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關鍵詞：高職院校；科技創(chuàng)新；專業(yè)建設；創(chuàng)新人才；校企合作

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）34-0226-03

高職院校擔負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承的重要功能，在區(qū)域經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在當今科技創(chuàng)新日益成為支撐和引領經(jīng)濟社會發(fā)展的主導力量，成為提升國家和區(qū)域核心競爭力的決定性因素的背景下，如何進一步增強科技創(chuàng)新能力，更好服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，并在服務地方過程中促進自身發(fā)展，是高職院校必須面對而又亟待解決的現(xiàn)實問題。

一、高職院校加強科技創(chuàng)新能力建設的意義

（一）科技創(chuàng)新能力建設是高職院校推進內(nèi)涵建設的重要引擎

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，已經(jīng)進入內(nèi)涵建設和競爭階段，科技創(chuàng)新在內(nèi)涵建設過程中發(fā)揮著引擎作用。一方面，科技創(chuàng)新直接涉及高職院校的專業(yè)建設、師資建設、人才培養(yǎng)、學校管理制度革新等學校內(nèi)涵建設的核心問題，是推動高職院校辦學上層次、上水平的決定性因素之一。另一方面，通過科技創(chuàng)新，特別是科技成果轉(zhuǎn)化，高職院校與企業(yè)、社會緊密連為一體，由社會經(jīng)濟的邊緣走向社會經(jīng)濟的中心，有利于提高學校的知名度和社會地位。再者，科技創(chuàng)新離不開校企合作，校企合作推動職業(yè)院校從市場角度審視企業(yè)的需求、理念和運作機制，促進自身改變傳統(tǒng)的管理理念和機制，形成更利于學校發(fā)展的良好環(huán)境。

（二）科技創(chuàng)新能力建設是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求

轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構，使得社會對高職院校教育質(zhì)量的要求不斷提高，高職院校培養(yǎng)的人才要具有較高的科學素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，能夠滿足企業(yè)技術創(chuàng)新的需要。這就要求高職院校加強科技創(chuàng)新能力建設，提高教師的教學、科研和技術服務能力，并通過教學和學生科技創(chuàng)新活動轉(zhuǎn)化為學生的科技創(chuàng)新能力。因此，加強科技創(chuàng)新能力建設，既是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是重要保障。教育部高職高專人才培養(yǎng)工作評估和國家示范性高職院校建設工程都把科技創(chuàng)新能力作為重要評價指標，很好地體現(xiàn)了高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設與人才培養(yǎng)結(jié)合的內(nèi)在要求，為高職院校提升科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了導向。

（三）高職院校科技創(chuàng)新能力建設是地方科技創(chuàng)新體系的重要支撐

高職院校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)需求相適應，課程與企業(yè)崗位接軌，教學與生產(chǎn)實際結(jié)合，科研項目來源于地方，服務于地方生產(chǎn)實踐第一線，在推動地方技術創(chuàng)新實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級中發(fā)揮著重要作用，成為地方科技創(chuàng)新體系的重要支撐。是否具有較強的科技創(chuàng)新能力，能否為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供科技支持和服務，是高職院校參與地方經(jīng)濟建設能力的重要標志，也是對地方科技創(chuàng)新體系貢獻率的重要標志。參與地方創(chuàng)新體系建設，高職院校必須提高科技創(chuàng)新能力。

二、影響高職院校科技創(chuàng)新能力建設的因素

（一）對科技創(chuàng)新的重要性重視不夠

我國高職院校絕大多數(shù)由中專轉(zhuǎn)制而成，科技創(chuàng)新意識淡薄。一部分高職院校對科技創(chuàng)新在促進教學、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學校綜合實力和服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力的重要性認識不足，把教學作為高職教育的唯一功能。有的院校認為高職院校層次低，在科研方面難有建樹，因而，對科研工作缺乏有力的推動，教師開展科研工作的目的更多是為了評獎、應付評職稱，導致高職院?？蒲许椖?、技術專利、科技開發(fā)等方面的成果普遍較少。

（二）科技創(chuàng)新基礎薄弱

我國高職院校成立時間較短、底子薄，科技創(chuàng)新能力與地方社會經(jīng)濟社會發(fā)展需求存在許多不適應的方面。一是科研裝備水平較差，科研設備與本科院校差距大，研究與技術平臺建設也處在初級階段。二是研究力量單薄而且分散，優(yōu)勢學科少，科技項目的集約化程度低，缺少學科交融和有競爭力、有特色的學科群。三是科研隊伍實力不足，高水平領軍人才匱乏，科技創(chuàng)新隊伍建設滯后，教師科技創(chuàng)新能力和學術競爭力比較弱，開展高水平研究困難多。四是科技創(chuàng)新資金渠道單一、投入不足，經(jīng)費主要依靠學校內(nèi)部撥款，校外獲得科研經(jīng)費有限。

（三）科技創(chuàng)新管理機制不夠完善

大多數(shù)高職院校尚未建立起完善的科技創(chuàng)新管理機制，對科技創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的激勵不足，缺乏良好的科技創(chuàng)新環(huán)境。一是照搬本科院?？萍脊芾眢w制機制，忽視高職院校科技創(chuàng)新的獨特性，對教師的研究方向引導不夠，對應用性技術的研究開發(fā)缺乏必要的支持和鼓勵，造成理論研究多、應用性研究少，重復研究多、推廣應用成果少。二是在項目管理中重項目立項鑒定評獎、輕研究過程和成果轉(zhuǎn)化，科技創(chuàng)新選題與地方經(jīng)濟發(fā)展需求脫節(jié)，導致科技成果轉(zhuǎn)化率低，科技創(chuàng)新缺乏市場推動。三是科技創(chuàng)新評價體系簡單，評價指標側(cè)重于數(shù)量指標，重視顯性評價忽視隱性評價，導致科技創(chuàng)新的功利化趨向。

三、提高高職院校科技創(chuàng)新能力的路徑

（一）以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨

高職院校的科技創(chuàng)新必須為地方經(jīng)濟建設服務，服務地方企業(yè)解決生產(chǎn)中的具體技術問題和重大科技問題，支撐傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展。離開為地方經(jīng)濟社會服務發(fā)展服務這一宗旨，任何科技創(chuàng)新將失去它應有的意義。因此，高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設，要堅持科學定位，要立足地方，發(fā)揮自身優(yōu)勢與特色，圍繞地方科技創(chuàng)新體系的構建，選擇適合自身實際的路徑，使自身真正成為地方科技創(chuàng)新的“人才源”與“智力庫”。高職院校積極為地方經(jīng)濟建設解決技術問題、開展科技服務，必然會獲得地方政府、企業(yè)的大力支持和投入，從而獲得強大的持續(xù)發(fā)展動力，進一步提升自身科技創(chuàng)新能力和綜合實力。

（二）以技術創(chuàng)新為定位

科技創(chuàng)新主要是指科學技術的不斷突破與發(fā)展，包括知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新兩大部分。知識創(chuàng)新側(cè)重于科學知識和技術知識的理論、原理、方法、概念、思想的創(chuàng)新，技術創(chuàng)新則是科學技術上的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的過程，或者是科技成果商業(yè)化的過程。高職院校由于自身條件限制，較難像本科院校特別是高水平大學那樣具備知識創(chuàng)新的能力，但高職院校的教學、實訓與生產(chǎn)實踐結(jié)合非常緊密，具有開展技術創(chuàng)新的優(yōu)勢。高職院校的科技創(chuàng)新應揚長避短，準確定位，把技術創(chuàng)新作為主攻方向，注重知識的“引進、消化、吸收、再創(chuàng)新”，將新知識、新技術轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝和新服務，注重解決生產(chǎn)實際中的技術問題，突出創(chuàng)新成果的實用性，給企業(yè)直接帶來效益。

（三）以專業(yè)建設為核心

對高職院校而言，任何科技創(chuàng)新活動都是圍繞著專業(yè)的發(fā)展而展開的，科技創(chuàng)新的重大成果，都與專業(yè)的創(chuàng)新或?qū)I(yè)間的融合密切相關，因此，專業(yè)建設是高職院校科技創(chuàng)新能力建設的核心所在。高職院校要提升科技創(chuàng)新能力，首先要加強專業(yè)建設，發(fā)揮專業(yè)建設的龍頭作用，將科技創(chuàng)新與重點專業(yè)建設有機結(jié)合起來，凝練方向，形成特色。高職院校大多具有明顯的行業(yè)性或地域性，它們的某些專業(yè)，在某個行業(yè)或某個領域擁有較強的辦學實力，具備一定的科研水平和科技創(chuàng)新能力。高職院校應充分發(fā)揮自身在這些專業(yè)和領域的優(yōu)勢，在建設與行業(yè)、地方基礎產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)密切相關的專業(yè)方面，深化內(nèi)涵，取得突破。

（四）以創(chuàng)新人才建設為根本

人才是科技創(chuàng)新的根本，沒有一流的人才就不可能建設一流的專業(yè)，也不會產(chǎn)出一流的研究成果。高職院校提升科技創(chuàng)新能力，必須解決人才匱乏的問題，把人才建設作為科技創(chuàng)新能力建設的根本。一方面，要注重引進和培養(yǎng)在一定研究領域內(nèi)具有較大影響力、較強組織協(xié)調(diào)能力的高水平學術帶頭人，另一方面，要加強科研人才梯隊建設，匯聚和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術骨干人才，以專業(yè)帶頭人為核心，以重大項目為牽引，通過跨專業(yè)的力量整合，優(yōu)化人才組織模式，建設造就學風優(yōu)良、學歷和年齡結(jié)構合理、富有核心競爭力的科技創(chuàng)新團隊。

（五）以科技創(chuàng)新平臺建設為載體

科技創(chuàng)新平臺包括技術（工程）研究所、研究中心、重點實驗室、科技創(chuàng)新服務機構和實訓基地等，是高職院校科技創(chuàng)新的重要物質(zhì)基礎和主要載體，也是培養(yǎng)高水平教學科研人才和高素質(zhì)技能型人才的基地。科技創(chuàng)新平臺的特性在于它的集成性和核心性，不同的項目需要整合不同學科和不同方向上的力量。通過科技創(chuàng)新平臺建設，可以優(yōu)化高職院?？蒲匈Y源配置，聚集分散的研究力量，促進學科專業(yè)間的相互交融，提高科技項目的集約化程度，形成有競爭力的研究領域和方向。高職院校應根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方社會發(fā)展需要，大力加強科技創(chuàng)新平臺建設，以科技創(chuàng)新平臺為依托，凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才，積極承擔科技研發(fā)項目和研究課題，不斷提高科技創(chuàng)新能力。

（六）以管理體制機制改革為保障

科技創(chuàng)新管理體制機制建設是高職院?？萍紕?chuàng)新活動順利開展的重要保障條件，也是高職院校科技創(chuàng)新能力發(fā)展完善的重要標志。高職院校加強科技創(chuàng)新能力建設，應把建立完善管理機制體制建設擺在重要位置。一是完善科技創(chuàng)新組織機制，依托科研管理部門和各種學術組織、平臺，形成科技工作網(wǎng)絡，建立集基礎研究、應用研究、技術開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、技術咨詢服務為一體的科技創(chuàng)新體系。二是創(chuàng)新完善管理模式，改革項目立項、研究、鑒定、成果歸檔及報獎的靜態(tài)管理模式，將科技管理置于經(jīng)濟與社會發(fā)展的大系統(tǒng)中，建立科技合作、研究開發(fā)、推廣轉(zhuǎn)化的動態(tài)管理模式。三是完善評價激勵體系，逐步實施科研項目的社會化評價，定性評價與定量評價相結(jié)合，從追求數(shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，注重科技人員對創(chuàng)新的實際貢獻，把服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的工作績效作為評價的重要依據(jù)，引導教師面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場開展科技創(chuàng)新。四是完善成果轉(zhuǎn)化推廣機制，重視科研情報和市場需求信息的搜集與分析，提高科研創(chuàng)新的針對性和準確性；加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和合作，把“是否獲得商業(yè)上的成功”作為評價技術創(chuàng)新的重要標尺，促進科技成果轉(zhuǎn)化。五是建立多元投融資體系，加大學校內(nèi)部投入，積極爭取政府、企業(yè)資金，建立投融資主體多元化、資金籌措市場化的科技創(chuàng)新投入格局。

（七）以校企合作為支撐

我國高職院校擁有豐富的科技成果、科研人才等科技資源，但缺少科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的有效載體；企業(yè)擁有設備、資金、市場以及運作經(jīng)驗等方面的優(yōu)勢，但自主創(chuàng)新能力整體水平不高，尤其是中小型企業(yè)的自主創(chuàng)新能力普遍較低，需要外部提供支持，校企合作，共同推進科技創(chuàng)新，成為職業(yè)院校和企業(yè)必然的選擇。高職院校應視市場需求為自身技術創(chuàng)新的源泉，將為本行業(yè)、區(qū)域內(nèi)的企業(yè)視為技術創(chuàng)新的大本營，通過聯(lián)合、共建、融合等方式，加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、優(yōu)勢互補，從而借助企業(yè)資源提升自身的創(chuàng)新能力、核心競爭力和社會影響。這既是當代經(jīng)濟社會發(fā)展對高職院校提出的新要求，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需求，沒有校企合作，高職院校不可能真正承擔起通過科技創(chuàng)新服務經(jīng)濟社會的歷史使命。

綜上所述，加強科技創(chuàng)新能力建設既是高職院校發(fā)展到一定階段的現(xiàn)實需求，也是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對高職院校的客觀需要。高職院校加強科技創(chuàng)新能力建設，必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，依托自身優(yōu)勢，科學定位自身科技創(chuàng)新領域和方向，合理選擇路徑，突出搞好專業(yè)建設、人才建設、科技創(chuàng)新平臺建設、體制機制建設、校企合作等工作。

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論文摘要：新疆高?？茖W技術研究工作存在的主要問題是科技創(chuàng)新缺乏系統(tǒng)性、層次性、動態(tài)性。這些年來高校始終積極推進科技創(chuàng)新，但受到諸多因素的限制，科技創(chuàng)新的整體水平差強人意。由于科技創(chuàng)新制約著高校的科技活動的有效開展以及區(qū)域創(chuàng)新體系建設，所以提高科技創(chuàng)新能力極為重要，還需要我們不斷的探索與研究。

一、科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀

全國科技大會提出，要用15年時間建成創(chuàng)新型國家，新疆維吾爾自治區(qū)科技大會也提出了建設創(chuàng)新型新疆的奮斗目標，新疆高等學校(以下簡稱高校)正在為實現(xiàn)這些目標而努力。近年來，新疆高校的各項工作取得了長足的發(fā)展，尤其是科研工作取得了較大的突破，承擔了包括國家科技支撐項目、“863”項目、“973”等一系列重大科研項目，產(chǎn)出的部分科技成果在國內(nèi)外具有重要的影響力，產(chǎn)生了一定的社會、經(jīng)濟效益，但由于科技創(chuàng)新體系的不完善，導致新疆高?？萍紕?chuàng)新能力不足，影響科技活動的可持續(xù)發(fā)展。目前，科技創(chuàng)新受以下幾個方面的影響：

(一)從高?？萍既肆Y源的配置來看，高?？萍既肆Y源的總量提升很快，但科技創(chuàng)新型人才稀缺。2003年起，新疆高校全面啟動了高校師資建設計劃，教師的學歷得到了普遍提升，截止2007年度新疆高?？萍既肆Y源為11913人，較2003年提高了38％。教師數(shù)量增長教快，但由于培養(yǎng)體制和考核機制的不完善，教師科技活動能力提高的不顯著，這就導致新疆高校在很多領域難以進行自主的創(chuàng)新性研究工作，主要體現(xiàn)為獲得自治區(qū)科技進步獎及國家科技進步獎的數(shù)量基本沒有提高。

(二)從科技經(jīng)費投入總量來看，科技經(jīng)費投入在逐年增長，但經(jīng)費總量還是無法滿足

高?？萍蓟顒拥男枰＝陙?，新疆高校在科技經(jīng)費逐年在遞增，增長的幅度與內(nèi)地高校相

比差距不大，但由于我們科技經(jīng)費基數(shù)太小，特別是橫向課題經(jīng)費所占比例較低，因此科技

經(jīng)費總量還是顯的不足，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2006年度科技新疆高?？萍冀?jīng)費到位經(jīng)費11374萬元，僅為當年全國高校到位科技經(jīng)費的0．25％。由于科技經(jīng)費投入的不足，原始創(chuàng)新缺乏必要的土壤，導致高校的部分科技活動是在模仿和反復摸索中進行。

(三)從科技資源集成來看，新疆高校有限的科技資源還沒有得到有效的整合。近年來，在各級部門的大力支持和資助下，建立了涵蓋各個學科的創(chuàng)新團隊，并鼓勵校一校聯(lián)合進行科技攻關，在很大程度上促進了科技資源的共享，但由于還受地域和傳統(tǒng)觀念的影響，科技資源整理力度還不夠，截止2007年底，新疆高校省部級重點實共有16所，真正意義實現(xiàn)開放式管理的驗室為數(shù)不多，各高校內(nèi)部教師們“單兵作戰(zhàn)”的情況較多，經(jīng)費條塊分割較為嚴重，中小型儀器設備重復購置使用率低，資源信息化建設的力度不夠。由于科技資源得不到有效整合，使的新疆高校的科技活動不能形成長效而有突破的創(chuàng)新合力和集成局面。

二、提高科技創(chuàng)新能力的軟措施

提高新疆高?？萍紕?chuàng)新能力是進一步推動新疆地區(qū)科技創(chuàng)新體系建的有效方法之一，而科技創(chuàng)新體系建設需要相關部門之間有機協(xié)調(diào)，實現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)境的和諧化，創(chuàng)新資源合理達到配置與利用，要做好這些工作就需要結(jié)合新疆高校實際情況，在科技創(chuàng)新“軟”實力方面人手，在發(fā)展思路、管理和機制上有所創(chuàng)新。

(一)發(fā)展思路上的創(chuàng)新。由于新疆高校在地域、經(jīng)濟環(huán)境下處于劣勢，科技創(chuàng)新體系建設就不能照搬其他省市的模式，要摸索出一套符合新疆高校實際的方法，這就要求在創(chuàng)新體系建設過程中要在發(fā)展思路上有所創(chuàng)新。發(fā)展的基本思路應該是以提高新疆高?？萍蓟顒幽芰槟繕耍渣c帶面，點面結(jié)合，逐步提高新疆高校的科技技術原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力。因此，高校今后的科技活動要強化基礎，注重應用，努力開拓原創(chuàng)性研究，增強自主創(chuàng)新能力，在應用數(shù)學、新材料、民文信息處理及民族醫(yī)藥等方面達到區(qū)內(nèi)外先進水平或領先水平．應用研究要突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢，特別是在礦產(chǎn)開發(fā)、石油化工等方面，以解決和提升行業(yè)企業(yè)技術水平為目標；產(chǎn)業(yè)化工作要瞄準經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，特別是將新疆特色資源深加工利用方面，要加大投入力度，以解決關鍵技術問題為突破口，將科技成果切實地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

(二)管理制度上的創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新活動的效率和效益需要制度為保證，管理制度上的創(chuàng)新為科技創(chuàng)新提供了保障，因此科技活動是橫向展開、縱向發(fā)展以及收益等一系列互相作用的重要保證，是新疆高校成為區(qū)域創(chuàng)新骨干力量的根本保證。一是出臺一系列提高創(chuàng)新能力的規(guī)章制度，做好科技評價工作，重點修訂和完善科技活動評價方法和指標體系，充分調(diào)動科技人員的積極性。二是實施有效的激勵手段，根據(jù)已經(jīng)頒布的相關法規(guī)，制定符合新疆高校實際并切實可行的科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的利益分配辦法，從制度上保證科技人員的權益，以期達到管理制度化、考核指標科學化、激勵機制有效化。

(三)運行機制上的創(chuàng)新。運行機制上的建設是新疆高校加快創(chuàng)新體系建設，成為區(qū)域創(chuàng)新骨干力量的必要手段，教育、科技、人事等相關的主管部門共同出臺了一系列支持創(chuàng)新能力建設的規(guī)章制度，在大方針和政策來指導科技創(chuàng)新體系的建設，而作為創(chuàng)新執(zhí)行的主體高校如何實施至關重要，高校所包含的科研、教學、產(chǎn)業(yè)及相關的管理機構在提高科技創(chuàng)新能力方面需要建立一套良性的運行機制，充分發(fā)揮每個科技工作者的創(chuàng)新作用，共同促進區(qū)域創(chuàng)新體系建設。

三、提高科技創(chuàng)新能力的硬手段

創(chuàng)新體系中基礎設施建設是高等學校成為創(chuàng)新骨干力量的必備條件，也就是我們平時所稱的硬條件，好的措施有了，就需要大搭建一個有利于科技創(chuàng)新的基礎平臺，這個基礎平臺涉及了人、財、物多個影響因素，針對目前新疆高校的科技創(chuàng)新的實際情況，本文認為加強人才隊伍建設，加快科研基地建設，做好公共信息平臺的建設和加強產(chǎn)學研結(jié)合是提高科技創(chuàng)新能力的應手段。

(一)加強人才隊伍建設。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)工作的方方面面，新疆高校培養(yǎng)了不同層次，不同學科的科技創(chuàng)新人才，在某些行業(yè)發(fā)揮著積極的創(chuàng)新作用，目前，還需要繼續(xù)深化教育教學改革，強化對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的教育培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。高校除了培養(yǎng)創(chuàng)新人才外，本身也是科技人才的集聚地，加強自身的“人才工程”建設就顯的尤為重要了。一是吸引和大力培養(yǎng)高水平人才的計劃，在教育廳的統(tǒng)一指導下，通過實施“長江學者”、“天山學者”支持計劃和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃，吸引、遴選和造就一批具有國內(nèi)領先水平和創(chuàng)新能力的學科帶頭人，并帶出一批優(yōu)秀的創(chuàng)新團隊，通過自身人才的建設，滿足創(chuàng)新發(fā)展的需要。

(二)加快科研基地建設。一方面，充分利用“對口支援”和“援疆學科”的大好時機，鼓勵新疆高校與對口支援學校“校一?！敝g聯(lián)合建立重點實驗室，或在新疆高校設立對口支援學校的分實驗室。另一方面，緊密結(jié)合學校發(fā)展和地方需要，并立足于新疆實際，與區(qū)外大中型企業(yè)聯(lián)合建立工程研究中心，通過與企業(yè)合作共建、共用的建設辦法，實現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展的目的，并對具有重要應用前景的科研成果進行系統(tǒng)化、配套化和工程化研究開發(fā)，不斷推出具有高技術含量、高附加值的新產(chǎn)品、新工藝、新材料。

(三)做好公共信息平臺的建設。網(wǎng)絡環(huán)境下的的主要途徑己不僅是擁有“資源”，而應是盡可能通過共享環(huán)境“獲取”更多資源來實現(xiàn)這一服務，在教育廳的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各高校共同參與，逐步形成結(jié)構科學、布局合理、能長期保障服務的資源共享系統(tǒng)，實現(xiàn)儀器設備共享，圖書館館藏資源共享，使新疆高校的教師有效地利用科技資源和科技情報，開展科技活動。另外，根據(jù)科研管理工作的需要，建立“新疆高?？蒲行畔⒐芾砥脚_”，使高校自覺地運用現(xiàn)代化手段來管理科技信息資源，規(guī)范科研管理工作，實現(xiàn)科技信息的高效率管理和控制，也使上級部門及時掌握學校科技活動情況，及時出臺相關政策，有效地對高校的科研活動進行宏觀管理。

(四)加強產(chǎn)學研結(jié)合。高校能夠在其周邊區(qū)域打造科技成果及科技型企業(yè)孵化器中發(fā)揮重要的、不可替代的作用，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出重要貢獻，這既是知識經(jīng)濟時代的需求，也是高校能夠承擔的重要職責，是高校服務于經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。新疆高校一方面要走出去，面向企業(yè)需要積極開展科研工作，同時利用一些宣傳的場合，宣傳高?？萍紕?chuàng)新活動，讓整個區(qū)域都能對新疆高校科技活動有個全面的了解；另一方面，要打好新疆國家大學科技園這張牌，作為國家級科技園，就要充分發(fā)揮園內(nèi)高校、科研院所的作用，以孵化高新技術的科技成果為主要任務，加大具有自主知識產(chǎn)權的高新技術成果和專利技術的轉(zhuǎn)化力度，重點開發(fā)和生產(chǎn)高附加值的高新技術產(chǎn)品，推動新疆高校產(chǎn)學研工作健康、可持續(xù)發(fā)展。

篇3

關鍵詞：科技創(chuàng)新 防災減損 能力 措施

1、今年來自然災害特點分析

雖然自然災害的發(fā)生具有很強的突然性，但是隨著全球氣候變暖及地球再次進入活躍期，其引發(fā)的自然災害則呈現(xiàn)以下特點。

1.1、類型多。我們看到，近幾年發(fā)生的自然災害，從氣象災害到地質(zhì)災害，如地震、旱澇、暴風雪、颶風、火山噴發(fā)等無所不有，甚至出現(xiàn)了以前很少遇到的冬雨災害。

1.2、頻率高。我們上述列舉的幾類個災難只是近幾年來發(fā)生的具有典型性的少數(shù)幾個災難，如地震，僅從08年開始，影響較大的地震就有汶川地震，海地地震，智利地震，玉樹地震以及這次的日本地震等。

1.3、災情重。這幾年發(fā)生的自然災害，級別都非常高，以至于我們總能聽到幾十年甚至百年不遇這樣的描述，但是卻變成了年年有。

1.4、破壞大。這些自然災害的發(fā)生，往往并不局限于其本身帶來的破壞，還伴隨著次生災害的發(fā)生，更增加災害的破壞程度及救援進展。如汶川地震其本身帶來的破壞就使得全國50萬平方公里的面積受到不同程度的破壞，共造成近乎十萬人的死亡及失蹤，但這僅僅是其產(chǎn)生的直接影響，它還引發(fā)山體滑坡、植被毀壞、地質(zhì)結(jié)構破壞等次生災害，這些次生災害造成的損失更無法估算。

我們知道，自然災害的發(fā)生我們無法避免，但通過對比我們可以看出，有效及時的預警、高效的救援，可以有效降低自然災害給我們帶來的破壞。平時注重對地震等自然災害的預警及救援演練。

2、我國現(xiàn)有的防災機制及缺陷分析

2.1、我國防災機制的現(xiàn)狀

2.1.1、建立了自然災害預警機制。目前我國的自然災害預警工作主要由相關的災情預測部門負責，災害的預警、預報體系主要包括，氣象災害監(jiān)測預報體系、地震監(jiān)測預報體系、大江大河的災害性洪水預警預報體系、森林和草原防火預警體系、農(nóng)作物和森林病蟲害測報體系、海洋環(huán)境和災害監(jiān)測體系以及地質(zhì)災害預警預報體系，民政系統(tǒng)則負責災情的統(tǒng)一匯總等。

2.1.2、建立了自然災害救援機制。各級政府成立了應急救援中心，各職能部門都成立了應急救援組織，并成立的專業(yè)的應急救援隊伍。

2.1.3、建立了自然災害應急預案體系。政府應急救援中心協(xié)調(diào)指揮，各職能部門聯(lián)動協(xié)作，應對自然災害。

2.2、我國現(xiàn)有救災機制的缺陷分析

2.2.1、《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》的缺陷。一是宣傳不到位，作為災害的直接承受者――普通百姓不知曉具體內(nèi)容。二是主要對象是突發(fā)性社會公共事件，對自然災害的規(guī)定內(nèi)容不明確。如第三條規(guī)定本法所稱突發(fā)事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。按照社會危害程度、影響范圍等因素，自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件分為特別重大、重大、較大和一般四級。法律、行政法規(guī)或者國務院另有規(guī)定的，從其規(guī)定。三是內(nèi)容上主要規(guī)定了政府的職責，對普通民眾沒有要求。四是僅做一般規(guī)定，無具體災難應急措施。

《中華人民共和國防震減災法》缺乏實踐，如有關地震災后過渡性安置、災后管理、救災資金和物資的監(jiān)管等許多內(nèi)容亟需完善。

2.2.2、預警機制的缺陷。一是預警方式單一。行政機關內(nèi)部以文件或電話方式預警，對社會則以天氣預報為主要預警方式，不能做到最大范圍的預警通知。二是預警內(nèi)容不清。只以簡單的等級或代號預警，沒有災難的嚴重程度說明，使人們無所適從。

2.2.3、救援機制的缺陷。一是條塊分割，缺乏整體合力，多支職能單一的應急救援力量并存，互不隸屬。多個應急搶險救援方面的“中心”并存，各自為陣，客觀上造成了遇險求助不便、接警出動遲緩、聯(lián)動響應滯后、合成指揮不力等，影響救援效果。二是多頭投入，缺乏成本觀念。各職能部門根據(jù)自身特點，各自進行自然災害救助建設，沒有協(xié)同觀念，致使救援成本居高不下，并且多支救援力量并存形成閑置較多，高精尖設備不多，浪費嚴重，救援能力止步不前。如地震局，防汛辦，醫(yī)療機構等。三是職能單一，缺乏常備主力。這種部門分割狀態(tài)下進行的救援建設，因缺乏有效配合與溝通，使得各救援隊伍職能單一，而且由于這種建設只購買設備，不配備人員，也影響了救援的效率。沒有一支政府直接指揮下的，能妥善處理各種事故災害的常規(guī)、常備、綜合性救援力量。

2.2.4、自然災害應急預案體系的缺陷。一是政府及民眾防災意識不強，防災減災教育欠缺。政府及民眾都有僥幸的思想，不認為災難總是經(jīng)常性發(fā)生。致使政府缺乏防災意識，民族缺乏防災教育。二是災害救助缺乏法律依據(jù)。三是救災應急隊伍和專業(yè)救援隊伍的數(shù)量和素質(zhì)亟待提升。四是災害救助資金籌集運作困難，救災儲備不足。

3、地方政府防災減損能力建設路徑

3.1、自然災害預警機制完善建議

3.1.1、加強宣傳，增強預警意識。這是建立建全預警機制的根本性要求，只有在覺悟和意識上有認識，才能在根本上對其提高重視程度。這也是建立預警機制的前提和基礎，基礎不牢，后繼的工作哪怕再出色也不會達到預期的效果。2.建全預警管制政策和體制。建立一個完善的，從上到下，統(tǒng)一領導，分級管制的體制。上級政府發(fā)出指示，下級各部門收到指示后，立即履行自己的職責，根據(jù)自己的實際情況來積極開展各項工作以保證以最短的時間、最有效的措施來避免災害的發(fā)生。這種分層管理模式是積極有效的。

3.1.2、信息的有效溝通。信息有效溝通包括信息的有效正確輸入、處理、輸出、反饋，來保證信息傳遞的有效性和及時性?？梢詷嫿ㄒ粋€信息平臺來完成，一個良好信息平臺的建立可以保證信息傳輸渠道的順暢，也可以保證從上到下都及時地得知情況，了解動態(tài)，知曉措施。政府可以迅速將有關情況向公眾通報，保證公眾知情權，有利于民族減少恐懼心理，配合政府采取措施應對災難。

3.1.3、建立專業(yè)專家災害評估組。預警機制的完善需要一個理論扎實和實際經(jīng)驗豐富的專家評估團體來對一些突發(fā)事件進行評估預測，制定出切實可行的緊急方案，采取最得力的措施。

3.1.4、合理優(yōu)化財政支出結(jié)構，增加對預警機制的支持。合理調(diào)整財政支出結(jié)構，增加基礎設施建設支出，積極完善各地基礎設施建設。增強抵御自然災害的能力。

3.1.5、多措并舉，分類預警。臨時預警與經(jīng)常預警相結(jié)合，經(jīng)常性預警應有措施、有計劃、有警示，臨時預警應在自然災害誘因發(fā)生時采取24小時不間斷預警，并按事先約好的預警警示預警。對不能早期預警的自然災害，應在平時工作中，以應對自然災害的要求工作。如建筑質(zhì)量的要求應能應對幾級地震等。

3.2、自然災害救援機制的完善建議

3.2.1、成立地方政府常設應急救援中心。這個中心不應是自然災害發(fā)生后根據(jù)應急預案臨時成立的，而是常設機構，平時負責情報的收集分析及自然災害的預警，指導各救援機構進行救援演練，災害發(fā)生時能馬上轉(zhuǎn)入救援指揮工作程序。

3.2.2、根據(jù)各職能部門的特點，落實部門在應對不同類型、不同等級的自然災害時的具體職責。

3.2.3、地方政府劃分災害的等級應結(jié)合當?shù)貙嶋H。地方劃分自然災害的等級，應與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況，地形地質(zhì)條件，生產(chǎn)生活習慣等相結(jié)合，一般來說，一個地方工業(yè)經(jīng)濟越發(fā)達，其經(jīng)濟受損度越大，所以地方應急預案關于自然災害的等級劃分可以與國家的級別有所不同。

3.3、自然災害應急預案體系的完善建議

3.3.1、打破思維定勢，走出思維誤區(qū)，用新理念認識防災減損體系建設。改變政府及民眾以往應對自然災害的理念、思維、習慣，既自然災害不可避免，能預警減少損失更好，不能預警則采取措施處置救援，都是臨時性工作，畢竟災難不是經(jīng)常發(fā)生的，與平時工作關系不大。用全新的理念去認識自然災害，應對自然災害。既應對自然災害是工作的一部分，應在平時注重對自然災害的預防，將本職工作與自然災害的預防結(jié)合起來。

3.3.2、成立常設的多功能、高集權的應急處理中心。這個應急處理中心應該集情報的收集、分析、評估、預測于一身，及時評估災難發(fā)生的可能性、危害性，并及時制定出應對方案。并且該中心只對黨委和行政首長負責，有權調(diào)動各部門并指揮其進行防災救災行動，指導各部門平時的救援力量建設。

篇4

一、中職《電工基礎》精品課程的建設目標

中職《電工基礎》精品課程的建設目標要與國家級精品課程評估文件為指導思想，通過學校自身的改革和實踐，來建立一個有著先進教學思想和優(yōu)秀實踐能力的教師隊伍，建立與市場發(fā)展相適應的實踐教學體系，教學目標在于重點提高學生的知識能力和實踐能力，完善對學生基本技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職《電工基礎》精品課程的建設的主要內(nèi)容

精品課程《電工基礎》的教師應該是一支有著先進教育理念的、高尚的教師職業(yè)道德，良好的知識結(jié)構以及優(yōu)秀的實踐能力的教師，所以中職學校要注重對教師的培養(yǎng)，多學習多實習，提高教師的教學和實踐能力，鼓勵教師去進行學歷考試和技能考試去提高。同時為教師搭建實踐的平臺，通過校企合作把教師送到企業(yè)去進修，提高實踐能力，最后成為雙師型教師。

（1）在教學內(nèi)容上。教師注重對現(xiàn)有的教學大綱進行改革和完善，對教材的內(nèi)容和教學的重點進行重新的設計，教學的目標重點放在如何提高學生具體的實踐能力上。同時加強實踐教學的比重，建立一個完善的實踐教學體系，開展多層次和開放系的實踐教學，整個設計要遵循從基礎到綜合，幫助學生從根本上去提高自身的實踐能力和對知識的綜合運用能力。

篇5

關鍵詞：信息技術；創(chuàng)新能力；課程建設

在信息技術的教學中，我們要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，仔細地制定課程，開展一系列的創(chuàng)新活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。信息技術課程與其他課程不一樣，它是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，具有發(fā)展性、應用性等特點。教師在教學中，要起著指導作用，啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不斷地進行探索，擁有自主學習的能力。在課堂上，教師還要給學生留有足夠的思維空間，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、提高教師的創(chuàng)新意識

隨著信息技術課程的開設，老師對其的教學方法不適應，成了一個重要的問題。想要提高學生的創(chuàng)新能力，前提是要提高教師的創(chuàng)新意識，可以在信息技術教學改革與創(chuàng)新中擔任重要的角色。信息技術的開設，成為學生獲取知識的新的渠道，使學生更廣闊地了解知識，教師的講解與輔導不再是學生獲得知識的唯一橋梁，教師也不能用知識的優(yōu)勢來維護自己的地位。如果教師希望自己還像原來一樣擁有地位，就應該改變教學方式，創(chuàng)建新的教育理念，轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識的傳授者變?yōu)榫哂袆?chuàng)新意識的領導者和組織者。在過去的教學中，我們對學生的要求都過于嚴格，大多數(shù)都是在批評學生，而很少去肯定他們。即使是表揚，也只是最平常的“聰明，好學”等幾個詞語，沒有創(chuàng)新意識的贊揚。過去，我們在教學當中采取的都是一些常見的方法，學生沒有自主的選擇權，只能按照老師的要求來完成布置的任務，如果有違背老師意愿的，就會被列入壞學生當中，接受批評。但是現(xiàn)在，信息技術課程的開設，給學生提供了另一個獲取知識的來源，教師只有正確地認識自己的位置，才能提高課堂的效益，才能維護自己的地位。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尊重學生的想法

在上信息技術課的時候，一定要以學生為主體，圍繞學生的興趣進行講解，通過它來提高學生的積極性、主動性和踴躍性。只有充分地調(diào)動學生的積極踴躍性，才能把信息技術的各項任務完成。在信息技術課程教學過程中，有許多東西需要學生去學習。為了提高學生的創(chuàng)新能力，教師應鼓勵學生去實踐應用信息技術所教的內(nèi)容。例如，在高中教學當中，學生學完Word后，讓學生自己嘗試著做一些表格；學完FrontPage后，建設一些網(wǎng)站等，讓學生親自動手實踐。學完這些知識以后，學生就可以利用自己的能力把一些自己喜歡的東西集合起來，完成一個作品。同時，教師還可以把一些學生中比較好的作品展示給學生看，這樣可以激發(fā)學生的欲望。在高中信息技術教學過程中，老師不僅要讓學生接受知識，還要讓其更加積極地動腦思考。要讓學生了解到，自己獨立的、主動的思考有一定的重要性。在學習過程中，哪怕是一個新的想法，新的建議都可以當作是一次創(chuàng)新。同時，教師還要對學生加以肯定，讓學生從中獲得一定的信心，更加有興趣地去學習。在學習過程中，學生會遇到許多不同的問題，這時候老師不要用生硬的態(tài)度來敷衍學生，要抓住這個機會來對學生進行引導、啟發(fā)，試著讓學生找到更好的，更適合自己的學習方式，大膽地去實踐、創(chuàng)新。

三、信息技術開放性有利于提高學生創(chuàng)新能力

實踐可以促進學生的思維發(fā)展。信息技術課程的開設可以實現(xiàn)教學的開放性，這樣有利于提高學生的創(chuàng)新能力。在信息技術課程中，要給學生留有一定的空間來進行實踐操作，讓學生在實踐中得到更多的啟發(fā)，從而提高學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師還可以給學生留任務，讓學生自己去查找資料，解決各種疑問，完成任務。完成之后，大家在一起交流，互相學習。這一過程，就是在學習實踐操作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學習信息技術的課程中，我們要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要加深學生對知識的了解，把教學環(huán)節(jié)當作重點。通過實踐，來重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和分析、處理問題的能力，讓學生更好地掌握知識，提高創(chuàng)新能力。在這門課程的課堂上，有許多熱愛電腦的同學，對計算機的各個領域的知識和技術應用都有著非常濃厚的興趣。教師還要開展課外實踐活動，這樣不僅滿足了學生的要求，還能提高他們的創(chuàng)新、實踐能力。

我們要在信息技術課程教學中，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放在首要的位置上?，F(xiàn)在，我國提倡，要把學生的整體教育放在首位，促使學生全面發(fā)展，讓學生有更好的發(fā)展空間，提高創(chuàng)新意識。信息技術課程的開設，不僅改變了教師的教育觀念，還運用更多的教學方式激發(fā)學生的學習欲望，讓學生原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習。讓學生認識到自己的特長、優(yōu)點，從而讓學生的素質(zhì)得到全面的提高，加強了學生的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

篇6

[關鍵詞]畢業(yè)設計 實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng) 存在問題 教學策略

[作者簡介]耿彩芳（1964- ），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學藝術與設計學院教學科主任，助理研究員，研究方向為教學管理；丁昶（1973- ），女，安徽合肥人，中國礦業(yè)大學藝術與設計學院，副教授，博士，碩士生導師，研究方向為室內(nèi)設計、建筑設計教學及管理。（江蘇 徐州 221116）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）20-0118-02

我國高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展，教育教學體系已發(fā)展得較為完備，但在本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)除了依然存在選題創(chuàng)新性不夠、教學手段陳舊等老問題外，又出現(xiàn)了一些社會發(fā)展所帶來的畢業(yè)設計和就業(yè)升學矛盾的激化、信息化社會對畢業(yè)設計帶來的沖擊等新問題。這些問題的存在直接影響本科畢業(yè)設計的教學效果，影響對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應該對問題加以充分研究，并結(jié)合當前社會發(fā)展現(xiàn)狀，在明確教學目標和研究教學規(guī)律的基礎上予以解決。

一、本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.就業(yè)壓力和升學壓力對本科畢業(yè)設計的影響。受到國內(nèi)外經(jīng)濟的影響，本科學生畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力逐年上漲。《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示：2013年中國本科生就業(yè)率下降12%，2013屆高校畢業(yè)生六月份本科畢業(yè)生簽約率僅為35%，低于去年同期12個百分點，2013年可謂是“史上最難就業(yè)年”。由于社會經(jīng)濟狀況以及前些年高校擴招等因素的影響，一方面畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，另一方面用人單位出現(xiàn)供大于求的狀況。當前用人單位的門檻在不斷提高，本科生找工作時普遍遇到用人單位要求學生有實踐工作經(jīng)驗，希望到崗就能立即投入工作。就業(yè)壓力迫使學生剛進入大四階段就紛紛開始求職，為了參加各地各高校的人才交流會，他們經(jīng)常請假外出。很多學生利用大四階段去企業(yè)或單位實習。在單位一邊實習一邊做畢業(yè)設計成為有工作意向的學生的普遍選擇。此外，在大四階段還有相當一部分本科生有考研、出國等進一步深造的需求，這些學生會投入大量的時間和精力參加各類培訓班備考。本科生在畢業(yè)階段面臨的就業(yè)壓力和升學壓力使他們對畢業(yè)設計重視不足、投入時間和精力不足，在做畢業(yè)設計時，敷衍了事走過場，甚至出現(xiàn)拼湊、抄襲等現(xiàn)象，難以保證畢業(yè)設計的整體質(zhì)量。

2.畢業(yè)設計選題存在問題。當前本科畢業(yè)設計選題也存在諸多問題，一些是老生常談的問題，也有一些是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。依然存在的老問題包括很多高校本科畢業(yè)設計選題欠規(guī)范，在設計選題規(guī)模上沒有控制，最后成果顯示出學生工作量大小不一，導致畢業(yè)設計評價有失客觀公平。還有一些畢業(yè)設計選題沒有體現(xiàn)與專業(yè)課程的銜接，甚至有些內(nèi)容和三四年級的專業(yè)課程教學相差不大，畢業(yè)設計和專業(yè)課程的成果要求相當，不但在設計深度上不夠，也未能緊密結(jié)合實踐。還有一些設計選題內(nèi)容陳舊，沒有與學科前沿相結(jié)合，創(chuàng)新性不足。當前復合型和應用型的人才成為社會對畢業(yè)生的基本要求，社會的發(fā)展要求畢業(yè)設計選題具有時代性、前瞻性。隨著交叉學科的發(fā)展，有的畢業(yè)出現(xiàn)了跨學科選題，這就要求對選題深入推敲、嚴格把關，以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的需求。

3.畢業(yè)設計過程未能得到有效控制。縱觀當前畢業(yè)設計現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計存在重結(jié)果、輕過程的問題。畢業(yè)設計過程未能得到有效控制，一方面是就業(yè)和升學壓力所致。由于相當一部分學生把精力和時間投入到找工作和升學備考中，導致指導教師在畢業(yè)設計前所制訂的畢業(yè)設計計劃難以得到有效執(zhí)行。許多學生直到5月才匆匆回校真正著手畢業(yè)設計。處于對學生找工作不易的體諒和畢業(yè)設計不通過的嚴重后果，一般院校往往對畢業(yè)設計評判較為寬松，畢業(yè)答辯基本都予以通過。這也直接影響下一屆學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度，使得對畢業(yè)設計過程的控制更加困難。另一方面是由于指導教師隊伍自身以及畢業(yè)設計管理不足等原因。在經(jīng)歷了一段時間的擴張后，一些高校和專業(yè)學生人數(shù)增加較多，而教師引進的速度卻較慢，使得生師比過高，有的教師甚至帶十余名學生的畢業(yè)設計，教師在精力和時間上很難保證對每個畢業(yè)設計進行有效指導。此外，很多高校專業(yè)教師隊伍出現(xiàn)年輕化高學歷的趨勢，新進教師中海外求學歸國者不在少數(shù)。相當一部分青年教師專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗還不是很豐富，對培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的認識還不充分，對相關的教學研究投入也不足。在畢業(yè)設計管理方面，一些高校雖然制定了畢業(yè)設計的相關文件，但缺少落到實處的管理辦法。由于畢業(yè)設計管理的相對寬松，沒有針對隨著社會發(fā)展出現(xiàn)的新情況的管理對策，學生對畢業(yè)設計時間精力的投入難以確保，直接影響了畢業(yè)設計最后成果的質(zhì)量。

二、基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設計教學策略

1.構建培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的專業(yè)課程體系。畢業(yè)設計是整個專業(yè)課程體系中分量最重的教學環(huán)節(jié)，無論是從設計的周期還是對畢業(yè)設計工作量以及設計深度的要求都是最高和最全面的。但對學生創(chuàng)新能力和獨立解決實際問題的能力培養(yǎng)單憑畢業(yè)設計是不夠的，應該從宏觀的視角解析本科畢業(yè)設計對于實踐創(chuàng)新能力的要求，從構建培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的專業(yè)課程體系的宏觀視角切入，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行研究，站在學科教育的高度構建合理的專業(yè)課程體系。在專業(yè)課程體系中擺正畢業(yè)設計教學的位置，專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)設計和前期專業(yè)課程之間的銜接、各專業(yè)課之間的銜接都應該符合教育教學的規(guī)律。對畢業(yè)設計和每一門專業(yè)課程都應該明確教學目的、廓清教學內(nèi)容、深入研究將實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課程設計教學環(huán)節(jié)有效結(jié)合，避免畢業(yè)設計出現(xiàn)選題過大或過小、與前期專業(yè)課程內(nèi)容發(fā)生沖突等情況。

2.開發(fā)多元化的畢業(yè)設計選題。選題是畢業(yè)設計的關鍵，一個好的課題能很好地調(diào)動學生的能動性，充分檢驗學生對理論知識及實踐技能的掌握情況，保證畢業(yè)設計的順利完成。隨著社會的不斷進步，本科畢業(yè)設計選題應盡可能站在本專業(yè)學科發(fā)展前沿，與實踐緊密結(jié)合，具有一定的應用價值。除了傳統(tǒng)的選題方式外，還應開發(fā)多元化的選題，選題內(nèi)容應該突破舊有模式，體現(xiàn)學科教學的延伸、多學科的交叉綜合。

項目依托下的選題。項目依托下的畢業(yè)設計選題來自于真實的課題，直接與社會需求、生產(chǎn)實際相結(jié)合，選題具有前瞻性和實用性，真正實現(xiàn)理論結(jié)合實際，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設計與社會、與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題，開闊學生的專業(yè)視野，提高學生的創(chuàng)新能力。項目依托下的選題滿足了社會對綜合性人才的需求，能對學生就業(yè)起到一定的幫助作用。現(xiàn)在很多高校都建立了學生生產(chǎn)實習基地，與許多公司企業(yè)保持著良好的合作關系，依托這些合作關系找尋適合本科生畢業(yè)設計的選題具有較強的可行性。

校企合作下的選題。即通過學校與相關企業(yè)的合作實現(xiàn)學校教學與企業(yè)生產(chǎn)相互支持，相互協(xié)作，最終獲得校企雙贏的人才培養(yǎng)模式。校企合作下的選題企業(yè)提供實踐基地，學校有計劃地將企業(yè)項目納入專業(yè)教學研究課題中，可以選擇其中一部分內(nèi)容分解為子課題作為畢業(yè)設計的題目。學生畢業(yè)設計過程就是在企業(yè)工作的過程，在企業(yè)管理人員或工程技術人員以及校內(nèi)導師的共同指導下，讓學生真正為企業(yè)解決問題，理論聯(lián)系實際，極大增強學生的工程實踐能力。

跨學科、跨校聯(lián)合培養(yǎng)模式下的選題。畢業(yè)設計選題可以拓展到學科之間的交叉、院校之間的合作。這種選題可以打破專業(yè)和院校之間的壁壘，增加學生與其他專業(yè)和院校的交流互動，開闊學生的視野。同時，帶來指導模式質(zhì)的變化，使原來一對一的校內(nèi)指導方式擴展到可以接受來自不同專業(yè)和不同院校的教師的指導，使學生感受到不同學科背景和人文環(huán)境下的專業(yè)理念，有助于他們打開設計思路，提升設計創(chuàng)新能力。

導入DIY理念的畢業(yè)設計選題。DIY（Do it yourself）翻譯成中文就是自己動手做。導入DIY理念的畢業(yè)設計選題以學生自身的興趣為出發(fā)點，讓學生參與到畢業(yè)設計任務書的制定中。這樣的選題將畢業(yè)設計方向和學生的興趣點相結(jié)合。由知識傳授型的傳統(tǒng)教學方式轉(zhuǎn)向引導個性化的現(xiàn)代教學模式是DIY選題最大的特點，可以充分發(fā)揮學生的自主性，拓展設計思路。

3.畢業(yè)設計教學過程的有效控制。一是畢業(yè)設計教師團隊的培養(yǎng)。對于畢業(yè)設計指導教師而言，其角色不同于其他課程中相對單純的“教授”，教師更多的應該是一個畢業(yè)小組方向的領路人、教學開展的組織者，“互動式”教學是畢業(yè)設計的主要模式，教師給出合理的建議、指出正確的方向，最終引領學生獨立完成畢業(yè)設計。畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)對指導教師隊伍本身提出了更高的要求。啟發(fā)學生創(chuàng)新能力、提高學生實踐技能的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)要求指導教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教育教學中緊跟學科前沿，對培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力在思想上要足夠重視。畢業(yè)設計指導教師的團隊建設是確保畢業(yè)設計過程得到有效控制的基礎。二是配套教學管理。一般院校的畢業(yè)設計過程基本分為前期、中期和后期。前期主要是教師下發(fā)課題，學生根據(jù)選題進行前期資料的搜集、整理，以及開展畢業(yè)設計實踐。中期學生展開畢業(yè)設計工作，并對設計不斷進行修正、深化和完善。后期是整個畢業(yè)設計收尾階段，學生要做出完整的畢業(yè)設計方案，提交各種文本和圖紙的最終完成稿。真正落實配套畢業(yè)設計教學管理非常有必要。前期要對整個畢業(yè)設計進度進行合理規(guī)劃設計，每階段分別進行畢業(yè)設計工作的考核。前期考核主要關注學生對與課題的相關思考和對資料收集整理的情況，以保證學生的前期研究相對充分；中期主要把握畢業(yè)設計進度；后期重點關注畢業(yè)設計深度和整體完成情況。考核方式可以采用答辯形式，為了簡化流程，中前期考核可以以小組方式進行分組答辯，畢業(yè)設計指導團隊把握答辯要求和考核要點。學生做了多少工作，通過答辯一目了然。另外，也可建立中前期抽檢制度，隨機抽檢以確保進度。通過合理的教學管理，確保畢業(yè)設計每一階段的開展。三是信息技術介入下的畢業(yè)設計指導工作。當前社會已進入信息化時代，可以利用信息技術合理進行畢業(yè)設計的指導工作，同時能緩解就業(yè)和升學壓力對畢業(yè)設計的影響。如在畢業(yè)設計分組后即建立畢業(yè)設計網(wǎng)絡小組，通過網(wǎng)絡各項畢業(yè)設計要求。學生可以一邊在實習單位實習，一邊進行畢業(yè)設計，教師在線給學生答疑指導。網(wǎng)絡指導在給學生帶來便捷的同時，需要教師投入很多的時間和精力，進度的控制和把握主要取決于指導教師的指導，如何衡量教師的工作也有一定的難度。所以，信息技術介入下的畢業(yè)設計指導更加需要規(guī)范化管理。

三、結(jié)語

當前我國高校的本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)依然存在諸多問題，如何結(jié)合當前社會發(fā)展現(xiàn)狀在畢業(yè)設計的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力是一個需要深入研究的課題。厘清畢業(yè)設計目前的現(xiàn)狀、找到影響畢業(yè)設計教學的主要原因，基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出本科畢業(yè)設計教學策略并進行有針對性的教學改革，才能夠突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。

[參考文獻]

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篇7

關鍵詞：課程體系；創(chuàng)新能力；工作過程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0061-02

一、課程體系建設對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

當前，我國正處于經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展的時代，對綜合能力素質(zhì)較強的創(chuàng)新型人才的需求也越來越多，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為我國高等教育改革與發(fā)展的核心目標之一。

創(chuàng)新能力是指在一定的目的和條件下，運用已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)造性地提出新的思想和概念、解決新的問題，創(chuàng)造有較高價值產(chǎn)品的一種能力。大學生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新知識和技能等方面，具體體現(xiàn)在其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而要想具備這樣的能力，首先必須具備完整的知識結(jié)構和專業(yè)技能，這在很大程度上依賴于科學合理的課程體系。因此，加強和優(yōu)化課程體系建設是有效提高大學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

二、課程體系建設現(xiàn)狀及不足

目前，國內(nèi)很多高校都通過課程體系的改革和建設來提高學生的科技創(chuàng)新能力和實踐動手能力，取得了一定成效，但仍舊存在一些問題。

例如，課程設置與專業(yè)人才培養(yǎng)目標不符、課程設置缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與編排、課程層級劃分和針對性不強、各課程間缺乏有效的銜接與溝通、課程教學內(nèi)容交叉重復、交叉學科課程較少、實踐性課程所占比例偏小、理論與實踐教學相互脫節(jié)、教學內(nèi)容不能及時反映學科前沿進展情況、課堂教學方法和課程考核方法單一、實驗實訓課程效果不理想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不夠重視等。由于上述問題的存在，使得專業(yè)課程教學達不到其應有的寬廣度和縱深度，學生掌握的知識比較零散、淺顯，難以構建較為完備的專業(yè)知識結(jié)構，也難以實現(xiàn)對知識的有效運用，從而阻礙了對學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

此外，國內(nèi)多數(shù)高校課程體系設置對大學生的個人興趣愛好和未來職業(yè)需求都考慮的較少，不能很好地適應大學生個性發(fā)展的多元化需要，難以充分調(diào)動學生自我探索、自我發(fā)揮的主觀能動性和實踐應用的創(chuàng)新能力。

三、我?；诠ぷ鬟^程的課程體系建設

基于工作過程的課程體系的構建是山東英才學院機械設計制造及其自動化、數(shù)控技術等專業(yè)建設的核心部分。在確定了各專業(yè)建設的基本思路和人才培養(yǎng)目標的基礎上，學校遵循“任務驅(qū)動、項目導向”的原則，以核心職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線，在多方面對專業(yè)課程體系進行了設計和開發(fā)，從而實現(xiàn)提高學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的目標。

1.課程的優(yōu)化和整合

課程的優(yōu)化和整合應從職業(yè)崗位能力分析入手，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求和先進性原則，強化實踐技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

以山東英才學院數(shù)控技術專業(yè)為例，首先確定該專業(yè)的核心職業(yè)崗位為數(shù)控機床操作工和數(shù)控加工工藝員，然后根據(jù)崗位的實際工作過程提取典型工作任務，例如數(shù)控加工工藝員的典型工作任務有分析零件圖紙、獲取加工信息、確定加工方案、制定工藝文件。最后，通過分析完成這些任務所需的知識、能力和素質(zhì)要求，打破傳統(tǒng)的學科體系，將相通、相近的專業(yè)課程進行優(yōu)化整合和重新排序。在課程內(nèi)容的選取上遵循知識學習由淺入深、能力培養(yǎng)由低到高的認知規(guī)律，讓學生在真實的工作任務中掌握知識和技能，培養(yǎng)學生融會貫通的能力。

通過對課程進行有序化、層次化的整合，在強化了對學生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的同時又壓縮了課時，可以將更多的時間用在對學生專業(yè)技能的訓練中，從而進一步實現(xiàn)應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。

2.實踐課程的改革

實踐課程能夠使學生將所掌握的理論知識進行有效的運用和拓展，是理論聯(lián)系實際的橋梁是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及科學研究素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。

山東英才學院的實踐課程主要由工程訓練、實驗課程、課程設計和生產(chǎn)實習等部分組成，要求必需保證實踐課程教學學時不少于總學時的30%，并且以綜合性、設計性實驗為主，貫穿于整個教學過程的始終。為了給學生營造一個良好的實驗實訓環(huán)境，一方面學院投入大量資金建成了省級示范的機械加工實訓中心，能夠具備真實的生產(chǎn)環(huán)境，充分滿足實驗、實踐教學的需要；另一方面，學院積極開發(fā)了一批長期穩(wěn)定的校外實習基地，有計劃地組織安排學生到企業(yè)進行認識實習、頂崗實習以及畢業(yè)實習，借助企業(yè)優(yōu)勢，拓展了教學空間，也開闊了學生的視野。

此外，山東英才學院還嘗試進行開放式實驗課程的改革，將科研活動和科技創(chuàng)新活動引入實踐課程教學中。結(jié)合國家級、省級以及校級的創(chuàng)新競賽設計和開發(fā)綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目，并以課后作業(yè)或課內(nèi)選做的形式布置給學生，由學生自行安排時間完成。在實驗項目開展的過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行擇優(yōu)篩選，并安排相關教師進行指導，以保證項目的順利進行。這樣，既可以使實驗教學資源得到最大限度的利用，也能夠更好地調(diào)動學生進行創(chuàng)新活動的積極性，還可以為各級科技創(chuàng)新競賽打下基礎。

3.增加選修課的比重

在創(chuàng)新實踐的過程中，學生具備扎實的專業(yè)知識固然重要，但是在解決實際問題時可能會遇到各種各樣的情況，這就要求學生了解或掌握與本專業(yè)相關的其他方面的知識。因此，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅限于專業(yè)知識領域，而是應該根據(jù)需要設立跨學科、跨專業(yè)的選修課程，鼓勵學生結(jié)合專業(yè)特點和興趣愛好等個性化需求自由選課，以拓展學生的知識面，形成比較完備的知識體系，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好基礎。

選修課在專業(yè)課程體系中所占的比重可以視實際需要而定，在學科知識面、實踐動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面要與必修課有所分工、互為補充，一般應保證不少于總學時的15%。

4.開設創(chuàng)新訓練課程

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是觀念問題、認識問題，也就是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。因此，可以根據(jù)社會需求的變化有針對性地開設創(chuàng)新課程。例如，開設一些學科前沿問題講座、先進制造技術講座、科技專題講座等，將前沿的學科發(fā)展情況展示給學生，開闊其視野，提高學生獲取有效信息和處理信息的能力，使學生置身于創(chuàng)新活動教育的氛圍中，從而激發(fā)學生對科技創(chuàng)新研究的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

5.改革教學方法與手段

在教學活動開展的過程中，重點強調(diào)以學生為主體的原則，將如何提高學生的獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力放到第一位。鼓勵教師積極進行項目化教學改革，將所要教授的理論知識和實踐技能巧妙地融合到與實際生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的一個個項目中去，并對每個項目提出具體的任務和完成目標，使得學生為了能夠更好地完成項目而去主動探索和學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

同時，改變原本的教師講授、學生聽課的模式化教學方法，在授課的過程中根據(jù)教學內(nèi)容的需要，可以采用講授法、現(xiàn)場示范教學法、討論式教學法、類比法、分組教學等多種形式的教學方法，組織和引導學生主動參與學習互動。在提高教學效果的同時，更有利于學生自主學習能力、實際動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

6.加強網(wǎng)絡教學資源建設

充分利用我校“網(wǎng)絡校園”的優(yōu)勢，組織教師不斷充實和完善多媒體課件、電子教案、習題庫、實驗實訓指導書、授課錄像、微課錄像以及拓展學習資料等教學資源；建立精品課程網(wǎng)頁，以精品課程為載體構建開放式的教學平臺，將優(yōu)質(zhì)課程資源在校園網(wǎng)上實現(xiàn)共享；不斷充實和更新的課程網(wǎng)絡教學資源，使課程的課內(nèi)學習與課外學習充分整合，將課堂延伸到學生學習生活的每個角落，為學生自主學習和自我探索提供了良好的平臺和輔助支持。

7.改革考核方式

目前，高校開設的大多數(shù)課程仍然采取單一、刻板的閉卷考試方式進行考核，這樣不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。不同的課程可以根據(jù)各自的教學特點采取不同的考核方式。例如，實踐性較強的課程可以采取理論考核和實踐考核相結(jié)合的模式；理論性較強的課程可以在閉卷考試中加大主觀題的比重；而創(chuàng)新課程則可以通過學生參加科技競賽、社會實踐、科研項目、創(chuàng)新實踐項目以及等方式進行考核。

通過考核方式的改革可以改變學生死記硬背和考前突擊的學習習慣，充分鍛煉學生的思考能力和靈活運用知識的能力，進一步加強學生的科技創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

通過對本校機械類專業(yè)進行的基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系建設，本專業(yè)學生的科技創(chuàng)新能力和實踐動手能力得到了較為顯著的提高。學院積極組織學生參加各項國家級、省級、校級科技創(chuàng)新競賽、技能競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目等，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，展示學生的專長和個性。到目前為止，山東英才學院機械專業(yè)的學生已成功申請專利40余項，在近幾年的山東省大學生機電創(chuàng)新設計大賽、山東省大學生專利產(chǎn)品大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽等科技競賽中均獲得了優(yōu)異的成績。

在今后的工作中，山東英才學院將根據(jù)學院自身的發(fā)展特點，以提高大學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力為目標，繼續(xù)深入地對課程體系進行優(yōu)化和建設，以滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。

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篇8

今天，我們在這里召開學?？萍紕?chuàng)新動員大會，我主要從以下五個方面談點看法，與同志們作些交流。

一、開展科技創(chuàng)新大討論的背景

把科技創(chuàng)新能力建設作為我校今后一個時期的工作主線，主要是基于兩個方面的考慮：一是，國家的發(fā)展形勢需求。中央提出建設創(chuàng)新型國家的目標，創(chuàng)新型國家建設靠人才，人才的培養(yǎng)靠大學，特別是研究型大學肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命，中國迫切需要更多的研究型大學為國家培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家的目標。二是，學校自身發(fā)展的需求。在學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和第十次黨代會上，學校已經(jīng)確立了加快建設研究型大學的重要戰(zhàn)略。下一步就是采取什么樣的舉措、什么樣的路徑來實現(xiàn)目標。底，在學校第四屆建設與發(fā)展論壇上，大家初步達成了一些共識。普遍認為，實現(xiàn)研究型大學建設目標需要重點抓好幾個方面的工作：一個是提升教育質(zhì)量；第二個是增強科技創(chuàng)新能力；第三個是加強師資隊伍建設；第四個是推進教育國際化進程。這些措施和舉措都可以作為加快向研究型大學發(fā)展的抓手，學校經(jīng)研究決定，將科技創(chuàng)新能力建設作為今后一個時期的工作主線，本學期工作重點是科技創(chuàng)新大討論。

回顧“十一五”以來，、學校的重點工作是人才培養(yǎng)，特別是從到上半年，學校集中力量抓本科人才培養(yǎng)，迎接本科教學工作水平評估，大家付出了艱辛的勞動，也取得了顯著的成績。在此期間，學校積極推進研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設，尤其在博士生培養(yǎng)方面，建立了一套行之有效的辦法。底，學校又召開了第三屆研究生教育工作會議，如果把-作為學校的人才質(zhì)量年，那從開始，學校將做些什么呢？學校領導班子認為，在這個時候，應該以科技創(chuàng)新能力建設為抓手，來推進研究型大學建設，推進學校的科技創(chuàng)新水平，提升學校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，提高學校為國家、為社會服務的能力。

關于科技創(chuàng)新能力建設的主要內(nèi)容，應該包括這么幾個方面：一是，創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培育；二是，科技創(chuàng)新隊伍和條件建設，尤其要加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設。實施科技創(chuàng)新要靠人，依靠教師，要建設一支符合研究型大學需要、富有創(chuàng)新精神和能力的教師隊伍。三是，創(chuàng)新型校園文化建設，要為科技創(chuàng)新營造良好的校園文化氛圍。總之，這些建設的落腳點就是增強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能力，增強服務國家與社會的能力。本學期作為開展科技創(chuàng)新能力建設的第一個階段，重點開展科技創(chuàng)新大討論。基本內(nèi)容包括：總結(jié)回顧過去五年的科技工作；分析找出科技工作的不足；明確今后科技工作該怎么做，如何把科技創(chuàng)新工作做的更好?？偟哪繕耸歉掠^念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。

二、“十五”以來學?？萍脊ぷ骰仡?/p>

第一，科技平臺和基地建設成效顯著，學?？萍紕?chuàng)新條件保障能力不斷增強。目前，學校擁有省部級以上的科技平臺和基地28個，其中“十五”以來，新建的科技部、農(nóng)業(yè)部、教育部、江蘇省等省部級科研平臺17個。在過去的7年，學校的科技平臺和基地有了明顯的改善，為我們引進人才、增強科技創(chuàng)新能力、增強服務社會能力、增強人才培養(yǎng)能力等都起到了積極的作用。同時學校在校內(nèi)外綜合基地和科研基地建設方面也取得了進展，如珠江校區(qū)教學科研基地建設，其中農(nóng)學站得到明顯改善，園藝站和畜牧站重新建設，同時進一步建設和改善了公共服務站，大大提高了綜合服務能力。學校還加強了牌樓溫網(wǎng)室的基地建設，現(xiàn)在已經(jīng)投入使用；土橋的水稻實驗站發(fā)揮了良好的作用，先后培育了一大批新品種；另外，海南水稻南繁基地擴建和溧水農(nóng)藥殘留降解試驗基地建設等都取得了良好進展。學校還與省內(nèi)外的部分地區(qū)合作建設了一大批教學科研實習基地，為學?？萍汲晒难芯?、展示、轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺。

第二，科研經(jīng)費持續(xù)增長。“十五”以來，廣大教師投入科研的積極性明顯增強，各類科研項目申報的質(zhì)量明顯提高，特別是承擔國家級科研任務的能力明顯提升?！笆濉币詠恚瑢W?？萍剂㈨?472項，立項總經(jīng)費5.72億元?？蒲薪?jīng)費從的4300萬元增長到的1.52億元。每年增長都在20%以上。在科研立項經(jīng)費中，國家級科研項目經(jīng)費達到3.5億元，占被資助總經(jīng)費的70%，顯示了學?？蒲性趪壹夗椖恐械母偁幜?。

第三，科技產(chǎn)出增長勢頭迅速。涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量的論文和成果?！笆濉币詠?，學校共獲得省部級以上科技成果100項。其中國家級成果6項，而且集中在到，連續(xù)產(chǎn)出了6項國家級科技成果，展示了近年學校培育科技成果，提升科技創(chuàng)新能力方面的成效。另一項指標是三大檢索系統(tǒng)收錄的論文從的36篇增長到的437篇，7年來，學校三大檢索論文的數(shù)量增長了10倍以上，這也表明了教師科研水平和國際競爭水平的提升?？傮w上講，科技產(chǎn)出數(shù)量快速增長，質(zhì)量也有較大提高。

第四，科技服務不斷取得新實效。以科技創(chuàng)新為支撐，以“科技大篷車”和“雙百工程”為載體，大力開展科教興農(nóng)工作，不斷探索服務社會、服務“三農(nóng)”的新路子，創(chuàng)建了多種科教興農(nóng)新模式，產(chǎn)生了很好的社會反響。近幾年和連云港合作開展的“百名教授興百村小康工程”，得到了江蘇省委、省政府、農(nóng)業(yè)部、教育部的好評，為連云港的農(nóng)業(yè)增收起到了積極作用，現(xiàn)在正在進行新一輪“雙百工程”。

第五，建設了具有一定競爭力的科技創(chuàng)新隊伍。建設研究型大學，提升學?？萍紕?chuàng)新能力的關鍵是教師，建設一流大學，提高學校綜合競爭力的關鍵也是教師 ，教師的水平?jīng)Q定了大學的水平。有一支較強競爭力的科研隊伍是創(chuàng)建研究型大學的基本條件。目前，學校已經(jīng)具備了這樣一個比較好的教師隊伍。過去的幾年，通過不斷完善教師考核體系、教師晉升條件、導師增列條件、科技獎勵政策等一系列制度，對教師提升科研水平形成了正確的導向，取得了良好的效果?？傮w來說，教師從事科研的積極性比較高?？蒲袟l件有了較大改善，“十五”以來學校建設了一大批教學科研用房，科研空間緊張的局面得到緩解。另外全校設備總值從“九五”末的7000萬元左右增加到“十五”末的3.6億元，設備的量和裝備的水平有了顯著提升，教師的科研條件有了較大改善。

三、科技創(chuàng)新大討論的目的

這次大討論是學校今后一個時期內(nèi)開展科技創(chuàng)新能力建設的序幕，目的是集思廣益，提出問題，找出解決問題的思路，以及明確我們今后要做什么、怎么做、達到什么樣的目標？再次強調(diào)一下，目標就是十六個字：更新觀念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。

首先，要更新觀念。提高對科技創(chuàng)新工作重要性的認識，增強廣大教師的責任感、使命感和危機感?？萍紕?chuàng)新是造就學術大師、實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基礎，是提高學科建設水平的起點，也是提供強有力社會服務的基本保證。通過這次科技創(chuàng)新大討論，要在全校樹立科技強校的思想，充分認識科技創(chuàng)新在研究型大學建設中的作用和地位，為研究型大學建設做貢獻。

第二，要完善制度。逐步形成與研究型大學建設相適應的科學管理體制。研究型大學建設制度先行，科技創(chuàng)新要充分發(fā)動廣大教師和教育工作者的積極性，要完善和創(chuàng)新學校的政策導向機制，并將它作為提高辦學水平的一項重要任務，特別是要完善教師績效評估的政策和辦法，注重培養(yǎng)人才的實效、科研的質(zhì)量和服務社會的成效。要形成有利于科技創(chuàng)新、科技產(chǎn)出的制度環(huán)境，形成有利于構建大平臺、組織大團隊、承擔大項目、培育大成果的人文、制度和政策環(huán)境。

第三，要優(yōu)化資源。積極探索構建大平臺，組織大團隊，承擔大項目，培育大成果的協(xié)作機制，整合優(yōu)化學?？萍假Y源，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。

第四，要提升能力。要提出打造學術大師、戰(zhàn)略科學家和頂尖人才，以及加快科技創(chuàng)新團隊建設的具體措施和辦法，明確新的國家重點實驗室、工程技術中心和人文社會科學創(chuàng)新基地和平臺建設的措施和辦法，搭建參與國際學術交流與合作的平臺，全面提升學?？萍紕?chuàng)新能力和競爭力。

四、幾點要求

第一，統(tǒng)一思想，提高認識。我們應該認識到，開展科技創(chuàng)新能力建設是根據(jù)國家發(fā)展需要和學校發(fā)展需要做出的判斷與選擇。加強學校科技創(chuàng)新能力建設，有助于大力推進研究型大學建設，可以作為一個有效的抓手和有力的手段，通過科技創(chuàng)新能力建設，統(tǒng)籌帶動學校的人才培養(yǎng)、教育教學和管理機制改革，符合學校持續(xù)發(fā)展的需要，也符合廣大教職員工的利益。全校上下務必要統(tǒng)一思想，提高認識。在進行科技大討論的過程中，希望學院、部門要做好正確的引導，多談那些我們能做的，能夠做得好的。對一些不正確的意見和建議也要給予合適的引導。各單位和各學院的領導要了解學校的科技工作，了解本單位的科技工作，了解科技創(chuàng)新工作。否則不但形成不了正確的導向，反而形成誤導。同時要進行廣泛的宣傳和發(fā)動，加強學習，了解國家在做什么，需要什么，外部的發(fā)展形勢是什么，努力將大討論引向深入。

第二，廣泛參與、集思廣益。希望廣大師生員工，尤其是教授、學術骨干都能參與大討論，提意見，提建議，以積極的態(tài)度參與到活動中來。希望大家在討論過程中，不僅提出問題，還要努力提出解決問題的辦法。在討論中發(fā)揮智慧，體現(xiàn)價值，做出貢獻。另外在活動中，要注意學習兄弟單位、兄弟學科、實驗室的好經(jīng)驗。

篇9

（一）人才培育和引進加快，創(chuàng)新人才隊伍不斷擴大目前，唐山市人才資源總量73.4萬人，其中碩士研究生以上學歷的3639人，特聘院士37名，各縣（市）區(qū)、各單位長年聘用近百名留學人員和1800余名國內(nèi)外專家。僅2013年新增特邀院士14人，引進、培養(yǎng)博士105人，引進、培養(yǎng)碩士1028人，引進海外高層次人才6名，培養(yǎng)培訓7.1萬名技能人才和農(nóng)村實用人才，全市8家博士后工作站中，今年新進站博士5名，使在站博士達到了15名。

（二）創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化，科技體制改革深入推進至2003年《唐山市人民政府關于進一步加快科技改革發(fā)展的意見》出臺以來，經(jīng)過十年的發(fā)展，唐山市已形成“科技打造品牌、創(chuàng)新帶動發(fā)展”的社會共識，在科技興農(nóng)、制造業(yè)信息化、高新技術產(chǎn)業(yè)化、社會發(fā)展領域的科技進步等方面取得了一些成績，科技創(chuàng)新的產(chǎn)學研結(jié)合構架、科研院所的體制改革、社會化技術服務體系、高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技成果轉(zhuǎn)化、科技交流與合作機制等建設也在穩(wěn)步推進。

二、唐山市創(chuàng)新型城市建設的科技發(fā)展中存在的問題分析

盡管唐山市具備良好的科技創(chuàng)新驅(qū)動城市發(fā)展的基礎，并在近幾年科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中也取得了一些成績。但也存在著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級困難，科技支撐作用不夠明顯，科技資源相對不足，自主創(chuàng)新能力不強，高新實用技術人才缺乏，科研成果轉(zhuǎn)化率底，科技創(chuàng)新驅(qū)動的體制機制還不完善等問題。

（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級困難，科技支撐作用不夠明顯唐山市現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構以礦產(chǎn)資源開發(fā)、能源重化工業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大與核心技術缺乏之間的矛盾突出，多數(shù)企業(yè)技術創(chuàng)新主要集中在非核心技術領域，不少產(chǎn)業(yè)在國際分工中仍處于較低端的位置，產(chǎn)品附加值低，競爭力弱，制約了經(jīng)濟效益的提高。如陶瓷大部分沒有自己的品牌，鋼鐵產(chǎn)業(yè)還多集中在窄帶鋼、焊管等。同時，科技在環(huán)境保護、節(jié)能減排、公共安全、醫(yī)療衛(wèi)生等社會事業(yè)方面發(fā)揮作用還不顯著。

（二）科技資源相對不足，自主創(chuàng)新能力不強唐山市總體上對科研經(jīng)費投入較少，特別是企業(yè)創(chuàng)新投入明顯不足，大中型工業(yè)企業(yè)研究與開放經(jīng)費支出占銷售收入的平均比例為1%左右，低于全國平均水平。企業(yè)與高校及科研院所之間的產(chǎn)學研聯(lián)合的深度和層次較低，產(chǎn)學研各方優(yōu)勢互補、互惠共贏的合作機制尚未形成。同時，唐山市地處又京津之間，創(chuàng)新資源被兩大大城市所擠占，高端技術人才流失較為嚴重，企業(yè)發(fā)展中的一味引進而缺乏明顯的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新能力。

（三）高新實用技術人才缺乏，科研成果轉(zhuǎn)化率底目前，唐山市人才資源總量為15%，而國內(nèi)發(fā)達地區(qū)一般都在30%左右，萬人擁有本科以上學歷人才只有187人，能夠進入國家和省級領軍人才的幾乎是空白，尤其缺少具有國際視野和戰(zhàn)略開拓能力的復合型、創(chuàng)新型高級管理人才。人才結(jié)構主要分布在教育和行政行業(yè)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)性行業(yè)人才偏低。同時，唐山市每年專利申請量不足全國總量的0.3%；科技成果轉(zhuǎn)化率僅為15%，低于全國20%的平均水平，萬名勞動力中研發(fā)人員為16人年，低于全國22.1人年的平均水平。

（四）科技創(chuàng)新驅(qū)動的體制機制還需進一步完善政府過于集中的投資項目審批權限使得創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和企業(yè)準入困難，同時也造成行業(yè)監(jiān)管混亂，同時，科技管理和服務部門之間還各自為政，相互之間協(xié)調(diào)配合不夠，沒有形成整體合力，科技創(chuàng)新的創(chuàng)新平臺和服務體系建設還沒有真正發(fā)揮有效作用。這些都造成目前唐山市依然存在的科技資源配置不合理，利用效率低，大量的科研成果不能轉(zhuǎn)化為應用技術的突出問題。

三、科技創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)新型城市建設的對策

創(chuàng)新型城市的實現(xiàn)過程中各個主體間的互動即合力是推動創(chuàng)新型城市建設的重要動力，而在此過程中科學技術作為第一生產(chǎn)力，科技的驅(qū)動力創(chuàng)新將對創(chuàng)新型城市的建設和推進尤為意義重大。作為一個資源型城市，唐山市必須把科技創(chuàng)新擺在更加突出的位置，推動經(jīng)濟發(fā)展走上科技創(chuàng)新驅(qū)動、自主內(nèi)生增長的良性軌道，從而實現(xiàn)唐山市的又好又快發(fā)展。

（一）整合科技資源，完善科技創(chuàng)新體系，提升科技創(chuàng)新能力即突出科技對創(chuàng)新型城市建設的支撐性作用，通過整合科技資源，把企業(yè)技術創(chuàng)新主體地位與大中專院校和科研院所的產(chǎn)學研功能結(jié)合起來，在爭取京津外部科技創(chuàng)新所需資源的基礎上，大力培育和加強自主的科技創(chuàng)新能力建設。同時，完善科技創(chuàng)新體系，通過科技創(chuàng)新自主意識和自我能力建設，促進各創(chuàng)新主體和要素的相互配合，真正實現(xiàn)科技創(chuàng)新在創(chuàng)新型城市建設中的先導性作用。

（二）加快科技創(chuàng)新平臺建設，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力即通過一系列有利于企業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)化環(huán)境，促使企業(yè)不斷的通過自身的科研活動，在涉及企業(yè)發(fā)展的關鍵技術和重大環(huán)節(jié)上進行科研突破，形成自身的牌品特色優(yōu)勢。積極培植和支持企業(yè)建立研究開發(fā)機構，加大研究開發(fā)投入，使企業(yè)成為研究開發(fā)的主體。鼓勵企業(yè)與高等院校和科研院所聯(lián)合，通過高水平的企業(yè)研發(fā)機構和自主研發(fā)隊伍建設，提升企業(yè)的自主研發(fā)能力，同時企業(yè)內(nèi)部通過建立一系列鼓勵創(chuàng)新的機制體制建設，促成企業(yè)的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動力。

（三）強化人才強市戰(zhàn)略，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和引進通過實施人才強市戰(zhàn)略的“十項工程”，即百千萬高端人才引進培養(yǎng)、領軍人才選拔、海外高層次人才引進、繼續(xù)緊缺專業(yè)人才超常招聘、萬名專家柔性引進、唐山市與重點高校大聯(lián)姻、1+3使用人才培訓、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十大平臺擴規(guī)模增效益、優(yōu)秀人才重獎、人才機制再創(chuàng)新等工程，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和引進，徹底改變唐山市人才資源尤其是高新實用技術人才匱乏的局面。

篇10

進一步提高政府產(chǎn)業(yè)組織水平

強化企業(yè)技術創(chuàng)新體系建設

充分發(fā)揮市場配置科技資源的作用

大力推進自主創(chuàng)新能力建設

技術創(chuàng)新是技術進步的核心，是經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力。當今世界，科學技術的進步與創(chuàng)新是經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量。四川地處祖國西南腹地，不沿海，不靠邊，沒有區(qū)位優(yōu)勢可言。如何加快四川發(fā)展，縮小與沿海發(fā)達地區(qū)的差距?加強自主創(chuàng)新，走創(chuàng)新型發(fā)展道路，是四川省委、省政府的戰(zhàn)略要求，也是保持我省經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

省委、省政府歷來高度重視企業(yè)技術創(chuàng)新工作，先后出臺了《四川省技術創(chuàng)新工程方案》、《關于加強技術創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的實施意見》，并于1996年設立了技術創(chuàng)新專項資金，支持以企業(yè)為主體的自主技術創(chuàng)新工作。省經(jīng)委在國家發(fā)改委和原國家經(jīng)貿(mào)委的指導下，按照省委、省政府的統(tǒng)一部署，從推進企業(yè)建立企業(yè)技術中心，打造自主創(chuàng)新平臺，構建企業(yè)技術創(chuàng)新體系人手，著力解決企業(yè)自主創(chuàng)新能力不高的問題。通過行業(yè)關鍵技術百億投人工程、百戶重點企業(yè)技術創(chuàng)新能力提升工程、新產(chǎn)品銷售收入千億工程“三大工程”的實施，促進技術創(chuàng)新體系建設。從實施“三大工程”三年來，重點技術創(chuàng)新項目累計投入達271億元，已經(jīng)擁有省級以上技術中心企業(yè)133家，年度考核合格率達98％以上。今年工業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品銷售收入超過了800億元，比去年同期增長46％以上。三年累計完成新產(chǎn)品產(chǎn)值1924億元。自主創(chuàng)新能力得到了明顯提高，企業(yè)擁有的專利技術或?qū)Ｓ屑夹g數(shù)量正逐年增加，質(zhì)量也逐年提高。

新的一個五年規(guī)劃期，四川省企業(yè)技術創(chuàng)新工作將根據(jù)工業(yè)強省的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略．按照走新型工業(yè)化道路的要求，針對我省經(jīng)濟發(fā)展的需要，切實貫徹《四川省技術創(chuàng)新條例》。堅持自主創(chuàng)新和用先進技術改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進一步提高政府產(chǎn)業(yè)組織水平。強化企業(yè)技術創(chuàng)新體系建設，充分發(fā)揮市場配置科技資源的作用，大力推進自主創(chuàng)新能力建設，為我省“十一五”自主技術創(chuàng)新體系建設邁上新臺階打下堅實的基礎。

著力加強企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設

切實貫徹十六屆五中全會提出的提高自主創(chuàng)新能力的要求，大力提高我省工業(yè)原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進消化吸收再創(chuàng)新能力。進一步建立和完善以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術創(chuàng)新體系。將會同省財政、地稅、海關、科技等四部門，研究和落實企業(yè)自主創(chuàng)新的相關政策，強化企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位，積極推進企業(yè)技術中心及工程實驗室建設和完善運行機制，修訂出臺我省企業(yè)技術中心認定管理辦法。繼續(xù)做好國家認定企業(yè)技術中心申報和省級企業(yè)技術中心認定工作。以建立企業(yè)自主創(chuàng)新基礎支撐平臺，全面提高產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新能力為目標，實施企業(yè)技術創(chuàng)新能力建設工程．對省級企業(yè)技術中心建設給予財政資金支持。通過對企業(yè)技術中心創(chuàng)新能力的不斷提升。推動中國東方電氣集團公司、攀枝花鋼鐵集團公司、四川長虹集團公司、中國第二重型機械集團公司、宜賓五糧液集團公司等一批自主創(chuàng)新能力較強的川企，成為四川自主創(chuàng)新的主體，并且在國內(nèi)外市場上成為跨國公司強有力競爭對手的創(chuàng)新型企業(yè)集團，四川經(jīng)濟快速發(fā)展的領頭羊。

推動產(chǎn)業(yè)技術進步和優(yōu)化升級

圍繞實施工業(yè)強省“三百”工程，重點支持一批解決制約我省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的關鍵、共性技術問題的重大技術創(chuàng)新項目。擬通過這些重大創(chuàng)新項目，努力在若干重要領域掌握一批核心技術，擁有一批自主知識產(chǎn)權，以技術鏈帶動產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，突破制約我省經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)技術瓶頸，為我省新上一批重點項目提供技術支撐，并帶動上下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)鏈的形成，造就一批具有國際競爭力的企業(yè)和品牌，形成未來我省T業(yè)新的經(jīng)濟增長點。

大力推進企業(yè)信息化

按照走新型工業(yè)化道路，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的要求，圍繞T業(yè)強省的重點和目標，將推進企業(yè)信息化與改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，完善產(chǎn)業(yè)集群功能，推進企業(yè)管理方式轉(zhuǎn)變和信息利用環(huán)境條件改善有機結(jié)合，提高企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力和市場競爭能力，促進我省企業(yè)信息化水平的提高和信息產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展。

加強軍民科技資源的優(yōu)化配置

結(jié)合綿陽科技城建設為重點的民工作，堅持體制、機制創(chuàng)新和技術創(chuàng)新并重，有效整合軍民科技創(chuàng)新資源，建立適應軍民兩用技術開發(fā)活動特點的新機制。要堅決貫徹落實“軍民結(jié)合、寓軍于民”的方針，推進軍民產(chǎn)業(yè)技術體系的相互融合，促進軍民科研機構和企業(yè)之間技術、產(chǎn)業(yè)的雙向轉(zhuǎn)移。注重加強協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃和實施軍民結(jié)合的重大項目，實現(xiàn)軍民優(yōu)勢互補、資源共享，引導全社會軍民科技資源的優(yōu)化配置。加強軍民兩用技術的開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化工作，形成技術和產(chǎn)業(yè)軍民兩線相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

加大城市自主技術創(chuàng)新體系建設的力度

全面開展城市技術創(chuàng)新體系建設。在已開展的綿陽國家級技術創(chuàng)新試點城市、成都和內(nèi)江省級技術創(chuàng)新試點城市、德陽高新技術與先進適用技術改造傳統(tǒng)工業(yè)試點城市等試點和取得一定經(jīng)驗的基礎上，重點工業(yè)城市全面開展城市技術創(chuàng)新體系建設工作，動員區(qū)域全社會力量堅定不移地堅持推進技術創(chuàng)新和創(chuàng)新體系建設，以技術創(chuàng)新為突破口，帶動企業(yè)組織創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的發(fā)展新局面。

鏈接：中國科技人力資源世界居首位

目前我國科技人力資源總量已達3200萬人，研發(fā)人員總數(shù)達105萬人，分別居世界第一位和第二位。