導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師師德師風(fēng)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通山黃沙小學(xué)

阮家堯

轉(zhuǎn)眼間一年又將結(jié)束，我本著

“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，

無私奉獻(xiàn)，爭做讓人滿意的教師”作為奮斗的目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面我將各項(xiàng)工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、德育方面

德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等進(jìn)行深刻了解。尊重、

理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一名教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸。

三、教育教學(xué)方面

篇2

關(guān)鍵詞：小額信貸；信息不對(duì)稱；信貸風(fēng)險(xiǎn)

一、小額信貸概述

（一）小額信貸的定義

對(duì)于小額信貸，國際上有兩個(gè)詞相對(duì)應(yīng)，一個(gè)為Microfinance，是微型金融服務(wù)的概念，主要是指針對(duì)中低收入群體提供的金融服務(wù)；另一個(gè)為Microcredit（小額信貸），是指為中低收入群體提供的信貸服務(wù)。關(guān)于小額信貸的概念，國內(nèi)還沒有統(tǒng)一。百度百科中把小額信用貸款（Microfinance）定義為以個(gè)人或家庭為核心的經(jīng)營類貸款。

（二）我國小額信貸的發(fā)展階段

小額信貸在國際上產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，在我國，小額信貸的發(fā)展歷經(jīng)三個(gè)階段。第一，1994-1999年，是試點(diǎn)初期階段，主要是通過項(xiàng)目來開展小額信貸活動(dòng)。資金來源主要依靠國際捐助和軟貸款，基本上沒有政府資金的介入；重點(diǎn)探索的是孟加拉“鄉(xiāng)村銀行”（GrameenBank）式小額信貸的可行性；以半官方或民間機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)作，并注重項(xiàng)目運(yùn)作的規(guī)范化。第二，1999-2005年，為正規(guī)金融機(jī)構(gòu)全面介入和各類項(xiàng)目的制度化建設(shè)階段。農(nóng)村信用社在中國人民銀行的倡導(dǎo)下，全面試行并推廣小額信貸活動(dòng)。在城市領(lǐng)域，勞動(dòng)部門與商業(yè)銀行結(jié)合，推動(dòng)城市下崗再就業(yè)人員小額擔(dān)保貸款項(xiàng)目。這一階段，帶有很強(qiáng)的政府色彩。第三，2005年以后，步入小額信貸正規(guī)化、制度化發(fā)展階段。監(jiān)管部門出臺(tái)了一系列有利于小額信貸發(fā)展的制度框架，小額信貸進(jìn)入商業(yè)性可持續(xù)發(fā)展階段。

（三）我國小額信貸發(fā)展的影響

小額信貸的介入打擊了民間高利貸行為、促進(jìn)了金融機(jī)構(gòu)的多元化、在一定程度上強(qiáng)化了金融市場競爭，并進(jìn)一步完善了金融體系。小額信貸是扶貧的有效工具，支持了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)了農(nóng)戶收入的增長、增強(qiáng)了農(nóng)民的信用意識(shí)。小額信貸的影響還表現(xiàn)在女性家庭決策參與度的提高、家庭地位的變化和素質(zhì)的提高等方面。

小額信貸的發(fā)展，不僅使金融服務(wù)深入到貧困人群中，而且為銀行家提供了新的經(jīng)營創(chuàng)新模式，其影響是巨大的。但是，按照世界銀行的評(píng)價(jià)，“中國的小額信貸尚處于初期階段”。我國小額信貸行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展面臨著風(fēng)險(xiǎn)控制等諸多方面的挑戰(zhàn)。

二、信息不對(duì)稱理論概述

“信息不對(duì)稱理論是指在市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，各類人員對(duì)有關(guān)信息的了解是有差異的；掌握信息比較充分的人員，往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員，則處于比較不利的地位?！毙畔⒉粚?duì)稱理論是由三位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家――約瑟夫?斯蒂格利茨、喬治?阿克爾洛夫和邁克爾?斯賓塞提出的。該理論認(rèn)為：市場中賣方比買方更了解有關(guān)商品的各種信息；掌握更多信息的一方可以通過向信息貧乏的一方傳遞可靠信息而在市場中獲益；買賣雙方中擁有信息較少的一方會(huì)努力從另一方獲取信息；市場信號(hào)在一定程度上可以彌補(bǔ)信息不對(duì)稱的問題；信息不對(duì)稱是市場經(jīng)濟(jì)的弊病，要想減少信息不對(duì)稱對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的危害，政府應(yīng)在市場體系中發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

這一理論為很多市場現(xiàn)象如股市沉浮、就業(yè)與失業(yè)、信貸配給、商品促銷、商品的市場占有等提供了解釋，并成為現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心，被廣泛應(yīng)用到從傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品市場到現(xiàn)代金融市場等各個(gè)領(lǐng)域。在金融市場中，一方往往并不能掌握對(duì)方的足夠信息，從而不能做出準(zhǔn)確的決定，這種情況即為信息不對(duì)稱。

三、小額信貸風(fēng)險(xiǎn)與信息不對(duì)稱

信貸風(fēng)險(xiǎn)，從廣義上講，是指貸款收益的不確定性或波動(dòng)性。貸款收益的不確定性包括盈利的不確定性和信貸資產(chǎn)損失的不確定性兩個(gè)方面。信貸風(fēng)險(xiǎn)是小額信貸機(jī)構(gòu)面臨的最主要的風(fēng)險(xiǎn)，信貸風(fēng)險(xiǎn)密切關(guān)系著小額信貸機(jī)構(gòu)自身的存在和發(fā)展，過度的信貸風(fēng)險(xiǎn)將使小額信貸機(jī)構(gòu)虧損甚至倒閉。

小額信貸的一些特點(diǎn)，決定了小額信貸機(jī)構(gòu)面臨的信貸風(fēng)險(xiǎn)比較顯著和特殊，風(fēng)險(xiǎn)必定大于其他金融機(jī)構(gòu)。這些特點(diǎn)包括：小額信貸面向貧困人群，這些低收入客戶既沒有足夠的自有資本作為小額信貸機(jī)構(gòu)服務(wù)的擔(dān)保（抵押）品，也不能提供可信的資信報(bào)告（財(cái)務(wù)報(bào)表）和借貸記錄；貧困人群缺乏信用記錄，信息搜集困難，信息成本高；貧困人群所需貸款業(yè)務(wù)量很大，信貸成本非常高；貧困人群受教育程度低，難以有效使用貸款；小額信貸市場面臨嚴(yán)重的信息不對(duì)稱問題等等。在信貸風(fēng)險(xiǎn)形成的原因中，小額信貸機(jī)構(gòu)與借款人之間的信息不對(duì)稱是最主要的。

小額信貸理論認(rèn)為：小額信貸的對(duì)象應(yīng)是具有一定還款能力和還款愿望的中低收入階層，對(duì)還款能力和還款愿望的評(píng)價(jià)是以借款人的信用等級(jí)高低為標(biāo)準(zhǔn)的，借款人信用等級(jí)評(píng)定的準(zhǔn)確性與真實(shí)性成為決定還貸率高低的重要環(huán)節(jié)。而在實(shí)際操作中，借款人往往沒有過去的信用記錄以供小額信貸機(jī)構(gòu)參考。信用檔案資料缺失的情況下，借款人從小額信貸機(jī)構(gòu)借入貸款，只有借款人知道自己的還款意愿和還款能力，處于信息優(yōu)勢地位；而信貸機(jī)構(gòu)由于不能及時(shí)準(zhǔn)確的了解借款人的信用狀況，處于信息劣勢地位。根據(jù)信息不對(duì)稱理論，信息不對(duì)稱情況下，會(huì)導(dǎo)致逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。

逆向選擇是指放貸前，借款人有可能隱瞞對(duì)自己不利的信息，使得小額信貸機(jī)構(gòu)不能有效甄別安全的借款者和有風(fēng)險(xiǎn)的借款者，最終使風(fēng)險(xiǎn)最大的借款人得到貸款，安全的借款人卻被擠出信貸市場。特別是在農(nóng)村，貸前調(diào)查在很大程度上依賴于當(dāng)?shù)卮褰M干部的推薦、介紹，對(duì)信用狀況的判斷經(jīng)常與個(gè)人主觀思維以及人際關(guān)系有關(guān)，隨意性很大，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的信息搜集體系。在這樣的環(huán)境下，農(nóng)戶信用等級(jí)與實(shí)際情況可能差距較大。等級(jí)不準(zhǔn)確，貸款額度核定不科學(xué)，可能造成低信用的農(nóng)戶借款需求更急切，但不夠條件獲得貸款的卻獲得貸款，從而存在嚴(yán)重逆向選擇問題。

道德風(fēng)險(xiǎn)是指占有信息優(yōu)勢的借款人“損人利己”的行為。借款人如果為自身利益而故意隱瞞相關(guān)信息，小額信貸機(jī)構(gòu)為了保證收回所發(fā)放的貸款，不得不投入大量的人力、物力以獲得借款人的真實(shí)還款意愿以及監(jiān)督貸款的使用，從而使收集信息的成本和監(jiān)督成本過大。特別是在農(nóng)村，農(nóng)戶分散、交通不便，小額信貸的信息成本更加高。還有的借款人受小額信貸低息的影響，容易產(chǎn)生依賴思想，出現(xiàn)小額貸款使用不當(dāng)、挪作他用、還貸率低等情況，給小額信貸機(jī)構(gòu)造成損失。

四、基于信息不對(duì)稱視角控制小額信貸風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策

小額信貸的推廣與發(fā)展在消除貧窮方面發(fā)揮了重要作用，但是信息不對(duì)稱也給小額信貸機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶來巨大的信貸風(fēng)險(xiǎn)。因而基于信息不對(duì)稱視角，盡可能降低小額信貸機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于小額信貸的可持續(xù)發(fā)展乃至社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展都非常重要。

（一）加快社會(huì)信用體系建設(shè)，培育良好的信用環(huán)境

一是在全社會(huì)加大信用教育，提高大家的信用意識(shí)，造就誠信環(huán)境。以后隨著社會(huì)征信系統(tǒng)的建立健全并在全國范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人信用信息庫的共享，將有效降低借款人發(fā)生敗德行為的可能性。二是小額信貸機(jī)構(gòu)在積極放貸的同時(shí)要實(shí)行差別管理制度。要逐步建立合理、嚴(yán)格、多層次的、能上能下的、誠信獎(jiǎng)勵(lì)與失信懲罰相結(jié)合的等級(jí)信用制度。當(dāng)然，這套等級(jí)信用制度要結(jié)合實(shí)際，相對(duì)統(tǒng)一，并且便于操作。比如海南農(nóng)村信用社創(chuàng)立了“誠信獎(jiǎng)勵(lì)金”制度，貸款的協(xié)議利率由實(shí)際利率和誠信獎(jiǎng)勵(lì)金率兩部分構(gòu)成，根據(jù)農(nóng)戶的還款記錄確定不同的誠信獎(jiǎng)勵(lì)金率。如果農(nóng)戶每月按時(shí)還息、到期還本，誠信獎(jiǎng)勵(lì)金率就高，實(shí)際利率就低，貸款的額度也越高。這種機(jī)制不僅減輕了借款農(nóng)戶的利息負(fù)擔(dān)，而且有利于培育借款人的信用意識(shí)，為小額信貸持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)信用環(huán)境。

（二）創(chuàng)新信貸方法，規(guī)避或降低風(fēng)險(xiǎn)

1．實(shí)施聯(lián)保機(jī)制。克服借貸市場信息不對(duì)稱的最常見方式是借款者提供抵押品，但是，小額信貸面向貧困人群、不需要抵押，因而可以實(shí)施聯(lián)保機(jī)制。采用聯(lián)保貸款，即由不含直系親屬關(guān)系的3-5戶人家組成互助互保貸款小組，小組成員互相擔(dān)保，實(shí)行連帶責(zé)任。一方面，小組成員彼此熟悉，了解各自的具體情況。為了防止自己承擔(dān)連帶還款責(zé)任，代替他人償還貸款，通常都會(huì)選擇信用較好、還款能力強(qiáng)的小組成員。這樣可以使高風(fēng)險(xiǎn)借款者逐漸退出信貸市場，在一定程度上克服信息不對(duì)稱中的逆向選擇問題。另一方面，借款人有著來自于組內(nèi)成員的壓力。如果不能按時(shí)歸還貸款，雖然會(huì)使小組其他成員代替自己還款，但是也會(huì)導(dǎo)致自己的信用情況不佳，其他人員不愿意再和自己交往，在本地區(qū)孤立自己。尤其是在農(nóng)村，個(gè)人信譽(yù)特別重要，信譽(yù)基本能決定一個(gè)村民在整個(gè)村社結(jié)構(gòu)中的地位。為了避免出現(xiàn)這些情況，借款人會(huì)積極歸還貸款，因此能在一定程度上降低由于借款人的敗德行為致使小額信貸機(jī)構(gòu)發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失的可能性。

2．運(yùn)用“農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)+訂單農(nóng)業(yè)”+“小額信貸”一體化風(fēng)險(xiǎn)管理工具。“農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)+訂單農(nóng)業(yè)”+“小額信貸”，即農(nóng)戶在從事生產(chǎn)經(jīng)營之前與農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)營公司和農(nóng)產(chǎn)品龍頭企業(yè)簽訂相應(yīng)的保單和訂單，之后農(nóng)戶直接將訂單合同抵押給信貸機(jī)構(gòu)以獲得小額信貸資金，購買諸如種子、化肥、農(nóng)藥等各種生產(chǎn)要素從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的主要功能在于化解貸款農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所面臨的自然風(fēng)險(xiǎn)，通過政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)設(shè)計(jì)和推廣，政府在財(cái)政上予以合適比例的補(bǔ)貼，鼓勵(lì)農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，確保貸款農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定。而訂單農(nóng)業(yè)可以通過訂單將農(nóng)戶面臨的市場風(fēng)險(xiǎn)分散和轉(zhuǎn)移給訂單企業(yè)，幫助貸款農(nóng)戶獲得穩(wěn)定的收益，確保其還款能力。訂單農(nóng)業(yè)還具有抵押擔(dān)保的功能。如果到期借款農(nóng)戶違約，不能按時(shí)償付，信貸機(jī)構(gòu)可以直接將抵押品（訂單合同）拍賣轉(zhuǎn)讓以獲得補(bǔ)償。此時(shí)信貸機(jī)構(gòu)雖然還是難以充分了解借款農(nóng)戶的信息，但自身所面臨的風(fēng)險(xiǎn)已大大降低。這樣小額信貸本身所存在的缺陷得到有效克服，在很大程度上阻止了農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)或誘發(fā)信用風(fēng)險(xiǎn)。

總之，面對(duì)挑戰(zhàn)，如何抓住機(jī)遇、科學(xué)發(fā)展是研究小額信貸的最終目標(biāo)。通過控制信息不對(duì)稱所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，小額信貸可以完善對(duì)窮人的扶貧價(jià)值，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小額信貸市場的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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2.孫若梅.小額信貸與農(nóng)民收入――理論與來自扶貧合作社的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)[M].中國經(jīng)濟(jì)出版社,2006.

3.何廣文,杜曉山,白澄宇,李占武.中國小額信貸行業(yè)評(píng)估報(bào)告[EB/OL].http：//省略/summary.asp,2009-02.

4.徐忠,袁國良.中國非政府組織小額信貸的實(shí)踐和評(píng)價(jià)[J].上海金融,2007(3).

篇3

[關(guān)鍵詞] 關(guān)節(jié)鏡；切開術(shù)；類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎

[中圖分類號(hào)] R684.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-4721（2014）06（a）-0032-03

Efficacy comparison of arthroscopic and incision in treatment of rheumatoid arthritis

YU Hai-long

Spinal Joints Branch of the Third People′s Hospital of Hechi City in Guangxi Zhuang Autonomous Region,Hechi 547000,China

[Abstract] Objective To investigate the clinical effect of arthroscopic and incision in the treatment of rheumatoid arthritis. Methods 86 cases of patients with rheumatoid arthritis of the knee in our hospital from October 2009 to October 2011 were divided into incision group (43 cases) treated by open surgical synovectomy and the arthroscopic group (43 cases) treated by arthroscopic synovectomy.The hospitalization time,blood loss,postoperative functional exercise time were analysed.All patients were followed up for 6-24 months and the recovery of knee function were compared by using the HSS score. Results The exercise recovery time,the average length of stay in arthroscopic group was shorter than that of the incision group,and the mean blood loss was less than that of the incision group,the difference was significant (P0.05). Conclusion Arthroscopic and incision surgery can effectively recover joint function,is an effective method for the treatment of rheumatoid pared with incision surgery,the arthroscopic surgery has advantage of less trauma,less bleeding,shorter hospitalization time and patients should be preferred arthroscopy if they adapt to arthroscopic surgery.

[Key words] Arthroscopic;Incision surgery;Rheumatoid arthritis

類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎是一組臨床綜合征，發(fā)病原因至今尚未闡明。多項(xiàng)研究提示類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎與系統(tǒng)性自身免疫性疾病相關(guān)[1]，臨床表現(xiàn)為關(guān)節(jié)僵直、疼痛及腫脹，全球患病率為1%～3%，致殘率高達(dá)50%，嚴(yán)重影響患者的生存質(zhì)量，也是社會(huì)勞動(dòng)力資源減少的因素之一。早期手術(shù)干預(yù)可徹底控制關(guān)節(jié)內(nèi)炎癥，改善患者的關(guān)節(jié)功能，阻止關(guān)節(jié)的進(jìn)一步破壞[2]。近年來關(guān)節(jié)鏡被逐步應(yīng)用于臨床類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的治療，現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)切開直視下手術(shù)與關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的療效進(jìn)行比較。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院2009年10月～2011年10月就診的膝關(guān)節(jié)類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者86例，根據(jù)患者意愿分為兩組，切開術(shù)組43例患者49個(gè)膝關(guān)節(jié)采用切開直視滑膜切除術(shù)，其中男12例，女31例；年齡25～68歲，平均（46.7±14.3）歲；Larsen分期分別為Ⅰ期7例，Ⅱ期31例，Ⅲ期5例；病程10年11例；單膝關(guān)節(jié)病變37例，雙膝關(guān)節(jié)病變6例。關(guān)節(jié)鏡組43例患者50個(gè)膝關(guān)節(jié)采用關(guān)節(jié)鏡下滑膜切除術(shù)，其中男13例，女30例；年齡26～69歲，平均（46.1±15.1）歲；Larsen分期分別為Ⅰ期9例，Ⅱ期30例，Ⅲ期4例；病程10年10例；單膝關(guān)節(jié)病變36例，雙膝關(guān)節(jié)病變7例。兩組患者的性別、年齡、Larsen分期、病程等資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義性（P>0.05），具有可比性。

1.2 納入及排除標(biāo)準(zhǔn)

入組患者均為保守治療效果不佳患者，Larsen分期為Ⅰ～Ⅲ期，浮髕試驗(yàn)顯示為陽性或弱陽性；同時(shí)排除膝關(guān)節(jié)局部感染患者，膝關(guān)節(jié)有明顯骨質(zhì)缺損患者。

1.3 手術(shù)方法

1.3.1 切開術(shù)組手術(shù)方法根據(jù)患者情況分別采用膝關(guān)節(jié)正中切口或髕旁雙側(cè)切口，不論髕骨破壞到何種程度，均保留其中心部分不切除。切除包括后關(guān)節(jié)囊的滑膜組織和增厚的纖維層，修整髕骨外側(cè)和內(nèi)側(cè)而使之成鷗翅狀形狀，同時(shí)對(duì)關(guān)節(jié)邊緣較大的骨刺進(jìn)行修整，10例膝屈曲攣縮>20°的患者同時(shí)后關(guān)節(jié)囊切開，咬除脛骨、髕骨、股骨面骨贅，關(guān)節(jié)腔大量生理鹽水沖洗，止血后置引流管，并閉傷口，術(shù)后正規(guī)抗類風(fēng)濕藥治療，2～3 d膝關(guān)節(jié)CPM儀鍛煉以盡快恢復(fù)關(guān)節(jié)功能。

1.3.2 關(guān)節(jié)鏡組手術(shù)方法設(shè)備為關(guān)節(jié)鏡系統(tǒng)（美國施樂輝公司）、雙極射頻治療儀。43例患者均采用前內(nèi)側(cè)和前外側(cè)入路，先按照關(guān)節(jié)鏡檢查順序，從髕上囊、內(nèi)側(cè)間溝、髁間窩、內(nèi)外側(cè)脛股間隙依次對(duì)各個(gè)關(guān)節(jié)間室進(jìn)行檢查，確定滑膜病變情況，探查半月板、軟骨及交叉韌帶受累情況。按髕上囊、膝內(nèi)側(cè)間室、膝外側(cè)間室后關(guān)節(jié)間室順序依次進(jìn)行病變滑膜切除，刨削后雙極射頻汽化儀消融、止血。13例累及半月板和軟骨的患者術(shù)中同時(shí)進(jìn)行處理。術(shù)后正規(guī)抗類風(fēng)濕藥治療，2～3 d膝關(guān)節(jié)CPM儀鍛煉以盡快恢復(fù)關(guān)節(jié)功能。

1.4 觀察指標(biāo)

采用膝關(guān)節(jié)學(xué)會(huì)1989年膝關(guān)節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（HSS評(píng)分表）對(duì)膝關(guān)節(jié)功能進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]，包括畸形、疼痛、膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度、穩(wěn)定性、伸直延遲等五個(gè)方面，總分為100分，同時(shí)記錄患者恢復(fù)功能鍛煉時(shí)間、住院時(shí)間、術(shù)中出血量。

1.5 療效評(píng)價(jià)

優(yōu)：HSS評(píng)分>85分；良：HSS評(píng)分70～84分；可：HSS評(píng)分60～69分；差：HSS評(píng)分

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組治療相關(guān)指標(biāo)的比較

關(guān)節(jié)鏡組恢復(fù)功能鍛煉時(shí)間、平均住院時(shí)間均短于切開術(shù)組，術(shù)中平均出血量少于切開術(shù)組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組治療相關(guān)指標(biāo)的比較（x±s）

2.2 兩組膝關(guān)節(jié)功能恢復(fù)情況的比較

隨訪6～24個(gè)月，關(guān)節(jié)鏡組與切開術(shù)組優(yōu)良率分別為80.00%、83.67%，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）（表2）。

表2 兩組膝關(guān)節(jié)功能恢復(fù)情況的比較[膝關(guān)節(jié)數(shù)（%）]

3 討論

在類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎病情的發(fā)生與發(fā)展中，最先受侵犯的組織是關(guān)節(jié)內(nèi)滑膜[4-5]，滑膜病變后出現(xiàn)肥厚增生，并在炎性介質(zhì)作用下發(fā)生充血、水腫，在化學(xué)趨化因子和細(xì)胞黏附因子作用下，大量的B細(xì)胞、T細(xì)胞、單核細(xì)胞及漿細(xì)胞穿過血管內(nèi)皮間隙進(jìn)入滑膜間質(zhì)[6-7]，形成局灶性類肉芽腫樣病變，最終導(dǎo)致關(guān)節(jié)軟骨破壞，因此，滑膜病變也是其他繼發(fā)損壞的病理基礎(chǔ)。

關(guān)節(jié)鏡與切開術(shù)治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎主要是切除病變的滑膜，控制關(guān)節(jié)內(nèi)炎癥，阻止病變滑膜對(duì)關(guān)節(jié)內(nèi)組織的進(jìn)一步破壞[8]。兩種方法的效果顯示，隨訪6～24個(gè)月，關(guān)節(jié)鏡組與切開術(shù)組優(yōu)良率分別為80.00%和83.67%，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），提示兩種手術(shù)方法均可改善患者的關(guān)節(jié)功能。兩組治療相關(guān)指標(biāo)結(jié)果顯示，關(guān)節(jié)鏡組恢復(fù)功能鍛煉時(shí)間、平均住院時(shí)間均短于切開術(shù)組，術(shù)中平均出血量少于切開術(shù)組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

對(duì)類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者多年的治療中，筆者認(rèn)為療效的影響因素是多方面的，其中病變滑膜的清除是否徹底是其主要的影響因素之一[9-10]。因此，在術(shù)中應(yīng)嚴(yán)格按照順序，從髕上囊、膝內(nèi)側(cè)間室、膝外側(cè)間室后關(guān)節(jié)間室依次徹底切除，術(shù)中仔細(xì)操作，避免遺漏，同時(shí)對(duì)毛糙的半月板和軟骨進(jìn)行修整，注意保護(hù)后方的血管神經(jīng)。兩組術(shù)后均給予規(guī)范的抗風(fēng)濕治療和功能鍛煉，因此，療效差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

綜上所述，關(guān)節(jié)鏡切除術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于滑膜切除得較徹底，不影響術(shù)后功能鍛煉，而且對(duì)半月板和交叉韌帶無損傷，但臨床要注意適應(yīng)證的選擇[11-13]。

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篇4

教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)一師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì)文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。同時(shí)，作為社會(huì)的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時(shí)代特征—不同時(shí)期的師德觀必定反映出其不同的時(shí)代特征，新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此，人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象，清楚的理解師德的內(nèi)涵，對(duì)新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。

通過本次學(xué)習(xí)“增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦人民滿意的教育“的活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：它要求我們每位教師”教學(xué)好、服務(wù)好、師德好，學(xué)生滿意、家長滿意、社會(huì)滿意“的目標(biāo)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是：弘揚(yáng)“一種精神”：深入貫徹領(lǐng)會(huì)“忠于使命、敢于擔(dān)當(dāng)、不畏艱難、創(chuàng)新爭先”的時(shí)代內(nèi)涵，要求我們勇敢面對(duì)教育發(fā)展中遇到的困難和矛盾，以轉(zhuǎn)變干部教師的作風(fēng)為抓手，堅(jiān)持“認(rèn)真扎實(shí)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的工作原則，解放思想、更新觀念、破解難題，狠抓任務(wù)落實(shí)，在務(wù)實(shí)創(chuàng)新中提升工作層次和水平，真正擔(dān)負(fù)起教書育人的歷史使命。

活動(dòng)要求樹立“兩個(gè)形象”：一是樹立愛崗敬業(yè)、為人師表的形象，作學(xué)生和社會(huì)的表率。在學(xué)習(xí)的過程中，要求我們每一位教師加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，要熱愛學(xué)校，心系學(xué)校，從學(xué)校的大局出發(fā)，在衣著和言行舉止上嚴(yán)格要求自己，上班期間做到著裝整潔大方、語言文明親切、行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以良好的師表形象服務(wù)學(xué)生和家長。

二是樹立關(guān)愛學(xué)生、真情為生的形象，做服務(wù)學(xué)生和家長的表率。我們要把學(xué)生和家長的評(píng)判作為檢驗(yàn)我們工作作風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，在工作中要想學(xué)生所想，急家長所需，真誠地為學(xué)生和家長服務(wù)，從教育教學(xué)和生活兩個(gè)方面幫助他們解決實(shí)際問題。活動(dòng)要求突出“三項(xiàng)重點(diǎn)“：一是把轉(zhuǎn)變行政部門的工作作風(fēng)作為重點(diǎn)，行政領(lǐng)導(dǎo)要增強(qiáng)工作主動(dòng)性，樹立以人為本、服務(wù)至上的管理理念，虛心聽取學(xué)生和教職工的意見和建議，鉆研管理業(yè)務(wù)，做到以身作則，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把轉(zhuǎn)變教職工對(duì)學(xué)生和家長的態(tài)度作為重點(diǎn)：全體教職工要做到和藹對(duì)待每一位學(xué)生，熱情、耐心與每一位家長交流，做到事不分大小，為學(xué)生和家長提供周到服務(wù)，真心實(shí)意為學(xué)生發(fā)展著想，為家長排憂解難。

三是把轉(zhuǎn)變后勤人員的工作作風(fēng)作為重點(diǎn)，后勤人員要樹立全方位育人的觀念，配合教師教育學(xué)生，管理學(xué)生，為學(xué)生做好生活服務(wù)，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。本次活動(dòng)要求解決”四個(gè)突出問題“：一要堅(jiān)決杜絕教師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為：二要杜絕不備課進(jìn)課堂、課堂上隨便講、酒后進(jìn)課堂的行為：三要堅(jiān)決杜絕有償家教的行為，索要或接受學(xué)生、家長財(cái)務(wù)，向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料及其其它商品等行為：四要堅(jiān)決杜絕教師在與學(xué)生家長溝通中，話難聽、臉難看，指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長的行為。工作中要形成“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活、新”五字作風(fēng)：“嚴(yán)”就是要對(duì)自己、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，工作上要嚴(yán)謹(jǐn)：“細(xì)”就是要求從細(xì)節(jié)入手，細(xì)致入微地把每一項(xiàng)工作做好;“實(shí)”就是工作要?jiǎng)?wù)實(shí)，不打折扣地落實(shí)好學(xué)校布置的工作任務(wù);“活”就是要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，充滿激情;“新”就是創(chuàng)新管理，主動(dòng)工作，不斷用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：教師是一種社會(huì)人，教師作為一種職業(yè)，它就具有普痛人從業(yè)的特點(diǎn)。社會(huì)也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：教師首先是人，不是不食人間煙火的神，然后才是從事教育行業(yè)的教師。教師在社會(huì)上是一種雙重人格形象的群體，在學(xué)校是教師，應(yīng)為人師表，這是他們應(yīng)盡的職責(zé);而當(dāng)他們走出校園，出沒于大街小巷、流連在農(nóng)貿(mào)市場、瓜果集市、擁擠在嘈雜的公共汽車?yán)?，行走在喧鬧的馬路上時(shí)，他們就是社會(huì)的普通一員，這是教師最基本也是應(yīng)有的權(quán)利。另外：教育行業(yè)肩負(fù)著歷史的重任，教師是傳承文明的載體，是培養(yǎng)下一代的園丁。教師的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督;從事教育事業(yè)的人，理應(yīng)挑選社會(huì)的精英，對(duì)于沒有師德，不適宜從事教育工作的人，理所當(dāng)然地要從本行業(yè)中清除出去;

長期以來，社會(huì)對(duì)教師師德也有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為教師理應(yīng)是思想好、行為端、知書達(dá)理、禮讓三先、謙和恭順：教師的言行舉止，無論何時(shí)何地都應(yīng)是社會(huì)的表率和楷模。而當(dāng)他們與教師發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，他們可以罵臟話、說粗話，甚至可以大打出手，而教師不行，他們動(dòng)輒會(huì)說：“哼，還是當(dāng)老師的。”用一種有色眼睛看待教師。說到這兒，自然就想起了十年前的一件事。那時(shí)，團(tuán)場大面積種植棉花，一到棉花采摘階段，上至八旬老人，小到十歲的小學(xué)生，個(gè)個(gè)爭先，人人上陣，那叫一個(gè)忙呀!可惜那年我?guī)е哪昙?jí)學(xué)生一上陣，就遇上了一個(gè)刁蠻的戶主，為了少些麻煩，我們要求學(xué)生做到：質(zhì)量第一。

但無論我們?cè)鯓优?，戶主就是不領(lǐng)情。特別是在過秤時(shí)，戶主更是百般苛刻。為了公平起見，我們派人參與過秤，采取寸草必爭、寸土不讓。絕不讓我們的學(xué)生吃一丁點(diǎn)虧。這樣一來，在過秤時(shí)摩擦不斷，時(shí)常碰出火花兒來。一天又到了過秤的時(shí)候了，有兩個(gè)學(xué)生抬著滿滿的一袋子棉花，往地頭走，準(zhǔn)備去過秤?？墒堑夭黄剑_下一絆，兩人仰面朝天躺在地上，壓倒了幾株棉桿，這下子兒，女戶主憋了幾天的氣，終于火山爆發(fā)般的噴發(fā)出來了，她發(fā)瘋般地沖到學(xué)生面前，從地上揪起學(xué)生又往地上一推，還把棉花袋子狠狠地摔倒了地頭，白花花的棉花撒了一地。見此情景，我不由地心頭火起，大喊一聲：“好你個(gè)母夜叉，我看你再欺負(fù)我的學(xué)生，我跟你拼了。”女戶主又沖到我面前對(duì)我連推帶搡。想起幾天來，師生們所受的委屈，新仇舊恨一起涌上心頭，心想：我要不當(dāng)老師，我不打死她。哼，我打不過她，咬她一口總行吧?于是，我狠狠地推了她一把，誰知高頭大馬的戶主，像株小草一樣，竟這么不經(jīng)推，身子往后一仰，四腳八叉地倒在身后的小溝里，只見她一邊撒潑打滾一邊連喊帶罵：“來人哪，老師打人啦，老師打人啦。”今兒真是讓我開了眼界，長了見識(shí)，活脫脫一個(gè)母老虎在世。氣得我的臉都變了色。

上前一步揪住她胸口的衣服，“你個(gè)萬惡的地主婆，我今兒就是打你啦，去吧，去告你的連長去吧!我等著呢。”不多時(shí)連長果然來了，而且明顯地向著承包戶。天哪!到底上哪兒講理去，天理何在?實(shí)在氣不過，第二天我們采用集體罷x的做法來懲治這刁蠻的戶主。也不知前一天連長給他們面授了什么?在接下來的日子里，地主婆的態(tài)度好了許多，我們也不能得理不讓人。于是，和平共處了幾天，終于熬到了結(jié)束的那一天，雙方都從心底里發(fā)出終于完啦的叫聲。哎呀，這十天猶如度過了一年，也是我人生最最漫長的十天。

六年后又到了拾花的季節(jié)，我們又一次不期而遇，可這次我們之間的合作默契了許多，沒了之前的吵鬧，多了些許理解。在拾完花退出地的那天，女戶主破天荒地給我鞠了一躬，連說：“謝謝啦!謝謝你們的幫助，要沒有你們，我們真不知該怎么辦呢?真的多謝啦!”想想也是的，那年勞力那么緊張，很多承包戶都找不到拾花的人，要是沒有我們，還真不知她咋辦呢?最后，她笑著打了我一拳，我也微笑著搗了她一捶。然后我們哈哈大笑，我還打趣說：“知道這叫什么嗎?這叫不打不相識(shí)呀。”“以后還叫不叫我們來拾?”她的頭像雞叨食般不住地點(diǎn)著，連說：“叫拾，叫拾。”哈哈哈……就這樣，那一刻笑聲、歡呼聲回蕩在棉田上空……

通過本次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值。“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。因此，作為教師的我，應(yīng)懂得自尊、自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”更加懂得了師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期的探索和實(shí)踐的過程，對(duì)于這項(xiàng)社會(huì)工程，我們既要有時(shí)不我待的緊迫感，抓緊當(dāng)前的工作，但也不可以理想主義，或者一勞永逸，必須做好長期努力的思想準(zhǔn)備。

教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)二師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為幼兒教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開展了以下活動(dòng)：

一、具體實(shí)施方面：

1、根據(jù)區(qū)教文體局要求，組織全體教職工集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《鄭州市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)十項(xiàng)規(guī)范、十項(xiàng)懲戒》、《職業(yè)道德考核辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，并認(rèn)真做好記錄，寫出深刻的反思和總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。通過學(xué)習(xí)，提高全體教職工對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，自覺規(guī)范從教行為，促進(jìn)園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。2月23日上午聘請(qǐng)河南省心理學(xué)研究所、河南省教育廳關(guān)工委資深講師盧杰做“做睿智的幼兒園教師”專題學(xué)術(shù)報(bào)告，講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發(fā)。

4、主題教育活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)前教育形勢，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定下年度師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)。如開展“三愛三爭”教育活動(dòng)，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學(xué)習(xí)，爭做新時(shí)期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動(dòng)。開展“三學(xué)”活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學(xué)綱要(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》)，學(xué)規(guī)程(《規(guī)程》)。

篇5

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

根據(jù)縣教育局文件精神，為抓好我校行風(fēng)評(píng)議工作，將行風(fēng)評(píng)議工作落到實(shí)處，責(zé)任到人。我校一接到行風(fēng)評(píng)議通知，就著手成立行風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)學(xué)校研究決定，成立了如下行風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：XXX

成員：XXX、XXX、XXX平。

行風(fēng)校風(fēng)監(jiān)督員：XXX

領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，根據(jù)教育局的有關(guān)要求和本校實(shí)際，及時(shí)對(duì)學(xué)校的行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)行了全面的研究、部署，并制定出開展行風(fēng)評(píng)議工作的具體實(shí)施方案。方案確定了我校開展行風(fēng)評(píng)議工作的指導(dǎo)思想、評(píng)議內(nèi)容，具體時(shí)間安排等工作，并對(duì)每個(gè)階段的工作進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃安排。在評(píng)議的內(nèi)容上，除按照教育局規(guī)定的六個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議外，還結(jié)合本校校情，在治理教育收費(fèi)、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、規(guī)范辦學(xué)行為、師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行評(píng)議。在評(píng)議的步驟上，我們實(shí)施“四步走”戰(zhàn)略。第一步是進(jìn)行自查、自評(píng)，重在認(rèn)真查找問題；第二步是自查自糾，不斷改進(jìn)；第三步是配合和接受助評(píng)，聽取上級(jí)意見；第四步是制定切實(shí)可行措施，進(jìn)行整改。行風(fēng)評(píng)議工作實(shí)施方案的制定和出臺(tái)，為我校下一步切實(shí)有效開展行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高全員認(rèn)識(shí)，廣泛宣傳。

根據(jù)上級(jí)部門的要求和工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，11月上旬，我校舉行了形式多樣的關(guān)于行風(fēng)評(píng)議的宣傳動(dòng)員活動(dòng)。

一是召開全體教職員工行風(fēng)評(píng)議工作動(dòng)員大會(huì)。11月2日下午，鐘靈街小學(xué)一百多名教職工在綜合樓會(huì)議室召開了20__年行風(fēng)評(píng)議動(dòng)員會(huì)。會(huì)上，校長陳玉才作了“動(dòng)員報(bào)告”，傳達(dá)了縣教育局民主評(píng)議行風(fēng)動(dòng)員大會(huì)精神，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了教育系統(tǒng)開展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)的實(shí)施意見，對(duì)民主評(píng)議行風(fēng)工作進(jìn)行了全面的動(dòng)員，使每一位教師充分認(rèn)識(shí)行風(fēng)建設(shè)和民主評(píng)議的重要意義，明確民主評(píng)議行風(fēng)指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和具體內(nèi)容，從而思想上高度重視。同時(shí)對(duì)全校行風(fēng)評(píng)議工作作了具體的部署和安排。

二是在校園內(nèi)增設(shè)了行風(fēng)評(píng)議宣傳欄進(jìn)行展示宣傳。

三是利用校園網(wǎng)，將學(xué)校開展行風(fēng)評(píng)議工作的實(shí)施方案和校長的動(dòng)員講話精神等上傳。

四是利用學(xué)校的廣播進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)。

五是由學(xué)校風(fēng)行評(píng)議辦公室撰寫行風(fēng)評(píng)議工作的專題簡報(bào)進(jìn)行匯報(bào)和交流。

扎實(shí)有效的動(dòng)員、宣傳和發(fā)動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)校的行風(fēng)評(píng)議工作得到了全體教職工、群眾和社會(huì)各界最廣泛的理解和支持，營造了良好的行評(píng)工作氛圍。

三、認(rèn)真自查評(píng)議，深入調(diào)查。

在行風(fēng)評(píng)議中，學(xué)校認(rèn)真組織并抓好了行風(fēng)建設(shè)和行風(fēng)評(píng)議工作。學(xué)校行風(fēng)評(píng)議工作小組領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到各辦公室與教師交流、溝通，進(jìn)行行風(fēng)評(píng)議工作指導(dǎo)。評(píng)議小組通過發(fā)放問卷調(diào)查表、召開座談會(huì)等多種形式深入開展自查自糾，掌握實(shí)情，使全校教師邊學(xué)邊改，邊查邊改。首先要求全校教師根據(jù)學(xué)校行風(fēng)評(píng)議內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際，從大處著眼，小處著手進(jìn)行全面系統(tǒng)的自查自糾，寫出階段性自查自糾小結(jié)。其次以教研組為單位組織教職工互查，進(jìn)行“民主評(píng)議行風(fēng)”教師測評(píng)；以班級(jí)為單位組織學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問卷。如：在開展自查自糾階段，鐘靈街小學(xué)向師生、家長發(fā)放了20__多張問卷調(diào)查表，針對(duì)行業(yè)中存在的敏感問題征求了師生、家長的意見和建議，經(jīng)過認(rèn)真梳理后，及時(shí)提出了整改措施，做到了責(zé)任到人，防患于未然。

四、強(qiáng)化監(jiān)督責(zé)任，突出重點(diǎn)。

加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意教育，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措。學(xué)校行風(fēng)好壞，不僅關(guān)系到教育行業(yè)的形象，而且關(guān)系到黨和政府的形象。為此，鐘靈街小學(xué)把行風(fēng)評(píng)議工作擺上重要議事日程，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校工作的重點(diǎn)，又是本次民主評(píng)議行風(fēng)的主要內(nèi)容。學(xué)校依據(jù)行風(fēng)評(píng)議的要求，認(rèn)真組織了教職工多次學(xué)習(xí)《南溪縣教師九不準(zhǔn)》的規(guī)定；學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)典型和師德高尚的優(yōu)秀教師，學(xué)校還結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真制定了《鐘靈街小學(xué)行風(fēng)評(píng)議是實(shí)施意見》《鐘靈街小學(xué)關(guān)于禁止從事有嘗家教處理辦法》，并與每一位教師簽定了《師德師風(fēng)建設(shè)

承諾書》責(zé)任書，要求所有在職教師要遵守以下規(guī)定：

1、不從事任何形式的有償家教（含在家、租賃場地、利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備等）

2、不向?qū)W生推銷教輔資料或叫學(xué)生到指定的地點(diǎn)購買教輔讀物。

3、不領(lǐng)有能夠職務(wù)或工作之便為他人介紹有償家教生源并從中獲利。

4、不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。

5、不索要或接受學(xué)生及家長送給的財(cái)務(wù)，如推脫不掉，按組織程序及時(shí)上繳。

如違反上述規(guī)定，責(zé)任人自愿接受學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

為了更好的落實(shí)監(jiān)督力度，學(xué)校還積極聘請(qǐng)我校退休教師謝家濤擔(dān)任學(xué)校行風(fēng)校風(fēng)監(jiān)督員，有效監(jiān)督學(xué)校教師的師德師風(fēng)和行風(fēng)評(píng)議工作。另外、學(xué)校還設(shè)立了設(shè)立行風(fēng)建設(shè)意見箱，公開教育行風(fēng)投訴電話（XXXXXXX）等，自覺接受社會(huì)各界人士的監(jiān)督電話，從而找準(zhǔn)偏差，明確方向，進(jìn)一步提高我校教師師德師風(fēng)，讓教師們?nèi)巳藸幾龊细駜?yōu)秀的教育工作者。

針對(duì)學(xué)校教師的不良師德師風(fēng)，學(xué)校高度重視，做到及時(shí)教育整改，并在一定范圍內(nèi)予以曝光。

多元的行風(fēng)評(píng)議監(jiān)督平臺(tái)更好的推進(jìn)了學(xué)校行風(fēng)評(píng)議工作的開展，為實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、促進(jìn)交流反饋，及時(shí)總結(jié)。

篇6

小學(xué)語文教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)【一】 師德是教育教學(xué)的核心。作為教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。下面就這一年中的師德自我評(píng)價(jià)如下：

一、依法執(zhí)教。擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)。

二、熱愛教育事業(yè)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)、健康發(fā)展。

尤其擔(dān)任班主任工作以來，更使我深刻地意識(shí)到作為教師師德師風(fēng)的重要性，因此，我要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，豐富自己的視野，為成為一名更加優(yōu)秀的教師而努力。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為了不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，我能刻苦鉆研新教材，上網(wǎng)查閱資料，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。

六、尊重家長。主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議。

七、為人師表，模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

存在的問題：

師德還不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然、松懈的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，缺乏科研探索，往往滿足于現(xiàn)狀。班主任工作中，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解的還不夠，因此解決思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。

今后的改進(jìn)方向：

從思想上到行動(dòng)上，提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到師德業(yè)務(wù)兩過硬。

小學(xué)語文教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)【二】 作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。本人始終擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿責(zé)任感、幸福感。一直來，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

二、在教學(xué)的過程中能堅(jiān)持正確的方向，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以人為本，在教學(xué)過程中，告訴同學(xué)們，只有學(xué)好知識(shí)才能提高全民的素質(zhì)，才能提升國力，個(gè)人才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識(shí)，才不被時(shí)代淘汰。積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會(huì)寫下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電。

三、關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步!

小學(xué)語文教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)【三】 在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現(xiàn)就本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、做到了嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，時(shí)刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實(shí)，儀容整潔)使自己在思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對(duì)學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因?yàn)槲疑钪斫讨赜谘越?，為人師表是多么重要?/p>

二、做到了關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學(xué)生的老師，又成為了學(xué)生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學(xué)的特點(diǎn)，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)的全過程中，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，及時(shí)找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學(xué)生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請(qǐng)家長過來接孩子回去看病。

篇7

上完第一節(jié)課后，在辦公大樓過廳碰到學(xué)校管水電的師傅，他攔住了我。我以為他又要跟我說“哪個(gè)地方的水龍頭又被學(xué)生弄壞了，他費(fèi)了好大勁才修好了”之類的事情，可他說的是“沒有想到，你昨天晚上的講話這么有魄力，連我這個(gè)文化程度不高的職工都聽得很認(rèn)真”，我說我在班主任會(huì)議上講話多一些，但在全校教職工大會(huì)上的講話機(jī)會(huì)不太多，還談不上有什么高的水平，只是說了點(diǎn)實(shí)話罷了。

我以為，作為學(xué)校行政干部，開會(huì)講話是少不了的，而講起話來是否考慮到教職工愛不愛聽，是否達(dá)到預(yù)期的效果，就不只是一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的問題，有時(shí)甚至可以看作是講話者的工作態(tài)度問題。那么，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)怎樣才能使自己的講話得到教職工良好的反響呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、盡量把話說得有條理，讓教職工聽得清楚

教師的職業(yè)特點(diǎn)使從事了一定年限的教師大都習(xí)慣了對(duì)他人講話時(shí)可以滔滔不絕，而當(dāng)聽別人講話時(shí)就喜歡評(píng)頭論足。因此，校長在對(duì)教職工講話時(shí)就要盡量把話說得有條有理，讓教職工聽得清楚，感到受用。盧梭說過，“對(duì)任何年齡的人所講的道理都要以一定的形式表達(dá)，才能得到他們的喜歡”，教師的文化素養(yǎng)普遍較高，不喜歡領(lǐng)導(dǎo)講大道理，更不喜歡領(lǐng)導(dǎo)東拉西扯，把話講得有條理就是最好的“表達(dá)形式”。如，這次我在小結(jié)開學(xué)以來近兩個(gè)月以來的德育工作情況時(shí)，首先就在想怎樣才能把校長室、政教處以及高中三個(gè)年級(jí)已經(jīng)做過的頭緒繁雜的事情梳理清楚，我最后以“召開了各種形式的德育工作主題會(huì)議，強(qiáng)化了‘德育為先，全員育人’意識(shí)”為講話第一部分內(nèi)容的小標(biāo)題，分別從“召開了五次全校性的班主任大會(huì)”“召開了各種形式的學(xué)生大會(huì)”“召開了全校學(xué)生家長會(huì)議”三個(gè)方面來概括，從某一個(gè)角度來概括歸納紛繁復(fù)雜的事情，這樣原本繁雜的事情就被我梳理總結(jié)得條理清晰了，教職工也就不會(huì)感覺聽得云里霧里、心煩意亂了。

二、盡量客觀地說長道短，引導(dǎo)教職工去反思

李鎮(zhèn)西先生說：“對(duì)教師來講，最重要的應(yīng)該是實(shí)踐和思考?！弊鳛閷W(xué)校最高管理層的校級(jí)行政干部，就應(yīng)該重視如何去引導(dǎo)教師思考。小結(jié)前段學(xué)校工作，必定涉及取得的成績與存在的不足，必定要說到教職工中表現(xiàn)好的方面和某些不良現(xiàn)象。但校級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的講話務(wù)必盡量做到客觀公正，要立足學(xué)校的實(shí)際用縱比的方法去說取得的成績，也就是說要盡量看到今天與往日相比所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，充分肯定教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，要用身邊的感人事跡教育本校教職工；要用橫比的方法去說存在的問題，將當(dāng)今教育教學(xué)管理中搞得好的兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本校還存在的不足進(jìn)行比較，讓教職工感受到自己的學(xué)校與別的學(xué)校之間的距離，從而反思自身工作中存在的問題。如，有一位擔(dān)任班主任的女教師前一天結(jié)婚，第二天來不及回娘家就很早地來到了學(xué)校，主持班級(jí)學(xué)生家長會(huì)，像這樣的教師，默默地克服自己的困難，把學(xué)校工作放在首位，其主人翁的奉獻(xiàn)精神著實(shí)令人感動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)如果能及時(shí)把教職工中這樣的事情說出來，比講那些空洞的道理效果要好得多。

三、盡量傳遞新思想新觀點(diǎn)，增強(qiáng)教職工的信心

篇8

為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以形成教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校始終落實(shí)上級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，積極推進(jìn)教育課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，一學(xué)年來,我校主要開展了以下教學(xué)教研工作：

一、細(xì)化教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1．課程管理嚴(yán)落實(shí)。

嚴(yán)格執(zhí)行國家新課程開設(shè)規(guī)定和學(xué)校課程表、作息時(shí)間表，開足、開齊國家必修課程，豐富地方課程、校本課程的內(nèi)容。強(qiáng)化教師執(zhí)行課表的法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校調(diào)課、代課制度，不隨意調(diào)課、擠課。當(dāng)老師們臨時(shí)有事、請(qǐng)病假和外出學(xué)習(xí)時(shí)，教務(wù)處及時(shí)調(diào)整教師課務(wù)安排，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)校要求在期考前各班的專職課不停課，保證學(xué)生上足、上好體藝課，保證學(xué)生有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的綜合能力。

2.

業(yè)務(wù)檢平時(shí)。

學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，開學(xué)初，教務(wù)處就對(duì)各部門、老師們制定的工作計(jì)劃進(jìn)行細(xì)致的檢查，從格式的規(guī)范性、內(nèi)容和活動(dòng)安排的實(shí)效性給予指導(dǎo)，學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)寫出的工作總結(jié)進(jìn)行歸納，反饋工作中的經(jīng)驗(yàn)和有待改進(jìn)的地方，使工作有計(jì)劃，有實(shí)施，有檢查，有總結(jié)。本學(xué)年，教務(wù)處每月底進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級(jí)，不同科目有不同要求，每次檢查前教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，教務(wù)處針對(duì)在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問題，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對(duì)面提出整改意見，真正做到服務(wù)于廣大師生。

教研組組長每月對(duì)老師的備課、上課、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析）、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、

教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

3．規(guī)范常規(guī)做保障。

嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)督與檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求，尤其是針對(duì)“培優(yōu)輔差”工作學(xué)校作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定：教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪活動(dòng)緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)輔差”工作的實(shí)效性。

二、夯實(shí)校本研訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師群體專業(yè)化成長

1.我校堅(jiān)持每周一次的班主任業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。由袁校長親自主持，傳達(dá)教育教學(xué)的精神，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)和貫徹學(xué)校制定的常規(guī)管理制度、獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教實(shí)施方案等。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)方面的學(xué)習(xí)，提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，讓班主任帶頭，以點(diǎn)帶面，提高全校教師的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

2.開展學(xué)科教研組活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)年我們積極開展學(xué)科教研活動(dòng)，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評(píng)課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)。

3.重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續(xù)建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，建立重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予照顧。

4.鼓勵(lì)教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教學(xué)敘事，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

三、常抓常規(guī)管理，加強(qiáng)德育工作，建設(shè)文明校風(fēng)

德育是五育之首，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制訂了學(xué)校德育工作計(jì)劃，并開展一系列活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

1、通過主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)開展各種教育：要求班主任老師認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，同時(shí)加大了班會(huì)的檢查力度，要求班會(huì)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時(shí)做好班會(huì)記錄。同時(shí)要求班主任拍下班會(huì)的照片并上傳到教育處。細(xì)化正副班主任的分工。根據(jù)班級(jí)管理過程中各項(xiàng)工作的性質(zhì)、重要程度、難度，將正副班主任所需要分擔(dān)的工作進(jìn)行了細(xì)化。每一位教師的職責(zé)更加明確，切實(shí)做到了責(zé)任落實(shí)到人。

2、堅(jiān)持升旗儀式，在國旗下進(jìn)行五愛教育。通過校園廣播、國旗下講話，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注自己的言行舉止。校園廣播每周都會(huì)定時(shí)廣播本周所需要特別注意的問題。升國旗時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)和向國旗獻(xiàn)詞的同學(xué)都會(huì)以本周的德育目標(biāo)為主題準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。與此同時(shí)各位班主任老師也不厭其煩的提醒學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，文明有禮，養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做和美少年。

3、校園文化是一本無聲教科書，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，為了給學(xué)生營造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍，我校在宣傳欄新增了安全宣傳標(biāo)語和安全警示語。我校還充分利用樓外宣傳欄向?qū)W生傳遞安全常識(shí)、法律知識(shí)、國防知識(shí)、文明禮儀要求、習(xí)慣養(yǎng)成知識(shí)、國家的政策法規(guī)等。我校還積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，大力開展掃黑除惡斗爭和反活動(dòng)，在宣傳欄內(nèi)新設(shè)了這兩個(gè)專欄，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

四、加強(qiáng)家訪和安全管理工作，辦好人民滿意的教育

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；為加強(qiáng)學(xué)校管理，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，確保學(xué)生的人身安全，我們加強(qiáng)了家訪和安全管理工作。

1、及時(shí)召開家長會(huì)，就學(xué)生要注意的學(xué)習(xí)、安全等，要求家長管理教育孩子，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育親合力。

2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪的方式，嚴(yán)格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步或退步、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的，及時(shí)進(jìn)行家訪，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會(huì)課、道德與法治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合社會(huì)安全事故和當(dāng)?shù)氐陌踩录逃龑W(xué)生以防范為主，做到安全第一，構(gòu)建安全無事故的和諧校園。堅(jiān)持每月一次演練，定期進(jìn)行防火，防震等應(yīng)急安全演練，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自救自護(hù)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自救脫險(xiǎn)技能與本領(lǐng)。

并使學(xué)生在每一次演練中得到鍛練，取得經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到重視安全、防火、工作，充分認(rèn)識(shí)到提高自身應(yīng)急事件的處置能力，也對(duì)于學(xué)校安全教育以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的起到重要性作用。體現(xiàn)了學(xué)校以人為本，科學(xué)施訓(xùn)的演練理念，提高了各類預(yù)案中應(yīng)急指揮人員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義與價(jià)值，珍愛生命并履行學(xué)校的保護(hù)責(zé)任。我校在每層樓的樓梯口處設(shè)置了安全警示語牌和安全教育宣傳標(biāo)語牌，在校門口設(shè)置了交通安全知識(shí)展板。在室外體育器材、高壓變電器等危險(xiǎn)區(qū)域設(shè)置了警示牌，防止學(xué)生靠近，發(fā)生危險(xiǎn)。

回顧這一年，雖然成績的取得固然令人可喜，但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

一、存在的不足

1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。

2、教師的教育思想、教學(xué)方法、手段相對(duì)落后。

3、教師的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動(dòng)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，不勤于動(dòng)筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。

二、今后努力的方向

1、教研活動(dòng)應(yīng)重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

篇9

摘 要 隨著新疆經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)于新疆新型工業(yè)化進(jìn)程和提升綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力、整體競爭力都具有十分重要的意義。技術(shù)應(yīng)用型人才基本是一線生產(chǎn)的勞動(dòng)力，對(duì)于新疆技術(shù)應(yīng)用型人才輸出的高職院校，我們對(duì)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，提出體育教育所存在的問題，對(duì)體育教學(xué)模式的發(fā)展及今后改革提供研究依據(jù)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 高職院校 體育教學(xué)模式

一、新疆高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題分析

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，體育教育領(lǐng)域存在普遍性問題也越來越受到教育領(lǐng)域的關(guān)注。新疆高職院校在教學(xué)內(nèi)容、方法及運(yùn)行方式等方面都落后于普通高等院校。教學(xué)師資力量不足，體育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)內(nèi)容較乏味是新疆高職院校普遍存在的問題。通過調(diào)查，我們總結(jié)了新疆高職學(xué)院體育教學(xué)主要現(xiàn)在為：

（一）近年來，高職教育迅速發(fā)展，使學(xué)生人數(shù)不斷地增加，為了保證專業(yè)教學(xué)的正常進(jìn)行，學(xué)校不斷壓縮體育活動(dòng)場地，體育場地器材，現(xiàn)有的場地器材設(shè)施無法完成正常教學(xué)秩序，也嚴(yán)重影響了學(xué)生課外體育鍛煉的積極性。新疆冬季下雪天比較頻繁，運(yùn)動(dòng)場地時(shí)常被雪覆蓋，而且溫度比較低，在一年的時(shí)間內(nèi)學(xué)生體育課有近3個(gè)月需要在室內(nèi)進(jìn)行，但新疆多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有專門用于教學(xué)的體育館。

（二）上課時(shí)間集中，教學(xué)資源不能得到充分的利用。調(diào)查資料表明，首先，體育課上課時(shí)間比較集中，課堂人數(shù)過多，教師上課吃力，無法顧忌全體學(xué)生，以致學(xué)生無法掌握運(yùn)動(dòng)技能，完成課堂運(yùn)動(dòng)量；其次，有限的場地和器材都不能得到充分的利用，體育課上課時(shí)間過于集中降低了場地與器材的利用率。

（三）新疆高職技術(shù)院校體育教學(xué)主要是開設(shè)選項(xiàng)課，形式上是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好上選項(xiàng)課，但實(shí)際上還是教師教、學(xué)生學(xué)，沒有考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況和基礎(chǔ)層次，相當(dāng)多的學(xué)生不愿上課或?yàn)閼?yīng)付考試，學(xué)生是被動(dòng)的。

二、對(duì)新疆高職院校體育教學(xué)的調(diào)查分析（N=500）

（一）體育課堂人數(shù)與場地器材情況滿意度調(diào)查

1.從調(diào)查對(duì)象中我們得出每個(gè)教學(xué)班級(jí)人數(shù)在40人以內(nèi)的占總調(diào)查人數(shù)的33.00%，每個(gè)教學(xué)班超出40人的占總調(diào)查人數(shù)的67.00%。

2.從學(xué)生對(duì)體育課場地器材的滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有40.8%的學(xué)生認(rèn)為體育課場地與器材能夠滿足正常的課堂所需；有59.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)場地與器材影響了正常的課堂教學(xué)；有42.4%的學(xué)生人為體育場地器材的安全性良好。

（二）學(xué)生對(duì)體育課滿意度調(diào)查分析

1.從學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的滿足情況調(diào)查中顯示：有60.20%的學(xué)生認(rèn)為體育課授課內(nèi)容能夠滿足身心發(fā)展特征和需要，有39.80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容自己不是很喜歡。部分學(xué)生并沒有因?yàn)樯狭俗约核x項(xiàng)目的體育課就表現(xiàn)出真正的喜歡體育和參與體育。

2.從學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查中顯示：有66.8%的學(xué)生認(rèn)為教師的專業(yè)知識(shí)豐富、技能純熟；有57.8%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真；有70.6%的學(xué)生認(rèn)為教師能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)；有68.6%的學(xué)生認(rèn)為教師語言表達(dá)清楚。

3.從學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)氛圍與內(nèi)容滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查中顯示：有59%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有彈性和自主性持滿意態(tài)度；有45.4%的學(xué)生對(duì)師生之間關(guān)系融治持滿意態(tài)度；有57.8%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)量安排合理持滿意態(tài)度；有64%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法合理持滿意態(tài)度；有54.4%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容豐富持滿意態(tài)度；有48.4%的學(xué)生對(duì)教學(xué)組織與學(xué)習(xí)氣氛良好持滿意態(tài)度；有63.6%的學(xué)生對(duì)教師的品質(zhì)端正持滿意態(tài)度；有61.6%的學(xué)生對(duì)教師師德師風(fēng)良好持滿意態(tài)度。

4.從學(xué)生對(duì)體育課同學(xué)之間關(guān)系滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查中顯示：有66.2%的學(xué)生對(duì)能夠增進(jìn)同學(xué)間的友誼持滿意態(tài)度；有61.4%的學(xué)生對(duì)能夠得到同學(xué)間的鼓勵(lì)與幫助持滿意態(tài)度；有74.4%的學(xué)生對(duì)教學(xué)比賽中的競爭與合作良好持滿意態(tài)度；有44.8%的學(xué)生對(duì)同學(xué)間能夠謙讓場地器材持滿意態(tài)度；有71.2%的學(xué)生對(duì)同學(xué)之間關(guān)系良好持滿意態(tài)度。

5.從學(xué)生對(duì)體育課成績?cè)u(píng)定滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查中顯示：有61.8%的學(xué)生對(duì)教師評(píng)分公正持滿意態(tài)度；有58.2%的學(xué)生對(duì)考試的形式合適持滿意態(tài)度；有59.8%的學(xué)生對(duì)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理持滿意態(tài)度；有48.6%的學(xué)生對(duì)成績的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)合理持滿意態(tài)度。

三、小結(jié)

新疆高等職業(yè)技術(shù)院校教育的主要責(zé)任是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)的實(shí)用型人才，體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，不僅是要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法與技能，同時(shí)承擔(dān)著育人和終身體育培養(yǎng)的任務(wù)。體育課教學(xué)要改變過去只傳授知識(shí)技能，忽略學(xué)生身心健康成長的片面思想。對(duì)于新疆高職院校普遍存在的師生比例不協(xié)調(diào)，教學(xué)資源匱乏等影響學(xué)生參與體育鍛煉的問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家對(duì)高校體育的指導(dǎo)性文件，結(jié)合高職院校體育教學(xué)存在的實(shí)際問題及時(shí)給予適當(dāng)解決，保證每一位學(xué)生都能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂和健康。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙妤.高職體育課程教學(xué)改革研究[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009（02）.