(shù)旅游節(jié)”，吸引了大批旅游者。

5. 充沛的人力資源和完備的競賽制度

中華武術(shù)人才輩出，遠(yuǎn)一點(diǎn)的有戚繼光，近一點(diǎn)的有李小龍，而今天柳海龍等也更是家喻戶曉。豐富的人力資源是武術(shù)傳播發(fā)展和武術(shù)市場形成的先決條件。到目前，我國擁有高級(jí)武術(shù)教練數(shù)百人，獲得高級(jí)段位稱號(hào)的有近四百人，高水平運(yùn)動(dòng)員近千人，國家級(jí)、國際級(jí)裁判員達(dá)200多人。目前為止除武術(shù)世界錦標(biāo)賽、亞洲錦標(biāo)賽外有武術(shù)這一項(xiàng)的賽事還有亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、全國錦標(biāo)賽等。諸多的賽事促就了完備的競賽制度，同時(shí)各色各樣的比賽造就了各地建造了相當(dāng)數(shù)量的武術(shù)館，并且賽事通過媒體的轉(zhuǎn)播使得武術(shù)深入人心，走向世界。

6. 武術(shù)受體育運(yùn)動(dòng)細(xì)分化的影響

當(dāng)今的體育市場的細(xì)分化已越來越明顯。人們對(duì)種種的體育運(yùn)動(dòng)的喜好程度是不同的，這取決于人們的生長環(huán)境、主觀認(rèn)識(shí)、各人的個(gè)性特征以及個(gè)人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。武術(shù)鮮明的文化特征以及幾千年來孕育的人文環(huán)境使得武術(shù)在人們的心目中的地位是顯赫的；習(xí)練武術(shù)的參與者可以兒童可以是青少年也可以是老年人，其不受練習(xí)者的年齡限制；武術(shù)對(duì)場地、器材的要求較低，一小塊空地、赤手空拳就可以進(jìn)行習(xí)練。這些武術(shù)特點(diǎn)使得武術(shù)受體育細(xì)分化的影響是微乎其微的。

三、 武術(shù)市場的培育

目前，我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展是比較迅速的，籃球、排球、乒乓球等項(xiàng)目也相繼走向市場，得到了較大發(fā)展。于光遠(yuǎn)教授指出：“我國對(duì)體育競賽是很重視的，但體育之外的競賽和游戲研究得很不夠”。1995年下半年國家頒布的“全民健身計(jì)劃”無疑對(duì)體育工作者和體育行政管理部門提供了新的思路，新的觀念，那就是：“發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，增加體育消費(fèi)”。啟動(dòng)武術(shù)市場筆者認(rèn)為要做以下方面著手。

1.青少年是體育消費(fèi)的主流，根據(jù)目標(biāo)市場的特點(diǎn)和需要，將武術(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步引入大中小學(xué)的體育教育實(shí)踐，培養(yǎng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的骨干力量，加強(qiáng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及，

2.要加強(qiáng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的宣傳，讓武術(shù)運(yùn)動(dòng)深入人心、深入生活，使其從鄉(xiāng)村走向城鎮(zhèn)、走向機(jī)關(guān)、走向企業(yè)；

3.有條件的地區(qū)可以建立武術(shù)館或武術(shù)俱樂部，采取市場化的運(yùn)作方式，吸引人們進(jìn)行娛樂和消費(fèi)。

4.消費(fèi)者也要不斷更新觀念，以更加積極的心態(tài)投身能給您帶來健康和歡悅的體育消費(fèi)，發(fā)展和繁榮民族傳統(tǒng)體育市場。

篇10

1．1高職體育融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是全面貫徹高

教(2006)16號(hào)文件精神的需要高教(2006)16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出:“高職院校要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還提出，改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”。高職院校體育教育作為高職素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，在體育課程體系設(shè)計(jì)中有理念、有目標(biāo)、有措施地融合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為高職學(xué)生就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)及未來職業(yè)生涯能力培養(yǎng)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育與職業(yè)教育兩者之間的共同提高與發(fā)展。

1．2高職體育融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是由高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)”的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。這就決定了高職院校體育課程教學(xué)應(yīng)與所有公共課程及專業(yè)課程設(shè)置一樣緊密圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。高職體育要重新定位，明確目標(biāo)，除完成體育“育人”本質(zhì)功能外，還要積極完成基礎(chǔ)公共課程的服務(wù)功能。因此，體育課程教學(xué)除培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，良好的心理品質(zhì)和養(yǎng)成終身體育鍛煉技能的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，充分利用體育教學(xué)活動(dòng)相似于職業(yè)活動(dòng)特征的優(yōu)勢，積極在體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求，為高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力及崗位適應(yīng)能力。

1．3“能力本位、素質(zhì)同步”，培養(yǎng)“和諧職業(yè)人”，是高職體育融合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

面對(duì)高職教育重理工、輕人文，重功利、輕素質(zhì)的弊端，同時(shí)依據(jù)楊叔子院士為代表的當(dāng)代學(xué)者提出的“科技與人文相融則綠”的文化素質(zhì)教育觀。本研究所在單位對(duì)高職專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育作了進(jìn)一步整體性思考，并將綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素質(zhì)和諧統(tǒng)一，提出了“能力本位、素質(zhì)同步”、培養(yǎng)“和諧職業(yè)人”的教育理念。我院高職體育課程進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，提出了運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)體能并重的體育教學(xué)新體系，實(shí)施“平臺(tái)+專門化”的創(chuàng)新教學(xué)模式，將體育教學(xué)與利用體育手段進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相融合，使體育課從純粹的公共課轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生專業(yè)素質(zhì)相融合的專業(yè)基礎(chǔ)課，為造就高素質(zhì)、技能型的和諧職業(yè)人才服務(wù)。

2高職體育融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的具體舉措

2．1遴選體育教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職體育教育是職業(yè)教育和就業(yè)教育的重要組成部分，高職體育教育要主動(dòng)服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使體育課成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要手段與途徑，以提升體育教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本校經(jīng)過行業(yè)調(diào)查，企業(yè)用人單位、學(xué)院各專業(yè)負(fù)責(zé)人、體育教育工作部共同確定了職業(yè)體能校本課程類型與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的健身特點(diǎn)和社會(huì)學(xué)功能，依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》(試行)，結(jié)合各職業(yè)崗位工作時(shí)的主要身體姿態(tài)進(jìn)行相對(duì)地分類，將職業(yè)崗位歸類于五種身體工作姿態(tài)。靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、流動(dòng)變姿類、工場操作姿態(tài)類、特殊崗位姿態(tài)類。按照“必須、夠用”的原則，設(shè)計(jì)在二年級(jí)開設(shè)的《職業(yè)體能》校本課程(見職體課模塊表)，制訂了課程實(shí)施綱要(教學(xué)大綱)。

2．2改革活動(dòng)載體，打造“金字塔型”結(jié)構(gòu)的體育賽事

據(jù)調(diào)查，學(xué)生能力素質(zhì)的提升很大程度上取決于校園文體活動(dòng)。因此，本校積極改革體育活動(dòng)載體，努力打造“金字塔型”結(jié)構(gòu)的體育賽事，形成了年級(jí)、二級(jí)學(xué)院、校級(jí)三級(jí)體育競賽機(jī)制，即以班級(jí)為單位的年級(jí)體育競賽、以年級(jí)為單位的學(xué)院體育競賽和以學(xué)院為單位的學(xué)校體育競賽。這種分層競賽制，可以滿足不同運(yùn)動(dòng)水平群體學(xué)生的參與。

(1)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)構(gòu)建學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校最高層次的賽事，每年一屆，以田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為龍頭，依次完成包括體質(zhì)健康測試和課外體育鍛煉在內(nèi)的10個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按照一定的積分規(guī)則，排定體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的名次。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)每年都吸收上千名學(xué)生參加，對(duì)提升同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，提高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及度及提升校園體育文化氛圍有很大地促進(jìn)作用。

(2)學(xué)生干部素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生干部素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的有益補(bǔ)充，側(cè)重團(tuán)隊(duì)性和趣味性。同時(shí)，它在內(nèi)容和形式上突破傳統(tǒng)格局，在項(xiàng)目設(shè)置上，以團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目為主，并融競技、趣味、娛樂、健身于一體。主要目的是為校和二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)一支凝聚力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的高績效學(xué)生干部團(tuán)隊(duì);在組織形式上，以體育骨干為主導(dǎo)，充分培養(yǎng)體育骨干的組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交際能力等職業(yè)綜合素質(zhì)。

(3)二級(jí)學(xué)院體育賽事二級(jí)學(xué)院體育賽事主要目的是為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔苗子和提高二級(jí)學(xué)院的團(tuán)隊(duì)凝聚力。同時(shí)，每個(gè)學(xué)院根據(jù)自己的特色，創(chuàng)建一個(gè)體育品牌，形成特色。這些舉措，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參加體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的身心素質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們之間的相互了解。

2．3融入企業(yè)文化，搭建校企互動(dòng)互享平臺(tái)

(1)營造企業(yè)文化氛圍高職院校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種載體營造濃郁的企業(yè)文化氛圍，要有意識(shí)地將企業(yè)文化中的精髓滲透到高職體育教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而使學(xué)生盡可能多地認(rèn)識(shí)企業(yè)，讓學(xué)生不斷熟悉和感受企業(yè)文化，努力使學(xué)生接觸到與以后工作十分相似的職業(yè)氛圍。在體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上，著重考慮企業(yè)文化中的精髓(如:合作與競爭文化、誠信敬業(yè)文化、開拓創(chuàng)新等)，采用情景教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)誠實(shí)守信、公平競爭、交往與合作;在體育管理制度上，制定規(guī)章制度。如在拓展基地、器械房設(shè)置體育安全警示牌，以增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，讓學(xué)生在校期間就能感受到企業(yè)管理的氛圍與環(huán)境。

(2)搭建校企互動(dòng)平臺(tái)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)充分考慮實(shí)訓(xùn)企業(yè)的需要，企業(yè)文體活動(dòng)又積極吸收實(shí)訓(xùn)學(xué)生參與，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)文化氛圍。同時(shí)，企業(yè)則利用學(xué)校體育資源，開展各種形式的文體活動(dòng)，學(xué)生可以通過組織、參與和裁判等各種形式了解企業(yè)文化。良好的校企互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，縮短學(xué)生與企業(yè)、崗位的“磨合期”會(huì)起到事半功倍的作用。

(3)實(shí)現(xiàn)體育資源的共建共享高職院校要從校園體育規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深層次合作。學(xué)校通過提供場地，企業(yè)投入資金，共建共享體育設(shè)施，這樣學(xué)校不僅可以加強(qiáng)對(duì)外交流合作，還能共同發(fā)展互利互惠。

2．4拓寬體育教育的時(shí)空與教育渠道，構(gòu)建體育信息化教學(xué)平臺(tái)

工學(xué)交替期間，學(xué)生分散在各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，原有體育課程的教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)受到了沖擊，因此，必須拓寬體育教育的時(shí)空與教育渠道，構(gòu)建體育教學(xué)信息化平臺(tái)，建立課程網(wǎng)站。體育信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)跨越時(shí)間的限制、突破空間的約束，為師生之間建立一個(gè)更好的互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生通過信息平臺(tái)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間所遇到的各類身體鍛煉等方面的問題，積極做好個(gè)案分析，并將成功案例補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐中。

2．5依托學(xué)校綜合實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)全方位發(fā)展的體育課程綜合實(shí)踐