導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工會(huì)組織建設(shè)

第一，積極貫徹學(xué)校工會(huì)的工作精神，開(kāi)展“二級(jí)分工會(huì)建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會(huì)工作走群眾路線(xiàn),依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會(huì)真正成為教職工自已的家,并積極開(kāi)展"送溫暖"活動(dòng)，慰問(wèn)因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問(wèn)家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對(duì)教職工的關(guān)心通過(guò)工會(huì)及時(shí)傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過(guò)工會(huì)如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗(yàn)，確保了今年的本科評(píng)估“良好”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二， 進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會(huì)會(huì)員參加集體活動(dòng)管理辦法，將這項(xiàng)制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會(huì)委員和工會(huì)小組長(zhǎng)例會(huì)制度，制定并完善本分工會(huì)以及工會(huì)委員職責(zé)，完善部教代會(huì)組織制度，通過(guò)二級(jí)教代會(huì)完善本部的各項(xiàng)管理制度。

二、發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會(huì)的參政，議政職能，工會(huì)計(jì)劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對(duì)教職工關(guān)心的集體以及個(gè)人問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，并把實(shí)驗(yàn)室人員普遍關(guān)心的實(shí)驗(yàn)室人員津貼等問(wèn)題向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)，爭(zhēng)取解決。

第二，工會(huì)還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開(kāi)”制度，切實(shí)監(jiān)督本部的部務(wù)公開(kāi)制度的實(shí)施情況，并對(duì)本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問(wèn)題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授教學(xué)心得，同時(shí)鼓勵(lì)教師之間相互聽(tīng)課。請(qǐng)獲得多媒體教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請(qǐng)有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)。

第三， 針對(duì)青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過(guò)好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

四、關(guān)心教職工的生活，為教職工服務(wù)

工會(huì)幫助教師解決工作和生活中的實(shí)際困難，保持以往工會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如照顧患病以及退休教師。對(duì)遭受天災(zāi)人禍的教職工及時(shí)進(jìn)行慰問(wèn)，“紅”、“白”喜事，分工會(huì)都負(fù)責(zé)組織，工會(huì)會(huì)員都將積極前往祝賀和慰問(wèn)，并安相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)慰問(wèn)，做到更加規(guī)范化和合理化。

以下內(nèi)容與本文計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部分工會(huì)2012年度工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：工會(huì)工作委員會(huì)半年度工作總結(jié)2012年工會(huì)職工之家建設(shè)工作總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 反思 總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思。作為一名計(jì)算機(jī)教師，我覺(jué)得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要面向應(yīng)用、注意實(shí)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不能照搬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，要簡(jiǎn)化理論，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的總結(jié)反思，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前的反思準(zhǔn)備

教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過(guò)程。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)中的反思策略

1、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在教學(xué)中教師應(yīng)首先講明計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要求學(xué)生先根據(jù)實(shí)際給自己定好位，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，再調(diào)整好心態(tài)，朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。例如：對(duì)信心不足的同學(xué)講：既然其他同學(xué)能學(xué)好它，那就說(shuō)明我們這個(gè)水平是能學(xué)好的。對(duì)比較自信的同學(xué)也則是要多敲警鐘，告誡計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容豐富，就是能把word里包含所有的工具學(xué)會(huì)，也需要多下功夫。

2、充分發(fā)揮教師與學(xué)生"教"與"學(xué)"的主體作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教材、教師為中心，把完整的教材體系，分割出條條框框抽出一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不顧學(xué)生的實(shí)際，硬塞給學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容不是學(xué)生想要的，所以，課堂上出現(xiàn)了"教師上自己的課，學(xué)生睡自己的覺(jué)"這一尷尬現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，而是既設(shè)計(jì)自己的"教"，又要考慮到學(xué)生參與的"學(xué)"。而且"教"與"學(xué)"的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的'要我學(xué)'為'我要學(xué)'必須使其具有強(qiáng)烈的興趣；要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為學(xué)生，若對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性以及實(shí)用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導(dǎo)以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，可以開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生潛能，能夠大膽求真和創(chuàng)新。

三、教學(xué)后的總結(jié)反思

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

1、總結(jié)教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入"角色"，往往"靈感"頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀(guān)原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。

2、反思教學(xué)中的失誤之處。"智者千慮，必有一失"，何況教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。

篇3

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷地向各行各業(yè)滲透，計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)入了社會(huì)生活的各個(gè)方面，成為人們生活和工作不可缺少的組成部分。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容。而目前高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在很多不合理問(wèn)題。針對(duì)新形式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。

一、非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生水平參差不齊

因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)及信息 科學(xué)的文化教育地區(qū)不平衡，少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操。一部分學(xué)生家里有電腦，在入學(xué)前能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)、QQ聊天，玩游戲等，常常容易滿(mǎn)足現(xiàn)狀。還有一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)極少，連打字都是一指，可以說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)是一片空白。因此，傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式“從零開(kāi)始”已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)一步深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對(duì)學(xué)生因材施教。

2、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有些脫節(jié)

教師課堂教學(xué)內(nèi)容與其專(zhuān)業(yè)有些脫節(jié)，一本教材講遍所有專(zhuān)業(yè)，給所有的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識(shí)的傳授，未注重學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，未發(fā)掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)著重于應(yīng)試教學(xué)

比如為了讓學(xué)生通過(guò)一級(jí)或二級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，會(huì)按照等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，結(jié)果雖然過(guò)級(jí)率很高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)也很高，但是學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)水平卻不高，有很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)連求職簡(jiǎn)歷都做不出來(lái)，這是應(yīng)試教育給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果

二、教學(xué)內(nèi)容和方法探討

1、提高教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是目前發(fā)展最為迅速的的領(lǐng)域之一，其速度的變化必然會(huì)引起內(nèi)容的及時(shí)更新。

2、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容合理性和針對(duì)性。

一般一所高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材是沒(méi)有分專(zhuān)業(yè)的材，教學(xué)中應(yīng)該對(duì)不同專(zhuān)業(yè)增強(qiáng)針對(duì)性，如對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)Word教學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)Excel教學(xué)等。

篇4

實(shí)踐是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是認(rèn)知發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概況和總結(jié)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論和發(fā)展理論，是社會(huì)科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法包括以下幾層含義:

（一）社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。實(shí)踐是人的存在方式，是人為了解決自身需要與外部世界而進(jìn)行的能動(dòng)地適應(yīng)與改造世界的活動(dòng)。

（二）實(shí)踐的需要是理論研究的出發(fā)點(diǎn)。必須把實(shí)踐的需要作為研究的出發(fā)點(diǎn)。

（三）要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。理論研究，歸根到底是對(duì)問(wèn)題的研究。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”

（四）對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論總結(jié)理論是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概況和總結(jié)。成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。全面總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，才能深刻了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，在于去偽存真，由表及里，再現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

（五）調(diào)查研究是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)調(diào)查研究是唯物主義的基本要求。要了解情況，掌握資料，就需要做調(diào)查。調(diào)查研究要客觀(guān)和系統(tǒng)，是掌握全部材料的綜合。

（六）在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展理論作為檢驗(yàn)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，具有確定性與不確定性，應(yīng)辯證地加以理解。實(shí)踐是發(fā)展的，理論也是發(fā)展的。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生的必修課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分可分為為三部分：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、MicrosoftOffice辦公軟件的應(yīng)用。其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包括：計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的組成和功能等。Windows操作系統(tǒng)主要掌握：基本知識(shí)；系統(tǒng)的啟動(dòng)與退出；磁盤(pán)操作；文件與文件夾操作；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能。MicrosoftOffice辦公軟件的應(yīng)用，主要有Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿的操作。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)要有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。扎實(shí)的動(dòng)手能力還會(huì)影響學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的興趣。所以，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要注重能力和技能的培養(yǎng)。

三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的課程模式中，教學(xué)方式多是理論灌輸。一些職業(yè)學(xué)校雖然也注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，一般也先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，介紹原理，再進(jìn)行練習(xí)。盡管學(xué)生上過(guò)很多課，但因?qū)W習(xí)時(shí)缺少真實(shí)的情境，當(dāng)要求實(shí)際動(dòng)手時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)發(fā)生了困難，在練習(xí)過(guò)程中又需老師重復(fù)講解。說(shuō)明脫離實(shí)踐的理論，學(xué)生并不能真正吸收，當(dāng)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生才真正學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。另外，從職業(yè)學(xué)生注重學(xué)習(xí)實(shí)用性的心理，單純講授理論知識(shí)無(wú)法吸引學(xué)生，相反理論與實(shí)踐的剝離，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，易產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)情緒；但如果在學(xué)習(xí)一開(kāi)始，就在實(shí)踐中教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐做出成果，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，便會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用

以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法是方法論中的一種，而實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)是理論體系首要的和基本的觀(guān)點(diǎn)。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，充分運(yùn)用實(shí)踐法，不僅滿(mǎn)足職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，也能充分滿(mǎn)足職業(yè)學(xué)生對(duì)熟練掌握技能的需要。故將實(shí)踐法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中：

（一）設(shè)置真實(shí)情境問(wèn)題教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)置或模擬真實(shí)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的思考。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師作為學(xué)生的助推器，通過(guò)提問(wèn)和布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行匯總，引導(dǎo)出主要問(wèn)題共同討論。

（三）討論和搜集資料學(xué)生通過(guò)小組討論、學(xué)習(xí)教材、上網(wǎng)搜集資料等，學(xué)生自主獲得解決問(wèn)題的辦法，以此加深對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解。

（四）解決問(wèn)題每個(gè)小組都要獲得一種解決問(wèn)題的方法，教師和學(xué)生共同討論每一個(gè)小組解決方法的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，最后選出最佳方案。

（五）驗(yàn)證理論將最佳方案進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在教師的引導(dǎo)下，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論知識(shí)，以此重構(gòu)和充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

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[關(guān)鍵詞]案例教學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 高職學(xué)生

隨著計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的不斷改革,教學(xué)方法也發(fā)生了重要的變革,一些行之有效的教學(xué)方法,如:啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)以及案例教學(xué)等等,越來(lái)越引起教師的重視,尤其是案例教學(xué)。

案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景,讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景,通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較,研究各種各樣的成功的和失敗的案例經(jīng)驗(yàn),從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理,也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野,從而豐富自己的知識(shí)。

一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做,而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用,且非常乏味無(wú)趣,在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦,而是要自己去思考、去創(chuàng)造,使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。

2.引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力

現(xiàn)在的人都知道知識(shí)不等于能力,知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽(tīng),聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、聽(tīng)懂多少,要到最后的測(cè)試時(shí)才知道,而且學(xué)到的都是死知識(shí),在實(shí)際工作中不能靈活運(yùn)用。計(jì)算機(jī)的本身是重實(shí)踐重效益的,學(xué)生一味的通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng),對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙。案例教學(xué)正是為此而生,為此而發(fā)展的。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)展案例教學(xué)的必要性

1.案例教學(xué)能夠有效的吸引學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,通常是先學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn),最后才進(jìn)行綜合應(yīng)用,而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),可以先展示綜合應(yīng)用效果,讓學(xué)生真實(shí)形象的看到并應(yīng)用學(xué)習(xí)成果,以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在圖文混排講授過(guò)程中,先把提前做好的并且涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的圖文混排案例展示給學(xué)生,以吸引學(xué)生的興趣以及注意力,通過(guò)對(duì)展示案例的分析、引導(dǎo)、講解幫助學(xué)生對(duì)圖文混排的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解及應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中開(kāi)展案例教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,從而達(dá)到學(xué)以致用、真正掌握只是的目的。例如教師通過(guò)教學(xué)案例的演示,讓學(xué)生看到所學(xué)習(xí)的知識(shí)的具體應(yīng)用,明確“做什么”,以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“怎么做”的學(xué)習(xí)欲望。

2.根據(jù)高職學(xué)生的需求,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是必須掌握的基本技能,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中通對(duì)案例資料的收集、分析和總結(jié)能夠進(jìn)一步的加深對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作的理解,更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

三、案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前選擇合適的教學(xué)案例

案例是案例教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找合適的案例是比較花費(fèi)時(shí)間和精力的。在選擇案例時(shí)教師首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象,了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能,有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),哪些知識(shí)可以略講或不講,從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如表格制作教學(xué)中可以選擇的案例很多,但是選取個(gè)人簡(jiǎn)歷為教學(xué)案例更加能吸引學(xué)生的興趣。

2.課堂上案例展示,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

展示案例作為案例教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,是實(shí)施案例課堂教學(xué)的開(kāi)始,選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時(shí)間。提高課堂效率,又可以在上課伊始吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的事,通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),引出案例,吸引學(xué)生的注意,然后對(duì)案例開(kāi)展討論實(shí)踐工作。例如在講表格制作時(shí),了解到學(xué)生準(zhǔn)備參加尋找兼職工作,我就向?qū)W生提問(wèn):“尋找兼職工作,你們需要做什么樣的準(zhǔn)備工作”。學(xué)生告訴我:“需要準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷”。這時(shí)將事先準(zhǔn)備好的一個(gè)個(gè)人簡(jiǎn)歷,展示給學(xué)生。

在提出案例后,教師先讓學(xué)生自由思考,嘗試解決問(wèn)題的方法,對(duì)于同一個(gè)案例,不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解,有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡(jiǎn)易的實(shí)現(xiàn)途徑但難以理解等。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在學(xué)生遇到問(wèn)題是進(jìn)行點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考。例如展示了個(gè)人簡(jiǎn)歷的案例后,必定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極地獨(dú)立思考,大膽地交流研究。對(duì)學(xué)生的大膽回答及時(shí)加以鼓勵(lì),即使學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離正確答案,也不急于評(píng)判,讓他們自己反省,自我更正,使學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在解決問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)例中掌握表格的一些知識(shí)點(diǎn),學(xué)生以后也能靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。

3.課后討論總結(jié)存在的問(wèn)題

課后根據(jù)學(xué)生掌握的情況,總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,選一個(gè)案例操作完成得較好的來(lái)展示,總結(jié)案例作品的操作技巧,可以對(duì)其他同學(xué)起到拋磚引玉的作用。通過(guò)教師的總結(jié),使學(xué)生對(duì)案例問(wèn)題的論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華。教師不只是指出哪些方案是可行的,更重要的是要分析其依據(jù)是什么,從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識(shí)更具有條理性、系統(tǒng)性,即便是沒(méi)有定論也應(yīng)提出值得大家應(yīng)該思考的問(wèn)題,做到每學(xué)習(xí)一個(gè)案例都有收獲。

四、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.國(guó)內(nèi)案例教學(xué)資源匱乏

目前我國(guó)的案例教學(xué)正處于起步階段,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的案例還比較的少,雖然現(xiàn)在有些教師已經(jīng)開(kāi)始設(shè)計(jì)和制作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例,但是由于缺少專(zhuān)家的指導(dǎo),案例水平都偏低。

2.有些知識(shí)點(diǎn)不適合案例教學(xué)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課；備課；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434

作為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)教師，如何將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上好，是我們應(yīng)該深入探討、仔細(xì)研究的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的實(shí)際技能，將計(jì)算機(jī)作為一種獲取或者交流信息的工具，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)計(jì)算機(jī)的科學(xué)世界中。在以前我們經(jīng)常說(shuō)的是要想給學(xué)生提供一碗水，老師首先要有一桶水。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在今天只有一桶水恐怕早已不夠了，學(xué)生需要的是一口井。教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。所以作為老師的我們?cè)谄綍r(shí)一定要注重積累知識(shí)，這樣才能更加?jì)故斓伛{馭好每堂課。

一、用心備好課

1、備教材

備教材，從講授角度，將不同版本與不同層次教材中的相同內(nèi)容進(jìn)行比較，選擇好的切入點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備講課內(nèi)容。

2、以學(xué)生為本

一定要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，在掌握他們的一般情況的同時(shí)也要掌握他們的個(gè)體情況。將學(xué)生們的知識(shí)體系以及新的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地銜接起來(lái)，讓學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系中不斷提升自己的高度，讓課堂真正變成以學(xué)生為本。

3、備內(nèi)容

將處于最前沿的學(xué)科知識(shí)貫穿到授課的全過(guò)程中，傳授給學(xué)生最科學(xué)、最新的知識(shí)，把比較抽象的內(nèi)容用最為熟悉的例子形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。老師應(yīng)該掌握基本的生活常識(shí)、社會(huì)知識(shí)，更應(yīng)該有計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，而且能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)靈活地加以連接。備課是教師在教學(xué)過(guò)程中的客觀(guān)需要，同時(shí)也是形成其教學(xué)能力的一個(gè)過(guò)程，教師只有備好課才能上好課。

二、精心講課

一個(gè)好的開(kāi)端就是成功的開(kāi)始。在第一節(jié)課上老師就應(yīng)該向?qū)W生展示出學(xué)習(xí)本門(mén)課程的重要性，利用一些可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，將會(huì)起到事半功倍的良好效果?；蛘呤抢镁唧w的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光驅(qū)、主板、鍵盤(pán)、CPU以及硬盤(pán)等部件。這樣可以通過(guò)感性地接觸來(lái)刺激學(xué)生觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓他們以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，消除他們對(duì)電腦模糊性的認(rèn)識(shí)，讓他們保持一種亢奮的情緒，輕松學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

每次開(kāi)始上課之前，老師就應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持精講精煉的原則。這里的精講主要是指在教學(xué)活動(dòng)中要講清楚重點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這門(mén)課程的基本學(xué)習(xí)方法。所謂的多練是指多安排時(shí)間讓學(xué)生去機(jī)房上機(jī)操作，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在實(shí)際操作中的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、迅速性以及靈活性。

老師在教學(xué)活動(dòng)中一定要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略，爭(zhēng)取將專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言變得通俗易懂，保證技能操作示范的規(guī)范性和熟練性。在計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程中，多是通過(guò)鍵盤(pán)命令來(lái)對(duì)軟件進(jìn)行操作的，盡量減少鼠標(biāo)的操作這樣可以節(jié)約授課時(shí)間，還能為學(xué)生起到良好的示范作用。根據(jù)最新的相關(guān)領(lǐng)域里的動(dòng)態(tài)來(lái)挑選課堂范例的素材，保證實(shí)例通俗新穎，具有時(shí)代的特色。盡量做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、有親和力、清晰以及規(guī)范。注意專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用一定要符合規(guī)范，將鼠標(biāo)和鼠標(biāo)指針、窗口和窗體、菜單和命令區(qū)分開(kāi)來(lái)。

在教材的處理上，一定要利用好示例來(lái)進(jìn)行講解。例如在講Word2003應(yīng)用軟件的時(shí)候，一開(kāi)始就會(huì)有一個(gè)綜合任務(wù)的示例，這個(gè)示例能夠?yàn)閃ord2003教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)做好鋪墊工作。開(kāi)始講解的時(shí)候先啟動(dòng)Word2003，接著錄入文字、排好版，然后插入表格和對(duì)象，最后是圖文混排和打印輸出。學(xué)生通過(guò)這一示例就應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)常規(guī)的操作技能。在講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)校園網(wǎng)，讓學(xué)生瀏覽教學(xué)頁(yè)面、教學(xué)資料庫(kù)以及網(wǎng)上圖書(shū)館。教會(huì)學(xué)生如何從網(wǎng)上下載需要的學(xué)習(xí)軟件、收集學(xué)習(xí)資源，這樣不僅能夠滿(mǎn)足他們的求知欲、好奇心，還能夠提高他們收集信息的能力。

三、實(shí)踐是核心

計(jì)算機(jī)課跟其它的學(xué)科不一樣，學(xué)生只有通過(guò)聽(tīng)講和實(shí)際的操作才能接受新的知識(shí)，同時(shí)只有在熟練掌握操作技能的基礎(chǔ)之上學(xué)生才能牢固地掌握這些知識(shí)。不進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，想要熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是絕對(duì)不可能的。通過(guò)上機(jī)練習(xí)學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、理解知識(shí)內(nèi)涵并將其加以鞏固。計(jì)算機(jī)課最顯著的特點(diǎn)就是可以把理論用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐又可以幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)理論的理解。所以必須要安排足夠多的課時(shí)讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

在安排學(xué)生上機(jī)之前，老師一定要認(rèn)真地布置好本次課的要求，明確本次課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們指明應(yīng)該加以注意的事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的任何疑問(wèn)給以及時(shí)解答，糾正他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中容易犯的錯(cuò)誤，集中講解一些具有共性的問(wèn)題。在本次課結(jié)束之后，歸納和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、細(xì)心地反思

老師一定要做好課后的反思工作，總結(jié)成功之處以及成功的原因。同時(shí)，對(duì)于不足的地方更應(yīng)該加以總結(jié)，找出問(wèn)題所在，提出合理的改進(jìn)措施。還要總結(jié)學(xué)生們的課堂反映，注意學(xué)生反映熱烈還是反映一般，老師一定要細(xì)心地總結(jié)好每次上課的感受。我們通常將備課、上課以及反思這三個(gè)階段比成是播種、耕耘和收獲三個(gè)階段。經(jīng)過(guò)辛苦的播種、耕耘才能收獲到甜美的果實(shí)。而且收獲這一階段是教師提高教學(xué)能力的一個(gè)必經(jīng)階段。

五、要充滿(mǎn)熱情

教師在教學(xué)活動(dòng)中富有激情、顯示出淵博的知識(shí)、精湛的教課技巧自然能夠在無(wú)形中感染他的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡他，進(jìn)而喜歡這門(mén)課程，"親其師，信其道"這句話(huà)體現(xiàn)的就是這個(gè)道理。只有和諧的師生關(guān)系，才能保證有良好的教學(xué)效果。一個(gè)人需要理解和尊重，所以老師一定要在尊重和理解學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)、多鼓勵(lì)學(xué)生、多理解學(xué)生，這樣才能把課上好。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了將每一堂課上好，作為老師的我們一定要提高對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)新的教育理念、備好每一堂課、講好每一堂課。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生為主體、與學(xué)生和諧發(fā)展進(jìn)步的原則，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入地探索和總結(jié)，不僅對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，更要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆慶華.如何在大學(xué)上好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課[J].黑龍江科技信息，2010（1）

篇7

隨著我國(guó)科技事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教學(xué)受到越來(lái)越多的重視。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才就要改變教學(xué)方法。近年來(lái)，案例教學(xué)法逐漸應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中。本文主要針對(duì)案例教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用情況進(jìn)行闡述分析，以此為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

就目前而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)不同年齡段、不同地區(qū)院校的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步不斷增加。21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，各大高校是為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)人才的重要機(jī)構(gòu)。改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，將案例教學(xué)法逐漸應(yīng)用其中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)操作技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的基本概念

近年來(lái)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中逐漸應(yīng)用案例教學(xué)法，并且取得較好的教學(xué)效果，從整體上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)水平。所謂案例教學(xué)法就是將傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更傾向于填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，但是案例教學(xué)法需要學(xué)生參與其中，發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，與教師共同完成教學(xué)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，教師將自己的教學(xué)思路與學(xué)生表明之后，師生各自選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例資料，并且?guī)У秸n堂進(jìn)行討論分析，闡述自身觀(guān)點(diǎn)，這能夠提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)教學(xué)案例案例教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵就是教師與學(xué)生要共同設(shè)計(jì)教學(xué)案例，要求案例與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)等相符。案例的選取是案例教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，教師要重視這一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)對(duì)整體教學(xué)效果都會(huì)造成一定影響。教師在進(jìn)行案例選取的過(guò)程中要保證案例的經(jīng)典性與代表性，貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境等，便于學(xué)生對(duì)案例的理解和與知識(shí)點(diǎn)之間的銜接。例如，教師要講解計(jì)算機(jī)軟件制圖方面的內(nèi)容，可以在講課之前搜集一些室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片、印刷公司設(shè)計(jì)圖片或者是學(xué)校附近照相館影樓的照片等，將這些當(dāng)作講課的案例資料，與學(xué)生共同分析進(jìn)行課程講解，運(yùn)用這種具體案例分析的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行案例選取的過(guò)程中還要保證教學(xué)案例的針對(duì)性和系統(tǒng)性，要求教學(xué)案例既能夠與本次教學(xué)內(nèi)容相符，便于學(xué)生的理解，同時(shí)又能夠使各個(gè)案例之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠像計(jì)算機(jī)知識(shí)一樣聯(lián)系在一起，形成完善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)，將計(jì)算機(jī)復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)便化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.開(kāi)設(shè)案例討論課堂教學(xué)案例選取之后，教師要組織開(kāi)設(shè)案例討論課堂，主要是將所講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)與所選案例相互結(jié)合，共同討論、共同學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中教師要注重學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以取締，運(yùn)用案例教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論學(xué)習(xí)的氛圍。并且針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)案例，學(xué)生可以經(jīng)過(guò)思考之后將自己的想法予以表達(dá)，提出不同觀(guān)點(diǎn)，暢所欲言，這能夠最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，教師在講解計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的過(guò)程中，可以開(kāi)設(shè)案例討論課堂，教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)定教學(xué)案例，并且?guī)?dòng)所有學(xué)生參與其中，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更傾向于實(shí)際的動(dòng)手操作，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以申請(qǐng)一個(gè)聊天室公眾賬號(hào)，組織學(xué)生添加，在課余時(shí)間學(xué)生可以在聊天室互相交流、互相探討，充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源，教師還可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例上傳于公共平臺(tái)，學(xué)生可以下載之后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排分配，更具靈活性，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題可以將聊天室作為媒介，請(qǐng)教老師，老師及時(shí)詳細(xì)的解答，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.總結(jié)教學(xué)案例教師要定期定時(shí)進(jìn)行教學(xué)案例的總結(jié)工作，這也是由學(xué)生與教師共同完成的。學(xué)生對(duì)一段時(shí)間計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，主要包括案例的選取、課程進(jìn)度以及課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)等，同時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題予以總結(jié)，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中格外注意，減少知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。教師要根據(jù)學(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn)，進(jìn)行記錄、分析，最終結(jié)合學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到更好的教學(xué)案例總結(jié)效果。在這一過(guò)程中，學(xué)生屬于課堂的主體、教師屬于課堂的引導(dǎo)者，這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還可以對(duì)選取的優(yōu)秀案例進(jìn)行夸獎(jiǎng)、點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為目前計(jì)算機(jī)課程的主要教學(xué)方式，本文首先簡(jiǎn)單介紹了案例教學(xué)法的基本概念，并且對(duì)案例教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋金玉，郝文寧，陳剛等.案例教學(xué)方法在課程內(nèi)容建設(shè)方面的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，2014

篇8

[關(guān)鍵詞]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 精品課程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 培養(yǎng)能力

一、引言

21世紀(jì)是信息時(shí)代,是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,使人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式發(fā)生了深刻的變化,隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加快和社會(huì)信息程度的提高,要求每一位大學(xué)生都應(yīng)具備計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和技能。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為高校學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的入門(mén)課程,目的是為了提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,使他們能夠把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具,應(yīng)用到各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中。

二、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1.實(shí)行分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,為了解決學(xué)生水平參差不齊等問(wèn)題,在開(kāi)課前, 根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考綱進(jìn)行命題, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力的摸底測(cè)試, 根據(jù)測(cè)試結(jié)果分出不同的層次(A、B、C層),對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的、分類(lèi)教學(xué):采用不同的教學(xué)方法、提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。A層學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。針對(duì)A層學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,少講多練,重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些高級(jí)操作、減少一般性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí),并完成教師布置的設(shè)計(jì)任務(wù), 構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)與技能。B層學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)有初步的了解,但不能獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)B層學(xué)生采用精講精練的原則, 在掌握基本操作的基礎(chǔ)上,介紹一些高級(jí)操作,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。C層學(xué)生基本沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,沒(méi)有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ),操作能力較差。針對(duì)C層學(xué)生采用淺講多練的原則, 增加學(xué)生上機(jī)練習(xí)課時(shí),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,以教學(xué)大綱中的一般性了解內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)。

2.注重學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣放在首位,只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,才能最大限度地激發(fā)他們的潛能,提高教學(xué)效率。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中, 可采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一,介紹計(jì)算機(jī)的作用、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域杰出人士,比如比爾.蓋茨的傳奇故事等。第二,利用電教多媒體手段, 使用聲音、動(dòng)畫(huà)等效果,讓學(xué)生耳目一新。第三,結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)和日常生活的應(yīng)用選擇案例,融入教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技巧,同時(shí)提供多種操作方法, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四,采用多種形式,活躍課堂氣氛,比如討論、師生角色互換等。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速, 社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力方面的要求與日俱增,計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度逐步加快,僅依靠老師傳授的知識(shí)難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力, 使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能和應(yīng)用的能力,積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息并不斷地充實(shí)自己。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)采用探究型教學(xué)方式, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。采用自主式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自我設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力, 在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率和質(zhì)量

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境,完善網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)、網(wǎng)上考試/評(píng)分體系等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)、因特網(wǎng)同教師交流,開(kāi)展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4. 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué), 培養(yǎng)動(dòng)手能力

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性, 對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)正是通過(guò)上機(jī)的實(shí)踐與鉆研來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本課程的實(shí)驗(yàn)分成兩類(lèi):基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要包括鍵盤(pán)與指法練習(xí)、Windows操作、殺毒軟件的使用、文件上傳與下載、郵件的收發(fā)等。在設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)題材。每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容,做到有備而來(lái),課后要求學(xué)生寫(xiě)出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交電子文檔, 總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲和不足之處。所有的實(shí)驗(yàn)課都由主講教師親自現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo), 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及時(shí)解決問(wèn)題, 及時(shí)記錄,總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題在課堂上集中解答。

5.改革教學(xué)考核手段,注重實(shí)效

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一門(mén)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,考核方法如下。

(1)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課是“以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力”為目標(biāo),應(yīng)該逐步淡化理論考試,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn),在平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中就進(jìn)行考核,隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(2)組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,高層次地實(shí)行教、考分離,有利于增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì),增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

精品課程是學(xué)院提升辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來(lái).計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性日益顯示出來(lái),讓每一位學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作能力,已是刻不容緩的一件大事,計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本能力的必要渠道,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革,將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為將來(lái)就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞：七步教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0264-02

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生群體主要為中職學(xué)校的新生，這些新生在以往的學(xué)習(xí)中由于各種各樣的原因，學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)興趣不高，并且普遍對(duì)學(xué)習(xí)有畏難心理，這些都給中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)難度。如何采用一種切實(shí)有效、易于操作的教學(xué)方法，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是擺在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面前的一個(gè)重大課題。筆者通過(guò)多年中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)積極學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出一種在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐中行之有效、易于操作的教學(xué)方法，因?yàn)樗饕捎?jì)算機(jī)教室課堂教學(xué)的七個(gè)教學(xué)步驟組成，所以稱(chēng)之為“七步教學(xué)法”。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程逐漸加入到各個(gè)學(xué)校的教學(xué)大綱中，在中職教學(xué)中更是如此，但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)起步較晚，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上欠缺。同時(shí)中職的學(xué)生大多是高考無(wú)望，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在這樣的情況下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展更加困難。學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上模糊不清，在教學(xué)要求上沒(méi)有對(duì)學(xué)生要求必須考計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生忽視了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的積極性不高，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上也是含糊不清。

2.教育觀(guān)念落后，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。很多中職教師都是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平較低的，在教育觀(guān)念上還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，這樣的思想對(duì)其教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響，在課堂上采用傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到這門(mén)學(xué)科的枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法上也是缺少創(chuàng)新，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的教育形式為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)的過(guò)程中更是缺少師生之間的互動(dòng)，同時(shí)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備也是比較的落后，雖然一些教師配備了多媒體設(shè)備，但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)使用多媒體設(shè)備，更多地是利用黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教育觀(guān)念和教學(xué)方法導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高。

3.考核形式較為單一。在中職的學(xué)習(xí)成績(jī)考核中，大多是采用教考分離的考核方式，期末成績(jī)占據(jù)了主要地位，期中成績(jī)有一定的比例，平時(shí)成績(jī)幾乎不占據(jù)考核分?jǐn)?shù)，這樣的考核方式不能完全地反映學(xué)生的實(shí)際水平，在閱卷的過(guò)程中也是采用人工閱卷的方式，出現(xiàn)一定程度上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象。因?yàn)闆](méi)有平時(shí)成績(jī)的原因，很多學(xué)生在上課的過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻等，對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度是比較重要的，但是很多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)生都不會(huì)盲打，在打字速度上也是一般，這樣的情況如何能有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)是對(duì)考核方式的改進(jìn)，通過(guò)多樣化的考核方式來(lái)提高W生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)利用課余時(shí)間了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能逐漸地提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)一般是在計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行的，本“七步教學(xué)法”是應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教室課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法，主要目的是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著主動(dòng)性，通過(guò)相互合作的方式來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

第一步：復(fù)習(xí)回顧知識(shí)點(diǎn)。教師首先簡(jiǎn)明扼要地介紹與本節(jié)課相關(guān)的計(jì)算機(jī)文化和技術(shù)背景，對(duì)上次講課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和復(fù)習(xí)回顧，可以采用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)演示的方式來(lái)進(jìn)行。然后教師根據(jù)學(xué)生的講解效果開(kāi)始通過(guò)計(jì)算機(jī)教室的教學(xué)軟件進(jìn)行示范、講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)操作的步驟和過(guò)程。

第二步：創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主地在計(jì)算機(jī)上盡量還原出剛剛學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作，在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)加深印象，利用計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢(shì)，將課程的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在這一過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在講解之后學(xué)生如有遺忘或疑惑，可以參考教材或通過(guò)小組討論或隨時(shí)舉手向教師提問(wèn)求助，教師進(jìn)行一對(duì)一地手把手輔導(dǎo)。

第三步：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥。根據(jù)上述創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)之后，計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，根據(jù)本次課程的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)知識(shí)，再一次示范并詳細(xì)講解一遍上述過(guò)程中講授的計(jì)算機(jī)操作的步驟和過(guò)程，目的是加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在這一過(guò)程中要求學(xué)生進(jìn)行記筆記，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)和比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，這樣能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

第四步：學(xué)生分組練習(xí)。在完成上述任務(wù)之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生再一次自主地在計(jì)算機(jī)上還原出上述計(jì)算機(jī)操作的步驟和過(guò)程，在這一步驟中，學(xué)生的出錯(cuò)率和求助率將直線(xiàn)下降，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)，有時(shí)上述出錯(cuò)率和求助率近等于零。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組安排一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其余小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一些內(nèi)向的學(xué)生就可以通過(guò)與組長(zhǎng)之間的互動(dòng)來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)水平，提高了課堂教學(xué)效率。

第五步：師生互動(dòng)。教師在學(xué)生剛剛掌握上述計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)上，緊接著布置一個(gè)基于它的獨(dú)立任務(wù)，讓學(xué)生自主、探究完成，在此過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)求助教師或小組討論。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過(guò)點(diǎn)撥的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，切忌將知識(shí)點(diǎn)一一為學(xué)生講解，因?yàn)樽寣W(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)點(diǎn)比教師將知識(shí)點(diǎn)直接傳授給他要好很多。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是比較關(guān)鍵的，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還能夠增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動(dòng)交流，在這樣的積極的氛圍下，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極利用教師所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)和操作。

第六步：成果展示，師生互評(píng)。在完成了上述幾步的任務(wù)之后，教師可以示范完成剛剛布置的獨(dú)立任眨并詳細(xì)講解；這樣通過(guò)教師的演示與學(xué)生完成的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委，將一些操作較好的學(xué)生的成果進(jìn)行展示，這樣就能夠通過(guò)統(tǒng)一的方式來(lái)對(duì)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，起到一個(gè)解答知識(shí)難點(diǎn)的作用。對(duì)于教師的教學(xué)演示，學(xué)生也可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)教師一些操作中不理解的地方提出來(lái)，由教師一一解惑，通過(guò)這樣師生互評(píng)的方式能夠讓學(xué)生感受到自己對(duì)學(xué)習(xí)有著主動(dòng)性，對(duì)于其積極性是一種極大的提高。

第七步：總結(jié)。學(xué)生在上述幾步教學(xué)活動(dòng)中，能夠獨(dú)立完成任務(wù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生一般均可以完全自主、獨(dú)立完成，出錯(cuò)率和求助率都逐漸地降低，但是最后教師應(yīng)該通過(guò)一些簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，這種簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)可以通過(guò)提問(wèn)的方式，也可以通過(guò)做題的方式來(lái)進(jìn)行。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，同時(shí)將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行保存，便于在最后的考核中進(jìn)行參考。

上述的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”綜合了講授教學(xué)法、掌握教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整個(gè)“七步教學(xué)法”的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)深入淺出、條理清晰，同時(shí)淺顯易懂，學(xué)生易于學(xué)習(xí)、掌握、接受，課程氣氛輕松活潑、積極向上，取得了良好的教學(xué)效果，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)上述“七步教學(xué)法”的七個(gè)教學(xué)步驟，不同類(lèi)別的學(xué)生均能順利完成學(xué)習(xí)，克服了學(xué)習(xí)畏難心理，學(xué)習(xí)自信心得到了很大提高，進(jìn)而激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正；反過(guò)來(lái)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度又有效促進(jìn)了高效的學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)興趣。因而，該“七步教學(xué)法”使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度形成了良性循環(huán)！

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”綜合了講授教學(xué)法、掌握教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的常用教學(xué)法，可以切實(shí)有效地提高不同類(lèi)別的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成良性循環(huán)。經(jīng)過(guò)本人長(zhǎng)期課堂教學(xué)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”是一種行之有效、易于操作的高效、優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，值得在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)或其他類(lèi)型計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中推廣普及。

Seven Step Teaching Method of Computer Application in Secondary Vocational Schools

SHEN Shao-xiao

（Fujian Pucheng Occupation Technical School，Nanping，F(xiàn)ujian 353400，China）

篇10

摘要：文章針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計(jì)算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開(kāi)展多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。 

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)　教學(xué)目標(biāo)　專(zhuān)業(yè)應(yīng)用 

 

掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為現(xiàn)代社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見(jiàn)解，僅供大家參考。 

一、明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo) 

目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個(gè)層次的教學(xué)：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專(zhuān)業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。 

二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用為中心 

（一）設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課 

為了提高學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。 

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容 

由于高校各系專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域各異，因此計(jì)算機(jī)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專(zhuān)業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。 

（三）設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課 

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀(guān)具體使用的過(guò)程。

三、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段 

在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮： 

（一）可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作，如 

在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí)，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。 

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教 

學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。 

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果 

總之，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。 

四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量 

“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒(méi)有生機(jī)活力的。在課題研究過(guò)程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識(shí)積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)

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的有效途徑。 

 

參考文獻(xiàn)：