導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)直觀法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：聾校 體育教學(xué) 直觀法教學(xué)

前言：

隨著我國素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，早已成為涉及安全、心理、衛(wèi)生、保健、社會等諸多學(xué)科領(lǐng)域的綜合課程。尤其是對聾生而言，他們能夠全面接觸社會的機(jī)會較小，而聽覺所帶來的缺陷，在一定程度上極有可能帶來學(xué)生心理上的障礙。因此，如何利用聾校體育教學(xué)，促進(jìn)聾生身體各個器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高聾生對社會、生活的了解，滿足每一名聾生的自我發(fā)展需求，早已成為聾校體育教學(xué)的首要任務(wù)。以下筆者就目前聾校體育教學(xué)中的直觀法教學(xué)，進(jìn)行粗淺的探討，以供參考。

1. 直觀法教學(xué)在聾校體育課堂的應(yīng)用作用

1.1 利用直觀法教學(xué)，可以為聾生建立正確的動作概念

體育是一種集身心于一體的協(xié)調(diào)運(yùn)動，它能夠讓人們在運(yùn)動中增強(qiáng)體魄，緩解壓力，同時也能讓人們在運(yùn)動中增強(qiáng)集體歸屬感，提高自信心。因此，如何在體育運(yùn)動中，挖掘人們的潛在能力，提高人民的綜合素質(zhì)，早已成為社會各界高度關(guān)注的重要課題。尤其是近些年來，我國教育部門對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越發(fā)重視，而聾生作為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成，如何做好體育課程教學(xué)工作，已成為聾校素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

而直觀教學(xué)法的應(yīng)用，在很大程度上提高了聾生體育課程質(zhì)量。特別是通過直觀法教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生建立正確的動作概念，初步掌握體育動作要領(lǐng)，還能解決聾生單純依靠視覺感受，缺乏動作控制能力的問題，以便及時發(fā)現(xiàn)自身動作的錯誤及缺點(diǎn)。例如，教師利用直觀法教學(xué)進(jìn)行魚躍前滾翻示范時，教師應(yīng)先通過完整、正確示范，為學(xué)生演示魚躍式前滾翻的整套動作，讓聾生在思維上，對運(yùn)動技巧形成一個整體的輪廓現(xiàn)象，即：擺臂、跳起、騰空、手觸墊、低頭、含胸、身體向前滾動起立，這時，學(xué)生在做起來就能夠初步認(rèn)識和掌握動作技術(shù)的要領(lǐng)了。特別需要注意的是，教師在示范動作時，示范動作不宜過快，尤其是特別復(fù)雜的動作應(yīng)該盡可能的放慢、緩速進(jìn)行，多注重表情與眼神上的交流，盡可能的將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在體育運(yùn)動之上。

1.2 利用直觀法教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)聾生在聽覺上的缺陷

由于聾生在聽力上的缺陷，以至于大部分生活活動，聾生都是通過眼睛、表情、手語所表達(dá)的。因此，即使是十分簡單的體育動作，光靠老師的手語比劃去完成，對于聾生而言也極大的加重了眼睛的負(fù)擔(dān)，極易造成注意力不集中。因此，在體育課題中，如何更好的通過直觀法教學(xué)，訓(xùn)練聾生的視覺反映，讓視覺在運(yùn)動中起到必然的主導(dǎo)地位，形成感性的認(rèn)知，早已成為幫助聾生更好掌握體育運(yùn)動技能的基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該針對聾生聽力障礙的特點(diǎn)，以直觀法教學(xué)中的示范性、直觀性，訓(xùn)練聾生的視覺，通過眼睛的學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，完善作用，在運(yùn)動技能的不同發(fā)展階段，尋求最佳的指導(dǎo)，以做到及時改正與完善運(yùn)動技巧。也由此體育訓(xùn)練，增強(qiáng)視覺能力，從而補(bǔ)償聾生聽不見的缺陷。

2. 進(jìn)一步完善直觀法教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用

2.1 充分利用幻燈片，提高聾生對體育技能的理解與掌握

任何一項(xiàng)體育運(yùn)動，都不可能依靠簡單的手語和示范動作，就能讓聾生做到全面的理解與掌握。因此，在體育教育教學(xué)中，教師不僅僅要依靠動作上的直觀教學(xué)，更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體手段，花更多的時間、費(fèi)更多的心思，利用視覺、思維上的直觀教學(xué)，傳授聾生更多的體育理論知識。尤其是在幻燈片的制作中，體育教師可將一項(xiàng)復(fù)雜的動作技術(shù)，通過簡單形象化的小人圖形式畫在幻燈片上，并標(biāo)上圖解說明。在播放幻燈片的同時，配合教師必要的手語講解，為聾生形成一種直觀的思維方式，從理性的角度上，引導(dǎo)他們在實(shí)踐課上按照幻燈片上的技術(shù)要領(lǐng)、順序、結(jié)構(gòu)去完成動作。例如，在講述田徑蹲距式跳遠(yuǎn)的技術(shù)理論教學(xué)時，可根據(jù)實(shí)際運(yùn)動中的動作要領(lǐng)，先后順序，將田徑蹲距式跳遠(yuǎn)落實(shí)到幻燈片上，將踏起跳板跳起；身體騰空，兩臂上舉，擺動腿在前，起跳腿在后；身體在空中繼續(xù)上升至最高點(diǎn)，兩腿形成弓步；身體開始下降，并起跳腿向擺動腿靠攏；身體在空中逐漸下降，起跳腿靠攏擺動腿、身體收腹屈體，使膝接近胸部；身體在空中繼續(xù)下降，并且身體稍微展開；腳觸沙池，身體下蹲，減緩沖力；停穩(wěn)于沙池中等，以上一系列動作要領(lǐng)，形象生動的反映在幻燈片之上。以達(dá)到反復(fù)放映，生動了解的目的。

2.2 充分利用電視、電影教學(xué)，增強(qiáng)聾生的體育常識

每一項(xiàng)體育運(yùn)動的發(fā)展，都離不開體育競賽。因此，每一種體育競賽勢必都有著自己的競賽規(guī)則。尤其是目前多媒體教學(xué)的高度普及，更是為聾校學(xué)生的可視教學(xué)，提供了更為便利條件。所以，體育教師在體育教學(xué)中，可以通過體育比賽的短片、錄像、電影等多種多媒體手段，使聾生更為直觀、形象的了解、觀看體育賽事。達(dá)到進(jìn)一步開拓聾孩子視野，擴(kuò)大知識面的目的，從而更好的配合日常體育教學(xué)。例如，聾生在觀看一場排球賽的教學(xué)錄像片時，賽場上分別有兩隊(duì)的運(yùn)動員在進(jìn)行比賽，同時，在球網(wǎng)的旁邊還站著主裁、副裁，通過裁判員的手勢指出動作犯規(guī)（如球從甲隊(duì)擊向乙隊(duì)，接觸了乙隊(duì)員的手臂后出界，裁判員用打手出界的手勢判定為界外球，并判甲隊(duì)發(fā)球。），這樣用手勢配合運(yùn)動員的動作，既具體形象，又直觀生動，很容易被聾生通過視覺的觀察而學(xué)會。并學(xué)會自己以后在排球比賽時知道怎樣才可以得分，完成體育比賽。

3.結(jié)束語

綜上所述，本文通過對聾校體育課堂中直觀教學(xué)法的應(yīng)用，使我們更加清楚的認(rèn)識到，利用直觀法教學(xué)不經(jīng)能夠有效促進(jìn)聾生進(jìn)行全面的身體鍛煉，強(qiáng)健體魄，還更能夠促進(jìn)聾生身體各個器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，彌補(bǔ)聽力缺陷所帶來的機(jī)體不足，幫助聾生建立自信心，更好的融入社會。因此，在聾校教育教學(xué)中，體育教學(xué)早已成為完善聾生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王正霞,李國柱.有效的體育干預(yù)與高校聾生心理健康關(guān)系的研究[A]. 第八屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C]. 2007

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【關(guān)鍵詞】法制教育小學(xué)語文滲透

1愛國主義是法制教育的關(guān)鍵內(nèi)容

1.1將愛國主義教育與語文教育有機(jī)結(jié)合

愛國主義教育不能枯燥生硬，不能和語文課文脫節(jié)。教師可通過詞句篇章的分析講解來闡釋愛國主義內(nèi)容，在潛移默化中使學(xué)生受到教育、感染。這是由語文學(xué)科文道統(tǒng)一，“授業(yè)”與“傳道”并舉、并重的規(guī)律決定的。那種脫離社會現(xiàn)實(shí)，空洞照搬愛國主義理論，死板說教，將自己狹隘理解的愛國主義思想強(qiáng)加給學(xué)生，甚至將語文教育與思想教育對立起來，這些做法都是極不可取、極其錯誤的。

1.2在語文教學(xué)中貫穿愛國主義教育

1.2.1記敘文講讀中結(jié)合人物形象分析滲透記敘文一般通過人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。要把握記敘文主題，必須分析人物形象。只有借助栩栩如生的人物去感染學(xué)生，學(xué)生才有可能受到熏陶。分析人物形象時，不僅要分析人物做什么、怎樣做，還要分析人物為什么這樣做。例如學(xué)習(xí)《》一文，不僅要分析在獻(xiàn)身的一刻做什么、怎么想（“直起身來，伸開雙臂，猛虎般撲向那個機(jī)槍的噴火口”），還要分析能這樣做的目的和動力———抗美援朝，保家衛(wèi)國。讓學(xué)生不僅從感性上感知英雄形象，還要從理性上把握英雄行為的本質(zhì)，從而受到深刻的教育。

1.2.2詩歌通過對意象的分析滲透

入選小學(xué)語文課本的古詩詞不少，其中有許多內(nèi)容都是很好地宣傳愛國主義思想教育的好素材。有贊美祖國大好河山美麗風(fēng)光的，如“江南可采蓮，蓮葉何田田?！保h樂府《江南》）、“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保ǘ鸥Α督^句》）、“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”（張志和《漁歌子》）；有歌頌愛國將領(lǐng)民族情感的，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！保懹巍妒緝骸罚?、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保ㄍ醪g《出塞》）；有表現(xiàn)仁人志士憂國憂民情懷的，如“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！保徸哉洹都汉ルs詩》）“、春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！保ɡ罴潯稇戅r(nóng)》）。課堂學(xué)習(xí)這些詩文，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌意象、領(lǐng)會詩歌思想感情的同時，要啟發(fā)引導(dǎo)他們迸發(fā)對祖國美麗風(fēng)光的熱愛之情，從古代的英雄豪杰、仁人志士身上汲取精神，從而立志長大后報(bào)效祖國，投身社會主義建設(shè)洪流。

2找準(zhǔn)切合點(diǎn)，課堂教學(xué)主，滲透法制教育

小學(xué)語文教材中的德育滲透內(nèi)容很多，如《彩色的翅膀》、《八角樓上》等側(cè)重于愛祖國、愛社會主義；《幸福是什么》、《落花生》等側(cè)重于滲透世界觀、人生觀教育……在教學(xué)中，我們要善于結(jié)合實(shí)際既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法，把遵紀(jì)守法教育滲透其中，使學(xué)生在接受知識的同時，潛移默化地接受教育，以達(dá)到二者的自然融合。比如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友》時，我們可以抓住“烈火在他的身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后的一息，也沒有挪動一寸地方，沒有發(fā)出一聲”中的“一寸”、“一聲”這兩個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解烈火燒身時，即使發(fā)出“一聲小小的，一點(diǎn)小小的挪動”也是無可厚非的，但沒有這樣做。引導(dǎo)學(xué)生理解為了戰(zhàn)友的生命安全，為了整個戰(zhàn)斗的勝利而獻(xiàn)出寶貴生命的自我犧牲精神和集體主義精神。教學(xué)進(jìn)行到這里，可以說已經(jīng)基本完成了課文的德育目標(biāo)。但我們還可以通過進(jìn)一步的深入挖掘，找出對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育的滲透點(diǎn)。我讓學(xué)生設(shè)身處地想一想：當(dāng)時他為什么沒有那么做？如果這樣做了會有什么樣的結(jié)果？接著引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步閱讀課文明白：咳嗽一聲或動一下腿都可能被敵人發(fā)覺，那么“我們整個班，身后的整個潛伏部隊(duì)都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會全部落空”，從而提出每一個小小的疏忽都能帶來嚴(yán)重的后果這個淺顯卻又深奧的道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論證。這樣通過引申拓展，引導(dǎo)學(xué)生什么情況下應(yīng)該怎么做，什么情況下不應(yīng)該怎么做，什么情況下不能怎么做，對學(xué)生進(jìn)行了遵紀(jì)守法教育和日常行為規(guī)范教育。

3通過語文教學(xué)構(gòu)建學(xué)生的行為規(guī)范意識體系

小學(xué)語文課文在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、培養(yǎng)未成年人良好的道德品質(zhì)和文明行為意識、提高學(xué)生基本素質(zhì)、促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展方面注意了選文的現(xiàn)代意識和生活氣息, 注意了現(xiàn)代社會對公民素養(yǎng)的要求與培養(yǎng)

3.1培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神, 有助于學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課文中, 關(guān)于科學(xué)與發(fā)現(xiàn)的文章并不僅僅是科學(xué)成果的介紹, 而且注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣; 引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)以為常的生活現(xiàn)象中認(rèn)識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)揮合理想象、學(xué)會科學(xué)思維。并且贊頌?zāi)切榱俗鎳茖W(xué)事業(yè)甘于奉獻(xiàn)、不怕困難、勇于犧牲的精神等, 激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí), 掌握更多的科學(xué)文化知識, 為實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn), 引發(fā)他們進(jìn)行深刻地思考, 培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的民主法制觀念

培養(yǎng)學(xué)生的民主法制觀念是現(xiàn)代教育與課文選文嶄新而又十分迫切的課題。青少年法律意識的形成和健全, 對我們國家穩(wěn)步走向法制化的軌道, 具有十分重要的意義。課文有人間天平等話題, 選取了有關(guān)古今中外法制建設(shè)的文章, 力圖通過這些課文的學(xué)習(xí), 以及課后練習(xí)與單元語文活動的深化、引導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生的法律意識, 讓學(xué)生從小具有遵紀(jì)守法的觀念。

3.3培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為意識

課文注意發(fā)揮語文學(xué)科情感教育的特長, 促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。課文用“真誠的心”引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)守信的意識; 用“自強(qiáng)不息”引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的觀念; 用“溫暖的記憶”“情暖人間”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人;用“神奇的大自然”“人類的伙伴”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活環(huán)境, 樹立愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的觀念, 并養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣。這些, 有力地引導(dǎo)了學(xué)生擺脫“小我”的束縛, 懂得為人、做事、處世的基本道理, 具備公民的基本素養(yǎng), 學(xué)會正確處理與他人、與社會、與自然等基本關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

［1］何齊宗．走向?qū)徝廊烁瘛摻逃c審美人格的建構(gòu)［D］．武漢：華中師范大學(xué)，2002

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興趣是最好的老師，也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在四化建設(shè)中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問題。新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”不僅能擴(kuò)大知識面，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是比較受歡迎的題材。

適當(dāng)分段，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。如列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)同學(xué)從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)進(jìn)行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會進(jìn)行積極的分析思維。

二、要充分利用多媒體教學(xué)。

通過多媒體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)它具有不可比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體教學(xué)使課上教學(xué)省力；它能直觀、生動、形象地進(jìn)行教學(xué)，有利于引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且使教師的板書量大大減少。

其次，多媒體教學(xué)增大了課容量，加強(qiáng)了知識間的連貫性。由于多媒體教學(xué)直觀、生動、形象地突出了教學(xué)重點(diǎn)，淺化了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解知識的進(jìn)度加快，并且節(jié)省了教師反復(fù)講解的時間，節(jié)省了課時，相對增大了課容量，突出了各部分知識的連貫性，取得較好的教學(xué)效果。

三、教給學(xué)生提問方法。

要想提高學(xué)生的提問能力，還必須教給學(xué)生一些基本的提問方法，使學(xué)生善于提問。如：1.趣問法。把問題趣味化，或通過各種有趣的活動把問題引出，這種提問容易使對方的注意力集中和定向，引人入勝。2.追問法。在某個問題得到肯定或否定的回答之后，順著其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問，其表現(xiàn)形式一般直接采用“為什么？”。3.反問法。是根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出。其表現(xiàn)形式一般是“難道……？”。4.類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定律和性質(zhì)的相互聯(lián)系，通過比較和類推把問題提出。5.聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某個知識點(diǎn)，通過對實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。

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職業(yè)性體育就是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，依據(jù)高職院校的自身特點(diǎn)而產(chǎn)生的，其注重的是在學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的局部身體素質(zhì)、實(shí)用體育技能、健身理論知識的教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)性體育意識。因此，高職院校為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的發(fā)展與要求，應(yīng)從學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行體育基本技能教學(xué)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必要性

1.1高職院校自身的性質(zhì)要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

高職院校培養(yǎng)的是社會生產(chǎn)勞動一線的職業(yè)技術(shù)人才，注重的是對學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)以致用。因此，高職院校體育教學(xué)必須與時俱進(jìn)，根據(jù)社會職業(yè)能力發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的不斷提高，社會化生產(chǎn)進(jìn)一步向自動化、電氣化和智能化方向發(fā)展，以前大負(fù)荷的體力勞動也逐步被局部的小肌肉群參與的小動作所取代，勞動者局部肌肉、關(guān)節(jié)的重復(fù)操作的強(qiáng)度不斷加大。久而久之，就會使部分肌肉發(fā)達(dá)而使其它肌肉萎縮。

1.2學(xué)生從就業(yè)的壓力要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

隨著企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)單位在招聘人才時，除了對專業(yè)知識掌握的要求外，更多的考慮企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性，對招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出了具體的要求。如電力企業(yè)、機(jī)械工程類企業(yè)等要對招聘人員進(jìn)行職業(yè)體能考評。高職畢業(yè)生在具備良好的專業(yè)技術(shù)能力的同時，良好的職業(yè)體能無疑可增加就業(yè)的競爭力。

2高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的原則和策略

2.1堅(jiān)持終身體育和健康第一的指導(dǎo)原則

高職院校體育教學(xué)的發(fā)展要結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要突破以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以增強(qiáng)體質(zhì)、提高體育能力、培養(yǎng)體育意識、促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線的高職院校體育課程新的目標(biāo)體系；要以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學(xué)生專業(yè)主體需要”、“增強(qiáng)操作能力與終身受益”三者緊密結(jié)合起來，努力樹立“終身體育”、“主動體育”的觀點(diǎn)，激勵學(xué)生樹立“健康第一”的思想和觀念，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，樹立終身體育觀，形成經(jīng)常鍛煉身體的健康的生活方式。

2.2堅(jiān)持構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育課程體系原則

高職院校的體育課程體系構(gòu)建須符合社會的需要和改革發(fā)展的需要，從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識教育，素質(zhì)、體能提高，能力、習(xí)慣培養(yǎng)，方法、技能的掌握，為終身體育打好基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況及專業(yè)特點(diǎn)，緊緊圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生今后從事職業(yè)勞動應(yīng)具備的身心素質(zhì)和社會對高素質(zhì)勞動者的要求作為主攻方向，逐步形成職業(yè)體育教學(xué)的特色。如，根據(jù)不同職業(yè)的身體活動特征以及學(xué)生畢業(yè)后的走向，設(shè)置發(fā)展職業(yè)體能和預(yù)防職業(yè)病的體育項(xiàng)目，采用“兩至三項(xiàng)主項(xiàng)帶其他副項(xiàng)”的課程設(shè)置模式，即在某一類型專業(yè)中主要學(xué)習(xí)兩至三個有顯著作用的項(xiàng)目，以提高該類型專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能和身體素質(zhì)，同時為了保證《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，還要選擇幾個相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既符合職業(yè)發(fā)展需要，又可滿足學(xué)生個性需求，把體育與生活緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞未來不同職業(yè)的發(fā)展方向，教會學(xué)生掌握各種與職業(yè)特點(diǎn)相符的實(shí)用性身體訓(xùn)練方法。

2.3實(shí)行調(diào)整教學(xué)大綱革新教材內(nèi)容策略

為了實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)后的工作環(huán)境，應(yīng)有重點(diǎn)、有針對性地在實(shí)施普通高校體育教學(xué)大綱中的各類教材的基礎(chǔ)上，制定出符合高職院校專業(yè)特點(diǎn)的體育課教學(xué)大綱，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)未來工作崗位的需要。大力推進(jìn)職業(yè)院校體育教材改革，要結(jié)合職業(yè)院校特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)教材的現(xiàn)代化、多樣化和娛樂化。由于不同專業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能所需身體素質(zhì)不同，不同職業(yè)對身體造成的影響與危害不同，因而形成的職業(yè)病也不一樣。在選編教材時應(yīng)有針對性地選擇與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開展體育鍛煉，使學(xué)生身體的發(fā)育成長與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步，教會學(xué)生能根據(jù)職業(yè)和身體條件的變化制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，掌握有關(guān)職業(yè)病預(yù)防糾正的矯正操、保健操和生產(chǎn)操的編制方法和原則，同時，從理論上對學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的教育，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法、運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防、運(yùn)動中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、健身效果的評價(jià)方法等等，從而提高學(xué)生自學(xué)自練的能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。同時體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的全面發(fā)展。結(jié)合體育的特點(diǎn)，將思想品德教育用于體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)和積極健康向上的心理素質(zhì)。

2.4實(shí)行適當(dāng)延長體育教學(xué)年限策略

目前，大多數(shù)高職學(xué)校的體育教學(xué)的狀況是，一、二年級開設(shè)體育課，三年級即停止體育課。筆者認(rèn)為應(yīng)從高職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在一、二年級時為學(xué)生打下良好的體育基本技能基礎(chǔ)后，三年級可增開體育選修課，每周1～2小時，內(nèi)容應(yīng)與本專業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)體育教育為主，這對于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后參加工作均有很大的益處。當(dāng)然，高職院校學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的可塑性大，體形、骨骼、肌肉和內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點(diǎn)要求在體育教學(xué)中要注意運(yùn)動量的合理安排；合理安排早操和課間操、體育教學(xué)和課外活動的時間比例。

3高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方法

3.1　圍繞專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)

現(xiàn)代社會職業(yè)門類繁多，分工精細(xì)，各具特色。在體育教學(xué)中，要圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，緊扣職業(yè)勞動的需要，分析學(xué)生今后從事的職業(yè)勞動對從業(yè)者有哪些體能的要求，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展相關(guān)的身體素質(zhì)，可以使學(xué)生獲得適應(yīng)職業(yè)的身體素質(zhì)，畢業(yè)以后可以很快地適應(yīng)職業(yè)勞動要求。如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，今后從事的職業(yè)主要有鍛工、鑄造工、車工、鉗工等，勞動的特點(diǎn)是全身參與運(yùn)動，體力勞動強(qiáng)度大，固定重復(fù)用力，蹲、弓、立姿勢都有，要求從業(yè)者有很好的上下肢的力量和耐疲勞的能力，在體育教學(xué)中，就可以選擇輕器械體操練習(xí)、杠鈴、啞鈴練習(xí)，健美肌肉練習(xí)、健身跑、走等內(nèi)容，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和人體的協(xié)調(diào)能力。

3.2　結(jié)合勞動技能，進(jìn)行模擬性教學(xué)

每一種職業(yè)勞動，就呈現(xiàn)一定的外在形態(tài)，都有特定的技能要求。在體育教學(xué)中，體育教師要善于研究不同勞動的基本方式，以體育為手段，進(jìn)行近似勞動技能的教學(xué)，既可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。如建工專業(yè)的學(xué)生，今后在職業(yè)勞動中需要拋接磚塊等物體，在體育教學(xué)中可借用排球墊球的技術(shù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，排球墊球時的基本姿，用力方向，順序與之相似。練習(xí)時，在保持墊球基本姿勢的基礎(chǔ)上，把臂擊球改為手拋球，為了更近似拋磚的動作，可把排球改為突心球進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以培養(yǎng)泥瓦工的勞動能力。

篇5

1.1設(shè)計(jì)原則和總體思路

1.1.1設(shè)計(jì)原則以宜昌市為單位的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行模式。“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，不斷完善，充分體現(xiàn)實(shí)用性、準(zhǔn)確性、方便性、直觀性、可擴(kuò)充性”。

1.1.2總體思路建立宜昌市衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員基本信息和在職繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作網(wǎng)絡(luò)化管理，轄區(qū)內(nèi)衛(wèi)生人才信息共享，為管理部門就學(xué)科建設(shè)、人才綜合業(yè)務(wù)能力考評、職稱評定等提供準(zhǔn)確、客觀的實(shí)時數(shù)據(jù)。

1.2功能模塊本系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，分為個人、單位和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理三類用戶。

（1）用戶管理：針對繼教辦、單位、個人三種用戶的增、刪、查、改管理。

（2）個人學(xué)分申報(bào)：個人自行網(wǎng)上申報(bào)各個級別的學(xué)分，待單位、繼教辦審核。

（3）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目管理：項(xiàng)目舉辦者（單位或繼教辦）錄入市級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目和學(xué)員參學(xué)信息數(shù)據(jù)，待管理員審批通過后自動為學(xué)員增加相應(yīng)學(xué)分。

（4）學(xué)分申請審批：個人申報(bào)學(xué)分確認(rèn)無誤并提交，由所屬單位首次審批確認(rèn)并提交，再由繼教辦二級審批后自動增加相應(yīng)學(xué)分。

（5）當(dāng)年及歷史成績查詢：按學(xué)員、單位、繼教辦、管理員的不同權(quán)限，可分別查看學(xué)員學(xué)分。

（6）統(tǒng)計(jì)匯總：按單位生成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和人員基本情況分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

1.3運(yùn)行方式及特點(diǎn)

1.3.1個人通過互聯(lián)網(wǎng)登錄本系統(tǒng)，及時準(zhǔn)確掌握繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)政策和信息，根據(jù)所需專業(yè)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排時間參加繼教培訓(xùn)學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)。同時能自行登記、修改本人在外省市參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的信息，供單位和繼教管理部門及時審核登記學(xué)分，動態(tài)掌握本人繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育完成情況。其特點(diǎn)在于由過去“單位整理信息錄入軟件系統(tǒng)”，改變成“個人根據(jù)完成的項(xiàng)目，實(shí)時在互聯(lián)網(wǎng)上錄入網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”，并設(shè)置有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理部門和單位兩級信息審核權(quán)限，確保數(shù)據(jù)庫唯一且準(zhǔn)確。

1.3.2舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，由承辦單位先行錄入該項(xiàng)目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)并設(shè)定對應(yīng)學(xué)分，學(xué)員持ID卡在培訓(xùn)現(xiàn)場的POS機(jī)上自行刷卡登記，實(shí)時記錄參學(xué)人員信息和學(xué)分，省時省力，保證了授予學(xué)分的真實(shí)性，提高了工作效率。

1.3.3系統(tǒng)自動生成Ⅰ類、Ⅱ類學(xué)分，并自動判別不同職稱、不同崗位人員年度和任職期間各類學(xué)分是否達(dá)標(biāo)，其查詢、篩選及統(tǒng)計(jì)功能可有效監(jiān)督本地區(qū)、本單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動及學(xué)員學(xué)分完成情況，為科學(xué)管理提供依據(jù)。

1.3.4數(shù)據(jù)庫內(nèi)學(xué)員的學(xué)分記錄可由繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理部門打印到學(xué)員繼續(xù)教育證書上，供人事管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行繼教學(xué)分年審。

2應(yīng)用效果

本系統(tǒng)研發(fā)歷時兩年。自2008年10月～2010年1月，依次經(jīng)歷了以下階段：錄入部分?jǐn)?shù)據(jù)——部分單位試運(yùn)行——系統(tǒng)功能測試——系統(tǒng)優(yōu)化——分單位錄入全部應(yīng)參學(xué)對象信息——建立完整數(shù)據(jù)庫——正式投入使用。迄今為止，系統(tǒng)正式運(yùn)行近三年，608個醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及23321名衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在系統(tǒng)注冊并納入管理。

2.1實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理模式的轉(zhuǎn)變。工作流程和管理手段得到優(yōu)化，由過去低水平的機(jī)械式手工重復(fù)勞動，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時、動態(tài)、高效的工作，基本達(dá)到對宜昌市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象規(guī)范、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的服務(wù)和管理，使管理者有更多精力用于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的宏觀控制與科學(xué)管理創(chuàng)新，提高了工作質(zhì)量、效益和決策水平。

2.2基本建立起以本市繼教辦為中心、各區(qū)繼教辦為分中心、各醫(yī)療衛(wèi)生單位和學(xué)員為網(wǎng)點(diǎn)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育信息的共享與綜合利用。

篇6

關(guān)鍵詞：電教媒體　英語　課堂教學(xué)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)?！边@一要求充分說明新課程改革注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要求全面發(fā)展學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力。因此在英語教學(xué)中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，深入推敲教學(xué)方法，合理運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮電教媒體的教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，推動和促進(jìn)英語課的教學(xué)。

一、我們要合理運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是英語課堂教學(xué)中不可缺少的重要力量，也是促進(jìn)學(xué)生知識和技能形成的重要推動力。在課堂教學(xué)中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，不僅能夠更好地幫助學(xué)生確定英語學(xué)習(xí)的主體地位和作用，還能夠使得師生之間的關(guān)系更為和諧和主動，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體課件的使用對教師的授課起到了很好的輔助作用，但是，不論采用何種媒體，都是為教師教學(xué)所用的，都不可能完全取代教師的作用，尤其不可能替代教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。我們要合理運(yùn)用電教媒體，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在開發(fā)課件和修改、完善課件上。教師要根據(jù)教學(xué)目的的需要，在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，促使學(xué)生感知教材、理解教材、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查學(xué)習(xí)效果各階段中，恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)和運(yùn)用多媒體。根據(jù)多媒體自身的特點(diǎn)，教師在選擇教材內(nèi)容開發(fā)課件時，應(yīng)選擇內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、難以口頭表達(dá)、學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)教學(xué)形式收效甚微且又適合于多媒體形式并預(yù)計(jì)效果明顯的教學(xué)內(nèi)容。課件的制作應(yīng)抓住教材的某個重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體的多種功能，借助其直觀、形象、新穎、生動的畫面，將這些內(nèi)容化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，以更好地輔助教學(xué)，同時也能更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尤其要對學(xué)生的視聽加強(qiáng)指導(dǎo)。那種讓學(xué)生自己看屏幕、聽聲音，而教師撒手不管的做法是絕對錯誤的。在運(yùn)用多媒體的過程中，教師要精心組織，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生注意觀察對象的主要特征，從而完整而準(zhǔn)確地把握觀察對象，全面而深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要把握運(yùn)用電教媒體的最佳時機(jī)，堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，淡化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在使用多媒體的過程中，應(yīng)適量控制使用的多少，課前檢查電教媒體的質(zhì)量，以便課上熟練地操作。要使教師的主導(dǎo)作用運(yùn)用于電教媒體，優(yōu)化英語課堂教學(xué)才能得以充分發(fā)揮。

二、我們要在多媒體教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

魯迅曾說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，不少教師常采用灌輸式的教學(xué)模式，一只粉筆一張嘴，學(xué)生常常會有枯燥、單調(diào)、乏味的感覺，以致于使英語課堂毫無生氣，使學(xué)生過早地對英語失去興趣，這往往會造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大障礙，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果。因此我們要在教學(xué)中準(zhǔn)確、恰當(dāng)、適時地運(yùn)用電教媒體輔助英語教學(xué)，改變這一不良狀況。電教媒體擅長制作新穎別致的圖像，不受時間、空間的限制，隨意性強(qiáng)，能彌補(bǔ)課本中插圖和文字說明的局限性，將復(fù)雜的內(nèi)容層次化，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，能為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，刺激并調(diào)動學(xué)生的多種感官；更容易使之產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣和情緒，由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)過程中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

三、我們要與傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的高效低能

篇7

一、體育校本課程開發(fā)的特點(diǎn)

體育課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，為體育校本課程開發(fā)提供了條件。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》只規(guī)定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)，而沒有規(guī)定具體的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容由各個學(xué)校進(jìn)行選擇。這一方面考慮到我國幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)濟(jì)、文化教育、體育發(fā)展的區(qū)域性差異較大，在體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定方面應(yīng)具有充分的變通性，以利于不同地區(qū)、不同學(xué)校根據(jù)各方面的實(shí)際情況做出選擇，使課程更符合本地、本校的實(shí)際情況；另一方面也考慮到學(xué)生發(fā)展個體差異性較大，在課程內(nèi)容方面給學(xué)生以選擇的空間，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生、使每一個學(xué)生受益的原則。

體育校本課程是以學(xué)校體育教師為主體，在具體實(shí)施國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的過程中，通過對本校學(xué)生體育需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，尊重本校的體育傳統(tǒng)而開發(fā)出的具有特色的課程。要特別說明的是，體育的校本課程有兩層含義：第一，學(xué)校根據(jù)國家課程計(jì)劃預(yù)留的學(xué)校自主開發(fā)的時間和空間，進(jìn)行學(xué)校自己的體育課程開發(fā)，如有的學(xué)校將舞龍舞獅作為本校的體育校本課程，也稱特色項(xiàng)目，與國家和地方的體育課程相對應(yīng)，形成一個獨(dú)特的板塊。第二，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況對國家的體育課程進(jìn)行校本化的適應(yīng)性改造，從而使國家的體育課程更加符合具體的學(xué)校體育教學(xué)情景。

體育校本課程開發(fā)是指以學(xué)校體育教師為主體，在國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開發(fā)的體育資源，為滿足學(xué)生的體育需求和促進(jìn)學(xué)生健康而展開的一系列活動的過程。

二、價(jià)值取向的含義

何謂價(jià)值？托馬斯?霍布斯認(rèn)為：“一個人的價(jià)值或所值，像其他一切東西的價(jià)值或所值一樣……即他的能力被人使用時應(yīng)獲得的報(bào)酬?！逼錄Q定性因素有三個：一是事物本身的構(gòu)成和性質(zhì)，它決定了價(jià)值的可能空間；二是人們對事物的屬性及其能滿足自身需要的認(rèn)識，它決定了人們對某一事物的價(jià)值取向，影響價(jià)值的期望空間；三是實(shí)現(xiàn)事物價(jià)值的外在條件，它決定了實(shí)現(xiàn)價(jià)值的現(xiàn)實(shí)空間。其中，期望空間或更進(jìn)一步說價(jià)值取向，既是可能空間向現(xiàn)實(shí)空間轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路，也是唯一能由人來控制的、影響價(jià)值大小的環(huán)節(jié)。從認(rèn)識角度而言，其影響因素有兩個：一方面是人們對事物性質(zhì)的認(rèn)識；另一方面是人們對事物滿足自身需要和利益的認(rèn)識。

價(jià)值取向（valueorientation）是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時所持的基本價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向。價(jià)值取向具有實(shí)踐品格，它的突出作用是決定、支配主體的價(jià)值選擇，因而對主體自身、主體間關(guān)系、其它主體均有重大的影響。價(jià)值取向也是指某些價(jià)值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢觀念形態(tài)，或?yàn)閭€體所認(rèn)同并內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)中的核心部分，就具有評價(jià)事物、喚起態(tài)度、指引和調(diào)節(jié)行為的定向功能?？蓪⑺鳛橐环N社會文化的傾向加以研究，也可把它作為一種人格傾向予以探索。人們在工作中的各種決策判斷和行為都有一定的指導(dǎo)思想和價(jià)值前提。管理心理學(xué)把價(jià)值取向定義為“在多種工作情景中指導(dǎo)人們行動和決策判斷的總體信念”。人的價(jià)值取向直接影響著工作態(tài)度和行為。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、著名心理學(xué)家西蒙認(rèn)為，決策判斷有兩種前提：價(jià)值前提和事實(shí)前提。說明價(jià)值取向的重要性。

三、體育教師教育的價(jià)值取向的特點(diǎn)

（一）體育教師教育價(jià)值取向?qū)w育課程實(shí)踐的指導(dǎo)性

體育教師教育價(jià)值取向是體育教師所具有的一整套關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程的取舍、價(jià)值判斷的信仰體系，屬于價(jià)值觀念層次，對體育教師的教學(xué)行為有直接的指導(dǎo)意義。不同的教育價(jià)值取向?qū)w育教師關(guān)于課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的取舍和價(jià)值判斷起著決定性的影響作用，是影響體育教師教育行為的動機(jī)因素。在貫徹教育發(fā)展思想理念和教育實(shí)踐中起著非常重要的“中介”和“橋梁”作用。國內(nèi)外的相關(guān)研究也表明，體育教師的教育價(jià)值取向?qū)處煹膶?shí)際教學(xué)行為起支配作用并存在一定的差異性，不同層次、類別的體育教師由于其成長背景、教育環(huán)境等多方面的差異而導(dǎo)致了其在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了與自己教育價(jià)值取向相一致的課程價(jià)值判斷及相應(yīng)的帶有穩(wěn)定特征的教學(xué)行為方式。

（二）體育教師教育價(jià)值取向與體育課程改革的非同步性

不同歷史時期社會環(huán)境和教育狀況等多種因素的共同作用使體育教師的教育價(jià)值取向呈現(xiàn)出明顯的歷史性和聚類性特征。我國教育改革前的歷史時期內(nèi)曾在學(xué)校體育發(fā)展中占據(jù)主流地位的“注重紀(jì)律培養(yǎng)”、“注重體質(zhì)發(fā)展”及“技術(shù)主導(dǎo)”等多種取向的形成、發(fā)展和占據(jù)不同歷史時期的學(xué)校體育發(fā)展的教育價(jià)值取向主流即說明了這一點(diǎn)。由于不同時期的社會發(fā)展及教育狀況的階段性影響，在相同或相似年齡層次的體育教師中其教育價(jià)值取向又呈現(xiàn)出一定的聚類性特征。同時，體育教師教育價(jià)值取向的形成及調(diào)整均是一個發(fā)展的過程。那些曾經(jīng)主導(dǎo)過學(xué)校體育課程發(fā)展方向的教育價(jià)值取向與現(xiàn)今的體育課程改革要求相比已顯滯后，與現(xiàn)在社會與教育的發(fā)展已不相適應(yīng)。但對這些教育價(jià)值取向的過分注重仍然在不同類別的體育教師中不同程度的存在并對學(xué)校體育課程的改革帶來負(fù)面影響。因此，有必要用與體育課程改革思想相一致的理念對體育教師教育價(jià)值取向進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以促進(jìn)體育課程改革和學(xué)校體育的發(fā)展。

四、影響體育教師教育價(jià)值取向的因素

體育教師教育價(jià)值取向的形成和發(fā)展是一個長期和復(fù)雜的過程，受到多方面因素的影響。隨著社會和教育的發(fā)展，有越來越多的因素對體育教師的教育價(jià)值取向發(fā)生著影響作用，如教師自身的年齡、性別、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動經(jīng)歷和繼續(xù)教育等方面的影響及課程標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃和教材、學(xué)生的體育需求變化等諸多方面對教師的教育價(jià)值取向發(fā)生著較大的影響。以往就教師的教育價(jià)值取向論價(jià)值取向的認(rèn)識是不全面和系統(tǒng)的。而只有充分認(rèn)識和重視這些影響因素，全面系統(tǒng)地研究并采取相應(yīng)的措施才能提高引導(dǎo)教師教育價(jià)值取向的效果。

篇8

關(guān)鍵詞多媒體直觀教學(xué)法 案例教學(xué)法 內(nèi)科學(xué)

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.206

多媒體直觀教學(xué)在內(nèi)科學(xué)中的應(yīng)用

多媒體直觀教學(xué)法是指通過多媒體將圖片、視頻演示、Flas等具體形象展現(xiàn)出來的教學(xué)方法，它具有動靜相兼、視聽結(jié)合、直觀性極強(qiáng)的特點(diǎn)，能使微觀的現(xiàn)象形象化[1]。其在內(nèi)科學(xué)教學(xué)的作用如下：①調(diào)動學(xué)生的積極性：由于中職學(xué)生年齡偏小，素質(zhì)相對較差，理解能力欠佳，我們采用文字配合相應(yīng)的圖片、視頻、Flas的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的粉筆加講述“滿堂灌”的單調(diào)教學(xué)模式，通過聲音加影象，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，配合教師的講解，使得學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣濃厚。②加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解：內(nèi)科學(xué)的臨床表現(xiàn)多而復(fù)雜，學(xué)生在沒有到臨床實(shí)踐之前，往往只能通過對書本文字的死記硬背來記憶，記憶時間短暫，很快遺忘，即使教師加上肢體語言的講解，學(xué)生往往也是難以理解。如果通過多媒體插入圖片、視頻、動畫等方法，可以使得教學(xué)更加形象、直觀、生動。譬如，在講解心肌梗死的支架介入治療時，學(xué)生通過文字難以理解，如果在多媒體中插入Flas，將放支架的過程演示一下，學(xué)生能夠較容易地理解了這個難點(diǎn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力和記憶力，并且記憶時間長且牢固。③提高教師備課興趣與教學(xué)質(zhì)量：按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講課采用的方法及講授的知識如果一直不變的話，在年復(fù)一年的教學(xué)中，將會感到備課無興趣，講課無激情，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。如果采用多媒體教學(xué)，教師不但可以在網(wǎng)上搜索新的醫(yī)學(xué)信息，開拓視野，上課不再感到枯燥無味，同時又能第一時間將新的知識傳授給學(xué)生，提高了教師的備課興趣與教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)在內(nèi)科學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中列舉與理論相關(guān)的臨床案例，使抽象的理論變得具體、形象的一種教學(xué)方法，其在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的作用如下：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生思維：案例教學(xué)法的作用就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，縮短兩者之間的距離，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析及解決問題的能力。教師可根據(jù)授課的內(nèi)容選擇典型的病例，在講解一個疾病之前，先列舉一個臨床實(shí)踐中遇到的病例，并提出與講解內(nèi)容有關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容起到引導(dǎo)作用。其教學(xué)意義在于受教育者思維方式的培養(yǎng)與開發(fā)，“魚”“漁”共授[2]。②活躍課堂氣氛，鞏固理論知識：由于學(xué)生未接觸過臨床，單純講理論，學(xué)生會感到枯燥無味而且不能理解，往往聽課有疲憊感，如果插入與講解疾病有關(guān)的病例，既起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，又加強(qiáng)對所學(xué)理論知識的理解與鞏固。③利于教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量：案例教學(xué)法能促進(jìn)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高。要求教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，選擇合適的典型病案，這不僅要求教師必須經(jīng)常到臨床實(shí)踐中查閱資料擴(kuò)充知識，使學(xué)生了解更多的醫(yī)學(xué)新動向，而且要求教師能夠靈活運(yùn)用所選病例進(jìn)行課堂設(shè)置。

多媒體直觀教學(xué)聯(lián)合案例

如果將多媒體直觀教學(xué)法和案例教學(xué)法聯(lián)合應(yīng)用，就是將案例用圖片和視頻等多媒體直觀的形式表現(xiàn)出來，不僅使得案例更加直觀和生動，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增濃，對疾病的臨床表現(xiàn)及治療方法記憶深刻。如先放一段剪輯好的案例視頻：某一病人在活動中突然感到胸痛，手放在胸口上面，臉部有痛苦的表情，緊接著提出問題，“這位患者發(fā)生了什么？”進(jìn)而引入這節(jié)課要講的主要內(nèi)容。在講到處理措施時，可再放一段視頻：患者經(jīng)立即休息、口含硝酸甘油、深吸氣咳嗽的措施暫時緩解心絞痛的發(fā)作。這樣的教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，可以對所放映的病例進(jìn)行認(rèn)真討論，教學(xué)能夠互動，學(xué)生思維得到了啟發(fā)，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，受到了學(xué)生的歡迎。我們曾對兩個班級的不同學(xué)期在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，分別采用以講授為主、不含案例的單純多媒體教學(xué)(對照組)和多媒體直觀教學(xué)與案例教學(xué)聯(lián)合應(yīng)用教學(xué)法(多媒體+案例教學(xué)組)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)數(shù)資料用X2檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)以均數(shù)X±S表示，組間經(jīng)t檢驗(yàn)，兩種教學(xué)方法使學(xué)生的平時測驗(yàn)及期末考試成績均有顯著性差異(P＜0.01)，多媒體+案例教學(xué)組學(xué)生成績明顯優(yōu)于對照組，見表1。

小結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)以其兼具文字、聲音、圖片、視頻的優(yōu)勢，目前在中職教學(xué)中基本已普及應(yīng)用。臨床案例插入疾病講解中的作用，也已經(jīng)被大多數(shù)的內(nèi)科老師所認(rèn)可，但案例若僅僅靠口頭描述，不夠直觀形象，不能使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識。實(shí)踐證明，將臨床案例以多媒體視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)理論知識的理解與記憶，同時也開拓了老師的視野，增加了很多新的知識，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式尤其對目前衛(wèi)生學(xué)校普遍素質(zhì)較低的學(xué)生，更有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

一、前言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中起著極其重要的作用，是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的思維能力與綜合素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)思想上有著很大的不同。研究如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問題。

二、怎樣提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。這需要教師不斷提高自身素質(zhì)，改善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。高中數(shù)學(xué)知識容量大，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度較大，且教學(xué)要求在不斷提高。針對這樣的形勢，教師應(yīng)提高自身教學(xué)水平，反思教學(xué)工作，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.教師應(yīng)更新其教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。隨著社會的發(fā)展，知識更新的速度越來越快，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師承擔(dān)的任務(wù)也越來越多。單純的“填鴨式”教學(xué)已不符合當(dāng)今的教學(xué)理念。面對新的知識與新的形勢，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)與教學(xué)能力，做到與時俱進(jìn)。

教師應(yīng)跟隨新課程改革的發(fā)展步伐，不斷更新其教學(xué)理念。教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷提高自我，學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，掌握最新的教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。教師只有不斷地吸收新知識、新理論，才能滿足日益提高的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，內(nèi)容抽象，不易理解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用靈活的教學(xué)方法。教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)時應(yīng)靈活施教，因材施教，授課時要具有啟發(fā)性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)興趣才會有較高的學(xué)習(xí)效率。教師需要改善自己的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加直觀生動，激起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的心理，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)概念較為抽象，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取學(xué)生容易理解和接受的方式授課，學(xué)會運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得生動具體，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)多增加其與學(xué)生的互動，突出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和探索，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，教師應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思考，一題多解，舉一反三。教師要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

對于某道數(shù)學(xué)題，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法去解決問題，嘗試不同的思路與解法，提高學(xué)生發(fā)散思維的積極性。通過對一道題多種解法的思考，可以鞏固知識點(diǎn)，溝通知識間的聯(lián)系，使學(xué)生可以將不同的知識融會貫通，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高創(chuàng)新能力。

3.提高課堂教學(xué)效率，營造良好教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持合理的授課方式，提高學(xué)生的主動性。教師在其中主要起引導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造良好的教學(xué)氛圍，良好的課堂氛圍可以提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂心理氣氛是師生在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的情緒或精神狀態(tài)，良好的課堂心理氣氛是指課堂教學(xué)的情景符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，學(xué)生才能產(chǎn)生滿足、愉快、羨慕、互諒等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，判斷學(xué)生對知識的接受情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)整講授速度與授課方式。教師要營造良好的課堂心理氣氛，將學(xué)生帶入一個和諧、自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)境界，使其既掌握了知識，又促進(jìn)能力和智力的發(fā)展。

4.教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)方式多樣化。教師應(yīng)學(xué)會利用多媒體等現(xiàn)代化手段為教學(xué)工作服務(wù)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以多維地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展示一些數(shù)學(xué)模型等，可以使學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解，給學(xué)生留下更直觀的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。如利用多媒體設(shè)備展示函數(shù)圖象，比教師手繪更加精確，易于學(xué)生理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，可以讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備親自實(shí)踐，提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，靈活教學(xué)方法，努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，靈活施教。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。努力營造良好的教學(xué)氛圍，正確處理師生關(guān)系。多角度展開教學(xué)，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)方式多樣化，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.王志剛.如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].科技文化，2011，（10）.

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1.實(shí)訓(xùn)基地（硬件）建設(shè)問題。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所，是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的基本條件，是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的重要基地。實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，即有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地是依托行業(yè)特色對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)其職業(yè)技能養(yǎng)成的重要場所，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織管理（軟件）問題。通過對一些高職高專院校的了解，發(fā)現(xiàn)有些院校根本沒有建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度，有些院校雖然建立了卻沒有嚴(yán)格實(shí)施。由于學(xué)校管理和制度的缺失，教師和學(xué)生也對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采取敷衍的態(tài)度，其實(shí)效就可想而知了。實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量基本上靠教師和學(xué)生的自覺自律，使實(shí)訓(xùn)的效果大打折扣。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核問題。從對學(xué)生實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格要求的教師那里了解的情況是，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核時都感覺到左右為難，原因在于學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都不采取與理論教學(xué)一樣的嚴(yán)格的評分制度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核存在很大的主觀性，而且考核一般都讓路于學(xué)生就業(yè)等情況的需要。這樣做的后果導(dǎo)致了學(xué)生的不重視和教師的不認(rèn)真考核，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就這樣流于形式了。

二、法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)

1.制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。學(xué)校應(yīng)該制訂比較具體的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容應(yīng)包括各項(xiàng)具體技能的訓(xùn)練目標(biāo)、要求、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)方法和手段、實(shí)訓(xùn)效果的測試與鑒定等。同時學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部的要求，在實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂翔實(shí)的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目的有一個切實(shí)的和可操作性的闡述。實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱的制訂過程中要注意處理好幾個關(guān)系：一是與法律專業(yè)總體教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系，特別是內(nèi)容銜接和時間的合理分配等；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中綜合計(jì)劃與專門計(jì)劃的關(guān)系。

2.鼓勵教師編寫實(shí)訓(xùn)教材。在法律職業(yè)教育的課程體系中，必須將職業(yè)技能訓(xùn)練作為主干課程予以合理安排。現(xiàn)實(shí)中的問題是實(shí)訓(xùn)教材的匱乏，教師苦于無一套成熟的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量參差不齊。學(xué)校應(yīng)采取與理論課教材相同或?qū)Φ鹊募畲胧?，鼓勵教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材的編寫和創(chuàng)新。

法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教材的編寫應(yīng)堅(jiān)持兼顧法律職業(yè)倫理的原則、觀照法律生活實(shí)際的原則、訓(xùn)練法律職業(yè)技能的原則、反映法學(xué)理論研究動態(tài)的原則和學(xué)以致用的原則。

3.建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍可以分為專任教師和特聘教師。專任教師由法律職業(yè)院校的教師構(gòu)成，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備從事法律實(shí)踐活動、解決實(shí)際法律問題的能力。特聘教師是法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍中不可缺少的力量，它是對專任教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。特聘教師主要來源于法律實(shí)務(wù)部門，由實(shí)踐崗位的專家、能手構(gòu)成，其主體主要是知名的法官、檢察官、警官及律師。這樣的教師隊(duì)伍構(gòu)成是很理想的，可以充分運(yùn)用合理的教師資源對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育。但實(shí)踐中仍有許多的問題有待解決，例如特聘教師一般都是兼職，他們由于本職工作的需要，在時間和精力上與對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)存在著工作和教學(xué)時間上的矛盾。這樣的矛盾如何解決，還有待學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理者思考。

4.建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持情景仿真化、功能實(shí)用化、管理專門化的原則，以真正滿足教學(xué)的實(shí)際需要。校內(nèi)的模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬勞教所、模擬偵查室等都可以作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地，用以培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)技能、語言技能和社交技能等。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)訓(xùn)基地建好了，硬件齊備了，要想使硬件充分發(fā)揮作用，就要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理。實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師要安排好實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提出具體要求。實(shí)訓(xùn)期間要與學(xué)生經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，要建立師生一對一或一對多的固定聯(lián)系制度，學(xué)生要向指定的指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)訓(xùn)情況，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。