導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室如何管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)，是新課程課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生技能、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場(chǎng)所。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和管理、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用，才能貫徹執(zhí)行新課程理念，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中的作用。那么，如何加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理呢？

一、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，也是全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證”。此次課程改革的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，強(qiáng)調(diào)通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究、培養(yǎng)探究能力、開(kāi)展課外科技活動(dòng)、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前沿陣地。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用，對(duì)于貫徹執(zhí)行新課程理念， 推進(jìn)新課程改革，具有極其重要的意義

二、做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理工作的策略

1、健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。

完備的實(shí)驗(yàn)制度是實(shí)驗(yàn)室管理工作正常開(kāi)展的必要條件，要使實(shí)驗(yàn)室成為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場(chǎng)所。首先要建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)儀器完好，藥品能用、夠用，實(shí)驗(yàn)材料充足，以使實(shí)驗(yàn)室處于隨時(shí)可用。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度主要有：①實(shí)驗(yàn)教師工作職責(zé)；②實(shí)驗(yàn)用品請(qǐng)購(gòu)制度；③儀器出借制度；④議器損壞賠償制度；⑤報(bào)損制度；⑥實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度；⑦實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，記錄和儀器維修制度；⑧安全防護(hù)制度和學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等九項(xiàng)。為了實(shí)施好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、儀器出借制度和賠償制度，應(yīng)在日常工作中注意以下的一些問(wèn)題：與課任老師相互溝通，取得任課教師的理解和支持；及時(shí)制訂分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好學(xué)生損壞儀器的登記；實(shí)驗(yàn)后儀器的清理及藥品的復(fù)位工作；以學(xué)生為根本，以為課堂教學(xué)服務(wù)為原則，適當(dāng)增加部分制度的靈活性；充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能與作用。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的日常管理

良好的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是：玻璃儀器多，易破損，化學(xué)藥品多，大多是腐蝕，劇，零碎東西多而雜。如何合理安排才能做到擺設(shè)分明，有條不紊，使用方便。在保管和使用中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

（1）儀器設(shè)備的管理

建立固定資產(chǎn)和低值耐用品的工作明細(xì)賬，對(duì)儀器設(shè)備的使用情況及時(shí)登，實(shí)驗(yàn)前后對(duì)使用的儀器要進(jìn)行檢查清潔維護(hù)、并集中放置。對(duì)于出現(xiàn)故障的儀器要寫(xiě)明原因，以便及時(shí)維修。定期盤(pán)點(diǎn)，確保儀器設(shè)備完好，整潔，并做到賬、物、卡相符。

（2）玻璃儀器的管理

實(shí)驗(yàn)中玻璃儀器大多使用頻繁，種類(lèi)多、數(shù)量大、易碰碎，如果管理不善，就會(huì)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成很大的浪費(fèi)。因此科學(xué)合理的管理勢(shì)在必行。玻璃儀器應(yīng)按分類(lèi)存放，在儀器柜的貼上標(biāo)簽，寫(xiě)明品名、型號(hào)，以便取放。每次按實(shí)驗(yàn)要求成套分發(fā)給學(xué)生保管使用，明確責(zé)任，實(shí)驗(yàn)中如有丟失、損壞玻璃儀器及時(shí)填寫(xiě)記錄單，既方便學(xué)生，又減少儀器的損耗。以便實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將丟失、破損的儀器補(bǔ)齊。

（3）化學(xué)試劑的管理

化學(xué)試劑品種多，性質(zhì)復(fù)雜，大多試劑易揮發(fā)、易燃，有毒，作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，必須根據(jù)試劑的毒性、易燃性、腐蝕性、氧化性、揮發(fā)性等特征，采取相應(yīng)的保管方式，在放置時(shí)，可按要實(shí)驗(yàn)開(kāi)出順序擺放，將常用的危險(xiǎn)試劑單獨(dú)管理，定期檢查，以防萬(wàn)一。配制的化學(xué)試劑瓶要貼上標(biāo)簽，注明名稱(chēng)、濃度及配制時(shí)間，方便取用。同時(shí)在購(gòu)置試劑時(shí)不宜太多，否則會(huì)給保存帶來(lái)困難或在長(zhǎng)期貯存中失效，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全也構(gòu)成的一定危險(xiǎn)。

（4）實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生的管理。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中容易引發(fā)燃燒、爆炸、毒害等事故，為了保證師生的人身安全，教學(xué)工作的正常進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)安全防范措施，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)之前、之中、之后，都應(yīng)本著安全意識(shí)至上的原則，配合老師認(rèn)真檢查和監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)處理突發(fā)事件。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)切斷電源總開(kāi)關(guān)，檢查門(mén)、窗、水、電是否關(guān)閉。同時(shí)保持實(shí)驗(yàn)室的整潔，注意通風(fēng)換氣，妥善處理廢氣、廢液，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)探究能力；培養(yǎng)

新課改下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，不能僅僅局限于教學(xué)大綱所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本技能目標(biāo)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試科學(xué)探究、思考和研究化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)自身科學(xué)探究的能力。但當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然無(wú)法全面適應(yīng)新課改的要求，存在著諸多問(wèn)題。因而，如何有效推進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，是當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教師值得思考的一個(gè)課題。

一、新課改下農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件得到了極大的改善，大都配備有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，甚至實(shí)驗(yàn)條件一流。然而，縱觀當(dāng)前許多農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被弱化的現(xiàn)象依舊普遍存在。主要問(wèn)題有：

（1）對(duì)新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)。與傳統(tǒng)教材相比，新課程教材對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的區(qū)分并不明顯，而是將其分散在“觀察活動(dòng)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究”欄目中。部分農(nóng)村化學(xué)教師在處理這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往無(wú)所適從，只能照搬傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在探究泛化的現(xiàn)象。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為新課改下一種流行的教學(xué)方式，備受教師的青睞。然而，很多時(shí)候也存在矯枉過(guò)正的問(wèn)題，甚至有部分農(nóng)村教師將探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)立起來(lái)，不管實(shí)驗(yàn)本身是否適合探究，都按照探究性實(shí)驗(yàn)去教學(xué)。

（3）教學(xué)管理、課時(shí)安排不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的需求。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般比較耗費(fèi)課時(shí)。有些教師擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)，或者只做些耗時(shí)短的演示實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)不足，分組實(shí)驗(yàn)做得少，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑

（1）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生探究興趣的產(chǎn)生。例如，在設(shè)計(jì)“CO2溶于水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情境來(lái)引入問(wèn)題：“大家一定喝過(guò)可樂(lè)，同學(xué)們還記得喝可樂(lè)時(shí)有什么感覺(jué)嗎？”學(xué)生們開(kāi)始帶著問(wèn)題回想起來(lái)，這時(shí)教師就可以引入“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，教師可以將一瓶可樂(lè)打開(kāi)倒入玻璃杯中，學(xué)生通過(guò)透明的玻璃杯可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體CO2逸出。但怎樣演示“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?wèn)題提出后，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)大膽地表達(dá)自己的看法，甚至有些學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)起實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)。有了這樣的疑問(wèn)，學(xué)生在思考的過(guò)程中，探究興趣得以激發(fā)。

（2）深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，拓寬探究空間。每類(lèi)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因此做好典型實(shí)驗(yàn)，深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，將知識(shí)技能內(nèi)化，拓展學(xué)生科學(xué)探究的空間。例如，在“空氣中氧氣含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以深化實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：“在其他條件一樣的情況下，能否用如木炭、硫、鐵絲乃至石蠟等物質(zhì)代替紅磷來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊睂W(xué)生們的探究興趣被激發(fā)起來(lái)，開(kāi)始激烈地討論。這時(shí)，教師可適當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)：要測(cè)定空氣中氧氣的含量，則需要消耗掉空氣中的氧氣或氮?dú)?，同時(shí)又不能產(chǎn)生新的氣體或者新產(chǎn)生的氣體會(huì)被反應(yīng)掉。很快，學(xué)生得到了答案，即不能用木炭、硫粉、鐵絲、石蠟代替紅磷來(lái)做該實(shí)驗(yàn)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的深化，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)的原理、操作細(xì)節(jié)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的探究習(xí)慣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間。

（3）改造演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。為了培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在教學(xué)相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。例如：在關(guān)于“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以先提出這樣的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室制取H2能用HCl代替H2SO4，能用Mg、Fe等金屬代替金屬Zn，那么制取CO2是否可用H2SO4代替HCl？是否用其他含碳酸根的物質(zhì)代替石灰石、大理石？接著，給出實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)藥品和儀器，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，擬訂一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)制取二氧化碳。最后，師生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這種教學(xué)方式雖然花費(fèi)的時(shí)間可能稍長(zhǎng)，但在實(shí)際操作中學(xué)生能夠獨(dú)立探索、研究，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力大大得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁希明.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（11）.

[2]尹木成.初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（S1）.

篇3

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題及對(duì)策

初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生親自認(rèn)知和探索物質(zhì)世界，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

從初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)的設(shè)置來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要的位置，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于各種原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，與標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：

1．1重視程度不夠。一方面是學(xué)校重視程度不夠，雖然素質(zhì)教育實(shí)行了很多年，新課程改革也貫穿著素質(zhì)教育的要求，但是實(shí)踐中，分?jǐn)?shù)仍然是考核學(xué)生的主要方式，很多學(xué)校仍唯分?jǐn)?shù)至上，而實(shí)驗(yàn)技能的考核并沒(méi)有納入中考的范圍，導(dǎo)致學(xué)校片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；另一方面是教師重視程度不夠，在追求升學(xué)率的背景下，教師往往承擔(dān)著巨大的壓力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往為了完成課程要求，到了實(shí)驗(yàn)課時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，為了盡快完成實(shí)驗(yàn)課，有些實(shí)驗(yàn)課變成了老師的演示實(shí)驗(yàn)，然后將操作要點(diǎn)教給學(xué)生，要求學(xué)生背下來(lái)，以應(yīng)付考試，這種為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，起不到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的效果，甚至扼殺了學(xué)生的探索熱情。學(xué)校和老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少足夠的認(rèn)識(shí)，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題的根本原因。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配備不足?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)屬于消耗性實(shí)驗(yàn)，并且具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等具有較高的要求。按照化學(xué)課程的要求，目前，大多數(shù)學(xué)校都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的利用率并不高，閑置情況較為嚴(yán)重。有些學(xué)校由于缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)器具無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生都能親自完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能成為演示實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)了?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配備不足，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題的直接原因。

1．3教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平需進(jìn)一步提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)世界的探索過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)直接決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，在他們看來(lái)，只要能把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理講清楚，學(xué)生能夠記住相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象［1］，在考試中能夠回答相關(guān)問(wèn)題，就完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，這樣的教師，本身就對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科缺少足夠的認(rèn)識(shí)，自身水平尚且如此，如何培養(yǎng)出高水平的學(xué)生呢？還有的教師，未經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，自身實(shí)驗(yàn)技能較差，缺乏創(chuàng)造性開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，在實(shí)際教學(xué)中，照本宣科，難以對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。同時(shí)，有些學(xué)校缺少專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，由化學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)員，在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)雙重壓力下，也導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果大大消弱。因此，實(shí)驗(yàn)教師的水平較差，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題的主要原因。

2提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的對(duì)策

2．1提高重視程度，完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制：首先，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”成為化學(xué)教育的主要任務(wù)，實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)教育中的重要內(nèi)容［2］，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育水平直接決定基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，各級(jí)教育主管部門(mén)，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育擺在突出重要的位置。其次，教師要提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚?duì)化學(xué)知識(shí)的理解，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將起到事半功倍的效果，既能提高對(duì)理論知識(shí)的消化理解，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。最后，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)踐中，一方面可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核列入學(xué)生的日常考核中，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)選先的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，另一方面，在中考中加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比重，提高試題的可操作性，使日常實(shí)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。同時(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平考核作為學(xué)校和教師考核的重要指標(biāo)，使學(xué)校和教師從根本上重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2．2增大投入力度，確保實(shí)驗(yàn)資源充足：各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)支，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，提供足夠的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品，保證每個(gè)學(xué)生都能夠親自完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自身實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，可以與少年宮、質(zhì)檢所等相關(guān)校外機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，共同開(kāi)展學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2．3提高教師素質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量：教師水平直接決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。作為化學(xué)教師，要改變觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，能夠科學(xué)的描述化學(xué)變化過(guò)程，從小培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，全面提升實(shí)驗(yàn)操作技能，有條件的學(xué)校，應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)員，使化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)教師分離，相互獨(dú)立，相互配合，共同完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的領(lǐng)路人，作為從事化學(xué)教育的一線教師，要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，特別是實(shí)驗(yàn)技能，在教學(xué)過(guò)程中合理、高效的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:華洪波 單位:廣東省中山市卓雅外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化策略

實(shí)驗(yàn)對(duì)考生理解鞏固知識(shí)點(diǎn)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力都非常重要，而且化學(xué)中幾乎每道題都反映出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以我們要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)中理解、記憶、應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好載體，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，做“演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)”，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，由淺入深、由表及里、循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生的思維從表面到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，以趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中有著重要的作用，它是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，可以用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生。

二、如何優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐證明，增加實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把學(xué)生帶入全新的科學(xué)世界，就要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做好課前準(zhǔn)備。增加演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下原則。其一要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用，對(duì)突破重難點(diǎn)有幫助；其二是不要離學(xué)生的認(rèn)知太遠(yuǎn)；其三要最大程度地讓學(xué)生感受化學(xué)的奧妙。例如，演示“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集滿(mǎn)CO2的集氣瓶中，注入NaOH溶液，迅速將一個(gè)煮熟去殼的雞蛋放在瓶口，可看到雞蛋會(huì)被逐漸“吞”進(jìn)瓶?jī)?nèi)。演示“魔棒點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在蒸發(fā)器中倒入少量的KMnO4，再滴幾滴濃H2SO4，用玻璃棒攪拌后蘸取少量接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)著。這樣既增添了課堂效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲以及對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。通常情況下，化學(xué)教學(xué)在上課第一周就開(kāi)始一些實(shí)驗(yàn)基本操作，而此刻學(xué)生只停留在對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，而不急于轉(zhuǎn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，可將下冊(cè)教材中堿式碳酸銅的加熱實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。先提示學(xué)生復(fù)習(xí)解答一組問(wèn)題：怎樣取用固態(tài)粉末？怎樣固定試管？為什么試管口要略向下傾斜？怎樣使用酒精燈？再出示事先準(zhǔn)備好的裝置圖，觀察后解決第二組問(wèn)題：整個(gè)裝置有何特點(diǎn)？如何將它們組裝起來(lái)？第三步：提出具體要求，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)結(jié)束工作。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，常把氫氣通過(guò)玻璃管然后點(diǎn)燃，燃燒時(shí)只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍(lán)色，因?yàn)椴Ａе泻c元素所影響的，可向?qū)W生如實(shí)相告。為了觀察氫氣燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)出不用玻璃管，改用注射用的大號(hào)針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如，氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開(kāi)裝滿(mǎn)水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長(zhǎng)的導(dǎo)線插入塑料袋內(nèi)，導(dǎo)線的另一端與打火機(jī)相連。老師按動(dòng)打火機(jī)，塑料袋內(nèi)的氫氣被點(diǎn)燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒(méi)有危險(xiǎn)，現(xiàn)象非常明顯。

3.走教學(xué)結(jié)合之路。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件可以把實(shí)驗(yàn)所用儀器分類(lèi)陳列好。在儀器陳列的過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的重要程度和有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩方面提出主導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助儀器管理員把儀器陳列得合理和科學(xué)。利用課余時(shí)間定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放時(shí)要在教師的組織下，以班級(jí)為單位，每人帶足學(xué)習(xí)用具集體到實(shí)驗(yàn)室，然后根據(jù)各人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選好復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)照實(shí)驗(yàn)儀器，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟，有必要時(shí)可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

4.利用現(xiàn)代教育手段。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，為了實(shí)現(xiàn)全面復(fù)習(xí)，可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)的回憶和再認(rèn)識(shí)。為此，可采取兩種不同形式的教學(xué)方法，一是從網(wǎng)上搜集一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)況，根據(jù)復(fù)習(xí)需要進(jìn)行剪輯、組合，用一定時(shí)間組織學(xué)生集中觀看；另一方面，集中平時(shí)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的幻燈片，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容適時(shí)集中播放。在播放過(guò)程中，教師可以對(duì)某些畫(huà)面定格講解或組織學(xué)生討論。這樣就防止了“看熱鬧”“走過(guò)場(chǎng)”等消極被動(dòng)復(fù)習(xí)的局面，加深了全體學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

5.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。興趣的激發(fā)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

以上優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略只是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，有不足之處還需要我們教師進(jìn)行探索。作為化學(xué)工作者，我們應(yīng)該充分利用各種資源，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中展示其應(yīng)有的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳煥云.《談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)》.湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1991（2）.

[2]程名榮.九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教材書(shū)《化學(xué)》.人民教學(xué)出版社，1999年10月第一版.

篇5

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 安全教育

初中化學(xué)教學(xué)和安全教育都是學(xué)校管理中不可分割的兩個(gè)重要組成部分，初中化學(xué)教學(xué)在學(xué)校安全教育中有著重要的地位，安全教育又對(duì)化學(xué)的教學(xué)起到促進(jìn)作用，兩者相輔相成。

一、初中化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)安全教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又具有一定的危險(xiǎn)性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)要使用大量的儀器。像試管、導(dǎo)管、玻璃棒等玻璃儀器，如果不注意或使用不當(dāng)會(huì)被刺傷、割傷，給學(xué)生帶來(lái)很大的傷害；酒精燈使用不當(dāng)可能會(huì)造成失火或發(fā)生爆炸，造成嚴(yán)重的安全事故。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)還要使用大量的化學(xué)藥品?；瘜W(xué)藥品很多是易燃、易爆、有腐蝕性和毒性的，如酒精、汽油等具有易燃易爆的性能，濃硫酸、燒堿等具有很強(qiáng)的腐蝕性，白磷、亞硝酸鈉和一些重金屬鹽都具有很強(qiáng)毒性。如果安全教育工作不到位，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就容易出現(xiàn)問(wèn)題，有的學(xué)生可能把具有強(qiáng)腐蝕性或強(qiáng)毒性的藥品帶出實(shí)驗(yàn)室，造成的后果是非常嚴(yán)重的。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前都要學(xué)習(xí)儀器和藥品的取用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)教室規(guī)則，并進(jìn)行必要的安全教育。所以，安全教育也是初中化學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)安全教育。

二、初中化學(xué)的教學(xué)最有利于安全教育

（一）化學(xué)是初中生喜愛(ài)的科目之一

經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)化學(xué)科是大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科。這是因?yàn)榛瘜W(xué)是九年級(jí)才開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間短，對(duì)新學(xué)科有好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃；其次是由于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活關(guān)系密切，易學(xué)易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性較高；再次是化學(xué)的學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)課堂有較多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到精彩的演示實(shí)驗(yàn)或親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然比那些只有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的課堂感興趣。我們應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)安全教育的滲透，因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)取得事半功倍教學(xué)效果。

（二）初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，最利于結(jié)合安全教育

化學(xué)源于生產(chǎn)和生活，又為生產(chǎn)和生活服務(wù)，決定了化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系。初中化學(xué)（人教版）共三十七個(gè)課題，幾乎每個(gè)課題的教學(xué)都可以結(jié)合安全教育。如《緒言》出現(xiàn)一張隔水透氣鳥(niǎo)籠的圖片，在教學(xué)上可以結(jié)合人溺水死亡的原因和如何預(yù)防溺水的安全教育；第七單元《燃燒和滅火》，可以結(jié)合如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生、火災(zāi)逃生的技巧等安全教育，有關(guān)乙醇的性質(zhì)，可以結(jié)合酒后駕駛和醉駕的危害的安全教育。可見(jiàn)，初中化學(xué)易于結(jié)合安全教育的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，只要因地制宜地安排，結(jié)合人性化的設(shè)計(jì)，化學(xué)課堂將在安全教育方面發(fā)揮重要作用。

三、初中化學(xué)的教學(xué)與安全教育相輔相成

（一）安全教育與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合效果更好

據(jù)報(bào)道，每年全國(guó)超過(guò)一萬(wàn)中小學(xué)生死于安全事故。某學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天，某班班主任在周會(huì)課上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生不得私自去游泳，第二天中午放學(xué)后，該班的一名男學(xué)生私自外出游泳意外溺水身亡；某學(xué)校一名初三學(xué)生因駕駛摩托車(chē)發(fā)生交通事故身亡，于是各所學(xué)校大力開(kāi)展交通安全教育，事隔一個(gè)月，附近另一所中學(xué)的學(xué)生也發(fā)生了同樣的事故。表明現(xiàn)階段學(xué)校安全教育的效果還不理想，原因是方式單一，方法太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生不感興趣，安全意識(shí)淡薄，造成安全事故頻頻發(fā)生。如果我們把安全教育與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，收到的效果會(huì)更好。例如： “加油站附近嚴(yán)禁煙火、嚴(yán)禁打手機(jī)” 這樣的安全教育內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)他并不在意，因?yàn)樗恢馈盀槭裁础边@樣做，或后果是什么，而學(xué)生在學(xué)習(xí)燃燒和滅火內(nèi)容的過(guò)程中結(jié)合安全教育，學(xué)生不但知道加油站附近用明火或打手機(jī)可能引發(fā)爆炸的嚴(yán)重后果，還知道發(fā)生爆炸的原因，因此他們更能自覺(jué)遵守。

（二）安全教育能促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的掌握

有的人認(rèn)為在課堂上進(jìn)行安全教育占用一定的時(shí)間，會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。其實(shí)這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的，我們知道很多化學(xué)知識(shí)和安全教育內(nèi)容是一致的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育實(shí)際也是傳授化學(xué)知識(shí)的過(guò)程。例如，進(jìn)行“室內(nèi)失火不要馬上打開(kāi)門(mén)窗”的安全教育，實(shí)際上也是讓學(xué)生復(fù)習(xí)燃燒的條件——“燃燒需要氧氣”等知識(shí)?？梢?jiàn)，化學(xué)的教學(xué)與安全教育不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，化學(xué)知識(shí)是安全教育的基礎(chǔ)和載體，反過(guò)來(lái)安全教育能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，兩者相輔相成。

當(dāng)前，學(xué)校安全已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，化學(xué)教師更應(yīng)該處理好教學(xué)與安全教育的關(guān)系，同心協(xié)力，為學(xué)校、社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法.

篇6

基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的不斷加快，使得初中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施了教學(xué)管理，取得了良好效果。化學(xué)課程教學(xué)有別于其他課程教學(xué)，其不僅需要理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白灾魉季S意識(shí)的培養(yǎng)。因此，科學(xué)的教學(xué)管理工作對(duì)于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都有重要意義。本文主要探討了我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析了教學(xué)管理的主要作用及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；教學(xué)管理；作用

初中教育教學(xué)工作的開(kāi)展主要是奠定學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，而初中化學(xué)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)算是一門(mén)較冷的課程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何認(rèn)識(shí)到我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理顯得尤為重要。

1.我國(guó)初中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)觀念較為陳舊落后

當(dāng)前我國(guó)化學(xué)課程在其他課程中所占的學(xué)時(shí)比例相對(duì)較低，并且教學(xué)考分設(shè)置都相對(duì)較落后，并且當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)依然沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育的影響，從而導(dǎo)致化學(xué)課程的學(xué)習(xí)好壞就是采用考試成績(jī)進(jìn)行衡量，這種較傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且通過(guò)考試對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面進(jìn)行衡量并不能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種傳統(tǒng)的教育方式是片面和錯(cuò)誤的［1］。初中化學(xué)教師在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好地了解與掌握化學(xué)公式及相應(yīng)的原理，而不是通過(guò)大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)和灌輸式教育提升學(xué)生的動(dòng)手能力及理論知識(shí)水平。

1.2化學(xué)教學(xué)師資力量分布不均衡

雖然我國(guó)當(dāng)前的教育體系在不斷完善的過(guò)程中，但就偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)的師資力量及相關(guān)的設(shè)備都難以滿(mǎn)足教學(xué)工作需求。例如，一些學(xué)校由于師資力量匱乏，本來(lái)是在初中三年級(jí)開(kāi)設(shè)的化學(xué)課，在貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校根本就無(wú)法開(kāi)設(shè)，部分學(xué)校甚至都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的化學(xué)教師，或者是由別的課程老師代任的化學(xué)教學(xué)課程［2］。這種問(wèn)題的存在使得教學(xué)需求難以得到滿(mǎn)足，更無(wú)法讓初中生真正學(xué)到化學(xué)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，從而對(duì)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。除此之外，部分學(xué)校的初中化學(xué)教學(xué)體制較落后，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，有時(shí)候一位化學(xué)教師擔(dān)任著數(shù)個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，繁重的教學(xué)壓力使得這些教師不得不辭去工作尋找更好的學(xué)校進(jìn)行發(fā)展，這是導(dǎo)致我國(guó)化學(xué)教學(xué)師資力量分布不均衡的重要因素之一。

2.化學(xué)教學(xué)管理在初中化學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用分析

隨著當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷加快，如何穩(wěn)步提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力與實(shí)際動(dòng)手能力顯得尤為重要。當(dāng)前教育事業(yè)中教學(xué)管理需要擺脫應(yīng)試教育的缺陷，從而使學(xué)生能夠主宰課堂，開(kāi)拓出現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上將學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中［3］。為此，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施必要的教學(xué)管理措施十分必要，其不但可以讓學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)知識(shí)，更能進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。在日?；瘜W(xué)教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)理論教學(xué)結(jié)合于實(shí)踐教學(xué)，而不是片面?zhèn)鹘y(tǒng)地以自我為中心向?qū)W生灌輸化學(xué)方面的知識(shí)和結(jié)論［4］。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多有趣的重視理論都需要通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生的記憶更深刻，但如果教師只注重自身感受，通過(guò)口頭陳述讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識(shí)，則是無(wú)法取得顯著的教學(xué)效果的。例如，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的硫酸實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生大大提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。雖然硫酸在學(xué)生的心目中是一種讓人害怕的化學(xué)物品，但在教師的正確引導(dǎo)與管理下則可以順利進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也就會(huì)使得原本危險(xiǎn)的化學(xué)品變得有趣和輕松。例如，教師可以對(duì)稀硫酸進(jìn)行加熱，使其變?yōu)闈饬蛩?，然后將?zhǔn)備好的竹片放入到濃硫酸中，此時(shí)由于竹片是一種含有大量纖維素的植物，當(dāng)其與濃硫酸相遇時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致二者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使得竹片纖維素逐漸被碳化而變成黃褐色或黑色，然后教師可以將竹片從濃硫酸中取出并放入清水中。此時(shí)由于竹片上多余的硫酸能和水發(fā)生反應(yīng)，因而導(dǎo)致竹片上呈現(xiàn)出色彩斑斕的圖案或花紋。通過(guò)這些簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)初中生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，并且逐步提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

教育是培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的基石，但要想為國(guó)家培養(yǎng)出越來(lái)越多的綜合型人才，歸根結(jié)底還是需要有一支優(yōu)秀而強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。因此，科學(xué)安排化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠使每位學(xué)生都具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實(shí)施一個(gè)教師對(duì)應(yīng)一個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)模式，不但可以大大減輕化學(xué)教師的教學(xué)壓力，更能壓縮更多時(shí)間對(duì)自身的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，最終使學(xué)生獲得更多有用的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)管理工作需要教師和學(xué)生共同配合開(kāi)展，教師在教學(xué)管理中不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生也在教學(xué)過(guò)程中得到更好發(fā)展。

作者：王彬 單位：揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］周友清，歐書(shū)菊.淺談農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)管理中的哲學(xué)思維［J］.中國(guó)校外教育，2010，03：7.

［2］雷呈，何偉峰.改革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2010，02：352-354.

篇7

關(guān)鍵詞： 生命教育； 民族地區(qū)； 初中化學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）02-0124-01

一、生命教育介入民族地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)的重要意義

在科技迅猛發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，追求物質(zhì)利益的豐富和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成了時(shí)尚。而“生命”的意義在人們的追求中被漸漸淡化和忽視，激烈的競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)心的焦慮使得不尊重生命、不愛(ài)惜生命的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，反映在各類(lèi)學(xué)校的校園，一些學(xué)生自暴自棄，甚至自我舍棄生命和危害他人的生命，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注。如何使初中學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確處理在學(xué)校面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命、欣賞生命、尊重生命的習(xí)慣，這應(yīng)該是學(xué)校特別是教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題。作為一個(gè)在民族地區(qū)初級(jí)中學(xué)擔(dān)任化學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。同時(shí)，黔東南鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生，從小受到苗侗原生態(tài)民族文化濃厚氛圍的熏陶，化學(xué)教師在進(jìn)行生命教育時(shí)，一方面可以充分利用化學(xué)課程的資源，另一方面也要從原生態(tài)民族文化中挖掘生命教育資源并加以利用，這樣就可以使學(xué)生在潛移默化中接受生命教育，形成正確的生命觀，從而使之具有正常的心態(tài)，在學(xué)校能夠以平常心態(tài)面對(duì)壓力，將來(lái)走入社會(huì)能夠正確面對(duì)挑戰(zhàn)，成為具有正常心智的合格勞動(dòng)者和接班人。

二、生命教育介入民族地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)的的途徑

（一）結(jié)合課堂教學(xué)的途徑

初中化學(xué)教學(xué)是介入生命教育的主陣地和主渠道。中學(xué)化學(xué)以培養(yǎng)具有化學(xué)知識(shí)和化學(xué)文化的目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)是為人類(lèi)服務(wù)的，化學(xué)與自己的生活密切相關(guān)。100多年以來(lái)，化學(xué)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是巨大的，幾乎遍布我們熟悉的各個(gè)方面：工業(yè)上如塑料，這是我們每天都必須接觸的東西，電腦外殼，鍵盤(pán)，鼠標(biāo)，衣服，都離不開(kāi)塑料，電子電器產(chǎn)品，汽車(chē)產(chǎn)品，甚至現(xiàn)在的航空航天都離不開(kāi)工程塑料；醫(yī)藥上如所有的西藥及部分中藥都是化學(xué)合成的；農(nóng)業(yè)上如化肥，農(nóng)藥，除草劑的應(yīng)用；軍事上科技含量提升、新能源開(kāi)發(fā)也離不開(kāi)化學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍?；瘜W(xué)應(yīng)用同時(shí)對(duì)人類(lèi)也有危害，人類(lèi)在通過(guò)化學(xué)的發(fā)展不斷造福于自己的同時(shí)對(duì)人類(lèi)生存的地球已經(jīng)造成環(huán)境污染問(wèn)題。教師要告訴學(xué)生化學(xué)文化的精髓：我們離不開(kāi)化學(xué)，但是必須要有和諧發(fā)展的理念，綠色化學(xué)的理念，要將化學(xué)的負(fù)面影響降到最小，要讓化學(xué)有益于地球上所有的生命。在初中階段，除了學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識(shí)以外，還要樹(shù)立環(huán)保的理念，關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)心自己和他人的健康和安全。例如，學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)、氧氣的性質(zhì)時(shí)，在掌握化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)氫氣與氧氣的反應(yīng)條件對(duì)安全至關(guān)重要。氫氣點(diǎn)燃時(shí)要注意檢查純度；做氫氣與氧氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用安全的裝置后正確操作就不必?fù)?dān)心會(huì)出現(xiàn)安全事故。氫氣作為可以替代日益枯竭的化石能源的清潔的二次能源，具有廣闊的應(yīng)用前景，氧氣在人和動(dòng)物維持生命的活動(dòng)中具有非常重要的作用。在進(jìn)行“化學(xué)與人體健康”的課題教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事例進(jìn)行人體必需元素知識(shí)的教學(xué)。如在食鹽中為什么要添加碘，為什么熬骨頭湯要加點(diǎn)醋，為什么選擇用鐵鍋炒菜，兒童、青少年為什么要多吃含鋅的食物等等，貫穿在教學(xué)中會(huì)收到較好的效果。

（二）結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。同樣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也需要對(duì)學(xué)生從生命教育的角度來(lái)思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如為什么要強(qiáng)調(diào)具備實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，正確的實(shí)驗(yàn)室聞氣體的方法是如何操作的，正確加熱液體藥品的注意事項(xiàng)是什么，改進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置為什么必須具有減少藥品消耗，產(chǎn)生的剩余有毒氣體被吸收不會(huì)污染環(huán)境，實(shí)驗(yàn)操作效果明顯、簡(jiǎn)便易行的優(yōu)點(diǎn)等等，這樣做的目的只有一個(gè)，那就是減輕和消除污染，保證師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的健康和安全。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)生命的教育。

（三）結(jié)合家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)需要的途徑

教師要履行教書(shū)育人的職責(zé)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通情況，及時(shí)解決同學(xué)之間交往的障礙，提倡助人為樂(lè)、寬宏大量的風(fēng)氣；教師組織學(xué)生參觀戒毒展覽，了解知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)；結(jié)合青少年犯罪的案例，指導(dǎo)學(xué)生分析原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；教師要配合學(xué)校做好法制教育和心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

（四）結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣耐緩?/p>

貴州省黔東南苗族丹寨自治州丹寨縣是苗族錦雞舞的故鄉(xiāng)，原生態(tài)民族文化豐富，有15項(xiàng)省級(jí)、7項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有“全國(guó)最具民族風(fēng)情縣”、“中國(guó)自駕游基地”、“未來(lái)五年中國(guó)最佳休閑度假縣”、“2010年貴州十大魅力旅游景區(qū)”等稱(chēng)號(hào)，是理想的避暑休閑勝地和天然氧吧。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣槿搿?/p>

1.結(jié)合原生態(tài)民族文化。當(dāng)?shù)孛缱迦嗣褡怨乓詠?lái)都有樂(lè)觀向上，尊重自然，與人和自然和諧相處，尊重生命的傳統(tǒng)。苗家人尊老愛(ài)幼，禮貌待人，能歌善舞，勤勞善良；苗家人敬畏自然，植樹(shù)護(hù)林，涵養(yǎng)水源，保護(hù)環(huán)境。丹寨縣石橋堡的古法白皮紙生產(chǎn)工藝講究順應(yīng)自然，節(jié)能降耗，與陜西省長(zhǎng)安縣構(gòu)皮紙生產(chǎn)工藝相比有異曲同工之妙。這些素材都是很好的教學(xué)資源。

2.結(jié)合當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品。丹寨的自然環(huán)境優(yōu)越，土壤富含人體必需的硒、鋅等微量元素，盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)硒米、硒鋅茶葉和韭菜根、生姜、木姜油等農(nóng)副產(chǎn)品和綠色食品，被譽(yù)為“中國(guó)硒米之鄉(xiāng)”和“中國(guó)硒鋅茶葉之鄉(xiāng)”。通過(guò)參觀生產(chǎn)廠家，加深硒鋅生理功能的認(rèn)識(shí)，了解人體必需微量元素的知識(shí)。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源。通過(guò)組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡V山、企業(yè)，了解生產(chǎn)情況和環(huán)保狀況，如對(duì)附近的空氣、水、土壤的環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查，以及對(duì)周邊村寨的影響，讓他們寫(xiě)出小型調(diào)查報(bào)告，提出可行的建議，從而增加保護(hù)環(huán)保的責(zé)任和意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張美云.如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生命教育[J].教學(xué)與管理，2003（11）.

[2] 張弘.生物課堂教學(xué)中的生命教育實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))，2008（8）：91-92.

篇8

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，其作用已貫穿于人們社會(huì)生活的方方面面，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代顯得尤為重要?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我國(guó)學(xué)生從初中開(kāi)始就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而每一本教材的不同章節(jié)都有著大大小小的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生通過(guò)親手的操作才能將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，助飛學(xué)生成才。

一、我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于課本知識(shí)教學(xué)。盡管我國(guó)初、高中化學(xué)教材已對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，不同的章節(jié)都有著其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)納入學(xué)生的考試最終成績(jī)，但就具體情況來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然從屬于課本的知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有全面落實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，初高中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的課時(shí)一共大概420節(jié)，然而實(shí)驗(yàn)課程只占50節(jié)，占所有課時(shí)的11.9%，由此可見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中所占的比重小，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)安排上使其處于次要地位。這就從客觀上限制了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力難以提高。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏統(tǒng)一規(guī)范。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室、利用專(zhuān)門(mén)的器材進(jìn)行。然而，我國(guó)部分學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)校，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤認(rèn)、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范以及經(jīng)費(fèi)的短缺等原因，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建造簡(jiǎn)單，儀器、藥品不足，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)危險(xiǎn)性較大。

此外，部分學(xué)校由于教師資源的貧乏，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，在進(jìn)行化學(xué)儀器保管時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致儀器的損壞。在這樣的背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏有效的規(guī)范與監(jiān)管，許多化學(xué)教師往往選擇用口頭講述的方式來(lái)傳達(dá)知識(shí)，既避免了學(xué)生操作失誤帶來(lái)的危險(xiǎn)后果，自己也能減輕工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)名存實(shí)亡。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)教育制度對(duì)初、高中生的考核往往是通過(guò)學(xué)生的筆試實(shí)現(xiàn)的，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中處于劣勢(shì)地位。

許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)與最終的考試成績(jī)并不相關(guān)，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往草草了事，甚至將其作為娛樂(lè)，不認(rèn)真對(duì)待。而教師由于缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的反饋與評(píng)價(jià)，只能在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提供相應(yīng)的指導(dǎo)，但不能從根本上提高學(xué)生的操作能力與動(dòng)手能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

（1）改變觀念，正確對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。改變過(guò)去的觀念，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。這需要從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層做起，只有領(lǐng)導(dǎo)層真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生以及化學(xué)教學(xué)的重要性，才能進(jìn)一步保障學(xué)校制度對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾斜。

與此同時(shí)，化學(xué)教師也要改變錯(cuò)誤的觀念。許多化學(xué)教師不愿意進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往將不同的實(shí)驗(yàn)堆積起來(lái)，在最后或者抽出一節(jié)課一起完成，這是由于教師一方面怕麻煩，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師需要關(guān)注所有學(xué)生的行為，避免發(fā)生意外，另一方面的原因是要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要與實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行預(yù)約，安排儀器，當(dāng)不同年級(jí)的實(shí)驗(yàn)發(fā)生沖突時(shí)，還要等待較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致教師要重新安排課程規(guī)劃。教師應(yīng)摒棄這種思想觀念，充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，切實(shí)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求安排課程，確保學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（2）制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一規(guī)范?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中不受重視的另一個(gè)重要的原因就是學(xué)校缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一規(guī)范，沒(méi)有規(guī)范的制約，難以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正被落實(shí)。

要統(tǒng)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范，主要從兩個(gè)方面入手，即實(shí)驗(yàn)室的管理制度以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度。在實(shí)驗(yàn)室管理制度中，需要包括實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則、危險(xiǎn)物品管理方法、實(shí)驗(yàn)儀器使用規(guī)則以及相應(yīng)的損壞索賠方案。在完善實(shí)驗(yàn)室管理制度的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行嚴(yán)格的任職要求，不得隨意聘請(qǐng)沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的工作人員，由于實(shí)驗(yàn)室涉及到學(xué)生以及教師的人身安全，必須由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行管理。

其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度。首先學(xué)校應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組，由該領(lǐng)導(dǎo)組成員對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定期或不定期的檢查，確保學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)全面進(jìn)行。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)教師責(zé)任制，對(duì)于化學(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中由于過(guò)失、故意等原因引起危險(xiǎn)的，需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，若是由于教師自身管理不足的原因造成的，承擔(dān)全部責(zé)任。

三、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提是學(xué)校擁有健全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器以及完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。由于化學(xué)是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)層出不窮，學(xué)校應(yīng)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)，定期對(duì)化學(xué)儀器進(jìn)行更新，確保學(xué)生能及時(shí)地進(jìn)行最新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，化學(xué)儀器在使用的過(guò)程中會(huì)隨著使用次數(shù)的增加出現(xiàn)磨損、報(bào)廢、維修等，都需要學(xué)校提供資金的保障。

學(xué)校提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不僅僅在于對(duì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施的投入，還包括對(duì)化學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)人員的物質(zhì)支持。尤其是對(duì)部分需要在較為惡劣的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師、實(shí)驗(yàn)人員，如有毒有害環(huán)境，需要對(duì)這些人員提供物質(zhì)支持，支持他們?yōu)榛瘜W(xué)教學(xué)繼續(xù)奮斗，積極探索，不斷創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勝猛.淺談如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）.

篇9

一、有效教學(xué)符合新課程的要求

新課程提出了使課堂教學(xué)效益最大化的途徑——有效教學(xué)。教師在組織課堂教學(xué)的實(shí)施活動(dòng)中，遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，實(shí)施有效教學(xué)，在單位時(shí)間內(nèi)，可節(jié)約更多的精力和物力，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，滿(mǎn)足師生的教育價(jià)值需求。

首先，要求教師擁有有效的教學(xué)理念，能夠選擇有效的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，力求使初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)“見(jiàn)效果、見(jiàn)效率、見(jiàn)效益”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并在此過(guò)程中形成正確的情感態(tài)度與科學(xué)的價(jià)值觀。

二、有效教學(xué)過(guò)程的方法、策略的實(shí)施

筆者在多年的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從課堂管理上、課堂教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)師生課堂交流方式，總結(jié)提煉出有效教學(xué)的方法和策略。

1.改善學(xué)習(xí)方式

自主探究在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是有效的學(xué)習(xí)方式，但要見(jiàn)成效，需要教師引領(lǐng)定向探究，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將自主探究與有針對(duì)性的接受相結(jié)合。如上《二氧化碳》一課時(shí)，本課的重點(diǎn)內(nèi)容是“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常用藥品和反應(yīng)原理，制取和收集裝置，以及驗(yàn)滿(mǎn)和檢驗(yàn)二氧化碳的方法”。筆者首先創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)播放“舞臺(tái)云霧”錄像導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生想要獲得二氧化碳的欲望，進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的探究主題，為有效的課堂化學(xué)知識(shí)的講解做好鋪墊。

2.實(shí)施合作教學(xué)

課堂教學(xué)中的合作，如果僅僅流于形式，學(xué)生的主體地位是得不到體現(xiàn)的，學(xué)生依然只是被動(dòng)地接受。要想使化學(xué)課堂教學(xué)見(jiàn)實(shí)效，就需要真正地落實(shí)合作教學(xué)。筆者在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間，激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要。在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)合作過(guò)程中，組織分工，及時(shí)對(duì)課堂的合作做出有效的評(píng)價(jià)。

如上《二氧化碳》一課時(shí)，筆者將主題進(jìn)行有效分解為“藥品、裝置、收集檢驗(yàn)”三部分，學(xué)生圍繞主題分組討論、交流，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作討論的能力。學(xué)生根據(jù)分解的主題，提出相應(yīng)的疑問(wèn)：①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用什么藥品？②實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳用的裝置是什么？③怎樣檢驗(yàn)二氧化碳收集滿(mǎn)了呢？④通過(guò)什么方法能夠檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？

3.落實(shí)動(dòng)手實(shí)踐

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、教師的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程和教師對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外實(shí)踐性的作業(yè)指導(dǎo)過(guò)程。在落實(shí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操的過(guò)程中，筆者在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段相結(jié)合，在課堂教學(xué)過(guò)程中形成互補(bǔ)。雖然多媒體教學(xué)能夠演示出絕大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。給學(xué)生聲形并茂的獨(dú)特視覺(jué)感官的刺激，但是絕不能代替學(xué)生課堂上的動(dòng)手操作過(guò)程，學(xué)生只有在課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)切身的實(shí)操體驗(yàn)，才能感悟出化學(xué)中的反應(yīng)規(guī)律與特征。

如，在上《二氧化碳》一課時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)與注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生分組活動(dòng)，親自感受制取二氧化碳的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)幾種常用的實(shí)驗(yàn)基本操作，目的是讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組合作來(lái)提高效率。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功，從而更有力地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.改善管理行為

要提供化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要師生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交往方式。通過(guò)師生、生生的有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中，找準(zhǔn)自己的位置，并做到“到位而不越位”。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。通過(guò)有效的課堂管理，使學(xué)生參與的活動(dòng)在量的基礎(chǔ)上有質(zhì)的提高，并朝深層次發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生思維的認(rèn)知度。

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 興趣 培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。 初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢，淺談一下具體做法：

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一們以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，著名科學(xué)家李政道曾指出：實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分。實(shí)驗(yàn)具有直觀性，符合中學(xué)生的認(rèn)知特征，以其多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引著學(xué)生的注意力，刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生精神振奮，思維活躍。那么如何通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、指導(dǎo)學(xué)生積極選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，做“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。講酸堿性后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性。講有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”：一查分子式寫(xiě)是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒(méi)有寫(xiě)；四查條件有沒(méi)有標(biāo)注；五查該畫(huà)的“”或“”有沒(méi)有畫(huà)。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽的溶解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有求知欲；沒(méi)有求知欲，就談不上能力的培養(yǎng)。但是，興趣又常常是短暫的和可以改變的，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要注意把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣，把樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為志趣。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了持久、穩(wěn)定的興趣，觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力才會(huì)活躍起來(lái)，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才有經(jīng)久不衰的求知?jiǎng)恿?，才?huì)以頑強(qiáng)的毅力克服前進(jìn)道路上的困難，攀登智力和能力的高峰。

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