導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)優(yōu)秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)很多來讀書的學(xué)生基本上是只會計(jì)算機(jī)的皮毛，也就是只會開機(jī)、關(guān)機(jī)、上QQ聊天，而且還有很多來自貧困地區(qū)的學(xué)生根本就不會計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用。針對這鐘情況，我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分成一個(gè)個(gè)情境任務(wù)來完成。例如，情境一，初識計(jì)算機(jī)中的任務(wù)一，識別計(jì)算機(jī)各部件，任務(wù)二，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的安裝；情境二，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝中的任務(wù)一，Windows（最新版本）安裝，任務(wù)二，Windows的基本操作等等…。

2、這樣不管是會電腦的，不會電腦的學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)到自己不會的知識和自己感興趣的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)也要求由淺入深，由簡到難，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)也是從初識計(jì)算機(jī)到會基本操作，到設(shè)計(jì)更多、更復(fù)雜的任務(wù)，例如，學(xué)生會Windows操作后就要求掌握Office辦公軟件的應(yīng)用，在Word文字處理的應(yīng)用中，教學(xué)設(shè)計(jì)同樣采用任務(wù)教學(xué)模式；從設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷，到藝術(shù)小報(bào)的設(shè)計(jì)與制作再到畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，逐步使學(xué)生掌握文字處理的各種操作技巧及方式。學(xué)生有任務(wù)做，上機(jī)課也會認(rèn)真完成，提高了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能動性。

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總體教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是要求學(xué)生學(xué)會以下幾點(diǎn)：

1、對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知能力，2、學(xué)會計(jì)算機(jī)基本的操作系統(tǒng)的應(yīng)用能力，

3、學(xué)會利用辦公系統(tǒng)軟件時(shí)進(jìn)行操作的能力，

4、學(xué)會基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，

5、學(xué)會利用計(jì)算機(jī)來處理專業(yè)知識的能力。教學(xué)總體設(shè)計(jì)出臺有利于老師有效的組織課堂教學(xué)。課程教學(xué)也體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的重要性。要如何組織好課堂教學(xué)，首要任務(wù)是老師要備好課，要做好學(xué)期授課計(jì)劃及教案的編寫工作。

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教案非常重要，要上好一門課，教案是關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教案包括以下內(nèi)容：授課時(shí)間、節(jié)次、班級、授課類型、章節(jié)、教學(xué)目的及要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)參考、教學(xué)方式、教學(xué)作業(yè)及總結(jié)，為了能更好的突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)為主這一特點(diǎn)，我們將教案中增加了：要求掌握的知識點(diǎn)和分析方法、授課思路、教學(xué)輔助手段、重點(diǎn)突出及難點(diǎn)解析、師生互動。特別提到師生互動環(huán)節(jié)，老師可以在上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)，與學(xué)生交流這堂課中哪些掌握得較好，哪些還有待提高，哪些不會需要再重新學(xué)習(xí)；在上機(jī)課上，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)很新東西，也會與老師分享他們自己學(xué)習(xí)到的一些小巧門，把這些便捷的操作方法與同學(xué)生共同分享，也達(dá)到了師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。能把師生互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教案中，更有利于學(xué)生操作能力的提升。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)條件改件分析

1、目前是現(xiàn)代化、信息化的時(shí)代，教學(xué)課程授課安排上，要采用多媒體教學(xué)模式，老師不僅要寫好教學(xué)計(jì)劃、教案，還要自己制作好電子教案，也就是教學(xué)PPT的制作。上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程上，機(jī)房要配備良好的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，安裝好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所需的教學(xué)軟件，還應(yīng)安裝良好的教學(xué)控制系統(tǒng)，能在上機(jī)課程中向?qū)W生布置電子任務(wù)，并監(jiān)督任務(wù)的執(zhí)行、完成、檢測等工作。這樣能保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)分析，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)以致用

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)定位、教學(xué)條件、教學(xué)實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)都傾注了老師們的集體智慧，當(dāng)然到學(xué)期末，我們也會用成績，用作品來考核學(xué)生們到底學(xué)到了多少。所以教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)中計(jì)算機(jī)考核測試也進(jìn)行了逐步分析和改進(jìn)。我們將平時(shí)上機(jī)成績占到了總評成績的一半，因?yàn)槠綍r(shí)上機(jī)每節(jié)課老師都會安排任務(wù)，任務(wù)布置下來后，學(xué)生就要去完成它，學(xué)生制作完成任務(wù)的過程是學(xué)生自己去體會，去享受的，最終的結(jié)果是要將任務(wù)上交給老師檢測，看是否合格或更加優(yōu)秀。

2、學(xué)生們在上機(jī)實(shí)課程中完成的作品，如個(gè)人簡歷表格，電腦藝術(shù)小報(bào)，我們都會將優(yōu)秀的作品打印出來，張貼在學(xué)院的宣傳欄中，供大家參觀、評比。我們也會將學(xué)生們自己分組制作的PPT作品在班級、在學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行評比，評比的目的是讓大家能相互學(xué)習(xí)，相互提高，這樣才達(dá)到我們教學(xué)的本來目的。對于期末上機(jī)測試，是對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的綜合測試，檢查他們這一門課程綜合能力的提升水平，當(dāng)然能通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，再參加全國的計(jì)算機(jī)等考試將更能讓學(xué)生的實(shí)踐能力有一個(gè)質(zhì)的飛越。

3、學(xué)以致用，學(xué)了計(jì)算機(jī)就要會用，用到學(xué)習(xí)中，用到工作中；我們所教授的都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)上肯定要以公共基礎(chǔ)性課程的安排為主，但也要結(jié)合學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。例如，旅游專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，能制作有關(guān)旅游前沿、旅游資詢、旅游風(fēng)景、旅游文化等相關(guān)知識的藝術(shù)小報(bào)，康復(fù)醫(yī)療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)也能制作有關(guān)健康小常識、康復(fù)醫(yī)學(xué)知識方面藝術(shù)小報(bào)。學(xué)生即學(xué)會了老師布置的教學(xué)任務(wù)，也學(xué)習(xí)了自己專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，專業(yè)與基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，有利于大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的提升，真正達(dá)到學(xué)以致用。

篇2

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)頁型電子教案 制作 優(yōu)化

一、前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教育界正在利用計(jì)算機(jī)制作電子教案，以取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案。而在制作各種電子教案的過程中，最優(yōu)的方法是利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)制作，再輔以其它應(yīng)用工具對其進(jìn)行優(yōu)化。

教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動》中提出“形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”，分三步逐步推進(jìn)我國信息化教育：第一步是計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及運(yùn)用；第二步是組織上網(wǎng)，利用網(wǎng)上資料；第三步是開展遠(yuǎn)程教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資料，不斷滿足社會終身教育的需求。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在中國教育教學(xué)信息化的今天，各級各類學(xué)校全面要求教師完成信息化的第一步，即以多媒體教學(xué)為核心的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。第二步與第三步也在廣泛開展，廣大教師都在廣泛開發(fā)各種各樣的多媒體課件，各類的教材出版社也都為各自所出版的教材增加競爭的砝碼，在出版教材的同時(shí)，80%的教材都有增值服務(wù)：如配送電子教案，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)卡，教學(xué)及學(xué)生自學(xué)光盤和其它類似服務(wù)。這些正是教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動》中提出的推進(jìn)我國信息化教育的具體體現(xiàn)。

二、電子教案概念、重要性及常見的制作技術(shù)

所謂電子教案就是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將教學(xué)過程中的大部分內(nèi)容存儲在計(jì)算機(jī)中，教學(xué)過程通過投影儀或網(wǎng)頁瀏覽進(jìn)行教學(xué)或讓學(xué)生自學(xué)。

電子教案在現(xiàn)代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.便于電子教案中的各種資源隨時(shí)更新與修改。

2.便于教學(xué)中的各種教學(xué)資源如：文字、圖片、動畫、影片、音樂的高效組合。

3.便于學(xué)生復(fù)制到家后自我學(xué)習(xí)，如果將其放在網(wǎng)頁上可供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，及其他教師參考。

4.是響應(yīng)國家創(chuàng)建節(jié)約節(jié)性社會的需要，可以大量節(jié)約紙張。

5.減少教師的重復(fù)勞動，提高教師的備課效率，及授課效率。

6.減少教師課堂板書及粉筆使用，還可以減少粉筆灰對教師與學(xué)生身心健康危害。

將計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中是在Windows95與Office95以后，從而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)取代傳統(tǒng)的電教方法：幻燈片、錄音機(jī)、錄像帶的播放。而廣泛采用Word文檔和PowerPoint幻燈片的方法，也開始逐步取代紙質(zhì)教案，而后又開始出現(xiàn)各種動畫技術(shù)、視屏技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。這一類可以說是計(jì)算機(jī)多媒體課件。這種可以稱之為傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，是在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式中，借助多媒體的特有表現(xiàn)形式，對教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分展開，以發(fā)揮傳統(tǒng)媒體所不能發(fā)揮的作用。教師可利用學(xué)校的投影教室，播放的教學(xué)軟件、圖片、視屏、聲音、動畫、多媒體光盤，用Word電子教案、以PowerPoint制作的幻燈片進(jìn)行授課。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程技術(shù)的推廣使用，網(wǎng)絡(luò)課件，也可以說是網(wǎng)絡(luò)型電子教案應(yīng)運(yùn)而生，但網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)沒有普及，所以90%教師都是用PowerPoint制作的課件，同樣，很多教材出版社出版的教材，也有約85%所提供的配套課件是PowerPoint課件，有約10%是教學(xué)光盤，只有約5%是網(wǎng)頁形式的電子課件。

三、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作電子教案的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)頁型電子教案，就是利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)及網(wǎng)頁編程技術(shù)，將教學(xué)所用的各種資源融合于一體的電子教案。它是教育信息化的實(shí)踐前沿、學(xué)法教法改革的試驗(yàn)，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小型集約化活動平臺，不同于PowerPoint一類的課件，優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.利于提高教師的教學(xué)水平，減少重復(fù)勞動。

教師制作網(wǎng)頁型電子教案，可以將各種教學(xué)資源有效地、有序地整合在一起。網(wǎng)頁型電子教案是教師的移動教案，是教師的教學(xué)資源庫，有利于教師進(jìn)行教學(xué)；有利于教師對教學(xué)資源進(jìn)行修改與補(bǔ)充，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平與能力。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

其一，教師豐富的教學(xué)內(nèi)容、全新的教學(xué)形式可以提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，教師可以將網(wǎng)頁型電子教案放到學(xué)校的網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識；可以將QQ在線代碼寫在網(wǎng)頁中，這樣學(xué)生就可以在網(wǎng)上與老師進(jìn)行在線交流，將第一課堂延伸到第二課堂。

其三，學(xué)生自學(xué)。放在網(wǎng)站上的電子教案，學(xué)生可以自學(xué)，而這種自學(xué)模式則突破了看書或翻閱筆記獲取知識的唯一渠道，他們根據(jù)自己的需要，在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的條件下，反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源，建立一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式。

3.有利于教師同行資源共享。

網(wǎng)頁型電子教案放在網(wǎng)站有利于教師同行之間的交流，有利于教學(xué)資源的共享，教師可相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，從而全面地提高教師整體的教學(xué)水平。

4.有利于提升院校形象，可作為開發(fā)精品課程的基礎(chǔ)階段。

現(xiàn)在高等學(xué)校都要求開發(fā)自己的精品課程。通過多個(gè)院校網(wǎng)上查尋，做得好的精品課程都采用網(wǎng)頁形式，這是網(wǎng)頁型電子教案的最高形式，所以教師制作網(wǎng)型電子表教案正是精品課程的源泉。

四、網(wǎng)頁電子教案的制作基本技術(shù)及要求

網(wǎng)頁電子教案的主要內(nèi)容是文字、圖片、動畫，只有通過超級鏈接到其它素材上，豐富的內(nèi)容才可以提高教案的視聽效果和教學(xué)效果。在制作與設(shè)計(jì)網(wǎng)頁電子教案時(shí)要注意如下方法與技巧。

1.網(wǎng)頁制作的工具選擇。

（1）FrontPage簡單易學(xué)易用，功能強(qiáng)大，基本操作命令同于Word的操作，有利于廣大教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

（2）Macromedia公司的網(wǎng)頁三劍客：Dreamweaver具有強(qiáng)大的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)功能，是用于專業(yè)制作網(wǎng)頁的工具軟件、但不易精通；Flash用于制作一些網(wǎng)頁動畫及網(wǎng)頁，也可以制作Flash課件；Fireworks用于網(wǎng)頁圖片進(jìn)行優(yōu)化處理。

（3）其它工具。利用相關(guān)的工具軟件和網(wǎng)頁特效。

（4）動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)?？梢岳肁SP、PHP、JSP等語言編程和用Access、MS SQL、MySQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)編制動態(tài)網(wǎng)頁，從而實(shí)現(xiàn)交互功能。

2.網(wǎng)頁電子教案的組織與規(guī)劃。

一個(gè)成功的網(wǎng)頁電子教案，教師的規(guī)劃能力有相當(dāng)程度的影響力。網(wǎng)頁規(guī)劃包含的內(nèi)容很多，如網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目的設(shè)定、網(wǎng)頁顏色搭配、頁面版面布局、文字圖片的運(yùn)用等。

3.網(wǎng)頁內(nèi)容的布局。

網(wǎng)頁的具體內(nèi)容可以用表格結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)表示，Dreamweaver用“層”來進(jìn)行網(wǎng)頁的布局。最好的是用框架結(jié)構(gòu)。用框架結(jié)構(gòu)組織的網(wǎng)頁型教案，學(xué)生易于瀏覽，教師易于維護(hù)、更新。

4.用網(wǎng)頁模板來建立網(wǎng)頁。

在網(wǎng)頁建立過程中，可以將相同的內(nèi)容建立網(wǎng)頁模板，從而有利于網(wǎng)頁編輯與修改。

5.用站點(diǎn)的方式來管理電子教案。

在設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁電子教案的過程中，必須用站點(diǎn)的方式來管理，如文件的移動、更名等操作，否則超級鏈接的屬性就會發(fā)生變化。

6.網(wǎng)頁交互式設(shè)計(jì)。

交互式設(shè)計(jì)可以作為網(wǎng)頁電子教案的高級應(yīng)用，有利于師生、同行教師之間交流，還有利于學(xué)生自學(xué)與自測。

五、網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)化

網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)化主要體現(xiàn)在它的高級應(yīng)用。很多人認(rèn)為電子教案就是用于教師教學(xué)，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動》提出推進(jìn)我國信息化教育進(jìn)程。網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)點(diǎn)就是在于將教案融于網(wǎng)頁之中，網(wǎng)頁更有利于信息的供享。所以對網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)化處理是網(wǎng)頁電子教案的重要體現(xiàn)。

1.將網(wǎng)頁電子教案上傳到院校的網(wǎng)站上，供學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

2.通過電子書制作工具，這些工具可通過網(wǎng)絡(luò)下載。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等軟件，將電子教案制作成電子書，可以讓學(xué)生復(fù)制到手機(jī)中，從而自由地學(xué)習(xí)。

3.通過網(wǎng)頁制作的電子教案，加入一定的網(wǎng)頁特效，如在網(wǎng)頁中，禁止復(fù)制，禁止另存為，這些特效可以從網(wǎng)上搜索，并輔以框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)一定的版權(quán)保護(hù)。這種優(yōu)化處理，特別有利于教材出版社，可以保護(hù)版權(quán)，也有利于教師教學(xué)成果的保護(hù)。

4.在上述2、3點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，還可以對網(wǎng)頁電子教案進(jìn)行打包格式為“EXE”文件，再輔以制作安裝程序軟件，如安裝程序制作專家，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁電子教案的軟件化處理，可以加入安裝序列號，制作成需要安裝的學(xué)習(xí)軟件程序。

5.教師每一年都可以通過對網(wǎng)頁電子教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，制作成程序軟件和升級版本，從而取得一定的商業(yè)利益，這也是對教師制作優(yōu)秀電子教案努力的回報(bào)。

六、結(jié)語

總之，網(wǎng)頁型電子教案是一種很好的電子教案制作方法，是推進(jìn)我國信息化教育改革的必要手段，是一種非常值得廣大教師、各級教學(xué)管理者、教材開發(fā)者及精品課程的開發(fā)者進(jìn)一步探索的制作方法與理念。

參考文獻(xiàn)：

篇3

〔關(guān)鍵詞〕多媒體 認(rèn)識 誤區(qū)

“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！?/p>

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)所必需的手段之一。它能直觀地將文字、聲音、圖片以及視頻等有機(jī)地結(jié)合并能交互式地體現(xiàn)出來。對于教師來說，它操作簡便、省時(shí)省力，能把抽象復(fù)雜的問題形象地展現(xiàn)給學(xué)生;對于學(xué)生來說，多媒體不僅是一種吸引，它還能讓學(xué)生在靈活的教學(xué)形式中自覺低接受新鮮的知識，能夠培養(yǎng)自我熱愛與追求的自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，提倡利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，特別是在校內(nèi)外以及大的公開示范、觀摩課中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是必不可少的教學(xué)工具之一。

但是多媒體的使用，就是靈丹妙藥嗎？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)亦有它的不足，實(shí)際教學(xué)中，為避免適得其反的效果，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，以供參考指正。

第一，從認(rèn)識講，為使用而使用，并非為需要而使用?！耙笪覀兪褂枚嗝襟w，那簡單，我在多媒體教室上課，把投影儀開著，還跟平時(shí)一樣上課不就完成任務(wù)了嗎？”這是我們學(xué)校要求每個(gè)老師每個(gè)月至少上一節(jié)多媒體課后一位教師所做的回應(yīng)。如此這般，利用多媒體進(jìn)行上課，只是一種任務(wù)心理;或者有的人只是需要進(jìn)行公開課、評比課時(shí)使用多媒體，那也只是做做樣子，是為了使用而使用罷了，而不是為了簡便、形象或者自己教學(xué)中迫切地需要而使用。這是多媒體使用中認(rèn)識上的不足。

第二，從制作上講。1、濫于下載、照搬原用，不能自我創(chuàng)造、制作。原則上來說，應(yīng)該根據(jù)我們所授課的內(nèi)容以及編寫好的教案進(jìn)行課件制作并應(yīng)用于課堂，而隨意下載、拿來我用的現(xiàn)象普遍存在。2、過于花招、內(nèi)容過多，脫離了多媒體“輔助教學(xué)”的最大特點(diǎn)。3、幻燈片切換時(shí)，聲音濫用，用以造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的分散。

第三，從操作使用上看。1、有些老師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識匱乏，往往造成操作不當(dāng)，反而影響課堂教學(xué)。2、過于依賴，一節(jié)課下來，老師幾乎沒有停手地進(jìn)行操作講解，脫離了學(xué)生課堂參與的自主性、互動性教學(xué)理念。

任何事物都有它的兩面性，教學(xué)的多媒體應(yīng)用在它諸多優(yōu)點(diǎn)的相映下所產(chǎn)生的這些不足亦是教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中不可避免的。針對這些不足，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)意見：

一、積極宣傳、定位思想，與時(shí)俱進(jìn)、改變觀念

1、加大宣傳多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給多媒體一個(gè)準(zhǔn)確的定位，讓教師充分了解多媒體的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)既然是一種新的有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可比擬的，我們要與時(shí)俱進(jìn)，改變那種“一支粉筆一本書一節(jié)課”的過于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新的東西，真正讓多媒體走進(jìn)我們時(shí)效的課堂。要把傳統(tǒng)的教學(xué)手法與多媒體有效地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，不能封閉自固。2、多媒體是教學(xué)過程的一個(gè)工具，它最基本的作用是輔助于教學(xué)，并非教學(xué)的依賴。不能把課件當(dāng)成了教案，更不能把多媒體回歸到了“滿堂灌”。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)

1、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識是制作、運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的前提，對于計(jì)算機(jī)知識零起步的教師，首先應(yīng)加強(qiáng)他們基本操作知識的培訓(xùn);2、加強(qiáng)課件的網(wǎng)絡(luò)下載、制作等知識的培訓(xùn)。拿來主義固然很好，網(wǎng)絡(luò)資源共享也無可非議。我們應(yīng)該通過參考別人好的課件，根據(jù)自己教案的特點(diǎn)，制作適合本堂內(nèi)容的優(yōu)秀課件，這樣使用起來也得心應(yīng)手。聲音、圖片、動畫等要用得恰如其分。3、加強(qiáng)教師對多媒體的應(yīng)用、操作能力的培訓(xùn)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)作，激勵(lì)優(yōu)秀

篇4

關(guān)鍵詞 高職；英語；多媒體；教案

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）33-0131-02

英語是高職院校的主要課程，一直以來受到學(xué)校的高度重視。但是英語教學(xué)中也出現(xiàn)很多問題，需要去探索研究。隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也被高校各科所有效利用。在高職院校中，把多媒體技術(shù)用于英語教學(xué)取得一定的成果，但還需要去嘗試、探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

1 多媒體技術(shù)用于英語教學(xué)的可行性分析

多媒體技術(shù)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，它的發(fā)展讓教學(xué)的模式發(fā)生變化，從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)組織上都發(fā)生了變化，讓教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的趨勢。多媒體教學(xué)就是利用了計(jì)算機(jī)能承載多種媒體信息的功能，把聲音、圖像、文字等有效地集合起來，共同作用于學(xué)生，給學(xué)生多種感官的沖擊，加深學(xué)習(xí)的印象。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是以教師的講解為主，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，頂多在英語聽力時(shí)運(yùn)用錄音機(jī)。這種教學(xué)方式體現(xiàn)的是教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能充分地顯現(xiàn)出來。如果運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，那么，課堂的主體發(fā)生了變化，多媒體把學(xué)生放在了主體的位置上，此時(shí)評價(jià)英語課就是看學(xué)生學(xué)得怎么樣。所以多媒體的運(yùn)用，使課堂的主體發(fā)生變化，讓英語教學(xué)更以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。從這些意義來講，多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用是具有積極意義的。

2 英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

高職院校學(xué)生的特點(diǎn) 高校在不斷地?cái)U(kuò)招，學(xué)生面廣了，教育也從精英型走向大眾化。高職院校的學(xué)生在不斷地增加，班級學(xué)生多，年齡也有偏小的趨勢。但是學(xué)生的知識水平卻日趨降低，特別是英語水平更低，他們?nèi)胄：?，學(xué)習(xí)英語的積極性也不高。針對這些特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)是有效的方法。

英語教學(xué)中利用多媒體可以調(diào)動學(xué)生的積極性

1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)非?？菰铮瑢W(xué)生不想動腦，英語水平提高有限，而多媒體教學(xué)形式新穎、功能強(qiáng)大，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。

2）加大了英語信息量。傳統(tǒng)教學(xué)是非常有限的，一節(jié)課上，光教師在黑板寫就占據(jù)了大量時(shí)間，而加上知識的收集困難，知識量不大。而多媒體教學(xué)可以節(jié)省更多沒有必要的時(shí)間浪費(fèi)，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，擴(kuò)大了知識范圍。

3）提高記憶力。多媒體教學(xué)中有文字、聲音、圖像等形式，幾個(gè)方面融為一體，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，如視覺、聽覺，可以生動、形象地把畫面展示給學(xué)生，從多方位刺激學(xué)生，既能看見又能聽到，還能操作，在英語教學(xué)中不知不覺地提高了聽、說、讀、寫的能力。

3 多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用的策略

提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為英語教學(xué)做好保障 以往的英語教學(xué)中教師很少運(yùn)用多媒體教學(xué)，主要原因是英語教師不會操作計(jì)算機(jī)，更談不上制作課件。所以，在英語教學(xué)中，如果想有效地利用多媒體教學(xué)，就先要學(xué)好計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)既有硬件方面的，也有軟件方面的。硬件知識包括計(jì)算機(jī)配置、投影機(jī)、投影臺等設(shè)備，在使用時(shí)還會要操作，如果沒有學(xué)會，則在運(yùn)用中會出現(xiàn)很多麻煩。軟件知識包括Microsoft Word、Microsoft PowerPoint、Adobe、Acrobat等，這些軟件在英語教學(xué)中會經(jīng)常運(yùn)用到。

現(xiàn)代教學(xué)理論的提升為英語教學(xué)做理論支持 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，要對現(xiàn)代的教學(xué)理論精通，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)信息加工的對象，教師的教學(xué)思想等都要與學(xué)習(xí)環(huán)境緊密相聯(lián)。多媒體教學(xué)不是簡單地變換了黑板與投影幕，而是一種教學(xué)手段，設(shè)備只是教學(xué)的工具而已，需要教師在教學(xué)中去駕馭它。

運(yùn)用多媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 高職院校的學(xué)生一般都存在基礎(chǔ)差的問題，個(gè)體有很大差別。教師要把學(xué)生放在主置上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1）英語閱讀中有多媒體的知識內(nèi)容。多媒體知識的傳播應(yīng)該是全方位的，包含在科學(xué)科中。在英語閱讀中可以先介紹與計(jì)算機(jī)有關(guān)的內(nèi)容。比如，在初次使用多媒體教學(xué)時(shí)，選擇與多媒體相關(guān)的英語知識，可以提高學(xué)生的興趣，使多媒體與英語有效地結(jié)合起來。

2）運(yùn)用多媒體提高教學(xué)的趣味性。可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)是一種有趣的事，從而樂此不疲地學(xué)習(xí)英語。

3）處理好教學(xué)與課后復(fù)習(xí)的問題。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，節(jié)省了大量的時(shí)間，也讓學(xué)生沒有時(shí)間去記筆記，這是一個(gè)缺點(diǎn)。因此，教師可以讓學(xué)生先記目錄，然后把詳細(xì)內(nèi)容拷給學(xué)生，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。

優(yōu)秀英語電子教案的開發(fā)使英語教學(xué)更有效 電子教案是當(dāng)今流行的一種書寫教案的方式。電子教案就是借助計(jì)算機(jī)將教學(xué)材料有機(jī)地進(jìn)行歸類、鏈接和合成，形成教案，包括單元教案、進(jìn)度、課時(shí)計(jì)劃等。電子教案可以在教學(xué)中進(jìn)行演示，也可以參考教學(xué)。電子教案優(yōu)化了多種媒體和技術(shù)，使教學(xué)環(huán)境更為優(yōu)化，使英語教學(xué)方案更完備，教學(xué)效果更佳。另外，電子教案可以根據(jù)高職英語的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)多媒體信息，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。電子教案制作要滿足兩個(gè)要求：第一是內(nèi)容豐富；第二是表達(dá)形式多樣性。在內(nèi)容上要以高職英語為主要內(nèi)容，當(dāng)然，由于多媒體的特性，可以在教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，這是多媒體教學(xué)的最主要優(yōu)點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用電子教案，增加相關(guān)的內(nèi)容幫助學(xué)生理解知識。在表達(dá)形式上，可以是文字，也可以是圖像、視頻，還可以混合使用，以達(dá)到有效的教學(xué)為原則。這是多媒體區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學(xué)的又一重要特點(diǎn)。當(dāng)然，案件的制作可以在Word中插入音像，也可以進(jìn)行超級鏈接，從一個(gè)文件跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)文件。這樣，教學(xué)更為直觀，便于學(xué)生理解，教學(xué)也很方便，做到生動活潑，使學(xué)生便于理解知識，內(nèi)容始終與教學(xué)主題相聯(lián)系，使學(xué)生處于一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

當(dāng)然，優(yōu)秀電子教案的開發(fā)并不是一件容易的事。一方面要有有責(zé)任心的教師，能在教學(xué)中不斷地對教案進(jìn)行修改、調(diào)整，使教案成為一個(gè)動態(tài)的教案，不斷地適合新學(xué)生的使用；另一方面要有經(jīng)驗(yàn)的投入，鼓勵(lì)教師大膽地進(jìn)行優(yōu)秀電子英語教案開發(fā)。兩者同時(shí)具備，才能豐富英語知識，把現(xiàn)代教育思想與教學(xué)融合在一起。

綜上所述，在如今的發(fā)展條件下，英語教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)目前高職的實(shí)際狀況。多媒體教學(xué)則可以為當(dāng)今的英語教學(xué)提供技術(shù)支持，可以滿足教學(xué)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以承載更多的英語知識內(nèi)容，教學(xué)方式靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此而得到激發(fā)，制作優(yōu)秀的電子英語教案，對英語教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培養(yǎng)。只有這樣，高職英語教學(xué)才能達(dá)到更高的水平。

參考文獻(xiàn)

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篇5

1．從教材到教案

教材選定了教學(xué)內(nèi)容，也給出了較為具體的教學(xué)目標(biāo)要求，但教材只是對課標(biāo)的一種解讀、一種具體化方法。因此，教師在依據(jù)教材編寫教案的過程中，需要充分發(fā)揮自己的智慧。既要在熟悉課標(biāo)規(guī)定和要求的基礎(chǔ)上理解教材意圖，又要具體分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在符合課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以契合教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2．從他人教案到自己教案

從他人教案到自己的教案涉及如何借鑒的問題。我們所看到的優(yōu)秀案例是其他教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，在借鑒的過程中，教師必須充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，根據(jù)所在學(xué)校的學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境等實(shí)際條件進(jìn)行改造，以符合教學(xué)實(shí)際。

2．1 教學(xué)內(nèi)容的借鑒：有一位教師設(shè)計(jì)了“圖文混排----制作連環(huán)畫”教學(xué)案例。設(shè)計(jì)思路大致為：教師提供了相關(guān)素材，要求學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容制作連環(huán)畫，在此過程中需要加入背景、圖片（要求用不同的環(huán)繞方式）、文字、頁碼等。我在上課時(shí)借鑒了這種思路，但考慮到自己的學(xué)生起點(diǎn)較高，在任務(wù)上增加了難度，設(shè)計(jì)了“圖文混排----設(shè)計(jì)門票”的案例：學(xué)生根據(jù)所提供的素材公園和演唱會設(shè)計(jì)門票，要求門票中不僅要有圖片、價(jià)格、名稱、印章等要素，還要構(gòu)圖合理、顏色搭配協(xié)調(diào)。顯然后者對學(xué)生的要求提高了，而這種提高是符合學(xué)生的實(shí)際情況的。

2．2 教學(xué)方法的借鑒：“多機(jī)互聯(lián)”實(shí)驗(yàn)選修模塊“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”中涉及實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如雙絞線、多機(jī)互聯(lián)等，如果只讓學(xué)生觀看或者了解基本原理，學(xué)習(xí)效果很難盡如人意。我想到借鑒科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式來增加感性體驗(yàn)。于是，精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，“多機(jī)互聯(lián)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括“查看機(jī)房及家中電腦，填寫表中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置”及“完成計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)配置，使計(jì)算機(jī)與教師機(jī)處于同一網(wǎng)絡(luò)中”等等。教學(xué)結(jié)果證明了實(shí)驗(yàn)法的成功。實(shí)驗(yàn)法的借鑒不僅提高了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的感性體驗(yàn)，還讓學(xué)生體會到了遵守科學(xué)規(guī)范的樂趣。

3．從教案到教學(xué)

在綜合各種因素的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行精心準(zhǔn)備僅是教學(xué)實(shí)施的第一步。文本意義上的教案是基于理想狀態(tài)設(shè)計(jì)的，在具體教學(xué)過程中，會出現(xiàn)各種因素干擾教案的順利實(shí)施，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整預(yù)設(shè)方案，在動態(tài)中完成教學(xué)。信息技術(shù)課堂的“意外干擾”主要來自人和物兩個(gè)方面：教學(xué)過程是師生互動的過程，出現(xiàn)“意外”是很自然的事情，尤其是學(xué)生的主動性、積極性被充分調(diào)動之后，產(chǎn)生新問題、出現(xiàn)新情況的可能性就更大；課堂上計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備“罷工”的問題時(shí)常出現(xiàn)，如“死機(jī)”、上傳或提交作業(yè)時(shí)網(wǎng)絡(luò)繁忙等問題。物的因素導(dǎo)致的教學(xué)意外事件可以通過加強(qiáng)管理和維護(hù)得以盡量減少，人的因素引發(fā)的問題則只能借助于教師教學(xué)智慧的發(fā)揮。我在上課時(shí)遇到了這樣的情況：當(dāng)他演示軟件操作時(shí)，有個(gè)學(xué)生總會事先說出他下一步的操作，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。他急中生智，在需要演示時(shí)請這位學(xué)生操作，自己則在一邊適時(shí)講解。該生得到展示機(jī)會后，演示得很賣力，其他學(xué)生也聽得很認(rèn)真，反而更輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

4．從教到學(xué)

教師的教最終是為了學(xué)生的學(xué)，所以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性、促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極建構(gòu)。

4．1 激發(fā)學(xué)生興趣。在講授信息技術(shù)教材在文檔中插入《自選圖形》一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，放一段關(guān)于吸煙的危害的錄像，然后讓同學(xué)們簡單寫一下自己的感受，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了，接下來引入用自選圖形畫一個(gè)禁煙標(biāo)志。

4．2 貼近學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會搜索引擎獲取知識是學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要技能，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識時(shí)，我了解到學(xué)生對海底世界很感興趣，在講授時(shí)教師用富有激情的語言把學(xué)生引入了美麗的海底世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料。于是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就分成了“海底動物考察隊(duì)”、“海底植物考察隊(duì)”、“海底探險(xiǎn)隊(duì)”等不同的小組。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認(rèn)真地記錄著，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲的喜悅，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學(xué)生的主體地位已自然而然地達(dá)成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由于有了主動探究的欲望，有了探究的內(nèi)容和對象，學(xué)生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物，因此在小組匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生們就自己小組選取的對象進(jìn)行了認(rèn)真而詳盡的匯報(bào)，其豐富程度連老師也始料未及。

4．3 引導(dǎo)需求意識。在“涉及到圖像這一部分內(nèi)容”時(shí)，教師給定學(xué)生一個(gè)情境“藍(lán)貓?jiān)诟咚俟飞夏嫦蛐旭?，十分危險(xiǎn)，咖喱希望同學(xué)們幫助他按汽車正確行駛的方向前進(jìn)”。要想實(shí)現(xiàn)此目的，學(xué)生需要將藍(lán)貓圖片旋轉(zhuǎn)方向，于是需求產(chǎn)生。學(xué)生帶著如何才能旋轉(zhuǎn)圖片的需求和疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在基本掌握命令操作之后，教師繼續(xù)設(shè)定情境“藍(lán)貓感謝咖喱的幫助，想在畫圖軟件中畫一個(gè)風(fēng)車送給他”，并引導(dǎo)學(xué)生分析如何通過復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等命令來完成風(fēng)車的制作。當(dāng)學(xué)生能夠順利完成任務(wù)時(shí)，自己的需求得到了滿足，對于復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等命令的用途也有了較為深入的理解。

篇6

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)教育;教學(xué)改革

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)19-5389-02

Teaching Reformation and Practice Exploration of the Fundamental of College Compute

WANG Xiao-chao1, WANG Wei2

(1.Department of Modern Education Technology, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China;2.Safety Science and Engineering Department, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China)

Abstract: The course that the fundamental of college computer occupies an important position in the professional undergraduate course teaching of the non-computer specialties. Combined the practice of this course academics construction, analyzed teaching condition development circumstances such as teaching material, literature and network environment. It carried through the innovation to the teaching method, teaching mode and examine mode of the course. It put forward some new ways of thinking which have professional special features.

Key words: the fundamental of college computer; the computer education; teaching innovation

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代社會對大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力水平的基本要求,是學(xué)生參與社會競爭必須具備的基本條件。因此,基本上每個(gè)高校都在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。本課程的開展,在對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識普及和對大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高等方面起到了舉足輕重的作用。但是,隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識普及率的穩(wěn)步提高和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域日漸拓寬,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容必須改革,要采用以網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體知識、信息安全知識為起點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容[1],這對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。

在本課程教學(xué)和實(shí)踐中,我們結(jié)合河南理工大學(xué)的實(shí)際情況,在深入了解學(xué)生能力的前提下,進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,實(shí)施以來取得了一定成果。

1 教學(xué)條件的發(fā)展現(xiàn)狀

結(jié)合我校多年的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)建設(shè),對教學(xué)條件的發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)如下:

1)教材使用與建設(shè)

針對計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識更新的需求,結(jié)合多年從事計(jì)算機(jī)方面教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn),通過調(diào)研該領(lǐng)域的最新資料,我校教師經(jīng)過多次研討,編輯出版了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》(高等學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃教材)作為本課程的教材。

2)為學(xué)生提供大量擴(kuò)充性資料

為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供了多種類型的學(xué)習(xí)資料,包括:課程相關(guān)的雜志和書籍,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,網(wǎng)站、BBS等。我校創(chuàng)辦了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育網(wǎng),該網(wǎng)站包含了教學(xué)規(guī)劃,網(wǎng)上學(xué)習(xí),作業(yè)與答疑,參考資源等大量信息。實(shí)踐表明,學(xué)生樂于查閱這些資料,特別是一些優(yōu)秀學(xué)生,能通過使用這些資源,自主探討一些復(fù)雜的問題,例如制作精美的個(gè)人網(wǎng)站和使用 Visual C++ 編寫復(fù)雜程序。

3)實(shí)踐性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

本課程有非常優(yōu)良的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境,能夠充分滿足教學(xué)需要:我校已經(jīng)建成充足的多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)提供了充足的物質(zhì)保障。我校是中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)城市節(jié)點(diǎn)單位,校園網(wǎng)覆蓋全校各個(gè)區(qū)域,擁有全光纖主干網(wǎng)絡(luò),辦公樓,教學(xué)樓,學(xué)生公寓和教師公寓都用光纖連接到匯聚機(jī)房,網(wǎng)速達(dá)到100 M到桌面。這些硬件設(shè)備對本課程教學(xué)發(fā)揮了重要作用,使教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化,努力提高教學(xué)效果

本課程采用多種方法進(jìn)行教學(xué),如下所示:

1)通過多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣會使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí),《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)效果直接受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識的影響[2]。學(xué)生們?nèi)粘＝?jīng)常使用計(jì)算機(jī),因此開始時(shí)對學(xué)習(xí)本課程很有興趣,但是接觸到大量概念和繁瑣操作時(shí),感到很難理解和接受,學(xué)習(xí)興趣也喪失了。我們通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣,包括鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、專題討論等形式。

2)以發(fā)展能力為主的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動中心[3],在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。其實(shí)施過程通常包括設(shè)計(jì)提出任務(wù)、分析任務(wù)、自主協(xié)作完成任務(wù)、交流評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。具體說來是將班級進(jìn)行分組,學(xué)生可以獨(dú)立或者幾個(gè)人為一組,同時(shí)對學(xué)生的不同水平進(jìn)行搭配,給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù),要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成,在過程中學(xué)生相互交流討論,相互學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)大家積極合作的精神,形成相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的局面,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。作業(yè)任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用的資料,總結(jié)一些軟件的使用方法,對一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的數(shù)據(jù)進(jìn)行表格制作及數(shù)據(jù)處理,制作有一定主題的網(wǎng)頁等。另外老師在給學(xué)生所完成的任務(wù)作檢查評分時(shí),還可以適當(dāng)?shù)靥暨x出一些好的作品展示給大家,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)其更好地學(xué)習(xí)。

3)課堂辯論與交互式教學(xué)。經(jīng)常組織課堂辯論,討論的議題包括下一代計(jì)算機(jī)的功能,校園網(wǎng)目前的故障隱患和對策,如何對P2P軟件進(jìn)行流量控制,面對ARP攻擊應(yīng)該如何主動防御,等熱門話題。學(xué)生對這些問題展開了激烈的討論,提高了學(xué)習(xí)的興趣,明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)中注意采取多種交互式策略,如課堂教師點(diǎn)名提問,學(xué)生就某個(gè)問題發(fā)言后教師點(diǎn)評等。教師還通過互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,用E-mail、BBS、QQ、和飛信等多種方式傳授知識。

4)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教。我們建成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育網(wǎng),包括教學(xué)規(guī)劃、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)和答疑、參考資源四大欄目。網(wǎng)上學(xué)習(xí)下設(shè)四個(gè)欄目:教學(xué)課件,電子教案,教學(xué)視頻,教學(xué)參考。作業(yè)與答疑下設(shè)八個(gè)欄目:課程習(xí)題,課程實(shí)驗(yàn),知識問答,實(shí)驗(yàn)問答,網(wǎng)上答疑,在線測試,作業(yè)提交,學(xué)習(xí)交流。在這些網(wǎng)絡(luò)課程中采取了向?qū)W(xué)習(xí)方法,通過對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況進(jìn)行全面評估,然后對學(xué)生給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,有意識鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生探討有深度的內(nèi)容。例如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,注意要求有余力的學(xué)生選做部分探索性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢,達(dá)到因材施教的目的,同時(shí)也注意分析學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的具體困難,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

5)雙語教學(xué)。采用中文教材授課的同時(shí),注重用英文講解課程里的關(guān)鍵詞,加深學(xué)生的理解。例如開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型 OSI (Open System Interconnection),因特網(wǎng)協(xié)議 IP(Internet Protocol),地址解析協(xié)議ARP協(xié)議(Address Resolution Protocol) 等等。并且適當(dāng)指定英文期刊和論文,使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,獲得更寬廣的知識。

6)注重第二課堂。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高,單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為此,我們每年都以現(xiàn)代教育技術(shù)中心為依托,在全校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能公開賽,內(nèi)容涵蓋辦公軟件(Word、Excel、PowerPoint)和C語言、VFP語言程序設(shè)計(jì),采用機(jī)試形式,綜合考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力,我們還指導(dǎo)和支持學(xué)生參加全國大學(xué)生課外科技競賽,“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等比賽。于2009年的第十一屆“挑戰(zhàn)杯”中我校共獲得一個(gè)二等獎(jiǎng),五個(gè)三等獎(jiǎng)的佳績。這些成績的取得都需要優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。學(xué)生通過比賽,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,提高了他們自主學(xué)習(xí)和實(shí)際動手的能力。

3 采用新的教學(xué)模式,改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)

教學(xué)過程采用了多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方法,充分利用多媒體的豐富表現(xiàn)形式,利用網(wǎng)絡(luò)課程的交互性、情景化和虛擬實(shí)驗(yàn)等,以學(xué)生為主體,因此提高了教學(xué)效率。

利用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)[4]。由多媒體系統(tǒng)構(gòu)建而成的教學(xué)環(huán)境具有很多優(yōu)勢,例如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮其主觀能動性;多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。我校所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課都在多媒體教室授課,達(dá)到了以下效果:第一,在用電子教案進(jìn)行講解時(shí),使用多媒體技術(shù),做到圖文并茂,通過動畫和視頻演示抽象的概念、算法和操作過程。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二,直接使用各種軟件實(shí)時(shí)操作,學(xué)生可以同步感受軟件的運(yùn)行過程,使教學(xué)更具直觀性和互動性,大大加快了授課的速度。

開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺。我校建成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育網(wǎng),包括教學(xué)規(guī)劃、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)和答疑、參考資源四大欄目。在這些網(wǎng)絡(luò)課程中采取了向?qū)W(xué)習(xí)方法,通過對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況進(jìn)行全面評估,然后對學(xué)生給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

4 改革考核模式,努力完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

為有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,必須對考試方法進(jìn)行改革[5]。改變傳統(tǒng)的期末一次考試的方式,加大對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考查,將考試成績分為三個(gè)部分:平時(shí)成績、作業(yè)設(shè)計(jì)和期末考試,其比例分別為20%,20%,60%。不以一次考試的成績來判斷學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,而是注重對其實(shí)際操作能力以及實(shí)際解決問題能力的考查。

5 結(jié)束語

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是高校非常重要的一門課程,提高該課程的教學(xué)質(zhì)量對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義,對學(xué)生知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)有著非常重要的價(jià)值。本文結(jié)合筆者在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革進(jìn)行了有益的探索,有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1] 賈宗璞,許合利.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M].徐州:中國礦業(yè)大學(xué)出版社,2008:99-110.

[2] 馮翠麗,劉波濤.關(guān)于長江大學(xué)建設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》精品課程的一點(diǎn)思考[J].電腦知識與技術(shù),2009,5(33):9441-9443.

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篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量; 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

1.  引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識信息更新加快、社會競爭日益加劇，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力已提升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2. “探究式”教學(xué)模式

“探究式”教學(xué)模式的基本理念是：學(xué)生是整個(gè)教育活動的主體。教師只是充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者和幫助者的角色。教師是為學(xué)生構(gòu)筑一種有利于主動學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。教學(xué)過程既有集中，又有分散，既要針對個(gè)體，還要形成集體的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先對學(xué)生進(jìn)行混合分組，即把具有不同計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生分到一組，每組的計(jì)算機(jī)“高手”輔助教師答疑、指導(dǎo)、幫助其他同學(xué)。然后，布置任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要不斷地實(shí)踐、探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小組對學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)評估、反饋。教師根據(jù)反饋結(jié)果指出學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提出改進(jìn)意見。通過任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維潛力，調(diào)動應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的積極性。在自主探究的過程中，可以允許學(xué)生走彎路、犯錯(cuò)誤，通過嘗試修正錯(cuò)誤、不斷總結(jié)、逐步提高，最終完成自主探究的全過程。

3.  采用多種教學(xué)手段，取得顯著教學(xué)效果

教學(xué)活動實(shí)際上是師生間的雙邊活動，老師不能只注重于知識的教授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是被動的接受和繼承，而應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程。教學(xué)中必須注意：第一、精心準(zhǔn)備教案，特別注意講解學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)疑問的地方。教案要做到既能使有知識基礎(chǔ)的學(xué)生感到吸引，又要使沒有基礎(chǔ)的學(xué)生不會感到聽不懂。同時(shí)，我們可以展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生看到學(xué)好這些知識可以做出漂亮的作品，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第二、講課內(nèi)容的順序安排。比如在Word的教學(xué)中，一般是逐個(gè)知識點(diǎn)的講授和演示，如先講字體設(shè)置，再講復(fù)制、粘貼，最后講圖形插入、格式設(shè)置。第三、提高學(xué)生的上機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，作為教師要為學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，給學(xué)生精心設(shè)計(jì)練習(xí)。使學(xué)生每次上機(jī)實(shí)習(xí)都有明確的目標(biāo)，教師都要作檢查、評分。通過檢查，很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予引導(dǎo)、提示。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，教師要少講，讓學(xué)生多練，采用互動式的教學(xué)方法。

4.  加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練與交流，展示優(yōu)秀的作品，進(jìn)行示范與鼓勵(lì)

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課作為重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量將學(xué)生所要掌握的技能融入與實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之中。實(shí)踐與理論課的占比應(yīng)為1：1，實(shí)踐考核成績不低于課程總成績的50％，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真體會通過某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。此外，與學(xué)生的互動，除講課過程的互動外，教師要從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)好的作品，及時(shí)展示給全體學(xué)生，起到促進(jìn)教學(xué)的目的。對于優(yōu)秀的作品，還可以讓學(xué)生自己上臺講解，以示鼓勵(lì)。

學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，喜歡有趣和應(yīng)用性強(qiáng)的案例、實(shí)例和問題。興趣是基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為他們有主動了解、積極探索的愿望，有不惜時(shí)間、不怕困難、集中較長注意力的毅力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲望。這對教師提出了更高的要求，照本宣科是不行的，要善于通過科研項(xiàng)目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容。要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，就必須深入理解教學(xué)的內(nèi)容，了解難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生需求的脈搏。要用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.  教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科研能力

高年級的學(xué)生掌握了一定的理論知識，具備了一定的科研能力，組織他們開展科研活動不僅對提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果具有重要意義，而且對活躍學(xué)生思維、開闊視野、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力將起到重要的作用。因此，科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有待探索的新形式。

科研訓(xùn)練可以采用多種形式。一種形式是成立科研興趣小組，定期開展小科研活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣填報(bào)志愿，確定題目。通過雙向選擇的方法確定具體的指導(dǎo)教師。另一種形式是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與部分科研工作。通過這些形式的科研訓(xùn)練活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，熟悉科研工作的基本方法，還有助于學(xué)生消化所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、獨(dú)立思考能力、應(yīng)用理論知識進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐能力，為今后進(jìn)行科研工作奠定牢固的基礎(chǔ)。另外，有步驟地組織學(xué)生參加一定的科技及競賽活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技新知識的興趣，了解學(xué)科發(fā)展方向和前沿科技、最新應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國教育改革不斷推進(jìn)和深化的今天，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程也經(jīng)歷了多番的改革，并逐步得到完善。然而仍有許多高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的開設(shè)過程中，以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程作為參考，教材選定與教學(xué)課程設(shè)置上缺乏靈活性，只要是開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的專業(yè)統(tǒng)一選用相同的教材，在教師的教學(xué)方法上也缺少變通，加之一些高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程教師數(shù)量有限，而需要開設(shè)該課程的專業(yè)又相對較多，一名教師可能要教授多個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，教師往往采取一套教案、一種方法，應(yīng)對所有專業(yè)的教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也沒有根據(jù)不同專業(yè)而進(jìn)行調(diào)整，這無疑是不能滿足不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的需求的，對于教學(xué)質(zhì)量與效果的提升也是十分不利的。

由于教學(xué)思想觀念的不斷進(jìn)步，一些高校也逐漸認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程與專業(yè)相適應(yīng)的重要性，并逐漸開始注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此也逐漸開始對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程進(jìn)行改革與調(diào)整。其改革的方法，主要是將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程按不同專業(yè)的特點(diǎn)與應(yīng)用需求進(jìn)行分類，例如針對學(xué)習(xí)不同計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)語言的專業(yè)采用更具針對性的教材，以學(xué)生所學(xué)的語言作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)需求更加契合。這樣的教學(xué)調(diào)整確實(shí)在一定程度上提高了該門課程與專業(yè)的適應(yīng)性，但由于對教學(xué)目標(biāo)的明確性不足，并且在教學(xué)中也沒有及時(shí)的讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生不能明白計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，對該課程重視不足，課程教學(xué)對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)的效果不理想。

2基于課程服務(wù)專業(yè)思想的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)途徑

課程服務(wù)專業(yè)思想的引入及以此為依據(jù)的課程設(shè)置是改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)效果的有效途徑，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革應(yīng)該充分體現(xiàn)課程服務(wù)專業(yè)的思想要求，其具體實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面著手。

2.1實(shí)施分類教學(xué)從課程服務(wù)專業(yè)的思想出發(fā)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，首先，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)及實(shí)際需求，對開設(shè)該課程的專業(yè)進(jìn)行分類，并采取不同教學(xué)策略及方案。例如電子信息類專業(yè)對于學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力有著較高的要求，在計(jì)算機(jī)知識方面的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在硬件結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等內(nèi)容上，課程設(shè)置可以采取《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）》+《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的方案。而財(cái)務(wù)管理、會計(jì)等信息管理類專業(yè)，在學(xué)生程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能方面要求較高，在計(jì)算機(jī)知識方面則要以數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等作為重點(diǎn)，課程設(shè)置上可采取《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）》+《數(shù)據(jù)庫管理》的方案。

2.2進(jìn)行教材分類設(shè)計(jì)與選用由于不同專業(yè)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的需求不同，同時(shí)，不同學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識與技能的接受理解方面的層次也有所不同，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的有效培養(yǎng)，還要結(jié)合學(xué)生的層次分布特點(diǎn)以及各專業(yè)的不同需求，設(shè)計(jì)既能夠普遍適用于各層次的學(xué)生，同時(shí)又能與不同專業(yè)對學(xué)生能力培養(yǎng)的需求相適應(yīng)的教材。這就要求針對不同專業(yè)對教材進(jìn)行分類的設(shè)計(jì)與選用，并結(jié)合教材設(shè)計(jì)編制預(yù)制相配套的實(shí)驗(yàn)教材，形成具有針對性的專業(yè)教材體系，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)于專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)資源的共享性要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的有效培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)資源的共享性，高校應(yīng)盡快搭建起具有高度共享性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在課內(nèi)外的應(yīng)用，一方面加強(qiáng)課上師生間的互動交流，并通過同屏軟件的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)與模仿中，培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)際操作能力；另一方面讓學(xué)生在課下通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺及與之相配套的課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)資源的利用，并可與教師進(jìn)行交流，尋求指導(dǎo)。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將復(fù)習(xí)資料、教學(xué)課件及視頻、教學(xué)大綱、學(xué)生優(yōu)秀作品等資源進(jìn)行共享，充分發(fā)揮資源的利用效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要有效的利用計(jì)算機(jī)房與電子實(shí)訓(xùn)室等資源，為學(xué)生提供更多課下的實(shí)際操作機(jī)會，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力。

2.4建立科學(xué)的課程考核機(jī)制課程考核是測試學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。如何設(shè)置有效的考試方法和評價(jià)機(jī)制，使其能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的信息技能與信息素養(yǎng)，是開展計(jì)算機(jī)能力考核的關(guān)鍵。將基礎(chǔ)知識、操作技能、程序設(shè)計(jì)融為一體，以考核計(jì)算機(jī)能力為重點(diǎn)，學(xué)生的最終成績由平時(shí)成績20%、實(shí)驗(yàn)成績20%和期末考試成績60%構(gòu)成。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次不同，合理設(shè)計(jì)不同難度的試題，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行考核。

3總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】微課；思維導(dǎo)圖；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

近年來，各高職院校普設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和教師們熱衷的微課教學(xué)順應(yīng)了教育部提出的全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用的改革需求?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體圍繞某個(gè)知識點(diǎn)開展的精彩教與學(xué)活動。經(jīng)過一系列教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門公共課程知識點(diǎn)繁多、覆蓋面廣，而微課在設(shè)計(jì)過程中將原本的繁多的知識點(diǎn)再度進(jìn)行切割碎片化，學(xué)生能接受了當(dāng)前的知識也易忘卻前面所學(xué)知識。筆者提出的基于思維導(dǎo)圖支撐的微課教學(xué)模式，既能幫助解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的教學(xué)問題，又能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維能力。

一、基于思維導(dǎo)圖支撐的微課程模式簡述

微課是指圍繞某個(gè)有意義的教學(xué)主題或?qū)ｎ}內(nèi)容或?qū)W習(xí)主題而設(shè)計(jì)開發(fā)的多個(gè)內(nèi)容相對獨(dú)立、短小精悍，單個(gè)微課以可視化、碎片化的形式呈現(xiàn)。是近來流行的教學(xué)資源，學(xué)生利用微課可在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一個(gè)知識點(diǎn)自主的學(xué)習(xí)；教師利用微課可將課本里的知識點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，往往能起到事半功倍的效果。微課的最大特點(diǎn)就是形式微小，內(nèi)容微小，這勢必造成知識零碎化、零星化不成體系，容易遺忘。

思維導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞以輻射線形連接所有的代表項(xiàng)目的圖解方式。思維導(dǎo)圖利用圖片的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，將知識點(diǎn)按照基本順序原則的層次關(guān)系制作。這樣每個(gè)知識點(diǎn)關(guān)鍵詞都是一個(gè)引起頭腦風(fēng)暴的記憶激發(fā)器，利用該記憶激發(fā)器可以記憶其對應(yīng)的知識點(diǎn)的內(nèi)涵，同時(shí)也激發(fā)頭腦進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)新的創(chuàng)作。

基于思維導(dǎo)圖支撐的微課模式，思維導(dǎo)圖以關(guān)鍵知識點(diǎn)為中心觸發(fā)點(diǎn)朝著多個(gè)方向發(fā)散，每個(gè)微課知識是思維導(dǎo)圖中的觸發(fā)點(diǎn)，可以幫助教師高效完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有效吸收知識，同時(shí)在很大程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作。思維導(dǎo)圖則是一張樹形網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖，東尼？博贊將思維導(dǎo)圖比喻成一片樹葉。那么基于思維導(dǎo)圖支撐的微課教學(xué)知識點(diǎn)，濃縮在一片樹葉上，同時(shí)這片樹葉也會隨著能力的增強(qiáng)變寬變大。將基于思維導(dǎo)圖支撐的微課教學(xué)模式應(yīng)用于當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，首先教師將課程知識按同一范疇進(jìn)行模塊劃分，然后用思維導(dǎo)圖按照基本順序原則構(gòu)建模塊知識點(diǎn)的樹形網(wǎng)狀圖，將各種零散的知識融會貫通，形成體系。

二、基于思維導(dǎo)圖支撐的微課模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中形成的必要性

我們正處于一個(gè)圖像信息時(shí)代，通過思維導(dǎo)圖利用各種視覺載體形成整體思維來獲取和理解信息是必要的。尤其在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教與學(xué)中尤為突出，目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教與學(xué)中存在以下幾個(gè)難題：

（一）知識點(diǎn)繁多，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)線性思維理念，無疑又是一次繁多的教授，教師要花很多的時(shí)間及語言來表述存在聯(lián)系的知識點(diǎn)，往往得來“嗦”的評價(jià)。

（二）課程知識覆蓋面廣，具有一定開放性。優(yōu)秀的教師會精彩的講述信息時(shí)代，科技和科技應(yīng)用的過去、現(xiàn)在，一般也會去暢想美好的未來。筆者實(shí)踐的結(jié)果是：陶醉自己，弄懵學(xué)生。

（三）學(xué)習(xí)興趣缺乏，作為一門基礎(chǔ)課程通常開始在大學(xué)的第一學(xué)期，與就業(yè)應(yīng)用有相當(dāng)一段時(shí)間，大部人同學(xué)認(rèn)為學(xué)了也會忘記，不能讓學(xué)生認(rèn)同早學(xué)該門課程在就業(yè)時(shí)應(yīng)用的重要性。

（四）學(xué)生已有計(jì)算機(jī)水平結(jié)構(gòu)不一，大部分學(xué)生懵懂的認(rèn)為自己已有基礎(chǔ)，實(shí)際上并不清楚哪些知識已掌握，哪些還沒掌握。

三、基于思維導(dǎo)圖支撐的微課模式在教師端的應(yīng)用

（一）按照同一范疇原則，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行模塊劃分：理論基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的操作、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、文字處理、電子表格、演示文稿等。

（二）將模塊里的知識點(diǎn)，依據(jù)思維導(dǎo)圖的基本順序原則，繪制教學(xué)思維導(dǎo)圖。作為教師端的教案版思維導(dǎo)圖要具有普遍適用性，因此思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞和圖像，應(yīng)該是該門課程的專業(yè)術(shù)語。譬如說對二進(jìn)制的描述就應(yīng)該寫成“二進(jìn)制”，而不是一些天馬行空的圖像或者文字。思維導(dǎo)圖在教師端主要是幫助學(xué)生對該門課程構(gòu)建整體思維，更進(jìn)一步形成課程體系。

（三）根據(jù)知識點(diǎn)做出精品微課視頻。微課視頻關(guān)系到學(xué)生到知識點(diǎn)的理解，筆者建議微課視頻里的案例最好采用學(xué)生感興趣的或者跟所學(xué)專業(yè)相關(guān)的。

四、基于思維導(dǎo)圖支撐的微課模式在學(xué)生端的應(yīng)用

微課開發(fā)的目的在于幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為學(xué)校正常開設(shè)的課程，微課的用途在于查漏補(bǔ)缺，鞏固知識。所以學(xué)生應(yīng)主張老師將微課視頻作為公共資源。

學(xué)生在學(xué)習(xí)教案版的思維導(dǎo)圖后，要將其轉(zhuǎn)化為自己個(gè)性化的思維導(dǎo)圖。

（一）學(xué)生端的思維導(dǎo)圖主要層次結(jié)構(gòu)參照教師版思維導(dǎo)圖，保證知識的正確性和整體性。

（二）關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖像的應(yīng)選取應(yīng)遵循會調(diào)動身體的各種感官、能刺激左右大腦的效果。譬如喜歡易經(jīng)的同學(xué)，可以將“二進(jìn)制”描繪成陰陽八卦圖；處于戀愛狀態(tài)的同學(xué)，可以將“二進(jìn)制”描繪成男女標(biāo)志圖等。

（三）確定要走到哪里 。水平一般者是掌握教學(xué)大綱的要求，則只需借鑒教師版的層次結(jié)構(gòu)；水平較高者，建議充分利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢讓自己的思想在圖上旅行。譬如，教師在講解病毒的種類時(shí)一般就是常見的種類，那么你可以增加“未來的特殊種類”分支，并且在分支上繼續(xù)進(jìn)行發(fā)散“危害”“防御手段”等。

五、結(jié)束語

基于思維導(dǎo)圖支撐的微課模式在教師端是為了構(gòu)建整體思維、幫助學(xué)生形成課程體系，在學(xué)生端是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、增強(qiáng)記憶、激發(fā)創(chuàng)新。該模式促進(jìn)課堂教學(xué)高效化，提升課堂效率，提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。但一張思維導(dǎo)圖是否有價(jià)值，處決于你對該知識模塊的理解程度，以及制作者對知識的提取和總結(jié)能力。因此筆者建議教師應(yīng)在吃透教材的前提下使用該模式，學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真聽課的前提下使用該模式。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】精品課程 網(wǎng)站建設(shè) 資源共享

Discussing the Construction of Excellent Course Website for Computer Application Basis

Zhai YongtaoYan Guangyin

【Abstract】With the development of college excellent courses,a large number of excellent courses websites are booming. Take the Website of computer application basis of our college for example, this paper give some advice on the website construction.

【Keywords】Excellent CourseConstruction of WebsiteResource Sharing

1．引言。高校實(shí)施精品課程建設(shè)是一項(xiàng)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)工程。建設(shè)精品課程要注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理。精品課程網(wǎng)站是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。在高校精品課程的評審、建設(shè)、驗(yàn)收過程中，課程教學(xué)網(wǎng)站起著非常重要的作用。精品課程網(wǎng)站是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)互動、學(xué)習(xí)交流的重要平臺。文章就本校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站為例，對網(wǎng)站建設(shè)提出了一點(diǎn)心得體會。

2．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站建設(shè)的目的和意義。為提高全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)等級考試的通過率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，我系計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室教師積極配合并參與了學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課的精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，旨在通過該網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)積累優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)。

3．1網(wǎng)站的用戶構(gòu)成。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站主要有兩類用戶：學(xué)生和教師，其中教師用戶登錄需要用戶名和口令，學(xué)生用戶可以直接進(jìn)入。教師用戶擁有對網(wǎng)站的管理權(quán)限，可以向網(wǎng)站添加、刪除教學(xué)資源，教學(xué)信息等。學(xué)生用戶可以下載相關(guān)教學(xué)資源，瀏覽相關(guān)信息。

3．2網(wǎng)站的模塊劃分。模塊化能大大提高系統(tǒng)的可管理性和可維護(hù)性，使整個(gè)網(wǎng)站系統(tǒng)成為一個(gè)真正清晰明了的有機(jī)系統(tǒng)，而且模塊化便于修改和擴(kuò)充。本網(wǎng)站主要由教學(xué)信息、課程介紹、教學(xué)資源、等級考試、軟件下載和我要提問等幾個(gè)模塊組成。每個(gè)模塊的功能如下：

教學(xué)信息：該模塊主要關(guān)于考試安排的信息，以及教師答疑時(shí)間地點(diǎn)的安排信息。

課程介紹：課程簡介、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課程改革、課程體系等信息，使學(xué)生對該課程的設(shè)置有一個(gè)詳細(xì)的了解。

教學(xué)資源：這是網(wǎng)站中非常重要的模塊，這里全面系統(tǒng)的教學(xué)資源以幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)資源包括教案、電子課件、筆試練習(xí)、模擬考試、視頻課件以及各類教學(xué)素材等等。

等級考試：該模塊主要為參加計(jì)算機(jī)等級考試的學(xué)生而設(shè)置，包括最新的考試大綱、考試輔導(dǎo)以及歷年的考題及解答。

軟件下載：該模塊提供教學(xué)軟件如vb、五筆輸入法等的下載，工具軟件如Ghost的下載等等。

我要提問：該模塊為師生交流提供了一個(gè)平臺，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)或上機(jī)實(shí)踐中遇到的問題，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師咨詢，教師在最短的時(shí)間內(nèi)給予回答，同時(shí)這樣的問題，還可以讓其他同學(xué)從中汲取教訓(xùn)，少走彎路。

4．網(wǎng)站建設(shè)的重點(diǎn)。在參與精品課程網(wǎng)站的建設(shè)過程中，根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)后的反饋意見，筆者認(rèn)為網(wǎng)站建設(shè)和使用過程應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注下列幾個(gè)方面。

4．1網(wǎng)站的整體風(fēng)格是基礎(chǔ)。精品課程網(wǎng)站是教育型的資訊類網(wǎng)站，因此網(wǎng)站的風(fēng)格定位應(yīng)簡約大方，清爽宜人。色彩是人類最敏感的知覺，主頁色彩處理得好，可以錦上添花，達(dá)到事半功倍的效果。我們選擇了淺褐色作為網(wǎng)頁的主色調(diào)，并輔以橙色。這種和諧的搭配不僅能吸引學(xué)生、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，而且不易使他們由于長時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生視覺疲勞。此外，充分運(yùn)用好色彩還可以使主頁具有深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，從而提升主頁的文化品味。

4．2網(wǎng)站課程資源共享是核心。精品課程應(yīng)該提供本課程完整而豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這些資源至少應(yīng)該包括：教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、電子課件、教學(xué)視頻、測試等。此外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中涉及的知識更新是非?？斓?，所以精品課程的教學(xué)資源應(yīng)該及時(shí)更新，并增加課程相關(guān)的最新進(jìn)展。當(dāng)然，為了體現(xiàn)更新，有必要保留歷史記錄，這樣在評價(jià)精品課程網(wǎng)站時(shí)可以考察教學(xué)內(nèi)容方法的進(jìn)步和差異。

4．3網(wǎng)絡(luò)的交互性需要制度的保障。網(wǎng)絡(luò)作為一種優(yōu)勢的媒體能迅速發(fā)展，在于它的實(shí)時(shí)性和交互性。為搭建師生良好的交流平臺，網(wǎng)站必須具備較強(qiáng)的交互能力。在web網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)中，有這樣幾種常用的交互方式：電子郵件方式、實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)、BBS電子公告方式、上網(wǎng)訪問方式。以上方式的技術(shù)實(shí)現(xiàn)并不難，平臺能夠良好運(yùn)行的關(guān)鍵因素是人，即學(xué)生和教師，作為學(xué)生要善于運(yùn)用這些平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。更主要的是作為教師，對學(xué)生的問題要給予及時(shí)和認(rèn)真的解答和回復(fù)，否則容易挫傷學(xué)生利用該平臺學(xué)習(xí)的積極性，長此以往平臺將形同虛設(shè)。總之，要充分發(fā)揮好交互平臺的積極性，需要有一定的制度，以保障平臺交流的暢通性和及時(shí)性。例如安排教師定時(shí)答疑和輪流值機(jī)等。

5．結(jié)束語。教育部和各學(xué)校都十分重視精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，投入了大量人力物力。建設(shè)一個(gè)美觀實(shí)用、內(nèi)容豐富、特色鮮明的精品課程網(wǎng)站，對于促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享教學(xué)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量和水平，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

1 彭明成.基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與開發(fā).電腦知識與技術(shù).2007.6:1431～1432