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隨著城市化進程的加快，我國城市綜合體的建設進程不斷加快。城市綜合體外部空間環(huán)境設計作為城市綜合體的重要組成部分，對城市綜合體有著十分重要的影響，不僅影響著城市綜合體的整體空間品質，還體現(xiàn)整個綜合體的文化品位和現(xiàn)代感。本文對我國城市綜合體外部空間環(huán)境設計進行分析，提出現(xiàn)有設計的不足之處，并提出相應的城市綜合體外部空間環(huán)境設計改進措施。

【關鍵詞】

城市綜合體；外部空間環(huán)境；設計

引言

我國的城市綜合體（HOPSCA）一般引入國內外服務業(yè)品牌，建立建筑群，功能多樣，將酒店餐飲、商務辦公、購物娛樂、公寓住宅和停車休息區(qū)等集為一體，投資大且?guī)幽芰?，相比一般建筑，城市綜合體具有更高的服務品質，面對風險有著更強的抵抗能力。在經濟快速發(fā)展的當今社會，城市綜合體有利于實現(xiàn)具有城市特色的發(fā)展模式、消費模式，因而已經成為我國城市現(xiàn)代服務業(yè)的重點發(fā)展項目。

1城市綜合體及其外部空間環(huán)境

城市綜合體的外部空間是指綜合體與城市銜接的地帶。城市綜合體外部空間的環(huán)境將會直接影響到人們對綜合體的第一印象。城市綜合體是城市的特色功能區(qū)段，通常位于新建城區(qū)的中心位置，具有較為優(yōu)越的地理位置和交通條件，車流、人流可以再較短的時間內聚集起來。

2城市綜合體的外部空間環(huán)境設計

城市綜合體外部空間環(huán)境中的道路系統(tǒng)、廣場和中庭是綜合體集約化后的交通組織的主要組成部分，在經過與地下、地面和空中走廊等高層次的空間體系，共同組成城市綜合體的交通流量，與城市的交通緊密聯(lián)系起來。綜合體具有龐大的人流量和物流量，這就要求建筑物的外部要具備適時疏散人流、物流的能力，在緊急情況下可以為人們提供集散場地。同時，綜合體的外部空間環(huán)境是城市與綜合體的過渡區(qū)域，其設計要適應城市的整體環(huán)境。綜合體的外部空間環(huán)境設計要通過對土地的綜合利用和均衡配置功能來滿足自身需求，使城市綜合體可以緊密地納入到城市的體系中，實現(xiàn)城市交通組織的高效和便捷，緩解交通壓力。外部空間環(huán)境設計要豐富多變，可以靈活運用空間，實現(xiàn)地下、地面、天橋等多重空間的緊密銜接，形成建筑群的交通轉換空間與公共休閑空間的有機結合，組建完善的立體交通體系，促進城市綜合體的功效最大程度的發(fā)揮。

3我國城市綜合體外部空間環(huán)境設計存在的問題

我國的城市綜合體還處于不斷發(fā)展階段，還存在很多需要解決的問題：①城市綜合體缺乏與城市整體空間的聯(lián)系。我國現(xiàn)有的許多綜合體過于關注室內設計而缺乏對外部空間環(huán)境的設計；或是由于過于尋求外形的現(xiàn)代感而沒有關注與附近景觀的相互融合，造成對城市整體景觀的破壞。②城市綜合體的外部空間環(huán)境缺乏親和力，缺乏地域性文化內涵，外部空間環(huán)境設計的宗旨是為人們提供更舒適方便的生活空間，因此外部的空間環(huán)境設計要注重人們的需求。但是就我國現(xiàn)有的綜合體外部空間環(huán)境來看，放眼望去是不能踏足的草坪，不夠舒適的休閑廣場，不實用的高級雕塑，或是對國外經典設計的盲目抄襲，難以達到人們親近自然的需求，也造成了城市綜合體文化特色和地域特征的缺乏。最后，屋頂?shù)目臻g沒有有效利用。我國的城市綜合體僅僅有少量的屋頂沒有被閑置，大多數(shù)的綜合體屋頂還是“沒有被開發(fā)的大陸”。

4我國城市綜合體外部空間環(huán)境設計分析

針對我國目前的城市綜合體外部空間環(huán)境設計存在的問題，從綜合體的交通、使用功能，綜合體外部空間環(huán)境與周圍環(huán)境的聯(lián)系及其立體化、參與性、綠色景觀設計等方面提出相應的城市綜合體外部空間環(huán)境設計建議。現(xiàn)階段城市綜合體外部空間環(huán)境中景觀綠化設計的重要性并未得到重視、景觀設計存在方方面面的不足，并且理論支撐匱乏。在設計的過程中需要實事求是，做到對人的心理、行為兩方面的考量，設計風格融入地域特色，與城市的歷史文化緊密結合，使得所形成的景觀在藝術化、自然化方面實現(xiàn)升華。

4.1保證交通功能和使用功能

城市綜合體的外部空間環(huán)境設計應保證其交通功能：合理的組織人流、物流等，考慮各個商業(yè)店鋪的地上、地下卸貨區(qū)和卸貨時間等。如果與城市的主要街道結合，結合部位要設置“港灣式”停車區(qū)，盡量減少地面機動車的行走范圍，減少機動車與人流交匯。城市綜合體的外部空間環(huán)境承擔著城市公共空間的責任，其設計要保證可以提供使用者購物、聚餐、散步、游玩等所需要的場地和空間。一個商業(yè)性的綜合體是否成功不僅僅依靠商品，商品以外的公共空間也是決定商業(yè)項目是否成功的關鍵。因此，在城市綜合體外部空間環(huán)境的設計中要盡量使其交通系統(tǒng)成為城市交通系統(tǒng)的一部分，其環(huán)境景觀也要成為城市公共景觀的一部分，模糊城市空間的邊界。

4.2注重城市綜合體外部空間環(huán)境與周圍環(huán)境的聯(lián)系

城市綜合體作為城市的重要組成部分，要從城市空間的大背景出發(fā)。城市綜合體外部空間環(huán)境的設計要緊跟城市總體規(guī)劃的步伐，從城市的空間環(huán)境角度分析，建立綜合體與城市的聯(lián)系，使綜合體的外部空間環(huán)境與城市的大環(huán)境融合在一起。從城市綜合體建筑的設計開始，就應當吧外部的空間環(huán)境設計融合到城市整體規(guī)劃之中，保證建筑與周圍環(huán)境的協(xié)調規(guī)劃，防止建筑與其外部空間環(huán)境明顯的分隔現(xiàn)象的發(fā)生，最終設計出高品質的城市綜合體。

4.3將外部空間環(huán)境立體化

伴隨著經濟的飛速發(fā)展，城市中建筑呈現(xiàn)高層和超高層的設計趨勢，同時交通體系也呈現(xiàn)出立體化的設計，這就要求城市綜合體的外部空間環(huán)境設計符合這種立體化的趨勢，多層次的利用土地、空間，提升外部空間環(huán)境的質量。佛山九龍國際家居廣場綜合體外部空間環(huán)境的立體化設計，在此項設計中，多層次的利用了土地和空間，有較高的外部空間環(huán)境質量。引入連廊、陽臺將商業(yè)、辦公空間與綠化平臺、屋頂花園相連，形成多種形式的交流、休憩平臺，營造出多層次的立體空間。

4.4注重綠色建筑的設計

綠色建筑已經成為目前世界建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，加大綠色建筑的設計可以推動我國節(jié)能減排工作，保護環(huán)境，培育新興產業(yè)，加快建筑業(yè)發(fā)展方式的轉變，是實現(xiàn)應對氣候環(huán)境變化、節(jié)能減排目標的重要手段。城市綜合體的設計人員應注意充分利用低矮的建筑屋頂，采用建筑墻面綠化，使城市綜合體的外部空間環(huán)境可以最大程度的營造出更多的綠化，為人們創(chuàng)造更舒適的環(huán)境。設計手法亦可結合當?shù)貧夂蛱攸c，例如佛山九龍國際家居廣場綜合體設計中將商墅一、二層商業(yè)通過連廊連系，并通過人行天橋的設置將辦公樓與辦公樓間相連。連廊的設置方便了兩個片區(qū)之間的聯(lián)系。裙房部分全部設置騎樓，與當?shù)貧夂蛳嗥ヅ?，方便人們使用。立面則采用遮陽百葉，遮擋西曬，美觀且實用。

4.5注重城市綜合體外部空間環(huán)境中景觀綠化設計

城市綜合體外部空間環(huán)境中的景觀綠化設計要注重景觀功能的復合性，設計中要設置合理的滯留和復合空間，營造不局限于觀賞層次的景觀綠化設計，將景觀綠化拓展至可以將休閑散步、餐飲聚會、文體娛樂等功能集于一體，增加城市綜合體外部空間環(huán)境的吸引力，解決其吸引力不足的問題。綜合體外部空間環(huán)境的景觀綠化設計還要注重開敞空間的設計，提高其可達性，讓人們可以置身于景觀綠化區(qū)內。開敞空間由自然、非自然空間共同組成，是綜合體最具活力的組成部分。城市綜合體其外部空間環(huán)境的景觀綠化設計注重開敞空間的設計，促進景觀綠化區(qū)內的人機互動，人們可以在綠化區(qū)內休閑散步、舉辦聚會或各項娛樂項目，大大提高綜合體的活力，對促進交往有很大的推動作用，充分體現(xiàn)了景觀綠化設計的觀賞價值和體驗價值。

4.6注重外部空間環(huán)境的參與性

城市綜合體是綜合多種城市特征的建筑群，因此其外部空間環(huán)境要可以符合不同層次人群的使用要求。例如大型戶外廣場：一方面可以作為公共景觀、提供休閑與大型活動場地，同時也能成為連接綜合體各個功能的配套設施，進一步提升整體產品的附加值。城市綜合體是為人們提供社交、休閑的場所，要讓人們真正的參與進來，就要讓外部空間環(huán)境的設計具有動態(tài)美感，使人們的視覺、觸覺、聽覺等參與到外部空間環(huán)境中。

4.7將城市的文化特色融入到外部空間環(huán)境設計中

一個城市的特征很大程度上由城市景觀體現(xiàn)，而城市的大規(guī)模改造和建設中使城市中許多富有文化特色，體現(xiàn)城市歷史感的景觀被現(xiàn)代化的景觀代替，使城市逐漸喪失原有的文化特色。因此，設計人員在對外部空間環(huán)境設計的時候要注重對傳統(tǒng)文化建筑的保留，深入的了解城市地域文化習俗，善于從城市的歷史文化中提煉傳統(tǒng)特色元素，與現(xiàn)代化環(huán)境設計手法結合將城市的文化特色融入到外部空間環(huán)境設計中，如提取名人軼事、歷史事件、民間工藝或民俗風情等特色，將其融入到設計中去，提升人們對綜合體的歸屬感和親切感。

5結束語

城市綜合體是現(xiàn)代綜合業(yè)態(tài)的概念，已經成為我國城市現(xiàn)代服務業(yè)的重點發(fā)展項目。而城市綜合體外部空間環(huán)境設計又是城市綜合體設計中的重要內容，其設計并不僅僅是綠色植物的景觀塑造，城市綜合體外部空間環(huán)境的設計要考慮城市公共空間的環(huán)境，注重與城市整體空間的聯(lián)系和與周圍環(huán)境的聯(lián)系。遵循功能、地域文化特色、人性化、參與性、體驗感等的設計原則，注重城市綜合體外部空間環(huán)境中景觀綠化設計，通過抽象或具象的手法將地域文化特色運用到設計創(chuàng)作中去。打造有個性、有活力的外部空間環(huán)境，實現(xiàn)功能多樣化、可達性高的城市綜合體外部空間環(huán)境。

作者：黃神繼 單位：廣東省建筑設計研究院

參考文獻

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篇2

環(huán)境設計是集藝術、人文、科技為一體的綜合性科學，設計對象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文生態(tài)環(huán)境的各個領域。“室內設計原理”是地方院校環(huán)境設計專業(yè)的核心基礎理論課，課程系統(tǒng)闡述了室內設計的基本原理和設計方法，密切聯(lián)系建筑技術、關注建筑室內設計發(fā)展趨勢。通過系統(tǒng)講授理論知識，完成學生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，樹立學生正確設計觀，為培養(yǎng)從事建筑設計、室內設計專業(yè)工作的人才奠定堅實理論基礎。課程內容包括室內設計的含義、發(fā)展，室內設計的分類和方法步驟、室內空間組織與界面處理、室內采光與照明、風格流派、人體工程學、環(huán)境心理學等知識，以及室內裝飾材料、陳設與家具、室內色彩、室內綠化及與工程實際密切相關的重要知識點。

1“室內設計原理”課程在環(huán)境設計專業(yè)的定位

“室內設計原理”是環(huán)境設計專業(yè)的理論基礎專業(yè)課，是專業(yè)設計先修課程，對設計初步與表現(xiàn)、設計基礎、創(chuàng)造性思維等基礎課程起到匯聚及導向，在環(huán)境設計專業(yè)幾大方向課程體系中都有著對相關課程的鏈接作用。同時，在專業(yè)教育進程中室內設計原理處于理論基礎到設計實踐的過渡課程，發(fā)揮著引導基礎理論課和支撐核心設計課的作用。

2“室內設計原理”課程教學存在的問題（以西安建筑科技大學藝術學院為例）

專業(yè)理論課程的教學效果直接影響設計實踐課教學，回顧近年來理論課程的傳統(tǒng)教學體系，“室內設計原理”作為環(huán)境設計專業(yè)核心基礎理論課從課堂教學、輔導教學、教學效果反饋、考核評價機制等教學環(huán)節(jié)均反映出一些問題，具體有以下幾點：（1）傳統(tǒng)授課模式滯后“室內設計原理”傳統(tǒng)授課模式為理論知識系統(tǒng)講述，圖文結合進行大量設計案例解析。授課模式雖有豐富性，但對于一門以“空間設計”為核心，以建筑設計為背景的專業(yè)理論而言，授課方式過于平面化，缺乏新意，難以體現(xiàn)專業(yè)特色，與其他學科的教學模式雷同，學生的空間思維能力無法得到訓練。另外，大量實際案例解析涉及面廣，內容寬泛，難有知識點針對性，導致學生在腦海中實際案例與理論知識處于割裂狀態(tài)，教學效果很不樂觀。急需在授課方式上考慮迎合學生心理，授課方式需要新穎，授課內容需要更加直觀。（2）理論學習難以緊密聯(lián)系設計實踐一個完整的專業(yè)教學體系中，知識點相互關聯(lián)的課程應緊密聯(lián)系才能使教學效果事半功倍?，F(xiàn)階段室內設計原理課程與室內相關設計課的時間安排跨度過大，設計實踐課時間設置相對滯后，學生無法及時消化吸收理論知識運用到設計訓練當中。另一方面，課程內容從概論到設計要素各個層面，知識點比較分散，概論式講解針對性差，欠缺有效歸納總結，難以直接指導學生進行后續(xù)專題設計，達不到融會貫通的效果。因此，從教學內容的完善、知識結構的調整和課程時間安排方面都需要進行教學改革。此外，課程考核內容及方式欠缺靈活性和客觀性。目前課程考核方式以考查為主，考核內容為設計案例分析與評價和建筑小空間環(huán)境設計?？己私Y果反映出學生往往從較淺層面分析空間布局、美感與設計缺陷，深度不夠，對設計規(guī)范、材質應用知之甚少；環(huán)境設計只能進行簡單的家具擺設、空間分割，無法應對稍微復雜類型的空間設計。

3解決問題的教學新思路

3.1打破傳統(tǒng)的授課模式

教學方法的革新是教學改革的重要途徑，依據(jù)環(huán)境設計學科專業(yè)特點和教學規(guī)律，筆者提出一種新的教學模式——“動態(tài)”教學模式，其作為一種新的直觀教學手段，內容涵蓋三個方面，“動態(tài)步驟、動線引導”“人視三維立體空間”“可變換設計元素的體驗式多媒體設計”（見圖1）。（1）“動態(tài)步驟、動線引導”演示性教學該教學模式是“動態(tài)”教學模式中重點的理論授課方法，以單個空間界面逐步動態(tài)組合為各種類型整體空間，加之視線、交通流線，以動線引導的演示方式進行教學展示。課程的重點難點知識如空間構成、空間序列、空間分隔與過渡、空間類型等均適用于此教學模式。（2）“人視三維立體空間”體驗式動態(tài)教學“人視三維立體空間”體驗式教學主要應用于室內專題設計的解題和輔導環(huán)節(jié)，針對不同功能的空間類型如居住空間、餐飲空間、售賣空間以及觀演空間設計，根據(jù)場地平面圖構建三維立體空間模型，以人視角度進行三維空間演示，使學生直觀地感知空間結構、尺度、界面肌理等。（3）“可變換設計元素的體驗式多媒體設計”此動態(tài)模式借助可變換設計元素的多媒體平臺，在既定空間內進行界面材質、色彩、燈光照明、家具陳設的變換，快速形成不同功能、風格的成品空間模板，啟發(fā)學生對不同類型設計風格、設計流派產生體驗進而認知的過程。這種教學模式適用于本課程大部分理論知識教學，如室內照明設計、室內色彩設計、材質設計、家具設計。以本課程建設為先鋒率先實行“動態(tài)”教學模式，融入現(xiàn)有教學方法，促進教學內容不斷更新完善，確保課程發(fā)展的多元化與統(tǒng)一性，使學生對知識結構和課程目的更加清晰。

3.2針對性整合知識點，分解嵌入以聯(lián)系設計實踐

教學模式的革新，必然促進教學內容的更新，室內設計原理是環(huán)境設計專業(yè)骨干課程與先導課，承上啟下作用十分明顯。應立足專業(yè)培養(yǎng)計劃，根據(jù)本課程在課程體系中的定位與更新課程內容，調整知識結構，整合與其內容緊密相關的其他課程知識，使之形成課程群鏈接關系。從知識結構出發(fā)，把課程內容與課時分解為基礎理論與專題指導知識兩部分，先進行本課程基礎理論講解，隨后將專題指導知識針對專題類別分解，分別嵌入在后續(xù)各個設計課程中，在專題設計開題階段進行專題解析，發(fā)揮及時、全面、深入和針對性強的作用。將基礎理論教學作為鋪墊，確保專題指導知識教學能直接地、有針對性地支撐實踐課程中的各專題設計，以達到理論與設計實踐的無縫對接（見圖2）。

3.3科學安排相關課程時間表，豐富課程的考核方式

考慮到知識體系完整性和學生的記憶時限，“室內設計原理”與課程群中的其他理論課及實踐課需在課程安排上緊密聯(lián)系，且先行于設計課開設。根據(jù)課程不同知識類型以及理論指導實踐的重要作用，提出一種具有靈活性和客觀性的立體式考核機制。在傳統(tǒng)考核方式基礎上加入形式豐富的測試環(huán)節(jié)，對重、難點知識進行考核，監(jiān)督、確保學生學習效果由認知到深入理解，由深入理解到掌握的漸進過程。（1）分解調研。細化考核內容，進行分解式調研，將調研內容拆分若干環(huán)節(jié)，針對不同類型知識點，完成小案例調研解析報告。目的是通過感知體驗的方式增加學生對各個理論知識點深入思考的過程，達到由認知到深入理解的目的。（2）分解設計。進行點對點的小課題設計，提取重要知識點，進行針對這一知識點的快速設計，目的是提升學生的設計意識與快速分析的能力，達到由理解到逐步掌握的目的。

4結語

在專業(yè)發(fā)展引導下，社會發(fā)展新形勢及人們對環(huán)境的新理解促使環(huán)境設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向及教學內容應及時更新與完善，與之匹配的教學模式必須與時俱進，不斷革新。“室內設計原理”教學改革通過調研分析國內外地方院校室內設計專業(yè)課程教學情況及我院本課程教學現(xiàn)狀，在我院進行初步的教學改革試行，除教學模式和教學內容、考核方式的革新，在教學各環(huán)節(jié)還需加強合理師資配合，構建專業(yè)背景全面、組織性強、教學靈活性以及協(xié)作互動力強的教師團隊，同步建立適合本課程建設的教學、輔導及答疑制度。另外，課程網絡教學平臺的建設是現(xiàn)代高校教育教學模式的發(fā)展趨勢，建立“室內設計原理”課程專門網站與教學資源庫，對重要知識進行整合與提煉，制作微課，實現(xiàn)校內外教學資源的共享，充分發(fā)揮本課程的外延內滲作用，促進教學交流與監(jiān)督（見圖3）。在此基礎上發(fā)揮本課程在課程群鏈中的帶動作用，將調整后的教學改革方案逐步滲透到課程群的其他課程中，進而推動完善整個環(huán)境設計專業(yè)教學體系。

參考文獻：

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篇3

具體而言本文針對當下中國可持續(xù)環(huán)境設計理論與實踐中存在的缺陷和不足進行總結和歸納，并有創(chuàng)新性的從當前的具體國情與政策層面出發(fā)，立足民族特性與傳統(tǒng)文化等方面分析現(xiàn)狀當中存在困境的原因。與此同時本文更試圖結合國內外成功的經驗提出解決問題的合理構想。

關鍵詞：節(jié)約型社會；可持續(xù)環(huán)境設計；發(fā)展困境

一、我國建設節(jié)約型社會戰(zhàn)略的提出

我國第一次把建立節(jié)約型社會作為遠期目標的提出是在2005年6月，國務院總理主持了全國電視電話會議，會議當中我國首次對建設節(jié)約型社會工作進行全面部署，具體包括：近期具體工作安排、政策體制建設及協(xié)調保障機制等等。以此為起點，我國節(jié)約型性社會建設從理論到實踐已經呈現(xiàn)出初步的系統(tǒng)框架和發(fā)展路徑。

從涵義來看，建設節(jié)約型社會，是指在“社會再生產的生產、流通、消費環(huán)節(jié)中，通過健全機制、調整結構、技術進步、加強管理、宣傳教育等手段，動員和激勵全社會節(jié)約和高效利用各種資源，以盡可能少的資源消耗支撐全社會較高福利水平的可持續(xù)的社會發(fā)展模式”。其核心概念“節(jié)約”有兩層內涵：一是杜絕浪費，即要求我們在經濟運行中減少對資源消耗的浪費；二是在生產消費過程中，用盡可能少的資源、能源，創(chuàng)造相同的、甚至更多的財富。資源節(jié)約型社會以滿足人們的生活需要為前提，離開這個前提，雖然資源節(jié)約了，但卻是“不發(fā)展的社會”，這與科學發(fā)展觀又是背道而馳的。

二、生態(tài)危機是當前中國建設節(jié)約型社會無法回避的時代背景

然而，隨著人類進入工業(yè)文明時代，雖然掌握了比以往任何時代都強有力的科技武器，人類改造自然的能力也是越來越強，但人與自然的關系也發(fā)生了質的改變。人類從茹毛飲血的蠻荒時代對自然的敬畏，到農耕時代與自然的相互妥協(xié)，再到工業(yè)時代利用科學技術對自然做翻天覆地的改造，人類在這改造中仿佛看到了人力量的偉大，人定勝天的古老預言的實現(xiàn)。然而隨著人口的不斷增長，社會的發(fā)展、城市的建設也帶來了消費的無節(jié)制，并直接間接引發(fā)自然資源的枯竭。越來越多的人開始關注人類對自然環(huán)境的影響變的愈演愈烈：大氣污染、溫室氣體導致全球變暖、臭氧層損耗、酸雨，水污染、水資源緊張、水土流失、土壤沙漠化、森林消退、固體垃圾污染、礦物燃料減少等等……

生存環(huán)境的惡化在提醒人類要重新審視自身的行為，由此引發(fā)人們開始反思對保護環(huán)境、節(jié)約資源、重建生態(tài)，這些議題已到了刻不容緩的地步。中國當前的自然環(huán)境危機也已經越來越被重視，要想真正實現(xiàn)節(jié)約型社會，當前環(huán)境的保護、資源的節(jié)省、綠色能源的利用以及可持續(xù)設計理念的貫徹已經成為當務之急。 “可持續(xù)發(fā)展”作為一個明確的概念是在1987年聯(lián)合國環(huán)境和發(fā)展委員會的報告《我們共同的未來》中第一次提出來的。對于什么是“可持續(xù)發(fā)展”？不同的國際組織，眾多的專家，從不同的角度回答了這個問題。當今比較流行，又被國際社會普遍接受的可持續(xù)發(fā)展概念是布倫特蘭夫人在《我們共同的未來》報告中提出的：“可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人的需要，又不損害后代人滿足需要能力的發(fā)展”。這一定義在1989年5月舉行的15屆聯(lián)合國環(huán)境署理事會上得到廣泛認可。

三、深度剖析中國可持續(xù)設計出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的內在原因及解決問題的切入點

由上文論述推理可見，以建設節(jié)約型社會為出發(fā)點，引出環(huán)境藝術設計領域對可持續(xù)發(fā)展理念的關注是我國當下整體社會發(fā)展的必然趨勢。

中國俗語中“對癥下藥”在一定角度其實也呈現(xiàn)了一條解決學術問題的清晰思路，通過對已有文獻查詢可見，多數(shù)是對國外已有可持續(xù)理論的簡單介紹、或者是對某生態(tài)建筑進行具體案例分析，卻往往忽視了造成當前中國可持續(xù)環(huán)境設計困境的更深層次的原因。同時，在可持續(xù)設計實踐方面，對單純對外國的先進經驗的介紹而忽視我國特有的國情與文化差異，這種“拿來主義”容易使設計師流于表面的模仿，將更無力抵抗全球化帶來的文化趨同現(xiàn)象，因此本文致力于填補本項空白。

1、中國可持續(xù)設計出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的內在原因――全球化帶來的“文化趨同”使節(jié)約型社會下中國可持續(xù)環(huán)境設計陷入困境

筆者認為，當下中國的環(huán)境設計領域整體上受到了文化全球化的猛烈沖擊，而這可謂是目前中國可持續(xù)環(huán)境設計發(fā)展舉步維艱的根本原因。

“所謂全球化，就是指人類的社會、經濟、科技和文化等各個層面突破彼此分割的多中心狀態(tài)，走向世界范圍同步化和一體化過程。全球化現(xiàn)象，是人類社會經濟基礎和生產方式發(fā)展到一定歷史階段的必然產物?！币驗楣I(yè)文明與信息時代前所未有的改變了人們對傳統(tǒng)時間、空間概念的理解，汽車飛機等現(xiàn)代化交通工具，衛(wèi)星、網絡等數(shù)字化傳媒使得麥克盧漢暢想中的“地球村”成為無法回避的現(xiàn)實環(huán)境。這種文化全球化既發(fā)生在物質文明領域也無法避免的滲透到了精神文明領域。

從人類整體發(fā)展的宏觀角度來看，物質文明的全球化帶來了高新技術及先進文明，促進了本國經濟的發(fā)展和人民生活質量的提高,；而精神文明的全球化為我們打破東西地域界限，傳播了新的材料與結構，為營造人類共有的審美趣味和流行取向創(chuàng)造了條件，提供了新的美學形象，也在一定程度上給現(xiàn)代藝術起步較晚的發(fā)展中國家的設計師帶來了可借鑒的創(chuàng)作靈感。

然而，反觀文化全球化的負面效應，正在逐步呈現(xiàn)。不可忽視的是全球化同時也催生了社會消費的城市，鼓勵并刺激人們消費無意義的東西，導致大量資源消耗，造成環(huán)境危機；再進一步深入到人類精神文明的影響領域，全球化還造成了更為嚴重的“文化趨同”現(xiàn)象，傳統(tǒng)的地方特色文化逐漸消失，文化多樣性的缺失也導致文化的生態(tài)危機。

可以說，在中國目前的可持續(xù)設計領域中，全球化在某種程度上打著“現(xiàn)代化，現(xiàn)代主義”為標桿的單一的價值取向導致了“千城一面”，使得地域特色、民族特色消失，文脈的斷裂以及地方文明的逐漸消亡等負面效應。具體表現(xiàn)為：

首先，經濟與社會的不斷發(fā)展，人們消費欲望的覺醒，帶來了經濟的繁榮，同時也造成了巨大的浪費。奢侈性空間，政績式建造，開發(fā)型拆除，建筑壽命的縮短，都成了當今中國建設活動的縮影。而設計師面對著巨大的市場需求，設計過程的分裂，設計周期縮短，設計單位要求利潤最大化，業(yè)主的不合理要求等實際問題，設計師們也采取一種更為“便捷”方法，繞開了設計的本源問題，直接奔向漂亮的效果圖，設計不再是設計本身，而是一種謀生手段。

其次，生態(tài)、綠色、環(huán)保、低碳等概念的混淆與濫用同樣值得關注。在現(xiàn)實中這些概念并沒有得到有效的，切實的貫徹，而僅僅成為一種口號，甚至成為用于牟利的，帶有欺騙性的虛假宣傳策略。

2、如何解決當下發(fā)展問題的探索性思考

面對當今中國環(huán)境藝術設計圈內的不合理現(xiàn)象，分析其背后的原因，使我們能在日后的理論學習與設計實踐中更好的貫徹可持續(xù)設計理念，形成經濟、社會、文化與不斷發(fā)展的平衡，這可以看做是解決問題的第一步。作為解決問題的第二步就是因地因時制宜，提出如何解決困境，并探索適合我國當下國情的可持續(xù)設計理念。在此方面筆者也初步做了一些思考。

（1）首先是要正本清源，通過文獻梳理，廓清可持續(xù)設計的概念與內涵，做到正確的認識究竟何為“可持續(xù)設計”。這其中要做到更準確的理解可持續(xù)設計，以及區(qū)分可持續(xù)設計與綠色、生態(tài)、環(huán)保、低碳等概念，使其不致混淆。另外要以可持續(xù)的眼光來審視一些當今流行的概念，如“以人為本，天人合一”等。最后要深入挖掘可持續(xù)設計的精髓。結合國際上關于可持續(xù)設計的先進理論，構建一個清晰明確的可持續(xù)設計理論框架。

（2）其次，結合案例分析、比較分析等研究方法，根據(jù)現(xiàn)有的和經過整理與挖掘的可持續(xù)設計理論，來分析當前中國環(huán)境藝術設計理論與實踐的現(xiàn)狀，通過實際案例總結出當下問題設計的共性誤區(qū)。例如：當前中國環(huán)境藝術設計領域形式主義泛濫，歐陸風、民族風、現(xiàn)代派、古典派、哥特式、田園式，對裝飾符號信手拈來的的濫用代替了對功能的推敲、對使用者的關懷、對材料的斟酌和對工藝的要求；已建成功能空間使用壽命的縮短，使用功能的頻繁變更，材料、設備的快速老化，人們不斷改變的審美要求和粗糙低劣的施工工藝，促使功能空間壽命縮短而造成極大浪費；對設計中附加元素的無節(jié)制欲求，追求高檔、奢華、輝煌造成對空間、對材料、對能源的過度消耗；對可持續(xù)、生態(tài)、綠色等概念的濫用；不顧人文、經濟等因素盲目建設超大、超高，或與當?shù)貧夂?、地理因素相矛盾的功能空間等。

（3）最重要的，嘗試結合當代哲學、美學的相關理論，從歷史，社會與民族性格等層面來深入挖掘，闡釋當下中國可持續(xù)設計發(fā)展的舉步維艱的原因，這樣才能在理論高度上另辟蹊徑，發(fā)展有中國傳統(tǒng)文化特色的可持續(xù)設計理念。具體來說，如傳統(tǒng)文化中對人個體的忽視，忽視個體的本源需求，轉而更在乎他人的評價等特性，在今天易造成盲目攀比，奢侈性的空間建設與消費；社會評價體系的失衡，導致貧富差距的加大，富人與窮人都有認為可以為所欲為的權力；傳統(tǒng)文化中對子孫后代的狹隘理解，認為子孫就是個體的、家族的子孫，缺乏全人類的集體意識，易造成顧小家而舍大家，為一己利益而損害全體利益。

（4）與此同時，希望通過具體案例的設計操作，從施工、材料、工程建設流程等實際操作層面尋求解決當前可持續(xù)設計困境的適當策略。

綜上所述，全文簡要概述了中國在節(jié)約型社會的建設背景下，環(huán)境藝術可持續(xù)設計這一領域的緣起、發(fā)展現(xiàn)狀，著重剖析當前存在的發(fā)展困境，并嘗試提出解決困境的幾種有效策略。由于篇幅有限，文章有些部分難免存在論述的欠缺。但筆者相信，在當前大的社會發(fā)展軌跡中，可持續(xù)設計這一放眼未來的文化領域必將吸引越來越多人的關注，謹以此文拋磚引玉。

參考文獻：

1. 周浩明.《可持續(xù)室內環(huán)境設計理論》.中國建筑工業(yè)出版社.2011.1

2. 程亞軍.《淺析當前中國可持續(xù)設計的四大誤區(qū)》.《持續(xù)之道――全球化背景下可持續(xù)藝術設計戰(zhàn)略國際研討會論文集》.2011.11

篇4

關鍵詞： 課程開發(fā) 環(huán)藝專業(yè) 景觀設計 工作導向

一、引言

景觀設計課程作為支撐環(huán)境設計專業(yè)的“雙翼”之一，具有很強的實踐性、系統(tǒng)性、操作性，知識覆蓋面廣，對學生綜合素質的要求較高。由于種種原因，目前對景觀設計課程在環(huán)境設計專業(yè)教學中所占比重和具體教學內容尚未達成共識，在實際教學中常常出現(xiàn)教學目標模糊、教學內容隨意等問題。德國不來梅大學的費利克斯?勞耐爾教授上世紀80年代首創(chuàng)了工作過程導向的課程開發(fā)體系，基于工作過程相關的知識構建，將一項工作的完整流程作為一個學習內容，使學習與專業(yè)實踐直接對接，學生學習過程更符合或接近企業(yè)的工作過程。本文借鑒工作過程導向的課程開發(fā)思路與方法，對景觀設計課程教學的各個環(huán)節(jié)進行分析研究和實踐，為完善環(huán)境設計學科體系和教育方法提供了有益參考。

二、工作過程導向的景觀設計課程開發(fā)方案

1.明確課程定位和教學目標

通過到多家企業(yè)和用人單位的走訪調查、對不同規(guī)模的景觀設計公司進行整體、全面的景觀設計職業(yè)分析，明確課程定位和教學目標。

環(huán)境設計專業(yè)的景觀設計課程以理論知識講解為基礎，幫助學生全面理解景觀的概念和涵義，以培養(yǎng)學生基本景觀設計能力為目標。景觀設計課程的教學目標至少包括以下三種能力培養(yǎng)：設計思維能力、場地空間意識和設計表達能力，三者相輔相成，缺一不可[2]。具體來說，就是在理解景觀概念與內涵的基礎上，初步掌握景觀設計的一般規(guī)律、方法和操作流程，能夠繪制設計方案圖紙，編寫設計方案文本，在規(guī)定時間內完成中小尺度景觀項目的設計任務。

2.選取典型工作任務

典型工作任務指職業(yè)活動中具有代表性的職業(yè)行動，并能反映該職業(yè)本質特征的工作過程[1]?，F(xiàn)代景觀設計涵蓋了從中小尺度的庭院、廣場、公園與休閑景觀設計到大尺度的旅游風景區(qū)規(guī)劃、生態(tài)恢復建設等海量內容。學生在景觀設計課程開始前通過一系列室內空間的學習和相應的設計實踐，已形成比較強烈的室內空間感和微觀細致的思維方式，并養(yǎng)成了利用透視圖直觀表達設計思想的習慣。在典型工作任務的選取上，應根據(jù)學生能力、課程性質、社會實際需求綜合考慮。選題首先要偏重于新穎、趣味性、可變性較高的設計任務，力圖培養(yǎng)學生對課題的研究興趣和創(chuàng)新精神，拓展思維，體會內涵;其次，盡量選擇學生較為熟悉的生活場景鍛煉學生對空間氛圍和尺度的把握能力，提高解決實際問題的能力。因此，按照由淺入深的原則，結合前述因素并確保在有限時間內接觸綜合性設計內容，最終確定居住小區(qū)的規(guī)劃與景觀設計為典型工作任務。

3.轉換學習領域

學習領域是在典型工作任務的基礎上形成的針對課程的教學內容，應依據(jù)完成工作任務所需具備的理論和實踐知識來確定[1]。景觀設計完整的工作過程包括接受任務、方案設計、擴充設計、施工圖設計與概預算等，按照工作過程整合、教學內容序化的方法，將景觀設計課程的學習領域設置為任務書解讀、設計準備、初步設計、深化設計、方案展示、總結評價等若干主題教學單元。

4.創(chuàng)設學習情境

工作過程導向課程的一個重要特點是非常重視教學中對類似實際工作環(huán)境的模擬。根據(jù)工作分析和能力要求構建具體的教學情景和活動內容，使學生在這個情境中將理論知識與實踐技能結合起來學習，切實掌握工作過程所需的知識和技能（表1）。

表1 居住小區(qū)規(guī)劃與景觀設計的學習情境設計

5.建立評價體系

成績評定是教學實施的重要環(huán)節(jié)，在評價學生學習過程、成果的同時看成對課程教學的間接反饋。以往設計類課程大多是根據(jù)學生上交的設計作業(yè)進行考核，評分標準以設計的圖面效果為主導，具有較強的單一性和隨意性。景觀設計課程的評價體系對課程考核項目進行了細化，包括資料搜集情況或調研報告、設計理念、設計創(chuàng)意、設計說明、設計方案草稿、CAD設計圖表達、模型、效果圖表達、整體效果等多個內容，實現(xiàn)對過程和結果的兼顧。學生最終課程成績由平時成績和設計作業(yè)成績按一定比例構成，其中平時成績占40%，設計作業(yè)成績占60%。這樣在最終成績判定中，不僅考慮學生的設計能力，還對學生其他一些方面的能力有所反映。

三、教學成果小結

1.系統(tǒng)化的教學內容

由于培養(yǎng)目標的差異，環(huán)境設計專業(yè)中的景觀設計課程應有別于景觀學科的專業(yè)課程。在讓學生了解景觀設計專業(yè)范疇及相關知識的前提下，環(huán)境設計專業(yè)中的景觀設計課程應以微觀意義上的、中小尺度的景觀設計內容為教學實踐對象，如庭院、廣場、街道、居住小區(qū)、城市公園等，以人的平視和步行為度量標準，以人的感官體驗特別是視覺感官體驗為主要依據(jù)進行設計，即“視覺景觀設計”[3]。通過強調設計中的創(chuàng)造性和作品的視覺沖擊力，既發(fā)揮了環(huán)境設計學生的優(yōu)勢，又與社會對環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)生的需求和期望相一致。

在課程案例設計階段，將綜合性大課題分解成若干小課題，各小課題之間保持相互關聯(lián)，考慮系統(tǒng)性、層次性和階段性，這樣學生在學習時就可以由淺入深、舉一反三。根據(jù)課程整體課時安排和內容結構，控制每一個任務的尺度和難度，將居住小區(qū)景觀設計分解為中心綠地（含集散廣場）、宅間綠地和步行商業(yè)街等三個階段性的設計任務。對每個任務安排既有聯(lián)系又有區(qū)別的小專題，例如宅間綠地景觀設計的任務包括場地認知、空間結構與分析、景觀要素分析三個專題;集散廣場景觀設計任務包括基地環(huán)境認知、空間結構、場所精神和細部營造等四個小專題。雖然各個任務包含的小專題比較接近，但具體內容和深度是不一樣的。通過反復練習，有助于學生在較短時間內掌握景觀設計內容和程序，鍛煉構思方法和創(chuàng)造性思維習慣，提高設計實踐能力。

2.突出實踐、開放持續(xù)的教學過程

景觀設計課程的開發(fā)是一個動態(tài)的、不斷完善的過程，在開發(fā)過程中應始終注意保持“系統(tǒng)化、過程性、 開放式”以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高學生專業(yè)技能、激活學生創(chuàng)新能力[4]。具體來說主要有兩個方面的嘗試：首先是采取多種措施提高對設計過程的關注和引導，而淡化設計結果。如在學生針對居住區(qū)景觀設計不合理情況進行調查的過程中，鼓勵、啟發(fā)和引導學生采用現(xiàn)場勘測、調查問卷和類比研究等多種方式展開調查，培養(yǎng)學生調查和分析能力;其次是利用多媒體定期在課堂上匯報和展示階段性設計成果，師生共同針對設計課題展開討論和交流，匯報者針對教師和同學的疑問與點評及時做出解答和回應。通過設置“居住小區(qū)規(guī)劃和景觀設計”這樣一個較大的課題為課程考核作業(yè)，在講課之初就制訂好詳細的任務書和工作計劃，并明確各階段可供考察的設計成果要求，既對設計過程進行考察、展示和評價，又鍛煉學生對設計方案進行講解的能力。

3.啟發(fā)互動的教學方式

傳統(tǒng)“講、練、評結合”教學方式以教師為中心，忽視學生的能動性，影響學生的積極性和創(chuàng)造性。一般來說，在動手實踐之前先講解有關課題設計的知識和方法，有利于學生理解課題設計的目的，更好地開展設計。但就藝術類學生而言，純理論學習既難以理解又不會運用。案例教學法可以把枯燥的理論知識融合到設計案例中，通過案例講解和評析，加深學生對理論知識的理解和記憶，對培養(yǎng)和提高學生形象思維大有裨益[3]。教師可以借助一系列設計分析圖和設計草圖，以及對設計過程的細致描述，引導學生從功能、結構和藝術形態(tài)等方面深入、理性地對經典案例進行分析，了解設計究竟好在哪里，哪些地方還有遺憾之處，如何理解、學師的設計思維和設計手法，培養(yǎng)學生研究設計意識。

討論式教學法在加強教學互動上具有較為理想的效果，有利于學生主動性發(fā)揮。在討論過程中，教師主要起著組織、啟發(fā)、引導、串聯(lián)的作用。學生不再被動等待老師來改圖，而是主動講解自己的設計方案，其他同學提出問題或發(fā)表自己的觀點，這樣一來容易發(fā)現(xiàn)學生在學習和認識中存在的問題，二來可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，還能鍛煉提高學生的口頭表達能力。教師應注意與學生適時換位，引導學生問教師答，督促學生變被動為主動，并通過多種討論方式增加師生之間的交流，增強教與學的互動性。

此外，還可以廣泛采用現(xiàn)代技術手段，利用網絡系統(tǒng)將課堂教學延伸到課外。教師可以利用互聯(lián)網（包括校園網、FTP站點等）建立網上教學平臺，將課件、圖片、視頻、評述等融為一體，并鏈接專業(yè)網站、論壇、設計大師的博客等，使課內教學向基于計算機多媒體和網絡資源的課外學習延伸，拓展教與學的時間和空間，強化教學互動，啟發(fā)學生自主探究學習。

參考文獻：

[1]姜大源.“學習領域”――工作過程導向的課程模式――德國職業(yè)教育課程改革的探索與突破[J].職教論壇，2004（24）：61-64.

[2]葛丹.景觀設計課程的教學思考――尋找適合環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學形式[J].藝術與設計（理論），2009（7）：108-110.

[3]宋立民，謝明洋，王鋒.視覺尺度景觀設計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

篇5

關鍵詞:住宅 小區(qū) 景觀設計

中圖分類號： TU986文獻標識碼： A

一、前言

住宅小區(qū)園林規(guī)劃與景觀創(chuàng)意設計是一門融合自然、文化、社會、科學和藝術的學科。隨著時間的發(fā)展，園林規(guī)劃和景觀設計越來越趨向于人、文化與自然的和諧。但也有部分設計師單純追求效益，不注重設計項目的文化內涵，只注重形式，或只是模仿帶有文化意味的符號，因此不少住宅小區(qū)園林景觀出現(xiàn)了“趨同化”現(xiàn)象，使得加強小區(qū)園林規(guī)劃與景觀創(chuàng)意設計顯得尤為重要。

二、住宅小區(qū)空間分析

目前，在居住區(qū)環(huán)境塑造方面還存在一定誤區(qū)，諸多弊端出現(xiàn)在居住區(qū)環(huán)境設計方面。盡管功能比較齊全的住宅小區(qū)越來越多，但是提高小區(qū)容積率是唯利是圖的開發(fā)商的普遍做法，樓間距較小，樓房布局緊湊則是一般小區(qū)的空間特點。再加上相關的幼兒園、飲食、小百貨、衛(wèi)生等服務設施，這樣留給景觀環(huán)境的空間就更狹小了。

住宅小區(qū)環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)分析：第一，人為因素在住宅小區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的體現(xiàn)。為了影響和控制生態(tài)環(huán)境的某些環(huán)節(jié)和過程，通過小區(qū)物業(yè)或者是景觀設計師，在自身景觀需要的基礎上，通過選擇特定的植物使小區(qū)的景觀明顯存在人工痕跡，使系統(tǒng)中的能量流、物質流和信息流明顯出現(xiàn)改變，相關的斷鏈現(xiàn)象在物質、能量循環(huán)中十分明顯，生態(tài)效率低下；第二，生物多樣性在住宅小區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)中明顯較少。住宅小區(qū)內的植物品種與自然界相比非常少，這主要是人類活動和人為選擇的原因造成的，野生動物幾乎不可能在小區(qū)中出現(xiàn)，這樣造成小區(qū)內的生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)出敏感和脆弱的特點，生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復和自我調節(jié)能力比較弱。

三、住宅小區(qū)園林景觀設計的一些問題

1. 忽略園林景觀的功能性

“人性化”的設計思想沒有被很好采用。居住小區(qū)的建設最主要的并不在于選用時尚的設計風格、最好的建筑材料、最好的配套設備，而是它能夠提供一個方便、舒適的居住環(huán)境，給居民一個完全放松、完全舒適的家，可以為住戶空間的舒適感覺的享受。如有的樓盤用綠地做隔離帶，卻忽視了人的生活方便，兩分鐘的旅程可能需要好幾分鐘，這樣的小區(qū)住宅景觀設計便是忽視了功能性。

2. 缺乏藝術性、觀賞性、文化性

多數(shù)園林景觀與建筑外立面相諧調，不重視多方向觀賞效果，而注重其室外觀賞效果。對于住戶來講，體驗享受戶外的風景的室內也很重要。一些住宅設計粗糙，只是為了滿足規(guī)范或綠色的法規(guī)要求、缺乏情趣，使人類可持續(xù)發(fā)展的綠色空間設計很少。一些住宅花園設計時甚至拒絕非小區(qū)人員進入，于是就設計草坪、花壇、綠色景觀包圍的鐵柵欄來隔離。這樣的綠化雖然覆蓋面積達標，但其實用功能卻遠遠不能發(fā)揮相應的作用，缺乏藝術性、觀賞性、文化性。

四、住宅園林景觀的設計要求

1. 以功能性為根本出發(fā)點

居住區(qū)環(huán)境設計應遵循以人為本的原則，應考慮是否會在物質層景觀要求上以功能性作為出發(fā)點。輔助設施屬于建筑的報告，有一定的實用功能，景觀設計是人們生活方便和安全的最重要考慮因素。

2. 立足生態(tài)循環(huán)、崇尚自然

根據(jù)當今社會人們的文化層次越來越高的特點，花園住宅小區(qū)景觀設計突出文化特征、文化品位，使傳統(tǒng)文化相互融合的現(xiàn)代生活中，使外來文化與本土文化創(chuàng)造出一個多元文化共存的氣氛；全面了解居民的體育和休閑需求，做好溝通工作，滿足不同文化程度、不同年齡的居民要求；基于生態(tài)，體現(xiàn)了自然，讓居民們接觸到更多的綠色，享受到了更豐富的景觀。

3. 滲透文化藝術

為了能夠體現(xiàn)個體景觀的形式美及人們在欣賞時產生的意境之美，在住宅園林景觀的設計中，既要滲透文化藝術的構圖原理，又應滿足植物和環(huán)境在生態(tài)上的統(tǒng)一，深層次地發(fā)掘文化藝術內涵。通過各種植物的季相變化，對質地、形體、色彩、線條巧妙地進行運用，形成藝術構圖。

4. 通過小品進行點綴

住宅景觀中，景觀小品點綴有很高的藝術價值。如雕塑、燈具、水景、凳子、花架、樓梯扶手，它們給小區(qū)景觀增添了生動性，富有情趣。

5. 環(huán)境綠化

在住宅區(qū)的用地上種植花草、樹木等繼而形成綠地，構成了住宅區(qū)的環(huán)境綠化。小區(qū)住宅的綠地功能有：為各種休閑環(huán)境創(chuàng)造條件，構建戶外的生活空間；通過小品景觀等手段，為居民創(chuàng)造接近自然的環(huán)境，創(chuàng)造了豐富多彩的小區(qū)住宅環(huán)境。

6. 生態(tài)保護

生態(tài)保護的實施可以防止有毒有害物質，它屬于一種自然資源。居住區(qū)綠色空間種植，使自然資源的范圍大大增加。

五、景觀設計的實例分析

以某小區(qū)景觀設計為例.整個社區(qū)景觀可分為主入口景區(qū)、動感娛樂區(qū)、泳池景觀區(qū)、休閑主題區(qū)四大環(huán)境片區(qū).

1、建筑工程環(huán)境設計的目標定位

綠色引領社區(qū)，力求通過系統(tǒng)、合理的規(guī)劃和精心的景觀藝術設計，以“綠色流動空間”為主題，創(chuàng)造一個健康、生態(tài)、休閑的人居環(huán)境。

2、建筑工程設計的原則

建筑環(huán)境設計引入規(guī)劃、系統(tǒng)的概念，強調景觀場所的多元化思維，堅持可持續(xù)發(fā)展的彈性原則，使設計具有前瞻性，充分考慮到小區(qū)人口規(guī)模與景觀帶容量的關系。體現(xiàn)以人為本的精神，在設計的每個細節(jié)上充分考慮人的審美心理和行為特點。

3、建筑工程設計內容

根據(jù)以人為本的設計理念和因地制宜的原則，合理組織安排，由于場地形態(tài)和建筑的布局方式，整個社區(qū)景觀分為主入口景區(qū)、動感娛樂區(qū)、泳池景觀區(qū)、休閑主題區(qū)四大環(huán)境片區(qū)。

（1）主入口景區(qū)：此區(qū)是社區(qū)的標志性景點，主要營造一種歡快、熱鬧、祥和的氣氛。利用地面鋪裝、特色樹陣、景觀燈柱、LED 燈帶、綠化盆栽等景觀處理手法，豐富主入口的景觀效果。

（2）動感娛樂區(qū)：此區(qū)是大門景觀的延續(xù)，呼應大門的開闊氣勢，在空間肌理處理上更為簡約細致。場地以流暢的線條、整體的色塊，立體的綠化強調景觀空間的層次感。

（3）泳池景觀區(qū)：整個空間以人的活動作為設計重點，泳池景觀貫穿整個中心區(qū)，充足的陽光、溫柔的和風，起伏的綠林，提供了較好的戶外活動環(huán)境。

（4）休閑主題區(qū)：此區(qū)主要是滿足人們停留、交往、聚會、觀景、文化的需求，通過自然元素與硬質景觀的巧妙滲透，創(chuàng)造親近自然、享受藝術情趣、促進鄰里關系的多元化景觀空間.空間設計將園路、坡地與休閑空間充分交錯穿插，如影隨形。

（5）建筑環(huán)境小品：環(huán)境標識（VI）設計，VI 戰(zhàn)略和環(huán)境設計的結合是現(xiàn)代景觀設計的一個重要組成部分，往往可以造就意想不到的景觀效果。引導性標牌，主要向人們引路、指路、將人們帶往一些樓區(qū)公共休息、娛樂的場所或一些共用設施；標識性標牌，是一些公共標識，如茶座、觀景平臺、涌泉、觀賞休息區(qū)等。公益指導性標牌，是小型公益性廣告，如：愛護環(huán)境，愛護公共設施等。

景區(qū)內園燈形式為兩大類，分別為：一類是高桿燈；一類是庭園燈，高桿燈設于人行道一側，一般3.5 米，每隔25米左右布置一處；庭園燈則可根據(jù)實際需要結合主干道和休息平臺合理安排，造型上注重安全、牢固、簡潔、美觀，主要包括草坪燈，壁燈，投射燈等。果皮箱，木皮或仿木質，材料需要防腐，防火特別處理，美觀堅固、易于清理。主干道及休息區(qū)域可適當多設一些，50m 左右一處，其他可根據(jù)實際情況來布置。.座椅或座凳，除與景觀相結合布置的座椅處，可設置一些石料木料的休息座椅，要求造型新穎美觀，堅固耐用、貼近自然，同時風格要與其他景觀設施風格一致，保持統(tǒng)一。

（6）燈光工程：加強景區(qū)夜間照明，從點、線、面全方位處理，突出整體景觀效果.標志性景觀建筑或雕塑明點，通體照明，自上而下，自下而上，同時增加遠距離，高強度的激光射燈，全面控制，聚焦.普通景觀照明點，用彩燈勾勒輪廓，設兩三處燈聚光照射。主要游覽干道和觀景平臺、燈光照明，庭園燈與草坪燈或射燈結合，在保證亮度的情況下要求光線柔和自然、色彩清新。入口廣場或中心廣場，特色照明，包括建筑物照明區(qū)、植物照明等，每區(qū)各具特色相互協(xié)調。噴泉，水景等特殊要求照明，須選用防水、彩色通透感強的光源。

七、結論

縱觀園林景觀的建造歷史，景觀的發(fā)展始終和社會的發(fā)展息息相關，而社會的經濟、政治、文化的發(fā)展也始終影響著景觀的發(fā)展。因此，景觀應該滿足社會和人的需要。小區(qū)的園林景觀，以其寧靜、自然的環(huán)境成為鋼筋水泥叢中的辦公環(huán)境的緩沖空間，其規(guī)劃和設計還有待于設計者的進一步挖掘。

參考文獻：

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[2]刁錫蔭.用園林環(huán)境景觀創(chuàng)造價值———談住宅小區(qū)環(huán)境景觀設計.中國園林.2000（4）.

篇6

環(huán)境設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)一般包括課程實踐教學環(huán)節(jié)、藝術采風、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等。作為強調實踐動手能力的專業(yè)，環(huán)境設計專業(yè)大部分課程都設置了實踐環(huán)節(jié)，且占據(jù)較大比重。如室內外設計效果圖表現(xiàn)技法課程，大部分高校把實踐環(huán)節(jié)設置為80%的比重，施工圖紙設計課程也是如此，施工工藝課程幾乎全部設置為實踐教學環(huán)節(jié)。專業(yè)采風是專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，其教學目的是拓展學生對各地建筑風格、裝飾美學的了解，增強學生戶外寫生、速寫、攝影的技術和能力，讓學生在其后的學習中能理論聯(lián)系實踐。專業(yè)實習主要是利用學期教學空余階段進行本專業(yè)的各類實習，以參觀考察的形式進行，如赴家居市場、材料市場、家具市場等與專業(yè)相關的場所進行調研。而畢業(yè)實習就是將在校期間所學知識與實際生產所需知識進行聯(lián)系對接，完成就業(yè)前的磨合。環(huán)境設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)一般由所在院系按教學計劃進行安排，往往依據(jù)教材及傳統(tǒng)教學模式進行，在實際實施過程中存在方式陳舊及與社會脫節(jié)等問題。

二、改革實踐

為了達到環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)應用無縫連接，教師應進行各種教學改革嘗試，特別是實踐教學環(huán)節(jié)的改革。

1.課程實踐教學環(huán)節(jié)

在課程實踐教學環(huán)節(jié)的實施過程中，應重點強調應用型教學，一方面把企業(yè)引入課程教學，另一方面把課堂放置于企業(yè)當中。具體實施方法為：在室內外設計效果圖表現(xiàn)技法課程中，聘請手繪公司的資深專家、設計師作為課程教師負責課程教學，系統(tǒng)講授制圖、透視知識、手繪訓練在實際設計中的應用，課程教學結合項目設計更能激發(fā)學生的學習興趣，課程作業(yè)直接采用手繪公司的實際項目進行訓練，學生作品達到企業(yè)要求即直接采用并發(fā)放薪酬。這種教學模式能極大地激發(fā)學生的能動性及創(chuàng)作激情，學生經常通宵達旦進行創(chuàng)作，經過短時間高強度的訓練，手繪表現(xiàn)技法和能力大大提升，部分學生的能力達到了企業(yè)的崗位要求。而在施工工藝課程教學中，可將實踐教學環(huán)節(jié)放置于企業(yè)中，讓學生分組跟赴企業(yè)技師了解各個環(huán)節(jié)的工藝：進行地磚和木地板鋪設、防水防漏的地面工程施工時，由技師講解鋪設流程、注意事項、鋪設層次及現(xiàn)場實踐鋪設，通過師傅帶學徒的形式，使學生能掌握基本的工藝技法，能現(xiàn)場解決簡單的問題。在木工工程及現(xiàn)場家具設計制作中，讓學生首先對制作材料進行了解，然后進行設備的操作，接著進行木工工程制作，由于該工程工藝涉及若干施工設備，在學校進行此類實驗室的建設不太現(xiàn)實，且沒有那么多熟練的教師進行操作講解。通過校企合作，將該實踐教學環(huán)節(jié)置于企業(yè)中，在企業(yè)中學習設備的應用及操作技法是必需的渠道。在電路燈具施工環(huán)節(jié)，教師需要對學生先進行電路知識的講授，由于藝術類學生的物理知識相對缺乏，水電知識僅僅停留在初步的理論層面，在此背景下需要進行知識的重新學習，然后進行電路的初步鋪設實踐學習，知識完備后學習電路圖的繪制，之后還要進行燈具的了解、感受、體驗，對燈光的亮度、協(xié)調色、環(huán)境色及節(jié)能減排方面的應用要通過實踐掌握相關知識。在施工工藝課程中，實踐教學環(huán)節(jié)應該貫穿課程主線，通過在企業(yè)、施工現(xiàn)場的教學才能使學生真正掌握，有效落實應用型人才的培養(yǎng)精神。公共空間設計課程教學可以采用調研的方法讓學生先期了解課程的理論知識，具體實施方法如下：讓學生了解公共空間的類型，以及每種類型的設計原則、設計思路、設計風格，公共空間的結構設計、裝飾設計、材料運用以及與相關學科的關聯(lián)等，這些理論知識需要學生親自調研，收集相關知識點，最終寫出調研報告并進行調研分析講解等。通過這種親自調研的方式使學生改變學習狀態(tài)及方式，由從前的教師傳授變?yōu)橹鲃訉W習，且對知識點的掌握程度更佳。在進行調研之后，課程的實踐設計環(huán)節(jié)就由企業(yè)進行指導，讓學生融入企業(yè)的設計團隊，由團隊負責人根據(jù)學生自身的情況進行分工，包含策劃組、文案組、標書組、手繪組、電腦繪圖組、施工圖繪制組、模型組等，直接進行企業(yè)項目的實施。在項目實施過程中，小組之間設計理念的碰撞、協(xié)作精神、團隊精神都能得以體現(xiàn)，真正做到了專業(yè)知識與前沿設計緊密結合。經過長期的課程改革，校內教師與校外專家不斷交流，最終創(chuàng)新出多樣化的教學模式，校內教師的設計能力得以提升，也經常參與企業(yè)的項目，最終達到校企融合的狀態(tài)。

2.藝術采風

藝術采風教學環(huán)節(jié)主要是針對專業(yè)要求進行戶外速寫、寫生、攝影，通過該環(huán)節(jié)的實施使學生對環(huán)境設計專業(yè)中的城市規(guī)劃、園林規(guī)劃、園林設計、建筑設計、裝飾設計都能有直觀的了解，并為后續(xù)課程積累設計靈感及素材。如，通過赴西南地區(qū)進行藝術采風，其實就是有針對性地了解西南地區(qū)的民居建筑風格、裝飾風格、裝飾紋樣，這些知識點在后續(xù)課程家居空間設計、室內陳設設計中都有相互聯(lián)系。西南地區(qū)有多個少數(shù)民族，苗族、土家族的吊腳樓頗具特色，學生在采風過程中對吊腳樓的特色設計有極深的印象，在后續(xù)家居空間設計課程中對于復式樓中樓的設計就大量運用吊腳樓的設計理念，創(chuàng)作出西南民族韻味極強的裝飾設計。學生在室內掛畫中大量運用西南民族地區(qū)的裝飾畫，在設計中也具有很強的亮點。讀萬卷書不如行萬里路，教師應該增加藝術采風教學環(huán)節(jié)的課時并認真組織，全程進行講解，把前導后續(xù)課程進行有機結合，讓學生在學習過程中多觀察、多思索。在采風路線的選擇上也應該具有針對性，即有特色的辦學定位的針對性。要培養(yǎng)服務地方及周邊地區(qū)的人才，就應該選擇當?shù)鼐哂写硇缘牡攸c進行采風?？偠灾?，藝術采風是一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，教師應在這一環(huán)節(jié)上做好充分的準備，對人才培養(yǎng)計劃、課程計劃進行周全的考慮并將其融入藝術采風課程。

3.專業(yè)實習

專業(yè)實習環(huán)節(jié)一般安排在每學期的期末進行，專業(yè)實習主要是讓學生對專業(yè)加深了解及興趣，使學生拓寬專業(yè)知識面。專業(yè)實習內容寬泛，包括環(huán)境設計專業(yè)的基礎手繪知識、項目的策劃、模型設計制作等。

4.畢業(yè)實習

畢業(yè)實習是將大學期間所學知識在畢業(yè)前根據(jù)今后就業(yè)的崗位要求進行整體、系統(tǒng)的總結和實踐，經過這一環(huán)節(jié)最終上崗。畢業(yè)實習是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，如何實施好這一環(huán)節(jié)，使學生與社會達到無縫對接是環(huán)境設計專業(yè)教育工作者需要思考的一個重要課題。一直以來，高校安排的畢業(yè)實習要么是強制性的訂單式實習，要么與本專業(yè)不符，要么與學生實際擇業(yè)的興趣不符，要么干脆不重視、讓學生自由分散實習，其結果是學校、企業(yè)、學生三方都怨聲載道，達不到教學目的。畢業(yè)實習應該有充裕的實習時間、合適的地點、優(yōu)秀的指導教師，符合學生的興趣愛好及從業(yè)喜好等。為有效實施畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，在制訂培養(yǎng)方案時，我們將所有課程及其他教學環(huán)節(jié)都安排在前三個教學學年，第四年整年只安排畢業(yè)實習及畢業(yè)設計（論文）兩個教學環(huán)節(jié)，且把畢業(yè)設計（論文）與畢業(yè)實習相結合，可以把實習成果設定為畢業(yè)設計成果。在此精神引導下，我們大量開展校企合作模式，與企業(yè)簽訂相關的畢業(yè)實習協(xié)議：在學生自愿的原則下（學生根據(jù)從業(yè)喜好），學校、企業(yè)、學生三方簽訂三方協(xié)議。具體內容一般為：實習期限為期8個月，前期為學習期，中期為實習期，后期為定崗實習期。在前期，企業(yè)按照崗位需要，按照企業(yè)制訂的教學計劃對學生進行針對性訓練，培訓學習結束后進行崗位實踐，在培訓學習與崗位實踐過程中，企業(yè)挑選合格的人才，簽訂定崗實習協(xié)議直接進行定崗實習，發(fā)放薪酬，學生正式畢業(yè)后，簽訂正式勞動合同，企業(yè)方還要按照實習情況對學生進行畢業(yè)實習成績的評定。學生方嚴格按照企業(yè)要求，與企業(yè)正式員工一樣按時上班，按要求完成教學計劃，若不按三方協(xié)議執(zhí)行，將受到學校、企業(yè)方的批評，影響畢業(yè)實習成績。校方則進行畢業(yè)實習效果監(jiān)管的工作，校方應落實專門人員進行某個實習點的追蹤工作，定期進行實習檢查，查看實習效果是否與協(xié)議相符，定期對學生開展專業(yè)發(fā)展、安全管理、職業(yè)導向的實習會議。實習協(xié)議中還明確了企業(yè)對實習學生的消化率，即提供多少個工作崗位及向行業(yè)內企業(yè)推薦若干學生就業(yè)等。經過三年的實踐，通過應用這種新的“3+1”的教學模式，使學校系部環(huán)境設計專業(yè)學生的實踐能力越來越強，就業(yè)率不斷提升，在社會上獲得更多的贊譽。

三、結語

篇7

關鍵詞：建筑規(guī)劃；建筑設計

Abstract: this article expounds the contemporary school campus architecture and planning and the characteristics of the concept, combined with engineering examples qingchuan middle school, and put forward the project design concept, and probes into the school construction planning and architectural design.

Keywords: construction planning; Architectural design

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1學校校園建筑規(guī)劃的特點及理念

1.1 功能和分區(qū)更為合理明確、動靜結合

我們在學校建筑設計上貫徹“以人為本”的指導思路，同時體現(xiàn)新校區(qū)在青川縣災后重建的智慧島區(qū)塊里，所擔當?shù)膫鞒邪l(fā)揚歷史文化的新時代任務，打造飽含墨香神韻的文化新名片。一所成功的中學校園不僅以合理的功能分區(qū)，便捷的交通組織，優(yōu)美的環(huán)境設計為基礎，結合當?shù)氐牡赜蛱卣?，以現(xiàn)代化、生態(tài)化、信息化、個性化為未來發(fā)展方向，通過豐富的空間，現(xiàn)代的建筑語言，并結合學生行為心理學特點，創(chuàng)造一個極具獨特風格的校園文化，本方案正是立足于此進行構思與設計的。

1.2 校園空間的規(guī)劃

我們是要建立一以人為重點的優(yōu)質校區(qū)環(huán)境，整體校園是以中國傳統(tǒng)風格為目標，以半圍合性廣場作為學校精神空間，串聯(lián)校園各教學樓，并連接行政設施區(qū)以及生活設施區(qū)：校區(qū)內的各項活動，皆沿著此廣場為主干展開。而在表意的層次，廣場也形成主要的校園意象象征。

1.3 強調校園環(huán)境建設

當代的中學校園越來越重視校園環(huán)境建設，優(yōu)美的校園環(huán)境不僅能給學生提供一個良好的學習氛圍，同時也能對學生的健康成長起到潛移默化的作用，因此校園環(huán)境建設是新時期學校校園建設的重點之一。創(chuàng)辦生態(tài)化、花園式學校已是一些學校的目標。校園環(huán)境建設除了校園建筑的更新、改擴建外，主要集中在優(yōu)化校園的綠化景觀及其他校園設施等方面。

2 工程概況

本項目位于青川，占地面積約62074平方米。規(guī)劃校園建筑以多、低層建筑為主，建筑風格清新自然，旨在打造成為本教育區(qū)塊的代表建筑形象。

3 設計理念

我們在學校建筑設計上貫徹“以人為本”的指導思路，同時體現(xiàn)新校區(qū)在青川縣災后重建的智慧島區(qū)塊里，所擔當?shù)膫鞒邪l(fā)揚歷史文化的新時代任務，打造飽含墨香神韻的文化新名片。一所成功的中學校園不僅以合理的功能分區(qū)，便捷的交通組織，優(yōu)美的環(huán)境設計為基礎，結合當?shù)氐牡赜蛱卣?，以現(xiàn)代化、生態(tài)化、信息化、個性化為未來發(fā)展方向，通過豐富的空間，現(xiàn)代的建筑語言，并結合學生行為心理學特點，創(chuàng)造一個極具獨特風格的校園文化，本方案正是立足于此進行構思與設計的。

4 建筑規(guī)劃

設計采用幾何特征的形態(tài)順應地形，通過架空、圍合、打通等方式來創(chuàng)建具有連續(xù)性和貫通性，而又不失獨立性的校園空間。規(guī)劃用地總面積62074m2，總建筑面積47081m2，其中，地上總建筑面積40289m2，圖書行政樓6513平方米，教學樓19865 平方米，報告廳2121平方米，食堂5270m2，宿舍13312平方米；容積率為0.758，建筑密度16.5%，綠化率36.5％。在規(guī)劃空間布置上，注重人經過建筑時在活動中感受到的效果，采用在空間中流動，自由的欣賞建筑的方式。強調多層次的交流空間，為人的活動、停留、交往創(chuàng)造不同尺寸的空間。營造“圍而不堵，透而不疏”的空間設計，使校園建筑既有空間形態(tài)上的圍合感，又形成有豐富層次的室外空間。庭院空間―教學樓間的庭院綠化是學生課間活動使用頻率最高的場所，底層架空使庭院間的綠化相互滲透，視線上有通透感。

5 建筑設計

我們以這樣的空間來描述青川中學新校區(qū)：氣勢的入口，歷史的建筑，安靜的書院，互動的多功能走廊平臺，組成新青川中學的校園綜合體。

5.1我們以這樣的手法來設計青川中學新校區(qū)（起、轉、承、合）：

起景觀塔

由于從主城區(qū)進入智慧島大橋和地面有5米的高差，我們將青川中學沿智慧島大橋一側設置架空層，將用地抬高到和道路平行高度，并在轉角處設置映入眼前的是帶有當?shù)靥厣木坝^塔，這是整個智慧島區(qū)塊的門戶標志，也是青川中學的標志。由此人們得到的信息是，我進入了智慧島。

轉氣勢的入口

以宏偉的校園前廣場為轉折點，青川中學給人在視覺上第一眼就與眾不同。圖書館、行政樓，800人報告廳和教學樓的二層連廊把整個前廣場圍合起來。這個結合校門廣場為一體的學校入口是整個校區(qū)序列的核心。也為學校在智慧島的亮相拉開序幕，形成建筑空間上第一個－－氣勢的入口形成的校前區(qū)。

承安靜的書院，互動的多功能連廊平臺

以教學樓為主體的教學核心區(qū)是一組以圍合內景庭院為主題的富于韻律感的建筑群。教學樓的西側是青竹江，一側布置教師休息室；北側通過抬高平臺，連接至運動場一側，是師生從教學到運動區(qū)的交通平臺。

合以圖書館為核的合院空間體系

以圖書行政樓為服務中心的內核圍繞布置各個功能區(qū)。東北側生活區(qū)為宿舍，北側運動區(qū)為運動場，西南側布置教學樓綜合體，東側是800人會議中心及食堂。宿舍區(qū)是圍合的立體庭院，二幢宿舍圍合成內院，使學生宿舍便于管理。

5.2重點設計對象使用者，管理者，來訪者

我們把受眾人群分為使用者學生，管理者教師，所有的設計均以這兩者的使用要求為根本。

1.1使用者學生

學生流線分為教學模式和運動模式。學校教學樓為主體，學生的上課，自習，查閱資料，與老師交流等行為為教學模式，此流線主要位于教學樓內和教學樓東側，沿后面道路從宿舍到教學樓，經過圖書館，形成獨立的流線。學生吃飯、運動、打球、演出、聽報告等行為為運動模式，此流線主要位于校園北側，與校前廣場流線不交叉。內環(huán)流線主要位于教學樓的兩側，通過內院結合又各自獨立，方便學生使用。

1.2管理者教師

教師對學校有著全面管理的職責，建筑設計如何方便教師的管理也是設計的另一重點。主教學區(qū)每個年級的辦公和教室一一對應的布置，保證了教師日常教學的便捷。宿舍區(qū)的圍合設計便于管理，宿舍管理位于底層，可以通過內院方便的監(jiān)控到每層宿舍樓面的交通回廊和宿舍入口，方便教室值夜和巡查，便于管理。食堂和浴室布置在宿舍樓南面，靠近宿舍管理，便于人員管理和就餐。圖書行政樓是一個均質空間柱網的平面設計，核心筒和衛(wèi)生間靠兩側獨立布置，保證了每層平面的多功能布置要求，各種不同進深和面積要求的房間可以在每層不同分割，適合多樣需求。圖書行政樓坐鎮(zhèn)校區(qū)中央，對西側是教學區(qū)，方便學生借閱，交通便捷；東側是800人報告廳，和圖書館、教學樓形成品字形圍合；是學校的禮儀空間，方便行政樓行使對社會外界的開放參觀，接待會議等服務功能要求，十分方便使用。

1.3來訪者

外部流線主要位于校前區(qū)，是學校承擔社會職能時，對外服務的流線，以大門分左右，圖書館正對校前區(qū)布置，800人報告廳位于廣場東側，其人流依靠校前廣場進行分流。內外流線互相獨立，各不干擾，方便運營和管理。

6.單體設計

1．1教學實驗樓

教學實驗樓地上5層，設置標準教室50間，選修課教室9間，生化實驗室18間，美術教室2間，史地教室1間，通用技術實驗室8間，合班教室5間及部分教師辦公用房。架空層（一層）設置音樂教室兩間，舞蹈教室一間，及體育運動用房1500平方米。另沿行政廣場一側設置教學實驗樓入口門廳。

1.2圖書行政樓

圖書行政樓主要包含圖書閱覽,計算機教室和行政及教師辦公三部分功能。總層數(shù)6層，1－3層為閱覽室，書庫及計算機教室及其輔助用房，4－6層為辦公用房。豎向的功能分區(qū)將動靜分開，滿足使用者的切實需要。1.3報告廳

報告廳按800人設計，以自然采光通風為主。層高10米，局部樓座。設置前廳跟側廳，便于人員疏散。舞臺進深11米，可以適用于電影、會議、小型話劇之用。

1.4學生宿舍

有3幢樓組合而成，高度四―六層，宿舍按8人間設計，采用單元細胞式公寓，每個單元有空調位跟曬衣陽臺。教師宿舍33間，男女生宿舍合計327間，最大可容納2616人。宿舍一層設置門廳、管理房跟小賣部。各樓由連廓連接為一個庭院整體，營造舒適愉快的生活環(huán)境。同時，建立完善的學生社區(qū)服務系統(tǒng)，為實現(xiàn)有效的社會化管理和高效益的優(yōu)質服務創(chuàng)造了條件。

1.5食堂：

地下一層設置公共浴室，鍋爐房等。一、二層為學生餐廳，可同時就餐2000人。三層為教師餐廳及回族餐廳

7.立面設計

單體建筑以淺色面磚和工字鋼線腳組合，配以川北多民族融合特色的建筑形式，使整個立面典雅大方，充滿人文色彩。磚和玻璃、鋼架材料的組合，使建筑整體形象即有川北地方建筑的風韻，又有傳統(tǒng)民族特征的現(xiàn)代建筑在建筑細部處理上，講究建筑細部與簡潔的形體穿插，使建筑形態(tài)挺拔，立面簡潔明快。同時建筑細部設計結合建筑節(jié)能構造，在墻身冷橋部位增加豎向及水平板，加厚構造的同時也起到了遮陽的目的。對走廊局部放大，種植垂直綠化，既豐富了外部空間，也起到了降低室溫的作用。建筑制冷采暖采用分體式空調，統(tǒng)一安裝，室外機擺放采用穿孔鋁板結合立面設置。

參考文獻：

[1] 張宗堯，李志民.中小學建筑設計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000.

篇8

    一、試點的指導思想

    （一）住宅小區(qū)建設試點要體現(xiàn)“大眾化、產業(yè)化、超前性、科學性、示范性”的總體要求。開發(fā)建設住宅小區(qū)要面向廣大的普通家庭，運用政府保障行為與市場調節(jié)相結合的住宅開發(fā)建設機制，以體現(xiàn)其大眾化。

    （二）圍繞住宅產品，全方位研究住宅建設的技術、政策定位，以規(guī)劃設計為龍頭，以相關的住宅建筑體系、建筑材料和部件為基礎，以社會化大生產配套供應為主要途徑，逐步建立標準化、模數(shù)化、工業(yè)化、綜合市場導向的住宅生產體制，以體現(xiàn)其產業(yè)化。

    （三）在現(xiàn)行的規(guī)劃、設計、配套、建設標準的基礎上，試點小區(qū)要適應跨世紀的需要和經濟社會發(fā)展對住宅更新改造的潛在要求，以體現(xiàn)其超前性。

    （四）推廣應用各種成熟的新技術、新材料、新產品、新工藝，提高住宅的科技含量和智能化水平，以體現(xiàn)其科學性。

    （五）試點小區(qū)應在規(guī)劃、設計、環(huán)境、質量、科技成果應用、配套產品供應、開發(fā)經營機制、建設監(jiān)理、物業(yè)管理等多方面具有明顯的導向作用，樹立各具特色的住宅小區(qū)樣板，以點帶面，以體現(xiàn)其示范性。

    二、試點的任務和目標

    （一）試點的任務是以試點小區(qū)為載體，把目前開展的城市住宅小區(qū)建設試點，小康型住宅科技產業(yè)工程、住宅產業(yè)現(xiàn)代化試點、墻體材料改革和建筑節(jié)能、物業(yè)管理、安居工程實施等各項工作緊密結合起來，加強領導，統(tǒng)籌部署，整體推進，建立住宅建設的新機制，實現(xiàn)住宅產業(yè)現(xiàn)代化，建設具有21世紀水準的小康型住宅示范小區(qū)，改善我省城市人民的居住環(huán)境和質量。

    （二）試點的目標是推廣全國和省小區(qū)試點的成功經驗，從1998年開始，到2000年使全省住宅建設總量的30％達到試點小區(qū)水平，初步建立起小區(qū)建設的新機制，大中城市都要建成至少一個示范小區(qū)；到2010年使全省住宅建設總量的50％達到試點小區(qū)的水平，建立完善的住宅生產新機制，建成一批規(guī)劃合理、設計新穎、配套齊全、環(huán)境優(yōu)美、具有國內外先進水平的住宅小區(qū)，基本解決城市居民住房問題，實現(xiàn)戶均一套舒適住房。

    三、試點的對象及應具備的條件

    （一）各市地應根據(jù)社會經濟發(fā)展計劃和城市總體規(guī)劃，制定房地產發(fā)展規(guī)劃、住宅建設計劃，建立項目庫。選擇城市區(qū)位較好的地段，集中建設居住區(qū)。

    （二）凡是建筑面積在5萬平方米以上的住宅建設項目都要按照試點的機制進行建設。各市地應選擇1～2個小區(qū)作為試點小區(qū)，大中城市一般以不小于8萬平方米為宜，小城市或縣城要不小于5萬平方米。建設期限一般不超過三年，規(guī)模較大的小區(qū)可考慮分期實施。

    （三）試點小區(qū)的開發(fā)建設單位應具備綜合開發(fā)能力，建設計劃指標落實，用地落實，資金基本落實。

    四、試點的內容和要求

    （一）開發(fā)組織

    1.小區(qū)建設通過招標擇優(yōu)選擇開發(fā)企業(yè)，由具備一定經濟實力、開發(fā)業(yè)績好、資質等級在二級以上的房地產開發(fā)公司組織建設。

    2.小區(qū)建設要立足于高起點、高標準，按照統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、綜合開發(fā)、配套建設的方針，運用先進的組織管理方式，建立新的住宅開發(fā)機制。

    3.小區(qū)建設實行項目管理制度，并在項目開始階段任命項目經理，確定其職責范圍，統(tǒng)一組織協(xié)調前期研究、規(guī)劃設計、施工組織、建設監(jiān)理等活動，以實現(xiàn)有效的質量控制、工期控制和造價控制。

    4.小區(qū)建設可聘請有權威的總建筑師（總規(guī)劃師），由其負責小區(qū)的規(guī)劃、建筑設計和環(huán)境設計各專業(yè)的協(xié)調；聘請總工程師負責小區(qū)的工程質量和科技成果的推廣應用。

    5.開發(fā)建設應委托專業(yè)的監(jiān)理公司進行全過程的監(jiān)理，實行總監(jiān)理師負責制。

    （二）規(guī)劃設計

    1.小區(qū)規(guī)劃設計應充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，具有創(chuàng)新意識，堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，創(chuàng)建具有21世紀居住生活水準的文明居住小區(qū)。

    2.試點小區(qū)的選址、定點和規(guī)劃設計，必須符合城市的總體規(guī)劃或分區(qū)規(guī)劃的要求，使之與周圍地區(qū)的空間布局相協(xié)調。要貫徹因地制宜、統(tǒng)籌兼顧的原則，注意利用地形、地貌，突出民族傳統(tǒng)和地方特色，對原址有價值的景觀和人文歷史環(huán)境更應當盡量保護利用。

    3.小區(qū)規(guī)劃設計應符合國家和省規(guī)劃設計指標和規(guī)范，各項基礎設施和公共配套齊全，合理確定建筑密度和容積率，并滿足日照、通風、環(huán)境和安全要求。

    4.小區(qū)規(guī)劃設計應組織好小區(qū)的人流、自行車、摩托車及汽車的流向，選擇交通合流與分流的方式，減少人車的相互干擾，保證區(qū)內人車安全和居住的安寧。應充分考慮停車設施，并留有較大發(fā)展可能性。

    5.小區(qū)規(guī)劃和住宅設計要與物業(yè)管理及其服務方式相適應，為現(xiàn)代物業(yè)管理提供必要的條件，保障和滿足人們對居住生活質量提高的要求。

    6.小區(qū)環(huán)境設計，以創(chuàng)造高質量的具有生態(tài)效應的居住環(huán)境為宗旨，通過完善的環(huán)境設計和設施，滿足人的環(huán)境心理和行為要求，充分發(fā)揮綠色植物的生態(tài)效應與美化作用，改善小氣候環(huán)境，創(chuàng)造豐富多樣的空間形態(tài)。小區(qū)綠地應達到國家規(guī)定要求，并盡可能地增大綠地率。

    7.小區(qū)規(guī)劃設計要立足于超前性、先導性和示范性，規(guī)劃設計方案必須采用招投標或競賽方式，邀請省內外具有乙級以上規(guī)劃設計資質的單位參與方案招標或競賽，由專家評審后確定。

    （三）建筑設計

    1.住宅建筑設計應在當?shù)鼐幼∷降膶崙B(tài)調查、目標預測的基礎上，繼承和引進國內外先進的設計思想和方法，積極采用新結構、新技術、新材料和新產品，改善居住環(huán)境。

    2.住宅設計要引入居民參與設計的觀念，滿足居住者對生理、心理與物質等方面的需求，創(chuàng)造具有舒適性、安全性、耐久性和經濟性的多樣化新型住宅。

    3.住宅設計應合理安排各功能行為空間，實現(xiàn)公私分離、食寢分離、居寢分離、潔污分離、動靜分離。

    4.廚房和衛(wèi)生間應采用整合設計的方法，綜合考慮操作順序、設備安裝、管線布置以及通風的要求。

    5.注意屋頂形式的功能和景觀效果，當采用坡屋頂時要充分利用頂部空間。

    6.積極采用大開間結構，使住宅平面布置靈活多變，實現(xiàn)住宅設計靈活性、多樣性、適應性和可變性。推廣躍層住宅，以實現(xiàn)動靜分離、公私分層。

    7.小區(qū)住宅宜以多層為主。為有利于提高土地利用率，豐富建筑空間環(huán)境，可采取多層、高層、中高層、低層相結合等不同構成方式。

    8.建筑設計應符合國家有關規(guī)范和標準，嚴格執(zhí)行《山東省住宅建筑設計標準》。

    9.建筑設計方案應通過招投標或競賽方式，邀請有甲級資質的設計單位參與方案招標或競賽，通過專家評審后確定。

    （四）施工組織和工程質量

    1.通過公開招標選擇施工隊伍，中標企業(yè)必須提出質量保證措施，強化試點意識，嚴格按照有關規(guī)程規(guī)范施工，確保質量。開發(fā)企業(yè)不得隨意壓級壓價，并確保合理工期。允許購房單位進行質量監(jiān)督。

    2.應精心做好施工組織設計，推行全面質量管理、目標管理、網絡計劃管理。廣泛開展勞動競賽，獎優(yōu)罰劣，創(chuàng)優(yōu)質工程，搞好安全管理和文明施工。

    3.建筑管理部門、質量監(jiān)督部門、社會監(jiān)理部門、開發(fā)和施工企業(yè)都要強化監(jiān)督、檢查制度，加強工程質量通病的治理，消除安全隱患，形成施工企業(yè)競爭承建、監(jiān)理單位質量保證、建設單位承諾負責的保證體系。

    4.試點小區(qū)的工程質量要求全部合格，其中40％以上達到國家優(yōu)良標準。

    （五）物業(yè)管理

    1.必須重視和加強小區(qū)的物業(yè)管理。應通過招標的方式選擇物業(yè)公司，實現(xiàn)物業(yè)管理的社會化、專業(yè)化和市場化。

    2.要以全新的觀念和超前意識，高度重視住宅小區(qū)管理，積極推行物業(yè)管理新體制，實現(xiàn)小區(qū)物業(yè)管理超前介入。主要管理人員應參與小區(qū)的規(guī)劃、設計、施工質量監(jiān)督與工程驗收，為建成后的方便使用和管理提出意見和建議。

    3.在小區(qū)物業(yè)管理中積極應用高新技術和智能化技術，逐步實現(xiàn)小區(qū)物業(yè)管理的現(xiàn)代化。

    4.試點小區(qū)應做到建設一個，成功一個，鞏固一個。小區(qū)建成后必須按照建設部規(guī)定的物業(yè)管理優(yōu)秀小區(qū)的要求建章立制，依靠群眾，科學管理，保持規(guī)劃設計和施工質量的水平和風貌。

    （六）科技進步與住宅產業(yè)現(xiàn)代化

    1.試點小區(qū)建設水平的提高必須依靠科技進步，要有目的、有計劃、有組織、有措施，因地制宜地采用旨在改善住宅功能、保證工程質量和提高綜合效益的新技術、新工藝、新材料、新設備，推廣工作要貫穿小區(qū)建設全過程。

    2.根據(jù)當?shù)刈匀粭l件及資源情況，提出合理的節(jié)地、節(jié)能措施，以墻體材料改革和建筑節(jié)能為核心，要做到既降低能耗，又提高和改善室內熱環(huán)境，實現(xiàn)部頒節(jié)能標準，達到建筑綜合能耗降低30～50％的目標。

    3.貫徹執(zhí)行ISO9000、GB／T19000系列標準，加強住宅標準化工作，探索制定本地區(qū)共同遵守的住宅建設模數(shù)協(xié)調協(xié)議。用標準化、模數(shù)化、系列化的生產方式，通過優(yōu)選、改造和引進，開發(fā)生產廚房和衛(wèi)生間的成套產品，新型墻體材料和輕質隔斷、坡屋頂結構及其構件、外墻飾面、采暖與空調、電梯、節(jié)能門窗、防水保溫隔熱材料、建筑五金等系列產品，扶植骨干企業(yè)，實現(xiàn)住宅生產的規(guī)?；?、裝配化。

    4.建立健全本地區(qū)住宅建設質量控制體系，限制和淘汰落后技術及產品。成立省住宅技術與產品協(xié)作網，向各試點小區(qū)推薦優(yōu)質產品、設備，供各試點單位參考使用。為保證住宅的功能和環(huán)境，制定住宅技術性能評審制度。住宅產業(yè)現(xiàn)代化試點覆蓋全部試點小區(qū)。

    5.積極開展生態(tài)建筑和智能建筑的研究，根據(jù)條件，重點選擇幾項較迫切的技術問題，進行科研攻關。

    五、試點小區(qū)的申報、審批和管理

    （一）全省的試點工作由省建委統(tǒng)一領導，具體由省城市住宅小區(qū)建設試點領導小組負責。領導小組辦公室設在省建委房地產業(yè)處，負責對試點的日常組織協(xié)調和技術指導。

    （二）擬參加試點的開發(fā)單位應對小區(qū)開發(fā)項目進行可行性研究，由具有一定資格的單位編寫可行性研究報告。按要求認真填寫《山東省城市住宅小區(qū)建設試點申報表》，并連同可行性研究報告、規(guī)劃和建筑設計方案報當?shù)亟ㄎ鯇徍?，報省建委?/p>

    （三）省建委組織專家對小區(qū)可行性研究報告進行審查，對小區(qū)規(guī)劃和建筑設計方案進行認真的評議，提出評議意見。

    （四）試點單位必須根據(jù)專家評議意見進行修建性詳細規(guī)劃、建筑和環(huán)境設計。省建委與當?shù)亟ㄎ?、計劃、?guī)劃、土地、電力、郵電、人防等有關部門對小區(qū)規(guī)劃、建筑和環(huán)境設計進行聯(lián)合會審。開發(fā)設計單位根據(jù)會審意見對設計進行認真修改，并報省建委備案。

    （五）省建委對可行性研究報告、規(guī)劃和建筑設計進行審查后正式批復。

    （六）在小區(qū)建設過程中，省建委對小區(qū)開發(fā)建設進行全過程指導。

    六、試點小區(qū)的總結、驗收、評比和獎勵

    （一）各開發(fā)單位在小區(qū)建設過程中，要隨時總結經驗，積累文字、圖片、圖像等資料。

    （二）各小區(qū)應在規(guī)定的期限竣工，并作出工作總結，對小區(qū)的建設全過程進行自我評價。

    （三）省建委負責組織有關部門和專家，對試點小區(qū)進行驗收。經驗收符合驗收標準的，命名為“山東省城市住宅示范小區(qū)”，并在小區(qū)醒目的標志上題名。

    （四）對在小區(qū)建設過程中，成績突出的開發(fā)建設、規(guī)劃設計、建筑設計、施工質量、科技進步和物業(yè)管理等單位和個人予以獎勵，對達不到要求或驗收標準的，免去試點資格，對質量較差的要追究責任。

篇9

【關鍵詞】 綠色綠色設計室內設計可持續(xù)發(fā)展

中國室內設計泰斗張綺曼說：“現(xiàn)代的發(fā)展趨勢第一是多元化，因為是信息時代，手段也多了，各種文化潮流被不同人所接受，對室內樣式的要求，室內設計的要求，生存環(huán)境的質量要求，都會是多樣化的，所以它一定是多元化的；第二是綠色生態(tài)設計，大家追求環(huán)保，綠色生態(tài)；第三是創(chuàng)新設計。這三個就能夠概括現(xiàn)代室內設計發(fā)展主要的概況。”

綠色，是可持續(xù)發(fā)展的設計道路，是室內設計的必然趨勢，我們簡稱綠色方向。室內設計中的綠色方向，走的是可持續(xù)發(fā)展的設計道路，指的就是居室中的健康環(huán)保概念。在空間組織、裝修裝飾方面、在室內陳設藝術中盡量多地利用自然元素和天然材質，創(chuàng)造自然、質樸的生活和工作環(huán)境。提倡在室內設計中盡量減少能源、資源的消耗，通過設計開發(fā)資源和材料的再生利用，按綠色建材的概念去設計室內，改變人們現(xiàn)有的、世俗的審美判斷標準，使室內能源利用和審美景觀的創(chuàng)造都能達到新的高度，這就是綠色。

一、綠色設計的文化背景

綠色設計(Green Design)是20世紀80年代末出現(xiàn)的一股國際設計潮流。綠色設計反映了人們對于現(xiàn)代科技文化所引起的環(huán)境及生態(tài)破壞的反思，同時也體現(xiàn)了設計師道德和社會責任心的回歸。

上個世紀70年代初，西方科學家關于人類處境報告《增長的極限》提出的人口和資本“按照現(xiàn)在的方式繼續(xù)增長，最終的結果只能是災難性的崩潰。”推動了綠色文化的形成和綠色運動的興起。自此之后，發(fā)達國家先后成立了“地球之友”、“綠色和平組織”和以保護生態(tài)環(huán)境為宗旨的政黨——綠黨。世界各國也建立了生態(tài)和環(huán)境保護機構，出現(xiàn)了生態(tài)哲學、生態(tài)倫理學等新學科，綠色理論不斷深化。有學者把綠色理論分為“深綠色理論”和“淺綠色理論”兩大流派。淺綠色理論認為，人類所面臨的生態(tài)危機并不可怕，只要政府“推行一些必要的環(huán)境政策和相應的科學技術手段”，便可以解決生態(tài)惡化的問題。深綠色理論認為，不從根本上改變現(xiàn)存的價值觀念和生產消費模式，人類的危機是無法解決的。

二、綠色設計的概念

綠色設計，是一個內涵相當寬泛的概念，由于其涵義與生態(tài)設計、環(huán)境設計、生命周期設計或環(huán)境意識設計等概念比較接近，都強調生產與消費需要一種對環(huán)境影響最小的設計，因而在各種場合經常被互換使用。它是當今世界的“綠色環(huán)境”命題，是關于自然、社會與人的關系問題的思考在產品、生產、流通領域的表現(xiàn)。

狹義理解的綠色設計是以綠色技術為前提的工業(yè)產品設計。廣義的綠色設計，則從產品制造業(yè)延伸到與生產制造密切相關的產品包裝、產品宣傳及產品營銷各環(huán)節(jié)，并進一步擴大到全社會的綠色服務意識、綠色文化意識等。

“綠色”的確是具體的，同時對它的體驗是更抽象的?！敖】?、環(huán)保、自然是許多人在很長時間內對‘綠色’二字的概念認知，而對細部研究的室內設計師來說‘綠色’的理解可以更深、更廣、更細。今天‘綠色’不僅僅象征生命，它是一個非常廣義的問題，是對空間設計‘綠色’概念的外延，外延的包容度完全取決于每個設計師對‘綠色’本身的理解”。

三、室內綠色景觀的概念

室內綠色景觀是構成室內環(huán)境的重要組成部分，它展示了室內空間并具有裝飾作用。室內綠色景觀設計反映了人類的一種新的美學觀和價值觀。人與自然的真正合作與友愛的關系，不僅僅是利用綠色植物布置室內空間，而是要呈現(xiàn)出一種生態(tài)的室內空間，進而縮短室內外的差距，在室內讓人享受身臨其境的大自然。室內綠色景觀設計貫穿于室內景觀的整體、局部、微觀細部設計以及實施管理的全過程，綜合生態(tài)功能和環(huán)境美學以及人的需要，考慮了生態(tài)效益、經濟效益、社會效益和美學原則，是一種塑造室內生態(tài)環(huán)境的過程，也是一項長期漸進、不斷完善及維護管理的過程。

綠色景觀通常具有明顯的室內路線標識作用和分割空間的作用。綠化不單純是為了裝飾，而是作為提高環(huán)境質量滿足人們心理需要不可缺少的因素。室內多層次的綠化一方面補充了室內地面綠色植物的不足，另一方面，將室內綠化與建筑通風設計、自然調節(jié)溫濕的處理辦法相結合，能大大地改善室內空氣的質量。通過現(xiàn)代技術把綠色植物引入室內，使之構成室內的景觀，是目前改善室內環(huán)境質量卓有成效的方法。

從美學角度來講，綠色景觀有著良好的景觀視覺美，將綠色景觀引入室內，不僅是為了生態(tài)意義上的功能，更重要的是改變了因“過分”裝飾而與可持續(xù)發(fā)展背道而馳的現(xiàn)象。在強調遵循生態(tài)規(guī)律和美的法則前提下，創(chuàng)造的人工生態(tài)所具有的持久愉悅性，是提高環(huán)境質量，滿足人們心理需求所不可缺少的因素。

四、理念的綠色

綠色設計指的是在產品整個生命周期內，著重考慮產品對自然資源、環(huán)境影響，將可拆除性、可回收性、可重復利用性等要素融入到產品設計的各個環(huán)節(jié)中。在滿足環(huán)境要求的同時，兼顧產品應有的基本功能、使用壽命、經濟性和質量等。綠色設計不只是物質上的設計，更重要的是理念的“綠色”，要求我們盡可能的延長每一個產品的壽命。

綠色設計倡導適度消費思想，倡導節(jié)約性的生活方式，不贊成室內裝飾中的豪華和鋪張，把“以人、建筑、自然和社會協(xié)調發(fā)展”，作為目標。綠色設計注重生態(tài)美學，“生態(tài)美學是美學的一個新發(fā)展，在傳統(tǒng)審美內容中增加了生態(tài)因素。生態(tài)美學是一種和諧有機的美。在室內環(huán)境創(chuàng)造中，它強調自然生態(tài)美，欣賞質樸、簡潔而不可以雕鑿。它同時強調人類在遵循生態(tài)規(guī)律的法則前提下，運用科學技術手段加工改造自然，創(chuàng)造人工生態(tài)美，它欣賞人工創(chuàng)造出的室內綠色景觀和與自然的融合，它所帶給人們的不是一時的視覺震驚而是持久的精神愉悅。因此，其既是生態(tài)美也是一種更高層次的美。”

將自然景觀引入建筑空間其實就是人類生存方式的一種回歸，人們通過把自然的元素植入室內，代替過于秩序、機械的工業(yè)產品，這本身就是一種綠色行動，因為景觀的構成要素大部分是自然的、可持續(xù)發(fā)展的。室內景觀設計是連接精神文明與物質文明的橋梁，通過設計改善人類自身的生存環(huán)境。綠色設計不只是改變環(huán)境，更重要的是觀念上的“綠色”。人們在室內景觀設計中主要從以下幾方面來體現(xiàn)綠色：使用的材料是否環(huán)保，設計方案是否造成材料的浪費，設計功能是否合理，設計是否繁瑣，觀念是否新穎，設計體系是否是開放式的、節(jié)能的、可持續(xù)發(fā)展的。

五、材料的綠色

上個世紀90年代初歐美國家提出了綠色設計的理念，針對空間環(huán)境設計領域，要求人們不僅要設計理念綠色，設計空間也要綠色。隨之人們開始關注設計材料對環(huán)境污染的問題，開始使用經過簡單加工的天然材料，運用新工藝技術手段，清除材料中的有害成份。同時人們開始開發(fā)對人身體健康無害的新型材料，逐步實現(xiàn)人們對環(huán)境健康的要求，這將是裝飾材料加工生產今后發(fā)展的方向。

綠色材料是指在原料采取、產品制造使用和再循環(huán)利用以及廢物處理等環(huán)節(jié)中與生態(tài)環(huán)境和諧共存并有利于人類健康的材料，同時它們還要具備凈化吸收、促進人類身心健康的功能。綠色材料是在1988年第一屆國際材料會議上首次提出來的，并被定為下世紀人類要實現(xiàn)的目標材料之一。綠色材料包括循環(huán)材料、凈化材料、綠色材料和綠色建材。

綠色材料指潔凈的能源如太陽能、風水能、潮汐能及廢熱垃圾發(fā)電等的開發(fā)和利用的新能源材料。綠色建材是指有利于環(huán)境保護的建筑材料，其標準是既要滿足強度要求，又能最大限度地利用廢棄物，并具有節(jié)能、凈化功能，有利人類身心健康。

目前綠色環(huán)保材料包括綠色墻材、綠色地材、綠色板材、綠色門窗、綠色家電、綠色照明、綠色家具、綠色整體廚房、綠色整體衛(wèi)生間。綠色室內環(huán)境崇尚自然、尊重自然，以保持生態(tài)平衡的方式，與大自然、與其他生物保持和平友好的共生共榮關系。室內環(huán)境的藝術性與綠色原則之間并沒有直接的沖突，隨著技術的進一步發(fā)展以及人們處理生態(tài)因素經驗的不斷豐富，藝術性與生態(tài)性之間的結合也將越來越緊密。

六、材料的節(jié)能和再利用

“綠色室內設計的科技含量重點體現(xiàn)在節(jié)能化方面。倡導節(jié)約和循環(huán)利用室內綠色設計強調在室內環(huán)境的建造。使用和更新過程中，對常規(guī)能源與不可再生資源的節(jié)約和回收利用，對可再生資源也要盡量低消耗使用。在室內生態(tài)設計中實行資源的循環(huán)利用，這是現(xiàn)代建筑能得以可持續(xù)發(fā)展的基本手段，也是室內綠色設計的基本特征?！?/p>

現(xiàn)代的家居設計要考慮到資源的綜合利用和節(jié)能問題，要盡可能的選用節(jié)能型材料，如節(jié)能型門窗、節(jié)能玻璃、節(jié)水型座便器、節(jié)能型燈具等，要盡量利用太陽能和自然光進行室內采光，降低能源的消耗量。

材料節(jié)能首先是指所用材料能夠達到生活節(jié)能的標準。例如水龍頭材質的使用如果不達標，就有可能造成滴水、漏水現(xiàn)象，從而浪費資源。其次就是材料的重復再利用方面，在設計時要考慮材料是否可以重復使用，這不僅可以節(jié)約資源，還可以延長材質本身的使用壽命，這也是節(jié)能的表現(xiàn)之一。

七、現(xiàn)代室內景觀生態(tài)設計

室內景觀的生態(tài)設計是對景觀各要素組織編排貫穿于設計—實施—管理的全部過程，這也是景觀設計的必經之路。探討從整體出發(fā)，物—人—空間共同作用的生理功能、美學功能所改善的空間質量、人們的生活品質，其間還要考慮到它的生態(tài)效益、經濟效益、社會效益，這是一個塑造生存環(huán)境的過程，需要長期不斷的完善和管理。這也是一個當代人文、審美、習慣的縮影。

景觀的生態(tài)設計一方面是對景觀元素本身作為獨立產品的可持續(xù)發(fā)展，延長使用壽命，節(jié)約培育成本，重復再利用等方面的生態(tài)設計；另一方面是對景觀整體的設計、組裝、培育、管理等方面整體規(guī)劃為產品的生態(tài)設計。因為，自然景觀作為一個元素在室內出現(xiàn)，從可持續(xù)發(fā)展的角度來考慮，節(jié)約成本、長期規(guī)劃、短期規(guī)劃、臨時使用都是要設計的問題。

綜上所述，室內綠色景觀設計包含在綠色設計之中，在設計中引入綠色設計，從理念的綠色到材料的綠色、再到設計的綠色，是室內設計一種新的創(chuàng)作思路，也是一種需求，在室內營造一個綠色、自然的環(huán)境是現(xiàn)代室內設計未來的發(fā)展方向。

【參考文獻】

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[5] 張綺曼、鄭曙光：室內設計資料集[M].中國建筑工業(yè)出版社，2004.

篇10

老齡化是新世紀我國面臨的重要社會問題，老年住宅設計不僅關系到老年人晚年生活質量，也對家庭和諧穩(wěn)定以及我國社會保障與社會福利水平產生重要影響。文章旨在通過對老年人的心理與生理需求進行分析，把握老年住宅的設計原則，提出關于老年住宅設計的有效措施。

關鍵詞：

老齡化 住宅 設計

中國分類號：F287.8

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069 （2015） 02-0118-02

前言

人口老齡化是21世紀我國面臨的重大社會問題，已經成為我國社會各界關注的焦點問題。根據(jù)聯(lián)合國對老齡化社會的定義（關于65歲以上人口占人口7%以上）目前我國已經有11個省進入老齡化社會，并且隨著時間推移，老齡化程度將不斷加深。老年住宅是解決老齡化問題的重要組成部分，妥善解決好老年住宅問題，不僅可以減輕人口老齡化帶來的文化教育、社會福利、醫(yī)療保險、勞動就業(yè)、城市規(guī)劃等方面的壓力，還有利于為廣大老年人創(chuàng)造安寧、健康、幸福的晚年生活，提高我國的社會福利水平和保障制度。

一 老年人對住宅設計的需求特點

（一）生理和健康需求

老年人的身體機能下降，健康狀況不佳，日常行動不方便，甚至有的老人生活難以自理。根據(jù)2009年福州市鼓山鎮(zhèn)的調查研究報告顯示，當?shù)?5%的老人具有慢性軀體疾病，17.3%的老年人生活自理能力受損。老年人的生理和健康狀況對于住宅設計提出了特殊的需求，要求住宅的安全性強，具有防滑防跌防盜等功能，輔助設施完備，盡量保證身體狀況不佳的老人能夠生活自理。同時，老年人對于周邊環(huán)境更為敏感，一些噪音會讓老年人心神不寧，為保證老年人有清凈的生活環(huán)境，住宅區(qū)周邊環(huán)境應增加一些隔音措施。

（二）精神需求

老年人需要家庭的溫暖和親情的關懷。在與其他的國家比較中（圖1）可發(fā)現(xiàn)，我國社會中老年人普遍傾向于接受子女的照顧希望享受家庭的天倫之樂，而不是社會養(yǎng)老機構的看護。與家庭成員的良性互動是老年人身心健康的重要影響因素。因此在住宅設計中應考慮到方便子女照顧的問題。部分老年人有閑情逸致從事精神文化活動，如下棋、唱歌、跳舞、演奏樂器、練字等，這就需要住宅設計中考慮文化活動空間。

（三）社會需求

作為社會人，無論青年還是老年，都具有一定的社會屬性。老年人雖然身體機制下降已開始減少部分活動量，但是同樣具有一定社會需求，除了上述已經概述的生理與精神需求以外，老年人還需要日常的醫(yī)療保健和經常性的護理，同時由于社會的高速發(fā)展，現(xiàn)存知識儲備量不足給老年人的生活也帶來跟多不便，因此老年教育及與老年人發(fā)展相關的服務也需要建立。

二 老齡化住宅設計原則

（一）室內環(huán)境設計原則

1 安全性原則。老年人由于身體機制的退化，更容易出現(xiàn)安全問題，因此室內各個功能空間內的設置和設施配備的設計都應在確保安全的基礎上供老年人使用。

2 舒適性原則。老人的生活中有諸多不便，室內空間的設計應充分滿足老年人生理和心理變化，以老年人活動的人體尺度為基準進行設計。

3 選擇性與可改造性原則。老年住宅與普通住宅同樣需要滿足不同老年人的需求，根據(jù)居住對象的不同，設計不同的平面布局以及室內裝修風格和老年人設備的配備。使老年人對自己的居所有更多的選擇，而不是標準單一的模數(shù)化。另外，老年人步入老齡化階段后不同的年齡段的需求不同，老年住宅設計應該具有一定的加設相應設施的預留來增加可改造性。

（二）室外環(huán)境設計原則

1 環(huán)境舒適性原則。相關研究表明，相對于公園、大廣場，小區(qū)里的小花園是老年人更為重要的交流場所。因此居住環(huán)境的舒適性對于老年住宅區(qū)尤其重要。

2 可達性原則。由于老年人身體機制的退化，為其設計的室外活動場所應該有很強的可達性。以保證老年人的有效使用。

3 易識別性原則。在保證室外環(huán)境品質較高的基礎上，還應考慮到老年人的實際使用情況，對景觀的細節(jié)設計及路面導視系統(tǒng)的設計應根據(jù)老年人的接受能力設計，具有很強的易識別性，防止老年人思維混亂帶來活動障礙。

三 提升老年住宅設計的針對性和實效性的措施

（一）針對老年人需求特點進行室內外全方位設計

通過對老年人的需求和老年住宅設計原則的概括分析，我們應該針對老年人需求有針對性地進行室內外全方位的設計。首先在住宅外環(huán)境上應考慮選擇交通便利、環(huán)境質量良好的場地，并對場地進行合理規(guī)劃與設計，為老年人提供良好的居住社區(qū)環(huán)境。另外保證場地內有完備的服務設施，例如：日常健康管理與咨詢服務的醫(yī)務室、護理室以及滿足老年人需求的活動室等。在居住區(qū)路網系統(tǒng)設計方面，為保證老年人出入安全，居住區(qū)內應設置合理的路網系統(tǒng)，實行人車分流，減少主干道的噪音干擾。安全性和舒適性是老年住宅設計的兩個核心要素。在對住宅建筑設計中應遵循室內設計原則，按照老年人的人體尺度、心理生理特點進行設計。并盡可能在樓內外為老年人提供各種鄰里交流、人際交流的公共交往空間和環(huán)境。