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篇1

［關(guān)鍵詞］高職院校貧困生資助幫扶

［作者簡(jiǎn)介］楊銀平（1960- ），男，河北行唐人，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)系黨總支副書(shū)記，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c學(xué)生管理。（江蘇淮安223003）

［基金項(xiàng)目］本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)2012年度高校學(xué)生工作研究一般課題“高職院校貧困大學(xué)生資助幫扶工作的研究”的階段性研究成果。（課題批準(zhǔn)號(hào)：LX2012Y091）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）17-0054-02

近年來(lái)，由于我國(guó)高等教育的大眾化，在校大學(xué)生人數(shù)增加，再加之各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不平衡，社會(huì)貧富差距拉大，在高校中出現(xiàn)了貧困生人數(shù)增加的現(xiàn)象。如何有效地解決貧困大學(xué)生的資助幫扶問(wèn)題，不僅引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也得到了黨和政府的高度重視。在國(guó)家層面已經(jīng)出臺(tái)了一系列有關(guān)貧困大學(xué)生資助幫扶工作的政策法規(guī)，可以說(shuō)，我國(guó)貧困大學(xué)生的資助幫扶工作正在不斷得到改革與完善，但同時(shí)也還存在進(jìn)一步完善的空間。因此，針對(duì)高職校貧困大學(xué)生資助幫扶工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的辦法和措施，對(duì)貧困生資助幫扶工作的改進(jìn)與完善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職校貧困大學(xué)生資助幫扶工作中存在的問(wèn)題

1.認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。高校資助幫扶的對(duì)象是高校的貧困生。要使國(guó)家制定的各項(xiàng)高校資助幫扶政策和措施真正得到貫徹落實(shí)，使高校真正的貧困生得到資助幫扶，就要做好貧困生的認(rèn)定工作。但是，目前高校貧困生的資助政策和辦法，對(duì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定比較籠統(tǒng)，缺乏詳細(xì)的解釋與指導(dǎo)。高校對(duì)貧困生通常是根據(jù)學(xué)生所持生源地開(kāi)具的貧困證明進(jìn)行認(rèn)定，由于在開(kāi)具證明的過(guò)程中，各地的貧困標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，工作人員對(duì)貧困標(biāo)準(zhǔn)的理解不一致，即使高校拿到了學(xué)生遞交的貧困證明，在進(jìn)行辨識(shí)時(shí)也存在困難。

2.申請(qǐng)條件比較籠統(tǒng)。高校貧困生接受貧困資助，通常要遞交申請(qǐng)，然而現(xiàn)行的資助類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金管理辦法、條例，對(duì)申請(qǐng)條件的描述比較籠統(tǒng)，缺乏清晰的概念和明確的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上給高校確定評(píng)選條件和標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了困難。一線(xiàn)的學(xué)生管理工作者在現(xiàn)實(shí)的評(píng)定過(guò)程中，有的只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的只看重學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難，有的甚至采用班級(jí)學(xué)生投票的方法來(lái)產(chǎn)生受助對(duì)象。申請(qǐng)條件的規(guī)定比較籠統(tǒng)，缺乏可操作性，極易產(chǎn)生不公平現(xiàn)象。

3.專(zhuān)業(yè)評(píng)定機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)評(píng)定人員缺乏。在國(guó)家的高度重視下，各級(jí)教育管理部門(mén)以及高職院校內(nèi)部，都建立起了有關(guān)貧困大學(xué)生的資助幫扶部門(mén)，但這些部門(mén)大都是一塊牌子、多種職責(zé)，兼管貧困生的資助幫扶工作，職責(zé)較為籠統(tǒng)，并且缺少專(zhuān)業(yè)的評(píng)定機(jī)構(gòu)和評(píng)定人員，工作質(zhì)量難以保證。在高校內(nèi)，具體的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作主要靠輔導(dǎo)員或班主任來(lái)完成，而各高校的輔導(dǎo)員或班主任很多是由教師兼任的。面對(duì)如此繁雜的工作，專(zhuān)職人員尚要投入大量精力，苛求兼職人員把這項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)、保證質(zhì)量，確實(shí)有一定的困難。

4.社會(huì)力量參與貧困資助的機(jī)制還沒(méi)有真正形成。現(xiàn)在對(duì)貧困大學(xué)生的資助幫扶，主要依靠國(guó)家和學(xué)校，助學(xué)金的數(shù)額有限，還滿(mǎn)足不了貧困大學(xué)生資助幫扶工作的需要。社會(huì)對(duì)捐資助學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，企業(yè)除了在一些名牌高校設(shè)立各種形式的獎(jiǎng)助學(xué)金外，對(duì)一般高校來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有得到企業(yè)的什么獎(jiǎng)助學(xué)金的捐獻(xiàn)，在全社會(huì)還沒(méi)有形成社會(huì)助學(xué)的良好風(fēng)氣，還沒(méi)有真正建立起由社會(huì)力量積極參與的助學(xué)幫扶制度機(jī)制。因此，有必要建立由社會(huì)力量參與的資助幫困的機(jī)制。

5.思想教育工作有待加強(qiáng)。高校長(zhǎng)期存在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作與思想教育相脫節(jié)的情況，對(duì)貧困生資助幫扶產(chǎn)生消極影響。有的貧困大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏，他們?cè)诘玫劫Y助后，并沒(méi)有感恩國(guó)家、感恩社會(huì)，反而認(rèn)為得到資助是理所當(dāng)然的，當(dāng)然也覺(jué)得心安理得；有的誠(chéng)信意識(shí)不足，一些班級(jí)通過(guò)學(xué)生投票來(lái)確定受助貧困生，個(gè)別學(xué)生甚至拉選票，受助后請(qǐng)客會(huì)餐；有的缺乏艱苦奮斗的精神，得到資助后不是勤儉生活，而是揮霍、浪費(fèi)。究其原因，主要是高校當(dāng)前的貧困生資助幫扶工作多關(guān)注物質(zhì)層面、經(jīng)濟(jì)層面的資助，而忽視思想層面、精神層面的幫扶，并且缺乏對(duì)受助貧困大學(xué)生的跟蹤關(guān)注，不重視對(duì)受助貧困大學(xué)生進(jìn)行后期的感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志教育等，不重視貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。有些院校雖然也進(jìn)行貧困大學(xué)生的思想政治教育工作，但僅限于輔導(dǎo)員或者班主任通過(guò)一般談話(huà)等方式進(jìn)行，很難深入受助大學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)然產(chǎn)生的教育效果也比較有限。

6.心理健康教育有待完善。貧困大學(xué)生往往不僅有沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還有沉重的精神負(fù)擔(dān)。貧困大學(xué)生有的對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難感到自卑，不愿提及家庭狀況，甚至放棄申請(qǐng)貧困資助；有的雖然能正視家庭經(jīng)濟(jì)狀況并且想要通過(guò)自己的努力有所改變，但由于這種愿望過(guò)于迫切，接受貧困資助反而加大了他們所承受的壓力，影響了他們的身心健康。可見(jiàn)，對(duì)于貧困大學(xué)生而言，心理壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)壓力。但是，就目前而言，高校在心理健康教育方面的投入還明顯不足。

二、高職院校貧困大學(xué)生資助幫扶工作的建議

1.科學(xué)確定資助對(duì)象，建立動(dòng)態(tài)的貧困生檔案?？茖W(xué)地確定資助對(duì)象，就是要從新生報(bào)到開(kāi)始，多方收集信息，全面深入地了解學(xué)生的家庭貧困情況。除了通過(guò)“家庭貧困證明”“家庭情況調(diào)查表”及“個(gè)人申請(qǐng)表”等材料了解學(xué)生的貧困情況外，班主任或輔導(dǎo)員還要注意觀察學(xué)生的日常生活和行為，要廣泛聽(tīng)取各科任課教師的看法，以便進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)家庭情況，必要時(shí)請(qǐng)求系部派人前往學(xué)生家鄉(xiāng)調(diào)查。同時(shí)，可以通過(guò)召開(kāi)由學(xué)生代表、班干部代表及任課教師代表等參加的民主評(píng)議會(huì)，了解情況。貧困生認(rèn)定過(guò)程要做到科學(xué)、規(guī)范，要將最終確定受助的貧困生名單在班級(jí)、系部公示，接受廣大師生的監(jiān)督。此外，還要建立動(dòng)態(tài)的貧困生檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。要對(duì)貧困生進(jìn)行定期或不定期的座談訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查摸底，及時(shí)掌握貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)變化狀況，根據(jù)實(shí)際變化情況適時(shí)調(diào)整和變更貧困生檔案，確保檔案信息真實(shí)有效。

2.完善各種資助幫扶方式。高校需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的資助幫扶方式。要注意區(qū)分獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的使用要求，獎(jiǎng)學(xué)金主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合表現(xiàn)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，其作用主要是激勵(lì)；助學(xué)金主要以家庭貧困為評(píng)定條件，屬于資質(zhì)，但助學(xué)金對(duì)于學(xué)生形成自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)不利，容易使學(xué)生出現(xiàn)惰性，故應(yīng)該適當(dāng)減少。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和自立精神，學(xué)校應(yīng)盡可能多地為貧困生聯(lián)系或提供勤工助學(xué)崗位，在高校的后勤系統(tǒng)能由學(xué)生完成的工作，盡可能不使用臨時(shí)工，而是把崗位提供給學(xué)生，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和取得勞動(dòng)報(bào)酬的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢岳脟?guó)家的各項(xiàng)政策，為貧困生辦理低息或無(wú)息貸款，減輕他們的經(jīng)濟(jì)困難；也可以通過(guò)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合，完善學(xué)分管理制度，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供有力的保障，貧困生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)獲得勞動(dòng)報(bào)酬，減輕自身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.建立以政府投入為主的社會(huì)力量助學(xué)幫困機(jī)制。目前的貧困大學(xué)生資助，以政府投入為主，受眾少，資助數(shù)額也有限，因此應(yīng)從國(guó)家層面建立貧困大學(xué)生社會(huì)資助幫扶的有效機(jī)制。對(duì)給予貧困大學(xué)生資助的企業(yè)，政府可以給予稅收減免和社會(huì)榮譽(yù)，可以表彰社會(huì)力量助學(xué)的先進(jìn)典型。高校則要充分利用自身的社會(huì)影響力，爭(zhēng)取包括國(guó)內(nèi)外企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等在內(nèi)的社會(huì)力量參與助學(xué)活動(dòng)，最終形成政府、學(xué)校和社會(huì)力量等參與的多元化貧困大學(xué)生資助體系，并建立起以政府投入為主、學(xué)校和社會(huì)力量共同參與的多元化助學(xué)幫困制度機(jī)制。

4.加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想政治教育。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的貧富差距，由于自身家庭經(jīng)濟(jì)困難，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，貧困大學(xué)生很容易形成不正確的價(jià)值觀和消極的人生觀。如果不加強(qiáng)思想政治教育，不進(jìn)行精神上的幫扶，他們很容易產(chǎn)生不陽(yáng)光的心理狀態(tài)，出現(xiàn)懶惰思想和功利思想，導(dǎo)致誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)的缺失。因此，必須加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想政治教育和精神幫扶，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。要教育和引導(dǎo)他們正確對(duì)待自己所處的貧困狀態(tài)；要激勵(lì)他們通過(guò)自身的不懈努力，改變自己的人生；要培養(yǎng)他們陽(yáng)光、健康的心態(tài)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我調(diào)適，敢于直面貧困，奮發(fā)向上，勇于攀登。

5.加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康教育。按照國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的健康應(yīng)是生理和心理兩方面的健康。高校培養(yǎng)的人才，也必須既要身體好又要心理好。一般來(lái)說(shuō)，貧困既可對(duì)人產(chǎn)生激勵(lì)作用，也可對(duì)人產(chǎn)生消極作用，在我國(guó)既有“人窮志堅(jiān)”的說(shuō)法也有“人窮志短”的說(shuō)法，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，誰(shuí)都不愿意貧困，但現(xiàn)實(shí)是貧富差距依然存在。凡事都有兩面，貧困大學(xué)生如果能夠直面貧困，就可以激發(fā)自己的斗志，通過(guò)不斷的努力改變經(jīng)濟(jì)困難的局面；如果不能直面貧困，就會(huì)加大自身的心理負(fù)擔(dān)，甚至出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，比如焦慮、抑郁、自卑等。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康教育。要通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)部門(mén)，配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)?nèi)藛T，廣泛開(kāi)展心理健康教育。對(duì)于有心理問(wèn)題的貧困生，要實(shí)施心理健康援助，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與干預(yù)，提高他們的心理健康水平；要建立貧困大學(xué)生心理健康檔案，加強(qiáng)心理健康跟蹤。

6.加強(qiáng)貧困大學(xué)生的誠(chéng)信教育和感恩教育。作為高校，要對(duì)貧困生進(jìn)行誠(chéng)信教育和感恩教育，要教育貧困大學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)守信”和“知恩圖報(bào)”的思想意識(shí)，引導(dǎo)他們先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)做事。比如，在辦理助學(xué)貸款時(shí)，要對(duì)國(guó)家的助學(xué)貸款政策進(jìn)行深入宣傳，教育貧困大學(xué)生誠(chéng)實(shí)申請(qǐng)、合理使用、合理支配、按期還款。在學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)中，要按照現(xiàn)代企業(yè)的通行做法，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，實(shí)行崗位考核，按勞取酬，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)，教育他們自立、自強(qiáng)。此外，要加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生有一顆感恩之心，對(duì)國(guó)家和社會(huì)心存感激，知恩圖報(bào)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］姜旭萍，肖迪明，程勛.勤工助學(xué)在大學(xué)生資助體系中的作用［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009（5）.

［2］黃榮曉，文輝.試論高校輔導(dǎo)員開(kāi)展助學(xué)幫困工作的藝術(shù)［J］.文教資料，2007（19）.

［3］劉宗南.農(nóng)村學(xué)生參與高等教育不公平現(xiàn)象歸析［J］.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

篇2

開(kāi)展“一助一”扶優(yōu)志愿服務(wù)活動(dòng)，組織和發(fā)動(dòng)廣大黨員干部、團(tuán)員、婦女干部、民兵骨干與重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象掛鉤結(jié)對(duì)，通過(guò)扶持生產(chǎn)、助耕助種、技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)救助等形式，來(lái)解決優(yōu)扶對(duì)象的生活難、住房難、醫(yī)療難等困難，根據(jù)市泰政發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深入開(kāi)展“一助一”優(yōu)扶服務(wù)活動(dòng)的意見(jiàn)》及有關(guān)文件精神，進(jìn)一步做好優(yōu)扶對(duì)象的脫貧致富奔小康工作，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，就開(kāi)展“一助一”優(yōu)扶活動(dòng)提出如下實(shí)施意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想

以全國(guó)雙擁工作會(huì)議精神為指針，以發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面的力量開(kāi)展結(jié)對(duì)掛鉤幫扶活動(dòng)為抓手，以提高重點(diǎn)優(yōu)扶對(duì)象生活質(zhì)量為重點(diǎn)，以解決重點(diǎn)優(yōu)扶對(duì)象治病難為突破口。動(dòng)真情、出高招、辦實(shí)事、求實(shí)效，幫助貧困的重點(diǎn)優(yōu)扶對(duì)象脫貧致富奔小康，推動(dòng)擁軍優(yōu)屬工作的社會(huì)化。

二、工作目標(biāo)

“一助一”扶優(yōu)服務(wù)活動(dòng)的幫扶重點(diǎn)是在鄉(xiāng)的老烈屬、老傷殘軍人和老復(fù)員軍人等重點(diǎn)優(yōu)扶對(duì)象，建立“一助一”活動(dòng)的開(kāi)展，確保重點(diǎn)優(yōu)扶對(duì)象中的孤老人員100%結(jié)對(duì)，確保重點(diǎn)優(yōu)扶對(duì)象中的患病者醫(yī)藥費(fèi)得到落實(shí)。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，進(jìn)一步提高優(yōu)扶對(duì)象的生活質(zhì)量，促進(jìn)黨和國(guó)家的優(yōu)扶政策得到全面落實(shí)。

三、幫扶措施

1、對(duì)生活上信賴(lài)救濟(jì)、缺乏致富信心的優(yōu)扶對(duì)象，要通過(guò)教育引導(dǎo)，扶貧先扶志，幫助他們克服等，靠、要的依賴(lài)思想，引導(dǎo)他們樹(shù)立自立自強(qiáng)的信心。

2、對(duì)有一定技能的優(yōu)扶對(duì)象要注意技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持，重點(diǎn)幫助他們解決生活中的實(shí)際困難，挖掘他們的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)造血功能。

3、對(duì)因缺乏勞力，生活有困難的優(yōu)扶對(duì)象，要通過(guò)開(kāi)展助耕助種活動(dòng)，幫助他們發(fā)展生產(chǎn)，增加收入。

4、對(duì)患大病重病或是年老體弱基本喪失勞動(dòng)能力的優(yōu)扶對(duì)象，要加強(qiáng)“輸血”，切實(shí)解決他們生活中的實(shí)際困難。

5、對(duì)家庭人口多、收入低的貧困優(yōu)撫對(duì)象要通過(guò)安排優(yōu)撫對(duì)象的子女經(jīng)商務(wù)工，加工銷(xiāo)售農(nóng)副產(chǎn)品等措施，幫助他們脫貧致富。

6、對(duì)優(yōu)扶對(duì)象子女的思想教育工作，引導(dǎo)他們尊敬老人、善待老人，照顧好自己父母的晚年生活。

篇3

關(guān)鍵詞 韶鋼集團(tuán) 女職工 女工組織 思想政治工作

近年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)鋼鐵市場(chǎng)需求下降，國(guó)內(nèi)鋼材市場(chǎng)供大于求矛盾突顯，在鋼鐵產(chǎn)品產(chǎn)量上升的情況下，鋼鐵產(chǎn)品效益依然下滑，這對(duì)于以鋼鐵制造和生產(chǎn)為主的韶鋼集團(tuán)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是進(jìn)入了發(fā)展的“冰霜期”。在這種極其嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，韶鋼集團(tuán)女職工組織應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)，做好女職工的思想政治工作，這不僅是一個(gè)覺(jué)悟問(wèn)題，同樣也是一個(gè)能力問(wèn)題，必須要采取有效措施加強(qiáng)女職工心理疏導(dǎo)工作，提升女職工素質(zhì)，促進(jìn)女職工全面發(fā)展。

一、鋼鐵行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前國(guó)內(nèi)鋼鐵行業(yè)正經(jīng)歷著“寒冬期”，由于市場(chǎng)需求不斷減弱，鋼材價(jià)格大幅下跌，國(guó)內(nèi)大部分鋼鐵企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)面臨著嚴(yán)重的虧損。根據(jù)中鋼協(xié)最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2015年納入鋼協(xié)統(tǒng)計(jì)的大中型鋼廠利潤(rùn)虧損9.87億元，特別是鋼鐵主業(yè)虧損更為嚴(yán)重，虧損額達(dá)110.53億元，增虧34.33億元。①

珠三角鋼鐵龍頭企業(yè)廣東省韶關(guān)鋼鐵集團(tuán)有限公司在這次市場(chǎng)變動(dòng)的影響下，也未能幸免。2014年韶鋼松山前三季度業(yè)績(jī)報(bào)告顯示，報(bào)告期公司實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入148.8億元，同比增長(zhǎng)6.09%，凈利潤(rùn)為虧損8.63億元，同比下降898%，虧損額度在上市鋼企中靠前。韶鋼經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻，全面深化改革的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，韶鋼面臨著不斷改革的挑戰(zhàn)，任重道遠(yuǎn)。

二、韶鋼女職工思想特點(diǎn)

廣東省韶關(guān)鋼鐵集團(tuán)有限公司于1966年8月22日建廠，發(fā)展至今已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，韶鋼集團(tuán)女職工思想也逐步形成了一定的特點(diǎn)，給韶鋼集團(tuán)女職工思想政治工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一是多樣性，在當(dāng)今思想文化交流空前開(kāi)放的時(shí)代，韶鋼集團(tuán)女職工在價(jià)值取向、行為方式等層面出現(xiàn)了從單一化到多樣化漸變的過(guò)程，尤其是在當(dāng)前韶鋼集團(tuán)虧損和改革的特殊時(shí)期，女職工的穩(wěn)定性成為所要面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。二是獨(dú)立性，近年來(lái)韶鋼集團(tuán)女職工在平等意識(shí)、自主意識(shí)以及民主方面得到了強(qiáng)化，希望能夠在工作當(dāng)中有所作為，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，能夠在集團(tuán)發(fā)展的過(guò)程中貢獻(xiàn)出自己的力量。三是多變性，韶鋼集團(tuán)女職工容易受到外部因素的影響，如利益調(diào)整、家庭變故等影響，容易對(duì)情緒、思想以及行為造成不利影響。

三、優(yōu)化鋼鐵企業(yè)女職工思想政治工作的建議

（一）樹(shù)立“以人為本”的思想政治教育觀念

對(duì)于韶鋼集團(tuán)來(lái)說(shuō)，所面臨的工作和生活環(huán)境特殊，“以人為本”的觀念必須要扎根于平常的思想政治工作當(dāng)中。在很多人看來(lái)，鋼鐵企業(yè)工作是男人的天地。在這個(gè)男人的天地里，女職工由于生理和心理方面的特殊性，要實(shí)現(xiàn)平等對(duì)待，女職工就必須要為此付出更多的努力和代價(jià)。因此，韶鋼集團(tuán)若不能做到“以人為本”，不能及時(shí)在工作和生活當(dāng)中給予女職工幫助，女職工工作的主觀能動(dòng)性就難以完全發(fā)揮。二是當(dāng)前韶鋼集團(tuán)正處于虧損、改革發(fā)展的“陣痛期”，無(wú)論從職工的經(jīng)濟(jì)收入還是思想狀況方面，都出現(xiàn)了變化，樹(shù)立“以人為本”的觀念更為必要，只有這樣才能更好地做好女職工的思想政治工作。因此，韶鋼集團(tuán)在加強(qiáng)女職工思想政治工作的過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持“以人為本”，在整個(gè)思想政治教育工作當(dāng)中，以女職工為主體，只有認(rèn)真貫徹落實(shí)這一點(diǎn)，才能夠真正達(dá)到思想政治教育的目的。

（二）在思想教育工作中踐行“以人為本”

韶鋼集團(tuán)在對(duì)女職工思想教育中，要正確處理好“教育”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，要充分考慮到女性職工的特點(diǎn)，從女職工出發(fā)，在加強(qiáng)教育的過(guò)程中，兼顧引導(dǎo)，深入挖掘女職工的個(gè)體潛能，使其能夠更好地為韶鋼集團(tuán)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在素質(zhì)教育方面，應(yīng)該積極倡導(dǎo)自覺(jué)意識(shí)，女工組織要通過(guò)創(chuàng)造平臺(tái)為女職工素質(zhì)的提升提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓女職工能夠在集團(tuán)內(nèi)部活躍起來(lái)，爭(zhēng)做知識(shí)型員工。做好這一點(diǎn)必須要從多角度下手，齊抓共管，首先要引導(dǎo)思想意識(shí)的提升，韶鋼集團(tuán)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)思想政治培訓(xùn)講座，樹(shù)立模范的方式，來(lái)促進(jìn)女職工自尊、自信、自立、自強(qiáng)，不斷提高精神內(nèi)涵。其次，積極鼓勵(lì)在崗女職工繼續(xù)深造，就目前而言，韶鋼集團(tuán)女職工大部分為本科和大專(zhuān)學(xué)歷，面對(duì)科技日新月異的發(fā)展，不管是從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是個(gè)人發(fā)展來(lái)看，女工組織應(yīng)該積極鼓勵(lì)女職工進(jìn)行深造和繼續(xù)學(xué)習(xí)。再次，韶鋼集團(tuán)應(yīng)該提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，女工組織應(yīng)該積極采取多種措施，讓女職工能夠與外界世界多多接觸和學(xué)習(xí)，如采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，內(nèi)部交流的方式都是很好的方法，女職工在對(duì)外交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能夠更加清楚自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。第四，可以經(jīng)常性地開(kāi)展“比練”活動(dòng)，俗言道“有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步”，女職工組織可以定期深入開(kāi)展技能比武活動(dòng)，在女職工當(dāng)中開(kāi)展技術(shù)、工作業(yè)績(jī)比拼活動(dòng)，教育和引導(dǎo)女職工在實(shí)踐中求真知。第五，構(gòu)建科技技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，積極引導(dǎo)女職工進(jìn)行小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)造、小發(fā)明，激發(fā)女職工的活力，營(yíng)造一個(gè)積極向上的工作氛圍。

在保障體系方面，則應(yīng)該充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)心困難女職工，要讓女職工能夠深切地感受到，韶鋼集團(tuán)女工組織就是他們的另一個(gè)家，這是工會(huì)“組織起來(lái)、切實(shí)維權(quán)”工作方針的有力體現(xiàn)。首先，韶鋼集團(tuán)應(yīng)該搭建“幫扶解困”平臺(tái)。對(duì)集團(tuán)內(nèi)部有困難的女職工應(yīng)該采取多種有效形式和途徑，搞好實(shí)際的幫扶工作，一方面女工組織要經(jīng)常性地走訪(fǎng)調(diào)查，深入了解基層女職工的情況，對(duì)存在困難的女職工應(yīng)該制定合理的幫扶計(jì)劃；第二要“定時(shí)幫扶”，由于一些特殊對(duì)象，如空巢老人及殘疾的女職工應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶，定時(shí)、定期地進(jìn)行幫扶；第三要實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)幫扶”，女工組織在走訪(fǎng)過(guò)程中對(duì)女職工提出的問(wèn)題和困難應(yīng)該要引起重視，及時(shí)處理女職工所提出的問(wèn)題和困難，增強(qiáng)幫扶的實(shí)效性；第四要“聯(lián)合幫扶”，女職工所提出的問(wèn)題若不能及時(shí)解決，涉及多個(gè)部門(mén)的時(shí)候，應(yīng)該協(xié)調(diào)其他部門(mén)共同解決，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建健全的幫扶機(jī)制，建立規(guī)范化的管理制度，使得幫扶工作制度化、規(guī)范化。其次，韶鋼集團(tuán)應(yīng)該重視女職工的待遇。女職工由于生理和心理方面的特殊性，在日常工作和勞動(dòng)保障上也有益于男職工，國(guó)家為此也出臺(tái)了一系列的保障措施，女職工組織應(yīng)該要對(duì)這些制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督女職工工資待遇，勞動(dòng)保障等情況；監(jiān)督女職工是否享受了相關(guān)規(guī)定應(yīng)有的待遇；監(jiān)督企業(yè)是否按照規(guī)定，定期為女職工進(jìn)行健康檢查。女工組織要從制度上切實(shí)維護(hù)女職工的合法權(quán)益，建設(shè)“服務(wù)型”工會(huì)女工組織。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)鋼鐵行業(yè)形勢(shì)每況愈下，韶鋼集團(tuán)發(fā)展業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的“陣痛期”，企業(yè)面臨的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在這樣特殊的形勢(shì)下，要提升女職工思想政治教育的實(shí)效性，就必須要時(shí)刻落實(shí)“以人為本”理念，以女職工實(shí)際需求出發(fā)，從工作和日常生活當(dāng)中開(kāi)展女職工的思想政治工作，使女職工能夠潛移默化地受到影響，充分調(diào)動(dòng)和挖掘女職工的積極性和創(chuàng)造，提升女職工的思想政治水平。

篇4

【關(guān)鍵詞】高校，資助育人，作用，途徑

教育的公益性伴隨著高等教育的發(fā)展逐步體現(xiàn)出來(lái)，為了確保困難大學(xué)生的平等接受高等教育的機(jī)會(huì)，黨和國(guó)家對(duì)困難大學(xué)生的資助幫困力度逐漸加強(qiáng)，在這方面的投入也有所增加。從當(dāng)前的情況來(lái)看，各大高校已經(jīng)普遍建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、勤、減、免”相結(jié)合的多元化資助格局。如何在資助的基礎(chǔ)上解決好育人問(wèn)題是我們當(dāng)前面臨的又一難題，只有解決好這一問(wèn)題，才能促進(jìn)困難大學(xué)生身心全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，分析了高校資助育人的深層次內(nèi)涵、作用，指出了當(dāng)前高校資助育人工作存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改善途徑，希望對(duì)高校資助育人的深化發(fā)展有所幫助和啟示。

1.資助育人的理解

為了更好地了解資助育人的作用，就需要對(duì)資助育人的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，具體來(lái)說(shuō)，資助育人需要關(guān)注如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，幫扶困難學(xué)生生活，學(xué)生缺乏獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活求學(xué)主要依賴(lài)父母的經(jīng)濟(jì)支持，那些家庭學(xué)生的求學(xué)、生活等諸多方面面臨著巨大的壓力。而高校資助工作就是為了幫助這些困難學(xué)生解決生活上的困擾，使其能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)，這樣才能使其獲得更好地發(fā)展。其二，提升學(xué)生的能力，受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，困難學(xué)生綜合能力的提升受到嚴(yán)重制約，比照其他學(xué)生，他們掌握的學(xué)習(xí)資源相對(duì)比較缺乏，在進(jìn)行生活解困的基礎(chǔ)上，還需要著力提升困難學(xué)生的綜合能力，對(duì)其開(kāi)展一些專(zhuān)項(xiàng)的技能培訓(xùn)，使其競(jìng)爭(zhēng)力得以增強(qiáng)。其三，關(guān)注困難學(xué)生的精神生活，家庭困難學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中容易自卑、墮落、不合群，這對(duì)其身心健康會(huì)產(chǎn)生不良的影響。為此，學(xué)校在進(jìn)行自主管理工作的同時(shí)，還需要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生的精神世界，并采取行之有效地對(duì)策，鍛煉困難學(xué)生與他人的交流和溝通能力，使其從中感受到集體的溫暖，進(jìn)而逐步打開(kāi)新房，感受身邊同學(xué)的友誼、關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)健全的人格和心理，激發(fā)其自立自強(qiáng)的精神。其四，塑造困難學(xué)生思想，學(xué)校在進(jìn)行資助育人工作的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行思想塑造，這不但可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，還能加強(qiáng)資助育人的效果。通過(guò)資助，要讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，在此基礎(chǔ)上使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成科學(xué)、積極的價(jià)值取向，這對(duì)其日后的工作、生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

2.高校資助育人的作用

教育的公正與否直接關(guān)系到人們生存發(fā)展的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)的公平正義。大學(xué)生的平等受教育權(quán)得到了黨和國(guó)家的重視，高校資助工作也有條不紊的展開(kāi)，且取得了很大的成果。然而在這個(gè)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，諸如被資助學(xué)生的自卑問(wèn)題、資格認(rèn)定困難、學(xué)生主體意識(shí)缺失等，這都是當(dāng)前資助體系產(chǎn)生的副作用，為了改善高校資助育人的狀況，應(yīng)該發(fā)揮資助育人的作用。具體來(lái)說(shuō)，高校資助育人的作用可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1滿(mǎn)足困難學(xué)生訴求。我國(guó)高校的資助工作成果斐然，資金投入不斷加大，困難學(xué)生的物質(zhì)需求、安全需求都得到了保障。隨著資助工作的深入發(fā)展，學(xué)生的情感需求和自我實(shí)現(xiàn)需求逐漸體現(xiàn)出來(lái)。為了滿(mǎn)足學(xué)生更高層次的需求，高校應(yīng)該主抓資助育人工作，將其作為資助工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生更高層次的訴求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2完善高校資助體系?！蔼?jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減、償”的資助格局雖然業(yè)已形成，但是這個(gè)資助體系仍舊存在著一定的問(wèn)題，為了完善高校資助體系，確保資助的延續(xù)性，解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，就需要充分發(fā)揮資助育人的作用。其不但是思想政治教育的重要一環(huán)，也是協(xié)調(diào)資助體系內(nèi)外關(guān)系的重要的工具，對(duì)高校資助體系的完善和發(fā)展有著十分重要的作用。

3.高校資助育人工作存在的問(wèn)題

通過(guò)上述分析，我們對(duì)高校資助育人工作的內(nèi)涵、作用有了更為清晰地認(rèn)識(shí)，然而，在當(dāng)前高校資助育人工作的實(shí)際開(kāi)展中存在著諸多問(wèn)題，阻礙了高校資助育人工作的深化和推進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括如下方面：

3.1貧困評(píng)定不系統(tǒng)。高校聚集了來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、消費(fèi)水平都存在較大的差異，學(xué)校在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的時(shí)候，往往是根據(jù)各個(gè)地方提供的家庭貧困證明，而每個(gè)地區(qū)有自己的貧困標(biāo)準(zhǔn)，這使得很多真正貧困的學(xué)生由于得不到貧困證明而無(wú)法獲得幫助。比較明顯的就是東西部的經(jīng)濟(jì)差異，同樣是月入一千元，在西部就算是較為正常的水平，但是在中部卻稱(chēng)得上是困難家庭。學(xué)生由西部考學(xué)到東部，生活支出一下子增大，但是按照西部的標(biāo)準(zhǔn)卻不能為其辦理貧困證明，學(xué)校也就無(wú)法將其認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難。還有的學(xué)生鉆學(xué)校貧困生認(rèn)定的孔子，開(kāi)具虛假證明，所得的資助滿(mǎn)足自己對(duì)高檔消費(fèi)的需求，從而使得資助資金沒(méi)有真正幫助那些有需要的困難學(xué)生。

3.2思想教育不到位?，F(xiàn)在很多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到資助育人工作的重要性，也指導(dǎo)資助育人不能局限在資助工作，還應(yīng)該加強(qiáng)思想教育。但是，從實(shí)際的資助育人工作開(kāi)展情況來(lái)安，育人工作很難落實(shí)到位，當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的時(shí)候，輔導(dǎo)員忙得不可開(kāi)交，而育人的工作卻并沒(méi)有相應(yīng)地開(kāi)展。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自卑、虛榮心理更強(qiáng)，如果不做好心理疏導(dǎo)，其很容易會(huì)陷入尷尬地境地。有的學(xué)生家庭條件較好，但是為了得到助學(xué)金，開(kāi)具虛假貧困證明，引起不良的影響，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的資助工作予以詬病。為了避免上述情況的發(fā)生，亟需加強(qiáng)學(xué)校的思想教育工作，只有將物質(zhì)資助和思想教育結(jié)合起來(lái)，才能取得更好地資助育人效果。

3.3感恩教育較缺乏。幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)是助學(xué)金設(shè)立的重要目的，這本來(lái)是為了使其消除后顧之憂(yōu)，很多學(xué)生卻不知道感恩，將拿這部分錢(qián)看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，?duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校并沒(méi)有感恩之情。除了一些必要的補(bǔ)助外，為了讓其他家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校還為其提供無(wú)息貸款，這本來(lái)是為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。然而，很多學(xué)生不能按期還款，且聯(lián)系方式和地址也都十分不確定，為學(xué)校的催款工作帶來(lái)了很大的苦難。由于學(xué)校不能對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信度予以有效地評(píng)價(jià)，故而在貸款上存在著很大的顧慮，一方面希望為家庭困難學(xué)生提供幫助，另一方面又擔(dān)心學(xué)生不誠(chéng)信，收貸工作進(jìn)行不順利。而之所以產(chǎn)生這樣的狀況，就是因?yàn)楦卸鹘逃坏轿?，沒(méi)有完善的誠(chéng)信和感恩教育方案配合資助育人工作的開(kāi)展。

4.高校資助育人的途徑

通過(guò)上述分析，我們對(duì)高校資助育人的作用有了更為清晰理解，為此，就需要提出相應(yīng)的途徑。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

4.1加強(qiáng)誠(chéng)信教育。育人為本是高校資助工作的指導(dǎo)思想，資助育人工作具有長(zhǎng)期性，其需要發(fā)揮諸多方面的作用，不但包括高校、學(xué)生，還包括政府和社會(huì)，只有這些主體通力配合，才能達(dá)到理想的相愛(ài)哦過(guò)。，現(xiàn)在困難學(xué)生的認(rèn)定工作存在很大的困難，很多學(xué)生為了得到資助有失誠(chéng)信，得到資助之后不懂得節(jié)約，鋪張浪費(fèi)。許多貧困大學(xué)生認(rèn)為拿到助學(xué)金理所當(dāng)然，以“貧困”作為資本，畢業(yè)后不還款，不提供自己的聯(lián)系方式和家庭住址。殊不知在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代完全個(gè)人誠(chéng)信檔案建設(shè)逐漸加強(qiáng)，其采取這樣的措施，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)很大的影響。針對(duì)這樣的狀況，高校應(yīng)該加強(qiáng)誠(chéng)信教育、感恩教育，進(jìn)行廣泛持久的宣傳教育，只有如此，才能從思想上保障貧困生資助工作的開(kāi)展，提升被資助學(xué)生的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)。只有如此，才能真正發(fā)揮資助育人的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀念，自尊自愛(ài)、勤儉節(jié)約、回報(bào)社會(huì)。

4.2搭建組織平臺(tái)。為了更好地開(kāi)展資助育人工作，應(yīng)該搭建系統(tǒng)的組織平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)方面的作用。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取如下措施：其一，學(xué)校成立資助管理辦公室，與上級(jí)管理部門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)接，完善人員配置。在實(shí)際的資助育人工作中，學(xué)校資助管理辦公室，應(yīng)該明確育人思路、落實(shí)具體分工、把握職責(zé)要求，發(fā)揮自身承上啟下的作用。其二，學(xué)院成立學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)苦難學(xué)生認(rèn)定、跟蹤監(jiān)督、資格審查等工作。其三，班委會(huì)深入調(diào)查，了解困難學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，在最好初步處理后，及時(shí)將相關(guān)信息反映給學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

4.3開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。為了實(shí)現(xiàn)育人的目的，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為此，就需要為學(xué)生建立資助育人平臺(tái)，確保實(shí)踐的效果。社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為核心，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力。高校可以開(kāi)展勤工助學(xué)、假期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)自立精神，使其走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐，還能幫助困難學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。

4.4完善學(xué)生人格。貧困生的生活問(wèn)題縱然是我們關(guān)心的問(wèn)題，其心理健康問(wèn)題也是我們需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。只有及時(shí)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)，才能使其擺脫自卑、自閉等問(wèn)題，完善學(xué)生的人格。具體來(lái)說(shuō)，可以采取如下措施：其一，健全心理援助機(jī)制，完善心理援助網(wǎng)絡(luò)，增加貧困學(xué)生的心理教育渠道，建設(shè)心理健康咨詢(xún)中心，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，切實(shí)解決學(xué)生實(shí)際的心理問(wèn)題。其二，加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的校園實(shí)踐。為了調(diào)動(dòng)貧困生參與實(shí)踐的積極性，應(yīng)該制定獎(jiǎng)勵(lì)、加分等政策，心理輔導(dǎo)教師或班級(jí)心理委員應(yīng)該對(duì)他們給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的措施，能夠使其在實(shí)踐中找尋自己的興趣，增強(qiáng)自身的溝通能力。此外，高校還可以開(kāi)設(shè)實(shí)踐教育課程，這樣可以增強(qiáng)他們的心理承受力，使其心理狀況得以改善，使其更好地融入到校園的生活，使其樹(shù)立自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的意志，逐步完善其人格，促進(jìn)其全面、健康發(fā)展。

4.5加強(qiáng)思想教育。當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的時(shí)候，輔導(dǎo)員忙得不可開(kāi)交，而育人的工作卻并沒(méi)有相應(yīng)地開(kāi)展，不論是困難學(xué)生的自卑心理，還是經(jīng)濟(jì)較好學(xué)生的投機(jī)心理，這對(duì)學(xué)校的資助育人體系造成了很大的沖擊。在這樣的情況下，學(xué)校應(yīng)該將資助育人工作和思想政治教育工作有機(jī)地結(jié)合在一起，在資助工作開(kāi)展的同時(shí)，要加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資助的作用，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，調(diào)整自己的心態(tài)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，把握成才目標(biāo)，順利完成自己的學(xué)業(yè)。因此，在開(kāi)展資助工作的同時(shí)，不僅要加強(qiáng)貧困學(xué)生思想教育、心理引導(dǎo) ，不但從經(jīng)濟(jì)上脫貧 ，而且要從精神上脫貧。 也要引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生正確看待金錢(qián)和貧富。培養(yǎng)他們的生存能力、創(chuàng)新能力、自強(qiáng)自立的精神，提高他們的綜合素質(zhì)。

5.總結(jié)

幫扶困難學(xué)生生活、提升學(xué)生的能力、關(guān)注困難學(xué)生的精神生活、塑造困難學(xué)生思想是資助育人的深層次內(nèi)涵。通過(guò)資助，要讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，在此基礎(chǔ)上使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成科學(xué)、積極的價(jià)值取向，這對(duì)其日后的工作、生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。黨和國(guó)家對(duì)困難大學(xué)生的資助幫困力度逐漸加強(qiáng)，在這方面的投入也有所增加，這主要就是為了確保困難大學(xué)生的平等接受高等教育的機(jī)會(huì)。各大高校已經(jīng)普遍建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、勤、減、免”相結(jié)合的多元化資助格局，貧困學(xué)生的物質(zhì)和自尊需求得到了滿(mǎn)足，然而其情感需求和自我實(shí)現(xiàn)需求也相應(yīng)產(chǎn)生，為了適應(yīng)新時(shí)期貧困學(xué)生的新需求，加強(qiáng)資助育人建設(shè)至關(guān)重要。本文分析了高校資助育人的理解、作用，指出了高校自主育人工作存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了高校資助育人的途徑，以期更好地推動(dòng)高校資助育人的發(fā)展。

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篇5

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀分析 途徑探索

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想特征。

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活的基本費(fèi)用的學(xué)生。這部分學(xué)生因?yàn)樯钇D辛，家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，不僅面臨緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要為生活、學(xué)習(xí)的費(fèi)用憂(yōu)心，難以全身心投入大學(xué)學(xué)習(xí)中，往往背負(fù)沉重的思想包袱。主要表現(xiàn)為：心理健康水平欠佳，心理承受能力較弱；對(duì)未來(lái)缺乏信心，理想信念模糊；自我成就動(dòng)力不足；人際交往相對(duì)敏感，等等。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀。

近年來(lái)，政府、高校和社會(huì)積極采取應(yīng)對(duì)之策，扶助困難學(xué)子完成學(xué)業(yè)，困難學(xué)子在經(jīng)濟(jì)上的壓力很大程度上得到緩解。然而，困難學(xué)子在精神層面的壓力和困惑卻越來(lái)越大，這對(duì)他們的思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。而從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀來(lái)看，存在以下問(wèn)題：第一，資困助學(xué)工作與思想政治教育工作相分離，對(duì)學(xué)生更重物質(zhì)幫助，重解決眼前實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難，一定程度上忽略了學(xué)生的精神層面的引導(dǎo)。第二，忽視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以情感育人，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)重視不夠，關(guān)注關(guān)心還有待加強(qiáng)。第三，注重整體上教育引導(dǎo)，忽視了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)性化需求，對(duì)個(gè)體發(fā)展關(guān)注相對(duì)不足。第四，思想教育方法手段單一，缺乏生動(dòng)性和感染力，缺少單獨(dú)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶手段和具體措施。第五，思想政治教育實(shí)效性相對(duì)不足，難以真正觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，難以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展提高。第六，學(xué)生自我激勵(lì)，自我成就教育欠缺。因此，積極探索有效開(kāi)展思想政治教育的途徑，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)工作顯得必要而迫切。

二、開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的措施與途徑

有效開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育，應(yīng)堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷開(kāi)拓教育平臺(tái)，豐富教育形式。歸納起來(lái)，我們從以下六方面進(jìn)行了探索和嘗試：

（一）推行“以學(xué)生為本”的育人理念，高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育引導(dǎo)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心與關(guān)懷永遠(yuǎn)是教師對(duì)待學(xué)生最溫暖的注腳。為此，我們從思想上高度重視做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)”的育人理念，投入愛(ài)心和感情，不放棄任何一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，讓每一名學(xué)生在任何時(shí)候都感受到來(lái)自學(xué)校和老師最溫暖的關(guān)懷。其次，充分尊重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體地位，因材施教，嘗試采取一對(duì)一精細(xì)化幫扶指導(dǎo)的創(chuàng)新工作模式，竭力為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化特征，從不同個(gè)體出發(fā)，側(cè)重一對(duì)一地開(kāi)展幫助和引導(dǎo)，使不同性格、志趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生都能找到自己正確的人生發(fā)展方向，不懈努力，成就最好的自己。

（二）進(jìn)一步做好資困助學(xué)工作，最大限度地消除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂(yōu)。

一是盡可能地為學(xué)生爭(zhēng)取更多的資助，最大程度減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從根本上保證他們的求學(xué)問(wèn)題，讓他們能夠更加自信地發(fā)展自己，為他們的成長(zhǎng)、成人、成才提供最堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障；二是認(rèn)真做好獎(jiǎng)助學(xué)金等相關(guān)資困助學(xué)名額的評(píng)定、發(fā)放工作，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，科學(xué)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，全面深入了解學(xué)生的困難情況，合理制定評(píng)定機(jī)制，確保將資助發(fā)到最需要的學(xué)生手中。如在國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定中，為了摸清家庭困難學(xué)生的真實(shí)情況，又不增加他們的心理負(fù)擔(dān)，盡量保護(hù)他們的隱私和自尊，采取學(xué)生申報(bào)、班級(jí)內(nèi)選、輔導(dǎo)員摸底核實(shí)、結(jié)果公示的方法，讓助學(xué)金最大限度地發(fā)揮作用。

（三）堅(jiān)持人文關(guān)懷，深度關(guān)愛(ài)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)指路引航。

“親其師，信其道。”只有走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友，學(xué)生才能信任你，才能敞開(kāi)心扉。為此，我們從細(xì)微處出發(fā)，將人文關(guān)懷真正融入思想政治教育，把溫暖真正送到學(xué)生的心坎上。一是更新傳統(tǒng)理念，改進(jìn)濟(jì)困工作模式，淡化“貧困生”提法，避免給學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。比如在助學(xué)金評(píng)定講到資助對(duì)象時(shí)，以“家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難”等提法代替“家庭貧困”字眼，在一定程度上減輕學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造和諧平等的心理氛圍。二是建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，通過(guò)面對(duì)面溝通交流、深入走訪(fǎng)學(xué)生宿舍，保證與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每個(gè)月有一次以上的深入談心交流，形成較為詳細(xì)的談心記錄和針對(duì)性的幫助措施。三是以情感育人，堅(jiān)持為學(xué)生送生日祝福。通過(guò)學(xué)籍檔案信息、談話(huà)了解等方式，準(zhǔn)確記下每名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生日，每逢他們過(guò)生日，在第一時(shí)間送去祝福，針對(duì)他們的不同情況，精心挑選名人傳記、勵(lì)志讀本、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍作為禮物，鼓勵(lì)他們志存高遠(yuǎn)。四是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，傾心解決他們生活、學(xué)習(xí)中的每一件小事，用師愛(ài)為學(xué)生的成長(zhǎng)護(hù)航。如放棄假期休息時(shí)間，為生病住院學(xué)生熬湯送藥、徹夜守候；自費(fèi)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生購(gòu)置生活用品；假期為學(xué)生辦理生源地貸款證明；與考研壓力大的學(xué)生談心交流等。五是在學(xué)生家庭突逢變故等特殊情況下，給學(xué)生以無(wú)微不至的關(guān)心，持續(xù)不斷的鼓勵(lì)。在任何艱難的時(shí)候，作為輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的主心骨，都應(yīng)該堅(jiān)持和學(xué)生同甘苦，共命運(yùn)。如在學(xué)生的親人罹患重病時(shí)，主動(dòng)走近學(xué)生，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，陪著他們一起渡過(guò)難關(guān)。

（四）重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)和心理健康教育。

一是加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生構(gòu)筑精神支柱。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著很多極有價(jià)值的人文思想，在修身、求學(xué)、立志、人際交往等方面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的借鑒意義。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展閱讀傳統(tǒng)文化名著活動(dòng)、參觀傳統(tǒng)文化景點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，感受文化熏陶，汲取文化精髓，從而進(jìn)一步完善自身，堅(jiān)持理想，奮發(fā)向上。

二是重視開(kāi)展心理咨詢(xún)。在全面把握經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立心理檔案，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)時(shí)段主動(dòng)約談學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們舒緩壓力，降低心理焦慮；開(kāi)辟咨詢(xún)新陣地，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)郵箱和咨詢(xún)QQ，讓部分不愿當(dāng)面交流的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)；利用校園論壇、博客等新媒體，分享心理故事、心理知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生。

三是與校園文化活動(dòng)相配合，增強(qiáng)思想政治教育形式的豐富性。通過(guò)舉辦有針對(duì)性的心理調(diào)適講座、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理健康主題征文比賽等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，掌握心理調(diào)適的有效方法；舉辦寢室文化節(jié)、心理健康周主題教育、心理成長(zhǎng)論壇、定期組織觀看心理勵(lì)志影片等活動(dòng)，勉勵(lì)困難學(xué)子積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，認(rèn)識(shí)發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，逐漸形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，擁有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

（五）深入創(chuàng)新開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子積極參加大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等競(jìng)賽和學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們撰寫(xiě)高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。創(chuàng)新載體，著力為他們搭建更多的展示自身才華的實(shí)踐機(jī)會(huì)，著眼他們實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展提高。

第二，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對(duì)性地做好志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、假期實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐崗位的安排，著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高能力、增長(zhǎng)才干、磨礪人生，實(shí)現(xiàn)“助困育人”的雙重目標(biāo)。具體做法是：設(shè)立多元化的勤工助學(xué)崗位，盡力為學(xué)生爭(zhēng)取更多的假期實(shí)習(xí)名額，大力開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，最大限度地提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位。其次，在崗位安排上充分考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生在最適合的崗位上鍛煉。部分崗位實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)選拔。如在志愿服務(wù)、假期實(shí)習(xí)的崗位確定上，以模擬招聘的形式，讓學(xué)生自行提交簡(jiǎn)歷，組織筆試、面試，選拔出最適合的學(xué)生；部分崗位根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭困難程度做好安排。再者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的關(guān)心與指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的困難，提醒他們平衡好學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間安排；適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到充分的成長(zhǎng)、鍛煉。

（六）開(kāi)展形式多樣的勵(lì)志教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，推行“賞識(shí)教育”的理念，努力為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，組織成立文學(xué)社、戲劇社等學(xué)生社團(tuán)組織，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。其次，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)更多地組織開(kāi)展文體比賽，尤其是專(zhuān)業(yè)相關(guān)比賽，堅(jiān)持為參賽學(xué)生鼓勵(lì)打氣，發(fā)掘、肯定他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的比例，讓更多學(xué)生有獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，挖掘他們自我成就的潛能。

第二，把握激勵(lì)教育規(guī)律，開(kāi)展“勵(lì)志青春”主題教育活動(dòng)。首先，以教育部思想政治工作司組編的“勵(lì)志青春”系列書(shū)目、大學(xué)生年度人物先進(jìn)事跡為素材，通過(guò)主題團(tuán)日活動(dòng)讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀大學(xué)生突出事跡，為他們擴(kuò)大典型引路的視野，為他們樹(shù)立勵(lì)志成才的路標(biāo)，從思想上引領(lǐng)他們積極向上，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，著力挖掘?qū)W習(xí)身邊的榜樣，組織“自立自強(qiáng)優(yōu)秀大學(xué)生”、“年度勵(lì)志之星”評(píng)比表彰活動(dòng)。通過(guò)評(píng)選、表彰、宣傳的過(guò)程，讓學(xué)生找到身邊最親近的勵(lì)志典型，激發(fā)斗志，堅(jiān)定決心，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)自己的理想頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息。再次，強(qiáng)化勵(lì)志教育的育人效果，以勵(lì)志教育中涌現(xiàn)的典型事跡為題材，編排為話(huà)劇、舞蹈等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式，展示在校園文化的舞臺(tái)上，營(yíng)造積極向上的勵(lì)志教育氛圍，升華勵(lì)志教育活動(dòng)的主題和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮軍.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想工作釋難[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（5）.

篇6

甄別對(duì)象，建立后進(jìn)生檔案資料

后進(jìn)生是指自控能力差或?qū)W習(xí)差，或二者兼而有之的學(xué)生。在教育學(xué)上稱(chēng)為問(wèn)題行為學(xué)生。建立后進(jìn)生的檔案是實(shí)施幫扶的基礎(chǔ)性工作，每個(gè)后進(jìn)生都必須有一份幫教檔案資料，其基本內(nèi)容包括：后進(jìn)生的德、智、體等方面的成績(jī)；品德修養(yǎng)、課業(yè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律遵守、心理特征、心理需求、生活消費(fèi)等方面的表現(xiàn)；家庭教育環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等情況。準(zhǔn)確的資料是對(duì)后進(jìn)生的各種情況作出正確判斷，正確分析后進(jìn)原因，制定幫教措施、方法和步驟，確定每個(gè)幫教階段取得的進(jìn)步預(yù)期，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育和進(jìn)行幫扶的依據(jù)。

構(gòu)建幫教體系，形成幫教合力

全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人是對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的要求。后進(jìn)生存在的問(wèn)題是多方面的，要解決這些問(wèn)題，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化要從多方面努力，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要校內(nèi)各部門(mén)的積極參與，認(rèn)真研究本部門(mén)在育人方面應(yīng)承擔(dān)的職能，分析后進(jìn)生的出現(xiàn)與本部門(mén)工作之間的關(guān)系，提出本部門(mén)幫教后進(jìn)生的方案，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的育人職責(zé)，在后進(jìn)生幫教工作上發(fā)揮積極作用。

教學(xué)和教學(xué)管理部門(mén)要從教書(shū)育人的角度研究后進(jìn)生的幫教問(wèn)題。要認(rèn)真分析高等教育進(jìn)人大眾化階段后的生源情況、學(xué)生入學(xué)的智力基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力等方面情況，從因材施教的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，并對(duì)老師提出嚴(yán)格的要求，從嚴(yán)管理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)工干部要從不同層面分析新時(shí)期學(xué)生工作的特點(diǎn)，研究改進(jìn)學(xué)生教育管理的手段和方法，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的需要。對(duì)后進(jìn)生以管、教、導(dǎo)相結(jié)合等多種方式，做好對(duì)他們的重點(diǎn)幫教工作，提高他們的自我約束、自我教育、自我管理的能力以及學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。

黨務(wù)和思想政治理論實(shí)踐部門(mén)要研究提高學(xué)生的政治熱情、政治素質(zhì)、思想品德上存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮黨校、團(tuán)校的培訓(xùn)職能和思想政治理論實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)開(kāi)展針對(duì)后進(jìn)生的思想教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，以組織幫教小組、建立聯(lián)系人等方式對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。

后勤和管理服務(wù)部門(mén)要研究服務(wù)育人、環(huán)境育人的要求，從優(yōu)化育人環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量的角度來(lái)促進(jìn)育人工作，加強(qiáng)對(duì)宿舍秩序的管理，營(yíng)造有序向上的風(fēng)氣，讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。

注重育人方法，落實(shí)幫教措施

后進(jìn)生產(chǎn)生的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的，但是，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。后進(jìn)生一般都有他們各自的顯著特點(diǎn)和缺點(diǎn)，這往往是他們落后的重要根源。我們每一個(gè)教育工作者一定要從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，針對(duì)他們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教，采取多種形式、多渠道的幫教，促進(jìn)其不斷轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1、構(gòu)建家校幫教網(wǎng)絡(luò)

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生受家庭和社會(huì)的影響在某種程度上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，學(xué)生的表現(xiàn)特別是思想品德?tīng)顩r與家庭環(huán)境、家庭教育有密切的關(guān)聯(lián)，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定要發(fā)揮家庭教育的作用。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解后進(jìn)學(xué)生的家庭情況，找出其中影響學(xué)生進(jìn)步的負(fù)面因素，挖掘其中可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的有利因素。要經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、信函、互聯(lián)網(wǎng)等方式與家長(zhǎng)保持充分的溝通和合作狀態(tài)，每學(xué)期要將學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)單及生活、思想等方面的狀況以書(shū)信形式向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)，說(shuō)明學(xué)生在校存在的問(wèn)題、學(xué)校所作的努力、學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望、學(xué)生所取得的進(jìn)步，并要求學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生在家的基本情況向?qū)W校及時(shí)反饋，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的分析、意見(jiàn)、建議，共同商量幫教的辦法。必要時(shí)，要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校配合做好對(duì)學(xué)生的教育工作，使學(xué)校和家庭之間隨時(shí)保持溝通，構(gòu)建起學(xué)校和家庭共同教育管理學(xué)生的幫教網(wǎng)絡(luò)。

2、開(kāi)辦后進(jìn)生幫教學(xué)習(xí)班

為進(jìn)一步促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，需要開(kāi)辦后進(jìn)生幫教學(xué)習(xí)班，在了解后進(jìn)生不同的稟賦、志趣、愛(ài)好、才能、思維、傾向等造成不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面掌握后進(jìn)生想了解什么、急需什么幫助等情況，聘請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、心理咨詢(xún)專(zhuān)家和專(zhuān)職政工干部對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育，就樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、遵守校園行為規(guī)范和管理等深入細(xì)致地進(jìn)行講解，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展有針對(duì)性的幫教。此外，要根據(jù)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化情況，把他們組織起來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和參觀大學(xué)生德育基地，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中充分表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與不足，從而幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，全面看待同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，把他們引導(dǎo)到正確方向和軌道上來(lái)。長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自己過(guò)去的行為進(jìn)行反省，明確今后的努力方向，在思想認(rèn)識(shí)上有所提高、有所進(jìn)步，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3、建立談心及匯報(bào)制度

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教育工作者不應(yīng)當(dāng)是高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為后進(jìn)生可依賴(lài)可信任的朋友。如果每一位教育工作者高高在上，不講究教育方法，不拓寬教育形式，不與之平等相處，憑借長(zhǎng)官家長(zhǎng)意志行事，就會(huì)扭曲教師形象，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立，也達(dá)不到幫教效果。因此，需要建立與后進(jìn)生的談心工作制度，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想政治教育，在師生間架起一座溝通心靈情感的橋梁。在工作中應(yīng)多與他們接觸，與他們建立感情，從情入手轉(zhuǎn)變思想，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，解開(kāi)同學(xué)心中的疙瘩，開(kāi)導(dǎo)不足，消除誤會(huì)，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考、反省，深刻認(rèn)識(shí)自己，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀。同時(shí)讓學(xué)生的感情、人格、品行、自尊心等得到理解和尊重，并感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體中的重要地位，把思想壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在談心交心的基礎(chǔ)上，要建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作匯報(bào)制度，動(dòng)態(tài)跟蹤和調(diào)查了解各相關(guān)部門(mén)以及教育工作者在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的表現(xiàn)情況，及時(shí)了解和掌握后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的進(jìn)度和效果。

篇7

關(guān)鍵詞：新型助困體系；精神層面建設(shè)；勵(lì)志教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0309-02

一、高校經(jīng)濟(jì)困難生資助工作現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助大多屬于“救濟(jì)幫扶”式扶貧，即無(wú)償性資助比例過(guò)高而有償性資助比例太低，實(shí)施過(guò)程中主要存在以下幾方面問(wèn)題。

第一，國(guó)家和社會(huì)承受的壓力大。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所需資助金額與日俱增，因此，如果高校經(jīng)濟(jì)困難生資助，仍靠無(wú)償資助為主，國(guó)家和社會(huì)將承擔(dān)很大的經(jīng)濟(jì)壓力。

第二，重視經(jīng)濟(jì)層面扶助，缺少精神層面幫助，育人功能發(fā)揮不夠。我國(guó)現(xiàn)行的資助體系對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神上、心理上的幫扶過(guò)少，就業(yè)針對(duì)性指導(dǎo)較弱，育人功能發(fā)揮不夠。

第三，資助結(jié)構(gòu)不合理，不利于學(xué)生的自立自強(qiáng)。無(wú)償資助方式使得部分學(xué)生到校之前就“備好”了各種貧困證明資料，促成了學(xué)生的“等、靠、要”思想，不利于學(xué)生自立自強(qiáng)精神的培養(yǎng)。

二、新型助困體系中精神層面建設(shè)的必要性

在新型助困體系中，參與資助工作的政策制定者，具體實(shí)施者必須轉(zhuǎn)變觀念，將單純的“助困”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鷮W(xué)”與“育人”并進(jìn)，在精神層面建設(shè)上探索新路徑、試行新制度，把對(duì)做好家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作作為資助工作重要組成部分。

1.缺少精神引導(dǎo)，資助工作難以實(shí)現(xiàn)教育職能

資助工作既要解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更要解決他們的心理問(wèn)題；同時(shí)還要改變學(xué)生的“等、靠、要”的心態(tài)，將“被動(dòng)幫扶式”資助與“尋求改變式”傾斜轉(zhuǎn)化，在這個(gè)過(guò)程要逐步引入同等條件的“激勵(lì)機(jī)制”，不能讓學(xué)生覺(jué)得“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣”，應(yīng)該讓他們充分認(rèn)識(shí)到：資助的本身既是國(guó)家、政府、社會(huì)和學(xué)校的資助，也是對(duì)同等條件下優(yōu)秀家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，這是高校實(shí)踐育人的良好契機(jī)。

2.缺少自立自強(qiáng)，資助工作難以解決根本問(wèn)題

資助工作的短期目標(biāo)是解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，根本目的是要解決學(xué)生的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題，因此資助工作應(yīng)該做到經(jīng)濟(jì)資助與能力開(kāi)發(fā)資助相結(jié)合，通過(guò)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中改變自己、樹(shù)立信心、自立自強(qiáng)，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.缺少感恩回饋，資助工作難以長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，助困重在育人

國(guó)家的資助范圍有限，資助工作長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，必須要有更多的社會(huì)力量加入進(jìn)來(lái)，因此感恩回饋教育，就是希望更多受資助者在未來(lái)成為資助他人者，帶動(dòng)更多的社會(huì)支持，實(shí)現(xiàn)資助工作、資助體系的良性持續(xù)發(fā)展。

三、新型助困體系中精神層面建設(shè)的具體措施

高校經(jīng)濟(jì)困難生資助工作應(yīng)立足于經(jīng)濟(jì)困難生的發(fā)展、成才，高度重視起對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的精神層面的教育和引導(dǎo)，以真正達(dá)到資助的目的和效果。具體措施包括以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，將心理疏導(dǎo)與勵(lì)志教育相結(jié)合

調(diào)查顯示：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中普遍存在自卑、自閉、焦慮、孤僻、虛榮、嫉妒、多疑、敏感和憤世嫉俗等心理現(xiàn)象。高校不僅是傳道授業(yè)的場(chǎng)所，也是大學(xué)生心理走向成熟的重要場(chǎng)所，因此，高校不僅要解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)上最迫切、最基礎(chǔ)的問(wèn)題，還應(yīng)幫助大學(xué)生塑造健康的心理和人格。

高校可以通過(guò)發(fā)揮思想政治工作隊(duì)伍和專(zhuān)職心理教師的作用，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)。第一，高校思想政治理論專(zhuān)業(yè)教師，是大學(xué)生思想教育的主要力量之一。高校思想政治理論課的教師負(fù)責(zé)幾門(mén)基礎(chǔ)理論課的傳授，對(duì)于大學(xué)生政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)和人格、心理的塑造起著至關(guān)重要的作用。如果在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題的研究，并對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，將心理疏導(dǎo)與勵(lì)志教育相結(jié)合，勢(shì)必對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育提升一個(gè)新的臺(tái)階。第二，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，是學(xué)校與學(xué)生信息溝通的中介。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員心理健康知識(shí)培訓(xùn)，使其掌握學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的解決方法，并號(hào)召輔導(dǎo)員改變工作思路，由被動(dòng)接受學(xué)生求助變?yōu)橹鲃?dòng)關(guān)懷，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。第三，注重發(fā)揮心理健康教師的作用。加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程及心理衛(wèi)生知識(shí)講座，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生了解心理健康知識(shí)，掌握增強(qiáng)自信心和心理承受能力的方法，培育積極向上的人生觀和世界觀。

2.完善助困體制，將資助工作與學(xué)業(yè)激勵(lì)相結(jié)合

我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體制中主要包括《高等教育法》和教育部等相關(guān)部門(mén)的政策性文件。規(guī)定的內(nèi)容主要是經(jīng)濟(jì)幫扶條款，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神層面幫扶沒(méi)有具體規(guī)定。如今，國(guó)家、社會(huì)和家庭越來(lái)越看重學(xué)生精神文明的發(fā)展和學(xué)生思想健康的狀況。這種助困體制既影響資助政策的整體效果，也影響社會(huì)對(duì)資助政策的信任。因此，國(guó)家應(yīng)盡快制定支持高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神層面建設(shè)的法律、法規(guī)，明確各級(jí)政府部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)人在助困工作中的權(quán)利與義務(wù)，建立一個(gè)有效的助困體系，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作能夠有法可依。

高校有效的使用國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各種資助，在學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況分級(jí)管理辦法的基礎(chǔ)上，貫徹和完善助困體制，引入“同經(jīng)濟(jì)困難級(jí)別相應(yīng)的學(xué)業(yè)激勵(lì)制度”，調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將資助工作與學(xué)生的成績(jī)相掛鉤，在困難級(jí)別相同的情況下，成績(jī)高的得到資助的機(jī)會(huì)就會(huì)多，發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難資助的激勵(lì)作用。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)，將資助育人與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。為了從根本上解決好經(jīng)濟(jì)困難生問(wèn)題，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作必須由‘輸血式’資助向‘開(kāi)發(fā)式’資助方式轉(zhuǎn)變，實(shí)施經(jīng)濟(jì)困難生綜合素質(zhì)培育計(jì)劃，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。第一，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各種平臺(tái)幫助他們認(rèn)知自己的性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，并根據(jù)認(rèn)知結(jié)果制定自己的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)方向。第二，高校可以通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)提供部分資金支持，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.開(kāi)展感恩教育，將受助與助人相結(jié)合

助困重在育人。資助工作者應(yīng)該讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)識(shí)到在接受別人幫助的同時(shí)，要用自己的知識(shí)和能力積極回報(bào)社會(huì)，將感恩之心化為日常行動(dòng)，使對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的教育走向“感恩？勵(lì)志？奉獻(xiàn)”的良性循環(huán)軌道；教育學(xué)生在得到資助的同時(shí)懂得回饋和奉獻(xiàn)，將來(lái)幫助更多需要幫助的人，逐步引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難生樹(shù)立自強(qiáng)、自立的信念。通過(guò)提供勤工助學(xué)崗位、到企業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)父母的不易；通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的資助，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和學(xué)校的感恩；通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信與感恩等主題的講座，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩、自立自強(qiáng)意識(shí)。通過(guò)這些方式提醒和督促受資助學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作各方面保持良好表現(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)感恩母校、回饋社會(huì)。

5.營(yíng)造良好的校園文化，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神層面幫扶創(chuàng)造良好環(huán)境

“孟母三遷”的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響起到十分重要的作用。高校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校整體氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。營(yíng)造文化氛圍、優(yōu)化育人環(huán)境是也構(gòu)建和諧校園的迫切需要。第一，高校通過(guò)倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行正視貧困教育，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，從而優(yōu)化校園環(huán)境；第二，高校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科技、學(xué)術(shù)和文化活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)科學(xué)、民主、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的文明新風(fēng)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受到社會(huì)和學(xué)校的溫暖，人與人的真摯情感，滿(mǎn)足他們的精神心理文化需求，使他們的精神和心理不再貧困，努力構(gòu)建一個(gè)完善的外部經(jīng)濟(jì)救濟(jì)和內(nèi)在人文精神關(guān)懷兼?zhèn)涞母咝?jì)困助學(xué)資助體系；第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，強(qiáng)化學(xué)生精神層面建設(shè)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營(yíng)造寬松、友愛(ài)、和諧的校園氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，承擔(dān)著大學(xué)生素質(zhì)教育的重?fù)?dān)，關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的全面建設(shè)和發(fā)展。由于我國(guó)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)上的差異和家庭經(jīng)濟(jì)等方面的原因，出現(xiàn)了部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而影響到學(xué)習(xí)和生活的情況，容易引起學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)和壓力，導(dǎo)致教育效果的打折，因此高校也非常重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶和教育。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作一直以來(lái)都是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的課題。要想從根本上解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生問(wèn)題，必須將經(jīng)濟(jì)資助與育人目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層面的經(jīng)濟(jì)資助、多渠道的人文關(guān)懷、多平臺(tái)的素質(zhì)拓展來(lái)構(gòu)建幫助貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才的支持體系。作為高校主管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)部門(mén)，要拓展工作思路，創(chuàng)新工作方法，不斷推進(jìn)資助工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

市教育督導(dǎo)室：

共轄19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，215個(gè)行政村，總?cè)丝?3.5萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)人口49.38萬(wàn)人。目前，全縣共有中小學(xué)校298所（普通高中7所，職業(yè)中專(zhuān)1所，完全中學(xué)1所、九年制學(xué)校6所、獨(dú)立初中15所、小學(xué)123所，特教學(xué)校1所，小學(xué)教學(xué)點(diǎn)144個(gè)），幼兒園223所（公辦197所、民辦26所）。在校學(xué)生64366名（普高10119名，職高2273名，初中生17300名，小學(xué)生34674名），在園（班）幼兒13688名。全縣共有教職工6544人（其中公辦6172人，民辦372人）。

一、重點(diǎn)交賬任務(wù)落實(shí)情況

（一）控輟保學(xué)工作。全縣義務(wù)教育適齡人口65457人，義務(wù)教育建檔立卡適齡人口20230人。義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童619人，其中隨班就讀346人，特教學(xué)校13人，送教上門(mén)65人，社會(huì)兜底105人。勸返復(fù)學(xué)學(xué)生177人（其中77人已初中畢業(yè)）。一是落實(shí)聯(lián)控聯(lián)保。督促鎮(zhèn)原縣按照“適齡兒童零輟學(xué)”的要求，建立“五長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制和控輟保學(xué)沖刺清零雙組長(zhǎng)責(zé)任制，形成縣鄉(xiāng)政府管控輟、教育部門(mén)管保學(xué)的“雙線(xiàn)四包”工作機(jī)制。二是規(guī)范送教上門(mén)。指導(dǎo)鎮(zhèn)原縣制定《鎮(zhèn)原縣“送教上門(mén)”有保障工作實(shí)施方案》，各學(xué)校對(duì)勸返未畢業(yè)的100名學(xué)生因人施策、加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)、思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，建立“一生一策”幫扶方案，落實(shí)校長(zhǎng)、班主任、任課教師“三對(duì)一”幫扶措施。三是推行職普融合。印發(fā)《鞏固控輟保學(xué)成果促進(jìn)職普教育融合工作實(shí)施方案》，對(duì)有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，在進(jìn)行義務(wù)教育的同時(shí)，接受職業(yè)技能教育。2020年春季開(kāi)學(xué)后，有55名九年級(jí)學(xué)生在鎮(zhèn)原職專(zhuān)選擇了電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是強(qiáng)化信息比對(duì)。4月至5月，組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)再次開(kāi)展戶(hù)籍、學(xué)籍、扶貧數(shù)據(jù)三方比對(duì)，對(duì)比對(duì)出的問(wèn)題及時(shí)糾改，確保信息一致。配合全省公安系統(tǒng)戶(hù)籍核查，對(duì)全縣學(xué)籍信息中性別、民族、身份證號(hào)等信息進(jìn)行核查，變更錯(cuò)誤信息77條，其中上報(bào)市局需刪除無(wú)接受教育能力學(xué)生學(xué)籍、重學(xué)籍90條；8月份，組織對(duì)2020年秋季應(yīng)入小學(xué)和初中的適齡兒童進(jìn)行摸底；9月初，對(duì)全縣適齡兒童少年再次進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，10月份，對(duì)廳數(shù)據(jù)比對(duì)后反饋的2020年疑似學(xué)籍狀態(tài)異常建檔立卡義務(wù)教育階段適齡人口就讀情況進(jìn)行了核查。五是組織鑒定評(píng)估。6月中旬，組織殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家對(duì)全縣609名適齡殘疾兒童進(jìn)行入學(xué)鑒定評(píng)估，隨班就讀364人，特教學(xué)校就讀38人，送教上門(mén)27人，學(xué)前及康復(fù)機(jī)構(gòu)46人，暫緩入學(xué)3人，免于入學(xué)126人，特殊情況5個(gè)（戶(hù)籍遷出、死亡、銷(xiāo)戶(hù)、休學(xué)）。截止目前，全縣義務(wù)教育控輟保學(xué)工作已實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零。

（二）資助政策落實(shí)。2020年，學(xué)前免保教費(fèi)認(rèn)定25935人次，發(fā)放資金1360.6萬(wàn)元；普通高中助學(xué)金春季認(rèn)定學(xué)生6660人次，發(fā)放資金666萬(wàn)元；高中免學(xué)雜費(fèi)春季認(rèn)定學(xué)生6344人次，撥付資金268.2萬(wàn)元；中職助學(xué)金按月認(rèn)定受助學(xué)生7875人次，發(fā)放資金157.5萬(wàn)元；中職免學(xué)費(fèi)按月認(rèn)定學(xué)生10487人次，撥付資金227.289萬(wàn)元；義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助認(rèn)定學(xué)生40287人次，發(fā)放資金1569.36萬(wàn)元。一是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。落實(shí)學(xué)生資助主體責(zé)任，強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)檢查和日常監(jiān)管力度，保證符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)助盡助、應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)。對(duì)投訴舉報(bào)的有關(guān)學(xué)生資助方面的違紀(jì)違規(guī)事件經(jīng)查實(shí)，堅(jiān)決追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)因工作不扎實(shí)不認(rèn)真，致使受助學(xué)生認(rèn)定不全面不精準(zhǔn)，或出現(xiàn)漏報(bào)人數(shù)，導(dǎo)致本單位資助資金出現(xiàn)缺口，由學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任并補(bǔ)發(fā)資金。二是提高資助精準(zhǔn)度。向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)及縣直各類(lèi)學(xué)校印發(fā)了《鎮(zhèn)原縣義務(wù)教育階段學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法（修訂）》，聯(lián)合縣扶貧辦等六部門(mén)印發(fā)了《鎮(zhèn)原縣家庭困難學(xué)生認(rèn)定辦法》，對(duì)各類(lèi)資助資金的發(fā)放程序、受助對(duì)象都進(jìn)行了明確規(guī)定，不存在違規(guī)擴(kuò)大資助面的問(wèn)題。三是規(guī)范發(fā)放形式。普通高中國(guó)家助學(xué)金、中職國(guó)家助學(xué)金直接打入學(xué)生“資助卡”，城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難生活補(bǔ)助從今年春季學(xué)期開(kāi)始，為每個(gè)受助學(xué)生辦理銀行卡，將補(bǔ)助資金直接打入學(xué)生銀行卡中；省內(nèi)高職（專(zhuān)科）建檔立卡學(xué)生減免學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)按照甘財(cái)教〔2019〕60號(hào)文件要求，發(fā)放到學(xué)生家長(zhǎng)惠民惠農(nóng)財(cái)政補(bǔ)貼“一卡通”中。

（三）“兩類(lèi)學(xué)?！苯ㄔO(shè)。全縣“兩類(lèi)”學(xué)校建設(shè)概算總投資3503.28萬(wàn)元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校13所和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校45所共58所。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校13所，規(guī)劃資金1811.8萬(wàn)元，已開(kāi)工學(xué)校13所，開(kāi)工率100%，已竣工13所，竣工率100%。規(guī)劃建設(shè)的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校45所，規(guī)劃資金1594.5萬(wàn)元，已開(kāi)工學(xué)校45所，開(kāi)工率100%，已竣工45所，竣工率100%。

（四）鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是落實(shí)“特崗計(jì)劃”充實(shí)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。2020年招錄特崗教師119人，設(shè)崗主要為農(nóng)村薄弱學(xué)校。二是優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。安排縣直12所學(xué)校與12個(gè)未脫貧村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，21名骨干教師開(kāi)展“三區(qū)”支教，33名骨干教師深入薄弱學(xué)校支教，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心校派出102名教師支援農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校。疫情期間，安排240名幼兒教師深入農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展走教活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)音體美教師292人。安排14名立志扎根山區(qū)的年輕教師到縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。三是提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)。通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等項(xiàng)目，培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師5800人。組織全縣5813名教師參加全市疫情期間線(xiàn)上教學(xué)能力提升培訓(xùn)，2283名班主任參加全市班主任能力提升專(zhuān)題研修培訓(xùn)。全縣286所中小學(xué)幼兒園與天津市靜海區(qū)99所中小學(xué)幼兒園結(jié)成幫扶對(duì)子，靜海區(qū)選派16名管理人員深入鎮(zhèn)原縣開(kāi)展幫扶對(duì)接，走訪(fǎng)調(diào)研學(xué)校79所，開(kāi)展專(zhuān)題講座2場(chǎng)。2020年派出66人赴天津靜海區(qū)跟崗學(xué)習(xí)，引進(jìn)靜海區(qū)高考專(zhuān)家、教研人員、骨干教師等14名專(zhuān)家。四是落實(shí)政策提高鄉(xiāng)村教師待遇。從2020年1月起，班主任津貼人均每月不低于500元，寄宿制學(xué)校班主任每人每月增加特別津貼100元；自2019年1月起，除縣城學(xué)校和高中外，其余學(xué)校教師全部發(fā)放，月人均不低于400元。

二、存在的問(wèn)題

一是教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)班級(jí)短缺(目前有24所中小學(xué)短缺班額112個(gè))，部分學(xué)校功能室、教育裝備和圖書(shū)仍存在缺口。二是師資力量不足，鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師和衛(wèi)生保健等專(zhuān)業(yè)人才短缺。三是信息化教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”硬件設(shè)施配備滯后，雖然全縣所有學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)全部接通了100M寬帶網(wǎng)絡(luò)，但初級(jí)中學(xué)及以上學(xué)校的教學(xué)需求遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足。

三、下一步工作打算

（一）控輟保學(xué)方面。進(jìn)一步做好“三對(duì)一”幫扶，針對(duì)不同學(xué)生、不同類(lèi)型，從人文關(guān)懷、心理健康教育、思想教育、學(xué)法指導(dǎo)等方面重點(diǎn)進(jìn)行幫扶。豐富課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程，提高返校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保勸得回、留得住。

篇9

當(dāng)前，我們銀行金融機(jī)構(gòu)的職工中普遍存在一種矛盾的心態(tài)，他們通常都能意識(shí)到提高經(jīng)濟(jì)效益是商業(yè)銀行唯一的出路，但又擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)，職工中存在的這種矛盾心理，決定了我們工會(huì)思想政治工作要有針對(duì)性。

為找準(zhǔn)工會(huì)思想政治工作的針對(duì)性，在日常工會(huì)思想政治工作中需要通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)，走訪(fǎng)談心等方式去了解職工中的思想狀況。筆者在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職工隊(duì)伍還是基本穩(wěn)定的，主流是好的，歸納有如下幾點(diǎn)：一是職工對(duì)改革開(kāi)放的路線(xiàn)方針是堅(jiān)決擁護(hù)的，同時(shí)對(duì)黨內(nèi)腐敗和社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象非常的不滿(mǎn)；二是職工對(duì)公司關(guān)切日益強(qiáng)烈。職工把公司的命運(yùn)和自身利益結(jié)合得更加緊密，都認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好與壞，直接影響到職工的收入。三是職工現(xiàn)在都很現(xiàn)實(shí)，他們注重實(shí)際，講求實(shí)惠，希望多干活，多拿錢(qián)，過(guò)富裕的生活。反對(duì)講空話(huà)，做表面文章，不見(jiàn)實(shí)際效應(yīng)。四是職工的自主意識(shí)增強(qiáng)，他們對(duì)企業(yè)的民主管理，民主監(jiān)督和廠務(wù)公開(kāi)制度的落實(shí)情況非常關(guān)注，希望企業(yè)能將這些做到實(shí)處，讓企業(yè)職工真正參與到公司管理當(dāng)中去，做企業(yè)的“主人翁”。掌握了公司職工這些思想動(dòng)態(tài)，我們就可以做到有的放矢，加大工作力度，把職工的思想政治工作做好。

二、注重工作方法，增強(qiáng)工會(huì)思想政治工作的實(shí)效性

第一，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注重結(jié)合點(diǎn)。目前，工會(huì)組織要把下崗職工和特困職工的冷暖放在心上，關(guān)心這些職工的生活，體察他們的疾苦，幫助他們解決實(shí)際困難，做好深入細(xì)致的思想政治工作，深入開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，并以此促進(jìn)幫扶再就業(yè)工程的實(shí)施。工會(huì)組織要從職工反映強(qiáng)烈的問(wèn)題入手，選準(zhǔn)思想政治工作的切入點(diǎn)。只有抓住職工隊(duì)伍中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，并有針對(duì)性的做好宣傳、引導(dǎo)、教育工作，才能收到好的效果。

第二，發(fā)揮典型的帶動(dòng)作用。充分挖掘職工身上的優(yōu)點(diǎn)以及業(yè)績(jī)，實(shí)踐證明，榜樣對(duì)要求上進(jìn)的職工有挑戰(zhàn)作用，對(duì)一般人具有激勵(lì)作用，對(duì)后進(jìn)的職工也會(huì)在心理上產(chǎn)生觸動(dòng)和壓力。選樹(shù)和推廣典型是思想政治工作的一個(gè)有效手段和載體，也是工會(huì)組織做好思想政治工作的一個(gè)重要方法。因此，只有發(fā)揮好典型的帶動(dòng)作用，才能使思想政治工作更加貼近職工，貼近實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際效果。

第三，推進(jìn)人本管理。工會(huì)組織要把調(diào)動(dòng)職工的積極性、創(chuàng)造性作為工會(huì)思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。應(yīng)找準(zhǔn)職工積極性發(fā)揮的基本態(tài)勢(shì)，科學(xué)分析影響職工積極性的主要原因，從眾多因素中找出對(duì)不同層次的職工起決定作用的最大影響點(diǎn)，找出這些影響點(diǎn)也就找出了影響職工積極性的問(wèn)題所在。然后對(duì)癥下藥，方能藥到病除。

三、與公司經(jīng)營(yíng)管理有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮工會(huì)積極作用

一是要把準(zhǔn)確定位作為爭(zhēng)取黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、群眾擁護(hù)的結(jié)合點(diǎn)。為防止淡化工會(huì)地位現(xiàn)象的發(fā)生，工會(huì)組織應(yīng)爭(zhēng)取黨政領(lǐng)導(dǎo)支持，進(jìn)一步落實(shí)工會(huì)干部的地位和待遇，不斷加強(qiáng)自身的改革和建設(shè)。增強(qiáng)職工的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，從而增強(qiáng)公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二是要把工會(huì)維護(hù)職能作為公司穩(wěn)定的結(jié)合點(diǎn)。隨著改革的進(jìn)行，公司工會(huì)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)都發(fā)生了一定的變化，作為工會(huì)必須認(rèn)識(shí)到維護(hù)好公司和職工雙方面的利益關(guān)系到公司是否能夠穩(wěn)定的發(fā)展。因此，站在這個(gè)高度，應(yīng)把維護(hù)職能作為一個(gè)重要的切入點(diǎn)。

四、積極探索適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的思想政治工作新模式

首先要努力探索增強(qiáng)職工對(duì)改革承受能力的新方法。要分清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想政治工作與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的區(qū)別，不同的利益觀和價(jià)值觀決定了思想政治工作必須注重利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制和個(gè)體個(gè)性問(wèn)題。因此在形式上從集中突出群體規(guī)模和增加知識(shí)含量的方向發(fā)展。要求工會(huì)組織在做職工思想政治工作的時(shí)候一方面要講情宏觀道理，讓職工理解公司改革的必要和必然性。另一方面要向職工解釋微觀的形勢(shì)的疑問(wèn)，讓職工明白公司為解決職工困難所采取的措施。其次，加大對(duì)職工技能方面的培訓(xùn)力度，盡快提高廣大職工的再就業(yè)能力和技術(shù)本領(lǐng)，這不僅是職工參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，更是公司穩(wěn)定的客觀要求。

篇10

摘 要 黨建思想政治工作是一項(xiàng)轉(zhuǎn)化和塑造人的思想、感情、心理、行為的工作，通過(guò)樹(shù)立奮斗目標(biāo)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、理順?biāo)枷胗^念和提高認(rèn)識(shí)能力等方面，開(kāi)發(fā)員工的聰明才智，激發(fā)員工的創(chuàng)造性、責(zé)任感、向心力。它蘊(yùn)涵在每一項(xiàng)管理環(huán)節(jié)之中，是全部管理工作的靈魂，是企業(yè)效益最大化的重要組織保障。

關(guān)鍵詞 思政工作六法 大港油田 景盛工貿(mào)中心 探索與實(shí)踐

思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)就是突出的體現(xiàn)在疏通思想、明辨是非、激發(fā)斗志，達(dá)到教育人和轉(zhuǎn)化人的目的，這在油田企業(yè)中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。而在當(dāng)前形勢(shì)下的油田基層企業(yè)實(shí)際工作中，由于員工隊(duì)伍各種矛盾是經(jīng)常出現(xiàn)的，思想狀態(tài)也是起伏不定，經(jīng)常變化的，這些都是擺在黨建工作者面前的一個(gè)新課題，大港油田景盛工貿(mào)中心思政工作者堅(jiān)持以人為本為根本目的，以情感感人來(lái)疏導(dǎo)，以事為媒解疙瘩，以微入細(xì)抓換屆，以誠(chéng)待人去溝通，以獎(jiǎng)促效去激勵(lì)，堅(jiān)持宣傳引導(dǎo)法、談心交流法、提前介入法、情緒疏導(dǎo)法、因勢(shì)利導(dǎo)法、凝心聚力法“六法”凝心聚力促發(fā)展，取得了良好的效果，下面詳細(xì)的展開(kāi)敘述。

一、宣傳引導(dǎo)法

主題鮮明的形勢(shì)任務(wù)教育是服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的頭道工序。我們從思想融合入手，深入開(kāi)展“四強(qiáng)四樹(shù)”形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，編發(fā)學(xué)習(xí)資料、舉辦報(bào)告會(huì)、召開(kāi)研討座談會(huì)，宣講油情廠情，使廣大員工明確了目標(biāo)責(zé)任。由于操作成本緊張，成本管理壓力很大，為了細(xì)化成本管理，嚴(yán)格控制成

本，我們大力開(kāi)展“降本增效、艱苦奮斗”主題教育活動(dòng)，每月召開(kāi)預(yù)算委員會(huì)會(huì)議和針對(duì)機(jī)關(guān)科室長(zhǎng)、工區(qū)主任的啟發(fā)式座談會(huì)，分析可控成本，細(xì)化成本預(yù)算。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)分別到基層與員工面對(duì)面，講清金融形勢(shì)、油田改革的影響和成本管理現(xiàn)狀，講清勤儉節(jié)約和精細(xì)管理的意義和對(duì)員工切身利益的影響，調(diào)動(dòng)全員積極性，從每個(gè)拖把、每盒打印紙做起，齊算賬，共管理。先后征集到18個(gè)方面精細(xì)管理的建議，細(xì)化措施、落實(shí)責(zé)任，監(jiān)督執(zhí)行，形成了優(yōu)化技術(shù)方案降本、開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)增效、日常消耗厲行節(jié)約的全員降本增效氛圍。

二、談心交流法

勤交流、解疙瘩、除疑慮是基層企業(yè)做好一人一事思想政治工作的基本方法。思政工作者通過(guò)倡導(dǎo)“一對(duì)一”談心活動(dòng)，建立廠領(lǐng)導(dǎo)、工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)層面的下訪(fǎng)制度，與一線(xiàn)工人真心實(shí)意地面對(duì)面交流互動(dòng)，及時(shí)了解了員工動(dòng)態(tài)，消除思想疑慮。真心解決關(guān)系員工切身利益的實(shí)際問(wèn)題換來(lái)了員工的一致理解，也化作更高的工作熱情，為保投產(chǎn)，

三、提前介入法

發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，穩(wěn)定是第一責(zé)任。在穩(wěn)定工作中，我們堅(jiān)持做到苗頭早分析，措施早制定，矛盾早化解，爭(zhēng)取到了化瘀解惑的主動(dòng)權(quán)。針對(duì)有的市場(chǎng)化用工出現(xiàn)的一些不好的影響企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的苗頭，企業(yè)第一時(shí)間做出反應(yīng)，首先通過(guò)召開(kāi)員工座談會(huì)，在講企業(yè)生產(chǎn)形勢(shì)下，講油田用工政策的同時(shí)，發(fā)放意見(jiàn)征詢(xún)表，了解真實(shí)意圖，分析重點(diǎn)抵觸人員。其次是注重采取細(xì)致有效的方式方法做好重點(diǎn)人員思想工作。

四、情緒疏導(dǎo)法

思想教育不能“硬對(duì)硬”，引渠放水才能入心、入理、入情。我們企業(yè)員工有時(shí)候生產(chǎn)忙起來(lái)“白加黑、五加二”，家庭無(wú)法照顧，情緒波動(dòng)起伏，為此，我們堅(jiān)持政策向一線(xiàn)倒班員工傾斜，制定獎(jiǎng)金、福利等關(guān)系員工切身利益的政策、宿舍調(diào)配、完善生活設(shè)施、組織員工體檢等，首先考慮一線(xiàn)倒班員工，讓倒班員工感受到組織的關(guān)懷。同時(shí)，我們創(chuàng)造性地探索出“三段式”情緒疏導(dǎo)措施。通過(guò)觀察，將員工30天工作日中表現(xiàn)出的心理狀態(tài)、情緒特點(diǎn)劃分為三個(gè)階段，“診斷病癥”，再根據(jù)階段特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”，提出了“嚴(yán)一點(diǎn)”“沉下去”“活起來(lái)”情緒疏導(dǎo)“藥方”。

五、因勢(shì)利導(dǎo)法

企業(yè)通過(guò)劃分群體，因材施教，找準(zhǔn)員工心理訴求的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)積極性，思想政治工作收到了事半功倍的效果。針對(duì)廣大員工個(gè)人的不同情況，企業(yè)通過(guò)集訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)辦班、導(dǎo)師帶徒、勞動(dòng)競(jìng)賽等方式，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，使各自都能盡快適應(yīng)崗位需要，激發(fā)出高效的工作熱情。針對(duì)80后年輕員工思想活躍，接受新生事物能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，建立“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)方式，搭臺(tái)子、支架子，讓年輕技術(shù)人員在科研成果會(huì)、QC成果會(huì)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)分析會(huì)等方面上充分學(xué)習(xí)鍛煉，并鼓勵(lì)其承擔(dān)重要任務(wù)，激發(fā)其工作動(dòng)力。

六、凝心聚力法

以人為本，促進(jìn)和諧是思想政治工作的根本方針。我們針對(duì)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)較為薄弱的現(xiàn)狀，從打造環(huán)境入手，完善地面設(shè)施，修繕巡檢道路，實(shí)施安全隱患改造，把勞動(dòng)保護(hù)做到員工上崗、值崗到離崗的全過(guò)程。積極培育“家文化”氛圍，先后建起健身室、活動(dòng)室、圖書(shū)室和文化長(zhǎng)廊，組織開(kāi)展籃球、排球、趣味活動(dòng)、徒步比賽等豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)。定期召開(kāi)伙委會(huì)，開(kāi)辦《健康養(yǎng)生小報(bào)》，改善住宿、餐飲環(huán)境。關(guān)心員工疾苦，完善困難員工檔案，建立幫扶機(jī)制，開(kāi)展“幫扶解困”、“送溫暖”活動(dòng)，走訪(fǎng)慰問(wèn)困難員工多人次，送去幫扶資金數(shù)萬(wàn)元，努力營(yíng)造出了和諧穩(wěn)定的生產(chǎn)生活環(huán)境。