導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛心教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“教師的人格就是教育工作的一切。”德高為師、學(xué)高為范是對(duì)教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，所以，教師應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子，時(shí)刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會(huì)馬上提出，所以教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識(shí)吸引人，以真摯的情感打動(dòng)人。

首先，你要做到公平對(duì)待，賞罰得當(dāng)。活潑開朗的學(xué)生很容易引起教師的注意，贏得老師的喜愛，所以關(guān)心愛護(hù)他們并不難，但對(duì)于一些自卑的學(xué)生，我們更不能放棄，我們應(yīng)大膽鼓勵(lì)他們，誠心關(guān)心他們。自卑的學(xué)生，并不是他們本身就有多大問題，而往往是由于老師對(duì)學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)所造成的，在很大程度上也是因?yàn)槭艿絼e人的歧視，得不到鼓勵(lì)而產(chǎn)生的，是對(duì)別人的消極期待產(chǎn)生的消極認(rèn)同。因此，他們特別需要老師和同學(xué)對(duì)他們有一個(gè)正確的看待。首先要關(guān)心他們，不僅僅是關(guān)心學(xué)習(xí)問題、心理問題。生活問題其實(shí)有時(shí)候比學(xué)習(xí)問題更重要。老師從這些方面去關(guān)心他們，他們的內(nèi)心更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，他們覺得老師對(duì)他的關(guān)心才是真正的無微不至的，他們會(huì)覺得老師不僅是老師，更是朋友。

不少老師認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然。只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理。不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，教學(xué)氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

其次，你要有愛心。從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。教師要關(guān)心愛護(hù)你的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受你的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心。

篇2

一、要言傳身教，以誠取信

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是首先要求自己做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣，班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要為學(xué)生的表率外，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效地管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

二、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生

冰心說“有了愛便有了一切?！睙釔蹖W(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康狀況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。我曾經(jīng)帶的一個(gè)班，班上有個(gè)學(xué)生叫李委，他常違反紀(jì)律，加之脾氣暴躁，令不少老師厭惡，有一次他在周記中寫道：“我是不是很差，無藥可救了？在學(xué)校，同學(xué)們和老師對(duì)我有偏見，覺得我很壞，不愿接近我，我感到很郁悶……”我看后，馬上給予了深情的答復(fù)，與他談心，發(fā)現(xiàn)他有變化，便在班上表揚(yáng)了他。說不清的多少次與他促膝而談，最終我的關(guān)懷融化了他倔強(qiáng)的心，他變得懂事了，勞動(dòng)積極了事實(shí)學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我親近了許多。這證明，盡可能多地關(guān)心、熱愛學(xué)生，才能獲得學(xué)生的理解和支持。

三、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

1.讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制訂，才有真正的集體目標(biāo)，他們的積極性才能真正地被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2.發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服、所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

3.必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。

四、重視“家”“?！焙狭逃?/p>

學(xué)生的成長過程，需要家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。每當(dāng)我接到一個(gè)新班級(jí)，都會(huì)盡快了解學(xué)生的情況，其中最常用的方法就是家訪。每學(xué)期我都要利用周末或寒暑假進(jìn)行家訪，了解學(xué)生所處的家庭環(huán)境、父母親的教育方式、學(xué)生成長過程的思想變化等，收獲挺大?？赡芤?yàn)樾畔r(shí)代，老師和家長交流的方式挺多，家訪的老師數(shù)目減少，使得我的家訪讓一部分學(xué)生和家長感到意外和感動(dòng)，家訪后有的學(xué)生變化很大，效果非常好。如果我發(fā)現(xiàn)家長的教育方式不妥，我會(huì)給予適當(dāng)、合理的提醒和建議，并取得他們的配合，力求達(dá)到家、校合力教育的最大效果。

篇3

一、教育學(xué)生愛自己，培養(yǎng)學(xué)生自信心

愛，是人的一種情感需要，如果說父母之愛是人精神情感幸福的源泉，那么，老師的愛則是孩子們熱愛生活、熱愛他人，信任社會(huì)，形成健全人格的保證。在生活中，我們常?？吹侥切┏煽兟浜蟮膶W(xué)生自輕自賤，自卑自憐，一天到晚，要么無所事事，不思進(jìn)取，要么渾身是“刺”，惹事生非，這樣的人是連自己都不愛的，更無從說起愛別人，愛集體，我認(rèn)為，這部分孩子就是班級(jí)發(fā)展中的不安定，不和諧的因素。為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，承認(rèn)個(gè)體差異，我理解、尊重疏導(dǎo)并示愛給每一個(gè)學(xué)生。就在本期的校運(yùn)會(huì)上，我曾熱淚盈眶地當(dāng)眾鼓勵(lì)，肯定一個(gè)后進(jìn)生的“壯舉”，并贊譽(yù)他的行為換來 的榮耀等同于考試得滿分的同學(xué)，并稱贊像這樣的學(xué)生就是我們班級(jí)的靈魂。事情是這樣的，在校運(yùn)會(huì)期間，學(xué)校出于安全考慮，也為了便于管理，每班除運(yùn)動(dòng)員參加比賽外都在指定的區(qū)域里坐著。當(dāng)時(shí)，我們班成績最差的朱澤平同學(xué)請(qǐng)假上廁所，當(dāng)他上完廁所返回班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班剛跑完長跑的運(yùn)動(dòng)員周義凌癱倒在終點(diǎn)，他竟本能地毫不猶豫地一把將大他許多的同學(xué)背在背上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見他搖搖晃晃，顫顫微微地吃力地走向班級(jí)，那一刻，我真的感動(dòng)了，要知道，他平時(shí)卑微的就像棵路邊的小草，誰也不會(huì)在意，但誰能說：小草沒有它的價(jià)值？我常跟學(xué)生打比方說：我們幾十個(gè)同學(xué)在一個(gè)班級(jí)里生活、學(xué)習(xí)，就像是在舉辦一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，人人都是參賽者，只不過在這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有的選手擅長跑步，有的擅長跳遠(yuǎn)，有的擅長投擲……只要人盡其才，各盡所能，都能贏得屬于你的掌聲和成功，那么，在一個(gè)班級(jí)中我可能成績不如別人，但我一定有長于他人的地方，將它表現(xiàn)出來也一樣能獲得老師的賞識(shí)和同學(xué)的友愛。一場比賽之所以很精彩，就是因?yàn)槟氵@行，我那行，我們彼此欣賞、學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，試想如果所有的選手都是一同到達(dá)終點(diǎn)，都是一個(gè)比賽成績，這場比賽正常嗎？因此，我們每個(gè)人都要承認(rèn)這種個(gè)體差異，這種差異現(xiàn)象是很正常的，就如：劉翔只善跨欄，姚明只善籃球一樣，人各有所長，各有所短，所以，我們沒有理由不愛自己，每一個(gè)你都是獨(dú)一無二的，你的身上有許多潛質(zhì)，更何況天生我材必有用，在當(dāng)今社會(huì)，智商高固然能促人成才，情商高也照樣促人成功。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。師愛的藝術(shù)在于愛的多元化。西方有位心理學(xué)家曾做出這樣的結(jié)論：對(duì)一個(gè)人最大的傷害是傷害他的自信心，對(duì)一個(gè)人最大的幫助是幫助他樹立自信心。對(duì)此，我深有同感，小草希望得到陽光，學(xué)生希望得到愛，解決好“問題”學(xué)生的問題，就如同給班級(jí)這部運(yùn)動(dòng)機(jī)器上了油。

二、教育學(xué)生愛父母親人，讓親情成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

當(dāng)代學(xué)生獨(dú)生子女居多，很多孩子任性、自私、懶惰、沒有責(zé)任感，只知受愛，不知愛人，我覺得學(xué)校教育應(yīng)是一種理，應(yīng)“情”“理”并重，在工作中我善于利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)珍愛親情的教育，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)這人間最純真最神圣的愛？學(xué)生們又情真意切地說開了：“我要好好學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)，給父母爭氣，爭光，我即使不能用最優(yōu)異的成績回報(bào)父母，但我一定要用老師最好的評(píng)價(jià)回報(bào)他們”“等我將來有了好工作，我一定好好孝敬他們……”等學(xué)生們說得差不多了，我水到渠成順勢(shì)一點(diǎn)，：“是啊，古人云：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況我們面對(duì)的是如汩汩流淌的泉水般的父母之恩呢？”我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)？經(jīng)過多次這樣的啟發(fā)和誘導(dǎo)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了尊重父母，親情也成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

三、教育學(xué)生愛集體，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

篇4

上個(gè)禮拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，就被他的一顆愛心所折服，正是這顆愛心使得李鎮(zhèn)西老師和他們學(xué)生緊緊的聯(lián)系在一起，密不可分；也正是這顆愛心，使得李鎮(zhèn)西老師將滿腔的熱情都灑在了學(xué)生身上，將全身心都投入了教育事業(yè)之中。也讓我明白了，要想當(dāng)好一名老師，就應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心。

每個(gè)老師都應(yīng)該愛學(xué)生，每個(gè)老師都應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，把自己當(dāng)成是學(xué)生的好朋友，可以傾聽他們的喜怒哀樂。我們不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做是自己的教育對(duì)象，覺得可以隨意地指責(zé)學(xué)生，也不可以裝作是親近，實(shí)則是居高臨下的命令，我們應(yīng)該和學(xué)生耐心的溝通，真誠的溝通，應(yīng)該好好借鑒一下李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生所用的耐心和愛心，用真心與學(xué)生交談，使他們能夠?qū)ψ约阂渤ㄩ_真心。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！

李鎮(zhèn)西老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”而現(xiàn)在的很多老師呢？經(jīng)常用有色眼鏡看待那些所謂的差生，用所謂的正義來批評(píng)那些喜歡搗蛋的學(xué)生，用所謂的公平來冷漠那些落后的學(xué)生。殊不知，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。其實(shí)師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自認(rèn)為是高人一等的對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的關(guān)愛。 應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美和寬容學(xué)生，尊重學(xué)生所取得成就，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該用自己的愛去引導(dǎo)他們，有時(shí)都不需要言語，只要讓他們感受都自己的一顆愛心，學(xué)生就會(huì)自我反思，走上正確的路途，不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤；反之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，和自己當(dāng)初的想法就會(huì)背道而馳了。充滿愛心的教育才是有意義的教育，才會(huì)使教育過程散發(fā)溫馨的光芒。

篇5

1 在一日生活中貫穿愛心教育

一日之際在于晨，早上給人一個(gè)親切的問候，一個(gè)真誠的微笑，都會(huì)讓人心情舒暢愉悅。因此，我會(huì)抓住早上來園的時(shí)間，早早的站到活動(dòng)室門口，面帶微笑的迎接每一位小朋友。并親切的說：“小朋友，早上好！”然后拉拉手，抱一抱，讓幼兒感受到老師的那份愛。并要求小朋友和家長說再見。老師用言行傳遞愛，讓幼兒學(xué)會(huì)懂禮貌，簡單的感恩，初步感受用自己的言行去感染身邊的人。

幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。如教育孩子：不小心碰著別人要主動(dòng)說聲“對(duì)不起”；別人幫助你要說聲“謝謝”；別人摔倒要關(guān)心幫助別人……陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！弊鳛榻處熞朴诓蹲接變荷钪杏薪逃饬x的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育。有一次，涵涵在自然角看著飲料瓶里的小魚，皺著眉頭對(duì)我說：“老師，飲料瓶太小了，小魚游的不舒服了?！边@時(shí)我變隨機(jī)鼓勵(lì)她幫助小魚。她找來了儲(chǔ)物柜里的一個(gè)大魚缸，裝滿水，輕輕的把小魚放進(jìn)了水里，給小魚換了一個(gè)大的新家，感受到了幫助小魚的快樂。小朋友對(duì)這些小生命本來就有憐愛之心，老師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)將他們的這種憐愛之心轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。

2 充分發(fā)揮日常教育教學(xué)活動(dòng)的效能

幼兒的年齡雖小，但接受能力較強(qiáng)。在的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能從歡快的歌曲、有趣的故事、生動(dòng)的圖片中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得發(fā)展。利用教學(xué)活動(dòng)不但可以拓展幼兒的知識(shí)面、提高幼兒的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的愛心，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。例如：在音樂活動(dòng)《迷路的小花鴨》中，一只可愛的小花鴨迷路了，小朋友看見了怎么辦？——把他送回家；在歌表演《小娃娃跌倒了》中，作為教師的我啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的舞姿來表演扶起跌倒的小娃娃；在角色游戲《醫(yī)院》里，進(jìn)行幼兒對(duì)于醫(yī)生關(guān)心病人，護(hù)士為病人打針的角色體驗(yàn)；平常我經(jīng)常讓孩子欣賞故事《孔融讓梨》、《七色花》、《送你一把傘》，在這些教育典型的道德情景中，引發(fā)幼兒思考，從而引起幼兒情感上的共鳴，知道分享，懂得謙讓，產(chǎn)生同情心。我還利用有特殊意義的節(jié)日，開展豐富的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的愛心情感，如：“三八婦女節(jié)”組織幼兒制作賀卡，畫上自己要對(duì)媽媽說的話，知道愛媽媽、體貼媽媽，表達(dá)自己的愛意。

3 家庭中愛的教育

篇6

在生物課上,我正在展示由于厄爾尼諾現(xiàn)象造成非洲動(dòng)物慘死的視頻,突然彭某和夏某兩個(gè)同學(xué)竟興奮地議論道:“太好了,不用打獵就有野味吃了?！比缓笫且魂嚫`笑。為了不影響課堂秩序,我瞪了他們一眼繼續(xù)上課?？墒歉屛页泽@的是,當(dāng)我展示非洲饑餓兒童的照片時(shí),那兩個(gè)同學(xué)竟然又發(fā)出很響的笑聲,接著后兩排的同學(xué)都跟著大笑起來。這笑聲聽起來是那么的刺耳,讓人生氣,使人驚愕。我努力平靜了一下情緒,問他們?yōu)槭裁窗l(fā)笑。其中一個(gè)同學(xué)說:“照片上的孩子胳膊和腿都非常細(xì),而肚子卻那么大,看起來很滑稽。”我沒有沖他們發(fā)火,只是盯著他們?cè)僖淮梧嵵氐刂v解:“這些非洲孩子吃不到衛(wèi)生的食物,喝不到干凈的水,他們的肚子里生了很多寄生蟲?！苯又也蛔杂X地嘆了口氣,既是對(duì)非洲人民不幸生活的同情,更是為孩子們愛心的缺失而感到悲哀。

下課后,我的心情一直難以平靜,近來發(fā)生的幾件事又涌現(xiàn)在我的眼前:前幾天一位吳姓同學(xué)的母親到辦公室里哭訴,吳同學(xué)要錢去網(wǎng)吧,母親沒給,他竟謾罵母親;在為汶川災(zāi)民捐款的現(xiàn)場,幾個(gè)同學(xué)竟塞著耳機(jī)隨著流行音樂快樂地扭動(dòng);一位貧困同學(xué)用自己剛領(lǐng)到的助學(xué)款到網(wǎng)吧包夜……這些情景讓我沉思:我們的孩子怎么了,他們的愛心到哪去了,怎么連最起碼的同情心都沒有了呢,怎么連最基本的感恩之心也丟棄了呢?我們中國是千古文明之邦,萬代禮儀之國,而孩子們的表現(xiàn)與這樣的稱呼是多么地格格不入啊。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,我們的文明禮儀似乎被忽視了。我不敢想象沒有愛心的孩子將來走入社會(huì)會(huì)做出些什么。遇到別人需要幫助時(shí),他們是熱情相幫還是漠然不理?和他人有利益沖突時(shí),他們是主動(dòng)謙讓還是惡語相向?當(dāng)父母年老體衰后,他們對(duì)父母是盡心贍養(yǎng)還是打罵虐待呢?

也許有人會(huì)說我這是小題大作了,一個(gè)班里不就幾個(gè)這樣的孩子嗎,何必這么較真呢?但我認(rèn)為,在這個(gè)問題上我們必須較真,現(xiàn)在較真還來得及。我擔(dān)心這少數(shù)的孩子會(huì)影響到更多的孩子,這少數(shù)的孩子將來可能會(huì)給社會(huì)帶來巨大的危害。我們的教育不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),這少數(shù)的孩子更需要我們特別的關(guān)注。我們是農(nóng)村中學(xué),不少學(xué)生的父母在外打工,他們或者跟爺爺奶奶生活或者自己單獨(dú)生活。平時(shí)他們和父母幾乎沒有交流和溝通,對(duì)父母背井離鄉(xiāng)的艱辛更是一無所知,而父母對(duì)他們的愛只能體現(xiàn)為每月寄給他們充足的生活費(fèi),等到春節(jié)這些父母回家時(shí),又拼命對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)補(bǔ)償。在節(jié)日里,這些孩子要什么父母就給什么,想干什么就干什么,因此一些孩子養(yǎng)成了只知索取不知回報(bào)的自私自利之心。他們只知道享受親人的愛卻從不知去關(guān)愛親人,心里又哪能有遠(yuǎn)在四川和非洲的災(zāi)民呢?更別說慘死的動(dòng)物了。

這也許就是問題的癥結(jié)所在,打工潮使孩子們?cè)诩依锶笔Я藧鄣慕逃?致使他們失落了應(yīng)有的愛心。那么,作為教師,我們?cè)撊绾螏椭@些孩子找回失落的愛心呢?經(jīng)過反復(fù)思考,我覺得用愛心感化應(yīng)該比簡單的說教更有效。學(xué)校最近正在進(jìn)行母愛感恩教育,也許這正是一個(gè)非常好的教育機(jī)會(huì)。于是我找彭某和夏某進(jìn)行了深入的交談,引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)父母深深的關(guān)愛,然后給他們布置了一個(gè)任務(wù):每次上課的前兩分鐘由他倆帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀這樣一段話:“我知道媽媽正在望著我,目光中充滿關(guān)愛,充滿希望,充滿期待,我要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛。”一開始,這兩個(gè)同學(xué)忍不住想笑,其他同學(xué)也有竊竊發(fā)笑的。幾次以后,沒有人再笑了,他們朗誦地越來越整齊了,臉上無所謂的表情慢慢地消失了。幾天后我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們不再需要我的提醒,一上課,彭、夏兩人就自覺地帶領(lǐng)全班同學(xué)朗誦起那段話,而他們的表情也變得莊嚴(yán)而凝重起來?？磥?他們開始思考了,有感悟了。于是我趁熱打鐵,在班會(huì)課上我先播放了幾段農(nóng)民工辛勤工作的視頻,然后又播放了班上幾名留守兒童父母的電話錄音?？粗犞?同學(xué)們的眼中閃爍起淚花。我讓大家談一談此時(shí)的感受。彭某站起來,幾度哽咽,斷斷續(xù)續(xù)地說出了這樣的話:“媽媽很辛苦,我以后一定聽她的話,認(rèn)真學(xué)習(xí)?！边@時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的眼淚已悄然落下,我知道這次的感恩教育有成效了。接著,我給大家留了這樣的作業(yè):寫出你最想對(duì)媽媽說的話。作業(yè)交上來以后,我邊讀邊流淚,同學(xué)們寫得太好了:“媽媽,您辛苦了,您要多吃有營養(yǎng)的飯菜,別不舍得花錢;媽媽,您已經(jīng)45歲了,要是太累就回來吧,我以后一定少花錢;媽媽,我不再要名牌了,旅游鞋也不要再買了,那雙舊鞋一點(diǎn)也沒有壞;媽媽,您和爸爸在外邊要多休息,保重身體,我會(huì)照顧好奶奶和妹妹的……”這些質(zhì)樸的語言真切地表達(dá)了孩子們對(duì)父母的愛,看來孩子們懂得感恩了。接下來,我驚喜地發(fā)現(xiàn),上課時(shí)亂講話的同學(xué)少了,遲交作業(yè)的沒有了,垃圾筐里零食的包裝袋也越來越少了……看到這些,我心中升起一種作為教師的自豪感,孩子們?cè)谖已劾镆沧兊迷絹碓娇蓯哿恕．?dāng)然,僅僅知道對(duì)親人感恩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是,我又在班里組織了互幫互助小組,開展了“我為班級(jí)獻(xiàn)愛心”活動(dòng),還講了加拿大孩子瑞恩六歲起就為非洲兒童籌錢挖井的故事。在講瑞恩的故事時(shí),我又一次展示了非洲饑餓兒童的照片,這一次沒有人再笑了,孩子們的臉上寫滿了同情,有些女生的眼里泛起了淚花,彭、夏兩人難為情地低下了頭?？吹酵瑢W(xué)們的這些變化,我心生慰藉,同學(xué)們失落的愛心終于找回來了。

在打工潮的影響下,一些孩子缺失了愛的教育。為了他們的健康成長,作為教師,我們更要多多關(guān)注這些孩子,用充滿愛的教育幫這些孩子找回失落的愛心,讓他們的心中充滿愛,讓他們學(xué)會(huì)尊重生命,關(guān)愛生命,讓他們懂得感恩、知道回報(bào)。

篇7

一、愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會(huì)和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問題，則他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想?？稍鯓幼尯筮M(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。

二、誠心是教育的保證

和后進(jìn)生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對(duì)不對(duì)”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對(duì)待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象，那么以后的工作就太容易了。其實(shí)后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯(cuò)不要當(dāng)眾批評(píng)，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。

三、耐心是教育后進(jìn)生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因?yàn)槟銢]有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機(jī)會(huì)。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯(cuò)”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要?jiǎng)虞m叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、激發(fā)興趣

篇8

愛心教育，顧名思義是愛心與教育的有機(jī)結(jié)合。以愛護(hù)、關(guān)懷、幫助、尊重為宗旨，創(chuàng)造一種舒適、輕松、有愛的受教育環(huán)境，來合理有效的達(dá)到教育目的！這里的教育，廣義而言是培養(yǎng)受教育者對(duì)自然、個(gè)人、集體、國家等的愛心。狹義而言也就是學(xué)歷教育。愛心教育是教育事業(yè)前進(jìn)發(fā)展的必然結(jié)果，它是比棍棒教育更勝一籌的教育與方式。

首先，以狹義教育來說，愛心教育一愛心為對(duì)策，對(duì)受教育者循循善誘，使其主動(dòng)愉快的接受教育。而棍棒教育下的受教育者大多數(shù)是不情愿受脅迫的消極心理狀態(tài)。據(jù)相關(guān)資料顯示，積極的心理使大腦皮層活躍度大大提高，消極心理則嚴(yán)重滯緩大腦皮層的活躍度。人體各器官的活動(dòng)都受神經(jīng)系統(tǒng)指揮和支配，長期的消極情緒嚴(yán)重的傷害身體各器官的組織的功能和作用。造成神經(jīng)衰弱、失眠、高血壓等等一系列疾??！從學(xué)習(xí)效率上來對(duì)比，愛心教育的優(yōu)勢(shì)不言而喻。另外，學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中最重要的工作之一是吧?；畹嚼蠈W(xué)到老嘛！但是!身體是革命的本錢，最后搞成書沒讀完人沒了，糟踐自己！

然后，以廣義教育來說，愛心教育倡導(dǎo)愛。作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，除了要實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值，更為重要的是社會(huì)價(jià)值。這個(gè)已經(jīng)是大家都心照不宣的共識(shí)了。愛心教育下的受教育者體會(huì)愛、學(xué)習(xí)愛、并傳播愛。長此以往，良性循環(huán)。歌詞是怎么唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界永遠(yuǎn)是美好的明天”。孩子們心智發(fā)育不成熟，是非判斷能力弱。很多時(shí)候大人怎么做，他們就會(huì)照著學(xué)。他們會(huì)認(rèn)為就應(yīng)該這樣做，這樣做是對(duì)的。你想讓下一代孩子們學(xué)會(huì)這種不理智的、簡單粗暴的方式去解決問題嗎？棍棒教育體現(xiàn)的是一種自私、掌控、自我中心的人生態(tài)度。復(fù)旦大學(xué)投毒事件還在震驚于心，深究其原因，就是變態(tài)人格惹的禍！希望覆轍不要重蹈。并且自私、以自我為中心的人也無法在社會(huì)上活好，大家都對(duì)這種人避而遠(yuǎn)之。心理課上也提到過“自私的人是因?yàn)槿睈邸薄＝鉀Q方法，愛心教育！孩子們?nèi)睈勰憔徒o他們補(bǔ)充愛，讓邪惡無處遁形。

綜上所述，愛心教育優(yōu)于棍棒教育！

篇9

謝主席，各位評(píng)委，各位觀眾大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我感謝對(duì)方的陳詞。但有幾點(diǎn)我不得不說。

首先，主見是愛心教育的一個(gè)重要產(chǎn)物。而在教育的過程中受教育者易犯錯(cuò)，愛心教育往往會(huì)以一種委婉易接受的方式去教育受教育者，讓他們主動(dòng)的改正錯(cuò)誤。這樣增強(qiáng)受教育者的主見，而懲罰教育強(qiáng)制性的要求受教育者去改正。這樣他們的主見會(huì)下降！

其次是當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)實(shí)行愛心教育，曾說“作為一個(gè)老師首先要有愛心，沒有愛心也就沒有教育”。著名的教育家李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中也提到過“愛心是教育成功的基石”。而愛心教育是愛心與教育的有機(jī)結(jié)合。最后生活環(huán)境對(duì)人的影響巨大。若以懲罰為主，則教育會(huì)容易扭曲受教育者的心理，據(jù)調(diào)查大多數(shù)慣犯是由于缺少愛心教育才使得他們的人生觀、價(jià)值觀受到扭曲的。

綜上所述，我方堅(jiān)定認(rèn)為愛心教育優(yōu)于懲罰教育！

篇10

一、品德培養(yǎng)

作為有著五千載歷史的文明古國，自古以來，父母對(duì)子女的教育就備受重視。從孟母為孟子的成長三次擇鄰，到岳母教育岳飛精忠報(bào)國，無不折射出人性的光輝，體現(xiàn)了中華民族深厚的大人文積淀和人文素養(yǎng)。德是成人的根本，只有先成人，方能成才。因此，良好的品德培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)時(shí)期就開始。我個(gè)人認(rèn)為，德育是小學(xué)教育中最為重要的環(huán)節(jié)。

我班曾經(jīng)有過這樣的一個(gè)孩子，他只要犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就百般抵賴，更不要說主動(dòng)承認(rèn)。經(jīng)過仔細(xì)詢問，我才了解到這個(gè)孩子的家長素以家教甚嚴(yán)著稱，只要孩子一犯錯(cuò)便不分青紅皂白批評(píng)，甚至打罵孩子，致使孩子做錯(cuò)了事為躲避責(zé)罰而形成了說謊的習(xí)慣。家長本想教育好孩子，但這樣的教育方式卻與其初衷背道而馳，不得不令人扼腕嘆息。于是我一次次地走訪這個(gè)孩子家，和孩子家長進(jìn)行推心置腹的交談，讓孩子的父母明白：培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品質(zhì)，主要是教育者的態(tài)度，如果對(duì)孩子的過錯(cuò)一味指責(zé)，是很難培養(yǎng)孩子這一品質(zhì)的；無論老師還是家長發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，應(yīng)分析說謊的原因，有針對(duì)性地解決，而不是一味地責(zé)罰。憑著教育學(xué)生的責(zé)任心，憑著年輕人的執(zhí)著和熱情，學(xué)生家長也終于開始積極配合，這個(gè)孩子漸漸改掉了說謊的習(xí)慣，成了人見人愛的好孩子。德育工作就是讓膽小、怯弱的孩子變得勇敢而堅(jiān)毅，讓調(diào)皮搗蛋的孩子變得文明而懂事，讓性格暴躁的孩子變得溫文爾雅……我覺得德育是一項(xiàng)“予人玫瑰，手留余香”的崇高事業(yè)，我會(huì)一直努力做得更好。

二、智力培養(yǎng)

在智力教育方面，經(jīng)驗(yàn)告訴我們有規(guī)有矩的學(xué)習(xí)方法，好像并不適合所有孩子。所以我認(rèn)為做到因材施教對(duì)一個(gè)小學(xué)教師來說很重要。我從沒有刻意地只用一種方法來教育所有的孩子。例如，對(duì)待比較調(diào)皮、沒有耐心，甚至有點(diǎn)猴子屁股坐不住的兒童，我往往利用課余時(shí)間教他們一些感興趣的事。我可以從孩子們感興趣的書開始。

三、增強(qiáng)體質(zhì)

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家中個(gè)個(gè)是寶貝，因而造成有些家長對(duì)孩子的溺愛，隨之而來的就是孩子物質(zhì)生活上去了，但身體素質(zhì)卻下降了。為了增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，我經(jīng)常鼓勵(lì)班里的孩子多運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，我就利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，努力通過運(yùn)動(dòng)來發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。教他們學(xué)會(huì)騎滑板車、翻單杠、踢足球、溜旱冰等活動(dòng)，雖然這些項(xiàng)目他們還不是特別熟練，但從鍛煉身體的角度考慮，我們已經(jīng)有足夠多的花樣來保證他們鍛煉的熱情，也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情。

四、最棒的喝彩