導語：如何才能寫好一篇計算機發(fā)展史教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高校；計算機實驗；輔助教學

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0255-02

計算機實驗輔助教學貫穿于高校教學實踐活動中，是教學實踐重要的組成部分，計算機實驗輔助教學以其操作性、實踐性和驗證性對培養(yǎng)應用型人才有著十分重要的作用。隨著我國計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，計算機應用已從傳統(tǒng)的單機操作變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)平臺為主的服務(wù)器和客戶機模式，與此同時，高校計算機實驗輔助教學也面臨著教學改革和發(fā)展。本文從計算機實驗輔助教學課程特點入手，闡述我國高校計算機實驗輔助教學的發(fā)展現(xiàn)狀及目前亟待解決的問題，并探討相應的解決方案。

1 高校計算機實驗輔助教學特點

與其他課程相比，計算機實驗輔助教學具有以下幾個特點[1]：①可以利用計算機平臺很好的完成實驗過程中老師安排的實驗任務(wù)。②電子檔形式的實驗報告方便快捷。③可以通過計算機平臺解答每個同學的疑問，并且相同問題只需解答一次，節(jié)省了較多的時間用于輔導其他同學。④實驗老師較方便地對學生的實驗作業(yè)和成績進行批改和統(tǒng)計。⑤計算機管理人員通過程序保護學生單機數(shù)據(jù)，避免學生無意有意地破壞系統(tǒng)，影響實驗正常進行。⑥老師可通過計算機輔助軟件控制學生的操作，從而控制實驗進度，確保實驗任務(wù)順利完成。

2 高校計算機實驗輔助教學發(fā)展現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)關(guān)于計算機實驗輔助教學系統(tǒng)的研究主要有以下兩個方面：一個方面是基于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的實驗教學系統(tǒng)，研究怎樣才能通過遠程監(jiān)控一些儀表、儀器，從而為實驗者提供不受地點和時間的使用設(shè)備[2]；另一方面基于仿真實驗教學系統(tǒng)，研究怎樣運用計算機程序及網(wǎng)絡(luò)進行實驗及仿真實驗結(jié)果，同時怎樣解決儀器少無法進行實驗或危險系數(shù)高而無法進行實驗等問題。

國外有關(guān)高校計算機實驗輔助教學的研究主要有以下幾方面：（1）以實驗室為對象的教學系統(tǒng)在一定程度上限制了計算機實驗輔助教學系統(tǒng)的應用范圍，即其只能在實驗課上使用，使用者是教師和學生，無其他人員。從教師和學生角度出發(fā)，怎樣能較出色地完成教學任務(wù)和學習任務(wù)，可以提供一個支持教學、便于設(shè)備管理及課程安排的輔助教學系統(tǒng)，從而最大化地利用實驗室，并運用輔助教學系統(tǒng)中的各個模塊功能，最終，讓計算機實驗輔助教學環(huán)節(jié)的輔助功能得到最大運用[3]。（2）以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺的教學輔助系統(tǒng)可以不受時間和地點的限制完成實驗教學，同時基于遠程教學的虛擬技術(shù)，只需要將實驗對象在計算機上進行模擬，或借助硬件來仿真實驗，這種虛擬化的實驗課由擁有相同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學生同時完成，該系統(tǒng)具有共享性、協(xié)同性和仿真性等特點，因此節(jié)省了實驗資源。同時，在遠程操作中學生的實驗對象多是依靠三維技術(shù)實現(xiàn)的動畫畫面而非具體的實驗器材，最終得到的實驗報告也是根據(jù)公式計算得出的，學生的計算機實驗依靠一個遠程網(wǎng)絡(luò)虛擬教學輔助系統(tǒng)讓學生如操作實際實驗設(shè)備一般解決學生異地計算機操作和觀察問題，并且最終得到的實驗報告數(shù)據(jù)更為精確。（3）研究怎樣有效地對學生學習計算機實驗課進行大力支持的實驗輔助教學系統(tǒng)。目前，我國WEB學習支持系統(tǒng)[4]和成人學習支持系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)課程都是通過實驗學習系統(tǒng)自行完成的。根據(jù)對當前我國各種實驗學習系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗輔助教學系統(tǒng)應以學生學習為中心，并將支持幫助學生學習過程中遇到的難點作為核心內(nèi)容，就目前情況來說，實驗輔助教學系統(tǒng)沒有一個統(tǒng)一定論，但它至少能讓學生完成無法獨自完成的課程，同時盡量減少他們在完成實驗課程時出現(xiàn)的失誤，提升學生自學的能力，改善對實驗任務(wù)的理解能力，增強自身學習興趣。

3 高校計算機實驗輔助教學當前需要解決的問題

目前，高校計算機實驗輔助教學使用的安全性和可用性較差，不能滿足正常教學的需要，主要表現(xiàn)在：

第一，無法管理上機作業(yè)。計算機上機作業(yè)的完成過程及結(jié)果都不能以實物的形式提交，均以電子文檔的形式提交。計算機實驗中心使用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室均有文件收發(fā)和收取的功能，但其安全性和可用性較差[5]。首先，教學功能差，多媒體文件收發(fā)和課表沒有太大關(guān)系，因此不能詳細反映出老師向?qū)W生發(fā)作業(yè)，學生向老師提交作業(yè)的關(guān)系。其次，安全性差，利用多媒體收發(fā)作業(yè)，收取到的作業(yè)僅能存在老師所用的機器中，但老師和學生用的機器都是公用的，如果課后老師未將保存的作業(yè)文件拷貝帶走，則極可能遭到人為破壞。

第二，老師不能控制學生可運行的程序。利用計算機完成實驗教學無法確保每個學生不做與課堂無關(guān)的動作，老師不能控制學生可運行的程序就不能保證完成實驗教學任務(wù)，最后嚴重影響實驗教學效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)雖然具有控制學生機器的能力，但它提供的控制只是對整臺機器的控制，不能控制某個可運行的程序，所以，在實驗教學期間，老師不能避免學生做些與課堂無關(guān)的操作。

第三，即時交流功能較弱[6]。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供有交流功能，但其提供的功能較為簡單，不能滿足實驗教學過程中的輔導、答疑和討論等的需要。

第四，無課程考試的功能。老師可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室向每個同學分發(fā)試題，然后再收取學生的試題，但這種多媒體分發(fā)和收取可靠性及安全性較差，不能用于真正的考試。

第五，不能進行上機考勤。計算機實驗中心采用門禁記錄上機者的姓名及上機時間，但其主要用來計費，不能完整記錄上機者上課課程、代課老師等教學信息，不利于教學管理。

第六，不能自動統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)。針對實驗中心的一些數(shù)據(jù)，如開放率和人機時數(shù)等，計算機實驗輔助教學系統(tǒng)缺少相應的統(tǒng)計系統(tǒng)，因此，實驗中心的工作人員需要手工完成，不僅易出錯，而且工作效率極低。

第七，計算機實驗輔助系統(tǒng)沒有考慮到跨平臺操作的特性，這直接導致輔助系統(tǒng)只能在Windows環(huán)境下使用，這樣一來，很多實驗課程沒辦法完成。

第八，沒有很好地規(guī)劃計算機實驗輔助系統(tǒng)的通用性，目前使用的輔助系統(tǒng)多是面向特定的一門課程，而不能來完成其他實驗課程，這就出現(xiàn)了實驗室一臺電腦安裝多套輔助系統(tǒng)的現(xiàn)象，不僅不方便使用和教學，同時也是一種浪費。

4 有關(guān)高校計算機實驗輔助教學的解決方案

針對目前高校計算機實驗輔助教學的現(xiàn)狀及其需要解決的問題，現(xiàn)提出改進方案，從系統(tǒng)原則入手，根據(jù)計算機實驗輔助教學系統(tǒng)環(huán)境最終確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

4.1 設(shè)計原則

計算機實驗輔助教學系統(tǒng)設(shè)計要本著系統(tǒng)性、教學性和可擴展性的原則進行。

系統(tǒng)性：系統(tǒng)設(shè)計要站在全局考慮，系統(tǒng)作業(yè)收發(fā)、上機考勤和程序監(jiān)控等都是相互聯(lián)系的，因此在設(shè)計時不能僅關(guān)注其中某個方面，而應該將作業(yè)收發(fā)、上機考勤和程序監(jiān)控結(jié)合起來，整體上把握計算機實驗輔助教學。

教學性：計算機實驗輔助教學系統(tǒng)正是根據(jù)老師教學需要、學生學習需要以及管理員的管理需要而設(shè)計實現(xiàn)的，其是為了更好輔助實驗教學，提高教學質(zhì)量。

可擴展性：計算機實驗輔助教學系統(tǒng)能夠解決教學中急需解決的問題，其適用性較強，但在系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)時還是要考慮其擴展性，方便日后系統(tǒng)升級或功能擴充，這樣可以更好地輔助教學[7]。

4.2 實驗環(huán)境

（1）硬件環(huán)境按照實驗教學的不同，將實驗室分為多個功能不同的功能室，每個實驗室都配備硬件相同的服務(wù)器，并且包括一臺教師專用機。

（2）軟件環(huán)境在實驗中心的服務(wù)器上安裝ActiveDirectory、WindowsServer2003Enterprise+SP1、IIS、MSSQLServer2000以及NTFS文件系統(tǒng)[8]等，并且所有的用戶機都安裝Office2003和WindowsProfessionalXP+SP2軟件，但不同功能的實驗室安裝的專業(yè)軟件應有所區(qū)別，比如繪圖實驗室裝AutoCAD、3dMax軟件。

4.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)構(gòu)架：計算機實驗輔助教學系統(tǒng)基于學生、教師和管理員的思想，劃分為學生機、教師機、應用服務(wù)器和管理機，采用服務(wù)器/客戶機和三層混合體系結(jié)構(gòu)，學生機和教師機屬于客戶端程序，主要面向?qū)W生和教師。管理及則面向管理員。邏輯上來看，應用服務(wù)器是服務(wù)器，其提供了教師機和學生機訪問數(shù)據(jù)庫的通道，實現(xiàn)了監(jiān)控、通信和共享的功能，同時避免了客戶端直接訪問數(shù)據(jù)路，有效地提升了系統(tǒng)安全性及運行效率。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計：為了確保實驗輔助教學過程中表達學生和教師之間的教學關(guān)系，數(shù)據(jù)庫應具有反應課表完整內(nèi)容的功能。

5 總結(jié)

隨著我國教育信息化在高校教育中比重的增大，計算機實驗輔助教學成為當前教育發(fā)展形勢，陸續(xù)地，國內(nèi)多數(shù)高校把計算機實驗輔助教學系統(tǒng)應用于實驗教學活動中，為學生實驗學習提供了良好的網(wǎng)絡(luò)資源。同時，計算機實驗課程不再局限于實驗課上，極大地擴展了學生實驗操作學習的空間和時間，同時將計算機理論移植到實驗輔助教學系統(tǒng)上，方便了大家利用系統(tǒng)平臺資源，在促進學生實驗操作能力的同時，有助于提升其信息化平臺的學習能力。

參考文獻：

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[2]曹晶蓮.計算機應用基礎(chǔ)課程教學及輔助教學系統(tǒng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，2（12）：125.

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[6]徐紅梅，侯龍清.新形勢下高等院校實驗室建設(shè)與管理[J].實驗室科學，2008，3（6）：133.

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投資400多萬元創(chuàng)辦了以“一級教案、教研博客、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教研、教研員主頁、本地資源庫”六大模塊的網(wǎng)絡(luò)教育教學管理平臺，將校本教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研協(xié)同發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學、教育教研、教學管理等內(nèi)容相結(jié)合，想方設(shè)法、全面縮小城鄉(xiāng)教育教學差距。2010年4月27日全省網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場會之后，我們對網(wǎng)絡(luò)教研進行了再認識、再實踐，本著“硬件建設(shè)不斷充實，制度管理要求從嚴，網(wǎng)絡(luò)教研體現(xiàn)常態(tài)”的精神，做了積極的工作；投資841萬元實施了城區(qū)和農(nóng)村中心學校的“班班通”多媒體工程；投資66萬元為新建介休七中30個教學班全部配備比較先進的液晶觸摸一體機，可同時實現(xiàn)微機運行、電視播放、白板演示功能。截至目前，全市已建成多媒體教室533個、計算機教室78個，總共配套計算機2400臺，全市高中、初中及城區(qū)小學多媒體教學資源實現(xiàn)了“班班通”。網(wǎng)絡(luò)平臺運行兩年多以來，一級教案累計達到3028節(jié)，總計已超過5500多課時；有4184名教師注冊使用教研博客，占到全市專業(yè)教師總數(shù)的92%，共發(fā)表博文達96390篇，評論

62069條，留言2486條，特別是教學中經(jīng)常要用到的課件，已達到4884個；網(wǎng)絡(luò)課堂300余節(jié)，視頻教研2200多次，并于2011年開展了“介休市優(yōu)秀學校網(wǎng)站暨教研博客、網(wǎng)絡(luò)課堂、一級教案評選活動”，全面推進網(wǎng)絡(luò)平臺的綜合應用。

在推進網(wǎng)絡(luò)平臺的應用過程中，我認為必須在以下幾方面做好保障工作：

一、強化專業(yè)隊伍

進一步明確學校電教中心主任及工作人員的崗位職責，分工明確、責任到人，創(chuàng)造性地開展工作。

二、保障運行經(jīng)費

我們爭取將網(wǎng)絡(luò)平臺的運行維護費和“班班通”設(shè)備維護費納入財政預算。

三、完善評價制度

始終把教育信息化工作的督查和考核列入年度工作目標考核范圍，并逐步加大考核力度。在目前網(wǎng)絡(luò)教研初見成效的情況下，我們將分提升、完善、總結(jié)三個階段，每個階段以學校或?qū)W科為單位開展任務(wù)驅(qū)動。

1.提升階段

以介休教育網(wǎng)為紐帶，整合網(wǎng)絡(luò)教研的“六大模塊”，實現(xiàn)教育資源共建共享。（1）繼續(xù)完善介休教研博客平臺，各學校組織學科骨干教師成立網(wǎng)絡(luò)教研小組，指定專人負責相關(guān)欄目的管理、運

行、統(tǒng)計等工作，每學期組織教師利用博客開展課例研究、課堂評價等活動不少于五次。在介休教研博客平臺首頁開辟“博客專家”欄目，促進教師參與遠程網(wǎng)絡(luò)論壇和專家在線研討，引導全市教師同全省乃至全國的教育專家學習交流。同時以學?；蛞詫W科為單位開展“優(yōu)秀博文”“博客之星”評選活動，帶動教師利用網(wǎng)絡(luò)進行教研形成習慣。（2）繼續(xù)充實一級教案，在現(xiàn)有3000多節(jié)教案的基礎(chǔ)上每學科每學期增加一定的數(shù)量，并進行“優(yōu)秀教案”評選供全市教師學習參考。（3）繼續(xù)錄制網(wǎng)絡(luò)課堂，并以學科為單位在城鄉(xiāng)間開展同步網(wǎng)絡(luò)課堂的錄制，實現(xiàn)同一時間在不同的區(qū)域，進行同年級、同課題、同進度的課堂錄制，解決農(nóng)村師資力量薄弱的問題。同時更多地開放網(wǎng)絡(luò)平臺，讓網(wǎng)絡(luò)資源應用于學生學習。（4）繼續(xù)開展城鄉(xiāng)學校間或同一學區(qū)的視頻教研活動，推選、觀摩優(yōu)秀的學科視頻教研活動。（5）繼續(xù)以教研員個人博客主頁為學科引導內(nèi)

容，推動學科教研工作的網(wǎng)絡(luò)化，學科組要制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研計劃，制定考核、評價制度，形成常規(guī)化的運作機制。每月對學校的網(wǎng)絡(luò)教研活動教研簡報，及時通報。按照有平臺就有評價、有考核的原則，把網(wǎng)絡(luò)教研納入教學常規(guī)的管理體系，促進網(wǎng)絡(luò)教研的有序、高效運行。

2.完善階段

（1）學科博客群，要及時本學科教研信息，上傳優(yōu)秀博文，組織教師圍繞教學主題在線交流、促進城鄉(xiāng)教師間均衡發(fā)展、共同提高，教研員要定期在學科博客群里學科教研簡報。（2）一級教案，力爭在形式上有所創(chuàng)新，更加規(guī)范，同時加入高中學科的一級教案，用優(yōu)秀的教案引導、規(guī)范教師備課行為，進一步提高教學質(zhì)量。（3）網(wǎng)絡(luò)課堂，促進城鄉(xiāng)間同年級、同學科、同步課堂的錄制形成常規(guī)，共享優(yōu)秀課程資源，更好地帶動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。（4）視頻教研，用具體、客觀的各項評價制度、指標推動視頻教研水平的提高，做到有效視頻教研活動的開展。

3.總結(jié)階段

通過前兩個階段的工作，將網(wǎng)絡(luò)平臺的應用變?yōu)榻處熥杂X自愿的行為。“十二五”期間，將根據(jù)《介休市網(wǎng)絡(luò)教研實施方案》和相關(guān)激勵考核制度每年評選一次網(wǎng)絡(luò)教研先進單位和先進個人，在全市教學工作會議上予以表彰。在條件允許的情況下將教師的網(wǎng)絡(luò)教研文稿歸類結(jié)集出版，總結(jié)介休的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗，用管理的精細化，保障網(wǎng)絡(luò)平臺應用的常態(tài)化、規(guī)范化，為老師便捷的“教”，學生自主的“學”以及老師與學生的教學互動提供全面的工具支持，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

在各級教育部門及領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在介休市委、市政府的全力支持下，介休教育網(wǎng)絡(luò)平臺最終實現(xiàn)由硬件投入型向資源開發(fā)

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論文關(guān)鍵詞:計算機多媒體;教學課件;儀器分析;課堂教學

分析化學是建立在化學、物理學、數(shù)學、計算機科學、精密儀器制造科學等學科上的綜合性邊緣科學。儀器分析作為分析化學學科的一個分支(包括色譜分析、電化學分析、波譜分析、質(zhì)譜分析、熱分析、放射分析、表面分析等)，作為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在農(nóng)業(yè)高校研究生教學中占據(jù)著重要的位置，它是培養(yǎng)學生實驗能力，獨立分析問題、解決問題能力的重要課程。

近年來，由于研究生招生人數(shù)逐漸增加，我校當前研究生儀器分析課的實驗條件(儀器種類和數(shù)量)遠不能滿足教學需要，特別是分析化學學科的不斷發(fā)展，研究生儀器分析課教學內(nèi)容和教學手段的改革就顯得極為重要。當前，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應用于各個領(lǐng)域，多媒體教學課件已成為學校計算機輔助教學的重要組成部分，因此，這種現(xiàn)代化的教學手段，將給傳統(tǒng)的教學方式帶來一場新的變革。

一、多媒體教學對課堂教學的影響

1.有助于更新傳統(tǒng)的教學方式

研究生儀器分析課程按50學時設(shè)置，理論教學30學時，實驗教學20學時。理論教學內(nèi)容為光化學分析(包括紫外可見光譜、紅外光譜分析，原子吸收光譜、原子發(fā)射光譜分析，熒光分析);電化學分析(包括電位分析法，極譜分析法);色譜分析(包括氣相色譜分析，液相色譜分析)。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，新的分析儀器不斷拓新，新的分析方法也不斷出現(xiàn)，作為研究生儀器分析課教學，老師在學生掌握儀器分析的基礎(chǔ)理論和實驗操作技能后，還應讓學生進一步了解本學科新的前沿的相關(guān)知識。但在傳統(tǒng)的教學中，系統(tǒng)講授儀器分析基本內(nèi)容的學時已顯緊張，因此，教師無法在有限時間內(nèi)拓展教學內(nèi)容。

研究生儀器分析實驗教學具有內(nèi)容多學時少，使用大型儀器多，并且在使用大型儀器時，不可能配置多套，對于貴重儀器又不能讓學生隨意使用的特點。而該課的儀器原理理論又較為抽象，很多涉及到的儀器原理圖、內(nèi)部構(gòu)造圖等問題，只能通過老師“黑板十粉筆”的教學方式讓學生去想象，學生感到枯燥和抽象，難以理解。這種日益顯現(xiàn)的理論與實踐相脫節(jié)的矛盾，直接影響著實驗教學的教學效果。

因此，計算機多媒體教學課件的使用，無論對教師還是對學生都是一種全新的教學模式和教學手段，它會極大地改善研究生儀器分析課教與學的現(xiàn)狀，對增強教學效果和提高教學質(zhì)量都將起到積極的作用。

2.有助于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

計算機輔助教學手段(ComputerAidedInstruc-tion簡稱CAI)是計算機技術(shù)與教學相結(jié)合的產(chǎn)物。對于這種全新的教學方式，需要教師要有全新的教學理念。使用多媒體教學課件進行儀器分析課的理論與實驗教學，需要將所講的內(nèi)容章節(jié)、題目、重要定義、公式、重要結(jié)論都全部用PowerPoint制作成幻燈片，將平時講課中難以或無法在黑板上完成的實驗裝置、光路圖、電路圖、圖表、或儀器外觀形狀等的教學，在多媒體課件中解決，可以用Ado-bePhotoshop制作成圖形文件，插人到PowerPoint，制作成幻燈片在畫面上顯示。這樣，課堂上就不必大量板書，可以利用節(jié)約的時間適當補充教學內(nèi)容。在計算機多媒體教學中，教學課件內(nèi)容可隨時根據(jù)需要調(diào)出，編排組合，由于它集圖、文、聲、像于一體的三維動畫圖像的可視性，對于儀器分析課程的教學輔助作用尤為突出。

如何有效地發(fā)揮計算機多媒體教學手段的作用，獲得好的教學效果，對于教師的授課是一種全新的教學思維模式建立，也有助于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。首先，教師在使用多媒體教學課件時，需要對自己的課程講授內(nèi)容深刻理解和精通，不斷積累大量學科前沿的信息，拓展自己的知識面。其次，盡快掌握計算機的應用知識，熟悉課件的所有內(nèi)容，認真?zhèn)湔n。這種備課過程要比傳統(tǒng)的備課方式復雜，需要的知識廣、博、雜，教師只有掌握了計算機的各種功能，才能在課堂上合理編排講課內(nèi)容，把握講課進程，取得好的教學效果。二、課教學多媒體教學課件與研究生儀器分析

1.多媒體教學課件

大連理工大學研制的“多媒體分析化學CAI",“基礎(chǔ)儀器分析虛擬實驗室”課件，是融多媒體課程講授與儀器原理演示和實驗仿真模擬為一體的多功能CAI軟件，是我們目前用作研究生“儀器分析及實驗”課程的課件。其特點是具有超文本方式動態(tài)設(shè)計的電子教案;有分析儀器原理與實驗演示仿真模擬:包括填充柱氣相色譜、液相色譜、離子色譜、毛細管色譜、高效毛細管電泳、原子吸收、紫外可見、紅外光譜、電位分析、核磁共振分析原理與譜圖識別、色一質(zhì)譜連用、離子色譜分析原理等，這部分內(nèi)容可通過CAI，將儀器“搬”上講臺，動態(tài)顯示其微觀原理，快速模擬分析過程及譜圖識別;有分析化學圖片庫，可實現(xiàn)快速查閱、瀏覽等操作，可在教學中隨時調(diào)用以配合電子教案使用;有分析化學學習室，可完成分析化學發(fā)展史、多媒體元素周期表與數(shù)據(jù)查詢，是極好的教學輔助工具;有分析化學虛擬考場，可通過計算機對各章內(nèi)容的重點、難點加強復習，并通過自己選題，進人考場，進行測驗檢查學生對所學習內(nèi)容的掌握程度。

2.多媒體教學課件的應用

儀器分析課內(nèi)容多而雜，許多儀器的分析原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)及分析流程很難用傳統(tǒng)的教學方式來表達，采用多媒體儀器分析教學課件，使教與學的距離縮短了，大大提高講課的效率，增強學生學習的興趣。

如:毛細管氣相色譜在課堂上用傳統(tǒng)的教學方法時，學生較難理解，但在儀器分析多媒體的教學課件中，計算機屏幕上出現(xiàn)的是毛細管氣相色譜結(jié)構(gòu)流程界面，可通過鼠標的操作介紹儀器的各個部件。當介紹儀器的FID時，計算機屏幕上可顯示出檢測器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可出現(xiàn)檢測微電流產(chǎn)生的機理說明。其他如分流裝置、尾吹裝置等也都給出了部件的立體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，便于教師的講解和學習。在界面上還可對原理演示，實驗條件選擇及色譜分析實驗的全過程進行仿真模擬。還可打開該部件的開關(guān)，按實際儀器的使用方法進行操作。如打開載氣源，調(diào)節(jié)載氣的流量;點擊點火按扭，點燃FID檢測器的氫火焰;點擊進樣器，進行進樣分析，完成一次進樣的操作;可根據(jù)色譜峰的形狀判斷分離條件是否合適，繼續(xù)選擇實驗條件，重新進樣，得到實驗的最佳效果。

3.多媒體教學對增強教學效果的作用

分析化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生除動手實驗外，對于比較復雜、難度又比較大、儀器缺乏、對身體有危害的實驗，都可以通過計算機生動的模擬，還可以通過計算機多媒體反復播放進行觀察，以加強學生對實驗的感性認識、理解和記憶。多媒體教學課件的使用，為分析化學，特別是儀器分析理論教學及實驗教學帶來了新的活力。

首先，使用多媒體儀器分析課件，教學內(nèi)容直觀、生動，學生都能普遍接受。由于課件的界面制作得色彩柔和，電子教案重點突出，條理清晰，虛擬實驗室中圖片資料較為全面.模擬過程逼真、直觀，視覺感好，可以增強實驗教學的效果。

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農(nóng)村中學生的計算機基礎(chǔ)參差不齊。部分學生在小學階段經(jīng)過正規(guī)學習，課堂上教師所講授的知識他們都會，其它一部分學生全然無知。如果忽視了這種差距，給能力和基礎(chǔ)不同的學生講同樣的知識。這樣做的結(jié)果不是那些有基礎(chǔ)的學生沒興趣上課，就是那些沒有基礎(chǔ)的學生跟不上。鑒于這種情況教師應根據(jù)學生的基礎(chǔ)和課堂教學實際，在不同深度上展開教學，盡量滿足每位學生的實際學習情況。教師應該把握好這個度，盡可能的做到“因材施教”，最有效的辦法就是采用分層教學法。本文將結(jié)合教學實踐對農(nóng)村中學信息技術(shù)課分層教學進行初步探討。

1分層設(shè)計目標任務(wù)分組進行課堂學習

在教學實踐中筆者根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平把學生編排成若干互助學習小組，對每個學習小組提出不同的學習目標，并把學習目標結(jié)合到學習任務(wù)中，學生完成了學習任務(wù)，也就達到了教學目標。當然，學習任務(wù)設(shè)計必須根據(jù)學生的基礎(chǔ)，能激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們的求知欲。例如，在講Excel的自動序列填充與排序時，把學生簡單的分成甲乙兩組，甲組學生按照課本上步驟要求，按部就班的進行實踐操作，并及時通過廣播系統(tǒng)報告老師；乙組則要求按事先設(shè)計好各班的成績表，填好各人的成績（當然是隨便填的）。然后要求學生完成表格，看看自己在班級中處于第幾名。甲組同學由于新接觸的知識點，比較認真，有困難就找老師或同學解決，乙組對于這種實用性的任務(wù)，學習興趣很濃。

信息技術(shù)課實踐性比較強，在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到一些問題，再加上一節(jié)課教學時間的限制，教師根本不可能將每位學生的問題都加以解決，也就挫傷了未能輔導到的同學的積極性。分組學習可以采用學生輔導學生的辦法。教師一邊巡視輔導，一邊注意觀察哪些學生能順利地完成任務(wù)。然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，1～2人負責輔導一組同學。這樣做減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導，使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好，教學目標的達成率得到了提高；鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學內(nèi)容也得到了強化；同學間互助，既解決了問題，又增進了同學間的友誼。

另外，還可以鼓勵組內(nèi)家里有計算機的同學，把設(shè)計的任務(wù)提前拷貝回去，通過參照有關(guān)資料共同完成任務(wù)。使學生在不斷的成功體驗中增強自信，養(yǎng)成求知探索的習慣，提高了自學能力。

2分層設(shè)置信息技術(shù)課外興趣小組

分組進行課外學習

計算機課外活動的內(nèi)容，應該是多樣化的、有趣味、有意義的，能夠提高學生計算機水平的。本校嘗試性的安排以下幾個興趣小組。

一是以中學信息技術(shù)課程為學習內(nèi)容的“課程組”。這個興趣小組通過收集整理確定了本小組課外學習的專題網(wǎng)站（ http：//.cn/SOlutions/campus-net-teach. asp校際通校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺”、首都師大虛擬學習社區(qū)（基礎(chǔ)教育）（http：//.cn：8081 、洪恩數(shù)字校園的模塊化方案（http：///ds/serve/go_serve.jsp等），這些學科專題網(wǎng)頁上提供了生動活潑的電子教案，實用的配套課件，指導了學習小組課外學習。課任教師也積極參與到答疑、論壇中去，使信息技術(shù)成為學科教與學的橋梁。

二是以課堂教學的補充、深化和擴展為學習目的“提高組”。這個組所涉及的內(nèi)容包括計算機發(fā)展史、計算機基礎(chǔ)知識。信息技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)、新動態(tài)。計算機在生產(chǎn)和生活中的實際應用及最新應用成果。系統(tǒng)軟件、應用軟件、常用工具的使用。把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品；譜曲或合成音樂；設(shè)計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢，等等，這些活動打破了學科界限， 使學生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固了相關(guān)學科知識和

技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生的喜愛。

三是基于信息技術(shù)研究性學習的“研究組”。研究性學習是圍繞著現(xiàn)實世界各種真實的問題而展開的，學生解決問題時需要學習知識，但目的不是為了學會知識，而是為了學會學習，宗旨是培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。本校在開展這一活動時是由不同學科教師根據(jù)需要提出研究課題，并主持完成。主要是對學生信息搜索、查詢、提煉、分析、操作等能力的深合考驗。

3分層提高培養(yǎng)信息技術(shù)特長生

在分層提高的基礎(chǔ)上，努力嘗試培養(yǎng)信息技術(shù)特長生。由于近幾年本校的信息技術(shù)硬件設(shè)施有了很大的改善，師資水平得到很大提高，信息技術(shù)學科教學優(yōu)勢也凸顯，但做為一所農(nóng)村學校還缺乏競爭力，學校制定了“信息技術(shù)特長生實施計劃”。對在某些方面學習和研究已比較深入的學生進行指導，這對教師知識體系和時間分配上帶來較高的要求。本校采取“導師制”，就是由學校管理者挑選若干位各學科的業(yè)務(wù)骨干教師作為導師，并保證他們有足夠的時間和精力做好導師這項工作。一般每個學生可以選擇1～2名教師作為導師，而導師帶的學生不能超過5位。

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關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語課程；教學改革；英語與計算機水平的共同提高

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0765-02

隨著高考招收計算機專業(yè)學生分數(shù)逐漸增高，主修計算機專業(yè)的學生素質(zhì)和能力也要求不斷提高，所以考上大學并主修計算機專業(yè)的學生需要具備更豐富的專業(yè)知識和先關(guān)領(lǐng)域的信息，這包括與計算機發(fā)展密不可分的英語知識。那么，呼倫貝爾學院是一所本科院校，對于本科生的英語水平要求較高，針對計算機專業(yè)的學生開設(shè)的計算機專業(yè)英語課程顯得尤為重要。該課程從以前的選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，在學生的學習生涯中占有非常重要的地位。

計算機專業(yè)英語課程好比老師用英語講授計算機課程，專業(yè)術(shù)語頻繁出現(xiàn)，句子長并且結(jié)構(gòu)復雜，主，謂，賓，定，狀，補的使用較多，對于句子結(jié)構(gòu)還不熟練的學生再加上計算機術(shù)語更是一籌莫展，不知如何學習這門課程，這是學生普遍存在的問題，這嚴重的影響了學生的學習興趣和激情，填鴨式的教學方法也讓他們覺得枯燥無味，滿黑板的英文單詞一遍一遍的擦寫著，學生的學習效果較差。該門課程需要根據(jù)實際情況進行改革，提高學生的學習成績是目的，讓學生掌握好的學習方法是關(guān)鍵，收到良好的教學效果是預期的，改革是要不斷進行的，時代在變，環(huán)境在變，學生也在變，所以堅持教學改革才能不斷提高教學效果。

1 教學改革的必要性

1.1 教學活動中存在的問題

1）英語基礎(chǔ)差，單詞發(fā)音不準確，語音語調(diào)不標準，口語交流較差。

學生的朗讀課文能力較差，由于不懂句子的含義而斷句出錯，發(fā)音不準使得他們更不敢開口講英語，由于漢班和蒙班學生語言基礎(chǔ)有差別，安排在一個班上課給他們上課更是難上加難。

2）計算機專業(yè)水平低，由于對專業(yè)知識的匱乏，即使是漢語計算機專業(yè)方面的文章讀的也很吃力，需要擴充知識面，這也導致了翻譯能力差，只能字面分析，一字一詞的翻譯，而不會聯(lián)系生活中的語句，聽起來不是那么通順易懂，翻譯的意思不明確，含含糊糊的。

3）課前預習少，課后復習不夠，課堂練習和作業(yè)較少，課后任務(wù)不充分，知識與實踐脫節(jié)，語言類知識要勤于練習，開口，交流，互相糾正錯誤，反復改正發(fā)音等問題。

4）教學手段不豐富，黑板上大篇幅的英語單詞看著就讓人頭疼，擦過幾遍后模糊的句子更是讓人眼暈，學生忙于抄筆記，沒更多的精力去聽老師講什么，沒有時間去分析句子的結(jié)構(gòu)和含義。

5）考試形式單一，純試卷考核方式只能讓學生還是死記硬背，啞巴英語的情況沒有得到改善。學生們考試時其實還是跟考英語課程一樣，選擇題，填空題，翻譯題，作文等等，沒有突出與計算機結(jié)合的特點。

6）重修方式落后，考試不合格的學生需要第二年和下一屆學生一起學習和考試，由于上課時間沖突，課余生活增加，使得學生沒有足夠的時間去聽課，考試時由于教材和教學內(nèi)容的改變使得他們重修成績更低，惡性循環(huán)讓他們徹底失去學習的興趣。

7）授課教師幾乎是計算機專業(yè)的教師，他們具備專業(yè)知識，英語水平先對高一些，一般都是大學英語六級水平，但是還是缺乏高水平的專業(yè)的培訓，通過自己備課能講授的知識還是不靈活，詞匯單調(diào)繞口，影響了學生的學習動力。

1.2 教學改革的必要性

通過分析學生的學習情況和環(huán)境，計算機專業(yè)英語課程教學改革勢在必行，這個過程不是幾個人和幾個班級的學生能完成的，它需要學院各部門的協(xié)同工作，互相協(xié)商，給予意見和建議。改革包括開課時要考慮的各方面，制定教學計劃，選課時的要求，授課的地點和教具，課后加強的手段，考核方式的確定，重修方式的改變，還有授課教師的要求等。

2 教學改革的方法

為了解決教學活動中的問題，提高教學水平和質(zhì)量，達到教學效果，我們可以找出問題所在的原因和解決辦法，從以下幾個方面去實施改革。

2.1 根據(jù)不同層次的學生制定教學任務(wù)

開課的年級，專業(yè)方向，教學計劃都需要調(diào)整，例如，將漢班和蒙班的學生分開授課，制定不同的教學任務(wù)，采取不同的授課步驟，多給蒙班學生留任務(wù)，提出具體的要求，強化學習任務(wù)，加強他們的自學能力。

2.2 擴充計算機專業(yè)方面的知識，指定要看完的相關(guān)書籍

教師給學生留課后讀書任務(wù)，主要是計算機方面的書籍，例如，計算機的安裝，常用設(shè)備的使用（打印進，復印近，掃描儀，照相機，可移動硬盤等）

2.3 加強課堂與課下結(jié)合來鞏固知識，多說，多練，多搞活動

課堂時間有限，只能是課下加強訓練，每上完一次課，教師組織學生做個游戲或開個派對，用英語來交流本次課的內(nèi)容，互相聽取意見，幫助糾正錯誤，這樣學習效果更好。

2.4 改變教學手段，完善教學環(huán)境，利用多元化的教學教具

該門課程可以在多媒體教室授課，通過大屏幕演示教室的教案等材料，例如，講授打印進時可以在大屏幕上顯示各種打印機的圖片和功能，這是板書能做不到的。條件具備的話也可以在機房上課，每一個學生一臺電腦能更清楚的看到學習資料，例如，講授計算機的發(fā)展史時，教師可以擺放每一階段的計算機實物或模型，這樣更直觀的學習了知識，比在大屏幕上看圖片要好得多。

2.5 采用紙質(zhì)試卷，平時寫作，口語交流，課下活動，分享學習方法，創(chuàng)新性的主題等相結(jié)合的考核形式，讓學習和考試變得多姿多彩

紙質(zhì)試卷可以考查詞匯量，語法，閱讀速度等，平時多讓學生寫作文，多寫能提高語感，口語交流能逼迫他們說英語，多說自然就說的準確了，把好的有效的學習方法互相分享，有助于一起提高英語水平，還可以讓學生自己組織活動把課堂學到的應用到生活中，給予他們自由發(fā)揮的空間，提高創(chuàng)新能力。

2.6 完善重修方式，讓學生有信心繼續(xù)學習該門課程，不斷提高學習效果

重修方式應該靈活制定，哪個學生的哪個環(huán)節(jié)做的不好，沒有合格就應該加強這部分的再學習，例如，口語不合格就讓他練上一段時間再重新考核，寫作不合格就讓抄寫多篇文章，直到自己能寫出文章，單詞量少的就讓抄寫單詞，直到掌握為止。

2.7 提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)，提高英語水平，創(chuàng)造機會讓他們多出去接受高水平專業(yè)的培訓，擴充知識面和專業(yè)能力。

授課教師的水平極大的影響了授課的效果，該門課程由英語教師講授會很吃力，因為對于計算機知識的缺乏他們只能翻譯出字面含義，專業(yè)術(shù)語則很難。所以，授課教師最好還是選用計算機專業(yè)的英語水平高的，那更好的辦法就是讓他們出去學習，接受培訓，有條件去國外最好了。

3 教學改革的預期結(jié)果

根據(jù)呼倫貝爾學院學生的具體情況和學習環(huán)境，提出了以上一系列的改革措施，這些措施是針對實際存在的問題采取的，根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和學生的條件這些措施也是可行的，通過改革后一定能很大程度上解決問題，盡可能的提高教學效率，收到真正的教學效果，這也為學生們提供了學習其它課程的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。這項改革正在進行，參與到其中的學生確實受益良多。

4 教學改革的展望

隨著計算機領(lǐng)域的不斷發(fā)展，計算機專業(yè)學生的不斷更新，該門課程還需要與時俱進，時刻跟上呼倫貝爾學院和學生發(fā)展的步伐，不斷更新內(nèi)容，改進教學方法，完善教學手段，更新教學環(huán)境，培養(yǎng)教學人才，使該門課程發(fā)揮到最大的作用，為學生提供更多的知識和經(jīng)驗，提高以后學習和工作的競爭力。

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作為一名數(shù)學教師那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢？下面我就把我在數(shù)學教育中如何進行德育滲透的做法和大家進行交流：

一、愛國主義教育

高中數(shù)學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。

1.利用數(shù)學中的應用題和一些數(shù)學模型，通過一些具體的數(shù)據(jù)計算，讓學生了解為什么要控制人口，實行計劃生育，保護環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性及迫切性。

2.利用數(shù)學課外活動，組織學生到農(nóng)村進行實地調(diào)查，了解分析農(nóng)村情況，用自己掌握的材料寫一些小論文。使學生認識到國家“三農(nóng)”政策的英明。

3.適時的介紹我國的數(shù)學發(fā)展史。介紹我國在數(shù)學方面取得的成績和杰出的數(shù)學人才及他們?nèi)〉玫臄?shù)學成果（如楊輝、祖沖之、祖恒、秦韶九、華羅庚、陳景潤等的成就和事績）。數(shù)學發(fā)展史蘊藏著寶貴的精神財富，能夠激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自豪感和責任感，從而培養(yǎng)學生學習興趣。

二、辯證唯物主義思想

數(shù)學學科蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數(shù)學學科的一大特點，結(jié)合教學實際可以對學生進行辯證唯物主義教育。如函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對立統(tǒng)一（實數(shù)與虛數(shù)），量變到質(zhì)變（圓錐曲線離心率e的變化得出不同的圓錐曲線）、運算法則的互逆關(guān)系（指數(shù)運算與對數(shù)運算）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。

高中生正處于世界觀逐漸形成的階段，為了讓學生有一個正確的世界觀，用辯證唯物主義思想去認識世界，教師在講授相應新課的同時，適時地、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解和對數(shù)學方法的熟練掌握，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質(zhì)和科學的世界觀?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：

1.掌握學情，精心設(shè)計教案，特別是新授課中要注意加強學生知識形成過程的教學，強調(diào)邏輯推理能力的同時，注重實驗和直觀增強感性認識，循序漸進，以適應學生的認知規(guī)律。如在概率教學時由大量實驗培養(yǎng)學生的認識概率，概率可以幫助人們更客觀地認識世界（如破除迷信、揭示謊言等）。

2.數(shù)學中應多“授之以漁”，重視思維方法的教學，特別是強化未知向已知轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察能力和猜想能力，教會學生動手和動腦的能力。如在等差等比數(shù)列的教學時特別是求和求通項，如、已知在中求。

解：由已知

可形為

以上各式累加得：當n2時：

=

=

當n=1時21-1=1也適合所以

在此題的教學過成中可以由等差數(shù)列的定義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的差異以及推導等差數(shù)列通項公式的逐差累加法。再結(jié)合數(shù)求和，即能解決。

3.教學中充分借助“動”和“靜”的相對性分析問題，比如“移動中看空間圖形”。參變量的選取大都是根據(jù)運動的需要設(shè)置的，這些體現(xiàn)動與靜的統(tǒng)一的思想在函數(shù)、三角、復數(shù)、數(shù)列、解析幾何等數(shù)學的各個分支上舉不勝舉。老師應注意讓學生應用。

4.提倡一題多解，一題多變，作好解題后的總結(jié)和思考。

如在講解習題：已知數(shù)列是一個等差數(shù)列，且

（1）求的通項公式an；（2）求前n項和的最大值。

在求解的二問的時候，我們可利用第一問的結(jié)果判斷正負項，在求解，也可以求出前n項和公式利用函數(shù)性質(zhì)進行求解。解題后應對兩組公式的作用有深刻認識。同時我們將已知條件該變，再去求前n項和的最值問題，就應該有一定的方向性，我們要求出通項公式，或前n項和公式。

三、意志品質(zhì)、道德品質(zhì)、價值取向

高中階段是學生道德觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，僅靠政治課、班團活動和班主任工作使學生形成正確的道德觀、價值觀是不夠的，在數(shù)學學科教學中把握時機，有目的、有意識地培養(yǎng)學生的道德觀、價值觀可以從下幾個方面進行。

1.意志品質(zhì)的培養(yǎng)。通過數(shù)學概念的形成，結(jié)論的推證，問題的求解，引導學生經(jīng)歷困難、挫折，培養(yǎng)學生學習上不怕吃苦，勇于面對挑戰(zhàn)，不畏困難，百折不撓的頑強的意志品質(zhì)。

2.道德情操的培養(yǎng)。利用數(shù)學應用題，如市場經(jīng)濟情況，稅收問題，時政應用題，滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等，通過應用題的背景及計算的數(shù)據(jù)，使學生明確應該具有良好的道德品質(zhì)。

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);教學方法;教學手段;教學質(zhì)量

素質(zhì)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于課堂教學過程，發(fā)揮學生的主動性，提高課堂教學質(zhì)量。教學手段和教學方法的合理運用，一定程度上起到事倍功半的效果。使用多媒體輔助教學，它能使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化不僅激發(fā)學生的學習興趣。而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。依據(jù)新的課程體系和大學數(shù)學的課堂特點，在課堂上將傳統(tǒng)的的教學方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，采用“黑板+粉筆+計算機演示”的教學模式。既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。因此，作者從幾個方面闡述課堂教學過程中多媒體教學的優(yōu)勢及存在的問題。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.新穎直觀，生動形象

數(shù)學一門枯燥乏味的學科，傳統(tǒng)的教學方法很難引起學生的學習興趣。恰當運用多媒體刺激感覺和視覺，極大的激發(fā)學生的學習熱情，更引起學生的興趣。提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多媒體走進課堂，克服了數(shù)學抽象難懂，理解困難的弊端，它以鮮明的色彩，圖案優(yōu)美充分調(diào)動了學生學習的積極性，不知不覺就把自己融入課堂。加深學生對問題的理解，學習積極性進一步提高。收到“寓教與樂”的教學效果。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

眾所周知，傳統(tǒng)單一的教學模式很難提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，通過多媒體輔助教學，學生更多參與課堂，使學習更加主動，聲音圖像文字有機結(jié)合，能全方位調(diào)動學生的注意力，情感和興趣。提高學生的積極性主動性和創(chuàng)造性。借助多媒體把靜止的畫面動起來把抽象的問題形象化更加具體反映數(shù)學思維過程。不僅開拓學生的視野。激發(fā)學生的靈感。而且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如講解定積分概念時，給出一個實例：求曲邊梯形的面積，求解的過程如下：分割，代替，作和，取極限。把這個過程做成動畫，利用多媒體進行直觀演示，讓同學充分理解這種方法。接著又給一個問題，讓學生思考。如何求薄板的質(zhì)量？同學爭先恐后，非常活躍，最后老師給出正確答案。這兩個問題加以抽象，得到數(shù)學上定積分的概念。這個過程充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.節(jié)約時間，提高效率

數(shù)學是一種文化，不僅啟迪人的邏輯思維，而且培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維。在它的發(fā)展史上，區(qū)別于其他學科，有自己的特點：邏輯性和抽象性。有自己獨特的語言：幾何語言和符號語言。幾何要求直觀形象，符號要求準確簡潔。所以教師在課堂上需要大量大量的寫和畫。例如講導數(shù)極限時從定義到定理到計算。在課堂上不僅說出來，還必須在黑板上一步一步推到出來才能表達準確，學生才能理解。傳統(tǒng)的教學手段是教師花費很長時間在黑板上完成圖形或一個概念，使用多媒體不僅速度快，質(zhì)量高，而且美觀，大方.既增加了課堂信息量，又提高教學效率。

4.減少污染，減輕疲勞

傳統(tǒng)的教學手段是“黑板+粉筆”，課堂上教師在黑板邊寫邊講，一堂課結(jié)束教師累得筋疲力盡。運用多媒體教學后，大部分板書可用電子教案代替，既減輕了教師的板書，又減少了灰塵污染。

使用多媒體輔助教學具有諸多優(yōu)勢，但這不意味著十全十美，相反還有許多存在的問題及不足。需要我們探討和解決，主要有以下四個方面。

二、多媒體教學存在的問題

1.多媒體增大了課堂容量，但學生消化吸收很困難

由于內(nèi)容太多，上課變換的速度過快。知識很難消化和吸收。上一個問題還沒想明白，課堂上不停切換畫面，下一個問題接踵而來。因為數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，一環(huán)扣一環(huán)，前面的不懂，后面就不知所云了。天長日久，同學對數(shù)學學習逐漸失去興趣，不喜歡數(shù)學。

2.制作課件消耗大量時間和精力

課件的選用根據(jù)教師的講課內(nèi)容制定。目前的大部分課件不符合教學的要求，只是書本搬家，因此教師根據(jù)自己的講課風格和學生的掌握知識程度親自設(shè)計課件，這是一件耗時費力的工程，而且對老教師還有一定的難度，制作電子教案，不僅編輯文字還要設(shè)計畫面，而且熟悉計算機的各種功能。

3.削弱了教師的主導作用和學生的主體作用

因為教學是雙邊活動，傳統(tǒng)的教學過程中，老師可隨時觀察學生的聽課狀態(tài)，可以通過課堂提問的方式了解同學對此問題的理解程度和掌握情況，及時調(diào)整內(nèi)容和進度。多媒體是程序化的，不能臨時改變。教學效果不是很理想。課堂大屏幕是教學的“主角”，沒有師生之間的情感交流，學生的主體作用和教師的主導作用很大程度上有所削弱。課堂氣氛有些沉悶。

4.完全替代了教師的板書

近幾年，隨著公開課和示范課的普及，幾乎所有的課都是電腦演示。老師就像導演一樣幾乎放在被忽略位置上，削弱了教師的主導作用，因為生動形象的畫面和特技，將學生的注意力引到別處，分散了學生的注意力。適當?shù)那闆r下，課堂使用一定量的板書，便于學生對知識的理解和掌握。

因此我們必須認識到：在教學中，并不是有了多媒體這種現(xiàn)代化教學手段，傳統(tǒng)的教學手段和教學模式就該丟棄，它們各有優(yōu)勢，又各有弊端。只有揚長避短，將二者完美結(jié)合，才能提高課堂效率，進一步提高課堂教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。

參考文獻

[1]孫玉環(huán).談多媒體輔助教學手段在據(jù)統(tǒng)計教學中的應用[J].統(tǒng)計教育，2002（3）.

[2]陳仕寬.關(guān)于多媒體教學的思考[J].物理通報，2002（1）.

篇8

一、重視理論知識的講授。

該課程是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學完本課程后，絕大部分學生要達到中級電工應知、應會的標準，全體學生要達到初級標準。針對這些要求，在授課時我始終以理論為基礎(chǔ)，以實踐為指導，以技能操作為目的，并根據(jù)學生的不同特點，學習的不同階段，采用不同的教學措施。如“放大電路”這部分內(nèi)容，在理論講授上遵循由簡單到復雜、由易到難，循序漸進的規(guī)律。先講授三極管的結(jié)構(gòu)、工作條件、特點，進而引出三種工作狀態(tài)，要想信號不失真放大，就必須工作在放大狀態(tài)，進一步引出放大電路組成及各元件作用，分析工作原理，等等。分析電路工作原理是難點，必須讓學生牢固掌握三極管的三種工作狀態(tài)條件及特點，并能靈活分析運用。進一步引出不失真放大信號時，必須設(shè)置合適的靜態(tài)工作點。最后讓學生試著自己分析電路工作原理，對出現(xiàn)的問題逐個解決，達到預期的教學目的。

二、加強實驗實習教學，利用實物做好演示，使抽象變形象，加深理解。

在課堂上，學生聽懂了，不等于真正掌握并能靈活運用，還要通過實驗實習加深理解，增強記憶，培養(yǎng)能力。因此在教學工作中，我充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)教學設(shè)備的優(yōu)勢，讓學生從感知出發(fā)，運用各種直觀教具和圖片，使學生把已學抽象理論知識與現(xiàn)有實物直觀結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的求知欲和進取心。具體做法是：我校已配備各科的實驗實習基地，在授課時，我充分利用現(xiàn)有的條件，大多數(shù)內(nèi)容的講述在實驗實習室里進行，使學生把理念知識與實物有機結(jié)合起來。在授課時，先讓學生熟悉該節(jié)課所要涉及的元器件，組成電路的元件，等等，讓學生先有一個感性認識，以便在講解時使抽象理論內(nèi)容簡單化，使學生易懂、易記。這樣由具體到抽象，再由抽象到具體，使所學的理念得到了驗證，知識面得到了拓寬，思路進一步拓寬。如二極管、三極管的檢測，用萬用電表判斷其好壞和極性，在實習室，我把檢測的理論依據(jù)分析清楚，讓學生自己動手來測量、判斷，既激起了學生的學習熱潮，又收到了意想不到的效果，這樣學生既學到了知識，又感到輕松愉快。

三、改革教學手段。

在教學中，我精心設(shè)計教學的全過程，把知識性和趣味性融合在一起，充分利用計算機對聲音、圖像、文字、動畫信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的形象化教學，使一些抽象的難以理解的概念、難以觀察的現(xiàn)象和發(fā)展過程形象、直觀、生動地展現(xiàn)，使學生的形象思維和想象力緊密結(jié)合，加深了他們對所學知識的理解與強化了記憶，起到了事半功倍的效果，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和潛質(zhì)，保證了教學質(zhì)量和教學效率的提高，達到了理想的教學效果。學生利用多媒體課件自學，有利于變以“教師為中心”為“以學生為中心”，使學生真正成為教學活動中的主體。

互聯(lián)網(wǎng)的普及為開展全天候教學提供了平臺?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學資源，探索和研究網(wǎng)絡(luò)教學模式，進行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，是未來教學改革的主要方向之一。我校正在對電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的資源、課件、實踐教學等方面開展全面的“網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)，力求能滿足網(wǎng)絡(luò)教育的需求。網(wǎng)絡(luò)課堂中開設(shè)課程介紹、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、教學資源、師生討論、教師答疑、問題集錦、自測題庫、作業(yè)與習題、實驗教學指導和虛擬實驗室等多個欄目。

網(wǎng)絡(luò)課堂擴大了課程的受益面，通過豐富的網(wǎng)上軟件資源，推動了師生的互動交流，提高了教學效率，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件和授課錄像有助于學生課前預習、課后復習，使不同程度的學生能夠各取所需，對課堂知識給予有效地補充；自測題庫作為學生自測練習的必備材料；充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊手段，進行網(wǎng)上答疑，和學生進行實時交流、討論，不僅拉進了師生之間的距離，而且有利于教師掌握學生的學習效果和反饋意見，及時調(diào)整教學進度和教學方法，實現(xiàn)因材施教，制造教師與學生、學生與學生交互的環(huán)境。

四、采用啟發(fā)式教學法。

啟發(fā)式教學法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理，總結(jié)電路特點，指出電路存在的問題，引導學生解決所存在的問題，改進電路，然后提出改進后的電路；對于改進后的電路，進一步分析其電路特點，再啟發(fā)學生思考由于電路結(jié)構(gòu)的改進而給性能帶來的變化。這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路講解相關(guān)內(nèi)容。比如講解觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)時，我先按基本觸發(fā)器，后鐘控同步觸發(fā)器、主從RS觸發(fā)器、主從JK觸發(fā)器，最后邊沿觸發(fā)器的順序進行教學，在分析前者存在問題的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生引出后一種電路形式。采用這種啟發(fā)式教學方法，不僅使學生熟悉了相關(guān)電路的形成過程，而且學生通過教學過程，體會了分析問題解決問題的真正含義。

五、適當引入電子技術(shù)學史，聯(lián)系時代前沿。

電子技術(shù)學史是研究電子線路發(fā)展歷史的科學，電子線路的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，電子線路的新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品，都蘊含著科技工作者的創(chuàng)新活動。在教學過程中有序地介紹一些電子線路學史可以激發(fā)起學生了解和學習電子線路的欲望。在研究電子學史過程中，學生會發(fā)現(xiàn)電子線路理論的建立無法和生產(chǎn)、科學實驗相脫離，從而了解實驗的重要作用。在教學過程中按照電子技術(shù)的理論體系進行講授的同時，對一些電路規(guī)律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程，介紹與之相關(guān)的科學家在建立該理論時研究問題的思維路線、解決方法，把學生帶進科學家的復雜思維和艱苦創(chuàng)造的情境中，從而使學生了解對顯而易見的事實提出的質(zhì)疑常常是發(fā)現(xiàn)問題的前提，善于觀察、勤于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電路的發(fā)展也由離散的單個器件變得集成化，與之對應的電子技術(shù)的更新?lián)Q代也在同時進行。因此，除了教材內(nèi)容，我還根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題，結(jié)合教材內(nèi)容之外，不斷地將實踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進入教材的新知識和新技術(shù)充實到課堂教學中。這些前沿知識和技術(shù)與學生周圍的生產(chǎn)和生活實際息息相關(guān)，這樣的課堂具有現(xiàn)代氣息，既開闊了學生的視野，又激發(fā)了學生的求知欲和研究興趣。

參考文獻：

篇9

看了這篇文章，也許你會從中受到某種啟迪……

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)滲透到人們生活的每一個角落，對人們的生活方式以及價值觀念都產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)滲透到教育領(lǐng)域，對傳統(tǒng)的教育觀念和思維方式也形成了不小的沖擊，它將引起教育領(lǐng)域全方位的變革。

教育信息化，是互聯(lián)網(wǎng)對教育領(lǐng)域影響的必然結(jié)果。教育信息化的過程，實質(zhì)就是教育觀念和思維模式轉(zhuǎn)變的過程，是以現(xiàn)代信息技術(shù)的觀點對教育系統(tǒng)再分析再認識的過程。有關(guān)研究表明，我國中小學教育信息化的順利推進，最大的障礙就是教育觀念和思維模式的滯后。因此，我們必須首先形成能適應信息時展所需要的新的教育觀念和思維模式，這樣才能從根本上推進我國中小學教育現(xiàn)代化的順利進行。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應用對教育方式的影響

歷史上，每一次技術(shù)進步不僅給教育增加了新的知識內(nèi)容，更重要的是給教育帶來了新的知識傳播形式。計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明也不例外，它打破了書本是知識傳播的主要載體的傳播形式，使教育進入了全新的信息化時代。

傳統(tǒng)的教育方式是將學生集中在教室里，由教師授課，對教學內(nèi)容的選擇權(quán)掌握在教師手里；而網(wǎng)絡(luò)教育卻是將學科的相關(guān)知識集中在網(wǎng)站上，由各位學習者自行對所需要的知識信息進行選擇，使得學習方式真正從被動轉(zhuǎn)向主動。網(wǎng)絡(luò)將各個國家的學校、圖書館、研究院以及各種信息資源連接起來，形成一個取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫，全球范圍的優(yōu)秀教師或?qū)＜铱梢詮牟煌慕嵌群蛡?cè)面提供同一知識領(lǐng)域的學習素材和教學指導，任何有知識需求的人可以在任何地方、任何時間通過網(wǎng)絡(luò)學習，形成一對多或多對多的交互教學方式，一種全新的教育形式即將形成。

二、互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育觀念的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的影響程度是不可低估的。它不僅帶來教育形式的重大變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教育觀念形成了巨大的挑戰(zhàn)。

1、對教師教學觀的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學觀認為：教師是知識的傳播者，然而，現(xiàn)代化的教學觀則是：教師不僅是知識的傳播者，而是更重要的是學習的組織者和協(xié)調(diào)者。教師除強調(diào)學生利用好字典和圖書館這兩大學習工具外，也要著重強調(diào)利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，使學生能通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學生自我學習及獲取信息和知識的能力。

另外傳統(tǒng)教育觀念下，教師的教案往往會用上好幾年，然而在信息化的社會里，這樣的教師最終會被淘汰。因此教師要注重利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找好教案、備好課，這樣才能立于不敗之地。

2、對學生學習觀的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教育觀念下，學生只是被動地接受知識、理解知識、掌握知識，在信息化的今天，學生要轉(zhuǎn)變這一觀念，要在教師的指導下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)變成自覺學習、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具，將被動地學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，將掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用知識，這樣才能成為社會的棟梁之材。

三、實現(xiàn)教育信息化的途徑

陳至立同志曾指出：現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點與突破口。要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個制高點，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化。

可見，教育信息化在我國教育現(xiàn)代化過程中的重要地位，那么，在實現(xiàn)教育信息化的過程中，主要做好以下幾個方面的工作。

1、樹立現(xiàn)代化的教育思想

教育思想的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提保證，而教育信息化的過程要求我們必須正確地對待傳統(tǒng)的教育思想，揚善棄惡，形成正確地教育觀和人才觀，樹立現(xiàn)代化的教育思想，這樣才能適應教育信息化的要求。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式

在傳統(tǒng)的教育方式中，課堂是學生學習的唯一場所，教師的主要職能傳道、授業(yè)、解惑。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在教育信息化的今天，傳統(tǒng)的教學方式也應該發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，教師的主要職能應由“教”變成“導”，教育模式也要有由以教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的主導者、啟發(fā)者、幫助者和促進者。教師的大量工作要從課堂上的講授知識變成課前的教學過程設(shè)計，教學軟件制作，選擇教學活動策略；變成課中的演示導學；變成課后教學信息反饋和教學策略調(diào)整，這樣才能進一步優(yōu)化教學效果。

3、掌握現(xiàn)代化的教學基本功和教學技能

在傳統(tǒng)教學中，教師要求苦練教學基本功，教師要能說一口流利、標準的普通話，寫一手規(guī)范端正的粉筆字、毛筆字、鋼筆字，還要具有過硬的專業(yè)知識等，教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教師這個“新角色”的職能更趨多元化，對教師教學基本功的要求更高了，除了具有原來的基本功外，還要具有現(xiàn)在的基本功，就是電教基本功即“兩種理論，兩個設(shè)計，五項操作”，兩種理論就是掌握教育教學理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論；兩個設(shè)計就是會教學設(shè)計，會教學軟件設(shè)計；五項操作指“編”――會編寫電教教案、電教流程圖，“演”――會進行各種媒體的操作演示，“導”――會選擇媒體、教學軟件，組織教學過程，“練――會收集各種信息，增加課堂容量，加大訓練，培養(yǎng)學生能力，“饋”――會對信息資源進行及時反饋調(diào)整?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，還將促使教師具有不斷發(fā)展的基本功。

為了適應教育現(xiàn)代化的要求，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變，還必須加強科研意識，提高開展教育科學研究的能力。學習課題方案、實驗報告以及專題論文的寫作，參加各項課題的研究實踐，在科研實踐中提高科研能力。

4、運用現(xiàn)代化的教學方法

在傳統(tǒng)教學中，教師通常采用以語言、直觀、實踐為主的教學方法，通過講授、談話、討論、演示、參觀、實踐等形式進行教學。在現(xiàn)代教學過程中，就要求教師運用現(xiàn)代化的教學方法，通過幻燈、投影、錄音、唱盤、電視、計算機等形式進行，教學方法更加靈活多樣。

教育信息化要求我們的教育觀念必須隨時更新，教育思想必須現(xiàn)代化，這樣才有能促使教學方式和方法的現(xiàn)代化。

四、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

互聯(lián)網(wǎng)確實是人類發(fā)展史上最偉大的發(fā)明之一，它所包含的網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，然而，互聯(lián)網(wǎng)在帶給我們便利的同時，也給我們的生活添進了幾許陰云，網(wǎng)絡(luò)上附帶的有害信息，就像精神鴉片一樣，讓多少人沉溺、墮落。

鑒于此，在教育信息化的過程中，教師要引導學生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，增強學生對信息的判斷力和防范力，提高學生的自我保護意識。

五、結(jié)語

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[關(guān)鍵詞]機械原理 卓越工程師計劃 教學內(nèi)容與課程體系 CDIO 教學方法改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0132-03

機械原理是機械類和近機類專業(yè)十分重要的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，是理論課程向工程實踐課程轉(zhuǎn)換的過渡性環(huán)節(jié)，具有增強學生對機械技術(shù)工作的適應能力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用，在機械類高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)系列課程中是不可替代的。[1]但是，傳統(tǒng)機械原理教學存在目標單一、內(nèi)容陳舊、方法死板、考核簡單片面等不足，與理論力學、機械設(shè)計等相關(guān)課程間存在教學內(nèi)容重復或脫節(jié)、整體協(xié)調(diào)性不足等問題[2] [3]，導致教師講課費力，學生聽課乏力，教與學的效果不理想，甚至造成對立的師生關(guān)系。

學校針對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)國家級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目的實施需要，進行了基于項目的CDIO教學模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源和創(chuàng)意興趣的自主學習模式等教學方法改革探索與實踐。本文從機械原理的課程體系、教學方法等角度進行全面介紹。

一、面向卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學內(nèi)容體系構(gòu)建

處理好機械原理與理論力學、機械設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課間分工和銜接，不同于機械制圖與建模、剛體運動與力分析、零部件強度計算與校核、材料成型與加工等專一知識和能力的培養(yǎng)[4]，機械原理以培養(yǎng)學生面向機械系統(tǒng)的機構(gòu)設(shè)計與分析能力為主，在機構(gòu)學、機器動力學和常用機構(gòu)等基本知識學習基礎(chǔ)上，更加注重機械系統(tǒng)的設(shè)計和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。[5]處理好機械原理課程內(nèi)部各章節(jié)間內(nèi)在關(guān)系，機械原理教學內(nèi)容可劃分為機械系統(tǒng)、基本原理和常用機構(gòu)三大模塊，構(gòu)建各教學模塊間有機聯(lián)系，課程體系與教學模塊關(guān)系如圖1所示。

機械系統(tǒng)模塊是培養(yǎng)學生系統(tǒng)觀念的重要途徑，利用完整的機械系統(tǒng)實例把課程知識點串聯(lián)，貫穿緒論、機器人機構(gòu)及其設(shè)計、機械系統(tǒng)方案設(shè)計等章節(jié)的教學全過程，形成閉環(huán)。

基本原理模塊包括結(jié)構(gòu)分析、運動分析、力分析、效率與自鎖、機械平衡、機械運轉(zhuǎn)速度波動調(diào)節(jié)等章節(jié)，重點講授：1.機構(gòu)結(jié)構(gòu)分析中機構(gòu)組成、自由度計算、組成原理和型綜合等知識點;2.機構(gòu)運動分析中解析法;3.平面機構(gòu)力分析中運動副總反力和機構(gòu)受力分析;4.機械自鎖和速度波動調(diào)節(jié)。而與理論力學等前期基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密的運動分析圖解法采用實例化教學，在學生自學、練習、討論基礎(chǔ)上，點明速度影像和加速度影像等知識點;實踐性較強的機構(gòu)運動簡圖、機械平衡以實驗教學為主線。

常用機構(gòu)模塊包括連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)、齒輪系和其他常用機構(gòu)等章節(jié)，重點講授：1.連桿機構(gòu)中平面四桿機構(gòu)設(shè)計的圖解法和解析法;2.凸輪機構(gòu)中輪廓曲線設(shè)計解析法;3.齒輪機構(gòu)中漸開線直齒圓柱齒輪嚙合定律、嚙合傳動、變位齒輪和斜齒圓柱齒輪;4.齒輪系的傳動比和效率計算。而常見多桿機構(gòu)、凸輪基本尺寸確定、漸開線特性、其他常用機構(gòu)等知識點以自學、調(diào)研等自主學習方式為主。

二、基于認知規(guī)律的“以生為本”教學方法改革與實踐

國內(nèi)眾多高校長期開展機械原理精品課程建設(shè)，使教學理論、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與手段等研究工作不斷深入，在教材、電子教案、電子教具、教輔參考資料、教學視頻和網(wǎng)絡(luò)平臺等教學資源建設(shè)方面進展顯著，為機械原理課程教學方法改革奠定基礎(chǔ)。

（一）基于慧魚組合模型的機械系統(tǒng)概念強化與貫穿

課程學習前，利用工程訓練中心慧魚創(chuàng)意組合模型，讓學生按照已有拼裝路線親手搭建典型的機械系統(tǒng)模型，如各種類型機器人，使課程教學從“積木游戲”場景中開始，逐步了解機械原理所學的連桿、凸輪、齒輪及齒輪系等機構(gòu);課程教學結(jié)束前，要求學生根據(jù)學習內(nèi)容，自主搭建一個新型的綜合型機械系統(tǒng)。學生能夠全程深度參與課程教學，實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣和熱情。

以學生自主搭建典型機械系統(tǒng)模型為課程學習對象，貫穿機構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、運動分析和連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)、齒輪系等教學全過程。引導學生發(fā)現(xiàn)并解決其隱藏的科學問題，包括概念理解、問題分析、問題求解等主要的學習環(huán)節(jié)，教師承擔定義闡述、提出問題、思路引導、方法總結(jié)和疑難解答等輔工作，激發(fā)學生主觀能動性，真正實現(xiàn)學生自主學習、教師輔助指導的教學模式。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)教學資源的自主學習模式實踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學校園內(nèi)學生上網(wǎng)便捷快速，機械原理課程的網(wǎng)絡(luò)教學資源十分豐富，如國家精品課程資源網(wǎng)[6]、江蘇科技大學課程建設(shè)與輔助教學平臺[7]、第一視頻教程網(wǎng)[8]等，為機械原理課程的自主學習模式探索奠定基礎(chǔ)。同時，在學校課程建設(shè)與輔助教學平臺上開設(shè)相應的同步網(wǎng)絡(luò)教學班級，實現(xiàn)課上課下同步進行。隨著基于網(wǎng)絡(luò)教學資源的自主學習模式推廣，學生對機械原理課程的學習主動性和積極性逐步得到加強。

由于網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的時間、地點具有很大程度的自由，且學生對自主學習的效率存在差異，教師需做好前期引導和后期考核工作：每次課結(jié)束前，應明確下次課教學內(nèi)容和對應的網(wǎng)絡(luò)資源材料;每次課開始時，需通過提問、課堂練習等方法檢查學生課后自主學習效果，對共同存在的疑難問題要及時解釋，強化理解?；诰W(wǎng)絡(luò)教學資源的自主學習模式，不但調(diào)動了學生的主動性和積極性，而且自主學習環(huán)節(jié)實際上是一次學習階段，課堂提問與檢測環(huán)節(jié)則是二次學習階段，課后作業(yè)、答疑等環(huán)節(jié)則是三次學習階段，三者具有一定的時間差，對課程知識點的理論和吸收具有良好效果，尤其是課程教學。

（三）基于計算機和編程技術(shù)的項目式教學模式改革

項目式教學分為科技論文寫作與課外大作業(yè)兩類。在機械原理學科發(fā)展方向調(diào)研和文獻查閱基礎(chǔ)上，每位學生選擇一個自己感興趣的方向，如機械發(fā)展史、醫(yī)療機器人、生物機械、仿生機構(gòu)、微小機械等，嚴格按照國家科技論文寫作要求和規(guī)范撰寫報告，包含題目、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論和參考文獻等部分。

課外大作業(yè)是項目式教學的重點，引入計算機技術(shù)和Matlab軟件進行機械原理課程課外大作業(yè)的解析法分析。課外大作業(yè)包括運動分析、力分析、連桿機構(gòu)設(shè)計、凸輪輪廓曲線設(shè)計、齒輪輪廓曲線設(shè)計和速度波動調(diào)節(jié)這六種類型，要求全體學生自行分成3-4人一組，從六類大作業(yè)題目中分別選擇三項，共同完成分析建模、編程求解、報告撰寫、演示答辯等環(huán)節(jié)，各團隊成員必須有明確的分工與協(xié)作，禁止以逸待勞現(xiàn)象。完成后要求提交大作業(yè)實踐報告、Matlab程序源文件及分析建模的關(guān)鍵草稿紙等材料，實踐報告應達到內(nèi)容完整全面、字跡圖標工整清晰、格式符合國家科技論文規(guī)范等要求，Matlab程序源文件應達到運行流暢、注釋合理充分、格式整齊美觀等要求。

項目式教學實施過程中，以學生為主體，教師起引導答疑作用，實現(xiàn)科研基本思路和規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生運用計算機和編程技術(shù)進行學習、研究的能力，為學生后繼其他課程的學習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以至畢業(yè)后科研創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生進行科學研究或工程設(shè)計的良好習慣。

三、課程綜合改革實踐效果與注意事項

通過機械原理課程教學改革與實踐，在掌握課程基本理論、基本知識和基本技能基礎(chǔ)上，學生的機構(gòu)設(shè)計、綜合、創(chuàng)新等專業(yè)能力和系統(tǒng)性工程意識、基本的科研素養(yǎng)得到顯著提高，在后續(xù)的專業(yè)課程、第二課堂（如課外科技制作、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等）、畢業(yè)設(shè)計等學習環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，尤其是第二課堂，機械類專業(yè)學生興趣濃厚，積極主動，上手快，創(chuàng)意多，動手實踐能力強。

由于機械原理課程教學改革涉及內(nèi)容體系、課堂教學、課內(nèi)實驗、課外大作業(yè)和期末考試以及相應的考核方法，存在面廣、點多、工作量大等問題。為保證課程教學與考核方法綜合改革實踐的效果，應注意以下幾個事項：

（一）學生的興趣與投入。課程學時不斷壓縮，課堂教學時間越來越短，但教學內(nèi)容與要求反而提高，而課余活動（尤其是網(wǎng)絡(luò)普及帶來的網(wǎng)絡(luò)活動）不斷豐富，導致學習時間減少。針對現(xiàn)狀，必須全面激發(fā)學生的學習興趣，自主投入一定的課外時間用于課外學習，包括項目驅(qū)動式課外大作業(yè)、課外科技創(chuàng)新與制作等內(nèi)容。

（二）教師的鉆研與投入。目前高校普遍存在“重科研、輕教學”的問題，使職稱評審、考核獎勵等活動的科研成果要求不斷提高，導致教師對教學的專研精神和精力投入不足，需從學校制度上做適當引導，如我校職稱評審中的教學綠色通道和重金獎勵的教學模范獎，將教學成績、學生評價作為考核指標。

（三）課外學習資源的建設(shè)與應用。課外學習的硬件資源包括場地（如開放教室、實驗室、機房等）和慧魚組合模型、常用工具、常規(guī)機床等設(shè)備設(shè)施;軟件資源包括課外大作業(yè)的項目和本科生創(chuàng)新計劃、機械設(shè)計創(chuàng)新大賽等活動。

四、結(jié)束語

為從知識、能力和素質(zhì)三個層次上提高機械原理課程教學質(zhì)量，進行了課程體系梳理、教學方法改革與實踐，構(gòu)建有機統(tǒng)一的課程教學模塊，實踐基于慧魚組合模型、網(wǎng)絡(luò)教學資源、計算機和編程技術(shù)的新型教學方法，有效提高了學生知識水平、專業(yè)能力、工程意識和科研素養(yǎng)。

[ 注 釋 ]

[1] 孫桓，陳作模，葛文杰.機械原理（第八版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] 于曉紅，王小群，邱麗芳.機械原理與機械設(shè)計課程體系的優(yōu)化整合[J].中國大學教學，2008（7）：34-36.

[3] 趙京，賴德華，門淑貴.以認知學習理論指導機械原理和機械設(shè)計課程的教學改革[J].大學教育科學，2004（2）：50-52.

[4] 陳文華，陳秀寧.“機械原理”課程改革的實踐與探索[J].機械工業(yè)高教研究，2001（1）：71-74.

[5] 于曉紅，韓建友，邱麗芳，等.深化機械原理課程教學改革[J].中國大學教學，2005（4）：25-26.

[6] http：// / details？uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac9291e8-0636 / 2014-02-20.