導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育教學(xué)的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代體育教學(xué)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 將學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的考核、教師體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定和經(jīng)常的教學(xué)測(cè)評(píng)工作結(jié)合起來(lái)。體育教學(xué)系統(tǒng)無(wú)論從縱向還是從橫向上看，都是一個(gè)由眾多的局部系統(tǒng)構(gòu)成完整的控制系統(tǒng)。因而，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，也要對(duì)自己施教的情況進(jìn)行檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)情況是教師教學(xué)情況的一面鏡子，是對(duì)教師情況的一種反饋。由于教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)連貫的過(guò)程，所以對(duì)教學(xué)情況的檢查和考核也應(yīng)該與平時(shí)的經(jīng)常性教學(xué)測(cè)評(píng)工作結(jié)合起來(lái)。

2. 逐步形成一個(gè)“綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，取代傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)測(cè)評(píng)多以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹?，這種考核只考慮體育教學(xué)是一項(xiàng)完成以身體練習(xí)為主的健身教育，忽視了體育教學(xué)的多向。20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們開始探索建立一個(gè)適合于現(xiàn)代體育教學(xué)的綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)既包括各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體素質(zhì)的考核成績(jī)，又包括反映學(xué)生掌握知識(shí)、技能的技評(píng)成績(jī)與學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)，生理、心理的調(diào)節(jié)，體育理論知識(shí)的考核成績(jī)，逐漸形成一種綜合性的教學(xué)質(zhì)量檢查測(cè)評(píng)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量檢查，偏重于對(duì)教學(xué)負(fù)荷的測(cè)評(píng)和課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，而現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，正在向重視建立包括課的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、組織教法的運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、教學(xué)效果的檢查、課外輔導(dǎo)以及與這些直接有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的確定等在內(nèi)的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。

3. 采用現(xiàn)代化的測(cè)評(píng)手段進(jìn)行精確、有效和快速的測(cè)評(píng)。遙控心率計(jì)、多功能電子秒表、電動(dòng)節(jié)拍器、錄相以及其它先進(jìn)器械等開始在體育教學(xué)綜合測(cè)評(píng)中運(yùn)用。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，也為綜合考核的復(fù)雜計(jì)分創(chuàng)造了條件，在很大程度上減輕了由于綜合測(cè)評(píng)給教師帶來(lái)的巨大工作量。

篇2

關(guān)鍵詞 普通高中 體育教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)策略

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類文化知識(shí)課程。普通高中在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力就是因?yàn)槭侵攸c(diǎn)培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑?duì)象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國(guó)古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對(duì)象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來(lái)對(duì)其教育對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學(xué)特點(diǎn)

1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識(shí)，也要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和靈活運(yùn)用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂(lè)趣在于利用走、跑、跳、投等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自己從未體驗(yàn)過(guò)的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動(dòng)所帶來(lái)的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過(guò)程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級(jí)時(shí)，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級(jí)時(shí)，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識(shí)。在三年級(jí)時(shí)，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向

因?yàn)槠胀ǜ咧械慕虒W(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來(lái)的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)、文化內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓普通高中的學(xué)生對(duì)體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來(lái)在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識(shí)的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過(guò)程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。

二、普通高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競(jìng)技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過(guò)程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢(shì)，將來(lái)讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過(guò)音樂(lè)的旋律，運(yùn)動(dòng)全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會(huì)后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來(lái)，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒(méi)有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動(dòng)”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的時(shí)候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動(dòng)的教學(xué)輔助方式。其實(shí)在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運(yùn)動(dòng)的天氣或室內(nèi)必修課時(shí)，可以通過(guò)多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)授教，把理論與實(shí)踐整合在體育教學(xué)過(guò)程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來(lái)方便。

篇3

【關(guān)鍵詞】品德教育　體育教學(xué)　滲透

在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面本人就如何利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

1. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德。優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題很多，有愛國(guó)、勇敢、團(tuán)結(jié)等。我們可以圍繞一個(gè)主題指定相關(guān)的內(nèi)容以及游戲，讓學(xué)生在不經(jīng)意之間學(xué)到這些優(yōu)良的品質(zhì)。例如：針對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)這一體育盛會(huì)，對(duì)學(xué)生介紹運(yùn)動(dòng)員積極備戰(zhàn)，刻苦訓(xùn)練的感人事跡，通過(guò)觀看多媒體感受運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神。還可以以?shī)W運(yùn)為主題，在課內(nèi)開展一次小型的“奧運(yùn)會(huì)”，讓學(xué)生在比賽中學(xué)到不怕失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。還可以學(xué)習(xí)那些奧運(yùn)明星，如姚明、劉翔等。學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)，助困，不服輸?shù)木?，作為我們學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的、要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過(guò)動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過(guò)競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。

3. 根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育

學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，樹立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。

體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長(zhǎng)跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來(lái)，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們?cè)谂ν瓿扇蝿?wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。

4.注重榜樣教育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過(guò)介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績(jī)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，使我國(guó)在國(guó)際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作為教師，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。還應(yīng)注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助落后的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的。

篇4

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 心理教育 特點(diǎn) 途徑

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，是體育與健康課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在體育教學(xué)中，體育教師可充分利用豐富的心理教育因素，并通過(guò)各種有效途徑，積極滲透心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。

1 體育教學(xué)中心理教育的特點(diǎn)

1.1 基礎(chǔ)性。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)包括興趣、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等，沒(méi)有學(xué)生必要的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程，沒(méi)有必要的個(gè)性因素的參與，體育學(xué)習(xí)就失去了基礎(chǔ)的中介。特別是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，必須以心理為先導(dǎo)。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)心理教育的滲透，重視學(xué)生健康人格和學(xué)力的形成，將為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 廣泛性。體育教學(xué)中的心理教育不同于心理咨詢，后者僅著眼于心理健康或針對(duì)學(xué)生的某種心理缺失來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練。體育教學(xué)中的心理教育，是針對(duì)學(xué)生的整個(gè)心理世界而言的，在內(nèi)容上更具廣泛性，包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、氣質(zhì)及智力教育等。通過(guò)情景體驗(yàn)、身體練習(xí)、討論分析、互助合作、教師和同學(xué)的激勵(lì)引導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)等多種形式，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地得到發(fā)展。

1.3 整體性。課堂教學(xué)活動(dòng)是人的整體活動(dòng)，體育教師總是把自己的知識(shí)技能、興趣、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等聯(lián)系在一起，以整體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從教師那里得到的不僅有技能知識(shí)，而且還有情感、意志、性格來(lái)選擇和把握呈現(xiàn)在他們面前的各種信息，心理也產(chǎn)生著變化，這種變化在未受控制的情況下，既可向積極的方面變化，也可向消極的方面變化。不利于心理素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)方式，會(huì)使受教育者的心理品質(zhì)劣化。由此，體育教師要具有心理教育的意識(shí)，在教育教學(xué)中規(guī)范自己的行為，以高尚的師德風(fēng)范，積極樂(lè)觀的態(tài)度，豐富的情感和健康的情緒，投入到體育教學(xué)工作中去，讓學(xué)生接受到教師整體的良好教育。

1.4 滲透性。體育課堂是師生交往的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，其中蘊(yùn)含了豐富的心理教育因素。作為教育載體的教材，不僅是知識(shí)和技能的結(jié)合，而且還包括了各種心理信息，如球類項(xiàng)目富有集體對(duì)抗性，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的心理品質(zhì)。

2 體育教學(xué)中心理教育的途徑

2.1 建立和諧的師生關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境的核心在于建立和諧的師生關(guān)系，愛是學(xué)生基本的心理需要，體育教師在教學(xué)中要真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以此贏得學(xué)生的尊敬和信賴。師生情感相容、友好互諒、親近依賴的心理關(guān)系，可以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)心理環(huán)境。在這種心理環(huán)境中，師生雙方都能敞開心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互接納，這樣可使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主體性得到充分的發(fā)揮。

2.2 創(chuàng)設(shè)愉悅的樂(lè)學(xué)環(huán)境。教師的心理狀態(tài)和情趣影響著整個(gè)課堂氣氛，教師若能用真誠(chéng)的微笑、友善的目光、親切的贊語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生積極的情感共鳴，激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中要注意場(chǎng)地器材的合理放置，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適度，目標(biāo)設(shè)置要有層次，教法運(yùn)用要因材施教，使每個(gè)學(xué)生在適合自己能力的水平上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

2.3 組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，教師要采用多元化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)、豐富內(nèi)心世界，發(fā)展心理素質(zhì)。主要的方法有：①提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即確立目標(biāo)后，由學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在嘗試中認(rèn)識(shí)自己的心智潛能，形成我能學(xué)好的自我效能感，提高學(xué)習(xí)的自信心；②組織合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可加強(qiáng)教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽、理解、分享，學(xué)會(huì)尊重他人、幫助他人、與人合作，提高交往交流能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展；③恰當(dāng)安排游戲，合理組織競(jìng)賽，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和耐挫能力。

2.4 運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)（特別是即時(shí)評(píng)價(jià)），是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，同時(shí)也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師應(yīng)力求通過(guò)客觀公正而又積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的潛能和不足。另外，還應(yīng)給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，使學(xué)生樹立良好的自我意識(shí)和責(zé)任感，激起積極進(jìn)取的動(dòng)力，以營(yíng)造互學(xué)互助、相互鼓勵(lì)、追求進(jìn)步的教學(xué)氛圍。體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理教育，是從學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要出發(fā)，整合課堂教育中的各個(gè)要素，使教學(xué)成為師生情感交流、理智碰撞、人格感染的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成。

參考文獻(xiàn)

1 張仁貴.體育教學(xué)與心理教育[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001（6）

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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)發(fā)展；快樂(lè)體育

隨著校園文化建設(shè)和活動(dòng)的開展，許多觀賞性，娛樂(lè)性強(qiáng)的體育項(xiàng)目悄然進(jìn)入了學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展進(jìn)行體育教學(xué)。如：體育舞蹈、抖空竹、輪滑等等，一些鮮活的生命力吸引著學(xué)生的目光與熱情，潛移默化的影響著學(xué)生的審美情操與鍛煉興趣?？鞓?lè)體育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育改革與發(fā)展以及整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動(dòng)以及缺少樂(lè)趣的反思?？鞓?lè)體育的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)通過(guò)趣味性的體育教學(xué)模式為自己的終身體育和全民健身計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，教學(xué)方法要興趣化和游戲化

新一輪的課程改革給體育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。我們欣喜地看到，教師的教學(xué)觀念正在逐步更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在得到改變，課堂教學(xué)越來(lái)越有利于學(xué)生成長(zhǎng)。體育課堂越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛，也日益在發(fā)揮著其他學(xué)科所不可替代的育人功能，成為學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中能很好的運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。體育游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束部分，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能收到良好的教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)中廣為采用的身體練習(xí)形式，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。體育游戲的刺激競(jìng)爭(zhēng)性促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的積極發(fā)展，從體育游戲的規(guī)則性和公平性中去塑造學(xué)生的功德意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。學(xué)生個(gè)性正處于發(fā)展完善時(shí)期，其有個(gè)性的學(xué)生，利用游戲的規(guī)則性和公平性能使學(xué)生自覺地約束自己，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的功德意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。從參與到游戲活動(dòng)開始，學(xué)生就被要求按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，并受游戲組織者控制，他們自覺地意識(shí)到違反規(guī)則和阻礙規(guī)則公平性的后果，在規(guī)則的處罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度中，他們自覺地樹立起責(zé)任意識(shí)，懂得了嚴(yán)守規(guī)則的重要性。如“路人與交警”游戲中，“路人”必須按照“交警”的手勢(shì)和一定的“交通規(guī)則”穿過(guò)馬路，違反了“交通規(guī)則”就會(huì)被懲罰，甚至取消參加活動(dòng)的資格，在“禁止參加”和“繼續(xù)參加”之間他們懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，從游戲中養(yǎng)成了遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。體育游戲的參與，使學(xué)生在特殊的教育中受到了震動(dòng)，利于學(xué)生在今后生活中功德意識(shí)和規(guī)范意識(shí)的深化。

二、追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位

快樂(lè)體育教學(xué)十分重視體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓?lè)體育教學(xué)理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。比如，學(xué)生在練習(xí)“雙腳起跳與雙腳落地”的過(guò)程，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。老師組織學(xué)生做個(gè)小游戲模仿各種小動(dòng)物跳躍，學(xué)生能在輕松愉快的歌舞音樂(lè)中作出跳躍的基本動(dòng)作。學(xué)生能通過(guò)唱中游，游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“雙腳起跳與雙腳落地”簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生思維與拓展學(xué)生能力過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新、合作、成功時(shí) 的喜悅心情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更快進(jìn)入角色，教師在根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)提示來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。游戲體現(xiàn)師生之間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)生參加體育活動(dòng)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最低限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系

篇6

一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課 的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教 學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過(guò)多 的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生 往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。 此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義 和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育 教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能 力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè) 游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。兒童時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠 完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童長(zhǎng)度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量 練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動(dòng)作較快的練習(xí)，能避免過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防 引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。兒童時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過(guò)程靈活性高，反應(yīng)快 ，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手 段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度 、距離的長(zhǎng)短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。

篇7

把教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合

體育游戲由于具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜歡。它彌補(bǔ)了農(nóng)村中小學(xué)因場(chǎng)地、器材、師資不足的缺陷，為體育教師提供了豐富的體育教學(xué)內(nèi)容。它能滿足學(xué)生對(duì)娛樂(lè)的需求且簡(jiǎn)單易行、易于操作。

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，游戲的內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相連。比如：在快速跑教學(xué)中，“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲既可鍛煉學(xué)生的快速跑能力，也可鍛煉學(xué)生的快速啟動(dòng)及反應(yīng)能力；“徒手接力”既可鍛煉學(xué)生的快速跑能力，也可鍛煉學(xué)生的速度耐力；男女生同距兩次口令追逐跑（即在同一起跑線上兩次口令先女后男追逐跑），更能激發(fā)學(xué)生的興趣和激情；“長(zhǎng)江黃河”“穿越封鎖線”等游戲都可用作快速跑教學(xué)的內(nèi)容，并適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)懲，這樣更能適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的斗志。

體育教學(xué)不僅僅是為了滿足學(xué)生的心理需求和簡(jiǎn)單的健身作用，還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技術(shù)技能，為學(xué)生的終身體育服務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)編，把教材融入游戲當(dāng)中，再加以精心的教學(xué)組織和安排，使學(xué)生在充分享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)鍛煉技能，效果將是事半功倍的。比如：在完成運(yùn)球、跳投、傳接球教學(xué)后，籃球8字變向運(yùn)球――后轉(zhuǎn)身運(yùn)球――急停跳投――雙手胸前傳接球接力游戲，可以使學(xué)生在游戲娛樂(lè)的同時(shí)熟練掌握和提高運(yùn)球、急停跳投、雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和能力。又如：在完成前后滾翻、支撐跳躍、立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)后，助跑――支撐跳躍（山羊）――立定跳遠(yuǎn)――兔子跳――前滾翻交叉腿接后滾翻的游戲，同樣對(duì)熟練和掌握技術(shù)、提高技能，有著與單一的教學(xué)所不能比擬的效果。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校條件合理增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容

多數(shù)農(nóng)村學(xué)校有簡(jiǎn)易田徑場(chǎng)，我們可以充分利用簡(jiǎn)易的場(chǎng)地設(shè)計(jì)靈活多樣實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。在發(fā)展跑的能力教學(xué)中我們可以運(yùn)用形式多樣的變向跑、短距離跑、跨越障礙跑等趣味性項(xiàng)目。這些內(nèi)容都可以用簡(jiǎn)易的場(chǎng)地進(jìn)行；跳躍項(xiàng)目中我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生自制簡(jiǎn)易的器材（跳繩等）；關(guān)于投擲的教學(xué)內(nèi)容過(guò)去通常是投鉛球、鐵餅，我們可以改革成投擲“手榴彈”（礦泉水瓶灌沙子）或沙包投準(zhǔn)。這些項(xiàng)目緊密結(jié)合學(xué)生日常生活，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力。

如果學(xué)校有空地，體育教師還可以自制排球場(chǎng)、足球場(chǎng)。找兩根竹竿，中間系上橡皮筋，來(lái)代替排球網(wǎng)和足球門。如果學(xué)校沒(méi)有球類用品，也可以買一些兒童玩具球，價(jià)格比較低，并且比較輕，很適合年齡小的學(xué)生來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

結(jié)合農(nóng)村自然資源創(chuàng)新體育課程內(nèi)容

農(nóng)村學(xué)校的體育受到場(chǎng)地、器材等條件的限制，不能按照體育教材上的要求上好所有相關(guān)受器材場(chǎng)地制約的課程?？墒寝r(nóng)村學(xué)校也有一些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，那就是農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，體質(zhì)較好，而且非常喜歡體育活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校校外場(chǎng)地寬廣，可以充分利用環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，如“高高的大山”“潺潺的河水”開展體育活動(dòng)、鍛煉學(xué)生的好地方。山區(qū)可以開設(shè)爬山項(xiàng)目，爬山是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，它能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。教師可以設(shè)計(jì)成游戲形式或組織團(tuán)隊(duì)比賽，提升學(xué)生的參與熱情。在有河流、湖泊的地區(qū)，老師可以開設(shè)水上逃生課（如在水中的漂浮、救生和求生），有利于提高學(xué)生遇險(xiǎn)時(shí)的生存能力，真正跟日常生活相連，讓學(xué)生終身受益。平原地區(qū)，老師可以把學(xué)生帶到大自然中去放風(fēng)箏，要求學(xué)生自制風(fēng)箏，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。學(xué)生親身體驗(yàn)，能夠體驗(yàn)到成功。冬天冰天雪地是北方農(nóng)村學(xué)校得天獨(dú)厚的自然條件，學(xué)?？梢院芎玫乩眠@一條件設(shè)計(jì)不同情境的冰雪體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目。在情境中學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生得到身體鍛煉，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想品德教育。

將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入課堂

民族傳統(tǒng)體育是民族重要文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的鍛煉價(jià)值和教育作用。在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中，可以根據(jù)區(qū)域特色，制訂出接近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活方式及民族習(xí)俗的體育教學(xué)內(nèi)容，從中篩選出具有代表性、普及性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成獨(dú)特的體育教學(xué)特色。如在東北地區(qū)的少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目：蒙古族的布木格、搏克、擊石球、摜跤；滿族的拽包、夾包、跳馬、老鷂子捉小雞；朝鮮族的秋千、跳板、拔河、打陀螺。如山東地區(qū)的踢毽子、滾鐵環(huán)、跳房子、踩高蹺。這些項(xiàng)目跟各地農(nóng)村群眾的日?；顒?dòng)聯(lián)系緊密，不但能激起學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，是很好的健身項(xiàng)目。如果能將當(dāng)?shù)孛耖g特色的傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行挖掘、整理、加工，將是獨(dú)具特色的校本體育課程資源。開展民族特色體育教學(xué)，不僅有利于農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，而且有利于農(nóng)村學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，更能促進(jìn)新農(nóng)村體育文化的發(fā)展和建設(shè)。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理特點(diǎn) 小學(xué)體育 教學(xué)方法

21世紀(jì)對(duì)人才的培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高，因此，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)，是小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容。然而，很多教師和家長(zhǎng)對(duì)體育課程存在著一定的偏見，教師在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用中存在著諸多問(wèn)題。因此，本文從心理學(xué)的角度，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展階段提出有效的學(xué)習(xí)方法。

一、體育教學(xué)中學(xué)生的心理特征

（一）具有強(qiáng)烈的向師性。小學(xué)階段是兒童由幼兒園進(jìn)入學(xué)校的開端，很多兒童由于離開家庭進(jìn)入陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)按部就班的校園生活感到不能適應(yīng)。這時(shí)候，教師作為學(xué)生的教育者，在他們心中相當(dāng)于權(quán)威的存在，他們對(duì)教師有著天生的依賴和服從心理，這就是心理學(xué)中所說(shuō)的小學(xué)生的向師性。作為小學(xué)教師，要珍惜學(xué)生對(duì)自己的信任和依賴，對(duì)不能適應(yīng)校園生活的學(xué)生多關(guān)心和幫助，在關(guān)愛學(xué)生中增加自己的人格魅力，使學(xué)生發(fā)生感情的遷移，由喜歡這位教師到喜歡該教師教授的學(xué)科。體育教師可以利用學(xué)生的向師性，在平時(shí)多關(guān)愛學(xué)生，用童真的心和欣賞的眼觀與學(xué)生相處，在教學(xué)中學(xué)會(huì)站在他們的角度思考問(wèn)題，這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍更加活潑、和諧。

（二）以直接動(dòng)機(jī)為主。小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是直接動(dòng)機(jī)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展處于初級(jí)階段，沒(méi)有能力培養(yǎng)間接動(dòng)機(jī)。而直接動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，一方面是由學(xué)生的興趣愛好所決定的，另一方面是由于教師有意識(shí)的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，要通過(guò)提供豐富多彩的體育活動(dòng)，供班級(jí)群體中的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成幾種體育運(yùn)動(dòng)技能，教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，把體育教學(xué)蘊(yùn)藏在游戲活動(dòng)內(nèi)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鍛煉身體素質(zhì)。

（三）興趣的不穩(wěn)定性。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，但是這種好奇心不易長(zhǎng)久保持，尤其是當(dāng)教學(xué)模式固化、游戲活動(dòng)單一時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響體育教學(xué)的效率。教師需要抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)有效地教學(xué)活動(dòng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能有一時(shí)的不穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)成穩(wěn)定的、長(zhǎng)久的愛好。廣泛的體育運(yùn)動(dòng)愛好不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成較高的身體素質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格，讓學(xué)生在陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)中愛上運(yùn)用，體會(huì)體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、根據(jù)小學(xué)生心理提出有效的教學(xué)策略

（一）課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场Ｕn堂教學(xué)主要是關(guān)于體育理論知識(shí)的教學(xué)，這類教學(xué)教師要做到根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行深入淺出的講解，要善于把抽象的知識(shí)與實(shí)際的運(yùn)動(dòng)結(jié)合，設(shè)計(jì)具體的運(yùn)動(dòng)情境，通過(guò)教師親身的動(dòng)作示范，或者利用多媒體播放運(yùn)動(dòng)視頻等，提高學(xué)生的體育理論知識(shí)的積累。根據(jù)小學(xué)生喜歡童話的特點(diǎn)，教師還可以把體育教學(xué)放入童話中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，在講授武術(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以借助電影功夫熊貓的片段，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，體會(huì)中國(guó)武術(shù)的博大精深和偉大魅力。教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，由于小學(xué)體育教材中的有很多生動(dòng)有趣的案例，比如，人教版小學(xué)體育教材《體育與保健》這本書中就列舉了很多日常生活中的保健知識(shí)與例子，教師通過(guò)擴(kuò)展這些例子，可以促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。小學(xué)生有著非常豐富的想象力，他們的想象力有時(shí)會(huì)帶給教師很多啟發(fā)，這也就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”。新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)時(shí)，要制造機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，比如，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的分組，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。比如，教師在上課時(shí)讓學(xué)生給學(xué)生以跑步技能的訓(xùn)練為主，自行設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)。有的學(xué)生受到綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》的啟發(fā)，設(shè)計(jì)了撕銘牌的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，很多學(xué)生在課后仍然意猶未盡，而且該活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的跑步能力，又鍛煉學(xué)生近身擒拿術(shù)的能力。教師有時(shí)候適當(dāng)把課堂教給學(xué)生，也會(huì)在學(xué)生充滿創(chuàng)意的活動(dòng)中會(huì)收獲意想不到的驚喜和教學(xué)效果。

（三）課外教學(xué)要設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)。很多教師在課外活動(dòng)中往往直接進(jìn)行動(dòng)作技能的示范和講解，用單一的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的體育技能，這種過(guò)分直奔主題，不考慮學(xué)生興趣和需要的教學(xué)方式使課堂相當(dāng)枯燥乏味，因而教學(xué)效率無(wú)法提高。教師在設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要避免用成人思維代替學(xué)生思考，過(guò)分成人化、模式化的體育課堂既會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。教師可以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，適當(dāng)投其所好，使體育課堂充滿樂(lè)趣。比如，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)游戲，像拔河比賽、單腳跳等活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，達(dá)到體育鍛煉的目的。教師還應(yīng)考慮不同學(xué)生之間的個(gè)性差異，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)實(shí)施因材施教。比如，認(rèn)虻難生一般喜歡不太激烈的活動(dòng)，性格開朗的同學(xué)喜歡有表現(xiàn)力的活動(dòng)，像籃球、足球、擊劍等，女生則喜歡溫和的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像跳舞、跳繩、健身等。在課堂結(jié)束后，教師還要善于總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生以更積極的態(tài)度進(jìn)行體育鍛煉。

篇9

關(guān)鍵詞： 選擇型體育教學(xué)模式 特點(diǎn) 運(yùn)行設(shè)計(jì)過(guò)程

現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)手段等方面都較為落后，特別是教學(xué)模式非常單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇性。一直以來(lái)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，久而久之學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，一種新型的體育教學(xué)模式被逐漸應(yīng)用到體育教學(xué)中――選擇型體育教學(xué)模式。選擇型體育教學(xué)模式是將眾多的體育鍛煉的知識(shí)和技能組成固定體育課模塊，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長(zhǎng)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，并且按計(jì)劃完成體育教學(xué)過(guò)程，達(dá)到使學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。

一、選擇型體育教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.內(nèi)容全面

這種體育教學(xué)方式有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇，它不僅全面貫徹了因材施教的原則，而且使不同能力的學(xué)生的潛能獲得了更大的發(fā)揮。學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候能夠根據(jù)自己的接受水平和技術(shù)技能的基礎(chǔ)去參加學(xué)習(xí)，很多在某些運(yùn)動(dòng)中有良好基礎(chǔ)的學(xué)生可以直接接受高層次教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容在深度和廣度大為提高。

2.動(dòng)機(jī)明確

在選擇型體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)得較為明顯。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，以及對(duì)自身的身體素質(zhì)狀況和體育技能基礎(chǔ)水平的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此學(xué)生會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程有比較高的期望，希望獲得豐富的和實(shí)用的體育鍛煉知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.興趣濃厚

“興趣是最好的老師”。只有對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正學(xué)好這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。選擇型學(xué)習(xí)過(guò)程最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識(shí)與興趣有機(jī)地結(jié)合在一起，整個(gè)學(xué)習(xí)不只是傳授知識(shí)，更重要的是將這些知識(shí)寓于興趣之中，使知識(shí)得到延伸與升華。學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定是他喜愛的，自己認(rèn)為一定能學(xué)好的，在選擇制體育教學(xué)模式下“寓教于樂(lè)”的教育思想會(huì)得到較好的貫徹與實(shí)施。

4.比較性學(xué)習(xí)

在這種具有多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也在一定程度上選擇不同的教師，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)理念。每一位教師具有不同的教學(xué)技能，它包括運(yùn)動(dòng)技能、教法、口才、駕馭課堂的能力、知識(shí)面等。學(xué)生通過(guò)參與不同教師的課程可以學(xué)習(xí)不同教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也激勵(lì)了教師提高自身的業(yè)務(wù)能力。每一位教師的內(nèi)在素質(zhì)不盡相同，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生完整人格素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生選擇教師，促進(jìn)了教師自身人格魅力的提高，教師與學(xué)生共同影響，消除了傳統(tǒng)教育模式下教師單方面影響學(xué)生的弊端。

二、選擇型體育教學(xué)的運(yùn)行設(shè)計(jì)過(guò)程

1.確立學(xué)習(xí)計(jì)劃階段

確立教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱的內(nèi)容和多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去確立教學(xué)計(jì)劃。新型的教學(xué)模式是建立在多年的體育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上并對(duì)過(guò)去體育教學(xué)的精髓加以提煉而形成的。新模式的教學(xué)計(jì)劃要突出對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容切合學(xué)生鍛煉身體的需求，以鍛煉身體、增進(jìn)健康為最終目的。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)將娛樂(lè)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如球類項(xiàng)目（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等）、體操與舞蹈（健美操、交誼舞、迪斯科、街舞、舍賓等）作為主要項(xiàng)目，對(duì)于娛樂(lè)性不強(qiáng)并且在鍛煉身體方面不能作為主要方式的項(xiàng)目應(yīng)盡量減少計(jì)劃或不作為教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)把具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成單個(gè)體育課形式，對(duì)單個(gè)體育課的內(nèi)容要進(jìn)行說(shuō)明，以使學(xué)生能夠了解課程的具體情況。比如將籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行分解，組成若干單個(gè)的課程，如籃球的投籃課：重點(diǎn)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中各種投籃的動(dòng)作要領(lǐng)和適應(yīng)時(shí)機(jī)，包括內(nèi)容：原地投籃、行進(jìn)間投籃、跳起投籃、補(bǔ)籃等，使學(xué)生對(duì)于投籃的技術(shù)進(jìn)行有目的的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，如此能使體育學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性增強(qiáng)，改變過(guò)去按照教科書的一定順序的“機(jī)械式”學(xué)習(xí)。

2.反饋信息階段

將教學(xué)計(jì)劃公布以后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選擇自己的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容并將信息反饋到體育教學(xué)部門，體育教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容信息進(jìn)行整合處理，從而獲得學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的全面信息。整個(gè)過(guò)程包括：（1）學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提交學(xué)習(xí)申請(qǐng)。（2）教師對(duì)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容學(xué)生的分組編排。（3）體育教學(xué)部門確立學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。（4）確立任課教師及準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)器材。（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的初步評(píng)估。（6）將初步評(píng)估結(jié)果保存作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

3.實(shí)施課堂教學(xué)階段

此教學(xué)階段主要是通過(guò)體育課來(lái)完成學(xué)生對(duì)具體體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與掌握。體育課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分都要圍繞中心學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)實(shí)施，各種教學(xué)方法體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的目的性，各種練習(xí)方法體現(xiàn)合理性、趣味性、多樣性。將同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同水平層次的班組進(jìn)行三級(jí)劃分，即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，使同一水平的學(xué)生在同一種進(jìn)度的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，本課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)在水平上達(dá)到升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可進(jìn)入更高級(jí)的層次學(xué)習(xí)，杜絕不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容造成的學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，學(xué)生在此形勢(shì)下的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)大大增強(qiáng)，可取得較好的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)階段

選擇型體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方法要改變以往的“素質(zhì)+專項(xiàng)=分?jǐn)?shù)”的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方法，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）最終評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相接合。選擇制體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式要注意對(duì)體育教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，教學(xué)信息迅速地反饋給教師，以不斷鼓勵(lì)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方案，使體育教學(xué)真正做到“以人為本”。（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相接合。絕對(duì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，它包括各項(xiàng)身體素質(zhì)的指標(biāo)、各項(xiàng)體育技能的掌握情況等。但由于學(xué)生在身高、體重等方面差異較大，因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的增加值作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況更為客觀、公正。（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相接合。選擇型教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對(duì)固定的，評(píng)價(jià)方法也會(huì)較以往教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容更接近學(xué)習(xí)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)真正做到客觀真實(shí)。（4）全面評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相接合。體育教學(xué)不僅要教授學(xué)生如何掌握鍛煉身體的技能，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的人格教育，培養(yǎng)品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、才能俱佳、身心健康，并富有主體精神和創(chuàng)造能力的社會(huì)需求的人才。因此在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)的過(guò)程中將全面評(píng)價(jià)作為重要指標(biāo)與技能評(píng)價(jià)相接合，能夠使評(píng)價(jià)真正貫徹教書育人的教育思想。

5.總結(jié)修訂計(jì)劃階段

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)困生、關(guān)愛、心理特點(diǎn)、意志品質(zhì)、個(gè)性、教育。

一、體育“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)剖析

中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，從不成熟到成熟，不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，有成就感，但缺乏勤奮、努力，不能把握機(jī)遇，組織性、紀(jì)律性和行為習(xí)慣差，自控能力較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺乏艱苦奮斗和拼搏精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，出人頭第，但往往知難而退，缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神?！皩W(xué)困生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：他們對(duì)學(xué)習(xí)健康和體育鍛煉的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育興趣僅停留在對(duì)表面形式的需求上。缺乏體育與健康知識(shí)內(nèi)涵。

2、缺乏自主：由于生理原因，導(dǎo)致體育效果差、成績(jī)不理想，不能體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的積極感受，感覺不到體育的樂(lè)趣，只能感受到參與體育活動(dòng)只是一種負(fù)擔(dān)。從而使這些學(xué)生主動(dòng)參與、積極努力不夠，體育效果不明顯，得不到成功的快樂(lè)，感覺不了健康對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

3、意志品質(zhì)弱：缺乏頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，缺乏毅力和斗志，怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、強(qiáng)度較大、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣和探索精神，憂心重重，擔(dān)心練習(xí)中會(huì)出傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。

4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“學(xué)困生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，不愿勤奮努力，知難而退，以靜制動(dòng)。

5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“學(xué)困生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自控力差。

二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的一些教學(xué)策略

減輕“學(xué)困生”心理壓力，就是幫助他們樹立自尊心、自信心、教育他們勇于追求，自強(qiáng)不息，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、自尊、自重、富有責(zé)任心和創(chuàng)造心的好公民?？蛇M(jìn)行如下嘗試：

1、注重教學(xué)方法的多元化

典型事例教育法?！皩W(xué)困生”在自卑的同時(shí)也有著強(qiáng)烈的自尊，有著豐富的情感體驗(yàn)。平時(shí)他們所表現(xiàn)出來(lái)的“惡劣”行為。只不過(guò)是他們?yōu)閷で蟊憩F(xiàn)自我而采取的一種消極對(duì)抗的方式。采用案例教育，針對(duì)差生的不良心理及行為習(xí)慣，對(duì)他們不加以直接的訓(xùn)斥、譏諷，而是運(yùn)用典型事例來(lái)誘導(dǎo)啟發(fā)他們，為他們保留了“面子”，可達(dá)到心理共鳴，進(jìn)而引發(fā)“差生”的自尊，收到較好的教育效果。

自我評(píng)價(jià)法。多數(shù)“學(xué)困生”不能正確認(rèn)識(shí)自己，或否定自我，或以自我為中心，他們往往是非不明，看不到自己的行為給集體、他人所造成的損害。自我剖析教育，就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，正確分析自己，懂得如何善待自己、善待別人，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。這樣容易達(dá)到自我教育的目的。

行為激勵(lì)法。“學(xué)困生”在不良心理的影響下，很少對(duì)所處的環(huán)境實(shí)施積極的影響，難以體會(huì)到成功所帶來(lái)的快樂(lè)，自我感覺他是一個(gè)失敗者。采用體會(huì)成功的教育方法，就是創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，品嘗成功帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。以此使他們逐漸走出自卑、恐懼的心理陰影，產(chǎn)生自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。采用此種方法時(shí)教師不能急于求成，應(yīng)遵循反復(fù)漸進(jìn)的規(guī)律，抓住教育的時(shí)機(jī)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，促其轉(zhuǎn)化。

2、注重教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

強(qiáng)調(diào)進(jìn)步，合理評(píng)價(jià)，降低期望：“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力與一般學(xué)生相比的確存在差異，與好學(xué)生相比就越發(fā)顯得不如人，久而久之，“學(xué)困生”就會(huì)認(rèn)為自己的無(wú)能，是沒(méi)有價(jià)值的，是不能做出任何有意義的貢獻(xiàn)。他們對(duì)自己?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)信心，很容易地放棄任何努力。教師應(yīng)該根據(jù)他原有水平，確定他所能達(dá)到的目標(biāo)。善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的“閃光”點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定，對(duì)他們身上不起眼的變化都要有意去擴(kuò)大并強(qiáng)調(diào)其進(jìn)步，幫助他們重建失去的自尊感和成功感。

把握時(shí)機(jī)，化解矛盾，避免沖突：教師有時(shí)往往為了“學(xué)困生”的某些不足，窮追猛打，期望他馬上就能改進(jìn)提高，致使大家注意力都對(duì)準(zhǔn)了“學(xué)困生”不足的方面，這給他們很大傷害，容易使他們自暴自棄，再也不想有好的表現(xiàn)了，于是他們依舊一副我行我素，毫不在乎、無(wú)關(guān)緊要的樣子，而教師也越發(fā)恨鐵不成鋼，使得師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，矛盾亦更加尖銳，每當(dāng)教師在沖動(dòng)下訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)，應(yīng)提醒自己是否給學(xué)生以傷害，是否另有途徑？其實(shí)，退讓一步海闊天空；冷靜撤離避開沖突是非常有效的辦法。一段冷卻期后，掌握時(shí)機(jī)，再行教育。

營(yíng)造關(guān)愛氛圍，多方配合，真正關(guān)愛“學(xué)困生”：愛護(hù)學(xué)生是教師教書育人的前提，也是依法執(zhí)教自我保護(hù)的好方法。從某種意義上說(shuō)教師的工作是為學(xué)生服務(wù)的，這對(duì)弱勢(shì)群體尤為重要。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。師愛是促進(jìn)學(xué)生成功的動(dòng)力，只有當(dāng)他們真正信賴教師，愛戴教師時(shí)，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，才會(huì)聽從教師的教育指導(dǎo)，而友愛的氛圍、真誠(chéng)的情感，能夠溫暖“學(xué)困生”的心，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。為此要告誡同學(xué)，對(duì)“學(xué)困生”不能歧視，不能冷嘲熱諷，而應(yīng)積極熱情的關(guān)心，耐心幫助。應(yīng)培養(yǎng)積極分子開展“希望工程”，幫助“學(xué)困生”搞好學(xué)習(xí)。另外，有條件的還應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通情況，相互配合，共同做好教育工作.總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是可以做到的，只要營(yíng)造良好氛圍，領(lǐng)導(dǎo)重視，班主任嚴(yán)格管理，家長(zhǎng)配合，社會(huì)協(xié)同，本人積極努力，科任教師齊心協(xié)力共同關(guān)愛，樹立信心，把工作做深做細(xì)，會(huì)卓有成效。

另外我們也要注意：關(guān)愛是教師組織教育的基礎(chǔ)，是教書育人的宗旨；轉(zhuǎn)化是教師實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量途徑。時(shí)代要求教師富有更多的能力、更高的技能、更豐富的學(xué)識(shí)、更能適應(yīng)各個(gè)體的教學(xué)方法和靈活多變的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)