導語：如何才能寫好一篇教師師德師風計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、不足之處：沒有認真研究學生情況，對學生關心不夠。

整改方案：從現在起，多向老教師請教、學習，學習優(yōu)秀教師的教育方法，堅持面對全體學生，關心后進生，采取靈活的方法教學。

2、不足之處：缺乏探索知識，勇于創(chuàng)新的精神。

整改方案：努力在教育實踐中不斷探索新的教育和教學方法。勇于創(chuàng)新，敢于超越自己，做到常教常新。

3、不足之處：作為班主任，與家長的溝通還不夠，不了解學生在家中的行為和家長采取的教育方式。

整改方案：與學生家長保持密切的聯系，常通電話，常見面，及時了解學生在家中的各種表現，得到家長的配合，共同教育學生成長。

4、不足之處：在執(zhí)教方面，學習時間，內容不夠，體會也不夠深刻。

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一、多措并舉，強化對違規(guī)行為的防范

1、加強思想教育。各單位要認真組織學習中央八項規(guī)定、反“”要求和廉潔自律各項規(guī)定，學習《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《山東省對違規(guī)從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》和《泰安市教育局辦公室關于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規(guī)定》，切實規(guī)范干部教師廉潔從教行為。要通過集中學習、分散討論、重點談話等多種形式，搞好思想疏導，提高思想認識。

2、公開舉報電話。各學校要在校內宣傳欄醒目位置公示學校及教育局舉報投訴電話，并通過網站、家長會、開放周、一封信等多種形式進行公開，讓所有家長知曉，自覺接受學生、家長的監(jiān)督。

3、設立舉報信箱。各單位要在校門口顯要位置設立“舉報信箱”，舉報信箱要印制“XX學校有償補課等違規(guī)行為舉報信箱”標志，并安排專人負責每周開啟信箱，對于家長通過舉報電話、舉報信箱反映的問題，要建立問題登記和辦理臺賬，落實掛賬銷號，及時調查處理，相關資料存檔備查。

4、濃厚宣傳氛圍。要在學校醒目位置懸掛或張貼“嚴禁在職教師從事有償補課”標語，在學校網站顯要位置設立舉報版塊，加大對治理教師違規(guī)行為的宣傳，確保讓老師、家長、學生知曉。

5、開展宣誓活動。要利用國旗下講話等多種形式，舉行干部教師“不從事有償補課等違規(guī)行為”宣誓儀式，營造“遵規(guī)守紀規(guī)范從教光榮、違規(guī)違紀有償補課可恥”的濃厚氛圍。

6、開展問卷調查。教育局統(tǒng)一擬定《在職教師有償補課等違規(guī)行為問卷調查表》供各學校參考使用。每學期至少開展一次專項問卷調查。要積極發(fā)揮家長委員會作用，吸納家委會成員參加。問卷要做到客觀準確，摸準實情，對于反映出的問題，要逐項核實，發(fā)現違規(guī)現象，要立即予以糾正。問卷調查結果要納入對教師的師德考核。

7、開展電話抽測。學校可通過采取定期集中電話抽測和不定期隨機電話抽測相結合的方式對學生家長進行調查了解，對發(fā)現的教師違規(guī)問題，及時糾正處理。

8、簽訂責任書。學校每學年初都要與全體在職教師當面簽訂自覺抵制有償補課等違規(guī)行為責任書和承諾書。責任書內容要具體，切合本單位實際，責任追究要明確并符合上級規(guī)定。責任書和承諾書要存檔備查并作為違規(guī)追責的重要依據。責任書由教育局統(tǒng)一擬定供各單位參考。

9、印發(fā)告知書。教育局統(tǒng)一擬定《家長、學生告知書》供各單位參考使用，要印發(fā)給全體學生和家長并在學校公示欄張貼。向社會和家長、學生明確告知：課堂是學生獲取知識、提高技能的主陣地。家長要自覺抵制有償補課，發(fā)現在職教師有償補課等違規(guī)行為要及時舉報。

10、建立巡查制度。各單位要結合本單位、本區(qū)域實際，結合群眾反映的問題，配備取證設備，安排專人在周末或節(jié)假日，對招生區(qū)域內有學生參加輔導的重點區(qū)域進行值班巡視，按相關規(guī)定給予值班人員適當補助。對于發(fā)現的違規(guī)問題要取證留檔，嚴肅處理。

二、疏堵結合，創(chuàng)設廉潔從教的良好氛圍

1、各級各類學校要把“弘揚高尚師德，抵制有償補課等違規(guī)行為”作為師德教育的一項重要內容，增強廣大教師踐行師德、廉潔從教的自覺性。要廣泛開展師德師風評議活動，將師德表現作為教師年度考核、職稱晉升、績效考核的重要依據。

2、合理配置教育資源，加快縮小校際差距，促進教育公平。各學校要不斷優(yōu)化教學管理，切實提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔，引導教師將精力放在學校教學中，不斷提高自身教學水平和能力，保質保量完成教學任務。

3、各學校要以人為本，鼓勵學校安排教師在校內利用課余時間為有補課需求的學生進行義務輔導或義務家教。鼓勵學校成立義教志愿服務組織、興趣小組，按照上級規(guī)定開放圖書室、閱覽室等場館設施，為學生提供免費服務。

4、經教育部門審核備案的辦學機構應當將專兼職教師名單報教育行政部門，并在學校醒目位置設立“聘用教師公示欄”，在學校網站公示任課教師基本情況。

三、正風肅紀，強化對違規(guī)行為的查辦

各單位要提高認識，加強領導，切實把治理在職教師從事有償補課等違規(guī)行為提上重要日程，擺上突出位置。要成立專門組織機構，完善防控監(jiān)督機制，制定自己的治理方案，開展嚴密的排查防范，“看好自己的門，管好自己的人”，堅決負起監(jiān)管責任，確保本單位不出問題。教育局成立治理在職教師有償補課等違規(guī)行為領導小組，采取明查暗訪相結合的監(jiān)督工作機制，對各單位開展治理違規(guī)行為情況進行檢查，對工作落實不力、流于形式的單位進行通報，并追究相關領導的責任。

對群眾舉報反映的有償補課等違規(guī)行為，教育局將與市紀委第七紀工委聯合查處，一經查實，根據《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《山東省對違規(guī)從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》、《泰安市教育局辦公室關于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規(guī)定》，對違規(guī)人員及相關單位和領導作如下處理：

(一)對直接責任人實行嚴肅問責

1、全市通報批評。由所在學校責令違規(guī)教師寫出書面檢查并清退違規(guī)所得，當年度師德考核定為不合格，當年不得申報評審教師專業(yè)技術資格、取消評優(yōu)資格、績效工資定為末檔。

2、視情節(jié)給予警告、記過、降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務、撤銷教師資格、調離工作崗位、開除或者解除聘用合同等處分。

3、按照《泰安市教育局辦公室關于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規(guī)定》，對于違規(guī)教師不安排參加中高考命題、學科質量檢測命題，不聘請其擔任市、縣兩級學科中心組成員、骨干教師評選、優(yōu)質課、教學能手評選及學科競賽的評委等。

4、特級教師、優(yōu)秀教師(班主任)、學科帶頭人、人才遞進工程人選、省市教學能手、優(yōu)質課獲得者等從事有償補課的，按批準權限報請相關部門取消其相應稱號，見習未滿的新教師從事有償補課的，學校不得與其簽訂聘用合同。

(二)對單位及相關領導實行責任倒查

1、凡被查實的違規(guī)行為一律全市通報。市直學校，同時通報年級主任、分管校長和校長;鎮(zhèn)街學校，同時通報年級主任、分管校長、校長、教辦分管主任和主任。

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關鍵詞：信息化時代；學習風格；大學英語；教學設計

一、學習風格概述

從學科角度來看，學習風格理論為現代教育心理學的研究范疇，通過對研究對象學習風格的深入研究與分析，將有效地提升教育活動的現實效用，進而確保教育活動信度與效度的實現。學術界對學習風格給出了不同的內涵解讀。如研究者譚頂良認為，所謂的學習風格是指主體借由其在以往學習活動中形成的思維模式與行為模式，同時，此種思維模式與行為模式能夠在主體日后的學習過程中發(fā)揮導向性效用。此外，主體的差異性決定了不同主體在學習風格方面亦會體現出明顯的差別。對于主體學習風格形成的影響性因素包括主體所處的學習環(huán)境、周邊人群對其的影響、主體從事學習的內在動因以及主體對知識內容的學習興趣等。

二、信息時代大學生學習風格特征分析

1.感知偏好

先前的研究顯示，大部分的中國學生屬于動手操作型，大部分教師的教具是黑板及練習講義，學生所要做的就是聽講、記筆記和做講義。而在信息時代，信息技術深入大學生生活的每個角落，多數情況下，學生是通過視覺、聽覺或視聽混合的渠道獲取信息。與紙質教材和傳統(tǒng)的課堂相比，學生更容易接受生動的圖畫，清晰的表格，視頻、音頻、影像等形式的輸入。

2.人格特質

當今大學生反應迅速，喜好從交流中獲取信息，并通過團隊合作與競爭習得知識和技能。他們享受科技帶來的便利，隨時隨地通過網絡與同學、教師、家人甚至陌生人保持聯系。他們更能包容差異并善于分享。網絡作為一種重要的社交手段，為大學生提供了無限可能。

3.思維方式

科技加速了生活節(jié)奏，信息瞬息萬變。因此，與前輩相比，大學生更加具有想象力和創(chuàng)造力，多數采用直覺型信息加工方式以及綜合型的思維方式，喜歡在親身體驗中學習。多數學生采用閉合型信息接收方式，這雖然說明他們“勤奮、好學”，但是這一特點是我國應試教育傳統(tǒng)的結果，在這個信息瞬息萬變的時代，這種嚴格的按部就班的學習方式并不利于學生的發(fā)展。

三、基于學習風格的大學英語教學設計

1.創(chuàng)造良好的學習條件

在大學英語教學中，教師應借助信息技術為學生創(chuàng)造良好的學習條件，使不同學習風格的學生都能有良好的學習條件。比如，可以利用微n或者翻轉課堂等教學方法，也可以利用慕課開展英語教學，這些教學條件為視覺型學習風格、聽覺型學習風格和動覺型學習風格的學生提供了相應的學習條件，有利于提高學生的學習成績。

2.創(chuàng)新信息加工的方式

從教育實踐的角度來看，學生良好學習風格的養(yǎng)成同教師的正確引導有密不可分的關系。同時，筆者在教學實踐中注意到：動覺型學習風格的學生對教師的課堂講解投入度不高，而當教師賦予其實踐操作的學習契機時，其會表現出強烈的學習熱情，這部分學生習慣于通過反復演練習題幫助自身實現知識的鞏固；而聽覺型學習風格的學生則希望在課上得到來自教師的肯定。學生表現出的學習風格，是源自其外部信息感知和內在信息加工，因此，英語教師應當對學生進行正確的引導，以便使學生感知到教師所傳遞的正向信息，進而形成良好的學習風格。

3.選擇相應的教學方式

在信息時代，教師有了更多、更全面的教學設備和教學設施，因此，教師應該根據不同學習風格的學生，選擇相應的教學方法和教學方式，提升他們的英語學習興趣和水平。例如，對于聽覺型學習風格的學生，教師可以更多地吸引他們參與到課堂討論中，讓這部分學生通過語言表達或傾聽來實現知識的內化?，F在大學生有智能手機、平板電腦、MP3等設備，教師可以將英語資料通過網絡傳送給學生，讓學生保存下來反復聽，從而使聽覺型學習風格的學生能夠加深印象，達到學習的目的。

四、結語

時代已變遷，一場信息革命正在如火如荼地進行。目前在校大學生可以說是信息時代的優(yōu)先體驗者，他們的學習風格必將會呈現特點鮮明的時代特征。教師應尊重大學生的學習風格和學習情況，為其設計相應的教學方法和教學方式，以迅速提高學生的英語水平。

參考文獻

[1]楊治中.從實際出發(fā)，求實際成效――關于大學英語教學的若干思考[J].當代外語研究，2013（5）.

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【關鍵詞】 關節(jié)炎，類風濕；肺功能；脾氣虧虛；健脾化濕通絡法；新風膠囊；述評

doi：10.3969/j.issn.2095-4174.2014.01.001

類風濕關節(jié)炎（rheumatoid arthritis，RA）是一種以慢性滑膜炎癥為主要特征的自身免疫疾病，關節(jié)炎癥的刺激可導致關節(jié)內軟骨和骨的破壞，反復遷延多年，最終導致關節(jié)畸變及功能喪失[1-2]。然而RA病變并非局限于關節(jié)局部，常伴有關節(jié)以外的其他臟器病變，甚至可引起主要臟器的血管炎而危及生命[3]。因肺組織含有豐富的結締組織和血管，所以，RA肺部受累的幾率比其他組織增加，且隨著RA病程延長，肺受累的機率逐步增高。研究顯示[4]，約有11%的RA患者會繼發(fā)肺間質纖維化改變，最終出現肺功能的降低。既往研究發(fā)現[5-8]，

RA肺功能損傷中醫(yī)證候呈現脾虛濕盛、虛實夾雜的特征[9]。筆者治療RA肺功能損傷依照“從脾論治”的原則，采用具有健脾化濕通絡功效的中藥復方“新風膠囊”，取得了良好的臨床效果，并經實驗研究證實，新風膠囊治療RA肺功能損傷患者和佐劑關節(jié)炎（AA）大鼠肺功能降低均有一定療效?，F將臨床和實驗研究結果，總結報告如下。

1 “脾虛”是RA肺功能降低的發(fā)病基礎

RA中醫(yī)證候中，“脾虛”在疾病發(fā)生發(fā)展過程中占有重要地位。脾胃虛弱，氣血不足，濕濁內生，痹阻經絡，發(fā)為痹證。脾胃虛弱，氣血虧虛，機體失于濡養(yǎng)，營衛(wèi)不和，抗邪、防御、適應能力低下，外邪乘虛侵及，更致氣血不足。日久導致肺氣失養(yǎng)，脾土不能生養(yǎng)肺金，肺的宣發(fā)和肅降功能失調，脾氣虛損，則可致肺氣不足，出現咳嗽、自汗、氣短等癥狀。臨床上RA患者除出現關節(jié)晨僵、關節(jié)重著、大便稀溏、食欲減退、食后腹脹外，還出現咳嗽、咳痰、痰多氣喘、上氣煩滿、胸背痛等癥狀。說明脾的運化功能失常，濕停中焦，阻滯經絡關節(jié)，可出現晨僵、腫脹、痰飲、便溏等癥狀。同樣，脾虛失運，水液停滯，痰濕內生，則聚而生痰成飲，上干于肺，影響肺的宣發(fā)肅降及通調水道的功能，肺失治節(jié)，可見咳嗽、痰多，胸滿憋悶，喉中痰鳴有聲、煩滿、胸背痛，遷延不愈，甚而喘促等癥狀。因此，脾胃虛弱，痰瘀互結，肺絡阻滯亦是RA肺功能降低的中醫(yī)證候學特征。

2 RA肺功能變化特點及相關性分析

2.1 RA肺功能變化特點 采用肺功能檢測儀對120例RA患者肺功能檢測，肺功能參數有深吸氣量（VC）、最大通氣量（MVV）、用力肺活量（FVC）、第一秒用力呼氣容積（FEV1）、用力呼吸1秒率（FEV1/FVC）、25%肺活量位的最大呼氣流量（FEF25）、50%肺活量位的最大呼氣流量（FEF50）、75%肺活量位的最大呼氣流量（FEF75）和最大呼氣流量（PEF）等。研究結果顯示，RA患者中，肺功能降低占所有病例的68.2%。與NC組比較，RA患者MVV、FVC、FEV1、FEF25、FEF50、FEF75、PEF均明顯低于健康對照組（P < 0.05

或P < 0.01）[10]。

2.2 RA肺功能與關節(jié)局部、全身整體及肺部癥狀體征的相關性 RA患者肺功能參數FEV1、FEF25、FEF50、FEF75、PEF與關節(jié)疼痛呈負相關

（r = -0.425，r = -0.378，r = -0.507，r = -0.439，r = -0.382），FEV1/FVC與關節(jié)腫脹、DAS28呈負相關（r = -0.348，r = -0.403）。FEV1/FVC、FEF75、PEF分別與干咳積分、胸悶積分呈正相關

（r = 0.504，r = 0.431）；FEF75與干咳積分、胸悶積分、氣短積分呈負相關（r = -0.410，r = -0.409，

r = -0.503，r = -0.368）。FEV1/FVC 與少氣懶言呈正相關（r = 0.447）；FEV1、FEV1/FVC、FEF75分別與少氣懶言呈負相關（r = -0.425，r = -0.433，r= -0.427，r = -0.501，P < 0.05或P < 0.01）[11-12]。

2.3 RA肺功能參數與紅細胞CR1、CD59及調節(jié)T細胞（Treg）等實驗室指標的相關性 RA患者肺功能參數FEF50與CR1、RBC呈正相關（r =

0.482，r = 0.496），VC與C3呈正相關（r = 0.398），FEF50、FEF75與CD59呈正相關（r = 0.415，r = 0.473），VC、FEV1、FEF50、FEF75與CD4+CD25+CD127-Treg呈正相關（r =0.528，r = 0.405，r = 0.473，r = 0.490），FVC、FEV1與IgA呈負相關（r = -0.433，r = -0.391），FVC、FEV1、FEF50、FEF75與C4呈負相關（r =

-0.401，r = -0.423，r = -0.470，r = -0.456，r =

-0.399）， MVV、FEF50、FEF75與ESR呈負相關（r =

-0.502，r = -0.425，r = -0.467，r = -0.493，P < 0.05或P < 0.01）[13-14]。

3 新風膠囊改善RA肺功能的臨床研究

3.1 新風膠囊對RA肺功能損傷患者的臨床療效 將120例RA肺功能降低患者隨機分為實驗組（60例）和對照組（60例），實驗組采用新風膠囊治療，對照組采用雷公藤多苷片治療。兩組患者在年齡、病情、病程等方面比較，差異無統(tǒng)計學意義

（P > 0.05）。觀察兩組藥物對RA的臨床療效。結果顯示[15]，實驗組有效率占85.9%，對照組有效率占86.7%，兩組有效率比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；實驗組顯效率（82.5%）優(yōu)于對照組（70.2%）（P < 0.05）。

3.2 新風膠囊對RA肺功能損傷患者關節(jié)局部及全身癥狀的影響 藥物治療后，兩組臨床癥狀及體征均有明顯改善，關節(jié)疼痛積分、關節(jié)腫脹積分、關節(jié)壓痛積分、晨僵積分、癥狀總積分明顯降低（P < 0.05

或P < 0.01），倦怠乏力積分、關節(jié)重著積分降低

（P < 0.05）；實驗組雙手握力明顯增加，食欲減退積分、少氣懶言積分、食后腹脹積分、大便稀溏積分減低（P < 0.05），而對照組治療后與治療前比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；其中關節(jié)疼痛積分、關節(jié)腫脹積分、食欲減退積分、少氣懶言積分、食后腹脹積分、癥狀總積分等部分指標，實驗組較對照組改善程度更明顯（P < 0.05）[16]。

3.3 新風膠囊對RA肺功能的影響 治療前，實驗組肺功能異常數為25例，對照組異常數為20例。治療后，實驗組肺功能異常數為9例，肺功能異常率為25.0%，肺功能異常降低例數為16例；實驗組肺功能異常數為13例，肺功能異常率為43.3%，肺功能異常降低例數為7例。與對照組比較，對照組治療后肺功能異常率降低顯著（P < 0.05）。

與治療前比較，實驗組治療后，FEV1、FVC、MVV、FEF50、FEF75均明顯升高（P < 0.05或P < 0.01）。與對照組治療后比較，實驗組治療后FVC（81.64±8.39）、MVV（79.30±7.57）、FEF50（83.07±9.32）改善程度更明顯（P < 0.05或P < 0.01）[17]。

3.4 新風膠囊對RA患者肺部癥狀的影響 依據衛(wèi)生部《新藥（中藥）臨床研究指導原則》，將RA患者干咳、咳痰、胸悶、氣短、氣急及呼吸困難進行評分，觀察兩組藥物對RA肺部癥狀體征的影響。結果顯示，治療前，兩組RA患者肺部臨床癥狀體征積分，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）。治療后，實驗組干咳積分、胸悶積分、氣短積分均明顯降低（P < 0.05或

P < 0.01），對照組干咳積分、咳痰積分、胸悶積分降低（P < 0.05）。實驗組治療后胸悶積分、氣短積分均顯著低于對照組（P < 0.05）[13，15-17]。

3.5 新風膠囊對RA肺功能患者實驗室指標的影響 通過對實驗組和對照組患者實驗室指標檢測，結果發(fā)現，治療前，兩組RA患者實驗室指標比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）[18-20]。治療后，實驗組紅細胞計數（RBC）、血紅蛋白（Hb）、紅細胞CR1、紅細胞CD59、CD4+CD25+Treg、CD4+CD25+CD127-Treg均明顯升高（P < 0.05或

P < 0.01），PLT、ESR均明顯降低（P < 0.05或P < 0.01）；對照組Hb、紅細胞CR1、紅細胞CD59、CD4+CD25+Treg、CD4+CD25+CD127- Treg明顯升高（P < 0.05或P < 0.01），IgG、RF、ESR明顯降低（P < 0.05或P < 0.01）。其中，實驗組Hb、紅細胞CD59、CD4+CD25+CD127-Treg較對照組升高（P < 0.05或P < 0.01）。

4 新風膠囊改善RA肺功能的實驗研究

4.1 新風膠囊對AA大鼠足跖腫脹度、關節(jié)炎指數的影響 將大鼠隨機分為5組：正常對照（NC）組，模型對照（MC）組，甲氨蝶呤（MTX）對照組，雷公藤多甙片（TPT）對照組，新風膠囊（XFC）治療組，每組24只。除NC組外，向每只動物右后足跖皮內注射FCA 0.1 mL致炎，復制成AA模型，造模成功后分別于致炎前、給藥前、末次給藥后1 h

測量各組大鼠右后足容積；致炎后第12天開始觀察并計錄各組大鼠關節(jié)炎指數。觀察各組大鼠足跖腫脹度、關節(jié)炎指數和肺功能的變化。結果顯示，與MC組比較，XFC可明顯抑制模型大鼠的足跖腫脹程度，降低關節(jié)炎指數，提高大鼠體質量[21-23]。

4.2 新風膠囊對AA大鼠肺功能的影響 末次用藥24 h后，各組隨機取大鼠，用小動物肺功能儀測定大鼠肺功能。測定指標有FVC、FEV1、FEV1/FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF、PEF等。觀察各組大鼠肺功能的變化。結果發(fā)現，與MC組比較，XFC治療組FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF、PEF均顯著升高（P < 0.01）。與MTX對照組比較，XFC治療組FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF、PEF均明顯升高（P < 0.05

或P < 0.01）；與TPT組比較，XFC治療組FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF明顯升高

（P < 0.05或P < 0.01）[21-26]。

4.3 新風膠囊對AA大鼠血清細胞因子的影響 末次用藥24 h后，用10%水合氯醛腹腔注射麻醉，行腹主動脈采血，離心，取上清液，采用ELISA法測定腫瘤壞死因子-α（TNF-α）、白介素-1β（IL-1β）、白介素-4（IL-4）、白介素-10（IL-10）、γ干擾素（IFN-γ），以IFN-γ與IL-4含量的比值作為Th1/Th2。觀察各組大鼠血清細胞因子的變化。結果顯示，與NC組比較，MC組大鼠血清中TNF-α、IL-1β、Th1/Th2細胞明顯升高，而IL-4、IL-10明顯降低（P < 0.01）。與MC組比較，各治療組大鼠血清TNF-α、IL-1β、Th1/Th2細胞降低，血清IL-4、IL-10升高（P < 0.05或P < 0.01）。

與MTX對照組比較，XFC治療組Th1/Th2細胞降低，IL-10升高（P < 0.05）；XFC治療組與TPT對照組比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）[23]。

4.4 新風膠囊對AA大鼠肺部高分辨率CT（HRCT）

的影響 NC組大鼠肺輪廓清晰，肺紋理分布均勻，肺小葉間隔、間質及小葉結構正常，胸膜正常，交界面規(guī)則，無高密度影，血管支氣管束走行自然，邊緣銳利，并且由內向外逐漸分支而細。MC組大鼠肺輪廓欠清晰，肺部血管影擴張，邊緣模糊且不規(guī)則，兩肺有索條狀密度增高影，鄰近胸膜輕度肥厚。MTX對照組大鼠肺部可見沿著肺紋理分布的斑片狀密度增高影，肺血管紋理模糊，邊緣不清楚。TPT對照組大鼠兩肺可見多發(fā)性結節(jié)狀及斑片狀密度增高影，境界欠清晰。XFC治療組大鼠肺輪廓清晰，肺紋理分布均勻，部分肺組織顯示斑點狀密度增高影[24]。

4.5 新風膠囊對AA大鼠肺泡Ⅱ型細胞、肺組織病理的影響 末次用藥24h后，觀察各組大鼠肺泡Ⅱ型細胞、肺組織病理的變化。XFC治療組大鼠肺紋理分布均勻，部分肺組織顯示斑點狀密度增高影，肺部影像學改變明顯輕于MC組、MTX對照組、TPT對照組；XFC治療組電鏡下肺泡Ⅱ型細胞結構完好，線粒體大部完好，少數線粒體輕度腫脹，少數板層小體有排空現象，優(yōu)于MC組。光鏡下肺內細支氣管粘膜纖毛柱狀上皮大部完好，黏膜內及粘膜下見少數淋巴細胞及泡沫細胞浸潤，肺泡大部結構完整，無破壞，部分肺泡間隔內見少量灶性泡沫細胞及淋巴細胞，肺組織病理學改變均明顯輕于MC組及TPT對照組[27]。

4.6 新風膠囊對AA大鼠肺組織TGF-β1/Smads的影響 末次用藥24h后，各組動物同時處死，取肺臟組織，采用免疫組織化學法檢測各組大鼠肺組織TGF-β1、Smad3、Smad7蛋白表達。結果顯示，與NC組比較，MC組肺泡炎積分及肺組織TGF-β1、Smad3表達明顯升高；肺組織Smad7表達明顯降低。與MC組比較，MTX對照組、TPT對照組、XFC治療組肺泡炎積分及肺組織TGF-β1、Smad3表達明顯降低（P < 0.01）[25]。

4.7 新風膠囊對AA大鼠肺組織Notch信號傳導通路的影響 末次用藥24h后，各組動物同時處死，取肺臟組織，采用聚合酶鏈反應（RT-PCR）法檢測各組大鼠肺組織Notch1、Notch2、Notch3、Notch4 mRNA及Jagged1、Jagged2、Delta1 mRNA的表達。與模型組比較，XFC治療組大鼠肺組織Notch1、Jagged1、Jagged2 mRNA升高， Notch3、Notch4、Delta1 mRNA降低。與MTX對照組比較，XFC治療組Notch1、Jagged1 mRNA升高（P < 0.05或P < 0.01）[26]。

4.8 新風膠囊對AA大鼠外周血調節(jié)T細胞、肺組織Foxp3 mRNA及Foxp3蛋白的影響 末次用藥24 h后，取各組大鼠新鮮血液100 mL，按每106個細胞/管分別加入CD4 0.25 ug、CD25 1.0 ug，

避光20～30 min；加紅細胞裂解液1 mL，避光15～25 min；用PBA洗兩遍，離心棄上清，流式細胞儀檢測；采用RT-PCR法檢測大鼠肺組織Foxp3 mRNA的表達，Western免疫印跡法檢測大鼠肺組織Foxp3蛋白表達。觀察各組大鼠外周血調節(jié)T細胞、肺組織Foxp3 mRNA及Foxp3蛋白的變化，結果顯示，與模型組比較，XFC治療組CD4+CD25+Treg、Foxp3 mRNA和Foxp3蛋白表達明顯升高。與MTX對照組比較，XFC治療組CD4+CD25+Treg、Foxp3 mRNA及Foxp3蛋白表達升高（P < 0.05）[25]。

5 健脾化濕通絡中藥新風膠囊治療RA肺功能降低的作用機制

5.1 誘導免疫抗炎作用 新風膠囊能顯著降低AA大鼠足跖腫脹度，關節(jié)炎指數，同時改善其肺功能，說明新風膠囊通過調節(jié)細胞免疫反應，減輕關節(jié)局部及肺組織的炎癥反應，加之改善微循環(huán)，促進局部供氧，促進單核巨噬細胞系統(tǒng)的功能、增強細胞免疫及體液免疫功能，降低肺組織細胞胞膜的通透性，減少炎癥滲出，降低炎性細胞對肺組織刺激，改善RA肺功能。

5.2 抑制血小板介導的炎癥反應 新風膠囊通過下調血小板計數，調節(jié)血小板參數，抑制體內血液中血小板數量的過度聚集，阻止血小板-中性粒細胞間相互作用，降低血小板介導的炎癥反應，從而控制體內過度的免疫反應，控制RA病情，同時減少了中性粒細胞向肺部聚集的數量，降低肺組織血管通透性，增加肺泡壁微血管開放數，提高了肺部氣體交換率，延緩肺血管炎的產生，改善RA肺功能。

5.3 調節(jié)補體免疫平衡 新風膠囊通過下調免疫球蛋白、激活C3、C4補體系統(tǒng)，上調CR1、CD59表達，調節(jié)體液免疫、細胞免疫雙重功能，抑制過亢的體液免疫，調節(jié)體內過亢的自身免疫反應，減少補體對自身細胞的攻擊損傷，促進巨噬細胞吞噬能力，降低補體系統(tǒng)對肺組織的損害，延緩或減少肺組織炎性細胞的聚集，綜合調節(jié)機體免疫功能，改善RA肺功能。

5.4 提高肺組織細胞新陳代謝 新風膠囊通過提高骨髓對紅細胞生成素的反應，改善鐵代謝，抑制骨髓對貧血的反應、減少紅細胞壽命等各個環(huán)節(jié)的影響，使患者貧血得到改善，進一步上調和刺激血紅蛋白的合成，從而增強紅細胞免疫功能，改善RA患者病情。增強肺和組織之間O2和CO2的交換，提高肺泡通氣/換氣功能，提高肺部氣體交換率，改善肺組織局部血流供應和血液循環(huán)，改善RA肺功能。

5.5 維持細胞因子免疫平衡 新風膠囊通過下調TNF-α、IL-1β、IL-6，上調IL-4、IL-10的表達，調節(jié)Th1/Th2細胞平衡，調節(jié)細胞因子和趨化因子網絡，抑制細胞因子的促炎效應，增強其抗炎效應，降低肺組織細胞膜的通透性，減少炎性介質對肺組織細胞的損傷，從而延緩對肺和關節(jié)等組織臟器的損傷，改善RA肺功能。

5.6 激活TGF-β1/Smads信號通路 新風膠囊通過上調Smad7蛋白的表達，下調TGF-β1、Smad3蛋白的表達，調控TGF-β1/Smads信號通路，降低纖維原細胞分化、增殖和積聚，抑制基質蛋白酶沉積，抑制肺組織局部成纖維細胞的大量增殖，阻止炎性反應的持續(xù)發(fā)生，抑制免疫復合物在肺組織中的沉積，阻止了炎性反應的持續(xù)，降低肺泡炎癥反應，改善RA肺功能。

5.7 調控Notch信號傳導通路 新風膠囊通過上調Notch1、Jagged1、Jagged2的表達，下調Notch3、Notch4、Delta1的表達，調節(jié)Notch信號傳導通路表達，調控T淋巴細胞發(fā)育和激活T細胞，調節(jié)肺T細胞的免疫應答能力，抑制呼吸道、肺泡上皮細胞、內皮細胞、成纖維細胞及肺間質細胞的進一步增殖分化，降低肺組織的損傷，提高肺泡表面張力，降低肺泡萎陷和基底膜增厚程度、改善RA肺功能。

5.8 增強調節(jié)性T細胞的表達 新風膠囊通過上調外周血CD4+CD25+Treg、CD4+CD25+CD127- Treg和肺組織Foxp3表達，促進調節(jié)性T細胞的發(fā)育、增殖、分化，維持外周免疫耐受，維持體內的免疫穩(wěn)態(tài)，調控細胞因子的分泌，抑制淋巴細胞、中性粒細胞浸潤和炎性介質的過度分泌，降低炎癥對肺（或關節(jié)）組織器官的刺激，降低免疫復合物的沉積，從而改善關節(jié)癥狀和肺部病變，提高RA肺功能。

總之，RA肺功能損傷與“脾氣虧虛”有關，脾虛在RA肺功能降低中占重要作用，中藥新風膠囊不但能改善RA關節(jié)癥狀，還能明顯改善RA患者肺部癥狀和全身癥狀，提高肺功能水平。因此，采用“健脾化濕通絡”治法也將為RA肺功能降低的治療提供新途徑和思路。

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篇5

Abstract：Expanded vermiculite （EV） doped poly（dimethylsiloxane） （PDMS） （EV＼|PDMS） was prepared through two steps of condensation reactions，in which hydroxyl terminated poly（dimethylsiloxane） was as main part，high temperature EV was as additive，and tetraethoxy＼|silicane （TEOS） was as coupling agent.And the flame reatardant performance of EV＼|PDMS was studied.Detections of attenuated total reflectance infrared spectrum （ATR＼|IR），water contact angle，and scanning electron microscope （SEM） revealed that，EV flakes homogeneously dispersed into PDMS，and crosslinked with PDMS through Si―O―Si covalent bonds； the resultant EV＼|PDMS elastomer maintained a highly hydrophobic surface.Mechanical properties revealed that，after addition of 60 copies EV，tensile strengths，Young’s moduli，and Shao’s hardness respectively increase to 4.50，1.97 and bustion tests revealed that，after addition of 5 copies of decabromodiphenyl oxide （DeDBE） and 5 copies of aluminum hydroxide，flame retardant properties of EV＼|PDMS reached to FV＼|0 class，and their limited oxygen indexes （LOI） reached to 69.5%.

0引言

高溫條件下，高聚物普遍存在自燃、分解并釋放毒氣等隱患，阻燃劑、抑煙劑、穩(wěn)定劑等填料的摻雜是消除隱患的通用方法.縮合型硅橡膠是由以聚二甲基硅氧烷（PDMS）為線性主鏈，羥基、烷氧基為末端官能團的羥基封端硅橡膠（PDMS-OH），與硅烷偶聯劑發(fā)生縮合反應后形成的三維網狀高分子彈性體[1].由于主鏈為具有阻燃性能的Si―O―Si基團，所以硅橡膠彈性體具備一定的自阻燃性能[2-3].但硅橡膠側鏈甲基、苯基等有機基團的存在，使其在明火條件下仍然可能燃燒.因此，為滿足硅橡膠的多方面應用，還需要對其進行適當的改性.美國道康寧Sylgard 系列184，186等硅橡膠摻雜了具有阻燃性質的白炭黑，既提升了阻燃性能，又增強了其力學性能.L.Q.Lai等[4]在苯基硅橡膠中加入蒙脫石，得到具備一定阻燃性能的硅橡膠彈性體，其氧指數提升到27.9%.曾幸榮課題組[5]在縮合型硅橡膠內部摻雜80份Al（OH）3阻燃劑，得到氧指數為43%，垂直燃燒等級為FV-0級的硅橡膠彈性體.X.G.Zhan[6]在微量鉑配合物的協助下，在加成型硅橡膠內部添加80份Al（OH）3阻燃劑，得到氧指數為36%，垂直燃燒等級為FV-0級的硅橡膠彈性體.L.Yang等[7]在加成型硅橡膠/蒙脫石復合材料中加入了20份Mg（OH）2和5份紅磷阻燃劑，得到了垂直燃燒等級為FV-0級的硅橡膠復合材料.

受上述工作啟發(fā)，并基于以下原因： 1）膨脹蛭石（EV，結構式為（Mg，Ca）0.3-4.5（Mg，Fe，Al）3[（Si，Al）4O11]）為耐高溫（熔點為1 240～1 430 ℃）、隔熱（導熱率0.04～0.12 W/m?K）、輕質（80～130 kg/m3）、不支持燃燒材料[8]，摻雜到PDMS內部之后，僅需使用少量的常規(guī)阻燃劑就可得到高度阻燃（FV-0級）的PDMS復合材料； 2）PDMS中含有較多的氧元素，整個彈性體的柔韌性高，力學性能偏低，EV精細顆粒的摻雜可補強PDMS的力學性能[9-10]； 3）EV為極性無機黏土類材料，易吸水，吸水后其隔熱、隔音、絕緣等物性降低，而PDMS為低極性憎水材料，當PDMS包裹EV之后，可隔斷EV與水的接觸，維持EV的優(yōu)良性能.此外，EV的摻雜還可大大降低PDMS彈性體的成本

.故筆者擬利用EV作為填料，通過硅烷偶聯劑與EV的表面羥基、PDMS的末端羥基的縮合反應，將EV和PDMS-OH共價交聯在一起，形成EV雜化的PDMS彈性體，并優(yōu)化其阻燃性能，以便使之可廣泛地用于建筑設施的隔熱阻燃、內外墻體裝飾和電子器件的絕緣封裝等多個方面.

1實驗

1.1材料與儀器

主要材料與試劑：PDMS-OH（α，ω-二羥基聚二甲基硅氧烷），工業(yè)級，廣州共樺化工有限公司產；TEOS（正硅酸乙酯），分析純，上?；瘜W試劑有限公司試劑一廠生產；DBTL（二月桂酸二丁基錫），中藍晨光研究院產；EV（膨脹蛭石），工業(yè)級，新疆伊犁縣產；DeDBE（十溴聯苯醚），工業(yè)級，上海嘉禾產；Al（OH）3，分析純，上?；瘜W試劑有限公司試劑一廠生產.

主要儀器：Nicolet 380型全反射衰減紅外光譜儀（ATR＼|FTIR），美國熱電公司產；JSM-6490LV型掃描電子顯微鏡（SEM），日本島津公司產；CMT6104型機械拉力機，深圳天源科技有限公司產；LX-A型橡膠硬度計，上海光機所產；SL200B型接觸角測試儀，上海方瑞儀器有限公司產.

1.2EV摻雜的硅橡膠復合材料的制備

在500 mL燒瓶中加入20 mL無水丙酮，滴入1.3 mL的TEOS，機械攪拌下，加入10 g EV粉末（200目），滴入少許DBTL，30 min后，利用旋轉蒸發(fā)儀充分除去丙酮，得TEOS修飾的EV（EV-TEOS）.繼續(xù)加入100 mL PDMS-OH，高速機械攪拌5 min后，導入30 mm×50 mm×10 mm的模具內，迅速將模具置于120 ℃的平板硫化機上.硫化1 h后，脫模得EV-PDMS復合板，此時EV與PDMS的質量比為 1GA6FA10.同法，分別制備EV與PDMS的質量比為 2GA6FA10，3GA6FA10，4GA6FA10，5GA6FA10，6GA6FA10的彈性體，樣品依次記作P10，P20，P30，P40，P50，P60.同時制備空白PDMS彈性體，記作P0.利用7個P系列樣品分別進行成分、結構、親水性、力學性能測試.在上述7個樣品中，PDMS-OH的用量為100份，分別添加5份DeDBE和5份Al（OH）3，制備DeDBE和Al（OH）3摻雜的EV-PDMS復合板，樣品為H系列，依次記作H0，H10，H20，H30，H40，H50，H60.將P，H系列的復合板材進行燃燒性能對比測試.

1.3分析方法

EV-PDMS及相關樣品的結構測試由ATR＼|FTIR進行.EV和EV-PDMS（P60）的剖面形貌測試由SEM進行，樣品預先噴金（～5 nm）.P系列彈性體的拉伸強度和斷裂伸長率按GB/T 528―1992標準在機械拉力機上測試，拉伸速度100 mm/min，測試5次計算平均值；其硬度由橡膠硬度計測試，每一樣品上選擇3個點，用球形頂針壓試，計算平均值；利用接觸角測試儀分別測試EV板，P0，P60這3個樣品的左、右水接觸角，求平均值；P，H系列復合材料的極限氧指數（LOI）按國標GB/T 2406―80測定，重復3次求平均值；水平、垂直燃燒實驗分別按照國標GB 2408―1980和GB/T 4607―1984參數進行測試.

2結果與討論

2.1ATR＼|FTIR分析

圖1為EV-PDMS及相關樣品的ATR＼|FTIR 曲線.由圖1中a曲線可知，792 cm-1為Si―O單鍵的伸縮振動峰，981 cm-1為Si―O（Si，Al，Mg）的伸縮振動峰[11].受儀器的靈敏度局限，SiO―H的伸縮振動峰（3 400 cm-1左右）沒有被檢出.由圖1中b曲線可知，792 cm-1為Si―O的伸縮振動峰，1 073 cm-1，1 101 cm-1，1 172 cm-1為Si―O―C的伸縮振動峰，2 933 cm-1，2 978 cm-1為烷基C―Hx伸縮振動峰.由圖1中c曲線可知，除了出現EV的Si―O吸收峰外，1 240 cm-1出現了Si―O（H）的彎曲振動峰，在1 101 cm-1處存在1個明顯的Si―O―C伸縮振動峰，表明TEOS在EV表面發(fā)生了部分硅烷化反應[12-13].TEOS修飾后，EV表面仍存在少許乙氧基團，這部分乙氧基團將參與同PDMS-OH的二次硅烷化偶聯反應.由圖1中d曲線可知，793 cm-1為Si―O的伸縮振動峰，1 012 cm-1，1 084 cm-1為Si―O―Si的不對稱伸縮振動峰，1 263 cm-1為SiC―H的變形彎曲振動峰，2 961 cm-1為―CH3的伸縮振動峰.Si―O―C，―CH2吸收峰的消失，表明TEOS修飾EV與PDMS-OH發(fā)生了二次硅烷化偶聯反應.

2.2樣品的表面形貌觀察

圖2為樣品（EV，P0和P60）的SEM圖.宏觀下，EV外表呈現類水蛭的形貌.由圖2a）可以看出：其水蛭外形由不規(guī)則棱柱堆砌而成，棱柱邊長為mm級，高約600 μm，棱柱與棱柱之間存在約100 μm寬的間隙.圖2b）高倍SEM觀察顯示：棱柱是由大量μm級長、nm級厚的片狀固體無序堆積而成，片狀固體之間存在大量的空隙.因此，EV存在高的多孔度，這些空隙部分填充了大量的空氣，故EV具備了低密度和高隔熱性能.圖2c）為空白硅橡膠彈性體P0的撕裂斷面SEM圖，可以看出，P0的撕裂斷面除存在少許斷裂零星碎屑之外，整個斷裂面基本平整，材料的組成均一.圖2d）高倍SEM圖片則顯示了彈性體所特有的凸凹不平的形貌.圖2e）和圖2f）記錄了P60的SEM圖：PDMS與EV偶合之后，EV表面完全被PDMS包裹，因此，其表面極性發(fā)生了質變，由無機硅酸鹽的極性轉變?yōu)楣柘鹉z的非極性；PDMS同時充當了粘結劑的作用，將大量分散的EV顆粒粘結在一起，固化后形成了硅橡膠/EV復合材料；多數

情況下，PDMS完全填充了EV片狀固體塊的間隙，由于EV的含量較高，其顆粒與顆粒之間還存在一定的間隙，這暗示復合材料的力學性能仍存在提升空間[10].

2.3親水性分析

圖3為樣品（EV板，P0和P60的接觸角分析圖.由圖3a）可以看出，

EV板材表面能較高，平均水接觸角為81.6°，顯示了一定的親水性能.文獻[8]

表明，蛭石可以吸收自重的216%的水成分.吸水后，常規(guī)EV板材膨脹變形，其隔熱、隔音等優(yōu)良性能隨之降低.由圖3b）可以看出，純硅橡膠（P0）表面能較低，平均水接觸角為113.8°，顯示了高度的憎水性能.由圖3c）可以看出，當EV與PDMS偶聯之后，以EV-PDMS的P60樣品為例，其平均水接觸角為107.7°，顯示了復合板材具備高度的憎水能力.其原因是：PDMS與EV之間發(fā)生了偶聯反應，EV片均勻地分散在硅橡膠的內部，復合板材的外表面基本上為憎水的硅橡膠成分，因此阻止了水分與EV的接觸，減少了EV的吸水量，穩(wěn)定了EV板材優(yōu)良的憎水性能.

2.4力學性能分析

填充劑的用量是影響硅橡膠性能的關鍵因素之一，適量的填充劑可提高彈性體的力學性能，也可降低使用成本[14].相比P系列板材，H系列中摻雜阻燃填充劑的含量較低，力學性能改變較少，本文重點討論不同EV含量下P系列板材力學性能的變化.圖4為

不同EV含量的EV-PDMS彈性體的斷裂伸長率和拉伸強度曲線、楊氏模量和邵氏硬度曲線.

由圖4a）可以看出，隨著EV含量的增加，彈性體的最大拉伸強度先快速增加，然后緩慢增加；當EV含量為60%（P60）時，拉伸強度達到最大（1.56 MPa），為空白PDMS彈性體P0（0.35 MPa）的4.5倍；隨著EV含量增加，斷裂伸長率呈現減小的趨勢.根據應力-應變曲線計算各個樣品的楊氏模量，同時，利用橡膠硬度計測試其平均邵氏硬度，結果見圖4b）.隨著EV含量的增加，楊氏模量和邵氏硬度均呈現增加的趨勢；摻雜后最大值分別為1.62 MPa和51.1 HA，較摻雜前的數據0.82 MPa和23.5 HA分別增加至 1.97% 和2.17%.分析上述結果，由于EV同PDMS-OH發(fā)生了共價偶聯，EV被均勻地分散在PDMS彈性體內部，整個彈性體形成了EV填充的均相三維網絡結構，彈性體的力學性能也得到了補強.比較圖4a）與b），當EV與PDMS之比處于25 wt%～40 wt%時，彈性體具有較為理想的力學性能.

2.5燃燒性能分析

為檢驗樣品的阻燃、耐熱性能，將P系列和H系列樣品同時進行燃燒實驗.以H60樣品為例，將之置于乙炔焰下灼燒30 s，燃燒結果見圖5.

由圖5可以看出：離開灼燒后，EV-PDMS沒有發(fā)生燃燒，表面存有大量白色灰燼，阻止了內部材料的燃燒；燃燒深度較淺，背面基本完好；燃燒時，復合板材結構完整，板材不發(fā)生倒塌.上述結果表明：所制備的EV-PDMS具備良好的阻燃、耐熱性能.

為衡量EV-PDMS板材的阻燃等級，按照相應國標，對樣品分別進行了水平、垂直燃燒和極限氧指數（LOI）測試，結果列于圖6和表2.在水平燃燒實驗中，P系列和H系列板材在燃燒30 s后拿開火源，可緩慢燃燒，但很快就熄滅了，燃燒距離均沒達到25 mm處.因此，所有P，H系列水平燃燒等級均為FV-0級，這里重點討論垂直燃燒實驗結果.

由表2可知，在垂直燃燒實驗中，P0和P10的兩次有焰燃燒時間之和t1>30 s，顯示了一定的支撐燃燒性能；P20，P30，

P40，P50，P60及H0的兩次有焰燃燒時間之和t在10～30 s范圍內，參照國標（GB/T 4607―1984），上述樣品的阻燃等級屬于 FV-1 級；H10，H20，H30，H40，H50，H60樣品的t1

比較P系列和H系列板材，可得：隨著EV含量的增加，其阻燃性能均得到了改善.將H系列與P系列的板材對比可得：在5份DeDBE和 Al（OH）3 的協助下，EV-PDMS復合材料具備了良好的阻燃性能.

由圖6可以看出：隨著EV含量的增加，P系列和H系列板材的LOI數值均增加；其中，除空白PDMS彈性體外，P系列其他樣品的LOI基本上維持在40%左右，H系列則隨著EV含量的增加明顯增加，從H0的35.6%到H60的69.5%.相對于空白硅橡膠的LOI數值（23.3%），H60的LOI數值基本上增加了2倍.

上述結果表明：EV摻雜改善了硅橡膠的阻燃性能.兩相比較，H系列的LOI略高于P系列，H系列的阻燃等級也高于P系列的阻燃等

3結論

本文通過兩步縮合反應，制備了EV-PDMS彈性體.ATR＼|FTIR，SEM和親水性能測試綜合結果表明：EV的片狀晶體均勻地分散于硅橡膠的內部，它們之間形成了穩(wěn)定的Si―O―Si共價鍵，摻雜后的EV-PDMS彈性體表面維持了高度的憎水性能.力學性能測試表明：摻雜60份EV后，EV-PDMS的拉伸強度、楊氏模量、邵氏硬度分別增加至添加前空白PDMS彈性體的4.50倍、1.97倍、2.17倍.燃燒實驗表明：添加5份的十溴聯苯醚和5份的Al（OH）3，EV-PDMS的阻燃性能可達到FV-0級，極限氧指數可達69.5%.綜上可知，產品顯示了理想的阻燃、隔熱、絕緣性能，可規(guī)模應用在電子、建筑等領域.

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篇6

一、指導思想：

以教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點，進一步加強學校師德建設，強化教師素質，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、敬業(yè)奉獻，適應現代化教育發(fā)展的高素質教師隊伍。

二、師德建設工作重點：

大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、

為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

1.學習貫徹落實《幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。

2.堅持系統(tǒng)的師德培訓、經常性的師德教育和“提升人文素養(yǎng)”讀書教育活動。

3.進一步規(guī)范教師的言行，學習宣傳校內外“優(yōu)秀教師”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛學生，不斷加強自身建設與修養(yǎng)。

三、具體措施：

(一)加強領導與規(guī)范，強化師德建設觀念。

1.學校把師德建設工作擺在工作的首位，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2.做到師德教育經?；⒅贫然＝處煹募袑W習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期集中學習不少于四次。

3.規(guī)范師德行為，對照有關師德規(guī)范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問

題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在

的問題。

4.進一步規(guī)范家校聯系行為，建全和完善家長學校聯系制度。通過家長會、家長學校、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學生問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受學生、家長、社會的監(jiān)督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學校。

(二)加強學習，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.組織全體教師認真學習《上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準確理解《規(guī)范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發(fā)展的需要。

(三)多彩活動，提升師德修養(yǎng)。

1.認真開展師德宣傳。

通過開展“勇擔教育責任，不負時代使命”師德宣講活動，通過撰寫師德宣傳文章，宣揚優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，敬業(yè)精神及愛生品質，樹立教師工作責任心和職業(yè)幸福感，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

2.在學雷鋒日，五一節(jié)等節(jié)日，開展豐富多彩新時代文明實踐社會志愿服務活動。

3.開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到學校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊伍。繼續(xù)關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態(tài)投入學校工作。

4.樹立師德建設典型，充分發(fā)揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發(fā)展。

(四)完善教師職業(yè)道德考核評價制度，確保師德建設健康發(fā)展。

建立師德檢查制度，制定教師考核指標體系，對教師進行學期考核。學校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推

動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術職務聘任以及年度考核掛鉤，實行一票否決制。

四、具體安排：

2、3月份

1.制訂師德工作計劃。

2.教師撰寫“勇擔教育責任，不負時代使命”宣講文稿。

3.學雷鋒新時代文明實踐活動。

4月份

1.教師宣講優(yōu)秀教師事跡。

5月份

1.??教師宣講優(yōu)秀教師事跡。

2.??勞動節(jié)新時代文明實踐活動。

6月份

篇7

一、指導思想：

為了樹立文明的行業(yè)新風，科學規(guī)范地帶好班、上好課，進一步規(guī)范廣大教師的日常行為，并使教師的行為有所依從，從而逐步造就一支師德高尚、業(yè)務精湛，愛崗敬業(yè)，奉獻為樂的一流的教師隊伍，為創(chuàng)建特色名校打下堅實的基礎。

二、具體內容：

根據上級教委要求，結合本園實際，確定我園教師師德培訓方面的內容具體安排如下：

1.加強宣傳,營造氛圍。

幼兒園要廣泛通過幼兒園微信群、墻報板報，橫幅等宣傳形式，學習《指南》、《教師職業(yè)標準》。引導教師重視自身的修養(yǎng)，即選擇教師就要全力傾注教育事業(yè)。通過宣傳，使每個領導和教師真正認識到師德建設的重要性，把師德建設當成是永遠不變的工作重點來抓。切實提高教師行為規(guī)范意識和職業(yè)道德意識。

2.認真學習，增強責任感。

集中組織本園教師進行師德培訓系統(tǒng)學習，引導廣大教師樹立為人師表、樂意奉獻的良好道德觀，做到愛崗敬業(yè)、禮貌待人，運用正確的兒童觀面向孩子，以游戲化的形式與孩子寬松對話。全面貫徹執(zhí)行《綱要》和《指南》精神。

3.正面引導，提高水平。

在師德建設活動中，發(fā)現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。要宣傳師德標兵事跡，組織教師向標兵看齊學習活動，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好園風。

4.加強監(jiān)督，獎懲并用。

（1）幼兒園將進一步強化檢查監(jiān)督機制，接待和受理師生和家長對師德師風方面的投訴和舉報并嚴肅查處。

（2）幼兒園要開展學生評師德、家長評師德、社會評師德等評議活動。每年年終考核，進行一次師德師風的專項考核，并將考核情況記入教師個人考核檔案。

（3）實行師德“一票否決制”。對師德考核不合格者，要予以批評教育，評優(yōu)、獎懲首先看師德，實行師德“一票否決制”。

二零一八年三月

附：

培訓內容具體安排

時間

培訓內容

參與人

形式

3月

教師師德標準

全體教師

集體

4月

“兩會”學習

全體教師

集體

5月

“兩會”學習

全體教師

集體

6月

師德師風評議

篇8

關鍵詞：風水；水系；生態(tài)修復；選址

Abstract：Taking the river network of riverside area in Dongguan as an example， the paper concludes the natural characteristics of the water system from the Chinese traditional geomantic angle， and according to current situation of its fragmentation and ecological degradation， the paper also put forward four principles of "suit one's measures to local conditions， Observe the situation， Fronting water and with a hill at the back， Conform to the gas" and corresponding design strategy in view of the project location， environmental protection， public transport ， village construction and other aspects， confirming the scientific planning conclusion by Feng Shui，and expecting to explore a sustainable， environmentally friendly way of water system planning and utilization.

Key words：Feng Shui；water system；ecological restoration；location

中圖分類號：C912.8 文獻標識碼：A

文章編號：1674-4144（2013）-11-60（5）

中國風水學是地球物理學、水文地質學、環(huán)境景觀學、生態(tài)建筑學、地球磁場方位學、氣象學和人體生命信息學等諸多學科的綜合性科學，簡單來看，它更類似于當代的人居環(huán)境科學，其對環(huán)境特征的描述多采用象征手法，對環(huán)境影響的分析多采用比喻手法，象征、比喻的具象內容，都是與人們日常生活密切相關的事物，形象鮮活，便于傳播?！坝^水”是中國風水學的重要內容之一，水能“載氣納氣”，被視為“地之血脈，穴之外氣”，現代科學也證實水體因為能吸收能量而具有調節(jié)環(huán)境小氣候、減少噪音等功能，水系在城市環(huán)境中還起著運輸、游覽、觀光以及作為舒適的生態(tài)廊道等作用。風水學主張考察水系的來龍去脈，辨析水質，優(yōu)化水環(huán)境等，并在此基礎上形成了一些樸素通用的選址和規(guī)劃建設原則，這些均值得深入研究。

1 發(fā)展判讀：“因地制宜”

按地理學的理論，地表水一定是匯集在低洼地段，直觀顯現了某一山體與另一山體的區(qū)域分界線，另外，河流的上中下游、凸岸凹岸、流量流速等，直接關系到人的生存所需和安全問題。因此，中國風水學對河流自身的形態(tài)、以及河流與山腳之間地塊形態(tài)的分析，就是在分析人居環(huán)境的利弊。

風水學對水系形態(tài)與布局十分注重，提出要根據水環(huán)境的客觀性，采取適宜于自然環(huán)境的生活生產方式。古人注重觀察水的形態(tài)，“凡到一鄉(xiāng)之中，先看水城歸哪一邊，水抱邊可尋地，水反邊不可下”，強調水形環(huán)抱之態(tài)對于選擇基地的重要意義?！豆茏印ざ鹊亍丰槍忧氐淖兓摰溃骸八?，行至曲必留退，滿則后推前，地下則平行，地高即控，杜曲則搗毀，杜曲則激越，躍則倚，倚則環(huán)，環(huán)則中，中則涵，涵則塞，塞則移，移則控，控則水妄行，水妄行則傷人”。

水流形態(tài)大致可以分為4種：一是“隨龍水”，水流順山勢而來，貴有分支；二是“拱揖水”，水流從左右相從而至，貴在前面；三是“繞城水”，水流前后循環(huán)合抱，貴在有情；四是“腰帶水”，水流如彎弓狀從左右流過，貴在環(huán)流。

東莞市水鄉(xiāng)地區(qū)位于東莞市西北部，是珠三角水域面積最多、河網最稠密的地區(qū)（現狀河網水域面積63.7km2，占東莞全市水域面積的18%；干流和支流總長度約238km，寬10m以上河流長度約505km，河網總密度約1.9km/km2，該區(qū)域由東江北干流、南支流以及獅子洋所環(huán)抱，形成“繞城水”的形態(tài)（見圖1）；同時，它又位于東江北干流與獅子洋所形成的彎弓水一側，亦可謂之“腰帶水”形態(tài)，意味著發(fā)富、遠、平穩(wěn)，是大吉之水。

在風水空間的構成中，水口是主要特征之一。水口是水流進出風水場的門戶，入口稱天門，出口稱地戶。在水口附近，一般應有大片樹木或者公共性建筑起到保護水口的作用，防止“吉氣”的泄露。水口理論在明清時期十分盛行，《入山觀水口·卷七》指出，“凡來水處謂之天門，若來不見源流謂之天門開，水去處謂之地戶，不見水去謂之地戶閉，門開則財來，戶閉則財用不竭”。在風水學中水象征著財富，如《管子·水地》所云“水者，地之血氣，如筋脈之流通也，故曰水具材也”，有“風水之法，得水為上”之說。

風水學認為，下水口地區(qū)的規(guī)劃能為村落的繁榮提供一種保護性元素。東莞水鄉(xiāng)地區(qū)處于東江北干流和南支流出?？诟浇t嫩，其屬南海嫩龍，龍嫩則具無限發(fā)展?jié)摿Γ核l(xiāng)地區(qū)河網密布、地勢平坦，在農業(yè)發(fā)展階段曾是生活富足的魚米之鄉(xiāng)，內部密集的河道分布也對應著“藏富于民”的實際情況；“三來一補”階段，“兩頭在外”的經濟特征恰恰吻合了“東入西出”的水系形態(tài)，其城市建設因交通基礎設施的落后而相對滯后；進入生態(tài)文明發(fā)展時期，水鄉(xiāng)地區(qū)憑借獨特的水生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢再度贏來發(fā)展機會，可以生態(tài)系統(tǒng)為基礎，營造優(yōu)美宜居的水環(huán)境，弘揚底蘊深厚的水文化；同時，珠三角兩條重要城際軌道（穗莞深城際軌道與佛莞惠城際軌道）在其望洪樞紐處交匯，使其成為未來東莞市乃至珠三角集聚戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展資源的重大平臺，發(fā)展前景廣闊。

2 格局規(guī)劃：“依山傍水”

中國風水學有 “地理之道，山水而已”之說。山水相依相存，不能舍山言水，也不能舍水言山，正如《管氏地理指蒙》所論述的山水關系：“水隨山而行，山界水而止。界其分域，止其逾越，聚其氣而施耳。水無山則氣散而不附，山無水則氣寒而不理?！?/p>

東莞水鄉(xiāng)地區(qū)的東北部是馳名中外的道教圣地博羅羅浮山，西北部有廣州的帽峰山和白云山，東部則是作為珠三角東岸都市區(qū)綠核的銀瓶嘴山和白云嶂，諸山對地勢平坦的水鄉(xiāng)地區(qū)形成環(huán)抱之勢，并在區(qū)內的望洪樞紐處結穴；且珠三角2號、3號、5號3條省立綠道均在水鄉(xiāng)地區(qū)交匯，也使其成為珠江三角洲地區(qū)重要的生態(tài)廊道節(jié)點（見圖2）。

未來，東莞水鄉(xiāng)地區(qū)應更進一步加強山水之間的聯系與互動，通過與羅浮山、白云山等風景區(qū)建立一程多站的區(qū)域旅游線路、完善聯系市區(qū)黃旗山的綠道和景觀通廊、整理并疏通水鄉(xiāng)地區(qū)東西向水系等方式強化山水軸線，構建山水聯動發(fā)展、交相輝映的區(qū)域生態(tài)格局；東莞的萬江、道滘、厚街、虎門、長安等鄰近獅子洋左岸區(qū)域，應弱化粗放型生產，向生態(tài)建設轉型，與大學城、蓮花山遙遙相對，共同打造珠三角的東岸休閑區(qū)，加強穗莞區(qū)域合作和價值提升。

3 空間建設：“順乘生氣”

風水最原始的目的是在加強人與自然世界的聯系，而植物借由生生不息的自然能量，成為重要的聯系橋梁?！对峤洝分赋?，應當通過山川草木辨別生氣，“凡山紫氣如蓋，蒼煙若浮，云蒸藹藹，石潤而明，如是者，氣方鐘而來休”。

3.1 建設藍綠交融、功能復合的生態(tài)體系

風水學將植被視為“龍之毛發(fā)”，植被的好壞是生態(tài)環(huán)境質量的直接反映。在快速工業(yè)化和城市化過程中，東莞水鄉(xiāng)地區(qū)的生態(tài)空間也不可避免地遭遇鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)和城市擴張的擠壓。針對水鄉(xiāng)地區(qū)生態(tài)用地破碎、功能單一的現狀，應重視利用鄉(xiāng)土樹種，結合水源涵養(yǎng)林改造，補種農田、河涌、農耕路周邊的殘缺林網，營造五彩景觀林、香樹奇觀林和濕地景觀林等森林類型，打造多層次、多色彩、多樹種、多效益的森林景觀，并以水鄉(xiāng)豐富的水網和濕地等生態(tài)資源為基礎，注入生態(tài)保護、農業(yè)生產、休閑旅游等復合功能，結合水網分布保留、增加城市內部自然用地，形成與水系緊密結合城市公園體系，建立自然保護、科普教育、文化體驗、都市休閑與水產養(yǎng)殖等類型豐富的濕地公園體系，營造滿城綠意、人與自然和諧共生的宜人環(huán)境；尤其是在水鄉(xiāng)地區(qū)的水口地段，應選擇合適的區(qū)段恢復種植濕地植物，具體建議保育擴大西大坦紅樹林濕地，修復坭洲島、立沙島等河口濕地，強化濕地區(qū)保持水土、凈化水質、蓄洪防旱的生態(tài)廊道功能，以固守吉氣（見圖3）。

正如《博山篇·論水》云：“尋龍認氣，認氣嘗水”，水系的充盈、潔凈、流動有利于提升整個城市環(huán)境的活力與生氣。因為上游鎮(zhèn)街的造紙、印刷等傳統(tǒng)類型企業(yè)數量較多、布局分散，長期以來水鄉(xiāng)地區(qū)難以進行統(tǒng)一的污染治理和生態(tài)修復。未來，在推動水環(huán)境綜合整治方面，東莞水鄉(xiāng)地區(qū)應充分考慮現狀河道、污水跨越河道困難、地勢低平等因素，采用分區(qū)集中收集與處理的方式進行污水處理設施的規(guī)劃與布局，推進污水處理廠建設或擴建；并將造紙、印染等重點污染企業(yè)向麻涌等下游地區(qū)的生態(tài)工業(yè)園集中，針對性地開展污水處理；同時要探索建立權責機制和利益機制，如中堂鎮(zhèn)潢涌村凱景酒店項目將整治前后的利益捆綁，由潢涌村出錢整治并建設酒店，原來比較破敗的魚塘地塊經整治改造后環(huán)境面貌煥然一新，成為提升人氣的旅游景點。

3.2 建設以水上交通為特色的公共交通體系

風水學將道路稱為虛水，甚至比真水的作用還要大，而發(fā)展水上交通則是充分發(fā)揮水的流通功能，將“虛水”、“真水”合二為一，是匯聚人氣的最佳實踐。

在東莞水鄉(xiāng)地區(qū)，可以依托河網以及游艇、水上巴士、龍舟及漁船等水上交通建設水上綠道，串聯濱水生態(tài)區(qū)、文化景區(qū)以水生活區(qū)等，弱化水系對水鄉(xiāng)用地的分割作用，并充分發(fā)揮和綜合各類河道的交通、娛樂、休閑等功能。

建議根據河道通航能力以及沿岸居住用地分布建立沿“潢涌-中堂水道-潢涌海-太陽洲西海”、“東江南支流-東莞水道-萬江河-赤滘口河”、“東莞水道-東江南支流”三條水上公交主線，結合開發(fā)水上飛機項目， 并增建游船碼頭，完善與陸上公共交通的換乘（見圖4）；重點在老鎮(zhèn)區(qū)，如望洪樞紐洪渦水道兩岸、麻涌老鎮(zhèn)區(qū)麻涌河兩岸、中堂鎮(zhèn)區(qū)潢涌海兩岸、萬江街道萬江河兩岸及東莞水道兩岸，并且在道滘東莞水道兩岸設立濱水休閑步道；發(fā)揮水鄉(xiāng)地區(qū)作為廣東主要龍舟競渡地區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，拓展皮劃艇等現代水上運動，策劃水上運動節(jié)，建立水上運動培訓中心。

3.3 建設彰顯嶺南水鄉(xiāng)風情的特色村落體系

城有水則秀，居有水則靈，擇水而居自古就是人類親近自然的本能選擇，也為風水學所關注。東莞水鄉(xiāng)地區(qū)擁有積淀較深厚的水鄉(xiāng)農耕文化、疍家文化以及海洋文化，對于順應水勢的歷史文化型古村莊（如潢涌村、新基村、大羅沙等），建議采取保護并恢復部分村落傳統(tǒng)尺度和肌理的方式整治村落環(huán)境，特別是充分利用發(fā)達的水系營造優(yōu)美的生態(tài)和人居環(huán)境，傳承古村特有的歷史文化和傳統(tǒng)習俗，并適度引入文化創(chuàng)意產業(yè)，建設富有嶺南水鄉(xiāng)特色的旅游景區(qū)（點）和旅游村落體系。

道滘鎮(zhèn)大羅沙村可作為眾多此類型村落的一個例子，水鄉(xiāng)地區(qū)的古村落主要都是被水系所環(huán)繞，而且村莊的大部分景觀處于河涌匯流區(qū)域形成的各通道交叉點，水面通常較為寬敞，從村里的各個河岸都能看到，因而規(guī)劃中建議利用村內各河涌匯集形成的開敞水面建立表演舞臺，設置露天電影院，策劃以水為主題的紀錄片和電影，不僅可以豐富村民的娛樂生活，而且可以吸引區(qū)域游客觀光（見圖5）。

4 項目選址：“觀形察勢”

明末清初著名堪輿大師蔣平階所著《水龍經》的內容主要應用于“平洋”地區(qū)，“有水就水，無水依形，平洋之地，以水為龍”，所謂“平陽莫問龍，水繞是真蹤”（《地理五訣》）。風水理論主張水流、朝向都要與穴地協調，選擇最佳的方位防災御險。

東莞水鄉(xiāng)地區(qū)自古就是東莞乃至珠三角的魚米之鄉(xiāng)，盛產水稻、甘蔗、香蕉和魚、蟹等，已形成“蔗基魚塘”的果林水鄉(xiāng)風貌，區(qū)內擁有各種大大小小、縱橫交錯、蜿蜒曲折的水系，通過合適的規(guī)劃選址可趨吉避兇，保護基地的安全、滿足擴展需求和環(huán)顧有情，并為本土與水系相關的產業(yè)升級發(fā)展提供支撐，從而營造出豐富的嶺南水鄉(xiāng)景觀。（表1）

5 結語

中國風水學的宗旨是審慎周密的考察、了解自然環(huán)境，利用和改造自然，創(chuàng)造良好的人居環(huán)境，達到天人合一的至善境界，這與可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明建設、綠色低碳發(fā)展等理念相契合，在河網地區(qū)的規(guī)劃中科學慎重地運用風水學的知識將有助于城市規(guī)劃從業(yè)者更好地了解基地現狀，做出合理的濱水地區(qū)土地利用規(guī)劃安排，實現城市建設和水系保護開發(fā)的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1] 王深法.風水與人居環(huán)境[M].北京：中國環(huán)境科學出版社，2003.

[2] 梁雪.美國城市中的風水[M].沈陽：遼寧科學技術出版社，2004.

篇9

幼兒園師德教育工作計劃

一、指導思想：

以學習貫徹《上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國教育工作會議精神為主線，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點，進一步加強學校師德建設，強化教師素質，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、敬業(yè)奉獻,適應現代化教育發(fā)展的高素質教師隊伍。

二、本學年師德建設工作重點：

大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

1、學習貫徹落實《上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。

2、堅持系統(tǒng)的師德培訓、經常性的師德教育和"提升人文素養(yǎng)"讀書教育活動。評選"十佳好老師"活動。

3、進一步規(guī)范教師的言行，學習宣傳校內外 優(yōu)秀教師 、崇明縣是 師德標兵 的先進事跡，要求全體教師必須做到 三愛 ：愛事業(yè)、愛崗位、愛學生，不斷加強自身建設與修養(yǎng)。

三、具體措施：

(一)加強領導與規(guī)范，強化師德建設觀念。

1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經?；?、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對照有關師德規(guī)范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。

4、進一步規(guī)范家校聯系行為，建全和完善家長學校聯系制度。通過家長會、家長學校、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學生問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受學生、家長、社會的監(jiān)督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學校。

(二)加強學習，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認真學習《上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準確理解《規(guī)范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發(fā)展的需要。

(三)多彩活動，提升師德修養(yǎng)。

1、認真開展 三愛活動 (愛事業(yè)、愛崗位、愛學生)。通過開展 愛事業(yè) 活動，樹立教師工作責任心和職業(yè)幸福感;通過開展 愛崗位 活動，加強教師的敬業(yè)精神;通過開展 愛學生 活動，重建教師的博愛心靈。為確保 三愛活動 扎實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。

2、開展豐富多彩社會志愿服務活動。

3、開展 關愛教師 活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到學校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊伍。繼續(xù)關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態(tài)投入學校工作。

4、樹立師德建設典型，充分發(fā)揮示范作用。開展評選表彰 孩子喜愛的好老師 活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發(fā)

(四)完善教師職業(yè)道德考核評價制度，確保師德建設健康發(fā)展。

建立師德檢查制度，制定教師月考核指標體系，對教師進行月考核。(師德占總考核的10%)

篇10

關鍵詞：高校；師德師風；

師生關系教師是立校之本，師德是教育之魂?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德師風建設”。要達到高素質的教育，必須要有高素質的教師?？梢姡瑥娀嗣窠處煹膸煹陆ㄔO，是實施素質教育的奠基工程。

一研究的意義

教師是學生精神文明建設的主力軍，建設一支具有優(yōu)秀的師德、師表風范，具有模范的師愛形象、具備高超的知識本領和掌握精湛師藝的教師隊伍，是辦好學校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會主義現代化建設者和適應市場經濟新型人才的需要。有道是：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之業(yè)在教師”?？梢娊處熯@個職業(yè)的重要性、對學生影響的嚴重性。陶行知先生師德修養(yǎng)的精華在于“為一大事來，做一大事去”的崇高理想；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神；“千教萬教、教人求真，千學萬學、學做真人”的育人目標和治學做人標準；“以教人者教己”的言傳身教思想；熱愛學生、尊重學生，“愛滿天下”的思想以及他的教學創(chuàng)新理念。教師曾被比喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識和人格力量培養(yǎng)著學生，既傳授知識，又教會學生做人的道理。現代教育家夏丐尊曾說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水?！苯處熡米约旱撵`魂塑造學生的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。實施素質教育的關鍵在教師。建設高素質的教育，必有高質量的教師，而青年教師又是支撐教育的主體。因此，新形勢下加強教師師德師風建設，是一項關系到教育工作全局和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程，對此需要有整體性的思考。

二研究的背景

昆明理工大學作為綜合性的理工科院校，教師涉及到的專業(yè)非常廣泛，因學科不同導致的教師講授方式的不同，使得對師德師風的要求沒有統(tǒng)一標準，除了常規(guī)的督導組聽課、同行聽課、學生評教之外，再無任何標準的要求，因此，擬通過本學院黨建項目的啟動、通過調查師生的需求、得到反饋信息，喚醒高校教師的主體意識，完成“以身體之、以心驗之”的自我內在生長，把師德師風建設根植教師內心，讓教學活動煥發(fā)出新的生命力，同時，也對高校師德師范建設提供一點意見和建議。

三研究的理論支撐

《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出實施“跨世紀園丁工程”，大力提高教師隊伍素質，特別要加強師德建設。這些原則要求，可以分解為七個方面的指標要素，即：一是職業(yè)理想；二是職業(yè)態(tài)度；三是職業(yè)責任；四是職業(yè)技能；五是職業(yè)紀律；六是職業(yè)良心；七是職業(yè)榮譽。這七個方面的指標要素，相互聯系，相互依從，是一個有機的整體，其根本出發(fā)點是“全心全意為人民服務”，以最大限度地滿足學生的需要作為自己所從事職業(yè)的目的，使職業(yè)利益服從于學生的利益。這七個方面，只是對指標要素的大致歸類，至于它們的實際內容，應依據青年教師的不同類型不同崗位，加以具體化。在當前青年教師師德師風建設實踐中，存在一個突出的問題是，從表面上看我們對青年教師的道德要求很高，但在實行過程中，卻缺乏基本、具體的實踐標準。其實，道德總是具體的，不同時代的道德有不同的具體要求。師德師風屬于職業(yè)道德的范疇，切實的青年教師師德師風建設，應當根據青年教師在社會生活中的地位及職業(yè)特點，設定規(guī)范性的具體指標要素。

四研究成果分析

為了得到更全面的信息，黨建項目研究組通過兩種方式對學生進行了調研，一是組織具有代表性的學生的座談會，深入了解學生的心理，二是通過對比篩選制作問卷。通過座談會和問卷調查發(fā)現問題如下：

（一）學生方面

大多數學生對我院的師德師風建設表示認可和支持，對教師的授課方式表示認可，有個別學生覺得教師授課方式有些古板，過于遵照課本，與社會動態(tài)及發(fā)展方向有些脫節(jié)。學生反映，有個別教師留作業(yè)但是不改作業(yè)，對學生起不到督促的作用。學生普遍對課間和課后教師的耐心解答表示滿意。

（二）教師方面

教師普遍反映學風急需整治，有很多學生在課堂上有睡覺、玩手機、看課外書等現象，還有個別學生課堂上不請假直接離開教室，不夠尊重教師?？荚囍薪洺Ｓ谐u現象發(fā)生，需要嚴肅考風考紀，另外需要進行尊師重教教育，提高教師在學校中的地位，不能只看就業(yè)率而忽視最基本的知識教育和素質教育。

五幾點思考

目前社會上普遍認為的師德師風整體素質的下降是不科學的，教師授業(yè)情況跟學生表現出來的素質息息相關。

（一）尊師重教思想的日益淡化

隨著社會的發(fā)展，學生獲得信息的途徑越來越多，對教師的崇拜感日益下降，教師在學生中能獲得的尊重也日益減少，尤其是表現在課堂的出席率、課堂的表現上，很多同學為了睡懶覺就缺課，課堂上玩手機、看小說、聊天等現象并不少見。這使得授課教師的積極性大打折扣。甚至有的同學在課堂上不請假、不示意就擅自離開教室。

（二）實行學分制后出現的負面影響

隨著國家減負的號召，大學生也開始受益，尤其是大學英語四級成績不與學位證掛鉤之后，學生學習英語的熱情極大降低，同時，實行學分制的優(yōu)勢很明顯，同時也帶來了一些弊端：比如學分修不夠就留級，任課教師面對來自各個學院各個專業(yè)的學生不可能都認識，大課人數過多不能每次上課都點名，給一些學生偷懶的機會，導致個別學生出勤率極低甚至一個學期都不去上課的現象出現。同時，各專業(yè)學生水平不一，只能按照中等水平講授，會有一些學生跟不上老師的進度，更加不愿意上課或者不專心聽講。

（三）過分追求經濟效益導致的學風下降

各高校把就業(yè)率作為考核指標，使得專業(yè)分化嚴重，近年來熱門的專業(yè)學生學習積極性極大降低，成績一直沒有起色，認為只要能找到工作就可以了，成績影響不大。個別就業(yè)偏冷的專業(yè)學生因就業(yè)形勢不好，灰心喪氣而熱衷于考各種證書忽略了學業(yè)。另外，把師德師風的下降歸結于學生的素質逐年下降這個說法也是不科學的。

1.個別教師的職業(yè)操守有待提高。

各高校實行績效考核以來，很多教師因為績效點的壓力而把更多的精力花在了做科研和拉項目上，而且，教學的績效點不高，導致對待教學有應付的心理，難免會在課堂的授課中體現出來。當然，其中不乏很多兢兢業(yè)業(yè)的教師，教學的不同效果導致分化嚴重，學生的上課熱情也會隨著老師的不同而有所不同。

2.學校評價機制導致教師不愿意過多約束學生。

每個學期末學生都要在網上評教，有一些嚴格的老師，每次課都打考勤，使得個別學生心生不滿，故意打低分，有的老師作業(yè)較多、課堂提問較多，都增加了學生的反感度，使得很多老師只好采取寬松的方法對待學生，不能嚴格約束，也是助長了不良學風的士氣。

3.教師收入的提高與社會經濟的發(fā)展不相協調也是影響因素。

目前，我國在教育上的投資還遠遠不夠，教師除了社會地位的逐年下降之外，也面臨著社會經濟增長帶來的生活壓力的增加這個難題，教師工資收入整體偏低是共識，導致很多教師為了生活要涉及一些副業(yè)，用在教學上的精力就減少了。

六結論