導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中體育課程方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育科研方法 教學(xué)評(píng)價(jià) 檔案袋評(píng)價(jià)

【基金項(xiàng)目】本文系2011年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011Y414）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0218-02

1.體育科研方法課程教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

體育科研方法作為高職體育院校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之一， 教學(xué)的主要任務(wù)是解決學(xué)生撰寫畢業(yè)論文乃至今后對(duì)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育管理等領(lǐng)域各種問題進(jìn)行科學(xué)研究的方法和工具問題。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。 然而，相當(dāng)多的學(xué)生在科研方法學(xué)習(xí)過程中感到選題原則、研究方法等學(xué)了一大堆，等到實(shí)際做課題研究和撰寫論文時(shí)卻不知如何下手，甚至于選一個(gè)“合適”的課題都困難，極大地降低了學(xué)習(xí)的效率，造成這種學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐脫節(jié)的原因之一是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式——分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種用期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握程度，而如何既能體現(xiàn)學(xué)生的科研水平高低，體現(xiàn)學(xué)生科研方法掌握的過程和學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究與畢業(yè)論文撰寫的過程，又能反映學(xué)生如何選題、如何選擇樣本、如何制定研究方案、如何具體實(shí)施研究計(jì)劃等發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力等，這些問題很難用一個(gè)量化的分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)，需要一個(gè)過程的判斷和一些定性評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！皺n案袋”正好能“系統(tǒng)的、有組織地收集相關(guān)證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中的知識(shí)、技能與態(tài)度的發(fā)展。[1] ”

2.檔案袋評(píng)價(jià)

“檔案袋評(píng)價(jià)”又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是指有意收集記錄學(xué)生在某一領(lǐng)域、某一時(shí)期學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)材料，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生在該領(lǐng)域中的進(jìn)步過程、努力程度、反省能力、發(fā)展水平的一種評(píng)價(jià)方法[2]。檔案袋最開始是各類藝術(shù)家和文字工作者將自己的作品等匯集起來(lái)用以展示和保留的一種工具，使人們對(duì)自己所作的事情的一種歸納和記錄。

檔案袋評(píng)價(jià)興起于20世紀(jì)80年代后期的美國(guó)，是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試的評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平的評(píng)價(jià)方法，被認(rèn)為是一種“真正的評(píng)價(jià)”。引入我國(guó)后，得到了許多學(xué)者的關(guān)注，并將其不斷運(yùn)用到不同領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中去，目前在基礎(chǔ)教育中得到很快發(fā)展，在中小學(xué)活動(dòng)性課程中應(yīng)用較多，高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用比例較小。

檔案袋評(píng)價(jià)作為質(zhì)性評(píng)價(jià)方法之一，它具有強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、評(píng)價(jià)主體多元化、突出個(gè)性等優(yōu)勢(shì)，這種評(píng)價(jià)方式尤其適合以階段活動(dòng)為單位的綜合實(shí)踐教學(xué)課程。在5年多的體育教育、社會(huì)體育、體育保健等專業(yè)的體育科研方法教學(xué)中，嘗試檔案袋評(píng)價(jià)取得較好的效果。

3.檔案袋評(píng)價(jià)在《體育科研方法》教學(xué)中應(yīng)用的可行性

《體育科研方法》課程特點(diǎn)決定其評(píng)價(jià)適宜采用檔案袋評(píng)價(jià)方式。

就課程性質(zhì)而言，體育科研方法課作為高職體育院校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之一，旨在使學(xué)生掌握體育科研方法的基本原理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課題，掌握收集與分析統(tǒng)計(jì)資料的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)研究能力。重在操作與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性，實(shí)用性、工具性、實(shí)踐性、綜合性兼顧。

就課程目標(biāo)而言，學(xué)生通過完成開題報(bào)告和畢業(yè)論文，考查知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力是如何建構(gòu)的，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的論文寫作能力，更重要的是檢查學(xué)生對(duì)研究方法的掌握過程。

就課程主體而言，體育科研方法課程主體是學(xué)生，而非教師。課程的學(xué)習(xí)主體、參與主體、實(shí)施主體等都應(yīng)該以學(xué)生為本。

4.檔案袋評(píng)價(jià)在《體育科研方法》教學(xué)中的應(yīng)用

4.1檔案袋類型的選擇

檔案袋的類型有很多，根據(jù)體育科研方法課程教學(xué)目標(biāo)，我們選用過程型檔案袋，目的是為記錄學(xué)生科學(xué)研究方法和能力成長(zhǎng)發(fā)展的證據(jù)，使教師和學(xué)生雙方及時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，描述和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績(jī)及存在的問題。

4.2檔案袋主要內(nèi)容

檔案袋評(píng)價(jià)要求學(xué)生將自己活動(dòng)過程中的各種材料不間斷地收進(jìn)自己的檔案袋中。學(xué)生檔案袋中所匯集的材料應(yīng)該做到“是學(xué)生某一時(shí)期內(nèi)所獲得的知識(shí)、技能、能力的真實(shí)可見的呈現(xiàn)” [3]，涵蓋一項(xiàng)任務(wù)從起始階段到完成階段的整個(gè)過程。

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，體育科研方法課中所學(xué)的知識(shí)技能主要通過開題報(bào)告和畢業(yè)論文形式體現(xiàn)，是學(xué)生科研方法學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究完成的主要證據(jù)。各種筆記、學(xué)生個(gè)人情況表、文獻(xiàn)資料摘錄、文獻(xiàn)綜述、研究方案、選擇研究方法、樣本設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷、訪談提綱、觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、錄音帶、光盤、軟盤、照片、視頻、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、參考文獻(xiàn)、教師指導(dǎo)記錄表、開題報(bào)告和畢業(yè)論文的草稿、初稿、修改稿、完稿……這些原始資料，既是完整呈現(xiàn)整個(gè)科學(xué)研究過程的真實(shí)記錄，也為撰寫開題報(bào)告和畢業(yè)論文提供重要依據(jù)。同時(shí)，這些資料本身也是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教師定期指導(dǎo)學(xué)生對(duì)檔案袋的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的需要加以整理、分類，編排次序和目錄，以便隨時(shí)查閱參考。

5.檔案袋評(píng)價(jià)在《體育科研方法》教學(xué)中的作用

5.1有效地促進(jìn)教育與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)高等職業(yè)教育課程教學(xué)中，考試通常都是在一學(xué)期教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，很顯然考試與課堂活動(dòng)相分離。學(xué)生在學(xué)的過程中，無(wú)法意識(shí)到自己在哪方面是否存在問題和是否取得進(jìn)步。檔案袋中學(xué)生相關(guān)資料的收集是在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，不必專門騰出時(shí)間來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)作為一種有效的評(píng)價(jià)方法，其評(píng)價(jià)的過程是與學(xué)習(xí)、教學(xué)過程同時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的，評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)過程是有機(jī)結(jié)合的。從這一點(diǎn)上講高職課程教學(xué)中檔案袋的應(yīng)用既是一種評(píng)價(jià)方式，也是一種教學(xué)工具。

5.2注重過程性評(píng)價(jià)與“終結(jié)性”評(píng)價(jià)相結(jié)合

檔案袋積累學(xué)生科學(xué)研究過程中有關(guān)各種數(shù)據(jù)與信息，記錄科研方法學(xué)習(xí)和掌握的過程，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使教、學(xué)與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

5.3注重整體性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)往往以統(tǒng)一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的個(gè)性和差異。檔案袋的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，內(nèi)容比較靈活性，在某種意義上 ，每個(gè)檔案袋都是一個(gè)評(píng)定學(xué)生在科研方法課程教學(xué)中自我表現(xiàn)的個(gè)案，是一個(gè)非常具有個(gè)性化的資料庫(kù)。

檔案袋記錄著學(xué)生在不同階段的研究進(jìn)度，反映著學(xué)生科研能力的形成過程和技能水平，教師通過科研檔案袋全面了解學(xué)生科研方法學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)學(xué)生整個(gè)的成長(zhǎng)過程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，通過前后比較看到學(xué)生科研能力的成長(zhǎng)軌跡，評(píng)價(jià)會(huì)更加注重過程、突出評(píng)價(jià)的發(fā)展。

5.4注重教師與學(xué)生合作反思相結(jié)合

檔案袋呈現(xiàn)的資料是學(xué)生自主進(jìn)行收集的，這種記錄為學(xué)生提供具體的成長(zhǎng)見證，階段性的檔案袋整理和總結(jié)可以促使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，檢查自己是否完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和策略，實(shí)施具體的改進(jìn)措施?？吹阶约翰粩喑砷L(zhǎng)與進(jìn)步的過程，也會(huì)看到自己的不足，學(xué)生的自我反思，從某種程度上可以說是學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)過程的思考。

檔案袋的內(nèi)容成為教師了解學(xué)生的最基本的資料，通過檔案袋信息的提取，任課教師能及時(shí)了解課程教學(xué)效果，了解教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟與方法進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

“檔案袋”是課堂教學(xué)的產(chǎn)品，提供給教師與學(xué)生合作反思教學(xué)的機(jī)會(huì)，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

6.結(jié)語(yǔ)

從我校5年多來(lái)在體育教育、社會(huì)體育、體育保健等專業(yè)開設(shè)體育科研方法課程實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生做科研的水平確實(shí)不高，撰寫的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價(jià)值非常有限，但學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)研究的方法一步一步地完成論文的過程中，它不僅提高了學(xué)生科研論文設(shè)計(jì)與寫作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，檢查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握，更重要的是回顧和梳理了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，并在實(shí)踐中找到了真實(shí)的研究點(diǎn)而不是書本上的案例。學(xué)生完整地體驗(yàn)了撰寫論文的過程，獨(dú)立的做出屬于自己的研究成果，過程體驗(yàn)收獲是很大的。嘗試著采用檔案袋評(píng)價(jià)《體育科研方法》課程的教學(xué)，取得了一定的效果。

檔案袋評(píng)價(jià)在高職院校教學(xué)中應(yīng)用還處于探索階段，存在著諸多不足，例如由于每個(gè)學(xué)生的研究課題都是不同的，針對(duì)個(gè)性化課題所選擇的研究方法、技術(shù)路線、統(tǒng)計(jì)圖表、問卷調(diào)查等都不相同，教師和學(xué)生都要花大量的時(shí)間來(lái)一一溝通，有限的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；另外指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平參差不齊，指導(dǎo)五花八門，造成與主講教師的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生往往不知該聽誰(shuí)的。

雖然檔案袋評(píng)價(jià)面臨很多困難，但隨著高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的落實(shí)、質(zhì)性評(píng)價(jià)理論的推廣，“檔案袋評(píng)價(jià)必將成為發(fā)展和衡量學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)有效而必不可少的評(píng)價(jià)工具”[4]。在高職體育科研方法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用這一有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在課程教學(xué)評(píng)價(jià)的適宜性和有效性等方面進(jìn)行深入研究，以更好的發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)在提升高職教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃光揚(yáng).正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)使用檔案袋評(píng)價(jià)方法[J].課程·教材·教法，2003，2.

[2]馬海濤.美國(guó)教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)述評(píng)[J].比較教育研究，2004，1.

篇2

摘 要 體育教學(xué)是提高高中學(xué)生體質(zhì)的重要方式。隨著新課程體制的改革，高中各學(xué)科課程教學(xué)均發(fā)生了一定的變化，其中體育教學(xué)也不例外，但是在改革過程中，也暴露出來(lái)了高中體育教學(xué)中存在的一些問題，因此必須對(duì)其教學(xué)進(jìn)行一定的改善，促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課改 高中體育教學(xué) 改善措施

在新課程的背景之下，很多學(xué)科的教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高中體育教學(xué)也不例外。很多高中的體育教師有效推動(dòng)了高中體育教學(xué)水平的提高，高中體育課程也經(jīng)歷了相當(dāng)大程度的改革[1]。但從目前高中體育教學(xué)的普遍情況來(lái)看，仍然存在一些值得深思的問題。

一、高中體育教學(xué)在新課程下存在的問題

（一）高中體育課程在設(shè)置上不夠科學(xué)，體育課內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單而且枯燥

目前，我國(guó)高中體育在課程內(nèi)容上仍然是以籃球、田徑或者足球等傳統(tǒng)的項(xiàng)目為主導(dǎo)，具有新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)如游泳、跆拳道及網(wǎng)游等則比較少涉及。由于現(xiàn)有的高中體育教學(xué)內(nèi)容尚無(wú)法立即進(jìn)行優(yōu)先，所以在很多學(xué)生的眼里，高中體育課的內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單而且很枯燥，因此缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在體育課堂上沒有學(xué)習(xí)積極性，這種狀況很大程度上導(dǎo)致了高中體育教學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。

（二）高中體育教學(xué)方法相對(duì)單一，對(duì)學(xué)生的主體地位有所忽視

高中的體育教學(xué)很多時(shí)候仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，在方法與手段上比較單一。再加上很多體育教師對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性認(rèn)識(shí)不夠，因此導(dǎo)致課堂枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。且有些高中體育教師對(duì)“教師中心論”過于推崇，對(duì)學(xué)生的主體地位則完全地忽視，導(dǎo)致“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”的現(xiàn)象普遍存在于高中體育教學(xué)中。又或者直接進(jìn)行“一刀切”或“大鍋飯”，忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，違背了新課程改革理念。

（三）部分高中體育教師專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性與積極性

目前我國(guó)很多高中學(xué)校教學(xué)處于超編的狀態(tài)，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)文化教育更加注重的理念也仍然沒有完全轉(zhuǎn)變，高中的體育教師素質(zhì)問題很少在高中學(xué)校的考慮范圍內(nèi)。因此，高中體育教師中很大一部分并不具備專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)[2]。再加上學(xué)校對(duì)體育課的忽視，直接導(dǎo)致很多體育教師在教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，教學(xué)中難免出現(xiàn)負(fù)面情緒。

（四）很多高中在體育器材配備上不夠齊全，缺乏體育場(chǎng)地

對(duì)體育課程來(lái)說，器材和場(chǎng)地都是體育教師對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行開展的最基本的條件。但從目前的情況了解來(lái)看，很多高中學(xué)校在體育器材的配備上不夠齊全，大部分只能滿足學(xué)生體育課的基本需求。由于學(xué)生的逐漸增長(zhǎng)，很多學(xué)校的地理面積比較有限，因此沒有能力對(duì)體育場(chǎng)地重新加以增設(shè)，導(dǎo)致高中體育教學(xué)場(chǎng)地不足的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、新課程背下高中體育教育的改善措施

（一）科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時(shí)效性

針對(duì)高中體育課程內(nèi)容單一和不合理問題，可以通過科學(xué)、合理地安排教材得到解決。高中教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅僅著眼于教學(xué)形式的新穎，更多的應(yīng)該關(guān)注體育課程的性質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)體育素材鍛煉的價(jià)值。除了要對(duì)高中體育教材進(jìn)行科學(xué)、合理的安排外，高中體育教師還應(yīng)該立足于日常的教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)的基本功加強(qiáng)練習(xí)，給學(xué)生做好示范的典型，這樣才能更快地提高高中體育課堂的時(shí)效性[3]。

（二）利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被引入教學(xué)之中，高中學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，使高中體育教學(xué)也能對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，改變高中體育教學(xué)的單一模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。其次，在新課程的背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。所以，在高中體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，讓他們能更充分的發(fā)揮自身的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探索和實(shí)踐能使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)對(duì)高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性

作為體育活動(dòng)的主要組織者，體育教師的作用可想而知。教師素質(zhì)的高低程度，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高與否具有重要的作用。所以，高中學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，盡可能多地對(duì)高素質(zhì)的體育教師加以引進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有的高中體育教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，保證高中體育教師的素質(zhì)水平。此外，學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)高中體育課程的重視程度，只有這樣才能提高高中體育教師在教學(xué)上的主動(dòng)性和積極性。

（四）對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動(dòng)空間

面對(duì)高中體育設(shè)施配備不夠的問題，學(xué)校應(yīng)該加大器材投入，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。教師可以對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有資源通過劃分場(chǎng)地、上課內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)等進(jìn)行充分的利用，或者合理安排課程表一定程度上緩解人多、場(chǎng)地不足的問題。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，只有科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時(shí)效性，利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性，對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動(dòng)空間才能促進(jìn)高中體育教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王儉樸.淺談新課程下的高中體育選項(xiàng)教學(xué)和分層教學(xué)[J].讀與寫（上，下旬）.2013（9）：389-390.

篇3

【關(guān)鍵詞】 高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 實(shí)施探討

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）06-023-01

高中體育選項(xiàng)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和興趣。是普遍高中體育課程教學(xué)的一次改革，有利于將高中的體育課程從不被學(xué)校重視到能夠正確發(fā)揮其開設(shè)的目的，從而有助于高中生能夠有個(gè)良好的身心去應(yīng)對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力。

一、實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)的必要性

體育選項(xiàng)教育采用“健康第一”的思想，目的是為了豐富教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中的不足，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，響應(yīng)高中體育新課標(biāo)，是高中體育與健康課程改革的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)如今已被大多數(shù)高中學(xué)校采用實(shí)施。

1.1高中體育選項(xiàng)教學(xué)是高中新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的基本要求

高中體育選項(xiàng)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和興趣的，新課標(biāo)《體育與健康》中也指出了高中體育課程要提高學(xué)生的體育文化和健康素養(yǎng)，是鍛煉學(xué)生身體和保持學(xué)生健康的基礎(chǔ)課程。選項(xiàng)教學(xué)的目標(biāo)符合了新課標(biāo)課程中的要求。

1.2選項(xiàng)教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

體育選項(xiàng)教學(xué)是在新課標(biāo)知道下產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式。高中生在經(jīng)歷了九年義務(wù)教育中的體育教育，有了一定的體育基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行選項(xiàng)教育。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，只有改變教學(xué)模式實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)才符合現(xiàn)在高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的條件。

1.3選項(xiàng)教學(xué)是學(xué)生形成終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)

高中體育的選項(xiàng)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的需求和興趣，學(xué)生能夠通過專項(xiàng)的體育訓(xùn)練掌握一些體育技巧和方法，對(duì)于體育興趣正在趨向穩(wěn)定的高中生來(lái)說至關(guān)重要。是學(xué)生形成終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的問題

1.1模塊設(shè)置不合理

就目前我國(guó)高中學(xué)校來(lái)看，高中學(xué)校的設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生各個(gè)不同體育選項(xiàng)的需求。有很多體育選項(xiàng)學(xué)校根本沒有條件開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正選到自己喜愛的體育項(xiàng)目。再就是為了抑制一些體育項(xiàng)目的人數(shù)達(dá)到一定限額要求而強(qiáng)制性要求部分學(xué)生改變他們的最初選擇，這樣不能達(dá)到高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的真正目的。

2.2高中體育教師的專業(yè)知識(shí)水平和技術(shù)結(jié)構(gòu)沒有達(dá)到進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的要求

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中學(xué)校所聘用的體育教師大多都是“能而不專”型。而改革后的高中體育選項(xiàng)教學(xué)要求教師有著不同體育類型的專業(yè)知識(shí)。這也要求教師的專業(yè)技能水平有個(gè)很大的提高。但就目前的現(xiàn)狀是教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平還不能滿足選項(xiàng)教學(xué)的要求。

2.3學(xué)校在組織管理上不重視

受我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)校一定要以文化課程為主，培養(yǎng)高中生的主要目的就是考上好大學(xué)，對(duì)體育這種課程能不上就不上。這種學(xué)校管理的理念使得高中體育教學(xué)舉步維艱。選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施更加難以進(jìn)行。高中體育選項(xiàng)教學(xué)的順利實(shí)施除了需要強(qiáng)大的政策實(shí)施以外還需要投入人力物力財(cái)力，對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)校來(lái)講很難正常實(shí)施進(jìn)行。

三、高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的條件

3.1高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施必須要以學(xué)生自身為基礎(chǔ)

改變傳統(tǒng)的教育模式而實(shí)行素質(zhì)教育的根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育選項(xiàng)教學(xué)的開展就是順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流，在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，尊重他們的選擇，這樣才能達(dá)到實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的目的。高中生對(duì)于體育課程的理解和定義決定了體育課程的內(nèi)容及教學(xué)方式，所以要想開展好高中體育選項(xiàng)教學(xué)就必須要以學(xué)生自身為基礎(chǔ)。

3.2高中體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施必須正確處理好學(xué)生與選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)系

高中體育課程的開設(shè)是為了鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的體能和體質(zhì)，讓學(xué)生有個(gè)很好的身體條件去面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到勞逸結(jié)合，更好的舒展學(xué)生的身心。高中選項(xiàng)教學(xué)的重點(diǎn)要放在如何提高學(xué)生的體質(zhì)上來(lái)，是為改變傳統(tǒng)不重視高中體育課程而進(jìn)行的改革。正確處理好學(xué)生與選項(xiàng)教學(xué)之間的關(guān)系有利于新課標(biāo)指導(dǎo)下的選項(xiàng)教學(xué)更容易的被學(xué)生接受，也更方便了這一方案的實(shí)施。

總結(jié)：高中體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施與開展不僅僅是遵從了新課標(biāo)的指導(dǎo)還是圍繞著學(xué)生體能與體質(zhì)提高的基礎(chǔ)上。這一教學(xué)模式的實(shí)施豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式，是向新的素質(zhì)教育這一方向邁出了一步。高中生的學(xué)習(xí)與體育教學(xué)是離不開的，體育教學(xué)使得高中生有個(gè)更加強(qiáng)大的身體基礎(chǔ)去對(duì)抗學(xué)習(xí)壓力，體育文化也是一個(gè)學(xué)校傳統(tǒng)特色的重要依據(jù)，有著自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。所以高中體育的教學(xué)方式由傳統(tǒng)式的向新型的選項(xiàng)教學(xué)模式改變是十分必要的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王維.關(guān)于高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].體育與藝術(shù)，

2012.

[2] 郝敬森.論高中體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施[J]. 2012（10）.

篇4

摘 要 為了適應(yīng)社會(huì)主義的發(fā)展，教育體制也在不斷地變革，高中課程變革也是其中的一步。因?yàn)閷W(xué)生就是課堂教學(xué)的主體，所以發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性就是新課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。而在高中體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)生積極性差，不愿意上體育課，認(rèn)為上體育課就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，老師也把體育課當(dāng)作是一門不重要的課，長(zhǎng)期下來(lái)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體素質(zhì)與課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)高中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，闡述新時(shí)期高中體育課堂教學(xué)的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞 高中體育課堂教學(xué) 吸引力 改革教學(xué) 最優(yōu)化

高中課堂教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)課堂教學(xué)重要的一部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是教學(xué)的一大重要改革措施，而高中體育課堂教學(xué)亦是高中課堂教學(xué)的一大難題。在高中體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生沒有發(fā)揮主體的作用，而是對(duì)體育課沒有熱情可言。一方面是因?yàn)閷W(xué)生希望花更多的時(shí)間在其他科目上，不想因上體育課而浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，另一方面是因?yàn)轶w育課堂教學(xué)單一乏味，教學(xué)方式不夠新穎。針對(duì)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提出了一些改進(jìn)方法。要想使學(xué)生喜歡上體育課，必須通過教學(xué)改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，并對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心和愛護(hù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、“吸引力”是前提

所謂的吸引力就是在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)過程中如何使吸引力發(fā)揮到最大。首先，得提高老師自身的素養(yǎng)和能力，從而提升自己的吸引力。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣式的教育，不應(yīng)只局限在實(shí)踐教學(xué)，充分利用各種教學(xué)設(shè)施，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。老師也可以從學(xué)生自身的興趣愛好、性格特點(diǎn)以及個(gè)人的身體狀況出發(fā)，來(lái)制定詳細(xì)的富有特點(diǎn)的教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。師生關(guān)系融洽也是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系與濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍也是提高教學(xué)水平的有效辦法。隨著學(xué)生年齡的增大，對(duì)體育課的興趣也隨之下降，所以老師要很好的安排教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使課堂教學(xué)的吸引力發(fā)揮到最大。

二、“改革”是關(guān)鍵

在吸引學(xué)生注意力的前提下，要做出體育課堂教學(xué)改革的具體改進(jìn)辦法與方案，從而提高高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，做到尊重和平等地對(duì)待每一位學(xué)生。高中生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力與思考能力，有自己的主見，能對(duì)每一件事情做出有效的判斷。所以體育老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定新穎的教學(xué)方式。高中時(shí)候的課程比較緊張，應(yīng)該讓學(xué)生擺脫上體育課就是浪費(fèi)時(shí)間這種思想，使他們?cè)隗w育課當(dāng)中放松自己，這樣更有助于在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中緩解自己的壓力，更好地學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)。

（二）身體素質(zhì)與心理素質(zhì)一起抓

體育課堂教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)該做到心理素質(zhì)的教育。當(dāng)今社會(huì)人們的身體素質(zhì)確實(shí)提高了，可是心理素質(zhì)的提高卻有待改善。高中生每天面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，心理壓力很大，所以在體育課堂教育中應(yīng)該做到身心教育同步化，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好的情緒和健康的心態(tài)。老師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并做到對(duì)癥下藥，讓學(xué)生放棄消極自卑的念頭，用良好的心態(tài)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在體育課上，學(xué)生往往希望這樣的課程就是自己表現(xiàn)的一個(gè)舞臺(tái)，但是這樣的機(jī)會(huì)很少。所以老師要經(jīng)常對(duì)其引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使他們的自信心與積極性不斷提升，這樣對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也大大提升了。

（三）教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合

在體育課堂教學(xué)過程中，每位老師多采用枯燥的動(dòng)作練習(xí)來(lái)傳授知識(shí)，但往往學(xué)生并不喜歡這樣的方式，因此老師的教學(xué)方式并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。處于青春期的學(xué)生來(lái)說爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心很強(qiáng)，所以他們更喜歡競(jìng)賽性的活動(dòng)，老師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)在練習(xí)完基本的動(dòng)作以后，組織一場(chǎng)小型的比賽，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)也充分地展示了自己，也使學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性?？傊蠋煻嘟M織類似的競(jìng)賽活動(dòng)，會(huì)大大提高教學(xué)的效率。

（四）注重課堂教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)

老師在體育課堂教學(xué)過程中往往不重視學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)，這樣不能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，從而錯(cuò)過最好的改進(jìn)時(shí)機(jī)。老師在上完課后，學(xué)生應(yīng)該給予老師公正客觀的評(píng)定，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，給老師提供信息反饋，以便于老師更快、更有效地改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量與自身的能力素質(zhì)。課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該分為老師的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，做到師生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，以提高教學(xué)水平與師生自身素質(zhì)。

三、“教學(xué)的最優(yōu)化”是目的

針對(duì)高中體育課堂教育改革所提出的一系列措施，其目的就是充分利用“以學(xué)生為主，老師為輔”的理念使體育課堂教育不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化。努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)體育課堂感興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。針對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)，體育課堂教學(xué)應(yīng)該在新時(shí)期教學(xué)上不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，做到體育課堂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展同步，老師與學(xué)生的自身素質(zhì)也不斷提升。以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的需求，不斷改進(jìn)體育課堂教學(xué)以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化是一件任重道遠(yuǎn)的事。

四、總結(jié)

綜上所述，在新時(shí)期的高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，在吸引學(xué)生注意力的前提下，運(yùn)用改革后的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵。老師應(yīng)該以學(xué)生為核心，做到教學(xué)水平不斷提升不斷創(chuàng)新，努力完善教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)推進(jìn)新時(shí)期高中體育課堂改革的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)在新時(shí)期的體育教學(xué)改革下，老師也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，所以老師要根據(jù)新的改革體制不斷完善自己，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力培養(yǎng)身心都健康的學(xué)生，做到老師學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田彥霞.淺談新時(shí)期高中體育課堂[J].學(xué)周刊.2012（3）.

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性

學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為高中體育課課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效率的提升，而且能夠提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平，相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的枯燥，體育課堂教學(xué)的有效性就是為了轉(zhuǎn)變這種枯燥、單一的教學(xué)模式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中將體育理論知識(shí)有效地講授給學(xué)生的同時(shí)，能夠真正達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，不僅要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，而且要從根本上激發(fā)起學(xué)生對(duì)于體育的熱情、關(guān)注度，才能最終提高高中體育課堂教學(xué)有效性。

一、利用情感教育提高體育課堂教學(xué)的有效性

在高中的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生要面臨高考帶來(lái)的壓力，所以體育課程無(wú)形中成為學(xué)生放松身心的一門課程，與普通文化課之間存在一定的差異性，但也正是因?yàn)轶w育課不需要考試，所以學(xué)生在面對(duì)高考的狀態(tài)下，對(duì)體育課缺乏熱情。所以，在高中體育課的教學(xué)過程中，體育教師要重視情感教育，讓學(xué)生能夠真正地體會(huì)到體育鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)的重要性，教師可以利用體育運(yùn)動(dòng)明星以及他們的運(yùn)動(dòng)事跡來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以正確引導(dǎo)學(xué)生確立體育偶像，從體育運(yùn)動(dòng)偶像身上學(xué)會(huì)不放棄、不輕易服輸?shù)木瘢寣W(xué)生的身心能夠得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)運(yùn)動(dòng)的鍛煉，可以給學(xué)生講解體育鍛煉對(duì)人體的好處，教師要挖掘體育教材中的情感因素，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，制定出符合高中生情感教育的方案和目標(biāo)，讓知識(shí)能夠與情感很好地融為一體。比如，足球是一門趣味性和競(jìng)技性都比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，不僅對(duì)個(gè)人的體能有要求，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)配合、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也有相當(dāng)高的要求。高中體育教師就可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生分成小組，通過對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)足球有一定的了解，然后再經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最終以競(jìng)賽的方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。這樣不僅能夠讓學(xué)生有興趣參與到體育的學(xué)習(xí)中來(lái)，而且能夠形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的體育技能以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)都有一定的影響，讓高中生在這個(gè)過程中能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助，能夠有效地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、利用教學(xué)評(píng)價(jià)提高體育課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不是為了讓學(xué)生形成相互比較的心理，而是要在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也是對(duì)體育教師教學(xué)水平的一種檢測(cè)。體育教師要在高中體育教學(xué)的過程中，開發(fā)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠突出自身的個(gè)性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與積極性，而且能夠發(fā)揮出評(píng)價(jià)機(jī)制的真正功能、效果。利用教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分體會(huì)到自我價(jià)值的合理利用，不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的求勝心。采用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，能夠正確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育知識(shí)技能的重要性，而且適當(dāng)?shù)夭扇」膭?lì)機(jī)制，能夠讓學(xué)生勇于展示自身的體育優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更快地成長(zhǎng)。體育教師在高中體育教學(xué)的過程中，要為學(xué)生營(yíng)造一種適合高中學(xué)生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中，充分有效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)體育教學(xué)成果也起到一定的輔助作用。

體育教師在高中體育教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合高中生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Ⅲw育理論知識(shí)以及體育相關(guān)技能技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解體育教學(xué)的重要性，積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中。體育教師要因材施教、因人而異，在遵循體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極開拓新的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師要充分活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不再遵循傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠結(jié)合理論知識(shí)和體育技能技巧進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，教師可以多組織一些友誼比賽、游戲等，不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去，而且能夠充分提高學(xué)生自主鍛煉身體的熱情，從而有效地提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的總體目標(biāo)，以便提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

高中體育課堂教學(xué)的有效性想要得到提升，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，體育教師要注重情感教育，利用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為體育教學(xué)的發(fā)展也起到一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇6

摘 要 我國(guó)的高中體育教學(xué)改革正在逐步推進(jìn)，新課標(biāo)下相關(guān)的改革措施的公布和實(shí)行在改善當(dāng)下高中體育教學(xué)的積弊、構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系、全面提高中學(xué)生綜合素質(zhì)等方面已初見成效。然而，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們?cè)谶@次改革中還有很多問題沒有得到解決。我在深刻分析新課程高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀下相應(yīng)地提出了幾點(diǎn)建議和對(duì)策，期望能與大家一起分享。

關(guān)鍵詞 新課程 體育教學(xué) 改革 創(chuàng)新

在新課標(biāo)的推進(jìn)形勢(shì)下，以“健康第一”為核心的新一輪的高中體育課程改革方案已經(jīng)出爐，改革模式初具雛形，但是，由于各基層的體育工作者對(duì)改革理念和體育教學(xué)的宗旨、目標(biāo)存在不同的理解，對(duì)體育教學(xué)的特殊性的重視都各有差異，加上很多具體的改革措施還處在摸石頭過河的探索階段，所以，如果我們不能正確認(rèn)識(shí)新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解決，必然會(huì)影響改革的效率和效果。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問}

（一）舊的教學(xué)模式跟不上改革的需求

盡管全國(guó)各地的高中都已進(jìn)行了力度不同的體育教學(xué)改革，但是，新課程所倡導(dǎo)的“樹立健康第一”的理念其實(shí)并未深入到改革的實(shí)踐當(dāng)中，教育理念依然只是重“教”輕“學(xué)”的傳統(tǒng)教育模式，片面強(qiáng)調(diào)掌握競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能而忽視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的體育意識(shí)，只看到了體育教學(xué)的短期目標(biāo)而忽略了為學(xué)生的終身健康服務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)化

新課標(biāo)要求體育課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)且貼近生活。但是，時(shí)下的高中體育教學(xué)項(xiàng)目仍然只是排球、籃球、足球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，一些受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代化項(xiàng)目如瑜伽、游泳、網(wǎng)球等卻始終沒有引入高中課堂。由于經(jīng)費(fèi)緊張?jiān)斐傻捏w育設(shè)施不完備，使得實(shí)踐項(xiàng)目難以得到足夠的重視，知識(shí)技能仍然是體育教學(xué)的重頭戲，極大地束縛了新課改的進(jìn)程。再者，大多數(shù)體育教師在編寫各自的教學(xué)計(jì)劃上也是千差萬(wàn)別，這不僅造成了教學(xué)內(nèi)容的不系統(tǒng)，更影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂教學(xué)的效率。

（三）忽視因材施教和學(xué)生個(gè)性差異

所謂因材施教，指的是只有針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的具體情況采取不同的教育方法，方可收到良好的教育成果。俗話講，龍生九子，各有不同。用它來(lái)形容學(xué)生在身體條件、生理機(jī)能方面的差異絲毫不為過。但是，很多高中在體育教學(xué)改革中往往忽視了這一點(diǎn)，針對(duì)來(lái)源各異、性別不同的高中生總是采取一刀切，沒有做到具體問題具體分析，以致學(xué)生對(duì)體育課形成了厭煩或者恐懼的心理陰影。

二、高中教學(xué)改革問題的解決建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

要改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，樹立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀。體育教學(xué)應(yīng)以面向所有學(xué)生，以創(chuàng)新為主要改革方向，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)新型教學(xué)思維觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在考慮教學(xué)需要的前提下充分尊重學(xué)生的興趣，要倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐相結(jié)合；其次，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)重視因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一化和系統(tǒng)化。體育教師應(yīng)當(dāng)在教材的使用上也應(yīng)以提高課堂效率為目標(biāo)，科學(xué)合理地處理教材?？梢钥紤]結(jié)合各學(xué)校學(xué)生的不同特點(diǎn)編寫具有自身特色的校本教材，以更大地滿足學(xué)生的要求。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施資源，因材施教，以人為本，重視個(gè)性培養(yǎng)

通過系統(tǒng)化的資源配置，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。在場(chǎng)地的選擇、器材的維修使用上，合理化利用已有的條件。只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異和主體地位，實(shí)現(xiàn)因材施教，變強(qiáng)制的“達(dá)標(biāo)課”為學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉和提高自身素質(zhì)的訓(xùn)練課，以人為本，不斷激發(fā)不同的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的共同興趣和熱情，把體育知識(shí)學(xué)以致用，減少學(xué)生對(duì)體育課的厭惡和恐懼，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、知識(shí)技能、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、興趣取向進(jìn)行合理的分析，最大化地挖掘?qū)W生的體育潛能，才能真正實(shí)現(xiàn)體育改革的目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

體育老師是體育理念的傳播者，因此也是改革的重點(diǎn)對(duì)象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織高水平的體育老師培訓(xùn)，不斷提高體育老師的專業(yè)教學(xué)水平和其整體素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師的責(zé)任感和耐心，使其樹立起認(rèn)真教學(xué)，以學(xué)生的終身發(fā)展為工作目標(biāo)的價(jià)值觀。此外，體育老師還應(yīng)主動(dòng)涉獵一些學(xué)生感興趣的與體育相關(guān)的領(lǐng)域，以豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高體育課堂活動(dòng)的質(zhì)量，活躍體育課的氣氛，使得體育教學(xué)真正做到多元化、層次化。另外，體育教學(xué)質(zhì)量的提高還有賴于體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流和吸收，只有及時(shí)交流體育的最新成果和發(fā)展方向，才更有利于體育教學(xué)質(zhì)量的保證，才能創(chuàng)造新的體育教學(xué)成果。

綜上所述，我國(guó)當(dāng)前的高中體育教學(xué)新課程改革的推進(jìn)雖很艱難，困難重重，但是，道路曲折而前途光明，體育教育改革勢(shì)在必行，只要我們能夠正視改革的困難，直面問題，積極交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)創(chuàng)新，就一定可以探索出一條科學(xué)合理的改革之路，一步步解決存在的問題，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們體育改革的宏偉目標(biāo)。我相信不久的將來(lái)，我國(guó)高中體育教學(xué)必將是高質(zhì)高效的教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適合時(shí)展要求，能夠真正適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要的體育新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 甘子牛.新課程環(huán)境下高中體育與健康教學(xué)之思考[J].考試周刊.2013.3（35）：134-135.

篇7

摘 要 結(jié)合目前高中體育與健康課程的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)中的一些常見問題進(jìn)行點(diǎn)明指出，并提出相對(duì)的解決方案，推動(dòng)未來(lái)高中體育與健康教學(xué)水平更高層次的提升。

關(guān)鍵詞 高中體育與健康 體育選項(xiàng)課

隨著新課程改革的不斷深入，高中體育與健康課程的教學(xué)取得了一定的成就，但是依然存在著諸多的問題。只有全面、客觀地分析問題，找出相應(yīng)的解決方法，才能使高中體育與健康課程的教學(xué)水平進(jìn)一步得到提高。

一、我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及因素分析

（一）學(xué)校因素

學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體格和健康的發(fā)展具有非常重要的意義。但是，有的學(xué)校卻認(rèn)為體育教育主要是以參加比賽或者是完成體育達(dá)標(biāo)為目的，這是一種錯(cuò)誤的思想觀念。在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，有些學(xué)校對(duì)于體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)不夠重視，忽略了對(duì)于體育教育的開展。

（二）教師因素

在我國(guó)，教師教學(xué)態(tài)度不端正的現(xiàn)象普遍存在。在傳統(tǒng)觀念以及升學(xué)制度等因素的影響下，部分教師無(wú)法摒棄陳舊的教育理念，往往只注重于學(xué)生的升學(xué)率不，而忽略了了體育課的學(xué)習(xí)。甚至還有老師占用學(xué)生體育課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)體育教育的發(fā)展就受到了很大的制約。

（三）學(xué)生及家長(zhǎng)的因素

很多學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)抱有不端正的態(tài)度，有些學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)比較好，體育課是不必要的課程，從而放棄了體育課的學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志存在差異，往往在練習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生存在畏難情緒的現(xiàn)象。在這種情況下，家長(zhǎng)處于保護(hù)的心理也會(huì)阻止學(xué)生的體育訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，教師要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，并進(jìn)行有效的教育。

二、解決高中體育與健康課程教學(xué)問題的方法

要重視對(duì)課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用，可以通過以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：（一）淡化競(jìng)技體育的影響，突破競(jìng)技體育的局限，完成對(duì)競(jìng)技體育的改造，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展他們的體能；（二）使教學(xué)內(nèi)容游戲化，增加教學(xué)內(nèi)容趣味性；（三）引入新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目容易引起學(xué)生的興趣，如健美操、攀巖、現(xiàn)代舞蹈等，以增強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂性和健身價(jià)值等；（四）開發(fā)傳統(tǒng)的民族體育資源，逐漸形成具有中國(guó)特色的體育課程內(nèi)容體系。

三、體育選項(xiàng)課的實(shí)施

（一）體育選項(xiàng)課的概念

所謂體育選項(xiàng)課，就是改變過去統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生進(jìn)行自主化選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把興趣愛好一致的學(xué)生分到同一班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐觀察表明，在高中階段開設(shè)體育選項(xiàng)課，有利于高中生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉，有利于高中生體育興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。在這一教模式下，高中生可以帶著自己的興趣愛好去鍛煉身體，并有可能把這種興趣愛好、體育習(xí)慣延續(xù)到終生，使體育貫穿致他們的一生。

（二）體育選項(xiàng)課的意義

1.有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣的培養(yǎng)與提高。眾所周知，興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的很重要的兩個(gè)因素，也是提高和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要前提。對(duì)體育具有濃厚興趣，并積極參與體育運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生即使在沒有教師的監(jiān)督下也往往能主動(dòng)地參加體育鍛煉；而對(duì)體育毫無(wú)興趣的學(xué)生教師再怎么鼓勵(lì)也難以表現(xiàn)出積極的體育態(tài)度。體育選項(xiàng)課教學(xué)的設(shè)置可以解決以上矛盾，因?yàn)樗谠O(shè)置的過程中尊重了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性和主體意識(shí)，滿足了不同學(xué)生不同的興趣愛好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由消極變?yōu)榉e極，這無(wú)疑有利于體育意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的滿足。目前的高中生正處于青春活躍期，他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，生性活潑開朗，求知欲望較強(qiáng)。雖然面臨高考?jí)毫?，但?shí)踐證明他們依然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵隗w育課上可以很好地展現(xiàn)自己的個(gè)性、展現(xiàn)自己強(qiáng)健的體魄。隨著一些大眾化、時(shí)尚化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入，還有一些體育賽事上的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)帶給他們震撼好奇的同時(shí)也使他們對(duì)體育課的期望值越來(lái)越高，體育選項(xiàng)課的誕生和設(shè)置從某種程度上提高了他們的體育視野，滿足了他們的運(yùn)動(dòng)需求。

3.有利于學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成和提高。通過體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，高中生可以較為系統(tǒng)地掌握某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本理論、基本技能，并在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生在體育選項(xiàng)課上選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本上都是自己傾向度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此他們都會(huì)自覺地投入最大的熱情，從接觸到了解到積極參與，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平無(wú)疑會(huì)有一個(gè)很大的提高，學(xué)生還可以充分享受自己喜愛的體育項(xiàng)目所帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)樂趣，并會(huì)在課余時(shí)間通過其他多種途徑主動(dòng)地去鍛煉，這不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，更加有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，最終養(yǎng)成長(zhǎng)期從事某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

高中體育選項(xiàng)課在設(shè)置時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，要充分考慮到高中生身心特點(diǎn)，要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的固定模式，豐富校園體育文化，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，為體育選項(xiàng)課創(chuàng)造出良好的外部氛圍，最終促進(jìn)學(xué)校體育整體水平的提高。這不僅是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)普通高中的教學(xué)要求，也代表著未來(lái)體育教學(xué)的一種趨勢(shì)?，F(xiàn)在，在高中體育的教學(xué)之中依然有諸多不足，如何轉(zhuǎn)換這一形勢(shì)同時(shí)加強(qiáng)高中體育健康教育，這需要我們?cè)谖磥?lái)的教育道路上繼續(xù)研究探討。

篇8

關(guān)鍵詞：高中體育；新課程改革；教學(xué)優(yōu)化

一、教學(xué)手段的優(yōu)化

1.因材施教

新課程強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的內(nèi)容與方法。教學(xué)方法的選擇要講究實(shí)效性，學(xué)生自身體質(zhì)各有不同，擅長(zhǎng)的也不一樣，因此，針對(duì)不同的學(xué)生要因材施教使用正確的教學(xué)手段。例如，短跑是高中必修課，教師可以先將動(dòng)作分解示范，讓學(xué)生掌握短跑的基本動(dòng)作和規(guī)律，然后進(jìn)行練習(xí)，從中選出優(yōu)秀者。再為其他學(xué)生進(jìn)行示范，使其他未取得名次的學(xué)生為想要獲得榮譽(yù)而更加努力，如此可以大大地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師可以通過圖解觀察和練習(xí)等啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)接收為主動(dòng)獲取，從只追求學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變成加強(qiáng)水平的提高。例如，先讓學(xué)生了解人體的基本規(guī)律和基本形態(tài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)人體構(gòu)造的好奇心，然后再為學(xué)生講解如何能跑得更快、跳得更高，從而使學(xué)生找到跑步、彈跳最科學(xué)的姿勢(shì)和方法。

3.情感培養(yǎng)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育情感的培養(yǎng)，以學(xué)生本身的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好為前提，選擇自己喜歡、擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)需求的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生通過在高中體育學(xué)習(xí)的過程中掌握兩三項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)技能，為以后進(jìn)入大學(xué)或融入社會(huì)所需的體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、課前做好合理的教學(xué)準(zhǔn)備

首先是學(xué)生方面準(zhǔn)備。要對(duì)班級(jí)整體人數(shù)以及學(xué)生個(gè)人狀況有大概的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況的了解，很大程度上會(huì)影響課堂教學(xué)是否可以高效地進(jìn)行。其次是教材準(zhǔn)備。授課前教師要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的備課，避重就輕，這樣授課時(shí)會(huì)更加輕車熟路，行云流水。最后是準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)案是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而編制的學(xué)習(xí)方案，通過學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)、動(dòng)作規(guī)律，為提高體育教學(xué)整體效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要想提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合實(shí)際選擇最有效的教學(xué)手段。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，靈活處理教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在高亢的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)探究獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；創(chuàng)新性；自主性

隨著“新課改”下的教育體系的不斷改革和完善，傳統(tǒng)教育的利弊也更加顯現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)于體育課，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中有課堂模式陳舊、教學(xué)方式落后、師資欠缺等弊端，針對(duì)于這些弊端，本文提出了新的教學(xué)模式、教學(xué)觀念以及培養(yǎng)教師素質(zhì)的相應(yīng)措施。

在以往傳統(tǒng)的體育課堂上，課堂顯得被動(dòng)而且呆板。課堂被分為復(fù)習(xí)、新課、鞏固以及練習(xí)等內(nèi)容，并且都是以教師為中心開展延伸，學(xué)生只能聽教師的安排與指導(dǎo)，體育課成為了完完全全由教師主導(dǎo)的課堂，從而致使原本應(yīng)該生機(jī)勃勃、刺激有趣的體育課變得墨守成規(guī)且了無(wú)生氣。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生應(yīng)有的活動(dòng)范圍受到了制約，而且嚴(yán)重影響到了學(xué)生的智力開發(fā)。在實(shí)行“新課標(biāo)”教育模式的今天，這種圍繞教師開展體育活動(dòng)的教學(xué)模式受到了威脅并且也在慢慢被淘汰，因?yàn)樗辉倥c高中的體育教學(xué)相適應(yīng)或者相輔相成，從而無(wú)法讓學(xué)生真正從體育課堂中得到身體的鍛煉以及能力的協(xié)調(diào)。因此，構(gòu)建以學(xué)生為中心的全新的體育教學(xué)模式刻不容緩。那么，應(yīng)該如何構(gòu)造以學(xué)生為中心的體育課堂呢？

全新的高中體育課堂的構(gòu)造應(yīng)該從革新教學(xué)思想入手，不受傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，大膽借鑒采用國(guó)外的教育方法與模式，去粗取精并配合以正確的教學(xué)方法，再根據(jù)學(xué)生的年齡、身體狀況以及相應(yīng)的特點(diǎn)創(chuàng)新出中西融合、“手腦并用”的新型體育課堂。在課堂上教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與，可以設(shè)計(jì)有趣的“獎(jiǎng)罰”規(guī)則，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情；在課后則需要教師對(duì)課堂做出測(cè)評(píng)，得出結(jié)果，并且多多征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的需求，然后再根據(jù)反饋適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式與方式。例如，可以利用學(xué)校內(nèi)的體育器材進(jìn)行場(chǎng)景游戲或賽事模擬，特別是競(jìng)技游戲，這樣不僅可以讓學(xué)生鍛煉身心和協(xié)調(diào)能力，更能讓他們更加體會(huì)到奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)的精神。同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的是在改進(jìn)課堂模式的同時(shí)也需要加強(qiáng)高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。只有在教學(xué)實(shí)踐中理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正為國(guó)家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型復(fù)合人才。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，教師在課堂上布置訓(xùn)練任務(wù)，然后監(jiān)督學(xué)生完成，最后進(jìn)行測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)不僅使學(xué)生慢慢養(yǎng)成了被動(dòng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而且學(xué)生的創(chuàng)新性與自主性也會(huì)受到一定的影響。傳統(tǒng)的體育教育把學(xué)生束縛在訓(xùn)練和練習(xí)的“怪圈”中，讓他們對(duì)于體育的熱愛以及積極性受到了嚴(yán)重的挫傷。然而，體育教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，不能采取“填鴨”的模式，而是應(yīng)該起到引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生能力的作用。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不僅使學(xué)生無(wú)法正確積極地對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)，而且也沒有讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到體育的魅力與樂趣所在。

所以改進(jìn)高中體育的教學(xué)方法迫在眉睫。體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高他們的身體素質(zhì)，從而能夠更好地學(xué)習(xí)其他科目，并真正地提高其綜合素質(zhì)；而其他科目的教學(xué)主要是為了豐富學(xué)生的知識(shí)，鍛煉思維能力。教學(xué)目的的不同決定了我們要傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有適合學(xué)生的方法才是真正的好方法，只有學(xué)生與教師相適應(yīng)，才能使課堂“活而不散”，老師要了解學(xué)生的需求與缺陷，并依此設(shè)置不同的學(xué)習(xí)階段、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的測(cè)評(píng)方法，讓體育課真正“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余得到放松和鍛煉。例如，可以將體育課堂延伸到課外，在保證安全的情況下可以利用假期進(jìn)行野外體育活動(dòng)，像定向越野，集體出游，開展運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)等。不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力和加強(qiáng)學(xué)生之間的了解和友誼，更能以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生終身體育、終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)的建立。

由于體育教師并不需要具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并且傳統(tǒng)教學(xué)模式下也不需要教師有過硬的功底，所以導(dǎo)致體育教師的自身能力和素質(zhì)并不高，而教師的素質(zhì)直接影響到課堂的質(zhì)量以及學(xué)生的收獲。并且“應(yīng)試”教育下，教師只注重學(xué)生的成績(jī)而忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，過分地強(qiáng)調(diào)結(jié)果使得體育教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究少且質(zhì)量較低，更重要的是教師不會(huì)在課下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)研究以及教學(xué)改進(jìn)，這些都直接導(dǎo)致了整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的低下。因此，想要從本質(zhì)上革新體育課程，必須以培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)的體育教師為起點(diǎn)。

那應(yīng)該如何做才能提高體育教師的素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從兩點(diǎn)入手。首先，是從教師本身出發(fā)，即職前教育，或者提高教師入職時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，增加一些開放性的考核試題，學(xué)校在招聘時(shí)不僅應(yīng)該注重教師的專業(yè)知識(shí)以及能力，更應(yīng)注重教師的課堂創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。再則，就是教師的“再教育”，即對(duì)入職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)或者考核，設(shè)定相關(guān)的機(jī)制督促教師。并且作為教師，我們應(yīng)本著“教書育人”的思想去授課，提高自己的人文素養(yǎng)，在課余不斷地充實(shí)自己，進(jìn)行知識(shí)充電，從而使自己能夠走在課程改革的前沿。同時(shí)也需要教師站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂教授課程，盡職盡責(zé)。總而言之，教師不僅應(yīng)該有著高尚的情操，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的人文情懷。只有這樣，才能讓現(xiàn)代的學(xué)生擁有更加燦爛的未來(lái)。

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，拒絕一味的“填鴨”和無(wú)盡的練習(xí)，而是應(yīng)該以學(xué)生為主體，構(gòu)造以學(xué)生為中心的富有創(chuàng)造性和自主性的全新的體育課堂。這需要教師發(fā)揮艱苦奮斗的精神，改變以往的課堂模式和教學(xué)方式，并且能夠讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂中去。具有人格魅力以及綜合素質(zhì)的教師會(huì)因材施教、虛心接受意見、敢于采用新的課堂模式與方法，從而從根本上提高體育課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代的全面復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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2.畢紅星.試論新一輪高校體育課程改革背景下師生互動(dòng)的結(jié)構(gòu)與特征[J].四川體育科學(xué)，2007（02）.

篇10

【關(guān)鍵詞】高中體育活動(dòng)不良情緒陽(yáng)光心態(tài)

一、體育活動(dòng)中存在的問題

（一）體育活動(dòng)開展不平衡

主要表現(xiàn)在：①城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校活動(dòng)開展不平衡。城市學(xué)校由于硬件和軟件設(shè)施、設(shè)備等都明顯優(yōu)越于農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致城市學(xué)校開展活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等與農(nóng)村學(xué)?；顒?dòng)開展存在不平衡現(xiàn)象。②城市與城市學(xué)校之間、農(nóng)村與農(nóng)村學(xué)校之間也存在不平衡現(xiàn)象。如，完全中學(xué)與普通高中學(xué)校等之間因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備等條件的限制，導(dǎo)致了活動(dòng)開展不平衡。③男女學(xué)生之間的活動(dòng)開展不平衡。由于男女生之間的體質(zhì)差異、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)內(nèi)容等的不同，造成了在男女學(xué)生之間開展活動(dòng)的不平衡。

（二）對(duì)體育活動(dòng)開展重要性的認(rèn)識(shí)不足

身體是革命的本錢，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、充滿生機(jī)活力、具有堅(jiān)強(qiáng)意志的新一代，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo) 是國(guó)家文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是國(guó)家開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的初衷所在。然而，不論是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，都由于迫于應(yīng)試教育的需要，對(duì)素質(zhì)教育的理解不到位，只注重了升學(xué)率的提高，特別是高中階段，正面臨上大學(xué)的壓力，學(xué)生升學(xué)壓力大，生怕參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，減少學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)開展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致高中階段的學(xué)生少參加甚至是不參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

（三）體育活動(dòng)開展形式單一

主要表現(xiàn)在學(xué)校在制訂陽(yáng)光體育活動(dòng)實(shí)施方案和活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，為便于管理，大多根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施等輔助條件因地制宜地制定活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和開展陽(yáng)光體育的宗旨，導(dǎo)致活動(dòng)方案整齊劃一，形式和內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生只能按照規(guī)定的場(chǎng)地和項(xiàng)目開展活動(dòng)，活動(dòng)開展之初還能吸引學(xué)生參與，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便會(huì)覺得單調(diào)和枯燥無(wú)味，從而使得學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情日趨淡化。

（四）學(xué)生在體育活動(dòng)中存在不良情緒

1、學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)意識(shí)，存在不良情緒。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，體育的作用日趨重要，但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課， 因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動(dòng)，而對(duì)其他的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣。

2、學(xué)生在課堂組織紀(jì)律方面，存在不良情緒。上課注意力不集中，愛打鬧，接話，或者想其他的事情。不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。

3、體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在不良情緒。在體育課練習(xí)中偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假；對(duì)于難度較大、較辛苦的教程如雙杠、耐久跑等，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試；對(duì)于對(duì)抗性項(xiàng)目，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

4、體育課中學(xué)生思想品行方面，存在不良情緒。學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個(gè)人活動(dòng)，而不愿參加集體的活動(dòng)，以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等；不愛勞動(dòng)，如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材；不愛護(hù)公物，如不正確使用或遺失器材等；歧視“暫時(shí)后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。

二、改善高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策思考

（一）重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

當(dāng)今的教育應(yīng)該是將學(xué)生放在主體的位置上，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著眼于“對(duì)生活有用”、“對(duì)終身發(fā)展有用”、“學(xué)生感興趣”的知識(shí)和技能。重視學(xué)生的不同興趣和愛好。尊重學(xué)生個(gè)體間的差異性.側(cè)重學(xué)生發(fā)展的主體性，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為中心”、“健康第一”的理念。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。合理規(guī)劃教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今階段的要求.體育教師在教學(xué)過程中不僅要考慮學(xué)生是否能夠獲取知識(shí)，還要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。因此，要活用教學(xué)手段，讓培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“游戲教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”等等.都能幫助教師吸引學(xué)生的注意力。由于高中學(xué)生年齡段特點(diǎn)導(dǎo)致他們對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，并且利于創(chuàng)新，所以這些教學(xué)手段都能在增加教學(xué)趣味性、培養(yǎng)活躍的課堂氣氛的基礎(chǔ)上，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到教學(xué)的高效化和最優(yōu)化。

（三）完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

適當(dāng)政策傾斜，根據(jù)陽(yáng)光體育活動(dòng)開展的實(shí)際需要，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，完善配套相關(guān)的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在農(nóng)村還可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合條件搞一些有益的課外活動(dòng)。如，在農(nóng)忙時(shí)幫助農(nóng)民做一些力所能及的農(nóng)活等，既達(dá)到了鍛煉的目的，又增加了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

人都是有自尊的，情緒沖動(dòng)、易暴的學(xué)生尤其需要維護(hù)他們的自尊。尊重會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，你的尊重，不但可以換回學(xué)生對(duì)你的尊重，更重要的是喚回了他的自尊，而這恰恰是調(diào)節(jié)學(xué)生不良情緒的基礎(chǔ)。你對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生感覺到自己被接受，感覺到“被愛” ，不但能促進(jìn)學(xué)生身心的成長(zhǎng)，而且還能矯治學(xué)生身心受到的傷害。因此，教師不僅可以使學(xué)生接受并喜歡他自己，同時(shí)產(chǎn)生自我價(jià)值感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，還可以加速學(xué)生邁向獨(dú)立和自尊的進(jìn)程，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)自行解決生活中、課堂里無(wú)可避免的各種問題，給學(xué)生以力量，去積極應(yīng)對(duì)常有的種種失望和痛苦，及時(shí)調(diào)節(jié)不良情緒。

盡管在高中體育教學(xué)中還存在著諸多問題，但是可以通過科學(xué)合理的措施進(jìn)行改進(jìn)?？傊?，高中體育教學(xué)有利于學(xué)生全方面的發(fā)展，讓學(xué)生擁有健康的體魄和充足的精力投入到生活和學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？鞓敷w育是一種具有先進(jìn)理念的教學(xué)方法，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持快樂體育的教育性、趣味性、情景性、激勵(lì)性和實(shí)效性五個(gè)原則，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，達(dá)到學(xué)生在輕松、快樂、舒適的環(huán)境中得到心理和身體的全方位發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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