導語：如何才能寫好一篇機電電工基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1　重新激發(fā)學生學習愿望

學生由于在中學期間超負荷重壓，喪失了學習興趣。他們遭遇升學考試失敗，進人技校學習職業(yè)技能心理有壓力。因此，教師要滿腔熱情地對待每位學生。為了每位學生健康發(fā)展，營造一種朝氣蓬勃，寬松和諧、積極主動學習電工技能的氛圍。比如，教師在每次講授新課前，提幾個趣味性較強與現(xiàn)今生產生活密切相關的實際問題，這些問題應用已經學過的知識就能解決。教師除了贊揚回答問題比較圓滿的學生外，還要給予較高的等級分，這種肯定能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生成就感，讓他們樹立自尊心、自信心和自豪感。這樣，既重新激發(fā)學生學習愿望，又夯實了技校學生電工學基礎知識。

2　面向學生傳授電工學基本概念和基本理論

教師面向學生不是遷就學生，不能僅僅考慮學生的可接受性，一味迎合學生興趣；面向學生既注意學生一時興趣，又致力于培養(yǎng)學生長期興趣和志趣；既注意學生現(xiàn)有發(fā)展水平，又注意有一定挑戰(zhàn)性(強調“最近發(fā)展區(qū)”概念)。為此，教師要依據(jù)電工學學科特點，注重從生產生活現(xiàn)象情景出發(fā)，引出電工學學習內容。比如，依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”概念，講授電工學第四版第二章第四節(jié)電磁感應課。首先復習中學物理電磁學中電磁感應現(xiàn)象，即閉合電路中一部分導體，在磁場中做切割磁感線運動，導體中就會產生感應電動勢和感應電流。如果電路不閉合，導體中只產生感應電動勢，而無感應電流。這樣，感應電動勢和感應電流這兩個知識點的來龍去脈就弄得一清二楚，牢固地建立了新知識楞次定律的起點。教師在做好楞次定律演示實驗的基礎上，借助前面講清的知識點即“最近發(fā)展區(qū)”，引導學生經過與電磁感應現(xiàn)象對比得出：當條形磁鐵插入螺線管中時，相當于條形磁鐵不動，而螺線管中的線圈做切割磁感線運動，線圈中產生感應電動勢和感應電流，這時電流計的指針向右偏轉。這時，教師強調指出，線圈中有感應電流就會產生感應磁場和磁通，使用安培定則能夠判斷出感應電流的磁場方向與條形磁鐵的磁場方向相反，即中原與垂感相反。同理，當條形磁鐵從螺線管中拔出時，螺線管中線圈也做切割磁感線運動，產生感應電動勢及感應電流，此時線圈里感應電流的方向與插入磁鐵時感應電流方向相反，應用安培定則也能夠判斷出線圈中感應電流產生的磁場方向與條形磁鐵產生的磁場方向相同，即原與感相同。歸納以上分析，得出實驗結論即楞次定律(感應電流產生的磁通總是阻礙原磁通的變化)。當然，法拉第電磁感應定律的教學也可以這樣進行。因此，教師依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”概念教學，新舊知識點銜接自然，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于知識的有效遷移，有利于學生在良好的基礎上形成電工學新的基本概念和理論，有利于學生掌握正確的分析解決問題的方法。實踐證明這種教學方式教學效果較好。

3　讓學生學會學習方法

篇2

Abstract： Training base construction is a necessary way to cultivate vocational student's practical ability， and ability of applying technology. It realizes the purpose of vocational education， and plays an important role in high-skilled talent training. The paper explores the construction of electric and electronic training base， providing reference for the construction of practical training base in higher vocational colleges.

關鍵詞： 實訓基地；高職教育；探索

Key words： training base；higher vocational education；explore

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0284-03

0 引言

安徽水院在近60多年的辦學歷史中，形成了較為完善的教學制度，目前開設的專業(yè)涵蓋機電工程、機械工程、計算機與網絡工程等領域。機電一體化、機電設備、機電技術、電氣技術和應用電子專業(yè)是我院主干專業(yè)，為電工電子實訓基地的建設與發(fā)展、技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓提供了堅實的基礎。

1 實訓基地建設目標

①統(tǒng)一性與層次性。電工電子實訓基地建設圍繞機電類、電子類專業(yè)設置，在充分調研的基礎上形成統(tǒng)一規(guī)劃，避免造成重復建設。在建設實訓基地時，還依據(jù)培養(yǎng)目標、教學規(guī)律和專業(yè)特點，分析學生不同階段應掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，圍繞課程合理配置實驗實訓設備，滿足相關專業(yè)各層次的需要。

②生產性與創(chuàng)新性。電工電子實訓基地建設積極探索生產性實訓中心建設的校企組合新思路、新機制、新模式，與產業(yè)單位、科研院所在場地、設備、技術、師資及管理方面加強合作。實訓基地再現(xiàn)生產、建設、管理、服務第一線真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)。實訓基地心積極主動，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導師制度、職業(yè)技能證書制度、學習創(chuàng)新制度，同時讓學生參與相關科研課題，為學生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。

③技術性和先進性。電工電子實訓基地建設是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的關鍵和核心，必須把握技術發(fā)展的前沿，運用現(xiàn)代技術，集成先進的器件和設備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實訓基地既要跟上企業(yè)技術水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術起點高、技術含量大、技術先進的特色，使學生在實訓過程中學到和掌握本專業(yè)領域先進的技術、工藝。提供先進實訓設備訓練學生的實踐技能，有效地推動課程建設，提高教師的業(yè)務水平，為教師的教學研究和科技開發(fā)提供實踐平臺。

④共享性與開放性。電工電子實訓基地建設充分考慮資源整合、社會共享，面向學生、社會開放，提高投資效益。校內外實訓場地不能成為某個系、部或專業(yè)的專用場所，也不能局限于我院，在儀器設備、軟件、師資、管理人員和服務平臺等方面力求做到資源共享。實訓基地除了完成校內實訓課程的教學外，不斷擴大培訓項目，面向社會企事業(yè)單位進行技術培訓。充分利用先進的設備、良好的場地、具有豐富實踐經驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優(yōu)勢，拓展實訓基地的內涵，面向社會開放，創(chuàng)造一定的經濟效益。

2 實訓基地建設內容

2.1 校內實訓基地建設

①虛擬仿真實訓中心建設。

新建能滿足200人同時使用的仿真實驗室。利用Electronics Workbench軟件對所設計的電路進行仿真和調試。利用Keil軟件的軟件仿真功能開設單片機匯編程序的調試實驗，以提高學生的單片機軟件開發(fā)能力發(fā)利用Proteus軟件仿真單片機CPU的工作情況以及仿真單片機電路，以提高學生的單片機硬件系統(tǒng)開發(fā)及運用能力。利用Matlab軟件進行自動控制理論的虛擬實驗。為教師科研、全校學生創(chuàng)新活動提供支持。

②專業(yè)基本技能實訓中心建設。

下設控制技術、檢測技術、維修電工技術3個實訓室。結合原有的實訓室，提高學生基本技能及專項工程技術的應用能力。

③電氣自動化綜合職業(yè)技能實訓中心建設。

綜合職業(yè)技能實訓中心按引入式生產車間型進行建設，設有與企業(yè)車間對應的崗位。柔性自動化生產車間建設。結合《自動機與自動線》等相關課程，增加MES網絡型模塊式柔性自動化生產線實訓系統(tǒng)等設備。利用其上料檢測、搬運、加工、機械手、傳送帶、搬運安裝、分類、觸摸屏主控、組態(tài)監(jiān)控工程師、MES生產制造管理系統(tǒng)等11個工作單元提供每單元8人的實習崗位，承接企業(yè)機電設備的維修任務。

④擴建新建實驗實訓室。

擴建電子認知多媒體實訓室；擴建電工電子實訓室，包括電子技術實驗實訓室、單片機應用實訓室各1個。建設電子設計各實訓室，包含：擴建EDA技術應用實訓室，新建PROTEL設計實訓室、MULTISIM仿真實訓室各1個。完成對EDA設計調試、PROTEL制板設計、MULTISIM仿真實驗等技能訓練的實踐教學任務。

⑤重點建設電子生產性教學工廠（新建2條生產線，1個生產車間）。

學生直接參與自動生產線的操作和電子產品裝配，熟悉電子產品生產工藝流程和工藝技術，滿足電子生產工藝、表面貼裝技術課程的理論與實踐一體化教學需要。可承接電子生產工藝技師和表面貼裝技術操作技師的職業(yè)技能培訓和鑒定任務。具備一定的生產能力，形成電子產品組裝、調試和檢驗的生產性教學環(huán)境。

2.2 校外實訓基地建設 建立優(yōu)質、穩(wěn)定的校外實習基地，保證以工學結合為核心的職業(yè)發(fā)展導向的人才培養(yǎng)模式順利實施。與安徽江淮汽車集團、天威保變（合肥）等企業(yè)共建，新增校外實訓基地12個，重點建設校企合作機制、校外實習實訓管理體系和考評體系，兼具教學、生產與社會實踐功能，能反映電氣、電子、機電專業(yè)最新成果和發(fā)展方向，能滿足學生頂崗實習和實踐鍛煉，提供專業(yè)教師現(xiàn)場技能實訓場所，且專業(yè)教師可以到現(xiàn)場進行企業(yè)員工培訓，還有利于校企合作進行技術應用課題開發(fā)，實現(xiàn)校企雙贏。

2.3 實訓（實驗）教學隊伍建設規(guī)劃 經過5年的努力，建立了一支專業(yè)教師、行業(yè)高級工程師、行業(yè)能工巧匠相結合的“雙師素質”和“雙師結構”合理的高水平實訓指導師資隊伍。培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人，12名專業(yè)骨干教師。按照“培養(yǎng)與引進相結合，專職與兼職相結合”的思路，力爭4年內使機電類專業(yè)具有高級職稱的實訓指導教師比例達40%以上，具有碩士及以上學歷的中青年教師比例達85%，具有雙師素質的專業(yè)教師比例達85%以上，主要專業(yè)課和實踐課以企業(yè)生產一線教師為主。

2.4 實驗實訓條件內涵建設

①構建技能訓練模塊體系。

將電工電子生產工藝、電子技術綜合應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)按崗位基本技能、專項技能、綜合技能、創(chuàng)新能力劃分能力訓練模塊，優(yōu)化實訓模塊，使各模塊的實訓教學大綱、教學計劃、實訓課題、實訓指導手冊和實訓考評辦法形成技能訓練模塊體系。

②加強實訓課程與實訓項目開發(fā)。

開設基本技能訓練項目。開設焊接技術、元器件識別與測試、模擬電路單元設計、數(shù)字電路單元設計、收音機裝配及其調試、常用電工儀器儀表的使用等基本技能訓練項目。開發(fā)專項技能訓練項目。開發(fā)家電調試與維修、單片機運用與編程及計算機輔助電路原理圖設計、線路板設計、檢測技術等專項技能訓練項目。開設綜合技能訓練項目。滿足職業(yè)技能考證培訓、畢業(yè)設計及電工電子生產工藝表面貼裝技術頂崗實習等要求，開設電工電子繪圖員、無線電調試工、家用電子產品維修、產品批量生產的工藝指導、生產管理、質量管理、電子產品設計、表面貼裝工藝、表面貼裝設備等綜合技能訓練項目。

2.5 制度規(guī)程等軟件建設 通過調研、論證，對實訓基地建設進行科學合理的規(guī)劃，加快實訓教學指導書、仿真軟件、網絡資源等軟件建設，加強基地師資隊伍建設、培訓實習實訓基地人員，進一步提升專業(yè)教師的技術服務能力，建立實訓管理體系（制訂實訓現(xiàn)場安全操作規(guī)范、現(xiàn)場安全考核細則、設備管理制度、設備維護保養(yǎng)制度、實訓教師職責制度），完善實訓考核評價體系，更有效地利用基地設備，保障實習實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。

3 實訓基地建設主要成果與特色

①適應高職教育教學改革的進一步深化。

實訓基地重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，課堂與實習地點的一體化。在具體建設過程中，跳出傳統(tǒng)的以學科為中心的實驗室建設模式的框框，以加強實踐教學環(huán)節(jié)為突破口和切入點，把傳統(tǒng)的文化課教室變成了教、學、做統(tǒng)一的課堂。

②生產性。

實訓基地實現(xiàn)“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生頂崗實習、零距離就業(yè)。實訓基地建設有行業(yè)企業(yè)的參與，引進企業(yè)的設備資源或人才資源進行共建、共享，實現(xiàn)建設主體多元化、籌資方式多樣化。實訓基地引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產的工序流程來建設，其運行引入市場機制，達到校企雙贏。

③先進性。

電工電子實訓基地建設適應人才培養(yǎng)未來的需要，具有先進性，盡可能體現(xiàn)機電工程、機械工程、計算機與網絡工程等領域的新技術、新工藝。在實訓基地的建設中，具有搶占技術高地的意識，技術先進性與適用性原則得到體現(xiàn)。實訓基地的技術水平適應行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，實訓設備配置、實訓內容、實訓手段保持同期企業(yè)生產使用水平，并有一定的超前性。

④培訓與技能鑒定功能。

利用先進的設備和優(yōu)秀的師資為各企業(yè)開展高技能人才培訓和進行職業(yè)技能鑒定，成為企業(yè)的培訓基地；同時也為當?shù)氐南聧徛毠ず娃r民工進行培訓和職業(yè)技能鑒定，提高了他們的專業(yè)技能和職業(yè)素質，取得職業(yè)資格證書。

⑤開放服務。

為合肥地區(qū)職業(yè)院校機電類、電子類學生實習實訓教學和職業(yè)資格的培訓與鑒定服務；為安徽省職業(yè)院校汽車類專業(yè)教師“雙師素質”培訓服務（師資培訓基地）；面向社會承擔技術工人培訓、特殊職業(yè)（工種）培訓、技師培訓；面向社會承擔職業(yè)資格培訓與認證；為教研科研服務；面向社會開展工程質量檢測服務。面向進城務工人員和農村富余勞動力進行職業(yè)培訓。

4 實訓基地建設示范推廣

引進先進的教師職業(yè)資格標準、課程體系及課程標準，研制和開發(fā)出一批具有自主知識產權的“教學包”與“培訓包”，形成品牌，在我省高職院逐步推廣。與多所院校簽訂對口支援協(xié)議和對流協(xié)議；積極開展不同地區(qū)院校的合作交流，使學院的電工電子實訓基地的理念、特色和成果產生積極影響。

電工電子實訓基地充分利用現(xiàn)代化教學手段和網絡資源平臺，圍繞我省實施技能培訓、農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培訓、以提高職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓等四大國家工程，實現(xiàn)教育培訓資源的社會共享；與行業(yè)企業(yè)在優(yōu)勢互補、互惠互利的基礎上，合作組織科研技術攻關和技術開發(fā)，采取多種形式共同創(chuàng)辦、發(fā)展高新技術企業(yè)，以實現(xiàn)共同發(fā)展；實訓基地利用先進的設備、場地以及學校的人才優(yōu)勢，加快科研成果產業(yè)化和轉化，將實訓基地建成為科學技術成果轉化的開發(fā)基地。

參考文獻：

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式——北京市發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實踐[M].高等教育出版社.

篇3

關鍵詞：著眼點；C++；學習方法

中圖分類號：G642.0　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0061-02

C++程序設計語言是一門既注重理論學習又著眼思維訓練的基礎課程，在計算機課程體系中起到承上啟下的作用。本文基于教學中的不斷總結，認為學習者在具有了一定C++入門知識后，可以從以下幾個著眼點來學習和鞏固C++基礎知識，為進一步學習打牢基礎。

一、從內存著眼的觀點

邁入程序設計門檻重要的一步是理解馮?諾依曼的“存儲程序控制”原理。相當多的基礎概念都是圍繞內存及對內存的操作展開的。教學中以內存條的實物展示結合內存的物理結構來介紹存儲數(shù)據(jù)的空間，強調它們是一系列連續(xù)編號的“房間”。每個房間有門牌號和存儲空間(即一個字節(jié))?；趯嵨锏恼J知，一方面可以有效地幫助我們理解并掌握對內存訪問所涉及的基礎概念。諸如，變量(對象)的名、值、地址、別名(引用)及指針；另一方面介紹系統(tǒng)內存是分區(qū)存在，以鞏固用戶區(qū)和代碼區(qū)、靜態(tài)存儲區(qū)和動態(tài)存儲區(qū)的概念，可以幫助理解函數(shù)原型、函數(shù)接口、函數(shù)指針等較為抽象的相關概念。

授課時，板書內存并標注在靜態(tài)存儲區(qū)和動態(tài)存儲區(qū)后，可以形象地演示在動態(tài)存儲區(qū)內動態(tài)申請和撤銷對內存的使用情況，便于靈活運用啟發(fā)式教學方法引導學習者輕松掌握生存期、作用域、輸入輸出流等一系列相關概念。由于程序設計語言中大多數(shù)概念都是與內存相關的，初學者有了對內存形象全面的認識，對掌握概念和理解原理能起到事半功倍的效果。

二、從類型著眼的觀點

類型是一個貫穿程序設計語言的基本概念，將類型作為深入學習的一種視角，有助于學習者在理解掌握新知識的過程中克服學習中的難點。首先，深入了解萬事萬物是分型的，類型表明一類變量(對象)的示數(shù)能力、運算功能、占用存儲空間。除系統(tǒng)支持的基本類型外，另有指針類型、引用類型、函數(shù)類型以及關聯(lián)這些類型指針類型。集中鞏固這些類型的定義形式、應用場合，將快速提升閱讀程序代碼的能力。接著，很自然引入自定義的類型――結構和類類型，指出與基本類型定義變量一樣，自定義的類型定義對象也要開辟空間和賦初值(調用構造函數(shù)來完成)，只不過開辟的空間是本類中數(shù)據(jù)成員空間的組合。這樣從基本類型、變量的概念和應用，引申至類與對象，從而克服面向對象程序設計中概念難點。

三、從語言著眼的觀點

C++程序設計首先要介紹的是一門與機器打交道的語言，和外語課程的學習一樣，基本概念語法規(guī)則等必須記憶、遷移和聯(lián)想，以達到牢記并熟練應用的目的。

學習語言首先必須從基本的詞匯和語法學習開始，在入門階段需要死記硬背一些概念和規(guī)則，作為構建知識體系的基石。以運算符教學為例，做一敘述。教材中會以表格的形式列出的關于運算符和結合性規(guī)則。教師在講授時，首先強調這一表格是C++程序設計指令系統(tǒng)語法中的基本規(guī)則，一些運算符不同場合可以有多種語義功能，除去表上列出的功能外，還可以按照一定規(guī)則重新自定義其功能，但其優(yōu)先級和結合性不變。其次，還可以告訴學生一些前人總結的牢記方法。如，關于優(yōu)先級、結合性記憶方法如下：①習慣上和數(shù)學規(guī)則一致；②括號優(yōu)先級最高，“豆腐條”(即優(yōu)先級最低的運算符是逗號、賦值、條件運算符)優(yōu)先級最低；③在一個表達式中，可能包含算術運算、關系運算和邏輯運算，優(yōu)先級從高到底為：“!算術運算符關系運算符＆＆||”曠；④關于結合性，一般情況是從左到右，但是單目運算符和賦值(含復合賦值)運算符是從右到左。以上從記憶角度對書中表格的解讀簡潔實用，十分便于記憶。掌握了這四條后，通過較少的實例訓練，學生即可將這一基礎知識點牢固掌握。

牢固掌握上面的基礎知識后，在后續(xù)講解復雜類型時，如，int([3])，就可以利用語言學習遷移原理幫助初學者輕松掌握：可以按照上述知識記憶點分析如下：括號()和后部的括號[]優(yōu)先級相同，從左到右先看()內的(口。其中與[]比較，[]優(yōu)先，表明此處聲明的是個數(shù)組，該數(shù)組元素是指針類型。()外部的int[]是指針的關聯(lián)類型。于是可以明確地知道，該語句聲明了包含3個元素的一個指向整型數(shù)組(有4個元素)的指針數(shù)組。該指針數(shù)組中元素有3個，為指針類型，每個指針可以指向一個包含4個元素的整形數(shù)組。

通過以上分析，向學生表明，從優(yōu)先級和結合性的角度來看待復雜類型聲明語句，復雜類型就不是什么新東西，而是新瓶裝舊酒。這樣可以幫助學生克服畏難情緒，引導學生通過前邊已學知識遷移貫通，輕松邁過這一語言知識難點。

持有“我們正在學習的是一門語言”這一觀點，可以在C++學習的進程中不斷鼓勵自己發(fā)現(xiàn)和總結記憶規(guī)律，為深入進階學習階段打下基礎。金盾出版社于2010年7月出版的趙衛(wèi)濱教授《背口訣14天精通C語言》就是理論口訣化方面長期經驗總結的結晶。該書中結合各個知識點用歸納總結了一系列口訣，幫助初學者記憶。這些記憶口訣不但能給學習C++帶來幫助，還能啟發(fā)學習者立足自己的情況，在學習語言的道路上不斷總結記憶新知識。

四、從參數(shù)化著眼的觀點

進入到全局變量、預處理、函數(shù)和對象等知識的學習階段后，學生逐漸體會基礎知識中的參數(shù)化概念。有如剛小升初后接觸代數(shù)一樣，小學接觸的確定的數(shù)據(jù)到初中開始被抽象描述為變量，此時程序設計逐步運用參數(shù)化來實現(xiàn)代碼的復用、提高代碼的通用性和靈活性。C++中的方法、函數(shù)、類庫頭文件等體現(xiàn)軟件工程的設計思想：讓程序模塊化，把特定的代碼邏輯獨立封裝，只傳人參數(shù)和返回參數(shù)，外部集中調用。

以參數(shù)化的觀點看，預定義全局變量值的修改可完成后續(xù)設計代碼中同一量的同步更新；預處理中條件編譯可以依據(jù)參數(shù)不同選擇參與編譯的代碼語句段；函數(shù)參數(shù)及其相關概念如參數(shù)傳遞機制：值傳遞、指針傳遞、引用傳遞均體現(xiàn)了數(shù)據(jù)量本身的參數(shù)化；函數(shù)模板、類模板所代表的泛型編程體現(xiàn)了數(shù)據(jù)類型的參數(shù)化。模板把函數(shù)或類要處理的數(shù)據(jù)類型參數(shù)化，用于表達邏輯結構相同但具體數(shù)據(jù)元素類型不同的數(shù)據(jù)對象的通用行為。參數(shù)化建模編程，為解決通用程序和特定需要之間的矛盾提供了一種新方法和新途徑。

持有參數(shù)化的觀點學習和鞏固C++知識，可以在編程實踐中不斷體會代碼復用優(yōu)點和好處，還可以從更深的層面理解結構化編程和面向對象的編程提出來的封裝、交互、接口、抽象、復用、容器、泛型等較為抽象的概念術語，對后續(xù)學習數(shù)據(jù)結構及算法分析等相關課程做出充分鋪墊。

五、與編譯器打交道的觀點

C++是世界上應用最廣泛的編程語言之一，很多硬件和軟件中都有對應的C++編譯工具。編寫C++高級程序設計語言源程序，首先要考慮能通過編譯程序的編譯，形成低級語言目標代碼供調試和運行；其次要考慮能夠移植到方便移植到的當前大部分平臺上運行。編譯系統(tǒng)軟件程序的基本原理和技術有著典型性和廣泛性，在軟件工程、逆向工程、語言轉換及其它領域都有著廣泛的應用。譚浩強教授在《C++程序設計題解于上機指導》一書的前言中指出，學習C++不應只局限于使用一種編譯環(huán)境，希望讀者能掌握一種以上的編譯和運行C++程序的環(huán)境與工具。

篇4

A.同級機關

B.同一系統(tǒng)的機關

C.三個以上的機關

D.行政主管機關與業(yè)務指導機關

2.公文區(qū)別于其他信息記錄的特點是()

A.傳播知識

B.具備查考價值

C.書面文字材料

D.具備法定的權威性

3.在行政決策組織體系中被稱為“神經系統(tǒng)”的是()。

A.信息系統(tǒng)

B.中樞系統(tǒng)

C.控制系統(tǒng)

D.研究咨詢系統(tǒng)

4.公文的語言應當()。

A.詼諧幽默

B.古樸典雅

C.莊重規(guī)范

D.華麗流暢

5.我國國家行政機關實行()

A.職務分類制

B.職位分類制

C.品位分類制

D.職級分類制

6.政企分開的主要措施不包括()

A.解除政府主管部門與所屬經濟實體的直屬企業(yè)的行政隸屬關系

B.大量裁減政府專業(yè)經濟部門

C.大力裁減社會中介組織

D.加強和改善對國有企業(yè)的監(jiān)管方式

7.下列人員()可以由委任產生。

A.鄉(xiāng)長

B.鎮(zhèn)長

C.縣長

D.國務院各部委副部長

8.下面不屬于一級政府派出機構的是()

A.行政公署

B.區(qū)公所

C.村公所

D.公安派出所

9.公文的基本語氣是()。

A.祈使語氣

B.陳述語氣

C.疑問語氣

D.感嘆語氣

10.下列文稿中具有正式公文效用的是()

A.議論稿

B.送審稿

C.征求南京市意見

D.定稿

11.在歸部委管理的國家局中，國家技術局歸哪個部(委)管理?()

A.國家計劃委員會

B.國家經濟貿易委員會

C.國家科學技術委員會

D.國家教育委員會

12.政府機構之間最重要的關系是()。

A.協(xié)調關系

B.業(yè)務關系

C.協(xié)作關系

D.領導關系

13.輪換又稱()。

A.轉任

B.調任

C.掛職鍛煉

D.輪崗

14.公務員必須退休的條件是指()。

A.工作年限滿20年

B.工作年限滿30年

C.男年滿55周歲

D.女年滿55周歲

15.行政管理體制的物質載體是()。

A.權責體系

B.組織結構體系

C.運行機制

D.行政權力

16.行政管理的主體是()。

A.社會公共事務

B.政府

C.人民群眾

D.企事業(yè)單位

17.申訴期間原機關處理決定()。

A.不再執(zhí)行

B.繼續(xù)執(zhí)行

C.變更執(zhí)行

D.廢止

18.下面哪種社會關系，公務員可以不用回避?

A.夫妻

B.密友

C.甥子女

D.祖父母

19.批復是用于答復下級機關請示事項的()

A.下行文

B.平行文

C.上行文

D.具有行政約束力的規(guī)章

20.行政管理的首要環(huán)節(jié)和各項職能運行的基礎是()。

A.行政權力飛

B.行政法規(guī)

C.行政領導

D.行政決策

21.下列公文中，不需要指明主送機關的是()。

A.通知

B.請示

C.報告

D.決議

22.國家公務員向有關單位提出申訴的必要理由是()。

A.對公務員個人的處理不公正

B.公務員對涉及本人的人事處理決定不服

C.公務員認為自身受到的處理或待遇不合理

D.須有涉及公務員個人的處理決定

23.在國外被稱為“智囊團”的是()。

A.研究咨詢系統(tǒng)

B.決策信息系統(tǒng)

C.審批控制系統(tǒng)

D.行政決策的中樞系統(tǒng)

24.關于行政效率，總的原則是()。

A.效率第一，公平第二

B.效率優(yōu)先，兼顧公平

C.效率為主，公平為輔

D.公平優(yōu)先，兼顧效率

25.“三講”教育的對象是()。

A.縣級以上黨政領導班子、領導干部

B.縣級以下黨政領導班子、領導干部

C.省部級黨政領導班子、領導干部

D.省部級以下黨政領導班子、領導干部26.管理幅度和管理層之間是()關系。

A.正比

B.反比

C.隨機

D.不確定

27.在領導者的諸多素質中起主導作用的素質是()

A.職能素質

B.基礎素質

C.業(yè)務素質

D.核心素質采集者退散

28.要重視搞好領導班子的群體配備,實現(xiàn)領導班子的()。

A.高效穩(wěn)定

B.優(yōu)化組合

C.整體效能

D.合理搭配

29.保護生態(tài)環(huán)境和自然資源屬于政府的()。

A.政治職能

B.文化職能

C.經濟職能

D.社會職能

30.調查報告的結構一般包括()。

A.標題、導語、正文、結語

B.標題、正文、落款

C.開頭、導語、主體、結尾

D.標題、正文、結語

31.公文寫作的基本要求不包括()。

A.一文一事,中心明確

B.用語莊嚴、簡明、通順、平實

C.為使各方面了解情況,多印發(fā)文件

D.符合黨和國家的路線、方針、政策、法律、法規(guī)

32.陳述性文件有()。

A.通報

B.指示

C.請示

D.決定

33.商洽性文件有()。

A.會議紀要

B.決定

C.指示

D.函

34.下列屬于我國行政外部監(jiān)督體系的是().

A.法制監(jiān)督

B.財務監(jiān)督

C.審計監(jiān)督

D.主管監(jiān)督

35.政黨監(jiān)督的主體除了黨委和黨的紀律檢查委員會外,還有()。

A.黨的宣傳部門

B.黨的基層組織

C.黨的組織部門

D.黨的領導集團

36.職權集中,責任明確,指揮靈便,行動迅速,可以減少權力沖突和內部摩擦的一種領導體制是()。

A.首長負責制

B.委員會制

C.混合制

D.直線職能制

37.公務員必須遵守的紀律有()

A.不,貽誤工作

B.不貪污,不行賄

C.不違公德

D.不得參加非法組織

38.下列哪個屬于公務員之列?

A.企業(yè)工人

B.農民

C.轉業(yè)軍人

D.行政機關工作人員

39.不屬于派出機構的是()

A.行政公署

B.公安派出所

C.駐京辦事處

D.街道辦事處

40.在領導體制中,行政監(jiān)督機關和審查機關都實行()。

A.業(yè)務領導制

B.首長負責制

C.委員會負責制

D.雙重領導制

41.行政管理體制的核心系統(tǒng)是()。

A.結構體系

B.運行機制

C.權責體系

D.規(guī)章制度

42.批復是答復下級請示的文件是()。

A.被動文件

B.主動文件

C.是對報告的批件

D.下級沒有請示,用來指導工作的

43.辦公室更改電話號碼,可用()公布周知。

A.通知

B.通告

C.啟示

D.布告

44.區(qū)公所是()的派出機關。

A.鄉(xiāng)人民政府

B.國務院

C.省、自治區(qū)人民政府

D.縣人民政府

45.我國機構改革的關鍵是()。

A.精簡機構

B.裁減人員

C.轉變職能

D.核定編制

46.規(guī)范性公文標題的時間是()。

A.公文的時間

B.公文撰寫的時間

C.公文打印的時間

D.公文討論的時間

47.國家公務員可以辭職的條件是()

A.未滿最低服務期限的

B.在涉及國家安全,重要機密等特殊職位上任職的

C.女性公務員在孕期、產期及哺乳期的

D.正在接受審查的

48.我國公務員制度同西方文官制度強調的文官“政治中立”具有的本質區(qū)別是()

A.堅持黨管干部的原則

B.堅持為人民服務的宗旨

C.堅持黨的基本路線

D.堅持德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?/p>

49.不能聯(lián)合行文的機關是()。

A.同級政府之間

B.政府各部門之間

C.上級黨委和下級政府之間

D.政府部門和同級人民團體之間

50.清退保密文件時,要()。

A.摘錄文件內容

B.復制原文

C.按原文標注密級處理

D.按平件清退

參考答案

1.D2.D3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.B10.D

11.B12.D13.D14.D15.B16.B17.B18.B19.A20.D

21.D22.B23.A24.B25.A26.B27.D28.B29.D30.A31.C

篇5

關鍵詞：水利水電工程 軟基基礎工程施工技術探討

中圖分類號：TV文獻標識碼： A

引言

水利水電基礎工程一般指對水利水電建筑物和設備基礎下的受力層進行提高其強度和穩(wěn)定性的強化處理。巖質地基完整性好，強度高，一般不需要做特殊處理，而軟基基礎工程的施工技術直接關系著整個工程的建設質量和工程壽命，提高水利水電軟基基礎工程施工技術符合能源產業(yè)發(fā)展與結構調整的要求，國土資源利用與區(qū)域振興的要求，國家環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的要求。發(fā)揮軟基基礎工程新技術新方法在水利水電工程中積極作用，讓其高效的為水利水電工程服務，促進水利水電基礎工程建設的發(fā)展。

一、水利水電工程基建的全新規(guī)定

施工前要細致嚴謹?shù)姆治鰣龅氐牡刭|狀態(tài)，而且要以報告的形式呈現(xiàn)出來，在基礎項目中應該有細致的建設圖以及數(shù)據(jù)信息；對場地開展細致的規(guī)劃布局，清除干擾建設活動的物質。在建設區(qū)域中，對于會干擾項目的管線溝渠等要認真的處置，避免在建設的時候產生負面作用；當在山地區(qū)域開展建設工作的時候，要提前對所在區(qū)域的地質狀態(tài)進行細致的分析，針對或許會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象的區(qū)域要認真的處置，防止在建設的時候有突發(fā)問題；在建設的時候，要認真的檢查機械，要規(guī)劃好裝卸的區(qū)域，而且要設置好通道，確保車輛能夠通暢的運行；測量放線的定位控制線（樁）、水準基準點及基槽的灰線尺寸，必須復核，符合設計要求，并辦理預驗手續(xù)，且應妥善保護及經常復測；確保建設場地平整，而且要確保表層有坡度，以此來實現(xiàn)排水的標準，針對暫時性的排水設施要恰當?shù)牟季帧?/p>

水利水電建筑物規(guī)模大、體形大、基礎承載力要求高，絕大部分基礎均為完整的巖石地基，少數(shù)次要建筑物受地形條件限制坐落在軟基上，需要對該軟基進行處理。目前水利水電基礎工程常用的處理方法有換填墊層法，預壓法，強夯法，強夯置換法，石灰樁法，灰土擠密樁，柱錘沖擴樁法，單液硅化法，堿液法，振沖法，砂石樁法，水泥粉煤灰碎石樁法，夯實水泥樁法，水泥土攪拌法，深層攪拌法，粉體噴攪法，高壓噴射注漿法等。

二、水利水電工程軟基基礎施工質量控制

一方面，在水利水電工程淺基礎施工時，為了提高工程的施工質量，滿足工程的施工要求，施工人員在不放坡的情況下，就要嚴重測量放線基準直邊進行切割處理。而當?shù)叵滤惠^高時，施工人員就要通過地質情況調查的相關數(shù)據(jù)，對其土方開挖的尺寸和深度進行適當?shù)目刂疲员苊庠诨A工程施工的時候，受到周圍水文地質的影響，使其基礎工程的基土結構受到破壞。

另一方面，在對水利水電軟基基礎工程施工的過程中，施工人員要對其基礎工程結構的承載能力和強度進行嚴格的要求，保證基礎結構在使用過程中，不會出現(xiàn)問題，使水利水電基礎結構有著很好的耐久性和防腐功能。此外，為了提高軟基基礎結構的穩(wěn)定性，防止水利水電工程的混凝土結構出現(xiàn)開裂、傾斜的現(xiàn)象，施工人員就要根據(jù)相關的地基變形資料進行分析，采取相應的措施，對其進行處理。

三、水利水電工程軟基基礎作業(yè)方法

根據(jù)軟基基礎地質條件、范圍、地形、道路等條件要合理確定基礎工程的開挖區(qū)域及各區(qū)域的作業(yè)順序，分段分層由上至下開挖支護；

對淺基礎不需放坡時，應首先沿測量的基準灰線直邊切出槽邊的輪廓線，展開作業(yè)面；

降低地下水位與地面排水，均應根據(jù)當?shù)毓こ痰刭|資料、挖方尺寸、防止地基土結構遭受破壞等，采取集水坑、井點降水等措施降低地下水位，或采取兩者相結合的措施降低地下水位。

四、軟土地基處理的新技術

1、軟土基礎的特性

軟土一般情況下都是有比較大的孔隙，在含水量上的比例也比較大，淤泥和淤泥質土在含水量上一般是在百分之五十到百分之七十之間，有時在液限上的比例甚至會更高，可能會達到百分之二百；低透水性，由于高含水量，在滲透系數(shù)k≤1（mm/d）的時候，透水性能就非常的差。這樣，在承受強荷載作用后，孔隙水壓力就會變高，地基的壓密固結性能也會深受影響；低抗剪強度，通常，軟土會呈現(xiàn)出軟塑-流塑的狀態(tài)，這樣在有外部荷載的時候，抗剪性能就變得極差。在土層本身含有排水出路的時候，隨著有效壓力的逐步增加，就會慢慢的形成固結。相對應的，如果不存在優(yōu)質的排水出路，在荷載增大的情況下，強度就會衰減。

2、軟土層基礎的處理

由淤泥、淤泥質土、沖填土、雜填土或其他高壓縮性土結構組成壓縮層的地基每平方米承受壓力小于50kN的稱為軟土地基，軟土地基的承載能力低至水利水電工程建筑物對地基要求的水平之下，但有時由于工程需要必須建筑，因此需要對軟土層基礎進行處理，主要通過排水鞏固法來處理軟土地基，具體方法為：

（1）替換法

適用于淺層軟搦地基以及不均勻地基的處理，是將承載能力很小的土層換做符合構建地基標準的材質，如砂壤土、灰土、粗砂、水泥土等，但其工程量太大。換填材料---砂石：碎石、角礫、圓礫、粗沙、中砂等，粒徑小于2mm的部分不應超過總重的45%；級配良好，不含植物殘體、垃圾等雜質。當使用粉細紗或石粉時，應摻入不少于總重30%的碎石或濼石。砂石最大粒徑不宜大于50mm；對于濕陷性黃土地基，不得選用砂石等透水材料。

（2）強夯法

適用于碎石土、砂土、低飽和度的粉土與粘性土、濕陷性黃土、素填土和雜填土等地基，一般對于河流沖積層、濱海沉積層，常采用此方法。具體的操作方法為，重錘做自由落體運動，撞擊地面夯實土壤，達到堅固土層的目的。強夯處理范圍應大于建筑物基礎范圍，每邊超出基礎外緣的寬度宜為基底下設計處理深度的1/2至2/3，并不宜小于3m。

（3）振動水沖法

適用于處理沙土、粉土、粉質粘土、素填土和雜填土等地基。振沖法的工具是振沖器，它類似于一根插入混凝土振搗器的機具，該中機具涵括了上、下兩個噴水口。由于振動和沖擊荷載的作用，地基中會先成孔，而后在孔內予以填充砂、碎石，進而分層振實或夯實，這樣地基將得以加固。

（4）硅化加固法

借助電滲原理，利用網狀的帶孔眼的注漿管，采用電動硅化法，通過輪換諸如的操作手段，把硅酸鈉溶液與氯化鈣溶液注入土中，因為上述過程中會產生一系列的化學反應，進而生成膠凝物質，或者活化土顆粒的表面，這樣土顆粒之間的連接性和土體力學的強度就會被提高，加固部位的半徑會被擴大。

（5）灌漿法

將一些在自然狀態(tài)下會自動從液態(tài)凝結為固態(tài)的材料，水泥砂漿、水泥漿、粘土漿、粘土水泥漿及各種化學漿材（比如木質素類、聚氨酯類、硅酸鹽類）予以液化，使用氣態(tài)和固態(tài)的壓力推動其和地基、建筑、需要加固處理的地域與建筑和土壤相結合并且促使其固化凝和。

（6）加筋法

加筋法的一大特點為能夠使地基的整體變形削弱。此種方法是利用鋼筋的抗拉性能，將其插入地基土層中，將土質與剛筋融合為一整體，從而達到提高承載力的目的。

（7）樁基法

如果淤土較厚，含水率較高，孔隙也比較大，這樣要想對其予以大面積的深處理的話就比較困難，這個時候打樁法就是一個不錯的加固處理方法。

（8）土工合成材料加筋加固法

其手段是平攤荷載于地基，在可能出現(xiàn)塑性剪切破壞時，平鋪于地基表面地土工合成材料將可以對面形的破壞起到組織作用；也可以在一定的程度上減小破壞的擴張，從而提高地基的承載能力。

五、軟質地基建設的品質管控工作

工程建設中要確保軟基基礎的強度足夠高。由于地基本身是項目的基礎，其負擔著整個工程的重量，因此要有非常大的持久性和穩(wěn)固性，其用到的物質要有非常高的應對腐蝕和防止凍害的性能，只有這樣才可以有效的應對外在的力；開展地基建設工作的時候，要對工作區(qū)域設置合理的寬度，因為只有寬度合理才可以保證穩(wěn)定性；要確保地基的變形是在特定的區(qū)間之中的，必須把該數(shù)值掌控在合理的區(qū)間內，否則就會使得建筑體發(fā)生縫隙，干擾到建筑物的品質。

結束語

綜上所述，水利水電工程是一項利國利民的工程項目，其軟基基礎工程施工技術的高低不僅關乎著整個水利水電工程的建筑質量，更與社會和民生緊密相關，因此，水利水電企業(yè)必須重視和加強提高軟基基礎工程施工技術，這樣不僅能保證水利水電工程質量，還有助于促進我國水利水電事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]郭斌，孫自豪.淺談水利水電基礎工程施工技術[J].華章，2012，（22）：270

[2]李海波.試論水利水電基礎工程施工技術探討[J].科技創(chuàng)新與應用，2013，（04）：164

篇6

關鍵詞：高職 中級維修電工 技能實訓教學

中圖分類號：TM1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應生產一線需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在高職教育的整個教學過程中，實訓環(huán)節(jié)是至關重要的。因此提高實訓教學的效率和效果，增強學生的實踐技能，對學生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑壘S修電工實訓》是我院機電一體化、電氣自動化專業(yè)的一門專業(yè)綜合實訓課程。通過4周的集中實訓，鞏固和擴展學生所學的相關理論知識，強化維修電工所需的基本操作技能，達到蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級技能標準。針對2012年蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工鑒定內容進行了全新的改革，結合我院實際實訓條件，機電一體化教研室對相關的考核項目和教學方法進行了新的嘗試和改革。

1 實訓考核項目改革

自2012年起蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工的考核鑒定內容實行了較大的改革，經改革后中級維修電工技能考核試題包括四大類，分別為：電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；電子控制線路安裝、測試、調整；PLC與變頻器；機床故障分析及檢修。其中，內容改革較大的是電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目（在舊標準2個子項目基礎上新增了2個子項目）、PLC與變頻器項目（全新增加的項目）以及機床故障分析及檢修項目（由原來的3種機床設備改為2種），而電子控制線路安裝、測試、調整項目內容未作改動。經改革后新的技能鑒定項目、選考方式、鑒定比重、以及考試時間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結合我院實訓條件情況，機電教研室對實訓項目進行了改革，最終確定了我院的中級維修電工實訓考核項目如表2所示。由表2可見，機床故障分析及檢修項目采用X62W銑床、T-68床兩種設備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學院現(xiàn)有的設備資源（X62W銑床、T-68床為原中級工排故考核項目）。二是X62W銑床、T-68床相對于新的考核內容M7130、C6150、Z3040、行車等設備電氣控制線路較復雜，學生掌握了復雜的機床設備的故障排除后，有了一定的基礎，其他較簡單的設備排故應該就能迎刃而解了。

2 合理調整教學次序，提高教學效率及效果

中級維修電工的技能鑒定項目很多，合計共有12個子項目（由表2可見），而每個子項目學生都必須熟練掌握，技能考核時抽簽決定具體的考核項目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實訓室改造尚未完成，暫時不能滿足PLC與變頻器項目的培訓與考核要求，因此目前該項目在我院的校外實訓基地蘇州萬里培訓中心進行，因在兩地訓練，若按原有的實訓安排（逐個項目進行），4周已遠遠不能滿足技能訓練的要求，而根據(jù)教學計劃的安排結合我院的實際情況，已不可能再增加課時，為此，經機電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項目及學院現(xiàn)有實訓條件對教學次序進行調整：第一周（5 d），全班集中進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；第二周

（5 d），全班集中進行機床故障排除訓練。第三周（4 d），一半學生在校本部進行電子項訓練，另一半學生在校外實訓基地進行PLC與變頻器的訓練，第四周

（4 d），電子項與PLC項學生進行交換訓練，最后預留1～2 d學生進行查漏補缺，將自己的弱項進行強化訓練。實踐證明，此項調整緩解了實訓資源不足、提高了教學效率，解決了實訓課時緊、內容多等問題，受到了師生的一致認可。

3 采用靈活的指導方法，激發(fā)學生的學習興趣

在實訓過程中，采用靈活的指導方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心，提高教學效果。通常在指導過程中，筆者采取“三結合”的原則。其一，講練結合的原則。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬用表、示波器等前序課程中已學習講解過，但很多同學仍不會使用，根據(jù)學生的具體情況系統(tǒng)訓練實訓中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結合，學生易于理解接受。其二，集體指導與個人指導相結合的原則。即在集中訓練的同時，要注意一些項目的分散練習。如在進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目訓練時，必須采用集中練習，并且要求學生規(guī)范操作，這樣可以提高教學效率。但有些項目需分散進行，如學生在進行排故練習時，會遇到各種各樣的問題，此時需要進行個人指導，對于在指導過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題再進行集中講解，如此將集體指導與個人指導相結合使實訓取得了很好的效果。訓練與考核相結合原則。在指導的過程中，采取階段性練習與階段考核相結合，可綜合提高實訓效果。學生練習到一定程度，容易產生厭倦心理。安排階段考核，營造考試氛圍，可以培養(yǎng)學生的適應能力。且學生平時練習時，心態(tài)比較放松，對自己存在的問題往往認識不夠。通過階段考核，教師給予點評指正，學生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學習評價體系

課程成績對于學生的激勵作用是顯而易見的，改進成績的評定方式，可以顯著提高學生的學習積極性，提高實訓效果。經過探索嘗試，本課程根據(jù)學生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專項考核”相結合的方式。所謂“以證代考”是指有的學生之前已利用課余時間（或寒暑假）進行實訓，已取得維修電工中級證書的學生可以不參加該課程的培訓與考核，即可獲得該課程的成績，取得相應的學分。

如此，該部分學生可充分利用時間參加其他工種的培訓與考核，掌握更多的技能。而對于未參加過培訓且未取得證書的學生以及曾參加過培訓但未取得證書的學生，則實行“階段考核和專項考核”相結合的辦法，學生的課程成績 =階段考核成績×40%+專項考成績×60%。其中階段考核為每個項目實訓過程中組織的考核，主要采用學生當場操作現(xiàn)場打分的方法。同時創(chuàng)造性地提出由實訓技能較好的優(yōu)秀學生與實訓指導教師組成成績評定小組，按照評分標準（蘇州市的中級維修電工的技能考核鑒定標準）進行評分，最終取小組平均分。若學生本人覺得成績偏低，可以繼續(xù)加強練習，申請再次參加考核（為了便于操作，申請不超過兩次），而專項考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進行的考核（即學生取得的職業(yè)技能證書上的成績）。

在實際操作過程中筆者感覺，能充分利用課堂有限的時間進行強化訓練，同時平時不太認真的學生也有了學習的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學生感覺評分方法公平合理，學生“勞有所獲”，一定程度上使學生間的激勵競爭意識得以強化。

5 積極總結交流經驗，強化教學相長的作用

實訓結束后，實訓的總結交流也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書面報告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個代表進行交流，最后由教師進行總結，提出要求。而書面報告則要求學生以書面形式總結自己實訓中的體會、收獲、存在問題及今后改進的措施等。教師可通過此次交流和書面報告，了解學生對實訓的建議和意見，并進行分類總結，得到反饋信息，以便在以后的教學中不斷加以改進。

6 實訓成效

經過近幾年對維修電工技能實訓教學的實踐和探索，我院中級維修電工考核的一次性通過率均達到了95%以上，遠遠超過了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過率，學生扎實的專業(yè)知識和優(yōu)良的職業(yè)素質得到了監(jiān)考人員的一致好評。通過技能實訓與考核，最終將學生培養(yǎng)成為社會、企業(yè)所需要的高端技能應用型專門

人才。

參考文獻

[1] 解后循，宋衛(wèi)東，趙世婧，等.汽車維修電工（中級）技能實訓教學改革初探[J].職業(yè)教育研究2011（10）.

[2] 李廣兵，吳興錦.電工實訓課程教學改革探討[J].長沙航空職業(yè)技術學院學報，2007（2）.

[3] 羅庚興，寧玉珊.高職中級維修電工實訓教學改革研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011（3）.

[4] 黃革勛.中職維修電工技能“三階段訓練法”的實踐與探索[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2009（2）.

[5] 唐文榮.提高維修電工實習教學質量的途徑[J].科技教育，2008（5）.

篇7

關鍵詞：機電安裝；質量控制；建筑；施工

隨著社會主義經濟的快速發(fā)展和我國城市化的推進，建筑行業(yè)在推動我國經濟發(fā)展的同時也得到快速的發(fā)展。而機電安裝工程是建筑工程的重要組成部分，是一項復雜的系統(tǒng)工程，所涉及的具體項目繁多，跨越的學科也非常的廣泛，是一項綜合指數(shù)很高的工作。因此，只有加強施工質量管理控制，才能提高建筑工程的整體質量。

一、對機電安裝質量的階段性控制

機電安裝的施工過程可以更具施工的進度分為4 個階段：初期預埋、全面安裝階段、功能設施安裝階段和整體設施調試階段。

（1）初期預埋階段

初期預埋階段的質量監(jiān)控就是要在建筑結構建設的施工過程中，準確做好提前的預埋工作，就以水電線的安裝為例：確定水電線的統(tǒng)一定位點，一般由裝修設計方確定，另一方面也要滿足市場的要求；由建設單位確定裝修圖紙后，移交給建筑設計院進行水電裝修系統(tǒng)的二次深化設計，精確計算出接線、施工和算量；完成二次深化設計后，再把圖紙上交監(jiān)理進行圖紙會審，審核通過后，由設計院向建設單位、施工單位、裝修單位和監(jiān)理組織交底；施工單位砌筑戶型樣板之后，由建設單位、施工單位、裝修單位和監(jiān)理組織驗收；整個施工過程都由監(jiān)理組織進行監(jiān)督管理，要求必須按照施工圖紙進行施工。這樣的安裝步驟能預先做好機電安裝的準備，為后期的安裝奠定了基礎，減少后期的開鑿時間，既節(jié)省了成本，有能縮短工期。

（2）全面安裝階段

全面安裝階段從建筑拆模清場之后開始，一直持續(xù)到裝修階段之前。這個階段主要是安裝風機盤管、照明管線、電氣線槽、通風管道、衛(wèi)生間給排水以及各層支管等基礎設備。由于這個階段的施工涉及到管道、電氣、通風等各個比較專業(yè)的項目，因此，需要各個項目的工程師進行專業(yè)輔助控制和各項質量的監(jiān)督，尤其要注意做好各個項目之間的配合管理工作，杜絕因溝通不善而出現(xiàn)質量和安全隱患問題。

（3）功能設施安裝階段

功能設施安裝階段就是對建筑的功能使用設施進行安裝，包含的安裝內容有：照明、強弱電、衛(wèi)生潔具、噴頭等，其中衛(wèi)生潔具的安裝、鑲嵌、膠水工作尤其要細致到位。

（4）整體設施調試階段

整體設施調試階段是對工程整體功能設施進行調試，也是機電安裝的最后一個階段。這個階段首先需要對風機風壓、通風系統(tǒng)和風量進行測試并做出相應的調整；其次是循環(huán)沖洗整個冷凍供回水管，確保水管的正常運行并清潔水管；再次是對電氣項目的所有設備進行校對調試，包括線路、系統(tǒng)裝置、繼保整定、模擬動作、單體實驗等的校對和調整。此外，還應進行管道實驗和設備試車的試驗。

二、保證安裝質量需要控制的因素

機電安裝的施工質量控制要注意以下幾個原則：管理的全面性、設計的科學性、調試的及時性、施工的有效性、成本控制原則和工期把握原則，施工過程要有清晰明確的管理制度，并做好落實工作，這些是保障安裝質量的基礎。施工管理過程中，直接影響工程質量的有5 點關鍵因素：建筑材料的質量、施工人員管理、施工機械設備的控制、施工方案和措施以及施工環(huán)境條件。

1、建筑材料的質量

建筑材料的質量是最直接影響工程質量的因素，確保材料的質量是保證工程質量的首因。施工要嚴格按照圖紙進行，如果發(fā)現(xiàn)圖紙有不合理的設計問題要及時提出，不能擅自改動。施工執(zhí)行程序應該要嚴格遵守“三檢”原則，尤其是隱蔽項目應該由監(jiān)理組織監(jiān)督，并由相關人員進行驗收和簽證，不經驗收簽證，堅決不予進行下一施工工序。

2、施工人員

施工人員是影響工程質量最主要的原因，提高人員的素質，是保證施工質量的關鍵。工程質量實際上受到施工管理人員的素質和施工人員的技術水平的直接影響，優(yōu)秀的管理人員能制定和落實好管理制度，技術水平高的施工人員能配合好、執(zhí)行好管理人員的調度，能更有效且高質量的完成工程建設。這就要求在管理人員的選擇上要慎重，對施工人員要做好崗前培訓和測試，保障一定的施工水平，并在整個工程建設期間不間斷的進行培訓，以整體施工的技術水平。

3、施工機械設備

施工機械設備的控制包括對設備的調用、操作和維護，在施工過程中合理調配和操作機械設備，能更省時、省力，加快工程的進度和減少人員的用量，達到縮短工期和減少人員成本的作用。此外，還要做好設備的維護工作，做好設備的管理和維護，能延長設備的工作時間，提高設備的工作效率，并減少設備磨損大的損失。

4、施工方案

優(yōu)秀的工程離不開優(yōu)秀的施工方案，制定施工方案應該要結合工程的實際情況來進行，充分考慮工程執(zhí)行單位經濟的經濟能力和施工環(huán)境等因素。遵循可操作性原則，在確保安全和質量的前提下，制定出提高工程速度、降低工程成本的施工方案，是創(chuàng)造優(yōu)質工程的重要因素。

5、環(huán)境因素

施工質量還應該充分考慮環(huán)境因素的影響，其中包括技術環(huán)境、管理環(huán)境、施工作業(yè)環(huán)境等，根據(jù)不同的環(huán)境制定采取相應的措施，確保工程的質量。

三、質量事故的預防和處理

工程質量事故的預防和處理也是控制施工質量需要重點注意的問題，在施工過程中，做好監(jiān)督工作，制定全面的管理制度是預防質量問題出現(xiàn)的重要手段，但是也難免有紕漏。這時及時處理這些問題就成了一個值得探究的問題。同時要對出現(xiàn)事故的現(xiàn)場進行仔細的調查和分析，找出引發(fā)問題的關鍵因素，對事故原因進行分析，從材料、設備、管理、施工和人員等方面進行分析，在最短的時間內找出原因，并根據(jù)原因盡快制定出補救方案，嚴格管理控制，避免安全質量問題的產生，提高建筑工程質量。

四、結語

建筑整體質量安全很大程度上取決于機電安裝的質量，因此，加強管理控制保證機電安裝施工質量極其重要，由于機電安裝所涉及的專業(yè)領域較廣，所以有一定管理難度，切實從源頭做好人、材、機械設備的質量監(jiān)督是保障施工質量的基礎。機電安裝自建筑工程開始就同步施工，且要在建筑工程結束前基本完成，可以說機電安裝施工貫穿建筑工程全過程。因此，加強并提高機電安裝工程的質量是提高建筑工程整體質量的重要因素。

參考文獻

[1] 李松.建筑機電安裝施工質量控制研究[J].科技與企業(yè)，2014，（4）：70-70.

[2] 張漢軍.建筑機電安裝施工質量技術分析[J].中國高新技術企業(yè)（中旬刊），2014，（6）：97-98.

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關鍵詞：鐵塔基礎；施工；質量控制

鐵塔基礎施工具有施工的一次性，一旦出現(xiàn)施工質量問題，修復困難，影響施工工期，甚至造成重大損失；鐵塔基礎體積大，混凝土量幾十立方米到上百立方米，只能露天作業(yè)；施工條件有很大不確定性，高壓線路具有線長、點多、面廣的特點，施工作業(yè)場地千變萬化。由人員、原材料、施工方法、工藝等因素，造成電力線路鐵塔基礎澆筑后出現(xiàn)諸多問題，因為在施工過程中對其質量控制顯得尤為重要。

1基坑開挖

基坑開挖前要對基礎中心樁進行二次復核，并設置穩(wěn)固的輔助樁位，確認樁位及各個基礎腿的方位準確?；A坑深允許偏差+100～50mm，坑底平整，同基基礎坑在允許偏差范圍內按最深基礎操平，偏差大于+100mm時，超深部分應鋪石灌漿。

基礎開挖應防止出現(xiàn)超深或欠挖現(xiàn)象，應設有專人測量坑深、根開、對角線等尺寸，基坑中心線應有明顯標志，按幾何中心線畫出立柱位置尺寸，使立柱的配筋和支模有個基準位置。

2鋼筋加工

基礎用的鋼筋、水泥必須有產品合格證和出廠檢驗報告。砂應符合《普通混凝土用砂質量標準及檢驗方法》JGJ52-2006，石子應符合《普通混凝土用碎石或卵石質量標準及檢驗方法》JGJ53-2006，含泥量分別不大于5%和3%，現(xiàn)場堆放的砂、石子按“工藝示范手冊”要求鋪墊塑料編織布與地面隔離，水泥要有防潮措施。

水泥強度等級宜為混凝土強度等級的1.5～2倍。混凝土的配合比設計應根據(jù)砂、石子、水泥等原材料及現(xiàn)場施工條件按國家現(xiàn)行標準《普通混凝土配合比設計技術規(guī)程》JGJ55通過計算由工程質量檢測部門試配確定。

現(xiàn)場配制混凝土應將質量檢測部門確定的配合此換算成施工配合比重量比抄寫在板上并掛在施工現(xiàn)場。砂、石子用量要進行過稱并在料車上畫出標記線，經常檢查用料量，砂用量誤差不應大于±3%，水泥用量誤差不應大于±25%。

鋼筋加工形狀尺寸必須符合設計要求，受力鋼筋順長度方向全長的凈尺寸允許偏差±10 mm，彎起鋼筋的彎折位置允許偏差±20mm。鋼筋的綁扎應牢固、間距均勻、尺寸準確，使用20號鐵線綁扎直徑12mm以上鋼筋，22號鐵線綁扎直徑10mm以下的鋼筋。

立柱、地腳螺栓用的箍筋應與受力主筋垂直設置，箍筋彎鉤疊合處應是主柱角上的主筋處并沿受力主筋方向錯開設置，各交叉點必須全部綁扎。

立柱主筋上端四角應采用底板保護層厚的砼墊塊固定，以確保主筋的保護層厚度。鋼筋宜采用雙面焊接。設置在同一構件內接頭應相互錯開，同一根鋼筋不得有2個接頭，同一連接區(qū)段內縱向受力鋼筋的接頭面積應不大于總面積50%。

3地腳螺栓及插入式角鋼質量控制

地腳螺栓安裝宜采用基礎螺栓樣板或地腳螺栓與箍筋用電焊點牢的方法固定。露出長度應取正誤差，可略大于設計值，安裝控制在+1～+8mm并保持在低5mm高10mm范圍內。注意檢查同一基礎上各腿使用不同規(guī)格的地腳螺栓，以免出現(xiàn)差錯。澆筑混凝土宜采用定型鋼模板或專用膠合板，其表面應平整且接縫嚴密，用方木、鋼管和對拉螺桿作為固定支撐。

現(xiàn)澆基礎中基礎鋼筋加工及制作以“t”為單位，混凝土攪拌及澆制以 “m3”為單位。套用定額時，應結合工程情況，如有高低腿基礎、斜柱式基礎、 基礎是插入角鋼或斜式地腳螺栓、基礎立柱高出地面1m以上需要搭設平臺施工時 ，要按系數(shù)進行調整?；A工程裝置性材料為基礎鋼材、地腳螺栓（插入式角鋼）、砂、石、水 泥等。

插入式角鋼施工流程為：基坑開挖-支橫-主角鋼找正-澆筑。過程中要嚴格控制主角鋼在混凝土中的位置，調整好坡比。過程中可以不對四腿相對位置進行控制?；娱_挖后，在坑底均勻鋪10 mm厚的細沙，減小在吊裝混凝土基礎時與地面發(fā)生的阻力。為了保證起吊時基礎受力均勻，須將吊點設置在二層臺上。吊點貫穿二層臺和底層臺，分別與二層排筋、底層排筋綁扎在一起。

4模板施工

模板表面應采取有效的脫模措，配制模板應使其接縫相互錯開，合縫嚴密，各部位尺寸、形狀及相互位置符合圖紙要求。模板接縫應采取粘貼膠帶等措施，防止出現(xiàn)跑漿、漏漿現(xiàn)漿。

5混凝土施工

混凝土拌制應采用機械攪拌，投料順序一般是先砂、水泥、石子最后加水，拌和時間以2min為宜。人工攪拌混凝土配合比須重新設計，遵循“三干四濕”工藝操作，即水泥和砂干拌2次加入石子干拌1次，然后加水拌4次，務必拌合均勻，稀釋適度。

混凝土拌制每班日或每個基礎腿應檢查2次及以上坍落度，其數(shù)值不得大于配合比設計的規(guī)定值。注意嚴格控制水灰比，用水量過多會產生流漿，混凝土粘聚性將降低。

混凝土澆筑應采用機械振搗。分層布料每層厚度為插入式振搗器作用長度的1.25倍，最大不超過500mm。采用人工搗實，每層澆筑厚度不應超過250mm。

機械振搗應當快插慢拔，插點均勻排列，逐點移動，間距以300～400mm為宜，每次插入振搗延續(xù)時間一般為20～30s，以混凝土表面呈現(xiàn)浮漿、不再出現(xiàn)氣泡、不再沉落為止。過分振搗容而產生離析，骨料間無法形成足夠的黏著力，其承載力將降低。欠振搗混凝土密實度低，其抗壓強度差。

振搗上層混凝土振搗器應插入下層混凝土30～40mm以消涂兩層合縫。底板、臺階采用斜面插入法振搗，立柱采用垂直插入法振搗，振搗時振動棒與模板的距離應大于100mm并注意與鋼筋不宜長時間接觸。

澆筑混凝土自高處傾落的自由高度超過2m時應采用串筒或溜槽，以防止混凝土產生離析。混凝土試塊應在出盤時隨機取樣制作。對轉角、耐張、終端塔的基礎每基應取一組，一般直線塔同一施工班組笫5基或不滿5基應取一組，按大跨越設計的直線塔每腿應取一組。

試塊采用邊長為250mm的立方體，應采用規(guī)范的鋼模試塊盒制作。其養(yǎng)護條件與基礎相同，試塊應在28d齡期進行試壓。整基基礎澆筑完畢后應復查根開、對角線等及時將基礎頂面抹平，耐張塔基礎應按要求預留預偏高度，直線塔基礎四腿應操平，填寫施工技術記錄。

基礎澆筑后應在12h內開始澆水養(yǎng)護，當天氣炎熱干燥有風時應在3h內進行澆水養(yǎng)護，養(yǎng)護時應在基礎模板外加遮蓋物，澆水次數(shù)應能保持混凝土表面始終濕潤。

基礎拆模時應保證混凝土表面及棱角不損壞且強度不低于2.5Mpa拆模時間，一般15～25℃常溫下硅酸鹽水泥2～3天，鋼模板澆制可稍早些，注意避免碰撞地腳螺栓，防止出現(xiàn)松動?；A拆模經表面質量檢查合格后應及時回填，但不意著混凝土施工的結束，應按規(guī)定期限繼續(xù)澆水養(yǎng)護。

6質量檢查

基礎強度檢查鐵塔基礎的強度檢查應以試塊為依據(jù)。試塊的制作應符合下列規(guī)定：試塊應在澆注現(xiàn)場制作，其養(yǎng)護條件應與基礎相同。

試塊制作數(shù)量應符合如下規(guī)定：1）轉角、耐張、終端每基取一組。2）一般直線塔基礎，同一施工班組每5基或不滿5基應取一組，單基或連續(xù)澆注混凝土量超過100立方米亦應取一組。3）按照大跨越設計的直線塔基礎及拉線基礎，每腿應取一組，但是當基礎混凝土量不超過同工程中大轉角或終端塔基礎時，應每基取一組。4）當原材料變化、配合比變化時，應另外制作。

澆筑鐵塔基礎腿尺寸的允許偏差應符合下列規(guī)定：保護層厚度：-5mm；立柱及各底座斷面尺寸：-1%；同組地腳螺栓中心對立柱中心偏移：10mm。

整基鐵塔基礎在回填夯實后尺寸允許偏差應符合下表的規(guī)定：

項目 地腳螺栓式 高塔基礎

直線 轉角

整基基礎中心與中心樁間的位移（mm） 橫線路方向 30 30 30

順線路方向 30

基礎根開及對角線尺寸 ±2‰ ±0.7‰

基礎頂面操平印記間相對高差（mm） 5 5

整基基礎扭轉（） 10 5

最后由質檢員負責監(jiān)督質量，由施工負責人組織施工及檢查，及時填寫基礎澆制把關卡、隱蔽工程簽證以及基礎施工檢查及評級記錄。

7.鐵塔基礎施工應注意問題

為防止山洪沖毀鐵塔，在距離山頂較遠，塔位周圍地形容易形成匯水面的塔位，應構筑排水溝，排水溝應根據(jù)現(xiàn)場地形順坡修建，排水口應遠離塔位。施工場地清理及基坑開挖，應保留塔位中心樁，作為校核柱頂標高、基礎埋深的參考標志，若不能保留，應將中心樁引出。對于根開較小的直線塔，不宜設計成高低腿。總之，架空線路基礎施工出現(xiàn)的質量問題大都是人為因素造成的，在施工中主動發(fā)現(xiàn)問題，對重要部位，關鍵工序進行動態(tài)質量控制顯得非常重要，值得我們不斷深入探索。

參考文獻：

[1] 李慶林.架空送電線路施工手冊.中國電力出版社，2002.

[2] GB 50233-2005 110KV-500KV架空送電線路施工及驗收規(guī)范.

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1利用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣

夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發(fā)學生學習動機和學習注意力的重要因素?！镀囯姽る娮踊A》課堂教學是培養(yǎng)學生思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對一些客觀的現(xiàn)象進行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對職校生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學載體，可以很好地解決學生的學習興趣問題。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多現(xiàn)象加以形象描述，來調動學生的學習積極性。例如，在講解短路時，應用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時導線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個火災場面，在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，這時圖、聲、光并同，一下子就抓住了學生的注意力，感到有趣，產生強烈的欲望，很快進入學習狀態(tài)，思考怎樣短路的？短路有怎樣危害？有怎樣的特點？所以選擇合適的多媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使《汽車電工電子基礎》的課堂教學更加生動活潑。

2利用網絡資源，突破教學難關

《汽車電工電子基礎》和其它學科一樣，在教科書的每一章節(jié)都有若干個知識難點需要學生掌握，解決這些疑難問題，突破教學難點，使學生學會掃除學習中的攔路虎，也是教學中的常規(guī)問題。許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。所以，利用利用現(xiàn)代化信息手段，可以較好地解決這一難點。例如，在講解三相橋式整流電路這節(jié)內容時，其教學難點就是“整流原理和波形如何體現(xiàn)”。教師如果只是采取普通講授法，在黑板畫波形，學生是很難理解的，我是利用網絡中很好的視頻，把整個發(fā)電機的各個部分展現(xiàn)出來，讓學生在沒有進行專業(yè)課學習之前，就對汽車構造有所了解，這樣就可以讓學生思維活躍，在配以很輕松的教學音樂，將課本中不動的圖形變?yōu)殡娏鞑粩嗔鲃拥膭赢?，三相電用不同顏色表示，明了直觀。遵循學生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質的循序漸進的思維過程，可以比較容易地解決這一教學難點。

3利用演示實驗教學法，課堂會達到事半功倍的教學效果

《汽車電工電子基礎》是一門實驗性很強的學科，許多概念和原理經常是通過實驗來幫助學生加以理解。但有些知識無法在傳統(tǒng)的授課中予以解決，很難達到理想的教學效果，因此可以借助于教學實驗箱做演示教學。比如，當我講到數(shù)字模塊時，基本門電路的幾種分析，如果只是用粉筆在黑板來寫，學生就覺得沒意思了，而我采用數(shù)字試驗箱，邊講解，邊操作，直觀，學生易于接受。并且在這個教學過程中，讓學生來前面配合老師，親手操作，自己總結門電路的規(guī)律，教學效果好，往往就到了事半功倍的效果?？梢圆捎妙愃频姆椒?，使得現(xiàn)象更加直觀，學生必將更容易掌握。

4適當增加實驗課教學，注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的動手實訓能力

汽車專業(yè)的學生，就業(yè)后就要面臨汽車維修，那么維修工具的應用，簡單的電路測試都應在汽車電工電子課內完成，我們學校在每學期，每門課都能完成哪些理論，哪些技能做了明確要求，在這門課中，我們適當引進了分組實驗教學，主要是掌握各種儀表的使用，比如，示波器和數(shù)字萬用表的使用，要達到熟練地程度，通過實驗教學法，分組實訓，達到了很好的教學目的。

5利用一切行之有效的教學手段促進課堂教學改革

學生學會學習、學會認知、提高素質是職業(yè)教育教學改革的中心議題。根據(jù)實際需求才去行之有效的教學手段，達到減時增效，擴充課堂教學的有效容量，促進教學改革方面可以發(fā)揮明顯優(yōu)勢和自身特色。因此，除了教師要提高講課藝術水平，精煉教學內容外，可以利用現(xiàn)代化的信息技術作為輔助教學手段，以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖，對照實物作電路圖等，這樣既可節(jié)省時間，完成每課時必須完成的教學任務，還可以擴充一些現(xiàn)代的科學知識，這對于培養(yǎng)學生的能力和提高綜合素質，發(fā)揮著積極作用，能促進教學改革的不斷深入，真正達到時間短、內容精、效果好。

6利用多媒體課件加大訓練量，提高解題能力

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【關鍵詞】基坑；施工；監(jiān)測

1.項目概況

1.1工程概況

某項目地下總建筑面積約79880m2，該工程位為地下室2層，本工程坑外地坪平均高程為5.50m，不同地段底板、筏板基礎墊層底標高分別為-5.15m、-5.90m、-6.50m、-7.20m，坑深分別為10.65m、11.40m、12.00m、12.70m，坑中坑電梯井高差約2.20m。該地下室開挖面積大，基坑深度深，場地地質條件較差，周邊環(huán)境比較復雜，安全要求高，須有效控制基坑變形，為一級基坑。

1.2水文工程地質條件

根據(jù)巖土工程勘察資料，將場地內涉及基坑圍護的土層及土的物理力學性質等見表1：

表1工程地質參數(shù)表

場區(qū)地下水類型主要為孔隙潛水和承壓水，孔隙潛水含水層主要為②大層及④大層；承壓水含水層主要為⑦大層。勘探期間測得地下水穩(wěn)定水位埋深0.60～2.80m(孔隙潛水)。

根據(jù)區(qū)域水文地質資料，本地區(qū)承壓水水位一般低于孔隙潛水水位，位于承壓含水層(⑦層)頂板以上5～10m。地下水位(孔隙潛水)年變化幅度

1.3基坑周邊環(huán)境

該基坑工程東面，地下室外墻邊距地鐵外墻最近距離為3.5m，本工程先地鐵施工。南面，地下室外墻邊距擬建彩虹大道地下通道最近距離7.0m，距用地紅線19m。西面，地下室外墻邊距用地紅線17m。北面，地下室外墻邊距用地紅線6m，距附近河流最近距離24m。外為綠地。周邊20m以內無地下管線。

2.基坑支護結構設計

2.1支護方案選擇

綜合場地地理位置、基坑開挖深度、周圍環(huán)境和工程地質條件，本基坑具有如下特點：①地下室開挖面積大，基坑深度深。②本基坑屬于一級基坑?；庸こ贪踩燃壍闹匾韵禂?shù)YO為1.1。③周邊環(huán)境比較復雜，須有效控制基坑變形。④東側上部粉土厚14～22m，土質條件較好，西側上部粉土厚5～14m下部為淤泥質土、軟粘性土等，土質條件差。綜合開挖深度、場地地質條件及周邊環(huán)境情況，根據(jù)“安全、經濟、方便施工”原則，采用排樁+二道混凝土內支撐支護?？舆叢捎萌S水泥攪拌樁止水，坑內采用自流深井降水，坑外采用集水井+排水溝降排水。局部地段坑內被動區(qū)采用三軸水泥攪拌樁加固處理。東側由于地鐵地下連續(xù)墻深度達41m，基坑外利用地下連續(xù)墻作為止水帷幕，排樁外側不施工三軸水泥攪拌樁。其余三側鉆孔灌注樁外施工三軸水泥攪拌樁作止水帷幕。

2.2支護結構設計

2.2.1排樁

東側采用ϕ900@1200，其余三側采用ϕ1000@1200，，由于坑底下為厚層狀淤泥質土，樁底在淤泥質土中，因此設計樁長較長，樁長27～31m不等(典型剖面見圖1)。砼強度為c30。

2.2.2三軸水泥攪拌樁

三軸水泥攪拌樁采用ϕ850@600。止水帷三軸水泥攪拌樁采用全斷面套打施工，西側坑內加固攪拌樁采用搭接250mm施工。水泥采用42.5普通硅酸鹽水泥，水泥用量坑外為25%。樁底進入到淤泥質土中2m。

2.2.3壓頂梁、格構柱及砼面板

(1)壓頂粱、支撐梁、面板砼強度等級為c35，立柱砼強度等級同工程樁。鋼筋綁扎和焊接及砼施工應嚴格遵照現(xiàn)行《混凝土結構工程施工質量驗收規(guī)范》。

(2)現(xiàn)澆鋼筋混凝土支撐體系的豎向立柱樁上部采用井字型桁架，下部利用ϕ800鉆孔灌注樁支撐樁。井字型桁架深入豎向立柱內2m，豎向立柱樁砼強度等級為c30，主筋保護層厚度為50，樁位水平偏差

2.2.4深井

自流深井成成孔直徑800，井管直徑300，采用帶加勁箍的波紋管，填料采用級配礫石、粗砂。降水時抽出的水應為清水，嚴禁水中帶砂。開挖過程中應確保地下水位低于開挖面0.5～1m以下。施工單位應提前做好坑外地面的排水措施，及時排走地表水。施工現(xiàn)場應雙路供電，為防止停電發(fā)生，施工中應自備置1臺300kw發(fā)電機?？觾壬罹瓌t上進人⑤層淤泥質土層中1.5m，但當上部粉土底板埋深低于-12.50m，自流深井井深可按20.00m控制。

2.2.5施工棧橋

平臺板厚220mm(施工棧橋區(qū)域板厚300mm)，砼強度等級為c35，保護層厚度15mm。板面配筋為12@150×150，板底配筋為12@150×150。施工棧橋區(qū)域板面配筋為14@150×150，板底配筋為14@150×150；板面筋與板底筋之間的拉結筋為d)8@800(梅花型布置)。壓頂梁、支撐梁的砼強度等級為c35，主筋保護層厚度25mm。棧橋平臺荷載按長臂挖機工作時總重45噸(外包尺寸約3.5m×5m)設（下轉第295頁）（上接第136頁）計。西南角施工平臺荷載按堆載2.5t/m2設計。為確保施工棧橋平臺的質量，棧橋平臺下的梁應開槽后側面采用木模板，梁、板底部設100厚c15素砼墊層，并用3層油氈隔離。長臂挖機工作時總重45噸，運土車輛不得超過40噸。挖機不能和運土車同跨，2輛運土車不得同跨。

3.降排水系統(tǒng)設計

3.1基坑外排水系統(tǒng)

基坑外四周設置600×600的排水溝(溝邊及壁底澆筑厚100mmCl5碎石砼)，以排除天然來水、地表水及基坑內抽取的水。并在基坑四周每隔25m設置一個800×800×1000的集水井，用磚砌護壁。

3.2坑內排水系統(tǒng)(深并)

坑內采用深井(PVC波紋管)降水。由于基坑四周采用三軸水泥攪拌樁止水帷幕，坑內深井只起到疏干井的作用。

3.3排水系統(tǒng)做法

對于地表處的雨水、施工排水，采用地面排水溝截流，引至河道的方法解決。具體做法是，在基坑周邊地面處設置貫通的地面排水溝，并在沿排水溝一定距離處設置集水井。將地面雨水、基坑中明排水集中后，排人城市下水管網或河道。

4.施工組織

(1)場地調查與平整。場地標高控制在5.50m以內，局部高出此標高處應進行卸土。(2)先施工支護樁，再施工三軸水泥攪拌樁、工程樁、立柱樁、降水井。(3)埋設測斜管、坑內降水，坡面防護。(4)挖土到壓頂梁、第一道支撐梁底標高，施工壓頂梁、第一道支撐梁及支撐面板，并埋設軸力計。(5)待壓頂梁、第一道支撐梁施工完畢并達到80%設計強度后，方可進行下層土方開挖。(6)挖土至第二道支撐墊層底，施工圍檁及第二道支撐，并埋設軸力計。待第二道支撐梁施工完畢并達到80%設計強度后，方可進行下層土方開挖。(7)挖土至坑底后，施T混凝土墊層、基礎、底板及混凝土傳力帶，采用混凝土(強度同底板砼強度)填實底板與圍護結構之間的空隙。(8)在基礎底板及傳力帶達到80%設計強度后，拆除第二道支撐；(9)施工地下一層樓板及換撐塊，待其強度達到80%設計強度，拆除第一道支撐。

5.基坑監(jiān)測

為科學合理地指導施工，確保支護工程的安全以及周邊建筑物和道路管線的正常使用，建議在施工過程中請具有相應資質的單位并實施如下監(jiān)測項目：①土體深層位移：采用專業(yè)的測斜儀監(jiān)測。②砼支撐內力監(jiān)測：采用軸力計臨測。③地下水位監(jiān)測：以降水井作為水位觀測點，水位變化每天變化不得超過0.5m。④壓頂梁上每隔25m設沉降及水平位移觀測點。⑤基坑四周距離圍護樁10m的地面上每30m設沉降及水平位移觀測點。

監(jiān)測單位在基坑開挖前應做好監(jiān)測的準備工作，測得初始數(shù)據(jù)。各監(jiān)測項目每2天測1次，開挖期間每天測2次，下午八時及下午四時各一次。遇監(jiān)測數(shù)值過大或變化速率過大應增加監(jiān)測次數(shù)。監(jiān)測單位應及時將最新監(jiān)測結果提交業(yè)主、施工和設計方，做到信息化施工，確保工程順利進行。